Հետ առաջ

Ուշադրություն. Սլայդների նախադիտումները միայն տեղեկատվական նպատակներով են և կարող են չներկայացնել շնորհանդեսի բոլոր հատկանիշները: Եթե ​​դուք հետաքրքրված եք այս աշխատանքով, խնդրում ենք ներբեռնել ամբողջական տարբերակը:

Դասի նպատակները.

• ներկայացնել նախադասության միատարր անդամների բնութագրերը.
• զարգացնել միատարր սուբյեկտները և պրեդիկատները, որոնք կապված են շաղկապների և ոչ միության կապերի միջոցով ճանաչելու կարողության վրա.
• նախադասության միատարր հիմնական մասերով նախադասություններ կառուցել.
• հարստացնել ուսանողների բառապաշարը` ներմուծելով նոր բառեր;
• ընդհանուր ինտելեկտուալ հմտությունների ձևավորում (վերլուծության, համեմատության, ընդհանրացման, էական հատկանիշների և օրինաչափությունների ընդգծման գործողություններ).
• եզրակացություններ անել ռուսաց լեզվում այս թեմայի նշանակության մասին.
• աշխատել ուղղագրական զգոնության զարգացման վրա:

Դասի տեսակը.նոր գիտելիքների ուսումնասիրման և ի սկզբանե համախմբման դաս:

Տեխնոլոգիաներ:

• պրոբլեմային-երկխոսական ուսուցման տեխնոլոգիա;
• գործունեության մեթոդի տեխնոլոգիա.

Կրթական խնդրի առաջադրման մեթոդ.խթանող երկխոսություն.

Խնդրահարույց իրավիճակ ստեղծելու տեխնիկա.գործնական առաջադրանք նոր նյութի վերաբերյալ.

Դասի սարքավորումներ.

• շնորհանդես «Համասեռ նախադասությունների անդամներով նախադասություններ. Միատարր սուբյեկտներ և պրեդիկատներ»;
• նախադասությունների սխեմաներ միատարր անդամներով՝ շաղկապներով և առանց կապակցումների.
• դիդակտիկ ձեռնարկներ;
• քարտեր տարբերակված անհատական ​​առաջադրանքների համար;
• դասագիրք «Ռուսաց լեզու» 4-րդ դասարան. Հեղինակներ՝ Լ.Յա. Ժելտովսկայա, Օ.Բ. Կալինինա, Մ., «Աստրել», 2011:

ԴԱՍԵՐԻ ԺԱՄԱՆԱԿ

1. Կազմակերպչական պահ

- աշխատանքի նախապատրաստում;
- տախտակում աշխատանքի բաշխում ըստ անհատական ​​առաջադրանքների քարտերի.
– աշխատանքի բաշխում ըստ առանձին քարտերի՝ տարբերակված առաջադրանքներով:

2. Ուղղագրական աշխատանք

Ա) Դուրս գրի՛ր դարձվածքները, որոշի՛ր խոնարհումը, անձը, բայերի քանակը.

Ես սիրում եմ քեզ ե w բանտառում, լսում եմ Եվ w բաղմուկ լ Եվշաղակրատել, շաղակրատել եհաստ բ եռյո հկի, քր Աերազել ե t na անասնաբույժ միավորներ e, ose Ն.Ն e թերթիկ բես, գ Օհայրենի սա դ, վեր հթելադրել քամուն, Օսբ Օեղջյուրավոր էջ եԴեպի Օհամար, համար եսպիտակեղեն օհ pa սբբ Եվսխե, միջ եռեսնի րա ssկա հ.

բ) Անհատական ​​քարտերի վրա աշխատանքի ստուգում.

– Բառերը ըստ կազմության դասավորե՛ք.

Քաղաքային, կարմրած, լսող, զգուշավոր, ակնածալից, հետաքրքիր, պատմվածք, աշուն.

– Դասի հետ աշխատելը.

- անվանել բառ, որը չի կարող փոխանցվել (այգի);
– բառի համար միևնույն արմատով բառերի շղթա կազմեք այգի;
– Ինչպե՞ս են գրվում հարակից բառերի արմատները:
- Կազմի՛ր բառակապակցություններ այգի; ընդհանուր նախադասություն բառի հետ այգի(բանավոր):

V) Նախադասության վերլուծության ստուգում.

Քաղաքային այգում ավարտվել են աշնանային աշխատանքները։

– Ի՞նչ աշխատանք են անում մարդիկ աշնանը այգիներում, այգիներում և հանրային այգիներում:

3. Ֆիզիկական դաստիարակության պահը(տեսողական թուլացում):

– Շրջվեք դեպի պատուհանը, նայեք հեռավոր օբյեկտին – 1, 2, 3:
Նայեք պատուհանի ծաղկին – 1, 2, 3:
– Փակեք ձեր աչքերը – 1, 2, 3, 4, 5; բացել.

4. Թեմայի ուղերձը, դասի նպատակը. Խնդրի ձևակերպում.

– Այսօր կծանոթանանք միատարր (նույնական) ֆունկցիաներ կատարող մի քանի սուբյեկտներով կամ պրեդիկատներով նախադասությունների կառուցվածքին։ (Սլայդ 1):

Մեր առաջադրանքները դասի համար.

(Սլայդ 2)

- սովորել տեքստում գտնել միատարր առարկաներ և նախադրյալներ.
- ճիշտ տեղադրել կետադրական նշանները նման նախադասությունների մեջ.
– Ձեր խոսքում օգտագործեք միատարր անդամներով նախադասություններ:

5. Առաջադրված խնդրի լուծում գտնելը. Աշխատեք դասի թեմայի շուրջ

ա) Եկեք աշխատենք որպես խմբագիր (սլայդ 3). Էկրանի վրա տեսնում եք մի քանի առաջարկ: Խոսքի ի՞նչ թերություններ եք նկատել:

Ծիծեռնակները աշնանը թռչում են տաք շրջաններ:
Աշնանը ռոքերը թռչում են տաք շրջաններ:
Սև թռչունները աշնանը թռչում են տաք շրջաններ:

Այս նախադասություններից կազմի՛ր մեկ նախադասություն՝ համոզվելով, որ փոխանցվող տեղեկատվության իմաստը պահպանված է։

1 – Ծիծեռնակները, նժույգները և սև թռչունները աշնանը թռչում են տաք շրջաններ:
2 – Ծիծեռնակները, կեռիկներն ու կեռնեխները աշնանը թռչում են տաք շրջաններ:

Ծիծեռնակները, նժույգները և կեռնեխները աշնանը թռչում են տաք շրջաններ

– Գտնենք նախադասության քերականական հիմքը:

ԱՀԿ? ծիծեռնակներ, նժույգներ, սև թռչուններ
Ինչ են նրանք անում? թռչել գնալ

(սլայդ 4):
- Ի՞նչ հարցի են պատասխանում սուբյեկտները:

(Նրանք վերաբերում են նախադասության միևնույն անդամին՝ նախադեպին):


-Մենք որոշել ենք միատարր անդամների նշաններ.

Եզրակացություն:Նախադասության մեջ երեք առարկա պատասխանում են միևնույն հարցին, արտահայտվում են խոսքի մեկ մասով և բացատրում մեկ նախադատություն: Նման առարկաները կոչվում են միատարր:

բ) Դասագրքի հետ աշխատանք

– Կարդացեք կանոնը 102-րդ էջի 1-ին մասում:

գ) Շարունակեք խմբագրել տեքստը

(Սլայդ 5)

Մեկնելուց առաջ նրանք անհանգստանում են.
Մեկնելուց առաջ նրանք ճչում են.
Մեկնելուց առաջ նրանք իրարանցում են.

Ուղղված տեքստի ձեր տարբերակը.

1 – Մեկնելուց առաջ նրանք անհանգստանում են, ճչում, իրարանցում:
2 – Մեկնելուց առաջ հուզվում են, ճչում ու իրարանցում։

– Տետրումդ գրի՛ր նախադասության առաջին տարբերակը:

Մեկնելուց առաջ նրանք հուզվում են, ճչում, իրարանցում։

– Գտնենք նախադասության քերականական հիմքը.

ԱՀԿ? Նրանք
Ինչ են նրանք անում? անհանգստանալ, գոռալ, աղմուկ.

– Հստակեցնենք առաջարկի հիմնական անդամների մասին տեղեկությունները (սլայդ 6):
- Ի՞նչ հարցի են պատասխանում նախադասությունները: (Նրանք պատասխանում են նույն հարցին):
- Նախադասության ո՞ր մասն են դրանք: (Նրանք նախադասության մեկ անդամ են):
- Նախադասությունների ո՞ր հատվածին է վերաբերում: (Նրանք վերաբերում են նախադասության միևնույն անդամին՝ առարկային):
- Խոսքի ո՞ր մասով են դրանք արտահայտված: (Արտահայտված խոսքի նույն հատվածով):
– Ի՞նչ ինտոնացիայով են դրանք արտասանվում: (Արտասանվում է թվային ինտոնացիայով):

-Մենք որոշել ենք միատարր անդամների նշաններ.

Եզրակացություն:Նախադասության մեջ երեք նախադրյալներ պատասխանում են նույն հարցին, արտահայտվում են խոսքի մեկ մասով և բացատրում մեկ առարկա: Նման պրեդիկատները կոչվում են միատարր:

դ) Դասագրքի հետ աշխատանք

– Կարդացեք կանոնը էջ 102, մաս 2:

6. Ֆիզիկական դաստիարակության պահը

(Սլայդ 7)

Կատարեք ֆիզկուլտուրայի արձանագրության մեջ նշված գործողությունները.

Մենք մի փոքր հանգստանալու ենք
Եկեք ոտքի կանգնենք և խորը շունչ քաշենք։
Ձեռքերը դեպի կողմերը, առաջ,
Աջ, ձախ շրջադարձ:
Մենք միասին ծափ ենք տալիս՝ 1-2-3,
Մենք 1-2-3 ոտքերն իրար ենք սեղմում:
Մենք հանգիստ կնստենք սեղանի շուրջ
Եվ եկեք շարունակենք զրույցը.

7. Գիտելիքների առաջնային կիրառում

– Շարունակենք աշխատել միատարր առարկաներ և նախադրյալներ պարունակող նախադասությունների հետ:
– Դասագիրք, էջ 102, նախ. 229։
- Վարժության առաջադրանքի ընթերցում:
– Ո՞վ գիտի, թե ով է բնագետը:

Ռուսաց լեզվի օտար բառերի բառարանը սահմանում է բառի բառային իմաստը բնագետ(սլայդ 8):

Բնագետ –(ֆրանսերենից) – մարդ, ով ուսումնասիրում և ուսումնասիրում է բնությունը, կենդանիների և բույսերի աշխարհը:
Բնագետները կարող են լինել գրողներ, ճանապարհորդներ, լրագրողներ, ովքեր կարող են նկատել անսովորը սովորական առարկաների և երևույթների մեջ և գրի առնել իրենց դիտարկումները ընթերցողների համար:
– Մենք աշխատելու ենք գրող Դմիտրի Զուևի էսքիզով։ Ինչպե՞ս եք հասկանում բառը էսքիզ?

Դպրոցական բացատրական բառարանը բացատրում է z բառի իմաստը էսքիզավորումԱյսպիսով.

Էսքիզ- սա էսքիզ է կյանքից, որը վերարտադրում է այն, ինչ տեսել են գեղանկարչության, երաժշտության և գրականության մեջ:

Ծանոթանանք գրողի էսքիզին.

- Էսքիզի տեքստի ընթերցում:
– Անվանե՛ք այն նախադասությունները, որոնցում երկու կամ ավելի առարկաներ օգտագործվում են մեկ նախադեպով: (1,2)
– Անվանե՛ք այն նախադասությունները, որոնցում մեկ առարկայի հետ գործածվում են երկու կամ ավելի նախադասություններ: (3.4)
– Ուշադրություն դարձրեք վերջին նախադասությանը. նրա մեջ պարունակվող նախադասությունները արտահայտվում են ածականներով. Ի՞նչ: Առավոտյան. Ո՞ր առավոտ: Ի՞նչ իմացաք նրա մասին։ Այն թարմ է և պարզ:

8. Տնային աշխատանք

(Սլայդ 9)

Տնային առաջադրանքը հիմնված կլինի 229-րդ վարժության տեքստի վրա Գրի՛ր՝ Օլ. 230, սովորեք կանոնները.

9. Սովորածի համախմբում

- Շարունակենք աշխատել։ Դիտարկենք 231 վարժությունը:

ա) առաջադրանքի և էսքիզի տեքստի ընթերցում.

- Վերընթերցենք 1-ին մասը. Որոշի՛ր, թե նախադասության ո՞ր անդամներն են 1-ին մասում։ (Համասեռ առարկաներ):
– Ի՞նչ ինտոնացիայով են դրանք արտասանվում: (Թվարկման ինտոնացիայով):
- Լսեք 1-ին մասի վերջին նախադասության ինտոնացիան. ձայնի տոնայնությունը նվազում կամ բարձրանում է շաղկապից հետո: Եվ? (Նվազում է):
- Միություն Եվ ցույց է տալիս, որ թվարկումն ավարտված է, ձայնի տոնայնությունը նվազում է։ Հիշեցնում է ինձ սա «Ոսկե բանալի».կարդացեք 103-րդ էջի տեղեկատվությունը:

բ) Անկախ աշխատանք 231 վարժության 1-ին մասով՝ գրի՛ր նախադասությունները, ընդգծի՛ր նախադասության հիմքը։ (Քննություն):

գ) Ծանոթանանք 2-րդ մասի էսքիզին.

- Խոսք պտտվելով շուրջընշված է պատկերակով:
- Էջ 131, դասագրքի բացատրական բառարանի հետ աշխատանք.
- Ինչպե՞ս բացատրել արտահայտության իմաստը «ապակե թևեր»? Ինչպիսի՞ համեմատություն է նկատվում՝ բացահայտ, թե թաքնված։ Ինչպե՞ս է կոչվում այս տեխնիկան գրականության մեջ, երբ կա թաքնված համեմատություն: (փոխաբերություն)
– Ինքնուրույն աշխատանք վարժության 2-րդ մասով (նախադասություններ գրել, նախադասության հիմքն ընդգծելով).

10. Դասի ամփոփում. Թուլացում

(Սլայդ 10)

-Ի՞նչ թեմայով էիք աշխատում:
– Արդյունքում մենք կարող ենք ասել, թե ինչ ենք սովորել դասում:

Ես գիտեմ:
– Նախադասության ո՞ր մասերն են կոչվում համասեռ.
- Նախադասության միատարր անդամների նշաններ.

Ես կարող եմ:
- Նախադասության մեջ գտե՛ք միատարր առարկաներ և նախադրյալներ.
– Միատարր անդամներով նախադասությունների մեջ դրե՛ք կետադրական նշաններ:

- Եվ եթե դեռևս վստահ չեք ինչ-որ բանում, մի տխրեք: Սա մեր հաջորդ դասերի թեման է: Ամեն ինչ պարզելու հնարավորություն կունենաք։
- Շնորհակալություն դասարանում կատարած աշխատանքի համար:

Միատարր են նախադասության այն անդամները, որոնք պատասխանում են միևնույն հարցին և վերաբերում են նախադասության միևնույն անդամին կամ բացատրվում են նախադասության նույն անդամի կողմից:

Համեմատեք երկու նախադասություն.

Ես հաճախ եմ ստանումնամակներ Եվծանրոցներ. Ես հաճախես ստանում եմ Եվուղարկում եմ նամակներ

Առաջին նախադասության մեջ երկու լրացումներ պատասխանում են ԻՆՉ հարցին: և վերաբերում են նույն նախադասությանը, իսկ երկրորդ նախադասության մեջ երկու նախադրյալները բացատրվում են մեկ ընդհանուր հավելումով։

Միատարր անդամները սովորաբար արտահայտվում են խոսքի մի մասի բառերով, ինչպես վերը նշված նախադասություններում էր, բայց կարող են արտահայտվել նաև խոսքի տարբեր մասերով: Օրինակ: Նա դանդաղ խոսեց Հետերկար դադարներ. Այս նախադասության մեջ առաջին հանգամանքն արտահայտվում է մակդիրով, իսկ երկրորդը՝ նախադրյալով գոյականով։

Նախադասությունների միատարր անդամները կարող են ընդլայնվել, այսինքն՝ կարող են ունենալ կախյալ բառեր։ Ուշադիր նկատի ունեցեք հետևյալ նախադասությունը.

Տղերք նկարահանվածգլխի գլխից ուխոնարհվել է.

Այստեղ կան երկու միատարր պրեդիկատներ (ՀԱՆՎԱԾ և ԽՈՆՎԱԾ)՝ առաջինը ընդհանուր է ըստ հանգամանքի (ԳԼԽԱՎՈՐԻՑ) և առարկայի (գլխարկներ), իսկ երկրորդը սովորական չէ (կախված բառեր չունի)։

Մեկ նախադասությունը կարող է ունենալ միատարր անդամների մի քանի շարք: Օրինակ:

Լուսինը ծագեց ու լուսավորեց գյուղի ճանապարհը, դաշտն ու տները։

Այս նախադասության միատարր անդամների առաջին շարքը ստեղծվում է պրեդիկատներով, երկրորդը` լրացումներով:

Միատարր և տարասեռ սահմանումներ

Նախադասության նույն բառը կարող է ունենալ մի քանի սահմանումներ, որոնք կարող են լինել միատարր կամ տարասեռ: Անհրաժեշտ է սովորել տարբերակել այս երկու տեսակի սահմանումները, քանի որ գրավոր միատարր սահմանումները բաժանվում են ստորակետերով, և ստորակետը չի դրվում տարասեռ սահմանումների միջև:

1. Միատարր սահմանումները արտասանվում են թվային ինտոնացիայով և բնութագրում առարկան մի կողմից՝ ըստ գույնի, ձևի, չափի և այլն։

Առավոտյան արևը հարվածում է ամառանոցին մանուշակագույն, յասամանագույն, կանաչ և կիտրոնի սաղարթներով(Պաուստովսկի).

Այս նախադասությունը պարունակում է չորս սահմանումներ ՍԵՐՏԵՂ բառի համար, դրանք միատեսակ են, քանի որ բոլորն էլ անվանում են գույնը և արտասանվում են թվարկման ինտոնացիայով:

Տարասեռ սահմանումները բնութագրում են առարկան տարբեր տեսանկյուններից և արտասանվում են առանց թվային ինտոնացիայի, օրինակ.

Հուլիսյան անտանելի շոգ օր էր(Տուրգենև).

HOT-ի սահմանումը մեզ ասում է եղանակի մասին, իսկ ՀՈՒԼԻՍԻ սահմանումը մեզ ասում է, թե որ ամսին է եղել այս օրը:

Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ միատարր սահմանումները կարելի է կապել կոորդինացնող շաղկապների միջոցով, իսկ եթե չկան կապեր, ապա դրանք կարող են հեշտությամբ տեղադրվել: Համեմատե՛ք ստորև ներկայացված երեք նախադասությունները.

Նա խոսում էր գերմաներեն, ֆրանսերեն և անգլերեն։
Նա խոսում էր գերմաներեն, ֆրանսերեն և անգլերեն։
Նա խոսում էր գերմաներեն, ֆրանսերեն և անգլերեն։

2. Միատարր սահմանումները չեն կարող արտահայտվել բառապաշարային տարբեր կատեգորիաների պատկանող ածականներով։

Եթե ​​սահմանումները արտահայտվում են ածականներով, ապա կարող եք որոշել, թե արդյոք դրանք պետք է բաժանվեն ստորակետերով հետևյալ կերպ. Հայտնի է, որ ածականները բաժանվում են երեք կատեգորիայի. որակական, հարաբերական Եվ տիրապետող . Եթե ​​մեկ բառն ունի տարբեր կատեգորիաների ածականներով արտահայտված սահմանումներ, ապա այդ սահմանումները կլինեն տարասեռ:

Նրա պառավը կանգնած է շքամուտքումԹանկարժեք սաբուլավելի տաք բաճկոն(Պուշկին):

DUSHEGREYKA բառն ունի երկու սահմանում՝ DEAR (որակական ածական) և SOBOLEY (հարաբերական ածական):

3. Սահմանումները համարվում են տարասեռ, եթե մի սահմանումն արտահայտվում է դերանունով կամ թվով, իսկ մյուսը՝ ածականով։

Նայեք նկարազարդման օրինակներին:

Ինչու չես դնումքոնը նորզգեստ?
Վերջապես մենք սպասեցինքառաջին տաքօրեր.

4. Երբեմն գեղարվեստական ​​ստեղծագործություններում կարող են լինել նախադասություններ, որոնցում ստորակետեր կան թեմային տարբեր տեսանկյուններից բնութագրող սահմանումների միջեւ:

Կարդացեք նախադասություններ Ի.Ա.Բունինի և Ա.Պ.Չեխովի ստեղծագործություններից: Դրանցում հեղինակները ձգտում են ստեղծել օբյեկտի կամ երևույթի միասնական, ամբողջական գաղափար, և նման սահմանումները կարելի է համարել միատարր:

Ժամանել էանձրեւոտ, կեղտոտ, մութաշուն(Չեխով).
Պարզ օրերը փոխվել ենսառը, կապտամոխրագույն, ձայնազուրկ(Բունին):

Կետադրական նշան միատարր անդամներով նախադասություններում, որոնք կապված են համակարգող շաղկապներով

Ռուսական խոսքում համակարգող կապերը բաժանվում են երեք կատեգորիայի. կապող, բաժանարար և հակառակորդ.

Իմաստը միացնելովԱրհմիությունները կարող են պայմանականորեն նշանակվել «Ե՛վ ՍԱ, և՛ ՆԱ» արտահայտությամբ։ Նրանք միմյանց միացնում են երկու միատարր անդամներ։ Իմաստը բաժանելովշաղկապները կարող են սահմանվել հետևյալ կերպ. «ԿԱՄ ՍԱ, ԿԱՄ ՆԱ»: Նման միությունները ցույց են տալիս մի քանի անդամներից միայն մեկ համասեռ անդամի կամ դրանց փոփոխության հնարավորությունը։ Իմաստը հակառակորդարհմիությունները տարբեր կերպ են արտահայտվում՝ «ՈՉ ՍԱ, ԱՅԼ ՍԱ»։ Հակառակ շաղկապները հակադրում են մի համասեռ անդամը մյուսին: Նկատի առեք նկարազարդման յուրաքանչյուր կատեգորիայի շաղկապների օրինակներ:

Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ ԱՅՈ շաղկապը գրված է ինչպես միացնող շաղկապներով սյունակում, այնպես էլ հակադիր շաղկապներով սյունակում: Փաստն այն է, որ այն կարող է օգտագործվել երկու իմաստով. Համեմատեք երկու ասացվածք. Առանց թելի Այո՛ասեղները չեն կարող կարել մորթյա բաճկոնԵվ Փոքր կծիկ Այո՛ճանապարհներ. Առաջին ասացվածքում ԱՅՈ շաղկապը կարող է փոխարինվել ԵՎ-ով, իսկ երկրորդում` ԲԱՅՑ:

Որոշ համակարգող շաղկապներ կազմված են մի քանի բառից, օրինակ՝ AS... AND; ՈՉ ՄԻԱՅՆ... ԱՅԼ ՆԱԵՎ Նման միությունները կոչվում են բաղադրյալ։

Ստորակետների տեղադրումը նախադասություններում, որտեղ միատարր անդամները կապված են համակարգող շաղկապներով, կախված է նրանից, թե որ կատեգորիային են նրանք պատկանում:

Նախքան միատարր անդամները միացնող շաղկապները համակարգելը, ստորակետը դրվում է երեք դեպքում.

1) եթե նախադասության մեջ միատարր անդամները կապված են հակադիր շաղկապով.
Հատապտուղը կարմիր է,Այո՛ դառը համ ունի. Առաջադրանքը բարդ էբայց հետաքրքիր;

2) եթե միատարր անդամները կապված են կրկնվող միությունների միջոցով.
Միայն անտառում աղմկոտ է,Եվ սողացող,Եվ զվարճալի(Fet);

3) եթե միատարր անդամները կապված են բաղադրյալ միություններով.
Տոն է լինելուՈչ միայն Այսօր,Ինչպես նաեւ Վաղը..

Այժմ անդրադառնանք այն դեպքերին, երբ միատարր անդամներ կապող շաղկապներից առաջ ստորակետ դնելու կարիք չկա։

1. Եթե միատարր անդամները միացված են մեկ կապող կամ բաժանարար շաղկապով, օրինակ.

Միննոները ցողում էին վանդակումԵվ թառեր.
Այս անտառում սոճու ծառերի մեջ դուք կարող եք նկատել սկյուռկամ փայտփորիկ.

2. Եթե միությունները միավորում են միատարր անդամները զույգերի, օրինակ.

Նրա հավաքածուում շատ դանակներ կային Եվ դաշույններ, ատրճանակներ Եվ ատրճանակներ, զարդարված թանկարժեք քարերով։

3. Եթե երկու միատարր անդամներ միացված են կրկնվող միություններով, բայց կազմում են կայուն համակցություն՝ Ե՛վ ցերեկ, և՛ գիշեր, և՛ ծիծաղ, և՛ մեղք, Ո՛Չ ԱՅՈ, Ո՛Չ ՈՉ, ՈՉ ԵՐԿՈՒ ՈՒ ԿԵՍ, Ո՛Չ ԵՏ, Ո՛Չ ԱՌԱՋ և այլն:

Մեզ արթնացրինոչ էլ լույսոչ էլ լուսաբաց.

Ընդհանրացնող բառերով նախադասություններում կետադրական նշանները

Ուշադիր կարդացեք առաջարկը։

Տան մոտ փշատերևներ էին աճումծառեր: եղեւնի, սոճի, եղեւնի.

Այս օրինակում կան չորս առարկաներ, բայց դրանք բոլորին միատարր անվանել հնարավոր չէ, քանի որ դրանցից առաջինը` ԾԱՌ բառը, միավորում է հաջորդներն իր իմաստով, կամ, ընդհակառակը, վերջին երեք առարկաները հստակեցնում և պարզաբանում են դրա իմաստը. առաջինը. Առաջին և հաջորդ թեմաների միջև կարող եք տեղադրել հարցը. «Որո՞նք են կոնկրետ»:

Եթե ​​նախադասության բառերից մեկը նշված է, պարզաբանվում է մի շարք միատարր անդամներով, ապա այդպիսի բառը կոչվում է. ընդհանրացնելով . Խնդրում ենք նկատի ունենալ. ընդհանրացնող բառը նախադասության նույն անդամն է, ինչ միատարր անդամները:

Նախադասություններով ընդհանրացնող բառերը կարող են արտահայտվել խոսքի տարբեր մասերով, բայց դերանունները հատկապես հաճախ օգտագործվում են այս հատկությամբ, օրինակ.

Ոչ ազնվական ընտանիքը, ոչ գեղեցկությունը, ոչ ուժը, ոչ հարստությունը - ոչինչ չի կարող խուսափել դժվարություններից:(Պուշկին) կամ Միշտ այսպես է եղել՝ հարյուր երեք հարյուր տարի առաջ։

Ընդհանրացնող բառերը կարող են արտահայտվել նաև որպես ամբողջական արտահայտություններ, օրինակ.

Ամեն օր ծերունի Մովսեսը սկսեց բերելտարբեր խոշոր ձուկ : պիկե, իդէ, թմբուկ, թակ, թառ(Աքսակով):

Այս նախադասության մեջ համակցությունը կլինի ՏԱՐԲԵՐ ՄԵԾ ՁՈՒԿ:

Ընդհանրացնող բառերով նախադասություններում կետադրական նշանները դրվում են երեք հիմնական կետերի կանոնին համապատասխան.

1. Եթե ընդհանրացնող բառը գալիս է միատարր անդամներից առաջ, ապա դրանից հետո դրվում է երկու կետ:

Դեղին թխկու տերևները ընկած ենամենուր : մեքենաներ.

2. Եթե միատարր անդամներից հետո գալիս է ընդհանրացնող բառ, ապա դրա դիմաց դրվում է գծիկ։

Ճանապարհների վրա, նստարանների վրա, տանիքների վրամեքենաներ – ամենուր դեղին թխկու տերևներ են ընկած:

3. Եթե ընդհանրացնող բառը գալիս է միատարր անդամներից առաջ, իսկ դրանցից հետո նախադասությունը շարունակվում է, ապա ընդհանրացնող բառից հետո դրվում է երկու կետ, իսկ միատարր անդամներից հետո՝ գծիկ։

Ամենուր : ճանապարհների վրա, նստարանների վրա, տանիքների վրա մեքենաներ – դեղին թխկու տերևներ են ընկած.

Զորավարժություններ

Նա պառկեց մեջքի վրա և երկար նայեց երկնքին։

Անձրևով ցողված և քամուց խռոված ծառերի ուրվագծերը սկսեցին դուրս գալ խավարից (Տուրգենև):

Սպառված_կեղտոտ_թաց հասանք ափ (ըստ Տուրգենևի):

Խոր լռության մեջ այգում պարզ ու զգուշավոր լսվում էր բլբուլի (Բունինի) զնգոցը։

Ես հավաքեցի իմ բարիքները և վերադարձա քրոջս մոտ (Բունին):

Ցողը փայլում էր թաց, բուրավետ, թանձր ծաղիկների ու խոտաբույսերի վրա (Բունին):

Սմբակների թխկոցը և անիվների զնգոցը արձագանքում էին որոտով և արձագանքում չորս կողմից (ըստ Գոգոլի):

Փողոցներով երգեր ու ճիչեր ավելի ու ավելի բարձր էին լսվում (Գոգոլ):

Մենք մեզ հետ վերցրեցինք ռետինե փչովի նավակ և լուսադեմին դուրս եկանք ափամերձ ջրաշուշանների եզրից՝ ձուկ որսալու։ (Պաուստովսկի)

Մատուցողը սեղանին դրեց սառը և տաք նախուտեստներ, ինչպես նաև հիմնական ուտեստը՝ լցոնած սաղմոն։

Ինչ-որ տեղ դրսից լսվում էր հսկայական բազմության (Բաբելոն) անհանգիստ աճող, հզոր, սպառնալից աղմուկը:

Ես գայլի վրա (Պաուստովսկի) նետեցի ծանր կապարե սուզիչը։

Այստեղից կարելի էր տեսնել մի մեծ անխնամ այգի (Ա. Գայդար)։

Ճաշացանկը առաջարկում էր սպիտակ_կարմիր գինիների մեծ տեսականի, ինչպես նաև գազավորված ըմպելիքներ և հյութեր։

Եվգենի Շվարցը մեծացել է փոքր գավառական հարավային Մայկոպ քաղաքում։

Այգու խորքում կանգնած էր մի անհարմար երկհարկանի կացարան, և այս տնակի տանիքի տակ ծածանվում էր մի փոքրիկ կարմիր դրոշ (Գայդար):

Հատկապես լավ է ամառանոցում աշնանային հանգիստ գիշերներին, երբ հանգիստ, ուղղահայաց անձրևը ցածր ձայնով խշխշում է պարտեզում (Պաուստովսկի):

Ցուցահանդեսին ներկայացված են բազմաթիվ գազային_էլեկտրական վառարաններ և վառարաններ։

Առջևում ամայի սեպտեմբերյան օր է (Պաուստովսկի):

Նա ճամպրուկի մեջ հավաքեց ոչ միայն հագուստ, այլև գրքեր։

Նա որոշեց իր ճամպրուկում հավաքել կա՛մ հագուստ, կա՛մ գրքեր:

Նա հանեց ճամպրուկը և դրեց վերնաշապիկներ և փողկապներ և մի ալբոմ՝ լուսանկարներով:

Ալբոմը պարունակում էր նրա կնոջ և հարազատների ու ընկերների լուսանկարները:

Այգու խորքում մի փոքրիկ կենցաղային շինություն կար՝ փոքրիկ պատուհաններով, որը չէր բացվում ո՛չ ձմռանը, ո՛չ ամռանը։

Սեղանին արդեն կարկանդակներ ու նրբաբլիթներ, նրբաբլիթներ և շոռակարկանդակներ կային:

Կպատվիրեմ՝ կամ պաղպաղակ, կամ ելակի հյութ։

Ես կպատվիրեմ պաղպաղակ_ կամ ելակի կարկանդակ_ կամ շոռակարկանդակ։

Ես կպատվիրեմ ոչ միայն պաղպաղակ, այլ նաև խնձորի կարկանդակ:

Նախկինում Եգորուշկան երբեք չէր տեսել շոգենավեր, լոկոմոտիվներ կամ լայն գետեր (Չեխով):

Նա քաջածանոթ է հողատիրոջ և գյուղացու ու բուրժուայի (Տուրգենևի) կյանքին։

Ձախ կողմում կարելի է տեսնել ընդարձակ դաշտեր, անտառներ, երեք-չորս գյուղ, իսկ հեռվում՝ Կոլոմենսկոյե գյուղն իր բարձր պալատով (Կարամզին)։

Եվ կապույտ ծովի խաբուսիկ ալիքը ճակատագրական վատ եղանակի ժամերին_ և պարսատիկն ու նետն ու խորամանկ դաշույնը տարիներ շարունակ խնայում են հաղթողին (Պուշկին):

Պալիզադը կախված էր չորացած տանձի և խնձորի փնջերով և օդային գորգերով (ըստ Գոգոլի):

Այնտեղ շատ ծաղիկներ էին աճում` կռունկի ոլոռ, շիլա, կապույտ զանգեր, անմոռուկներ, դաշտային մեխակներ (Տուրգենև):

Նա շատ բան գիտի այն ամենի մասին, ինչ կարևոր և հետաքրքիր է ռուս մարդու համար՝ ձիերի և անասունների մեջ՝ անտառում աղյուսների մեջ և սպասքի մեջ՝ կարմիր իրերի մեջ և կաշվե իրերի մեջ՝ երգերում և պարերում (Տուրգենև):

Նապաստակը շատ թշնամիներ ունի՝ գայլը, աղվեսը և մարդը:

Անկախ նրանից, թե տանը, թե փողոցում, թե երեկույթի ժամանակ, նա ամենուր զգում էր ինչ-որ մեկի հայացքը դեպի իրեն:

Տատյանան պատրաստեց ասեղնագործության համար անհրաժեշտ ամեն ինչ՝ բազմագույն թելեր, ուլունքներ, սեկվիններ, ուլունքներ:

Մեր հանրախանութից կարող եք ձեռք բերել տարբեր_ գլխարկներ_ գլխարկներ_ գլխարկներ_ ձմեռային_ և սպորտային գլխարկներ։

Ամենուր _ ակումբում _ փողոցներում _ դարպասների նստարանների վրա _ տներում_ աղմկոտ խոսակցություններ են տեղի ունեցել (Գարշին):

Ամեն ինչ միաձուլվեց, ամեն ինչ խառնվեց՝ երկիր_ օդ_ երկինք։

Հաջորդ օրը նախաճաշին մատուցեցին շատ համեղ խեցգետնի կարկանդակներ և գառան կոտլետներ (Չեխով)։

Նրա մեջ մարդկային զգացմունքներ չմնացին՝ ոչ սեր որդու, ոչ էլ կարեկցանք մերձավորի հանդեպ։

Տերեւաթափ ծառերը_ կաղամախի_ լաստենի_ կեչի_ դեռ մերկ են (Սոլուխին):

Ցողի կաթիլները շողշողում էին ծիածանի բոլոր գույներով՝ կարմիր_դեղին_կանաչ_մանուշակագույն:

Այն ուրախությամբ երիտասարդ էր թե՛ երկնքում, թե՛ երկրի վրա և թե՛ մարդու սրտում (Տոլստոյ):

1. Եվ գերեզմանի, ճակատագրի և կյանքի ճակատագրական գաղտնիքներն իրենց հերթին ամեն ինչ ենթարկվում էր նրանց դատին (Պուշկին):

Եվ կովերին քշող հովիվը և ամբարտակի վրայով շեղբով նստած հողաչափը, և պարոնայք քայլող բոլորը նայում են մայրամուտին, և նրանցից յուրաքանչյուրը տեսնում է, որ այն ահավոր գեղեցիկ է, բայց ոչ ոք չգիտի և չի ասի, թե որն է գեղեցկությունը: (Չեխով).

Եվ այն, որ նրանք նստած էին հյուրասենյակում, որտեղ ամեն ինչ, ջահը պատյանում, և բազկաթոռները, և գորգերը ոտքի տակ, ասում էր, որ այս նույն մարդիկ, ովքեր այժմ շրջանակներից դուրս էին նայում, մի անգամ քայլել էին, նստել էին. , և թեյ խմեց, և այն փաստը, որ այժմ լռում էր այստեղ գեղեցիկ Պելագեյան քայլում էր, դա ավելի լավ էր, քան ցանկացած պատմություն (Չեխով):

Երբեմն պատահում է, որ ամպերը խառնվում են հորիզոնում, և արևը, թաքնվելով նրանց հետևում, ներկում է դրանք և երկինքը ամենատարբեր գույներով՝ բոսորագույն, նարնջագույն, ոսկեգույն, մանուշակագույն, կեղտոտ վարդագույն; մի ամպը նման է վանականի, մյուսը` ձկան, երրորդը` չալմայով թուրքի (Չեխով):

Փայլը ծածկեց երկնքի մեկ երրորդը, փայլում է եկեղեցու խաչում_ և կալվածատան ապակու մեջ_ արտացոլվում է գետում_ և ջրափոսերի մեջ_ դողում է ծառերի մեջ. հեռու, հեռու արշալույսի ֆոնին վայրի բադերի երամը թռչում է ինչ-որ տեղ գիշերելու... (Չեխով):

Պատկերացրե՛ք... կտրված գլուխ՝ հաստ_ցածր կախված հոնքերով_ թռչնի քթով_երկար_մոխրագույն բեղերով_ և լայն բերանով, որից դուրս է գալիս երկար բալի չիբուք; այս գլուխը անշնորհքորեն կպած է նիհար, կուզիկ մարմնին, հագած ֆանտաստիկ կոստյում, սակավ կարմիր բաճկոն և լայն, վառ կապույտ տաբատ; այս կերպարը քայլում էր ոտքերը բացած և կոշիկները խառնելով, խոսում էր առանց չիբուկը բերանից հանելու և զուտ հայկական արժանապատվությունը կրում էր իրեն, չէր ժպտում, չէր լայնացնում աչքերը և փորձում էր հնարավորինս քիչ ուշադրություն դարձնել հյուրերին։ .

Լավ դիրիժորը, փոխանցելով կոմպոզիտորի մտքերը, միանգամից քսան բան է անում՝ կարդում է պարտիտուրը, թափահարում է մահակը, հետևում է երգչին, շարժվում դեպի թմբուկը, հետո՝ շչակը և այլն։ (Չեխով).

Այլմոլորակայիններ_ օտար բնություն_ ողորմելի մշակույթ_ այս ամենը, եղբայր, այնքան էլ հեշտ չէ, որքան Նևսկու երկայնքով մուշտակով, Նադեժդա Ֆեդորովնայի հետ ձեռք ձեռքի տված քայլելը և տաք հողերի մասին երազելը (Չեխով):

Ֆոն Կորենի հանդեպ ատելությունը և անհանգստությունը անհետացան հոգուց (Չեխով):

Միատարր անդամներով նախադասություններն այն նախադասություններն են, որոնցում կան նախադասության երկու կամ ավելի անդամներ, որոնք պատասխանում են միևնույն հարցին, փոխկապակցված են համակարգող կապի տեսակով և առնչվում են նախադասության նույն անդամին:

Միատարր անդամներով նախադասության մեջ կարող են լինել երկու կամ ավելի սուբյեկտներ՝ մեկ նախադեպով, երկու կամ ավելի նախադասություններ՝ մեկ առարկայով, նախադասության մի քանի փոքր անդամներ՝ կախված նախադասության անդամներից մեկից։

Միատարր առարկաներով նախադասություններ

Միատարր առարկաների դեպքում պրեդիկատը հոգնակի է։ Եթե ​​միատարր առարկաները միավորվում են հարցական մասնիկի միջոցով -gu, -ku, -ӈу,ապա պրեդիկատը եզակի տեսքով է։

Munӈidu tatkittuvun asatkar, beetker umukendu tatchara. Մեր դպրոցում տղաներն ու աղջիկները միասին են սովորում։ Oron-ӈу, ӈinakin-ӈу imannadu koӈloderon? Եղնիկ է, թե ձյան տակ սևացող շուն։Էթյրկեն, ատիրկան բիճետին. Այնտեղ ապրում էին մի ծեր ու մի ծեր կին։

Միատարր նախադասություններով նախադասություններ

Կուաքար թաթկիտտու թաոդյավկիլ, դուկուդյավկիլ, ոնեդեւկիլ, էվիդեւկիլ։ Երեխաները դպրոցում կարդում են, գրում, նկարում, խաղում:Նուարինը շրջանավարտ, գյուղատնտես և ինժեներ էր։ Նրանք դարձան ուսուցիչներ, գյուղատնտեսներ, ինժեներներ։ Nuan tadu havaldyaran-ӈu, derumkichederen-ӈu? Նա աշխատում է, թե արձակուրդում է այնտեղ:

Միատարր լրացումներով նախադասություններ

Ամինմի սուլակիլվա, դյանտակիլվա, ուլուկիլվե վավկի. Հայրս սպանում է աղվեսներին, գայլերին, սկյուռներին։ Bi kuӈakarve-da, sagdylva-da alagudyaӈav. Ես կսովորեցնեմ և՛ երեխաներին, և՛ մեծահասակներին։ Bu agidu diktelve, deginӈektelve, nyaӈtalva tevledeӈkivun. Տայգայում հավաքեցինք հատապտուղներ, սունկ և ընկույզ։

Միատարր սահմանումներով նախադասություններ

Գուդեյ, հեգդի իեչի բեյուն ուրե ոեդուն իլիչաճան։ Բլրի գագաթին կանգնած էր մի գեղեցիկ վայրի եղջերու՝ մեծ եղջյուրներով։Բի բուրգումեմեվե, հեգդիվե օրոնմո դյավամ։ Ես բռնեցի շատ գեր, մեծ եղնիկ։ Eninni gorodtuk koonomolvo, hulamalva, bagdamalva tomkolvo emevren. Մայրիկը քաղաքից սեւ, կարմիր, սպիտակ թելեր էր բերել։

Միատարր հանգամանքներով նախադասություններ

Կուաքար, թյմատնե թաթկիտտուլա էնեդենել, թադուկ դոլբոլտոնո թաթկիտթուկ մուշուդյանալ, գյուլեւեւուն իլթենիվկիլ։ Առավոտյան դպրոց գնալիս, երեկոյան դպրոցից վերադառնալիս երեխաները մեր տան մոտով են անցնում։Ագիդա, ուրելդու, բիրալ դիապկալդուտին քեթ էրգեչիր չուքալ բիսի. Նման խոտը շատ է տայգայում, բլուրների վրա և գետերի ափերին։Նուան օկին-դա հիմատ, այաթ դուկուդյավկի. Նա միշտ արագ ու լավ է գրում։

Նախադասության միատարր անդամներից յուրաքանչյուրը կարող է ունենալ բացատրական բառեր: Ամենից հաճախ բացատրական բառերն ունեն միատարր նախադրյալներ:

Թառ հունաթ ակինմի տետիգելվեն տետտեն, աքինմի մուրինման էրիրեն։ Այդ աղջիկը հագավ եղբոր շորերը և կանչեց եղբոր ձին։ Nuartyn ororvor inilvetyn gara, dyula ire. Նրանք վերցրեցին եղջերուների ոհմակները և մտան տուն։Տարիլ բել մովա իրուչալ, սուկելդի տոկտոչոլ, տոգոդու իլաչալ։ Այդ մարդիկ քարշ են տվել ծառը, կացիններով կտրել, այրել են։ Dyalvi biraӈmar daptudun bichel, beyurve vadechal. Հարազատները ապրում էին գետաբերանի մոտ՝ սպանելով կենդանիներին։

1. Միատարր անդամներ- Սրանք նախադասության անդամներ են, որոնք սովորաբար պատասխանում են նույն հարցին և ասոցացվում են նախադասության նույն բառի հետ:

Միատարր անդամներ- սրանք նախադասության նույնական անդամներ են, որոնք միավորված են միմյանց հետ համակարգող կապով:

Միատարր անդամները կարող են լինել նախադասության և հիմնական և երկրորդական անդամներ:

Օրինակ: Անտառային հումուսը և մամուռը դանդաղ և մանրակրկիտ կլանում են այս անձրևը(Պաուստովսկի). Այս նախադասությունն ունի միատարր անդամների երկու շարք՝ միատարր առարկաներ հումուսԵվ մամուռհամապատասխանում է մեկ պրեդիկատի - կլանել; գործողությունների ընթացքի միատարր հանգամանքներ դանդաղ, մանրակրկիտկախված է պրեդիկատից ( կլանել(Ինչպե՞ս) դանդաղ, մանրակրկիտ).

2. Միատարր անդամները սովորաբար արտահայտվում են խոսքի միևնույն մասով:

Ամուսնացնել: հումուսԵվ մամուռ- գոյականները անվանական դեպքում:

Բայց միատարր անդամները կարող են նաև մորֆոլոգիապես տարասեռ լինել.

Մի երիտասարդ ներս մտավ քսանհինգ տարեկան, փայլուն առողջության մեջ, . Այս նախադասության մեջ միատարր սահմանումների շարքում առաջինը արտահայտվում է գենետիկ հոլովով ( քսանհինգ տարեկան ), երկրորդը՝ մասնակցային արտահայտությունը ( փայլուն առողջության մեջ ), երրորդը՝ գործիքային գործի երեք գոյականների համակցություն գ նախադրյալով կախյալ մասնիկով ( ծիծաղող այտերով, շուրթերով ու աչքերով ).

Նշում.Երբեմն համակարգող կապը կարող է նաև միացնել նախադասության հակառակ մասերը, օրինակ. Հայտնի չէ, թե ով և ինչպես է տարածել ծեր Սոկջոյի մահվան լուրը ամբողջ տայգայում(Ֆեդոսեև): Ստորադասական նախադասության կապակցական բառերը նախադասության տարբեր անդամներ են (առարկա ԱՀԿեւ գործողության ընթացքի հանգամանքը Ինչպես, բայց դրանք կապված են համակարգող շաղկապով և )։

Նշում!

Հետևյալները նախադասության միատարր անդամներ չեն.

1) կրկնվող բառեր, որոնք օգտագործվում են առարկաների բազմությունը, գործողության տևողությունը, դրա կրկնությունը և այլն ընդգծելու համար:

մենք կարծես լողում էինք օդում և պտտվել, պտտվել, պտտվել; Նրա ոտքերի տակից ետ ու առաջ են վազում սպիտակ բուրավետ երիցուկները(Կուպրին):

Բառերի նման համակցությունները համարվում են նախադասության մեկ անդամ.

2) կրկնելով նույնական ձևերը, որոնք կապված են ոչ մասնիկի հետ, ինչպես սա. հավատացեք, թե ոչ, փորձեք, մի փորձեք, գրեք այսպես, գրեք այսպես, աշխատեք այսպես, աշխատեք այսպես;

3) երկու բայերի համակցություններ, որոնցից առաջինը բառապաշարով թերի է. Վերցնեմ ասեմ, վերցրի ու բողոքեցի, գնամ նայեմև այլն;

4) կայուն համակցություններ կրկնակի շաղկապներով, որոնց միջև չկա ստորակետ (!).

ոչ ետ, ոչ առաջ, ոչ մի բանի և ոչ մի բանի համար, ոչ ձուկ, ոչ թռչուն, ոչ քուն, ոչ ոգի, և ծիծաղ ու մեղք, և այս ու այն կողմև այլն։

3. Միատարր անդամները կապված են ինտոնացիոն (ոչ միություն կապ) և համակարգող շաղկապներով կամ միայն ինտոնացիայով։ Եթե ​​միատարր անդամները բաժանվում են ստորակետով, ապա ստորակետերը դրվում են միայն նրանց միջև։ Առաջին միատարր անդամից առաջ և վերջին միատարր անդամից հետո (!) ստորակետներ չկան։

Միատարր անդամների համար կետադրական նշաններ

Ա) Ոչ միութենական կապ- ստորակետ միատարր անդամների միջև դրվում է.

Օրինակ: Նա լաց եղավ և կոխեցոտքերով(Մ. Գորկի); Ճանապարհին այստեղ-այնտեղ հանդիպում ես մռայլ ավելն կամերիտասարդ կեչի (Լ. Տոլստոյ).

Նշում.Շաղկապները և, այո, այո և կարող են ունենալ կապող նշանակություն (նշանակում է «և ավելին»): Այս միությունները ներկայացնում են նախադասության ոչ միատարր, այլ կապող անդամներ։ Այս դեպքում շաղկապից առաջ դրվում է ստորակետ: Ամուսնացնել: Մարդիկ ծիծաղում էին նրա վրա, և դա ճիշտ է։(Պանովա): - Մարդիկ ծիծաղում էին նրա վրա, և դա ճիշտ է. Ի՞նչ կարող ես ասել քանդակագործին, որ անի, ընդ որում՝ վատը:(Տուրգենև). - Ի՞նչ կարող ես ասել քանդակագործին, որ անի, ընդ որում՝ վատը:

Գ) Կրկնվող միացնող շաղկապներ(և...և; ոչ...ոչ) և կրկնվող դիսյունկտիվ կապեր (կամ կամ; կամ կամ; հետո... հետո; ոչ այն, ոչ այն դրվում է.

և O, և O; ոչ O, ոչ O; հետո Օ, հետո Օ

Օրինակ: Ո՛չ երկիրը, ո՛չ ծառերը, ո՛չ երկինքը չէին երևում. Բայց Վասիլի Լվովիչը կամ չլսեց նրա խոսքերը, կամ իրական նշանակություն չտվեց դրանց(Կուպրին):

Նշում!

1) Եթե ​​շաղկապները կրկնվում են, ապա կետադրական նշանները տեղադրվում են այնպես, ինչպես ոչ միասնական կապում, այսինքն՝ միատարր անդամների միջև (ստորակետը չի դրվում առաջին միատարր անդամից առաջ և վերջին միատարր անդամից հետո):

Ամուսնացնել: Այլևս երևում էր ոչ երկիրը, ոչ ծառերը, ոչ երկինքը։ - Երկիրը, ծառերը, երկինքն այլևս չէին երևում:

2) Բոլոր միատարր անդամների միջև ստորակետ է դրվում նաև այն դեպքում, երբ դրանց միայն մի մասը միացված է կրկնվող միություններով, իսկ մնացածը միացված են ոչ միացնող մասով։

Ամուսնացնել: Նա կույր է, համառ, անհամբեր և անլուրջ և ամբարտավան(Պուշկին): - Նա կույր է, համառ, անհամբեր, անլուրջ, ամբարտավան:

3) Եթե ​​շաղկապը զույգերով միացնում է միատարր անդամները, ապա ստորակետը դրվում է միայն զույգ խմբերի դիմաց։

Ես երջանիկ եմ և ուժեղ, ազատ և երիտասարդ(Բրյուսով).

Զույգ շաղկապները կարելի է միացնել կրկնվող շաղկապով և.

Ականները պայթել են և՛ մոտ, և՛ հեռու, աջ ու ձախ։

4) Կրկնվող շաղկապով երկու միատարր անդամներով ստորակետ չի կարող դրվել, եթե միատարր անդամները սերտ իմաստային միասնություն են կազմում (այդպիսի միատարր անդամները չունեն բացատրական բառեր).

և եղբայրներ և քույրեր, և ծնողներ և երեխաներ, և մարմին և հոգի, և պոեզիա և արձակ, և օրեր և գիշերներ, և դանակներ և պատառաքաղներև այլն։

Ամենից հաճախ նման միավորները կազմում են անանուն զույգեր.

և փառք և ամոթ, և սեր և ատելություն, և ուրախություն և վիշտև այլն։

5) Ստորակետը չի դրվում երկու կրկնվող շաղկապներով ամբողջական դարձվածքաբանական արտահայտությունների ներսում և կամ ոչ մեկը.

և օր ու գիշեր, և ծիծաղ և վիշտ, և ծեր ու երիտասարդ, և այս ու այն կողմ, և այստեղ-այնտեղ, ոչ ավել, ոչ պակաս, ոչ ետ, ոչ առաջ, ոչ կենդանի, ոչ մեռած, ոչ այո, ոչ ոչ, ոչ ցերեկ, ոչ գիշեր: , ոչ ծայրը, ոչ ծայրը, ոչ բմբուլը, ոչ փետուրը, ոչ ձուկը, ոչ միսը, ոչ մեկը, ոչ մյուսը, ոչ ավելացնել, ոչ հանելև այլն։

6) Եթե ​​նախադասության մեջ շաղկապը կրկնվում է ոչ միատարր անդամներով, ապա նրանց միջև ստորակետ չի դրվում։

Տանը և աշխատավայրում նա փնտրեց և խաղաղություն չգտավ(առաջին կապը կապում է տեղի հանգամանքները. տանը և աշխատավայրում; երկրորդ կապը միացնում է միատարր պրեդիկաները. փնտրել ու չգտա).

Դ) Հակառակ դաշինքներ(ա, բայց, բայց, այո = բայց, այնուամենայնիվ = բայց) - միատարր տերմինների միջև ստորակետ դրվում է.

O, և O; Oh, բայց Oh; Oh, սակայն Oh; Օ, բայց Օ

Օրինակ: Լավ տեսք ունի, բայց կանաչ է(Կռիլով); Այժմ ծովը ամբողջովին չէր փայլում, այլ միայն մի քանի վայրերում (Կատաև); Մեր կացարանը փոքր է, բայց հանգիստ(Լերմոնտով).

Նշում!

1) Վերջին միատարր անդամից հետո, որը կապված է հակառակական շաղկապով, ստորակետ չի դրվում։

Դա մրցավազքը չէ, այլ միտքը, որը ես կդնեմ որպես մարզպետ(Պուշկին):

2) Այնուամենայնիվ, շաղկապը պետք է տարբերվի ներածական բառից. շաղկապը, այնուամենայնիվ, կարող է փոխարինվել հոմանիշ շաղկապով, բայց. Եթե ​​այնուամենայնիվ շաղկապ է, ապա ստորակետը դրվում է միայն դրա առաջ:

Ամուսնացնել: Առաջադրանքը բարդ չէր, բայց ժամանակատար։ - Առաջադրանքը բարդ չէր, բայց աշխատատար։

Եթե ​​այնուամենայնիվ ներածական բառ է, ապա երկու կողմերում էլ դրվում են ստորակետներ:

Նա, սակայն, հանգստություն է պահպանել։

Դ) Կրկնակի և զուգակցված միություններ (եթե ոչ... ապա; եթե ոչ, ապա; թեև..., բայց նաև; և՛... և՛; ոչ միայն, այլ; ոչ այնքան..., այլ; այնքան որքան; ոչ թե..., այլ; ոչ թե... բայց) - ստորակետ միատարր տերմինների միջև դրվում է.

Օրինակ: Փայլը տարածվել է ոչ միայն քաղաքի կենտրոնում, այլև ամենուր(Ֆադեև); Ես ցուցումներ ունեմ թե՛ դատավորից, թե՛ մեր բոլոր ընկերներից՝ հաշտեցնել քեզ ընկերոջդ հետ(Գոգոլ); Ալևտինա Վասիլևնայի համար, թեև ծանոթ, ծանր էր Էրոֆեյ Կուզմիչի ուժը(Բուբենկով):

Նշում!

1) Կրկնակի և զույգ շաղկապներով միատարր անդամները բաժանվում են միայն մեկ ստորակետով, որը դրվում է կապի երկրորդ մասից առաջ։ Ստորակետը չի դրվում ոչ առաջին միատարր անդամից առաջ, ոչ էլ վերջին միատարր անդամից հետո: Կետադրական նշաններ տեղադրելիս սխալներից խուսափելու համար բաց թողեք կրկնակի շաղկապը. միատարր անդամների միջև դրվում է ստորակետ, ինչպես ոչ միությունում:

Ամուսնացնել: Փայլը տարածվեց ոչ միայն քաղաքի կենտրոնից վեր, բայց նաև հեռուն: - Փայլը տարածվեց քաղաքի կենտրոնից վեր, հեռու շուրջը ; Ես ցուցումներ ունեմ թե՛ դատավորից, թե՛ մեր բոլոր ընկերներից՝ հաշտեցնել քեզ ընկերոջդ հետ։ - Դատավորից և մեր բոլոր ընկերներից հրահանգներ ունեմ՝ հաշտեցնել քեզ ընկերոջդ հետ; Ալևտինա Վասիլևնայի համար, թեև ծանոթ, ծանր էր Էրոֆեյ Կուզմիչի ուժը։ - Ալևտինա Վասիլևնայի համար Էրոֆեյ Կուզմիչի ուժը ծանոթ և ծանր էր:

2) Որոշ կրկնակի և զույգ շաղկապների մասեր ունեն հոմանիշներ. եթե, չնայած, ինչպես, ինչ, ըստ հերթականության. Ենթակա նախադասությունները (այս և այլ շաղկապներով), եթե դրանք գտնվում են հիմնական նախադասության ներսում, երկու կողմից բաժանվում են ստորակետերով։

Ամուսնացնել: Հետո մի փոքր հանգստանալու համար վերցրի գիրքը. Հետո ես, չնայած Իմ մտքերըՄենք լաբորատորիայում էինք և գիրք վերցրինք։

Հետևաբար, կետադրական նշաններ դնելիս անպայման ուշադրություն դարձրեք, թե որոնք են այդ ձևերը (ենթակա շաղկապ կամ կրկնակի և զույգ կապի մի մասը) և ինչ են դրանք կապում (միատարր անդամներ կամ հիմնական նախադասությունը ստորադաս նախադասությամբ):

Նշում.Շաղկապները և նաև, կամ նույնիսկ կարող են ունենալ կապող նշանակություն (նշանակում է «և ավելին»): Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ նման շաղկապով նախադասության երկրորդ միատարր անդամից հետո ստորակետ չկա: Օրինակ: Պատահում է դժվար, եթե ոչ անհնարանմիջապես հասկանալ նման իրավիճակը.

4. Միատարր անդամները կարող են համակցվել ընդհանրացնող բառի հետ: Ընդհանուր խոսքնախադասության նույն անդամն է, ինչ մյուս միատարր անդամները, պատասխանում է նույն հարցին, բայց ունի ընդհանուր իմաստ.

ընդհանրացնող բառը նշանակում է ամբողջություն, իսկ միատարր անդամները՝ այս ամբողջի մասերը.

Բլրից գյուղի ետևում կարելի էր տեսնել քաղաք: բլոկ հրապարակներ, աղյուսե շինություններ, վարարած այգիներ, եկեղեցական սյուներ(Շոլոխով);

Ընդհանրացնող բառը նշանակում է ընդհանուր (ընդհանուր հասկացություն), իսկ միատարր անդամները՝ հատուկ (ավելի կոնկրետ հասկացություններ).

ծակող ճչաց թռչուն՝ աքլորներ, սագեր, հնդկահավեր(Ֆադեև):

Ընդհանրացնող բառերն արտահայտվում են խոսքի տարբեր մասերով, բայց առավել հաճախ դերանուններով և դերանունական մակդիրներով և գոյականներով.

Ընդհանրացնող բառերով միատարր անդամների համար կետադրական նշաններ

Ընդհանրացնող բառերով միատարր անդամների կետադրական նշանները կախված են ընդհանրացնող բառի դիրքից միատարր անդամների նկատմամբ և միատարր անդամների դիրքից՝ ընդհանուր նախադասության մեջ ընդհանրացնող բառի հետ միասին:

Ա)Եթե ​​ընդհանրացնող բառն է միատարր անդամների առաջ, ապա նախքան առաջին միատարր տերմինը տեղադրվի կրկնակետ. Ձեր գլխավերևում, ձեր ոտքերի տակ և ձեր կողքին՝ երկաթը ապրում է, դղրդում, տոնում է իր հաղթանակները (Մ. Գորկի):

Օրինակ: Բայց ոչ պարիսպներ, ոչ տներ, ոչինչչի փոխվել այնքան, որքան մարդիկ(Չեխով).

Նշում!

Եթե ​​միատարր անդամներից հետո ընդհանրացնող բառից առաջ կա ներածական բառ ( մի խոսքով, մի խոսքով, մի խոսքովև այլն), այնուհետև ներածական բառից առաջ դրվում է գծիկ, իսկ ներածականից հետո՝ ստորակետ։

Նա երգում է դեզի, վարելահողի, բերքի, աշխատանքի քրտինքի մասին, մի խոսքով այն ամենի մասին, ինչին մենք՝ պարկեշտ մարդիկ, սովոր ենք վերևից նայել։(Սալտիկով-Շչեդրին):

Միատարր անդամների վերլուծության պլան

1. Նշեք, թե նախադասության որ անդամներն են միատարր անդամներ և ինչ քերականական ձևերով են դրանք արտահայտված:
2. Նշեք, թե ինչպես են միատարր անդամները կապված միմյանց հետ (ոչ միութենական կապ, դաշնակցային կապ - միության տեսակ կամ միություններ):
3. Եթե ​​կա ընդհանրացնող բառ, նշե՛ք դրա դիրքը միատարր անդամների նկատմամբ (միատարր անդամներից առաջ կամ հետո):
4. Միատարր անդամների համար կետադրական նշաններ.

Նմուշի վերլուծություն

ԱմենուրՁեր գլխավերևում, ձեր ոտքերի տակ և ձեր կողքին - երկաթը ապրում է, դղրդում, տոնում է իր հաղթանակները(Մ. Գորկի):

Այս նախադասությունը բարդանում է տեղի միատարր հանգամանքներով, որոնք արտահայտվում են գոյականներով անուղղակի դեպքում՝ նախադրյալով ( ձեր գլխից վեր, ձեր ոտքերի տակ) և մակդիր ( մոտ) Առաջին երկու հանգամանքները կապված են ոչ միութենական կապով, հետևաբար դրանք բաժանվում են ստորակետով ( ձեր գլխից վեր, ձեր ոտքերի տակ) Երկրորդ և երրորդ հանգամանքները կապված են մեկ կապող կապով և, հետևաբար, դրանք չեն բաժանվում ստորակետով ( ձեր ոտքերի տակ և մոտակայքում) Միատարր անդամներն ունեն ընդհանրացնող բառ ( ամենուր), արտահայտված դերանվանական մակդիրով։ Ընդհանրացնող բառը գալիս է միատարր անդամներից առաջ, ուստի դրանից հետո դրվում է երկու կետ: Քանի որ նախադասությունը չի ավարտվում միատարր անդամներով, նրանցից հետո դրվում է գծիկ։

Կետադրական նշանները պարզ բարդ նախադասության մեջ

Նախադասության միատարր անդամներ.

1. Պատասխանելով նույն հարցին
2. Կախված լինել նույն բառից
3. Արտասանվում է թվային ինտոնացիայով

Նախադասության միատարր անդամներ- սրանք համանուն անդամներ են, որոնք միմյանց հետ կապված են համակարգող կապով և նախադասության մեջ կատարում են նույն շարահյուսական գործառույթը, այսինքն՝ միավորված են նույն կապով նախադասության նույն անդամի հետ։ Միատարր անդամները կարող են կապված լինել համակարգող շաղկապների միջոցով և արտասանվել «թվարկման ինտոնացիայով»: Շաղկապների բացակայության և դրանց կրկնության դեպքում միատարր անդամները միացվում են նաև միացնող դադարներով։

Մանրամասները տեսանյութում.

Հիշիր.

Նախ,Նախադասության միատարր անդամները ՄԻՇՏ ՈՉ ՄԻՇՏ խոսքի նույն մասն են: Ամենակարևորն այն է, որ նրանք պատասխանում են նույն հարցին և կախված են նույն բառից:

Երկրորդ, Նախադասության ՑԱՆԿԱՑԱԾ ԱՆԴԱՄ կարող է միատարր լինել՝ ենթական, նախադրյալը, հատկանիշը, լրացումը և հանգամանքը։

Օրինակներ

Միատարր տերմինը նշանակենք ?-ով:

Կանոն.

Կարող են օգտագործվել միատարր նախադասության անդամներ
ոչ միություն	առանձին արհմիությունների հետ	կրկնվող շաղկապներով	կրկնակի շաղկապներով
?,?,? Այգում ծաղկում էին վարդեր, շուշաններ, երիցուկներ։	կապող շաղկապներ, այո (= և), կամ Հանկարծ փոթորիկ եկավԵՎհաճախակի կարկուտ. Այգին բուրումնավետ է աշնանային թարմությամբ, տերևներով ու մրգերով։ հակառակորդական կապակցում, բայց, այո (= բայց), բայց, այնուամենայնիվ Երկաթե բանալիով չէ, որ սիրտը բացվում է, այլ բարությամբ։	կամ կամ կամ կամ ոչ այն, ոչ այն 1) և?, և?, և? թե՞, թե՞, թե՞ ես պատկերացնում եմԱՅԴաղմկոտ խնջույքներ,ԱՅԴռազմական ճամբար,ԱՅԴմարտական ​​մարտեր. Չե՞ս լսում ինձ,ԿԱՄՉեմ հասկանում ,ԿԱՄպարզապես անտեսեք այն: Ձնաբուքեր ԵՎձնաբուք, ցուրտԵՎմութը չխանգարեց բևեռախույզներին վայրէջք կատարել սառցաբեկորների վրա:	ոչ միայն, այլ և՛... և՛ եթե ոչ, ապա ոչ այնքան, որքան չնայած...բայց Միացման երկրորդ մասից առաջ ստորակետ է դրվում: ոչ միայն բայց. ինչպես, այսպես և. Դուք կարող եք հիշել այս նորմերըԻՆՉՊԵՍսպորտի վարպետներ,ԱՅՍՊԵՍ ԵՎսկսնակների համար

Ծուղակ #1!

Նախադասությունը կարող է ունենալ միատարր անդամների մի քանի շարք, ուստի տարբերակեք նախադասության միատարր անդամներով կառուցումները, որոնք կապված են կրկնվող շաղկապներով, և միատարր անդամների մի քանի շարքերով շինությունները, որոնք միացված են մեկ տողում մեկ շաղկապով:

Ծառերն ու խոտերը ամռանը և աշնան հենց սկզբին փարթամ ու թարմ են։

(Սա միատարր անդամների երեք շարքով նախադասություն է՝ երկու միատարր սուբյեկտ, երկու միատարր նախադատական ​​և երկու միատարր մակդիր)

Ոչ մի տեղ ստորակետներ չկան:

Նիհար անձրևը տեղաց անտառների, դաշտերի և լայն Դնեպրի վրա։

Սա միատարր անդամների մի շարք է, ուստի նրանք կախված են մեկ բայից «ցանել», պատասխանեք մեկ հարցին. և հանգամանքներ են, հետևաբար ստորակետը դրվում է այնպես, ինչպես կրկնվող շաղկապներում:

Ծուղակ #2!

Դարձվածքաբանական արտահայտություններ(բառերի կայուն համակցություններ, դրանց ներսում չկա ստորակետ).

• Անհապաղ
• Եվ օր ու գիշեր
• Ե՛վ ծեր, և՛ երիտասարդ
• Եվ ծիծաղ և վիշտ
• Եվ այստեղ և այնտեղ
• Ոչ ետ, ոչ առաջ
• Ոչ այո, ոչ ոչ
• Ոչ մի բանի մասին ոչինչ
• Ոչ ձուկ, ոչ թռչուն
• Ո՛չ լույս, ո՛չ լուսաբաց
• Ոչ մի խոսք կամ շունչ

Գործողությունների ալգորիթմ.

1) Յուրաքանչյուր նախադասության մեջ գտե՛ք նախադասության միատարր անդամներ (տե՛ս միատարր անդամների երեք նշանները գլխի հենց սկզբում):

2) Որոշի՛ր, թե միատարր անդամների քանի շարք կա նախադասության մեջ: Դիտարկենք տողերից յուրաքանչյուրը միմյանցից առանձին:

3) Նշե՛ք, թե ինչպիսի միությունների հետ են դրանք կապված՝ առանց միության, միայնակ, կրկնվող կամ կրկնակի միության։

4) Կառուցեք դիագրամ և տեղադրեք ստորակետներ:

Առաջադրանքի վերլուծություն.

Նշեք մի նախադասություն, որի մեջ պետք է դրեք մեկը

1) Ճանապարհի կողքերին բարձր ու զառիթափ պատերի պես վարդի ազդրերը կանգնած էին կարմիր և խոնավ կրակով:

2) Երևում էին միայն ծառերի գագաթները և դիմացի ափի ոլորուն եզրը։

3) Նրա ձեռքն ու դեմքը և կապույտ կոմբինիզոնը փայլում էին մուրով և մեքենայի յուղով։

4) Պուշկինի կյանքն անցել է գաղտնի հասարակությունների մթնոլորտում ինչպես Սանկտ Պետերբուրգում, այնպես էլ ավելի ուշ հարավում:

Պատասխանել տարբերակը թիվ 1.

Կրկին կարդացեք Թակարդ 1-ը:

Մենք գտնում ենք նախադասության միատարր անդամներ. Այստեղ կա երեք տող. բարձրահասակ և զառիթափ(որոնք, կախված բառից « պատերը » ),կանգնեց և ծաղկեց(ինչ արեցիր?), կարմիր և թաց(ինչպես, կախված «կրակ» բառից): Նախադասության միատարր անդամների երեք տող, որոնցից յուրաքանչյուրը ներքուստ կապված է մեկ AND շաղկապով, ուստի ստորակետներ չեն պահանջվում:

Պատասխանի տարբերակ թիվ 2.

Նախադասությունն ունի միատարր անդամների մեկ շարք. գագաթները և ծայրերը(ինչ?, կախված «տեսանելի էին» բառից): Նրանք կապված են մեկ միավորման հետ Այո՛իմաստով Եվ

Պատասխանի տարբերակ թիվ 3.

Նախադասությունն ունի երկու շարք միատարր անդամներ: Նախ, ձեռքը և դեմքը և կոմբինեզոնը(ի՞նչ, առարկաներ են), որոնք կապված են կրկնվող շաղկապով Եվ. Նախադասության յուրաքանչյուր միատարր անդամից հետո դնում ենք ստորակետներ. Նրա ձեռքը, դեմքը և կապույտ կոմբինեզոնը։Երկրորդ, մուրից և յուղից(ինչի՞ց, կախված «փայլուն»-ից), միացված են մեկ շաղկապով Եվ, այնպես որ ստորակետ չի պահանջվում:

Պատասխանի տարբերակ թիվ 4.

Նախադասության միատարր անդամների մի շարք. ինչպես Սանկտ Պետերբուրգում, այնպես էլ հարավում(որտե՞ղ, կախված «անցած» բառից): Նրանք կապված են երկակի դաշինքով և՛... և՛, ուստի ստորակետ կդնենք միայն միավորման երկրորդ մասից առաջ, այն է՝. ինչպես Սանկտ Պետերբուրգում, այնպես էլ հարավում.

Այսպիսով, ճիշտ տարբերակը թիվ 4 պատասխանն է։

Պրակտիկա.

1. Նշեք այն նախադասությունը, որում ցանկանում եք տեղադրել մեկստորակետ. (Կետադրական նշաններ չկան):

1) Պաշտոնական բժշկությունը դեմ է ինքնաբուժմանը և չստուգված միջոցներով բուժմանը.

2) Հյուսիսային շրջանները անհավասար են ինչպես բնակչության, այնպես էլ տնտեսական զարգացման հնարավորությունների առումով։

3) Երբեմն բուժիչ բույսերը լիովին կորցնում են իրենց բուժիչ հատկությունները կամ փոքր չափով պահպանում են դրանք։

4) Կարապները շքեղորեն լողում էին գետի երկայնքով կամ պտտվում ջրի վրայով կամ հանգստանում իրենց տան մոտ:

2. Նշեք այն նախադասությունը, որում ցանկանում եք տեղադրել մեկստորակետ. (Կետադրական նշաններ չկան):

1) Նույն յասամանի թփի վրա ես տեսա դեղին տերևներ և բողբոջներ, որոնք սկսեցին ուռչել:

2) Գենդերն ինքն իր հետ խոսեց խռպոտ բաս ձայնով և վերցրեց թափված սերմերը:

3) Մեր մշակույթն ուժեղ է ոչ միայն և ոչ այնքան մայրաքաղաքի գործիչների, որքան ծայրամասի բնակիչների կողմից: