انجام:

دانشجوی سال اول کارشناسی ارشد

دانشکده MIFIT

پلاتونوا ایرینا اینوکنتیونا

توافق شد:مشاور علمی

اومسک - 2013

II. ارتباط تحقیق

ضرورت عدم وجود ضرورت عدم توسعه

مشکل تحقیقرفع تناقض است

ضرورتتوسعه حرفه ای کتابخانه های مدارسدر یک جامعه روش شناختی مجازی و عدم وجود

بین آگاهی ضرورتآماده سازی کتابداران برای کار در جامعه روش شناختی مجازی و عدم توسعهاساس ماهوی و رویه ای این نوع فعالیت.

موضوع مطالعه

موضوع تحقیق

هدف از مطالعه

فرضیه تحقیق

1. مدلی از یک جامعه روش شناختی مجازی از کتابداران مدرسه توسعه داده می شود و به طور علمی اثبات می شود، ساختار آن منعکس کننده فعالیت های اصلی شرکت کنندگان در جامعه است.

2. روشی برای سازماندهی تعامل کتابداران مدارس در یک جامعه روش شناختی مجازی، مبتنی بر فناوری های دانش آموز محور توسعه خواهد یافت.

3. مدل توسعه یافته به شکل گیری انگیزه حرفه ای پایدار کمک خواهد کرد شبکهکتابداران برای بهبود پیشرفت حرفه ای خود.

اهداف پژوهش

برای رسیدن به هدف و تایید فرضیه تدوین شده، حل موارد زیر ضروری است وظایف:

1. الزامات مدرن را مطالعه کنیدبه سطح پیشرفت حرفه ای کتابداران مدارس در زمینه اطلاع رسانی آموزش

2. مسیرهای اصلی را کاوش کنیدفعالیت های جامعه مجازی کتابداران مدارس و خلاصه تجربه مثبت از تعامل شبکه ای آنها.

3. از لحاظ نظری اثبات و توسعه یابدالگوی جامعه روش شناختی مجازی کتابداران مدارس.

4. روش شناسی را توسعه دهیدسازماندهی تعامل کتابداران مدرسه در یک جامعه روش شناختی مجازی، شناسایی انواع فعالیت های کتابداران مدرسه که به توسعه حرفه ای آنها کمک می کند.

5. فعالیت های آزمایشی را سازماندهی کنیدکتابداران مدرسه در محیط اطلاعاتی به منظور توسعه حرفه ای.

روش های پژوهش

برای حل مسائل و آزمون فرضیات اولیه، از مجموعه ای از روش های تحقیق تکمیلی استفاده شد:

- تجزیه و تحلیل نظری ادبیات علمی، روش شناختی، آموزشی در مورد مسئله تحقیق.

- تجزیه و تحلیل اسناد راهبردی و نظارتی تنظیم کننده فرآیندهای نوسازی (اطلاع رسانی) آموزش در سطوح فدرال و منطقه ای.

- مطالعه و تحلیل دانش علمیدر نظریه اطلاعات، سیستم های اطلاعاتی، علم کتابداری؛

- مطالعه و تعمیم بهترین شیوه ها در ایجاد جوامع روش شناختی مجازی؛

- روش های نظرسنجی کتبی (پرسش).

- تجزیه و تحلیل محتوای اسناد فنی و آموزشی،

- روش های ریاضی و آماری پردازش داده ها.

تازگی علمی

با این واقعیت مشخص می شود که در طول مطالعه مدلی از یک جامعه روش شناختی مجازی از کتابداران مدرسه ساخته شد.

شرایط برای عملکرد موفق یک جامعه روش شناختی مجازی مشخص شده است

ایده ها در مورد ویژگی ها و اهمیت اجتماعی فعالیت های کتابداران مدارس در شرایط یک جامعه روش شناختی مجازی مشخص شد.

اهمیت نظریتحقیق این است که

· توجیه نظری برای امکان سازماندهی تعامل بین کتابداران مدارس در یک جامعه روش شناختی مجازی به عنوان یکی از راه های بهبود توسعه حرفه ای آنها ارائه شده است.

· نوع فعالیت کتابداران مدارس در جامعه مجازی مشخص شده است.

اهمیت عملیتحقیقات انجام شده با این واقعیت مشخص می شود که

· یک منبع اطلاعاتی بر اساس آن ایجاد شده است سازماندهی شده استتعامل حرفه ای کتابداران مدارس؛

· جامعه روش شناختی مجازی اجازه خواهد داد خلاصه و نظام مند شودتجربه حرفه ای در جامعه کتابخانه

مقررات دفاعی:

1. اولین امکان سنجی توسعه ثابت شده استمدل های یک جامعه روش شناختی مجازی، با در نظر گرفتن الزامات مدرن برای کتابداران مدارس، برای سازماندهی تعامل خود در شبکه به عنوان یکی از راه های بهبود توسعه حرفه ای خود. مدل جامعه روش شناختی مجازی، فضای مجازی است که ما اختصاص داده ایم، حاوی اطلاعات و منابع موضوعی با ماهیت حرفه ای با امکان دسترسی آزاد به آنها و همچنین ابزارهای تعاملی برای تعامل حرفه ای و ارتباط بین اعضای جامعه.

2. روش‌های تعامل بین کتابداران مدارس در یک جامعه روش‌شناختی مجازی بر اساس استفاده یکپارچه از منابع تعاملی و قابلیت های اینترنت: کتابخانه های مجازی، کنفرانس های تلفنی، چت ها، وبلاگ ها، انجمن ها، و غیره، و همچنین مدرن فن آوری های آموزشی، منعکس کننده اصول اساسی تعلیم و تربیت انسان گرایانه، یک رویکرد شخص محور (بحث، بازی های تجاری، یادگیری مشارکتی و غیره).

3. از طریق تحقیق توسعه یافته است مدلجامعه روش شناختی مجازی به شکل گیری کمک می کندپایدار انگیزهکتابداران مدرسه به تعامل شبکه ای به منظور توسعه حرفه ای، خودآموزی، خودسازی.

ساختار پایان نامه

مقدمه (5-6 صفحه)

فصل 1. مبانی نظریتوسعه حرفه ای کتابداران مدارس در یک جامعه روش شناختی مجازی (15-20 ص.)

1.1. مبانی روانی و تربیتی رشد حرفه ای کتابداران مدارس.

1.2 فعالیت های اصلی جامعه روش شناختی مجازی کتابداران مدارس

1.3 ساختار اطلاعات فضای آموزشیجامعه روش شناختی مجازی کتابداران مدارس

نتیجه گیری در فصل اول

فصل 2. روش شناسی رشد حرفه ای کتابداران مدارس در یک جامعه روش شناختی مجازی (20-30 صفحه)

2.1 ساختار محتوایی محیط آموزشی جامعه روش شناختی مجازی کتابداران مدارس.

2.2 اشکال و روش های تعامل بین کتابداران مدارس در یک جامعه روش شناختی مجازی.

2.2 نتایج فعالیت های تجربی.

نتیجه گیری در فصل دوم

نتیجه گیری (3-4 صفحه)

کتابشناسی - فهرست کتب

کاربرد

III. مواد برای مرحله تعیین آزمایش

در طی تحقیقات علمی، اهداف و مقاصد روش های مرحله تعیین مشخص شد.

اهداف و روش ها

خیر	وظیفه	روش	نتیجه
	مطالعه و تحلیل اسناد نظارتی حاکم بر فرآیندهای نوسازی کتابخانه مدرسه برای شناسایی الزامات جدید برای کیفیت حرفه ای کتابداران	مطالعه اسناد تنظیمی + پرسشنامه	پیوست شماره 1. تحلیل اسناد تنظیمی پرسشنامه نیازهای اطلاعاتی کتابدار مدرسه
	مطالعه و تحلیل بهترین شیوه ها برای ایجاد جامعه روش شناختی مجازی از کتابداران مدارس	مطالعه و تحلیل منابع اینترنتی.	جدول ضمیمه شماره 2 "جامعه های حرفه ای در اینترنت"
	مطالعه تجربه منطقه ای در سازماندهی حمایت روش شناختی برای فعالیت های حرفه ای کتابداران مدارس	مصاحبه کردن عامل تعیین کننده در اینجا تعامل بین مصاحبه کننده و پاسخ دهنده است. موفقیت تا حد زیادی به این بستگی دارد که آیا مصاحبه کننده موفق به ایجاد فضای دوستانه می شود یا خیر. در تحقیقات کتابخانه ای، 3 نوع مصاحبه وجود دارد: استاندارد، غیر استاندارد، یا نیمه استاندارد (یا "متمرکز"). در مصاحبه استاندارد، جمله بندی سوالات، طرح و ترتیب گفتگو از قبل تعیین شده، به یک استاندارد معین می رسد و مصاحبه کننده حق تغییر آنها را ندارد. انتظار می رود گزینه هایی برای پاسخ های احتمالی از پیش برنامه ریزی شده توسط پاسخ دهنده انتخاب شود؛ پاسخ های او نباید فراتر از گزینه های پیشنهادی باشد. در یک مصاحبه غیر استاندارد، مصاحبه کننده، تنها موضوع کلی، خود را تدوین و ترسیم می کند ترتیب تقریبینظر سنجی. در اینجا مصاحبه کننده مورد نیاز است: دانش عالی، سطح بالافرهنگ، خلاقیت، حتی هنر. در یک مصاحبه نیمه استاندارد (یا "متمرکز")، مصاحبه کننده کل مکالمه را متمرکز می کند و آن را حول یک موضوع خاص "متمرکز" می کند. یک برنامه تقریبی از مسائل ضروری و احتمالی ترسیم می شود. این یک نوع مصاحبه غیر استاندارد است که ممکن است ترتیب و جمله بندی سوالات تغییر کند.	ضمیمه شماره 3 سوالات مصاحبه ( در حال توسعه)
	بررسی سطح صلاحیت ICT کتابداران مدارس	پرسشگری این رایج ترین روش جمع آوری اطلاعات است که به شما امکان می دهد به سرعت حقایق رفتار افراد و نظرات نمایندگان مختلف سنی، حرفه ای را ثبت کنید. گروه های اجتماعیو اطلاعاتی در مورد روند و نتایج فعالیت های خود و سایر موارد.	ضمیمه شماره 4 پرسشنامه ICT (در حال توسعه)صلاحیت های حرفه ای یک متخصص کتابخانه مدرسه
	بررسی پتانسیل خلاق و آمادگی کتابداران مدارس برای حل مشکلات حرفه ای	پیمایش روشی است برای جمع آوری اطلاعات اولیه، بر اساس تعامل مستقیم یا غیرمستقیم محقق با افراد مورد بررسی (پاسخگویان). در تعامل مستقیم، نظرسنجی به عنوان یک گفتگو یا مصاحبه و با تعامل غیرمستقیم به عنوان یک پرسشنامه عمل می کند. منبع اطلاعات در این مورد قضاوت شفاهی یا کتبی پاسخ دهنده است	ضمیمه شماره 5 تشخیص ورودی «پتانسیل خلاقیت شما چیست؟» تشخیص متوسط. "مقیاس انعطاف پذیری رفتاری"، "مقیاس تماسی"، "مقیاس خلاقیت"،

برنامه های کاربردی

پیوست شماره 1.

پیوست شماره 2

پیوست شماره 3

سوالات مصاحبه(در حال توسعه)

پیوست شماره 4

پرسشنامه ICT(در حال توسعه)

	آره	خیر
1. آیا کامپیوتر در خانه دارید؟
2. آیا به اینترنت دسترسی دارید؟
3. آیا هنگام برنامه ریزی کار خود از فناوری اطلاعات و ارتباطات استفاده می کنید؟
4. آیا دروس کتابخانه ای و سایر فعالیت ها را با استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات انجام می دهید؟
5. آیا می دانید چگونه نرم افزار را برای مقاصد حرفه ای انتخاب کنید؟
6. مطالب لازم را در اینترنت بیابید
7. از فناوری اطلاعات و ارتباطات برای نظارت بر فعالیت خواندن دانش آموزان استفاده کنید
8. به طور موثر از فناوری اطلاعات و ارتباطات برای توضیح در درس کتابخانه استفاده کنید
9. از فناوری اطلاعات و ارتباطات برای تعامل با همکاران یا والدین استفاده کنید
10. آیا می دانید چگونه اطلاعات را وارد و خروجی کنید، از جمله چاپ اسناد و نوشتن اطلاعات بر روی فلش مموری، دیسک، فلاپی دیسک؟
11. آیا تکنیک ها و روش های تهیه را می شناسید؟ مواد آموزشیدر مایکروسافت ورد: · وارد کردن متن از صفحه کلید و تکنیک های قالب بندی آن · درج و قالب بندی جداول · تهیه اسناد متنی ساده حاوی عناصر گرافیکی · تکنیک های کار با سبک های متنی، کاراکترهای زیرنویس و زیرنویس
12. آیا تکنیک ها و روش های تهیه را می شناسید؟ مواد آموزشیدر مایکروسافت پاور پوینت · تکنیک های اسکن · تکنیک های ساخت نمودار و نمودار · تکنیک های ساده برای استفاده از فرمت های صوتی و تصویری در ارائه ها · تکنیک های استفاده از لینک ها
13. آگاهی از تکنیک ها و روش های تهیه مطالب آموزشی در مایکروسافت اکسل. · محاسبات ساده · ایجاد نمودارها، نمودارها

کتابخانه ی مدرسه

(جدول تنظیم پرسشنامه ICT)

فعالیت های سنتی	فعالیت به روز شده	شایستگی ها و مهارت های کتابدار	شایستگی ها و مهارت های خواننده
تشکیل صندوق کاغذی و کار با آن	تشکیل صندوق رسانه ای و منابع اینترنتی، همکاری با آنها	اطلاعات و ارتباطات	اطلاعات و ارتباطات
تشکیل کاتالوگ کارت	تشکیل کاتالوگ الکترونیکی
سازماندهی محل کار سنتی	سازماندهی محل کار خودکار (ایستگاه کاری خودکار)
تشکیل سفارشات کاغذی و موجودی تجهیزات آموزشی	تشکیل سفارش الکترونیکی و موجودی مواد آموزشی
ایجاد راهنمای کتابخانه کاغذی	ایجاد وب سایت یا صفحات وب برای کتابخانه های مدارس
خیر	ارائه خدمات جدید کتابخانه ای با استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات: - خدمات اینترنتی. - تکرار مطالب در رسانه های الکترونیکی کاربران؛ - کپی کردن مواد؛ - ارائه ایستگاه های کاری به کاربران؛ - مشاوره در مورد استفاده از رایانه شخصی
تهیه طرح های کتابخانه	تهیه پروژه های کتابخانه ای، برنامه ها، درخواست های کمک هزینه	نرم افزار و طراحی	نرم افزار و طراحی
اشکال انبوه کار: - شب های ادبی. - تصنیف های ادبی و موسیقی	اشکال انبوه کار: - فعال، بحث و گفتگو. - فرم های جدید با استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات	ارتباط؛ سازمانی؛ خواننده؛ اطلاعات و ارتباطات	ارتباط؛ خواننده؛ اطلاعات و ارتباطات
تهیه گزارش های کتابخانه ای	تدوین یا اجرا: – ارائه های کتابخانه; - تجزیه و تحلیل SWOT؛ - گزارش های تحلیلی - نقشه های نظارتی - فرم های تحقیق	تحلیلی؛ پژوهش

پیوست شماره 5

تشخیص ورودی

"پتانسیل خلاقیت شما چیست"

1. آیا فکر می کنید سیستم مدرن آموزش و پرورش در سالن ورزشی قابل ارتقا است؟

ب) نه، او در حال حاضر به اندازه کافی خوب است.

ج) بله، اما در برخی موارد (مثلا).

2. فکر می کنید خودتان می توانید در تغییر نظام آموزشی و پرورشی در سالن ورزشی مشارکت کنید؟

ج) در برخی موارد

3. آیا فکر می کنید برخی از ایده های شما به پیشرفت چشمگیری در تغییر سیستم آموزشی و پرورشی در سالن ورزشی کمک می کند؟

ب) در شرایط مساعد؛

ج) گاهی اوقات

4. وقتی تصمیم می گیرید اقدامی انجام دهید، آیا فکر می کنید که موقعیت فعلی شما در بین همسالانتان بهبود می یابد؟

ج) گاهی اوقات

5. آیا تمایلی به مطالعه چیز جدید و غیر معمول برای خود دارید؟

ج) همه چیز به اهداف مطالعه بستگی دارد.

9. بلافاصله پس از مکالمه، آیا می توانید تمام آنچه را که گفتید به خاطر بسپارید؟

الف) بله، بدون مشکل؛

ب) فقط چیزهایی را به خاطر می آورم که به من علاقه دارد. ج) من نمی توانم همه چیز را به خاطر بسپارم.

10. در اوقات فراغت خود ترجیح می دهید:

الف) در خلوت فکر کنید.

ب) در شرکت باشد؛

ج) برایت مهم نیست.

ب) تلاش برای یافتن یک فعالیت خاص به هر قیمتی؛

ج) سعی می کنم مشکل پیش آمده را حل کنم.

12. وقتی ایده ای توجه شما را جلب می کند، به آن فکر می کنید:

الف) مهم نیست کجا و با چه کسی هستید؛

ب) تنها به تنهایی؛

ج) فقط در جاهایی که زیاد سر و صدا نباشد

13. وقتی از ایده ای دفاع می کنید، پس:

الف) اگر به استدلال های قانع کننده مخالفان خود گوش دهید، می توانید آن را رد کنید.

ب) بدون توجه به اینکه چه استدلالی ارائه می کنید متقاعد نمی شوید.

ج) اگر فشار قوی است نظر خود را تغییر دهید.

برای پاسخ "الف" - 3 امتیاز؛

برای پاسخ "ب" - 1 امتیاز؛

برای پاسخ "ج" - 2 امتیاز.

تعریف سوالات:

1، 5، 6 - حد کنجکاوی شما.

2، 3، 4 - اعتماد به نفس.

7 - ثبات؛ 8- حافظه دیداری

9- حافظه شنوایی

10- تمایل شما به مستقل بودن

11، 12 - توانایی انتزاع.

13 - درجه تمرکز

خیر

آ

V

ب

ب

آ

V

V

آ

ب

ب

آ

ب

آ

آ

V

ب

آ

V

V

آ

V

آ

ب

V

آ

آ

V

V

ب

آ

آ

آ

آ

V

آ

آ

ب

آ

آ

ب

V

ب

V

آ

V

V

آ

آ

آ

V

آ

ب

آ

آ

ب

آ

آ

آ

V

آ

V

جی

آ

آ

آ

آ

آ

V

آ

آ

V

V

آ

V

V

V

آ

آ

V

V

ب

V

آ

ب

V

V

آ

V

ب

آ

آ

آ

V

V

ب

آ

V

V

V

ب

آ

آ

آ

آ

آ

V

ب

V

آ

V

V

آ

ب

آ

ب

آ

آ

آ

آ

آ

آ

آ

V

V

V

آ

آ

آ

آ

آ

آ

V

ب

ب

آ

V

V

V

ب

آ

آ

آ

آ

V

V

V

آ

آ

ب

V

آ

ب

آ

ب

آ

آ

آ

V

V

V

آ

V

آ

V

ب

آ

آ

آ

آ

آ

V

ب

V

آ

V

آ

V

ب

آ

ب

آ

آ

آ

V

ب

آ

آ

V

V

V

ب

ب

آ

V

آ

ب

آ

V

آ

V

V

V

ب

V

آ

آ

آ

ب

آ

آ

V

آ

آ

V

V

V

ب

آ

V

آ

آ

A3

B1

-

-

-

در 2

-

A3

B1

-

-

-

در 2

-

31b.

خلاقیت معمولی در گروه وجود دارد. گروه دارای ویژگی هایی است که به آن اجازه ایجاد می دهد، اما مشکلاتی نیز وجود دارد که می تواند روند خلاقیت را کند کند. در هر صورت پتانسیل این گروه به آنها این امکان را می دهد که در صورت تمایل اعضای این گروه و ایجاد شرایط برای این فعالیت، ابراز خلاقیت کنند.

حد واسط.

مقیاس انعطاف پذیری رفتاری

1. من فکر می کنم که یک فرد می تواند زندگی را آنطور که می خواهد زندگی کند (بله، نه)

2- می توانم کاری را که امروز باید انجام دهم بدون هیچ پشیمانی به فردا موکول کنم (بله، نه)

3. شرایطی وجود دارد که شخص حق دارد ناصادق باشد (بله، خیر)

4. اگر غریبه ای به من لطفی کند، در مقابل او احساس وظیفه نمی کنم (بله، نه)

5. احساس نمی‌کنم موظفم هر کاری که در توانم است انجام دهم تا اطمینان حاصل کنم که افرادی که با آنها تعامل دارم، روحیه خوبی دارند (بله، نه)

6. فکر نمی کنم لازم باشد از قانون «زمان تلف نکن» پیروی کنید (بله، خیر)

7. من به ندرت نگران این هستم که در حال حاضر کار مهمی انجام ندهم (بله، نه)

8. به نظر من نمی توانم قضاوت کنم که دیگران چگونه باید رفتار کنند (بله، نه)

9. من زیاد به مشکل خودسازی اهمیت نمی دهم (بله، نه)

10. من احساس نمی کنم که همیشه حقیقت را بگویم (بله، نه)

مقیاس تماس

1. وقتی با کسانی که دوستشان دارم عصبانی هستم احساس پشیمانی نمی کنم (بله، نه)

2. برای من خیلی مهم نیست که دیگران دیدگاه من را به اشتراک بگذارند (بله، خیر)

3. من نمی خواهم از اصول خود منحرف شوم حتی برای انجام کاری که مردم از من سپاسگزار باشند (بله، نه)

4. من فکر نمی کنم که هیچ فردی ذاتاً قادر به غلبه بر مشکلاتی باشد که زندگی پیش روی او قرار می دهد (بله، نه)

5. دو نفر بهتر با هم کنار می‌آیند که هر کدام اول از همه سعی کنند احساسات خود را در مقابل میل به راضی کردن دیگری ابراز کنند (بله، نه)

6. من خود را موظف نمی دانم که تمام تلاشم را انجام دهم تا اطمینان حاصل کنم که کسانی که با آنها ارتباط برقرار می کنم در روحیه خوبی هستند (بله، نه)

7. به نظر من این است که مردم هنگام برقراری ارتباط با دیگران باید آشکارا نارضایتی خود را از دیگران نشان دهند (بله، خیر)

8. احساس نمی‌کنم آنطور که دیگران از من انتظار دارند رفتار کنم (بله، نه)

9. در بیشتر موقعیت ها، من اول از همه می خواهم بفهمم که خودم چه می خواهم، نه اطرافیانم (بله، نه)

10. گاهی اوقات بدم نمی‌آید که در اطرافم رئیس باشم (بله، نه)

مقیاس خلاقیت

1.B موقعیت های دشوارما همیشه باید به دنبال راه حل های اساسی جدید باشیم (بله، نه)

2. نکته اصلی در زندگی ما این است که به مردم سود ببریم (بله، خیر)

3. به نظر من با ارزش ترین چیز برای یک فرد شغل مورد علاقه اوست (بله، نه)

4- اغلب خود به خود تصمیم می گیرم (بله، نه)

5. در صورت لزوم، فرد می تواند به راحتی از شر عادات خود خلاص شود (بله، خیر)

6. من اغلب کتاب هایی را که دوست دارم چندین بار بازخوانی می کنم (بله، نه)

7. من به کارم خیلی علاقه دارم (بله، نه)

8. بیشتر کارهایی که باید انجام دهم به من لذت می‌دهد (بله، نه)

9. من به راحتی تصمیمات مخاطره آمیز می گیرم (بله، نه)

10. یک فرد بیشترین رضایت را در خود فرآیند کار دریافت می کند (بله، خیر).

کلید: تمام پاسخ های "درست" "بله" هستند - 1 امتیاز (حداکثر - 10 امتیاز)،

سطح بیان (انعطاف پذیری رفتار، تماس، خلاقیت)

9.10 b – v.sr. 7.8b - چهارشنبه. 1-6b - پایین.

گزارش علمی عمل تحقیق

انجام:

دانشجوی سال اول کارشناسی ارشد

دانشکده MIFIT

پلاتونوا ایرینا اینوکنتیونا

توافق شد:مشاور علمی

کاندیدای علوم تربیتی، دانشیار گروه انفورماتیک و روش های تدریس انفورماتیک فدورووا گالینا آرکادیونا

اومسک - 2013

عمل تحقیقاتی در مقطع کارشناسی

پلاتونوا ایرینا اینوکنتیونا

برای دوره از 01/07/2013 تا 01/19/2013

(برنامه کارشناسی ارشد "IT در آموزش" سال اول تحصیل)

موضوع پایان نامه: توسعه حرفه ای کتابداران مدارس در یک جامعه روش شناختی مجازی

رئیس دوره کارشناسی ارشد ___________________ م.پ. لاپچیک

رئیس مطب ______________________ م.ی. راگولینا

ناظر علمی _________________________ گ.الف. فدوروف

II. ارتباط تحقیق

آموزش مدرنخواسته های جدیدی از همه شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی ایجاد می کند.

برنامه فدرال برای توسعه آموزش و استانداردهای جدید آموزشی ایالتی فدرال منعکس کننده نظم اجتماعی صریح برای آموزش و تشکیل شرکت کنندگان موفق، فعال، با سواد رایانه و عموماً اطلاعاتی-فرهنگی در جامعه اطلاعاتی است.

یکی از ویژگی های استانداردهای نسل جدید، همانطور که مشخص است، علاوه بر تعریف الزامات یکسان برای ساختار و نتایج تسلط بر پایه برنامه های آموزشی، ایجاد الزامات برای شرایط اجرا اعم از پرسنلی، مالی، مادی و فنی است. این هنجارها در ماده 11 قانون آمده است فدراسیون روسیه"در مورد آموزش" و از سال 2013 لازم الاجرا هستند.

با معرفی فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT)، فرآیند آموزش در محیطی اساسا متفاوت انجام می شود. این بدان معناست که ابزارهای آموزشی مدرن (کامپیوتر، برنامه های آموزشی چندرسانه ای، منابع اینترنتی) نه تنها مکمل نیستند، بلکه آموزش را مطابق با نیازهای جامعه اطلاعاتی تغییر می دهند. فناوری اطلاعات و ارتباطات به کتابداران مدارس اجازه می دهد تا روش ها و اشکال سازمانی فرآیندهای کتابخانه ای را مطابق با الزامات اساسی سیستم آموزشی مدرن بهبود بخشند.

اینترنت به کتابداران مدارس دوره های راه دور مختلف، کنفرانس های مجازی، جوامع آنلاین با فرصتی برای ارتباط حرفه ای، تبادل تجربه و غیره ارائه می دهد. اما تعداد زیادی از کتابداران نمی دانند کجا و چگونه پیدا کنند. اطلاعات لازمدر اینترنت، نحوه استفاده از منابع اینترنتی در فعالیت های حرفه ای. فعالیت هایی که به صورت آنلاین برگزار می شوند اغلب پراکنده و غیرسیستماتیک هستند. به طور کلی، فعالیت کتابداران مدارس در شبکه هنوز به اندازه کافی سازماندهی نشده است؛ هیچ توجیه علمی و روش شناختی برای تعامل شبکه ای کتابداران با هدف ارتقای توسعه حرفه ای وجود ندارد. در این راستا، بهینه به نظر می رسد که الگویی از جامعه روش شناختی مجازی حرفه ای کتابداران مدارس ایجاد شود و تضاد موجود بین توسعه جامعه اطلاعاتی برطرف شود. ضرورتتوسعه حرفه ای کتابداران مدارس در یک جامعه روش شناختی مجازی و عدم وجودبستر مجازی برای ارائه پشتیبانی روش شناختی در جامعه حرفه ای، بین آگاهی ضرورتآماده سازی کتابداران برای کار در جامعه روش شناختی مجازی و عدم توسعهاساس ماهوی و رویه ای این نوع فعالیت.

این تضادها مشکل تحقیق پایان نامه را مشخص کرد.

مشکل تحقیقرفع تناقض است

بین توسعه جامعه اطلاعاتی ضرورتتوسعه حرفه ای کتابداران مدارس در یک جامعه روش شناختی مجازی و عدم وجودبستر مجازی برای ارائه پشتیبانی روش شناختی در جامعه حرفه ای،

بین آگاهی ضرورتآماده سازی کتابداران برای کار در جامعه روش شناختی مجازی و عدم توسعهاساس ماهوی و رویه ای این نوع فعالیت.

موضوع مطالعهفعالیت حرفه ای کتابداران مدارس است

موضوع تحقیقیک جامعه روش شناختی مجازی از کتابداران مدارس است.

هدف از مطالعه

توسعه حرفه ای کتابداران مدارس در یک جامعه آموزشی مجازی.

فرضیه تحقیق

توسعه حرفه ای کتابداران مدارس به طور مؤثری اتفاق می افتد اگر:

1. یک مدل توسعه داده خواهد شد و از نظر علمی اثبات خواهد شد

ارسال کار خوب خود در پایگاه دانش ساده است. از فرم زیر استفاده کنید

دانشجویان، دانشجویان تحصیلات تکمیلی، دانشمندان جوانی که از دانش پایه در تحصیل و کار خود استفاده می کنند از شما بسیار سپاسگزار خواهند بود.

نوشته شده در http://www.allbest.ru/

وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه

FSBEI HE "KubSU"

دانشکده اقتصاد

گروه اقتصاد سازمانی، مدیریت منطقه ای و پرسنل

گزارش

در مورد اجرای عمل تحقیقاتی در OJSC Bank UralSib

من کار را انجام داده ام

واسیلیف D.I.

مشاور علمی:

Vanyan D.N.

کراسنودار 2016

معرفی

در روند انجام عمل تحقیقاتی، مجموعه ای هدفمند از مواد در OJSC Bank UralSib از جمله از وب سایت رسمی آن انجام شد. هدف از این تمرین مطالعه ساختار سازمانی مدیریت پرسنل، امور مالی شرکت، حسابداری، گزارشگری و جمع آوری سایر اطلاعات لازم بود.

نیاز به تمرین پژوهشی در این واقعیت نهفته است که در طول دوره کارآموزی، اطلاعات لازم برای تسلط باکیفیت بعدی بر رشته های تخصصی، تخصصی و اجرای باکیفیت گزارش جمع آوری می شود. همچنین در طول دوره کارآموزی، فرد نه تنها با جنبه های نظری، بلکه با جنبه های عملی فعالیت های سازمان آشنا می شود که به نوبه خود تأثیر مثبتی بر روند یادگیری بعدی دارد.

اهداف اجرای پژوهش عبارت بودند از:

برقراری روابط تجاری عادی با مدیران و متخصصان سازمان؛

نوع (مدل) ساختار سازمانی و ساختار مدیریتی شرکت، اسناد نظارتی (منشور یا سایر اسناد تشکیل دهنده) را تعیین کنید.

جمع آوری اطلاعات کلی در مورد شرکت، اشکال حسابداری و گزارش های آماری در وب سایت رسمی؛

مهارت های عملی را در تخصص انتخابی خود به دست آورید.

تهیه گزارش در مورد کارآموزی؛

با موفقیت از نتایج تحقیقات با سرپرست در مدت مقرر دفاع کنید.

1. ویژگی های سازمانی و اقتصادی OJSC BANK URALSIB

صورت های مالی بانک

1.1 اطلاعات کلی در مورد بانک

شرکت سهامی باز "BANK URALSIB" یک سازمان اعتباری است که جانشین حقوقی شرکت سهامی باز "بانک سرمایه گذاری و اعتبار جمهوری جمهوری" "Bashkreditbank" (RIKB "Bashkreditbank") است. شماره 2275 مورخ 28 ژانویه 1993

OJSC BANK URALSIB یکی از ده بانک بزرگ روسیه است که طیف گسترده ای از محصولات و خدمات بانکی را در 51 منطقه فدراسیون روسیه به مشتریان خرد و شرکتی خود ارائه می دهد. منطقه جنوبی 13٪ از تعداد کل نقاط فروش OJSC BANK URALSIB را به خود اختصاص داده است (مقام دوم پس از منطقه ولگا).

کار OJSC BANK URALSIB بر اساس اصل یک سوپرمارکت مالی سازماندهی شده است. تحت یک برند واحد، خدمات به مشتریان خصوصی، مشاغل کوچک، مشتریان شرکتی و موسسات مالی ارائه می شود. خط خدمات شامل بیش از 40 محصول است. اینها شامل سپرده ها، وام مسکن، وام های مصرفی و خودرو، خدمات سرمایه گذاری، سهام صندوق های مشترک است. به گفته Expert RA، در پایان سال 2012، OJSC BANK URALSIB رتبه اول در بازار وام دهی مشاغل کوچک و متوسط ​​را به خود اختصاص داد، از نظر اندازه شبکه شعب خود در بین پنج بانک برتر روسیه و از نظر اندازه شبکه شعبه در بین سه بانک برتر قرار گرفت. از نظر تعداد دستگاه های خودپرداز خود و همچنین از نظر تعداد کارت های پلاستیکی صادر شده در رتبه سوم قرار دارد.

اجازه دهید تاریخچه ایجاد OJSC URALSIB را با جزئیات در نظر بگیریم. 1988 - تأسیس یک بانک صنعتی در خدمت صنعت خودرو، OJSC JSCB Avtobank. مجوز شماره 30 برای این بانک صادر شد که متعاقباً به شرکت URALSIB OJSC واگذار شد. موسس این بانک تسوتکوف نیکولای الساندرویچ بود. در حال حاضر ولادیمیر کوگان به عنوان رئیس هیئت مدیره بانک جایگزین وی شده است. 1993 -- تاسیس شرکت سرمایه گذاری نفت "NIKoil" (NIKoil). 1996 -- ایجاد گروه شرکت های NIKoil. ورود به گروه بانک تجاری رودینا. 1998 - ادغام شرکت کارگزاری RINACO Plus به گروه NIKoil. 2000-2001 -- تکمیل بازسازی NIK-Oil به عنوان یک شرکت مالی متنوع. 2002 -- خرید Avtobank و توسعه تجارت بیمه از طریق تملک شرکت بیمه صنعتی OJSC. 2003 - خرید بانک Ural-Sibirsky با شبکه گسترده شعب. 2004 -- تغییر نام گروه تحت نام واحد "URALSIB". 2005 - در نتیجه ادغام پنج بانک شرکت، یک بانک شبکه جهانی در سطح فدرال تشکیل شد - بانک URALSIB. همراه با آن، گروه بانکی شرکت شامل تعدادی دیگر از بانک های منطقه ای است. شماره ثبت 2275، بانک در 28 ژانویه 1993 در دفتر ثبت دولتی گنجانده شد، آدرس قانونی: مسکو، خیابان. Efremova 8 (119048).

با اتخاذ یک استراتژی رشد از طریق توسعه یک شبکه منطقه ای، در سال 2002 باشکردیتبانک نام خود را به OJSC Ural-Sibirsky Bank (نام کوتاه UralSib) تغییر داد و به عنوان بخشی از همان گسترش فراتر از باشقورتوستان، UralSib سهام کنترلی در Kuzbassugolbank (Kemerovo) را به دست آورد. بانک ها، باشپرومبانک (اوفا)، اوراسیا (ایژفسک)، دوروژنیک (چلیابینسک)، استرویوست بانک (کالینینگراد)، دزرژینسکی (پرم).

در سال 2004، 72.5 درصد از سهام UralSib توسط شرکت نیکولای Tsvetkov، NIKoil خریداری شد. در این زمان، NIKoil (که در سال 1993 با نام "سرمایه گذاری های پیچیده" ایجاد شد)، که سرمایه اولیه را از طریق خدمات مشاوره و سرمایه گذاری به NK LUKoil به دست آورده بود، قبلا بانک رودینا (بعداً IBG NIKoil، نگاه کنید به "حافظه کتاب")، کارگزاری را خریداری کرده بود. "Rinako Plus"، Avtobank (بعدها "Avtobank-Nikoil"، به "کتاب حافظه" مراجعه کنید)، "Bryansk Narodny Bank"، شرکت بیمه صنعتی (PSK، بعداً گروه بیمه Uralsib) و سایر دارایی های مالی.

در سال 2005، تمام بانک های سوپرمارکت مالی "شرکت مالی "NIKoil" (در ماه مه 2004، به FC "UralSib" تغییر نام داد) تحت نظارت و مجوز "UralSib" متحد شدند و دفتر مرکزی بانک ادغام شده رسما به مسکو منتقل شد. تا 30 ژوئن 2005، کل دارایی ها و سرمایه تعدیل شده در ترازنامه بانک های یکپارچه به ترتیب 169.4 میلیارد روبل (5.9 میلیارد دلار) و 27 میلیارد روبل بود.

شرکت مالی URALSIB از تکمیل ادغام کسب و کار پنج بانک موجود در شرکت و شروع موفقیت آمیز فعالیت های عملیاتی OJSC URALSIB خبر داد. یک معامله بی سابقه برای بازار مالی روسیه برای ادغام تجارت پنج بانک که بخشی از FC URALSIB هستند با موفقیت انجام شد. در نتیجه ادغام، URALSIB (شرکت سهامی باز BANK URALSIB) در 20 سپتامبر 2005 به ثبت رسید.

با تصمیم جلسه سهامداران همه بانک های شرکت کننده در سازماندهی مجدد، نیکولای الکساندرویچ تسوتکوف، رئیس شرکت مالی URALSIB، به عنوان رئیس هیئت مدیره OJSC URALSIB انتخاب شد.

3 اکتبر آغاز فعالیت های عملیاتی OJSC URALSIB بود. روزهای اول نشان داد که تمامی سیستم‌های پشتیبانی کننده از فعالیت‌های بانک از جمله شبکه منطقه‌ای به‌طور عادی کار می‌کنند. انتقال بانک ها به ترازنامه واحد بدون توقف فعالیت های عملیاتی انجام شد. در حال حاضر مشتریان بانک در همه جا طبق استانداردهای یکسان خدمات ارائه می کنند.

سازماندهی مجدد تجارت بانکی شرکت مالی URALSIB در راستای سیاست دولت فدراسیون روسیه و بانک روسیه با هدف تقویت و توسعه بیشتر بخش مالی روسیه و افزایش رقابت پذیری تجارت داخلی در خارج از کشور انجام شد.

شرایط تعیین کننده برای سازماندهی مجدد بانک های FC URALSIB، رعایت دقیق حقوق و منافع مشروع مشتریان و سهامداران بانک های تجدید سازمان شده، حفظ ثبات مالی توسط بانک ادغام شده و توانایی رعایت کلیه استانداردهای احتیاطی فعالیت بود. و استانداردهای اجباری بانک روسیه.

ادغام تجارت بانکی FC URALSIB امکان بهینه سازی قابل توجهی مدیریت فرآیندهای تجاری و افزایش کارایی آنها را فراهم کرد. از منظر سازمانی، ساختار ترکیبی متحرک‌تر و قابل مدیریت‌تر شده است که مطمئناً تأثیر مثبتی بر کیفیت خدمات مشتری خواهد داشت.

پس از ادغام، FC UralSib به طور مستقیم یا غیرمستقیم سهام خود را در بانک ادغام شده به تقریبا 90 درصد افزایش داد. در همان زمان، سهام دولت جمهوری باشقیرستان به 8.4 درصد کاهش یافت. بانک ادغام شده نام OJSC BankUralSib ("UralSib") را دریافت کرد. در پایان سال 2006، سهام دولت باشقورتستان در بانک UralSib دوباره کاهش یافت - به 7.41٪ از سهام، 48.92٪ از سهام متعلق به FC UralSib، 32.32٪ به Aktiv-Holding، و 5،06٪ - به سهام. شرکت "UralSib - مدیریت سرمایه". دارایی های تلفیقی گروه بانکی UralSib طبق استانداردهای بین المللی تا 01/01/2007 بالغ بر 305.6 میلیارد روبل و سرمایه - 45.2 میلیارد روبل بود.

20 سپرده گذار برتر تا 30 ژوئن 2006 تقریباً 37 درصد از کل سپرده های آن را تشکیل می دادند. اشخاص حقوقیو 20 وام گیرنده بزرگ حدود 117٪ از سرمایه را به خود اختصاص دادند که یک چهارم کل سبد وام است (این دومی 64٪ از خالص دارایی ها را تشکیل می دهد). وام های مختلف به اشخاص در سبد وام 28 درصد و سپرده ها و حساب های افراد تقریباً برابر با حجم سپرده های شرکت ها و میزان موجودی حساب های جاری اشخاص حقوقی است (حدود 20 درصد از بدهی ها، رتبه پنجم. در بین بانک های روسیه از نظر میزان وجوه افراد افراد).

شایان ذکر است که سهام بیش از 27 میلیارد روبل، که از نظر اندازه برای بانک های روسیه نامشخص است (تقریباً 9٪ از دارایی های خالص؛ سهام و ADR های LUKoil - حدود 10 میلیارد روبل).

2008 - استراتژی بانک تا سال 2014 که به طور مشترک با BostonConsultingGroup توسعه یافته بود، تصویب شد. دویچه بانک و مورگان استنلی هر کدام 2.1 درصد از سهام بانک URALSIB را به دست آوردند.

2009 - افزایش سرمایه مجاز بانک در سه ماهه دوم 30٪ به 26.5 میلیارد روبل در نتیجه انتشار اضافی سهام.

2010 - تصمیم برای ادغام JSCB Stroyvestbank و JSCB URAL-SIB-Yug Bank در OJSC URALSIB.

ماموریت OJSC BANK URALSIB: بهبود کیفیت زندگی مردم، توسعه فعالیت های کارآفرینی، ارائه طیف وسیعی از محصولات و خدمات مالی به مشتریان. نمونه ای از کارایی تجاری در بخش های کلیدی بازار مالی روسیه باشد.

بانک URALSIB در بازار مالی به عنوان بزرگترین بانک شبکه جهانی در سطح فدرال قرار دارد که گسترده ترین طیف محصولات و خدمات مالی را در سراسر فدراسیون روسیه ارائه می دهد. اینها شامل سپرده های سنتی، وام های مصرفی، وام مسکن و خودرو، خدمات سرمایه گذاری، لیزینگ، فرصت مشارکت در صندوق های سرمایه گذاری جمعی، محصولات بیمه و بسیاری موارد دیگر است.

بانک URALSIB یکی از 10 بانک بزرگ روسیه است که طیف گسترده ای از محصولات و خدمات بانکی را در 51 منطقه فدراسیون روسیه به مشتریان خرد و شرکتی خود ارائه می دهد. شبکه فروش بانک شامل بیش از 613 نقطه در روسیه، 2.8 هزار دستگاه خودپرداز، 8.7 هزار پایانه پرداخت، 3.7 میلیون کارت پلاستیکی صادر شده است.

طبق مطالعات رتبه بندی، BANK URALSIB از نظر دارایی ها، سرمایه، وام ها و سپرده های شرکتی و خرده فروشی جایگاه پیشرو در بین بانک های روسیه دارد.

به گزارش وب سایت RBC.Rating، در پایان سال 2015، URALSIB از نظر دارایی خالص رتبه چهاردهم و از نظر سود ترازنامه رتبه بیستم را به خود اختصاص داد. مطابق با رتبه بندی مجله Profile، در پایان سال 2015، URALSIB از نظر حجم وام های صادر شده به افراد رتبه 6 و از نظر حجم سپرده های جذب شده از افراد در رتبه هشتم قرار دارد. این بانک از نظر موجودی حساب های مشتریان شرکتی در رتبه نهم و از نظر سودآوری در رتبه یازدهم قرار دارد.

بر اساس نتایج یک مطالعه انجام شده توسط شرکت سرمایه گذاری Comcon و آژانس ملی تحقیقات مالی (NAFI)، URALSIB با اطمینان در رتبه بندی شناسایی بانک های روسیه در رتبه 5 برتر و همچنین در رتبه بندی 5 برتر قرار دارد. مشتری مدارترین، قابل اعتمادترین و مسئولیت پذیرترین برندهای مالی. از نظر اندازه دارایی های نقدی، بانک رتبه دهم را در رتبه بندی و از نظر حجم خالص دارایی ها - رتبه دوازدهم را اشغال می کند.

در سال 2014، این بانک رتبه‌بندی‌هایی را از سوی آژانس‌های رتبه‌بندی بین‌المللی دریافت کرد:

- رتبه بندی Fitch "ВВ" - سطح اعتبار کمتر از حد کافی است

- "BB" Standard & Poor's - صادرکننده حلال است، اما شرایط اقتصادی نامطلوب ممکن است بر امکان پرداخت تأثیر منفی بگذارد.

- "B1" Moody's Invstors Service - تعهدات بدهی سوداگرانه و مشمول ریسک اعتباری بالا هستند.

تا پایان سال 2015، شبکه یکپارچه فروش منطقه ای محصولات و خدمات مالی بانک شامل موارد زیر است:

- 35 شعبه

- 451 نقطه فروش

- 2914 دستگاه خودپرداز

- 13866 پایانه پرداخت

OJSC URALSIB عملیات را مطابق با انواع مجوزهای زیر انجام می دهد:

· مجوز عمومی بانک روسیه N 30 (صدور در 20 سپتامبر 2005).

· پروانه عملیات بانکی شماره 30 (صدور 29 شهریور 1384 جهت جذب سپرده و جایگذاری فلزات گرانبها).

· مجوز یک شرکت کننده حرفه ای در بازار اوراق بهادار برای انجام فعالیت های سپرده گذاری، صادر شده توسط خدمات فدرال برای بازارهای مالی مورخ 03/07/2003. شماره 177-06473-000100 (مدت نامحدود) و غیره.

همکاری با موسسات اعتباری فدراسیون روسیه، کشورهای مستقل مشترک المنافع و کشورهای بالتیک یکی از فعالیت های کلیدی بانک های شرکت مالی URALSIB است. در این جهت، کار بر اساس اصل ایجاد شبکه گسترده ای از بانک های خبرنگار و طرف مقابل، تضمین اجرای اهداف استراتژیک کل شرکت مالی است.

این بانک با بانک های پیشرو در کشورهای مستقل مشترک المنافع و کشورهای بالتیک و همچنین با بانک های پیشرو جهانی همکاری دارد. در میان طرف‌های خارجی بانک‌هایی مانند: RAIFFEISEN ZENTRALBANK OSTERREICH AG (RZB-AUSTRIA)، وین؛ HSBC BANK PLC، لندن؛ COMMERZBANK AG، فرانکفورت آم ماین؛ DEUTSCHE BANK AG، فرانکفورت آم ماین؛ ABN AMRO BANK NV، آمستردام؛ AMERICAN EXPRESS BANK LTD، نیویورک؛ CITIBANK N.A.، نیویورک؛ BANK OF TOKYO-MITSUBISHI LTD، توکیو.

شبکه منطقه ای بانک توسط هفت اداره منطقه ای نمایندگی می شود. شعبه یوژنی OJSC BANK URALSIB در کراسنودار به همراه شعبه هایی در روستوف-آن-دون، ولگوگراد، آستاراخان، استاوروپل، بخشی از اداره منطقه ای جنوبی است.

شعبه یوژنی URALSIB OJSC در کراسنودار به طور مداوم در بین پنج بانک برتر منطقه از نظر شاخص های کلیدی عملکرد قرار دارد و با اطمینان میله شعبه پیشرو URALSIB BANK OJSC در کراسنودار را در اختیار دارد. خدمات مالی شعبه یوژنی در میان ساکنان منطقه کراسنودار محبوب و قابل اعتماد است.

OJSC BANK URALSIB سیاست فعالی را در حوزه اجتماعی دنبال می کند. یکی از عناصر اصلی این سیاست، برنامه های مشترک با صندوق کودکان ویکتوریا بر اساس توافقنامه مشارکت استراتژیک است.

صندوق کمک به کودکان محروم و کودکان محروم از محبت والدین - صندوق کودکان "ویکتوریا" - در نوامبر 2004 با هدف بهبود کیفی زندگی کودکان در شرایط نامطلوب زندگی، در درجه اول کودکان یتیم و کودکان بدون مراقبت والدین ایجاد شد.

پس از تجزیه و تحلیل فعالیت های شعبه یوژنی OJSC BANK URALSIB و مقایسه آن با موارد فنی اصلی. اداره ها، می توان نتیجه گرفت که شعبه یوژنی در کسب و کار خرده فروشی در سطح بسیار بالایی قرار دارد و از نظر شاخص های کلیدی نسبت به جمهوری و اداره فنی مسکو پایین تر است.

1.2 ساختار سازمانی بانک

هدف ساختار سازمانی، ایجاد روابط روشن بین بخش های فردی سازمان، توزیع حقوق و مسئولیت ها بین آنها است. الزامات مختلفی را برای بهبود سیستم های مدیریت اجرا می کند که در اصول مدیریتی خاصی بیان شده است.

مانند هر ساختار سازمانی و مدیریتی، OJSC BANK URALSIB دارای سه سطح مدیریت است: بالا، میانی و عملیاتی. در بالاترین سطح مدیریت، بیشترین راه حل های کلیبر مدیریت شرکت و وظایف برنامه ریزی استراتژیک، کنترل عمومی و ارتباط با ساختارهای خارجی را انجام می دهد. در سطح میانی، تصمیمات سطح بالا به تفصیل تبدیل می شوند، به برنامه های خاص تبدیل می شوند، وظایف برنامه ریزی فعلی، ارتباط بین بالاترین و پایین ترین سطوح مدیریت، کنترل، مدیریت تولید و جریان منابع انجام می شود. نتیجه فعالیت کارکنان در سطح عملیاتی اجرای برنامه تولید است، وظایف مدیریت تولید اصلی و کمکی، مدیریت عملیاتی و کنترل محلی اجرا می شود.

اساس سیاست مدیریت پرسنل ساخت سیستمی است که شامل ایجاد اقدامات خاص است:

ایجاد انگیزه در هر یک از کارکنان برای دستیابی به اهداف تعیین شده توسط استراتژی بانک.

· تعیین معیارهایی برای ارزیابی میزان دستیابی به نتایج.
· پاداش و تشویق کارکنان.

دفتر مرکزی بانک در: مسکو، خ. Efremova، شماره 8. در Ufa، خیابان. Revolyutsionnaya، 41 یک دفتر مرکزی از راه دور و شعبه OJSC BANK URALSIB را اداره می کند که طیف کاملی از خدمات مالی را برای مشتریان اشخاص حقوقی و افراد ارائه می دهد.

ساختار دستگاه مدیریت بانک در شکل 1 ارائه شده است.

هیئت نظارت شامل: ولادیمیر کوگان (رئیس)، داگلاس ویر گاردنر، ناتالیا زوروا، دنیس کوروبکوف، ایلدار مسلموف، لیودمیلا شابالکینا، دیمیتری شملف، میخائیل مولوکوفسکی، ایلککا سالونن است.

هیئت مدیره: Ilkka Salonen (رئیس)، Airat Gaskarov، Evgeniy Guryev، Alexey Sazonov، Ilya Filatov، Konstantin Kolpakov، Lidiya Plytnik، Svetlana Bastrykina.

خدمات حسابدار ارشد: ریت کونیف (حسابدار ارشد)، نادژدا سیماکووا، سرگئی بایداک، آلفیا زارافوتدینوا، آلا کوخارنکو.

اعضای گروه شرکت مالی OJSC URALSIB عمدتاً سهامداران بانک هستند.

در مورد شعبه جنوب در شهر کراسنودار که دوره کارآموزی در آن به پایان رسید، ساختار مدیریتی به شرح زیر است.

شکل 2 ساختار کارکنان مدیریت در اداره کل شعبه جنوب بانک

جزئیات بیشتر در مورد برخی از بخش ها بخش حسابداری درگیر: توسعه و تصویب سیاست های حسابداری، انعکاس معاملات انجام شده توسط بانک در حسابداری، تهیه اسناد حسابداری، توسعه ترازنامه بانکی و سایر اشکال گزارشگری است.

بخش حقوقی شامل وظایف زیر است:

- تدوین اسناد نظارتی و تغییرات در اساسنامه بانک

- کنترل اجرای اساسنامه بانک و اجرای صحیح تراکنش های بانکی و سایر معاملات قراردادی از نوع غیر بانکی.

- تراکنش های بانکی را تنظیم می کند

- تنظیم قراردادها، تعهدات، وثیقه ها و ضمانت نامه ها و سایر اسناد تجاری.

دپارتمان عملیات رایانه ای وظیفه سازماندهی سیستم های رایانه ای بانک و انجام پرداخت های الکترونیکی و تسویه حساب بین مشتریان و بانک را بر عهده دارد.

بخش امنیتی بانک محرمانه بودن دسته خاصی از اطلاعات بانکی را که محرمانه بودن بانک را تشکیل می دهند تعیین می کند.

خدمات پرسنلی تعداد و استفاده از پرسنل بانک را برنامه ریزی می کند، انتخاب و جابجایی پرسنل را سازماندهی می کند و صدور گواهینامه پرسنل را سازماندهی می کند.

بخش خدمات نقدی:

- افتتاح و نگهداری حساب های مشتریان؛

- انجام معاملات نقدی ورودی و خروجی بانک.

- انجام معاملات تسویه حساب؛

- انجام معاملات با چک؛

- انجام عملیات در corr. حساب؛

- تهیه اسناد تسویه حساب و نقدی؛

- تشکیل موجودی روزانه بانکی.

بخش وام دهی شامل وظایف زیر است:

- جهت های اصلی وام دهی و سرمایه گذاری (سیاست اعتباری و سرمایه گذاری بانک) را توسعه می دهد.

- سازوکارهایی را برای اجرای سیاست های اعتباری و سرمایه گذاری ایجاد می کند.

- سازماندهی وام های کوتاه مدت و بلند مدت به اشخاص حقوقی و اشخاص حقیقی - کارآفرینان.

واحد عملیات ارزی عملیات خرید و فروش ارز را انجام می دهد، حساب ارزی مشتریان را نگهداری می کند و برای سپرده های ارزی وجوه می پذیرد.

بنابراین، می‌توان نتیجه گرفت که شعبه دارای ساختار مدیریتی خطی-عملکردی است. اختیارات خطی مستقیماً از رئیس به زیردستان و سپس به سایر زیردستان منتقل می شود. تقسیمات با توجه به انواع فعالیت های بانک تشکیل می شود. بخش‌های عملکردی به بخش‌های کوچک‌تری تقسیم می‌شوند که هر یک فهرست محدودی از وظایف را انجام می‌دهند.

2. تجزیه و تحلیل نتایج مالی بانک

2.1 تجزیه و تحلیل ساختار بدهی ها

منابع بانک تجاری مجموع کلیه وجوهی است که در اختیار بانک است و برای انجام عملیات فعال استفاده می شود. بر اساس روش تشکیل، منابع یک بانک تجاری به وجوه خود و جذب شده (قرض شده) تقسیم می شود.

وجوه اختصاصی، وجوهی است که در زمان ایجاد بانک از سهامداران دریافت می شود و در جریان فعالیت آن شکل می گیرد و بدون محدودیت زمانی در اختیار بانک می باشد. در عمل بانکی، سهم وجوه شخصی بخش کوچکی از منابع را تشکیل می دهد.

وجوه جمع‌آوری شده وجوهی است که مشتری برای مدت معینی یا در صورت تقاضا دریافت می‌شود.

ویژگی های اقتصادی OJSC BANK URALSIB باید با مطالعه ساختار ترازنامه بانک، یعنی با بدهی ها، که مشخص کننده منابع وجوه است، آغاز شود، زیرا عملیات غیرفعال تا حد زیادی شرایط، اشکال و جهت های استفاده از منابع بانکی را از پیش تعیین می کند. ترکیب و ساختار دارایی ها است. ما پویایی ساختار و ترکیب دارایی ها و بدهی های OJSC BANK URALSIB را بر اساس داده های ترازنامه در پیوست 1 برای دوره 2013 تا 2015 انجام خواهیم داد. تجزیه و تحلیل ساختار منابع OJSC BANK URALSIB در ارائه شده است. میز 1.

با تجزیه و تحلیل این شاخص ها می توان چند نتیجه گرفت که عبارتند از: در ساختار بدهی ها، بیشترین سهم را وجوه جذب شده (بدهی) بانک به خود اختصاص داده است که با توجه به ماهیت بانک و نقش آن در بازار مشخص می شود. در ابتدای دوره تجزیه و تحلیل آنها به 332 میلیارد روبل رسید. (89.8٪ از ارزش بدهی ها) و در پایان به سطح 378 میلیارد روبل افزایش یافت. (90.1%)، یعنی. 46 میلیارد روبل افزایش یافت. این نشان می دهد که با افزایش حجم وجوه جمع آوری شده، بانک فعالیت خود را در حوزه های اصلی کسب و کار خود اندکی کاهش داده است.

در میان بدهی ها در پایان دوره مورد تجزیه و تحلیل، بیشترین سهم در سال 2014 متعلق به وجوه مشتریان بود که از نظر ارزشی بالغ بر 311,521 میلیون روبل بود.

جدول 1 ساختار منابع OJSC BANK URALSIB برای 2013-2015، میلیون روبل.

عنوان مقاله
			میلیون
وام از بانک مرکزی فدراسیون روسیه
وجوه از موسسات اعتباری
وجوه مشتری
شامل سپرده های افراد
بدهی های مالی به ارزش منصفانه از طریق سود یا زیان
بدهی صادر شده است
سایر تعهدات
مفاد ضررهای احتمالی ناشی از تعهدات اعتباری احتمالی، سایر ضررهای احتمالی و معاملات با ساکنان مناطق فراساحلی
کل بدهی
وجوه سهامداران (شرکت کنندگان)
حق بیمه را به اشتراک بگذارید
صندوق ذخیره
تجدید ارزیابی به ارزش منصفانه اوراق بهادار موجود برای فروش
تجدید ارزیابی دارایی های ثابت
وجوه و سود استفاده نشده از سالهای گذشته
سود برای توزیع (زیان) برای دوره گزارش
مجموع منابع مالی خود
ارز موجود

رتبه دوم متعلق به وجوه موسسات اعتباری است: اگر در سال 2013 از نظر ارزش به 37840 میلیون روبل رسید ، تا سال 2015 آنها به 48963 میلیون روبل افزایش یافتند. از نظر سهم، سطح آنها 1.5 برابر افزایش یافت.

در ساختار وجوه خود بانک، بیشترین سهم توسط وجوه سهامداران اشغال شده است؛ در طول دوره مورد مطالعه، آنها تمایل به رشد نسبی (افزایش 2660 میلیون روبل) و به صورت مطلق 10 درصد دارند.

اقلام سایر بدهی ها، ذخایر برای زیان های احتمالی، تجدید ارزیابی دارایی های ثابت، حق بیمه سهم بر حسب سهم بیش از 4-6٪ از سهم مبلغ کل بدهی ها نیست.

2.2 تجزیه و تحلیل ساختار دارایی

مؤلفه اصلی دارایی در OJSC BANK URALSIB بدهی خالص وام بانک است، یعنی. حجم وام های معوقه به مشتریان بنابراین، در ابتدای دوره مطالعه، این رقم 227,504 میلیون روبل و در پایان - 278,182 میلیون روبل بود؛ ما شاهد افزایش این شاخص هم به صورت نسبی (22.3٪) و هم به صورت مطلق هستیم. به نظر ما، این روند ممکن است نشان دهنده افزایش حجم وام در مشاغل خرده فروشی و شرکتی باشد.

جدول 3 ساختار دارایی های OJSC BANK URALSIB برای سال های 2013-2015، میلیون روبل.

				نرخ رشد 2015 تا 2013، ٪
	میلیون		میلیون
پول نقد
وجوه از موسسات اعتباری در بانک مرکزی فدراسیون روسیه
ذخایر مورد نیاز
وجوه در موسسات اعتباری
خالص سرمایه گذاری در اوراق بهادار که به ارزش منصفانه از طریق سود یا زیان اندازه گیری می شود
خالص وام معوقه
سرمایه گذاری خالص در اوراق بهادار و سایر دارایی های مالی موجود برای فروش
سرمایه گذاری خالص در اوراق بهادار نگهداری شده تا سررسید
دارایی های ثابت، دارایی های نامشهود و موجودی ها
دارایی های دیگر
کل دارایی

به منظور پر کردن نقدینگی بانکی، بانک روسیه بارها تصمیم گرفته است نسبت های ذخیره مورد نیاز را کاهش دهد. در نتیجه این اقدامات، در سال 2013 کاهش قابل توجهی در وجوه بانک در بانک مرکزی نسبت به سال 2015 مشاهده شد. این رقم در سال 2014 اندکی افزایش یافت و به 20.6 میلیارد روبل رسید. بانک خود را به عنوان یک شرکت فعال در بازار سهام نشان نمی دهد، جایی که OJSC BANK URALSIB هم به عنوان یک ناشر عمل می کند و سهام خود را قرار می دهد و هم به عنوان یک سرمایه گذار، اوراق بهادار را هم برای فروش مجدد و هم برای سرمایه گذاری بلندمدت خریداری می کند.

با تجزیه و تحلیل ترکیب منابع بانک تجاری OJSC BANK URALSIB، می توان نتایج زیر را به دست آورد:

1. بانک به طور پیوسته در حال رشد است، بنابراین دارای ترازنامه فعال در حال رشد است (به دلیل افزایش میزان منابع جذب شده).

2. بانک از پتانسیل بالایی برای رشد پایه منابع خود برخوردار است، زیرا سهم سرمایه سهام در پایان دوره مورد تجزیه و تحلیل 9.9 درصد است.

3. اقدامات برای بهبود فرآیندها و روش های مدیریت در بانک

در نتیجه مطالعه استراتژی مدیریت پرسنل موجود، به این نتیجه رسید که بهبود این استراتژی ضروری است. توصیه هایی برای بهبود استراتژی مدیریت پرسنل شامل تنظیم آن در ارتباط با تغییر الزامات محیطی است.

در شرایط امروز، استراتژی کلی بانک باید با استراتژی رشد محدود مطابقت داشته باشد، که به OJSC OJSC، علیرغم محدودیت‌هایی که در قالب عوامل اقتصادی وجود دارد، امکان توسعه و دستیابی به اهداف استراتژیک تعیین‌شده از قبل را می‌دهد.

دومین مورد مهم بعد از استراتژی شرکتی، استراتژی بازاریابی محصول است که باید با هدف حفظ مشتریان موجود و توسعه گزینه های بودجه برای قرار دادن/جمع آوری سرمایه و سایر خدمات اساسی برای مشتریان باشد.

پس از تعیین استراتژی شرکتی و محصول و استراتژی بازاریابی بانک اورالسیب، استراتژی مدیریت پرسنل به عنوان یک استراتژی کارآمد باید مشکل حمایت از خط توسعه عمومی شرکت را حل کند.

بنابراین، هدف اصلی استراتژی مدیریت پرسنل، تشکیل پرسنل بسیار ماهر، حرفه ای و متحرک در تمام سطوح است که آماده پاسخگویی مناسب به هرگونه تغییر، چه در ساختار داخلی شرکت و چه در کل صنعت هستند.

در چارچوب هدف اصلی و همچنین بر اساس کاستی های شناسایی شده استراتژی موجود می توان وظایف زیر را شناسایی کرد که باید با استفاده از استراتژی مدیریت پرسنل حل شوند:

* توسعه یک سیستم برای انطباق با تغییرات در محیط خارجی و داخلی.

* توسعه مکانیسم های سازگاری برای کارکنان جدید و همچنین کارکنانی که مسئولیت های شغلی خود را در بانک تغییر داده اند.

* توسعه یک سیستم انگیزه چند جانبه برای بانک OJSC Uralsib.

استراتژی مدیریت پرسنل بانک اورالسیب باید برنامه ای روشن برای انطباق پرسنل با تغییرات احتمالی و همچنین هموارسازی واکنش منفی پرسنل به این تغییرات ارائه دهد.
وظایف اصلی بخش منابع انسانی عبارتند از:

- شناخت و درک ویژگی های کارکنان بانک؛

- توسعه یک برنامه تغییر بر اساس الزامات زیست محیطی؛
- پیش بینی واکنش کارکنان به تغییرات برنامه ریزی شده؛
- توسعه پیشنهادات برای تسطیح واکنش های منفی به تغییرات برنامه ریزی شده؛

- آموزش مدیران در فرآیند مدیریت تغییر؛

- توسعه و اجرای تغییرات در ساختار سازمانی که با اهداف فعلی تجاری مطابقت دارد.

- توسعه و اجرای مقررات در فرهنگ شرکتی؛

- توسعه و اجرای شاخص های کلیدی عملکرد؛

- توسعه پروفایل های حرفه ای یا شخصی کارکنان جدید.

لازم به ذکر است که اجرای رویه های مدیریت پرسنل در شرایط تغییر مستلزم یک سیستم کامل از جمله: انگیزه تغییر، انطباق و آموزش مهارت های جدید است. تغییرات در صورتی آسانتر و مؤثرتر خواهند بود که در ابتدای اجرای آنها، اولویت به کارمندان جدید، به ویژه مدیران میانی که تجربه کار با فناوری های مشابه با فناوری های معرفی شده را دارند، داده شود. در هر صورت، بخش پرسنل در تمام مراحل تغییر (شایعات، شروع، روند فوری تغییر، پاسخ) باید نسبت به سطح جو روانی در تیم حساس باشد. داشتن اطلاعات در مورد خطوط مختلف رفتار پرسنل به شما امکان می دهد به سرعت به یک واکنش احتمالی پاسخ دهید.

خواه این فرآیند نادرست درک تغییرات باشد، که نیاز به توضیح بیشتر دارد، یا عدم پذیرش تغییرات، یا سیستمی از نظر شخصی خود در مورد تغییرات.

نکته بعدی در بهبود استراتژی مدیریت پرسنل، فرآیند سازگاری پرسنل است. اکثر کارشناسان به درستی معتقدند که گواهینامه یکی از موثرترین ابزار برای مدیریت پرسنل است.

فرآیند سازگاری باید با هدف اطمینان از ورود سریعتر به موقعیت یک کارمند جدید، آموزش، ایجاد تصویر مثبت از سازمان، کاهش ناراحتی روزهای اول کار، افزایش انگیزه و همچنین ارزیابی سطح صلاحیت ها باشد. و پتانسیل کارمند در طول دوره آزمایشی خود. معرفی این استراتژی مدیریت پرسنل به بانک کمک می کند تا منابع نیروی کار را بسیج کند و کاستی ها را در عملکرد پرسنل شناسایی کند.

نتیجه

روند ادغام بانک ها و ایجاد شبکه توزیع در مقیاس بزرگ در سطح فدرال بر عملکرد مالی بانک ادغام شده تأثیر گذاشت. رشد سریع دارایی‌ها در سال 2005 نتیجه فرآیند گسترده ادغام بانک‌ها تحت یک برند واحد، URALSIB است. پس از ادغام، رشد دارایی با سرعتی ادامه یافت که منعکس کننده یک روند فشرده بود.

بیشترین افزایش در سرمایه سهام بانک در اواسط دهه 2000 مشاهده شد. به گفته بسیاری از کارشناسان، این عمدتاً با عوامل گسترده ای مرتبط است: ادغام پنج بانک تحت نام تجاری URALSIB و افزایش سرمایه سهام با تبدیل سهام بانک های ادغام شده به سهام بانک ادغام شده. در سال 2006، در غیاب انتشار سهام اضافی، پویایی سرمایه سهام بانک منحصراً توسط عوامل فشرده تعیین شد: رشد وجوه و سود انباشته سالهای گذشته. بر اساس RBC.Rating، در پایان سال 2014، بانک URAL-SIB در رتبه ششم سرمایه سهام قرار گرفت. پویایی سرمایه سهام به طور کلی با پویایی دارایی ها مناسب است و با استاندارد کفایت سرمایه مطابقت دارد.

در پایان سال 2014، دو آژانس رتبه‌بندی معتبر جهانی - Standard & Poor's و Fitch Ratings - رتبه‌بندی اعتباری بانک URALSIB را در مقیاس بین‌المللی افزایش دادند. افزایش رتبه‌بندی اعتبار بین‌المللی ناشی از عوامل زیر بود:

- تکمیل موفقیت آمیز ادغام پنج بانک، به حداقل رساندن خطرات یکپارچه سازی.

- تنوع رو به رشد حوزه های تجاری؛

- پتانسیل رشد قابل توجه در بازار خدمات بانکی روسیه که به سرعت در حال توسعه است.

- پایگاه مشتری با کیفیت بالا؛

- سطح بالای سرمایه؛

- تمایل به افزایش سودآوری فعالیت های اصلی بانکداری؛

- کیفیت بالای سبد وام؛

- سطح بالای نقدینگی دارایی.

در فرآیند تحقیق، وظایف محوله انجام شد، جمع‌آوری و تحلیل شاخص‌های اصلی اقتصادی و مالی انجام شد، ساختار دستگاه مدیریت بانک مشخص شد و تاریخچه ایجاد بانک تعیین شد. مورد مطالعه قرار گرفت. در طول دوره کارآموزی، تجربه بسیار ارزشمندی از کار در بانک کسب کردم.

منابع

آدرس اینترنتی: http://barfin.ru/company/uralsib/history (تاریخ دسترسی: 04/05/2016).

آدرس اینترنتی: http://lf.rbc.ru/reviews/507/(تاریخ دسترسی: 04/02/2016).

آدرس اینترنتی: http://www.genon.ru/GetAnswer (تاریخ دسترسی: 2016/03/16).

آدرس اینترنتی: www.bankuralsib.ru/bank/index.wbp (تاریخ دسترسی: 2016/03/20).

آدرس اینترنتی: http://www.kuap.ru/banks/2275/balances/(تاریخ دسترسی: 1395/04/01).

ارسال شده در Allbest.ru

اسناد مشابه

گزارش بانک به عنوان یک شی تحلیل اقتصادی، اهداف، اهداف و مشکلات کامل بودن و پایایی آن. مختصر مشخصات مالی و اقتصادی، تجزیه و تحلیل ترکیب، ساختار و پویایی دارایی ها و بدهی ها، درآمد و هزینه ها، راه های بهبود.

کار دوره، اضافه شده در 11/13/2013


روش های مدیریت پرسنل در بانک تجاری تجزیه و تحلیل روش های مدیریت پرسنل در یک بانک تجاری. برنامه و برنامه ریزی برای بهبود روش های موجود مدیریت پرسنل در یک بانک تجاری.

کار دوره، اضافه شده در 2004/04/19


ویژگی های سازمانی و اقتصادی یک بانک در فدراسیون روسیه. تحلیل شاخص های عملکرد مالی و ساختار پرتفوی وام بانک. ارزیابی ساختار دارایی ها - بدهی ها ، درآمد - هزینه ها ، سود. توسعه یک سازمان اعتباری.

گزارش تمرین، اضافه شده در 2018/04/24


بررسی روند اعطای وام به اشخاص حقوقی در بانک. تجزیه و تحلیل ارزیابی های اعتباری مشتریان. ویژگی های سازمانی، قانونی و اقتصادی OJSC Rosselkhozbank. توسعه راه هایی برای بهبود مدیریت اعتبار.

کار دوره، اضافه شده 06/03/2015


تعیین ماهیت و محتوای عملیات بانکی. بررسی دکترین و سیاست مدیریت دارایی ها و بدهی های بانک ها. تجزیه و تحلیل مدل شکاف. مطالعه ترکیب، پویایی دارایی ها و بدهی ها، نقدینگی و سودآوری CJSC "Bank of Russian Etalon".

پایان نامه، اضافه شده 05/07/2015


ارائه، اضافه شده در 2013/09/16


مفهوم ریسک یک موسسه اعتباری. فرآیند مدیریت ریسک اعتباری در بانک تجاری تحلیل کیفیت و ریسک پذیری سبد وام و کیفیت مدیریت آن. تحلیل مقایسه ای روش های شناسایی و ارزیابی ریسک در بانک تجاری.

پایان نامه، اضافه شده در 2013/06/25


مفهوم و ویژگی های اصلی مدیریت مالی در بانک تجاری. راههای تأثیرگذاری روابط پولی بر موضوع مدیریت. معایب روش پرداخت وصولی انواع وام. تحلیل پویایی ساختار منابع سرمایه.

پایان نامه، اضافه شده 09/11/2011


مفهوم فرآیندهای کسب و کار در بانک و مدیریت موثر آنها. مراحل اجرا و اصول مهندسی مجدد. تجزیه و تحلیل مقایسه ای از اثربخشی فرآیندهای کسب و کار اولویت بانک های تجاری OJSC بانک ملی "تراست" و OJSC VTB بانک، دلایل عدم رسمیت آنها.

کار دوره، اضافه شده در 2014/05/29


ماهیت، اشیاء و موضوعات مدیریت بانکی. مشکلات و چشم اندازهای مدیریت مالی، نقش آن در سازماندهی امور مالی در بانک تجاری، اقداماتی برای بهبود. ویژگی های مدیریت منابع انسانی در یک موسسه.

عمل تحقیقدانشجویان کارشناسی ارشد (از این پس عملی نامیده می شود) عمل می کند بخشی جدایی ناپذیربرنامه آموزشی پایه آموزش عالی آموزش حرفه ایو مرحله مقدماتی برای تدوین و نگارش پایان نامه کارشناسی ارشد. در این راستا، در ارزیابی کیفیت اجرای برنامه‌های آموزشی حرفه‌ای، محتوای گزارش تکمیل عملکرد پژوهشی و سطح حفاظت از آن باید به عنوان یکی از معیارهای اصلی در نظر گرفته شود.

اهداف تمرین پژوهشی، شکل‌گیری مهارت‌های تفکر حرفه‌ای خلاق با تسلط بر روش‌های علمی شناخت و تحقیق، تضمین وحدت فرآیندهای آموزشی (آموزشی و آموزشی)، علمی و عملی و همچنین ایجاد و توسعه شرایط (قانونی، اقتصادی، سازمانی، منابع، و غیره). توسعه خلاقافراد، مشارکت در تحقیقات علمی و خلاقیت علمی و فنی - کامل، برابر و در دسترس همگان مطابق با نیازها، اهداف و توانایی های خود. در نتیجه تمرین، دانش‌آموز باید بر فناوری‌های تحقیقات علمی تسلط پیدا کند، توانایی تفکر خارج از چارچوب، آماده‌سازی و انجام آزمایش‌ها، رسمی‌سازی و ارزیابی نتایج تحقیقات علمی، تعریف یک مسئله، تدوین طرح پژوهشی، اصلاح موجود و توسعه را ایجاد کند. روش های جدید مبتنی بر اهداف یک مطالعه خاص و همچنین ارائه نتایج کار انجام شده در قالب گزارش، چکیده، مقاله، طراحی شده مطابق با نیازهای موجود، با استفاده از ابزار ویرایش و چاپ مدرن.

در مرحله مقدماتی، اهداف، مکان و ترتیب کارآموزی تعیین می شود، تکالیف فردی تشکیل می شود، فهرست و دنباله کار برای اجرای تکلیف فردی (تشکیل طرح تحقیقاتی) ایجاد می شود. یک تکلیف فردی برای تمرین تحقیقاتی شامل فرمول بندی جهت تحقیق، اهداف و مقاصد تحقیق، مرور کلی راه ها و روش های حل مشکلات مشابهی است که در تئوری و عمل مدیریت پرسنل وجود دارد، توصیه هایی در مورد منابع اطلاعاتی. مطابق با یک جنبه معین از کار تحقیقاتی.

مرحله اصلی (تحقیق) شامل انجام کار کتابشناختی با استفاده از فناوری های اطلاعاتی مدرن، خلاصه کردن اطلاعات به منظور شناسایی یک مشکل و فرمول بندی واضح آن، انتخاب و توجیه روش تحقیق، برنامه ریزی اقدامات، جمع آوری مطالب نظری و واقعی برای تحقیق، پردازش نتایج به دست آمده است. و تجزیه و تحلیل آنها، نظام‌بندی و درک با در نظر گرفتن داده‌های موجود در ادبیات، آماده‌سازی برای چاپ مقاله علمی و کاربردی (مجموعه انتشارات) که مطابق با نیازهای موجود طراحی شده باشد، با استفاده از ابزارهای ویرایش و چاپ مدرن، همچنین نتیجه گیری و پیشنهادات را تدوین کنید.

در مرحله پایانی دانشجو گزارشی از عملکرد پژوهشی تهیه و از آن دفاع می کند.

در طول دوره کارآموزی، دانشجوی کارشناسی ارشد به همراه ناظر علمیموضوع پایان نامه کارشناسی ارشد را تصحیح می کند، یک تکلیف (برنامه کاری دقیق با مهلت مقرر) را تنظیم می کند. بدین منظور دانشجوی کارشناسی ارشد:

انجام جستجوی اطلاعات در مورد موضوع تحقیق پایان نامه؛

سیستماتیک و تجزیه و تحلیل اطلاعات جمع آوری شده؛

منطقه و موضوع مورد نظر، طرح ها را مشخص می کند مشکلات احتمالیو مدل هایی برای حل آنها می سازد.

مسلط به عناصر فعالیت حرفه ای لازم برای تکمیل پایان نامه کارشناسی ارشد؛

روشهای تحقیق علمی را که در موضوع مورد استفاده قرار می گیرد بررسی می کند کار پایان نامه;

با استفاده از تکنولوژی روز کامپیوتر و فناوری اطلاعاتهنگام پردازش اطلاعات برای پایان نامه کارشناسی ارشد؛

ساخت طرح های روش شناختی برای تحقیق پایان نامه را انجام می دهد.

الزامات اساسی زیر در گزارش تکمیل دوره کارآموزی تحقیقاتی اعمال می شود:

استقلال و ثبات در انجام تحقیقات در مورد یک مشکل خاص؛

انعکاس دانش از قوانین قانونی، مقررات، دستورالعمل ها، استانداردها و غیره؛

بکارگیری روشهای مختلف از جمله روشهای اقتصادی و ریاضی برای نگارش گزارش پایان کارآموزی پژوهشی.

ارائه شایسته و منطقی نتایج تحقیق.

در عین حال، الزامات یکنواخت برای کار مستثنی نمی شود، بلکه ابتکار عمل و رویکرد خلاقانه برای توسعه هر موضوع را فرض می کند. اصالت طرح و حل سوالات خاص مطابق با ویژگی های پژوهش یکی از معیارهای اصلی ارزیابی گزارش عملکرد پژوهشی است.

تمرین پژوهشی دانشجویان کارشناسی ارشد در سال دوم طبق برنامه زمان بندی انجام می شود فرآیند آموزشی. اجرای آن برای دو گروه از دانشجویان کارشناسی ارشد متفاوت است: در حوزه های اصلی و غیر اصلی مقطع کارشناسی ارشد.

دانشجویان کارشناسی ارشد دسته اول در محل کار خود دوره های کارآموزی را می گذرانند، دانشجویان کارشناسی ارشد دسته دوم - در سایت های کارآموزی که دانشگاه با آنها قرارداد دارد. دانشجویان کارشناسی ارشد که خارج از رشته تحصیلی خود کار می کنند، در طول دوره چهار ماه مرخصی که مطابق قانون کار فدراسیون روسیه به آنها اعطا شده است، دوره کارآموزی را می گذرانند.

مدیریت آموزشی و روش شناختی عمل پژوهش توسط گروه فارغ التحصیل انجام می شود.

در ماه نوامبر، دانشجویان کارشناسی ملزم به ارسال درخواست به بخش فارغ التحصیلی در مورد انتخاب موضوعات تحقیقاتی هستند. بخش فارغ التحصیلان، قبل از 10 دسامبر، پیش نویس دستورات را در مورد تمرین دانشجویان در مقاطع تحقیقاتی مربوطه آماده می کند.

پیش نویس سفارش ها نشان می دهد: نام کامل. دانشجوی کارشناسی ارشد، موضوعات تحقیقاتی که باید حداقل دو مورد از آنها وجود داشته باشد (انتخاب یک موضوع تحقیقاتی تنها در صورتی مجاز است که یک گروه مالی و صنعتی، هلدینگ، شرکت سهامی و غیره باشد، یعنی شرکت هایی که مشارکت چند سازمان در آنها باشد. انتظار می رود)؛ سرپرستان علمی عمل از دانشگاه و سازمان.

مدت زمان کار دانشجوی کارشناسی ارشد در طول کارآموزی در سازمان ها بیش از 40 ساعت در هفته نیست (ماده 91 قانون کار فدراسیون روسیه).

از زمانی که دانشجویان کارشناسی در دوره کارآموزی در محل کار خود ثبت نام می کنند، مشمول قوانین حمایت از کار و مقررات داخلی لازم الاجرا در سازمان می باشند.

قبل از اتمام دوره کارآموزی، کارشناسی به همراه استاد راهنما، موضوع تحقیق را روشن می کند و طرح تحقیق را با استاد راهنما تایید می کند. بسته به موضوع مورد نظر تحقیق پایان نامه، برنامه عمل تحقیقات علمی شامل سؤالات فردی از لیست زیر است: ساخت طرح های روش شناختی در تحقیق پایان نامه؛ استفاده از روش های خصوصی و عمومی تحقیقات علمی؛ مطالعه و استفاده از قوانین و الگوهای عینی اقتصادی؛ کاربرد روش ها و مدل های مدل سازی ریاضی در تحقیقات اقتصادی; مطالعه ساختار شرکت، وظایف اصلی بخش های تولید، اقتصادی و مدیریتی؛ مطالعه و تجزیه و تحلیل فرآیندهای برنامه ریزی و مدیریت در شرکت؛ مطالعه پشتیبانی لجستیک و پرسنل شرکت؛ ارزیابی نامگذاری، دامنه و کیفیت محصولات؛ مطالعه مکانیسم ایجاد کارایی و هزینه های قیمت گذاری و همچنین مسائل مربوط به فروش محصولات. تعیین نتایج مالی شرکت؛ تحلیل و بررسی پشتیبانی اطلاعاتمدیریت سازمانی؛ توسعه گزینه ها، ارزیابی و پذیرش تصمیمات مدیریتیبرای بهبود مدیریت شرکت و پرسنل؛ تجزیه و تحلیل سازمان اجرای تصمیمات مدیریت و کنترل بر اجرای آنها. تجزیه و تحلیل مدیریت از دیدگاه عملکرد سازمانی؛ ارزیابی کارایی اجتماعی فعالیت های تولیدی و مدیریتی.

در مرحله پایانی کارآموزی پژوهشی، دانشجو باید مطالب جمع‌آوری شده در طول دوره کارآموزی را خلاصه کند، نماینده‌گی و اعتبار آن را تعیین کند تا بتواند موضوع تحقیق پایان‌نامه را تکمیل کند و گزارشی از دوره کارآموزی تهیه کند.

سرپرست علمی عمل از دانشگاه:

اطمینان حاصل می کند که تمام فعالیت های سازمانی قبل از رفتن به دوره کارشناسی انجام می شود (دستورالعمل در مورد روش تکمیل کارآموزی و غیره).

برقراری ارتباط با مدیران عملی سازمانها؛

موضوعاتی را برای تکالیف فردی ایجاد می کند.

مسئول رعایت مقررات ایمنی توسط دانشجویان کارشناسی، همراه با سرپرست سازمان.

نظارت بر انطباق دانشجویان کارشناسی ارشد با مقررات داخلی کار سازمان؛

نظارت بر رعایت شرایط عمل و محتوای آن؛

در حین تکمیل برنامه کارآموزی به دانشجویان کارشناسی کمک های روش شناختی ارائه می کند.

به دانشجویان در انتخاب روش ها و رویکردهای تحقیق علمی کمک می کند.

نتایج اجرای برنامه کارآموزی توسط دانشجویان کارشناسی ارشد را ارزیابی می کند، در مورد کار آنها بازخورد می دهد و گزارش کتبی سازمان کارآموزی را همراه با توصیه هایی برای بهبود آموزش عملی دانشجویان به رئیس گروه ارائه می دهد.

در طول دوره کارآموزی، دانشجوی کارشناسی ارشد باید اطلاعات لازم را جمع آوری، تعیین کند مسائل مشکل سازسازمان در موضوع تحقیق علمی، روش های تحقیق و رویکردهای روش شناختی را انتخاب کنید.

با پیشرفت برنامه کارشناسی ارشد، دانشجو مطالبی را جمع آوری کرده و گزارشی از دوره کارآموزی تهیه می کند. ظرف مدت ده روز پس از اتمام دوره کارآموزی، دانشجو باید گزارشی را برای تأیید به سرپرست خود به بخش ارائه دهد. به همراه گزارش، ارائه گواهی تأیید مکان و زمان کارآموزی پژوهشی با مهر مؤسسه (سازمان) نیز ضروری است.

پس از اتمام دوره کارآموزی، سرپرست آن از دانشگاه گزارشی را در فرم مقرر به مدیر برنامه ارائه می کند. نتایج این تمرین در جلسه گروه و شورای دانشکده دانشگاه مورد بحث قرار می گیرد.

دانشجوی کارشناسی ارشد بر اساس نتایج کارآموزی حداکثر دو هفته قبل از دفاع گزارشی را تهیه می کند. نوشتن گزارش در مورد عمل تحقیقاتی نشان دهنده سطح آموزش نظری دانشجوی کارشناسی ارشد، توانایی او در تجزیه و تحلیل و خلاصه کردن اطلاعات، مهارت های کسب شده در حل مشکلات عملی واقعی در یک حوزه خاص از اقتصاد، برنامه ریزی و مدیریت شرکت ها (سازمان ها) است. تسلط بر روش ها و رویکردها دانش علمیو پژوهش علمی در چارچوب نگارش پایان نامه کارشناسی ارشد، مهارت ساخت طرح های روش شناختی در تحقیق پایان نامه. در گزارش تکمیل عمل تحقیقات علمی، لازم است آگاهی از روش های عمومی و خاص تحقیق علمی نشان داده شود. ارزیابی های کارشناسیدر انجام تحقیق، تکنیک تحقیق جامعه شناختیو همچنین آگاهی از قوانین جاری، مقررات، مواد روش شناختی و آموزشی و منابع ادبی پایه.

گزارش بر روی برگه های A4، فونت Times New Roman، اندازه قلم 14، فاصله یک و نیم سطر، حاشیه چپ - 3 سانتی متر، حاشیه سمت راست - 1 سانتی متر، حاشیه بالا و پایین - هر کدام 2 سانتی متر تایپ شده است. گزارش باید دارای یک صفحه عنوان استاندارد

درج متن و اضافات مختلف در صفحات جداگانه یا در سمت عقب برگه مجاز نیست.

همه پاورقی ها و پاورقی ها در همان صفحه ای که مربوط به آن است چاپ می شوند، اما در اندازه کوچکتر - 12.

همه صفحات از صفحه عنوان شماره گذاری می شوند (شماره صفحه در صفحه عنوان قرار نمی گیرد). شماره نشان دهنده شماره سریال صفحه در گوشه سمت راست بالا بدون نقطه قرار می گیرد.

بخش های ساختاری زیر کار در صفحه ای جدید آغاز می شود: مقدمه، ویژگی های عمومیموضوع مطالعه، نتیجه گیری، فهرست منابع، برنامه های کاربردی. فاصله عنوان فصل و متن زیر باید برابر با یک خط گم شده باشد. همان فاصله بین سرفصل فصل و پاراگراف حفظ می شود. فواصل بین پایه خطوط عنوان مانند متن در نظر گرفته می شود. هیچ نقطه ای در انتهای عنوان واقع در وسط خط وجود ندارد. خط کشی زیر عناوین و خط خطی کردن کلمات در عنوان مجاز نمی باشد. حرف اول عنوان بزرگ و بقیه حروف کوچک است. فقط سرفصل ها باید پررنگ باشند.

مثلا:

فصل ها، پاراگراف ها، پاراگراف ها و زیر پاراگراف ها (به استثنای مقدمه، نتیجه گیری، فهرست منابع استفاده شده و کاربردها) با اعداد عربی شماره گذاری می شوند (فصل - 1، بند - 2.1، بند - 2.1.1، فرعی - 3.2.1.1)، پس از آن که عناوین موضوعی آورده شده است . کلمات فصل، پاراگراف، بند، زیرمجموعهنوشته نشده اند. سرفصل ها باید محتوای بخش ها را منعکس کنند.

مثلا:

1. جنبه های نظری تحقیق سیستمی
مدیریت شخصی

1.1. ماهیت مدیریت پرسنل
در یک سازمان مدرن

1.2. روندها در سازمان مدیریت پرسنل

1.2.1. رویکرد مشکل گرا برای توسعه سیستم
مدیریت پرسنل در سازمان های خدماتی

1.2.2. ویژگی های کاربرد رویکرد مبتنی بر شایستگی
نوسازی سیستم مدیریت پرسنل در بخش خدمات

تمام متن ها، به استثنای سرفصل ها، باید یکسان باشند. پررنگ، ایتالیک یا زیرخط مجاز نیست. عباراتی که با یک خط جدید (قرمز) شروع می شوند، با تورفتگی پاراگراف برابر با 1.25 سانتی متر چاپ می شوند.

لازم است که اختصارات مشروط پذیرفته شده عمومی را به درستی قالب بندی کنید. بعد از انتقال می نویسند و غیره.(و غیره)، و غیره(و غیره)، و غیره. (و دیگران)، و غیره.(و دیگران)؛ با مراجع: رجوع کنید به (نگاه کنید)، ر.ک. (مقایسه کنید)؛ برای تعیین دیجیتالی قرون و سالها: ج. (قرن)، قرن ها (قرن)، سال (سال)، سال (سال ها).

تصاویر بلافاصله پس از ارجاع به آنها در متن قرار می گیرند. توصیه می شود تصاویر را طوری قرار دهید که بدون چرخش اثر قابل مشاهده باشند. اگر چرخش اجتناب ناپذیر است، تصاویر در جهت عقربه های ساعت چیده می شوند. تمامی تصاویر باید دارای عنوان و شماره گذاری باشند. به عنوان مثال: شکل. 1. برنج. 2. و غیره ارجاع به تصاویر ذکر شده قبلی به صورت اختصاری آورده شده است نگاه کنبه عنوان مثال: (شکل 2 را ببینید).

کارآموزی

برنامه عمل صنعتیشامل فرمول بندی اهداف و مقاصد تمرین، برخاسته از اهداف PLO HPE در برنامه کارشناسی ارشد، با هدف تثبیت و تعمیق آموزش نظری دانش آموزان، کسب مهارت ها و شایستگی های عملی آنها، و همچنین تجربه حرفه ای مستقل است. فعالیت. بنابراین، هدف از تمرین صنعتی این است که دانشجویان شایستگی‌های حرفه‌ای مانند مهارت در حل مشکلات سازمانی، اقتصادی و مدیریتی در تشکیل، توسعه و استفاده از پرسنل سازمان را کسب کنند. تعمیق دانش نظری و تثبیت مهارت های عملی در تدوین اسناد برای حمایت هنجاری و روش شناختی از سیستم مدیریت پرسنل سازمان و غیره.

برای دستیابی به اهداف تعیین شده برای عمل صنعتی، محل کارآموزی مهم است. با توجه به برنامه تمرین، پایه های تمرین می تواند باشد شرکت های صنعتیموسسات تحقیقاتی و طراحی، بانک‌ها، بیمه، بازرگانی و سایر شرکت‌ها، خدمات استخدامی و حمایت اجتماعی، سازمان‌های جذب پرسنل، مقامات و مدیریت دولتی و شهری، مؤسسات آموزش عالی و سایر سازمان‌ها (صرف نظر از شکل قانونی و اشکال مالکیت) که شامل خدمات مدیریت پرسنل یا بخشهایی است که وظایف مدیریت پرسنل را انجام می دهند.

برنامه تمرین صنعتی شامل: جمع آوری اطلاعات در مورد موضوع فعالیت صنعتی - سازمان، از جمله آن توضیح مختصرشاخص های تولید، فعالیت های اقتصادی، مالی و تجاری و تجزیه و تحلیل آنها، تجزیه و تحلیل سیستم مدیریت پرسنل و وظایف آن؛ کارکنان، روش شناختی، اطلاعات و سایر پشتیبانی ها برای سیستم مدیریت پرسنل؛ مطالعه و تجزیه و تحلیل اسناد اصلی نظارتی سیستم مدیریت پرسنل: مقررات مربوط به پرسنل، مقررات داخلی کار، مقررات مربوط به خدمات مدیریت پرسنل و سایر بخش های آن، شرح شغل، مقررات مربوط به استخدام پرسنل، گواهینامه ها، مشوق های پرسنل و غیره. بخش مهمی از تمرین، مطالعه و تجزیه و تحلیل عمیق تر از اجرای عملکرد یا فرآیند مدیریت پرسنل است که با موضوع صلاحیت نهایی مرتبط است. کار انتخاب شده توسط دانش آموز تمرین با تهیه و دفاع از گزارشی از تمرین به پایان می رسد.

3.5. تمرین تدریس

تمرین آموزشی مهمترین جزء و جزء لاینفک فرآیند آموزشی دانشجویان کارشناسی ارشد است. این نوعتمرین کارکردهای آموزش حرفه ای عمومی دانش آموزان را برای فعالیت های آموزشی انجام می دهد دبیرستان. تمرین آموزشی مبتنی بر مطالعه دروس «سازمان تحقیقات علمی و فعالیت آموزشیدر حوزه مدیریت پرسنل، «روانشناسی»، «فرهنگ گفتار و ارتباطات تجاری».

تمرین آموزشی سطح را نشان می دهد آموزش علمیدانشجوی کارشناسی ارشد در تمام مهم ترین زمینه های تخصص حرفه ای و به عنوان رابط بین آمادگی نظری برای فعالیت حرفه ای و شکل گیری تجربه عملی در اجرای آن عمل می کند.

این برنامه الزامات استاندارد آموزشی فدرال را برای آموزش عالی حرفه ای در جهت مدرک کارشناسی ارشد در نظر می گیرد.

هدف تمرین تدریس- تشکیل و توسعه شایستگی های یک معلم (معلم) آموزش عالی حرفه ای و آموزش حرفه ای پیشرفته که در فن آوری های آموزشی مدرن مسلط باشد.

تمرین آموزشی وظایف زیر را حل می کند:

توسعه توانایی برای ارتقاء سطح عمومی فرهنگی و حرفه ای و تسلط مستقل بر روش های جدید کار؛

توسعه مهارت ها در زمینه توسعه برنامه های آموزشی و مواد آموزشی برای اطمینان از فرآیند یادگیری؛

مشارکت در سازماندهی فرآیند آموزشی در طول اجرای محتوای برنامه های آموزشی آموزش عالی حرفه ای و آموزش حرفه ای بیشتر، تشکیل شایستگی های حرفه ایمتخصصان منابع انسانی؛

توسعه عملی روش ها، تکنیک ها، ابزارهای فعالیت آموزشی در آموزش عالی، دانشگاه های شرکتی، مدارس بازرگانی و غیره.

مدیریت روش شناختی عمومی این عمل توسط بخش مدیریت پرسنل انجام می شود. نظارت مستقیم بر عهده اساتید، دانشیاران و مدرسین گروه می باشد. اسناد اصلی هنجاری و روش شناختی که کار دانشجوی کارشناسی ارشد را در عمل تنظیم می کند شامل برنامه کارآموزی و دفترچه خاطرات تمرینی دانشجوی کارشناسی ارشد است.

کارایی کار آموزشیشامل حضور در کلاس های معلمان گروه در رشته های مختلف دانشگاهی، انجام مشاهده و تجزیه و تحلیل کلاس ها با توافق با معلم است. رشته تحصیلی، اجرای مستقل بخش هایی از کلاس ها با توافق با استاد راهنما و (یا) معلم رشته دانشگاهی ، برگزاری مستقل کلاس ها طبق برنامه رشته دانشگاهی با استفاده از فناوری چند رسانه ای و طرح ریزی ، توسعه یادداشت های سخنرانی و ارائه در مورد رشته های دانشگاهی فردی ، ایجاد یک بسته روش شناختی برای رشته دانشگاهی انتخاب شده، تهیه نشریات با موضوع رشته دانشگاهی، مشارکت در کار بخش، تهیه گزارش در مورد تمرین تدریس.

بنابراین، برنامه تمرین تدریس به فرآیند اجتماعی شدن شخصیت دانش آموز کمک می کند، او را به یک نوع فعالیت کاملاً جدید سوق می دهد - تدریس، تسلط بر هنجارهای اجتماعی و ارزش های حرفه معلمی، و همچنین شکل گیری تجارت شخصی. فرهنگ استاد آینده

اطلاعات مربوطه.

موسسه آموزشی بودجه دولتی

آموزش عالی حرفه ای

"موسسه آموزشی دولتی اوستیای شمالی"

دانشکده روانشناسی و تربیت

گروه آموزشی

گزارش

در مورد گذراندن دوره کارآموزی تحقیقاتی

دوره کارشناسی ارشد _________ در این زمینه44.04.01 تربیت معلم, مشخصات مدیریت سیستم های آموزشی

نام دانشجوی کارشناسی ارشد _________________________________________________

مشاور علمی:

___________________________

________________________________

ولادیکاوکاز

مقدمه………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

قسمت اصلی………………………………………………………………………………………………………………………………………

بخش 1. تاریخ و محل کارآموزی……………………………………4

بخش 2. محتوای تمرین………………………………………………….4

2.1. تکالیف تمرینی انفرادی…………………………………4

2.2. تجزیه و تحلیل فعالیت های دانش آموزان مطابق با برنامه کاری و محتوای تمرین…………………………………………………………………………………

2.3. تأمل در دستاوردهای خود……………………………………………………………….6

نتیجه گیری…………………………………………………………………………………………

فهرست منابع مورد استفاده………………………………………..8

برنامه های کاربردی

معرفی

هدف اصلی عمل تحقیقاتی دانشجویان کارشناسی توسعه توانایی انجام مستقل کار تحقیقاتی مرتبط با حل مشکلات حرفه ای لازم برای فعالیت های حرفه ای فعلی یا آتی است.کسب تجربه در کار مدیریتی، سازمانی و آموزشی به صورت تیمی.تمرین پژوهشی پراکنده است و توسط دانشجوی کارشناسی ارشد با استاد راهنما انجام می شود. جهت عمل پژوهشی مطابق با برنامه کارشناسی ارشد و موضوع پایان نامه کارشناسی ارشد تعیین می شود.

وظایف اصلی فعالیت های تحقیقاتی عبارتند از: توسعه تفکر تحقیقاتی حرفه ای در مقطع کارشناسی، شکل گیری درک روشنی از وظایف اصلی حرفه ای و روش های حل آنها،برای شکل دادن به شخصیت یک دانشمند آینده متخصص در زمینه آموزشعلاوه بر این، توسعه توانایی تعیین مستقل وظایف حرفه ای، برنامه ریزی کار تحقیقاتی و انجام تحقیقات عملی در هنگام حل مشکلات حرفه ای با استفاده از روش های تحقیق مدرن، و همچنین توسعه توانایی استفاده شایسته فن آوری های مدرنبرای جمع آوری اطلاعات، پردازش و تفسیر داده های تجربی به دست آمده، انجام کار کتابشناختی در مورد موضوع کار نهایی با استفاده از فناوری های اطلاعاتی مدرن.

بخش اصلی

تاریخ و محل کارآموزی

در بازه زمانی 7 آبان 1395 تا 3 آذر 1395 در دبیرستان شماره 25 «بودجه شهرداری موسسه تحصیلیمیانگین مدرسه جامعشماره 25" دوره کارآموزی علمی و آموزشی را گذراندم.

تجزیه و تحلیل فعالیت

موضوع عمل علمی پژوهشی عنوان پایان نامه کارشناسی ارشد «کنترل کیفیت فرآیند آموزشیدر سازمان آموزش عمومی" به عنوان بخشی از تمرین، تعدادی از زمینه های کلیدی نوشتن اثر در نظر گرفته شد، یک مقدمه و فصل اول گردآوری شد.

موضوع اصلی کار مطالعه ویژگی های مدیریت زمینه های اصلی فعالیت بود که کیفیت نتایج فرآیند آموزشی در مدرسه را تضمین می کند. در افزایش مستمر آن مطابق با نیازهای فرد، جامعه، دولت و امکانات واقعی نظام آموزشی سنتی.

همراه با رئیس، مؤثرترین فرضیه شناسایی شد که بیان می کند: مدیریت کیفیت نتایج فرآیند آموزشی در مدرسه در صورتی مؤثرتر خواهد بود که:

مفاهیم «کیفیت آموزش» و «مدیریت کیفیت آموزش» را بسط دهید.

جهات اصلی در تضمین کیفیت نتایج فرآیند آموزشی عبارتند از:

کار با دانش آموزان؛

خودآگاهی شخصی؛

کار با کادر آموزشی؛

برای متحد کردن تیم دانش آموزان تلاش کنید.

معیارهای کیفی برای نتایج فرآیند آموزشی عبارتند از:

- ارتباطات آموزشی؛

انسجام تیم مدرسه؛

- نتایج شخصی

شاخص های مؤثری که معیارهای فوق را برآورده می کنند عبارتند از:کیفیت ارتباط، تعامل، سطح جامعه پذیری، رضایت دانش آموزان از زندگی مدرسه، عزت نفس، عزت نفس.

در قرن بیست و یکم، درک کیفیت آموزش نه تنها انطباق دانش دانش‌آموزان با استانداردهای دولتی است، بلکه عملکرد موفقیت‌آمیز خود مؤسسه آموزشی و همچنین فعالیت‌های هر مدیر و معلم در راستای تضمین کیفیت است. خدمات آموزشیدر مدرسه.

ما روش هایی را برای تشخیص بر اساس این معیارها و شاخص ها انتخاب کرده ایم.

1. روش شناسی سطح شایستگی معلم را از دیدگاه دانش آموز نشان می دهد، میزان همدردی دانش آموز را برای معلم تعیین می کند، تعامل واقعی بین معلم و دانش آموز را نشان می دهد (توسعه یافته توسط E. I. Rogov)

2. روش شناسی A.A. آندریوا "مطالعه رضایت از زندگی مدرسه."

3. روش مطالعه عزت نفس "آنچه هستم" (توسعه یافته استبر اساس ایالت فدرال جدید استانداردهای آموزشی(FSES)).

نتایج بخش تشخیص را در مرحله تشخیص در جداول شماره 1،2،3 مشاهده می کنیم.

جدول شماره 1. توسعه ارتباطات آموزشی، روش شناسی "معلم و دانش آموز".

جدول شماره 2 میزان رضایت دانش آموزان از زندگی مدرسه

سوال شماره مرحله											مبلغ کل
کوتاه
میانگین
بالا

جدول شماره 3 روش شناسی مطالعه عزت نفس «آنچه هستم»

به این سوال: به این فکر کنید که چگونه خود را درک می کنید و خود را بر اساس ده ویژگی مثبت مختلف شخصیتی ارزیابی می کنید، پاسخ دریافت شد.
ویژگی های شخصیتی مورد ارزیابی قرار گرفت	آره	خیر	گاهی	نمی دانم
خوب	83%		17%
نوع	83%	1%	12%
هوشمندانه	95%			4%
مراقب باشید	70%	8%	20%
مطیع	50%	12%	17%	8%
توجه	80%		17%	4%
با ادب	80%		12%	8%
ماهر (توانا)	83%	4%	8%	4%
سخت کوش	83%		12%	4%
صادقانه	93%		4%	4%

از تصاویر بالا از روش های انجام شده، می بینیم که سطح تعامل آموزشی معلم و دانش آموز بالاست، اما دانش آموزانی هم هستند که سطح آنها به حد متوسط ​​نمی رسد.

1. روانشناس به همراه معلم کلاس موضوعی را برای ساعت کلاس تدوین می کند.

2. به طور منظم جلسات اولیا و مربیان را برگزار کنید و همچنین با والدین خاصی کار کنید.

3. انجام آموزش ها هر سه ماهه و ....

بدین ترتیب در حین تمرین، نتایج پژوهش تجربی تعمیم و نظام‌مند شد و برنامه آموزشی تدوین شد.تشخیص انجام شداثربخشی کیفیت فرآیند آموزشی در مدرسه شماره 25. کار تحلیلی برای ارائه ارزیابی سیستم مدیریت کیفیت فرآیند آموزشی ترسیم شده است و توصیه هایی برای بهبود فعالیت های مدیریت ایجاد شده است.

نتیجه

در نتیجه تمرین علمی پژوهشی، مطالعه ای به عنوان بخشی از نگارش پایان نامه کارشناسی ارشد انجام شد، یعنی موضوع مطالعهویژگی های مدیریت فعالیت های اصلی که کیفیت نتایج فرآیند آموزشی در مدرسه را تضمین می کند.

ما نتایجی به دست آوردیم که به ما امکان می دهد نتیجه بگیریم که نتایج پایین دانش آموزان ما هنگام اجرای روش ها (پرسشنامه) در مرحله تعیین و پویایی مثبت نتایج در مرحله آزمایشی تصادفی نیست و نیاز به ثابت بودن را تأیید می کند.

آموزش ها،

روانشناس، همراه با معلم کلاس، موضوعاتی را برای ساعت کلاس ایجاد می کند.

سازماندهی کار با والدین (کمیته والدین) برای مدیریت موثر کیفیت آموزش در یک موسسه آموزشی.

تشخیص و تجزیه و تحلیل کیفیت فرآیند آموزشی دانش آموزان را می توان به عنوان مسیر و روش اصلی کار در نظر گرفت که امکان مدیریت هدفمند کیفیت فرآیند آموزشی در مدرسه را فراهم می کند. این شامل حل مشکلات زیر است:

برنامه ریزی فرآیند آموزشی بر اساس تشخیص سطح تحصیلات و تربیت دانش آموزان.

نظارت مستمر بر پویایی سطح کیفیت آموزش دانش آموزان و ارائه توصیه های عملی برای بهبود آن.

تشخیص جهت گیری های ارزشی و میزان آمادگی عملی کادر آموزشی به ویژه معلمان کلاس برای تعامل با دانش آموزان در فعالیت های فوق برنامه به منظور نظارت بر پویایی کیفیت فرآیند آموزشی.

تشخیص سطح دانش تربیتی والدین به منظور روشن شدن جایگاه والدین.

فهرست منابع استفاده شده

1.Babansky Yu.K. آموزش و پرورش م.1382.-ص.366.

2. Bolotov V. A. ارزیابی کیفیت آموزش. گذشته نگرها و چشم اندازها // مدیریت مدرسه - 2012 - شماره 5 - ص. 9-11.

3. Bordovsky G.A. مدیریت کیفیت فرآیند آموزشی: مونوگراف. / GA. بوردوفسکی، A.A.Nesterov، S.Yu. تراپیتسین. - سن پترزبورگ: انتشارات دانشگاه دولتی آموزشی روسیه به نام. A.I. هرزن، 2001. - P 37

4. Korotkov E.M. مدیریت کیفیت آموزش - سنت پترزبورگ: پروژه آکادمیک، 2010. - از 320

5. ماکسیموا V.N. تشخیص آموزش // تشخیص های آموزشی. - 2004. - شماره 2. - ص 56

6. Shipareva G.A. نظارت بر کیفیت به عنوان عنصری از سیستم مدیریت فرآیند آموزشی. پایان نامه. م: 2013-ص.4.34

پس از انجام یک عمل تحقیقاتی، هر دانش آموز نه تنها نیاز به پر کردن دفترچه خاطرات و تهیه مطالب جمع آوری شده دارد، بلکه بخش مهمی از این کار ایجاد گزارشی از عملکرد تحقیق است. این یک کار بسیار پر زحمت است که با نوشتن یک گزارش تمرین معمولی متفاوت است، زیرا تعدادی از آن ها را دارد نیازهای اساسیو قوانین خاص

معیارهای اساسی برای نوشتن گزارش عملکرد پژوهشی

بنابراین، قبل از شروع گزارش نویسی، نه تنها نیاز به مطالعه الزامات اولیه، انتخاب منابع ادبی لازم و مناسب و همچنین تهیه و تنظیم دفتر خاطرات خود دارید. پس از انجام تمام آماده سازی های لازم، ارزش دارد که خود گزارش را تهیه کنید که باید تقریباً 30 صفحه را بدون در نظر گرفتن مطالب اضافی پیوست شده به آن داشته باشید. شایان ذکر است که الزامات فهرست منابع، که مربوط به قسمت پایانی کار شما است، کاملاً سختگیرانه است، بنابراین توصیه می شود برای ایجاد فهرستی از کتاب های مورد استفاده، شامل حداقل سی منبع و نگرش مسئولانه ای اتخاذ کنید. آن را مطابق با الزامات مقرر در استانداردها قالب بندی کنید. بسیار مهم است که با مدیر تمرین خود در تماس باشید تا هنگام نوشتن گزارش از اشتباهات غیر ضروری خودداری کنید.

ساختار گزارش عملکرد علمی

برای اینکه گزارش شما در مورد عملکرد پژوهشی در مقطع کارشناسی مختصر و صحیح نوشته شود، ساختار آن بسیار مهم است. با تقسیم آن به بخش های خاص، می توانید تمام اطلاعات لازم در مورد تمرین انجام شده را به درستی ارائه دهید. می توانید گزارش خود را با استفاده از مثال زیر ساختار دهید:

• صفحه عنوان.
• خلاصه.
• القاب و نامگذاری ها.
• بخش مقدماتی.
• بخش اصلی، به چند بخش تقسیم شده است.
• قسمت پایانی
• فهرست ادبیات استفاده شده
• مدارک اضافی(برنامه های کاربردی).

با ساختاربندی گزارش خود به این شکل، می توانید شروع به نوشتن آن کنید.

قسمت اول و مقدماتی گزارش عملکرد پژوهشی دانشجوی کارشناسی ارشد چه باید باشد؟

ایجاد یک ساختار دقیق برای بخش های این گزارش بسیار دشوار است، زیرا هر تخصص و موسسه تحصیلیبرای نوشتن این نوع کار الزامات فردی خاص خود را دارد. با این حال، تعدادی توصیه وجود دارد که مطمئناً به نوشتن علمی کمک می کند - گزارش تحقیقدر مورد تمرین دانشجوی کارشناسی ارشد

• ارتباط مداوم با مدیر تمرین بسیار مهم است. این به حل بسیاری از سوالاتی که هنگام نوشتن این اثر ایجاد می شود کمک می کند.
• این نوع تمرین همچنین مستلزم شرکت در کنفرانس های مختلف مناسب با موضوع است. شایان ذکر است در گزارش خود با ذکر زمان، موضوع و تعداد بازدیدها به این موضوع اشاره کنید.
• توصیه می شود روند مطالعه و تحلیل اطلاعات بسیار مهم از منابع ادبی و اطلاعاتی به تفصیل شرح داده شود.
• پس از انجام حداقل دو آزمایش، می توانید شروع به اثبات و توصیف اقدامات انجام شده کنید.

درباره نوشتن متن گزارش بیشتر بدانید

گزارش عملکرد پژوهشی دانشجوی کارشناسی ارشد باید شامل اطلاعات شخصی شما باشد، مانند: نام کامل دانشجوی کارشناسی ارشد، نوع، محل و مدت دوره کارآموزی و همچنین موضوع کار واجد شرایط. پس از ارائه داده های کلی، می توانید شروع به نوشتن متن اصلی کنید. اول از همه، باید منعکس کننده کار انجام شده توسط دانشجویان در عمل تحقیقاتی باشد. مهم است که به یاد داشته باشید که گزارش شما باید شامل موارد زیر باشد:

• موضوعی که برای تحقیق انتخاب می شود.
• هدف اولیه
• روش های مورد استفاده برای انجام کار.
• نتایج تحقیقات علمی اجرا شده.

با استفاده از این توصیه ها، مطمئناً می توانید یک گزارش صحیح و آموزنده در مورد عملکرد تحقیقات علمی بنویسید (نمونه آن را می توانید در وب سایت ما پیدا کنید). با این حال، اگر مشکلی دارید یا به توانایی های خود اطمینان ندارید، متخصصان ما در هر زمان آماده هستند تا گزارشی را برای شما بنویسند که تمام استانداردها را رعایت کند.