Program rada na temu "Ruski jezik za strane državljane". Nivoi znanja ruskog jezika Rki napredni nivo

Predstavljen je materijal za obuku osnovnog nivoa. Edukativni tekstovi su prilagođeni i uređeni u skladu sa fazama jezičke obuke. Teorijski dio priručnika čine vokabular i gramatika, glagolske tabele; praktični - mikrotekstovi, dijalozi, vježbe, zadaci i testovi.

Namijenjeno stranim studentima koji studiraju na institucijama više obrazovanje Republika Bjelorusija.

Pročitajte tekst i recite zašto učite ruski.

Zašto trebate učiti strani jezici?

Ujedinjene nacije (UN) su 2008. proglasile Godinom jezika. Zašto? Činjenica je da vam učenje stranih jezika daje priliku da se upoznate sa kulturama. različite nacije, živeti zajedno, raditi zajedno.
Ruski jezik je jedan od svjetskih jezika, državni jezik u Rusiji je potpun među državnim jezicima u Republici Bjelorusiji, kao i službeni radni jezik raznih međunarodne organizacije, na primjer UN (Ujedinjene nacije).
Poznati ruski pisac Ivan Turgenjev nazvao je svoj maternji ruski jezik „velikim i moćnim“, „nadom i osloncem“.

Ruski jezik se uči ne samo u Rusiji i zemljama ZND (es-en-ge) (Zajednica nezavisnih država), već iu drugim zemljama svijeta. Ljudi uče ruski jezik kako bi se upoznali sa ruskom književnošću, naučili kulturu i istoriju ruskog naroda, kako bi stekli obrazovanje u Rusiji i zemljama ZND. To žele znati studenti i školarci, ekonomisti i inženjeri, diplomate i domaćice. Ruski jezik se izučava na univerzitetima na raznim fakultetima, kao i na kursevima ruskog jezika. Za mnoge studente ruski je drugi strani jezik.
Kažu da je 21. vek vek poliglota. Poliglota je osoba koja zna mnogo jezika. Ne znam da li sam poliglota, ali me jako zanima učenje jezika. Ne zanimaju me samo strani jezici, već i književnost, život ljudi čiji jezik učim.
Mislim da obrazovana osoba treba da zna strane jezike, jer poznavanje jezika nam pomaže da saznamo više o životima ljudi u drugim zemljama, pomaže nam da bolje razumijemo jedni druge.

SADRŽAJ
PREDGOVOR
SPISAK PRIHVATLJENIH SIMBOLA
SITUACIONO I TEMATSKO POPUNJAVANJE MODULA
Modul 1. UPOZNAJMO!” (uvodni fonetski kurs)
LEKCIJA 1
LEKCIJA 2
LEKCIJA 3
LEKCIJA 4
Modul 2. “ZDRAVO, UNIVERZITETE!”
LEKCIJA 1
LEKCIJA 2
LEKCIJA 3
LEKCIJA 4
LEKCIJA 5
LEKCIJA 6
LEKCIJA 7
LEKCIJA 8
LEKCIJA 9
LEKCIJA 10
Modul 3. „PISMO IZ MINSKA (ponavljanje)
Modul 4. “GRADOVI I LJUDI” Predloški padež imenica sa zamjenicama, pridevima i rednim brojevima
Modul 5. “RAZLIČITI SASTANCI” Akuzativ imenica sa zamjenicama, pridevima i rednim brojevima
Modul 6. “SVIJET JE BLIZU TEBE” Genitivni padež imenica sa zamjenicama, pridevima i rednim brojevima
TEST
Modul 7. “RASKRSĆE SUDBINA” Dativ imenica sa zamjenicama, pridevima i rednim brojevima
Modul 8. “ZAPALI SVOJU ZVEZDU” Instrumentalni padež imenica sa zamjenicama, pridevima i rednim brojevima
Modul 9. “ISTORIJA I MODERNOST” Deklinacija imenica sa zamjenicama, pridevima i rednim brojevima u singular(generalizacija)
Deklinacija imenica sa zamjenicama, pridevima i rednim brojevima u plural(generalizacija)
FINAL TEST
LITERATURA

Besplatno preuzmite e-knjigu u prikladnom formatu, gledajte i čitajte:
Preuzmite knjigu Ruski kao strani jezik (osnovni nivo), vodič za učenje, Varičenko G.V., Kiškevič E.V., Prokonina Ž.V., 2012 - fileskachat.com, brzo i besplatno preuzimanje.

Preuzmite pdf
U nastavku možete kupiti ovu knjigu po najpovoljnijoj cijeni uz popust uz dostavu širom Rusije.

Transkript

1 102 Bilten Centra za međunarodno obrazovanje Moskovskog državnog univerziteta, 2009, 3. Radionica Radionica IGRE NA LEKCIJAMA RFL Azarina L.E. Centar za međunarodno obrazovanje Moskovskog državnog univerziteta po imenu M.V. Lomonosov Članak govori o nekim vrstama zadataka u igri koji imaju za cilj razvijanje komunikacijskih vještina kod učenika koji uče ruski kao strani jezik. Ključne riječi: zadaci igre, komunikativne igre, govorna aktivnost, ruski kao strani jezik. Zadaci igre su važna komponenta procesa učenja jezika. U najopštijem obliku razlikuju se jezičke i komunikativne igre u metodama nastave jezika. U lingvistici je naglasak na tačnosti, na primjer, trebate nazvati ispravan oblik riječi, antonim, itd. Fokus komunikacijskih igara je uspješna razmjena informacija. U ovom slučaju, lingvistički aspekt, iako još uvijek važan, nije sam sebi cilj. Naravno, granica između ove dvije vrste igara je vrlo proizvoljna, a za uspješno izvršenje komunikacijskog zadatka potrebna je upotreba adekvatnog rječnika i gramatike. Stoga je prilikom pripreme komunikacijskih igara važno unaprijed odrediti koji će jezički materijal biti potreban i osigurati da ga učenici savladaju. Popularnost zadataka igre u učenju jezika potpuno je opravdana. Možemo navesti nekoliko njihovih ključnih funkcija. 1. Igre pomažu da se poveća interesovanje učenika za aspekte koji im mogu biti dosadni i na taj način čine proces učenja plodotvornijim. Učvršćivanje starih i sticanje novih govornih vještina i sposobnosti u forma igre se dešava aktivnije. 2. Igra stvara opušteno okruženje, blisko situaciji stvarne komunikacije, u kojoj se najpotpunije ostvaruje komunikativni potencijal učenika, a samim tim i uklanja jezička barijera. 3. Mnoge igre su kolektivni oblik rada. U takvim igrama jačina zvuka se značajno povećava govorna aktivnost studenti. Osim toga, rad u parovima ili horski odgovori pomažu u prevladavanju straha od greške. 4. Tokom igre, uloga nastavnika je uglavnom uloga posmatrača. Nastavnik se kreće između grupa, bilježi greške kako bi ih kasnije riješio. Dakle, igra može biti dobro dijagnostičko polje za nastavnika. Igre se mogu podijeliti na takmičarske i kooperativne igre, raditi zajedno. Prilikom podučavanja stranog jezika, drugi tip je poželjniji, jer potreba za nadmetanjem i ograničeno vrijeme otežavaju koncentraciju na pravilnu upotrebu gramatičkih oblika. Igra se bazira na određenoj vrsti aktivnosti: pogađanje, razmjena informacija, diskusija uz postizanje kompromisnog rješenja itd. Detaljnu klasifikaciju igara prema glavnim aktivnostima predložila je nastavnica engleskog jezika Jill Hadfield. Identifikovala je sledeće vrste igara: 1) igre koje imaju za cilj dobijanje informacija; 2) igre zagonetki; 3) igre pretraživanja;

2 Azarina L.E. Igre na časovima RFL-a 103 4) igre uparivanja; 5) igre za postizanje kompromisa; 6) razmjena i naplata; 7) kombinacija; 8) uređenje; 9) karte i polje za igru; 10) problemska igra; 11) slagalica; 12) igra uloga; 13) simulaciona igra i neke druge. Raznovrsnost aktivnosti je važna: novost pomaže u održavanju interesovanja i pažnje učenika. Zatim ćemo detaljnije pogledati neke vrste igara. Govorit ćemo uglavnom o igricama za naprednu fazu učenja, iako se neke od njih mogu prilagoditi za bilo koji nivo. Mnoge igre se zasnivaju na principu pitanja, a poželjno je koristiti upitnike ne u obliku pitanja, već u obliku nedovršenih rečenica, tako da učenici sami formulišu pitanja prilikom razmjene informacija. 1. „Učimo više jedni o drugima“ U prvoj lekciji poznanstvo može biti zanimljivije ako ne samo zamolite učenike da govore o sebi, već ih pozovete da ispune sljedeću vrstu upitnika. Dopuni rečenice Moje omiljeno mesto na Zemlji Kao dete koje sam sanjao U narednih nekoliko nedelja želeo bih Najbolja stvar koja mi se desila u poslednjih 12 meseci je stvar čega se najviše plašim stvar koju najviše volim ako Nisam došao(a) u Rusiju, otišao bih Ruski jezik Sljedeća faza je konstruiranje pitanja za ove izjave. Nastavnik može pomoći učenicima pisanjem pitanja na tabli. Cilj igre je razgovarati sa svakom osobom u grupi, odgovoriti na pitanja vašeg partnera i zapamtiti informacije o njemu. Na kraju igre nastavnik skuplja upitnike i selektivno čita tvrdnje. Na primjer, „Ova osoba je napisala da najviše voli da spava nakon ručka.“ Zadatak učenika je da zapamte ko je to. On početna faza ova igra može izgledati ovako: Prezime, ime Datum rođenja Kućna adresa Telefon Bračno stanje Profesija Nacionalnost Strani jezici Hobiji Samo jedna stavka je ispunjena u obrascu. Potrebno je pronaći osobu na koju se ti podaci odnose i popuniti obrazac postavljanjem odgovarajućih pitanja.

3 104 Bilten Centralne obrazovne ustanove Moskovskog državnog univerziteta, 2009, 3. Radionica 2. “Život u ovom gradu” Koristeći istu vrstu upitnika, na kratkoročnim kursevima na prošloj lekciji zanimljivo je razgovarati o utiscima studenti primljeni od života u vašoj zemlji. Dopuni rečenice. Recite nam kako se osjećate u Moskvi. 1. Moj prvi utisak u Moskvi je 2. Kada sam prvi put došao u Moskvu, činilo mi se čudnim da 3. Uopšte, Moskovljani 4. U poređenju sa mojim rodnim gradom Moskvom 5. Svakako ću savetovati prijateljima da vide u Moskvi 6. Da sam znao unapred, poneo bih ga sa sobom u Moskvu 7. Najteže je strancima u Moskvi 8. Da sam gradonačelnik Moskve, ja bih Koja pitanja postavljate svom sagovorniku ako želite da saznam njegovo mišljenje? Uporedite svoje odgovore. 3. “Dokaži ili opovrgni” Sljedeća igra se također zasniva na principu prikupljanja informacija. Kartice koje učenici dobijaju sadrže različite vrste izjava. Na primjer: 1. Većina ljudi voli sport. Najpopularniji sport je fudbal. 2. Ljudi više vole mačke nego pse. 3. Većina ljudi radije živi van grada. 4. Svi su čitali Rat i mir. 5. Nijedna osoba u ovoj publici nikada nije bila u bolnici sa slomljenom nogom. 6. U razredu ima osoba koja nikada nije plivala u moru. 7. Niko ne voli horore. Zadatak je intervjuisati sve ljude u grupi i prikupiti dovoljno informacija da svaku tvrdnju opovrgne ili dokaže davanjem argumenata. Za razliku od prethodne igre, ovdje svako ima drugačiji skup izjava, pa se shodno tome i postavljaju različita pitanja. Nastavnik mora osigurati da su pitanja ispravno napisana kako bi se izbjegle ponovljene greške. Ova igra je vrlo zgodna za uključivanje neke vrste gramatičkog zadatka. Na primjer, možete vježbati stepene poređenja prideva i priloga nudeći izjave ove vrste: „Ljudi misle da su psi ljubazniji od mačaka“, „Jedna osoba u razredu je viša od svog oca“ itd. U igricama o čemu će dalje biti reči, komunikativni aspekt se takođe kombinuje sa realizacijom određenog gramatičkog zadatka. 4. “Konsultacije psihologa” Tokom ove igre učenici uče da daju savjete i preporuke. Stoga, u fazi pripreme, morate obratiti pažnju na govorne strukture i gramatiku potrebne u igri, prvenstveno na upotrebu tipova u afirmativnim i negativnim konstrukcijama. Kao primjer možemo ponuditi sljedeće fraze.

4 Azarina L.E. Igre na časovima RFL-a 105 SAVJETA I PREPORUKA Prijatelj koji ima problema sa kilažom obratio vam se za savjet. Koji savjet mu možete dati? Savjetujem vam da manje jedete i više se krećete. Preporučujem da manje jedete i da se više krećete. Pokušajte manje jesti i više se kretati. Pokušajte jesti manje i više se kretati. Trebali biste manje jesti i više se kretati. Morate manje jesti i više se kretati. Ne savjetujem (ne preporučujem) da jedete slatkiše i masnu hranu. Ne treba jesti slatkiše i masnu hranu. Ne morate jesti slatkiše i masnu hranu. Ne možete jesti slatkiše ili masnu hranu. Učenici dobijaju upitnike sa početkom fraza koje treba da popune. Svaki upitnik opisuje problem: prejedanje, šopingholizam, socijalna fobija, kleptomanija, ovisnost o internetu i dr. Prejedanje Obratila sam vam se za pomoć jer ovaj problem postoji godinama/godinama.Zbog toga, kada vidim hranu koju obično jedem jednom dnevno, svaki obrok traje minuta/sati. Posebno puno jedem ujutro/poslijepodne/veče/navečer. Ono što najviše volim je da jedem puno, jer nakon jela (osećam)... Publika je podeljena u grupe od 3-4 osobe. Učenici naizmjenično govore o svom problemu, ostali djeluju kao psiholozi-konsultanti i daju savjete koristeći unaprijed razvijene strukture. Kao pismeni zadatak, možete tražiti da napišete istoriju bolesti, ljekarski izvještaj i preporuke. Možete ponuditi drugu verziju ove igre. Za svaku grupu potrebno je unaprijed pripremiti komplete kartica koje opisuju različite probleme. Na primjer: „Ne voliš svoj posao“, „Želiš da prestaneš pušiti“, „Nedavno si se preselio u drugi grad u kojem ne poznaješ nikoga i osjećaš se usamljeno“, „Nervira te što niko iz tvoje porodice pomaže ti u kućnim poslovima“, „Depresivni ste, ali ne znate zašto“, „Vaš prijatelj je veoma pohlepan. On nikada ne plaća za vas niti vam daje poklone.” Karte se stavljaju licem nadole u sredinu stola. Učenici ih uzimaju jednu po jednu sa gomile i opisuju situacije naznačene u njima. Ostali učesnici u igri daju savjete. “Pacijent” svoju karticu daje osobi čiji se savjet najviše dopao. Zatim sljedeći uzima kartu iz gomile itd. Cilj igre je identificirati najkompetentnijeg psihologa. To će biti onaj koji sakupi najviše karata. 5. “Probaj ovo” Sljedeća komična igra se također igra u grupama od 3-4 osobe. Učenici dobijaju listu problemskih situacija i slike na kojima su prikazani različiti predmeti: sjekira, viljuška, kamen, klešta, žvakaća guma, papir, sunčane naočale itd. d. 1. Imate bocu dobrog vina, ali nemate vadičep. 2. Sudoper je začepljen. 3. Vaš prsten je pao u lonac sa kipućom vodom.

5 106 Bilten Centralnog prosvetnog inspektorata Moskovskog državnog univerziteta, 2009, 3. Radionica 4. Slučajno ste bacili veoma važne dokumente u kamin. 5. Ne možete ući u svoju kuću jer su vrata zalupljena i nemate ključeve. 6. U kupatilu curi cijev i voda kaplje na pod. 7. Komšijin pas noću zavija i ometa vam san. 8. Želite da poklonite devojci, ali nemate novca. Zadatak je odlučiti koji alat je najprikladniji za rješavanje određenog problema i zašto. Potiču se inventivnost i mašta. Igra će biti mnogo zabavnija ako nastavnik može donijeti sve ove predmete na čas. Nakon što se grupna diskusija završi, jedna osoba iz svake grupe odlazi u drugu grupu da uporedi različita rješenja. On ovog materijala možete ponoviti i uvježbati: a) konstrukcije koje izražavaju ciljne odnose: „Da spriječite da voda u kupatilu teče, možete koristiti žvakaću gumu“; b) instrumentalni (instrumentalni) padež: „Otvoriću bocu vina viljuškom, a ne sjekirom“; c) komparativne konstrukcije: “Bolja je viljuška od sjekire jer ima zube”; d) upotreba priloga “previše” i “nedovoljno”: “Sjekira je prevelika za ovo”, “Klješta nisu dovoljno dugačka”. 6. “Šta bi on uradio da?..” U ovoj igri se možete konsolidovati podređene rečenice uslovima. Treba izabrati dvoje ljudi iz razreda koji se dovoljno poznaju. Jedan od njih napušta publiku, a drugom se postavljaju pitanja poput: „Šta misliš da bi tvoj prijatelj uradio da vidi živog dinosaurusa?“ Možete tražiti da pripremite pitanja unaprijed. Nakon što domaćin odgovori na sva pitanja, njegov prijatelj se vraća da odgovori na ista pitanja. Njihovi odgovori se upoređuju. 7. “Soba 101” Ovo je primjer diskusije. Ova slika je izvorno iz romana Georgea Orwella iz 1984. U romanu, Soba 101 je mesto gde su ljudi bili mučeni sopstvenim noćnim morama. Postoji engleska strip TV emisija istog imena. Učesnici ovog programa govore o stvarima koje im se najviše ne sviđaju i kojih se žele riješiti. Takve stvari se mogu poslati u sobu 101, tamo zaključati i ostaviti zauvijek. Učenici su pozvani da se upoznaju sa top-listom stvari koje najviše smetaju čovečanstvu, uključujući: nastavnike matematike; odrasli koji čitaju Harryja Pottera; djeca s mobilnim telefonima; Bube; devojke od 19 godina; muškarci s bradom; novinari; rap; televangelizam; meduza; pacovi; aerodromi; fudbal; pjesme oko vatre; tablet računari. O ovoj listi se raspravlja, svi su pozvani da izraze svoje mišljenje na nešto ovako: „Slažem se da pošaljem takve i takve u sobu 101 jer” ili „Smatram da se svijet treba riješiti tog i takvog”. Ovisno o odabranom modelu, igra će aktivno koristiti akuzativ ili genitiv. Nakon toga, učenici su pozvani da dodaju nove objekte i pojave na ovu listu i argumentiraju da im se ne sviđaju. Svaki primjer se također razmatra kolektivno. Ako većina pristane da se predmetni predmet pošalje u sobu 101, možemo pretpostaviti da ga se svijet riješio. 8. „Slažem se ili ne“ Sljedeća igra za diskusiju omogućava da se ispuni bilo kojim tematskim materijalom i razgovara o raznim pitanjima. Za ovu igru potrebno je pripremiti izjave kojima će učenici izraziti svoj stav. Prostor učionice je konvencionalno podijeljen na tri dijela: „slažem se“, „ne slažem se“, „djelimično se slažem“.

6 Azarina L.E. Igre na časovima RFL-a 107 Učitelj čita izjavu, na primjer: „Predškolcima treba zabraniti gledanje televizije“ ili „Istraživanje svemira je bacanje novca“. U zavisnosti od svoje odluke, učenik prelazi u jedan ili drugi dio publike. Grupe koje su nastale nakon toga dobijaju vremena da diskutuju o svojim mišljenjima i daju argumente u njihovu korist, a pozvane su da iznesu te argumente. Ovisno o prirodi izjava, ova igra može biti vrlo ozbiljna ili, obrnuto, smiješna. Tokom igre, kulturne razlike između učenika iz različite zemlje. 9. "Očevici" Ovo je primjer igre pretraživanja. Suština ove vrste igre je da u početku svaki učesnik posjeduje dio informacija. Cilj igre je izvršiti jedan ili drugi zadatak koristeći maksimalnu količinu primljenih informacija. Ovaj zadatak može biti specifičan za svaku osobu ili zajednički za grupu. Na primjer, prema zapletu igre, djevojka Alice je nestala. Svaki od učenika ju je u jednom ili drugom trenutku vidio, kako stoji u tekstovima koje dobijaju. Na primjer, „Jučer ste vidjeli Alice na ulici u parku. Mahnuo si joj. Nosila je veliki buket cvijeća i išla prema bolnici.” Pored tekstova, svaki učesnik u igri ima kartu. Zadatak je da se rekonstruiše ruta kretanja nestale devojke i utvrdi gde se nalazi. 10. "Nismo se ranije sreli?" Ova igra se može nazvati igrom uloga. Učenici se upoznaju sa opisom životne priče svog junaka. Važno je zapamtiti datume i mjesta određenih događaja. Zatim trebate reći učesnicima igre da su svi, na primjer, gosti navečer i da svaki od njih ima osjećaj da je već negdje i jednom vidio druge ljude. Zadatak je da saznate gdje i kada, a da biste to učinili morate pitati sve i reći im o sebi. Sve njihove priče se ukrštaju. Neko je otišao nekome sa nekim vrtić, neko će sresti doktora koji mu je liječio zub. Igra se može koristiti za uvježbavanje različitih načina obilježavanja vremena („sa 5 godina“, „kada sam imao 16“, „dvije godine nakon toga“ itd.), kao i akuzativ i predloški padež („preselio se u Moskvu“ ”, „Studirao u dramskoj školi”). Možete smisliti veliki broj sličnih igara uloga, koje se temelje na principu razmjene informacija kako biste pronašli partnera, saznali ovu ili onu činjenicu, riješili problem itd.

7 108 Bilten Centralne obrazovne ustanove Moskovskog državnog univerziteta, 2009, 3. Radionica Hajde da se upoznamo sa još jednom verzijom ove vrste igre. 11. „Kakvi ste bili u prošlosti?“ Učenici dobijaju kartice koje opisuju životne okolnosti, karakter i navike različiti ljudi. U grupi mora biti paran broj ljudi, jer svaka priča „u sadašnjosti“ odgovara određenoj „prošlosti“. Učenici moraju pronaći svoje parove govoreći jedni drugima o svom heroju, ali bez izgovaranja imena. Nakon što je par pronađen, učenici razgovaraju o promjenama koje su se dogodile u životu njihovog heroja. Na primjer, postoji izvjesni Vasya Vasin. Njegov život je podeljen na dva perioda: 90-te i sadašnjost. Student koji je 90-ih dobio ulogu Vasina čita sledeću priču: Vasja Vasin: 1990-te Vi ste student, ali vam učenje nije u prvom planu. Volite da vodite aktivan stil života, upoznajete prijatelje, idete u klubove. Ne želite da gubite najbolje godine svog života sedeći u biblioteci. Uvjereni ste da možete položiti ispite, posebno bez pripreme za njih. Uvek si uspevao. Zašto onda gubiti vrijeme? Život je dat da se uživa! Vaši prijatelji su vam veoma važni. Dijelite stan sa tri studenta sa vašeg kursa i jako se zabavljate. Ne brinete previše o razmišljanjima o budućnosti. Kada se pronađe osoba koja predstavlja Vasju Vasina u sadašnjosti, otkriće se da se junak mnogo promenio. Vasya Vasin Sada vodite prilično povučen način života, provodite većinu vremena sa svojom porodicom i skoro nikada ne izlazite. Živite u malom gradu i radite u kancelariji u blizini svoje kuće. Tvoj posao ti se čini užasno dosadnim slobodno vrijeme posvetite se svojim studijama. Studirate pravo i pohađate specijalne kurseve uveče. Želite li promijeniti svoj život i pronaći zanimljiv i obećavajući posao. Sada žalite što svoje studije niste shvatili dovoljno ozbiljno na fakultetu. Uveče ste hodali i kasno se vraćali kući, pa ste zbog toga često kasnili na jutarnje časove, ili ih čak potpuno propustili. Na drugoj godini ste pali na ispitu i bili ste isključeni. Kada biste mogli da vratite vreme unazad, uradili biste mnoge stvari drugačije. 12. Smišljanje priča od A do Ž Grupa dobija list na kojem je abeceda odštampana okomito. Zadatak je napisati rečenice koje počinju, odnosno, ovim slovima. Ali to ne bi trebalo da budu zasebne rečenice, već koherentan tekst sa zapletom. Zanimljivo je dati takav zadatak ako se lekcija ne odvija u učionici, već, na primjer, u parku: „Napiši šta se dešava oko tebe“. Grupe mogu same smisliti zaplet, može se vezati za temu koja se trenutno proučava. Na primjer, "Vasjin dan", "Putovanje u Australiju" itd. U pravilu, tekstovi ispadaju vrlo smiješni. Duž lanca Napišite početak priče na tabli. Trebalo bi biti prilično jednostavno. („Bilo je kasno uveče. Šetao sam mračnom ulicom. Bilo je jako strašno. Odjednom je neko iz sveg glasa viknuo: „Daj mi novac!“) Jedan od učenika čita ono što je napisao naglas i zatim dodaje svoju rečenicu, logički povezanu sa napisanim. Sljedeći učenik izgovara svoju rečenicu, itd. Možete pozvati učenike da pripreme svoje “početke”. Ova igra je dobra jer tokom njenog procesa učenici pažljivo slušaju jedni druge.

8 Azarina L.E. Igre u RFL lekcijama 109 Nijemi filmovi Na kraju, u zaključku, hajde da razgovaramo o takvoj varijanti zadatka igre kao što su „nijemi filmovi“. Učenici gledaju mali odlomak filma, po mogućnosti dijalog, bez zvuka. Predlaže se sinhronizacija filma. Učenici pišu dijalog u parovima ili grupama, a zatim čitaju svoje verzije po ulozi. Original svira na kraju. Komunikacijske igre nikada ne treba posmatrati samo kao način da zaokupite učenike kada su umorni ili da ih zabavite tokom posljednjeg časa u semestru. Ovo je punopravni dio obrazovnog procesa, ništa manje važan od tradicionalnih vježbi iz udžbenika ili prepričavanja teksta. Štaviše, komunikativne igre se mogu smatrati kulminantnom aktivnošću u učenju jezika, jer je to oblast u kojoj učenici maksimalno iskorištavaju stečeno znanje. Stvarajući priliku za komunikaciju, čak i ako je ograničena umjetnim granicama, komunikativne igre postaju karika koja povezuje obrazovni proces i stvarni svijet. Literatura 1. Hadfield Jill. Elementarne komunikacijske igre. Harlow Longman. 2002; Srednje komunikacijske igre. Harlow Longman. 2002; Napredne komunikacijske igre. Harlow Longman. 1996; Igre srednjeg vokabulara. Harlow, Essex: Longman Arutjunov A.R., Čebotarev P.G., Muzrukov N.B. Zadaci igre na časovima ruskog jezika: Knjiga za nastavnike. M.: Ruski jezik, Kodotchigova M. A. Igra uloga u nastavi kulture: Šest brzih koraka za implementaciju u učionici. Internet TESL Journal, 8(7). Preuzeto sa 4. Lee S. K. Kreativne igre za čas jezika. Forum, 33(1), 35. Preuzeto sa IGRE ZA UČENJE I NASTAVU RUSKOG JEZIKA Azarina L.E. Centar za međunarodno obrazovanje Moskovskog državnog univerziteta Lomonosov Članak se bavi nekim vrstama aktivnosti koje su osmišljene da razviju osnovne komunikacijske vještine kod učenika ruskog kao stranog jezika. Ključne riječi: jezičke igre, komunikacijske igre, govorne aktivnosti, nastava ruskog kao stranog jezika.

TEST IZ RUSKOG KAO STRANOG JEZIKA OSNOVNI NIVO. OPĆE VLADANJE RJEČNIKA. GRAMATIKA Vrijeme za završetak testa je 60 minuta. Ne možete koristiti rječnik prilikom polaganja testa. Napišite svoje ime i prezime

Moj voljeni prijatelj 1. Juče sam rekao učiteljici. 2. Ovo su prijatelji. 3. 18 godina. 4. Uvijek poklonim knjigu za rođendan. 5. Učimo u istoj grupi. 6. Objasnio sam zašto sam kupio ovaj računar. 7.

Andreeva G.V. Nastava komunikativne gramatike Master čas Tema gramatike njemački jezik to je kao zimzeleno drvo, što znači da je uvijek relevantno. Nastavnici to nazivaju najtežim aspektom nastave

Test iz ruskog jezika “Osnovni nivo” PODTEST 1. RJEČNIK. GRAMATIKA Odaberite ispravnu opciju i označite je. 1. Poznaje rusku književnost. (A) mnogo (B) vrlo (C) dobro (D) često 2. Natasha, I

1 TEST IZ RUSKOG KAO STRANOG JEZIKA OSNOVNI NIVO Subtest ČITANJE Uputstvo za polaganje testa Vreme za polaganje testa je 45 minuta. Prilikom polaganja testa možete koristiti rječnik. Primili ste

SEKCIJA STUDIJA NEKO, NEKO ILI NIKO V.S. Ermachenkova, viši predavač u Centru za ruski jezik i kulturu, St. Petersburg State University, St. Petersburg, Rusija Odrične i neodređene zamjenice, po pravilu,

Ne možete naučiti govoriti strani jezik, možete ga samo naučiti. poduči nauči uči uči Ja ću donijeti priče o tome kako ljudi uče strane jezike. potrebno Koji je danas datum?

IZRAŽAVANJE VREMENA U SLOŽENIM REČENICAMA Kada je padala kiša, deca su se igrala kod kuće. 1 A) Pročitajte rečenice. Podijelite ih u 3 grupe rečenica, gdje se radnje: a) vremenski potpuno poklapaju, b) poklapaju

Test iz ruskog kao stranog jezika I nivo sertifikacije Subtest 1. VOKABULAR. GRAMATIKA Vrijeme za završetak testa je 60 minuta. Ne možete koristiti rječnik prilikom polaganja testa. Napišite svoje ime i

Imenice: 기계 = automobil, mehanizam 대학교 = univerzitet 트럭 = kamion 검은색 = crna (boja) 흰색 = bijela (boja) 음료수 = piće 외국 = u inostranstvu 외국 = u inostranstvu 외국 = u inostranstvu 외국 = u inostranstvu 인은색 = crna (boja) (하다) = putovanje (za putovanje)

PRIJEMNI TEST I. Popunite formular. DRŽAVNI INSTITUT ZA RUSKI JEZIK po imenu. UPITNIK A.S. PUSHKIN Prezime, ime (dan maternji jezik/ na ruskom) Datum rođenja spol muški. / žensko Država (državljanstvo) Dom

1 TEST IZ RUSKOG JEZIKA KK STRANI JEZIK ZOO NIVO Subtest VOKABULAR. RMMTIK Uputstvo za izvođenje testa Vreme testa je 50 minuta. Test se sastoji od 4 dijela, uključujući 110 zadataka. Radeći

Lekcija 13 PONAVLJA! 1. Ubaci odgovarajuće glagole NSV SV. Objasnite pravila upotrebe glagola NSV SV. 1) Nataša uči u školi. Svaki dan ide u školu. 2) Nastava u školi u 8 sati ujutro.

OSNOVNI NIVO. OPŠTA SVESTI Podtest 1. Rečnik. Gramatička uputstva za polaganje testa Vreme za završetak podtesta je 60 minuta. Test uključuje 100 predmeta. Koristite rečnik prilikom polaganja testa

Ja ću biti prevodilac. Za godinu dana treba da položimo TRKI2 ispit. polagati ispit Ona je iz Koreje. Na koji fakultet želite da upišete? Filološkom fakultetu. Ko ćeš biti kasnije? Ne znam, ali

G.A. Asonova 79 UDK 811.161.1+372.8 BBK 81.2+74.26 G.A. Asonova GRAMATIČKO-KOMUNIKACIONE VJEŽBE SA ELEMENTIMA IGRE KAO NAČIN AKTIVIRANJA VJEŽANJA RUSKOG KAO STRANOG JEZIKA Članak je posvećen

Konja možete dovesti do vode, ali ga ne možete natjerati da pije. Ovo je 100% tačno. Prošlog četvrtka me je pozvala djevojka koju sam poznavao i zamolila me da dođem kod nje. Kada sam došla do nje, rekla je,

Kako naučiti ruski bez stresa, lako i jednostavno. Savjet. Zdravo! Moje ime je Lyuba. Zašto sam odlučio da snimim ovaj video? Predajem ruski preko Skype-a, i ne samo, i sam sam ih učio nekoliko

UDK 37.02 RAD SA JEDINICAMA SEMANTIČKOG POLJA „PORODICA“ NA ČASIMA RFL (na primjeru lekcije prema filmu „Za porodične okolnosti“) V. V. Abashina Članak sumira rezultate naučnih i praktičnih istraživanja,

Zašto te nisam video tako dugo? Bio sam (gde?) Dobio sam špansku vizu. primiti dati Spain Španski Španski (viza) potrebna Treba mi španska viza. 3 me Koji je danas datum? Danas je sedmi

Ozbiljno. Zašto se ne nasmiješiš? osmeh osmeh Osećam se loše. Loše sam raspoložena. Zašto? Šta se desilo? Nisam pušio danas. Nisam imao cigaretu. Nije imao vremena da kupi

TEST IZ RUSKOG KAO STRANOG JEZIKA LEKSNIKA. GRAMATIKA U testu, rečenice (1, 2, itd.) su date na lijevoj strani, a izbori na desnoj strani. Odaberite ispravnu opciju i označite odgovarajuće slovo na matrici.

Nemac sa oštećenim vidom o Minsku: „Radniku metroa sam delovao sumnjivo, dugo sam preturao po svom ruksaku.“ Nije strašno u Minsku. Slepi Nemac Paul i njegov prijatelj Aljoša, koji je došao iz Bremena u Minsk dne. razmjena,

2017-2018 ΜΑΙΟΥ- ΙΟΥΝΙΟΥ2018 ΜΑΘΗΜΑ: ΡΩΣΙΚΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΝΙΟΥ 2018. ΤΑΞΗ: Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΧΡΟΝΟΣ:2 sata i 30 λεπτά. ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ:...

Osnovni nivo OSNOVNI NIVO Test iz vokabulara i gramatike 1. Znate li čitati...? A) ruski B) na ruskom C) ruski 2....da li ste bili tamo? A) odakle B) gde C) gde 3. Često gledam programe...

Vježba „Vitez na raskršću“ (15+ godina) Ova vježba razvija prezentacijske vještine i sposobnost uvjeravanja. Vrijeme: 20-30 minuta. Veličina grupe: 10-15 osoba. Opis. Cijela grupa je podijeljena u timove

Neočekivano = koje / koje ne očekujemo da čekamo neočekivani gost neočekivano pismo Krštenje on je iz Turske Turska Turski On je Turčin. Ona je Turkinja. Bura Moje ime je Bugrakhan. Prijatelji me zovu Bura.

MBDOU 5 opšterazvojni vrtić „Kolobok” GODINU PRIJE ŠKOLE Konsultacije za vaspitače predškolskih grupa Učitelj-logoped: Samoilova T. S. Chebarkul 2014 2015 školska godina Dijete

TEST 1. “GENITIVNI PADEŽ” 1. opcija 1. Nemam (brat, sestra). 2. U mojoj sobi nema (telefon, TV). 3. Mislim da sutra neće biti (kiše, snijega). 4. Nije imao (vizu). 5. U ovoj ulici nema

RUSKI JEZIK U OBLASTI SVAKODNEVNE KOMUNIKACIJE ZA ŠKOLARE OSNOVNI NIVO Subtest „VOKABULAR. GRAMATIKA" Uputstva za ispunjavanje subtesta Vrijeme za završetak podtesta je 30 minuta. Subtest uključuje 60 zadataka. At

KO, ŠTA, ŠTA ZA Objašnjenje sa srodnim riječima komplicirano je dodatnim nijansama značenja: a) usmjeriti pažnju na subjekt ili objekt radnje. Primeri: Zaista bih voleo da znam

Α Godine: 2011-2012 Godine: Godine: 2 Godine: 2 Godine: 2 Godine

UPITNIK ZA UČENIKA 3-4 RAZREDA Poštovani učenike! Pozivamo vas da ispunite upitnik o vašim časovima fizičkog vaspitanja. Upitnik će pomoći da ove lekcije budu zanimljivije i korisnije. Pažljivo pročitajte svako pitanje

ODJELJAK TRENINGA ISTA, RAZLIČITA ILI RAZLIČITA? Ciljevi časa: prvo, upoznati učenike sa raznovrsnošću konstrukcija koje imaju značenje identiteta i jednakosti/nejednakosti, i drugo, naučiti ih kako da koriste

IGRE ZA GRUPANO UPOZNAVANJE 1. “Uobičajeno ime” Zgodno je provesti 1. septembar kada se prvi put sretnete. Kustos poručuje studentima: „Da bismo se brže upoznali, možemo nazvati uobičajeno ime. jednostavno je:

Stjopa, Vovin drug iz razreda Vova, volonter, Stjopin drug iz razreda Upoznajte Vovu, mog druga iz razreda. Želim da vam pričam o njemu, jer Vova je volonter omladinskog kluba. Svi naši drugovi iz razreda slušaju

1. Bili su juče u Marijinskom teatru: sreća. a) njima b) njima c) njihovim d) njima 2. Na kraju je pristala. a) sa mnom b) o meni c) za mene d) sa mnom 3. Šta vas zanima, koje informacije? i ti

Ponovi ono što sam rekao. Učio sam u biblioteci u nedjelju. Zašto ste učili u biblioteci, a ne kod kuće? Jer ima puno prostora. (mesto) u biblioteci na trećem spratu? ne na univerzitetu, nego

TEMA KONSULTACIJE: Logopedske igre za razvoj koherentnog govora Rad na razvoju koherentnog govora kod djece neodvojiv je od ostalih zadataka razvoj govora, povezuje se sa bogaćenjem djetetovog rječnika, radom

Okrug Grad/selo Škola Razred Prezime, ime UPITNIK ZA UČENIKE Da Ne Upute Morat ćete dati neke podatke o sebi ili izraziti svoje mišljenje. Kada odgovarate na pitanje, pokušajte odabrati najviše

Opcija 1. MODUL “RUSKI JEZIK” PODTEST 1. RJEČNIK. GRAMATIKA Uputstva za ispunjavanje subtesta Test obuhvata 25 pozicija. Ne možete koristiti rječnik dok polažete test. Dobili ste test i matricu.

1 Test 3. Rečnik. Gramatika 45 minuta. Upute U ovom dijelu testa morate ispuniti 3 zadatka (85 pozicija). Prvo pročitajte rečenice/tekstove, a zatim predložene opcije odgovora. Odaberite

Pripremni kurs Katedre za ruski jezik i književnost (8 sedmica 76 sati) I. Semestar A Azbuka. rusko pismo. Naziv 3-7 okt. imenica. Rod imenica. 3 Lične zamjenice. Concept of

Ministarstvo prosvjete i nauke Ruska Federacija Savezna država organizacija koju finansira država visoko obrazovanje „Pacifik Državni univerzitet» Ruski kao strani jezik Vrijeme

Pripremni kurs Odsjeka za ruski jezik i književnost (8 sedmica 76 sati) I. Semestar A Azbuka. rusko pismo. Naziv -8 sep. imenica. Rod imenica. 08 Lične zamjenice. Concept of

Opcija 1. MODUL “RUSKI JEZIK” PODTEST 1. RJEČNIK. GRAMATIKA Uputstva za ispunjavanje podtesta Vrijeme za završetak testa je 15 minuta. Test uključuje 25 pozicija. Koristite rečnik prilikom polaganja testa

Općinski Uglavnom obrazovne ustanove Srednja škola sa detaljnim izučavanjem pojedinačnih predmeta 10 Rezime časa sa učenicima 1. razreda Tema „Šta je škola“ Izvršio nastavnik-psiholog

UVOD 1 str.4 Rad u parovima. Pogledajte slike i razgovarajte sa svojim prijateljima o novim stvarima akademske godine. O: Naša škola izgleda predivno.

Podsjetnik za domaći zadatak za učenike - svaki dan pažljivo zapišite sve svoje domaće zadatke u svoj dnevnik. - Uvežbajte se da pripremate domaći svaki dan u isto vreme (od 16 do 17 časova). - Pripremi se

OTVORENI OPCIJSKI MODUL “RUSKI JEZIK” VOKABULAR PODTESTOVA. GRAMATIKA Uputstva za ispunjavanje podtesta Vrijeme za završetak testa je 15 minuta. Test uključuje 25 pozicija. Koristite rečnik prilikom polaganja testa

Imenice: 형 = stariji brat za muškarca 오빠 = stariji brat za ženu 누나 = starija sestra za muškarca 언니 = starija sestra za ženu 삼촌 = ujak 이모 = tetka po majci 고모 = muško tetka po ocu 씕

Prošle sedmice sam bio kod optičara. Ne vidim bez naočara. Hitno ne mogu da vidim kontaktna sočiva Trebaju mi hitno Mogu li hitno? hitna popravka hitno hemijsko ciscenje Uskoro idem u Kinu i narucim naocare

Fabrika Baltika Idete u tvornicu Baltika. Radnja je zadovoljna, ja sam zadovoljan. Zadovoljan sam. Drago nam je. Kakvo je ovo mjesto bilo? Bio je to bar u Sankt Peterburgu. Anton nas je pozvao da sjednemo i razgovaramo. Šta je ovo

I.A. Alekseeva I.G. Novoselsky KAKO ČUTI DETE 2 I.A. Alekseeva I.G. Novoselsky KAKO ČUTI DETE 2 Moskva 2012 Priručnik je namenjen za vođenje intervjua sa decom migrantima školskog uzrasta

Svjetska zdravstvena organizacija Učenje u zajednici za osobe sa mentalnim i fizičkim invaliditetom 6 Ostali aspekti učenja lyova, kotovym glovo Kako podučavati

1 Dragi brižni, zainteresirani, pametni odrasli! Ovo je još jedna knjiga iz serije "Psihologija za mamu" koja će pomoći odraslima da formiraju samopoštovanje djeteta. Šta je to? Samopoštovanje nije

LEKCIJA I. Fonetske vježbe 4 četvrta 1 Slušaj, ponavljaj, čitaj. a) nije bilo mobilnog telefona, nije bilo personalnog kompjutera, nije bilo velikog rezervoara za vodu, nije bilo svemirske rakete, nije bilo svemirske rakete, niste bili.

Državna budžetska obrazovna ustanova Škola 2070 PROJEKAT na temu: „Može li programiranje biti zanimljivo za djecu“ Završio: učenik 3. razreda „F“ GBOU škola 2070 Ikhsanov Roman Scientific

Informacije za one koji žele da polažu test iz ruskog kao stranog jezika na osnovnom nivou - A1 Testiranje na svih zahtevnih stopnjah izvodimo u centru Ruski ekspres u Ljubljani. Za više informacija

Odakle si? Ja sam sa Tajvana. Učim ruski. gdje studiraš? Studirao sam na institutu. Završio sam fakultet. diplomirao na fakultetu na kom fakultetu si studirao? Na Filološkom fakultetu. filološki

SADRŽAJ Predgovor ................................................................ ...6 Odjeljak I PRIJEDLOZI I PREDLOZNE PADEŽNE KONSTRUKCIJE.................................................. ............9 genitiv ................................ ..9

1. lekcija DEKLINACIJA ZAMENICA I PRIDEVA SA IMENICAMA ZADATAK 1. a) Napišite pitanja za istaknute riječi. Uzorak: Ana je pričala o ovom starom moskovskom parku. O kom ste parku govorili?

Odeljenje za obrazovanje grada Moskve Odeljenje zapadnog okruga za obrazovanje Državna budžetska obrazovna ustanova grada Moskve "Škola 1015" Strukturna podjela predškolsko obrazovanje

PRIMJERI LISTA ZA SAMOOCJENJIVANJE ZA UČENIKE NA ČASU: Opcija 1. grupni rad Ocijenite rad svoje grupe: 1. Da li su svi članovi grupe učestvovali u radu? A) Da, svi su radili na isti način; B) Ne, samo sam radio

Routing lekcija Nastavnik matematike: Golovleva Anastasia Aleksandrovna. Tema časa “Najmanji zajednički višekratnik” (5. razred, matematika) Ciljevi časa (ciljevi) Obrazovni: ponoviti i konsolidirati

Lekcija 5 3. Slušajte, ponovite. Čitaj. = = = = = hljeb lampa karta jabuka problem mlijeko kreda loš kaput hladno nedavno telefonski klub dugo dugo spor rublja ljudi pravo ljeto tiho = = prezime

2. LEKCIJA Ponoviti završetke akuzativa imenica i prideva, kao i ličnih zamenica (udžbenik „Bilo jednom. 12 časova ruskog jezika“, str. 27-28). 1 Otvorite zagrade i stavite riječi

11. 2. 2016. Bilten Centra za dječije stvaralaštvo Kada idete na društvene mreže, nemojte se ponašati kao djeca! Century informacione tehnologije omogućava vam da radite stvari o kojima ljudi nisu ni sanjali. Na primjer, možete lako

Ruski jezik s pravom zauzima mjesto najkompleksnijeg jezika na svijetu. Studenti koji govore ruski škole jezika Oni koji tvrdoglavo uče njemački, francuski, engleski i druge jezike vjerovatno ne razumiju u potpunosti koliko je jezik koji već poznaju složen i opsežan. Izučavanju ruskog jezika vrijedi pristupiti na višestruki način i sa svom pažnjom.

Naučite ruski jezik

Kanal sadrži detaljne materijale za učenje ruskog kao stranog jezika, koji su pogodni za početnike u ruskom jeziku i one koji već imaju osnovna znanja. Kanal se može pohvaliti bogatom arhivom edukativnih videa sa titlovima, koja se ažurira svake sedmice. Video zapisi se daju u obliku monologa od strane prezentera ili u obliku razumljivih prezentacija. Ove lekcije su pogodne za one koji su tek počeli da uče i žele da uče ruski bez žurbe. Za one koji su savladali osnove jezika, mogu biti i korisni materijali. Voditelj kanala aktivno vježba govor i dijalog.

Lingva-Baikal

Kanal autora udžbenika ruskog kao stranog jezika. Ovdje možete pronaći nekoliko edukativnih predavanja snimljenih u učionici sa studentima i iskusnim nastavnikom. Studenti se ponašaju kao studenti, tokom predavanja odgovaraju na pitanja nastavnika i izvršavaju zadatke za izgovor. Za napredne studente. Tokom predavanja student će moći da stavi ispravan izgovor i proširiti vokabular neophodan strancu koji planira posjetiti Rusiju ili Bjelorusiju.

RCT za svakoga

Glavni naglasak u prezentiranom materijalu je na najtežoj stvari - gramatici ruskog jezika, koja je prikazana ilustracijama i jasnim primjerima. Autori kanala trude se da materijal predstave na način da bude razumljiv studentima različitog nivoa znanja. Informacije se prenose kroz jasne prezentacije sa zvukom. Učenici će proučavati brojeve, padeže, zamjenice, prideve.

Besplatne aplikacije za učenje ruskog kao stranog jezika

Da bi učenje jezika bilo što efikasnije, svaku slobodnu minutu treba posvetiti procesu učenja ili ponavljanja. Mobilne aplikacije mogu pomoći u tome.

Mondly: Učite ruski BESPLATNO- svestrana aplikacija koja trenira vještine pisanja, govora, čitanja i slušanja. I onima s osnovnim i naprednim nivoima studija aplikacija će biti zanimljiva, bit će korisna na putovanjima i u poslu. Preuzmite aplikaciju za, za

Naučite engleski uz Babbel– nudi učenje ruskog jezika kroz kratke lekcije osmišljene da kvalitativno poboljšaju nivo znanja jezika potencijalnog studenta. Biće korisno za početnike i stalne studente. Autori lekcija su iskusni nastavnici i izvorni govornici. Trening izgovora je moguć kroz funkciju prepoznavanja govora. Preuzmite aplikaciju za, za

6000 riječi - naučite ruski jezik besplatno- aplikacija kreirana za dopunu vokabular student ima bogatu biblioteku vokabulara. Radi lakšeg korištenja u aplikaciji, riječi su podijeljene na nivoe težine i teme; možete slušati novu riječ. Mini-igre su kreirane da olakšaju pamćenje. Preuzmite aplikaciju za, za

Mnogi ljudi često razmišljaju o tome kako naučiti ruski strancima. To nije slučajno, jer svake godine sve više stranih turista posjećuje Rusku Federaciju. Neki od njih ostaju da žive u Rusiji. Zato filolozi moraju znati kako pomoći strancu koji želi da nauči ruski. Neke dodatne informacije za obuku možete pronaći u našem članku.

Zašto stranci uče ruski?

Stanovnici mnogih zemalja nedavno su aktivno počeli da uče ruski jezik. Malo ljudi zna sa čime je to povezano. Iznenađujuće, američke vladine agencije daju prednost stručnjacima koji znaju ruski. Također se vjeruje da je dobivanje pristojan tehničko obrazovanje moguće u Rusiji. Zbog toga mnogi strani studenti uče ruski.

Uloga Ruske Federacije u globalnoj ekonomiji raste svake godine. Neki stanovnici stranih zemalja uče ruski kako bi sebi otvorili nove mogućnosti u različitim oblastima aktivnosti. U mnogim velikim kompanijama poznavanje toga je obavezno. To je neophodno za saradnju i pregovore sa ruskim organizacijama.

Ruski jezik takođe igra važnu ulogu u ličnom životu stranaca. Poznato je da neki od njih sanjaju o braku sa Ruskinjom. Poznavanje jezika omogućava vam da nastavite razgovor bez većih poteškoća.

Ruski jezik je izuzetno važan za strane studente. Mnogi od njih se školuju u Rusiji. Često biraju medicinskih univerziteta. To nije slučajno, jer je u mnogim zemljama ljekar prestižna i visoko plaćena profesija. Na teritoriji Ruske Federacije strani studenti ne mogu samo da se pristoje medicinsko obrazovanje, ali i značajno uštedjeti na njemu, jer je u nekim zemljama najskuplji.

Ruski jezik u Nemačkoj

Ruski jezik u Njemačkoj nije jezik nacionalnih manjina Evropske unije. Tamo, u školama, djeca mogu birati da uče španski ili francuski. Na univerzitetima studenti mogu naučiti i poljski ili češki.

U Njemačkoj živi nekoliko miliona stanovnika koji govore ruski. Posjeduju ga i građani bivših republika SSSR-a. Časove ruskog jezika za strance i domaće u Njemačkoj otvorili su naši sunarodnici. Možete ih posjetiti vikendom. Lekcije su namijenjene ne samo djeci iz porodica koje govore ruski, već i Nijemcima koji iz ovog ili onog razloga žele naučiti ruski.

Ruske riječi i fraze koje stranci prvo nauče

Da biste razumjeli kako naučiti ruski strancima, morate saznati na koje riječi i fraze prvo trebate obratiti pažnju. Stranci iz cijelog svijeta ispričali su šta je, po njihovom mišljenju, najvažnije za one koji žele posjetiti Rusiju. Zahvaljujući proučavanju ovih informacija, stranac se neće naći u apsurdnoj situaciji.

Ruski jezik je strancima prilično težak za učenje. Za više, preporučuje se korištenje posebne literature. Najbolje knjige opisano u našem članku:

knjiga " Puni kurs Ruski jezik", čiji je autor Peterson N.L., početni je kurs ruskog jezika. Zahvaljujući ovoj publikaciji možete lako naučiti čitati i pisati. Nakon što pažljivo proučite knjigu, stranac će moći da govori ruski. To će vam pomoći da dobijete osnovnu osnovu sa kojom ćete moći unaprijediti njegovo znanje.
Ne znaju svi kako naučiti ruski strancima od nule. Prilikom podučavanja, kao pomoćni materijal može poslužiti ilustrovani rečnik Joy Oliver i Alfreda Braziolija „Ruski jezik“. Sadrži više od hiljadu osnovnih riječi i oko 30 slika. Zahvaljujući ilustracijama, materijal se brzo pamti.
Još jedan popularan udžbenik ruskog jezika za strance - Priručnik sadrži mnogo vrijednih informacija. Tamo možete pronaći dijagrame, ilustracije, tabele, praktične vježbe i još mnogo toga.
Knjiga "Ruski jezik u slikama" smatra se jednom od najpopularnijih i traženih. Njegov autor je Gerkan I.K. Ovaj udžbenik ruskog jezika za strance sadrži osnovni vokabular, kao i pravila njegove deklinacije.

Najsloženija pravila ruskog jezika

Nije slučajno što se ruski jezik čini teškim za strance. Postoje mnoga pravila koja oni ne mogu razumjeti. Neki od njih su opisani u našem članku. Moraju ih proučavati prije svega strani državljani koji žele naučiti ruski.

Najteža stvar za stranca su osnove deklinacije ruskih riječi. Na primjer: usta - u ustima. Mnogi strani stanovnici ne mogu odmah shvatiti gdje samoglasnik nestaje iz sredine riječi. Zato, ne znajući osnovna pravila, najčešće kažu: „U kompaniju“.

Mnoga slova abecede koja su nam poznata i strancima izgledaju čudna. Ne razumiju zašto sadrži nekoliko varijacija istog slova koje zvuče malo drugačije. To uključuje e I yo,w I sch, b I ʺ. Slovo "s" takođe izaziva dosta poteškoća. Gotovo je nemoguće objasniti njen izgovor. Ovo se odnosi i na tvrde i meke znakove.

Ruski jezik i njegovo proučavanje. Nekoliko nijansi

Ne zna svaki iskusni učitelj kako da uči ruski strancima. Standardni nastavni plan i program nije pogodan za takve učenike. Važno je da nastavnik tečno govori ne samo ruski, već i onaj koji stranac smatra maternjim. Preporuka je da se prve lekcije izvode individualno. Student može pohađati grupnu nastavu tek nakon nekoliko mjeseci. Ova šema obuke će biti najproduktivnija.

Važno je da stranac pohađa nastavu najmanje 3 puta sedmično. Trajanje kursa je obično do 160 nastavnih sati.

Početna faza studija

Svaki program ruskog jezika za stranca počinje učenjem abecede. Važno je potrošiti dovoljno vremena na problematična slova koja smo ranije opisali. Sljedeća faza su osnove čitanja. Iskusni učitelji preporučuju postavljanje naljepnica u boji s osnovnim riječima po kući. Tako ćete ih lakše zapamtiti.

Kada učenik savlada rusku abecedu i čitanje, nastavnici počinju da uče gramatiku, fonetiku i razvoj govora s njim. U ovoj fazi, stranac može preferirati grupne časove i osjećati se ugodno pri tome.

Važno je da nastavnik objasni učeniku šta su višeznačne reči. On mora razumjeti njihovu upotrebu u određenom kontekstu. Važno je da nastavnik što češće komunicira sa strancem na ruskom jeziku. Svi opisani savjeti omogućit će studentu da što prije postigne maksimalne rezultate u učenju.

Priručnik za samouvođenje

Ne želi svaki stranac da studira novi jezik sa nastavnikom. Neki prolaze obuku za samorazvoj. Vodič ruskog jezika za strance je odlična opcija za one koji žele naučiti novi jezik bez ikakve pomoći.

Danas postoji mnogo video i audio tutorijala. Zahvaljujući njima, možete savladati ruski jezik za nekoliko mjeseci bez većih poteškoća i troškova. Možete se baviti takvim samorazvojom u bilo koje doba dana. Međutim, ova metoda ima i nedostatke. Stranci po pravilu ne razumiju u potpunosti neka pravila. U tom slučaju trebat će vam pomoć kvalifikovanog nastavnika.

Časovi jezika

Stranci često preferiraju posebne kurseve za učenje ruskog jezika. Imaju i pozitivne i negativne strane.

Prednosti kurseva jezika uključuju:

visoko profesionalnom nivou nastavnici;
grupni oblik nastave;
motivacija.

Kursevi jezika imaju i nedostatke:

visoka cijena;
vremenska referenca.

Svake godine sve više stranaca bira kurseve jezika za učenje ruskog jezika. Ova metoda učenja nije pogodna za svakoga, ali se smatra jednom od najefikasnijih.

Mišljenje naučnika o važnosti učenja ruskog jezika

Naučnici često analiziraju društvene mreže i popularne stranice. To je neophodno kako bi se razumjelo koji će jezik u budućnosti postati vodeći. Stručnjaci kažu da engleski i dalje prednjači. Drugo mjesto zauzima ruski jezik. Na te se jezike najčešće prevode knjige i razni materijali. Stručnjaci smatraju da je važno tečno govoriti ne samo engleski, već i ruski, španski i francuski. Svaki savremeni čovek mora učiti vodeće jezike.

Hajde da sumiramo

U našem članku saznali ste kako naučiti ruski strancima. Začudo, stvari koje su nam zajedničke, kao što su abeceda i neke fraze, izazivaju zabunu kod stranih državljana. Zato ih treba podučavati samo visokokvalifikovani nastavnici. Stranac može samostalno savladati ruski jezik, ali za to će mu trebati puno vremena i truda.

(od I do II-III nivoa sertifikacije RFL znanja)

Svrha kursa- unapređenje praktičnog znanja ruskog jezika do nivoa njegove slobodne idiomatske upotrebe, percepcije i generisanja stilski diferenciranog govora.

Program uključuje aspekte: fonetika, gramatika, konverzacija. Obim i sadržaj kursa mogu varirati u zavisnosti od specifičnog nivoa jezičke kompetencije i profesionalnih interesovanja studenata.

FONETIKA

Zadaci: Formiranje ideje o razlozima i načinima prevladavanja stranog naglaska, širenje znanja o fonetskoj osnovi, ortoepskim normama i fonostilističkim mogućnostima ruskog jezika.

Analiza odstupanja u ruskom govoru učenika pomoću podataka iz poređenja fonetskih sistema njihovog maternjeg i ruskog jezika.
Radite na konzistentnosti i tečnosti izgovora.
Ritmička struktura ruskih riječi, fraza i tekstova.
Veza između semantičke i intonacijske strukture govora.
Fonostilistička sredstva ruskog jezika.
Glavne karakteristike fonostila su naučna, informativna i publicistička, kolokvijalna, umjetnička.
Vežbanje izražajnog i umetničkog čitanja ruske poezije i proze.

GRAMATIKA

Zadaci: Povećanje jezičke kompetencije u oblasti gramatike i

stilistiku, kao i generisanje pisanog teksta

PISANI GOVOR

Sintaksa je jednostavna i složena rečenica. Gramatička sredstva za izražavanje prostora, vremena, uslova, razloga. Sinonimija sintaktičkih konstrukcija.
Upotreba participa i participalnih fraza, gerundija i participalne fraze; vrste glagola; neke zamjenice i veznici.
Interakcija gramatike i vokabulara.
Sintaksa i stil naučnog teksta.
Funkcionalna i stilska diferencijacija ruskog jezika: kolokvijalni govor, službeni poslovni stil, novinarski stil, jezik fikcije, naučni stil.

GOVORNA PRAKSA

Zadaci: Postizanje razumijevanja govornog i pisanog teksta u svim dubinama semantičkih nijansi i podtekstualnih značenja, razvijanje vještina strukturiranja, kompresije i proširenja teksta, sažimanja i anotiranja tekstova različitih žanrova i stilova.

Leksičke teme sa skupom regionalnih podtema koje specificiraju i otkrivaju temu o kojoj se raspravlja.

Predložene teme:

Čovjek i njegov lični život;
Čovjek i društvo;
Čovjek i politika;
Problemi tinejdžera;
nauka i umjetnost;
Duhovni život čovječanstva;
Putovanje po Rusiji;
Događaji kulturnog života u Moskvi.

Lingvistički i regionalni studijski materijal: Osim edukativnih tekstova raznovrsne prirode (informativno-referentni, novinarski, umjetnički), kurs koristi pozadinske materijale, filmove i video zapise, a praktikuju se posjete pozorištima i muzejima.

U programu naprednog nivoa preporučuje se kombinovanje osnovnih aspekata RCT-a sa specijalnim kursevima, kao što su: „Ruska književnost“, „Jezik umetnosti“, „Rusija i svet“ i tako dalje.

Program naprednog nivoa, koji podliježe obuci sa nivoa certifikacije I, predviđen je za 1100 nastavnih sati (dva semestra). Da bi se postigao nivo sertifikacije II, potrebno je 720 sati obuke (380 za opštu stručnost i 340 za profesionalno usmeravanje). Da bi se postigao nivo certifikacije III od nivoa II, potrebno je najmanje 280 sati učenja (uključujući 160 sati na jeziku specijalnosti).

Uspješno završen kurs naprednog nivoa vam omogućava da postignete visoki nivo kompetencija koja omogućava studentu da slobodno zadovolji potrebe u širokom spektru situacija u kulturnoj, obrazovnoj, naučnoj i profesionalnoj sferi komunikacije.