Predgovor

Ovaj priručnik namijenjen je odgajateljima koji rade u okviru „Programa obrazovanja i osposobljavanja u vrtiću“ čiji je urednik M.A. Vasiljeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova, za organizaciju nastave matematike u srednjoj grupi.
U priručniku se razmatraju pitanja organizacije rada na razvoju elementarnih matematičkih pojmova kod djece od 4-5 godina, uzimajući u obzir obrasce formiranja i razvoja njihove kognitivne aktivnosti i starosne sposobnosti.
Knjiga daje okvirno planiranje nastave matematike za godinu. Predloženi sistem nastave uključuje skup zadataka i vježbi igre, vizuelne i praktične metode i tehnike za formiranje elementarnih matematičkih pojmova; pomaže djeci da ovladaju načinima i tehnikama spoznaje, primjenjuju stečena znanja i vještine u praksi. Time se stvaraju preduslovi za formiranje pravilnog razumijevanja svijeta, omogućava se opšta razvojna orijentacija učenja, povezanost sa mentalnim, govornim razvojem i raznim vrstama aktivnosti.
Zaplet lekcija i posebno odabrani zadaci doprinose razvoju mentalnih procesa (pažnja, pamćenje, mišljenje), motiviraju aktivnosti djeteta i usmjeravaju njegovu mentalnu aktivnost na pronalaženje načina za rješavanje zadatih problema. Način izvođenja nastave ne podrazumijeva direktnu nastavu, što može negativno uticati na djetetovo razumijevanje i samostalno izvođenje matematičkih zadataka, već podrazumijeva stvaranje situacija saradnje i aktivnosti. Aktiviranje mentalne nezavisnosti razvija djetetovu aktivnu poziciju i razvija vještine učenja.
Znanja stečena na nastavi o formiranju elementarnih matematičkih pojmova moraju se učvrstiti u svakodnevnom životu. U tom cilju posebnu pažnju treba posvetiti igrama uloga u kojima se stvaraju uslovi za primenu matematičkih znanja i metoda delovanja. U radu sa djecom, kako u predškolskoj ustanovi, tako i kod kuće, možete koristiti radnu svesku za „Program vaspitanja i obrazovanja u vrtiću“ „Matematika za djecu“ (M.: Mozaika-Sintez, 2006).
Priručnik sadrži dodatni materijal sastavljen u skladu sa preporukama savremenih psihologa, nastavnika i metodičara i omogućava proširenje sadržaja rada sa djecom pete godine života.

Okvirna raspodjela programskog materijala za godinu

I četvrtina

septembra

Lekcija 1

jednako, koliko - koliko.
Ojačati sposobnost poređenja dva predmeta po veličini, naznačiti rezultate poređenja riječima .
.

Lekcija 2

.
Ojačati sposobnost razlikovanja i imenovanja dijelova dana (jutro popodne Večernja noć).

Lekcija 3

.

oktobar

Lekcija 1

Nastavite učiti kako upoređivati ​​dvije grupe objekata koji se razlikuju po obliku, određujući njihovu jednakost ili nejednakost na osnovu poređenja parova.
Ojačati sposobnost razlikovanja i imenovanja ravnih geometrijskih oblika: krug, kvadrat, trokut.
Vježbajte upoređivati ​​dva objekta po visini, označavajući rezultate poređenja riječima: visoko, nisko, iznad, ispod.

Lekcija 2

Lekcija 3

Naučite brojati unutar 3 koristeći sljedeće tehnike: kada brojite desnom rukom, pokažite na svaki predmet s lijeva na desno, imenujte brojeve redom, uskladite ih u rodu, broju i padežu, uputite posljednji broj na cijelu grupu objekata.
Vježba u poređenju dva predmeta po veličini (dužina, širina, visina), rezultate poređenja označite odgovarajućim riječima: dugo - kratko, duže - kraće; široko - usko, šire - uže, visoko - nisko, više - niže.
Proširite svoje razumijevanje dijelova dana i njihovog slijeda (jutro popodne Večernja noć).

Lekcija 4

Nastavite učiti brojati unutar 3, povezujući broj s elementom skupa, samostalno odredite konačni broj i tačno odgovorite na pitanje "Koliko?"
Poboljšati sposobnost razlikovanja i imenovanja geometrijskih oblika (krug, kvadrat, trokut) bez obzira na njihovu veličinu.
Razvijte sposobnost da sami odredite prostorni smjer: iznad, ispod, ispred, iza, lijevo, desno.

novembar

Lekcija 1

Ojačati sposobnost brojanja unutar 3, uvesti rednu vrijednost broja, naučiti kako pravilno odgovoriti na pitanja "Koliko?", "Koji?"
Vježbajte sposobnost pronalaženja objekata koji su isti po dužini, širini, visini i označavanje odgovarajućih karakteristika riječima: dugo, duže, kratko, kraće, široko, usko, šire, uže, visoko, nisko, više, niže.
Uvedite pravougaonik tako što ćete ga uporediti sa kvadratom.

Lekcija 2

Prikaži nastanak broja 4 na osnovu poređenja dve grupe objekata izraženih brojevima 3 i 4; naučite brojati unutar 4.
Proširite svoje razumijevanje pravokutnika upoređujući ga s kvadratom.
Razviti sposobnost stvaranja holističke slike objekata iz dijelova.

Lekcija 3

Ojačati sposobnost brojanja unutar 4, uvesti rednu vrijednost broja, naučiti odgovarati na pitanja “Koliko?”, “Koje?”, “Na kom mjestu?”.
Otkrijte značenje pojmova koristeći konkretne primjere brzo sporo.

Lekcija 4

Uvedite formiranje broja 5, naučite brojanje unutar 5, odgovorite na pitanje "Koliko?"
jutro popodne Večer veče.
Vježbajte prepoznavanje geometrijskih oblika (krug, kvadrat, trokut, pravougaonik).

II kvartal

decembar

Lekcija 1

Nastavite s učenjem brojanja unutar 5, uvedite rednu vrijednost broja 5, odgovorite na pitanja “Koliko?”, “Koji?”
Naučite upoređivati ​​objekte na osnovu dvije dimenzije (dužine i širine), kako biste naznačili rezultate poređenja sa izrazima, na primjer: „Crvena vrpca je duža i šira od zelene vrpce, a zelena vrpca je kraća i uža od crvene vrpca.”
Poboljšajte sposobnost da sami odredite prostorni smjer:

Lekcija 2

Ojačati sposobnost brojanja unutar 5, na osnovu brojanja formirati ideje o jednakosti i nejednakosti dvije grupe predmeta.
Nastavite učiti kako upoređivati ​​objekte na osnovu dvije karakteristike veličine (dužine i širine), označite rezultate poređenja odgovarajućim izrazima, na primjer: „Dug i širok - velika staza, kratka i uska - mala staza."
Vježbajte prepoznavanje i imenovanje poznatih geometrijskih oblika (kocka, lopta, kvadrat, krug).

Lekcija 3

Nastaviti sa formiranjem ideja o rednoj vrijednosti broja (unutar 5), ojačati sposobnost odgovora na pitanja “Koliko?”, “Koji?”, “Na kom mjestu?”
Upoznati cilindar, naučiti razlikovati loptu od cilindra.

Lekcija 4

Vježbajte brojanje i brojanje objekata unutar 5 prema modelu.
Nastavite razjašnjavati ideje o cilindru, ojačati sposobnost razlikovanja lopte, kocke i cilindra.
Ojačajte ideje o redoslijedu dijelova dana: jutro popodne Večer veče.

Januar

Lekcija 1

Vježbajte brojanje i brojanje predmeta unutar 5 prema modelu i imenovanom broju.
Uvedite značenje riječi daleko blizu.
Razviti sposobnost sastavljanja holističke slike objekta od njegovih dijelova.

Lekcija 2

Vježbajte brojanje zvukova po sluhu unutar 5.
Pojasnite ideje o značenju riječi daleko blizu.
Naučite upoređivati ​​tri objekta po veličini, rasporediti ih u silaznom i rastućem redoslijedu i naznačiti rezultate poređenja riječima: dugo, kraće, najkraće, kratko, duže, najduže.

Lekcija 3

Vježbajte brojanje zvukova unutar 5.
Nastavite učiti kako upoređivati ​​tri objekta po dužini, rasporediti ih u silaznom i rastućem redoslijedu i naznačiti rezultate poređenja riječima: dugo, kraće, najkraće, kratko, duže, najduže.
Vježbajte sposobnost razlikovanja i imenovanja poznatih geometrijskih oblika: krug, kvadrat, trokut, pravougaonik.

Lekcija 4

Vježbajte brojanje predmeta dodirom unutar 5.
Objasnite značenje riječi jučer Danas sutra.
Razviti sposobnost poređenja objekata prema njihovoj prostornoj lokaciji (lijevo, desno, lijevo, desno).

februar

Lekcija 1

Nastavite s vježbanjem brojanja predmeta dodirom unutar 5.
Ojačajte ideje o značenju riječi jučer Danas sutra.
Naučite usporediti tri objekta po širini, rasporediti ih u silaznom i rastućem redoslijedu i naznačiti rezultate poređenja riječima: .

Lekcija 2

Naučite brojati pokrete unutar 5.
Vježbajte sposobnost navigacije u prostoru i naznačite prostorne smjerove u odnosu na sebe riječima: iznad, ispod, lijevo, desno, ispred, iza.
Naučite da uporedite 4-5 objekata po širini, rasporedite ih u silaznom i rastućem redosledu i označite rezultate poređenja odgovarajućim rečima: širok, uži, najuži, najuži, širi, najširi.

Lekcija 3

Naučite reproducirati određeni broj pokreta (unutar 5).
Vježbajte sposobnost imenovanja i razlikovanja poznatih geometrijskih oblika: krug, kvadrat, trokut, pravougaonik.
Poboljšajte svoje razumijevanje dijelova dana i njihovog slijeda: jutro popodne Večer veče.

Lekcija 4

Vježbajte sposobnost reprodukcije određenog broja pokreta (unutar 5).
Naučite se kretati u datom smjeru (naprijed, nazad, lijevo, desno).
Ojačati sposobnost sastavljanja holističke slike objekta od pojedinačnih dijelova.

III kvartal

mart

Lekcija 1

Ojačati sposobnost kretanja u datom smjeru.
Objasnite da rezultat brojanja ne zavisi od veličine objekata (unutar 5).
Naučite porediti objekte po veličini (unutar 5), rasporediti ih u silaznom i rastućem redoslijedu i naznačiti rezultate poređenja riječima: najveći, manji, još manji, najmanji, veći.

Lekcija 2

Pojačajte ideju da rezultat brojanja ne zavisi od veličine objekata.
Naučite upoređivati ​​tri objekta po visini, rasporediti ih u silaznom i rastućem redoslijedu i naznačiti rezultate poređenja riječima: visoko, niže, najniže, nisko, iznad, najviše.
Vježbajte sposobnost pronalaženja identičnih igračaka po boji ili veličini.

Lekcija 3

Pokažite neovisnost rezultata brojanja od udaljenosti između objekata (unutar 5).
Vježbajte sposobnost da uporedite 4-5 objekata po visini, rasporedite ih u opadajućem i rastućem redoslijedu i naznačite rezultate poređenja riječima: najviši, niži, najniži, viši.
Uvježbati sposobnost razlikovanja i imenovanja geometrijskih oblika: kocka, lopta.

Lekcija 4

Pojačajte ideju da rezultat brojanja ne zavisi od udaljenosti između objekata (unutar 5).
Nastavite da uvodite cilindar upoređujući ga sa loptom.
Vježbajte sposobnost kretanja u datom smjeru.

april

Lekcija 1

Pokažite nezavisnost rezultata brojanja od oblika rasporeda objekata u prostoru.
Nastavite da uvodite cilindar upoređujući ga sa loptom i kockom.
Poboljšajte razumijevanje značenja riječi daleko blizu.

Lekcija 2

Ojačati vještine kvantitativnog i rednog brojanja unutar 5, naučiti odgovarati na pitanja „Koliko?“, „Koje?“ itd.
Poboljšati sposobnost poređenja objekata po veličini, rasporediti ih u silaznom i rastućem redoslijedu i naznačiti rezultate poređenja riječima:
Poboljšajte sposobnost uspostavljanja redoslijeda dijelova dana: jutro popodne Večer veče.

Lekcija 3

Vježbajte brojanje i brojanje predmeta na uho i dodir (unutar 5).
Naučite povezati oblik predmeta s geometrijskim figurama: loptom i kockom.
Razvijati sposobnost poređenja predmeta po boji, obliku, veličini.

Lekcija 4

Pojačajte ideju da rezultat brojanja ne zavisi od kvalitativnih karakteristika objekta (veličina, boja).
Vježbajte sposobnost da uporedite predmete po veličini (unutar 5), rasporedite ih u silaznom i rastućem redoslijedu i naznačite rezultate poređenja riječima: najveći, manji, još manji, najmanji, veći.
Poboljšajte sposobnost navigacije u prostoru, označite prostorne smjerove u odnosu na sebe odgovarajućim riječima: naprijed, nazad, lijevo, desno, gore, dolje.

maja

Završetak školske godine podrazumijeva rad nastavnika na objedinjavanju programskog materijala u formi zapleta-igre koristeći tradicionalne i netradicionalne metode podučavanja djece. Moguće su matematičke zabave i slobodne aktivnosti.

Planovi lekcija

septembra

Lekcija 1

Sadržaj programa

Poboljšati sposobnost poređenja dvije jednake grupe objekata, naznačiti rezultate poređenja riječima: jednako, koliko - koliko.
Ojačati sposobnost poređenja dva objekta po veličini, naznačiti rezultate poređenja riječima: veliki, mali, više, manje.
Vježbajte određivanje prostornih pravaca od sebe i imenovati ih riječima: ispred, iza, lijevo, desno, iznad, ispod.

Demonstracioni materijal. Papirna staza, korpa, raspored livade.
Handout. Pečurke, papirno jesenje lišće, veliki i mali češeri.

Smjernice

Situacija igre “Putovanje u jesenju šumu.” (Čas se može izvoditi dok hodate.)
dio I. Učiteljica poziva djecu da odu u jesenju šumu. Pojašnjava godišnje doba i njegove karakteristične karakteristike.
Skreće pažnju djece na korpu s pečurkama i pita: „Koliko korpi? Koliko gljiva ima u korpi?
Djeca uzimaju po jednu gljivu. Učitelj pita: „Koliko si pečuraka uzeo?“
Učitelj poziva djecu da stave svoje gljive na čistinu i pojašnjava: „Koliko gljiva ima na čistini?“
Zatim skreće pažnju djece na jesenje lišće razbacano po stazi: „Koliko lišća ima na stazi? Donesite jedan list svojoj pečurki. Šta možete reći o broju listova i gljiva? (Učitelj podstiče djecu da u svom govoru koriste poznate izraze koji označavaju jednakost: jednako, koliko - koliko.) Kako drugačije poredati pečurke i listove da vidite da ih ima isti broj?” (Svaku gljivu možete staviti na jedan list ili svaku pečurku prekriti jednim listom.) Djeca slažu predmete na jedan od načina (po dogovoru).
Dio II. Vježba igre "Pronađi par."
Djeca i njihov učitelj gledaju u šišarke. Učitelj pita: "Da li su čunjevi iste veličine?" Zatim predlaže: „Uzmite jednu po jednu veliku kvržicu. Nađi joj par - mala kvrga. Pokušajte sakriti veliku (malu) izbočinu na dlanovima. Uzmite mali šišar u desnu ruku, a veći u lijevu ruku. Šta možete reći o veličini male kvržice u odnosu na veliku? (Mala kvrga je manja od velike izbočine.)Šta možete reći o veličini velike kvržice u odnosu na malu izbočinu?” (Velika kvrga je veća od male izbočine.)
Dio III. Igra "Šta je gdje".
Učitelj poziva djecu da razgovaraju o tome koje predmete vide iznad, ispod, lijevo, desno, ispred, iza.

Lekcija 2

Sadržaj programa

Vježbajte upoređivanje dvije grupe predmeta, različitih boja, oblika, utvrđivanje njihove jednakosti ili nejednakosti na osnovu poređenja parova, naučiti rezultate poređenja označavati riječima: više, manje, jednako, koliko - koliko.
Ojačati sposobnost razlikovanja i imenovanja dijelova dana (jutro popodne Večernja noć).

Didaktički vizuelni materijal

Demonstracioni materijal. Igračke: Winnie the Pooh, Prasence, Zec, 2 kutije, crvene i plave kocke (prema broju djece), crteži na kojima su prikazani različiti dijelovi dana.
Handout. Kocke i trouglaste prizme (5 komada za svako dijete).

Smjernice

Situacija u igri "U posjetu zecu."
dio I. Vježba igre “Stavi kocke u kutiju.”
Na stolu su položene raznobojne kocke.
Učiteljica kaže djeci: „Winnie the Pooh i Prasce idu u posjetu Zecu. Šta mislite da mogu da igraju? (Odgovori djece.) Hajde da skupimo sve kocke. Koje su boje kocke? Kako znate da li postoji jednak broj crvenih i plavih kockica? Za svaku crvenu kocku stavite plavu kocku. Šta možete reći o broju crvenih i plavih kockica?
Uzmite po jednu crvenu ili jednu plavu kocku i stavite ih u dvije kutije tako da jedna sadrži sve crvene kocke, a druga sve plave kocke.”
Dio II. Vježba igre "Gradimo kuće."
Djeca na svojim stolovima imaju 5 kocki i 4 prizme. Zec traži od djece da mu pomognu u izgradnji kuće. Pita: „Šta nam je potrebno da gradimo kuće? Koje komade imate na svojim stolovima?” (Ponudi se da se sve kocke postave u niz.) Šta treba staviti na kocke da bi se napravila kućica?“ (Krov.)
Djeca pronalaze oblike koji liče na krovove i dovršavaju kuće.
“Da li sve kuće imaju krov?” - pita Zec.
Djeca zajedno sa učiteljem razgovaraju o načinima za nivelisanje objekata i završetak jedne kućice.
Dio III. Vježba igre „Pomozimo Winnieu Poohu da sredi slike.“
Učitelj naizmjence pokazuje djeci slike priča koje prikazuju različite dijelove dana i pita: „Ko je prikazan na slici? Šta rade djeca na slici? Kada se to dešava? Djeca slažu slike u nizu (jutro, popodne, veče, noć).

Lekcija 3

Sadržaj programa

Uvježbati sposobnost razlikovanja i imenovanja geometrijskih oblika: krug, kvadrat, trokut.
Poboljšajte sposobnost poređenja dva objekta po dužini i širini, navedite rezultate poređenja riječima: dugo - kratko, duže - kraće; širok - uski, širi - uži.
Razvijati sposobnost poređenja predmeta po boji, obliku i prostornom rasporedu.

Didaktički vizuelni materijal

Demonstracioni materijal. Dva klauna čiji se elementi kostima razlikuju po obliku, boji i prostornom rasporedu; 5-7 balona različitih boja, crvene i plave trake različite dužine, 2 daske različite širine, flanelgraf.
Handout. Kartice za brojanje u dva reda, kartice sa plavim i crvenim balonima (5 komada za svako dijete), zvjezdice.

Smjernice

Situacija iz igre “Cirkus nam je došao.”
dio I. Vježba igre “Pronađi razlike”.
U posjetu djeci „dolaze“ klovnovi, čiji se elementi kostima razlikuju po obliku, boji i prostornom rasporedu. Pitaju djecu da pogode po čemu se njihovi kostimi razlikuju.
Dio II. Klovnovi se "igraju" balonima.
Učiteljica pita djecu: „Koliko loptica imaju klovnovi? Koje su boje?"
Učitelj predlaže da sve slike sa plavim kuglicama stavite na gornju traku kartice, a sve slike sa crvenim kuglicama na donju traku.
Nakon završenog zadatka, nastavnik pita: „Koliko plavih loptica? Koliko crvenih loptica? Koje boje kuglica ima više (manje)? Kako osigurati da postoji jednak broj plavih i crvenih loptica? (Djeca izjednačavaju broj loptica na jedan od odabranih metoda.) Šta se može reći o broju plavih i crvenih loptica?
Dio III. Vježba igre "Uporedi trake."
Klovnovi "demonstriraju" vježbe sa trakama.
Učitelj pita: „Koje su boje klovnovske trake? Jesu li iste dužine? Kako možete saznati?
Učitelj, zajedno sa djecom, postavlja trake na flanelgraf jednu ispod druge, nudi da pokaže dugu (kratku) traku i pita: „Šta možete reći o dužini crvene trake u odnosu na plavu? Šta je sa dužinom plave trake u odnosu na crvenu?
dio IV. Vježba igre "Skačimo preko dasaka."
Učitelj djeci pokazuje ploče i otkriva da li su iste po širini ili ne. Traži da pokaže široku (usku) ploču i nudi da preskoči daske.
Na kraju časa klovnovi djeci daju zvijezde.

Smjernice

Situacija u igri “Neobičan zoološki vrt”.
dio I. Učiteljica kaže djeci da će danas ići u zoološki vrt. Skreće im pažnju na rakuna koji suši maramice na špagi i pita: „Koliko se maramica suši na konopcu? (Puno.) koje su boje? Da li su šalovi istog oblika? (Okrugla, kvadratna, trokutasta.)Šta možete reći o broju okruglih i četvrtastih maramica: jesu li jednake? Kako možete saznati?
Jedno dijete stavlja okrugle maramice u red, a drugo dijete stavlja četvrtastu maramicu ispod svake okrugle marame.
Učiteljica pita: „Koje su maramice brojnije: okrugle ili četvrtaste? Koje su maramice manje: četvrtaste ili okrugle? Kako to napraviti tako da bude jednak broj okruglih i četvrtastih maramica.”
Učiteljica zajedno sa djecom raspravlja o načinima izjednačavanja predmeta i predlaže korištenje jednog od njih.
Dio II. Vježba igre “Zabuna”.
Na dječjim stolovima su krugovi i kvadrati, podijeljeni na 2 dijela. Učiteljica poziva djecu da pomognu majmunu da sastavi figure, koristeći kartice s obrisima krugova i kvadrata. Zatim provjerava ispravnost zadatka i saznaje nazive figura.

Minut fizičkog vaspitanja

Učitelj čita pjesmu, a djeca savijaju prste u skladu sa tekstom.

Palac, prst, gdje si bio?
Otišao sam u šumu sa ovim bratom,
Skuvao sam čorbu od kupusa sa ovim bratom,
Jeo sam kašu sa ovim bratom,
Pevao sam pesme sa ovim bratom.

Ovaj prst je otišao u šumu
Ovaj prst je pronašao gljivu
Počeo sam da čistim ovaj prst,
Ovaj prst je počeo da se prži,
Ovaj prst je pojeo sve
Zato sam se ugojio.

Dio III. Učitelj poziva djecu da naprave ograde za životinje: za žirafu - visoku ogradu, za rakuna - nisku ogradu.
Djeca prvo upoređuju životinje (“Ko je viši: žirafa ili rakun? Ko je niži: rakun ili žirafa?”), a zatim slažu kockice u skladu s tim: horizontalno za nisku ogradu i vertikalno za visoku.

Lekcija 2

Sadržaj programa

Naučite razumjeti značenje konačnog broja dobivenog brojanjem objekata unutar 3 i odgovorite na pitanje „Koliko?“
Vježbajte sposobnost prepoznavanja geometrijskih oblika (lopta, kocka, kvadrat, trokut, krug) taktilno-motoričkim sredstvima.
Ojačati sposobnost razlikovanja lijeve i desne ruke, odrediti prostorne smjerove i označiti ih riječima: lijevo, desno, lijevo, desno.

Didaktički vizuelni materijal

Demonstracioni materijal. Ljestve sa dvije stepenice, 3 zečića, 3 vjeverice, “magična” vreća, lopta, kocka, kvadrat, krug, trokut.

Smjernice

dio I. Situacija igre "Gosti iz šume."
Učitelj kaže djeci da su im gosti došli iz šume (stavlja 2 zečića na ljestve). Saznaje od momaka šta treba učiniti da se sazna koliko je zečića dotrčalo. U slučaju poteškoća, podsjeća vas da morate prebrojati zečiće.
Nastavnik broji i pravi generalizirajući gest, intonacijski naglašavajući konačni broj. Pita djecu: "Koliko je zečića dotrčalo?"
Zatim predlaže da se na donju stepenicu ljestava stavi onoliko vjeverica koliko i zečeva.
Učitelj broji vjeverice, a zatim pita djecu: „Koliko je vjeverica dotrčalo? Šta možete reći o broju zečića i vjeverica? Koliko ih ima tamo?"
Djeca, zajedno sa učiteljem, zaključuju: „Postoji jednak broj zečića i vjeverica: dva zečića i dvije vjeverice.“
Učitelj stavlja još jednu vjevericu na ljestve („Još jedna je dotrčala do dvije vjeverice“) i saznaje: „Kako da saznam koliko ima vjeverica? (broj.) Koliko vjeverica? Koliko zeca? Tri vjeverice i dva zeca - uporedite ko je više. (Tri vjeverice su više od dva zečića.) Dva zečića i tri vjeverice - uporedite ko je manji. (Dva zeca su manje od tri vjeverice.) Kako možemo osigurati da postoji jednak broj zečeva i vjeverica?”
Zajedno sa decom, nastavnik raspravlja i pokazuje načine za izjednačavanje objekata: dodavanje ili oduzimanje jednog predmeta. Zatim, prozivajući brojeve, učitelj ponovo broji vjeverice i zečiće i na osnovu rezultata brojanja zajedno sa djecom donosi zaključak o jednakosti grupa.
Dio II. Vježba igre “Čarobna vreća”.
Učitelj uzastopno pokazuje djeci loptu i kocku. Određuje naziv, oblik i boju figura. Zatim stavlja figure u torbu.
Djeca naizmjence pipaju oblike, imenuju ih i pokazuju drugima kako bi provjerili svoj odgovor.
Igra se ponavlja 2-3 puta.
Djeca izvode slične radnje s krugom, kvadratom i trokutom.
Dio III. Vježba igre “Zadatak”.

Kraj besplatnog probnog perioda

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova
vrtić br. 69 “Vetochka”
gradski okrug Toljatija
Otvorena lekcija o formiranju elementarnih matematičkih pojmova u
srednja grupa.
Educator Kozlova Yu.V.

Geometrijske maramice

Sadržaj programa:

• Naučite upoređivati ​​dvije grupe objekata, kombinirajući ih po obliku ili boji, utvrđujući njihovu jednakost ili nejednakost na osnovu poređenja parova.
• Rezultate poređenja označiti riječima: više ili manje, isto, jednako.
• Ojačati sposobnost razlikovanja i imenovanja ravnih geometrijskih oblika: krug, oval, pravougaonik, kvadrat, trokut.
• Razviti sposobnost određivanja na uho smjer u prostoru: ispred, iza, iznad, ispod.

Didaktički vizuelni materijal:
Demo: magnetna tabla, geometrijski oblici na magnetima (krug, oval, pravougaonik, kvadrat, trougao), matrjoška, ​​stalak sa dva razvučena užeta (jedan viši, drugi niže), zvonce.

Handout: kartice (marame) sa slikama geometrijskih figura prema broju djece, slike sa slikama smiješnih i tužnih ljudi, štipaljke različitih boja koje odgovaraju boji i broju figura na karticama (maramicama).

Smjernice

I.Part. Situacija u igri "Matrjoška nam je došla u posjetu"

Učiteljica kaže djeci da im je Matrjoška došla u posjetu. Sa sobom je ponijela maramice, ali ne obične, već sa slikama geometrijskih oblika. Matrjoška od vas traži da zapamtite koje geometrijske oblike djeca znaju (djeca imenuju: krug, oval, pravougaonik, kvadrat, trokut). Učiteljica vadi maramice i nudi da se igra s njima.

II.dio. Vježba igre "U ravnom krugu, jedan za drugim."

Učitelj polaže karte (marame) licem nadole na sto. Djeca se drže za ruke i hodaju u krugu govoreći riječi “U ravnom krugu, jedno za drugim...”. Učitelj daje zadatak govoreći: „Hej momci, nemojte zijevati, odaberite par prema svom obliku.” Djeca uzimaju karte i uparuju ih prema obliku geometrijske figure prikazane na kartici. Igra se ponavlja sa izmijenjenim zadatkom "Hej ljudi, ne propustite par, odaberite svoju boju."

III.dio. Gimnastika prstiju "Pranje".

1,2,3,4,5 djeca savijaju prste na obje ruke

Mi ćemo oprati odeću trljanje šake o šaku

Haljina, pantalone i čarape povežite svaki prst desne ruke sa palcem

Suknja, jakna i šalovi povežite svaki prst lijeve ruke sa palcem

Ne zaboravimo šal i kapu spojite svaki prst obje ruke sa palcem

I njih ćemo oprati trljanje šake o šaku

Isperemo odeću vešto mašući rukama s jedne na drugu stranu

I objesi ga na konopac podignu ruke gore sa dole

IV.dio. Vježba igre "Okačite maramice da se osuše."

Učitelj predlaže okačenje karata (maramica) na užad (dva užad su razvučena jedan iznad i ispod drugog) na kojima već vise raznobojne štipaljke. Djeca okače karticu na štipaljku iste boje kao što je boja figure na kartici. Dobijate dva reda okačenih karata (maramica) iste količine.

Od djece se traži da odrede koliko maramica ima na konopcima. Označite svoj odgovor riječju „mnogo“. Usporedite, utvrđujući njihovu jednakost. Djeca određuju jednakost uparujući parove za svaku kartu (maramu). Na pitanje nastavnika „koliko“, oni odgovaraju „isto“ ili „jednako“.

Matrjoška traži da okači i njenu maramicu. Učiteljica to saznaje od djece postavljanjem pitanja: „Ima li sada toliko maramica?“ “Gdje ima više maramica, gdje ih je manje?” „Šta treba učiniti da ponovo bude jednak?“ (okačite još jednu ili je uklonite).

V.part. Didaktička igra "Gdje zvono zvoni."

Djeca sjede na stolicama zatvorenih očiju. Voditelj prilazi jednom od djece i zvoni (ispred, iza, iznad ili ispod). Dijete određuje i imenuje pravac u kojem je zvonilo.

VI.dio.Refleksija.

Učitelj se zahvaljuje djeci, hvali ih i poziva ih da izraze svoje raspoloženje nakon časa pomoću piktogramskih kartica. Na poslužavniku su položene kartice sa slikama smiješnih i tužnih ljudi. Dijete bira jednu od njih i dijeli svoje raspoloženje s drugima.

rabljene knjige:

V.A. Pozina, I. A. Pomoraeva – Formiranje elementarnih matematičkih reprezentacija. Srednja grupa. – M.: Mozaik – sinteza.

I. Definicija predmeta matematika, povezanost sa drugim naukama i tehnologijom. Matematika (grč. mathematike, od máthema znanje, nauka), nauka o kvantitativnim odnosima i prostornim oblicima stvarnog sveta. "Čisto...

Lijek- I Medicina Medicina je sistem naučnih saznanja i praktičnih aktivnosti, čiji su ciljevi jačanje i očuvanje zdravlja, produženje života ljudi, prevencija i liječenje ljudskih bolesti. Da bi izvršio ove zadatke, M. proučava strukturu i ... ... Medicinska enciklopedija

SSSR. Prirodne nauke- Matematika Naučna istraživanja u oblasti matematike počela su da se sprovode u Rusiji u 18. veku, kada su L. Euler, D. Bernoulli i drugi zapadnoevropski naučnici postali članovi Sankt Peterburgske akademije nauka. Prema planu Petra I, akademici su stranci... ... Velika sovjetska enciklopedija

SAD- (SAD) (Sjedinjene Američke Države, SAD). I. Opšte informacije SAD je država u Sjevernoj Americi. Površina 9,4 miliona km2. Stanovništvo 216 miliona ljudi. (1976, procjena). Glavni grad je Washington. Administrativno, teritorija Sjedinjenih Država... Velika sovjetska enciklopedija

Velika britanija- I Velika Britanija (Velika Britanija) je ostrvo u Atlantskom okeanu, deo grupe Britanskih ostrva (vidi Britanska ostrva). Vidi Veliku Britaniju (država). II Velika Britanija (Velika Britanija) službeni naziv United...... Velika sovjetska enciklopedija

Velika Britanija (država)- Velika britanija; službeni naziv je Ujedinjeno Kraljevstvo Velike Britanije i Sjeverne Irske. I. Opći podaci V. je ostrvska država u sjeverozapadnom dijelu Evrope; uzima...... Velika sovjetska enciklopedija

Azerbejdžan Sovjetska Socijalistička Republika- (Azerbejdžansko vijeće socijalističkih republika) Azerbejdžan. I. Opšte informacije Azerbejdžanska SSR je formirana 28. aprila 1920. godine. Od 12. marta 1922. do 5. decembra 1936. bila je deo Zakavkaske federacije (vidi Transcaucasian ... ... Velika sovjetska enciklopedija

Univerzum- Struktura Univerzuma velikih razmera kako se pojavljuje u infracrvenim zracima sa talasnom dužinom od 2,2 mikrona 1.600.000 galaksija, registrovanih... Wikipedia

Ukrajinska Sovjetska Socijalistička Republika- Ukrajinska SSR (Ukrajinska Radjanska Socijalistička Respublika), Ukrajina (Ukrajina). I. Opći podaci Ukrajinska SSR je formirana 25. decembra 1917. Stvaranjem Saveza Sovjetskih Socijalističkih Republika 30. decembra 1922. godine postala je njen dio kao sindikalna republika. Nalazi se na..... Velika sovjetska enciklopedija

Indija- (na Hindi Bharat) službeni naziv Republike Indije. I. Opšte informacije I. je država u južnoj Aziji, u basenu Indijskog okeana. I. se nalazi na najvažnijim morskim i zračnim komunikacijama,...... Velika sovjetska enciklopedija

Španija- (Espana) službeni naziv španske države (Estado Espanol). I. Opšti podaci I. je država na krajnjem jugozapadu Evrope. Zauzima 5/6 Iberijskog poluostrva, Balearske i Pitiusove ostrva u... Velika sovjetska enciklopedija

Irina Bakanova
Bilješke sa lekcija o FEMP-u (srednja grupa)

književnost:

1. Opšteobrazovni program predškolskog vaspitanja i obrazovanja „Od rođenja do škole“. Federalni državni obrazovni standard/pod. ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. -M. : Mozaik-Sinteza, 2014.

2. Novikovskaya O. A. "Matematika u igrama i slikama" (94-96) - Sankt Peterburg. : Paritet, 2007.

3. Pomoraeva I. A. Formiranje elementarnih matematičkih reprezentacija. Srednja grupa. Za nastavu sa djecom od 4-5 godina. Federalni državni obrazovni standard - M.: Mozaika-Sintez, 2014

Zadaci:

edukativni:

Količina i broj:

Ojačajte svoje znanje o kvantitativnom proračunu.

Ojačati sposobnost prepoznavanja i imenovanja ravnih geometrijskih oblika i njihovih svojstava: krug, kvadrat, trokut, pravougaonik.

Vremenska orijentacija:

Ojačajte ideje o delovima dana (jutro, popodne, veče, noć).

Za konsolidaciju znanja djece u određivanju dijela dana po znakovima: ljudska aktivnost, lokacija Sunca itd.

edukativni:

Razvijajte razmišljanje: naučite da vidite obrasce.

edukativni:

Razvijati lične kvalitete kod djece - samostalnost, tačnost.

Aktiviranje rječnika:

Krug, kvadrat, trougao, pravougaonik, jutro, dan, veče, noć.

Vizuelni materijal i oprema:

Demo:

Magnetna tabla, slika-slika Neznaka (na tabli igračka Neznalica, igračka starac šumar sa satom, dijagram-tabela lokacije Sunca u različito doba dana, slike dečijih aktivnosti u različito doba dana .

Doziranje:

Geometrijski oblici (krug, kvadrat, trougao, pravougaonik) od kartona u boji za svako dete.

Organizacija djece:

Učitelj okuplja djecu oko sebe.

Sjedanje djece za stolove po dvoje, uzimajući u obzir individualne karakteristike.

Pripremni radovi:

Uočavanje promjena u prirodi i razgovor o postupcima odraslih i djece u različito doba dana.

Na magnetnoj tabli nalazi se slika Neznanja i igračke starca Lesovika sa satom.

1. Matematičko zagrijavanje

Ljudi, danas Dunno treba vaša pomoć. Otišao je u posjetu Čuvaru vremena, starcu Lesoviču, i nije mogao tačno odgovoriti ni na jedno pitanje. Lesovičok se naljutio i opčinio ga. Možemo li vam pomoći da razočarate Dunnoa? Da biste to učinili, morate odgovoriti na sve Lesovičeve zadatke.

Prvi zadatak. Navedite redom sve dijelove dana, počevši od jutra.

(Pojedinačni odgovori djece na osnovu demonstracionog materijala)

Koliko ih ima ukupno? Hajde da izračunamo. (4)

Bravo, završili ste zadatak. Drugi zadatak, odredite po Suncu koje je doba dana, koristeći dijagram lokacije Sunca.

Kad sunce izađe, dolazi... (jutro)

Sunce je visoko na nebu... (popodne)

Sunce zalazi... (uveče)

Mrak je i Mjesec i zvijezde se pojavljuju na nebu... (nocu)

I vi ste se nosili sa ovim zadatkom!

2. Rad sa materijalima

Starac je pripremio sledeći zadatak. Geometrijski oblici leže ispred vas.

Imenovati ih? (Krug, kvadrat, trokut, pravougaonik)

Izbroj koliko je geometrijskih oblika ispred tebe? (4)

Šta ima kvadrat? (Kvadrat ima stranice i uglove)

Koliko stranica i uglova ima kvadrat? (4 strane, 4 ugla)

Šta ima trougao? (Trougao ima stranice i uglove)

Koliko stranica i uglova ima trougao? (3 strane, 3 ugla)

Šta ima pravougaonik? (strane i uglovi)

Koliko stranica i uglova ima pravougaonik? (4 strane, 4 ugla)

Šta znaš o krugu? (Krug nema stranice, nema uglove)

Označimo krug kao jutro, dan kao kvadrat, veče kao trokut, a noć kao pravougaonik.

Postavljam vam zagonetku, a vi morate pogoditi koje je doba dana i pokazati odgovarajuću geometrijsku figuru.

Medvedi i slonovi spavaju

Zec i jež spavaju.

Svi okolo treba da spavaju,

Naša deca takođe. (Noć).

Podignite pravougaonik.

Djeca su otišla u šetnju

Oni prate.

Sunce jarko sija na nebu,

Ptice veselo pjevaju. (Dan).

Podignite kvadrat.

Sunce jarko izlazi,

Petao peva u bašti

Naša djeca se bude

Oni idu u vrtić.

(Jutro). Oni podižu krug.

Napolju je već pao mrak.

Brzo pogledaj kroz prozor:

Ima dosta svetla.

(Veče). Podignite trougao.

3. Fizički minut

A sada je vrijeme da se malo opustite, ali sa dobrom.

ne možemo mirno sjediti,

ne možemo mirno sjediti,

Istegnite donji dio leđa. (Savija se naprijed i nazad)

Uvijamo tijelo lijevo i desno -

Tako da ćemo se odlično odmoriti. (Rotacija trupa.)

Dobro smo se odmorili

I vratili smo se na časove. (Djeca sjede)

4. Didaktička igra

Posljednji zadatak čarobnjaka bit će igra "Završi rečenicu".

Zaigrajmo!

Kako se zove igra koju ćemo igrati? (Završi rečenicu)

Ja počinjem rečenicu, a ti je završavaš. Pokusajmo.

Ujutro doručkujemo, a uveče... (večeramo).

Noću spavamo, a ujutro... (budimo se).

Igramo se danju, a spavamo noću.

Sunce sija danju, a mjesec sija noću.

Imamo ručak (poslijepodne).

Sunce izlazi ujutru i zalazi (uveče).

Mjesec sija (noću).

Idemo u vrtić (ujutru).

Dobro urađeno. Izvršili ste sve čarobnjakove zadatke, a on je spreman da baci čini na Dunnoa.

Djeca zatvaraju oči, učiteljica uklanja sliku sa likom Neznalice i vadi igračku Neznalica.

Otvori oci! Evo Dunno, hvala vam na pomoći i dobrom znanju.

Sažetak lekcije:

Naša lekcija je došla do kraja. Gotovo svi su ispunili zadatke. prisjetimo se:

O čemu smo danas pričali? Šta su svirali?