دستورالعمل های روشی "آماده سازی دانش آموزان کلاس پنجم برای مرحله مدرسه المپیاد روسی به زبان انگلیسی. آماده شدن برای المپیاد سراسر روسیه چگونه برای المپیاد زبان انگلیسی آماده شویم

چگونه دانش آموز را برای المپیاد زبان انگلیسی آماده کنیم؟

هر جامعه‌ای به افراد با استعداد نیاز دارد و وظیفه جامعه این است که توانایی‌های همه نمایندگان خود را در نظر بگیرد و رشد دهد. متأسفانه، همه افراد قادر به توسعه توانایی های خود نیستند. عطش کشف، میل به نفوذ در صمیمی ترین اسرار هستی در مدرسه متولد می شود.

هر یک از معلمان با دانش‌آموزانی مواجه شده‌اند که از کار با کتاب مدرسه راضی نیستند، علاقه‌ای به کار درسی ندارند، لغت‌نامه و دایره‌المعارف می‌خوانند، ادبیات تخصصی مطالعه می‌کنند و به دنبال پاسخ سؤالات خود در زمینه‌های مختلف می‌گردند. دانش به همین دلیل است که در مدرسه شناسایی همه کسانی که به آن علاقه دارند بسیار مهم است

زمینه های مختلف علم و فناوری، برای کمک به تحقق برنامه ها و رویاهای آنها، هدایت دانش آموزان در مسیر جستجو در علم و زندگی، کمک به آنها برای آشکار کردن کامل توانایی های خود. مدرسه مدرن به گونه ای طراحی شده است که دانش آموز نه تنها و نه چندان آماده دانش و تجربه در انجام فعالیت ها طبق یک مدل، بلکه مهمتر از همه، تجربه در فعالیت های خلاقانه، تجربه در روابط عاطفی-ارزشی با ماهیت شخصی. . در میان روش های کاری متعدد با هدف رشد فکری دانش آموزان، المپیادهای موضوعی جایگاه ویژه ای را به خود اختصاص می دهند.

المپیادها استعدادهای جوان را جستجو می کنند و آماده ترین و با استعدادترین دانش آموزانی را که علاقه خاصی به موضوع مورد مطالعه نشان داده اند شناسایی می کنند. این بدان معناست که شرکت در المپیاد زبان انگلیسی باعث تحریک مطالعه عمیق موضوع می شود و در خدمت توسعه علاقه به زبان انگلیسی است.

وظایف المپیاد به زبان خارجی به گسترش افق های زبانی و منطقه ای دانش آموزان کمک می کند. شرکت کنندگان در المپیاد باید نه تنها سطح بالایی از تسلط بر مواد برنامه، بلکه رویکرد خلاقانه برای تکمیل وظایف پیشنهادی، دانش، هوش و در برخی موارد بینش زبانی نشان دهند.

هنگام آماده سازی دانش آموزان برای شرکت در المپیاد به زبان خارجی، آنها باید به خاطر داشته باشند که وظایف مهارت های عملی حل مشکلات ارتباطی را در انواع فعالیت های گفتاری و شایستگی های کلیدی شرکت کنندگان در المپیاد آزمایش می کنند. توجه به این نکته حائز اهمیت است که وظایف خود دارای جهت گیری خلاقانه بوده، ماهیت مسئله یابی دارند و در قالب یک وظیفه ارتباطی خاص فرموله می شوند.

به عنوان یک قاعده، محتوای وظایف شامل متون و وظایف در بخش های زیر است: گوش دادن، خواندن، واژگان و دستور زبان، نوشتن.

تجزیه و تحلیل عملکرد وظایف المپیاد از سال های گذشته به ما امکان می دهد تا برخی از موارد کلی را که برای همه گروه های سنی دانش آموزان مرتبط است، تدوین کنیم. توصیه ها:

در گوش دادن و خواندن، لازم است توانایی عدم توجه به کلماتی که درک محتوای اصلی به آنها بستگی ندارد، ایجاد شود. لازم به یادآوری است که در یک متن صوتی، ایده اصلی معمولاً با کلمات مترادف با موارد استفاده شده در سؤال آزمون بیان می شود.

مهم است که بتوانیم از زمان پخش صداهای ضبط شده و مکث بین گوش دادن به متون صوتی برای پاسخگویی منطقی استفاده کنیم.

باید بتوانید اطلاعات درخواستی را برجسته کنید و اطلاعات غیر مهم را نادیده بگیرید.

یادآوری این نکته مهم است که هنگام پر کردن یک جای خالی، فقط باید واحد واژگانی گم شده را بدون تکرار کلماتی که قبلاً در جمله آورده شده است وارد کنید.

توجه بیشتر به مسائل سازگاری واحدهای لغوی اهمیت دارد.

شما باید یاد بگیرید که تفاوت ها در معنی و کاربرد مترادف ها را تجزیه و تحلیل کنید.

لازم است به چگونگی تأثیر ساختار دستوری در انتخاب واحد واژگانی توجه کنید، یاد بگیرید که ارتباط بین واژگان و دستور زبان را ببینید.

شما باید به طور منظم تکالیف نوشتاری با طول های مختلف را تمرین کنید.

مهم است که بتوانید کارهای نوشته شده خود را تجزیه و تحلیل و ویرایش کنید.

لازم است بتوان مطابق با وظایف ارتباطی محوله، مطالب لازم برای انجام کامل و دقیق کار را انتخاب کرد و پس از نگارش کار، آن را هم از نظر محتوا و هم از نظر بررسی کرد. از فرم

برگزاری المپیاد در زبان خارجی معمولاً با کارهای مقدماتی زیاد و پر زحمت هم از طرف معلم و هم از طرف دانش آموز انجام می شود. اشکال مؤثر آموزش دانش‌آموزان کلاس‌های مختلف است: انفرادی با معلم-مربی، کلاس‌های انتخابی و کلاس‌های در مدارس برای کودکان تیزهوش. مراحل آمادگی برای المپیاد شامل چند نکته مهم است. به عنوان یک قاعده، این کار با شناسایی آماده ترین، با استعدادترین و علاقه مندترین دانش آموزان شروع می شود. مشاهدات خود در طول درس زبان انگلیسی و سازماندهی گروه های مطالعه، کار تحقیقاتی و سایر فعالیت های فوق برنامه در این موضوع به معلم در این امر کمک خواهد کرد. ارزیابی توانایی دانش آموزان مدرسه و تجزیه و تحلیل عملکرد آنها در سایر موضوعات فیلولوژیکی، که مطالعه آنها زودتر از زبان انگلیسی آغاز می شود، مهم است.

یک دانش آموز برای شرکت موفق در این مسابقه فکری به چه چیزهایی نیاز دارد؟ با در نظر گرفتن ویژگی های زبان انگلیسی، می توانیم مؤلفه های چنین موفقیتی را برجسته کنیم:

نگرش زبانی و منطقه ای توسعه یافته، دانش مطالب مطالعات زبانی و منطقه ای؛

توانایی انجام تمرینات دستوری و واژگانی با درجات دشواری مختلف، داشتن ذخیره زبان لازم برای این امر.

مهارت ها و توانایی های عملی، دانش فنون پایه شنیداری، خواندن، صحبت کردن.

این نکات کلیدی مسیرهای اصلی آمادگی دانش آموز را تعیین می کند.

در شکل‌گیری افق‌های زبانی و فرهنگی، نقش زیادی به انواع ادبیات تعلق دارد. این می تواند داستان، ادبیات علمی عامه پسند، کتاب هایی در مورد اکتشافات جالب، در مورد افراد مشهور به زبان روسی، سپس به زبان انگلیسی و سپس در مورد پدیده های زبانی باشد. در کنار کتاب ها، چیزهای جالب زیادی را می توان در نشریات و اینترنت پیدا کرد.

راه دیگر برای آماده سازی موثر، تکرار هدفمند موضوع است. اهداف مختلفی را می توان تعیین کرد، به عنوان یک قاعده، این یک تعمیم، نظام مند کردن مطالب است. این می تواند ایجاد نمودارهای مرجع، جداول، تحقیق در مورد موضوع باشد. در جستجوی اطلاعات لازم، منابع متنوعی پردازش می‌شوند، مهارت‌های لازم کسب می‌شوند و محصولات ایجاد شده به عنوان مواد مرجع استفاده می‌شوند.

همچنین برای موفقیت یک دانش آموز در المپیاد، فرهنگ خاصی در ارائه کار آنها مهم است.

البته مشارکت وی در کارهای پژوهشی در این زمینه نیز به آمادگی دانش آموزان در این مسیر کمک خواهد کرد.

تمام وظایف المپیاد خلاقانه است. فرمت کارها تکرار ساده فرمت آزمون دولتی واحد نیست.

تکالیف مسابقه به زبان انگلیسی معمولاً شامل دو بخش است: شفاهی و کتبی. قسمت نوشته شده عبارت است از:

مسابقه کتابخوانی

آزمون واژگانی دستوری (استفاده از زبان انگلیسی)

مسابقه نویسندگی

بخش شفاهی با وظایفی با ماهیت مونولوگ و دیالوگ نشان داده می شود. (زمان تکمیل تکالیف کتبی 2 ساعت 30 دقیقه و زمان در نظر گرفته شده برای گفتار شفاهی 10-12 دقیقه است)

برای آمادگی موثر برای المپیک، مهم است
آشنایی با قالب المپیاد(چهار نوع اصلی فعالیت گفتار. مسابقه درک متن شفاهی. مسابقه درک متن نوشتاری. مسابقه گفتار شفاهی. مسابقه گفتار نوشتاری. آزمون واژگانی- دستوری. انواع تکالیف. مدت زمان انجام وظایف.)
استراتژی هایی برای آماده شدن برای بخش Listening

کار با وظایف تست برای استخراج اطلاعات درخواستی

(انجام وظایف آزمون با تجزیه و تحلیل بعدی عملکرد کار و تجزیه و تحلیل خطاهای معمولی.)
کار با تکالیف تستی برای درک کامل آنچه به آن گوش دادید

(انجام وظایف آزمون با تجزیه و تحلیل بعدی عملکرد کار و تجزیه و تحلیل خطاهای معمولی.)
استراتژی هایی برای آماده شدن برای بخش Reading
چگونه از دستورالعمل استفاده کنیم؟ چگونه با وظیفه کار کنیم؟ چگونه با متن کار کنیم؟
کار با تکالیف تستی برای درک محتوای اصلی
(انجام وظایف آزمون با تجزیه و تحلیل بعدی عملکرد کار و تجزیه و تحلیل خطاهای معمولی.)
کار با وظایف تست برای درک ارتباطات ساختاری و معنایی

(انجام وظایف آزمون با تجزیه و تحلیل بعدی عملکرد کار و تجزیه و تحلیل خطاهای معمولی.)
کار با آیتم های تست برای درک کامل خواندن

(انجام وظایف آزمون با تجزیه و تحلیل بعدی عملکرد کار و تجزیه و تحلیل خطاهای معمولی.)
استراتژی های آمادگی برای استفاده از بخش انگلیسی
ساختار بخش، تجزیه و تحلیل وظایف.
صورت های شخصی و غیرشخصی فعل، انواع زمان های فعل

(تکرار فعل‌ها، استفاده از زمان‌ها، استفاده از شکل‌های مختلف فعل، پر کردن جاهای خالی با افعال با توجه به متن)
حالت مجهول
تکرار فرم های فعل در صدای مفعول، انجام تمرین های استفاده از صدای مفعول)
درجات مقایسه صفت و قید (تکرار قوانین تشکیل درجات مقایسه صفت و قید، انجام تمرینات عملی)
جمع اسامی
(تکرار قوانین جمع اسامی انگلیسی، استثناء قوانین، انجام تمرینات عملی)
اعداد ترتیبی (تکرار قوانین تشکیل و استفاده از اعداد ترتیبی، انجام تمرینات عملی)
کار با تکالیف تستی روی کلمه سازی
(تشخیص قسمت های گفتار و تشکیل کلمات جدید، اضافه کردن پسوند، اضافه کردن پیشوند، انجام تمرین های عملی)
مجموعه عبارات، افعال عبارتی، عبارات اصطلاحی

(انجام تمرینات استفاده از عبارات پایدار، افعال عبارتی و اصطلاحات)
روش های کنترل در یک جمله (حروف اضافه)، روش های ترکیب و تبعیت (حرف های ربط)
کار با تکالیف تستی بر روی سازگاری واژگانی واحدها

(تفکر در مورد پاسخ احتمالی، انتخاب پاسخ صحیح، شناسایی پاسخ های نادرست، تکمیل تکالیف در قالب المپیاد)

استراتژی های آماده سازی برای بخش Writing، نوشتن شخصی
نمونه نامه ها و فهرست زبان توصیه شده، ویژگی های بارز نامه شخصی، عبارات و عبارات توصیه شده هنگام نوشتن نامه های مختلف با ماهیت شخصی
نمونه انشا و رپرتوار زبان پیشنهادی، ویژگی های یک انشا، برنامه ریزی یک انشا، بیان نظر خود
استراتژی هایی برای آماده شدن برای بخش "صحبت کردن"، کلیشه های سخنرانی

دستورالعمل ها و تمرین های عملی برای غلبه بر مشکلات معمولی، استراتژی هایی با هدف توسعه مهارت های جبرانی در ارتباطات شفاهی
گفتگو برای تبادل اطلاعات
(انواع گفتگوهای عملی، راهبردهای درخواست و انتقال اطلاعات)
موضوع بیانیه مونولوگ
(ارائه موضوع همراه با بحث)

در پایان، مایلم متذکر شوم که سیستم چند مرحله ای برگزاری المپیاد همه روسی در زبان های خارجی این امکان را فراهم می کند که تعداد زیادی از دانش آموزان را در جنبش المپیاد درگیر کند و از این طریق علاقه آنها را به یادگیری زبان های خارجی افزایش دهد. کمک به دانش آموزان دبیرستانی در انتخاب حرفه و شناسایی تواناترین و با استعدادترین کودکان.

اهداف:

توسعه دانش ارتباطی برای ارتباطات کتبی و شفاهی به زبان انگلیسی؛

مطالعه، تکرار و خلاصه کردن مطالب در بخش های دستور زبان و واژگان که در بخش های اصلی المپیاد گنجانده شده است.

با قالب المپیاد آشنا شوید.

توسعه انعطاف پذیری و توانایی پیمایش در انواع وظایف المپیاد؛

توسعه مهارت‌ها و توانایی‌های لازم برای انجام موفقیت‌آمیز وظایف المپیاد، از جمله: در زمینه سخنرانی - آموزش صحبت کردن در مورد موضوع پیشنهادی، ابراز عقیده به شیوه‌ای مستدل، بحث در مورد مشکلات و پیشنهاد راه‌حل، حفظ مکالمه در مورد کلیات. موضوعات، سوالات را به درستی مطرح کنید. در زمینه نوشتن - یاد بگیرید که متون منسجمی با ساختار پیچیده در موضوعات مختلف بنویسید، نظر خود را در مورد طیف گسترده ای از موضوعات عمومی فرهنگی و اجتماعی مهم بیان و توجیه کنید. در زمینه گوش دادن - توسعه توانایی گوش دادن به یک متن با درک ایده کلی و با استخراج اطلاعات با درک دقیق. در زمینه خواندن - توسعه توانایی خواندن متون با درک ایده کلی و با استخراج اطلاعات، با درک دقیق.

برای توسعه شایستگی جبرانی، توانایی استفاده از حدس و گمان های زبانی و زمینه ای را توسعه دهید.

تجزیه و تحلیل و ارزیابی عینی نتایج فعالیت های آموزشی خود را بیاموزید.

به مهارت های تکمیل وظایف المپیاد تسلط پیدا کنید

نتیجه اصلی، آمادگی دانش آموزان برای شرکت در المپیاد است. در پایان این دوره، دانش آموزان مطالب واژگانی و دستوری را تعمیم و تلفیق می کنند و مهارت های خاصی را در تمام بخش های المپیاد تمرین می کنند.

در حال حاضر شبکه ای از المپیادهای موضوعی مکاتبه ای در تمامی رشته های تحصیلی ایجاد شده است. هدف از این نوع المپیادها تا حدودی متفاوت است - آشنایی دانش آموزان با وظایف سطوح موضوعی و ایجاد فرصتی برای مقایسه موفقیت های آنها در تحصیل در رشته های علمی با موفقیت های همسالان خود.

شرکت دانش آموزان ژیمناستیک در مسابقات مکاتبه ای در سطوح منطقه ای، روسی و بین المللی دارای تعدادی جنبه جذاب برای دانش آموزان، والدین و معلمان است:

به دانش آموزان و معلمان آنها این فرصت را می دهد تا از شرافت موسسه آموزشی خود دفاع کنند.

موقعیت موفقیت را ایجاد می کند، علاقه دانش آموزان را به مطالعه موضوع افزایش می دهد.

از پایه های ابتدایی دانش آموزان را برای شرکت در المپیادها با نتایج همه شرکت کنندگان بر اساس معیارهای مختلف جذب می کند: بر اساس کلاس، بر اساس منطقه،

نتیجه خود را در وب سایت OU پیدا کنید.

هر شرکت کننده فرصت دریافت جایزه برنده یا دیپلم شرکت کننده را دارد.

1. رایج ترین فرمت های تکالیف المپیاد، گزینه های کار سال های گذشته را مطالعه کنید. البته، تا المپیک نمی توانید دقیقاً بفهمید که چه وظیفه ای در این تور خواهید داشت (و به درستی). با این حال، انواع خاصی از وظایف سال به سال، از مرحله شهرداری تا مرحله نهایی رخ می دهد. بسیاری از آنها شبیه به وظایف آزمون های زبان بین المللی هستند: FCE، CAE، TOEFL، IELTS. اگر آنها را درک کنید، می توانید در زمان خود در المپیاد صرفه جویی کنید و وظایف را با آرامش و به سرعت حل کنید.

2. در جزئیات کوتاهی نکنید. اگر تکلیف از شما می خواهد که زیر چند کلمه در کار نوشتاری خود خط بکشید، حتما این کار را انجام دهید. در سؤالات باز، همیشه به چند کلمه نگاه کنید که پاسخ باید حاوی چند کلمه باشد، معمولاً همه اینها به صورت املایی است.

3. اغلب با واژگانی مواجه می شوید که برای اولین بار می بینید، حتی اگر زبان را به خوبی بلد باشید. این طبیعی است و نیازی به ترس از آن نیست. اگر یک کلمه را نمی فهمید، فکر کنید: آیا هنوز هم می توانید معنای جمله یا متن را به عنوان یک کل درک کنید؟ اغلب معلوم می شود که بخشی از عبارات که نمی دانید برای تکمیل کار چندان مهم نیست.

4. قوانین حروف بزرگ را فراموش نکنید. اگر پاسخ شما حاوی اسامی مناسب است، باید در پاسخنامه شما با حروف بزرگ نوشته شوند. در عناوین کارهای نوشتاری شما، فقط کلمات تابع با حروف کوچک نوشته می شوند. اما (!) اگر می ترسید همه اینها را از روی هیجان فراموش کنید، یک هک زندگی واقعی وجود دارد. پاسخ های خود را در بخش استفاده از انگلیسی و سرفصل های کار نوشتاری خود با حروف بزرگ بنویسید. در این صورت قطعا از اشتباه در حروف بزرگ جلوگیری خواهید کرد.

المپیک المپیاد تمام روسیه به زبان انگلیسی مرحله مدرسه از سپتامبر شروع می شود

بزرگترین مسابقه زبان انگلیسی کشور برای پایه های 5-11. برندگان و نفرات دوم پس از پذیرش از مزایایی برخوردار می شوند

زبان انگلیسی

5. تکالیف مطالعات منطقه ای معمولاً ترسناک ترین و غیرقابل پیش بینی ترین به نظر می رسند. یادگیری همه چیز کاری به دور از واقعیت است، بنابراین شما فقط باید دائما دانش خود را گسترش دهید. تا حد امکان متون در مورد فرهنگ کشورهای انگلیسی زبان بخوانید، به پادکست گوش دهید، فیلم های تاریخی تماشا کنید. حداقل حقایق اساسی در مورد بریتانیا، ایالات متحده آمریکا، استرالیا و کانادا (پرچم ها، پایتخت ها، نمادها، رویدادهای مهم تاریخی، برجسته ترین افراد) را بدانید.

6. همچنین مشکلات مربوط به دانش اصطلاحات به وجود می آید. به خاطر سپردن اصطلاحات در بلوک های موضوعی راحت است: اصطلاحات حیوانات، اصطلاحات زمانی، اصطلاحات رنگی ... تعداد زیادی از آنها وجود دارد. سعی کنید اصطلاحات و معانی آنها را یادداشت کنید، به دنبال ارتباط با آنها باشید - این باعث می شود آنها را راحت تر به خاطر بسپارید. به هر حال، نسخه آنلاین دیکشنری کمبریج، وبلاگی دارد که گاهی اوقات حاوی مدخل هایی در مورد اصطلاحات و عبارات مفید به طور کلی است که ارزش بررسی را دارد.

7. هر چه بیشتر در قسمت Writing تمرین کنید، بهتر است. خودتان را طوری آموزش دهید که هر روز حداقل متن های کوچکی را به زبان انگلیسی بنویسید.

8. هنگام آماده شدن برای المپیاد، انجام کارهای زمان بندی شده، به ویژه وظایف نوشتن را تمرین کنید. در المپیاد فرصتی برای فکر کردن در مورد متن برای مدت طولانی وجود ندارد؛ باید خیلی سریع شروع به نوشتن در مورد موضوع کنید. 5 دقیقه به خود فرصت دهید تا در ابتدای فعالیت برنامه ریزی کنید و 5 تا 10 دقیقه دیگر را در پایان راند برای شمارش کلمات و بررسی نوشته های خود بگذارید.

9. اگر در یک تکلیف شنیداری یک یا دو پاسخ را نشنیدید یا از دست دادید، خطوط مربوطه را روی فرم پاسخ خالی نگذارید. گاهی اوقات پاسخ به چنین سوالاتی را می توان به طور منطقی از اطلاعاتی که توانستید بشنوید استنباط کرد.

10. هنگام کار با قسمت Reading ابتدا خود سوالات را بخوانید نه متن ها را. به این ترتیب خواندن متن را با درک این موضوع که باید به چه مواردی توجه کنید و اطلاعاتی که باید جستجو کنید شروع می کنید.

J. Thomas Advanced Vocabulary and Idioms. این کتابچه راهنمای خواندنی است. این به شما امکان می دهد دایره لغات خود را گسترش دهید و عبارات اصطلاحی جدیدی را یاد بگیرید. همچنین این امکان را فراهم می کند که مترادف های از قبل آشنا را در یک سیستم واحد بسازید، که هنگام نوشتن بخش نوشتن هر المپیاد فوق العاده مفید است.

J. Thomson، A. V. Martinet یک دستور زبان انگلیسی کاربردی. اگر قبلاً به Raymond Murphy&primes "English Grammar in Use" تسلط دارید و می خواهید سطح دانش خود را افزایش دهید و مهارت های خود را بهبود ببخشید، این مجموعه برای شما مناسب است. این شامل یک کتاب درسی اصلی با تئوری و 2 مجموعه با وظایف عملی است. بسیار با طراوت، به خصوص زمانی که فکر می کنید قبلاً به گرامر کاملاً تسلط داشته اید.

پائولین کالن، آماندا فرانسوی راهنمای رسمی کمبریج برای آیلتس. این کتاب به شما امکان می دهد مهارت های خود را در حل وظایف آیلتس، که اغلب در المپیادها یافت می شوند، توسعه دهید. در این کتاب به گوش دادن و خواندن توجه ویژه ای داشته باشید.

نیک کنی، جکی نیوبروک CAE Practice Tests Plus. مجموعه مشکلات نه تنها به دلیل وظایف چندوجهی و جالب آن جذاب است، بلکه به این دلیل که کلیدها حاوی شواهدی از صحت قضاوت های ارائه شده توسط نویسندگان هستند. من بخش Listening این کتاب را به هر کسی که می‌خواهد خوش بگذراند توصیه می‌کنم.

تست های تمرینی مارک هریسون CPE. تنها پس از باز کردن این کتاب، به وضوح متوجه خواهید شد که انگلیسی بلد نیستید. اصلا اگر حداقل نصف آن را درست حل کردید، در نظر بگیرید که تقریباً در المپیاد روسیه برنده شده اید.

المپیادهای زبان انگلیسی Gulov A.P. بکارگیری زبان انگلیسی. این مجموعه شامل تمام "ترسناک ترین" فرمت های استفاده است که در دنیای المپیادها وجود دارد. هوشیاری را بسیار گسترش می دهد و درک زبان را وارونه می کند.

مایکل وینس تمرین زبان پیشرفته. یکی دیگر از کتاب های گرامر دوست داشتنی با تصاویر جالب و هوشمندانه. تئوری را در دسته های کوچک ارائه می دهد و بلافاصله پس از آن عمل می کند.

Golitsynsky Yu. B. بریتانیای کبیر. "این افسانه ها چقدر لذت بخش هستند!" (ج) A.S. پوشکین. در مورد این کتاب دقیقا همین را می توانم بگویم. نویسنده به شکلی که برای انسان‌های فانی قابل دسترسی است، داستان تاریخ امپراتوری بریتانیا را روایت می‌کند که از سلت‌ها شروع می‌شود و به زمان ما ختم می‌شود. همچنین پاورقی های خوبی با رونویسی و سوالات خلاصه وجود دارد که به راحتی می توانید مطالب را بررسی کنید.

منابع اینترنتی

بی بی سی. یادگرفتن انگلیسی. برخی از برندگان و مدال آوران المپیادها زبان مادری هستند یا مدت طولانی در کشورهای انگلیسی زبان زندگی کرده اند و تلفظ کاملی دارند. اما اگر شما جزو این دو دسته نیستید (مثل من)، پس ناراحت نباشید: این خدایان نیستند که دیگ ها را می سوزانند. این سایت به من و شما کمک خواهد کرد.

ORORO. شما می گویید: «ممکن است 24/7 مطالعه کنید. من پاسخ خواهم داد: "شاید." و چگونه پرومتئوس آتش را به زمین آورد و آن را با مردم به اشتراک گذاشت، این لینک را با شما به اشتراک می گذارم. می‌توانید تجارت را با لذت ترکیب کنید و سریال تلویزیونی مورد علاقه‌تان را با زیرنویس تماشا کنید که وقتی ماوس را روی آن می‌برید، فوراً کلمه‌ای ناآشنا را ترجمه می‌کند.

تولبوخینا O.V.

معلم زبان انگلیسی

اهداف و اهداف اصلی المپیاد روسی برای دانش‌آموزان در زبان انگلیسی، شناسایی و توسعه توانایی‌های خلاقانه و علاقه دانش‌آموزان به زبان انگلیسی، ایجاد شرایط لازم برای حمایت از کودکان با استعداد، ترویج دانش زبانی و اجتماعی فرهنگی مرتبط با تاریخ و عملکرد مدرن انواع مختلف زبان انگلیسی و تاریخ و فرهنگ کشورهای انگلیسی زبان.

المپیاد زبان های خارجی همانطور که می دانید یکی از اشکال سنتی فعالیت های فوق برنامه است. از یک طرف، این یک نوع آزمایش دانش است، زیرا هدف از انجام وظایف، آزمایش مهارت دانش آموزان در انواع فعالیت های گفتاری در یک زبان خارجی است، و از طرف دیگر، المپیاد فرصت ها و چشم اندازهایی را نشان می دهد که دانش یک زبان خارجی برای شخص باز می شود. المپیادها در سطوح مختلف امروزه نه تنها به بخش مهمی از آموزش، بلکه کلید پذیرش در معتبرترین دانشگاه ها نیز تبدیل شده اند.

چگونه برای المپیاد زبان انگلیسی آماده شویم؟ یک هیئت منصفه سختگیر چه نیازی دارد؟ شرکت کنندگان ممکن است با چه مشکلاتی مواجه شوند؟ چگونه یاد بگیریم که در این مسابقات سخت و مهم پیروز شویم؟
شرکت کنندگان در المپیاد و معلمان آنها باید به وضوح درک کنند که المپیاد شامل چه وظایفی است و هیئت داوران از چه معیارهایی برای ارزیابی کار آنها استفاده خواهد کرد. اولاً، وظایف المپیاد آزمون یکپارچه دولتی به زبان انگلیسی را تکرار نمی کند، اما تمام الزامات وظایف آزمون را برآورده می کند. ثانیاً، برای اطمینان از آزمون جامع سطح صلاحیت ارتباطی شرکت کنندگان، مراحل مدرسه و شهرداری المپیاد در چهار مسابقه برگزار می شود:

مسابقه درک شنیداری

مسابقه درک مطلب زبان نوشتاری (Reading)

تست لغات و گرامر (استفاده از زبان انگلیسی)

مسابقه نوشتن

تکالیف با سطح دشواری A1 و A2 (برای کلاس های 5-6)، A2 و B1 (برای کلاس های 7-8)، B1 و B2 (برای کلاس های 9-11) مطابقت دارند.

A1 - (دستیابی به موفقیت)؛

A2 - (Waystage);

B1 - (آستانه)؛

B2 - (وانتاژ)؛

C1 - (تسلط عملیاتی موثر);

C2 - (تسلط.)

دانش آموزان برای اولین بار در مسابقات مدرسه شرکت می کنند

در کلاس پنجم بر این اساس، آمادگی باید از دبستان آغاز شود.

در مورد گوش دادن، لازم به ذکر است که مرحله اولیه آموزش نیاز به مقدار زیادی گفتار زبان خارجی درک شده توسط گوش دارد، بنابراین هر درس باید شامل یک وظیفه گوش دادن باشد. دانش‌آموزان به تدریج توانایی درک صداها، کلمات، عبارات، موقعیت‌های خرد و گفت‌وگوهای خرد را از طریق گوش و سپس متون طولانی‌تر با ماهیت متفاوت با عمق نفوذ متفاوت در محتوای آنها را توسعه می‌دهند. حجم گوش دادن به تدریج افزایش می یابد و وظایف پیچیده تر می شوند. هنگام انجام وظایف گوش دادن، توصیه می شود:

ایجاد یک موقعیت ارتباطی و ایجاد انگیزه در دانش آموزان برای گوش دادن به متن.

مشکلاتی را که ممکن است در طول فرآیند گوش دادن (واژگانی، دستوری، اجتماعی-فرهنگی و غیره) ایجاد شود، حل کنید.

دستورالعمل های واضح برای گوش دادن ارائه دهید (مثلا: به متن گوش کنید و بگویید...؛ در حین گوش دادن، شکاف های متن را پر کنید...؛ پاسخ سوالات زیر را در متن بیابید، گوش کنید، به تصویر نگاه کنید و بگویید چه نادرستی در داستان وجود دارد ... و غیره.)

گوش دادن به متن را سازماندهی کنید (یک یا دو بار بسته به سطح آمادگی مخاطب).

درک خود را از متن بررسی کنید؛

در صورت لزوم، از متن به عنوان پشتوانه برای اظهارات شفاهی دانش آموزان استفاده کنید.

بنابراین، کار بر روی متن به سه مرحله تقسیم می شود:

1) قبل از گوش دادن؛

2) هنگام گوش دادن

3) پس از گوش دادن.

در اینجا نمونه هایی از وظایف نظارت بر درک پس از گوش دادن آورده شده است:

تایید یا رد اظهارات؛

تصاویر را برای متن انتخاب کنید.

سازماندهی نقاط طرح؛

طرح مسیر را روی نقشه علامت بزنید؛

یک تست چند گزینه ای را کامل کنید (از 3-4 عبارت، یکی صحیح است، بقیه حواس پرت می شود).

یک آزمون بازیابی انجام دهید (دانش آموزان دو بار به متن گوش می دهند. بار دوم متن با فواصل از پیش تعیین شده، به عنوان مثال، هر 7 کلمه با شکاف ارائه می شود. وظیفه دانش آموزان این است که کلمات از دست رفته را به ترتیب یادداشت کنند).

یک آزمایش جایگزین انجام دهید (بله - خیر، "+"، "-")؛

یک عنوان متن را از چندین گزینه پیشنهادی انتخاب کنید.

تعیین تعداد قسمت های معنایی؛

آنچه را که می شنوید در قالب یک تصویر به تصویر بکشید.

برای یادگیری موثر شنیداری، انتخاب متن صوتی مهم است. تعدادی الزامات برای متون برای گوش دادن وجود دارد: ارزش آموزشی، طرح جالب، محتوای اطلاعاتی، اهمیت و قابلیت اطمینان حقایق ارائه شده، مطابقت با سطح سنی رشد دانش آموز و اهداف یادگیری خاص در مراحل مختلف، صحت متن. برای آموزش شنیداری در مدرسه از متون معتبر، نیمه معتبر و آموزشی استفاده می شود. دانش آموزان باید «فرصت گوش دادن به صدای مردان، زنان و کودکان را به زبان خارجی داشته باشند. اگر آنها فقط گفتار معلم خود را با گوش درک کنند، این خطر وجود دارد که نتوانند افراد جنس مخالف را صرفاً از نظر روانی درک کنند.

با استفاده از متون اقتباس شده از افسانه ها و افسانه های معروف می توانید مهارت هایی را در درک متون به زبان انگلیسی از طریق گوش ایجاد کنید و همچنین توانایی برجسته کردن اطلاعات مهم را ایجاد کنید. (به پیوست 1 مراجعه کنید)

هنگام آماده شدن برای تکمیل تکالیف المپیاد خواندن، معلم باید کودکان را در خواندن متون معتبر آموزش دهد.

از آنجایی که هدف از آموزش خواندن، پرورش مهارت های دیدن، مقدماتی و مطالعه خواندن است، یعنی. مهارت استخراج اطلاعات در حجم مورد نیاز برای حل یک تکلیف گفتاری خاص، سپس خواندن در المپیاد از این موقعیت ها آزمایش می شود.

برای خواندن موثر در یک زبان خارجی، باید مهارت های زیر را توسعه دهید:

ناشناخته را نادیده بگیرید اگر با کار در دست تداخلی نداشته باشد.

کار با فرهنگ لغت؛

از پاورقی ها و نظرات ارائه شده در متن استفاده کنید.

تفسیر و تبدیل متن و غیره

هنگام نظارت بر خواندن، می توان از اشکال مختلفی از وظایف استفاده کرد:

وظیفه تعویض چندگانه؛

کار چند گزینه ای؛

بازیابی متن؛

جستجو برای اطلاعات خاص

این مهارت ها به تدریج رشد می کنند. (به پیوست 2 مراجعه کنید)

معلم هنگام آماده شدن برای انجام تکالیف آزمون واژگانی- دستوری باید به این نکته توجه داشته باشد که دانش آموزان باید در زمینه کلمه سازی، تشکیل فعل، اسم، صفت، ضمایر و اعداد دانش داشته باشند، زیرا تعدادی از وظایف مهارت های تشکیل فرم های کلمه و استفاده از واژگان را آزمایش کنید. فارغ التحصیل مقطع ابتدایی باید دانش گرامری زیر را داشته باشد:

قادر به استفاده از انواع ارتباطی اساسی جملات: روایی، پرسشی، انگیزشی باشد. سوالات عمومی و اختصاصی. کلمات سوال: چه، چه زمانی، کجا، چرا، چگونه. ترتیب کلمات در یک جمله. جملات مثبت و منفی. یک جمله ساده با یک محمول لفظی ساده (او انگلیسی صحبت می کند)، یک گزاره اسمی مرکب (خانواده من بزرگ است) و یک محمول لفظی مرکب (من دوست دارم برقصم. او می تواند خوب اسکیت کند.) جملات تشویقی به صورت مثبت و منفی. جملات غیرشخصی در زمان حال (سرد است. ساعت پنج است.). جملات رایج ساده جملات با اعضای همگن جملات مرکب با حروف ربط و، اما;

از فعل همبند to be در Present Simple, Past Simple استفاده کنید.

از فعل can و must استفاده کنید.

از افعال در Present Simple، Past Simple، Future Simple، Present Continuous استفاده کنید.

بیان مقاصد ارتباطی با استفاده از اشکال دستوری Present Simple, Past Simple (افعال با قاعده و نامنظم), Future Simple, Present Continuous, عبارت to be going to, construction there is/are, ساخت و ساز I'd like to... افعال معین می تواند و باید؛

از اسامی مفرد و جمع استفاده کنید (از جمله موارد مرد-مرد، زن-زن، موش-موش، ماهی-ماهی، آهو-گوزن، گوسفند-گوسفند، غاز-غاز).

از ضمایر شخصی در موارد اسمی و مفعولی، ضمایر ملکی و برخی از مجهولات استفاده کنید.

استفاده از اعداد (اعداد اصلی از 20 تا 100)؛

از درجات مقایسه صفت ها استفاده کنید.

با محمولات انواع مختلف در گفتار عمل کنید.

از افعال کمکی to be و to do برای ساختن ساختارهای پرسشی و منفی لازم استفاده کنید.

از رایج ترین حروف اضافه در گفتار برای نشان دادن مطابقت های زمانی و مکانی استفاده کنید (روی، در، زیر، در، از، با، از، جلو، پشت).

در گفتار با قیدهای زمان (همیشه، اغلب، گاهی، هرگز، معمولا، دیروز، فردا) عمل کنید.

تست های تمرینی به آمادگی دانش آموزان برای گذراندن موفقیت آمیز آزمون لغات و گرامر کمک می کند.

هنگام آماده شدن برای تکمیل تکالیف نوشتاری، دانش آموزان باید به نکات زیر توجه کنند:

مقاله یک شرکت کننده در صورتی یک مقاله خوب در نظر گرفته می شود که شرکت کننده:

می تواند یک متن منسجم از یک ساختار پیچیده، با استفاده از جزئیات و جزئیات بنویسد.

می تواند نگرش خود را نسبت به رویدادها، اشیاء، افراد، پدیده ها بیان کند.

می تواند با استفاده از استدلال های پیچیده و بدیع، با تکیه بر صورت بندی موضوع و نشان دادن افکار خود با مثال، استدلال کند.

از نظر زبان، شرکت کننده باید موارد زیر را داشته باشد:

دایره لغات نسبتاً بزرگ؛

زرادخانه بسیار بزرگی از ساختارهای دستوری.

در کار مکتوب، اصالت راه حل و تلاش برای حل کامل مشکل ارتباطی داده شده تشویق می شود.

یکی از مراحل آماده سازی مسابقه نامه، یادگیری نحوه نوشتن نامه شخصی است.

در مرحله اولیه، دانش آموزان باید با قوانین نوشتن نامه آشنا شوند که می تواند در یک یادداشت ارائه شود:

من همیشه تبریک خود را در یک خط جداگانه می نویسم. من همیشه بعد از احوالپرسی کاما می گذارم.

من همیشه پاراگراف دوم را با حرف بزرگ شروع می کنم.

من همیشه نامه را در همان خط با استفاده از عبارات ادامه می دهم: I'm write to tell you about... چطوری؟

من همیشه اطلاعات لازم را می دهم و بلافاصله سؤال می کنم.

من همیشه نتیجه را در یک خط جداگانه با استفاده از عبارت: امیدوارم به زودی از شما بشنوم می نویسم!

من همیشه امضای خود را با حروف بزرگ شروع می کنم. من همیشه بعد از امضای خود کاما می گذارم و از عبارات استفاده می کنم: شما، با بهترین آرزوها! من بعد از اسمم نقطه نمی گذارم.

در مرحله بعدی تمرین نوشتن نامه شخصی، به دانش آموزان وظایف زیر ارائه می شود:

برای دوست قلم خود نامه بنویسید. درباره دوست جدیدتان (در مورد زندگی مدرسه، خانواده، خانه ای که در آن زندگی می کنید و غیره) به او بگویید. جملات زیر را کامل کنید. در صورت لزوم علائم نگارشی را قرار دهید.

جان می خواهد یک دوست قلمی از روسیه پیدا کند. نامه جان را بخوانید و در مورد سرگرمی های خود بنویسید. از نامه جان به عنوان الگوی نامه خود استفاده کنید. به سوالات جان پاسخ دهید و سوالات خود را بپرسید. نامه شما باید حاوی اطلاعات زیر باشد: نام شما چیست. چه کتاب هایی را دوست دارید بخوانید؛ فوتبال بازی می کنی آیا شما یک رایانه دارید؛ دوست داری در اوقات فراغت چه کار کنی (به پیوست 3 مراجعه کنید).

با تسلط بر ساختار نامه و ترتیب ارائه مطالب، می توانید بدون تکیه بر متن یا عبارات اولیه به سراغ وظایف بروید.

آمادگی برای شرکت در المپیادها فرآیندی طولانی است. دانش آموزان کلاس پنجمی از شرکت در المپیادهای موضوعی لذت می برند. این اولین شروع آنهاست. مطمئناً یکی از دانش آموزان کلاس پنجم فعلی نه تنها برنده مرحله مدرسه، شهرداری، بلکه منطقه ای نیز خواهد شد!

ضمیمه 1. گوش دادن

تمرین 1

1 به ضبط صوتی متن "روباه و کلاغ" گوش دهید.

2 بعد از گوینده کلمات و عبارات زیر را تکرار کنید

سپس خودتان آنها را بخوانید.

یک تکه پنیر بزرگ - یک تکه بزرگ پنیر

به بالا نگاه کردن - نگاه کردن

همچنین - همچنین

زیبا زیبا

چه حیف - چه حیف

آواز خواندن - آواز خواندن

افتادن - بیرون افتادن

فکر کردن - فکر کردن

در ذهن - در سر

3 کلمات و عبارات انگلیسی را با معادل های روسی آنها مطابقت دهید.

4 دوباره به صدای ضبط شده متن گوش دهید.

روباه و کلاغ

یک بار یک کلاغ یک تکه پنیر بزرگ پیدا می کند. او روی درختی می نشیند و می خواهد آن را بخورد، اما ناگهان روباهی را می بیند. روباه به سمت درخت می آید. او به بالا نگاه می کند و کلاغ را می بیند. یک تکه پنیر هم می بیند. روباه می خواهد پنیر را بگیرد. او برنامه ریزی خوبی در ذهن دارد. او می گوید: "چقدر شما زیبا هستید، خانم کلاغ! شما چشمان درشت و بینی زیبایی دارید. پرهای شما هم خوب هستند. چه حیف است که نمی توانید برای نشان دادن صدای خود آواز بخوانید." کلاغ دهانش را باز می کند و می گوید: "اما من می توانم آواز بخوانم. کاو! وقتی کلاغ دهانش را باز می کند، تکه پنیر می افتد. روباه به سمت پنیر می دود و آن را می خورد. او می گوید: «خیلی از شما متشکرم. "پنیر خوب است. و شما می توانید خوب آواز بخوانید. حیف است که خوب فکر نمی کنید." و روباه فرار می کند.

5 پایان جمله ای را انتخاب کنید که ایده اصلی متن را بیان می کند.

متن در مورد

الف) کلاغی که یک تکه پنیر دارد و می خواهد آن را بخورد.

ب) روباهی که کلاغ را با یک تکه پنیر می بیند و می خواهد آن را بگیرد.

ج) روباه باهوش و کلاغ احمق.

6 پاسخ صحیح سوالات را انتخاب کنید.

1) چرا کلاغ روی درخت می نشیند؟

الف) چون در آنجا استراحت می کند.

ب) چون می خواهد آنجا غذا بخورد.

ج) چون از روباه می ترسد.

2) کلاغ در دهانش چه چیزی دارد؟

الف) یک تکه بزرگ کره

ب) یک تکه بزرگ پنیر

ج) یک تکه نان بزرگ

3) چرا کلاغ دهانش را باز می کند؟

الف) چون می خواهد برای روباه آواز بخواند.

ب) چون می خواهد با روباه صحبت کند.

ج) چون شروع به خوردن پنیر می کند.

7 پایانارائه می دهد.

الف) یک بار یک کلاغ در یک می نشیند.

ب) یک تکه بزرگ در دهان دارد.

ج) روباه پنیر می خواهد.

د) روباه می گوید: حیف که نمی توانی.

ه) وقتی کلاغ دهانش را باز می کند، تکه پنیر.

و) روباه می گوید: «حیف که خوب نیستی».

8 برای فهمیدن متنی که گوش دادید تست بزنید. اگر عبارت درست است، در کنار عدد قرار دهید

"+" را علامت بزنید، اگر نه، "-" را امضا کنید.

الف) یک بار کلاغی با تکه نان روی درخت می نشیند.

ب) کلاغ می خواهد در درخت استراحت کند.

ج) گرگ کلاغ را در درخت می بیند.

د) روباه از کلاغ می خواهد که آواز بخواند.

ه) کلاغ دهانش را باز می کند و تکه پنیر پایین می افتد.

و) روباه تکه پنیر را می گیرد و از کلاغ تشکر می کند.

ز) کلاغ خوب می خواند اما خوب فکر نمی کند.

3 1) h; 2) e; 3) f; 4) g; 5) ب 6) ج؛ 7) د. 8) الف 9) k; 10) j; 11) من.

6 1) ب; 2) ب 3) الف.

7 الف) درخت؛ ب) پنیر؛ ج) خوردن؛ د) آواز بخوانید؛ ه) سقوط می کند. و) فکر کنید.

8 الف) - ; ب) - ج) د) +؛ ه) +؛ 0 +; g) +

وظیفه 2

به دیالوگ گوش دهید. به تصاویر شماره 1 و شماره 2 نگاه کنید. به این سوال پاسخ دهید: ماریو پیشنهاد می کند آخر هفته کجا بروید؟

ماریو، با من به کوه رفتن چطور؟

من می ترسم، من نمی توانم بن.

معمولاً در کوهستان برف می بارد و من هوای سرد را دوست ندارم. شاید برای ما بهتر است به دریا برویم؟ دریا در پاییز نیز بسیار سرد است. ما نمی توانیم حمام کنیم و شنا کنیم. اما در کوهستان می توانیم اسکی کنیم، در پیست اسکیت اسکیت کنیم و لذت زیادی ببریم.

حق با توست، بن. اما، اگر طوفان برف رخ دهد، باید تمام وقت را در داخل خانه بگذرانیم.

اگر داخل خانه هستیم، می توانیم یک فنجان شکلات داغ بخوریم و کنار شومینه گرم شویم. پسر عمویم استوارت می تواند با ما برود. او می تواند به ما یاد دهد که چگونه در کوه چادر بگذاریم و چگونه در هوای آزاد آشپزی کنیم.

جالب به نظر می رسد، بن. شاید هوا خوب بشه سپس می توانیم در برف بازی کنیم، آدم برفی بسازیم و با گلوله برفی مبارزه کنیم.

خوب.! بیا فردا ساعت 9 همدیگر را ببینیم.

خوب! فردا می بینمت.

وظیفه 3

شما 6 جمله را خواهید شنید. عبارات گوینده 1 - 6 را با عبارات ارائه شده در لیست A - G مطابقت دهید. از هر حرفی که بیانگر یک عبارت است فقط یک بار استفاده کنید. یک عبارت اضافی در تکلیف وجود دارد. پاسخ های خود را در جدول ثبت کنید. صدای ضبط شده را دو بار خواهید شنید.

الف) موسیقی ه) خرید

ب) رستوران ها و) معماری

ج) گشت و گذار ز) موزه ها و گالری ها

1____ 2____ 3____ 4_____ 5____ 6_____

به لندن، یکی از هیجان انگیزترین شهرهای جهان خوش آمدید. در لندن چیزهای زیادی برای دیدن و انجام دادن وجود دارد. در اینجا چند ایده وجود دارد.

1 لندن دارای ساختمان ها و بناهای تاریخی زیبای قدیمی است. بیگ بن و خانه‌های پارلمان را ببینید که در کنار رودخانه تیمز در نزدیکی کلیسای وست مینستر قرار دارند. از رودخانه به سمت برج لندن بروید و از St. کلیسای جامع پل نیز.

2 نفر از سراسر جهان برای بازدید از موزه بریتانیا می آیند. برای دوستداران هنر، گالری ملی در میدان ترافالگار مجموعه ای زیبا از نقاشی ها دارد و همین طور گالری تیت در وست مینستر.

3 به خیابان آکسفورد بروید، جایی که چندین فروشگاه بزرگ وجود دارد. اگر به فروشگاه های کوچک علاقه دارید، یک مرکز خرید جذاب در کاونت گاردن وجود دارد. و لندن بیش از 100 بازار خیابانی دارد.

4 لندن به خاطر تئاترهای متعددش به خوبی شناخته شده است: سعی کنید بلیط تئاتر ملی را تهیه کنید، ساختمانی مدرن که شامل سه تئاتر در ساحل جنوبی تیمز است.

5 اگر موسیقی کلاسیک دوست دارید، به کنسرت در رویال آلبرت هال یا تالار رویال فستیوال بروید. می توانید جاز عالی را در باشگاه رونی اسکات در سوهو بشنوید.

6 لندن رستوران های بسیار خوبی دارد که تقریباً از تمام کشورهای جهان غذا سرو می کنند. به خیابان سوهو یا شارلوت بروید، غذاهای ایتالیایی، فرانسوی، چینی، هندی، یونانی را امتحان کنید... گاهی اوقات پیدا کردن یک رستوران انگلیسی سخت است.

کلیدها: 1C، 2G، ZE، 4D، 5 A، 6 V

وظیفه 4

به داستانی در مورد یکی از روزهای ملکه الیزابت دوم گوش دهید و وظایف را کامل کنید

1 - 4 با دور حرف A، B، C یا D که مربوط به گزینه پاسخی است که فکر می کنید صحیح تر است را دور بزنید. صدای ضبط شده را دو بار خواهید شنید.

1 ملکه در ساعت بیدار می شود

ب) هشت و نیم

د) هفت و نیم

2 ملکه نامه های شخصی را می خواند

الف) بعد از صبحانه

ج) قبل از صبحانه

د) با منشی شخصی خود

3 ساعت پنج و نیم ملکه دریافت می کند

الف) گروهی از بازرگانان

ج) بازدیدکنندگان خارجی

د) شاهزاده فیلیپ

4 ملکه با برخی از اعضای خانواده سلطنتی تماس می گیرد

الف) شب بخیر گفتن

ب) خبر دادن

ج) بحث در مورد برخی از اوراق رسمی

د) مطمئن شوید که همه چیز درست پیش می رود.

یک روز دیگر از زندگی ملکه

کلیدها: 1 با, 2 آ, 3 با، 4 بعدی

وظیفه 5

به صحبت های مکس در مورد اینکه چگونه یک سبک زندگی سالم را رهبری می کند گوش دهید و به سؤالات 1 تا 5 پاسخ دهید. صدای ضبط شده را دو بار خواهید شنید.

1 مکس چند بار دور خانه اش می دود؟

2 مکس برای تناسب اندام چه می خورد؟

3 مکس کجا دوست ندارد غذا بخورد؟

4 چرا مکس دوست ندارد در خانه مهمان داشته باشد؟

5 شعار مکس چیست؟

سلام. اسم من مکس است. چندی پیش تصمیم گرفتم زندگی سالمی داشته باشم. بگذارید چیزی در مورد آن به شما بگویم. من خیلی زود بیدار نمی شوم اما روزم را با ورزش شروع می کنم. بیست بار بیرون می روم و در خانه ام می دوم. سپس گرسنه می شوم و صبحانه می خورم. یک لیوان بزرگ آب پرتقال و بعد یک فنجان چای می خورم. حدود ساعت یک ناهار می‌خورم. در ناهار سبزیجات زیادی می‌خورم: کلم، هویج، نخود، خیار تازه، یک تکه نان چاودار و یک فنجان چای بدون شکر البته. گاهی اوقات می‌خورم. ناهار نخوردم اما اصلا سالم نیست. وقتی در شهر مشغول هستم این اتفاق می افتد. من دوست ندارم در مکان‌های عمومی غذا بخورم، گاهی عصرها که گرسنه هستم یا وقتی در خانه مهمان دارم شام می‌خورم. من دوست ندارم از مهمان پذیرایی کنم زیرا معمولاً گوشت و ماهی و چیزهای سنگین دیگر می خوریم که به تناسب اندام شما کمک نمی کند. شعار من این است: «بخورید تا زندگی کنید، اما زندگی نکنید تا بخورید».

2 مقدار زیادی سبزیجات: کلم، هویج، نخود فرنگی، خیار تازه، یک تکه نان چاودار و یک فنجان چای بدون شکر،

3 در مکان های عمومی،

۴ گوشت و ماهی و چیزهای سنگین دیگر می خورند،

5 "بخورید تا زندگی کنید، اما زندگی نکنید تا بخورید"

وظیفه 6

شما یک مکالمه را در فروشگاه حیوانات خانگی خواهید شنید. عبارات 1 - 5 را با محتوای متن مطابقت دهید. هر عبارت را اگر با محتوای متن مطابقت دارد، به درستی، اگر متن مطابقت ندارد، نادرست، یا اگر متن حاوی اطلاعات دقیقی نیست، عبارت NOT را علامت بزنید. صدای ضبط شده را دو بار خواهید شنید.

1 زن می خواهد چند حیوان عجیب و غریب بخرد.

2 سگ در پت شاپ گران است.

1) درست 2) غلط 3) بیان نشده است

3 زن فکر می کند که گربه ها غیر دوستانه هستند.

1) درست 2) غلط 3) بیان نشده است

4 طوطی ها پرنده های ساکتی هستند.

1) درست 2) غلط 3) بیان نشده است

5 ماهی قرمز بهترین هدیه است.

درست 2) غلط 3) بیان نشده است

ظهر بخیر خانم میتونم کمکتون کنم؟

آره. من به دنبال یک حیوان خانگی برای پسرم هستم، می توانید چیزی به من نشان دهید؟

چه نوع حیوان خانگی را دوست دارد؟ گربه، سگ یا چیز عجیب و غریب؟

خوب، او یک کروکودیل دوست دارد، اما او یک کروکودیل نخواهد داشت.

سپس یک ماهی قرمز بردارید. خیلی پر سر و صدا نیست

آه بله! این ایده خوبی است! کاملا به من می آید.

کلیدها:1 غلط، 2 درست، 3 درست، 4 غلط، 5 بیان نشده است

وظیفه 7

صحبت دو دوست در مورد تعطیلات در انگلستان را خواهید شنید. به سوالات 1 - 5 پاسخ دهید. صدای ضبط شده را دو بار خواهید شنید.

1 محبوب ترین تعطیلات با کودکان در بریتانیا چیست؟

2 هالووین چه زمانی جشن گرفته می شود؟

3 بچه ها با کدو تنبل چه می کنند؟

4 بچه ها کدو تنبل را کجا می گذارند؟

5 سوال سنتی چیست؟

آیا تعطیلاتی را می شناسید که مورد علاقه کودکان در بریتانیا باشد؟

من معتقدم، کریسمس با درخت کریسمس و هدایایش، شاید، و هالووین محبوبیت خاصی دارند.

هالووین چه زمانی جشن گرفته می شود؟

در آخرین شب ماه اکتبر

چگونه جشن گرفته می شود؟

بچه ها یک کدو حلوایی را به تقلید از بینی، دهان و چشم ها سوراخ می کنند و شمعی روشن می گذارند.

و آن وقت با آنها چه می کنند؟

سپس بچه ها کدو تنبل را در ایوان خانه خود گذاشتند. و بعد از آن یک کیسه خالی بزرگ برمی دارند و در همه خانه ها قدم می زنند و در را می کوبند.

سپس یک سوال سنتی می پرسند: "حیله یا درمان؟"

چه مفهومی داره؟

این به این معنی است که "به من غذا بده - یک سیب، یک شیرینی، چند آب نبات وگرنه من با تو حقه بازی خواهم کرد."

کلیدها:

1 کریسمس و هالووین، 2 در آخرین شب اکتبر، 3 سوراخ در آن بریدند،

4 در ایوان، 5 "ترفند یا درمان؟"

وظیفه 8

به توضیحات مجسمه آزادی در نیویورک گوش دهید و جدول را با آن پر کنید

سوالات 1 - 7. صدای ضبط شده را دو بار خواهید شنید.

نام بنای یادبود: مجسمه آزادی

طول پا: 5

طول گوش: 6

طول دهان: 7

اولین منظره شهر نیویورک از روی دریا منظره ای است که هرگز نمی توانید آن را فراموش کنید. خلیج هادسون مملو از تعداد زیادی کشتی‌های فری است که عجله دارند تا در آسمان‌خراش‌های مرکز شهر کار کنند. سپس از جزیره آزادی با مجسمه برنزی آزادی عبور می کنید. این مجسمه در سال 1886 از فرانسه به ایالات متحده هدیه داده شد. مجسمه از آهن ساخته شده است و وزن آن بدون احتساب پایه حدود 225 تن است. این مجسمه حدود 50 متر ارتفاع دارد و بر روی پایه ای تقریباً به همان ارتفاع ایستاده است. مشعل آن حدود 60 متر بالاتر از بندر بلند می شود و می توان آن را در شب تا کیلومترها مشاهده کرد. می توانید داخل آن بروید و تا سر آن بالا بروید. طول پای آن تقریباً 7 متر است، گوش مجسمه از بالا به پایین تقریباً 1 متر و دهانه آن 1 متر است. مجسمه آزادی اغلب "بزرگترین بانوی جهان" نامیده می شود.

1- جزیره لیبرتی، 2- فرانسه، 3 -225 تن، 4-50 متر، 5-7 متر، 6-1 متر، 7-1 متر

کاربرد 2. خواندن

متن1.

این داستان درباره دو دوست است. آنها یک خرس قهوه ای، سو، و یک خرس سفید، تدی هستند. تدی در قطب جنوب و سو در روسیه زندگی می کنند. سو اغلب تدی را نمی بیند. بنابراین، او اغلب برای تدی نامه می نویسد.

اول جولای تولد تدی است و او هدایای زیادی دریافت می کند: اسکیت های جدید، یک توپ زیبا و یک جعبه شیرینی. تابستان امسال تدی نیز از سو هدیه ای دریافت می کند. تدی تصمیم می گیرد برای او نامه بنویسد.

به زودی سو نامه تدی را دریافت می کند. نامه را باز می کند و می گوید: «سلام سو! امیدوارم خوب باشی. ممنون از هدیه تولدت خوبه. می دانید، در قطب جنوب همیشه سرد و برفی است، حتی در تابستان. بنابراین، من هر روز عصر با عسل خوش طعم شما چای می نوشم. در تابستان چه کار می کنید؟ من با پنگوئن ها توپ برفی بازی می کنم. آنها دوستان من هستند."

سو با خوشحالی به نامه دوستش پاسخ می دهد: «سلام، تدی! در روسیه در تابستان گرم و آفتابی است.

جمله را با انتخاب یک گزینه از سه گزینه پیشنهادی کامل کنید.

سو اغلب به تدی نامه می نویسد زیرا...

دوست او در روسیه زندگی می کند.

دوستش دور از او زندگی می کند.

دوستش نامه های طولانی او را دوست دارد.

پاسخ صحیح سوال را انتخاب کنید.

چرا تدی تصمیم می گیرد برای سو نامه بنویسد؟ - تدی می خواهد ...

تا به سو در مورد دوستانش بگوید.

از سو کمی عسل بخواهد.

برای تشکر از سو برای هدیه اش.

تدی چه هدیه تولدی از سو می گیرد؟ - تدی میگیره...

یک جعبه شیرینی

عبارتی را انتخاب کنید که اوبا محتوای افسانه مطابقت دارد.

سو یک دوست در قطب جنوب دارد.

تدی در تابستان تولد دارد.

سو یک هدیه خوشمزه برای تدی می فرستد.

تدی تصمیم می گیرد تابستان امسال به دیدار سو برود.

جملات را مطابق با افسانه ای که خوانده اید مرتب کنید.

• سو از تدی دعوت می کند تا به خانه او بیاید و از آن لذت ببرد.

  تدی یک هدیه تولد خوشمزه از سو دوست دارد.

  این دو دوست نمی توانند اغلب ملاقات کنند.

  آن روز تدی هدایای مختلف زیادی دارد.

  تدی می خواهد از سو تشکر کند و نامه اش را می نویسد.

متن 2

پاراگراف های 1 تا 7 متن را بخوانید و آنها را به ترتیب منطقی قرار دهید. وارد

پاسخ های شما در جدول

1. • آرتور سر کی را ترک کرد و سریع به کلیسا رفت. دیگر هیچ شوالیه ای بیرون کنار سنگ نبود زیرا آنها در مسابقات حضور داشتند. آرتور از اسبش پایین آمد و به سمت سنگ رفت. شمشیر را در دست گرفت و کشید. به راحتی از سنگ بیرون آمد. او با شمشیر به سمت اسب خود دوید.

2. شمشیر به راحتی مانند چاقو از کره بیرون آمد. سر اکتور این را دید و دست آرتور را گرفت. او گفت: "تو پادشاه من هستی." آرتور متوجه نشد. منظور پدرش چیست؟ "آرتور" سر اکتور آهسته گفت: "من شما را خیلی دوست دارم اما واقعاً نیستم." پدر شما. مرلین، مرد معروف جادوگر، تو را در کودکی نزد من آورد.»

3. هر شوالیه سعی می کرد شمشیر را از سنگ بیرون بکشد. هیچ کس نمی توانست این کار را انجام دهد - شمشیر بیرون نیامد. شوالیه ها می کشیدند و می کشیدند اما نمی توانستند شمشیر را حرکت دهند. ده شوالیه ماندند و از شمشیر محافظت کردند. دیگران رفتند تا همه بزرگان کشور را برای یک تورنمنت به لندن دعوت کنند. آنها امیدوار بودند که یکی از آن مردان قوی بتواند شمشیر را بیرون بکشد.

4. چند دقیقه بعد دوباره با سر کی و سر اکتور ملاقات کرد و شمشیر را به آنها نشان داد. "از کجا آمده است؟" سر اکتور پرسید. او از کلمات روی سنگ خبر داشت. آنها به مکان بیرون کلیسا برگشتند و سر اکتور دوباره شمشیر را در سنگ گذاشت. او به آرتور گفت: "حالا آن را بیرون بیاور." آرتور آن را بیرون کشید.

5. سپس نزد شوالیه ها رفتند و همه چیز را به آنها گفتند. شوالیه ها عصبانی بودند. آنها فکر نمی کردند که آرتور واقعاً پادشاه است. بنابراین مرلین همه آنها را به سنگ فراخواند. آرتور شمشیر را دوباره داخل سنگ گذاشت. همانطور که شوالیه ها تماشا می کردند، او آن را به راحتی بیرون کشید. سپس شوالیه ها ایمان آوردند. همه فریاد زدند: "آرتور پادشاه ماست! آرتور پادشاه ماست!"

6. یک روز، زمانی که آرتور یک مرد جوان بود، مرلین و همه شوالیه ها به آنجا رفتند

لندن. آنها در یک کلیسای بزرگ ملاقات کردند. وقتی بیرون آمدند، جلوی کلیسا چیز عجیبی دیدند. این سنگ بسیار بزرگی بود که شمشیر بزرگی در آن بود. خورشید بر شمشیر می تابد و بسیار قوی به نظر می رسید. روی سنگ نوشته شده بود: "تنها پادشاه می تواند شمشیر را از سنگ بگیرد."

7. سر اکتور، پادشاه، با دو پسرش، سر کی و آرتور جوان، به مسابقات آمد. آرتور شانزده ساله بود. مردان جوان می خواستند با شوالیه های دیگر بجنگند اما سر کی شمشیر در اختیار نداشت. آرتور مرد جوان مهربانی بود. می خواست به برادرش کمک کند. او گفت: "شمشیری در سنگی بیرون کلیسا است. من آن را در راه اینجا دیدم." "میتونم برم و برات بگیرم."

کاربرد3 . حرف

برای دوست قلم خود نامه بنویسید. از دوست جدیدت بهش بگو جملات زیر را کامل کنید. در صورت لزوم علائم نگارشی را قرار دهید.

عزیز_________________

من می نویسم تا به شما بگویم در مورد _________________________________________________

اسمش هست______________________________________________________________

او پیر است.

موهای او ________________________________________________________________

او دارد ________________________________________________________________

او عاشق پوشیدن است _________________________________________________________________

غذای مورد علاقه او ________________________________________________

علایق او ________________________________________________________________

ما دوست داریم__________________________________________________________

_________________________________________________________________ چطور؟

چه _________________________ با هم؟

امیدوارم_________________________________

بهترین_________________________________

جان می خواهد یک دوست قلمی از روسیه پیدا کند. نامه جان را بخوانید و در مورد سرگرمی های خود بنویسید. از نامه جان به عنوان الگوی نامه خود استفاده کنید. به سوالات جان پاسخ دهید و سوالات خود را بپرسید. نامه شما باید حاوی اطلاعات زیر باشد:

اسم شما چیست؛

فوتبال بازی می کنی؟

آیا شما یک رایانه دارید؛

دوست دارید در اوقات فراغت چه کار کنید؟

سلام! اسم من جان است. من می نویسم تا در مورد سرگرمی هایم به شما بگویم. من سرگرمی های زیادی دارم. من عاشق مطالعه و مطالعه هستم. عصرها معمولاً یک داستان جالب می خوانم. من دوست دارم داستان هایی در مورد حیوانات بخوانم. چه کتاب هایی را دوست دارید بخوانید؟ من همچنین دوست دارم با دوستانم در فضای باز، در زمین ورزش یا در استادیوم بازی کنم. ما دوست داریم فوتبال بازی کنیم. آیا می توانی فوتبال بازی کنی؟ گاهی با پدرم تلویزیون نگاه می کنم و بازی های کامپیوتری انجام می دهم. من خیلی لذت می برم. آیا کامپیوتر گرفتهای؟ وقتی وقت آزاد دارید دوست دارید چه کار کنید؟

امیدوارم به زودی از شما بشنوم!

کتابشناسی - فهرست کتب:

Veselova Yu.S. مجموعه وظایف آموزشی و تستی. زبان انگلیسی. کلاس پنجم (در قالب GIA)/Yu.S. وسلوا. - چاپ دوم، برگردان - م.: مرکز عقل، 1392. - 112 ص.

آزمایش و اندازه گیری مواد. انگلیسی: کلاس چهارم/کامپیوتر. G.G. Kulinich. - M.: VAKO، 2011. - 80 p.

Sigal T.K. Listening برای دانش آموزان مدرسه: کلاس 5-6. - M.: Iris-press, 2004. - 128 p.

سولوووا E.N. زبان انگلیسی. گواهینامه نهایی دوره ابتدایی (سطح پایه): وظایف آزمون موضوعی. روسیه و کشورهای زبان مورد مطالعه - M: مرکز مطالعه زبان انگلیسی توسط النا سولوووا، 2012. - 64 ص.

سولوووا E.N. روش های آموزش زبان های خارجی: دوره پایه سخنرانی ها: پوز. برای دانش آموزان آموزش و پرورش دانشگاه ها و معلمان ویرایش دوم م.: آموزش و پرورش، 2003. 239 ص.

تیخونوا T.E. زبان انگلیسی. کلاس چهارم. آماده سازی جهانی برای صدور گواهینامه نهایی: خواندن، نوشتن، واژگان، دستور زبان، گوش دادن: راهنمای آموزشی و روش شناختی. Rostov n/d: Legion, 2014. -224 p.

تیخونوا T.E. زبان انگلیسی. کلاس چهارم. آماده سازی جهانی برای صدور گواهینامه نهایی: 20 آزمون آموزشی، آموزش گفتار شفاهی: راهنمای آموزشی و روش شناختی. Rostov n/d: Legion, 2014. -144 p.

نادژدا الکساندرونا بسیادووسکایا,
معلم انگلیسی، معلم آموزش تکمیلی
GBOU "Gymnasium Academic No. 56" سن پترزبورگ

استفاده از مواد آزمون بین المللی در فرآیند آماده سازی دانش آموزان مدرسه برای مرحله نهایی المپیاد سراسری روسیه. جنبه های تولید مثل
(مواد حاصل از تجربه کاری)

آماده سازی دانش آموزان برای المپیاد زبان انگلیسی فرآیندی پیچیده و چند سطحی است. برای اطمینان از آموزش با کیفیت و کامل، نیاز به حل تعدادی از مشکلات است که یکی از مهمترین آنها انتخاب مواد برای آموزش است. در این مقاله به این موضوع می پردازیم که استفاده از تست های تعدادی از آزمون های بین المللی و آزمون یکپارچه دولتی چقدر موثر است، در فرآیند استفاده از آزمون های آماده چه مشکلاتی پیش می آید و چگونه می توانید با آنها کنار بیایید. ما مشاهدات و درک این مشکل را از دیدگاه یک مربی تمرین کننده ارائه می دهیم، اجتناب ناپذیر بودن ظاهر اصطلاحات نادرست و نادرستی مرتبط با محدودیت های این موقعیت را درک می کنیم.

ما خودمان را به مقایسه مواد آزمون امتحانات کمبریج FCE (اول گواهینامه انگلیسی) - سطح B2 در مقیاس شورای اروپا، CAE (انگلیسی پیشرفته کمبریج) - سطح C1 در مقیاس شورای اروپا، CPE (تسلط کمبریج) محدود می کنیم. انگلیسی) - سطح C2 در مقیاس شورای اروپا؛ آزمون آیلتس و آزمون یکپارچه دولتی - سطح B2-C1 در مقیاس شورای اروپا با موادی از مراحل منطقه ای و نهایی المپیاد روسی برای دانش آموزان مدرسه به زبان انگلیسی - سطح B2-C1 در مقیاس شورای اروپا. ما مواد مرحله منطقه ای و نهایی المپیاد روسی را برای دانش آموزان در طول پنج سال گذشته تجزیه و تحلیل کردیم، به استثنای جنبه های Writing و Speaking، که در آن پوشش مطالب به هفت سال افزایش می یابد.

المپیاد همه روسی برای دانش آموزان مدرسه در زبان انگلیسی شامل چهار آزمون رقابتی است: یک مسابقه یکپارچه Listening و Reading (درک متن شفاهی و نوشتاری)، آزمون واژگانی-گرامری، نوشتن، صحبت کردن (گفتار شفاهی). مسابقات Listening (درک متن گفتاری) و Reading (درک متن نوشتاری) از سال 2011 ترکیب شده است. در این مقاله ما فقط مسابقات تولید مثل را در نظر خواهیم گرفت. مسابقه لیسنینگ و ریدینگ، آزمون واژگانی- دستوری.

آزمون های بین المللی مورد نظر ما و آزمون یکپارچه دولتی از پنج جنبه تشکیل شده است: Listening و Reading از هم جدا می شوند. استثنا آزمون آیلتس است که دارای آزمون Lexico-Grammar نیست. برای راحتی کار، با پیروی از ساختار امتحانات، همه جوانب را جداگانه در نظر خواهیم گرفت. همچنین بلافاصله پس از توصیف هر جنبه، راه های ممکن برای حل مشکلات را بررسی خواهیم کرد. آمار ارائه شده از همزمانی آزمون های امتحانی با مواد المپیاد، قراردادی ناب است که در عین حال، تصویر واضح و روشنی از مشاهدات ما است.

گوش دادن جنبه (درک متن گفتاری)

اولین جنبه ای که به آن خواهیم پرداخت درک متن گفتاری است. در المپیاد روسی از این جنبه، وظایف سه نوع وجود دارد: طبقه بندی عبارات به عنوان "درست" یا "نادرست"، چند گزینه ای، طبقه بندی اظهارات به عنوان "بیان شده" یا "بیان نشده" در یک متن صوتی و/یا در یک متن خواندنی در تکلیف نوع اول، تعداد سوالات می تواند پنج یا ده باشد، متن یک یا دو بار گوش داده می شود. این نوع کار فقط در آزمون یکپارچه دولتی یافت می‌شود، با این حال، دانش‌آموزان سه گزینه را انتخاب می‌کنند: «درست»، «نادرست» یا «بدون اطلاعات». در طول امتحان، متن همیشه دو بار گوش داده می شود. تکلیف نوع دوم در تمام امتحاناتی که در نظر می گیریم یافت می شود، تنها با این تفاوت که مبتنی بر دیالوگ است تا مونولوگ. در مورد تکلیف نوع سوم، منحصر به فرد است و در هیچ یک از امتحانات مورد بررسی دیده نمی شود.

برای تمرین مهارت های درک متن گفتاری از تکنیک های زیر استفاده می کنیم. برای آموزش اولین نوع کار از مواد آزمون دولتی واحد استفاده می شود. این واقعیت که خود کار دشوارتر است با این واقعیت جبران می شود که سطح متون نسبت به المپیاد پایین تر است. ما همچنین از تکالیف خواندن برای بررسی مشکلات و تفاوت های ظریف انتخاب بین دو گزینه ممکن استفاده می کنیم. نوع دوم، آشناترین کار برای دانش آموزان است. یک مونولوگ معمولا راحت تر از دیالوگ قابل درک است. آخرین کار یکپارچه برای درک متن شفاهی و نوشتاری منحصر به فرد است و بنابراین سخت ترین است. دانش آموزان باید یک متن نوشته شده را بخوانند، سپس به یک متن گفتاری در مورد همان موضوع گوش دهند، سپس عبارات را به عنوان "در هر دو متن ذکر شده است"، "فقط در متن صوتی ذکر شده است"، "فقط در متن نوشتاری ذکر شده است" یا جایی ذکر نشده است.» مشکلات، اولاً به دلیل این واقعیت است که کار بر اساس یک مونولوگ در مورد یک موضوع علمی رایج است: فیزیک، زیست شناسی، بوم شناسی و غیره. . این گونه متن ها فقط در تسک سوم قسمت Listening و فقط در آزمون آیلتس استفاده می شود، یعنی تعداد بسیار محدودی از دانش آموزانی که تا به حال با چنین محتوایی در زبان خارجی مواجه شده اند. و در حالی که دانش‌آموزان ایده‌ای درباره آفت‌کش‌ها دارند، بوزون هیگز مشکلات جدی در درک متن ایجاد کرد. هنگام کار با متون، یک کار می تواند به طور رسمی به عنوان یک متن شفاهی جداگانه و یک متن نوشتاری جداگانه در نظر گرفته شود. سپس کار بسیار ساده به نظر می رسد: طبقه بندی عبارات به عنوان "ذکر شده"، "ذکر نشده". اما به محض اینکه سعی می کنیم نتایج را به هم مرتبط کنیم، مسئله مطابقت یا عدم مطابقت مترادف ها مطرح می شود که گاهی اوقات حل بدون ابهام آن غیرممکن است. در نتیجه، مشکل تفسیر فردی ایجاد می شود، بحث های داغ در طول تجزیه و تحلیل وظایف، که، متأسفانه، به جایی نمی رسد.

اگر همه موارد فوق را به زبان خشک اعداد ترجمه کنیم، تقریباً نیمی (45٪) از مطالب در مسابقه درک گفتار شفاهی منحصر به فرد هستند. از مواد آزمون های بین المللی مورد بررسی، تنها می توانیم از وظیفه نوع دوم (چند انتخابی) با احتیاط جایگزینی گفتگو با مونولوگ استفاده کنیم. علاوه بر این، ما می‌توانیم از مواد آزمون دولت واحد برای کار با وظیفه نوع اول (طبقه‌بندی عبارات به عنوان "درست" یا "نادرست") استفاده کنیم که برای غیاب دسته "نامبرده" تنظیم شده است. استفاده از وظایف از بخش های دیگر (درک متن نوشته شده - برای آموزش وظایف نوع اول) کمک می کند، اما مشکل موجود را حل نمی کند. برای تمرین آخرین کار، فقط می‌توانید از سومین تسک بخش لیسنینگ آیلتس استفاده کنید، که برای آن باید متن‌های نوشته شده را به طور مستقل انتخاب کنید و سؤالات را فرموله کنید، که مشکلات جدی ایجاد می‌کند.

جنبه خواندن (درک متن نوشته شده)

جنبه بعدی که به آن نگاه خواهیم کرد درک نوشتاری یا خواندن است. انواع وظایف زیر در مواد المپیاد روسی یافت می شود. اولین مورد انتخاب پاسخ از بین گزینه های پیشنهادی است. 10 سوال ارائه شده است که هر کدام 4 گزینه پاسخ دارد. نوع دوم کار تطبیق عبارات با قسمت هایی از متن است که در آنها ذکر شده است. 15 عبارت و از پنج تا هشت قسمت متن یا متن جداگانه آورده شده است. سوم پر کردن جاهای خالی با جملات حذف شده از متن (پنج جمله آورده شده است، چهار فاصله). چهارم، همبستگی بخش‌هایی از بیانیه است. پنجمین طبقه بندی اظهارات به عنوان "درست"، "نادرست" یا "بدون اطلاعات" (پنج سوال). ششمین طبقه بندی عبارات به عنوان "بیان شده" یا "بیان نشده" در متن صوتی و/یا در متن خواندنی (ده تا پانزده سوال).

تکالیف نوع اول و دوم در تمام امتحاناتی که در نظر می گیریم در جنبه درک متن نوشته شده یافت می شوند. در تکالیف نوع اول، تعداد سوالات و تعداد گزینه های پیشنهادی برای آزمون یکپارچه دولتی (7 سوال، 3 گزینه)، FCE (8 سوال، 4 گزینه)، CAE (3 متن با 2 سوال هر کدام - 6 سوال) ، 4 گزینه و یک متن)، CPE (7 سوال، 4 گزینه)، آیلتس (4 گزینه، تعداد سوالات ممکن است متفاوت باشد). در نوع دوم، تعداد سوالات و تعداد قسمت های متن یا متون آزمون یکپارچه دولتی (7 متن، 8 عنوان)، FCE (15 بیانیه، 4 قسمت)، CAE (15 بیانیه، 6 قسمت متن). )، CPE (5 متن 10 بیانیه)، آیلتس (تعداد سوالات و پاراگراف ها ممکن است متفاوت باشد). نوع سوم خلفی است - پر کردن شکاف ها با جملات حذف شده از متن - فقط در آزمون FCE یافت می شود، جایی که باید 7 جمله یا عنوان را درج کنید. با این حال، این کار در امتحانات یکپارچه ایالت، CAE و CPE تغییراتی دارد. تفاوت در این است که در اول باید قسمت هایی از جمله ها را وارد کنید (7 شکاف، 8 گزینه) و در دو پاراگراف آخر - به ترتیب حذف شده (6 شکاف، 7 گزینه و 7 شکاف، 8 گزینه). انواع چهارم و پنجم فقط در آزمون آیلتس یافت می شود. و آخرین، ششمین نوع کار، که در بخش درک متن شفاهی به تفصیل مورد بحث قرار گرفتیم، منحصر به فرد است و فقط در وظایف المپیاد روسی یافت می شود.

اگر درصد کاربرد تست های مختلف امتحانی را در نظر بگیریم، مفیدترین آنها مواد امتحانی آیلتس است که حدود یک چهارم گزینه های ممکن برای وظایف را پوشش می دهد، درصد مشارکت سایر آزمون ها از 15% تا 18% متغیر است. و با این حال، حدود یک پنجم مواد منحصر به فرد باقی مانده است که برای آموزش آنها معلمان و مربیان باید وظایف خود را توسعه دهند.

آزمون واژگانی- دستوری جنبه

سومین جنبه، آزمون واژگانی و دستوری، از نظر تنوع وظایف غنی ترین و از نظر محتوای خاص هر مرحله غیرقابل پیش بینی ترین است. تکلیف نوع اول، همبستگی، دارای دو تغییر است: همبستگی بخش‌های یک عبارت و همبستگی کلمات و عبارات با توضیحات. نوع دوم چند گزینه ای است، سوم تشکیل کلمه، چهارم جستجو برای کلمه اضافی در یک خط، پنجم رمزگشایی اختصارات، ششم جستجو برای کلمات پنهان "در محل اتصال" کلمات دیگر است. نوع هفتم، پر کردن جاهای خالی، دارای سه تغییر احتمالی است: از گزینه های پیشنهادی، هیچ گزینه ای ارائه نشد، در یک کلمه در یک شکل در سه جمله مختلف. و آخرین، هشتم، تنوع، حل جدول کلمات متقاطع، همچنین دارای سه گزینه ممکن است: پر کردن مترادف برای افعال عبارتی، مترادف های سبک متفاوت، پر کردن شکاف ها با کلمات با ارزش کامل در جملات.

اولین نوع کار در اولین تغییر در آزمون آیلتس یافت می شود. شایان ذکر است که در این آزمون آزمون Lexico-Grammar جداگانه وجود ندارد. بنابراین، این کار در بخش خواندن گنجانده شده است و از جمله بر اساس محتوای متن خوانده شده است. در تکالیف المپیاد فقط مهارت های هماهنگی عناصر گرامری و سازگاری واژگانی بدون ارتباط با محتوای هیچ متنی تست می شود. گزینه دوم نوع اول - همبستگی کلمات و عبارات با توضیحات - در مواد تستی هیچ یک از امتحانات یافت نمی شود. با این حال، این وظیفه به طور گسترده ای در فرآیند آماده سازی برای امتحانات هر سطح در تمام کتاب های درسی استفاده می شود. بنابراین، یافتن مواد برای تمرین مهارت های لازم آسان است. وظایف چندگزینه ای و کلمه سازی در همه امتحانات به جز آیلتس یافت می شود که دلیل آن عدم وجود این بخش در کل است. فقط تعداد گزینه های چند گزینه ای (از سه تا چهار) و تعداد سوالات در هر دو نوع کار متفاوت است. وظایف نوع چهارم - یافتن یک کلمه اضافی در یک خط - قبلاً بخشی از امتحانات FCE، CAE بود. وظایفی از این نوع را می توان به راحتی در کتاب های درسی برای آمادگی برای این امتحانات یافت. نوع پنجم و ششم وظایف در مواد امتحانی یافت نمی شود. کارهای مشابه را می توان در مجموعه بازی ها، وظایف برای فعالیت های اضافی و فوق برنامه یافت. با این حال، یافتن وظایفی که کاملاً با دومی منطبق باشد تقریباً غیرممکن است. گزینه اول از نوع هفتم، مانند گزینه دوم نوع اول، به طور گسترده در کتاب های درسی و کتابچه های راهنما برای آمادگی برای هر امتحانی یافت می شود. اول از همه، برای تمرین واژگان جدید استفاده می شود. گزینه دوم نوع هفتم در امتحانات کمبریج (بسته باز) استفاده می شود. در تست های CAE و CPE می توانیم گزینه سوم از نوع هفتم را پیدا کنیم. جدول کلمات متقاطع، از یک طرف، شکل منحصر به فردی از کار است که در هیچ یک از امتحانات یافت نمی شود. از سوی دیگر، وظایف انتخاب مترادف برای افعال عبارتی (گزینه اول) در کتاب های درسی و کتابچه های راهنمای آمادگی برای امتحانات کمبریج یافت می شود، اگرچه در مواد آزمون گنجانده نشده است. گزینه دوم انتخاب مترادف های سبک متفاوت است - یکی از وظایف آزمون Lexico-Grammar آزمون CAE؛ چنین وظایفی در کتاب های درسی و کتابچه های راهنما در سطح CPE نیز یافت می شود. نسخه سوم این کار واقعاً منحصر به فرد است؛ آن را نه در راهنماها و نه در مواد امتحانی یافت نمی شود. هدف آن شناسایی ترکیبات واژگانی پایدار و کلیشه‌ها، هم به سبک محاوره‌ای و هم به سبک تجاری رسمی است. برای تمرین این نوع کار، می‌توانید از متن‌های چند گزینه‌ای، حذف گزینه‌های پیشنهادی، اضافه کردن جدول جدول کلمات متقاطع استفاده کنید. به جای جدول کلمات متقاطع، ممکن است به دانش آموزان شکاف هایی در متن یا جملات ارائه شود، جایی که تعداد حروف با خط تیره داده می شود و برخی از حروف نشان داده می شوند. مانند جدول کلمات متقاطع، این شکل از کار به شما امکان می دهد از گزینه های متعدد پاسخ اجتناب کنید.

از نظر درصد، آزمون آیلتس و یکپارچه دولتی بی‌اهمیت‌ترین نقش را در آمادگی برای المپیاد از نظر آزمون واژگانی-گرامر ایفا می‌کنند. اولی به دلیل عدم وجود این بخش، دومی به دلیل مجموعه محدودی از وظایف است. امتحانات کمبریج تقریباً همین سهم را در این فرآیند دارند. و با این حال، حدود یک سوم از وظایف از انواع مختلف منحصر به فرد باقی می‌ماند و فراتر از محدوده آزمون‌های امتحانی است.

[ 1 ] المپیاد سراسر روسیه. زبان انگلیسی. مسئله 4. تکالیف مراحل منطقه ای و پایانی. با پاسخ و نظر: راهنمای مطالعه / Comp. یو.بی. Kurasovskaya، L.A. گورودتسکایا، ال.ال. زلنسکایا، K.S. مخموریان، ن.ه. مدودوا، A.N. کولسنیکووا، V.N. سیمکین، تی.ا. سیمونیان، ای.د. شوارتز م.: کتاب دانشگاهی، 1392. ص.6.

[2] همان. ص 30-31، 99-100

http://www. کمبریج انگلیسی org/images/139293-cambridge-english-first-fce-specs-and-samples-document. pdf