ایلین. روانشناسی تفاوت های فردی E. P. Ilyinروانشناسی ورزش ویژگیهای روانشناختی مرحله قبل از شروع

ویرایش دوم کتاب درسی (نسخه قبلی در سال 1380 منتشر شده است) اصلاح و گسترش یافته است. این کتاب به طرح مباحث نظری و روش شناختی در بررسی عواطف و احساسات انسان می پردازد. توجه اصلی به تجزیه و تحلیل ساختار حوزه عاطفی و اجزای آن است: لحن عاطفی، احساسات، ویژگی های عاطفی فرد، احساسات، انواع عاطفی. تئوری های پیدایش احساسات، کارکردها و نقش آنها در زندگی انسان، تغییرات در حوزه عاطفی در هستی زایی و در آسیب شناسی مورد توجه قرار می گیرد. این راهنما شامل روش‌های متعددی برای مطالعه اجزای مختلف حوزه عاطفی انسان است که می‌تواند برای اهداف علمی و عملی با موفقیت مورد استفاده قرار گیرد. محتوای علمی تقریباً تمام فصول ویرایش دوم با در نظر گرفتن تحقیقات داخلی و خارجی منتشر شده در 15 سال گذشته گسترش یافته است.

این کتاب برای روانشناسان، روانشناسان، معلمان و همچنین برای دانشجویان کارشناسی و کارشناسی ارشد روانشناسی و روانشناسی در نظر گرفته شده است. دانشکده های آموزشی...

اوگنی پاولوویچ ایلین

روانشناسی تفاوت های فردی

پیشگفتار

این کتاب اطلاعات اساسی در مورد روانشناسی تفاوت های فردی را ارائه می دهد که در روانشناسی افتراقی و روانشناسی افتراقی در نظر گرفته شده است. مشکلات روان‌شناسی افتراقی توسط من در کتاب قبلی منتشر شده‌ام «روان‌فیزیولوژی متفاوت» (2001) بیان شد. این کتاب تا حدی در این کتاب درسی گنجانده شد، البته به شکلی بازسازی شده و با اندکی اضافات و اختصارات که به دلیل حجم دومی دیکته شده بود. بنابراین، "روانشناسی تفاوت های فردی" شامل بخش 5 "عدم تقارن عملکردی به عنوان یک مشکل روانی فیزیولوژی افتراقی" نمی شود. علاقه مندان به این مشکل می توانند به نشریه فوق مراجعه کنند. تفاوت بین زن و مرد نیز مورد توجه قرار نمی گیرد. این مشکل در کتاب دیگر من، "سایکوفیزیولوژی متفاوت مردان و زنان" (2002) پوشش نسبتاً کاملی دریافت کرد.

فصول جدید این کتاب درسی عمدتاً به موضوعاتی اختصاص دارد که در روانشناسی افتراقی مورد توجه قرار می گیرد.

باید فوراً مشخص شود که چه تفاوت های فردی در این کتاب مورد بحث قرار خواهد گرفت. اینها تفاوت هایی در ویژگی های خلق و خو و شخصیت است که نه به اندازه کمی بلکه تفاوت های کیفی را در رفتار و فعالیت های افراد تعیین می کند. تفاوت‌های کیفی بیان تفاوت‌های کمی است، اما این دومی اغلب آنقدر زیاد است که افراد، با قرار گرفتن در قطب‌های مختلف پیوستار (یعنی زمانی که یک یا آن پارامتر روان‌شناختی یا روان‌فیزیولوژیکی به میزان متفاوتی در آنها ظاهر می‌شود)، رفتار و رفتار می‌کنند. متفاوت کار کنند

در عین حال، با وجود تفاوت های موجود، شباهت کیفی (معمولی) افراد نیز آشکار می شود - در میزان بیان برخی پارامترها، در نحوه رفتار، در سبک فعالیت و ارتباط و غیره. این تفاوت های کیفی که ذاتی یک فرد خاص است، مشخصه سایر افراد نیز می باشد، یعنی می توان آنها را نام برد. معمول. آنها در مورد تفاوت های معمولی صحبت می کنند که افراد به قوی و ضعیف، مهربان و حریص، عاطفی و بی عاطفه و غیره تقسیم می شوند. با این حال، برای مثال، تفاوت های کمی در بین قوی ها نیز مشاهده می شود: یک نفر قوی است، اما نه به همان اندازه که دیگری، و آن یکی مانند سومی نیست و غیره.

B. M. Teplov به این نیاز اشاره کرد کیفیترویکرد به تفاوت های فردی این تفاوت های کیفی معمولی و فردی بین افراد است که در این کتاب مورد بحث قرار می گیرد. در عین حال، ما در مورد پیدایش (منشا) آنها صحبت خواهیم کرد: شرطی بودن آنها - ژنتیکی یا اجتماعی و همچنین تأثیر آنها بر رفتار و اثربخشی فعالیت های انسانی چیست. بر این اساس، بر اساس ویژگی های فردی- تیپیک یک فرد به عنوان یک فرد و یک فرد، می توان با درجاتی از احتمال، ویژگی های رفتار، اثربخشی فعالیت های او را پیش بینی کرد و شرایط بهینه را برای هر فرد ایجاد کرد. که به چنین فعالیت های مؤثری کمک می کند. این هست اهمیت عملیاین بخش از علم روانشناسی برای مشاهیر فیزیولوژی و روانشناسی روسیه، I. P. Pavlov، B. M. Teplov، V. S. Merlin آشکار است.

من گزیده ای از پیشگفتار E. A. Klimov بر کتاب V. S. Merlin "مقاله ای در مورد مطالعه جامع فردیت" (1986) ارائه خواهم داد.

هنگامی که آزمایشگاه B. M. Teplov به سؤالات فیزیولوژی انواع فعالیت های عصبی بالاتر فرو رفت (خود بوریس میخایلوویچ این عبارت را کنار گذاشت که در سؤالات نوع شناسی او اکنون بیش از خود فیزیولوژیست ها یک فیزیولوژیست است) V. S. Merlin چیزی شبیه به این می گفت: "آفرین، بوریس میخایلوویچ! او به دلیل دور شدن از تمرین، از مدرسه، حتی روانشناسی مورد انتقاد قرار می گیرد، اما عمیقاً حق دارد، زیرا بدون دانش اصول اولیه واقعیشخصی تفاوت های روانیحرکت واقعی به عمل غیرممکن است» (ص 12).

هنگام نوشتن کتاب، من به اصل تاریخ گرایی پایبند بودم، یعنی مراحل توسعه آموزه تفاوت های فردی افراد را به ترتیب، همانطور که در واقع اتفاق افتاد - با شروع از مطالعه ویژگی های کلی (انواع خلق و خو و خلق و خوی) توصیف کردم. قانون اساسی) با در نظر گرفتن یک فرد خاص (خواص سیستم عصبی، خلق و خو و شخصیت)، سپس دوباره به حالت تعمیم یافته - فردیت باز می گردد. منطقی تر به نظر می رسد که مطالب را به روشی متفاوت ارائه کنیم - حرکت از توصیف ویژگی های خاص به ارائه موارد تعمیم یافته، اما این مسیر دارای اشکالاتی است. به طور خاص، به نظر می رسد دشواری شکل گیری مواضع دانشمندان نسل های مختلف در مورد مسئله تفاوت های فردی غیرممکن است؛ همچنین برجسته کردن نه تنها اکتشافات روانشناسان، بلکه اشتباهات آنها نیز دشوار است.

کتاب از پنج بخش تشکیل شده است. اولین مورد به بررسی رویکردهای مختلف به ویژگی های فردی تعمیم یافته یک فرد - انواع خلق و خو و شخصیت می پردازد. بخش دوم به ویژگی های تجلی ویژگی های سیستم عصبی اختصاص دارد که اساس طبیعی تفاوت های فردی را نشان می دهد. بخش سوم به تفاوت های فردی در رفتار می پردازد.

بخش چهارم اثربخشی فعالیت انسان را بسته به آن بررسی می کند ویژگیهای فردی. این بخش از سه بخش تشکیل شده است. اولین مورد به مشکل اساسی روانشناسی افتراقی و روانشناسی افتراقی توانایی ها و استعدادها اختصاص دارد که اثربخشی فعالیت یک فرد تا حد زیادی به آن بستگی دارد. بخش دوم به سبک‌های فعالیت و رهبری مربوط می‌شود که در آن ویژگی‌های فردی فرد آشکار می‌شود. بخش سوم حاوی مطالب تجربی غنی در مورد تأثیر ویژگی های گونه شناختی بر موفقیت انواع مختلف فعالیت های انسانی است. علاوه بر اهمیت نظری صرف (مساله رابطه بین امر زیستی و اجتماعی در رشد انسان)، آگاهی از این حقایق نیز از اهمیت بالایی برخوردار است. اهمیت عملی، از آنجایی که بر اساس آنها انتخاب افراد برای حوزه های مختلف حرفه ای و فعالیتهای ورزشیروش تدریس و آموزش بهینه و سبک فعالیت برای موضوع مورد نظر انتخاب می شود.

بخش پنجم کتاب درسی به ارتباط بین ویژگی های فردی و استعداد ابتلا به بیماری های مختلف می پردازد. در متون تخصصی به این موضوع پرداخته نشده است. حداقل یک کتاب در مورد تفاوت های فردی حتی به این موضوع اشاره نکرده است.

لازم به ذکر است که کتابچه راهنمای پیشنهادی برای کسانی در نظر گرفته شده است که از قبل با مبانی روانشناسی، فیزیولوژی سیستم عصبی و روانشناسی آشنا هستند. بنابراین، یک فرد ناآماده ممکن است در هنگام خواندن این کتاب دچار مشکلاتی شود.

سعی کردم مشکل تفاوت های فردی را نه در قالب گزاره های بدیهی، بلکه با تمام پیچیدگی اش روشن کنم، بدون اینکه تناقضات و قضاوت های نادرست موجود در تاریخ علم را پنهان کنم تا خواننده را به تفکر تشویق کنم. به فعالیت ذهنی فعال و در نهایت به دست آوردن نقطه خودمشاهده مشکل مورد نظر عدد بزرگارجاع به منابع ادبی به دلیل تمایل من به ارائه مفاد بیان شده در کتاب است اعتبار علمی، استدلال

این کتاب حاوی پیوستی است که روش‌هایی برای مطالعه ویژگی‌های فردی یک فرد و فهرست گسترده‌ای از منابع ارائه می‌دهد، که ممکن است برای کسانی که می‌خواهند مسائل ارائه‌شده در کتابچه راهنما را عمیق‌تر مطالعه کنند مفید باشد.

امیدوارم این کتاب برای روانشناسان عملی، پزشکان و همچنین معلمان روانشناسی دانشگاه مفید باشد و به پر کردن شکاف موجود بین دانش فیزیولوژیکی و روانشناختی که توسط روانشناسان به دست آمده است کمک کند. در عین حال، ممکن است برای فیزیولوژیست هایی که انسان ها را مطالعه می کنند نیز جالب باشد و به آنها کمک کند تا جلوه های روانی فرآیندهای فیزیولوژیکی را درک کنند. این کتاب همچنین می تواند برای معلمان مفید باشد، زیرا به ما امکان می دهد پایه های طبیعی توانایی ها و رفتار دانش آموزان را درک کنیم. رویکرد فردیبه آنها در فرآیند آموزش و پرورش.

1.1. آغاز توسعه ایده ها در مورد تفاوت های فردی

منشأ روانشناسی افتراقی به دلیل تجربیات بشری انباشته شده در طول قرن ها بود. با گذشت زمان مشخص شد که افراد در رفتار تفاوت های فردی دارند. به طور طبیعی، این ما را مجبور کرد که تفاوت های مشاهده شده را نظام مند کنیم و به آنها یک امر معین بدهیم توضیح علمی. و تصادفی نیست که در حال حاضر در یونان باستانفیلسوفان درباره این مسئله بحث کرده اند. افلاطون در کتاب "جمهوری" خود می نویسد که دو نفر نمی توانند دقیقاً یکسان باشند: هر یک در توانایی های خود با دیگری متفاوت است، بنابراین یکی باید کار خود را انجام دهد و دیگری باید کار خود را انجام دهد. علاوه بر این، افلاطون، همانطور که اکنون می گویند، آزمایشی برای شایستگی حرفه ای برای خدمت سربازی پیشنهاد کرد.

متون کتاب در سایت پست نشده استو برای خواندن یا دانلود در دسترس نیستند.
فقط محتویات کتاب و لینک به نسخه های آنلاین روش های آزمون مربوطه ارائه شده است.
نسخه های آنلاین آزمون ها لزوماً بر اساس متن این کتاب خاص نیستند و ممکن است با نسخه چاپی متفاوت باشند.

روانشناسی تفاوت های فردی

پیشگفتار

فصل 1. سفری کوتاه به تاریخچه مطالعه تفاوت بین مردم

بخش اول. خلق و خو و تیپ های شخصیتی

فصل 2. آموزه مزاج

فصل 3. رویکردهای جدید برای مطالعه تفاوت های گونه شناختی بین افراد

بخش دوم. ویژگی های سیستم عصبی به عنوان پایه طبیعی تفاوت های فردی

فصل 4. ایده های کلی در مورد خواص سیستم عصبی و ویژگی های گونه شناختی تظاهرات آنها

فصل 5. ویژگی های خصوصیات فردی سیستم عصبی

فصل 6. مسائل روش شناختیبررسی خواص سیستم عصبی

قسمت سوم. تفاوت های فردی در رفتار

فصل 7. تفاوت در تجلی خواص مزاج

فصل 8. تفاوت در تظاهرات عاطفی

فصل نهم: تفاوت های انگیزشی

فصل 10. تفاوت در تجلی «نیروی اراده»

فصل 11. فردیت انسان

قسمت چهارم ویژگی ها و فعالیت های فردی

فصل 12. دو رویکرد برای در نظر گرفتن توانایی ها

فصل 13. توانایی ها و استعدادها

فصل 14. ایده های کلی در مورد سبک فعالیت

فصل 15. سبک های فعالیت های حرفه ای و آموزشی

فصل 16. سبک های اطلاعاتی (شناختی) و تیپ های شخصیتی

فصل 17. رهبری و سبک های ارتباطی

فصل 18. کارایی انواع فعالیت ها و ویژگی های گونه شناختی

فصل 19. جنبه های افتراقی-روانی فیزیولوژیکی حرفه ای شدن

فصل 20. موفقیت فعالیت های آموزشی و ویژگی های گونه شناختی

فصل 21. روش بررسی ارتباط بین کارایی عملکرد و ویژگی های گونه شناختی تجلی ویژگی های سیستم عصبی و خلق و خو.

قسمت پنجم سلامتی و ویژگی های فردی

فصل 22. تفاوت در راهبردهای مقابله ای (غلبه بر رفتار) و استفاده از مکانیسم های دفاعی

فصل 23. ویژگی های فردی و آسیب شناسی

پیوست I. فرهنگ مفاهیم اساسی روانشناختی و فیزیولوژیکی

ضمیمه II. روش های مطالعه ویژگی های فردی

1. روش های شناسایی انواع و خواص مزاج

روش "تعیین نوع غالب مزاج"

روش شناسی "مقیاس رتبه بندی برای اندازه گیری واکنش پذیری دانش آموز" (Ya. Strelyau)

روش شناسی "خواص و فرمول مزاج"

پرسشنامه هگز برای تعیین ویژگی های شخصیتی

تست "مزاج و انواع جامعه" (هیمنز)

پرسشنامه سنجش میزان شیرخوارگی (سایکوپاتی) یک فرد

2. روش های مطالعه ویژگی های فردی حوزه عاطفی

پرسشنامه عاطفی چهار وجهی

روش شناسی "خوشبین - بدبین"

تست "بدبین یا خوشبین"

خوش بینی – مقیاس فعالیت

3. روش های مطالعه ویژگی های فردی حوزه انگیزشی

روش شناسی "تکانشگری"

روش شناسی «اندازه گیری عقلانیت»

روش‌شناسی «جهت‌های ارزشی» (M. Rokeach)

پرسشنامه تشخیص اعتیاد به بازی (قمار)

4. روش های مطالعه ویژگی های رفتاری فردی

تکنیک اندازه گیری کمرویی

روش شناسی "تمایل به تعالی" (V. V. Boyko)

تست "ارتباطات خود محور"

روش شناسی "مقیاس وظیفه شناسی"

پرسشنامه پرخاشگری خودکار و دگرگونی

روش شناسی "شخصیت تعارض"

روش شناسی "رفتار پرخاشگرانه"

روش‌شناسی تجربی روان‌شناختی برای بررسی نوع واکنش‌های سرخوردگی

روش شناسی «مقیاس کمرویی- کمرویی»

5. روش هایی برای شناسایی ارتباط بین ویژگی های فردی و بیماری ها

تشخیص انواع نگرش نسبت به بیماری (TOBOL)

6. روش های مطالعه ویژگی های فردی حوزه ارادی

پرسشنامه خودارزیابی صبر

روشهای مطالعه تجربی پشتکار، شجاعت، عزم راسخ

پرسشنامه خود ارزیابی گریت

پرسشنامه خودارزیابی برای پشتکار

مقیاس "شجاعت اجتماعی"

7. روش های مطالعه ویژگی های گونه شناختی تجلی خواص سیستم عصبی

8. روش های شناسایی سبک های فعالیت ادراکی - فکری

روش شناسی "تجزیه و تحلیل توسط معلم سبک فعالیت تدریس وی"

تکنیک های شناسایی سبک های شناختی

پرسشنامه B. Kadyrov برای شناسایی رابطه بین دو سیستم سیگنالینگ

9. روش های مطالعه سبک های رهبری

روش شناسی «خودارزیابی سبک مدیریت»

روش شناسی "سبک رهبری"

روش شناسی "گرایش به یک سبک رهبری خاص"

روش شناسی ارزیابی سطح دموکراتیزه شدن مدیریت بر اساس ویژگی های سبک

روش شناسی "سبک مدیریت"

Evgeniy Pavlovich Ilyin استاد گروه روانشناسی رشد و آموزش، دانشکده روانشناسی و آموزش، دانشگاه دولتی آموزشی روسیه به نام A. I. Herzen است. دکترای علوم روانشناسی، کاندیدای علوم زیستی، دانشمند ممتاز فدراسیون روسیه. برنده مسابقه ملی روانشناسی "روان طلایی" در رده "پدرسالار روانشناسی روسیه" (2006)، عضو هیئت داوران بزرگ مسابقه. برای یک چرخه کار بر روی مشکلات اساسیروانشناسی مدال طلای مرکز نمایشگاه سراسر روسیه (2003) را دریافت کرد. اعطا شد مدال سالگردبه مناسبت سیصدمین سالگرد سنت پترزبورگ.

اوگنی پاولوویچ در سال 1957 از مدرسه بهداشتی و بهداشتی لنینگراد فارغ التحصیل شد. دانشکده پزشکی، سپس در سال 1962 - تحصیلات تکمیلی در موسسه تحقیقات لنینگراد فرهنگ بدنیگرایش فیزیولوژی ورزشی، با دفاع از پایان نامه خود با موضوع "در مورد تقارن و عدم تقارن در فعالیت آنالایزر حرکتی انسان".

حوزه تحقیقات علمی E. P. Ilyin: روانشناسی عمومی و رشد، روانشناسی افتراقی، روانشناسی فرهنگ بدنی و ورزش، روانشناسی شغلی.

از 1963 تا 1969 اوگنی پاولوویچ ایلین در لنینگرادسکی کار می کرد دانشگاه دولتی: ابتدا در آزمایشگاه فیزیولوژی شغلی در دانشکده زیست شناسی و سپس در آزمایشگاه روانشناسی مهندسی و در گروه ارگونومی روانشناسی مهندسی دانشکده روانشناسی. در سال 1968 از پایان نامه خود برای درجه دکتری روانشناسی با موضوع "ویژگی های بهینه عملکرد انسان" دفاع کرد.

از سال 1969، E. P. Ilyin در ایالت روسیه کار می کند دانشگاه تربیتیبه نام A.I. Herzen: از 1969 تا 1992. - استاد گروه مبانی نظریتربیت بدنی، دانشکده فرهنگ بدنی؛ از سال 1992 - استاد گروه روانشناسی عمومی، متعاقباً به گروه روانشناسی رشد و آموزش دانشکده روانشناسی و آموزش تبدیل شد.

ایلین برای سالها معاون شورای علمی و روش شناختی تربیت بدنی تحت وزارت آموزش اتحاد جماهیر شوروی بود. برای شرکت در کار این شورا نشان "تعالی در آموزش اتحاد جماهیر شوروی" به او اعطا شد. در حال حاضر او عضو شوراهای پایان نامه در دانشگاه دولتی آموزشی روسیه و دانشگاه دولتی سنت پترزبورگ، رئیس کمیسیون صدور گواهینامه دولتی در دانشکده روانشناسی دانشگاه دولتی سنت پترزبورگ است.

در طی سالها کار تحقیقاتی، اوگنی پاولوویچ ایلین خلق کرد مدرسه علمیدر روان فیزیولوژی عمومی و افتراقی ورزش و فعالیت کارگری. روش‌های اکسپرس برای تشخیص ویژگی‌های نوع‌شناختی ویژگی‌های سیستم عصبی (تکنیک‌های ضربه زدن و کینماتومتری) که توسط او ایجاد شده است برای هر روان‌شناس شناخته شده است و به طور گسترده در تحقیق علمیو در کار عملی

نقش ویژه در فعالیت حرفه ایای.پی.ایلین توسط سالها کار تدریس او نقش آفرینی می کند که در آن سخاوتمندانه دستاوردهای خود را با همکاران و دانش آموزان به اشتراک می گذارد. اوگنی پاولوویچ 6 دکتر و 41 کاندیدای علوم را آموزش داد. 11 مجموعه را گردآوری کرد آثار علمی، که در آن بالغ بر 150 مقاله توسط شاگردان وی منتشر شده است.

• روانشناسی تربیت بدنی. م.، آموزش و پرورش، 1366; ویرایش دوم اصلاح شده و توسعه یافته: سنت پترزبورگ: انتشارات دانشگاه دولتی آموزشی روسیه به نام. A. I. Herzen، 2000.
• روانشناسی اراده. سن پترزبورگ: پیتر، 2000، 2002، 2011.
• انگیزه و انگیزه. سن پترزبورگ: پیتر، 2000، 2007، 2008، 2011.
• سایکوفیزیولوژی افتراقی. سن پترزبورگ: پیتر، 2001، 2002.
• عواطف و احساسات. سن پترزبورگ: پیتر، 2002، 2003، 2008، 2011.
• سایکوفیزیولوژی افتراقی زن و مرد. سن پترزبورگ: پیتر، 2002، 2006، 2007.
• سازمان روانی حرکتی یک فرد. سن پترزبورگ: پیتر، 2003.
• روانشناسی: کتاب درسی آموزش استثنایی متوسطه موسسات آموزشی. سن پترزبورگ: پیتر، 2004.
• روانشناسی تفاوت های فردی سن پترزبورگ: پیتر، 2004، 2011.
• روانشناسی حالات انسانی. سن پترزبورگ: پیتر، 2005.
• روانشناسی افتراقی فعالیت حرفه ای. سن پترزبورگ: پیتر، 2008، 2011
• کار و شخصیت. اعتیاد به کار، کمال گرایی، تنبلی. سن پترزبورگ: پیتر، 2011.
• جنسیت و جنسیت. سن پترزبورگ: پیتر، 2011.
• روانشناسی ارتباطات و روابط بین فردی. سن پترزبورگ: پیتر، 2011، 2012، 2013.
• روانشناسی خلاقیت، خلاقیت، استعداد. سن پترزبورگ: پیتر، 2011، 2012.
• روانشناسی ورزش. سن پترزبورگ: پیتر، 2011، 2012.
• روانشناسی ریسک. سن پترزبورگ: پیتر، 2012.
• روانشناسی برای معلمان سن پترزبورگ: پیتر، 2012.
• روانشناسی بزرگسالی. سن پترزبورگ: پیتر، 2012.
• روانشناسی عشق. سن پترزبورگ: پیتر، 2013.
• روانشناسی اعتماد سن پترزبورگ: پیتر، 2013.

سهم اوگنی پاولوویچ ایلین در توسعه روانشناسی مدرن مدتهاست که جامعه روانشناسی حرفه ای را به رسمیت شناخته است.

ما صمیمانه آرزو می کنیم که اوگنی پاولوویچ از کار خود رضایت معنوی درونی دریافت کند ، بدون آن فعالیت روانی و آموزشی غیرقابل تصور است! و بگذارید همیشه دانش آموزان و دنبال کنندگان پرشور، علاقه مند و موفق در این نزدیکی باشند!