ولادیمیر شوایتسر

اروپای در حال تغییر، علیرغم تمام شباهت‌های موجود در مشکلاتی که با آن مواجه است، ارگانیسمی همگن و خالی از ویژگی‌های کشوری نیست. در اینجا نیز مانند گذشته، کشورهای پیشرو و کشورهای «خط دوم» وجود دارند که تأثیر خاصی بر روند رویدادهای اروپا و جهان دارند. عده ای هم هستند که به دلایل مختلف هنوز نمی توانند حرف سنگین خود را در بخش تصمیم گیری های اقتصادی، سیاسی و ... بیان کنند. مشکلات اجتماعیمدرنیته

در این وضعیت، که برای دوره گذار از اروپای دو سرعته قدیمی به اروپا که به دنبال ایجاد فضای بازار واحد و ساختارهای دموکراتیک قدرت است، طبیعی است، اندازه سرزمینی دولت ها و جمعیت هر یک از آنها در حال کاهش است. و اهمیت کمتری دارد. یک عامل بسیار مهم تر، میزان ادغام کشور مربوطه در فضای اقتصادی، سیاسی و اجتماعی پاناروپایی، توانایی یافتن یک "طاقچه ملی" در سیستم پیچیده روابط بین الملل است.

مفاهیم کشورهای اروپایی «بزرگ» و «کوچک» متفاوت است؛ دولت‌های قاره اروپا منحصراً به مقوله‌های تمایز آنها بر اساس وسعت سرزمینی که اشغال می‌کنند و تعداد مردمی که در آن زندگی می‌کنند اشاره دارد. درست است، در اینجا بلافاصله این سؤال مطرح می شود: آیا معیارهای کاملاً پذیرفته شده روشن، شاخص های دیجیتال روشن وجود دارد که با آن می توان تعیین کرد که کدام حالت "بزرگ" و کدام "کوچک" است؟...

برنامه ماژول حرفه ای

بعد از ظهر 03

2017

برنامه ماژول حرفه ایبر اساس استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای تخصص های متوسطه توسعه یافته است آموزش حرفه ای(از این پس SPO نامیده می شود)

09.02.03 "برنامه نویسی در سیستم های کامپیوتری"

سازمان توسعه دهنده: موسسه آموزشی حرفه ای خودمختار منطقه ای تامبوف "کالج صنعتی و فناوری"

توسعه دهنده: بولیگینا آنجلینا الکساندرونا، معلم رشته های خاص،

پیریازوا ناتالیا ولادیمیرونا، معلم رشته های خاص

محتوا

1. گذرنامه برنامه

ماژول حرفه ای

« مشارکت در یکپارچه سازی ماژول های نرم افزاری"

1. دامنه کاربرد

برنامه ماژول حرفه ای (از این پس برنامه نامیده می شود) بخشی از برنامه آموزشی تقریبی پایه حرفه ای مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش متوسطه حرفه ای در تخصص ها است. 230115 برنامه نویسی در سیستم های کامپیوتری(آموزش پایه) و 051001 آموزش حرفه ای (بر اساس صنعت)تخصص 230115 برنامه نویسی در سیستم های کامپیوتری از نظر تسلط بر نوع اصلی فعالیت حرفه ای (VPA): و مرتبط شایستگی های حرفه ای(کامپیوتر):

PC 3.1. تجزیه و تحلیل طراحی و مستندات فنی در سطح تعامل اجزای نرم افزار.

PC 3.2. ماژول ها را در سیستم نرم افزاری ادغام کنید.

PC 3.3. اشکال زدایی یک محصول نرم افزاری با استفاده از ابزارهای نرم افزاری تخصصی.

PC 3.4. مجموعه های تست و اسکریپت های تست را توسعه دهید.

PC 3.5.

PC 3.6. توسعه مستندات تکنولوژیکی

1. ماژول حرفه ای دارای ارتباطات بین رشته ای با رشته های زیر است (دوره های بین رشته ای، ماژول های حرفه ای):

علوم کامپیوتر و فناوری اطلاعات و ارتباطات؛

فناوری اطلاعات؛

معماری سیستم های کامپیوتری;

مبانی برنامه نویسی؛

سیستم عامل

1. اهداف و اهداف ماژول - الزامات برای نتایج تسلط بر ماژول

به منظور تسلط بر نوع مشخص شده فعالیت حرفه ای و شایستگی های حرفه ای مربوطه، دانشجو در طول توسعه ماژول حرفه ای باید:

داشتن تجربه عملی:

مشارکت در توسعه نرم افزار مورد نیاز؛

مشارکت در طراحی نرم افزار با استفاده از بسته های نرم افزاری تخصصی

قادر بودن به:

تسلط بر روش های اساسی فرآیندهای توسعه نرم افزار؛

از روش هایی برای به دست آوردن کد با عملکرد و درجه کیفیت معین استفاده کنید

بدانید:

مدل های فرآیند توسعه نرم افزار

اصول اولیه فرآیند توسعه نرم افزار؛

رویکردهای اساسی برای یکپارچه سازی ماژول های نرم افزار؛

روشها و ابزارهای اساسی توسعه مؤثر؛

تایید و صدور گواهینامه نرم افزار پایه؛

مفاهیم و پیاده سازی فرآیندهای نرم افزاری؛

اصول ساخت و ساز، ساختارها و تکنیک های کار با ابزارهایی که از ایجاد نرم افزار پشتیبانی می کنند.

روش های سازماندهی کار در تیم های توسعه نرم افزار؛

اصول اولیه اندازه شناسی محصولات نرم افزاری، اصول ساخت، طراحی و استفاده از ابزار برای اندازه گیری ویژگی ها و پارامترهای برنامه ها، سیستم های نرم افزاری و مجتمع ها.

استانداردهای کیفیت نرم افزار؛

روش ها و ابزارهای توسعه اسناد نرم افزاری

مجموع -885 ساعت، از جمله:

بار آموزشی اجباری کلاس درس - 633 ساعت، شامل:

کلاس های نظری - ساعت،

کار عملی - ساعت، کار دوره - 30 ساعت؛

کار مستقلدانش آموز - 201 ساعت؛

عمل صنعتی - 252 ساعت.

2. نتایج تسلط بر ماژول حرفه ای

نتیجه تسلط بر برنامه پودمان حرفه ای، تسلط دانشجویان بر یک نوع فعالیت حرفه ای است توسعه ماژول های نرم افزاری برای نرم افزار سیستم های کامپیوتریاز جمله شایستگی های حرفه ای (PC) و عمومی (GC):

کد

نام نتیجه یادگیری

PC 3.1

تجزیه و تحلیل طراحی و مستندات فنی در سطح تعامل اجزای نرم افزار

PC 3.2

ماژول ها را در سیستم نرم افزاری ادغام کنید

PC 3.3

اشکال زدایی یک محصول نرم افزاری با استفاده از ابزارهای نرم افزاری تخصصی

PC 3.4

مجموعه های تست و اسکریپت های تست را توسعه دهید.

PC 3.5

اجزای محصول نرم افزار را از نظر مطابقت با استانداردهای کدگذاری بررسی کنید.

PC 3.6

توسعه مستندات تکنولوژیکی

ماهیت و اهمیت اجتماعی خود را درک کنید حرفه آینده، علاقه مداوم به او نشان دهید.

فعالیت های خود را سازماندهی کنید، روش ها و روش های استاندارد را برای انجام وظایف حرفه ای انتخاب کنید، اثربخشی و کیفیت آنها را ارزیابی کنید.

در شرایط استاندارد و غیراستاندارد تصمیم بگیرید و مسئولیت آنها را بپذیرید.

جستجو و استفاده از اطلاعات لازم برای انجام موثر وظایف حرفه ای، توسعه حرفه ای و شخصی.

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فعالیت های حرفه ای.

به صورت گروهی و مشترک کار کنید، به طور موثر با همکاران، مدیریت و مصرف کنندگان ارتباط برقرار کنید.

مسئولیت کار اعضای تیم ( زیردستان) و نتایج تکمیل وظایف را بپذیرید.

به طور مستقل وظایف توسعه حرفه ای و شخصی را تعیین کنید، به خودآموزی بپردازید و آگاهانه توسعه حرفه ای را برنامه ریزی کنید.

برای پیمایش شرایط تغییرات مکرر در فناوری در فعالیت های حرفه ای.

انجام وظایف نظامی، از جمله استفاده از دریافت دانش حرفه ای(برای پسران).

ساختار و محتوای ماژول حرفه ای

3.1 طرح موضوعی ماژول حرفه ای

کدهای شایستگی حرفه ای

نام بخش های ماژول حرفه ای

تمام وقت

مقدار زمان اختصاص داده شده برای تسلط بر یک دوره (های) بین رشته ای

تمرین

بار تدریس اجباری کلاس درس دانش آموز

کار مستقل دانش آموز

آموزشی،

ساعت ها

تولید (با توجه به مشخصات تخصصی)،

ساعت ها

جمع،

ساعت ها

شامل کار آزمایشگاهی و کلاس های عملی

ساعت ها

ساعت ها

جمع،

ساعت ها

از جمله کار درسی (پروژه)،

ساعت ها

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

PC 3.1، PC 3.2،

PC 3.3، PC 3.4

MDK 03.01 فناوری توسعه نرم افزار

264

176

60

88

PC 3.2، PC 3.3

MDK 03.02 استفاده کنید و

264

176

60

30

88

252

PC 3.5، PC 3.6

MDK 03.03 مدارک و گواهی

105

80

15

25

جمع:

3.2. محتویات آموزش با توجه به ماژول حرفه ای (PM)

MDK 01. فناوری توسعه نرم افزار

264

مبحث 1. اصول کلی توسعه نرم افزار

42

محصولات نرم افزاری: هدف، ویژگی ها

مفاهیم اولیه نرم افزار برنامه، نرم افزار، وظایف و برنامه های کاربردی.

وظایف فنی و عملکردی.

فرآیند ایجاد برنامه ها: بیان مسئله، الگوریتم سازی، برنامه نویسی.

ویژگی های محصول نرم افزاری و مشخصات آن.

طبقه بندی محصولات نرم افزاری

10

چرخه زندگی

مفهوم چرخه زندگی.

فرآیندهای اصلی چرخه زندگی

پشتیبانی از فرآیندهای چرخه زندگی

مدل های چرخه عمر توسعه محصول نرم افزاری.

کیفیت سیستم های نرم افزاری

کیفیت سیستم نرم افزاری

معیارهای ارزیابی کیفیت سیستم های نرم افزاری.

ویژگی های کیفیت و شاخص های کیفیت.

ویژگی های کلی کیفیت سیستم های نرم افزاری: عملکرد، قابلیت اطمینان، سهولت استفاده، کارایی، قابلیت نگهداری، تحرک.

روش های مدیریت کیفیت مورد استفاده در فناوری های برنامه نویسی مدرن.

صدور گواهینامه سیستم های نرم افزاری

الزامات عملکردی و غیر عملکردی.

روش های جمع آوری نیازمندی های اولیه

تجزیه و تحلیل نیازمندی ها

قوانینی برای تدوین الزامات منسجم

وظیفه فنی

کارهای آزمایشگاهی

توسعه و تجزیه و تحلیل الزامات یک سیستم نرم افزاری

طراحی سیستم نرم افزاری

وظیفه فنی

مبحث 2. توسعه نرم افزار

74

روش طراحی نرم افزار

سازماندهی داخلی نرم افزار

روش های طراحی نرم افزار و ویژگی های طبقه بندی آنها. طراحی دستی و خودکار الگوریتم ها و برنامه ها. طراحی سازه و روش های آن

اصل طراحی سیستم ها

طراحی از بالا به پایین.

طراحی مدولار.

طراحی شی گرا.

طراحی رابط کاربری.

تکنیک های توسعه کد

کد نویسی

برنامه نویسی ماژولار

برنامه نویسی ساختاریافته

برنامه نویسی شی گرا.

سبک برنامه نویسی

توسعه یک سیستم کمک نرم افزاری

ایجاد اسناد کاربر

تست و نگهداری نرم افزار

اصول اولیه سازمان آزمون.

انواع تست.

خطاهای نرم افزاری

روش های تست نرم افزار ساختاری

اصل "جعبه سفید". تست گام به گام و یکپارچه ماژول ها.

تست نرم افزار از بالا به پایین

تست نرم افزار از پایین به بالا

روش های تست عملکردی اصل "جعبه سیاه".

روش پارتیشن معادل

روشی برای تجزیه و تحلیل شرایط مرزی

روش نمودار عملکردی.

تست جامع.

برنامه های اشکال زدایی

پشتیبانی برنامه

توسعه نرم افزار مشارکتی

اصول توسعه جمعی محصولات نرم افزاری.

روش های توسعه جمعی محصولات نرم افزاری

سازماندهی کار جمعی برنامه نویسان.

طرح تعامل بین متخصصان مرتبط با ایجاد و اجرای برنامه ها. انواع سازماندهی تیپ. تیم برنامه نویس ارشد مسئولیت های اعضای تیم تقسیم مسئولیت ها در تیم

آزمایشگاه کار کردن

50

تجزیه و تحلیل سبک برنامه نویسی انتخاب شده

توسعه پروژه نرم افزاری

توسعه یک الگوریتم ساختاری

توسعه یک محصول نرم افزاری با استفاده از برنامه نویسی شی گرا

کمک به توسعه سیستم

تست جعبه سفید

تست جعبه سیاه

روش های تجزیه و تحلیل راه حل های مرزی

روش های نمودار علت و معلولی

تست ادغام از بالا به پایین

تست ادغام از پایین به بالا

تجزیه و تحلیل دامنه

تست خودکار

برنامه های اشکال زدایی

بهینه سازی برنامه

کار به عنوان بخشی از یک تیم

کار مستقل هنگام مطالعه بخش PM 1

مطالعه سیستماتیک یادداشت های درسی، ادبیات آموزشی و تخصصی (در مورد سؤالات به پاراگراف ها، فصل های کتاب های درسی تدوین شده توسط معلم).

کار بر روی یک پروژه دوره.

88

موضوعات کار مستقل فوق برنامه:

رابطه بین فرآیندهای چرخه عمر نرم افزار.

بحران برنامه نویسی و راه های غلبه بر آن

ساختار فرآیند توسعه نرم افزار و سازمان.

نقش معیارها در فرآیند توسعه نرم افزار.

پارادایم باسیلی.

مجموعه ای از شاخص های اصلی متریک.

ساختار تقسیم کار برای ایجاد نرم افزار.

ارزیابی حجم و پیچیدگی نرم افزار.

ارزیابی ریسک های احتمالی هنگام اجرای پروژه های نرم افزاری.

معیارهای جمع آوری شده، استانداردها، روش ها و الگوهای مورد استفاده.

روش های به دست آوردن اطلاعات هنگام طراحی یک محصول نرم افزاری.

طراحی فنی یک محصول نرم افزاری.

طبقه بندی و هدف رابط ها

انواع رابط کاربری هدف و ویژگی ها.

زبان برنامه نویسیتوربوپاسکال. مشخصات.

زبان برنامه نویسی الگول. مشخصات.

زبان برنامه نویسیدلفی. مشخصات.

زبانهای برنامه نویسیپایه ایو دیداریپایه ای. مشخصات.

زبان برنامه نویسیفرترن. مشخصات.

زبان برنامه نویسیمونتاژ کننده. مشخصات.

شاخص های عملکرد محصول نرم افزاری

اشکال زدایی دستی و خودکار.

اشکال زدایی نحوی و معنایی.

اشکال زدایی مخرب و غیر مخرب.

طراحی ماژول های نرم افزاری

کدنویسی ماژول های نرم افزار

تست ادغام واحد تست رابط کاربری

تست یکپارچه سازی سیستم

کلاس های هم ارزی و شرایط مرزی.

آزمایش انتقال بین ایالات

بارگذاری تست ها

تست هم ارزی عملکردی

تست رگرسیون

روش هایی برای اطمینان از قابلیت اطمینان در مراحل مختلف چرخه عمر توسعه نرم افزار.

پیش بینی خطا

جلوگیری از خطاها

اطمینان از تحمل خطا

ساختن نموداری از توزیع کارگران به تفکیک مراحل.

ارزیابی کیفیت یک محصول نرم افزاری

ابزارهای محافظت از نرم افزار برای محصولات نرم افزاری.

روش های قانونی حفاظت از محصولات نرم افزاری

صدور مجوز محصولات نرم افزاری

جنبه های اقتصادی ایجاد و استفاده از نرم افزار.

بخش PM 2. استفاده و ابزارهای توسعه نرم افزار

264

MDK 02. ابزارهای توسعه نرم افزار

2 64

مبحث 3. ویژگی های عمومیابزارهای توسعه نرم افزار

20

تعریف ابزارهای توسعه نرم افزار.

طبقه بندی و ویژگی های اصلی ابزار مدرن.

نرم افزارهای عمومی و ویژه.

ابزارهای اساسی مورد استفاده در مراحل مختلف توسعه برنامه

ابزار طراحی اپلیکیشن

ابزار اجرای کد برنامه

ابزار تست برنامه.

سیستم های ابزاری فناوری برنامه نویسی و ویژگی های اصلی آنها: پیچیدگی، تمرکز بر توسعه جمعی، اطمینان تکنولوژیکی، یکپارچگی.

اجزای اصلی سیستم های ابزار فناوری برنامه نویسی: مخزن، ابزارها، رابط ها.

آزمایشگاه کار کردن

توسعه ماژول های نرم افزاری

طراحی رابط کاربری

توسعه رابط کاربری

مبحث 4. کاربرد مورد - به معنای

114

CASE-ابزارها، هدف آنها : فناوری های CASE

روش ها و وسایل مدرن طراحی سیستم های اطلاعاتی

مورد- وسایل، هدف و کاربرد آنها. طبقه بندیمورد- منابع مالی.

ویژگی هایی که یک سازمان برای اجرای موفق باید داشته باشدمورد - وجوه.

ویژگی های ابزار مدرن CASE

ویژگی های مدرن پروژه های بزرگ IP

عوامل موثر در ظهورمورد - وجوه.

ویژگی های مقایسه ای ابزارهای CASE.کار با ویندوز.

سفارشی کردن رابط کاربری

استفاده از ابزار CASE

ساخت مدل های سیستم های نرم افزاری با استفاده از رویکرد ساختاری.

ساخت مدل های سیستم های نرم افزاری با استفاده از رویکرد شی گرا

نمودارهای جریان داده و نمودارهای موجودیت-رابطه.

ساخت یک مدل مفهومی از حوزه موضوعی.

مبانی زبانUML.

نمودارهای مدلسازی زبانUML.

کار در محیط مورد- امکانات

ابزارهای CASE یکپارچه

خانواده استانداردهای مدلسازی IDEF.

نمودارهای انتقال حالت

ابزارهایی برای پشتیبانی از روش های مدل سازی عملکردی

تعریف، ویژگی ها و عناصر اصلی رویکرد فرآیند.
رویکرد فرآیندی به مدل‌سازی فعالیت
اطلاعات کلی، هدف عملکردی روش ARIS.
معماری ARIS - پنج نوع دیدگاه که جنبه های اصلی فعالیت های یک سازمان را منعکس می کند.
مدل پایه ARIS مراحل توصیف فرآیندهای تجاری است.
استفاده از متدولوژی ARIS در زمینه های مختلف فعالیت.
یک رویکرد شی گرا برای مدل سازی فعالیت
روش شبیه سازی
مراحل مدلسازی سیستم فناوری.
ساخت مدل های مفهومی سیستم های پیچیده.
مفاهیم اساسی ساختار رسمی سازی سیستم های شبیه سازی
ابزارهای زبان و سیستم های مدل سازی

آزمایشگاه کار کردن

48

تجزیه و تحلیل دامنه

توسعه UMLنمودارها

کار با ابزارهایی که از روش مدل سازی شی گرا پشتیبانی می کنند.

کار با مورد– ابزار طراحی نرم افزار

کار با مورد– ابزارهای کدنویسی نرم افزار

کار با مورد– ابزارهای تست نرم افزار

ابزارهایی برای پشتیبانی از فرآیند مدیریت نیازمندی ها.

ابزارهایی برای پشتیبانی از فرآیند توسعه پروژه.

ابزار پیاده سازی کد

ابزار تست

ابزارهایی برای پشتیبانی از فرآیند مدیریت پیکربندی.

نقشه های سازه ای

کار مستقل هنگام مطالعه بخش PM 2.

مطالعه سیستماتیک یادداشت های درسی، ادبیات آموزشی و فنی ویژه (در مورد سؤالات به پاراگراف ها، فصل های کتاب های درسی تدوین شده توسط معلم).

آماده سازی برای کار آزمایشگاهی با استفاده از توصیه های روش شناختی معلم، تهیه کار آزمایشگاهی، گزارش ها و آماده سازی برای دفاع از آنها.

نوشتن چکیده. چکیده محتوا را گسترش می دهد مطالب آموزشی. تکلیف به صورت انفرادی داده می شود.

88

طراحی دوره

30

معرفی. انتخاب موضوع طراحی

2

بررسی ادبیات، نمونه پروژه

2

بیان مسئله طراحی

2

طراحی مقاطع

2

انتخاب مدل طراحی

2

ساخت یک مدل ریاضی

2

توسعه یک الگوریتم بر اساس مدل

2

برنامه نویسی الگوریتم

4

محاسبه بخش عملی

2

تجزیه و تحلیل نتایج به دست آمده

2

طراحی پروژه دوره

2

نتیجه گیری و پیشنهادات

2

دفاع از پروژه دوره

2

بخش PM 3. مستندات و گواهینامه

MDK 03. مستندات و گواهینامه

مبحث 1. جهت استانداردسازی و صدور گواهینامه در جهان

4

مسائل استانداردسازی و صدور گواهینامه در کشورهای خارجی: ایالات متحده آمریکا، بریتانیا، فرانسه، آلمان، ژاپن.

تاریخچه شکل گیری سازمان های استاندارد، ساختار سازمانی آنها. اهداف و مقاصد آنها.

وضعیت حقوقی سیستم دولتیاستانداردسازی در فدراسیون روسیه. قانون فدراسیون روسیه "در مورد استاندارد".

3

کارهای آزمایشگاهی

1

ساختار، محتوا و دامنه کاربرد استانداردهای بین المللی در زمینه تضمین کیفیت و ایمنی فرآیندهای چرخه عمر نرم افزار و نرم افزار

مبحث 2. سیستم ملی استانداردسازی و صدور گواهینامه فدراسیون روسیه

10

اسناد قانونی و نظارتی در زمینه استانداردسازی و صدور گواهینامه.

اسناد قانونی و نظارتی در زمینه استانداردسازی و صدور گواهینامه نرم افزار.

ساختار سیستم و عملکرد نهادهای استاندارد و صدور گواهینامه.

قوانین صدور گواهینامه

مراحل صدور گواهینامه نرم افزار

تعلیق یا لغو گواهی.

6

کارهای آزمایشگاهی

4

گواهی محصول نرم افزاری.

مبحث 3. نامگذاری شاخص های کیفیت محصول نرم افزاری. طبقه بندی شاخص های کیفیت محصول نرم افزاری

2

طبقه بندی شاخص های کیفیت محصولات نرم افزاری: هدف، قابلیت اطمینان عملیات، ارگونومی، قابلیت ساخت، یکسان سازی و استانداردسازی.

1

کارهای آزمایشگاهی

1

معیارهای کیفیت محصولات نرم افزاری

1

مبحث 4. تهیه مدارک برای صدور گواهینامه سیستم کیفیت شرکت برای انطباق با استانداردها

8

انطباق استانداردهای سیستم کیفیت و چرخه عمر نرم افزار با ویژگی های پروژه های خاص.

شکل گیری یک برنامه کیفی سازمانی پایه بر اساس استانداردها.

استانداردهای اساسی سیستم کیفیت مورد استفاده در صدور گواهینامه شرکت هایی که نرم افزار توسعه می دهند.

تشکیل و بکارگیری پروفایل های استاندارد برای اطمینان از کیفیت چرخه عمر نرم افزار.

5

کارهای آزمایشگاهی

3

چارچوب نظارتی، سازماندهی کار و مستندسازی فرآیند صدور گواهینامه محصول نرم افزاری.

1

آشنایی با اسناد در هنگام توسعه یک محصول نرم افزاری: توافقنامه در مورد الزامات. مشخصات خارجی؛ مشخصات داخلی

2

مبحث 5. استاندارد سازی نرم افزار

6

کمیته فنی (TC) برای استانداردسازی در جمهوری بلاروس "فناوری اطلاعات".

جهت های اصلی اطلاع رسانی: ایجاد یک خودکار ملی سیستم اطلاعات.

بهبود چارچوب قانونی و سیستم مقررات دولتی در زمینه اطلاع رسانی.

استانداردهای نرم افزاری

4

کارهای آزمایشگاهی

2

استانداردسازی نرم افزار دراینترنت .

2

مبحث 6. مفاهیم و اصطلاحات اساسی مترولوژی نرم افزار. استانداردهای اندازه گیری نرم افزار

4

اندازه شناسی نرم افزار – به عنوان مبنایی برای بهبود کیفیت نرم افزار.

مفاهیم اساسی و کلید واژه ها: پیچیدگی طراحی نرم افزار، شدت کار، پیچیدگی محاسباتی، بهره وری، کارایی، کیفیت، متریک، مانیتور اندازه گیری.

GOST های داخلی و استانداردهای بین المللی برای اندازه گیری و کیفیت نرم افزار.

3

کارهای آزمایشگاهی

1

معرفی مترولوژی به ارزیابی کیفیت

1

مبحث 7. مفهوم کیفیت محصول نرم افزاری. شاخص ها و ویژگی های کیفیت محصول نرم افزاری

4

نتایج توسعه نرم افزار: مشخصات، طراحی، کد، مستندات، موارد تست.

شاخص هایی که کیفیت توسعه نرم افزار را مشخص می کند.

ویژگی های کیفی خود نرم افزار: صحت، قابلیت اطمینان، پیچیدگی، کارایی، سهولت استفاده، قابلیت نگهداری، تحرک.

3

کارهای آزمایشگاهی

1

کنترل کیفیت نرم افزار: مرحله نهایی یا فرآیندی جدایی ناپذیر از توسعه؟

1

مبحث 8. معیارهای کیفیت برای توسعه و استفاده از نرم افزار

10

مراحل چرخه زندگی PP تجزیه و تحلیل استاتیکی و دینامیکی کیفیت PCB.

معیارهای کیفیت برای فناوری های طراحی نرم افزار و معیارهای کیفیت برای خود نرم افزار. معیارهای کیفی عملکردی و سازنده برای نرم افزار.

انواع معیارهای سنجش کیفیت نرم افزار: اسمی، ترتیبی، رتبه بندی. سازماندهی مجموعه معیارهای کیفیت نرم افزار.

مدیریت کیفیت PP بر اساس نتایج پردازش معیارها.

8

کارهای آزمایشگاهی

2

رویکردهایی برای تضمین کیفیت یک محصول نرم افزاری.

2

مبحث 9. معیارهای یکپارچه برای ارزیابی پیچیدگی یک محصول نرم افزاری

16

مدل های مفهومی و معیارهای پیچیدگی نرم افزار

رویکرد هالستد بر اساس ویژگی های برنامه قابل اندازه گیری است.

معیارهای یکپارچه طول و حجم برنامه.

معیارهای سطح اطلاعات برنامه و سطح زبان برنامه نویسی.

محتوای فکری برنامه.

معیارهای زمان کار و برنامه نویسی

معیارهای تعداد خطاهای مورد انتظار در یک برنامه.

حذف نواقص برنامه با استفاده از معیارهای Halstead.

16

مبحث 10. روش های اندازه گیری برای تحلیل برنامه

8

ماهیت روش های اندازه گیری برای تعیین ویژگی های نرم افزار. ردیابی و روش های انتخابی ثبت پارامترهای برنامه های مورد مطالعه.

انواع ویژگی های اندازه گیری شده برنامه ها. ویژگی های قطعی و آماری.

ردیابی سوابق، پروفایل های زمان و فرکانس. الزامات مانیتورهای اندازه گیری

طبقه بندی مانیتورهای اندازه گیری بر اساس روش اجرا و نحوه عملکرد.

8

مبحث 11. ارزیابی درستی برنامه ها

8

مفهوم صحت برنامه ویژگی های صحت متون برنامه، ماژول های برنامه و صحت داده ها.

روش های بررسی صحت اعتبار سنجی و تایید نرم افزار.

وظایف اصلی تجزیه و تحلیل درستی برنامه ها. اثبات صحت برنامه

قواعد استنتاج استقرایی و روشهای بدیهی هور. ویژگی های روش های تست که بر صحت برنامه ها تأثیر می گذارد.

8

4. شرایط اجرای برنامه ماژول حرفه ای

4.1. حداقل الزامات لجستیکی

اجرای برنامه ماژول مستلزم وجود آزمایشگاه است"تکنولوژی توسعه نرم افزار"،استفاده کنید و ابزارهای توسعه نرم افزار"، "تعمیر و نگهداری تجهیزات کامپیوتری"، دفتراستانداردسازی و صدور گواهینامه،محل آزمایش تجهیزات کامپیوتری و مجموعه نرم افزارهای دارای مجوز لازم.

تجهیزات ایستگاه های کاری اداری: رایانه (ایستگاه های کاری)، شبکه محلی، دسترسی به شبکه جهانی، پروژکتور، صفحه نمایش، مجموعه مستندات آموزشی و روش شناختی.

تجهیزات اتاق آموزش استانداردسازی و صدور گواهینامه:

صندلی با توجه به تعداد دانش آموزان؛

محل کار معلم؛

آئین نامه;

تجهیزات آزمایشگاه های "تکنولوژی توسعه نرم افزار"« استفاده و ابزارهای توسعه نرم افزار» :

تجهیزات چند رسانه ای

تجهیزات آزمایشگاهی ” سرویس تجهیزات کامپیوتری ” :

ایستگاه کاری معلم خودکار؛

محل کار خودکار برای دانش آموزان (با توجه به تعداد دانش آموزان)؛

تجهیزات جانبی شبکه؛

نرم افزار دارای مجوز؛

مجموعه ای از اسناد آموزشی و روش شناختی؛

مجموعه ای از وسایل کمک آموزشی و تصویری: واحد سیستم، مانیتور، چاپگر، اسکنر، آداپتور ویدئو، منبع تغذیه، مادربرد، هارد و غیره.

تجهیزات چند رسانه ای

اجرای برنامه ماژول شامل آموزش عملی اجباری است که توصیه می شود به صورت پراکنده انجام شود.

4.2. پشتیبانی اطلاعاتی برای آموزش

منابع اصلی:

وندرو A.M. کارگاه طراحی نرم افزار برای سیستم های اطلاعات اقتصادی. - م.: امور مالی و آمار، 2012.

Gorchinskaya O.Yu. Designer/2000 نسل جدیدی از محصولات CASE از ORACLE است. «DBMS»، 2010، شماره 4.

کالیانوف G.N. CASE - فن آوری: مشاوره در اتوماسیون فرآیندهای کسب و کار - M.: Hot Line-Telecom، 2012

کراواتسکی یو.پی.، رامندیک م.ا. انتخاب، مونتاژ، ارتقاء یک کامپیوتر با کیفیت بالا. - M. 2010

1. کریلوا G.D. مبانی استانداردسازی، گواهینامه، اندازه شناسی: کتاب درسی برای دانشگاه ها. - چاپ سوم، - M.: UNITY-DANA، 2010. -671 p.

2. کریلوف E.V.، Ostreykovsky V.A.، Tipikin N.G. تکنیک های توسعه برنامه کتاب 2. فناوری، قابلیت اطمینان و کیفیت نرم افزار - M.: دانشکده تحصیلات تکمیلی. – 2009.

Maklakov S.V.. BPwin، ERwin – ابزارهای CASE برای توسعه سیستم های اطلاعاتی. - M.، "DIALOG-MEPhI"، 2010.

Orlov V.V. فناوری های توسعه محصول نرم افزاری – سن پترزبورگ: پیتر، 2013. – 437 ص.

Platonov Yu.M.، Utkin Yu.G. تشخیص، تعمیر و پیشگیری کامپیوترهای شخصی. – M. Hotline – Telecom, 2010

Myers G. قابلیت اطمینان نرم افزار. م.: «میر»، 1359. 360 ص.

Panashchuk S.A. توسعه سیستم های اطلاعاتی با استفاده از سیستم Silverrun CASE. «DBMS»، 1995، شماره 3.

Rodin A.V.، Tyunin N.A.، Voronov M.A. تعمیر مانیتور. - M.: سولون - R، 2000

روداکوا A.V. فناوری توسعه محصول نرم افزاری: کتاب درسی. کمک به دانش آموزان SPO /چاپ چهارم، پاک شد. - م.: مرکز انتشارات فرهنگستان، 2008. - 208 ص.

نشریات ادواری (مجلات داخلی):

"پرس کامپیوتر"؛

« تراشه».

منابع اینترنتی:

پورتال آموزشی: http\\www.edu. ru

دانشگاه اینترنت فناوری اطلاعات - http://www.intuit.ru;

کارگاه آموزشی:- http\\ www. edu. BPwin- کارگاه دکتر _ کم رنگ. ru;

http://www.microsoft.com/Rus/Msdnaa/Curricula/Default.mspx;

http://www.software-testing.ru/lib/it-online/site-usability-checklist.htm.

4.3. الزامات عمومی برای سازمان فرآیند آموزشی

شرط اجباری برای پذیرش در عمل آموزشی در چارچوب ماژول حرفه ای "مشارکت در یکپارچه سازی ماژول های نرم افزاری"توسعه است عمل آموزشیبرای کسب مهارت های حرفه ای اولیهدر ماژول حرفه ای "توسعه ماژول های برنامه نرم افزاری برای سیستم های کامپیوتری".

قبل از مطالعه ماژول، دانشجویان رشته های زیر را مطالعه می کنند: "سیستم های عامل"، "معماری سیستم های کامپیوتری"، "وسایل فنی اطلاعات سازی"، "فناوری اطلاعات"، "مبانی برنامه نویسی"، " پشتیبانی قانونیفعالیت‌های حرفه‌ای، «ایمنی زندگی»، «نظریه الگوریتم‌ها»، «برنامه‌نویسی سیستم»، «برنامه‌نویسی کاربردی»، «سیستم‌ها و شبکه‌های اطلاعاتی»، «فناوری توسعه و حفاظت از پایگاه‌های اطلاعاتی».

فرم گواهینامه MDK 03.01 امتحانی در ترم 8 است. MDK 03.02 یک آزمون متمایز در ترم 8 است.

4.4. کارکنان فرآیند آموزشی

شرایط لازم برای صلاحیت پرسنل آموزشی (مهندسی و آموزشی) ارائه دهنده آموزش در دوره بین رشته ای:در دسترس بودن آموزش عالی حرفه ای مطابق با مشخصات ماژول "مشارکت در یکپارچه سازی ماژول های نرم افزاری"و تخصص ها"برنامه نویسی در سیستم های کامپیوتری».

شرایط صلاحیت کادر آموزشیکسانی که تمرین را مدیریت می کنند: متخصصان خبره - معلمان دوره های بین رشته ای و همچنین رشته های حرفه ای عمومی: « فناوری اطلاعات»; « تئوری الگوریتم ها»; « مبانی برنامه نویسی».

5. نظارت و ارزیابی نتایج تسلط بر یک ماژول حرفه ای (نوع فعالیت حرفه ای)

نتایج

(تسلط بر شایستگی های حرفه ای)

PC 1. تجزیه و تحلیل طراحی و مستندات فنی در سطح تعامل اجزای نرم افزار.

تجزیه و تحلیل نیازهای نرم افزار؛

تعیین ماهیت تعامل بین اجزای نرم افزار؛

تجزیه و تحلیل طراحی و مستندات فنی در سطح تعامل اجزای نرم افزار؛

کنترل فعلی به شکل:

نظرسنجی شفاهی؛

مشق شب؛

بررسی تخصصیحفاظت از کارهای آزمایشگاهی؛

ارزیابی تخصصی نتایج آزمون؛

ارزیابی کارشناسی اجرا تست هادر موضوعات IDC؛

ارزیابی کار مستقل دانش آموزان;

ارزیابی تخصصی از اجرای یک تکلیف عملی در عمل صنعتی.

دفاع از پروژه دوره.

آزمون جامع ماژول.

PC 2. ماژول ها را در سیستم نرم افزاری ادغام کنید.

تعریف مراحل توسعه نرم افزار؛

نمایش ساخت مدل های مفهومی، منطقی و فیزیکی نرم افزار و ماژول های فردی؛

انتخاب فناوری برای توسعه ماژول اولیه بر اساس هدف آن؛

انتخاب روش برای توسعه ماژول های نرم افزار؛

انتخاب ابزارهای توسعه ماژول نرم افزار؛

نشان دادن مهارت در اصلاح ماژول های نرم افزار.

کامپیوتر 3. یک محصول نرم افزاری را با استفاده از نرم افزار تخصصی اشکال زدایی کنید.

شناسایی خطاها در ماژول های نرم افزار؛

تعیین امکان افزایش سرعت محصول نرم افزاری؛

تعیین روش ها و اصول بهینه سازی؛

انتخاب روش هایی برای اشکال زدایی ماژول های نرم افزار و محصولات نرم افزاری؛

انتخاب ابزارهای تخصصی برای اشکال زدایی یک محصول نرم افزاری؛

نشان دادن مهارت در استفاده از ابزارهای نرم افزاری برای رفع اشکال یک محصول نرم افزاری

PC 4. مجموعه های تست و اسکریپت های تست را توسعه دهید.

توسعه مجموعه های تست و اسکریپت های تست؛

نمایش خطاهای عیب یابی در ماژول های نرم افزاری.

نمایش استفاده از تکنیک های تست نرم افزار؛

نشان دادن مهارت در ایجاد تغییرات در ماژول های نرم افزار برای اطمینان از کیفیت نرم افزار.

نشان دادن مهارت در استفاده صحیح از ابزار تست ماژول نرم افزار

PC 5. اجزای محصول نرم افزار را از نظر مطابقت با استانداردهای کدگذاری بازرسی کنید

انتخاب روش هایی برای اطمینان از کیفیت و قابلیت اطمینان در فرآیند توسعه نرم افزار پیچیده.

بیانیه اصول اولیه تست

قادر به بررسی اجزای محصول نرم افزاری از نظر انطباق با استانداردهای کدگذاری است

PC 6. مستندات فنی را توسعه دهید

انتخاب صحیحروش های ابزارهای توسعه اسناد نرم افزاری

دقت و سواد اسناد فنی؛

فرم‌ها و روش‌های نظارت و ارزیابی نتایج یادگیری باید به دانش‌آموزان این امکان را بدهد که نه تنها شکل‌گیری شایستگی‌های حرفه‌ای، بلکه توسعه شایستگی‌های عمومی و مهارت‌هایی را که از آن‌ها پشتیبانی می‌کنند نیز بررسی کنند.

نتایج

(تسلط بر صلاحیت های عمومی)

شاخص های اصلی برای ارزیابی نتایج

اشکال و روش های نظارت و ارزیابی

خوب 1. ماهیت و اهمیت اجتماعی حرفه آینده خود را درک کنید، به آن علاقه پایدار نشان دهید.

نشان دادن علاقه به یک حرفه آینده

تفسیر نتایج مشاهدات از فعالیت های دانش آموز در روند تسلط بر برنامه آموزشی

OK 2. فعالیت های خود را سازماندهی کنید، روش ها و روش های استاندارد را برای انجام وظایف حرفه ای انتخاب کنید، اثربخشی و کیفیت آنها را ارزیابی کنید.

انتخاب و بکارگیری روشها و روشها برای حل مشکلات حرفه ای در زمینه توسعه و مدیریت پایگاه داده.

ارزیابی کارایی و کیفیت اجرا

خوب 3. در شرایط استاندارد و غیر استاندارد تصمیم بگیرید و مسئولیت آنها را بر عهده بگیرید.

حل مشکلات حرفه ای استاندارد و غیر استاندارد در زمینه توسعه و مدیریت پایگاه داده

OK 4. جستجو و استفاده از اطلاعات لازم برای انجام مؤثر وظایف حرفه ای، توسعه حرفه ای و شخصی.

جستجوی مؤثر برای اطلاعات لازم؛

استفاده از منابع مختلف از جمله الکترونیکی

OK 5. استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فعالیت های حرفه ای.

توسعه، برنامه ریزی و مدیریت پایگاه های داده

خوب 6. در یک تیم و در یک تیم کار کنید، به طور موثر با همکاران، مدیریت و مصرف کنندگان ارتباط برقرار کنید.

تعامل با دانش آموزان، معلمان و استادان در طول آموزش

OK 7. مسئولیت کار اعضای تیم ( زیردستان) و نتایج تکمیل وظایف را بپذیرید.

خود تحلیلی و تصحیح نتایج کار خود

OK 8. به طور مستقل وظایف توسعه حرفه ای و شخصی را تعیین کنید، در آموزش خود شرکت کنید، آگاهانه توسعه حرفه ای را برنامه ریزی کنید.

سازماندهی مطالعات مستقل هنگام مطالعه یک ماژول حرفه ای

OK 9. برای پیمایش شرایط تغییرات مکرر در فن آوری در فعالیت های حرفه ای.

تجزیه و تحلیل نوآوری ها در زمینه توسعه و مدیریت پایگاه داده

OK 10. انجام وظایف نظامی، از جمله استفاده از دانش حرفه ای کسب شده (برای مردان جوان).

حل مشکلات موقعیتی مربوط به استفاده از شایستگی های حرفه ای

2.1 حوزه فعالیت حرفه ای فارغ التحصیل.

2.2 اهداف فعالیت حرفه ای یک فارغ التحصیل.

2.3 انواع فعالیت حرفه ای فارغ التحصیل.

2.4 اهداف فعالیت حرفه ای فارغ التحصیل.

4. اسناد تنظیم کننده محتوا و سازماندهی فرآیند آموزشی در طول اجرای PPSSZ SPO

4.1 برنامه آموزشی تقویم

4.2 برنامه درسی

4.4 برنامه های تمرینی.

4.5 برنامه صدور گواهینامه نهایی دولتی برای دانشجویان تحصیلات تکمیلی

4.6 شرایط اجرای ماژول حرفه ای PM.04 "اجرای کار در یک یا چند حرفه کارگران، موقعیت های کارمندان"

5. پشتیبانی منابع برای فرآیند آموزشی طبق PPSSZ SVE

5.1 پشتیبانی آموزشی، روش شناختی و اطلاعاتی برای فرآیند آموزشی در طول اجرای PPSSZ SVE

5.2 کارکنان

5.3. شرایط اولیه مواد و فنی برای اجرای فرآیند آموزشی مطابق با PPSSZ SPO

6. ویژگی های محیط فرهنگی-اجتماعی شعبه بریانسک، حصول اطمینان از توسعه شایستگی های عمومی فرهنگی و اجتماعی- فردی فارغ التحصیلان.

7. پشتیبانی نظارتی و روش شناختی برای سیستم ارزیابی کیفیت تسلط دانش آموزان بر PPSSZ SPO

7.1 وجوه ارزش گذاری یعنیبرای نظارت مستمر پیشرفت و صدور گواهینامه متوسط.

7.2 صدور گواهینامه دولتی نهایی فارغ التحصیلان.

8. سایر اسناد و مواد تنظیمی و روش شناختی که کیفیت آموزش دانش آموزان را تضمین می کند

9. برنامه های کاربردی

1. مقررات عمومی برنامه برای آموزش متخصصان سطح متوسط ​​در آموزش حرفه ای متوسطه، اجرا شده در موسسه آموزشی بودجه ایالتی فدرال آموزش عالی حرفه ای REU به نام REU. G.V.

پلخانف در تخصص 02/09/03 برنامه نویسی در سیستم های کامپیوتری سیستمی از اسناد است که با در نظر گرفتن الزامات بازار کار بر اساس استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای تخصص مربوطه آموزش حرفه ای متوسطه و همچنین در نظر گرفتن الزامات بازار کار ایجاد شده است. برنامه آموزشی نمونه پیشنهادی را در نظر بگیرید.

PPSSZ SVE اهداف، نتایج مورد انتظار، محتوا، شرایط و فناوری را برای اجرای فرآیند آموزشی، ارزیابی کیفیت آموزش فارغ التحصیلان در یک تخصص خاص تنظیم می کند و شامل: برنامه درسی، تقویم دانشگاهی، برنامه های کاری دوره های آموزشی، موضوعات، رشته ها می باشد. (ماژول ها)، ارزشیابی و مواد آموزشی و نیز سایر مؤلفه هایی که آموزش و پرورش را برای دانش آموزان فراهم می کند.

1.1. اسناد نظارتی برای توسعه PPSSZ SPO در تخصص 09.02.03 برنامه نویسی در سیستم های کامپیوتری

چارچوب قانونی نظارتی برای توسعه PPSSZ SPO شامل موارد زیر است:

دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه (وزارت آموزش و پرورش و علوم روسیه) مورخ 14 ژوئن 2014 N 464 مسکو "در مورد تصویب روش سازماندهی و اجرا". فعالیت های آموزشیدر مورد برنامه های آموزشی آموزش متوسطه حرفه ای"؛

دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه (وزارت آموزش و پرورش و علوم روسیه) مورخ 22 ژانویه 2014 N 31 مسکو "در مورد اصلاحات در روش سازماندهی و اجرای فعالیت های آموزشی در برنامه های آموزشی آموزش متوسطه حرفه ای، تصویب شد. به دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه مورخ 14 ژوئن 2013 N 464"؛

دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه "در مورد تایید لیست حرفه ها و تخصص های آموزش متوسطه حرفه ای" شماره 1199 مورخ 29 اکتبر 2013.

دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه "در مورد ایجاد انطباق حرفه ها و تخصص های آموزش متوسطه حرفه ای، لیست هایی که به دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه در مورخ 29 اکتبر تصویب شده است. 2013.

شماره 1199، حرفه های آموزش ابتدایی حرفه ای، که فهرست آنها به دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه مورخ 28 سپتامبر 2009 تأیید شده است. شماره 354 و تخصص های آموزش متوسطه حرفه ای که فهرست آنها به دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه مورخ 28 سپتامبر 2009 تأیید شده است. شماره 355» شماره 632 مورخ 14 خرداد 1393;

دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه. "در مورد تصویب روش انجام گواهینامه نهایی دولتی برای برنامه های آموزشی آموزش متوسطه حرفه ای" مورخ 16 اوت 2013 شماره 968.

دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه مورخ 31 ژانویه 2014. "در مورد اصلاحات در روش انجام صدور گواهینامه نهایی دولتی برای برنامه های آموزشی آموزش متوسطه حرفه ای" تصویب شده به دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه مورخ 16 اوت 2013 شماره 968.

نامه وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه به تاریخ 20 اکتبر 2010 به شماره 12-696 "در مورد توضیح در مورد شکل گیری برنامه درسی برای PPSSZ NPO/SPO".

توضیحاتی در مورد تشکیل برنامه های نمونه ای از ماژول های حرفه ای آموزش ابتدایی حرفه ای و متوسطه حرفه ای بر اساس استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال آموزش ابتدایی حرفه ای و متوسطه حرفه ای، مصوب اداره سیاست دولتی در آموزش وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه در 27 اوت 2009؛

توضیحاتی در مورد تشکیل برنامه های نمونه رشته های دانشگاهی آموزش حرفه ای ابتدایی و متوسطه بر اساس استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال آموزش ابتدایی حرفه ای و متوسطه حرفه ای، مصوب اداره سیاست دولتی در آموزش وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه در 27 اوت 2009؛

ایالت فدرال استاندارد آموزشیآموزش متوسطه حرفه ای در تخصص 09.02.03 (230115) برنامه نویسی در سیستم های کامپیوتری;

منشور موسسه آموزشی بودجه دولتی فدرال آموزش عالی حرفه ای "دانشگاه اقتصادی روسیه به نام G.I. Plekhanov" توسط کنفرانسی از کارگران علمی و آموزشی، نمایندگان سایر گروه های کارگران و دانشجویان، پروتکل شماره 1 مورخ 27 ژانویه تصویب شد. 2011، تصویب شده به دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه مورخ 10 مه 2011 شماره 1598 اصلاحات در منشور موسسه آموزشی بودجه ایالت فدرال آموزش عالی حرفه ای "دانشگاه اقتصادی روسیه به نام G.I. پلخانف" توسط کنفرانسی از کارگران علمی و آموزشی، نمایندگان سایر گروه های کارمندان و دانشجویان ایالت فدرال به تصویب رسید. موسسه بودجهآموزش عالی حرفه ای "دانشگاه اقتصادی روسیه به نام G.I. Plekhanov" پروتکل مورخ 22 مه 2012، تصویب شده توسط وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه مورخ 31 مه 2012. شماره 452 مقررات مربوط به شعبه Bryansk موسسه آموزشی بودجه دولتی فدرال آموزش عالی حرفه ای "دانشگاه اقتصادی روسیه به نام G.V. Plekhanov"، تایید شده توسط رئیس موسسه آموزشی بودجه ایالتی فدرال آموزش عالی حرفه ای "REU به نام. G.V. پلخانف 23 دسامبر 2013

1.2 ویژگی های کلی برنامه آموزشی برای متخصصان سطح متوسط ​​02/09/03 برنامه نویسی در سیستم های کامپیوتری 1.2.1 هدف (ماموریت) PPSSZ SPO برنامه آموزشی برای متخصصان سطح متوسط ​​در تخصص 02/09/03 اهداف برنامه نویسی در سیستم های کامپیوتری توسعه خصوصیات شخصی دانش آموزان و همچنین شکل گیری شایستگی های فرهنگی و حرفه ای عمومی مطابق با الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش حرفه ای متوسطه در این تخصص.

برنامه آموزشی برای متخصصان سطح متوسط ​​(MTSP) بر اجرای اصول زیر متمرکز است:

ماهیت فعالیت محور و تمرین محور فعالیت های آموزشی در روند تسلط بر برنامه آموزشی اصلی؛

اولویت فعالیت مستقل دانش آموزان؛

جهت گیری هنگام تعیین محتوای آموزش به درخواست کارفرمایان و مصرف کنندگان؛

ارتباط بین آموزش نظری و عملی آموزش متوسطه حرفه ای، جهت گیری به سمت شکل گیری آمادگی برای تصمیم گیری حرفه ای مستقل در هر دو موقعیت معمولی و غیر سنتی.

با در نظر گرفتن دستاوردهای جدید علم و فناوری.

مدت تسلط بر PPSSZ SPO مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال آموزش متوسطه حرفه ای (از این پس استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش متوسطه حرفه ای نامیده می شود) در تخصص 09.02.03 برنامه نویسی در سیستم های کامپیوتری، دوره تسلط بر PPSSZ بستگی به پایگاه آموزشی دانش آموزان و شکل آموزش آنها. تسلط دانش آموزان PPSSZ بر آموزش های پایه در طول تمام وقتآموزش در دوره های زیر انجام می شود:

پایگاه پذیرش تحصیلی دوره تنظیمیتسلط بر PPSSZ بر اساس متوسطه (کامل) عمومی 2 سال 10 ماه آموزش بر اساس عمومی پایه 3 سال 10 ماه آموزش

–  –  –

عمل صنعتی (پیش از فارغ التحصیلی) 4 144 گواهینامه موقت 7 گواهینامه نهایی دولتی 6 زمان تعطیلات 34 TOTAL 199

1.3. الزامات برای سطح آموزش مورد نیاز برای تسلط

PPSSZ SPO

متقاضی باید یکی از مدارک ایالتی را ارائه دهد:

گواهی آموزش عمومی پایه؛

گواهی آموزش عمومی متوسطه؛

مدرک تحصیلی ابتدایی حرفه ای در صورتی که دارای سابقه تحصیلات متوسطه باشد آموزش عمومی;

دیپلم متوسطه حرفه ای یا آموزش عالی.

افرادی که دارای تحصیلات حداقل پایه عمومی یا متوسطه عمومی هستند مجاز به تسلط بر برنامه های آموزشی دوره متوسطه حرفه ای هستند.

2. ویژگی های فعالیت حرفه ای

2.1 حوزه فعالیت حرفه ای فارغ التحصیل مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش حرفه ای متوسطه در این تخصص، حوزه فعالیت حرفه ای فارغ التحصیل مجموعه ای از روش ها و ابزارها برای توسعه، نگهداری و بهره برداری است. نرم افزار برای سیستم های کامپیوتری

2.2. اهداف فعالیت حرفه ای فارغ التحصیلان.

اهداف فعالیت حرفه ای فارغ التحصیلان در تخصص 02/09/03 برنامه نویسی در سیستم های کامپیوتری عبارتند از:

سیستم های کامپیوتری؛

سیستم های پردازش و کنترل اطلاعات خودکار؛

نرم افزار سیستم های کامپیوتری (برنامه ها، بسته های نرم افزاری و سیستم ها)؛

پشتیبانی ریاضی، اطلاعاتی، فنی، ارگونومیکی، سازمانی و قانونی سیستم های کامپیوتری؛

گروه های کارگری اولیه

مهندس نرم افزار برای فعالیت های زیر آماده می شود:

انجام کار در یک یا چند شغل کارگری یا پست اداری.

کد طبق طبقه‌بندی حرفه‌های همه روسی نام مشاغل کارگران، موقعیت‌های کارمند و دسته‌های تعرفه (کارگران OK، موقعیت‌های کارمند 016-94)

–  –  –

برنامه نویس برای فعالیت های زیر آماده می شود:

توسعه ماژول های برنامه نرم افزاری برای سیستم های کامپیوتری.

توسعه و مدیریت پایگاه های اطلاعاتی.

مشارکت در یکپارچه سازی ماژول های نرم افزاری.

مشارکت در بررسی محصولات نرم افزاری.

تعمیر و نگهداری نرم افزار سیستم های کامپیوتری.

2.3. وظایف فعالیت حرفه ای فارغ التحصیل فارغ التحصیل تخصص 02/09/03 برنامه نویسی در سیستم های کامپیوتری باید وظایف حرفه ای زیر را مطابق با انواع فعالیت های حرفه ای PPSSZ SPO حل کند:

2.3.1. در زمینه مشارکت در توسعه ماژول های نرم افزاری برای سیستم های کامپیوتری:

توسعه مشخصات برای اجزای جداگانه

کد محصول نرم افزار را بر اساس مشخصات آماده در سطح ماژول توسعه دهید.

اشکال زدایی ماژول های نرم افزار با استفاده از ابزارهای نرم افزاری تخصصی.

انجام تست ماژول های نرم افزار.

کد ماژول را بهینه کنید

طراحی و اجزای مستندات فنی را با استفاده از زبان های مشخصات گرافیکی توسعه دهید.

2.3.2. در زمینه توسعه و مدیریت پایگاه داده:

توسعه اشیاء پایگاه داده

یک پایگاه داده در یک DBMS خاص پیاده سازی کنید.

حل مشکلات مدیریت پایگاه داده

پیاده سازی روش ها و فن آوری ها برای حفاظت از اطلاعات در پایگاه های داده 2.3.3. در زمینه مشارکت در یکپارچه سازی ماژول های نرم افزاری:

تجزیه و تحلیل طراحی و مستندات فنی در سطح تعامل اجزای نرم افزار.

ماژول ها را در سیستم نرم افزاری ادغام کنید.

اشکال زدایی یک محصول نرم افزاری با استفاده از ابزارهای نرم افزاری تخصصی.

مجموعه های تست و اسکریپت های تست را توسعه دهید.

اجزای محصول نرم افزار را از نظر مطابقت با استانداردهای کدگذاری بررسی کنید.

توسعه مستندات تکنولوژیکی

2.3.4. در زمینه انجام کار در یک یا چند حرفه کارگری، سمت های کارمندی:

انجام فعالیت های حرفه ای مطابق با مسئولیت های عملکردی شرح شغلحرفه های کارگری، موقعیت های کارمند و دسته های تعرفه (OK 016-94).

3. شایستگی های فارغ التحصیل، که در نتیجه تسلط بر PPSSZ SPO شکل می گیرد، به عنوان کل نتیجه مورد انتظار آموزش پس از اتمام تسلط بر PPSSZ SPO.

نتایج تسلط بر PPSSZ SPO توسط شایستگی های به دست آمده توسط فارغ التحصیل تعیین می شود، یعنی. توانایی او در به کارگیری دانش، مهارت ها و ویژگی های شخصی مطابق با وظایف فعالیت حرفه ای.

در نتیجه تسلط بر این PPSSZ SPO، فارغ التحصیل تخصص 02/09/03 برنامه نویسی در سیستم های کامپیوتری، یک تکنسین برنامه باید

3.1. شایستگی های عمومی، از جمله توانایی:

خوب 1. ماهیت و اهمیت اجتماعی حرفه آینده خود را درک کنید، به آن علاقه پایدار نشان دهید.

OK 2. فعالیت های خود را سازماندهی کنید، روش ها و روش های استاندارد را برای انجام وظایف حرفه ای انتخاب کنید، اثربخشی و کیفیت آنها را ارزیابی کنید.

خوب 3. در شرایط استاندارد و غیر استاندارد تصمیم بگیرید و مسئولیت آنها را بر عهده بگیرید.

OK 4. جستجو و استفاده از اطلاعات لازم برای انجام مؤثر وظایف حرفه ای، توسعه حرفه ای و شخصی.

OK 5. استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فعالیت های حرفه ای.

خوب 6. در یک تیم و در یک تیم کار کنید، به طور موثر با همکاران، مدیریت و مصرف کنندگان ارتباط برقرار کنید.

OK 7. مسئولیت کار اعضای تیم ( زیردستان) و نتایج تکمیل وظایف را بپذیرید.

OK 8. به طور مستقل وظایف توسعه حرفه ای و شخصی را تعیین کنید، در آموزش خود شرکت کنید، آگاهانه توسعه حرفه ای را برنامه ریزی کنید.

OK 9. برای پیمایش شرایط تغییرات مکرر در فن آوری در فعالیت های حرفه ای.

3.2. یک مهندس نرم افزار باید دارای صلاحیت های حرفه ای متناسب با انواع اصلی فعالیت حرفه ای باشد:

3.2.1. توسعه ماژول های برنامه نرم افزاری برای سیستم های کامپیوتری.

PC 1.1. توسعه مشخصات برای اجزای جداگانه

PC 1.2. کد محصول نرم افزار را بر اساس مشخصات آماده در سطح ماژول توسعه دهید.

PC 1.3. اشکال زدایی ماژول های نرم افزار با استفاده از ابزارهای نرم افزاری تخصصی.

PC 1.4. انجام تست ماژول های نرم افزار.

PC 1.5. کد ماژول را بهینه کنید

PC 1.6. طراحی و اجزای مستندات فنی را با استفاده از زبان های مشخصات گرافیکی توسعه دهید.

3.2.2. توسعه و مدیریت پایگاه های اطلاعاتی.

PC 2.1. توسعه اشیاء پایگاه داده

PC 2.2. پیاده سازی پایگاه داده در یک سیستم مدیریت پایگاه داده خاص (DBMS).

PC 2.3. حل مشکلات مدیریت پایگاه داده

PC 2.4. پیاده سازی روش ها و فناوری های حفاظت از اطلاعات در پایگاه های داده.

3.2.3. مشارکت در یکپارچه سازی ماژول های نرم افزاری.

PC 3.1. تجزیه و تحلیل طراحی و مستندات فنی در سطح تعامل اجزای نرم افزار.

PC 3.2. ماژول ها را در سیستم نرم افزاری ادغام کنید.

PC 3.3. اشکال زدایی یک محصول نرم افزاری با استفاده از ابزارهای نرم افزاری تخصصی.

PC 3.4. مجموعه های تست و اسکریپت های تست را توسعه دهید.

PC 3.5. اجزای محصول نرم افزار را از نظر مطابقت با استانداردهای کدگذاری بررسی کنید.

PC 3.6. توسعه مستندات تکنولوژیکی

–  –  –

یک ماتریس ساختاری برای توسعه شایستگی ها مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش حرفه ای متوسطه ایجاد شده است. (پیوست 4.)

4. اسناد تنظیم کننده محتوا و سازماندهی فرآیند آموزشی در طول اجرای PPSSZ SPO مطابق با قانون فدرال فدراسیون روسیه "در مورد آموزش در فدراسیون روسیه" شماره 273-F3 مورخ 29 دسامبر 2012 به دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه (وزارت آموزش و پرورش و علوم روسیه) مورخ 14 ژوئن 2014 N 464 مسکو "در مورد تصویب روش سازماندهی و اجرای فعالیت های آموزشی در برنامه های آموزشی آموزش حرفه ای متوسطه"؛ به دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه (وزارت آموزش و پرورش و علوم روسیه) مورخ 22 ژانویه 2014 N 31.

مسکو "در مورد اصلاحات در روش سازماندهی و انجام فعالیت های آموزشی در برنامه های آموزشی آموزش متوسطه حرفه ای ، مصوب 14 ژوئن 2013 N 464 وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه؛ محتوا و سازماندهی روند آموزشی در اجرای PPSSZ SVE توسط برنامه درسی، برنامه درسی تقویم، برنامه های کاری دوره های آموزشی، موضوعات، رشته ها (ماژول ها)، ارزیابی و مواد روش شناختی و همچنین سایر مؤلفه هایی تنظیم می شود که آموزش و پرورش دانش آموزان را تضمین می کند.

مجموعه ای از اسناد تنظیم کننده محتوا و سازماندهی فرآیند آموزشی در اجرای شایستگی محور

PPSS شامل:

برنامه برنامه درسی تقویم آموزشی برنامه درسی دوره های آموزشی، موضوعات، رشته ها (ماژول ها) برنامه آموزشی عملی برنامه GIA.

4.1. برنامه آموزشی تقویم برنامه آموزشی تقویم دنباله اجرای تخصص PPSSZ 02/09/03 برنامه نویسی در سیستم های کامپیوتری، از جمله آموزش نظری، عملی، گواهینامه های متوسط ​​و نهایی، تعطیلات را نشان می دهد.

تقویم تحصیلی در پیوست 1 ارائه شده است.

4.2. برنامه درسی برنامه درسی شایستگی محور ویژگی های زیر را در برنامه آموزشی تخصصی تعیین می کند:

پارامترهای حجم بار مطالعهبه طور کلی، بر اساس سال تحصیلی و ترم تحصیلی؛

فهرست رشته های دانشگاهی، ماژول های حرفه ای و اجزای آنها (دوره های بین رشته ای، موقعیت های آموزشی و کاری)؛

دنباله مطالعه رشته های دانشگاهی و ماژول های حرفه ای.

توزیع بر اساس سال های تحصیل و ترم های مختلف انواع گواهینامه های متوسط ​​در رشته های دانشگاهی، ماژول های حرفه ای (و دوره های بین رشته ای جزء آنها، تمرین آموزشی و صنعتی).

حجم بار تدریس بر اساس انواع جلسات آموزشی، رشته های تحصیلی، ماژول های حرفه ای و اجزای آنها.

تاریخ و مدت دوره کارآموزی؛

فرم های گواهینامه نهایی دولتی، میزان زمان اختصاص داده شده برای آماده سازی و دفاع از کار نهایی واجد شرایط در چارچوب آزمون دانشگاهی دولتی.

میزان مرخصی بر اساس سال تحصیلی.

حداکثر بار تحصیلی 54 ساعت تحصیلی در هفته شامل انواع کار کلاسی و فوق برنامه می باشد.

حداکثر حجم کلاس درس اجباری برای دانش آموزان تمام وقت 36 ساعت تحصیلی در هفته است.

حجم کار اجباری کلاس شامل سخنرانی، کلاس های عملی، از جمله سمینارها و دوره. کار مستقل در قالب دوره های آموزشی، پروژه های بین رشته ای، تهیه چکیده ها، خودخوانواحدهای آموزشی فردی و غیره

تخصص PPSSZ برنامه نویسی در سیستم های کامپیوتری شامل مطالعه چرخه های آموزشی زیر است:

عمومی بشردوستانه و اجتماعی-اقتصادی - OGSE؛

ریاضی و علوم طبیعی عمومی - EH;

حرفه ای - P;

تمرین آموزشی - EP;

کارآموزی(با توجه به مشخصات تخصصی) - PP;

عمل صنعتی (پیش از فارغ التحصیلی) - PDP.

گواهینامه متوسط ​​- PA؛

گواهینامه ایالتی (نهایی) - GIA.

بخش اجباری PPSSZ برای چرخه ها 70.2٪ از کل زمان اختصاص داده شده برای توسعه آنها است.

بخش متغیر (29.8٪) مطابق با نیازهای کارفرمایان توزیع می شود و با هدف توسعه شایستگی های حرفه ای است.

چرخه حرفه ای شامل رشته های حرفه ای عمومی و ماژول های حرفه ای (PM) مطابق با انواع اصلی فعالیت است. هر PM شامل چندین دوره بین رشته ای است.

هنگامی که دانش آموزان به ماژول های حرفه ای تسلط پیدا می کنند، تمرین آموزشی و تمرین صنعتی (با توجه به مشخصات تخصصی) انجام می شود.

روند آموزشی در یک هفته مدرسه شش روزه سازماندهی می شود، کلاس ها به صورت جفت گروه بندی می شوند.

برنامه درسی شایستگی محور در پیوست 2 ارائه شده است.

4.3 برنامه های کاری دوره های آموزشی، موضوعات، رشته ها (ماژول های حرفه ای)

رشته های "زبان روسی"

برنامه رشته تحصیلیزبان روسی برای مطالعه زبان روسی در موسسات آموزش حرفه ای متوسطه که برنامه آموزشی آموزش عمومی متوسطه (کامل) را در آموزش کارگران واجد شرایط و متخصصان سطح متوسط ​​اجرا می کنند در نظر گرفته شده است.

آموزش، شکل گیری یک ایده از زبان روسی به عنوان یک ارزش معنوی، اخلاقی و فرهنگی مردم. آگاهی از هویت ملی زبان روسی؛ تسلط بر فرهنگ ارتباطات بین قومی؛

توسعه بیشتر و بهبود توانایی و آمادگی برای تعامل گفتاری و سازگاری اجتماعی؛ آمادگی برای کار، انتخاب آگاهانه حرفه؛ مهارت های خودسازماندهی و خودسازی؛ مهارت های اطلاعاتی؛

تسلط بر دانش در مورد زبان روسی به عنوان یک سیستم نشانه چند منظوره و پدیده اجتماعی؛ هنجار زبان و انواع آن؛ هنجارهای رفتار گفتاری در زمینه های مختلف ارتباط؛

تسلط بر مهارت های شناسایی، تجزیه و تحلیل، طبقه بندی حقایق زبانی، ارزیابی آنها از نقطه نظر هنجاری. انواع کاربردی زبان را تشخیص دهید و رفتار گفتار را مطابق با وظایف ارتباطی مدل کنید.

استفاده از دانش و مهارت های کسب شده در تمرین گفتاری خود؛

افزایش سطح فرهنگ گفتار، سواد املایی و نقطه گذاری.

در واقع فرآیند آموزشیشکل گیری این شایستگی ها هنگام مطالعه هر موضوعی اتفاق می افتد، زیرا همه انواع شایستگی ها به هم مرتبط هستند.

شایستگی ارتباطی نه تنها در هنگام تسلط بر بخش "زبان و گفتار"، بلکه در هنگام مطالعه آواشناسی، واژگان، واژه سازی، ریخت شناسی، نحو شکل می گیرد، زیرا هنگام مطالعه این بخش ها، توجه زیادی به استفاده از واحدهای زبان در گفتار می شود. مطابق با مصلحت ارتباطی آنها.

بهبود مهارت‌های ارتباطی، مهارت‌های گفتاری و فرهنگ گفتار با آماده‌سازی ارائه‌های شفاهی، چکیده‌ها، پردازش اطلاعات متن (طراحی طرح، پایان‌نامه، یادداشت‌ها، حاشیه‌نویسی و غیره) توسط دانش‌آموزان تسهیل می‌شود.

شایستگی های زبانی و زبانی (زبان شناسی) در فرآیند نظام مند کردن دانش در مورد زبان به عنوان یک سیستم نشانه و پدیده اجتماعی، ساختار، توسعه و عملکرد آن شکل می گیرد. تسلط بر هنجارهای اساسی زبان ادبی روسی، توانایی استفاده از فرهنگ لغت های مختلف زبانی، غنی سازی واژگانو ساختار دستوری گفتار دانش آموزان.

شکل‌گیری صلاحیت فرهنگی می‌تواند در فرآیند کار بر روی متون ویژه انتخاب شده که منعکس‌کننده سنت‌ها، زندگی و فرهنگ روس‌ها و سایر مردم است، اتفاق بیفتد.

زبان روسی به عنوان وسیله ای برای درک واقعیت، توسعه فکری و فکری را تضمین می کند خلاقیتدانش آموز، تفکر انتزاعی، حافظه و تخیل خود را توسعه می دهد، مهارت های فعالیت های یادگیری مستقل، خودآموزی و خودآگاهی شخصی را شکل می دهد. اهمیت ویژه ای به مطالعه واژگان حرفه ای، اصطلاحات، توسعه مهارت های خودکنترلی و نیاز دانش آموزان به مراجعه به ادبیات مرجع (لغت نامه ها، کتاب های مرجع و غیره) داده می شود.

هنگام مطالعه زبان روسی به عنوان یک موضوع دانشگاهی پایه، وظایف مربوط به شکل گیری فرهنگ عمومی، رشد، آموزش و اجتماعی شدن فرد.

حداکثر بار تحصیلی برای یک دانش آموز 117 ساعت است که شامل:

بار تدریس اجباری دانش آموز 78 ساعت است.

کار مستقل دانش آموز 39 ساعت. نوع گواهینامه متوسط

امتحان

حاشیه نویسی برنامه کاری

"ادبیات"

برنامه رشته دانشگاهی ادبیات برای مطالعه ادبیات در موسسات آموزش حرفه ای متوسطه در نظر گرفته شده است که برنامه آموزشی آموزش عمومی متوسطه (کامل) را در آماده سازی کارگران واجد شرایط و متخصصان سطح متوسط ​​اجرا می کنند.

این برنامه بر روی دستیابی به اهداف زیر متمرکز است:

تسلط بر دانش در مورد وضعیت فعلی توسعه ادبیات و روش های ادبیات به عنوان یک علم؛

آشنایی با مهمترین ایده ها و دستاوردهای ادبیات روسیه که تأثیر تعیین کننده ای در توسعه ادبیات و فرهنگ جهانی داشت.

تسلط بر توانایی به کارگیری دانش کسب شده برای توضیح پدیده های دنیای اطراف، درک اطلاعات محتوای ادبی و فرهنگی عمومی به دست آمده از رسانه ها، منابع اینترنتی، ادبیات علمی خاص و عامه پسند.

توسعه توانایی های فکری، خلاقیت و تفکر انتقادی در مسیر انجام مشاهدات و تحقیقات ساده، تجزیه و تحلیل پدیده ها، درک و تفسیر اطلاعات ادبی و فرهنگی عمومی.

ایجاد اطمینان در امکان دانستن قوانین توسعه اجتماعی و استفاده از دستاوردهای ادبیات روسیه برای توسعه تمدن و بهبود کیفیت زندگی.

استفاده از دانش ادبیات در فعالیت های حرفه ای و زندگی روزمره برای اطمینان از ایمنی زندگی. استفاده ی صحیح فن آوری های مدرن; حفاظت از سلامت، محیط.

هنگام مطالعه ادبیات به عنوان یک موضوع آکادمیک تخصصی، اهداف فوق با حل مشکلات شکل گیری شخصیت انسان دوستانه تکمیل می شود: توسعه تفکر تخیلی، انباشت تجربه در ادراک زیبایی شناختی. آثار هنری، درک ارتباط آنها با یکدیگر و با خواننده در چارچوب فرهنگ معنوی بشریت.

این برنامه، حتی در آموزش ابتدایی، شامل تمایز سطوح دستیابی دانش آموزان به اهدافشان است. بنابراین، سطح سواد عملکردی را می توان هر دو در تسلط بر رایج ترین ها به دست آورد مفاهیم ادبیو دانش عملی مفید هنگام خواندن آثار ادبیات روسی، و همچنین در تسلط بر روش های بیان شایستگی افکار خود به صورت شفاهی و کتبی، در تسلط بر مهارت های ارتباطی با افراد دیگر. در سطح آشنایی، فرد بر عناصر محتوایی به عنوان ایده ها و ارزش های اساسی که اساس فرهنگ انسانی را تشکیل می دهد و جهان بینی و جهان بینی فردی را که در فرهنگ عمومی مدرن گنجانده شده است تسلط می یابد.

شدت کار رشته تحصیلی:

کار مستقل دانش آموز 58 ساعت. نوع گواهینامه متوسط ​​– آزمون متمایز.

حاشیه نویسی برنامه کاری

انضباط آموزش عمومی

زبان خارجی(زبان انگلیسی) برنامه کاری رشته دانشگاهی زبان انگلیسی برای مطالعه دوره در نظر گرفته شده است به انگلیسیدر مؤسسات آموزش متوسطه حرفه ای که برنامه آموزشی آموزش عمومی متوسطه (کامل) را اجرا می کنند.

کار مستقل دانشجو 39 ساعت است. صدور گواهینامه نهایی در قالب اعتبار متمایز انجام می شود.

یادگیری زبان انگلیسی تحت این برنامه با هدف دستیابی به آموزش عمومی، آموزشی و مشکلات عملی، برای توسعه بیشتر صلاحیت ارتباطی زبان خارجی.

با این رویکرد، به معنای یک پدیده زبانی توجه ویژه ای می شود، نه به شکل آن. وظایف ارتباطی مربوط به فعالیت اجتماعی انسان و بیان قصد گفتاری گوینده یا نویسنده، به عنوان مثال، درخواست، احوالپرسی، امتناع و غیره را می توان با استفاده از ابزارها یا ساختارهای زبانی مختلف بیان کرد.

حاشیه نویسی برنامه کاری

انضباط آموزش عمومی

زبان خارجی (زبان آلمانی) برنامه کاری رشته دانشگاهی زبان آلمانی برای مطالعه دوره زبان انگلیسی در مؤسسات آموزش متوسطه حرفه ای که برنامه آموزشی دوره متوسطه (کامل) عمومی را اجرا می کنند در نظر گرفته شده است.

دانش‌آموزان در هنگام دریافت تخصص‌های حرفه‌آموزی با مشخصات اقتصادی-اجتماعی، یک زبان خارجی را به عنوان یک موضوع تحصیلی پایه به میزان 117 ساعت مطالعه می‌کنند. بار آموزشی مورد نیاز کلاس 78 ساعت است.

کار مستقل دانشجو 39 ساعت است. صدور گواهینامه نهایی در قالب اعتبار متمایز انجام می شود.

برنامه کاری بر دستیابی به اهداف زیر متمرکز است:

توسعه بیشتر صلاحیت ارتباطی زبان خارجی (گفتار، زبان، اجتماعی فرهنگی، جبرانی، آموزشی و شناختی):

شایستگی گفتار - بهبود مهارت های ارتباطی در چهار نوع اصلی فعالیت گفتاری (گفتار، گوش دادن، خواندن و نوشتن). مهارت های برنامه ریزی گفتار و رفتار غیر گفتاری.

صلاحیت زبانی - تسلط بر ابزارهای زبان جدید مطابق با موضوعات و زمینه های ارتباطی انتخاب شده: افزایش حجم واحدهای واژگانی مورد استفاده. توسعه مهارت ها در واحدهای زبان عامل برای اهداف ارتباطی؛

شایستگی اجتماعی-فرهنگی - افزایش حجم دانش در مورد ویژگی های اجتماعی-فرهنگی کشور/کشورهای زبان مورد مطالعه، بهبود توانایی ساختار گفتار و رفتار غیرکلامی به اندازه کافی برای این ویژگی، توسعه توانایی برجسته کردن کلی و خاص در فرهنگ کشور مادری و کشور زبان مورد مطالعه؛

شایستگی جبرانی - توسعه بیشتر توانایی توضیح خود در شرایط کمبود ابزار زبانی هنگام دریافت و انتقال اطلاعات زبان خارجی.

صلاحیت آموزشی و شناختی - توسعه مهارت های آموزشی عمومی و ویژه که امکان بهبود فعالیت های آموزشی در تسلط بر زبان خارجی را فراهم می کند و با کمک آن راضی است. علایق شناختیدر سایر زمینه های دانش؛

توسعه و آموزش توانایی و آمادگی برای مطالعه مستقل و مستمر یک زبان خارجی، خودآموزی بیشتر با کمک آن و استفاده از یک زبان خارجی در سایر زمینه های دانش.

توانایی های عزت نفس از طریق مشاهده گفتار خود به زبان های بومی و خارجی؛ خودتعیین شخصی در رابطه با حرفه آینده؛ سازگاری اجتماعی؛ شکل گیری ویژگی های یک شهروند و میهن پرست.

مطالعه زبان آلمانی تحت این برنامه با هدف دستیابی به اهداف عمومی آموزشی، آموزشی و عملی و توسعه بیشتر مهارت های ارتباطی زبان خارجی است.

اهداف یادگیری عملی با هدف توسعه همه مؤلفه‌های شایستگی ارتباطی (گفتار، زبان، اجتماعی-فرهنگی، جبرانی و آموزشی-شناختی) است.

اجزای اصلی محتوای آموزشی زبان آلمانیدر مؤسسات عبارتند از: مواد زبان (آوایی، واژگانی و دستوری). مطالب گفتار، متون؛ دانش، مهارت ها و توانایی هایی که بخشی از صلاحیت ارتباطی دانش آموزان است و میزان رشد آن را تعیین می کند.

چکیده برنامه کار آموزش عمومی

رشته ها

"داستان"

برنامه رشته دانشگاهی تاریخ برای مطالعه تاریخ در مؤسسات آموزش حرفه ای متوسطه در نظر گرفته شده است که برنامه آموزشی آموزش عمومی متوسطه (کامل) را در آموزش کارگران واجد شرایط و متخصصان سطح متوسط ​​اجرا می کنند.

این برنامه بر روی دستیابی به اهداف زیر متمرکز است:

آموزش شهروندی، هویت ملی، توسعه باورهای جهان بینی دانش آموزان بر اساس درک آنها از سنت های فرهنگی، مذهبی، قومیتی، نگرش های اخلاقی و اجتماعی، آموزه های ایدئولوژیک به طور تاریخی تثبیت شده.

توسعه توانایی درک شرایط تاریخی پدیده ها و فرآیندهای دنیای مدرن، برای تعیین موقعیت خوددر ارتباط با واقعیت اطراف، دیدگاه ها و اصول خود را با سیستم های ایدئولوژیکی که به طور تاریخی پدیدار شده اند مرتبط کنند.

تسلط بر دانش سیستماتیک در مورد تاریخ بشریت، تشکیل یک ایده جامع از مکان و نقش روسیه در روند تاریخی جهان؛

تسلط بر مهارت های جستجو، نظام مندسازی و تحلیل جامع اطلاعات تاریخی؛

شکل گیری تفکر تاریخی - توانایی در نظر گرفتن وقایع و پدیده ها از دیدگاه شرطی بودن تاریخی آنها، مقایسه نسخه ها و ارزیابی های مختلف رویداد های تاریخیو شخصیت ها، نگرش خود را نسبت به مسائل بحث برانگیز گذشته و حال تعیین می کنند.

بررسی تطبیقی ​​فرآیندها و پدیده های فردی داخلی و تاریخچه عمومیمانند روابط اجتماعی-اقتصادی و سیاسی در کشورهای اروپایی و روسیه در اوایل قرون وسطی، چندپارگی سیاسی و تشکیل دولت های متمرکز، روابط بین مقامات سکولار و کلیسا، تاریخ تشکیلات نمایندگان طبقاتی، شکل گیری مطلق گرایی، صنعتی شدن و غیره نه تنها عوامل داخلی، بلکه عوامل خارجی نیز بر توسعه کشور تأثیرگذار بوده است. تحلیل تطبیقی ​​به ما امکان می دهد ساختارهای اجتماعی، اقتصادی و ذهنی، نظام های سیاسی و حقوقی، فرهنگ و زندگی روزمرهروسیه و کشورهای خارجی

اهمیت ویژه ای به نقش کشور ما در متن تاریخ جهان قرن 20-21 داده شده است.

بخش قابل توجهی از مطالب به نقش محیط جغرافیایی و آب و هوا، مسیرها و وسایل ارتباطی، ویژگی های سازمان سکونتگاه ها و مسکن، پوشاک و غذا اختصاص دارد، یعنی آنچه که شرایط زندگی مردم را تعیین می کند.

توجه به اشکال سازماندهی زندگی اجتماعی (از خانواده به دولت) و "مکانیسم" عملکرد آنها جلب می شود. شناخت دینی و سیستم های فلسفیاز دیدگاه «مصرف‌کننده»، یعنی جامعه‌ای که آن‌ها را اظهار می‌کند، انجام می‌شود، نشان می‌دهد که چگونه این یا آن دین یا نظام اخلاقی ارزش‌های اجتماعی جامعه را تعیین می‌کند.

اهمیت زیادی به پوشش "گفتگوی" تمدن ها داده می شود که به عنوان یکی از بارزترین ویژگی های روند تاریخی جهان قرن 19-21 ارائه می شود. این رویکرد به ما امکان می دهد از گسست در مطالعه تاریخ مدرن روسیه اجتناب کنیم.

شدت کار رشته تحصیلی:

حداکثر بار تحصیلی برای یک دانش آموز 175 ساعت است که شامل:

بار تدریس اجباری دانش آموز 117 ساعت است.

کار مستقل دانش آموز 58 ساعت. نوع گواهینامه متوسط ​​– آزمون.

چکیده برنامه کار آموزش عمومی

رشته ها

"علوم اجتماعی"

برنامه کاری رشته دانشگاهی علوم اجتماعی برای تحصیل در موسسات آموزش حرفه ای متوسطه در نظر گرفته شده است که برنامه آموزشی آموزش عمومی متوسطه (کامل) را در آموزش متخصصان سطح متوسط ​​اجرا می کنند.

برنامه بر اساس نمونه برنامهرشته دانشگاهی علوم اجتماعی.

این برنامه بر روی دستیابی به اهداف زیر متمرکز است:

رشد فرد در اوایل نوجوانی، فرهنگ معنوی، اخلاقی و سیاسی آن، رفتار اجتماعی مبتنی بر احترام به هنجارهای پذیرفته شده در جامعه، توانایی خودتعیین و تحقق خود.

تقویت مسئولیت مدنی، هویت ملی، تساهل، تعهد به ارزش های انسان گرایانه و دموکراتیک مندرج در قانون اساسی فدراسیون روسیه؛

تسلط بر یک سیستم دانش در مورد جامعه، حوزه های آن برای تعامل موفق با محیط اجتماعی و انجام معمولی نقش های اجتماعیشخص و شهروند؛

تسلط بر توانایی دریافت و درک اطلاعات اجتماعی، تسلط بر روش های فعالیت شناختی، ارتباطی، عملی لازم برای مشارکت در زندگی جامعه مدنی و دولت.

شکل گیری تجربه در به کارگیری دانش و مهارت های کسب شده برای حل مشکلات معمول در زمینه روابط اجتماعی؛ مدنی و فعالیت های اجتماعیروابط بین فردی، روابط بین افراد از ملیت ها و مذاهب مختلف، در خانواده و حوزه روزمره؛ اعمال خود و سایر افراد را با هنجارهای رفتاری تعیین شده توسط قانون مرتبط کنند.

شدت کار رشته تحصیلی:

حداکثر بار تحصیلی برای یک دانش آموز 176 ساعت است که شامل:

بار تدریس اجباری دانش آموز 117 ساعت است.

کار مستقل دانش آموز 59 ساعت. نوع گواهینامه متوسط

- اعتبار متمایز

چکیده برنامه کار آموزش عمومی

رشته ها

BD.06 "شیمی"

ماهیت و اهمیت اجتماعی حرفه آینده خود را درک کنید، علاقه شدیدی به آن نشان دهید (OC 1) فعالیت های خود را سازماندهی کنید، روش ها و روش های استاندارد را برای انجام وظایف حرفه ای انتخاب کنید، اثربخشی و کیفیت آنها را ارزیابی کنید. (OK 2) در شرایط استاندارد و غیر استاندارد تصمیم بگیرید و مسئولیت آنها را بر عهده بگیرید. (OK 3) جستجو و استفاده از اطلاعات لازم برای انجام مؤثر وظایف حرفه ای، توسعه حرفه ای و شخصی. (GC4) استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فعالیت های حرفه ای (GC 5) به صورت تیمی و گروهی کار کنید، به طور موثر با همکاران، مدیریت و مصرف کنندگان ارتباط برقرار کنید.

(تأیید 6) مسئولیت کار اعضای تیم ( زیردستان) و نتایج تکمیل وظایف را بپذیرید. (OK 7) به طور مستقل وظایف توسعه حرفه ای و شخصی را تعیین کنید، به خودآموزی بپردازید و آگاهانه توسعه حرفه ای را برنامه ریزی کنید. (OK 8) برای پیمایش شرایط تغییرات مکرر در فناوری در فعالیت های حرفه ای. (خوب 9)

در حین تحصیل در رشته، دانشجو باید:

مهم‌ترین مفاهیم شیمیایی را بداند: ماده، عنصر شیمیایی، اتم، مولکول، جرم اتمی و مولکولی نسبی، یون، آلوتروپی، ایزوتوپ، پیوند شیمیایی، الکترونگاتیوی، ظرفیت، حالت اکسیداسیون، مول، جرم مولی، حجم مولی مواد گازی، مواد با ساختار مولکولی و غیر مولکولی، محلول ها، الکترولیت و غیر الکترولیت، تفکیک الکترولیتی، اکسید کننده و عامل کاهنده، اکسیداسیون و احیا، اثر حرارتی واکنش، سرعت واکنش شیمیاییکاتالیز، تعادل شیمیایی، اسکلت کربن، گروه عاملی، ایزومر، همسانی.

قوانین اساسی شیمی: بقای جرم مواد، ثبات ترکیب مواد، قانون دوره ای DI. مندلیف؛

نظریه های اساسی شیمی؛ پیوند شیمیایی، تفکیک الکترولیتی، ساختار آلی و غیر آلی ترکیبات آلی;

مهمترین مواد و مواد: مهمترین فلزات و آلیاژها. اسیدهای سولفوریک، هیدروکلریک، نیتریک و استیک؛ گازهای نجیب، هیدروژن، اکسیژن، هالوژن ها، فلزات قلیایی؛ اکسیدها و هیدروکسیدهای بازی، اسیدی و آمفوتریک، قلیاها، دی اکسید کربن و مونوکسید کربن، دی اکسید گوگرد، آمونیاک، آب، گاز طبیعی، متان، اتان، اتیلن، استیلن، کلرید سدیم، کربنات سدیم و کربنات هیدروژن، کربنات کلسیم، کربنات کلسیم و بفوزن متانول و اتانول، استرها، چربی ها، صابون ها، مونوساکاریدها (گلوکز)، دی ساکاریدها (ساکارز)، پلی ساکاریدها (نشاسته و سلولز)، آنیلین، اسیدهای آمینه، پروتئین ها، الیاف مصنوعی و مصنوعی، لاستیک، پلاستیک.

نام: مواد مورد مطالعه بر اساس نامگذاری بی اهمیت یا بین المللی.

تعیین: ظرفیت و حالت اکسیداسیون عناصر شیمیایی، نوع پیوند شیمیایی در ترکیبات، بار یونی، ماهیت محیط در محلول های آبی ترکیبات معدنی و آلی، عامل اکسید کننده و عامل کاهنده، تعلق مواد به کلاس های مختلف ترکیبات معدنی و آلی.

مشخص کردن: عناصر دوره های کوچک با توجه به موقعیت آنها در جدول تناوبی DI. مندلیف؛ معمول هستند خواص شیمیاییفلزات، غیر فلزات، کلاس های اصلی ترکیبات معدنی و آلی؛

ساختار و خواص شیمیایی ترکیبات معدنی و آلی مورد مطالعه؛ توضیح دهید: وابستگی خواص مواد به ترکیب و ساختار آنها، ماهیت پیوند شیمیایی (کووالانسی یونی، فلزی و هیدروژن)، وابستگی سرعت واکنش شیمیایی و موقعیت تعادل شیمیاییاز عوامل مختلف؛

انجام یک آزمایش شیمیایی: شناسایی مهم ترین ترکیبات معدنی و آلی.

رفتار: جستجوی مستقل اطلاعات شیمیاییاستفاده از منابع مختلف (نشریات علمی محبوب، پایگاه های داده کامپیوتری، منابع اینترنتی)؛ استفاده از فناوری رایانه برای پردازش و انتقال اطلاعات شیمیایی و ارائه آن به اشکال مختلف.

اتصال: مطالب مورد مطالعه با فعالیت های حرفه ای شما؛

حل: مسائل محاسبه روشن است فرمول های شیمیاییو معادلات؛

استفاده از دانش و مهارت های کسب شده در فعالیت های عملی و زندگی روزمره:

برای توضیح پدیده های شیمیایی که در طبیعت، زندگی روزمره و در تولید رخ می دهد.

تعیین احتمال وقوع دگرگونی های شیمیایی در شرایط مختلف و ارزیابی پیامدهای آنها.

رفتار آگاهانه محیطی در محیط؛

ارزیابی تأثیر آلودگی محیط زیست شیمیایی بر بدن انسان و سایر موجودات زنده؛

جابجایی ایمن با مواد قابل اشتعال و سمی و تجهیزات آزمایشگاهی؛

تهیه محلول هایی با غلظت معین در زندگی روزمره و در محل کار.

ارزیابی انتقادی از قابلیت اطمینان اطلاعات شیمیایی حاصل از منابع مختلف.

معرفی.

1. شیمی آلی.

2. شیمی عمومی و معدنی.

3. تعداد ساعات تسلط بر برنامه رشته:

حداکثر بار آموزشی یک دانش آموز 117 ساعت است، از جمله: بار آموزشی اجباری کلاس درس دانش آموز 78 ساعت است.

کار آزمایشگاهی 38 ساعت کار مستقل دانشجو 39 ساعت.

صدور گواهینامه موقت در قالب یک آزمون.

چکیده برنامه کار آموزش عمومی

رشته ها

BD.07 "زیست شناسی"

فرآیند مطالعه این رشته با هدف توسعه شایستگی های زیر در دانش آموز است:

کارهای مشابه:

"اداره شهر چلیابینسک اداره امور آموزشی شهر چلیابینسک خ. Volodarskogo، 14، Chelyabinsk، 454080، تلفن/فکس: (8-351) 266-54-40، ایمیل: [ایمیل محافظت شده] ORDER nv در بله خیر. ~ zr در برگزاری مسابقه شهرستانی “درس مدرن در دبستان"در سال 2015 مطابق با برنامه کاری اداره آموزش و پرورش شهر چلیابینسک برای سال 2015، به منظور توسعه پتانسیل خلاق، بهبود مهارت های حرفه ای و انتشار بهترین تجربه کاری..."

"که در. سنگ‌شناسی سنگ‌شناسی سنگ‌های رسوبی و مطالعه آنها G. Kuznetsov تایید شده توسط انجمن آموزشی و روش‌شناسی دانشگاه‌های فدراسیون روسیه برای آموزش نفت و گاز به عنوان کمک آموزشی برای دانشجویان مؤسسات آموزش عالی که در تخصص 130304 «زمین‌شناسی نفت و گاز» تحصیل می‌کنند. گرایش تربیت متخصصان خبره ۱۳۰ «زمین‌شناسی کاربردی» و تخصص ۱۳ «روش‌های ژئوفیزیک اکتشاف چاه»، گرایش تربیت متخصصان خبره ۱۳۰۲۰۰...

“MI,IH OFPHAYKIT POC CVTVI @e4epanbuo rocyAapcrBeHHoe e yqpex(AeHlre 6roANerHo o6pasonareJrbuoe e BbrcrrreroupoS eccr4 HElnburo o6pason auvrfl. r.r yH r(Bep curer) fi (yrry) " l$-,ffitfif,ID 6\hffiffi) p rro HayrrHofipa6ore oHHOfi AeflTenbHOCTH w(8* (("B. E. Kyreuon 2011it|AP IIPOTPAMMA BCTyrrr4TenbH oro 3K3aMeHa B aeflTenbHOCTH . TexsoJror lrf, vrMarnr4Hbr Jreco3aroroBoK r4 JrecHofo xo3flficrsa IIo . . .

«برگه تصویب مورخ 06/09/2015 ر. شماره: 1824-1 (2015/06/05) رشته: دینامیک منظم و تصادفی برنامه درسی: 01/04/01 ریاضیات: مدل سازی ریاضی / 2 سال ODO نوع مواد آموزشی: نسخه الکترونیک آغازگر: آناتولی فیلومنوویچ آناتو فیلیامشینویچ نویسنده: دپارتمان: دپارتمان مدلسازی ریاضی UMK: مؤسسه ریاضیات و علوم کامپیوتر تاریخ جلسه 2015/03/30 UMK: صورتجلسه جلسه شماره 6 UMK: تاریخ تصویب نام کامل تاریخ تصویب نتیجه...”

"وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه شعبه موسسه آموزشی بودجه دولت فدرال آموزش عالی حرفه ای" کمروو دانشگاه دولتی» در Prokopyevsk (نام دانشکده (شعبه) که در آن اجرا می شود این رشته) برنامه کاری رشته ( ماژول ) زبان خارجی ( نام رشته ( ماژول ) ) جهت آموزش 03/38/03 / 080400.62 – مدیریت پرسنل (کد، نام گرایش)...”

توصیه هایی برای سازماندهی فرآیند آموزشی در موسسات آموزشی عمومی منطقه لنینگراد در سال 2015-2016 سال تحصیلیدر زمینه معرفی استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش عمومی، منطقه لنینگراد، به روسای ارگان های دولتی محلی که مدیریت در زمینه آموزش را انجام می دهند..."

"OJSC Gazprom" NOU SPO "Novo-Urengoysky College of Disposable Industry" تایید شده توسط شورای آموزشی و روش شناسی NOU SPO "مدرسه فنی صنعت گاز Novo-Urengoysky" OJSC "Gazprom" از J j f./L,/^ 7 دقیقه شماره Preds^d§relB^bbveta P.F. دستورالعمل‌های روش‌شناسی و وظایف کنترلی Beaver برای دانش‌آموزان بخش مطالعه مکاتبات برای انجام کارهای آزمایشی در منزل در رشته گرافیک مهندسی برای تخصص‌ها: 02.21.02 بهره‌برداری از خطوط لوله نفت و گاز و...

«اداره شهر نیژنی نووگورود مؤسسه آموزشی بودجه شهرداری دبیرستان شماره 99 مصوب 30 اوت 2014 شماره 171-O برنامه کاری در جغرافیا (پایه 7) بر اساس یک تقریبی تدوین شد. برنامه برای موسسات آموزشی، جغرافیا. پایه پنجم تا نهم: آموزشی ابزار\ comp. اس وی کوچینا. – ویرایش دوم کلیشه. – M.: Bustard, 2013. – 409, (7) p. معلم: باشکروا النا سرگیونا سال تحصیلی 2014-2015...

«تصویب تغییرات در EP برای اجرا در سال تحصیلی 2012/2013 EP در سال تحصیلی 2012/2013 توسط شورای علمی YURGUES صورتجلسه 26 آوریل 2012 شماره 9 مورد بازنگری، بحث و بررسی و تصویب قرار گرفت تا اجرا شود. 27 آوریل 2012 شماره 94- ov تصویب تغییرات در EP برای اجرا در سال تحصیلی 2013/2014 EP مورد بازنگری، بحث و بررسی قرار گرفت و برای اجرا در سال تحصیلی 2013/2014 توسط شورای علمی YURGUES صورتجلسه ای تصویب شد. 25 آوریل 2013 شماره 9 دستور اقدام. رئیس مورخ 30 آوریل 2013 شماره 65-a-ov..."

کمیته آموزش و علم مدیریت شهر نیاگان الزامات برگزاری مرحله مدرسه المپیاد روسی برای دانش آموزان مدرسه ای به زبان روسی در شهر نیاگان در سال تحصیلی 2015-2016 نیاگان رهنمودهابرای مرحله مدرسه المپیاد تمام روسیهدانش آموزان به زبان روسی در سال 2015-2016 1.1. مواد روش شناختیحاوی توصیه هایی در مورد روش اجرای مرحله مدرسه المپیاد روسی برای دانش آموزان مدرسه به زبان روسی (از این پس المپیاد نامیده می شود)..."

«مطالب 1. مقررات عمومی..1.1. هدف OOP.. 1.2. بازه زمانی برای تسلط OOP.. 4 1.3. شدت کار OOP.. 4 1.4. الزامات متقاضی.. 2. ویژگی های فعالیت حرفه ای فارغ التحصیل.. 2.1. حوزه فعالیت حرفه ای فارغ التحصیل. 5 2.2. اهداف فعالیت حرفه ای یک فارغ التحصیل. 5 2.3. انواع فعالیت های حرفه ای فارغ التحصیلان. 2.4. اهداف فعالیت حرفه ای فارغ التحصیل. 3. شایستگی های شکل گرفته در نتیجه تسلط بر PLO. 8 3.1. ماتریس..."

«برگه تصویب مورخ 1394/06/19 ر. شماره: 2967-1 (2015/06/17) رشته: مقدمه ای بر برنامه درسی جغرافیا: 03/05/02 جغرافیا/4 سال ODO نوع مجتمع آموزشی: نسخه الکترونیک آغازگر: Elena Pavlovna Pinigina نویسنده: Elena Pavlovna Pinigina گروه: گروه مجتمع آموزشی ژئواکولوژی: موسسه علوم زمین تاریخ جلسه 1394/05/19 UMK: صورتجلسه جلسه UMK: تاریخ تاریخ نتیجه تایید نام کامل نظرات در مورد اخذ تاییدیه تایید رئیس. دپارتمان Larin Sergey توصیه شده 06/05/2015 06/05/2015 (رئیس....."

"موسسات آموزشی عمومی با زبان های آموزشی بلاروسی و روسی توصیه شده توسط موسسه علمی و روش شناسی "موسسه ملی آموزش" وزارت آموزش جمهوری بلاروس مینسک "Narodnaya Asveta" UDC 373.5.016:811.161.1 BBK 74.268.1 Rus D Series در سال 2010 تاسیس شد Dolbik, E E. D64 اسرار نحو و نقطه گذاری: کلاس نهم. :..."

«مطالب مقررات عمومی...1.1 اصطلاحات، تعاریف، نامگذاری ها، اختصارات. 5 1.2 اسناد نظارتی برای توسعه OP. 6 1.3 مشخصات کلی OP. 6 1.4 الزامات برای متقاضیان.. 8 1.5 کاربران اصلی OP. 9 2 ویژگی های فعالیت حرفه ای فارغ التحصیل 9 (لیسانس). 2.1 حوزه فعالیت حرفه ای فارغ التحصیل. 9 2.2 اهداف فعالیت حرفه ای یک فارغ التحصیل. 9 2.3 انواع فعالیت حرفه ای فارغ التحصیل. 10 2.4 وظایف حرفه ای..."

شرکت سهامی عام الروزا شرکت سهامی باز ALROSA با تصمیم هیئت نظارت AK ALROSA در تاریخ 26 سپتامبر 2011، برنامه توسعه نوآورانه و نوسازی فناوری AK ALROSA (OJSC) برای دوره 2011-2011 تصویب شد. گذرنامه Mirny 2011 پاسپورت برنامه توسعه نوآورانه AK ALROSA (OJSC) برای دوره 2011-2018. برنامه توسعه نوآورانه و نوسازی فناوری AK نام "ALROSA" (OJSC) برای دوره 2011-2018. طراحی شده با در نظر گرفتن...”

«رئیس شورای عالی خبرگان را تایید می کنم و.د. شادریکوف "" گزارش 2014 در مورد نتایج یک ارزیابی مستقل از برنامه بازآموزی حرفه ای فقه کارشناسان دانشگاه فدرال قفقاز شمالی: _ / A.A. ممدوف / / M.Yu. زورف // V.A. کوماروف / مدیر: / G.V. کالابوخوا / مسکو - 2014 محتویات I. اطلاعات عمومی در مورد موسسه آموزشی II. گزارش در مورد نتایج یک ارزیابی مستقل از برنامه حرفه ای اضافی 1 وضعیت فعلی و...”

"سازمان های آموزشی عمومی منطقه ریازان که برنامه آموزشی پایه آموزش عمومی پایه را مطابق با توصیه های روش شناختی استاندارد آموزشی دولتی فدرال LLC انجام می دهند، ویرایش شده توسط N. K. Bushkova و A. V. Milovzorov Ryazan BBK 74.202. "ساماندهی فرآیند آموزشی در پایه ششم سازمان های آموزش عمومی منطقه ریازان..."

"پایه های ششم موسسات آموزشی عمومی منطقه ریازان، اجرای برنامه آموزشی پایه آموزش عمومی پایه مطابق با توصیه های روش شناختی استاندارد آموزشی دولتی فدرال LLC ویرایش شده توسط N. K. Bushkova و A. V. Milovzorov Ryazan BBK 74.202. "سازمان روند آموزشی در سال تحصیلی 93/1392 در پایه ششم..."

«دستورالعمل‌های روش‌شناختی وزارت بهداشت و توسعه اجتماعی روسیه مورخ 10 مه 2012 سازمان آموزش مبارزه با فساد برای کارمندان دولت فدرال (تأیید شده توسط اداره دولتی فدراسیون روسیه) سند ارائه شده توسط ConsultantPlus www.consultant.ru تاریخ ذخیره : 1393/12/16 رهنمودهاوزارت بهداشت و توسعه اجتماعی روسیه مورخ 05/10/2012 سند ارائه شده توسط ConsultantPlus تاریخ ذخیره: 12/16/2014 سازمان آموزش مبارزه با فساد برای دولت های ایالتی فدرال. وزارت بهداشت و درمان و...»

«مطالب 1 مقررات عمومی 1.1 برنامه آموزشی پایه آموزش کارشناسی 1.2 اسناد نظارتی برای توسعه برنامه های آموزشی در مقطع کارشناسی. "

سازمان آموزش حرفه ای غیرانتفاعی مستقل

"تکنیک صنعتی و اقتصادی اورال"

برنامه آموزشی

متخصصان سطح متوسط

بر حسب تخصص

02/09/03 "برنامه نویسی در سیستم های کامپیوتری"
مدرک تحصیلی: برنامه نویس فنی

فرم آموزش تمام وقت

دوره استاندارد تحصیل 3 سال 10 ماه است.

بر اساس آموزش عمومی پایه

2014
برنامه آموزشی برای متخصصان سطح متوسط ​​در آموزش متوسطه حرفه ای بر اساس استاندارد آموزشی ایالتی فدرال در تخصص برنامه نویسی در سیستم های کامپیوتری ایجاد شده است.

توسعه دهندگان:
________Maksimova O.G._____معلم رشته های خاص

_______سوبیانین O.A. _____معلم رشته های خاص

مدرک تحصیلی، عنوان، سمت، محل کار، نام کامل.
معاینه فنی PPSSZ تکمیل شده است.

کارشناس:

روش شناس آکادمی علوم POO "کالج صنعتی و اقتصادی اورال"
____________________T.Yu. ایوانووا

داوران:

محتوا

1. 
   مقررات عمومی
   1. 
      چارچوب قانونی و قانونی برای توسعه یک برنامه آموزشی برای متخصصان سطح متوسط
   2. 
      دوره استاندارد برای تکمیل برنامه
   3. 
      ویژگی های فعالیت های حرفه ای فارغ التحصیلان و الزامات برای نتایج تسلط بر برنامه آموزشی برای متخصصان سطح متوسط
   4. 
      حوزه و موضوعات فعالیت حرفه ای
   5. 
      انواع فعالیت ها و شایستگی های حرفه ای
   6. 
      نیازمندی های ویژه
2. 
   اسنادی که محتوا و سازماندهی فرآیند آموزشی را مشخص می کند
   1. 
      سرفصل دروس
   2. 
      برنامه آموزشی تقویم
   3. 
      برنامه های رشته های چرخه عمومی بشردوستانه و اجتماعی-اقتصادی
      1. 
         
      2. 
         برنامه OGSE 02 تاریخچه
      3. 
         
      4. 
         
   4. 
      برنامه های رشته های ریاضی و علوم طبیعی عمومی
      1. 
         برنامه EH. 01 عناصر ریاضیات عالی
      2. 
         برنامه EH. 02 عناصر منطق ریاضی
      3. 
         نظریه احتمالات و آمار ریاضی
   5. 
      برنامه های رشته ها و ماژول های حرفه ای چرخه حرفه ای

1. 
   
2. 
   
3. 
   
4. 
   
5. 
   
6. 
   
7. 
   
8. 
   
9. 
   
10. 
    
11. 
    
12. 
    

1. 
   
2. 
   
3. 
   
4. 
   
5. 
   
6. 
   
1. 
   پشتیبانی لجستیکی برای اجرای برنامه آموزشی برای متخصصان سطح متوسط
2. 
   ارزیابی نتایج تسلط بر برنامه آموزشی برای متخصصان سطح متوسط
   1. 
      نظارت و ارزیابی پیشرفت های دانش آموزان
   2. 
      روش تکمیل و دفاع از کار مقدماتی نهایی
   3. 
      سازمان صدور گواهینامه دولتی نهایی فارغ التحصیلان

برنامه های کاربردی: برنامه های رشته های دانشگاهی و ماژول های حرفه ای.

1. 
   مقررات عمومی
   1. 
      چارچوب قانونی و قانونی برای توسعه یک برنامه آموزشی برای متخصصان سطح متوسط

برنامه آموزشی برای متخصصان سطح متوسط ​​در آموزش متوسطه حرفه ای مجموعه ای از اسناد هنجاری و روش شناختی است که محتوا، سازماندهی و ارزیابی کیفیت آموزش دانش آموزان و فارغ التحصیلان در تخصص 02/09/03 برنامه نویسی در سیستم های کامپیوتری را تنظیم می کند.

مبنای قانونی تنظیمی برای توسعه یک برنامه آموزشی برای متخصصان سطح متوسط ​​(از این پس برنامه نامیده می شود):

- قانون فدرال "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه"؛

- استاندارد آموزشی ایالتی فدرال (FSES) در تخصص آموزش حرفه ای متوسطه (SVE)،

- اسناد هنجاری و روش شناختی وزارت آموزش و پرورش و علوم روسیه.
1.2. دوره استاندارد برای تکمیل برنامه
دوره استاندارد برای تسلط بر برنامه آموزشی پایه در این حرفه، تخصص 02/09/03 برنامه نویسی در سیستم های کامپیوتری برای آموزش تمام وقت:

بر اساس آموزش عمومی متوسطه (کامل) - 2 سال 10 ماه؛

- بر اساس آموزش عمومی پایه - 3 سال 10 ماه.

2. ویژگی های فعالیت حرفه ای

فارغ التحصیلان و الزامات برای نتایج تسلط بر برنامه آموزشی برای متخصصان سطح متوسط
2.1. حوزه و موضوعات فعالیت حرفه ای

حوزه فعالیت حرفه ای فارغ التحصیلان:

مجموعه ای از روش ها و ابزار برای توسعه، نگهداری و بهره برداری از نرم افزار سیستم های کامپیوتری

اهداف فعالیت حرفه ای فارغ التحصیل:

سیستم های کامپیوتری؛

سیستم های پردازش و کنترل اطلاعات خودکار؛

نرم افزار سیستم های کامپیوتری (برنامه ها، بسته های نرم افزاری و سیستم ها)؛

پشتیبانی ریاضی، اطلاعاتی، فنی، ارگونومیکی، سازمانی و قانونی سیستم های کامپیوتری؛

گروه های کارگری اولیه
2.2. انواع فعالیت ها و شایستگی های حرفه ای
انواع فعالیت های حرفه ای و شایستگی های حرفه ای فارغ التحصیل.

کد	نام
VPD 1	توسعهنرم افزارماژول هانرم افزارپشتیبانی از سیستم های کامپیوتری
PC 1.1	توسعه مشخصات برای اجزای جداگانه
PC 1.2	کد محصول نرم افزار را بر اساس مشخصات آماده در سطح ماژول توسعه دهید.
PC 1.3	اشکال زدایی ماژول های نرم افزار با استفاده از ابزارهای نرم افزاری تخصصی.
PC 1.4	انجام تست ماژول های نرم افزار.
PC 1.5	کد ماژول را بهینه کنید
PC 1.6	طراحی و اجزای مستندات فنی را با استفاده از زبان های مشخصات گرافیکی توسعه دهید.
VPD 2	توسعه و مدیریت پایگاه داده
PC 2.1	توسعه اشیاء پایگاه داده
PC 2.2	یک پایگاه داده در یک DBMS خاص پیاده سازی کنید.
PC 2.3	حل مشکلات مدیریت پایگاه داده
PC 2.4	پیاده سازی روش ها و فناوری های حفاظت از اطلاعات در پایگاه های داده.
VPD 3	مشارکت در یکپارچه سازی ماژول های نرم افزاری
PC 3.1	تجزیه و تحلیل طراحی و مستندات فنی در سطح تعامل اجزای نرم افزار.
PC 3.2	ماژول ها را در سیستم نرم افزاری ادغام کنید.
PC 3.3	اشکال زدایی یک محصول نرم افزاری با استفاده از ابزارهای نرم افزاری تخصصی.
PC 3.4	مجموعه های تست و اسکریپت های تست را توسعه دهید.
PC 3.5	اجزای محصول نرم افزار را از نظر مطابقت با استانداردهای کدگذاری بررسی کنید.
PC 3.6	توسعه مستندات تکنولوژیکی
VPD 4	انجام کار در حرفه "اپراتور کامپیوترهای الکترونیکی و کامپیوتر"
VPD 5	توسعه و بهره برداری از سیستم های اطلاعاتی
PC 5.1	ماژول های فردی سیستم اطلاعات را مطابق با تکلیف کاری اصلاح کنید، تغییرات ایجاد شده را مستند کنید.
PC 5.2	شرکت در آزمایش آزمایشی سیستم اطلاعات در مرحله عملیات آزمایشی، ثبت خطاهای کدگذاری شناسایی شده در ماژول های توسعه یافته سیستم اطلاعات.
PC 5.3	بخش هایی از اسناد را برای عملکرد سیستم اطلاعاتی ایجاد کنید.
PC 5.4	سیستم اطلاعاتی را در صلاحیت خود نصب و پیکربندی کنید، نتایج کار را مستند کنید.
PC 5.5	از قوانین به روز رسانی، پشتیبانی فنی و بازیابی اطلاعات سیستم اطلاعاتی، کار با اسناد فنی پیروی کنید.
VPD 6	انجام کار بر رویطراحی و برنامه نویسی وب سایت
PC 6.1	یک ایده طراحی را بر اساس یک رویکرد خلاقانه برای حل یک مشکل طراحی توسعه دهید.
PC 6.2	یک وب سایت و بنر تبلیغاتی برای اینترنت ایجاد کنید
PC 6.3	طراحی و پیاده سازی وب سایت در Adobe Dreamweaver

شایستگی های عمومی فارغ التحصیلان

کد	نام
باشه 1	ماهیت و اهمیت اجتماعی حرفه آینده خود را درک کنید، به آن علاقه پایدار نشان دهید.
خوب 2	فعالیت های خود را سازماندهی کنید، روش ها و روش های استاندارد را برای انجام وظایف حرفه ای انتخاب کنید، اثربخشی و کیفیت آنها را ارزیابی کنید.
باشه 3	در شرایط استاندارد و غیراستاندارد تصمیم بگیرید و مسئولیت آنها را بپذیرید.
باشه 4	جستجو و استفاده از اطلاعات لازم برای انجام موثر وظایف حرفه ای، توسعه حرفه ای و شخصی.
خوب 5	استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فعالیت های حرفه ای.
خوب 6	در یک تیم و تیم کار کنید، به طور موثر با همکاران، مدیریت و مصرف کنندگان ارتباط برقرار کنید.
خوب 7	مسئولیت کار اعضای تیم ( زیردستان) و نتایج تکمیل وظایف را بر عهده بگیرید.
باشه 8	به طور مستقل وظایف توسعه حرفه ای و شخصی را تعیین کنید، به خودآموزی بپردازید و آگاهانه توسعه حرفه ای را برنامه ریزی کنید.
باشه 9	برای پیمایش شرایط تغییرات مکرر در فناوری در فعالیت های حرفه ای.

3. اسناد تعریف کننده محتوا و سازماندهی فرآیند آموزشی
1. قانون اساسی فدراسیون روسیه

2. استاندارد آموزشی ایالتی فدرال

2. قانون فدرال "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه"

3. اسناد وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه

3.3. برنامه های رشته های چرخه عمومی بشردوستانه و اجتماعی-اقتصادی

1. 
   برنامه OGSE 01 مبانی فلسفه
2. 
   برنامه OGSE 02 تاریخچه
3. 
   برنامه OGSE 03 زبان خارجی
4. 
   برنامه OGSE 04 تربیت بدنی

3.4. برنامه های رشته های ریاضی و علوم طبیعی عمومی

برنامه 3.4.1.EN. 01 عناصر ریاضیات عالی

برنامه 3.4.2.EN. 02 عناصر منطق ریاضی

3.4.3 نظریه احتمالات و آمار ریاضی

3.5. برنامه های رشته ها و ماژول های حرفه ای چرخه حرفه ای

برنامه های رشته های حرفه ای عمومی

1. 
   برنامه OP. 01 سیستم عامل
2. 
   برنامه OP. 02 معماری سیستم های کامپیوتری
3. 
   برنامه OP. 03 ابزار فنی اطلاعات
4. 
   برنامه OP. 04 فناوری اطلاعات
5. 
   برنامه OP. 05 مبانی برنامه نویسی
6. 
   برنامه OP. 06 مبانی اقتصاد
7. 
   برنامه OP. 07 پشتیبانی قانونی از فعالیت های حرفه ای
8. 
   برنامه OP. 08 نظریه الگوریتم ها
9. 
   برنامه OP. 09 ایمنی جان
10. 
    برنامه OP.V.01. کاربر کامپیوتر
11. 
    برنامه OP.V.02. مبانی امنیت اطلاعات
12. 
    برنامه OP.V.03. الگوریتم های نمودار

برنامه های ماژول حرفه ای

1. 
   برنامه ماژول حرفه ای PM.01 توسعه ماژول های برنامه نرم افزاری برای سیستم های کامپیوتری.
2. 
   برنامه ماژول حرفه ای PM.02 توسعه و مدیریت پایگاه های داده.
3. 
   برنامه ماژول حرفه ای PM.03 مشارکت در ادغام ماژول های نرم افزار.
4. 
   برنامه ماژول حرفه ای PM.04 انجام کار در حرفه "اپراتور کامپیوترهای الکترونیکی و کامپیوتر"
5. 
   برنامه ماژول حرفه ای PM.V.05 توسعه و بهره برداری از سیستم های اطلاعاتی
6. 
   برنامه ماژول حرفه ای PM.V.06 مبانی طراحی

1. 
   پشتیبانی لجستیک برای اجرای برنامه

آموزش متخصصان سطح متوسط
لیست دفاتر، آزمایشگاه ها، کارگاه ها و سایر اماکن
کابینت:

رشته های اجتماعی-اقتصادی؛

زبان خارجی؛

رشته های ریاضی؛

استانداردسازی و صدور گواهینامه؛

اقتصاد و مدیریت؛

روانشناسی اجتماعی؛

ایمنی زندگی.
آزمایشگاه ها:

فناوری های توسعه پایگاه داده؛

برنامه نویسی سیستم و اپلیکیشن؛

سیستم های اطلاعاتی و ارتباطی؛

مدیریت پروژه.
چند ضلعی ها:

فناوری رایانه؛

پایه های تمرینی

دستگاه های ورزشی، مجتمع های آموزشی:

سالن ورزش.
مجموعه ورزشی:

سالن ورزش؛

یک استادیوم باز مساحت وسیع با عناصر یک مسیر مانع؛

محدوده تیراندازی (در هر تغییری، از جمله الکترونیکی) یا مکانی برای تیراندازی.
سالن ها:

کتابخانه، اتاق مطالعه با دسترسی به اینترنت؛

سالن گردهمایی.
5. ارزیابی نتایج توسعه

برنامه های آموزشی برای متخصصان سطح متوسط

5.1. نظارت و ارزیابی پیشرفت های دانش آموزان

به منظور پایش و ارزیابی نتایج آموزش و ثبت افراد دستاوردهای آموزشیدانشجویان درخواست می کنند:

• 
  کنترل ورودی؛
• 
  کنترل فعلی؛
• 
  کنترل مرز؛
• 
  کنترل نهایی

ضوابط مشارکت در فعالیت های نظارتی و معیارهای ارزیابی دستاوردهای دانش آموزان توسط آیین نامه کنترل و ارزیابی دستاوردهای دانش آموزان تعیین می شود.

کنترل ورودی

هدف از کنترل ورودی عبارت است از تعیین توانایی های دانش آموز و آمادگی او برای درک و تسلط بر مطالب آموزشی. کنترل ورودی قبل از آموزش به صورت نظرسنجی شفاهی، آزمایش و آزمون کتبی انجام می شود.

کنترل فعلی

نظارت فعلی بر نتایج آموزش توسط معلم و / یا دانش آموز در فرآیند برگزاری کلاس های عملی و کار آزمایشگاهی و همچنین انجام تکالیف فردی 1 یا در حالت تست آموزشی به منظور به دست آوردن اطلاعات در مورد:

• 
  دانش آموز در روند فعالیت های آموزشی اقدامات لازم را انجام می دهد.
• 
  اجرای صحیح اقدامات مورد نیاز؛
• 
  مطابقت شکل عمل با مرحله معین تسلط بر مواد آموزشی؛
• 
  شکل‌گیری یک عمل با معیار تعمیم، تسلط (اتوماسیون، سرعت اجرا و غیره) و غیره.

کنترل مرزی

نظارت میان ترم (درون ترم) بر دستاوردهای دانش آموزان بر اساس اصل مدولار سازماندهی آموزش بر اساس بخش هایی از رشته تحصیلی است. کنترل میان ترم توسط یک کمیسیون مستقل متشکل از معلمی که درس را هدایت می کند، متخصصان انجام می شود تقسیمات ساختاریموسسه تحصیلی. نتایج کنترل میان ترم برای ارزیابی دستاوردهای دانش آموزان، تعیین رتبه دانش آموز مطابق با قبولی استفاده می شود. سیستم رتبه بندی، و اصلاح فرآیند یادگیری (خودآموزی).

کنترل نهایی

کنترل نهایی نتایج آموزش دانش آموزان توسط کمیسیونی در قالب آزمون ها و / یا امتحانات تعیین شده توسط مدیریت موسسه آموزشی با مشارکت معلم یا معلمان برجسته انجام می شود.
5.2. الزامات برای آثار نهایی واجد شرایط

5.2.1. ساختار کار نهایی واجد شرایط (GQR)

کار نهایی صلاحیت (GQT) اهداف مقایسه سطح آموزش اساسی، حرفه ای عمومی و ویژه به دست آمده توسط فارغ التحصیل با الزامات برنامه آموزشی حرفه ای تخصص را دنبال می کند.

کیفیت آموزش حرفه ای و ویژه یک متخصص خبره به طور عینی بر اساس نتایج به دست آمده توسط وی تعیین می شود و در محتوای خود مراحل اصلی فرآیند علمی و فنی را پوشش می دهد.

کار تحقیق و توسعه باید بر اساس یک کار فردی انجام شود که حاوی اطلاعات اولیه کافی برای تجزیه و تحلیل سیستمی یک شی خاص است.

کار طراحی در قالب یک محاسبه و یادداشت توضیحی و طرح هایی مطابق با الزامات اسناد نظارتی فعلی تهیه می شود.

5.2.2. سازمان اجرای کار تحقیق و توسعه

موضوعات مربوط به آثار نهایی واجد شرایط توسط معلمان کمیسیون چرخه و همراه با متخصصان سایر مؤسسات آموزشی و سازمان های علاقه مند به توسعه این موضوعات تدوین شده و توسط کمیسیون چرخه بررسی می شود. موضوع کار مقدماتی نهایی می تواند توسط دانشجو پیشنهاد شود، مشروط بر اینکه امکان سنجی توسعه آن را توجیه کند.

موضوعات آثار واجد شرایط نهایی باید منعکس کننده سطح فعلی توسعه علم، فناوری و تولید باشد.

واگذاری سرفصل های آثار نهایی (با دستور استاد راهنما) به دانش آموزان با دستور مدیر رسمی می باشد.

در مورد موضوع پژوهشی انتخاب شده، مدیر کار نهایی به همراه دانش آموز، یک طرح فردی برای آماده سازی و اجرای کار مقدماتی نهایی ایجاد می کند.

چهار هفته زمان تقویم مطابق برنامه درسی برای تکمیل کار آکادمیک مطابق با الزامات ایالتی برای تخصص اختصاص داده شده است.

کار تحقیق و توسعه می تواند ماهیت تجربی، عملی و نظری داشته باشد.

حجم WRC باید حداقل 30 صفحه متن چاپ شده باشد.

WRC ها دارای ساختار زیر هستند:

• 
  مقدمه، که ارتباط انتخاب موضوع را نشان می دهد، مؤلفه های توجیه روش شناختی را فرموله می کند: هدف، مشکل، اهداف و اهداف کار.
• 
  بخش نظری که شامل مبنای نظریمشکل مورد مطالعه؛
• 
  بخش عملی، که برنامه کاری، ویژگی های روش های مورد استفاده در بخش تجربی را ارائه می دهد.
• 
  نتیجه گیری که حاوی نتیجه گیری و توصیه هایی در مورد احتمالات است کاربرد عملینتایج به دست آمده؛
• 
  فهرست منابع استفاده شده (حداقل 20 منبع)؛
• 
  برنامه های کاربردی.

5.3. سازمان صدور گواهینامه دولتی نهایی فارغ التحصیلان

سازمان صدور گواهینامه نهایی دولتی فارغ التحصیلان توسط مقررات مربوط به صدور گواهینامه نهایی دولتی فارغ التحصیلان آکادمی علوم POO "کالج صنعتی و اقتصادی اورال" تنظیم می شود.

دفاع از آثار نهایی واجد شرایط در جلسه علنی کمیسیون آزمون دولتی کمیته آزمون دولتی انجام می شود.

وظایف اصلی GEC عبارتند از:

• 
  ارزیابی جامع سطح آموزش (دستاوردهای آموزشی) فارغ التحصیل مطابق با الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش حرفه ای متوسطه؛
• 
  حل موضوع تعیین سطح صلاحیت بر اساس نتایج آزمون دولتی و صدور دیپلم آموزش متوسطه حرفه ای برای فارغ التحصیل.

- ارائه پیشنهادات و توصیه هایی برای بهبود محتوا، پشتیبانی و فناوری اجرای برنامه های آموزشی انجام شده توسط آکادمی علوم POO "کالج صنعتی و اقتصادی اورال"، بر اساس تجزیه و تحلیل نتایج آزمون دولتی فارغ التحصیلان.

شورای روش شناسی آکادمی علوم POO "کالج صنعتی و اقتصادی اورال" هر ساله برنامه GIA را توسعه می دهد. برنامه GIA شامل فهرستی از مدارک مورد نیاز برای پذیرش در گواهینامه نهایی، ترکیب گواهینامه نهایی، موضوعات و الزامات پایان نامه ها (پروژه ها) و همچنین معیارهایی برای ارزیابی نتیجه تحصیل است. برنامه GIA پس از بحث و بررسی در جلسه شورای روش توسط مدیر با توافق کارفرما تصویب می شود.

برنامه GIA بخشی از برنامه آموزشی برای متخصصان سطح متوسط ​​است.

هنگام تدوین برنامه ارزیابی ایالتی، موارد زیر تعیین می شود:

• 
  نوع گواهینامه نهایی دولتی؛
• 
  مدت زمان تهیه و اجرای گواهینامه نهایی دولتی؛
• 
  زمان صدور گواهینامه نهایی دولتی؛
• 
  نگهداری از صندوق وجوه ارزیابی؛
• 
  شرایط آماده سازی و روش انجام صدور گواهینامه نهایی دولتی؛
• 
  فرم های صدور گواهینامه نهایی دولتی؛
• 
  معیارهای ارزیابی سطح و کیفیت آموزش فارغ التحصیلان.

برنامه GIA حداکثر شش ماه قبل از شروع صدور گواهینامه نهایی ایالتی مورد توجه دانش آموز قرار می گیرد.

به برنامه آزمون ایالتی برای ارزیابی دستاوردهای شخصی فارغ التحصیلان برای انطباق با الزامات فدرال مربوطه استاندارد دولتیبودجه ابزارهای ارزیابی برای ارزیابی دانش، مهارت ها و سطح شایستگی های کسب شده ایجاد می شود. وجوه صندوق های ارزیابی با توافق کارفرمایان تهیه و تصویب می شود.

1 انفرادی مشق شب(IDZ) شکل سنتی سازماندهی کار فوق برنامه مستقل به منظور بررسی نتایج خودآموزی است. بسته به محتوا، IPD می تواند یک کار گرافیکی، محاسباتی، محاسباتی - گرافیکی و همچنین چکیده، بررسی تحلیلی، مقاله و غیره باشد.

وزارت آموزش و پرورش و علوم روسیه

شعبه آموزش بودجه ایالت فدرال

موسسات آموزش عالی

"دانشگاه فناوری دولتی مایکوپ"

در روستای یابلونوفسکی

دانشکده پلی تکنیک

کمیسیون موضوع (چرخه) اطلاعات و رشته های ریاضی

تایید میکنم

قائم مقام مدیر آموزش متن باز

A.Z. ریسمیاتوف

"____"_________________2015

برنامه کاری

توسط رشته عمل آموزشی.

طبق برنامه آموزشی پایه

بر اساس تخصص09.02.03 برنامه نویسی در سیستم های کامپیوتری.

مدرک تحصیلیتکنسین برنامه نویس.

فرم آموزش تمام وقت.

یابلونوفسکی – 2015

برنامه کاری بر اساس استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش متوسطه حرفه ای و برنامه درسی شعبه MSTU در روستای یابلونوفسکی در تخصص 02/09/03 "برنامه نویسی در سیستم های کامپیوتری" تدوین شده است.

گردآوری شده توسط برنامه کاری:

معلم ________________ Shaplok A.A.
امضا

معلم ________________ Huade R.A.
امضا

برنامه کاری در جلسه کمیسیون موضوع (چرخه) اطلاعات و رشته های ریاضی "____"____________2015 تصویب شد.

رئیس کمیسیون موضوع (چرخه) ________________ A. A. Shaplok
امضا

مشاور راهنمایی کالج

"____"____________2015 ________________ السکرووا A.A.
امضا

رئیس صدور

کمیسیون موضوع (چرخه) ________________ A. A. Shaplok
امضا

		پ.
	گذرنامه برنامه کاری تمرین آموزشی
	نتایج تسلط بر برنامه تمرین آموزشی
	ساختار و محتوای تمرین آموزشی
	شرایط اجرای تمرین آموزشی
	نظارت و ارزیابی نتایج عملکرد آموزشی

1. گذرنامه برنامه کاری تمرینات آموزشی

1.1. محدوده کاربرد برنامه کاری

برنامه کاری تمرین آموزشی بخشی از برنامه آموزشی برای متخصصان سطح متوسط ​​مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال در آموزش حرفه ای تخصصی 09.02.03 "برنامه نویسی در سیستم های کامپیوتری" گروه بزرگ شده جهت 09.00.00 است. "انفورماتیک و علوم کامپیوتر".

1.2. محل درس خواندنتمرینات در ساختار برنامه آموزشی برای متخصصان سطح متوسط

برنامه کاری تمرین آموزشی بخشی از برنامه آموزشی برای متخصصان سطح متوسط ​​(از این پس به عنوان PPSSZ نامیده می شود) مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش حرفه ای تخصصی 09.02.03 "برنامه نویسی در سیستم های کامپیوتری" از نظر تسلط است. انواع اصلی فعالیت های حرفه ای:

PM.01. توسعه ماژول های برنامه نرم افزاری برای سیستم های کامپیوتری.

PM.02. توسعه و مدیریت پایگاه های اطلاعاتی.

1.3. اهداف و اهداف تمرین

هدف از تمرین آموزشی در تخصص 09.02.03 "برنامه نویسی در سیستم های کامپیوتری" سیستماتیک کردن، تعمیم و تلفیق دانش و مهارت ها، تشکیل شایستگی های عمومی و حرفه ای، کسب تجربه عملی در چارچوب ماژول های حرفه ای فوق و همچنین تلفیق است. و بهبود مهارت های حرفه ای کسب شده در طول فرآیند آموزش مهارت های دانش آموزان در تخصص مورد مطالعه، توسعه شایستگی های عمومی و حرفه ای، تسلط بر فرآیندهای تولید مدرن.

در نتیجه تکمیل تمرین آموزشی در چارچوب هر پودمان حرفه ای، دانشجو باید کسب کندتجربه:

• توسعه مشخصات برای اجزای جداگانه؛
• توسعه کد محصول نرم افزار بر اساس مشخصات آماده در سطح ماژول.
• اشکال زدایی ماژول های نرم افزار با استفاده از نرم افزار تخصصی.
• انجام تست ماژول های نرم افزار؛
• بهینه سازی کد برنامه ماژول؛
• توسعه اجزای طراحی و مستندات فنی با استفاده از زبان های مشخصات گرافیکی.

• توسعه اشیاء پایگاه داده؛
• پیاده سازی پایگاه داده در یک DBMS خاص؛
• حل مسائل مدیریت پایگاه داده؛
• پیاده سازی روش ها و فناوری های حفاظت از اطلاعات در پایگاه های داده

1.4. تعداد ساعات تمرین

مدت دوره کارآموزی 11 هفته و 396 ساعت می باشد.

2. نتایج تسلط بر برنامه تمرینی آموزشی

در نتیجه تکمیل آموزش عملی، دانشجو باید داشته باشدصلاحیت های عمومی (GC):

صلاحیت	شرح
باشه 1	ماهیت و اهمیت اجتماعی حرفه آینده خود را درک کنید، به آن علاقه پایدار نشان دهید.
خوب 2	فعالیت های خود را سازماندهی کنید، روش ها و روش های استاندارد را برای انجام وظایف حرفه ای انتخاب کنید، اثربخشی و کیفیت آنها را ارزیابی کنید.
باشه 3	در شرایط استاندارد و غیراستاندارد تصمیم بگیرید و مسئولیت آنها را بپذیرید.
باشه 4	جستجو و استفاده از اطلاعات لازم برای انجام موثر وظایف حرفه ای، توسعه حرفه ای و شخصی.
خوب 5	استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فعالیت های حرفه ای.
خوب 6	به صورت گروهی و مشترک کار کنید، به طور موثر با همکاران، مدیریت و مصرف کنندگان ارتباط برقرار کنید.
خوب 7	مسئولیت کار اعضای تیم ( زیردستان) و نتایج تکمیل وظایف را بپذیرید.
باشه 8	به طور مستقل وظایف توسعه حرفه ای و شخصی را تعیین کنید، به خودآموزی بپردازید و آگاهانه توسعه حرفه ای را برنامه ریزی کنید.
باشه 9	برای پیمایش شرایط تغییرات مکرر در فناوری در فعالیت های حرفه ای.
خوب 10	انجام وظایف نظامی از جمله استفاده از دانش حرفه ای کسب شده (برای مردان جوان).

و شایستگی های حرفه ای (PC)

صلاحیت	شرح
PM.01. توسعه ماژول های برنامه نرم افزاری برای سیستم های کامپیوتری
PC 1.1	توسعه مشخصات برای اجزای جداگانه
PC 1.2	کد محصول نرم افزار را بر اساس مشخصات آماده در سطح ماژول توسعه دهید.
PC 1.3	اشکال زدایی ماژول های نرم افزار با استفاده از ابزارهای نرم افزاری تخصصی
PC 1.4	انجام تست ماژول های نرم افزار
PC 1.5	کد ماژول را بهینه کنید
PC 1.6	طراحی و اجزای مستندات فنی را با استفاده از زبان های مشخصات گرافیکی توسعه دهید
PM.02. توسعه و مدیریت پایگاه داده
PC 2.1	توسعه اشیاء پایگاه داده
PC 2.2	پیاده سازی پایگاه داده در یک سیستم مدیریت پایگاه داده خاص (DBMS)
PC 2.3	حل مشکلات مدیریت پایگاه داده
PC 2.4	پیاده سازی روش ها و فناوری های حفاظت از اطلاعات در پایگاه های داده

3. ساختار و محتوای تمرین آموزشی

3.1. طرح موضوعی تمرین آموزشی

نام ماژول حرفه ای	مقدار زمان اختصاص داده شده برای تمرین (ساعت در هفته)	تاریخ (بر اساس آموزش عمومی پایه)
	36/1	ترم IV
PM.01. توسعه ماژول های نرم افزاری برای نرم افزار سیستم های کامپیوتری	144/4	ترم پنجم
صدور گواهینامه موقت در قالب یک آزمون
PM.02. توسعه و مدیریت پایگاه داده	216/6	ترم ششم
صدور گواهینامه موقت در قالب یک آزمون

نام دوره های بین رشته ای نشان دهنده بخش های خاص (موضوعات) که اجرای انواع کار را تضمین می کند.		انواع مشاغل	تعداد ساعت / هفته
تمرین آموزشی
1. تاریخچه توسعه برنامه نویسی 2. تخصص و تخصص. توصیه هایی برای دانش آموزان مبتدی 3. عناصر اساسی برنامه نویسی 4. شروع به برنامه نویسی در محیط TURBO PASCAL		سخنرانی مقدماتی پردازش و نظام مندی مطالب ادبی حل مسئله	36 / 1
PM.01. توسعه ماژول های برنامه نرم افزاری برای سیستم های کامپیوتری
MDK.01.01. برنامه نویسی سیستم 1. توسعه کد ماژول نرم افزار 2. فناوری کار با فایل ها هنگام ایجاد یک ماژول. 3. فناوری توسعه ماژول با استفاده از ویندوز و کنترل. 4. گرافیک شطرنجی. توسعه یک ماژول با عناصر گرافیکی. 5. DLL کتابخانه پیوند پویا. استفاده از اصول برنامه نویسی ساختاریافته 6. روش ها و ابزار برای توسعه مستندات فنی یک محصول نرم افزاری. MDK.01.02. برنامه نویسی کاربردی 1. مقدمه ای بر برنامه نویسی کاربردی 2. برنامه ریزی رویه ای 3. برنامه نویسی ماژولار 4. برنامه نویسی شی گرا	1. مشخصات فنی تکمیل شده برای توسعه نرم افزار 2. اسناد اولیه برای توسعه نرم افزار 3. کد برنامه با توجه به الزامات GOST مربوطه طراحی شده است 4. اسناد توسعه دهنده 5. مستندات کاربر 6. پروتکل های تست	توسعه یک الگوریتم برای کار و اجرای آن با استفاده از طراحی به کمک کامپیوتر توسعه کد محصول نرم افزار بر اساس مشخصات آماده در سطح ماژول استفاده از ابزارها در مرحله اشکال زدایی یک محصول نرم افزاری تست یک ماژول نرم افزار بر اساس یک سناریوی خاص	144 / 4
PM.02. توسعه و مدیریت پایگاه داده
MDK.02.01. سیستم ها و شبکه های اطلاعاتی 1. مقدمه ای بر شبکه های کامپیوتری 2. رسانه انتقال داده های شبکه 3. پشته پروتکل TCP/IP 4. شبکه ها و روترهای توزیع شده 5. پروتکل های مسیریابی 6. مقدمه ای بر آدرس دهی و مسیریابی بدون کلاس 7. شبکه های محلی مجازی 8. اصول ساخت اتصالات سوئیچ 9. الگوریتم های اساسی در شبکه های سوئیچ 10. امنیت و تحمل خطا سوئیچ ها 11. مبانی WAN 12. مدیریت آدرس IP 13. پروتکل های WAN 14. کنترل و نگهداری 15. مقدمه ای بر مدیریت شبکه 16. سیستم های کابل کشی ساخت یافته. 17.شبکه های بی سیم MDK.02.02 توسعه پایگاه داده و فناوری حفاظت 1. معرفی. بانک های داده در سیستم های خودکار 2. معماری بانک اطلاعات 3. مدل های داده پیاده سازی شده در DBMS های صنعتی 4. مدل داده های رابطه ای 5. طراحی پایگاه داده رابطه ای 6. سازماندهی معمولی یک DBMS رابطه ای مدرن 7. دسترسی به DBMS 8. سازماندهی پایگاه های داده و ابزارهای مدیریت داده در MS SQL Server 9. اپراتورهای مدیریت داده 10. روش شناسی عمومی برای طراحی پایگاه داده	پروژه شبکه ارتباط اطلاعات ناهمگون: 1. ساختار سازمانیسازمان با شرح عملکرد بخش ها 2. رسم نمودار مسیرهای کابل 3. محاسبه کل هزینه کابل کشی ساختمان 4. توجیه انتخاب تجهیزات و محاسبه هزینه برای اتصال واحدهای سازه ای دور به یکدیگر. 5. محاسبه هزینه های ابزار و سایر تجهیزات لازم 6. محاسبه سخت افزار رایانه های مشتری (و لوازم جانبی لازم) 7. محاسبه سخت افزار سرور 8. محاسبه بخش نرم افزاری کامپیوترهای مشتری 9. محاسبه نرم افزار سرور 10. شرح سیستم آدرس دهی شبکه کامپیوتری، تنظیمات تجهیزات (DHCP، DNS، WiFi و غیره) 11. شرح اصول خط مشی اداره سیستم عامل در سازمان 12. تشریح سیاست افزونگی نرم افزار و سخت افزار 13. پیاده سازی پایگاه داده اداره شده در یک سازمان 14. ساختار داده های مستند (مدل های ER، اسکریپت های SQL)	در نظر گرفتن مسیریابی پویا و استاتیک. پیاده سازی آدرس دهی IP، زیرشبکه ها. اصول سوئیچینگ و مسیریابی میانی را بیاموزید. کسب اطلاعات اولیه در مورد مسیریابی بدون کلاس و همچنین مطالعه سوئیچینگ در شبکه های محلی و شبکه های مجازی (VLAN). مطالعه فناوری‌های WAN، پروتکل‌های DHCP، DNS، PPP، فناوری‌های ISDN و DDR. بررسی کوتاهمفاهیم و اصول مدیریت شبکه مطالعه استانداردها و مشخصات اولیه در زمینه سیستم های کابل کشی ساخت یافته، کسب مهارت عملی در کار با SCS، طراحی و عیب یابی SCS. ایجاد اشیاء پایگاه داده در سیستم های مدرنپایگاه های داده و کنترل دسترسی به این اشیاء. کار با ابزارهای طراحی پایگاه داده کیس مدرن. تشکیل و پیکربندی طرح واره پایگاه داده. توسعه برنامه های کاربردی با استفاده از زبان SQL. از روش های استاندارد برای محافظت از اشیاء پایگاه داده استفاده کنید. مدیریت شبکه های کامپیوتری محلی حذف شکست های احتمالی حساب های کاربری و گروه های کاربری فردی را ایجاد و پیکربندی کنید. ثبت اتصال به یک دامنه، نگهداری اسناد گزارش. نصب و راه اندازی نرم افزار آنتی ویروس، نرم افزار پایگاه داده، نرم افزار مانیتورینگ. با استفاده از سیستم عامل اتصال اینترنت خود را ایمن کنید.	216 / 6
جمع			396 / 11

4. شرایط اجرای تمرینات آموزشی

4.1. مدارک مورد نیاز برای آموزش عملی:

• مقررات مربوط به تمرین دانش آموزانی که در حرفه پایه تسلط دارند برنامه های آموزشیآموزش متوسطه حرفه ای؛
• برنامه تمرینی آموزشی برای آموزش تخصصی حرفه ای 09.02.03 "برنامه نویسی در سیستم های کامپیوتری"؛
• برنامه تمرین

4.2. الزامات برای تدارکات عمل

اجرای برنامه کاری تمرین آموزشی بر اساس آن انجام می شود موسسه تحصیلیو حضور آزمایشگاه ها و دفاتر مجهز به فناوری رایانه و برنامه نویسی و محیط های طراحی نرم افزار را فرض می کند.

تجهیزات برای عمل صنعتی:

• مواد آموزشی؛
• نرم افزار طراحی و برنامه نویسی؛
• محیط های نرم افزاری برای شبیه سازی سیستم عامل ها و پلت فرم های محاسباتی؛
• مجموعه ای از اسناد آموزشی و روش شناختی.

وسایل فنی:

• کامپیوتر، چاپگر، اتصال به شبکه محلی، دسترسی به اینترنت (برای هر محل کار)؛
• سرور در حال اجرا سیستم عامل ویندوز (هر نسخه)؛
• سرور پایگاه داده Microsoft SQL Server 2008/2012 یا Oracle 10g.
• سوئیچ ها، روترها برای کار در یک شبکه محلی؛
• ابزار لازم برای نصب و پیکربندی شبکه کامپیوتری؛
• سایر تجهیزات مخابراتی، رایانه ای و جانبی که می تواند برای دانش آموزان برای انجام وظایف آموزشی عملی استفاده شود.

4.3. فهرست نشریات آموزشی، منابع اینترنتی، ادبیات اضافی

منابع اصلی:

1. سماکین I.G. مبانی الگوریتم سازی و برنامه نویسی: کتاب درسی برای دانش آموزان SPO – M.:Academy, 2013, 304s
2. ترخوف A.N. فناوری برنامه نویسی: کتاب درسی. م.: دانشگاه فناوری اطلاعات اینترنت، 1393، 152 ص.
3. چرنیاکوا N.V. مبانی برنامه نویسی. دستورالعمل انجام کار عملی برای دانش آموزان دوره متوسطه حرفه ای. Voronezh: VIVT، 2013، 90 ص.
4. Kurchenkova T.V. برنامه نویسی کاربردی. دستورالعمل انجام کار عملی برای دانش آموزان دوره متوسطه حرفه ای. – Voronezh: VIVT, 2013, 39 p.
5. ایستومین E.P.، Novikov V.V.، Novikova M.V. روش های سطح بالا علوم کامپیوتر و برنامه نویسی: کتاب درسی. - سنت پترزبورگ: LLC "انتشارات آندریوسکی"، 2006، 228 ص.
6. Bryant R., O` Hallaron D. سیستم های کامپیوتری: معماری و برنامه نویسی. مطابق. از انگلیسی سن پترزبورگ: BHV-Petersburg, 2005, 1104 p.
7. علوم کامپیوتر و برنامه نویسی. الگوریتم سازی و برنامه نویسی: کتاب درسی / N.I. Parfilova، A.V. Prutskov، A.N. Pylkin، B.G. تروسوف م.: فرهنگستان، 2012، 336 ص.
8. Laforet R. برنامه نویسی شی گرا در C++. SPb.: پیتر، 2013، 928 ص.
9. Frank P. C++: دوره آموزشی. سن پترزبورگ: پیتر، 2012، 496 ص.
10. اپستین ام.اس. کارگاه برنامه نویسی به زبان C: کتاب درسی. کمک هزینه م.: فرهنگستان، 2011، 128 ص.
11. اپستین ام.اس. برنامه نویسی به زبان C: کتاب درسی برای نرم افزار منبع باز. م.: فرهنگستان، 2011، 336 ص.
12. پاولوفسکایا T.A. پاسکال: برنامه نویسی در زبان سطح بالا: کتاب درسی. - ویرایش دوم SPb.: پیتر، 2010، 464 ص.
13. پاولوفسکایا T.A. C/C++. برنامه نویسی به زبان سطح بالا SPb.: پیتر، 2013، 461 ص.
14. فارونوف V.V. دلفی برنامه نویسی به زبان سطح بالا سن پترزبورگ: پیتر، 2006، 640 ص.
15. Alyaev Yu.A.، Kozlov O.A. الگوریتم سازی و زبان های برنامه نویسی پاسکال، سی پلاس پلاس، ویژوال بیسیک: راهنمای آموزشی و مرجع. م.: امور مالی و آمار، 1383، 320 ص.
16. Timofeevskaya M. مطالعه برنامه نویسی. سن پترزبورگ: پیتر، 2002، 384 ص.
17. Knuth Donald Erwin هنر برنامه نویسی، جلد 1. الگوریتم های پایه. M.: Publishing House "Williams"، 2002، 720 pp.
18. Knut Donald Erwin The Art of Programming، جلد 2. الگوریتم های نیمه عددی، ویرایش 3: Trans. از انگلیسی I.: انتشارات "ویلیامز"، 2003، 832 ص.
19. کنات دونالد اروین هنر برنامه نویسی، جلد 3. مرتب سازی و جستجو. M.: انتشارات "ویلیامز"، 2001، 832 ص.
20. باولا وی.جی. معماری کامپیوتر و محیط های عملیاتی: کتاب درسی / V.G.Baula، A.N.Tomilin، D.Yu.Volkanov. - م.: فرهنگستان، 1391، 336 ص.
21. گورنتس N.N. کامپیوتر و دستگاه های جانبی. کامپیوتر و سیستم های محاسباتی: کتاب درسی برای دانش آموزان موسسات آموزش عالی پروفسور آموزش و پرورش - م.: فرهنگستان، 2012، 240 ص.
22. Loshakov S. دستگاه های جانبی فناوری کامپیوتر / Loshakov S. - M.: Internet University of Information Technologies (INTUIT)، 2013.- 272 p.
23. دوگادین ن.ب. معماری کامپیوتر: کتاب درسی / Dogadin N.B. - M.: BINOM. آزمایشگاه دانش، 1391.- 272 ص.
24. Looney K. Oracle Database 10g. کتاب مرجع کامل. سی دی T.1.+ – م.: لری، 1385، 701 ص.
25. Sinitsyn S.V. سیستم عامل: کتاب درسی برای دانش آموزان. موسسات پروفسور آموزش و پرورش - م.: فرهنگستان، 2012، 304 ص.
26. سافونوف V.O. مبانی سیستم عامل های مدرن: کتاب درسی - M.: BINOM. آزمایشگاه دانش، دانشگاه اینترنت فناوری اطلاعات (INTUIT)، 2011.- 583 ص.
27. Tanenbaum E. سیستم عامل های مدرن. -SPb.: پیتر، 2013، 1120 ص.
28. دیتل اچ. ام.، دیتل پی.جی.، چوفنس دی.آر. سیستم عامل سیستم های توزیع شده، شبکه ها، امنیت. قسمت 2. ویرایش 3 مطابق. از انگلیسی -M.: Binom-Press, 2007, 704 p.
29. گولوین یو.آ. شبکه های اطلاع رسانی - م.: فرهنگستان، 1392، 384 ص.
30. اسملیانسکی آر.ال. شبکه های کامپیوتری: در 2 جلد جلد 1. سیستم های انتقال داده. - م.: فرهنگستان، 2011، 304 ص.
31. اسملیانسکی آر.ال. شبکه های کامپیوتری: در 2 جلد جلد 2. شبکه های کامپیوتری. - م.: فرهنگستان، 2011، 304 ص.
32. کوسمارتسوا N.N. توسعه و بهره برداری از پایگاه های داده از راه دور. آموزش. – ولگوگراد: موسسه بازرگانی ولگوگراد، 2013، 143 ص.
33. تاتارنیکووا T.M. سیستم های مدیریت پایگاه داده آموزش. - سنت پترزبورگ: دانشگاه دولتی آب و هواشناسی روسیه، 2013، 88 ص.
34. کوویازین A.N.، Vostrikov S.M. دنیای InterBase - سنت پترزبورگ: پیتر، 2005. - 496 ص. + سی دی
35. مولچانوف A.Yu. نرم افزار سیستم ‒ سنت پترزبورگ: پیتر، 2010. ‒ 400 ثانیه
36. فریمن ای.، رابسون ای. یادگیری برنامه نویسی HTML5. SPb.: پیتر 2013
37. واسیلیف A.N. جاوا. برنامه نویسی هدف گرا: یک آموزش. SPb.: پیتر 2013
38. Fufaev E.V. پایگاه های داده: کتاب درسی برای دانش آموزان دوره متوسطه حرفه ای M.: آکادمی 2013
39. گوسیاتنیکوف، V.N. کتاب درسی استانداردسازی و توسعه سیستم های نرم افزاری / Gusyatnikov V.N., Bezrukov A.I. - م.: امور مالی و آمار، 2013.- 288 ص.

منابع اضافی:

1. پترسون دی.، هنسی جی. معماری کامپیوتر و طراحی سیستم های کامپیوتری. - سن پترزبورگ: پیتر، 2012، 784 ص.
2. بوگاچف K.Yu. مبانی برنامه نویسی موازی: کتاب درسی / Bogachev K.Yu. M.: BINOM. آزمایشگاه دانش، 1392.- 342 ص.
3. Kirnos V.N. مقدمه ای بر محاسبات. مبانی سازماندهی کامپیوتر و برنامه نویسی در اسمبلر: کتاب درسی / Kirnos V.N. - Tomsk: El Content، دانشگاه دولتی Tomsk Control Systems and Radioelectronics، 2011. - 172 p.
4. Tanenbaum E., Austin T. معماری کامپیوتر. - سن پترزبورگ: پیتر-2013، 816 ص.
5. آنتونوا جی.ام. وسایل مدرن کامپیوتر و مخابرات - م.: آکادمی، 2010، 144 ص.
6. Millsap K.، Holt D. Oracle. بهینه سازی عملکرد.-Trans. از انگلیسی – سن پترزبورگ: Symbol-Plus, 2006, 464 p.
7. Kayt T. طراحی موثر برنامه های Oracle. – م.: لری، 1385، 637 ص.
8. Khotka D. Oracle8i با مثال. - م.: انتشارات ویلیامز، 2001، 416 ص.
9. Harrington D. طراحی پایگاه های داده شی گرا. آموزش. – مسکو: DMK Press، 2001، 272 ص.
10. میخیف R.N. MS SQL Server 2008 for administrators - St. Petersburg: Petersburg - 2010, 987 pp.
11. GOST 18421-93 فناوری کامپیوتر آنالوگ و آنالوگ دیجیتال. اصطلاحات و تعاریف
12. GOST 19.001-77 سیستم یکپارچه اسناد برنامه. مقررات عمومی
13. GOST 19.005-85 سیستم یکپارچه اسناد برنامه. طرح های P از الگوریتم ها و برنامه ها. نام‌گذاری‌های گرافیکی مرسوم و قوانین اجرا
14. GOST 19.101-77 سیستم یکپارچه اسناد برنامه. انواع برنامه ها و اسناد برنامه
15. GOST 19.102-77 سیستم یکپارچه اسناد برنامه. مراحل توسعه
16. GOST 19.103-77 سیستم یکپارچه اسناد برنامه. تعیین برنامه ها و اسناد برنامه
17. GOST 19.104-78 سیستم یکپارچه اسناد برنامه. کتیبه های اساسی
18. GOST 19.105-78 سیستم یکپارچه اسناد برنامه. الزامات عمومی برای اسناد برنامه
19. GOST 19.106-78 سیستم یکپارچه اسناد برنامه. الزامات برای اسناد برنامه چاپ شده
20. GOST 19.201-78 سیستم یکپارچه اسناد برنامه. وظیفه فنی الزامات محتوا و طراحی
21. GOST 19.202-78 سیستم یکپارچه اسناد برنامه. مشخصات. الزامات محتوا و طراحی
22. GOST 19.301-79 سیستم یکپارچه اسناد برنامه. برنامه و روش آزمون. الزامات محتوا و طراحی
23. GOST 19.401-78 سیستم یکپارچه اسناد برنامه. متن برنامه الزامات محتوا و طراحی
24. GOST 19.402-78 سیستم یکپارچه اسناد برنامه. توضیحات برنامه
25. GOST 19.403-79 سیستم یکپارچه اسناد برنامه. لیست دارندگان اصلی
26. GOST 19.404-79 سیستم یکپارچه اسناد برنامه. یادداشت توضیحی. الزامات محتوا و طراحی
27. GOST 19.501-78 سیستم یکپارچه اسناد برنامه. فرم. الزامات محتوا و طراحی
28. GOST 19.502-78 سیستم یکپارچه اسناد برنامه. شرح برنامه. الزامات محتوا و طراحی
29. GOST 19.503-79 سیستم یکپارچه اسناد برنامه. راهنمای برنامه نویس سیستم. الزامات محتوا و طراحی
30. GOST 19.504-79 سیستم یکپارچه اسناد برنامه. راهنمای برنامه نویس. الزامات محتوا و طراحی
31. GOST 19.505-79 سیستم یکپارچه اسناد برنامه. راهنمای اپراتور. الزامات محتوا و طراحی
32. GOST 19.506-79 سیستم یکپارچه اسناد برنامه. شرح زبان. الزامات محتوا و طراحی
33. GOST 19.507-79 سیستم یکپارچه اسناد برنامه. فهرست اسناد عملیاتی
34. GOST 19.508-79 سیستم یکپارچه اسناد برنامه. کتابچه راهنمای حفظ و نگهداری. الزامات محتوا و طراحی
35. GOST 19.601-78 سیستم یکپارچه اسناد برنامه. قوانین عمومیتکثیر، حسابداری و ذخیره سازی
36. GOST 19.602-78 سیستم یکپارچه اسناد برنامه. قوانین تکثیر، حسابداری و ذخیره سازی اسناد برنامه چاپی
37. GOST 19.603-78 سیستم یکپارچه اسناد برنامه. قوانین کلی برای ایجاد تغییرات
38. GOST 19.604-78 سیستم یکپارچه اسناد برنامه. قوانین ایجاد تغییرات در اسناد برنامه چاپ شده
39. GOST 19.701-90 سیستم یکپارچه اسناد برنامه. طرح های الگوریتم ها، برنامه ها، داده ها و سیستم ها. کنوانسیون ها و قوانین اجرایی
40. GOST 28195-89 ارزیابی کیفیت نرم افزار. مقررات عمومی
41. GOST 28806-90 کیفیت نرم افزار. اصطلاحات و تعاریف
42. GOST 34.601-90 فناوری اطلاعات. مجموعه ای از استانداردها برای سیستم های خودکار. سیستم های خودکار مراحل خلقت
43. GOST 34.602-89 فناوری اطلاعات. مجموعه ای از استانداردها برای سیستم های خودکار. شرایط مرجع برای ایجاد یک سیستم خودکار
44. GOST 7.70-96 سیستم استانداردهای اطلاعات، کتابخانه و انتشار. شرح پایگاه های داده و آرایه های اطلاعاتی قابل خواندن توسط ماشین. ترکیب و تعیین ویژگی ها. جایگزین شده توسط GOST 7.70-2003.
45. GOST R 51188-98 حفاظت از اطلاعات. نرم افزار تست ویروس های کامپیوتری دفترچه راهنمای مدل
46. GOST R 51189-98 ابزارهای نرم افزاری برای سیستم های تسلیحاتی. دستور توسعه
47. GOST R 51904-2002 نرم افزار برای سیستم های تعبیه شده. الزامات عمومی برای توسعه و مستندسازی
48. GOST R 52657-2006 فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش. پورتال های اینترنتی آموزشی در سطح فدرال. دسته بندی منابع اطلاعاتی
49. راهنمای استاندارد GOST R 53798-2010 برای سیستم های مدیریت اطلاعات آزمایشگاهی (LIMS)
50. GOST R 54360-2011 سیستم های مدیریت اطلاعات آزمایشگاهی (LIMS). راهنمای استاندارد برای اعتبارسنجی LIMS
51. GOST R 54593-2011 فناوری اطلاعات. نرم افزار رایگان. مقررات عمومی
52. GOST R 55692-2013 ماژول های الکترونیکی. روش‌هایی برای کامپایل و اشکال‌زدایی برنامه‌های آزمایشی برای کنترل خودکار
53. GOST R 55711-2013 مجموعه ابزارهای فنی ارتباطات رادیویی دوبلکس HF تطبیقی ​​خودکار (HF). الگوریتم های کار
54. GOST R ISO 9127-94 سیستم های پردازش اطلاعات. اسناد کاربر و اطلاعات بسته بندی برای بسته های نرم افزاری مصرف کننده
55. GOST R ISO/IEC 10746-1-2004 فناوری اطلاعات. باز کردن پردازش توزیع شده مدل پایه بخش 1. مقررات اساسی
56. GOST R ISO/IEC 10746-4-2004 فناوری اطلاعات. باز کردن پردازش توزیع شده مدل پایه قسمت 4. معناشناسی معماری
57. GOST R ISO/IEC 12119-2000 فناوری اطلاعات. بسته های نرم افزاری الزامات کیفیت و تست
58. GOST R ISO/IEC 12207-99 فناوری اطلاعات. فرآیندهای چرخه عمر نرم افزار جایگزین شده توسط GOST R ISO/IEC 12207-2010.
59. GOST R ISO/IEC 14764-2002 فناوری اطلاعات. پشتیبانی نرم افزاری
60. GOST R ISO/IEC 15026-2002 فناوری اطلاعات. سطوح یکپارچگی سیستم و نرم افزار
61. GOST R ISO/IEC 15288-2005 فناوری اطلاعات. مهندسی سیستم ها. فرآیندهای چرخه حیات سیستم ها
62. GOST R ISO/IEC 15504-1-2009 فناوری های اطلاعات. ارزیابی فرآیند بخش 1: مفهوم و واژگان
63. GOST R ISO/IEC 15504-2-2009 فناوری اطلاعات. ارزیابی فرآیند بخش 2: انجام ارزیابی
64. GOST R ISO/IEC 15504-3-2009 فناوری اطلاعات. ارزیابی فرآیند بخش 3: راهنمای ارزیابی
65. GOST R ISO/IEC 15504-4-2012 فناوری اطلاعات. ارزیابی فرآیند بخش 4: راهنمای کاربردی برای بهبود فرآیند و ارزیابی قابلیت
66. GOST R ISO/IEC 15910-2002 فناوری اطلاعات. فرآیند ایجاد اسناد کاربر نرم افزار
67. GOST R ISO/IEC 8631-94 فناوری اطلاعات. سازه ها و نمادهای نرم افزاری برای نمایش آنها
68. GOST R ISO/IEC 9126-93 فناوری اطلاعات. ارزیابی محصولات نرم افزاری ویژگی های کیفی و دستورالعمل های استفاده از آنها
69. GOST R ISO/IEC TO 12182-2002 فناوری اطلاعات. طبقه بندی نرم افزارها
70. GOST R ISO/IEC TO 15271-2002 فناوری اطلاعات. دستورالعمل های کاربرد GOST R ISO/IEC 12207 (فرایندهای چرخه عمر نرم افزار)
71. GOST R ISO/IEC TO 16326-2002 مهندسی نرم افزار. دستورالعمل استفاده از GOST R ISO/IEC 12207 در مدیریت پروژه
72. GOST R ISO/IEC TO 9294-93 فناوری اطلاعات. راهنمای مدیریت اسناد نرم افزار

5. ارزیابی نتایج تمرینات آموزشی

ارزیابی نتایج تسلط بر تمرین آموزشی توسط رئیس عمل و معلمان چرخه حرفه ای انجام می شود.

در نتیجه تسلط بر تمرین آموزشی در چارچوب یک ماژول حرفه ای، دانش آموزان تحت آموزش قرار می گیرند گواهینامه متوسطبه صورت افست

نتایج یادگیری (شایستگی های تسلط یافته)	شاخص های اصلی برای ارزیابی نتایج	اشکال و روش های نظارت و ارزیابی
OK1 - ماهیت و اهمیت اجتماعی حرفه آینده خود را درک کنید، علاقه پایدار به آن نشان دهید	نشان دادن علاقه به حرفه آینده مهندس نرم افزار	تفسیر نتایج مشاهدات از فعالیت های دانش آموز در روند تسلط بر برنامه آموزشی
OK2 - فعالیت های خود را سازماندهی کنید، روش ها و ابزارهای انجام وظایف حرفه ای را تعیین کنید، اثربخشی و کیفیت آنها را ارزیابی کنید	انتخاب و بکارگیری روش ها و روش ها برای حل مشکلات حرفه ای هنگام مشارکت در اطلاع رسانی یک سازمان. ارزیابی اثربخشی و کیفیت اجرا
OK3 - مشکلات را حل کنید، خطرات را ارزیابی کنید و در شرایط غیر استاندارد تصمیم بگیرید	حل وظایف حرفه ای استاندارد و غیر استاندارد ضمن مشارکت در اطلاع رسانی سازمان
OK4 - جستجو، تجزیه و تحلیل و ارزیابی اطلاعات لازم برای تنظیم و حل مشکلات حرفه ای، توسعه حرفه ای و شخصی	جستجوی مؤثر برای اطلاعات لازم؛ استفاده از منابع مختلف برای یافتن اطلاعات، از جمله منابع الکترونیکی
OK5 - از فناوری های اطلاعات و ارتباطات برای بهبود فعالیت های حرفه ای استفاده کنید	استفاده از محصولات نرم افزاری در فرآیند اطلاع رسانی یک سازمان
OK6 - کار در یک تیم و تیم، اطمینان از انسجام آن، ارتباط موثر با همکاران، مدیریت و مصرف کنندگان	تعامل مودبانه و بدون درگیری با دانش آموزان و معلمان در طول آموزش. توانایی گوش دادن به صحبت های طرف مقابل و دفاع از دیدگاه خود
OK7 - تعیین اهداف، ایجاد انگیزه در فعالیت های زیردستان، سازماندهی و کنترل کار آنها، به عهده گرفتن مسئولیت نتایج تکمیل وظایف	خود تحلیل و تصحیح نتایج کار خودتان
OK8 - به طور مستقل وظایف توسعه حرفه ای و شخصی را تعیین کنید، درگیر خودآموزی باشید، آگاهانه توسعه حرفه ای را برنامه ریزی کنید.	سازماندهی مطالعات مستقل هنگام مطالعه یک ماژول حرفه ای
OK9 - برای تغییرات در فناوری در فعالیت های حرفه ای آماده باشید	تحلیل نوآوری ها در فناوری اطلاعات
OK10 - انجام وظایف نظامی، از جمله استفاده از دانش حرفه ای کسب شده (برای مردان جوان)	استفاده از دانش حرفه ای کسب شده در انجام وظیفه نظامی (برای مردان جوان)
PC 1.1 - توسعه مشخصات برای اجزای جداگانه.	مشخصات مستند اجزای نرم افزار
PC 1.2 - کد محصول نرم افزار را بر اساس مشخصات آماده در سطح ماژول توسعه دهید.	توسعه کد برنامه صحیح و مستند برای ماژول های خود	انجام کار عملی، تست در عمل
PC 1.3 - ماژول های نرم افزار را با استفاده از نرم افزارهای تخصصی اشکال زدایی کنید.		انجام کار عملی، تست در عمل
PC 1.4 - انجام تست ماژول های نرم افزار.	در دسترس بودن روش شناسی مناسب برای بررسی عملکرد صحیح برنامه	انجام کار عملی، تست در عمل
PC 1.5 - کد برنامه ماژول را بهینه کنید.	کاهش کد یک ماژول نرم افزار بدون از دست دادن عملکرد و سهولت استفاده	انجام کار عملی، تست در عمل
PC 1.6 - توسعه اجزای طراحی و مستندات فنی با استفاده از زبان های مشخصات گرافیکی.	مشخصات مستند اجزای نرم افزار هم برای برنامه نویسان و هم برای کاربران	انجام کار عملی، تست در عمل
PC 2.1 - اشیاء پایگاه داده را توسعه دهید.	ایجاد پایگاه داده، جداول، نماها و سایر اشیاء پایگاه داده با استفاده از نرم افزار و زبان SQL	انجام کار عملی، تست در عمل
PC 2.2 - پیاده سازی پایگاه داده در یک سیستم مدیریت پایگاه داده خاص (DBMS).	ایجاد پایگاه داده در سیستم های مدیریت پایگاه داده مدرن	انجام کار عملی، تست در عمل
PC 2.3 - مشکلات مدیریت پایگاه داده را حل کنید.	امکان پیکربندی سیستم مدیریت پایگاه داده	انجام کار عملی، تست در عمل
PC 2.4 - پیاده سازی روش ها و فن آوری ها برای حفاظت از اطلاعات در پایگاه های داده.	اجرای حفاظت از رمز عبور و ابزارهای تعیین حقوق در سطح پایگاه داده	انجام کار عملی، تست در عمل