استفاده از اعداد. قوانین استفاده از عبارات مشارکتی چیست؟ مشارکت در سبک علمی
1.زمان سازماندهی
سلام! با حال خوب اومدم پیشت
حالت چطوره؟
2. معرفی موضوع، تعیین اهداف درس.
معلم:هر روز موقعیت های گفتاری مختلفی وجود دارد. من یک مثال از زندگی روزمره. مدیر فروشگاه نیاز به نوشتن چندین آگهی داشت. این چیزی است که او به دست آورد:
هنگام ورود به فروشگاه، درب آن باید بسته باشد.
هنگام ورود به فروشگاه، سگ ها باید بیرون بمانند.
با عبور از کنار ویترین، ممکن است شیشه بشکند!
پول خود را بدون خروج از صندوق چک کنید.
آیا می توان چنین اعلامیه هایی را در فروشگاه آویزان کرد؟
به مدیر کمک کنید، خطاها را تصحیح کنید، به درستی ضبط کنید.
بررسی می کنیم... اشتباهات را مشخص می کنیم... موضوع و هدف درس را تدوین می کنیم...
3. ایجاد انگیزه. کار با متن شاعرانه
معلم:مضارع ... و باید به درستی تلفظ شوند و پس از تفکر دقیق در یک جمله استفاده شوند. یا شاید آنها چندان ضروری نیستند؟
به نظر من شاعر انگلیسی رابرت ساوتی با شعر غیرمعمول خود "آبشار لودور" به این سوال قانع کننده و شیوا پاسخ داد. بیایید با این شعر آشنا شویم و سعی کنیم مشخص کنیم چه چیزی آن را غیرعادی می کند.
بیایید متن را بخوانیم (یک دانش آموز می خواند);
در این متن چند جمله وجود دارد؟
چرا این جمله را متن می نامیم؟
برای چه منظوری از جرون در این متن استفاده شده است؟
چرا شعر به صورت هرمی سروده شده است؟ ( شعر کنجکاو است نه تنها به دلیل فراوانی هجاها که اعمال اضافی ریزش آب را منتقل می کند (این را با وجود لرزش، سوت، صامت های خش خش در کلمات نشان می دهد)، بلکه تعداد هجاها در یک خط، ترتیب کلمات موجود در متن، که از نظر ظاهری شبیه چیزی است که از بلندی سقوط می کند، جریان روزافزون آب.)
وظیفه 1. علائم نگارشی را قرار دهید، پسوندهای حروف را برجسته کنید:
ادغام
بالا کشیدن
نفخ
خش خش کوچک
جست و خیز و عجله
در آغوش کشیدن کشویی
اشتراک گذاری و ملاقات
نوازش شورش پرواز
بازی کردن، له کردن و خش خش کردن
درخشش، برخاستن، حیرت انگیز
در هم تنیدگی، زنگ زدن، حباب
اوج گرفتن، چرخیدن، غرش
چروک شدن، نگرانی، غلتیدن
پرتاب در حال تغییر صدا دادن ایجاد سر و صدا
پرتاب و کف، رعد و برق شادی آور
لرزیدن، ریختن خنده و گپ زدن
غلتیدن، پیچیدن، تلاش برای رشد
دویدن به جلو و جلو با شور و شوق آزادی خواهانه، -
بنابراین آب های طوفانی در سرعت درخشان فرو می ریزند
(R. Southey "Lodor Falls" ترجمه شده توسط A. Shmulyan)
وظیفه 2 (در ردیف).ردیف 1:اعدادی را بنویسید که به سازماندهی صوتی گفتار کمک می کنند و به شنیدن ریزش آب کمک می کنند.
ردیف 2:حروفی را بنویسید که صداهای حرکت آب را مانند یک موجود زنده منتقل می کند.
ردیف سوم:اعدادی را بنویسید که به سبک متن شکوه و وقار می بخشد
خودت را چک کن
معلم:با اشاره به یک عمل اضافی، جیروند گفتار را تزئین می کند و ما را به جزئیاتی که در نگاه اول نامرئی هستند توجه می کند. و شاعر توانسته است با کمک جیروند عناصر طبیعی رام نشدنی را توصیف کند.
4. دوتایی با متن بر اساس تصویر کار کنیدآی‌ا آیوازوفسکی "آبشار نیاگارا"
معلم:حالا بیایید به نقاشی بپردازیم و ببینیم که این آبشار چه تأثیری بر هنرمند مشهور ایوان کنستانتینوویچ آیوازوفسکی گذاشت.
به تصویر نگاه کن. از چه اعدادی می توان برای توصیف آبشار استفاده کرد؟
تکلیف 1: متن را با درج عبارات و یا عبارات مشارکتی به جای شکاف ها تکمیل کنید. می توانید از مطالب شعری که رابرت ساوتی خواندید استفاده کنید.
پیش از ما یک نقاشی از I.K. Aivazovsky "آبشار نیاگارا" است. نهرهای قدرتمند آب، ___________________، از ارتفاع زیاد پایین می‌آیند. آنها، ___________، بدون توقف در یک مسابقه می دوند، ____________. اینجا هستند، _____________________، زیر پرتوهای خورشید می درخشند، و اینجا، ________________________، با صخره های تاریک یکی می شوند. چه کسی راز را حل خواهد کرد؟ چه کسی عنصری را که _________________ قرن ها انسان را شگفت زده کرده است رام خواهد کرد؟
گوش بدهدانش آموز پاسخ می دهد به طور خلاصه: با داشتن انرژی یک فعل و قدرت تصویری یک صفت، حروف الفبا "عمل را کامل می کنند" و به متن ادبی بیان خاصی می بخشند.
5. روی رشد گفتار کار کنید. خطاهای گرامری.
معلم:به این سوال پاسخ دهید: آیا شما بچه ها اغلب در سخنرانی خود از عبارات و عبارات مشارکتی استفاده می کنید؟ (پاسخ منفی)
در واقع، در گفتار روزمره، فرد به ندرت از ساختارهایی با عبارات مشارکتی استفاده می کند. این به چند دلیل اتفاق می افتد:
عبارات مشارکتی به متن وقار خاصی می بخشد که شخص از آن خجالتی است زندگی معمولی;
این طراحی باعث می شود بسیاری از اشتباهاتهنگام مصرف که کیفیت گفتار را کاهش می دهد ...
چنین خطاهایی به عنوان خطاهای گرامری طبقه بندی می شوند. باید یاد بگیریم که این خطاها را در جمله ببینیم و تصحیح کنیم تا مشکلاتی مانند مدیر فروشگاه پیش نیاید و برای انجام موفقیت آمیز کار در آزمون یکپارچه دولتی.
وظیفه: پیدا کردن و تصحیح خطاهای مربوط به استفاده از عبارات مشارکتی
ولی…معلم: ما قبلاً در کلاس قسمت‌ها را مطالعه کرده‌ایم، می‌دانیم چگونه تشکیل می‌شوند و به چه سؤالاتی پاسخ می‌دهند، یک عبارت قید چیست، اما آیا در کتاب درسی ما قاعده‌ای وجود دارد که چگونه اشتباهات گرامری مرتبط با استفاده از عبارات مشارکتی را پیدا و تصحیح کنیم؟ (پاسخ منفی است)
چاپ
کتاب آزمون دولتی واحد. زبان روسی. خودکار. Pasichnik I.V., Basova L.A..
در جملات حاوی عبارت قید باید در نظر گرفت که عمل مذکور در عبارت نسبت به فعل اصلی که در قید ذکر شده است، افزایشی است. بنابراین، هر دو اقدامات اصلی و اضافی باید انجام شودتوسط همان شخص
بنابراین، قبل از هر چیز، توجه به وجود فاعل (اسم یا ضمیر در اسم) بسیار مهم است. اما بار دیگر تاکید می کنیم: فاعل نام فاعل باید هر دو عمل را انجام دهد.
گردش مالی مشارکتیقابل مصرف نیست در یک جمله، اگر عمل بیان شده توسط محمول و عمل بیان شده توسط جرون تعلق داشته باشدبه چهره های مختلف
اشتباه: در بازگشت به بندر، کشتی در طوفان گرفتار شد.
عملی که با جرون نامیده می شود و عملی که با محمول نامیده می شودباید همان مجری باشد
درست: در بازگشت به بندر، کشتی در طوفان گرفتار شد.
ایجاد الگوریتمی برای تصحیح خطاها در استفاده از عبارات مشارکتی:
1. فاعل را بیابید (اسم یا ضمیر در اسم)
2. محمول را بیابید.
3. مضارع را پیدا کنید. (عمل بیان شده توسط یک ژروند فقط می تواند به موضوع اشاره داشته باشد)
4. بررسی: باید یک مجری وجود داشته باشد.
ورزش:درست خطاهای گفتاریمرتبط با استفاده از عبارات مشارکتی.
دم در اتاق نشیمن ایستاده بودم و به وضوح صحبت آنها را می شنیدم.
کنار آتش نشسته بود، ناگهان باد وزید.
با رسیدن به جنگل، خورشید غروب کرد.
وقتی بچه ها وارد مدرسه می شوند، مسیری از دانش برایشان باز می شود.
بعد از تماشای فیلم، نویسنده بیشتر به من نزدیکتر و عزیزتر شد.
پس از اتمام تور، ناهار در اتاق غذاخوری منتظر ما بود.
پاسخ ها:
دم در اتاق نشیمن ایستاده بودم و صحبت آنها را به وضوح شنیدم.
وقتی کنار آتش نشستیم، ناگهان باد وزید.
به محض رسیدن به جنگل، خورشید غروب کرد.
بچه ها وقتی وارد مدرسه می شوند راه دانش را باز می کنند.
وقتی فیلم را دیدم، نویسنده بیشتر به من نزدیکتر و عزیزتر شد.
پس از اتمام تور برای صرف ناهار به اتاق غذاخوری رفتیم.
6. مشق شب (اختیاری)
من از همه برای همکاری آنها تشکر می کنم و می خواهم هنگام ترک درس به این فکر کنید که شخصاً چگونه پیش رفت و با نمودارها به نوعی هدف شلیک کنید:
"سالم"
"جالب هست"
هنگام استفاده از حروف و عبارات مشارکتی در گفتار، هنجارهای نحوی زیر باید رعایت شود:
1. عملی که توسط یک جروند بیان می شود فقط می تواند به موضوع اشاره کند.
برای مثال در یکی از داستان های خود A.P. چخوف مدخلی در کتاب شکایت آورده است: با نزدیک شدن به این ایستگاه و تماشای طبیعت از پنجره، کلاهم از سرم پرید. علاوه بر گفتار دیگر و خطاهای گرامری، این عبارت همچنین حاوی یک خطا در استفاده از حروف است. موضوع این جمله یک اسم است کلاه. مطابق با قوانین دستوری، معلوم می شود که این کلاه بود که به ایستگاه رفت و زیبایی طبیعت را در بیرون از پنجره تحسین کرد.
برای تصحیح جمله مطابق با هنجارها، تغییر ساختار ضروری است: اضافه را تبدیل کنید من دارم(دقیقاً این موضوع است که موضوع عمل است) به موضوع: با نزدیک شدن به ایستگاه کلاهم را گم کردم.
یک استثناء از این قاعده، جروندها هستند که به مصدر بیان کننده عمل شخص دیگری اشاره دارند:
خانه او مملو از مهمانان بود که آماده پذیرایی از بطالت اربابی او بودند و سرگرمی های پر سر و صدا و گاه خشن خود را به اشتراک می گذاشتند.(A.S. پوشکین).
که در در این موردعمل جروند اشتراک گذاریبه مکمل اشاره دارد میهمانانو از نظر دستوری به مصدر بستگی دارد سرگرم کردن.
ممکن است به موضوع و نوبت با کلمات بر اساس، از شکل اشاره نکند بر اساسدیگر به عنوان یک جیروند درک نمی شود (این یک حرف اضافه است):
محاسبه بر اساس میانگین نرخ تولید است.
2. دقیقاً به این دلیل که عمل جرون به موضوع اشاره دارد، از جملات غیرشخصی نمی توان استفاده کرد، یعنی جایی که هیچ موضوع فعالی وجود ندارد که با شکل حالت اسمی بیان شود.
مثلا: وقتی به خانه برگشتم، احساس غمگینی کردم.چنین عبارتی از نظر دستوری نادرست خواهد بود، زیرا عمل گروند عودتبه مکمل اشاره دارد به من. برای تصحیح یک جمله، باید آن را طوری تبدیل کنید که مفعول تبدیل به فاعل شود ( وقتی به خانه برگشتم احساس ناراحتی کردم( وقتی داشتم برمی گشتمخونه غمگین بودم).
استفاده از حروف در جملات غیرشخصی که شامل مصدر (مصدر) است، اگرچه تشویق نمی شود، مجاز است. هنگام بازگشت به خانه، باید در یک نانوایی در راه توقف کنید).
3. به دلیل ذکر شده در بالا استفاده از حروف در سازه های غیرفعال (غیرفعال) مجاز نیستیعنی در جملاتی که فاعل بر فاعل واقعی (معمولاً در حالت ابزاری با اضافه بیان می شود) بلکه مفعول فعل را نشان می دهد.
محمول در چنین جملاتی معمولاً یا با مفعول بیان می شود ( یک سرباز بر اثر اصابت ترکش نارنجک از ناحیه سر مجروح شد) یا یک فعل انعکاسی با پسوند -sya ( خانه توسط کارگران ساخته می شود). جملاتی مانند: جنگنده با بیرون آمدن از محاصره از ناحیه سر مجروح شد. با یافتن بودجه لازم، خانه توسط کارگران مورد اعتماد ما ساخته می شود.
برای درست کردن چنین جملاتی، یا باید عبارت مشارکتی را با یک ساختار مترادف جایگزین کنید، یا ساختار غیرفعال را به یک ساخت فعال تبدیل کنید:
هنگام خروج از محیطمبارز بر اثر اصابت ترکش از ناحیه سر مجروح شد. زمانی که یک جنگجو از محاصره خارج شد، او مجروح شد; با یافتن بودجه لازم، کارگران مورد اعتماد ما شروع به ساخت خانه کردند.
4. در جملاتی که فعل مضارع در زمان آینده است، استفاده از حروف همخوانی توصیه نمی شود: با رسیدن به شهر کودکی ام، قطعا با دوستان مدرسه و اولین معلمم ملاقات خواهم کرد.
5. معمولاً اجزاء را نمی توان به عنوان ترکیب کرد اعضای همگنبا شرایط دیگر یا با یک محمول.
در حال حاضر، جملاتی که در آن یافت می شود ادبیات نوزدهمقرن: پچورین که در یک پالتو پیچیده بود و کلاهش را روی چشمانش پایین می کشید، سعی کرد به سمت درها برود.(M.Yu. Lermontov); گارد سواره نظام تاخت، اما همچنان نگه داشتاسب ها(L.N. تولستوی).
استثناهامضارع را تشکیل می دهند (اغلب به شکل کامل با معنای حالت در نتیجه عمل قبلی) که شروع به کسب ویژگی های یک قید می کنند. معمولاً اینها شرایط مسیر عمل است. اما آنها فقط می توانند با شرایطی همگن باشند که عملکرد یکسانی را در یک جمله انجام می دهند: خانم روی صندلی نشست گاهی به پهلو، گاهی در داخلپاها(A.N. تولستوی).
یادداشت 1.جای عبارت قید در جمله نسبتاً آزاد است. در عین حال تمایلات خاصی در قرار دادن مضارع قبل یا بعد از محمول وجود دارد.
قبل از فعل محمولمعمولاً از یک جیروند استفاده می شود که نشان دهنده عمل قبل از عمل بیان شده توسط فعل محمول است:
سرگئی با درآوردن یک دستمال آن را به من داد(سرگئی ابتدا یک دستمال را بیرون آورد و سپس به من داد).
قبل از فعل محمولمعمولاً یک جیروند نیز وجود دارد که علت یا شرایط عمل را نشان می دهد، زیرا علت یا شرط همیشه مقدم بر معلول است:
تونیا ترسیده فریاد زد(تونیا چون ترسیده بود جیغ زد و اولش ترسید و بعد جیغ زد).
بعد از فعل محمولمعمولاً یک جیروند به معنای عمل بعدی استفاده می شود:
اسب افتاد و پایم را له کرد(اول اسب افتاد و سپس پایم را له کرد).
تبصره 2.هنگام استفاده از یک عقربه کامل یا ناقص، لازم است رابطه معنایی آن با فعل محمول و شکل ظاهر شدن فعل در نظر گرفته شود.
مشاركت كننده شکل ناقصمعمولاً در صورتی استفاده می شود که عمل بیان شده توسط جرون در زمان با عمل بیان شده توسط فعل محمول مطابقت داشته باشد:
او با لبخند دستش را به سمت من دراز کرد. با لبخند هر دو دستش را به سمت من دراز کرد.
مشاركت كننده فرم کاملیک عمل قبل از عمل بیان شده توسط فعل محمول را نشان می دهد:
با لبخند دستش را به سمتم دراز کرد.
هنگام استفاده از حروف کامل و ناقص، ترتیب کلمات و سایر عوامل باید در نظر گرفته شود. علاوه بر این باید توجه داشت که کدام یک از اعمال با فعل و کدام یک با فعل محمول بیان می شود. در غیر این صورت، جمله ممکن است از نظر معنایی که بیان می کند نادرست یا نادرست شود.
بنابراین، در یک جمله: سواران با نزدیک شدن به رودخانه، اسب های خود را متوقف کردند- عدم دقت معنایی وجود دارد. جرون ناقص نشان دهنده همزمانی دو عمل در زمان است که توسط فعل و جیروند بیان می شود، اما در واقع سواران ابتدا به سمت رودخانه رفتند و سپس اسب ها را متوقف کردند. بنابراین، استفاده از فعل کامل مناسب تر است: سواران با نزدیک شدن به رودخانه، اسب های خود را متوقف کردند.
یک مثال دیگر: روزنامه ها گزارش می دهند که کنت پس از پریدن از پنجره طبقه بیستم دیوانه شده است.. در این صورت، فعل باید با یک حرف و فاعل با یک فعل ( کنت که عقلش را از دست داده بود از پنجره بیرون پرید). در غیر این صورت وضعیت بیان شده در جمله کاملاً متضاد با آنچه در واقعیت بود خواهد بود. مضارع کامل بیانگر عملی است که قبل از عمل بیان شده توسط فعل محمول است. بنابراین، اگر ساختار اصلی را رها کنیم ( کنت پس از پریدن از پنجره طبقه بیستم دیوانه شد، سپس می توانیم تصمیم بگیریم که کنت ابتدا از پنجره بیرون پرید و تنها پس از آن (در حال پرواز) دیوانه شد.
تمرین هایی برای موضوع «استفاده از عبارات و عبارات مشارکتی»
تمرین 1. تصحیح خطاهای گفتاری مرتبط با استفاده از عبارات مشارکتی.
1. بعد از تماشای فیلم، نویسنده بیش از پیش به من نزدیکتر و عزیزتر شد.
2. با درج اسامی کشته شدگان در انتهای فیلم، اعتقاد بر این است که آنها فراموش نخواهند شد.
3. با نگاه به چنین بی عدالتی، دلم خون می شود.
4. با رسیدن به سایت در روز اول، بلافاصله به ما وظیفه داده شد.
5. با رفتن به کلاس نهم، موضوع جدیدی دریافت کردیم.
6. با خواندن شعر، قدرت هر کلمه را احساس می کنید.
7. او که شوهرش را در جنگ از دست داده بود، تمایلی به تشکیل خانواده جدید نداشت.
8. ایستاده درب اتاق نشیمن، به وضوح صحبت آنها را می شنیدم.
9. پس از فرار از خانه، پسر توسط پلیس پیدا شد.
10. با نزدیک شدن به شهر کلاهم افتاد.
11. سرگئی بدون اتمام مدرسه مجبور به کار شد.
12. با استفاده از ماشین حساب، محاسبه به درستی و به راحتی انجام می شود.
13. پس از بیدار شدن، به او گفتند که صبحانه سرو شده است.
14. پس از خواندن نمایشنامه، تصاویری از شخصیت ها به وضوح در برابر من ظاهر شد.
15. پس از اتمام سفر، ناهار در رستوران منتظر ما بود.
16. پس از محاکمه، نویسنده به سیبری فرستاده شد و سالها در آنجا ماند.
پاسخ ها:
1. بعد از تماشای فیلم، نویسنده بیش از پیش به من نزدیکتر و عزیزتر شد.
2. وقتی اسامی کشته شدگان در انتهای فیلم ذکر می شود، ما معتقدیم که آنها فراموش نخواهند شد.
3. وقتی به چنین بی عدالتی نگاه می کنم، دلم خون می شود.
4. وقتی روز اول به سایت رسیدیم، بلافاصله به ما وظیفه داده شد.
5. وقتی به کلاس نهم رفتیم، موضوع جدیدی گرفتیم.
6. با خواندن شعر، قدرت هر کلمه را احساس می کنم.
7. وقتی شوهرش را در جنگ از دست داد، تمایلی به تشکیل خانواده جدید نداشت.
8. ایستاده درب اتاق نشیمن، صحبت آنها را به وضوح شنیدم.
9. پسری که از خانه فرار کرده بود توسط پلیس پیدا شد.
10. وقتی داشتم به شهر نزدیک می شدم کلاهم افتاد.
11. سرگئی که مدرسه را تمام نکرد مجبور شد کار کند.
12. هنگام استفاده از ماشین حساب، محاسبه به درستی و به راحتی انجام می شود.
13. بعد از بیدار شدن به او گفتند که صبحانه سرو شده است.
14. پس از خواندن نمایشنامه، تصاویری از شخصیت ها به وضوح در مقابلم ظاهر شد.
15. پس از پایان گشت و گذار، ناهار در رستوران منتظر ما بود.
16. پس از محاکمه، نویسنده به سیبری فرستاده شد و سالها در آنجا ماند.
تمرین 2(برای زبان آموزان پیشرفته). خطاها و نادرستی ها را در استفاده از حروف و عبارات مشارکتی بیابید. پاسخت رو توجیه کن. جمله ها را تصحیح کنید.
1. خواندن "طوفان" توسط A.N. استروسکی، ما با تصاویری از نمایندگان "پادشاهی تاریک" روبرو هستیم.
2. ناتاشا روستوا با رفتن به اولین توپ خود هیجان طبیعی را احساس کرد.
3. بازخوانی نمایشنامه «در اعماق» اثر ام. گورکی، هر بار این سوال برایم پیش می‌آید که آیا می‌توان دو حقیقت وجود داشت؟
4. راسکولنیکف نمی تواند بفهمد که با کشتن پیرزن، دنیا تغییر نخواهد کرد.
5. پس از طی 40 کیلومتر، ساختمان های شهر اقماری در سمت چپ جاده برای ما قابل رویت شد.
7. ارباب در زیرزمین زندگی می کرد و هر بار که پاهای کسی را می دید، قلبش فرو می رفت.
8. پس از بالا رفتن از تپه، پیر قادر به دیدن کل پانورامای نبرد شد.
9. با بالا آمدن به اوج، صدایی از دره شنیده نمی شود.
10. دوستم با شروع کار بر روی پایان نامه خود، دیگر فرصتی برای بازی شطرنج نداشت.
11. با توجه به کمبود وقت پزشک شاغل، هر آنچه در مونوگراف ذکر شده بسیار مهم است.
12. بچه ها پس از گم شدن در جنگل، آماده بودند که تسلیم ناامیدی شوند.
ویژگی های استفاده از فعل
(بر اساس شیوه های گفتار علمی، هنری و محاوره ای)
1. معرفی............................................... ................................................ ......................................5
2. مفهوم مضارع و مضارع.......................................... ..........................................6
3. استفاده از فعل در سبک های مختلف گفتار ...................................... ...................... 7
2.1. مشارکت در سبک علمی ................................................ ...................................................... ..............7
2.2. مشارکت در سبک هنری ................................................ ...................................................... ....8
2.3. مشارکت در سبک مکالمه ................................................... ...................................................... ..........10
4. نتیجه گیری............................................... .................................................... ..........................................13
5. فهرست ادبیات استفاده شده ...................................... ......................................14
1. معرفی
در این کار پژوهشی سعی شده است تا ویژگی‌های کاربرد حروف در سبک علمی، هنری و محاوره‌ای را شناسایی و مقایسه کنیم.
هدف از مطالعه: در نظر گرفتن ویژگی های سبکی استفاده از جیروندها، شناسایی فراوانی استفاده از آنها در یک سبک خاص.
1. مطالب واقعی را انتخاب و تجزیه و تحلیل کنید
2. اهميت كاربردي پيغام ها را در متون سبك هاي مختلف تعيين كنيد
3. ويژگي هاي استفاده از جيرون را از نظر سبكي مقايسه كنيد.
Gerund شکل خاصی از فعل است که یک عمل اضافی را با اصلی نشان می دهد. نسبتاً اخیراً، پیروندها به عنوان بخشی مستقل از گفتار شناخته می شوند، بنابراین موضوع استفاده از پیروندها در حوزه های مختلف ارتباطی هنوز مطالعه نشده است. در حین انجام این تحقیق، ما تقریباً هیچ منبعی پیدا نکردیم که به چنین مشکلی رسیدگی کند. بنابراین، ما کار خود را مرتبط می دانیم، تازگی آن در این واقعیت نهفته است که چنین مطالعه ای قبلاً در مورد فراوانی استفاده از ژوندها در یک سبک خاص و دلایل استفاده یا عدم استفاده از جیروند در موقعیت های مختلف ارتباطی انجام نشده است. در نظر گرفته نشده اند.
این مطالعه بر اساس منابع متعلق به انجام شده است سبک های متفاوتسخن، گفتار. مشارکت در یک سبک علمی در کتاب های درسی ریاضیات و فیزیک برای کلاس هفتم، به سبک هنری - در آثار برنامه ای ادبیات روسی، به سبک مکالمه - گوش دادن به سخنرانی همکلاسی ها، معلمان و دوستان در نظر گرفته شد.
از روش های تحقیق اکتشافی، مقایسه ای و توصیفی استفاده شد. مبنای نظری آثار بود
1. مفهوم پیروندها و مضارع
مشروط ... در این اصطلاح با قسمت دوم آشنا هستیم اما اولی به چه معناست؟ همچنین می توانیم آن را در کلماتی مانند فرد فعال. با عطف به فرهنگ لغت، می آموزیم که اصطلاح "gerund" در قرن هفدهم بوجود آمد، از دو بخش (مرده + جزء) تشکیل شده است و می توان آن را به عنوان دخالت در یک عمل توضیح داد. در واقع، این شکل از فعل در جمله به معنای فعل اضافی فعل است و از نظر ویژگی های دستوری این شکل شبیه قید است، زیرا تغییر نمی کند، بنابراین در برخی از دستور زبان ها به جیروند، قید فعل می گویند. به عنوان مثال، در شعر "جنگل" ای. اسدوف رباعی زیر وجود دارد:
لرزیدناز نسیم تازه،
کمی آبی شدنروغنی قوی،
گرفتنمثل بچه ها دست در دست گرفتن
استمپ، گرم شدن، یک کنده در اطراف وجود دارد!
در اینجا، به یک فعل، چهار علامت داده شده است، که علاوه بر عمل اصلی بیان شده توسط فعل، تصویری زیبا از "اعمال" کره ایجاد می کند. در نتیجه، حروف مانند قید، فعل را تزئین می کنند و آن را با اعمال دیگر تکمیل می کنند.
در این تحقیق می‌خواهیم سخت‌ترین لحظات آموزش و استفاده از جیروند را روشن کنیم.
یک جیروند، مانند یک قید، در یک جمله به عنوان شرایطی عمل می کند که فعل را توضیح می دهد. بیایید نمونه ها را با هم مقایسه کنیم:
1) ترزور جلوتر دوید و 2) ترزور جلوتر دوید،
دمش را تکان داد تکان دادندم.
در مثال اول هر دو فعل: دویدو دست تکان داد -محمول هستند. در مثال دوم فقط یک فعل وجود دارد دویدیک محمول است، اما جنوند تکان دادنشرایطی از نحوه عمل است که در خدمت توضیح محمول است; به این سوال پاسخ می دهد که چگونه؟ (دویدچگونه؟ – دمش را تکان می دهد).در اینجا مثال‌های بیشتری وجود دارد که در آن احکام، که محمول‌ها را توضیح می‌دهند، شرایط متفاوتی دارند: 1) ما حرکت کرده ایم(چه زمانی؟)، استراحت کردن و تغذیه کرداسب ها(قانون زمان). 2) واسیلیسا اگوروونا مرا تنها گذاشت(چرا؟)، دیدن لجبازی من(دلایل کلی). 3) بینی خود را در آب نگذارید(تحت چه شرایطی؟) نه دانستنآب کم عمق(شرایط محیطی).
مضارع از افعال متعدی و غیر متعدی از صور کامل و ناقص تشکیل می شوند. آنها را می توان از افعال در هر یک از سه صدا تشکیل داد: فعال، مفعول، خنثی.
بله از فعل کتاب بخوانید) -انتقالی، صدای فعال، شکل ناقص جیروند را تشکیل داد هنگام خواندن کتاب)؛از فعل متوقف کردن -غیر گذرا، صدای میانی، فرم بی نقص تشکیل شده ژرون توقف؛از فعل بحث و گفتگو -صدای منفعل، فرم ناقص جیروند را تشکیل داد مورد بحث قرار می گیرد.
مشارکت ها زمان را در رابطه با زمان عمل توضیح داده شده نشان می دهند. اعداد ناقص معمولاً به اعمالی اشاره می کنند که همزمان با اعمال توضیح داده شده است: قدم می زنیم و صحبت می کنیم. قدم زدیم و حرف زدیم با هم صحبت می کنیم.مضارع کامل، اعمالی را نشان می‌دهند که قبل از توضیح اعمال رخ داده‌اند: بعد از صحبت راهمان را از هم جدا می کنیم. بعد از صحبت، راهمان از هم جدا شد. بعد از صحبت، راه خود را می رویم.
2. استفاده از حروف در سبک های مختلف گفتار
فاعل عمدتاً در سخنرانی کتابو برای گفتار محاوره ای معمولی نیست.
جزء، که بیانگر یک عمل اضافی است که مشخصه یک عمل دیگر است، در درجه اول برای تنزل دادن یکی از کنش ها به پس زمینه در مقایسه با دیگری استفاده می شود. از این حیث، یک فعل همراه با جین مرتبط با آن در مقابل دو فعل قرار می گیرد. بنابراین: کنار پنجره ایستاده و نامه می خواندنشان می دهد که اصلی ترین چیز است ایستاد، آ خواندناین حالت را با نشان دادن فعالیتی که همراه آن است، جزئیات می دهد، در حالی که کنار پنجره ایستادو نامه را بخوانهر دو فعل را مساوی و مستقل نشان می دهد. استفاده از جیروند این امکان را ایجاد می کند که رابطه دیگری بین این افعال برقرار شود: کنار پنجره ایستاده و در حال خواندن نامه است، جایی که در پیش زمینه ظاهر می شود خواندنو با اضافه ای که نشان دهنده موقعیتی است که قرائت در آن انجام شده است، - ایستادهاین توانایی برای دادن ترکیبی از افعال مساوی از یک طرف و ایجاد چشم اندازی بین آنها و برجسته کردن اصلی و فرعی از طرف دیگر به عنوان وسیله ای مناسب برای بیان روابط مختلف بین چندین عمل و حالت عمل می کند. بیایید مقایسه کنیم: حرف زد و خندید – او گفت, خندیدن – گفتن, او خندید; دویدند و تیراندازی کردند – آنها دویدند, تیراندازی کردن – دویدن در سراسر, شلیک کرد.
این که چگونه ژروندها این امکان را فراهم می کنند که برخی از اعمال را تابع اعمال دیگر قرار دهند و آنها را بیانگر جزئیات و شرایط مختلف اعمال دیگر کنند، می توان از نمونه های زیر مشاهده کرد: گورکی "کودکی": مادربزرگ ساکت ماند و فنجان به فنجان نوشیدند. کنار پنجره نشستم و به نور آسمان نگاه کردم طلوع غروب در شهر است و شیشه‌های پنجره‌های خانه‌ها قرمز می‌درخشد... و او[مادر بزرگ] با خنده ای از ته دل می خندد، بینی اش به طرز خنده داری می لرزد و چشمانش, آنها که متفکرانه می درخشند، مرا نوازش می کنند و حتی واضح تر از همه چیز صحبت می کنند کلمات; من بیشتر و بیشتر به مادرم فکر می کنم و او را در مرکز تمام افسانه ها و داستان ها قرار می دهم. به گفته مادربزرگتلاش برای جایگزینی افعال با افعال، پیوندهای بین کنش های فردی را از بین می برد، تفاوت بین اعمال اصلی و اضافی را از بین می برد و فهرست اعمال فردی را یکنواخت می کند.
در بسیاری از موارد، به هیچ وجه نمی توان فعل را جایگزین کرد. این زمانی اتفاق می افتد که آنها معنای قید به دست می آورند، به عنوان مثال: مادربزرگ با ناراحتی به سقف تکیه می دهد و آه می کشد و او را پایین می آورد چشم به زمین(= با چشمان فرورفته); او[بابا بزرگ] با سرش بالا می ایستد(= با سر بالا)؛ من هم حاضر بودم گریه کنم و برای باغ، کلبه ام متاسفم(= از روی ترحم).
روابط بیان شده توسط پیروان بسیار متنوع است.
2.1 مشارکت در سبک علمی
استفاده از جیروندها در سبک علمی بسیار زیاد است. همانطور که در بالا ذکر شد، ژروندها به گفتار شخصیت کتابی می دهند، که دقیقاً همینطور است ویژگی متمایزسبک علمی منطق، استدلال، و در عین حال وضوح و مختصر - همه اینها نشانه های یک سبک گفتار علمی است. و حروف در آن به دستیابی به اختصار و اختصار بیانیه کمک می کند:
با فرض اینکه هر نقطه از هواپیما با عدد خاصی مرتبط باشد که آن را جرم می نامیم.(ریاضی پایه هفتم. نابرابری. صفحه 9)
استفاده از این اشکال و عبارات اجازه می دهد تا در یک جمله، ویژگی های یک شی را نشان دهیم، روابط مختلف بین اعمال و فرآیندهای توصیف شده را بیان کنیم - به عنوان مثال، روابط همزمان، پیامد، روش و ماهیت عمل، شرایط. ، علل و غیره به عنوان مثال: هنگام محاسبه قدرت فعلی، استفاده کنید فرمول زیر (رابطه همزمانی: در حین محاسبات اعمال می شود)
علاوه بر این، استفاده از جروندها منجر به ساخت یک زنجیره منطقی متوالی از اقدامات می شود که با کمک آن می توانید ردیابی کنید که کدام یک از اقدامات اصلی است و اقدامات در چه ترتیبی انجام شده است: در سال 1538، دانش آموز 19 ساله گالیله گالیله، با مشاهده نوسان یک لوستر مونتاژ شده، متوجه شد که دوره زمانی که در طی آن یک نوسان رخ می دهد تقریباً مستقل از دامنه نوسانات است.(فیزیک کتاب تئوری پایه هفتم صفحه 17). یعنی می توانید ترتیب اعمال را تعیین کنید: اول تماشا کرد، و سپس متوجه شد، اما در عین حال یک فعل متوجه شدکلیدی است
شما همچنین می توانید به این واقعیت توجه داشته باشید که در سبک علمی گفتار، حرف های فعلی عمدتاً با پسوندهای –a، -я (شکل ناقص) استفاده می شود.
هنگام اندازه گیری یک کمیت فیزیکی، باید وزن را پیدا کنید.(فیزیک، کتاب تئوری، پایه هفتم. صفحه 25)
خوبی روش استقراء ریاضی این است که به شما امکان می دهد اثبات را به صورت کلی و بدون در نظر گرفتن هر کدام جداگانه انجام دهید.n(ریاضی. نابرابری ص 4)
این به عبارت یک شخصیت بی زمان می دهد، گویی نشان می دهد که عمل انجام شده ثابت است، یعنی پایدار است و به دوره زمانی خاصی مربوط نمی شود.
اگر نتیجه‌گیری، نتیجه‌گیری، تصمیم‌گیری را که از ویژگی‌های سبک علمی نیز هستند در نظر بگیریم، می‌توان به استفاده گسترده در اینجا از مضارع کامل زمان حال با پسوند - در: ریاضیدان روسی و مستقل از او، ریاضیدان مجارستانی L. Boily نشان دادند که با در نظر گرفتن گزاره مخالف به عنوان بدیهیات، می توان «هندسه غیر اقلیدسی» دیگر و به همان اندازه درست ساخت.(راهنمای نوع جدید دانش آموز: بخش هندسه، ص 145)
این شکل، برعکس، نشان می دهد که عمل نشان داده شده توسط جیروند زودتر از عمل فعل محمول اصلی اتفاق می افتد: پس از مطالعه مقاله "فیزیک اتمی و هسته ای" خواهید فهمید که چگونه اتم در خدمت انسان قرار گرفت.(راهنمای نوع جدید دانش آموز: بخش فیزیک ص 416). پس از انتخاب یک یا کتاب درسی دیگر برای ایجاد یا مطالعه هندسه، باید به شدت از دوره منطقی آشکار شده در آن پیروی کنید.(نوع جدید کتاب راهنمای دانش آموزی: بخش هندسه ص 123). و این کمک می کند که یک کاراکتر نهایی به بیانیه داده شود، به نتیجه برسد، و یک راه حل به دست آید . بیشترین اشاره حقایق جالب، می توانیم به این نتیجه برسیم ...(راهنمای نوع جدید دانش آموز: بخش فیزیک ص 418).
2.2. مشارکت در سبک هنری
سبک هنری دارای سایه هایی از تمام سبک های گفتار است. در اینجا می توانید جذابیت ها، جذابیت های مشخصه سبک گفتار روزنامه نگاری و اظهارات منطقی و مستدل، افکار قهرمانان به سبک علمی و همچنین عبارات محاوره ای در گفتار شخصیت ها را بیابید. بنابراین، در این سبک بسته به اینکه نویسنده چه هدفی را برای خود تعیین می کند، می توانید عبارات و عبارات مشارکتی زیادی را نیز بیابید.
در گفتار شاعرانه، جروندها عمدتاً نقش ریتم و وسایل قافیه ساز را ایفا می کنند:
آسمان مه آلود طوفان پوشش می دهد,
گردبادهای برفی پیچش ;
او مثل یک جانور است زوزه خواهد کشید,
سپس او مانند گریه خواهد کرد کودک .
(اشعار. "عصر زمستان")
شما می توانید قافیه متقاطع را مشاهده کنید که با مشارکت جرون ها به دست می آید.
بدنه کالسکه به سرعت چشمک زد،
شیشه مسی براق
(. اشعار. "در نوسکی")
در این بیت، به لطف جیروند، ریتم شعر مشاهده می شود - ایامبیک 5 فوت.
نقش پیروندها هنگام انجام یک عملکرد زیبایی شناختی ویژه است؛ آنها فعل را "تزیین" می کنند و به آن می بخشند. امکانات، تکمیل کننده عمل اصلی است. به عنوان مثال، از پوشکین:
زمستان!.. دهقان، پیروز،
روی هیزم راه را تازه می کند.
اسبش بوی برف می دهد،
یورتمه با هم به نوعی.
افسارهای کرکی در حال انفجار،
یک کالسکه جسور پرواز می کند.
آیا در اینجا می توان فعل را جایگزین فاعل کرد؟ تمام زیبایی و جذابیت تصویر دلربا زمستان از بین می رود ، واگن دیگر با موفقیت "پرواز و منفجر شدن" عجله نخواهد کرد و دهقان نمی تواند همزمان مسیر را تجدید کند و پیروز شود ، زیرا او است. که "پیروزمندانه مسیر را تجدید می کند."
مطالعه دست نوشته های نویسندگان روسی نشان می دهد که در فرآیند ویرایش خودکار آنها گاهی اوقات حروفی را وارد متن می کنند که عملکرد زیبایی شناختی را در گفتار انجام می دهند. به عنوان مثال، بیت های معروف شعر «تنها در جاده می روم» دستخوش ویرایش های سبکی زیر شده است:
در ویراست اول اصلاً حرفی وجود نداشت، اما شاعر ترکیب واژگانی بند را تغییر داد و تعدادی صفت را خط زد و این اشکال فعل بیانی را درج کرد.
بخش هایی که به صورت مجازی یک عمل را به تصویر می کشند، اغلب به عنوان نماد عمل می کنند. مانند قیدها، آنها می توانند نشانه ای از عمل را نشان دهند:
من عاشق طوفان اوایل اردیبهشت هستم،
وقتی بهار، اولین رعد و برق،
انگار که می‌چرخد و بازی می‌کند،
غرش در آسمان آبی.
در نثر، هنگام ایجاد پرتره از یک شخصیت، اغلب در گفتار نویسنده از جیروند استفاده می شود. اما این پرتره توصیفی از ظاهر نیست، بلکه از پویایی، حرکات، حالات چهره و ژست های قهرمان است.
به نظر می‌رسید که او از یک برخورد آشنا می‌ترسید و به جای راه رفتن در حال پرواز بود.("بانوی جوان - دهقان")
همسایه ها با دیدن اینکه چگونه همیشه هنگام شکار اول تاخت می زد، بدون اینکه راه را باز کند، موافقت کردند که او هرگز مدیر اجرایی خوبی نخواهد شد.("بانوی جوان - دهقان")
او با دستانش پشت سر راه می رفت، قوس دار، قفسه سینه اش را آشکار می کرد و با جیب های وصله تزئین شده بود.(ولادیمیر تندریاکوف "نان برای سگ")
گروندها در مقایسه با مضارع، فعل بیشتری دارند که به دلیل ارتباط معنایی- نحوی آنها با فعل محمول است. با اشاره به یک عمل اضافی، جروندها به گفتار سرزندگی و وضوح خاصی می دهند: پیوتر استپانوویچ ناگهان از جا پرید و کلاه کاملاً جدیدش را گرفت و گویی می‌رود، و با این حال همچنان باقی می‌ماند و بی‌وقفه به صحبت ادامه می‌دهد، اگرچه ایستاده است، گاهی در اتاق قدم می‌زند و در مکان‌های گفتگوی متحرک و متحرک می‌زند. خودش را با کلاه روی زانو گذاشت.(داستایفسکی). سعی کنید در این جمله حروف را با اشکال مزدوج فعل جایگزین کنید و به جای توصیف پویا، یک روایت منظم خواهید داشت. و برعکس، ارزش آن را دارد که ژروندها را در این یا آن شرح یک عمل معرفی کنیم - و تصویر بلافاصله زنده می شود.
مناسب است قسمتی را که هنگام کشیدن یک پرتره ادبی در مورد آن صحبت کردم را یادآوری کنم: او [داستایفسکی] ظاهراً از مقاله من راضی بود ... او فقط یک عبارت را دوست نداشت ... من آن را اینگونه نوشتم: "وقتی دستگاه آسیاب اندام از نواختن باز می ایستد، مسئول یک نیکل را از پنجره پرتاب می کند. می افتد به پای دستگاه آسیاب اندام.» . داستایوفسکی ناگهان با عصبانیت گفت: «نه آن، نه آن، اصلاً نه!» خیلی خشک می گویی: نیکل به پای تو افتاد... باید می گفتی: نیکل روی سنگفرش افتاده، زنگ می زند و می پرد...» این تذکر - خوب به یاد دارم - برای من مکاشفه بود. بله، به راستی که زنگ زدن و جهش بسیار زیباتر می آید، حرکت را کامل می کند... همین دو کلمه برای من کافی بود تا تفاوت بین یک بیان خشک و یک وسیله هنری و ادبی زنده را بفهمم.»
شما همچنین می توانید یکی از کارکردهای ژروندها را در سبک هنری یادداشت کنید، زمانی که نویسنده عمداً پیروان ها را به گفتار مستقیم شخصیت ها وارد می کند تا آنها را به عنوان گفتار محاوره ای سبک کند:
قبلاً من پشت بوته ها جمع شده بودم
خاردار، نمی توانم به اندازه کافی ببینم
("دوشیزه برفی")
حرف محاوره ای "به اندازه کافی نمی بینم" به جای ادبی "به اندازه کافی نمی توانم ببینم" دقیقاً این طعم عامیانه را به گفتار می دهد.
او که زیر نمادها نشسته بود، سعادت خدا را خورد و با انگشت یاران خود، جلادان موگوچی و گلازوف را فرا خواند.(پیکول).
در اینجا، نه تنها ماهیت محاوره‌ای فاعل همسانی «سیدوچی» جذاب است، بلکه تلاش نویسنده برای پیرکردن شکل مضارع با استفاده از پسوند –uchi، که برای زبان ادبی مدرن روسی بسیار غیرمعمول است، یعنی. برای انجام یک سبک سازی تاریخی از بیان.
2.3. مشارکت در سبک مکالمه
اساساً، جرون‌ها برای گفتار محاوره‌ای معمولی نیستند، زیرا ماهیت کتابی و رسمی دارند و یک محیط غیررسمی در مکالمه ذاتی است. به همین دلیل است که در گفتار معمولی حروف غیرمعمول است.
با این حال، در سبک محاوره ای می توان به استفاده گسترده از واحدهای عبارت شناسی، که شامل گروندها می شود، اشاره کرد. برای مثال، «دست روی قلب»، «سر بلند»، «آستین‌ها را بالا بزن»، «دست‌هایت را جمع کن»، «کمی دیرتر»، «سر بلند» و غیره. بنابراین، هنگام استفاده از این عبارات مجموعه ای در گفتار باید بسیار مراقب باشید. هنگامی که این اشکال به طور خودسرانه با اشکال مدرن Gerunds جایگزین می شوند، خطاهای این نوع کاملاً رایج است. به عنوان مثال، به جای عبارت اصطلاحی «دست‌های بسته ننشین»، یعنی «بیکار ننشین»، می‌توان از شکل «دست‌های بسته ننشین» استفاده کرد که معنی را کاملاً تغییر می‌دهد. از عبارت، نشان می دهد که دستان شما در واقع جمع شده اند و این وضعیت دست باید تغییر کند.
سردرگمی مشابه زمانی بوجود می آید که سوء استفادهو با سایر واحدهای عبارتی. بیایید با هم مقایسه کنیم: «بی دقت کار کن» (بی دقت) و «با آستین پایین کار کن» (با آستین پایین)، یا «با زبان بیرون بدو» (سریع) و «با زبان بیرون بدو» (با زبان بیرون) .
به طور منظم در گفتار، به اصطلاح پر کردن "سلول های خالی" مشاهده می شود، یعنی تشکیل اشتباه حروف از افعالی که زبان ادبیبه هیچ وجه نمی تواند اشکال مشارکتی داشته باشد (مثلا: هنگام خواب، لرزید). یا استفاده از یک پسوند به جای پسوند دیگر در هنگام تشکیل مضارع. مثلاً در جمله: بعد از قطع کردن شماره را گرفتم- شکل جرود با پسوند - a به اشتباه استفاده شده است. از افعال با پایه تا sibilant، مضارع کامل معمولاً با استفاده از پسوند - a تشکیل می شوند، اما گزینه هنجاری شکلی با پسوند - in (قرار دادن تلفن).
در حین انجام این تحقیق، ما اغلب به اشتباهات مشابهی در گفتار همکلاسی ها اشاره کردیم:
«من برای محافظت از شکمم در غذاخوری غذا نمی‌خورم،» «می‌ترسم با به تعویق انداختن همه چیز و به تعویق انداختن آن، رویداد ما را کاملاً فراموش کنید.»
اشتباهات در استفاده از حروف، استفاده از آنها بسته به فعل است، زمانی که جرون و فعل نشان دهنده اعمال افراد مختلف است، به عنوان مثال: وقتی وارد اتاق شد، مادر پشت پنجره ایستاد.
اینجا ورودعمل گوینده است (= وقتی وارد اتاق شدم)، و ایستادمادر. غیرقابل قبول بودن چنین عباراتی، علاوه بر این که در زبان روسی پذیرفته نمی شوند، با این واقعیت نیز توضیح داده می شود که به دلیل امکان نسبت دادن عملی که توسط جرون مشخص شده است به شخصی که شخص است، منجر به ابهام می شود. موضوع جمله: برای مثال، اگر بخواهیم عبارت را بیان کنیم: وقتی به خانه برگشتم، مادربزرگم به من غذا داد من برای ناهاربا یک ساختار با یک جیروند جایگزین شد: پس از بازگشت به خانه، مادربزرگم به من شام داد، این تصور را ایجاد می‌کند که مادربزرگم به خانه بازگشته است.
خطاهایی از این دست بسیار رایج است کار دانشجویی، مثلا: یک روز عصر، در حالی که در خانه نشسته بود، غریبه ای وارد اتاق ما شد. پس از سه ماه کار، پدرم به پنزا منتقل شد. پس از چهار سال تحصیل در مدرسه، تمایل به ادامه تحصیل داشتم. درها را محکم بسته بودند، از ترس اینکه صدایی از خیابان به گوش خانم نرسد.گاهی اوقات چنین عباراتی به چاپ می رسد: نیپر، "چند کلمه در مورد چخوف": و هنگامی که آنها متوجه چگونه، گوش دادن به او, در چشم ها و گونه هایم می سوختند، دانش آموز عزیز بی سر و صدا از خانه ما خارج شد.
عبارات مشابهی که گهگاه در کلاسیک ها، عمدتاً از نیمه اول قرن نوزدهم، یافت می شود، به ویژه قابل توجه است. (پوشکین، لرمانتوف، هرزن، ال. تولستوی). برای آنها، چنین ساختار نحوی با تأثیر زبان فرانسوی پشتیبانی می شد. لومونوسوف همچنین توجه خود را به این امر جلب کرد و در "گرامر روسی" نوشت: "کسانی که به دلیل ویژگی های زبان های خارجی، فاعل های جرون را از افعال شخصی توسط افراد جدا می کنند، بسیار اشتباه می کنند. برای مضارع باید، که قدرت تمام گفتار شامل: در راه مدرسه، با دوستی آشنا شدم. با نوشتن نامه، آن را به خارج از کشور می فرستم.اما بسیاری بر خلاف این می نویسند: در راه مدرسه، دوستی با من ملاقات کرد. پس از نوشتن نامه، او از دریا آمد.این برای گوش هایی که نوشته های راست روسی را درک می کنند بسیار اشتباه و آزاردهنده است.
در اینجا نمونه هایی از این عبارات ممنوعه از آثار هرزن و ال. تولستوی آورده شده است: همه اینها هنگام نزدیک شدن به روستا انجام شد. پس از ترک ویاتکا، برای مدت طولانی با خاطره R.* عذاب داشتم. با عبور از دروازه، گرما بر پیر غلبه کرد و او ناخواسته متوقف شد.
با گوش دادن به گفتار همکلاسی‌ها، معلمان و والدین به این نتیجه رسیدیم که از جرون‌ها در گفتار بسیار کم استفاده می‌شود، زیرا خشک‌تر، فشرده‌تر هستند و کل پالت معانی، حالت عاطفی و بیان را منتقل نمی‌کنند. بیانیه. غالباً در گفتار می توانید جایگزینی پیروندها را با سایر جملات فرعی با حروف ربط پیدا کنید. بیایید مقایسه کنیم:
وارد شدن - وقتی وارد شد
بعد از اینکه وارد شد
ناگهان وارد شد!
به محض ورود
به محض ورود
یک روز وارد شد
تمام سایه‌های این معنا وقتی از بین می‌رود که عبارت فرعی با یک عبارت قید جایگزین شود، که فقط کنش قبلی را نشان می‌دهد، اما فاقد سایه‌های ظریف معنای زمانی است.
نتیجه
در این تحقیق علمیما فقط استفاده از حروف را در سبک گفتار علمی، هنری و محاوره ای بررسی کردیم و سبک های تجاری روزنامه نگاری و رسمی را کنار گذاشتیم. بنابراین زمینه برای فعالیت های بعدی وجود دارد که قطعا ادامه خواهیم داد.
اما حتی پس از بررسی این سه سبک، می‌توان نتیجه گرفت که متداول‌ترین اصطالح در سبک علمی است، زیرا از ویژگی‌های آنها کتابی بودن، دقت و مختصر بودن بیان است. سپس سبک هنری گفتار است که در آن پیروان عملکردهای ریتم و قافیه‌سازی را انجام می‌دهند و همچنین توسط نویسندگان برای توصیف زیبایی‌شناختی و پرتره پویا از یک شخصیت یا هنگام سبک‌سازی آنها برای شبیه‌سازی گفتار عامیانه و جهت‌گیری تاریخی استفاده می‌شود. و در گفتار محاوره ای از ژروندها استفاده نمی شود، به استثنای عبارات مجموعه عبارتی.
اگر استفاده از جیروند را در متون سبک های مختلف به صورت درصد تصور کنیم، می توانیم به این نتیجه برسیم:
سبک علمی - 55٪
سبک هنری - 35٪
سبک مکالمه - 10٪.
فهرست ادبیات مورد استفاده:
1) . مقالاتی در مورد سبک شناسی زبان روسی. - مسکو: آموزش و پرورش، 1989.
2) , , . جالب در مورد زبان روسی. - مسکو: اکسمو، 2003.
3) . سوالات سخت در مورفولوژی – روستوف روی دان: فینیکس، 2007.
4) . دستور زبان روسی. - مسکو: آموزش و پرورش، 1984.
5) . فرهنگ لغتزندگی به زبان روسی بزرگ. – سن پترزبورگ: دایره المعارف، 2010.
6) . نامه ای به ناشر - مسکو: اکسمو، 2010.
7) , . فرهنگ لغت ریشه شناسی مختصر زبان روسی. - مسکو: آموزش، 1987
منابع اینترنتی:
http://ru. ویکیپدیا. org/wiki http://studysphere. ru/work. php id=394 http://pravila-ru. /deeprichastie. html1. شما نمی توانید از جملات کامل و ناقص در یک جمله استفاده کنید، به عنوان مثال: با قدم زدن در باغ و تحسین طبیعت، شادمانه خندیدیم. گزینه صحیح این است تحسین کردن(نه sov. v.، از آنجا که پیاده روی- نسوف. V.).
2. غیرممکن است که یک فاعل و یک فاعل بیانگر اعمال افراد یا اشیاء مختلف باشد: با شنیدن این خبر اشک در چشمانم جمع شد.(در اینجا موضوع «اشک» است، یعنی «اشک» یک «فاعل» است. و چه کسی خبر را شنید؟ معلوم شد که اشک شنیده شده است). گزینه صحیح: وقتی این خبر را شنیدم گریه ام گرفت(«فاعل» باید یکسان باشد: شنیدم و گریه کردم).
3. شما نمی توانید در یک جمله غیرشخصی از عقاید استفاده کنید، زیرا آنها نمی توانند فاعل داشته باشند، یعنی اصلاً "عمل کننده" وجود ندارد، مثلاً: به سالن برگشتم، خواستم دوباره پشت پیانو بنشینم.در چنین مواردی، عبارت مشارکتی جایگزین می شود بند فرعی: وقتی به سالن برگشتم می خواستم ...
اما اگر از جرون با مصدر استفاده شود، این گزینه قابل قبول در نظر گرفته می شود: برای آمادگی دروس، خواندن یادداشت های سخنرانی ضروری بود.
4. از بین گزینه ها: با نوشتن - نوشته شده، بسته - بسته به روسی مدرن، اولین مورد هنجاری در نظر گرفته می شود (با پسوند -V، گزینه دوم (با پسوند - شپش) ماهیت محاوره ای دارد.
5. رنگ‌آمیزی سبکی عجیبی از ژوروندها دارند -uchi (-yuchi): نگاه کردن، بازی کردن، رانندگی کردنو غیره برای انتقال گفتار عامیانه یا باستانی استفاده می شود.
6. غیر هنجاری است که از افعال کامل به - و من: دیدن، توجه کردن، رفتن; گزینه صحیح: دیدن، توجه کردن، رفتن
اما مضارع کمال به صورت انعکاسی دارای پسوند هستند -منقابل قبول تلقی می شود: ملاقات، پنهان شدن، بدون درخواست
با اشاره به یک عمل اضافی، جروندها به گفتار سرزندگی و وضوح خاصی می بخشند. هنگام توصیف کنش اصلی، استفاده از حروف این امکان را فراهم می کند که آن را روشن کنید، و آنچه را که در حال حاضر به طور موازی اتفاق می افتد آشکار می کند.
با این حال، هنگام استفاده از اجزاء در گفتار، لازم است هنجارهای مرتبط با آن را بشناسید و رعایت کنید.
سوالات و وظایف
ویژگی های یک جرون چیست؟ آنها را نام ببرید، مثال بزنید.
اجزاء چگونه تشکیل می شوند؟ قوانین استفاده از فعل چیست؟
3. در صورت امکان، از افعال زیر، جملات کامل و ناقص بسازید:
شنیدن، فهمیدن، حمل کردن، نگه داشتن، محافظت، نگرانی، مبارزه، ساختن، قفل کردن، قوی تر شدن، چسبیدن، دیدن، دویدن، فریاد زدن، ملاقات، بودن، نوشتن، یخ زدن.
4. در جملات زیر خطاهای استفاده از حروف را بیابید و اصلاح کنید:
الف) با گوش دادن به او، به نظرش رسید که او دروغ می گوید.
ب) که به طور تصادفی در خیابان با هم ملاقات کردند، شادی وحشی بر آنها غلبه کرد.
ج) وقتی از آنها خداحافظی کردم، یک فکر عجیب به ذهنم رسید.
د) در امتداد یک کوچه تاریک قدم‌های کسی را شنیدم.
ه) با زدن یک سوت بلند، روی کشتی بخار حرکت کردیم.
و) با مطالعه مطالب و یادداشت برداری از افکار مهم، آمادگی بیشتری برای سمینار داشتم.
ز) با دیدن خودم در آینه لبخند زدم.
ح) با شنیدن یک ضربه تند لرزیدم.
i) با رانندگی روی پل روی رودخانه، احساس خنکی داشت.
ی) چون قلمم را در خانه فراموش کرده بودم، از دوستم آن را خواستم.
ک) ورزش، زمان کمی برای او باقی مانده بود.
م) با این استدلال، افکارم دوباره به نظم در آمد.
م) فکر می کردم با ورود به دانشگاه، رویای من محقق شده است.
ج) در حین نوشتن داستان یاد اتفاقی از دوران کودکی ام افتادم.
ن) استفاده از کلمه نادرست معنی را تغییر می دهد.
متن های شعری زیر را بخوانید، نویسنده و اثر را مشخص کنید. این سطور به کدام شخصیت اشاره دارد یا چه موقعیتی را توصیف می کند؟ در این قسمت ها حروف را پیدا کنید و مشخص کنید که در هر مورد چه عملکردی دارند.
الف) بدون اینکه به فکر سرگرم کردن دنیای مغرور باشید،
دوست داشتن توجه دوستی،
من می خواهم به شما معرفی کنم
عهد از تو سزاوارتر است.
ب) خدمت عالی، عالی،
پدرش با بدهی زندگی می کرد.
ج) نداشتن اشتیاق بالا
هیچ رحمی برای صداهای زندگی نیست،
او نمی توانست ایامبیک را از trochee تشخیص دهد، مهم نیست چقدر سخت می جنگیدیم.
د) اینقدر بی خیال در نامه های دل نشین!
تنها نفس کشیدن، تنها دوست داشتن،
چگونه می دانست چگونه خود را فراموش کند!
د) اسب ها هنوز در حال جنگ هستند،
حوصله ی مهارم سر رفته،
و رانندگان دور چراغ ها،
آقایان را سرزنش می کنند و به کف دست می زنند.
و) چادایف دوم، اوگنی من،
ترس از قضاوت های حسادت آمیز،
در لباس‌هایش یک دنده بود
و چیزی که ما آن را شیک پوش می نامیم.
ز) اونگین خود را در خانه حبس کرد،
خمیازه کشید و قلم را برداشت.
ح) شرایط نور که بار را از بین می برد.
چگونه او که پشت شلوغی افتاده است،
آن زمان با او دوست شدم.
قید
قید- بخشی مستقل از گفتار که با ویژگی های زیر مشخص می شود.
1. ویژگی های معنایی:نشان دهنده نشانه ای از عمل است (دویدن سریع)،نشانه یک شی (کت کاملا باز)و نشانه ای از نشانه ای دیگر (خیلیجالب) و به سوالات پاسخ می دهد چه زمانی؟ جایی که؟ جایی که؟ جایی که؟ برای چی؟ چرا؟ چند تا؟ چگونه؟
اغلب، یک قید به یک فعل اشاره می کند، از این رو نام آن (قید به معنای واقعی کلمه به معنای «بی وقاحت» است)، یا به اشکال فعل - مضارع و جیروند - و نشان دهنده یک علامت عمل است: بنویس. زیبا،صحبت با صدای آهسته،فهمیدن، متوجه شدن مخفیانهو غیره.
به ندرت، یک قید زمانی که به اسم ها متصل می شود، ویژگی یک شی را نشان می دهد: پیاده روی (چه؟) خواندن (چه؟) با صدای بلند; قهوه (چه نوع؟) در ترکی.
یک قید اگر به صفت، مضارع یا قید دیگری متصل باشد می‌تواند به ویژگی ویژگی دیگری اشاره کند: یک خانه بسیار بزرگ، یک چیز زیبا، بسیار کوچک.
یک گروه خاص شامل قیدهایی است که مشخصه ای را نام نمی برند، بلکه فقط آن را نشان می دهند. اینها قیدهای اسمی هستند: کجا، کجا، چه زمانی، هیچ کجا، یک روز، اینجا، آنجاو غیره.
2. خصوصیات مورفولوژیکی:تغییر ناپذیری؛ نه میل دارد و نه صرف، یعنی تغییر نمی کند.
3. ویژگی نحوی:در یک جمله، یک قید اغلب یک قید است، اگرچه می تواند یک تعریف ناسازگار نیز باشد: از دور (از کجا؟شرایط مکان) آهنگی شنیده شد برای صبحانه یک تخم مرغ آب پز (چه نوع؟) سرو کردند.تعریف).
بارگذاری...