لیسه باز VMSH - "مدرسه چند موضوعی مکاتبات همه روسی" در دانشگاه دولتی مسکو. مدارس مکاتبه ای آموزش مکاتبه ای برای دانش آموزان

از دهه 1970 یک مدرسه مکاتبه ای در مسکو راه اندازی شده است که در آن دانش آموزان دبیرستانی از مناطق مختلف کشور به صورت مکاتبه ای ریاضیات، زیست شناسی و برخی دروس دیگر را می آموزند. برای آنها کتابچه های راهنمای کوتاه و کارهای جالب ارسال می شود که آنها را تکمیل می کنند و به مسکو می فرستند و در آنجا توسط دانشجویان MSU و سایر کارمندان مدرسه مکاتبه بررسی می شوند. در چهار فارغ التحصیلی اول، 12 هزار دانش آموز از این مدرسه فارغ التحصیل شدند. در سال پنجم فعالیت (سال تحصیلی 1969/1970) حدود 10 هزار دانش آموز و در سال دهم - 19 هزار دانش آموز وجود داشت.

یکی از کسانی که در خاستگاه این مکتب ایستاده بود میخائیل بوریسوویچ برکینبلیت،کارمند موسسه مشکلات انتقال اطلاعات آکادمی علوم روسیه. او در خاطراتش از چگونگی شروع همه چیز صحبت می کند.

اخیراً 50 سال از ایجاد مدرسه ریاضی مکاتبات سراسری می گذرد. این دلیل خوبی است برای یادآوری چگونگی خلقت و افرادی که آن را ایجاد کردند.

اما من کمی از راه دور شروع می کنم تا در مورد چگونگی مشارکت خانواده ام در ایجاد مدرسه مکاتبه صحبت کنم.

چگونه من و همسرم با اسرائیل مویسویچ گلفاند آشنا شدیم

ایده ایجاد یک مدرسه ریاضی مکاتبه ای متعلق به ریاضیدان و زیست شناس برجسته - Israel Moiseevich Gelfand است. من به شما می گویم که چگونه با او آشنا شدیم.

پس از فارغ التحصیلی از مؤسسه آموزشی، در مدرسه 362 مشغول به کار شدم. او در آنجا فیزیک، نجوم، منطق و روانشناسی تدریس می کرد (مدرسه زمانی چنین موضوعاتی داشت). اما در سال 1960 مدرسه ما ناگهان تبدیل به یک مدرسه هفت ساله شد و من مجبور شدم آن را ترک کنم. من در بخش روانشناسی مؤسسه ای که خودم از آن فارغ التحصیل شدم شغلی پیدا کردم.

تغییرات در کار شدید بوده است. در مدرسه حجم کار سنگینی داشتم (30 تا 36 ساعت در هفته) و در بخش باید به انجام آزمایشات برای دانشجویان فارغ التحصیل کمک می کردم که این آزمایش ها را هر روز انجام نمی دادند. سپس به ابتکار خودم شروع به برگزاری کلاس هایی با دانشجویان تحصیلات تکمیلی با موضوع "روش های آماری برای پردازش نتایج تجربی" کردم. در این کلاس ها نه تنها دانشجویان تحصیلات تکمیلی گروه روانشناسی، بلکه برخی از دانشجویان مقطع کارشناسی ارشد گروه فیزیولوژی نیز حضور داشتند. از جمله یوری ایلیچ آرشاوسکی بود که بعدها دوست و همکار من شد. یورا دوست خود مارک لوویچ شیک را به درس بعدی دعوت کرد. و دفعه بعد یورا و مارک من را به سمیناری به رهبری اسرائیل مویسویچ گلفاند و میخائیل لوویچ تستلین (با مشارکت ویکتور سمنوویچ گورفینکل) دعوت کردند. اینگونه با اسرائیل مویسیویچ آشنا شدم که زندگی من را تغییر داد.

این سمینار غیرعادی بود. اگرچه این یک سمینار فیزیولوژی بود، اما شرکت کنندگان آن شامل ریاضیدانان، فیزیکدانان، زیست شناسان و پزشکان بودند. اما سمینار (که خیلی زود منشی شدم) داستان جداگانه ای می خواهد.

در اینجا باید یک انحراف دیگر انجام دهیم. وقایع شرح داده شده در دهه 1960 و در اواسط گرم شدن خروشچف رخ داد. اواخر دهه 1950 و اوایل دهه 1960 دوران فوق العاده ای بود. امید به زندگی جدید پس از رهایی از ظلم و هیپنوتیزم کیش شخصیت، شوک اولین داستان سولژنیتسین "روزی از زندگی ایوان دنیسوویچ"، اولین آهنگ های اوکودژاوا، که برای اجرای عمومی آن در برخی از مؤسسه های تحقیقاتی، با این حال، هنوز لازم بود که از کمیته حزب، کمیته اتحادیه کارگری و سایر انجمن ها مجوز بگیریم، ظهور تئاترهایی مانند Sovremennik و تئاتر Taganka، بحث های داغ در مورد راه های توسعه جامعه - کل فضای اجتماعی برای آن مساعد بود. انواع تلاش های اجتماعی این فضا به حوزه علم هم کشیده شد. در اتحاد جماهیر شوروی، سایبرنتیک به طور ناگهانی مجاز شد، که تا همین اواخر "دختر فاسد امپریالیسم" و غیره بود.

یکی از ایده هایی که در این زمان در علم ظاهر شد، ایده توسعه تحقیقات بین رشته ای بود. اسرائیل مویسیویچ و میشا تستلین در مورد تعامل ریاضیات و زیست شناسی فکر کردند. اسرائیل مویسیویچ قصد داشت یک آزمایشگاه علمی میان رشته ای جدید ایجاد کند و در میان شرکت کنندگان سمینار به دنبال کارمندان آینده بود.

و در 3 مارس 1961، پس از پایان جلسه سمینار، اسرائیل مویسویچ چند نفر را ترک کرد و گفت که دستوری برای سازماندهی یک بخش نظری در موسسه بیوفیزیک آکادمی علوم اتحاد جماهیر شوروی امضا شده است. این بخش دارای دو آزمایشگاه بیولوژیکی و ریاضی خواهد بود.

یک نفر گفت خوب است که این رویداد را جشن بگیریم، اما معلوم نیست کجا. در موسسه جراحی مغز و اعصاب (محل برگزاری سمینار) ناخوشایند بود. بعد پیشنهاد دادم به خانه ام بروم. به همسرم لنا زنگ زدیم و تذکر دادیم و رفتیم. در طول مسیر نان و سوسیس و ودکا خریدیم. ویکتور سمنوویچ از یکی از پزشکانی که می شناخت بطری الکل خواست، اما او به آن نیازی نداشت. اگر من و لنا بعداً به درستی یادمان بود، پس از آن I. M. Gelfand، M. L. Tsetlin، V. S. Gurfinkel، Mark Shik، Yura Arshavsky، Inna Keder، Vanya Rodionov، Seryozha Kovalev، Lyova Chailakhyan و Igor Sergeevich Balakhovsky را داشتیم.

اینگونه بود که همسرم النا جورجیونا گلاگولووا با اسرائیل مویسویچ آشنا شد.

میشا تستلین پیشنهاد کرد که در مورد علم صحبت نکنیم، بلکه شعر بخوانیم و آهنگ بخوانیم. اشعار عمدتا توسط خود او و عمدتا توسط کورژاوین خوانده می شد. و آهنگ های بسیار متفاوتی خوانده شد. عمدتا Okudzhava. اما ویکتور سمیونوویچ "یک میخانه در دریباسوفسکایا باز شد" را خواند، سریوژا، لیووا و وانیا "روزی روزگاری سه اراذل و اوباش بودند." آنها همچنین آهنگ "Brigantine" را خواندند. معلوم شد که این یک جشن غیر استاندارد از ایجاد بخش است.

اما برخی گفتگوهای علمی مطرح شد. ما عمدتاً در مورد زیست شناسی صحبت کردیم. فقط اسرائیل مویسویچ و النا در مورد موضوعی کاملاً متفاوت صحبت می کردند. اسرائیل مویسویچ از او پرسید که کجا کار می کند. او گفت که در حال حاضر در بخش ریاضیات عالی در موسسه فناوری هوانوردی مسکو کار می کند و قبل از آن مدت طولانی در آزمایشگاه ریاضی NIISIMO APN (NIISIMO موسسه تحقیقات محتوا و روش های تدریس آکادمی است) کار کرده است. علوم تربیتی). اسرائیل مویسویچ گفت که این بسیار جالب است، زیرا او فقط به تدریس ریاضیات در مدرسه فکر می کند و حتی خودش ریاضیات را در مدرسه مسکو تدریس می کند. این مدرسه معروف "دوم" بود. اسرائیل مویسیویچ گفت که او واقعاً این مدرسه را دوست دارد ، که او واقعاً معلمان آن (و نه تنها در ریاضیات، بلکه در ادبیات) و دانش آموزان و همچنین کارگردان ولادیمیر فدوروویچ اوچینیکوف را دوست دارد. النا و اسرائیل مویسویچ توافق کردند که او برای سخنرانی های او و همچنین کلاس های سمیناری که توسط دانشجویان دانشگاه دولتی مسکو تدریس می شود به مدرسه برود.

بدین ترتیب آماده سازی مواد برای مدرسه مکاتبه آغاز شد، اگرچه تنها سه سال بعد به طور رسمی افتتاح شد.

ایجاد ZMSH

اینگونه بود که خود اسرائیل مویسویچ در جلسه ای با معلمانی که در کار آن شرکت داشتند در مورد پیدایش مدرسه مکاتبه صحبت کرد.

می‌خواستم توضیح دهم که چرا مدرسه مکاتبه‌ای را انتخاب کردم. انگیزه گفتگوی من در سال 1963 با دوست بزرگم ایوان جورجیویچ پتروفسکی، رئیس دانشگاه دولتی مسکو بود. ایوان جورجیویچ مرا متقاعد کرد که به آندری نیکولایویچ کولموگروف بپیوندم که در آن زمان یک مدرسه شبانه روزی برای دانشجویان خارج از شهر در دانشگاه دولتی مسکو سازماندهی می کرد.

ایده کمک به بچه های مستعد و علاقه مند از نقاط مختلف کشورمان در ریاضیات به من نزدیک بود. با این وجود ، پس از تأمل ، از کار در مدرسه شبانه روزی خودداری کردم ، اما در عوض به ایوان جورجیویچ پیشنهاد دادم که با کمک او یک مدرسه ریاضی مکاتباتی ترتیب دهد.

من پیشنهاد کردم که ایوان جورجیویچ با کمک او یک مدرسه ریاضیات مکاتبه ای ترتیب دهد تا به کودکانی از مناطق مختلف کشورمان که در مکان هایی زندگی می کنند که افراد واجد شرایطی وجود ندارد، فرصتی برای ارتقاء سطح عالی بدهد. این ایده مخصوصاً به من نزدیک است، زیرا در آن سال‌هایی که به‌عنوان ریاضی‌دان پیشرفت کردم، در استانی دورافتاده زندگی می‌کردم که به جز دو سه کتاب و برخورد مهربانانه معلمان، حمایت دیگری نداشتم. تنها کتاب هایی که در زمینه ریاضیات می توانستم تهیه کنم از معلمم بود که هنوز هم تا امروز به او مدیون هستم. من درک می کنم که کار کردن در آن شرایط چقدر دشوار است و ما به خاطر این موضوع چقدر افراد با استعداد واقعی را از دست می دهیم که کشور ما اکنون به آن نیاز دارد. به نظر من این نیاز به افراد توانمند و کارآمد آنقدر زیاد است که یک مدرسه شبانه روزی نمی تواند آن را برآورده کند. یک مدرسه شبانه روزی می تواند صد دانش آموز را بپذیرد و یک مدرسه مکاتبه ای می تواند حداقل یک مرتبه بیشتر پذیرش کند.»

ایوان جورجیویچ از ایده مدرسه مکاتبه خوشش آمد و قول داد که در سازماندهی آن کمک کند.

مدرسه شبانه روزی کولموگروف در سال 1963 و مدرسه مکاتبه یک سال بعد شروع به کار کردند. سازمان او ملزم به حل بسیاری از مشکلات مختلف و اغلب غیرمنتظره بود.

به عنوان مثال، زمانی که دستور ایجاد یک مدرسه قبلاً ظاهر شده بود، لازم بود حساب بانکی آن باز شود، اما تا زمانی که بانک مهر گرد مدرسه را نشان نداد، باز نشد. و در کارگاهی که پلمپ ها ساخته می شد، تا زمانی که به آنها حساب بانکی سازمانی که کارشان از طریق آن پرداخت می شد به آنها گفته شد، نمی خواستند مهر را بزنند. این مشکل توسط النا جورجیونا و پولینا ایوسیفونا ماسارسایا حل شد (او معلم ریاضیات در مدرسه دوم بود و سپس سالها معلم ارشد ZMSH بود).

مشکل دیگر پیچیده تر بود. اسرائیل مویسویچ به ولادیمیر فدوروویچ اووچینیکوف، مدیر مدرسه دوم پیشنهاد داد تا مدیر مدرسه مکاتبه شود و او موافقت کرد. اما بعد معلوم شد که نمی‌توان همزمان مدیر دو مدرسه بود؛ قانوناً ممنوع بود. فقط رئیس دولت A.N. Kosygin توانست این مشکل را حل کند. او دستوری صادر کرد که به عنوان یک استثنا، ولادیمیر فدوروویچ می تواند همزمان مدیر مدرسه مکاتبات شود. بنابراین بعداً ، هنگامی که "مدرسه دوم" به دلایل سیاسی و ایدئولوژیک ویران شد و ولادیمیر فدوروویچ از آنجا اخراج شد ، او مجبور نبود به دنبال محل کار جدیدی باشد.

ایوان جورجیویچ به النا جورجیوونا سمتی در گروه آنالیز ریاضی دانشکده مکانیک و ریاضیات داد و در ژانویه 1964 از MATI به دانشگاه دولتی مسکو نقل مکان کرد. در آنجا، وظیفه اصلی او سازماندهی ZMSH بود.

ایجاد واقعی مدرسه مکاتبه در نوامبر 1963 آغاز شد، زمانی که خود او، معاون وزیر آموزش و پرورش RSFSR M.P. Kashin و عضو مسئول آکادمی علوم اتحاد جماهیر شوروی I.M. Gelfand در دفتر رئیس دانشگاه دولتی مسکو پتروفسکی ملاقات کردند. در این گفتگو که طی آن تصمیم به سازماندهی ZMS گرفته شد، کسانی که مجریان مستقیم این پروژه شدند نیز حضور داشتند: رئیس دانشکده مکانیک و ریاضیات دانشگاه دولتی مسکو، پروفسور N. V. Efimov و عضو هیئت علمی. دفتر حزب N. K. Rozov.

شورای علمی مدرسه به ریاست I.M. Gelfand ایجاد شد. این شورا شامل پروفسور A. A. Kirillov (معاون رئیس)، معاون وزیر آموزش RSFSR M. P. Kashin، پروفسور E. B. Dynkin، N. V. Efimov (رئیس دانشکده مکانیک و ریاضیات)، B. V. Shabad، و همچنین B. R. Weinberg و دیگران بود. دبیر شورا E. G. Glagoleva ، دستیار I. M. Gelfand برای مدرسه مکاتبات بود.

وظیفه ای آماده شد که دانش آموزانی که مایل به ثبت نام در مدرسه مکاتبه در دانشگاه دولتی مسکو بودند باید آن را تکمیل می کردند. در ابتدا آنها می خواستند آن را در Komsomolskaya Pravda منتشر کنند ، اما M.P. Kashin با این کار مخالفت کرد. وی گفت: و اگر 10 هزار اثر از سراسر اتحادیه بیاید چه خواهیم کرد؟ به پیشنهاد وی، تصمیم گرفته شد که اولین استخدام را نه در کل جمهوری، بلکه در مناطق: ولادیمیر، کالینین، کالوگا، مسکو، ریازان، تامبوف، اسمولنسک، تولا، یاروسلاول و بریانسک انجام دهیم. تکلیف مقدماتی به تحریریه روزنامه های منطقه ارسال شد.

علاوه بر این ، در پایان فوریه 1964 ، M.P. Kashin جلسه ای را با معاونان ابلون (ادارات منطقه ای آموزش عمومی) در مورد موضوع سازماندهی مدرسه ریاضی مکاتباتی تشکیل داد. به نماینده هر یک از این مناطق بسته‌هایی حاوی متن برگه‌های امتحانی و دعوت به دانش‌آموزان پایه هشتم درباره تشکیل مدرسه ریاضی مکاتبه‌ای داده شد.

تصمیم گرفته شد که دانش‌آموزان مسکو، لنینگراد و سایر شهرهای بزرگ را در مدرسه مکاتبه نپذیرند و دانش‌آموزان روستاها و شهرها و شهرهای کوچک دورافتاده از مزیت پذیرش برخوردار بودند.

ایده سازماندهی مدرسه مکاتبه ای با حمایت محلی روبرو شد. روزنامه های منطقه ای به تفصیل درباره مدرسه مکاتبه گزارش دادند و به خوانندگان توصیه کردند که فرزندان خود را برای ثبت نام در آن دعوت کنند. در برخی مناطق برنامه هایی درباره مدرسه مکاتبه در رادیو و تلویزیون برگزار می شد.

برگزارکنندگان بسیار می ترسیدند که علیرغم همه تلاش ها، تعداد کمی از افراد حاضر به تحصیل در مدرسه جدید باشند. اما معلوم شد که این ترس ها بیهوده است. این مدرسه بیش از 5500 اثر مسابقه دریافت کرد و حدود 500 اثر دیگر کمی دیرتر از زمان مقرر وارد شد.

برای بررسی اوراق ورودی، تیم هایی از بهترین دانشجویان دانشکده تشکیل شد. اولین سازمان دهنده و رهبر تیم های دانشجویی ZMS در دانشکده مکانیک و ریاضیات B. R. Weinberg بود.

مدرسه هیچ ساختمانی نداشت و کار تا حدی در اختیار دفتر رئیس بود که از پهلو به دفترش رفت و به شوخی گفت که دانشکده در حال تبدیل شدن به شعبه ای از مدرسه مکاتبه است.

دانش آموزان مکانیک و ریاضیات در آن زمان کارهای زیادی با بچه های مدرسه انجام می دادند. آنها کلوپ های ریاضی برای دانش آموزان مدرسه را رهبری کردند و المپیادهای ریاضی را در سطوح مختلف، از مدرسه تا دانشگاه، سازماندهی کردند. بسیاری از دانش آموزان در مدارس ریاضی که در آن زمان پدید آمدند کار می کردند. قبلاً گفته ام که در مدرسه دوم، پس از سخنرانی های اسرائیل مویسیویچ، سمیناری در مورد حل مسئله به رهبری دانش آموزان برگزار شد.

بنابراین افراد زیادی وجود داشتند که مایل بودند تکلیف ورودی و سپس دفترچه های دانش آموزان پذیرفته شده را بررسی کنند: در بهترین سال ها، 300-400 بازرس در مدرسه مکاتبه وجود داشت.

دانش آموزان مدرسه دوم نیز در اولین پذیرایی حضور فعال داشتند. آنها مانند دانش آموزان همه کارها را انجام می دادند: از حمل و نقل کیسه نامه ها و مهر و موم کردن پاکت ها تا بررسی کار که به چند دانش آموز سپرده شده بود.

در پایان آوریل 1964، مشخص شد که استقبال موفقیت آمیز بود و مدرسه در واقع از قبل وجود داشت. در مه 1964، قطعنامه شورای وزیران RSFSR رسماً ایجاد RZMSH - مدرسه ریاضی مکاتبات روسیه در دانشگاه دولتی مسکو و وزارت آموزش و پرورش RSFSR را رسمیت داد.

در بین 1429 دانش آموز اولین پذیرش، 813 دانش آموز (57%) از روستاها، سکونتگاه های کارگری و شهرهای کوچک (با جمعیت کمتر از 30 هزار نفر)، 310 دانش آموز از شهرهای 30 هزار تا 100 نفری بودند. هزار نفر، 306 باقیمانده پذیرفته شده - دانش آموزان مدارس از مراکز منطقه ای. سپس چند دانش آموز دیگر پذیرفته شدند، به طوری که در مجموع 1442 نفر در ورودی اول بودند.

ZMSH - RZMSH - VZMSH

مدرسه مکاتبه نه تنها در مناطقی که تصمیم به جذب نیرو گرفته شد، شناخته شد. دانشگاه به معنای واقعی کلمه غرق در نامه هایی بود که در آن از شرایط پذیرش در مدرسه و متن تکلیف ورودی خواسته می شد. آثار نه تنها از نقاط مختلف RSFSR، بلکه از سراسر اتحاد جماهیر شوروی دریافت شد. متن های تکلیف مقدماتی برای همه کسانی که نامه های خود را دیر ارسال کردند ارسال شد. با این حال، ما قول داده بودیم که فقط در صورت وجود مکان رایگان در مدرسه، دانش آموزان مناطق دیگر را بپذیریم. واقعیت این است که تعداد مکان ها محدود به تعداد دانش آموزانی بود که آماده بودند و می توانستند کار دانش آموزان را بررسی کنند. در ابتدا حدود 150 نفر از این دانش آموزان بودند. حتی اگر به هر دانش آموز 10 دانش آموز داده شود، مدرسه نمی تواند بیش از 1500 دانش آموز بپذیرد.

با این حال، در همان ابتدای سازماندهی مدرسه مکاتبه، ابتکار جدیدی به وجود آمد که فرصت های جدیدی را برای مدرسه مکاتبه ایجاد کرد تا تعداد دانش آموزانی را که ثبت نام کرده بودند افزایش دهد.

مؤسسه آموزشی ایوانوو همیشه در توسعه اشکال جدید کار با دانش آموزان در ریاضیات در خط مقدم بوده است ، به ویژه رئیس بخش S.V. Smirnov اولین مدرسه ریاضیات جوانان را در کشور ما ترتیب داد. به پیشنهاد او، مؤسسه شعبه ای از مدرسه ریاضی مکاتبه ای را تشکیل داد. این شعبه طبق دستورالعمل ها و وظایف مشابه ZMS کار می کرد، اما کار توسط دانشجویان موسسه بررسی شد. در سال اول 96 دانش آموز از منطقه ایوانوو در این شعبه تحصیل کردند. بنابراین، مسیری فراهم شد تا مدرسه مکاتبه واقعاً گسترده شود.

ظهور شاخه های پراکنده در شهرهای مختلف اتحادیه منجر به این واقعیت شد که در سال 1972 RZMSH به مدرسه ریاضی مکاتبات همه اتحادیه تبدیل شد.

به نظر می رسد که قبلاً در سال دوم فعالیت ZMSH ، شکل جدیدی از کار بوجود آمد - "دانشجوی جمعی" که مانند شعبه ها ثبت نام دانش آموزان را به میزان قابل توجهی افزایش داد. دانش آموز جمعی ZMS یک باشگاه ریاضیات مدرسه است که طبق برنامه و وظایف ZMS زیر نظر مستقیم معلم ریاضی کار می کند. رئیس چنین حلقه ای به طور سیستماتیک از ادبیات ZMS در مورد برنامه خود، تکالیف آزمون و دستورالعمل های روش شناختی دریافت می کند. تکالیف باید در کلاس های دایره انجام شود، سپس هر یک از اعضا یک آزمون را تکمیل می کنند که توسط معلم و رهبر گروه بررسی می شود. پس از این، دایره یک کار "جمعی" مشترک ترسیم می کند (هر یک از اعضای دایره به دستور رهبر، راه حل یک یا دو مسئله را از آزمون در یک دفترچه یادداشت مشترک می نویسد). این کار جمعی به ZMS ارسال می‌شود و توسط معلمی که به حلقه اختصاص داده شده است، بررسی می‌شود که آن را با جزئیات بررسی می‌کند. چنین کلاس هایی دو سال طول می کشد.

قبلاً در سال تحصیلی 1965/1966، حدود 300 دانش آموز جمعی در ZMSH تحصیل می کردند. این شکل از کار از اهمیت ویژه ای برخوردار بود، زیرا نه تنها تعداد دانش آموزان ثبت نام شده در ZMS را افزایش داد، بلکه باعث بهبود سطح معلمان ریاضیات مدرسه نیز شد.

قبلاً در مورد مدیر دائمی مدرسه مکاتبات ، ولادیمیر فدوروویچ اووچینیکوف صحبت کرده ایم. همچنین نمی توان از معاون طولانی مدت ولادیمیر فدوروویچ، اوگنی میخائیلوویچ ربوت، یک معلم فوق العاده، نام برد.

دفترچه راهنما و کتاب

یکی از مهم ترین وظایف در دوره اولیه کار مدرسه، تهیه کتابچه های راهنما و تکالیفی بود که به طور خاص برای اهداف آموزش از راه دور نوشته شده بود.

اولین کتاب از این دست کتاب "روش هماهنگ" بود (نویسندگان: I. M. Gelfand، E. G. Glagoleva، A. A. Kirillov). او مجموعه ای را افتتاح کرد که به طور خاص برای ZMSH ایجاد شد: "کتابخانه مدرسه فیزیک و ریاضی". آنها آن را در یک نفس، در دو ماه نوشتند و آن را "رعد و برق" در انتشارات ناوکا منتشر کردند، جایی که V. I. Bityutskov در آن زمان مسئول دفتر تحریریه بود. حتی توصیف آن سخت است که این کار چقدر برای کارگران این انتشارات هزینه داشته است. بیتوتسکوف به یک شرط قول داد که کتاب را خیلی سریع منتشر کند: به گلفاند مدارک را نشان ندهد!

در همان زمان ، دومین کتاب از مجموعه تهیه شد - "توابع و نمودارها" (نویسندگان - I. M. Gelfand ، E. G. Glagoleva ، E. E. Shnol). با این حال، مشخص بود که در سال اول کار نمی توان همه وظایف را به این سطح رساند. من مجبور شدم فوراً تکالیف - جزوات را تهیه کنم که توسط انتشارات دانشگاه دولتی مسکو در کمترین زمان ممکن چاپ می شد.

کتاب‌های «روش هماهنگ» و «توابع و نمودارها» بارها تجدید چاپ شدند و به زبان‌های مختلف ترجمه شدند (آلمانی، دو بار به انگلیسی، اسپانیایی، عربی، دو سال پیش به ژاپنی و بسیاری دیگر). ریاضیدانان جوان کولیا واسیلیف (او در جوانی در اثر تومور مغزی درگذشت)، ویتیا گوتنماخر (اکنون در بوستون زندگی می کند) و آندری توم (اکنون در برزیل زندگی می کند) نقش زیادی در تهیه کتابچه راهنمای جدید برای دانش آموزان مدرسه ایفا کردند.

در سال 1966، کنگره بین المللی ریاضی در مسکو برگزار شد. پانزدهمین بخش این کنگره به موضوعات تاریخ و تدریس اختصاص داشت. در آنجا النا جورجیونا از طرف خود و از طرف اسرائیل مویسویچ گزارشی در مورد مدرسه مکاتبه ارائه کرد.

در سال 1967 اولین فارغ التحصیلی از مدرسه مکاتبه بود.

بیش از 600 نفر از دانش آموزان این کلاس فارغ التحصیل گواهی پایان مدرسه را دریافت کردند. اکثر آنها وارد دانشگاه های مختلف شدند، از جمله 87 نفر در دانشکده مکانیک و ریاضیات دانشگاه دولتی مسکو (این یک چهارم کل دانشجویان سال اول غیرمقیم است). بیش از 60 نفر وارد دانشگاه های دیگر شدند، 24 نفر وارد مدرسه عالی فنی مسکو شدند. باومن، 16 نفر - به موسسه فیزیک و فناوری مسکو و غیره.

چالش ها و مسائل

به نظر می رسید همه چیز در مدرسه مکاتبه خوب پیش می رفت. همه با اشتیاق کار کردند. بسیاری از مزایای جدید جالب ظاهر شده است. در سال پنجم فعالیت (سال تحصیلی 1969/1970) این مدرسه حدود 10 هزار نفر در آنجا تحصیل کردند که از این تعداد 2500 دانش آموز انفرادی در خود ZMS و به همین تعداد در شعبه ها و حدود 5 هزار دانش آموز در "جمعی" تحصیل کردند. گروه های دانشجویی این مدرسه 400 دانش آموز بازرس و 9 کارمند تمام وقت داشت. به ویژه، یک کارمند ویژه در ZMSH ظاهر شد که مسئول تعامل با شعب بود. برای سالها ، چنین کارمندی نینا یوریونا ویزمان بود.

اما درست در این زمان، مدرسه مکاتبه با کمیته حزب دانشکده مکانیک و ریاضی درگیر شد. اگر در دوره ابتدایی کار مدرسه، دانشکده مکانیک و ریاضیات مشتاقانه از آن حمایت می کرد، پس از چند سال سازمان حزبی دانشکده مکانیک و ریاضیات شکایت های مختلفی از مدرسه داشت. موضوع اصلی این بود که دانشکده مکانیک و ریاضی خواستار این بود که پذیرش بر اساس اجتماعی انجام شود. کمیته حزب مخمت خواستار آن شد که اکثریت دانشجویان پذیرفته شده صرف نظر از نحوه انجام کار مقدماتی، فرزندان کارگران و کشاورزان دسته جمعی باشند. و کارمندان مدرسه مکاتبه استدلال کردند که فرزندان یک معلم، فروشنده یا مهندس بدتر از فرزندان یک مکانیک یا کشاورز دسته جمعی نیستند. امکان توافق بر سر این موضوع وجود نداشت. ZMSH متهم به نداشتن رویکرد طبقاتی بود. با این حال، برخی از کارمندان دانشکده مکانیک و ریاضی مایلند سایر جنبه‌های کار ZMS را تحت کنترل درآورند.

رئیس دانشکده مکانیک و ریاضیات جایگزین شد (جای N.V. Efimov توسط P.M. Ogibalov گرفته شد) و دفتر ریاست نیز به دنبال کنترل ZMSH بود. به عنوان مثال، در تصمیمات ریاست دانشگاه خواسته شده است که شورای علمی ZMSH شامل کارکنان دانشکده مکانیک و ریاضیات و افراد توصیه شده توسط دانشکده مکانیک و ریاضیات باشد، که کمیته انتخاب شامل نمایندگان دانشکده مکانیک باشد. و ریاضیات و به ویژه کمیته حزب آن و غیره.

ریاست دانشگاه سعی کرد ZMS را به نوعی درسی برای آماده سازی فرزندان کارگران و کشاورزان برای پذیرش در دانشکده مکانیک و ریاضی تبدیل کند. به عنوان مثال، او تصمیم گرفت که فقط فرزندان کارگران و کشاورزان و غیره را می توان به کلاس های تابستانی تمام وقت دعوت کرد.

ایوان جورجیویچ پتروفسکی نتوانست از ZMSH در برابر سازمان حزب که در آن زمان قدرت زیادی داشت محافظت کند. و رابطه سختی با ریاست جدید داشت.

در اینجا باید به ابتدای داستان من برگردیم. همانطور که قبلاً نوشتم ، مدتی در بخش روانشناسی مؤسسه آموزشی کار کردم. در آنجا با معلم بخش، آرتور ولادیمیرویچ پتروفسکی آشنا شدم. او از من دعوت کرد تا در نوشتن کتابی در زمینه روانشناسی تخیل شرکت کنم. ما این کتاب را نوشتیم، اسمش «فانتزی و واقعیت» بود و در این مدت با هم دوست شدیم. من و همسرم اغلب در خانه به دیدار آرتور ولادیمیرویچ می رفتیم. و به این ترتیب، هنگامی که یک بار دیگر به ملاقات او آمدیم و مشکلات مدرسه مکاتبه را به او گفتیم، او ایده غیرمنتظره ای را مطرح کرد. اگر مدرسه مکاتبه را یک مدرسه تجربی APN (آکادمی علوم تربیتی) کنیم چه؟

در آن زمان، آرتور ولادیمیرویچ به عنوان رئیس بخش روانشناسی در مؤسسه آموزشی کار می کرد و ارتباطات خوبی در آکادمی علوم تربیتی داشت. او بعداً رئیس RAO (آکادمی آموزش روسیه) شد.

این ایده محقق شد و مدرسه مکاتبه به یک مدرسه تجربی در آکادمی علوم تربیتی اتحاد جماهیر شوروی تبدیل شد، کارمندان آن شروع به ورود به کارکنان این آکادمی کردند و بودجه نیز از طریق APN شروع شد. محمت فرصت فشار بر مدرسه مکاتبه را از دست داد و ده سال دیگر بی سر و صدا کار کرد.

نه فقط ریاضی

ده سال پس از شروع مدرسه مکاتبه، من به ریاضیدانان حسادت کردم و با پیشنهاد سازماندهی یک بخش بیولوژیکی تجربی در VZMSH به ایزرائیل مویسویچ آمدم. ایده ارتباط بین ریاضیات و زیست شناسی هنوز مطرح بود. در سال 1966، اسرائیل مویسویچ یک آزمایشگاه جدید در دانشگاه دولتی مسکو سازمان داد - آزمایشگاه روش های ریاضی در زیست شناسی. به هر حال ، النا جورجیونا نیز برای کار در آنجا رفت. او به شوخی گفت: "من و اسرائیل مویسیویچ مانند نرو ولف و آرچی گودوین (قهرمانان رمان های پلیسی رکس استوت) هستیم. او البته نرو ولف باهوش است و من آرچی گودوین هستم. اما اسرائیل مویسویچ یک تفاوت قابل توجه با نرو ولف دارد. او فردی تنبل بود و باید مجبور به کار می شد، اما خود اسرائیل مویسویچ همیشه کار می کند و به دیگران الهام می بخشد.

یک بخش زیست شناسی تجربی ایجاد شد و عواقب غیرمنتظره و جدی داشت. تعدادی از جهت های جدید در مدرسه مکاتبه ظاهر شده است، به عنوان مثال، فیلولوژی. اگر در ابتدای کار، مخفف VZMSH مخفف "مدرسه ریاضی متناظر همه اتحادیه" بود، سپس بعداً مخفف "مدرسه چند موضوعی مکاتبات همه اتحادیه (بعدها همه روسی)" شد.

چند کلمه دیگر در مورد مدرسه شبانه روزی کولموگروف. مدرسه شبانه روزی با موفقیت توسعه یافت و در مقطعی (بعد از VZMSH) نیز چند رشته ای شد. طبقات بیولوژیکی نیز در آن به وجود آمد. (به هر حال، پسر ما سریوژا گلاگولف در آنجا سخنرانی می کند.) علاوه بر این، مدرسه شبانه روزی مدرسه مکاتبه ای خود را دارد. بنابراین VZMSH و مدرسه شبانه روزی خویشاوندان نزدیک باقی می مانند. به هر حال، به من گفته شد که مدیر فعلی مدرسه شبانه روزی، کریل ولادیمیرویچ سمیونوف، در دوران دانشجویی خود فعالانه کار دانش آموزان مدرسه مکاتبه را بررسی می کرد.

هنگام نوشتن این خاطرات، من نه تنها به حافظه خودم، بلکه به مطالب جمع آوری شده توسط همسرم، النا جورجیونا گلاگولووا (او در 20 ژوئیه 2015 درگذشت) تکیه کردم، بنابراین به حق باید او را یکی از نویسندگان این متن در نظر گرفت. .

من می خواهم از نادژدا سرگیونا گلاگولووا برای کمک او در تهیه متن و نقاشی ها تشکر عمیق کنم.

در این قسمت آدرس وب سایت های مدارس مکاتبه ای که یکی از فعالیت های آنها آموزش از راه دور است را ارائه می دهیم. در زیر لیست کوتاهی از این مدارس آورده شده است.

سازمان غیرانتفاعی خودمختار "کالج مکاتبات MEPhI"

آدرس سایت مدرسه: http://www.mifi.ru/

موسسه آموزشی دولتی برای آموزش اضافی کودکان "مدرسه مکاتبات فدرال فیزیک و فناوری در موسسه فیزیک و فناوری مسکو (دانشگاه دولتی)" (ZFTSH در MIPT)

آدرس سایت مدرسه: http://www.school.mipt.ru/

"مدرسه چند رشته ای توزیع شده مکاتباتی منطقه آلتای" (بر اساس دانشگاه آموزشی دولتی بارنائول)

آدرس سایت مدرسه: http://school.uni-altai.ru/

مدرسه مکاتبه ای مرکز تخصصی آموزشی و علمی دانشگاه دولتی نووسیبیرسک.

آدرس سایت مدرسه: nsu .-ru

مرکز آموزش پیش دانشگاهی (دانشگاه مهندسی رادیو دولتی تاگانروگ)

آدرس سایت مرکز: http://www.cdp.tti.sfedu.ru/distant/description/training_EGE.php

مشارکت غیر انتفاعی "مدرسه راه دور"

آدرس سایت مدرسه: http://internet-school.ru

لیسه باز "مدرسه چند موضوعی مکاتبات همه روسی" (از این پس به عنوان OL VZMSH نامیده می شود)، یک واحد ساختاری از لیسه موسسه آموزشی دولتی "مدرسه دوم" مسکو

آدرس سایت مدرسه: http://www.vzmsh.ru/

آموزش از راه دور در "دانشگاه فدرال سیبری"

آدرس وب سایت: http://admissions.sfu-kras.ru/

دانشکده فیزیک و ریاضیات دانشگاه دولتی تومسک

آدرس سایت مدرسه: http://ido.tsu.ru/schools/physmat/

مدرسه مکاتبه "شیمیدان جوان" دانشگاه دولتی تومسک

آدرس سایت مدرسه: http://ido.tsu.ru/schools/chem/

مدرسه کارآفرینان جوان در دانشکده اقتصاد دانشگاه دولتی مسکو. M.V. لومونوسوف

آدرس سایت مدرسه: http://www.shmp.econ.msu.ru/

دانشکده مکاتبات کیهان نوردی (ZShK)

آدرس سایت مدرسه: www.cosmoschool.ru

مدرسه مکاتبات تمام سیبری فناوری اطلاعات

آدرس سایت مدرسه: http://fit.nsu.ru/?page=350&lang=rus

دانشکده مکاتبات منطقه ای خاباروفسک فیزیک و ریاضیات (از این پس KKZFMSH)

آدرس سایت مدرسه: http://www.fizmat.khb.ru/

موسسه آموزشی غیر دولتی "مرکز آموزش مداوم ریاضی مسکو"

آدرس سایت مدرسه: http://www.mccme.ru/

دبیرستان مکاتبات فیزیک و ریاضی آوانگارد یک فرصت واقعی برای بسیاری از کودکانی است که فرصت کسب دانش عمیق در فیزیک و ریاضیات را به صورت حضوری ندارند. و بدون دانش کامل در این موضوعات، تحصیلات فنی عالی غیرممکن است.

مدرسه مکاتبات MEPhI دوره هایی را برای دانش آموزان ارائه می دهد 6 - 11 کلاس های ریاضی، فیزیک، زبان روسی، شیمی. بسته به سطح آموزش اولیه، دانش آموزان می توانند برنامه های پیچیدگی مختلفی را برای مطالعه فیزیک و ریاضی انتخاب کنند، که به دانش آموزان عقب مانده فرصت واقعی برای بهبود عملکرد خود و دانش آموزان ممتاز برای گسترش دانش خود می دهد.

کلاس های مدرسه مکاتبات MCSME فرصتی برای کشف زیبایی علم شگفت انگیز ریاضیات است که گاهی به اشتباه آن را مجموعه ای از فرمول های خشک و قضایای خسته کننده می دانید.

به صفحه خوش آمدید مرکز آموزش از راه دور موسسه ITMMریاضیات!

18.04.2019

دانش آموزان عزیز مدرسه ریاضی مکاتبه ای!

ما از شما، والدین، معلمان شما دعوت می کنیم به یک جلسه سمینار با معلمان مدرسه ریاضیات مکاتبه ای در موسسه فناوری اطلاعات، ریاضیات و مکانیک دانشگاه دولتی نیژنی نووگورود. N.I. لوباچفسکی.

در سمینار مسائل جالبی تحلیل و گواهینامه پایان دوره ریاضی مکاتبه ای صادر خواهد شد.

معلمان در مورد موسسه فناوری اطلاعات، ریاضیات و مکانیک صحبت خواهند کرد. اطلاعات جالب دیگری نیز وجود خواهد داشت.

و همچنین، در 11:00 19 مهبه نشانی N.Novgorod، خیابان گاگارین، 23، ساختمان 2، طبقه 3، سالن اجتماعات برگزار می شود. روز باز. ما شما را دعوت میکنیم!

جلسه ای در مورد مدرسه ریاضی برگزار می شود 19 می(یکشنبه) در 12.00 در آدرس: N. Novgorod، خیابان گاگارین، 23، ساختمان 6، اتاق. 513.

یک مدرک شناسایی همراه داشته باشید.

در سال تحصیلی 2018-2019، مدرسه ریاضیات مکاتبه ای (CMS) بر اساس موسسه فناوری اطلاعات، ریاضیات و مکانیک به فعالیت خود ادامه می دهد. دانش آموزان در ZMSH تحصیل می کنند پایه های 7-9. کلاس ها به صورت مکاتبه ای برگزار می شود. تحصیلات رایگان، همه خوش امدید. برای ثبت نام، باید یک درخواست را پر کنید. دانش آموز 5 تکلیف را از اینجا دانلود می کند (هر کدام شامل 5 مسئله است) که راه حل های آنها را باید در مهلت های زیر به ZMS ارسال کند:

• وظیفه اول - تا 15 دسامبر؛
• وظیفه دوم - تا 15 ژانویه؛
• وظیفه سوم - تا 15 فوریه؛
• وظیفه چهارم - تا 15 مارس؛
• کار پنجم - تا 15 آوریل.

نامه های حاوی تصمیمات باید به آدرس: 603950, GSP-20, N. Novgorod, Gagarin Ave., 23, Bldg. 6، اتاق 416، دانشگاه دولتی نیژنی نووگورود، IITMM، ZMSH. درخواست تکمیل شده را می توان به همراه راه حل تکلیف اول ارسال کرد. به همراه تکلیف انجام شده، باید یک پاکت با آدرس خود ارسال کنید. پس از پذیرش و تایید کار، راه حل مشکلات در وب سایت (بعد از 20 ماه مربوطه) منتشر می شود. راه حل های تکالیف توسط کارکنان ZMS بررسی و برای دانش آموزان ارسال می شود. تمامی دانش آموزانی که آموزش را با موفقیت به پایان برسانند، گواهی تکمیل ZMS دریافت می کنند.

وظایف:

راه حل ها:

· "شیمی معدنی"(مطالب کلاس های 8-9 را پوشش می دهد) - برای مطالعه دانش آموزان کلاس 9 یا شروع از نیمه دوم کلاس 8 طراحی شده است.

· « شیمی آلی" (بر اساس مواد درجه 10) - برای مطالعه دانش آموزان کلاس دهم طراحی شده است.

خدمات مدرسه مکاتبه ای برای دانش آموزانی که در هر کجای روسیه و خارج از کشور زندگی می کنند در دسترس است.

شما می توانید در هر زمانی در طول سال در دوره های بدون کنکور ثبت نام کنید. حتی در فروردین تا اردیبهشت می توانید مطالعه رشته انتخابی سال تحصیلی جاری را شروع کنید. در صورتی که دانش آموزان قبل از پایان سال تحصیلی جاری برای انجام تکالیف وقت نداشته باشند، می توانند در تابستان و در شهریور تا مهر سال تحصیلی آینده به انجام تکالیف ادامه دهند.

مجموعه ای از دفترچه ها و تکالیف توسط بسته های ثبت شده برای دانش آموزان ارسال می شود.

تکالیف تکمیل شده توسط دانش آموزان برای بررسی پذیرفته می شود و از طریق ایمیل از بررسی بازگردانده می شود.

پس از تکمیل تکلیف مناسب به صورت مستقل، دانش آموزان آن را برای بررسی از طریق ایمیل ارسال می کنند. تکالیف به روش دست نویس سنتی تکمیل می شوند (راه حل ها روی صفحات کاغذ نوشته می شوند). پس از این، تمام برگه ها اسکن می شوند و به یک ایمیل پیوست می شوند (توضیحات مفصلی از مراحل تکمیل و ارسال کار برای تأیید در یک بسته به همراه دفترچه راهنما دریافت خواهید کرد؛ همچنین در حساب شخصی شما در وب سایت ارسال می شود).

به همراه مجموعه دستورالعمل ها و تکالیف، مهلت های تقریبی برای تکمیل و ارسال تکالیف برای تأیید برای شما ارسال می شود. می توانید ترتیب و زمان تکالیف را تغییر دهید (بسته به زمان مطالعه مطالب آموزشی مربوطه در دبیرستان خود). در تعطیلات می توانید تکالیف را انجام دهید. اگر قبل از پایان سال تحصیلی برای انجام تکالیف وقت ندارید، می توانید تکالیف را هم در تابستان و هم در شهریور تا مهر سال تحصیلی آینده انجام دهید. دانش آموزان این فرصت را دارند که هر سوالی را که ممکن است از طریق ایمیل داشته باشند مطرح کنند.

تکالیف تکمیل شده توسط دانش آموزان توسط معلمان واجد شرایط با استفاده از یک تبلت با قلم الکترونیکی بررسی می شود و به آدرس ایمیل دانش آموز ارسال می شود. شما یک کار تایید شده با ارزیابی، نظرات و توصیه های معلم و همچنین یک فایل بروشور با راه حل های دقیق برای تمام وظایف تکلیف (همه سطوح) دریافت خواهید کرد. توصیه می کنیم راه حل های ارسالی را با دقت مطالعه کنید و کارهایی را که شروع به حل آن نکرده اید و یا نتوانسته اید از عهده آنها برآیید را تحلیل کنید.

در حساب های شخصی دانش آموزان در وب سایت، مطالب ویدئویی آموزشی ویژه، منابع آموزشی تعاملی و مطالب متنی اضافی در مورد موضوعات مورد مطالعه و آمادگی برای المپیادها قرار داده شده است. دفتر خاطرات الکترونیکی دانش آموز با نمرات برای تکالیف ارسالی نیز در حساب های شخصی نگهداری می شود.

مطالعه مطالب درسی به شما این امکان را می دهد که نه تنها برای گذراندن OGE (GIA) و آزمون یکپارچه دولتی آماده شوید، بلکه در آینده نیز با موفقیت در موسسات آموزش عالی تحصیل کنید، در درجه اول در دانشگاه ملی تحقیقات هسته ای MEPhI.

هزینه خدمات ارائه شده در بخش "هزینه" آورده شده است. هیچ گونه پرداخت اضافی دیگری به دلیل تورم، تغییر در سیستم مالیاتی و ... مورد نیاز نخواهد بود. برای هر دوره ای که قبلاً تکمیل شده تخفیف داده می شود. یک سیستم تجمعی از تخفیف ها وجود دارد: دانش آموزانی که از کلاس های 6-7 از خدمات مدرسه استفاده می کنند بیشترین تخفیف را برای کلاس های 10-11 دریافت می کنند.

برای ثبت نام در دوره ها، مراحل توضیح داده شده در بخش «آنچه برای ثبت نام نیاز دارید» را دنبال کنید.

در اواسط دهه 60، در دانشگاه دولتی مسکو و بسیاری از دانشگاه‌های دیگر در کشور، اشکال مختلفی از کار با دانش‌آموزان علاقه‌مند به ریاضیات وجود داشت. با این حال، آنها عمدتاً برای دانش آموزان مدارس شهرهای بزرگ اقتباس شده بودند. برای کمک به هزاران دانش آموز از روستاها و شهرهای دورافتاده راه خود را به ریاضیات بیدار کنند، علاقه آنها را به کلاس ها بیدار کنند و به آنها یاد دهند که چگونه با یک کتاب کار کنند، شکل جدیدی از کار مورد نیاز بود. این فرم تبدیل به مکاتبه یا به قول خودشان آموزش از راه دور شده است.

VZMSH اولین مدرسه مکاتبه ای در کشور ما شد.

در ابتدا این مدرسه یک مدرسه ریاضی بود. به تدریج گسترش یافت، بخش های زیست شناسی، فیزیک، زبان شناسی، شیمی، اقتصاد، تاریخ و حقوق پدید آمد. این دقیقاً دلیل تغییر نام مدرسه است. از یک مدرسه ریاضی به یک مدرسه چند موضوعی تبدیل شد و نام لیسه باز "مدرسه چند موضوعی مکاتبات همه روسی" را دریافت کرد.

VZMSH فرزند شایسته گرم شدن خروشچف در دهه 60 است. این نه برای نمایش در گزارش ها، بلکه برای کودکان ایجاد شده است. این با ابتکار، کار و استعداد افراد خارق العاده زمان خود، علاقه مندان و متخصصان سطح بالا ایجاد شد. روحیه شور و ابتکار، خوش بینی و سرزندگی مدرسه مدیون این افراد است.

در میان افراد متواضعی که این هدف بزرگ را جابجا کردند و در حال حرکت هستند، نمی توان از مدیر دائمی VZMSH ولادیمیر فدوروویچ اووچینیکوف، اعضای شورای علمی النا گئورگیونا گلاگولوا، میخائیل بوریسوویچ برکینبلیت، اولین معلم سر، پولینا ایوسیفونا ماسارسکایا نام برد.

صدای زنگ و صدای بچه ها در این مدرسه شنیده نمی شود. هیچ کلاسی با تخته سیاه و گچ وجود ندارد. به جای همه اینها، یک اتاق کوچک در یکی از ساختمان های دانشگاه دولتی مسکو، پر از میز و پر از کوه های نامه و بسته بود. معلمان، کودکان و والدین آنها که به ما مراجعه می کنند، از اینکه چگونه کارکنان VZMS همه اینها را هدایت می کنند شگفت زده می شوند. و با این حال، این یک مدرسه واقعی با برنامه و معلمان خود است

واضح است که مدرسه مکاتبات به دستورالعمل هایی نیاز داشت که به طور خاص برای چنین آموزشی اقتباس شده بودند (برای جزئیات بیشتر، به کتابچه راهنماها مراجعه کنید). Israel Moiseevich Gelfand موفق شد یک تیم عالی از ریاضیدانان و معلمان را جمع آوری کند. از اولین نویسندگان می توان به A.A. Kirillov (اکنون یک دانشمند مشهور جهانی)، N.H. Rozov (در حال حاضر رئیس دانشکده آموزش آموزشی دانشگاه دولتی مسکو، عضو متناظر آکادمی آموزش روسیه) E.G. Glagoleva (نامزد علوم تربیتی، علمی) اشاره کرد. دبیر شورای علمی دانشکده پزشکی تمام روسیه، که هنوز به طور فعال کار می کند).

و برای اطمینان از ثبت نام انبوه دانش آموزان، معلمان زیادی مورد نیاز بودند. برای این منظور، دانشجویان، دانشجویان فارغ التحصیل و دانشمندان جوان از دانشکده مکانیک و ریاضیات دانشگاه دولتی مسکو، و سپس از سایر دانشگاه ها، مشارکت داشتند.

اولین ثبت نام رقابتی برای دانش آموزان از 10 منطقه در نزدیکی مسکو در بهار 1964 اعلام شد. نتیجه فراتر از همه انتظارات بود: بیش از 6000 اثر به دوره اول ارسال شد. حدود یک و نیم هزار نفر خوش شانس ثبت نام کردند. در اوایل دهه 70، بیش از 15000 آثاری از مناطق مختلف اتحاد جماهیر شوروی.

در حال حاضر، کودکان نه تنها از روسیه، بلکه از کشورهای مستقل مشترک المنافع و خارج از کشور نیز در این مدرسه تحصیل می کنند. زمانی یکی به درستی VZMSH را مدرسه ای بدون دیوار نامید.

تقریباً از سال اول کار، فرصت های بزرگی که در ذات این روش آموزشی وجود دارد شروع به باز شدن کرد. علاقه زیادی که مدرسه مکاتبه ای در بین معلمان مدرسه برانگیخت، منجر به پیدایش و اجرای این ایده شد. دانشجوی جمعی"- یک باشگاه مدرسه که تحت هدایت معلم طبق برنامه های مشابه دانش آموزان کار می کند. (به دانش آموز جمعی مراجعه کنید)

ایده موفقیت آمیز به سرعت مورد استفاده قرار گرفت و به زودی ده ها مدرسه مکاتبه ای از جمله در کشور فعالیت کردند شعبه های VZMSH

برخلاف مدرسه شبانه روزی معروف فیزیک و ریاضیات که کمی زودتر در مسکو برای دانش آموزان خارج از شهر ایجاد شد، فرم مکاتبه ای آموزش شامل جدا کردن دانش آموزان از خانواده، محیط آشنا و دوستانشان نبود، اما این فرصت را فراهم کرد. تا دست خود را امتحان کنند و به طور منطقی تصمیم بگیرند که علاقه آنها به یک موضوع خاص چقدر جدی است.

این شکل از آموزش بدون شک به عنوان ابزاری قدرتمند برای برابر کردن فرصت های شروع کودکان، صرف نظر از اینکه در کجا و در چه محیطی رشد می کنند، عمل می کند. به این ترتیب مدرسه در ابتدا متمرکز بر استان ها بود که البته مانع از تحصیل دانش آموزان شهرهای بزرگ در آنجا نشد.

بسیاری از کودکانی که در سال اول تحصیل مشکلاتی را تجربه کردند، بعداً به سطح نسبتاً بالایی رسیدند، که به آنها کمک کرد در مورد حرفه آینده خود تصمیم بگیرند و وارد دانشگاه شوند.

اکنون موقعیت مدرسه عملاً تغییر نکرده است ، اما این مدرسه فرصت تحصیل در آنجا را برای دانش آموزان مدرسه مسکو فراهم می کند. من می خواهم توجه داشته باشم که در پس زمینه بسیاری از کتاب ها و برنامه های درسی، کتابچه راهنمای VZMSH توجه معلمان مسکو را نیز به خود جلب می کند. واقعیت قابل توجه!

شکل مکاتبه ای آموزش، در مقایسه با سایرین، انعطاف پذیرتر است. هدف در اینجا کار فقط با کودکان تیزهوش نیست، تخصص دقیقی در نظر گرفته نشده است و سرنوشت آینده کودکان از پیش تعیین نشده است. اگرچه برای هزاران دانش آموز، تحصیل در VZMSH به آنها کمک کرد تا در مورد انتخاب حرفه خود تصمیم بگیرند. (به بررسی ها مراجعه کنید)

نکته اصلی در طول آموزش از راه دور این است که توانایی کار مستقل با کتاب را در دانش آموز ایجاد کنید تا او را به کار ذهنی سیستماتیک عادت دهید. غیرممکن است که یکی دیگر از جنبه های بسیار مهم آموزش از راه دور را ذکر نکنیم. از آنجایی که این شکل از یادگیری نیاز به ارائه کتبی دارد، به دانش آموز کمک می کند فرهنگ تفکر و گفتار را توسعه دهد.

در طول بیش از 40 سال سابقه کار در VZMSH، مجموعه ای از وسایل کمک آموزشی ایجاد شده و با دقت آزمایش شده است، و سیستمی از وظایف کنترل ویژه توسعه یافته است. بسیاری از کتاب های راهنمای ما بارها و بارها در تیراژ انبوه (از جمله در خارج از کشور) منتشر شده اند و در حال حاضر در حال بازنشر هستند. با این حال، مدرسه مکاتبه در توسعه خود متوقف نمی شود. در سال های اخیر، کتاب های راهنمای جدید زیادی نوشته و منتشر شده است که نویسندگان آنها فارغ التحصیلان دانشکده مکانیک و ریاضیات و سایر دانشکده های دانشگاه دولتی مسکو هستند.

اخیراً در ارتباط با تغییر برنامه‌های مدارس راهنمایی، ایده‌هایی به وجود آمده است که از تجربیات گسترده و زیرساخت‌های توسعه‌یافته مدارس مکاتبه‌ای برای کمک به مدارس متوسطه به‌ویژه در مناطق روستایی و کوچک در راه‌اندازی دوره‌های تخصصی و تخصصی کمک شود. در این راستا، تجربه غنی VZMSH می تواند کمک بزرگی به مسئولان آموزش عمومی ارائه کند. مدرسه ما قصد دارد در آینده نزدیک فناوری های تعاملی جدیدی را معرفی کند.

مدرسه مکاتبه ای همیشه در تمام زمینه های زندگی در آموزش متوسطه روسیه مشارکت فعال داشته و دارد. ارتباط نزدیک با مدرسه شبانه روزی دانشگاه همیشه وجود داشته است. A.N. کولموگروف.

برای چندین سال، کارکنان VZMSH اعضای کمیسیون روش شناسی ریاضیات و هیئت داوران المپیاد سراسری برای دانش آموزان مدرسه بودند.

همکاری بین OL VZMSH و مرکز آموزش مداوم ریاضی مسکو مثمر ثمر است (برای جزئیات بیشتر، به مخاطبین مراجعه کنید).

ادامه لیست آسان است، اما نکته اصلی واضح است - OL VZMSH کاملاً در سیستم آموزش متوسطه روسیه قرار گرفته است، در واقع مسیر جدیدی را در آن پایه گذاری و اجرا کرد، جایگاه واقعی خود را در آن پیدا کرد، به عنوان یک پیشرفته شناخته شد. جامعه آموزشی

گروه ریاضی: گذشته. حال حاضر. آینده

دپارتمان ریاضیات در لیسه قدیمی ترین بخش است. تاریخچه مدرسه با او بیش از 40 سال پیش آغاز شد. شورای علمی مدرسه ریاضی مکاتبه (که در آن زمان نامیده می شد) توسط بزرگترین ریاضیدان روسی اسرائیل مویسویچ گلفاند اداره می شد. آکادمی علوم تربیتی، که اکنون آکادمی آموزش روسیه است، تأمین مالی مدرسه را بر عهده گرفت. دانشکده مکانیک و ریاضیات دانشگاه دولتی مسکو، هر چند بیشتر از حد متوسط، مکان و از همه مهمتر معلمان و دانشجویان را فراهم کرد.

سازندگان مدرسه مکاتبه متوجه شدند که سرنوشت آینده آن تا حد زیادی به کیفیت مزایایی که دانش آموزان اول دریافت کردند بستگی دارد.

در کوتاه ترین زمان ممکن، I.M. Gelfand موفق شد یک نسخه انبوه از دو کتابچه راهنمای مدرسه مکاتبه ای اول را سازماندهی کند.

اینها کتابهای "روش هماهنگ" (نویسندگان I.M. Gelfand، E.G. Glagoleva، A.A. Kirillov) و "توابع و نمودارها" (نویسندگان I.M. Gelfand، E.G. Glagoleva، E. .E.Shnol) هستند که اکنون به طور گسترده شناخته شده است. این کتاب ها مجموعه کتابچه های راهنما "کتابخانه مدرسه فیزیک و ریاضیات" را که در دفتر تحریریه اصلی ادبیات فیزیک و ریاضیات انتشارات ناوکا منتشر شده است، افتتاح کردند.

اولین کتابی که منتشر شد «روش هماهنگ» بود. البته 40 سال پیش نویسندگان هنوز نمی دانستند چگونه برای چنین مکتبی کتاب بنویسند. اما همانطور که النا گئورگیونا گلاگولوا گفت، اولین "لعنتی" به صورت توده ای ظاهر نشد و سال هاست که این دستورالعمل ها (اکنون به شکل اصلاح شده) در برنامه VZMSH استفاده می شود.

این کتاب به زبان های انگلیسی، آلمانی، فرانسوی، اسپانیایی، عربی و سایر زبان ها ترجمه شده است. زمانی که نویسندگان این کتاب را نوشتند، سعی کردند دانش آموزان مدرسه را فراموش کنند که همه اینها از دیرباز شناخته شده است و با نگاهی تازه به چیزهای آشنا و گاه خسته کننده نگاه کنند.

کتاب‌های این مجموعه برجسته، کمک‌های دائمی برای بخش ریاضیات هستند. نوشته شده "در یک نفس"، پس از سالها توسط دانش آموزان مدرسه با همان علاقه درک می شود.

بنابراین، در سال 1964، اولین ثبت نام اعلام شد و بسته هایی با کار مقدماتی تکمیل شده به اتاق کوچکی در دانشکده مکانیک و ریاضیات ریخته شد. من نمی توانم انتقال عظیم از ساختمان اصلی دانشگاه دولتی مسکو به ساختمان خوابگاه را به یاد بیاورم که همه آن پر از کیسه های پست بود. در اوایل دهه 70، در طول کمپین پذیرش، حدود 16 هزار اثر از مناطق مختلف اتحاد جماهیر شوروی باید بر اساس آدرس مرتب شده و به دقت بررسی می شد. معلمان و دانش آموزان همه با هم کار کردند تا نامه ها را مرتب کنند. سپس دانش آموزان و دانشجویان فارغ التحصیل، تحت راهنمایی معلمان تمام وقت ZMSH، باید تمام دفترچه ها را بررسی کرده، امتیازات را تعیین می کنند و حدود یک و نیم هزار دانش آموز خوش شانس را انتخاب می کنند که در مسابقه موفق شده اند. واضح است که چنین تعدادی از کودکان علاقه مند به ریاضیات فقط می تواند به لطف سیاست دولتی با هدف افزایش سطح آموزش علمی و فنی جوانان باشد.

یک سال پس از افتتاح VZMSH ، 16 هزار دانش آموز وجود داشت ، از جمله کسانی که در گروه "دانشجویان جمعی" تحت راهنمایی معلم ریاضی خود شروع به تحصیل کردند. نیازی به اثبات این موضوع نیست که رهبری چنین گروهی شکل واقعی پیشرفت حرفه ای برای معلم است.

در آن سال‌ها، هر ماه حدود یک و نیم هزار اثر دانش‌آموز برای بررسی به ZMSH می‌آمد. یک تیم کوچک تمام وقت طبیعتاً نمی تواند چنین تعداد زیادی از نوت بوک ها را بررسی کند. اینجاست که دانشجویان دانشکده مکانیک و ریاضیات و سپس دانشکده ریاضیات محاسباتی و سایبرنتیک تازه تأسیس دانشگاه دولتی مسکو به کمک آمدند. دانش آموزان در تیم هایی متحد شدند (الان این نام عجیب به نظر می رسد ، اما فراموش نکنیم این چند سال بود) از 6-7 نفر ، از بین آنها یک سرکارگر انتخاب شد که به ZMSH آمد تا برای بازرسان خود دفترچه تهیه کند و همچنین کیفیت را زیر نظر داشت. از بررسی کار اما دانش‌آموزان، خود دانش‌آموزان دیروز، به راهنمایی نیاز داشتند. بنابراین، یکی از مهمترین وظایف معلمان ZMS، آموزش بررسی و بازبینی کار دانش آموزان به دانش آموزان بود. آنچه دانش آموزان فاقد تجربه بودند، با اشتیاق و میل به مفید بودن جبران کردند. چند سال پس از تأسیس VZMSH، دانشجو معلمان اغلب خود فارغ التحصیل مدرسه مکاتبه بودند و ویژگی های آن را می دانستند.

برای دانش آموزان، مکاتبه با دانش آموزان به یک تمرین آموزشی عالی تبدیل شده است. اولین مربیان دانش آموزان P.I. Masarskaya، G.B. Yusina، N.Yu Vaisman بودند که به همراه کارگردان خود ولادیمیر فدوروویچ اووچینیکوف از دومین مدرسه معروف فیزیک و ریاضیات مسکو آمدند.

ولادیمیر فدوروویچ هنوز هم سرپرست هر دو مدرسه منحصر به فرد است. یک معلم مبتکر، او همیشه، بدون توجه به راحتی خود، فعالانه در کار عملی برای اجرای ایده های مترقی شرکت می کند.

دانش‌آموزان باید یاد می‌گرفتند که نه تنها خطاها را در راه‌حل‌ها بیابند، بلکه باید به طور مختصر و واضح به دانش‌آموزان دور خود اشتباهات مرتکب شده در حین حل را توضیح دهند و یاد بگیرند که برای موفقیت‌ها، حتی متواضع‌ترین آنها، تحسین کنند. در میان دانش آموزانی که کار دانش آموزان مدرسه را بررسی می کردند، ریاضیدانان و معلمان مشهور آینده مانند جوزف میخایلوویچ ربوت، ویکتور لووویچ گوتنماخر، آندری لئونوویچ توم، نیکولای بوریسویچ واسیلیف بودند. Evgeniy Bunimovich که فارغ‌التحصیل دانشکده مکانیک و ریاضیات، معلم ریاضیات در مدرسه شماره 710 مسکو است و اکنون معاون مشهور دومای شهر مسکو است، زمانی معلم ZMSH نیز بوده است.

توجه داشته باشید که در آن سال ها، یک چهارم افرادی که وارد دانشکده مکانیک و ریاضیات دانشگاه دولتی مسکو می شدند، فارغ التحصیلان مدرسه مکاتبه بودند و دیپلم VZMSH از سوی کمیته های پذیرش دانشگاه ها ارزش زیادی داشت.

کار مداوم با معلمان مدرسه مکاتبه انجام شد: نویسندگان کتابچه راهنمای و فعالان و اغلب "خود I.M. Gelfand" معلمان همه "رده ها" را برای دستورالعمل های دقیق جمع کردند. در چنین سمینارهایی، ایده های اصلی مندرج در این یا آن کتابچه راهنمای، اصول اساسی اجرای آنها، اشتباهات معمولی دانش آموزان و راه های یافتن و اظهار نظر در مورد آنها مورد بحث قرار گرفت.

دشوار است که در یک صفحه وب سایت کوچک در مورد همه کسانی که در VZMSH کار می کنند و به کار خود ادامه می دهند، بگویید. اطلاعات دقیق تر را می توانید در بخش "نویسندگان VZMSH" مشاهده کنید.

دپارتمان ریاضیات تا به امروز به سنت هایی که توسط بنیانگذاران آن وضع شده است وفادار است.

البته در طول چهل سال عمر، تغییراتی در ساختار و سازماندهی فرآیند آموزشی رخ داده است. اول از همه، این ثبت نام زودتر و زودتر کودکان در آموزش از راه دور در ریاضیات است.

بنابراین در سال 1972، آموزش سه ساله معرفی شد، سپس در سال 1997 فرصت تحصیل به مدت چهار سال فراهم شد. اما معلوم شد که این کافی نیست. درخواست‌های معلمان و والدین ما را به این واقعیت رساند که از سال 2004، دانش‌آموزان کلاس هفتم می‌توانند در بخش ما ثبت‌نام کنند، بنابراین سیکل کامل اکنون پنج سال است.

با این حال، برای کسانی که به دلایلی بعداً از وجود VZMS مطلع شدند، فرصت مطالعه تحت یک برنامه تسریع شده فراهم می شود. دانشجویان به ترتیب چهار ساله، سه ساله و ... پذیرش می شوند. تا یک سال تحصیل فراگیر. در همان زمان، دانش آموزان در یک برنامه تسریع شده، تمام موضوعات اصلی دوره را مطالعه می کنند.

در آزمون مقدماتی منتشر شده در مطبوعات، مشخص می شود که دانش آموزان کدام کلاس ها باید این یا آن مشکل را حل کنند.

معلوم شد که ایده مدرسه مکاتبه ای به طور غیرمعمول قابل اجرا است: با وجود شرایط دشوار زندگی در غیاب بودجه از سوی دولت و اقدامات اجباری برای ارائه پرداخت جزئی برای خدمات آموزشی اضافی در دهه 90، تعداد افرادی که مایل به مطالعه ریاضیات از اواسط دهه 90 در حال رشد بوده است. در حال حاضر، هر ساله حدود 1000 دانش آموز در گروه مسکو و تقریبا 200-300 در گروه های "دانشجویان جمعی" در آموزش انفرادی حضور دارند.

کادر آموزشی نیز به تدریج تغییر کرد. برای چندین سال، رهبران دوره، نویسندگان مشهور کتابچه راهنمای S.L. Tabachnikov و S.M. Lvovsky بودند. در کنار معلمان با تجربه ای مانند N.E. Sokhor، N.V. Antonova، E.Z. Skvortsova، فارغ التحصیلان جوان دانشکده مکانیک و ریاضیات دانشگاه دولتی مسکو E.E. Pushkar و E.A. Bernstein کار می کنند. آنها همچنین نویسندگان چندین کتابچه راهنمای VZMSH شدند که با موفقیت در برنامه ما استفاده شد.

در حال حاضر در شرایط گذر احتمالی به آموزش تخصصی در دبیرستان، مدرسه مکاتبه ای به معنای وسیع کلمه می تواند نقش فعالی در حیات مدرسه جامع داشته باشد.

اول از همه، ما چشم اندازهای بزرگی را در کمک به مدارس روستایی که در حال حاضر با کمبود نیروی آموزشی واجد شرایط مواجه هستند، می بینیم.