روش 464 برای سازماندهی فعالیت های آموزشی. دستور وزارت آموزش و پرورش در مورد تصویب روش سازماندهی و اجرای فعالیت های آموزشی در برنامه های آموزشی آموزش متوسطه حرفه ای - Rossiyskaya Gazeta. viii. مقطع تحصیلی
"در مورد تصویب استاندارد آموزشی ایالتی فدرال دوره متوسطه آموزش حرفه ایتخصص 02/35/15 cynology"
ویرایش مورخ 04/09/2015 — معتبر از 29/05/2015
نمایش تغییرات
وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه
سفارش
مورخ 7 مه 2014 N 464
در مورد تصویب استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال آموزش متوسطه حرفه ای در تخصص 02/35/15 CYNOLOGY
مورخ 1394/04/09 N 391)
1. تصویب استاندارد آموزشی ایالتی فدرال پیوست برای آموزش متوسطه حرفه ای در تخصص 02/35/15 Cynology.
2. حکم وزارت آموزش و پرورش را باطل تشخیص دهد فدراسیون روسیهمورخ 8 اکتبر 2009 N 383 "در مورد تصویب و اجرای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال آموزش متوسطه حرفه ای در تخصص 111701 Cynology" (ثبت شده توسط وزارت دادگستری فدراسیون روسیه در 8 دسامبر 2009 ، ثبت نام N 15405).
وزیر
D.V.LIVANOV
استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال
آموزش متوسطه حرفه ای در رشته تخصصی 15/02/35 سینما
(طبق دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه مورخ 04/09/2015 N 391)
I. دامنه کاربرد
1.2. یک سازمان آموزشی در صورت داشتن مجوز مناسب برای اجرا حق اجرای برنامه آموزشی برای متخصصین سطح متوسط در تخصص را دارد. فعالیت های آموزشی.
شکل شبکه ای اجرای یک برنامه آموزشی برای متخصصان سطح متوسط با استفاده از منابع چندین سازمان آموزشی امکان پذیر است. در کنار سازمانهای آموزشی، سازمانهای آموزشی نیز می‌توانند با استفاده از فرم شبکه در اجرای برنامه آموزشی برای متخصصان سطح متوسط مشارکت کنند. سازمان های پزشکیسازمان های فرهنگی، فرهنگ بدنی و ورزش و سایر سازمان هایی که امکانات لازم برای انجام آموزش، انجام امور آموزشی و آموزشی را دارند. عمل صنعتیو اجرای انواع دیگر فعالیت های آموزشی پیش بینی شده در برنامه آموزشی برای متخصصان سطح متوسط.
هنگام اجرای یک برنامه آموزشی برای متخصصان سطح متوسط، یک سازمان آموزشی حق استفاده از فناوری های آموزش الکترونیکی و آموزش از راه دور را دارد. هنگام آموزش افراد با معلولیت هافن آوری های بهداشتی، آموزش الکترونیکی و آموزش از راه دور باید امکان دریافت و انتقال اطلاعات را به شکل های قابل دسترس برای آنها فراهم کند.
II. اختصارات استفاده شده
در این استاندارد از اختصارات زیر استفاده شده است:
SPO - آموزش حرفه ای متوسطه؛
استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش حرفه ای متوسطه - استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش متوسطه حرفه ای؛
PPSSZ - برنامه آموزشی برای متخصصان سطح متوسط.
خوب - صلاحیت عمومی؛
PC - صلاحیت حرفه ای؛
PM - ماژول حرفه ای؛
MDK یک دوره بین رشته ای است.
III. ویژگی های آموزش تخصصی
3.1. اخذ SVE در PPSSZ فقط در یک سازمان آموزشی مجاز است.
3.2. آخرین مهلت اخذ آموزش حرفه ای متوسطه در رشته تخصصی 35/02/15 آموزش مقدماتی سینولوژی در تمام وقتآموزش و صلاحیت های تعیین شده در جدول 1 آورده شده است.
میز 1
| سطح تحصیلات مورد نیاز برای پذیرش در آموزش تحت PPSSZ | نام مدرک تحصیلی پایه | آخرین مهلت دریافت SVE در آموزش پایه PPSSZ در آموزش تمام وقت<1> |
| آموزش عمومی متوسطه | نگهدارنده سگ | 2 سال 6 ماه |
| آموزش عمومی پایه | 3 سال 6 ماه<2> |
<1>صرف نظر از کاربرد فن آوری های آموزشی.
<2>سازمان های آموزشی که متخصصان سطح متوسط را بر اساس پایه تربیت می کنند آموزش عمومی، استاندارد آموزشی ایالتی فدرال آموزش عمومی متوسطه را در چارچوب PPSSZ از جمله با در نظر گرفتن تخصص اکتسابی آموزش حرفه ای متوسطه اجرا کنید.
چارچوب زمانی برای به دست آوردن SVE در آموزش پایه PPSSZ، صرف نظر از فناوری های آموزشی مورد استفاده، افزایش می یابد:
الف) برای دانشجویانی که به صورت تمام وقت و پاره وقت تحصیل می کنند: (طبق دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه مورخ 04/09/2015 N 391)
بر اساس آموزش عمومی متوسطه - برای حداکثر 1 سال؛
بر اساس آموزش عمومی پایه - حداکثر 1.5 سال؛
ب) برای افراد معلول و افراد با توانایی های بهداشتی محدود - حداکثر تا 10 ماه.
IV. ویژگی های فعالیت های حرفه ای فارغ التحصیلان
4.1. منطقه فعالیت حرفه ایفارغ التحصیلان: سازماندهی و انجام کار و همچنین ارائه خدمات برای پرورش، پرورش، نگهداری و مراقبت از سگ، آموزش و استفاده از سگ در خدمات مختلف از جمله. فعالیت اقتصادیشکار ورزشی و تجاری; در خدمات امنیتی، در طول عملیات جستجو و نجات.
4.2. اهداف فعالیت حرفه ای فارغ التحصیلان عبارتند از:
سگ از همه نژادها و انواع استفاده؛
فن آوری برای نگهداری، پرورش و پرورش سگ؛
روش ها و روش های آموزش سگ ها بر اساس نژاد و نوع خدمات.
موجودی و تجهیزات برای پرورش، پرورش، نگهداری و آموزش سگ.
فرآیندهای سازماندهی و مدیریت کار در زمینه سینولوژی؛
گروه های اولیه کارگری
4.3. نگهدارنده سگ برای فعالیت های زیر آماده می شود:
4.3.1. نگهداری و مراقبت از سگ.
4.3.2. پرورش و انتخاب سگ.
4.3.3. آموزش و استفاده از سگ ها بر اساس نژاد و نوع خدمات.
4.3.4. تست ها و مسابقات سگ ها.
4.3.5. مدیریت فعالیت های ارائه خدمات در حوزه سینما شناسی.
4.3.6. انجام کار در یک یا چند شغل از کارگران، موقعیت های کارمند (ضمیمه استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش حرفه ای متوسطه).
V. الزامات برای نتایج تکمیل برنامه آموزشی برای متخصصان سطح متوسط
5.1. نگهدارنده سگ باید داشته باشد صلاحیت های عمومی، از جمله توانایی:
خوب 1. ماهیت و اهمیت اجتماعی خود را درک کنید حرفه آینده، علاقه مداوم به او نشان دهید.
OK 2. فعالیت های خود را سازماندهی کنید، انتخاب کنید روش های معمولیو روش های انجام وظایف حرفه ای، ارزیابی اثربخشی و کیفیت آنها.
خوب 3. در شرایط استاندارد و غیر استاندارد تصمیم بگیرید و مسئولیت آنها را بر عهده بگیرید.
OK 4. جستجو و استفاده از اطلاعات لازم برای انجام مؤثر وظایف حرفه ای، توسعه حرفه ای و شخصی.
OK 5. استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فعالیت های حرفه ای.
خوب 6. در یک تیم و تیم کار کنید، به طور موثر با همکاران، مدیریت و مصرف کنندگان ارتباط برقرار کنید.
OK 7. مسئولیت کار اعضای تیم ( زیردستان) و نتایج تکمیل وظایف را بپذیرید.
OK 8. به طور مستقل وظایف توسعه حرفه ای و شخصی را تعیین کنید، در آموزش خود شرکت کنید، آگاهانه توسعه حرفه ای را برنامه ریزی کنید.
OK 9. برای پیمایش شرایط تغییرات مکرر در فن آوری در فعالیت های حرفه ای.
5.2. یک نگهدارنده سگ باید دارای صلاحیت های حرفه ای مربوط به انواع فعالیت های زیر باشد:
5.2.1. نگهداری و مراقبت از سگ.
PC 1.1. با استفاده از ابزار و تجهیزات لازم، از سگ ها مراقبت کنید.
PC 1.2. به سگ ها بر اساس سن، نژاد و نوع خدمات غذا بدهید.
PC 1.3. سگ ها را پیاده کنید
PC 1.4. تحت هدایت متخصصان دامپزشکی در اقدامات ضد اپیزوتیک شرکت کنید.
PC 1.5. دستورات پزشکی را طبق دستور و با راهنمایی متخصصین دامپزشکی انجام دهید.
5.2.2. پرورش و انتخاب سگ.
PC 2.1. کار انتخاب تجربی را برنامه ریزی کنید.
PC 2.2. سگها را بر اساس نتایج درجه‌بندی برای بهبود کیفیت کار و پرورش انتخاب کنید.
PC 2.3. برای تثبیت کیفیت های کاری و پرورشی مطلوب در نسل های بعدی، از جمله استفاده از همخونی و هتروزیس.
PC 2.4. از تکنیک ها و روش های مختلف پرورش سگ استفاده کنید.
PC 2.5. مراقبت از جوان.
5.2.3. آموزش و استفاده از سگ ها بر اساس نژاد و نوع خدمات.
PC 3.1. سگ ها را طبق دوره آموزشی عمومی آماده کنید.
PC 3.2. سگ ها را بر اساس نژاد و نوع خدمات آماده کنید.
PC 3.3. آموزش برای سگ ها با استفاده از دوره های آموزشی ویژه انجام شود.
PC 3.4. آموزش کاربردی برای سگ ها انجام دهید.
PC 3.5. انجام آزمایش سگ ها بر اساس نتایج آموزش.
PC 3.6. استفاده از سگ در انواع مختلفخدمات
5.2.4. تست ها و مسابقات سگ ها.
PC 4.1. سازماندهی و انجام آزمایشات سگ.
PC 4.2. سازماندهی و برگزاری مسابقات سگ.
PC 4.3. انجام معاینه و ارزیابی سگ ها.
5.2.5. مدیریت فعالیت های ارائه خدمات در حوزه سینما شناسی.
PC 5.1. مشارکت در برنامه‌ریزی شاخص‌های اصلی عملکرد برای ارائه خدمات در حوزه سینماشناسی.
PC 5.2. برنامه ریزی برای اجرای کار توسط مجریان.
PC 5.3. سازماندهی کار نیروی کار.
PC 5.4. نظارت بر پیشرفت و ارزیابی نتایج کار انجام شده توسط مجریان.
PC 5.5. بررسی بازار و شرایط ارائه خدمات در حوزه سینولوژی.
PC 5.6. مشارکت در توسعه اقدامات برای بهینه سازی فرآیندهای ارائه خدمات در زمینه فعالیت های حرفه ای.
PC 5.7. اسناد حسابداری و گزارشگری تایید شده را حفظ کنید.
5.2.6. انجام کار در یک یا چند شغل کارگری یا پست اداری.
VI. الزامات ساختار برنامه آموزشی برای متخصصان سطح متوسط
6.1. PPSSZ مطالعه چرخه های آموزشی زیر را فراهم می کند:
عمومی بشردوستانه و اجتماعی-اقتصادی؛
ریاضیات و علوم طبیعی عمومی؛
حرفه ای؛
و بخش ها:
تمرین آموزشی؛
عمل صنعتی (با توجه به مشخصات تخصصی)؛
عمل تولید (پیش از فارغ التحصیلی)؛
صدور گواهینامه متوسط؛
صدور گواهینامه نهایی دولتی
6.2. بخش اجباری PPSSZ برای دوره های آموزشی باید حدود 70 درصد از کل زمان اختصاص داده شده برای توسعه آنها باشد. بخش متغیر (حدود 30 درصد) فرصتی را برای گسترش و (یا) تعمیق آموزش، تعیین شده توسط محتوای بخش اجباری، برای به دست آوردن شایستگی ها، مهارت ها و دانش اضافی لازم برای اطمینان از رقابت پذیری فارغ التحصیل مطابق با خواسته ها فراهم می کند. بازار کار منطقه ای و فرصت هایی برای ادامه تحصیل. رشته ها، دروس بین رشته ای و ماژول های حرفه ای قسمت انتخابی تعیین می شود سازمان آموزشی.
چرخه های آموزشی عمومی بشردوستانه و اجتماعی-اقتصادی، ریاضی و علوم طبیعی عمومی شامل رشته هایی است.
چرخه آموزشی حرفه ای از رشته های حرفه ای عمومی و ماژول های حرفه ای متناسب با انواع فعالیت ها تشکیل شده است. قسمت ماژول حرفه ایشامل یک یا چند دوره بین رشته ای است. هنگامی که دانش آموزان به ماژول های حرفه ای تسلط پیدا می کنند، آموزش آموزشی و (یا) عملی (با توجه به مشخصات تخصصی) انجام می شود.
6.3. بخش اجباری چرخه آموزشی عمومی بشردوستانه و اجتماعی-اقتصادی آموزش پایه PPSSZ باید شامل مطالعه رشته های اجباری زیر باشد: "مبانی فلسفه"، "تاریخ"، "زبان خارجی"، "فرهنگ بدنی".
بخش اجباری چرخه آموزشی حرفه ای آموزش پایه باید شامل مطالعه رشته "ایمنی زندگی" باشد. حجم ساعت برای رشته "ایمنی زندگی" 68 ساعت است که برای تسلط بر اصول اولیه خدمت سربازی- 48 ساعت
6.4. هنگام تعیین ساختار برنامه آموزشی و پیچیدگی توسعه آن، یک سازمان آموزشی می تواند از سیستم واحدهای اعتباری با یک واحد اعتباری معادل 36 ساعت تحصیلی استفاده کند.
جدول 3
که در سند الکترونیکیشماره گذاری جداول مطابق با منبع رسمی است.
ساختار برنامه آموزشی برای متخصصان سطح متوسط در آموزش پایه
| فهرست مطالب | نام چرخه های آموزشی، بخش ها، ماژول ها، الزامات دانش، مهارت، تجربه عملی | حداکثر حجم کار دانشجویی (ساعت در هفته) | از جمله ساعات جلسات آموزشی اجباری | فهرست و نام رشته ها، دوره های بین رشته ای (IDC) | کدهای شایستگی های شکل گرفته |
| بخش اجباری چرخه های آموزشی PPSSZ | 2862 | 1908 | |||
| OGSE.00 | چرخه آموزشی عمومی بشردوستانه و اجتماعی-اقتصادی | 600 | 400 | ||
| قادر بودن به: رایج ترین ها را پیمایش کنید مسائل فلسفیبودن، دانش، ارزش ها، آزادی و معنای زندگی به عنوان مبنایی برای شکل گیری فرهنگ یک شهروند و متخصص آینده. بدانید: مقوله ها و مفاهیم اساسی فلسفه؛ نقش فلسفه در زندگی و جامعه بشری؛ مبانی دکترین فلسفی هستی؛ جوهر فرآیند شناخت؛ مبانی تصاویر علمی، فلسفی و دینی جهان؛ در مورد شرایط شکل گیری شخصیت، آزادی و مسئولیت برای حفظ زندگی، فرهنگ، محیط; در مورد مسائل اجتماعی و اخلاقی مرتبط با توسعه و استفاده دستاوردهای علم، فناوری و فناوری؛ | 48 | OGSE.01. مبانی فلسفه | خوب 1 - 9 | ||
| قادر بودن به: وضعیت فعلی اقتصادی، سیاسی و فرهنگی در روسیه و جهان را بررسی کنید. شناسایی ارتباط متقابل مشکلات داخلی، منطقه ای، جهانی اجتماعی-اقتصادی، سیاسی و فرهنگی؛ بدانید: جهت های اصلی توسعه مناطق کلیدی جهان در آغاز قرن (قرن XX و XXI)؛ ماهیت و علل درگیری های محلی، منطقه ای، بین دولتی در پایان قرن بیستم - آغاز بیست و یکمقرن ها؛ فرآیندهای اصلی (ادغام، چندفرهنگی، مهاجرت و غیره) سیاسی و توسعه اقتصادیکشورهای پیشرو و مناطق جهان؛ هدف سازمان ملل متحد، ناتو، اتحادیه اروپا و سایر سازمان ها و جهت گیری های اصلی فعالیت های آنها. نقش علم، فرهنگ و دین در حفظ و تقویت ملی و سنت های دولتی; محتوا و هدف از مهمترین اقدامات قانونی و قانونی نظارتی با اهمیت جهانی و منطقه ای؛ | 48 | OGSE.02. داستان | خوب 1 - 9 | ||
| قادر بودن به: برقراری ارتباط (شفاهی و کتبی) زبان خارجیدر موضوعات حرفه ای و روزمره؛ ترجمه (با فرهنگ لغت) متون حرفه ای خارجی؛ به طور مستقل دهان را بهبود بخشد و سخنرانی نوشتاری، پر کنید واژگان; بدانید: واژگانی (1200 - 1400 واحد واژگانی) و حداقل دستوری مورد نیاز برای خواندن و ترجمه (با فرهنگ لغت) متون حرفه ای خارجی؛ | 152 | OGSE.03. زبان خارجی | خوب 1 - 9 | ||
| قادر بودن به: استفاده از تربیت بدنی و فعالیت های تفریحی برای بهبود سلامت، دستیابی به اهداف زندگی و حرفه ای؛ بدانید: در مورد نقش فرهنگ بدنی در رشد عمومی فرهنگی، حرفه ای و اجتماعی یک فرد؛ اصول اولیه تصویر سالمزندگی | 304 | 152 | OGSE.04. فرهنگ بدنی | خوب 2، 3، 6 | |
| EN.00 | چرخه آموزشی ریاضی و علوم طبیعی عمومی | 48 | 32 | ||
| در نتیجه مطالعه قسمت اجباری چرخه آموزشی، دانشجو باید: قادر بودن به: تجزیه و تحلیل و پیش بینی پیامدهای زیست محیطی فعالیت های مختلف؛ در فعالیت های حرفه ای از ایده هایی در مورد رابطه بین ارگانیسم ها و محیط استفاده کنید. رعایت مقررات ایمنی محیط زیست در فعالیت های حرفه ای؛ بدانید: اصول تعامل بین موجودات زنده و محیط آنها؛ ویژگی های تعامل جامعه و طبیعت، منابع اصلی تاثیر فن آوریدر مورد محیط زیست؛ شرایط توسعه پایداراکوسیستم ها و علل احتمالی بحران زیست محیطی؛ اصول و روش های مدیریت منطقی محیط زیست؛ روشهای تنظیم محیط زیست؛ اصول مکان یابی انواع مختلف تولید؛ گروه های اصلی زباله، منابع و مقیاس تولید آنها؛ مفهوم و اصول نظارت بر محیط زیست؛ مسائل حقوقی و اجتماعی مدیریت محیط زیست و ایمنی محیط زیست؛ اصول و قواعد همکاری بین المللی در زمینه مدیریت محیط زیست و حفاظت از محیط زیست؛ پتانسیل منابع طبیعی فدراسیون روسیه؛ مناطق طبیعی حفاظت شده | EN.01. مبانی اکولوژیکی مدیریت زیست محیطی | خوب 1 - 9 PC 1.1 - 1.5، 2.1 - 2.5, 3.1 - 3.6, 4.1 - 4.3, 5.1 - 5.7 |
|||
| P.00 | چرخه آموزش حرفه ای | 2214 | 1476 | ||
| OP.00 | رشته های حرفه ای عمومی | 648 | 432 | ||
| در نتیجه مطالعه قسمت اجباری چرخه آموزشی حرفه ای، دانشجو در رشته های حرفه ای عمومی باید: قادر بودن به: تعیین جنسیت، نژاد، سن سگ ها با علائم خارجی. تعیین نوع اساسی و نوع فعالیت عصبی بالاتر سگها. بدانید: ساختار و موقعیت توپوگرافی اندام ها؛ ویژگی های فیزیولوژیکی اولیه سگ ها؛ نقش سیستم عصبی در شکل گیری واکنش های رفتاری؛ روش های ارزیابی ساختار، بیرونی، داخلی سگ ها؛ منشاء و تکامل نژادهای سگ؛ | OP.01. زیست شناسی سگ ها | خوب 1 - 9 PC 1.1 - 1.5، 2.1 - 2.5, 3.1 - 3.6, 4.1 - 4.3, 5.1 - 5.7 |
|||
| قادر بودن به: تعیین موقعیت توپوگرافی و ساختار اندام ها و قسمت های بدن حیوانات. تشریح و ویژگی های سنیحیوانات؛ تعیین و ثبت مشخصات فیزیولوژیکی حیوانات؛ بدانید: اصول اولیه و اصطلاحات سیتولوژی، بافت شناسی، جنین شناسی، مورفولوژی، آناتومی و فیزیولوژی حیوانات؛ ساختار اندام ها و سیستم های اندام حیوانات: عضلانی اسکلتی، گردش خون، گوارشی، تنفسی، پوششی، دفعی، تولید مثلی، غدد درون ریز، عصبی، از جمله مرکزی سیستم عصبیبا آنالایزر؛ ویژگی های گونه ای حیوانات؛ ویژگی های فرآیندهای زندگی؛ عملکردهای فیزیولوژیکی اندام ها و سیستم های اندام حیوانات؛ مفاهیم متابولیسم، هموستاز، سازگاری فیزیولوژیکی حیوانات؛ عملکردهای تنظیمی سیستم عصبی و غدد درون ریز؛ عملکرد سیستم ایمنی؛ ویژگی های فرآیندهای تولید مثل؛ ویژگی های فعالیت عصبی بالاتر (رفتار)؛ | OP.02. آناتومی و فیزیولوژی حیوانات | خوب 1 - 9 PC 1.1 - 1.5، 2.1 - 2.5, 3.1 - 3.6, 4.1 - 4.3 |
|||
| قادر بودن به: شناسایی حیوانات بیمار؛ انجام قرار ملاقات های ساده دامپزشکی؛ آماده سازی محلول های ضد عفونی کننده و شوینده ها؛ ضد عفونی کردن تجهیزات، موجودی، اماکن، وسایل نقلیه و غیره؛ بدانید: استانداردهای بهداشت حیوانات؛ طبقه بندی مواد شوینده و ضد عفونی کننده، قوانین استفاده از آنها، شرایط و دوره نگهداری. قوانین ضد عفونی تجهیزات و حمل و نقل، ضد عفونی کردن، ضد عفونی کردن و تخریب محل. انواع اصلی مسمومیت غذایی و عفونت، منابع عفونت احتمالی؛ انواع اصلی هلمینتیازهای حیوانی؛ بیماری های مشترک بین انسان ها و حیوانات؛ اقدامات پیشگیرانه برای جلوگیری از بیماری های حیوانات؛ تکنیک های کمک های اولیه برای حیوانات؛ | OP.03. مبانی دامپزشکی و بهداشت حیوانات | خوب 1 - 9 PC 1.1 - 1.5، 2.1 - 2.5, 3.1 - 3.6, 4.1 - 4.3, 5.1 - 5.7 |
|||
| قادر بودن به: شناسایی عوامل تولید خطرناک و مضر و خطرات مربوط به انواع گذشته، حال یا برنامه ریزی شده فعالیت حرفه ای؛ استفاده از تجهیزات حفاظتی جمعی و فردی مطابق با ماهیت فعالیت حرفه ای انجام شده؛ آموزش مقدماتی را برای کارگران زیردست (کارکنان) انجام دهید، با در نظر گرفتن ویژگی های کار انجام شده، آنها را در مورد مسائل ایمنی در محل کار آموزش دهید. محتوای الزامات تعیین شده حفاظت از کار را برای کارکنان زیردست (پرسنل) توضیح دهید. کنترل مهارت های لازم برای دستیابی به سطح مورد نیاز ایمنی شغلی؛ حفظ اسناد استاندارد در مورد حفاظت از کار، پیروی از مهلت های تکمیل آن و شرایط ذخیره سازی. بدانید: سیستم های مدیریت ایمنی شغلی در سازمان؛ قوانین و سایر اقدامات قانونی نظارتی حاوی الزامات نظارتی دولتی برای حمایت از کار که در مورد فعالیت های سازمان اعمال می شود. مسئولیت های کارگران در زمینه حمایت از کار؛ پیامدهای واقعی یا بالقوه فعالیت های خود (یا عدم اقدام) و تأثیر آنها بر سطح ایمنی کار. عواقب احتمالیعدم انطباق با فرآیندهای تکنولوژیکی و دستورالعمل های تولید توسط کارکنان زیرمجموعه (پرسنل). روش و تعداد دفعات آموزش کارکنان زیردست (پرسنل)؛ روش نگهداری و استفاده از تجهیزات حفاظتی جمعی و فردی؛ روش صدور گواهینامه محل کار بر اساس شرایط کار، از جمله روش ارزیابی شرایط کار و ایمنی آسیب؛ | OP.04. ایمنی و بهداشت شغلی | خوب 1 - 9 PC 1.1 - 1.5، 2.1 - 2.5, 3.1 - 3.6, 4.1 - 4.3, 5.1 - 5.7 |
|||
| قادر بودن به: استفاده از فناوری‌ها برای جمع‌آوری، قرار دادن، ذخیره‌سازی، انباشت، تبدیل و انتقال داده‌ها به شیوه‌ای حرفه‌ای سیستم های اطلاعاتی; استفاده از انواع نرم افزارها در فعالیت های حرفه ای از جمله. خاص استفاده از کامپیوتر و ابزارهای مخابراتی در فعالیت های حرفه ای؛ بدانید: مفاهیم اساسی پردازش خودکار اطلاعات؛ ترکیب و ساختار کلی رایانه های شخصی و سیستم های محاسباتی، ایستگاه های کاری خودکار؛ ترکیب، کارکردها و امکانات استفاده از فناوری اطلاعات و مخابرات در فعالیت های حرفه ای؛ روشها و وسایل جمع آوری، پردازش، ذخیره، انتقال و انباشت اطلاعات؛ محصولات نرم افزاری سیستم پایه و بسته های نرم افزار کاربردی در زمینه فعالیت های حرفه ای؛ روش ها و تکنیک های اساسی برای تضمین امنیت اطلاعات؛ | OP.05. فناوری اطلاعاتدر فعالیت های حرفه ای | خوب 1 - 9 PC 1.1 - 1.5، 2.1 - 2.5, 3.1 - 3.6, 4.1 - 4.3, 5.1 - 5.7 |
|||
| قادر بودن به: برقراری ارتباط حرفه ای با رعایت قوانین و مقررات آداب تجارت; استفاده از تکنیک های ساده برای خود تنظیمی رفتار در فرآیند ارتباطات بین فردی. انتقال اطلاعات به صورت شفاهی و کتبی با رعایت الزامات فرهنگ گفتار. تصمیم بگیرید و از دیدگاه خود به شیوه ای صحیح دفاع کنید. حمایت کردن شهرت تجاری; ایجاد و حفظ تصویر یک فرد تجاری؛ سازماندهی محل کار؛ بدانید: قوانین ارتباطات تجاری؛ استانداردهای اخلاقی روابط با همکاران، شرکا، مشتریان؛ تکنیک ها و تکنیک های ارتباطی اولیه: قوانین گوش دادن، گفتگو، متقاعدسازی، مشاوره؛ اشکال تجدید نظر، ارائه درخواست ها، ابراز قدردانی، روش های استدلال در موقعیت های تولید. اجزای ظاهر خارجی یک شخص تجاری: لباس، مدل مو، آرایش، لوازم جانبی و غیره؛ قوانین سازماندهی فضای کاری برای کار فردیو ارتباطات حرفه ای؛ | OP.06. فرهنگ ارتباطات تجاری | خوب 1 - 9 PC 1.1 - 1.5، 2.1 - 2.5, 3.1 - 3.6, 4.1 - 4.3, 5.1 - 5.7 |
|||
| قادر بودن به: محاسبه شاخص های فنی و اقتصادی اصلی فعالیت های سازمان؛ استفاده از تکنیک های ارتباطی تجاری و مدیریتی در فعالیت های حرفه ای؛ تجزیه و تحلیل وضعیت بازار کالاها و خدمات؛ بدانید: اصول اساسی تئوری اقتصادی؛ اصول اقتصاد بازار؛ وضعیت فعلی و چشم انداز توسعه کشاورزیو دامپزشکی؛ نقش و سازماندهی واحدهای اقتصادی در اقتصاد بازار؛ مکانیسم های قیمت گذاری برای محصولات (خدمات)؛ اشکال پاداش؛ سبک های مدیریت، انواع ارتباطات؛ اصول ارتباطات تجاری در یک تیم؛ چرخه مدیریت؛ ویژگی های مدیریت در زمینه دامپزشکی؛ ماهیت، اهداف، اصول اساسی و کارکردهای بازاریابی، ارتباط آن با مدیریت؛ اشکال انطباق تولید و فروش با وضعیت بازار؛ | OP.07. مبانی اقتصاد، مدیریت و بازاریابی | خوب 1 - 9 PC 1.1 - 1.5، 2.1 - 2.5, 3.1 - 3.6, 4.1 - 4.3, 5.1 - 5.7 |
|||
| قادر بودن به: استفاده از اسناد قانونی تنظیم کننده فعالیت های حرفه ای؛ از حقوق خود مطابق با قوانین فعلی محافظت کنید. تعیین مزیت های رقابتی سازمان (شرکت)؛ ارائه پیشنهادات برای بهبود کالاها و خدمات، سازماندهی فروش؛ تهیه یک طرح تجاری برای یک سازمان کسب و کار کوچک؛ بدانید: مقررات اصلی قانون اساسی فدراسیون روسیه؛ حقوق و آزادی های انسانی و مدنی، سازوکارهای اجرای آنها؛ مفهوم مقررات قانونی در زمینه فعالیت حرفه ای؛ قوانین قانونی و سایر موارد آئین نامهتنظیم روابط حقوقی در روند فعالیت حرفه ای؛ حقوق و تعهدات کارکنان در زمینه فعالیت حرفه ای؛ ویژگی های سازمان ها (شرکت ها) در اشکال مختلف سازمانی و قانونی؛ روشها و روشهای سازماندهی فروش کالا و ارائه خدمات؛ الزامات برای طرح های تجاری؛ | OP.08. حمایت قانونی از فعالیت های حرفه ای و کارآفرینی | خوب 1 - 9 PC 1.1 - 1.5، 2.1 - 2.5, 3.1 - 3.6, 4.1 - 4.3, 5.1 - 5.7 |
|||
| قادر بودن به: سازماندهی و انجام اقداماتی برای محافظت از کارگران و جمعیت از تأثیرات منفی شرایط اضطراری؛ انجام اقدامات پیشگیرانه برای کاهش سطح خطرات انواع مختلف و پیامدهای آنها در فعالیت های حرفه ای و زندگی روزمره. استفاده از وسایل حفاظت فردی و جمعی در برابر سلاح های کشتار جمعی؛ استفاده از عوامل اطفاء حریق اولیه؛ فهرست تخصص های نظامی را پیمایش کنید و به طور مستقل از بین آنها موارد مرتبط با تخصص کسب شده را شناسایی کنید. استفاده از دانش حرفه ای در طول انجام وظایف خدمت سربازی در موقعیت های نظامی مطابق با تخصص به دست آمده. تسلط بر روش های ارتباط بدون تعارض و خودتنظیمی در فعالیت های روزمره و شرایط شدیدخدمت سربازی؛ ارائه کمک های اولیه به قربانیان؛ بدانید: اصول تضمین پایداری اشیاء اقتصادی، پیش‌بینی توسعه رویدادها و ارزیابی پیامدهای بلایای انسانی موقعیت های اضطراریو پدیده های طبیعی، از جمله در زمینه مقابله با تروریسم به عنوان یک تهدید جدی امنیت ملیروسیه؛ انواع اصلی خطرات احتمالی و پیامدهای آنها در فعالیت های حرفه ای و زندگی روزمره، اصولی برای کاهش احتمال اجرای آنها. مبانی خدمت سربازی و دفاع دولتی؛ وظایف و فعالیت های اصلی دفاع مدنی؛ راه های محافظت از مردم در برابر سلاح های کشتار جمعی؛ معیارهای ایمنی آتشو قوانین رفتار ایمندر صورت آتش سوزی؛ سازمان و نحوه اجباری اتباع به خدمت سربازی و ورود داوطلبانه به آن. انواع اصلی سلاح ها، تجهیزات نظامی و تجهیزات ویژه ای که در خدمت (تجهیزات) واحدهای نظامی هستند که دارای تخصص های نظامی مرتبط با تخصص های آموزش ویژه هستند. دامنه کاربرد به دست آمده دانش حرفه ایدر حین انجام وظایف سربازی؛ رویه و قوانین ارائه کمک های اولیه به قربانیان. | 68 | OP.09. ایمنی زندگی | خوب 1 - 9 PC 1.1 - 1.5، 2.1 - 2.5, 3.1 - 3.6, 4.1 - 4.3, 5.1 - 5.7 |
||
| 00 بعد از ظهر | ماژول های حرفه ای | 1566 | 1044 | ||
| PM.01 | نگهداری و مراقبت از سگ داشتن تجربه عملی: نگهداری، تغذیه و مراقبت از سگ؛ قادر بودن به: استفاده کنید فن آوری های مدرنتغذیه، نگهداری و مراقبت از سگ؛ تهیه رژیم غذایی متعادل بر اساس نژاد و گروه سنی؛ کوتاه کردن مو و پیرایش سگ های تزئینی؛ وضعیت سلامت سگ را بر اساس علائم خارجی تعیین کنید. ارائه کمک های اولیه به سگ ها در شرایط اضطراری؛ مراقبت از سگ های بیمار؛ رعایت نکات بهداشت فردی؛ سازماندهی و انجام اقدامات پیشگیرانه برای جلوگیری از بیماری های مشترک بین انسان و حیوانات؛ نمونه برداری از آب، اندازه گیری پارامترهای اصلی میکرو اقلیم در اتاق سگ. بدانید: الزامات استاندارد برای کیفیت مواد غذایی اساسی و محصولات خوراک برای سگ. استانداردهای تغذیه و اصول تهیه رژیم غذایی برای نژادهای مختلف سگ و گروه های سنی؛ الزامات دامپزشکی و بهداشتی برای شرایط زندگی سگ. قوانین مراقبت از سگ بیمار؛ قوانین ارائه کمک های اولیه به حیوانات؛ روشهای نمونه‌برداری آب، اندازه‌گیری پارامترهای اصلی میکرو اقلیم در اتاق سگ. اطلاعات اولیه در مورد بیماری های سگ، از جمله بیماری های مشترک بین انسان و حیوانات؛ روش های پیشگیری از بیماری های سگ؛ اقدامات اساسی پیشگیرانه و ضد اپیزوتیک در پرورش سگ | MDK.01.01. روش های نگهداری و مراقبت از سگ | خوب 1 - 9 PC 1.1 - 1.5 |
||
| PM.02 | پرورش و انتخاب سگ در نتیجه مطالعه ماژول حرفه ای، دانشجو باید: داشتن تجربه عملی: انتخاب تولید کنندگان بر اساس نتایج ارزیابی؛ تعیین دوره مناسب برای جفت گیری؛ پرورش سگ؛ نگهداری از تولیدکنندگان؛ پرورش توله سگ؛ تهیه اسناد در مورد منشاء سگ؛ قادر بودن به: تجزیه و تحلیل ژنوتیپ سگ ها بر اساس ویژگی های فردی و مجتمع های آنها. جفت پدر را با در نظر گرفتن مزایا و معایب آنها برای بهبود کیفیت کار و پرورش انتخاب کنید. شناسایی عوضی ها در فحلی (گرما)؛ سازماندهی تغذیه و مراقبت از تولیدکنندگان؛ از یک تکنیک خاص بافندگی استفاده کنید. تهیه اسناد در مورد کار انتخاب تجربی؛ تهیه اسناد در مورد منشاء سگ. بدانید: روش های پرورش سگ؛ ویژگی های استفاده از همخونی و هتروزیس؛ فرآیند تشکیل سنگ؛ روش های انتخاب، انتخاب سگ برای انتخاب و کار پرورش؛ الزامات برای کیفیت سگ های گل میخ؛ علائم گرمای جنسی در سگ ها؛ تکنیک های جفت گیری سگ؛ ویژگی های رشد و نمو توله سگ های نژادهای مختلف. | MDK.02.01. تکنیک ها و روش های پرورش سگ | خوب 1 - 9 PC 2.1 - 2.5 |
||
| PM.03 | آموزش و استفاده از سگ ها بر اساس نژاد و نوع خدمات در نتیجه مطالعه ماژول حرفه ای، دانشجو باید: داشتن تجربه عملی: آموزش سگ؛ استفاده از سگ برای 2 - 3 نوع خدمات. قادر بودن به: سازماندهی آموزش سگ؛ استفاده از سگ در فعالیت های مختلف؛ انتخاب سگ برای استفاده در خدمات مختلف؛ تربیت سگ؛ آموزش در یک دوره اطاعت عمومی و یک دوره آموزشی عمومی; بدانید: اشکال، روش ها و تکنیک های تربیت سگ؛ موجودی و تجهیزات ویژه برای آموزش؛ اسناد نظارتی و قوانین برای انتخاب سگ برای استفاده در خدمات مختلف؛ طبقه بندی نژادهای سگ برای خدمات مختلف | MDK.03.01. مبانی نظریآموزش سگ | خوب 1 - 9 PC 3.1 - 3.6 |
||
| MDK.03.02. روش های تربیت و استفاده از سگ ها بر اساس نژاد و نوع خدمات | |||||
| PM.04 | آزمایش ها و مسابقات سگ ها در نتیجه مطالعه ماژول حرفه ای، دانشجو باید: داشتن تجربه عملی: معاینه و ارزیابی سگ ها؛ قادر بودن به: سازماندهی بستری از حیوانات جوان، آزمایش ها و مسابقات سگ. ارزیابی موثر سگ ها بر اساس نتایج آزمایش؛ بدانید: تاریخچه پرورش سگ؛ ویژگی های خدمات، تزئینی، شکار، پرورش سگ ورزشی. سازمان های اصلی سگ ها؛ طبقه بندی نژادهای سگ در سیستم فدراسیون بین المللی سینولوژیک؛ اسناد نظارتی فدراسیون Cynological روسیه (RKF)؛ استانداردهای نژادهای اصلی سگ؛ استانداردهای تست و رقابت؛ ترکیب و مسئولیت های اعضای کمیسیون کارشناسی؛ الزامات معاینه برای نمای بیرونی و ساختار سگ ها، کت، رنگ، حرکت سگ ها. | MDK.04.01. نظری و مبانی عملیسازماندهی و برگزاری آزمون و مسابقات سگ | خوب 1 - 9 PC 4.1 - 4.3 |
||
| PM.05 | مدیریت فعالیت های ارائه خدمات در حوزه سینما شناسی در نتیجه مطالعه ماژول حرفه ای، دانشجو باید: داشتن تجربه عملی: مشارکت در برنامه ریزی و تجزیه و تحلیل شاخص های اصلی عملکرد یک سازمان سگ. مشارکت در مدیریت نیروی کار اولیه؛ حفظ اسناد استاندارد؛ قادر بودن به: تجزیه و تحلیل وضعیت بازار و شرایط خدمات در زمینه سینولوژی؛ برنامه ریزی کار یک واحد ساختاری یک سازمان و یک شرکت کوچک؛ محاسبه شاخص های اصلی عملکرد سازمان با توجه به روش پذیرفته شده؛ آموزش و نظارت بر اجراکنندگان در تمام مراحل کار؛ توسعه و اجرای اقدامات برای ایجاد انگیزه و تحریک کارکنان؛ ارزیابی کیفیت کار انجام شده؛ بدانید: ویژگی های بازار و شرایط ارائه خدمات در حوزه سینماشناسی؛ سازماندهی خدمات سگ برای اهداف مختلف؛ ساختار سازمان و واحد مدیریت شده؛ ماهیت تعامل با سایر بخش ها؛ مسئولیت های عملکردی کارکنان و مدیران؛ چشم انداز اصلی برای توسعه کسب و کار کوچک در زمینه سیناشناسی؛ ویژگی های ساختار و عملکرد یک شرکت کوچک؛ شاخص های اصلی عملکرد یک سازمان سگ روش های برنامه ریزی، نظارت و ارزیابی کار مجریان؛ انواع، اشکال و روش های انگیزش پرسنل، از جمله. مشوق های مادی و غیر مادی برای کارکنان؛ روش های ارزیابی کیفیت کار انجام شده؛ قوانین جریان اسناد اولیه، حسابداری و گزارش. | MDK.05.01. کنترل واحد ساختاریسازمان ها (شرکت ها) و مشاغل کوچک | خوب 1 - 9 PC 5.1 - 5.7 |
||
| PM.06 | انجام کار در یک یا چند حرفه کارگری، سمت های کارمندی | ||||
| بخش متغیر چرخه های آموزشی PPSSZ (که توسط سازمان آموزشی به طور مستقل تعیین می شود) | 1242 | 828 | |||
| کل ساعات آموزش در چرخه های آموزشی PPSSZ | 4104 | 2736 | |||
| UP.00 | تمرین آموزشی | 25 هفته | خوب 1 - 9 PC 1.1 - 1.5، 2.1 - 2.5, 3.1 - 3.6, 4.1 - 4.3, 5.1 - 5.7 |
||
| PP.00 | |||||
| PDP.00 | 4 هفته | ||||
| PA.00 | صدور گواهینامه موقت | 4 هفته | |||
| GIA.00 | 6 هفته | ||||
| GIA.01 | آماده سازی کار مقدماتی نهایی | 4 هفته | |||
| GIA.02 | دفاع از کار صلاحیت نهایی | 2 هفته |
دوره دریافت SVE در آموزش پایه PPSSZ در آموزش تمام وقت 133 هفته است که شامل:
| آموزش بر اساس چرخه های آموزشی | 76 هفته |
| تمرین آموزشی | 25 هفته |
| کار صنعتی (طبق مشخصات تخصصی) | |
| کار صنعتی (پیش از فارغ التحصیلی) | 4 هفته |
| صدور گواهینامه موقت | 4 هفته |
| گواهینامه نهایی دولتی | 6 هفته |
| تعطیلات | 18 هفته |
| جمع | 133 هفته |
VII. شرایط لازم برای شرایط اجرای برنامه آموزشی برای متخصصان سطح متوسط
7.1. سازمان آموزشی به طور مستقل PPSSZ را مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش متوسطه حرفه ای و با در نظر گرفتن PPSSZ تقریبی مربوطه ایجاد و تأیید می کند.
قبل از شروع توسعه PPSSZ، یک سازمان آموزشی باید مشخصات آن را با توجه به تمرکز خود بر رفع نیازهای بازار کار و کارفرمایان تعیین کند و نتایج یادگیری نهایی را در قالب شایستگی ها، مهارت ها و دانش و کسب اطلاعات عملی مشخص کند. تجربه.
انواع خاصی از فعالیت هایی که دانش آموز برای آنها آماده می شود باید با صلاحیت تعیین شده مطابقت داشته باشد و محتوای برنامه آموزشی را که توسط سازمان آموزشی همراه با کارفرمایان علاقه مند تهیه شده است تعیین کند.
هنگام تشکیل PPSSZ، سازمان آموزشی:
این حق را دارد که از مقدار زمان اختصاص داده شده برای بخش متغیر چرخه های آموزشی PPSSZ استفاده کند، در حالی که زمان اختصاص داده شده برای رشته ها و ماژول های بخش اجباری را افزایش می دهد، برای تمرینات و (یا) معرفی رشته ها و ماژول های جدید در مطابق با نیازهای کارفرمایان و ویژگی های فعالیت های سازمان آموزشی؛ (طبق دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه مورخ 04/09/2015 N 391)
این حق را دارد که طبق پیوست استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش حرفه ای متوسطه، برای دانش آموزان تعیین کند که در واحد حرفه ای به حرفه یک کارگر، موقعیت یک کارمند (یک یا چند نفر) تسلط پیدا کنند.
موظف است سالانه PPSSZ را با در نظر گرفتن درخواست های کارفرمایان، ویژگی های توسعه منطقه، فرهنگ، علم، اقتصاد، مهندسی، فناوری و به روز رسانی کند. حوزه اجتماعیدر چارچوب تعیین شده توسط این استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش حرفه ای متوسطه؛
موظف در کار برنامه های آموزشیاز بین تمام رشته ها و ماژول های حرفه ای، الزامات نتایج توسعه آنها را به وضوح تنظیم کنید: شایستگی ها، تجربه عملی به دست آمده، دانش و مهارت ها.
باید از موثر بودن اطمینان حاصل شود کار مستقلدانشجویان در ترکیب با بهبود مدیریت آن از سوی معلمان و استادان آموزش صنعتی؛
موظف است فرصت مشارکت در تشکیل یک برنامه آموزشی فردی را برای دانش آموزان فراهم کند.
موظف به تشکیل یک محیط فرهنگی اجتماعی، ایجاد شرایط لازم برای توسعه همه جانبه و اجتماعی شدن فرد، حفظ سلامت دانش آموزان، ترویج توسعه مؤلفه آموزشی فرآیند آموزشی، از جمله توسعه است. دولت دانشجویی، مشارکت دانش آموزان در کار تیم های خلاق سازمان های عمومی، باشگاه های ورزشی و خلاق;
باید به منظور اجرای رویکرد مبتنی بر شایستگی، استفاده از فرآیند آموزشیاشکال فعال و تعاملی برگزاری کلاس ها ( شبیه سازی های کامپیوتری، بازی های تجاری و نقش آفرینی، تجزیه و تحلیل موقعیت های خاص، آموزش های روانی و غیره، بحث های گروهی) همراه با کارهای فوق برنامه برای شکل گیری و توسعه عمومی و شایستگی های حرفه ایدانش آموزان.
7.2. هنگام اجرای PPSSZ، دانش آموزان طبق قانون فدرال 29 دسامبر 2012 N 273-FZ "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه" دارای حقوق و مسئولیت های علمی هستند.<1>.
7.3. حداکثر حجم بار تحصیلی دانش آموز 54 ساعت در هفته شامل انواع بار آموزشی کلاسی و فوق برنامه می باشد.
7.4. حداکثر حجم بار تدریس کلاس در آموزش تمام وقت 36 ساعت تحصیلی در هفته است.
7.5. حداکثر حجم بار تدریس کلاس در آموزش تمام وقت و نیمه وقت 16 ساعت تحصیلی در هفته است.
7.5.1. حداکثر حجم بار تدریس کلاس درس در سال در آموزش از راه دور 160 ساعت تحصیلی است. (طبق دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه مورخ 04/09/2015 N 391)
7.6. کل مدت تعطیلات در سال تحصیلیباید 8 تا 11 هفته، از جمله حداقل 2 هفته در زمستان باشد.
7.7. تکمیل یک پروژه دوره (کار) به عنوان یک نوع فعالیت آموزشی در رشته (رشته ها) چرخه آموزشی حرفه ای و (یا) ماژول حرفه ای (ماژول) چرخه آموزشی حرفه ای در نظر گرفته شده و در مدت زمان تعیین شده برای آن اجرا می شود. مطالعه.
7.8. رشته "تربیت بدنی" هفتگی 2 ساعت کلاس درس اجباری و 2 ساعت کار مستقل (از طریق اشکال مختلف فعالیت های فوق برنامه در باشگاه ها و بخش های ورزشی) ارائه می دهد.
7.9. یک سازمان آموزشی این حق را دارد که زیر گروه های دختر از بخشی از زمان آموزشی در رشته "ایمنی زندگی" (48 ساعت) که برای مطالعه مقدمات خدمت سربازی اختصاص داده شده است، برای تسلط بر دانش پزشکی استفاده کنند.
7.10. دریافت آموزش حرفه ای متوسطه بر اساس آموزش عمومی پایه با دریافت همزمان آموزش عمومی متوسطه در PPSSZ انجام می شود. در این مورد، PPSSZ، که بر اساس آموزش عمومی پایه اجرا می شود، بر اساس الزامات استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال مربوطه آموزش عمومی متوسطه و آموزش متوسطه حرفه ای، با در نظر گرفتن تخصص اکتسابی آموزش حرفه ای متوسطه ایجاد می شود. .
مدت تسلط بر PPSSZ در آموزش تمام وقت برای افرادی که بر اساس آموزش عمومی پایه تحصیل می کنند 52 هفته بر اساس موارد زیر افزایش می یابد:
7.11. مشاوره برای دانش آموزان در قالب های تحصیلی تمام وقت و نیمه وقت توسط سازمان آموزشی به میزان 4 ساعت برای هر دانش آموز برای هر سال تحصیلی از جمله در طول اجرای برنامه آموزشی دوره متوسطه عمومی برای افراد شاغل به تحصیل در دانشگاه ارائه می شود. پایه آموزش عمومی پایه اشکال مشاوره (گروهی، فردی، کتبی، شفاهی) توسط سازمان آموزشی تعیین می شود.
7.12. در طول دوره آموزش با مردان جوان، هزینه های آموزشی <1>.
7.13. تمرین یک بخش اجباری از PPSS است. نوعی فعالیت آموزشی با هدف شکل‌گیری، تثبیت و توسعه مهارت‌ها و شایستگی‌های عملی در فرآیند انجام انواع خاصی از کار مرتبط با فعالیت‌های حرفه‌ای آینده است. هنگام اجرای PPSSZ، انواع کارآموزی زیر ارائه می شود: آموزشی و تولیدی.
تمرین صنعتی شامل دو مرحله است: تمرین در مشخصات تخصصی و تمرین قبل از فارغ التحصیلی.
تمرین آموزشی و تمرین صنعتی (با توجه به مشخصات تخصصی) زمانی توسط یک سازمان آموزشی انجام می شود که دانش آموزان بر شایستگی های حرفه ای در چهارچوب ماژول های حرفه ای تسلط پیدا کنند و می توانند به صورت متمرکز در چند دوره یا پراکنده اجرا شوند و متناوب با کلاس های نظری در چهارچوب ماژول های حرفه ای
اهداف و مقاصد، برنامه ها و فرم های گزارش برای هر نوع تمرین توسط سازمان آموزشی تعیین می شود.
تمرین صنعتی باید در سازمان هایی انجام شود که فعالیت های آنها با مشخصات آموزش دانش آموزان مطابقت دارد.
صدور گواهینامه بر اساس نتایج عملکرد صنعتی با در نظر گرفتن (یا بر اساس) نتایج تأیید شده توسط اسناد سازمان های مربوطه انجام می شود.
7.14. اجرای HSSP باید تضمین شود کادر آموزشی، داشتن آموزش عالی، مطابق با مشخصات رشته (ماژول) تدریس شده. تجربه در سازمانهای حوزه حرفه‌ای مربوطه برای معلمان مسئول تسلط دانش‌آموزان بر چرخه آموزشی حرفه‌ای الزامی است. معلمان از طریق برنامه های آموزشی پیشرفته، از جمله در قالب دوره های کارآموزی در سازمان های تخصصی، حداقل هر 3 سال یک بار، آموزش های حرفه ای بیشتری دریافت می کنند.
7.15. PPSSZ باید با مستندات آموزشی و روش شناختی برای همه رشته ها، دوره های بین رشته ای و ماژول های حرفه ای PPSSZ ارائه شود.
کار فوق برنامه باید با پشتیبانی روش شناختی و توجیهی برای محاسبه زمان صرف شده برای اجرای آن همراه باشد.
اجرای PPSSZ باید با دسترسی هر دانش آموز به پایگاه های اطلاعاتی و منابع کتابخانه ای که بر اساس فهرست کامل رشته ها (ماژول ها) PPSSZ تشکیل شده است، تضمین شود. در حین خودخواندانش آموزان باید دسترسی به اطلاعات و شبکه مخابراتی "اینترنت" (از این پس اینترنت نامیده می شود) فراهم شود.
برای هر دانش‌آموز باید حداقل یک نشریه چاپی و/یا الکترونیکی آموزشی برای هر رشته از چرخه آموزشی حرفه‌ای و یک نشریه آموزشی و روش‌شناختی چاپی و/یا الکترونیکی برای هر دوره بین‌رشته‌ای (شامل پایگاه‌های اطلاعات الکترونیکی نشریات) ارائه شود.
صندوق کتابخانه باید مجهز به نسخه های چاپی و/یا الکترونیکی ادبیات آموزشی پایه و تکمیلی در رشته های تمام دوره های آموزشی باشد که طی 5 سال گذشته منتشر شده است.
علاوه بر ادبیات آموزشی، مجموعه کتابخانه باید شامل نشریات رسمی، مرجع، کتابشناختی و دوره ای به تعداد 1 تا 2 نسخه به ازای هر 100 دانش آموز باشد.
هر دانش آموز باید به مجموعه های کتابخانه ای متشکل از حداقل 3 عنوان مجلات روسی دسترسی داشته باشد.
یک سازمان آموزشی باید فرصت تبادل سریع اطلاعات با سازمان های آموزشی روسیه و سایر سازمان ها و دسترسی به پایگاه های اطلاعاتی حرفه ای مدرن و منابع اطلاعاتی در اینترنت را برای دانش آموزان فراهم کند.
7.16. پذیرش در آموزش در PPSSZ با هزینه تخصیص بودجه بودجه فدرال، بودجه نهادهای تشکیل دهنده فدراسیون روسیه و بودجه های محلی در دسترس عموم است، مگر اینکه در قسمت 4 ماده 68 قانون فدرال 29 دسامبر 2012 N 273-FZ "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه" مقرر شده باشد.<1>. تامین مالی برای اجرای PPSSZ باید به میزانی کمتر از هزینه های تنظیم شده دولتی برای ارائه خدمات عمومی در زمینه آموزش برای یک سطح معین انجام شود.
<1>مجموعه قوانین فدراسیون روسیه، 2012، N 53، هنر. 7598; 2013، N 19، هنر. 2326; N 23، هنر. 2878; N 27، هنر. 3462; N 30، هنر. 4036; N 48، هنر. 6165; 2014، N 6، هنر. 562، هنر. 566.
7.17. یک سازمان آموزشی که PPSSZ را اجرا می کند باید دارای یک پایگاه مادی و فنی باشد که انواع کلاس های آزمایشگاهی و عملی، آموزش های انضباطی، بین رشته ای و مدولار را تضمین کند. عمل آموزشیتوسط برنامه درسی سازمان آموزشی پیش بینی شده است. پایه مواد و فنی باید با استانداردهای بهداشتی و ایمنی آتش نشانی فعلی مطابقت داشته باشد.
لیست دفاتر، آزمایشگاه ها، کارگاه ها و سایر اماکن
کابینت:
رشته های اجتماعی-اقتصادی؛
زبان خارجی؛
فناوری اطلاعات در فعالیت های حرفه ای؛
زیست شناسی سگ;
سینولوژی و پرورش سگ;
مبانی اکولوژیکی مدیریت زیست محیطی؛
ایمنی زندگی و حفاظت از کار
آزمایشگاه ها:
آناتومی و فیزیولوژی سگ؛
دامپزشکی و بهداشت دام؛
اندازه شناسی، استانداردسازی و تضمین کیفیت؛
معاینه سگ ها
کارگاه آموزشی:
کوتاه کردن مو و کوتاه کردن سگ ها
چند ضلعی ها:
زمین تمرین؛
حلقه نمایشگاهی;
مهد کودک
مجموعه ورزشی:
سالن ورزش؛
یک استادیوم باز وسیع با عناصر یک مسیر مانع؛
محدوده تیراندازی (در هر تغییری، از جمله الکترونیکی) یا مکانی برای تیراندازی.
کتابخانه، اتاق مطالعه با دسترسی به اینترنت؛
سالن گردهمایی.
اجرای HPSS باید تضمین کند:
اجرا توسط دانش آموزان کار آزمایشگاهیو کلاس های عملی، از جمله به عنوان یک جزء اجباری وظایف عملی با استفاده از رایانه های شخصی.
تسلط دانشجویان بر ماژول های حرفه ای در شرایط ایجاد مناسب فضای آموزشیدر یک سازمان آموزشی، بسته به ویژگی های نوع فعالیت.
در هنگام استفاده از نشریات الکترونیکی، یک سازمان آموزشی باید برای هر دانش آموز یک محل کار در آزمایشگاه کامپیوتر متناسب با حجم رشته های مورد مطالعه فراهم کند.
یک سازمان آموزشی باید مجموعه نرم افزارهای دارای مجوز لازم را داشته باشد.
7.18. اجرای PPSSZ توسط سازمان آموزشی به زبان دولتی فدراسیون روسیه انجام می شود.
اجرای PPSSZ توسط یک سازمان آموزشی واقع در قلمرو جمهوری فدراسیون روسیه می تواند به زبان دولتی جمهوری فدراسیون روسیه مطابق با قوانین جمهوری های فدراسیون روسیه انجام شود. اجرای PPSSZ توسط یک سازمان آموزشی به زبان دولتی جمهوری فدراسیون روسیه نباید به ضرر زبان دولتی فدراسیون روسیه انجام شود.
هشتم. ارزیابی کیفیت برنامه آموزشی برای متخصصان سطح متوسط
8.1. ارزیابی کیفیت تسلط بر PPSSZ باید شامل نظارت مداوم بر پیشرفت، گواهینامه نهایی متوسط و دولتی دانش آموزان باشد.
8.2. فرم ها و رویه های خاص برای نظارت مستمر پیشرفت، گواهینامه متوسطبرای هر رشته و ماژول حرفه ای توسط سازمان آموزشی به طور مستقل توسعه داده می شود و در طی دو ماه اول از شروع آموزش مورد توجه دانش آموزان قرار می گیرد.
8.3. برای صدور گواهینامه دانش آموزان برای انطباق دستاوردهای شخصی خود با الزامات مرحله به مرحله PPSSZ مربوطه (نظارت فعلی پیشرفت و صدور گواهینامه متوسط)، بودجه ایجاد می شود. ارزش گذاری یعنی، امکان ارزیابی مهارت ها، دانش، تجربه عملی و شایستگی های تسلط یافته را فراهم می کند.
وجوه ابزارهای ارزیابی برای گواهینامه میان رشته ای در رشته ها و دوره های بین رشته ای به عنوان بخشی از ماژول های حرفه ای توسط سازمان آموزشی به طور مستقل تهیه و تأیید می شود و برای گواهینامه متوسط در پودمان های حرفه ای و برای صدور گواهینامه نهایی دولتی - توسعه یافته و پس از مقدماتی توسط سازمان آموزشی تأیید می شود. نتیجه گیری مثبت کارفرمایان
برای صدور گواهینامه متوسطه دانش آموزان در رشته ها (دوره های بین رشته ای)، علاوه بر معلمان یک رشته خاص (دوره بین رشته ای)، معلمان رشته های مرتبط (دوره ها) باید به عنوان کارشناسان خارجی فعالانه مشارکت داشته باشند. برای نزدیک کردن برنامه های صدور گواهینامه متوسط برای دانش آموزان در واحدهای حرفه ای تا حد امکان به شرایط فعالیت های حرفه ای آینده آنها، سازمان های آموزشی باید به طور فعال کارفرمایان را به عنوان کارشناسان آزاد درگیر کنند.
8.4. ارزیابی کیفیت آموزش دانشجویان و فارغ التحصیلان در دو جهت اصلی انجام می شود:
ارزیابی سطح تسلط بر رشته ها؛
ارزیابی شایستگی های دانش آموزان
برای مردان جوان، ارزیابی نتایج تسلط بر اصول اولیه خدمت سربازی ارائه شده است.
8.5. دانش آموزی که ندارد بدهی تحصیلیو به طور کامل اجرا شده است سرفصل دروسیا یک برنامه درسی انفرادی، مگر اینکه با روشی برای صدور گواهینامه نهایی دولتی برای مربوطه تعیین شود برنامه های آموزشی <1>.
ثبت شماره 29200
مطابق با قسمت 11 ماده 13 قانون فدرال 29 دسامبر 2012 N 273-FZ "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه" (قانون جمع آوری شده فدراسیون روسیه، 2012، N 53، ماده 7598؛ 2013، N 19). ، ماده 2326) من سفارش می دهم:
1. تصویب طرزالعمل پیوست تنظیم و اجرای فعالیت های آموزشی برنامه های آموزشی دوره متوسطه حرفه ای.
وزیر D. Livanov
کاربرد
روش سازماندهی و اجرای فعالیت های آموزشی در برنامه های آموزشی آموزش متوسطه حرفه ای
I. مقررات عمومی
1. روش سازماندهی و انجام فعالیت های آموزشی تحت برنامه های آموزشی آموزش متوسطه حرفه ای (از این پس به عنوان رویه نامیده می شود) سازماندهی و اجرای فعالیت های آموزشی تحت برنامه های آموزشی آموزش متوسطه حرفه ای را تنظیم می کند، از جمله ویژگی های سازماندهی فعالیت های آموزشی برای دانش آموزان دارای معلولیت
2. این روش برای سازمان های آموزشی مجری برنامه های آموزشی دوره متوسطه حرفه ای (برنامه های آموزشی برای کارگران ماهر، کارمندان و برنامه های آموزشی برای متخصصان سطح متوسط) (از این پس سازمان های آموزشی نامیده می شود) اجباری است.
II. سازماندهی و اجرای فعالیت های آموزشی
3. آموزش حرفه ای متوسطه را می توان در سازمان های آموزشی و همچنین خارج از سازمان های آموزشی دریافت کرد.
4. اشکال آموزش و پرورش و اشکال آموزش در برنامه های آموزشی آموزش متوسطه حرفه ای توسط استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال مربوطه تعیین می شود.
5. آموزش در قالب خودآموزی با حق گذراندن متعاقباً گواهینامه نهایی متوسط و دولتی در سازمانهای آموزشی انجام می شود.
6. ترکیبی از اشکال مختلف آموزش و پرورش مجاز است 2.
7. اشکال آموزش و پرورش و اشکال آموزش در برنامه های آموزشی آموزش متوسطه حرفه ای توسط استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال مربوطه تعیین می شود.
8. استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال با در نظر گرفتن اشکال مختلف آموزش، فن آوری های آموزشی و ویژگی های دسته های فردی دانش آموزان، چارچوب زمانی را برای دریافت آموزش متوسطه حرفه ای تعیین می کند.
10. الزامات ساختار، حجم، شرایط اجرا و نتایج تسلط بر برنامه های آموزشی آموزش متوسطه حرفه ای توسط استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال مربوطه تعیین می شود.
11. برنامه های آموزشی دوره متوسطه حرفه ای به طور مستقل توسط سازمان های آموزشی تهیه و تصویب می شود.
سازمان های آموزشی که فعالیت های آموزشی را در برنامه های آموزشی دوره متوسطه حرفه ای انجام می دهند که دارای اعتبار دولتی هستند، این برنامه های آموزشی را مطابق با استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال برای حرفه های مربوطه، تخصص های آموزش متوسطه حرفه ای و با در نظر گرفتن برنامه های آموزشی پایه تقریبی مربوطه توسعه می دهند.
برنامه های آموزشی آموزش متوسطه حرفه ای، که بر اساس آموزش عمومی پایه اجرا می شود، توسط سازمان های آموزشی انجام می شود که فعالیت های آموزشی را در برنامه های آموزشی آموزش متوسطه حرفه ای انجام می دهند که دارای اعتبار دولتی هستند، بر اساس الزامات استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال مربوطه دوره متوسطه. آموزش حرفه ای عمومی و متوسطه با در نظر گرفتن حرفه یا تخصص در حال کسب آموزش متوسطه حرفه ای 5.
12. برنامه آموزشی دوره متوسطه حرفه ای شامل برنامه درسی، تقویم تحصیلی، برنامه های کاری موضوعات تحصیلی، دوره ها، رشته ها (مدول ها)، ارزشیابی و مواد آموزشیو همچنین سایر مؤلفه هایی که آموزش و پرورش دانش آموزان را تضمین می کند. برنامه درسی برنامه آموزشی آموزش متوسطه حرفه ای لیست، شدت کار، توالی و توزیع را بر اساس دوره های تحصیلی موضوعات دانشگاهی، دوره ها، رشته ها (ماژول ها)، تمرین، سایر انواع فعالیت های آموزشی دانش آموزان و اشکال متوسط آنها تعیین می کند. صدور گواهینامه
13. برنامه های آموزشی دوره متوسطه حرفه ای توسط سازمان آموزشی به صورت مستقل و از طریق اجرا می شود. فرم های شبکهاجرای آنها 6.
14. در اجرای برنامه های آموزشی دوره متوسطه حرفه ای از فناوری های آموزشی مختلف از جمله فناوری های آموزشی از راه دور، آموزش الکترونیکی 7 استفاده می شود.
15. در اجرای برنامه های آموزشی دوره متوسطه حرفه ای، یک سازمان آموزشی می تواند از شکلی از سازماندهی فعالیت های آموزشی بر اساس اصل مدولار ارائه محتوای برنامه آموزشی و ساخت برنامه های درسی و استفاده از فناوری های آموزشی مناسب استفاده کند.
16. استفاده از روش ها و وسایل آموزشی، فناوری های آموزشی که برای سلامت جسمی یا روانی دانش آموزان مضر باشد در اجرای برنامه های آموزشی ممنوع است.
17. برنامه آموزشی دوره متوسطه حرفه ای آموزش عملی را برای دانش آموزان فراهم می کند.
مقررات مربوط به تمرین دانش آموزانی که بر برنامه های آموزشی آموزش متوسطه حرفه ای تسلط دارند توسط وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه تصویب شده است 10.
18. سازمان های آموزشی سالانه برنامه های آموزشی آموزش متوسطه حرفه ای را با در نظر گرفتن توسعه علم، فناوری، فرهنگ، اقتصاد، فناوری و حوزه اجتماعی به روز می کنند.
19. در سازمان های آموزشی، فعالیت های آموزشی به زبان دولتی فدراسیون روسیه انجام می شود.
در سازمان های آموزشی دولتی و شهری واقع در قلمرو جمهوری فدراسیون روسیه، آموزش و یادگیری زبان های دولتی جمهوری های فدراسیون روسیه ممکن است مطابق با قوانین جمهوری های فدراسیون روسیه معرفی شود. آموزش و یادگیری زبان های دولتی جمهوری های فدراسیون روسیه نباید به ضرر آموزش و یادگیری باشد. زبان دولتیفدراسیون روسیه 11.
تحصیلات متوسطه حرفه ای را می توان به زبان خارجی مطابق با برنامه آموزشی و به روشی که توسط قانون آموزش و پرورش و مقررات محلی سازمان آموزشی تعیین شده است، دریافت کرد.
20. فعالیت های آموزشی تحت برنامه های آموزشی دوره متوسطه حرفه ای بر اساس برنامه درسی مصوب سازمان آموزشی، برنامه های آموزشی تقویمی سازماندهی می شود که بر اساس آن سازمان آموزشی برای هر حرفه و تخصص آموزش متوسطه حرفه ای برنامه های آموزشی را تنظیم می کند.
21. افراد دارای تحصیلات حداقل پایه عمومی یا متوسطه عمومی مجاز به تسلط بر برنامه های آموزشی دوره متوسطه حرفه ای هستند، به استثنای برنامه های آموزشی دوره متوسطه حرفه ای تلفیقی با برنامه های آموزشی آموزش عمومی پایه و متوسطه عمومی.
افراد دارای تحصیلات عمومی ابتدایی مجاز به تسلط بر برنامه های آموزشی آموزش متوسطه حرفه ای، ادغام شده با برنامه های آموزشی پایه عمومی و متوسطه عمومی هستند.
22. دریافت آموزش متوسطه حرفه‌ای تحت برنامه‌های آموزشی برای متخصصان متوسطه برای اولین بار توسط افرادی که دارای مدرک دیپلم متوسطه حرفه‌ای با صلاحیت کارگر یا کارمند واجد شرایط هستند، کسب مجدد دوره دوم یا بعدی حرفه‌ای نیست.
23. اخذ آموزش متوسطه حرفه ای بر اساس آموزش عمومی پایه با دریافت همزمان دانش آموزان دوره متوسطه عمومی در چارچوب برنامه آموزشی متناظر آموزش متوسطه حرفه ای انجام می شود.
دانش آموزانی که آموزش متوسطه حرفه ای را تحت برنامه های آموزشی برای کارگران و کارمندان ماهر دریافت می کنند همزمان با تحصیل دروس عمومی حرفه ای و حرفه ای دروس عمومی را مطالعه می کنند. دوره های حرفه ای، رشته ها (ماژول ها) در کل دوره تسلط بر برنامه آموزشی مربوطه.
دانش‌آموزانی که تحت برنامه‌های آموزشی برای متخصصان سطح متوسط، آموزش‌های حرفه‌ای متوسطه را دریافت می‌کنند، موضوعات آموزش عمومی را در سال‌های اول و دوم تحصیل، از جمله همزمان با دانش‌آموزانی که دوره‌ها، رشته‌ها (ماژول‌ها) با گرایش انسانی و اجتماعی-اقتصادی (نمایه)، عمومی را می‌خوانند، مطالعه می‌کنند. دوره های حرفه ای و حرفه ای، رشته ها (ماژول ها).
دانش آموزانی که آموزش متوسطه حرفه ای را تحت برنامه های آموزشی برای متخصصان سطح متوسط دریافت می کنند، بر حرفه یک کارگر (یک یا چند) مطابق با لیست مشاغل کارگران، موقعیت های کارمندان توصیه شده برای تسلط در برنامه آموزشی آموزش متوسطه حرفه ای، در مطابق با استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال برای تخصص های آموزش متوسطه حرفه ای.
24. در هنگام دریافت آموزش متوسطه حرفه ای مطابق با یک برنامه درسی فردی، شرایط تحصیل با در نظر گرفتن ویژگی ها و نیازهای آموزشی دانش آموز خاص توسط سازمان آموزشی قابل تغییر است.
افرادی که در حرفه آموزش متوسطه حرفه ای واجد شرایط هستند و برای آموزش در برنامه های آموزشی برای متخصصان سطح متوسط در تخصص های آموزش حرفه ای متوسطه متناسب با حرفه خود پذیرفته شده اند، حق دارند در چنین برنامه هایی مطابق با برنامه های درسی فردی آموزش تسریع کنند.
آموزش بر اساس یک برنامه درسی فردی، از جمله آموزش تسریع، در برنامه آموزشی در حال تسلط، به روشی که توسط مقررات محلی سازمان آموزشی تعیین شده است انجام می شود.
25. سال تحصیلی در سازمان های آموزشی از اول شهریور ماه شروع و مطابق با برنامه درسی برنامه آموزشی مربوط به پایان می رسد. شروع سال تحصیلی ممکن است توسط یک سازمان آموزشی در هنگام اجرای برنامه آموزشی آموزش متوسطه حرفه ای در آموزش تمام وقت و نیمه وقت حداکثر یک ماه و در آموزش پاره وقت حداکثر تا سه ماه به تعویق بیفتد.
26. در روند تسلط بر برنامه های آموزشی دوره متوسطه حرفه ای، مرخصی برای دانش آموزان فراهم می شود.
مدت مرخصی های ارائه شده به دانش آموزان در فرآیند تسلط بر برنامه های آموزشی برای کارگران و کارمندان ماهر حداقل دو هفته در فصل زمستان است در صورتی که دوره آموزش متوسطه حرفه ای یک سال و حداقل ده هفته در سال تحصیلی باشد. حداقل دو هفته در دوره زمستان - اگر دوره دریافت آموزش متوسطه حرفه ای بیش از یک سال باشد.
مدت تعطیلات ارائه شده به دانش آموزان در فرآیند تسلط بر برنامه های آموزشی برای متخصصان سطح متوسط از هشت تا یازده هفته در سال تحصیلی، از جمله حداقل دو هفته در زمستان متغیر است.
27. حداکثر حجم بار تدریس دانشجو 54 ساعت در هفته شامل انواع بار آموزشی کلاسی و فوق برنامه می باشد.
28. فعالیت های آموزشی دانش آموزان شامل جلسات آموزشی (درس، درس عملی، درس آزمایشگاهی، مشاوره، سخنرانی، سمینار)، کار مستقل، تکمیل یک پروژه دوره (کار) (هنگام تسلط بر برنامه های آموزشی برای متخصصان سطح متوسط)، تمرین، و همچنین انواع دیگر فعالیت های آموزشی تعیین شده توسط برنامه درسی.
برای انواع کلاس های درس ساعت تحصیلی 45 دقیقه تعیین شده است.
حجم آموزش و تمرین اجباری کلاسی نباید بیش از 36 ساعت تحصیلی در هفته باشد.
29. تعداد دانش آموزان گروه مورد مطالعه 25 - 30 نفر می باشد. بر اساس مشخصات سازمان آموزشی، جلسات آموزشی می تواند توسط سازمان آموزشی با گروه های دانش آموزان کوچکتر و دانش آموزان منفرد و همچنین با تقسیم گروه به زیر گروه ها برگزار شود. یک سازمان آموزشی حق دارد هنگام برگزاری جلسات آموزشی در قالب سخنرانی، گروه هایی از دانش آموزان را متحد کند.
30. تسلط بر برنامه آموزشی دوره متوسطه حرفه ای شامل قسمت مجزا یا کل یک موضوع درسی، دوره، رشته (پژوهش) برنامه آموزشی، همراه با نظارت مستمر بر پیشرفت و صدور گواهینامه متوسطه دانش آموزان است. فرم ها، دفعات و نحوه نظارت مستمر پیشرفت و صدور گواهینامه میانی دانش آموزان توسط سازمان آموزشی به طور مستقل تعیین می شود.
31. سازمان آموزشی به طور مستقل یک سیستم درجه بندی برای گواهینامه متوسط ایجاد می کند.
32. تعداد امتحانات در فرآیند گواهینامه متوسط دانش آموزان نباید از 8 امتحان در سال تحصیلی و تعداد آزمون ها - 10 آزمون بیشتر باشد. این تعداد شامل آزمون ها و آزمون های تربیت بدنی و دروس انتخابی نمی شود. دوره های آموزشی، رشته ها (ماژول ها).
تعداد امتحانات و آزمون ها در فرآیند صدور گواهینامه متوسطه دانش آموزان هنگام تحصیل مطابق با برنامه درسی فردی توسط این برنامه درسی تعیین می شود.
33. تدوین برنامه های آموزشی دوره متوسطه حرفه ای با صدور گواهینامه نهایی که الزامی است به پایان می رسد.
دانش آموزانی که بدهی تحصیلی ندارند و برنامه درسی یا برنامه درسی فردی را به طور کامل تکمیل کرده اند، گواهی نهایی را دریافت می کنند؛ این دانش آموزان در هنگام دریافت آموزش متوسطه حرفه ای در برنامه های آموزشی آموزش متوسطه حرفه ای که دارای اعتبار دولتی هستند، گواهینامه نهایی دولتی را دریافت می کنند.
برای افرادی که گواهینامه نهایی دولتی را با موفقیت در برنامه های آموزشی آموزش متوسطه حرفه ای گذرانده اند، دیپلم آموزش متوسطه حرفه ای صادر می شود که تأیید دریافت آموزش حرفه ای متوسطه و مدارک در حرفه مربوطه یا تخصص آموزش متوسطه حرفه ای است.
به افرادی که گواهینامه نهایی را نگذرانده اند یا در گواهینامه نهایی نتایج نامطلوب دریافت کرده اند و همچنین افرادی که بخشی از برنامه آموزشی دوره متوسطه حرفه ای را گذرانده اند و (یا) از سازمان آموزشی اخراج شده اند گواهی آموزش صادر می شود. یا دوره آموزش طبق نمونه ای که به طور مستقل توسط سازمان آموزشی ایجاد شده است 16 .
34. دانش آموزان در برنامه های آموزشی دوره متوسطه حرفه ای که تحصیلات عمومی متوسطه ندارند حق دارند گواهینامه نهایی دولتی را دریافت کنند که تکمیل برنامه های آموزشی دوره متوسطه عمومی است و پس از اتمام موفقیت آمیز گواهینامه متوسطه برای آنها صادر می شود. آموزش عمومی. این دانش آموزان تحت گواهینامه نهایی دولتی به صورت رایگان 17.
35. افرادی که در برنامه آموزشی پایه به صورت خودآموزی تسلط دارند یا در یک برنامه آموزشی دوره متوسطه حرفه ای تحصیل کرده اند که دارای اعتبار دولتی نیست، حق دارند گواهینامه خارجی متوسط و نهایی دولتی را در سازمان آموزشی دریافت کنند. که فعالیت های آموزشی را در برنامه آموزشی مربوطه آموزش متوسطه حرفه ای که دارای اعتبار دولتی است انجام می دهد. این افراد که دارای تحصیلات عمومی عمومی یا متوسطه نیستند، حق دارند در یک سازمان آموزشی که فعالیت های آموزشی را در پایه معتبر دولتی مربوطه انجام می دهد، گواهینامه نهایی بین المللی و دولتی را دریافت کنند. برنامه آموزش عمومی، رایگان. دانش آموزان خارج از کشور هنگام گذراندن گواهینامه از حقوق تحصیلی دانش آموزان در برنامه آموزشی مربوطه برخوردار می شوند.
36. اگر ایالت فدرال استاندارد آموزشیآموزش حرفه ای متوسطه در چارچوب یکی از انواع فعالیت های حرفه ای، توسعه برنامه اصلی آموزش حرفه ای در حرفه کارگر را فراهم می کند، سپس بر اساس نتایج تسلط بر ماژول حرفه ای برنامه آموزشی آموزش متوسطه حرفه ای، که شامل آموزش عملی می شود، دانش آموز گواهی حرفه یک کارگر، موقعیت کارمند را دریافت می کند. تخصیص صلاحیت برای حرفه کارگری با مشارکت کارفرمایان انجام می شود.
37. مدرک تحصیلی ارائه شده در هنگام پذیرش در سازمان آموزشی از پرونده شخصی برای فردی که از یک سازمان آموزشی فارغ التحصیل شده و قبل از فارغ التحصیلی از یک سازمان آموزشی انصراف داده است و همچنین برای دانش آموزی که مایل به ثبت نام است صادر می شود. سازمان آموزشی دیگری بنا به درخواست وی. در این صورت کپی مصدق مدرک تحصیلی در پرونده شخصی باقی می ماند.
38. دانش آموزان در برنامه های آموزشی دوره متوسطه حرفه ای، پس از گذراندن گواهینامه نهایی، در صورت درخواست آنها، در دوره تسلط بر برنامه آموزشی مربوطه آموزش متوسطه حرفه ای، مرخصی دارند و پس از آن دانش آموزان در ارتباط با دریافت آموزش اخراج می شوند. 19.
III. ویژگی های سازماندهی فعالیت های آموزشی برای افراد دارای معلولیت
آموزش در برنامه های آموزشی آموزش متوسطه حرفه ای برای دانش آموزان دارای معلولیت بر اساس برنامه های آموزشی دوره متوسطه حرفه ای انجام می شود که در صورت لزوم برای آموزش این دانش آموزان اقتباس شده است.
40. آموزش در برنامه های آموزشی آموزش متوسطه حرفه ای برای دانش آموزان دارای معلولیت توسط یک سازمان آموزشی با در نظر گرفتن ویژگی های رشد روانی، توانایی های فردی و وضعیت سلامت این دانش آموزان انجام می شود.
41. سازمان های آموزشی باید شرایط ویژه ای را برای دانش آموزان دارای معلولیت برای دریافت آموزش متوسطه حرفه ای ایجاد کنند 22 .
شرایط ویژه برای کسب آموزش متوسطه حرفه ای توسط دانش آموزان دارای معلولیت به عنوان شرایط آموزش، آموزش و پرورش چنین دانش آموزانی از جمله استفاده از برنامه های آموزشی خاص و روش های تدریس و پرورش، کتاب های درسی خاص، وسایل کمک آموزشی و مواد آموزشی، وسایل کمک آموزشی فنی ویژه برای استفاده جمعی و فردی، ارائه خدمات دستیار (دستیار) که کمک های فنی لازم را به دانش آموزان ارائه می دهد، برگزاری کلاس های اصلاحی گروهی و انفرادی، ایجاد دسترسی به ساختمان های سازمان های آموزشی و سایر شرایط بدون آن تسلط بر برنامه های آموزشی ناتوانی برای دانش آموزان دارای معلولیت غیرممکن یا دشوار است 23 .
42. سازمان آموزشی به منظور اطمینان از دسترسی دانش آموزان دارای معلولیت به آموزش حرفه ای متوسطه موارد زیر را فراهم می کند:
1) دانش آموزان دارای اختلال بینایی:
انطباق وب سایت های رسمی سازمان های آموزشی در اینترنت، با در نظر گرفتن نیازهای ویژه افراد کم بینا، رساندن آنها به استاندارد بین المللی برای دسترسی به محتوای وب و خدمات وب (WCAG).
اسکان در مکان های قابل دسترس برای دانش آموزان نابینا یا کم بینا و به شکل مناسب (با در نظر گرفتن نیازهای خاص آنها) اطلاعات مرجعدر مورد برنامه سخنرانی ها، جلسات آموزشی (باید بزرگ انجام شود (قد حروف بزرگحداقل 7.5 سانتی متر) با فونت کنتراست برجسته (در پس زمینه سفید یا زرد) و کپی شده به خط بریل؛
حضور دستیار که به دانش آموز کمک های لازم را ارائه می دهد.
اطمینان از تولید قالب های جایگزین مواد چاپی (پرینت بزرگ یا فایل های صوتی)؛
تضمین دسترسی دانش آموزی که نابینا است و از سگ راهنما استفاده می کند به ساختمان یک سازمان آموزشی که مکانی برای اسکان سگ راهنما در ساعات آموزشی دانش آموز دارد.
2) برای دانش آموزان دارای ناتوانی شنوایی:
تکرار اطلاعات مرجع صوتی در مورد برنامه جلسات آموزشی با تصویری (نصب مانیتورهایی با قابلیت پخش زیرنویس (مانیتورها، اندازه و تعداد آنها باید با در نظر گرفتن اندازه اتاق تعیین شود).
تهیه وسایل صوتی مناسب برای بازتولید اطلاعات.
3) برای دانش آموزان مبتلا به اختلالات اسکلتی عضلانی، شرایط مادی و فنی باید امکان دسترسی بدون مانع دانش آموزان به کلاس های درس، غذاخوری، سرویس های بهداشتی و سایر اماکن سازمان آموزشی و همچنین اقامت آنها در این مکان ها (وجود رمپ، نرده، دهانه های درب گسترده، آسانسورها، پایین آمدن موضعی پایه های مانع تا ارتفاع بیش از 0.8 متر؛ وجود صندلی های ویژه و سایر وسایل).
43. آموزش دانش آموزان دارای معلولیت هم می تواند همراه با سایر دانش آموزان و هم در کلاس ها، گروه ها و یا در سازمان های آموزشی جداگانه سازماندهی شود.
تعداد دانش آموزان دارای معلولیت در یک گروه مطالعاتی 15 نفر تعیین شده است.
44. دانش آموزان دارای معلولیت در هنگام دریافت آموزش متوسطه حرفه ای کتب درسی اختصاصی رایگان و وسایل کمک آموزشی، دیگر ادبیات آموزشیو همچنین خدمات مترجم زبان اشاره و مترجم زبان اشاره 25 .
سازمان آموزشی با در نظر گرفتن نیازهای ویژه دانش آموزان دارای معلولیت، مطالب آموزشی و سخنرانی را به صورت الکترونیکی ارائه می کند.
1 قسمت 3 از ماده 17 قانون فدرال 29 دسامبر 2012 N 273-FZ "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه" (قانون جمع آوری شده فدراسیون روسیه، 2012، N 53، ماده 7598؛ 2013، N 19، هنر 2326).
2 قسمت 4 ماده 17 قانون فدرال 29 دسامبر 2012 N 273-FZ "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه" (قانون جمع آوری شده فدراسیون روسیه، 2012، N 53، ماده 7598؛ 2013، N 19، هنر 2326).
3 قسمت 4 ماده 11 قانون فدرال 29 دسامبر 2012 N 273-FZ "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه" (قانون جمع آوری شده فدراسیون روسیه، 2012، N 53، ماده 7598؛ 2013، N 19، هنر 2326).
4 قسمت 7 ماده 12 قانون فدرال 29 دسامبر 2012 N 273-FZ "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه" (قانون جمع آوری شده فدراسیون روسیه ، 2012 ، N 53 ، ماده 7598؛ 2013 ، N 19 ، هنر 2326).
5 قسمت 3 از ماده 68 قانون فدرال 29 دسامبر 2012 N 273-FZ "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه" (قانون جمع آوری شده فدراسیون روسیه، 2012، N 53، ماده 7598؛ 2013، N 19، هنر 2326).
6 قسمت 1 ماده 13 قانون فدرال 29 دسامبر 2012 N 273-FZ "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه" (قانون جمع آوری شده فدراسیون روسیه ، 2012 ، N 53 ، ماده 7598؛ 2013 ، N 19 ، هنر 2326).
7 قسمت 2 از ماده 13 قانون فدرال 29 دسامبر 2012 N 273-FZ "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه" (قانون جمع آوری شده فدراسیون روسیه، 2012، N 53، ماده 7598؛ 2013، N 19، هنر 2326).
8 قسمت 3 از ماده 13 قانون فدرال 29 دسامبر 2012 N 273-FZ "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه" (قانون جمع آوری شده فدراسیون روسیه، 2012، N 53، ماده 7598؛ 2013، N 19، هنر 2326).
9 قسمت 9 از ماده 13 قانون فدرال 29 دسامبر 2012 N 273-FZ "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه" (قانون جمع آوری شده فدراسیون روسیه، 2012، N 53، ماده 7598؛ 2013، N 19، هنر 2326).
10 قسمت 8 ماده 13 قانون فدرال 29 دسامبر 2012 N 273-FZ "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه" (قانون جمع آوری شده فدراسیون روسیه، 2012، N 53، ماده 7598؛ 2013، N 19، هنر 2326).
11 قسمت 3 از ماده 14 قانون فدرال 29 دسامبر 2012 N 273-FZ "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه" (قانون جمع آوری شده فدراسیون روسیه، 2012، N 53، ماده 7598؛ 2013، N 19، هنر 2326).
12 قسمت 5 ماده 14 قانون فدرال 29 دسامبر 2012 N 273-FZ "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه" (قانون جمع آوری شده فدراسیون روسیه، 2012، N 53، ماده 7598؛ 2013، N 19، هنر 2326).
13 قسمت 5 ماده 68 قانون فدرال 29 دسامبر 2012 N 273-FZ "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه" (قانون جمع آوری شده فدراسیون روسیه، 2012، N 53، ماده 7598؛ 2013، N 19، هنر 2326).
14 بند 3 از قسمت 1 ماده 34 قانون فدرال 29 دسامبر 2012 N 273-FZ "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه" (قانون جمع آوری شده فدراسیون روسیه، 2012، N 53، ماده 7598؛ 2013، N 19، ماده 2326).
15 قسمت 1 ماده 58 قانون فدرال 29 دسامبر 2012 N 273-FZ "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه" (قانون جمع آوری شده فدراسیون روسیه، 2012، N 53، ماده 7598؛ 2013، N 19، هنر 2326).
16 قسمت 12 از ماده 60 قانون فدرال 29 دسامبر 2012 N 273-FZ "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه" (قانون جمع آوری شده فدراسیون روسیه، 2012، N 53، ماده 7598؛ 2013، N 19، هنر 2326).
17 قسمت 6 ماده 68 قانون فدرال 29 دسامبر 2012 N 273-FZ "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه" (قانون جمع آوری شده فدراسیون روسیه، 2012، N 53، ماده 7598؛ 2013، N 19، هنر 2326).
18 قسمت 3 از ماده 34 قانون فدرال 29 دسامبر 2012 N 273-FZ "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه" (قانون جمع آوری شده فدراسیون روسیه، 2012، N 53، ماده 7598؛ 2013، N 19، هنر 2326).
19 قسمت 17 ماده 59 قانون فدرال 29 دسامبر 2012 N 273-FZ "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه" (قانون جمع آوری شده فدراسیون روسیه، 2012، N 53، ماده 7598؛ 2013، N 19، هنر 2326).
20 قسمت 1 ماده 79 قانون فدرال 29 دسامبر 2012 N 273-FZ "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه" (قانون جمع آوری شده فدراسیون روسیه، 2012، N 53، ماده 7598؛ 2013، N 19، هنر 2326).
21 قسمت 8 ماده 79 قانون فدرال 29 دسامبر 2012 N 273-FZ "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه" (قانون جمع آوری شده فدراسیون روسیه، 2012، N 53، ماده 7598؛ 2013، N 19، هنر 2326).
22 قسمت 10 ماده 79 قانون فدرال 29 دسامبر 2012 N 273-FZ "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه" (قانون جمع آوری شده فدراسیون روسیه، 2012، N 53، ماده 7598؛ 2013، N 19، هنر 2326).
23 قسمت 3 از ماده 79 قانون فدرال 29 دسامبر 2012 N 273-FZ "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه" (قانون جمع آوری شده فدراسیون روسیه، 2012، N 53، ماده 7598؛ 2013، N 19، هنر 2326).
24 قسمت 4 ماده 79 قانون فدرال 29 دسامبر 2012 N 273-FZ "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه" (قانون جمع آوری شده فدراسیون روسیه، 2012، N 53، ماده 7598؛ 2013، N 19، هنر 2326).
25 قسمت 11 ماده 79 قانون فدرال 29 دسامبر 2012 N 273-FZ "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه" (قانون جمع آوری شده فدراسیون روسیه، 2012، N 53، ماده 7598؛ 2013، N 19، هنر 2326).
وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه
سفارش
در مورد تصویب شیوه نامه ساماندهی و اجرای فعالیت های آموزشی در برنامه های آموزشی دوره متوسطه حرفه ای.
سند با تغییرات ایجاد شده:
(Rossiyskaya Gazeta, N 62, 2014/03/19)؛
(درگاه اینترنتی رسمی اطلاعات حقوقی www.pravo.gov.ru، 01/15/2015، N 0001201501150008).
____________________________________________________________________
مطابق با قسمت 11 ماده 13 قانون فدرال 29 دسامبر 2012 N 273-FZ "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه" (قانون جمع آوری شده فدراسیون روسیه، 2012، N 53، ماده 7598؛ 2013، N 19). ، ماده 2326)
من سفارش می دهم:
1. تصویب طرزالعمل پیوست تنظیم و اجرای فعالیت های آموزشی برنامه های آموزشی دوره متوسطه حرفه ای.
وزیر
دی. لیوانوف
ثبت شده است
در وزارت دادگستری
فدراسیون روسیه
30 جولای 2013
ثبت شماره 29200
کاربرد. روش سازماندهی و اجرای فعالیت های آموزشی در برنامه های آموزشی آموزش متوسطه حرفه ای
کاربرد
I. مقررات عمومی
1. روش سازماندهی و انجام فعالیت های آموزشی تحت برنامه های آموزشی آموزش متوسطه حرفه ای (از این پس به عنوان رویه نامیده می شود) سازماندهی و اجرای فعالیت های آموزشی تحت برنامه های آموزشی آموزش متوسطه حرفه ای را تنظیم می کند، از جمله ویژگی های سازماندهی فعالیت های آموزشی برای دانش آموزان دارای معلولیت
2. این روش برای سازمان های آموزشی مجری برنامه های آموزشی دوره متوسطه حرفه ای (برنامه های آموزشی برای کارگران ماهر، کارمندان و برنامه های آموزشی برای متخصصان سطح متوسط) (از این پس سازمان های آموزشی نامیده می شود) اجباری است.
II. سازماندهی و اجرای فعالیت های آموزشی
3. آموزش حرفه ای متوسطه را می توان در سازمان های آموزشی و همچنین خارج از سازمان های آموزشی دریافت کرد.
4. اشکال آموزش و پرورش و اشکال آموزش در برنامه های آموزشی آموزش متوسطه حرفه ای توسط استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال مربوطه تعیین می شود.
5. آموزش در قالب خودآموزی با حق متعاقباً گذراندن گواهینامه نهایی متوسط و دولتی در سازمان های آموزشی انجام می شود.
_______________
بخش 3 از ماده 17 قانون فدرال 29 دسامبر 2012 N 273-FZ "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه"
6. ترکیبی از اشکال مختلف آموزش و اشکال آموزش مجاز است.
_______________
قسمت 4 ماده 17 قانون فدرال 29 دسامبر 2012 N 273-FZ "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه" (قانون جمع آوری شده فدراسیون روسیه ، 2012 ، N 53 ، ماده 7598؛ 2013 ، N 19 ، هنر. 2326).
7. مورد از 26 ژانویه 2015 حذف شده است - ..
8. استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال با در نظر گرفتن اشکال مختلف آموزش، فن آوری های آموزشی و ویژگی های دسته های فردی دانش آموزان، چارچوب زمانی را برای دریافت آموزش متوسطه حرفه ای تعیین می کند.
_______________
قسمت 4 ماده 11 قانون فدرال 29 دسامبر 2012 N 273-FZ "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه" (مجموعه قوانین فدراسیون روسیه ، 2012 ، N 53 ، ماده 7598؛ 2013 ، N 19 ، هنر. 2326).
10. الزامات ساختار، حجم، شرایط اجرا و نتایج تسلط بر برنامه های آموزشی آموزش متوسطه حرفه ای توسط استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال مربوطه تعیین می شود.
11. برنامه های آموزشی دوره متوسطه حرفه ای به طور مستقل توسط سازمان های آموزشی تهیه و تصویب می شود.
سازمان های آموزشی که فعالیت های آموزشی را در برنامه های آموزشی دوره متوسطه حرفه ای انجام می دهند که دارای اعتبار دولتی هستند، برنامه های آموزشی مشخص شده را مطابق با استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال برای حرفه های مربوطه، تخصص های آموزش متوسطه حرفه ای و با در نظر گرفتن برنامه های آموزشی پایه تقریبی مربوطه توسعه می دهند.
_______________
قسمت 7 ماده 12 قانون فدرال 29 دسامبر 2012 N 273-FZ "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه" (مجموعه قوانین فدراسیون روسیه ، 2012 ، N 53 ، ماده 7598؛ 2013 ، N 19 ، هنر. 2326).
برنامه های آموزشی آموزش متوسطه حرفه ای، که بر اساس آموزش عمومی پایه اجرا می شود، توسط سازمان های آموزشی انجام می شود که فعالیت های آموزشی را در برنامه های آموزشی آموزش متوسطه حرفه ای انجام می دهند که دارای اعتبار دولتی هستند، بر اساس الزامات استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال مربوطه دوره متوسطه. آموزش حرفه ای عمومی و متوسطه با در نظر گرفتن حرفه یا تخصص در حال کسب آموزش متوسطه حرفه ای.
_______________
بخش 3 از ماده 68 قانون فدرال 29 دسامبر 2012 N 273-FZ "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه" (مجموعه قانون فدراسیون روسیه، 2012، N 53، ماده 7598؛ 2013، N 19، هنر. 2326).
12. برنامه آموزشی آموزش متوسطه حرفه ای شامل برنامه درسی، تقویم تحصیلی، برنامه های کاری موضوعات درسی، دوره ها، رشته ها (مدول ها)، ارزشیابی و مواد روش شناختی و نیز سایر مؤلفه هایی است که آموزش و پرورش دانش آموزان را تضمین می کند. برنامه درسی برنامه آموزشی آموزش متوسطه حرفه ای لیست، شدت کار، توالی و توزیع را بر اساس دوره های تحصیلی موضوعات دانشگاهی، دوره ها، رشته ها (ماژول ها)، تمرین، سایر انواع فعالیت های آموزشی دانش آموزان و اشکال متوسط آنها تعیین می کند. صدور گواهینامه
13. برنامه های آموزشی دوره متوسطه حرفه ای توسط سازمان آموزشی به صورت مستقل و از طریق اشکال شبکه ای اجرای آنها اجرا می شود.
_______________
بخش 1 از ماده 13 قانون فدرال 29 دسامبر 2012 N 273-FZ "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه" (مجموعه قانون فدراسیون روسیه، 2012، N 53، ماده 7598؛ 2013، N 19، هنر. 2326).
14. در اجرای برنامه های آموزشی دوره متوسطه حرفه ای از فناوری های آموزشی مختلف از جمله فناوری های آموزشی از راه دور و آموزش الکترونیکی استفاده می شود.
_______________
قسمت 2 ماده 13 قانون فدرال 29 دسامبر 2012 N 273-FZ "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه" (قانون جمع آوری شده فدراسیون روسیه ، 2012 ، N 53 ، ماده 7598؛ 2013 ، N 19 ، هنر. 2326).
15. در اجرای برنامه های آموزشی دوره متوسطه حرفه ای، یک سازمان آموزشی می تواند از شکلی از سازماندهی فعالیت های آموزشی بر اساس اصل مدولار ارائه محتوای برنامه آموزشی و ساخت برنامه های درسی و استفاده از فناوری های آموزشی مناسب استفاده کند.
_______________
قسمت 3 از ماده 13 قانون فدرال 29 دسامبر 2012 N 273-FZ "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه" (مجموعه قوانین فدراسیون روسیه ، 2012 ، N 53 ، ماده 7598؛ 2013 ، N 19 ، هنر. 2326).
16. استفاده از روش ها و وسایل آموزشی، فناوری های آموزشی که برای سلامت جسمی یا روحی دانش آموزان مضر باشد در اجرای برنامه های آموزشی ممنوع است.
_______________
بخش 9 از ماده 13 قانون فدرال 29 دسامبر 2012 N 273-FZ "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه" (مجموعه قانون فدراسیون روسیه، 2012، N 53، ماده 7598؛ 2013، N 19، هنر. 2326).
17. برنامه آموزشی دوره متوسطه حرفه ای آموزش عملی را برای دانش آموزان فراهم می کند.
مقررات مربوط به تمرین دانش آموزانی که بر برنامه های آموزشی آموزش متوسطه حرفه ای تسلط دارند توسط وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه تأیید شده است.
_______________
بخش 8 از ماده 13 قانون فدرال 29 دسامبر 2012 N 273-FZ "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه" (مجموعه قانون فدراسیون روسیه، 2012، N 53، ماده 7598؛ 2013، N 19، هنر. 2326).
18. سازمان های آموزشی سالانه برنامه های آموزشی آموزش متوسطه حرفه ای را با در نظر گرفتن توسعه علم، فناوری، فرهنگ، اقتصاد، فناوری و حوزه اجتماعی به روز می کنند.
19. در سازمان های آموزشی، فعالیت های آموزشی به زبان دولتی فدراسیون روسیه انجام می شود.
در سازمان های آموزشی دولتی و شهری واقع در قلمرو جمهوری فدراسیون روسیه، آموزش و یادگیری زبان های دولتی جمهوری های فدراسیون روسیه ممکن است مطابق با قوانین جمهوری های فدراسیون روسیه معرفی شود. آموزش و مطالعه زبان های دولتی جمهوری های فدراسیون روسیه نباید به ضرر آموزش و مطالعه زبان دولتی فدراسیون روسیه باشد.
_______________
بخش 3 از ماده 14 قانون فدرال 29 دسامبر 2012 N 273-FZ "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه" (مجموعه قانون فدراسیون روسیه، 2012، N 53، ماده 7598؛ 2013، N 19، هنر. 2326).
آموزش متوسطه حرفه ای را می توان به زبان خارجی مطابق با برنامه آموزشی و به روشی که توسط قانون آموزش و پرورش و مقررات محلی سازمان آموزشی تعیین شده است ، دریافت کرد.
_______________
بخش 5 از ماده 14 قانون فدرال 29 دسامبر 2012 N 273-FZ "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه" (مجموعه قانون فدراسیون روسیه، 2012، N 53، ماده 7598؛ 2013، N 19، هنر. 2326).
20. فعالیت های آموزشی تحت برنامه های آموزشی دوره متوسطه حرفه ای بر اساس برنامه درسی مصوب سازمان آموزشی، برنامه های آموزشی تقویمی سازماندهی می شود که بر اساس آن سازمان آموزشی برای هر حرفه و تخصص آموزش متوسطه حرفه ای برنامه های آموزشی را تنظیم می کند.
21. افراد دارای تحصیلات حداقل پایه عمومی یا متوسطه عمومی مجاز به تسلط بر برنامه های آموزشی دوره متوسطه حرفه ای هستند، به استثنای برنامه های آموزشی دوره متوسطه حرفه ای تلفیقی با برنامه های آموزشی آموزش عمومی پایه و متوسطه عمومی.
افراد دارای تحصیلات عمومی ابتدایی مجاز به تسلط بر برنامه های آموزشی آموزش متوسطه حرفه ای، ادغام شده با برنامه های آموزشی پایه عمومی و متوسطه عمومی هستند.
22. دریافت آموزش متوسطه حرفه ای تحت برنامه های آموزشی برای متخصصان متوسطه برای اولین بار توسط افرادی که دارای مدرک دیپلم متوسطه حرفه ای با صلاحیت کارگر یا کارمند واجد شرایط هستند، به منزله کسب مجدد آموزش حرفه ای دوم یا بعدی نیست.
_______________
قسمت 5 ماده 68 قانون فدرال 29 دسامبر 2012 N 273-FZ "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه" (قانون جمع آوری شده فدراسیون روسیه ، 2012 ، N 53 ، ماده 7598؛ 2013 ، N 19 ، هنر. 2326).
23. اخذ آموزش متوسطه حرفه ای بر اساس آموزش عمومی پایه با دریافت همزمان دانش آموزان دوره متوسطه عمومی در چارچوب برنامه آموزشی متناظر آموزش متوسطه حرفه ای انجام می شود.
مدت تحصیل در موضوعات آموزش عمومی در طول دوره تسلط بر برنامه آموزشی مربوطه آموزش متوسطه حرفه ای توسط سازمان آموزشی به طور مستقل تعیین می شود.
(بند اصلاح شده، در تاریخ 26 ژانویه 2015 به دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم روسیه مورخ 15 دسامبر 2014 N 1580 لازم الاجرا شد.
این بند از 26 ژانویه 2015 حذف شده است - دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم روسیه مورخ 15 دسامبر 2014 N 1580..
دانش آموزانی که آموزش متوسطه حرفه ای را تحت برنامه های آموزشی برای متخصصان سطح متوسط دریافت می کنند، بر حرفه یک کارگر (یک یا چند) مطابق با لیست مشاغل کارگران، موقعیت های کارمندان توصیه شده برای تسلط در برنامه آموزشی آموزش متوسطه حرفه ای، در مطابق با استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال برای تخصص های آموزش متوسطه حرفه ای.
24. در هنگام دریافت آموزش متوسطه حرفه ای مطابق با یک برنامه درسی فردی، شرایط تحصیل با در نظر گرفتن ویژگی ها و نیازهای آموزشی دانش آموز خاص توسط سازمان آموزشی قابل تغییر است.
افرادی که در حرفه آموزش متوسطه حرفه ای واجد شرایط هستند و برای آموزش در برنامه های آموزشی برای متخصصان سطح متوسط در تخصص های آموزش حرفه ای متوسطه متناسب با حرفه خود پذیرفته شده اند، حق دارند در چنین برنامه هایی مطابق با برنامه های درسی فردی آموزش تسریع کنند.
آموزش بر اساس یک برنامه درسی فردی، از جمله آموزش تسریع شده، در برنامه آموزشی در حال تسلط، به روشی که توسط مقررات محلی سازمان آموزشی تعیین شده است انجام می شود.
_______________
بند 3 از قسمت 1 ماده 34 قانون فدرال 29 دسامبر 2012 N 273-FZ "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه" (قانون جمع آوری شده فدراسیون روسیه، 2012، N 53، ماده 7598؛ 2013، N 19). ، ماده 2326).
25. سال تحصیلی در سازمان های آموزشی از اول شهریور ماه شروع و مطابق با برنامه درسی برنامه آموزشی مربوط به پایان می رسد. شروع سال تحصیلی ممکن است توسط یک سازمان آموزشی در هنگام اجرای برنامه آموزشی آموزش متوسطه حرفه ای در آموزش تمام وقت و نیمه وقت حداکثر یک ماه و در آموزش پاره وقت حداکثر تا سه ماه به تعویق بیفتد.
26. در روند تسلط بر برنامه های آموزشی دوره متوسطه حرفه ای، مرخصی برای دانش آموزان فراهم می شود.
مدت مرخصی های ارائه شده به دانش آموزان در فرآیند تسلط بر برنامه های آموزشی برای کارگران و کارمندان ماهر حداقل دو هفته در فصل زمستان است در صورتی که دوره آموزش متوسطه حرفه ای یک سال و حداقل ده هفته در سال تحصیلی باشد. حداقل دو هفته در دوره زمستان - اگر دوره دریافت آموزش متوسطه حرفه ای بیش از یک سال باشد.
مدت تعطیلات ارائه شده به دانش آموزان در فرآیند تسلط بر برنامه های آموزشی برای متخصصان سطح متوسط از هشت تا یازده هفته در سال تحصیلی، از جمله حداقل دو هفته در زمستان متغیر است.
27. حداکثر حجم بار تدریس دانشجو 54 ساعت در هفته شامل انواع بار آموزشی کلاسی و فوق برنامه می باشد.
28. فعالیت های آموزشی دانش آموزان شامل جلسات آموزشی (درس، درس عملی، جلسه آزمایشگاهی، مشاوره، سخنرانی، سمینار)، کار مستقل، تکمیل پروژه دوره (کار) (هنگام تسلط بر برنامه های آموزشی برای متخصصان سطح متوسط)، تمرین است. و همچنین انواع دیگر فعالیت های آموزشی که توسط برنامه درسی تعریف شده است.
برای انواع کلاس های درس ساعت تحصیلی 45 دقیقه تعیین شده است.
حجم آموزش و تمرین اجباری کلاسی نباید بیش از 36 ساعت تحصیلی در هفته باشد.
29. تعداد دانش آموزان یک گروه مطالعاتی 25 نفر بیشتر نباشد. بر اساس ویژگی های سازمان آموزشی، جلسات آموزشی و تمرینی می تواند توسط سازمان آموزشی با گروه های دانش آموزان کوچکتر و دانش آموزان منفرد و همچنین با تقسیم گروه به زیر گروه ها انجام شود. یک سازمان آموزشی حق دارد هنگام برگزاری جلسات آموزشی در قالب سخنرانی، گروه هایی از دانش آموزان را متحد کند.
(بند اصلاح شده، در 30 مارس 2014 به دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم روسیه مورخ 22 ژانویه 2014 N 31 به اجرا درآمد؛ همانطور که اصلاح شد، در تاریخ 26 ژانویه 2015 به دستور وزارت آموزش و پرورش به اجرا درآمد. و علم روسیه مورخ 15 دسامبر 2014 N 1580.
30. تسلط بر برنامه آموزشی دوره متوسطه حرفه ای شامل قسمت مجزا یا کل یک موضوع درسی، دوره، رشته (پژوهش) برنامه آموزشی، همراه با نظارت مستمر بر پیشرفت و صدور گواهینامه متوسطه دانش آموزان است. فرم ها، دفعات و روش نظارت مستمر بر پیشرفت و گواهینامه متوسط دانش آموزان توسط سازمان آموزشی به طور مستقل تعیین می شود.
_______________
قسمت 1 ماده 58 قانون فدرال 29 دسامبر 2012 N 273-FZ "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه" (قانون جمع آوری شده فدراسیون روسیه ، 2012 ، N 53 ، ماده 7598؛ 2013 ، N 19 ، هنر. 2326).
31. سازمان آموزشی به طور مستقل یک سیستم درجه بندی برای گواهینامه متوسط ایجاد می کند.
32. تعداد امتحانات در فرآیند گواهینامه متوسط دانش آموزان نباید از 8 امتحان در هر سال تحصیلی و تعداد آزمون ها - 10 آزمون بیشتر باشد. ).
تعداد امتحانات و آزمون ها در فرآیند صدور گواهینامه متوسطه دانش آموزان هنگام تحصیل مطابق با برنامه درسی فردی توسط این برنامه درسی تعیین می شود.
33. تدوین برنامه های آموزشی دوره متوسطه حرفه ای با صدور گواهینامه نهایی که الزامی است به پایان می رسد.
دانش آموزانی که بدهی تحصیلی ندارند و برنامه درسی یا برنامه درسی فردی را به طور کامل تکمیل کرده اند، گواهی نهایی را دریافت می کنند؛ این دانش آموزان در هنگام دریافت آموزش متوسطه حرفه ای در برنامه های آموزشی آموزش متوسطه حرفه ای که دارای اعتبار دولتی هستند، گواهینامه نهایی دولتی را دریافت می کنند.
برای افرادی که گواهینامه نهایی دولتی را با موفقیت در برنامه های آموزشی آموزش متوسطه حرفه ای گذرانده اند، دیپلم آموزش متوسطه حرفه ای صادر می شود که تأیید دریافت آموزش حرفه ای متوسطه و مدارک در حرفه مربوطه یا تخصص آموزش متوسطه حرفه ای است.
به افرادی که گواهینامه نهایی را نگذرانده اند یا در گواهینامه نهایی نتایج نامطلوب دریافت کرده اند و همچنین افرادی که در بخشی از برنامه آموزشی آموزش متوسطه حرفه ای تسلط یافته و (یا) از سازمان آموزشی اخراج شده اند گواهی آموزش صادر می شود. یا دوره آموزش بر اساس نمونه ای که به طور مستقل توسط سازمان آموزشی ایجاد شده است.
_______________
قسمت 12 ماده 60 قانون فدرال 29 دسامبر 2012 N 273-FZ "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه" (قانون جمع آوری شده فدراسیون روسیه ، 2012 ، N 53 ، ماده 7598؛ 2013 ، N 19 ، هنر. 2326).
34. دانش آموزان در برنامه های آموزشی دوره متوسطه حرفه ای که تحصیلات عمومی متوسطه ندارند حق دارند گواهینامه نهایی دولتی را دریافت کنند که تکمیل برنامه های آموزشی دوره متوسطه عمومی است و پس از اتمام موفقیت آمیز گواهینامه متوسطه برای آنها صادر می شود. آموزش عمومی. این دانش آموزان به طور رایگان گواهینامه نهایی دولتی را دریافت می کنند.
_______________
قسمت 6 از ماده 68 قانون فدرال 29 دسامبر 2012 N 273-FZ "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه" (مجموعه قانون فدراسیون روسیه، 2012، N 53، ماده 7598؛ 2013، N 19، هنر. 2326).
35. افرادی که در برنامه آموزشی پایه به صورت خودآموزی تسلط دارند یا در یک برنامه آموزشی دوره متوسطه حرفه ای تحصیل کرده اند که دارای اعتبار دولتی نیست، حق دارند گواهینامه خارجی متوسط و نهایی دولتی را در سازمان آموزشی دریافت کنند. که فعالیت های آموزشی را در برنامه آموزشی مربوطه آموزش متوسطه حرفه ای که دارای اعتبار دولتی است انجام می دهد. این افراد که دارای تحصیلات عمومی پایه عمومی یا متوسطه نیستند حق دارند در یک سازمان آموزشی که فعالیت های آموزشی را طبق برنامه آموزش عمومی پایه مربوطه که دارای اعتبار دولتی است، به صورت رایگان تحت گواهینامه نهایی خارجی و دولتی قرار گیرند. هنگام گذراندن گواهینامه، دانشجویان خارجی از حقوق تحصیلی دانش آموزان در برنامه آموزشی مربوطه برخوردار می شوند.
_______________
قسمت 3 از ماده 34 قانون فدرال 29 دسامبر 2012 N 273-FZ "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه" (مجموعه قوانین فدراسیون روسیه، 2012، N 53، ماده 7598؛ 2013، N 19، هنر. 2326).
36. اگر استاندارد آموزشی ایالتی فدرال آموزش متوسطه حرفه ای در چارچوب یکی از انواع فعالیت های حرفه ای توسعه یک برنامه آموزش حرفه ای پایه را در حرفه یک کارگر فراهم کند، پس بر اساس نتایج تسلط بر ماژول حرفه ای از برنامه آموزشی آموزش متوسطه حرفه ای، که شامل آموزش عملی است، دانش آموز گواهی حرفه کارگر، موقعیت کارمند را دریافت می کند. تخصیص صلاحیت برای حرفه کارگری با مشارکت کارفرمایان انجام می شود.
37. مدرک تحصیلی ارائه شده در هنگام پذیرش در سازمان آموزشی از پرونده شخصی برای فردی که از یک سازمان آموزشی فارغ التحصیل شده و قبل از فارغ التحصیلی از یک سازمان آموزشی انصراف داده است و همچنین برای دانش آموزی که مایل به ثبت نام است صادر می شود. سازمان آموزشی دیگری بنا به درخواست وی. در این صورت کپی مصدق مدرک تحصیلی در پرونده شخصی باقی می ماند.
38. دانش آموزان در برنامه های آموزشی دوره متوسطه حرفه ای، پس از گذراندن گواهینامه نهایی، در صورت درخواست آنها، در دوره تسلط بر برنامه آموزشی مربوطه آموزش متوسطه حرفه ای، تعطیلاتی دارند و پس از آن دانش آموزان در ارتباط با دریافت آموزش
_______________
قسمت 17 ماده 59 قانون فدرال 29 دسامبر 2012 N 273-FZ "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه" (قانون جمع آوری شده فدراسیون روسیه ، 2012 ، N 53 ، ماده 7598؛ 2013 ، N 19 ، هنر. 2326).
III. ویژگی های سازماندهی فعالیت های آموزشی برای افراد دارای معلولیت
39. محتوای آموزش متوسطه حرفه ای و شرایط سازماندهی آموزش برای دانش آموزان دارای معلولیت توسط برنامه آموزشی مناسب و برای افراد معلول نیز مطابق با برنامه توانبخشی فردی برای فرد معلول تعیین می شود.
_______________
قسمت 1 ماده 79 قانون فدرال 29 دسامبر 2012 N 273-FZ "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه" (قانون جمع آوری شده فدراسیون روسیه ، 2012 ، N 53 ، ماده 7598؛ 2013 ، N 19 ، هنر. 2326).
آموزش در برنامه های آموزشی آموزش متوسطه حرفه ای برای دانش آموزان دارای معلولیت بر اساس برنامه های آموزشی آموزش متوسطه حرفه ای انجام می شود که در صورت لزوم برای آموزش این دانش آموزان اقتباس شده است.
_______________
قسمت 8 ماده 79 قانون فدرال 29 دسامبر 2012 N 273-FZ "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه" (قانون جمع آوری شده فدراسیون روسیه ، 2012 ، N 53 ، ماده 7598؛ 2013 ، N 19 ، هنر. 2326).
40. آموزش در برنامه های آموزشی آموزش متوسطه حرفه ای برای دانش آموزان دارای معلولیت توسط یک سازمان آموزشی با در نظر گرفتن ویژگی های رشد روانی، توانایی های فردی و وضعیت سلامت این دانش آموزان انجام می شود.
41. سازمان های آموزشی باید شرایط ویژه ای را برای دانش آموزان دارای معلولیت برای دریافت آموزش متوسطه حرفه ای ایجاد کنند.
_______________
قسمت 10 از ماده 79 قانون فدرال 29 دسامبر 2012 N 273-FZ "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه" (مجموعه قانون فدراسیون روسیه، 2012، N 53، ماده 7598؛ 2013، N 19، هنر. 2326).
شرایط ویژه برای کسب آموزش متوسطه حرفه ای توسط دانش آموزان دارای معلولیت به عنوان شرایط برای آموزش، آموزش و پرورش چنین دانش آموزان، از جمله استفاده از برنامه های آموزشی خاص و روش های آموزش و پرورش، کتاب های درسی خاص، وسایل کمک آموزشی و مواد آموزشی، وسایل فنی ویژه تدریس جمعی و استفاده فردی، ارائه خدمات دستیار (دستیار) که کمک های فنی لازم را به دانش آموزان ارائه می دهد، برگزاری کلاس های اصلاحی گروهی و فردی، دسترسی به ساختمان های سازمان های آموزشی و سایر شرایطی که بدون آن وجود دارد. تسلط بر برنامه های آموزشی برای دانش آموزان دارای معلولیت غیرممکن یا دشوار است.
_______________
قسمت 3 ماده 79 قانون فدرال 29 دسامبر 2012 N 273-FZ "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه" (قانون جمع آوری شده فدراسیون روسیه ، 2012 ، N 53 ، ماده 7598؛ 2013 ، N 19 ، هنر. 2326).
42. سازمان آموزشی به منظور اطمینان از دسترسی دانش آموزان دارای معلولیت به آموزش حرفه ای متوسطه موارد زیر را فراهم می کند:
1) دانش آموزان دارای اختلال بینایی:
انطباق وب سایت های رسمی سازمان های آموزشی در اینترنت، با در نظر گرفتن نیازهای ویژه افراد کم بینا، رساندن آنها به استاندارد بین المللی برای دسترسی به محتوای وب و خدمات وب (WCAG).
قرار دادن در مکان های قابل دسترس برای دانش آموزان نابینا یا کم بینا و به شکل مناسب (با در نظر گرفتن نیازهای خاص آنها) اطلاعات مرجع در مورد برنامه زمان بندی سخنرانی ها، جلسات آموزشی (باید به صورت بزرگ انجام شود (ارتفاع حروف بزرگ حداقل باشد. 7.5 سانتی متر) در تضاد برجسته در فونت (در زمینه سفید یا زرد) و کپی شده با خط بریل؛
حضور دستیار که به دانش آموز کمک های لازم را ارائه می دهد.
اطمینان از تولید قالب های جایگزین مواد چاپی (پرینت بزرگ یا فایل های صوتی)؛
تضمین دسترسی دانش آموزی که نابینا است و از سگ راهنما استفاده می کند به ساختمان یک سازمان آموزشی که مکانی برای اسکان سگ راهنما در ساعات آموزشی دانش آموز دارد.
2) برای دانش آموزان دارای ناتوانی شنوایی:
تکرار اطلاعات مرجع صوتی در مورد برنامه جلسات آموزشی با تصویری (نصب مانیتورهایی با قابلیت پخش زیرنویس (مانیتورها، اندازه و تعداد آنها باید با در نظر گرفتن اندازه اتاق تعیین شود).
تهیه وسایل صوتی مناسب برای بازتولید اطلاعات.
3) برای دانش آموزان مبتلا به اختلالات اسکلتی عضلانی، شرایط مادی و فنی باید امکان دسترسی بدون مانع دانش آموزان به کلاس های درس، غذاخوری، سرویس های بهداشتی و سایر اماکن سازمان آموزشی و همچنین اقامت آنها در این مکان ها (وجود رمپ، نرده، دهانه های درب گسترده، آسانسورها، پایین آمدن موضعی پایه های مانع تا ارتفاع بیش از 0.8 متر؛ وجود صندلی های ویژه و سایر وسایل).
43. آموزش دانش آموزان دارای معلولیت هم می تواند همراه با سایر دانش آموزان و هم در کلاس ها، گروه ها و یا در سازمان های آموزشی جداگانه سازماندهی شود.
_______________
قسمت 4 ماده 79 قانون فدرال 29 دسامبر 2012 N 273-FZ "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه" (قانون جمع آوری شده فدراسیون روسیه ، 2012 ، N 53 ، ماده 7598؛ 2013 ، N 19 ، هنر. 2326).
تعداد دانش آموزان دارای معلولیت در یک گروه مطالعاتی 15 نفر تعیین شده است.
44. به دانش آموزان دارای معلولیت در هنگام دریافت آموزش متوسطه حرفه ای، کتب درسی و وسایل کمک آموزشی رایگان، سایر ادبیات آموزشی و همچنین خدمات مترجم زبان اشاره و مترجم زبان اشاره ارائه می شود.
_______________
قسمت 11 ماده 79 قانون فدرال 29 دسامبر 2012 N 273-FZ "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه" (قانون جمع آوری شده فدراسیون روسیه ، 2012 ، N 53 ، ماده 7598؛ 2013 ، N 19 ، هنر. 2326).
سازمان آموزشی با در نظر گرفتن نیازهای ویژه دانش آموزان دارای معلولیت، مطالب آموزشی و سخنرانی را به صورت الکترونیکی ارائه می کند.
بازنگری سند با در نظر گرفتن
تغییرات و اضافات آماده شده است
JSC "Kodeks"
بارگذاری...