Արագ ընթերցման ալգորիթմ. Ինտեգրալ արագ ընթերցման ալգորիթմ: Սովորեք ինքնուրույն արագ կարդալ: Ինտեգրալ ընթերցման ալգորիթմի տեսողական ներկայացման օրինակ

rTEDUFBCHSHFE, - RETCHPLMBUUOIL YUFBEF URTBCHPYUOIL RP CCHHUYEK NBFENBFYLE, B RPUME YUFEOYS ON OE NPTsEF UCHSBBFSH DCHHI UMPC P RTPYUYFBOOSCHI ZHTNCH. lPOYUOP, LFP OEMSHЪS OBCHBFSH YUFEOYEN, RPULPMSHLH YLPMSHOIL OE NPTsEF RPCHFPTYFSH ZBLFSCH (1) RTYCHEDEOOSCH URTBCHPYUOYLE, OE NPTsEF YIMOPTFECHFLUE SHCHULBBFSH UCPE PFOPYEOYE L FELUFKH CH UCHEFE FPZP, LBL ON UPVYTBEFUS YURPMSHЪPCHBFSH RPMKHYOOOSCHE OBBOYS CH UCHPEK TSYOY ( 3).

EUMY CE YUEMPCHEL RP RTPYUFEOYY FELUFB NPTsEF

• CHCHDEMYFSH ZBLFSH YI FELUFB Y OBRPNOYFSH YI,
• PVASUOYFSH LBL RTPYUIFBOOSCHK FELUF UPPFCHEFUFCHHEF EZP CHOKHFTEOOENH RTEDUFBCHMEOYA P ЪBFTBZYCHBENPN RTEDNEFE,
• CHSHCHULBBFSH LTYFYLH RP PFOPEYOYA L FELUFH,
• RTYCHEUFY ZBLFSCH YI UPVUFCHEOOPZP PRSHCHFB, DPRPMOSAEYE FELUF,
• RETEZHTBYTPCHBFSH PUOPCHOKHA IDEA FELUFB,

FP NSCH UYUYFBEN, UFP FELUF RTPYUYFBO.

LUFBFY, CH IPTPYI HYUEVOILBI PVSBFEMSHOP CHUFTEYUBEFUS CHUFKHRMEOYE, BLMAYUEOYE, CHCHCHPDSHCH, LPOFTPMSHOSHE CHPRPTUSCH. fBLBS UFTHLFKHTB YЪMPTSEOYS NBFETYBMB RPЪCHPMSEF RTPCHETYFSH KHUCHPEOYE OBOYK: uPUFBCHYFEMY HYUEVOYLPCH ZPFPCHSH YMPTSEYULY RPMPTSYFSH CHBN CH TPF OBBOYS.

bChFPTSH FEIOIL VSHUFTPZP YUFEOYS pMEZ BODTEECHY SWORD iTPNPCH RTEDMBZBAF YURPMSHЪPCHBFSH YOFEZTBMSHOSHCHK BMZPTYFN YUFEOYS DMS KHOYCHETUBMSHOPLUFЪBІІІІІІІІІ

YuYFBS FELUF, CHBN OEPVIPDYNP TB'MPTSYFSH EZP RP RPMPYULBN.

1. OOBCHBOYE UFBFSHY bCHFPT CHCHPDOSHHE DBOOSCH.
2. rTPVMENB.
3. zBLFSH.
4. PUPVEOOPUFY YIMPTSEOYS.
5. chPRTPUSH L BCHFPTH Y LTYFYLB
6. OPCHIOB Y RTBLFYUEULPE YURPMSHJPCHBOIE

ՄԱՍԻՆ OBYUBMSHOPN HTPCHOE PUCHPEOYS BMZPTYFNB PVSHYUOP RTPRKHULBAF RHOLFSHCH - OBCHBOIE LOYZY, BCHFPTB, CHSCHIPDOSCHE DBOOSCH. OPCHYYUPL RTPRKHULBEF YFY RHOLFSHCH, RPULPMSHLH UYYFBEF, UFP OE UFPYF FTBFYFSH UYMSCH NEMPUY-Ի ՄԱՍԻՆ, B UFPYF FTBFYFSH CHTENS OBRPNYOBOYE UHFY-ի մասին: UNSHUM Y ZHBLFSCH - CHPF YuFP CHBTsOP - UYUYFBAF SING.

FPCE RTPRKHULBM FY RHOLFSHCH-ի հետ: noe VSHMP OE RPOSPHOP, RPYUENH BCHFPTSCH NEFPDYLY OBUFBYCHBAF ՄԱՍԻՆ YI EBRPNYOBOYY. PUNSCHUMEOYE OBUFKHRYMP RPPTSE, LPZDB S UFBM UBN RYUBFSH UFBFSHY Y BLFYCHOP CHEUFY RETERYULH YUETE YOFETOEF. DMS NEOS CHP'OILMB OEPVIPDYNPUFSH CHYHBMYYTPPCHBFSH FPZP, U LEN S PVEBAUSH. rPFTEVPCHBMPUSH CHURPNOIFSH IPD DYULKHUY YMY VEUEDSH, RTETSDE YUEN S UBDYMUS RYUBFSH PFCHEF ՕՊՉՊԵ ՌՅՈՒՇՆՊԻ ՄԱՍԻՆ. հետ ЪБНEFYM, YuFP U FENY, LFP RTEDUFBCHMSMUS YNEOBNY Alex, bMELU, NYIBYM, UETZEK, un... (U OERPMOSCHN YNEOEN Y ZHBNYMYEK) NOE PUEOSH FTHDOP CHEUFY RETERFINYFULEYH NOE PUEOSH FTHDOP CHEUFH RETERFINYFYLH. UPVEUEDOILB Y CHPUUFBOPCHYFSH IPD RTEDSHDHEEK VUEEDSH.

rPUME OEVPMSHYPK RTBLFYLY RETERYULY S UFBM ЪBNEYUBFSH ЪB UPVPK, YuFP RTETSDE YUEN OBYUBFSH YUYFBFSH UFBFSHA CH ZBJEFE YMY TSHTOBME, S OERTPYUBFSH ЪB UPVPK CHFPTB. FERETSH S U BCHFPTPN CHEDH VEUEDH. EZP RTEDUFBCHMSA-ի հետ: BY OEFPTPRMYCHP YMY CH BBBTFE UPPVEBEF NOE UCHPY YDEY, S OBRPNYOBA EZP PVTB:

ьZHZHELF ULPTPUFEOOIS PE NOPZPN ЪBCHYUYF PF FPZP, ՄԱՍԻՆ ULPMSHLP YUYFBFEMSH HCE OBLPN U FELUFPN YMY U BCHFPTPN FELUFB: RETED YUFEOYEN, RTPYUIPDYF OBUFTPKLB FPO BCHFPTB-ի մասին (FPTPRMYCHSHCHK, NEDMEOOOSCHK, PFTSHCHPYUOSCHK, LTBUPYUOSCHK): fY RTEDHUFBOPCHLY DBAF VPZBFHA RYEH DMS RPDUPOBBOYS YUFBFEMS Y RPJCHPMSAF VSHUFTP UICHBFSHCHBFSH FELUF.

s RTYYSHCHBA CHBU OE UPLTBEBFSH BMZPTYFN ЪB UUEF OBCHBOYS Y BCHFPTB FELUFB.

PUPVEOOPUFY Y LTYFILB

yEUFPK RHOLF BMZPTYFNB (pUPVEOOPUFY Y LTYFYLB) FTEVHAF PF YUYFBFEMS UTBCHOYFSH FELUF U HCE YYCHEUFOSCHNYY YYFBFEMA FELUFBNYY RPRSHCHFBFSHUS GUYFBYGUT UFOSCHNY JBLFBNY. Yuen VPMSHYE CHCH OBKDEFE PUPVEOOPUFEK, FEN MKHYYE ЪBRPNOYFUS FELUF.

PUPVEOOPUFY NPZHF VSHFSH UMEDHAEYNY

• UFYMYUFYUEULYE
• LNPGGYPOBMSHOSHE
• MPZYUEUULYE (ՄԱՍԻՆ ULPMSHLP MPZYUUEULY RTBCHYMSHOP CHCHUFTPEO FELUF)
• RP FYRKH RTEUMEDKHENPK GEMY (TBCHMEYUEOYE, YOZHPTNBGYS, CHPPDHYECHMEOYE, RTYЪSCCH L DEKUFCHYA, RTEUMEDPCHBOYE LPOLTEFOPK GEMY)
• rP RTYNEOOYA CHURPNPZBFEMSHOPZP NBFETYBMB (OBMYYUYE PRTEDEMEOYK, UTBCHOEOYK, RTYNETPCH, UUSCHMPL BCHFPTYFEFSHCH-ի ՄԱՍԻՆ, UFBFYUFYUEULYE DBOOSCH, LOBMYUYE):
• lBL RPMOP UPPFCHEFUFCHHEF FELUF UIENE (CHUFKHRMEOYE, RPUFBOPCHLB ЪBDBUY, TEYEOYE ЪBDBUY)

LUFBFY, RHVMYUOSCH CHUFHRMEOOYS Y CHBYY VKHDHEYE UFBFSHY, ZPFPCHSFUS RP RPDPVOPK UIENE. ժամը FPK MYYSH TBJOYGEK, YuFP ChSCH VKhDEF CHSCHUFKHRBFSH CH TPMY LPOUFTHLFPTB, BOE BOBMYBFPTB FELUFB:

rHOLF rTBLFYUEULPE YURPMSHЪPCHBOIE

vTPUBS LBNOY CH PDH -
UNPFTY ՄԱՍԻՆ LTHZY YNY PVTBKHENSCHE,
YOBYUE FCHPE ЪBOSFYE
VHDEF RHUFPK FTBFPK CHTENEY

eUMY OEF TEANE Y RPVKHTsDBAEEZP CHSHCHPDB, FP OEF UNSHUMB YUYFBFSH. rschFBKFEUSH CHSHCHDEMYFSH NEFLP ULBBOOSHCH ZhTBYSCH, UFBTBKFEUSH PRTEDEMYFSH IDEY, DPRPMOYCH LPFPTSCHE CHSHCHU UNPTSEFE UPJDBFSH OPCHSHCHK RTDBTBKFEUSH PRTEDEMYFSH IDEY, БФШ ьФХ ՅՈժՊՏՆԲԳՅ.

rHOLF chPRTPUSH BCHFPTH Y LTYFYLB

CHSC DPMTSOSCH RTYDKHNBFSH RSFSH CHPRTPUPCH. OE VPMSHYE Y OE NEOSHYE (LPOYUOP, YKhFLB), LPFPTCHSHCH IPFEMY VSHCH ЪBDBFSH BCHFPTH FELUFB: rPYUFY CHUEZDB RPD UFBFSHEK CHSC UNPTSEFE KHCHYDEFSH BMELFTPOOSCHK BDTEU BCHFPTB UFBFSHI, YUFP RPJCHPMYF CHBN PRETBFYCHOP UCHSBFSHUS U OPUIFTEN Y.

բ NPTsEF VShchFSH BChFPT UFBFSHY YMY LOYZY UNPTsEF TEYYFSH CHBYKH RTPVMENKH. b NPTSEF VShchFSH CHCH UNPTSEFE PVAEDYOYFUS U OIN DMS TEYEOYS PVEEK ЪBDBUY. dBCE EUMY CHCH OE UNPTSEFE PVTBFYFSHUS L BCHFPTKH, CHUE TBCHOP RTDPDKHNBKFE URPTOSCH CHPRPTUSCH.

hCHPP

y'CHEUFOP, YuFP LPZDB YUEMPCHEL OBUFTBYCHBEFUS OBKFY TSEMEOSHCHK THVMSH, FP PO OBKDEF THVMSH U VPMSHYEK CHETPSFOPUFSHA, YUEN FPF, LFP OE UFBOYKFYBH . h TBVPFE YUEMPCHELB PYUEOSH CHBTsOB RTED KHUFBOPCHLB. lBL LPTBVMSH OBPCHEYSH - FHDB Y RPRMSCHEYSH. oBUFTPKLB NPZB ՄԱՍԻՆ PRTEDEMOOOSCHK TE'KHMSHFBF DEMBEF DPUFYTSEOYE TE'KHMSHFBFB VPMEE CHETPSFOSHCHN, YUEN UMKHYUBKOSHCHK RPYUL.

chBYB ЪBDБУБ RTECHTBFYFSH YURPMSHЪPCHBOYE BMZPTYFNB CH UFETEPFYR. FERETSH, MAVPK FEIOYUUEULYK FELUF UMEDHEF YUYFBFSH RPD RTYNPK LFPPZP BMZPTYFNB. chBYB GEMSH - RETECHUFY YURPMSHЪPCHBOYE BMZPTYFNB YЪ UPOBFEMSHOPZP YURPMSHЪPCHBOYE CH VEUUPOBFEMSHOPE YURPMSHЪPCHBOYE: dPVYFSHUS, YUFPVSH BMZPTYFN CHSHRPMOSMUS UBN UPVPK, B OHTSOSCHE ZBLFSCH BMZPTYFNB ЪBRPNYOBMYUSH VE KHNUFCHEOOSCHI KHUIMYK:

rTYNET YURPMSHЪPCHBOYS LFPZP BMZPTYFNB S RTPYMMAUFTYTHA UFBFSH ATYS nPTPB UN. FELUF OJCE

yLPMB UCHPEZP DEMB
dCHEOBDGBFBS MELGYS.

yLPMB – LFP OE UBKF, TBURPMPTSEOOSCHK RP BDTEUKH www.mega project.cjb.net , B MADI, LPFPTSHCHE PVAEDYOYMYUSH CHPLTHZ LFPP RTPELFB:

հետ UYUYFBA, UFP MKHYUYN URPUVPVPN RTPCHETLY YDEY, SCHMSEFUS YIMPTSEOYE ԻՐ UCHPYN OBLPNSCHN Y DTHYSHSN. EUMY CHCH OE NPTSEFE UCHPEK IDEEK KHCHMEYUSH YUEMPCHELB, LPFPTPZP IPTPYP OBEFE, FP FEN VPMEE, LFYN OE ЪBIOFETEUHEFUS OE OBAYK CHBU YUEMPCHEL:

u FPYULY ЪTEOYS LFPPZP LTYFETYS, VPMSHYOUFCHP YDEK, CHSHCHDCHYZBENSHHI CH YLPME, PLBSHCHBAFUS UMBVSHNYY OE CHCHCHBAF PFLMYLPCH X LPMMEZ:

rPRTPVHKFE RTYZMBUYFSH CH RBTFOETSH EEE OULPMSHLP YUEMPCHEL Y DP FAIRIES RPT, RPLB chBN bFPZP OE HDBEFUS, chBYB YDES USHTPCHBFB Y FTEVHEF DPTBVPFLY.

fBLBS PVLBFLB OE FTEVHEF OILBLYI ZHOBOUPCHSHCHI CHMPTSEOYK.

MADY, UKHNECHYE DPVYFSHUS YUESP-FP CH TSYЪOY – LFP MADY, LPFPTSHCHE KHCHMELMY UCHPYNY YDESNY FSCHUSYU, B YOPZDB Y NYMMYPOSH MADEK:

DMS FPZP, YUFPVSHCHBYB YDES VSHMB RPOSFOEE, TSEMBFEMSHOP YURPMSHЪPCHBFSH ZhPTNKHMH, LPFPTHA YURPMSHQHAF RTY RBFEOFPCHBOY YЪPVTEFEOYK: FBN PF LBTSDPZP YЪPVTEFBFEMS FTEVHAF OBKFY RTPFPFYR UCHPEZP YЪPVTEFEOYK Y DBMEE YYMPTSYFSH UCHPE YЪPVTEFEOYE UMEDHAEIN PVTBЪPNrTPFPFYR RP RBFEOFH (BCHFPTULPNH UCHYDEFEMSHUFCHH) OPNET FBLPNH-FP PFMYUBAEENKHUS FP...

EUMY CHCH VKhDEF LPRYTPCHBFSH LPZP-FP, CHSHCH HCE OE RETCHSHCHK Y FP OBYUIF, YUFP chBN RTEDUFPYF CHSHCHDETSBFSH LPOLKHTEOGYA. DMS DEMB, LPFPTPPE FPMSHLP UPЪDBEFUS – LFP PYUEOSH UMPTsOP, RPYUFY OECHPNPTSOP:

rTBCHDB NPTsOP YURPMSHЪPCHBFSH OE NYTPCHHA OPCHYOKH, B MPLBMSHOKH, EUMY YUFP-FP RTYNEOSMPUSH CH DTHZPN ZPTPDE, OP OH TBH OE DEMBMPUSH CH CHBBMPUSH CH CHBBOHBHUTCH.

rPDVETYFE RTPFPFPYR, CHSHCHDEMYFE CH chBYEK YDEEE, YUEN POB OFMYUBEFUS PF RTPFPFPYRB, Y RPUFBTBKFEUSH LFP YЪMPTSYFSH FBL, YUFPVSH LFPBPPHMTECHMPYPYRB BGYY LFPC YDEY CHBYI OBLPNSCHI.

eUMY X CHBU LFP OE HDBMPUSH U RETCHPZP TBBB, RPCHFPTYFE RPRSHFLH, Y FBL RPLB OE RPMKHYUIFUS:

BOBMY FELUFB U RTYNEOOYEN
YOFEZTBMSHOPZP BMZPTYFNB YUFEOYS

OBCHBOYE - dCHEOBDGBFBS MELGYS (S VSHCH OBCHBM rTPFPFYR RPTPELFB)
bChFPT - aTYK nPTP (IPTPYP VSH ЪBRPNOYFSH BDTEU [էլփոստը պաշտպանված է])
CHIPDOOSHE BOOSHE - www.megaproject.cjb.net 08/20/99
rTPPVMENB - (xCHETOOPUFSH H HUREYOPUFY RTPELFB Y (OBMYUYE PFMYYUYK) PFMYYUYE RTPELFB PF DTHZYI RTPELFPCH - PUOPCHB VHDHEEZP KHUREYB) zBLFSHCH.
- vPMSHYOUFCHP YDEK CHSHULBSHCHCHBENSHI HYUEOILBNY CH YLPME UCHPEZP DEMB OE CHSHCHDETSYCHBAF RETCHPK LTYFYLY.

MADI UKHNECHYE DPVYFSHUS YuEZP-MYVP CH LFPC TSYOY - LFP VSHCHMY MADI, LPFPTSCHE KHCHMELMY UCHPYNY YDESNY NYMMYPOSH MADEK.

OHTsOP TBCHYCHBFSH (UPJDBCHBFSH PFMYUYS) TBMYYUYS UCHPEZP RTPELFB U HCE UKHEEUFCHHAEYNY RTPPELFBNY:

PUPVEOOPUFY Y'MPTSEOYS Y LTYFILB
- h PDOPN KHYUEVOYLE RP TELMBNE OBRYUBOB ZHTBJB chby RTDPDHLF DPMTSEO VSHFSH PFMYUEO PF DTHZYI PO VKhDEF YNEFSH KHUREY, PFMYUYE PF DTHZYI. h LFPC UFBFSHE ՀԵՏ OBUYUIPTSHA NSCHUMSH.

LBL TEBMSHOSCHK PVMBDBFEMSH BCHFPTULPZP UCHYDEFEMSHUFCHB YЪPVTEFEOYE, S NPZH ULBBBFSH, YuFP UOBYUBMB YЪPVVTEFEOYE YЪPVTEFBEFCHB YЪPVTEFBEFCHB YЪPVTEFBEFCHB ՄԱՍԻՆ YЪPVTEFEOYE, S NPZH ULBBBFSH, ЪPVTEFEOYE DMS EZP TEZYUFTBGYY. rBFEOFPCHBOYE - LFP YZTB LBHYUFYLYY MPZYYLY.

YDES LFPC UFBFSHY OBRRPNOYMB NOE HRTBTSOOEYE YLPMSCH KHYUFEUSH ZPCHPTYFSH RHVMYYUOP chMBDYNYTB yBIYDTSBOSOB. h LFPC YLPME RTEDMBZBEFUS DMS RTEPDPMEOYS MTsOPK ULTPNOPUFY TELMBNYTPCHBFSH YLPMH yBIYDTSBOSOB.

OPCHYOB Y RTBLFYUEULPE RTYNEOOYE (MYUOP DMS NEOS) - dBFSH KHRTBTSOEOYE RPDRYUYULBN - TELMBNNYTPCHBFSH RTPELF TBUUSCHMLY DMS PVHYUEOYS DBTH KHVETSDEOOYS. lBL NPTsOP TELMBNYTPCHBFSH FP, CH YUEN OE KHVETSDEO. yMY RTEDMPTSYFSH RPDRYUYULBN KHLBBBFSH, YUEN LFB TBUUSCHMLY pfmyubefus PF DTHZYI TBUUSCHMPL.

h TE'KHMSHFBFE BOBMY'B FELUFB KH CHBU, ULPTEE CHUEZP, RPMKHYUYFUS DTHZPE TB'MPTSEOYE FELUFB, RPULPMSHLH CHCH YNEEFE PRSHCHF PFMYUEOSPPESHK NP.

IPTPYP, EUMY CHCH VHDEFE RPDIPDYFSH L LTYFYLE U VPMEE MEZLINE UETDGEN: lTBUYFSH CH YUETOPE, CHUEZDB RTPEE, YUEN YNEFSH CHECEOOOSCHK RPDIPD. yMY, LTYFYLHS, RTEDMBZBKFE (Y DEMBKFE) LBL UDEMBFSH MHYUYE.

uFBFSHY P ULPTPUFEOOY

• edYOUFCHP NYTB. (uFTHHLFKHTB ЪBRPNYOBOYS YOZHPTNBGYY LPNRSHAFETPN YUEMPCHELPN)
• rTPZPCHBTYCHBOYE UMPC - FPTNP DMS PCHMBDEOOYS NEFPDYLBNY ULPTPYUFEOOYS.
• ULPTPUFEOOYE - NOOOYE TBTBVPFUYLB RTPZTBNNNSCH chbbm (YЪ RETERYULY)
• yOFEZTBMSHOSHCHK BMZPTYFN YUFEOYS (tBЪMPTSYFE CHUE RP RPMPYULBN)

Բարեւ բոլորին. Ես Բորիս եմ, արդեն մի քանի տարի է, ինչ ինձ հետաքրքրում է սովորելու և անգիր սովորելու տեսությունը՝ ինչպես է ուղեղը աշխատում նոր տեղեկատվության հետ։ Այսօր ես կկիսվեմ գրքեր կարդալու իմ ձևով։

Գուցե դուք լսել եք գրքեր կարդալու ալգորիթմի մասին, որը թույլ է տալիս հնարավորինս շատ տեղեկատվություն պահել ձեր գլխում։ Արագ ընթերցանության մարզիչն ինձ ասաց այդ մասին, և ավելի ուշ ես տեսա այս ալգորիթմը Բուզանի «Սուպեր մտածողություն» գրքում։

Ալգորիթմ սովորական գրքերի համար

Ամեն ինչ շատ պարզ է.

1. Կարդում ենք հեղինակին և վերնագիրը.
2. Մենք տալիս ենք հարցեր, որոնց պատասխանները ցանկանում ենք գտնել գրքում;
3. Մենք պտտվում ենք. դիտում ենք նկարներ, մեջբերումներ;
4. Կարդում ենք բովանդակությունը, բովանդակությունը, ծանոթագրությունները;
5. Կարդացեք գիրք (որքան արագ, այնքան լավ);
6. Մենք կարևորում ենք հիմնական թեման.
7. Մենք կարևորում ենք փաստերն ու նորությունը.
8. Մենք թերթում ենք գիրքը.
9. Ցանկության դեպքում. Excel-ի աղյուսակում գրեք, թե ինչի մասին է գիրքը, ով է խորհուրդ տվել այն, արժե՞ արդյոք այն նորից կարդալ և ինչու:

Եթե ​​վեց ամիս անց պետք է հիշել, թե ինչ է եղել այդ գրքում, կարող եք պարզապես թերթել այն, դա բավական կլինի: Հիանալի է աշխատում հոգեբանության, բանակցությունների, մարքեթինգի և այլնի վերաբերյալ գրքերի հետ:

Ավաղ, այսպես կարդալով Դեյվիդ Ֆլանագանի «JavaScript» գիրքը։ The Comprehensive Guide, 6th Edition» կամ ng-book-ը անիմաստ է և անօգուտ: Ձեր գլխում ոչինչ չի մնա, և ժամանակը կկորչի։ Ընդհանրապես, նման գրքերի արագ ընթերցման տեխնիկան ավելի վնասակար է, քան օգտակար։

Մի անգամ ես սովորել էի «Սովորիր Ռուբին դժվար ճանապարհով» գիրքը (երբ այն դեռ անվճար էր): Դրա հիմնական սկզբունքն այն է, որ դուք պետք է նորից մուտքագրեք 100 ծրագիր: Իհարկե, դրանցից մի քանիսը բարելավման կարիք ունեն, բայց գլխավորը 100 ցուցակի վերատպումն է։ Վերատպման գործընթացում սխալներն անխուսափելի են: Իսկ սխալները գտնելու և ուղղելու գործընթացում հասկացվում է, թե իրականում ինչ է արվում ծրագրում: Քիչ անց ես դիտեցի Coursera-ի դասընթացը, թե ինչպես ճիշտ ձևավորել իմ սեփական ուսուցման գործընթացը, և աստիճանաբար ձևավորեցի տեխնիկական գրականություն կարդալու իմ ալգորիթմը:

Ալգորիթմ տեխնիկական գրականության համար

Այն կարծես այսպիսին է.

1. Մենք ձևակերպում ենք այն խնդիրը, որը ցանկանում ենք լուծել գիրքը կարդալուց հետո.
2. Մենք սկսում ենք դանդաղ և ուշադիր կարդալ՝ վերատպելով յուրաքանչյուր ցուցակը.
3. Պարբերաբար՝ կես ժամը կամ ժամը մեկ անգամ, մենք դադար ենք տալիս և հիշում, թե կոնկրետ ինչ ենք արել նախորդ ժամը;
4. Ավարտելով հաջորդ թեման՝ մենք նայում ենք՝ արդյոք բավականաչափ սովորել ենք խնդիրը լուծելու համար.
5. Դանդաղ, բայց հաստատ կարդում ենք մինչև վերջ.
6. Եվս մեկ անգամ հիշենք, թե ինչի մասին էր գիրքը.
7. Մենք գրում ենք ծրագիր՝ հնարավորինս օգտագործելով գրքում եղածը:

Մենք ձևակերպում ենք այն խնդիրը, որը ցանկանում ենք լուծել գիրքը կարդալուց հետո

Մեր ուղեղը նախագծված է այնպես, որ շատ ավելի լավ է որոնում և պահպանում տեղեկատվությունը, եթե հասկանում է, թե ինչ և ինչու է փնտրում: Առաջադրանքները կարող են տարբեր լինել, բայց որքան լավ հասկանաք, թե ինչ է ձեզ անհրաժեշտ, այնքան ավելի արդյունավետ կլինի ձեր ընթերցանությունը:

Հիմնական բառը «դանդաղ» է. շտապելու կարիք չկա, հատկապես, եթե դեռ ոչինչ չես հասկանում այս թեմայից կամ ամեն ինչ չես հասկանում: Այստեղ սկզբունքը նույնն է, ինչ ռուբինի մասին գրքի դեպքում. ձեռքի աշխատանքը առաջացնում է սխալներ -> սխալներն առաջացնում են առաջադրանքներ -> խնդիրների լուծումը մարզում է ուղեղը և ավելացնում է ըմբռնումը:

Պարբերաբար՝ կես ժամը կամ ժամը մեկ անգամ, մենք դադար ենք տալիս և հիշում, թե կոնկրետ ինչ ենք արել նախորդ ժամը

Տարօրինակ կերպով, 5-10 րոպեանոց դադարը ուղեղին թույլ է տալիս կառուցվածքային տեղեկատվություն ստեղծել, ինչը նշանակում է, որ ավելի լավ է պահպանել այն և անհրաժեշտության դեպքում ավելի արագ ետ բերել:

Ավարտելով հաջորդ թեման՝ մենք նայում ենք՝ արդյոք բավականաչափ սովորել ենք խնդիրը լուծելու համար

Դանդաղ, բայց հաստատ կարդում ենք մինչև վերջ

Եվս մեկ անգամ հիշենք, թե ինչի մասին էր գիրքը

Ինչպես գիտեք, ալգորիթմը ցանկացած գործողություն կամ կոնկրետ գործողությունների շարք կատարելու կանոն է՝ սկզբից մինչև վերջ դրանց հաջորդականության ճշգրիտ նշումով: Ընթերցանության ալգորիթմը որոշում է մտավոր գործողությունների հաջորդականությունը տեքստի հիմնական բեկորներն ընկալելիս։

Եթե ​​ուշադիր նայեք, ալգորիթմները մեզ շրջապատում են ամենուր: Օրինակ, տրամվայ մտնելիս մենք կարդում ենք մակագրությունը. «Ուղևորներից պահանջվում է տոմսեր գնել և շարունակել դեպի վագոն»։ Այս մակագրությունը ոչ այլ ինչ է, քան երկբլոկանոց (գնեք տոմս + անցեք և մի խառնվեք) ալգորիթմ այն ​​մարդու վարքագծի համար, ով, մտնելով տրամվայ, դառնում է ուղևոր։ Արդյո՞ք ռացիոնալ է օգտագործել այս ալգորիթմը: Այո, քանի որ այն պարզեցնում է բոլոր ուղևորների գործողությունները: Առանց տոմսի ճանապարհորդելը դժվարություններ է խոստանում, իսկ հետևի հարթակում ուղևորների կուտակումը անհարմարություն է ստեղծում։ Բայց ոչ բոլոր ուղևորներն են խստորեն հետևում այս ալգորիթմին, նրանք շեղվում են դրանից, սակայն չնվազեցնելով իրենց անձնական գործողությունների արդյունավետությունը: Այսպիսով, ամսական տոմսով ուղեւորը չի հապաղում տոմսարկղում, այլ անմիջապես գնում է կառքի կեսը։ Նման ուղեւորն արդեն ունի գործողության իր ալգորիթմը։ Վնասակար ազատ հեծանվորդները նույնպես ունեն հատուկ ալգորիթմ, սակայն նրանց ալգորիթմը, սակայն, չի կարելի արդյունավետ անվանել։

Մենք վերլուծեցինք այս պարզ օրինակները, որպեսզի ցույց տանք ալգորիթմացման կանոնների կիրառումը սովորական կյանքի իրավիճակներում:

Ի՞նչ է տալիս ալգորիթմների օգտագործումը այնպիսի բարդ գործընթացում, ինչպիսին ընթերցանությունն է: Ընթերցանության ալգորիթմների օգտագործումը կազմակերպում է այս գործընթացը և բարձրացնում դրա արդյունավետությունը: Միևնույն ժամանակ, ալգորիթմները չեն բացառում դրանց ստեղծագործական մեկնաբանությունը, դրանք թույլ են տալիս որոշակի փոփոխություններ՝ կախված կոնկրետ տեքստերից և ընթերցանության պարամետրից: Հիշեք կարդալու հինգ եղանակները: Դիտարկենք ինտեգրալ ընթերցման ալգորիթմը։ «Ինտեգրալ» բառը նշանակում է, որ ալգորիթմի գործողությունը վերաբերում է ամբողջ տեքստին որպես ամբողջություն: Ընթերցանության ժամանակ ինտեգրալ ալգորիթմի օգտագործումը առաջարկվել է մարդու ուղեղի որոշ առանձնահատկություններով, որոնք մենք քննարկել ենք վերևում: Ցանկացած տեքստ հեղինակի մտադրության լեզվական արտահայտությունն է: Տեքստերը ստեղծվում են մարդկանց կողմից, և մարդիկ կարդում են այդ տեքստերը: Սա նշանակում է, որ լեզվական հիմնական օրինաչափությունները, որոնք ընդհանուր են հեղինակի և ընթերցողի միջև, գործում են ոչ միայն տեքստեր ստեղծելիս, այլև դրանք կարդալիս։ Սա զույգ հաղորդակցություն է նույն լեզվով:

Այստեղ տեղին է նաև հիշել, որ մարդն ընդհանրապես նախապես ծրագրում է բազմաթիվ մտավոր գործողություններ, և ոչ միայն կարդալը։ Հիմքեր կան ենթադրելու, որ յուրաքանչյուր ընթերցող ունի իր ալգորիթմներն ու ընթերցանության ծրագրերը: Այնուամենայնիվ, ընթերցողների մեծ մասի համար դրանց արդյունավետությունը կարելի է կասկածի տակ դնել, քանի որ հաճախ կարելի է տեսնել անկազմակերպ ընթերցանության օրինակներ, երբ գիրքը կարդում են սկզբից, հետո վերջից, հետո կեսից: Իհարկե, նման ընթերցանությունը ոչ մի օգուտ չի բերում։

Սա անարդյունավետ մտավոր ծրագրի կամ ձախողված ալգորիթմի օրինակ է: Հնարավո՞ր է գրքով ավելի կազմակերպված աշխատանք սովորեցնել։ Այո, դու կարող ես. Այս հայտարարությունը հիմնված է ժամանակակից հոգեբանության հայտնի տեսություններից մեկի գաղափարի վրա, որը կոչվում է բազմությունների տեսություն: Նրա հիմնադիրը խորհրդային նշանավոր հոգեբան Դ.Ն.Ուզնաձեն է։ Հոգեբանական վերաբերմունքը անձի պատրաստակամությունն է որոշակի գործունեության, որոշակի գործընթացի մասնակցելու, ծանոթ խթանին կամ հայտնի իրավիճակին արձագանքելու: Վերաբերմունքը պարունակում է ընդհանուր անցյալի փորձ, իրավիճակի պատկեր և դրա հիման վրա կառուցված նպատակներ և գործողությունների ծրագիր: Եթե ​​խթանը բազմիցս կրկնվում է, և դրա արձագանքը դառնում է ավտոմատ, ապա կարգավորումն այս դեպքում կոչվում է ֆիքսված: Դա կարող է դառնալ անգիտակցական գործոն վարքը կարգավորելու համար: Դուք բարձրանում եք աստիճաններով՝ առանց աստիճաններին նայելու, ձեր մոտ ձևավորվել է ֆիքսված մտածելակերպ, որ աստիճանների վրա բոլոր աստիճանները նույնն են, և, հետևաբար, դրանց նայելու ոչինչ չկա: Բայց եթե պարզվի, որ գոնե մեկը այլ հասակի է, կարող եք սայթաքել։ Տեղադրման երեւույթը դրսեւորվում է նաեւ պարզ փորձի մեջ, երբ մարդուն մի քանի անգամ ցույց են տալիս անհավասար ծավալի երկու գնդակ։ Եթե ​​հետո նրան երկու հավասար գնդակ են տալիս, նա շարունակում է պնդել, որ գնդակները տարբեր են ծավալով: Պատրանք է առաջանում, որը կոչվում է «նախնական միջավայրի պատրանք»: Տարբեր գնդակներ տեսնելու նույնիսկ ժամանակավոր սովորությունը «լուսավորում է» իրական իրավիճակը։

Տեղադրման ֆենոմենի հետաքրքիր դրսևորում կարելի է գտնել մետրոյում. Ձեր առջև երկու շարժասանդուղք կա։ Նրանցից մեկը վեր է բարձրանում ու բարձրացնում ուղեւորներին։ Մյուս շարժասանդուղքը անշարժ է։ Մոտեցեք նրան և անցեք նրա ժապավենի վրա: Ձեզ անսովոր սենսացիաներ են սպասում։ Հենց ոտք դրեք շարժասանդուղքի վրա, կքայլեք։ Ինչն է պատճառը? Ձեր ընկալումը պատրաստված է շարժման սենսացիայի համար: Անգիտակցաբար ձեր մարմինը ձևավորում է շարժումների համակարգում, որը համապատասխանում է սպասվող իրավիճակին: Եվ հետո հանկարծ - լռություն: Անհամապատասխանությունը առաջացնում է անկայունության նմանատիպ ռեակցիա:

Մեծ թվով տեքստեր կան, որոնք հաստատում են մարդու ընկալման այս հատկանիշը՝ տեսնել ոչ թե ցուցադրվածը, այլ սովորությունից դրդված, այլ բան։ Եկեք փորձարկում անցկացնենք. Հիշենք Ա.Ս. Պուշկինի «Բահերի թագուհի» աշխատանքը։ Եկեք ընտրենք երկու կերպար՝ Լիզան և կոմսուհին, ով թաքցրել է երեք քարտերի գաղտնիքը։ Հիմա ուշադրություն! Դուք ինքներդ պետք է որոշեք հարցը՝ ո՞ւմ կցանկանայիք տեսնել հիմա՝ աղջկա՞ն, թե՞ տարեց կնոջը։ Եթե ​​դուք կատարել եք այս ընտրությունը, նայեք Նկ. 4.

Բրինձ. 4. Հոգեբանական թեստ՝ աղջիկ կամ պառավ

Ո՞ւմ տեսաք։ Այս գրքի հեղինակները բազմիցս անցկացրել են այս փորձը արագ ընթերցանության դասընթացների ուսանողների հետ և համոզվել, որ ամենից հաճախ որոշակի կերպար տեսնելու սովորական, արտոնյալ ցանկությունը կանխորոշում է պատկերի իրական ընկալումը: Իսկ նկարում ներկայացված է այսպես կոչված նկարների շարքից թեստ՝ մրցակցող պատկերներով, որտեղ անհնար է միաժամանակ երկու դեմք տեսնել, բայց դրանք այնտեղ են պատկերված։ Եվ միայն երկար քննությունից հետո է հնարավոր տեսնել երկրորդ պատկերը, և առաջին տպավորությունից տեսնում ես, թե ինչի տրամադրություն ունես։

Վերաբերմունքի տեսության հետազոտողները պնդում են, որ կրկնվող կրկնությունների միջոցով վերաբերմունքը վերածվում է կայուն կարծրատիպի՝ ակտիվ ավտոմատացված գործունեության մակարդակում: Մարդը ձեռք է բերում սովորությունների և հմտությունների որոշակի համակարգ, որը նա հետո հեշտությամբ օգտագործում է ինքնաբերաբար, առանց մտավոր լարվածության։

Դիտարկումները ցույց են տվել, որ ինտեգրալ ընթերցման ալգորիթմն օգտագործելիս ձևավորվում է կարդալու հմտություն, որը նախատեսում է ռացիոնալ գործողությունների որոշակի հաջորդականություն՝ առաջինից մինչև վերջին ալգորիթմի բլոկներին համապատասխան։ Ինտեգրալ ալգորիթմի նմուշը ներկայացված է Նկ. 5.

Բրինձ. 5. Ինտեգրալ ընթերցման ալգորիթմ

Առաջին չորս բլոկներըԱլգորիթմը բացատրություն չի պահանջում։ Հինգերորդ բլոկ- փաստացի տվյալներ - նշանակում է տեքստից փաստերի դուրսբերում և դրանց իմաստային յուրացում: Վեցերորդ և յոթերորդ բլոկներԱլգորիթմները պահանջում են հաշվի առնել ընթերցողի անհատական ​​առանձնահատկությունները՝ նրա գիտելիքները, փորձը և ընթերցանության նպատակը: Օրինակ՝ այն, ինչ մի ընթերցողի համար աննշան է թվում, մյուսի համար՝ նոր, պակաս փորձառու և քննադատական ​​ընթերցողի համար հակասական: Այսպիսով, այս երկու բլոկներն էլ պահանջում են ընթերցողի ակտիվ մասնակցությունը ընթերցանության ընթացքում բարդ վերլուծական-սինթետիկ մտավոր գործողությունների կատարմանը:

Ինչպե՞ս գործնականում օգտագործել այս ալգորիթմը: Առաջին հերթին պետք է հիշել դրա բոլոր բլոկները և պատկերացնել դրանք բովանդակությամբ լցնելը։ Տեքստը կարդալիս խորհուրդ ենք տալիս ալգորիթմը նկարել առանձին թղթի վրա և տեղադրել այն ձեր գրասեղանի վերևում՝ ավելի լավ հասկանալու համար: Իսկապես, ինչպե՞ս ենք կարդում։ Ոմանք պատասխանում են այնպես, ինչպես պետք է, բայց մարդկանց մեծամասնությունը երբեք ընդհանրապես չի մտածել այդ մասին: Ինտեգրալ ալգորիթմի միջոցով ընթերցումը կազմակերպված և նպատակային գործընթաց է, որի ընթացքում ընթերցվող տեղեկատվությունը, ասես, ընտրվում է տեքստից և համեմատվում առանձին բջիջների՝ ալգորիթմի բլոկների հետ: Ամբողջական կամ մասնակի համապատասխանության դեպքում տեղեկատվությունը կարծես տեղավորվում է դրանց մեջ: Նման ընթերցման գործընթացը կարելի է համեմատել սուպերմարկետում ապրանքներ ընտրելու հետ։ Պատկերացրեք՝ դուք ձեր առջև տանում եք յոթ կուպեով սայլ և, ըստ ձեր գրառման, արագ ընտրում եք ցանկալի ապրանքը։ Հիմա ասենք գրառումը կորել է։ Դուք ցավագին հիշում եք պատվերով ապրանքները և աննպատակ թափառում վաճառքի հրապարակում այն ​​հույսով, որ տեսնելով անհրաժեշտ իրերը՝ կհիշեք, թե ինչ է ձեզ հարկավոր գնել: Ընթերցողների մեծամասնությունը նման է հենց այդպիսի գնորդի, ով կորցրել է գրառումը՝ մտավոր գործողությունների այս փրկող ալգորիթմը:

Ինտեգրալ ընթերցման ալգորիթմը արագ ընթերցման տեխնիկայի իմաստային հիմքն է: Ինչպես ցույց է տրված գրքի նախորդ բաժիններում, արագ ընթերցանության հիմնական գաղափարը ավելի արդյունավետ մտավոր ծրագրերի իրականացումն է: Նկ. 6-ը պայմանականորեն ցուցադրվում են երկու ընթերցողների մտավոր գործողությունների ծրագրի համեմատությամբ՝ ձախում՝ դանդաղ ընթերցող, աջում՝ արագ ընթերցող։ Ինչպես տեսնում եք, արագ ընթերցանությունը ներառում է մտավոր գործողությունների հստակ և հետևողական ծրագրերի օգտագործում: Ընթերցանությունը որպես քաոսային, անկազմակերպ գործընթաց դառնում է մեկ ծրագրի՝ ինտեգրալ ընթերցման ալգորիթմի ենթակայություն: Հետևելով ալգորիթմի բլոկներին, այսպես ասած, որոշում է տեքստի ուսումնասիրության քայլերը: Միևնույն ժամանակ, ինտեգրալ ընթերցման ալգորիթմը զգալիորեն մեծացնում է ընկալման ակտիվությունը, հետևաբար՝ կարդացածի ըմբռնումն ու մտապահումը։

Բրինձ. 6. Ընթերցանության երկու եղանակ

Արագ ընթերցումը, ի տարբերություն տեքստի դանդաղ, պասիվ մտորումների, ստիպում է ընթերցողին ակտիվորեն ներխուժել տեքստի կառուցվածքն ու բովանդակությունը, համեմատել և գնահատել տարբեր իմաստային բլոկներ։

Կա ևս մեկ կարևոր փաստարկ ալգորիթմի օգտագործման օգտին.Ժամանակակից կառուցվածքային լեզվաբանությունը պնդում է, որ գիտատեխնիկական տեքստերն ունեն ավելորդություն, որը երբեմն հասնում է 75%-ի։ Տեքստի գրեթե միայն 25%-ն է կրում հիմնական իմաստը կոնկրետ ընթերցողի և տվյալ տեսակի ընթերցանության համար:

Առօրյա կյանքում մեզ շրջապատող հսկայական տեղեկատվության շարքում դրանց մեծ մասն է ավելորդ. Ինչպես նշում են լեզվաբանները, չի նվազում հակվածությունը դեպի խոսակցությունները և գիտական ​​տերմինաբանության մեջ պարզ երևույթների ներկայացումը։ Այս երևույթների վերլուծությունը լավ է արել «Իզվեստիա»-ի հատուկ թղթակից Վ.Սուխաչևսկին։ Նա գրում է. «Եթե ձին դույլից խմում է, ինչպե՞ս կարող ես ասել: Դուք կարող եք, օրինակ, ասել այսպես՝ ձին խմում է դույլից: Բայց դա կարելի է անել այլ կերպ: Դե, գոնե սա. արտիոդակտիլների ընտանիքի ներկայացուցիչը, որը տարածված է երկրագնդի աշխարհագրական մեծ մասում, իրականացնում է ջրի օրգանական կարիքը բավարարելու գործընթացը՝ խոնավություն ծծելով ձիու շրջագծից ոչ փոքր տրամագծով անոթից։ դունչ. Ո՞րն է դա ասելու լավագույն միջոցը: Սա է հարցը։ Դուք չեք կարող պատասխանել առանց հատուկ գիտական ​​վերապատրաստման: Եթե ​​գիտահետազոտական ​​ինստիտուտի տնօրենն ու նրա տեղակալը փաստաթղթային հոսքի և փաստաթղթաշրջանառության խտության վերաբերյալ միասնական տեսակետի չեն հանգել, եթե ինստիտուտում 200 գիտաշխատող տարիներ շարունակ պայքարում է այդ խնդրի դեմ, ապա ինչպե՞ս կարող է հասարակ մահկանացուն ամեն ինչ հասկանալ»։ Իսկ հետո գրում է, որ «թղթե ձնահյուսը ուժգնանում է. Վերջերս հայտնվեց մեկ այլ փաստաթուղթ՝ «Մենեջերի աշխատանքը փաստաթղթերի հետ» գրքույկը, որը թողարկվեց 100,000 օրինակով: Նա տրամադրում է մի շարք չափազանց օգտակար և անհրաժեշտ տեղեկություններ: Ներկայացման մեջ դրանք կկորցնեն իրենց խորությունը, ուստի ես ինձ թույլ կտամ ընթերցողին գովաբանել որոշ մեջբերումներով։ Օրինակ՝ «Փաստաթղթերի հետ աշխատելու գործընթացը բաղկացած է մի շարք գործողություններից, որոնք կարելի է բաժանել տեխնիկական (Գրասենյակային աշխատանք), տրամաբանական և ստեղծագործական։ Գրասենյակային աշխատանքը ներառում է մուտքային փաստաթղթերի մշակում. ծրարների բացում, գրանցում, փաստաթղթի տպում, ընթերցում, փաստաթղթի տեղափոխում, կատարման մոնիտորինգ, պատվերի ստորագրում և այլն: Տրամաբանականը ներառում է փաստաթղթի ընթերցում և ծանոթացում, անհրաժեշտ տեղեկատվության ընտրություն, տվյալների վերլուծություն և համեմատություն Կրեատիվ գործողությունները, որոնք արտացոլում են մենեջերի աշխատանքի առանձնահատկությունները, բաղկացած են փաստաթղթի կատարողների կազմի որոշումից, այլընտրանքային լուծումների որոնումից, օպտիմալ լուծման ընտրությունից, կայացված որոշման փաստաթղթավորումից և այլն։ .

Վերոնշյալ օրինակը ցույց է տալիս տեքստ, որի ավելորդությունը մոտ 100% է: Արագ ընթերցումը թույլ է տալիս անմիջապես տեսնել այնպիսի տեքստերի «դատարկությունը», որոնք օգտակար տեղեկատվություն չեն պարունակում: Միևնույն ժամանակ, ինչպես բազմիցս ասել են արագ ընթերցանության դասընթացների ուսանողները, ալգորիթմների համակարգը կարգապահում է միտքը և ստիպում արտահայտել իր մտքերը պարզ, հակիրճ, հստակ և հեշտությամբ տարբեր փաստաթղթերի տեքստեր կազմելիս:

Տեղեկատվական պայթյունի մեր դարաշրջանում տեքստերի ավելորդության խնդիրն իսկապես արդիական է և վերջին տարիներին ակտիվորեն քննարկվում է մամուլում։ Այնուամենայնիվ, չպետք է մոռանալ, որ ավելորդությունը հաճախ օգտակար է: Ինչպես իրավացիորեն նշում են փորձագետները, ավելորդությունը մեծացնում է հաղորդագրությունների փոխանցման հուսալիությունը, ինչը հատկապես անհրաժեշտ է դասագրքերի տեքստերի համար:

Ավելորդության խնդիրը քննարկվում է նաև գեղարվեստական ​​գրականության մեջ։ Ան. Մակարովը մեջբերում է Վ. Կատաևի հայտարարությունը. «Մեղեդին արձակի հիմքն է։ Երբ անհետանում է, երբ հեռանում է հեղինակից, խոսքային արվեստի կախարդանքը գոլորշիանում է, արձակը դադարում է ինքն իրեն շարժվել։ Նրան հրում և քաշում է միայն հեղինակի փոքրիկ եռանդը: Ահա թե ինչպես են ծնվում անտանելի «կիլոմետրերով չափվող վեպերն ու բանաստեղծությունները»։ . Պետք է ավելի կարճ գրել: Այս կարծիքին է Վ.Կատաևը, որը դեռևս 30-ականների սկզբին. բծախնդիր քննադատները նրան անվանել են լավագույն ոճաբան:

Այսպիսով, դուք կարող եք տիրապետել ձեզ համար օգտակար տեքստից իսկապես արժեքավոր տեղեկատվություն քաղելու արմատական ​​միջոցին: Այսուհետ դուք չեք վախենում որևէ ծավալի և խտության տեքստերից։ Ընթերցանության ինտեգրված ալգորիթմը ձեր ուղեղը զինում է հզոր և արդյունավետ գործիքով՝ ցանկացած տեքստից իմաստալից տեղեկատվություն հանելու համար:

Օգտակար է սովորել, թե ինչպես նկատել ավելորդությունը տեքստային հաղորդագրություններում: Առաջարկում ենք կատարել հաջորդ առաջադրանքը։

Արագ ընթերցանության զարգացման բազմաթիվ եղանակներ, մեթոդներ և մեթոդներ կան: Ինտեգրված ընթերցման ալգորիթմը բացառություն չէ: Այս հոդվածում մենք կխոսենք ինտեգրալ ընթերցման ալգորիթմի մասին:

Ինտեգրալ ընթերցման ալգորիթմ

Կա այսպես կոչված «ինտեգրալ ընթերցման ալգորիթմ», այլ կերպ ասած՝ տեքստին ծանոթանալու հաջորդականություն:

1. Անուն.
2. Հեղինակ.
3. Արդյունք.
4. Թեմա, բովանդակություն.
5. Տվյալներ.
6. Հատուկ առանձնահատկություններ (գծապատկերներ, աղյուսակներ, նկարներ և այլն)
7. Նորություն և տեղեկատվության գործնական օգտագործման հնարավորություն։

Նման ալգորիթմի կիրառման նպատակն է տեքստից քաղել միայն այն տեղեկատվությունը, որը պատասխանում է (լրացնում է) ալգորիթմի բլոկները։

Այնքան քիչ ժամանակ, այնքան լավ գրքեր: Երբեմն դա խիստ պակասում է նույնիսկ պլանավորված գործունեության համար, էլ չեմ խոսում նույնիսկ գրքերի մասին: Իսկ ընթերցանության գործընթացն ինքնին, թեև հետաքրքրաշարժ, բայց նաև ժամանակ է պահանջում։ Եթե ​​ցանկանում եք տիրապետել արագ ընթերցանության հանրաճանաչ և արդյունավետ մեթոդներին, որոնք կօգնեն ձեզ բառացիորեն «կուլ տալ» նույնիսկ ամենամեծ գրքերը, մենք առաջարկում ենք դրանցից մի քանիսը: տրված տեղեկագրքում, չի կարող ասել տեքստի հիմնական գաղափարը, չի կարող արտահայտել իր վերաբերմունքը տեքստի նկատմամբ լույսի ներքո, չի կարող կիրառել էլ.

Եթե ​​մարդը տեքստը կարդալուց հետո կարող է

• ընդգծել փաստերը տեքստից և հիշել դրանք,
• արտահայտել տեքստի քննադատությունը,
• բացատրել, թե ինչպես է իր կարդացած տեքստը համապատասխանում առարկայի իր ներքին ըմբռնմանը,
• վերափոխել տեքստի հիմնական գաղափարը,
• տրամադրեք փաստեր ձեր սեփական փորձից, որոնք լրացնում են տեքստը,

Լավ դասագրքերը միշտ պարունակում են ներածություն, եզրակացություն, եզրակացություններ և թեստային հարցեր: Նյութի ներկայացման այս կառուցվածքը թույլ է տալիս ստուգել գիտելիքների յուրացումը: Դասագրքեր գրողները պատրաստ են գիտելիքը գդալով լցնել ձեր բերանը։

Տեքստ կարդալիս շատ կարևոր է այն դասավորել

1. Հոդվածի անվանումը Հեղինակ Դրոշմ.
2. Խնդիր.
3. Տվյալներ.
4. Ներկայացման առանձնահատկությունները.
5. Հարցեր հեղինակին և քննադատություն
6. Նորույթ և գործնական կիրառություն

Ալգորիթմի յուրացման սկզբնական մակարդակում կետերը սովորաբար բաց են թողնում` գրքի վերնագիրը, հեղինակը, ելքային տվյալները: Սկսնակը բաց է թողնում այս կետերը, քանի որ կարծում է, որ չարժե էներգիա վատնել մանրուքների վրա, այլ ավելի շուտ ժամանակ ծախսել էությունը հիշելու վրա: Իմաստն ու փաստերն են կարևորը, ասում են։

Արագ ընթերցման ազդեցությունը մեծապես կախված է նրանից, թե որքանով է ընթերցողը ծանոթ տեքստին կամ տեքստի հեղինակին: Նախքան կարդալը, դուք համահունչ եք հեղինակի տոնին (շտապ, դանդաղ, հատվածական, գունեղ): Այս նախադրյալները հարուստ սնունդ են ապահովում ընթերցողի ենթագիտակցության համար և թույլ են տալիս արագ ընկալել տեքստը:

Խորհուրդ ենք տալիս չկրճատել ալգորիթմը՝ ներառելով տեքստի վերնագիրը և հեղինակը։

Ինտեգրալ ընթերցման ալգորիթմի յոթ բլոկ:

1. Գրքի անվանումը, հոդվածը

3. Աղբյուրը և դրա տվյալները

4. Խնդիր

5. Փաստացի տվյալներ

6. Ներկայացված նյութի առանձնահատկությունները, քննադատությունը

7. Ներկայացված նյութի նորամուծությունը եւ գործնական աշխատանքում դրա կիրառման հնարավորությունը

Առօրյա կյանքում մեզ շրջապատող հսկայական տեղեկատվության մեջ դրա մեծ մասն ավելորդ է: Այսպիսով, դուք կարող եք տիրապետել ձեզ համար օգտակար տեքստից իսկապես արժեքավոր տեղեկատվություն քաղելու արմատական ​​միջոցին: Այսուհետ դուք չեք վախենում որևէ ծավալի և խտության տեքստերից։ Ընթերցանության ինտեգրված ալգորիթմը ձեր ուղեղը զինում է հզոր և արդյունավետ գործիքով՝ ցանկացած տեքստից իմաստալից տեղեկատվություն հանելու համար: Աշխատելով ըստ ալգորիթմի՝ դուք միանգամից կսովորեք ամբողջ տեքստի «մտածում - վերանայման» տեխնիկան: Եվ դուք նաև պետք է իմանաք, որ կյանքում կան գործիքների, հագուստի մոդելների և գրելու ոճերի օրինակներ: Յուրաքանչյուր գրող, երբ սկսում է ստեղծագործություն գրել, ունի կոնկրետ նպատակ. Տարբեր նպատակներ պահանջում են գրելու տարբեր ոճեր: Որոշ հեղինակային ոճեր կարդալիս օգտակար են որոշ համապատասխան տեխնիկա: Եթե ​​սովորեք ճանաչել ամենատարածված ոճերը, ապա զգալիորեն կբարձրացնեք ձեր ընթերցանության հնարավորությունները: Այս դիտողությունը հատկապես առնչվում է թերթի և պատմական նյութերի ժանրերին։ Միևնույն ժամանակ, դուք այժմ կկարողանաք ազատորեն նավարկել ցանկացած տեքստի բովանդակություն, դուք հստակ կտեսնեք օգտակար իմաստի և անօգուտ ծավալի տարբերությունը:

Ինչպես բոլորս գիտենք դպրոցական ծրագրից, ալգորիթմը ցանկացած գործողությունների կամ գործողությունների հաջորդականությունն է՝ իրենց նկարագրությամբ: Ըստ այդմ, ընթերցման ալգորիթմը մտավոր գործողությունների ամբողջություն է տեքստը ընկալելիս: Եվ քանի որ այս ալգորիթմի գործողությունը տարածվում է ամբողջ տեքստի վրա, այն կոչվում է ինտեգրալ։

Եթե ​​նայեք դրան, ապա մեր կյանքը լի է ալգորիթմներով: Օրինակ, եթե դուք եկել եք կլինիկա, նախ գնացեք ընդունարան, ստացեք քարտ և ուղեգիր, այնուհետև գնացեք բժշկի գրասենյակ: Ինչու՞ ոչ ալգորիթմ հիվանդի համար: Դրա կիրառումը ռացիոնալ է, քանի որ այսպես է հեշտացվում կլինիկաների աշխատանքը։ Եթե ​​նման ալգորիթմ չլիներ, անխուսափելիորեն շփոթություն կառաջանար։

Ընթերցանության մեջ նույնն է՝ ալգորիթմի օգտագործումը կազմակերպում է այս ինտելեկտուալ գործընթացը և բարձրացնում դրա արդյունավետությունը: Իհարկե, ինտեգրալ ընթերցման ալգորիթմը կարող է մի փոքր փոփոխվել՝ կախված տվյալ պահին ընթերցողի նպատակներից: Բայց ամեն դեպքում դա օգնում է հեղինակին ու ընթերցողին շփվել ասես նույն լեզվով։

Մինչդեռ շատ մարդիկ ունեն ընթերցման իրենց ալգորիթմները: Ոմանք կարող են գիրք կարդալ վերջից, մյուսները՝ մեջտեղից։ Նման մեթոդների արդյունավետությունը շատ ցանկալի է թողնում:

Ինտեգրված ալգորիթմն օգնում է ավելի կազմակերպված դարձնել գրքի հետ աշխատանքը: Իսկ պատճառը մարդու հոգեբանության առանձնահատկությունների մեջ է։ Գիտնականները վաղուց պարզել են, որ եթե որևէ վերաբերմունք բազմիցս կրկնվի, այն կվերածվի կայուն կարծրատիպի, և համապատասխան գործողությունները կիրականացվեն ավտոմատության մակարդակով։

Հետազոտությունների համաձայն՝ ինտեգրալ ընթերցանության ալգորիթմ օգտագործելիս մարդը աստիճանաբար զարգացնում է գործողությունների որոշակի հաջորդականություն։ Այս մեթոդի էությունը հետեւյալն է. Երբ մենք վերցնում ենք նոր տեքստ և ուզում ենք կարդալ այն, մենք պետք է, այսպես ասած, լրացնենք յոթ բջիջ որոշակի հերթականությամբ։ Մեկը մյուսի հետեւից. Սրանք բջիջներն են, ավելի ճիշտ՝ ինտեգրալ ընթերցման ալգորիթմի բլոկները։

Առաջին բլոկը տեքստի անունն է:

Երրորդ բլոկը աղբյուրն է և դրա տվյալները։

Չորրորդ բլոկը խնդիր է։

Հինգերորդ բլոկը փաստացի տվյալներ են։

Վեցերորդ բլոկ – ներկայացված նյութի առանձնահատկությունները, քննադատությունը.

Յոթերորդ բլոկը ներկայացված նյութի նորությունն է և գործնական աշխատանքում օգտագործելու հնարավորությունները։

Առաջին չորս բլոկները բացատրություն չեն պահանջում: Հինգերորդը` փաստացի տվյալները, ներառում է տեքստից փաստեր հանելը և դրանք յուրացնելը: Վեցերորդ և յոթերորդ բլոկները՝ նյութի առանձնահատկություններն ու նորությունը, անհատական ​​են լինելու յուրաքանչյուր ընթերցողի համար՝ կախված նրա գիտելիքներից, հայացքներից և փորձից։ Տեղեկությունները, որոնք կարող են բոլորովին նոր թվալ մեկին, կարող են վաղուց հայտնի լինել մյուսին։ Այս երկու բլոկները ներառում են բարդ տեքստի վերլուծություն, որը յուրաքանչյուրը պետք է ինքնուրույն իրականացնի:

Եկեք խոսենք ալգորիթմի գործնական օգտագործման մասին: Նախ պետք է հիշել դրա բոլոր բլոկները, պատկերացնել դրանցից յուրաքանչյուրի բովանդակությունը։ Ավելի լավ է ալգորիթմը գծել առանձին թղթի վրա, օրինակ՝ սխեմայի տեսքով և տեղադրել այն աշխատասեղանի վերևում՝ նույն տեղում, որտեղ դուք ունեք արագ ընթերցման առաջին կանոնը՝ «կարդալ առանց հետընթացի»: . Եթե ​​մտածեք դրա մասին, շատերը երբեք չեն սովորում ալգորիթմի այս կամ այն ​​բլոկի կողմից տրամադրված տեղեկատվությունը: Բայց սրանք են տեքստը հասկանալու հիմնական կետերը: Օրինակ՝ հիշու՞մ եք վերջերս կարդացածդ գրքերի հեղինակներին։ Վստահաբար կլինեն նրանք, ովքեր բացասական պատասխան կտան։

Ինտեգրալ ալգորիթմի միջոցով կարդալիս մենք կարծես տեքստից հանում ենք ամենակարևոր տեղեկատվությունը և դնում համապատասխան բջիջներում։ Սա թույլ է տալիս ընթերցանությունը վերածել կազմակերպված գործընթացի և հասնել հիմնական նպատակին՝ կարդացածի որակյալ ըմբռնմանը:

Առանց ալգորիթմի կարդալը մոտավորապես նույնն է, ինչ գնալ սուպերմարկետ և մոռանալ տանը անհրաժեշտ ապրանքների ցանկը։ Դուք թափառում եք հսկայական խանութով և մոտենում բոլոր դարակներին՝ հույս ունենալով, որ կտեսնեք ձեզ անհրաժեշտ իրերը և կհիշեք, որ դրանք պետք է դնել զամբյուղի մեջ։

Ինտեգրալ ընթերցման ալգորիթմը արագ ընթերցման հիմքն է: Ընթերցողը ստիպված է ակտիվորեն միջամտել տեքստին, վերլուծել այն և ընդգծել անհրաժեշտ տեղեկատվությունը։ Բացի այդ, լեզվաբանների ուսումնասիրությունները ապացուցում են, որ տեքստերի ավելորդությունը հաճախ հասնում է 75 տոկոսի։ Մտածեք դրա մասին. տեքստի միայն մեկ քառորդն է կրում հիմնական իմաստը: Այս երևույթը հիանալի կերպով պատկերում է «Իզվեստիա» Սուխաչևսկու լրագրող և հատուկ թղթակիցը. «Եթե ձին դույլից խմում է, ինչպե՞ս կարող ես դրա մասին պատմել։ Դուք կարող եք, օրինակ, ասել այսպես՝ ձին խմում է դույլից: Բայց դա կարելի է անել այլ կերպ: Դե, գոնե սա. արտիոդակտիլների ընտանիքի ներկայացուցիչը, որը տարածված է երկրագնդի աշխարհագրական մեծ մասում, իրականացնում է ջրի օրգանական կարիքը բավարարելու գործընթացը՝ խոնավություն ծծելով ձիու շրջագծից ոչ փոքր տրամագծով անոթից։ դունչ»։

Այս օրինակում տեքստի ավելորդությունը մոտենում է 100 տոկոսին: Եվ այս միտումը բնորոշ է ժամանակակից ժամանակներին։ Եվ արագ ընթերցման շնորհիվ տեքստի ողջ «ջուրը», որը ոչ մի օգտակար տեղեկատվություն չի պարունակում, կարելի է արագ հեռացնել: Եվ կարևորն այն է, որ ալգորիթմների համակարգը դասակարգում է, սովորեցնում է արտահայտել ձեր մտքերը պարզ, հակիրճ և հստակ։

Այսպիսով, այժմ դուք գիտեք, թե ինչ բլոկներ է պարունակում ինտեգրալ ալգորիթմը և ինչի համար է այն անհրաժեշտ: Ժամանակն է անցնել վարժությունների, որոնք թույլ կտան ոչ միայն համախմբել այս գիտելիքները, այլև սովորել օգտագործել այն:

Վարժություն 1. Ստեղծեք ինտեգրալ ընթերցման ալգորիթմի տեսողական պատկեր

Այս տեխնիկան կհեշտացնի կարդալիս գործողությունների հաջորդականությունը հիշելու գործընթացը։ Կարևոր է այն ձեռքով նկարել կրկնօրինակով: Ինչպես կռահեցիք, դրանցից մեկը կավելացվի մեր հավաքածուն աշխատասեղանի վերևում, իսկ երկրորդը լավագույնն է միշտ ձեզ հետ ունենալ:

Որ նկարն ընտրել, կախված է ձեր երևակայության առանձնահատկություններից: Միգուցե ձեզ կհամապատասխանի սովորական վեցանկյունի պատկերը, որի անկյուններում կտեղակայվեն ալգորիթմի առաջին վեց բլոկները, իսկ կենտրոնում՝ յոթերորդը: Սրանք կարող են լինել շենքի հատակներ, բուրգեր, մատրյոշկա տիկնիկ. ամեն ինչ, որը կհեշտացնի ձեզ համար հիշել բլոկները, այնուհետև դրանք «լրացնել» բովանդակությամբ ամեն անգամ կարդալիս:

Փորձեք պարբերաբար պատկերացնել ձեր նկարը: Կարևոր է, որ երբ փակում եք ձեր աչքերը, դուք կարող եք հստակ տեսնել ալգորիթմը: Եթե ​​պատկերացնեք, գծված պատկերն աստիճանաբար կջնջվի, բայց տեքստում անհրաժեշտ ինֆորմացիան ընդգծելու սովորությունը կֆիքսվի։ Եվ սա այն է, ինչին մենք փորձում ենք հասնել։

Վարժություն 2. Ընթերցանություն՝ օգտագործելով ինտեգրալ ալգորիթմը

Այսպիսով, դուք տիրապետում եք ալգորիթմին: Սա նշանակում է, որ ձեր ուղեղը ձևավորում է ընթերցանության այլ ծրագիր, մտավոր գործողությունների հաջորդականություն: Ընթերցանության առաջադրանքը վերցնում է բացարձակապես հստակ ուրվագծեր՝ տեքստում գտնել ինտեգրալ ալգորիթմի բլոկներում պարունակվող բոլոր հարցերի պատասխանները: Նման ընթերցանության կրկնակի վերապատրաստումից հետո դուք կզարմանաք, երբ հայտնաբերեք, որ անհրաժեշտ փաստերը, ամսաթվերը, անուններն ինքնուրույն են հայտնվում ձեր հիշողության մեջ:

Միաժամանակ հետընթացների դեմ պայքարն էլ ավելի է հեշտանում։ Ի վերջո, եթե կարդում ենք ըստ ալգորիթմի, ապա վստահ ենք, որ անհրաժեշտ տեղեկատվությունը կսովորենք նույնիսկ ընդամենը մեկ ընթերցումից հետո։ Աչքի կրկնվող շարժումների թիվը նվազում է և աստիճանաբար ընդհանրապես անհետանում: Դասընթացների այս ժամանակահատվածում դուք պետք է ֆիքսեք արագ ընթերցման երկրորդ կանոնը՝ կարդալ ցանկացած տեքստ ըստ ալգորիթմի։

Ինչպե՞ս դա անել գործնականում: Նախքան տեքստը վերցնելը, դուք պետք է տեսողականորեն պատկերացնեք ինտեգրալ ալգորիթմի բոլոր բլոկները: Առաջին հերթին աղբյուրի անվանումը, հեղինակը և ելքային տվյալները։ «Լրացնելով» այս բլոկները, մենք սկսում ենք կարդալ. Ընթացքում մենք պարզում ենք, թե ինչ խնդիր է քննարկվում տեքստում և «ավելացնում» այս տվյալները չորրորդ բջիջում: Մենք «հավաքում» ենք փաստացի տվյալները հինգերորդ բջիջում: Հաջորդը վեցերորդ բլոկն է՝ ներկայացված նյութի առանձնահատկությունները: Օրինակ, մենք կարդում ենք գովազդային հոդված նոութբուքի մասին: Վեցերորդ բլոկի նյութը կլինի դրա հիմնարար տեխնիկական բնութագրերի նկարագրությունը: Այստեղ պետք է նշել նաև քննադատությունը, այսինքն՝ ձեր համաձայնությունը կամ անհամաձայնությունը հեղինակի հետ. գուցե կարծում եք, որ մեկ այլ նոութբուք ունի նույն տեխնիկական բնութագրերը: Իսկ կարդալուց հետո մնում է միայն վերլուծել, թե ի՞նչ նոր բաներ ես սովորել տեքստից, որոնք կարող ես գործնականում կիրառել։ Եվ լրացրեք վերջին՝ յոթերորդ բլոկը։

Կարծես թե այսքանն է։ Բայց ոչ արագ ընթերցանության համար: Անհրաժեշտ է ևս մեկ անգամ պատկերացնել ալգորիթմը և հասկանալ, թե արդյոք բոլոր բլոկներում կա բավարար տեղեկատվություն: Սրանում համոզվելուց հետո միայն կարելի է ընթերցումն ավարտված համարել։

Ալգորիթմի օգտագործմամբ ընթերցանության մանրամասն նկարագրությունը ցույց է տալիս, թե ինչու արագ ընթերցողները նաև ավելի լավ են սովորում այն, ինչ կարդում են, քան դանդաղ ընթերցողները:

Վարժություն 3. Ուսուցում

Մարզվելու համար երկու-երեք շաբաթ պարբերաբար կատարեք հետևյալը.

Ամեն օր կամաց-կամաց կարդացեք թերթում մի քանի հետաքրքիր հոդված՝ ձեր առջև պահելով ալգորիթմի գծանկարով մի թուղթ։ Ընթացքում «հավաքեք» տեղեկատվություն բջիջներում: Ընթերցանությունն ավարտելուց հետո փակեք ձեր աչքերը և մտովի ստուգեք ալգորիթմի բոլոր բլոկների ավարտը:

Ամեն օր, հնարավորինս արագ կարդացեք մեկ-երկու նման հոդված, մի նայեք ալգորիթմի գծագրին, այլ պատկերացրեք։ Վերապատմեք տեքստի բովանդակությունը՝ համաձայն ալգորիթմի։