ԱՆՍՈՎՈՐ ՊԱՏՄՈՒԹՅՈՒՆ

Յարոչկա Օզերնայա, 6 տարեկան

Մի գարուն, վաղ առավոտյան, երբ արևը նոր էր արթնացել, մի զարմանալի դեպք պատահեց իմ Վանյա պապիկին. Այդպես էր։

Վանյա պապիկը գնացել է անտառ՝ սունկ հավաքելու։

Նա դանդաղ է քայլում, քթի տակ երգ է բզզում, իսկ տոնածառերի տակ փայտով սունկ է փնտրում։ Հանկարծ տեսնում է մի ոզնի, որը նստած է կոճղի վրա և դառնորեն լաց է լինում։ Ոզնու ոտքը կոտրվել ու վիրավորվել է. Պապը խղճաց ոզնուն, փաթաթեց ոտքը և քաղցր կոնֆետ հյուրասիրեց։ Պապը շատ էր սիրում կոնֆետ, քանի որ ատամներ չուներ և չէր կարողանում իսկական կոնֆետ ծամել։ Ոզնին շատ էր հավանել իր պապիկի բլիթները։ Նա շնորհակալություն հայտնեց ու վազեց երեխաների մոտ։

Բայց մի քանի օր անց ոզնին ու իր որդիները պապիկին շատ ու շատ սունկ բերեցին մեջքին և խնդրեցին ամբողջ ընտանիքով ապրել պապիկի հետ տան տակ։ Նրանք բոլորը միասին կերել են շաքարավազի սունկ և ծծել համեղ սառնաշաքարներ:

ՀԱՐՑԵՐ ԵՎ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ

Եթե ​​տանը ոզնի ունենայիք, ի՞նչ կհյուրասիրեիք նրան։
Ինչո՞ւ էր ոզնին ուզում ապրել պապիկի հետ.
Դուք երբևէ տեսե՞լ եք ոզնի: Ո՞րն է այս անտառային կենդանու բնավորությունը:
Անտառային ինչ նվերներ կարելի է օգտագործել քաղցրավենիք պատրաստելու համար: Գտեք անտառային կոնֆետների մի քանի բաղադրատոմս և նկարեք դրանք:
o Բոլոր երեխաները փոքրիկ ոզնիներ են: Յուրաքանչյուր ոզնի պետք է պատմի, թե ինչպես և ինչպես է օգնելու իր պապիկին։

ՓԵՐԻՆԵՐԻ GLADE

Լիլյա Պոմիտկինա, 7 տարեկան, Կիև

Ծաղկի մարգագետնում փոքրիկ փերիներ էին ապրում: Նրանք ապրում էին միասին և սիրում էին օգնել մարդկանց, հատկապես երեխաներին:

Մի օր մի փոքրիկ աղջիկ եկավ ծաղկի մարգագետնում: Նա դառնորեն լաց եղավ, որովհետև մատը կտրված էր։ Նա ցավից բացի ոչ ոքի և ոչինչ չնկատեց: Հետո փերիները շրջապատեցին նրան ամուր օղակով և միաբերան թափահարեցին իրենց թեւերը։ Աղջիկը թեթեւություն զգաց ու դադարեց լաց լինել։ Փերիները խնդրեցին արևի ճառագայթներից արագ չորացնել աղջկա արցունքները, և նա սկսեց լսել այն ամենը, ինչ շրջապատում էր: Նա լսեց ծաղիկների հոտը, միջատների բզզոցը և թռչունների երգը: Եվ փերիները շշնջացին նրան, որ շրջապատող աշխարհը գեղեցիկ է, որ մատի վերքը շուտով կբուժվի, և որ նա չպետք է շատ վրդովվի։

Մի փոքրիկ փերի բերեց սոսի փոքրիկ տերեւ և դրեց վերքի վրա: Մեկ ուրիշը խնդրեց, որ օրիորդը աղջկա հետ խաղա «Անձրև կամ դույլ» խաղը։ Իսկ երրորդը զեփյուռ կանչեց՝ աղջկա փշրված մազերը հարթելու համար։

Իսկ աղջիկն այնքան լավ էր զգում, որ սկսեց ժպտալ ու խաղալ փերիների հետ։ Դրանից հետո աղջիկը միշտ գալիս էր փերիների բացատ, եթե իրեն վատ էր զգում։

Երբ նա մեծացավ, նա չմոռացավ փերիների հետ բացատը և դժվար պահերին միշտ օգնության էր կանչում փոքրիկ փերիներին։

ՀԱՐՑԵՐ ԵՎ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ

Ինչպե՞ս կօգնեիր աղջկան, եթե դու լինեիր փերիները:
Երեխաներին տվեք տարբեր որակների անուններով բացիկներ: Երեխաները պետք է հասկանան, թե ինչպես են փերիներն ինչ-որ մեկին սովորեցրել այս կամ այն ​​որակը:
Հիշեք մի դժվար իրավիճակ ձեր կյանքից և մտածեք, թե ինչպես կարող են ձեզ օգնել այս իրավիճակում հեքիաթի տարբեր հերոսներ, օրինակ՝ փերիներ, զեփյուռ, արևի ճառագայթներ և այլն:
Պատկերացրեք, որ լավ փերիները ձեզ հրավիրել են անտառային փերիների փառատոնի: Նկարի՛ր այս տոնը և պատմի՛ր դրա մասին։

ԲԱՇՄԱՉԿԻ

Օլյա Մակարովա, 8 տարեկան

Մի ժամանակ կար մի տղա Կոլյան։ Նա ուներ նոր կոշիկներ։ Բայց նրա կոշիկները շատ վատ էին ապրում։ Կոլյան չի խնամում նրանց. չի լվացել, չի մաքրել և դեն նետել որևէ տեղ։ Կոշիկները չգիտեին, թե ինչ անել: Հետո որոշեցին Կոլյային տանել կոշիկի գործարան, որպեսզի նա տեսնի, թե ինչքան աշխատանք է պետք անել նման հրաշալի կոշիկներ կարելու համար։ Հաջորդ օրը կոշիկները Կոլյային տարան գործարան, որպեսզի նա տեսնի, թե ինչպես են կոշիկները դուրս գալիս կաշվի կտորից։ Գործարանը հսկայական էր, և Կոլյան զարմացած էր, թե որքան արհեստավորներ և մեքենաներ են անհրաժեշտ կոշիկները կարելու համար։ Հետո նրանց մոտեցավ մի կարևոր կին։ Նա բարև ասաց և կոշիկներին հարցրեց, թե ինչպես են նրանք, և արդյոք Կոլյան խնամում է նրանց: Կոշիկները տխուր հառաչեցին, բայց լուռ մնացին։ Նրանք չէին ուզում բողոքել իրենց տիրոջից։ Կոլյան շատ ամաչեց և շնորհակալություն հայտնեց կարևոր կնոջը աշխատանքի համար։
Այդ ժամանակվանից Կոլյան միշտ խնամել է իր կոշիկները, քանի որ տեսել է, թե որքան աշխատանք է պետք նման կոշիկներ կարելու համար։

ՀԱՐՑԵՐ ԵՎ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ

Ինչպե՞ս է Կոլյան խնամելու իր կոշիկները այս դեպքից հետո։
Ասա մեզ, թե ինչպես ես խնամում քո կոշիկները։
Ի՞նչ հատկանիշներ պետք է ունենա սեփականատերը իր կոշիկները կյանքում երջանիկ դարձնելու համար:
Խոսեք ձեր սիրելի կոշիկի հետ, ապա պատմեք բոլորին, թե ինչ է այն ձեզ պատմել:
Ինչպե՞ս կարող են կոշիկները շնորհակալություն հայտնել մարդուն իր խնամքի համար: Մտածեք և նկարեք հեքիաթ այն մասին, թե ինչպես են ձեր կոշիկները խնամել ձեզ:
Քննարկեք ձեր երեխաների հետ, թե ինչպես խնամել կոշիկները տարվա տարբեր ժամանակներում և տարբեր եղանակներին:

Պ ԱՈՒՉՈԿ

Վնուչկովա Դանա, 8 տարեկան

Ժամանակին մի փոքրիկ սարդ էր ապրում: Նա լրիվ մենակ էր և շատ տխուր էր, որ ընկերներ չուներ։ Մի օր նա որոշեց գնալ և ընկերներ գտնել: Գարուն էր, արևը տաք էր, և խոտերի վրա շողշողում էր ցողը։ Երկու ցեց թռչում էին կանաչ մարգագետնի վրայով։ Մեկը սպիտակ է, մյուսը՝ կարմիր։ Նրանք տեսան մի փոքրիկ սարդ, և մի սպիտակ ցեց նրան հարցրեց.
-Ինչո՞ւ ես այդքան տխուր:

Որովհետև ես ընկերներ չունեմ,- պատասխանեց սարդը:

Բայց ցեցն ու սարդը ընկերներ չեն, քանի որ սարդերը չեն կարող թռչել, ասաց սպիտակ ցեցը։

Եվ կարմիր ցեցն ասաց.
- Եկեք ընկերանանք ձեզ հետ, ես ձեզ կսովորեցնեմ թռչել:

Սարդը շատ ուրախացավ և համաձայնեց. Այդ ժամանակվանից նրանք ընկերացան և միասին թռան մարգագետնում։ Թևերի վրա ցեց, սարդոստայնից պատրաստված փուչիկի մեջ՝ սարդ։

ՀԱՐՑԵՐ ԵՎ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ

Պատկերացրեք, որ դուք և մի սարդ ճանապարհորդում եք երկրի վերևում՝ սարդոստայնից պատրաստված օդապարիկով: Նկարիր քո ճանապարհորդությունը և պատմիր մեզ դրա մասին:
Ասա ինձ մի ընկերոջ մասին, ով քեզ ինչ-որ բան է սովորեցրել:
Ի՞նչ կարող է սարդը սովորեցնել ցեցերին:
Երեխաներին տվեք տարբեր միջատների նկարներով բացիկներ: Յուրաքանչյուր մարդ իր միջատի անունից պետք է ասի, թե ինչ կարող է սովորեցնել մեկ այլ միջատի։ Օրինակ՝ ինչ կարող է մրջյունը սովորեցնել երկրային որդին, թիթեռը՝ մրջյունին և այլն։ Այնուհետեւ երեխաները նկարում են, թե ինչպես են տարբեր միջատները սովորեցնում միմյանց:
Երեխաներին բաժանեք երեք հոգանոց խմբերի: Խմբի մեկ երեխա սարդ է, մյուս երկուսը՝ ցեց։ Երեխաները պետք է կարճ դրամատիզացիաներով հանդես գան ցեցի և սարդերի ընկերության մասին:

ՈՍԿԵ ԿԱԹԻԼՆԵՐ

Յանա Դանկովա, 8 տարեկան

Արևոտ օր էր։ Արևը պայծառ շողում էր: Թփի վրա ցողի կաթիլներ կային, ինչպես ոսկի։ Հետո ես բարձրացա թփուտի մոտ և ուզում էի վերցնել նրանց։ Հենց ձեռք տվեցի, ամեն ինչ անհետացավ։ Եվ ես շատ տխուր էի, բայց արևը տեսավ, որ ես լաց եմ լինում և շշնջաց ինձ. Երբ լսեցի այս խոսքերը, այնքան ուրախացա, որ ուզում էի թռչկոտել ու երգեր երգել։ Եվ հանկարծ թփի վրա տեսա նույն ցողի կաթիլները։ Ես գնացի թփի մոտ, նստեցի մի խճաքարի վրա և նայեցի ոսկե կաթիլներին։

ՀԱՐՑԵՐ ԵՎ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ

Ինչպե՞ս կհանգստացնեիր աղջկան, եթե նա լիներ արևը:
Արևը երբևէ հանգստացրել է քեզ: Պատմեք և նկարեք, թե ինչպես է արևը օգնել ձեզ տարբեր իրավիճակներում:
Պատկերացրեք, որ արևը աղջկան ցողի կախարդական կաթիլներ է տվել: Յուրաքանչյուր կաթիլ կարող էր կատարել նրա ցանկություններից մեկը: Նկարիր աղջկա կատարած ցանկությունները։ Միմյանց նկարների հիման վրա երեխաները պատմում են, թե ինչ ցանկություններ են կատարել կաթիլները և ինչպես:

ՈՒՌԻՆ ԵՎ ՆՐԱ ՏԵՂԵՐԸ

Սաշա Տիմչենկո, 8 տարեկան

Ես քայլում էի այգով և տեսա տերևների երամ։ Նրանք ընկան գետնին։ Ուիլոուն սկսեց տխրել։ Եվ դրանից թափված տերեւները նույնպես տխուր դարձան։ Բայց երբ ընկան գետնին, մի նախադասություն գրեցին. «Ուռի ջան, դու մեզ սիրեցիր, մենք էլ քեզ»:

ՀԱՐՑԵՐ ԵՎ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ

Երեխաներին տվեք տարբեր ծառերի տերևների նկարներով բացիկներ և խնդրեք նրանց այս տերևների անունից շնորհակալություն հայտնել ծառին իրենց մասին հոգ տանելու համար:
Դուք կարող եք երեխաներին տալ տարբեր ծառերի նկարներով բացիկներ և խնդրել նրանց հրաժեշտ տալ իրենց տերևներին այս ծառերի անունից:
Մտածեք և նկարեք հեքիաթ այն մասին, թե ինչպես տերևների երամը որոշեց չվող թռչունների հետ միասին մեկնել հարավային երկրներ:

ԾԱՂԻԿՆԵՐԻ ՀԵՔԻԱԹ

Նաումենկո Ռեգինա, 9 տարեկան

Մի ժամանակ ապրում էր մի աղջիկ, որի անունը Նադեժդա էր։ Հույսը վարդի պես գեղեցիկ էր: Նրա դեմքը սպիտակ էր, վարդագույն այտերով և զմրուխտ աչքերով։ Բայց նրա կերպարը շատ փշոտ էր։ Նա հաճախ փշերի պես իր ծաղրով դանակահարում էր մարդկանց։ Մի օր Նադեժդան սիրահարվեց մի շատ գեղեցիկ երիտասարդի։ Նա երբեք չի դանակահարել նրան և սիրալիր խոսել նրա հետ: Բայց եղավ այնպես, որ սիրելի երիտասարդը մոռացավ նրան և այլևս չցանկացավ գալ նրա մոտ: Նադեժդան շատ տխուր էր, բայց չէր ուզում վատ բան ասել երիտասարդի մասին։ Ընկերուհիները Նադեժդային համոզել են սրսկել երիտասարդին։ Նրանք խոսեցին.
-Քանի որ նա քեզ մոռացել է, փշերով խայթիր նրան։

«Ես սիրում եմ նրան և չեմ ուզում վնասել նրան», - պատասխանեց Նադեժդան:

Բայց Նադեժդան չէր կարող ապրել առանց սիրելիի։ Հետո նա ծակեց իրեն, նրա կարմիր արյունը թափվեց, և Նադեժդան վերածվեց հիանալի կարմիր վարդի։

ՀԱՐՑԵՐ ԵՎ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ

Երեխաներին տրվում են տարբեր գույների նկարներով բացիկներ: Յուրաքանչյուր երեխա հերթով նշում է մեկ հատկանիշ, որի հետ նա կապում է այս ծաղիկը: Այնուհետեւ երեխաները նկարում են այդ ծաղիկներից մի կախարդական փունջ, որը մարդուն կսովորեցնի որոշակի որակներ։
Նկարեք հավատքի, սիրո, երջանկության, ուրախության, խաղաղության և այլն վարդեր և խոսեք այն մասին, թե ինչպես են այս վարդերը օգնել մարդկանց:
Ի՞նչ եք կարծում, եթե Նադեժդայի սիրելին չլքեր նրան, նրա բնավորությունը կփոխվեր:
Նկարեք Նադեժդային և նրա սիրելիին որոշակի ծաղիկների տեսքով:

ԲԱՐԻ ՍԻՐՏ

Perky Mariyka, 9 տարեկան

Այս աշխարհում ապրում էր մի գեղեցիկ փոքրիկ աղջիկ: Նա շատ գեղեցիկ էր՝ սպիտակ մազերով, կապույտ աչքերով և բարի, նուրբ սրտով։ Մի օր մայրիկը գնաց աշխատանքի և տարավ իր աղջկան հարևանի մոտ, որպեսզի նա կարողանար նրան խնամել:

Հարևանը միայնակ կին էր և երեխա չուներ։ Նա աղջկան թխվածքաբլիթներ հյուրասիրեց և նրա հետ զբոսնեց։ Հարևանը բռնում էր աղջկա ձեռքը և պարծենում բոլոր անցորդներին, թե որքան գեղեցիկ է նրա դուստրը։ Աղջիկը երբեք ոչ մեկին չի խաբել և չի սիրում, երբ խաբում են ուրիշները։ Նա հասկացավ, որ իրենց հարևանը շատ կցանկանար դուստր ունենալ։ Իսկ զբոսանքից հետո, երբ մայրը տուն եկավ, աղջիկն ամեն ինչ պատմեց նրան։

Մայրիկը երկար մտածեց և մի միտք հղացավ. Նա թխեց հսկայական, համեղ կարկանդակ և հրավիրեց իր հարևանին: Հարևանը եկավ և շատ ուրախացավ կարկանդակի և նման լավ մարդկանց համար։ Նրանք երկար նստեցին, զրուցեցին, թեյ խմեցին, կարկանդակ կերան։ Իսկ երբ հարեւանուհին որոշել է հեռանալ, աղջիկը նրան փափկամազ սպիտակ ձագ է նվիրել։ Քոթոթը ճռռաց և լիզեց իր նոր տիրոջը հենց քթի վրա։ Հարևանը երջանկությունից արտասվեց. Եվ այդ ժամանակվանից նրանք միշտ քայլում էին միասին՝ հարևանը լակոտի հետ, իսկ աղջիկը՝ մոր հետ։

ՀԱՐՑԵՐ ԵՎ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ

Մտածեք կարկանդակի բաղադրատոմս, որը պատրաստել են մայրիկը և նրա դուստրը և նկարեք այն:
Ինչպիսի՞ն էր աղջկա մայրը: Ի՞նչ կանեիր դու նրա փոխարեն, երբ աղջիկը պատմեր քեզ իր հարևանի խաբեության մասին:
Մտածեք մի զվարճալի խաղի մասին, որը մայրն ու դուստրը, հարևանը և լակոտը խաղացին այգում:
Նկարիր բարի սրտեր աղջկա մոր և նրա դստեր համար:

ԲԱԲՈՒՇԿԻՆ ԴՈՒԲՈՉԵԿ

Միշա Կոժան, 8 տարեկան

Տատիկս ապրում էր մեծ քաղաքում։ Նա այնքան էր սիրում բնությունը, որ իր պատուհանի տակ կաղնի տնկեց։ Նա այնքան փոքր էր, որ չէր կարող դիմանալ տիտմոզի ծանրությանը, եթե նա նստեր նրա ճյուղին: Տատիկը խնամում էր իր փոքրիկ կաղնին ու ամեն առավոտ բարևում նրան՝ պատուհանից դուրս նայելով։ Իսկ տատիկս փոքրիկ թոռ ուներ, ով հաճախ էր գալիս նրան այցելության։ Նրանք միասին գնացին իրենց կաղնու մոտ և նայեցին նրան։ Հետո նրանք կողք կողքի նստեցին, իսկ տատիկը հեքիաթներ կարդաց թոռան համար։ Ամեն ամառ նրանք նկարվում էին կաղնու մոտ, իսկ հետո ուրախանում՝ տեսնելով, թե ինչպես են աճում փոքրիկն ու ծառը։ Կաղնին շատ նոր ճյուղեր ուներ, և նա այլևս չէր կռանում թռչունների ծանրության տակ։

Դուբոչեկը միշտ անհամբեր սպասում էր, թե երբ է թոռանը գալու տատիկին։ Նա սիրում էր իր հետ լսել տատիկի հեքիաթները, իսկ հետո պատմում էր ընկերներին` թռչուններին, արևին, քամին և անձրեւին: Մի օր թոռը եկավ տատիկի մոտ, բայց նրանք չգնացին կաղնու մոտ և նույնիսկ բարև չեղան։ Կաղնին սպասեց ու սպասեց, բայց այդպես էլ չեկավ։ Հետո նա խնդրեց ճնճղուկին նայել պատուհանից և պարզել, թե ինչ է եղել։ Ճնճղուկը վրդովված թռավ և ասաց, որ իր ընկերը պառկած է անկողնում, նա բարձր ջերմություն ուներ և կոկորդը ցավում է։ Դուբոչեկը շատ տագնապեց և օգնության կանչեց իր բոլոր ընկերներին։

Անձրևի կաթիլները տղային խմեցին կենդանի աղբյուրի ջուր, արևի ճառագայթները տաքացրեցին նրա վիզը, զեփյուռը սառեցրեց նրա տաք ճակատը, և թռչունները երգեցին այնպիսի հիանալի երգ, որ նա անմիջապես ուրախացավ։ Եվ հիվանդությունը թուլացավ։

«Շնորհակալ եմ, կաղնի, օգնության համար», - ասաց տղան ընկերոջը հաջորդ օրը:

Շուտով տղան գնաց դպրոց։ Երկուսն էլ մեծացան ու գեղեցկացան՝ ի ուրախություն տատիկի։ Տղան հեքիաթներ էր լսում ու մտածում էր, որ երբ երկուսն էլ մեծանան ու մեծանան, ինքը երեխաների հետ կգա կաղնու մոտ ու կաղնու լայն ու խիտ սաղարթների տակ էլ հեքիաթներ կկարդա նրանց համար։ Այս մտքից հոգիս ջերմ ու հանգիստ զգաց:

ՀԱՐՑԵՐ ԵՎ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ

Մտածեք և նկարեք մի հեքիաթ, որը պատմել է ձեր տատիկը իր թոռնիկին և փոքրիկ կաղնու ծառին:
Նկարեք մի ծառ, որի հետ դուք ընկերներ եք կամ երազում եք ընկերանալ, և պատմեք դրա մասին։
Երեխաներին բաժանեք խմբերի և խնդրեք նրանց գալ և նկարել տարբեր իրավիճակներ, երբ կաղնին և տղան օգնության կգան միմյանց:
Երեխաներին տվեք բացիկներ՝ երկրագնդի տարբեր բնակիչների նկարներով՝ ծառեր, ծաղիկներ, կենդանիներ, թռչուններ և այլն: Երեխաները պետք է նրանց անունից, ովքեր ստացել են դրանք բացիկների վրա, պատմեն, թե ինչ և ինչպես կօգնեն տղային վերականգնել:

ՁՅՈՒՆ ՓԹԻԼՆԵՐ ԲԱԼԻ ԾԱՌԻ ՏԱԿ

Նաստյա Զայցևա, 8 տարեկան

Կախարդված այգին քնում է ձմեռային լռության մեջ։ Փափկամազ ձյան փաթիլները հանգիստ քնում են կեռասի փռված ճյուղերի տակ։ Ձյան փաթիլները հետաքրքիր երազ տեսան. Կարծես նրանք պտտվում են բալի շուրջը, և բալը նրանց ասում է. Փափկամազ ձյան փաթիլները զգացին մեղմ ջերմությունը և իսկույն արթնացան։ Նրանք տխուր էին, որովհետև բալի երեխաներ չէին, բայց կեռասը մխիթարում է նրանց.

Այդպես եղավ ամեն ինչ։ Փափկամազ ձյան փաթիլների հոգիները սիրահարվեցին իրենց բարի մխիթարողին։ Գարնանը նրանք գլորվեցին դեպի նրա արմատները և դարձան նրա իսկական զավակները՝ ոմանք տերեւ, ոմանք ծաղիկ ու բալ: Փափուկ ձյան փաթիլների երազանքն իրականացավ.

ԿԱՆԱՉ ԲԱԼ

Նաստյա Զայցևա, 8 տարեկան

Բոլոր կեռասները հասունացել էին, միայն մեկ հատապտուղ մնաց կանաչ ու փոքր։ Նա իր կողքին տեսավ մի գեղեցիկ կարմիր հատապտուղ և ասաց նրան.
-Եկեք ընկերանանք:

Կարմիր Բալը նայեց նրան և պատասխանեց.
-Ես չեմ ուզում քեզ հետ ընկերանալ: Ես այնքան գեղեցիկ և կարմիր եմ, իսկ դու կանաչ:

Կանաչ բալը տեսավ մի մեծ բալ և ասաց նրան.
-Եկեք ընկերանանք:

«Ես քեզ հետ ընկեր չեմ լինի, դու փոքր ես, իսկ ես մեծ», - պատասխանեց մեծ բալը:

Փոքրիկ բալը ցանկանում էր ընկերանալ հասած հատապտուղի հետ, բայց նա նույնպես չցանկացավ ընկերանալ դրա հետ: Այսպիսով փոքրիկ բալը մնաց առանց ընկերների։

Մի օր ծառից բոլոր կեռասները քաղեցին, մնացին կանաչները։ Ժամանակն անցավ, և նա հասունացավ: Ոչ մի ծառի վրա ոչ մի հատապտուղ չկար, իսկ երբ երեխաները բալ գտան, շատ ուրախացան։ Բոլորի մեջ բաժանեցին ու կերան։ Իսկ այս բալը ամենահամեղն է ստացվել։

ՁՅՈՒՆ ՓԹԻԼԻ ԾՆՈՒՆԴԸ

Նաստյա Զայցևա, 8 տարեկան

Մի ժամանակ ձմեռ էր։ Ամանորի գիշերը ծնվել է նրա դուստրը։ Ուինթերը չգիտեր, թե ինչպես անվանել նրան: Նա բոլորին պատմեց ձմեռային փոքրիկի ծննդյան մասին և հարցրեց, թե ինչ անուն տալ նրան, բայց ոչ ոք չկարողացավ անուն գտնել:

Ձմեռը տխրեց և գնաց Ձմեռ պապի մոտ՝ օգնություն խնդրելու։ Եվ նա պատասխանում է. «Չեմ կարող օգնել, ժամանակ չունեմ, պատրաստվում եմ Ամանորին»:

Այդ ընթացքում աղջիկս վազելով եկավ իր մայր Զիմայի մոտ և ասաց.
-Քամին շատ բարի է։ Նա օգնում է բոլորին: Ես ասացի նրան, որ ուզում եմ պարել սովորել, և նա ինձ սովորեցրեց։ Նայեք, - և նա սկսեց պարել:

Աղջի՛կ, դու շատ գեղեցիկ ես պարում»,- գովել է Վինթերը դստերը։

Մայրիկ, ինչու ես այդքան տխուր: Հավանաբար հոգնե՞լ եք, պատրաստվում եք Ամանորին:

Ոչ, ես ուղղակի շատ բան ունեմ անելու,- պատասխանեց մայրս,- իսկ դու վազում ես ու խաղում:

Ձմեռը նրան պատմեց ամեն ինչի մասին, իսկ Քամին հրավիրեց նրան թռչել և հարցնել Սնոուին, թե ինչ անուն դնի դստերը:

Նրանք թռան դեպի Ձյունը, և Ձմեռը ասաց.
- Եղբայր Սնոու, դու երևի գիտես, որ ես աղջիկ եմ ունեցել:

Ես գիտեմ, որովհետև ես ինքս չեմ հայտնվում երկրի վրա, այլ քո աղջկա շնորհիվ: Նա օգնում է ինձ:

Օգնիր ինձ անուն գտնել աղջկաս համար»,- հարցրեց Ուինթերը:

Ես գիտեմ, թե ինչ անուն տամ նրան՝ Ձյան փաթիլ: Իմ անունից - Ձյուն:

Այդպես նրանք Ձմեռայինի դստերը անվանեցին Ձյան փաթիլ: Եվ նրանք բոլորը միասին ուրախ դիմավորեցին Նոր տարին։

ՀԱՐՑԵՐ ԵՎ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ

Գտեք ձեր սեփական անունները տարբեր եղանակների համար և բացատրեք, թե ինչու եք դրանք այդպես անվանել:
Ի՞նչ անուն կտայիք ձյան փաթիլին, եթե չգիտեիք նրա անունը:
Ի՞նչ այլ երեխաներ ունի Մայր Ձմեռը և ինչ են նրանց անունները: (Բուք, սառույց, սառնամանիք, Ձյունանուշ և այլն) Նկարեք ձմեռային նվերներ, որոնք ձմռան տարբեր երեխաներ կպատրաստեն մարդկանց համար: Երեխաները միմյանց նկարների հիման վրա կռահում են, թե ձմեռային որ երեխաներն են մարդկանց որոշակի նվերներ տվել։
Ի՞նչ բաներ պետք է անի Մայր Ձմեռը Նոր տարվա համար: Նկարեք ձմեռային ամենակարևոր առաջադրանքները:

Եկեք առօրյա հեքիաթի սյուժեով:

Մենք գրում ենք սոցիալական հեքիաթ

Նշեք, թե որ բնավորության գծերն եք ամենաշատը սիրում: Հակառակ յուրաքանչյուր որակի կամ որակների խմբի և բնավորության գծերի, նկարեք և գրեք մի մարդու դիմանկարը, ում արտաքինը համապատասխանում է այս որակին կամ բնավորության գծին (դիմանկարում օգտագործեք էպիտետներ, համեմատություններ, հիպերբոլիկներ):

Օրինակ.

Ինչ-որ թագավորությունում, ինչ-որ նահանգում ապրում էին երկու եղբայրներ՝ մեկը Ժադկան (նա շատ ագահ էր), իսկ մյուսը՝ Շչեդրոտկան (նա ամեն ինչ տալիս էր մարդկանց)։

(Հեքիաթում ներառեք եղբայրների դիմանկարը):

Շարունակեք պատմությունը՝ պատասխանելով հարցերին.

Ինչպե՞ս էին մյուսները վերաբերվում եղբայրներին։ (օգտագործեք հակաթեզ, ընտրեք հականիշներ. սիրված - ատելի, հարգված - արհամարհված, այցելության եկավ - շրջել և այլն):

Ի՞նչ կարող է պատահել Ժադկայի հարստությանը: (Տարբերակներ. հրդեհ, ջրհեղեղ սարսափելի անձրևից, փոթորիկ, գողերի հարձակում):

Ինչպե՞ս են մարդիկ հատուցում Շչեդրոտկային նրա առատաձեռնության և բարության համար:

Ինչպե՞ս են մարդիկ պատժել Ժադկային.

Ի՞նչ եք կարծում, ինչպե՞ս պետք է ավարտվի հեքիաթը, եթե դրանում բարին պետք է հաղթի չարին: Ժադկան պիտի փոխվի՞։

Արդյո՞ք եղբայրները սկսեցին բարեկամաբար ապրել, բարի գործեր անել և կիսվել մարդկանց հետ։

Վերնագրեք պատմությունը.

• Հարցերի միջոցով ձեր գրած առօրյա հեքիաթում գտե՛ք այս ժանրի առանձնահատկությունները, ընդգծե՛ք դրանք և ստորագրե՛ք։

• Ինքներդ գրեք առօրյա հեքիաթ: Կատարեք նկարազարդումներ:

Եվ հիմա զվարճանքը սկսվում է: Մտածեք և գրի առեք ցանկացած ֆանտաստիկ իրադարձություն: Բայց հիշեք, որ դրանք պետք է հիմնված լինեն իրական դեպքերի վրա:

Եվ եթե այլմոլորակայինները գործում են ձեր հեքիաթում, նրանք դեռ պետք է նմանվեն մարդկանց, քանի որ գրականության մեջ պատկերման առարկան միշտ էլ մարդու կյանքն է, նրա հարաբերություններն այլ մարդկանց, իշխանությունների, հասարակության, արտաքին աշխարհի հետ:

• Հիմա փորձիր հեքիաթ գրել։

Օգտագործեք այս խորհուրդները.

Հեքիաթում դուք կարող եք խոսել հերոսների կերպարանափոխությունների, մեռելներից հարության մասին, կենդանիներին օժտել ​​մարդկային խոսքով, հորինել ֆանտաստիկ արարածների պատկերներ կամ օգտագործել առասպելներից, լեգենդներից, սնահավատություններից և հավատալիքներից ձեզ հայտնի հերոսների պատկերները:

Հիշեք, որ հեքիաթներում կարող է լինել գլխավոր հերոսի կախարդական օգնականը:

Սյուժեն հաճախ օգտագործում է եռակի կրկնություն:

Հեքիաթի հերոսը անցնում է մի շարք թեստեր և մրցանակ է ստանում արիության, քաջության, բարության, հնարամտության և աշխատասիրության համար: Իսկ չար, եսասերները պատիժ են ստանում։

Դուք կարող եք օգտագործել ուղու պատկերը, որը խաղում է մարդու ճակատագրի դերը:

Հերոսի, նրա օգնականների և թշնամիների ուժը կարող է չափազանցվել:

Հիշեք, որ հեքիաթը պետք է ունենա երջանիկ ավարտ:

Շատ հերոսներ մի հորինեք: Ձեզ համար դժվար կլինի նրանց գործողությունները միացնել մեկ սյուժեի մեջ։

Հետևեք հեքիաթի սովորական կազմին և էական տարրերին. հեքիաթի սկիզբ, կրկնություններ, ֆանտաստիկ իրադարձություններ, ասացվածքներ, կատակներ, ժողովրդական էպիտետներ (գեղեցիկ օրիորդ, լավ ընկեր, մութ անտառ, բարձր լեռներ, մութ անտառներ, կապույտ ծով, մետաքսե խոտ, կարմիր արև և այլն), հեքիաթային ավարտ։

Հերոսներ և իրադարձություններ նկարագրելիս փորձեք արտահայտել ձեր վերաբերմունքը կատարվածի նկատմամբ:

Վերլուծելով ժողովրդական հեքիաթի կառուցվածքը և հատկապես ուշադիր նրա ռուսերեն տարբերակը (որը մեծ մասամբ հնդեվրոպական ժառանգության մաս է կազմում, որին պատկանում են նաև գերմանական և իտալական հեքիաթները), Վ. Պրոպը ձևակերպեց հետևյալ երեք սկզբունքները.

Հեքիաթի մշտական, կայուն տարրերը հերոսների գործառույթներն են՝ անկախ նրանից, թե ով և ինչպես են դրանք կատարվում։

Հեքիաթին հայտնի գործառույթների քանակը սահմանափակ է։

Գործառույթների հաջորդականությունը միշտ նույնն է։

Ըստ Propp-ի համակարգի՝ գոյություն ունի այդ գործառույթներից երեսունմեկը, և եթե հաշվի առնենք, որ ներքուստ դրանք դեռ տարբերվում և փոփոխվում են, ապա նյութը բավական է հեքիաթի ձևը նկարագրելու համար։ Ահա նա.

1. Ընտանիքի անդամի բացակայություն.

Ծնողները գնում են աշխատանքի. «Արքայազնը ստիպված էր գնալ երկար ճանապարհորդության, թողնելով իր կնոջը ուրիշի գրկում»: «Նա (վաճառականը) մի կերպ մեկնում է օտար երկրներ»։ Բացակայության ձևերը տարածված են՝ աշխատել, անտառ, առևտուր, պատերազմ, «գործով»:

Բացակայության ուժեղացված ձևը ծնողների մահն է։

Երբեմն երիտասարդ սերնդի մարդիկ բացակայում են։ Գնում են կամ գնում այցելության, ձուկ են բռնում, քայլում, հատապտուղներ քաղում։

«Դուք չէիք կարող նայել այդ առանձնասենյակը»: «Հոգ եղբորդ մասին, բակից չհեռանաս». «Եթե Բաբա Յագան գա, ոչինչ մի ասա, լռիր»: «Արքայազնը նրան շատ է համոզել, պատվիրել է չլքել բարձր աշտարակը» և այլն։

3. Արգելքի խախտում.

Խախտման ձևերը համապատասխանում են արգելման ձևերին, 2-րդ և 3-րդ գործառույթները կազմում են զուգակցված տարր:

4. Հետախուզություն.

Այժմ հեքիաթ է մտնում նոր դեմք, որը կարելի է անվանել հերոսի հակառակորդ (վնասատու): Նրա դերը երջանիկ ընտանիքի անդորրը խաթարելն է, ինչ-որ դժբախտություն պատճառելը, վնաս պատճառելը, վնասը: Հերոսի հակառակորդը կարող է լինել օձը, սատանան, ավազակները, կախարդը, խորթ մայրը և այլն: Հետախուզության նպատակն է պարզել երեխաների գտնվելու վայրը, երբեմն թանկարժեք իրեր և այլն: Արջ. «Ինձ ո՞վ կասի թագավորական երեխաների մասին, ո՞ւր են գնացել»: Գործավար. «Որտեղի՞ց եք այս կիսաթանկարժեք քարերը»:

5. Հարց.

Հակառակորդը ստանում է իր հարցի ուղիղ պատասխանը.

6. Բռնել.

Հակառակորդը կամ վնասատուն վերցնում է ուրիշի տեսքը: Օձը վերածվում է ոսկե այծի, գեղեցիկ երիտասարդության։ Կախարդը ձևանում է որպես «սիրալիր պառավ» և ընդօրինակում մոր ձայնը։ Գողը մուրացկան է ձևանում.

Այնուհետև գալիս է գործառույթն ինքնին: Կախարդն առաջարկում է ընդունել մատանին, կնքահայրը առաջարկում է գոլորշու լոգանք ընդունել, կախարդն առաջարկում է հանել զգեստը և լողալ լճակում։ Խորթ մայրը իր խորթ որդուն թունավոր տորթեր է տալիս. Նա կախարդական կապում է նրա հագուստի մեջ: Չար քույրերը շարում են պատուհանը, որով Ֆինիստը պետք է ներս մտնի դանակներով և միավորներով:

7. Ակամա մեղսակցություն.

Հերոսը համաձայն է հակառակորդի բոլոր համոզմանը, այսինքն. վերցնում է մատանին, գնում է գոլորշու, լողալու և այլն: Կարելի է նշել, որ արգելքները միշտ խախտվում են, խաբուսիկ առաջարկները, ընդհակառակը, միշտ ընդունվում ու իրականացվում են։

8. Սաբոտաժ (կամ պակաս):

Այս ֆունկցիան չափազանց կարևոր է, քանի որ այն իրականում ստեղծում է հեքիաթի շարժումը։

Հակառակորդը առևանգում է մարդուն. Նա գողանում կամ խլում է մի կախարդական միջոց: Նա թալանում կամ փչացնում է բերքը։ Մարմնական վնասվածք է պատճառում. Այն առաջացնում է հանկարծակի անհետացում: Նա ինչ-որ մեկին դուրս է քշում: Հրամայում է մեկին ծովը գցել։ Նա կախարդում է ինչ-որ մեկին կամ ինչ-որ բանի: Նա փոխարինում է կատարում։ Հրամայում է սպանել։ Նա սպանություն է կատարում։ Նա մարդ է առևանգում. Նա պատերազմ է հայտարարում և այլն։ եւ այլն։ Այստեղ պետք է նշել, որ վնասատուը հաճախ միանգամից երկու կամ երեք վնաս է պատճառում։

9. Միջնորդություն.

Հաղորդվում է անախորժության կամ պակասի մասին, հերոսին դիմում են խնդրանքով կամ հրամանով, ուղարկում կամ ազատում:

10. Սկսվող ընդդիմություն.

Հերոսը համաձայնում է կամ որոշում է դիմադրել։ «Եկեք գտնենք ձեր արքայադստրերին»:

11. Հերոսը դուրս է գալիս տնից։

Հերոս փնտրողների և հերոս-զոհերի ուղևորությունները տարբեր են. Առաջինները փնտրելու նպատակ ունեն, երկրորդները առանց փնտրելու բացում են այդ ճանապարհի սկիզբը, որի վրա հերոսին սպասում են տարբեր արկածներ։ Պետք է նկատի ունենալ հետևյալը. եթե աղջկան առևանգում են, և որոնողը գնում է նրա հետևից, ապա երկու հոգի դուրս են գալիս տնից։ Բայց այն ճանապարհը, որով անցնում է պատմությունը, այն ճանապարհը, որի վրա կառուցված է գործողությունը, փնտրողի ուղին է: Եթե, օրինակ, աղջկան վտարում են, և որոնող չկա, ապա պատմությունը հետևում է վիրավոր հերոսի հեռանալուն և արկածներին։

12. Դոնորը փորձարկում է հերոսին.

Հերոսը հանդիպում է կախարդական դոնորի: Հերոսը փորձարկվում է, հարցաքննվում, հարձակվում է և այլն, ինչը նախապատրաստում է նրան կախարդական միջոց կամ օգնական ստանալու համար։ Յագան աղջկան տնային աշխատանք է տալիս. Անտառի հերոսները հերոսին առաջարկում են ծառայել երեք տարի։ Մահացողը կամ մահացածը լավություն է խնդրում: Հերոսին մոտենում են ողորմության խնդրանքով և այլն։

13. Հերոսը արձագանքում է ապագա դոնորի գործողություններին:

Հերոսը անցնում է (կամ չի հաջողվում) թեստը: Հերոսը պատասխանում է (չի պատասխանում) ողջույնին. Նա մատուցում է (չի մատուցում) ծառայություն հանգուցյալին։ Նա ազատում է բանտարկյալին։ Նա խնայում է նրան, ով խնդրում է և այլն։

14. Կախարդական միջոց ստանալը.

Որպես կախարդական միջոց կարող են ծառայել. 1) կենդանիներ (ձի, արծիվ և այլն); 2) առարկաներ, որոնք ծառայում են որպես կախարդական օգնականներ (ձիու հետ կայծքար, ընկերների հետ մատանին). 3) առարկաներ, որոնք ունեն կախարդական հատկություններ, ինչպիսիք են մահակները, սուրերը, տավիղները, գնդակները և շատ ուրիշներ. 4) ուղղակիորեն շնորհված հատկություններ, ինչպիսիք են ուժը, կենդանիների վերածվելու ունակությունը և այլն:

15. Հերոսը տեղափոխվում, առաքվում կամ բերվում է որոնման առարկայի վայր:

Նա թռչում է օդով: Ձիու վրա, թռչնի վրա, թռչնի տեսքով, թռչող նավի վրա, թռչող գորգի վրա, հսկայի կամ ոգու մեջքին, սատանան կառքի վրա և այլն: Թռչնի վրա թռիչքը երբեմն ուղեկցվում է մի դետալով՝ նրան պետք է կերակրել ճանապարհին, հերոսն իր հետ ցուլ է տանում և այլն։ Նա հեծնում է ցամաքով կամ ջրով։ Ձիու վրա կամ գայլի վրա: Նավի վրա. Անթեւ մարդը տանում է ոտք չունեցողին։ Կատուն լողում է գետի վրայով շան մեջքին: Գնդակը ցույց է տալիս ճանապարհը: Աղվեսը հերոսին տանում է արքայադստեր մոտ և այլն։

16. Հերոսն ու հակառակորդը կռվի մեջ են մտնում։

Նրանք կռվում են բաց դաշտում։ Սա առաջին հերթին ներառում է կռիվ օձի կամ Հրաշք Յուդայի հետ և այլն, ինչպես նաև կռիվ թշնամու բանակի, հերոսի հետ և այլն: Նրանք մտնում են մրցույթի մեջ։ Հերոսը, օգտագործելով խորամանկությունը, հաղթում է: Գնչուն Օձին փախչում է` քարի փոխարեն կաթնաշոռի մի կտոր քամելով, մահակի հարվածը գլխի հետևին փոխանցելով որպես սուլիչ և այլն:

17. Հերոսը նշվում է.

Հերոսը կռվի ժամանակ վերք է ստանում։ Արքայադուստրն արթնացնում է նրան մենամարտից առաջ՝ դանակով հարվածելով նրա այտին։ Արքայադուստրը մատանիով նշում է հերոսի ճակատին։ Նա համբուրում է նրան, որի արդյունքում նրա ճակատին աստղ է վառվում: Հերոսը ստանում է մատանի կամ սրբիչ։ Մենք ունենք երկու ձևերի համադրություն, երբ հերոսը վիրավորվում է մարտում, իսկ վերքը վիրակապում են արքայադստեր կամ թագավորի թաշկինակով։

18. Հակառակորդը պարտված է.

Նա պարտվում է բաց ճակատամարտում։ Նա պարտված է մրցակցությունից։ Նա պարտվում է քարտերով: Նա պարտվում է կշռման ժամանակ: Նրան սպանում են առանց նախնական կռվի (Օձին սպանում են քնած ժամանակ)։ Նրան ուղղակիորեն վտարում են և այլն։

19. Անախորժությունը կամ պակասը վերացված է։

Այս ֆունկցիան սաբոտաժի հետ զույգ է կազմում: Այս գործառույթով պատմությունը հասնում է իր գագաթնակետին։

20. Հերոսի վերադարձը.

Վերադարձը սովորաբար իրականացվում է նույն ձևերով, ինչ ժամանումը:

21. Հերոսը հալածվում է.

Հետապնդողը թռչում է հերոսի հետևից։ Օձը հասնում է Իվանին, կախարդը թռչում է տղայի հետևից, իսկ սագերը՝ աղջկա հետևից։ Նա հետապնդում է հերոսին` արագ վերածվելով տարբեր կենդանիների և այլն: Կախարդը հետապնդում է հերոսին գայլի, խոզուկի, մարդու, աքլորի տեսքով: Հետապնդողները (Օձի կանայք և այլն) վերածվում են գայթակղիչ առարկաների և կանգնում հերոսի ճանապարհին։ «Առաջ կվազեմ, թող նա տաք օր ունենա, և ես ինքս կդառնամ կանաչ մարգագետին. այս կանաչ մարգագետնում ես ջրհոր կվերածվեմ, այս ջրհորի մեջ արծաթե բաժակ կբողոքի... Հետո նա կպատռի նրանց. բացի կակաչի հատիկ առ հատիկ»։

22. Հերոսը խուսափում է հալածանքներից։

Հերոսը վազում է, և իր թռիչքի ժամանակ խոչընդոտներ է դնում իր հետապնդողի ճանապարհին։ Նա ցած է նետում խոզանակը, սանրը և սրբիչը: Դրանք վերածվում են լեռների, անտառների, լճերի։ Վերտոգորն ու Վերտոդուբը լեռներ ու կաղնիներ են շրջում և դնում Օձի ճանապարհին: Փախչելիս հերոսը դիմում է առարկաների, որոնք նրան անճանաչելի են դարձնում։ Արքայադուստրն իրեն և արքայազնին վերածում է ջրհորի ու շերեփի, եկեղեցու և քահանայի։ Հերոսը փախչելիս թաքնվում է։ Գետը, խնձորենին և վառարանը թաքցնում են մի աղջկա։

Շատ հեքիաթներ ավարտվում են հալածանքներից փրկությամբ: Հերոսը հասնում է տուն, հետո, եթե աղջիկը ձեռք է բերվել, նա ամուսնանում է։ Բայց դա միշտ չէ, որ տեղի է ունենում: Հեքիաթը հերոսին ստիպում է նոր դժբախտություն ապրել։ Նրա թշնամին նորից հայտնվում է, Իվանի ավարը գողանում է, ինքն էլ սպանվում և այլն։ Մի խոսքով, սկզբնական սաբոտաժը կրկնվում է, երբեմն նույն ձևերով, ինչպես սկզբում, երբեմն մյուսներում՝ նոր այս հեքիաթի համար։ Սա նշանավորում է նոր պատմության սկիզբը: Չկան կրկնվող դիվերսիայի հատուկ ձևեր, այսինքն. մենք նորից ունենք առևանգում, կախարդություն, սպանություն և այլն։ Բայց այս նոր արհավիրքի համար կան հատուկ վնասատուներ: Սրանք Իվանի ավագ եղբայրներն են։ Տուն հասնելուց քիչ առաջ նրանք Իվանից վերցնում են ավարը, երբեմն ինքն էլ սպանում նրան։ Եթե ​​նրան ողջ թողնեն, ապա նոր քվեստ ստեղծելու համար նորից անհրաժեշտ է ինչ-որ կերպ հսկայական տարածական գիծ դնել հերոսի և նրա որոնումների առարկայի միջև։ Դրան հաջողվում է Իվանին գցել անդունդը (փոսի մեջ, ստորգետնյա թագավորության մեջ, երբեմն՝ ծովի մեջ), որտեղ նա երբեմն թռչում է երեք ամբողջ օր։ Այնուհետև ամեն ինչ նորից կրկնվում է, այսինքն. կրկին պատահական հանդիպում դոնորի հետ, անցած թեստ կամ մատուցված ծառայություն և այլն, կախարդական միջոց ստանալը և այն օգտագործել սեփական թագավորություն տուն վերադառնալու համար: Այս պահից սկսած զարգացումն այլ է, քան սկզբում։ Այս երևույթը նշանակում է, որ շատ հեքիաթներ բաղկացած են ֆունկցիաների երկու շարքից, որոնք կարելի է անվանել շարժումներ։ Նոր դժբախտությունը նոր քայլ է ստեղծում, և այդպիսով երբեմն հեքիաթների մի ամբողջ շարք միավորվում է մեկ պատմության մեջ: Այնուամենայնիվ, զարգացումը, որը կուրվագծվի ստորև, թեև նոր քայլ է ստեղծում, բայց այս հեքիաթի շարունակությունն է:

23. Հերոսը տուն կամ մեկ այլ երկիր է հասնում չճանաչված:

24. Կեղծ հերոսը անհիմն պնդումներ է անում:

25. Հերոսին բարդ առաջադրանք է առաջարկվում.

26. Խնդիրը լուծվում է.

27. Հերոսը ճանաչվում է.

28. Կեղծ հերոսը կամ հակառակորդը մերկացվում է:

29. Հերոսին նոր տեսք են տալիս:

30. Թշնամին պատժվում է.

31. Հերոսն ամուսնանում է.

Իհարկե, ոչ բոլոր հեքիաթներն ունեն բոլոր գործառույթները. ֆունկցիաների խիստ հաջորդականությունը կարող է խախտվել, հնարավոր են թռիչքներ, լրացումներ և սինթեզներ, բայց դա չի հակասում հիմնական ընթացքին։ Հեքիաթը կարող է սկսվել առաջին գործառույթից՝ յոթերորդով կամ տասներկուերորդով, բայց եթե, իհարկե, հեքիաթը բավականաչափ հին է, ապա դժվար թե այն հետ գնա և վերականգնի բացակայող կտորները։

Այստեղ մենք կավարտենք մեր դիտարկումները «Պրոպիանի գործառույթների» վերաբերյալ. Մենք խորհուրդ կտանք միայն պարապելու ցանկություն ունեցողներին և տվյալ ցանկը համեմատելու ցանկացած արկածային ֆիլմի սյուժեի հետ. Զարմանալի է, թե որքան զուգադիպություններ կբացահայտվեն և գրեթե նույն կարգը կպահպանվի. ահա թե ինչ է նշանակում հեքիաթի ավանդույթը, որքան անանցանելի է այն, որքան հավերժ է այն ապրում մեր մշակույթում: Շատ արկածային գրքեր հետևում են նույն ուրվագծին:

Մեզ հետաքրքրում են այս գործառույթները, քանի որ դրանց հիման վրա մենք կարող ենք կառուցել անսահման թվով պատմություններ, ինչպես որ կարող ենք ստեղծել այնքան մեղեդիներ, որքան ցանկանում ենք տասներկու նոտաներով (չհաշված քառորդ հնչյունները, այսինքն՝ մնալով խիստ սահմանափակ ձայնային համակարգում։ Արևմուտքում ընդունված նախաէլեկտրոնային երաժշտության շրջանը) .

Ռեջիո Էմիլիայում տեղի ունեցած մեր սեմինարին, որպեսզի փորձարկենք «Proppian ֆունկցիաները» արտադրողականության համար, մենք կամայականորեն նվազեցրինք դրանք քսանի, որոշները բաց թողնելով, իսկ մյուսները փոխարինելով նույնքան հեքիաթային թեմաներով: Մեր նկարիչ ընկերներից երկուսը պատրաստեցին քսան խաղաթղթեր, որոնցից յուրաքանչյուրն ուներ համապատասխան ֆունկցիայի կարճ անուն և նկար՝ պայմանական կամ մուլտֆիլմ, բայց միշտ շատ ճշգրիտ.

1. Հրաման կամ արգելք. 2. Խախտում. 3. Վնաս կամ պակաս: 4. Հերոսի հեռանալը. 5. Առաջադրանք. 6. Հանդիպում դոնորի հետ. 7. Կախարդական նվերներ. 8. Հերոսի տեսքը. 9. Հակառակորդի գերբնական հատկությունները. 10. Պայքար. 11. Հաղթանակ. 12. Վերադարձ. 13. Ժամանում տուն. 14. Կեղծ հերոս. 15. Բարդ թեստեր. 16. Անախորժությունը վերացված է։ 17. Հերոսին ճանաչելը. 18. Կեղծ հերոսը մերկացվում է. 19. Հակառակորդի պատիժ. 20. Հարսանիք.

Այնուհետև խումբը սկսեց աշխատել քսան «Propp քարտերից» պատմվածք ստեղծելու վրա, որը կառուցված էր ըստ «Propp series» համակարգի: Պետք է ասեմ, որ դա ուրախալի դեպք էր՝ նկատելի թեքությամբ դեպի ծաղրերգություն։

Ես տեսա, որ այս «բացիկների» օգնությամբ երեխաներին ոչինչ չի արժենում հեքիաթ կազմելը, քանի որ շարքի յուրաքանչյուր բառ (նշելով գործառույթ կամ հեքիաթի թեմա) հարուստ է հեքիաթային նյութերով և կարող է. լինել հեշտությամբ բազմազան: Հիշում եմ, թե ինչպես ժամանակին «արգելքը» յուրովի էին մեկնաբանում. հայրս տնից դուրս գալուց արգելում էր երեխաներին պատշգամբից ծաղկամաններ նետել անցորդների գլխին...

Երբ խոսքը գնում էր «դժվար փորձությունների» մասին, ինչ-որ մեկը չէր զլանում առաջարկել, որ հերոսը գնա գերեզմանատուն կեսգիշերին. մինչև որոշակի տարիք երեխան դա համարում է խիզախության բարձրակետ. ոչինչ ավելի սարսափելի չէր կարող լինել:

Բայց տղաները նաև սիրում են խաղաթղթեր խառնել և իրենց կանոնները մտածել. օրինակ, պատահականորեն գծված երեք քարտերի վրա պատմություն կառուցեք, կամ սկսեք կազմել վերջից, կամ կիսեք տախտակամածը և գործեք երկու խմբի՝ մրցելով տեսնելու, թե ով կարող է գտնել ամենահետաքրքիր պատմությունը: Պատահում է, որ մեկ քարտը ստիպում է մտածել հեքիաթի մասին։ Այսպիսով, «կախարդական նվերներ» պատկերող բացիկը բավական էր չորրորդ դասարանի մեկ աշակերտի համար, որպեսզի գրչի մասին պատմի, որն ինքնուրույն է կատարում իր տնային աշխատանքը։

Յուրաքանչյուր ոք կարող է պատրաստել «Propp քարտերի» տախտակ՝ քսան կտոր կամ երեսունմեկ, կամ նույնիսկ հիսուն, ինչպես ցանկանում է. պարզապես քարտերի վրա գրեք գործառույթների կամ հեքիաթային թեմաների անունները. Դուք կարող եք անել առանց նկարազարդումների:

Որոշ մարդիկ սխալվում են՝ հավատալով, որ այս խաղը նման է հանելուկի, որտեղ ձեզ տրվում են ինչ-որ նախշի քսան (կամ հազար) կտոր՝ այս խճանկարային նախշը վերականգնելու առաջադրանքով: Ինչպես արդեն ասվել է, Պրոպի քարտեզները հնարավորություն են տալիս ստեղծել անսահման թվով ավարտված գծագրեր, քանի որ յուրաքանչյուր առանձին տարր երկիմաստ է, յուրաքանչյուրը իրեն տրվում է բազմաթիվ մեկնաբանությունների...»:

Ուրիշ ինչպե՞ս հին հեքիաթները կարող են օգնել մեզ նոր կախարդական պատմություններ շարադրելիս: Սրանք այն մեթոդներն են, որոնք մեզ առաջարկում է Ջանի Ռոդարին «Ֆանտազիայի քերականությունում»:

- Հին հեքիաթի «ոլորում» (օրինակ՝ Կարմիր գլխարկը օգնության է կանչում ոստիկանություն և մոտոցիկլետով հետապնդում է Գայլին. Մոխրոտը գնում է թագավորական պարահանդեսի մոտ, բայց ժամանում է մեկ այլ թագավորություն):

Հեքիաթներ «ներսից դուրս» (օրինակ, Բոյ-Թումբը չի փախչում Օգրից, այլ դառնում է նրա ընկերը, սովորեցնում է նրան շիլա ուտել. Ձյունանուշը հանդիպեց ոչ թե յոթ թզուկների, այլ յոթ հսկաների):

Հին հեքիաթի շարունակություն. ի՞նչ եղավ հետո:

Հեքիաթների խառնուրդ (օրինակ՝ Պինոքիոն օգնում է Մոխրոտին տնային գործերում և նրա հետ գնում պարահանդեսի։ Քնած գեղեցկուհուն զգուշացնում են չար կախարդ Թումբելինայի մեքենայությունների մասին)։

Հին հեքիաթի հերոսների և սյուժեի տեղափոխումը այլ ժամանակ և վայր (օրինակ՝ Հանս Պիպերն իր կախարդական ծխամորճով, որի ձայները հմայում են առնետներին, ժամանակակից քաղաքում նույնպես «հիպնոսացնում» է բոլոր մեքենաները և տանում գետնի տակ։ նրա հետ).

Եվ սա, իհարկե, այն ամենը չէ, ինչ կարելի է մտածել։

Առօրյա հեքիաթները հաճախ պատմում են ընտանեկան կյանքի դժվարությունների մասին: Այսպիսով, մեր հեքիաթում տարեց տղամարդու և պառավի ընտանեկան կյանքում մի բախում տեղի ունեցավ. Պետք է շտկել իրավիճակը. Բայց ինչպես? Բայց նախ եկեք մի հեքիաթ կարդանք։

Հեքիաթ «Ինչպես պառավը սովորեց ստել».

Ծերունին ու պառավի երեխաները մեծացան, գնացին տուն, իսկ ծերերը ձանձրացան։ Պառավը մտածեց և մտածեց, թե ինչպես կարելի է ձանձրույթը տանից դուրս քշել, և նրա մոտ մի միտք ծագեց՝ նա սկսեց ստել։ Սկզբում ինքս ինձ – դա այլևս զվարճալի չէր: Հետո նա սկսեց ստել ծերունուն։

«Լսիր, ծերուկ, մենք ալյուր չունենք, մենք ալյուր չունենք բլիթներ պատրաստելու, շանգա պատրաստելու կամ հաց թխելու համար»։

Պապը գալիս է գոմ, մի պարկ ալյուր կա:

«Ես դա չեմ տեսել, ենթադրում եմ, որ ծեր եմ», - մտածեց նա:

Նա չգիտեր, որ ծեր կինը սկսել է խաղը, նա սկսեց ստել ձանձրույթից: Ծերունին ոչինչ չասաց պառավին։

Անցնում է որոշ ժամանակ։ Պառավը թաքնվեց վառարանի հետևում և ասաց.

«Բոլորի ծերերը նման են ծերերի, բայց իմը հիմարի տեսք ունի»:

Պապը խաշեց.

-Դու ծեր ես, շա՞տ ես կերել:

Եվ պառավը լուռ ծիծաղում է վառարանի հետևում, ահա թե ինչպես է նա զվարճանում:

Մի քիչ էլ ժամանակ անցավ։ Պառավն ասում է.

-Գնա, ծերուկ, սատանայի մոտ, նրանից թանկարժեք քարեր խնդրիր:

Այդ ժամանակ ծերունին հասկացավ, որ պառավը որոշել է խաբել իրեն և ասաց նրան.

«Դու այնքան ծեր ես, որ որոշեցիր ինձ սպանել»:

Եվ նա միտք հղացավ պատժել պառավին։

«Սուտասան, ես քեզ հետ յոթ օր չեմ խոսի»։

Իսկ պառավի համար լռելն ավելի վատ է, քան դառը բողկը։ Ծերունու լեզուն քոր է գալիս. Անելիք չկա։ Դուք ստիպված կլինեք լռել։

Ահա հեքիաթի ավարտը, և ով լսեց, լավ արեց, և ով ինչ-որ օգտակար բան սովորեց, դարակից քաղցր մեղրաբլիթ կստանա:

Հարցեր առօրյա հեքիաթի համար «Ինչպես պառավը սովորեց ստել»

Ինչու՞ պառավը սկսեց ստել.

Ինչպե՞ս ծերունին պատժեց պառավին ստելու համար.

Ի՞նչ պատիժ կառաջարկեիք ծեր կնոջ համար ստելու համար:

Բարի օր, սիրելի ընթերցողներ!

ՀեքիաթներԵս միշտ սիրել եմ, ոչ միայն լսել, այլեւ ստեղծագործել։ Ինչո՞ւ որոշեցի հատուկ գրել այն մասին, թե ինչպես ինքներդ հեքիաթ հորինեք: Նախ, ինչպես ասացի, ես դա անում եմ երկար ժամանակ և բացարձակապես սիրում եմ դա: Ինչու՞ եմ խորհուրդ տալիս: Ես, այսպես ասած, շատ հեքիաթներ աշխարհ չեմ ուղարկել, բայց դրանցից առնվազն երկուսը արձագանքել են ոչ միայն ընթերցողների, այլև անաչառ ժյուրիի սրտերում: Դրանցից առաջինը գրվել է իմ կյանքի դժվարին շրջանում, երբ մեծ տղաս շատ հիվանդ էր։ «Հեքիաթն էր», որի համար հեքիաթների մրցույթը կազմակերպող «Նեսթլե» ընկերությունն ինձ նվիրեց լվացքի մեքենա՝ 1-ին տեղը զբաղեցնելու համար։ Շնորհակալությունդրանք մինչ օրս! Այդ պահին դա ինձ համար շատ, շատ կարևոր էր։

Եվ այսօր ես ձեզ հրավիրում եմ այցելեք հեքիաթ, քո հորինած հեքիաթը։

Այսպիսով, ի՞նչ է ՀԵՔԻԱԹԸ:

Հեքիաթը սուտ է, բայց դրա մեջ ակնարկ կա, դաս լավ ընկերների համար։

Հեքիաթը գեղարվեստական ​​պատմություն է, որտեղ կարող է պատահել այն ամենը, ինչ իրական կյանքում անհնար է պատկերացնել, և որը, որպես կանոն, լավ և ապահով ավարտ է ունենում:

Եվ նրանք ապրեցին երջանիկ:

Հեքիաթը լավ օգնական է երեխայի և ինքն իրեն դաստիարակելու գործում: Հեքիաթի օգնությամբ կարելի է ոչ միայն հավատալ, այլեւ իրականություն դարձնել կախարդանքն ու հրաշքները...

Հեքիաթը կարող է դառնալ թանկարժեք կախարդական փայտիկ ձեռքերում, այ, կներեք, հոգատար մոր բերանում: Ի վերջո, դա հիմնական պլանշետն է: Ի՞նչ է հեքիաթային թերապիան: Սա հեքիաթային բուժում է։ Ի՞նչ հիվանդությունների են բուժում հեքիաթները: Հեքիաթներն օգտագործվում են ծանր և թեթև ձևերը բուժելու համար Ապրիսիտներ, Նեխոչուխիչներ և Լենինիտներ. Եվ բացի այդ, հեքիաթը բոլոր բժշկության մեջ ամենահաճելի դեղամիջոցն է, որը դուր կգա բոլորին:

Յուրաքանչյուր մայր, իր էության ուժով, ի ծնե ունակ է հեքիաթաթերապիայի։ Ի վերջո, մայրը ինտուիտիվ գիտի, թե ինչպես և ինչ ձևով երեխային սովորեցնել կյանքի այս կամ այն ​​դասը: Դե, ինչու ոչ մայրական հեքիաթ. փողոցում երեխային համոզելիս գլխարկը չհանել, ասա, որ պետք է ականջները թաքցնի, այլապես կատակասեր քամին մի քիչ ականջները կխլի... Իսկ մենք ի՞նչ կանենք։ անել առանց ականջների? Չէ՞ որ դրանք վերադարձնելու համար ստիպված կլինեք դառը դեղ խմել և ամբողջ օրը պառկել անկողնում...

Յուրաքանչյուր մայր իր հոգում (նա կարող է նույնիսկ չգիտի դա) իրական է և լավագույնն է աշխարհում հեքիաթասաց.

Չնայած, սկզբունքորեն, ՑԱՆԿԱՑԱԾ ՄԱՐԴ ԿԱՐՈՂ Է ԳՐԵԼ ԻՐ ՍԵՓԱԿԱՆ ՀԵՔԻԱԹԸ!

Որպեսզի ձեր սեփական հեքիաթը ծնվի, պետք է մի քիչ երևակայություն, ցանկություն և ժամանակ։ Դե ինչ փորձենք։

Սանձազերծեք ձեր երևակայությունը.

Երևակայություն, ինչպես տաղանդը, մեզանից յուրաքանչյուրի մեջ քնած է: Ճիշտ է, ոմանց մոտ այն քնած է, իսկ ոմանց մոտ՝ հանգիստ քնում։ Բայց սա կարելի է ուղղել։ Հիմնական բանը հավատալն է ձեր ստեղծագործական շղթային և մի փոքր մղել այն, իսկ հետո, ցանկության դեպքում, այն կամաց-կամաց կշարժվի առասպելական գաղափարների ռելսերով՝ աստիճանաբար արագացնելով իր տեմպերը:

Երևակայություն- սա սովորականի մեջ անսովորը տեսնելու ունակությունն է, պատկերների ու սյուժեների ստեղծումը, անշունչ ու անիրականի վերածնունդը: Երևակայությունն աշխատում է որոշակի հումքի վրա, երբ մշակվում է, հեքիաթ է ծնվում։ Երևակայության հումքը կարելի է գտնել ամենուր։ Դրանք կարող են լինել կյանքի իրավիճակներ (անհաջողություններ և խնդիրներ, հաջողություններ և ձեռքբերումներ): Ոգեշնչման աղբյուր կարող են լինել նկարիչների նկարները, դասական և ժամանակակից երաժշտությունը, կինոաշխարհի պատկերներն ու հայտնի հեքիաթները։ Բնության հետ մենությունը կարող է գաղափարներ արթնացնել նույնիսկ աշխարհիկ հոգսերից ամենից «հոգնած» դեպքում:

Երեխայի հետ զրուցելը կարող է խթանել ձեր երևակայությունը: Առաջատար հարցերով երեխան ինքը կպատասխանի, թե ինչ և ինչպես պետք է տեղի ունենա հեքիաթում։ Ձեր երեխաների հետ հեքիաթ գրեք- զվարճալի և կրթական: Ի վերջո, նրանք ունեն ամենահետաքրքիր և վառ երևակայությունը:

Սանձազերծեք ձեր երևակայությունը և կյանքի կոչեք անշունչը: Թող դուռը խոսի, մահճակալը սկսի խաղալ քնելուց առաջ, կամ ճանապարհը փախչի ոտքերիդ տակից...

Երազեք ձեր մասին՝ պատկերելով ձեր երազանքը հեքիաթի տեսքով։ Բայց! Ուշադրություն. Այս մեթոդը կարող է իրականություն բերել ՀՐԱՇՔ անիրականությունից և իրականություն դարձնել ձեր երազանքը։ Այնպես որ, դրական եղեք:

Ինչպես նաեւ արթնացնել ոգեշնչումհնարավոր է մեդիտացիայի միջոցով: Մեդիտացիա- սա մարմնի թուլացում է՝ ձեր մտքերն ու հույզերը «ազատելու» և կառավարելու համար: Մեդիտացիայի ընթացքում և դրանից հետո ծնվում են բարի ու նուրբ պատմություններ։

Ոգեշնչման կախարդական մանտրան կօգնի ձեզ զգալ թռիչքի և թռիչքի վիճակը: Լրացրեք ձեր հոգին էներգիայով, ուժով և ոգեշնչմամբ:

Ստեղծեք գլխավոր հերոս

Հեքիաթի գլխավոր հերոսը- այն միջուկը, որի շուրջ պտտվում են իրադարձություններն ու հրաշքները: Գլխավոր հերոսը կարող է լինել ձեր երեխան՝ կա՛մ տղա, կա՛մ աղջիկ, ում պահվածքը շատ է հիշեցնում ձեր փոքրիկին: Գլխավոր հերոսը կարող է լինել սիրելի խաղալիք, մուլտֆիլմի հերոս, կենդանի կամ թռչուն, մեքենա, սովորական կոն, սպասք, սեղան, համակարգիչ, հեռախոս: Որևէ բան

Հերոսին տվեք որոշ սովորական և անսովոր հատկություններ: Օրինակ, սեղանին կյանքի կոչելն ինքնին արդեն անսովոր է, բայց միևնույն ժամանակ դուք դեռ կարող եք տնային առաջադրանքներ կատարել դրա վրա՝ աշխարհով մեկ ճանապարհորդելիս:

Գտեք ապագա հեքիաթի պլան

Այսինքն՝ նախապես պատրաստվել։ Մտածեք, թե ինչի կամ ում մասին է լինելու ձեր հեքիաթը։ Կոնկրետ ի՞նչ եք ուզում փոխանցել ունկնդրին։ Գրեք պլան: Պլանը պետք է ներառի.

• Պատմության սկիզբը (որտե՞ղ, ով, ե՞րբ)
• Միջադեպ (ի՞նչ է պատահել. կոնֆլիկտ, խնդիր)
• Դժվարությունների հաղթահարում (հանելուկների լուծում, իրավիճակից ելք գտնելը)
• Արդյունք (վերադարձ կամ հեքիաթի այլ ավարտ)

Իհարկե, սա շատ, շատ կոպիտ ծրագիր է։ Ահա, ահա հայտնի «Կոլոբոկ» հեքիաթի պլանի օրինակ.

1. Պապիկների տունը. Պապը խնդրում է տատիկին բուլկի թխել։
2. Թխած բրդուճը կենդանանում է ու փախչում։
3. Կոլոբոկը հաջողությամբ փախչում է վտանգից՝ նապաստակի, գայլի և արջի տեսքով։
4. Իսկ պառավը պտտվում է, աղվեսը գցեց բուլկին։

Շատ հետաքրքիր և հեշտ հեքիաթային պլանավորում կարելի է իրականացնել փշուր հեքիաթի ստեղծման մեջ։ Հեքիաթ - երեխա, սա շատ փոքրիկ հեքիաթ է, մի երկու պարբերություն: Մի փոքրիկ հեքիաթ հորինված է բառացիորեն թռիչքի ժամանակ: Օրինակ: փոքրիկ պատմություն օդապարիկի մասին.

Ժամանակին մի գնդակ կար. Շատ երկար ժամանակ նա պառկած էր փոքր և փչացած մեծ տուփի մեջ՝ նման այլ փուչիկների հետ միասին՝ երազելով մի օր պայծառ արևի լույս տեսնելու մասին: Եվ հետո մի օր նա հայտնվեց մի մարդու ձեռքում։ Մարդը սկսեց փչել նրան։ Գնդակը սկսեց աճել՝ ավելի ու ավելի մեծանալով։ Նա այլեւս կնճռոտ ու տգեղ չէր։ Այժմ դա մի մեծ կարմիր գնդակ էր՝ պատրաստ թռչելու երկինք։ Բայց տղամարդը դա տվել է մի փոքրիկ երեխայի։ Իսկ փոքրիկն ամուր բռնել էր գնդակը ձեռքում։

Նրան այնքան էր դուր գալիս գնդակը, որ իրոք չէր ուզում խաղալ երեխայի հետ։ Եվ նա շարունակ փորձում էր փախչել։ Իսկ հետո քամի փչեց, և գնդակը, օգտվելով առիթից, կծկվեց ու փախավ փոքրիկ ափերից։ Գնդակը թռավ դեպի երկինք։ Եվ նա թռչում էր ավելի ու ավելի բարձր: Նա այնքան ուրախ էր իր ազատության համար, որ սկսեց բարձր ծիծաղել։ Այնքան, որ նա չկարողացավ կանգ առնել, մինչև չպայթեց և նորից ընկավ գետնին…

Եթե ​​դուք մարզվում եք փոքրիկ հեքիաթների վրա, ապա ժամանակի ընթացքում հեշտությամբ կգտնեք ծավալուն և հետաքրքիր հեքիաթներ:

Վերարտադրել հին հեքիաթը

Հիմք վերցրեք ցանկացած հեքիաթ և դրա մեջ ինչ-որ բան փոխեք։ Ներկայացրեք նոր կերպարի հեքիաթի մեջ կամ հինին տվեք նոր բնավորության գծեր կամ կարողություններ: Թող, օրինակ, Մաշան, մոլորվելով անտառում, հայտնվի ոչ թե կոկիկ արջերի, այլ երեք փոքրիկ խոզերի տանը։ Կամ, բուլկիը կլինի ոչ թե ախորժելի և բուրավետ, այլ անխիղճ և չար, որից բոլոր կենդանիները վազեցին և թաքնվեցին, և միայն աղվեսն է մտածել անտառի բնակիչներին փրկելու միջոց (օրինակ՝ վերադարձրեք բուլկին տատիկ-պապիկներին և պատրաստեք. կոտրիչ դուրս):

Երեխաներին միշտ հետաքրքրում է, թե ինչ կլինի հետո: Օրինակ՝ ի՞նչ դարձավ Պինոքիոն, երբ մեծացավ։ Կամ՝ ի՞նչ պատահեց Ալյոնուշկային և նրա հրեշ ամուսնուն հարսանիքից հետո, և ի՞նչ կլիներ, եթե կարմիր ծաղիկը ցրեր իր սերմերը և շատանար։

Կամ՝ հեքիաթից վերցրեք մի շարք ասոցիատիվ բառեր և դրանց վրա ավելացրեք բոլորովին այլ բառ: Օրինակ՝ «Գայլը և յոթ փոքրիկ այծերը» հեքիաթը։ Ասոցիատիվ շարքը կարող է լինել այսպիսին՝ գայլ, ուլիկ, այծ, կաղամբ, ձայն և ավելացնել նոր բառ՝ հեռախոս։ Լավ, իսկ ի՞նչ է լինելու պատմության մեջ հիմա։

Խաղացեք բառախաղեր

Բառեր- հեքիաթային ստեղծագործության բջիջներ. Կարելի է խաղալ նրանց հետ, գուցե ինչ-որ նոր բան ծնվի։

Վերցրեք երկու տարբեր բառ (կարող եք խնդրել ինչ-որ մեկին ասել ձեզ բառերը կամ պատահականորեն ձեր մատը ցույց տալ գրքի վրա): Եվ այս խոսքերով մի երկու պատմություն հորինեք։

Օրինակ, վերցնենք բառերը. ամրոց և եղնիկ. Ահա մի քանի պատմություններ, որոնք դուք կարող եք գալ.

1. Մի եղնիկ ամեն օր նույն ժամին գալիս էր արքայադստեր ամրոց և փորձում հասնել ցանկապատի հետևում գտնվող խնձորենուն:

2. Մի թագավորի ամրոցում ապրում էր մի գեղեցիկ եղնիկ, ով կարողանում էր խոսել:

3. Ժամանակին մի զարմանահրաշ եղնիկ կար, ով իր եղջյուրների վրա կրում էր մի ամբողջ ամրոց:

Վերցրեք հակասությունները և հորինեք պատմություն: Օրինակ՝ կրակ և ջուր, թերառաքում և ավելորդ առաքում, գեղեցիկ և տգեղ արքայադուստր, միկրոինքնաթիռ և ինքնաթիռ, թագավոր և ծառա, ամառ և ձմեռ:

Գրեք մի քանի վերնագրեր ամսագրերից, թերթերից և գրքերից: Խառնեք և պատահականորեն վերցրեք դրանցից երեքը։ Գտեք ընդհանրություններ և հորինեք պատմություն: Երբեմն, առավել թվացյալ աբրակադաբրայից, ծնվում է մի փայլուն ստեղծագործություն, օրինակ՝ Լ. Քերոլի «Ալիսան հրաշքների աշխարհում»։

Եզրակացություն

Գտեք լսող և պատմեք նրան մի պատմություն

Հեքիաթասացին անպայման պետք են նրանք, ովքեր սիրում են հեքիաթներ։ Պատմեք պատմությունը պարզ բառերով և պարզ նախադասություններով: Օգտագործեք վառ նկարագրական պատկերներ և հնարավորինս շատ ածականներ: Ակտիվորեն խաղացեք ինտոնացիայի և ձայնի հետ՝ խոսելով կամ ավելի բարձր կամ առեղծվածային ավելի հանգիստ:

Ասացեք ձեր շարադրությունը ձեր սիրելիին, մորը, ընկերոջը, հարևանին: Եվ ամենալավը, ամենաերախտապարտ ունկնդրին - ! Ասա նրան՝ նույնիսկ չխնդրելով գնահատել իրեն։ Նրանց աչքերում կտեսնես քո հեքիաթի գնահատանքը... Եվ, ամենայն հավանականությամբ, դա ձեզ կոգեշնչի նոր սխրանքների:

Հանդիպեք իմ վերջին հեքիաթին: Թերևս սա կլինի ձեր մեկնարկային կետը դեպի Լավ Պատմաբանների երկիր:

Հեքիաթասողի տաղանդը ինքնուրույն չի ծնվի։ Նա նման է հողի հացահատիկի, աճելու համար նրան ջանք ու ժամանակ է պետք։ Այնուամենայնիվ, արժե մի օր վերածվել գեղեցիկ ծաղկած ծառի։ Ծառ, որը նման չէ որևէ մեկին և գեղեցիկ է իր ձևով:

Հեքիաթն այստեղ ավարտվում է, իսկ ով լսում է - Լավ արեց:

Հեքիաթով հանդես գալը ստեղծագործական խնդիր է, որը զարգացնում է երեխաների խոսքը, երևակայությունը, ֆանտազիան և ստեղծագործական մտածողությունը: Այս առաջադրանքները օգնում են երեխային ստեղծել հեքիաթային աշխարհ, որտեղ նա է գլխավոր հերոսը՝ երեխայի մեջ զարգացնելով այնպիսի որակներ, ինչպիսիք են բարությունը, քաջությունը, համարձակությունը և հայրենասիրությունը:

Ինքնուրույն ստեղծագործելով՝ երեխան զարգացնում է այդ հատկությունները։ Մեր երեխաները շատ են սիրում հեքիաթներ հորինել իրենք, դա նրանց ուրախություն և հաճույք է պատճառում: Երեխաների հորինած հեքիաթները շատ հետաքրքիր են, օգնում են հասկանալ ձեր երեխաների ներաշխարհը, հույզերը շատ են, հորինված կերպարները մեզ մոտ կարծես եկել են այլ աշխարհից՝ մանկության աշխարհից։ Այս էսսեների նկարները շատ զվարճալի տեսք ունեն։ Էջում ներկայացված են կարճ հեքիաթներ, որոնք դպրոցականները հնարել են 3-րդ դասարանում գրական ընթերցանության դասին։ Եթե ​​երեխաներն իրենք չեն կարողանում հեքիաթ գրել, ապա հրավիրեք նրանց ինքնուրույն հորինել հեքիաթի սկիզբը, ավարտը կամ շարունակությունը:

Հեքիաթը պետք է ունենա.

• ներածություն (սկիզբ)
• հիմնական գործողություն
• դադարեցում + վերջաբան (ցանկալի է)
• հեքիաթը պետք է լավ բան սովորեցնի

Այս բաղադրիչների առկայությունը ձեր ստեղծագործ աշխատանքին ճիշտ ավարտուն տեսք կտա: Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ ստորև ներկայացված օրինակներում այդ բաղադրիչները միշտ չէ, որ առկա են, և դա հիմք է ծառայում վարկանիշների իջեցման համար:

Պայքար այլմոլորակայինի դեմ

Ինչ-որ քաղաքում, ինչ-որ երկրում ապրում էին նախագահն ու առաջին տիկինը։ Նրանք ունեին երեք որդի՝ եռյակ՝ Վասյա, Վանյա և Ռոմա։ Նրանք խելացի էին, խիզախ ու համարձակ, միայն Վասյան ու Վանյան էին անպատասխանատու։ Մի օր քաղաքը հարձակվեց այլմոլորակայինի կողմից։ Եվ ոչ մի բանակ չկարողացավ հաղթահարել: Այս այլմոլորակայինը գիշերը տներ է քանդել։ Եղբայրները անտեսանելի դրոն են ստեղծել. Վասյան ու Վանյան պետք է հերթապահեին, բայց քուն մտան։ Բայց Ռոման չէր կարողանում քնել: Եվ երբ այլմոլորակայինը հայտնվեց, նա սկսեց պայքարել դրա դեմ: Պարզվեց, որ դա այնքան էլ պարզ չէ. Ինքնաթիռը խփվել է. Ռոման արթնացրել է եղբայրներին, և նրանք օգնել են նրան կառավարել ծխող դրոնը։ Եվ նրանք միասին հաղթեցին այլմոլորակայինին։ (Կամենկով Մակար)

Ինչպես է ladybug-ը կետեր ստացել:

Ժամանակին մի նկարիչ էր ապրում. Եվ մի օր նրա մոտ միտք ծագեց միջատների կյանքի մասին հեքիաթ նկարել: Նա նկարեց ու նկարեց, և հանկարծ տեսավ մի տիկնիկ։ Նա նրան այնքան էլ գեղեցիկ չէր թվում։ Եվ նա որոշեց փոխել մեջքի գույնը, տիկնիկը տարօրինակ տեսք ուներ։ Գլխի գույնը փոխեցի, էլի տարօրինակ թվաց։ Իսկ երբ մեջքի վրա բծեր նկարեցի, այն դարձավ գեղեցիկ։ Եվ դա նրան այնքան դուր եկավ, որ միանգամից 5-6 կտոր նկարեց։ Նկարչի կտավը կախված էր թանգարանում, որպեսզի բոլորը հիանան։ Իսկ ladybugs դեռ կետեր ունեն իրենց մեջքին: Երբ մյուս միջատները հարցնում են. «Ինչու՞ ես նրանց մեջքի վրա տիկնիկի կետեր»: Նրանք պատասխանում են. «Մեզ նկարողը նկարիչն էր» (Սուրժիկովա Մարիա)

Վախը մեծ աչքեր ունի

Այնտեղ ապրում էին տատիկ ու թոռնուհի։ Ամեն օր ջուր էին գնում։ Տատիկը մեծ շշեր ուներ, թոռնուհին՝ ավելի փոքր։ Մի օր մեր ջրատարները գնացին ջուր բերելու։ Նրանք մի քիչ ջուր են ստացել և տարածքով տուն են գնում: Նրանք քայլում են և տեսնում խնձորենի, իսկ խնձորենու տակ կա կատու: Քամին փչեց, և խնձորն ընկավ կատվի ճակատին։ Կատուն վախեցավ և վազեց հենց մեր ջրակիրների ոտքերի տակ։ Նրանք վախեցան, շշերը նետեցին ու վազեցին տուն։ Տատիկն ընկել է նստարանին, թոռնուհին թաքնվել է տատիկի հետևում. Կատուն վախեցած վազեց ու հազիվ փախավ։ Ճիշտ է այն, ինչ ասում են. «Վախը մեծ աչքեր ունի, այն, ինչ նրանք չունեն, տեսնում են»:

Ձյան փաթիլ

Ժամանակին այնտեղ մի թագավոր էր ապրում, և նա մի աղջիկ ուներ։ Նրան Ձյան փաթիլ էին ասում, քանի որ ձյունից էր և հալվում էր արևի տակ: Բայց չնայած դրան, նրա սիրտը այնքան էլ բարի չէր։ Թագավորը կին չուներ և ձյան փաթիլին ասաց. «Հիմա դու կմեծանաս, և ո՞վ կպահի ինձ»: Ձյան փաթիլը տեսավ թագավոր-հոր տառապանքը և առաջարկեց իրեն կին գտնել: Թագավորը համաձայնեց։ Որոշ ժամանակ անց թագավորն իրեն կին գտավ, անունը Ռոզելլա էր։ Նա զայրացած ու խանդով էր վերաբերվում խորթ աղջկան։ Ձյան փաթիլը ընկերություն էր անում բոլոր կենդանիների հետ, քանի որ մարդկանց թույլ էին տալիս տեսնել նրան, քանի որ թագավորը վախենում էր, որ մարդիկ կարող են վնասել իր սիրելի դստերը:

Ամեն օր Ձյան փաթիլը աճում և ծաղկում էր, և խորթ մայրը հասկանում էր, թե ինչպես ազատվել նրանից: Ռոզելլան իմացավ Ձյան փաթիլի գաղտնիքը և որոշեց ամեն գնով ոչնչացնել նրան: Նա իր մոտ կանչեց Ձյան փաթիլին և ասաց. «Աղջի՛կս, ես շատ հիվանդ եմ, և միայն այն թուրմը, որը պատրաստում է քույրս, կօգնի ինձ, բայց նա ապրում է շատ հեռու»: Ձյան փաթիլը համաձայնել է օգնել խորթ մորը:

Երեկոյան աղջիկը ճամփա ընկավ, գտավ, թե որտեղ է ապրում Ռոզելայի քույրը, նրանից վերցրեց արգանակը և շտապեց վերադառնալու ճանապարհին։ Բայց լուսաբացը սկսվեց, և նա վերածվեց ջրափոսի: Այնտեղ, որտեղ ձյան փաթիլը հալվեց, մի գեղեցիկ ծաղիկ աճեց: Ռոզելլան ասաց թագավորին, որ նա ուղարկեց Ձյան փաթիլին աշխարհ նայելու, բայց նա այդպես էլ չվերադարձավ: Թագավորը վրդովված էր ու գիշեր-ցերեկ սպասում էր իր աղջկան։

Մի աղջիկ քայլում էր անտառով, որտեղ մի փերի ծաղիկ էր աճում: Նա ծաղիկը տարավ տուն, սկսեց խնամել ու խոսել նրա հետ։ Գարնան մի օր մի ծաղիկ ծաղկեց, և դրանից մի աղջիկ աճեց: Պարզվեց, որ այս աղջիկը Ձյան փաթիլ է։ Նա իր փրկչի հետ գնաց դժբախտ թագավորի պալատ ու ամեն ինչ պատմեց քահանային։ Թագավորը բարկացավ Ռոզելլայի վրա և դուրս վռնդեց նրան։ Եվ նա ճանաչեց իր դստեր փրկիչը որպես իր երկրորդ դուստրը: Եվ այդ ժամանակվանից նրանք միասին շատ երջանիկ են ապրել։ (Վերոնիկա)

Կախարդական անտառ

Մի ժամանակ ապրում էր մի տղա, որի անունը Վովա էր։ Մի օր նա գնաց անտառ։ Անտառը կախարդական է ստացվել, ինչպես հեքիաթում։ Այնտեղ ապրում էին դինոզավրեր։ Վովան քայլում էր և բացատում գորտեր տեսավ։ Նրանք պարեցին ու երգեցին։ Հանկարծ մի դինոզավր եկավ։ Նա անշնորհք էր և մեծ, և նա նույնպես սկսեց պարել։ Վովան ծիծաղեց, ծառերը նույնպես։ Դա Վովայի հետ արկածն էր։ (Բոլտնովա Վիկտորիա)

Բարի Նապաստակի հեքիաթը

Մի ժամանակ ապրում էին նապաստակ և նապաստակ: Նրանք կուչ էին եկել անտառի եզրին գտնվող փոքրիկ խարխուլ խրճիթում։ Մի օր նապաստակը գնաց սունկ ու հատապտուղ հավաքելու։ Ես հավաքեցի մի ամբողջ պարկ սնկով և մի զամբյուղ հատապտուղներով:

Նա քայլում է տուն և հանդիպում է ոզնի: «Ի՞նչ ես խոսում, նապաստակ»: - հարցնում է ոզնին: «Սունկ և հատապտուղներ», - պատասխանում է նապաստակը: Իսկ ոզնուն սնկով հյուրասիրեց։ Նա ավելի հեռուն գնաց։ Մի սկյուռ թռչում է դեպի ինձ։ Սկյուռը հատապտուղներ տեսավ և ասաց. Նապաստակը բուժեց սկյուռին և առաջ շարժվեց։ Արջը մոտենում է քեզ: Նա արջին մի քանի սունկ տվեց ճաշակի ու շարունակեց ճանապարհը։

Աղվես է գալիս։ «Տո՛ւր ինձ քո բերքը»։ Նապաստակը վերցրեց մի պարկ սնկով և մի զամբյուղ հատապտուղներով և փախավ աղվեսի մոտից։ Աղվեսը վիրավորվել է նապաստակից և որոշել է վրեժ լուծել նրանից։ Նա վազեց նապաստակի առաջից դեպի նրա խրճիթը և ավերեց այն:

Նապաստակը գալիս է տուն, բայց խրճիթ չկա։ Միայն նապաստակն է նստում և լաց է լինում դառը արցունքներով: Տեղի կենդանիները իմացան նապաստակի դժբախտության մասին և եկան օգնելու նրան նոր տուն կառուցելու գործում։ Եվ տունը հարյուր անգամ ավելի լավ ստացվեց, քան նախկինում էր։ Եվ հետո նրանք նապաստակներ ստացան: Եվ նրանք սկսեցին ապրել իրենց կյանքով և հյուրեր ընդունել անտառային ընկերներին։

Կախարդական փայտիկ

Ժամանակին երեք եղբայրներ էին ապրում։ Երկու ուժեղ և թույլ: Ուժեղները ծույլ էին, իսկ երրորդը՝ աշխատասեր։ Նրանք գնացին անտառ՝ սունկ հավաքելու և մոլորվեցին։ Եղբայրները տեսան ամբողջ ոսկուց կառուցված պալատը, մտան ներս, այնտեղ անասելի հարստություններ կան։ Առաջին եղբայրը վերցրեց ոսկուց պատրաստված սուրը։ Երկրորդ եղբայրը վերցրեց երկաթե մահակ։ Երրորդը կախարդական փայտիկ վերցրեց։ Գորինիչ օձը հայտնվեց ոչ մի տեղից: Մեկը սրով, մյուսը՝ մահակով, բայց Զմեյ Գորինիչը ոչինչ չի վերցնում։ Միայն երրորդ եղբայրը թափահարեց գավազանը, իսկ օդապարիկի փոխարեն մի վարազ կար, որը փախավ։ Եղբայրները վերադարձան տուն և այդ ժամանակվանից օգնում էին իրենց թույլ եղբորը։

Նապաստակ

Ժամանակին մի փոքրիկ նապաստակ էր ապրում: Եվ մի օր նրան մի աղվես գողացավ ու տարավ հեռու-հեռու։ Նա նրան բանտ նստեցրեց և փակեց։ Խեղճ նապաստակը նստում է և մտածում. «Ինչպե՞ս փախչել»: Եվ հանկարծ նա տեսնում է, որ աստղեր են ընկնում փոքրիկ պատուհանից, և հայտնվում է մի փոքրիկ փերի սկյուռ։ Եվ նա ասաց նրան, որ սպասի, մինչև աղվեսը քնի և ստանա բանալին: Փերին նրան փաթեթ է տվել և ասել, որ այն բացվի միայն գիշերը։

Գիշերը եկել է. Նապաստակն արձակեց փաթեթը և տեսավ ձկնորսական գավազան: Նա վերցրեց այն, խրեց այն պատուհանից և ճոճեց։ Կեռիկը դիպավ բանալին: Նապաստակը քաշեց և վերցրեց բանալին: Նա բացեց դուռը և վազեց տուն։ Եվ աղվեսը փնտրեց նրան և փնտրեց, բայց այդպես էլ չգտավ:

Հեքիաթ թագավորի մասին

Ինչ-որ թագավորությունում, ինչ-որ պետության մեջ ապրում էին մի թագավոր և մի թագուհի։ Եվ նրանք ունեցան երեք որդի՝ Վանյան, Վասյա և Պետրոս։ Մի գեղեցիկ օր եղբայրները զբոսնում էին այգում։ Երեկոյան նրանք տուն եկան։ Թագավորն ու թագուհին դիմավորում են նրանց դարպասի մոտ և ասում. «Ավազակները հարձակվել են մեր երկրի վրա։ Վերցրեք զորքերը և քշեք նրանց մեր երկրից»։ Եվ եղբայրները գնացին և սկսեցին փնտրել ավազակներին։

Երեք օր ու երեք գիշեր ձիավարեցին առանց հանգստի։ Չորրորդ օրը մի գյուղի մոտ թեժ մարտ է երեւում։ Եղբայրները շտապեցին օգնության հասնել։ Վաղ առավոտից մինչև ուշ երեկո կռիվ էր։ Շատ մարդիկ զոհվեցին մարտի դաշտում, բայց հաղթեցին եղբայրները։

Նրանք վերադարձան տուն։ Թագավորն ու թագուհին ուրախացան հաղթանակով, թագավորը հպարտացավ իր որդիներով ու խնջույք արեց ամբողջ աշխարհի համար։ Եվ ես այնտեղ էի և մեղր խմեցի։ Այն հոսեց բեղերիս ներքև, բայց չմտավ բերանս:

Կախարդական ձուկ

Մի ժամանակ ապրում էր մի տղա՝ Պետյան։ Մի անգամ նա գնաց ձկնորսության։ Առաջին անգամ, երբ նա նետեց ձկնորսական գավազանը, ոչինչ չբռնեց: Երկրորդ անգամ նա գցեց ձկնորսական գավազանը և նորից ոչինչ չբռնեց։ Երրորդ անգամ ձկնորսական գավազանը գցեց ու ոսկե ձկնիկ բռնեց։ Պետյան այն բերեց տուն և դրեց բանկա: Ես սկսեցի երևակայական հեքիաթային ցանկություններ անել.

Ձուկ - ձուկ Ես ուզում եմ սովորել մաթեմատիկա:

Լավ, Պետյա, ես քեզ համար հաշվարկ կանեմ:

Rybka - Rybka Ես ուզում եմ սովորել ռուսերեն:

Լավ, Պետյա, ես քեզ համար ռուսերեն կանեմ:

Եվ տղան երրորդ ցանկությունն արեց.

Ես ուզում եմ գիտնական դառնալ

Ձուկը ոչինչ չասաց, պարզապես պոչը խփեց ջրի մեջ և ընդմիշտ անհետացավ ալիքների մեջ:

Եթե ​​չես սովորում և չես աշխատում, չես կարող գիտնական դառնալ։

Կախարդական աղջիկ

Մի ժամանակ ապրում էր մի աղջիկ՝ Արևը: Եվ նրան անվանում էին Արև, որովհետև նա ժպտաց: Արևը սկսեց շրջել Աֆրիկայով։ Նա ծարավ զգաց։ Երբ նա ասաց այս խոսքերը, հանկարծ հայտնվեց մի մեծ դույլ սառը ջրով։ Աղջիկը մի քիչ ջուր խմեց, ջուրը ոսկեգույն էր։ Եվ Արևը դարձավ ուժեղ, առողջ և երջանիկ: Եվ երբ կյանքում ամեն ինչ դժվար էր նրա համար, այդ դժվարություններն անցան։ Եվ աղջիկը հասկացավ իր կախարդանքի մասին։ Նա ցանկանում էր խաղալիքներ, բայց դա չիրականացավ: Արևը սկսեց բարձրանալ, և կախարդանքն անհետացավ: Ճիշտ է այն, ինչ ասում են՝ «շատ ուզես, քիչ կստանաս»։

Հեքիաթ կատվի ձագերի մասին

Մի ժամանակ ապրում էին մի կատու և մի կատու, և նրանք ունեին երեք ձագ: Մեծին Բարսիկ էին ասում, միջինին՝ Մուրզիկ, փոքրին՝ Ռիժիկ։ Մի օր նրանք գնացին զբոսնելու և տեսան մի գորտ: Կատուները հետապնդել են նրա հետևից։ Գորտը թռավ թփերի մեջ ու անհետացավ։ Ռիժիկը Բարսիկին հարցրեց.

Ով է դա?

— Չգիտեմ,— պատասխանեց Բարսիկը։

Բռնենք նրան,- առաջարկեց Մուրզիկը։

Եվ ձագուկները բարձրացան թփերի մեջ, բայց գորտն այլևս չկար: Նրանք գնացին տուն՝ մորը պատմելու այդ մասին։ Մայր կատուն լսեց նրանց ու ասաց, որ դա գորտ է։ Այսպիսով, ձագուկները պարզեցին, թե ինչ կենդանի է դա: