هدفسخنرانی ها: ویژگی های ساختاری و معنایی یک کل نحوی پیچیده، ابزارها و انواع ارتباطات میان عبارتی را نشان می دهد.

4. انواع ساختاری- معنایی کل های نحوی پیچیده: ایستا (توصیف)، پویا (روایت)، مختلط.

5. استدلال به عنوان نوع خاصی از کل نحوی پیچیده (به طور مستقل).

6. پاراگراف به عنوان واحد ترکیبی و سبکی متن. انگیزه های تقسیم متن به پاراگراف. توابع پاراگراف های شروع و پایان. تفاوت بین یک پاراگراف و یک کل نحوی پیچیده (به طور مستقل).

1. کل نحوی پیچیده به عنوان واحد ساختاری- معنایی متن. ویژگی های ساختاری و معنایی یک کل نحوی پیچیده.

مطالعه دستور زبان از یک کلمه به عبارت و سپس به جمله می رود.

دستور زبان سنتی معمولا با یک جمله به پایان می رسد. در این میان، در گفتار پیوسته با ترکیب نحوی تعدادی جملات مستقل به نوعی وحدت ساختاری- معنایی مواجه هستیم. مطالعه چنین بخش های گفتاری از اهمیت زیادی برخوردار است، زیرا به دانش آموزان کمک می کند تا گفتار منسجم را یاد بگیرند.

بزرگترین واحد نحو، بزرگتر از یک جمله، معمولاً یک کل نحوی پیچیده نامیده می شود. یک کل نحوی پیچیده در یک متن متصل یافت می شود.

کل نحوی پیچیده یا وحدت ابر عبارت، ترکیبی از چندین جمله در متن است که با کامل بودن نسبی موضوع (مضمون خرد)، انسجام معنایی و نحوی اجزاء (N.S. Valgina) مشخص می شود.

یک کل نحوی پیچیده با یک جمله پیچیده در ارتباط کمتر نزدیک بین اجزای آن و استقلال نحوی رسمی آنها متفاوت است. با این حال، این کیفیت ها مانع از ترکیب اجزای یک کل نحوی پیچیده در یک وحدت معنایی و ساختاری نمی شوند.

یک کل نحوی پیچیده می تواند شامل تمام انواع ساختاری جملات باشد.

L.I. Velichko اشتباهات معمولی دانش آموزان را در تشکیل یک کل نحوی پیچیده شرح داد:

1. انتخاب نادرست پاراگراف ها. دانش آموزان جملاتی را که خودسرانه از متن گرفته شده از خط قرمز برجسته می کنند یا پاراگراف ها را به طور کامل حذف می کنند.

2. عدم وجود کل های نحوی پیچیده در انشاهای دانش آموزان. غالباً یک مقاله را نمی توان از نظر منطقی و ترکیبی به بخش های کامل تقسیم کرد که واحدهای نحوی را نشان می دهد.

3. وجود یک جمله اضافی و نقض نظم جملات در یک کل نحوی پیچیده.

4. نقض برنامه زمانی واحد در نظام یک کل نحوی پیچیده.

5. اشتباه در استفاده از تکرارهای لغوی، حروف ربط و غیره.

2. تاریخچه موضوع. مسائل بحث برانگیز در نظریه یک کل نحوی پیچیده.

در قرن نوزدهم، سیستم نحوی با یک جمله به پایان رسید. اما قبلاً در قرن 19 گفته شد که یک جمله در یک سیستم زبانی نمی تواند واحد خودکفا باشد.

N. S. Pospelov توجه خود را به این واقعیت جلب کرد که علاوه بر جملات فردی، جامعه ای از جملات در سیستم نحوی وجود دارد. شاگردان N.S. Pospelov (G. Ya. Solganik، L. M. Losev) شروع به تجزیه و تحلیل این پدیده کردند. I.A. Figurovsky، بر اساس تجزیه و تحلیل آثار دانشجویی، نشان داد که خطاهای نحوی و لغزش دانش آموزان در گفتار نوشتاری با ناتوانی در سازماندهی ارتباطات بین جملات همراه است.

آموزه کل نحوی پیچیده تحت تأثیر آموزه یک جمله پیچیده شکل گرفت.

مسائل بحث برانگیز در نظریه یک کل نحوی پیچیده:

1. تعدادی از مسائل به طور کامل حل نشده است:

1). آیا یک کل نحوی پیچیده واحد زبان است یا گفتار؟

همانطور که مشخص است واحدهای زبانی قابل تکرار، شمارش و در روابط سلسله مراتبی با یکدیگر هستند. چه چیزی در یک کل نحوی پیچیده وجود دارد که گویشوران بومی به همان شیوه بازتولید می کنند، که بتوان آن را شمارش و نظام مند کرد؟ اینها انواع ارتباطات میان عبارتی هستند. یک کل نحوی پیچیده نه معنای دستوری خاص خود را دارد و نه شکل دستوری به وضوح بیان شده است. تعیین مرزهای یک کل نحوی پیچیده در یک متن به طور قطع غیرممکن است - هیچ معیار قابل اعتماد و ویژگی های متفاوتی برای جداسازی کل های نحوی پیچیده از متن وجود ندارد. بنابراین، برای برخی واحد زبان است (N.S. Valgina، G.Ya. Solganik)، برای برخی دیگر واحد گفتار یا متن است (R.N. Popov).

2). هیچ اصطلاح واحدی برای این واحد نحوی در ادبیات وجود ندارد. نامیده می شود:

- یک کل نحوی پیچیده (I.A. Pospelov، N.S. Valgina)؛

- بیت منثور (دی. ای. روزنتال، جی.یا. سولگانیک)؛

- وحدت معنایی (V.V. Odintsov)؛

- وحدت فوق العاده (L.A. Bulakhovsky).

- یک واحد متن، یک متن (E.S. Skoblikova، مدرسه).

2. امروزه جهت گیری های جدیدی در مطالعه یک کل نحوی پیچیده، نه تنها از نوع دستوری، پدید آمده است.

1). رویکرد O.A. Loseva واژگانی- نحوی است. تجزیه و تحلیل تکرار ضمایر واژگانی انجام شده است.

2). تجزیه و تحلیل جوهر ترکیبی یک کل نحوی پیچیده انجام می شود. به عنوان مثال، آموزه آغازهای نرم و سخت (N. D. Zarubina)، آموزه خود معنایی و همزمانی جملات در یک کل نحوی پیچیده. (B.S. Lunev). جملات اول معمولاً خود معنایی هستند؛ جملات بعدی معمولاً معنایی هستند، یعنی حاوی عناصر وابستگی، سیگنال های معنایی (تغییر دهنده) هستند. Autosessentiality یک شروع محکم است (O.I. Moskalskaya).

3). رویکرد سبکی به یک کل نحوی پیچیده. در یک کل نحوی پیچیده، چهره های سبک به طور فعال نشان داده می شوند: آنافورا، اپیفورا، تکرارها، موازی سازی، عدم اتحاد، درجه بندی (صعودی، نزولی)، چند اتحاد، بیضی و موارد دیگر. لزوم مطالعه واحدهای نحوی متشکل از دو یا چند جمله بدیهی است. از طریق مطالعه آنها ما مکانیسم گفتار منسجم را می آموزیم.

3. راه های پیوند جملات در یک کل نحوی پیچیده. اتصالات زنجیره ای و موازی، انواع آنها.

در یک کل نحوی پیچیده، دو نوع ارتباط اصلی بین جملات مستقل وجود دارد:

1. اتصال زنجیره ای (سریال).

2. ارتباط موازی.

با یک اتصال زنجیره ای یک کل نحوی پیچیده از ترکیب ناهمگن داریم، با یک اتصال موازی یک همگن داریم. با اتصال زنجیره ای، جملات مستقل هم معنایی هستند، با یک ارتباط موازی، آنها خود معنایی هستند. تجزیه و تحلیل نشان می دهد که اتصال زنجیره ای بیشتر است.

ویژگی های انواع اتصالات میان عبارتی در یک کل نحوی پیچیده.

1. اتصال زنجیره ای در یک کل نحوی پیچیده.

در پیوند زنجیره ای به جای یکی از کلمات مستقل جمله قبل یا ضمیر یا مترادف در جمله بعدی استفاده می شود و یا این کلمه تکرار می شود. ویژگی ساختاری پیوند زنجیره ای جملات در یک کل نحوی پیچیده آغاز است.

انواع اصلی شروع در یک کل نحوی پیچیده با اتصال زنجیره ای:

1. شروع پویا (به عنوان مثال، همه چیز در خانه Oblonskys مخلوط شده است).

2. تم های اسمی (مثلا مسکو... چقدر در این صدا برای قلب روسی ادغام شده است).

3. شروع با فعل اولیه هستند (به عنوان مثال، زنان در روستاهای روسیه وجود دارند...).

4. شروع موقت (مثلاً سالها گذشت، یک انگیزه سرکش فکر رویاهای قبلی را از بین برد).

خود اتصال زنجیره ای با سه نوع نشان داده می شود (این ارتباط شبیه به تبعیت متوالی در یک جمله پیچیده با چندین بند فرعی است).

انواع اتصال زنجیره ای در یک کل نحوی پیچیده:

1. گسترده ترین اتصال زنجیره ای است. (طبق گفته L.Ya. Malovitsky، ضمایر کلمات جایگزین ویژه ای هستند، "آمبولانس زبان روسی".

به عنوان مثال، روز بعد در ساعت مقرر من قبلاً پشت پشته ها ایستاده بودم و منتظر دشمن بودم. به زودی او ظاهر شد.

2. اتصال مترادف زنجیره ای. برای اتصال جملات در یک کل نحوی پیچیده، از مترادف های متنی و معادل های کاربردی استفاده می شود.

مثلا پوشکین خورشید ادبیات ماست. او خالق زبان ادبی روسی است. شاعر بزرگ نمونه های شگفت انگیز گفتار هنری (مترادف متن) را برای ما به یادگار گذاشت.

3. ارتباط بر اساس تکرار واژگانی.

به عنوان مثال، لاورتسکی با ترک کالیتین ها با پانشین ملاقات کرد. سرد به هم تعظیم کردند. لاورتسکی به آپارتمانش رفت و خود را در آن حبس کرد.

بنابراین، با یک اتصال زنجیره ای، جملات ترکیبی ناهمگن ترکیب می شوند، معنایی، یعنی جملات نزدیک جوش داده شده، که به دلیل جدا بودن، از توانایی استفاده مستقل محروم می شوند، زیرا دارای شاخص های لغوی و دستوری ارتباط با جملات قبلی هستند. .

2. ارتباط موازی در یک کل نحوی پیچیده.

این نوع ارتباط کمتر رایج است. جملات با این نوع ارتباط در یک کل نحوی پیچیده از ترکیب همگن، خود معنایی هستند، یعنی از نظر ساختاری و معنایی مستقل تر.

مثلاً کتاب مخزن دانش است. کتاب مخزن تمام تجربیات بزرگ بشر است. کتاب منبع پایان ناپذیر لذت زیبایی شناختی بالاست.

همانطور که می بینیم، با یک ارتباط موازی، جملات به یکدیگر پیوند نمی خورند، بلکه مقایسه یا تقابل می شوند. بسته به ماهیت موازی، انواع خاصی از اعداد صحیح نحوی پیچیده با اتصالات موازی متمایز می شوند:

1. در واقع نوع موازی.

تمام جملات به عنوان بخشی از یک کل نحوی پیچیده به صورت موازی ساخته می شوند، یعنی طبق طرح ساختاری یکسان (مثال بالا).

2. کل های نحوی پیچیده آنافوریک (همان آغاز - معنایی، صوتی، نحوی).

3. کلیت های نحوی پیچیده اپیفوری (موازی در epiphora - پایان بیان می شود).

4. حلقه های پیچیده نحوی کل (توازی در آغاز و پایان یکسان).

ارتباط موازی پیچیده تر از ارتباطات زنجیره ای است و تشخیص آن در متن دشوارتر است. همچنین از نظر سبکی قابل توجه تر است، زیرا بر اساس اشکال گفتاری سبکی است: آنافورا، اپیفورا، موازی گرایی و غیره. به طور گسترده در روزنامه نگاری استفاده می شود.

هیچ مرز مشخصی بین اتصالات موازی و زنجیره ای وجود ندارد. هر دو را می توان در ترکیب ارائه کرد.

در برخی ادبیات، به یک پاراگراف همان ویژگی‌های یک کل نحوی پیچیده نسبت داده می‌شود. تفاوت در این است: وحدت درون مایه، محتوا و کامل بودن معنایی مشخصه یک پاراگراف نیست. یک پاراگراف می تواند از یک جمله تشکیل شده باشد، اما یک کل نحوی پیچیده نمی تواند. اینها واحدهای سطوح مختلف هستند.

کل نحوی پیچیده یک واحد ساختاری و معنایی است و پاراگراف وسیله سبکی و ترکیبی، نوعی علامت نگارشی است. یک پاراگراف شروع ذهنی تری برای نویسنده است، زیرا نگرش نویسنده به آنچه ارائه می شود از طریق پاراگراف بیان می شود.

"یک پاراگراف یک خط قرمز است، یک تورفتگی در ابتدای خط و بخشی از گفتار نوشتاری از یک خط قرمز به خط قرمز دیگر" (R. N. Popov).

ادبیات

1. سولگانیک جی.یا. در مورد ساختار نحوی متن // RYASH. -1984. - شماره 5.

2. زبان روسی مدرن // ویرایش شده توسط L.L. Dibrova. ساعت 2 بعد از ظهر قسمت 2. مورفولوژی. نحو. - م.، 2001.

3. Velichko L.I. کار بر روی متن در درس زبان روسی. - م.، 1983.

4. Valgina N.S., Rosenthal D.E. زبان روسی مدرن. - م.، 2001.

5. Rosenthal D.E., Golub I.B. زبان روسی مدرن. - م.، 2001.

6. Babaytseva V.V., Maksimov L.Yu. زبان روسی مدرن. در 3 بعد از ظهر. قسمت 3. - م.، 1987.

7. پوپوف آر.ن. زبان روسی مدرن. - م.، 1978.

8. Valgina N.S. نحو زبان مدرن روسی. - م.، 1991.

کنترل سوالات

1. به چه ساختاری کل نحوی پیچیده می گویند؟

2. یک کل نحوی پیچیده چه تفاوتی با جمله دارد؟

3. یک کل نحوی پیچیده واحدی از زبان یا گفتار است (چه کسی و چگونه می فهمد)؟

4. تفاوت یک کل نحوی پیچیده و یک جمله پیچیده.

5. چه اصطلاحات دیگری برای کلیت نحوی پیچیده در ادبیات تخصصی (نویسندگان) وجود داشته و دارد؟

6. تاریخچه مطالعه یک کل نحوی پیچیده:

- ریشه های آموزه یک کل نحوی پیچیده؛

- چه کسی اولین کسی بود که مشکل یک کل نحوی پیچیده را به وضوح شناسایی کرد و برای این واحد نحوی تعریف کرد.

1. یک کل نحوی پیچیده، ویژگی های معنایی، دستوری، ساختاری و آهنگی آن.

در حالت ایده آل، یک کل نحوی پیچیده از یک آغاز، یک بخش میانی و یک پایان تشکیل شده و به یک پاراگراف تفکیک می شود. پیچیده را می توان برای بیان کل نحوی وجه نویسنده استفاده کرد. ممکن است یک یا حتی دو جزء ساختاری آن را از دست داده باشد. به عنوان مثال: ... گورکن جیغ کشید و با گریه ای ناامیدانه به داخل چمن هجوم برد. او دوید و زوزه کشید. جنگل، بوته ها را شکست و از خشم و درد تف انداخت.

در دریاچه و جنگل سردرگمی بود. بدون زمان، قورباغه های ترسیده فریاد زدند، پرندگان نگران شدند، و درست در ساحل، مانند یک گلوله توپ، یک پایک پوند اصابت کرد.

صبح پسرک مرا از خواب بیدار کرد و به من گفت که خودش یک گورکن را دیده که بینی سوخته اش را درمان می کند. من آن را باور نکردم. (K. Paustovsky).

ناتمام بودن دو بیت منثور اول به وضوح احساس می شود. در اولی (درباره گورکن) این با افعالی به صورت ناقص عمل نامحدود (دوید، جیغ زد، تف) و در دومی (در مورد سردرگمی) در جنگل، با افعالی با معنای اولیه منتقل می شود. (آنها فریاد زدند، نگران شدند)، که نیاز به توسعه عمل دارد. چنین بندهای نثر باز به خواننده این امکان را می دهد که رویدادها را "تکمیل" کند و متن را با محتوای "پنهان" پر کند.

در موارد دیگر، برای غوطه ور شدن سریع خواننده در موقعیت، از آغاز حذف می شود. به عنوان مثال: و او اوقات خوبی داشت (V. Shukshin) - آغاز مطلق داستان.

دگرگونی های دیگری در ساختار یک کل نحوی پیچیده نیز ممکن است: حذف قسمت میانی، محو شدن مرزها، گوه زدن اجزای خارجی و غیره.

رابطه بین یک بند منثور و یک پاراگراف می تواند به صورت زیر باشد: 1) کل نحوی پیچیده برابر با یک پاراگراف است. 2) پاراگراف شامل چندین کل نحوی پیچیده است. 3) یک کل نحوی پیچیده به پاراگراف ها تقسیم می شود.

رابطه نوع اول برای متون آموزنده معمول است. به ویژه برای خوانندگانی که آمادگی ضعیفی دارند (کتاب های درسی برای دانش آموزان ابتدایی) ضروری است. در نثر هنری و ژورنالیستی به متن سبکی، وضوح، شفافیت و در مواردی پویایی می بخشد.

نوع دوم رابطه از نیاز به درک اطلاعات نه به طور جداگانه، بلکه به عنوان یک کل صحبت می کند. این برای استدلال در مورد ارتباطات پیچیده و چند بعدی بین افراد، پدیده ها، رویدادها یا در مورد پدیده ها و رویدادهای جدایی ناپذیر معمول است. در متون ادبی، «داستان در داستان»، رویاها، خاطرات و غیره معمولاً در یک پاراگراف آورده می‌شوند تا ماهیت درج شده آن‌ها برجسته شود.

تقسیم یک کل نحوی پیچیده به پاراگراف ها (نوع سوم رابطه)، پاره کردن یک جمله از آن منجر به این واقعیت می شود که قسمت پاره شده یک بند منثور اهمیت ویژه ای پیدا می کند. به عنوان مثال، پایان داستان A. P. Chekhov "اسقف" را ببینید:

یک ماه بعد، یک اسقف نایب جدید منصوب شد، اما هیچ کس در مورد اعلیحضرت پیتر به یاد نیاورد. و بعد کاملاً فراموش کردند. و تنها پیرزن، مادر متوفی، که اکنون برای دامادش در یکی از شهرهای دورافتاده استان، هشت تایی است، هنگامی که عصر برای ملاقات گاو خود بیرون رفت و با زنان دیگر در مرتع ملاقات کرد. شروع کرد در مورد بچه ها، از نوه ها، از آنچه که پسری اسقف داشت، صحبت کرد و در عین حال ترسو صحبت کرد، از ترس اینکه او را باور نکنند...

و در واقع، همه او را باور نکردند.

جمله آخر بسیار نزدیک به جمله قبلی است. علاوه بر این، ممکن است حتی یک جمله مستقل نباشد، بلکه بخشی از یک جمله پیچیده قبلی باشد. اما در چخوف نه تنها از جمله قبلی که از نظر نحوی و معنایی مرتبط است جدا شده است، بلکه تنها جمله پاراگراف جدید است. انزوا و خودمختاری در متن حجم معنایی این جمله را در مقایسه با آنچه که به عنوان بخشی از یک پاراگراف برابر با یک کل نحوی پیچیده خواهد داشت، بسیار افزایش می دهد.

تقسیم متن به پاراگراف، هم لحن کلی روایت و هم محتوای معنایی و بیانی خاص بخش های جداگانه آن را تعیین می کند. به عنوان مثال، تقسیم بندی های مختلف را به پاراگراف های گزیده ای از داستان «ماجراهای تام سایر» مارک تواین به تعبیر مترجمان مختلف مقایسه کنید:

و سپس بکی در حالی که از کنار میز معلم که نه چندان دور از در ایستاده بود می گذشت، متوجه شد که کلیدی در قفل بیرون زده است! آیا امکان داشت چنین رویداد نادری را از دست داد؟ او به اطراف نگاه کرد - نه یک روح در اطراف. یک دقیقه بعد کتاب را در دستانش گرفته بود. عنوان «آناتومی»، مقاله ای از پروفسور فلانی، چیزی برای او توضیح نداد و او شروع به ورق زدن کتاب کرد. در همان صفحه اول با یک چهره زیبا و رنگی روبرو شد

مرد برهنه در آن لحظه، سایه کسی روی صفحه افتاد: تام سایر دم در ظاهر شد و از گوشه چشم به تصویر نگاه کرد. بکن با عجله کتاب را بست، اما در این کار به طور تصادفی تصویر را تا نیمه پاره کرد. او کتاب را در کشو گذاشت، کلید را چرخاند و از شرم و ناامیدی اشک ریخت (ترجمه ک. چوکوفسکی).

و به این ترتیب، با عبور از کنار منبر، که نزدیک درها قرار داشت، بکی متوجه شد که کلید در کشو بیرون زده است. حیف بود چنین لحظه ای را از دست بدهم. او به اطراف نگاه کرد و دید که کسی در اطراف نیست و لحظه بعد کتاب از قبل در دستان او بود. عنوان صفحه اول - «آناتومی» اثر پروفسور فلانی - مطلقاً چیزی به او نگفت و او شروع به ورق زدن کتاب کرد. او بلافاصله با یک عکس بسیار زیبا روبرو شد، همه رنگ‌ها: مردی کاملاً برهنه.

در آن لحظه، سایه کسی روی صفحه افتاد؛ تام سایر در آستانه ایستاده بود و به کتاب روی شانه اش نگاه می کرد. بکی در عجله خود برای بستن کتاب، آن را به سمت خود کشید و آنقدر ناموفق بود که صفحه را تا نیمه پاره کرد. او کتاب را در جعبه انداخت و از شرم و ناامیدی اشک ریخت (ترجمه N. Daruzes، 1953)

به دلیل تقسیم بندی های مختلف به پاراگراف ها، تأکید در ترجمه ها به طور قابل توجهی تغییر می کند. در گزیده اول یک قهرمان وجود دارد - بکی، و تام در برداشت او مشخص شده است؛ در قسمت دوم دو شخصیت وجود دارد. تام به عنوان یک قهرمان مستقل معرفی می شود: او مقصر اتفاقاتی است که رخ داده است. برجسته شدن پاراگراف دوم و در نتیجه ظاهر شدن دومین قهرمان فعال، عمل را دراماتیک می کند.

این سخنرانی در مورد ابزارهای نحوی بیان و همچنین ویژگی های نحو بخش های مختلف گفتار بحث می کند.

سبک شناسی نحوی

این سخنرانی در مورد ابزارهای نحوی بیان و همچنین ویژگی های نحو بخش های مختلف گفتار بحث می کند.

طرح کلی سخنرانی

96.1. چهره های سبکی گفتار.

96.2. نحو از سبک های مختلف گفتار

96.1. چهره های سبکی گفتار

وسائل بیان نحوی یا اشکال سبکی , - اینها اشکال غیر معمول گفتار، یک ساختار نحوی خاص است که نویسنده برای افزایش بیان به آنها متوسل می شود. وسایل نحوی عبارتند از: وارونگی، توازی نحوی، درجه بندی، پرسش بلاغی، تعجب بلاغی، بیضی، سکوت، انواع تکرار، عدم اتحاد، چند اتحاد، شکل پرسش و پاسخ ارائه و غیره.

وارونگی (از لات inversio - "بازآرایی") - یک وسیله سبکی است که شامل نقض نظم معمول کلمات است: موضوع - بعد از گزاره ، تعریف - بعد از کلمه تعریف شده ، جداسازی لقب از کلمه در حال تعریف و غیره.

مثلا: اینجا شاه اخم کردابروهای سیاه، و چشمان تیزبین خود را به او معطوف کرد، گویی شاهین از بلندای بهشت ​​به کبوتری جوان بال آبی نگاه کرد (M. Lermontov).

موازی سازی -ساختار نحوی یکسان یا مشابه جملات یا بخش های گفتار همسایه. مثلا: … کشف فارادی ضد افسانه است. سیب نیفتاد، درب قوری نپرید. شانس به نجات نیامد(د. گرانین). معلم رنجور است: در روح او داستان ها و زندگی او نه تنها شاد است و اگر همدردی نکنید، کمک نکنید، بلکه فقط شهادت دهید، شما قبلاً معلم بدی هستید.معلم روح دانش آموزان و والدین است. بدون صمیمیت معنوی، بدون درک قلبی، و نه صمیمی، اعتماد واقعی وجود ندارد(A. Likhanov).

درجه بندی (از لات gradatio - "تقویت تدریجی") ترتیبی از کلمات و عبارات است که در آن هر مورد بعدی معنای قبلی را تقویت می کند (کمتر تضعیف می کند).

مثلا: چشم هاچشمان سوفیا سمیونونا چشمان کوچکی نبودند: اگر نمی ترسیدم به لحن پروزائی بیفتم، چشمان سوفیا سمیونونا را چشمان کوچک نمی نامیدم - چشمان کوچک.آبی - آبی تیره (بیایید آنها را چشم بنامیم) (اِ. بِلی) - درجه بندی صعودی مبتنی بر استفاده از مترادف است.

...این اصلا چیزی نبود، نه حتی نقره ایجوانی: مس بود، جوانان فقیری که با سکه های کار خود آموزش دیده اند(آندری بلی) - درجه بندی نزولی.

پارسلاسیون(از جانب لات particula - "ذره") - یک بخش ویژه از یک عبارت که در آن جملات ناقص به دنبال جملات اصلی ظاهر می شوند: به محض اینکه ایده "اسبکار برنزی" تعریف نشد. دوره های مختلف و دانشمندان مختلف انواع تفسیرها را ارائه کردند. و همه تفاسیر درست بود. جالب هست. عمیق استدلال کرد. و متفاوت (د. گرانین ) - اجزای جملات ناقص (پارسل ها) را می توان در جمله قبل از آنها به عنوان محمول های همگن گنجاند.

وظیفه خودکنترلی

پاسخ: 1 - G، 2 - B، 3 - A، 4 - B.

سؤال بلاغی - جمله ای که از نظر شکل سؤالی است اما از نظر معنی تأییدی است (سوالی که نیاز به پاسخ ندارد). مثلا: آیا پالتو به قبل از رئالیسم مدرن نیست؟(S. Zalygin). چه کسی باید به پسرانی که از هفت سالگی عاشق تیرکمان و تپانچه های دست ساز و تفنگ های دولول جدید هستند یاد بدهد؟ چه کسی باید به آنها حفاظت و دوست داشتن طبیعت را بیاموزد؟ چه کسی باید به آنها بیاموزد که از ورود جرثقیل ها شادی کنند و از بیشه ای که مانند جزیره ای در مزرعه تاریک می شود مراقبت کنند؟(V. Peskov) - زنجیره ای از سوالات بلاغی همراه با آنافورا.

تعجب بلاغی - جمله تعجبی که حاوی بیان خاصی است و تنش کلام را افزایش می دهد. مثلا: یخ تشکیل شده در صفر درجه حتی سبک تر است و بنابراین غرق نمی شود.واقعا یک ملک افسانه ای!(وی. چیویلیخین).

آدرس بلاغی - توسل به یک شی بی جان، یک مفهوم انتزاعی یا یک فرد غایب.

مثلا: روس، کجا میری؟شما? جواب بده(ن. گوگول).

فرم پرسش و پاسخ ارائه -ساختن گفتاری تقلید از دیالوگ: نویسنده ابتدا سؤالی را مطرح می کند و سپس به آن پاسخ می دهد: آیا این بدان معناست که انسان باید مانند یک زاهد زندگی کند، به فکر خود نباشد، چیزی به دست نیاورد و از ترفیع لذت نبرد؟ اصلا!(د. لیخاچف).

وظیفه خودکنترلی

ابزار بیان را شناسایی کنید

پاسخ: 1 - ب، 2 - الف، 3 - د، 4 - ج.

پس از اتمام کار، به بلوک بعدی بروید.

REPEAT - یک شکل سبک متشکل از تکرار همان کلمات یا عبارات. انواع مختلف تکرار اغلب در ترکیب با ساختار نحوی موازی متن استفاده می شود: اوخوش تیپ بودنگرش او نسبت به مردم، نحوه رفتار او، اما او بودخوش قیافهو دیدگاه های علمی آنها، جهان بینی علمی آنها(د. لیخاچف). انواع زیر از تکرار شناخته شده است: آنافورا، اپیفورا، پیکاپ.

آنافور ( یونانی anaphora - "حرکت به بالا")، یا UNITY - تکرار کلمات یا عبارات در ابتدای بخش های مجاور متن: فقطفقط باد و فوم زنگ می زندپرواز هشدار دهنده مرغ دریایی، فقطخونی که رگ ها را پر کرده بود با غرشی جوشان می خواند(E. Bagritsky)

اپیفورا(از جانب یونانی epiphora از epi - "بعد" و phoros - "حمل") , یا پایان یافتن- تکرار کلمات یا عبارات در انتهای بخش های مجاور متن.

مثلا: چرا رشد مستقل کودک را با تجاوز به طبیعت او، کشتن ایمان او به خودش و وادار کردن او به انجام کاری که می‌خواهد از بین ببرید؟ من می خواهم، و فقط به عنوان من می خواهم، و فقط به این دلیل من می خواهم (N. Dobrolyubov).

PICKUP یا JOINT - تکرار در ابتدای ساخت بعدی کلماتی که در پایان ساخت قبلی ظاهر می شوند و در نتیجه معنای کلمه تکرار شده را تقویت می کنند: در باره بهاربدون پایان و بدون لبه - بدون پایان و بدون لبهرویا!(A. Blok).

بیضی (از یونانیبیضی - "انصراف") یک شکل سبک است که شامل حذف عمدی هر یک از اعضای جمله است که از متن دلالت دارد.

مثلا: به جای نامه، تلگرام و تلفن، به جای تئاتر - تلویزیون، به جای قلاب - خودکار آمدند.(د. گرانین) - بیضی (مجلس مفقود) همراه با توازی نحوی.

سکوت یک چرخش عبارت است که شامل این واقعیت است که فکر به طور کامل بیان نمی شود، اما خواننده ناگفته ها را حدس می زند. مثلا: در مزرعه، گوسفندها از چیدن متنفر بودند. اما آنجا کاملا متفاوت بود. به او غذا دادند، آب دادند، موهایش را در خانه کوتاه کردند و چیزی نخواستند.و اینجا…اگر گوسفند پول داشت حتما برای کوتاه کردن مو می آمد!(ف. کریوین).

96.2. نحو از سبک های مختلف گفتار

انواع جملات ساده و پیچیده، یک جزئی و دو جزئی به طور انتخابی در سبک های مختلف گفتار استفاده می شود.

به عنوان مثال، در سبک علمی، جملات شخصی دو قسمتی (88 درصد از کل جملات ساده) و در بین جملات یک جزء، جملات شخصی تعمیم یافته و نامعین (6 درصد) غالب است. این به دلیل ویژگی های سبک علمی گفتار است: دقت آن، منطق تأکید شده، ماهیت انتزاعی و تعمیم یافته.

بیایید ویژگی های استفاده را در نظر بگیریم جملات یک قسمتیدر سبک های مختلف گفتاری

قطعا پیشنهادات شخصی:

• لاکونیسم و ​​پویایی را به متون سبک هنری می بخشد: دوستت دارم، خلقت پترا!(A. پوشکین)؛ من در دشت برهنه تنها ایستاده ام(S. Yesenin);
• مورد استفاده در سبک علمی: بیایید یک خط مستقیم بکشیم و یک نقطه را روی آن علامت گذاری کنیم.
• مورد استفاده در تیتر روزنامه ها: از کودکان در برابر اشتباهات محافظت کنیم. من می خواهم کار کنم!

جملات مبهم شخصی:

• عمدتاً در گفتار محاوره ای استفاده می شود: آنها می گویند که ایوانف ها در حال بازسازی هستند.
• در سبک ژورنالیستی به گفتار پویایی می بخشند: آنها از کیف گزارش می دهند... آنها از واشنگتن گزارش می دهند...;
• در یک سبک علمی هنگام توصیف آزمایش ها استفاده می شود: مخلوط تکان داده شده و گرم می شود.
• در سبک تجاری رسمی از آنها به همراه غیر شخصی و مصدر استفاده می شود: از شما می خواهند که ساکت بمانید. ما سیگار نمی کشیم

پیشنهادهای شخصی تعمیم یافته:

• بالاترین بیان را دارند: به زور خوب نمیشی اگر به پدر و مادرت احترام بگذاری، از پسرت عزت خواهی گرفت.
• در گفتار شاعرانه، آنها یک لحن شاعرانه عامیانه پیدا می کنند: آیا به خودت نگاه می کنی؟ - هیچ اثری از گذشته نیست...(M. Lermontov).
• عمدتاً در سبک های محاوره ای، هنری و روزنامه نگاری استفاده می شود.

پیشنهادات غیر شخصی:

• در گفتار محاوره ای استفاده می شود: نمیتونه بخوابه بدون نیرو من گرسنه هستم؛
• در سخنرانی روحانی استفاده می شود: استفاده از وسایل گرمایش الکتریکی ممنوع است.
• ویژگی سبک علمی استفاده مکرر از جملات غیرشخصی است که جنبه های مختلف وظیفه و ضرورت را بیان می کند: باید توجه داشته باشید...به الگوی زیر نیز توجه کنید.

جملات اسمی (اسمی):

• به طور گسترده در سبک هنری برای به تصویر کشیدن تصاویری از طبیعت، وضعیت قهرمان و غیره استفاده می شود: عصر سیاه، برف سفید(A. Blok); زمزمه ها، نفس های ترسو، صدای بلبل، نقره و تاب خوردن نهر خواب آلود(A. Fet) - به یاد بیاوریم که کل شعر "نجوا ، نفس ترسو ..." به تنهایی در جملات اسمی سروده شده است.
• در سبک ژورنالیستی برای ایجاد توصیفات لاکونیک و مجازی استفاده می شود: تایگا. درختان کاج باریک. خزه و گلسنگ روی تنه.

وظیفه ایمن سازی مواد

نوع جمله تک جزیی و تعلق آن به سبک گفتار را مشخص کنید:

پاسخ: 1 - D، 2 - B، 3 - D، 4 - A، 5 - B.

فیگورهای سبکی- اشکال خاص گفتار که توسط سبک شناسی ثابت می شود، برای افزایش بیان (بیان بودن) یک گفته استفاده می شود.شکل های سبک گفتاری معمولاً کاملاً جدا از سایر ابزارهای هنری و بیانی زبان ادبی هستند. آنها جداگانه در نظر گرفته می شوند. آنها برای تقویت تصویر و بیان گفتار استفاده می شوند. شکل های گفتاری بسیار در شعر استفاده می شود.

کنایهشکل سبکی کنایه است ("شکوه هروستراتوس").

ALOGISMنقض عمدی ارتباطات منطقی در گفتار به منظور تأثیر سبکی ("من هرگز فراموش نمی کنم که آیا این اتفاق افتاده است یا نه، امروز عصر").

تقویتشخصیتی سبک متشکل از در هم آمیختن تعاریف و مقایسه‌های مترادف به منظور افزایش بیان بیانیه («او آن را مانند یک بمب می‌گیرد، مثل یک جوجه تیغی می‌گیرد، مثل یک تیغ دو لبه»).

آنادیپلوزیستکرار همخوان، کلمه یا عبارت پایانی در ابتدای عبارت یا سطر شاعرانه بعدی («آه، بهار، بی‌پایان و بی‌پایان، بی‌پایان و بی‌پایان رویایی!»).

ANACOLUTHONناهماهنگی نحوی بخش‌هایی از جمله به‌عنوان نقض ناخودآگاه یک هنجار زبانی یا به‌عنوان یک ابزار سبک آگاهانه («و حیوانات از جنگل‌ها دوان دوان می‌آیند تا ببینند اقیانوس چگونه خواهد بود و چقدر داغ است»، «من هستم». شرمنده، مانند یک افسر صادق»).

آنافوراتکرار قسمت‌های ابتدایی بخش‌های گفتار مجاور («شهر سرسبز است، شهر فقیر است...»، «قسم به شانس و شانس، سوگند به شمشیر و نبرد حق»).

آنتی تزمقایسه یا تقابل مفاهیم، ​​موقعیت ها، تصاویر متضاد («من پادشاه هستم، من یک برده هستم، من یک کرم هستم، من خدا هستم!»، «مرد ثروتمند عاشق یک زن فقیر شد، یک دانشمند عاشق شد. با یک زن احمق، یک زن سرخدار عاشق یک زن رنگ پریده شد، یک مرد خوب عاشق یک زن مضر شد»).

آنتونومازیاستفاده از نام خود برای تعیین شخصی که دارای ویژگی های صاحب مشهور این نام است («دون خوان» به معنای «جستجوی ماجراهای عاشقانه»، «من از آسکولاپی (یعنی دکتر) لاغر، تراشیده، اما زنده").

ASYNDETON(asyndeton) ساخت جمله ای که در آن اعضای همگن یا بخش هایی از یک جمله پیچیده بدون کمک حروف ربط به هم متصل می شوند ("آمدم، دیدم، فتح کردم").

هایپرباتونشکلی سبک متشکل از تغییر ترتیب طبیعی کلمات و جدا کردن آنها از یکدیگر با کلمات درج شده ("فقط میوزهای بی حال خوشحال هستند").

هذلولینوعی استعار مبتنی بر اغراق ("دریای ودکا").

درجه بندیتشدید مداوم یا، برعکس، تضعیف قدرت ابزارهای بیانی همگن گفتار هنری ("پشیمان نیستم، زنگ نمی زنم، گریه نمی کنم ...").

ISOKOLONشکلی سبک شامل توازی نحوی کامل جملات همسایه ("او با گوش عادتش به سوت گوش می دهد، ورق را با یک روح رنگ می کند").

وارونگیتغییر ترتیب معمول کلمات و عباراتی که یک جمله را می سازند (به هایپرباتون و کیاسموس مراجعه کنید.

ایرونیابزار سبکی تضاد بین معنای آشکار و پنهان یک بیانیه، ایجاد اثر تمسخر.

CATACHRESISترکیبی از کلمات غیرقابل توجیه معنایی، اشتباه یا عمدی، ("جارو داغ" به عنوان ترکیبی از دو عبارت: "آهن داغ" و "جارو جدید").

LITOTESنقطه مقابل هذلولی. کم بیانی عمدی ("مرد کوچک").

استعارهانتقال خصوصیات یک شی یا پدیده به دیگری بر اساس ویژگی مشترک یا مشابه برای هر دو عضو مقایسه شده ("گفتگوی امواج"، "برنز ماهیچه ها").

متونیمیجایگزینی یک کلمه با کلمه دیگر بر اساس ارتباط معانی آنها توسط مجاورت («تئاتر به جای «تشویق تماشاگران» یا «یک بشقاب بخور» به جای «محتوای بشقاب بخور»).

MULTI-UNION(polysyndeton) چنین ساختی از جمله هنگامی که همه (یا تقریباً همه) اعضای همگن با یک حرف ربط ("و تسمه، و تیر، و خنجر حیله گر") به یکدیگر متصل هستند.

اکسی مورون(oxymoron) ترکیبی از کلمات با معانی متضاد ("جسد زنده"، "گرمای اعداد سرد").

موازی سازیچیدمان یکسان یا مشابه عناصر گفتاری در قسمت های مجاور متن که در صورت همبستگی، تصویری شاعرانه ایجاد می کند. ("موج ها در دریای آبی می پاشند. ستاره ها در آسمان آبی می درخشند").

پارونومازیا(پارونومازیا) یک چهره سبک بر اساس استفاده از کلمات متضاد ("جنگل ها طاس هستند، جنگل ها جنگل زدایی می شوند، جنگل ها از بین می روند"، "او ناشنوا نیست، بلکه احمق است").

پارسلاسیوندستگاه نحوی زبان ادبی نوشتاری: یک جمله به طور آهنگین به بخش های مستقل تقسیم می شود که به صورت گرافیکی به عنوان جملات مستقل برجسته می شود ("و دوباره. گالیور. می ایستد. خمیدن").

PLEONASMوسیله ای سبکی که معنای آنچه گفته شد را تقویت می کند («غم و اندوه»، «غم تلخ»، «اما بدون ترس، بدون ترس، شینگبیس به جنگ رفت»

SIMPLOCAشکل تکرار: کلمات ابتدایی و پایانی در آیات یا عبارات مجاور با وسط یا وسط های مختلف با ابتدا و انتهای مختلف («در مزرعه درخت توس بود، در مزرعه یک فرفری بود»، «و من می نشینم، پر. از غم، تنها در ساحل می نشینم»).

SYNECDOCHنوعی کنایه، نام یک جزء (کوچکتر) به جای کل (بزرگتر) یا برعکس (سر کوچولوی من گم شده به جای «من گم شده»، «جوش» به جای «خانه»، ابزار" - برای تعیین یک تبر، چکش و غیره خاص).

سولسیسماستفاده نادرست از زبان که معنای عبارت ("ساعت چند است؟") را نقض نمی کند.

CHIASMنوع موازی: ترتیب اجزای دو عضو موازی به ترتیب معکوس ("ما می خوریم تا زندگی کنیم و زندگی نمی کنیم تا بخوریم").

التقاطترکیب مکانیکی عناصر سبکی متفاوت و اغلب متضاد ("خوب گفتیم، چیزی برای اضافه کردن").

بیضیحذف یک عنصر ساختاری ضروری یک گفته، که معمولاً به راحتی در یک زمینه یا موقعیت معین بازیابی می شود ("اینطور [اینطور نبود]. دریا نمی سوزد").

اپیدرمتزئین، یک تعریف مجازی که یک ویژگی هنری اضافی از یک شی (پدیده) را در قالب مقایسه پنهان ("زمین باز"، "بادبان تنهایی") می دهد.

اپیفورانقطه مقابل آنافورا: تکرار قسمت های پایانی بخش های مجاور گفتار. نوع epiphora قافیه است («دوست عزیز، حتی در این خانه ساکت، تب به من می زند. من نمی توانم جایی در یک خانه آرام در نزدیکی آتش آرام پیدا کنم!»).

یوفامیسمنرم شدن (کلماتی مانند "لعنتی" به جای "لعنتی").

1. در حالت ایده آل، یک کل نحوی پیچیده از یک آغاز، یک بخش میانی و یک پایان و در یک پاراگراف برجسته شده است. اما در سبک ها و ژانرهای غیر دقیق (یعنی غیر رسمی یا علمی-آکادمیک) می توان از انواع دگرگونی های یک کل نحوی پیچیده برای بیان وجه نویسنده استفاده کرد. ممکن است یک یا حتی دو جزء ساختاری خود را از دست داده باشد. مثلا: ... گورکن جیغی کشید و با گریه ای ناامیدانه به داخل علف ها شتافت. او دوید و فریاد زددر سراسر جنگل، بوته ها را شکست و تفاز عصبانیت و درد

در دریاچه و جنگل سردرگمی بود. بدون زمان آنها فریاد زدندقورباغه های ترسیده، هشدار دادپرندگان، و درست در ساحل، مانند شلیک توپ، یک پایک پوند اصابت کرد.
صبح پسرک مرا از خواب بیدار کرد و به من گفت که خودش یک گورکن را دیده که بینی سوخته اش را درمان می کند. من آن را باور نکردم.(K. Paustovsky).
ناتمام بودن دو بیت منثور اول به وضوح احساس می شود. در اول (درباره گورکن) این با افعال ناقص عمل نامحدود منتقل می شود ( دوید، فریاد زد، تف کرد ، و در دوم (در مورد سردرگمی) در جنگل - با افعال با معنای اولیه ( فریاد زد، نگران شد ) که مستلزم توسعه عمل است. چنین بندهای نثر باز به خواننده این امکان را می دهد که رویدادها را "تکمیل" کند و متن را با محتوای "پنهان" پر کند.

در موارد دیگر، برای غوطه ور شدن سریع خواننده در موقعیت، از آغاز حذف می شود. مثلا: و او اوقات خوبی داشت (V. Shukshin) - آغاز مطلق داستان.
دگرگونی های دیگری در ساختار یک کل نحوی پیچیده نیز ممکن است: حذف قسمت میانی، محو شدن مرزها، گوه زدن اجزای خارجی و غیره.

2. رابطه بین یک بیت منثور و یک پاراگراف می تواند به شرح زیر باشد: 1) یک کل نحوی پیچیده برابر با یک پاراگراف است. 2) آپاراگراف شامل چندین کل نحوی پیچیده است. 3) یک کل نحوی پیچیده به پاراگراف ها تقسیم می شود.

نوع اولروابط معمولی برای متون آموزنده است. به ویژه برای خوانندگانی که آمادگی ضعیفی دارند (کتاب های درسی برای دانش آموزان ابتدایی) ضروری است. در نثر هنری و ژورنالیستی به متن سبکی، وضوح، شفافیت و در مواردی پویایی می بخشد.

نوع دومروابط از نیاز به درک اطلاعات نه به طور جداگانه، بلکه به عنوان یک کل صحبت می کند. این برای استدلال در مورد ارتباطات پیچیده و چند بعدی بین افراد، پدیده ها، رویدادها یا در مورد پدیده ها و رویدادهای جدایی ناپذیر معمول است. در متون ادبی، «داستان در داستان»، رویاها، خاطرات و غیره معمولاً در یک پاراگراف آورده می‌شوند تا ماهیت درج شده آن‌ها برجسته شود.

تقسیم یک کل نحوی پیچیده به پاراگراف ها ( نوع سومروابط)، پاره کردن هر جمله ای از آن منجر به این واقعیت می شود که قسمت پاره شده مصراع منثور اهمیت ویژه ای پیدا می کند. به عنوان مثال، پایان داستان A. P. Chekhov "اسقف" را ببینید:
یک ماه بعد، یک اسقف جدید سوفراگان منصوب شد، اما هیچ کس به یاد کشیش راست پیتر بود. و بعد کاملاً فراموش کردند. و تنها پیرزن، مادر متوفی، که اکنون با شماسش در یکی از شهرهای دورافتاده استان زندگی می کند، هنگام غروب برای ملاقات گاو خود بیرون رفت و در مرتع با زنان دیگر آشنا شد، شروع به صحبت کرد. در مورد بچه ها، در مورد نوه ها، از آنچه که پسری اسقف داشت، و در عین حال ترسو صحبت می کرد، از ترس اینکه او را باور نکنند...
و در واقع، همه او را باور نکردند.

جمله آخر بسیار نزدیک به جمله قبلی است. علاوه بر این، ممکن است حتی یک جمله مستقل نباشد، بلکه بخشی از یک جمله پیچیده قبلی باشد. اما در چخوف نه تنها از جمله قبلی که از نظر نحوی و معنایی مرتبط است جدا شده است، بلکه تنها جمله پاراگراف جدید است. انزوا و خودمختاری در متن حجم معنایی این جمله را در مقایسه با آنچه که به عنوان بخشی از یک پاراگراف برابر با یک کل نحوی پیچیده خواهد داشت، بسیار افزایش می دهد.

تقسیم متن به پاراگراف، هم لحن کلی روایت و هم محتوای معنایی و بیانی خاص بخش های جداگانه آن را تعیین می کند. به عنوان مثال، تقسیم بندی های مختلف را به پاراگراف های گزیده ای از داستان «ماجراهای تام سایر» مارک تواین به تعبیر مترجمان مختلف مقایسه کنید:
...و سپس بکی، از کنار میز معلم که نه چندان دور از در ایستاده بود، رد شد، متوجه شد که کلیدی در قفل بیرون زده است! آیا امکان داشت چنین رویداد نادری را از دست داد؟ او به اطراف نگاه کرد - نه یک روح در اطراف. یک دقیقه بعد کتاب را در دستانش گرفته بود. عنوان «آناتومی»، مقاله ای از پروفسور فلانی، چیزی برای او توضیح نداد و او شروع به ورق زدن کتاب کرد. در همان صفحه اول با یک مرد برهنه به زیبایی طراحی شده و نقاشی شده بود. در آن لحظه، سایه کسی روی صفحه افتاد: تام سایر دم در ظاهر شد و از گوشه چشم به تصویر نگاه کرد. بکی با عجله کتاب را بست، اما در این کار به طور تصادفی تصویر را تا نیمه پاره کرد. کتاب را در کشو گذاشت، کلید را چرخاند و از شرم و ناراحتی اشک ریخت.(ترجمه ک.چوکوفسکی).
...و به این ترتیب، با عبور از کنار منبری که نزدیک درها قرار داشت، بکی متوجه شد که کلید در کشو بیرون زده است. حیف بود چنین لحظه ای را از دست بدهم. او به اطراف نگاه کرد و دید که کسی در اطراف نیست و لحظه بعد کتاب از قبل در دستان او بود. عنوان صفحه اول - "آناتومی" توسط پروفسور فلانی - برای او هیچ معنایی نداشت و او شروع به ورق زدن کتاب کرد. او بلافاصله با یک عکس بسیار زیبا روبرو شد، همه رنگ‌ها: مردی کاملاً برهنه.
در آن لحظه، سایه کسی روی صفحه افتاد - تام سایر در آستانه ایستاده بود و به کتاب روی شانه اش نگاه می کرد. بکی در عجله خود برای بستن کتاب، آن را به سمت خود کشید و آنقدر ناموفق بود که صفحه را تا نیمه پاره کرد. او کتاب را در کشو انداخت و از شرم و ناراحتی اشک ریخت.(ترجمه N. Daruzes، 1953)
به دلیل تقسیم بندی های مختلف به پاراگراف ها، تأکید در ترجمه ها به طور قابل توجهی تغییر می کند. در گزیده اول، یکی از قهرمانان بکی است و تام در برداشت او مشخص شده است؛ در قسمت دوم، دو شخصیت وجود دارد. تام به عنوان یک قهرمان مستقل معرفی می شود؛ او مقصر اتفاقاتی است که روی داده است. برجسته شدن پاراگراف دوم و در نتیجه ظاهر شدن دومین قهرمان فعال، عمل را دراماتیک می کند.