توسعه توجه در دانش آموزان دبستانی مبتلا به ADHD. مشکلات توجه در بین دانش آموزان دبستانی. آژانس فدرال آموزش

معلمان مدارس ابتدایی با این وضعیت آشنا هستند:

یک درس در کلاس اول وجود دارد. کودکان تکالیف مستقل را در دفترچه های خود انجام می دهند. کودک همراه با بقیه شروع به ضبط می کند. اما ناگهان نگاهش از دفترچه جدا می شود، به سمت تخته و سپس به پنجره می رود. چهره پسر ناگهان با لبخند روشن می شود و در حالی که در جیبش می چرخد، یک توپ چند رنگ جدید بیرون می آورد. با سر و صدا روی صندلی خود چرخید و شروع به نشان دادن اسباب بازی به همسایه پشت سرش کرد. او که ارزیابی مناسبی از خرید خود دریافت نکرده است، بلند می شود، دستش را به کیف خود می برد و یک مداد بیرون می آورد. کیف بد قرار داده شده با تصادف سقوط می کند. پس از تذکر معلم، دانش آموز پشت میز خود می نشیند، اما پس از لحظه ای به آرامی از صندلی خود بیرون می آید. و باز هم - یک تذکر و به دنبال آن فقط یک دوره کوتاه تمرکز... بالاخره - زنگ به صدا در می آید و او اولین نفری است که از کلاس بیرون می رود. در دفترچه یادداشت چه می بینیم؟ به احتمال زیاد، این یک سوال بلاغی است.

و متاسفانه تعداد این بچه ها کم نمی شود، بلکه برعکس...این چیست و بچه ها و والدین باید با این بچه ها چگونه رفتار کنند؟ امیدوارم این کار به پاسخگویی به این سوالات کمک کند.

دانلود:

پیش نمایش:

اختلال کمبود توجه در دانش آموزان دبستانی.

معلمان مدارس ابتدایی با این وضعیت آشنا هستند:

یک درس در کلاس اول وجود دارد. کودکان تکالیف مستقل را در دفترچه های خود انجام می دهند. کودک همراه با بقیه شروع به ضبط می کند. اما ناگهان نگاهش از دفترچه جدا می شود، به سمت تخته و سپس به پنجره می رود. چهره پسر ناگهان با لبخند روشن می شود و در حالی که در جیبش می چرخد، یک توپ چند رنگ جدید بیرون می آورد. با سر و صدا روی صندلی خود چرخید و شروع به نشان دادن اسباب بازی به همسایه پشت سرش کرد. او که ارزیابی مناسبی از خرید خود دریافت نکرده است، بلند می شود، دستش را به کیف خود می برد و یک مداد بیرون می آورد. کیف بد قرار داده شده با تصادف سقوط می کند. پس از تذکر معلم، دانش آموز پشت میز خود می نشیند، اما پس از لحظه ای به آرامی از صندلی خود بیرون می آید. و باز هم - یک تذکر و به دنبال آن فقط یک دوره کوتاه تمرکز... بالاخره - زنگ به صدا در می آید و او اولین نفری است که از کلاس بیرون می رود.

رفتار توصیف شده برای کودکان مبتلا به به اصطلاح سندرم هایپرکینتیک یا بیش فعال معمولی است. یکی از ویژگی های خاص آن، فعالیت بیش از حد کودک، تحرک بیش از حد، شلوغی و ناتوانی در تمرکز طولانی مدت روی هر چیزی است.

بیش فعالی- این یک فعالیت بیش از حد کودک با کنترل ضعیف تکانه است.این اختلال خود را به شکل بازداری حرکتی، رفتار تکانشی، عدم هماهنگی خفیف حرکات و مهارت های حرکتی ظریف نشان می دهد.

اخیراً کارشناسان ثابت کرده اند که بیش فعالی یکی از تظاهرات مجموعه کاملی از اختلالات مشاهده شده در چنین کودکانی است. نقص اصلی با نارسایی مکانیسم های توجه و کنترل مهاری همراه است. بنابراین، چنین تخلفاتی با دقت بیشتری به عنوان طبقه بندی می شونداختلالات کمبود توجه(Zavadenko N.N.، Uspenskaya T.Yu.، 1994).

اختلالات کمبود توجه یکی از شایع ترین اشکال اختلالات رفتاری در بین کودکان دبستانی محسوب می شود و این اختلالات در پسران بسیار بیشتر از دختران ثبت می شود.

اختلالات رفتاری مرتبط با بیش فعالی و عدم توجه در کودکان در دوران پیش دبستانی ظاهر می شود. با این حال، در این دوره ممکن است آنها چندان مشکل ساز به نظر نرسند، زیرا تا حدی با سطح عادی رشد فکری و اجتماعی جبران می شود. ورود به مدرسه برای کودکان دارای نقص توجه مشکلات جدی ایجاد می کند، زیرا فعالیت های آموزشی باعث افزایش تقاضا برای رشد این عملکرد می شود. به همین دلیل است که کودکان با علائماختلال کمبود توجهنمی تواند به طور رضایت بخشی با خواسته های مدرسه کنار بیاید.

به عنوان یک قاعده، در نوجوانی، نقص توجه در چنین کودکانی ادامه می یابد، اما بیش فعالی معمولا ناپدید می شود و اغلب، برعکس، با کاهش فعالیت جایگزین می شود.

تظاهرات بالینی اختلالات کمبود توجه در کودکان(Zavadenko N.N., Uspenskaya T.Yu., 1994):

1. حرکات بی قرار در دست ها و پاها اغلب مشاهده می شود. کودک با نشستن روی صندلی، می پیچد و می پیچد.

2. در صورت لزوم نمی توان یک جا نشست.

3. نمی تواند آرام یا آرام بازی کند.

4. پرحرفی.

5. به راحتی توسط محرک های خارجی پرت می شود.

6. در انجام وظایف پیشنهادی (مربوط به رفتار منفی یا عدم درک) مشکل دارد.

7. در حفظ توجه هنگام انجام وظایف یا بازی کردن مشکل دارد.

8. مکرراً از یک عمل ناتمام به عمل دیگر حرکت می کند.

9. اغلب به نظر می رسد که کودک به سخنان خطاب به او گوش نمی دهد.

10. وسایل مورد نیاز در مدرسه و خانه (مانند اسباب بازی، مداد، کتاب و غیره) را از دست می دهد.

11. در حین بازی ها و در موقعیت های مختلف گروهی (کلاس های مدرسه، گشت و گذار و ...) در انتظار نوبت خود مشکل دارد.

12. او اغلب بدون فکر کردن، بدون گوش دادن کامل به سوالات پاسخ می دهد.

13. دیگران را مزاحم می کند، دیگران را آزار می دهد (مثلاً در بازی های کودکان دیگر دخالت می کند).

14. اغلب بدون فکر کردن به عواقب آن دست به اقدامات خطرناک می زند (مثلاً بدون نگاه کردن به اطراف به خیابان می دود). در عین حال، او به دنبال ماجراجویی یا هیجان نیست.

وجود حداقل 8 علامت از 14 علامت ذکر شده در بالا در کودک، که حداقل در 6 ماه گذشته به طور مداوم مشاهده شده است، مبنای تشخیص است.اختلال کمبود توجه" تمام تظاهرات این سندرم را می توان به سه گروه تقسیم کرد:علائم بیش فعالی (1-4)بی توجهی و حواس پرتی (5-10)و تکانشگری (علائم 11-14).

این مشکلات رفتاری اولیه با مشکلات ثانویه جدی همراه است که در درجه اول شامل عملکرد ضعیف مدرسه و مشکل در برقراری ارتباط با دیگران است.

عملکرد ضعیف تحصیلی یک پدیده معمولی برای کودکان بیش فعال است. این به دلیل ویژگی های رفتار آنها است که با هنجار سنی مطابقت ندارد و مانعی جدی برای گنجاندن کامل کودک در فعالیت های آموزشی است. در طول درس، این کودکان به سختی از عهده وظایف خود بر می آیند، زیرا در سازماندهی و تکمیل کار با مشکل مواجه می شوند و به سرعت از روند تکمیل کار خارج می شوند. مهارت خواندن و نوشتن این کودکان به طور قابل توجهی کمتر از همسالانشان است. کار نوشتاری آنها شلخته به نظر می رسد و حاوی خطاهایی است که نتیجه بی توجهی، عدم پیروی از دستورالعمل های معلم یا حدس زدن است. در عین حال، کودکان تمایلی به گوش دادن به توصیه ها و توصیه های بزرگسالان ندارند.

در فعالیت های آموزشی، کودکان بیش فعال به دلیل اختلال در توجه و رفتار، نتایجی کمتر از توان خود نشان می دهند.

اختلالات رفتاری کودکان بیش فعال نه تنها عملکرد مدرسه را تحت تأثیر قرار می دهد، بلکه تا حد زیادی ماهیت روابط آنها را با افراد دیگر تعیین می کند. در بیشتر موارد، چنین کودکانی مشکلات ارتباطی را تجربه می کنند: آنها نمی توانند برای مدت طولانی با همسالان خود بازی کنند، روابط دوستانه برقرار کرده و حفظ کنند. در میان کودکان، آنها منبع درگیری دائمی هستند و به سرعت تبدیل به مطرود می شوند.

این کودکان معمولاً در خانواده از مقایسه مداوم با خواهر و برادری رنج می برند که رفتار و مطالعه آنها برای آنها الگو قرار می گیرد. آنها بی انضباط، نافرمانی هستند و به نظرات پاسخ نمی دهند، که به شدت والدین را عصبانی می کند و مجبور می شوند به تنبیه های مکرر اما بی اثر متوسل شوند.

هنگام کار با کودکان بیش فعال، آگاهی از علل اختلالات رفتاری مشاهده شده از اهمیت بالایی برخوردار است. اکثر متخصصان تمایل دارند که تأثیر متقابل عوامل بسیاری را تشخیص دهند، از جمله:

آسیب ارگانیک مغز (آسیب مغزی تروماتیک، عفونت عصبی و غیره)؛

آسیب شناسی پری ناتال (عوارض در دوران بارداری مادر، خفگی نوزاد).

عامل ژنتیکی (برخی شواهد نشان می دهد که اختلال کمبود توجه ممکن است در خانواده ها وجود داشته باشد).

ویژگی های فیزیولوژی عصبی و نوروآناتومی (اختلال در عملکرد سیستم های فعال کننده سیستم عصبی مرکزی)؛

عوامل تغذیه ای (محتوای کربوهیدرات بالا در غذا منجر به بدتر شدن شاخص های توجه می شود).

عوامل اجتماعی (ناهماهنگی و غیر سیستمی بودن تأثیرات آموزشی و غیره).

بر این اساس کار با کودکان بیش فعال باید به صورت جامع و با مشارکت متخصصان رشته های مختلف و مشارکت اجباری والدین و معلمان انجام شود.

قبل از هر چیز باید توجه داشت که دارودرمانی نقش مهمی در غلبه بر اختلال کمبود توجه دارد.

در ارائه کمک‌های روان‌شناختی به کودکان بیش‌فعال، لازم است مشکلات کودک را برای بزرگسالان توضیح داد تا مشخص شود که اقدامات او عمدی نیست، تا نشان داده شود که بدون کمک و حمایت بزرگسالان چنین کودکی نمی‌تواند با آن کنار بیاید. مشکلات موجود او

والدین یک کودک بیش فعال باید تاکتیک های آموزشی خاصی را رعایت کند. آنها باید به خاطر داشته باشند که بهبود وضعیت کودک «نه تنها به درمان مخصوص تجویز شده، بلکه تا حد زیادی به نگرش مهربان، آرام و ثابت نسبت به آن بستگی دارد. در تربیت کودک مبتلا به بیش فعالی، والدین باید از دو افراط پرهیز کنند: از یک سو ابراز ترحم و سهل انگاری بیش از حد و از سوی دیگر افزایش خواسته هایی که او قادر به انجام آنها نیست، همراه با وقت شناسی و تنبیه بیش از حد. والدین نیز باید بدانند که اختلالات رفتاری موجود در کودک قابل اصلاح است، اما این روند طولانی است و نیاز به تلاش زیاد و صبر زیاد آنها دارد.

1. در رابطه با فرزندتان از «الگوی مثبت» پیروی کنید. او را در هر موردی که لیاقتش را دارد تحسین کنید، بر موفقیت هایش تاکید کنید. این به تقویت اعتماد به نفس کودک کمک می کند.

2. از تکرار کلمات "نه" و "نمی توانم" خودداری کنید.

3. با خویشتن داری، آرام و نرم صحبت کنید.

4. فقط یک کار را برای مدت معینی به فرزندتان بدهید تا بتواند آن را به پایان برساند.

5. از تحریک بصری برای تقویت دستورالعمل های کلامی استفاده کنید.

6. فرزندتان را برای تمام فعالیت هایی که نیاز به تمرکز دارند تشویق کنید.

7. خانه ها را نگهداری کنیدروال روزانه روشنزمان صرف غذا، تکالیف و زمان خواب باید از این برنامه پیروی کند.

8. تا حد امکان از ازدحام افراد دوری کنید. ماندن در فروشگاه‌های بزرگ تأثیر بسیار تحریک‌کننده‌ای روی کودک دارد.

9. هنگام بازی، فرزند خود را فقط به یک شریک محدود کنید. از دوستان پر سر و صدا دوری کنید.

10. از کودک خود در برابر خستگی محافظت کنید، زیرا منجر به کاهش خودکنترلی و افزایش بیش فعالی می شود.

11. به فرزندتان این فرصت را بدهید که انرژی اضافی را صرف کند. فعالیت بدنی روزانه در هوای تازه مفید است: پیاده روی طولانی، دویدن، فعالیت های ورزشی.

12. مدام کاستی های رفتار کودک را در نظر بگیرید. کودکان مبتلا به اختلال کمبود توجه با بیش فعالی مشخص می شوند، که اجتناب ناپذیر است، اما می توان با استفاده از اقدامات ذکر شده تحت کنترل معقول قرار داد.

برای معلمان توصیه های زیر را می توان ارائه کرد:

کار با کودک بیش فعال باید به صورت فردی انجام شود و توجه اصلی به حواس پرتی و سازماندهی ضعیف فعالیت ها معطوف شود.

در صورت امکان، باید رفتار چالش برانگیز کودک مبتلا به اختلال کمبود توجه را نادیده بگیرید و رفتار خوب او را تشویق کنید.

در طول درس، توصیه می شود عوامل حواس پرتی را به حداقل برسانید. این را می توان به ویژه با انتخاب بهینه مکان روی میز برای یک کودک بیش فعال - در مرکز کلاس روبروی تخته سیاه تسهیل کرد.

باید به کودک این فرصت داده شود که در موارد دشواری به سرعت از معلم کمک بگیرد.

جلسات آموزشی برای او باید بر اساس یک روال کاملاً برنامه ریزی شده و کلیشه ای ساختار یافته باشد.

معلم باید وظایف پیشنهادی در درس را روی تخته بنویسد.

فقط یک وظیفه برای مدت معینی داده می شود.

اگر دانش آموزی کار بزرگی برای تکمیل داشته باشد، آنگاه به صورت قسمت های متوالی به او ارائه می شود و معلم به طور دوره ای پیشرفت کار را در هر قسمت نظارت می کند و تنظیمات لازم را انجام می دهد.

در طول روز مدرسه، فرصت هایی برای "آزادسازی" حرکتی فراهم می شود: کار بدنی، تمرینات ورزشی.

در صورت وجود سندرم بیش فعالی در کودک، به عنوان یک قاعده، وجود داردعدم توجه داوطلبانهو در نتیجه مشکلات در فرآیند آموزشی - حواس پرتی بالا، بی قراری و عملکرد پایین.

توجه داوطلبانه- این فعالیتی است که در راستای نیات آگاهانه انجام می شود و مستلزم تلاش های ارادی از سوی سوژه است. توسط یک هدف آگاهانه هدایت و حمایت می شود.

با عدم بلوغ روانی و همچنین انگیزه کم برای فعالیت های آموزشی که اغلب در کودکان مبتلا به بیش فعالی مشاهده می شود، یکی از راه های کار بر روی رشد توجه ارادی می تواند باشد.اساس بازی فعالیت های آموزشی.

با کمک مجموعه ای از بازی های آموزشی، بیش فعالی کاهش یافته و عملکرد افزایش یافته و حواس پرتی در حین درس کاهش می یابد.. کودک بهتر توجه داوطلبانه را بر روی کاری که به او محول می شود متمرکز می کند. علاقه بیشتری به کل فرآیند آموزشی وجود دارد. مطالب مورد مطالعه بهتر جذب و به خاطر سپرده می شود.

انجام دروس با استفاده از بازی های آموزشی، پیشرفت قابل توجهی در یک کودک بیش فعال مشاهده می شود.

قبل از اجرای بازی های آموزشی در کلاس درس

1. نمی توان یک جا نشست

2. چرخیدن، چرخیدن

3. حرکات بی قراری در دست و پا وجود دارد

4. در حرکت دائمی است، "گویی یک موتور به آن متصل شده است"

5. بی توجه

6. مزاحم دیگران، دخالت در گفتگو

7. بدون گوش دادن به سوال پاسخ می دهد

8. حرف همکلاسی ها و معلمش را قطع می کند

9. کار را تا آخر تمام نمی کند

10. به راحتی توسط محرک های خارجی پرت می شود

پس از اجرای بازی های آموزشی در کلاس درس

1. می تواند با آرامش در 1/2 درس بنشیند

2. شروع به چرخیدن به همسایه در ردیف عقب کمتر کرد

3. هنگام نشستن پاهای خود را تکان نمی دهد

4. در برخی موقعیت ها محدودتر می شود، بیهوده نمی دود

5. شروع به گوش دادن با دقت بیشتری به وظایف با عناصر بازی کردم

6. بیشتر درگیر کارم هستم

7. سعی می کند به انتهای سوال خطاب به او گوش دهد و پس از آن چند ثانیه به پاسخ فکر می کند.

8. تلاش برای قطع نکردن حرف دیگران دشوار است.

9. سعی می کند کارها را تا پایان کامل کند، اما به گونه ای که اولین نفری باشد که آنها را کامل می کند.

10. از دست دادن علاقه به محرک های منحرف کننده از بیرون

اخیراً به طور فزاینده ای از پزشکان می شنوید که کودک شما بیش فعالی دارد و باید کاری در مورد آن انجام شود. این افراد با انرژی فوق العاده خود که تقریباً هرگز تمام نمی شود از همسالان خود متمایز می شوند. آنها دائماً در حال حرکت هستند که مثلاً یادگیری مطالب جدید در کلاس را دشوار می کند؛ برای آنها دشوار است که برای مدت طولانی روی یک چیز متمرکز شوند. این سوال پیش می آید که آیا این رفتار نتیجه آموزش ناکافی است یا انحراف؟ بیایید سعی کنیم درک کنیم که بیش فعالی در کودکان مدرسه ای چیست. آیا درمان لازم است یا خیر؟

مقیاس مشکل

دانشمندان و متخصصان برای مدت طولانی در حال بررسی این مشکل بودند، اما زنگ هشدار تنها زمانی به صدا درآمد که داده های انباشته اهمیت و مقیاس اجتماعی آن را نشان داد.

اگر به آمار اعتقاد داشته باشید، بیش فعالی تقریباً در کودکان سنین مدرسه عمومیت دارد. درمان و آموزش نقش مهمی در این مشکل دارد. بیایید در این مورد کمی بیشتر صحبت کنیم.

اعتقاد بر این است، و این قبلاً عملاً ثابت شده است، که چنین کودکانی برای سازگاری با گروه ها مشکل تری دارند و در بزرگسالی نیز ممکن است بعداً مشکلاتی ایجاد شود. دانشمندان تخمین می زنند که تقریبا 80 درصد از مجرمان در دوران کودکی از بیش فعالی رنج می بردند.

در کشور ما مطالعه این آسیب شناسی دیرتر آغاز شد و حتی در حال حاضر نیز می توان به عدم آگاهی معلمان و پزشکان در امور مربوط به این بیماری اشاره کرد. به همین دلیل است که اکثر کودکان مبتلا به ADHD بدون درمان لازم می روند.

و این مملو از عواقبی است، به عنوان مثال، این کودکان اغلب در مدرسه دچار مشکل می شوند، والدینشان در خانه بر سر شکست هایشان فریاد می زنند، محبت اضافی والدین دریافت نمی کنند و در نهایت در کنار هم به دنبال آرامش می گردند. دوستان. و، همانطور که می دانید، آنها متفاوت هستند، بنابراین عواقب آن می تواند بسیار وحشتناک باشد.

علل ADHD

بیایید بیش فعالی در کودکان مدرسه ای، درمان و علل این آسیب شناسی را با جزئیات بیشتری بررسی کنیم. بیایید با پیدا کردن آنچه که می تواند باعث ایجاد بیش فعالی شود شروع کنیم. ممکن است چند دلیل وجود داشته باشد:

1. بارداری غیر طبیعی:

• اکسیژن رسانی ناکافی به جنین.
• تهدید به سقط جنین در زمان های مختلف.
• موقعیت های استرس زا مکرر در یک موقعیت جالب.
• عدم رعایت توصیه ها برای تغذیه مناسب.
• سیگار کشیدن.

2. تولد نامطلوب:

• زایمان خیلی طولانی است.
• زایمان سریع
• اگر مجبور بودید برای القای زایمان به دارو متوسل شوید.
• نارس بودن.

3. دلایل دیگر:

اگر ترکیبی از چندین دلیل به طور همزمان وجود داشته باشد، احتمال بروز بیش فعالی در کودکان در سن مدرسه افزایش می یابد. پزشک باید درمان را تجویز کند، اما، متأسفانه، همیشه نمی توان آن را مشاهده کرد. اغلب حتی والدین نیز به این مشکل توجه نمی کنند و برای کمک به پزشک مراجعه نمی کنند.

انواع بیش فعالی

اگر بیش فعالی در کودکان مدرسه ای وجود داشته باشد، درمان به نوع آسیب شناسی بستگی دارد. و آنها به شرح زیر است:

1. کمبود توجه بدون بیش فعالی. کودک اغلب کاملاً آرام است، اما در نوعی از دنیای خود زندگی می کند، دائماً در ابرها اوج می گیرد، دسترسی به او دشوار است.
2. بیش فعالی بدون کمبود توجه. این آسیب شناسی بسیار کمتر مشاهده می شود. علت آن ویژگی های فردی یا اختلالات در رشد سیستم عصبی در نظر گرفته می شود.
3. اختلال کمبود توجه بیش فعالی شایع ترین مورد است. کودک نه تنها از اختلالات توجه رنج می برد، بلکه فعالیت بیش از حد نیز از خود نشان می دهد.

هر مورد نیاز به رویکرد خاص خود برای درمان دارد که به سادگی ضروری است.

تفاوت بین فعالیت و بیش فعالی چیست؟

بسیاری از والدین اغلب می پرسند چه زمانی باید زنگ هشدار را به صدا درآورند. چگونه تشخیص دهیم که کودک فقط یک نوزاد بسیار فعال نیست، بلکه بیش فعالی دارد؟ برای پاسخ به این سوالات می توانید از مقایسه ساده نشان داده شده در جدول استفاده کنید.

این علائم مقایسه ای به والدین کمک می کند تا به آسیب شناسی رشد در کودک خود مشکوک شوند و او را مجبور کنند به پزشک مراجعه کنند. فقط یک متخصص توانمند می تواند تشخیص صحیح (بیش فعالی در کودک مدرسه ای) را انجام دهد و درمان را تجویز کند. دیدار با او را به تعویق نیندازید

بیش فعالی چگونه خود را نشان می دهد؟

اگر بیش فعالی در کودکان در سن مدرسه وجود داشته باشد، دکتر کوماروفسکی شروع درمان را تنها زمانی توصیه می کند که ثابت شود این یک بیماری است و تظاهر هنجار نیست. و برای پیدا کردن، باید علائم آسیب شناسی را بدانید؛ آنها را می توان به چند گروه تقسیم کرد:

اگر بیش فعالی در کودکان مدرسه ای وجود داشته باشد، درمان (کوماروفسکی معتقد است) ممکن است زمانی که بیماری به شکل خفیف خود را نشان می دهد ضروری نباشد. در عین حال، تلاش و حوصله زیادی در درجه اول از طرف مادر لازم است تا به کودک کمک کند تا بتواند با مشکلات خود کنار بیاید.

اما اگر بیش فعالی در کودکان مدرسه ای وجود داشته باشد، اغلب ممکن است نیاز به درمان باشد. و علائمی غیر از موارد ذکر شده , موارد زیر اضافه می شود:

اگر بیش فعالی در کودکان مدرسه ای به این شکل ظاهر می شود، دکتر کوماروفسکی توصیه می کند که حتما تحت درمان قرار بگیرید. لازم به ذکر است که همه این نشانه ها بر توانایی های ذهنی تأثیر نمی گذارد، اما عملکرد تحصیلی اغلب آسیب می بیند، حتی اگر کودک باهوش باشد، بنابراین کمک یک متخصص ضروری است.

ایجاد تشخیص

در صورت وجود بیش فعالی در کودکان در سنین مدرسه، درمان و اصلاح این وضعیت ضروری است. اما برای این شما نیاز به تشخیص صحیح دارید. این کار توسط متخصصین مغز و اعصاب انجام می شود که در صورت داشتن علائم مناسب باید به آنها مراجعه کنید. مهم است که علت آسیب شناسی را شناسایی کنید تا از وجود بیماری های خطرناک تر جلوگیری شود و فقط یک متخصص می تواند این کار را انجام دهد.

اختلال کمبود توجه بیش فعالی در چند مرحله شناسایی می شود:

تشخیص ممکن است چندین ماه طول بکشد؛ تنها پس از انجام تمام مشاهدات، آزمایش ها و معاینات، بیش فعالی در کودکان مدرسه ای تشخیص داده می شود؛ درمان به علائم و شدت آسیب شناسی بستگی دارد. والدین باید تلاش و صبر زیادی انجام دهند.

درمان بیش فعالی

اگر تشخیص بیش فعالی در کودکان مدرسه ای تایید شود، قطعا نیاز به درمان خواهد بود. و نشانه ها تجلی خود را کاهش دهند. اما درمان طولانی مدت خواهد بود و از تکنیک ها و دستورالعمل های زیادی استفاده می کند.

1. فعالیت حرکتی کودک را تنظیم کنید. برای چنین کودکانی توصیه نمی شود که با عناصر رقابتی به ورزش بپردازند، زیرا این می تواند باعث افزایش تظاهرات بیماری شود. بهتر است فرزندتان را به شنا، تمرین هوازی یا اسکی بفرستید.
2. کمک روانی. متخصصان تکنیک های مختلفی برای کار با چنین کودکانی دارند.
3. بیماری کودک نمی تواند اثر خود را روی والدین، به ویژه در کسی که زمان بیشتری را با نوزاد می گذراند، باقی بگذارد. آنها تحریک پذیرتر و عصبی می شوند، بنابراین کمک یک خانواده درمانگر ضرری نخواهد داشت.
4. آرامش. آموزش های ویژه خودکار تأثیر مفیدی بر وضعیت کودکان مبتلا به سندرم بیش فعالی دارد.
5. اصلاح رفتار. این نه تنها برای کودکان، بلکه برای بزرگسالان نیز صدق می کند. کودکان مبتلا به بیش فعالی بسیار مستعد منفی گرایی هستند، هیچ منعی برای آنها وجود ندارد، اما آنها کاملاً مثبت به احساسات مثبت پاسخ می دهند. با در نظر گرفتن این موضوع، ستایش چنین بچه هایی برای کارهای خوب مؤثرتر از سرزنش آنها برای کارهای بد خواهد بود. روابط باید بر اساس اعتماد و تفاهم کامل بنا شود و فقط چیزی را که واقعاً برای او خطرناک است ممنوع کند. والدین باید رفتار خود را کنترل کنند و از بی ادبی نسبت به یکدیگر بخصوص در مقابل کودک بپرهیزند.
6. درمان دارویی نیز لازم است (اگر بیش فعالی در کودکان مدرسه ای تشخیص داده شود). داروها، به عنوان مثال در ایالات متحده آمریکا، اغلب از گروه داروهای محرک روانی تجویز می شوند، اما مشخص شده است که آنها دارای عوارض جانبی زیادی هستند که تمام مزایای استفاده از آنها را نفی می کند. در کشور ما چنین داروهایی استفاده نمی شود.

بیایید نگاهی دقیق تر به برخی از زمینه های درمان بیندازیم.

درمان دارویی

به احتمال زیاد، اگر تشخیص "بیش فعالی" در کودکان مدرسه ای تایید شود، درمان تجویز می شود. داروها باید فقط توسط پزشک انتخاب شوند. برای به دست آوردن نتیجه در سریع ترین زمان ممکن، داروهای محرک تجویز می شود؛ چنین داروهایی به کودک کمک می کند تمرکز را بهبود بخشد. این گروه شامل داروهای زیر است:

• "دکسدرین."
• "فوکالین".
• "ریتالین."
• "متیلین."
• "ویوانسه".

متخصصان اغلب داروهای نوتروپیک را نیز تجویز می کنند، به عنوان مثال:

• "کورتکسین".
• "گلیاتیلین".
• "فنیبوت."
• "پانتوگام".

آنها به بهبود گردش خون مغزی، بهبود حافظه و توانایی تمرکز کمک می کنند.

درمان ADHD در اسرائیل

برای "بیش فعالی" در کودکان در سن مدرسه، کلینیک ها ممکن است جایگزین هایی برای دارو ارائه دهند. در موسسات پزشکی اسرائیلی که در درمان ADHD تخصص دارند، از روش درمانی جایگزین زیر استفاده می شود.

این یا استئوپاتی. سیستم این درمان مبتنی بر این واقعیت است که جمجمه به طور مستقیم به ستون فقرات و استخوان خاجی متصل است. حتی جابجایی های جزئی استخوان های جمجمه می تواند بیماری های جسمی و اختلالات عملکردی را از بین ببرد یا به میزان قابل توجهی کاهش دهد. اولین قدم رفع علت فیزیکی آسیب شناسی به خصوص در آسیب های هنگام تولد است و سپس نوبت به سایر متخصصان می رسد که درمان را آغاز کنند.

اکثر کودکانی که بیش فعالی تشخیص داده می شود، می توانند پس از جلسات استئوپاتیک در یک مدرسه عادی با سایر کودکان به طور مساوی درس بخوانند.

یکی از این کلینیک ها در تل آویو قرار دارد و دکتر معروف الکساندر کانتسپولسکی ریاست آن را بر عهده دارد. بنابراین، می بینیم که اگر تشخیص "بیش فعالی" در کودکان مدرسه ای وجود داشته باشد، اسرائیل نه تنها با دارو درمان می کند.

طب سنتی در مقابله با بیش فعالی

درمان این بیماری نیازمند صبر و حوصله زیاد والدین است. در صورت تشخيص بيش فعالي در كودكان مدرسه اي لازم است توصيه هاي پزشك را به شدت رعايت كنيد. درمان با داروهای مردمی نیز می تواند مورد استفاده قرار گیرد، اما پس از مشورت با متخصص.

در اینجا دستور العمل هایی وجود دارد که به عادی سازی خواب و عملکرد دستگاه گوارش کمک می کند و به همین دلیل رفتار کودک حداقل کمی بهبود می یابد:

1. خاصیت آرام بخش دارد. برای تهیه، باید 1 قاشق غذاخوری ریشه های خرد شده را بگیرید و 250 میلی لیتر آب داغ بریزید و به مدت 20 دقیقه در حمام آب بجوشانید. کمی خنک کنید و صاف کنید. 2 قاشق غذاخوری سه بار در روز مصرف کنید.
2. هاپ از مخروط های این گیاه برای درمان استفاده می شود. 1 قاشق غذاخوری را در یک لیوان آب ریخته و به مدت 2 دقیقه می جوشانیم، سپس باید کمی اصرار کنید، صاف کنید و 1 قاشق غذاخوری 3 بار در روز مصرف کنید.
3. از خار مریم نیز در درمان بیش فعالی استفاده می شود. خواب را عادی می کند، تمرکز را افزایش می دهد و حافظه را بهبود می بخشد. شما باید 1 قاشق غذاخوری سبزی خرد شده را بگیرید، 0.5 لیتر آب اضافه کنید و به مدت 5 دقیقه بجوشانید. وقتی سرد شد، 1 تا 2 قاشق غذاخوری سه بار قبل از غذا به کودک بدهید.
4. اگر بیش فعالی در کودکان مدرسه ای وجود داشته باشد، درمان با دستور العمل های عامیانه بسیار کمک می کند. عرقیات گیاهی اغلب استفاده می شود. یکی از آنها شامل اجزای زیر است: ریشه سنبل الطیب، بادرنجبویه، نعناع، ​​گل اسطوخودوس، مخمر سنت جان. 2 قاشق غذاخوری از این مجموعه را با 0.5 لیتر آب داغ دم کرده و به مدت 4 ساعت می گذاریم. 50 میلی لیتر از دارو را صبح و عصر قبل از غذا به کودک بدهید.
5. گل های اسطوخودوس به کاهش فعالیت بیش از حد کودک و همچنین تهوع، استفراغ و سردرد کمک می کند. 1 قاشق گل را در یک لیوان آب جوش بریزید و بگذارید 10 دقیقه بماند. یک قاشق غذاخوری دو بار در روز مصرف کنید.

لازم به ذکر است که در صورت تشخیص "بیش فعالی" در کودکان مدرسه ای، درمان با داروهای طب سنتی می تواند کمک کننده باشد، اما تنها در صورت انجام دارو درمانی، کودک به روانشناس مراجعه می کند و فعالیت حرکتی او اصلاح می شود.

کمک روانی

اگر بیش فعالی دارید، بهتر است از کمک روانشناس خودداری کنید. متخصص در زرادخانه خود تکنیک های مختلفی دارد که به تسکین اضطراب، افزایش مهارت های ارتباطی کودک و کاهش پرخاشگری او کمک می کند.

با شبیه‌سازی موقعیت‌های مختلف موفقیت، روان‌شناس به والدین می‌گوید که فرزندشان در چه زمینه‌ای احساس اعتماد بیشتری می‌کند. او کارهای اصلاحی مختلفی را انجام می دهد که والدین نوزاد نیز باید در آن مشارکت داشته باشند. سطح توجه و حافظه برای هر کودک به صورت جداگانه انتخاب می شود.

از کمک چنین متخصصان تخصصی غافل نشوید؛ کلاس های یک کودک بیش فعال فقط مفید خواهد بود.

چگونه با کودک بیش فعال ارتباط برقرار کنیم

هنگامی که بیش فعالی در کودکان مدرسه ای تشخیص داده می شود، درمان مهم است. در همین حال، پیشگیری نیز به سادگی ضروری است. و حتی قبل از تولد کودک باید شروع شود. مادر باردار باید تمام شرایط را برای بارداری طبیعی فراهم کند.

برای جلوگیری از تشدید، اگر کودک شما قبلاً بیش فعالی تشخیص داده است، باید توصیه های زیر را رعایت کنید:

• به فرزندتان کمک کنید تکنیک هایی را که به او در تسلط بر مطالب مدرسه کمک می کند، تسلط پیدا کند.
• در طول کلاس ها، تمام اشیاء حواس پرتی را بردارید و یک محیط کاری ایجاد کنید.
• حمایت از کودک و افزایش انگیزه برای ادامه تحصیل.

علاوه بر این، والدین هنگام برقراری ارتباط با کودک بیش فعال باید برخی از قوانین را رعایت کنند:

1. شما باید فرزندتان را حتی برای کوچکترین موفقیت ها تحسین کنید.
2. کودک باید وظایف خود را داشته باشد، هرچند کوچک، اما باید خودش و به طور منظم آنها را انجام دهد.
3. می توانید یادداشت روزانه ای را تمرین کنید که تمام موفقیت های شما در آن ثبت شده باشد.
4. باید وظایفی را تعیین کرد که برای کودک امکان پذیر باشد.
5. لازم است تمام مرزهای مجاز و مطلقاً غیر مجاز مشخص شود.
6. لحن فرمان باید از آدرس حذف شود.
7. باید یک برنامه روزانه در خانه وجود داشته باشد.
8. اجازه ندهید کودک شما بیش از حد خود را تحت فشار قرار دهد.
9. زمان تماشای تلویزیون باید به حداقل برسد.
10. ایجاد یک برنامه خواب و بیداری ضروری است.
11. خود والدین باید در هر شرایطی آرامش خود را حفظ کنند.
12. والدین باید به فرزند خود کمک کنند تا زمینه فعالیتی را انتخاب کند که بتواند توانایی های خود را نشان دهد.

اگر کودک شما بیش از حد بیش فعال است، دیگر نیازی به وحشت و تسلیم شدن از او نیست. با توانایی های مدرن پزشکی، مقابله با چنین آسیب شناسی ها امکان پذیر است، فقط باید به موقع به آن توجه کنید و به پزشک مراجعه کنید. کمک های روانشناختی، دارودرمانی، جلسات روان درمانی کار خود را انجام می دهند و فرزند شما می تواند به طور مساوی با سایر کودکان درس بخواند و تمام استعدادها و توانایی های خود را نشان دهد.

بیش از یک ماه از شروع سال تحصیلی می گذرد و معلمان در بسیاری از کلاس های درس با مشکلات مشابهی روبرو هستند: بچه ها، معمولا پسرها، در کلاس گوش نمی دهند، هر کاری که می خواهند انجام می دهند و در کنترل خود مشکل دارند. امروزه معمولاً به چنین کودکانی بیش فعال می گویند. آیا می توان چنین تشخیصی را در مدرسه انجام داد؟ چگونه والدین می توانند زندگی مدرسه ای فرزند خود را بهبود بخشند؟

پسرم امسال به مدرسه رفت. او از بدو تولد پسری بسیار فعال و عصبی بود و در مدرسه مشکلاتش بدتر شد: معلم شکایت می کند که در کلاس با صدای بلند صحبت می کند، بی قراری می کند و کل کلاس را به هم می زند. بله او بچه سختی است. روانشناس مدرسه می گوید اختلال بیش فعالی دارد. چیست؟"

تشخیص کامل این است: اختلال کمبود توجه بیش فعالی - ADHD. کودکان مبتلا به این سندرم نه تنها بسیار فعال، پرحرف و شلوغ هستند. آنها در تمرکز، تمرکز مشکل دارند. به طور متوسط، حدود سه درصد از کودکان در جهان مبتلا به ADHD هستند، بنابراین، در یک کلاس سی دانش آموز، داشتن چنین فرزندی کاملاً امکان پذیر است.

علائم ADHD چه زمانی ظاهر می شود؟ اعتقاد بر این است که این اتفاق قبل از هفت سالگی رخ می دهد، اگرچه گاهی اوقات آنها می توانند برای اولین بار در سن ده یا یازده سالگی ظاهر شوند. اغلب، والدین دانش آموزان کلاس اول به دکتر مراجعه می کنند: "همه آرام نشسته اند، اما من نمی توانند!" با این حال، برخی تصریح می کنند: "در واقع، از بدو تولد با او بسیار سخت بود."

خلق و خوی نوک تیز

به طور کلی توجه و فعالیت از ویژگی های مزاج است و از این نظر همه افراد به افرادی تقسیم می شوند که می توانند برای مدت طولانی تمرکز داشته باشند، می توانند کارهای پر زحمت انجام دهند و کسانی که تحمل چنین کاری را ندارند. تشخیص ADHD به این معنی است که این ویژگی‌های مزاجی به شدت تیز است، به طوری که فرد نمی‌تواند در زندگی عادی جای بگیرد، نمی‌تواند وظایفی را که دیگران و خودش برای او تعیین می‌کنند انجام دهد و این به شدت در روابط معنادار با والدین و دوستان اختلال ایجاد می‌کند.

امروزه، هر کودک تکانشی و بسیار فعال را اغلب بیش فعال می نامند، بدون تردید. با این حال، فقط یک پزشک می تواند ADHD را تشخیص دهد. نمی توان با چشم تشخیص داد که آیا کودک دارای ADHD است یا فقط عصبانی می شود. برای تشخیص، لازم است زندگی و رشد کودک به دقت ارزیابی شود، نظارت شود که چگونه و در چه شرایطی مشکلات توجه و فعالیت او خود را نشان می دهد.

سطح فعالیت را می توان با استفاده از مقیاس های ویژه ای که والدین پر می کنند تعیین کرد و پزشک تفاوت شاخص های یک کودک خاص را با معیارهای استاندارد مقایسه می کند. این مقیاس ها بر اساس تحقیقات قابل توجهی است که در ایالات متحده و اروپا انجام شده است. هنجارهای موجود در آنها اما آمریکایی و اروپایی است. در کارم به آنها تکیه می کنم، هرچند با احتیاط.

اختلال شخصیت نیست

اولین چیزی که والدین باید بدانند این است که ADHD یک بیماری روانی نیست، بلکه یک اختلال رشدی است. فقط این است که عملکرد خودکنترلی کودک در ابتدا مختل می شود. بیشتر اوقات ، او با این بیمار نمی شود - او قبلاً به این شکل متولد شده است. والدین اغلب از من می پرسند: "آیا ما چیزی را نادیده گرفتیم یا کاری را به موقع انجام ندادیم؟" خیر در اینجا والدین مقصر نیستند. اگر می‌توانستیم به مغز چنین کودکی نگاه کنیم، می‌بینیم که آن بخش‌هایی که مسئول کنترل خود، مدیریت رفتار هستند، برای او متفاوت از دیگران عمل می‌کنند.

تناقض این است که این کودکان کاملاً عادی به نظر می رسند. بنابراین او درخواست بخشش می کند و قول بهبود می دهد، اما بارها و بارها وعده های خود را زیر پا می گذارد - و آنها او را خراب می دانند ... از یک پسر می پرسم: "در کلاس در مورد چه چیزی صحبت می کنی؟" و او پاسخ می دهد: "بله، فراموش کردم که غیرممکن است." کودکان مبتلا به ADHD قوانین را فراموش می کنند و بر اساس انگیزه رفتار می کنند. والدینی که در این مورد می دانند، راحت تر می توانند چنین کودکی را ببخشند، انواع برچسب ها را به او نزنند و امیدوارم خود را بیهوده سرزنش نکنند.

ADHD می تواند دلایل مختلفی داشته باشد. مثلا وراثت. تحقیقات نشان می دهد که تقریباً نیمی از کودکان مبتلا به این تشخیص حداقل یکی از والدین آنها دارای ADHD هستند. همچنین مشخص شده است که کودکان با وزن کم یا نمره آپگار پایین بلافاصله پس از تولد بیشتر در معرض ابتلا به ADHD هستند.

پشتیبانی می کند

متأسفانه هیچ راهی برای درمان ADHD یک بار برای همیشه وجود ندارد. اما رشد کودک تا حد زیادی به رفتار والدین بستگی دارد. فهمیدن مشکل چیست، آنها می توانند زندگی او را بسیار آسان تر کنند. با انجام این تشخیص، وظیفه اصلی خود می دانم که به والدینم توضیح دهم که چه اتفاقی دارد می افتد.

موثرترین کاری که می توان برای آسان کردن زندگی کودک مبتلا به ADHD انجام داد، ساختن یک سیستم کنترل خارجی برای او است.

1. کودکان مبتلا به ADHD در حفظ حجم زیادی از اطلاعات در ذهن خود مشکل دارند. این بدان معنی است که وظایف برای آنها باید باشد به تکه های شکسته. من یک کار انجام دادم - یک کار جدید.
2. شناخته شده است که کودکان مبتلا به ADHD بزرگ هستند مشکلات با حس زمان. آنها "کوته نگر به آینده" هستند. اگر بتوانیم فعالیت‌های خود را برنامه‌ریزی کنیم و تقریباً تصور کنیم که به چه چیزی منجر می‌شود، برای کودکان مبتلا به ADHD "پنجره در زمان" حداکثر ده دقیقه است. آنها منحصراً برای این لحظه زندگی می کنند، عواقب آن را تصور نمی کنند. بنابراین، اگر در نتیجه اعمال آنها "یک اشتباه" اتفاق بیفتد، انتخاب آنها نیست، آنها این عواقب را نمی خواستند.
   در عین حال، چنین کودکی نیاز مبرمی به بازخورد فوری والدین دارد. و در این مورد، او در اینجا و اکنون به عواقب نیاز دارد. این رویکرد با او جواب نمی دهد: "اگر یک ماه اتاقت را مرتب نگه داری، بهت دوچرخه می دهیم" یا "اگر الان برای تکالیف خود ننشینی، پدرت عصر برمی گردد. و تو را مجازات کنم.» عصر نوعی آینده مه آلود است. بهتر است این را بگویید: "اگر همین الان این کار را انجام دهید، می توانید فوراً این و آن را دریافت کنید."
   برای چنین بچه هایی در مدرسه خیلی سخت است. آنها باید چهل دقیقه بدون حواس پرتی و کار کلاسی کامل بنشینند و نمره فقط دو روز بعد، زمانی که معلم دفترچه ها را چک می کند، ظاهر می شود. در چنین شرایطی، تمرکز دشوار است، زیرا نتیجه و پاداش بسیار دور است.
3. با این بچه ها خوب کار میکنه سیستم "نقطه" یا "نشانه".. برای انجام کارهای روزمره، کودک پاداش هایی به صورت امتیاز یا نشانه دریافت می کند که سپس با چیزی مبادله می کند. بنابراین او دائماً نتیجه اعمال خود را می بیند، می فهمد که هر بار و با هر اقدامی توانایی های او افزایش می یابد.
4. استفاده از تایمرآنها به کودکانی که در ردیابی زمان مشکل دارند کمک می کنند. می توانید از ساعت شنی معمولی استفاده کنید.
   چیز شگفت انگیز دیگری وجود دارد - ساعتی با دایره رنگی روی صفحه، و با گذشت دقیقه، این دایره ناپدید می شود. با این ساعت می توانید نحوه گذر زمان را به صورت زنده ببینید. از این گذشته ، خود کودک احساس نمی کند که تمام می شود و به همین دلیل کارها را به تعویق می اندازد.
5. هنگام بازدید از اماکن عمومیبه عنوان مثال، یک کلینیک، باید از قبل فکر کنید که کودک برای یک یا دو ساعت چه خواهد کرد، به خصوص اگر مادر مشغول باشد. روی کاغذ، نشانگر و اسباب بازی ذخیره کنید. بهتر است از یکی از بستگان خود برای کمک استفاده کنید.
   متأسفانه، بزرگسالان اغلب واکنش‌های واکنشی نشان می‌دهند: کودک را در موقعیتی قرار می‌دهند که احتمال دارد مشکلاتی داشته باشد و سپس شروع به سرزنش کردن او می‌کنند.
6. آیا باید داروهای ADHD مصرف کنم؟ والدین باید این موضوع را با یک متخصص در میان بگذارند. قطعا، استفاده از دارومزایا و معایب خود را دارد، اما در اکثریت قریب به اتفاق موارد من به شدت توصیه می‌کنم حداقل درمان را امتحان کنید زیرا تأثیر آن می‌تواند قابل توجه باشد. با این حال، حتماً با پزشک خود بررسی کنید که آیا دارویی که او تجویز می کند از نظر اثربخشی آزمایش بالینی شده است یا خیر. متأسفانه اکثریت قریب به اتفاق داروهایی که در کشور ما برای ADHD تجویز می شود، چنین آزمایشاتی را انجام نداده اند.

ADHD و دیگران

یکی از مشکلاتی که والدین کودکان مبتلا به ADHD با آن مواجه هستند، عدم آگاهی جامعه، معلمان و حتی برخی از متخصصان است. اما مهمتر از همه، خود والدین باید به وضوح درک کنند که با چه چیزی سر و کار دارند.

اینکه به یک معلم به سادگی بگویید: «می‌دانی، فرزندم بیش‌فعالی دارد»، دست کم گرفته شده است. لازم است رفتار کودک را خیلی خاص توصیف کنیم، به عنوان مثال: "برای پسرم خیلی سخت است که یک جا بنشیند، مهار کردن خود دشوار است، او مدت زیادی است که این وضعیت را داشته است، ما چیزهای زیادی را امتحان کرده ایم. الان میریم دکتر، این کارو میکنیم ولی میترسم سر کلاس بیخیال بشه و حتی حرف بزنه... خیلی دلم میخواد رفتار خوبی داشته باشه. بیایید توافق کنیم: من هر روز بعد از مدرسه برای یک دقیقه پیش شما خواهم آمد و شما به من خواهید گفت که او این کار را چه کرده و چگونه انجام داده است.

شما باید معلم را به عنوان متحد خود بگیرید. در غیر این صورت، هر دو طرف، معلمان و والدین فقط گلایه می‌کنند: «این والدین نمی‌خواهند کاری بکنند، همه بار بر دوش ماست»، «این معلم‌ها از فرزند ما چیزی نمی‌فهمند، فقط پوسیدگی می‌کنند. روی او.» البته، هر دو اتفاق می افتد، و اغلب، اما کار با هم موثرتر است.

با بزرگتر شدن، توانایی خودکنترلی و توانایی مدیریت رفتار خود در هر کودکی بهبود می یابد. شلوغی، تحرک و پرحرفی معمولاً تا پایان دوره ابتدایی کاهش می یابد. تکانشگری کمی کندتر کاهش می یابد.

البته مردم یاد می گیرند که خود را مهار کنند، اما همچنان تندخو و تندخو باقی می مانند. مشکلات مرتبط با کمبود توجه و تمرکز معمولاً باقی می ماند و این افراد را تا بزرگسالی همراهی می کند. اما پس از آن حداقل شما این فرصت را دارید که انتخاب کنید چه کاری انجام دهید.

مشاغل زیادی وجود دارند که برای افرادی که مشکلات خودکنترلی دارند کاملاً مناسب هستند. مشخص است که به عنوان مثال، در ایالات متحده، افراد مبتلا به ADHD با میل به ارتش می پیوندند (طبق برخی تخمین ها، بیش از ده درصد آنها در آنجا هستند)، زیرا ارتش مستلزم قوانین و چارچوب های روشن، ساختار قابل درک است. مسئولیت ها و فعالیت بدنی تعیین شده

از یک طرف، سرزنش والدین دشوار است، زیرا نمی خواهید کسی خود را در چنین موقعیتی بیابد. تربیت کودکان مبتلا به ADHD کار بسیار زیادی است. اما بهتر است فراموش نکنید: رفتار دشوار به هیچ وجه انتخاب آزادانه کودک نیست. چندی پیش زوجی که دو فرزند بزرگ کرده بودند به من مراجعه کردند. سومی که خیلی دیرتر به دنیا آمد، مبتلا به ADHD تشخیص داده شد. و زن و شوهر به من گفتند: "می دانی، برای مدت طولانی ما خود را پدر و مادری فوق العاده می دانستیم و به خاطر تربیت فرزندان فوق العاده افتخار می کردیم. فقط اکنون متوجه شدیم: بزرگ کردن کودکان "آسان" آسان است، اما سعی کنید آنها را بزرگ کنید."

در این مقاله توصیه های کاربردی به والدین کودک بیش فعال ارائه شده است. لازم به یادآوری است که بیش فعالی یک مشکل رفتاری نیست، نه نتیجه تربیت ضعیف، بلکه یک تشخیص پزشکی است که می توان بر اساس نتایج یک تشخیص خاص انجام داد!

دانلود:

پیش نمایش:

نکاتی برای والدین

بیش فعالی

Sineva O.G.، معلم مدرسه ابتدایی

هر کودک هیجان زده را نباید در زمره بیش فعال طبقه بندی کرد.

اگر کودک پر انرژی است، اگر سرریز است که گاهی باعث لجبازی و نافرمانی کودک می شود، این به معنای بیش فعالی او نیست.

اگر با دوست خود چت می کنید و کودک شروع به عصبانیت می کند و نمی تواند ثابت بماند یا پشت میز بنشیند - این طبیعی است. سفرهای طولانی نیز کودکان را خسته می کند.

هر کودکی لحظاتی از عصبانیت دارد. و چه تعداد از کودکان وقتی که وقت خواب است شروع به "راه رفتن" در رختخواب می کنند یا در فروشگاه بازی می کنند! این که کودک پرانرژی می شود و خستگی را بیرون می دهد، اصلاً نشانه بیش فعالی نیست.

یک کودک پر سر و صدا - یک کودک لوس یا نوزادی که قبل از سحر از خواب بیدار می شود، پر از قدرت و انرژی - یک شادی است، نه دلیلی برای نگرانی.

و در نهایت، کودکی که دارای انگیزه انحرافات رفتاری است نیز در دسته بیش فعالی قرار نمی گیرد.

نشانه های بیش فعالی

معیارهای تشخیصی اختلال کمبود توجه بیش فعالی در طول سال ها تغییر کرده است. علائم تقریباً همیشه قبل از 7 سالگی، معمولاً در چهار سالگی ظاهر می شوند. میانگین سنی برای مراجعه به پزشک 8-10 سال است: در این سن، مدرسه و کارهای خانه شروع به استقلال، هدفمندی و تمرکز از کودک می کند. کودکان کوچکتر معمولاً در اولین ویزیت تشخیص داده نمی شوند، اما چندین ماه صبر می کنند و در طی آن علائم باید ادامه داشته باشند. این به شما امکان می دهد از خطاهای تشخیصی جلوگیری کنید.

علائم اصلی: اختلال در توجه، بیش فعالی، تکانشگری. بسته به وجود یا عدم وجود علائم خاص، اختلال توجه همراه با سندرم بیش فعالی به سه زیر گروه تقسیم می شود: نقص توجه، بیش فعالی، مختلط.

برای تشخیص اختلال کم توجهی بیش فعالی، شش علامت از نه نشانه از دسته های زیر باید وجود داشته باشد. علائم باید حداقل به مدت شش ماه وجود داشته باشد.

الف. کمبود توجه:

1. کاهش توجه انتخابی، ناتوانی در تمرکز طولانی مدت بر روی موضوع، جزئیات موضوع، مرتکب اشتباهات بی دقتی می شود.

2. نمی تواند توجه را حفظ کند: کودک نمی تواند کار را تا انتها انجام دهد، هنگام تکمیل آن جمع نمی شود.

3. این تصور که وقتی مستقیم به او خطاب می شود گوش نمی دهد.

4. دستورالعمل های مستقیم را دنبال یا کامل نمی کند.

5. در سازماندهی فعالیت های خود مشکل دارد، اغلب از یک فعالیت به فعالیت دیگر تغییر می کند.

6. از کارهایی که نیاز به تلاش ذهنی طولانی مدت دارند اجتناب می کند یا دوست ندارد.

7. اغلب چیزهایی را که نیاز دارد از دست می دهد.

8. به راحتی با سر و صدای اضافی پرت می شود.

9. افزایش فراموشی در فعالیت های روزانه.

ب- بیش فعالی و تکانشگری:

1. هنگام عصبی بودن، حرکات شدید بازوها یا پاها یا چرخیدن روی صندلی.

2. باید به طور مکرر بیدار شود.

3. برخاستن ناگهانی از جایی و دویدن زیاد.

4. مشکل در شرکت در فعالیت های اوقات فراغت آرام.

5. به گونه ای عمل می کند که گویی "زخم شده".

6. فریاد زدن از روی صندلی و سایر مزخرفات پر سر و صدا در طول کلاس و غیره.

7. قبل از تکمیل سؤالات پاسخ می گوید.

8. ناتوانی در انتظار نوبت در بازی ها، در طول کلاس ها و غیره.

9. در گفتگو یا فعالیت های دیگران دخالت می کند.

ج- مختلط: نشانه هایی از اختلال در توجه و بیش فعالی وجود دارد.

اختلال نقص توجه و بیش فعالی در پسران شایع تر است. شیوع نسبی در بین پسران و دختران 4:1 است. در حال حاضر شیوع این سندرم در بین دانش آموزان دبستانی 10-3 درصد در نظر گرفته شده است.

بیش از نیمی از کودکانی که در دبستان از اختلال کم توجهی و بیش فعالی رنج می بردند همچنان به این سندرم تا نوجوانی ادامه می دهند. چنین نوجوانانی مستعد اعتیاد به مواد مخدر هستند و در سازگاری با تیم مشکل دارند. تقریباً در 60٪ موارد، علائم تا بزرگسالی ادامه می یابد.

کودکان بیش فعال

در یک برنامه اصلاحی خانگی برای کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه و بیش فعالی، جنبه رفتاری باید غالب باشد.

تغییر رفتار یک بزرگسال و نگرش او نسبت به کودک:

استحکام و ثبات کافی در تربیت خود نشان دهید.

به یاد داشته باشید که اعمال کودک همیشه عمدی نیست.

رفتار کودک خود را بدون تحمیل قوانین سختگیرانه به او کنترل کنید.

به کودک خود دستورات واکنشی ندهید، از کلمات "نه" و "نمی توانم" اجتناب کنید.

رابطه خود را با فرزندتان بر اساس درک متقابل و اعتماد ایجاد کنید.

از یک طرف از نرمش بیش از حد و از طرف دیگر از زیاده روی در خواسته های کودک خودداری کنید.

واکنش غیرمنتظره ای به اقدامات کودک نشان دهید (شوخی کنید، کارهای کودک را تکرار کنید، از او عکس بگیرید، او را در اتاق تنها بگذارید و غیره).

درخواست خود را با آرامش و با همان کلمات چند بار تکرار کنید.

اصرار نکنید که کودک لزوماً به خاطر تخلف عذرخواهی کند.

به آنچه کودک می گوید گوش دهید؛

از تحریک بصری برای تقویت دستورالعمل های کلامی استفاده کنید.

تغییر جو روانی در خانواده:

به کودک خود توجه کافی داشته باشید؛

اوقات فراغت را با کل خانواده بگذرانید؛

"- اجازه نزاع در حضور کودک را ندهید.

سازماندهی برنامه روزانه و محل برگزاری کلاسها:

یک برنامه روزانه محکم برای کودک و همه اعضای خانواده ایجاد کنید.

به کودک خود بیشتر نشان دهید که چگونه می تواند یک کار را بدون حواس پرتی به بهترین شکل انجام دهد.

تاثیر عوامل حواس پرتی را در زمانی که فرزندتان در حال انجام یک کار است کاهش دهید.

از کودکان بیش فعال در برابر استفاده طولانی مدت از کامپیوتر و تماشای تلویزیون محافظت کنید.

در صورت امکان، از حضور جمعیت زیاد خودداری کنید.

به یاد داشته باشید که کار بیش از حد منجر به کاهش خودکنترلی و افزایش بیش فعالی می شود.

گروه‌های حمایتی متشکل از والدین با فرزندانی با مشکلات مشابه سازماندهی کنید.

4. برنامه رفتاری ویژه:

یک سیستم انعطاف پذیر از پاداش برای کارهای خوب انجام شده و مجازات برای رفتار بد ایجاد کنید. می توانید از یک سیستم نقطه یا علامت استفاده کنید، یک دفتر خاطرات خودکنترلی داشته باشید.

به تنبیه بدنی متوسل نشوید! در صورت لزوم توسل به مجازات، پس از ارتکاب عمل، توصیه می شود از یک نشستن آرام در یک مکان خاص استفاده کنید.

کودک خود را اغلب تحسین کنید. آستانه حساسیت به محرک های منفی بسیار پایین است، بنابراین کودکان بیش فعال، توبیخ و تنبیه را درک نمی کنند، اما به پاداش حساس هستند:

لیستی از مسئولیت های کودک تهیه کنید و آن را به دیوار آویزان کنید، توافق نامه ای را برای انواع خاصی از کار امضا کنید.

در کودکان مهارت هایی برای مدیریت وضعیت عاطفی آنها به ویژه خشم و پرخاشگری ایجاد کنید.

سعی نکنید از عواقب فراموشی فرزندتان جلوگیری کنید.

به تدریج دامنه مسئولیت ها را گسترش دهید و قبلاً در مورد آنها با کودک صحبت کرده اید.

اجازه ندهید کار به زمان دیگری موکول شود.

به فرزندتان تکالیفی ندهید که با سطح رشد، سن و توانایی های او مناسب نیست.

به کودک خود کمک کنید تا کار را شروع کند، زیرا این سخت ترین مرحله برای او است.

چندین دستورالعمل را همزمان ندهید. وظیفه ای که به کودک کم توجه داده می شود نباید ساختار پیچیده ای داشته باشد و از چندین پیوند تشکیل شده باشد.

برای کودک بیش فعال مشکلاتش را توضیح دهید و به او یاد دهید که با آنها کنار بیاید.

به یاد داشته باشید که ابزارهای کلامی متقاعدسازی، توسل و گفتگو به ندرت مؤثر هستند، زیرا کودک بیش فعال هنوز برای این نوع کار آماده نیست.

به یاد داشته باشید که برای یک کودک مبتلا به اختلال کم توجهی بیش فعالی، موثرترین ابزار متقاعدسازی "از طریق بدن" عبارتند از:

محرومیت از لذت، ظرافت، امتیازات;

ممنوعیت فعالیت های خوشایند، مکالمه تلفنی، تماشای تلویزیون؛

پذیرش "زمان مرخصی" (انزوا، گوشه، جعبه مجازات، حبس خانگی، زود هنگام خواب)؛

یک نقطه جوهر روی مچ دست کودک ("نقطه سیاه*")، که می تواند با یک نشستن 10 دقیقه ای در محوطه جریمه تعویض شود.

نگه داشتن در "آغوش آهنین" (نگه داشتن):

وظیفه اضافی در آشپزخانه و غیره

برای مداخله در اعمال کودک بیش فعال با دستورات دستوری، ممنوعیت و توبیخ عجله نکنید. یو.س. شوچنکو مثال های زیر را بیان می کند:

اگر والدین یک دانش آموز خردسال نگران این هستند که هر روز صبح فرزندشان با اکراه از خواب بیدار می شود، آهسته لباس می پوشد و عجله ای برای رفتن به مدرسه ندارد، نباید به او دستورات شفاهی بی پایان بدهید، عجله کنید و او را سرزنش کنید. می توانید به او این فرصت را بدهید که «درس زندگی» بیاموزد. کودک با تأخیر به مدرسه و کسب تجربه در توضیح مسائل به معلم و مدیر مدرسه، مسئولیت بیشتری در مورد آمادگی صبحگاهی به عهده خواهد داشت.

اگر یک کودک 12 ساله با توپ فوتبال شیشه همسایه را بشکند، دیگر نیازی به عجله برای حل مشکل نیست. اجازه دهید کودک خودش را برای همسایه توضیح دهد و برای جبران گناهش پیشنهاد دهید مثلاً به مدت یک هفته هر روز ماشینش را بشویید. دفعه بعد هنگام انتخاب مکانی برای بازی فوتبال، کودک می داند که تنها خودش مسئول تصمیمی است که می گیرد.

اگر پولی از خانواده ناپدید شده باشد، تقاضای بیهوده ای برای اعتراف به سرقت وجود ندارد. شما باید پول را حذف کنید و آن را به عنوان یک تحریک رها نکنید. و خانواده مجبور خواهند شد خود را از پذیرایی، سرگرمی و خریدهای وعده داده شده محروم کنند. نکوهش اجتماعی در خانواده اثر تربیتی خواهد داشت.

اگر کودک چیز خود را رها کرده است و نمی تواند آن را پیدا کند، نباید به کمک او بشتابید.

به یاد داشته باشید که اختلال بیش فعالی کمبود توجه یک آسیب شناسی است که نیاز به تشخیص به موقع و اصلاح جامع دارد: روانشناختی، پزشکی، آموزشی. توانبخشی موفقیت آمیز در صورتی امکان پذیر است که در سن 5-10 سالگی انجام شود.

برنامه مداخله مدرسه برای کودکان بیش فعال باید بر مداخله شناختی تکیه کند تا به کودکان کمک کند تا با مشکلات یادگیری کنار بیایند.

تغییر محیط:

بررسی ویژگی‌های عصب‌روان‌شناختی کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه بیش‌فعالی.

با کودک بیش فعال به صورت فردی کار کنید. همیشه باید جلوی چشم معلم، در مرکز کلاس، درست در کنار تخته سیاه باشد.

حالت درس را تغییر دهید تا شامل دقایق تربیت بدنی شود.

به کودک بیش فعال خود اجازه دهید هر 20 دقیقه یکبار بایستد و تا انتهای کلاس راه برود.

به فرزندتان این فرصت را بدهید که در صورت مشکل به سرعت به شما کمک کند.

انرژی کودکان بیش فعال را به یک جهت مفید هدایت کنید: تخته را بشویید، دفترچه ها را توزیع کنید و غیره.

ایجاد انگیزه مثبت برای موفقیت:

معرفی یک سیستم درجه بندی علائم؛

کودک خود را اغلب تحسین کنید؛

برنامه درس باید ثابت باشد.

از ایجاد انتظارات بسیار بالا یا پایین برای دانش آموز مبتلا به ADHD اجتناب کنید.

استفاده از تکنیک های یادگیری مبتنی بر مسئله؛

از عناصر بازی و رقابت در درس استفاده کنید.

با توجه به توانایی های کودک وظایفی را تعیین کنید.

وظایف بزرگ را به بخش های متوالی تقسیم کنید و بر اجرای هر یک از آنها نظارت کنید.

موقعیت هایی را ایجاد کنید که در آن کودک بیش فعال بتواند نقاط قوت خود را نشان دهد و در برخی زمینه های دانش در کلاس متخصص شود.

به فرزند خود بیاموزید که عملکردهای ناقص را به هزینه عملکردهای دست نخورده جبران کند.

رفتارهای منفی را نادیده بگیرید و رفتارهای مثبت را تشویق کنید.

فرآیند یادگیری را بر روی احساسات مثبت بسازید. "- به یاد داشته باشید که باید با فرزند خود مذاکره کنید و سعی نکنید او را بشکنید!

اصلاح رفتارهای منفی:

کمک به از بین بردن پرخاشگری؛

آموزش هنجارهای اجتماعی و مهارت های ارتباطی لازم؛

روابط او با همکلاسی ها را تنظیم کند.

مدیریت انتظارات:

به والدین و دیگران توضیح دهید که تغییرات مثبت به این سرعت رخ نخواهد داد.

به والدین و دیگران توضیح دهید که بهبود وضعیت کودک نه تنها به درمان و اصلاح خاص بستگی دارد، بلکه به نگرش آرام و ثابت نسبت به کودک بیش فعال نیز بستگی دارد.

به یاد داشته باشید که لمس یک محرک قوی برای شکل دادن به رفتار و توسعه مهارت های یادگیری است. یک معلم مدرسه ابتدایی در کانادا آزمایش لمسی را در کلاس درس خود انجام داد که این موضوع را تأیید می کند. تمرکز معلمان روی سه کودک بود که در کلاس اختلال ایجاد می کردند و کتاب های تکالیف خود را تحویل نمی دادند. معلم پنج بار در روز به طور اتفاقی با این دانش‌آموزان برخورد می‌کرد و به نشانه تشویق روی شانه آن‌ها دست می‌زد و با حالتی دوستانه می‌گفت: «تو را تأیید می‌کنم». وقتی قوانین رفتاری را زیر پا گذاشتند، معلمان آن را نادیده گرفتند انگار که متوجه نشدند. در همه موارد، در دو هفته اول، همه دانش آموزان شروع به رفتار خوب کردند و کتاب های تکالیف خود را تحویل دادند.

به یاد داشته باشید که بیش فعالی یک مشکل رفتاری نیست، نتیجه تربیت ضعیف نیست، بلکه یک تشخیص پزشکی و عصب روانشناختی است که تنها بر اساس نتایج تشخیص های خاص قابل انجام است. مشکل بیش فعالی را نمی توان با تلاش های عمدی، دستورات مستبدانه و ترغیب کلامی حل کرد.

نمی توان متوجه کودکان مبتلا به این نوع اختلال نشد، زیرا آنها با رفتار خود به شدت از همسالان خود متمایز می شوند.

یک درس در کلاس اول وجود دارد. کودکان تکالیف مستقل را در دفترچه های خود انجام می دهند. آندری همراه با بقیه شروع به ضبط می کند. اما ناگهان نگاهش از دفترچه جدا می شود، به سمت تخته و سپس به پنجره می رود. چهره پسر ناگهان با لبخند روشن می شود و در حالی که در جیبش می چرخد، یک توپ چند رنگ جدید بیرون می آورد. حرکات او سریع و پر سر و صدا است. آندری که روی صندلی خود می چرخد، شروع به نشان دادن اسباب بازی به همسایه خود از پشت می کند. او که ارزیابی مناسبی از خرید خود دریافت نکرده است، بلند می شود، دستش را به کیف خود می برد و یک مداد بیرون می آورد. کیف بد قرار داده شده با تصادف سقوط می کند. پس از تذکر معلم، آندری پشت میز خود می نشیند، اما پس از لحظه ای شروع به "سر خوردن" آهسته از روی صندلی می کند. و دوباره - یک تذکر، به دنبال آن فقط یک دوره کوتاه تمرکز... بالاخره زنگ به صدا درآمد، آندری اولین کسی است که از کلاس درس بیرون می‌رود.

رفتار توصیف شده برای کودکان مبتلا به به اصطلاح سندرم هایپرکینتیک یا بیش فعال معمولی است. یکی از ویژگی های خاص آن، فعالیت بیش از حد کودک، تحرک بیش از حد، شلوغی و ناتوانی در تمرکز طولانی مدت روی هر چیزی است.

اخیراً متخصصان به این نتیجه رسیده اند که بیش فعالی یکی از مظاهر مجموعه کاملی از اختلالات است. نقص اصلی با نارسایی مکانیسم های توجه و کنترل مهاری همراه است. بنابراین، چنین اختلالاتی با دقت بیشتری به عنوان "اختلالات کمبود توجه" طبقه بندی می شوند (N.N. Zavadenko، T.Yu. Uspenskaya، 1994).

اختلالات کمبود توجه یکی از شایع ترین اشکال اختلالات رفتاری در میان کودکان دبستانی محسوب می شود و این اختلالات در پسران بسیار بیشتر از دختران ثبت می شود.

اختلالات رفتاری مرتبط با بیش فعالی و عدم توجه در کودکان در دوران پیش دبستانی ظاهر می شود. با این حال، در این دوره ممکن است آنها چندان مشکل ساز به نظر نرسند، زیرا تا حدی با سطح عادی رشد فکری و اجتماعی جبران می شود. ورود به مدرسه برای کودکان دارای نقص توجه مشکلات جدی ایجاد می کند، زیرا فعالیت های آموزشی باعث افزایش تقاضا برای رشد این عملکرد می شود. به همین دلیل است که کودکان مبتلا به علائم اختلال کمبود توجه نمی توانند به طور رضایت بخشی با خواسته های مدرسه کنار بیایند.

به عنوان یک قاعده، در نوجوانی، نقص توجه در چنین کودکانی ادامه می یابد، در حالی که بیش فعالی معمولا ناپدید می شود، و گاهی اوقات با کاهش فعالیت، اینرسی فعالیت ذهنی و عدم انگیزه جایگزین می شود (M. Rutter, 1987).

متخصصان تظاهرات بالینی زیر را در اختلال کمبود توجه در کودکان شناسایی می کنند:

1. حرکات بی قرار در دست و پا. کودک با نشستن روی صندلی، می پیچد و می پیچد.

2. ناتوانی در نشستن در صورت لزوم.

3. به راحتی توسط محرک های خارجی پرت می شود.

4. بی حوصلگی، ناتوانی در انتظار نوبت در طول بازی ها و در موقعیت های مختلف که در یک تیم ایجاد می شود (کلاس های مدرسه، گشت و گذار و غیره).

5. ناتوانی در تمرکز: او اغلب بدون فکر کردن، بدون گوش دادن کامل به سوالات پاسخ می دهد.

6. مشکلات (غیر مرتبط با رفتار منفی یا عدم درک) در انجام وظایف پیشنهادی.

7. مشکل در حفظ توجه هنگام انجام وظایف یا بازی.

8. انتقال مکرر از یک عمل ناتمام به عمل دیگر.

9. ناتوانی در بازی آرام و آرام.

10. پرحرفی.

11. مزاحم دیگران، آزار دادن دیگران (مثلاً در بازی های کودکان دیگر دخالت کنید).

12. اغلب به نظر می رسد که کودک به سخنان خطاب به او گوش نمی دهد.

13. از دست دادن مکرر وسایل مورد نیاز در مدرسه و خانه (مانند اسباب بازی، مداد، کتاب و غیره).

14. می توانند بدون فکر کردن به عواقب آن دست به اقدامات خطرناک بزنند. در عین حال، کودک به طور خاص به دنبال ماجراجویی یا هیجان نیست (مثلاً بدون نگاه کردن به اطراف به خیابان می دود).

وجود حداقل 8 علامت از 14 علامت ذکر شده در بالا در کودک، که به طور مداوم برای حداقل 6 ماه مشاهده می شود، مبنای تشخیص "اختلال کمبود توجه" است (N.N. Zavadenko، T.Yu. Uspenskaya، 1994). . تمام تظاهرات این سندرم را می توان به 3 گروه تقسیم کرد: علائم بیش فعالی (علائم 1، 2، 9، 10)، بی توجهی و حواس پرتی (علائم 3، 6-8، 12، 13) و تکانشگری (علائم 4، 5، 11). ، 14).

این مشکلات رفتاری اولیه با مشکلات ثانویه جدی همراه است که در درجه اول شامل عملکرد ضعیف مدرسه و مشکل در برقراری ارتباط با دیگران است.

عملکرد ضعیف تحصیلی یک پدیده معمولی برای کودکان بیش فعال است. این به دلیل ویژگی های رفتار آنها است که با هنجار سنی مطابقت ندارد و مانعی جدی برای گنجاندن کامل کودک در فعالیت های آموزشی است. در طول درس، این کودکان به سختی از عهده وظایف خود بر می آیند، زیرا در سازماندهی و تکمیل کار با مشکل مواجه می شوند و به سرعت از روند تکمیل کار خارج می شوند. مهارت خواندن و نوشتن این کودکان به طور قابل توجهی کمتر از همسالانشان است. کار مکتوب آنها شلخته به نظر می رسد و با خطاهایی مشخص می شود که نتیجه بی توجهی، عدم پیروی از دستورالعمل های معلم یا حدس زدن است. در عین حال، کودکان تمایلی به گوش دادن به توصیه ها و توصیه های بزرگسالان ندارند.

اختلالات رفتاری کودکان بیش فعال نه تنها عملکرد مدرسه را تحت تأثیر قرار می دهد، بلکه تا حد زیادی ماهیت روابط آنها را با افراد دیگر تعیین می کند. در بیشتر موارد، چنین کودکانی مشکلات ارتباطی را تجربه می کنند: آنها نمی توانند برای مدت طولانی با همسالان خود بازی کنند، روابط دوستانه برقرار کرده و حفظ کنند. در میان کودکان، آنها منبع درگیری دائمی هستند و به سرعت تبدیل به مطرود می شوند.

این کودکان در خانواده معمولاً از مقایسه مداوم با خواهر و برادری رنج می برند که رفتار و مطالعه آنها برای آنها الگو قرار می گیرد و بی انضباط، نافرمانی و پاسخی به نظرات نمی دهند که این امر والدین را به شدت عصبانی می کند و مجبور به انجام این کار می شوند. متوسل شدن به مجازات های مکرر اما بی اثر. اکثر این کودکان اعتماد به نفس پایینی دارند. آنها اغلب رفتار مخرب، پرخاشگری، سرسختی، فریب، تمایل به دزدی و سایر اشکال رفتار ضد اجتماعی از خود نشان می دهند (M. Rutter, 1987).

هنگام کار با کودکان بیش فعال، آگاهی از علل اختلالات رفتاری مشاهده شده از اهمیت بالایی برخوردار است. در حال حاضر، علت و پاتوژنز سندرم های کمبود توجه به خوبی شناخته نشده است. اما بیشتر متخصصان تمایل دارند که تأثیر متقابل عوامل بسیاری را تشخیص دهند، از جمله:

آسیب ارگانیک مغز (آسیب مغزی تروماتیک، عفونت عصبی و غیره)؛

آسیب شناسی قبل از تولد (عوارض در دوران بارداری مادر، خفگی نوزاد)؛

عامل ژنتیکی (برخی شواهد نشان می دهد که اختلال کمبود توجه ممکن است در خانواده ها وجود داشته باشد).

ویژگی های فیزیولوژی عصبی و نوروآناتومی (اختلال در عملکرد سیستم های فعال کننده سیستم عصبی مرکزی)؛

عوامل تغذیه ای (محتوای کربوهیدرات بالا در غذا منجر به بدتر شدن شاخص های توجه می شود).

عوامل اجتماعی (ثبات و سیستماتیک بودن تأثیرات آموزشی و غیره).

بر این اساس کار با کودکان بیش فعال باید به صورت جامع و با مشارکت متخصصان رشته های مختلف و مشارکت اجباری والدین و معلمان انجام شود.

نقش معلم در کار با کودکان بیش فعال چیست؟ قبل از هر چیز باید توجه داشت که دارودرمانی نقش مهمی در غلبه بر اختلال کمبود توجه دارد. بنابراین باید مطمئن شد که چنین کودکی تحت نظر پزشک است.

برای سازماندهی کلاس هایی با کودکان بیش فعال، معلم (به همراه یک روانشناس) می تواند از برنامه های اصلاحی و رشدی توسعه یافته استفاده کند (بهداشت روانی کودکان و نوجوانان، 1985؛ یو. اس. شوچنکو، 1997).

در ارائه کمک های روانشناختی و آموزشی به کودکان بیش فعال، کار با والدین و معلمان آنها بسیار مهم است. بزرگسالان باید مشکلات کودک را احساس کنند، درک کنند و بپذیرند که اقدامات او عمدی نیست و بدون کمک و حمایت بزرگترها، چنین کودکی نمی تواند با مشکلات خود کنار بیاید.

معلم و روانشناس باید به والدین کودک بیش فعال توضیح دهند که باید به برخی از تاکتیک های آموزشی پایبند باشند. آنها باید به خاطر داشته باشند که بهبود وضعیت کودک «نه تنها به درمان مخصوص تجویز شده، بلکه تا حد زیادی به نگرش مهربان، آرام و ثابت نسبت به آن بستگی دارد. در تربیت کودک مبتلا به بیش فعالی، والدین باید از دو افراط پرهیز کنند: ترحم و سهل انگاری بیش از حد از یک سو، و از سوی دیگر، تحمیل خواسته های فزاینده از او که قادر به انجام آنها نیست، همراه با وقت شناسی بیش از حد، سخت گیری و تنبیه. . تغییرات مکرر در دستورالعمل ها و نوسانات در خلق و خوی والدین تأثیر منفی بسیار عمیق تری بر کودک مبتلا به اختلال کمبود توجه نسبت به کودکان سالم دارد. والدین نیز باید بدانند که اختلالات رفتاری موجود در کودک قابل اصلاح است، اما این روند طولانی است و نیاز به تلاش زیاد و صبر زیاد آنها دارد.

1. در رابطه با فرزندتان از «الگوی مثبت» پیروی کنید. او را در هر موردی که لیاقتش را دارد تحسین کنید، بر موفقیت هایش تاکید کنید. این به تقویت اعتماد به نفس کودک کمک می کند.

2. از تکرار کلمات "نه" و "نمی توانم" خودداری کنید.

3. با خویشتن داری، آرام و نرم صحبت کنید.

4. فقط یک کار را برای مدت معینی به فرزندتان بدهید تا بتواند آن را به پایان برساند.

5. از تحریک بصری برای تقویت دستورالعمل های کلامی استفاده کنید.

6. برای تمام فعالیت هایی که نیاز به تمرکز دارند (مثلاً کار با بلوک، رنگ آمیزی، خواندن) به کودک خود پاداش دهید.

7. یک برنامه روزانه روشن را در خانه حفظ کنید. زمان صرف غذا، تکالیف و زمان خواب باید از این برنامه پیروی کند.

8. تا حد امکان از ازدحام افراد دوری کنید. اقامت در فروشگاه های بزرگ، بازارها، رستوران ها و غیره. یک اثر تحریک کننده بیش از حد روی کودک دارد.

9. هنگام بازی، فرزند خود را فقط به یک شریک محدود کنید. از دوستان بی قرار و پر سر و صدا دوری کنید.

10. از کودک خود در برابر خستگی محافظت کنید، زیرا منجر به کاهش خودکنترلی و افزایش بیش فعالی می شود.

11. به فرزندتان این فرصت را بدهید که انرژی اضافی را صرف کند. فعالیت بدنی روزانه در هوای تازه مفید است: پیاده روی طولانی، دویدن، فعالیت های ورزشی.

12 به طور مداوم به کمبودهای رفتاری کودک توجه کنید. کودکان مبتلا به اختلال کمبود توجه با بیش فعالی مشخص می شوند، که اجتناب ناپذیر است، اما می توان با استفاده از اقدامات ذکر شده تحت کنترل معقول قرار داد.

نقش مسؤولانه در کار با کودکان بیش فعال به معلمان تعلق دارد. اغلب معلمان که نمی توانند با چنین دانش آموزانی کنار بیایند، به بهانه های مختلف اصرار دارند که آنها را به کلاس دیگری، مدرسه ای دیگر منتقل کنند. با این حال، این اقدام به حل مشکلات موجود کودک کمک نمی کند.

1. با کودک بیش فعال به صورت انفرادی کار کنید و توجه اصلی به حواس پرتی و سازماندهی ضعیف فعالیت ها باشد.

2. در صورت امکان رفتار چالش برانگیز کودک مبتلا به اختلال کم توجهی را نادیده بگیرید و رفتار خوب او را تشویق کنید.

3. در طول درس، عوامل حواس پرتی را به حداقل برسانید. این را می توان به ویژه با انتخاب بهینه مکان روی میز برای یک کودک بیش فعال - در مرکز کلاس روبروی تخته سیاه تسهیل کرد.

4. این فرصت را برای کودک فراهم کنید که در موارد دشواری به سرعت از معلم کمک بگیرد.

5. جلسات آموزشی را بر اساس برنامه ریزی کلیشه ای مشخص و واضح تشکیل دهید.

6. به دانش آموز بیش فعال یاد دهید که از دفتر خاطرات یا تقویم خاص استفاده کند.

7. وظایف ارائه شده در طول درس را روی تخته بنویسید.

8. فقط یک کار را برای مدت معینی انجام دهید.

9. دانش آموز را برای انجام یک کار بزرگ دوز کنید، آن را به صورت قسمت های متوالی ارائه دهید و به طور دوره ای پیشرفت کار را در هر قسمت نظارت کنید و تنظیمات لازم را انجام دهید.

10. در طول روز مدرسه، فرصت هایی را برای "آزاد شدن" حرکتی فراهم کنید: کار بدنی، تمرینات ورزشی.

کودکان بیش فعال «کودکان بسیار دشواری هستند که اغلب هم والدین و هم معلمان را به ناامیدی سوق می دهند» (M. Patter, p. 307). هیچ پیش آگهی روشنی برای رشد بیشتر چنین کودکانی وجود ندارد. برای بسیاری، مشکلات جدی ممکن است تا نوجوانی باقی بماند. بنابراین، از اولین روزهای اقامت چنین کودکی در مدرسه، معلم باید کار مشترکی با والدین خود و روانشناس مدرسه ایجاد کند.

سوالات

1. ویژگی های اصلی رفتاری کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه چیست؟

2. معلم تا چه حد و تحت چه شرایطی می تواند به بهبود عملکرد تحصیلی و نظم و انضباط مدرسه در دانش آموزان دارای رفتار بیش فعال کمک کند؟

3. کتاب Yu.S. شوچنکو "اصلاح رفتار کودکان مبتلا به بیش فعالی و سندرم شبه روانی" (M.، 1997). به تکنیک های پیشنهاد شده توسط نویسنده برای کارهای اصلاحی و رشدی با کودکان بیش فعال (اشکال و تکنیک های اساسی تأثیر روانی، بازی های توسعه توجه، پشتکار و استقامت و غیره) توجه کنید.