Sunčev sistem - prirodna tijela i prirodne pojave. Prezentacija za lekciju o okolnom svijetu "prirodna tijela i pojave". VI. Otkrivanje novih znanja

Datum: 09.12.2016

UMK: "Osnovna školaXXIvijek"

Program: Svijet. 3. razred Autor: Vinogradova N.F.

Predmet : Sekcija: “Zemlja je naš zajednički dom” Lekcija na temu: drugo.Prirodna tijela i prirodni fenomeni. Solarni sistem

Vrsta lekcije: lekcija u otkrivanju novog znanja

Oblici rada: frontalni, grupni

Oprema: kartice koje prikazuju različita prirodna i umjetna tijela,

Svrha lekcije: formirati ideju o najvećem tijelu nežive prirode - Suncu i o Sunčevom sistemu

Zadaci:

Obrazovni: razjasniti znanje o prirodnim i vještačkim tijelima; osposobiti djecu da razlikuju predmete koji se odnose na živu i neživu prirodu;

Razvojni: razvijanje sposobnosti klasifikacije, generalizacije, izvođenja zaključaka;

Obrazovni : njegovati kulturu komunikacije, sposobnost slušanja mišljenja članova grupe;

Tokom nastave

Motivacija za edukativne aktivnosti (organizacioni momenat)

Zdravo momci, molim vas sedite udobno. Trljajte dlanove. Jeste li osjetili toplinu?

Dodirnite dlanove jedan drugom i prenesite ga dalje. Neka naša lekcija bude isto tako topla i prijatna. A sad idemo na posao!

Djeca izvode radnje...

Ažuriranje znanja

Započnimo lekciju igrom "Prepoznaj i imenuj"

Zadatak igre: na komandu 2 osobe uzimaju 8 slika sa stola i u roku od jedne minute ih treba razvrstati u grupe

Svijet koji nas okružuje je tako ogroman, ali se ispostavilo da se sve što nas okružuje može podijeliti u 2 grupe:

Pogodite zašto ovi predmeti pripadaju istoj grupi:

1) kućni bicikl, šešir, aktovka, sto, auto, avion, kaput, sat, igračke

2) planina, kristal, more, kamen, kao i šuma, okean, ptice, bube, polja, oblaci

- Smislite ime za 1 grupu

- Objekti prirode se takođe mogu podijeliti u 2 grupe

Rad sa udžbenikom (str. 11) Pogledajte dijagram. Kako se zove tabela? Šta je prikazano u prvoj koloni tabele? U drugom?

- Navedite znakove po kojima se neka tijela razlikuju od drugih

Navedite primjere prirodnih pojava

Igrači objašnjavaju koliko grupa ima i na osnovu čega su podijeljene

U prvoj grupi objekte pravi čovjek, au drugoj - objekti i bića koja postoje nezavisno od čovjeka

Stvari ili vještačka tijela

Živa i neživa priroda

Tijela žive prirode dišu, kreću se, rastu, umiru, razmnožavaju se, hrane...

Samostalna primjena znanja (rad u paru)

Uklonite suvišnu riječ. Justify

Snijeg, okean, ostrvo, zemlja, kuća, zvijezde

Odjeća, igračke, cvijeće, TV, knjige, šine,

Maline, jabuke, buba, zec, krokodil, voda, mačka

Breza, štuka, trava, lisica, jereba, knjiga, morski pas

Voda, rupa, jezero, vazduh, stolica, kamen

Minut fizičkog vaspitanja

1. krug Ja zovem objekt žive prirode pljesneš rukama, objekt nežive prirode čučiš

2. krug Dodaću umjetne predmete - skok

Stvaranje problematične situacije

Rad u sveskama str.4

Imenujte tijela nežive prirode koja ste zapisali u rubrici „ogromna“.

Ima li još nešto? Takva tijela se često nazivaju ne samo ogromnim, već gigantskim.

Šta biste želeli da znate o Suncu?

Ned

Otkrivanje novih znanja

Rad sa udžbenikom str. 14

Na koja pitanja je odgovoreno u udžbeniku, a šta je ostalo nejasno?

Pogledajte video klip "Sunčev sistem"

Šta ste naučili iz videa?

Pronalaženje odgovora na pitanja u udžbeniku

Sažetak lekcije. Refleksija

Dakle, lekcija je došla do kraja.

Vratimo se na pitanja o kojima je bilo riječi na početku lekcije, na osnovu algoritma samoprocjene

Vratimo se na pitanja o kojima je bilo reči u drugom delu lekcije...

Dopuni rečenice:

saznao sam…

Naučio sam…

Sviđa mi se…

Hoće li mi znanje stečeno na ovoj lekciji biti od koristi u životu?

D.Z. str. 4-5 (zadatak 5-7), Kreativni zadatak sastaviti usta

Solarni sistem. Prirodna tijela i prirodni fenomeni.
Prirodna i vještačka tijela

Vrsta lekcije: učenje novog gradiva.

Svrha aktivnosti nastavnika: naučiti razlikovati predmete koji se odnose na živu i neživu prirodu.

Rezultati predmeta: razlikovati prirodna tijela i prirodne pojave; sastaviti karakteristike različitih tijela; klasificirati tijela na osnovu “prirodnih i vještačkih tijela”.

Stage

lekcija

Pedagoški
zadataka

Planirano

rezultate

Sadržaj faze lekcije

aktivnost nastavnika

aktivnosti učenika

I. Ažuriranje osnovnog znanja i iskaz problema

Utvrditi nivo potrebnog znanja učenika;

aktivirati prethodno stečeno znanje; stvaraju problematičnu situaciju sa poteškoćama

Biti u stanju da sumira koncept; vrši analizu objekata, identifikujući bitne karakteristike; riješiti problem; razlikovati novo od već poznatog.(Kognitivni UUD.)

Biti u stanju prihvatiti i održati zadatak učenja.(Regulatorni UUD.)

Budite u stanju da formulišete svoje mišljenje i stav.(Komunikativni UUD.)

Igra“Nazovite to jednom riječju.”

1) Kocka, mašina, lutka, piramida.

2) Šešir, kaput, sako, suknja, haljina.

3) Som, deverika, smuđ, štuka.

4) Leptir, gusenica, buba, bubamara.

5) Grmljavina, grad, kiša, snijeg, magla.

6) Lav, medvjed, vuk, zec.

7) Sunce, Mjesec, Venera, Zemlja, kometa.

– Zove se riječ koja kombinuje grupu riječikoncept .

(Kartice sa konceptima su okačene na tablu“igračke”, “odjeća”, “ribe”, “insekti”, “prirodni fenomeni”, “životinje”, “nebeska tijela”. )

– U koje grupe se ovi koncepti mogu podijeliti?

Organizuje rješavanje problema u grupama:

– Ovdje su slike koje prikazuju divlji tulipan i selektivne tulipane koje je uzgojio čovjek.

– Odredite kojoj grupi (prirodnim ili vještačkim) pripadaju

– Igračke.

– Cloth.

– Riba.

– Insekti.

– Prirodni fenomeni.

– Životinje.

– Nebeska tijela.

– Živi i neživi.

– Čovjek napravljen i prirodan

II. Formulacija
teme časa, postavljanje zadataka. Zajedničko otkrivanje znanja

Naučiti kako formulirati obrazovni problem u obliku nastavne teme i riješiti obrazovni problem

Biti u stanju slušati i razumjeti govor drugih; donositi zaključke na osnovu zapažanja; porediti i analizirati objekte, ističući bitne i nebitne karakteristike.(Kognitivni UUD.)

Budite u stanju da identifikujete i formulišete zadatke u lekciji uz pomoć nastavnika, planirate svoju akciju u skladu sa zadatkom.(Regulatorni UUD.)

Budite u stanju da usmeno izrazite svoje misli; sarađivati ​​u zajedničkom rješavanju problema; izrazite svoje gledište i pokušajte ga opravdati.(Komunikativni UUD.)

Organizuje formulaciju teme časa od strane učenika.

Organizuje postavljanje ciljeva časa od strane učenika.

Nudi da imenuje znakove življenja
i nežive prirode.

Organizuje poređenje znakova žive i nežive prirode.

– U koju svrhu se osoba bavi uzgojem biljaka?

Vodi razgovor o ulozi čovjeka u stvaranju novih vrsta biljaka i životinja

Formulirajte temu lekcije.

– Naučite razlikovati žive i nežive predmete.

Dolaze do zaključka da su svi tulipani
do žive prirode.

– Nije priroda, već čovjek promijenio njihov izgled

III. Primarna konsolidacija s izgovorom

glasnim govorom

Naučite kako riješiti problem učenja

Biti u stanju izvući zaključke na osnovu zapažanja.(Kognitivni UUD.)

Biti u stanju da ostavi plan za rješavanje problema zajedno sa nastavnikom; radeći po planu, provjerite svoje postupke s ciljem i po potrebi ispravite greške
uz pomoć nastavnika.(Regulatorni UUD.)

Budite u stanju da formulišete svoje misli

usmeno i pismeno;
poštovati poziciju druge osobe.(Komunikativni UUD.)

Organizuje rad u parovima po planu
sa daljim izgovorom u glasnom govoru:

1. Podijelite riječi u grupe: prirodna tijela - vještačka tijela.

Drvo, čamac, ormarić, grm, olovka.

2. Desno nacrtajte tijelo žive prirode, a lijevo nežive prirode.

3. Podvuci “ekstra” riječ:

Rijeka, kontinent, ostrvo, kiša, zgrada

1. Prirodna tijela: drvo, grm.

Veštačka tela: čamac, garderoba, olovka.

3. “Extra” riječ: zgrada –
vještačko tijelo

IV. Samostalan rad sa samotestiranjem

prema standardu

Naučite primijeniti nova znanja u praksi

Biti u stanju prihvatiti i održati zadatak učenja; vršiti konačnu i postupnu kontrolu na osnovu rezultata; izvršiti potrebna prilagođavanja radnje nakon njenog završetka.(Regulatorni UUD.)

Biti u stanju pokazati sposobnost
na samoocenjivanje na osnovu kriterijuma uspešnosti vaspitno-obrazovnih aktivnosti.(Lični UUD.)

Organizuje izvođenje samostalnog rada učenika – testa po izboru stepena težine i obima.

(Pogledajte Resursni materijal (RM).)

Organizuje samotestiranje rada
prema standardu, samoanaliza i samopoštovanje
rad.

Referenca: A1 – 2, A2 – 1, A3 – 1, A4 – 3, A5 – 2

Obavljati samostalan rad i samoprovjeru rada prema uzorku, analizirati (po želji naglas) svoj rad.

Izvršite samoprocjenu
tvoj posao

V. Ugradnja novih znanja u sistem znanja

Naučite primijeniti nova znanja u praksi

Biti sposoban izvesti sintezu kao sastavljanje cjeline od dijelova; rad sa informacijama predstavljenim u obliku slike.(Kognitivni UUD.) Biti u stanju prihvatiti i zadržati obrazovanje
zadatak.(Regulatorni UUD.)

Biti sposoban pregovarati i donositi zajedničku odluku u zajedničkim aktivnostima.(Komunikativni UUD.)

Organizuje rad u grupama.

– Zamislite sebe kao uzgajivača: razvijte novu biljnu sortu (lubenica, paradajz)

Odredite koje kvalitete može imati nova biljka

VI. Razmišljanje o aktivnostima učenja
na lekciji

Naučite da snimate novi sadržaj lekcije; organizovati
refleksija i samoprocjena aktivnosti učenja od strane učenika; promovirati svijest učenika o aktivnostima učenja; podučavati samoprocjenu rezultata rada

Biti u stanju procijeniti ispravnost radnje.(Regulatorni UUD.)

Budite u stanju da usmeno izrazite svoje misli.(Komunikativni UUD.)

Pokazati sposobnost samoprocjene na osnovu kriterija uspješnosti u obrazovnim aktivnostima.
(Lični UUD.)

Organizuje snimanje novih sadržaja, promišljanje i samoprocjenu obrazovnih aktivnosti.

Vrši ocjenjivanje učenika.

Zadaćaneobavezno: pročitati članak iz udžbenika „Prirodna tijela i prirodni fenomeni. Prirodno
i vještačka tijela", radna sveska: br. 7, 8 (str. 5)

Odgovorite na pitanja nastavnika.

Navedite glavne pozicije novog materijala i kako su ih naučili
(šta se desilo, šta
nije funkcionisalo i zašto).

Radim analizu posla
samoocjenjivanje vašeg rada.

Obratite pažnju na svoje emocionalno stanje

Prirodna tijela i pojave Svijet oko nas Vaspitno-obrazovni kompleks "Harmonija" 2. razred prema udžbeniku O.T. Poglazovoj (integrisani kurs)

Pomazani E.V.,

Opštinska obrazovna ustanova "Srednja škola br.2"

Grad Yasny, oblast Orenburg

Kako naučnici proučavaju svet oko nas

Formulirajte zakone prirode

Izvucite zaključke

Testiranje hipoteza

Oni prave pretpostavke

Gledanje

Pokušajte jednom riječju nazvati ono što je prikazano na slikama Pokušajte jednom riječju nazvati ono što je prikazano na slikama

Fizičari su sve objekte oko nas nazivali tijelima, a promjene koje se dešavaju u svijetu - fenomenima

Zmija će se vinuti iznad krovova.

Sunce na nebu će se smejati,

Reći će oblaku: „Evo pisma

Leti prema nama sa same zemlje!”

Zmaj

Preko plavog neba

Saonice su jurile

Samo tragovi

Šta je ostalo od trkača.

Tragovi aviona

Crvena, plava, cijan,

Bez težine, na naduvavanje,

nije živa ptica,

nastoji da odleti

Balon

Hiljade različitih buketa

Osvetlite nebo na odmoru!

U mraku ovi buketi iznenada eksplodiraju:

Cvjetaju svim bojama -

Cvjetanje...

I minute ne žive -

Oni se ruše.

Zasjala je crvena zora

na tamnoplavom nebu,

Traka je izgledala čista

U svom zlatnom sjaju.

S. Yesenin

U planine u tami noći,

Na sivom oblaku zalaska sunca,

Kao kist, koristim ovu zraku

Baciću malo rumenila i zlata.

„Ako propustite zoru, nećete videti rublju“, govorili su naši preci.

Mislite li da je ova poslovica o večernjoj ili jutarnjoj zori?

Objasnite njegovo značenje.

Provjerite svoje nalaze

Svi predmeti i živa bića nazivaju se tijelima. Na primjer, sunce, kuća, kamen, drvo, vjeverica, olovka.

Grmljavina, vulkanska erupcija, opadanje lišća su primjeri prirodnih fenomena.

Nekim pojavama se divimo, dok drugi predstavljaju opasnost za prirodu i ljude.

• http://www.mr7.ru/netcat_files/825/620/groza_580.jpg-munja
• http://www.profytball.ru/_fr/21/s6962516.jpg- duga
• http://xage.ru/upload/marks/0109/tor/tornado_13.jpg- tornado
• http://www.photoukraine.com/i/articles/climate/010.jpg- mraz
• http://foto.academ.org/data/media/47/01_2.jpg- opadanje lišća
• http://foto.rambler.ru/public/bromberg2008/_photos/Green_Apple/Green_Apple-web.jpg- jabuka
• http://prezent.spb.ru/data/products/img/1062_big.jpg- svijećnjak
• http://ru.trinixy.ru/pics3/20080328/kittens_12.jpg- maco
• http://www.epochtimes.ru/images/stories/02/word/115_va091011.jpg- zmaj
• http://www.veefore.ru/pics/shariki.jpg- vazdušni baloni
• http://static.diary.ru/userdir/2/0/0/4/20047/27473746.jpg- tragovi iz aviona
• http://i008.radikal.ru/0804/94/69859a4145a2.jpg- vatromet
• http://fotki.yandex.ru/users/arsentia/view/136291/?page=0 zora
• http://album.romantic-ustu.ru/albums/2003-TienShan/Mountain-08.jpg- zalazak sunca
• http://www.solnushki.ru/creative/clip00262- crtež psa

Odjeljci: Osnovna škola

klasa: 2

Ciljevi lekcije:

edukativni:

• Uvesti koncept „prirodnih pojava” i „sezonskih pojava”.
• Naučite razlikovati prirodna tijela i fenomene.

edukativni:

• Razvijajte djetetovu radoznalost i potaknite sklonost istraživanju.
• Razviti sposobnost analize i generalizacije.

edukativni:

• Negujte interesovanje za predmet.
• Negujte interesovanje za prirodu i poštovanje prema njoj.

Vrsta lekcije: lekcija o uvođenju novog gradiva.

Pedagoška tehnologija: sistemsko-aktivni pristup.

Nastavne metode: vizuelno-praktična, verbalno-logička, problematična.

Planirani rezultati.

Predmet:

• dobiti priliku da proširite i sistematizujete svoje znanje o prirodi;
• biti u stanju da posmatra prirodna tela i pojave kako bi razumeo prirodu.

metasubjekt:

• lični rezultat - pobuditi interesovanje za obrazovne aktivnosti; razviti dobru volju, emocionalnu reakciju;
• regulatorni UUD - da se predvidi mogućnost dobijanja određenog rezultata prilikom obavljanja istraživačkih aktivnosti; kontrolirati svoje postupke; razvijati sposobnost vrednovanja vaspitnih radnji u skladu sa zadatkom;
• kognitivni UUD - nauče praviti pretpostavke, koristiti stečena znanja o prirodnim pojavama za rješavanje kreativnih problema;
• komunikativni UUD - naučite da slušate jedni druge, razmjenjujete mišljenja, konstruirajte razumljive, logične govorne izjave, formulišite svoje poteškoće, pružajte međusobnu pomoć u saradnji.

Oprema: kompjuter, multimedijalni projektor, kartice za grupni rad, kartice za refleksiju, individualni setovi, signalni krugovi, plastelin, papir, šolje vode, čaj za istraživački rad, dinamički model „drveta“, model „ptice“.

I. Organiziranje vremena. Psihološko raspoloženje za čas.

Učitelj: Zazvonilo je veselo zvono , SLAJD 1

Lekcija počinje.

– Zdravo, mladi istraživači prirodnjaci.

Opet je došao dugo očekivani trenutak,
Vrijeme je da krenemo na put.
Zove nas u tajanstveni svijet,
Tajanstveni svijet prirode.

- Hajde da se spremimo za lekciju. SLAJD 2

Našao sam raspoloženje za sebe
Da budem sretan:
Dobro sam,
I biće još bolje.
Ponavljam sto puta -
Oblaci će se razvedriti:
Dobro sam,
I biće još bolje!

Učitelj:Šta želite da bude naša lekcija?

Učitelj:

Neka lekcija bude edukativna,
I samo uspjeh čeka svakoga!

II. Ažuriranje znanja.

a) blitz anketa, sastavljanje klastera "Tela okolnog sveta"

– Šta sada vidite oko sebe?

-Šta ste vidjeli kada ste došli ovdje? SLAJD 3

– Kako nazvati ove objekte jednom riječju?

djeca: Tela okolnog sveta. SLAJD 4

– U koje grupe se tijela mogu podijeliti?

djeca: Prirodno i vještačko SLAJD 5

– Kako možete drugačije nazvati prirodna tijela?

djeca: Ovo je priroda.

– Šta je priroda?

djeca: Priroda je sve što nas okružuje i nije napravljeno ljudskom rukom.

– Imenujte prirodna ili prirodna tijela.

djeca: Sunce, gljiva, drvo, ptica, kamen.

– Imenujte vještačka tijela.

djeca: Knjiga, olovka, sto.

b) Igra “Semafor”: SLAJD 6

– Imate semafore na stolovima. Pokažite zelenom ako su to prirodna tijela i crvenom ako su umjetna.

Cvijet, korpa, cipele, šešir, konj, pauk.

– Mogu li se prirodna tijela dalje podijeliti u grupe? Koji? SLAJD 7

djeca: Da, možete: tijela žive prirode, tijela nežive prirode.

– Imenujte tijela žive prirode.

djeca: Drvo, pečurka, ptica.

– Imenujte tijela nežive prirode.

djeca: Stone, Sunce.

– Zašto su to uradili na ovaj način? Imenujte znakove žive prirode.

djeca: Svako živo biće diše, jede, raste, rađa potomstvo, stari i umire.

III. Stvaranje problematične situacije.

a) individualni rad pomoću kartica SLAJD 8Aneks 1

– Podijelite tijela okolnog svijeta u grupe: nacrtajte strelicu zelenom olovkom od riječi do pojma „Tijela žive prirode“, crvenom – do pojma „Tijela nežive prirode“, žutom – do pojma „Proizvodi ”.

lisica, lopta, vrtni cvijet, mjesec, omotnica, gljiva, zvijezda, pjev ptica

– Da li su vam sve reči omogućile da tačno predstavite telo?

– Da li su svi završili zadatak? Ko ima problema?

djeca: Nismo mogli odrediti gdje pripada pjevanje ptica i cvjetanje bašte.

– Zašto je nastala poteškoća?

djeca: Nismo još prošli kroz ovo.

IV. Faza izgradnje izlaza iz problematične situacije.

a) razgovor-posmatranje “Znakovi tijela” SLAJD 9

– Šta je telo?

djeca: Ovo je objekat koji se nalazi u prostoru.

- Ispred vas je lopta, koverta. Slajd 10

– Navedite zajedničku osobinu.

djeca: To su umjetna tijela ili proizvodi.

– Navedite karakteristike lopte.

djeca: Okrugla, velika, u boji, gumena.

– Navedite karakteristike koverte.

djeca: Pravokutni, mali, bijeli, papir.

– Imenujte znakove tijela.

djeca: Imaju oblik, veličinu, boju, masu. Možete ih dodirivati ​​i pomicati s mjesta na mjesto.

b) istraživački rad

– Mislite li da se tijela mogu promijeniti?

– Hajde da sada sprovedemo eksperiment.

Evo izvora pred vama. Može se rastegnuti, stisnuti, savijati. Šta će se promijeniti?

djeca: Dužina, lokacija u prostoru.

– Uzmite list papira i izrežite bilo koji oblik. Šta se sada promijenilo?

djeca: Oblik, veličina.

– Razmutite crvenu boju u čaši vode. Šta se promijenilo?

djeca: Boja.

– Sad sedi i slušaj me pažljivo. I sad kazem:

“Djeca su ustala od svojih stolova, podigla ruke uvis, protezala se, protezala, spuštala ruke, sjela, skočila i sjela za svoje klupe. Šta nam se sada dešavalo?

djeca: Promjena tijela u prostoru.

– Gledali smo različite vrste promjena. Sve promjene koje se dešavaju u prirodi nazivaju se fenomeni.

V. Postavljanje ciljeva.

– Formulirajte temu našeg časa.

djeca: Prirodna tijela i pojave.

– Koji cilj ćemo sebi postaviti na času?

djeca: Saznajte šta je prirodni fenomen. Saznajte šta su to prirodne pojave.

VI. Otkrivanje novih znanja.

radeći sa Ožegovljevim rječnikom

– Kako razumete značenje reči “fenomen”?

– Gdje mogu pronaći tačnije tumačenje riječi?

djeca: U Ožegovom rječniku.

– Prirodni fenomen je svaka manifestacija nečega što se može otkriti, odnosno vidjeti ili čuti, osjetiti.

rad sa modelom “Drvo”, “Ptica”.

– Dokažite da je „cvjetajući vrt“ prirodni fenomen.

djeca: Izraslo je drvo, na primjer, stablo jabuke - ovo je prirodno tijelo. U proljeće su se dogodile promjene na drvetu: pupoljci su nabubrili, pojavilo se lišće, zatim cvijeće, pa plodovi.

– Dokažite da je „pevanje ptica“ prirodni fenomen.

djeca: Ptica je tijelo žive prirode. Odjednom počinje da peva, dogodila joj se promena, što znači da je to prirodna pojava.

– Posmatrajući prirodu, naravno, primjećujemo da se u njoj sve stalno mijenja. Dan ustupa mjesto noći, noću dana. U prirodi primjećujemo kretanje oblaka, rast biljaka, protok vode, otapanje snijega. Osjećamo vjetar, hladnoću, toplinu. Čujemo grmljavinu, šum vjetra, šuštanje trave. Vidimo kako munje sijevaju, kiša pada, lišće pada sa drveća. Da, u prirodi sve teče, sve se mijenja.

VII. Faza primarne konsolidacije sa izgovorom u vanjskom govoru.

a) rad u paru “Tijelo – fenomen” Dodatak 2

- Radimo u parovima. Na vašim stolovima su karte "Tijelo je fenomen".

– Označite (obojite ploču) tijela prirode zelenom, a pojave prirode žutom.

– Napravite parove „objekat – fenomen” (spojite tablete linijama).

b) provjera u odnosu na standard.

– Provjerite svoj rad u odnosu na uzorak ili standard.

- Ustani, ko je tačno uradio zadatak.

c) upoznavanje sa neobičnim prirodnim pojavama.

– Danas želim da vas upoznam sa neobičnim prirodnim fenomenima. Pozivam svoje asistente na razgovor.

Polarna svjetlost

Sjeverno svjetlo je neobičan sjaj koji nastaje zbog interakcije gornjih slojeva atmosfere sa nabijenim česticama sunca. Što je veća njegova aktivnost, veća je vjerovatnoća sjaja. Ovaj neverovatan prizor se može posmatrati samo u blizini stubova. Traje od 2-3 sata do nekoliko dana.

Zvijezde padalice

Noću, po vedrom vremenu, često možete posmatrati svetleće tačke kako se brzo kreću nebom. I iako ih zovu zvijezde padalice, one su samo male stijene, čestice materije. Sjajni bljesak nastaje kada upadnu u Zemljinu atmosferu. Ponekad meteori padaju u neprekidnom toku. Ovaj fenomen se naziva "zvezdana kiša".

Kuglasta munja

Kuglasta munja je jedan od misterioznih prirodnih fenomena. Takva munja ima oblik lopte, ali ponekad može podsjećati na krušku, kap ili gljivu. Boja može biti narandžasta, crvena, ali može biti i crna i providna. Veličine također mogu biti različite - od 5-6 centimetara do nekoliko metara. Ovaj fenomen traje samo nekoliko sekundi.

Kiše sa žabama i ribama

Padavine iz živih bića nisu tako rijetka pojava. U drevnim vremenima to se objašnjavalo jednostavno - kao dar ili kazna od bogova. Moderni naučnici imaju tendenciju da vide razlog u tornadima ili tornadima, koji prvo podižu živa bića u vazduh, a zatim ih prenose na velike udaljenosti.

d) gledanje videa “Prirodne katastrofe”

VIII. Samostalna faza rada.

stvaranje problematične situacije

“Noću sam sanjao da sam se probudio, izašao na ulicu i ostao zapanjen. Sa moje lijeve strane, breza je spustila svoju jarko žutu odjeću, s moje desne strane, snjegović s nosom šargarepe, a tačno ispred mene ogromna, svijetla duga širila je svoj most. Probudio sam se od iznenađenja.

-Šta me je iznenadilo?

– Zašto se ovo ne može desiti u isto vreme?

– Šta će odrediti šta se dešava u prirodi?

djeca: Od promjene godišnjih doba.

-Koja godišnja doba poznaješ?

djeca: Zima proljeće Ljeto Jesen.

– Prirodne pojave se posmatraju u određenim godišnjim dobima, zbog čega se nazivaju sezonskim prirodnim pojavama.

rad u smjenskim grupama “Godišnja doba” Dodatak 3

– Svako godišnje doba ima svoju paletu boja.

– Koju boju asocira na zimu, proljeće, ljeto, jesen? Zašto?

djeca: Bijelo, plavo, jer je sve prekriveno bijelim snijegom. Proleće je zeleno, sve okolo se zeleni, lišće cveta. Ljeto – sa crvenim: crveno cvijeće, šumske jagode, jagode. A jesen je žuta, narandžasta: lišće postaje žuto i crveno.

– Na vašim stolovima imate plave, zelene, crvene i žute žetone. Zauzmite svoja mjesta za stolovima Four Seasons.

– Odredite koji se prirodni fenomeni dešavaju u ovo doba godine.

– Svako godišnje doba je malo delo, gde svakog meseca postoje male predstave, kompozicije, varijacije. Radićete na muziku „Godišnja doba“ Čajkovskog. Svojom muzikom kompozitor nastoji da prenese raspoloženje prirode koje je karakteristično za jedno od četiri godišnja doba.

(Djeca rade u grupama na muziku “Godišnja doba” P. Čajkovskog)

– Svako godišnje doba je neverovatno na svoj način. Promjenjive boje prirode jedinstvene su iz sezone u sezonu. Od nas se traži samo jedno - da zaštitimo ovu krhku kreaciju - Prirodu!

Hajde, prijatelji, po svakom vremenu
Čuvajmo našu rodnu PRIRODU!
I od naše brižne ljubavi
Zemlja će postati bogatija i ljepša!
Zapamtite, odrasli, zapamtite, djeco!
Upamti - to, lepota na planeti,
To će zavisiti samo od nas.
Ne zaboravi ovo sada.
Sačuvajte živu planetu za ljude.
I neka hvali himnu života
- PRIRODA!

IX. Sažetak lekcije.

– Naš zadatak je da budemo aktivni posmatrači prirode.

Pogledajte pažljivo oblake
Slušajte ptice
Pogledajte izbliza opruge -
Ništa se više neće dogoditi.
Trenutak po trenutak, korak po korak
Budite zadivljeni.
Sve će biti ovako i sve će biti pogrešno
U jednom trenutku.

– Koji su problemi riješeni na času?

djeca:Šta je tijelo, a šta prirodni fenomen.

– Kako da zovem sve predmete?

djeca: Tijela.

– Koje znakove imaju tijela?

djeca: Oblik, veličina, boja.

– Kako se zovu promjene u prirodi?

djeca: To su prirodni fenomeni.

– Pljesnite rukama ako čujete prirodni fenomen:

Zalazak sunca, duga, kiša, drvo, vulkanska erupcija, knjiga, medvjed, vladar, izlazak sunca, sat, ormar, grmljavina, lopta, munja, zemljotres, žaba.

X. Refleksija.

– Sada pripremite svoje dlanove. Stavite na jedan dlan svo znanje koje ste imali, a na drugi – sve što ste danas naučili. Stavite dlanove zajedno, ovo je vaša baza znanja. Potapšajte sebe i svog komšiju po stolu. Dobro urađeno!

XI. Zadaća.

Učitelj: Hvala na lekciji. Kod kuće se pripremite za čitanje teksta na str. 92-93, riješi ukrštenicu o prirodnim pojavama, oboji sliku „Godišnja doba“.