ارائه بررسی صلاحیت های حرفه ای معلمان. ارائه "شکل گیری شایستگی های حرفه ای معلم به عنوان ابزاری برای ارتقای کیفیت آموزش". پیش نویس تصمیم شورای معلمان

« شکل گیری صلاحیت های حرفه ای معلم به عنوان ابزاری برای ارتقای کیفیت آموزش

آماده شده توسط: آشیخمینا سوتلانا آناتولیونا، معلم زیست شناسی و شیمی

MKOU "دبیرستان پریگورودنویه"

2017

چه چیزی در کار معلم با معرفی استاندارد آموزشی ایالتی فدرال تغییر کرد؟

• صلاحیت اجتماعی و روانی
• صلاحیت حرفه ای و ارتباطی
• صلاحیت حرفه ای آموزشی عمومی
• صلاحیت موضوعی
• صلاحیت مدیریت
• صلاحیت بازتابی
• صلاحیت اطلاعات و ارتباطات
• شایستگی در زمینه فعالیت نوآوری
• صلاحیت خلاقیت

معلم باید بفهمد که:

• 1. باید برای تغییر دائمی آماده باشید.
• 2. ساختن رفتار امروز و فردا بر اساس دانش دیروز و تجربه دیروز غیرممکن است.
• 3. وظیفه اصلی تضمین حداکثر موفقیت و حداقل شکست در زندگی آینده دانش آموزان است، بنابراین والدین وفادارترین یاران معلم هستند.
• 4. هر گونه فعالیت انسانی زیبا و مؤثر است و این ایده باید به دانش آموزان منتقل شود.

معلم باید مراقب باشد:

• از روی عادت، خود را مهم ترین و تنها منبع دانش بدانید.
• تجربه زندگی خود را به دانش آموزان خود منتقل کنید و آنها را بر اساس نحوه تربیت خود آموزش دهید.

مکانیسم های سازماندهی فعالیت های معلمان با هدف توسعه صلاحیت حرفه ای

مرحله ی 1.

شناسایی سطح صلاحیت حرفه ای معلم.

- تشخیص؛

- آزمایش کردن.

مرحله 2.

مکانیسم های توسعه صلاحیت حرفه ای معلم.

- آموزش در دوره های آموزشی پیشرفته؛

- کار در آموزش مدرسه، گروه های خلاق، کارگاه های آموزشی، کلاس های کارشناسی ارشد، دهه های موضوعی.

- مشارکت فعال در شوراهای معلمان، سمینارها، کنفرانس ها؛

- شرکت در مسابقات مختلف؛

- مشارکت در کار تحقیقاتی، ایجاد نشریات شخصی؛

- تعمیم و انتشار تجربیات؛

- صدور گواهینامه؛

- گزارش خلاق؛

- استفاده از روش ها، اشکال، انواع، وسایل کمک آموزشی و فناوری های نوین.

- خودآموزی

مرحله 3 .

تحلیل فعالیت معلم

برای استفاده از پیش نمایش ارائه، یک حساب Google ایجاد کنید و وارد آن شوید: https://accounts.google.com

شرح اسلاید:

صلاحیت حرفه ای معلمان در زمینه اجرای استاندارد آموزشی دولت فدرال برای آموزش © Senchenko I.V.

"آموزش و پرورش به درستی سازماندهی شده منجر به توسعه می شود" L.S. Vygotsky COMPETENT - آگاه، معتبر در هر زمینه. فرهنگ لغت S.I. Ozhegov

اسناد نظارتی قانون فدرال "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه" (مورخ 29 دسامبر 2012 شماره 273-FZ). استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی (قاعده وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه مورخ 17 اکتبر 2013، شماره 1155)؛ استاندارد حرفه ای معلم (معلم، معلم) (قاعده وزارت کار و حمایت اجتماعی فدراسیون روسیه مورخ 18 اکتبر 2013 شماره 544n)

به گفته معلمان برجسته زمان ما، چندین نوع شایستگی وجود دارد: شایستگی ویژه صلاحیت اجتماعی صلاحیت فردی شایستگی روش شناختی شایستگی روانی و تربیتی

وظیفه ضروری مهدکودک ایجاد شرایطی است که در آن برای هر کودک، صرف نظر از وضعیت سلامتی یا توانایی های یادگیری او، آموزش با کیفیت بالا و در دسترس باشد. آموزش فراگیر (فرانسوی inclusive - از جمله، لاتین شامل - نتیجه می‌گیرم، شامل) فرآیند توسعه آموزش عمومی است که به معنای در دسترس بودن آموزش برای همه است که دسترسی به آموزش را برای کودکان با نیازهای ویژه تضمین می‌کند. ایجاد چنین شرایطی در صورتی امکان پذیر است که معلمان ویژگی های آموزش و تربیت رده های مختلف کودکان دارای معلولیت را بدانند و بتوانند والدین را در فرآیند آموزشی مشارکت دهند.

شایستگی ارتباطی توانایی برقراری و حفظ ارتباطات مؤثر با افراد دیگر در حضور منابع داخلی (دانش و مهارت) است. معیارهای صلاحیت ارتباطی: تمایل به درک شخص دیگری در زمینه الزامات یک موقعیت خاص. افکار خود را واضح و قانع کننده بیان کنید؛ ایجاد فضای همکاری؛ تمایل به انعطاف پذیری در ارتباطات؛ توانایی برقراری ارتباط موثر در موقعیت ها و موقعیت های مختلف نقشی؛ توانایی ایجاد جو مساعد در یک تیم.

شایستگی عاطفی توانایی شناخت و شناخت احساسات خود و همچنین احساسات دیگران، ایجاد انگیزه در خود، مدیریت هیجانات خود در درون خود و در روابط با دیگران است. هر کسی می تواند عصبانی شود - آسان است. اما عصبانی شدن از شخص مناسب، به میزان مناسب، در زمان مناسب، برای هدفی خاص و به شیوه ای مناسب - این سختی است.» ارسطو شایستگی عاطفی شرط مهمی برای حفظ و ارتقای سلامتی است.

شایستگی عاطفی به لطف شایستگی های کلیدی خود به حفظ و ارتقای سلامت کمک می کند: شناخت و درک عواطف و احساسات خود؛ مدیریت احساسات خود؛ شناخت و درک احساسات دیگران؛ مدیریت احساسات دیگران

استاندارد حرفه ای یک معلم سندی که شامل فهرستی از الزامات حرفه ای و شخصی برای یک معلم است که در سراسر فدراسیون روسیه معتبر است (تأیید شده به دستور وزارت کار و حمایت اجتماعی فدراسیون روسیه مورخ 18 اکتبر 2013 به شماره 544n) استاندارد حرفه ای برای افزایش انگیزه کارکنان آموزشی برای کار و کیفیت آموزش طراحی شده است.

صلاحیت ICT معلم: 1. انتخاب مطالب گویا برای کلاس ها و برای طراحی غرفه ها، گروه ها، کلاس های درس (اسکن، اینترنت، چاپگر، ارائه). 2. انتخاب مواد آموزشی اضافی برای کلاس ها، آشنایی با سناریوهای تعطیلات و رویدادهای دیگر. 3. تبادل تجربه، آشنایی با نشریات، تحولات معلمان دیگر در روسیه و خارج از کشور. 4. تهیه مستندات و گزارشات گروهی. 5. ایجاد ارائه در برنامه پاور پوینت.

شرایط رشد حرفه ای معلم: خواندن ادبیات روش شناختی و آموزشی. شرکت در سمینارها، کنفرانس ها؛ برگزاری جلسات آزاد برای تجزیه و تحلیل توسط همکاران؛ مطالعه فناوری اطلاعات و کامپیوتر؛ شرکت در کلاس های مستر، مسابقات، از جمله مسابقات آنلاین و غیره؛ تعمیم تجربه تدریس؛ تکمیل سیستماتیک دوره های آموزشی پیشرفته (طبق شماره 273-FZ "در مورد آموزش در فدراسیون روسیه" حداقل هر سه سال یک بار).

بنابراین، شایستگی حرفه ای معلم به ویژگی های شخصیتی مختلف بستگی دارد. این افزایش شایستگی و حرفه ای بودن معلم است که شرط لازم برای بهبود کیفیت فرآیند آموزشی و به طور کلی کیفیت آموزش پیش دبستانی است. "چگونه دوران کودکی گذشت، چه کسی کودک را در دوران کودکی با دست هدایت کرد، چه چیزی از دنیای اطرافش وارد ذهن و قلب او شد - این به طور قاطع تعیین می کند که کودک امروز چه نوع آدمی خواهد شد." V.A. سوخوملینسکی

ایجاد، توسعه! همانطور که هیچ کودکی بدون تخیل وجود ندارد، معلمی نیز بدون انگیزه خلاق وجود ندارد! برای شما آرزوی موفقیت خلاقانه دارم! با تشکر از توجه شما!

Berezhkova O.V. مشکل استانداردسازی فعالیت حرفه ای معلم پیش دبستانی. – دپارتمان شماره 9 مرکز خرید اسفرا 2013. Karelina E.V. شکل گیری صلاحیت ارتباطی مربیان. – دپارتمان شماره 5 مرکز خرید Sphere 2014. Fadeeva E.I. شایستگی عاطفی شرط حفظ سلامت روانی معلمان است. – دپارتمان شماره 5 مرکز خرید Sphere 2014. Fedorova L.I. الزامات استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی برای تضمین فرصت های برابر برای رشد هر کودک. - M.: دانشگاه آموزشی "اول سپتامبر 2014. قانون فدرال 29 دسامبر 2012 شماره 273-FZ "در مورد آموزش در فدراسیون روسیه." – M.: Mosaika-Sintez, 2013. ادبیات مورد استفاده.

• انجام:
• معاون مدیر منابع انسانی
• مدرسه متوسطه MKOU Grigorievskaya
• منطقه گوس-خرستالنی
• میرونوا E.V.
• تلفن تماس: 8(49241)51-9-43.
• 22 فوریه 2013

• موسسه ولادیمیر برای آموزش پیشرفته کارکنان آموزش و پرورش
• به نام L.I. Novikova

• مفهوم نوسازی آموزش، مسیرها و مراحل اصلی یک فرآیند مهم توسعه جامعه ما را تعیین کرده است - "تربیت کارکنان آموزشی نسل جدید و شکل گیری فرهنگ اساساً جدید کار آموزشی". تربیت معلمان با صلاحیت های بالا و فرهنگ اطلاعاتی لازم به منظوربه طوری که آمادگی و توانایی به کارگیری فناوری های نوین اطلاعاتی را در فرآیند یادگیری و مدیریت آموزش داشته باشند.
• استانداردهای نسل جدید در تمرکز بر روی تمرین با استانداردهای قبلی متفاوت است.
• استانداردهای جدید مبتنی بر رویکرد مبتنی بر شایستگی برای آموزش متخصصان خواهد بود، یعنی الزاماتی را برای نتایج تحصیلات تکمیلی در قالب شایستگی ها تعیین می کند.
• در این راستا، مشکل بهبود کیفیت آموزش مدرسه همچنان مطرح است که حل آن به صلاحیت حرفه ای کادر آموزشی بستگی دارد.

• این پروژه با هدف حل مشکلات فعلی افزایش صلاحیت آموزشی حرفه ای معلمان و کیفیت آموزش در شرایط افزایش جریان اطلاعات از طریق تسلط بر روش های سازماندهی نوآورانه فرآیند آموزشی است.
• این پروژه انتشار تجربیات حرفه ای و توسعه پتانسیل خلاق معلمان درگیر در فعالیت ها برای توسعه تکنیک ها و استراتژی های یادگیری فعال را فراهم می کند. حل این مشکل اولویت اجرای طرح آموزشی ملی "مدرسه جدید ما" در مدرسه است، زیرا یکی از پارامترهای کلیدی آن توسعه پتانسیل معلم است.
• در دوره 2012-2014. توصیه می شود "عملیات شبکه سازی، فعالیت های شبکه های اجتماعی معلمان، با هدف به روز رسانی محتوای آموزش و حمایت متقابل روش شناختی" را توسعه و اجرا کنید.
• این پروژه شامل آشنایی با تجربه کاری بهترین معلمان و انتقال روش های موثر برای سازماندهی فرآیند آموزشی، افزایش صلاحیت آموزشی آنها است.
• همچنین یکی از مفاد طرح «مدرسه جدید ما» را منعکس می‌کند: کارآموزی برای معلمان فعلی باید بر اساس مؤسسات آموزشی که برنامه‌های آموزشی نوآورانه را اجرا می‌کنند و نتایج مثبتی دارند، انجام شود. چنین "یادگیری از طریق انجام" باید به یک سنت در آموزش و توسعه حرفه ای معلمان تبدیل شود.

• شخصیتی شکل گرفته که بتواند در موقعیت های مختلف مسئولیت پذیر باشد.
• شایستگی مستلزم این است که:
• جستجو (مصاحبه با محیط، مشورت، کسب اطلاعات)
• فکر کنید (بتوانید از موقعیت خود دفاع کنید، نظر خود را توسعه دهید)
• همکاری (کار در یک گروه، مذاکره، حل تعارض)
• سازگاری (مقابله با مشکلات، یافتن راه حل های جدید)
• صلاحیت حرفه ای -
• یک ویژگی جدایی ناپذیر از شخصیت و حرفه ای بودن معلم است که توانایی او را برای حل مؤثر مشکلات حرفه ای که در فعالیت های آموزشی در موقعیت های واقعی خاص ایجاد می شود تعیین می کند. در عین حال معلم باید از دانش، مهارت، تجربه، ارزش های زندگی و رهنمودهای اخلاقی، علایق و تمایلات خود استفاده کند.

• مرحله مقدماتی (سپتامبر-ژانویه 2012-2013)
• ایجاد یک گروه کاری برای سازماندهی معرفی استاندارد آموزشی ایالتی فدرال؛
• توسعه یک چارچوب نظارتی برای معلمان هنگام معرفی استاندارد آموزشی ایالتی فدرال.
• انجام تشخیص اولیه: کارت تشخیصی: "معیارهای آمادگی برای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال"، پرسشنامه: "آمادگی برای معرفی استاندارد آموزشی ایالتی فدرال"؛
• توسعه و برنامه ریزی یک برنامه حمایت علمی و روش شناختی از روند آموزشی در شرایط استاندارد آموزشی ایالتی فدرال. برنامه کاری وزارت دفاع برای دوره آماده سازی برای معرفی استاندارد آموزشی ایالتی فدرال. طرح و برنامه خودسازی معلمان؛ طراحی برنامه های کاری برای موضوعات دانشگاهی مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال.
• کار انجمن های روش شناسی:
• توسعه و تصویب معیارهای آمادگی معلمان برای معرفی استاندارد آموزشی ایالتی فدرال؛
• آشنایی با سیستم جدید سنجش عملکرد معلمان

• مرحله اصلی (ژانویه-دسامبر 2013)
• اجرای برنامه های آموزشی و خودسازی معلمان؛
• برگزاری سمینارهای آموزشی و حل مسئله، کلاس های کارشناسی ارشد، میزهای گرد.
• ارائه حمایت روش شناختی از معلمان؛
• تست یک سیستم جدید برای ارزیابی عملکرد معلمان.

• مرحله نهایی (ژانویه-مه 2014)
• نظارت بر؛
• انجام تشخیص نهایی آمادگی معلم برای انجام فعالیت ها در زمینه معرفی و اجرای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال.
• برگزاری سمینار منطقه ای برای مدیران مدارس در مورد اجرای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال در فرآیند آموزشی.

• 200000 روبل.

• 100000 روبل.

• 150000 روبل.

• 30000 روبل.

• 40000 روبل.

• 30000 روبل

• مجموع: 550000 روبل.

• آموزش با کیفیت

• کار معلم با کیفیت

• شرایط یادگیری با کیفیت

• در طول زمان اختصاص داده شده برای اجرای پروژه، معلمان باید درک درستی از فن آوری های آموزشی مدرن، جنبه های نظری، روش شناختی و فناورانه رویکرد سیستمی-فعالیت تدریس به دست آورند، با امکانات فناوری های نوآورانه در فرآیند آموزشی آشنا شوند، ارزیابی کنند. سطح امکان سنجی، شرایط و مرزهای کاربرد موفقیت آمیز آنها در عمل خود. در طول اجرای پروژه، معلمان مهارت‌های عملی در برگزاری جلسات آموزشی با استفاده از فناوری‌های اطلاعات و ارتباطات دریافت می‌کنند، نیاز به تسلط بر شایستگی‌های آموزشی جدید و ایجاد انگیزه برای ارتقای صلاحیت‌های خود از طریق صدور گواهینامه را دریافت خواهند کرد.

• این پروژه نقطه شروعی برای اجرای برنامه حمایت فردی از معلمان در طول انتقال به نسل دوم استاندارد آموزشی ایالتی فدرال است و به رشد صلاحیت حرفه ای وی کمک می کند.
• اجرای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال نه تنها مستلزم استفاده از فناوری های آموزشی در فعالیت های معلم، بلکه همچنین بهبود فرهنگ روش شناختی عمومی است. برای انجام این کار، گسترش قابلیت های سرویس روشی موسسه آموزشی ضروری است. مواد روش شناسی توسعه یافته در طول پروژه می تواند در کار سازمان های شهرداری انواع مختلف موسسات آموزشی استفاده شود.

• Afonin S.I. در مورد مشکلات تربیت معلم و راه حل های ممکن. // آموزش و پرورش شهری: نوآوری و آزمایش. – 2011. - شماره 6.
• «بولتن آموزش»، 1386 شماره 7
• Gorbunova S.V. تجربه در آماده سازی معلمان برای معرفی استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش عمومی پایه در سطح شهرداری / S.V. گوربونوا //متدیست.-2011.-شماره 10.-ص.24-27
• Gubanova E.V. اجرای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال: تدوین دستور / E.V. گوبانوا //تشخیص آموزشی.- 2011.-№2.-P.76-87
• کوزنتسوا O.V. آماده سازی معلمان برای معرفی استاندارد آموزشی ایالتی فدرال / O.V. کوزنتسوا //مدیریت مدرسه ابتدایی.-2011.-شماره 11.-ص.15-23
• کتاب کار برای دانشجوی دوره های آموزشی پیشرفته برای روسای موسسات آموزشی "مدیریت فرآیندهای معرفی و اجرای استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال در موسسات آموزشی"، ولادیمیر، 2013
• سیدنکو E.A. کلاس کارشناسی ارشد: "فعالیت های نوآورانه معلمان در زمینه معرفی نسل دوم استاندارد آموزشی ایالتی فدرال" // آموزش شهری: نوآوری ها و آزمایش - 2010. - شماره 4.
• پتاشنیک م.م. "مدیریت رشد حرفه ای معلمان در یک مدرسه مدرن." سری: آموزش و پرورش قرن بیستم. م.: مرکز آموزش علوم تربیتی - 2009. - 448 ص.
• Fedenko L.N. "تشکیل شرایط برای معرفی و اجرای استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال"
• /لوگاریتم. Fedenko //مدیریت مدرسه ابتدایی.-2011.-شماره 11.-ص.5-14