Այն, ինչ հեղինակն անվանում է շեղում, դա է պատճառը: «Մարդ» բլոկի խնդրահարույց հարցեր. Հասարակական գիտություն. Միասնական պետական ​​քննություն 2011 թ. Գրեք հասկացության սահմանումը

Սոցիալական ոլորտ

1. Ճի՞շտ են արդյոք ազգամիջյան հարաբերությունների վերաբերյալ հետևյալ դատողությունները.

1) միայն Ա-ն է ճիշտ

2) միայն B-ն է ճիշտ

3) երկու դատողություններն էլ ճիշտ են

4) երկու դատողություններն էլ սխալ են

2. Երեխային «ատամի համար» արծաթե գդալ տալը (երբ առաջին ատամը ժայթքել է) հետևելու օրինակ է.

1) կրոնական նորմեր

2) իրավական նորմեր

3) ավանդույթներ

4) գեղագիտական ​​չափանիշներ

3. Ի՞նչ հատկանիշ է ընկած մարդկանց և նրանց խմբերի միավորումը այնպիսի սոցիալական համայնքի մեջ, ինչպիսին են խորհրդարանի անդամները:

1) քաղաքական

2) էթնիկ

3) տարածքային

4) մշակութային

4. Ի՞նչ սոցիալական դեր կարող է խաղալ դեռահասը:

1) պայմանագրային զինծառայող

2) կրտսեր եղբոր խնամակալը

3) ավտոբուսի վարորդ

4) կայքի այցելու

5. Հասարակագիտության դասի ժամանակ ուսուցիչը բնութագրում էր ազգություններն ու ազգերը։ Համեմատեք այս երկու էթնիկ համայնքները: Աղյուսակի առաջին սյունակում ընտրեք և գրեք նմանության հատկանիշների սերիական համարները, իսկ երկրորդ սյունակում՝ տարբերությունների սերիական համարները:

1) ունի մեկ բնակության տարածք, 2) միավորված է կայուն տնտեսական կապերով

3) ունի ընդհանուր մշակութային ավանդույթներ

4) զարգանում է պետականության կայացման պայմաններում

ՆՄԱՆԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ ԲԱԺԻՆՆԵՐ ՏԱՐԲԵՐՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ ՀԱՏԿՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԸ

6. Ընտանիքների տարբեր տիպաբանություններ կան. Հետևյալ ընտանիքի տեսակներից ո՞րն է առանձնանում՝ կախված ընտանիքի մեծությունից.

1) միջուկային

3) ժողովրդավարական

4) մատրիարխալ

7. Տատյանա Վիկտորովնան աշխատում է որպես ուսուցիչ։ Բացի դասերից, նա կազմակերպում է արձակուրդներ, վիկտորինաներ, էքսկուրսիաներ և արշավներ իր ուսանողների հետ; շատ ժամանակ է ծախսում իր սաների ծնողների հետ շփվելու համար: Տատյանա Վիկտորովնայի գործողությունները ցույց են տալիս

1) սոցիալական դերը

2) սոցիալական հակամարտություն

3) սոցիալական կառուցվածքը

4) սոցիալական քաղաքականությունը

8. Կարդացեք ստորև բերված տեքստը, յուրաքանչյուր դիրքը նշված է տառով:

1. արտացոլել փաստ 2) կարծիք հայտնել

9. Ծնողները հոգ են տանում երեխայի նյութական կենսապայմանների մասին՝ որակյալ և ժամանակին սնունդ, լավ հագուստ և խաղալիքներ: Ընտանիքի ո՞ր գործառույթն է հիմնականում ցույց տալիս այս օրինակը:

1) զգացմունքային

2) երեխաների ուսուցումն ու դաստիարակությունը

3) կենցաղային

4) կարգավիճակը

10. Հասարակության սոցիալական կառուցվածքը հասկացվում է որպես

1) անձի սոցիալական կարգավիճակի ցանկացած փոփոխություն

2) հասարակության մեջ ընդունված սոցիալական նորմերի մի շարք

3) անձի մշակութային արժեքների յուրացման աստիճանը

4) սոցիալական համայնքների և խմբերի մի շարք և նրանց փոխհարաբերությունները

11. Հինգերորդ դասարանի աշակերտ Վիտյան ապրում է ծնողների, եղբոր ու քրոջ հետ։ Ի՞նչն է առանձնացնում ընտանիքը այնպիսի փոքր խմբից, ինչպիսին է դպրոցական դասարանը:

1) անմիջական անձնական շփումներ

3) վարքագծի հատուկ նորմերի առկայությունը

4) շահերի համայնք

12. Ստեղծեք համապատասխանություն սոցիալական դերերի և սոցիալական խմբերի միջև. առաջին սյունակում տրված յուրաքանչյուր տարրի համար ընտրեք մեկ տարր երկրորդ սյունակից:

ՍՈՑԻԱԼԱԿԱՆ ԴԵՐԵՐ

Ա) գնորդ

Բ) ինտերնետ օգտագործող

Բ) ավագ դպրոցի աշակերտ

Դ) սպա

Դ) ընտրող

ՍՈՑԻԱԼԱԿԱՆ ԽՄԲԵՐ

1) դեռահասներ

2) մեծահասակներ

3) ինչպես դեռահասները, այնպես էլ մեծահասակները

13. Արդյո՞ք ճի՞շտ են հետևյալ դատողությունները շեղված վարքի վերաբերյալ:

Ա. Շեղված վարքագծի դրսեւորումները բազմազան են:

Բ. Շեղված է կոչվում միայն անօրինական վարքագիծը:

1) միայն Ա-ն է ճիշտ

2) միայն B-ն է ճիշտ

3) երկու դատողություններն էլ ճիշտ են

4) երկու դատողություններն էլ սխալ են

14. Ճի՞շտ են արդյոք շեղված վարքագծի վերաբերյալ հետևյալ դատողությունները:

Ա. Շեղված վարքագիծը ներառում է նորմայից ինչպես դրական, այնպես էլ բացասական շեղումներ:

Բ. Մարդու շեղված վարքի պատճառը կարող է լինել նրա անմիջական շրջապատի վատ ազդեցությունը:

1) միայն Ա-ն է ճիշտ

2) միայն B-ն է ճիշտ

3) երկու դատողություններն էլ ճիշտ են

4) երկու դատողություններն էլ սխալ են

15. Ճի՞շտ են արդյոք սոցիալական կոնֆլիկտի վերաբերյալ հետևյալ դատողությունները.

Ա. Հասարակության մեջ կոնֆլիկտի առաջացման հիմքը տարբեր շահերի հակասությունն է սոցիալական խմբեր.

Բ. Որոշ սոցիալական հակամարտությունների հիմքում ընկած է մարդկանց եկամուտների և կենսամակարդակի անհավասարությունը:

1) միայն Ա-ն է ճիշտ

2) միայն B-ն է ճիշտ

3) երկու դատողություններն էլ ճիշտ են

4) երկու դատողություններն էլ սխալ են

16. Անհատի ակնկալվող վարքագիծը՝ կապված հասարակության մեջ նրա դիրքի հետ և բնորոշ տվյալ սոցիալական խմբին, կոչվում է

1) սոցիալական հեղինակություն

2) սոցիալական կարգավիճակը

3) սոցիալական շարժունակություն

4) սոցիալական դերը

17. Սահմանեք համապատասխանություն սոցիալական նորմերի օրինակների և տեսակների միջև. առաջին սյունակում տրված յուրաքանչյուր տարրի համար ընտրեք մեկ տարր երկրորդ սյունակից:

ՕՐԻՆՆԵՐ

Ա) սենյակ մտնելիս տղամարդը պետք է հանի գլխազարդը

Բ) Ռուսաստանի Դաշնության Նախագահ կարող է ընտրվել 35 տարին լրացած քաղաքացին, ով մշտապես բնակվում է Ռուսաստանում առնվազն 10 տարի.

Գ) ամեն օր պետք է ինչ-որ բարի գործ անել

Դ) երիտասարդները պետք է առաջինը ողջունեն տարեցներին

Դ) հասարակական տրանսպորտով առանց տոմսերի ճանապարհորդությունը պատժվում է տուգանքով:

ՍՈՑԻԱԼԱԿԱՆ ՆՈՐՄԵՐԻ ՏԵՍԱԿՆԵՐԸ

1) բարոյական

2) օրինական

3) էթիկետի չափանիշները

18. Ցեղերը, ազգությունները, ազգերն են

1) էթնիկ համայնքներ 2) պետության զարգացման փուլերը

3) ժողովրդագրական խմբեր

4) քաղաքական համակարգի ձևերը

19. Ճի՞շտ են արդյոք սոցիալական կոնֆլիկտների վերաբերյալ հետևյալ դատողությունները.

Ա. Սոցիալական կոնֆլիկտների պատճառները տարբեր սոցիալական խմբերի շահերի բախման մեջ են:

Բ. Սոցիալական հակամարտությունները միայն ազդեցություն են ունենում Բացասական ազդեցությունհասարակության զարգացման համար։

1) միայն Ա-ն է ճիշտ

2) միայն B-ն է ճիշտ

3) երկու դատողություններն էլ ճիշտ են

4) երկու դատողություններն էլ սխալ են

20. Ճի՞շտ են արդյոք էթնիկ խմբերի վերաբերյալ հետևյալ պնդումները.

Ա. Էթնիկ խմբերն ունեն բնորոշ մշակութային ինքնություն:

Բ. Ցանկացած էթնիկ խումբ ձգտում է ստեղծել սեփական պետականությունը։

1) միայն Ա-ն է ճիշտ

2) միայն B-ն է ճիշտ

3) երկու դատողություններն էլ ճիշտ են

4) երկու դատողություններն էլ սխալ են

21. Սահմանեք համապատասխանություն սոցիալական նորմերի բնութագրերի և տեսակների միջև. առաջին սյունակում տրված յուրաքանչյուր տարրի համար ընտրեք մեկ տարր երկրորդ սյունակից:

ԲՆՈՒԹԱԳԻՐՆԵՐ

Ա) ամրագրված են օրենքներով և կանոնակարգերով

Բ) կարգավորել սոցիալական հարաբերությունները

Բ) պաշտպանված է պետության ուժով

Դ) արտացոլում է հանրային կարծիքը

Դ) վարքագիծը գնահատվում է բարու և չարի տեսանկյունից

ՍՈՑԻԱԼԱԿԱՆ ՆՈՐՄԵՐԻ ՏԵՍԱԿՆԵՐԸ

1) բարոյական

2) օրինական

3) ինչպես բարոյական, այնպես էլ իրավական

22. Հասարակագիտության ուսուցիչը խոսեց հասարակության սոցիալական կառուցվածքի մասին: Համեմատեք այնպիսի համայնքներ, ինչպիսիք են դասը և գույքը: Աղյուսակի առաջին սյունակում ընտրեք և գրեք նմանության հատկանիշների սերիական համարները, իսկ երկրորդ սյունակում՝ տարբերությունների սերիական համարները:

1) համայնքին պատկանելը սովորաբար ժառանգվում է

2) համայնքին պատկանելը, որպես կանոն, որոշում է ապրելակերպը

3) համայնքին պատկանելը արտացոլում է սոցիալական անհավասարությունը

4) համայնքն ունի օրենքով սահմանված իրավունքներ և պարտականություններ

ՆՄԱՆԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ ԱՌԱՆՁՆԱՀԱՏԿՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԸ ՏԱՐԲԵՐՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ ԱՌԱՆՁՆԱՀԱՏԿՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԸ

23. Հետևյալ տերմիններից ո՞րն է բնութագրում հասարակության ժողովրդագրական կառուցվածքը.

1) կանայք, տղամարդիկ

2) ծնողներ, երեխաներ

3) բելառուսներ, թաթարներ

4) մահմեդականներ, քրիստոնյաներ

24. Հասարակագիտության դասի ուսուցիչը բնութագրում էր ցեղ և ազգ: Համեմատեք այս երկու սոցիալական համայնքները: Աղյուսակի առաջին սյունակում ընտրեք և գրեք նմանության հատկանիշների սերիական համարները, իսկ երկրորդ սյունակում՝ տարբերությունների սերիական համարները:

1) պատկանում է էթնիկ համայնքին

2) էթնիկ խմբերի ձևավորման քայլ է

3) ներառում է տարբեր սեռեր և տոհմեր

4) միավորված է կայուն տնտեսական կապերով

ՆՄԱՆԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ ԱՌԱՆՁՆԱՀԱՏԿՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԸ ՏԱՐԲԵՐՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ ԱՌԱՆՁՆԱՀԱՏԿՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԸ

25. Ե՛վ ազգությունը, և՛ ազգը

1) ունեն իրենց հատուկ մշակութային ավանդույթները

2) օժտված պետականության նշաններով

3) միավորված է միասնական տնտեսական համակարգով

4) ունեն ինքնիշխանություն

26. Իրան ապրում է ծնողների և պապիկի հետ։ Նա սովորում է 7-րդ դասարանում։ Ի՞նչ հատկանիշ է բնորոշ թե՛ ընտանիքին, թե՛ դպրոցական դասարանին՝ որպես փոքր խմբերի:

1) առօրյա կյանքի ընդհանրություն

2) համատեղ հողագործություն

3) հարազատություն

4) անմիջական անձնական շփումներ

27. Ձեռնարկության վարչակազմի և աշխատողների միջև սոցիալական հակամարտությունը աշխատանքային գրաֆիկի և աշխատավարձի վճարման հետ կապված կարող է դասակարգվել որպես կոնֆլիկտ.

1) միջանձնային

2) մշակութային

3) աշխատուժ

4) քաղաքական

28. Ճի՞շտ են արդյոք էթնիկ խմբերի վերաբերյալ հետևյալ պնդումները.

Ա. Էթնիկ խմբերը միավորված են փոխադարձ լեզուև մշակույթ։

Բ. Էթնիկ խմբերը միավորում են նույն մասնագիտության մարդկանց:

1) միայն Ա-ն է ճիշտ

2) միայն B-ն է ճիշտ

3) երկու դատողություններն էլ ճիշտ են

4) երկու դատողություններն էլ սխալ են

29. Միջնադարյան Եվրոպայում մի ասացվածք կար՝ նա արժանի չէ լինել տղամարդ, ով իր կնոջ տերը չէ։ Այն արտացոլում է ընտանեկան հարաբերությունները

1) ժողովրդավարական

2) հայրապետական

3) փոխկապակցվածություն

4) թերի

30. Արդյո՞ք ճի՞շտ են հետևյալ դատողությունները շեղված վարքի վերաբերյալ.

Ա. Հանցագործությունը շեղված վարքագծի օրինակ է:

Բ. Շեղված վարքագիծը միշտ կապված է իրավական նորմերի խախտման հետ:

1) միայն Ա-ն է ճիշտ

2) միայն B-ն է ճիշտ

3) երկու դատողություններն էլ ճիշտ են

4) երկու դատողություններն էլ սխալ են

31. Մի ֆրանսիացի պատմաբան, ով ուսումնասիրել է 18-րդ դարի իրադարձությունները ԱՄՆ-ում և Ֆրանսիայում, գրել է, որ եվրոպացի միապետները ստիպված են եղել դիմակայել բոլորովին նոր երևույթի, որը հանգեցրել է գոյություն ունեցող համակարգի արմատական ​​փոփոխության և բնութագրվում է նաև ամենալայն. զանգվածների մասնակցությունը։ Հետազոտողը նկատի ուներ այս ձևը սոցիալական հակամարտությունԻնչպես

1) ժողովրդական ապստամբություն

2) գյուղացիական ապստամբություն

3) ազգային-ազատագրական շարժում

4) հեղափոխություն

32. Ենթադրվում է, որ մարդիկ, ովքեր գալիս են Տուվայի Հանրապետության Կիզիլ քաղաքը, պետք է մոտենան քարե սյուն, որը գտնվում է Ասիայի աշխարհագրական կենտրոնում՝ Ենիսեյ գետի երկու աղբյուրների միախառնման վայրում: Այստեղ է, որ գործողությունը գալիս է

1) վարվելակարգ

2) ավանդույթներ

3) իրավունքներ

4) բարոյականություն

33. Հասարակությունը կազմող խոշոր և փոքր սոցիալական խմբերի ամբողջությունը կոչվում է

1) սոցիալական շարժունակություն

2) սոցիալական հարաբերություններ

3) սոցիալական կառուցվածքը

4) սոցիալական նորմ

34. Այս սոցիալական խմբի անդամներն ամուսնանում են, իրենց երեխաներին անվանակոչում և դաստիարակում հին կրոնական օրենքներով և հոգիների վերաբնակեցման գաղափարներով սահմանված կանոններով: Նման խումբ է

1) դաս

2) կաստա

3) ազգ

4) դաս

35. Կարդացեք ստորև բերված տեքստը, յուրաքանչյուր դիրքը նշված է տառով:

Որոշեք, թե որ տեքստի դրույթները

1. արտացոլել փաստերը 2) արտահայտել կարծիքներ

36. Ստեղծեք համապատասխանություն ընտանիքի դրսևորումների և գործառույթների միջև. առաջին սյունակում տրված յուրաքանչյուր տարրի համար ընտրեք մեկ տարր երկրորդ սյունակից:

ԴՐՍՈՒՅԹՆԵՐ

Ա) ընտանեկան բյուջեի համատեղ ծախսում

Բ) որոշակի կարգավիճակի փոխանցում երեխաներին

Բ) ընտանեկան բիզնեսի ստեղծում

Դ) համատեղ տնային տնտեսություն

Դ) երեխաներին սովորեցնել վարվելակարգի կանոնները

ԸՆՏԱՆԻՔԻ ԳՈՐԾԱՌՈՒՅԹՆԵՐ

1) սոցիալական

2) տնտեսական

37. Ճի՞շտ են արդյոք սոցիալական դերերի վերաբերյալ հետևյալ դատողությունները.

Ա. Սոցիալական դերը հասկացվում է որպես վարքագծի օրինակ, որը ճանաչվում է որպես համապատասխան որոշակի հասարակության մեջ տվյալ կարգավիճակի մարդկանց համար:

Բ. Ցանկացած սոցիալական դեր իր բնույթով ոչ ֆորմալ է:

1) միայն Ա-ն է ճիշտ

2) միայն B-ն է ճիշտ

3) երկու դատողություններն էլ ճիշտ են

4) երկու դատողություններն էլ սխալ են

38. Ընտանիք է

1) սոցիալական մեծ խումբ

2) սոցիալական հիմնարկ

3) ոլորտը հասարակական կյանքը

4) էթնիկ համայնք

39. Արդյո՞ք ճի՞շտ են հետևյալ դատողությունները շեղված վարքի վերաբերյալ:

Ա. Շեղված վարքագիծը կարող է դրսևորվել անսովոր հոբբիներում:

Բ. Շեղված վարքագիծը միշտ կապված է հանցավոր արարքների հետ:

1) միայն Ա-ն է ճիշտ

2) միայն B-ն է ճիշտ

3) երկու դատողություններն էլ ճիշտ են

4) երկու դատողություններն էլ սխալ են

40. Ստեղծեք համապատասխանություն իրավիճակների և սոցիալական դերերի միջև, որոնք ցույց են տալիս այս իրավիճակները. առաջին սյունակում տրված յուրաքանչյուր տարրի համար ընտրեք համապատասխան տարրը երկրորդ սյունակից:

ԻՐԱՎԻՃԱԿ

Ա) Ռուսաստանի Դաշնության Դաշնային ժողովի աշխատանքով հետաքրքրված է ուսանող Կ.

Բ) 15 տարեկան դեռահասը դպրոցից ազատ ժամանակ աշխատում է որպես առաքիչ.

Գ) Ամանորի նախօրեին ավագ դպրոցի աշակերտները տոն էին կազմակերպել մանկատան սաների համար.

Դ) Թվային ֆոտոխցիկ գնեց ուսանող Ս.

Դ) Իվանն անվճար մասնակցում է կուսակցության նախընտրական քարոզարշավի կազմակերպմանը.

ՍՈՑԻԱԼԱԿԱՆ ԴԵՐ

1) քաղաքացի

2) աշխատող

3) սպառող

41. Ճի՞շտ են արդյոք սոցիալական կոնֆլիկտների լուծման վերաբերյալ հետևյալ դատողությունները.

Ա. Սոցիալական կոնֆլիկտների լուծման ամենաարդյունավետ կառուցողական ուղիները ներառում են կոնֆլիկտային իրավիճակից խուսափելը:

Բ. Հակամարտության ավարտը միշտ նշանակում է լուծել այն

1) միայն Ա-ն է ճիշտ

2) միայն B-ն է ճիշտ

3) երկու դատողություններն էլ ճիշտ են

4) երկու դատողություններն էլ սխալ են

42. Ճի՞շտ են արդյոք էթնիկ խմբերի վերաբերյալ հետևյալ դատողությունները.

Ա. Ցեղերը, ազգությունները, ազգերը էթնիկ խմբերի տեսակներ են։

Բ. Ցանկացած էթնիկ համայնքի անդամներին միավորում է լեզվի, համոզմունքների և ընդհանուր քաղաքացիության միասնությունը:

1) միայն Ա-ն է ճիշտ

2) միայն B-ն է ճիշտ

3) երկու դատողություններն էլ ճիշտ են

4) երկու դատողություններն էլ սխալ են

43. Ճի՞շտ են արդյոք սոցիալական խմբերի վերաբերյալ հետևյալ դատողությունները.

A. Փոքր խմբերը ներառում են էթնիկ համայնքներ:

Բ. Սոցիալական խմբեր, որոնց գործունեությունը որոշված ​​է կարգավորող փաստաթղթեր, կոչվում են ֆորմալ։

1) միայն Ա-ն է ճիշտ

2) միայն B-ն է ճիշտ

3) երկու դատողություններն էլ ճիշտ են

4) երկու դատողություններն էլ սխալ են

44. Կոնֆլիկտի տեսակներից մեկը «պատկանելության հակամարտությունն» է, երբ անձը միաժամանակ պատկանում է հակադիր շահեր ունեցող երկու խմբի: Ո՞ր իրավիճակն է ցույց տալիս այս տեսակի հակամարտությունը:

1) ընկերուհիները վիճել են քննության պատրաստվելիս

2) Կ.-ի ամուսինները չեն կարողացել պայմանավորվել, թե ինչպես անցկացնել երեկոն

3) հայրենի քաղաքի թիմի դեմ խաղում է վոլեյբոլիստ Դ

4) գրող Ռ.-ն մերժել է հրատարակչի պահանջները

45. Ճի՞շտ են արդյոք ազգամիջյան հակամարտության վերաբերյալ հետևյալ դատողությունները.

1. միայն Ա-ն է ճիշտ
2. միայն B-ն է ճիշտ
3. երկու դատողություններն էլ ճիշտ են
4. երկու դատողություններն էլ սխալ են

46. ​​Գիտնականները հարցում են անցկացրել Z երկրի 25-ամյա և 60-ամյա բնակիչների շրջանում: Նրանց տրվել է հարց. «Ի՞նչն է, ըստ Ձեզ, կապված մարդկանց շեղված վարքի հետ»:

Հարցման արդյունքները (հարցվածների թվի տոկոսով) ներկայացված են գծապատկերի տեսքով։

Հարցման արդյունքները, որոնք արտացոլված են գծապատկերում, հրապարակվել և մեկնաբանվել են ԶԼՄ-ներում: Հետևյալ եզրակացություններից ո՞րն է ուղղակիորեն բխում հարցման ընթացքում ստացված տեղեկատվությունից.

Գրե՛ք այն թվերը, որոնց տակ դրանք նշված են:

1. Անկախ տարիքից, հարցվողները շատ դեպքերում շեղված վարքագիծը կապում են սոցիալական գործոնների հետ:
2. Երիտասարդները շեղված վարքը համարում են մարդու գիտակցված ընտրություն։
3. Հարցվածների միջև չկա կոնսենսուս շեղված վարքի պատճառի վերաբերյալ:
4. Երկու խմբերի հարցվածները բացասաբար են գնահատում հասարակության ազդեցությունը մարդկանց վրա։
5. Տարեց մարդիկ ավելի հաճախ են մտածում, քան երիտասարդները, շեղված վարքի պատճառների մասին:

Ստորև բերված ցանկում գտեք այն եզրակացությունները, որոնք կարելի է անել գծապատկերից և գրեք այն թվերը, որոնց տակ դրանք նշված են:

1. Երկու խմբերում էլ հարցվածների ամենափոքր մասնաբաժինը պատճառը տեսնում է սոցիալական միջավայրի ազդեցության մեջ։

2) Յուրաքանչյուր խմբի հարցվածների ամենամեծ մասը կարծում է, որ շեղված վարքը կապված է մարդու ապրելակերպի հետ:

3) Շեղված վարքի կենսաբանական պատճառներ տեսնողների տոկոսն ավելի բարձր է 60 տարեկանների շրջանում, քան 25 տարեկանների շրջանում:

4) Երկու խմբերի հարցվածների նույն համամասնությունը կարծում է, որ շեղված վարքը հոգեբանական բնավորության գծերի հետևանք է:

5) Նրանց տոկոսը, ովքեր կարծում են, որ շրջակա միջավայրը որոշում է մարդու շեղված վարքը, ավելի բարձր է 60 տարեկանների շրջանում, քան 25 տարեկանների շրջանում:

Գիտնականները հարցում են անցկացրել Z երկրի 35-ամյա աշխատող տղամարդկանց և կանանց շրջանում: Նրանց հարցրել են. «Ինչպե՞ս պետք է համատեղել տունն ու աշխատանքը ժամանակակից կնոջ կյանքում»:

Հարցման արդյունքները (հարցվածների թվի տոկոսով) ներկայացված են աղյուսակում:

Ցանկում գտեք այն եզրակացությունները, որոնք կարելի է անել աղյուսակի հիման վրա և գրեք այն թվերը, որոնց տակ դրանք նշված են:

1) Տղամարդկանց և կանանց հավասար բաժինները կարծում են, որ կանայք պետք է իրենց ամբողջ ժամանակը տրամադրեն բացառապես աշխատանքին և կարիերային:

2) Տղամարդկանց մեջ նրանց մասնաբաժինը, ովքեր կարծում են, որ աշխատանքային և ընտանեկան պարտականությունների համադրումը կնոջը հնարավորություն է տալիս հավասար հաջողության հասնել տղամարդու հետ, ավելի մեծ է, քան նրանց, ովքեր կարծում են, որ երեխայի ծնվելուց հետո կինը պետք է. թողնել աշխատանքը.

3) Կանանց շրջանում նրանց մասնաբաժինը, ովքեր կարծում են, որ երեխայի ծնվելուց հետո կինը պետք է հեռանա աշխատանքից, ավելի մեծ է, քան նրանց, ովքեր կարծում են, որ կանայք պետք է իրենց ողջ չափահաս կյանքը նվիրեն միայն ընտանիքին:

4) Տղամարդկանց և կանանց հավասար մասնաբաժինները կարծում են, որ աշխատանքային և ընտանեկան պարտականությունների համադրումը կնոջը հնարավորություն է տալիս տղամարդու հետ հավասար հաջողությունների հասնել:

5) Նրանց թվում, ովքեր կարծում են, որ կնոջ համար իդեալական տարբերակն աշխատանքն ու ընտանիքը համատեղելն է մինչև երեխայի ծնունդը. եթե փոքր երեխա կա՝ միայն տուն, հետո՝ նորից կարիերայի համադրություն կենցաղային գործերի հետ, տղամարդկանց բաժինն ավելի մեծ է, քան կանանց։

Հարցման արդյունքները՝ արտացոլված աղյուսակում, հրապարակվել և մեկնաբանվել են ԶԼՄ-ներում։ Հետևյալ եզրակացություններից ո՞րն է ուղղակիորեն բխում հարցման ընթացքում ստացված տեղեկատվությունից. Գրե՛ք այն թվերը, որոնց տակ դրանք նշված են:

1) Z երկրում կանայք հնարավորություն չունեն համատեղելու աշխատանքային և ընտանեկան պարտականությունները.

2) Z երկրի տղամարդկանց մեծ մասը հավատարիմ է հայրապետական ​​հայացքներին:

3) Կանանց կարիերայի ձգտումները մեծ աջակցություն չեն գտնում Զ երկրի բնակչության շրջանում:

4) Z երկրի տղամարդիկ չեն կարող մրցել կանանց հետ մասնագիտական ​​ոլորտում։

5) Հետազոտությունը չի բացահայտել տղամարդկանց և կանանց դիրքերում որևէ հիմնարար տարբերություն:

Մաս 2.

Միջին խավը հասարակության մի մասն է, որը միջին դիրք է զբաղեցնում վերին և ստորին խավերի ստատուսային դիրքերում:

20-րդ դարի սկզբին միջին խավը ներառում էր փոքր սեփականատերեր և անկախ ձեռնարկատերեր։ Բայց երբ «զանգվածային բարեկեցության հասարակությունը» զարգացավ զարգացած երկրներԲարձրացել է որակյալ վարձու աշխատողների (մենեջերներ, իրավաբաններ, հաշվապահներ և բանկային աշխատողներ, դպրոցների և համալսարանների ուսուցիչներ, բժիշկներ և այլն) կենսամակարդակը, որոնք զգալիորեն համալրել են միջին խավի շարքերը։

Գիտնականների շրջանում մշտական ​​բանավեճ է ընթանում միջին խավի նույնականացման չափանիշների շուրջ։ Ամենից հաճախ հիմնական օբյեկտիվ չափանիշներն են կրթության և եկամտի մակարդակը, սպառման չափանիշները, նյութական կամ մտավոր սեփականության սեփականությունը, ինչպես նաև բարձր որակավորում ունեցող աշխատանք կատարելու կարողությունը: Բացի այս օբյեկտիվ չափանիշներից, կարևոր դեր է խաղում անձի սուբյեկտիվ ընկալումը իր դիրքի, այսինքն՝ նրա ինքնորոշումը որպես «սոցիալական միջինի» ներկայացուցիչ:

Որպես հիմնական սոցիալական խումբ՝ զարգացած երկրների միջին խավը կատարում է մի շարք շատ կարևոր սոցիալական գործառույթներ։

Դրանցից գլխավորը սոցիալական կայունացուցիչի գործառույթն է. հասարակության սոցիալական կառուցվածքում որոշակի տեղ գրավելով՝ միջին խավի ներկայացուցիչները հակված են սատարել գոյություն ունեցող կառավարական կառուցվածքին, ինչը նրանց թույլ է տվել հասնել իրենց դիրքին։ Պետք է հաշվի առնել, որ սոցիալական շարժունակության գործընթացներում առաջատար դեր է խաղում միջին խավը, ինչը նաև ամրապնդում է առկա. սոցիալական համակարգպաշտպանելով այն սոցիալական կատակլիզմներից. ցածր խավի դժգոհությունն իր դիրքից հավասարակշռված է հասարակության մեջ իրենց կարգավիճակը բարձրացնելու համար նրանց ընձեռված իրական հնարավորություններով։

Տնտեսական հարաբերությունների ոլորտում միջին խավը կատարում է տնտեսական դոնորի դեր՝ ոչ միայն որպես հասարակության եկամտի հսկայական մաս արտադրող, այլ նաև որպես խոշոր սպառող, ներդրող և հարկատու։

Մշակութային ոլորտում միջին խավը հասարակության արժեքների, նորմերի, ավանդույթների ու օրենքների պահապանն ու տարածողն է։

Հենց միջին խավն է մատակարարում տարբեր աստիճանի պաշտոնյաների ու մենեջերների՝ թե՛ պետական ​​ապարատի, թե՛ բիզնեսի համար։ Գործունեություն քաղաքացիական հասարակությունհիմնված է նաև միջին խավի ներկայացուցիչների գործունեության վրա։

(Հիմք ընդունելով համացանցային հանրագիտարանի նյութերը)

C1. Օգտագործելով փաստեր սոցիալական կյանքից, երեք օրինակով ցույց տվեք միջին խավի մարդկանց սոցիալական շարժունակությունը:

C2. Տեքստը ցույց է տալիս, որ գիտնականների միջև մշտական ​​բանավեճ է ընթանում միջին խավի բացահայտման չափանիշների վերաբերյալ։ Ձևակերպեք ցանկացած երկու հարց, որոնք կարող են հակասություններ առաջացնել:

C3.

C5. Միջին խավի ո՞ր չորս գործառույթներն են դիտարկվում տեքստի հեղինակի կողմից:

C6. Միջին խավը բացահայտելու չափանիշների ո՞ր երկու խմբերն են նշված տեքստում:

Սոցիոլոգներն օգտագործում են ամուսնական միջուկային ընտանիք տերմինը։ Այս հասկացությունը վերաբերում է ընտանիքին, որը բաղկացած է միայն ամուսնական զույգից և նրանց երեխաներից։ Արդյունաբերական հասարակության միջուկային ընտանիքը գերակշռել է նախկինում ընդհանուր ընդլայնված կամ բազմասերունդ ընտանիքի նկատմամբ: Վերջինիս մեջ մտնում են նաեւ այլ հարազատներ՝ տատիկ-պապիկ եւ այլն։

Բայց ընտանիքը ոչ միայն պակասեց. Փոխվել է օրենսդրական դաշտը ընտանեկան հարաբերություններ, իսկ ընտանիքի գործառույթները փոխվել են։ Մի բևեռում մենք գտնում ենք նահապետական ​​ընտանիքը Հին Հռոմ, որում հայրն ուներ անսահմանափակ իշխանություն, որը տարածվում էր նույնիսկ ընտանիքի անդամներից յուրաքանչյուրի կյանքի և մահվան վրա։ Մյուս ծայրահեղության դեպքում մենք հանդիպում ենք ընտանեկան օրենսդրությանը ժամանակակից արևմտյան հասարակություններում, որտեղ մեծ ուշադրություն է դարձվում ընտանիքի յուրաքանչյուր անդամի, ներառյալ երեխաների անկախ իրավունքներին, և կարելի է խոսել ժողովրդավարական տիպի ընտանիքի մասին:

Եղել է նաև զգալի փոփոխություն տնտեսական գործառույթընտանիքներ՝ անցում արտադրությունից դեպի սպառում։ Ավելի վաղ ընտանիքը սոցիալական արտադրությանը մասնակցող միավոր էր։ Սա ճիշտ է գյուղացու, արհեստավորի և խանութպանի համար։ Ընտանիքի այս արտադրական ֆունկցիան գործնականում վերացել է։ Տեխնոլոգիական արտադրությունընտանիքը հեռացրեց իր վաղեմի արտադրողական դերից...

Մի շարք սոցիոլոգների կարծիքով՝ տեղի է ունենում ընտանիքի դաստիարակչական և դաստիարակչական գործառույթի «սեղմում»։ Այն ավելի ու ավելի է իրականացվում նախադպրոցական և դպրոցական հաստատությունների համակարգի կողմից: Ընտանիքի սոցիալապես նշանակալի գործառույթների կրճատումը, ըստ այս սոցիոլոգների, հանգեցնում է հասարակության մեջ նրա դերի նվազմանը։ Այլ հետազոտողներ մատնանշում են ընտանիքի կողմից այլ կարևոր գործառույթների պահպանումը։

(Փոխադրված է Պ. Բերգերի, Ռ. Քոլինզի գրքից)

C1. Տեքստը քննարկում է տարբեր տեսակի երկու զույգ ընտանիքներ: Թվարկե՛ք այս զույգերը:

C2. Տեքստում մեջբերում է մի շարք սոցիոլոգների այն պնդումը, որ ընտանիքի սոցիալապես նշանակալի գործառույթների կրճատումը հանգեցնում է հասարակության մեջ նրա դերի նվազմանը։ Համաձա՞յն եք այս եզրակացության հետ։ Տեքստի և հասարակագիտական ​​գիտելիքների հիման վրա բերեք երկու փաստարկ (բացատրություն)՝ ի պաշտպանություն ձեր դիրքորոշման։

C3. Կազմեք տեքստի պլան: Դա անելու համար ընդգծեք տեքստի հիմնական իմաստային հատվածները և վերնագրեք դրանցից յուրաքանչյուրը:

C4. Տեքստի հիման վրա և օգտագործելով հասարակագիտական ​​գիտելիքները, նշե՛ք այն հիմնական պատճառը, որը հանգեցրել է ընտանիքի արտադրողական դերի թուլացմանը։ Կոնկրետ ո՞րն է այս դերի թուլացումը։ (Տվեք երկու դրսեւորում):

C5. Ընտանիքի ո՞ր գործառույթներն են փոխվել, ըստ հեղինակների, ժամանակակից հասարակության մեջ: Անվանեք երկու գործառույթ:

C6. Աշակերտ Մ.-ն, դասարանում բերելով մեծ ընտանիքի օրինակ, անվանեց մեծահասակներից և մի քանի երեխաներից բաղկացած ընտանիք: Ուսուցիչը այս պատասխանը թերի համարեց։ Էլ ի՞նչ պետք է իմանաք ընտանիքն այս տեսակին դասակարգելու համար: Տրամադրեք տեքստի մի հատված, որն օգնեց ձեզ եզրակացություն անել:

Մեզանից յուրաքանչյուրը կրում է մեր ժողովրդի գծերը, ներկայացնում է ուրիշներին, հասարակությունը և աշխարհը բնավորության գծերըիրենց ժողովրդի պահվածքը, խոսքը, ավանդույթները։ Այս հատկանիշները կոչվում են էթնիկ: «Էթնոս» հին հունարեն նշանակում է ժողովուրդ։ Ըստ մի շարք հետազոտողների, էթնիկ խմբի հիմնական բնութագրիչները ներառում են ընդհանուր բնակության տարածքը, լեզուն և պատմական ճակատագիրը: Մեծ նշանակություն ունի նաև մարդկանց գիտակցությունը տվյալ ազգին իրենց պատկանելության (էթնիկ ինքնության) մասին։

Հին ժամանակներից մարդկությունը բաղկացած է եղել տարբեր էթնիկ խմբերից։

Աշխարհագրական (բնական) միջավայրը էթնիկ խմբի առաջացման և զարգացման կարևորագույն պայմանն է։ Դա ազդում է առաջին հերթին ժողովրդի նյութական մշակույթի վրա՝ սկսած գործիքներից, վերջացրած կենցաղային իրերով։ Այսպիսով, կլիման որոշում է հագուստի և բնակարանի բնութագրերը, մշակվող մշակաբույսերի տեսակները:

Աշխարհագրական միջավայրին բնորոշ գծերը որոշակի, հաճախ անուղղակի ազդեցություն են ունենում նաև հոգևոր մշակույթի որոշ ասպեկտների վրա։ Այդ ազդեցությունն արտահայտվում է առաջին հերթին հատուկ սովորություններով, սովորույթներով և ծեսերով, որոնցում դրսևորվում են ժողովուրդների ապրելակերպի առանձնահատկությունները՝ կապված նրանց կենսապայմանների հետ։

Աշխարհագրական միջավայրն արտահայտվում է ժողովրդի էթնիկ ինքնագիտակցության մեջ։ Շրջապատող բնության նկարները դրոշմվում են մարդկանց մտքերում՝ իրենց «հայրենի հողի» մասին պատկերացումների տեսքով։ Լանդշաֆտի որոշ տարրեր վիզուալ պատկերների տեսքով (օրինակ՝ ճապոնացիների համար կեռասի ծաղկում) կամ աշխարհագրական անվանումներով (ռուսների համար՝ Վոլգա գետ) դառնում են էթնիկ պատկանելության խորհրդանիշներ։

Գիտնականները վիճում են էթնիկ խմբերի զարգացման վրա բնական միջավայրի ազդեցության աստիճանի մասին։ Ոմանք այս ազդեցությունը համարում են շատ նշանակալի և մեծապես որոշիչ: Մյուսները պնդում են, որ այս գործոնի ազդեցությունը, ներառյալ կյանքի նյութական կողմը, տնտեսությունը, այժմ համեմատաբար փոքր է:

(Փոխված է Յու. Բրոմլիի և Ռ. Պոդոլնիի «Մարդկությունը մենք ենք» գրքից)

C1. Տեքստը երկու տեսակետ է ներկայացնում էթնիկ խմբի զարգացման գործում բնության դերի վերաբերյալ։ Ընտրեք մեկը, որն ավելի ճիշտ եք համարում: Տեքստի և հասարակագիտական ​​գիտելիքների հիման վրա բերեք երկու փաստարկ (բացատրություն)՝ ի պաշտպանություն ձեր դիրքորոշման։

C2. Հայտնի է, որ արեւադարձային գոտու ժողովուրդները չունեն ծիսական տոներ՝ կապված գյուղատնտեսական աշխատանքների սեզոնային ցիկլերի հետ։ Միևնույն ժամանակ բարեխառն լայնությունների ժողովուրդները հնագույն ժամանակներից նշում էին գարնանացանի սկիզբը. աշնանային արձակուրդբերքահավաք և այլն: Ինչպե՞ս կարելի է դա բացատրել: Տրամադրեք տեքստի մի հատված, որը կօգնի ձեզ պատասխանել հարցին:

C3. Կազմեք տեքստի պլան: Դա անելու համար ընդգծեք տեքստի հիմնական իմաստային հատվածները և վերնագրեք դրանցից յուրաքանչյուրը:

C4. Որո՞նք են տեքստում տրված էթնիկ խմբի՝ որպես սոցիալական խմբի հիմնական հատկանիշները: (Անվանեք չորս նշան):

C5. Անվանեք և օրինակով ցույց տվեք էթնիկ խմբի երեք հատկանիշները: C6. Մարդկանց կյանքի որ կողմերն են, ըստ տեքստի հեղինակների, ազդված բնական միջավայր? (Տեղադրեք երեք կողմը):

Մենք տեսնում ենք, որ բնակչությունը բաժանված է բազմաթիվ խմբերի: Յուրաքանչյուր մարդ իրեն հայտնվում է բազմաթիվ խմբերի անդամ: Բայց ակնհայտ է, որ հնարավոր չէ ուսումնասիրել բոլոր առանձին խմբերը՝ սկսած ինչ-որ «լուսանկարչության սիրահարների հասարակությունից»։ Ավելին, ոչ բոլոր խմբերն ունեն նույնքան կարևոր պատմական դեր: Ոչինչ չի փոխվի հինգ հոգանոց «լուսանկարչության սիրահարների հասարակության» քաղաքականությունից ու պահվածքից. չի լինի հեղափոխություն, չի լինի տապալում. պետական ​​իշխանություն, բնակչության վարքագիծը դրանից կախված չէ. Դա այլ խնդիր է այնպիսի խմբի համար, ինչպիսին պետությունն է, որը նույնպես ձգտում է ազդել բնակչության վարքագծի վրա:

Առանց մանրամասներին անդրադառնալու, մենք պետք է ճանաչենք բնակչության ամենակարևոր խմբերը, որոնք, այլ հավասար են. 1) ընդգրկում են ավելի մեծ թվով անդամներ. 2) առավել կազմակերպված. 3) ներքուստ առավել միասնական են:

Մեր ժամանակի բնակչության կարևորագույն խմբերը պետք է համարենք հետևյալ խմբերը. 1) ընտանիքի հետ կապված. 2) պետական; 3) ռասայական; 4) լեզվաբանական. 5) մասնագիտական. 6) գույք. 7) կրոնական և այլն:

Բնակչություն ցանկացած մշակութային երկիրբաժանվում է ընտանեկան խմբերի. Ընտանիքը մի խումբ է, որը ներկայացնում է մի կողմից ամուսինների միությունը, իսկ մյուս կողմից՝ ծնողների և երեխաների միությունը: Չնայած յուրաքանչյուր ընտանիք ներառում է փոքր թվով անդամներ, քանի որ կան շատ ընտանիքներ, ընտանեկան խումբն ամբողջությամբ ներառում է մեծ թվով անդամներ: Ընտանիքը կազմակերպված և սովորաբար համերաշխ խումբ է: Ուստի մարդկանց ընտանեկան խմբավորումը շատ կարևոր է։ Դա կարևոր է նաև այն պատճառով, որ ընտանիքի կառուցվածքի բնույթը, ընտանիքի կազմակերպման բնույթը մեծապես որոշում են սոցիալական այլ խմբերի և բուն բնակչության ճակատագիրը: Ինչպիսին է ժողովրդի ընտանիքը, այդպիսին է լինելու հենց ժողովրդի պատմական ճակատագիրը։ Ընտանիքն այն միջավայրն է, որտեղ յուրաքանչյուր մարդ հայտնվում է ծննդյան պահից։ Ընտանիքն առաջին արհեստանոցն է, որտեղ մարդիկ ծնվելուց անմիջապես հետո գնում են փոփոխությունների: Ընտանիքն առաջին քանդակագործն է, ով ձևավորում է երեխայի միտքը, կամքը և բնավորությունը: Մենք (շատ հազվադեպ բացառություններով) չենք կարող խուսափել ընտանիքի ազդեցությունից։

(Ըստ Պ.Ա. Սորոկինի)

C1. Հիմնվելով հասարակագիտական ​​գիտելիքների և սոցիալական կյանքի փաստերի վրա՝ պատկերացրեք երեքով կոնկրետ օրինակներպետության ազդեցությունը «բնակչության վարքագծի վրա».

C2. Ինչո՞ւ, ըստ հեղինակի, իմաստ չունի ուսումնասիրել բոլոր սոցիալական խմբերը։ Ո՞ր երեք չափանիշներով է հեղինակը նույնացնում ուսումնասիրության արժանի սոցիալական խմբերը:

C3. Օգտագործելով տեքստը, նշեք ցանկացած երկու պատճառ, որոնք որոշում են ընտանիքի հատուկ դերը հասարակության մեջ:

C4. Կազմեք տեքստի պլան: Դա անելու համար ընդգծեք տեքստի հիմնական իմաստային հատվածները և վերնագրեք դրանցից յուրաքանչյուրը:

Յուրաքանչյուր հասարակություն գնահատում է անհատականության որոշակի գծերը մյուսներից, և երեխաները սովորում և զարգացնում են այդ գծերը սոցիալականացման միջոցով: Սոցիալականացման մեթոդները կախված են նրանից, թե անհատականության որ գծերն են առավել բարձր գնահատվում, և դրանք կարող են շատ տարբեր լինել տարբեր մշակույթներում: Ամերիկյան հասարակության մեջ բարձր են գնահատվում այնպիսի հատկություններ, ինչպիսիք են ինքնավստահությունը, ինքնատիրապետումը և ագրեսիվությունը. Հնդկաստանում ավանդաբար զարգացել են հակառակ արժեքները՝ մտորում, պասիվություն:

Այս մշակութային արժեքները ընկած են սոցիալական նորմերի հիմքում: Նորմերը այն ակնկալիքներն ու չափանիշներն են, որոնք կարգավորում են մարդկանց փոխազդեցությունը: Որոշ նորմեր ներկայացված են գողությունն արգելող օրենքներում, այլ անձի վրա հարձակվելը, պայմանագիրը խախտելը և այլն: Նման օրենքները սոցիալական նորմեր են, և դրանք խախտողները պատժվում են։ Առօրյա կյանքում մեր վարքագծի վրա ազդում են բազմաթիվ սպասումներ. մենք պետք է քաղաքավարի լինենք այլ մարդկանց հետ. Երբ մենք այցելում ենք ընկերոջ տուն, պետք է նվեր տանք նրա ընտանիքի համար. Ավտոբուսում դուք պետք է զիջեք ձեր տեղերը տարեցներին և հաշմանդամներին: Այս ակնկալիքները մենք դնում ենք նաև մեր երեխաների համար։

Միայն նորմերը չեն, որ ազդում են մարդկանց վարքի վրա: Տվյալ հասարակության մշակութային իդեալները հսկայական ազդեցություն են ունենում նրանց գործողությունների և ձգտումների վրա: Ավելին, քանի որ այս իդեալները ձևավորվում են բազմաթիվ արժեքների հիման վրա, հասարակությունը խուսափում է ընդհանուր միատեսակությունից: Օրինակ՝ մենք գնահատում ենք գիտությունը, ինչի պատճառով էլ Ալբերտ Էյնշտեյն անունը մեծարվում և հարգվում է։ Մենք բարձր ենք գնահատում նաև սպորտը՝ հայտնի մարզիկներին տալով սոցիալական բարձր կարգավիճակ։

Սոցիալականացումը երկկողմանի, բազմակողմանի գործընթաց է: Փոխադարձ ազդեցություն կա կենսաբանական գործոնների և մշակույթի, ինչպես նաև սոցիալականացում իրականացնողների և սոցիալականացվածների միջև։

(Ըստ Ն. Սմելսերի)

C1. Պետությունն ակտիվորեն մասնակցում է քաղաքացիների սոցիալականացման գործընթացին։ Գուշակեք, թե ինչ որակներ է այն ձգտում զարգացնել քաղաքացիների մոտ։ Թվարկե՛ք ցանկացած երկու որակ և համառոտ բացատրե՛ք ձեր ընտրությունը:

C3. Կազմեք տեքստի պլան: Դա անելու համար ընդգծեք տեքստի հիմնական իմաստային հատվածները և վերնագրեք դրանցից յուրաքանչյուրը:

C6. Նույն դասարանի աշակերտները, դպրոցական համազգեստ հագած, նույնիսկ նույն կանոններն ու առաջադրանքները կատարելով, տարբերվում են միմյանցից։ Բայց դա չի նշանակում, որ նրանց սոցիալականացումը անհաջող է։ Այս կարծիքը հաստատելու համար բերեք երկու պատճառ (փաստարկ):

Այս օրերին հայր լինելն ավելի դժվար է, քան նախկինում։ Հայրն այլևս չունի ընտանիքում ղեկավարելու «բնածին» իրավունքը, «ժառանգական» իշխանությունը։ Հոր «բնածին» իշխանությունը կարող է փոխարինվել ձեռքբերովի հեղինակությամբ, որը որոշվում է ընտանիքում առկա բոլոր վարքագծով և դրա նկատմամբ հոգատարությամբ։ Բայց նույնիսկ այդ դեպքում այս իշխանությունը կլինի ոչ թե գերիշխող, այլ հավասարազոր մոր հեղինակությանը։ Սա է ժամանակակից, իրավահավասար, ժողովրդավարական ընտանիքի էությունը։ Հետազոտողները պարզել են, որ որոշ դպրոցականներ ընտանիքում հորը բոլոր առումներով երկրորդ տեղում են մորից հետո, իսկ մի շարք հանգամանքներում՝ տատիկից, պապիկից և հասակակիցներից հետո:

Կամ գուցե այսպես թող լինի՝ մայրն է առաջինը։ Չէ՞ որ մայրն իր երեխաների բնության կողմից տրված դաստիարակն է: Ճիշտ է։ Բայց հայրիկ. Մի՞թե հայրը իր երեխաների պակաս ընդունակ ուսուցիչը չէ։ Հայրը երեխայի դաստիարակության համար ունի բազմակողմանի տեղեկատվության լավ պաշար, հաճախ ոչ պակաս, բայց ավելի շատ, քան մայրը: Հայրը շատ ավելի քիչ ժամանակ է հատկացնում տնային տնտեսության աշխատանքին, քան մայրը, իսկ ընտանիքում նա ավելի ազատ է։ Պարզվում է, որ շատ ընտանիքներում առկա է զգալի հայրական կրթական ներուժ՝ հաճախ թաքնված ու չօգտագործված։

Հոր դրական օրինակը երեխաների դաստիարակության հարցում կարևոր և նշանակալից է: Երեխաների նկատմամբ ուշադիր և հոգատար լինելը գլխավորն է։ Բայց հայրը նույնպես պետք է բավականին պահանջկոտ լինի՝ չես կարող հարգել առանց պահանջելու։ Եվ դուք չեք կարող պահանջել առանց հարգանքի: Ճիշտ է, շատ կարեւոր է, թե հայրը հաղորդակցության ինչպիսի երանգ է ընտրում երեխաների հետ։ Ընտանիքում պահանջը լավագույնս արտահայտվում է խնդրանքի տեսքով։ Պատվերի կամ հրահանգի տոնն այստեղ հարմար չէ, կամ ամենաքիչը հարմար է, հատկապես, երբ մենք խոսում ենք դեռահասների կամ չափահաս երեխաների հետ: Հակառակ դեպքում՝ փլուզում, կոնֆլիկտ:

Հավանաբար յուրաքանչյուր հայր ցանկանում է իր երեխաներին լավ տեսնել։ Վերջերս շատ հայրիկներ ավելի ուշադիր են դարձել ընտանեկան խնդիրներ, երեխաներին մեծացնելու համար։ Սոցիոլոգները պարզել են, որ երեխաների մեծացման գործում տղամարդկանց մասնակցության մասնաբաժինը ակնհայտորեն աճում է։ Տղամարդիկ շատ ավելի պատրաստ են գնալ ծնողական ժողովներև օգնեք երեխաներին կատարել իրենց տնային աշխատանքը և մասնակցել ճաշ պատրաստելու և լվանալու հագուստը: Այնուամենայնիվ, ավելի ու ավելի շատ տղամարդիկ հարկ են համարում տնային գործերով զբաղվել իրենց կանանց հետ։ Սա նշանակում է, որ նրանք ճիշտ են հասկանում իրենց հայրական պարտականությունը։

(Ըստ Ն.Յա. Սոլովյովի)

C1. Ինչո՞ւ է, ըստ հեղինակի, մեր օրերում հայր լինելն ավելի դժվար, քան նախկինում։ (Նշեք հեղինակի բերած երկու հիմնական պատճառները):

C2. Ութերորդ դասարանի աշակերտ Ալինան զգում է, որ ծնողները չափազանց պաշտպանում են իրեն և իրեն փոքր երեխայի պես են վերաբերվում։ Ուստի Ալինան հաճախ վիճում է ծնողների հետ։ Օգտագործելով տեքստը և հասարակագիտական ​​գիտելիքները, ձևակերպեք երկու խորհուրդ Ալինայի և նրա ծնողների համար, որոնք, ձեր կարծիքով, կարող են բարելավել նրանց հարաբերությունները:

C3. Կարծիք կա, որ ընտանիքն այսօր կորցնում է իր նշանակությունը
երեխաների դաստիարակության մեջ. Օգտագործելով տեքստի բովանդակությունը և հասարակագիտական ​​գիտելիքները, բերեք երկու փաստարկ (բացատրություն) այս կարծիքը հերքելու համար

C4. Հիմնվելով տեքստի վրա և հենվելով անձնական սոցիալական փորձի վրա՝ նշեք երկու հանգամանք, որոնք թույլ են տալիս հեղինակին բարձր գնահատել ընտանիքում հոր կրթական ներուժը։ Առաջարկեք, թե ինչու է այս ներուժը հաճախ մնում չօգտագործված. C5. Բերեք երեք օրինակ, որոնք ցույց են տալիս երեխաների մեծացման գործում հայրերի մասնակցության կարևորությունը: C6. Կազմեք տեքստի պլան: Դա անելու համար ընդգծեք տեքստի հիմնական իմաստային հատվածները և վերնագրեք դրանցից յուրաքանչյուրը:

Սոցիալական շեղումները հասարակության մեջ երկակի, հակասական դեր են խաղում: Նրանք մի կողմից վտանգ են ներկայացնում հասարակության կայունության համար, մյուս կողմից՝ սատարում են այդ կայունությանը։

Հասարակության հաջող գործունեությունը կարելի է արդյունավետ համարել միայն այն դեպքում, եթե ապահովվի մարդկանց կարգուկանոնն ու կանխատեսելի վարքագիծը։ Յուրաքանչյուր ոք պետք է իմանա (իհարկե ողջամիտ սահմաններում), թե ինչ վարք կարող է սպասել ուրիշներից, ինչպիսի վարք է սպասվում իրենից, և ինչ սոցիալական նորմեր պետք է սովորեն երեխաները։ Շեղված վարքագիծը խախտում է վարքի այս կարգը և կանխատեսելիությունը: Եթե ​​հասարակությունում կամ սոցիալական խմբում կան սոցիալական շեղումների բազմաթիվ դեպքեր, մարդիկ կորցնում են իրենց սպասված վարքի զգացումը, և հասարակական կարգը խախտվում է: Բարոյական չափանիշներն այլևս չեն վերահսկում մարդկանց վարքը, հիմնարար արժեքները կարող են մերժվել, և մարդը կորցնում է անվտանգության զգացումն ու վստահությունը իր գործողությունների նկատմամբ: Հետևաբար, հասարակությունն արդյունավետ կգործի միայն այն դեպքում, երբ նրա անդամների մեծամասնությունը ընդունի սահմանված նորմերը և գործի մեծ մասամբ այլ մարդկանց ակնկալիքներին համապատասխան:

Մյուս կողմից, շեղված վարքագիծը մշակույթը սոցիալական փոփոխություններին հարմարվելու ձևերից մեկն է: Նման բան չկա ժամանակակից հասարակություն, որը երկար ժամանակ կմնար ստատիկ։ Նույնիսկ համաշխարհային քաղաքակրթություններից մեկուսացված համայնքները պետք է ժամանակ առ ժամանակ փոխեն իրենց վարքագծի ձևերը փոփոխությունների պատճառով միջավայրը. Ծննդյան պայթյուններ, տեխնոլոգիական նորարարություններ, ֆիզիկական միջավայրի փոփոխություններ՝ այս ամենը կարող է հանգեցնել նոր նորմերի ընդունման և հասարակության անդամներին դրանց հարմարեցնելու անհրաժեշտությանը:

Սոցիալական նոր նորմեր ծնվում և զարգանում են մարդկանց կենցաղային վարքագծի արդյունքում՝ անընդհատ ձևավորվող սոցիալական հանգամանքների բախման արդյունքում։ Հին, ծանոթ նորմերից փոքրաթիվ անհատների վարքագիծը կարող է նոր նորմատիվ օրինաչափությունների ստեղծման սկիզբ դառնալ։ Աստիճանաբար մարդկանց գիտակցության մեջ ավելի ու ավելի է թափանցում ավանդույթների հաղթահարումը, նոր կենսունակ նորմեր պարունակող շեղված վարքագիծը։ Քանի որ սոցիալական խմբերի անդամները յուրացնում են նոր նորմեր պարունակող վարքագիծը, այն դադարում է շեղված լինել:

(Ս.Ս. Ֆրոլով, տեքստը հարմարեցված է)

C1. Ինչպե՞ս են, ըստ հեղինակի, առաջանում սոցիալական նոր նորմեր։ (Օգտագործելով տեքստի բովանդակությունը, նշեք այս գործընթացի չորս քայլերը): C2. Ո՞ր սոցիալական երևույթները, ըստ հեղինակի, կարող են սոցիալական նոր նորմերի առաջացման անհրաժեշտություն առաջացնել: Օգտագործելով տեքստի բովանդակությունը՝ բացահայտել երեք երևույթ և բացատրել դրանցից որևէ երկուսի կապը սոցիալական նոր նորմերի առաջացման հետ:

C3. Ձեր կարծիքով, ի՞նչ պայմաններ պետք է բավարարեն սոցիալական նոր նորմերը, որպեսզի դրանք ընդունվեն հասարակության կողմից։ (Օգտագործելով հասարակագիտության գիտելիքները և անձնական սոցիալական փորձը, նշեք ցանկացած երեք պայման:) C4. Ի՞նչն է անհրաժեշտ համարում հեղինակը սոցիալական կառույցների հաջող գործունեության համար։ Ինչպե՞ս են շեղումների բազմաթիվ դեպքերը, ըստ հեղինակի, ազդում հասարակության վրա։

C5. Կազմեք տեքստի պլան: Դա անելու համար ընդգծեք տեքստի հիմնական իմաստային հատվածները և վերնագրեք դրանցից յուրաքանչյուրը: C6. Կարծիք կա, որ ցանկացած զանգվածային սոցիալական շեղումներ օգտակար են հասարակության զարգացման համար։ Օգտագործելով տեքստի բովանդակությունը և հասարակագիտական ​​գիտելիքները, բերեք երկու փաստարկ (բացատրություն) այս կարծիքը հերքելու համար։

Շեղված վարքագիծ.

Շեղումներ և բարոյական տարբերություններ.

Սկսած վաղ մանկությունից առօրյա կյանքպարունակում է մեր շատ պատկերացումներ մարդկանց մասին, ովքեր այս կամ այն ​​կերպ տարբերվում են միմյանցից: Սպիտակ երեխաների դասարանում կա մեկ սև երեխա; խնջույքի ժամանակ պատին հենված աղջիկ կա. Կան ֆիզիկապես հաշմանդամներ և մտավոր անկայուններ։ Այնուամենայնիվ, կա մեկ այլ տեսակի տարբերություն. Մի տղա կա, ով իր վրդովմունքն է հայտնում, երբ խմբի մնացած անդամները ծիծաղում են կեղտոտ կատակի վրա. կա մի աղավնի մի գրասենյակում, որը լցված է բազեներով, կամ, այնուամենայնիվ, աղավնիների կողմից նետված կոկտեյլ խնջույքի ժամանակ բազեն: Այս տարբերությունները նման չեն (կամ թվում է) նախկինում նշվածներին, քանի որ դրանք ներկայացնում են խմբի արժեքների կամ նորմերի կանխամտածված մերժում: Սևամորթ, կամ ամաչկոտ կամ հաշմանդամ լինելը պայման է, որը դրվում է անհատի վրա: Մյուս կողմից, սրամիտ կամ քաղաքական նոնկոնֆորմիստ լինելը ընտրության արարք է:<...>

Այս տիպի տարբերության համար այսօր սոցիոլոգները սովորաբար օգտագործում են տերմինը շեղում է: Ինչպես կտեսնենք ավելի ուշ, շեղումը սահմանվել և բացատրվել է տարբեր ձևերով: Այնուամենայնիվ, հասարակագետների միջև լայն համաձայնություն կա այս հիմնական հայեցակարգի վերաբերյալ. շեղումը միշտ վերաբերում է վարքագծին, որը խախտում է տվյալ համայնքի կամ խմբի կողմից սահմանված կանոնները: Այսինքն՝ շեղում հասկացությունը ենթադրում է առաջին հերթին բարոյական տարբերություն։ Այն վերաբերում է անհատի կամ խմբի մերժմանը կամ գուցե անկարողությանը՝ հավատարիմ մնալու այդ բարոյական չափանիշներին, որոնք գերակշռում են տվյալ սոցիալական համատեքստում:<...>

Տիպիկ է այն, ինչ համարվում է նորմալ: Տիպիկությունից շեղումը միշտ տագնապալի է, քանի որ կասկածի տակ է դնում այն, ինչը մարդիկ նորմալ են համարում:<...>Մարդկանց պատկերացումները նորմալության մասին պատվիրում են իրենց փորձը:

Հարցեր և առաջադրանքներ. 1) Հեղինակի բերած օրինակներից ո՞րն է վերաբերում շեղված վարքագծին: 2) Ո՞րն է տարբերությունը շեղված վարքագծի և վարքային այլ գործողությունների միջև:

3) Ձևակերպել «շեղված վարքագիծ» հասկացության սահմանումը. 4) Ո՞ր վարքագիծն է, ըստ հեղինակների, շեղված: 5) Բերեք օրինակներ (կյանքից կամ գրականությունից), երբ անհատը հրաժարվեց որևէ սոցիալական խմբում տիրող բարոյական նորմերից: 6) Բերեք օրինակներ (կյանքից կամ գրականությունից), երբ անհատը չի կարողացել կատարել բարոյականությունը
որոշակի սոցիալական խմբում գերակշռող նորմեր: 7) Ինչպե՞ս է սոցիալական խումբը արձագանքում նրանց, ովքեր չեն կարող կամ չեն հավատարիմ մնալ այս սոցիալական համայնքում տիրող բարոյական չափանիշներին: Բերեք օրինակներ։ 8) Ձեր կարծիքով, ինչո՞վ է պայմանավորված շեղված վարքագիծ ունեցող մարդկանց սոցիալական խմբի կողմից մերժումը: 9) Ի՞նչ պատճառ է տալիս հեղինակը հասարակության կողմից շեղված վարքագիծ ունեցող մարդկանց մերժելու համար: 10) Ինչպե՞ս է հեղինակը բացատրում, որ այս պատճառը հանգեցնում է հասարակության կողմից շեղված վարքագիծ ունեցող մարդկանց մերժմանը: 11) Ելնելով ձեր կյանքի փորձից, բերեք օրինակներ, որոնք ցույց են տալիս հեղինակի հայտարարությունը:

2. Շեղված վարքագծի հետազոտողները դրա պատճառների վերաբերյալ տարբեր տեսակետներ ունեն։ Հանդիպեք նրանցից մի քանիսին.

Շեղվածները չեն ստեղծվում, այլ ծնվում են:

Շեղված վարքագծի պատճառը կրթության սխալներն են:

Շեղված վարքի պատճառը հակասոցիալական արտաքին միջավայրն է։

Շեղված վարքագծի պատճառները արմատացած են ազգային ենթամշակույթում։

Շեղված վարքագծի պատճառը աղքատությունն է.

Ո՞ր տեսակետների հետ եք համաձայն։ Հիմնավորեք ձեր դիրքորոշումը.

Քաղաքացի Ն.-ն ամեն օր առանց որևէ մեկի պահանջի ավլում է իր հարկի աստիճանավանդակը և շաբաթը մեկ լվանում: Հարևանները բազմիցս նրա ուշադրությունը հրավիրել են այն փաստի վրա, որ դա պետք է անի հավաքարարը, ով դրա համար աշխատավարձ է ստանում։ Սրան նա անընդհատ պատասխանում է, որ չի ցանկանում, որ իր երեխաները և ընկերները, ովքեր գալիս են իրեն տեսնելու, տեսնեն աստիճանների կեղտը, քանի որ դա իրեն ամաչում է։

Շեղվա՞ծ է արդյոք քաղաքացի Ն. Բերե՛ք քաղաքացի Ն.-ի վարքագծի գնահատականը հաստատող առնվազն երկու փաստարկ.

4.X նահանգը պատերազմ հայտարարեց պետությանըՅ. Տեղեկանալով այս մասին՝ X նահանգի մի խումբ երիտասարդներ բողոքի ցույց են անցկացրել իրենց խորհրդարանի շենքի դիմաց։

Նշե՛ք այն պայմանները, որոնց դեպքում երիտասարդ քաղաքացիների այս պահվածքը կհամարվի շեղված։

Նշեք այն պայմանները, որոնց դեպքում երիտասարդների այս պահվածքը նորմալ կհամարվի։

5. Մ.-ի ընտանիքը տեղափոխվել է մեկ այլ քաղաք, և սեպտեմբերի 1-ին նրանց որդին գնացել է դասերի նոր դպրոցում: Նրա ծանոթությունը դպրոցի հետ սկսվել է նրանից, որ նա մոլորվել է և հայտնվել սխալ գրասենյակում։ Բացելով իր դասարանի դուռը՝ ուսանողը սայթաքեց և ընկավ, և ամբողջ դասարանը միաբերան ծիծաղեց։ Հետո նա սխալ ասաց դասարանի ուսուցչի անունը, իսկ վերջում գցեց ուսապարկը, որից դասագրքերն ընկան, գլորվեցին գնդիկավոր գրիչները, ինչն էլ դասարանում ծիծաղի հերթական պոռթկում էր առաջացրել։ Դեռահասը ամոթից արտասվել է.

Ձեր կարծիքով ուսանողի այս վարքագիծը շեղվա՞ծ է։ Բերեք փաստարկներ ձեր տեսակետը հաստատելու համար:

Դասակարգային վարքագիծը շեղվա՞ծ է: Ձեր տեսակետը հաստատելու համար բերեք մեկ փաստարկ:

6. Շեղված վարքագիծ ունեցող մարդիկ, հատկապես դրա ամենածայրահեղ դրսևորումներով, ինչպիսիք են հանցագործները, զգալի վնաս են հասցնում հասարակությանը, խեղում մարդկանց կյանքն ու ճակատագիրը, հետևաբար, հնագույն ժամանակներից ի վեր հասարակությանը հանցագործներից պաշտպանելու խնդիրը զբաղեցրել է մարդկանց միտքը. մարդկությունը։ Տարբեր տեսակետներ են հնչել և հնչում են՝ հոռետեսականից մինչև լավատեսական։ Ո՞ր դիրքորոշման հետ եք համաձայն: Պատճառեք ձեր տեսակետը:

1. Մարդը ձևավորվում է իր միջավայրով, և հասարակության մեղքն այն բանում, որ նա մեծացել է որպես հանցագործ, ավելի մեծ է, քան իրենը: Ուստի հասարակությունն իրավունք չունի հանցագործին կյանքից զրկել, նա պետք է քավի իր մեղքը սայթաքածի առաջ և ամեն ինչ անի նրան հասարակության լիարժեք անդամ դարձնելու համար։

2. Հանցագործներն իրենց դաժանությամբ չարություն են ստեղծում։ Նրանց անպատժելիությունը նպաստում է թույլերի և հատկապես անչափահասների կոռուպցիային, ուստի հանցագործությունը պետք է շատ խիստ պատժվի, որպեսզի հանցագործության հակված մարդիկ վախենան հետագա հատուցումից:

3. Դուք չեք կարող ամբողջ մեղքը բարդել հասարակության վրա: Մարդը կարող է և պարտավոր է ինքն իրեն կրթել, հետևաբար յուրաքանչյուր հանցագործի մեղքն իր բարոյական անկման մեջ պակաս չէ, և նա պետք է պատասխանատվություն կրի՝ ըստ կատարված հանցագործության ծանրության։

1. Գրի՛ր հասկացության սահմանումը:

Շեղված վարքագիծ - շեղված վարքագիծը, մի կողմից, արարք է, մարդու գործողություններ, որոնք չեն համապատասխանում տվյալ հասարակության պաշտոնապես հաստատված կամ փաստացի հաստատված նորմերին կամ չափանիշներին, իսկ մյուս կողմից՝ սոցիալական երևույթ, որն արտահայտվում է մարդկային գործունեության զանգվածային ձևերով։ որոնք չեն համապատասխանում տվյալ հասարակության մեջ պաշտոնապես հաստատված կամ փաստացի գոյություն ունեցող նորմերին կամ չափանիշներին։ Սոցիալական վերահսկողությունը սոցիալական կարգավորման մեխանիզմ է, սոցիալական ազդեցության միջոցների և մեթոդների, ինչպես նաև դրանց օգտագործման սոցիալական պրակտիկա:

Շեղված վարքագիծը սոցիալական ընտրության տեսակ է. երբ սոցիալական վարքի նպատակները անհամապատասխան են դրանց հասնելու իրական հնարավորություններին, անհատները կարող են օգտագործել այլ միջոցներ իրենց նպատակներին հասնելու համար: Օրինակ, որոշ անհատներ, պատրանքային հաջողության, հարստության կամ իշխանության հետապնդման համար, ընտրում են սոցիալապես արգելված և երբեմն անօրինական միջոցներ և դառնում կամ հանցագործ կամ հանցագործ: Նորմերից շեղման մեկ այլ տեսակ է բացահայտ անհնազանդությունն ու բողոքը, հասարակության մեջ ընդունված արժեքների և չափանիշների ցուցադրական մերժումը, որը բնորոշ է հեղափոխականներին, ահաբեկիչներին, կրոնական ծայրահեղականներին և մարդկանց նման այլ խմբերին, որոնք ակտիվորեն պայքարում են հասարակության դեմ, որտեղ նրանք գտնվում են:

Այս բոլոր դեպքերում շեղումը արդյունք է անհատների՝ հասարակությանն ու նրա պահանջներին հարմարվելու անկարողության կամ չկամության, այլ կերպ ասած՝ վկայում է սոցիալականացման ամբողջական կամ հարաբերական ձախողման մասին։

2. Լրացրե՛ք գծապատկերի դատարկ տեղերը:

Սոցիալական նորմերից շեղումները կարող են լինել.

Դրական, որն ուղղված է հնացած նորմերի կամ չափանիշների հաղթահարմանը և կապված է սոցիալական ստեղծագործության հետ, նպաստելով սոցիալական համակարգի որակական փոփոխություններին.

Բացասական - դիսֆունկցիոնալ, սոցիալական համակարգը անկազմակերպող և դրա կործանման տանող, շեղված վարքագծի պատճառ:

Օրինակներով ցույց տվեք ձեր նշած շեղված վարքագծի յուրաքանչյուր տեսակ անհատի, սոցիալական խմբի և պետության մակարդակով: Լրացրե՛ք աղյուսակը։

Վառ օրինակ են ամերիկացի ձեռներեց և հասարակական գործիչ Ջորջ Սորոսի (ծնված 1930 թ.) միջազգային բարեգործական արշավները։ Միայն Ռուսաստանում Սորոսի հիմնադրամը տաս տարում (1987-1997) ծախսել է ավելի քան 350 միլիոն դոլար, կամ մեկ այլ, ավելի փոքր, բայց նշանակալի օրինակ է մի մարդու անձնուրաց պահվածքը, ով իր բնակարանում ապաստան է տվել անօթևան կենդանիներին։

Շեղված վարքագիծը կարելի է պատկերել որպես ուղիղ գիծ՝ երկու ծայրահեղ կետերով:

Այս գծի մեկ կեսում կլինեն բացասական գործողություններ, գործողություններ և սովորություններ.

հարբեցողություն,

Խուլիգանություն,

Թմրամոլություն և այլն:

Մյուս կեսում `դրական շեղում.

Հերոսություն,

Ստեղծագործական պատկերացում,

Գերհետախուզություն և այլն:

3. Կարդացեք տեքստը և կատարեք առաջադրանքները:

Շեղված վարքագիծը միշտ գնահատվում է տվյալ հասարակության մեջ ընդունված մշակույթի տեսանկյունից։ Այս գնահատականն այն է, որ որոշ շեղումներ դատապարտվում են, իսկ մյուսները՝ հավանության։ Մեր հասարակության մեջ հանճարի, հերոսի, առաջնորդի կամ ժողովրդից ընտրյալի սահմանման տակ ընկած մարդիկ մշակութային հաստատված շեղումներ են։ Նման շեղումները կապված են վեհացման հայեցակարգի հետ, այսինքն՝ բարձրանալ մյուսներից, ինչը շեղման հիմքն է։ Մենք կփորձենք առանձնացնել անհրաժեշտ որակներն ու վարքագծի ձևերը, որոնք կարող են հանգեցնել հասարակության կողմից հաստատված շեղումների։

(հիմնված ժամանակակից սոցիոլոգ Ս. Ս. Ֆրոլովի գրքի վրա)

1) Ինչպե՞ս եք հասկանում «մշակութային հաստատված շեղում» արտահայտությունը:

Շեղված վարքագիծը միշտ գնահատվում է տվյալ հասարակության մեջ ընդունված մշակույթի տեսանկյունից։ Այս գնահատականն այն է, որ որոշ շեղումներ դատապարտվում են, իսկ մյուսները՝ հավանության։ Օրինակ՝ թափառող վանականը մի հասարակության մեջ կարող է սուրբ համարվել, իսկ մյուսում՝ անպիտան ծույլ։ Մեր հասարակության մեջ հանճարի, հերոսի, առաջնորդի կամ ժողովրդից ընտրյալի սահմանման տակ ընկած մարդիկ մշակութային հաստատված շեղումներ են։ Նման շեղումները կապված են վեհացման հայեցակարգի հետ, այսինքն. բարձրացում մյուսներից, ինչը շեղման հիմքն է: Մեզանից յուրաքանչյուրն ունի իր սեփական պատկերացումները վեհացման հայեցակարգի վերաբերյալ: Նույնը կարելի է ասել խմբային ելույթների մասին. Բացի այդ, մեծ մարդկանց վարկանիշները փոխվում են ժամանակի ընթացքում: Օրինակ, երբ հասարակությանը պաշտպանելու անհրաժեշտություն կա, փայլուն հրամանատարները առաջին տեղում են իրենց կարևորությամբ, այլ ժամանակներում ամենամեծը կարող են դառնալ քաղաքական գործիչները, մշակույթի գործիչները և գիտնականները: Մենք կփորձենք առանձնացնել անհրաժեշտ որակներն ու վարքագծի ձևերը, որոնք կարող են հանգեցնել հասարակության կողմից հաստատված շեղումների։

2) Ինչպե՞ս են կապված շեղված վարքագիծը և մարդուն վեհացնելու գործընթացը:

Մեր հասարակության մեջ հանճարի, հերոսի, առաջնորդի կամ ժողովրդից ընտրյալի սահմանման տակ ընկած մարդիկ մշակութային հաստատված շեղումներ են։ Նման շեղումները կապված են վեհացման հայեցակարգի հետ, այսինքն՝ բարձրանալ մյուսներից, ինչը շեղման հիմքն է։

Մենք կփորձենք առանձնացնել անհրաժեշտ որակներն ու վարքագծի ձևերը, որոնք կարող են հանգեցնել հասարակության կողմից հաստատված շեղումների։

1) Ինտելեկտի բարձրացումը կարող է դիտվել որպես վարքագծի ձև, որը հանգեցնում է սոցիալապես հաստատված շեղումների միայն այն դեպքում, երբ ձեռք են բերվում սահմանափակ թվով սոցիալական կարգավիճակներ:

2) Հատուկ հակումները թույլ են տալիս մարդուն դրսևորել յուրահատուկ որակներ և առանձնահատուկ տաղանդ գործունեության շատ նեղ, հատուկ ոլորտներում:

3) գերմոտիվացիա. Շատ գիտնականներ կարծում են, որ ինտենսիվ մոտիվացիան հաճախ ծառայում է որպես փոխհատուցում մանկության կամ պատանեկության տարիներին ունեցած զրկանքների կամ փորձառությունների համար:

4) Ուրախ պատահարը կարող է նպաստել որոշակի տեսակի գործունեության մեջ անձի կարողությունների դրսևորմանը: Մեծ ձեռքբերումները ոչ միայն ընդգծված տաղանդն ու ցանկությունն են, այլև դրանց դրսևորումը որոշակի վայրում և որոշակի ժամանակ:

4) Բացատրեք, թե ինչու է գերխելացի մարդկանց վեհացումը հնարավոր միայն մի քանի տեսակի գործունեության մեջ:

Որովհետև քիչ մասնագիտություններ են հարմար գերխելացի մարդկանց համար։ Օրինակ՝ սանտեխնիկի, շինարարի, եռակցողի, մեխանիկի և այլն մասնագիտությունները հատուկ մտավոր ունակություններ չեն պահանջում, և հակառակը՝ մաթեմատիկոսի, տնտեսագետի, գիտնականի և այլնի մասնագիտությունները։ հարմար է բարձր ինտելեկտուալ մարդկանց համար, քանի որ այս մասնագիտությունները ունեն մեծ ներուժ; Նրանց մեջ դուք կարող եք զարգանալ շատ երկար ժամանակ։

5) Բերե՛ք կոնկրետ անձնական տաղանդի օրինակ:

Կան մարդիկ, ովքեր կարողանում են շատ նրբորեն տարբերել հոտերը, և նրանց տաղանդն օգտագործվում է օծանելիքի արդյունաբերության մեջ։

6) Բերեք մի գործչի օրինակ, որի վեհացմանն օգնել է երջանիկ պատահարը:

Մեծ Սուվորովը դարձավ միայն Սուվորով, քանի որ նա մի անգամ հրամայեց գրոհել վանքի պարիսպները՝ զինվորներ պատրաստելու համար։ Քեթրինը իմացավ այս էքսցենտրիկության մասին և այդ ժամանակվանից Սուվորովի գործերը բարձրացան (սա իր կարծիքն է):

4. Դեռահասների շեղված վարքագծի խնդիրը քննարկելիս հաճախ է կարծիք արտահայտվում, որ ծնողական վերահսկողությունը կարող է խանգարել դեռահասին սոցիալական նորմերի խախտմանը։

Ներկայացրե՛ք այս կարծիքի մի քանի փաստարկներ և մի քանի փաստարկներ:

1) Եթե ծնողը վերահսկում է երեխային, նա կկարողանա ժամանակին կանխել շեղված վարքագիծը:

1) Բոլոր մարդիկ տարբեր են: Եվ կարող է պատահել, որ դեռահասը չի հասկանում ծնողական վերահսկողությունը։ Սա կարող է հանգեցնել ծնողների հետ վիճաբանության և նրան, որ դեռահասը ավելի թաքնված կխախտի վարքագծի նորմերը։

Կարծում եմ՝ ամեն ինչ լավ է չափի մեջ։ Շեղված վարքագիծը կանխելու համար դուք չպետք է մշտապես վերահսկեք ձեր երեխային: Այն դեռ չի աշխատի: Ծնողները պետք է մանկուց բարոյականություն սերմանեն երեխայի մեջ, սովորեցնեն նրան ապրել։ Այդ դեպքում շեղված վարքի հետ կապված խնդիրներ չեն լինի։

5. Դեռահասների կողմից թմրամիջոցներ ընդունելու դրդապատճառների վերաբերյալ հետազոտություն, որն իրականացվել է այս մարզերից մեկի դպրոցներում. ուսումնական տարին, գտել են հետևյալ դրդապատճառները (պատասխանների բառապաշարային առանձնահատկությունները պահպանված են).

Նրանք օգնում են ձեր միտքը հեռացնել անձնական անախորժություններից.

Հաճելի է, նրանք ստիպում են քեզ «խելագարվել»;

Իմ բոլոր ընկերները փորձում են, ես չեմ ուզում լինել «սև ոչխար».

Թմրամիջոց օգտագործելը «թույն» է.

Դիսկոյում դուք պետք է անեք այն, ինչ անում են բոլորը:

Կազմեք կարճ հաղորդագրություն ձեր հասակակիցներին այս դրդապատճառներից որևէ մեկով և բացատրեք, թե ինչու չպետք է դեղեր ընդունել:

Մինչև վերջին փաստարկը` միշտ չէ, որ լավ է անել այն, ինչ անում են բոլորը: Եթե ​​բոլորը ցատկեն կամրջից, դու չես ցատկի բոլորի նման:

Դժբախտություններից ձեզ շեղելու շատ այլ եղանակներ կան, և թմրանյութերը շատ ավելի մեծ դժվարություններ են առաջացնում, քան նրանք, որոնցից դուք կփորձեք շեղել ձեզ:

Ստացեք Նոբելյան մրցանակ- Սա հիանալի է, բայց թմրանյութերը արատ են, մարդկանց մեծ մասը չի հարգում և արհամարհում թմրամոլներին: Այսպիսով, դեղերը հեռու են զով լինելուց, դրանք սարսափելի են և սարսափելի:

Դեր - դա տարբեր պաշտոններ զբաղեցնող մարդկանցից սոցիալական խմբում սպասվող վարքագծի օրինաչափություն կամ տեսակ է: Կարելի է ասել նաև, որ դերը ակնկալիքների, իրավունքների և պարտավորությունների ամբողջությունն է, որն ուղղված է անձին որպես որոշակի սոցիալական դիրքի տիրողի։

Յուրաքանչյուր մարդ ունի լայն ցանց սոցիալական հարաբերություններ. Դրանցից մի քանիսը ժամանակավոր են, որոշները՝ երկարաժամկետ և կարևոր։ Սոցիալական հարաբերությունների ցանցում յուրաքանչյուրն ունի որոշակի սոցիալական դիրք, որին ուղղված են ակնկալիքները և որը սահմանել է իրավունքներ և պարտավորություններ։ Պաշտոնը զբաղեցնողը ստիպված է վարվել այդ ակնկալիքներին, իրավունքներին ու պարտականություններին համապատասխան, կատարել իրենց պահանջած դերը։

Դերը բավականին կայուն է՝ մարդը փոխվում է, բայց նրա սոցիալական դերը մնում է։ Սոցիալական դերի «կատարումը» սովորում են սոցիալականացման գործընթացում՝ կենտրոնանալով հասարակության կողմից դրված ակնկալիքների վրա: Դերը կարելի է հասկանալ որպես «պատասխան» հասարակության անձին ուղղված մի շարք ակնկալիքների: Այս «պատասխանը» պայմանավորված է նրա պաշտոնով, մասնագիտությամբ, դիրքով, սեռով և այլ գործոններով։

Դերը իր կատարողի համար վարքագծի սահմաններ է սահմանում: Եթե ​​տվյալ դերին բնորոշ վարքագիծը չի անցնում այս սահմաններից, ապա այն բավարարում է և՛ անհատին, և՛ նրա շրջապատին, այսինքն. համապատասխանում է պահանջվող չափանիշներին. Տարբեր դերերը դեռևս ունեն թույլատրելիության տարբեր սահմաններ, և յուրաքանչյուր դեր ունի այս «թույլատրելիության» հատուկ իրավիճակներ: Այս դերի ազատության տիրույթը կարող է լինել ավելի մեծ կամ պակաս, «դերային» կանոնների պահպանման խստությունը ավելի թույլ կամ ուժեղ է, այսպես կոչված, դերի երկփեղկվածություն: Օրինակ՝ դերասանին կամ ստեղծագործական այլ մասնագիտության ներկայացուցչին շատ բաներ են թույլ տալիս, որ քահանան չի թույլատրվում...

Դերը կատարելը որոշակի ստեղծագործական մոտեցում է պահանջում։ Դերի մեկնաբանումը և իրականացումը մեծապես որոշվում է անհատի անհատականությամբ: Երբեմն կարևոր դերերը փոխակերպում են անհատականությունը, որն ըստ էության անհատի կողմից ձեռք բերված բոլոր դերերի ինտեգրումն է...

Յուրաքանչյուր անհատ կատարում է տարբեր դերեր: Տանից (ավելի ճիշտ՝ տնից) դուրս գալուն պես մարդը հայտնվում է սոցիալական դերերի ցիկլի մեջ։ Օրինակ՝ ցերեկը՝ գնորդ, հետիոտն, վարորդ, հայր, տնօրեն՝ մեկ ու նույն անձ։

Սոցիոլոգիական տեսակետից հասարակության մեջ աշխատանքի և գործունեության բաշխումն ունի դերային հիմք։ Հասարակության մեջ սոցիալական դերերի և դրանց պարամետրերի առկայությունը նաև հասարակության անդամների գործունեության և վարքագծի մոնիտորինգի միջոց է:

30. Հեղինակը հասարակության մեջ սոցիալական դերերի առկայությունը համարում է սոցիալական վերահսկողության միջոց: Օգտագործելով տեքստը և հասարակագիտական ​​գիտելիքները՝ բացատրիր հեղինակի կարծիքը։ Կոնկրետացրեք այն՝ օգտագործելով գնորդի և հետիոտնի դերերի օրինակները:

31. Սոցիալական դերի և անհատի անհատականության միջև կապի ո՞ր երկու ասպեկտներն է նշել հեղինակը: Օգտագործելով տեքստը և հասարակագիտական ​​գիտելիքները, բացատրիր յուրաքանչյուր ասպեկտ:

Սոցիալական դերը - _______________________ Հետևաբար, սոցիալական դեր է միայն այն վարքը, որը ֆունկցիոնալորեն կապված է որոշակի կարգավիճակի հետ և բավարարում է այլ մարդկանց ակնկալիքները:

Կարդացեք տեքստը և կատարեք դրա համար առաջադրանքները

Հասարակության մեջ բարձր սոցիալական դիրք զբաղեցնող ցանկացած մարդ ձգտում է համապատասխանել իր կարգավիճակին և իրեն պատշաճ պահել: Բանկիրի կարգավիճակ ունեցող անձից մյուսները ակնկալում են շատ կոնկրետ գործողություններ և չեն սպասում ուրիշներին, որոնք չեն համապատասխանում այս կարգավիճակի մասին իրենց պատկերացումներին։ Ուստի կարգավիճակը և սոցիալական դերը կապում են մարդկանց ակնկալիքները։ Եթե ​​ակնկալիքները պաշտոնապես արտահայտված և արձանագրված են որևէ ակտում (օրենքում) կամ սովորույթներում, ավանդույթներում, ծեսերում, դրանք ունեն սոցիալական նորմերի բնույթ:

Չնայած ակնկալիքները կարող են չշտկվել, դա չի ստիպում, որ դրանք դադարեն ակնկալիքներ լինելուց: Չնայած դրան, մարդիկ ակնկալում են, որ կոնկրետ կարգավիճակ ունեցողը կխաղա շատ կոնկրետ դեր՝ համապատասխան այն պահանջներին, որոնք նրանք դնում են այդ դերի վրա: Հասարակությունը սահմանում է կարգավիճակի պահանջներն ու վարքագծի նորմերը։ Դերը ճիշտ կատարելու համար անհատը պարգևատրվում է, սխալի համար՝ պատժվում։

Որոշակի կարգավիճակի վրա կենտրոնացած վարքագծի մոդելը ներառում է կարգավիճակի իրավունքների և պարտականությունների մի շարք: Իրավունքները նշանակում են կարգավիճակով որոշված ​​որոշակի գործողություններ կատարելու կարողություն: Որքան բարձր է կարգավիճակը, այնքան մեծ են նրա սեփականատերը օժտված իրավունքներով և ավելի մեծ է նրան վերապահված պարտականությունների շրջանակը։

Որոշակի կարգավիճակի վրա կենտրոնացած վարքագծի մոդելն ունի նաև արտաքին նշաններ։ Հագուստը սոցիալական խորհրդանիշ է, որը կատարում է երեք հիմնական գործառույթ՝ հարմարավետություն, հարդարանք և աչքի ընկնող արտահայտություն:

Կարգավիճակի խորհրդանիշների գործառույթն իրականացվում է նաև բնակարանով, լեզվով, վարքով և ժամանցով:

(Ռ. Տ. Մուխաև)

22. Ի՞նչ երկու պայմաններ են անհրաժեշտ դերային վարքագիծը որպես սոցիալական նորմ համախմբելու համար: Ինչպե՞ս է հասարակությունն աջակցում սոցիալական նորմերի ճիշտ իրականացմանը:

23. Հագուստի, որպես սոցիալական խորհրդանիշի, ո՞ր երեք հիմնական գործառույթներն է առանձնացնում հեղինակը: Օգտագործելով հասարակագիտությունը և պատմական գիտելիքները, օրինակներով պատկերացրեք դրանցից երկուսը:

24. Տրե՛ք տեքստի դիրքորոշումը, որն արտացոլում է մի կողմից անհատի կարգավիճակի, մյուս կողմից՝ նրա ունեցած իրավունքների ու պարտականությունների շրջանակն ու շրջանակը: Հիմնվելով հասարակագիտական ​​գիտելիքների վրա՝ բերեք երկու փաստարկ՝ հիմնավորելու այս դիրքորոշումը.

Թեմա՝ ՍՈՑԻԱԼԱԿԱՆ ՎԵՐԱՀՍԿՈՂՈՒԹՅՈՒՆ ԵՎ ՇԵՂՈՒՄ

Թեմայի պլան.

1. Սոցիալական վերահսկողություն - հիմնական տարրեր և տեսակներ:

Հասարակական գիտություն

5-9 դասարաններ

Սոցիալական շեղումները հասարակության մեջ երկակի, հակասական դեր են խաղում: Նրանք մի կողմից վտանգ են ներկայացնում հասարակության կայունության համար, մյուս կողմից՝ սատարում են այդ կայունությանը։
Հասարակության հաջող գործունեությունը կարելի է արդյունավետ համարել միայն այն դեպքում, եթե ապահովվի մարդկանց կարգուկանոնն ու կանխատեսելի վարքագիծը։ Յուրաքանչյուր ոք պետք է իմանա (իհարկե ողջամիտ սահմաններում), թե ինչ վարք կարող է սպասել ուրիշներից, ինչպիսի վարք է սպասվում իրենից, և ինչ սոցիալական նորմեր պետք է սովորեն երեխաները։ Շեղված վարքագիծը խախտում է վարքի այս կարգը և կանխատեսելիությունը: Եթե ​​հասարակությունում կամ սոցիալական խմբում կան սոցիալական շեղումների բազմաթիվ դեպքեր, մարդիկ կորցնում են իրենց սպասված վարքի զգացումը, և հասարակական կարգը խախտվում է: Բարոյական չափանիշներն այլևս չեն վերահսկում մարդկանց վարքը, հիմնարար արժեքները կարող են մերժվել, և մարդը կորցնում է անվտանգության զգացումն ու վստահությունը իր գործողությունների նկատմամբ: Հետևաբար, հասարակությունն արդյունավետ կգործի միայն այն դեպքում, երբ նրա անդամների մեծամասնությունը ընդունի սահմանված նորմերը և գործի մեծ մասամբ այլ մարդկանց ակնկալիքներին համապատասխան:
Մյուս կողմից, շեղված վարքագիծը մշակույթը սոցիալական փոփոխություններին հարմարվելու ձևերից մեկն է: Չկա ժամանակակից հասարակություն, որը երկար ժամանակ ստատիկ մնա։ Նույնիսկ համաշխարհային քաղաքակրթություններից մեկուսացված համայնքները պետք է ժամանակ առ ժամանակ փոխեն իրենց վարքագծի ձևերը շրջակա միջավայրի փոփոխությունների պատճառով: Ծննդյան պայթյուններ, տեխնոլոգիական նորարարություններ, ֆիզիկական միջավայրի փոփոխություններ՝ այս ամենը կարող է հանգեցնել նոր նորմերի ընդունման և հասարակության անդամներին դրանց հարմարեցնելու անհրաժեշտությանը:
Սոցիալական նոր նորմեր ծնվում և զարգանում են մարդկանց կենցաղային վարքագծի արդյունքում՝ անընդհատ ձևավորվող սոցիալական հանգամանքների բախման արդյունքում։ Հին, ծանոթ նորմերից փոքրաթիվ անհատների վարքագիծը կարող է նոր նորմատիվ օրինաչափությունների ստեղծման սկիզբ դառնալ։ Աստիճանաբար մարդկանց գիտակցության մեջ ավելի ու ավելի է թափանցում ավանդույթների հաղթահարումը, նոր կենսունակ նորմեր պարունակող շեղված վարքագիծը։ Քանի որ սոցիալական խմբերի անդամները յուրացնում են նոր նորմեր պարունակող վարքագիծը, այն դադարում է շեղված լինել:
(Ս.Ս. Ֆրոլով, տեքստը հարմարեցված է)

Կազմեք տեքստի պլան: Դա անելու համար ընդգծեք տեքստի հիմնական իմաստային հատվածները և վերնագրեք դրանցից յուրաքանչյուրը:

Ձեր կարծիքով, ի՞նչ պայմաններ պետք է բավարարեն սոցիալական նոր նորմերը, որպեսզի դրանք ընդունվեն հասարակության կողմից։ (Օգտագործելով հասարակագիտության գիտելիքները և անձնական սոցիալական փորձը, նշեք ցանկացած երեք պայման:)

Կարծիք կա, որ ցանկացած զանգվածային սոցիալական շեղումներ օգտակար են հասարակության զարգացման համար։ Օգտագործելով տեքստի բովանդակությունը և հասարակագիտական ​​գիտելիքները, բերեք երկու փաստարկ (բացատրություն) այս կարծիքը հերքելու համար։