Նորարարական տեխնոլոգիաների ներդրումը, արտադրության կարիքների և բաց կոդով համակարգում մասնագետներ պատրաստելու ծրագրերի փոխհարաբերությունները, ինչպես նաև գլոբալիզացիան և մի շարք այլ գործոններ պահանջում են վերանայում և այլն։ խորը ուսումնասիրությունառկա մասնագիտությունների ցանկը.

Վերջին մի քանի տարիների ընթացքում Ռուսական կրթական ծրագրերժամանակ չունեին իրենց թարմացնելու նույն արագությամբ, ինչպես փոխվեցին աշխատաշուկայի կարիքները. որոշ մասնագիտություններ պարզապես կորցրեցին իրենց արդիականությունը, մյուսները չունեին բավարար պահանջարկ դիմորդների կողմից (ըստ վիճակագրության՝ ցույց են տվել մոտ 100 մասնագիտություններ և մասնագիտական ​​վերապատրաստման մասնագիտություններ. գործնականում զրոյական ցուցանիշներ արդեն մի քանի տարի է՝ ուսանողների ընդունելություն): Իրերի այս վիճակի արդյունքում միջին մասնագիտական ​​կրթության շատ շրջանավարտներ մնում են չպահանջված և չեն կարողանում աշխատանք գտնել, իսկ ձեռնարկությունները կորցնում են շահույթը որակյալ կադրերի բացակայության պատճառով։

Մասնագիտական ​​կրթության մասնագիտությունների և ներկայիս պայմանների միջև աճող անհամապատասխանությունը կտրուկ բարձրացրել է դրանց ցանկի վերանայման և թարմացման հարցը։ Թե ինչ փոփոխություններ են նախատեսվում անել և ինչպես դրանք կբարելավեն իրավիճակը, մենք կփորձենք ավելի մանրամասն խոսել այս հոդվածում։

Ժամանակի թելադրված փոփոխություններ

Մինչ այժմ աշխատաշուկայի պահանջները եղել են մասնագիտական ​​կրթական համակարգից անջատ։ Շատ առումներով դա էր պատճառը մի շարք «մահացող» մասնագիտությունների երիտասարդ մասնագետների պահանջարկի և որակյալ կադրերի պակասի համար: ապագայի մասնագիտություններ.

Չպահանջված հնացած մասնագիտությունների վերացում, որոշ անունների փոփոխություն՝ միաժամանակ մասնագետների որակավորման մակարդակի ընդլայնում և նոր մասնագիտությունների ի հայտ գալը, այս ամենը ժամանակի պահանջներով թելադրված պարտադրված անհրաժեշտություն է։

Պարզության համար եկեք նայենք մի քանի օրինակների.

• Հացթուխի ձեռքի աշխատանքը անցյալում է, և հացթուխներում ծանր աշխատանքն իրականացվում է բարդ, ծրագրով կառավարվող սարքավորումներով, որոնք սպասարկում են օպերատորները, տեխնիկները և ծրագրավորողները:
• Բնակարանային և կոմունալ ծառայությունների ոլորտում անհրաժեշտություն առաջացավ փոխարինել նեղ մասնագետներին՝ մեխանիկներին, էլեկտրիկներին, ատաղձագործներին, ապակեգործներին, ընդհանուր նշանակության արհեստավորներով՝ նվազեցնելով անհիմն «փքված» անձնակազմը և դրա պահպանման ծախսերը։

Չպետք է մոռանալ նաև, որ այսօր գիտության նվաճումները ներմուծվում են մարդկային կյանքի գրեթե բոլոր ոլորտներ։ Այդ թվում՝ միջուկային էներգետիկայի, մեքենաշինության և տնտեսության այլ առաջատար ոլորտներում, որոնց սպասարկումն անհնար է առանց հատուկ պատրաստված աշխատողների։ Այս առումով մասնագիտական ​​կրթության մասնագիտությունների ցանկը պետք է համալրվի նոր մասնագիտություններով։

Մասնագիտությունների ցանկի կատարելագործման աշխատանքները շարունակվում են արդեն երկրորդ տարին և այժմ բուռն ընթացքի մեջ են։ Նախագիծը որակավորումների զարգացման ազգային գործակալության հովանավորությամբ քննարկման է ներկայացվել այս տարվա ապրիլի 5-ին, իսկ հաստատումների հաջորդ, բայց ոչ վերջին փուլը տեղի կունենա 2019 թվականի հուլիսին։ Մինչև 2020 թվականի սեպտեմբերի 1-ը նախատեսվում է ոչ միայն ավարտել համակարգումը կրթության նախարարության հետ և թարմացնել բոլոր կրթական մասնագիտական ​​կրթության ծրագրեր, այլեւ նոր ծրագրերով մասնագետների պատրաստման սկիզբ։

Միջին մասնագիտական ​​կրթության համակարգը ժամանակակից աշխատաշուկայի պայմաններին հարմարեցնելու նպատակով քոլեջներին և տեխնիկումներին, որպես պետական ​​քաղաքականության իրականացման մաս, հնարավորություն է տրվում փոփոխվել. ուսումնական պլան 30%-ով։ Միաժամանակ, ինչպես ընդգծում է Մոսկվայի համալսարանի բաց կոդով կրթության զարգացման կենտրոնի ղեկավար Ալեքսեյ Օվչիննիկովը. Պոլիտեխնիկական համալսարան, գործատուն ու կրթական համակարգը տարբեր նպատակներ ունեն։ Եթե ​​քոլեջի խնդիրն է ուսանողներին որակապես պատրաստել ապագա անկախ կյանքին ավելի լայն շրջանակում, քան պահանջում է աշխատաշուկան, ապա գործատուն շահագրգռված է, առաջին հերթին, ստանալ միայն որակյալ մասնագետ:

Ստեղծված իրավիճակում, որը կապված է հիմնականում արագ փոփոխվող աշխատաշուկայի հետ, հնացած և չպահանջված մասնագիտությունները մասնագիտությունների ցանկից բացառելու որոշումը կարելի է համարել հիմնավորված։ Բայց հարցը, թե արդյո՞ք որոշ մասնագիտությունների միավորումն առանց ուսուցման տեւողության ավելացման կազդի վերապատրաստման որակի վրա, մնում է բաց։

Արդյո՞ք մասնագիտությունների ցանկը երկարաժամկետ ծրագիր է Ռուսաստանի տնտեսության զարգացման համար։

Մասնագիտությունների ցանկը համապատասխանեցնել վերապատրաստման ծրագրերի իրական շրջանակին և զուգահեռ վերակազմավորումը. բաց կոդով համակարգերԸնդհանուր առմամբ, նրանք առաջարկում են փոփոխությունների կարևորությունը, որոնք կպայմանավորեն գալիք տարիների փոփոխությունները պետության տնտեսության մեջ:

Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ մինչև միջին մասնագիտական ​​կրթության մասնագիտությունների և մասնագիտությունների նոր ցանկի նախագծի աշխատանքները սկսելը, դրանց համապատասխանության հարցերը. երկար ժամանակպատշաճ ուշադրություն չտրվեց. Արդյունքում միջին մասնագիտական ​​կրթական համակարգը ծնեց ակնհայտ չպահանջված մասնագետներ։

Միևնույն ժամանակ, գործատուները զգացել են (և շարունակում են զգալ) կադրերի սուր պակաս ճիշտ ուղղություններով. Իսկ վատ մտածված համակարգի հետևանքները խնդիրներ են առաջացրել՝ կապված ոչ միայն երիտասարդների զբաղվածության, այլ նաև բյուջեի վրա լրացուցիչ սոցիալական բեռի, ինչպես նաև տնտեսության կարևորագույն ճյուղերի զարգացման դանդաղ տեմպերի հետ։

Նոր ցուցակը գրեթե ամբողջությամբ արտացոլում է տնտեսական փոփոխությունների դինամիկան։ Չնայած այն հանգամանքին, որ մասնագիտությունների ցանկն ընդհանուր առմամբ կկրճատվի 25%-ով բոլոր ոլորտներում, կրթական համակարգը դեռ շատ անելիքներ կունենա, քանի որ մասնագիտությունների և ուսումնական ծրագրերի լուրջ վերանայում է պահանջվում:

Ի՞նչ պահանջարկ ունեցող մասնագիտություններ են մնալու ցուցակում։

Այսօրվա շրջանավարտները քոլեջներ և տեխնիկական դպրոցներ, նախ և առաջ, իհարկե, ձեզ հետաքրքրում է այն հարցը, թե ուր գնալ սովորելու, որպեսզի ավարտելուց հետո ուսումնական հաստատություննվազագույնը ոչ թե գործազրկության շուկայում հայտնվելու, այլ առավելագույնը՝ ստացածդ դիպլոմի կիրառություն գտնելու համար։

Մասնագետները նշել են վերապատրաստման մի շարք առաջնահերթ ուղղություններ, որոնք, նրանց կարծիքով, միջնակարգ ուսումնական հաստատությունների շրջանավարտներին թույլ կտան ոչ միայն իրացնել իրենց մասնագիտական ​​ոլորտում, այլև իրենց հացն ու հացը վաստակել։ Ուսուցման այս ոլորտներից առանձնահատուկ ուշադրության են արժանի հետևյալ մասնագիտությունները.

• Բուժքույր;
• Ուսուցիչ;
• Վաճառող-գանձապահ;
• Եփել;
• Գնումների մասնագետ;
• Սոցիալական աշխատող;
• Իրավաբան.

Աշխատանքի նախարարությունը հատկապես շեշտում է, որ թվարկված մասնագիտությունների համար, որոնք տեսանելի ապագայում չեն վերանա, կարևոր է, որ մասնագետը լինի գեներալիտետ (այսինքն՝ գիտելիք և հմտություններ ունենա միանգամից մի քանի ուղղություններով)։

Նրանց համար, ովքեր չեն գտել վերը նշվածում վերապատրաստման ոլորտների ցանկըՄասնագիտություն, որը համապատասխանում է մասնագիտությանը, պետք է ուշադրություն դարձնել, որ ոլորտի այլ ոլորտներում մասնագիտությունների անվանումները կա՛մ անհետացել են որպես անախրոնիզմ, կա՛մ ստացել են նոր անուններ՝ ուսուցման մակարդակի ընդլայնման պատճառով:

Մասնավորապես, ըստ փորձագետների, մոտ ապագայում նոր մասնագիտություններ կհայտնվեն հետևյալ ոլորտներում.

• Ինֆորմատիկա և համակարգչային գիտություն;
• Նավթի և գազի արդյունաբերություն;
• Սոցիոլոգիա;
• Շինարարություն.

Միաժամանակ մեծ կրճատումներ են սպասվում այնպիսի ոլորտներում, ինչպիսիք են.

• Թեթև արդյունաբերության տեխնոլոգիաներ;
• Զբոսաշրջություն և սպասարկում;
• Քիմիական տեխնոլոգիաներ.

Ավելի քիչ նկատելի կրճատումներ կլինեն «Տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ» մասնագիտությունների խմբում։ Օրինակ՝ «համակարգչային օպերատոր» մասնագիտությունը կվերանա, այն կվերանվանվի և կմիավորվի ոլորտի այլ որակավորումների հետ։ տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ. Նույն ճակատագրին է արժանանալու նաև «լոկոմոտիվավար» մասնագիտությունը՝ այն կվերանա մինչև 2025 թվականը։

Ցանկում գլոբալ «փոխադարձները». ներկայիս մասնագիտություններընշում են, որ ներկայիս դիմորդները պետք է ուշադիր հետևեն մասնագիտությունների թարմացված ցանկին, որպեսզի ճիշտ կողմնորոշվեն իրենց ապագայի ընտրության հարցում:

Բուժքույրի որակավորումը ստանում են այն անձինք, ովքեր տիրապետում են դաշնային պետությանը կրթական չափորոշիչմիջնակարգ մասնագիտական ​​կրթություն (FSES) հիմնական վերապատրաստում (վարպետության ժամկետը 2 տարի 10 ամիս) «Բուժքույրական գործ» մասնագիտությամբ, ինչպես նաև այն անձինք, ովքեր տիրապետում են FSES-ին այս մասնագիտության մեջ. խորը վերապատրաստում(զարգացման ժամկետը՝ 3 տարի 10 ամիս):

1.12. Կրթական կազմակերպությունը մշակում է կրթական ծրագիր՝ կրթության և գիտության նախարարության հրամանով հաստատված միջնակարգ մասնագիտական ​​կրթության մասնագիտությունների ցանկում նշված միջնակարգ մասնագետի որակավորումներին համապատասխան. Ռուսաստանի Դաշնությունհոկտեմբերի 29-ի N 1199 (գրանցված է Ռուսաստանի Դաշնության Արդարադատության նախարարության կողմից 2013 թվականի դեկտեմբերի 26-ին, գրանցում N 30861), որը փոփոխվել է Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության 2014 թվականի մայիսի 14-ի N N հրամաններով. 518 (գրանցված է Ռուսաստանի Դաշնության Արդարադատության նախարարության կողմից 2014թ. մայիսի 28, գրանցում N 32461), 2015թ. նոյեմբերի 18-ի N 1350 (գրանցված է ՌԴ Արդարադատության նախարարության կողմից 2015թ. դեկտեմբերի 3-ին, գրանցում N 39955) և թվագրված 2016 թվականի նոյեմբերի 25-ի N 1477 (գրանցված է Ռուսաստանի Դաշնության Արդարադատության նախարարության կողմից 2016 թվականի դեկտեմբերի 12-ին, գրանցում N 44662):

Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության 2013 թվականի հոկտեմբերի 29-ի N 1199 հրաման.
«Միջին մասնագիտական ​​կրթության մասնագիտությունների և մասնագիտությունների ցանկերը հաստատելու մասին».

Փոփոխություններով և լրացումներով՝

Համաձայն 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի N 273-FZ «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» Դաշնային օրենքի 11-րդ հոդվածի 8-րդ մասի (Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության ժողովածու, 2012 թ., N 53, հոդ. 7598; 2013 թ., N 19): , հոդված 2326, N 30, հոդված 4036), Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության կանոնակարգի 5.2.1 ենթակետ, հաստատված Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության 2013 թվականի հունիսի 3-ի N 466 որոշմամբ ( Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության ժողովածու, 2013 թ., N 23, հոդ.2923, N 33, հոդված 4386, N 37, հոդված 4702), պատվիրում եմ.

2. Կրթական կազմակերպություններ, իրականացնելով կրթական գործունեությունՄիջին մասնագիտական ​​կրթության կրթական ծրագրերի համար կիրառել նախնական մասնագիտական ​​կրթության մասնագիտությունների ցանկը, որը հաստատվել է Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության 2009 թվականի սեպտեմբերի 28-ի N 354 հրամանով (գրանցված է Ռուսաստանի Դաշնության Արդարադատության նախարարության կողմից. հոկտեմբերի 22-ին, գրանցման N 15083), փոփոխված, ներկայացվել է Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության 2010 թվականի նոյեմբերի 26-ի N 1242 հրամաններով «Նախնական մասնագիտական ​​կրթության մասնագիտությունների ցանկում փոփոխություններ կատարելու մասին, որը հաստատվել է. Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության 2009 թվականի սեպտեմբերի 28-ի N 354 հրամանը» (գրանցված է Ռուսաստանի Դաշնության Արդարադատության նախարարության 2010 թվականի դեկտեմբերի 29-ին, գրանցում N 19434), 2012 թվականի փետրվարի 21-ի N 124 « Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության 2009 թվականի սեպտեմբերի 28-ի N 354 հրամանով հաստատված նախնական մասնագիտական ​​\u200b\u200bկրթության մասնագիտությունների ցանկում» (գրանցված է Ռուսաստանի Դաշնության արդարադատության նախարարության կողմից 2012 թվականի մարտի 22-ին, գրանցում). N 23562), միջնակարգ մասնագիտական ​​կրթության մասնագիտությունների ցանկ, հաստատված Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության 2009 թվականի սեպտեմբերի 28-ի N 355 հրամանով (գրանցված է Ռուսաստանի Դաշնության Արդարադատության նախարարության կողմից 2009 թվականի հոկտեմբերի 27-ին). գրանցում N 15123), որը փոփոխվել է Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության 2010 թվականի նոյեմբերի 26-ի N 1243 «Միջին մասնագիտական ​​\u200b\u200bկրթության մասնագիտությունների ցանկում փոփոխություններ կատարելու մասին» հրամաններով, որը հաստատվել է կրթության և գիտության նախարարության հրամանով. Ռուսաստանի Դաշնության Գիտություն 2009 թվականի սեպտեմբերի 28-ի N 355» (գրանցվել է Ռուսաստանի Դաշնության Արդարադատության նախարարության կողմից 2011 թվականի փետրվարի 1-ին, գրանցում N 19646), 2011 թվականի հոկտեմբերի 26-ի N 2524 «Մասնագիտությունների ցանկում փոփոխությունների մասին». միջնակարգ մասնագիտական ​​կրթության, որը հաստատվել է Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության 2009 թվականի սեպտեմբերի 28-ի N 355 հրամանով, որը փոփոխվել է Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության 2010 թվականի նոյեմբերի 26-ի N 1243 հրամանով: (գրանցված է Ռուսաստանի Դաշնության Արդարադատության նախարարության կողմից 2011 թվականի դեկտեմբերի 2-ին, գրանցում N 22481) (այսուհետ՝ ցուցակներ), մինչև ցուցակներում նշված մասնագիտություններով և մասնագիտություններով վերապատրաստման համար նախկինում ընդունված անձանց վերապատրաստման ավարտը. .

Գրանցման N 30861

Նոր ուսումնական տարինՄասնագիտական ​​ուսումնական հաստատություններում ուսուցիչներին և ուսանողներին կդիմավորեն մասնագիտական ​​կրթության մասնագիտությունների թարմացված ցանկը՝ համաձայն Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի: Արդյո՞ք ժամանակն է փաստաթղթեր պատրաստելու, և ինչպե՞ս պետք է մոտենալ բոլոր պահանջների կատարմանը:

Դաշնային պետական ​​կրթական նոր չափորոշիչներին անցնելու և մասնագիտական ​​վերապատրաստման մասնագիտությունների ցանկի թարմացման մասին խոսվում է վերջին մի քանի տարիների ընթացքում։ Համառուսաստանյան համաժողովներում քննարկվում են անցումային դժվարությունների հետ կապված հարցեր, գրվում են գիտական ​​զեկույցներ ծրագրերի անկատարության և ապագա փոփոխությունների վերաբերյալ տեսակետների մասին։ Նոր չափորոշիչների ներդրման հայեցակարգերը մշակվում և «մաս առ մաս» ապամոնտաժվում են։

Սակայն հասկանալի, մատչելի տեղեկատվության, ինչպես նաև նոր չափանիշներին արագ անցնելու պատրաստ գործիքների բացակայության պատճառով հարցերի թիվը չի նվազում։ Եվ չկան շատ ուսումնական հաստատություններ, որոնք գլուխ են հանում առաջադրանքից և պատրաստվում են նոր չափանիշների անցմանը։

Մինչդեռ արդեն ուժի մեջ են մտել թարմացված դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչները, որոնց համապատասխան 2019 թվականի սեպտեմբերից կսկսվի վերապատրաստումը միջին մասնագիտական ​​կրթական համակարգում։ Բոլոր հին դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտների գրանցումը փակված է:

Ինչո՞վ է պայմանավորված բաց կոդով ծրագրային ապահովման մասնագիտացումների ցանկի թարմացումը։

Խնդիրն առաջին հերթին աշխատաշուկայում որակյալ կադրերի բացակայությունն է։ Եվ նաև բուն կադրերի պատրաստման համակարգում, որի որակավորումները հաճախ չեն համապատասխանում գործատուների պահանջներին։

Մեր կրթական համակարգը ոչ միայն ժամանակ չունի դրանց հարմարվելու, այլեւ կադրերը ցուցաբերում են ոչ կոմպետենտություն ու գործնական հմտությունների պակաս։ Հետևաբար, ավելացվում է ևս մեկ խնդիր՝ գործատուն թերահավատորեն է վերաբերվում շրջանավարտի կրթական փաստաթղթին՝ ցանկանալով տեսնել նրա որակավորման և աշխատանքային հմտությունների հաստատումը փորձի և առաջարկությունների տեսքով:

Աշխատաշուկային անհրաժեշտ են նոր և վերափոխված մասնագիտություններ, որոնց արդիականությունը պահանջում է տեխնոլոգիաների արագ զարգացումը։ Չի կարելի մեկ տեղում լճանալ, այլ փորձիր համապատասխանեցնել զարգացման մակարդակը՝ ստեղծելով նոր հեռանկար մասնագիտության համար։

Այս թեմայով լավ օրինակ է բերել FIRO RANEPA-ի մասնագիտական ​​կրթության և որակավորման համակարգերի կենտրոնի ղեկավար Վլադիմիր Բլինովը: 2017 թվականին Աբու Դաբիում անցկացված հմտության աշխարհի առաջնությունում Բելառուսի հավաքականը պարտություն կրեց «Ջրմուղ և ջեռուցում» անվանակարգում։ Ոչ կայուն ավանդույթները, ոչ փորձը չօգնեցին։

Ժամանակակից սանտեխնիկն առանց համակարգչի և դիզայնի հմտությունների այլևս մրցունակ չէ: Մի քանի տարի հետո նրան նույնպես անհրաժեշտ կլինեն հմտություններ հավելումների տեխնոլոգիաների ոլորտում։

Վ.Ի. Բլինովի «Միջնակարգ մասնագիտացված կրթության մասնագիտությունների և մասնագիտությունների ստանդարտացման և դասակարգման մեթոդաբանության հարցի վերաբերյալ» հոդվածից, 2017 թ.

Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության 2013 թվականի հոկտեմբերի 29-ի N 1199 հրամանով հաստատված SVE մասնագիտությունների ցանկը, ներառյալ հետագա հրատարակությունները, բարելավման կարիք ուներ: Ինչ թերություններ են հայտնաբերվել.

• Որոշ մասնագիտությունների որակավորումների մակարդակը չի համապատասխանում Ռուսաստանի Դաշնության Աշխատանքի նախարարության 2013 թվականի ապրիլի 12-ի N 148n «Ծրագրի մշակման նպատակով որակավորման մակարդակները հաստատելու մասին» հրամանով հաստատված որակավորումների մակարդակին. մասնագիտական ​​ստանդարտներ»;
• Ռուսաստանի Դաշնության Աշխատանքի նախարարության գրանցամատյանում նշված մասնագիտական ​​ստանդարտների անհամապատասխանությունը միջին մասնագիտական ​​կրթության որոշ մասնագիտությունների և մասնագիտությունների հետ կապված.
• բաց միջնակարգ կրթության և բարձրագույն կրթության ծրագրերի միջև կապի բացակայությունը.
• վերջին մի քանի տարիների ընթացքում որոշակի մասնագիտությունների գծով վերապատրաստման պահանջարկի նվազում կամ դրա լիակատար բացակայություն.
• Մասնագիտական ​​կրթական ծրագրերի միասնական դասակարգման համակարգի բացակայությունը հանգեցնում է նրան, որ քոլեջում սովորելուց հետո ուսանողը կարիք ունի լրացուցիչ վերապատրաստման՝ անհրաժեշտ որակավորում և գործնական հմտություններ ձեռք բերելու համար: մասնագիտական ​​կրթություն.

Մասնագիտական ​​ուսուցման մասնագիտությունների ցանկի թարմացման և ընդլայնման կարևորությունը

Թվային տնտեսության նոր մոդել մուտք գործելու ցանկությունը հանգեցնում է ռազմավարության մշակմանը հիմնական նպատակըորը աշխատաշուկային բարձր մակարդակով որակյալ մասնագետներով ապահովելն է հիմնական իրավասությունները. Դրա համար անհրաժեշտ է բաց կոդով ծրագրային համակարգը հասցնել կադրերի պատրաստման նոր մակարդակի:

«Երիտասարդ մասնագետներ» դաշնային նախագիծը որպես «Կրթություն» ազգային ծրագրի մաս ներկայացրեց այս նպատակին նպաստող հիմնական ցուցանիշների ցանկը.

1. Բարձրագույն մասնագիտական ​​ուսուցման կենտրոնների ստեղծում Ռուսաստանի Դաշնության բոլոր բաղկացուցիչ սուբյեկտներում:
2. Բաց կոդով ծրագրային համակարգում ցուցադրական քննության ներդրում և տարածում.
3. Մասնագիտական ​​կրթության համակարգում մենթորության մեթոդաբանության ներդրում` պրակտիկ մասնագետների ներգրավմամբ:
4. Միջին մասնագիտական ​​կրթության մասնագիտությունների և մասնագիտությունների ցանկի թարմացում.

Այս դեպքում ցանկը հիմք է դառնում միջնակարգ մասնագիտական ​​կրթության Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի մշակման համար: Բայց մասնագիտությունների ցանկի թարմացման նպատակը, ըստ Վլադիմիր Բլինովի փորձագիտական ​​եզրակացության, դրանց գործառական և բովանդակային ներդաշնակեցումն է աշխատանքի ոլորտում գործող որակավորման դասակարգման համակարգին։

Կրթության և աշխատանքի ոլորտները պետք է լինեն սերտ համագործակցության մեջ՝ մասնագետների կարիքներն ու կադրերի որակավորման մակարդակը արագ որոշելու համար։

«Աշխատաշուկայի փոխակերպումը. Մասնագիտությունների ցանկի թարմացում. Մասնագիտական ​​և հանրային հավատարմագրում»։ Որակավորումների զարգացման ազգային գործակալություն. Հեղինակ Ա.Ա.Ֆակտորովիչ.

Ինչպե՞ս է ընթանում մասնագիտական ​​կրթության մասնագիտությունների ցանկի թարմացման գործընթացը։

2018 թվականից ի վեր միջնակարգ մասնագիտական ​​կրթության համակարգի հարցերով զբաղվում է Ռուսաստանի Դաշնության կրթության նախարարությունը: Մասնագիտությունների և մասնագիտությունների ցանկի հաստատումը և ձևավորումը կատարվում է դաշնային օրենքների և Ռուսաստանի Դաշնության Նախագահի և Կառավարության ակտերի հիման վրա:

Սա երկար, բարդ աշխատանք է, որը պահանջում է.

• հաստատված պաշտոնների գլոբալ վերլուծություն;
• հետևել պահանջարկի դինամիկային ինչպես գործատուի, այնպես էլ ուսանողի կողմից.
• աշխատաշուկայի կարիքների և ներկայիս, նոր մասնագիտությունների համեմատություն.
• հաստատված ստանդարտների վերանայում և նորերի ներդրում.
• փոփոխություններ կատարել Ռուսաստանի Դաշնությունում գործող կրթության մասին օրենքում և կրթության և գիտության նախարարության մի շարք կանոնակարգերում.
• միջնակարգ մասնագիտական ​​կրթության ուսումնական գործունեության նոր լիցենզիաների ստացում.
• միջին մասնագիտական ​​կրթության ղեկավարների և ուսուցիչների խորացված վերապատրաստում:

Ի՞նչ գործիքներ են օգտագործվել միջին մասնագիտական ​​կրթության մասնագիտությունների և մասնագիտությունների նոր ցանկի 2018թ.

1. Չպահանջված կամ հնացած մասնագիտությունների և մասնագիտությունների բացառումը.
2. Նորերի ներդրում.
3. Նեղ կենտրոնացված մասնագիտությունների և մասնագիտությունների համատեղում:
4. Պաշտոնների փոխանցում այլ խոշորացված խմբերին.
5. Մասնագիտությունների և մասնագիտությունների անվանումները փոխելով գործող.
6. Նոր կոդավորման ներդրում.

Նաև մասնագիտական ​​կրթության մասնագիտությունների նոր ցանկը կազմելիս հաշվի են առնվում աշխատանքի ոլորտի դասակարգիչները, մասնագիտական ​​չափորոշիչների ռեգիստրները, դասակարգումները և լավագույն տեխնոլոգիաները։

Ելենա Ցարկովան, մանկավարժական գիտությունների թեկնածու, Մոսկվայի պոլիտեխնիկական համալսարանի պետական ​​բյուջետային ուսումնական հաստատության մասնագիտական ​​կրթության զարգացման կենտրոնի ղեկավարի տեղակալ, իր «Միջին մասնագիտական ​​կրթության մասնագիտությունների և մասնագիտությունների ցանկերի թարմացում. հիմնական. որոշիչները և հնարավորությունները» նշեց, որ միջին մասնագիտական ​​կրթության դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչների թարմացված ցուցակների վերջնական տարբերակը կհայտնվի 2019թ.

Մասնագիտական ​​կրթության մասնագիտությունների ցանկի թարմացումը՝ համաձայն նոր դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտների, միջնակարգ մասնագիտական ​​կրթության համակարգի բարելավմանն ուղղված միջոցառումների մի շարք է 2015-2020 թվականներին՝ համաձայն Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության մարտի 3-ի որոշման: , 2015 N 349-ր.

Այս լայնածավալ ծրագիրը ներառում է մի շարք միջոցառումներ, այդ թվում.

1. Թարմացնել TOP-50 ամենահեռանկարային մասնագիտությունները և մասնագիտությունները՝ հաշվի առնելով աշխատաշուկայի պահանջները, մինչև 2019-2020 թվականներին մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատությունների 50%-ի համար վերապատրաստման այս մոդելին անցնելը:
2. Երկակի ուսուցման մոդելի ներդրում.
3. Ցուցադրական քննության ներդրում՝ որպես վերջնական գնահատում.
4. Մրցումների, օլիմպիադաների անցկացում, մասնագիտական ​​առաջնությունների մասնակցություն, այդ թվում՝ «WorldSkills Russia», «Լավագույնը մասնագիտությամբ»:

Բաց կոդով ծրագրային ապահովման համակարգի նոր մոդելին անցնելու համար կատարեք հաստատված պահանջները և ընտրեք լավագույն հայեցակարգը ձեր մշակման համար ուսումնական հաստատությունդուք պետք է հասկանաք այս բոլոր հարցերը և մտածեք մանրամասն պլանի միջոցով: Բացի այդ, ցուցակի թարմացմանը զուգընթաց փոխվելու են մասնագիտական ​​կրթական կազմակերպությունների աշխատանքային փաստաթղթերը։

Դիզայնի և վերլուծական միջազգային սեմինարի ընթացքում կսովորեք, թե ինչպես ձեր մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատությունում աշխատանքը համապատասխանեցնել ժամանակակից պահանջներին։ «Միջին մասնագիտական ​​կրթական համակարգում միջազգային չափանիշներին համապատասխան կրթության որակի ապահովում. Մենք նոր տիպի քոլեջ ենք կառուցում» . Մասնակցության համար սեղմեք միջոցառման անվանման վրա:

21.06.2018 · Մեկնաբանություններ՝ 2 ·

Ո՞րն է տարբերությունը մասնագիտության և մասնագիտության միջև:

Եթե ​​լրիվ չեք հասկանում միջին մասնագիտական ​​կրթության մասնագիտությունների և մասնագիտությունների միջև տարբերությունը, ապա ճիշտ էջ եք եկել։ Ասենք պարզ բառերով.

Տասնամյակներ շարունակ մեր երկիրն ունեցել է մասնագիտական ​​կրթական համակարգ, որը ներառում էր երեք մակարդակ.

1. Նախնական մասնագիտական ​​կրթություն (դպրոցներ և մասնագիտական ​​լիցեյներ)
2. Միջին մասնագիտական ​​կրթություն (տեխնիկական դպրոցներ և քոլեջներ)
3. Բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթություն (ինստիտուտներ, բուհեր, ակադեմիաներ)

Ամեն ինչ պարզ ու պարզ էր։ Դուք ընտրում եք ցանկալի կրթական մակարդակը և փաստաթղթերը ներկայացնում համապատասխան ուսումնական հաստատություն։

«Կրթության մասին» դաշնային օրենքը, որն ուժի մեջ է մտել 2013 թվականին, բացառել է նախնական մասնագիտական ​​կրթությունը: ՀԿ-ների մակարդակը վերացել է. Դպրոցները վերափոխվեցին տեխնիկումի։

Շփոթմունք կար. Տեխնիկական դպրոց կամ քոլեջ դիմելիս մարդիկ միշտ չէ, որ հասկանում են, թե ինչ մակարդակի կրթություն են իրենց առաջարկում այնտեղ ստանալ։

Այժմ քոլեջներում և տեխնիկումներում կարող եք կրթություն ստանալ երկու մակարդակով.

1. Հմուտ աշխատող. Այս մակարդակում սովորող ուսանողը ստանում է մասնագիտություն. Դա հենց այն մակարդակն է, որը նախկինում իրականացվում էր դպրոցներում։ Աշխատանքային մասնագիտությունև ոչ ավելին: Նման կրթությամբ հնարավոր չի լինի զբաղեցնել նույնիսկ աննշան ղեկավար պաշտոններ։
2. Միջին մակարդակի մասնագետ. Տեխնիկական դպրոցը կամ քոլեջն ավարտելուց հետո այդպիսի ուսանողը կստանա մասնագիտությամբ. Սա այն կրթական մակարդակն է, որը նախկինում կոչվում էր միջնակարգ մասնագիտացված կամ տեխնիկական դպրոց։

Երբ դուք դիմում եք քոլեջ կամ տեխնիկական դպրոց և վստահ չեք ուսումնական ծրագրում ձեզ առաջարկվող կրթության մակարդակի վերաբերյալ, պարզապես հարցրեք.

Սա մասնագիտությո՞ւն է, թե՞ մասնագիտություն:

Եթե ​​դուք պատասխան եք ստանում, որ սա մասնագիտություն է, ապա սա դպրոցական մակարդակ է։ Եթե ​​սա մասնագիտություն է, ուրեմն ավելին է բարձր մակարդակկրթությունը, որը նախընտրելի է։

Դեռ ունե՞ք հարցեր: Հարցրեք մեկնաբանություններում։