برنامه بلند مدت سالانه برای کار گفتار درمانی با کودکان مبتلا به SLD. یک برنامه بلند مدت برای کار گفتار درمانی با کودکان گروه بزرگتر با رشد ناکافی گفتار کلی برنامه بلند مدت برای رشد گفتار در کودکان پیش دبستانی توسط گفتار درمانگر.

تقویم و برنامه ریزی موضوعی کار با کودکان با نیازهای ویژه (5-7 ساله) بر اساس آلبوم های N.E. Teremkova. برنامه ریزی موضوعیتهیه شده بر اساس "برنامه کار اصلاحی و رشدی در گروه گفتار درمانی یک مهدکودک برای کودکان با نیازهای ویژه (از 4 تا 7 سال)" توسط N.V. Nishcheva با در نظر گرفتن مشخصات گروه گفتار درمانی و سن بچه ها

مشاهده محتویات سند
برنامه ریزی موضوعی-تقویمی کار با کودکان با نیازهای ویژه

برنامه ریزی موضوعی کلاس های اصلاحی و رشدی فردی با کودکان

با توسعه نیافتگی گفتار عمومی (GSD) (5 تا 7 سال)

اهداف و محتوای آموزش اصلاحی برای کودکان سال پنجم زندگی با نیازهای ویژه سطوح 1-2. با در نظر گرفتن توانایی های بالقوه کودکان شناسایی شده در طول معاینه گفتار درمانی تعیین می شود و با الزامات آموزشی عمومی ارائه شده در "برنامه آموزش و پرورش در مهد کودک" مرتبط است /ویرایش M.A. Vasilyeva، V.V. Gerbova، T.S. Komarova/

سازماندهی کار اصلاحی و تربیتی یک گفتاردرمانگر.

جهت گیری های اصلی تربیت اصلاحی در گروه میانی:
1. توسعه درک گفتار.
2. شکل گیری ابزار لغوی و دستوری زبان و گفتار منسجم;
3. تشکیل تلفظ صحیح صدا.
این حوزه ها در درس های فردی و زیر گروهی اجرا می شوند

زیرگروه کلاس های گفتار درمانیدر دوره اول آموزش 3 بار در هفته برگزار می شود:
(سپتامبر اکتبر نوامبر دسامبر)

2 درس:شکل گیری ابزار واژگانی و دستوری زبان و توسعه گفتار منسجم؛

1 درس:

هدف از کلاس های گفتار درمانی زیرگروهی در دوره اول آموزش:

توسعه درک گفتار؛
- گسترش حجم واژگان کودکان؛ کار بر روی ساختار هجای یک کلمه؛
- روی ساختار عبارت، طراحی دستوری و لحنی آن کار کنید.
- به کودکان گوش دادن و درک داستان های کوتاه را آموزش دهید، قادر به پاسخگویی به سؤالات بر اساس محتوا (می تواند به صورت تک هجا یا در جملات کوتاه باشد).

برنامه ریزی موضوعی و واژگانی- دستوری در دوره اول آموزش

دروس انفرادی در دوره اول

وظایف:

- توسعه تفکر، حافظه، توجه؛
- تمرین های آوایی برای روشن شدن تلفظ صحیحصداهای حفظ شده؛ برای صحنه سازی صداهای از دست رفته

کلاس های گفتار درمانی زیرگروهی در دوره دوم آموزش 3 بار در هفته برگزار می شود:

(ژانویه فوریه مارس آوریل می)

2 درس:شکل گیری ابزار واژگانی و دستوری زبان و توسعه گفتار منسجم؛

1 درس:ادغام با مربیان یا متخصصان برای تثبیت تلفظ صحیح صدا، توسعه آگاهی آوایی و تشکیل ساختار هجای یک کلمه.

هدف از برگزاری کلاس های گفتار درمانی زیرگروهی در دوره دوم آموزش:

فعال سازی فعالیت گفتاریو توسعه ابزار واژگانی و دستوری زبان.
- توسعه مستقل گفتار عبارتی;
- توسعه سمت تلفظ گفتار؛
- روی ساختار هجای کلمه کار کنید.

برنامه ریزی موضوعی و واژگانی- دستوری در دوره دوم آموزش

دروس انفرادی دوره دوم

وظایف:
- توسعه مهارت های مفصلی و حرکتی انگشتان؛
- ایجاد صداهای از دست رفته (توژنز اولیه و میانی)؛
- ساختار هجای یک کلمه را تشکیل دهید.

کار با معلمان

1. کار در گروه باید با همکاری نزدیک با معلمان انجام شود. برای این منظور انجام دهید:
- همراه با معلمان، یک بررسی جامع از مهارت ها و توانایی های کودکان انجام دهید.
- یک ساعت گفتار درمانی باز برای معلمان برگزار کنید.
- به مربیان در مورد نقص گفتاری هر کودک بگویید.
- مربیان را با الزامات مختلف گفتار کودکان در مراحل مختلف کار آشنا کنید.
- با معلمان در کلاس ها شرکت کنید تا الزامات یکسانی برای گفتار کودکان ایجاد شود.
2. مشاوره با معلمان گروه در مورد موضوعات زیر انجام دهید:
"نتایج نظرسنجی"
"اصلاح عیوب ثانویه"
"استفاده از وسایل کمک بصری در کلاس ها طبق دستور گفتار درمانگر"
3. "صفحه تلفظ صدا" را رها کنید.

کار با والدین

1. به طور منظم کار گفتار درمانی را در بین والدین ترویج دهید.
2. مشاوره های پنج دقیقه ای در مورد موضوعات زیر انجام دهید:
3. تبلیغات بصری. یک پایه صفحه نمایش روی موضوع تنظیم کنید:
- "این هفته"
- پیشگیری از اختلالات گفتاری
- "ما در حال یادگیری صحبت کردن هستیم"

4. رفتار جلسات والدیندر موضوعات:
«ویژگی های گفتار و توسعه عمومیفرزندان"
"نتایج کار گفتار درمانی در نیمه اول سال"
“نتایج کار گفتار درمانی برای سال اول تحصیلی”

کار روشی. آموزش.

1. به طور منظم در انجمن های روش شناختی شرکت کنید.
2. برای شورای تدریس، مروری در مورد موضوع تهیه کنید:
3. مطالعه نظام مند ادبیات روش شناختی.
4. کار موسسه آموزشی پیش دبستانی را با فعالیت های آموزشی در دانشگاه دولتی مسکو برای علوم انسانی ترکیب کنید. شولوخوف، انتقال تجربه کار به دانش آموزان در کلاس های عملی.

سوتلانا ارماکووا
برنامه ریزی بلندمدت یک معلم گفتاردرمانگر با کودکان با نیازهای خاص رشد

معلم- گفتار درمانگر Ermakova S. G.، Motina A. A.

توسعه نیافتگی کلی گفتار با شنوایی طبیعی و هوش سالم اختلالی است که هم آوایی و هم واژگانی را در بر می گیرد. سیستم دستوریزبان

قبل از شروع کار بر روی شکل گیری وسایل واژگانی و دستوری زبان، توسعه گفتار منسجم و تشکیل تلفظ صحیح صدا، معلم- گفتار درمانگر گردآوری می کند برنامه بلند مدتبرای کل دوره تحصیل کار کنید. برنامه ریزی- این یک تعیین قبلی از ترتیب و توالی اجرای اصلاحی است -کار آموزشینشان می دهد شرایط لازم، وسایل، اشکال و روش های مورد استفاده. با مناسب برنامه ریزیپیش بینی نتایج فعالیت هر کودک امکان پذیر می شود که دستیابی به اهداف اصلاحی و تربیتی را آسان تر می کند.

تقریبی برنامه ریزی رو به جلو توسط ما بر اساس برنامه کامپایل شده است کار گفتاردرمانی بر غلبه بر اختلال ناهنجاری در کودکانتوسعه یافته توسط T. B. Filicheva و G. V. Chirkina، T. V. Tumanova و دیگران، و همچنین توصیه ها را در نظر می گیرد، برنامه استاندارد یک موسسه مراقبت از کودک "از تولد تا مدرسه"زیر. ویرایش N. E. Veraksy، T. اس.، کوماروا، م. A. Vasilyeva. شکل اصلی آموزش در کار ما برای کودکان با نیازهای ویژه گفتار درمانی کلاس های گفتار درمانی است که در آن توسعه سیستم زبان انجام می شود.

در هر یک از دوره های آموزشی دنباله ای از مطالب گفتار موضوعی وجود دارد.

که در برنامه بلند مدت، توسعه یافته توسط ما، اصلی زیر است بخش ها:

مهارت های گفتاری عمومی؛ مهارت های حرکتی عمومی، گفتار با حرکات؛ مهارت های حرکتی خوب؛ توجه بصری و شنوایی، شنوایی گفتار، توسعه حافظه و تفکر؛ توسعه واژگان و گفتار منسجم؛ توسعه ساختار دستوری گفتار؛ تلفظ صدا؛ سواد، توسعه مهارت ها تحلیل زبانو سنتز؛

هنگام کار بر روی با یک برنامه بلندمدت سعی کردیم آن را در نظر بگیریمآن کار تیمی معلمان-گفتاردرمانگر و معلم رمز موفقیت کار اصلاحی است. این بخش برنامه ریزی، چگونه "واژگان و گفتار منسجم"و فرض می کند همکاری با یکدیگرمتخصصان، که در آن رهبر است معلم گفتار درمانگر، و معلم فقط مطالبی را تقویت می کند که قبلاً پوشش داده شده و با آنها تمرین شده است گفتار درمانگر برای کودکان. کار بر روی تلفظ صدا، توسعه مهارت های تجزیه و تحلیل زبان، مهارت های کلی گفتار، بهبود ساختار دستوری گفتار و آموزش گفتار منسجم نیز توسط یک گفتاردرمانگر انجام می شود و معلم به عنوان دستیار او، نتایج به دست آمده را تثبیت می کند.

ما یک نمونه ارائه می دهیم برنامه بلند مدتکار I سال تحصیل، دوره دوم.

که در برنامه بلند مدتدر پرانتز مشخص شده است ادبیات روش شناختیو شماره صفحه

لیست ادبیات سال اول تحصیلی

1. نیشچوا N.V. سیستم کار اصلاحی در گروه گفتار درمانی با OHP.

2. Konovalenko V. V.، Konovalenko S. V. ” کلاس های گفتار درمانی پیشانی ” (دوره های گروه ارشد 1،2،3)

3. Kuznetsov E. V.، Tikhonova I. A. "توسعه و اصلاح گفتار کودکان 5-6 ساله".

4. Kislova T. A. "در جاده با ABC".

5. اسمیرنوا ال.ن. گفتار درمانی در مهدکودک (4-5 لیتر - I, 5-6 لیتر - II, 6-7 لیتر - III).

6. آرفیوا ال. ن. "موضوعات واژگانی در رشد گفتار کودکان 4-8 ساله".

7. واسیلیوا اس. ال. « کتاب کاردر مورد رشد گفتار یک کودک پیش دبستانی".

8. Tkachenko T. A. "اگر کودک پیش دبستانی ضعیف صحبت می کند" (آ)

توسعه گفتار متصل (ب)

توسعه شنوایی واج (V)

توسعه ابزار واژگانی و دستوری زبان (G)

تمرینات بدنی (د)

9. کوردوانوفسکایا N.V. « برنامه ریزی کار یک گفتار درمانگر با کودکان 5-7 ساله» .

انتشارات با موضوع:

برنامه ریزی بلند مدت برای پروژه "باشگاه خانواده "گفتاردرمان خانگی"برنامه ریزی چشم انداز برای کار باشگاه خانوادگی "گفتاردرمان خانگی خانگی" تاریخ ها موضوع، هدف رویداد محتویات رویداد.

برنامه ریزی بلند مدت کار یک گفتاردرمانگر در یک گروه مدرسه مقدماتی.مرحله اول کار 1. توسعه مهارت های گفتاری عمومی. 1. حرکات واضح و هماهنگ اندام های دستگاه گفتار را ایجاد کنید. 2. آموزش دهید.

برنامه ریزی کار فردی یک گفتاردرمانگر با کودکانکار فردی بر روی اصلاح و توسعه گفتار بر اساس زمینه های اصلی زیر است: ژیمناستیک مفصلی.

مقاله "معلم گفتار درمانگر - افتخار به نظر می رسد!"و برای من این درست است. حتی از کودکی در دوران تحصیل در مدرسه آرزو داشتم مجری یا بازیگر شوم و البته در هر کدام از این حرفه ها.

انشا "من معلم گفتار درمانی هستم"از کودکی عروسک‌ها را بزرگ می‌کردم و آموزش می‌دادم، آرزو داشتم معلم شوم و نه تنها معلم بچه‌ها، بلکه یک مربی و دوست باشم. من اغلب بازی می کردم.

تهیه شده توسط معلم - گفتار درمانگر Ekaterina Aleksandrovna Deryabina

MBDOU "مهد کودک شماره 32"-KV Sterlitamak

برنامه کاری فردی (سال اول تحصیل)

ب) دستگاه مفصلی را برای تولید صدا آماده کنید _________________________________________________

ج) بیان اصوات را روشن کنید________________________________________________________________________________

ج) یاد بگیرید که حروف صدادار و صامت را از طریق گوش تشخیص دهید

د) یاد بگیرید که صامت ها را با سختی و نرمی تشخیص دهید.

و) آموزش تجزیه و تحلیل و ترکیب کلمات 1-2 هجا.

4. غلبه بر نقض ساختار هجای کلمات _________________________________________________________________

6. شکل گیری ساختار دستوری گفتار: یاد بگیرید که از _________________________________ به درستی استفاده کنید

7. توسعه گفتار منسجم:

الف) گفتار دیالوگ را آموزش دهید.

دفتر خاطرات _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

برنامه کاری فردی (سال دوم تحصیلی)

از _________________________________________________ تا 20___ - 20___

1. توسعه فرآیندهای غیر گفتاری:

الف) توسعه انواع ادراک، توجه، حافظه، تفکر؛

ب) مهارت های حرکتی عمومی و ظریف را توسعه دهید.

ج) روی تنفس گفتار، سرعت، ریتم، بیان آهنگ گفتار کار کنید.

2. کار اصلاحیبا تلفظ صدا:

الف) از طریق ماساژ و ژیمناستیک مفصلی، به کامل بودن، وضوح و تغییر پذیری حرکات اندام های دستگاه گفتار دست پیدا کنید.

ب) دستگاه مفصلی را برای تولید صدا آماده کنید.

ج) بیان اصوات را روشن کنید________________________________________________________________________________

د) صداهای ارائه شده را در تمام ساختارهای گفتاری خودکار کنید.

ه) صداهای مخالف را متمایز کنید.

3. توسعه شنوایی واجی و ادراک واجی، آموزش مبانی سواد:

الف) یاد بگیرید صداها را از تعدادی صدا، از ترکیب یک کلمه جدا کنید.

ب) انتخاب تصاویر برای یک صدای داده شده را بیاموزید.

ج) یاد بگیرید که حروف صدادار و صامت را از طریق گوش تشخیص دهید.

د) یاد بگیرند که صامت ها را با سختی و نرمی تشخیص دهند،صدا - ناشنوایی؛

ه) یاد بگیرید که جایگاه صدا را در یک کلمه پیدا کنید.

و) آموزش تجزیه و تحلیل و ترکیب 1-2-3 کلمه پیچیده.

ز) تایپ حروف، هجاها، کلمات و جملات را آموزش دهد.

4. غلبه بر نقض ساختار هجای کلمات ________________________________________________________________

5. گسترش و فعال سازی فرهنگ لغت.

6. شکل گیری ساختار دستوری گفتار: یاد بگیرید که از ______________________________________ به درستی استفاده کنید

7. توسعه گفتار منسجم:

الف) گفتار دیالوگ را آموزش دهید.

ب) بازگویی مفصل را آموزش دهید.

ج) آموزش نوشتن داستان توصیفی، داستان بر اساس یک سری نقاشی طرح، نقاشی، داستان بر اساس موضوع.

د) آموزش قصه گویی با عناصر خلاقیت.

دفتر خاطرات ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________