Uslovi za izradu opšteobrazovnih (opšterazvojnih) programa dodatnog obrazovanja. Obrazovni program dodatnog obrazovanja (preporuke za pisanje programa) Prema standardnim rokovima za realizaciju dodatnog obrazovanja

Tema: “Zahtjevi za izradu i sadržaj dop programi opšteg obrazovanja u kontekstu zahtjeva državne obrazovne politike.”

U skladu sa saveznim zakonom Ruska Federacija od 29. decembra 2012. br. 273-FZ „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“ dodatno obrazovanje je vrsta obrazovanja koja ima za cilj sveobuhvatno zadovoljavanje obrazovnih potreba osobe u intelektualnom, duhovnom, moralnom, fizičkom i (ili) profesionalnom usavršavanju i nije praćeno povećanjem nivoa obrazovanja .

Dodatno obrazovanje djece je aktuelni pravac razvoja obrazovne organizacije, dio je osnovnog obrazovnog programa obrazovne organizacije.

Svrha dodatnog obrazovanja – odredbaprava pojedinca na razvoj i samoostvarenje, širenje mogućnosti za ispunjavanje različitih interesa dece i njihovih porodica,razvoj motivacionog potencijala pojedinca i inovativnog potencijala društva, osiguravajući društvenu solidarnost.

Obrazovne organizacije implementiraju dodatne opće obrazovne programe– dodatni programi opšteg razvoja.

Sadržaj programa dodatnog opšteg obrazovanja (opšterazvojnih) i uslovi studiranja za njih utvrđuju se obrazovnim programom koji izrađuje organizacija i odobrava rukovodilac organizacije.

Struktura, obim programa dodatnog opšteg obrazovanja, uslovi za njegovu implementaciju moraju biti u skladu sa zahtevima utvrđenim pismom Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 11. decembra 2006. br. 06-1844 „O približnim zahtevima za programi dodatnog obrazovanja za djecu” (Prilog 1. nastavno-metodičkom pismu).

Vrijeme odobravanja programa dodatnog opšteg obrazovanja je određeno standardima kvaliteta općinskih usluga.

Odgovornost za organizaciju i implementaciju obrazovne aktivnosti za dodatne opšteobrazovne (opšterazvojne) programe, zapošljavanje studenata, učenika u dodatno obrazovanje snose rukovodilac i uprava obrazovne organizacije, nastavno osoblje koje obavlja poslove po programima dodatnog opšteg obrazovanja (opšteg razvoja).

Administracija obrazovne ustanove :

organizuje izradu i odobravanje programa dodatnog opšteg obrazovanja (opšterazvojnih), sprovodinjihovrecenzija orelevantnost, usklađenost odabranih oblika i tehnologija starosne karakteristike studenti;

kontroliše realizaciju programa dodatnog opšteg obrazovanja (opšteg razvoja) u potpunosti;

kontroliše provođenje srednje i završne certifikacijeučenici u programima dodatnog opšteg obrazovanja;

kontroliše zapošljavanje učenika u dodatnom obrazovanju, kao i zapošljavanje učenika u dodatnom obrazovanju koji su prijavljeni organima sistema za prevenciju zanemarivanja i maloljetničke delikvencije,radi organizovanja slobodnog vremena i zapošljavanja maloletnika, formiranja njihovog zakonitog ponašanja u skladu sa čl. 14 Saveznog zakona od 24. juna 1999. br. 120-FZ „O osnovama sistema za prevenciju zanemarivanja i maloljetničke delikvencije“.

Dodatno obrazovanje nastavnika, trenera i nastavnika :

razvijaju i realizuju programe dodatnog opšteg obrazovanja (opšteg razvoja);

su odgovorni zarealizacija u punom obimu programa dodatnog opšteg obrazovanja (opšteg razvoja);

Razrednici obrazovnih organizacija i prosvjetni radnici predškolske grupe:

sprovodi rad na objašnjavanju među roditeljima (zakonskim zastupnicima) učenika o ciljevima, ciljevima i značaju dodatnog obrazovanja u razvoju djeteta, informiše roditeljsku zajednicu o infrastrukturi opštinskih ustanova koje sprovode vaspitno-obrazovnu djelatnost u programima dodatnog opšteg obrazovanja;

provoditi aktivnosti za privlačenje učenika u grupe dodatnog obrazovanja;

izvrši analizu zaposlenosti studenata u sistemu dodatnog obrazovanja;

popunjavanje individualnih radnih knjiga učenika u dodatnom obrazovanju i vannastavne aktivnosti u skladu sa naredbama o prijemu grupa učenika u obrazovnu organizaciju, kao i na osnovu informacija o prijemu studenata u radni odnos u skladu sa Pravilnikominformatička interakcija o obračunu zapošljavanja učenika opšteobrazovnih ustanova u opštinskom sistemu dodatnog obrazovanja.

Prema okvirnim zahtjevima za strukturu programa dodatnog opšteg obrazovanja Program dodatnog opšteg obrazovanja, po pravilu, uključuje sledeće strukturne elemente:

• naslovna stranica,

  objašnjenje,

  edukativno-tematski plan,

  sadržaj predmeta koji se izučava,

  kalendarsko i tematsko planiranje,

  metodička podrška za program dodatnog opšteg obrazovanja,

  bibliografija.

Pogledajmo sada pobliže dizajn i sadržaj strukturnih elemenata programa dodatnog općeg obrazovanja

1. Preporučljivo je navesti na naslovnoj strani:

naziv obrazovne organizacije;

gdje, kada i ko je odobrio program dodatnog opšteg obrazovanja;

naziv programa dodatnog opšteg obrazovanja;

uzrast djece za koju je osmišljen program dodatnog opšteg obrazovanja;

broj sati godišnje;

period realizacije programa dodatnog opšteg obrazovanja;

naziv grada u kojem se realizuje program dodatnog opšteg obrazovanja;

godinu razvoja dodatnog opšteobrazovnog programa.

2. Objašnjenje programa treba da otkrije:

fokus programa dodatnog opšteg obrazovanja;

novost, relevantnost, pedagoška svrsishodnost;

svrha i ciljevi programa dodatnog opšteg obrazovanja;

odlike ovog dodatnog opšteobrazovnog programa od postojećih obrazovnih programa;

uzrast djece koja učestvuju u realizaciji ovog programa dodatnog opšteg obrazovanja;

uslovi realizacije programa dodatnog opšteg obrazovanja (trajanje obrazovni proces, faze);

oblici i način nastave;

očekivani rezultati savladavanja programa;

oblici i termini srednje i završne certifikacije (testovi, upitnici, izložbe, festivali, takmičenja, obrazovne i istraživačke konferencije itd.).

3. Obrazovno-tematski plan programa dodatnog opšteg obrazovanja sadrži:

lista sekcija, tema;

broj sati po svakoj temi, podijeljen na teorijsku i praktičnu nastavu.

4. Sadržaj programa dodatnog opšteg obrazovanja može se ogledati kroz Kratki opis teme (teorijska i praktična nastava).

5. Tematsko kalendarsko planiranje sadrži informacije o:

naziv dijela programa dodatnog opšteg obrazovanja;

tema lekcije koja se izvodi u okviru određenog dijela;

broj sati potrebnih za savladavanje teme;

planirani datum održavanja časa;

stvarni datum lekcije.

6. Metodička podrška za program dodatnog opšteg obrazovanja sadrži:

opis specifičnih pristupa i oblika nastave planiranih za svaku temu ili dio;

opis tehnika i metoda organizacije obrazovnog procesa, didaktičkog materijala, tehničke opreme za nastavu;

sigurnost metodološke vrste proizvodi (razvoj igara, planiranje razgovora, planinarenja, ekskurzije, takmičenja, konferencije, itd.);

didaktički i nastavni materijali, metode za istraživački rad, predmet eksperimentalnog ili istraživačkog rada itd.

7. Spisak korišćene literature.

Ovaj odjeljak uključuje:

Spisak literature koju nastavnik koristi za pripremu nastave;

Spisak naučne literature koja proširuje vidike nastavnika na:

a) opšta pedagogija;

b) metodologiju ove vrste aktivnosti i edukacije;

c) didaktika;

d) opšta i razvojna psihologija;

e) teorije i istorijat odabrane vrste aktivnosti;

g) spisak audio i video snimaka i dr.;

Posebna lista literature za djecu i roditelje na temu nastave (za proširenje obrazovnog uticaja i pomoć roditeljima u podučavanju i odgoju djeteta).

Lista referenci se vrši u skladu sa zahtjevima GOST-a.

Pripremio sam za vas fasciklu „Za učesnike seminara“, koja uključuje moj govor, prezentaciju, kao i regulatorna dokumenta koja regulišu organizaciju obrazovnih aktivnosti u programima dodatnog opšteg obrazovanja (opšteg razvoja) u obrazovnim organizacijama. Ima ih puno i ne stanu na dva slajda, pa sam ih pripremila za vas u posebnom fajlu.

Prema Konceptu razvoja dodatnog obrazovanja djece, jedan od principa za osmišljavanje i realizaciju programa dodatnog opšteg obrazovanja je višestepenost programa.( Relevantnost izrade ovih metodoloških preporuka proizilazi iz jednog od razloga za osmišljavanje i realizaciju programa dodatnog opšteg obrazovanja, što je naznačeno u Konceptu razvoja dodatnog obrazovanja dece, odobrenom uredbom Vlade Republike Srbije. Ruska Federacija od 4. septembra 2014. br. 1726-r, kao i Federalni zakon od 29. decembra 2012. N 273-FZ „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“ (posebno član 75 „Dodatno obrazovanje djece i odraslih“) i Naredba Ministarstva Obrazovanje i nauka Ruske Federacije (Ministarstvo obrazovanja i nauke Rusije) od 29. avgusta 2013. N 1008 „O odobravanju Procedure za organizovanje i sprovođenje obrazovne delatnosti u programima dodatnog opšteg obrazovanja“).

Osnova za različite nivoe pri osmišljavanju programa dodatnog obrazovanja ostvaruje pravo svakog djeteta da individualnim tempom, obimom i složenošću ovlada kompetencijama, znanjima i vještinama. Ovakvi programi pružaju mogućnost školovanja svoj djeci, bez obzira na sposobnosti i nivo opšteg razvoja. Višestepeno razumijevanje podrazumijeva pridržavanje principa u izradi i realizaciji programa dodatnog obrazovanja koji omogućavaju uzimanje u obzir različitih nivoa razvoja i različitog stepena savladavanja sadržaja od strane djece. Ovakvi programi podrazumevaju sprovođenje paralelnih procesa samostalnog savladavanja sadržaja programa različitim nivoima dubina, dostupnost i stepen složenosti na osnovu dijagnostike i raspona startnih mogućnosti svakog od učesnika u programu koji se razmatra.

Sadržaj i materijal programa dodatnog obrazovanja djece treba organizirati po principu diferencijacije u skladu sa sljedećim nivoima složenosti:

1. Početni nivo programa je za djecu od 5-10 godina. Podrazumijeva korištenje i implementaciju javno dostupnih i univerzalnih oblika organizovanja gradiva, te minimalnu složenost programskog sadržaja koji se predlaže za savladavanje.

2. Osnovni nivo programa je za djecu od 10-15 godina. Podrazumeva upotrebu i implementaciju takvih oblika organizacije materijala koji omogućavaju razvoj specijalizovanih znanja i jezika, a garantovano osiguravaju prenošenje opšte i holističke slike, u okviru sadržajnog i tematskog usmerenja programa.

3. Napredni nivo programa - za djecu 12-18 godina. Uključuje korištenje oblika organiziranja materijala koji omogućavaju pristup složenim (moguće visokospecijaliziranim) i netrivijalnim dijelovima u okviru sadržaja i tematskog područja programa. Takođe uključuje dubinsko proučavanje sadržaja programa i pristup skoro stručnim i stručnim znanjima u okviru sadržaja i tematske oblasti programa.

Svaki učesnik programa mora imati pravo na početni pristup bilo kojem od predstavljenih nivoa, što se ostvaruje kroz organizaciju uslova i postupaka za procjenu polazne opreme inicijalne opreme (gdje postoji jedan ili drugi stepen spremnosti za savladavanje sadržaja i materijala nivoa). određen od strane učesnika).

Razlikuje se odgovarajućim nivoima edukativni materijal mogu biti ponuđeni u različitim oblicima i vrstama izvora za učesnike obrazovnog programa. Predlaže se da se prilikom izrade i realizacije obrazovnog programa obezbijedi postavljanje metodičkih i didaktičkih materijala o resursima u informaciono-komunikacionoj mreži „Internet“ (u daljem tekstu: „Internet“ mreža); u štampanom obliku (udžbenici, radne sveske, nastavna sredstva i sl.); u mašinski čitljivom obliku, u formatu dostupnom za čitanje na elektronskim uređajima (na personalnim računarima, tabletima, pametnim telefonima itd. u formatima *pdf, * doc, * docxitd.); u vizuelnom obliku, kroz modele, prototipove i stvarne predmete i sredstva delovanja.

Svaki od tri nivoa treba da pretpostavi univerzalnu dostupnost djeci sa bilo kojom vrstom i tipom psihofizioloških karakteristika. Zauzvrat, programski materijal treba da uzme u obzir zdravstvene karakteristike one djece koja mogu imati poteškoća u čitanju, slušanju ili obavljanju bilo kakvih manipulacija sa materijalom koji im se nudi.

Od 1. septembra 2016. godine u našoj gimnaziji otvoren je Centar za dodatno obrazovanje o radu sa darovitom djecom.

Ključna ideja Stvaranje Centra za dodatno obrazovanje darovite djece je „obogaćeno obrazovanje“, odnosno programi GV se razvijaju uzimajući u obzir perspektivu kontinuiteta, kada se gradi obrazovni lanac od razreda do vannastavnih aktivnosti i do dodatnog obrazovanja, od predškolskog uzrasta. srednjoškolcu, pa srednjoškolcu. Na primjer, u predškolskom odjeljenju realizuje se početni program „Robotika za djecu“, u srednjoj školi - program osnovni nivo“Modeliranje svijeta”, u gimnaziji program naprednog nivoa “Modeliranje svijeta: Robotika”. Studio umjetničkog stvaralaštva progimnazije nastavlja se u programima naprednog nivoa „Tehno-grafika” i „Tehno-park”. Radio linija u progimnastičkoj sali ima svoj nastavak u gimnaziji, ovo je program naprednog nivoa „Event Design: TV Studio“.

2. Individualni dijagnostički alati

Prilikom izrade programa potrebno je osloniti se na šest tipova definisanih nivoa koji se mogu odražavati individualne karakteristike student, i to:

1. Stepen psihofizičkog razvoja;

2. Nivo motivacije;

3. Stepen intelektualnog razvoja;

4. Nivo svijesti i erudicije u odnosu na opšte znanje i posebno sadržaj programa koji se razvija;

5. Stepen razvijenosti pojedinih kompetencija (određuje se u zavisnosti od sadržaja i tematske usmjerenosti programa koji se razvija);

6. Nivo razvijenosti jedne ili druge pismenosti (informaciona, funkcionalna, jezička itd. Određuje se u zavisnosti od sadržaja i tematske usmerenosti programa koji se razvija).

Jedan ili drugi od prikazanih nivoa može biti predmet dijagnostičke procjene, koja se provodi kroz sljedeće oblike i metode:

1. Testiranje i ispitivanje;

2. Dubinski intervju;

3. Kompleksi psihološka dijagnostika;

4. Logički i problemski zadaci;

5. Poslovne, simulacijske i modeliranje, igranje uloga, organizacione i aktivnosti aktivnosti;

6. Studentski portfolio;

7. Esej;

8. Metoda slučaja;

9. Kreativni zadaci itd.

Dijagnostičke procedure moraju imati direktnu vezu sa sadržajem i tematskim usmjerenjem programa. Definicija nivoa navedenih u ovom odeljku treba da ima korelaciju sa određenim nivoima sadržaja i materijala (vidi odeljak 1).

Od posebnog značaja mogu biti oblici koji od učesnika zahtevaju da opiše sopstveni individualni obrazovni program, formuliše obrazovne i obrazovne ciljeve, odredi mehanizme za njihovo postizanje itd. Takvi obrasci omogućavaju procjenu nivoa studentskih tvrdnji da ovladaju određenim nivoom i utvrđivanje stepena njihove korespondencije sa stvarnim nivoom razvoja kroz prolazak određenih postupaka ocjenjivanja (vidi odjeljak 3).

Prilikom izrade propisa i sadržaja dijagnostičkih postupaka preporučljivo je koristiti više metoda i obrazaca u okviru jednog dijagnostičkog odjeljka radi postizanja objektivnijih rezultata. Važno je biti u stanju dijagnosticirati učesnika kroz njegove manifestacije različitih vrsta radnji – prirodno-aktivne i emocionalno-čulne manifestacije (kroz igru ​​i živ razgovor), intelektualno-mentalne (kroz postavljanje zadataka i pisanih radova), autorsko-kreativne. (kroz kreativne zadatke). Da bi se postigli što transparentniji i objektivniji rezultati, poželjno je uključiti stručnjake sa psihološkim kvalifikacijama.

Sve se u našem svijetu modernizuje, unapređuje, a obrazovanje ne stoji po strani, već danas govorimo o „novom modelu sistema dodatnog obrazovanja djece“: razvoju otvorenog dodatnog obrazovanja - intenzivni modularni programi dodatnog obrazovanja , kao novi korak ka samoizražavanju i samousavršavanju (strateška inicijativa je usmjerena na formiranje održivog višestepenog sistema vanškolskog rada sa djecom, zasnovanog na javno-privatnom partnerstvu i implementaciji savremenih programi dodatne edukacije u cilju prepoznavanja i razvoja talenata kod svakog djeteta).

Danas, za pripremu kompetentnog specijaliste na početkuXXIveka, više nije dovoljno da mu prenese određenu količinu formalizovanog znanja, da formira stabilne veštine i na kraju testira njegovu sposobnost da ih operativno primeni. Da bi stručno znanje je efikasno savladan i raspoređen, diplomac mora imati imidž buduća profesija, shvati kako ga stečena znanja i metode jačaju kao budućeg profesionalca. Da bi se to postiglo, potrebno ga je, još kao studenta, upoznati sa osnovama savremenih profesija i praksi, kako bi se osiguralo njihovo istraživanje ovih područja i prve pokušaje vlastitog djelovanja u njima još za vrijeme školovanja, u način propedeutike budućih aktivnosti.

Danas imamo novi cilj : ažuriranje teorijskih i praktično znanje, poboljšanje profesionalne kompetencije nastavnike u skladu sa filozofijom, principima i konceptomotvoreno dodatno obrazovanje , koji podrazumijevaju promjenu uslova i principa za obavljanje stručne djelatnosti nastavnika.

U tom smislu imamo nove zadatke, a to su: :

Razvoj iimplementacija nove generacije programa za dodatno obrazovanje i razvoj djeteta, dodatni intenzivni modularni programi dodatnog obrazovanja u cilju kreiranja novi sistem motivacija djece, novi model sistema dodatnog obrazovanja;

Formiranje pedagoškog sistema koji obezbeđuje optimalne uslove za sveobuhvatan razvoj, samoopredeljenje i samoizražavanje ličnosti učenika;

- uključivanje učenika u istraživačke i projektne aktivnosti, podsticanje njihovog interesovanja za oblast inovacija i visokih tehnologija, rad sa darovitom decom.

U skladu sa postavljenim ciljem u našem gradu i okrugu organizovana je kadrovska škola koja je imala za cilj osavremenjivanje teorijskih i praktičnih znanja i unapređenje stručnih kompetencija nastavnika. Pruža vam se jedinstvena šansa da osmislite i razvijete svoj, originalan program, da se izjasnite, program koji će biti interesantan pre svega meni, a potom i deci, a kroz koji ja kao nastavnik , mogu se izraziti i poboljšati. Danas, u doba visoke tehnologije, nije moderno i mnogo dosadno kada dijete prolazi obuku po programu slušajući samo nastavnika, zanima ga sama aktivnost iu tom procesu uči i teoriju i praksu na fakultetu. isto vrijeme.

Dakle, razgovarali smo o strukturi tipičnih opšteobrazovnih (opšterazvojnih) programa, a sada ću vas upoznati sa strukturom opšteobrazovnih (opšterazvojnih) modularnih programa otvoreno obrazovanje. Počnimo s time kako se razlikuju.

(modul je jedinica volumetrijskog skupa obrazovnih sadržaja i materijala o određenom tematska oblast obrazovni program. Modul karakteriše činjenica da se prilično lako integriše u druge životne i obrazovne kontekste učenika, eliminišući jedan ili drugi obrazovni deficit koji je sam učenik identifikovao. Stoga je preporučljivo reći da obrazovni program treba predstaviti kao modul ili skup modula koji odražavaju jednu ili drugu temu relevantnu za dijete).

Po standardnom programu, studenti prolaze obuku kroz cijeli program školske godine, moraju proći obuku u dijelovima programa i tek tada se smatra da je student savladao program. Obrazovni program otvorenog dodatnog obrazovanja treba predstaviti kao modul ili skup modula koji odražavaju jednu ili drugu temu relevantnu za dijete, od kojih svaki ima svoj obrazovni zadatak i rješava ga od početka do kraja. IN u ovom slučaju student može proći obuku u svim modulima programa, ili izabrati samo modul koji ga zanima. Napravio sam takav program i sad ću ga u aprilu prijaviti na konkurs, zaista se nadam da će ga stručnjaci prihvatiti i dati pozitivnu ocjenu.

STRUKTURA MODULARNIH PROGRAMA

Oblici ovakvih programa dodatnog obrazovanja treba proširiti sa sljedećim tipovima:

- Intenzivna škola - edukativni događaj koji se odvija u namjerno ograničenom vremenskom periodu(može se organizovati za praznike) , korištenjem metodičkih oblika koji studentima omogućavaju da u kratkom roku savladaju velike sadržajne jedinice gradiva iz nastavnih predmeta i izvedu kompletan praktični ispit; može se odvijati iu režimu obrazovnog kampa na licu mjesta sa pauzom od glavnog obrazovnog procesa, iu režimu intenzivne nastave u okviru obrazovne ustanove, koja je uključena u opšti nastavni plan i program. Svaka intenzivna škola je na licu mjesta. Trajanje takve škole je 3-5 dana (ljeti do 20 dana). Obuka u intenzivnim školama se ne odvija u tradicionalnom obliku (6 dana u nedelji, 5-6 časova, itd.), već u intenzivnoj, kada polaznici rade u režimu uranjanja nekoliko dana kako bi savladali problem ili skup stvari. probleme. Modularni obrazovni program je niz kratkoročnih intenzivnih uranjanja, od kojih svako razvija svoj aspekt teme programa. Glavna karakteristika intenzivne škole je mogućnost razvijanja holističke obrazovne i profesionalne aktivnosti (istraživačke, dizajnerske, kreativne, itd.) u načinu grupne interakcije. Svaki polaznik intenzivne škole može postati maturant. Štaviše, nije bitno koliko je sesija (modula) programa pohađao. Važan je nivo ovladavanja onim kompetencijama koje program ima za cilj. A studentima se nudi da potvrde ovaj nivo kroz oblike zaštite vlastitog proizvoda (analitički razvoj, potpuno razvijena individualna obrazovna strategija, diplomski rad itd.), ili učešće u sporu sa naučni nadzornik, nastavnici, stručnjaci i mentori škole.

- Izborni predmeti. Programi ugrađeni u specijalizovana škola, obezbjeđivanje predstručne obuke i formiranje nadpredmetnih kompetencija. Povezivanje izbornih predmeta sa sistemom dodatnog obrazovanja omogućava da se obezbijedi mogućnost takve obuke bez obzira na raspoloživost potrebnih resursa u određenoj srednjoj školi.

- Društveni treninzi za srednjoškolce. Modeliranje problematičnih situacija “odraslog” života i ovladavanje obrascima efektivnog djelovanja u tim situacijama. Istraživanje mogućih životnih scenarija i strategija.

- Individualni programi podrške za rekordne profesionalne i životne strategije. S ciljem povećanja početnih mogućnosti i životnih šansi studenata sa izraženim interesovanjima u različitim oblastima nauke, umjetnosti, biznisa, politike, sporta itd. Oni omogućavaju da se školske djece iz različitih društvenih grupa, uključujući i one iz siromašnih životnih sredina, osiguraju jednake početne mogućnosti.

- Masovni društveni i obrazovni projekti. Razvoj mreža klubova koji uključuju značajan dio tinejdžera u produktivne, društveno prihvatljive aktivnosti (razne forme igre, volonterski pokret, umjetničko i tehničko stvaralaštvo)

- Letnji odmor djecu u sistemu dječijih zdravstvenih kampova treba smatrati edukativnom rekreacijom; prioriteti njegovog sadržaja treba da budu određeni opštim prioritetima programa dodatnog obrazovanja.(Ljetni modul – Obrazovna rekreacija za djecu – zbirna oznaka oblika organiziranja slobodnog vremena i rekreacije za djecu, koja uključuje organizaciju događaja, aktivnosti, procesa koji osiguravaju da djeca dobiju dodatna znanja i prodube svoja znanja o osnovnim školski program, osmišljavanje i razvoj osnovnih dječijih kompetencija, uključivanje djece u savremene prakse i aktivnosti, kao i događaje, aktivnosti, procese koji svojom strukturom i sadržajem osiguravaju rekreativni karakter obrazovnog procesa namijenjenog djeci) .

- Odmor edukativnog odmora - zbirna oznaka projekata, programa i obrazovnih rekreativnih aktivnosti za djecu, osmišljenih za realizaciju tokom raspusta, u većini slučajeva shvaćenih kao potpuno slobodno vrijeme od škole, omogućavajući izgradnju kako rekreativnog procesa tako i integralnog sistema obrazovne aktivnosti, koji služi kao dodatak osnovnom i stacionarnom dodatnom obrazovanju.

Učesnici modula mogu biti srednjoškolci i omladina Hanti-Mansijskog autonomnog okruga-Ugra, koji se sami identifikuju i pokazuju interes za jedan ili drugi obrazovni program predstavljen u Navigatoru obrazovnih programa okruga.

Da bi svima bilo jasnije o čemu pričam, dajem link do stranice: , gdje možete predstaviti svoje nastavnike i detaljno proučiti materijale o otvorenom obrazovanju, čiji je autor Aleksandar Anatoljevič Popov - ruski naučnik, autor i programer pristupa zasnovanog na kompetencijama u obrazovnom sistemu i modela otvorenog obrazovanja, autor i direktor Ruska olimpijada kompetencija, šef laboratorije prakse obrazovanja zasnovane na kompetencijama na projektima institutskog sistema , glavni istraživač u Centru za inovativne mreže i obrazovne inicijative, Federalni zavod za razvoj obrazovanja , doktor filozofije, vanredni profesor , autor više od 100 naučnih i publicističkih radova, uključujući 5 knjiga na temu „Otvoreno obrazovanje“.

Agencija za strateške inicijative. Inicijativa ima za cilj stvaranje održivog višestepenog sistema vanškolskog rada sa decom, zasnovanog na javno-privatnom partnerstvu, dajući ljudima koji brinu o budućnosti zemlje priliku da realizuju strateške projekte u poslovanju, socijalnoj sferi, u kadrovskom sistemu i stručno obrazovanje.

- 8. novembra 2015. godine u Hanti-Mansijsku su otvoreni prvi dečji tehnološki parkovi „Kvantorijum Ugra“ u Rusiji na bazi Tehnoparka visokih tehnologija i u Neftejugansku na bazi Regionalnog omladinskog centra.

Projekat je nastao u okviru sporazuma između Agencije za strateške inicijative (ASI) i Vlade Hanti-Mansijskog autonomnog okruga - Ugra u skladu sa implementacijom inicijative „Novi model sistema dodatnog obrazovanja dece .” Odgovarajući sporazum su na Međunarodnom ekonomskom forumu u Sankt Peterburgu potpisali guverner Ugre Natalija Komarova i direktor ASI Andrej Nikitin.

U decembru 2016. godine, Dječiji tehnopark "Kvantorium" u gradu Hanti-Mansijsku prebačen je u bazu "Regionalnog omladinskog centra".

Osnovni zadatak Dječijeg tehnološkog parka Quantorium je podsticanje interesovanja školaraca za oblast inovacija i visokih tehnologija, podrška talentovanim tinejdžerima, uključivanje učenika u naučno-tehničko stvaralaštvo i popularizacija prestiža inženjerskih zanimanja među mladima.

Pored toga, školarci su imali priliku da razviju vještine u praktičnom rješavanju aktuelnih inženjersko-tehničkih problema i radu sa savremenom tehnologijom.

Autonomna institucija "Regionalni omladinski centar", koju je stvorila Vlada Hanti-Mansijskog autonomnog okruga - Ugra, djeluje od 2009. godine.

Međuregionalni informaciono-metodološki centar "Globus"

Mrežna obrazovno-metodička enciklopedija za sve učesnike u obrazovnom procesu

Foxford Online Learning Center

RUSKA FEDERACIJA

FEDERALNI ZAKON

O DODATNOM OBRAZOVANJU

Ovim saveznim zakonom osigurava se pravo građana na dodatno obrazovanje, utvrđuje državna politika u oblasti dodatnog obrazovanja i državne garancije za ostvarivanje prava na dodatno obrazovanje, te uređuju odnosi u oblasti dodatnog obrazovanja.

POGLAVLJE 1. OPŠTE ODREDBE

Član 1. Osnovni pojmovi

Za potrebe ovog saveznog zakona koriste se sljedeći osnovni pojmovi:
dodatno obrazovanje - ciljno orijentisan proces edukacije i osposobljavanja kroz realizaciju dodatnih obrazovnih programa, obezbjeđivanje dop obrazovne usluge i sprovođenje obrazovno-informativnih aktivnosti van osnovnih obrazovnih programa u interesu pojedinca, društva i države. Dodatno obrazovanje uključuje opće dodatno obrazovanje i stručno dodatno obrazovanje;
opće dodatno obrazovanje - dodatno obrazovanje koje ima za cilj lični razvoj, pomaže poboljšanju kulturnog i intelektualnog nivoa osobe, profesionalne orijentacije u skladu sa programima dodatnog opšteg obrazovanja i sticanju novih znanja;
stručno dodatno obrazovanje - dodatno obrazovanje koje ima za cilj kontinuirano usavršavanje kvalifikacija i stručnu prekvalifikaciju lica sa stručnim obrazovanjem, u skladu sa dodatnim stručnim obrazovnim programima, kvalifikacijskim uslovima za zanimanja i radna mjesta i podsticanjem razvoja poslovanja i kreativnost ove osobe, povećavajući njihov kulturni nivo. Stručno dodatno obrazovanje uključuje usavršavanje i stručnu prekvalifikaciju;
usavršavanje - ažuriranje znanja i vještina lica sa stručnim obrazovanjem, u vezi sa sve većim zahtjevima za nivoom njihovih kvalifikacija i potrebom da ovladaju novim načinima rješavanja profesionalnih problema;
stručna prekvalifikacija - sticanje dodatnih. znanja i veštine u skladu sa dodatnim stručnim obrazovnim programima koji predviđaju izučavanje naučnih i obrazovnih disciplina, grana tehnologije i novih tehnologija neophodnih za obavljanje nove vrste profesionalne delatnosti i sticanje novih kvalifikacija u granicama postojećih stručnih znanja studenata obrazovanje;
pripravnički staž - učvršćivanje u praksi znanja i vještina stečenih u procesu sticanja stručnog dodatnog obrazovanja, sticanje stručnih i organizacionih vještina za obavljanje stručnih poslova;
dodatno stručno osposobljavanje - usavršavanje vještina lica koja su se stručno osposobila;
samoobrazovanje je oblik savladavanja dodatnih obrazovnih programa uz minimalnu organizaciju obrazovnog procesa ili potpuno odsustvo vođenja ovog procesa od strane nastavnog osoblja;
dodatne obrazovne usluge - aktivnosti koje imaju za cilj zadovoljavanje potreba osobe u sticanju novih znanja i razvijanju individualnih sposobnosti uz pomoć nastavnog osoblja i koje se sprovode van osnovnih obrazovnih programa koji su jezgro obrazovnih ustanova i organizacija koje djeluju u oblasti dodatnog obrazovanja;
obrazovna ustanova dodatnog obrazovanja - obrazovna ustanova koja obavlja poslove na realizaciji jednog ili više programa dodatnog opšteg obrazovanja i (ili) dodatnih stručnih obrazovnih programa kao osnovnih;
organizacija koja posluje u oblasti dodatnog obrazovanja je neprofitna organizacija (uključujući javnu organizaciju (udruženje), čija je osnovna statutarna svrha realizacija programa dodatnog obrazovanja, ili druga organizacija koja ima obrazovnu jedinicu koja realizuje ove obrazovne programi;
obrazovne i informativne aktivnosti - aktivnosti koje imaju za cilj brzo zadovoljavanje potreba osobe za dobijanjem informacija o dostignućima u različitim oblastima znanja, uključujući i ona koja doprinose poboljšanju njegovog obrazovnog nivoa.

Član 2. Zakonodavstvo Ruske Federacije o dodatnom obrazovanju

Zakonodavstvo Ruske Federacije o dodatnom obrazovanju zasnovano je na odredbama Ustava Ruske Federacije i sastoji se od Zakona Ruske Federacije "O obrazovanju" Savezni zakon "O visokom i postdiplomskom stručnom obrazovanju", ovog Federalnog zakona, kao i drugih saveznih zakona i drugih regulatornih pravnih akata Ruske Federacije u oblasti dodatnog obrazovanja, zakona i drugih regulatornih pravnih akata konstitutivnih subjekata Ruske Federacije u oblasti dodatnog obrazovanja.

Član 3. Pravo građana Ruske Federacije na dodatno obrazovanje

1. Građani Ruske Federacije imaju pravo na dodatno obrazovanje u okviru obrazovnog sistema, a takođe imaju pravo da biraju dodatne obrazovne programe i oblike dodatnog obrazovanja, osim ako saveznim zakonom nije drugačije određeno.
2. Studenti, učenici obrazovnih ustanova, kao i druga lica mlađa od 18 godina imaju pravo na besplatno dodatno obrazovanje u državnim i opštinskim obrazovnim ustanovama. Postupak i uslove za sprovođenje ove odredbe utvrđuje Vlada Ruske Federacije, osim ako ovim federalnim zakonom nije drugačije određeno.
3. Zaposleni u organizacijama bilo kog organizacionog i pravnog oblika radi dodatnog obrazovanja imaju pravo na odsustvo, koje se odobrava jednom u dve godine u trajanju od najmanje pet radnih dana bez naknade. Pravo izbora dodatnog obrazovnog programa, kao i obrazovne ustanove dodatnog obrazovanja, druge obrazovne ustanove koja realizuje dodatne obrazovne programe ili organizacije koja radi u oblasti dodatnog obrazovanja ima zaposleni.
4. Zaposleni u organizacijama bilo kojeg organizaciono-pravnog oblika imaju pravo na usavršavanje jednom u pet godina, stručnu prekvalifikaciju ili pripravnički staž o trošku poslodavca u trajanju od najmanje 72 sata (uključujući ukupno 72 sata u toku godine) u u skladu sa dodatnim obrazovnim programima koje odredi poslodavac Poslodavac ima pravo da organizuje i sprovodi usavršavanje, stručnu prekvalifikaciju ili pripravnički staž svojih zaposlenih u većem obimu.

POGLAVLJE II. SISTEM DODATNOG OBRAZOVANJA

Član 4. Pojam sistema dodatnog obrazovanja

Sistem dodatnog obrazovanja je sastavni dio obrazovni sistem i uključuje:
dodatni obrazovni programi;
stanje obrazovnih standarda dodatno obrazovanje;
obrazovne ustanove dodatnog obrazovanja i organizacije koje djeluju u oblasti dodatnog obrazovanja;
udruženja (udruženja, savezi) obrazovnih ustanova dodatnog obrazovanja i organizacije koje djeluju u oblasti dodatnog obrazovanja;
državno-javna udruženja (stručna

udruženja, savezi društava, udruženja naučno-metodičkih vijeća i druga udruženja) koja podstiču sprovođenje dodatnog obrazovanja;
obrazovne vlasti i njima podređene organizacije;
organizacije čije je djelovanje usmjereno na osiguranje obrazovnog procesa u obrazovnim ustanovama dodatnog obrazovanja i organizacije koje djeluju u oblasti dodatnog obrazovanja.

Član 5. Dodatni obrazovni programi

1. Dodatni obrazovni programi određuju sadržaj dodatnog obrazovanja i dijele se na programe dopunskog opšteg obrazovanja i programe dodatnog stručnog obrazovanja.
Programi dodatnog opšteg obrazovanja i dodatni stručni obrazovni programi mogu biti programi dodatnog obrazovanja dece, dodatnog obrazovanja odraslih, dodatnog obrazovanja za lica bez obzira na uzrast.
2. Dodatni stručni obrazovni programi, u zavisnosti od uslova za stepen stručne spreme učenika, dijele se na dodatne obrazovne programe visokog stručnog obrazovanja, dodatne obrazovne programe srednjeg stručnog obrazovanja, dodatne obrazovne programe osnovnog stručnog obrazovanja.
Dodatni obrazovni programi visokog stručnog obrazovanja obuhvataju dodatne stručno obrazovne programe, za obuku u kojima studenti moraju imati visoko stručno obrazovanje; dodatni obrazovni programi srednjeg stručnog obrazovanja - dodatni stručni obrazovni programi za koje učenici moraju imati srednje stručno obrazovanje, dodatni obrazovni programi za osnovno stručno obrazovanje - dodatni stručni obrazovni programi za koje učenici moraju imati osnovno stručno obrazovanje.
Dodatni obrazovni programi stručnog osposobljavanja uključuju dodatne programe stručnog obrazovanja koji su osmišljeni da unaprijede vještine osoba koje su stekle stručno osposobljavanje.
3. Programi dodatnog opšteg obrazovanja obuhvataju dodatne obrazovne programe u oblastima obrazovne delatnosti, namenjene učenicima za asimilaciju sociokulturnih vrednosti, razvijanje individualnih sposobnosti i stručno vođenje i ne spadaju u dopunske programe stručnog obrazovanja.
4. Dodatni obrazovni programi za dodatno obrazovanje djece mogu biti različitih smjerova - naučno-tehnički, sportsko-tehnički, fizičko-sportski, umjetnički, turistički i zavičajni, ekološko-biološki, vojno-patriotski, društveno-pedagoški, društveno- ekonomskih, prirodnih i drugih pravaca.
5. Dodatni obrazovni programi ne bi trebali promovirati nasilje, društvenu, rasnu, nacionalnu, vjersku ili jezičku superiornost ili rodnu diskriminaciju.

Član 6. Postupak izrade i odobravanja dodatnih obrazovnih programa

1. Dodatne obrazovne programe izrađuju i odobravaju obrazovne ustanove dodatnog obrazovanja, druge obrazovne ustanove koje realizuju dodatne obrazovne programe i organizacije koje djeluju u oblasti dodatnog obrazovanja.
2. Državni obrazovni organi obezbjeđuju izradu primjernih programa dodatnog obrazovanja na osnovu državnih obrazovnih standarda za dodatno obrazovanje i drugih relevantnih uslova za sadržaj dodatnog obrazovanja.
3. Dodatni obrazovni programi koji sadrže elemente vojne obuke izrađuju se na osnovu primernih dodatnih obrazovnih programa i usklađuju se sa nadležnim saveznim organima izvršne vlasti na način koji utvrđuje Vlada Ruske Federacije.
4. Sadržaj programa dodatnog obrazovanja, oblike njihovog razvoja i trajanje obuke u ovim programima određuju obrazovne ustanove dodatnog obrazovanja, druge obrazovne ustanove koje realizuju dodatne obrazovne programe i organizacije koje djeluju u oblasti dodatnog obrazovanja, potrošači. obrazovnih usluga, uzimajući u obzir zahtjeve državnih obrazovnih standarda dodatnog obrazovanja ili druge relevantne zahtjeve za sadržaj dodatnog obrazovanja.
5. Obavezni minimum sadržaja dodatnih obrazovnih programa stručna prekvalifikacija za pojedine vrste, grupe rada u slučaju da ne postoje državni obrazovni standardi za dodatno obrazovanje, može utvrditi savezni organ izvršne vlasti, organ državna vlast entiteta Ruske Federacije, organ lokalne samouprave za obrazovne ustanove dodatnog obrazovanja u njihovoj nadležnosti, druge obrazovne ustanove koje realizuju dodatne obrazovne programe i organizacije koje djeluju u oblasti dodatnog obrazovanja. U ovom slučaju, izdati dokument o izradi odgovarajućeg dodatnog obrazovnog programa stručne prekvalifikacije važi samo za organizacije koje su takođe u nadležnosti navedenih organa.
Obavezni minimalni sadržaj dodatnih obrazovnih programa za profesionalnu prekvalifikaciju, vrstu i (ili) oblik dokumenata o njihovom razvoju također može utvrditi nadležni savezni izvršni organ prilikom implementacije saveznih ciljeva i drugih državnih programa koje je odobrila Vlada Ruske Federacije. .

Član 7. Državni obrazovni standardi za dodatno obrazovanje

1. Spisak dodatnih stručnih obrazovnih programa u kojima se osposobljavanje odvija u skladu sa državnim obrazovnim standardima dodatnog obrazovanja, postupak izrade, odobravanja i uvođenja opšti principi i federalne komponente državnih obrazovnih standarda za stručno dodatno obrazovanje utvrđuje Vlada Ruske Federacije.
2. Državni obrazovni standardi za opšte dodatno obrazovanje nisu utvrđeni.

Član 8. Oblici savladavanja dodatnih obrazovnih programa

1. Razvoj dodatnih obrazovnih programa vrši se u oblicima utvrđenim Zakonom Ruske Federacije "O obrazovanju".
2. Spisak dodatnih obrazovnih programa, čiji razvoj u redovnim i vanrednim (večernjim), vanrednim oblicima i u obliku eksternih studija nije dozvoljen, utvrđuje Vlada Ruske Federacije.

Član 9. Realizacija dodatnih obrazovnih programa

1. Dodatni obrazovni programi realizuju se: u
obrazovne ustanove van osnovnih obrazovnih programa koji određuju status ovih ustanova;
u organizacijama koje djeluju u oblasti dodatnog obrazovanja;
kroz individualni rad pedagoška djelatnost.
2. Dodatni edukativni programi mogu se realizovati putem medija putem puštanja edukativnih (obrazovnih) televizijskih i radijskih programa, redovnog prikazivanja edukativnih filmova i video zapisa, vođenja stalne rubrike u periodici i drugim štampanim publikacijama, kao i putem telekomunikacionih sistema i audiovizuelna i interaktivna sredstva.
3. U zavisnosti od uzrasta učenika, obrazovne ustanove dodatnog obrazovanja mogu biti sledeće vrste:
obrazovne ustanove za dodatno obrazovanje djece;
obrazovne ustanove dodatnog obrazovanja odraslih;
obrazovne ustanove dodatnog obrazovanja za lica bez obzira na godine starosti.
4. Obrazovne ustanove dodatnog obrazovanja odraslih, u zavisnosti od nivoa dopunskih obrazovnih programa koje realizuju ove ustanove, dele se na:
obrazovne ustanove visokog stručnog dodatnog obrazovanja;
srednje stručne obrazovne ustanove

dodatno obrazovanje;
obrazovne ustanove osnovnog stručnog dodatnog obrazovanja;
obrazovne ustanove opšteg dodatnog obrazovanja. Visokoškolska obrazovna ustanova

dodatno obrazovanje je obrazovna ustanova dodatnog obrazovanja, u kojoj broj studenata na dodatnim obrazovnim programima visokog stručnog obrazovanja iznosi najmanje 50 odsto od ukupnog broja studenata navedene ustanove.
Obrazovna ustanova srednjeg stručnog dodatnog obrazovanja je obrazovna ustanova dodatnog obrazovanja u kojoj broj učenika u dodatnim obrazovnim programima visokog stručnog obrazovanja i dodatnim obrazovnim programima srednjeg stručnog obrazovanja iznosi najmanje 50 posto od ukupnog broja učenika u navedena institucija. Istovremeno, broj studenata na dodatnim obrazovnim programima visokog stručnog obrazovanja manji je od 50 posto od ukupnog broja studenata navedene ustanove.
Obrazovna ustanova osnovnog stručnog dodatnog obrazovanja, koja nije obrazovna ustanova visokog stručnog dodatnog obrazovanja ili obrazovna ustanova srednjeg stručnog dodatnog obrazovanja, je obrazovna ustanova dodatnog obrazovanja u kojoj je broj učenika u programima dodatnog stručnog obrazovanja na najmanje 50 posto od ukupnog broja učenika u navedenoj ustanovi.
Ostale obrazovne ustanove dodatnog obrazovanja svrstavaju se u obrazovne ustanove opšteg dodatnog obrazovanja
5. Model pravilnika o obrazovnim ustanovama dodatnog obrazovanja odgovarajućih vrsta i vrsta odobrava Vlada Ruske Federacije.

Član 10. Obrazovne ustanove za dodatno obrazovanje djece i organizacije koje obavljaju djelatnost u oblasti dodatnog obrazovanja djece

1. Dodatno obrazovanje djece vrši se u vaspitno-obrazovnim ustanovama za dodatno obrazovanje djece, vaspitno-obrazovnim ustanovama za dodatno obrazovanje lica bez obzira na uzrast, drugim obrazovnim ustanovama koje realizuju osnovne obrazovne programe i organizacijama koje djeluju u oblasti dodatnog obrazovanja djece.
2. Obrazovne ustanove za dodatno obrazovanje djece mogu biti sljedeće vrste:
palače;
centri (domovi);
stanice;
škole;
klubovi; studiji; dječiji zdravstveni i obrazovni kampovi; druge obrazovne ustanove za dodatno obrazovanje djece.

Član 11. Obrazovne ustanove dodatnog obrazovanja odraslih i organizacije koje obavljaju djelatnost u oblasti dodatnog obrazovanja odraslih

1. Obrazovna ustanova dodatnog obrazovanja odraslih je obrazovna ustanova dodatnog obrazovanja u kojoj osobe starije od 18 godina čine najmanje 50 posto ukupnog broja učenika.
2. Obrazovne ustanove dodatnog obrazovanja odraslih mogu biti sljedeće vrste:
Akademija za usavršavanje i stručnu prekvalifikaciju;
zavodi za usavršavanje i stručnu prekvalifikaciju ( postdiplomske škole);
međusektorski regionalni centri za usavršavanje i stručnu prekvalifikaciju;
centara za obuku usavršavanje i stručna prekvalifikacija (centri za obuku radnika u proizvodnji);
kursevi napredne obuke (škole tehničke obuke);
druge obrazovne ustanove koje realizuju dodatne obrazovne programe za dodatno obrazovanje odraslih.
Akademije za usavršavanje i stručnu prekvalifikaciju i zavodi za usavršavanje i stručnu prekvalifikaciju mogu realizovati obrazovne programe poslijediplomskog stručnog obrazovanja na način utvrđen zakonodavstvom Ruske Federacije o obrazovanju.
3. Ako postoje dozvole za obavljanje obrazovno-vaspitnih aktivnosti po dodatnim obrazovnim programima, dodatno obrazovanje odraslih, pored ustanova iz st. 1. i 2. ovog člana, mogu obavljati i obrazovne ustanove različitih vrsta i organizacije koje djeluju u oblast dodatnog obrazovanja odraslih.

Član 12. Obrazovne ustanove daljeg obrazovanja za lica bez obzira na uzrast i organizacije koje obavljaju delatnost

u oblasti dodatnog obrazovanja lica bez obzira na godine starosti

1. Vaspitno-obrazovna ustanova dodatnog obrazovanja lica, bez obzira na uzrast, jeste obrazovna ustanova dodatnog obrazovanja koja realizuje dodatne obrazovne programe za dodatno obrazovanje lica, bez obzira na uzrast.
2. Djeca i odrasli, bez obzira na godine, mogu studirati u obrazovnoj ustanovi dodatnog obrazovanja. Prilikom utvrđivanja vrste takve obrazovne ustanove ne utvrđuju se starosni odnosi učenika u njima.
3. Obrazovne ustanove za dodatno obrazovanje lica, bez obzira na uzrast, mogu biti sledeće vrste:
centri (centri za obuku, centri za kontinuirano obrazovanje);
narodnih univerziteta;
instituti za kontinuirano obrazovanje;
kuće znanja;
kursevi (tečajevi obuke, kursevi tehničke obuke, sportski i tehnički kursevi);
kursevi (škole), u kojima se izvodi obuka iz različitih oblasti nauke, tehnologije, umetnosti i narodnih zanata;
škole ( škole za obuku, tehničke škole, sportske i tehničke škole);
druge obrazovne ustanove za dodatno obrazovanje lica bez obzira na godine starosti.
4. Ako postoje dozvole za obavljanje obrazovno-vaspitnih aktivnosti po programima dodatnog obrazovanja, dodatno obrazovanje lica, bez obzira na uzrast, pored ustanova iz st. 1. - 3. ovog člana, mogu obavljati i obrazovne ustanove različitih vrsta i organizacije koje obavljaju delatnost u oblasti dodatnog obrazovanja lica, bez obzira na uzrast.

Član 13. Osobine dodatnog obrazovanja djece

1. Dodatno obrazovanje djece usmjereno je na razvoj ličnosti, njenu motivaciju za znanje i stvaralačku aktivnost.
2. Dodatno obrazovanje djece se odvija u skladu sa sljedećim principima:
slobodan izbor djece obrazovnih ustanova dodatnog obrazovanja i dodatnih obrazovnih programa u skladu sa interesovanjima, sklonostima i sposobnostima djece nakon stečenog osnovnog opšteg obrazovanja;
razne dodatne edukativne programe,

zadovoljavanje raznovrsnih interesovanja dece;
kontinuitet dodatnog obrazovanja, kontinuitet dodatnih obrazovnih programa, mogućnost njihovog kombinovanja, korekcija u procesu razvoja;
psihološko-pedagoška podrška individualnom razvoju djece;
kreativna saradnja nastavnika i dece,
održavanje fizičkog i mentalnog zdravlja djece.

Član 14. Osobine dodatnog obrazovanja odraslih

1. Dodatno obrazovanje odraslih obuhvata usavršavanje i stručnu prekvalifikaciju, a podstiče i sticanje novog nivoa obrazovanja, zadovoljenje intelektualnih i drugih potreba pojedinca, uključujući i na inicijativu poslodavaca.
2. Dodatno obrazovanje odraslih treba da osigura kontinuitet njihovog obrazovanja, pružajući im mogućnost da steknu dodatno obrazovanje neophodno za obavljanje stručnih i drugih aktivnosti (uključujući i oblast zdravlja i bezbednosti). okruženje), kako bi se osiguralo prilagođavanje promijenjenim proizvodnim ili sociokulturnim uvjetima i zadovoljile intelektualne i druge potrebe pojedinca.
3. Dodatno obrazovanje odraslih obavlja se na dobrovoljnoj osnovi, osim u slučajevima kada je stručno dodatno obrazovanje odraslih njihov posao.

Član 15. Obrazovne i informativne djelatnosti

1. Obrazovne i informativne aktivnosti sprovode se kroz obuku u kratkoročnim dodatnim obrazovnim programima, uključujući i individualna predavanja i konsultacije, kao i korištenjem medija. Na osnovu rezultata takve obuke, studentima je obavezno izdati dokumente koji potvrđuju ovladavanje dodatnim obrazovnim programima.
2. Ako je dodatno obrazovanje obrazovno-informativna aktivnost koja se organizuje o trošku poslodavaca, oni imaju pravo da utvrde postupak i uslove za organizovanje ove aktivnosti.
3. Obrazovne ustanove dodatnog obrazovanja i organizacije koje djeluju u oblasti dodatnog obrazovanja, čija je osnovna zakonska svrha obrazovna i informativna djelatnost, ne podliježu sertifikaciji i državnoj akreditaciji.
4. Obrazovne i informativne aktivnosti mogu se obavljati pod uslovima državne narudžbe, kao i na osnovu naloga lokalne samouprave.

Član 16. Postupak prijema građana u obrazovne ustanove
dodatno obrazovanje, druge obrazovne ustanove,

sprovođenje dodatnih obrazovnih programa, te organizacije koje djeluju u oblasti dodatnog obrazovanja, za osposobljavanje u dodatnim obrazovnim programima

1. Postupak prijema građana u obrazovne ustanove dodatnog obrazovanja, druge obrazovne ustanove koje provode dodatne obrazovne programe, na osposobljavanje u dodatnim obrazovnim programima utvrđuju osnivači ovih obrazovnih ustanova u dijelu koji nije uređen ovim federalnim zakonom, a utvrđuje ga u statutima ovih obrazovnih ustanova. Postupak prijema građana u organizacije koje djeluju u oblasti dodatnog obrazovanja radi osposobljavanja u dodatnim obrazovnim programima utvrđuju ove organizacije.
2. Kada građanin bude primljen u obrazovnu ustanovu dodatnog obrazovanja, drugu obrazovnu ustanovu koja sprovodi dodatne obrazovne programe ili organizaciju koja djeluje u regionu. dodatno obrazovanje, za osposobljavanje u dodatnim obrazovnim programima, navedene obrazovne ustanove ili organizacije dužne su da upoznaju građanina i (ili) njegove roditelje ili druge zakonske zastupnike sa statutom obrazovne ustanove ili organizacije koja djeluje u oblasti dodatnog obrazovanja, sa odgovarajući program dodatnog obrazovanja, sa dozvolom za obavljanje obrazovno-vaspitne delatnosti i sa drugim dokumentima koji regulišu organizaciju obrazovnog procesa.
3. Prednosti za prijem u obrazovnu ustanovu dodatnog obrazovanja, drugu obrazovnu ustanovu koja realizuje dodatne obrazovne programe ili organizaciju koja posluje u oblasti dodatnog obrazovanja za osposobljavanje u dodatnim obrazovnim programima, pod svim ostalim jednakim uslovima, imaju:
lica kojima je potrebna socijalna pomoć, uključujući siročad i djecu bez roditeljskog staranja;
djeca iz višečlanih porodica;
invalidna djeca, osobe sa invaliditetom I i II grupe, ako za njih nije kontraindikovana obuka u dodatnim obrazovnim programima u skladu sa zaključkom ustanova medicinskog i socijalnog pregleda;
druga lica odlukom Vlade Ruske Federacije ili osnivača ili osnivača obrazovne ustanove dodatnog obrazovanja, druge obrazovne ustanove koja provodi programe dodatnog obrazovanja ili organizacije koja djeluje u oblasti dodatnog obrazovanja.
4. Prilikom prijema u obrazovnu ustanovu dodatnog obrazovanja, drugu obrazovnu ustanovu koja realizuje dodatne obrazovne programe ili organizaciju koja posluje u oblasti dodatnog obrazovanja, za osposobljavanje u dodatnim obrazovnim programima u vezi sa određenim uslovima za zdravstveni status učenika, građani moraju dostaviti ljekarski izvještaj o odsustvu kontraindikacija koje ometaju obuku u navedenim obrazovnim programima.

Član 17. Dokumenti o izradi dodatnih obrazovnih programa

1. Obrazovne ustanove dodatnog obrazovanja, druge obrazovne ustanove koje realizuju dodatne obrazovne programe i organizacije koje djeluju u oblasti dodatnog obrazovanja i pružaju dodatne obrazovne usluge u skladu sa licencama, izdaju licima koja su završila obuku, na njihov zahtjev, isprave o razvoj dodatnih obrazovnih programa ili o dobijanju dodatnih obrazovnih usluga. Obrazac dokumenata utvrđuju obrazovne ustanove dodatnog obrazovanja, druge obrazovne ustanove koje realizuju dodatne obrazovne programe i organizacije koje djeluju u oblasti dodatnog obrazovanja, osim u slučajevima predviđenim saveznim zakonom. Ovi dokumenti su ovjereni pečatom ovih obrazovnih institucija i organizacija.
2. Obrazovne ustanove dodatnog obrazovanja, druge obrazovne ustanove koje realizuju dodatne obrazovne programe i organizacije koje rade u oblasti dodatnog obrazovanja koje imaju državnu akreditaciju imaju pravo izdavanja državnih dokumenata licima koja su položila završnu ovjeru o razvoju odgovarajući dodatni obrazovni program.
3. Vrste i oblici državnih dokumenata o razvoju dodatnih stručnih obrazovnih programa, koji se izdaju licima koja su završila obuku u tim programima, odobrava se na način koji utvrđuje Vlada Ruske Federacije.
4. Pravo na konačnu ovjeru u odgovarajućim obrazovnim institucijama imaju lica koja su završila dodatne obrazovne programe u vidu eksternih studija.
Razvoj dodatnih obrazovnih programa u obliku eksternih studija vrši se na način koji utvrđuje Vlada Ruske Federacije.

Član 18. Nadležnost Ruske Federacije u oblasti dodatnog obrazovanja

U nadležnost Ruske Federacije u oblasti dodatnog obrazovanja pored nadležnosti predviđene Zakonom Ruske Federacije "O obrazovanju" vezati:
izradu i realizaciju saveznih ciljnih i drugih državnih programa, međunarodnih programa razvoja dodatnog obrazovanja;
utvrđivanje federalnih komponenti državnih obrazovnih standarda za dodatne obrazovne programe;
utvrđivanje liste dodatnih obrazovnih programa čija izrada nije dozvoljena u redovnim i vanrednim (večernjim) radnim vremenom puno vrijeme iu obliku eksterne studije;
licenciranje obrazovne djelatnosti za dodatne obrazovne programe visokog stručnog obrazovanja;
sertifikacija i državna akreditacija obrazovnih ustanova visokog stručnog dodatnog obrazovanja, organizacija koje realizuju dodatne obrazovne programe visokog stručnog obrazovanja;
utvrđivanje vrsta i oblika državnih dokumenata o izradi relevantnih dodatnih obrazovnih programa;
utvrđivanje kategorija građana koji imaju prednosti pri upisu u državne i opštinske obrazovne ustanove dodatnog obrazovanja, druge državne i opštinske obrazovne ustanove koje sprovode dodatne obrazovne programe i organizacije koje deluju u oblasti dodatnog obrazovanja, za besplatno usavršavanje u programima dodatnog stručnog obrazovanja;
uspostavljanje olakšica na poreze i naknade u skladu sa zakonodavstvom Ruske Federacije u cilju stimulisanja poslodavaca koji sprovode usavršavanje i kontinuirano obrazovanje zaposleni sa kojima su u radnom odnosu;
sklapanje i ratifikacija u skladu sa zakonodavstvom Ruske Federacije međunarodnih ugovora Ruske Federacije u oblasti regulisanja pitanja dodatnog obrazovanja

Član 19. Osobine djelatnosti obrazovnih ustanova dodatnog obrazovanja i organizacija koje djeluju u oblasti dodatnog obrazovanja

1. Ako dodatni obrazovni programi imaju različite smjerove, za obuku u razne vrste aktivnosti koje podliježu licenciranju u skladu sa zakonodavstvom Ruske Federacije, stručna komisija mora uključivati ​​predstavnike državnih organa ovlaštenih za licenciranje relevantnih vrsta djelatnosti.
U tom slučaju obrazovna ustanova dodatnog obrazovanja ima pravo da obavlja obrazovno-vaspitnu djelatnost u okviru programa dodatnog obrazovanja u skladu sa dozvolom za obavljanje obrazovne djelatnosti.
2. Sprovođenje dodatnih obrazovnih programa koji sadrže elemente vojne obuke vrši se na način koji utvrđuje Vlada Ruske Federacije.
3. Javne organizacije (udruženja), čiji je osnovni statutarni cilj obrazovna i informativna djelatnost i koje konkurišu za državnu podršku predviđenu ovim saveznim zakonom, dužne su da dobiju dozvole za obavljanje obrazovne djelatnosti.

Član 20. Zaposleni u obrazovnim ustanovama dodatnog obrazovanja i organizacijama koje rade u oblasti dodatnog obrazovanja

1. U obrazovnim ustanovama dodatnog obrazovanja i organizacijama koje djeluju u oblasti dodatnog obrazovanja, naučna i pedagoška radna mjesta (fakultet, nastavno osoblje, istraživači), inženjersko-pedagoška, ​​metodička, pedagoška,

inženjerski, tehnički, administrativni, proizvodni, obrazovni, pomoćni i drugi radnici.
2. Naučno-pedagoški radnici državnih obrazovnih ustanova visokog stručnog dodatnog obrazovanja, koji osposobljavaju lica sa visokim stručnim obrazovanjem u programima dodatnog obrazovanja, uključujući dodatne stručne obrazovne programe namenjene usavršavanju i stručnoj prekvalifikaciji u okviru visokog stručnog obrazovanja, u pogledu zarade izjednačeni sa naučnim i pedagoškim radnicima državnih obrazovnih ustanova visokog stručnog obrazovanja (u daljem tekstu: naučni i pedagoški radnici državnih visokoškolskih ustanova).
Dodjela akademskih zvanja naučnim i pedagoškim radnicima obrazovnih ustanova visokog stručnog dodatnog obrazovanja koje imaju državnu akreditaciju vrši se na način utvrđen za naučne i pedagoške radnike državnih visokoškolskih ustanova.
3. Obrazovne ustanove dodatnog obrazovanja i organizacije koje posluju u oblasti dodatnog obrazovanja dužne su da obezbijede usavršavanje za zaposlene kojima su ove obrazovne ustanove i organizacije osnovno mjesto rada.

Član 21. Imovinski odnosi u sistemu dodatnog obrazovanja

1 Imovinski odnosi u sistemu dodatnog obrazovanja uređeni su Građanskim zakonikom Ruske Federacije, Zakonom Ruske Federacije "O obrazovanju" i drugi regulatorni pravni akti.
2. Obrazovna ustanova dodatnog obrazovanja i organizacija koja posluje u oblasti dodatnog obrazovanja - zakupci zgrada, prostorija, objekata, opreme i drugih osnovnih sredstava imaju, pod jednakim uslovima, preče pravo u odnosu na druga lica da zaključe ugovor o zakupu. za novi mandat.
3. Javnim organizacijama (udruženjima) koje obavljaju besplatne aktivnosti u oblasti dodatnog obrazovanja djece mogu se obezbijediti prostorije za obavljanje ovih aktivnosti po povlaštenim uslovima ili bez naknade.

Član 22. Finansiranje obrazovnih ustanova dodatnog obrazovanja i organizacija koje obavljaju djelatnost u oblasti dodatnog obrazovanja

1. Finansiranje obrazovno-vaspitnih ustanova dodatnog obrazovanja i drugih vaspitno-obrazovnih ustanova u smislu realizacije -1 dodatnih obrazovnih programa vrše osnivači obrazovno-vaspitnih ustanova. Obrazovne ustanove dodatnog obrazovanja, druge obrazovne ustanove koje realizuju dodatne obrazovne programe i organizacije koje djeluju u oblasti dodatnog obrazovanja, po ugovoru sa osnivačima, mogu obavljati poslove realizacije dodatnih obrazovnih programa na osnovu djelimičnog ili potpunog samofinansiranja.
2. Osnivači državnih i opštinskih vaspitno-obrazovnih ustanova koje realizuju obrazovne programe za osnovno opšte obrazovanje dece, u skladu sa ugovorima između vaspitno-obrazovnih ustanova i njihovih osnivača, dužni su da obrazovno-vaspitnim ustanovama izdvajaju novčana sredstva u iznosu potrebnom za organizovanje obuke u dodatnom obrazovanju i vaspitanju. programe.
3. Pitanja razvoja i finansiranja sistema dodatnog obrazovanja istaknuta su u posebnom dijelu Federalnog programa razvoja obrazovanja.
4. Minimalni standardi za finansijske troškove poslodavaca za dodatno stručno obrazovanje i dodatno stručno osposobljavanje zaposlenih koje utvrđuje Vlada Ruske Federacije mogu se razlikovati po privrednim sektorima i regionima, ali ne mogu biti manji od 2 posto troškova zarada. Stvarni troškovi se uključuju u nabavnu vrijednost proizvoda (usluga) na način propisan saveznim zakonom. U ovom slučaju, ukupan iznos troškova koji se pripisuju cijeni proizvoda (usluga) ne može biti manji od iznosa troškova utvrđenih zakonodavstvom Ruske Federacije na dan stupanja na snagu ovog Federalnog zakona.
5. Sredstva građana i pravna lica, nezainteresovano prenešene za razvoj obrazovnih ustanova dodatnog obrazovanja, drugih obrazovnih ustanova koje realizuju programe dodatnog obrazovanja, i organizacija koje deluju u oblasti dodatnog obrazovanja, mogu se odbiti od poreske osnovice tih građana i pravnih lica na način utvrđen zakonom. zakonodavstvo Ruske Federacije o porezima i naknadama .
6. Državni organi u čijem je djelokrugu raspodjela državnih naloga za dodatno obrazovanje vrše raspisivanje ovih državnih naloga na konkursnoj osnovi. Istovremeno, na konkurs se pozivaju obrazovne ustanove bilo kojeg organizacionog i pravnog oblika.
7. Prilikom realizacije dodatnih obrazovnih programa za na plaćenoj osnovi Visina školarine utvrđuje se ugovorom o pružanju plaćenih usluga između obrazovne ustanove dodatnog obrazovanja, druge obrazovne ustanove koja realizuje dodatne obrazovne programe ili organizacije koja posluje u oblasti dodatnog obrazovanja i građanina, ili između navedena obrazovna ustanova ili organizacija i pravno lice.

Član 23. Državna podrška dodatnom obrazovanju

1. Obrazovne ustanove dodatnog obrazovanja i organizacije koje djeluju u oblasti dodatnog obrazovanja uživaju porezne i druge pogodnosti utvrđene zakonodavstvom Ruske Federacije, zakonodavstvom konstitutivnih entiteta Ruske Federacije, regulatornim pravnim aktima lokalnih samouprava za obrazovanje ustanove koje realizuju relevantne osnovne obrazovne programe.
2. Za državne i opštinske obrazovne ustanove dodatnog obrazovanja koje iznajmljuju prostorije, zgrade, objekte, zemljišne parcele koje su u saveznoj svojini, zakupnina ne bi trebalo da prelazi troškove operativnih troškova.
3. Država promoviše realizaciju dodatnih obrazovnih programa putem medija.
4. Poslodavci imaju pravo da o svom trošku organizuju obuku zaposlenih u programima dodatnog opšteg obrazovanja.

Član 24. Osiguravanje ostvarivanja prava na dodatno obrazovanje

1. Država osigurava da građani mogu ostvariti pravo na dodatno obrazovanje stvaranjem neophodnih socio-ekonomskih uslova za razvoj sistema dodatnog obrazovanja i pružanjem pogodnosti građanima koji se dodatno obrazuju.
2. Država pruža pomoć građanima u sticanju stručnog dodatnog obrazovanja, uključujući i djecu i mlade koji pokazuju izuzetne sposobnosti u savladavanju dodatnih obrazovnih programa, dodjeljivanjem posebnih državnih stipendija, uključujući i stipendije za studiranje van teritorije Ruske Federacije. Proceduru za dodjelu ovakvih stipendija utvrđuje Vlada Ruske Federacije.
3. Država u potpunosti ili djelimično nadoknađuje građanima kojima je potrebna socijalna pomoć, uključujući i nezaposlene građane, za troškove sticanja dodatnog obrazovanja.
Kategorije građana čije se dodatno obrazovanje ostvaruje na teret sredstava savezni budžet i budžete konstitutivnih subjekata Ruske Federacije, kao i izvore i iznose tih sredstava, oblike njihovog izdvajanja ovim građanima na način koji utvrđuju Vlada Ruske Federacije, odnosno državni organi. konstitutivnih entiteta Ruske Federacije.
4. Država stvara uslove za kontinuirano samoobrazovanje građana, uključujući pružanje državne podrške razvoju, razvoju i implementaciji metoda učenja na daljinu i (ili) alata za učenje različitih namena, kao i medijima i organizacijama koje se bave obrazovanjem. i obrazovne informativne aktivnosti.
5. Sredstva koja građanin potroši na dodatno obrazovanje u obrazovnoj ustanovi koja ima državnu akreditaciju odbija se od odgovarajuće poreske osnovice prilikom obračuna poreza na dohodak u skladu sa zakonodavstvom Ruske Federacije o porezima i naknadama.
6. Za studente koje poslodavci upućuju na redovno usavršavanje po programima dodatnog obrazovanja u obrazovno-vaspitnim ustanovama dodatnog obrazovanja, drugim obrazovnim ustanovama koje realizuju dodatne obrazovne programe i organizacijama koje rade u oblasti dodatnog obrazovanja, prosečna plata po matičnom mestu rada se zadržava. Nerezidentnim studentima koji se šalju na redovno studiranje plaćaju se putni troškovi na teret poslodavaca prema standardima koji nisu niži od standarda utvrđenih zakonodavstvom Ruske Federacije.
Plaćanje putovanja studenata do i od mjesta studiranja, kao i isplata dnevnica za vrijeme boravka na putu i tokom obuke vrši se na teret poslodavca.
7. Usvojeni savezni ciljani naučni, tehnički i ekonomski programi moraju sadržavati dijelove o dodatnom stručnom obrazovanju i usavršavanju.
8. Država stimuliše ulaganja u sistem dodatnog obrazovanja, stvara i razvija obrazovne ustanove dodatnog obrazovanja, podstiče davanje povlašćenih kredita poslodavcima za ulaganje u dodatno obrazovanje i plaćanje troškova obuke zaposlenih u programima dodatnog obrazovanja.
9. U državnim i opštinskim obrazovnim ustanovama dodatnog obrazovanja, drugim državnim i opštinskim obrazovnim ustanovama koje realizuju dodatne obrazovne programe i organizacijama koje deluju u oblasti dodatnog obrazovanja, državni organi konstitutivnih entiteta Ruske Federacije i lokalne samouprave ako je broj građanima, koji žele da se školuju u odgovarajućem dodatnom obrazovnom programu premašuju broj mjesta, utvrđuje se kvota za prijem građana kojima je potrebna socijalna pomoć, uključujući djecu bez roditeljskog staranja, djecu bez roditeljskog staranja i djecu sa invaliditetom.
Građanima koji su primljeni na školovanje na državne i opštinske obrazovne ustanove u okviru utvrđenih kvota, garantuje se besplatno dodatno obrazovanje.

Član 25. Garancije za ostvarivanje prava radnika na dodatno obrazovanje

1. Poslodavac, na način utvrđen ovim Federalnim zakonom i drugim relevantnim podzakonskim aktima Ruske Federacije, obezbjeđuje stručno osposobljavanje, stručnu prekvalifikaciju i usavršavanje zaposlenih sa kojima je poslodavac u radnom odnosu. Kolektivnim ugovorom (ugovorom) utvrđuje se postupak upućivanja zaposlenih sa kojima poslodavac ima radni odnos na usavršavanje u dodatnim stručnim obrazovnim programima na inicijativu poslodavca.
Prilikom zaključivanja ugovora (ugovora) o radu poslodavac je dužan upoznati zaposlenog sa postupkom upućivanja u obrazovne ustanove dodatnog obrazovanja, druge obrazovne ustanove koje realizuju programe dodatnog obrazovanja, odnosno organizacije koje djeluju u oblasti dodatnog obrazovanja.
2. Ako dodatno obrazovanje podrazumeva stručnu prekvalifikaciju i nakon iste se planira premeštaj zaposlenog na novo radno mesto, poslodavac je dužan da ga prilikom upućivanja zaposlenog na obuku upozna sa uslovima i prirodom rada na radnom mestu. novo radno mjesto i pribaviti saglasnost zaposlenog za njegovo premještanje na novo radno mjesto.
3. Prilikom otpuštanja radnika zbog likvidacije organizacije ili smanjenja broja ili osoblja, poslodavac je dužan da otpuštenih radnika obezbijedi stručnu prekvalifikaciju po nekom od dodatnih obrazovnih programa radi daljeg zapošljavanja zaposlenih, osim zaposlenih koji imaju pravo na starosnu penziju.
4. Organizacijama koje rade u oblasti dodatnog obrazovanja, prilikom obuke zaposlenih u tim organizacijama, može se pružiti finansijska pomoć u vidu povlašćenih kredita, ciljanih subvencija i drugih oblika. Iznos, uslovi i postupak za pružanje finansijske pomoći određuju se shodno tome. Vlada Ruske Federacije i državni organi konstitutivnih entiteta Ruske Federacije.

Član 26. Garancije prava nastavnog osoblja državnih i opštinskih obrazovnih ustanova sistema dodatnog obrazovanja

1. Visina zarade, uslovi plaćanja i drugi uslovi rada nastavnog osoblja državnih i opštinskih obrazovnih ustanova dodatnog obrazovanja utvrđuju se za radnike kao i za odgovarajuće kategorije zaposlenih u državnim i opštinskim obrazovnim ustanovama koje realizuju osnovne obrazovne programe.
Nastavno osoblje koje pruža dodatno obrazovanje za djecu u državnim i općinskim obrazovnim ustanovama, uključujući rukovodioce takvih ustanova, podliježe beneficijama i socijalnim garancijama utvrđenim zakonodavstvom Ruske Federacije za odgovarajuće kategorije zaposlenih u ustanovama opšteg obrazovanja.
2. Prilikom realizacije dodatnih obrazovnih programa za dodatno obrazovanje djece, plata nastavnog radnika utvrđuje se u iznosu od 18 sati. opterećenje učenja nastavnog osoblja sedmično.
3. Za naučne, pedagoške i pedagoške radnike državnih i opštinskih akademija za usavršavanje i stručnu prekvalifikaciju i državnih i opštinskih zavoda za usavršavanje i stručnu prekvalifikaciju, uključujući i rukovodioce tih akademija i instituta, proširuju se naknade, socijalne garancije i dodaci na platu. , ustanovljen za relevantne kategorije zaposlenih u državnim visokoškolskim ustanovama.

POGLAVLJE III. MEĐUNARODNE AKTIVNOSTI RUSKOG FEDERACIJE U OBLASTI DODATNOG OBRAZOVANJA

Član 27. Međunarodna saradnja Ruske Federacije u oblasti dodatnog obrazovanja

1. Ruska Federacija ostvaruje međunarodnu saradnju u oblasti dodatnog obrazovanja i promoviše njegov razvoj.
2. Obrazovne ustanove dodatnog obrazovanja, druge obrazovne ustanove koje realizuju dodatne obrazovne programe i organizacije koje djeluju u oblasti dodatnog obrazovanja, zainteresovani građani imaju pravo učešća u međunarodnim programima iz oblasti dodatnog obrazovanja i njihovim projektima.
3. Obrazovne ustanove dodatnog obrazovanja, druge obrazovne ustanove koje realizuju dodatne obrazovne programe i organizacije koje djeluju u oblasti dodatnog obrazovanja imaju pravo, u skladu sa zakonodavstvom Ruske Federacije:
uspostavlja veze sa stranim i međunarodnim organizacijama u oblasti dodatnog obrazovanja, uključujući provođenje zajedničkih istraživanja, razmjenu zaposlenih, studenata, relevantnih tehnologija, programa;
stvaraju, uz učešće stranaca, obrazovne ustanove dodatnog obrazovanja i organizacije koje obezbeđuju rad takvih obrazovnih ustanova;
samostalno obavljaju inostrane ekonomske aktivnosti.

POGLAVLJE IV. ZAVRŠNE ODREDBE

Član 28. O unošenju dopuna i izmjena zakona Ruske Federacije "O obrazovanju"

Uvesti u zakon Ruske Federacije "O obrazovanju"(sa izmjenama i dopunama Saveznog zakona br. 12-FZ od 13. januara 1996.) (Vedomosti Kongresa narodnih poslanika Ruske Federacije i Vrhovnog sovjeta Ruske Federacije, 1992., br. 30, čl. 1797; Zbirka Zakonodavstvo Ruske Federacije, 1996, br. 3, član 150 ) sljedeće dopune i izmjene:
Podtačka 6. tačke 4. člana 12. dopunjava se rečima: "osobe bez obzira na godine";
stav 2 člana 26 treba da glasi:
„2. Dodatni obrazovni programi obuhvataju obrazovne programe različitih nivoa i smerova koje realizuju:
V obrazovne institucije i obrazovne ustanove stručnog obrazovanja van glavnih obrazovnih programa koji određuju njihov status;
u obrazovnim ustanovama dodatnog obrazovanja;
u neprofitnim organizacijama (uključujući javne organizacije(udruženja), čija je osnovna statutarna svrha realizacija dodatnih obrazovnih programa;
u drugim organizacijama koje imaju obrazovna odjeljenja koja realizuju dodatne obrazovne programe;
kroz edukativne i informativne aktivnosti;
kroz individualnu pedagošku aktivnost."

Član 29. Stupanje na snagu ovog saveznog zakona

1. Ovaj savezni zakon stupa na snagu 1. januara 2002. godine, sa izuzetkom stava 3. člana 22.
2. Član 22. stav 3. ovog saveznog zakona stupa na snagu 1. januara 2005. godine.

Član 30. Donošenje normativno-pravnih akata

Ruske Federacije u skladu sa ovim Federalnim zakonom

1. Predsjednik Ruske Federacije i Vlada Ruske Federacije trebaju uskladiti svoje regulatorne pravne akte sa ovim Federalnim zakonom
2. Normativni pravni akti predviđeni ovim saveznim zakonom moraju biti usvojeni u roku od godinu dana od dana stupanja na snagu ovog saveznog zakona.

Predsjednik
Ruska Federacija

Razvoj i implementacija

dodatni razvojni programi.

Prema poglavlju 10, član 75 Saveznog zakona - br.273

1. Dodatno obrazovanje dece i odraslih ima za cilj formiranje i razvoj kreativnih sposobnosti dece i odraslih, zadovoljavanje njihovih individualnih potreba za intelektualnim, moralnim i fizičkim usavršavanjem, stvaranje kulture zdravog i bezbednog načina života, unapređivanje zdravlja, kao i kao i organizovanje svog slobodnog vremena.Dodatno obrazovanje djece obezbjeđuje njihovu adaptaciju na život u društvu, stručno usmjeravanje, kao i identifikaciju i podršku djece koja su pokazala izuzetne sposobnosti. Dodatni programi opšteg obrazovanja za djecu trebaju uzeti u obzir uzrast i individualne karakteristike djece.

2. Programi dodatnog općeg obrazovanja dijele se na opšte razvojne i predstručne programe. Dodatni opšti razvojni programi provode se i za djecu i za odrasle. Dodatnopredprofesionalni programi u umjetnosti, fizička kultura a za djecu se provodi sport.

3. Svako lice može savladavati dodatne opšteobrazovne programe bez izlaganja uslova za stepen obrazovanja, osim ako posebnostima obrazovnog programa koji se realizuje nije drugačije određeno.

4. Sadržaj dodatnih opštih razvojnih programa i rokovi studiranja za njih utvrđuju se obrazovnim programom koji izrađuje i odobrava organizacija koja obavlja obrazovnu djelatnost. . Sadržaj dodatnih informacija profesionalni programi utvrđeno obrazovnim programom koji je izradila i odobrila organizacija koja obavlja obrazovnu djelatnost u skladu sa zahtjevima savezne države.

Ciljevi i zadaci dodatnih programa, kao prvo,obezbjeđuje obrazovanje, odgoj i razvoj djece. S tim u vezi, sadržaj dopobrazovni programi treba da:

odgovaraju:

Dostignuća svjetske kulture, ruske tradicije, kulturne i nacionalneregionalne karakteristike;

- odgovarajući nivo obrazovanja (predškolsko, osnovno opšte, osnovno
novo opće, prosječno (potpuno) opšte obrazovanje);

oblasti dodatnih obrazovnih programa

moderno obrazovne tehnologije ogleda se u principima učenja (uindividualnost, pristupačnost, kontinuitet, efektivnost); oblici i metode nastave ( aktivne metode učenje na daljinu, diferencirano učenje, aktivnostipriredbe, takmičenja, takmičenja, izleti, šetnje itd.); metode kontrole i upravljanjaobrazovni proces (analiza rezultata aktivnosti djece); nastavna sredstva(spisak potrebne opreme, alata i materijala po svakomna čekanju u udruženju);

biti usmjeren na:

stvaranje uslova za razvoj djetetove ličnosti;

razvoj motivacije djetetove ličnosti za znanje i kreativnost;

osiguravanje emocionalne dobrobiti djeteta;

upoznavanje učenika sa univerzalnim ljudskim vrijednostima;

prevencija antisocijalnog ponašanja;

stvaranje uslova za društveno, kulturno i profesionalno samoopredeljenjenija, kreativna samorealizacija djetetove ličnosti, njegova integracija u svjetski sistem i očinstvopošteni usevi;

integritet procesa mentalnog i fizičkog, mentalnog i duhovnog razvoja djetetove ličnosti;

jačanje mentalnog i fizičkog zdravlja djece;

interakcija između nastavnika dodatnog obrazovanja i porodice.

Sprovođenje dodatne edukacije obrazovna organizacija mora imati program dodatnog obrazovanja.

Obrazovni program je kompleks osnovnih karakteristika obrazovanja (obim, sadržaj, planirani rezultati), organizaciono-pedagoških uslova, oblika certifikacije, ocjenjivanja i metaloškog materijala.

Program opšteg obrazovanja i program dodatnog razvoja su lokalni regulatorni dokumenti, stoga moraju proći razvoj, pregled i odobrenje određenim redoslijedom.

Prilikom izrade dodatnog opšteobrazovnog programa (programa) za nastavno osobljeglavni regulatorni dokumenti su sljedeće:

Državni program Ruske Federacije „Razvoj obrazovanja“ za 2013-2020;

Naredba Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 29. avgusta 2013. godine br. 1008 „O odobravanju postupka za organizovanje i sprovođenje obrazovnih aktivnosti u programima dodatnog opšteg obrazovanja“;

SanPiN sanitarna i epidemiološka pravila i propisi

Dodatak pismu Odjeljenja za omladinsku politiku, obrazovanje i socijalna podrška djeca Ministarstva obrazovanja i nauke Rusije od 11. decembra 2006. br. 06-1844 „O približnim zahtjevima za programe dodatnog obrazovanja djece“.

Statut ustanove.

Struktura programa dodatnog obrazovanja djece

Program dodatnog obrazovanja djece, po pravilu, uključuje sljedeće strukturne elemente:

Naslovna strana.

Objašnjenje.

Edukativni i tematski plan.

Sadržaj predmeta koji se izučava.

Metodološka podrška i uslovi za realizaciju programa.

Bibliografija.

Prijave

Dizajn i sadržaj strukturnih elemenata programa dodatnog obrazovanja djece

naziv obrazovne ustanove, osnivač;

gdje, kada i ko je odobrio dodatni obrazovni program;

puni naziv dodatnog obrazovnog programa;

uzrast djece za koju je osmišljen dodatni obrazovni program;

period realizacije dodatnog obrazovnog programa;

naziv grada, lokaliteta u kojem se realizuje program dodatnog obrazovanja;

godinu dana razvoja dodatnog obrazovnog programa.

Prilikom dizajniranja naslovne stranice programa općeg obrazovanja, preporučuje se poći od općih zahtjeva dizajna GOST R 6.30-97. (Dodatak br. 1)

OBJAŠNJENJE

2. Objašnjenje programa dodatnog obrazovanja djece treba
otkriti:

smjer dodatnog obrazovnog programa;

novost, relevantnost, pedagoška svrsishodnost;

svrhu i ciljeve dodatnog obrazovnog programa;

posebnosti ovog dodatnog obrazovnog programa
iz već postojećih obrazovnih programa;

uzrasta djece koja učestvuju u realizaciji ovog dodatnog obrazovnog programa
programe

vrijeme realizacije dodatnog obrazovnog programa (trajanje obrazovnog procesa, faze);

oblici i način nastave;

očekivani rezultati i metode za utvrđivanje njihove efikasnosti;

obrasci za sumiranje rezultata realizacije dodatnog obrazovnog programa (izložbe, festivali, takmičenja, edukativne i istraživačke konferencije i dr.).

Težište programa dodatnog opšteg obrazovanja mora odgovarati njegovom nazivu i sadržaju. U strogom skladu sa težištem programa opšteg obrazovanja, njegovim nazivom i ciljem, grade se zadaci i sav sadržaj programa..

Fokus dodatnih obrazovnih programa:

vojno-patriotski,

fizičko vaspitanje i sport,

socio-pedagoški,

ekološko-biološki,

naučni i tehnički,

sportski i tehnički,

umjetnički,

turizam i lokalna istorija,

socio-ekonomski,

prirodna nauka.

Novost programa.

Novina programa dodatnog opšteg obrazovanja podrazumeva:

Novo rješenje problema dodatnog obrazovanja;

Nove nastavne metode;

Novo obrazovne tehnologije u izvođenju nastave;

Inovacije u oblicima dijagnostike i sumiranja rezultata implementacije programa itd.

Novost je naznačena ako zaista postoji.

Relevantnost programa.

- odgovor na pitanje zašto je savremenoj deci u savremenim uslovima potreban poseban program.Relevantnost može biti zasnovana na:

analiza društvenih problema,

materijala naučno istraživanje,

analiza nastavnog iskustva,

analiza zahtjeva djece ili roditelja,

savremeni zahtevi za modernizaciju obrazovnog sistema,

potencijal obrazovne institucije;

društveni poredak opštine i drugi faktori.

Pedagoška svrsishodnost.

naglašava pragmatičan značaj odnosa između izgrađenog sistema procesa obuke, razvoja, obrazovanja i njihovog obezbjeđivanja.(Potashnik M.M., Upravljanje razvojem škole. - M., 1995).

Ovaj dio daje obrazloženo obrazloženje za pedagoške akcije u okviru dodatnog razvojnog programa:

odabrane forme,

metode edukativnih aktivnosti,

sredstva vaspitno-obrazovnih aktivnosti (u skladu sa ciljevima i zadacima),

organizacija obrazovnog procesa.

SVRHA dodatnog razvojnog programa.

Target - to je ono čemu teže, šta žele postići, ostvariti (S.I. Ozhegov. Rečnik ruskog jezika).

Svrha i ciljevi programa dodatnog opšteg obrazovanja su prvenstveno osiguranje osposobljavanja, obrazovanja i razvoja djece.

- Cilj mora biti konkretan, rezultati njegovog postizanja moraju biti mjerljivi.

Prilikom formulisanja cilja potrebno je pridržavati se principa naučnosti, konkretnosti i savremenosti; zadatke treba graditi ili u logici uzastopnih koraka do postizanja cilja, ili u logici komplementarnosti (dodavanje celom cilju) , dok zadaci ne bi trebali izlaziti iz okvira cilja.

Formulacija ciljeva i zadataka treba da odražava uzrast dece, fokus i trajanje programa.

ZADACI programa dodatnog opšteg obrazovanja

Zadatak - to je nešto što zahteva ispunjenje, dozvolu.(S.I. Ožegov. Rečnik ruskog jezika).Zadatak je korak po korak za postizanje cilja, tj. taktika pedagoških akcija.

Ciljevi moraju odgovarati cilju i biti:

- obrazovni, odnosno da odgovori na pitanje šta će naučiti, šta će razumeti, koje će ideje dobiti, šta će savladati, šta će učenik naučiti nakon savladavanja programa;

- razvijanje, odnosno da se povezuje sa razvojem kreativnih sposobnosti, sposobnosti, pažnje, pamćenja, mišljenja, mašte, govora, voljnih kvaliteta itd. i ukazati na razvoj ključnih kompetencija koje će biti naglašene u obuci;

- obrazovni, odnosno odgovoriti na pitanje koje vrijednosti, odnosi, lični kvaliteti će se formirati kod učenika

Prepoznatljive karakteristike ovaj dodatni program opšteg obrazovanja iz postojećih programa. U ovom dijelu treba navesti imena i autore prethodnih sličnih programa i razliku između ovog programa i prethodnih.

dječiji uzrast, učešće u realizaciji ovog obrazovnog programa iuslovi zapošljavanja djece u udruženje. U ovom odeljku morate navesti:

Za koju kategoriju djece program je predviđen (stepen prethodne pripremljenosti, stepen formiranosti interesovanja i motivacije za ovu vrstu aktivnosti, sposobnosti, fizičko zdravlje, spol, itd.);

Za koji uzrast djece je program namijenjen?

Procijenjeni sastav (iste ili različite starosti);

Uslovi za prijem djece, sistem grupnog zapošljavanja.

Tajming programa

U ovom odeljku je naznačeno trajanje školovanja dece u ovom programu i broj časova obuke za svaku godinu.

PRIMJER:

1. godina studija - 72 sata, 2. godina studija (3, 4 itd.) - 108 (144, 216 sati) itd.

Dozvoljena je varijabilnost u trajanju studija po programu u bilo kojoj godini studija, pri čemu se ukazuje na neophodnost i validnost ove varijabilnosti za studente..

Oblici i način izvođenja nastave

Raspored nastave - u rubrici se navodi trajanje i broj časova sedmično, broj sati učenja godišnje (sa svim opcijama i obrazloženjem za izbor opcije).

Očekivani rezultati i načini utvrđivanja njihove efikasnosti

Očekivani rezultat je specifična karakteristika sposobnosti, znanja i vještina kojima će učenik ovladati .

Očekivani rezultat mora biti u korelaciji sa svrhom i ciljevima obuke, razvoja i obrazovanja.

Ako u zadacima stoji „učiti izražajno čitanje“, tada bi rezultati trebali reći “učenik će naučiti da izražajno čita”.

Nakon predviđanja očekivanog rezultata, potrebno je provjeriti da li on odražava ispunjenje prethodno postavljenih zadataka.

Za praćenje efikasnosti obrazovnog procesa koriste se sljedeće vrste kontrole:

Inicijalna kontrola (septembar);

Privremena kontrola (januar);

Završna kontrola (maj).

Obrasci za sumiranje rezultata implementacije programa

Obrasci za sumiranje realizacije dodatnog opšteg razvojnog programa potrebni su da bi se pokazala pouzdanost rezultata dobijenih savladavanjem programa.

Dokumentarni obrasci koji odražavaju postignuća svakog učenika mogu se predstaviti u obliku dnevnika učeničkih postignuća, kartica za ocjenjivanje rezultata savladavanja programa, dnevnika pedagoških zapažanja, studentskih portfolija itd.

PRIMJER:

oblici sumiranja rada na temi, sekciji, programu mogu biti:

izložba, koncert, otvoreni čas, izlaganje dječijih postignuća (modeli, performansi, radovi itd.)…

NASTAVNI PLAN

Odjeljak treba da sadrži listu tema raspoređenih po fazama obuke, sa naznakom broja sati za svaku temu, podijeljenih na teorijske i praktične vrste nastave.

Nastavnik ima pravo da samostalno raspoređuje sate po temama u utvrđenom vremenskom okviru. Približan omjer: teorija 30%, praksa 70%

Obrazovno-tematski plan (USP) predstavljen je u obliku tabele , koji uključuje sljedeće stupce:

Serijski broj;

Spisak sekcija, tema;

Broj sati za svaku temu, raščlanjen na teorijsku i praktičnu nastavu.

Ako se opšti obrazovni program sastavlja za više od jedne godine studija, onda se sastavlja USPsvaki godine. U ovom slučaju, USP bi trebao odrazitiposebnosti svake godine studija.

U koloni"UKUPNO" Sumira se broj sati teorijske i praktične nastave.

Ukupan broj časova godišnje zavisi od broja i trajanja časova nedeljno (na osnovu 36 školskih nedelja godišnje):

1 sat sedmično -36 sati godišnje;

2 sata sedmično – 72 sata godišnje;

3 sata sedmično – 108 sati godišnje;

4 sata sedmično – 144 sata godišnje;

5 sati sedmično – 180 sati godišnje;

6 sati sedmično – 216 sati godišnje...

Broj sati u nastavnom planu i programu se zasniva najednu studijsku grupu (ili po 1 studentu, ako se radi o individualnom programu obuke).

Nastavni plan i program uključuje sate za:

formiranje grupa (za djecu prve godine studija);

uvodni čas (uvod u program);

koncertne ili izložbene aktivnosti;

obrazovne i obrazovne aktivnosti;

izveštavanje o događaju (u ovom slučaju se ne navodi naziv događaja, već njegova tema).

PRIMJER:

Naziv sekcija i teme nastave

Broj sati

Ukupno

teorija

praksa

1

Uvodna lekcija

2

1

1

2

Odjeljak 1. Uvod u svijet lutaka

4

2

2

2.1

Istorija lutkarskog pozorišta.

2.2

Vrste lutaka. DIY lutka.

2.3

………………………

3

Odjeljak 2.………………..

3.1

…………………………….

Ukupno:

72

22

50

ODELJAK SADRŽAJA

Sadržaj programa je kratak opis sekcija i tema unutar sekcija. Ovaj strukturni element programa usko je povezan sa nastavnim planom i programom, stoga:

Sadržaj programa mora biti objavljen istim redoslijedom kojim su dijelovi i teme predstavljeni u USP-u;

Materijali su predstavljeni u nominativu.

U sadržaju programanaznačeno:

naziv teme (broj i naziv sekcija i tema moraju odgovarati navedenim odeljcima i temama USP);

sva pitanja koja otkrivaju temu su navedena u telegrafskom stilu (bez metodologije);

naznačeni su osnovni teorijski pojmovi (bez opisa) i praktične aktivnosti učenika na času;

kada su u dodatni program uključeni izleti, igrane aktivnosti, slobodna događanja i sl., u sadržaju se navodi tema i mjesto njihovog održavanja.

PRIMJER:

Tema 5.1. Hladni batik (10 sati)

teorija (2 sata) : Tehnologija hladnog batika. Karakteristike. Sigurnosne mjere za rad sa pomoćnim osobljem. Oslikavanje ukrasnog panoa na temu „Geometrijski ornament“. Upoznavanje sa karakteristikama boja koje su uključene u shemu boja „ornamenta“. Ahromatske i hromatske boje. Upoznavanje sa raznim geometrijskim i cvjetnim uzorcima i njihovim karakteristične karakteristike

Vježba (8 sati) : Slikanje tehnikom hladnog batika na temu: „Geometrijski ornament“, vodeći računa o linearnosti i zatvorenoj konturi područja boja.

METODOLOŠKA PODRŠKA PROGRAMU

Strukturni element „Metodološka podrška » može se formatirati na različite načine i treba da sadrži:

- oblici nastave planirano za svaku temu ili odjeljak dodatni program(igra, razgovor, planinarenje, ekskurzija, takmičenje, konferencija itd.),oblici dečjeg organizovanja ;

- tehnike i metode za organizaciju obrazovnog procesa (verbalni, vizuelni, praktični...);

- didaktički materijal : (stolovi, posteri, slike, fotografije, edukativne kartice, podsjetnici, naučna i stručna literatura, materijal, filmske trake, slajdovi, video zapisi, audio snimci, multimedijalni materijali, kompjuterski softver, itd.);

- obrasci sažetaka za svaku temu ili dio dodatnog programa (pedagoško posmatranje, praćenje, analiza rezultata ankete, testiranje, učešće učenika na koncertima, kvizovima, takmičenjima, nastupima i sl.);

- logistička i kadrovska podrška: naznačiti sve potrebne komponente za realizaciju dodatne edukacije. Podaci o prostorijama, spisak opreme i materijala, alati potrebni za nastavu. Navedite specijaliste, ako je potrebno.

Metodološka podrška dodatnog programa može se predstaviti u obliku tabele:

№p/p

Naslovi sekcija i tema

Oblici nastave

Tehnike i metode organizacije obrazovnog procesa (u okviru časa)

Didaktički materijali

Sumiranje formi

Logistička podrška

BIBLIOGRAFIJA

Zahtjevi dizajna:

Reference moraju sadržavati listu publikacija, uključujući i one objavljene u prethodnih pet godina:

u opštoj pedagogiji;

prema metodologiji ove vrste aktivnosti; - prema metodama obrazovanja;

iz opšte i razvojne psihologije;

o teoriji i istoriji odabrane vrste aktivnosti;

Spisak navedene literature treba da odražava nivo i širinu teorijske pripremljenosti nastavnika u ovoj oblasti. U sveobuhvatnom programu preporučljivo je sastaviti spiskove literature za nastavni program svakog predmeta (predmeta).

Spisak literature sastavljen je abecednim redom i numerisan. Prilikom pisanja liste referenci, preporučljivo je koristiti sljedeću shemu za opisivanje publikacija:

- Ime;

- podatke o mjestu izdavanja, izdavaču i godini izdanja;

- podatke o broju stranica publikacije ili naznaku brojeva stranica.

Prezime I.O. Naslov publikacije. - Mjesto izdavanja: Izdavač, god. - broj stranica.

Za razgraničenje područja i elemenata opisa koristi se jedinstveni sistem razgraničenja:

. - (tačka i crtica) - prethode svakom, osim prve oblasti opisa;

: (dvotočka) - stavlja se ispred podataka vezanih za naslov, ispred naziva izdavačke kuće;

/ (kosa crta) - prethodi podacima o autorstvu (autori, sastavljači, urednici, prevodioci, kao i organizacije koje su učestvovale u publikaciji);

// (dvije kose crte naprijed)

Sastavlja se na osnovu određenih zahtjeva za takve dokumente. U slučaju neusklađenosti izmišljenih programa sa federalnim vladinih programa druge generacije neće biti dozvoljeni za upotrebu.

Regulatorni okvir

Zakon Ruske Federacije „O obrazovanju“ navodi da se nastavnik u svojim aktivnostima rukovodi obrazovnim programima, koji moraju u potpunosti biti u skladu sa zahtjevima novih obrazovnih standarda. Opće obrazovanje je povezano sa rješavanjem problema vezanih za formiranje kulture kod mlađe generacije. obrazovanje djece treba da doprinese njihovom informisanom izboru buduće profesionalne aktivnosti. Vannastavne aktivnosti treba da pomognu djetetu da se prilagodi uslovima savremenog društva.

obrazovanje?

Obrazovni program ustanove dodatnog obrazovanja za djecu može imati drugačiji fokus, promovirajući skladan razvoj školaraca. Pored specijalizovanih institucija - muzičkih i sportskih škola, koreografskih i umetničkih studija, postoje univerzalni centri za dodatno obrazovanje. Djeci nude razne klubove i sekcije; učitelj kreira svoj individualni program za svaki.

Struktura programa

Predlaže se približna struktura za to, u kojoj treba istaknuti glavne odjeljke:

• opravdanje značaja (objašnjenje);
• naznaka njegove razlike od postojećih analoga (jedinstvenost);
• obrazovno i tematsko planiranje;
• opis glavnih dijelova programa;
• opis uslova za školsku decu;
• metodički komplet (za nastavnike, za djecu);
• navodeći izvore koji su korišteni u izradi programa.

Pogledajmo svaki odjeljak detaljnije. Prilikom opravdavanja relevantnosti materijala odabranog kao osnove za dodatno obrazovanje, potrebno je ukazati na one karakteristične točke koje pomažu u razvoju djetetove ličnosti.

Prilikom poređenja između nova tehnika i onih programa koji su prošli uspješnu adaptaciju, preporučljivo je napomenuti jedinstvenost i individualnost novog razvoja.

U vezi sa uvođenjem novih saveznih obrazovnih standarda u savremeni sistem obrazovanje, razvijeno određena pravila na dizajn i sadržaj obrazovnog planiranja ne samo za klasične predmete, već i za vannastavne aktivnosti. Pored imenovanja teme časa, nastavnik treba da istakne glavne elemente o kojima će se razgovarati tokom časa. Nastavnik takođe ističe glavne naučni koncepti, uveden na svakom pojedinačnom času.

Prilikom opisivanja dijelova programa treba navesti detaljan sadržaj teme i istaknuti one ključne tačke koje će nastavnik što potpunije razmotriti.

Djeca su fokusirana na sljedeće tačke:

• stvaranje povoljnih uslova za samorazvoj djetetove ličnosti i samousavršavanje;
• formiranje kod učenika potpunog razumijevanja savremenog svijeta;
• obrazovanje građanina i osobe koje ima za cilj unapređenje društva;
• razvoj i reprodukcija kadrova kompanije.

Obrazovni program dodatnog obrazovanja djece realizuje se u skladu sa planom i rasporedom obrazovni proces.

dodatno obrazovanje

One podrazumijevaju osiguranje odgoja, osposobljavanja, skladnog razvoja predškolskog i školskog uzrasta. Zato obrazovni program ustanove dodatnog obrazovanja djece mora biti usklađen sa:

• kulturne ruske i strane tradicije, nacionalne specifičnosti regiona;
• nivo osnovnog, predškolskog, školskog obrazovanja;
• savremene obrazovne tehnologije.

Obrazovni program dodatnog obrazovanja djece u školi je naučnog, tehničkog, fizičkog, sportskog, prirodno-naučnog, umjetničkog, vojnog i patriotskog usmjerenja.

Zanimljiv primjer dodatnog obrazovanja je krug izrade.Uz praktične aktivnosti vezane za izradu raznih suvenira od gline vlastitim rukama, školarci dobijaju informacije o osnovnim karakteristikama ovog materijala. Takve vještine za njih mogu postati početak svjesnog izbora buduće profesionalne aktivnosti.

Savremene tehnologije u dodatnom obrazovanju

Obrazovni program za dodatno obrazovanje djece u školi nije moguć bez primjene inovativnih metoda i tehnologija. Tehnologije dizajna i istraživanja su nezamjenjive prilikom izvođenja nastave iz hemije, ekologije, biologije i hemije. Tehnika igre se koristi na nastavi u koreografskim studijima. Umjetnički klubovi uključuju individualni pristup. Hvala za obrazovanje na daljinu postala je moguća realizacija obrazovnih programa za dodatno obrazovanje djece koja se nalaze udaljena od glavni gradovi lokalitetima

Svrha dodatnog obrazovanja

Nakon uvođenja u savremeni obrazovni sistem federalne državni standardi druga generacija, povećana pažnja na vannastavne aktivnosti. Opšti obrazovni program dodatnog obrazovanja dece ima za cilj:

• stvaranje optimalnih uslova za formiranje djetetove ličnosti;
• postizanje povoljnog emocionalnog raspoloženja za mlađu generaciju;
• upoznavanje djece sa univerzalnim ljudskim vrijednostima;
• sprovođenje prevencije asocijalnog ponašanja;
• povećanje motivacije za kreativnost i poznavanje svijeta oko nas.

Obrazovni program nastavnika dodatnog obrazovanja djece treba da bude usmjeren na jačanje fizičkog i psihičkog zdravlja djece. Nastavnik blisko sarađuje sa porodicom kako bi svojim učenicima omogućio što povoljnije uslove za samorazvoj.

Osobine sadržaja programskih elemenata

Glavni obrazovni program za dodatno obrazovanje djece počinje naslovnom stranom. Označava puni naziv ustanove dodatnog (općeg) obrazovanja. Dalje se piše o tome kada je, od koga, gdje je odobren obrazovni program za organizovanje dodatnog obrazovanja djece. Zatim se navodi njegov naziv, kao i uzrast djece za koju je program kreiran, period njegove realizacije i godina nastanka.

Objašnjenje opisuje fokus, novinu, svrhu i ciljeve, kao i glavne razlike od sličnih razvoja. Sadržaj obrazovnog programa dodatnog obrazovanja dece obuhvata oblik i način nastave, očekivane rezultate i mogućnost utvrđivanja njihove efikasnosti.

Nastavni plan i program uključuje listu tema, sekcija i broj sati. Zahtjevi za obrazovni program dodatnog obrazovanja djece, propisani Federalnim državnim obrazovnim standardom, uključuju i naznaku obrasca za sumiranje rezultata provedenih aktivnosti u obliku takmičenja, festivala, izložbe, edukativnog i istraživačka konferencija.

Primjer programa dodatnog obrazovanja

Predstavljamo Vam ogledni obrazovni program za dodatno obrazovanje djece, koji ima jasan istraživački fokus.

Objašnjenje programa

Savremeni učitelj se suočava sa prilično teškim zadatkom - formiranjem skladno razvijene ličnosti u savremenim uslovima. S obzirom na to da postoje strogi zahtjevi za izvođenje školskog i naučnog istraživanja, kao i pravila za osmišljavanje eksperimenta, nastavnik mora posvetiti ozbiljnu pažnju izvođenju eksperimentalnih aktivnosti na bazi obrazovne ustanove. Takav rad podrazumijeva traženje optimalnih mogućnosti za razvijanje kod učenika želje za samoobrazovanjem i razvojem.

Da bi se povećala efikasnost obrazovnog procesa, važno je uzeti u obzir individualne karakteristike svakog učenika. Zbog ograničenih eksperimentalnih aktivnosti tokom tradicionalnih časova, nije uvijek moguće obratiti pažnju na praktične aktivnosti. S tim u vezi, nastavnici razvijaju vlastite programe za projektni i istraživački rad kako bi proces sticanja novih znanja učenicima učinili zanimljivijim i ugodnijim.

Trajanje programa zavisi od specifičnosti discipline koja se izučava i složenosti naučne teorije koja se koristi u toku istraživanja. Za srednjoškolce, predmet uključuje veze između različitih akademske discipline. Oni momci koji su u potpunosti zainteresovani za istraživanja i projekte dobijaju šansu za dalji razvoj. Glavna razlika između programa i njegovih analoga je njegova prilagodljivost bilo kojem uzrastu školaraca. Ova svestranost garantuje razvoj kognitivni interes među mlađom generacijom, bez obzira na početni intelektualni nivo školaraca.

Glavni cilj predmeta o istraživanju i projektne aktivnosti je usaditi u školarce ljubav prema naučna djelatnost. Glavni alati za realizaciju planova su: metodički programi, inovativne pedagoške tehnologije. Uprkos raznovrsnosti razvijenih tehnika za rad sa školarcima nakon nastave, vodeće pozicije zauzimaju diferencirano učenje, tehnologija igara i projektna metoda.

Na uvodnom času školarci dobijaju razumijevanje o važnosti istraživanja, njegovim varijetetima, fokusu i specifičnostima korištenja rezultata dobijenih tokom rada u školskoj laboratoriji. Nastavnik objašnjava svojim učenicima pravila za postavljanje hipoteze, postavljanje cilja i utvrđivanje ciljeva istraživanja. Osim toga, posebna pažnja se poklanja pravilima eksperimenta. Na primjer, nastavnik objašnjava školarcima važnost provođenja serije eksperimenata (najmanje tri) kako bi se razgovaralo o pouzdanosti dobivenog rezultata. U okviru dodatne edukacije mlađa generacija se upoznaje sa matematičkom obradom rezultata i potragom za greškama mjerenja. Istraživanja koja se provode van časova nisu ograničena na praktičnu nastavu. Djeca koja učestvuju u takvim klubovima ili kružocima uče da prezentiraju rezultate vlastitih eksperimenata, odnosno stječu vještine javne odbrane. Statistike pokazuju da su oni učenici koji su tokom školovanja u obrazovnoj školi obraćali pažnju na projekat i istraživačke aktivnosti, postanu uspješniji, lakše im je studirati na višim obrazovne institucije, lako se prilagođavaju životu u njemu modernog društva. Osim rada u laboratoriji, projekti i istraživanja mogu se izvoditi i na bazi humanističkih disciplina. Razne sociološke studije vezane za studiju lični kvaliteti tinejdžeri, posebno su relevantni i zanimljivi za savremene školarce. Ovakvi eksperimenti imaju i određene zahtjeve sa kojima se djeca upoznaju u sklopu savremenih programa dodatnog obrazovanja.

Zaključak

Bez razvijenog sistema vanškolskog obrazovanja nemoguće je formiranje punopravne ličnosti. Zato su u posljednje vrijeme tako ozbiljnu pažnju počeli poklanjati razvoju centara dodatnog obrazovanja. Jedna od ključnih tačaka u pogledu savremenog nastavničkog standarda, o kojoj se trenutno raspravlja, je implementacija programa dodatnog obrazovanja, odnosno rad sa djecom uz redovnu nastavu. Turističke i zavičajne aktivnosti trenutno se smatraju najčešćim oblastima dodatnog obrazovanja. Učitelji se trude da mlađoj generaciji usade ljubav prema rodnom kraju i razvijaju domaći turizam. Problem duhovnog i moralnog vaspitanja je od posebnog značaja u savremenom društvu. Nastaju razni vojno-patriotski studiji i udruženja za koje su ključne riječi kao što su dužnost, čast, savjest. Turistički i ekološki klubovi i studiji uglavnom djeluju na bazi turističkih centara i sportskih škola. Sistem dodatnog obrazovanja u redovnim školama se postepeno modernizuje obrazovne škole usmjerene na razvoj djetetove ličnosti.

Obrazovni programi određuju sadržaj obrazovanja.

edukativni program, razvijen na osnovu federalnog obrazovnog standarda (obrazovnog standarda), predstavlja kompleks osnovnih karakteristika obrazovanja (obim, sadržaj, planirani rezultati), organizaciono-pedagoških uslova i oblika sertifikacije. Kompleks gore navedenih karakteristika predstavljen je u obliku nastavni plan i program, kalendarski raspored nastave, programi rada akademskih predmeta, kursevi, discipline (moduli), druge komponente, kao i ocjenjivanje i nastavni materijali(član 2. stav 9. komentarisanog zakona).

U čl. 3 komentarisanog Zakona, među osnovnim principima državne politike i pravnog uređenja odnosa u oblasti obrazovanja, ugrađivana je humanistička priroda obrazovanja. U skladu sa ovim principom, zakonodavac je u prvom delu komentarisanog člana utvrdio da sadržaj obrazovanja treba da podstiče „međusobno razumevanje i saradnju između ljudi, naroda, bez obzira na rasnu, nacionalnu, etničku, versku i društvenu pripadnost, uzimaju u obzir voditi računa o raznolikosti ideoloških pristupa, promovirati ostvarivanje prava učenika na slobodan izbor mišljenja i uvjerenja, osigurati razvoj sposobnosti svake osobe, formiranje i razvoj njegove ličnosti u skladu s duhovnim, moralnim i sociokulturnim vrijednostima prihvaćen u porodici i društvu"

Što se tiče sadržaja stručnog obrazovanja i stručnog osposobljavanja, on mora obezbijediti kvalifikacije – nivo znanja, sposobnosti, vještina i kompetencija koji karakteriše spremnost za obavljanje određene vrste profesionalne djelatnosti.

Zakonska regulativa dijeli obrazovne programe na osnovne i dodatne u zavisnosti od nivoa obrazovanja na kojem se ovi programi realizuju.

Osnovni obrazovni programi (GEP) sprovode se na nivoima opšteg i stručnog obrazovanja, kao i stručnog osposobljavanja.

Dodatni obrazovni programi implementiraju se u dodatno obrazovanje.

Sistem obrazovnih programa može se predstaviti na sljedeći način.

Obrazovni programi u Ruskoj Federaciji

1. Osnovni obrazovni programi

1.1. Basic opšte obrazovanje programe :

1.1.1. obrazovni programi predškolskog obrazovanja;

1.1.2. obrazovni programi osnovnog opšteg obrazovanja;

1.1.3. obrazovni programi osnovnog opšteg obrazovanja;

1.1.4. obrazovni programi srednjeg opšteg obrazovanja.

1.2. Basic profesionalni obrazovni programi:

1.2.1. obrazovni programi srednjeg stručnog obrazovanja

1.2.1.a. programi obuke za kvalificirane radnike i namještenike;

1.2.1.b. programi obuke za specijaliste srednjeg nivoa;

1.2.2. obrazovne programe više obrazovanje:

1.2.2.a. dodiplomski programi;

1.2.2.b. specijalni programi;

1.2.2.c. master programi;

1.2.2.g. programi za osposobljavanje naučnih i pedagoških kadrova na postdiplomskim (dopunskim) studijama;

1.2.2.d. rezidencijalni programi;

1.2.2.e. programi asistentsko-stažiranja.

1. 3. Osnovni stručni programi obuku:

1.3.1. programi stručnog osposobljavanja za profesionalna zanimanja i radna mjesta;

1.3.2. programi prekvalifikacije radnika i namještenika;

1.3.3. napredni programi obuke radnika i zaposlenih.

2. Dodatni obrazovni programi

2.1. Dodatno opšte obrazovanje programe:

2.1.1. dodatni programi opšteg razvoja;

2.1.2. dodatni predprofesionalni programi.

2.2. Dodatno profesionalni programi:

2.2.1. napredni programi obuke;

2.2.2. programe stručne prekvalifikacije.

Po pravilu, organizacija koja obavlja obrazovnu djelatnost samostalno razvija i odobrava svoje obrazovne programe.

Obrazovne programe za predškolsko vaspitanje i obrazovanje razvija i odobrava organizacija koja obavlja obrazovnu djelatnost u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom za predškolsko obrazovanje i uzimajući u obzir odgovarajuće primjerne obrazovne programe za predškolsko obrazovanje (dio 6 komentarisanog članka).

Organizacije koje provode obrazovnu djelatnost po obrazovnim programima koji imaju državnu akreditaciju razvijaju obrazovne programe u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardima i uzimajući u obzir odgovarajuće okvirne osnovne obrazovne programe (7. dio komentarisanog članka).

Izuzetak od ovog pravila je zakonom utvrđen za obrazovne organizacije visokog obrazovanja koje imaju pravo da samostalno razvijaju i odobravaju obrazovne standarde. Takve organizacije samostalno razvijaju obrazovne programe visokog obrazovanja na osnovu sopstvenih obrazovnih standarda.

Spisak obrazovnih organizacija koje imaju ovo pravo utvrđen je članom 10. čl. 11 komentarisanog zakona. To uključuje:

Moskva Državni univerzitet nazvan po M.V. Lomonosovu i Državnom univerzitetu u Sankt Peterburgu;

obrazovne organizacije visokog obrazovanja za koje je ustanovljena kategorija „savezni univerzitet“;

obrazovne organizacije visokog obrazovanja za koje je ustanovljena kategorija „nacionalni istraživački univerzitet“;

Savezne državne obrazovne organizacije visokog obrazovanja, čija je lista odobrena ukazom predsjednika Ruske Federacije (Ukaz predsjednika Ruske Federacije od 9. septembra 2008. br. 1332 „O odobravanju liste saveznih državnih obrazovnih institucija visokoškolske organizacije koje imaju pravo da razvijaju i samostalno odobravaju obrazovne standarde na svim nivoima visokog obrazovanja”).

Kao što je već rečeno, obrazovna organizacija formira svoj obrazovni program na osnovu Federalnog državnog obrazovnog standarda i uzimajući u obzir odgovarajuće približne osnovne obrazovne programe.

Ispod okvirni osnovni obrazovni program je nastavno-metodička dokumentacija koja definiše preporučeni obim i sadržaj obrazovanja na određenom nivou i (ili) određenom fokusu, planirane rezultate savladavanja obrazovnog programa, približne uslove za obrazovno-vaspitne aktivnosti, uključujući okvirne obračune standardnih troškova pružanja javne službe za realizaciju obrazovnog programa.

Takva nastavno-metodička dokumentacija uključuje:

Uzorak nastavnog plana i programa,

Okvirni kalendarski raspored treninga,

Okvirni programi rada akademskih predmeta, kurseva, disciplina (modula).

Primjeri programa su razvijeni prema:

programi osnovnog opšteg obrazovanja:

Obrazovni programi za predškolski odgoj;

Obrazovni programi osnovnog općeg obrazovanja;

Obrazovni programi osnovnog općeg obrazovanja;

Obrazovni programi srednjeg opšteg obrazovanja;

glavni profesionalni obrazovni programi:

- obrazovni programi srednjeg stručnog obrazovanja (programi obuke za kvalifikovane radnike, službenike, programi obuke za specijaliste srednjeg stepena);

Obrazovni programi visokog obrazovanja (programi prvostupnika, specijalistički programi, magistarski programi, programi postdiplomskog (dopunskog) usavršavanja naučnog i pedagoškog osoblja, rezidencijalni programi, programi asistenta-stažiranja);

Osnovni obrazovni programi u smislu akademskih predmeta, kurseva, disciplina (modula).

Proceduru za izradu primjernih osnovnih obrazovnih programa, provođenje njihovog ispitivanja i vođenje registra primjernih osnovnih obrazovnih programa odobrava Ministarstvo obrazovanja i nauke Ruske Federacije (Naredba Ministarstva obrazovanja i nauke Rusije od 28. maja 2014. br. 594 „O davanju saglasnosti na Proceduru za izradu primjernih osnovnih obrazovnih programa, provođenje njihovog ispitivanja i vođenje registra primjernih obrazovnih programa). osnovni obrazovni programi“).

Projekti približnih programa osnovnog opšteg obrazovanja razvijaju se po nalogu ruskog Ministarstva obrazovanja i nauke. Programeri ih šalju da organizuju ispit Saveznom obrazovnom i metodološkom udruženju za opšte obrazovanje (UME za opšte obrazovanje), koje je stvorilo Ministarstvo obrazovanja i nauke Rusije. Ako je savezna obrazovna ustanova izrađivač nacrta okvirnog programa osnovnog općeg obrazovanja, ona samostalno organizuje ispitivanje nacrta okvirnog programa osnovnog općeg obrazovanja.

Ovlašteni državni organi konstitutivnih entiteta Ruske Federacije uključeni su u ispitivanje približnih programa osnovnog opšteg obrazovanja, uzimajući u obzir njihov nivo i fokus (u smislu uzimanja u obzir regionalnih, nacionalnih i etnokulturnih karakteristika).

Primerni programi u pogledu akademskih predmeta, kurseva, disciplina (modula) koji imaju za cilj da studenti steknu znanja o osnovama duhovne i moralne kulture naroda Ruske Federacije, o moralnim principima, o istorijskim i kulturnim tradicijama sveta religije (svjetske religije) ispituju se u centraliziranoj vjerskoj organizaciji na usklađenost njihovog sadržaja sa vjeroispoviješću, istorijskom i kulturnom tradicijom ove organizacije u skladu sa njenim internim propisima.

Nacrte okvirnih osnovnih stručnih programa šalju programeri radi organizovanja ispita u obrazovno-metodičkim društvima u sistemu stručnog obrazovanja.

Razvoj primjernih programa za obuku naučnog i pedagoškog osoblja na postdiplomskim studijama obezbjeđuju savezni organi izvršne vlasti, u kojima zakonodavstvo Ruske Federacije predviđa vojnu ili drugu ekvivalentnu službu, službu u organima unutrašnjih poslova, službu u agencijama za kontrolu prometa opojnih droga i psihotropnih supstanci. Takvi savezni organi izvršne vlasti uključuju Ministarstvo odbrane Ruske Federacije, Ministarstvo unutrašnjih poslova, savezna služba sigurnost, Federalna služba Ruske Federacije za kontrolu droga, itd. U skladu sa Federalnim zakonom od 4. juna 2014. br. 145-FZ „O izmjenama i dopunama određenih zakonskih akata Ruske Federacije o pitanjima vojna služba u vojnom tužilaštvu i vojnim istražnim organima Istražnog komiteta Ruske Federacije“, među takvim će se organima naći i Istražni komitet Ruske Federacije.

Izradu primjernih programa asistentske prakse obezbjeđuje Ministarstvo kulture Ruske Federacije, a izrada primjernih programa stažiranja povjerena je Ministarstvu zdravlja Ruske Federacije.

U skladu sa 10. dijelom komentarisanog članka, primjerni osnovni obrazovni programi uvršteni su, na osnovu rezultata ispita, u registar primjernih osnovnih obrazovnih programa, koji je dr. informacioni sistem. Podaci sadržani u ovom registru su javno dostupni.

Organizacije koje imaju pravo na vođenje registra osniva Ministarstvo obrazovanja i nauke Ruske Federacije.

Operater vodi registar putem:

Upis u registar podataka o odluci o odobravanju uzorka programa, podataka o odluci o prenošenju uzorka programa u odjeljak arhive o kojem je takva odluka donesena;

Tehnička podrška za funkcionisanje registra;

Automatska obrada informacija sadržanih u registru;

Omogućavanje pristupa uzorci programa sadržane u registru;

Osiguravanje sigurnosti informacija sadržanih u registru;

Osiguravanje zaštite podataka sadržanih u registru.

Nakon odobrenja, okvirni program šalje Ministarstvo obrazovanja i nauke Ruske Federacije ili obrazovno-metodičko društvo u sistemu stručnog obrazovanja operateru, koji upisuje program u registar.