Ուսուցիչների, ուսանողների, ծնողների հարցաքննություն

Հարցաթերթիկ բացահայտել գիտելիքների բացերի պատճառները

1. Ո՞ր դասերում եք դժվարանում:

2. Ինչի՞ հետ եք դժվարություններ ունենում::

ա) նախորդ նյութը վատ է յուրացվել.

բ) Ես չգիտեմ, թե ինչպես առանձնացնել ուսումնասիրվող նյութի հիմնականը և հիմնականընոր հասկացությունների նշաններ;

գ) Ես չգիտեմ, թե ինչպես կիրառել ուսումնասիրված տեսական նյութը լուծելիսառաջադրանքներ, վարժությունների կատարում;

դ) Ես չգիտեմ, թե ինչպես աշխատել ինքնուրույն, քանի որ շուտ եմ մոռանում նախկինումուսումնասիրված նյութը;

ե) այլ դժվարություններ (նշեք):

3. Դուք ձեր տնային առաջադրանքները սիստեմատիկո՞վ եք կատարում:

ա) այո;

բ) ոչ (նշեք պատճառը).

Ես վնասված եմ, որովհետև դասարանում չէի հասկանում.

մեծ ծավալ;

ես ծույլ եմ;

Ես գիտեմ, որ նրանք չեն հարցնի;

Ինձ դուր չի գալիս թեման;

այլ պատճառներ (նշեք):

4. Ես սկսում եմ սովորել բնական և մաթեմատիկական ցիկլի առարկաներ.

ա) տեսությունից;

բ) պրակտիկայից.

5. Նախապատրաստման մեջ Տնային աշխատանքԵս սկսում եմ առաջինից ______

(նշեք թեման), քանի որ.

ա) այս թեման ամենահետաքրքիրն է.

բ) հետաքրքրված է առարկայի բովանդակությամբ.

գ) հեշտությամբ յուրացնում եմ նյութը.

դ) վայելում է ձեր ակտիվությունը ցուցադրելու հնարավորությունը.

ե) գրավում է ճշմարտության հավաքական որոնումը, համագործակցությունՀետընկերներ;

զ) ուսուցչի հետ շփումն ինձ ուրախացնում է.

է) այս թեման ամենակարևորն է.

ը) այս թեման ամենադժվարն է.

թ) մեկ այլ պատճառ (նշեք):

Հարցաթերթիկ

Ինչն է խանգարում սովորելուն

1. Ես չեմ հասկանում ուսուցչի բացատրությունները:

2. Ես չեմ հասկանում ուսուցչի առաջադրած պահանջները և նրա առաջադրած խնդիրները:

3. Ես չեմ հասկանում թեման ինքնին:

4. Ես նույնիսկ չեմ կարող լուծել խնդիրները, որոնց պայմանները ես հասկանում եմ:

5. Ես բացարձակապես կարիք չունեմ ուսումնասիրելու այս առարկան։

6. Ես հաճույքով կարդում եմ այս թեմայով գրքեր, որոնք առնչություն չունեն

ինչ են սովորում դպրոցում.

7. Իմ ամբողջ էներգիան ուղղվում է այն առարկաներին, որոնք ինձ դուր են գալիս:

8. Ես չգիտեմ, թե ինչպես կատարել հիմնական ուսումնական գործողություններ:

9. Չեմ կարողանում կենտրոնանալ։

10. Անգիտակից լինելը սարսափելի խոչընդոտ է։

11. Տանը բոլորը աղմկոտ են և խանգարում են տնային առաջադրանքների կատարմանը:

12. Տնային աշխատանքը այնքան միապաղաղ է, ձանձրալի ու անհետաքրքիր, ի՞նչ անեմ:

դրանք - լավ, պարզապես սուր դանակ:

13. Ես սիրում եմ տնային աշխատանք կատարել ընկերներիցս մեկի հետ, բայց, ցավոք, ոչ ոք չունեմ։

14. Ինքը՝ ուսուցիչն ու իր առարկան ինձ չեն գերում։

15. Սովորելն ինձ համար ամենևին էլ գլխավոր, նշանակալի արժեքը չէ։

17. Ես չափազանց դանդաղ եմ կարդում:

18. Ես շատ արագ եմ հոգնում, երբ մտավոր աշխատանք եմ կատարում։

19. Ես կամք չունեմ, և ես պարզապես չեմ կարող ինձ ստիպել կատարել իմ տնային աշխատանքը:

20. Ես արագ եմ հոգնում, իսկ աչքերս հաճախ ցավում են։

21. Ինձ դուր չի գալիս, որ ինձ վրա գոռում են և անընդհատ ինչ-որ բան պահանջում: Եթե ​​դու գաս ինձ մոտ

ջերմությամբ մոտենալ, ես միշտ ամեն ինչ կանեմ, նույնիսկ եթե ստիպված լինեմ

արթուն մնա ամբողջ գիշեր.

22. Երբ ինձ բացատրում են նոր նյութկամ դժվար առաջադրանք դասընկերներ,Ես հասկանում եմ, հիշում և անում եմ դա ավելի արագ, քան եթե ուսուցիչը դա անում է:

23. Ես ահավոր շփոթված էի իմ անշնորհքությունից, անարտահայտությունից և բացակայությունից,Ինձ թվում է, որ ես խելագար եմ, ուստի ես ընդհանրապես չեմ կարող պատասխանել տախտակի մոտ:

24. Ես հաճախ քնկոտ եմ զգում դասի ժամանակ, քանի որ գիշերը բավականաչափ չեմ քնում:

25. Տանը միշտ ճիչ ու աղմուկ է, հեռուստացույցը միացված է, լամպը վառ է փայլում և անելիք չկա.

շնչել.

26. Երբ դպրոցից տուն եմ գալիս, անմիջապես պառկում եմ քնելու, իսկ երբ արթնանում եմ, ուտում եմ ու գնում զբոսնելու։

27. Ես բավարար ժամանակ չունեմ իմ տնային աշխատանքն անելու համար:

28. Դասերում լավ չեմ սովորում, քանի որ շատ դանդաղ եմ:

29. Ես երբեք տեղեկատվական կամ կրթական հաղորդումներ չեմ դիտում

հեռուստացույց.

30. Այն շրջանակում, որին ես պատկանում եմ, նրանք երբեք չեն խոսում դպրոցական առարկաների մասին, և

մեր հետաքրքրությունները կապ չունեն ուսումնասիրությունների հետ։

31. Նույնիսկ եթե ես դրա կարիքն ունեմ, տանը ոչ ոք ինձ չի օգնում դժվար առաջադրանքներում:

առաջադրանքներ.

32. Ոչ ոքի չի հետաքրքրում իմ հաջողություններն ու անհաջողությունները՝ ո՛չ տանը, ո՛չ իմ շրջապատում

ծանոթներ

33. Ինձ բացարձակապես չի հետաքրքրում, թե ինչ գնահատական ​​են տալիս ինձ:

34. Ամեն ինչ ազատ ժամանակԵս ծախսում եմ հեռուստացույցի, համակարգչի, հեռախոսի, քայլելու և

սպորտով զբաղվել (էլ ինչ գրի).

35. Ես ցանկություն չունեմ որևէ հաղորդագրություն հաջողությամբ փոխանցելու կամ

զեկուցել դասարանում, մեր շրջապատում ընդհանրապես արժեւորվում են այլ առաքինություններ։

36. Ես վաղուց եմ ծխում:

37. Ես անընդհատ գարեջուր եմ խմում, երբեմն օղի և այլ թունդ ըմպելիքներ:

38. Ես անընդհատ կոնֆլիկտների մեջ եմ մտնում ուսուցիչների հետ, քանի որ խախտում եմ

կարգապահություն, բայց ես այնքան տխուր եմ դասարանում, որ կարող էի նույնիսկ գայլի պես ոռնալ:

39. Ես տանը իմ սեփական տեղ չունեմ:

40. Ես շատ քիչ (ոչ) սիրելի գրքեր ունեմ:

41. Ես տանը գրադարան չունեմ:

42. Ամռանը ես միշտ մնում եմ տանը, որովհետև ոչ մի տեղ չունեմ, գնալու և ոչ ոքի հետ գնալու:

43. Ես չեմ սիրում գնալ թատրոններ, թանգարաններ կամ ցուցահանդեսներ:

44. Ես մտերիմ ընկերներ չունեմ:

45. Ես ոչ մեկի հետ անկեղծ չեմ:

46. ​​Ես չունեմ սիրելի ուսուցիչներ:

47. Ես չգիտեմ, թե ինչով եմ զբաղվելու դպրոցից հետո և ինչ մասնագիտություն պետք է ունենամ։

նման.

48. Ես լավ եմ սովորում իմ բոլոր առարկաներից, և միայն այս (………………) առարկան

Չեմ կարող։

49. Ես երբեք չեմ մտածում առաջ և պլաններ չեմ կազմում ապագայի համար:

50. Ես հեշտությամբ եմ ենթարկվում ուրիշների ազդեցությանը, երբ խոսքը գնում է խուսափելու մասինօգտակար բաներ.

51. Ես չունեմ կայուն ստեղծագործական հետաքրքրություններ:

52. Երբ ես ինչ-որ բան եմ անում, ես շատ արագ ձանձրանում եմ դրանից:

53. Սովորաբար առավոտյան ես չեմ սիրում նախաճաշել և դպրոց վազել առանց ուտելու։

54. Դպրոցում ոչ ոք ինձ հետաքրքիր բաներ չի առաջարկում, իսկ ես ինքս չեմ սիրում

Ես չեմ կարող ինքս ինձ հարցնել և ոչ մի բանի մասին մտածել.

55. Դուք ունեք գեղեցիկ հագուստ և բոլոր տեսակի բաներ, որոնք ձեզ դուր են գալիս:

56. Ձեր ընտանիքին համարու՞մ եք՝ աղքատ, աղքատ, միջին, միջինից բարձր, հարուստ: Դուքշատ նյարդայնացնող տնտեսական վիճակքո ընտանիքը.

57. Ծնողներդ այնքան խելացի չեն, որ քեզ օգնեն

ուսումնասիրություններ.

58. Դուք խայտառակված եք ձեր ծնողներից:

59. Ձեր դասարանում քչերն են ցանկանում սովորել:

60. Գերազանց աշակերտները նյարդայնացնում են քեզ։

61. Եթե զգում եք, որ կարող եք անբավարար գնահատականներ ստանալ

գնահատականներով, դուք կփորձեք ինչ-որ բան անել.

օգնություն խնդրեք ձեր ուսուցչից;

դուք օգնություն կխնդրեք ընկերներից կամ դասընկերներից;

դուք կդիմեք խաբեության թերթիկի կամ խաբեության օգտագործմանը:

Հարցաթերթ ավագ դպրոցի աշակերտների համար

1. Ո՞րն եք համարում դպրոցի հիմնական խնդիրը։

ա) ամուր գիտելիքներ բոլոր առարկաներից.

բ) ռացիոնալացում ընդհանուր մշակույթև հեռանկար;

գ) ուսանողի կարողությունների զարգացում.

դ) մարդկանց հետ շփվելու փորձ.

ե) կյանքին կողմնորոշվելու պատրաստություն և կարողություն.

զ) այլ (նշեք):

2. Ինչպե՞ս եք գնահատում կրթության մակարդակը դպրոցում:

ընդհանրապես;

բ) բավարար.

դ) ցածր;

դ) Ես դժվարանում եմ պատասխանել:

3. Ինչպե՞ս եք սովորում:

ա) հիմնականում 8-10 բ.;

բ) 6-10 բ.;

գ) 4-10 բ.;

դ) հիմնականում 1-5բ.

4. Ինչպե՞ս եք գնահատում ձեր սեփական ակադեմիական հաջողությունը:

ա) լիովին բավարարված;

բ) մասամբ բավարարված.

գ) դժգոհ;

դ) Ես դժվարանում եմ պատասխանել:

5. Ի՞նչ կցանկանայիք փոխել դպրոցի կյանքում:

6. Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչն է խանգարում ձեզ ավելի լավ սովորել:

ա) հիմնական առարկաների բարդությունը.

բ) ծանրաբեռնված ուսուցողական պարապմունքներով.

գ) հետաքրքրությունների բազմազանությունը.

դ) սովորելու նկատմամբ հետաքրքրության բացակայություն.

ե) ընտանեկան խնդիրներ.

ե) ծուլություն;

է) ընկերների հետ շփվելու ժամանակ վատնելը.

ը) առողջություն.

թ) ուժեղ կամային հատկանիշների բացակայություն.

ժ) դպրոցից դուրս զբաղված հոբբիներով.

ժա) այլ (նշել).

7. Ինչպե՞ս եք գնահատում ձեր դասարանի թիմը և նրա հարաբերությունները:

ա) ընկերական, միասնական.

բ) ընկերական, բայց թիմում ամեն ինչ որոշում է առաջատարը (միկրոխմբ);

գ) տարանջատված (յուրաքանչյուրն ինքնուրույն);

դ) ոչ բարեկամական (հակամարտություններ են ծագում միկրոխմբերի միջև);

ե) շատ անբարյացակամ, ես հաճախ եմ խնդիրներ ունենում շփման մեջ.

զ) խմբում ես մենակ եմ.

է) այլ (նշեք):

8. Ինչպե՞ս եք գնահատում ձեր հարաբերությունները ուսուցիչների հետ:

9. Դուք պատրա՞ստ եք հաճախել դպրոց:

ա) պատրաստակամորեն.

բ) կախված է տրամադրությունից.

գ) քանի որ դա անհրաժեշտ է.

դ) քանի որ այլևս ընտրություն չկա.

դ) ծնողների ուժը.

ե) դժկամությամբ;

է) Դժվարանում եմ պատասխանել.

10. Ի՞նչ մասնագիտություն (մասնագիտություն) կցանկանայիք:գնել?

__________

_________

Սովորելու մոտիվացիա և ցածր պատճառներուսանողի կատարումը

1. Փորձում եմ ավելի լավ սովորել, որպեսզի...

ստանալ լավ գնահատական;

մեր դասարանը լավագույնն էր.

ավելի շատ օգուտներ բերել մարդկանց;

ավելի ուշ ստանալ շատ գումար;

Ինձ հարգում ու գովաբանում էին ընկերներս;

ուսուցիչը գովեց ինձ;

Ծնողներս գովաբանում էին ինձ;

Ես չեմ պատժվել;

նրանք ինձ համար գեղեցիկ իրեր են գնել;

Ես գիտեի և ավելի ընդունակ էի։

2. Ես չեմ կարող ավելի լավ սովորել, քանի որ...

Ես ավելի հետաքրքիր անելիքներ ունեմ.

Ինձ անհանգստացնում են տանը;

դպրոցում հաճախ են նախատում.

Ես պարզապես սովորելու ցանկություն չունեմ;

Ինձ համար դժվար է, ես չեմ հասկանում;

Ես չեմ կարող ինձ բերել աշխատանքի;

Բոլորի հետ միասին աշխատելու ժամանակ չունեմ։

3. Եթե ես լավ գնահատական ​​ստանամ, ամենաշատը ինձ դուր է գալիս...

Ես լավ գիտեմ ուսումնական նյութ;

ընկերները երջանիկ են;

մայրիկը երջանիկ կլինի;

ուսուցիչը ուրախ կլինի;

Նրանք ինձ համար մի գեղեցիկ բան կգնեն;

Ես չեմ պատժվի;

Ես դասարանը հետ չեմ քաշի։

4. Եթե ես վատ գնահատական ​​եմ ստանում, ապա այն, ինչ ինձ ամենաշատը դուր չի գալիս, այն է...

Ես լավ չգիտեմ դասընթացի նյութը.

ընկերները կծիծաղեն;

մայրիկը կնեղանա;

ուսուցիչը դժգոհ կլինի;

Ես հետ եմ քաշում ամբողջ դասարանը;

Ես կպատժվեմ տանը;

Ինձ համար գեղեցիկ բան չեն գնի։

Թեստ 6 տարեկանների համար

1. Նշեք ձեր անունն ու ազգանունը:

2. Տվեք ձեր լրիվ անունը: հայրիկներ և մայրեր.

3. Աղջի՞կ ես, թե՞ տղա։ Ինչ կլինես, երբ մեծանաս:

4. Քույր ունե՞ս, եղբայր։ Ո՞վ է ավելի մեծ:

5. Քանի՞ տարեկան ես։ Որքա՞ն կլինի այն մեկ տարում, երկու, երեք:

6. Առավոտ է, թե երեկո, կեսօր, թե առավոտ:

7. Ե՞րբ եք նախաճաշում` երեկոյան, թե՞ առավոտյան: Դուք ճաշում եք առավոտյան կամ կեսօրին: Ի՞նչն է առաջին հերթին՝ ճաշ, թե ընթրիք: Ցերեկ, թե գիշեր.

8. Որտեղ եք ապրում: Տվեք ձեր տան հասցեն:

9. Ի՞նչ են անում ձեր հայրն ու մայրը:

10. Սիրու՞մ ես նկարել։ Ի՞նչ գույնի է մատիտը, ժապավենը, զգեստը:

11. Հիմա ո՞ր եղանակն է՝ ձմեռ, գարուն, ամառ, աշուն: Ինչու ես այդպես կարծում?

12. Ե՞րբ կարելի է սահնակով գնալ՝ ձմռանը, թե ամռանը:

13. Ինչո՞ւ է ձմռանը ձյուն գալիս, իսկ ամռանը՝ ոչ:

14. Ի՞նչ է անում փոստատարը, բժիշկը, ուսուցիչը:

15. Ինչու՞ մեզ պետք են զանգ, գրասեղան և պայուսակ դպրոցում:

16. Ինքդ ուզու՞մ ես դպրոց գնալ։

17. Ո՞ր ձեռքն են բարձրացնում ուսանողները, երբ ցանկանում են պատասխանել:

18. Ցույց տուր ինձ քո աջ աչքը։ Ինչի համար են աչքերն ու ականջները:

19. Ի՞նչ կենդանիներ (թռչուններ) գիտեք:

20. Ո՞վ է ավելի մեծ՝ կովը, թե այծը: Թռչուն, թե մեղու. ԱՀԿ

ավելի շատ ոտքեր՝ շուն, թե՞ աքաղաղ:

21. Ո՞րն է ավելի մեծ՝ 8 թե 5, 5 թե 3: Կատարեք մաթեմատիկան:

22. Ի՞նչ պետք է անեք, եթե պատահաբար կոտրեք ուրիշի իրը:

Դասարան:

Ճիշտ պատասխանի համար՝ 1 միավոր,

Ճիշտ, բայց թերի պատասխանի համար՝ 0,5 միավոր,

Ամբողջական պատասխանի համար տրվում է 0,5 միավոր բոնուս:

15 միավորից պակաս՝ հոգեֆիզիկական հետազոտություն;

24 - 29 միավոր - դպրոցահասակ երեխա;

20 - 24 միավոր - միջին հասուն;

15 - 20 միավոր՝ անհաս:

Հարցաթերթ ուսանողների համար

1. Ինչպե՞ս է փոխվել ձեր ակադեմիական արդյունքները վերջերս:

1. Բարելավված

2. Չի փոխվել

3. Նվազեցված

դպրոց?

1. Բավականին

2. Իրականում ոչ

3. Չբավարարված

3. Ի՞նչ եք կարծում, ընդունակ եք յուրացնել ուսումնական նյութը։

1. Բավականին ընդունակ

2. Միշտ չէ, որ հնարավոր է

3. Հիմնականում իմ ուժերից վեր

4. Ուսումնական շաբաթվա վերջում գերհոգնա՞ծ եք զգում:

1. Ծայրահեղ հոգնածություն

2. Ես չափավոր հոգնում եմ

3. Ես գրեթե երբեք չեմ հոգնում

1. Այո

2. Իրականում ոչ

3. Ոչ

6. Ի՞նչն է քեզ ամենից շատ անհանգստացնում դպրոցում սովորելու հարցում:

2. Առողջական վիճակ

3. Բարձրացած հոգնածություն

4. Սովորելու դժկամություն

7. Իմ հարաբերությունները ծնողներիս հետ

7. Ձեր կարծիքով՝ կկարողանա՞ք դպրոցում գիտելիքներ ձեռք բերել՝ ձեր հակումներին ու հնարավորություններին համապատասխան։

1. Այո

2. Վստահ չեմ

3. Ես չեմ կարող

8. Ձեր ծնողները մասնակցո՞ւմ են կրթական գործունեությանը: դաստիարակչական աշխատանքդպրոցներ?

1. Այո, մասնակցում են

2.Գործնականում չմասնակցեք, մասնակցեք միայն ծնողական ժողովներին

9. Հաճախո՞ւմ եք ակումբներ, բաժիններ, հավելյալ պարապմունքներ։

1.Ես այցելում եմ

2. Կցանկանայի այցելել, բայց հնարավորություն չկա

3. Ոչ, ես չեմ մասնակցում

10. Գո՞հ եք գիտելիքների որակից։

1. Այո

2. Իրականում ոչ

3. Ոչ

11. Դուք Ձեզ բարեկիրթ համարու՞մ եք։

1. Այո

2. Իրականում ոչ

3. Ոչ

12. Խնդրում ենք որոշել ձեր ժամանակի բյուջեն.

3. Հանգստի ժամանակ.

13. Ի՞նչ եք կարծում, դպրոցում ստեղծվե՞լ են զարգացման պայմաններ։ ստեղծագործականությունուսանողները?

1. Այո

2.Մասամբ ստեղծված

3. Ոչ

14. Դուք պատրա՞ստ եք դպրոց գնալ։

1. Այո

2. Իրականում ոչ

3. Ոչ

1. Այո

2. Ոչ միշտ

3. Ոչ

16. Կիսվու՞մ եք ձեր դպրոցական տպավորություններով ձեր ծնողների հետ:

1. Այո

2. Ոչ միշտ

3. Ոչ

17. Հաճա՞խ եք բողոքում ձեր դասընկերներից և նեղանում նրանցից։

1. Այո

2. Երբեմն

3. Չի բողոքում

18. Ի՞նչ եք կարծում, որքա՞ն է տնային առաջադրանքի չափը:

1. Դուք բավականին ընդունակ եք

2. Ոչ միշտ

3. Հիմնականում իմ ուժերից վեր

Նախապատրաստական ​​դպրոցի սովորողների սովորելու մոտիվացիան և դպրոցական գործունեությունը որոշելու հարցաթերթիկ

1. Որքա՞ն եք սիրում դպրոցը:

ինչպես 2 միավոր

դուր չի գալիս 1 միավոր

չեմ սիրում 0 միավոր

2. Առավոտյան, երբ արթնանում եք, միշտ ուրախ եք դպրոց գնալու համար, թե՞ հաճախ եք ուզում տանը մնալ։

Ես ուրախությամբ եմ գնում

միշտ չէ, որ նույնն է

ամենից հաճախ ուզում եմ տանը մնալ

3. Եթե ուսուցիչը ասեր, որ բոլոր աշակերտները պարտադիր չէ, որ վաղը դպրոց գան, իսկ ցանկացողները կարող են մնալ տանը, դուք կգնա՞ք դպրոց, թե՞ կմնաք տանը:

կգնար դպրոց

չգիտեմ

կմնար տանը

4. Ուրախ ե՞ք, երբ դպրոցում դասերը չեղարկվում են:

ուրախ չէ

միշտ չէ, որ նույնն է

գոհ

5. Կցանկանա՞ք, որ դպրոցում դասեր չլինեն, այլ միայն ընդմիջումներ լինեն:

Ես չէի ցանկանա

չգիտեմ

Ես կցանկանայի

6. Հաճա՞խ եք պատմում ձեր ծնողներին դպրոցի մասին:

հաճախ

Երբեմն

Ես գրեթե երբեք չեմ ասում

7. Կցանկանայի՞ք ունենալ պակաս խիստ ուսուցիչ։

Ես չէի ցանկանա

Ես հաստատ չգիտեմ

Ես կցանկանայի

8. Ձեր դասարանում շա՞տ ընկերներ ունեք:

շատ

ոչ շատ

Ոչ

9. Հավանու՞մ եք ձեր դասընկերներին:

հավանել այն

Ինձ դուր են գալիս որոշները

մարդկանց մեծամասնությանը դա դուր չի գալիս

Հարցաթերթ 4-րդ դասարանի սովորողների համար

1. Ձեզ դուր է գալիս սովորել 4-րդ դասարանում:

2. Ի՞նչ դասեր եք սիրում:

3. Ի՞նչ ակադեմիական առարկաներ ընդհանրապես չեք սիրում։

4. Ո՞րն է ավելի լավ՝ մեկ ուսուցիչ, թե՞ շատ:

5. Ուսուցիչները հաճա՞խ են գովում քեզ:

6. Առավոտյան արթնացար ու հիշեցիր, որ պետք է գնաս դպրոց։

Ձեր տրամադրությունը բարելավվե՞լ է, թե՞ վատացել։

7. Կցանկանայի՞ք շարունակել սովորել ձեր դասընկերների հետ, թե՞ տեղափոխվելու եք այլ դասարան:

8. Կցանկանա՞ք, որ 5-րդ դասարանում ձեզ դասավանդեն բոլորովին նոր ուսուցիչներ, թե՞ կնախընտրեիք, որ նույնը մնան։ Ո՞վ կոնկրետ:

9. 3-րդ դասարանում ո՞ր ընդհանուր գործունեությունն եք ամենաշատը հիշում:

10. Ի՞նչ ընդհանուր գործունեություն եք հիշում 4-րդ դասարանում:

11. Ի՞նչ լավ բաներ եք հիշում 4-րդ դասարանում:

12. Ի՞նչ է պատահել քեզ 4-րդ դասարանում, որը կուզենայիր մոռանալ:

12. Ինչու՞ եք կարծում, որ անհրաժեշտ է լավ սովորել:

13. Կարո՞ղ եք ավելի լավ սովորել:

Հարցաթերթ «Վերաբերմունք դպրոցի նկատմամբ»

1. Դուք սիրու՞մ եք ձեր դպրոցը։

2. Ո՞րն է քեզ համար ամենահետաքրքիրը դպրոցում:

3. Շաբաթվա ո՞ր օրն եք ամենաշատը սիրում:

4. Ինչո՞վ կցանկանայիք զբաղվել ազատ ժամանակ:

5. Որո՞նք են ձեր սիրելի զբաղմունքները:

6. Ո՞րն է քեզ համար ամենատհաճը դպրոցում:

7. Ի՞նչ սոցիալական հանձնարարություն կցանկանայիք ունենալ:

8. Ո՞ր դասընկերոջ հետ կցանկանայիք նստել:

9. Ո՞ւմ հետ չէիր ցանկանա գնալ:

10. Ինչպե՞ս ես սովորում:

11. Կարո՞ղ եք ավելի լավ սովորել:

12. Կցանկանայի՞ք ավելի լավ սովորել:

Հարցաթերթ «Իմ սիրելի ուսուցիչը»

1. Գո՞հ եք ձեր ուսուցիչների վերաբերմունքից։

2. Ինչո՞ւ եք որոշ ուսուցիչների վերաբերվում ավելի լավ, քան մյուսներին:

3. Ո՞վ է քո սիրելի ուսուցիչը:

4. Ո՞ր հատկանիշներն եք հատկապես կարևորում:

5. Ձեր սիրելի ուսուցիչը ձեզ ինչ-որ օգնություն ցույց տվու՞մ է: Ի՞նչ է դա։

6. Ի՞նչ հետաքրքիր և օգտակար բաներ ես սովորել քո սիրելի ուսուցչից:

Ո՞րն էր ձեզ համար ամենադժվարը: Ինչո՞ւ։

Հարցաթերթ ուսուցիչների համար

Դպրոցի գործունեության գնահատում

1. Գո՞հ եք այս ուսումնական տարում դպրոցի աշխատանքից։

2. Աշխատանքը բարելավելու ձեր առաջարկները:

3. Գո՞հ եք ՊՆ-ի աշխատանքից:

4. Աշխատանքը բարելավելու ձեր առաջարկները:

5. Ինչպե՞ս եք գնահատում դպրոցի ուսումնական աշխատանքի ոճը, բովանդակությունը և արդյունքները:

6. Աշխատանքը բարելավելու ձեր առաջարկները:

7. Ո՞ր միջոցառումներն էին, ըստ Ձեզ, հաջողակ դպրոցում, որոնք՝ ոչ:

8. Ի՞նչն ապահովեց հաջողություն կամ ձախողում առաջացրեց:

9. Աշխատանքը բարելավելու ձեր առաջարկները:

10. Ձեր գնահատականը դպրոցի կրթական և նյութական ռեսուրսների և դրա բարելավման վերաբերյալ առաջարկությունների վերաբերյալ:

11. Գո՞հ եք վարչակազմի համակարգից և գործելաոճից։

12. Աշխատանքը բարելավելու ձեր առաջարկները:

Գնահատելով ձեր աշխատանքի արդյունքները

1. Գո՞հ եք ձեր դասավանդման աշխատանքից:

Որո՞նք են ձեր աշխատանքի արդյունքները:

Աշխատանքի մեջ դժվարություններ ունե՞ք։ Ո՞րը:

Ունե՞ք գործընկերների կամ դպրոցի ղեկավարության օգնության կարիքը:

Ո՞րն է ձեր թեման: մեթոդական աշխատանքհաջորդ ուսումնական տարվա համար?

2. Գո՞հ եք դասղեկի Ձեր աշխատանքից:

3. Գո՞հ եք ուսանողների հետ ձեր հարաբերություններից:

Ի՞նչ դժվարություններ եք ապրել։

Ինչպիսի՞ օգնության կարիք ունեք:

Հարցաթերթ ուսուցիչների համար

Ավարտվեց ևս մեկ ուսումնական տարի. Շնորհավորում ենք հաջող ավարտի կապակցությամբ և մաղթում առողջություն, երջանկություն և հետաքրքիր տոն։ Այս ուսումնական տարում մեզանից յուրաքանչյուրը ստեղծագործական բացահայտումներ ու հաջողություններ ունեցավ, եղան նաև հիասթափություններ, հավանաբար։

Մենք ցանկանում ենք, որ դուք կիսվեք ձեր վերաբերմունքով և գնահատականով ուսումնական հաստատությունում գիտական, մեթոդական և փորձարարական աշխատանքի վերաբերյալ, ձեր պատասխանները կօգնեն բարելավել դրա բովանդակությունը, կառավարման համակարգը և կրթական գործունեության կազմակերպումը:

Նշեք առարկան, ձեր շաբաթական ծանրաբեռնվածությունը և այս ուսումնական հաստատությունում աշխատանքային փորձը:

Խնդրում ենք պատասխանել հետևյալ հարցերին (այո, ոչ, չեմ մտածել այդ մասին).

1. Համաձա՞յն եք, որ ուսումնական հաստատության աշխատանքը.

տեղի է ունենում նորարարության ռեժիմում;

օգնել է հարստացնել ձեր գիտելիքները դասավանդվող կարգապահության վերաբերյալ.

նպաստել է մեթոդական պատրաստվածության խորացմանը.

օգնեց ընդլայնել գիտելիքները հոգեբանական և մանկավարժական գիտությունների ոլորտում.

Դուք ավելի շատ եք տիրապետել տեսական նյութին;

Դուք սկսեցիք ավելի հաճախ կիրառել այս գիտելիքները գործնականում.

Դուք ավելի լիարժեք օգտագործեցիք այս գիտելիքները արտադասարանական գործունեության և ուսանողների հետ անհատական ​​աշխատանքի ժամանակ:

2. Որքանո՞վ եք մասնակցում ուսումնական հաստատությունում իրականացվող նորամուծություններին։

Ես կցանկանայի ակտիվորեն մասնակցել, բայց ես հստակ չեմ հասկանում իմ դերը փորձի մեջ.

Ես թերահավատորեն եմ վերաբերվում էապես ինչ-որ բան փոխելու հնարավորությանը, դրա համար էլ պասիվ դիրք եմ զբաղեցնում։

3. Ի՞նչ դժվարություններ ապրեցիք այս ուսումնական տարում:

ա) ուսումնական աշխատանքում.

անհրաժեշտ գրականության և ձեռնարկների բացակայություն;

Ինձ անհրաժեշտ է խորացված ուսուցում;

Ուժեղ ծանրաբեռնվածություն կար դասերին պատրաստվելիս.

կար թույլ սեփական հիմնական ուսուցում;

դժվար է հրաժարվել սեփական մանկավարժական կարծրատիպերից

և այլ դժվարություններ...

բ) դպրոցական ժամերից դուրս.

ծնողների հետ աշխատելիս;

որոնման մեջ անհատական ​​մոտեցումուսանողներին;

երեխաների համար հետաքրքիր արտադասարանական գործունեության նոր ձևերի որոնում.

Դժվարություններ ունեցե՞լ եք որպես առաջնորդ:

արդյոք դուք օգնություն եք ստացել կրթական աշխատանքում (եթե ոչ, նշեք, թե ինչպես եք դա տեսնում);

գ) որպես անհատ ուսուցչական թիմում.

նրանք ձեզ չեն նկատել, չեն տեսել, չեն գնահատել ձեր հաջողությունը.

նրանց թույլ չեն տվել ելույթ ունենալ ժողովների, կոնֆերանսների և այլնի ժամանակ...

4. Ինչպե՞ս եք գնահատում այս ուսումնական տարվա Ձեր աշխատանքի արդյունքները:

«Հոյակապ»

«Լավ»

«բավարար»

5. Ձեր առաջարկները.

ուսումնական հաստատության կառավարման մասին.

ուսումնական գործընթացի նկատմամբ վերահսկողություն կազմակերպելու մասին.

գիտամեթոդական աշխատանքների կազմակերպման մասին.

հոգեբանական ծառայությունների աշխատանքի կազմակերպման վերաբերյալ.

ՊՆ աշխատանքների կազմակերպման վերաբերյալ։

Հարցաթերթ ուսուցիչների համար

1. Ինչպե՞ս է փոխվել դպրոցի կատարողականը վերջին տարիներին:

1. Բարելավված

2. Չի փոխվել

3. Նվազեցված

2. Գո՞հ եք ուսումնական գործընթացի կազմակերպումից ք

դպրոց?

1. Բավականին

2. Իրականում ոչ

3. Չբավարարված

3. Ի՞նչ եք կարծում, ուսանողներն ընդունակ են յուրացնել ուսումնական նյութը:

1. Բավականին ընդունակ

2. Միշտ չէ, որ հնարավոր է

3. Հիմնականում իմ ուժերից վեր

4. Արդյո՞ք աշակերտները ծանրաբեռնված են զգում ուսումնական շաբաթվա վերջում:

1. Ծայրահեղ հոգնածություն

2. Չափավոր հոգնածություն

3. Չի նկատել

5. Գո՞հ եք դպրոցի աշխատանքային ժամերից:

1. Այո

2. Իրականում ոչ

3. Ոչ

6. Ի՞նչն է քեզ ամենից շատ անհանգստացնում դպրոցում:

1. Անհանգստանալու պատճառ չկա

2. Ուսանողների առողջական վիճակը

3. Ուսանողների հոգնածության բարձրացում

4. Սովորելու դժկամություն

5. Դպրոցի ոչ բավարար կրթական և նյութական ռեսուրսներ

6. Խնդիրներ հասակակիցների հետ հարաբերություններում

7. Խնդիրներ ծնողների հետ հարաբերություններում

7. Ձեր կարծիքով՝ դպրոցն ապահովում է կրթական կարիքներ։

ուսանողներին և նրանց ծնողներին.

1. Այո

2. Բավականին չի ապահովում

3. Չի ապահովում

8. Ինչպե՞ս եք գնահատում ծնողների մասնակցությունը դաստիարակչական աշխատանքներին:

դպրոցներ?

1. Ակտիվ մասնակցություն

2. Գործնականում չեն մասնակցում, հաճախում են միայն ծնողական ժողովներին։

9. Ինչպե՞ս եք գնահատում կրթության այնպիսի ձևերի արդյունավետությունը, ինչպիսիք են ընտրովի, հատուկ դասընթացները և ուսանողների վերապատրաստման այլ ձևերը:

1. Արդյունավետ

2. Ոչ շատ արդյունավետ

10. Կարո՞ղ եք ասել, որ ճանաչում եք ձեր ուսանողներին, նրանց կրթականը

հարցումներ?

1. Այո

2. Իրականում ոչ

3. Ոչ

11. Կարծում եք ժամանակակից դպրոցապահովում է կրթության այն մակարդակը, որն անհրաժեշտ է կրթությունը շարունակելու համար:

1. Այո

2. Իրականում ոչ

3. Ոչ

12. Ի՞նչ եք կարծում, ժամանակակից դպրոցը ձևավորում է աշակերտի անհատականությունը:

1. Այո

2. Իրականում ոչ

3. Ոչ

13. Ի՞նչ եք կարծում, դպրոցում պայմաններ ստեղծվե՞լ են ստեղծագործելու զարգացման համար

ուսանողների կարողությունները?

1. Այո

2.Մասամբ ստեղծված

3. Ոչ

14. Պատրա՞ստ եք աշխատանքի գնալ:

1. Այո

2. Ոչ միշտ

3. Ոչ

15. Անհանգստանու՞մ եք ձեր հաջողությունների կամ անհաջողությունների համար:

1. Այո

2. Ոչ միշտ

3. Ոչ

16. Ինչպե՞ս եք գնահատում դպրոցի և ընտանիքի փոխազդեցությունը աշակերտների կրթության և դաստիարակության գործում:

17. Կարծում եք, որ ձեր դպրոցը պայմաններ է ստեղծել մասնագիտական ​​աճև ուսուցչի ստեղծագործական ունակությունների զարգացում:

1. Հիմնականում ստեղծված

2. Ստեղծման փուլում են

3. Հատուկ պայմաններ չկան

18. Գո՞հ եք վարչակազմի համակարգից և գործելաոճից։

1. Այո

2. Ոչ միշտ

3. Ոչ

19. Ինչպե՞ս եք գնահատում դպրոցի կրթական և նյութական ռեսուրսները:

1. Լավ

2. Անբավարար

3. Վատ

Հարցաթերթ ծնողների համար

14. Երեխայի ազգանունը, անունը, տարիքը (ամիսը, տարին):

___________________________________________________

15. Քանի՞ տարեկան էր ձեր երեխան, երբ սկսեց նկարել:

____________________________________________________

16. Ինչո՞վ է սիրում նկարել ձեր երեխան՝ մատիտով, վրձինով, գնդիկավոր գրիչով:__________________________

17. Ի՞նչ է սիրում նկարել ձեր երեխան:

____________________________________________________

18. Ինչպիսի՞ տեսողական գործունեություն է ձեր երեխան ամենաշատը սիրում անել՝ նկարել, քանդակել, թղթից կտրել, շինարարական հավաքածուի հետ աշխատել:

____________________________________________________

19. Ձեր երեխան դժվարանո՞ւմ է գրել սովորել:

(ընդգծեք): Այո, ոչ, ես չգիտեմ:

20. Թվարկե՛ք դժվարությունները

___________________________________________________

21. Օգնո՞ւմ եք ձեր երեխային հաղթահարել դժվարությունները: Իրականում ոչ:

22. Ինչպե՞ս եք դա անում:

____________________________________________________

______________________________________________________

Հարցաթերթ նախապատրաստական ​​դպրոցի սովորողների ծնողների համար

Երեխայի ազգանունը և անունը

1. Ձեր երեխան պատրա՞ստ է դպրոց գնալ:

Դժկամությամբ; պատրաստակամորեն; ուրախությամբ; դա կախված է; Դժվարանում եմ պատասխանել։

2. Հարմարվե՞լ է դպրոցական ռեժիմին։

Դեռ ոչ; ընդհանուր առմամբ, այո; Դժվարանում եմ պատասխանել։

1. Արդյո՞ք նա անհանգստանում է իր կրթական հաջողությունների կամ անհաջողությունների համար:

Ոչ; Ավելի հավանական է ոչ, քան այո; Այո՛

2. Ձեր երեխան հաճա՞խ է կիսվում ձեզ հետ իր դպրոցական տպավորություններով:

Գրեթե երբեք; երբեմն բաժնետոմսեր; հաճախակի բաժնետոմսեր; միշտ կիսում է.

3. Ինչպիսի՞ն է այս տպավորությունների բնույթը:

Գերակշռում են հիմնականում բացասական, հուզական տպավորությունները; դրական և բացասական հույզերմոտավորապես հավասարապես; Վ

հիմնականում դրական տպավորություններ:

4. Ինչպե՞ս է երեխան սովորաբար հաղթահարում աշխատանքի դժվարությունները:

Նա անմիջապես տրվում է դժվարություններին. օգնություն է փնտրում; դժվարություններ

փորձում է ինքն իրեն հաղթահարել:

5. Ձեր երեխան կարողանու՞մ է ինքնուրույն ստուգել իր աշխատանքը:

գտնել և ուղղել սխալները.

Նա չի կարող դա անել ինքնուրույն. գուցե եթե խրախուսեք

սա; սովորաբար դա կարող է:

6. Ձեր երեխան հաճա՞խ է բողոքում համադասարանցիներից կամ նեղանում նրանցից:

Հաճախ; Սա հազվադեպ է պատահում. Սա գործնականում երբեք չի լինում:

7. Կարո՞ղ է երեխան հաղթահարել ուսումնական ծանրաբեռնվածությունը առանց գերլարումների:

Ոչ, դա չի հաղթահարում; Ավելի հավանական է ոչ, քան այո; ավելի շուտ այո, քան ոչ; Այո՛։

Հարցաթերթ ծնողների համար

1. Ինչպե՞ս է փոխվել ձեր որդու կամ դստեր կատարումը վերջերս:

1. Բարելավված

2. Չի փոխվել

3. Նվազեցված

2. Գո՞հ եք ուսումնական գործընթացի կազմակերպումից ք

դպրոց?

1. Բավականին

2. Իրականում ոչ

3. Չբավարարված

3. Ի՞նչ եք կարծում, Ձեր երեխան ընդունակ է յուրացնել ուսումնական նյութը:

1. Բավականին ընդունակ

2. Միշտ չէ, որ հնարավոր է

3. Հիմնականում իմ ուժերից վեր

4. Դուք նկատու՞մ եք ձեր երեխայի գերաշխատանքը դպրոցի ավարտին:

շաբաթներ?

1. Ծայրահեղ հոգնածություն

2. Չափավոր հոգնած

3. Գրեթե երբեք չի հոգնում

5. Գո՞հ եք դպրոցի աշխատանքային ժամերից:

1. Այո

2. Իրականում ոչ

3. Ոչ

6. Ի՞նչն է ձեզ ամենաշատը անհանգստացնում ձեր երեխայի դպրոցում սովորելու հարցում:

1. Անհանգստանալու պատճառ չկա

2. Առողջական վիճակ

3. Բարձրացած հոգնածություն

4. Սովորելու դժկամություն

5. Խնդիրներ հասակակիցների հետ հարաբերություններում

6. Խնդիրներ ուսուցիչների հետ հարաբերություններում

7. Իմ հարաբերությունները աղջկաս կամ որդու հետ

7. Ի՞նչ եք կարծում, ձեր երեխան կկարողանա՞ ստանալ

գիտելիք՝ իր հակումներին և կարողություններին համապատասխան։

1. Այո

2. Վստահ չեմ

3. Չի կարելի

8. Ինչպե՞ս եք գնահատում դպրոցի և ընտանիքի փոխազդեցությունը աշակերտների կրթության և դաստիարակության գործում:

1. Ես այն գնահատում եմ որպես արդյունավետ և արդյունավետ

2. Ես այն գնահատում եմ որպես անարդյունավետ

3. Դժվարանում եմ պատասխանել

9. Մասնակցու՞մ եք դպրոցի ուսումնական աշխատանքներին։

1. Այո, մասնակցում եմ

2. Ես գործնականում չեմ մասնակցում, պարզապես մասնակցում եմ ծնող-ուսուցչի ժողովներին:

10. Ձեր երեխան հաճախո՞ւմ է ակումբներ, բաժիններ կամ լրացուցիչ պարապմունքներ:

1. Հաճախում է

2. Ուզում է այցելել, բայց հնարավորություններ չկան

3. Ոչ, նա չի այցելում

11. Գո՞հ եք ձեր երեխայի գիտելիքների որակից:

1. Այո

2. Իրականում ոչ

3. Ոչ

12. Գո՞հ եք նրա կրթության մակարդակից։

1. Այո

2. Իրականում ոչ

3. Ոչ

13. Գո՞հ եք նրա անձնական զարգացման մակարդակից։

1. Այո

2. Իրականում ոչ

3. Ոչ

14. Խնդրում ենք որոշել ձեր երեխայի ժամանակի բյուջեն.

1. Դպրոցում անցկացրած ժամանակը.

2. Տնային առաջադրանքը պատրաստելու ժամանակը.

3. Հանգստի ժամանակ.

15. Ի՞նչ եք կարծում, դպրոցում պայմաններ ստեղծվե՞լ են ստեղծագործելու զարգացման համար

երեխայի կարողությունները.

1. Այո

2. Մասամբ ստեղծված

3. Ոչ

15. Ձեր երեխան պատրա՞ստ է դպրոց գնալ:

1. Այո

2. Իրականում ոչ

3. Ոչ

16. Արդյո՞ք նա անհանգստանում է իր հաջողությունների կամ անհաջողությունների համար:

1. Այո

2. Ոչ միշտ

3. Ոչ

17. Ձեր երեխան կիսվու՞մ է ձեզ հետ իր դպրոցական տպավորություններով:

1. Այո

2. Ոչ միշտ

3. Ոչ

19. Ձեր երեխան հաճա՞խ է բողոքում համադասարանցիներից կամ նեղանում նրանցից:

1. Այո

2. Երբեմն

3. Չի բողոքում

20. Ի՞նչ եք կարծում, որքա՞ն է տնային առաջադրանքի չափը:

1. Բավականին երեխայի հնարավորությունների սահմաններում

2. Ոչ միշտ

3. Հիմնականում իմ ուժերից վեր

Ուսուցիչը աշակերտի աչքերով

1. Ուսուցչի որակներ.հստակ ներկայացնում է նյութը և մատչելի կերպով բացատրում բարդ խնդիրները. գիտի ինչպես հետաքրքրություն առաջացնել դասի, առարկայի նկատմամբ. գիտի, թե ինչպես թուլացնել դասի լարվածությունը և հոգնածությունը. գիտի, թե ինչպես ստեղծել պայմաններ դասարանում հոգեբանական հարմարավետության համար. ցույց է տալիս հանդուրժողականություն նրանց նկատմամբ, ովքեր պետք է կրկնվեն բազմիցս

բացատրել, օգնություն ցուցաբերել; հարգանքով է վերաբերվում ուսանողներին; պահանջկոտ; արդար; ունի էրուդիցիայի, վարքագծի և արտաքին տեսքի բարձր մակարդակ։

Ուսանողները գնահատում են հետևյալ կերպ.եթե ուսուցչի որակները (օրինակ, օրինակ

«Ուսանողների նկատմամբ հարգալից վերաբերմունք») «միշտ ցուցադրվում է», ապա ուսուցիչը

Ստանում է 5 միավոր; «շատ հաճախ է հայտնվում» -4; «հազվադեպ» -3; «շատ հազվադեպ» -2; «բացակայում» -1; «Չգիտեմ», չեմ կարող ասել» -0.

2. Ուսանողների վերաբերմունքը առանձին առարկաների նկատմամբ:

ա) Ինչպե՞ս եք վերաբերվում թեմային:

Պատասխանների տարբերակներ և միավորներ.

Ինձ շատ է դուր գալիս -2

նման -1

անտարբեր - 0

դուր չի գալիս -1

Ես իսկապես չեմ սիրում այն ​​-2

բ) Ո՞րն է ձեր հետաքրքրությունը:

Պատասխանների տարբերակներ և միավորներ.

Ես սիրում եմ լսել ուսուցչին -1

Կարդում եմ լրացուցիչ գրականություն -2

Սովորում եմ շրջանաձեւ -3

3. Ինչպե՞ս ես պատրաստվում դասին:

Պատասխանների տարբերակներ և միավորներ.

պարբերաբար յուրաքանչյուր դասի համար -1

միայն այն ժամանակ, երբ զգամ, որ ուսուցիչը կհարցնի -2

Ես անում եմ միայն այն, ինչ կարևոր եմ համարում -3

4. Ինչպե՞ս եք գնահատում ձեր արդյունքները:

Պատասխանների տարբերակներ և միավորներ.

Ուրախ եմ, երբ բարձր գնահատական ​​եմ ստանում -1

Ուրախ եմ, որ հասկացա նյութը -2

Ես ուրախ եմ, որ ամեն ինչ ստացվում է, և ես ուզում եմ ավելին իմանալ - 3

Ես չեմ կարող ավելի լավ սովորել, քանի որ.

Ես չեմ կարող ինձ բերել աշխատանքի -1

Ինձ համար դժվար է, ես ամեն ինչ չեմ հասկանում -2

Ես ժամանակ չունեմ ուրիշների հետ միասին աշխատելու համար -3

Ես ավելի հետաքրքիր անելիքներ ունեմ -4

ՀԱՐՑԱՏՈՒՐ

երիտասարդ ուսուցիչների համար

ԱՄԲՈՂՋ ԱՆՈՒՆ_ ________________________________________________________________________

Ծննդյան ամսաթիվ ____________________________________________
1. Ի՞նչ առարկա եք դասավանդում:

________________________________________________

2. Ի՞նչն է ամենաշատը ազդել ուսուցչի մասնագիտության ընտրության վրա:

1. Սեփական ցանկություն
2. Ծնողների խորհուրդը
3. Սիրված ուսուցչի օրինակ
4. Ընկերների կարծիքները
5. Երաշխավորված աշխատավարձ
6. Ուսուցչի մասնագիտության հեղինակությունը
7. Երաշխավորված աշխատանքի հնարավորություն
8. Պատահական հանգամանքներ
9. Այլ

3. Ի՞նչ շարժառիթներ են ձեզ դրդել գալ դպրոց աշխատելու:

1. Ծնողներս գյուղում են ապրում
2. Մասնագիտական ​​աճի հեռանկարներ
3. Աշխատավարձի բարձրացում

4. Այլ _________________________________________________________________________________

4. Ուսուցչի աշխատանքային փորձ
1. 1 տարուց պակաս

2.1-2 տարի

3.2-3 տարի:
5. Ի՞նչն է ձեզ դուր գալիս դասավանդման մեջ:

1. Սովորեցրեք և դաստիարակեք երեխաներին
2. Սովորեցրեք ձեր սիրելի առարկան
3. Աշխատանքի ստեղծագործական բնույթ
4. Մեծ արձակուրդ
5. Տան մոտ աշխատելու հնարավորություն
6. Մասնագիտության հեղինակություն

8. Այլ________________________________________________________________________________
6. Ասա ինձ, մանկավարժական ի՞նչ խնդիրներ են քեզ հուզում։

1. Ուսուցման բեռի նվազեցում
2. Ծերացող ուսուցչական կազմ
3. Մեծ ուսումնական ծանրաբեռնվածությունուսուցիչները
4. Կենսաթոշակային տարիքի ուսուցիչները թողնում են դպրոցը
5. Դպրոցում թափուր աշխատատեղերի առկայությունը
6. Գործընկերների անտարբեր վերաբերմունքը

7. Այլ _________________________________________________________________
7. Ի՞նչ զգացողություններ եք ապրում նորին հարմարվելու շրջանում
աշխատավայր?
1. Անհանգստություն, ինքնավստահության պակաս
2. Դյուրագրգռություն, կարճ բնավորություն, զսպվածության բացակայություն
3. Հոռետեսություն, թերարժեքության զգացում
4. Աշխատանքի նկատմամբ հետաքրքրության նվազում
5. Վախ դասից և վախ ուսանողներից
6. Հարաբերություններ գործընկերների հետ
7. Այլ _________________________________________________________________
8. Դուք դիմու՞մ եք գործընկերների օգնությանը:

1. Այո

2. Ոչ

9. Գո՞հ եք ձեր աշխատանքից:

1. Այո
2. Ոչ
3. Մասամբ
4. Դժվարանում եմ պատասխանել

10. Խնդրում ենք նշել այն պատճառները, որոնք ամենաշատն են
առաջացնել անբավարար վերաբերմունք ձեր աշխատանքի նկատմամբ
(Հնարավոր է պատասխանի մի քանի տարբերակ):
1. Ցածր աշխատավարձ
2. Չափազանց ծանրաբեռնվածություն (2 առարկա վերցնելը)
3. Անբավարար աշխատանքային պայմաններ
4. Ուսուցչի մասնագիտության ցածր հեղինակությունը
5. Սոցիալական երաշխիքների բացակայություն
6. Առարկայի ուսումնամեթոդական անբավարար հագեցվածությունը
7. Ուսանողների վերաբերմունքը ուսուցիչներին
8. Հարաբերությունները թիմում
9. Երեխաների մոտ սովորելու ցանկության բացակայություն
10. Դպրոցի ղեկավարության գործելաոճը
11. Ինքնակրթության և ընդհանուր մշակույթի բարելավման համար ժամանակի բացակայություն
12. Բնակարանային և կենցաղային պայմաններից դժգոհություն
13. Այլ _________________________________________________________________

11. Ի՞նչն է ձեզ համար ամենակարևորը աշխատանքի նկատմամբ ձեր վերաբերմունքի մեջ:

1. Ամեն ինչ արեք ճշգրիտ, զգույշ, բարեխղճորեն

2. Չափից շատ մի՛ վերցրու, մի՛ հոգնիր

3. Աշխատեք նորմալ, մի եղեք վերջինների թվում

4. Աշխատեք հետաքրքրությամբ, կրքով և լիակատար նվիրումով

5. Դժվար է հստակ ասել, չգիտեմ

6. Այլ _________________________________________________________________

12. Ի՞նչն եք ամենակարեւորը համարում ձեր աշխատանքում:

1. Կանոնների, կանոնակարգերի, հրահանգների խստիվ պահպանում

2. Հմուտ վարպետություն, բարձր պրոֆեսիոնալիզմ

3. Համապատասխան ֆինանսական պարգեւ

4. Պրոֆեսիոնալ ղեկավարություն

5. Մի առանձնացեք թիմից

6. Բարձր գնահատականղեկավարությունից

7. Գործընկերների կողմից ձեր աշխատանքի բարձր գնահատականը

8. Այլ _________________________________________________________________

13. Ինչ տրամադրությամբ եք սովորաբար գնում աշխատանքի:

1. Լավի հետ

2. Վատով

3. Առանց շատ զգացմունքների

4. Ժամանակ առ ժամանակ այն տարբերվում է

14. Ի՞նչ դժվարություններ ունեք դասի կամ պարապմունքի պատրաստման և անցկացման հարցում.

1. Դասի կառուցվածքի, գործունեության որոշում

2. Նյութի ընտրություն

3. Ձևերի և մեթոդների ընտրություն

4. Տեսողական միջոցների բացակայություն

5. Այլ________________________________________________________________________________

15. Ձեր կարծիքով, արդյոք անհրաժեշտ են հանդիպումներ գործընկեր երիտասարդ մասնագետների հետ.

1. ոչ

2. այո

16. Նշե՛ք նման հանդիպումների անցկացման ձև, որը ձեզ հետաքրքիր է. նշել 3 ամենաօգտակարը

1.Զ դասեր «Դպրոցում» երիտասարդ ուսուցիչ"

2. Բաց դասերերիտասարդ մասնագետների (դասեր):

3. Գործնական դասեր

4. Խորհրդակցություններ

5. Այլ _________________________________________________________________

17. Ուսումնական գործընթացի կազմակերպման ո՞ր ոլորտներում եք դժվարություններ ունենում: Նշեք 2 խնդրահարույց տարածքներ

1. օրացուցային-թեմատիկ պլանավորման մեջ

2. պարապմունքների անցկացում

3. արտադպրոցական գործունեության իրականացում

4. հաղորդակցություն գործընկերների, վարչակազմի հետ

5. հաղորդակցություն սովորողների և նրանց ծնողների հետ

18. Երիտասարդ ուսուցչի ԴՊՐՈՑԻ դասերի ո՞ր թեմաները կհետաքրքրեն ձեզ, խնդրում ենք նշել՝ ըստ համապատասխանության աստիճանի։

Ժամանակակից դաս

Ուսուցչի պորտֆոլիո

Ժամանակակից ուսուցչի կերպարը

ԱՌԱՋԻՆ ԿԱՏԳՈՐԻ ՀԱՄԱՐ ՓՈՐՁՎԱԾ ՀԱՐՑԵՐ.

(փորձագետին տրամադրվում է թղթային և էլեկտրոնային եղանակով,

Բոլոր ցուցանիշները պետք է ունենան օժանդակ փաստաթղթեր)

Չափանիշ 1 «Ուսանողների յուրացման արդյունքներ կրթական ծրագրերկազմակերպության կողմից իրականացված մոնիտորինգի արդյունքների հիման վրա»

Ցուցանիշ «Ուսանողների կողմից կրթական ծրագրերի յուրացման արդյունքները կազմակերպության կողմից իրականացված մոնիտորինգի արդյունքների հիման վրա» (տոկոսով, արդյունքների հիման վրա ուսումնական տարի(առնվազն երեք դասարանի/խմբի օրինակով) 5 տարի ժամկետով (յուրաքանչյուր տարվա համար առանձին), հավաստագրված ուսուցչի ընտրությամբ)

Չափանիշ 2 «Կրթական համակարգի մշտադիտարկման արդյունքների հիման վրա իրականացվող կրթական ծրագրերի յուրացման արդյունքները. ստեղծվել է հրամանագրովԿառավարություններ Ռուսաստանի Դաշնությունօգոստոսի 5-ի թիվ 662» 2013թ.

Ցուցանիշ «4-րդ դասարանի աշակերտների կրթական նվաճումների համապատասխանության մոնիտորինգի արդյունքները Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի պահանջներին, վերջնական ատեստավորում հանրակրթական կազմակերպությունների 9-րդ, 11-րդ դասարանների շրջանավարտների, 10-րդ, 12-րդ դասարանների շրջանավարտների առարկայի վերաբերյալ: վերապատրաստում հարմարվողական կրթական ծրագրերում» (տոկոսով (առնվազն երեք դասարանի/խմբի օրինակով) 5 տարի ժամկետով, (յուրաքանչյուր տարվա համար առանձին), հավաստագրված ուսուցչի ընտրությամբ)

Չափանիշ 3. «Ուսանողների կարողությունների բացահայտում և զարգացում գիտական ​​(ինտելեկտուալ), ստեղծագործական, ֆիզիկական կուլտուրայի և սպորտային գործունեության, ինչպես նաև նրանց մասնակցությունը օլիմպիադաներին, մրցույթներին, փառատոններին, մրցույթներին (եթե դասախոսական կազմի գործունեությունը կապված է ոլորտների հետ. մանկավարժական աշխատանքորի համար անցկացվում են նման միջոցառումներ)»

3.1 Ցուցանիշ «Ուսանողների գիտական ​​(ինտելեկտուալ), ստեղծագործական, ֆիզիկական դաստիարակության և սպորտային գործունեության կարողությունների բացահայտում և զարգացում.

(ստեղծում է պայմաններ անհատական ​​կարողությունների զարգացման, ուսումնական գործընթացում սովորողների հետաքրքրությունների և կարիքների իրացման համար.

Մշակում և իրականացնում է ուսուցման անհատական ​​«երթուղիներ»՝ ներառյալ դպրոցական, քաղաքային և մարզային մոնիտորինգի արդյունքները հաշվի առնելով.

Մշակում է հաշվապահական հաշվառման մեխանիզմներ անհատական ​​ձեռքբերումներուսանողներ, ներառյալ պորտֆելը)

3.2 Ցուցանիշ «Օլիմպիադաներին, մրցույթներին, փառատոններին, մրցույթներին և այլ միջոցառումներին սովորողների մասնակցության արդյունքները».

(Մասնակիցների, մրցանակակիրների, օլիմպիադաների, մրցույթների, փառատոնների, մրցույթների, ցուցահանդեսների, ցանցային նախագծերի և առարկայի այլ միջոցառումների առկայություն, որոնց մասնակցությունն իրականացվել է ուսուցչի ղեկավարությամբ (հաշվի առնելով. Համառուսական օլիմպիադադպրոցականներ)

Չափանիշ 4. «Ուսուցչի անձնական ներդրումը կրթության որակի բարձրացման, ուսուցման և կրթական մեթոդների կատարելագործման, նոր մեթոդների արդյունավետ կիրառման գործում. կրթական տեխնոլոգիաներ, հեռարձակելով իրենց գործնական արդյունքների փորձը մասնագիտական ​​գործունեություններառյալ փորձարարական և նորարարական»

4.1.Ցուցանիշ «Նոր կրթական տեխնոլոգիաների կիրառում, այդ թվում՝ տեղեկատվական, ինչպես նաև թվային կրթական ռեսուրսներև միջոցներ»

(հավաստագրվող անձը ապահովում է դասերի և միջոցառումների զարգացում)

4.2.Ցուցանիշ «Համակարգ անհատական ​​աշխատանքուսանողների հետ»

(ուսուցիչը մշակում և իրականացնում է վերապատրաստման անհատական ​​«երթուղիներ», ներառյալ՝ հաշվի առնելով դպրոցական, քաղաքային և մարզային մոնիտորինգի արդյունքները.

Ապահովում է դրական դինամիկա ուսման և զարգացման դժվարություններ ունեցող ուսանողների կրթական նվաճումների մեջ,

Կազմակերպում է Հեռավար ուսուցումուսանողները:

Իրականացնում է հեռավար խորհրդատվություն տարբեր ձևերով)

4.3 Ցուցանիշ «Մասնակցություն փորձարարական, նորարարական գործունեություն»

4.4 Ցուցանիշ «Մասնագիտական ​​գործունեության գործնական արդյունքների փորձի փոխանցում, այդ թվում՝ փորձարարական և նորարարական».

(Մասնակցում է մասնագիտական ​​գործունեության գործնական արդյունքների փորձի տարածման միջոցառումներին (պարբերաբար անցկացնում է վարպետության դասեր, թրեյնինգներ, պաստառների շնորհանդեսներ, հանդես է գալիս սեմինարների, վեբինարների, կոնֆերանսների, մանկավարժական ընթերցումների ժամանակ):

4.5. «Պրոֆեսորադասախոսական կազմի կրթության շարունակականություն» ցուցիչ.

(Բարելավում է որակավորումները և անցնում վերապատրաստում տարբեր ձևերով)

4.6 Ցուցանիշ «Բարձր որակավորում ունեցող դասախոսական կազմի ճանաչում մասնագիտական ​​հանրության կողմից»

(մասնակցում է ատեստավորման և փորձագիտական ​​հանձնաժողովների, ժյուրիի աշխատանքներին, մրցումների դատավարությանը)

4.7 Ցուցանիշ «Պարգևներ և խրախուսումներ դասախոսական կազմին՝ կրթության որակի բարձրացման և մասնագիտական ​​գործունեության մեջ հաջողությունների հասնելու համար»

(Միջսերտիֆիկացման ժամանակահատվածում նա ունի վկայականներ, խրախուսանքներ և շնորհակալագրեր իր աշխատանքային նկարագրի համար)

ՀԱՍՏԱՏՈՒՄ ԵՄ ՏՐԱՄԱԴՐՎԱԾ ՏԵՂԵԿԱՏՎՈՒԹՅԱՆ ՃՇՏՈՒԹՅԱՆԸ

ՍՏՈՐԱԳՐՈՒԹՅԱՆ ՍՏՈՐԱԳՐՈՒԹՅՈՒՆԸ (ՍՏՈՐԱԳՐՈՒԹՅԱՆ վերծանում)

Հարգելի ուսուցիչ.

Այս հարցումն իրականացվում է հասարակական կազմակերպություն«Հոգեբանական կենտրոն» և «Abiturient» ամսագիրը՝ կրթական համակարգում առկա որոշ խնդիրներ ուսումնասիրելու նպատակով։ Մասնակցելով այս հարցմանը դուք կնպաստեք այս խնդիրների լուծմանը։ Հարցումն անանուն է։

Կանխավ շնորհակալ եմ ձեր մասնակցության համար։

1. Գո՞հ եք ձեր աշխատանքից։

Այո, դա բավականին է

Այո, մասամբ

Դժվար է պատասխանել

2. Եթե դժգոհ եք, նշեք հիմնական պատճառները

Ցածր եկամուտ

Աճի հեռանկարներ չկան

Ուսուցման գործունեության նկատմամբ հետաքրքրության բացակայություն

Թիմային վատ հարաբերություններ

Վատ հարաբերություններ ղեկավարության հետ

Դպրոցականների պատրաստվածության ցածր մակարդակ

Դպրոցականների ցածր ճանաչողական մակարդակ

Ուսուցիչների ցածր պրոֆեսիոնալիզմ

Վատ հարաբերություններ ուսանողների հետ

Հիասթափություն մասնագիտությունից

Դժվար է պատասխանել

Այլ, մասնավորապես

3. Կցանկանայի թողնել աշխատանքը

Դժվար է պատասխանել

4. Եթե կյանքը նորից սկսելու հնարավորություն ունենայիք, ուսուցիչ կդառնայի՞ք։

Դժվար է պատասխանել

5. Գո՞հ եք աշխատավարձի մակարդակից:

Այո, դա բավականին է

Այո, մասամբ

Դժվար է պատասխանել

6. Ցանկալի աշխատավարձի ի՞նչ մակարդակ կցանկանայիք ունենալ:

7. Որքա՞ն հաճախ է դպրոցը գումար հավաքում աշակերտներից տարբեր միջոցառումների համար:

Ամեն օր

Շաբաթը երկու-երեք անգամ

Շաբաթը մեկ անգամ

Ամսական երկու-երեք անգամ

Ամիսը մեկ

Երկու ամիսը մեկ անգամ

Երեք ամիսը մեկ անգամ

Չորս ամիսը մեկ անգամ

Կիսամյակային, տարեկան

Տարին մեկ անգամ

Այլ, մասնավորապես

8. Որքա՞ն են միջինը միանվագ վճարները:

(նշեք գումարը նոր մանաթով)

9. Արդյո՞ք ձեր ծնողները «շնորհակալություն» են հայտնում ձեզ (նկատի ունի նվերներ, փողեր, ծառայություններ)

1. Հաճախակի

Այո երբեմն

Այո, բայց ես հրաժարվում եմ

• 10. Եթե այո, ապա ինչպե՞ս:

(նշեք որպես տոկոս)

Ներկա

Փող

Օգնեք խնդիրների լուծմանը

Այլ, մասնավորապես

11. Ո՞ր դեպքերում են ուսուցիչները լրացուցիչ եկամուտ ունենալու հնարավորություն։

1. Ընդունելություն առաջին դասարան

Տեղափոխում դասարանից դասարան

Ուսանողների գնահատում

Քննություն

վկայականի տրամադրում

Լրացուցիչ պարապմունքներ սովորողի հետ

Լրացուցիչ աշխատանք ձեր մասնագիտությամբ և ոչ ձեր մասնագիտությամբ

Այլ, մասնավորապես

• 12. Դուք ինքներդ կաշառք վերցնու՞մ եք։

Հաճախակի

Այո երբեմն

Այո, բայց դրանք առանձին դեպքեր էին

Ոչ, քանի որ Ես վախենում եմ բացահայտումներից

Ոչ, սկզբունքների պատճառով

Ոչ, քանի որ տալու ոչինչ

Այլ, մասնավորապես

• 13. Դուք կաշառք եք տալիս (նվերներ, գումարներ, ծառայություններ) ձեր խնդիրները լուծելու համար:

Հաճախակի

Այո երբեմն

Այո, բայց դրանք առանձին դեպքեր էին

Ոչ, քանի որ Ես վախենում եմ բացահայտումներից

Ոչ, սկզբունքների պատճառով

Ոչ, քանի որ տալու ոչինչ

Ոչ, քանի որ Դա ավելորդ է

Այլ, մասնավորապես

• 14. Ո՞ր դեպքերում են ուսուցիչներին ստիպում կաշառք տալ (նվերներ, գումար, ծառայություններ) և ինչ հաճախականությամբ:

Միշտ

Հաճախակի

Երբեմն

Երբեք

Հավաքագրում

Գնում է արձակուրդ

Բեռի բաշխում

Դասերի բաշխում

Ուղարկում խորացված վերապատրաստման դասընթացների

Ուղարկվում է վերապատրաստման

Աշխատանքի վայրից ցանկացած վկայական ստանալը

Դասերից բաց թողնելը

Այլ, մասնավորապես

15. Ձեր տեսանկյունից որքանո՞վ է տոկոսային հարաբերակցությունը կաշառակերության և շորթման միջև մեր հասարակության և ձեր կյանքում:

Կաշառք – մարդն իր ձևով կաշառք է տալիս

իրենց խնդիրները լուծելու կամքը։

Շորթում - մարդուց պահանջում են

գումար, նվերներ կամ որևէ ծառայություն

իր խնդիրը լուծելու համար

Կաշառք

Շորթում

Մեր հասարակության մեջ

Քո կյանքում

16. Ձեր կարծիքով ո՞րն է կաշառք վերցնող ուսուցիչների տոկոսը:

17. Որո՞նք են դպրոցում կաշառակերության հիմնական պատճառները:

Ցածր աշխատավարձեր

Պրոֆեսիոնալիզմի ցածր մակարդակ

Հասարակության մեջ նյութական հարստության անարդար բաշխում

Վերահսկողության բացակայություն

Հասարակության կոռուպցիա (կաշառակերության նորմատիվություն)

Իշխանությունների և պաշտոնյաների կոռուպցիա

Այլ պատճառներ, այսինքն.

18. Ձեր վերաբերմունքը ընդհանրապես կաշառակերությանը և դպրոցում կաշառակերությանը

Դրական

Անտարբեր

Բացասական

Դժվար է պատասխանել

Ընդհանրապես

Դպրոցում

19. Ի՞նչ եք կարծում, վերջին 5 տարիների ընթացքում մեր երկրում կոռուպցիան աճել/նվազե՞լ է:

Զգալիորեն ավելացել է

Մի փոքր ավելացել է

Մնացել է նույն մակարդակի վրա

Մի փոքր նվազել է

Զգալիորեն նվազել է

Դժվարանում եմ պատասխանել

20. Ձեր կարծիքով, ինչպիսի՞ն է Ադրբեջանը մեծամասնության համեմատ կոռուպցիայի մակարդակով: զարգացած երկրներև ԱՊՀ երկրներ

Զարգացած երկրներ

ԱՊՀ

Նաև

Ավելի կոռումպացված

Ավելի քիչ կոռումպացված

Դժվար է պատասխանել

21. Կոռուպցիայի խնդրի լուծումը կապո՞ւմ եք քաղաքական իշխանության փոփոխության հետ։

Այո, ամբողջությամբ

Այո, մասամբ

Դժվար է պատասխանել

22. Ի՞նչ եք կարծում, որո՞նք են Բացասական հետևանքներհասարակության մեջ կոռուպցիայի աճը

(նշեք որպես տոկոս)

ցածր պրոֆեսիոնալիզմ կյանքի գրեթե բոլոր ոլորտներում______

հասարակության մեջ ընդգծված շերտավորում___________

համաշխարհային բեմում պետության քաղաքական կարգավիճակի թուլացում__________

հասարակության մեջ վատ հոգեբանական մթնոլորտ ____________

պետականությունից և անկախությունից զրկում_____________

ոգևորության պակասի աճ _________________

մտավորականության հեռանալը _________________

ազգի գենոֆոնդի վերացում_______________

մարդկանց միայն որոշակի կատեգորիաների գոյատևումը՝ «գիշատիչներ» և սիկոֆանտներ____

հասարակության մեջ լարվածության աճ, հեղափոխական պայթյունների հավանականություն______

ոչ մի բացասական հետևանք

դժվար է պատասխանել

մեկ այլ, մասնավորապես

23. Ի՞նչ եք կարծում, որո՞նք են հասարակության մեջ կոռուպցիայի աճի դրական հետևանքները:

անհատի ստեղծագործական գործունեության բարձրացում____________

Անհատականության գծերի հնարավոր փոխակերպումը դեպի պրագմատիզմի, հարմարվողականության բարձրացում_________________

որոշ հիմար օրենքներ շրջանցելու ունակություն _________________

հասարակության զարգացման դինամիկայի բարձրացում____________

մեծացնելով պետության կշիռը համաշխարհային ասպարեզում________________

պետության կայունության և կայունության բարձրացում

անհատի կամ կազմակերպության համար նախատեսված նպատակներին արագ հասնելու հնարավորություն՝ շրջանցելով բյուրոկրատական ​​ապարատը________________

ոչ մի դրական հետևանք _________

դժվար է պատասխանել

մեկ այլ, մասնավորապես

ՔՈ ՊՐՈՖԻԼԻ ՄԱՆՐԱՄԱՍՆԵՐԸ

1. Սեռ

2. Տարիքը

3. Կրթություն

Համալսարան:

Ավարտման տարի.

4. Ո՞ր դպրոցում եք աշխատում:

Սովորական միջին

Ճեմարանն անվճար է

Վճարովի դպրոց կամ ճեմարան

Մեկ այլ, մասնավորապես

5. Առարկա, որը դուք դասավանդում եք

6. Ընդհանուր աշխատանքային փորձ

7. Դասավանդման փորձ

8. Ուրիշ տեղ աշխատու՞մ եք:

Այո, ըստ մասնագիտության

Այո, բայց ոչ ըստ մասնագիտության

9. Հաղորդակցության հիմնական լեզուն

ադրբեջաներեն

ռուսերեն

ադրբեջաներեն և ռուսերեն

Մեկ այլ, այն է

10. Ազգություն

ադրբեջաներեն

ռուսերեն

Մետիս (խառը)

Մեկ այլ, մասնավորապես

11. Որտեղի՞ց ես:

12. Դուք փոխե՞լ եք Ձեր բնակության վայրը։

13.Որն է նյութի մակարդակը

ձեր ընտանիքի հարստությունը

1. Բավականին հարուստ

   Միջին եկամուտ

   Խեղճ

   Ապրել աղքատության շեմից ցածր

14. Ընտանեկան դրությունը

Ամուսնացած

Ամուսնացած չէ (ամուսնացած)

Այրի (այրի)

Ամուսնալուծված (ամուսնալուծված)

15. Ընտանիքի անդամների թիվը

16. Ընտանիքի ամսական ընդհանուր եկամուտը

(նոր մանաթով)

ՇՆՈՐՀԱԿԱԼՈՒԹՅՈՒՆ!

Հարցաթերթ «ՀՈԳԵԲԱՆԱԿԱՆ ԿԼԻՄԱՆ ԹԻՄՈՒՄ»

Նախ կարդացեք առաջարկվող տեքստը ձախ կողմում, այնուհետև աջ կողմում, իսկ հետո «+» նշանով թերթիկի միջին մասում նշեք ձեր կարծիքով ճշմարտությանը համապատասխանող գնահատականը։

Վարկանիշներ:

3-հատկությունը միշտ դրսևորվում է թիմում.

2-գույքը շատ դեպքերում դրսևորվում է թիմում.

1-գույքը հազվադեպ է դրսևորվում թիմում.

0 - հայտնվում է նույն աստիճանիերկու հատկությունները:

Հարցման արդյունքների վերլուծություն

Ստացված տվյալների հիման վրա կարող ենք եզրակացնել, որ թիմում գերակշռում է ուրախ, ուրախ տոնը, հարաբերություններում բարի կամքը և փոխադարձ համակրանքը։ Թիմի անդամները հաճույք են ստանում միասին ժամանակ անցկացնելուց և համատեղ գործունեությանը մասնակցելուց: Թիմը ակտիվ է, էներգիայով լեցուն, նորեկներին բարեհամբույր է վերաբերվում, վերապրում է իր ընկերների հաջողություններն ու անհաջողությունները, լսում է յուրաքանչյուր անդամի կարծիքը։ Չնայած դժվար պահերին թիմում տարաձայնություններ ու շփոթություն են առաջանում։ Թիմում նկատելի է խմբերի բաժանում։ Այնուամենայնիվ, թիմում հպարտության զգացում կա, եթե այն ճանաչվի առաջատարների կողմից։

Հարցաթերթ ուսուցիչների համար

ԱՄԲՈՂՋ ԱՆՈՒՆԸ. ուսուցիչներ _________________________________________________

Նյութ`________________________________________________

Դասարան:________________________________________________

Խնդրում ենք գնահատել ձեր գործունեությունն ու հնարավորությունները՝ ըստ առաջարկվող պարամետրերի:

Ինքներդ ձեզ գնահատելիս փորձեք խուսափել ինքնախարազանումից կամ գովասանքից: Հիշեք, որ լավագույն դիրքը ծայրահեղ օբյեկտիվությունն է:

Խնդրում ենք նշել ձեր ընտրած պատասխանի տարբերակը: Պատասխանեք բոլոր հարցերին անընդմեջ՝ նախ կարդալով տրված պատասխանների ամբողջ փաթեթը:

1. Ձեր առարկայի իմացությունը.

Ա) հիմնավոր, ծրագրի շրջանակներում հետաքրքրություն կա մասնագիտացված և մեթոդական գրականության նկատմամբ.

Բ) ծրագրային մակարդակով, սակայն առկա են բացեր, թույլատրվում են դասավանդման և թեստավորման ընթացքում փաստացի խեղաթյուրումներ.

Գ) խորը, ծրագրային զգալիորեն գերազանցող, ազատ կողմնորոշումը մասնագիտացված և գիտահանրամատչելի գրականության մեջ.

1. Կապը թեմայի հետ.

Ա) հետաքրքրությամբ;

Բ) անտարբեր;

Գ) կրքով, ուսուցման գործունեության կարիք կա.

1. Ուսումնական ծրագիր պլանավորելու ունակություն.

Ա) թեմատիկ և դասերի պլանավորումը հիմնականում ճիշտ է իրականացվում.

Բ) կլիշեները հաճախ օգտագործվում են պլանավորման ժամանակ, դասի բնութագրերը միշտ չէ, որ հաշվի են առնվում.

Գ) աշխատանք է տարվում թեմայի վերաբերյալ դասերի համակարգի, դասավանդման տարբեր ձևերի և մեթոդների վրա՝ հաշվի առնելով դասարանի առանձնահատկությունները:

1. Նոր զգացում.

Ա) դրական վերաբերմունք նոր մարդկանց նկատմամբ մանկավարժական գաղափարներ, բայց դրանց իրականացումը միայն վարչակազմի ազդեցության տակ է;

Բ) թերահավատ կամ բացասական վերաբերմունք, նոր խնդիրների լուծման գործընթացում ներգրավվելու դժվարություն.

Գ) նոր գաղափարների ինքնուրույն որոնում, մանկավարժական նոր խնդիրների լուծում.

1. Ուսուցման հոգեբանական և մանկավարժական հիմունքների իմացություն.

Ա) բավարար կողմնորոշում հիմնական ժամանակակից հոգեբանական մանկավարժական հասկացություններուսուցում, դրանց գործնականում հազվադեպ կիրառման համար.

Բ) ազատ կողմնորոշում ժամանակակից հասկացություններ, դրանք օգտագործելով որպես իրենց ուսումնական գործունեության հիմք.

Գ) ժամանակակից հասկացությունների մասին միայն ընդհանուր պատկերացումների առկայությունը:

1. Մանկավարժական տակտ.

Ա) արտաքին համապատասխանությամբ նկատվում են ուսանողների հետ հարաբերությունների խզումներ.

Գ) երեխաների հետ հարաբերությունների հիմքն է, կա հարգանք, վստահություն, ճշգրտություն և արդարություն:

1. Անհատական ​​մոտեցում ուսանողներին.

Ա) հիմնականում տրամադրվում է.

Բ) բավականաչափ առկա է, խախտումները հազվադեպ են.

Գ) սիստեմատիկորեն ուսումնասիրվում են ուսանողների բնութագրերը, տարբերվում են գիտելիքների ծավալն ու բարդությունը, հետամնացներին օգնությունը և տարբեր «մակարդակների» ուսանողների վերահսկողությունը:

1. Ուսանողների սովորելու հմտությունների զարգացում.

Ա) թերահավատ վերաբերմունք այս աշխատանքի նկատմամբ, այս խնդրի լուծման հարցում դրական արդյունքներ չկան.

Բ) ուսանողների մեջ կրթական աշխատանքի ռացիոնալ կազմակերպման հմտություններ զարգացնելու ցանկությունը.

Գ) նպատակաուղղված և համակարգված աշխատանք այս ուղղությամբ (ուսումնառության մեջ ինքնատիրապետման զարգացում, ռացիոնալ պլանավորում. կարդալու, գրելու, հաշվարկների ճիշտ տեմպ և այլն):

1. Ուսանողների մտածողության զարգացում.

Բ) տրամադրվում է արդյունավետ զարգացման ուսուցում, խորը և համապարփակ.

1. Ուսանողների հետաքրքրությունը առարկայի նկատմամբ զարգացնել.

Ա) հիմնականում աշխատանքներ են տարվում առարկայի նկատմամբ հետաքրքրություն զարգացնելու ուղղությամբ.

Բ) նման աշխատանք չի իրականացվում.

Գ) կիրառվում են հատուկ տեխնիկա (օրինակ՝ գիտելիքների գործնական նշանակության ցուցադրում, ժամանցային, անհատական ​​մոտեցում ուսանողներին):

1. Գիտելիքի որակը գնահատելու ունակություն.

Ա) գիտելիքը գնահատելիս թույլատրվում է ֆորմալիզմը և կողմնակալությունը.

Բ) նկատվում է գիտելիքի գնահատման օբյեկտիվություն.

Գ) գնահատման չափանիշների մանրակրկիտ ուսումնասիրություն, դրանց գործնականում հմուտ օգտագործում, օբյեկտիվություն.

Ավարտման ամսաթիվը:

Ստորագրություն:

Ուսուցչի որակավորման քարտ

(հատ)

(Լրիվ անուն)

Հարցաթերթիկ

ուսումնասիրել ուսուցչի աշխատանքի դժվարությունները

ԱՄԲՈՂՋ ԱՆՈՒՆԸ. ուսուցիչները ______________________________________________________________

Ամսաթիվ՝ Ստորագրություն.

Տեխնոլոգիական կառավարման քարտեզ

Ուսուցիչներ _________________________ դպրոց

20___ - 20___ ուսումնական տարվա համար:

Նյութ`________________________________

Դասավանդման փորձ՝ _________________________________

Լիցքաթափում`________________________________

Հավաստագրում` _________________________________

Բեռնում:________________________________

Դասարաններ՝ _________________________________

Վերահսկիչ թեմա՝________________________________________________________________

Վերահսկողության նպատակը՝________________________________________________________________

Վերահսկողության ձևերը. ինքնատիրապետում, փոխադարձ վերահսկողություն, վարչական, անհատական.

I քառորդ

II եռամսյակ

III եռամսյակ

IV եռամսյակ

Ինքնորոշում խմբերում.

Խումբ A: նպատակ, առաջադրանք, մոտիվացիա, դասի տեսակները.

Խումբ B: կառուցվածքը, դեղաչափը, մեթոդները, տեխնիկան, դասի ինքնավերլուծությունը.

Խումբ B: դաս – ստեղծագործականություն – որակ.

Կուտակված նյութը ներկայացնելու ձևերը.

Թեմայի վերաբերյալ գրականության ուսումնասիրություն (ինքնակրթություն).

Ելույթ մանկավարժական խորհրդում.

Առարկա:

Ամսաթիվը:

վրա մեթոդական միավորում:

Առարկա:

Ամսաթիվը:

վարչական և մեթոդական խորհրդի վերաբերյալ.

Առարկա:

Ամսաթիվը:

սեմինարին.

Առարկա:

Ամսաթիվը:

Այլ:

Բաց դասեր, դասաժամեր.

Առարկա:

Ամսաթիվը:

Դասարան:

Դասախոսություններ:

Առարկա:

Ամսաթիվը:

Դասարան:

Դասերի, թեստերի, դասախոսությունների, սեմինարների, գործնական պարապմունքների մշակում։

Խաղերի, թերթիկների և դիդակտիկ նյութերի ընտրանի:

Թեմաներ:

Դասեր:

Ուսուցչի տեղեկատվական քարտ

Հարցաթերթ ուսուցիչների համար

Կրթական գործունեության մոնիտորինգի նյութեր

Ուսուցչի մոտիվացիոն գործունեության գնահատում

Ուսուցչի օգտագործման գնահատում տարբեր տեխնիկաուսանողի մոտիվացիան

Պորտֆոլիոյի կառուցվածքը

Փաստաթղթերի պորտֆոլիո

Աշխատանքների պորտֆոլիո

Կարծիքների պորտֆոլիո

Նմուշի պորտֆելի կառուցվածքը.

1. Ընդհանուր տեղեկություն Ծննդյան տարեթիվ, կրթություն, որակավորում, մասնագիտություն, աշխատանքային փորձ, խորացված ուսուցման մասին տեղեկատվություն, մրցանակներ:
2. Մեթոդական գործունեություն.դասի մոդելներ, դասի պլաններ, մեթոդաբանական զարգացումներ, դասերի վերլուծություն, հրապարակումներ.
3. Ուսանողների հետ աշխատանքՈւսանողների ստեղծագործական աշխատանքների նկարագրությունը. ուսանողական հետազոտական ​​աշխատանք; օլիմպիադաների և մրցույթների մասնակցության արդյունքները. մասնակցություն դպրոցական միջոցառումներին; արտադասարանական գործունեության սցենարներ.
4. Ստեղծագործական գործունեություն.ինքնակրթություն, մասնակցություն սեմինարների, մրցույթների; մասնակցություն մեթոդական միավորմանը, մասնակցություն փորձարարական աշխատանքներին, արտադպրոցական միջոցառումներ, ստեղծագործական աշխատանքներուսուցիչները։