فعالیت خلاقانه و مخرب. کنش خلاق معنای الهیاتی آموزش

1

این مقاله به تجزیه و تحلیل مقوله "فعالیت خلاق معلم اجتماعی آینده" اختصاص دارد که ارتباط شکل گیری آن با توجه به نیازهای توسعه تمرین تدریس در دانشگاه ها تعیین می شود. نویسنده معتقد است که شکل گیری "فعالیت خلاق" دانش آموز می تواند مبنایی برای ورود موفقیت آمیز او به فعالیت های مهم اجتماعی باشد. این مقاله شرحی از مفهوم و محتوای فعالیت خلاقانه یک معلم اجتماعی آینده را ارائه می دهد و مؤلفه ها و معیارهای آن را برجسته می کند. مؤلفه‌های فعالیت خلاق از نظر نویسنده، انگیزشی، شناختی و تأملی است. نویسنده انگیزه برای فعالیت خلاقانه، حضور محصول خلاق در نتیجه فعالیت خلاقانه و تأمل را به عنوان معیار در نظر گرفته است. این مقاله سطوح شکل گیری فعالیت خلاق دانش آموزان (تولید مثل، مولد، خلاق) را شرح می دهد.

فعالیت خلاق

معلم اجتماعی آینده

محصول خلاقانه

فعالیت مهم اجتماعی

1. داویدوف وی. دایره المعارف آموزشی روسیه: در 2 جلد - M.: دایره المعارف بزرگ روسیه، 1993–1999. – T. 1. – 890 p.

2. Zalutskaya S.Yu. توسعه توانایی‌های خلاق دانش‌آموزان در فرآیند یادگیری: در مورد مواد تدریس ادبیات: دیس. دکتری Ped علمی – یاکوتسک، 1995. – 170 ص.

3. ایگومنوا E.A. فعالیت خلاق فرد در فضای آموزشی دانشگاه: گزارشی از پژوهش علمی. کار کردن – چیتا: ZabGGPU، 2010. – 126 ص.

4. کوشکینا ام.و. مبانی اقتصادی فعالیت خلاق در بخش غیرانتفاعی فرهنگ و هنر: تک نگاری. – سامارا: As Gard Publishing House LLC, 2010. – 214 p.

5. Luchkina T.V. توسعه پتانسیل خلاق یک معلم جوان در یک مدرسه مدرن در روسیه // بردار بشردوستانه. – 2010. – شماره 2. – ص 21–29.

6. پتروفسکی V.A. روانشناسی فعالیت ناسازگار. - M.: LLP "Gorbunok"، 1992. - 224 p.

7. دایره المعارف روانشناسی. – ویرایش دوم / ویرایش R. Corsini، A. Auerbach. - سنت پترزبورگ. : پیتر، 2006. – 1096 ص. : بیمار

8. Fromm E. پرواز از آزادی. مردی برای خودش / ترنس. از انگلیسی – M.: AST, 2006. – 571 p.

در حال حاضر، مهمترین شرط برای پیشرفت یک فرد به عنوان یک حرفه ای، فعالیت خود او، نیاز به نشان دادن نقاط قوت و قابلیت های خود، از جمله در فعالیت های آموزشی در مرحله آموزش حرفه ای است. ارتباط مشکل شکل گیری فعالیت خلاق شخصیت یک دانشجوی دانشگاه با نیازهای توسعه تمرین آموزشی مؤسسات آموزش عالی، با تمرکز بر آماده سازی فارغ التحصیلان برای زندگی فعال و مؤثر در یک جامعه پویا و در حال توسعه تعیین می شود. مدرسه عالی مدرن نه تنها برای ارائه دانش آموزان با کیفیت بالا از دانش و مهارت های موضوعی طراحی شده است، بلکه به عاملی در توسعه فعالیت خلاق آنها تبدیل می شود و به فرد امکان می دهد در یک جامعه فراصنعتی موفق باشد.

هدف این مقاله افشای محتوای مقوله "فعالیت خلاق معلم اجتماعی آینده" است که شکل گیری آن، به نظر ما، می تواند مبنایی برای گنجاندن موفقیت آمیز یک دانش آموز در فعالیت های مهم اجتماعی باشد.

با بسط مفهوم "فعالیت خلاق یک مربی اجتماعی آینده" ، لازم است به تعاریف مفهوم "فعالیت" که در روانشناسی و آموزش نشان داده شده است ، روی آوریم.

در روانشناسی، فعالیت به عنوان رفتاری هدفمند و شناخته شده اجتماعی در نظر گرفته می شود که منجر به تغییرات اجتماعی سودمند می شود. داشتن یک موقعیت زندگی فعال، به گفته A.G. آسمولوف یک ویژگی شخصیتی است. فعالیت انسانی به عنوان مهم ترین کیفیت شخصیت، به عنوان توانایی تغییر واقعیت اطراف مطابق با نیازها، دیدگاه ها و اهداف خود اهمیت ویژه ای پیدا می کند (A.V. Petrovsky، M.G. Yaroshevsky). V.A. پتروفسکی فعالیت را بالاترین شکل توسعه فعالیت می داند. دانشمند با آشکار کردن مشکلات شخصیتی، مفهوم فعالیت غیر انطباقی (فرا موقعیتی) را معرفی می کند و آن را به عنوان توانایی فرد برای بالا رفتن از سطح الزامات موقعیتی، تعیین اهدافی که از نقطه نظر وظیفه اصلی اضافی هستند، تعریف می کند. غلبه بر محدودیت های بیرونی و داخلی فعالیت. «فعالیت غیر انطباقی در پدیده‌های خلاقیت، فعالیت شناختی (فکری)، ریسک «بی‌علاقه» و فعالیت بیش از حد ظاهر می‌شود. از نظر ای. فروم، فعال بودن به معنای اجازه دادن به توانایی ها، استعدادها و کل ثروت استعدادهای انسانی است که خود را نشان دهد؛ به معنای تجدید، رشد، تجربه علاقه عمیق و تلاش پرشور برای چیزی است. در همان زمان، E. Fromm مفهوم فعالیت مولد را معرفی می کند: "این حالتی از فعالیت درونی در مشکلات زندگی است که با "پرورش" توانایی های فرد همراه است."

در آموزش، فعالیت به عنوان یک نگرش فعال به جهان، توانایی فرد برای ایجاد تحولات اجتماعی مهم در محیط مادی و معنوی بر اساس تسلط بر تجربه اجتماعی و تاریخی در نظر گرفته می شود. راه های تجلی فعالیت عبارتند از: فعالیت خلاق، اعمال ارادی و ارتباط. در آموزش، دانشمندان انواع مختلفی از فعالیت ها (شناختی، اجتماعی، آموزشی، سازمانی) را در رابطه با موضوعات مختلف فرآیند آموزشی - دانش آموزان، دانش آموزان، معلمان مطالعه می کنند. V.A. اسلاستنین خاطرنشان می کند که رشد حرفه ای معلم مستلزم چنین سطحی از فعالیت تعیین شده درونی است که در آن معلم قادر است مستقل از موقعیت ها و شرایط خاصی که در زندگی نامه او ایجاد می شود عمل کند، این شرایط را ایجاد کند و استراتژی تفکر حرفه ای خود را توسعه دهد. ، رفتار و فعالیت. G.I. Shchukin و T.I. شاموف، با مطالعه فعالیت های شناختی، فعالیت را پیش نیاز و نتیجه رشد انسانی (G.I. Shchukina) و یک کیفیت شخصیتی می داند که در رابطه با محتوا، روند فعالیت، در تمایل به تسلط مؤثر بر دانش و روش های کسب آن ظاهر می شود. ، در بسیج تلاش های ارادی برای دستیابی به اهداف یادگیری (T.I. Shamova). N.V. چکالوا فعالیت را به عنوان هدف گذاری در فعالیت های آموزشی تعریف می کند که با انگیزه خود هدایت شده تعیین می شود؛ فعالیت در پیش بینی خلاقانه نتایج فعالیت آشکار می شود. خلاقیت نیز به عنوان شکلی از فعالیت های انسانی در نظر گرفته می شود که عملکردی دگرگون کننده را انجام می دهد. خود را به صورت بالقوه (پتانسیل خلاق) یا بالفعل (فعالیت خلاق) نشان می دهد.

مطالعه مشکل توسعه پتانسیل خلاق یک معلم جوان در یک مدرسه مدرن در روسیه، T.V. لوچکینا خاطرنشان می کند که فعالیت خلاقانه یک معلم جوان می تواند به عنوان یکی از معیارهای ذخیره داخلی او باشد. برای ما این واقعیت مهم است که اگر دانش آموز با موفقیت در فعالیت های خلاقانه مهم اجتماعی شرکت کند و فعالیت خود را نشان دهد، توسعه پتانسیل خلاقانه دانش آموز مولدتر خواهد بود.

تسلط بر دانش در مورد فعالیت برای آموزش مهم است، زیرا اینها عوامل اساسی در رشد و شکل گیری یک فرد (در مورد ما، مربی اجتماعی آینده) هستند، که به نظر می رسد مدیریت و استفاده از آنها به عنوان یک ابزار آموزشی، یک ابزار آموزشی، امکان پذیر است. وسایل آموزشی تعاریف و ویژگی های ارائه شده از فعالیت در روانشناسی و تربیت نشان می دهد که این یک پدیده گسترده، چند بعدی و چند وجهی است که همه حوزه های جامعه را در بر می گیرد، زیرا همه آنها شامل فعالیت های افراد و فعالیت آنها هستند.

تعریف کیفی مفهوم تحلیل شده، تعریف «خلاق» است. دسته‌های «آفرینش» و «خلاقیت» به طور کلی نشان می‌دهند که این یک فعالیت خلاقانه است که به ایجاد یک محصول خاص ختم می‌شود. مفهوم "آفرینش" یک زمینه سازنده و خلاقانه دارد - خلقت. انسان فقط در صورتی راضی می شود که یک عمل آفرینش زندگی او و جنبه های مختلف آن وجود داشته باشد، یک عمل آفرینش زندگی اطراف - آفرینش، اگر یک عمل فعال وجود داشته باشد. خلاقیت خود موضوع از این رو، ویژگی جدایی ناپذیر خالق انسان، فعالیت خلاقانه و سازنده قابل توجه است.

پدیده "فعالیت خلاق" به اندازه کافی در ادبیات علمی توسعه نیافته است. با توجه به توانایی های خلاقانه دانش آموزان، S.Yu. زالوتسکایا خاطرنشان می کند که "فعالیت خلاقانه جوانان با دو پارامتر اصلی نشان داده می شود: استقلال که به عنوان توانایی و انگیزه برای اقدام مستقل درک می شود و همکاری که به عنوان توانایی و انگیزه برای اقدام مشترک و کمک به شرکا درک می شود." در این ویژگی، آنچه برای ما قابل توجه است، وجود انگیزه برای فعالیت خلاقانه است.

M.V. کوشکینا، بر اساس تعریف انرژی خلاق (O.N. Melnikov، V.G. Larionov)، فعالیت خلاق (سازنده) را به عنوان "تجلی بیرونی توانایی های فکری و معنوی یک فرد در طول دوره استفاده هدفمند از منابع فکری و معنوی خود در به منظور ایجاد محصولات خلاق فکری - معنوی». در چارچوب تحقیق ما، نتیجه تجلی فعالیت خلاقانه معلم اجتماعی آینده یک نتیجه نهایی خاص است - یک محصول خلاق (پروژه مهم اجتماعی).

E.A. ایگومنوا و همکارانش فعالیت خلاقانه فرد را برجسته می کنند که جوهر آن "مشارکت آگاهانه و هدفمند یک فرد در تحولات اجتماعی و خودسازی شخصی است." در مورد ما، این مشارکت در پروژه های مهم اجتماعی و همچنین در خودسازی معلم اجتماعی آینده از طریق مؤلفه بازتابی فعالیت خلاق است.

تجزیه و تحلیل تعاریف موجود از دسته "فعالیت خلاق" به ما امکان می دهد معیارهای زیر را برای فعالیت خلاقانه معلم اجتماعی آینده شناسایی کنیم: انگیزه برای فعالیت خلاق خلاق. وجود یک محصول خلاق در نتیجه فعالیت خلاق؛ بازتاب

ما فعالیت خلاق معلم اجتماعی آینده را آموزش حرفه ای و شخصی می دانیم و آن را شکلی از تجلی فعالیت فرا موقعیتی فرد در زمینه تجزیه و تحلیل فعالیت مهم اجتماعی می دانیم، زیرا فعالیت خلاق در واقع، فعالیت موضوعی که فراتر از محدوده موقعیت و محدودیت های آن است. یعنی این توانایی فرد برای عمل است، فراتر از "الزامات آستانه" موقعیت، که در آمادگی برای جستجوی راه حل برای هر موقعیت یا کار، ترجیح دشواری ها و یافتن جذابیت در دشواری ها ظاهر می شود. توانایی یافتن راه حل های اصلی، نیاز به فعالیت مستقل.

با در نظر گرفتن پتانسیل خلاق حرفه معلم اجتماعی و ماهیت فعال کمک های اجتماعی، ما معتقدیم که شکل گیری فعالیت خلاقانه یک معلم اجتماعی آینده یکی از شرایط رشد حرفه ای یک متخصص است.

با مشخص کردن فعالیت خلاقانه معلم اجتماعی آینده، مؤلفه های انگیزشی، شناختی و انعکاسی آن را برجسته می کنیم.

مؤلفه انگیزشی توسط سیستمی از انگیزه های غالب تعیین می شود که بیانگر انگیزه آگاهانه برای فعالیت های اجتماعی حرفه ای مهم آینده، برای توسعه خود در فرآیند آموزش حرفه ای است. مؤلفه شناختی فعالیت خلاق معلم اجتماعی آینده مربوط به فعالیت های اجتماعی است که برای دانش آموز قابل توجه است، شامل دانش در مورد جامعه و خود در جامعه و توانایی ادغام آنها است. تجلی فعالیت خلاق در انواع فعالیت ها توسط دانش آموز - معلم اجتماعی آینده - مستلزم وجود دانش، مهارت ها و شایستگی های حرفه ای متناظر و در نتیجه متفاوت است. سومین و آخرین مؤلفه فعالیت خلاقانه معلم اجتماعی آینده انعکاسی است که شناخت و تجزیه و تحلیل پدیده های آگاهی و فعالیت خود را مشخص می کند. در اینجا شایان ذکر است که وظیفه شکل گیری و توسعه مهارت های بازتابی در حال حاضر به عنوان یکی از خطوط اصلی نوسازی آموزش در نظر گرفته می شود.

در مرحله قطعی تحقیق در حال انجام برای بررسی شرایط شکل گیری فعالیت خلاقانه معلم اجتماعی آینده در فضای آموزشی دانشگاه، تشخیصی در بین دانشجویان دانشکده اجتماعی دانشگاه تربیتی انجام شد. روش های تشخیصی انتخاب شدند (تشخیص انگیزه با استفاده از روش TAT (اصلاح شده توسط H. Heckhausen)، "سطح مهارت های پروژه"، "خود تعیین پتانسیل خلاق یک فرد"، "چقدر مسئولیت پذیر هستید"، "آمادگی برای خودسازی" و غیره) به ما امکان می دهد سطح شکل گیری فعالیت خلاق دانش آموزان را شناسایی کنیم: تولید مثل، مولد و خلاق. اجازه دهید ویژگی های این سطوح را ارائه کنیم.

دانش‌آموزان سطح تولید مثل فقط به اهداف عمل‌گرایانه علاقه نشان می‌دهند؛ معیار ارزیابی رویدادها و افراد، امکان کسب منفعت شخصی است. آنها مشارکت خود را در فعالیت های اجتماعی مهم با پیشرفت شخصی و حرفه ای مرتبط نمی دانند. سطح تولیدی شامل دانش آموزانی است که با غلبه انگیزه های شخصی محدود رفتار و همچنین وجود انگیزه های وظیفه و مسئولیت مشخص می شوند. آنها از مشارکت خود در فعالیت های اجتماعی مهم به عنوان راهی برای ورود به زندگی موسسه آموزشی آگاه هستند. فعالیت های دانش آموزان در سطح خلاق انگیزه درونی دارد: توسعه خود در روند فعالیت، اقدام با دیگران و برای دیگران. با فعالیت خلاق خلاق مشخص می شود، که شامل تمایل به درک نظری اطلاعات دریافت شده، جستجوی مستقل برای راه حل های مشکلات، فعالیت و ابتکار است. آنها نه تنها ماهیت مشارکت خود در فعالیت های اجتماعی مهم را با پیشرفت شخصی و حرفه ای مرتبط می دانند، بلکه آن را راهی برای افزایش رقابت، خودسازی و خودسازی می دانند. سطوح شناسایی شده شکل گیری فعالیت خلاقانه مربیان اجتماعی آینده به ما امکان می دهد فرآیند مشارکت دانش آموزان را در فعالیت های مهم اجتماعی فردی کنیم.

بنابراین، تجزیه و تحلیل رویکردهای موجود برای تعیین ماهیت فعالیت خلاقانه یک مربی اجتماعی آینده به ما امکان داد ویژگی های جدیدی را به مقوله "فعالیت خلاق" اضافه کنیم. به نظر ما اینها عبارتند از: آموزش حرفه ای و شخصی; شکل تجلی فعالیت فوق موقعیتی؛ اقدامات مهم اجتماعی؛ آمادگی داخلی برای انجام فعالیت های حرفه ای آینده؛ نگرش خلاق به فعالیت های مهم اجتماعی؛ ابتکار پر انرژی با هدف تغییر واقعیت و موضوع کار اجتماعی؛ فعالیت بازتابی

داوران:

• Bordonskaya L.A.، دکترای علوم تربیتی، استاد گروه فیزیک، نظریه و روش های تدریس فیزیک، دانشگاه دولتی بشردوستانه و آموزشی Transbaikal به نام. N.G. چرنیشفسکی، چیتا.
• کلیمنکو T.K.، دکترای علوم تربیتی، استاد گروه آموزش، دانشگاه دولتی بشردوستانه و آموزشی Transbaikal به نام. N.G. چرنیشفسکی، چیتا.
• Kiryakova A.V.، دکترای علوم تربیتی، استاد، رئیس. گروه تئوری و روش شناسی آموزش، دانشگاه ایالتی اورنبورگ، اورنبورگ.

پیوند کتابشناختی

Zherebyatnikova G.V. ویژگی های فعالیت خلاقانه یک معلم اجتماعی آینده // مشکلات مدرن علم و آموزش. – 2012. – شماره 1.;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=5334 (تاریخ دسترسی: 02/01/2020). مجلات منتشر شده توسط انتشارات "آکادمی علوم طبیعی" را مورد توجه شما قرار می دهیم.

اگر به این فکر می کنید که فعالیت خلاق چیست، قبل از هر چیز باید به کلمه کلیدی "ایجاد" توجه کنید. V. Dahl آن را به عنوان "ایجاد چیزی" تعبیر می کند.

با این حال، فعالیت خلاقانه به اشتباه به عنوان بریدن دانه های برف از ورق های کتاب یا مجسمه سازی جوجه تیغی از پلاستین درک می شود. هر چیزی که به این مفهوم تعلق دارد نه تنها باید مبنای خلاقانه، فنی، فرهنگی یا علمی داشته باشد، بلکه باید برای جامعه یا گروه جداگانه ای از مردم منفعت، لذت یا منفعت به همراه داشته باشد.

خالق می تواند یا خالق باشد (فردی با توانایی های فکری یا خلاقیت استثنایی) یا یک فرد عادی که منافع مفیدی برای جامعه ایجاد می کند.

بیایید با نمونه های معروف فعالیت خلاق انسان آشنا شویم.

هنر

نقاشی به عنوان اشیاء هنرهای زیبا فعالیت خلاقانه هنرمند است. او با کمک رنگ و قلم مو یک بوم خالی را به یک شاهکار واقعی تبدیل می کند. این همان کاری است که ایلیا رپین انجام داد، به عنوان مثال، زمانی که او نقاشی "Barge Haulers on Volga" را کشید.

مجسمه سازی

نتیجه هنر مجسمه سازی. کار بر روی خلق چهره چهار رئیس جمهور آمریکا طی 14 سال تحت رهبری جان گوتزون بورگلوم انجام شد.

فن آوری ها

استیو جابز بیشتر عمر خود را درگیر فعالیت های خلاقانه در زمینه فناوری پیشرفته کرد. حاصل کار او شرکت افسانه ای اپل است که بالاترین امتیاز را از کارشناسان صنعت IT دریافت کرده است.

دارو

در سال 1922، فردریک بانتینگ و چارلز بست با اولین دوز انسولین سنتز شده در جهان، پسری را که بر اثر دیابت می مرد، نجات دادند.

از آن لحظه به بعد، همه افراد مبتلا به دیابت در جهان توانستند زندگی کاملی داشته باشند. بی شک چنین پزشکی یکی از بزرگترین و مفیدترین دستاوردهای جامعه است.

ادبیات

از دستش ندهمشترک شوید و لینک مقاله را در ایمیل خود دریافت کنید.

درک کنید که جهان چگونه کار می کند و بر اساس قوانین آن عمل کنید. رابرت فریتز که به بررسی پویایی ساختاری خلاقیت و کاربرد آن در محیط کسب و کار می پردازد، می گوید که خلاقیت دریچه ای به کائنات است. به جای حرکت با جریان، می توانید عمل کنید و خلق کنید. در این مقاله یاد می گیرید که چگونه از طریق خلاقیت ایده هایی را که برایتان مهم هستند، زنده کنید.

رویکرد خلاقانه

هدف یک رویکرد خلاق غلبه بر تفکر خودکار و توسعه راه حل های جایگزین است. یک تفاوت معنادار بین خلاقیت و حل مسئله وجود دارد. حل مشکلات یعنی از بین بردن آنها و ایجاد به معنای آوردن چیز جدیدی به جهان. وقتی یک مشکل بزرگ و خوشمزه در دستان شما قرار می گیرد، دیگر نیازی به فکر کردن ندارید - شما یک وسواس دارید. اگر ناگهان مشکلی نداشتید چه؟ آن وقت به چه چیزی فکر می کنید؟ چه کار کردین؟ خالق همیشه بر آنچه که دوست دارد به جهان بیاورد متمرکز است.

قبایل بدوی که در جنگل زندگی می کنند، هواپیمای عبوری را نشانه ای معجزه آسا می دانند. هواپیما برای آنها، اگر نه خدا، پس ارابه خدایان است. ناشناخته اغلب غیرقابل درک به نظر می رسد. به دلیل کمبود اطلاعات، خلاقیت به عنوان یک موضوع عرفانی تلقی می شود - به همین ترتیب، ساکنان جنگل فاقد دانش در زمینه هوانوردی مدرن هستند. در حقیقت، خلاقیت مهارتی است که می توان آن را مانند هر مهارت دیگری به دست آورد و توسعه داد: از طریق تمرین سخت. برای تبدیل شدن به یک خالق، باید به طور منظم خلق کنید.

الگوریتم دستیابی به اهداف در حالت خالق

در زیر مراحل اساسی هر خالق وجود دارد. شما ممکن است مهارت هایی داشته باشید، اما برخی دیگر ممکن است به راحتی به دست نیاید.

نتیجه ای را که می خواهید به دست آورید تصور کنید

اول، سازندگان یک ایده دارند. گاهی اوقات فقط یک طرح کلی است و گاهی اوقات یک چیز خاص است. درک آنچه نیاز دارید یک هنر واقعی است. سیستم آموزشی به ما یاد نمی دهد که بفهمیم از زندگی چه می خواهیم. ما آموزش دیده ایم که از بین گزینه های محدودی که زندگی ارائه می دهد، "گزینه مناسب" را انتخاب کنیم. این مجموعه ناچیز شباهت چندانی با آرزوهای واقعی ما ندارد و بسیاری شروع به شک به خواسته های خود می کنند. قبل از اختراع هواپیما، موتور بخار و تلفن، دانشمندان بر این باور بودند که این امر غیرممکن است.

به این سوال پاسخ دهید: من چه می خواهم؟ سعی کنید این سوال را در موقعیت های مختلف از خود بپرسید. اگر به فکر کردن در مورد آن عادت کنید، غریزه ای در شما ایجاد می شود و قادر خواهید بود بدون فکر کردن، تعیین کنید که چه می خواهید. هر بار که احساس سردرگمی کردید، این سوال را از خود بپرسید و به آن پاسخ دهید. خیلی چیزها واضح تر خواهد شد.

یک چشم انداز ایجاد کنید

چینی ها ضرب المثلی دارند که می گوید: «یک عکس به اندازه هزار کلمه است». یک فرد خلاق می داند چگونه آنچه را که می خواهد خلق کند در ذهن خود ترسیم کند. شکل، ساختار خلقت، تأثیرات و احساساتی که چشم انداز را تشکیل می دهند - همه اینها بلافاصله حتی در ساده ترین تصویر ظاهر می شوند. بگذارید هر آفرینش جدیدی در ذهن شما ظاهر شود که انگار از هیچ است. همه چیزهایی که در گذشته اتفاق افتاده را در نظر نگیرید، روی آنچه می خواهید ببینید که به زندگی می رسد تمرکز کنید. از ابتدا، از یک میدان خالی شروع کنید. نتیجه را تصور کنید. سعی کنید عناصر را اضافه کنید. خطر حذف برخی از موارد قدیمی را بپذیرید. موجود خیالی را از درون، بیرون، از نزدیک، از دور بررسی کنید. بنابراین، با تغییر دیدگاه خود، دانش بیشتری در مورد آنچه می خواهید ایجاد کنید جمع آوری خواهید کرد. وظیفه این است که چندین تصویر از آنچه می خواهید در ذهن خود بکشید. سپس سعی کنید آنها را با کلمات توصیف کنید.

"این یک موهبت باورنکردنی بشری است که فراتر از حال و گذشته و از آن دور، ناشناخته را ببینیم، چیزی را استخراج کنیم که تا کنون وجود نداشته است." رابرت فریتز

به روند اجرا فکر نکنید

اگر سعی کنید بر اساس نحوه دستیابی به آن تصمیم بگیرید که چه می خواهید، توانایی خود را برای تعیین نتیجه دلخواه محدود خواهید کرد. بنابراین شما همه چیز را به کاری که می توانید انجام دهید یا می دانید چگونه انجام دهید تقلیل می دهید. اما فرآیند خلاقیت پر از اکتشافات در مورد چیست است شما نمی دانید - هنوز. پس فعلا فقط روی هدف تمرکز کنید.

انتخاب کن

ابتدا به ایده ها نگاه می کنید و آنها را امتحان می کنید. به این ترتیب دانش در مورد آنچه دوست دارید و آنچه دوست ندارید جمع می کنید. پس از آن، باید انتخاب خود را انجام دهید، گزینه ها را حذف کنید تا در نهایت روی یک چیز حل و فصل کنید. سازندگان بزرگ می‌دانند چه چیزی را رها کنند و از چه چیزی اجتناب کنند.

هر چه بیشتر تصمیم گیری را تمرین کنید، غریزه انتخاب درست را بیشتر در خود پرورش می دهید که منجر به اجرای برنامه های خلاقانه می شود. نظر شما چیست: چه کسی شانس موفقیت بیشتری دارد - کسی که مراقب تصمیم گیری است یا کسی که توانسته حس انتخاب درست را در خود ایجاد کند؟ با گفتن عبارت "من انتخاب می کنم..." به انتخاب یک فرم رسمی بدهید. لازم نیست کلمات را با صدای بلند بگویید، آنها را در سکوت بگویید. با قرار دادن چشم انداز در قالب کلامی، به آن ملموس می بخشید و انرژی را بسیج می کنید. انتخاب نتیجه شما یک نیروی قدرتمند است.

تولد یک ایده را احساس کنید

پیدایش مرحله خاصی از فرآیند خلاقیت است. اصلی‌ترین چیزی که آن را متمایز می‌کند، انرژی باورنکردنی است که یک شروع جدید را مشخص می‌کند. آیا تا به حال در هنگام شروع یک پروژه جدید، شروع یک مطالعه جدید یا زمانی که با همنوع خود ملاقات کردید، انفجار انرژی را تجربه کرده اید؟ راجر سشنز، آهنگساز، پیدایش را به عنوان "انگیزه ای که ماشین خلاقیت را به حرکت در می آورد" توصیف می کند. برای آلفرد هیچکاک کارگردان فیلم، ساخت یک فیلم شیرین ترین بخش فرآیند ساخت فیلم بود.

آنچه قبلا انجام شده است را مشخص کنید

هنگام کشیدن نقاشی، هنرمند باید بفهمد که قبلاً چقدر کار کرده است و کارش در چه مرحله ای است. این خیلی مهمه. اگر او از آنچه ساخته است آگاه نباشد، نمی تواند ضربات جدیدی اضافه کند یا آنچه را که کشیده است تغییر دهد. دانستن اینکه در چه مرحله ای هستید نیز یک هنر است. این خیلی ساده نیست، زیرا ما واقعیت را ذهنی درک می کنیم. بنابراین، مرحله بعدی مهم است.

واقعیت را درک کنید

بسیاری از مردم باید به واقعیت عادت کنند. می توانید به خودتان دروغ بگویید، توضیحاتی ارائه دهید. اما همانطور که خلق کردن را یاد می گیرید، این توانایی را به دست می آورید که حقیقت را به خود بگویید. این که آیا او نسبت به شما خوب است، بد یا بی تفاوت - شما می خواهید او را بشناسید. حقیقت ما را آزاد می کند و به ما کمک می کند خلق کنیم. تنها با شناخت و پذیرش حقایق واقعیت می‌توانیم قدرت تنش ساختاری را مهار کنیم.

قدردانی از تنش ساختاری

تفاوت بین آنچه می خواهید و آنچه در حال حاضر دارید مهمترین عنصر در فرآیند خلاقیت را تشکیل می دهد: تنش ساختاری. سازندگان فقط تفاوت ها را تحمل نمی کنند، بلکه برای آنها ارزش قائل هستند و آنها را تشویق می کنند. واگرایی حاوی انرژی است که به ایجاد کمک می کند. به عنوان یک خالق، می توانید یاد بگیرید که حتی در موقعیت های نامطلوب ایجاد تنش کنید و آن را تا زمانی که به طور طبیعی رها شود، نگه دارید.

انرژی تنش را در جهت درست هدایت کنید

تنش تمایل به تخلیه دارد. شما به عنوان یک خالق تنش ایجاد می کنید، از آن استفاده می کنید، آن را مدیریت می کنید و در جهتی که انتخاب می کنید رها می کنید. حرکت باعث حرکت بیشتر می شود. حتی اگر در مسیر اشتباهی حرکت می کنید، تغییر مسیر و چرخش به سمت نتیجه برای شما آسان تر از این است که اصلاً حرکت نکنید. با دور شدن از دید خود، تنش ساختاری را افزایش می دهید. شروع به تولید انرژی بیشتر و بیشتر می کند و شما را بیشتر و بیشتر به سمتی می کشاند که واقعاً می خواستید بروید. وقتی در جهت آنچه می خواهید حرکت می کنید، اینرسی انباشته می شود و نزدیک شدن به هدف آسان تر و آسان تر می شود.

با تجسم فرآیند خلاقیت خود، اینرسی را جمع می کنید. اگر از قبل یک زبان بلد باشید، یادگیری یک زبان خارجی جدید آسان تر است. با یادگیری یک زبان، نه تنها آن را جذب می کنید، بلکه توانایی یادگیری زبان ها را نیز جذب می کنید. اگر در حال حاضر به دو زبان خارجی صحبت می کنید، زبان سوم برای شما آسان تر خواهد بود.

با قوانین خودت انجامش بده

سیستم آموزشی به ما می آموزد که با قوانین دیگران بازی کنیم و تعداد کمی از مردم می دانند که چگونه قوانین خود را اختراع کنند. اختراع چیزی از خودتان یک مهارت مهم برای یک فرد خلاق است. نقطه قوت اصلی خالق این است که می داند چگونه آزمایش ها را آزمایش و ارزیابی کند.

در اینجا متوقف نشوید

سازندگان حرفه ای به شانس اعتقاد ندارند، بلکه به تکامل اعتقاد دارند. فرآیند خلاقانه فقط نتایج مورد نظر را به ارمغان نمی آورد - بلکه دارای پتانسیل رشد است. به نظر شما چه کسی شانس بیشتری برای خلق آنچه در نظر دارد دارد - استاد یا مبتدی؟ حتی موتزارت - شاید با استعدادترین آهنگساز تمام دوران - در آثار خود پیشرفت و رشد کرد. موسیقی‌ای که او در 30 سالگی ساخت، برتر از موسیقی‌ای بود که در 20 سالگی خلق کرد. این تجربه به او ویژگی «شتاب» فرآیند خلاقیت را داد.

هر کار تکمیل شده مبنایی برای خلقت بعدی است. ماهیت انرژی خلاق به گونه ای است که فرسوده نمی شود، بلکه فقط خود را انباشته و تکثیر می کند. هنگامی که یک شاهکار آشپزی ایجاد کردید، ساختن دیگری برای شما آسانتر خواهد بود. اگر یک باغ زیبا ایجاد کنید، سال آینده آن را حتی بهتر انجام خواهید داد. تکمیل شما را به جلو سوق می دهد.

به اختصار:

• مرحله 1: توضیح دهید که کجا هستید.
• مرحله 2: جایی که می خواهید باشید را توضیح دهید.
• مرحله 3: یک انتخاب رسمی از نتیجه دلخواه خود داشته باشید.
• مرحله 4: حرکت کنید.

عامل تعیین کننده

بسیاری از گذشته احساس گروگانی می‌کنند و بر این باورند که وقایع دوران کودکی از پیش تعیین کرده است که زندگی آنها در آینده چگونه خواهد شد. برخی متقاعد شده اند که قربانی تربیت یا نگرش نادرست والدین خود شده اند. برخی دیگر بر این باورند که سبک رفتاری آنها توسط ژن هایشان تعیین می شود. برخی دیگر کورکورانه به طالع بینی اعتقاد دارند. و همه آنها معتقدند که آینده تا حد زیادی از پیش تعیین شده است و فقط کمی می توان تغییر داد.

برعکس، رویکرد خلاقانه نشان می دهد که عامل تعیین کننده اصلی در زندگی شما خودتان هستید. بتهوون ممکن است در خلق سمفونی های خود تحت تأثیر تربیت، تحصیلات و موقعیت اجتماعی خود قرار گرفته باشد، اما او نیاز داشت.

مرد بتهوون برای نوشتن این موسیقی. با حضور خود در این سیاره، ظهور آفریده هایی را ممکن می کنید که جهان در غیر این صورت نمی دید.

اصول توضیح داده شده در اینجا را آزمایش کنید و با فرآیند خلاق در زمینه های مختلف شروع به کار کنید. هر فردی می تواند به نیروی خلاق اصلی زندگی خود تبدیل شود. و هنگامی که این ایده را کشف کردید، دیگر راه برگشتی وجود ندارد. زندگی شما برای همیشه تغییر خواهد کرد.