Վլադիմիր Շվեյցեր

Փոփոխվող Եվրոպան, չնայած իր առջև ծառացած խնդիրների բոլոր նմանություններին, միատարր օրգանիզմ չէ, որը զուրկ է որևէ երկրի առանձնահատկությունից: Այստեղ, ինչպես նախկինում, կան առաջատար պետություններ, և կան «երկրորդ գծի» երկրներ, որոնք որոշակի ազդեցություն ունեն եվրոպական և համաշխարհային իրադարձությունների ընթացքի վրա։ Կան նաև այնպիսիք, ովքեր տարբեր պատճառներով դեռևս չեն կարողանում իրենց ծանրակշիռ խոսքը ասել որոշումների՝ տնտեսական, քաղաքական և. սոցիալական խնդիրներարդիականություն։

Այս իրավիճակում, որը բնական է հին երկարագ Եվրոպայից դեպի Եվրոպա անցման ժամանակաշրջանում, որը ձգտում է ստեղծել միասնական շուկայական տարածք և ժողովրդավարական ուժային կառույցներ, պետությունների տարածքային չափերը և նրանցից յուրաքանչյուրի բնակչության թիվը գնալով նվազում է։ և պակաս կարևոր: Շատ ավելի նշանակալի գործոն է համաեվրոպական տնտեսական, քաղաքական և սոցիալական տարածությանը համապատասխան երկրի ինտեգրման աստիճանը, միջազգային հարաբերությունների ավելի բարդ համակարգում «ազգային տեղը» գտնելու կարողությունը։

«Մեծ» և «փոքր» եվրոպական երկրների հասկացությունները տարբերվում են, եվրոպական մայրցամաքի պետությունները վերաբերում են բացառապես նրանց տարբերակման կատեգորիաներին՝ ըստ իրենց զբաղեցրած տարածքի և դրանում ապրող մարդկանց թվի: Ճիշտ է, այստեղ անմիջապես հարց է ծագում՝ կա՞ն արդյոք հստակ ընդհանուր ընդունված չափանիշներ, հստակ թվային ցուցանիշներ, որոնցով կարելի է որոշել, թե որ վիճակն է «մեծ», որը՝ «փոքր»։

ՊՐՈՖԵՍԻՈՆԱԼ ՄՈԴՈՒԼԻ ԾՐԱԳԻՐ

PM 03

2017թ

Մասնագիտական ​​մոդուլային ծրագիրմշակվել է միջնակարգ մասնագիտությունների դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի հիման վրա մասնագիտական ​​կրթություն(այսուհետ՝ ՍՊՈ)

09.02.03 «Ծրագրավորում համակարգչային համակարգերում».

Մշակող կազմակերպություն. Տամբովի մարզային պետական ​​ինքնավար մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատություն «Արդյունաբերական և տեխնոլոգիական քոլեջ»

Մշակողը: Բուլիգինա Անգելինա Ալեքսանդրովնա, հատուկ առարկաների ուսուցիչ,

Պիրյազևա Նատալյա Վլադիմիրովնա, հատուկ առարկաների ուսուցիչ

ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅՈՒՆ

1. ԾՐԱԳՐԱԿԱՆ անձնագիր

ՄԱՍՆԱԳԻՏԱԿԱՆ ՄՈԴՈՒԼ

« Մասնակցություն ծրագրային մոդուլների ինտեգրմանը»

1. Կիրառման շրջանակը

Մասնագիտական ​​մոդուլի ծրագիրը (այսուհետ՝ ծրագիր) մոտավոր հիմնական մասնագիտական ​​կրթական ծրագրի մաս է՝ համաձայն մասնագիտությունների գծով միջնակարգ մասնագիտական ​​կրթության դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի։ 230115 Ծրագրավորում համակարգչային համակարգերում(հիմնական ուսուցում) և 051001 Մասնագիտական ​​ուսուցում (ըստ արդյունաբերության)մասնագիտացում 230115 Ծրագրավորում համակարգչային համակարգերում մասնագիտական ​​գործունեության հիմնական տեսակի (VPA) յուրացման առումով. և հարակից մասնագիտական ​​իրավասությունները(PC):

PC 3.1. Վերլուծել նախագծային և տեխնիկական փաստաթղթերը ծրագրային ապահովման բաղադրիչների փոխազդեցության մակարդակով:

PC 3.2. Ինտեգրել մոդուլները ծրագրային համակարգում:

PC 3.3. Վրիպազերծել ծրագրային արտադրանքը՝ օգտագործելով մասնագիտացված ծրագրային գործիքներ:

PC 3.4. Մշակել թեստային փաթեթներ և թեստային սցենարներ:

PC 3.5.

PC 3.6. Մշակել տեխնոլոգիական փաստաթղթեր:

1. Մասնագիտական ​​մոդուլը միջդիսցիպլինար կապեր ունի հետևյալ առարկաների հետ (միջառարկայական դասընթացներ, մասնագիտական ​​մոդուլներ).

Համակարգչային գիտություն և ՏՀՏ;

Ինֆորմացիոն տեխնոլոգիա;

Համակարգչային համակարգերի ճարտարապետություն;

Ծրագրավորման հիմունքներ;

ՕՀ.

1. Մոդուլի նպատակներն ու խնդիրները՝ մոդուլի յուրացման արդյունքներին ներկայացվող պահանջներ

Մասնագիտական ​​գործունեության նշված տեսակին և համապատասխան մասնագիտական ​​կարողություններին տիրապետելու համար ուսանողը մասնագիտական ​​մոդուլի մշակման ընթացքում պետք է.

ունենալ գործնական փորձ.

մասնակցություն ծրագրային ապահովման պահանջների մշակմանը.

Մասնակցություն ծրագրային ապահովման նախագծմանը` օգտագործելով մասնագիտացված ծրագրային փաթեթներ

ի վիճակի լինել:

տիրապետել ծրագրային ապահովման մշակման գործընթացների հիմնական մեթոդաբանություններին;

օգտագործել մեթոդներ՝ տվյալ ֆունկցիոնալությամբ և որակի աստիճանով կոդ ստանալու համար

իմացեք.

ծրագրային ապահովման մշակման գործընթացի մոդելներ

Ծրագրային ապահովման մշակման գործընթացի հիմնական սկզբունքները.

Ծրագրային մոդուլների ինտեգրման հիմնական մոտեցումները;

արդյունավետ զարգացման հիմնական մեթոդներն ու միջոցները.

հիմնական ծրագրային ապահովման ստուգում և սերտիֆիկացում;

ծրագրային գործընթացների հայեցակարգեր և իրականացում;

ծրագրային ապահովման ստեղծմանը աջակցող գործիքների հետ աշխատելու շինարարության սկզբունքները, կառուցվածքները և տեխնիկան.

ծրագրային ապահովման մշակման թիմերում աշխատանքի կազմակերպման մեթոդներ.

Ծրագրային արտադրանքի չափագիտության հիմնական սկզբունքները, ծրագրերի, ծրագրային համակարգերի և համալիրների բնութագրերը և պարամետրերը չափելու գործիքների կառուցման, նախագծման և օգտագործման սկզբունքները.

ծրագրային ապահովման որակի ստանդարտներ;

ծրագրային փաստաթղթերի մշակման մեթոդներ և գործիքներ

Ընդհանուր -885 ժամ, ներառյալ.

Պարտադիր լսարանային ուսուցման ծանրաբեռնվածություն – 633 ժամ, ներառյալ.

Տեսական պարապմունքներ՝ ժամեր,

Գործնական աշխատանք՝ ժամեր, կուրսային աշխատանք - 30 ժամ;

ինքնուրույն աշխատանքուսանող – 201 ժամ;

արդյունաբերական պրակտիկա՝ 252 ժամ։

2. ՄԱՍՆԱԳԻՏԱԿԱՆ ՄՈԴՈՒԼԻ ՀԻՄՆԱՑՄԱՆ ԱՐԴՅՈՒՆՔՆԵՐԸ

Մասնագիտական ​​մոդուլի ծրագրի յուրացման արդյունքը ուսանողների կողմից մասնագիտական ​​գործունեության տեսակի տիրապետումն է Համակարգչային համակարգերի ծրագրային ապահովման համար ծրագրային մոդուլների մշակում, ներառյալ մասնագիտական ​​(PC) և ընդհանուր (GC) իրավասությունները.

Կոդ

Ուսուցման արդյունքի անվանումը

PC 3.1

Վերլուծել նախագծային և տեխնիկական փաստաթղթերը ծրագրային ապահովման բաղադրիչների փոխազդեցության մակարդակով

PC 3.2

Ինտեգրել մոդուլները ծրագրային համակարգում

PC 3.3

Վրիպազերծել ծրագրային արտադրանքը՝ օգտագործելով մասնագիտացված ծրագրային գործիքներ

PC 3.4

Մշակել թեստային փաթեթներ և թեստային սցենարներ:

PC 3.5

Ստուգեք ծրագրային ապահովման արտադրանքի բաղադրիչները կոդավորման ստանդարտներին համապատասխանելու համար:

PC 3.6

Մշակել տեխնոլոգիական փաստաթղթեր

Հասկացեք ձեր էությունը և սոցիալական նշանակությունը ապագա մասնագիտություն, հաստատուն հետաքրքրություն ցուցաբերեք նրա հանդեպ։

Կազմակերպեք ձեր սեփական գործունեությունը, ընտրեք մասնագիտական ​​առաջադրանքների կատարման ստանդարտ մեթոդներ և եղանակներ, գնահատեք դրանց արդյունավետությունն ու որակը:

Որոշումներ կայացրեք ստանդարտ և ոչ ստանդարտ իրավիճակներում և պատասխանատվություն ստանձնեք դրանց համար:

Որոնել և օգտագործել մասնագիտական ​​առաջադրանքների արդյունավետ կատարման, մասնագիտական ​​և անձնական զարգացման համար անհրաժեշտ տեղեկատվություն:

Օգտագործեք տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաները մասնագիտական ​​գործունեության մեջ:

Աշխատեք համագործակցությամբ և թիմերով, արդյունավետ շփվեք գործընկերների, ղեկավարության և սպառողների հետ:

Պատասխանատվություն ստանձնել թիմի անդամների (ենթակաների) աշխատանքի և առաջադրանքների կատարման արդյունքների համար:

Ինքնուրույն որոշել մասնագիտական ​​և անձնական զարգացման խնդիրները, զբաղվել ինքնակրթությամբ և գիտակցաբար պլանավորել մասնագիտական ​​զարգացումը:

Նավարկելու տեխնոլոգիայի հաճախակի փոփոխությունների պայմանները մասնագիտական ​​գործունեության մեջ:

Կատարել մարտական ​​պարտականություններ, այդ թվում՝ օգտագործելով ստացված մասնագիտական ​​գիտելիքներ(տղաների համար):

ՄԱՍՆԱԳԻՏԱԿԱՆ ՄՈԴՈՒԼԻ ԿԱՌՈՒՑՎԱԾՔԸ ԵՎ ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅԱՆԸ

3.1 Մասնագիտական ​​մոդուլի թեմատիկ պլան

Մասնագիտական ​​իրավասության կոդեր

Մասնագիտական ​​մոդուլի բաժինների անվանումները

Ընդհանուր ժամեր

Միջառարկայական դասընթաց(ներ)ի յուրացման համար հատկացված ժամանակի քանակը.

Պրակտիկա

Ուսանողի պարտադիր լսարանային ուսուցման ծանրաբեռնվածությունը

Ուսանողի ինքնուրույն աշխատանք

Ուսումնական,

ժամեր

Արտադրություն (ըստ մասնագիտության պրոֆիլի),

ժամեր

Ընդամենը,

ժամեր

ներառյալ լաբորատոր աշխատանք և գործնական պարապմունքներ,

ժամեր

ժամեր

Ընդամենը,

ժամեր

ներառյալ կուրսային աշխատանք (նախագիծ),

ժամեր

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

PC 3.1, PC 3.2,

PC 3.3, PC 3.4

ՀՀԴ 03.01 Ծրագրային ապահովման մշակման տեխնոլոգիա

264

176

60

88

PC 3.2, PC 3.3

ՀՀԴ 03.02 Օգտագործեք և

264

176

60

30

88

252

PC 3.5, PC 3.6

MDK 03.03 Փաստաթղթեր և հավաստագրում

105

80

15

25

Ընդամենը:

3.2. Դասընթացի բովանդակությունը ըստ մասնագիտական ​​մոդուլի (PM)

MDK 01. Ծրագրային ապահովման մշակման տեխնոլոգիա

264

Թեմա 1. Ծրագրային ապահովման մշակման ընդհանուր սկզբունքներ

42

Ծրագրային արտադրանք. նպատակը, բնութագրերը

Ծրագրային ապահովման հիմնական հասկացությունները. Ծրագիր, ծրագրակազմ, առաջադրանքներ և հավելվածներ:

Տեխնոլոգիական և ֆունկցիոնալ առաջադրանքներ.

Ծրագրերի ստեղծման գործընթացը՝ խնդրի ձևակերպում, ալգորիթմացում, ծրագրավորում։

Ծրագրային արտադրանքի բնութագրերը և դրա առանձնահատկությունները:

Ծրագրային արտադրանքի դասակարգում.

10

Կյանքի ցիկլ

Հայեցակարգ կյանքի ցիկլ.

Հիմնական կյանքի ցիկլի գործընթացները.

Աջակցում է կյանքի ցիկլի գործընթացներին

Ծրագրային արտադրանքի մշակման կյանքի ցիկլի մոդելներ.

Ծրագրային համակարգերի որակը

Ծրագրային համակարգի որակը:

Ծրագրային համակարգերի որակի գնահատման չափանիշներ.

Որակի բնութագրեր և որակի ցուցանիշներ:

Ծրագրային համակարգերի որակի ընդհանուր բնութագրերը՝ ֆունկցիոնալություն, հուսալիություն, օգտագործման հեշտություն, արդյունավետություն, պահպանելիություն, շարժունակություն:

Ծրագրավորման ժամանակակից տեխնոլոգիաներում օգտագործվող որակի կառավարման մեթոդներ.

Ծրագրային համակարգերի հավաստագրում.

Ֆունկցիոնալ և ոչ ֆունկցիոնալ պահանջներ.

Առաջնային պահանջների հավաքագրման մեթոդներ.

Պահանջների վերլուծություն.

Հետևողական պահանջների ձևակերպման կանոններ.

Տեխնիկական առաջադրանք.

Լաբորատոր աշխատանքներ

Ծրագրային համակարգի պահանջների մշակում և վերլուծություն

Ծրագրային համակարգի նախագծում

Տեխնիկական առաջադրանք

Թեմա 2. Ծրագրային ապահովման մշակում

74

Ծրագրային ապահովման նախագծման մեթոդիկա

Ծրագրային ապահովման ներքին կազմակերպում:

Ծրագրային ապահովման նախագծման մեթոդները և դրանց դասակարգման բնութագրերը: Ալգորիթմների և ծրագրերի ձեռքով և ավտոմատացված ձևավորում: Կառուցվածքային նախագծում և դրա մեթոդները:

Համակարգերի նախագծման սկզբունքը.

Վերևից վար ձևավորում:

Մոդուլային դիզայն.

Օբյեկտի վրա հիմնված դիզայն.

Օգտագործողի միջերեսի ձևավորում:

Կոդի մշակման տեխնիկա

Կոդավորում.

Մոդուլային ծրագրավորում.

Կառուցվածքային ծրագրավորում.

Օբյեկտ-կողմնորոշված ​​ծրագրավորում.

Ծրագրավորման ոճ.

Ծրագրային օգնության համակարգի մշակում:

Օգտագործողի փաստաթղթերի ստեղծում:

Ծրագրային ապահովման փորձարկում և սպասարկում

Թեստավորման կազմակերպման հիմնական սկզբունքները.

Փորձարկման տեսակները.

Ծրագրային ապահովման սխալներ.

Կառուցվածքային ծրագրային ապահովման փորձարկման մեթոդներ.

«Սպիտակ տուփ» սկզբունքը. Մոդուլների քայլ առ քայլ և մոնոլիտ փորձարկում.

Վերևից ներքև ծրագրային ապահովման փորձարկում:

Ծրագրային ապահովման ներքևից վեր փորձարկում:

Ֆունկցիոնալ փորձարկման մեթոդներ. «Սև արկղ» սկզբունքը.

Բաժանման համարժեք մեթոդ.

Սահմանային պայմանների վերլուծության մեթոդ.

Ֆունկցիոնալ դիագրամի մեթոդ.

Համապարփակ փորձարկում.

Վրիպազերծող ծրագրեր.

Ծրագրի աջակցություն.

Համատեղ ծրագրերի մշակում

Ծրագրային արտադրանքի կոլեկտիվ զարգացման սկզբունքները.

Ծրագրային արտադրանքի կոլեկտիվ մշակման մեթոդներ:

Ծրագրավորողների կոլեկտիվ աշխատանքի կազմակերպում.

Ծրագրերի ստեղծման և շահագործման հետ կապված մասնագետների միջև փոխգործակցության սխեմա. Բրիգադի կազմակերպման տեսակները. Ծրագրավորողների գլխավոր թիմ. Թիմի անդամների պարտականությունները. Պարտականությունների բաշխում թիմում.

Լաբորատորիա աշխատանք

50

Ընտրված ծրագրավորման ոճի վերլուծություն

Ծրագրային նախագծերի մշակում

Կառուցվածքային ալգորիթմի մշակում

Ծրագրային արտադրանքի մշակում՝ օգտագործելով օբյեկտի վրա հիմնված ծրագրավորում

Օգնեք համակարգի զարգացմանը

Սպիտակ տուփի փորձարկում

Սև տուփի փորձարկում

Սահմանային լուծումների վերլուծության մեթոդներ

Պատճառա-հետևանքային դիագրամի մեթոդներ

Ինտեգրումների վերևից ներքև փորձարկում

Ինտեգրումների ներքևից վեր փորձարկում

Դոմենի վերլուծություն

Ավտոմատացված թեստավորում

Վրիպազերծող ծրագրեր

Ծրագրի օպտիմալացում

Աշխատելով որպես թիմի մաս

Անկախ աշխատանք PM 1 բաժինն ուսումնասիրելիս

Դասի գրառումների, ուսումնական և մասնագիտացված գրականության համակարգված ուսումնասիրություն (ուսուցչի կողմից կազմված պարբերությունների, դասագրքերի գլուխների վերաբերյալ):

Դասընթացի նախագծի վրա աշխատելը.

88

Արտադասարանական ինքնուրույն աշխատանքի թեմաներ.

Ծրագրային ապահովման կյանքի ցիկլի գործընթացների փոխհարաբերությունները:

Ծրագրավորման ճգնաժամը և դրա հաղթահարման ուղիները.

Ծրագրային ապահովման մշակման գործընթացի կառուցվածքը և կազմակերպումը:

Մետրիկայի դերը ծրագրային ապահովման մշակման գործընթացում:

Բասիլիի պարադիգմը.

Հիմնական մետրային ցուցիչների մի շարք:

Ծրագրային ապահովման ստեղծման աշխատանքների բաժնի կառուցվածքը.

Ծրագրային ապահովման ծավալի և բարդության գնահատում:

Ծրագրային նախագծերի իրականացման ժամանակ հնարավոր ռիսկերի գնահատում.

Հավաքված չափումներ, ստանդարտներ, մեթոդներ և կաղապարներ:

Ծրագրային արտադրանքի նախագծման ժամանակ տեղեկատվության ստացման մեթոդներ:

Ծրագրային արտադրանքի տեխնիկական ձևավորում:

Ինտերֆեյսերի դասակարգումը և նպատակը:

Օգտագործողի միջերեսի տեսակները. Նպատակը և բնութագրերը.

Ծրագրավորման լեզուՏուրբոՊասկալ. Բնութագրերը.

Ալգոլ ծրագրավորման լեզու. Բնութագրերը.

Ծրագրավորման լեզուԴելֆի. Բնութագրերը.

Ծրագրավորման լեզուներՀիմնականԵվ ՏեսողականՀիմնական. Բնութագրերը.

Ծրագրավորման լեզուՖորտրան. Բնութագրերը.

Ծրագրավորման լեզուՀավաքող. Բնութագրերը.

Ծրագրային արտադրանքի կատարողականի ցուցանիշներ.

Ձեռքով և ավտոմատացված վրիպազերծում:

Շարահյուսական և իմաստային վրիպազերծում:

Կործանարար և ոչ կործանարար վրիպազերծում:

Ծրագրային մոդուլների նախագծում:

Ծրագրային մոդուլների կոդավորում:

Միավորների ինտեգրման փորձարկում: Օգտագործողի միջերեսի փորձարկում:

Համակարգի ինտեգրման փորձարկում:

Համարժեքության դասեր և սահմանային պայմաններ:

Պետությունների միջև անցումների փորձարկում:

Բեռնման թեստեր.

Ֆունկցիոնալ համարժեքության փորձարկում:

Ռեգրեսիայի փորձարկում.

Ծրագրային ապահովման մշակման կյանքի ցիկլի տարբեր փուլերում հուսալիության ապահովման մեթոդներ:

Սխալների կանխատեսում.

Սխալների կանխարգելում.

Սխալների հանդուրժողականության ապահովում:

Աշխատողների բաշխման գծապատկերի կառուցում ըստ փուլերի.

Ծրագրային արտադրանքի որակի գնահատում:

Ծրագրային ապահովման պաշտպանության գործիքներ ծրագրային ապահովման արտադրանքի համար:

Ծրագրային արտադրանքի պաշտպանության իրավական մեթոդներ:

Ծրագրային արտադրանքի լիցենզավորում.

Ծրագրային ապահովման ստեղծման և օգտագործման տնտեսական ասպեկտները:

Բաժին PM 2. Օգտագործեք և ծրագրային ապահովման մշակման գործիքներ

264

MDK 02. Ծրագրային ապահովման մշակման գործիքներ

2 64

Թեմա 3. ընդհանուր բնութագրերըծրագրային ապահովման մշակման գործիքներ

20

Ծրագրային ապահովման մշակման գործիքների սահմանում:

Ժամանակակից գործիքների դասակարգումը և հիմնական առանձնահատկությունները.

Ընդհանուր և հատուկ ծրագրակազմ:

Ծրագրի մշակման տարբեր փուլերում օգտագործվող հիմնական գործիքները

Հավելվածի նախագծման գործիքներ

Ծրագրի կոդի իրականացման գործիքներ

Ծրագրի փորձարկման գործիքներ.

Ծրագրավորման տեխնոլոգիայի գործիքային համակարգեր և դրանց հիմնական առանձնահատկությունները. բարդություն, կոլեկտիվ զարգացման վրա կենտրոնացում, տեխնոլոգիական որոշակիություն, ինտեգրում։

Ծրագրավորման տեխնոլոգիայի գործիքների համակարգերի հիմնական բաղադրիչները՝ պահեստ, գործիքներ, միջերեսներ:

Լաբորատորիա աշխատանք

Ծրագրային մոդուլների մշակում

Օգտագործողի միջերեսի ձևավորում

Օգտագործողի միջերեսի մշակում

Թեմա 4. Դիմում ԴԵՊՔ - նշանակում է

114

CASE-գործիքներ, դրանց նպատակը : CASE տեխնոլոգիաներ

Ժամանակակից մեթոդներ և միջոցներ տեղեկատվական համակարգերի նախագծում.

ԴԵՊՔ- միջոցները, դրանց նպատակը և կիրառումը: ԴասակարգումԴԵՊՔ- միջոցներ:

Որակներ, որոնք պետք է ունենա կազմակերպությունը հաջող իրականացման համար CASE - միջոցներ.

Ժամանակակից CASE գործիքների բնութագրերը

Ժամանակակից առանձնահատկությունները խոշոր IP նախագծեր.

Առաջացմանը նպաստող գործոններ CASE - միջոցներ.

CASE գործիքների համեմատական ​​բնութագրերը.Աշխատում է պատուհանների հետ.

Օգտագործողի միջերեսի հարմարեցում:

Օգտագործելով CASE գործիքներ:

Ծրագրային համակարգերի մոդելների կառուցում՝ օգտագործելով կառուցվածքային մոտեցում:

Ծրագրային համակարգերի մոդելների կառուցում, օգտագործելով օբյեկտի վրա հիմնված մոտեցում.

Տվյալների հոսքի դիագրամներ և սուբյեկտ-հարաբերությունների դիագրամներ:

Առարկայական տարածքի հայեցակարգային մոդելի կառուցում:

Լեզվի հիմունքներUML.

Լեզվի մոդելավորման դիագրամներUML.

Շրջակա միջավայրում աշխատելը ԴԵՊՔ- հարմարություններ.

Ինտեգրված CASE գործիքներ:

IDEF մոդելավորման ստանդարտների ընտանիք:

Պետությունների անցման դիագրամներ.

Գործիքներ՝ ֆունկցիոնալ մոդելավորման մեթոդոլոգիաներին աջակցելու համար:

Գործընթացային մոտեցման սահմանումը, բնութագրերը և հիմնական տարրերը:
Գործունեության մոդելավորման գործընթացային մոտեցում:
Ընդհանուր տեղեկություն, ARIS մեթոդաբանության գործառական նպատակը.
ARIS ճարտարապետություն - հինգ տեսակի տեսակետներ, որոնք արտացոլում են կազմակերպության գործունեության հիմնական ասպեկտները:
ARIS-ի հիմնական մոդելը բիզնես գործընթացների նկարագրման փուլերն են:
ARIS մեթոդաբանության օգտագործումը գործունեության տարբեր ոլորտներում:
Գործունեության մոդելավորման օբյեկտի վրա հիմնված մոտեցում:
Մոդելավորման մեթոդ.
Մոդելավորման փուլեր տեխնոլոգիական համակարգ.
Բարդ համակարգերի կոնցեպտուալ մոդելների կառուցում.
Մոդելավորման համակարգերի պաշտոնականացման կառուցվածքի հիմնական հասկացությունները:
Լեզվական գործիքներ և մոդելավորման համակարգեր:

Լաբորատորիա աշխատանք

48

Դոմենի վերլուծություն

Զարգացում UMLդիագրամներ

Աշխատեք գործիքների հետ, որոնք աջակցում են օբյեկտի վրա հիմնված մոդելավորման մեթոդաբանությանը:

Աշխատեք հետ ԴԵՊՔ- ծրագրային ապահովման նախագծման գործիքներ

Աշխատեք հետ ԴԵՊՔ- ծրագրային կոդավորման գործիքներ

Աշխատեք հետ ԴԵՊՔ- ծրագրային ապահովման փորձարկման գործիքներ

Պահանջների կառավարման գործընթացին աջակցելու գործիքներ:

Ծրագրի մշակման գործընթացին աջակցելու գործիքներ:

Կոդի իրականացման գործիքներ.

Փորձարկման գործիքներ.

Գործիքներ, որոնք աջակցում են կազմաձևման կառավարման գործընթացին:

Կառուցվածքային քարտեզներ.

Անկախ աշխատանք ՊՄ բաժինն ուսումնասիրելիս 2.

Դասի գրառումների, ուսումնական և հատուկ տեխնիկական գրականության համակարգված ուսումնասիրություն (ուսուցչի կողմից կազմված պարբերություններին վերաբերող հարցերի, դասագրքերի գլուխների վերաբերյալ):

Ուսուցչի մեթոդական առաջարկությունների օգտագործմամբ լաբորատոր աշխատանքի նախապատրաստում, լաբորատոր աշխատանքի, հաշվետվությունների պատրաստում և դրանց պաշտպանության նախապատրաստում:

Ռեֆերատ գրելը. Ռեֆերատը ընդլայնում է բովանդակությունը ուսումնական նյութ. Առաջադրանքը տրվում է անհատական։

88

Դասընթացի ձևավորում

30

Ներածություն. Դիզայնի թեմայի ընտրություն

2

Գրականության ակնարկ, նախագծերի օրինակներ

2

Դիզայնի խնդրի հայտարարություն

2

Բաժինների ձևավորում

2

Դիզայնի մոդելի ընտրություն

2

Մաթեմատիկական մոդելի կառուցում

2

Մոդելի վրա հիմնված ալգորիթմի մշակում

2

Ալգորիթմի ծրագրավորում

4

Գործնական մասի հաշվարկ

2

Ստացված արդյունքների վերլուծություն

2

Դասընթացի նախագծի նախագծում

2

Եզրակացություններ և առաջարկներ

2

Դասընթացի նախագծի պաշտպանություն

2

Բաժին PM 3. Փաստաթղթեր և հավաստագրում

MDK 03. Փաստաթղթավորում և հավաստագրում

Թեմա 1. Ստանդարտացման և սերտիֆիկացման ուղղություններն աշխարհում

4

Ստանդարտացման և սերտիֆիկացման հարցեր օտար երկրներում՝ ԱՄՆ, Մեծ Բրիտանիա, Ֆրանսիա, Գերմանիա, Ճապոնիա:

Ստանդարտացման կազմակերպությունների ձևավորման պատմությունը, դրանց կազմակերպչական կառուցվածքը: Նրանց նպատակներն ու խնդիրները:

Իրավական կարգավիճակ պետական ​​համակարգստանդարտացում մեջ Ռուսաստանի Դաշնություն. Ռուսաստանի Դաշնության «Ստանդարտացման մասին» օրենքը.

3

Լաբորատոր աշխատանքներ

1

Ծրագրային ապահովման և ծրագրային ապահովման կյանքի ցիկլի գործընթացների որակի և անվտանգության ապահովման ոլորտում միջազգային ստանդարտների կիրառման կառուցվածքը, բովանդակությունը և շրջանակը.

Թեմա 2. Ռուսաստանի Դաշնության ստանդարտացման և սերտիֆիկացման ազգային համակարգ

10

Ստանդարտացման և սերտիֆիկացման ոլորտում օրենսդրական և կարգավորող փաստաթղթեր:

Ծրագրային ապահովման ստանդարտացման և հավաստագրման ոլորտում օրենսդրական և կարգավորող փաստաթղթեր:

Ստանդարտացման և սերտիֆիկացման մարմինների համակարգի կառուցվածքը և գործառույթները.

Հավաստագրման կանոններ.

Ծրագրային ապահովման հավաստագրման կարգը.

Վկայագրի կասեցում կամ չեղարկում:

6

Լաբորատոր աշխատանքներ

4

Ծրագրային արտադրանքի հավաստագրում:

Թեմա 3. Ծրագրային արտադրանքի որակի ցուցիչների անվանացանկ. Ծրագրային արտադրանքի որակի ցուցանիշների դասակարգում

2

Ծրագրային արտադրանքի որակի ցուցիչների դասակարգում. նպատակը, շահագործման հուսալիությունը, էրգոնոմիկա, արտադրություն, միավորում և ստանդարտացում:

1

Լաբորատոր աշխատանքներ

1

Ծրագրային արտադրանքի որակի չափանիշներ:

1

Թեմա 4. Ստանդարտներին համապատասխանության համար ձեռնարկության որակի համակարգի հավաստագրման համար փաստաթղթերի պատրաստում

8

Որակի համակարգի ստանդարտների և ծրագրային ապահովման կյանքի ցիկլի հարմարեցում կոնկրետ նախագծերի բնութագրերին:

Ստանդարտների վրա հիմնված ձեռնարկության որակի հիմնական ծրագրի ձևավորում.

Հիմնական որակի համակարգի ստանդարտներ, որոնք օգտագործվում են ծրագրակազմ մշակող ձեռնարկությունների սերտիֆիկացման համար:

Ծրագրային ապահովման կյանքի ցիկլի որակն ապահովելու համար ստանդարտների պրոֆիլների ձևավորում և կիրառում:

5

Լաբորատոր աշխատանքներ

3

Ծրագրային արտադրանքի սերտիֆիկացման գործընթացի կանոնակարգային դաշտը, աշխատանքների կազմակերպումը և փաստաթղթերը:

1

Ծանոթացում փաստաթղթերին ծրագրային արտադրանք մշակելիս. Պահանջների մասին համաձայնագիր; Արտաքին ճշգրտում; Ներքին ճշգրտում.

2

Թեմա 5. Ծրագրային ապահովման ստանդարտացում

6

Բելառուսի Հանրապետությունում ստանդարտացման տեխնիկական կոմիտե (ՏՀ) «Տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ»:

Ինֆորմատիզացիայի հիմնական ուղղությունները. Ազգային ավտոմատացվածի ստեղծում տեղեկատվական համակարգ.

Ինֆորմատիզացիայի ոլորտում օրենսդրական դաշտի և պետական ​​կարգավորման համակարգի կատարելագործում.

Ծրագրային ստանդարտներ

4

Լաբորատոր աշխատանքներ

2

Ծրագրային ապահովման ստանդարտացումՀամացանց .

2

Թեմա 6. Ծրագրային չափագիտության հիմնական հասկացություններն ու տերմինները. Ծրագրային չափագիտության ստանդարտներ

4

Ծրագրային չափագիտություն՝ որպես ծրագրային ապահովման որակի բարելավման հիմք:

Հիմնական հասկացությունները և հիմնաբառերծրագրային ապահովման նախագծման բարդություն, աշխատանքի ինտենսիվություն, հաշվողական բարդություն, արտադրողականություն, արդյունավետություն, որակ, մետրիկ, չափման մոնիտոր:

Ներքին ԳՕՍՏ-ներ և չափագիտության և ծրագրային ապահովման որակի միջազգային ստանդարտներ:

3

Լաբորատոր աշխատանքներ

1

Չափագիտության ներդրում որակի գնահատման մեջ

1

Թեմա 7. Ծրագրային արտադրանքի որակի հայեցակարգը. Ծրագրային արտադրանքի որակի ցուցիչներ և բնութագրեր

4

Ծրագրային ապահովման մշակման արդյունքներ. ճշգրտում, դիզայն, ծածկագիր, փաստաթղթեր, փորձարկման դեպքեր:

Ծրագրային ապահովման մշակման որակը բնութագրող ցուցանիշներ.

Ծրագրաշարի որակի բնութագրերը՝ ճշտություն, հուսալիություն, բարդություն, արդյունավետություն, օգտագործման հեշտություն, պահպանողականություն, շարժունակություն:

3

Լաբորատոր աշխատանքներ

1

Ծրագրային ապահովման որակի վերահսկում. վերջնական փուլ, թե՞ մշակումից անբաժան գործընթաց:

1

Թեմա 8. Ծրագրային ապահովման մշակման և օգտագործման որակի չափանիշներ

10

PP կյանքի ցիկլի փուլերը. PCB որակի ստատիկ և դինամիկ վերլուծություն:

Ծրագրային ապահովման նախագծման տեխնոլոգիաների որակի չափանիշները և հենց ծրագրային ապահովման որակի չափանիշները: Ծրագրային ապահովման որակի ֆունկցիոնալ և կառուցողական չափանիշներ:

Ծրագրային ապահովման որակի գնահատման չափանիշների տեսակները՝ անվանական, հերթական, դասակարգում: Ծրագրային ապահովման որակի չափանիշների հավաքագրման կազմակերպում:

PP որակի կառավարում` հիմնված չափումների մշակման արդյունքների վրա:

8

Լաբորատոր աշխատանքներ

2

Ծրագրային արտադրանքի որակի ապահովման մոտեցումներ.

2

Թեմա 9. Ծրագրային արտադրանքի բարդությունը գնահատելու ինտեգրալ չափումներ

16

Ծրագրաշարի բարդության հայեցակարգային մոդելներ և չափումներ:

Հալստեդի մոտեցումը՝ հիմնված չափելի ծրագրի հատկությունների վրա։

Ծրագրի երկարության և ծավալի ինտեգրալ չափումներ:

Ծրագրի տեղեկատվական մակարդակի և ծրագրավորման լեզվի մակարդակի չափումներ:

Ծրագրի ինտելեկտուալ բովանդակություն.

Աշխատանքի և ծրագրավորման ժամանակի չափումներ:

Ծրագրում սպասվող սխալների քանակի չափումներ:

Ծրագրի թերությունների վերացում՝ օգտագործելով Halstead չափումները:

16

Թեմա 10. Ծրագրային վերլուծության չափման մեթոդներ

8

Ծրագրային բնութագրերի որոշման չափման մեթոդների էությունը. Ուսումնասիրվող ծրագրերի պարամետրերի գրանցման հետագծման և ընտրովի մեթոդները:

Ծրագրերի չափված բնութագրերի տեսակները. Դետերմինիստական ​​և վիճակագրական բնութագրեր.

Հետևեք գրառումները, ժամանակի և հաճախականության պրոֆիլները: Մոնիտորների չափման պահանջներ.

Չափիչ մոնիտորների դասակարգումն ըստ իրականացման եղանակի և գործողության եղանակների.

8

Թեմա 11. Ծրագրերի ճիշտության գնահատում

8

Ծրագրի ճիշտության հայեցակարգը. Ծրագրի տեքստերի, ծրագրի մոդուլների ճշգրտության և տվյալների ճշգրտության առանձնահատկությունները:

Ճշգրտությունը ստուգելու մեթոդներ. Ծրագրային ապահովման վավերացում և ստուգում:

Ծրագրերի ճիշտության վերլուծության հիմնական խնդիրները. Ծրագրի ճիշտության ապացույց:

Ինդուկտիվ եզրակացության կանոնները և Հոարի աքսիոմատիկ մեթոդները. Փորձարկման մեթոդների առանձնահատկությունները, որոնք ազդում են ծրագրերի ճիշտության վրա:

8

4. ՊՐՈՖԵՍԻՈՆԱԼ ՄՈԴՈՒԼ ծրագրի իրականացման պայմանները

4.1. Նվազագույն լոգիստիկ պահանջներ

Մոդուլային ծրագրի իրականացումը ենթադրում է լաբորատորիաների առկայություն«Ծրագրային ապահովման զարգացման տեխնոլոգիա»,Օգտագործեք և ծրագրային ապահովման մշակման գործիքներ», «Համակարգչային սարքավորումների տեխնիկական սպասարկում», գրասենյակստանդարտացում և սերտիֆիկացում,համակարգչային սարքավորումների և լիցենզավորված ծրագրերի անհրաժեշտ փաթեթի փորձարկման հրապարակ:

Սարքավորումներ գրասենյակային աշխատատեղերի համար՝ համակարգիչներ (աշխատանքային կայաններ), լոկալ ցանց, մուտք դեպի գլոբալ ցանց, պրոյեկտոր, էկրան, ուսումնական և մեթոդական փաստաթղթերի հավաքածու:

Ստանդարտացման և սերտիֆիկացման համար ուսումնական սենյակի սարքավորումներ.

Նստատեղում՝ ըստ ուսանողների թվի;

Ուսուցչի աշխատավայր;

Կանոնակարգեր;

Սարքավորումներ լաբորատորիաներ «Ծրագրային ապահովման զարգացման տեխնոլոգիա»,«Օգտագործեք և ծրագրային ապահովման մշակման գործիքներ» :

մուլտիմեդիա սարքավորումներ.

Լաբորատոր սարքավորումներ «Համակարգչային սարքավորումների սպասարկում».

ուսուցչի ավտոմատացված աշխատատեղ;

ավտոմատացված աշխատատեղեր ուսանողների համար (ըստ ուսանողների թվի);

ցանցի ծայրամասային սարքավորումներ;

լիցենզավորված ծրագրակազմ;

կրթական և մեթոդական փաստաթղթերի մի շարք.

ուսումնական և տեսողական օժանդակ միջոցների հավաքածու՝ համակարգի միավոր, մոնիտոր, տպիչ, սկաներ, վիդեո ադապտեր, էլեկտրամատակարարում, մայր տախտակ, կոշտ սկավառակ և այլն:

մուլտիմեդիա սարքավորումներ.

Մոդուլային ծրագրի իրականացումը ենթադրում է պարտադիր գործնական ուսուցում, որը խորհուրդ է տրվում իրականացնել ցրված եղանակով։

4.2. Տեղեկատվական աջակցություն վերապատրաստման համար

Հիմնական աղբյուրները.

Վենդրով Ա.Մ. Սեմինար տնտեսական տեղեկատվական համակարգերի ծրագրային ապահովման նախագծման վերաբերյալ: – Մ.: Ֆինանսներ և վիճակագրություն, 2012 թ.

Գորչինսկայա O.Yu. Designer/2000-ը ORACLE-ի CASE արտադրանքի նոր սերունդ է: «DBMS», 2010 թ., թիվ 4։

Կալյանով Գ.Ն. CASE – տեխնոլոգիաներ. Բիզնես գործընթացների ավտոմատացման խորհրդատվություն - Մ.: Hot line-Telecom, 2012 թ.

Կրավատսկի Յու.Պ., Ռամենդիկ Մ.Ա. Բարձրորակ համակարգչի ընտրություն, հավաքում, արդիականացում։ – M. 2010 թ

1. Կրիլովա Գ.Դ. Ստանդարտացման, հավաստագրման, չափագիտության հիմունքներ. Դասագիրք բուհերի համար. - 3-րդ հրատ., - Մ.: ՄԻԱԲԱՆՈՒԹՅՈՒՆ-ԴԱՆԱ, 2010. -671 էջ.

2. Կրիլով Է.Վ., Օստրեյկովսկի Վ.Ա., Տիպիկին Ն.Գ. Ծրագրի մշակման տեխնիկա. Գիրք 2. Ծրագրային ապահովման տեխնոլոգիա, հուսալիություն և որակ - Մ.: ավարտական ​​դպրոց. – 2009.

Maklakov S.V.. BPwin, ERwin – CASE գործիքներ տեղեկատվական համակարգերի մշակման համար: – Մ., «ԴԻԱԼՈԳ-ՄԵՖԻ», 2010 թ.

Օրլով Վ.Վ. Ծրագրային արտադրանքի մշակման տեխնոլոգիաներ. – Սանկտ Պետերբուրգ: Peter, 2013. – 437 p.

Պլատոնով Յու.Մ., Ուտկին Յու.Գ. Անհատական ​​համակարգիչների ախտորոշում, վերանորոգում և կանխարգելում. – M. Hotline – Telecom, 2010 թ

Myers G. Ծրագրային ապահովման հուսալիություն: Մ.: «Միր», 1980. 360 էջ.

Պանաշչուկ Ս.Ա. Silverrun CASE համակարգի օգտագործմամբ տեղեկատվական համակարգերի մշակում: «DBMS», 1995 թ., թիվ 3։

Ռոդին Ա.Վ., Տյունին Ն.Ա., Վորոնով Մ.Ա. Մոնիտորների վերանորոգում. – Մ.: Սոլոն – Ռ, 2000

Ռուդակովա Ա.Վ. Ծրագրային արտադրանքի մշակման տեխնոլոգիա. Դասագիրք. օգնություն ուսանողների համար SPO /4-րդ հրատ., ջնջված. – Մ.: «Ակադեմիա» հրատարակչական կենտրոն, 2008. – 208 էջ.

Պարբերականներ (ներքին ամսագրեր).

«Համակարգչային մամուլ»;

« ՉԻՊ».

Ինտերնետային ռեսուրսներ.

Ուսումնական պորտալ՝ http\\www.edu. ru;

Ինտերնետ Տեղեկատվական տեխնոլոգիաների համալսարան - http://www.intuit.ru;

Վերապատրաստման սեմինար.- http\\ www. edu. BPwin- Արհեստանոց Դոկտ _ աղոտ. ru;

http://www.microsoft.com/Rus/Msdnaa/Curricula/Default.mspx;

http://www.software-testing.ru/lib/it-online/site-usability-checklist.htm.

4.3. Ընդհանուր պահանջներ կազմակերպությանը ուսումնական գործընթաց

Մասնագիտական ​​մոդուլի շրջանակներում ուսումնական պրակտիկա ընդունվելու պարտադիր պայման.Մասնակցություն ծրագրային մոդուլների ինտեգրմանը«զարգացումն է կրթական պրակտիկաառաջնային մասնագիտական ​​հմտություններ ձեռք բերելու համարմասնագիտական ​​մոդուլի շրջանակներում»համակարգչային համակարգերի համար ծրագրային ծրագրերի մոդուլների մշակում» թեմայով:.

Մինչ մոդուլն ուսումնասիրելը ուսանողները ուսումնասիրում են հետևյալ առարկաները՝ «Օպերացիոն համակարգեր», «Համակարգչային համակարգերի ճարտարապետություն», «Տեղեկատվականացման տեխնիկական միջոցներ», «Տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ», «Ծրագրավորման հիմունքներ», « Իրավական աջակցությունմասնագիտական ​​գործունեություն», «Կյանքի անվտանգություն», «Ալգորիթմների տեսություն», «Համակարգային ծրագրավորում», «Կիրառական ծրագրավորում», «Տեղեկատվական կապի համակարգեր և ցանցեր», «Տվյալների բազաների մշակման և պաշտպանության տեխնոլոգիա»։

MDK 03.01 հավաստագրման ձևը 8-րդ կիսամյակի քննություն է. MDK 03.02-ը 8-րդ կիսամյակի տարբերակված թեստ է:

4.4. Ուսումնական գործընթացի կադրային կազմավորում

Միջառարկայական դասընթացում վերապատրաստում իրականացնող ուսուցչական (ճարտարագիտական ​​և մանկավարժական) անձնակազմի որակավորման պահանջները.մոդուլի պրոֆիլին համապատասխան բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության առկայություն.Մասնակցություն ծրագրային մոդուլների ինտեգրմանը«և մասնագիտություններ»Ծրագրավորում համակարգչային համակարգերում».

Որակավորման պահանջներ դասախոսական կազմովքեր ղեկավարում են պրակտիկան. հավաստագրված մասնագետներ՝ միջառարկայական դասընթացների, ինչպես նաև ընդհանուր մասնագիտական ​​առարկաների ուսուցիչներ: « Ինֆորմացիոն տեխնոլոգիա»; « Ալգորիթմների տեսություն»; « Ծրագրավորման հիմունքներ».

5. Մասնագիտական ​​մոդուլի (մասնագիտական ​​գործունեության տեսակ) յուրացման արդյունքների մոնիտորինգ և գնահատում.

արդյունքները

(յուրացված մասնագիտական ​​կարողություններ)

PC 1. Վերլուծել նախագծային և տեխնիկական փաստաթղթերը ծրագրային բաղադրիչների փոխազդեցության մակարդակով:

ծրագրային ապահովման պահանջների վերլուծություն;

ծրագրային ապահովման բաղադրիչների միջև փոխգործակցության բնույթի որոշում.

նախագծային և տեխնիկական փաստաթղթերի վերլուծություն ծրագրային բաղադրիչների փոխազդեցության մակարդակով.

Ընթացիկ հսկողություն ձևով.

Բանավոր հարցում;

Տնային աշխատանք;

Փորձագիտական ​​վերանայումլաբորատոր աշխատանքների պաշտպանություն;

թեստի արդյունքների փորձագիտական ​​գնահատում;

Կատարման փորձագիտական ​​գնահատում թեստեր IDC թեմաներով;

Սովորողների ինքնուրույն աշխատանքի գնահատում;

Արդյունաբերական պրակտիկայի վերաբերյալ գործնական առաջադրանքի կատարման փորձագիտական ​​գնահատում.

Դասընթացի նախագծի պաշտպանություն.

Մոդուլի համապարփակ քննություն:

PC 2. Ինտեգրել մոդուլները ծրագրային համակարգում:

ծրագրային ապահովման մշակման փուլերի սահմանում;

Ծրագրային ապահովման և առանձին մոդուլների կոնցեպտուալ, տրամաբանական և ֆիզիկական մոդելների կառուցման ցուցադրում.

սկզբնական մոդուլի մշակման տեխնոլոգիայի ընտրություն՝ ելնելով դրա նպատակից.

ծրագրային մոդուլների մշակման մեթոդների ընտրություն;

ծրագրային ապահովման մոդուլի մշակման գործիքների ընտրություն;

ծրագրային մոդուլները փոփոխելու հմտությունների ցուցադրում;

PC 3. Վրիպազերծել ծրագրային արտադրանքը՝ օգտագործելով մասնագիտացված ծրագրակազմ:

ծրագրային մոդուլների սխալների հայտնաբերում;

ծրագրային արտադրանքի արագության բարձրացման հնարավորության որոշում.

օպտիմալացման մեթոդների և սկզբունքների որոշում;

ծրագրային ապահովման մոդուլների և ծրագրային արտադրանքների վրիպազերծման մեթոդների ընտրություն.

ծրագրային արտադրանքի վրիպազերծման մասնագիտացված գործիքների ընտրություն.

Ծրագրային արտադրանքի վրիպազերծման համար ծրագրային գործիքներ օգտագործելու հմտությունների ցուցադրում

PC 4. Մշակել թեստային փաթեթներ և թեստային սցենարներ:

թեստային փաթեթների և թեստային սցենարների մշակում;

Ծրագրային մոդուլներում անսարքությունների վերացման սխալների ցուցադրում;

ծրագրային ապահովման փորձարկման տեխնիկայի օգտագործման ցուցադրում;

Ծրագրային մոդուլներում փոփոխություններ կատարելու հմտությունների ցուցադրում՝ ծրագրային ապահովման որակն ապահովելու համար;

Ծրագրային մոդուլի փորձարկման գործիքների ճիշտ օգտագործման հմտությունների ցուցադրում

PC 5. Ստուգեք ծրագրային ապահովման արտադրանքի բաղադրիչները կոդավորման ստանդարտներին համապատասխանելու համար

բարդ ծրագրերի մշակման գործընթացում որակի և հուսալիության ապահովման մեթոդների ընտրություն:

թեստավորման հիմնական սկզբունքների հայտարարություն

ի վիճակի է ստուգել ծրագրային ապահովման արտադրանքի բաղադրիչները կոդավորման ստանդարտներին համապատասխանելու համար

PC 6. Մշակել տեխնոլոգիական փաստաթղթեր

ճիշտ ընտրությունծրագրային փաստաթղթերի մշակման գործիքների մեթոդներ

տեխնոլոգիական փաստաթղթերի ճշգրտություն և գրագիտություն.

Ուսուցման արդյունքների մոնիտորինգի և գնահատման ձևերն ու մեթոդները պետք է թույլ տան ուսանողներին ստուգել ոչ միայն մասնագիտական ​​կարողությունների ձևավորումը, այլև ընդհանուր կարողությունների զարգացումը և նրանց աջակցող հմտությունները:

արդյունքները

(յուրացված ընդհանուր իրավասություններ)

Արդյունքների գնահատման հիմնական ցուցանիշները

Մոնիտորինգի և գնահատման ձևերն ու մեթոդները

Լավ 1. Հասկացեք ձեր ապագա մասնագիտության էությունն ու սոցիալական նշանակությունը, ցուցաբերեք կայուն հետաքրքրություն դրա նկատմամբ:

ապագա մասնագիտության նկատմամբ հետաքրքրության դրսևորում

Ուսանողի գործունեության դիտարկումների արդյունքների մեկնաբանում կրթական ծրագրի յուրացման գործընթացում

OK 2. Կազմակերպեք ձեր սեփական գործունեությունը, ընտրեք մասնագիտական ​​առաջադրանքների կատարման ստանդարտ մեթոդներ և եղանակներ, գնահատեք դրանց արդյունավետությունն ու որակը:

տվյալների բազայի մշակման և կառավարման ոլորտում մասնագիտական ​​խնդիրների լուծման մեթոդների և մեթոդների ընտրություն և կիրառում.

իրականացման արդյունավետության և որակի գնահատում

OK 3. Որոշումներ կայացրեք ստանդարտ և ոչ ստանդարտ իրավիճակներում և պատասխանատվություն ստանձնեք դրանց համար:

տվյալների բազայի մշակման և կառավարման ոլորտում ստանդարտ և ոչ ստանդարտ մասնագիտական ​​խնդիրների լուծում

OK 4. Որոնել և օգտագործել մասնագիտական ​​առաջադրանքների արդյունավետ կատարման, մասնագիտական ​​և անձնական զարգացման համար անհրաժեշտ տեղեկատվություն:

անհրաժեշտ տեղեկատվության արդյունավետ որոնում;

տարբեր աղբյուրների օգտագործում, ներառյալ էլեկտրոնային

OK 5. Օգտագործեք տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաները մասնագիտական ​​գործունեության մեջ:

մշակել, ծրագրավորել և կառավարել տվյալների բազաները

OK 6. Աշխատեք թիմում և թիմում, արդյունավետ շփվեք գործընկերների, ղեկավարության և սպառողների հետ:

փոխազդեցություն ուսանողների, ուսուցիչների և վարպետների հետ վերապատրաստման ընթացքում

OK 7. Պատասխանատվություն ստանձնել թիմի անդամների (ենթակաների) աշխատանքի և առաջադրանքների կատարման արդյունքների համար:

սեփական աշխատանքի արդյունքների ինքնավերլուծություն և ուղղում

OK 8. Անկախորեն որոշել մասնագիտական ​​և անձնական զարգացման խնդիրները, զբաղվել ինքնակրթությամբ, գիտակցաբար պլանավորել մասնագիտական ​​զարգացումը:

մասնագիտական ​​մոդուլ ուսումնասիրելիս անկախ ուսումնասիրությունների կազմակերպում

OK 9. Մասնագիտական ​​գործունեության մեջ տեխնոլոգիայի հաճախակի փոփոխությունների պայմանները նավարկելու համար:

տվյալների բազայի մշակման և կառավարման ոլորտում նորարարությունների վերլուծություն

OK 10. Կատարել զինվորական պարտականություններ, ներառյալ ձեռք բերված մասնագիտական ​​գիտելիքների օգտագործումը (երիտասարդ տղամարդկանց համար):

մասնագիտական ​​իրավասությունների օգտագործման հետ կապված իրավիճակային խնդիրների լուծում

2.1 Շրջանավարտի մասնագիտական ​​գործունեության ոլորտը.

2.2 Շրջանավարտների մասնագիտական ​​գործունեության օբյեկտները.

2.3 Շրջանավարտների մասնագիտական ​​գործունեության տեսակները.

2.4 Շրջանավարտի մասնագիտական ​​գործունեության նպատակները.

4. ՊՊՍՍԶ ՀՊԾ-ի իրականացման ընթացքում ուսումնական գործընթացի բովանդակությունն ու կազմակերպումը կարգավորող փաստաթղթեր.

4.1 Օրացույցային պարապմունքների ժամանակացույց:

4.2 Ուսումնական պլան

4.4 Գործնական ծրագրեր.

4.5 Ասպիրանտների պետական ​​ավարտական ​​ատեստավորման ծրագիր

4.6 «Աշխատողների մեկ կամ մի քանի մասնագիտություններում, աշխատողների պաշտոններում» PM.04 մասնագիտական ​​մոդուլի ներդրման պայմանները.

5. Ռեսուրսային աջակցություն կրթական գործընթացին ըստ PPSSZ SVE

5.1 Կրթական, մեթոդական և տեղեկատվական աջակցություն PPSSZ SVE-ի իրականացման ընթացքում կրթական գործընթացին

5.2 Աշխատակազմ

5.3. PPSSZ SPO-ի համաձայն ուսումնական գործընթացի իրականացման հիմնական նյութատեխնիկական պայմանները

6. Բրյանսկի մասնաճյուղի սոցիալ-մշակութային միջավայրի բնութագրերը՝ ապահովելով շրջանավարտների ընդհանուր մշակութային և սոցիալ-անձնական իրավասությունների զարգացումը.

7. Կարգավորող և մեթոդական աջակցություն PPSSZ SPO-ի ուսանողների յուրացման որակի գնահատման համակարգի համար

7.1 Միջոցներ գնահատման միջոցներառաջընթացի շարունակական մոնիտորինգի և միջանկյալ հավաստագրման համար:

7.2 Շրջանավարտների վերջնական պետական ​​ատեստավորում.

8. Ուսանողների վերապատրաստման որակն ապահովող այլ կարգավորող և մեթոդական փաստաթղթեր և նյութեր

9. Դիմումներ

1. Ընդհանուր դրույթներ Միջին մասնագիտական ​​կրթության միջին մակարդակի մասնագետների պատրաստման ծրագիր, որն իրականացվում է Բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության դաշնային պետական ​​բյուջետային ուսումնական հաստատությունում անվանակոչված ՌԵՈՒ-ում: Գ.Վ.

Պլեխանովը մասնագիտությամբ 02/09/03 Ծրագրավորումը համակարգչային համակարգերում փաստաթղթերի համակարգ է, որը մշակվել է հաշվի առնելով աշխատաշուկայի պահանջները Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի հիման վրա միջին մասնագիտական ​​կրթության համապատասխան մասնագիտության համար, ինչպես նաև հաշվի առնելով աշխատաշուկայի պահանջները. հաշվի առնելով առաջարկվող օրինակելի կրթական ծրագիրը։

PPSSZ SVE-ն կարգավորում է ուսումնական գործընթացի իրականացման նպատակները, ակնկալվող արդյունքները, բովանդակությունը, պայմաններն ու տեխնոլոգիաները, տվյալ մասնագիտությամբ շրջանավարտների ուսուցման որակի գնահատումը և ներառում է՝ ուսումնական պլան, ակադեմիական օրացույց, վերապատրաստման դասընթացների աշխատանքային ծրագրեր, առարկաներ, առարկաներ։ (մոդուլներ), գնահատման և ուսուցման նյութեր, ինչպես նաև այլ բաղադրիչներ, որոնք ապահովում են ուսանողներին կրթություն և վերապատրաստում:

1.1. PPSSZ SPO-ի մշակման կարգավորող փաստաթղթեր մասնագիտությամբ 09.02.03 Ծրագրավորում համակարգչային համակարգերում

PPSSZ SPO-ի զարգացման կարգավորող իրավական դաշտը բաղկացած է.

Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության (Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարություն) 2014 թվականի հունիսի 14-ի N 464 Մոսկվայի «Կազմակերպման և իրականացման կարգը հաստատելու մասին» հրամանը. կրթական գործունեությունմիջին մասնագիտական ​​կրթության կրթական ծրագրերի մասին».

Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության (Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարություն) 2014 թվականի հունվարի 22-ի Մոսկվայի N 31 «Միջին մասնագիտական ​​\u200b\u200bկրթության կրթական ծրագրերում կրթական գործունեության կազմակերպման և իրականացման կարգում փոփոխություններ կատարելու մասին» հրամանը հաստատվել է. Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության 2013 թվականի հունիսի 14-ի N 464 հրամանով.

Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության «Միջին մասնագիտական ​​\u200b\u200bկրթության մասնագիտությունների և մասնագիտությունների ցանկերը հաստատելու մասին» N 1199 2013 թվականի հոկտեմբերի 29-ի հրամանը:

Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության «Միջին մասնագիտական ​​\u200b\u200bկրթության մասնագիտությունների և մասնագիտությունների համապատասխանությունը հաստատելու մասին» հրամանը, որի ցանկերը հաստատվել են Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության հոկտեմբերի 29-ի հրամանով. 2013 թ.

թիվ 1199 նախնական մասնագիտական ​​կրթության մասնագիտություններ, որոնց ցանկը հաստատվել է ՌԴ ԿԳՆ 2009 թվականի սեպտեմբերի 28-ի հրամանով։ թիվ 354, եւ միջին մասնագիտական ​​կրթության մասնագիտություններ, որոնց ցանկը հաստատվել է ՌԴ ԿԳՆ 2009 թվականի սեպտեմբերի 28-ի հրամանով։ թիվ 355» թիվ 632 05.06.2014թ.

Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության հրաման. օգոստոսի 16-ի թիվ 968 «Միջին մասնագիտական ​​կրթության կրթական ծրագրերի պետական ​​ավարտական ​​ատեստավորման անցկացման կարգը հաստատելու մասին» 2013թ.

Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության 2014 թվականի հունվարի 31-ի հրամանը. Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության 2013 թվականի օգոստոսի 16-ի թիվ 968 հրամանով հաստատված «Միջին մասնագիտական ​​կրթության կրթական ծրագրերի պետական ​​ավարտական ​​ատեստավորման անցկացման կարգում փոփոխություններ կատարելու մասին».

Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության 2010 թվականի հոկտեմբերի 20-ի թիվ 12-696 «ՊՊՍՍԶ ՀԿ/ՍՊՕ-ի ուսումնական պլանի ձևավորման վերաբերյալ պարզաբանումների մասին» գրությունը.

Կրթության և գիտության նախարարության կրթության պետական ​​քաղաքականության վարչության կողմից հաստատված նախնական մասնագիտական ​​և միջին մասնագիտական ​​կրթության դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչների հիման վրա նախնական մասնագիտական ​​և միջին մասնագիտական ​​կրթության մասնագիտական ​​մոդուլների օրինակելի ծրագրերի ձևավորման պարզաբանումներ. Ռուսաստանի Դաշնություն 2009 թվականի օգոստոսի 27-ին;

Կրթության և գիտության նախարարության կրթության պետական ​​քաղաքականության վարչության կողմից հաստատված նախնական մասնագիտական ​​և միջին մասնագիտական ​​կրթության դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչների հիման վրա նախնական մասնագիտական ​​և միջին մասնագիտական ​​կրթության ակադեմիական առարկաների օրինակելի ծրագրերի ձևավորման պարզաբանումներ. Ռուսաստանի Դաշնություն 2009 թվականի օգոստոսի 27-ին;

Դաշնային պետություն կրթական չափորոշիչմիջին մասնագիտական ​​կրթություն մասնագիտությամբ 09.02.03 (230115) Ծրագրավորում համակարգչային համակարգերում.

«Գ.Ի. Պլեխանովի անվան ռուսական տնտեսական համալսարան» բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության դաշնային պետական ​​բյուջետային ուսումնական հաստատության կանոնադրությունն ընդունվել է գիտական ​​և մանկավարժական աշխատողների, աշխատողների և ուսանողների այլ կատեգորիաների ներկայացուցիչների համաժողովի կողմից, հունվարի 27-ի թիվ 1 արձանագրությունը. Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության 2011 թվականի մայիսի 10-ի հրամանով հաստատված 2011 թ. Թիվ 1598 Բարձրագույն մասնագիտական ​​\u200b\u200bկրթության դաշնային պետական ​​\u200b\u200bբյուջետային ուսումնական հաստատության «Գ.Ի. Պլեխանովի անվան տնտեսական համալսարան» կանոնադրության փոփոխություններն ընդունվել են գիտական ​​և մանկավարժական աշխատողների, դաշնային պետության աշխատողների այլ կատեգորիաների ներկայացուցիչների և ուսանողների համաժողովի կողմից: բյուջետային հիմնարկբարձրագույն մասնագիտական ​​կրթություն «Գ.Ի. Պլեխանովի անվան ռուսական տնտեսական համալսարան» արձանագրությունը՝ 2012 թվականի մայիսի 22-ի, հաստատված ՌԴ կրթության և գիտության նախարարության 2012 թվականի մայիսի 31-ի հրամանով։ Թիվ 452 Կանոնակարգ «Գ.Վ. Պլեխանովի անվան ռուսական տնտեսական համալսարան» դաշնային պետական ​​բյուջետային ուսումնական հաստատության Բրյանսկի մասնաճյուղի վերաբերյալ, որը հաստատվել է Բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության դաշնային պետական ​​բյուջետային ուսումնական հաստատության ռեկտորի կողմից «REU անվ. Գ.Վ. Պլեխանով 23 դեկտեմբերի, 2013 թ

1.2 Միջին մակարդակի մասնագետների վերապատրաստման ծրագրի ընդհանուր բնութագրերը 02/09/03 Ծրագրավորում համակարգչային համակարգերում 1.2.1 Նպատակը (առաքելությունը) PPSSZ SPO Մասնագիտությամբ միջին մակարդակի մասնագետների վերապատրաստման ծրագիր 02/09/03 Ծրագրավորում համակարգչային համակարգերում նպատակ ունի. զարգացնել ուսանողների անհատական ​​​​որակները, ինչպես նաև ընդհանուր մշակութային և մասնագիտական ​​\u200b\u200bկարողությունների ձևավորումը այս մասնագիտության միջնակարգ մասնագիտական ​​կրթության դաշնային պետական ​​\u200b\u200bկրթական ստանդարտի պահանջներին համապատասխան:

Միջին մակարդակի մասնագետների վերապատրաստման ծրագիրը (MTSP) ուղղված է հետևյալ սկզբունքների իրականացմանը.

հիմնական կրթական ծրագրի յուրացման գործընթացում կրթական գործունեության գործունեության վրա հիմնված և պրակտիկայի վրա հիմնված բնույթ.

ուսանողների ինքնուրույն գործունեության առաջնահերթությունը.

կողմնորոշում կրթության բովանդակությունը գործատուների և սպառողների պահանջներին որոշելիս.

Միջին մասնագիտական ​​կրթության տեսական և գործնական ուսուցման կապը, կողմնորոշումը ինչպես բնորոշ, այնպես էլ ոչ ավանդական իրավիճակներում անկախ մասնագիտական ​​որոշումներ կայացնելու պատրաստակամության ձևավորմանը.

հաշվի առնելով գիտության և տեխնիկայի նոր ձեռքբերումները։

PPSSZ SPO-ի յուրացման ժամկետը Միջին մասնագիտական ​​կրթության դաշնային պետական ​​\u200b\u200bկրթական ստանդարտին (այսուհետ՝ Միջին մասնագիտական ​​կրթության դաշնային պետական ​​\u200b\u200bկրթական ստանդարտ) մասնագիտությամբ 09.02.03 Ծրագրավորում համակարգչային համակարգերում, PPSSZ-ի յուրացման ժամկետը կախված է. ուսանողների կրթական բազան և նրանց վերապատրաստման ձևը. ընթացքում PPSSZ սովորողների հիմնական վերապատրաստման վարպետությունը լրիվ դրույքովուսուցումն իրականացվում է հետևյալ ժամանակահատվածներում.

Ուսումնական ընդունելության բազա Կարգավորող ժամանակաշրջան PPSSZ-ի յուրացում միջնակարգ (լրիվ) ընդհանուր 2 տարի 10 ամիս հիմնական ընդհանուր 3 տարի 10 ամիս կրթության հիման վրա.

–  –  –

Արդյունաբերական պրակտիկա (նախավարտական) 4 144 Միջանկյալ ատեստավորում 7 Պետական ​​ավարտական ​​ատեստավորում 6 Արձակուրդային ժամ 34 ԸՆԴԱՄԵՆԸ 199

1.3. Վարպետության համար անհրաժեշտ ուսուցման մակարդակի պահանջները

PPSSZ SPO

Դիմորդը պետք է ներկայացնի պետական ​​փաստաթղթերից մեկը.

Հիմնական ընդհանուր կրթության վկայական;

Միջնակարգ ընդհանուր կրթության վկայական;

նախնական մասնագիտական ​​կրթության դիպլոմ, եթե այն պարունակում է միջնակարգ կրթություն ստացած կրողի տեղեկանք հանրակրթական;

Միջին մասնագիտական ​​կամ բարձրագույն կրթության դիպլոմ.

Առնվազն հիմնական ընդհանուր կամ միջնակարգ ընդհանուր կրթություն ունեցող անձանց թույլատրվում է յուրացնել միջին մասնագիտական ​​կրթության կրթական ծրագրերը:

2. Մասնագիտական ​​գործունեության առանձնահատկությունները

2.1 Շրջանավարտի մասնագիտական ​​\u200b\u200bգործունեության ոլորտը Համաձայն այս մասնագիտության միջնակարգ մասնագիտական ​​\u200b\u200bկրթության դաշնային պետական ​​\u200b\u200bկրթական ստանդարտի, շրջանավարտի մասնագիտական ​​\u200b\u200bգործունեության ոլորտը մշակման, պահպանման և շահագործման մեթոդների և գործիքների մի շարք է: համակարգչային համակարգերի ծրագրային ապահովում:

2.2. Շրջանավարտների մասնագիտական ​​գործունեության օբյեկտները.

02/09/03 ծրագրավորում համակարգչային համակարգերում շրջանավարտների մասնագիտական ​​գործունեության օբյեկտներն են.

Համակարգչային համակարգեր;

Տեղեկատվության մշակման և կառավարման ավտոմատացված համակարգեր;

Համակարգչային համակարգերի ծրագրային ապահովում (ծրագրեր, ծրագրային փաթեթներ և համակարգեր);

Համակարգչային համակարգերի մաթեմատիկական, տեղեկատվական, տեխնիկական, էրգոնոմիկ, կազմակերպչական և իրավական աջակցություն;

Առաջնային աշխատանքային կոլեկտիվներ.

Ծրագրային ապահովման ինժեները պատրաստվում է հետևյալ գործողություններին.

Աշխատանքի իրականացում մեկ կամ մի քանի բանվորական մասնագիտություններով կամ գրասենյակային պաշտոններում.

Կոդ ըստ մասնագիտությունների համառուսական դասակարգչի Աշխատողների մասնագիտությունների անվանումը, աշխատողների պաշտոնները և սակագնային կատեգորիաները (OK աշխատողներ, աշխատողների պաշտոններ 016-94)

–  –  –

Ծրագրավորողը պատրաստվում է հետևյալ գործողություններին.

Համակարգչային համակարգերի համար ծրագրային ծրագրերի մոդուլների մշակում.

Տվյալների բազաների մշակում և կառավարում:

Մասնակցություն ծրագրային մոդուլների ինտեգրմանը:

Մասնակցություն ծրագրային արտադրանքի վերանայմանը:

Համակարգչային համակարգերի ծրագրային ապահովման սպասարկում:

2.3. Շրջանավարտի մասնագիտական ​​գործունեության առաջադրանքները Մասնագիտությամբ շրջանավարտ 02/09/03 Համակարգչային համակարգերում ծրագրավորումը պետք է լուծի հետևյալ մասնագիտական ​​առաջադրանքները՝ ՊՊՍՍԶ ՍՊՕ-ի մասնագիտական ​​գործունեության տեսակներին համապատասխան.

2.3.1. Համակարգչային համակարգերի ծրագրային մոդուլների մշակմանը մասնակցության ոլորտում.

Մշակել առանձնահատկություններ առանձին բաղադրիչների համար:

Մշակել ծրագրային ապահովման արտադրանքի կոդը՝ մոդուլի մակարդակով պատրաստի բնութագրերի հիման վրա:

Վրիպազերծել ծրագրային ապահովման մոդուլները՝ օգտագործելով մասնագիտացված ծրագրային գործիքներ:

Կատարել ծրագրային մոդուլների փորձարկում:

Օպտիմալացնել մոդուլի կոդը:

Մշակել նախագծային և տեխնիկական փաստաթղթերի բաղադրիչներ՝ օգտագործելով գրաֆիկական բնութագրերի լեզուները:

2.3.2. Տվյալների բազայի մշակման և կառավարման ոլորտում.

Մշակել տվյալների բազայի օբյեկտներ:

Իրականացնել տվյալների բազա հատուկ DBMS-ում:

Լուծել տվյալների բազայի կառավարման խնդիրները:

Տվյալների բազաներում տեղեկատվության պաշտպանության մեթոդների և տեխնոլոգիաների ներդրում 2.3.3. Ծրագրային մոդուլների ինտեգրմանը մասնակցության ոլորտում.

Վերլուծել նախագծային և տեխնիկական փաստաթղթերը ծրագրային ապահովման բաղադրիչների փոխազդեցության մակարդակով:

Ինտեգրել մոդուլները ծրագրային համակարգում:

Վրիպազերծել ծրագրային արտադրանքը՝ օգտագործելով մասնագիտացված ծրագրային գործիքներ:

Մշակել թեստային փաթեթներ և թեստային սցենարներ:

Ստուգեք ծրագրային ապահովման արտադրանքի բաղադրիչները կոդավորման ստանդարտներին համապատասխանելու համար:

Մշակել տեխնոլոգիական փաստաթղթեր:

2.3.4. Մեկ կամ մի քանի բանվորական մասնագիտություններով աշխատանք կատարելու բնագավառում աշխատողի պաշտոններ.

Գործառութային պարտականություններին համապատասխան մասնագիտական ​​գործունեության իրականացում աշխատանքի նկարագրությունըաշխատողների մասնագիտությունները, աշխատողների պաշտոնները և սակագնային կատեգորիաները (OK 016-94):

3. Շրջանավարտի իրավասությունները, որոնք ձևավորվել են PPSSZ SPO-ի յուրացման արդյունքում, որպես PPSSZ SPO-ի յուրացման ավարտից հետո կրթության ակնկալվող ընդհանուր արդյունք:

PPSSZ SPO-ի յուրացման արդյունքները որոշվում են շրջանավարտի կողմից ձեռք բերված իրավասություններով, այսինքն. գիտելիքները, հմտությունները և անձնական որակները մասնագիտական ​​գործունեության առաջադրանքներին համապատասխան կիրառելու նրա ունակությունը.

Այս PPSSZ SPO-ի յուրացման արդյունքում 02/09/03 Ծրագրավորում համակարգչային համակարգերում մասնագիտության շրջանավարտ, ծրագրի տեխնիկը պետք է ունենա.

3.1. Ընդհանուր իրավասությունները, ներառյալ կարողությունը.

Լավ 1. Հասկացեք ձեր ապագա մասնագիտության էությունն ու սոցիալական նշանակությունը, ցուցաբերեք կայուն հետաքրքրություն դրա նկատմամբ:

OK 2. Կազմակերպեք ձեր սեփական գործունեությունը, ընտրեք մասնագիտական ​​առաջադրանքների կատարման ստանդարտ մեթոդներ և եղանակներ, գնահատեք դրանց արդյունավետությունն ու որակը:

OK 3. Որոշումներ կայացրեք ստանդարտ և ոչ ստանդարտ իրավիճակներում և պատասխանատվություն ստանձնեք դրանց համար:

OK 4. Որոնել և օգտագործել մասնագիտական ​​առաջադրանքների արդյունավետ կատարման, մասնագիտական ​​և անձնական զարգացման համար անհրաժեշտ տեղեկատվություն:

OK 5. Օգտագործեք տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաները մասնագիտական ​​գործունեության մեջ:

OK 6. Աշխատեք թիմում և թիմում, արդյունավետ շփվեք գործընկերների, ղեկավարության և սպառողների հետ:

OK 7. Պատասխանատվություն ստանձնել թիմի անդամների (ենթակաների) աշխատանքի և առաջադրանքների կատարման արդյունքների համար:

OK 8. Անկախորեն որոշել մասնագիտական ​​և անձնական զարգացման խնդիրները, զբաղվել ինքնակրթությամբ, գիտակցաբար պլանավորել մասնագիտական ​​զարգացումը:

OK 9. Մասնագիտական ​​գործունեության մեջ տեխնոլոգիայի հաճախակի փոփոխությունների պայմանները նավարկելու համար:

3.2. Ծրագրային ապահովման ինժեները պետք է ունենա մասնագիտական ​​կարողություններ, որոնք համապատասխանում են մասնագիտական ​​գործունեության հիմնական տեսակներին.

3.2.1. Համակարգչային համակարգերի համար ծրագրային ծրագրերի մոդուլների մշակում.

PC 1.1. Մշակել առանձնահատկություններ առանձին բաղադրիչների համար:

PC 1.2. Մշակել ծրագրային ապահովման արտադրանքի կոդը՝ մոդուլի մակարդակով պատրաստի բնութագրերի հիման վրա:

PC 1.3. Վրիպազերծել ծրագրային ապահովման մոդուլները՝ օգտագործելով մասնագիտացված ծրագրային գործիքներ:

PC 1.4. Կատարել ծրագրային մոդուլների փորձարկում:

PC 1.5. Օպտիմալացնել մոդուլի կոդը:

PC 1.6. Մշակել նախագծային և տեխնիկական փաստաթղթերի բաղադրիչներ՝ օգտագործելով գրաֆիկական բնութագրերի լեզուները:

3.2.2. Տվյալների բազաների մշակում և կառավարում:

PC 2.1. Մշակել տվյալների բազայի օբյեկտներ:

PC 2.2. Տվյալների բազայի ներդրում հատուկ տվյալների բազայի կառավարման համակարգում (DBMS):

PC 2.3. Լուծել տվյալների բազայի կառավարման խնդիրները:

PC 2.4. Տվյալների բազաներում տեղեկատվության պաշտպանության մեթոդների և տեխնոլոգիաների ներդրում:

3.2.3. Մասնակցություն ծրագրային մոդուլների ինտեգրմանը:

PC 3.1. Վերլուծել նախագծային և տեխնիկական փաստաթղթերը ծրագրային ապահովման բաղադրիչների փոխազդեցության մակարդակով:

PC 3.2. Ինտեգրել մոդուլները ծրագրային համակարգում:

PC 3.3. Վրիպազերծել ծրագրային արտադրանքը՝ օգտագործելով մասնագիտացված ծրագրային գործիքներ:

PC 3.4. Մշակել թեստային փաթեթներ և թեստային սցենարներ:

PC 3.5. Ստուգեք ծրագրային ապահովման արտադրանքի բաղադրիչները կոդավորման ստանդարտներին համապատասխանելու համար:

PC 3.6. Մշակել տեխնոլոգիական փաստաթղթեր:

–  –  –

Մշակվել է իրավասությունների զարգացման կառուցվածքային մատրիցա՝ միջնակարգ մասնագիտական ​​կրթության դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտին համապատասխան: (Հավելված 4.)

4. PPSSZ SPO-ի իրականացման ընթացքում ուսումնական գործընթացի բովանդակությունը և կազմակերպումը կարգավորող փաստաթղթեր Համաձայն «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» Ռուսաստանի Դաշնության 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի թիվ 273-F3 դաշնային օրենքի, հրամանով. Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարություն (Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարություն) 2014 թվականի հունիսի 14-ի N 464 Մոսկվայի «Միջին մասնագիտական ​​\u200b\u200bկրթության կրթական ծրագրերում կրթական գործունեության կազմակերպման և իրականացման կարգը հաստատելու մասին». Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության (Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարություն) 2014 թվականի հունվարի 22-ի N 31 հրամանով:

Մոսկվա «Միջին մասնագիտական ​​\u200b\u200bկրթության կրթական ծրագրերում կրթական գործունեության կազմակերպման և իրականացման կարգում փոփոխություններ կատարելու մասին, որը հաստատվել է Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության 2013 թվականի հունիսի 14-ի N 464 հրամանով, բովանդակությունը և կազմակերպումը. PPSSZ SVE-ի իրականացման ուսումնական գործընթացը կարգավորվում է ուսումնական պլանով, օրացուցային ուսումնական պլանի ժամանակացույցով, վերապատրաստման դասընթացների աշխատանքային ծրագրերով, առարկաներով, առարկաներով (մոդուլներով), գնահատմամբ և մեթոդական նյութերով, ինչպես նաև այլ բաղադրիչներով, որոնք ապահովում են ուսանողների կրթությունն ու վերապատրաստումը:

Իրավասություններին ուղղված կրթական գործընթացի բովանդակությունը և կազմակերպումը կարգավորող փաստաթղթերի մի շարք

PPSS-ը ներառում է.

օրացուցային ակադեմիական ժամանակացույցի ուսումնական ծրագիր վերապատրաստման դասընթացների, առարկաների, առարկաների (մոդուլների) գործնական ուսուցման ծրագիր GIA ծրագիր.

4.1. Օրացույցի ուսուցման ժամանակացույցը Օրացույցային վերապատրաստման ժամանակացույցը ցույց է տալիս PPSSZ մասնագիտության իրականացման հաջորդականությունը 02/09/03 Ծրագրավորում համակարգչային համակարգերում, ներառյալ տեսական ուսուցում, պրակտիկա, միջանկյալ և վերջնական հավաստագրեր, արձակուրդներ:

Ակադեմիական օրացույցը ներկայացված է Հավելված 1-ում:

4.2. Ուսումնական ծրագիր Իրավասություններին ուղղված ուսումնական ծրագիրը սահմանում է մասնագիտացված վերապատրաստման ծրագրի հետևյալ բնութագրերը.

Ծավալի պարամետրեր ուսումնական ծանրաբեռնվածությունընդհանուր առմամբ, ըստ ուսումնական տարվա և կիսամյակի.

Ակադեմիական առարկաների, մասնագիտական ​​մոդուլների և դրանց բաղադրիչների ցանկ (միջառարկայական դասընթացներ, կրթական և աշխատանքային տեղաբաշխումներ);

Ակադեմիական առարկաների և մասնագիտական ​​մոդուլների ուսումնասիրման հաջորդականությունը.

Ակադեմիական առարկաների, մասնագիտական ​​մոդուլների (և դրանց բաղադրիչ միջդիսցիպլինար դասընթացների, կրթական և արդյունաբերական պրակտիկայի) միջանկյալ ատեստավորման տարբեր ձևերի բաշխում ըստ ուսումնական տարիների և կիսամյակների.

Դասավանդման ծանրաբեռնվածության ծավալներն ըստ դասընթացի տեսակների, ակադեմիական առարկաների, մասնագիտական ​​մոդուլների և դրանց բաղադրիչների.

Պրակտիկայի ամսաթվերը և տևողությունը;

պետական ​​ավարտական ​​ատեստավորման ձևերը, պետական ​​ակադեմիական քննության շրջանակներում ավարտական ​​որակավորման աշխատանքների նախապատրաստման և պաշտպանության համար հատկացված ժամանակի չափը.

Արձակուրդների քանակը ըստ ուսման տարվա.

Առավելագույն ուսումնական ծանրաբեռնվածությունը շաբաթական 54 ակադեմիական ժամ է՝ ներառյալ դասասենյակային և արտադպրոցական բոլոր տեսակի աշխատանքները:

Լրիվ դրույքով ուսանողների համար պարտադիր դասարանային ուսուցման առավելագույն ծավալը շաբաթական 36 ակադեմիական ժամ է:

Դասասենյակի պարտադիր ծանրաբեռնվածությունը ներառում է դասախոսություններ, գործնական պարապմունքներ, ներառյալ սեմինարներ և դասընթաց. Անկախ աշխատանքը կազմակերպվում է դասընթացի, միջառարկայական նախագծերի, ռեֆերատների պատրաստման տեսքով, ինքնուրույն ուսումնասիրությունանհատական ​​դիդակտիկ միավորներ և այլն:

PPSSZ մասնագիտությունը համակարգչային համակարգերում ծրագրավորումը ներառում է հետևյալ ուսումնական ցիկլերի ուսումնասիրությունը.

ընդհանուր մարդասիրական և սոցիալ-տնտեսական - OGSE;

մաթեմատիկական և ընդհանուր բնական գիտություններ - ԷՀ;

պրոֆեսիոնալ – P;

կրթական պրակտիկա - ՊԸ;

Պրակտիկա(ըստ մասնագիտության պրոֆիլի) – PP;

արդյունաբերական պրակտիկա (նախավարտական) - PDP;

միջանկյալ սերտիֆիկացում - PA;

պետական ​​(վերջնական) սերտիֆիկացում - GIA.

PPSSZ-ի պարտադիր մասը ցիկլերի համար կազմում է դրանց մշակման համար հատկացված ընդհանուր ժամանակի 70.2%-ը:

Փոփոխական մասը (29.8%) բաշխված է գործատուների կարիքներին համապատասխան և ուղղված է մասնագիտական ​​կարողությունների զարգացմանը.

Մասնագիտական ​​ցիկլը բաղկացած է ընդհանուր մասնագիտական ​​առարկաներից և մասնագիտական ​​մոդուլներից (ՊՄ)՝ գործունեության հիմնական տեսակներին համապատասխան: Յուրաքանչյուր վարչապետ ներառում է մի քանի միջդիսցիպլինար դասընթացներ:

Երբ ուսանողները տիրապետում են մասնագիտական ​​մոդուլներին, իրականացվում է ուսումնական պրակտիկա և արտադրական պրակտիկա (ըստ մասնագիտության բնութագրի):

Ուսումնական գործընթացը կազմակերպվում է վեցօրյա ուսումնական շաբաթում, պարապմունքները խմբավորված են զույգերով։

Կարողություններին ուղղված ուսումնական ծրագիրը ներկայացված է Հավելված 2-ում:

4.3 Վերապատրաստման դասընթացների, առարկաների, առարկաների (մասնագիտական ​​մոդուլների) աշխատանքային ծրագրեր.

ԴԻՍԿԻՊԼԻՆՆԵՐ «Ռուսաց լեզու»

Ծրագիր ակադեմիական կարգապահությունՌուսաց լեզուն նախատեսված է միջին մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատություններում ռուսաց լեզվի ուսուցման համար, որոնք իրականացնում են միջնակարգ (ամբողջական) հանրակրթական կրթական ծրագիր՝ որակյալ աշխատողների և միջին մակարդակի մասնագետների պատրաստման համար:

կրթություն, ռուսաց լեզվի՝ որպես ժողովրդի հոգևոր, բարոյական և մշակութային արժեքի գաղափարի ձևավորում. ռուսաց լեզվի ազգային ինքնության գիտակցում; ազգամիջյան հաղորդակցության մշակույթի տիրապետում;

խոսքի փոխազդեցության և սոցիալական հարմարվողականության ունակության և պատրաստակամության հետագա զարգացում և կատարելագործում. աշխատանքի պատրաստակամություն, մասնագիտության գիտակցված ընտրություն; ինքնակազմակերպման և ինքնազարգացման հմտություններ; տեղեկատվական հմտություններ;

ռուսաց լեզվի՝ որպես բազմաֆունկցիոնալ նշանային համակարգի և սոցիալական երևույթի մասին գիտելիքների յուրացում. լեզվի նորմը և դրա տեսակները. խոսքի վարքագծի նորմեր հաղորդակցության տարբեր ոլորտներում.

լեզվական փաստերը բացահայտելու, վերլուծելու, դասակարգելու, նորմատիվության տեսանկյունից գնահատելու հմտությունների տիրապետում. տարբերակել լեզվի ֆունկցիոնալ տեսակները և մոդելավորել խոսքի վարքագիծը հաղորդակցման առաջադրանքների համաձայն.

ձեռք բերված գիտելիքների և հմտությունների կիրառում սեփական խոսքի պրակտիկայում.

խոսքի մշակույթի, ուղղագրական և կետադրական գրագիտության մակարդակի բարձրացում.

Իրականում ուսումնական գործընթացԱյս իրավասությունների ձևավորումը տեղի է ունենում ցանկացած թեմա ուսումնասիրելիս, քանի որ բոլոր տեսակի իրավասությունները փոխկապակցված են:

Հաղորդակցական իրավասությունը ձևավորվում է ոչ միայն «Լեզու և խոսք» բաժինը տիրապետելիս, այլև հնչյունաբանություն, բառապաշար, բառակազմություն, ձևաբանություն, շարահյուսություն ուսումնասիրելիս, քանի որ այս բաժիններն ուսումնասիրելիս մեծ ուշադրություն է դարձվում խոսքում լեզվական միավորների օգտագործմանը: իրենց հաղորդակցական նպատակահարմարությանը համապատասխան։

Հաղորդակցման հմտությունների, խոսքի հմտությունների և խոսքի մշակույթի կատարելագործմանը նպաստում է ուսանողների բանավոր ելույթների, ռեֆերատների պատրաստումը, տեքստի տեղեկատվության մշակումը (պլան, թեզիսներ, նշումներ, անոտացիաներ և այլն):

Լեզվաբանական և լեզվաբանական (լեզվաբանական) իրավասությունները ձևավորվում են լեզվի` որպես նշանային համակարգի և սոցիալական երևույթի, նրա կառուցվածքի, զարգացման և գործունեության մասին գիտելիքների համակարգման գործընթացում. ռուսերեն գրական լեզվի հիմնական նորմերի յուրացում, տարբեր լեզվաբանական բառարաններ օգտագործելու կարողություն, հարստացում. բառապաշարև ուսանողների խոսքի քերականական կառուցվածքը:

Մշակութային իրավասության ձևավորումը կարող է տեղի ունենալ հատուկ ընտրված տեքստերի վրա աշխատելու գործընթացում, որոնք արտացոլում են ռուս և այլ ժողովուրդների ավանդույթները, կյանքը և մշակույթը:

Ռուսաց լեզուն, որպես իրականությունը հասկանալու միջոց, ապահովում է ինտելեկտուալ և ստեղծագործականությունուսանողը զարգացնում է իր վերացական մտածողությունը, հիշողությունը և երևակայությունը, ձևավորում ինքնուրույն ուսումնական գործունեության, ինքնակրթության և անձնական ինքնաիրացման հմտություններ: Առանձնահատուկ նշանակություն է տրվում մասնագիտական ​​բառապաշարի, տերմինաբանության ուսումնասիրությանը, ինքնատիրապետման հմտությունների զարգացմանը և ուսանողների կողմից տեղեկատու գրականությանը (բառարաններ, տեղեկատուներ և այլն) դիմելու անհրաժեշտությանը:

Ռուսաց լեզուն որպես հիմնական ակադեմիական առարկա ուսումնասիրելիս ձևավորման հետ կապված առաջադրանքներ ընդհանուր մշակույթ, անհատի զարգացում, կրթություն և սոցիալականացում։

Ուսանողի առավելագույն ուսումնական բեռը 117 ժամ է, ներառյալ.

Ուսանողի պարտադիր դասարանային ուսուցման ծանրաբեռնվածությունը 78 ժամ է;

սովորողի ինքնուրույն աշխատանք 39 ժամ. Միջանկյալ հավաստագրման տեսակը

Քննություն

ԱՇԽԱՏԱՆՔԱՅԻՆ ԾՐԱԳՐԻ ԱՆՈՏԱՑՈՒՄ

«Գրականություն»

Գրականություն ակադեմիական կարգապահության ծրագիրը նախատեսված է միջին մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատություններում գրականության ուսումնասիրման համար, որոնք իրականացնում են միջնակարգ (ամբողջական) հանրակրթական կրթական ծրագիր՝ որակյալ աշխատողների և միջին մակարդակի մասնագետների պատրաստման համար:

Ծրագիրը ուղղված է հետևյալ նպատակներին հասնելու վրա.

յուրացնել գիտելիքներ գրականության զարգացման ներկա վիճակի և գրականության մեթոդների մասին, որպես գիտություն.

Ծանոթացում ռուս գրականության կարևորագույն գաղափարներին և ձեռքբերումներին, որոնք վճռորոշ ազդեցություն են ունեցել համաշխարհային գրականության և մշակույթի զարգացման վրա.

Ձեռք բերված գիտելիքները կիրառելու ունակության յուրացում՝ բացատրելու շրջակա աշխարհի երևույթները, ընկալել գրական և ընդհանուր մշակութային բովանդակության տեղեկատվությունը լրատվամիջոցներից, ինտերնետային ռեսուրսներից, հատուկ և գիտահանրամատչելի գրականությունից.

Ինտելեկտուալ, ստեղծագործական կարողությունների և քննադատական ​​մտածողության զարգացում պարզ դիտարկումների և հետազոտությունների, երևույթների վերլուծության, գրական և ընդհանուր մշակութային տեղեկատվության ընկալման և մեկնաբանման ընթացքում.

Վստահություն զարգացնել սոցիալական զարգացման օրենքները իմանալու և ռուս գրականության նվաճումները քաղաքակրթության զարգացման և կյանքի որակի բարելավման համար օգտագործելու հնարավորության նկատմամբ.

Գրականության գիտելիքների կիրառում մասնագիտական ​​գործունեության և առօրյա կյանքում կյանքի անվտանգության ապահովման համար. պատշաճ օգտագործումը ժամանակակից տեխնոլոգիաներ; առողջության պաշտպանություն, միջավայրը.

Գրականությունը որպես մասնագիտացված ակադեմիական առարկա ուսումնասիրելիս վերը նշված նպատակները լրացվում են մարդասիրական ուղղվածություն ունեցող անհատականության ձևավորման խնդիրների լուծման միջոցով՝ երևակայական մտածողության զարգացում, գեղագիտական ​​ընկալման փորձի կուտակում։ արվեստի գործեր, հասկանալով նրանց կապը միմյանց և ընթերցողի հետ մարդկության հոգևոր մշակույթի համատեքստում։

Ծրագիրը, նույնիսկ հիմնական կրթության մեջ, ներառում է ուսանողների կողմից իրենց նպատակներին հասնելու մակարդակների տարբերակում: Այսպիսով, ֆունկցիոնալ գրագիտության մակարդակին կարելի է հասնել ինչպես ամենատարածվածը յուրացնելիս գրական հասկացություններև գործնականում օգտակար գիտելիքներ ռուս գրականության գործեր կարդալիս, ինչպես նաև սեփական մտքերը բանավոր և գրավոր գրագետ արտահայտելու ձևերին տիրապետելու, այլ մարդկանց հետ հաղորդակցման հմտությունները յուրացնելու հարցում: Ծանոթացման մակարդակում մարդը տիրապետում է այնպիսի բովանդակության տարրերին, ինչպիսիք են հիմնարար գաղափարներն ու արժեքները, որոնք կազմում են մարդկային մշակույթի հիմքը և ապահովում ժամանակակից հասարակական մշակույթի մեջ ընդգրկված մարդու աշխարհայացքն ու աշխարհայացքը:

Ակադեմիական կարգապահության աշխատանքի ինտենսիվությունը.

սովորողի ինքնուրույն աշխատանք 58 ժամ. Միջանկյալ հավաստագրման տեսակը՝ տարբերակված թեստ:

ԱՇԽԱՏԱՆՔԱՅԻՆ ԾՐԱԳՐԻ ԱՆՈՏԱՑՈՒՄ

Հանրակրթական ԿԱՐԳԱՊԱՀՈՒԹՅՈՒՆ

Օտար լեզու(Անգլերեն լեզու) Անգլերեն լեզու ակադեմիական կարգապահության աշխատանքային ծրագիրը նախատեսված է դասընթացն ուսումնասիրելու համար Անգլերենմիջնակարգ (ամբողջական) հանրակրթության կրթական ծրագիր իրականացնող միջին մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատություններում.

Ուսանողի ինքնուրույն աշխատանքը 39 ժամ է։ Վերջնական հավաստագրումը տեղի է ունենում տարբերակված վարկի տեսքով:

Այս ծրագրի շրջանակներում անգլերենի ուսուցումն ուղղված է հանրակրթական, կրթական և գործնական խնդիրներ, օտարալեզու հաղորդակցական իրավասության հետագա զարգացման համար։

Այս մոտեցմամբ հատուկ ուշադրություն է դարձվում լեզվական երևույթի իմաստին, այլ ոչ թե ձևին։ Մարդու սոցիալական գործունեության հետ կապված հաղորդակցական խնդիրները և բանախոսի կամ գրողի խոսքի մտադրությունն արտահայտելը, օրինակ՝ խնդրանքը, ողջույնը, մերժումը և այլն, կարող են արտահայտվել տարբեր լեզվական միջոցների կամ կառույցների միջոցով:

ԱՇԽԱՏԱՆՔԱՅԻՆ ԾՐԱԳՐԻ ԱՆՈՏԱՑՈՒՄ

Հանրակրթական ԿԱՐԳԱՊԱՀՈՒԹՅՈՒՆ

Օտար լեզու (գերմաներեն) Գերմաներեն ակադեմիական կարգապահության աշխատանքային ծրագիրը նախատեսված է միջնակարգ (ամբողջական) հանրակրթության կրթական ծրագիր իրականացնող միջնակարգ մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատություններում անգլերեն լեզվի դասընթացն ուսումնասիրելու համար:

Սոցիալ-տնտեսական նկարագիր ունեցող մասնագիտական ​​ուսուցման մասնագիտություններ ստանալիս ուսանողները որպես հիմնական ուսումնական առարկա սովորում են օտար լեզու՝ 117 ժամի չափով։ Դասասենյակային ուսուցման պահանջվող ծանրաբեռնվածությունը 78 ժամ է:

Ուսանողի ինքնուրույն աշխատանքը 39 ժամ է։ Վերջնական հավաստագրումը տեղի է ունենում տարբերակված վարկի տեսքով:

Աշխատանքային ծրագիրը ուղղված է հետևյալ նպատակներին հասնելու վրա.

օտարալեզու հաղորդակցական իրավասության (խոսքի, լեզվի, սոցիոմշակութային, փոխհատուցման, կրթական և ճանաչողական) հետագա զարգացում.

խոսքի իրավասություն - հաղորդակցման հմտությունների բարելավում խոսքի գործունեության չորս հիմնական տեսակներում (խոսել, լսել, կարդալ և գրել); ձեր խոսքի և ոչ խոսքի վարքագիծը պլանավորելու հմտություններ;

լեզվական իրավասություն - նոր լեզվական միջոցների տիրապետում ընտրված թեմաների և հաղորդակցության ոլորտներին համապատասխան. օգտագործվող բառային միավորների ծավալի ավելացում. հաղորդակցական նպատակներով գործառնական լեզվական միավորների հմտությունների զարգացում.

Սոցիոմշակութային իրավասություն - ուսումնասիրվող լեզվի երկրի/երկրների սոցիոմշակութային առանձնահատկությունների վերաբերյալ գիտելիքների ծավալի ավելացում, խոսքի և ոչ խոսքային վարքագծի այս առանձնահատկություններին համարժեք կառուցվածքի ունակության բարելավում, ընդհանուր և հատուկը ընդգծելու կարողության զարգացում: հայրենի երկրի մշակույթը և ուսումնասիրվող լեզվի երկիրը.

փոխհատուցման իրավասություն - օտարալեզու տեղեկատվություն ստանալու և փոխանցելու ժամանակ լեզվական միջոցների պակասի պայմաններում ինքն իրեն բացատրելու ունակության հետագա զարգացում.

կրթական և ճանաչողական իրավասություն - ընդհանուր և հատուկ կրթական հմտությունների զարգացում, որը թույլ է տալիս բարելավել կրթական գործունեությունը օտար լեզվի յուրացման գործում, բավարարելով դրա օգնությամբ ճանաչողական հետաքրքրություններգիտելիքի այլ ոլորտներում;

օտար լեզվի ինքնուրույն և շարունակական ուսումնասիրության, դրա օգնությամբ հետագա ինքնակրթության և գիտելիքի այլ բնագավառներում օտար լեզվի կիրառման կարողությունների և պատրաստակամության զարգացում և կրթություն.

ինքնագնահատականի կարողություններ մայրենի և օտար լեզուներով սեփական խոսքի դիտարկման միջոցով. անձնական ինքնորոշում ապագա մասնագիտության հետ կապված. սոցիալական հարմարվողականություն; քաղաքացու և հայրենասերի որակների ձևավորում.

Այս ծրագրով գերմաներենի ուսումնասիրությունն ուղղված է ընդհանուր կրթական, կրթական և գործնական նպատակներին հասնելու, օտարալեզու հաղորդակցական կարողությունների հետագա զարգացմանը:

Գործնական ուսուցման նպատակներն ուղղված են հաղորդակցական իրավասության բոլոր բաղադրիչների (խոսքի, լեզվի, սոցիոմշակութային, փոխհատուցման և կրթական-ճանաչողական) զարգացմանը:

Վերապատրաստման բովանդակության հիմնական բաղադրիչները Գերմաներենհաստատություններում են՝ լեզվական (հնչյունական, բառաբանական և քերականական) նյութը. խոսքի նյութ, տեքստեր; գիտելիքներ, հմտություններ և կարողություններ, որոնք հանդիսանում են ուսանողների հաղորդակցական իրավասության մաս և որոշում դրա զարգացման մակարդակը:

ՀԱՆՐԱԿՐԹԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔԱՅԻՆ ԾՐԱԳՐԻ ՌԵՑԱՑԻԱ

ԿԱՐԳԱՊԱՀՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ

«Պատմություն»

Պատմություն ակադեմիական կարգապահության ծրագիրը նախատեսված է միջնակարգ մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատություններում պատմության ուսումնասիրության համար, որոնք իրականացնում են միջնակարգ (ամբողջական) հանրակրթության կրթական ծրագիր՝ որակյալ աշխատողների և միջին մակարդակի մասնագետների պատրաստման համար:

Ծրագիրը ուղղված է հետևյալ նպատակներին հասնելու վրա.

Քաղաքացիության, ազգային ինքնության կրթություն, ուսանողների աշխարհայացքային համոզմունքների զարգացում` հիմնված պատմականորեն հաստատված մշակութային, կրոնական, էթնոազգային ավանդույթների, բարոյական և սոցիալական վերաբերմունքի, գաղափարական վարդապետությունների ըմբռնման վրա.

Ժամանակակից աշխարհի երևույթների և գործընթացների պատմական պայմանականությունը հասկանալու, որոշելու ունակության զարգացում սեփական դիրքորոշումըհարակից իրականության հետ կապված՝ փոխկապակցել սեփական հայացքներն ու սկզբունքները պատմականորեն առաջացած գաղափարական համակարգերի հետ.

Մարդկության պատմության վերաբերյալ համակարգված գիտելիքների յուրացում, համաշխարհային պատմական գործընթացում Ռուսաստանի տեղի և դերի մասին ամբողջական պատկերացում կազմելը.

Պատմական տեղեկատվության որոնման, համակարգման և համապարփակ վերլուծության հմտությունների տիրապետում.

Պատմական մտածողության ձևավորում՝ իրադարձություններն ու երևույթները դրանց պատմական պայմանականության տեսանկյունից դիտարկելու, տարբեր վարկածներ և գնահատականներ համեմատելու ունակություն. պատմական իրադարձություններև անհատականություններ, ինքնուրույն որոշում են իրենց վերաբերմունքը անցյալի և ներկայի վիճահարույց հարցերի նկատմամբ:

Առանձին գործընթացների և երևույթների համեմատական ​​քննություն կենցաղային և ընդհանուր պատմությունինչպիսիք են սոցիալ-տնտեսական և քաղաքական հարաբերությունները եվրոպական երկրներում և Ռուսաստանում վաղ միջնադարում, քաղաքական մասնատումը և կենտրոնացված պետությունների ձևավորումը, աշխարհիկ և եկեղեցական իշխանությունների հարաբերությունները, դասակարգային-ներկայացուցչական մարմինների պատմությունը, աբսոլուտիզմի ձևավորումը, արդյունաբերականացում և այլն: Երկրի զարգացման վրա ազդած ոչ միայն ներքին, այլև արտաքին գործոնները։ Համեմատական ​​վերլուծությունը թույլ է տալիս համեմատել սոցիալական, տնտեսական և մտավոր կառուցվածքները, քաղաքական և իրավական համակարգերը, մշակույթը և առօրյա կյանքՌուսաստան և արտասահմանյան երկրներ.

Առանձնակի կարևորվում է մեր երկրի դերը 20-21-րդ դարերի համաշխարհային պատմության համատեքստում։

Նյութի զգալի մասը նվիրված է աշխարհագրական միջավայրի և կլիմայի դերին, երթուղիներին և կապի միջոցներին, բնակավայրերի և բնակարանների կազմակերպման առանձնահատկություններին, հագուստին և սննդին, այսինքն՝ ինչն է որոշում մարդկանց կենսապայմանները։

Ուշադրություն է հրավիրվում հասարակական կյանքի կազմակերպման ձևերին (ընտանիքից պետություն) և դրանց գործունեության «մեխանիզմներին»։ Ծանոթանալ կրոնական և փիլիսոփայական համակարգերիրականացված «սպառողի», այսինքն՝ նրանց դավանող հասարակության տեսանկյունից, ցույց է տալիս, թե ինչպես են այս կամ այն ​​կրոնը կամ էթիկական համակարգը որոշել հասարակության սոցիալական արժեքները։

Մեծ նշանակություն է տրվում քաղաքակրթությունների «երկխոսության» լուսաբանմանը, որը ներկայացվում է որպես 19-21-րդ դարերի համաշխարհային պատմական գործընթացի ամենաբնորոշ գծերից մեկը։ Այս մոտեցումը թույլ է տալիս մեզ խուսափել ռուսական ժամանակակից պատմության ուսումնասիրության դիսկրետությունից։

Ակադեմիական կարգապահության աշխատանքի ինտենսիվությունը.

Ուսանողի առավելագույն ուսումնական բեռը 175 ժամ է, ներառյալ.

Ուսանողի պարտադիր դասարանային ուսուցման ծանրաբեռնվածությունը 117 ժամ է;

սովորողի ինքնուրույն աշխատանք 58 ժամ. Միջանկյալ հավաստագրման տեսակը՝ քննություն:

ՀԱՆՐԱԿՐԹԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔԱՅԻՆ ԾՐԱԳՐԻ ՌԵՑԱՑԻԱ

ԿԱՐԳԱՊԱՀՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ

«Հասարակական գիտություն»

Ակադեմիական կարգապահության «Հասարակական գիտություն» աշխատանքային ծրագիրը նախատեսված է միջին մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատություններում սովորելու համար, որոնք իրականացնում են միջնակարգ (ամբողջական) հանրակրթության կրթական ծրագիրը միջին մակարդակի մասնագետների պատրաստման գործում:

Ծրագիրը հիմնված է օրինակելի ծրագիրակադեմիական կարգապահություն Հասարակական գիտություն.

Ծրագիրը ուղղված է հետևյալ նպատակներին հասնելու վրա.

Անհատի զարգացումը վաղ պատանեկության շրջանում, նրա հոգևոր, բարոյական և քաղաքական մշակույթը, սոցիալական վարքագիծը, որը հիմնված է հասարակության մեջ ընդունված նորմերի հարգման, անձնական ինքնորոշման և ինքնիրացման կարողության վրա.

Խթանել քաղաքացիական պատասխանատվությունը, ազգային ինքնությունը, հանդուրժողականությունը, հավատարմությունը Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրությամբ ամրագրված մարդասիրական և ժողովրդավարական արժեքներին.

Հասարակության մասին գիտելիքների համակարգի տիրապետում, նրա ոլորտները, որոնք անհրաժեշտ են սոցիալական միջավայրի հետ հաջող փոխազդեցության և տիպիկ կատարման համար սոցիալական դերերանձ և քաղաքացի;

սոցիալական տեղեկատվություն ստանալու և ընկալելու կարողության յուրացում, քաղաքացիական հասարակության և պետության կյանքին մասնակցելու համար անհրաժեշտ ճանաչողական, հաղորդակցական, գործնական գործունեության մեթոդների յուրացում.

Ձեռք բերված գիտելիքների և հմտությունների կիրառման փորձի ձևավորում սոցիալական հարաբերությունների ոլորտում բնորոշ խնդիրների լուծման համար. քաղաքացիական և սոցիալական գործունեություն, միջանձնային հարաբերություններ, տարբեր ազգությունների և կրոնների պատկանող մարդկանց հարաբերություններ, ընտանեկան և կենցաղային ոլորտում. իրենց և այլ անձանց գործողությունները փոխկապակցել օրենքով սահմանված վարքագծի նորմերի հետ:

Ակադեմիական կարգապահության աշխատանքի ինտենսիվությունը.

Ուսանողի առավելագույն ուսումնական բեռը 176 ժամ է, ներառյալ.

Ուսանողի պարտադիր դասարանային ուսուցման ծանրաբեռնվածությունը 117 ժամ է;

սովորողի ինքնուրույն աշխատանք 59 ժամ. Միջանկյալ հավաստագրման տեսակը

- տարբերակված վարկ.

ՀԱՆՐԱԿՐԹԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔԱՅԻՆ ԾՐԱԳՐԻ ՌԵՑԱՑԻԱ

ԿԱՐԳԱՊԱՀՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ

ԲԴ.06 «Քիմիա»

Հասկացեք ձեր ապագա մասնագիտության էությունն ու սոցիալական նշանակությունը, ցուցաբերեք մեծ հետաքրքրություն դրա նկատմամբ (OC 1) Կազմակերպեք ձեր սեփական գործունեությունը, ընտրեք մասնագիտական ​​առաջադրանքների կատարման ստանդարտ մեթոդներ և ուղիներ, գնահատեք դրանց արդյունավետությունն ու որակը: (OK 2) Որոշումներ կայացրեք ստանդարտ և ոչ ստանդարտ իրավիճակներում և պատասխանատվություն ստանձնեք դրանց համար: (OK 3) Որոնել և օգտագործել մասնագիտական ​​առաջադրանքների արդյունավետ կատարման, մասնագիտական ​​և անձնական զարգացման համար անհրաժեշտ տեղեկատվություն: (GC4) Օգտագործեք տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաները մասնագիտական ​​գործունեության մեջ (GC 5) Աշխատեք թիմում և թիմում, արդյունավետ շփվեք գործընկերների, ղեկավարության և սպառողների հետ:

(OK 6) Պատասխանատվություն ստանձնել թիմի անդամների (ենթակաների) աշխատանքի և առաջադրանքների կատարման արդյունքների համար: (OK 7) Անկախորեն որոշել մասնագիտական ​​և անձնական զարգացման խնդիրները, զբաղվել ինքնակրթությամբ և գիտակցաբար պլանավորել մասնագիտական ​​զարգացումը: (OK 8) Նավարկելու տեխնոլոգիայի հաճախակի փոփոխությունների պայմանները մասնագիտական ​​գործունեության մեջ: (Լավ 9)

Դասընթացն ուսումնասիրելիս ուսանողը պետք է.

իմանալ/հասկանալ ամենակարևոր քիմիական հասկացությունները՝ նյութ, քիմիական տարր, ատոմ, մոլեկուլ, հարաբերական ատոմային և մոլեկուլային զանգվածներ, իոններ, ալոտրոպիա, իզոտոպներ, քիմիական կապ, էլեկտրաբացասականություն, վալենտություն, օքսիդացման վիճակ, մոլ, մոլային զանգված, գազային նյութերի մոլային ծավալ, մոլեկուլային և ոչ մոլեկուլային կառուցվածքի նյութեր, լուծույթներ, էլեկտրոլիտ և ոչ էլեկտրոլիտ, էլեկտրոլիտային դիսոցացիա, օքսիդացնող և վերականգնող նյութ, օքսիդացում և վերականգնում, ռեակցիայի ջերմային ազդեցություն, արագություն քիմիական ռեակցիա, կատալիզ, քիմիական հավասարակշռություն, ածխածնի կմախք, ֆունկցիոնալ խումբ, իզոմերիզմ, հոմոլոգիա;

Քիմիայի հիմնական օրենքները՝ նյութերի զանգվածի պահպանում, նյութերի բաղադրության կայունություն, Պարբերական օրենքԴ.Ի. Մենդելեև;

քիմիայի հիմնական տեսություններ; քիմիական կապ, էլեկտրոլիտիկ դիսոցացիա, օրգանական և ոչ օրգանականի կառուցվածք օրգանական միացություններ;

ամենակարևոր նյութերը և նյութերը. կարևորագույն մետաղներ և համաձուլվածքներ; ծծմբական, հիդրոքլորային, ազոտային և քացախաթթուներ; ազնիվ գազեր, ջրածին, թթվածին, հալոգեններ, ալկալային մետաղներ; հիմնական, թթվային և ամֆոտերային օքսիդներ և հիդրօքսիդներ, ալկալիներ, ածխածնի երկօքսիդ և ածխածնի երկօքսիդ, ծծմբի երկօքսիդ, ամոնիակ, ջուր, բնական գազ, մեթան, էթան, էթիլեն, ացետիլեն, նատրիումի քլորիդ, նատրիումի կարբոնատ և ջրածնի կարբոնատ, կալցիումի կարբոնատ և բեֆոզեն , մեթանոլ և էթանոլ, եթերներ, ճարպեր, օճառներ, մոնոսաքարիդներ (գլյուկոզա), դիսաքարիդներ (սախարոզա), պոլիսախարիդներ (օսլա և բջջանյութ), անիլին, ամինաթթուներ, սպիտակուցներ, արհեստական ​​և սինթետիկ մանրաթելեր, ռետիններ, պլաստմասսա.

անվանումը. ուսումնասիրված նյութեր ըստ չնչին կամ միջազգային անվանացանկի.

որոշել՝ վալենտությունը և օքսիդացման վիճակը քիմիական տարրերմիացությունների մեջ քիմիական կապի տեսակը, իոնային լիցքը, միջավայրի բնույթը անօրգանական և օրգանական միացությունների ջրային լուծույթներում, օքսիդացնող և վերականգնող նյութ, նյութերի պատկանելությունը անօրգանական և օրգանական միացությունների տարբեր դասերի.

բնութագրել՝ փոքր ժամանակաշրջանների տարրերը՝ ըստ իրենց դիրքի Պարբերական աղյուսակԴ.Ի. Մենդելեև; տարածված են Քիմիական հատկություններմետաղներ, ոչ մետաղներ, անօրգանական և օրգանական միացությունների հիմնական դասեր.

ուսումնասիրված անօրգանական և օրգանական միացությունների կառուցվածքը և քիմիական հատկությունները. բացատրել. նյութերի հատկությունների կախվածությունը դրանց բաղադրությունից և կառուցվածքից, քիմիական կապի բնույթը (իոնային կովալենտ, մետաղական և ջրածին), քիմիական ռեակցիայի արագության և դիրքի կախվածությունը. քիմիական հավասարակշռությունտարբեր գործոններից;

կատարել քիմիական փորձ. ճանաչել ամենակարևոր անօրգանական և օրգանական միացությունները.

վարել՝ անկախ որոնում քիմիական տեղեկատվությունօգտագործելով տարբեր աղբյուրներ (հանրաճանաչ գիտական ​​հրապարակումներ, համակարգչային տվյալների բազաներ, ինտերնետային ռեսուրսներ); օգտագործել համակարգչային տեխնոլոգիա քիմիական տեղեկատվությունը մշակելու և փոխանցելու և այն տարբեր ձևերով ներկայացնելու համար.

միացնել՝ ուսումնասիրված նյութը ձեր մասնագիտական ​​գործունեության հետ.

լուծել՝ հաշվարկային խնդիրներ քիմիական բանաձևերև հավասարումներ;

օգտագործել ձեռք բերված գիտելիքներն ու հմտությունները գործնական գործունեության և առօրյա կյանքում.

բացատրել բնության, առօրյա կյանքում և արտադրության մեջ տեղի ունեցող քիմիական երևույթները.

տարբեր պայմաններում քիմիական փոխակերպումների հնարավորության որոշում և դրանց հետևանքների գնահատում.

շրջակա միջավայրում էկոլոգիապես գիտակցված վարքագիծը;

շրջակա միջավայրի քիմիական աղտոտվածության ազդեցության գնահատումը մարդու մարմնի և այլ կենդանի օրգանիզմների վրա.

դյուրավառ և թունավոր նյութերի և լաբորատոր սարքավորումների անվտանգ վարում.

կենցաղում և աշխատանքում տվյալ կոնցենտրացիայի լուծումների պատրաստում.

տարբեր աղբյուրներից ստացվող քիմիական տեղեկատվության հավաստիության քննադատական ​​գնահատում:

Ներածություն.

1. Օրգանական քիմիա.

2. Ընդհանուր և անօրգանական քիմիա.

3. Կարգապահական ծրագրին տիրապետելու ժամերի քանակը.

Ուսանողի առավելագույն ուսումնական ծանրաբեռնվածությունը 117 ժամ է, այդ թվում՝ ուսանողի պարտադիր դասարանային ուսումնական ծանրաբեռնվածությունը 78 ժամ է.

լաբորատոր աշխատանք 38 ժամ, սովորողի ինքնուրույն աշխատանք 39 ժամ։

Միջանկյալ ատեստավորում՝ քննության տեսքով.

ՀԱՆՐԱԿՐԹԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔԱՅԻՆ ԾՐԱԳՐԻ ՌԵՑԱՑԻԱ

ԿԱՐԳԱՊԱՀՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ

ԲԴ.07 «Կենսաբանություն»

Կարգապահության ուսումնասիրման գործընթացն ուղղված է ուսանողի մոտ հետևյալ իրավասությունների զարգացմանը.

Նմանատիպ աշխատանքներ.

«ՉԵԼՅԱԲԻՆՍԿ ՔԱՂԱՔԻ ԱՌԱՋԱՐԿՈՒԹՅՈՒՆ ՉԵԼՅԱԲԻՆՍԿ ՔԱՂԱՔԻ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ԳՈՐԾԵՐԻ ԲԱԺԻՆ Փ. Volodarskogo, 14, Chelyabinsk, 454080, հեռ./ֆաքս՝ (8-351) 266-54-40, էլ. [էլփոստը պաշտպանված է] ORDER nv on yes No. ~ zr Քաղաքային մրցույթի անցկացման մասին «Ժամանակակից դաս ք. տարրական դպրոց«2015 թվականին Չելյաբինսկ քաղաքի կրթության վարչության 2015 թվականի աշխատանքային պլանի համաձայն՝ ստեղծագործական ներուժը զարգացնելու, մասնագիտական ​​հմտությունների կատարելագործման և լավագույն աշխատանքային փորձը տարածելու նպատակով...»:

«IN. Գ․ հավաստագրված մասնագետների վերապատրաստման ուղղությունը 130 «Կիրառական երկրաբանություն» և մասնագիտությունը 13 «Հորատանցքերի հետախուզման երկրաֆիզիկական մեթոդներ», հավաստագրված մասնագետների պատրաստման ուղղություն 130200...»:

«MI,IH OFPHAYKIT POC CVTVI @e4epanbuo rocyAapcrBeHHoe e yqpex(AeHlre 6roANerHo o6pasonareJrbuoe e BbrcrrreroupoS eccr4 HElnburo o6pason auvrxrrrrrcy r.r yH r(Bep curer) fi (yrry) " l$-,ffitfif,ID 6\hffiffi) p rro HayrrHofipa6ore oHHOfi AeflTenbHOCTH w(8* ((«B. E. Kyreuon 2011it|AP IIPOTPAMMA BCTyrrr4TenbH oro 3K3aMeHa Bleqy0rll0. TexsoJror lrf, vrMarnr4Hbr Jreco3aroroBoK r4 JrecHofo xo3flficrsa IIo. ...»:

«ՀԱՍՏԱՏԵԼՈՒ ԹԵՐԹԻԿ 06.09.2015թ. համար՝ 1824-1 (06/05/2015) Կարգապահություն՝ կանոնավոր և ստոխաստիկ դինամիկա Ուսումնական պլան՝ 04/01/01 Մաթեմատիկա՝ մաթեմատիկական մոդելավորում / 2 տարի ODO Ուսումնական նյութերի տեսակը՝ Էլեկտրոնային հրատարակություն Նախաձեռնող՝ Անատոլի Ֆիլոմենովիչ Անատո Ֆիլյամաշիննովիչ Հեղինակ. Բաժանմունք՝ մաթեմատիկական մոդելավորման բաժին UMK. Մաթեմատիկայի և համակարգչային գիտության ինստիտուտ Ժողովի ամսաթիվ 03/30/2015 UMK. Նիստի արձանագրություն թիվ 6 UMK. Ամսաթիվ Լրիվ անունները հաստատելու ամսաթիվ Հաստատման ամսաթիվը Արդյունք...»:

«ՌՈՒՍԱՍՏԱՆԻ ԴԱՇՆՈՒԹՅԱՆ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ԵՎ ԳԻՏՈՒԹՅԱՆ ՆԱԽԱՐԱՐՈՒԹՅՈՒՆ Բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության դաշնային պետական ​​բյուջետային ուսումնական հաստատության մասնաճյուղ» Կեմերովո Պետական ​​համալսարան» Պրոկոպևսկում (Ֆակուլտետի (մասնաճյուղի) անվանումը, որտեղ այն իրականացվում է այս կարգապահությունը) Կարգի աշխատանքային ծրագիր (մոդուլ) Օտար լեզու (Կարգապահության անվանումը (մոդուլ)) Ուսուցման ուղղություն 03/38/03 / 080400.62 – Անձնակազմի կառավարում (կոդ, ուղղության անվանումը)...»։

«Լենինգրադի մարզի հանրակրթական ուսումնական հաստատություններում ուսումնական գործընթացի կազմակերպման վերաբերյալ առաջարկություններ 2015-2016 թթ. ուսումնական տարինԼենինգրադի մարզի հանրակրթության դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչների ներդրման համատեքստում կրթության ոլորտում կառավարում իրականացնող տեղական ինքնակառավարման մարմինների ղեկավարներին...»։

«ԲԲԸ Գազպրոմ» NOU SPO «Նովո-Ուրենգոյսկու միանգամյա օգտագործման արդյունաբերության քոլեջ» ՀԱՍՏԱՏՎԵԼ է NOU SPO «Նովո-Ուրենգոյսկու գազի արդյունաբերության տեխնիկական դպրոց» ԲԲԸ «Գազպրոմ» ուսումնական և մեթոդական խորհրդի կողմից J j f./L,/^ 7 րոպե No Preds^d§relB^bbveta P.F. Բիվեր ՄԵԹՈԴԱԿԱՆ ՑՈՒՑՈՒՄՆԵՐ ԵՎ ՎԵՐԱՀՍԿՈՂՈՒԹՅԱՆ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ ՀԱՄԱՊԱՏԱՍԽԱՆԱԿԱՆ ՈՒՍՈՒՄՆԱՍԻՐՈՒԹՅԱՆ ԲԱԺՆԻ ՈՒՍԱՆՈՂՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ ՏՆՏԵՍԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔՆԵՐ ԿԱՏԱՐԵԼՈՒ ՃԱՐՏԱՐԱԳԻՏԱԿԱՆ ԳՐԱՖԻԿԱ մասնագիտությունների համար.

«ՆԻԺՆԻ ՆՈՎԳՈՐՈԴ ՔԱՂԱՔԻ ԿԱՌԱՎԱՐՈՒՄ Քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատություն թիվ 99 միջնակարգ դպրոց Հաստատվել է տնօրենի 2014 թվականի օգոստոսի 30-ի թիվ 171-Օ հրամանով Աշխատանքային ծրագիրը աշխարհագրությունից (7-րդ դասարան) կազմվել է մոտավոր հիման վրա. ծրագրի համար ուսումնական հաստատություններ, Աշխարհագրություն. 5 – 9 դասարաններ՝ ուսումնական – Գործիքակազմ\ կոմպ. S. V. Kuchina. - 2-րդ հրատ. կարծրատիպ. – M.: Bustard, 2013. – 409, (7) էջ. Ուսուցիչ՝ Բաշկիրովա Ելենա Սերգեևնա 2014-2015 ուսումնական տարի...»։

«ԵՀ-ի փոփոխությունների հաստատումը 2012/2013 ուսումնական տարում իրականացնելու համար: ԵԽ-ն վերանայվել, քննարկվել և հաստատվել է 2012/2013 ուսումնական տարում իրականացման համար ՅՈՒՐԳԵՍ-ի գիտխորհրդի 2012 թվականի ապրիլի 26-ի թիվ 9 ռեկտորի արձանագրության կողմից: 2012 թվականի ապրիլի 27-ի թիվ 94-ով հրամանագիր ՊԸ-ի փոփոխությունների 2013/2014 ուսումնական տարում իրականացման համար ՊԸ-ն վերանայվել, քննարկվել և հաստատվել է 2013/2014 ուսումնական տարում՝ YURGUES-ի գիտական ​​խորհրդի կողմից: ապրիլի 25-ի թիվ 9 Գործող հրաման. ռեկտոր 30.04.2013թ թիվ 65-ա-ով...»։

«Նյագան քաղաքի վարչակազմի կրթության և գիտության կոմիտեի պահանջները 2015-2016 ուսումնական տարում Նյագան քաղաքում ռուսաց լեզվի դպրոցականների Համառուսաստանյան օլիմպիադայի դպրոցական փուլի անցկացման համար. Ուղեցույցներդպրոցական փուլի համար Համառուսական օլիմպիադառուսաց լեզվի դպրոցականները 2015-2016 թթ. 1.1. Մեթոդական նյութերպարունակում է առաջարկություններ ռուսաց լեզվով դպրոցականների Համառուսաստանյան օլիմպիադայի (այսուհետ՝ օլիմպիադա) դպրոցական փուլի անցկացման կարգի վերաբերյալ...»։

«ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅՈՒՆ 1. ԸՆԴՀԱՆՈՒՐ ԴՐՈՒՅԹՆԵՐ..1.1. OOP-ի նպատակը 1.2. OOP-ի յուրացման ժամկետը 4 1.3. OOP-ի աշխատանքի ինտենսիվությունը 4 1.4. Դիմորդին ներկայացվող պահանջները.. 2. ՇՐՋԱՆԱՎԱՐՏԻ ՄԱՍՆԱԳԻՏԱԿԱՆ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅԱՆ ԲՆՈՒԹԱԳԻՐՆԵՐԸ.. 2.1. Շրջանավարտի մասնագիտական ​​գործունեության ոլորտը. 5 2.2. Շրջանավարտների մասնագիտական ​​գործունեության օբյեկտները. 5 2.3. Շրջանավարտների մասնագիտական ​​գործունեության տեսակները. 2.4. Շրջանավարտի մասնագիտական ​​գործունեության նպատակները. 3. ԿԻՐԱԶՈՏՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԸ ՁԵՎԱՎՈՐՎԵԼՈՒ ԱՐԴՅՈՒՆՔԻ ՀԻՄՆԱՑՄԱՆ ՊԼ. 8 3.1. Մատրիցա...»

«ՀԱՍՏԱՏՈՂ ԹԵՐԹԻԿ 19.06.2015թ. համար՝ 2967-1 (17.06.2015) Կարգապահություն՝ Աշխարհագրության ներածություն Ուսումնական պլան՝ 03/05/02 Աշխարհագրություն/4 տարի ՕԴՕ Կրթահամալիրի տեսակը՝ Էլեկտրոնային հրատարակություն Նախաձեռնող՝ Ելենա Պավլովնա Պինիգինա Հեղինակ՝ Ելենա Պավլովնա Պինիգինա Բաժին. Երկրաէկոլոգիա կրթահամալիր. Գիտությունների ինստիտուտ Երկրի ժողովի ամսաթիվ 05/19/2015 UMK. UMK հանդիպման արձանագրություն. Ամսաթիվ Ամսաթիվ Արդյունք Հաստատում է լրիվ անունները Հաստատման հաստատման ստացման մեկնաբանություններ Ղեկավար: Բաժին Լարին Սերգեյ Առաջարկվել է 06/05/2015 06/05/2015 (Պետ.....»

Բելառուսի Հանրապետության կրթության նախարարության «Կրթության ազգային ինստիտուտի» գիտամեթոդական հաստատության կողմից առաջարկված «Նարոդնայա Ասվետա»՝ Բելառուսի Հանրապետության կրթության նախարարության «Նարոդնայա Ասվետա» UDC 373.5.016:811.161.1 BBK հանրակրթական ուսումնական հաստատություններ. 74.268.1 Rus D Series հիմնադրվել է 2010 թվականին Dolbik, E E. D64 Շարահյուսության և կետադրության գաղտնիքները՝ 9-րդ դասարան. :..."

«ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅՈՒՆ ԸՆԴՀԱՆՈՒՐ ԴՐՈՒՅԹՆԵՐ...1.1 Տերմիններ, սահմանումներ, նշանակումներ, հապավումներ. 5 1.2 OP-ի մշակման կարգավորող փաստաթղթեր. 6 1.3 ՕՊ-ի ընդհանուր բնութագրերը. 6 1.4 Դիմորդներին ներկայացվող պահանջները.. 8 1.5 ԳՊ-ի հիմնական օգտվողները. 9 2 ՄԱՍՆԱԳԻՏԱԿԱՆ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅԱՆ ԲՆՈՒԹԱԳԻՐՆԵՐԸ 9-ՐԴ ՇՐՋԱՆԱՎԱՐՏԻ (Բակալավր). 2.1 Շրջանավարտի մասնագիտական ​​գործունեության ոլորտը. 9 2.2 Շրջանավարտների մասնագիտական ​​գործունեության օբյեկտները. 9 2.3 Շրջանավարտների մասնագիտական ​​գործունեության տեսակները. 10 2.4 Պրոֆեսիոնալների առաջադրանքները...»:

ԲԱԺՆԵՏԻՐ ALROSA ԲԱՑ ԲԱԺՆԵՏԻՐԱԿԱՆ ԸՆԿԵՐՈՒԹՅՈՒՆ Հաստատվել է AK ALROSA-ի Դիտորդ խորհրդի 2011 թվականի սեպտեմբերի 26-ի որոշմամբ AK ALROSA-ի (ԲԲԸ) նորարարական զարգացման և տեխնոլոգիական արդիականացման 2011-20 թթ. ԱՆՁՆԱԳԻՐ Mirny 2011 AK ALROSA (ԲԲԸ) նորարարական զարգացման ծրագրի անձնագիր 2011-2018 թթ. AK Name «ALROSA» (ԲԲԸ) նորարարական զարգացման և տեխնոլոգիական արդիականացման ծրագիր 2011-2018 թթ. նախագծված՝ հաշվի առնելով...»:

«Հաստատում եմ Բարձրագույն փորձագիտական ​​խորհրդի նախագահ Վ.Դ. Շադրիկով «» 2014 ՀԱՇՎԵՏՎՈՒԹՅՈՒՆ մասնագիտական ​​վերապատրաստման ծրագրի անկախ գնահատման արդյունքների վերաբերյալ Հյուսիսային Կովկասի դաշնային համալսարանի իրավագիտության փորձագետներ՝ _ / Ա.Ա. Մամեդով / / Մ.Յու. Զվերև // Վ.Ա. Կոմարով / մենեջեր՝ /Գ.Վ. Կալաբուխովա / Մոսկվա - 2014 Բովանդակություն I. ԸՆԴՀԱՆՈՒՐ ՏԵՂԵԿՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅԱՆ ՄԱՍԻՆ II. ՀԱՇՎԵՏՎՈՒԹՅՈՒՆ ԼՐԱՑՈՒՑԻՉ ՄԱՍՆԱԳԻՏԱԿԱՆ ԾՐԱԳՐԻ ԱՆԿԱԽ ԳՆԱՀԱՏՄԱՆ ԱՐԴՅՈՒՆՔՆԵՐԻ ՄԱՍԻՆ 1 Ներկայիս կարգավիճակը և...»:

«Ռյազանի շրջանի հանրակրթական կազմակերպություններ, որոնք իրականացնում են հիմնական հանրակրթության հիմնական կրթական ծրագիրը՝ համաձայն Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտ ՍՊԸ-ի մեթոդական առաջարկությունների, Խմբագրվել է Ն. Կ. Բուշկովայի և Ա. Վ. Միլովզորովի կողմից Ռյազան BBK 74.202: «Ռյազանի շրջանի հանրակրթական կազմակերպությունների 6-րդ դասարանում ուսումնական գործընթացի կազմակերպում...».

«Ռյազանի շրջանի հանրակրթական ուսումնական հաստատությունների 6-րդ դասարաններ, որոնք իրականացնում են հիմնական հանրակրթության հիմնական կրթական ծրագիրը՝ համաձայն Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտ ՍՊԸ-ի մեթոդական առաջարկությունների, Խմբագրվել են Ն.Կ. Բուշկովայի և Ա. «2013/2014 ուսումնական տարում ուսումնական գործընթացի կազմակերպում 6-րդ դասարանում...».

«Ռուսաստանի Առողջապահության և սոցիալական զարգացման նախարարության 2012 թվականի մայիսի 10-ի մեթոդական ցուցումներ Դաշնային քաղաքացիական ծառայողների համար հակակոռուպցիոն ուսուցման կազմակերպում (հաստատված է Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության գրասենյակի կողմից) Փաստաթուղթը տրամադրվել է ConsultantPlus-ի կողմից www.consultant.ru Պահպանման ամսաթիվը. : 16.12.2014 ՈւղեցույցներՌուսաստանի Առողջապահության և սոցիալական զարգացման նախարարություն 05/10/2012 Փաստաթուղթը տրամադրվել է ConsultantPlus-ի կողմից Պահպանման ամսաթիվ՝ 16/12/2014 Դաշնային նահանգների կառավարությունների համար հակակոռուպցիոն ուսուցման կազմակերպում: ԱՌՈՂՋԱՊԱՀՈՒԹՅԱՆ ԵՎ ՍՈՑԻԱԼԱԿԱՆ ՆԱԽԱՐԱՐՈՒԹՅՈՒՆ...»

«ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅՈՒՆ 1 Ընդհանուր դրույթներ 1.1 Բակալավրիատի կրթության հիմնական կրթական ծրագիր 1.2 Բակալավրիատի կրթական ծրագրերի մշակման կանոնակարգող փաստաթղթեր. «

Ինքնավար ոչ առևտրային մասնագիտական ​​կրթական կազմակերպություն

«ՈՒՐԱԼԻ ԱՐԴՅՈՒՆԱԲԵՐԱԿԱՆ ԵՎ ՏՆՏԵՍԱԿԱՆ ՏԵԽՆԻԿԱ».

ՈՒՍՈՒՑՄԱՆ ԾՐԱԳԻՐ

ՄԻՋԻՆ ՄԱՍՆԱԳԵՏՆԵՐ

ԸՍՏ ՄԱՍՆԱԳԻՏՈՒԹՅԱՆ

02/09/03 «ԾՐԱԳՐԱՎՈՐՈՒՄԸ ՀԱՄԱԿԱՐԳՉԱՅԻՆ ՀԱՄԱԿԱՐԳԵՐՈՒՄ»
Որակավորումը՝ տեխնիկական ծրագրավորող

Լրիվ դրույքով կրթության ձև

Ուսման ստանդարտ ժամկետը 3 տարի 10 ամիս է:

հիմնական հանրակրթության հիման վրա

2014 թ
Միջին մասնագիտական ​​կրթության միջին մակարդակի մասնագետների վերապատրաստման ծրագիրը մշակվել է դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշչի հիման վրա՝ ծրագրավորում համակարգչային համակարգերում մասնագիտությամբ:

Մշակողները:
________Մաքսիմովա Օ.Գ._____հատուկ առարկաների ուսուցիչ

_______Սոբյանին Օ.Ա. _____հատուկ առարկաների ուսուցիչ

Գիտական ​​աստիճանը, կոչումը, պաշտոնը, աշխատանքի վայրը, լրիվ անվանումը.
Ավարտվել է ՊՊՍՍԶ-ի տեխնիկական փորձաքննությունը.

Փորձագետ:

Գիտությունների ակադեմիայի POO «Ուրալի արդյունաբերական և տնտեսական քոլեջ» մեթոդիստ
____________________T.Yu. Իվանովան

Գրախոսներ.

ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅՈՒՆ

1. 
   Ընդհանուր դրույթներ
   1. 
      Միջին մակարդակի մասնագետների վերապատրաստման ծրագրի մշակման կարգավորող և իրավական դաշտը
   2. 
      Ծրագիրը լրացնելու ստանդարտ ժամկետ
   3. 
      Շրջանավարտների մասնագիտական ​​գործունեության բնութագրերը և միջին մակարդակի մասնագետների վերապատրաստման ծրագրի յուրացման արդյունքների պահանջները
   4. 
      Մասնագիտական ​​գործունեության ոլորտը և օբյեկտները
   5. 
      Մասնագիտական ​​գործունեության տեսակները և իրավասությունները
   6. 
      Հատուկ պահանջներ
2. 
   Ուսումնական գործընթացի բովանդակությունը և կազմակերպումը սահմանող փաստաթղթեր
   1. 
      Կոնսպեկտ
   2. 
      Օրացույցային պարապմունքների ժամանակացույց
   3. 
      Ընդհանուր մարդասիրական և սոցիալ-տնտեսական ցիկլի առարկաների ծրագրեր
      1. 
         
      2. 
         OGSE ծրագիր. 02 Պատմություն
      3. 
         
      4. 
         
   4. 
      Մաթեմատիկական և ընդհանուր բնագիտական ​​առարկաների ծրագրեր
      1. 
         EH ծրագիր. 01 Բարձրագույն մաթեմատիկայի տարրեր
      2. 
         EH ծրագիր. 02 Մաթեմատիկական տրամաբանության տարրեր
      3. 
         Հավանականությունների տեսություն և մաթեմատիկական վիճակագրություն
   5. 
      Մասնագիտական ​​ցիկլի առարկաների և մասնագիտական ​​մոդուլների ծրագրեր

1. 
   
2. 
   
3. 
   
4. 
   
5. 
   
6. 
   
7. 
   
8. 
   
9. 
   
10. 
    
11. 
    
12. 
    

1. 
   
2. 
   
3. 
   
4. 
   
5. 
   
6. 
   
1. 
   Միջին մակարդակի մասնագետների վերապատրաստման ծրագրի իրականացման նյութատեխնիկական աջակցություն
2. 
   Միջին մակարդակի մասնագետների վերապատրաստման ծրագրի յուրացման արդյունքների գնահատում
   1. 
      Ուսանողների ձեռքբերումների մոնիտորինգ և գնահատում
   2. 
      Վերջնական որակավորման աշխատանքների ավարտի և պաշտպանության կարգը
   3. 
      շրջանավարտների պետական ​​ավարտական ​​ատեստավորման կազմակերպում

Ծրագրեր՝ ակադեմիական առարկաների և մասնագիտական ​​մոդուլների ծրագրեր:

1. 
   Ընդհանուր դրույթներ
   1. 
      Միջին մակարդակի մասնագետների վերապատրաստման ծրագրի մշակման կարգավորող և իրավական դաշտը

Միջին մասնագիտական ​​կրթության միջին մակարդակի մասնագետների վերապատրաստման ծրագիրը նորմատիվային և մեթոդական փաստաթղթերի մի շարք է, որը կարգավորում է ուսանողների և շրջանավարտների վերապատրաստման որակի բովանդակությունը, կազմակերպումը և գնահատումը 02/09/03 Ծրագրավորում համակարգչային համակարգերում մասնագիտությամբ:

Միջին մակարդակի մասնագետների վերապատրաստման ծրագրի (այսուհետ՝ ծրագիր) մշակման կարգավորող իրավական հիմքն է.

- «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» դաշնային օրենք.

- Դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչ (FSES) միջին մասնագիտական ​​կրթության մասնագիտությամբ (SVE),

- Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարության նորմատիվ և մեթոդական փաստաթղթեր.
1.2. Ծրագիրը լրացնելու ստանդարտ ժամկետ
Մասնագիտությամբ հիմնական վերապատրաստման ծրագրի յուրացման ստանդարտ ժամկետ, մասնագիտություն 02/09/03 Ծրագրավորում համակարգչային համակարգերում լրիվ դրույքով կրթության համար.

Միջնակարգ (ամբողջական) հանրակրթության հիման վրա՝ 2 տարի 10 ամիս;

– հիմնական հանրակրթության հիման վրա – 3 տարի 10 ամիս:

2. Մասնագիտական ​​գործունեության առանձնահատկությունները

շրջանավարտները և միջին մակարդակի մասնագետների վերապատրաստման ծրագրի յուրացման արդյունքների պահանջները
2.1. Մասնագիտական ​​գործունեության ոլորտը և օբյեկտները

Շրջանավարտների մասնագիտական ​​գործունեության ոլորտը.

համակարգչային համակարգերի ծրագրային ապահովման մշակման, պահպանման և շահագործման մեթոդների և գործիքների մի շարք

Շրջանավարտի մասնագիտական ​​գործունեության օբյեկտները.

Համակարգչային համակարգեր;

Տեղեկատվության մշակման և կառավարման ավտոմատացված համակարգեր;

Համակարգչային համակարգերի ծրագրային ապահովում (ծրագրեր, ծրագրային փաթեթներ և համակարգեր);

Համակարգչային համակարգերի մաթեմատիկական, տեղեկատվական, տեխնիկական, էրգոնոմիկ, կազմակերպչական և իրավական աջակցություն;

Առաջնային աշխատանքային կոլեկտիվներ.
2.2. Մասնագիտական ​​գործունեության տեսակները և իրավասությունները
Շրջանավարտի մասնագիտական ​​գործունեության տեսակները և մասնագիտական ​​կարողությունները.

Կոդ	Անուն
VPD 1	Զարգացումծրագրային ապահովումմոդուլներծրագրային ապահովումհամակարգչային համակարգերի աջակցություն
PC 1.1	Մշակել առանձնահատկություններ առանձին բաղադրիչների համար:
PC 1.2	Մշակել ծրագրային ապահովման արտադրանքի կոդը՝ մոդուլի մակարդակով պատրաստի բնութագրերի հիման վրա:
PC 1.3	Վրիպազերծել ծրագրային ապահովման մոդուլները՝ օգտագործելով մասնագիտացված ծրագրային գործիքներ:
PC 1.4	Կատարել ծրագրային մոդուլների փորձարկում:
PC 1.5	Օպտիմալացնել մոդուլի կոդը:
PC 1.6	Մշակել նախագծային և տեխնիկական փաստաթղթերի բաղադրիչներ՝ օգտագործելով գրաֆիկական բնութագրերի լեզուները:
VPD 2	Տվյալների բազայի մշակում և կառավարում
PC 2.1	Մշակել տվյալների բազայի օբյեկտներ:
PC 2.2	Իրականացնել տվյալների բազա հատուկ DBMS-ում:
PC 2.3	Լուծել տվյալների բազայի կառավարման խնդիրները:
PC 2.4	Տվյալների բազաներում տեղեկատվության պաշտպանության մեթոդների և տեխնոլոգիաների ներդրում:
VPD 3	Մասնակցություն ծրագրային մոդուլների ինտեգրմանը
PC 3.1	Վերլուծել նախագծային և տեխնիկական փաստաթղթերը ծրագրային ապահովման բաղադրիչների փոխազդեցության մակարդակով:
PC 3.2	Ինտեգրել մոդուլները ծրագրային համակարգում:
PC 3.3	Վրիպազերծել ծրագրային արտադրանքը՝ օգտագործելով մասնագիտացված ծրագրային գործիքներ:
PC 3.4	Մշակել թեստային փաթեթներ և թեստային սցենարներ:
PC 3.5	Ստուգեք ծրագրային ապահովման արտադրանքի բաղադրիչները կոդավորման ստանդարտներին համապատասխանելու համար:
PC 3.6	Մշակել տեխնոլոգիական փաստաթղթեր:
VPD 4	Աշխատանքի կատարում «Էլեկտրոնային համակարգիչների և համակարգիչների օպերատոր» մասնագիտությամբ.
VPD 5	Տեղեկատվական համակարգերի մշակում և շահագործում
PC 5.1	Աշխատանքային հանձնարարությանը համապատասխան փոփոխել տեղեկատվական համակարգի առանձին մոդուլները, փաստաթղթավորել կատարված փոփոխությունները։
PC 5.2	Մասնակցել տեղեկատվական համակարգի փորձնական փորձարկմանը փորձնական աշխատանքի փուլում, գրանցել հայտնաբերված կոդավորման սխալները տեղեկատվական համակարգի մշակված մոդուլներում:
PC 5.3	Տեղեկատվական համակարգի գործունեության համար փաստաթղթերի դրվագներ մշակել:
PC 5.4	Տեղադրեք և կարգավորեք տեղեկատվական համակարգը ձեր իրավասության շրջանակներում, փաստաթղթավորեք աշխատանքի արդյունքները:
PC 5.5	Հետևեք տեղեկատվական համակարգի թարմացման, տեխնիկական աջակցության և տվյալների վերականգնման կանոնակարգերին, աշխատեք տեխնիկական փաստաթղթերի հետ:
VPD 6	Աշխատանքների իրականացումկայքի դիզայն և ծրագրավորում
PC 6.1	Մշակել դիզայնի գաղափար՝ հիմնված դիզայնի խնդրի լուծման ստեղծագործական մոտեցման վրա:
PC 6.2	Ստեղծեք կայք և գովազդային բաններ ինտերնետի համար
PC 6.3	Պլանավորեք և ներդրեք կայք Adobe Dreamweaver-ում

Շրջանավարտների ընդհանուր իրավասությունները

Կոդ	Անուն
Լավ 1	Հասկացեք ձեր ապագա մասնագիտության էությունն ու սոցիալական նշանակությունը, ցուցաբերեք կայուն հետաքրքրություն դրա նկատմամբ:
Լավ 2	Կազմակերպեք ձեր սեփական գործունեությունը, ընտրեք մասնագիտական ​​առաջադրանքների կատարման ստանդարտ մեթոդներ և եղանակներ, գնահատեք դրանց արդյունավետությունն ու որակը:
Լավ 3	Որոշումներ կայացրեք ստանդարտ և ոչ ստանդարտ իրավիճակներում և պատասխանատվություն ստանձնեք դրանց համար:
Լավ 4	Որոնել և օգտագործել մասնագիտական ​​առաջադրանքների արդյունավետ կատարման, մասնագիտական ​​և անձնական զարգացման համար անհրաժեշտ տեղեկատվություն:
Լավ 5	Օգտագործեք տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաները մասնագիտական ​​գործունեության մեջ:
Լավ 6	Աշխատեք թիմում և թիմում, արդյունավետ շփվեք գործընկերների, ղեկավարության և սպառողների հետ:
Լավ 7	Պատասխանատվություն ստանձնել թիմի անդամների (ենթակաների) աշխատանքի և առաջադրանքների կատարման արդյունքների համար:
Լավ 8	Ինքնուրույն որոշել մասնագիտական ​​և անձնական զարգացման խնդիրները, զբաղվել ինքնակրթությամբ և գիտակցաբար պլանավորել մասնագիտական ​​զարգացումը:
Լավ 9	Նավարկելու տեխնոլոգիայի հաճախակի փոփոխությունների պայմանները մասնագիտական ​​գործունեության մեջ:

3. Ուսումնական գործընթացի բովանդակությունն ու կազմակերպումը սահմանող փաստաթղթեր
1. Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրություն

2. Դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչ

2. «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» դաշնային օրենք.

3. Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության փաստաթղթեր

3.3. Ընդհանուր մարդասիրական և սոցիալ-տնտեսական ցիկլի առարկաների ծրագրեր

1. 
   OGSE ծրագիր. 01 Փիլիսոփայության հիմունքներ
2. 
   OGSE ծրագիր. 02 Պատմություն
3. 
   OGSE ծրագիր. 03 Օտար լեզու
4. 
   OGSE ծրագիր. 04 Ֆիզիկական դաստիարակություն

3.4. Մաթեմատիկական և ընդհանուր բնագիտական ​​առարկաների ծրագրեր

3.4.1.EN ծրագիր. 01 Բարձրագույն մաթեմատիկայի տարրեր

3.4.2.EN ծրագիր. 02 Մաթեմատիկական տրամաբանության տարրեր

3.4.3 Հավանականությունների տեսություն և մաթեմատիկական վիճակագրություն

3.5. Մասնագիտական ​​ցիկլի առարկաների և մասնագիտական ​​մոդուլների ծրագրեր

Ընդհանուր մասնագիտական ​​առարկաների ծրագրեր

1. 
   OP ծրագիր. 01 Օպերացիոն համակարգեր
2. 
   OP ծրագիր. 02 Համակարգչային համակարգերի ճարտարապետություն
3. 
   OP ծրագիր. 03 Ինֆորմատիզացիայի տեխնիկական միջոցներ
4. 
   OP ծրագիր. 04 Տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ
5. 
   OP ծրագիր. 05 Ծրագրավորման հիմունքներ
6. 
   OP ծրագիր. 06 Տնտեսագիտության հիմունքներ
7. 
   OP ծրագիր. 07 Մասնագիտական ​​գործունեության իրավական ապահովում
8. 
   OP ծրագիր. 08 Ալգորիթմների տեսություն
9. 
   OP ծրագիր. 09 Կյանքի անվտանգություն
10. 
    Ծրագիր OP.V.01. ԱՀ օգտագործող
11. 
    Ծրագիր OP.V.02. Տեղեկատվական անվտանգության հիմունքներ
12. 
    Ծրագիր OP.V.03. Գրաֆիկական ալգորիթմներ

Մասնագիտական ​​մոդուլային ծրագրեր

1. 
   Պրոֆեսիոնալ մոդուլային ծրագիր PM.01 Համակարգչային համակարգերի ծրագրային ծրագրերի մոդուլների մշակում.
2. 
   Մասնագիտական ​​մոդուլի ծրագիր PM.02 Տվյալների բազաների մշակում և կառավարում.
3. 
   Մասնագիտական ​​մոդուլային ծրագիր PM.03 Մասնակցություն ծրագրային մոդուլների ինտեգրմանը.
4. 
   Պրոֆեսիոնալ մոդուլի ծրագիր PM.04 «Էլեկտրոնային համակարգիչների և համակարգիչների օպերատոր» մասնագիտությամբ աշխատանք.
5. 
   Մասնագիտական ​​մոդուլի ծրագիր PM.V.05 Տեղեկատվական համակարգերի մշակում և շահագործում
6. 
   Մասնագիտական ​​մոդուլի ծրագիր PM.V.06 Դիզայնի հիմունքներ

1. 
   Ծրագրի իրականացման լոգիստիկ աջակցություն

միջին մակարդակի մասնագետների վերապատրաստում
Գրասենյակների, լաբորատորիաների, արհեստանոցների և այլ տարածքների ցանկ
Պահարաններ:

սոցիալ-տնտեսական առարկաներ;

օտար լեզու;

մաթեմատիկական առարկաներ;

ստանդարտացում և սերտիֆիկացում;

Տնտեսագիտություն և կառավարում;

սոցիալական հոգեբանություն;

կյանքի անվտանգություն.
Լաբորատորիաներ:

տվյալների բազայի մշակման տեխնոլոգիաներ;

համակարգի և կիրառական ծրագրավորում;

տեղեկատվական և հաղորդակցման համակարգեր;

ծրագրի կառավարում.
Բազմանկյուններ:

համակարգչային տեխնոլոգիա;

պրակտիկայի վերապատրաստման հիմքերը.

Մարզասարքեր, ուսումնական համալիրներ.

Մարզասրահ.
Մարզահամալիր.

մարզասրահ;

լայնածավալ բաց մարզադաշտ՝ խոչընդոտների դասընթացի տարրերով.

հրաձգարան (ցանկացած մոդիֆիկացիայով, ներառյալ էլեկտրոնային) կամ հրաձգության վայր:
Դահլիճներ:

գրադարան, ինտերնետ հասանելիությամբ ընթերցասրահ;

Համագումարի դահլիճ.
5. Զարգացման արդյունքների գնահատում

վերապատրաստման ծրագրեր միջին մակարդակի մասնագետների համար

5.1. Ուսանողների ձեռքբերումների մոնիտորինգ և գնահատում

Վերապատրաստման արդյունքները վերահսկելու և գնահատելու և անհատի գրանցման համար կրթական նվաճումներուսանողները դիմում են.

• 
  մուտքային հսկողություն;
• 
  ընթացիկ հսկողություն;
• 
  սահմանային հսկողություն;
• 
  վերջնական վերահսկողություն.

Դիտարկման աշխատանքներին մասնակցելու կանոնները և ուսանողների ձեռքբերումների գնահատման չափանիշները սահմանվում են ուսանողների ձեռքբերումների վերահսկման և գնահատման կանոնակարգով:

Մուտքային հսկողություն

Ներգնա հսկողության նպատակը բաղկացած է ուսանողի կարողությունների և ուսումնական նյութն ընկալելու և յուրացնելու պատրաստակամության որոշման մեջ: Վերապատրաստումից առաջ մուտքային հսկողությունն իրականացվում է բանավոր հարցման, թեստավորման և գրավոր քննության տեսքով:

Ընթացիկ հսկողություն

Վերապատրաստման արդյունքների ընթացիկ մշտադիտարկումն իրականացվում է ուսուցչի և (կամ) ուսանողի կողմից գործնական պարապմունքների և լաբորատոր աշխատանքի անցկացման, ինչպես նաև անհատական ​​տնային առաջադրանքների 1 կատարման կամ վերապատրաստման թեստավորման ռեժիմում` տեղեկատվություն ստանալու համար.

• 
  ուսանողը կատարում է անհրաժեշտ գործողությունները ուսումնական գործունեության գործընթացում.
• 
  պահանջվող գործողությունների ճիշտ կատարում;
• 
  գործողության ձևի համապատասխանությունը ուսումնական նյութի յուրացման տվյալ փուլին.
• 
  ընդհանրացման, տիրապետման (ավտոմատացում, կատարման արագություն և այլն) պատշաճ չափով գործողության ձևավորում և այլն։

Սահմանային հսկողություն

Ուսանողների ձեռքբերումների միջանկյալ (ներկիսամյակային) մոնիտորինգը հիմնված է ուսումնական կարգապահության բաժինների ուսուցման կազմակերպման մոդուլային սկզբունքի վրա: Միջանկյալ հսկողությունն իրականացնում է անկախ հանձնաժողովը՝ կազմված դասը վարող ուսուցչից, մասնագետներից կառուցվածքային ստորաբաժանումներուսումնական հաստատություն. Միջանկյալ հսկողության արդյունքներն օգտագործվում են ուսանողների ձեռքբերումները գնահատելու, սովորողի վարկանիշը ըստ ընդունվածի որոշելու համար: վարկանիշային համակարգ, և ուսումնական գործընթացի ուղղում (ինքնաուսուցում):

Վերջնական հսկողություն

Ուսանողների վերապատրաստման արդյունքների վերջնական հսկողությունն իրականացնում է հանձնաժողովը` ուսումնական հաստատության տնօրինության կողմից նշանակված թեստերի և (կամ) քննությունների տեսքով` առաջատար ուսուցիչ(ների) մասնակցությամբ:
5.2. Վերջնական որակավորման աշխատանքներին ներկայացվող պահանջները

5.2.1. Վերջնական որակավորման աշխատանքի կառուցվածքը (GQR)

Ավարտական ​​որակավորման աշխատանքը (GQT) հետապնդում է շրջանավարտի ձեռք բերած հիմնարար, ընդհանուր մասնագիտական ​​և հատուկ պատրաստվածության մակարդակը մասնագիտության մասնագիտական ​​կրթական ծրագրի պահանջների հետ համեմատելու նպատակներ:

Հավաստագրված մասնագետի մասնագիտական ​​և հատուկ վերապատրաստման որակը օբյեկտիվորեն որոշվում է նրա ստացած արդյունքների հիման վրա՝ իր բովանդակությամբ ընդգրկելով գիտատեխնիկական գործընթացի հիմնական փուլերը:

Հետազոտական ​​և մշակման աշխատանքները պետք է իրականացվեն անհատական ​​առաջադրանքի հիման վրա, որը պարունակում է նախնական տեղեկատվություն, որը բավարար է կոնկրետ օբյեկտի համակարգային վերլուծության համար:

Նախագծային աշխատանքը կազմվում է հաշվարկային և բացատրական գրության և էսքիզների տեսքով, որոնք կազմված են ընթացիկ կարգավորող փաստաթղթերի պահանջներին համապատասխան:

5.2.2. Հետազոտական ​​և մշակման աշխատանքների իրականացման կազմակերպում

Վերջնական որակավորման աշխատանքների թեմաները մշակվում են ցիկլային հանձնաժողովի ուսուցիչների և այդ թեմաների մշակմամբ հետաքրքրված այլ ուսումնական հաստատությունների և կազմակերպությունների մասնագետների հետ և քննարկվում են ցիկլային հանձնաժողովի կողմից: Վերջնական որակավորման աշխատանքի թեման կարող է առաջարկել ուսանողը, պայմանով, որ նա հիմնավորի դրա մշակման իրագործելիությունը:

Վերջնական որակավորման աշխատանքների թեմաները պետք է արտացոլեն գիտության, տեխնոլոգիայի և արտադրության ներկայիս մակարդակը:

Ավարտական ​​որակավորման աշխատանքների թեմաների հանձնարարումը ուսանողներին (ղեկավարների ցուցումներով) ձևակերպվում է տնօրենի հրամանով:

Ընտրված հետազոտական ​​թեմայի վերաբերյալ վերջնական որակավորման աշխատանքի տնօրենը ուսանողի հետ միասին մշակում է վերջնական որակավորման աշխատանքի պատրաստման և իրականացման անհատական ​​պլան:

Ուսումնական պլանի համաձայն չորս շաբաթ օրացուցային ժամանակ է հատկացվում մասնագիտության պետական ​​պահանջներին համապատասխան ուսումնական աշխատանքն ավարտելու համար:

Հետազոտական ​​և մշակման աշխատանքները կարող են լինել փորձարարական, գործնական և տեսական:

WRC-ի ծավալը պետք է լինի առնվազն 30 էջ տպագիր տեքստ:

WRC-ները ունեն հետևյալ կառուցվածքը.

• 
  ներածություն, որը բացահայտում է թեմայի ընտրության արդիականությունը, ձևակերպում է մեթոդաբանական հիմնավորման բաղադրիչները՝ աշխատանքի օբյեկտը, խնդիրը, նպատակները և խնդիրները.
• 
  տեսական մասը, որը պարունակում է տեսական հիմքուսումնասիրվող խնդիրը;
• 
  գործնական մաս, որը ներկայացնում է աշխատանքային պլանը, փորձարարական մասում կիրառվող մեթոդների բնութագրերը.
• 
  եզրակացություն, որը պարունակում է եզրակացություններ և առաջարկություններ՝ կապված հնարավորությունների հետ գործնական կիրառությունստացված արդյունքները;
• 
  օգտագործված հղումների ցանկ (առնվազն 20 աղբյուր);
• 
  հավելվածներ։

5.3. շրջանավարտների պետական ​​ավարտական ​​ատեստավորման կազմակերպում

Շրջանավարտների պետական ​​ավարտական ​​ատեստավորման կազմակերպումը կարգավորվում է Գիտությունների ակադեմիայի ՊՈՕ «Ուրալի արդյունաբերական և տնտեսական քոլեջի» շրջանավարտների պետական ​​ավարտական ​​ատեստավորման կանոնակարգով:

Ավարտական ​​որակավորման աշխատանքների պաշտպանությունն իրականացվում է պետական ​​քննական հանձնաժողովի բաց նիստում։

ԳԵԿ-ի հիմնական գործառույթներն են.

• 
  շրջանավարտի վերապատրաստման (կրթական նվաճումների) մակարդակի համապարփակ գնահատում` միջնակարգ մասնագիտական ​​կրթության դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի պահանջներին համապատասխան.
• 
  պետական ​​քննության արդյունքներով որակավորման աստիճան նշանակելու և շրջանավարտին միջին մասնագիտական ​​կրթության դիպլոմ տալու հարցը լուծել.

- Ուրալի արդյունաբերական և տնտեսական քոլեջի կողմից իրականացվող կրթական ծրագրերի բովանդակության, աջակցության և իրականացման տեխնոլոգիայի բարելավման վերաբերյալ առաջարկություններ և առաջարկություններ կատարել՝ հիմնվելով շրջանավարտների պետական ​​քննության արդյունքների վերլուծության վրա:

POO «Ուրալի արդյունաբերական և տնտեսական քոլեջ» Գիտությունների ակադեմիայի մեթոդական խորհուրդը ամեն տարի մշակում է GIA ծրագիրը: GIA ծրագիրը ներառում է վերջնական ատեստավորման ընդունվելու համար անհրաժեշտ փաստաթղթերի ցանկը, վերջնական ատեստավորման կազմը, թեզերի (նախագծերի) թեմաներն ու պահանջները, ինչպես նաև կրթության արդյունքը գնահատելու չափանիշները: GIA ծրագիրը հաստատվում է տնօրենի կողմից՝ գործատուի հետ համաձայնությամբ՝ մեթոդական խորհրդի նիստում դրանց քննարկումից հետո:

GIA ծրագիրը միջին մակարդակի մասնագետների վերապատրաստման ծրագրի մի մասն է:

Պետական ​​գնահատման ծրագիրը մշակելիս սահմանվում են.

• 
  պետական ​​վերջնական հավաստագրման տեսակը.
• 
  պետական ​​վերջնական հավաստագրման պատրաստման և անցկացման ժամանակի չափը.
• 
  պետական ​​վերջնական հավաստագրման ժամկետները.
• 
  գնահատման ֆոնդի պահպանում.
• 
  պետական ​​վերջնական հավաստագրման նախապատրաստման պայմանները և կարգը.
• 
  պետական ​​վերջնական հավաստագրման ձևերը.
• 
  շրջանավարտների ուսուցման մակարդակն ու որակը գնահատելու չափանիշներ:

GIA ծրագիրը ուսանողի ուշադրությանն է ներկայացվում պետական ​​վերջնական ատեստավորման մեկնարկից ոչ ուշ, քան վեց ամիս առաջ:

Շրջանավարտների անձնական ձեռքբերումները գնահատելու պետական ​​քննական ծրագրին համապատասխան դաշնային պահանջներին համապատասխանելու համար պետական ​​ստանդարտստեղծվում են գնահատման գործիքների ֆոնդեր՝ գնահատելու գիտելիքները, հմտությունները և ձեռք բերված կարողությունների մակարդակը: Գնահատման ֆոնդերի ֆոնդերը մշակվում և հաստատվում են գործատուների հետ համաձայնությամբ:

1 Անհատ Տնային աշխատանք(IDZ) ինքնուրույն արտադպրոցական աշխատանքի կազմակերպման ավանդական ձև է՝ ինքնուրույն ուսուցման արդյունքները ստուգելու նպատակով: Կախված բովանդակությունից՝ IPD-ն կարող է լինել գրաֆիկական, հաշվարկային, հաշվարկային-գրաֆիկական աշխատանք, ինչպես նաև վերացական, վերլուծական ակնարկ, էսսե և այլն։

ՌՈՒՍԱՍՏԱՆԻ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ԵՎ ԳԻՏՈՒԹՅԱՆ ՆԱԽԱՐԱՐՈՒԹՅՈՒՆ

Դաշնային պետական ​​բյուջետային կրթական մասնաճյուղ

բարձրագույն ուսումնական հաստատություններ

«Մայկոպի պետական ​​տեխնոլոգիական համալսարան»

Յաբլոնովսկի գյուղում

Պոլիտեխնիկական քոլեջ

Տեղեկատվության և մաթեմատիկական առարկաների առարկայական (ցիկլային) հանձնաժողով

Ես հաստատում եմ

պատգամավոր բաց կոդով կրթության տնօրեն

Ա.Զ. Ռիսմյատով

«____»_________________2015 թ

ԱՇԽԱՏԱՆՔԱՅԻՆ ԾՐԱԳԻՐ

կարգապահությամբ կրթական պրակտիկա.

հիմնական վերապատրաստման ծրագրի համաձայն

ըստ մասնագիտության09.02.03 Ծրագրավորում համակարգչային համակարգերում.

շրջանավարտի որակավորումտեխնիկ-ծրագրավորող.

Լրիվ դրույքով կրթության ձև.

Յաբլոնովսկի - 2015 թ

Աշխատանքային ծրագիրը կազմված է միջնակարգ մասնագիտական ​​կրթության դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի և Յաբլոնովսկի գյուղի ՄՊՏՀ մասնաճյուղի ուսումնական ծրագրի հիման վրա՝ 02/09/03 «Ծրագրավորում համակարգչային համակարգերում» մասնագիտությամբ:

Կազմեց աշխատանքային ծրագիր:

ուսուցիչ ________________ Շապլոկ Ա.Ա.
ստորագրությունը

ուսուցիչ ________________ Huade R.A.
ստորագրությունը

Աշխատանքային ծրագիրը հաստատվել է «____» տեղեկատվական և մաթեմատիկական առարկայական (ցիկլի) հանձնաժողովի նիստում ___________2015 թ.

Առարկայական (ցիկլի) հանձնաժողովի նախագահ ________________ A. A. Shaplok
ստորագրությունը

Քոլեջի ուղեցույցի խորհրդատու

«____»____________2015 թ ________________ Ալեսկերովա Ա.Ա.
ստորագրությունը

Թողարկման նախագահ

առարկայական (ցիկլ) հանձնաժողով ________________ A. A. Shaplok
ստորագրությունը

		էջ
	Ուսումնական պրակտիկայի աշխատանքային ծրագրի անձնագիր
	Ուսումնական պրակտիկայի ծրագրի յուրացման արդյունքներ
	Ուսումնական պրակտիկայի կառուցվածքը և բովանդակությունը
	Ուսումնական պրակտիկայի իրականացման պայմանները
	Կրթական պրակտիկայի արդյունքների մոնիտորինգ և գնահատում

1. ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՊՐԱԿՏԻԿԱՅԻ ԱՇԽԱՏԱՆՔԱՅԻՆ ԾՐԱԳՐԻ ԱՆՁՆԱԳԻՐ

1.1. Աշխատանքային ծրագրի կիրառման շրջանակը

Ուսումնական պրակտիկայի աշխատանքային ծրագիրը մաս է կազմում միջին մակարդակի մասնագետների վերապատրաստման ծրագրի՝ համաձայն Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի մասնագիտական ​​կրթության 09.02.03 «Ծրագրավորում համակարգչային համակարգերում» ուղղության ընդլայնված խմբի 09.00.00. «Ինֆորմատիկա և համակարգչային գիտություն».

1.2. Ուսման վայրըպրակտիկա միջին մակարդակի մասնագետների վերապատրաստման ծրագրի կառուցվածքում

Կրթական պրակտիկայի աշխատանքային ծրագիրը միջին մակարդակի մասնագետների (այսուհետ՝ PPSSZ) վերապատրաստման ծրագրի մաս է՝ համաձայն 09.02.03 «Ծրագրավորում համակարգչային համակարգերում» մասնագիտացված մասնագիտական ​​ուսուցման Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի յուրացման առումով: մասնագիտական ​​գործունեության հիմնական տեսակները.

PM.01. Համակարգչային համակարգերի համար ծրագրային ծրագրերի մոդուլների մշակում;

PM.02. Տվյալների բազաների մշակում և կառավարում:

1.3. Պրակտիկայի նպատակներն ու խնդիրները

09.02.03 «Ծրագրավորում համակարգչային համակարգերում» մասնագիտությամբ կրթական պրակտիկայի նպատակն է համակարգել, ընդհանրացնել և համախմբել գիտելիքներն ու հմտությունները, ձևավորել ընդհանուր և մասնագիտական ​​կարողություններ, ձեռք բերել գործնական փորձ վերը նշված մասնագիտական ​​մոդուլների շրջանակներում, ինչպես նաև համախմբել: և կատարելագործել վերապատրաստման գործընթացում ձեռք բերված մասնագիտական ​​հմտությունները սովորող մասնագիտությամբ ուսանողների հմտությունները, ընդհանուր և մասնագիտական ​​կարողությունների զարգացումը, ժամանակակից արտադրական գործընթացների տիրապետումը:

Յուրաքանչյուր մասնագիտական ​​մոդուլի շրջանակներում ուսումնական պրակտիկան ավարտելու արդյունքում ուսանողը պետք է ձեռք բերիփորձ:

• մշակել անհատական ​​բաղադրիչների բնութագրեր.
• մշակել ծրագրային ապահովման արտադրանքի կոդը մոդուլի մակարդակում պատրաստի բնութագրերի հիման վրա.
• վրիպազերծել ծրագրային մոդուլները՝ օգտագործելով մասնագիտացված ծրագրակազմ;
• կատարել ծրագրային մոդուլների փորձարկում;
• օպտիմիզացնել մոդուլի ծրագրի կոդը;
• մշակել դիզայնի և տեխնիկական փաստաթղթերի բաղադրիչները` օգտագործելով գրաֆիկական բնութագրերի լեզուները:

• մշակել տվյալների բազայի օբյեկտներ;
• իրականացնել տվյալների բազա հատուկ DBMS-ում;
• լուծել տվյալների բազայի կառավարման խնդիրները;
• կիրառել տվյալների բազաներում տեղեկատվության պաշտպանության մեթոդներ և տեխնոլոգիաներ:

1.4. Պրակտիկայի ժամերի քանակը

Պրակտիկայի տեւողությունը 11 շաբաթ 396 ժամ է։

2. ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ԳՈՐԾՆԱԿԱՆ ԾՐԱԳՐԻ ՀԻՄՆԱՑՄԱՆ ԱՐԴՅՈՒՆՔՆԵՐԸ

Գործնական պարապմունքն ավարտելու արդյունքում ուսանողը պետք է ունենաընդհանուր իրավասություններ (GC):

Իրավասություն	Նկարագրություն
Լավ 1	Հասկացեք ձեր ապագա մասնագիտության էությունն ու սոցիալական նշանակությունը, ցուցաբերեք կայուն հետաքրքրություն դրա նկատմամբ:
Լավ 2	Կազմակերպեք ձեր սեփական գործունեությունը, ընտրեք մասնագիտական ​​առաջադրանքների կատարման ստանդարտ մեթոդներ և եղանակներ, գնահատեք դրանց արդյունավետությունն ու որակը:
Լավ 3	Որոշումներ կայացրեք ստանդարտ և ոչ ստանդարտ իրավիճակներում և պատասխանատվություն ստանձնեք դրանց համար:
Լավ 4	Որոնել և օգտագործել մասնագիտական ​​առաջադրանքների արդյունավետ կատարման, մասնագիտական ​​և անձնական զարգացման համար անհրաժեշտ տեղեկատվություն:
Լավ 5	Օգտագործեք տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաները մասնագիտական ​​գործունեության մեջ:
Լավ 6	Աշխատեք համագործակցությամբ և թիմերով, արդյունավետ շփվեք գործընկերների, ղեկավարության և սպառողների հետ:
Լավ 7	Պատասխանատվություն ստանձնել թիմի անդամների (ենթակաների) աշխատանքի և առաջադրանքների կատարման արդյունքների համար:
Լավ 8	Ինքնուրույն որոշել մասնագիտական ​​և անձնական զարգացման խնդիրները, զբաղվել ինքնակրթությամբ և գիտակցաբար պլանավորել մասնագիտական ​​զարգացումը:
Լավ 9	Նավարկելու տեխնոլոգիայի հաճախակի փոփոխությունների պայմանները մասնագիտական ​​գործունեության մեջ:
Լավ 10	Կատարել մարտական ​​պարտականություններ, այդ թվում՝ օգտագործելով ձեռք բերված մասնագիտական ​​գիտելիքները (երիտասարդների համար):

Եվ մասնագիտական ​​իրավասություններ (PC)

Իրավասություն	Նկարագրություն
PM.01. Համակարգչային համակարգերի համար ծրագրային ծրագրերի մոդուլների մշակում
PC 1.1	Մշակել առանձնահատկություններ առանձին բաղադրիչների համար
PC 1.2	Մշակել ծրագրային ապահովման արտադրանքի կոդը՝ մոդուլի մակարդակով պատրաստի բնութագրերի հիման վրա:
PC 1.3	Վրիպազերծել ծրագրային ապահովման մոդուլները՝ օգտագործելով մասնագիտացված ծրագրային գործիքներ
PC 1.4	Կատարել ծրագրային մոդուլների փորձարկում
PC 1.5	Օպտիմալացնել մոդուլի կոդը
PC 1.6	Մշակել նախագծային և տեխնիկական փաստաթղթերի բաղադրիչներ՝ օգտագործելով գրաֆիկական բնութագրերի լեզուները
PM.02. Տվյալների բազայի մշակում և կառավարում
PC 2.1	Մշակել տվյալների բազայի օբյեկտներ
PC 2.2	Տվյալների բազայի ներդրում հատուկ տվյալների բազայի կառավարման համակարգում (DBMS)
PC 2.3	Լուծել տվյալների բազայի կառավարման խնդիրները
PC 2.4	Տվյալների բազաներում տեղեկատվության պաշտպանության մեթոդների և տեխնոլոգիաների ներդրում

3. ՈՒՍՈՒՑՄԱՆ ՊՐԱԿՏԻԿԻ ԿԱՌՈՒՑՎԱԾՔԸ ԵՎ ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅԱՆԸ

3.1. Ուսումնական պրակտիկայի թեմատիկ պլան

Մասնագիտական ​​մոդուլի անվանումը	Պրակտիկայի համար հատկացված ժամանակի քանակը (ժամեր/շաբաթ)	Ամսաթվեր (հիմնված հիմնական ընդհանուր կրթության վրա)
	36/1	IV կիսամյակ
PM.01. Համակարգչային համակարգերի ծրագրային ապահովման համար ծրագրային մոդուլների մշակում	144/4	V կիսամյակ
Միջանկյալ սերտիֆիկացում թեստի տեսքով
PM.02. Տվյալների բազայի մշակում և կառավարում	216/6	VI կիսամյակ
Միջանկյալ սերտիֆիկացում թեստի տեսքով

Միջառարկայական դասընթացների անվանումը՝ նշելով կոնկրետ բաժիններ (թեմաներ), որոնք ապահովում են աշխատանքի տեսակների իրականացումը.		Աշխատանքի տեսակները	Ժամերի/շաբաթների քանակը
Ուսումնական պրակտիկա
1. Ծրագրավորման զարգացման պատմություն 2. Մասնագիտություն և մասնագիտացում. Խորհուրդ սկսնակ ուսանողներին 3. Ծրագրավորման հիմնական տարրերը 4. Սկսեք ծրագրավորել TURBO PASCAL միջավայրում		Ներածական դասախոսություն Գրական նյութի մշակում և համակարգում Խնդրի լուծում	36 / 1
PM.01. Համակարգչային համակարգերի համար ծրագրային ծրագրերի մոդուլների մշակում
ՄԴԿ.01.01. Համակարգի ծրագրավորում 1. Ծրագրային մոդուլի կոդի մշակում 2. Մոդուլ ստեղծելիս ֆայլերի հետ աշխատելու տեխնոլոգիա։ 3. Մոդուլների մշակման տեխնոլոգիա՝ օգտագործելով պատուհաններ և կառավարիչներ: 4. Ռաստերային գրաֆիկա։ Գրաֆիկական տարրերով մոդուլի մշակում։ 5. Դինամիկ հղման գրադարան DLL: Կառուցվածքային ծրագրավորման սկզբունքների օգտագործումը 6. Ծրագրային արտադրանքի տեխնիկական փաստաթղթերի մշակման մեթոդներ և գործիքներ: ՄԴԿ.01.02. Կիրառական ծրագրավորում 1. Ներածություն կիրառական ծրագրավորման մեջ 2. Ընթացակարգային ծրագրավորում 3. Մոդուլային ծրագրավորում 4. Օբյեկտ ուղղված ծրագրավորում	1. Լրացված տեխնիկական բնութագրեր ծրագրային ապահովման մշակման համար 2. Ծրագրային ապահովման մշակման առաջնային փաստաթղթեր 3. Ծրագրի կոդը մշակված համապատասխան ԳՕՍՏ-ի պահանջներին համապատասխան 4. Մշակողի փաստաթղթեր 5. Օգտագործողի փաստաթղթեր 6. Փորձարկման արձանագրություններ	Առաջադրանքի համար ալգորիթմի մշակում և դրա իրականացում համակարգչային նախագծման միջոցով Ծրագրային արտադրանքի կոդի մշակում մոդուլի մակարդակով պատրաստի ճշգրտման հիման վրա Գործիքների օգտագործումը ծրագրային արտադրանքի վրիպազերծման փուլում Ծրագրային մոդուլի փորձարկում ըստ կոնկրետ սցենարի	144 / 4
PM.02. Տվյալների բազայի մշակում և կառավարում
ՄԴԿ.02.01. Տեղեկատվական կապի համակարգեր և ցանցեր 1. Ծանոթացում համակարգչային ցանցերին 2. Ցանցային տվյալների փոխանցման միջոց 3. TCP/IP արձանագրության կույտ 4. Բաշխված ցանցեր և երթուղիչներ 5. Երթուղային արձանագրություններ 6. Անդաս հասցեավորման և երթուղավորման ներածություն 7. Վիրտուալ LAN-ներ 8. Անջատիչ միացումների կառուցման սկզբունքները 9. Հիմնական ալգորիթմները միացված ցանցերում 10. Անջատիչների անվտանգությունը և սխալների հանդուրժողականությունը 11. WAN հիմունքներ 12. IP հասցեների կառավարում 13. WAN արձանագրություններ 14. Վերահսկում և սպասարկում 15. Ներածություն ցանցային կառավարման 16. Կառուցվածքային մալուխային համակարգեր. 17.Անլար ցանցեր MDK.02.02 Տվյալների բազայի մշակման և պաշտպանության տեխնոլոգիա 1. Ներածություն. Տվյալների բանկերը ավտոմատացված համակարգերում 2. Տվյալների բանկի ճարտարապետություն 3. Արդյունաբերական DBMS-ներում ներդրված տվյալների մոդելներ 4. Հարաբերական տվյալների մոդել 5. Հարաբերական տվյալների բազայի նախագծում 6. Ժամանակակից հարաբերական DBMS-ի բնորոշ կազմակերպում 7. Մուտք գործեք DBMS 8. Տվյալների բազաների և տվյալների կառավարման գործիքների կազմակերպում MS SQL Server-ում 9. Տվյալների կառավարման օպերատորներ 10. Տվյալների բազայի նախագծման ընդհանուր մեթոդաբանություն	Տարասեռ տեղեկատվական հաղորդակցության ցանցի նախագիծ. 1. Կազմակերպչական կառուցվածքըկազմակերպություն՝ ստորաբաժանումների ֆունկցիոնալության նկարագրությամբ 2. Մալուխային երթուղիների գծագրման դիագրամ 3. Շենքի մալուխային կապի ընդհանուր արժեքի հաշվարկ 4. Հեռավոր կառուցվածքային ստորաբաժանումները միմյանց միացնելու սարքավորումների ընտրության և ծախսերի հաշվարկի հիմնավորումը. 5. Անհրաժեշտ գործիքների և այլ սարքավորումների ծախսերի հաշվարկ 6. Հաճախորդների համակարգիչների (և անհրաժեշտ ծայրամասային սարքերի) սարքավորումների հաշվարկ 7. Սերվերի սարքավորումների հաշվարկ 8. Հաճախորդների համակարգիչների ծրագրային մասի հաշվարկ 9. Սերվերի ծրագրային ապահովման հաշվարկ 10. Համակարգչային ցանցի հասցեավորման համակարգի նկարագրությունը, սարքավորումների կարգավորումները (DHCP, DNS, WiFi և այլն) 11. Կազմակերպությունում օպերացիոն համակարգի կառավարման քաղաքականության սկզբունքների նկարագրությունը 12. Նկարագրված ծրագրային ապահովման և սարքավորումների կրճատման քաղաքականություն 13. Կազմակերպությունում կառավարվող տվյալների բազայի ներդրում 14. Փաստաթղթավորված տվյալների կառուցվածք (ER մոդելներ, SQL սկրիպտներ)	Դինամիկ և ստատիկ երթուղիների դիտարկում: IP հասցեավորման, ենթացանցերի ներդրում։ Իմացեք միացման և միջանկյալ երթուղավորման հիմունքները: Անդաս երթուղիների մասին նախնական տեղեկատվության ստացում, ինչպես նաև տեղային ցանցերում, վիրտուալ ցանցերում (VLAN) փոխարկումների ուսումնասիրություն։ WAN տեխնոլոգիաների, DHCP, DNS, PPP արձանագրությունների, ISDN և DDR տեխնոլոգիաների ուսումնասիրություն։ Կարճ ակնարկցանցի կառավարման հասկացություններն ու սկզբունքները: Կառուցվածքային մալուխային համակարգերի ոլորտում հիմնարար ստանդարտների և տեխնիկական պայմանների ուսումնասիրություն, SCS-ի հետ աշխատելու գործնական հմտություններ, SCS-ի նախագծում և վերացում: Տվյալների բազայի օբյեկտների ստեղծում ժամանակակից համակարգերտվյալների բազաները և այդ օբյեկտների մուտքի վերահսկումը: Գործերի տվյալների բազայի նախագծման ժամանակակից գործիքների հետ աշխատելը: Տվյալների բազայի սխեմայի ձևավորում և կազմաձևում: SQL լեզվով կիրառական ծրագրերի մշակում: Կիրառել ստանդարտ մեթոդներ տվյալների բազայի օբյեկտները պաշտպանելու համար: Տեղական համակարգչային ցանցերի կառավարում: Հնարավոր ձախողումների վերացում. Ստեղծեք և կազմաձևեք անհատական ​​օգտատերերի հաշիվներ և օգտատերերի խմբեր: Դոմեյնի հետ կապի գրանցում, հաշվետվությունների փաստաթղթերի պահպանում: Հակավիրուսային ծրագրերի, տվյալների բազայի ծրագրային ապահովման, մոնիտորինգի ծրագրերի տեղադրում և կոնֆիգուրացիա: Օպերացիոն համակարգի միջոցով ձեր ինտերնետ կապի ապահովումը:	216 / 6
ԸՆԴԱՄԵՆԸ			396 / 11

4. ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՊՐԱԿՏԻԿԱ ԻՐԱԿԱՆԱՑՆԵԼՈՒ ՊԱՅՄԱՆՆԵՐ

4.1. Գործնական ուսուցման համար անհրաժեշտ փաստաթղթերին ներկայացվող պահանջները.

• հիմնական մասնագիտական ​​յուրացում սովորողների պրակտիկայի կանոնակարգերը կրթական ծրագրերմիջին մասնագիտական ​​կրթություն;
• 09.02.03 «Ծրագրավորում համակարգչային համակարգերում» մասնագիտական ​​կրթության կրթական պրակտիկայի ծրագիր.
• պրակտիկայի ժամանակացույցը.

4.2. Պրակտիկայի նյութատեխնիկական ապահովման պահանջներ

Ուսումնական պրակտիկայի աշխատանքային ծրագրի իրականացումն իրականացվում է հիմքի վրա ուսումնական հաստատությունև ենթադրում է համակարգչային տեխնիկայով և ծրագրավորման ու ծրագրային ապահովման նախագծման միջավայրերով հագեցած լաբորատորիաների և գրասենյակների առկայություն։

Սարքավորումներ արդյունաբերական պրակտիկայի համար.

• ուսումնական նյութ;
• նախագծման և ծրագրավորման ծրագրեր;
• ծրագրային միջավայրեր՝ օպերացիոն համակարգերի և հաշվողական հարթակների նմանակման համար.
• ուսումնական և մեթոդական փաստաթղթերի փաթեթ:

Տեխնիկական միջոցներ.

• համակարգիչ, տպիչ, տեղական ցանցի միացում, ինտերնետ հասանելիություն (յուրաքանչյուր աշխատավայրի համար);
• Windows օպերացիոն համակարգով աշխատող սերվեր (ցանկացած տարբերակ);
• տվյալների բազայի սերվեր Microsoft SQL Server 2008/2012 կամ Oracle 10g;
• անջատիչներ, երթուղիչներ տեղական ցանցում աշխատելու համար;
• համակարգչային ցանցի տեղադրման և կազմաձևման համար անհրաժեշտ գործիքներ.
• այլ հեռահաղորդակցության, համակարգչային և ծայրամասային սարքավորումներ, որոնք կարող են օգտագործվել ուսանողների համար գործնական ուսումնական առաջադրանքները կատարելու համար:

4.3. Ուսումնական հրապարակումների ցանկ, ինտերնետային ռեսուրսներ, լրացուցիչ գրականություն

Հիմնական աղբյուրները.

1. Սեմակին Ի.Գ. Ալգորիթմացման և ծրագրավորման հիմունքներ. Դասագիրք ուսանողների համար. SPO – M.:Academy, 2013, 304s
2. Տերեխով Ա.Ն. Ծրագրավորման տեխնոլոգիա՝ դասագիրք. Մ.: Տեղեկատվական տեխնոլոգիաների ինտերնետ համալսարան, 2014, 152 էջ.
3. Չեռնյակովա Ն.Վ. Ծրագրավորման հիմունքներ. Միջին մասնագիտական ​​կրթության սովորողների համար գործնական աշխատանք կատարելու ուղեցույց. Վորոնեժ: VIVT, 2013, 90 էջ.
4. Կուրչենկովա Տ.Վ. Կիրառական ծրագրավորում. Միջին մասնագիտական ​​կրթության սովորողների համար գործնական աշխատանք կատարելու ուղեցույց. – Վորոնեժ: VIVT, 2013, 39 էջ.
5. Իստոմին Ե.Պ., Նովիկով Վ.Վ., Նովիկովա Մ.Վ. Համակարգչային գիտության և ծրագրավորման բարձր մակարդակի մեթոդներ. Դասագիրք. – Սանկտ Պետերբուրգ: ՍՊԸ «Անդրեևսկու հրատարակչություն», 2006, 228 էջ.
6. Bryant R., O` Hallaron D. Համակարգչային համակարգեր. ճարտարապետություն և ծրագրավորում. Պեր. անգլերենից Սանկտ Պետերբուրգ: BHV-Petersburg, 2005, 1104 p.
7. Համակարգչային գիտություն և ծրագրավորում. Ալգորիթմացում և ծրագրավորում. Դասագիրք / N.I. Parfilova, A.V. Prutskov, A.N. Pylkin, B.G. Տրուսովը։ Մ.: Ակադեմիա, 2012, 336 էջ.
8. Laforet R. Օբյեկտ-կողմնորոշված ​​ծրագրավորում C++-ում: SPb.: Peter, 2013, 928 p.
9. Frank P. C++: Վերապատրաստման դասընթաց. Սանկտ Պետերբուրգ: Peter, 2012, 496 pp.
10. Էփշտեյն Մ.Ս. Սեմինար C լեզվով ծրագրավորման վերաբերյալ. դասագիրք. նպաստ. Մ.: Ակադեմիա, 2011, 128 էջ.
11. Էփշտեյն Մ.Ս. Ծրագրավորում C-ով. բաց կոդով ծրագրաշարի դասագիրք: Մ.: Ակադեմիա, 2011, 336 էջ.
12. Պավլովսկայա Տ.Ա. Պասկալ. Ծրագրավորում լեզվով բարձր մակարդակ: Դասագիրք. - 2-րդ հրատ. SPb.: Peter, 2010, 464 p.
13. Պավլովսկայա Տ.Ա. C/C++. Ծրագրավորում բարձր մակարդակի լեզվով։ SPb.: Peter, 2013, 461 p.
14. Ֆարոնով Վ.Վ. Դելֆի. Ծրագրավորում բարձր մակարդակի լեզվով Սանկտ Պետերբուրգ. Պետեր, 2006, 640 pp.
15. Ալյաև Յու.Ա., Կոզլով Օ.Ա. Ալգորիթմացման և ծրագրավորման լեզուներ Pascal, C++, Visual Basic: Ուսումնական և տեղեկատու ձեռնարկ: Մ.: Ֆինանսներ և վիճակագրություն, 2004, 320 էջ.
16. Timofeevskaya M. Սովորում է ծրագրավորում. Սանկտ Պետերբուրգ: Peter, 2002, 384 p.
17. Knuth Donald Erwin Ծրագրավորման արվեստը, հատոր 1. Հիմնական ալգորիթմներ. Մ.: Հրատարակչություն «Ուիլյամս», 2002, 720 էջ.
18. Կնուտ Դոնալդ Էրվին Ծրագրավորման արվեստը, հատոր 2. Կիսաթվային ալգորիթմներ, 3-րդ հրատ.՝ Տրանս. անգլերենից I.: Հրատարակչություն «Williams», 2003, 832 p.
19. Knut Donald Erwin Ծրագրավորման արվեստը, հատոր 3. Տեսակավորում և որոնում: Մ.: Հրատարակչություն «Ուիլյամս», 2001, 832 էջ.
20. Բաուլա Վ.Գ. Համակարգչային ճարտարապետություն և գործառնական միջավայրեր. դասագիրք / V.G.Baula, A.N.Tomilin, D.Yu.Volkanov. - Մ.: Ակադեմիա, 2012, 336 էջ.
21. Գորնեց Ն.Ն. Համակարգիչներ և ծայրամասային սարքեր: Համակարգիչներ և հաշվողական համակարգեր. Դասագիրք ուսանողների համար. բարձրագույն ուսումնական հաստատություններ պրոֆ. Կրթություն - Մ.: Ակադեմիա, 2012, 240 էջ.
22. Լոշակով Ս. Համակարգչային տեխնոլոգիաների ծայրամասային սարքեր / Լոշակով Ս. - Մ.: Տեղեկատվական տեխնոլոգիաների ինտերնետ համալսարան (INTUIT), 2013.- 272 էջ.
23. Դոգադին Ն.Բ. Համակարգչային ճարտարապետություն. դասագիրք / Dogadin N.B. - M.: BINOM. Գիտելիքի լաբորատորիա, 2012.- 272 p.
24. Looney K. Oracle Database 10g. Ամբողջական տեղեկատու գիրք: T.1.+ CD – M.: Lori, 2006, 701 p.
25. Սինիցին Ս.Վ. Օպերացիոն համակարգեր. Դասագիրք ուսանողների համար. հաստատությունները պրոֆ. Կրթություն - Մ.: Ակադեմիա, 2012, 304 էջ.
26. Սաֆոնով Վ.Օ. Ժամանակակից օպերացիոն համակարգերի հիմունքները. Դասագիրք - M.: BINOM. Գիտելիքների լաբորատորիա, Ինտերնետ տեղեկատվական տեխնոլոգիաների համալսարան (INTUIT), 2011.- 583 p.
27. Tanenbaum E. Ժամանակակից օպերացիոն համակարգեր. -SPb.: Peter, 2013, 1120 p.
28. Deitel H.M., Deitel P.J., Chofnes D.R. ՕՀ. Բաշխված համակարգեր, ցանցեր, անվտանգություն: Մաս 2. 3-րդ հրատ. Պեր. անգլերենից -M.: Binom-Press, 2007, 704 p.
29. Գոլովին Յու.Ա. Տեղեկատվական ցանցեր - Մ.: Ակադեմիա, 2013, 384 էջ.
30. Սմելյանսկի Ռ.Լ. Համակարգչային ցանցեր՝ 2 հատորով Հատոր 1. Տվյալների փոխանցման համակարգեր. - Մ.: Ակադեմիա, 2011, 304 էջ.
31. Սմելյանսկի Ռ.Լ. Համակարգչային ցանցեր՝ 2 հատորով Հատոր 2. Համակարգչային ցանցեր. - Մ.: Ակադեմիա, 2011, 304 էջ.
32. Կուսմարցևա Ն.Ն. Հեռավոր տվյալների բազաների մշակում և շահագործում: Ուսուցողական. – Վոլգոգրադ: Վոլգոգրադի բիզնեսի ինստիտուտ, 2013, 143 էջ.
33. Տատարնիկովա Տ.Մ. Տվյալների բազայի կառավարման համակարգեր. Ուսուցողական. - Սանկտ Պետերբուրգ. Ռուսական պետական ​​հիդրոօդերեւութաբանական համալսարան, 2013, 88 էջ.
34. Կովյազին Ա.Ն., Վոստրիկով Ս.Մ. InterBase World - Սանկտ Պետերբուրգ: Peter, 2005. - 496 p. + CD
35. Մոլչանով Ա.Յու. Համակարգային ծրագրակազմ - Սանկտ Պետերբուրգ: Պետեր, 2010 թ. ‒ 400 վ.
36. Freeman E., Robson E. Սովորում ենք HTML5 ծրագրավորում: SPb.: Peter 2013
37. Վասիլև Ա.Ն. Java. Նպատակային ծրագրավորում. Դասընթաց. SPb.: Peter 2013
38. Ֆուֆաև Է.Վ. Տվյալների բազա. Դասագիրք միջին մասնագիտական ​​կրթության ուսանողների համար Մ.: Ակադեմիա 2013 թ
39. Գուսյատնիկով, Վ.Ն. Ծրագրային համակարգերի ստանդարտացում և մշակում դասագիրք / Գուսյատնիկով Վ.Ն., Բեզրուկով Ա.Ի. - Մ.: Ֆինանսներ և վիճակագրություն, 2013.- 288 էջ.

Լրացուցիչ աղբյուրներ.

1. Patterson D., Hennessy J. Համակարգչային ճարտարապետություն և համակարգչային համակարգերի նախագծում: - Սանկտ Պետերբուրգ: Peter, 2012, 784 p.
2. Բոգաչով Կ.Յու. Զուգահեռ ծրագրավորման հիմունքներ. դասագիրք / Բոգաչև Կ.Յու. M.: BINOM. Գիտելիքի լաբորատորիա, 2013.- 342 p.
3. Կիրնոս Վ.Ն. Հաշվիչների ներածություն. Համակարգչային կազմակերպման և ծրագրավորման հիմունքները Assembler-ում. դասագիրք / Kirnos V.N. - Tomsk: El Content, Տոմսկի կառավարման համակարգերի և ռադիոէլեկտրոնիկայի պետական ​​համալսարան, 2011 թ. - 172 p.
4. Tanenbaum E., Austin T. Համակարգչային ճարտարապետություն. - Սանկտ Պետերբուրգ: Peter-2013, 816 p.
5. Անտոնովա Գ.Մ. Համակարգիչների և հեռահաղորդակցության ժամանակակից միջոցներ - Մ.: Ակադեմիա, 2010, 144 էջ.
6. Millsap K., Holt D. Oracle. Կատարման օպտիմալացում.-Տրանս. անգլերենից – Սանկտ Պետերբուրգ: Symbol-Plus, 2006, 464 p.
7. Kayt T. Oracle հավելվածների արդյունավետ ձևավորում: – Մ.: Լոռի, 2006, 637 էջ.
8. Khotka D. Oracle8i օրինակներով. – M.: Williams Publishing House, 2001, 416 p.
9. Harrington D. Օբյեկտ-կողմնորոշված ​​տվյալների բազաների նախագծում: Ուսուցողական. – Մոսկվա: DMK Press, 2001, 272 p.
10. Միխեև Ռ.Ն. MS SQL Server 2008 ադմինիստրատորների համար - Սանկտ Պետերբուրգ. Պետերբուրգ - 2010, 987 pp.
11. ԳՕՍՏ 18421-93 Անալոգային և անալոգային-թվային համակարգչային տեխնոլոգիա. Տերմիններ և սահմանումներ
12. ԳՕՍՏ 19.001-77 Ծրագրային փաստաթղթերի միասնական համակարգ. Ընդհանուր դրույթներ
13. ԳՕՍՏ 19.005-85 Ծրագրային փաստաթղթերի միասնական համակարգ. Ալգորիթմների և ծրագրերի P-սխեմաներ. Պայմանական գրաֆիկական նշանակումներ և կատարման կանոններ
14. ԳՕՍՏ 19.101-77 Ծրագրային փաստաթղթերի միասնական համակարգ. Ծրագրերի տեսակները և ծրագրային փաստաթղթերը
15. ԳՕՍՏ 19.102-77 Ծրագրային փաստաթղթերի միասնական համակարգ. Զարգացման փուլերը
16. ԳՕՍՏ 19.103-77 Ծրագրային փաստաթղթերի միասնական համակարգ. Ծրագրերի և ծրագրային փաստաթղթերի նշանակում
17. ԳՕՍՏ 19.104-78 Ծրագրային փաստաթղթերի միասնական համակարգ. Հիմնական մակագրություններ
18. ԳՕՍՏ 19.105-78 Ծրագրային փաստաթղթերի միասնական համակարգ. Ծրագրային փաստաթղթերի ընդհանուր պահանջներ
19. ԳՕՍՏ 19.106-78 Ծրագրային փաստաթղթերի միասնական համակարգ. Տպագիր ծրագրային փաստաթղթերին ներկայացվող պահանջները
20. ԳՕՍՏ 19.201-78 Ծրագրային փաստաթղթերի միասնական համակարգ. Տեխնիկական առաջադրանք. Բովանդակության և դիզայնի պահանջներ
21. ԳՕՍՏ 19.202-78 Ծրագրային փաստաթղթերի միասնական համակարգ. Հստակեցում. Բովանդակության և դիզայնի պահանջներ
22. ԳՕՍՏ 19.301-79 Ծրագրային փաստաթղթերի միասնական համակարգ. Փորձարկման ծրագիր և մեթոդիկա. Բովանդակության և դիզայնի պահանջներ
23. ԳՕՍՏ 19.401-78 Ծրագրային փաստաթղթերի միասնական համակարգ. Ծրագրի տեքստը. Բովանդակության և դիզայնի պահանջներ
24. ԳՕՍՏ 19.402-78 Ծրագրային փաստաթղթերի միասնական համակարգ. Ծրագրի նկարագրությունը
25. ԳՕՍՏ 19.403-79 Ծրագրային փաստաթղթերի միասնական համակարգ. Բնօրինակ սեփականատերերի ցուցակ
26. ԳՕՍՏ 19.404-79 Ծրագրային փաստաթղթերի միասնական համակարգ. Բացատրական նշում. Բովանդակության և դիզայնի պահանջներ
27. ԳՕՍՏ 19.501-78 Ծրագրային փաստաթղթերի միասնական համակարգ. Ձև. Բովանդակության և դիզայնի պահանջներ
28. ԳՕՍՏ 19.502-78 Ծրագրային փաստաթղթերի միասնական համակարգ. Դիմումի նկարագրությունը. Բովանդակության և դիզայնի պահանջներ
29. ԳՕՍՏ 19.503-79 Ծրագրային փաստաթղթերի միասնական համակարգ. Համակարգի ծրագրավորողի ուղեցույց: Բովանդակության և դիզայնի պահանջներ
30. ԳՕՍՏ 19.504-79 Ծրագրային փաստաթղթերի միասնական համակարգ. Ծրագրավորողի ուղեցույց. Բովանդակության և դիզայնի պահանջներ
31. ԳՕՍՏ 19.505-79 Ծրագրային փաստաթղթերի միասնական համակարգ. Օպերատորի ձեռնարկ. Բովանդակության և դիզայնի պահանջներ
32. ԳՕՍՏ 19.506-79 Ծրագրային փաստաթղթերի միասնական համակարգ. Լեզվի նկարագրություն. Բովանդակության և դիզայնի պահանջներ
33. ԳՕՍՏ 19.507-79 Ծրագրային փաստաթղթերի միասնական համակարգ. Գործառնական փաստաթղթերի ցանկ
34. ԳՕՍՏ 19.508-79 Ծրագրային փաստաթղթերի միասնական համակարգ. Սպասարկման ձեռնարկ. Բովանդակության և դիզայնի պահանջներ
35. ԳՕՍՏ 19.601-78 Ծրագրային փաստաթղթերի միասնական համակարգ. Ընդհանուր կանոններկրկնօրինակում, հաշվառում և պահեստավորում
36. ԳՕՍՏ 19.602-78 Ծրագրային փաստաթղթերի միասնական համակարգ. Տպագիր ծրագրային փաստաթղթերի կրկնօրինակման, հաշվառման և պահպանման կանոններ
37. ԳՕՍՏ 19.603-78 Ծրագրային փաստաթղթերի միասնական համակարգ. Փոփոխություններ կատարելու ընդհանուր կանոններ
38. ԳՕՍՏ 19.604-78 Ծրագրային փաստաթղթերի միասնական համակարգ. Տպագիր ծրագրային փաստաթղթերում փոփոխություններ կատարելու կանոններ
39. ԳՕՍՏ 19.701-90 Ծրագրային փաստաթղթերի միասնական համակարգ. Ալգորիթմների, ծրագրերի, տվյալների և համակարգերի սխեմաներ: Կոնվենցիաներ և կատարման կանոններ
40. ԳՕՍՏ 28195-89 Ծրագրային ապահովման որակի գնահատում. Ընդհանուր դրույթներ
41. ԳՕՍՏ 28806-90 Ծրագրային ապահովման որակ. Տերմիններ և սահմանումներ
42. ԳՕՍՏ 34.601-90 Ինֆորմացիոն տեխնոլոգիա. Ավտոմատացված համակարգերի ստանդարտների հավաքածու: Ավտոմատացված համակարգեր. Ստեղծման փուլերը
43. ԳՕՍՏ 34.602-89 Տեղեկատվական տեխնոլոգիա. Ավտոմատացված համակարգերի ստանդարտների հավաքածու: Ավտոմատացված համակարգի ստեղծման տեխնիկական առաջադրանք
44. ԳՕՍՏ 7.70-96 Տեղեկատվության ստանդարտների համակարգ, գրադարան և հրատարակչական. Տվյալների բազաների և մեքենայաընթեռնելի տեղեկատվական զանգվածների նկարագրություն: Բնութագրերի կազմը և նշանակումը: Փոխարինված է ԳՕՍՏ 7.70-2003.
45. ԳՕՍՏ Ռ 51188-98 Տեղեկատվության պաշտպանություն. Ծրագրային ապահովման փորձարկում համակարգչային վիրուսների համար: Մոդելային ձեռնարկ
46. ԳՕՍՏ Ռ 51189-98 Ծրագրային գործիքներ զենքի համակարգերի համար. Մշակման կարգը
47. ԳՕՍՏ Ռ 51904-2002 Ծրագրային ապահովում ներկառուցված համակարգերի համար. Մշակման և փաստաթղթերի ընդհանուր պահանջներ
48. ԳՕՍՏ Ռ 52657-2006 Տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաները կրթության մեջ. Դաշնային մակարդակի կրթական ինտերնետ պորտալներ. Տեղեկատվական ռեսուրսների կատեգորիաներ
49. ԳՕՍՏ Ռ 53798-2010 Ստանդարտ ուղեցույց լաբորատոր տեղեկատվական կառավարման համակարգերի համար (LIMS)
50. ԳՕՍՏ Ռ 54360-2011 Լաբորատոր տեղեկատվական կառավարման համակարգեր (LIMS). Ստանդարտ ուղեցույց LIMS-ի վավերացման համար
51. ԳՕՍՏ Ռ 54593-2011 Տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ. Անվճար ծրագրակազմ։ Ընդհանուր դրույթներ
52. ԳՕՍՏ Ռ 55692-2013 Էլեկտրոնային մոդուլներ. Ավտոմատ կառավարման համար թեստային ծրագրերի կազմման և վրիպազերծման մեթոդներ
53. ԳՕՍՏ Ռ 55711-2013 Ավտոմատացված հարմարվողական HF (HF) դուպլեքս ռադիոկապի տեխնիկական միջոցների համալիր. Աշխատանքային ալգորիթմներ
54. ԳՕՍՏ Ռ ԻՍՕ 9127-94 Տեղեկատվության մշակման համակարգեր. Օգտագործողի փաստաթղթեր և փաթեթավորման տեղեկատվություն սպառողական ծրագրային փաթեթների համար
55. ԳՕՍՏ Ռ ԻՍՕ/ԻԷԿ 10746-1-2004 Տեղեկատվական տեխնոլոգիա. Բաց բաշխված մշակում: Հիմնական մոդել. Մաս 1. Հիմնական դրույթներ
56. ԳՕՍՏ Ռ ԻՍՕ/ԻԷԿ 10746-4-2004 Տեղեկատվական տեխնոլոգիա. Բաց բաշխված մշակում: Հիմնական մոդել. Մաս 4. Ճարտարապետական ​​իմաստաբանություն
57. ԳՕՍՏ Ռ ԻՍՕ/ԻԷԿ 12119-2000 Տեղեկատվական տեխնոլոգիա. Ծրագրային փաթեթներ. Որակի պահանջներ և փորձարկում
58. ԳՕՍՏ Ռ ԻՍՕ/ԻԷԿ 12207-99 Տեղեկատվական տեխնոլոգիա. Ծրագրային ապահովման կյանքի ցիկլի գործընթացները: Փոխարինված է ԳՕՍՏ Ռ ԻՍՕ/ԻԷԿ 12207-2010.
59. ԳՕՍՏ Ռ ԻՍՕ/ԻԷԿ 14764-2002 Տեղեկատվական տեխնոլոգիա. Ծրագրային ապահովման աջակցություն
60. ԳՕՍՏ Ռ ԻՍՕ/ԻԷԿ 15026-2002 Տեղեկատվական տեխնոլոգիա. Համակարգի և ծրագրային ապահովման ամբողջականության մակարդակները
61. ԳՕՍՏ Ռ ԻՍՕ/ԻԷԿ 15288-2005 Տեղեկատվական տեխնոլոգիա. Համակարգերի ճարտարագիտություն. Համակարգերի կյանքի ցիկլի գործընթացները
62. ԳՕՍՏ Ռ ԻՍՕ/ԻԷԿ 15504-1-2009 Տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ. Գործընթացի գնահատում. Մաս 1. Հայեցակարգ և բառապաշար
63. ԳՕՍՏ Ռ ԻՍՕ/ԻԷԿ 15504-2-2009 Տեղեկատվական տեխնոլոգիա. Գործընթացի գնահատում. Մաս 2. Գնահատման անցկացում
64. ԳՕՍՏ Ռ ԻՍՕ/ԻԷԿ 15504-3-2009 Տեղեկատվական տեխնոլոգիա. Գործընթացի գնահատում. Մաս 3. Գնահատման ուղեցույց
65. ԳՕՍՏ Ռ ԻՍՕ/ԻԷԿ 15504-4-2012 Տեղեկատվական տեխնոլոգիա. Գործընթացի գնահատում. Մաս 4. Գործընթացների բարելավման և կարողությունների գնահատման կիրառման ուղեցույց
66. ԳՕՍՏ Ռ ԻՍՕ/ԻԷԿ 15910-2002 Տեղեկատվական տեխնոլոգիա. Ծրագրային ապահովման օգտագործողների փաստաթղթերի ստեղծման գործընթացը
67. ԳՕՍՏ Ռ ԻՍՕ/ԻԷԿ 8631-94 Տեղեկատվական տեխնոլոգիա. Ծրագրային կոնստրուկցիաներ և խորհրդանիշներ դրանց ներկայացման համար
68. ԳՕՍՏ Ռ ԻՍՕ/ԻԷԿ 9126-93 Տեղեկատվական տեխնոլոգիա. Ծրագրային արտադրանքի գնահատում: Որակի բնութագրերը և դրանց օգտագործման ուղեցույցները
69. ԳՕՍՏ Ռ ԻՍՕ/ԻԷԿ 12182-2002 Տեղեկատվական տեխնոլոգիա. Ծրագրային ապահովման դասակարգում
70. ԳՕՍՏ Ռ ԻՍՕ/ԻԷԿ 15271-2002 Տեղեկատվական տեխնոլոգիա. ԳՕՍՏ Ռ ISO/IEC 12207-ի կիրառման ուղեցույցներ (Ծրագրաշարի կյանքի ցիկլի գործընթացներ)
71. ԳՕՍՏ Ռ ISO/IEC TO 16326-2002 Ծրագրային ճարտարագիտություն. Ծրագրի կառավարման մեջ ԳՕՍՏ Ռ ISO/IEC 12207-ի օգտագործման ուղեցույցներ
72. ԳՕՍՏ Ռ ԻՍՕ/ԻԷԿ ՏՕ 9294-93 Տեղեկատվական տեխնոլոգիա. Ծրագրային փաստաթղթերի կառավարման ուղեցույց

5. ՈՒՍՈՒՑՄԱՆ ՊՐԱԿՏԻԿԻ ԱՐԴՅՈՒՆՔՆԵՐԻ ԳՆԱՀԱՏՈՒՄ

Ուսումնական պրակտիկայի յուրացման արդյունքների գնահատումն իրականացվում է պրակտիկայի ղեկավարի և մասնագիտական ​​ցիկլի ուսուցիչների կողմից:

Մասնագիտական ​​մոդուլի շրջանակներում ուսումնական պրակտիկայի յուրացման արդյունքում ուսանողներն անցնում են միջանկյալ սերտիֆիկացումօֆսեթի տեսքով։

Ուսուցման արդյունքները (յուրացված իրավասություններ)	Արդյունքների գնահատման հիմնական ցուցանիշները	Մոնիտորինգի և գնահատման ձևերն ու մեթոդները
OK1 - Հասկացեք ձեր ապագա մասնագիտության էությունն ու սոցիալական նշանակությունը, ցուցաբերեք կայուն հետաքրքրություն դրա նկատմամբ	Հետաքրքրության դրսևորում ծրագրային ապահովման ինժեների ապագա մասնագիտության նկատմամբ	Ուսանողի գործունեության դիտարկումների արդյունքների մեկնաբանում կրթական ծրագրի յուրացման գործընթացում
OK2 - Կազմակերպեք ձեր սեփական գործունեությունը, որոշեք մասնագիտական ​​առաջադրանքների կատարման մեթոդներն ու միջոցները, գնահատեք դրանց արդյունավետությունն ու որակը	Կազմակերպության տեղեկատվականացմանը մասնակցելիս մասնագիտական ​​խնդիրների լուծման մեթոդների և մեթոդների ընտրություն և կիրառում: Իրականացման արդյունավետության և որակի գնահատում
OK3 - Լուծել խնդիրները, գնահատել ռիսկերը և որոշումներ կայացնել ոչ ստանդարտ իրավիճակներում	Կազմակերպության տեղեկատվականացմանը մասնակցելիս ստանդարտ և ոչ ստանդարտ մասնագիտական ​​առաջադրանքների լուծում
OK4 - Որոնել, վերլուծել և գնահատել տեղեկատվությունը, որն անհրաժեշտ է մասնագիտական ​​խնդիրների ստեղծման և լուծման, մասնագիտական ​​և անձնական զարգացման համար	Անհրաժեշտ տեղեկատվության արդյունավետ որոնում; Տեղեկատվություն գտնելու համար տարբեր աղբյուրների օգտագործում, ներառյալ էլեկտրոնային
OK5 - Օգտագործեք տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաները մասնագիտական ​​գործունեությունը բարելավելու համար	Ծրագրային արտադրանքի օգտագործումը կազմակերպության տեղեկատվականացման գործընթացում
OK6 - Աշխատեք թիմում և թիմում, ապահովեք դրա համախմբվածությունը, արդյունավետ շփվեք գործընկերների, ղեկավարության և սպառողների հետ	Պարապմունքների ընթացքում քաղաքավարի, առանց կոնֆլիկտների փոխազդեցություն ուսանողների և ուսուցիչների հետ: Ձեր զրուցակցին լսելու և ձեր տեսակետը պաշտպանելու ունակությունը
OK7 - Սահմանեք նպատակներ, դրդեք ենթակաների գործունեությունը, կազմակերպեք և վերահսկեք նրանց աշխատանքը, պատասխանատվություն ստանձնելով առաջադրանքների կատարման արդյունքների համար:	Ինքնավերլուծություն և սեփական աշխատանքի արդյունքների ուղղում
OK8 - ինքնուրույն որոշել մասնագիտական ​​և անձնական զարգացման խնդիրները, զբաղվել ինքնակրթությամբ, գիտակցաբար պլանավորել մասնագիտական ​​զարգացումը	Մասնագիտական ​​մոդուլ ուսումնասիրելիս անկախ ուսումնասիրությունների կազմակերպում
OK9 - Պատրաստ եղեք մասնագիտական ​​գործունեության տեխնոլոգիայի փոփոխություններին	Տեղեկատվական տեխնոլոգիաների ոլորտում նորարարությունների վերլուծություն
OK10 - Կատարել զինվորական պարտականություններ, ներառյալ ձեռք բերված մասնագիտական ​​գիտելիքների օգտագործումը (տղաների համար)	Ձեռք բերված մասնագիտական ​​գիտելիքների կիրառում մարտական ​​հերթապահություն կատարելիս (երիտասարդների համար)
PC 1.1 - Մշակել առանձին բաղադրիչների բնութագրերը:	Ծրագրային բաղադրիչների փաստաթղթավորված բնութագրերը
PC 1.2 - Մշակել ծրագրային ապահովման արտադրանքի կոդը՝ մոդուլի մակարդակով պատրաստի բնութագրերի հիման վրա:	Ձեր սեփական մոդուլների համար ճիշտ և լավ փաստաթղթավորված ծրագրային կոդի մշակում	գործնական աշխատանք կատարելը, փորձարկումը գործնականում
PC 1.3 - Վրիպազերծել ծրագրային մոդուլները՝ օգտագործելով մասնագիտացված ծրագրեր:		գործնական աշխատանք կատարելը, փորձարկումը գործնականում
PC 1.4 - Կատարել ծրագրային մոդուլների փորձարկում:	Ծրագրի ճիշտ աշխատանքի ստուգման իրավասու մեթոդաբանության առկայություն	գործնական աշխատանք կատարելը, փորձարկումը գործնականում
PC 1.5 - Օպտիմալացնել մոդուլի ծրագրի կոդը:	Ծրագրային մոդուլի կոդի կրճատում՝ առանց ֆունկցիոնալության և օգտագործման հեշտության կորստի	գործնական աշխատանք կատարելը, փորձարկումը գործնականում
PC 1.6 - Մշակել նախագծային և տեխնիկական փաստաթղթերի բաղադրիչներ՝ օգտագործելով գրաֆիկական բնութագրերի լեզուները:	Ծրագրաշարի բաղադրիչների փաստաթղթավորված բնութագրեր ինչպես ծրագրավորողների, այնպես էլ օգտագործողների համար	գործնական աշխատանք կատարելը, փորձարկումը գործնականում
PC 2.1 - Մշակել տվյալների բազայի օբյեկտներ:	Տվյալների բազաների, աղյուսակների, դիտումների և տվյալների բազայի այլ օբյեկտների ստեղծում՝ օգտագործելով ծրագրային ապահովում և SQL լեզուն	գործնական աշխատանք կատարելը, փորձարկումը գործնականում
PC 2.2 - Տվյալների բազայի ներդրում տվյալների բազայի կառավարման հատուկ համակարգում (DBMS):	Տվյալների բազաների ստեղծում ժամանակակից տվյալների բազայի կառավարման համակարգերում	գործնական աշխատանք կատարելը, փորձարկումը գործնականում
PC 2.3 - Լուծել տվյալների բազայի կառավարման խնդիրները:	Տվյալների բազայի կառավարման համակարգը կարգավորելու ունակություն	գործնական աշխատանք կատարելը, փորձարկումը գործնականում
PC 2.4 - Տվյալների բազաներում տեղեկատվության պաշտպանության մեթոդների և տեխնոլոգիաների ներդրում:	Գաղտնաբառերի պաշտպանության և տվյալների բազայի մակարդակով իրավունքների սահմանազատման միջոցների իրականացում	գործնական աշխատանք կատարելը, փորձարկումը գործնականում