Ի՞նչ է նախադասության կառուցվածքը: Գիտությունների ակադեմիա, Ռուսաց լեզվի ինստիտուտ, ռուսաց քերականություն։ Պարզ նախադասության տիպային համակարգ

Բարև երկու ուսանողներ: Վերջերս շրջում էի համացանցով և հանդիպեցի ռուսաց լեզվի դասագրքի։ Հիշեցի այս դպրոցը, որտեղ ամեն օր պետք է գնայի ու նստեի տաբատի միջով։ Չնայած ես միշտ լավ եմ սովորել... Եկեք ասենք, որ լավ է, ես չէի ցանկանա կրկնել այս փորձը: Դասագրքում ես գտա դաս, թե ինչպես ճիշտ շարադրել նախադասությունները: Եվ ես որոշեցի հոդված գրել այս մասին, որպեսզի դու, դպրոցական օրերի կարոտով բռնված, կամ, հանկարծ, անհրաժեշտությամբ, չթափառես ռուսաց լեզվի դասագրքեր փնտրելով, այլ գաս իմ բլոգ։ Եվ ահա ձեզ համար արագ ստուգում.

Ժամկետը` 0

Նավիգացիա (միայն աշխատանքի համարները)

10 առաջադրանքից 0-ն ավարտված է

Տեղեկություն

Դուք նախկինում արդեն անցել եք թեստը: Դուք չեք կարող նորից սկսել:

Փորձնական բեռնում...

Թեստը սկսելու համար դուք պետք է մուտք գործեք կամ գրանցվեք:

Այս մեկնարկը սկսելու համար դուք պետք է լրացնեք հետևյալ թեստերը.

արդյունքները

Ժամանակը վերջացավ

Դուք վաստակել եք 0 միավոր 0-ից (0)

1. Պատասխանով
2. Դիտման նշանով

1. Առաջադրանք 1 10-ից

   1 .

   Ներկայացված նախադասությունների մեջ գտե՛ք [ __ and __ ====== ] կառուցվածքը:

2. Առաջադրանք 2 10-ից

   2 .

   Ներկայացված նախադասությունների մեջ գտե՛ք [│О│,…] կառուցվածքը:

3. Առաջադրանք 3 10-ից

   3 .

   Ներկայացված նախադասությունների մեջ գտե՛ք [│ВВ│,…] կառուցվածքը:

4. Առաջադրանք 4 10-ից

   4 .

   Ներկայացված նախադասությունների մեջ գտե՛ք [│DO│, X...] կառուցվածքը:

5. Առաջադրանք 5 10-ից

   5 .

   Ներկայացված նախադասությունների մեջ գտե՛ք [X,│PO│,…] կառուցվածքը:

6. Առաջադրանք 6 10-ից

   6 .

   Ներկայացված նախադասությունների մեջ գտե՛ք «[P!]» - [a] կառուցվածքը:

7. Առաջադրանք 7 10-ից

   7 .

   Ներկայացված նախադասություններից գտե՛ք «[P..,│O│!] - [a] կառուցվածքը: - [│BB│,…P...]»:

8. Առաջադրանք 8 10-ից

   8 .

   Ներկայացված նախադասությունների մեջ գտե՛ք […..] և […..] կառուցվածքը:

9. Առաջադրանք 9-ը 10-ից

   9 .

   Ներկայացված նախադասություններից գտե՛ք կառուցվածքը […..], (որ….):

10. Առաջադրանք 10-ը 10-ից

    10 .

    Ներկայացված նախադասություններից գտե՛ք կառուցվածքը […..], (որը….):

Ինչ-որ մեկը կառարկի. «Դպրոցը վաղուց ավարտվել է, գրենք առանց գծապատկերների»: Այս տեսակետը բավականին արդարացի է։ Նրանց համար, ովքեր շփվում են SMS-ի և խաղային չաթերի միջոցով: Այսպիսով, այսօր մեր դասի թեման է. «Ինչպե՞ս ստեղծել նախադասության դիագրամ»: Ավելին, եթե դուք պատճենահանող եք կամ ցանկանում եք դառնալ և վաստակել ավելին, քան ձեր ուսուցիչը, ապա նախադասությունների օրինաչափությունների իմացությունը, ցավոք, անհրաժեշտ է։

Առաջարկի ուրվագիծ կազմելու կարգը

Դիագրամ կազմելու համար ձեզ հարկավոր են գրաֆիկական նշաններ: Բարդ նախադասության մեջ համարժեք նախադասությունները նշվում են քառակուսի փակագծերով: Ստորադասականը շաղկապի հետ միասին փակագծերում է։ Հիմնական բառը, որից տրված է հարցը, խաչն է։

Պարզ նախադասության դիագրամ

Անմիջապես նայենք օրինակին: Սկսենք տարրական դպրոցի ամենահեշտ առաջադրանքից:

Սա պարզ երկու մասից բաղկացած նախադասություն է։ Տարբերություն է արվում նաև միամաս նախադասությունների միջև, երբ նախադասության հիմնական անդամներն արտահայտվում են մեկ սուբյեկտով կամ մեկ նախադասությամբ։ Պարզ նախադասությունները կարող են լինել սովորական, ինչպես մեր դեպքում, կամ հազվադեպ, օրինակ.

Ուշադրություն դարձնենք պրեդիկատին. Այն կարող է լինել պարզ կամ բարդ.

• Պարզ: " Միքայել կազմված ».
• Բաղադրյալ բայ. Միշա ուզում էր գրելբազմոցի վրա».
• Բաղադրյալ անվանական. Միշա ընկեր էրինձ համար».

Պարզ նախադասությունը կարող է ներառել.

Իվան, նստիր ձախ շարքում. Առաջարկի ուրվագիծը հետևյալն է

[│О│,…..]:

Կարևոր է նշել հասցեն ստորակետերով այնպես, ինչպես ներածական բառերը:

Ցավոք, դա բավականին հաճախ է պատահել

[│ВВ│,…..]:

Մի մոռացեք գտնել և ընդգծել մակդիրային կամ մասնակցային արտահայտությունները:

Շունը նայեց նրան առանց աչքերը կտրելու

[│DO│, X...]:

Նրա առջև բացված տեսարանը նման էր ցրտի հմայված թագավորության։

[X,│PO│,…..]:

Ուղղակի խոսքը հաճախ հանդիպում է գրական տեքստերում և հիմնավորումների տեքստերում:

«Մի մտիր բակ», - բարձր բղավեց անծանոթը:

«[P!]» - [a]:

«Ուռա՛, եղբայրներ», գոռաց նա։ «Թվում է, թե մեր բիզնեսը սկսում է բարելավվել»:

«[P..,│O│!] - [a]: - [│BB│,...P..]»:

Այսպիսով, անգլերենի ուսուցիչ: Պատկերացրեք, որ ես ստացել եմ բոլոր A-ները (80 տոկոս), ես գերազանցությամբ գնում եմ քոլեջ, օլիմպիադաներ, կոնֆերանսներ. ինձ բոլորը ճանաչում են: Եվ սա .... լավ ... կինն ինձ դժվարություններ է պատճառում. Ես նրան ասում եմ՝ դու նորմալ չես, նայիր գնահատականներիս, ի՞նչ ես անում։ Եվ ոչինչ՝ իբր սկզբունք։ Թեև ինչ դժոխք է սկզբունքը, երբ նա չորս հոգի էր տալիս այն մարզիկներին, ովքեր ընդհանրապես դասի չէին գալիս և հինգն էին տալիս մի տուփ սուրճի համար։ Եվ բոլորն ասացին նրան. Փաշան պետք է առնվազն չորս տա: Մի խոսքով, դա կոշտ է: Արդեն դիպլոմի պաշտպանության ժամանակ տնօրենն ինքը միջամտեց, պաշտպանությունից հետո նա ինձ 4 տվեց, բայց գերազանցության դիպլոմը կորավ։

Բարդ նախադասության դիագրամ.

Բարդ նախադասությունների մի քանի տեսակներ կան. Դիտարկենք դրանք ըստ հերթականության։

Բարդ նախադասությունը երկու պարզ, հավասար նախադասություն է, որոնք միացված են համակարգող շաղկապով:

Թունելի պատերը բաժանվեցին, և ճանապարհորդները հայտնվեցին հսկայական ենթալուսնային գոմում:

Այստեղ սխեման պարզ է […..] և […..]:

Բարդ նախադասության մեջ մի մասը հիմնական է, երկրորդը՝ ստորադաս, ուղեկցում է առաջինին։

Առանձին սյուներն այնքան հսկայական էին, որ դրանց գագաթները հասնում էին մինչև պահոցը։

[…..], (Ինչ ….).

Նրա շուրջ օդը շատ ավելի մաքուր էր, քան այն, ինչ նա շնչում էր տանը:

[…..], (որը….):

Նման նախադասություններում ստորադասումը տեղի է ունենում ստորադասական շաղկապների օգնությամբ։

Ոչ միավոր նախադասությունը նման է բաղադրյալ նախադասությանը, բայց չունի շաղկապ:

Հեռուստատեսային ստուդիան անհեթեթորեն փոքր գումար առաջարկեց. Միգան զայրացավ:

[…..] — […..].

Մեր օրինակում Միգիի դժգոհությունը պայմանավորված է բարդ նախադասության առաջին մասում կատարված գործողություններով։ Բայց շաղկապ չկա, այն փոխարինվում է գծիկով։

Մի շփոթվեք տարբեր տեսակի կապերով դիագրամ ստեղծելիս: Խզեք նման առաջարկները՝ չկորցնելով Գլխավոր միտք, կարող է շատ դժվար լինել։

Թունելի հատակն իջավ, ուստի քայլելը հեշտ և պարզ էր. թվում էր, թե ինչ-որ մեկը ետևում է հրում, և լույսը շուտով կվառվի առջևում:

[…..], (հետևաբար….)՝ [│BB│,...] և [....]:

Դժվար նախադասությունկարող է ունենալ մի քանի ենթակա մասեր, որոնք առաջանում են միմյանցից: Սա հետևողական ներկայացում է:

Երեխաներին տեղեկացրին, որ վաղը տոն է լինելու, որը կավարտվի բարեկենդանի երթով։

(որը….):

Կան նաև զուգահեռ ենթակայություն։ Հիմնական դրույթից տարբեր հարցեր են տրվում ստորադաս կետերին. Ստորադասական դրույթներ մեջ այս դեպքումկարելի է դարձնել առանձին պարզ նախադասություններ գրեթե առանց փոփոխության։

Երբ լուսանկարիչը ժամանեց, Սերենկին փաթեթը փաթաթեց թաշկինակի մեջ, որպեսզի թաքցնի այն իր գրկում:

↓ երբ? ↓ ինչու?

(երբ ....), (դեպի ....):

Ռուսաց լեզվում առանձնանում է միատարր ենթակայությունը։ Սա պարզ նախադասությունների ցանկ է: Նրանց հիմնական մասից տալիս են նույն հարցը, և նրանց կապում է նույն միավորումը։

Գարնանը դիտելով բնությունը՝ կարող ես նկատել, թե ինչպես են թռչունները թռչում ներս, ինչպես են հայտնվում քնքուշ տերևները, ինչպես են ծաղկում առաջին ծաղիկները։

↓ ինչ? ↓ ինչ? ↓ ինչ?

(ինչպես ....), (ինչպես ....), (ինչպես ....):

Դիտարկվում են առաջարկների հիմնական տեսակները: Տեքստը կարդալիս և վերլուծելիս ուշադիր նայեք նախադասություններին, որոնք մեծ են կառուցվածքով: Նշեք հիմնական տեղեկատվությունը: Մտավոր հարցեր ուղղեք հիմնական բառից կամ հիմնական մասից ստորադասին կամ ստորադասին: Սա կօգնի ձեզ հասկանալ էությունը և ճիշտ տեղադրել կետադրական նշանները:

Հաջողություն բոլորին: Դե, գտեք 10 տարբերություն այս նկարներում և գրեք, թե որքան ժամանակ է պահանջվել դա անելու համար։

գտնել 10 տարբերություն

Էջ 10 13-ից

Ընդլայնված նախադասության կառուցվածքներ

Նվազագույն նախադասությունների սխեմաները տարբեր հնարավորություններ ունեն իրենց հիման վրա իրական նախադասություններ կառուցելու համար, որոնք կարող են նշանակել որոշակի իրավիճակ համատեքստից դուրս: Ոմանք ազատորեն իրականացվում են՝ լրացնելով իրենց բաղադրիչների դիրքերը բազմազան բառապաշարով. մյուսները կարող են իրականացվել միայն այն պայմանով, որ նրանց դիրքերը լրացվեն բառապաշարային-քերականական որոշակի դասերի բառերի ձևերով, այլ բառապաշարային-քերականական դասերի բառերով լրացնելիս դրանք պահանջում են ընդլայնում` լրացուցիչ բաղադրիչների ներառում, այսինքն. նվազագույն սխեման վերածել ընդլայնվածի. Մյուսների համար սխեմայի ընդլայնումը նախապայման է իրական առաջարկների ձևավորման համար:

Առաջին երեւույթի օրինակ է N 1 Ср f Аdj 1/5 սխեմայի իրականացումը։ Այս սխեմայի հիման վրա իրական նախադասությունների ձևավորումը կարգավորվում է միայն բառարանային համատեղելիության կանոններով (տես. Անտառը խիտ էր։- «Թուփը խիտ էր»)և արտալեզվական գործոններ։

Երկրորդ երեւույթի (ամենատարածված) օրինակ է N 1 V f շղթայի իրականացումը։ Կառուցվածքային այս գծապատկերի հիման վրա իրական նախադասություններ կարող են կազմվել միայն նախադրյալ կենտրոնը լրացնելով պարտադիր ընդլայնողներ չպահանջող բայերով (ներգործական): Անցումային բայերի կողմից այս սխեմայի իրականացումը պահանջում է դրա ընդլայնում` գոյականի օբյեկտիվ անուղղակի դեպքի ձևի ընդգրկում, հակառակ դեպքում առաջանում է ձևավորում, որը իրականում հնարավոր է որպես նախադասություն (տարբեր բայերի համար հավանականության տարբեր աստիճաններով) էլիպսի պայմաններում: (տես. «Նա պարտվեց».- Նա կորցրել է բանալին; — Նա կորցրեց այն։- Նա կորցրել է աշխատանքը; — Նա հոգ էր տանում։- Նա հոգ էր տանում իր կրտսեր եղբայրների մասին; «Նա ղեկավարում էր»". - ղեկավարել է լաբորատորիան)կամ ընդհանրացված կամ անորոշ (ավելի ճիշտ՝ անջատված) առարկայի իմաստը փոխանցելիս [տես. Երեխան արդեն կարդում է(«այն ամենը, ինչ կարելի է կարդալ» ընդհանրացված օբյեկտ է); Ճաշից հետո Իվան Իվանովիչը կարդաց(«միանգամայն որոշակի բան, կարևոր չէ, թե կոնկրետ ինչ» - անջատված առարկա)]։

Նվազագույն մատակարարման սխեմայի ընդլայնման անհրաժեշտություն է առաջանում նաև V f դիրքը լրացնելու ժամանակ դերբայական բնույթի պարտադիր ընդլայնողով բայ (գոյականի բայ կամ անուղղակի դեպքի ձև կամ նախադասական գործի համակցություն մակդիրային իմաստով). համեմատել: «Համալսարանը գտնվում է».- Համալսարանը գտնվում է Լենինյան բլուրների վրա; «Նա նման էր».- Նա վատ տեսք ուներ (ծերուկ):

Երրորդ երեւույթը նույնպես բավականին տարածված է. Դրա օրինակ կարող են լինել դիագրամները Վ pl 3, ոստիկան pl 3 Աջ fpl , ոստիկան pl Ն 2... պր / Հայտարարություն v պր, համատեքստից դուրս դրանց իրականացման պայմանը տեղական կամ օբյեկտային նշանակությամբ լրացուցիչ բաղադրիչների պարտադիր ներդրումն է. Uհարեւաններ երգել; TOքեզ եկավ;թերթեր բերել;ՀԵՏ նրան բարի էին;Խմբագրական մտահոգված էին;Տանը հիացած էին.Առանց տեղական կամ առարկայական բաղադրիչի, այս սխեմաների համաձայն կառուցված նախադասությունները, կոնտեքստից դուրս, չեն գիտակցում իրենց հատուկ նշանակությունը, որի էությունն այն է, որ խոսողի ուշադրությունը շեղվում է առարկայից՝ գործողության արտադրողից (բանավոր նախադասություններով) կամ վիճակի կրողը (կապակցական նախադասություններում), որն անկարևոր է թվում, իսկ նախադասության իմաստը գործողության կամ վիճակի առկայություն նշելն է։ Այս նվազագույն սխեմաների իրականացման դեպքերը առանձին մեկ բառանոց նախադասություններով (Կանչում են, ռմբակոծում են)իրավիճակային են. անվանում են իրադարձություն, որը տեղի է ունենում հիմա և այստեղ: Հատկանշական է, որ դրանք անհնարին են անցյալի և ապագայի լարվածության կամ անիրական տրամադրությունների ձևերով։

Նախադասության նվազագույն սխեմաներ, որոնք լրացվում են «ընդլայնիչներով» - բաղադրիչներ, որոնց առկայությունը անհրաժեշտ է, որպեսզի նախադասությունը կարողանա արտահայտել իմաստը համատեքստից դուրս, ձևավորում են ընդլայնված նախադասության կառուցվածքային սխեմաներ: Այսպիսով, ընդլայնված միացում- սա վերացական մոդել է, որն ավելի ամբողջական է, քան նվազագույն սխեման, ըստ որի կարող են կառուցվել իրական նախադասություններ, որոնք ունեն իմաստային ինքնավարություն և ի վիճակի են կատարել անվանական ֆունկցիա՝ անվանելով իրադարձություն, իրավիճակ, «իրերի վիճակ»:

Նախադասության նվազագույն սխեման ընդլայնվածին լրացնող բաղադրիչները մի քանի տեսակի են. 1) սուբյեկտիվ իմաստով բովանդակային բաղադրիչ. 2) օբյեկտիվ նշանակություն ունեցող բովանդակային բաղադրիչ. 3) դերբայական բաղադրիչ.

1. Ընդլայնված կառուցվածքային դիագրամները, որոնք կառուցված են մի բաղադրիչ նվազագույն սխեմաների հիման վրա, նախադասությունների համար, որոնք ցույց են տալիս որոշակի առարկայի առկայություն կամ հաղորդում են անձի կամ բնական ուժի կատարած գործողությունը, ներառում են անուղղակի դեպքի դիրքը. սուբյեկտի նշանակությամբ գոյական. Նա հաջողություն ունի;Նրան բախտավոր;Նրան Վատ; ՀԵՏնրան ուշագնացություն;Նրան ունի ջերմություն;Նրան վաղը մեկնում;քամու կողմից տանիքը պայթել է.

Թեք գործի այս ձևն ունի նույն նշանակությունը, ինչ անվանական գործի ձևը նմանատիպ բովանդակության նախադասություններում, որոնք կառուցված են ըստ նվազագույն երկու բաղադրիչ անվանական սխեմաների. Նա կարոտում է; Նա հեռանում է; Նա տխուր էարդյունքում, եթե լեզվի բառային միջոցները դա թույլ տան, հնարավոր է դառնում նույն «իրերի վիճակը» արտահայտել կառուցվածքային տարբեր սխեմաներով կառուցված նախադասություններով։ Ամուսնացնել: Նա ուրախ է:- Նա զվարճանում է; Նա աշխատում է։- Նա պետք է աշխատի; Նա վատառողջ է։- Նա իրեն լավ չի զգում; Նա տխուր է։- Նա տխուր է; Հոսանքը տարավ նավակը։- Նավակը տարել է հոսանքը։Այս զույգերի նախադասությունները տարբերվում են ոչ թե նրանով, թե ինչ է նշանակում նրանցից յուրաքանչյուրը, այլ նրանով, թե ինչպես է դա անում. կառուցվածքային սխեմային բնորոշ վերացական իմաստի համաձայն, յուրաքանչյուր նախադասություն յուրովի բնութագրում է իրականության նշանակված հատվածը:

Պետության սուբյեկտը նշելու համար անուղղակի դեպքի այս կամ այն ​​ձևի օգտագործման օրինաչափությունները բավականին բարդ են, դրանք կապված են նախադասության նախադասական կենտրոնի ձևական և իմաստային հատկությունների և առարկան նշանակող գոյականի իմաստաբանության հետ: ինչպես ինքնին գործի ձևի (կամ նախադրյալի և գործի) իմաստային ներուժի հետ: Առարկայի նշանակման ձևի փոփոխականությունը շատ սահմանափակ է. Նա (նրա հետ) իրեն վատ է զգում(տես. Նա մրսում է։- «ՀԵՏ նա սառել է»); Նա (նրա հետ) ուշագնաց է եղել(տես. Նա գրիպ ունի։- «ՀԵՏ նիմ գրիպ»):

Թեմայի բաղադրիչի հնարավոր դատարկ դիրքը նշանակալի է: Այսպիսով, սխեմաների համաձայն կառուցված նախադասություններում Վ ս 3 / nԵվ Սովոր ս 3/ n Ադիջ fsn, դրանք համապատասխանաբար բայերով կամ ածականներով լրացնելիս՝ անձի վիճակի իմաստով, ենթակա բաղադրիչի չլրացված դիրքը (դատիվ գործի ձևը, իսկ որոշ բայերի համար՝ սուբյեկտիվ իմաստով մեղադրական գործը) ունի լրիվ որոշակի նշանակություն. . Եթե ​​այս բաղադրիչի դիրքը դատարկ է էլիպսիսային պայմաններից դուրս, ապա վիճակը վերագրվում է ելույթի խոսողին կամ հասցեատիրոջը. Լավ չզգալ?- Այո, ես ինձ լավ չեմ զգում(տես. Տատիկն իրեն լավ չի զգում); Դարսա՞մ։(Ամուսնացնել: Հիվանդը սառչում է)կամ խոսողին և բոլորին, ում հետ նա նույնացնում է. Այստեղ զվարճալի է(տես. Երեխաները զվարճանում են այստեղ)դրանք. սուբյեկտի դատարկ դիրքը՝ պետության կրողը, արտահայտում է կոնկրետ անձնական իմաստ (1-2-րդ դեմք) կամ ընդհանրացված անձնական իմաստ։

Դատիվ գործի ձևի հայտնվելը սուբյեկտի իմաստով նախապայման է Inf սխեմայի իրականացման համար, անկախ դրա բառապաշարային բովանդակությունից. Նրան գնալ բանակ;Մեզ աշխատել միասին; Վաղըհայրիկ շուտ արթնանալ;Քեզ երբեք չտեսնեք նման մարտեր(Լ.): Առարկայի դասական գործը կանոնավոր կերպով բացակայում է միայն երկու դեպքում՝ 1) նախադասության որոշակի անձնական իմաստով, այսինքն. երբ ինֆինիտիվով արտահայտված գործողության արտադրողը խոսողը կամ զրուցակիցն է. Մի թանաք վերցրու և լացիր: Փետրվարի մասին լացակումած գրիր(ներկա); Լուռ լինել!; Կրկին, մի քնեք գիշերը; 2) նախադասության ընդհանրացված-անձնական իմաստով, երբ որևէ անձ դիտվում է որպես ինֆինիտիվով արտահայտված գործողության արտադրող. Նրան չի կարելի համոզել. Չի կարող տեղավորվել կառքի մեջ; Ճակատագրից չի կարելի խուսափել.

Առարկայական նշանակությամբ բաղադրիչի դիրքը (սովորաբար դավանական դեպքի ձևը) ներառված է ընդլայնված սխեմաներում, որոնք համապատասխանում են նվազագույն երկբաղադրիչ ինֆինիտիվ նախադասությունների սխեմաներին. Ինչ չի կարելի տեսնել և լսելմարդ; Հիմաինձ սիրահարվելը դժվար է(Պ.);ես ունեմ և ես մտադրություն չունեի նախատելու քեզ.Նա ունի (նրա համար) ասել նշանակում է անել;Ես Ես գայթակղվեցի վեճի մեջ մտնել։

Առարկայի բաղադրիչի դատարկ դիրքի նշանակությունն այստեղ նույնն է, ինչ բոլոր մյուս նախադասություններում, որոնց սխեմաները ներառում են այս դիրքը. Հաջողվել է պարզել մանրամասները(անպայման 1-2-րդ դեմքի անձնական նշանակությունը); Տխուր է բաժանվելը; Խորհուրդ է տրվում ավելի շատ քայլել; Բնությունը պետք է պաշտպանված լինի(ընդհանրացված-անձնական նշանակություն):

Նույն իմաստներն արտահայտվում են N 5 բաղադրիչի (առարկա) հնարավոր դատարկությամբ բայի կամ կապի 1-2-րդ դեմքի ձևերում էլիպսի պայմաններից դուրս և երկբաղադրիչ անվանական սխեմաներում. Քնած ես?- Չքնած; Զբոսանքից հետո դուք հանգիստ քնում եք:Սա ցույց է տալիս տարբեր շարահյուսական դասերի նախադասությունների շարահյուսական կազմակերպման ընդհանրությունը, որոնք միավորված են դրանց կառուցվածքային դիագրամներում (ոմանց համար նվազագույն և մյուսների համար ընդարձակված) սուբյեկտիվ նշանակություն ունեցող բաղադրիչների առկայությամբ:

2. Այնպիսի նախադասությունների ընդլայնված սխեմաների պարտադիր բաղադրիչը, որը կոչում է իրավիճակ, որում ներգրավված են երկու մասնակիցներ՝ ակտիվ, որից բխում է որոշակի ֆիզիկական կամ, եթե դա անձ է. մտավոր գործունեություն(առարկա), իսկ պասիվը, որին ուղղված է այս գործունեությունը (առարկա) - գոյականի դեպքի ձևն է. օբյեկտի արժեքը.

Նման նախադասությունները կազմակերպվում են անցողիկ բայերով։ Օբյեկտի արտահայտման բնորոշ ձևը նախադրյալ մեղադրական գործն է. Անցումային բայերի մեծ մասը պահանջում է այս ձևը օբյեկտի բաշխիչից: Բայց կան բավականին շատ, այսպես կոչված, անուղղակի անցումային բայեր, որոնք պահանջում են այլ դեպքի ձև՝ առարկան արտահայտելու համար (առանց նախադրյալի կամ նախադրյալի). Երեխաները վախենում ենխավարը; Օգնությունհարեւան; Այստեղմեզ չի խանգարի; Ավելին նրա համարմեզ չհրամայել; Ժողովուրդը հավատացդեպի հաղթանակ; Նա միացավմեծամասնությանը; Մայրիկը տխուր էրորդիների կողմից։ Օբյեկտիվ բաղադրիչի ձևը միշտ գուշակվում է նախադասության նախադասական կենտրոնով՝ անցողիկ բայով։

Ընդլայնված նախադասությունների սխեմաները, որոնք անվանում են ավելի քան երկու մասնակից ունեցող իրադարձություններ, ունեն մի քանի օբյեկտի բաղադրիչներ, որոնք տարբերվում են իմաստով և ձևով. Հայրը տվեց որդունժամացույց; Գործարանը մշակում էճակնդեղ շաքարի համար.

Օբյեկտի բաղադրիչի դիրքը միայն բայական նախադասությունների օրինաչափություններում չէ: Այն ներառում է համակցված նախադասությունների ընդլայնված սխեմաներ, որոնց նախադասական կենտրոնը ածականներն են (այդ թվում՝ մասնիկներ, որոնք նախադասության կառուցվածքում ֆունկցիոնալորեն նույնական են ածականների հետ), ինչպես նաև մակդիրներ կամ նախադասային համակցություններ՝ մակդիրային նշանակությամբ, որոնք պահանջում են օբյեկտիվ։ երկարացնող: Նրանից բոլորը դժգոհ են. Այստեղից դուք կարող եք տեսնելգետ; Նրան միշտ Գլեյդ;Նրանից հիացած էին.

3. Այն նախադասությունների համար, որոնց նախադասական կենտրոնը բայ է, պարտադիր կապի կարգով, որն ուղեկցվում է մակդիրով կամ դերբայական նշանակությամբ գոյականի գործով (սովորաբար նախադասական) ձևով, առանց որի նախադասությունը չի կարող անվանել նշանակված իրավիճակը. Ընդլայնված սխեման ներառում է անհրաժեշտ մակդիրային բաղադրիչի դիրքը: Սա կարող է լինել գոյականի մակդիր կամ նախադրյալ դեպք տեղական նշանակությամբ. Այստեղ շտաբը գտնվում էր; Երեխաները տեղավորվեցինտատիկի կողմից; Մեզ տեղավորեցինտնտեսական շենքում (կենցաղային շենքում) ; Նրանք լողացինկես կիլոմետրից; տևողության չափման ժամանակային արժեքով. Ընկերները զրուցեցիներկար ժամանակով; Նա քնեցմոտ ժամեր;վերջնական որակական-գնահատական ​​արժեքով. Բոլորը զգացինլավ; Խելոք մնահամեստորեն; Նա ներս մտավազնվորեն.

Տեղական նշանակություն ունեցող բաղադրիչները ներառված են սխեմաների վրա հիմնված ընդլայնված սխեմաներում Վ pl 3, ոստիկան pl 3 Աջ fpl , ոստիկան pl Ն 2... պր / Հայտարարություն v պր, այսինքն. անորոշ-անձնական (բայական և անվանական) նախադասությունների նմուշների մեջ. Ինչպես արդեն ասվեց, նախադասությունները չեն կազմվում այս նվազագույն սխեմաների համաձայն. դրանք անպայմանորեն ներառում են օբյեկտի բաղադրիչներ (եթե նախադրյալ կենտրոնը լցված է անցումային բայով), կամ տեղական բաղադրիչներ կամ երկուսն էլ։ Նախադասություններ, որոնք ձևավորվել են այս կառուցվածքային դիագրամները լրացնելով առանց «ընդլայնողների» (օրինակ Նրանք երգում են; Նրանք բարի էին)իրենք անորոշ են ոչ միայն իմաստով, այլ նույնիսկ իրենց ֆորմալ կազմակերպմամբ: Սրանք կամ թերի նախադասություններ են, որոնք կառուցված են երկու բաղադրիչ անվանական սխեմաների համաձայն. Բոլորն ուրախ են։Նրանք երգում են; Հարևանները մեզ ջերմորեն դիմավորեցին։Նրանք բարի էին կամ անորոշ անձնական նախադասություններ՝ կառուցված ըստ մեկ բաղադրիչ սխեմաների. Հարևանները զվարճանում են.Նրանք երգում են. Մեր հարեւանները մեզ ջերմորեն դիմավորեցին։Նրանք բարի էին: Նրանք ստանում են ֆորմալ որոշակիություն և իմաստային միանշանակություն միայն համատեքստում:

Ինքնաբավ անորոշ-անձնական նախադասությունը պետք է պարունակի տեղային բաղադրիչ, որի դերը չի սահմանափակվում տեղ նշանակելով։ Տեղական բաղադրիչը մասնակցում է գործողության կամ վիճակի իրական սուբյեկտից վերացականության արտահայտմանը, այսինքն. այն հատուկ հատկանիշի ստեղծման մեջ, որը նշանակված իրադարձությանը տալիս է անորոշ անձնական նախադասության կառուցումը. այն վերացնում է նախադասության նախադասական կենտրոնի հնարավոր երկիմաստությունը:

Ժամանակային արժեք ունեցող բաղադրիչը կարող է նաև կատարել այս գործառույթը (որը վկայում է տեղական և ժամանակային արժեքների մոտիկության մասին). Հետո չգիտեի, թե ինչպես կատարել ճշգրիտ հաշվարկներ;Երիտասարդության մեջ նրանք շատ բաներ հեշտությամբ են վերցնում իրենց վրա:

Տեղական արժեքի բաղադրիչը ներառված է նաև ընդլայնված նախադասության սխեմայում, որն իրականացնում է սխեման Վ ս 3 nայն լրացնելիս այնպիսի բայերով, որոնք կարող են օգտագործվել սխեմայի համաձայն կառուցված նախադասություններում Ն 1 Վ զ(այսինքն, նրանք գոյություն ունեն և՛ որպես անանձնական, և՛ որպես անձնական). Բերանի մեջ չորանում;Աչքերի մեջ մթնեց; Այստեղ ցավում է:Նման բաղադրիչի ֆունկցիոնալ ծանրաբեռնվածությունը նման է անորոշ նախադասություններում տեղային տարածողների ֆունկցիային։

Բոլոր կառուցողական բաղադրիչները, որոնք լրացնում են նախադասության նվազագույն սխեման ընդլայնվածին, կախված են դրա նախադասական կենտրոնից:

Բաղադրիչների բաշխողները, որոնք չեն կրում նախադրյալ իմաստներ, որոնք անհրաժեշտ են կառուցվածքային սխեմաների առանձին խոսքի իրականացման մեջ, նախադասության բաղկացուցիչ չեն և ներառված չեն ընդլայնված սխեմաներում: Այո, առաջարկներ Լսողները հետաքրքրվեցին զեկույցովԵվ Որոշ ունկնդիրներ հետաքրքրվեցին զեկույցովկառուցված նույն սխեմայով Ն 1 Վ զ Ն 2... առարկ; բառի ձևի համար անհրաժեշտ դիստրիբյուտորի առկայությունը մաս(կարող է բացակայել միայն էլիպսի պայմաններում) ստեղծող չէ։ Բառերի ընդլայնողների անհրաժեշտությունը, որոնք չեն կազմում նախադասության նախադասության կենտրոնը, առանձին նախադասությունների անհատական ​​սեփականությունն է որպես խոսքի փաստեր, որոնցում իրականացվում են արտահայտությունների շարահյուսության երևույթներ, որոնք հիմնարար նշանակություն չունեն նախադասության կազմակերպման համար:

Վերոնշյալից տրամաբանորեն հետևում է, որ ընդլայնված սխեմաների ձևավորման մեխանիզմը մեծապես կախված է նվազագույն նախադասության սխեմաների այն բաղադրիչների բնույթից, որոնք կազմում են դրանց նախադասական կենտրոնները: Տարբեր նվազագույն սխեմաներ ունեն իմաստալից ընդլայնման տարբեր հնարավորություններ: Ընդլայնված սխեմաները ամենաբազմաթիվ և բազմազան են այն նվազագույն սխեմաներում, որոնք ներառում են բայը որպես նախադրյալության կրող, այսինքն. շրջաններում Ն 1 Վ զ , Ինֆ , Վ ս 3/ n , Վ pl 3 . Մնացած նվազագույն սխեմաները շատ ավելի քիչ ներուժ ունեն սկզբունքորեն նշանակալի ընդլայնման համար:

Սա բացատրվում է բայի հատկություններով, որպես խոսքի այն մասի, որն ամենահարուստ է համախմբման հնարավորություններով։ Վ.Վ.-ի տեղին արտահայտությամբ. Վինոգրադով, «բայը ամենակառուցողականն է խոսքի բոլոր այլ կատեգորիաների համեմատ»:

Նախադասության բաղկացուցիչ բաղադրիչների մեծ մասը, որը լրացնում է նվազագույն սխեման ընդլայնվածին, կապված է նախադասության նախադասական կենտրոնի հետ որպես բառ, այսինքն. Դրանք հիմնված են այնպիսի կապի վրա, ինչպիսին է «բառ + բառաձև»: Որպես հետևանք, ընդլայնված սխեմաները, որոնք համապատասխանում են տարբեր նվազագույն սխեմաներին, որոնք ունեն նույն բառի դասը, ինչպես պրեդիկատիվ կենտրոնը, ներառում են նույն «ընդլայնողները», օրինակ՝ տարբեր բայերի սխեմաներում անցումային բայի մեղադրական ձևը. համեմատել: Ուսանողները հարգում ենուսուցիչները։ - Ուսուցիչներ հարգանք; Մենք նրան չճանաչեցինք։- Նրան չեն ճանաչի։- Նրան չիմանալ.Բայց տարբեր մինիմալ սխեմաներով կառուցված նախադասություններում այս «ընդարձակողները»՝ ձևով նույնական, ֆունկցիոնալորեն նույնական չեն. նրանք տարբեր ձևերով մասնակցում են նախադասությունների իմաստային կազմակերպմանը: Այսպիսով, սխեմայի համաձայն կառուցված նախադասություններում Վ pl 3 , և որոշակի պայմաններում և ըստ սխեմաների ԻնֆԵվ Վ ս 3/ nՕբյեկտի իմաստով մեղադրական գործի ձևերը (և նույն իմաստով այլ դեպքերի ձևերը) նախադասության իմաստային կազմակերպման մեջ կատարում են մի գործառույթ, որը նման է անվանական գործի ձևի գործառույթին բայերով ձևավորված շինարարության մեջ. պասիվ ձայնը, այսինքն. օբյեկտը ներկայացնել որպես ընթացակարգային հատկանիշի կրող, որը կոչվում է բայ, որպես նախադասության մեջ նշված իրավիճակի «հերոս», որը միաժամանակ ստանում է պասիվ շինարարության իմաստ. համեմատել: Ուսուցիչները հարգված են.- Մենք հարգում ենք ուսուցչին; Նրան չեն ճանաչի։- Նա անճանաչելի է:- Նա ճանաչված չէ (անճանաչելի):Այսպիսով, որպես նախադասության տարբեր սխեմաների բաղադրամասեր, նախադասության նախադասական կենտրոնի բառահենք ընդլայնողները (և, առաջին հերթին, բայը) ներկայացնում են գիտության հատուկ առարկա, որի էությունը ոչ մի կերպ չի ընկալվում այն ​​ուսումնասիրելով: որպես արտահայտության բաղադրիչ.

Քանի որ լեզվաբանության մեջ հաստատվել է լեզուն և խոսքը տարբերելու գաղափարը, հարց առաջացավ՝ ի՞նչ է նախադասությունն այս առումով, այն միայն խոսքի միավոր է, թե՞ նաև լեզվի միավոր։ Սլավոնական լեզվաբանության մեջ շարահյուսների մեծ մասը նախադասությունը համարում է ինչպես լեզվի, այնպես էլ խոսքի միավոր: Այս միտքը լավ արտահայտեց Վ.Մաթեզիուսը. «Նախադասությունն ամբողջությամբ չի պատկանում խոսքին, այլ իր սովորական ձևով կապված է այն լեզվի քերականական համակարգի հետ, որին այն պատկանում է»։

Նախադասությունը պարունակում է և՛ տարրեր, որոնք արտադրվել և վերարտադրվել են բանախոսի կողմից: Նախադասության բաղկացուցիչ անդամների ձևերը վերարտադրվում են որպես նախադասության կառուցվածքի տարրեր, և ոչ կամայականորեն ձևավորվում են բանախոսի կողմից՝ կազմելով նրա նախադասական նվազագույնը, որն անհրաժեշտ է նախադասությունը քերականորեն ձևավորված նախադասական միավոր և ավելի լայն լինելու համար։ անվանական նվազագույնը, որն անհրաժեշտ է նախադասության իմաստային կազմակերպման համար, առանց որի այն չի կարող գոյություն ունենալ որպես հաղորդագրություն՝ անվանական միավոր։

Խոսքի որոշակի իրավիճակներում նախադասությունը չի կարող իրականում պարունակել բոլոր բաղկացուցիչ անդամները, որոնց ներկայությունը ենթադրվում է նրա ֆորմալ և իմաստային կազմակերպմամբ, բայց կարող է թերի լինել և պարունակել միայն այն անդամները, որոնք պահանջվում են նախադասության հաղորդակցական առաջադրանքով. Որտեղի՞ց են վառելափայտը: -Անտառից՝ ակնհայտ(Ն.); - Որքա՞ն ժամանակ է նա ապրել ձեզ հետ:- Ես նորից հարցրի.- Այո մոտ մեկ տարի(Լ.): Բայց թերի նախադասությունների առկայությունը չի հերքում խոսքի նախադասության մեջ վերարտադրվող տարրերի առկայության փաստը, քանի որ, նախ, թերի նախադասությունները գոյություն ունեն միայն այնպիսի պայմաններում, որոնցում դրանց բովանդակությունը լրացվում է խոսքի համատեքստով կամ իրավիճակով, և երկրորդ. մեջ թերի նախադասություններնրանց ներկա անդամներն ունեն նույն ձևը, ինչ կունենային որպես ամբողջականների մի մաս, այնպես որ ներկա անդամների ձևերը ազդարարում են նաև նախադասության բանավոր չարտահայտված (ներկա) բաղադրիչները, վերարտադրելով, թեև թերի, նախադասության այս կամ այն ​​նմուշը։ . Այո, առաջարկ Զենքերը սեղանին բոլորի համար:Չպարունակելով հիմնական անդամ, դրա ներկայիս կազմը ազդանշան է տալիս, որ այն մոդելավորվել է անվերջ նախադասության վրա (տես. Բոլորն իրենց զենքերը դրեցին սեղանին)և առաջարկը Բոլոր զենքերը սեղանի վրա,- ըստ խոնարհված բայի մոդելի (տես. Բոլորը ձեր զենքերը դնում են սեղանին):

Այսպիսով, ռուսերենի շարահյուսության կանոնները (և մասնավորապես նախադասության կազմակերպման համակարգին, և ոչ այլ շարահյուսական միավորներին վերաբերող) պահանջում են օգտագործել գոյականի անվանական գործի ձևը անձնական (ոչ անանձնական) բայի ձևը միացնելիս. Նա հերթապահ էիսկ ինֆինիտիվի հետ՝ դատիվ գործի ձևը. Նա պետք է հերթապահի;օբյեկտի առկայությունը պնդելիս՝ անվանական գործի ձևը. Թուղթ կա; Դժվարություններ կայինիսկ ժխտման դեպքում՝ սեռական գործի ձևը. Թուղթ չկա; Դժվարություններ չեն եղել։

Նախադասության կառուցվածքային սխեմայի ուսումնասիրության խնդիրն է տարբեր տեսակի նախադասությունների առնչությամբ որոշել այն նվազագույն բաղադրիչները, որոնց դեպքում նախադասությունը, անկախ համատեքստից, կարող է կատարել իր գործառույթները: նախադասության կառուցվածքի դիագրամկարող է սահմանվել որպես վերացական օրինաչափություն, որը բաղկացած է նախադասություն ստեղծելու համար անհրաժեշտ նվազագույն բաղադրիչներից:

Նախադասության ֆորմալ կազմակերպման նկարագրության նոր տեսակ, որը հիմնված է նախադասության կառուցվածքային դիագրամի հայեցակարգի վրա, հայտնվեց ռուսական գիտության մեջ 60-ականների վերջին: Այն իրականացվել է «Քերականություն-70» և «Ռուսական քերականություն» (1980, 1982) ռուսերեն նախադասության բոլոր կառուցումների առնչությամբ, որոնք քննարկվել են ռուսաց լեզվի շարահյուսության և շարահյուսության վերաբերյալ բազմաթիվ հոդվածներում և գրքերում: ընդհանուր տեսությունշարահյուսություն. Նախադասության կառուցվածքային սխեմայի հայեցակարգի ներդրումը արձագանքեց լեզվական առարկաների պաշտոնականացման և մոդելավորման ընդհանուր ցանկությանը, որը բնորոշ է ժամանակակից լեզվաբանության տարբեր ուղղություններին և ոլորտներին և արտացոլում է դարի պահանջները, ինչպես նաև նպատակները։ նկարագրական շարահյուսության գործնական կիրառություն։

Միևնույն ժամանակ, անմիջապես պարզ դարձավ, որ նախադասության ձևական կազմակերպման նոր տեսակի նկարագրությունը ամենևին էլ ինքնին հասկանալի չէ։ Հակասություններ են ծագել նախադասության կառուցվածքի հայեցակարգի շուրջ։ Առաջացել է առաջարկի կառուցվածքային նվազագույնի երկու հասկացողություն:

Ն.Յու-ի կողմից առաջադրված առաջարկի կառուցվածքային նվազագույնի ըմբռնումը։ Շվեդովան, ուղղված է նախադասության ձևական կազմակերպմանը որպես նախադեպային միավոր։ Հետեւաբար, դա ենթադրում է աբստրակցիա այն ամենից, ինչը նրա համար էական չէ։ Այս հիման վրա կառուցվածքային դիագրամը չի ներառում իր մեջ հայտնված նախադասության բաղադրիչները որպես «բառ + բառ ձև» տեսակի համաձայն կազմակերպված կապի իրականացում, այսինքն. բոլոր բառ տարածողները, որոնք գիտակցում են բառերի շարահյուսական պոտենցիալները, որոնց ձևերը կազմում են նախադասություն և սխեմայի բաղադրիչներն են։ Սխեման չի ներառում նաև պարտադիր կանխատեսելի պայմանական տարածողներ, առանց որոնց նախադասությունը չի կարող կոնտեքստից անկախ նվազագույն հաղորդագրություն լինել։ Այս ըմբռնման համաձայն, կառուցվածքային դիագրամում ներմուծվում են նախադասության միայն այն բաղադրիչները, որոնք կազմում են դրա նախադեպային նվազագույնը:

Վերացականության այս մակարդակում անկարևոր է դառնում, որ այսպես հասկացված կառուցվածքային նվազագույնը, ամեն բառակապական բովանդակությունից հեռու, կազմում է իրական նախադասություն, որը կարող է լինել իրադարձության կամ հաղորդակցական միավորի անվանում։ Այո, նախադասություններով The Rooks ժամանել ենԵվ Նրանք հայտնվեցին այստեղայս ըմբռնման տեսակետից նույն կառուցվածքային գծապատկերը՝ «գոյականի անվանական գործի ձևը + դրան համընկնող բայի խոնարհված ձևը» (N 1 V զ). Մինչդեռ երկրորդ դեպքում միայն այս շարահյուսական դիրքերը լրացնելով՝ իրական նախադասություն չի ստացվում («Նրանք իրենց գտան»):

Նախադասության կառուցվածքային նվազագույնի այս ըմբռնմամբ սահմանված վերացականության մակարդակը համապատասխանում է նախադասության հիմնական անդամների մասին ավանդական ուսմունքին ընդունվածին, հետևաբար այս հասկացության մեջ կառուցվածքային սխեմաների ցուցակ կազմելը կարող է հիմնվել այս ուսմունքի վրա ( Նման դիրքերից ռուսերեն նախադասությունների ամբողջ համակարգը նկարագրված է Grammar-70» և «Russian Grammar-80»-ում, որտեղ տրված են կառուցվածքային դիագրամների փակ ցուցակներ):

Նախադասության կառուցվածքային նվազագույնի տարբեր ըմբռնումն ուղղված է ոչ միայն նախադասության ձևական կազմակերպմանը որպես նախադասական միավոր, այլև դրա իմաստային կազմակերպմանը որպես անվանական միավոր, և միաժամանակ հաշվի է առնում դրա փաստացի քերականական և իմաստային բավարարությունը: Այս դեպքում նախադասության կառուցվածքը ներառում է ավելի մեծ թվով բաղադրիչներ։ Այսպիսով, այս մոտեցման տեսանկյունից N 1 V f սխեման համապատասխանում է միայն նախադասությանը Ռոքերը եկել են,առաջարկի համար Նրանք հայտնվեցին այստեղայն պետք է լրացվի տեղական նշանակության մակդիրային բաղադրիչով, որը, ըստ ընդունված սիմվոլիզմի, կարող է նշանակվել Adv lo c /N 2 ... loc, որտեղ N 2 ... loc-ը ներկայացնում է ցանկացած դեպք (նախդիր-պատյան) գոյականի ձև՝ տեղային նշանակությամբ (այսինքն՝ տեղանքի իմաստով): Այս բաղադրիչի ձևաբանական հատկությունները (բինին ածականը կամ նախադասական դեպքի ձևը) կարևոր չեն նախադասության կառուցվածքային սխեմայի համար. համեմատել: Նրանք հայտնվեցին տանը (տանը, տանը, տան հետևում):

Կառուցվածքային նվազագույն առաջարկի երկրորդ ըմբռնումը ներկայացված է հայրենական և արտասահմանյան գիտնականների մեծ թվով աշխատություններով: Նրանք քննարկում են կառուցվածքային սխեմաների նույնականացման ընդհանուր սկզբունքները, բայց չեն նկարագրում ռուսերեն նախադասությունների ամբողջ համակարգը կառուցվածքային սխեմաների փակ ցանկի տեսքով:

Հետազոտողներից յուրաքանչյուրն յուրովի է իրականացնում ուղղության կենտրոնական գաղափարը։ Բայց այս ուղղության բոլոր իրագործումներում դրսևորվում է դրա ընդհանուր գաղափարը. կոչ նախադասության իմաստին որպես անվանական միավոր, հարաբերական ամբողջականության ճանաչում, տեղեկատվական բովանդակության ամբողջականությունը որպես նախադասության հիմնական և պարտադիր հատկություն: Նախադասության կառուցվածքային նվազագույնն այստեղ հասկացվում է որպես իմաստային ինքնավարության սահման, անվանական ֆունկցիա կատարելու պիտանիություն, այսինքն. արտահայտել որոշակի տեսակի «իրերի դրություն», իրադարձություն, իրավիճակ։

Առաջարկի կառուցվածքային նվազագույնը սահմանելու այս մոտեցմամբ այլևս հնարավոր չէ հիմնվել առաջարկի հիմնական անդամների ավանդական դոկտրինայի վրա: Այսպիսով, «այս տեսանկյունից լրացումները պետք է դասակարգվեն առաջարկի հիմնական (այսինքն՝ անհրաժեշտ) անդամների շարքում». Սուբյեկտի և օբյեկտի միջև տարբերություններն այս մոտեցման մեջ էական չեն:

Վերևում նկարագրված նախադասության կառուցվածքային սխեմայի երկու ըմբռնումները, որոնք հիմնված են նախադասության կառուցվածքային նվազագույնի մասին տարբեր պատկերացումների վրա, չնայած դրանց միջև եղած բոլոր տարբերություններին, լրացնում են միմյանց՝ ներկայացնելով. տարբեր մակարդակներումաբստրակցիաներ. ավելի մեծ, երբ կողմնորոշված ​​են դեպի պրեդիկատիվ նվազագույնը և ավելի քիչ, երբ ուղղված են անվանական նվազագույնին: Սա թույլ է տալիս խոսել նախադասությունների երկու տեսակի կառուցվածքային սխեմաների մասին՝ նվազագույն և ընդլայնված: Ընդլայնված սխեմաները նվազագույն սխեմաներն են + դրանցում չներառված ստեղծող սխեմաները, այսինքն. Նախադասության իմաստային կառուցվածքի համար կարևոր բաղադրիչներ. Այսպիսով, կա ներառական հարաբերություն նվազագույն և ընդլայնված նախադասությունների սխեմաների միջև: Այսպիսով, նվազագույն շղթան N 1 V f ներառված է դրա հիման վրա կառուցված ընդլայնված սխեմաների մեջ, օրինակ, N 1 V f Adv loc /N 2 ... loc շղթայում, որն իրականացվում է առաջարկով. Նրանք հայտնվեցին այստեղկամ N 1 V f N 2 ...obj սխեմայի մեջ, ըստ որի կառուցված են նախադասությունները. ես հիշում եմ հրաշալի պահ (Պ.); Ծեր Քոչուբեյը (Պ.) հպարտանում է իր գեղեցիկ դստերով։

Եկեք բացատրենք այս բանաձեւը. Բերված օրինակներում ածականները կամընտիր են, ներառված չեն անվանական նվազագույնի մեջ և, հետևաբար, սխեմայի բաղադրիչներ չեն:

Ցուցանիշ 2... առարկ նշանակում է, որ իր ուղեկցող գոյականը ցանկացած անուղղակի դեպքում կարող է լինել գործողության ամենամոտ օբյեկտի իմաստով: Գործի որ ձևը այն կստանա, կախված է բայի ասոցիատիվ հատկություններից և էական չէ նախադասության կառուցվածքի համար. համեմատել: Նա ճանապարհին էրմեզ; Նա աշխատում էրհոդված; Մենք հավատում էինքհաղթանակ.

Նախադասության՝ որպես շարահյուսական միավորի առանձնահատկությունն այն է, որ այն արտահայտում է թարմացված տեղեկատվական բովանդակություն. այն տալիս է ինչ-որ իրավիճակի անվանում՝ միաժամանակ գնահատելով դրա իրականությունը ~ անիրականությունը և դրա գտնվելու վայրը խոսքի ակտի հետ կապված ժամանակին: Համապատասխանաբար, նախադասության նվազագույն սխեման պետք է ներառի բառաձևերի այնպիսի համակցություն (կամ մեկ բառաձև), որն անհրաժեշտ և բավարար է այս «նախադասության» իմաստը որոշակի բառապաշարով արտահայտելու համար, այն է՝ տեղեկատվական բովանդակություն հաղորդելու համար. այն իրականության (խոսքի իրավիճակի) հետ փոխկապակցումը իրականության ~ անիրականության և ժամանակի կատեգորիաների առումով.

Նախադասության նվազագույն օրինաչափությունները ներառում են երեք դասի բառերի ձևեր:

1. Նախ, սրանք կանխատեսելիության ցուցանիշներ են։ IN ժամանակակից լեզուդրանք ներկայացված են երեք ձևով. բայի խոնարհված ձևեր (V f); Կոպուլայի խոնարհված ձևերը (Cop f) - ֆունկցիայի բառ լինել,արտահայտելով քերականական իմաստ reality ~ անիրականություն և ժամանակ, ինչպես նաև թվի և սեռի (անձի) համապատասխան կատեգորիաներ. բայի կամ copula-ի (Inf) ինֆինիտիվ, որը փոխանցում է որոշակի մոդալ նշանակություն: Բայի խոնարհված ձևերը և վերջավորը նախադասության նվազագույն կառուցվածքի բաղադրիչներն են: Նրանցից նրանք, որոնք դուրս են համակարգող կատեգորիաներից, այսինքն. որոնցում թիվը և սեռը (անձը) անփոփոխ են որպես կառուցվածքային սխեմայի մաս, դրանք կարող են միայնակ կազմել նախադասության նվազագույն սխեմաներ, քանի որ իրենց նշանակալիության պատճառով, բացի նախադրյալ նշանակություններից, կրում են նաև որոշակի տեղեկատվական բովանդակություն:

Այս հատկանիշն իրականացվում է 3-րդ անձի ձևերով եզակինման նախադասություններով Լույս է դառնում(V s 3 / n); 3-րդ անձի ձևեր հոգնակինման նախադասություններով Պահակ!Թալանում են։ (V pl 3); ինֆինիտիվ նման նախադասություններում Վեր կենալ!(Inf):

Կոպուլայի ձևերը չեն կարող ձևավորել նախադասության նվազագույն սխեման, քանի որ դրանք ներկայացնում են միայն ակտուալացման միջոցներ, որոնք գործում են միայն այն դեպքում, երբ զուգակցվում են նշանակալից բառերի որոշակի ձևերի հետ, որոնք իրենց մեջ կրում են տեղեկատվական բովանդակություն, որը ակտուալացման միջոցների օգնությամբ փոխկապակցված է: իրականություն։ Հետևաբար, զուգակցական ձևերը նախադասության կառուցվածքային սխեմայի անկախ բաղադրիչներ չեն: Նրանք կազմում են սխեմայի բարդ բաղադրիչ, որը, որպես երկրորդ տարր, ներառում է միացնողի հետ համակցված անվանական ձևերից մեկը. այն արտահայտում է նախադասության կառուցվածքային սխեմայի բարդ բաղադրիչի անվանական բովանդակությունը։ Բայերի խոնարհված ձևերը, որոնցում կառուցվածքային դիագրամում թիվը և սեռը (անձը) փոփոխական են, չեն կարող նվազագույն նախադասություն կազմել, քանի որ դրանց ձևավորումը այս կատեգորիաներում որոշվում է այն բառերի ձևերով, որոնց հետ նրանք համաձայն են:

2. Նվազագույն նախադասությունների սխեմաները, որոնք ներառում են զուգակցում, ներառում են անունների և մակդիրների որոշակի ձևեր, որոնք զուգակցման հետ միասին կազմում են մեկ շարահյուսական բարդույթ: Ժամանակակից լեզվում դրանք գոյականների անվանական և գործիքային դեպքերի ձևերն են (N 1 / N 5), ինչպես նաև ցանկացած անուղղակի գործի նախադրյալ կամ նախադրյալ ձևեր, որոնք կարող են զուգակցվել զուգակցման հետ (N2... pr); ածականների և պասիվների անվանական կամ գործիքային գործի ձևերը, ինչպես նաև դրանց կարճ ձևերն ու համեմատականները (Աջ 1/5 / զ). մակդիրներ, որոնք կարող են զուգակցվել կոպուլայի հետ (Adv pr); անվերջ

Նախադասության կրիչը (բայի կամ ինֆինիտիի խոնարհված ձևը) և նախադասության անվանական ձևի հետ նախադրյալ իմաստներ փոխանցող զուգակցով կազմված բարդույթը կազմում են նախադասության նախադասական կենտրոնը, նրա քերականական միջուկը։

Նվազագույն նախադասությունների սխեմաները, որոնք ներառում են բայական կամ կապակցական ձևեր, որոնք փոփոխական են համահունչ կատեգորիաների առումով, ներառում են բաղադրիչներ, որոնք որոշում են նախադասական ցուցիչների ձևն ըստ թվի, սեռի (անձի): Ժամանակակից լեզվում սա գոյականի և դրա փոխարինողների անվանական գործի ձևն է, մասնավորապես քանակական բառերի համակցությունները տարբեր ձևերով. Գոյականի սեռական ձևը. Եկան մի քանի այցելու (մոտ մեկ տասնյակ այցելու, մոտ մեկ տասնյակ այցելու),և նաև անվերջը: Բայի կամ կոպուլայի խոնարհված ձևը, ինչպես նաև անվանական ձևերը, որոնք կարող են համակարգվել, համակցվել զուգակցման հետ, համաձայն են այս բաղադրիչների հետ, արտացոլողորեն արձագանքելով դրանց ձևին. համեմատել: Նրան դուր եկավ աշխատանքը։- Նա սիրում էր աշխատել; Աշխատանքը հետաքրքիր էր.- Հետաքրքիր էր աշխատել։

Նախադասության նվազագույն սխեմաները բարձր աբստրակցիայի արդյունք են. դրանք ներառում են միայն այնպիսի բաղադրիչներ, որոնց առկայությունը որոշվում է բառային կապերով, լիովին ազատվում են բառերի համադրելիությունը հաշվի առնելուց և արձանագրում են միայն նախադասության շարահյուսական կազմակերպման կոնկրետ փաստեր: . Նվազագույն սխեմաների ցանկը ցույց է տալիս նախադասության ֆորմալ ապարատը, ուստի այս ցանկը մեծ արժեք ունի լեզվի տիպաբանական ձևական շարահյուսական բնութագրերի համար:

Առաջարկների նվազագույն սխեմաները կարող են լինել մեկ բաղադրիչ կամ երկու բաղադրիչ: Մի բաղադրիչ սխեմաները հավասար են նախադասության նախադասական կենտրոնին և կազմվում են դրա այնպիսի ձևերով, որոնք չեն տարբերվում ըստ համահունչ կատեգորիաների. 3-րդ դեմքի եզակի ձևեր (V S 3 /n> Cop S 3 / n), 3-րդ դեմքի հոգնակի (V p l 3, Ср l 3) և բայի կամ copula (Inf) ինֆինիտիվը։ Երկբաղադրիչ սխեմաները, նախադասության նախադասական կենտրոնից բացի, ներառում են ևս մեկ բաղադրիչ (գոյականի անվանական գործի ձևը կամ ինֆինիտիվը), որը որոշում է նախադասական կենտրոնի ձևն ըստ համահունչ կարգերի։

Նվազագույն նախադասությունների սխեմաները միավորվում են երեք բլոկների մեջ, որոնք տարբերվում են ինչպես բաղադրիչների քանակով (մեկ բաղադրիչ և երկու բաղադրիչ), այնպես էլ բաղադրիչներից մեկի ձևով (անվանական և անվերջ երկբաղադրիչ սխեմաներ): Միևնույն ժամանակ, ըստ նախադասության նախադասական կենտրոնի բնույթի, տարբերվում են բայերի (A) և copulas (B) կառուցվածքային սխեմաները։ «Ա» դասում (բայական) նախադասության նախադասական կենտրոնը տարրական է, սա բայի ձևն է (խոնարհված ձև կամ ինֆինիտիվ), որը միաժամանակ արտահայտում է դրա նյութական բովանդակությունը և քերականական բնութագրերը. «B» դասում (կապակցող) նախադասության նախադասական կենտրոնը բարդ է, այն բաղկացած է զուգակցից (խոնարհված ձևով կամ ինֆինիտիվով), որն արտահայտում է միայն նրա քերականական բնութագրերը, և նշանակալի տարր՝ զուգակցված զուգակցման հետ։ Անվան, մակդիրի կամ անվերջականի ձև, որն արտահայտում է իրական բովանդակությունը (Աղյուսակներ 9, 10, 11):

Աղյուսակ 9

արգելափակում եմ (երկու բաղադրիչ անվանական)

Աղյուսակ 10

Բլոկ II (երկբաղադրիչ ինֆինիտիվ)

Աղյուսակ 11

III բլոկ (մեկ բաղադրիչ)

Inf կառուցվածքային սխեմայի համաձայն կառուցված մի բաղադրիչ նախադասությունները կարող են լինել բանավոր կամ կապակցական, քանի որ դրանց միակ բաղադրիչը (պրեդիկատիվ կենտրոնը) կարող է լինել տարրական կամ բարդ: Առաջին դեպքում դա բայի (այսինքն՝ նշանակալի բառի) ինֆինիտիվն է, որը միաժամանակ կրում է նախադրյալ կենտրոնի նյութական բովանդակությունը և նրա քերականական նշանակությունը. երկրորդում՝ այն copula infinitive է՝ արտահայտելով միայն քերականական իմաստ, հետևաբար՝ համակցված՝ կազմելով բարդ բաղադրիչ՝ նյութական բովանդակություն կրող անվան ձևի հետ։ Ամուսնացնել: Ես վաղը պետք է գնամ; Դարձրեք այս երգը հանրաճանաչ.

Բայական և համակցված կառուցվածքային սխեմաների տարբերակման առումով առանձնահատուկ դիրք են զբաղեցնում երկբաղադրիչ ինֆինիտիվ բլոկի նախադասությունները։ Դրանցում ինֆինիտիվի դիրքը կարող է լրացվել կամ բայի ինֆինիտիվով՝ նշանակալից բառով (V in f), կամ բարդ բաղադրիչով՝ «infinitive copula + կապող տարր» (Cop inf N 5, Cop inf N 2): ...pr/Adv pr, Cop inf Adj f/5): Ուսուցիչ լինելը դժվար է. Անսովոր էր լինել առանց գլխարկի. Հազվադեպ էր միասին լինելը. Կենսուրախ լինելը (ավելի կենսուրախ) նրան հազվադեպ է պատահել։

Նախադասության կառուցվածքի բարդ բաղադրիչ, որը գլխավորում է ինֆինիտիվը լինել,այս նախադասություններում դա նախադրյալի կրող չէ. այս ֆունկցիան այստեղ կատարվում է InfV'f սխեմայի բայի խոնարհված ձևով և բոլոր մյուս սխեմաներում զուգակցված ձևերով. բարդ բաղադրիչ, որը գլխավորում է ինֆինիտիվը լինել,կատարում է նախադրյալ կենտրոնի ձևի որոշիչի դերը՝ ըստ համահունչ կատեգորիաների, այսինքն. գոյականի (առարկայի) անվանական գործի ձևին նման բաղադրիչի դերը անվանական բլոկի երկբաղադրիչ սխեմաներում: Վերոնշյալի հետ կապված և միայն պրեդիկատիվ կենտրոնի դիրքում հակադրվող բանավորության և համախմբվածության ավանդույթի համաձայն, InfV ​​f սխեմայով կառուցված նախադասությունները, որոնք ունեն բարդ բաղադրիչ անվերջ դիրքում, համարվում են բանավոր, իսկ նախադասությունները. ինֆինիտի դիրքում գտնվող բարդ բաղադրիչով, որը կառուցված է ըստ այլ երկբաղադրիչ սխեմաների, ինֆինիտի բլոկի նման՝ զուգակցված:

Copula infinitive-ով հնարավոր են ոչ բոլոր անունների ձևերը, որոնք կարող են համակցվել copula-ի հետ խոնարհված ձևով.

Պետք է ասել, որ InfCopInf սխեմայում երկու դիրքերը կարող են փոխարինվել բարդ բաղադրիչներով. Հիմա երջանիկ լինել նշանակում էր առողջ լինել:Առաջին բարդ բաղադրիչի դիրքը ինֆինիտիվի դիրքն է, որը որոշում է պրեդիկատիվ կենտրոնի ձևն ըստ համահունչ կատեգորիաների՝ նման է գոյականի (առարկա) անվանական գործի ձևի դիրքին, իսկ երկրորդի դիրքը։ բարդ բաղադրիչը նախադասության նախադասության կենտրոնում գտնվող դիրքն է, որը գլխավորում է զուգակցված ձևը: Եկեք անհրաժեշտ բացատրություններ տանք սխեմաների ցանկին։ Նախադասության կառուցվածքային սխեմաների գրանցումը նշանների միջոցով արտացոլում է դրանց բաղադրիչների մորֆոլոգիական տեսքի էական առանձնահատկությունները: Բաղադրիչի ձևը նշելիս թույլատրվում են ընդհանրացումներ՝ հիմնվելով վերացականության որոշ փաստերի վրա, որոնք էական չեն վերացականության տվյալ մակարդակում վերլուծության համար: Այսպիսով, Adj-ը նշանակում է ոչ միայն բուն ածականը, այլև այն մասնիկը, որի համար հնարավոր է նման ֆունկցիա (այսինքն՝ պասիվ); N2... pr-ը նշանակում է գոյականի ցանկացած վստահելի (ոչ նախադրյալ կամ նախադրյալ) ձև (բացառությամբ անվանական և գործիքային դեպքերի ձևերի), որն ընդունակ է զուգակցմամբ բարդ նախադասական կենտրոն կազմել։

Ենթադրվում է նաև, որ սիմվոլները նշանակում են այդ նշաններով արտահայտված ձևերի հնարավոր փոխարինողներն ու դրանց հնարավոր փոփոխությունները։ Այսպիսով, V f սխեմայի N 1 V f-ը ոչ միայն բայի խոնարհված ձևն է, այլև բառային միջանկյալ (Մտրակ-սեղմել)կամ ինֆինիտիվը, որն այստեղ տրանսպոզիտիվորեն գործում է որպես V f-ի արտահայտչական համարժեք (Երեխաները լաց են լինում)իսկ N 1-ը ոչ միայն գոյականի անվանական գործի ձևն է, այլև նրան փոխարինող քանակական համակցությունը. (Մոտ հարյուր կով արածում էին մարգագետնում)կամ գենիտիվ գործի ձևը քանակական իմաստով (Հյուրերը շատ էին։ Նրանք նվնվացին)։

Adj նշանի օգտագործումը մեկ բաղադրիչ շղթայում պահանջում է հատուկ բացատրություն ոստիկան ս 3/ n Աջ fsn (Շոգ էր).Ձևի տեսակը տաքԱյս կիրառման մեջ դրանք համարվում են որպես մակդիրներ կամ առանձնացված խոսքի հատուկ մասի մեջ (պետական ​​կատեգորիա կամ նախադեպ): Բայց լեզվի բոլոր դասերի բառային ձևերի շարահյուսական գործառույթների համակարգված դիտարկումը հանգեցնում է ածականների կարճ ձևերի հետ համատեղելուն: Ածականների կարճ ձևերը, ինչպես բայերի խոնարհված ձևերը, միշտ գործում են որպես նախադասության նախադասական կենտրոն. միևնույն ժամանակ, ինչպես բայերի խոնարհված ձևերը, նրանք կամ համաձայն են նախադասության սխեմայի երկրորդ բաղադրիչի հետ (երկբաղադրիչ սխեմաներում), կամ ընդունում են չեզոք եզակի ձևը (մեկ բաղադրիչ սխեմաներում), որը, ուղեկցությամբ. երկրորդ բաղադրիչի բացակայությամբ, նախադասության նվազագույն սխեմայի մեկ բաղադրիչի նշան է:

Համապատասխանաբար սխեմայում InfCopԱջ զ / տ /5 (Դժվար էր հրաժարվել) Adj f-ը ածականի համատեղելի կարճ ձևն է. նրա չեզոք ձևի առկայությունը արձագանք է առաջին բաղադրիչի (Inf) չբնութագրված բնույթին թվով և սեռով: Նույն հիմքերով բայական ձևերը համարվում են համատեղելի (Վ զ ) և կապակցիչներ (Cop f) II բլոկի բոլոր սխեմաներում: Այսպիսով, II բլոկի սխեմաները որակվում են որպես երկբաղադրիչ՝ համակարգման ձևերով. հենց այս մեկնաբանությունն է առաջարկվում՝ հաշվի առնելով այս սխեմաների համակարգային հարաբերությունները՝ համեմատած I բլոկի սխեմաների հետ:

Inf սխեմայում Ср նշանի բացակայությունը (Նա պետք է լինի հերթապահ, մի խոսիր, նրան չեն ճանաչի)արտացոլում է այն փաստը, որ ինֆինիտիվ նախադասությունների մոդալ նշանակությունը ստեղծվում է ուղղակիորեն հենց շինարարության կողմից՝ ուղեկցելով ինֆինիտիվի օգտագործումը որպես նախադասության նախադասական կենտրոն։ Այս մոդալ իմաստը փոփոխվում է՝ կախված բազմաթիվ պայմաններից, բայց միշտ կապ է պահպանում անիրականության ոլորտի հետ։ Կոպուլայի օգտագործումը անվերջ նախադասություններում միշտ չէ, որ հնարավոր է, դա թույլատրված չէ դրանց մոդալ իմաստների բազմաթիվ փոփոխություններով: Անվերջ նախադասություններում կապի ֆունկցիան էականորեն տարբերվում է կառուցվածքային այլ սխեմաների հիման վրա կառուցված նախադասությունների գործառույթից. անվերջ նախադասություններում կապի բացակայությունը չի արտահայտում իրականության և ներկա ժամանակի իմաստը և նրա զրոյական ձևը չէ:

Սխեմաներում սիմվոլների կարգը արտացոլում է բաղադրիչների ամենատարածված դասավորությունը ընդհանուր տեղեկատվական, ոճական և արտահայտիչ չեզոք հայտարարությունների բաղադրության մեջ, բայց սխեմայի բաղկացուցիչ հատկանիշներից չէ. և վերաբերում է նրա հաղորդակցական կազմակերպման ոլորտին։

Նվազագույն նախադասությունների սխեմաների ցանկը ներառում է միայն ոչ դարձվածքաբանական սխեմաներ, այսինքն. այնպիսի նմուշներ, որոնք 1) չեն կարգավորում գծապատկերը լրացնող բառերի բառային հատկությունները. 2) ենթադրել հստակ շարահյուսական կապեր սխեմայի բաղադրիչների միջև.

Մինչդեռ լեզվում կան դարձվածքաբանական սխեմաներ, որոնք կարգավորում են ոչ միայն բաղադրիչների ձևերը, այլև նրանց բացած դիրքերի բառապաշարային լրացումը և որոնց վրա կառուցված են բաղադրիչների միջև անհասկանալի շարահյուսական կապերով նախադասություններ։ Ըստ դարձվածքաբանական սխեմաների կառուցված նախադասությունների իմաստները որոշվում են դարձվածքաբանական միավորի իմաստով, դրանք եզակի են և, որպես կանոն, արտահայտիչ։ Օրինակ, զրուցակցի կարծիքի հետ համաձայնության արտահայտիչ ձևը փոխանցվում է բառաձևի կրկնակի օգտագործմամբ կազմված նախադասություններով, որոնք առանձնացված են մասնիկով. Այսպիսով.- Դե, լավ, ասում է վարպետը,- կախարդը կախարդ է(Մ.Բ.); - Այսպես շարունակ և շարունակ,- Լարկան անհոգ ձայնով ասաց(Վ. Շ.); Քշել այսպես; Մնացեք այսպես.

Ֆրազոլոգիականացված սխեմաների մեջ առանձնահատուկ տեղ են զբաղեցնում նման նախադասությունների հարաբերական օրինակները Անելիք կա (կար, կլինի, կլինի):Եվ Ոչինչ չի արվել (կարելի է, չի արվի); Կա (կար, կլինի, կլինի) ինչ-որ մեկը, ում հետ կարելի է խորհրդակցել, և Ոչ ոք (եղել է, կլինի, կլինի), ում հետ պետք է խորհրդակցել. Կա (կար, կլինի, կլինի), որտեղ շտապելԵվ Շտապելու տեղ չկա (կար, կլինի, կլինի):Ունենալով ֆրազոլոգիական սխեմաների առանձնահատկությունները, նրանք առանձնանում են նրանով, որ նրանք չեն պատկանում արտահայտչական խոսքի ոլորտին, այլ ներկայացնում են արտահայտիչ և ոճականորեն չեզոք եղանակներ արտահայտելու ընդհանուր պատկերավոր իրավիճակի առկայությունը կամ բացակայությունը, որոնք սովորական են ռուսախոսների համար: .

Վերլուծություն պարզ նախադասություն

Պարզ նախադասության վերլուծության սխեմա

1. Կատարել նախադասության գրաֆիկական վերլուծություն՝ ընդգծել քերականական հիմքը, նշել առարկայի արտահայտման եղանակը, նախադասության տեսակը և դրա արտահայտման եղանակը. ընդգծել նախադասության փոքր անդամները, նշել նրանց կատեգորիաները և արտահայտման եղանակները:

2.Նշի՛ր նախադասության տեսակը՝ ըստ հայտարարության նպատակի (պատմողական, հարցական, խրախուսական):

3. Որոշի՛ր նախադասության տեսակը՝ հիմնվելով հուզական երանգավորման վրա (բացականչական կամ ոչ բացականչական):

4.Առաջարկության տեսակը նշել հիմնական անդամների թվով (երկմաս կամ միամաս). Համար մի մասից բաղկացած նախադասություններորոշել բազմազանությունը (միանշանակ անձնական, անորոշ անձնական, անանձնական, անվանական):

5. Առաջարկը բնութագրել երկրորդական անդամների առկայությամբ կամ բացակայությամբ (ընդհանուր կամ ոչ ընդհանուր):

6. Բնութագրել առաջարկը առաջարկի կառուցվածքային անհրաժեշտ անդամների առկայության կամ բացակայության առումով (ավարտ կամ թերի). եթե թերի է, նշե՛ք նախադասության որ մասը բացակայում է:

7.Նշեք՝ նախադասությունը բարդ է (ինչն է այն դարձնում բարդ.

Նշում. Բարդ նախադասության մի մասը որպես պարզ վերլուծելիս պետք է բաց թողնել հայտարարության նպատակի բնութագրերը և հուզական գունավորումը. Բավական է նշել, որ սա պարզ նախադասություն է՝ որպես բարդի մաս։

Պարզ նախադասության վերլուծության օրինակ

Մեր սուրբարհեստը գոյություն ունի հազարամյակներ (Ա. Ախմատովա)։

Նախադասությունը պատմողական է, ոչ բացականչական, երկմաս, ընդհանուր, ամբողջական, անբարդույթ։

Հիմնական անդամներ. արհեստ - առարկա, արտահայտված գոյականով; գոյություն ունի - պարզ բառային նախադատ, արտահայտված բայով։

Անչափահաս անդամներ. արհեստը (ի՞նչ) մերն է- համաձայնեցված սահմանում, արտահայտված դերանունով. (ինչ?) սուրբգոյություն ունի (որքա՞ն ժամանակ) հազարավոր տարիներ- ժամանակի մի հանգամանք, որն արտահայտվում է որպես ամբողջ արտահայտություն.

Ուր գնամհեռացիր այս հունվարին? (Օ. Մանդելշտամ)

Նախադասությունը հարցական է, ոչ բացականչական, մի մասի, անանձնական, ընդհանուր, ամբողջական, անսխալ։

Հիմնական անդամ. հեռացիր - պարզ բառային նախադեպ, որն արտահայտվում է ինֆինիտիվով:

Անչափահաս անդամներ. գնալ (ուր) որտեղ- տեղի մակդիր, որն արտահայտվում է դերանվանական մակդիրով. գնա (ով?) ինձ մոտ- անուղղակի առարկա, արտահայտված դերանունով. գնալ (ե՞րբ) հունվարին- ժամանակի հանգամանք, որն արտահայտվում է նախադրյալով գոյականով. հունվարին (ինչ?) սա- համաձայնեցված սահմանում, արտահայտված դերանունով:

Խցում, որը նույնպես լուսավորված է էլեկտրական լույսով, չնայած առավոտյան ժամին, գործավարուհինԻվան Պավլովիչ ակնհայտ հաճույքովփորված Եվկարված թղթի մետաքսե լար... (Մ. Ալդանով).

Նախադասությունը պատմողական է, ոչ բացականչական, երկմաս, տարածված, ամբողջական, բարդացած առանձին համաձայնեցված սահմանումով, արտահայտված մասնակցային դարձվածքով, առանձին զիջման հանգամանքով, արտահայտված նախադասությամբ։ չնայած,միատարր պրեդիկատներ.

Հիմնական անդամներ. Իվան Պավլովիչ - առարկա, արտահայտված գոյականով; փորված և կարված - միատարր պարզ բայական նախադրյալներ՝ արտահայտված բայերով։

Անչափահաս անդամներ. Իվան Պավլովիչ (ինչ?) գործավար- դիմում, որն արտահայտվում է գոյականով. փորված և կարված (որտե՞ղ) խցիկում- տեղանքի հանգամանք, որն արտահայտվում է նախադրյալով գոյականով. էլեկտրական լույսով լուսավորված խցիկում (ո՞րը):- առանձին համաձայնեցված սահմանում, որն արտահայտվում է մասնակցային արտահայտությամբ. փորված և կարված (չնայած ինչի՞) չնայած առավոտյան ժամին- հանձնարարության մեկուսացված հանգամանք, որն արտահայտվում է նախադասությամբ արտահայտությամբ չնայած; հաճույքով փորված ու կարված (ինչպե՞ս):- գործողության մի հանգամանք, որն արտահայտվում է նախադրյալով գոյականով. հաճույքով (ինչ?) ակնհայտ- համաձայնեցված սահմանում, արտահայտված ածականով. փորված և կարված (ի՞նչ) թղթեր- ուղիղ առարկա՝ արտահայտված գոյականով. փորված և կարված (ինչո՞վ) լարով- անուղղակի առարկա, որն արտահայտվում է գոյականով. լար (ի՞նչ) մետաքս- համաձայնեցված սահմանում, որն արտահայտվում է ածականով: Նույնը- շաղկապ, նախադասության անդամ չէ:

2. Նախադասություն և շարադրանք հասկացությունների հարաբերակցությունըԱյս խնդիրը արդիական է դարձել լեզվի ֆունկցիոնալ կողմի ուսումնասիրության հետ կապված, այսինքն. ոչ միայն լեզվական փաստերի ուսումնասիրությունը, այլ բանախոսի կողմից դրանց օգտագործումը։ Տարբեր լեզվաբանական դպրոցներ այս խնդրին տարբեր մոտեցումներ ունեն, բայց բոլորն էլ համաձայն են մի բանում. նախադասությունը դիտարկել ոչ թե նրա շարահյուսական հատկանիշների, այլ նախադասության հաղորդակցական օգտագործման տեսանկյունից հաղորդակցություն): Կան տարբեր մոտեցումներ. - Հայտարարությունն ավելի լայն է, քան նախադասությունը, քանի որ հայտարարությունը կարող է կառուցվածքային դիագրամ չկատարել: *Ցանկանու՞մ եք շաքարով, թե՞ առանց: - Առանց:Այնուամենայնիվ, ցանկացած հայտարարության հիմքը դեռևս որոշակի առաջարկի հետ հարաբերակցությունն է։ - Նախադասությունը հավասար է հայտարարության: Այս տեսակետն արտացոլված է գիտական ​​քերականության մեջ։ - Հայտարարությունը նախադասությունից բարձր լեզվի մակարդակ է (Իր. Իլ. Կովտունովա) Ի՞նչ է հայտարարությունը: Նախադասությունը լեզվի միավոր է: Ասույթը խոսքի միավոր է, քանի որ այն կապված է լեզվի գործունեության հետ: Այսպիսով, ասույթը խոսքի մի հատված է, որն ունի հաղորդակցական ուղղվածություն, իմաստային ամբողջականություն, որը լեզվական համակարգի ներդրումն է (կառուցվածքային դիագրամ), որն արտացոլում է լեզվի նորմը:

Պարզ նախադասության նախադասական հիմքը (կառուցվածքային դիագրամը) շարահյուսական օրինաչափություն է, որն ունի իր ձևական կազմակերպումը և իր լեզվական նշանակությունը, ըստ որի կարելի է կառուցել առանձին ոչ ընդարձակ (տարրական) նախադասություն։

Նախադասության նման նախադասական հիմքերը (կառուցվածքային գծապատկերները) անսահմանափակ թվով կոնկրետ նախադասություններից վերացված աբստրակցիաներն են։ Նախադասության նախադասական հիմքը կազմակերպվում է մի քանի (սովորաբար երկու) բառաձևերով, որոնք միմյանց հետ որոշակի շարահյուսական հարաբերությունների մեջ են (ոչ մի բաղադրիչ նախադասություններ), ինչպես նաև, հնարավոր է, միայն մեկ բառաձևով (մեկ բաղադրիչ նախադասություններ): Երկու դեպքում էլ բառերի ձևերն այլևս հանդես չեն գալիս որպես ձևաբանական, այլ որպես շարահյուսական միավորներ՝ հարստացված բազմաթիվ փաստացի շարահյուսական հատկանիշներով։

Կառուցվածքային սխեմաները տարբերվում են հետևյալ բնութագրերի համակցությամբ. սխեմայի իմաստաբանություն; Այս սխեմայի համաձայն կառուցված նախադասությունների պարադիգմատիկ հատկությունները. կանոնավոր իրականացման համակարգ; բաշխման կանոններ. Այս կամ այն ​​կառուցվածքային սխեմայի համաձայն ավարտված նախադասությունները միավորվում են պարզ նախադասության որոշակի տեսակի մեջ:

Սխեմայի բաղադրիչները նշանակելու համար ներկայացվում են հետևյալ տարրական այբբենական նշանները, որոնք համապատասխանում են խոսքի մասերի լատիներեն անվանումներին և որոշ ձևերի անուններին. Vf 3s - խոնարհված բայ 3 լ ձևով: միավորներ ժամեր (lat. Singularis); Vf 3pl - խոնարհված բայ 3 լ ձևով: pl. ժամ (lat. pluralis); Inf - անվերջ; N - գոյական (լատիներեն անուն - անուն, վերնագիր); adj - ածական (lat. adjectivum); Pron - դերանուն (lat. pronomen); Adv - adverb (lat. adverbium); Adv- o - -o-ով վերջացող նախադրյալ մակդիր; Praed - predicative (lat. praedicatum); Մաս - մասնիկ (լատ. participium); Praed մաս - մասնակցային պրեդիկատ; interj - interjection (lat. interjectio); ժխտում - ժխտում (ժխտում, լատ. negatio); cop - copula (lat. copula); quant - քանակական (քանակական) արժեք (lat. quantitas (քանակ), (արժեք)): N նշանով 1-ից 6 թվերը ցույց են տալիս դեպքեր, համապատասխանաբար՝ 1 - im. n., 2 - բարի. n., 3 - ամսաթիվ. n., 4 - vin. n., 5 - tv. էջ, 6 - նախադասություն Պ. N նշանով 2 թիվը հետևյալ էլիպսով (N 2 . . .) նշանակում է՝ «գոյական՝ թեք հոլովներից մեկի տեսքով»։

Պարզ նախադասության կառուցվածքային օրինաչափությունների ընդհանուր դասակարգումը կարող է իրականացվել տարբեր հիմքերով: Այդպիսի հիմքեր են՝ 1) սխեմայի ազատությունը կամ դարձվածքաբանությունը. 2) նրա բաղադրիչներից մեկի բառային սահմանափակությունը կամ անսահմանափակությունը. 3) սխեմայում խոնարհված բայի (Vf) առկայությունը կամ բացակայությունը որպես ձև, որն ինքնին պարունակում է ժամանակի և տրամադրության իմաստներ. 4) բաղադրիչների քանակը (միաբաղադրիչ կամ երկբաղադրիչ սխեմաներ). 5) երկու բաղադրիչ սխեմաների համար - բաղադրիչների միմյանց հետ պաշտոնական նմանության առկայությունը կամ բացակայությունը (դրանց համակարգումը միմյանց հետ;): «Ռուսական քերականության» մեջ ընդունվել է դասակարգում, որտեղ առաջնային հիմքը բաժանումն է ազատ և դարձվածքաբանական սխեմաների։ Ազատ սխեմաները պայմանականորեն ներառում են այն սխեմաները, որոնց բաղադրիչներից մեկը սահմանափակված է բառապաշար-իմաստային առումով: Ազատ սխեմաները (դրանց մեծամասնությունը, և նրանք կենտրոնական տեղ են զբաղեցնում պարզ նախադասության համակարգում) բաժանվում են երկբաղադրիչի և մեկ բաղադրիչի։ Երկբաղադրիչ սխեմաներն իրենց հերթին բաժանվում են սխեմաների՝ բայի խոնարհված ձևով և առանց սկզբնական ձևի բայի խոնարհված ձևի։ Բայի խոնարհված ձևով սխեմաների շրջանակում առանձնանում են սուբյեկտ-նախադրական և ոչ ենթակա-նախադրյալ սխեմաներ։ Բայի խոնարհված ձև չունեցող սխեմաների դասի շրջանակներում առանձնանում են բառապաշարով անսահմանափակ բաղադրիչներով սխեմաներ՝ սուբյեկտ-նախադրյալ և ոչ սուբյեկտ-նախադրյալ, և սխեմաներ՝ բառապաշար-իմաստային առումով սահմանափակ բաղադրիչներով:

նախադասության պարադիգմ

Պարզ նախադասության կառուցվածքային դիագրամի ձևերի համակարգ. Ուսանողը սովորում է, ուսանողը սովորել է, ուսանողը կսովորի, ուսանողը կսովորեր, եթե ուսանողը սովորեր, ուսանողը սովորում է։ . . (նշանակում է «պետք է սովորել»), թող ուսանողը սովորի։

Բառի բոլոր ձևերի ամբողջությունը և, հետևաբար, բառի բոլոր առանձին պարադիգմների ամբողջությունը կոչվում է ամբողջական պարադիգմ: Այսպիսով, գոյականի ամբողջական պարադիգմը կազմվում է երկու մասնակի պարադիգմներով՝ եզակի։ եւ շատ ավելի ը. Ամբողջական պարադիգմը ներառում է նաև անհատական ​​(առանձնահատուկ պարադիգմների մեջ չներառված) ձևեր, որոնք իրենց մորֆոլոգիական նշանակությամբ հակադրվում են այլ ձևերի՝ ամբողջական պարադիգմի անդամներին։ Օրինակ, ածականի ամբողջական պարադիգմը ձևավորվում է քսանչորսից մինչև քսանինը տատանվող ձևերով, որոնք բաշխված են մի շարք մասնակի պարադիգմների վրա և ներառյալ եզակի դեպքերի ձևերը: հ.ամուսինը , իգական և չորեքշաբթի Ռ. , հոգնակի դեպքերի ձևեր։ հ., կարճ ձևերի միավորներ. եւ շատ ավելի ժամ և համեմատեք ձևը: աստիճաններ (համեմատական):

Անավարտ պարադիգմը պարադիգմ է, որը չունի խոսքի տվյալ հատվածի բառերին բնորոշ որոշակի պարադիգմ (օրինակ՝ հավաքական գոյականներում հոգնակի դեպքերի պարադիգմ չկա), կամ մեկ կամ մի քանի բառային ձևեր, որոնք ավանդաբար հազվադեպ են, կամ դրանք։ որի ձևավորումը ինչ-ինչ պատճառներով դժվար է.

Ավելին թեմայի շուրջ 10. Նախադասության կառուցվածքի դիագրամ.

1. 1. ՍՊ-ի ընդհանուր հայեցակարգը, նրա բազմաչափ բնույթը և կառուցվածքային և իմաստային տեսակները:
2. Նախադասությունը որպես շարահյուսության հիմնական միավոր: Առաջարկի նշաններ. Նախադասության փաստացի բաժանումը և դրա արտահայտման ձևերը

Նախադասության կառուցվածքային սխեմայի հասկացությունն առաջացել է շարահյուսական գիտության կառուցվածքային (կառուցողական) ուղղության խորքերում։ Հիմնական գաղափարն այն է, որ բոլոր նախադասությունները կառուցված են որոշակի մոդելների համաձայն, որոնց թիվը կարող է վերջավոր լինել, թեև խոսքում իրականացվող նախադասությունների թիվը անսահման է։

Կառուցվածքային սխեման– վերացական մոդել, որը բաղկացած է առաջարկի ստեղծման համար անհրաժեշտ նվազագույն բաղադրիչներից:

Բլոկային դիագրամները կարող են լինել նվազագույն(CX-ը պարունակում է միայն քերականական հիմքի բաղադրիչներ) և ընդլայնվել է(CX-ում, բացի քերականական հիմքից, ներառում են նախադասության իմաստաբանության համար էական բաղադրիչներ)։

Օրինակներ:

5. Առաջարկությունների դասակարգում

Ռուսերենում կան տարբեր տեսակի նախադասություններ.

Համաձայն հայտարարության նպատակի :պատմողական,հարցաքննողԵվ խթան.

Ինտոնացիայով այս երեք խմբերի առաջարկներից յուրաքանչյուրը կարող է լինել բացականչականկամ ոչ բացականչական.

Իրականության հետ կապված : հաստատական ​​/ բացասական.

Ըստ կառուցվածքի ա) կախված քերականական հիմքերի քանակից. պարզԵվ համալիր;

բ) պարզ նախադասությունները բաժանվում են մի կտորԵվ dvԲեղ Մնացածը, այսինքն. որպես առաջարկի կազմակերպման կենտրոններ ունենալով մեկ կամ երկու հիմնական անդամ.

V) հոդակապվածԵվ անբաժանելի (Անբաժանելի նախադասությունները չեն տարբերում ոչ հիմնական, ոչ երկրորդական անդամներն իրենց կազմից և չեն կարող բաշխվել նոր բաղադրիչներով: Բարեւ Ձեզ. Շնորհակալություն . Ինչպե՞ս եք անցկացրել հանգստյան օրերը: –Զարմանալի! Սիրու՞մ եք դասական երաժշտություն։ –Անկասկած . Այո՛ , Անշուշտ !

դ) առաջարկությունները տարբերվում են՝ կախված անչափահաս անդամների առկայությունից կամ բացակայությունից ընդհանուրԵվ չբաշխված;

դ) ամբողջական / թերի(անավարտ նախադասություններում մեկ կամ մի քանի անհրաժեշտ անդամներ բաց են թողնվում համատեքստի պայմանների պատճառով);

ե) բարդ / ոչ բարդ(նախադասությունը կարող է բարդանալ նախադասության միատարր անդամներով, մասնակցային և մասնակցային բառակապակցություններով, ներածական և ներդիր կառուցվածքներով):

Պարզ նախադասություն. Պարզ նախադասության պաշտոնական կազմակերպում

Պարզ նախադասություն դիտարկելու երեք ասպեկտներ.

Երկու մասից բաղկացած նախադասության հիմնական անդամները.

Ա) առարկան և դրա արտահայտման ձևերը.

Բ) պրեդիկատի տեսակները.

Նախադասության անչափահաս անդամների դասակարգման սկզբունքները.

Նախադասության սինկրետիկ անչափահաս անդամներ.

1. Պարզ նախադասություն դիտարկելու երեք ասպեկտներ

Ժամանակակից լեզվաբանության մեջ նախադասությունը դիտարկվում է երեք կողմերից կամ ասպեկտներից.

- ֆորմալ (կառուցվածքային);

– իմաստային (իմաստային);

- հաղորդակցական.

Պաշտոնական(կամ կառուցվածքային) ասպեկտը ուսումնասիրում է P-ն դրա կառուցման տեսակետից։

Իմաստաբանական(կամ իմաստային) ասպեկտը հաշվի է առնում P-ի բովանդակային կողմը և կախված է նրա բառապաշարային բովանդակությունից: Օրինակ՝ նախադասություններ. Նա տխուր է: - Նա տխուր է: - Նա տխուր է: - Նա տխուր է: –տարբեր ձևական դասերի նախադասություններ են, և իմաստային տեսակետից նույն բովանդակությունն են հաղորդում։

Ձևական և իմաստային ասպեկտները նախադասությունը դիտարկում են որպես ինքնավար, ինքնաբավ միավոր։

Շփվողասպեկտը նախադասությունը դիտարկում է ոչ թե ինքնին, այլ որպես տեքստի մաս, լեզվական և արտալեզվական (ոչ լեզվական, կախված իրավիճակից) համատեքստում, որում այն ​​գոյություն ունի, այսինքն. որպես հաղորդակցության միավոր: Այսպիսով, առաջարկը Իվանը եկել էկարող է լինել հետևյալ հարցերի պատասխանը. 1) Ի՞նչ եք լսել Իվանի մասին: 2) Ո՞վ եկավ: 3) Ի՞նչ է պատահել:Հաղորդակցական ասպեկտը դրսևորվում է ընթացիկ բաժանումընախադասություններ՝ բաժանում ըստ թեմա(արդեն հայտնի) և ռեմա(նոր):