استانداردهای FGOS SPO استاندارد آموزشی ایالتی فدرال آموزش متوسطه حرفه ای

استاندارد آموزشی ایالتی فدرال -مجموعه ای از الزامات اجباری برای آموزش یک سطح معین و (یا) برای یک حرفه، تخصص و زمینه آموزشی که توسط دستگاه اجرایی فدرال که وظایف توسعه سیاست ایالتی و مقررات قانونی در زمینه آموزش را انجام می دهد تأیید شده است.

اجزای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال: 1) الزامات ساختار و محتوای برنامه های آموزشی. 2) الزامات شرایط اجرای برنامه های آموزشی. 3) الزامات برای نتایج تسلط بر برنامه های آموزشی.

ساختار استاندارد: 1) دامنه کاربرد 2) اصطلاحات، تعاریف و نامگذاری ها 3) ویژگی های آموزش 4) ویژگی های پروفسور. فعالیت ها 5) الزامات نتایج 6) الزامات ساختار برنامه های آموزشی 7) الزامات شرایط اجرا 8) الزامات ارزیابی کیفیت.

برنامه های آموزشی حرفه ای با هدف حل مشکلات بهبود مستمر سطوح آموزشی حرفه ای و عمومی، آموزش متخصصان با صلاحیت های مناسب است. پروفسور برنامه های آموزشی به دو دسته تقسیم می شوند: آموزشی و متغیر.

توابع استاندارد: 1) تمرکز بر معلمان و دانش آموزانی که الزامات استانداردها را برآورده می کنند. 2) تمرکز بر رهبران اداری و کارکنان سیستم آموزشی که از شکل گیری مکانیسم های برنامه ریزی، تنظیم و کنترل در زمینه آموزش اطمینان می دهند. 3) جهت گیری نسبت به کاربران خارجی به منظور تشکیل یک سیستم "یادگیری برای زندگی".

40. برنامه درسی به عنوان الگوی یک تخصص: مفهوم، ساختار، انواع. مفهوم موضوع آموزشی. چرخه موضوعات آموزشی.

سرفصل دروس- این سندی است که ترکیب موضوعات دانشگاهی، ترتیب مطالعه آنها و کل زمان اختصاص داده شده برای این کار را تعیین می کند. اگر منظور ما یک دبیرستان عمومی است، برنامه درسی آن داده های زیر را تعریف می کند: 1) فهرست (فهرست) کامل دروس دانشگاهی بر اساس سال تحصیل. 2) تعداد ساعات (دروس) اختصاص داده شده به هر موضوع در هفته، سال تحصیلی و برای تمام سال های تحصیلی، 3) دوره های آموزش عملی، آموزش اردو. 4) طول دوره های تحصیلی و تعطیلات.

برنامه درسی موسسات آموزش عالی تخصصی و متوسطه تعداد ساعات را نه برای یک هفته، بلکه برای یک ترم و برای کل مدت تحصیل (4-6 سال) تعیین می کند. انواع کلاس ها در موضوعات دانشگاهی را مشخص می کند: تعداد سخنرانی ها، سمینارها، کلاس های عملی و آزمایشگاهی و کارگاه ها. موضوعات آموزشی گرفته شده برای آزمون ها و امتحانات در هر ترم، انواع مختلف تمرین (صنعتی، باستان شناسی، آموزشی، فولکلور، در موسسات پزشکی و غیره) نشان داده شده است.

انواع اصلی برنامه های درسی در موسسات آموزشی: برنامه درسی پایه، برنامه درسی استاندارد فدرال، برنامه درسی منطقه ای و برنامه درسی مدرسه.

برنامه درسی پایهبخشی از استاندارد آموزشی دولتی است و به عنوان پایه ای برای توسعه برنامه های درسی مدل توصیه شده توسط وزارت آموزش روسیه برای انواع مختلف مدارس (روزانه، عصرانه، با زبان روسی به عنوان زبان مادری آموزش، با زبان مادری (غیر) عمل می کند. روسی) زبان آموزش و غیره)، برنامه های درسی پایه مدارس منطقه ای. طرح اولیه آموزش های بنیادی و تکنولوژیکی (پیش حرفه ای) را برجسته می کند. موضوعات بر اساس حوزه های آموزشی گروه بندی می شوند: فیلولوژی، ریاضیات، مطالعات اجتماعی، علوم طبیعی، هنر، تربیت بدنی، فناوری.

برنامه درسی پایه طیفی از استانداردهای زیر را پوشش می دهد:

- مدت تحصیل (در سنوات تحصیلی) در مجموع و برای هر یک از سطوح آن.

- بار تدریس هفتگی برای حوزه های پایه در هر سطح از آموزش متوسطه عمومی، کلاس های اجباری به انتخاب دانش آموزان و کلاس های انتخابی.

- حداکثر بار مطالعه اجباری هفتگی یک دانش آموز، شامل تعداد ساعات مطالعه اختصاص داده شده به کلاس های انتخابی اجباری؛ - تعداد کل ساعات مطالعه که توسط دولت تامین می شود (حداکثر بار مطالعه اجباری دانش آموزان، کلاس های انتخابی، کارهای فردی و فوق برنامه، تقسیم گروه های مطالعه به زیر گروه ها). برنامه درسی اصلی به عنوان پایه ای برای توسعه برنامه های درسی منطقه ای، مدل و سند منبع برای بودجه مدرسه عمل می کند. برنامه های درسی مدلماهیت مشاوره ای دارند. آنها بر اساس برنامه درسی پایه ایالتی توسعه یافته و توسط وزارت آموزش عمومی و حرفه ای فدراسیون روسیه تأیید شده اند.

برنامه آموزشی مدرسهبا رعایت استانداردهای برنامه درسی پایه تدوین شده است. دو نوع برنامه درسی مدرسه وجود دارد: خود برنامه درسی مدرسه که بر اساس برنامه درسی پایه دولتی برای مدت طولانی تدوین شده و ویژگی های یک مدرسه خاص را منعکس می کند (یکی از برنامه های درسی استاندارد را می توان به عنوان برنامه درسی مدرسه پذیرفت). یک برنامه درسی کارآمد که با در نظر گرفتن شرایط فعلی تدوین شده و سالانه توسط شورای آموزشی مدرسه تأیید می شود.

موضوع تحصیلی (رشته)به عنوان وسیله ای برای اجرای محتوای آموزش نظری درک می شود. این شامل بخشی از تجربه فعالیت حرفه ای، به عنوان یک سیستم دانش عملی است، که جذب آن، کسب صلاحیت در این حرفه را تضمین می کند. در برنامه درسی آموزشی برای این حرفه گنجانده شده است و به چرخه خاصی از رشته ها تعلق دارد. هر رشته دارای مبانی علمی (علمی و فنی) خاص خود است: از جهت علمی ناشی می شود. این رشته دارای اهداف مطالعه، اهداف مطالعه شکل و روش های مطالعه رشته است. محتوای سیستماتیک خاص خود را دارد که در حامل های اطلاعات آموزشی مختلف و ابزارهای اطلاعات آموزشی (کتاب های درسی، کتابچه های راهنما، متون آموزشی) ثبت می شود. برنامه درسی خود را دارد که برای آن یک کتاب درسی ایجاد می شود. رشته دانشگاهی در خدمت آموزش صنعتی است و در برنامه کلاسی مقدم بر آن است.

استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش متوسطه حرفه ای بر اساس چه مبنای مفهومی در سال 2016 تدوین شده است؟ آیا اصول اعلام شده در عمل با موفقیت اجرا می شود؟ مدیران و معلمان دوره متوسطه حرفه ای با چه مشکلاتی روبرو هستند؟ در مقاله ای جدید به طور مختصر به این موضوع پرداخته خواهد شد.

ویژگی های نسل چهارم استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش متوسطه حرفه ای

با توسعه سریع فناوری های جدید، حرفه ها و تخصص های جدید به طور مداوم در حال ظهور هستند. سیستم آموزشی باید دارای خاصیت سازگاری باشد و وظایف خود را به طور مؤثر انجام دهد، یعنی متخصصان مورد تقاضا در بازارهای داخلی و جهانی را آماده کند. نسل چهارم استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش متوسطه حرفه ای برای ارائه آموزش حرفه ای برای متخصصان سطح متوسط در انطباق کامل با الزامات اقتصادی و تولید فعلی در حال توسعه است. مفهوم نسخه های جدید استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال برای نرم افزار منبع باز چگونه متفاوت است؟

نگاهی نو به تحصیلات و صلاحیت های حرفه ای. آموزش نیاز به به روز رسانی مداوم دانش، توانایی یافتن و جذب اطلاعات جدید است. صلاحیت بر اساس استانداردهای حرفه ای شکل می گیرد.
سازگاری برنامه های آموزشی الزامات و استانداردها نه برای تخصص های فردی، بلکه برای گروه های بزرگ حرفه ای ایجاد شده است. به لطف این، تخصص های جدیدی که در بازار ظاهر می شوند می توانند به سرعت در برنامه های درسی گنجانده شوند.
تئوری کمتر، عمل بیشتر. کل بار دانش آموزان به 45-47 ساعت در هفته کاهش می یابد (در میان آنها، بار کلاس بیش از 36 ساعت نیست)، 60٪ از زمان تدریس آموزش عملی است.
ویژگی های حرفه های خاص در نظر گرفته می شود. 50٪ از برنامه درسی متغیر است، که امکان سازماندهی فرآیند یادگیری را با در نظر گرفتن تمام ویژگی های یک تخصص خاص فراهم می کند. رشته های نظری، مشترک در بسیاری از حرفه ها، با در نظر گرفتن ویژگی های این رشته تدریس می شود.

شما می توانید استانداردهای جدید آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش حرفه ای متوسطه مصوب 2016 را از اینجا مشاهده و دانلود کنید.

مفهوم و اجرا یک چیز نیستند

اجرای عملی هر نوآوری مستلزم تلاش، انعطاف و خلاقیت همه شرکت کنندگان در فرآیند است. حتی کامل ترین مفهوم باید راه طولانی را طی کند تا به یک طرح یا راهنمای عمل اثبات شده تبدیل شود. همین امر در مورد مفهوم جدید استانداردهای فدرال نیز صادق است. ایده ایجاد آنها یک فرصت تقریبا نامحدود برای توسعه خلاقیت آموزشی و روش شناختی است. اما پیاده سازی در عمل تنظیمات خاص خود را ایجاد می کند، کاستی ها را نشان می دهد و نیاز به بهبود دارد.

یکی از مشکلات این است که کارفرمایان باید نقش بسزایی در ارزیابی کیفیت آموزش داشته باشند. اصولاً این خوب و صحیح است، اما تعامل بین سیستم آموزشی دانشگاهی و کارفرمایان در سطح قانونگذاری به طور کامل توسعه نیافته است. درخواست‌های آموزش پرسنل عمدتاً از سوی شرکت‌های بزرگ می‌آیند، و حتی آن‌هایی که اغلب ترجیح می‌دهند در برنامه‌های آموزشی شرکتی خود سرمایه‌گذاری کنند تا آموزش‌های مبتنی بر دانشگاه. علاوه بر این، صنایعی هستند که مشاغل کوچک و متوسط در آنها غالب هستند. تعامل با آنها هنوز از طریق سیستم ارتباطات شخصی بین مدیران امکان پذیر است.

این وضعیت با این واقعیت تشدید می شود که جامعه آموزشی دانشگاهی برای تغییرات پویا در یادگیری آماده نیست. فرآیند بازآموزی پرسنل نیازمند تلاش قابل توجه و حمایت مالی است. پایگاه مادی و فنی قدیمی نیز نیاز به تامین مالی دارد. "راه اندازی مجدد" سیستم آموزشی با نسخه جدید به زمان و هزینه نیاز دارد.

نسل چهارم استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال، که مطابق با مفهوم جدید تأیید شده است، ارائه کار مستقل مؤثر به دانش آموزان را تحت هدایت معلمان و استادان ارائه می دهد. اما هنوز مشخص نیست که چگونه می توان اشکال مختلف کار مستقل را در همه رشته ها بدون تجاوز از حداکثر بار ساعتی به درستی هماهنگ کرد. علاوه بر این، سازماندهی کار مستقل نیاز به تأیید و حمایت روش شناختی دارد، اما معلم برای آن پولی دریافت نمی کند.

اینها همه مشکلات معرفی یک مفهوم جدید نیست. نتیجه واضح است - حمایت دولت (روش شناختی، مالی، نظارتی) مورد نیاز است. بدون آن، آینده استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال، اگر محکوم به شکست نباشد، به طور نامحدود ادامه خواهد داشت.

شما می توانید برای تغییرات در بخش نرم افزار منبع باز در سمینار بین المللی طراحی و تحلیل آماده شوید «تضمین کیفیت آموزش در نظام آموزش حرفه ای متوسطه مطابق با استانداردهای بین المللی. ما در حال ساختن نوع جدیدی از کالج هستیم" . همین الان ثبت نام کنید یک قدم جلوتر باش

شرح ارائه توسط اسلایدهای جداگانه:

1 اسلاید

توضیحات اسلاید:

2 اسلاید

توضیحات اسلاید:

استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال (FSES) - مجموعه ای از الزامات اجباری برای اجرای برنامه های آموزشی پایه ابتدایی عمومی، عمومی عمومی، متوسطه (کامل) عمومی، ابتدایی حرفه ای، متوسطه حرفه ای و آموزش عالی حرفه ای توسط موسسات آموزشی که دارای اعتبار دولتی هستند.

3 اسلاید

توضیحات اسلاید:

I. دامنه کاربرد این استاندارد آموزشی ایالتی فدرال آموزش متوسطه حرفه ای مجموعه ای از الزامات اجباری برای آموزش متوسطه حرفه ای در تخصص 09.02.05 انفورماتیک کاربردی (بر اساس صنعت) برای یک سازمان آموزشی حرفه ای و سازمان آموزشی آموزش عالی است که دارای حق اجرای برنامه های آموزشی معتبر دولتی برای متخصصان سطح متوسط در این تخصص در قلمرو فدراسیون روسیه (از این پس سازمان آموزشی نامیده می شود).

4 اسلاید

توضیحات اسلاید:

II. اختصارات استفاده شده اختصارات زیر در این استاندارد استفاده می شود: SPO - آموزش حرفه ای متوسطه; استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش حرفه ای متوسطه - استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش متوسطه حرفه ای؛ PPSSZ - برنامه آموزشی برای متخصصان سطح متوسط. خوب - صلاحیت عمومی؛ PC - صلاحیت حرفه ای؛ PM - ماژول حرفه ای؛ MDK یک دوره بین رشته ای است.

5 اسلاید

توضیحات اسلاید:

III. ویژگی های آموزش در تخصص 3.1. اخذ SVE در PPSSZ فقط در یک سازمان آموزشی مجاز است. 3.2. مهلت دریافت آموزش متوسطه حرفه ای در تخصص 02/09/05 انفورماتیک کاربردی (بر اساس صنعت) آموزش پایه در آموزش تمام وقت و مدارک تعیین شده در جدول 1 آورده شده است. * صرف نظر از فناوری های آموزشی مورد استفاده. ** سازمان های آموزشی که متخصصان سطح متوسط را بر اساس آموزش عمومی پایه تربیت می کنند، استاندارد آموزشی ایالتی فدرال آموزش عمومی متوسطه را در محدوده PPSSZ، از جمله با در نظر گرفتن تخصص آموزش حرفه ای اکتسابی، اجرا می کنند. سطح تحصیلات مورد نیاز برای پذیرش در دوره آموزشی بر اساس PPSSZ نام مدرک آموزشی پایه مدت زمان اخذ SVE طبق آموزش پایه PPSSZ در آموزش تمام وقت* آموزش عمومی متوسطه تکنسین برنامه نویسی 2 سال 10 ماه آموزش عمومی پایه 3 سال 10 ماه**

6 اسلاید

توضیحات اسلاید:

3.3. بازه زمانی اخذ SVE برای آموزش پیشرفته یک سال بیشتر از دوره اخذ SVE برای آموزش پایه است. مهلت های دریافت SVE برای آموزش عمیق PPSSZ در آموزش تمام وقت و مدارک تعیین شده در جدول 2 آورده شده است. * صرف نظر از فناوری های آموزشی مورد استفاده. ** سازمان های آموزشی که متخصصان سطح متوسط را بر اساس آموزش عمومی پایه تربیت می کنند، استاندارد آموزشی ایالتی فدرال آموزش عمومی متوسطه را در محدوده PPSSZ، از جمله با در نظر گرفتن تخصص آموزش حرفه ای اکتسابی، اجرا می کنند. سطح تحصیلات مورد نیاز برای پذیرش در دوره آموزشی PPSSZ نام مدرک تحصیلی پیشرفته مدت زمان اخذ SVE در PPSSZ آموزش عمیق در آموزش تمام وقت* آموزش عمومی متوسطه کارشناس علوم کامپیوتر کاربردی 3 سال 10 ماه آموزش عمومی پایه 4 سال 10 ماه **

7 اسلاید

توضیحات اسلاید:

چارچوب زمانی برای دریافت SVE در آموزش های پایه و پیشرفته PPSSZ، صرف نظر از فناوری های آموزشی مورد استفاده، افزایش می یابد: برای دانش آموزان در اشکال آموزش تمام وقت و نیمه وقت: بر اساس آموزش عمومی متوسطه - حداکثر تا 1 سال ; بر اساس آموزش عمومی پایه - حداکثر 1.5 سال؛ برای افراد معلول و افراد با توانایی های بهداشتی محدود - حداکثر 10 ماه.

8 اسلاید

توضیحات اسلاید:

IV. ویژگی های فعالیت حرفه ای فارغ التحصیلان 4.1. حوزه فعالیت حرفه ای فارغ التحصیلان: پردازش اطلاعات، توسعه، پیاده سازی، انطباق، نگهداری نرم افزار و منابع اطلاعاتی، تنظیم و نگهداری تجهیزات خاص صنعت در سازمان های تولیدی، خدماتی، تجاری، ساختارهای اداری و مدیریتی (بر اساس صنعت).

اسلاید 9

توضیحات اسلاید:

4.2. اهداف فعالیت حرفه ای فارغ التحصیلان عبارتند از: اطلاعات؛ فرآیندهای اطلاعاتی و منابع اطلاعاتی؛ زبان ها و سیستم های برنامه نویسی محتوا، سیستم های مدیریت محتوا؛ وسایلی برای ایجاد و بهره برداری از منابع اطلاعاتی؛ نرم افزار؛ تجهیزات: رایانه ها و دستگاه های جانبی، شبکه ها، مجتمع های آنها و سیستم های خاص صنعت. اسناد فنی؛ گروه های اولیه کارگری

10 اسلاید

توضیحات اسلاید:

4.3. تکنسین برنامه نویسی برای فعالیت های زیر آماده می شود: 4.3.1. پردازش اطلاعات صنعت 4.3.2. توسعه، پیاده سازی و تطبیق نرم افزارهای خاص صنعت. 4.3.3. نگهداری و ارتقاء نرم افزارهای خاص صنعت. 4.3.4. ارائه فعالیت های پروژه

11 اسلاید

توضیحات اسلاید:

4.4. یک متخصص علوم کامپیوتر کاربردی برای انواع فعالیت های زیر آماده می شود: 4.4.1. پردازش اطلاعات صنعت 4.4.2. توسعه، پیاده سازی و تطبیق نرم افزارهای خاص صنعت. 4.4.3. نگهداری و ارتقاء نرم افزارهای خاص صنعت. 4.4.4. مدیریت فعالیت پروژه 4.4.5. مدیریت فعالیت های بخش یک سازمان.

12 اسلاید

توضیحات اسلاید:

V. الزامات برای نتایج تسلط بر برنامه آموزشی برای متخصصان سطح متوسط 5.1. یک مهندس نرم افزار باید شایستگی های عمومی داشته باشد، از جمله توانایی: OK 1. درک ماهیت و اهمیت اجتماعی حرفه آینده خود، و نشان دادن علاقه پایدار به آن. OK 2. فعالیت های خود را سازماندهی کنید، روش ها و روش های استاندارد را برای انجام وظایف حرفه ای انتخاب کنید، اثربخشی و کیفیت آنها را ارزیابی کنید. خوب 3. در شرایط استاندارد و غیر استاندارد تصمیم بگیرید و مسئولیت آنها را بر عهده بگیرید. OK 4. جستجو و استفاده از اطلاعات لازم برای انجام مؤثر وظایف حرفه ای، توسعه حرفه ای و شخصی. OK 5. استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فعالیت های حرفه ای. خوب 6. در یک تیم و تیم کار کنید، به طور موثر با همکاران، مدیریت و مصرف کنندگان ارتباط برقرار کنید. OK 7. مسئولیت کار اعضای تیم ( زیردستان)، نتیجه تکمیل وظایف را به عهده بگیرید. OK 8. به طور مستقل وظایف توسعه حرفه ای و شخصی را تعیین کنید، در آموزش خود شرکت کنید، آگاهانه توسعه حرفه ای را برنامه ریزی کنید. OK 9. برای پیمایش شرایط تغییرات مکرر در فن آوری در فعالیت های حرفه ای.

اسلاید 13

توضیحات اسلاید:

5.2. یک تکنسین برنامه نویسی باید دارای صلاحیت های حرفه ای متناسب با انواع فعالیت های زیر باشد: 5.2.1. پردازش اطلاعات صنعت PC 1.1. پردازش محتوای اطلاعات ایستا PC 1.2. محتوای اطلاعات پویا را پردازش کنید. PC 1.3. تجهیزات را برای عملیات آماده کنید. PC 1.4. راه اندازی و کار با تجهیزات پردازش محتوای اطلاعات خاص صنعت. PC 1.5. نظارت بر عملکرد رایانه، دستگاه های جانبی و سیستم های مخابراتی، اطمینان از عملکرد صحیح آنها.

اسلاید 14

توضیحات اسلاید:

5.2.2. توسعه، پیاده سازی و تطبیق نرم افزارهای خاص صنعت. PC 2.1. جمع آوری و تجزیه و تحلیل اطلاعات برای تعیین نیازهای مشتری. PC 2.2. توسعه و انتشار نرم افزارها و منابع اطلاعاتی خاص صنعت با محتوای ایستا و پویا بر اساس مشخصات و استانداردهای آماده. PC 2.3. اشکال زدایی و آزمایش نرم افزارهای خاص صنعت را انجام دهید. PC 2.4. نرم افزار صنعتی را تطبیق دهید. PC 2.5. توسعه و نگهداری اسناد طراحی و فنی. PC 2.6. مشارکت در اندازه گیری و کنترل کیفیت محصول.

15 اسلاید

توضیحات اسلاید:

5.2.3. نگهداری و ارتقاء نرم افزارهای خاص صنعت. PC 3.1. مشکلات سازگاری نرم افزار خاص صنعت را حل کنید. PC 3.2. ترویج و ارائه نرم افزارهای خاص صنعت. PC 3.3. تعمیر و نگهداری، آزمایش و پیکربندی نرم افزارهای خاص صنعت را انجام دهید. PC 3.4. با سیستم های مدیریت ارتباط با مشتری کار کنید.

16 اسلاید

توضیحات اسلاید:

5.2.4. ارائه فعالیت های پروژه PC 4.1. ارائه محتوا برای عملیات پروژه PC 4.2. تعیین زمان و هزینه عملیات پروژه PC 4.3. تعیین کیفیت عملیات پروژه PC 4.4. تعیین منابع برای عملیات پروژه PC 4.5. خطرات عملیات پروژه را تعیین کنید.

اسلاید 17

توضیحات اسلاید:

5.3. یک دانشمند کامپیوتر کاربردی باید شایستگی های عمومی داشته باشد، از جمله توانایی: OK 1. درک ماهیت و اهمیت اجتماعی حرفه آینده خود، و نشان دادن علاقه پایدار به آن. OK 2. فعالیت های خود را سازماندهی کنید، روش ها و ابزارهای انجام وظایف حرفه ای را تعیین کنید، اثربخشی و کیفیت آنها را ارزیابی کنید. OK 3. حل مشکلات، ارزیابی خطرات و تصمیم گیری در موقعیت های غیر استاندارد. OK 4. جستجو، تجزیه و تحلیل و ارزیابی اطلاعات لازم برای تنظیم و حل مشکلات حرفه ای، توسعه حرفه ای و شخصی. OK 5. استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات برای بهبود فعالیت های حرفه ای. خوب 6. در یک تیم و تیم کار کنید، از انسجام آن اطمینان حاصل کنید، با همکاران، مدیریت و مصرف کنندگان ارتباط موثر برقرار کنید. OK 7. تعیین اهداف، ایجاد انگیزه در فعالیت های زیردستان، سازماندهی و کنترل کار آنها، مسئولیت نتایج تکمیل وظایف. OK 8. به طور مستقل وظایف توسعه حرفه ای و شخصی را تعیین کنید، در آموزش خود شرکت کنید، آگاهانه توسعه حرفه ای را برنامه ریزی کنید. OK 9. برای تغییرات در فن آوری در فعالیت های حرفه ای آماده باشید.

18 اسلاید

توضیحات اسلاید:

5.4. یک دانشمند کامپیوتر کاربردی باید دارای صلاحیت های حرفه ای متناسب با انواع فعالیت های زیر باشد: 5.4.1. پردازش اطلاعات صنعت PC 1.1. پردازش محتوای اطلاعات ایستا PC 1.2. پردازش محتوای اطلاعات پویا PC 1.3. مدل در بسته های گرافیکی سه بعدی. PC 1.4. تجهیزات را برای عملیات آماده کنید. PC 1.5. راه اندازی و کار با تجهیزات پردازش محتوای اطلاعات خاص صنعت. PC 1.6. نظارت بر عملکرد رایانه، دستگاه های جانبی و سیستم های مخابراتی، اطمینان از عملکرد صحیح آنها.

اسلاید 19

توضیحات اسلاید:

5.4.2. توسعه، پیاده سازی و تطبیق نرم افزارهای خاص صنعت. PC 2.1. تحقیق در مورد موضوع اتوماسیون انجام دهید. PC 2.2. ایجاد اطلاعات و مدل های منطقی از اشیاء. PC 2.3. توسعه و انتشار نرم افزارها و منابع اطلاعاتی خاص صنعت با محتوای ایستا، پویا و تعاملی. PC 2.4. اشکال زدایی و آزمایش نرم افزارهای خاص صنعت را انجام دهید. PC 2.5. نرم افزارهای خاص صنعت را تطبیق دهید. PC 2.6. توسعه، نگهداری و بررسی اسناد طراحی و فنی. PC 2.7. بررسی و کنترل کیفیت محصولات.

20 اسلاید

توضیحات اسلاید:

5.4.3. نگهداری و ارتقاء نرم افزارهای خاص صنعت. PC 3.1. مشکلات سازگاری نرم افزار خاص صنعت را شناسایی و حل کنید. PC 3.2. تبلیغ و ارائه محصول نرم افزاری. PC 3.3. تعمیر و نگهداری، آزمایش و پیکربندی نرم افزارهای خاص صنعت را انجام دهید. PC 3.4. با سیستم های مدیریت ارتباط با مشتری کار کنید.

21 اسلاید

توضیحات اسلاید:

5.4.4. مدیریت فعالیت پروژه PC 4.1. مدیریت محتوای پروژه PC 4.2. مهلت و هزینه های پروژه را مدیریت کنید. PC 4.3. مدیریت کیفیت پروژه PC 4.4. مدیریت منابع پروژه PC 4.5. مدیریت کارکنان پروژه PC 4.6. ریسک های پروژه را مدیریت کنید

22 اسلاید

توضیحات اسلاید:

5.4.5. مدیریت فعالیت های بخش یک سازمان. PC 5.1. اهداف و مقاصد عملیاتی و استراتژیک را تعیین کنید. PC 5.2. فعالیت های تیم را برنامه ریزی کنید، حوزه های مسئولیت را محدود کنید، بر کار کادر فنی خردسال نظارت کنید. PC 5.3. نظارت و ارزیابی فعالیت های بخش های سازمان.

اسلاید 23

توضیحات اسلاید:

VI. الزامات ساختار برنامه آموزشی برای متخصصان سطح متوسط 6.1. PPSSZ مطالعه چرخه های آموزشی زیر را فراهم می کند: عمومی بشردوستانه و اجتماعی-اقتصادی. ریاضیات و علوم طبیعی عمومی؛ حرفه ای؛ و بخش ها: عمل آموزشی; عمل صنعتی (با توجه به مشخصات تخصصی)؛ عمل تولید (پیش از فارغ التحصیلی)؛ صدور گواهینامه متوسط؛ صدور گواهینامه نهایی دولتی

24 اسلاید

توضیحات اسلاید:

6.2. بخش اجباری PPSSZ باید حدود 70 درصد از کل زمان اختصاص داده شده برای توسعه آنها باشد. بخش متغیر (حدود 30 درصد) فرصتی را برای گسترش و (یا) تعمیق آموزش، تعیین شده توسط محتوای بخش اجباری، برای به دست آوردن شایستگی ها، مهارت ها و دانش اضافی لازم برای اطمینان از رقابت پذیری فارغ التحصیل مطابق با خواسته ها فراهم می کند. بازار کار منطقه ای و فرصت هایی برای ادامه تحصیل.

25 اسلاید

توضیحات اسلاید:

رشته ها، دروس بین رشته ای و واحدهای حرفه ای قسمت انتخابی توسط سازمان آموزشی تعیین می شود. چرخه های آموزشی عمومی بشردوستانه و اجتماعی-اقتصادی، ریاضی و علوم طبیعی عمومی شامل رشته هایی است. چرخه آموزشی حرفه ای از رشته های حرفه ای عمومی و ماژول های حرفه ای متناسب با انواع فعالیت ها تشکیل شده است. یک ماژول حرفه ای شامل یک یا چند دوره بین رشته ای است. هنگامی که دانش آموزان به ماژول های حرفه ای تسلط پیدا می کنند، آموزش آموزشی و (یا) عملی (با توجه به مشخصات تخصصی) انجام می شود.

26 اسلاید

توضیحات اسلاید:

6.3. بخش اجباری چرخه آموزشی عمومی بشردوستانه و اجتماعی-اقتصادی آموزش پایه PPSSZ باید شامل مطالعه رشته های اجباری زیر باشد: "مبانی فلسفه"، "تاریخ"، "زبان خارجی"، "فرهنگ بدنی"؛ آموزش عمیق - "مبانی فلسفه"، "تاریخ"، "روانشناسی ارتباطات"، "زبان خارجی"، "تربیت بدنی". بخش اجباری چرخه آموزشی حرفه ای PPSSZ، چه آموزش مقدماتی و چه پیشرفته، باید شامل مطالعه رشته "ایمنی زندگی" باشد. حجم ساعات برای رشته "ایمنی جان" 68 ساعت است که 48 ساعت آن برای تسلط بر مقدمات خدمت سربازی است.

اسلاید 27

توضیحات اسلاید:

6.4. هنگام تعیین ساختار برنامه آموزشی و پیچیدگی توسعه آن، یک سازمان آموزشی می تواند از سیستم واحدهای اعتباری با یک واحد اعتباری معادل 36 ساعت تحصیلی استفاده کند.

28 اسلاید

توضیحات اسلاید:

VII. الزامات شرایط اجرای برنامه آموزشی برای متخصصان سطح متوسط 7.1. سازمان آموزشی به طور مستقل PPSSZ را مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش متوسطه حرفه ای و با در نظر گرفتن PPSSZ تقریبی مربوطه ایجاد و تأیید می کند. قبل از شروع توسعه PPSSZ، یک سازمان آموزشی باید مشخصات آن را با توجه به تمرکز خود بر رفع نیازهای بازار کار و کارفرمایان تعیین کند و نتایج یادگیری نهایی را در قالب شایستگی ها، مهارت ها و دانش و کسب اطلاعات عملی مشخص کند. تجربه. انواع خاصی از فعالیت هایی که دانش آموز برای آنها آماده می شود باید با صلاحیت تعیین شده مطابقت داشته باشد و محتوای برنامه آموزشی را که توسط سازمان آموزشی همراه با کارفرمایان علاقه مند تهیه شده است تعیین کند.

اسلاید 29

توضیحات اسلاید:

سازمان آموزشی در هنگام تشکیل PPSSZ: این حق را دارد که از مدت زمان اختصاص داده شده برای بخش متغیر چرخه های آموزشی PPSSZ و افزایش زمان اختصاص یافته به رشته ها و ماژول های بخش اجباری استفاده کند. یا) معرفی رشته ها و ماژول های جدید متناسب با نیاز کارفرمایان و فعالیت های خاص یک سازمان آموزشی. موظف است سالانه PPSSZ را با در نظر گرفتن درخواست های کارفرمایان، ویژگی های توسعه منطقه، فرهنگ، علم، اقتصاد، فناوری، فناوری و حوزه اجتماعی در چارچوب تعیین شده توسط این استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای حرفه های متوسطه به روز کند. تحصیلات؛ موظف است الزامات نتایج توسعه آنها را در برنامه های درسی کار همه رشته ها و ماژول های حرفه ای به وضوح تنظیم کند: شایستگی ها، تجربه عملی به دست آمده، دانش و مهارت ها. موظف است از کار مستقل مؤثر دانش آموزان در ترکیب با بهبود مدیریت آن توسط معلمان و استادان آموزش صنعتی اطمینان حاصل کند. موظف است فرصت مشارکت در تشکیل یک برنامه آموزشی فردی را برای دانش آموزان فراهم کند. موظف به تشکیل یک محیط فرهنگی اجتماعی، ایجاد شرایط لازم برای توسعه همه جانبه و اجتماعی شدن فرد، حفظ سلامت دانش آموزان، ترویج توسعه مؤلفه آموزشی فرآیند آموزشی، از جمله توسعه خودگردانی دانش آموزی است. مشارکت دانش آموزان در کار تیم های خلاق سازمان های دولتی، باشگاه های ورزشی و خلاق. به منظور اجرای یک رویکرد مبتنی بر شایستگی، باید برای استفاده در فرآیند آموزشی از اشکال فعال و تعاملی برگزاری کلاس‌ها (شبیه‌سازی‌های رایانه‌ای، بازی‌های تجاری و نقش‌آفرینی، مطالعات موردی، آموزش‌های روان‌شناختی و غیره، بحث‌های گروهی) استفاده شود. ترکیب با کار فوق برنامه برای شکل گیری و توسعه شایستگی های عمومی و حرفه ای دانش آموزان.

30 اسلاید

توضیحات اسلاید:

7.2. هنگام اجرای PPSSZ، دانش آموزان طبق قانون فدرال 29 دسامبر 2012 N 273-FZ "در مورد آموزش در فدراسیون روسیه" دارای حقوق و مسئولیت های علمی هستند. 7.3. حداکثر حجم بار تحصیلی دانش آموز 54 ساعت در هفته شامل انواع بار آموزشی کلاسی و فوق برنامه می باشد. 7.4. حداکثر حجم بار تدریس کلاس در آموزش تمام وقت 36 ساعت تحصیلی در هفته است. 7.5. حداکثر حجم بار تدریس کلاس در آموزش تمام وقت و نیمه وقت 16 ساعت تحصیلی در هفته است. 7.6. حداکثر حجم بار تدریس کلاس درس در سال در آموزش از راه دور 160 ساعت تحصیلی است. 7.7. کل مدت مرخصی ها در سال تحصیلی باید 8-11 هفته باشد که حداقل 2 هفته در زمستان می باشد. * مجموعه قوانین فدراسیون روسیه، 2012، N 53، هنر. 7598; 2013، N 19، هنر. 2326; N 23، هنر. 2878; N 27، هنر. 3462; N 30، هنر. 4036; N 48، هنر. 6165; 2014، N 6، هنر. 562، هنر. 566; N 19، هنر. 2289; N 22، هنر. 2769; N 23، هنر. 2933; N 26، هنر. 3388; N 30، هنر. 4263.

31 اسلاید

توضیحات اسلاید:

7.8. تکمیل یک پروژه دوره (کار) به عنوان یک نوع فعالیت آموزشی در رشته (رشته ها) چرخه آموزشی حرفه ای و (یا) ماژول حرفه ای (ماژول) چرخه آموزشی حرفه ای در نظر گرفته شده و در مدت زمان تعیین شده برای آن اجرا می شود. مطالعه. 7.9. رشته "تربیت بدنی" هفتگی 2 ساعت کلاس درس اجباری و 2 ساعت کار مستقل (از طریق اشکال مختلف فعالیت های فوق برنامه در باشگاه ها و بخش های ورزشی) ارائه می دهد. 7.10. یک سازمان آموزشی این حق را دارد که زیر گروه های دختر از بخشی از زمان آموزشی در رشته "ایمنی زندگی" (48 ساعت) که برای مطالعه مقدمات خدمت سربازی اختصاص داده شده است، برای تسلط بر مبانی دانش پزشکی استفاده کنند.

32 اسلاید

توضیحات اسلاید:

7.11. دریافت آموزش حرفه ای متوسطه بر اساس آموزش عمومی پایه با دریافت همزمان آموزش عمومی متوسطه در PPSSZ انجام می شود. در این مورد، PPSSZ، که بر اساس آموزش عمومی پایه اجرا می شود، بر اساس الزامات استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال مربوطه آموزش عمومی متوسطه و آموزش متوسطه حرفه ای، با در نظر گرفتن تخصص اکتسابی آموزش حرفه ای متوسطه ایجاد می شود. . دوره تسلط بر PPSSZ در آموزش تمام وقت برای افرادی که بر اساس آموزش عمومی پایه تحصیل می کنند 52 هفته بر اساس: آموزش نظری (با بار تدریس اجباری 36 ساعت در هفته) 39 هفته افزایش می یابد. گواهینامه متوسط 2 هفته. تعطیلات 11 هفته

اسلاید 33

توضیحات اسلاید:

7.12. مشاوره برای دانش آموزان در قالب های تحصیلی تمام وقت و نیمه وقت توسط سازمان آموزشی به میزان 4 ساعت برای هر دانش آموز برای هر سال تحصیلی از جمله در طول اجرای برنامه آموزشی دوره متوسطه عمومی برای افراد شاغل به تحصیل در دانشگاه ارائه می شود. پایه آموزش عمومی پایه اشکال مشاوره (گروهی، فردی، کتبی، شفاهی) توسط سازمان آموزشی تعیین می شود. 7.13. در طول دوره آموزشی، اردوهای آموزشی برای آقایان جوان** برگزار می شود. ** بند 1 از ماده 13 قانون فدرال 28 مارس 1998 N 53-F3 "در مورد وظیفه نظامی و خدمات نظامی" (قانون جمع آوری شده فدراسیون روسیه ، 1998 ، N 13 ، هنر 1475؛ N 30 ، هنر. 3613؛ 2000، N 33، ماده 3348، N 46، ماده 4537، 2001، N 7، ماده 620، ماده 621، N 30، ماده 3061؛ 2002، N 7، ماده 631، N 21، ماده 1919؛ N 26، ماده 2521، N 30، ماده 3029، ماده 3030، ماده 3033؛ 2003، N 1، ماده 1؛ N 8، ماده 709، N 27، ماده 2700؛ N 46، ماده 4437؛ 2004، N 8، ماده 600، N 17، ماده 1587، N 18، ماده 1687، N 25، ماده 2484، N 27، ماده 2711، N 35، ماده 3607. N 49، ماده 4848؛ 2005، N 10، ماده 763، N 14، ماده 1212، N 27، ماده 2716، N 29، ماده 2907، N 30، ماده 3110، ماده 3111، N 40 ، ماده 3987؛ N 43، ماده 4349؛ N 49، ماده 5127؛ 2006، N 1، ماده 10، ماده 22؛ N 11، ماده 1148، N 19، ماده 2062، N 28، هنر 2974، N 29، ماده 3121، ماده 3122، ماده 3123، N 41، ماده 4206، N 44، ماده 4534، N 50، ماده 5281، 2007، N 2، ماده 362؛ N 16 ، ماده 1830؛ N 31، ماده 4011، N 45، ماده 5418، N 49، ماده 6070، ماده 6074، N 50، ماده 6241؛ 2008، N 30، ماده 3616، N 49، هنر 5746؛ N 52، هنر. 6235; 2009، N 7، هنر. 769; N 18، هنر. 2149; N 23، هنر. 2765; N 26، هنر. 3124; N 48، هنر. 5735، هنر. 5736; N 51، هنر. 6149; N 52، هنر. 6404; 2010، N 11، هنر. 1167، هنر. 1176، هنر. 1177; N 31، هنر. 4192; N 49، هنر. 6415; 2011، N 1، هنر. 16; N 27، هنر. 3878; N 30، هنر. 4589; N 48، هنر. 6730; N 49، هنر. 7021، هنر. 7053، هنر. 7054; N 50، هنر. 7366; 2012، N 50، هنر. 6954; N 53، هنر. 7613; 2013، N 9، هنر. 870; N 19، هنر. 2329; هنر 2331; N 23، هنر. 2869; N 27، هنر. 3462، هنر. 3477; N 48، هنر. 6165).

اسلاید 34

توضیحات اسلاید:

7.14. تمرین یک بخش اجباری از PPSS است. نوعی فعالیت آموزشی با هدف شکل‌گیری، تثبیت و توسعه مهارت‌ها و شایستگی‌های عملی در فرآیند انجام انواع خاصی از کار مرتبط با فعالیت‌های حرفه‌ای آینده است. هنگام اجرای PPSSZ، انواع کارآموزی زیر ارائه می شود: آموزشی و تولیدی. تمرین صنعتی شامل دو مرحله است: تمرین در مشخصات تخصصی و تمرین قبل از فارغ التحصیلی. تمرین آموزشی و تمرین صنعتی (با توجه به مشخصات تخصصی) زمانی توسط یک سازمان آموزشی انجام می شود که دانش آموزان بر شایستگی های حرفه ای در چهارچوب ماژول های حرفه ای تسلط پیدا کنند و می توانند به صورت متمرکز در چند دوره یا پراکنده اجرا شوند و متناوب با کلاس های نظری در چهارچوب ماژول های حرفه ای اهداف و مقاصد، برنامه ها و فرم های گزارش برای هر نوع تمرین توسط سازمان آموزشی تعیین می شود. تمرین صنعتی باید در سازمان هایی انجام شود که فعالیت های آنها با مشخصات آموزش دانش آموزان مطابقت دارد. صدور گواهینامه بر اساس نتایج عملکرد صنعتی با در نظر گرفتن (یا بر اساس) نتایج تأیید شده توسط اسناد سازمان های مربوطه انجام می شود.

35 اسلاید

توضیحات اسلاید:

7.15. اجرای PPSSZ باید توسط کارکنان آموزشی با تحصیلات عالی مطابق با مشخصات رشته (ماژول) تدریس شده تضمین شود. تجربه در سازمان‌های حوزه حرفه‌ای مربوطه برای معلمان مسئول تسلط دانش‌آموزان بر چرخه آموزشی حرفه‌ای الزامی است. معلمان از طریق برنامه های آموزشی پیشرفته، از جمله در قالب دوره های کارآموزی در سازمان های تخصصی، حداقل هر 3 سال یک بار، آموزش های حرفه ای بیشتری دریافت می کنند. 7.16. PPSSZ باید با مستندات آموزشی و روش شناختی برای همه رشته ها، دوره های بین رشته ای و ماژول های حرفه ای PPSSZ ارائه شود. کار فوق برنامه باید با پشتیبانی روش شناختی و توجیهی برای محاسبه زمان صرف شده برای اجرای آن همراه باشد. اجرای PPSSZ باید با دسترسی هر دانش آموز به پایگاه های اطلاعاتی و منابع کتابخانه ای که بر اساس فهرست کامل رشته ها (ماژول ها) PPSSZ تشکیل شده است، تضمین شود. در طول خودآموزی، دانش آموزان باید به اینترنت دسترسی داشته باشند. برای هر دانشجو حداقل یک نشریه چاپی و (یا) الکترونیکی آموزشی برای هر رشته از چرخه آموزشی حرفه‌ای و یک نشریه آموزشی و روش‌شناختی چاپی و (یا) الکترونیکی برای هر دوره بین‌رشته‌ای (شامل پایگاه‌های اطلاعات الکترونیکی نشریات) باید ارائه شود. صندوق کتابخانه باید مجهز به نسخه های چاپی و (یا) الکترونیکی ادبیات آموزشی پایه و تکمیلی در رشته های تمام دوره های آموزشی باشد که در 5 سال گذشته منتشر شده است. علاوه بر ادبیات آموزشی، مجموعه کتابخانه باید شامل نشریات رسمی، مرجع، کتابشناختی و دوره ای به تعداد 1 تا 2 نسخه به ازای هر 100 دانش آموز باشد. هر دانش آموز باید به مجموعه های کتابخانه ای متشکل از حداقل 3 عنوان مجلات روسی دسترسی داشته باشد. یک سازمان آموزشی باید فرصت تبادل سریع اطلاعات با سازمان های آموزشی روسیه و سایر سازمان ها و دسترسی به پایگاه های اطلاعاتی حرفه ای مدرن و منابع اطلاعاتی در اینترنت را برای دانش آموزان فراهم کند.

36 اسلاید

توضیحات اسلاید:

7.17. پذیرش در آموزش در PPSSZ با هزینه تخصیص بودجه فدرال، بودجه نهادهای تشکیل دهنده فدراسیون روسیه و بودجه های محلی در دسترس عموم است، مگر اینکه در قسمت 4 ماده 68 قانون فدرال 29 دسامبر 2012 N. 273-FZ "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه" * . تامین مالی برای اجرای PPSSZ باید به میزانی کمتر از هزینه های تنظیم شده دولتی برای ارائه خدمات عمومی در زمینه آموزش برای یک سطح معین انجام شود. 7.18. یک سازمان آموزشی که PPSSZ را اجرا می کند باید دارای یک پایگاه مادی و فنی باشد که اجرای انواع کلاس های آزمایشگاهی و عملی، آموزش انضباطی، بین رشته ای و مدولار، تمرین آموزشی را که توسط برنامه درسی سازمان آموزشی ارائه شده است، تضمین کند. پایه مواد و فنی باید با استانداردهای بهداشتی و ایمنی آتش نشانی فعلی مطابقت داشته باشد.

اسلاید 37

توضیحات اسلاید:

هشتم. ارزیابی کیفیت تسلط بر برنامه آموزشی برای متخصصان سطح متوسط 8.1. ارزیابی کیفیت تسلط بر PPSSZ باید شامل نظارت مداوم بر پیشرفت، گواهینامه نهایی متوسط و دولتی دانش آموزان باشد. 8.2. فرم‌ها و رویه‌های خاص برای نظارت مستمر پیشرفت، گواهی‌نامه متوسط برای هر رشته و ماژول حرفه‌ای توسط سازمان آموزشی به‌طور مستقل تهیه می‌شود و ظرف دو ماه اول از شروع آموزش به اطلاع دانشجویان می‌رسد.

اسلاید 38

توضیحات اسلاید:

8.3. برای تأیید صلاحیت دانش‌آموزان برای انطباق دستاوردهای شخصی خود با الزامات مرحله به مرحله PPSSZ مربوطه (نظارت مداوم پیشرفت و صدور گواهینامه متوسط)، بودجه ابزارهای ارزیابی برای ارزیابی مهارت‌ها، دانش، تجربه عملی و شایستگی‌های تسلط یافته ایجاد می‌شود. وجوه ابزارهای ارزیابی برای گواهینامه میان رشته ای در رشته ها و دوره های بین رشته ای به عنوان بخشی از ماژول های حرفه ای توسط سازمان آموزشی به طور مستقل تهیه و تأیید می شود و برای گواهینامه متوسط در پودمان های حرفه ای و برای صدور گواهینامه نهایی دولتی - توسعه یافته و پس از مقدماتی توسط سازمان آموزشی تأیید می شود. نتیجه گیری مثبت کارفرمایان برای صدور گواهینامه متوسطه دانش آموزان در رشته ها (دوره های بین رشته ای)، علاوه بر معلمان یک رشته خاص (دوره بین رشته ای)، معلمان رشته های مرتبط (دوره ها) باید به عنوان کارشناسان خارجی فعالانه مشارکت داشته باشند. برای نزدیک کردن برنامه های صدور گواهینامه متوسط برای دانش آموزان در واحدهای حرفه ای تا حد امکان به شرایط فعالیت های حرفه ای آینده آنها، سازمان های آموزشی باید به طور فعال کارفرمایان را به عنوان کارشناسان آزاد درگیر کنند.

اسلاید 39

توضیحات اسلاید:

8.4. ارزیابی کیفیت آموزش دانشجویان و فارغ التحصیلان در دو جهت اصلی انجام می شود: ارزیابی سطح تسلط بر رشته ها. ارزیابی شایستگی های دانش آموزان برای مردان جوان، ارزیابی نتایج تسلط بر اصول اولیه خدمت سربازی ارائه شده است. 8.5. دانش آموزی که بدهی تحصیلی ندارد و برنامه درسی یا برنامه درسی انفرادی را به طور کامل تکمیل کرده است، مجاز به اخذ گواهینامه نهایی دولتی است، مگر اینکه در روش انجام گواهینامه نهایی دولتی برای برنامه های آموزشی مربوطه مقرر شده باشد***. 8.6. گواهینامه نهایی دولتی شامل آماده سازی و دفاع از یک کار واجد شرایط نهایی (پایان نامه، پروژه دیپلم). یک الزام اجباری این است که موضوع کار نهایی با محتوای یک یا چند ماژول حرفه ای مطابقت داشته باشد. آزمون نمونه دولتی بنا به تشخیص سازمان آموزشی معرفی می شود. *** قسمت 6 ماده 59 قانون فدرال 29 دسامبر 2012 N 273-FZ "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه" (قانون جمع آوری شده فدراسیون روسیه، 2012، N 53، ماده 7598؛ 2013، N 19). ، ماده 2326، N 23، ماده 2878، N 27، ماده 3462، N 30، ماده 4036، N 48، ماده 6165، 2014، N 6، ماده 562، ماده 566، N 19، هنر 2289؛ N 22، ماده 2769، N 23، ماده 2933، N 26، ماده 3388، N 30، ماده 4263).

40 اسلاید

توضیحات اسلاید:

اندازه: px

شروع نمایش از صفحه:

رونوشت

1 1 ضمیمه تایید شده به دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه مورخ 05 نوامبر 2009 530 استاندارد آموزشی ایالتی فدرال آموزش حرفه ای متوسطه در تخصص آموزش پیش دبستانی I. دامنه کاربرد 1.1. این استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش متوسطه حرفه ای (از این پس به عنوان استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش متوسطه حرفه ای نامیده می شود) مجموعه ای از الزامات الزامی برای اجرای برنامه های آموزشی حرفه ای پایه در تخصص آموزش پیش دبستانی توسط همه موسسات آموزشی آموزش حرفه ای است. در قلمرو فدراسیون روسیه که حق اجرای برنامه اصلی آموزشی حرفه ای در این تخصص را دارند که دارای اعتبار دولتی هستند، حق اجرای برنامه آموزشی حرفه ای اصلی در تخصص آموزش متوسطه حرفه ای به موسسات آموزشی متوسطه حرفه ای و حرفه ای اعطا می شود. آموزش عالی حرفه ای در صورت داشتن مجوز مناسب. II. اختصارات مورد استفاده اختصارات زیر در این استاندارد استفاده می شود: آموزش متوسطه حرفه ای; استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش حرفه ای متوسطه، استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش متوسطه حرفه ای؛ موسسه آموزشی OU؛ برنامه اصلی آموزشی حرفه ای OPOP در این تخصص؛ صلاحیت عمومی خوب؛ صلاحیت حرفه ای کامپیوتر؛ ماژول حرفه ای PM; دوره بین رشته ای MDK.

2 2 III. ویژگی های آموزش در تخصص 3. شرایط استاندارد برای تسلط بر برنامه آموزشی حرفه ای پایه آموزش متوسطه حرفه ای آموزش عمیق در آموزش تمام وقت و مدارک تحصیلی در جدول 1 آورده شده است. جدول 1 پایگاه آموزشی برای پذیرش بر اساس آموزش عمومی متوسطه (کامل) بر اساس آموزش عمومی پایه نام مدارک تحصیلی آموزش عمیق معلم پیش دبستانی دوره استاندارد برای تسلط بر آموزش عمیق OPOP SPO در آموزش تمام وقت 2 سال 10 ماه 3 سال 10 ماه 1 دوره زمانی برای تسلط آموزش عمیق OPOP SPO در فرم های آموزش پاره وقت (شب) و مکاتبه ای افزایش می یابد: بر اساس آموزش عمومی متوسطه (کامل) برای حداکثر 1 سال. بر اساس آموزش عمومی پایه برای حداکثر 1.5 سال. IV. ویژگی های فعالیت های حرفه ای فارغ التحصیلان 4.1. حوزه فعالیت حرفه ای فارغ التحصیلان: آموزش و پرورش کودکان پیش دبستانی در موسسات آموزشی پیش دبستانی در انواع مختلف و در خانه. اهداف فعالیت حرفه ای فارغ التحصیلان عبارتند از: وظایف، محتوا، روش ها، ابزارها، اشکال سازماندهی و فرآیند آموزش. و تربیت کودکان پیش دبستانی؛ وظایف، محتوا، روش‌ها، فرم‌ها، ابزار سازماندهی و فرآیند تعامل با همکاران و شرکای اجتماعی (موسسات (سازمان‌ها) آموزش و پرورش، فرهنگ، والدین (افراد جایگزین) در مورد مسائل آموزش و پرورش و تربیت کودکان پیش‌دبستانی؛ پشتیبانی مستندات. یک معلم کودکان پیش دبستانی در حال آماده شدن برای انواع فعالیت های زیر است: 1 موسسات آموزشی که متخصصان را بر اساس آموزش عمومی پایه تربیت می کنند استاندارد آموزشی ایالتی فدرال آموزش متوسطه (کامل) عمومی را با در نظر گرفتن مشخصات تحصیلات حرفه ای دریافت شده

3 سازماندهی رویدادهایی با هدف تقویت سلامت و رشد جسمانی کودک سازماندهی انواع فعالیت ها و ارتباطات کودکان سازماندهی کلاس ها در برنامه های آموزش عمومی پایه آموزش پیش دبستانی تعامل با والدین و کارمندان موسسه آموزشی پشتیبانی روش شناختی از روند آموزشی . V. الزامات برای نتایج تسلط بر برنامه آموزشی حرفه ای پایه 5.1. معلم کودکان پیش دبستانی باید شایستگی های عمومی داشته باشد، از جمله توانایی: OK 1. درک ماهیت و اهمیت اجتماعی حرفه آینده خود و نشان دادن علاقه پایدار به آن. OK 2. فعالیت های خود را سازماندهی کنید، روش هایی را برای حل مشکلات حرفه ای تعیین کنید، اثربخشی و کیفیت آنها را ارزیابی کنید. OK 3. خطرات را ارزیابی کنید و در موقعیت های غیر استاندارد تصمیم بگیرید. OK 4. جستجو، تجزیه و تحلیل و ارزیابی اطلاعات لازم برای تنظیم و حل مشکلات حرفه ای، توسعه حرفه ای و شخصی. OK 5. استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات برای بهبود فعالیت های حرفه ای. خوب 6. در یک تیم و تیم کار کنید، با مدیریت، همکاران و شرکای اجتماعی تعامل داشته باشید. OK 7. تعیین اهداف، ایجاد انگیزه در فعالیت های دانش آموزان، سازماندهی و کنترل کار آنها، مسئولیت کیفیت فرآیند آموزشی. OK 8. به طور مستقل وظایف توسعه حرفه ای و شخصی را تعیین کنید، در آموزش خود شرکت کنید، آگاهانه توسعه حرفه ای را برنامه ریزی کنید. OK 9. انجام فعالیت های حرفه ای در شرایط به روز رسانی اهداف، محتوا، و فن آوری های خود را تغییر دهید. OK 10. جلوگیری از صدمات، تضمین حفاظت از زندگی و سلامت کودکان. OK 11. انجام فعالیت های حرفه ای با رعایت موازین قانونی حاکم بر آنها. OK 12. انجام وظیفه نظامی، از جمله استفاده از دانش حرفه ای کسب شده (برای مردان جوان) معلم کودکان پیش دبستانی باید

4 4 شایستگی حرفه ای مربوط به انواع اصلی فعالیت حرفه ای: سازماندهی رویدادهایی با هدف تقویت سلامت کودک و رشد جسمانی او. PC 1.1. فعالیت هایی را با هدف تقویت سلامت و رشد جسمانی کودک برنامه ریزی کنید. PC 1.2. لحظات روتین را مطابق با سن انجام دهید. PC 1.3. انجام فعالیت های تربیت بدنی در روند اجرای یک رژیم حرکتی. PC 1.4. نظارت آموزشی از وضعیت سلامت هر کودک انجام دهید، فوراً به پزشک در مورد تغییرات رفاهی او اطلاع دهید. انواع مختلف فعالیت ها و ارتباطات کودکان را سازماندهی کنید. PC 2.1. برای کودکان در طول روز فعالیت ها و تعاملات مختلفی را برنامه ریزی کنید. PC 2.2. بازی های مختلف را با کودکان در سنین اولیه و پیش دبستانی ترتیب دهید. PC 2.3. کار عملی و سلف سرویس را سازماندهی کنید. PC 2.4. ارتباط بین کودکان را سازماندهی کنید. PC 2.5. سازماندهی فعالیت های مولد برای کودکان پیش دبستانی (نقاشی، مدل سازی، اپلیکیشن، طراحی). PC 2.6. سازماندهی و برگزاری تعطیلات و سرگرمی برای کودکان در سنین اولیه و پیش دبستانی. PC 2.7. تجزیه و تحلیل روند و نتایج سازماندهی انواع فعالیت ها و ارتباطات کودکان سازماندهی کلاس ها در برنامه های آموزش عمومی پایه آموزش پیش دبستانی. PC 3.1. تعیین اهداف و اهداف، برنامه ریزی فعالیت ها با کودکان پیش دبستانی. PC 3.2. با کودکان پیش دبستانی کلاس برگزار کنید. PC 3.3. کنترل آموزشی را انجام دهید، روند و نتایج آموزش پیش دبستانی را ارزیابی کنید. PC 3.4. کلاس ها را تجزیه و تحلیل کنید. PC 3.5. اسناد و مدارک را برای اطمینان از سازماندهی کلاسها حفظ کنید تعامل با والدین و کارمندان موسسه آموزشی. PC 4.1. تعیین اهداف، اهداف و برنامه ریزی برای کار با والدین. PC 4.2. انجام مشاوره های فردی در مورد مسائل مربوط به آموزش خانواده، رشد اجتماعی، ذهنی و جسمی کودک. PC 4.3. جلسات والدین را برگزار کنید، والدین را در سازماندهی و اجرای رویدادهای گروهی و آموزشی مشارکت دهید

5 5 موسسه. PC 4.4. نتایج کار با والدین را ارزیابی و تجزیه و تحلیل کنید، روند تعامل با آنها را تنظیم کنید. PC 4.5. هماهنگی فعالیت های کارکنان مؤسسه آموزشی که با گروه پشتیبانی روش شناختی از روند آموزشی کار می کنند. PC 5.1. با در نظر گرفتن ویژگی های سنی، گروهی و فردی دانش آموزان، مواد آموزشی را بر اساس نمونه های نمونه تهیه کنید. PC 5.2. یک محیط توسعه موضوعی در گروه ایجاد کنید. PC 5.3. سیستماتیک کردن و ارزیابی تجربه تدریس و فناوری های آموزشی در زمینه آموزش پیش دبستانی بر اساس مطالعه ادبیات حرفه ای، خود تحلیلی و تجزیه و تحلیل فعالیت های معلمان دیگر. PC 5.4. تحولات آموزشی را در قالب گزارش، چکیده، سخنرانی آماده کنید. PC 5.5. مشارکت در فعالیت های پژوهشی و پروژه ای در زمینه آموزش پیش دبستانی. VI. الزامات برای ساختار برنامه آموزشی حرفه ای پایه 6.1. برنامه اصلی آموزشی حرفه ای در تخصص آموزش حرفه ای متوسطه، مطالعه چرخه های آموزشی زیر را فراهم می کند: عمومی بشردوستانه و اجتماعی-اقتصادی؛ ریاضیات و علوم طبیعی عمومی؛ حرفه ای؛ و بخش ها: عمل آموزشی; عمل صنعتی (با توجه به مشخصات تخصصی)؛ عمل تولید (پیش از فارغ التحصیلی)؛ صدور گواهینامه متوسط؛ گواهینامه دولتی (نهایی) (آماده سازی و دفاع از کار واجد شرایط نهایی) بخش اجباری برنامه اصلی آموزشی حرفه ای در چرخه ها باید حدود 70 درصد از کل زمان اختصاص داده شده برای توسعه آنها باشد. بخش متغیر (حدود 30 درصد) فرصتی را برای گسترش و (یا) تعمیق آموزش، تعیین شده توسط محتوای بخش اجباری، برای به دست آوردن شایستگی ها، مهارت ها و دانش اضافی لازم برای اطمینان از رقابت پذیری فارغ التحصیل مطابق با خواسته ها فراهم می کند. بازار کار منطقه ای و فرصت هایی برای ادامه تحصیل. رشته ها، دوره های بین رشته ای و

6 6 ماژول حرفه ای بخش متغیر توسط موسسه آموزشی تعیین می شود. چرخه های عمومی بشردوستانه و اجتماعی-اقتصادی، ریاضی و علوم طبیعی عمومی شامل رشته هایی است. چرخه حرفه ای شامل رشته های حرفه ای عمومی و ماژول های حرفه ای مطابق با انواع اصلی فعالیت است. یک ماژول حرفه ای شامل یک یا چند دوره بین رشته ای است. زمانی که دانش‌آموزان به ماژول‌های حرفه‌ای تسلط پیدا می‌کنند، تمرین آموزشی و (یا) تمرین تولید (با توجه به مشخصات تخصصی) انجام می‌شود. بخشی اجباری از چرخه عمومی بشردوستانه و اجتماعی-اقتصادی آموزش عمیق OPOP باید شامل مطالعه موارد باشد. زیر رشته های اجباری: «مبانی فلسفه»، «تاریخ»، «روانشناسی ارتباطات»، «زبان خارجی»، «تربیت بدنی». بخش اجباری چرخه حرفه ای آموزش عمیق OPOP SVE باید شامل مطالعه رشته "ایمنی زندگی" باشد. حجم ساعات برای رشته "ایمنی جان" 68 ساعت است که 48 ساعت آن برای تسلط بر مقدمات خدمت سربازی است.

7 36 شاخص OGSE.00 ساختار برنامه آموزشی حرفه ای اصلی آموزش متوسطه حرفه ای آموزش پیشرفته نام دوره ها، بخش ها، ماژول ها، الزامات دانش، مهارت ها، تجربه عملی کل حداکثر بار تحصیلی دانش آموز شامل. ساعت جلسات آموزشی اجباری بخش اجباری چرخه های OPOP چرخه عمومی بشردوستانه و اجتماعی-اقتصادی در نتیجه مطالعه بخش اجباری این چرخه، دانش آموز باید: قادر باشد: در کلی ترین مسائل فلسفی وجود، دانش، ارزش ها پیمایش کند. آزادی و معنای زندگی به عنوان مبنایی برای شکل گیری فرهنگ یک شهروند و متخصص آینده. دانستن: مقولات و مفاهیم اساسی فلسفه; نقش فلسفه در زندگی و جامعه بشری؛ مبانی دکترین فلسفی هستی؛ جوهر فرآیند شناخت؛ مبانی تصاویر علمی، فلسفی و دینی جهان؛ در مورد شرایط شکل گیری شخصیت، آزادی و مسئولیت در قبال حفظ زندگی، فرهنگ و محیط زیست؛ درباره مشکلات اجتماعی و اخلاقی مرتبط با توسعه و استفاده از دستاوردهای علم، فناوری و فناوری فهرست و نام رشته ها، دوره های بین رشته ای (MDC) 48 OGSE.01. مبانی فلسفه جدول 2 کدهای شایستگی های شکل گرفته OK 1 12 PC 2.7 PC 3.4 PC 5.3 PC 5.5

8 8 قادر باشد: از تکنیک ها و روش های ارتباط موثر در فعالیت های حرفه ای استفاده کند. استفاده از روش های خودتنظیمی رفتار در فرآیند ارتباطات بین فردی؛ دانستن: رابطه بین ارتباطات و فعالیت. اهداف، عملکردها، انواع و سطوح ارتباط؛ نقش ها و انتظارات نقش در ارتباطات؛ انواع تعاملات اجتماعی؛ مکانیسم های درک متقابل در ارتباطات؛ تکنیک ها و تکنیک های ارتباطی، قوانین گوش دادن، مکالمه، متقاعدسازی؛ اصول اخلاقی ارتباطات؛ منابع، علل، انواع و روش‌های حل تعارض می‌توانند: از وضعیت اقتصادی، سیاسی و فرهنگی مدرن روسیه و جهان عبور کنند. شناسایی ارتباط متقابل مشکلات داخلی، منطقه ای، جهانی اجتماعی-اقتصادی، سیاسی و فرهنگی؛ بدانید: جهت های اصلی توسعه مناطق کلیدی جهان در آغاز قرن (قرن XX و XXI)؛ ماهیت و علل درگیری های محلی، منطقه ای، بین دولتی در پایان قرن بیستم و آغاز قرن بیست و یکم. فرآیندهای اساسی (ادغام، 48 OGSE.02. روانشناسی ارتباطات OK 1 12 PC 1.2 PC 1.3 PC PC OGSE.03. History OK 1 12 PC PC 3.1 PC 3.2 PC 5.2 PC 5.3

9 9 چند فرهنگی، مهاجرت و غیره) توسعه سیاسی و اقتصادی کشورهای پیشرو و مناطق جهان. هدف سازمان ملل متحد، ناتو، اتحادیه اروپا و سایر سازمان ها و جهت گیری های اصلی فعالیت های آنها. نقش علم، فرهنگ و دین در حفظ و تقویت سنت های ملی و دولتی؛ محتوا و هدف از مهمترین اقدامات قانونی و قانونی با اهمیت جهانی و منطقه ای می تواند: ارتباط (شفاهی و کتبی) به زبان خارجی در مورد موضوعات حرفه ای و روزمره. ترجمه (با فرهنگ لغت) متون حرفه ای خارجی؛ به طور مستقل گفتار شفاهی و نوشتاری را بهبود بخشید، واژگان خود را گسترش دهید. دانستن: حداقل واژگانی (واحدهای واژگانی) و حداقل دستوری مورد نیاز برای خواندن و ترجمه (با فرهنگ لغت) متون حرفه ای خارجی؛ قادر به: استفاده از فعالیت های تربیت بدنی و تفریحی برای بهبود سلامت، دستیابی به اهداف زندگی و حرفه ای. 172 OGSE.04. زبان خارجی 172 OGSE.05. فرهنگ فیزیکی OK 1 12 PC PC PC 3.1 PC 3.2 PC 5.2 PC 5.3 OK 1 12 PC 1.1 PC 1.3 PC 3.2

10 10 EN.00 می دانم: در مورد نقش فرهنگ بدنی در رشد عمومی فرهنگی، حرفه ای و اجتماعی یک فرد. مبانی سبک زندگی سالم چرخه ریاضی و علوم طبیعی عمومی در نتیجه مطالعه قسمت اجباری چرخه، دانش آموز باید: قادر باشد: از روش های ریاضی برای حل مسائل حرفه ای استفاده کند. حل مشکلات کلمه؛ انجام محاسبات تقریبی؛ انجام پردازش آماری پایه اطلاعات و نتایج تحقیقات، ارائه داده های به دست آمده به صورت گرافیکی. بدانید: مفاهیم مجموعه ها، روابط بین مجموعه ها، عملیات روی آنها. مفاهیم کمیت و اندازه گیری آن؛ تاریخچه ایجاد سیستم های واحدهای قدر؛ مراحل توسعه مفاهیم عدد طبیعی و صفر؛ سیستم های عددی؛ مفهوم یک مشکل کلمه و روند حل آن؛ تاریخچه توسعه هندسه؛ ویژگی های اساسی اشکال هندسی در صفحه و در فضا؛ قوانین محاسبات تقریبی؛ روش های آمار ریاضی EN.01. Mathematics OK 2 PC PC 5.1 PC 5.2

11 11 قادر باشد: هنگام استفاده از ابزار ICT در فعالیت های حرفه ای، قوانین ایمنی و توصیه های بهداشتی را رعایت کند. ایجاد، ویرایش، طراحی، ذخیره، انتقال اشیاء اطلاعاتی از انواع مختلف با استفاده از فناوری های اطلاعاتی مدرن برای پشتیبانی از فرآیند آموزشی. استفاده از خدمات و منابع اطلاعاتی اینترنت در فعالیت های حرفه ای؛ بدانید: قوانین ایمنی و الزامات بهداشتی هنگام استفاده از ابزار ICT در فرآیند آموزشی. فن آوری های اساسی برای ایجاد، ویرایش، طراحی، ذخیره، انتقال و جستجوی اشیاء اطلاعاتی در انواع مختلف (متن، گرافیک، عددی و غیره) با استفاده از نرم افزار مدرن؛ فرصت هایی برای استفاده از منابع اینترنتی برای بهبود فعالیت های حرفه ای، توسعه حرفه ای و شخصی؛ سخت افزار و نرم افزار کامپیوتر شخصی (PC) مورد استفاده در فعالیت های حرفه ای EN.02. علوم کامپیوتر و فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT) در فعالیت های حرفه ای OK 1 9 PC 3.2 PC 3.5 PC

12 12 P.00 چرخه حرفه ای OP.00 رشته های حرفه ای عمومی در نتیجه مطالعه بخش اجباری چرخه، دانش آموز در رشته های حرفه ای عمومی باید: قادر باشد: توانایی های آموزشی روش ها، تکنیک ها، تکنیک ها، اشکال مختلف را تعیین کند. سازمان آموزش و پرورش؛ تجزیه و تحلیل فعالیت های آموزشی، حقایق و پدیده های آموزشی. پیدا کردن و تجزیه و تحلیل اطلاعات لازم برای حل مشکلات آموزشی، افزایش اثربخشی فعالیت های آموزشی، خودآموزی حرفه ای و خودسازی. پیمایش مشکلات مدرن آموزش، روند توسعه آن و جهت گیری های اصلاحی؛ دانستن: رابطه بین علم آموزشی و عمل، روند توسعه آنها. معنا و منطق هدف گذاری در آموزش، آموزش و فعالیت آموزشی. اصول آموزش و پرورش؛ ویژگی های محتوا و سازماندهی فرآیند آموزشی در شرایط انواع و اقسام مؤسسات آموزشی در سطوح مختلف تحصیلی. OP.01. Pedagogy OK 1 12 PC PC PC PC

13 13 اشکال، روش ها و وسایل آموزش و پرورش، قابلیت های آموزشی و شرایط کاربرد آنها. شرایط روانشناختی و تربیتی برای رشد انگیزه و توانایی ها در فرآیند یادگیری، اساس آموزش رشد، تمایز و فردی سازی آموزش و آموزش. مفهوم هنجار و انحراف، اختلالات در رشد جسمی، ذهنی، فکری، گفتاری، حسی یک فرد (کودک)، طبقه بندی و آمار آنها. ویژگی های کار با کودکان تیزهوش، کودکان با نیازهای آموزشی ویژه، رفتار انحرافی. ابزار نظارت و ارزیابی کیفیت آموزش؛ مبانی روانشناختی و تربیتی فعالیت های ارزیابی معلم برای اینکه بتواند: دانش روانشناسی را هنگام حل مشکلات آموزشی به کار گیرد. شناسایی خصوصیات تیپولوژیکی و شخصی دانش آموزان؛ بدانید: ویژگی های روانشناسی به عنوان یک علم، ارتباط آن با علم و عمل آموزشی. مبانی روانشناسی شخصیت؛ الگوهای رشد ذهنی یک فرد به عنوان موضوع فرآیند آموزشی، شخصیت و فردیت. OP.02. Psychology OK 1 12 PC PC PC PC 4.2 PC 4.4 PC

14 14 دوره بندی سنی; سن، جنس، ویژگی های تیپولوژیکی و فردی دانش آموزان، توجه به آنها در آموزش و آموزش. ویژگی های ارتباط و رفتار گروهی در سن مدرسه و پیش دبستانی؛ پویایی گروه؛ مفاهیم، علل، مبانی روانی برای پیشگیری و اصلاح ناسازگاری اجتماعی و رفتار انحرافی. قادر به: تعیین محل توپوگرافی و ساختار اندام ها و اعضای بدن. استفاده از دانش آناتومی، فیزیولوژی و بهداشت هنگام مطالعه ماژول های حرفه ای و در فعالیت های حرفه ای؛ ارزیابی عوامل محیطی از نقطه نظر تأثیر آنها بر عملکرد و رشد بدن انسان در دوران کودکی. انجام فعالیت هایی برای پیشگیری از بیماری ها در کودکان تحت هدایت یک کارمند پزشکی. هنگام سازماندهی آموزش و آموزش کودکان پیش دبستانی از رعایت الزامات بهداشتی در گروه اطمینان حاصل کنید. بدانید: اصول اولیه و اصطلاحات آناتومی، فیزیولوژی و بهداشت انسان؛ الگوهای اساسی رشد و تکامل بدن انسان؛ OP.03. آناتومی، فیزیولوژی و بهداشت مرتبط با سن OK 3 OK 10 PC PC PC PC

15 15 ساختار و عملکرد سیستم های اندام یک فرد سالم. ویژگی های فیزیولوژیکی فرآیندهای اساسی زندگی بدن انسان؛ ویژگی های تشریحی و فیزیولوژیکی مرتبط با سن کودکان؛ تأثیر فرآیندهای بلوغ فیزیولوژیکی و رشد کودک بر عملکرد و رفتار فیزیکی و ذهنی او. اصول بهداشت کودک؛ استانداردها، الزامات و قوانین بهداشتی برای حفظ و ارتقای سلامت در مراحل مختلف انتوژنز؛ اصول پیشگیری از بیماری های عفونی؛ الزامات بهداشتی برای فرآیند آموزشی، ساختمان و محل یک موسسه آموزشی پیش دبستانی؛ قادر به استفاده از اسناد نظارتی تنظیم کننده فعالیت های حرفه ای در زمینه آموزش. از حقوق خود مطابق با قوانین مدنی، رویه مدنی و کار محافظت کنید. تجزیه و تحلیل و ارزیابی نتایج و پیامدهای اقدامات (عدم اقدام) از دیدگاه قانونی؛ OP.04. پشتیبانی قانونی برای فعالیت های حرفه ای OK 2 5 OK 9 OK 11 PC PC PC 3.1 PC 3.2 PC 3.5

16 16 بدانید: مفاد اصلی قانون اساسی فدراسیون روسیه؛ حقوق و آزادی های انسانی و مدنی، سازوکارهای اجرای آنها؛ مفهوم و اساس مقررات قانونی در زمینه آموزش و پرورش. قوانین و مقررات اصلی قانونی حاکم بر روابط حقوقی در زمینه آموزش. وضعیت اجتماعی و حقوقی معلم؛ روش انعقاد قرارداد کار و دلایل خاتمه آن؛ قوانین مربوط به پاداش کارکنان آموزشی؛ مفهوم مسئولیت انضباطی و مالی یک کارمند؛ انواع تخلفات اداری و مسئولیت اداری؛ چارچوب نظارتی و قانونی برای حمایت از حقوق نقض شده و رویه قضایی برای حل و فصل اختلافات می تواند: تعیین امکانات آموزشی روش ها، تکنیک ها، تکنیک های مختلف، اشکال سازماندهی آموزش و آموزش کودکان پیش دبستانی. تجزیه و تحلیل فعالیت های آموزشی، حقایق و پدیده های آموزشی. پیدا کردن و تجزیه و تحلیل اطلاعات لازم برای حل مشکلات آموزشی و افزایش اثربخشی OP.05. مبانی نظری آموزش پیش دبستانی OK 1 12 PC PC PC PC PC

17 17 فعالیت آموزشی، خودآموزی حرفه ای و خودسازی؛ پیمایش مشکلات مدرن آموزش پیش دبستانی، روند توسعه آن و جهت گیری های اصلاحی. بدانید: تجربه داخلی و خارجی آموزش پیش دبستانی؛ ویژگی های محتوا و سازماندهی فرآیند آموزشی در موسسات آموزشی پیش دبستانی؛ برنامه های متغیر برای تربیت، آموزش و رشد کودکان؛ اشکال، روش ها و وسایل آموزش و آموزش کودکان پیش دبستانی، توانایی های آموزشی و شرایط استفاده از آنها. شرایط روانشناختی و تربیتی برای رشد انگیزه و توانایی ها در فرآیند یادگیری، پایه های آموزش رشدی، تمایز و فردی سازی آموزش و آموزش کودکان پیش دبستانی به منظور توانایی: سازماندهی و انجام اقداماتی برای محافظت از کارگران و جمعیت از اثرات منفی شرایط اضطراری؛ انجام اقدامات پیشگیرانه برای کاهش سطح خطرات انواع مختلف و پیامدهای آنها در فعالیت های حرفه ای و زندگی روزمره. استفاده شخصی و 68 OP.06. ایمنی زندگی OK 1 12 PC PC PC PC PC

18 18 دفاع دسته جمعی در برابر سلاح های کشتار جمعی. استفاده از عوامل اطفاء حریق اولیه؛ فهرست تخصص های نظامی را پیمایش کنید و به طور مستقل از بین آنها موارد مرتبط با تخصص کسب شده را شناسایی کنید. استفاده از دانش حرفه ای در طول انجام وظایف خدمت سربازی در موقعیت های نظامی مطابق با تخصص به دست آمده. استاد روش های ارتباط بدون درگیری و خود تنظیمی در فعالیت های روزمره و شرایط شدید خدمت سربازی. ارائه کمک های اولیه به قربانیان؛ بدانید: اصول تضمین پایداری اشیاء اقتصادی، پیش‌بینی توسعه رویدادها و ارزیابی پیامدهای شرایط اضطراری و پدیده‌های طبیعی انسان‌ساز، از جمله در زمینه مقابله با تروریسم به عنوان یک تهدید جدی برای امنیت ملی روسیه؛ انواع اصلی خطرات احتمالی و پیامدهای آنها در فعالیت های حرفه ای و زندگی روزمره، اصولی برای کاهش احتمال اجرای آنها. مبانی خدمت سربازی و دفاع دولتی؛ وظایف و فعالیت های اصلی

19 دفاع مدنی; راه های محافظت از مردم در برابر سلاح های کشتار جمعی؛ اقدامات ایمنی آتش نشانی و قوانین رفتار ایمن در هنگام آتش سوزی؛ سازمان و نحوه اجباری اتباع به خدمت سربازی و ورود داوطلبانه به آن. انواع اصلی سلاح ها، تجهیزات نظامی و تجهیزات ویژه ای که در خدمت (تجهیزات) واحدهای نظامی هستند که دارای تخصص های نظامی مرتبط با تخصص های آموزش ویژه هستند. دامنه کاربرد دانش حرفه ای به دست آمده در انجام وظایف خدمت سربازی؛ روش و قوانین ارائه کمک های اولیه به قربانیان PM.00 ماژول های حرفه ای PM.01 سازماندهی فعالیت هایی با هدف تقویت سلامت و رشد جسمانی کودک در نتیجه مطالعه ماژول حرفه ای، دانش آموز باید: تجربه عملی داشته باشد: برنامه ریزی لحظات معمول، تمرینات صبحگاهی، کلاس ها، پیاده روی، سخت شدن، تربیت بدنی و تعطیلات؛ سازماندهی و انجام لحظات معمول (شستشو، لباس پوشیدن، خوردن، خوابیدن) با هدف آموزش فرهنگی 19 MDK مبانی پزشکی-بیولوژیکی و اجتماعی سلامت MDK مبانی نظری و روش شناختی تربیت بدنی و رشد کودکان در سنین اولیه و پیش دبستانی OK 1 4 OK 7 OK 9 11 PC PC

20 20 مهارت های بهداشتی و ارتقای سلامت; سازماندهی و انجام تمرینات صبحگاهی، کلاس ها، پیاده روی، روش های سخت کاری، فعالیت های تربیت بدنی و تعطیلات متناسب با سن کودکان؛ سازماندهی و انجام مشاهدات تغییرات در رفاه کودکان در طول اقامت آنها در یک موسسه آموزشی. تعامل با کادر پزشکی یک موسسه آموزشی در مورد مسائل بهداشتی کودکان؛ تشخیص نتایج تربیت بدنی و توسعه؛ مشاهده و تجزیه و تحلیل فعالیت های تربیت بدنی؛ توسعه پیشنهادات برای اصلاح روند تربیت بدنی؛ قادر به: تعیین اهداف، اهداف، محتوا، روش ها و وسایل تربیت بدنی و رشد کودکان در سنین اولیه و پیش دبستانی. برنامه ریزی کار در مورد تربیت بدنی و رشد کودکان مطابق با سن و ساعات کار موسسه آموزشی. سازماندهی فرآیند سازگاری کودکان با شرایط یک موسسه آموزشی، تعیین راه هایی برای معرفی کودک به شرایط یک موسسه آموزشی. ایجاد شرایط آموزشی برای شستشو، لباس پوشیدن، غذا خوردن، کارگاه آموزشی بهبود مهارت های حرکتی MDK

21 21 سازماندهی خواب مطابق با سن. انجام فعالیت های حرکتی (تمرینات صبحگاهی، کلاس ها، پیاده روی، سخت شدن، تربیت بدنی، تعطیلات) با در نظر گرفتن ویژگی های تشریحی و فیزیولوژیکی کودکان و استانداردهای بهداشتی و بهداشتی. انجام کار برای جلوگیری از آسیب کودکان: تجهیزات، مواد، موجودی، سازه ها را برای مناسب بودن برای استفاده در کار با کودکان بررسی کنید. استفاده از تجهیزات و تجهیزات ورزشی در طول فرآیند آموزشی؛ تمرینات بدنی، حرکات موزون به موسیقی را به کودکان نشان دهید. تعیین راه هایی برای نظارت بر وضعیت سلامت و تغییرات در رفاه هر کودک در طول اقامت آنها در یک موسسه آموزشی. تعیین راه های حمایت آموزشی از دانش آموزان؛ تجزیه و تحلیل انجام لحظات معمول (شستشو، لباس پوشیدن، خوردن، خواب)، فعالیت های حرکتی (تمرینات صبحگاهی، کلاس ها، پیاده روی، سخت شدن، تربیت بدنی، تعطیلات) در یک موسسه آموزشی. دانستن: مبانی نظری و روش های برنامه ریزی فعالیت های بدنی

22 22 آموزش و رشد کودکان در سنین اولیه و پیش دبستانی. ویژگی های برنامه ریزی لحظات معمول (شستشو، لباس پوشیدن، غذا خوردن، خوابیدن) و فعالیت های حرکتی (تمرینات صبحگاهی، کلاس ها، پیاده روی، سخت شدن، تربیت بدنی و تعطیلات). مبانی نظری روال روزانه؛ روش های سازماندهی و انجام شستشو، لباس پوشیدن، غذا خوردن، خوابیدن مطابق با سن. مبانی نظری فعالیت حرکتی؛ مبانی رشد ویژگی های روانی و شکل گیری اقدامات حرکتی؛ روش ها، اشکال و وسایل تربیت بدنی و رشد کودک در سنین اولیه و پیش دبستانی در فرآیند انجام یک رژیم حرکتی. ویژگی های آسیب های دوران کودکی و پیشگیری از آنها؛ الزامات سازماندهی یک محیط امن در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی؛ الزامات ذخیره سازی تجهیزات و تجهیزات ورزشی، روش های استفاده از آنها؛ شایع ترین بیماری های دوران کودکی و پیشگیری از آنها ویژگی های رفتار کودک در صورت بهزیستی روانی یا ناراحتی؛

23 23 PM.02 مبانی کنترل آموزشی وضعیت سلامت جسمی و رفاه روانی کودکان. ویژگی های سازگاری بدن کودک با شرایط یک موسسه آموزشی. مبانی نظری و روش های کار معلم در تربیت بدنی؛ روش تشخیص رشد جسمانی کودکان سازماندهی انواع مختلف فعالیت ها و ارتباطات کودکان در نتیجه مطالعه ماژول حرفه ای، دانش آموز باید: تجربه عملی داشته باشد: برنامه ریزی انواع فعالیت ها (بازی، کار، مولد) و ارتباطات فرزندان؛ سازماندهی و اجرای بازی های خلاقانه (نقش آفرینی، ساخت و ساز، تئاتر و کارگردانی) و بازی های دارای قوانین (حرکتی و آموزشی). سازماندهی انواع فعالیت های کاری برای کودکان پیش دبستانی؛ سازماندهی ارتباط بین کودکان پیش دبستانی در زندگی روزمره و فعالیت های مختلف؛ سازماندهی انواع مختلف فعالیت های تولیدی برای کودکان پیش دبستانی؛ سازماندهی و اجرای سرگرمی؛ مشارکت در تهیه و برگزاری تعطیلات در یک موسسه آموزشی؛ مشاهده و تجزیه و تحلیل بازی، کار، MDK مبانی نظری و روش شناختی برای سازماندهی فعالیت های بازی کودکان سنین اولیه و پیش دبستانی MDK مبانی نظری و روش شناختی برای سازماندهی فعالیت های کاری کودکان پیش دبستانی MDK مبانی نظری و روش شناختی برای سازماندهی فعالیت های تولیدی کودکان پیش دبستانی OK 1 5 OK 7 OK 9 11 PC PC

شرح برنامه آموزشی در تخصص 050144 آموزش پیش دبستانی I. مقررات عمومی 1.1. برنامه آموزشی حرفه ای پایه در تخصص 050144 آموزش پیش دبستانی

وزارت آموزش و علوم موسسه آموزشی حرفه ای بودجه دولتی منطقه چلیابینسک "کالج آموزشی میاس" برنامه آموزشی برای متخصصان سطح متوسط

سند ارائه شده توسط ConsultantPlus ثبت شده در وزارت دادگستری روسیه در 28 نوامبر 2014 N 34994 وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه دستور مورخ 27 اکتبر 2014 N 1386 در مورد تصویب

حاشیه نویسی به برنامه کاری تخصصی تمرینات آموزشی و تولیدی 05/02/44. آموزش اصلاحی در آموزش ابتدایی طبق بند 7.14 استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش حرفه ای متوسطه، تمرین یک بخش اجباری است.

تایید می کنم: مدیر موسسه آموزشی بودجه دولتی آموزش متوسطه حرفه ای "دانشکده آموزشی به نام. N.K. کالوگین" اورنبورگ O.V. Saldaeva 20 برنامه آموزشی حرفه ای پایه موسسه آموزشی بودجه دولتی

وزارت آموزش و پرورش و علوم منطقه مورمانسک مؤسسه آموزشی خودگردان ایالتی منطقه مورمانسک آموزش حرفه ای متوسطه "پچنگا پلی تکنیک فنیکوم"

1 برنامه اضافی تصویب شده توسط شورای علمی NOCCHU VO "VgGI" صورتجلسه 1 مورخ 29 اوت 2016. تایید می کنم: رئیس NOCCHU VO "VgGI" S.M. Belsky 29 اوت 2016 برنامه حرفه ای اضافی

سند ارائه شده توسط ConsultantPlus ثبت شده در وزارت دادگستری روسیه در 25 اوت 2014 N 33825 وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه دستور مورخ 13 اوت 2014 N 998 در مورد تصویب

وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه تایید شده به دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه مورخ 200. شماره ثبت FEDERAL STATE EDUCATIONAL

وزارت آموزش و پرورش فدراسیون روسیه موسسه آموزش عالی دولتی خودمختار فدرال "دانشگاه آموزشی حرفه ای دولتی روسیه"

موسسه آموزشی بودجه دولتی آموزش حرفه ای متوسطه منطقه ولادیمیر "کالج آموزشی ولادیمیر" شرح برنامه کاری ماژول حرفه ای

مصوبه وزارت آموزش و پرورش و علوم جمهوری خلق دونتسک در 22 سپتامبر 546 2015 استاندارد آموزشی دولتی آموزش حرفه ای متوسطه در تخصص

CHOU PA "Business College" تایید شده توسط مدیر CHOU PA "Business College" Yu.V. برنامه درسی Rubtsova 2015 برنامه آموزشی برای متخصصان سطح متوسط یک موسسه آموزشی حرفه ای خصوصی

موسسه آموزشی بودجه دولتی آموزش حرفه ای متوسطه منطقه ولادیمیر "کالج آموزشی ولادیمیر" شرح برنامه کاری رشته دانشگاهی OP.06

1. گذرنامه رشته تحصیلی به زبان انگلیسی (نام رشته) 1.1. محدوده برنامه برنامه کاری رشته دانشگاهی بخشی از اصلی آموزشی حرفه ای است

دوره ها آموزش در رشته ها و دوره های بین رشته ای برنامه درسی برای تخصص آموزش حرفه ای متوسطه 49.02.01 "تربیت بدنی" مدرک تحصیلی: معلم تربیت بدنی

حاشیه نویسی برنامه های کاری رشته های آموزشی به تفکیک حرفه 100116 فهرست آرایشگری نام دوره ها، بخش ها، ماژول ها، الزامات دانش، مهارت، تجربه عملی الزامی

02/09/03 برنامه نویسی در سیستم های کامپیوتری فهرست OGSE.00 نام دوره های آموزشی، بخش ها، ماژول ها، الزامات دانش، مهارت ها، تجربه عملی کل حداکثر بار آموزشی

Stroitelstvo_zheleznykh_dorog_put_i_putevoe_khozyaystvo وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه دستور مورخ 17 مارس 2010 N 193 در مورد تصویب و وارد شدن به تصویب

1 تشکیلات فدراسیون روسیه مورخ 04/08/2014 AK-44/05vn؛ استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش متوسطه حرفه ای (از این پس استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش متوسطه حرفه ای نامیده می شود) در تخصص های مربوطه؛

1. مقررات عمومی 1.1 این مقررات در مورد برنامه های آموزشی حرفه ای اصلی GBOU JSC SPO "کالج پلی تکنیک دولتی آستاراخان" (از این پس به عنوان مقررات نامیده می شود) بر اساس موارد زیر تدوین شده است:

صورتجلسه مورخ 17 ژوئن 2015 به تصویب شورای آموزشی رسید. 1395، 02-22/103) برنامه آموزشی بودجه منطقه ای

وزارت آموزش و پرورش منطقه اورنبورگ GBPOU "کالج آموزشی. N.K. KALUGINA" Orenburg 3.6.2. برنامه کاری نظم و انضباط آموزشی کارگاه ارتباطی 2015 2 برنامه کاری

برنامه آموزشی برای متخصصان سطح متوسط موسسه آموزشی بودجه دولتی آموزش متوسطه حرفه ای "کالج کشاورزی بولشبولدینسکی" در تخصص

یادداشت توضیحی برنامه درسی موسسه آموزشی دولتی آموزش متوسطه حرفه ای KBTTC در تخصص 260807 "فناوری محصولات پذیرایی عمومی" برنامه درسی بر اساس اسناد زیر تدوین شده است: - ایالت فدرال

سرپرست تایید شده گروه آموزشی و فناوری های نوین آموزشی /Kudryavtseva E.A./ 1395/09/17 FUND OF AASESSMENT PROGRAMS FOR TRAINING LEVEL LEVEL SPECIALISTS PP. 03.01 تولید

مدیر تمرینات آموزشی. تمرین کلیموف A.A. دستورالعمل تمرین قبل از دولوما 64 (3) گرم. تخصص 44.02.01 "آموزش پیش دبستانی" (بخش مکاتبات) (PM.06 تشکیل پایه های محیط زیست

حاشیه نویسی برنامه های کاری در تخصص آموزش حرفه ای متوسطه 02.38.04 تجارت (بر اساس صنعت) برنامه اصلی آموزشی حرفه ای آموزش متوسطه حرفه ای

29/02/04 طراحی، مدل سازی و فناوری محصولات دوخت فهرست نام دوره های آموزشی، بخش ها، ماژول ها، الزامات دانش، مهارت، تجربه عملی بخش اجباری آموزش

وزارت آموزش و پرورش جمهوری ساخا (YAKUTIA) GAPOU RS (Y) "کالج آموزشی NAMSKY به نام I.E.VINOKUROV" تایید شده توسط N.P.Murukuchaeva 2016

دپارتمان آموزش شهر مسکو موسسه آموزشی حرفه ای مستقل دولتی شهر مسکو "کالج فنی 24" تایید شده توسط برنامه آموزشی شورای کالج

برنامه آموزشی برای آموزش حرفه ای، برنامه آموزش حرفه ای برای سمت کارمند 24236 معلم اول، بر اساس شرایط صلاحیت تایید شده تدوین شده است.

برنامه آموزشی آنپو "کالج مدیریت بازرگانی، اقتصاد و امور مالی" برای متخصصان سطح متوسط 06/02/38 صلاحیت آموزش پایه "مالی": سرمایه دار فرم آموزش:

سند ارائه شده توسط ConsultantPlus ثبت شده در وزارت دادگستری روسیه در 2 ژوئن 2014 N 32519 وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه دستور مورخ 7 مه 2014 N 448 در مورد تأییدیه

44/02/04 آموزش و پرورش ویژه پیش دبستانی منطقه و اهداف فعالیت حرفه ای حوزه فعالیت حرفه ای فارغ التحصیلان: آموزش و پرورش کودکان پیش دبستانی دارای معلولیت

عناصر شاخص فرآیند آموزشی، شامل رشته های دانشگاهی، ماژول های حرفه ای، دوره های بین رشته ای فرم های گواهینامه متوسطه 1 2 3 4 5 6 7 8 حداکثر بار تحصیلی آموزش. (ساعت) آموزشی

1 2 حاشیه نویسی برنامه های کاری چرخه علوم انسانی عمومی و اجتماعی-اقتصادی برنامه آموزشی حرفه ای اصلی آموزش متوسطه حرفه ای آموزش پایه در تخصص

سازمان غیرتجاری خودمختار کالج کسب و کار KALININGRAD برنامه آموزش حرفه ای پایه در تخصص آموزش متوسطه حرفه ای

موسسه آموزش خصوصی آموزش حرفه ای “SAYAN TECHNIQUE STEMI” بررسی و تایید پروتکل 1 شورای روش شناسی 28/08/2015. برنامه آموزشی برای متخصصین متوسطه

حاشیه نویسی برنامه کاری رشته آموزشی OP. 07 ایمنی زندگی 1.1. محدوده برنامه برنامه کاری رشته دانشگاهی بخشی از اصلی آموزشی حرفه ای است

برنامه آموزشی برای متخصصان سطح متوسط بر اساس استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای تخصص 02/38/07 برنامه آموزش بانکداری برای متخصصان است.

سند ارائه شده توسط ConsultantPlus ثبت شده در وزارت دادگستری روسیه در 20 اوت 2014 N 33682 وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه دستور مورخ 11 اوت 2014 N 975 در مورد تصویب

OP.01 "مبانی اقتصادی و قانونی فعالیت حرفه ای" رشته "مبانی اقتصادی و قانونی فعالیت حرفه ای" به چرخه عمومی حرفه ای اشاره دارد. حرکت کنید

موسسه آموزشی بودجه دولتی آموزش متوسطه حرفه ای کالج آموزشی مسکو 15 برنامه کاری تمرین آموزشی تخصص 050144 آموزش پیش دبستانی

اداره آموزش و پرورش شهر مسکو موسسه آموزشی حرفه ای بودجه دولتی شهر مسکو "کالج آموزشی 15" برنامه کاری تخصصی تمرین آموزشی 02/44/01

به برنامه کاری رشته آموزشی OGSE. 01. مبانی فلسفه چرخه آموزشی عمومی بشردوستانه و اجتماعی-اقتصادی برنامه کاری رشته دانشگاهی بخشی از برنامه آموزشی است.

حاشیه نویسی برنامه های کاری رشته ها و ماژول های حرفه ای برنامه آموزشی آموزش متوسطه حرفه ای برنامه آموزشی برای کارگران ماهر بر اساس حرفه 02/01/43 آرایشگر

وزارت آموزش و پرورش جمهوری ساخا (YAKUTIA) مؤسسه آموزشی بودجه ایالتی جمهوری ساخا (YAKUTIA) آموزش متوسطه حرفه ای "VILYUYSKY COLLEGEGICAL PEDAGOGICAL"

برنامه درسی موسسه آموزشی حرفه ای خودمختار منطقه ای "کالج الکسیفسکی" در تخصص آموزش حرفه ای متوسطه 050144 آموزش پیش دبستانی

وزارت آموزش و پرورش فدراسیون روسیه اداره اصلی آموزش و سیاست جوانان منطقه آلتای KBGOU SPO "کالج آموزشی اسلاوگورود" آموزش حرفه ای پایه

چکیده برنامه کاری ماژول حرفه ای سازمان آموزش موسیقی برای کودکان در موسسات آموزشی پیش دبستانی سازمان توسعه دهنده: OGOBU SPO IRKPO توسعه دهندگان: Prokhorova

وزارت آموزش و پرورش فدراسیون روسیه مؤسسه آموزشی مستقل دولتی فدرال آموزش عالی حرفه ای "آموزش حرفه ای دولتی روسیه"

یادداشت توضیحی برنامه درسی تخصصی "آموزش پیش دبستانی" برای سال 2017-2018. 1.1 این برنامه آموزشی برای آموزش متخصصان سطح متوسط (PPSSZ) مجتمع دانشگاهی "Gymnasium"

دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه مورخ 2 اوت 2013 N 690 "در مورد تصویب استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش متوسطه حرفه ای در حرفه 040401.01".

ثبت شده در وزارت دادگستری روسیه در 20 اوت 2013 N 29500 وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه دستور مورخ 2 اوت 2013 N 690 در مورد تصویب آموزش و پرورش ایالتی فدرال

موسسه آموزشی دولتی آموزش متوسطه حرفه ای کالج آموزشی ماریینسکی برنامه تمرین آموزشی در تخصص آموزش متوسطه حرفه ای 050144

برنامه آموزشی پایه دوره متوسطه حرفه ای در تخصص 034702 مدیریت اسناد و علوم بایگانی I. دامنه کاربرد هدف اصلی این

چکیده رشته برنامه درسی مبانی فلسفه (نام رشته) 1.1. محدوده برنامه برنامه رشته دانشگاهی بخشی از آموزش حرفه ای اصلی است