جلسه مقدماتی والدین گروه گفتار درمانی. جلسه والدین "بیایید یکدیگر را بشناسیم" (گروه گفتار درمانی ارشد). بازی با افسانه ها

موسسه آموزشی پیش دبستانی بودجه شهرداری

مهد کودکشماره 3 «پرستو» ص. میشکینو

جلسه والدین

با موضوع:

مرکز لوگو در موسسه آموزشی پیش دبستانی

آماده شده توسط:

هنر معلم Bikbulatova T.V.

عصر بخیر والدین عزیز خوشحالیم که شما را در سالن دنج خود می بینیم. امروز جلسه والدین ما به موضوع Logopoint در موسسات آموزشی پیش دبستانی اختصاص داده خواهد شد. دستور جلسه والدین:

1. PMPk چیست، logopunkt. هدف از ایجاد در پیش دبستانی موسسه تحصیلی. (معلم ارشد Bikbulatova T.V.)
2. توصیه های یک گفتار درمانگر برای پیشگیری از اختلالات گفتار. (معلم-گفتاردرمانگر Bikmurzina A. Yu.)
3. متفرقه (ارائه گواهینامه) (رئیس L. V. Sharipova)

امروز می خواهم در مورد رشد گفتار کودکان و اینکه چرا کودک به گفتار درمانگر و کلاس های گفتار درمانی نیاز دارد با شما صحبت کنم. این موضوع برای من امروز مرتبط به نظر می رسد؛ بسیاری از والدین با این مشکل مواجه هستند، اگر نه با فرزند اول خود، پس با فرزند دوم خود.

کودک با گفتار توسعه یافته به دنیا نمی آید. او به تدریج و گام به گام یاد می گیرد که صداها را به درستی و واضح تلفظ کند، کلمات را با یکدیگر پیوند دهد، جملات بسازد و افکار خود را واضح و پیوسته بیان کند. اما، متأسفانه، گاهی اوقات رشد گفتار با تاخیر یا با ویژگی های رشدی اتفاق می افتد. در این مورد، گفتار درمانگر، متخصصی که اختلالات گفتار را اصلاح می کند، کمک خواهد کرد.بارورترین دوره برای غلبه بر اختلالات گفتاری- این سن پیش دبستانی. مهم است که آن را از دست ندهید، به موقع با یک گفتار درمانگر تماس بگیرید! به یاد داشته باشید که با بزرگ شدن کودک، عادت به صحبت کردن نادرست ثابت می‌شود و کمتر مستعد اصلاح می‌شود. گفتار صحیح، زیبا و منسجم، کلید موفقیت کودک در تحصیل در مدرسه است و نه تنها به زبان مادری، بلکه به زبان‌های خارجی نیز تسلط دارد.برخلاف تصور رایج، یک گفتاردرمانگر نه تنها صداهایی را تولید می کند. از این گذشته ، گفتار ما فقط تلفظ صدا نیست (توانایی تلفظ صحیح صداها زبان مادری، بلکه توسعه می دهد:

• فرهنگ لغت
• ادراک آوایی (توانایی شنیدن و تشخیص صداها)؛
• ساختار دستوری (توانایی تشکیل کلمات جدید، ترکیب کلمات در یک جمله، استفاده صحیح از انتهای کلمات و غیره)؛
• گفتار منسجم (توانایی صحبت کردن به طور منسجم، ساختن داستان از روی تصاویر، از تجربه خود، و در نهایت، ساختن افسانه ها و خیال پردازی).

متأسفانه در مهدکودک ما تعداد زیادی از کودکان وجود دارد که یا در رشد گفتار با تأخیر مواجه می شوند یا دارای اختلالات گفتاری هستند که شامل این تلفظ نادرست صدا و غیره می شود ، معلم گفتار درمانگر آلنا یوریونا بیک مورزینا با جزئیات به شما می گوید.

برای رفتن به یک گفتاردرمانگر، باید فرزند شما را از نظر PMPK ثبت نام کرده و معاینه کنیم. PMPK یک شورای روانشناسی-پزشکی-آموزشی است که در مهدکودک ما وجود دارد و متشکل از سرپرست، معلم ارشد، معلم-گفتاردرمانگر، سرپرستار، معلم است.

وظیفه PMPK شناسایی و معاینه اولیه کودک با ویژگی های رشد گفتار، ویژگی های روانی فیزیولوژیکی و ایجاد شرایط آموزشی است.

کمیسیون روانشناسی-پزشکی-آموزشی (PMPC). چیست و چگونه کودک خود را آماده کنیم؟

«مردم نسبت به مأموریت‌ها محتاط هستند و وقتی به یک کودک مربوط می‌شود، واکنش تدافعی والدین شروع می‌شود: نمی‌گذارم تکه تکه شوند، فرزندم احمق نیست و غیره! عشق کور والدین و ایمان به انحصار بودن فرزندشان بر این قانون منطقی سایه افکنده است: "آسیب نرسان!" اما نتیجه گیری متخصصان حکم اعدام نیست، بلکه کمک واقعی برای والدین و فرزندان است. هر چه زودتر علت شکست شناسایی شود، راحت تر می توان آن را از بین برد. همه چیز مثل پزشکان است.»

PMPC چیست؟

PMPK کمیسیونی است که در آن تشخیص جامع کودک توسط متخصصان مختلف برای وجود تشخیص ها انجام می شود، یعنی اینکه آیا شما دچار توسعه ناکافی گفتاری هستید یا نه، ممکن است همه چیز درست باشد، و در یک زمان خاص، پس از رسیدن به سن، کودک ممکن است تمام صداهای از دست رفته و غیره را داشته باشد و همچنین امکان انتقال به یک گروه اصلاحی (گروه گفتار) را تعیین می کند.

هم کودکان پیش دبستانی از 3 سالگی و هم کودکان برای معاینه PMPK ارجاع داده می شوند سن مدرسه، به عنوان یک قاعده، دانش آموزان در کلاس های 1-4، زیرا در این سن از قبل مشخص می شود که آیا کودک موانع غیر قابل حلی برای تحصیل در یک مدرسه عادی دارد یا خیر.

همچنین کودکان دارای معلولیت هر ساله تحت کمیسیون قرار می گیرند.

شما نباید از رفتن به کمیسیون بترسید و فکر کنید که "اگر فرزند شما به PMPK فرستاده شود، مشکلی برای فرزند شما وجود دارد." کودکان در گروه گفتار، سالانه تحت PMPK قرار می گیرند تا پویایی توسعه را در نظر بگیرند.

معاینه PMPK چگونه انجام می شود؟

والدین و فرزندشان در یک روز از پیش تعیین شده به کمیسیون دعوت می شوند. معمولاً جلسه کمیسیون در یک دفتر برگزار می شود، جایی که کودک به طور همزمان به دست چندین متخصص می افتد. این کمیسیون شامل: روانشناس، گفتار درمانگر، عیب شناس، معلم، والدین است.

همه متخصصان می توانند پشت یک میز بنشینند و کودک در مقابل آنها می ایستد (می نشیند) یا متخصصان پشت میزهای مختلف می نشینند و کودک به نوبت به آنها نزدیک می شود. سؤال می کنند و تکالیف می دهند. شایان ذکر است که خود انجام PMPC برای کودک ناراحت کننده است: پزشکان اغلب او را تشویق نمی کنند، عجله نمی کنند و به او استراحت نمی دهند. معاینه تقریباً یک یا دو ساعت طول می کشد. مهم است که والدین به کودک اطمینان دهند، از او حمایت کنند و در صورت سؤالات سخت یا بیان تشخیص ها از او محافظت کنند. شما باید غذا و نوشیدنی را با خود به کمیسیون ببرید.

آماده سازی کودک برای PMPC

هنگام رفتن به کمیسیون، کودک باید بداند که به چه شکلی با او کار خواهند کرد و برای این کار آماده باشد. سوالات PMPC به سن کودک و تشخیص های مورد آزمایش بستگی دارد.

آنها در PMPC چه می پرسند؟

• درباره خودتان، خانواده و دوستانتان بگویید: نام آنها چیست، کجا زندگی می کنند، کجا کار می کنند، چه سنی دارند. از فعالیت های خود و دوستانتان بگویید: شما و دوستانتان با هم چه می کنید؟ تو و مامان/بابا با هم چیکار میکنی؟ چگونه وقت خود را می گذرانند. در مورد دنیای اطراف خود صحبت کنید: صبح-شب، آخر هفته-روزهای هفته، ناهار-شام، روال روزانه، تفاوت ها. کودک باید در مفاهیم جهت گیری کند: بیشتر - کمتر، طولانی تر - کوتاه تر، زنده - بی جان، باید رنگ ها، اشکال اشیاء، مکان آنها (روی میز، زیر میز و غیره) را بداند.
• آنها توانایی تعمیم و منطق را آزمایش می کنند. کودک باید اشیاء را با ویژگی (سوپ، گوجه فرنگی، آب نبات - غذا) ترکیب کند. یک مورد اضافی را از بین چندین مورد انتخاب کنید و دلیل آن را توضیح دهید. اجسام برای چه چیزهایی استفاده می شوند و با آنها چه می کنند؟ اعضای بدن و هدف آنها را بشناسید. چه حرفه هایی وجود دارد؟
• آنها حافظه خود را آزمایش می کنند: کلمات را با گوش نام می برند و از آنها می خواهند که آنها را تکرار کنند، تصاویر یا اشیاء را چیدمان کنند، سپس آنها را مرتب می کنند و از آنها می خواهند توضیح دهند که چه چیزی تغییر کرده است.
• آنها گفتار کودک را بررسی می کنند: آیا او جملات را به درستی می سازد، آیا همه صداها را تلفظ می کند، آیا بسته به جنسیت اسم ها و زمان افعال، انتهای کلمات را به درستی تغییر می دهد. از آنها خواسته می شود که معانی را نام ببرند یا توضیح دهند و مثال هایی بزنند:

• مترادف ها (کلماتی که از نظر معنی نزدیک هستند، به عنوان مثال، شاد - شاد)
• متضاد (معنی متضاد، به عنوان مثال، گرم - سرد)
• همنام (کلماتی که معانی مختلفی دارند، به عنوان مثال، قلم، داس، کلید).

از شما می‌خواهیم اگر فرزندتان مشکلی دارد، آن‌ها را به متخصصان بگویید، نگویید همه چیز خوب است و مشکلی وجود ندارد. از این گذشته ، اگر آنها وجود داشته باشند ، در آینده ، بدون کمک ، خود به خود ناپدید نخواهند شد.

برای والدین در مرکز گفتارمشاوره وجود داردساعت کاری همه روزه از ساعت 12:00 الی 13:00: با شما ارتباط برقرار خواهید کردگفتار درمانگر، "+" را یاد خواهید گرفت و "-"موفقیت فرزند شما. یاد آوردنمتخصص گفتار درمانی و مربیان دشمن شما نیستند، آنها می خواهند به شما و فرزندتان کمک کنند.

اگر گفتار درمانگر ، مربیان توصیه می کنند کودک را به متخصصان پزشکی نشان دهید - نگران نباشید. در بعضی موارد(این 80% از 100 است) کمک متخصصان پزشکی برای موفقیت فرزند شما ضروری است. به نظرات معلمان گوش دهید.

در 7 سپتامبر 2017 مهد کودک ما افتتاح شدمرکز گفتار درمانی.

من می خواهم به شما بگویم کهیک لوگوپانکت است.

LOGOPOINT چیست؟

مرکز گفتار درمانی یک مکان است، که در آن به کودکان مبتلا به اختلالات گفتاری بدون انتقال کودک به یک گروه تخصصی کمک می شود تا کودکان بتوانند به موقع کمک دریافت کنند.متخصص گفتار درمانی . در مهدکودک ما چنین کمک هایی ارائه می شود که به مؤسسه ما امکان می دهد تا به طور مؤثر مشکلات رشد همه جانبه کودکان را حل کند.

چه بچه هایی گرفته می شوند؟ LOGOPOINT؟

به گفتار درمانی این مورد از کودکان 5 ساله با اختلالات گفتاری ساده ثبت نام می کند.

برای گفتار درمانی تمام کودکان مهدکودکی که به کمک نیاز دارند، امتیاز می گیرد. بسته به شدت اختلال گفتاری اولویت وجود دارد.

اول از همه، بچه های 6 ساله ثبت نام می شوند و یک سال دیگر به مدرسه می روند. یعنی بچه های گروه مقدماتی. و همچنین کسانی که کلاس ها را باگفتار درمانگر سال گذشته.

برخی از بچه های گروه بزرگتر در مکان های باقی مانده ثبت نام می کنند. هر کس دیگری که به کمک نیاز داردمتخصص گفتار درمانی ، در صف قرار می گیرند.

اغلب، کودکان مبتلا به چنینگزارش گفتار درمانی:

1. نقض تلفظ صداهای فردی - عدم وجود صداها (ماهی-ماهی؛ ماه - اونا، جایگزینی (دست-کمان؛ خرگوش-خرگوش، تحریف صداها)(مرغ - مرغ)

2. توسعه نیافتگی گفتار آوایی- آوایی - FFND، یعنی اختلال در شنوایی واجی (تشخیص صداهای گفتاری - اغلب زمانی که کودکان تفاوت بین صداهای بسیار مشابه را نمی شنوند - خانه-توم؛ داس-بز) و اختلال در تلفظ صدا.

مستندات

در بهار، نظرسنجی از کودکان PMPK انجام خواهد شد، در نتیجه کودکانی که نیاز به ثبت نام درلوگوپوینت . بر اساس این لیست 9 نفر از بین ارشد و گروه میانی. برای ثبت نام کودک درلوگوپوینت بازرسی مورد نیازپزشکان و همچنین عصاره ای از تاریخچه پزشکی تهیه کنید. برای این کار به شما راهنمایی خواهیم کرد. ارجاع در اسفند ماه صادر خواهد شد. بدون معاینه توسط پزشکان، ثبت نام کودک درلوگوپوینت تولید نخواهد شد.

چند کودک ثبت نام شده اند؟مرکز گفتار درمانی?

تعداد کل فرزندان برایگفتار درمانی کار در طول سال در مهد کودک 20 نفر است. زیراگفتار درمانی تعداد زیادی از کودکان با انواع مختلف تشخیص گفتار به کمک نیاز دارند، بنابراین چارچوب زمانی کار با هر کودک می تواند بسیار متفاوت باشد. بنابراین، با logopunkt در مهدکودک، کودکان به عنوان یک گروه کامل فرستاده نمی شوند، بلکه به صورت جداگانه فرستاده می شوند، زیرا اختلال گفتاری آنها اصلاح می شود. و یک کودک دیگر از کسانی که در صف ایستاده اند بلافاصله در جای خالی ثبت نام می شود. بدین ترتیب،لوگوپوینت در مهدکودک یک سیستم باز و بسیار متحرک است.

در چه کلاس هایی برگزار می شود LOGOPOINT؟

1. گروه 2 بار در هفته.

2. انفرادی 2-3 بار در هفته.

هر چند وقت یکبار دروس انفرادی برای فرزند شما ارائه می شود و مدت آنها تعیین می کندمتخصص گفتار درمانی بسته به شدت اختلال گفتاری، سن نوزاد و ویژگی های روانی او. بیشتر دروس انفرادی logopunkt از 15 تا 20 دقیقه طول بکشد. هدف فردیگفتار درمانی کلاس ها - تصحیح تلفظ صدا و توسعه فرآیندهای آوایی.

داره چیکار میکنه گفتار درمانگر در مرکز گفتار?

اول از همهگفتار درمانگر در گفتار درمانیمورد کارهای زیر را انجام می دهدجهت ها:

1. تصحیح تلفظ صدا، تولید و اتوماسیون صداها است.(توسعه حرکات صحیح لب و زبان)

2. تشکیل فرآیندهای آوایی - یادگیری تشخیص صداهای گفتار، شناسایی واضح هر صدای زبان مادری توسط گوش.

غنی سازی واژگان، تشکیل دسته های دستوریزبان وظایف موازی است که به طور مشترک توسط معلم در کلاس های توسعه گفتار حل می شود.متخصص گفتار درمانی در کلاس های گروهی

کار بر روی تلفظ صدا در مراحل انجام می شود

VI. مرحله مقدماتی. هدف از این مرحله آمادگی برای درک و بازتولید صحیح صدا است. در این مرحله، کار به طور همزمان روی چندین اتفاق می افتدجهت ها.

II. مرحله تولید صدا

III. مرحله اتوماسیون صدا هدف از این مرحله دستیابی به تلفظ صحیح صداها در هجاها، کلمات و عبارات است. در این مرحله، به تدریج، صدای ارائه شده به طور مداوم به هجاها، کلمات، جملات وارد می شود(شعر، داستان)و در سخنرانی مستقلکودک.(RA-RO-RU-RY؛ فریم، سرطان، رنگین کمان؛ روما و ریتا هندوانه را برش دادند.)

VI. مرحله تمایز. گاهی اوقات معلوم می شود که در فرآیند اتوماسیون، کودک شروع به مخلوط کردن تلفظ صحیح یک صدا با صدای نادرست می کند، به عنوان مثال، یک کودک قبل از شروع کار باگفتار درمانگر صدای R را جایگزین کرد، به صدای L، او می تواندگفتن : گلکا در حال رانندگی از رودخانه بود و یک خرچنگ را در رودخانه دید. یعنی کودک از بیان صحیح به نادرست می لغزد، سپس کار برای تمایز بین این صداها توسط گوش و بیان انجام می شود.

چگونه نقطه لوگو با یک گروه گفتار درمانی متفاوت است?

چندین اصلی وجود داردتفاوت:

کار گفتار درمانگر در یک موسسه پیش دبستانی انبوه، ساختار و مسئولیت های عملکردی آن به طور قابل توجهی با کار متفاوت استگفتار درمانگر در مهدکودک گفتار. این در درجه اول به این دلیل است کهگفتار درمانگر در مرکز گفتاردر فرآیند آموزشی عمومی ادغام می شود و همانطور که در باغ ها و گروه های سخنرانی مرسوم است به موازات آن پیش نمی رود. کارمتخصص گفتار درمانی با در نظر گرفتن برنامه داخلی موسسه آموزشی پیش دبستانی ساخته شده است. برنامه کاری و برنامه کلاس ها به تایید رئیس موسسه آموزشی پیش دبستانی می رسد.

در گفتار درمانی گروه، ترکیب کودکان در طول سال تغییر نمی کند، برای یکمتخصص گفتار درمانی بسته به نتیجه سخنرانی حداکثر 16 نفر وجود دارد. بر logopunkt کودکان در طول سال وارد و خارج می شوند، در حالی که در همان زمان یکی هستندمتخصص گفتار درمانی حداکثر 20 نفر درگیر هستند

در گفتار درمانی در یک گروه، کودکان نتیجه گیری گفتاری یکسانی دارند که برنامه درس را تعیین می کند. بر logopunkt کودکانی که اختلالات گفتاری متفاوتی دارند به طور همزمان مطالعه می کنند.

- گفتار درمانگر در مرکز گفتاردر حالتی متفاوت از باغ سخنرانی عمل می کند. اشکال اصلی سازماندهی کار با کودکان دارای اختلالات گفتاری کلاس های فردی و زیر گروهی است. کلاس های ما کوتاه مدت هستند (15-20 دقیقه، کوتاه مدت(2-3 بار در هفته)و برای دوره آموزشی 6 یا 12 ماهه طراحی شده اند.

در ایستگاه آرم کودکان مبتلا به اختلالات گفتاری کمک های اصلاحی را در بخش هایی دریافت می کنند، و نه روزانه، مانند کودکانباغ یا گروه گفتار درمانی. همه اینها اثر خاصی بر جای می گذاردکار گفتار درمانی.

در مورد برنامه. که درگفتار درمانی گروه - یک برنامه توسعه عمومی در برنامه اصلاحی تعبیه شده است.

در ایستگاه آرم - یک برنامه اصلاحی در برنامه توسعه عمومی گنجانده شده است.

در پایان، من می خواهم توصیه هایی را ارائه دهم(توصیه ها، پاسخ به سوالات، اطلاعات تکمیلی).

با تشکر از توجه شما!

جلسه والدین.

موضوع: «ویژگی های آموزش و تربیت کودکان در گروه گفتار درمانی. نقش خانواده در رفع نقایص گفتاری.

زمان: دوره اول تحصیل، مهرماه.

طرح رویداد:

1. گفتار درمانی چیست؟ گفتار درمانگر کیست؟

2. ویژگی های کار گفتار درمانی:

اشکال کار گفتار درمانی.

3. آشنایی والدین با نتایج معاینه گفتار کودکان گروه گفتار درمانی ارشد.

4. نقش خانواده در غلبه بر اختلالات گفتار در کودکان.

5. جنبه های مثبت آموزش و پرورش کودکان در گروه های گفتار درمانی.

1. گفتار درمانی علم اختلالات گفتار و اصلاح آنها از طریق است آموزش ویژهو آموزش و پرورش

واژه «گفتاردرمانی» از کلمات یونانی «لوگوس» (گفتار، کلمه)، «پایدئو» (آموزش دادن، آموزش دادن) گرفته شده است. که در ترجمه به معنای "آموزش گفتار" است. بر این اساس، متخصصی که در تصحیح گفتار (یا «آموزش گفتار») درگیر است، گفتار درمانگر نامیده می شود.

2. کار مربیان گروه های گفتار درمانی چه تفاوتی با کار در گروه های انبوه مهدکودک دارد؟

گروه های گفتار درمانی در زمینه های زیر با کودکان کار تخصصی انجام می دهند:

تشکیل تلفظ صحیح صدا؛

توسعه حرکات مفصلی، حرکات اندام های گفتاری (لب ها، گونه ها، زبان).

بهبود فرآیندهای آوایی، به عنوان مثال. توانایی تشخیص صداهای گفتار، هجاها، کلمات در گفتار که از نظر صدا، بیان مشابه هستند.

بهبود ساختار دستوری گفتار؛

غنی سازی، فعال سازی واژگان گفتار؛

توسعه مهارت های حرکتی ظریف دست ها، به عنوان مثال. حرکات انگشتان (دانشمندان ثابت کرده اند که توسعه حرکات انگشت کوچک با توسعه مناطق گفتاری مغز در ارتباط است). آماده کردن دست برای نوشتن؛

توسعه گفتار منسجم، که به توانایی نوشتن داستان، بازگویی متون، گفتن اشعار، معماها، ضرب المثل ها اشاره دارد.

بهبود جنبه عروضی گفتار، از جمله توسعه دیکشنری، بیان گفتار، تنفس صحیح، کار بر روی استرس صحیح و سرعت گفتار.

تمام کارهای فوق در گروه های گفتار درمانی به صورت کلاس با همه کودکان، در کلاس های زیر گروهی و به صورت انفرادی انجام می شود. علاوه بر این، مربیان هر روز با استفاده از لحظات معمول، پیاده روی، فعالیت های آزاد کودکان و ارتباط روزمره با آنها، روی رشد گفتار کار می کنند.

3. کار در گروه های گفتار درمانی بسته به زمان و وظایف اصلاحی به 3 دوره تقسیم می شود. در این مقطع زمانی، اولین دوره تحصیلی در حال انجام است. یکی از وظایف اصلی این دوره، بررسی گفتار کودکان است که در شهریور ماه انجام می شود. معاینه گفتار با هر کودک به طور جداگانه انجام شد و نتایج معاینه و پرسشنامه والدین در کارت گفتار کودکان وارد شد. می توانید کارت های سخنرانی را به صورت جداگانه بررسی کنید. معاینه گفتار چه چیزی را نشان داد؟

البته، نقض تلفظ صدا (سوت، صدای خش خش، صداهای L و R). اما، علاوه بر این، مشترک برای همه کودکان در گروه اختلالی است به نام توسعه نیافتگی عمومیسخنرانی ها سطح III. این اختلال با ویژگی هایی مانند ساختار دستوری شکل نگرفته گفتار، واژگان ضعیف، ناتوانی در نوشتن داستان کامل با جملات دقیق و فرآیندهای دستوری ناقص مشخص می شود. البته در چارچوب این اختلال، سطح رشد گفتار همه کودکان متفاوت است. بعد از جلسه می توانید در مورد نتایج نظرسنجی به صورت جداگانه اطلاعات بیشتری کسب کنید.

4. نقش خانواده و والدین در غلبه بر اختلالات گفتاری کودکان چیست؟

فکر نکنید که نقص های گفتاری خود به خود در طول زمان از بین می روند. برای غلبه بر آنها، کار اصلاحی سیستماتیک و طولانی مدت ضروری است که در آن والدین نقش مهمی ایفا می کنند، زیرا کودک زمان بیشتری را در خانه با افراد نزدیک خود می گذراند. والدین باید نگرش صحیحی نسبت به اختلال گفتاری کودک داشته باشند:

فرزندتان را به خاطر صحبت نادرست سرزنش نکنید.

تلفظ نادرست بدون مزاحمت صحیح.

روی تردید و تکرار هجاها و کلمات تمرکز نکنید.

کودک را تشویق کنید تا در کلاس با معلمان نگرش مثبت داشته باشد.

علاوه بر این، والدین خود باید یاد بگیرند که چگونه تمرینات ساده بیان را به کودک خود نشان دهند تا دستگاه گفتار را برای تلفظ صحیح صدا آماده کنند. والدین باید به تکالیف توجه ویژه ای داشته باشند. گفتار درمانگر توصیه ها، نظرات و توصیه ها را به صورت فردی یادداشت می کند.

توجه می کنم که وجود دارد قوانین خاصتکلیف خانه:

نوت‌بوک‌ها در آخر هفته تحویل گرفته می‌شوند و دوشنبه بازگردانده می‌شوند.

وظایف توسعه مهارت های حرکتی خوب (نقاشی، سایه زدن و غیره) با مداد انجام می شود.

تمام مطالب گفتار باید کار شود، یعنی. والدین باید اطمینان حاصل کنند که کودک کار را به درستی و واضح انجام می دهد، حتی با حفظ کردن.

تکالیف باید برای کودک خوانده شود.

تمام کارها تا پایان کامل شده است.

باید به اهمیت محیط گفتار کودک توجه کرد. والدین باید بر صحت گفتار خود نظارت کنند. گفتار باید واضح، روشن، شایسته و گویا باشد. در خانه، بیشتر شعرها، افسانه ها، معماها را بخوانید و آهنگ بخوانید. در خیابان، پرندگان، درختان، مردم، پدیده های طبیعی را تماشا کنید، آنچه را که می بینید با فرزندان خود در میان بگذارید. از تماشای مکرر برنامه های تلویزیونی به ویژه محتوای بزرگسالان خودداری کنید. با کودک خود بازی کنید، تماس کلامی و عاطفی برقرار کنید.

5. شرکت فرزندتان در گروه گفتار درمانی چه مزایایی دارد؟ این:

تصحیح تلفظ صدا؛

تشکیل گفتار شایسته و گویا؛

آموزش خواندن (از دوره سوم گروه ارشد) و نوشتن در گروه مقدماتی;

توسعه مهارت های حرکتی خوب دست ها، آماده سازی دست برای نوشتن در مدرسه؛

افزایش آمادگی برای مدرسه از طریق کلاس های اضافیدر توسعه گفتار، خواندن و نوشتن، گرافیک؛

رویکرد فردی به کودک؛

بهبود فرآیندهای ذهنی ادراک، توجه، حافظه، تخیل و تفکر.

من می خواهم توجه داشته باشم که تنها با همکاری نزدیک خانواده و معلمان می توان به نتایج خوب، با کیفیت و نسبتاً سریع در اصلاح و رشد گفتار کودک دست یافت. تداوم در کار خانواده و مهدکودک از طریق مشاوره های فردی، اطلاعات تصویری برای والدین و در کلاس هایی که والدین می توانند با توافق با معلمان در آن شرکت کنند انجام می شود.

6. آموزش برای والدین "ژیمناستیک مفصل".

ژیمناستیک مفصلی با کودک در مقابل آینه انجام می شود. کودک بعد از بزرگسال تمرینات بیانی را تکرار می کند؛ آینه به عنوان وسیله ای برای کنترل بیان خود عمل می کند.

در طول آموزش، والدین تمرینات اساسی بیان را بعد از گفتاردرمانگر تکرار می کنند، دستگاه گفتار کودک را برای تولید صداهای مختل آماده می کنند و تحرک او را توسعه می دهند.

جلسات والدین برای معلمان آسیب شناس گفتار و زبان در گروه ONR

موفقیت آموزش اصلاحی تا حد زیادی با چگونگی سازماندهی واضح تداوم در کار گفتار درمانگر، مربیان و والدین تعیین می شود. در حال حاضر، در عمل گفتار درمانی، اشکال پایدار کار با والدین وجود دارد که کاملاً مؤثر است. اولین نشست سازمان یافته گفتاردرمانگر با والدین در پایان شهریور ماه برگزار می شود. در این جلسه، گفتاردرمانگر موارد زیر را به صورت قابل دسترس پوشش می دهد:

لزوم آموزش هدفمند ویژه کودکان در گروه گفتار درمانی.

تجزیه و تحلیل نتایج معاینه روانشناختی و تربیتی کودکان.

سازماندهی کار یک گفتاردرمانگر و معلم در طول سال.

اطلاع از محتوای کلاس های گفتار درمانی و آموزشی در دوره اول آموزش.

در این جلسه مفید است که به والدین فرصت گوش دادن بدهید نوارهای ضبط شدهگفتار کودکان در معاینه اولیه

تجربه در برقراری ارتباط با والدین نشان می دهد که نگرش آنها نسبت به نقص گفتاری کودکان مبهم است: برخی فقط نقص هایی را در تلفظ صداهای فردی می بینند (p، l، s، w)، برخی دیگر معتقدند که همه چیز "خود را توسط مدرسه اصلاح می کند" و فقط در زیر فشار متخصصان آیا آنها کودک را به گروه آوردند. بنابراین اولین گفتگوی گفتاردرمانگر زمانی اهمیت ویژه ای پیدا می کند که او باید به شکلی در دسترس و قانع کننده (با استفاده از نمونه) بگوید و نشان دهد. آثار مکتوبدانش‌آموزان مبتلا به نارسایی نگاری) تأثیر منفی گفتار ناکافی بر روند سوادآموزی کودکان. در عین حال، لازم است بر این ایده تأکید شود که تشخیص زودهنگام آسیب شناسی گفتار و ارائه کمک به موقع به کودکان به جلوگیری از مشکلات یادگیری در مدرسه کمک می کند. بنابراین، گفتار درمانگر لزوم افتتاح و وجود گروه های گفتار درمانی پیش دبستانی را توجیه می کند.

توجه زیادی به پوشش مسائل مربوط به سازماندهی زندگی کودکان در یک مهدکودک خاص می شود. والدین باید نحوه کار در گروه، الزامات کودکان در تمام مدت اقامت در مهدکودک را بدانند. افشای وظایف و محتوا جلسات گفتار درمانی، گفتار درمانگر (به طور انتخابی) روش های تأثیر آموزشی لازم برای اجرا را معرفی می کند رویکرد متمایزبه هر کودک گفتار درمانگر به ویژه به نقش والدین در مجموعه فعالیت های روانشناختی و آموزشی اشاره می کند:

آ) هیکنواختی الزامات برای کودک؛

ب) بهنظارت بر تکمیل وظایف؛

V) پکمک در طراحی دفترچه یادداشت کودک، بازی ها،مواد آموزشی؛

د) مشارکت فعال در همه رویدادها،برای والدین در مهدکودک انجام شد(کلاس های آزاد، تعطیلات، جلسات والدین، طراحی اتاق گروه، استند برای والدین و ...).

بنابراین، گفتار درمانگر نگرشی برای مشارکت آگاهانه والدین در فرآیند اصلاح ایجاد می کند.

برای سال تحصیلیمشاوره برای والدین به طور سیستماتیک انجام می شود. گفتاردرمانگر روش های کار اصلاحی فردی را با کودک نشان می دهد، بر مشکلات و موفقیت های او تأکید می کند و آنچه را که باید در خانه به آن توجه شود پیشنهاد می کند. هر کودک دفترچه مخصوص به خود را دارد که محتوای کار گفتار درمانی در آن ثبت می شود. نحوه طراحی این دفترچه به والدین توضیح داده می شود و نمونه هایی از تکمیل تکالیف (طراحی اشیاء، چسباندن برگردان، نوشتن شعر، داستان و غیره) به آنها داده می شود. دفترچه یادداشت باید همیشه مرتب و خوش طراحی باشد. این نیز یکی از لحظات تأثیر تربیتی است.

نمونه موضوعات گفتگو:

1. سخن، گفتار تخلفات و علل آنها به وجود آمدونیا.

روانشناسی ویژگی های خاص فرزندان با خواهرتاریک تخلفات سخنرانی ها.

مختصر مشاوره والدین, داشتن فرزندانبا ONR 1- هفتم مرحله. تربیت و تحصیلات کودککا با عمومی در حال توسعه سخنرانی ها.

آموزش دهید فرزندان رعایت کنید.

چی انجام دادن, اگر در عزیزم بد حافظه?

چگونه توسعه دهد شنوایی ادراک در فرزندان.

متحرک بازی ها V سیستم اصلاحیکار کردن.

یک بازی - بهترین دستیار V کلاس ها با فرزندانمایل خانه ها.

نیاز به چه والدین عجله کن با آموزشفرزندان خواندن?

چگونه فرا گرفتن یاد آوردن اشعار?

چگونه و چی خواندن فرزندان با عمومی توسعه نیافتگیزمان سخنرانی ها?

بازی تمرینات, در حال توسعه کم اهمیتمهارت های حرکتی عزیزم.

کار کنید - مهمترین به معنای V تصحیحولی- آموزشی کار کردن با فرزندان خانه ها.

14. ما به کودکان قصه گفتن را آموزش می دهیم.

بازدید والدین مفید استکلاس های آزاد گفتاردرمانگر و معلم. آنها به طور سیستماتیک هر 2-3 ماه یک بار انجام می شوند. والدین این فرصت را دارند که پیشرفت فرزندان خود را زیر نظر بگیرند، مشکلات آنها را در برقراری ارتباط با دوستان ببینند، لحظات معمولی، سازماندهی فعالیت های بازی و غیره را مشاهده کنند. در اواسط سال تحصیلی، دومین جلسه اولیا برگزار می شود. خلاصه ای از کار برای نیمه اول سال است. پویایی پیشرفت گفتار هر کودک به طور خلاصه پوشش داده می شود، وظایف و محتوای کلاس ها در دوره بعدی آموزش و الزامات گفتار کودکان تعیین می شود. نقش هر خانواده در سیستم نفوذ پیچیده ارزیابی می شود. در این زمان، گفتاردرمانگر می‌تواند پیش‌بینی نتیجه نهایی کار گفتاردرمانی را ارائه دهد و راهنمایی‌های لازم را در مورد اقامت آینده کودک در مهدکودک یا مدرسه به والدین ارائه دهد.

سومین جلسه اولیا برای پایان سال برنامه ریزی شده است. نتایج تمام کارهای اصلاحی را خلاصه می کند. تجزیه و تحلیل یک معاینه مکرر از گفتار کودکان، همراه با توصیه هایی برای آموزش بیشتر آنها (در مهد کودک، در مدرسه) ارائه شده است. یک مراسم جشن فارغ التحصیلی برای کودکان برگزار می شود، که در آن همه این فرصت را دارند تا موفقیت های خود را نشان دهند.

مجموعه ای از ارائه های گفتار درمانی در جلسات والدین در گروه گفتار درمانی ارشد.

جلسه اولیا شماره 1.موضوع: «ویژگی های آموزش و تربیت کودکان در گروه گفتار درمانی. نقش خانواده در رفع نقایص گفتاری. وقت صرف کردن: دوره اول تحصیل، مهرماه طرح اجرا: 1. گفتار درمانی چیست؟ گفتار درمانگر کیست؟2. ویژگی های کار گفتار درمانی: - محتوای کار گفتار درمانی؛ - اشکال کار گفتار درمانی.3. آشنایی والدین با نتایج معاینه گفتار کودکان گروه گفتار درمانی ارشد.4. نقش خانواده در غلبه بر اختلالات گفتاری کودکان.5. جنبه های مثبت آموزش و پرورش کودکان در گروه های گفتار درمانی.6. آموزش ژیمناستیک بیانی برای والدین مطالب. 1. گفتاردرمانی علم اختلالات گفتار است، اصلاح آنها از طریق آموزش و آموزش خاص، واژه گفتار درمانی از واژه های یونانی «لوگوس» (گفتار، کلمه)، «پیدئو» (آموزش دادن، آموزش دادن) گرفته شده است. که در ترجمه به معنای "آموزش گفتار" است. بر این اساس، متخصصی که در تصحیح گفتار (یا «آموزش گفتار») نقش دارد، گفتار درمانگر نامیده می شود. کار مربیان گروه های گفتار درمانی چه تفاوتی با کار در گروه های انبوه مهدکودک دارد؟در گروه های گفتار درمانی، کار تخصصی با کودکان در زمینه های زیر انجام می شود:

شکل گیری تلفظ صحیح صدا؛ - توسعه حرکات مفصلی، حرکات اندام های گفتاری (لب ها، گونه ها، زبان)؛ - بهبود فرآیندهای آوایی، به عنوان مثال. توانایی تشخیص از طریق گوش صداهای گفتار، هجاها، کلمات در گفتار که از نظر صدا، بیان مشابه هستند؛ - بهبود ساختار دستوری گفتار؛ - غنی سازی، فعال کردن واژگان گفتار؛ - توسعه مهارت های حرکتی ظریف دست ها، یعنی حرکات انگشتان (دانشمندان ثابت کرده اند که توسعه حرکات انگشت کوچک با توسعه مناطق گفتاری مغز در ارتباط است). آماده سازی دست برای نوشتن؛ - توسعه گفتار منسجم، که به توانایی نوشتن داستان، بازگویی متون، خواندن اشعار، معماها، ضرب المثل ها اشاره دارد؛ - بهبود جنبه عروضی گفتار، از جمله توسعه دیکشنری، بیان گفتار، صحیح. تنفس، روی استرس صحیح، سرعت گفتار کار کنید.

تمام کارهای فوق در گروه های گفتار درمانی به صورت کلاس با همه کودکان، در کلاس های زیر گروهی و به صورت انفرادی انجام می شود. علاوه بر این، مربیان هر روز با استفاده از لحظات معمول، پیاده روی، فعالیت های آزاد کودکان و ارتباط روزمره با آنها، روی رشد گفتار کار می کنند. کار در گروه های گفتار درمانی بسته به زمان و وظایف اصلاحی به 3 دوره تقسیم می شود. در این مقطع زمانی، اولین دوره تحصیلی در حال انجام است. یکی از وظایف اصلی این دوره، بررسی گفتار کودکان است که در شهریور ماه انجام می شود. معاینه گفتار با هر کودک به طور جداگانه انجام شد و نتایج معاینه و پرسشنامه والدین در کارت گفتار کودکان وارد شد. می توانید کارت های سخنرانی را به صورت جداگانه بررسی کنید. معاینه گفتار چه چیزی را نشان داد؟البته اختلال در تلفظ صدا (سوت، صدای خش خش، صداهای L و R). اما، علاوه بر این، در همه کودکان این گروه، اختلالی به نام توسعه نیافتگی گفتاری عمومی سطح III مشترک است. این اختلال با ویژگی هایی مانند ساختار دستوری شکل نگرفته گفتار، واژگان ضعیف، ناتوانی در نوشتن داستان کامل با جملات دقیق و فرآیندهای دستوری ناقص مشخص می شود. البته در چارچوب این اختلال، سطح رشد گفتار همه کودکان متفاوت است. بعد از جلسه می توانید در مورد نتایج نظرسنجی به صورت جداگانه اطلاعات بیشتری کسب کنید. نقش خانواده و والدین در غلبه بر اختلالات گفتاری در کودکان چیست؟نباید تصور کرد که نقص گفتاری به مرور زمان خود به خود از بین می رود. برای غلبه بر آنها، کار اصلاحی سیستماتیک و طولانی مدت ضروری است که در آن والدین نقش مهمی ایفا می کنند، زیرا کودک زمان بیشتری را در خانه با افراد نزدیک خود می گذراند. والدین باید نگرش صحیحی نسبت به اختلال گفتاری کودک داشته باشند:

کودک را به خاطر گفتار نادرست سرزنش نکنید؛ - تلفظ نادرست را بدون مزاحمت درست کنید؛ - روی تردید و تکرار هجاها و کلمات تمرکز نکنید؛ - کودک را در کلاس با معلمان در نگرش مثبت نگه دارید.

علاوه بر این، والدین خود باید یاد بگیرند که چگونه تمرینات ساده بیان را به کودک خود نشان دهند تا دستگاه گفتار را برای تلفظ صحیح صدا آماده کنند. والدین باید به تکالیف توجه ویژه ای داشته باشند. گفتاردرمانگر نکات، نظرات و توصیه‌ها را به صورت فردی یادداشت می‌کند، می‌خواهم توجه داشته باشم که قوانین خاصی برای کار در دفترچه‌های خانگی وجود دارد:

نوت‌بوک‌ها در آخر هفته برداشته می‌شوند و دوشنبه برگردانده می‌شوند؛ - وظایف توسعه مهارت‌های حرکتی ظریف (نقاشی، سایه زدن و غیره) با مداد تکمیل می‌شوند؛ - تمام مطالب گفتار باید کار شود، یعنی. والدین باید اطمینان حاصل کنند که کودک تکلیف را به درستی و واضح انجام می دهد، حتی با حفظ کردن؛ - تکالیف باید برای کودک خوانده شوند؛ - همه کارها تا انتها انجام شده است.

باید به اهمیت محیط گفتار کودک توجه کرد. والدین باید بر صحت گفتار خود نظارت کنند. گفتار باید واضح، روشن، شایسته و گویا باشد. در خانه، بیشتر شعرها، افسانه ها، معماها را بخوانید و آهنگ بخوانید. در خیابان، پرندگان، درختان، مردم، پدیده های طبیعی را تماشا کنید، آنچه را که می بینید با فرزندان خود در میان بگذارید. از تماشای مکرر برنامه های تلویزیونی به ویژه محتوای بزرگسالان خودداری کنید. با کودک خود بازی کنید، تماس کلامی و عاطفی برقرار کنید.5. مزایای شرکت فرزندتان در گروه گفتار درمانی چیست؟ این:

تصحیح تلفظ صدا؛ - شکل گیری گفتار باسواد و رسا؛ - یادگیری خواندن (از دوره سوم گروه ارشد) و نوشتن در گروه مقدماتی؛ - توسعه مهارت های حرکتی ظریف دست ها، آماده سازی دست برای نوشتن در مدرسه؛ - افزایش آمادگی برای مدرسه از طریق کلاس های رشد اضافی گفتار، خواندن و نوشتن، گرافیک؛ - رویکرد فردی به کودک؛ - بهبود فرآیندهای ذهنی ادراک، توجه، حافظه، تخیل و تفکر.

من می خواهم توجه داشته باشم که تنها با همکاری نزدیک خانواده و معلمان می توان به نتایج خوب، با کیفیت و نسبتاً سریع در اصلاح و رشد گفتار کودک دست یافت. تداوم در کار خانواده و مهدکودک از طریق مشاوره فردی، اطلاعات تصویری برای والدین و در کلاس هایی که والدین می توانند با توافق با مربیان در آن شرکت کنند، انجام می شود. آموزش ژیمناستیک بیانی برای والدین ژیمناستیک مفصلی با کودک در مقابل آینه انجام می شود. کودک بعد از بزرگسال تمرینات بیانی را تکرار می کند؛ آینه به عنوان وسیله ای برای کنترل فن بیان خودش عمل می کند. در طول آموزش، والدین تمرینات بیانی اولیه را بعد از گفتار درمانگر تکرار می کنند و دستگاه گفتار کودک را برای تولید صداهای مختل آماده می کنند و تحرک او را توسعه می دهند. جلسه اولیا شماره 2.موضوع: کار گفتار درمانی در دوره دوم. رابطه بین کار خانواده و گفتار درمانگر.» وقت صرف کردن:دوره دوم تحصیلی بهمن ماه طرح: 1.ساختار کار گفتاردرمانی:

کلاس های واژگانی و دستوری؛ - کلاس های توسعه گفتار منسجم؛ - کلاس های تلفظ صدا؛ - کار فردی با کودکان.

2. ویژگی های کار با تکالیف در دفتر کودکان.3. نتایج گفتار درمانی در این مرحله کار می کند.4. سوالات والدین، گفتگوهای فردی با والدین. محتوا. 1. کار گفتار درمانی با کودکان روزانه انجام می شود: 4 روز در هفته کلاس های گفتار درمانی پیشانی با همه کودکان. کلاس های انفرادی روزانه برگزار می شود. برنامه کار فردیبا کودکان در غرفه اطلاعات در گروه است درس بازدر مورد توسعه گفتار منسجم در نوامبر. در دوره دوم (دسامبر-اسفند) انواع کلاس های پیشانی زیر برگزار می شود: کلاس های لغوی- دستوری. به مدت یک هفته، یک موضوع واژگانی خاص گرفته می شود که در چارچوب آن کار انجام می شود:

گسترش و فعال کردن دایره لغات کودکان؛ - تمرین استفاده صحیح از دسته‌های دستوری (تغییر اسامی بر اساس جنسیت، عدد، مورد، استفاده از افعال در زمان‌های مختلف، توافق اسم‌ها با صفت‌ها و اعداد در جنسیت، عدد، مورد)؛ - برجسته کردن حروف اضافه در گفتار ، توسعه درک معنای آنها؛ - یادگیری پاسخ دادن به سؤال مطرح شده در جملات کامل و غیره.

کلاس های توسعه گفتار منسجم شامل آموزش بازگویی کودکان است. داستان سرایی بر اساس یک تصویر یا مجموعه ای از تصاویر، بر اساس یک طرح. حفظ اشعار؛ معماهای حدس و به خاطر سپردن در مقایسه با دوره اول کلاس های تلفظ صدا اضافه شده است که بچه ها صداها و حروف را یاد می گیرند. بین مفاهیم صدا و حرف تفاوت وجود دارد: «ما صدا را می شنویم و می گوییم، اما حروف را می بینیم و می نویسیم». صداها مصوت و صامت هستند. در کلاس ها، کودکان یاد می گیرند که حروف صدادار و صامت را تشخیص دهند. علاوه بر این، مفاهیم کلمات و هجاها نیز معرفی شده است (کلمه بخشی از گفتار است که معنای معنایی دارد؛ هجا بخشی از کلمه است که در آن صدای مصوت وجود دارد، اما معنای معنایی ندارد). در چنین کلاس هایی، توسعه شنوایی واجی انجام می شود (به عنوان مثال، کودکان یاد می گیرند صدا را با گوش تشخیص دهند، آن را از گفتار جدا کنند) به شکل تمرین. مثلا. "یک کلمه بگویید"، "یک سری از صداها، کلمات را به همان ترتیب تکرار کنید"، "برعکس بگویید" (صداهای بی صدا - صدادار یا سخت - نرم) و غیره. بازی با والدین"صدا را بگیر" (جداسازی صدا از مقیاس، سری هجا، سری کلمات). P، K؛ - PA، MA، KA، IT، IS، IR؛ - HOUSE، TOM، ROOM. توجه! ما صداها و حروف صامت را نه "KE، ME، SE..."، بلکه "K، M، S..." می نامیم. نام صحیح جلوگیری از اشتباه در هنگام یادگیری خواندن است ("MOM، نه "MeAMeA") توسعه مهارت های حرکتی ظریف دست ها در کلاس های جلویی و در کارهای فردی به شکل ژیمناستیک انگشتی، در کلاس های هنرهای زیبا رخ می دهد. فعالیت ها، در کلاس های معلمان طبق برنامه در گروه ارشد، در مورد نوشتن در گروه مدرسه مقدماتی. بازی با والدین

بازی انگشت"خانواده": این انگشت پدربزرگ است، این انگشت مادربزرگ است، این انگشت پدر است، این انگشت مامان است، این انگشت من هستم، این انگشت تمام خانواده من است!

از انگشت کوچک شروع کنید، انگشتان را یکی یکی خم کنید. انگشتانمان را به صورت ریتمیک مشت می کنیم. حرکات باید با کلمات همراه باشد. ابتدا با یک دست و سپس با دست دیگر و سپس با هر دو دست ژیمناستیک انجام می دهیم.هدف دیگر از کار گفتار درمانی رشد مهارت های حرکتی گفتار در کودکان است که به صورت تمرینات لگوریتمیک و مکث های پویا انجام می شود. به عنوان مثال، در کلاس هایی با موضوع "سرزنده وحشی...

جلسه اولیا شماره 1. موضوع: «ویژگی های آموزش و تربیت کودکان در گروه گفتار درمانی. نقش خانواده در رفع نقایص گفتاری. زمان: اول دوره تحصیلی مهرماه طرح اجرا: 1. "گفتار درمانی" چیست؟ گفتار درمانگر کیست؟ 2. ویژگی های کار گفتار درمانی: - محتوای کار گفتار درمانی; - اشکال کار گفتار درمانی 3. آشنایی والدین با نتایج معاینه گفتار کودکان گروه گفتار درمانی ارشد. 4. نقش خانواده در غلبه بر اختلالات گفتار در کودکان. 5. جنبه های مثبت آموزش و پرورش کودکان در گروه های گفتار درمانی. 6. آموزش برای والدین "ژیمناستیک مفصل". گفتار درمانی علم اختلالات گفتار و اصلاح آنها از طریق آموزش و آموزش خاص است. واژه «گفتاردرمانی» از کلمات یونانی «لوگوس» (گفتار، کلمه)، «پایدئو» (آموزش دادن، آموزش دادن) گرفته شده است. که در ترجمه به معنای "آموزش گفتار" است. بر این اساس، متخصصی که در تصحیح گفتار (یا «آموزش گفتار») نقش دارد، گفتار درمانگر نامیده می شود. تفاوت کار معلمان گروه های گفتار درمانی با کار در گروه های مهدکودک جمعی در گروه های گفتار درمانی، کار تخصصی با کودکان در زمینه های زیر انجام می شود: - تشکیل تلفظ صحیح صدا. - توسعه حرکات مفصلی، - حرکات اندام های گفتاری (لب ها، گونه ها، زبان)؛ - بهبود فرآیندهای آوایی، به عنوان مثال. توانایی تشخیص از طریق گوش صداهای گفتار، هجاها، کلمات در گفتار که از نظر صدا، بیان مشابه هستند؛ - بهبود ساختار دستوری گفتار؛ - غنی سازی، فعال کردن واژگان گفتار؛ - توسعه مهارت های حرکتی ظریف دست ها، یعنی حرکات انگشتان (دانشمندان ثابت کرده اند که توسعه حرکات انگشت کوچک با توسعه مناطق گفتاری مغز در ارتباط است). آماده کردن دست برای نوشتن؛ - توسعه گفتار منسجم، دلالت بر توانایی نوشتن داستان، بازگویی متون، گفتن اشعار، معماها، ضرب المثل ها؛ - بهبود جنبه عروضی گفتار، از جمله توسعه دیکشنری، بیان گفتار، تنفس صحیح، کار بر روی استرس صحیح. ، تمپوی گفتار تمامی کارهای فوق در گروه های گفتار درمانی به صورت کلاس با همه بچه ها، در کلاس های زیر گروهی، به صورت انفرادی انجام می شود. علاوه بر این، مربیان هر روز با استفاده از لحظات معمول، پیاده روی، فعالیت های آزاد کودکان و ارتباط روزمره با آنها، روی رشد گفتار کار می کنند. کار در گروه های گفتار درمانی بسته به زمان و وظایف اصلاحی به 3 دوره تقسیم می شود. در این مقطع زمانی، اولین دوره تحصیلی در حال انجام است. یکی از وظایف اصلی این دوره، بررسی گفتار کودکان است که در شهریور ماه انجام می شود. معاینه گفتار با هر کودک به طور جداگانه انجام شد و نتایج معاینه و پرسشنامه والدین در کارت گفتار کودکان وارد شد. می توانید کارت های سخنرانی را به صورت جداگانه بررسی کنید. معاینه گفتار چه چیزی را نشان داد؟البته اختلال در تلفظ صدا (سوت، صدای خش خش، صداهای L و R). اما، علاوه بر این، در همه کودکان این گروه، اختلالی به نام توسعه نیافتگی گفتاری عمومی سطح III مشترک است. این اختلال با ویژگی هایی مانند ساختار دستوری شکل نگرفته گفتار، واژگان ضعیف، ناتوانی در نوشتن داستان کامل با جملات دقیق و فرآیندهای دستوری ناقص مشخص می شود. البته در چارچوب این اختلال، سطح رشد گفتار همه کودکان متفاوت است. بعد از جلسه می توانید در مورد نتایج نظرسنجی به صورت جداگانه اطلاعات بیشتری کسب کنید. نقش خانواده و والدین در غلبه بر اختلالات گفتاری در کودکان چیست؟نباید تصور کرد که نقص گفتاری به مرور زمان خود به خود از بین می رود. برای غلبه بر آنها، کار اصلاحی سیستماتیک و طولانی مدت ضروری است که در آن والدین نقش مهمی ایفا می کنند، زیرا کودک زمان بیشتری را در خانه با افراد نزدیک خود می گذراند. والدین باید نگرش صحیحی نسبت به اختلال گفتاری کودک داشته باشند: - کودک را به خاطر گفتار نادرست سرزنش نکنید؛ - تلفظ نادرست را بدون مزاحمت درست کنید؛ - بر تردید و تکرار هجاها و کلمات تمرکز نکنید. - اطمینان حاصل شود که کودک نسبت به کلاس های با معلمان نگرش مثبت دارد.علاوه بر این، والدین خود باید یاد بگیرند که چگونه تمرین های ساده بیان را به کودک نشان دهند تا دستگاه گفتار را برای تلفظ صحیح صدا آماده کنند. والدین باید به تکالیف توجه ویژه ای داشته باشند. گفتاردرمانگر نکات، نظرات و توصیه‌ها را به صورت فردی یادداشت می‌کند. توجه می‌کنم که قوانین خاصی برای کار در دفترچه‌های خانگی وجود دارد: - نوت‌بوک‌ها آخر هفته برداشته می‌شوند و دوشنبه برگردانده می‌شوند؛ - وظایفی برای توسعه مهارت‌های حرکتی ظریف. (نقاشی، سایه زدن و غیره) با مداد تکمیل می شود؛ - تمام مطالب گفتار باید کار شود، یعنی. والدین باید اطمینان حاصل کنند که کودک تکلیف را به درستی و واضح انجام می دهد، حتی با حفظ کردن؛ - تکالیف باید برای کودک خوانده شود؛ - همه کارها تا انتها انجام شده است. باید به اهمیت محیط گفتاری کودک توجه شود. والدین باید بر صحت گفتار خود نظارت کنند. گفتار باید واضح، روشن، شایسته و گویا باشد. در خانه، بیشتر شعرها، افسانه ها، معماها را بخوانید و آهنگ بخوانید. در خیابان، پرندگان، درختان، مردم، پدیده های طبیعی را تماشا کنید، آنچه را که می بینید با فرزندان خود در میان بگذارید. از تماشای مکرر برنامه های تلویزیونی به ویژه محتوای بزرگسالان خودداری کنید. با کودک خود بازی کنید، تماس کلامی و عاطفی برقرار کنید.5. مزایای شرکت فرزند شما در گروه گفتار درمانی چیست؟ - تشکیل گفتار شایسته و گویا؛ - آموزش خواندن (از دوره سوم گروه ارشد) و نوشتن در گروه مقدماتی. - توسعه مهارت های حرکتی ظریف دست ها، آماده سازی دست برای نوشتن در مدرسه؛ - افزایش آمادگی برای مدرسه از طریق کلاس های اضافی در رشد گفتار، خواندن و نوشتن، گرافیک؛ - رویکرد فردی به کودک؛ - بهبود فرآیندهای ذهنی ادراک، توجه، حافظه، تخیل و تفکر. من می خواهم توجه داشته باشم که تنها با همکاری نزدیک خانواده و معلمان می توان به نتایج خوب، با کیفیت و نسبتاً سریع در اصلاح و رشد گفتار کودک دست یافت. تداوم در کار خانواده و مهدکودک از طریق مشاوره فردی، اطلاعات تصویری برای والدین و در کلاس هایی که والدین می توانند با توافق با مربیان در آن شرکت کنند، انجام می شود. آموزش ژیمناستیک بیانی برای والدین ژیمناستیک مفصلی با کودک در مقابل آینه انجام می شود. کودک بعد از بزرگسال تمرینات بیانی را تکرار می کند؛ آینه به عنوان وسیله ای برای کنترل بیان خود عمل می کند. در طول آموزش والدین بعد از گفتاردرمانگر تمرینات اساسی بیان را تکرار می کنند که دستگاه گفتار کودک را برای تولید صداهای مختل آماده می کند و تحرک او را توسعه می دهد جلسه اولیا شماره 2 موضوع: ” کار گفتار درمانی در دوره دوم. رابطه بین کار خانواده و گفتار درمانگر.» زمان: دوره دوم مطالعه، بهمن ماه طرح: 1. ساختار کار گفتار درمانی: – کلاس های واژگانی و دستوری؛ – کلاس های توسعه گفتار منسجم. - کلاس های تلفظ صدا؛ - کار فردی با کودکان 2. ویژگی های کار با تکالیف در دفتر کودکان.3. نتایج گفتار درمانی در این مرحله کار می کند.4. سوالات والدین، گفتگوهای فردی با والدین. کار گفتار درمانی با کودکان روزانه انجام می شود: 4 روز در هفته کلاس های زیر گروه گفتار درمانی با همه کودکان. کلاس های انفرادی روزانه برگزار می شود. برنامه کار انفرادی با کودکان در غرفه اطلاعات در گروه است. شما می توانید ببینید که کلاس های زیر گروهی در یک درس آزاد در مورد توسعه گفتار منسجم در ماه نوامبر چه چیزی را نشان می دهند. در دوره دوم (دسامبر تا اسفند) انواع کلاس های زیر گروهی زیر برگزار می شود: کلاس های واژگانی- دستوری. به مدت یک هفته، یک موضوع واژگانی خاص گرفته می شود که در چارچوب آن کار انجام می شود: - گسترش و فعال کردن واژگان کودکان؛ - تمرین استفاده صحیح از مقوله های دستوری (تغییر اسامی بر اساس جنسیت، تعداد، مورد، استفاده از افعال). در زمان های مختلف؛ توافق اسم ها با صفت ها و اعداد در جنسیت، تعداد، مورد)؛ - در برجسته کردن حروف اضافه در گفتار، ایجاد درک معنای آنها؛ - در یادگیری پاسخ دادن به سؤال مطرح شده در جملات کامل و غیره. کلاس های توسعه گفتار منسجم شامل آموزش بازگویی کودکان است. داستان سرایی بر اساس یک تصویر یا مجموعه ای از تصاویر، بر اساس یک طرح. حفظ اشعار؛ معماهای حدس و به خاطر سپردن در مقایسه با دوره اول کلاس های تلفظ صدا اضافه شده است که بچه ها صداها و حروف را یاد می گیرند. بین مفاهیم صدا و حرف تفاوت وجود دارد: «ما صدا را می شنویم و می گوییم، اما حروف را می بینیم و می نویسیم». صداها مصوت و صامت هستند. در کلاس ها، کودکان یاد می گیرند که حروف صدادار و صامت را تشخیص دهند. علاوه بر این، مفاهیم کلمات و هجاها نیز معرفی شده است (کلمه بخشی از گفتار است که معنای معنایی دارد؛ هجا بخشی از کلمه است که در آن صدای مصوت وجود دارد، اما معنای معنایی ندارد). در چنین کلاس هایی، توسعه شنوایی واجی انجام می شود (به عنوان مثال، کودکان یاد می گیرند صدا را با گوش تشخیص دهند، آن را از گفتار جدا کنند) به شکل تمرین. مثلا. "یک کلمه بگویید"، "یک سری از صداها، کلمات را به همان ترتیب تکرار کنید"، "برعکس بگویید" (صداهای بی صدا - صدادار یا سخت - نرم) و غیره. بازی با والدین. "صدا را بگیرید" (جداسازی یک صدا از مقیاس، سری هجا، سری کلمات). "به محض شنیدن صدای "K"، دست خود را بزنید، آن را بگیرید: - A، U، K، T، M، P، K؛ - PA، MA، KA، IT، IS، IR. - خانه، حجم، اتاق. توجه! ما صداها و حروف صامت را نه "KE، ME، SE..."، بلکه "K، M، S..." می نامیم. نام صحیح جلوگیری از اشتباه در هنگام یادگیری خواندن است ("MOM، نه "MeAMeA") توسعه مهارت های حرکتی ظریف دست ها در کلاس های زیر گروهی و در کارهای فردی به شکل ژیمناستیک انگشتی، در کلاس های هنرهای زیبا رخ می دهد. فعالیت ها، در کلاس های معلمان با توجه به گرافیک در گروه ارشد، نوشتن در یک گروه پیش دبستانی بازی با والدین. بازی انگشت "خانواده": این انگشت پدربزرگ است، این انگشت مادربزرگ است، این انگشت بابا است، این انگشت مامان است، این انگشت من هستم، تمام خانواده من هستم! از انگشت کوچک شروع می کنیم، انگشتان را یکی یکی خم می کنیم. . انگشتانمان را به صورت ریتمیک مشت می کنیم. حرکات باید با کلمات همراه باشد. ابتدا با یک دست و سپس با دست دیگر و سپس با هر دو دست ژیمناستیک انجام می دهیم.هدف دیگر از کار گفتار درمانی رشد مهارت های حرکتی گفتار در کودکان است که به صورت تمرینات لگوریتمیک و مکث های پویا انجام می شود. به عنوان مثال، در کلاس هایی با موضوع "حیوانات وحشی جنگل های ما"، می توانید مکث پویا زیر را سپری کنید: ما مانند خرگوش ها می پریم، مانند روباه خواهیم دوید، و مانند سیاه گوش روی پنجه های نرم، و مانند یک گوزن بزرگ شاخدار. کودکان با حرکت در یک دایره حرکات حیوانات را تقلید می کنند و لزوماً آنها را با گفتار همراه می کنند. این به رشد مؤثر گفتار و تثبیت کلمات در واژگان فعال کودکان کمک می کند. - ادغام مواد از طبقات فرونتال؛ - توسعه فرآیندهای ذهنی ادراک، حافظه، تخیل، تفکر، توجه. - تمرینات بیانی؛ - تصحیح تلفظ صدا شامل تولید، اتوماسیون صدا، تمایز آن از صداهای مشابه صداها به ترتیب معینی قرار می گیرند و خودکار می شوند: S - Z - L - W - F - R.2. کار در دفتر خانه مطالبی که در طول هفته در کلاس مطالعه می شود در قالب تمرین های مختلف برای تجمیع در خانه داده می شود. آنها برای کودکان جدید هستند، بنابراین باید توسط والدین تا انتها خوانده شوند، توضیح داده شوند و تحت نظارت والدین تمرین شوند. یک بار دیگر می خواهم تأکید کنم که کودک باید با دست خود نقاشی بکشد، سایه بزند، برش دهد و در دفترچه بچسباند. یک بزرگسال می تواند نحوه تکمیل یک کار را نشان دهد و توضیح دهد. سعی نکنید از دفترچه یادداشتی نمونه بسازید، نکته اصلی این است که کودک دست خود را تمرین می دهد، مهارت های حرکتی ظریف را توسعه می دهد و دست خود را برای نوشتن آماده می کند. صدای اصلاح شده در گفتار ثابت می شود. ورزش در حالت ایده آل باید روزانه باشد. وظیفه گفتاردرمانگر ایجاد صدا، خودکارسازی آن در هجاها و کلمات است، اما اگر مطالعات خانگی کافی نباشد، ممکن است پیشرفت قابل توجهی وجود نداشته باشد. کار خودکارسازی صداهای تصحیح شده را می توان با ورزش مقایسه کرد: نتیجه به آموزش بستگی دارد. به طور کلی، پس از یک دوره زمانی از سپتامبر تا فوریه، پیشرفت در رشد گفتار کودکان از قبل قابل توجه است. اینها صداهای اصلاح شده در گفتار کودکان هستند. این تمایل کودکان به کار در کلاس، صحبت کردن، پاسخ دادن به سؤالات است (که انگیزه گفتار نامیده می شود). کودکان گوش دادن و شنیدن سخنان خطاب به آنها را یاد می گیرند. آیا فکر می کنید رشد گفتار کودکان تغییر کرده است؟ چگونه این خود را نشان می دهد؟ سوالات والدین از گفتاردرمانگر. گفتگوهای فردی با والدین در مورد کار در دفترچه های خانه. کار با صفحه تلفظ صدا به عنوان وسیله ای برای نظارت بر کار بر روی تلفظ صدا جلسه اولیا شماره 3 موضوع: نتایج کار گفتار درمانی برای سال تحصیلی 2007/2008 زمان: دوره سوم تحصیلی اردیبهشت طرح: 1. نتایج کار برای سال.2. تکالیف تابستانی.3. گفتگوهای فردی با والدین مطالب.1. در پایان سال تحصیلی 12 کودک در گروه حضور دارند که از این تعداد 1 کودک با گفتار اصلاح شده در مهدکودک دسته جمعی پذیرفته می شود. نتایج کار در مورد تصحیح تلفظ صدا به شرح زیر است: روتاسیسم (نقض تلفظ صدای "R"): 10 مورد بود، 5 اصلاح شد، در مرحله اتوماسیون 3؛ Lambdacism (نقض تلفظ صدای "L"): 8 بود، 5 اصلاح شد، در مرحله اتوماسیون 4؛ سیگماتیسم sibilants (نقض تلفظ صداهای "S، Z"): 8 بود، 5 اصلاح شد، در مرحله اتوماسیون 3؛ سیگماتیسم sibilants (نقض تلفظ صداهای "Sh، Zh"): 12 وجود داشت، 6 مورد تصحیح شد، 2 در مرحله اتوماسیون هستند. در طول سال، کارهای برنامه ریزی شده انجام شد، زیرگروه، درس های فردیدر مورد تلفظ صدا، در توسعه گفتار منسجم، در توسعه جنبه واژگانی و دستوری گفتار. دانش به دست آمده در کلاس با انجام تکالیف تثبیت شد.در پایان سال تحصیلی، کودکان اصول اولیه تجزیه و تحلیل حروف صوتی (تکیک کردن صداها در ابتدا، وسط، انتهای کلمات)، خواندن هجاها و کلمات ساده. گفتار منسجم کودکان بهبود یافت: آنها یاد گرفتند که توالی وقایع را در یک داستان تعیین کنند، داستانی را بر اساس یک طرح بسازند و به سؤال مطرح شده در جملات کامل پاسخ دهند. سال آینده این مهارت ها بهبود خواهد یافت. در طول درس ها، کودکان استفاده صحیح از اشکال دستوری گفتار را تمرین کردند (بازی های کلامی "چه چیزی کم است؟"، "1، 2، 5"، "یکی زیاد است"، "با مهربانی صداش کن" و غیره). در هر درس، بازی هایی برای توسعه مهارت های حرکتی ظریف و تمرینات حرکتی گفتاری برگزار می شد. در روند کار گفتار درمانی تمریناتی برای توسعه تنفس صحیح و جنبه تمپو-ریتمیک گفتار انجام شد و به طور کلی تغییرات مثبتی در رشد گفتار کودکان، در رشد فرآیندهای ذهنی مشاهده می شود. بنابراین منفی گرایی کلامی در رفتار کودکان از بین رفت. کودکان از اشتباهات گفتاری نمی ترسند، با کمال میل تماس کلامی برقرار می کنند و فعالانه در کلاس ها شرکت می کنند. در تابستان توصیه می شود که رشد گفتار را در خانه ادامه دهید: – خواندن افسانه ها، داستان های کوتاه، اشعار نویسندگان کودک A.S. پوشکینا، A.N. تولستوی، اس.یا. Marshak، S. Mikhalkova، N. Nosova، J. Rodari، G.Kh. اندرسن، برادران گریم، و غیره - توسعه مهارت های حرکتی ظریف دست ها، i.e. برش با قیچی، کار با پلاستیک، نقاشی در "کتاب های رنگ آمیزی"، کار با کتاب های کپی مخصوص برای کودکان 5-6 ساله. تلفظ صدا در کار روی نوت بوک تقویت می شود، علاوه بر این، والدین صداهای خودکار را در گفتار عادی کودک نظارت می کنند. . گفتگوهای فردی با والدین کار با صفحه نمایش صدا به عنوان وسیله ای برای نظارت بر کار تلفظ صدا.

مطالب جلسه والدین

والدین در مورد مشکلات رشد گفتار کودکان چه چیزی باید بدانند؟

هدف:آموزش تربیتی والدین در مورد مشکل رشد گفتار کودکان پیش دبستانی

طرح رویداد:

معرفی.

علل تاخیر در رشد گفتار

مشکلات رشد گفتار در کودکان پیش دبستانی.

الفبای گفتار برای والدین و پیش دبستانی ها (توصیه های گفتاردرمانگر).

جعبه آموزشی.

1. از فرهنگ لغت توضیحی: سخن، گفتار- این یکی از انواع آن است فعالیت های ارتباطیانسان - استفاده از زبان برای برقراری ارتباط با سایر اعضای جامعه زبانی. گفتار به عنوان فرآیند صحبت درک می شود ( فعالیت گفتاریو نتیجه آن (آثار گفتاری ضبط شده در حافظه یا نوشتار).

2. تسلط بر گفتار یک فرآیند ذهنی پیچیده چند جانبه است. ظاهر او و پیشرفتهای بعدیبه عوامل زیادی بستگی دارد گفتار تنها زمانی شروع به شکل گیری می کند که مغز، شنوایی و دستگاه حرکتی گفتار به سطح معینی از رشد رسیده باشند.

برای اینکه کودک بتواند گفتار را توسعه دهد - و متعاقباً رشد کند - یک محیط گفتاری ضروری است. علاوه بر این، مهم است که خود او نیاز به استفاده از گفتار را ایجاد کند.

بسیاری از والدین بر این باورند که کودک آنها تمام شرایط لازم برای رشد را دارد، اما چرا، برخی از مشکلات هنوز به وجود می آیند. یک چیز واضح است - "مقداری"مشکلات گفتاری - تاخیر در رشد گفتار.

در حالت ایده آل، در سن دو سالگی، یک کودک در حال حاضر واژگان مناسبی دارد (از 100 تا 300 کلمه)، او به طور فعال جملاتی از دو تا چهار کلمه می سازد و از بخش های مختلف گفتار استفاده می کند. گاهی اوقات اصلا گفتاری وجود ندارد یا دایره لغات بسیار کم است.

برای والدین توجه، تشخیص "تأخیر در رشد گفتار" به کودکان زیر سه سال داده می شود.علاوه بر دلایل اجتماعی آشکار چنین تاخیری (هیچکس به اندازه ای که برای رشد کامل لازم است با کودکان ارتباط برقرار نمی کند)، وجود دارد. همچنین ممکن است دلایل جسمی باشد.اگر مادر دوره بارداری یا زایمان نامطلوبی داشته باشد (به عنوان مثال، هیپوکسی یا خفگی جنین، زایمان سریع یا طولانی مدت) ممکن است کودک برای مدتی از رشد گفتار عقب بماند. اگر در سال های اول زندگی کودک اغلب بیمار بود، سیستم ایمنی ضعیف یا بیماری های مزمن داشت و به طور قابل توجهی از همسالان خود در وزن، قد یا شاخص های رشد حرکتی عقب بود، او نیز در گروه خطر اختلالات رشد قرار می گیرد. آسیب های مغزی و مسمومیت های جدی نیز بر رشد گفتار تأثیر می گذارد.

3. تأخیر در رشد گفتار در کودک، عقب ماندگی از رشد گفتاری طبیعی کودکان زیر چهار سال است. کودکانی که تاخیر در گفتار دارند مانند سایر کودکان مهارت های گفتاری را کسب می کنند، اما محدوده سنی به طور قابل توجهی تغییر می کند.

متأسفانه گاهی اوقات تأخیر در رشد گفتار کلید مشکلات گفتاری در سنین بالاتر است، اما حتی در این مورد نیز شروع زودهنگام کلاس با کودک، اگر همه مشکلات او را حل نکند، حداقل باعث کاهش تظاهر نقص گفتاری در کودک می شود. آینده.

GSD - توسعه نیافتگی گفتار عمومی.

این به هیچ وجه یک تشخیص نیست، بلکه یک نتیجه گیری گفتار درمانی است. هر کودکی می تواند توسعه نیافتگی گفتار داشته باشد. به طور کلی، OHP نقض تمام اجزای گفتار است - آوایی، گرامر، واژگان: ساختار هجای کلمات مختل می شود (کودک هجاهای "kolomo" را به جای "شیر"، "titiki" به جای "chasiki" مرتب می کند) ، صداها اشتباه تلفظ می شوند (بیش از یک یا دو و پنج، ده، دوازده). OHP در سه سطح ارائه می شود.

توسعه گفتار سطح 1

با فقدان کامل یا تقریباً کامل وسایل ارتباطی در کودکان مبتلا به ODD در سنی مشخص می شود که یک کودک در حال رشد عادی عمدتاً مهارت های ارتباط گفتاری را توسعه داده است. وقتی سعی می کنند در مورد یک رویداد صحبت کنند، می توانند فقط چند کلمه یا 1-2 جمله بسیار تحریف شده را نام ببرند.

گروه اصلی کودکان پیش دبستانی در گروه های ONR، کودکان با سطوح 2 و 3 رشد گفتار هستند.

در سطح 2 رشد گفتار

ارتباط نه تنها با کمک حرکات و کلمات نامنسجم، بلکه از طریق استفاده از وسایل گفتاری نسبتاً ثابت، اگرچه از نظر آوایی و دستوری بسیار تحریف شده انجام می شود. کودکان شروع به استفاده از گفتار عبارتی می کنند و می توانند با استفاده از تصویری درباره رویدادهای آشنا در زندگی اطرافشان به سؤالات پاسخ دهند و با بزرگسالان صحبت کنند. با این حال، کودکان با این سطح از رشد گفتار عملا گفتار منسجم صحبت نمی کنند.

بیشتر در کودکان 5-6 ساله با سطح 3 OHP شایع است توسعه گفتارکودکان در حال حاضر از گفتار عبارتی توسعه یافته استفاده می کنند، اما در عین حال دارای نقص های آوایی - آوایی و واژگانی - دستوری هستند. آنها به وضوح خود را در اشکال مختلف نشان می دهند. سخنرانی مونولوگ- شرح، بازگویی، داستان های مبتنی بر یک سری نقاشی و غیره.

واژگان محدود و تأخیر در تسلط بر ساختار دستوری زبان مادری، روند توسعه گفتار منسجم و انتقال از یک شکل گفتار گفتار به یک متن را پیچیده می کند.

گفتار درمانگران، آسیب شناسان گفتار، روانشناسان و متخصصان مغز و اعصاب زنگ خطر را به صدا در می آورند در حال توسعهسخنرانی هابا تمرکز بر این واقعیت که رشد کلی روانشناختی کودک و شکل گیری حوزه تعامل بین فردی به آن بستگی دارد. رشد فرآیندهای شناختی کودک نیز به رشد گفتار بستگی دارد: حافظه، تفکر، توجه، تخیل.

توسعه نیافتگی آوایی - آوایی نقض فرآیندهای شکل گیری سیستم تلفظ زبان مادری در کودکان مبتلا به اختلالات گفتاری مختلف به دلیل نقص در درک و تلفظ واج ها است. گفتار صحیح یکی از شاخص های آمادگی کودک برای مدرسه است. کلید رشد موفقیت آمیز سواد و خواندن: گفتار نوشتاری بر اساس شفاهی شکل می گیرد و کودکانی که از توسعه نیافتگی شنوایی واجی رنج می برند، نارسا نگاری و نارساخوان بالقوه (کودکان با اختلالات نوشتن و خواندن) هستند.

ما بزرگسالان چگونه می توانیم به کودکان مبتلا به اختلالات گفتاری مختلف کمک کنیم؟

4. مشاوره از یک گفتار درمانگر.

ژیمناستیک مفصلی

این ژیمناستیک برای لب ها، زبان، فک پایین است. به کودک خود بیاموزید که دهانش را جلوی آینه باز و بسته کند، زبانش را بالا بیاورد، آن را پهن و باریک کند و در موقعیت صحیح نگه دارد.

گفتار سریع در هنگام صحبت با کودک قابل قبول نیست

واضح، واضح صحبت کنید، اشیاء را به درستی نام ببرید، از کلمات "کودکانه" و "بزرگسال" استفاده کنید. این یک ماشین است -bb. اما سگ -اوه اوو! ). گفتار کودک خود را کنترل کنید، به او اجازه ندهید سریع صحبت کند. همیشه آنچه را که می بینید به کودک خود بگویید. به یاد داشته باشید که اگر همه چیز اطراف شما آشنا و آشنا است، پس کودک شما باید با همه چیزهایی که ما را احاطه کرده است آشنا شود. به او توضیح دهید که درخت رشد می کند، گل رشد می کند، چرا زنبور روی آن وجود دارد. این به شما بستگی دارد که آیا کودک شما رشد خواهد کرد یا خیر.

اجزای اصلی گفتار زیبا: درستی، وضوح، قابل فهم بودن، سرعت و حجم متوسط، واژگان غنی و بیان لحن. سخنرانی شما باید اینگونه باشد.

تمرینات تنفسی

نقش مهمی در رشد گفتار در کودکان پیش دبستانی دارد. به کودک خود بیاموزید که در یک جریان نازک روی اسباب‌بازی‌های سبک، توپ‌ها، قایق‌های روی آب باد بزند (شما نمی‌توانید گونه‌های خود را پف کنید!)

اگر کودک 3 ساله است، باید بتواند با عبارات صحبت کند. عدم وجود گفتار عبارتی نشان دهنده تاخیر در رشد گفتار است و عدم وجود کلمات در 3 سالگی نشان دهنده نقض فاحش رشد عمومی است.

ژست ها مکمل گفتار ما هستند. اما اگر عزیزم بجایگفتار از حرکات استفاده می کند، سعی نکنید آن را بدون کلمات درک کنید. وانمود کنید که نمی دانید او چه می خواهد. او را تشویق کنید که بپرسد. هرچه بیشتر صحبت های «ژست» کودک را درک کنید، او مدت بیشتری ساکت خواهد ماند.

"میانگین طلایی" چیزی است که ما باید در رشد کودک برای آن تلاش کنیم، یعنی. به کودک نگاه دقیق تری بیندازید. آیا او با همسالانش تفاوت دارد؟ او را با اطلاعات زیاد نکنید، رشد او را تسریع نکنید. تا زمانی که کودک به زبان مادری خود تسلط پیدا نکند، برای یادگیری یک زبان خارجی خیلی زود است.

تصویرسازی در کتاب های کودکان

مناسب برای سن کودک، کمک بسیار خوبی برای رشد گفتار است. با او به تصاویر نگاه کنید، در مورد آنچه (چه کسی؟) روی آنها به تصویر کشیده شده است صحبت کنید. اجازه دهید کودک به سوالات پاسخ دهد: جایی که؟بهکه? کدام؟ او چه کار می کند؟ چه رنگی؟ کدامتشکیل می دهد؟با حروف اضافه سوال بپرسید پشت، زیر، بالای سرو غیره.

چپ دستی

این یک انحراف نیست، اما ویژگی فردیفردی که در دوران پیش از تولد بستری شده و بازآموزی را نمی پذیرد. این می تواند منجر به روان رنجوری و لکنت زبان شود.

مهارت های حرکتی ظریف

به این حرکت معمولاً حرکت دست ها و انگشتان می گویند. هرچه انگشتان رشد بهتری داشته باشند، گفتار بهتری توسعه یافته است. بنابراین، برای رشد عضلات دست کودک خود تلاش کنید. بگذارید ماساژ انگشت باشد، بازی هایی مانند "جغی، سوروکا"، سپس بازی با اشیاء کوچک تحت کنترل شما، بند زدن، مدل سازی، دکمه زدن و غیره.

اگر روحیه بدی دارید نمی توانید با فرزندتان کار کنید.

بهتر است حتی اگر کودک از چیزی ناراحت یا مریض است، درس را به تعویق بیندازید احساسات مثبتاطمینان از کارایی و اثربخشی بالای درس.

رژیم روزانه

برای یک کودک کوچک، به ویژه یک کودک بیش فعال، بسیار مهم است. تحریک بیش از حد مداوم سیستم عصبی و خواب ناکافی منجر به کار بیش از حد، فشار بیش از حد می شود که به نوبه خود می تواند باعث لکنت و سایر اختلالات گفتاری شود. اگر کودک خوب نمی خوابد، می توانید یک ساشه (کیسه) با ریشه سنبل الطیب را سر تخت قرار دهید. همچنین می توانید از روغن های طبیعی استفاده کنید که اثر آرام بخشی دارند.

پستانک مضر است

اگر کودک برای مدت طولانی و اغلب آن را می مکد. اولاً او کام بلند (گوتیک) ایجاد می کند که بر شکل گیری تلفظ صحیح صدا تأثیر منفی می گذارد ثانیاً پستانک در ارتباط کلامی تداخل می کند. به جای تلفظ کلمات، کودک با استفاده از حرکات و پانتومیم ارتباط برقرار می کند.

رشد ذهنی

جدایی ناپذیر از گفتار، بنابراین، هنگام کار با کودک، باید تمام فرآیندهای ذهنی را توسعه دهید: تفکر، حافظه، گفتار، ادراک.

فرهنگ عامه

بهترین مطالب گفتاری که در طول قرن ها توسط مردم انباشته شده است. قافیه های مهد کودک، ضرب المثل ها، زبان ها، شعرها، آهنگ ها، گفتار کودکان را توسعه می دهند و با لذت پذیرفته می شوند. اما ابتدا باید آنها را با سرعت آهسته تلفظ کنند، جلوی آینه، به وضوح هر صدا را تلفظ کنند، سپس سرعت را افزایش دهند.

توسعه نیافتگی گفتار عمومی (GSD) اغلب در آن دسته از کودکانی دیده می شود که دیر صحبت می کنند: کلمات - بعد از 2 سال، عبارات - بعد از 3. ما می توانیم در مورد GSD صحبت کنیم زمانی که کودک در تمام اجزای گفتار توسعه نیافته است: تلفظ صدا مختل شده است، واژگان محدود، مهارت های آوایی شنوایی ضعیف توسعه یافته است، ساختار دستوری گفتار مختل است.

تقلید برای همه کودکان مشترک است، بنابراین سعی کنید در صورت امکان، ارتباط کودک خود را با افرادی که دارای اختلالات گفتاری هستند (به ویژه لکنت زبان!) محدود کنید.

فقط تأثیر پیچیده متخصصان مختلف (گفتاردرمانگر، پزشک، مربیان، والدین) به بهبود کیفی یا اصلاح اختلالات پیچیده گفتار - لکنت، آلالیا، راینولالیا، OHP، دیزارتری کمک می کند.

توجه، والدین! هر چه زودتر کار برای غلبه بر اختلالات گفتاری در کودکان آغاز شود، نتایج موثرتر خواهد بود!

5. جعبه آموزشی.

یادداشت برای والدین

والدین عزیز! ما تعدادی از بازی هایی را که می توان از آنها برای توسعه گفتار کودکان استفاده کرد را مورد توجه شما قرار می دهیم!

توسعه توجه شنوایی و شنوایی واج

تعیین صدای اسباب بازی ها 3 تا 5 اسباب بازی که صداهای متفاوتی دارند (زنگ، پیپ، جغجغه، جیرجیر و بادگیر:) بردارید، از کودک دعوت کنید که به آنها نگاه کند و به صداهایی که می دهد گوش دهد. سپس کودک را به پهلو (5-3 متری) ببرید، پشتش را به اسباب بازی ها بچرخانید و صدای یکی از آنها را پخش کنید، نوزاد باید بالا بیاید و به اسباب بازی صدا (اسم) اشاره کند (صدای آن را پخش کنید.

تعیین صداها و صداهای خروجی از خیابان (ماشین، تراموا، باران:)

جابجایی اشیا طبق دستورالعمل، به عنوان مثال، برداشتن یک خرس عروسکی از روی میز و قرار دادن آن روی مبل (روی صندلی، روی قفسه، زیر کمد:)

اسباب بازی های آشنا، تصاویر، اشیاء روی میز گذاشته شده است. از کودک خود دعوت کنید تا با دقت به آنها نگاه کند و سپس 2 شی را همزمان به شما بدهد. در آینده، کار می تواند پیچیده شود: بخواهید 4 مورد را همزمان ارسال کنید و غیره.

تکرار ترکیب صداها و هجاها: A، U، I، A-U، A-I، O-A، TA، PA، TA-TA، MA-MA-MA، TA-MA-SA و غیره.

تکرار کلمات، عبارات، جملات کوچک. برای دشوارتر کردن: کودک به پشت به گوینده می ایستد و تمام عبارات را بعد از او تکرار می کند و تعداد و نظم آنها را حفظ می کند.

کاغذهای رنگی ریز خرد شده و پشم پنبه را از روی میز جدا کنید:

بر روی چوب ها و مدادهایی با اشکال و طول های مختلف که روی میز خوابیده اند ضربه بزنید و سعی کنید آنها را از جای خود حرکت دهید.

روی اسباب بازی های پلاستیکی و کاغذی شناور در یک لگن، بشقاب، کاسه آب ضربه بزنید

توپ های لاستیکی، کیسه های کاغذ و سلفون را باد کنید، در لوله باد کنید، سوت بزنید.

دمیدن حباب های صابون

تمرینات فن بیان

برای صورت: گونه های خود را پف کنید، چهره ای شاد و متعجب بسازید:

برای لب ها: بیرون زدگی لب ها با لوله، کلیک کردن با لب های محکم فشرده

برای زبان: یک زبان پهن و باریک نشان دهید، لب های بالا و پایین را لیس بزنید، زبان را به راست و چپ حرکت دهید، زبان را تکان دهید ("اسب")

توسعه آنوماتوپه صحیح

تقلید صدا: تکان دادن کودک (a-a-a)، زمزمه لوکوموتیو بخار (oo-o-o)، گریه کودک (wa-wa-wa)، جیغ زدن در جنگل (ay-ay)

تقلید صداهای حمل و نقل (بوق، ناک ناک، تیک تاک)

تمرینات مهارت های حرکتی ظریف

گذر از غلات، نخود، لوبیا، جمع آوری زباله، غلات فاسد.

مرتب سازی دکمه ها بر اساس اندازه، رنگ، شکل:

سکه ها را بر اساس اندازه مرتب کنید.

دستکش و دستکش بپوشید و در بیاورید.

دانه های رشته ای و انواع توت ها را روی یک نخ یا سیم ضخیم ببندید.

کار با پلاستیک، مداد، قلم مو طراحی.

بازی با افسانه ها

در خانه همه اعضای خانواده می توانند در چنین بازی هایی شرکت کنند.

"اسم افسانه را حدس بزنید"

همه شرکت کنندگان به نوبت توپ را به سمت یکدیگر پرتاب می کنند و اولین کلمه یا هجای داستان مورد نظر را صدا می زنند. کسی که توپ را گرفت نام کامل را حدس می زند و می گوید. سیوکا: زایوشکینا: اسب: زشت: فراست: شاهزاده خانم: غازها: پسر: قرمز: ریز: اینچ: گل: اسکارلت: طلایی: برمنسکی: دکتر:

"اضافی چیست؟"

یکی از بازیکنان چندین کلمه را نام می برد که در افسانه مورد نظر ظاهر می شود و یکی که به این افسانه مربوط نمی شود. سایر بازیکنان افسانه و نام آن را حدس می زنند کلمه زائد. روباه، خرگوش، کلبه، قصر، سگ، خروس (افسانه "روباه و خرگوش"). پدربزرگ، مادربزرگ، نوه، شلغم، خیار (افسانه "شلغم"). ماشنکا، اردک، وانیوشا، بابا یاگا، غازها - قوها (افسانه "غازها - قوها"). املیا، پیرمرد، پیک، پسران، قو، ماریا شاهزاده خانم (افسانه "به فرمان پیک"). پيرمرد، ماهي، پيرزن، ماشين لباسشويي، تغار ("داستان ماهيگير و ماهي").

مبارکمطالعات ABC.

این گروه از بازی ها به کودکان کمک می کند تا چیزهای جدید زیادی را از زندگی کلمات بیاموزند، دایره لغات و دانش خود را در مورد زبان گسترش دهند.

توپ بازی "برعکس بگو."

زمستان - تابستان، گرما - سرما، حقیقت - دروغ، غنی - فقیر، تلخ - شیرین، مفید - مضر:

«عصای جادوی پریلغت نامه ها“

برای بازی به یک عصای جادویی نیاز دارید که یک سر آن کم می شود و دیگری بزرگ می شود. یک بازیکن بزرگسال کلمه ای را نام می برد، سپس یکی از کودکان را با چوب لمس می کند. کودک این کلمه را بسته به انتهای چوبی که کودک را لمس کرده است، کم یا زیاد می کند. خانه - خانه - خانه، پل - پل - پل، باران - باران - باران، گربه - گربه - گربه:

اوقات فراغت دلپذیری را برای شما آرزو می کنیم!

مجموعه ای از سخنرانی های یک گفتار درمانگر در جلسات والدین در گروه گفتار درمانی ارشد "Solnyshko"

برای سال تحصیلی 2014 - 2015

زاخارووا اوکسانا یوریونا، معلم گفتار درمانگر

جلسه اولیا شماره 1.

موضوع: «ویژگی های آموزش و تربیت کودکان در گروه گفتار درمانی. نقش خانواده در رفع نقایص گفتاری.

وقت صرف کردن: هفته سوم شهریور.

طرح رویداد:

1. گفتار درمانی چیست؟ گفتار درمانگر کیست؟
2. ویژگی های کار گفتار درمانی:
- محتوای کار گفتار درمانی؛
- اشکال کار گفتار درمانی.
3. آشنایی والدین با نتایج معاینه گفتار کودکان گروه گفتار درمانی ارشد.
4. نقش خانواده در غلبه بر اختلالات گفتار در کودکان.
5. جنبه های مثبت آموزش و پرورش کودکان در گروه های گفتار درمانی.

1. گفتار درمانی علم اختلالات گفتار و اصلاح آنها از طریق آموزش و آموزش خاص است.
واژه «گفتاردرمانی» از کلمات یونانی «لوگوس» (گفتار، کلمه)، «پایدئو» (آموزش دادن، آموزش دادن) گرفته شده است. که در ترجمه به معنای "آموزش گفتار" است. بر این اساس، متخصصی که در تصحیح گفتار (یا «آموزش گفتار») درگیر است، گفتار درمانگر نامیده می شود.

2. کار مربیان گروه های گفتار درمانی چه تفاوتی با کار در گروه های انبوه مهدکودک دارد؟
گروه های گفتار درمانی در زمینه های زیر با کودکان کار تخصصی انجام می دهند:

تشکیل تلفظ صحیح صدا؛
- توسعه حرکات مفصلی، حرکات اندام های گفتاری (لب ها، گونه ها، زبان).
- بهبود فرآیندهای آوایی، به عنوان مثال. توانایی تشخیص صداهای گفتار، هجاها، کلمات در گفتار که از نظر صدا، بیان مشابه هستند.
- بهبود ساختار دستوری گفتار؛
- غنی سازی، فعال سازی واژگان گفتار؛
- توسعه مهارت های حرکتی ظریف دست ها، به عنوان مثال. حرکات انگشتان (دانشمندان ثابت کرده اند که توسعه حرکات انگشت کوچک با توسعه مناطق گفتاری مغز در ارتباط است). آماده کردن دست برای نوشتن؛
- توسعه گفتار منسجم، که دلالت بر توانایی نوشتن داستان، بازگویی متون، خواندن اشعار، معماها، ضرب المثل ها دارد.
- بهبود بخش عروضی گفتار، از جمله توسعه دیکشنری، بیان گفتار، تنفس مناسب، کار بر روی استرس صحیح، سرعت گفتار.

تمام کارهای فوق در گروه های گفتار درمانی به صورت کلاس با همه کودکان، در کلاس های زیر گروهی و به صورت انفرادی انجام می شود. علاوه بر این، مربیان هر روز با استفاده از لحظات معمول، پیاده روی، فعالیت های آزاد کودکان و ارتباط روزمره با آنها، روی رشد گفتار کار می کنند.

3. کار در گروه های گفتار درمانی بسته به زمان و وظایف اصلاحی به 3 دوره تقسیم می شود. در این مقطع زمانی، اولین دوره آموزشی آغاز شده است. یکی از وظایف اصلی این دوره، بررسی گفتار کودکان است که در شهریور ماه انجام می شود. معاینه گفتار با هر کودک به طور جداگانه انجام شد و نتایج معاینه و پرسشنامه والدین در کارت گفتار کودکان وارد شد. می توانید کارت های سخنرانی را به صورت جداگانه بررسی کنید. معاینه گفتار چه چیزی را نشان داد؟
البته، نقض تلفظ صدا (سوت، صدای خش خش، صداهای L و R). اما، علاوه بر این، در همه کودکان این گروه، اختلالی به نام توسعه نیافتگی گفتاری عمومی سطح III مشترک است. این اختلال با ویژگی هایی مانند ساختار دستوری شکل نگرفته گفتار، واژگان ضعیف، ناتوانی در نوشتن داستان کامل با جملات دقیق و فرآیندهای دستوری ناقص مشخص می شود. البته در چارچوب این اختلال، سطح رشد گفتار همه کودکان متفاوت است. بعد از جلسه می توانید در مورد نتایج نظرسنجی به صورت جداگانه اطلاعات بیشتری کسب کنید.

4. نقش خانواده و والدین در غلبه بر اختلالات گفتاری کودکان چیست؟
فکر نکنید که نقص های گفتاری خود به خود در طول زمان از بین می روند. برای غلبه بر آنها، کار اصلاحی سیستماتیک و طولانی مدت ضروری است که در آن والدین نقش مهمی ایفا می کنند، زیرا کودک زمان بیشتری را در خانه با افراد نزدیک خود می گذراند. والدین باید نگرش صحیحی نسبت به اختلال گفتاری کودک داشته باشند:

فرزندتان را به خاطر صحبت نادرست سرزنش نکنید.
- تلفظ نادرست به طرز محجوبی درست.
- بر تردید و تکرار هجاها و کلمات تمرکز نکنید.
- کودک را در کلاس با معلمان در نگرش مثبت نگه دارید.

علاوه بر این، والدین خود باید یاد بگیرند که چگونه تمرینات ساده بیان را به کودک خود نشان دهند تا دستگاه گفتار را برای تلفظ صحیح صدا آماده کنند. والدین باید به تکالیف توجه ویژه ای داشته باشند. گفتار درمانگر توصیه ها، نظرات و توصیه ها را به صورت فردی یادداشت می کند.
توجه داشته باشم که قوانین خاصی برای کار در نوت بوک های خانگی وجود دارد:

نوت‌بوک‌ها در آخر هفته تحویل گرفته می‌شوند و دوشنبه بازگردانده می‌شوند.
- وظایف توسعه مهارت های حرکتی خوب (نقاشی، سایه زدن و غیره) با مداد انجام می شود.
- تمام مطالب گفتار باید کار شود، یعنی. والدین باید اطمینان حاصل کنند که کودک کار را به درستی و واضح انجام می دهد، حتی با حفظ کردن.
- تکالیف باید برای کودک خوانده شود.
- تمام کارها تا پایان کامل شده است.

باید به اهمیت محیط گفتار کودک توجه کرد. والدین باید بر صحت گفتار خود نظارت کنند. گفتار باید واضح، روشن، شایسته و گویا باشد. در خانه، بیشتر شعرها، افسانه ها، معماها را بخوانید و آهنگ بخوانید. در خیابان، پرندگان، درختان، مردم، پدیده های طبیعی را تماشا کنید، آنچه را که می بینید با فرزندان خود در میان بگذارید. از تماشای مکرر برنامه های تلویزیونی به ویژه محتوای بزرگسالان خودداری کنید. با کودک خود بازی کنید، تماس کلامی و عاطفی برقرار کنید.

5. شرکت فرزندتان در گروه گفتار درمانی چه مزایایی دارد؟ این:

تصحیح تلفظ صدا؛
- تشکیل گفتار شایسته و بیانی؛
- آمادگی برای یادگیری خواندن (از دوره سوم گروه ارشد) و نوشتن در گروه مقدماتی.
- توسعه مهارت های حرکتی خوب دست ها، آماده سازی دست برای نوشتن در مدرسه.
- افزایش آمادگی برای مدرسه از طریق کلاس های اضافی در مورد رشد گفتار، خواندن و نوشتن، گرافیک.
- رویکرد فردی به کودک؛
- بهبود فرآیندهای ذهنی ادراک، توجه، حافظه، تخیل و تفکر.

من می خواهم توجه داشته باشم که تنها با همکاری نزدیک خانواده و معلمان می توان به نتایج خوب، با کیفیت و نسبتاً سریع در اصلاح و رشد گفتار کودک دست یافت. تداوم در کار خانواده و مهدکودک از طریق مشاوره های فردی، اطلاعات تصویری برای والدین و در کلاس هایی که والدین می توانند با توافق با معلمان در آن شرکت کنند انجام می شود.

6. آموزش برای والدین "ژیمناستیک مفصل".

ژیمناستیک مفصلی با کودک در مقابل آینه انجام می شود. کودک بعد از بزرگسال تمرینات بیانی را تکرار می کند؛ آینه به عنوان وسیله ای برای کنترل بیان خود عمل می کند.
در طول آموزش، والدین تمرینات اساسی بیان را بعد از گفتاردرمانگر تکرار می کنند، دستگاه گفتار کودک را برای تولید صداهای مختل آماده می کنند و تحرک او را توسعه می دهند.

جلسه اولیا شماره 2.

موضوع : کار گفتار درمانی در دوره دوم. رابطه بین کار خانواده و گفتار درمانگر.»

وقت صرف کردن: هفته چهارم بهمن ماه.

طرح:

1. ساختار کار گفتار درمانی:

دروس واژگانی دستوری;
- کلاس های توسعه گفتار منسجم؛
- کلاس های تلفظ صدا.
- کار فردی با کودکان

2. ویژگی های کار با تکالیف در دفتر کودکان.
3. نتایج گفتار درمانی در این مرحله.
4. سوالات والدین، گفتگوهای فردی با والدین.

1. کار گفتار درمانی با کودکان روزانه انجام می شود: 2 روز در هفته کلاس های گفتار درمانی پیشانی با همه کودکان. کلاس های انفرادی روزانه برگزار می شود. برنامه کار فردی با کودکان در پوشه بین گفتار درمانگر و معلم قرار دارد.
در یک درس آزاد در مورد توسعه گفتار منسجم در ماه نوامبر، می توانید ببینید که کلاس های جلویی چه چیزی را نشان می دهند. در دوره دوم (دسامبر تا مارس)، انواع کلاس های فرونتال زیر برگزار می شود:
دروس واژگانی – دستوری. به مدت یک هفته، یک موضوع واژگانی خاص گرفته می شود که در چارچوب آن کار انجام می شود:

برای گسترش و فعال کردن دایره لغات کودکان؛
- در تمرین استفاده صحیح از مقوله های دستوری (تغییر اسامی بر اساس جنسیت، عدد، مورد؛ استفاده از افعال در زمان های مختلف؛ توافق اسم با صفت ها و اعداد در جنسیت، عدد، مورد).
- در برجسته کردن حروف اضافه در گفتار، توسعه درک معنای آنها.
- برای آموزش به سوال مطرح شده در جملات کامل و غیره پاسخ دهید.

کلاس های توسعه گفتار منسجم شامل آموزش بازگویی کودکان است. داستان سرایی بر اساس یک تصویر یا مجموعه ای از تصاویر، بر اساس یک طرح. حفظ اشعار؛ حدس زدن و حفظ کردن معماها
در کلاس های تلفظ صدا، کودکان صداها را یاد می گیرند. بین مفاهیم صدا و حرف تفاوت وجود دارد: «ما صدا را می شنویم و می گوییم، اما حروف را می بینیم و می نویسیم». صداها مصوت و صامت هستند. در کلاس ها، کودکان یاد می گیرند که حروف صدادار و صامت را تشخیص دهند. علاوه بر این، مفاهیم کلمه و هجا معرفی شده است (کلمه بخشی از گفتار است که معنای معنایی دارد؛ هجا بخشی از کلمه است که دارای صدای مصوت است، اما معنای معنایی ندارد).
در چنین کلاس هایی، رشد شنوایی واجی انجام می شود (یعنی کودکان یاد می گیرند صداها را با گوش تشخیص دهند و آنها را از گفتار جدا کنند) به شکل تمرین. مثلا. "یک کلمه بگویید"، "یک سری از صداها، کلمات را به همان ترتیب تکرار کنید"، "برعکس بگویید" (صداهای بی صدا - صدادار یا سخت - نرم) و غیره.

بازی با والدین

"صدا را بگیر" (جداسازی صدا از مقیاس، سری هجا، سری کلمات).
"به محض شنیدن صدای "K" دست خود را بزنید و آن را بگیرید:
- A، U، K، T، M، P، K;
- PA، MA، KA، IT، IS، IR.
- خانه، حجم، اتاق.
توجه! ما صداها و حروف صامت را نه "KE، ME، SE..."، بلکه "K، M، S..." می نامیم. نام صحیح برای جلوگیری از خطا در هنگام آموزش خواندن است ("MOM"، نه "MeAMeA").
توسعه مهارت های حرکتی خوب دست ها در کلاس های جلویی و در کارهای فردی به شکل ژیمناستیک انگشتی، در کلاس های فعالیت های هنرهای زیبا، در کلاس های معلمان گرافیک در گروه ارشد، در نوشتن در گروه مقدماتی مدرسه اتفاق می افتد.

بازی با والدین

بازی انگشت "خانواده":
این انگشت پدربزرگ است
این انگشت مادربزرگ است
این انگشت بابا است
این انگشت مامان است
این انگشت منم
این همه خانواده من هستند!

از انگشت کوچک شروع کنید، انگشتان را یکی یکی خم کنید. انگشتانمان را به صورت ریتمیک مشت می کنیم. حرکات باید با کلمات همراه باشد. ابتدا با یک دست و سپس با دست دیگر و سپس با هر دو دست ژیمناستیک انجام می دهیم.
یکی دیگر از اهداف کار گفتار درمانی، رشد مهارت های حرکتی گفتار در کودکان است که به صورت تمرینات لگوریتمیک و مکث های پویا انجام می شود. به عنوان مثال، در کلاس هایی با موضوع "حیوانات وحشی جنگل های ما"، می توانید مکث پویا زیر را انجام دهید:

ما مثل خرگوش ها خواهیم پرید،
بیا مثل روباه های کوچک بدویم،
و مثل سیاه گوش روی پنجه های نرم،
و مثل گوزن بزرگ شاخدار.

با حرکت در یک دایره، کودکان حرکات حیوانات را تقلید می کنند و همیشه آنها را با گفتار همراهی می کنند. این باعث رشد موثر گفتار و تثبیت کلمات در واژگان فعال کودکان می شود.
در مورد کار فردی، در زمینه های زیر انجام می شود:

بررسی، تمرین تکالیف؛
- ادغام مواد از طبقات فرونتال؛
- توسعه فرآیندهای ذهنی ادراک، حافظه، تخیل، تفکر، توجه.
- تمرینات بیانی؛
- تصحیح تلفظ صدا از جمله تولید، اتوماسیون صدا، تمایز آن از صداهای مشابه.

صداها به ترتیب خاصی قرار می گیرند و خودکار می شوند: S – Z – L – W – F – R.

2. در دفترچه های خانگی کار کنید.
مطالبی که در طول هفته در کلاس مطالعه می شود در قالب تمرینات مختلف برای تقویت در خانه داده می شود. یک بار دیگر می خواهم تأکید کنم که کودک باید با دست خود نقاشی بکشد، سایه بزند، برش دهد و در دفترچه بچسباند. یک بزرگسال می تواند نحوه تکمیل یک کار را نشان دهد و توضیح دهد. سعی نکنید از یک دفترچه یادداشت نمونه بسازید؛ نکته اصلی این است که کودک دست خود را آموزش دهد، مهارت های حرکتی ظریف را توسعه دهد و دست خود را برای نوشتن آماده کند.
در مورد تلفظ صدا، هرچه بیشتر تمرین کنید، صدای تصحیح شده سریعتر در گفتار ثابت می شود. ورزش در حالت ایده آل باید روزانه باشد. وظیفه گفتاردرمانگر ایجاد صدا، خودکارسازی آن در هجاها و کلمات است، اما اگر مطالعات خانگی کافی نباشد، ممکن است پیشرفت قابل توجهی وجود نداشته باشد. کار خودکارسازی صداهای اصلاح شده را می توان با ورزش مقایسه کرد: نتیجه به تمرین بستگی دارد.

3. به طور کلی، پس از یک دوره زمانی از سپتامبر تا فوریه، پیشرفت در رشد گفتار کودکان در حال حاضر قابل توجه است: اتوماسیون تعدادی از صداها در گفتار کودکان. این تمایل کودکان به کار در کلاس، صحبت کردن، پاسخ دادن به سؤالات است (که انگیزه گفتار نامیده می شود). کودکان گوش دادن و شنیدن سخنان خطاب به آنها را یاد می گیرند.
آیا فکر می کنید رشد گفتار کودکان تغییر کرده است؟ چگونه نشان داده می شود؟

4. سوالات والدین از گفتار درمانگر. گفتگوهای فردی با والدین در مورد کار در دفترچه های خانه. کار با صفحه نمایش صدا به عنوان وسیله ای برای نظارت بر کار تلفظ صدا.

جلسه اولیا شماره 3.

موضوع: "نتایج کار گفتار درمانی برای سال تحصیلی 94/1393."

وقت صرف کردن:هفته چهارم اردیبهشت.

طرح:

1. نتایج کار برای سال.
2. تکالیف تابستانی.
3. گفتگوهای فردی با والدین.

1. در پایان سال تحصیلی 16 کودک در گروه وجود دارد. سطح شکل گیری تلفظ صدا 42٪ (در ابتدای سال 128 صدا شکسته شد، 54 صدا تصحیح شد)، شکل گیری فرآیندهای آوایی 61٪، تشکیل گفتار منسجم 48٪ بود. در طول سال، کار برنامه ریزی شده در درس های جلویی، زیرگروهی و فردی در مورد تلفظ صدا، توسعه گفتار منسجم و توسعه جنبه های واژگانی و دستوری گفتار انجام شد. دانش به دست آمده در کلاس با انجام تکالیف تثبیت شد.
در پایان سال تحصیلی، کودکان اصول اولیه تجزیه و تحلیل حروف صدا (تکیک کردن صداها در ابتدا، وسط و انتهای کلمات) را آموختند و خواندن هجاها و کلمات ساده را آموختند. گفتار منسجم کودکان بهبود یافت: آنها یاد گرفتند که توالی وقایع را در یک داستان تعیین کنند، داستانی را بر اساس یک طرح بسازند و به سؤال مطرح شده در جملات کامل پاسخ دهند. سال آینده این مهارت ها بهبود خواهد یافت. در طول درس ها، کودکان استفاده صحیح از اشکال دستوری گفتار را تمرین کردند (بازی های کلامی "چه چیزی کم است؟"، "1، 2، 5"، "یکی زیاد است"، "با مهربانی صداش کن" و غیره). در هر درس، بازی هایی برای توسعه مهارت های حرکتی ظریف و تمرینات حرکتی گفتاری برگزار می شد. در روند کار گفتار درمانی، تمریناتی برای ایجاد تنفس مناسب و جنبه های تمپو-ریتمیک گفتار انجام شد.
به طور کلی تغییرات مثبتی در رشد گفتار کودکان و در رشد فرآیندهای ذهنی مشاهده می شود. بنابراین منفی گرایی کلامی در رفتار کودکان از بین رفت. کودکان از اشتباهات گفتاری نمی ترسند، با کمال میل تماس کلامی برقرار می کنند و فعالانه در کلاس ها شرکت می کنند.

خواندن افسانه ها، داستان ها، شعرهای نویسندگان کودک A.S. پوشکینا، A.N. تولستوی، اس.یا. Marshak، S. Mikhalkova، N. Nosova، J. Rodari، G.Kh. اندرسن، برادران گریم و غیره.
- توسعه مهارت های حرکتی ظریف دست ها، یعنی. برش با قیچی، کار با پلاستیک، نقاشی در "کتاب های رنگ آمیزی"، کار با کتاب های کپی مخصوص برای کودکان 5-6 ساله.
- تلفظ صدا در کتاب های کار تقویت شده است، علاوه بر این، والدین صداهای خودکار را در گفتار عادی کودک نظارت می کنند.

3. گفتگوهای فردی با والدین. کار با صفحه نمایش صدا به عنوان وسیله ای برای نظارت بر کار تلفظ صدا.

جلسه والدین گفتاردرمانگر

1. گفتار درمانی علم اختلالات گفتار و اصلاح آنها از طریق آموزش و آموزش خاص است.

واژه «گفتاردرمانی» از کلمات یونانی «لوگوس» (گفتار، کلمه)، «پایدئو» (آموزش دادن، آموزش دادن) گرفته شده است. که در ترجمه به معنای "آموزش گفتار" است. بر این اساس، متخصصی که در تصحیح گفتار (یا «آموزش گفتار») درگیر است، گفتار درمانگر نامیده می شود.

2. گروه در زمینه های زیر با کودکان کار تخصصی انجام می دهد:

تشکیل تلفظ صحیح صدا؛

توسعه حرکات مفصلی، حرکات اندام های گفتاری (لب ها، گونه ها، زبان).

بهبود فرآیندهای آوایی، به عنوان مثال. توانایی تشخیص صداهای گفتار، هجاها، کلمات در گفتار که از نظر صدا، بیان مشابه هستند.

بهبود ساختار دستوری گفتار؛

غنی سازی، فعال سازی واژگان گفتار؛

توسعه مهارت های حرکتی ظریف دست ها، به عنوان مثال. حرکات انگشتان (دانشمندان ثابت کرده اند که توسعه حرکات انگشت کوچک با توسعه مناطق گفتاری مغز در ارتباط است). آماده کردن دست برای نوشتن؛

توسعه گفتار منسجم، که به توانایی نوشتن داستان، بازگویی متون، گفتن اشعار، معماها، ضرب المثل ها اشاره دارد.

بهبود جنبه عروضی گفتار، از جمله توسعه دیکشنری، بیان گفتار، تنفس صحیح، کار بر روی استرس صحیح و سرعت گفتار.

رویکرد فردی به کودک؛

بهبود فرآیندهای ذهنی ادراک، توجه، حافظه، تخیل و تفکر.

تمام کارهای فوق به صورت کلاس با همه بچه ها، در کلاس های زیر گروهی و به صورت انفرادی انجام می شود. علاوه بر این، مربیان هر روز با استفاده از لحظات معمول، پیاده روی، فعالیت های آزاد کودکان و ارتباط روزمره با آنها، روی رشد گفتار کار می کنند.

3. نقش خانواده و والدین در غلبه بر اختلالات گفتاری کودکان چیست؟

فکر نکنید که نقص های گفتاری خود به خود در طول زمان از بین می روند. برای غلبه بر آنها، کار اصلاحی سیستماتیک و طولانی مدت ضروری است که در آن والدین نقش مهمی ایفا می کنند، زیرا کودک زمان بیشتری را در خانه با افراد نزدیک خود می گذراند. والدین باید نگرش صحیحی نسبت به اختلال گفتاری کودک داشته باشند:

فرزندتان را به خاطر صحبت نادرست سرزنش نکنید.

تلفظ نادرست بدون مزاحمت صحیح.

روی تردید و تکرار هجاها و کلمات تمرکز نکنید.

کودک را تشویق کنید تا در کلاس با معلمان نگرش مثبت داشته باشد.

علاوه بر این، والدین خود باید یاد بگیرند که چگونه تمرینات ساده بیان را به کودک خود نشان دهند تا دستگاه گفتار را برای تلفظ صحیح صدا آماده کنند. والدین باید به تکالیف توجه ویژه ای داشته باشند. گفتار درمانگر توصیه ها، نظرات و توصیه ها را به صورت فردی یادداشت می کند.

توجه داشته باشم که قوانین خاصی برای کار در نوت بوک های خانگی وجود دارد:

نوت‌بوک‌ها در آخر هفته تحویل گرفته می‌شوند و دوشنبه بازگردانده می‌شوند.

وظایف توسعه مهارت های حرکتی خوب (نقاشی، سایه زدن و غیره) با مداد انجام می شود.

تمام مطالب گفتار باید کار شود، یعنی. والدین باید اطمینان حاصل کنند که کودک کار را به درستی و واضح انجام می دهد، حتی با حفظ کردن.

تکالیف باید برای کودک خوانده شود.

تمام کارها تا پایان کامل شده است.

باید به اهمیت محیط گفتار کودک توجه کرد. والدین باید بر صحت گفتار خود نظارت کنند. گفتار باید واضح، روشن، شایسته و گویا باشد. در خانه، بیشتر شعرها، افسانه ها، معماها را بخوانید و آهنگ بخوانید. در خیابان، پرندگان، درختان، مردم، پدیده های طبیعی را تماشا کنید، آنچه را که می بینید با فرزندان خود در میان بگذارید. از تماشای مکرر برنامه های تلویزیونی به ویژه محتوای بزرگسالان خودداری کنید. با کودک خود بازی کنید، تماس کلامی و عاطفی برقرار کنید.

من می خواهم توجه داشته باشم که تنها با همکاری نزدیک خانواده و معلمان می توان به نتایج خوب، با کیفیت و نسبتاً سریع در اصلاح و رشد گفتار کودک دست یافت. تداوم در کار خانواده و مهدکودک از طریق مشاوره های فردی، اطلاعات تصویری برای والدین و در کلاس هایی که والدین می توانند با توافق با معلمان در آن شرکت کنند انجام می شود.

4. آموزش برای والدین "ژیمناستیک بیان"، توسعه تنفس گفتاری.

ژیمناستیک مفصلی با کودک در مقابل آینه انجام می شود. کودک بعد از بزرگسال تمرینات بیانی را تکرار می کند؛ آینه به عنوان وسیله ای برای کنترل بیان خود عمل می کند.

در طول آموزش، والدین تمرینات اساسی بیان را بعد از گفتاردرمانگر تکرار می کنند، دستگاه گفتار کودک را برای تولید صداهای مختل آماده می کنند و تحرک او را توسعه می دهند. چندین تمرین برای توسعه تنفس گفتاری.

5. کار گفتار درمانی با کودکان 2 روز در هفته (سواد و رشد گفتار) انجام می شود. بقیه زمان صرف کار انفرادی با کودکان می شود.

دروس واژگانی – دستوری. به مدت یک هفته، یک موضوع واژگانی خاص گرفته می شود که در چارچوب آن کار انجام می شود:

برای گسترش و فعال کردن دایره لغات کودکان؛

با تمرین استفاده صحیح از دسته بندی های دستوری (تغییر اسم ها بر حسب جنسیت، عدد، مورد، استفاده از افعال در زمان های مختلف، تطبیق اسم ها با صفت ها و اعداد در جنسیت، عدد، مورد)؛

با شناسایی حروف اضافه در گفتار، توسعه درک معنای آنها.

برای آموزش به سوال مطرح شده در جملات کامل و ... پاسخ دهید.

کلاس های توسعه گفتار منسجم شامل آموزش بازگویی کودکان است. داستان سرایی بر اساس یک تصویر یا مجموعه ای از تصاویر، بر اساس یک طرح. حفظ اشعار؛ حدس زدن و حفظ کردن معماها

در کلاس های آوازی، کودکان صداها و حروف را یاد می گیرند. بین مفاهیم صدا و حرف تفاوت وجود دارد: «ما صدا را می شنویم و می گوییم، اما حروف را می بینیم و می نویسیم». صداها مصوت و صامت هستند. در کلاس ها، کودکان یاد می گیرند که حروف صدادار و صامت را تشخیص دهند. علاوه بر این، مفاهیم کلمه و هجا معرفی شده است (کلمه بخشی از گفتار است که معنای معنایی دارد؛ هجا بخشی از کلمه است که دارای صدای مصوت است، اما معنای معنایی ندارد).

در چنین کلاس هایی، رشد شنوایی واجی انجام می شود (یعنی کودکان یاد می گیرند صداها را با گوش تشخیص دهند و آنها را از گفتار جدا کنند) به شکل تمرین. مثلا. "یک کلمه بگویید"، "یک سری از صداها، کلمات را به همان ترتیب تکرار کنید"، "برعکس بگویید" (صداهای بی صدا - صدادار یا سخت - نرم) و غیره.

بازی با والدین

"صدا را بگیر" (جداسازی صدا از مقیاس، سری هجا، سری کلمات).

"به محض شنیدن صدای "K" دست خود را بزنید و آن را بگیرید:

A، U، K، T، M، P، K;

PA، MA، KA، IT، IS، IR;

خانه، حجم، اتاق.

توجه! ما صداها و حروف صامت را نه "KE، ME، SE..."، بلکه "K، M، S..." می نامیم. نام صحیح برای جلوگیری از خطا در هنگام آموزش خواندن است ("MOM"، نه "MeAMeA").

توسعه مهارت های حرکتی خوب دست ها در کلاس های جلویی و در کارهای فردی به شکل ژیمناستیک انگشتی، در کلاس های فعالیت های هنرهای زیبا، در کلاس های معلمان گرافیک در گروه ارشد، در نوشتن در گروه مقدماتی مدرسه اتفاق می افتد.

بازی با والدین

رفتیم تو حیاط قدم زدیم

یک، دو، سه راهی، چهار، (انگشتان را یکی یکی خم کنید)

پنج،

ما به داخل حیاط رفتیم ("آنها با شاخصشان روی میز راه می روند".

راه رفتن. و انگشتان وسط)

آنها یک زن برفی را حجاری کردند (یک توده با دو کف دست "آنها مجسمه سازی می کنند")

پرندگان با خرده نان ("نان را با تمام انگشتان خود له کنید")

فدرال رزرو

از تپه ما سپس (با انگشت اشاره دست راست هدایت می کنیم

غلتان، کف دست چپ)

و همچنین در برف (آنها کف دست خود را روی میز می گذارند، سپس یکی،

کناری نشستن. سپس طرف دیگر)

همه چیز در مهدکودک پوشیده از برف است

آنها رسیده اند (گرد و غبار از کف دست ها پاک شود)

سوپ خوردیم و خوابیدیم. (حرکات با قاشق خیالی،

دست زیر گونه)

یکی دیگر از اهداف کار گفتار درمانی، رشد مهارت های حرکتی گفتار در کودکان است که به صورت تمرینات لگوریتمیک و مکث های پویا انجام می شود. به عنوان مثال، در کلاس هایی با موضوع "حیوانات وحشی جنگل های ما"، می توانید مکث پویا زیر را انجام دهید:

ما مثل خرگوش ها خواهیم پرید،

بیا مثل روباه های کوچک بدویم،

و مثل سیاه گوش روی پنجه های نرم،

و مثل گوزن بزرگ شاخدار.

با حرکت در یک دایره، کودکان حرکات حیوانات را تقلید می کنند و همیشه آنها را با گفتار همراهی می کنند. این باعث رشد موثر گفتار و تثبیت کلمات در واژگان فعال کودکان می شود.

در مورد کار فردی، در زمینه های زیر انجام می شود:

بررسی، تمرین تکالیف؛

ادغام مواد از طبقات فرونتال؛

توسعه فرآیندهای ذهنی ادراک، حافظه، تخیل، تفکر، توجه.

تمرینات بیانی؛

تصحیح تلفظ صدا شامل تولید، اتوماسیون صدا، تمایز آن از صداهای مشابه.

صداها به ترتیب خاصی قرار می گیرند و خودکار می شوند: S – Z – L – W – F – R.

6. در دفترچه های خانگی کار کنید.

مطالبی که در طول هفته در کلاس مطالعه می شود در قالب تمرینات مختلف برای تقویت در خانه داده می شود. آنها برای کودکان جدید هستند، بنابراین باید توسط والدین تا انتها خوانده شوند، توضیح داده شوند و تحت نظارت والدین تمرین شوند. یک بار دیگر می خواهم تأکید کنم که کودک باید با دست خود نقاشی بکشد، سایه بزند، برش دهد و در دفترچه بچسباند. یک بزرگسال می تواند نحوه تکمیل یک کار را نشان دهد و توضیح دهد. سعی نکنید از یک دفترچه یادداشت نمونه بسازید؛ نکته اصلی این است که کودک دست خود را آموزش دهد، مهارت های حرکتی ظریف را توسعه دهد و دست خود را برای نوشتن آماده کند.

در مورد تلفظ صدا، هرچه بیشتر تمرین کنید، صدای تصحیح شده سریعتر در گفتار ثابت می شود. ورزش در حالت ایده آل باید روزانه باشد. وظیفه گفتاردرمانگر ایجاد صدا، خودکارسازی آن در هجاها و کلمات است، اما اگر مطالعات خانگی کافی نباشد، ممکن است پیشرفت قابل توجهی وجود نداشته باشد. کار خودکارسازی صداهای اصلاح شده را می توان با ورزش مقایسه کرد: نتیجه به تمرین بستگی دارد.

7. سوالات والدین از گفتار درمانگر. گفتگوهای فردی با والدین در مورد کار در دفترچه های خانه. کار با صفحه نمایش صدا به عنوان وسیله ای برای نظارت بر کار تلفظ صدا.

بله، آگاهی از خطاها مفید و اغلب ضروری است. اما باید با احتیاط زیاد به آنها اشاره کرد. این به ویژه در مورد تصحیح خطاهای صوتی و گفتاری صدق می کند، زیرا ممکن است کودک در همه موارد فوراً صدای داده شده را تلفظ نکند. شما نباید فوراً متوجه هر اشتباهی شوید و درخواست اصلاح کنید. گاهی اوقات می توانید آن را در حالت موازی تصحیح کنید و نمونه صحیح را به کودک بدهید. در برخی موارد سیستم بازی جریمه ها معرفی می شود و برای کلمه ای که اشتباه تلفظ می شود باید 3 (5) بار به درستی تکرار شود. خوب است "محل گفتار صحیح" را در خانه تعیین کنید، جایی که کودک باید سعی کند صداهای داده شده را به درستی تلفظ کند و به تدریج آن را گسترش دهد. در نهایت، سعی کنید نظرات خود را در پس زمینه تایید عمومی بیان کنید. اگر نمی توانید بدون سرزنش انجام دهید ، باید سعی کنید آنها را به شکل نارضایتی از "عمل" بیان کنید و نه از کودک به عنوان یک کل.

می توانید از والدین دعوت کنید تا خود را در دوران کودکی به یاد آورند. چه مدت است که آنها قادر به نوشتن نامه، تمیز کردن زمین، یا چکش زدن یک میخ نیستند؟ حالا این چیزها برایشان ساده به نظر می رسد. بنابراین، وقتی این «سادگی» را به کودکی که در واقع دوران سختی دارد نشان می‌دهیم و تحمیل می‌کنیم، ناعادلانه رفتار می‌کنیم. کودک حق دارد توهین شود. می توانید برای یک کودک یک ساله که در حال یادگیری راه رفتن است مثال بزنید. در اینجا او اولین قدم های مردد خود را برمی دارد. با هر قدم او در حفظ تعادل خود مشکل دارد، تاب می خورد و بازوهایش را به شدت تکان می دهد. اما او خوشحال است و افتخار می کند! تعداد کمی از والدین به فکر سخنرانی می افتند: «آیا مردم اینگونه راه می روند؟ درست نگاه کن! خب چرا هنوز تکون میخوری؟ چند بار بهت گفتم دست تکون نده! خوب، دوباره آن را مرور کنید و آن را درست انجام دهید!» طنز؟ مسخره - مضحک؟ اما به همان اندازه که هر سخن انتقادی خطاب به کودکی که در حال یادگیری انجام کاری است، پوچ است.

اغلب، برخی از والدین در مواجهه با بی میلی کودک به انجام هر کاری که لازم است، راه "رشوه دادن" را در پیش می گیرند. این مسیر بسیار خطرناک است، ناگفته نماند که بی اثر است. تمام تلاش باید برای برانگیختن علاقه کودک انجام شود. شما می توانید او را مجبور کنید تا وظایف را به صورت مکانیکی حفظ کند، اما چنین "علمی" به عنوان یک وزنه مرده در ذهن او می نشیند. گاهی ممکن است لازم باشد ریسک کرد و اجازه داد کودک یک تجربه منفی در قالب توبیخ معلم، تمسخر دوستان و ... داشته باشد.

هنگام برقراری ارتباط با کودک، لازم است از کلمات نه، نه، توصیه های ضروری خودداری کنید. راه حل های آماده، انتقاد، توبیخ و اتهام. اولین و اصلی ترین راه این است که سعی کنید به جنبه های مثبت رفتار کودک توجه کنید. نترسید که کلمات تایید کننده آن را خراب کنند. در عین حال سعی کنید از ضمایر I, me, به جای you استفاده کنید. به عنوان مثال، "خوشحالم که خوب کار می کنی!"، و نه "تو چه پسر خوبی هستی!" بهتر است کودک را با محروم کردن او از یک چیز خوب تنبیه کنید تا اینکه با او بدی کنید. بنابراین، شما باید یک منبع از "لذت ها"، سنت ها، تعطیلات بزرگ و کوچک داشته باشید.

استدلال های والدین مبنی بر اینکه "هیچ کس اینقدر با ما زحمت نمی داد و هیچ چیز، ما بزرگ شدیم" اکنون نامناسب است. شرایط لازم برای ورود کودکان به مدرسه افزایش یافته است. کودک باید گفتار رشد کرده باشد. او باید از قبل بتواند بخواند، بنویسد و مهارت های تحصیلی داشته باشد. بنابراین، ما باید از همین الان شروع به کار کنیم. و برای موفقیت این کلاس ها لازم است:

1. زمان مشخصی برای کلاس ها تعیین کنید. برای انجام این کار، شما و فرزندتان می‌توانید روی ساعت علامت بزنید که شروع کلاس‌ها را نشان می‌دهد. قانون مطالعه در ساعت معین باید روزانه رعایت شود نه گهگاهی. این زمانی است که کودک توسط شما و با شما رشد کند. خود سازماندهی والدین بسیار مهم است، زیرا همیشه "1000 کار فوری برای انجام دادن وجود دارد." والدین ترتیب اهمیت را خودشان انتخاب می کنند. و می تواند در این انتخاب به آنها کمک کند واقعیت شناخته شدهتصحیح آنچه در تصحیح گفتار و تربیت فرزندان از قلم افتاده است چندین برابر زمان و تلاش بیشتری می طلبد.

2. برای هر سن، کلاس ها باید تنظیم شود: 10-15 دقیقه - برای کودکان گروه کوچکتر.

15-20 دقیقه - برای کودکان گروه میانی؛

20-30 دقیقه - برای کودکان بزرگتر.

3. تا زمان کلاس، تکلیف را از قبل مطالعه کنید (این کار را جلوی کودک انجام ندهید). توزیع کنید که کدام قسمت از کار را تکمیل کنید فرم بازی(در جاده، در آشپزخانه، در حمل و نقل، و غیره)، و آنچه شما نیاز به "نشستن" در مقابل آینه، سر میز در زمان تعیین شده است. با پیش‌بینی امتناع، از سؤالات جایگزین استفاده کنید، مانند: "اول باید چه کار کنیم - زبان پیچاندن را یاد بگیریم یا داستان بسازیم؟" گفتار بزرگسالان باید واضح و دقیق باشد.

4. کلاس ها را به صورت بازی یا در حین بازی برگزار کنید. در مورد کودکان خردسال و میانسال، سعی کنید از دستورالعمل های مستقیم "بگو!"، "تکرار!" استفاده نکنید.

5. اصلاح فعلی را با ملایمت و نه مستبدانه انجام دهید.

6. تنوع و لحظات غافلگیرکننده را به کلاس ها وارد کنید، سعی کنید به گونه ای واکنش نشان دهید که متناسب با موقعیت باشد (با شوخی، ضبط روی ضبط صوت، عکس گرفتن و ...). می توانید سعی کنید کار "برای شرکت" را با یک همسال، برادر، خواهر انجام دهید.

7. موفقیت های کودک را با تمجید و تعجب های شادی آور تقویت کنید. تاکید کنید که از کار با او لذت می برید.

8. والدین باید صبر، استقامت و تمایل به کمک به موفقیت فرزندشان داشته باشند.

بنابراین، یک سیستم به درستی سازماندهی شده تعامل بین یک گفتار درمانگر و والدین به آنها اجازه می دهد تا باسوادتر شوند، آگاهانه و موثر در روند اصلاح گفتار کودکان و تربیت آنها شرکت کنند.

لازم است که آنها این ایده را یاد بگیرند: اگر اکنون بچه ها تصمیم بگیرند که کار ناتمام اشکالی ندارد، فراموش کرده اند یک دفترچه به مهد کودک بیاورند و والدینشان آنها را معاف می کنند، در آینده هیچ یک از بزرگترها این کار را نخواهند کرد. بتواند از آنها تعهد قاطعانه ای برای رعایت قوانین مدرسه مطالبه کند.

مهمترین چیزی که والدین باید بدانند این است که بدون مشارکت و حمایت آنها، نتیجه کار حداقل خواهد بود.