Մանկական խաղեր խոսքի զարգացման համար. Մանկական խաղեր խոսքի զարգացման համար. Բառի ձայնային կազմը որոշելու խաղեր

Նախադպրոցական տարիքը մարդու կյանքի ամենաբեղմնավոր շրջանն է, երբ ինտենսիվորեն զարգանում են հիմնական մտավոր գործընթացները՝ մտածողությունը, ուշադրությունը, հիշողությունը, խոսքը և դրվում են անհատականության հիմնական որակները։ Խոսքը առանձնահատուկ նշանակություն ունի նախադպրոցական տարիքի երեխայի զարգացման համար, քանի որ խոսքը և մտածողությունը սերտորեն կապված են դրա հետ, որոնք մեծ հնարավորություններ են տալիս մեզ շրջապատող աշխարհը հասկանալու համար: Սա իր հերթին դրական է ազդում այլ հոգեկան գործընթացների ժամանակին զարգացման վրա։ Ծնողները պետք է հասկանան, որ երեխան, անշուշտ, կտիրապետի խոսքին, բայց որքան արագ և լավ կախված կլինի նրան շրջապատող մարդկանցից: Հետևաբար, պարզապես անհրաժեշտ է, որ վաղ տարիքից մտերիմ մարդիկ ակտիվորեն զարգացնեն և հարստացնեն երեխայի խոսքը։ Ի թիվս այլոց, այս հարցում ամենաարդյունավետ միջոցները խոսքի զարգացման դիդակտիկ (զարգացնող) խաղերն են։

Որո՞նք են խաղերը նախադպրոցականների խոսքի զարգացման համար:

Տանը խոսքի զարգացման խաղերը ճիշտ կազմակերպելու համար ծնողներին խորհուրդ է տրվում ծանոթանալ դիդակտիկ խաղերի առանձնահատկություններին և դրանց տարբերությանը այլ տեսակներից։ Միևնույն ժամանակ, հասկացեք, թե խոսքի զարգացումն ինչ ուղղություններով է տեղի ունենում նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ:

Նման խաղի հիմնական առանձնահատկությունն այն է, որ այն անպայման դնում է ուսումնական խնդիր, որը լուծվում է օգնությամբ. որոշակի կանոններև գործողություններ։ Օրինակ, հանրահայտ «Օբյեկտ լոտո» խաղում խնդիրն է լինելու համախմբել երեխաների գիտելիքները շրջապատող աշխարհի առարկաների և դրանց հատկությունների մասին: Դիդակտիկ խաղերում խոսքի զարգացման հիմնական ուղղությունները կլինեն.

1. Բառապաշարի հարստացում
2. Քերականական մշակույթի ձևավորում
3. Ձայնային մշակույթի ձևավորում
4. Համահունչ ելույթ ունենալը

Դիդակտիկ խաղեր բառապաշարը հարստացնելու համար

Կարևոր է.հարստացում բառապաշարերեխաները հիմնական բանն է, որի վրա ծնողները պետք է աշխատեն: Պետք է հիշել, որ մեծերը օրինակ են երեխաների համար և այն ընտանիքներում, որտեղ խոսում են հարուստների մասին գրական լեզու, երեխան կունենա ճիշտ, զարգացած խոսք։ Կարիք չկա սպասել որոշակի տարիքի, նույնիսկ մանկության տարիներին սիրելիները կարող են խոսել իրենց շրջապատող աշխարհի առարկաների մասին: Այսպես է կուտակվում երեխայի պասիվ բառապաշարը, որն այնուհետև կվերածվի ակտիվի։

Նախադպրոցական տարիքի երեխայի պասիվ բառապաշարի կուտակումը պետք է ներառի շրջապատող աշխարհի առարկաները, դրանց հատկությունները, նպատակը և փոխհարաբերությունները նշանակող բառեր: Բացի այդ, անհրաժեշտ է անպայման ակտիվացնել բառապաշարը, որպեսզի երեխան կարողանա մեծ թվով բառեր օգտագործել խոսակցական լեզվով։ Այդ նպատակով քանակական բառապաշարն ընդլայնելու և բառի բառապաշարային իմաստը համախմբող կրթական խաղերը հարմար են տնային ուսուցման համար:

«Բառերի տոպրակ»

«Հրաշալի պայուսակի» պես հայտնի խաղը օգնում է կուտակել նախադպրոցական տարիքի երեխաների բառապաշարը և սովորեցնել նրանց համապատասխանեցնել բառն ու առարկան: Այն կարող է իրականացվել բոլոր տարիքի երեխաների հետ, յուրաքանչյուր տարիքային խմբի տարբերությունը կլինի բառապաշարի բարդությունը: Փոքր երեխաները ամրացնում են առարկաների անունները, ավելի մեծ երեխաները ավելի մեծ ուշադրություն են դարձնում առարկաների հատկություններին և նպատակին, նրանց հարաբերություններին: Հաղորդավարը պատրաստում է գեղեցիկ պայուսակ, որի մեջ տեղադրվում են փոքրիկ խաղալիքներ, որոնք ծանոթ են երեխաներին: Երեխան պետք է զգա տոպրակի մեջ գտնվող առարկան և անվանի այն, օրինակ՝ գնդակ, գդալ, թել, խորանարդ։ Այնուհետև պայուսակից հանում են առարկան և ստուգում, թե արդյոք երեխան այն ճիշտ է անվանել։

Ավելի մեծ տարիքում կանոններն ավելի են բարդանում՝ պետք է զգալ և ձեռք բերել իրը ըստ նկարագրության։ Օրինակ, հաղորդավարը առաջադրանք է տալիս. «Գտեք ինչ-որ կլոր, հարթ, ինչպես թխվածքաբլիթը, կարող եք դնել ձեր մատին (մատանի)» կամ «Փափուկ, փափկամազը շատ է սիրում կաթը (խաղալիք կատվիկը)» կամ «Երկար: , ծանր, մետաղական (գդալ)» ։ Առարկան հանելուց հետո երեխան պետք է ավելացնի այլ հատկություններ (գույն, ձև, նպատակ): Եթե ​​խաղը խաղում է երեխաների ենթախմբում, ապա հաղթում է նա, ով ճիշտ է գտել և անվանել բոլոր առարկաները:

«Այս վայրը կոչվում է...»:

Ուսումնական խաղ, որը երեխային սովորեցնում է հասկանալ բառարանային իմաստըբառերը. Այն օգտակար է, քանի որ դուք կարող եք խաղալ ցանկացած միջավայրում՝ զբոսանքի ժամանակ, գյուղում, տանը: Մեծահասակն անվանում է ընդհանուր հասկացություն, իսկ երեխան տալիս է անուն: Օրինակ, այն վայրը, որտեղ երեխաները սովորում են (դպրոց); որտեղ երեխաները պատրաստում են Զատիկ տորթեր (ավազի տուփ); որտեղ գրքեր են տրվում ընթերցանության համար (գրադարան), որտեղ մարդիկ գալիս են ֆիլմեր դիտելու (կինո): Համոզվեք, որ պարգևատրեք երեխային, ով հասկանում և անվանում է բոլոր բառերը: Երեխաների համար խաղը դեռ դժվար կլինի, այնպես որ կարող եք սկսել չորս կամ հինգ տարեկան միջին նախադպրոցական տարիքի երեխաներից:

«Ո՞րն է ճիշտ»:

Հումորային խաղ առաջադրանքի առումով նախորդին նման՝ պետք է ընտրել բառի ճիշտ մեկնաբանությունը, օրինակ՝ գդալը հող փորելու առարկա՞ է։ նկարելու համար? սննդի համար? Աթոռը քնելու իրե՞ր է։ ճանապարհի վրա վարելու համար. նստելու համար Արդյո՞ք ջրցանը խմելու առարկա է: ծաղիկները ջրելու համար? կոճակները պահելու համար? Նման զվարճալի հասկացությունները կզվարճացնեն երեխային և կօգնեն ճիշտ հասկանալ բառապաշար հասկացությունը:

«Գուշակեք, թե ինչ է դա»:

Խաղի նպատակն է ճիշտ ճանաչել առարկան իր մասերով: Օրինակ, հաղորդավարն ասում է. «Խցիկ, պտուտակ, շարժիչ, թեւեր, վայրէջքի սարք (ինքնաթիռ); թափք, շարժիչ, անիվներ, ղեկ, լուսարձակներ (մեքենա); պատեր, տանիք, պատուհաններ, հիմք, խողովակ, դուռ (տուն); մայթեր, ճանապարհներ, հետիոտներ, մեքենաներ (ճանապարհ)»: Երեխաների համար նախատեսված խաղում դուք կարող եք օգտագործել նկարներ՝ տեսողական նյութին աջակցելու համար: Ավելի մեծ երեխաները աշխատում են լսողական ընկալման վրա:

«Ի՞նչ է մոռացել նկարիչը»:

Խաղը օգնում է համախմբել առարկաների մասերի անվանումները և ակտիվացնել երեխաների բառապաշարը: Մեծահասակը պատրաստում է նկարներ, որոնցում պատկերված են առարկաներ, որոնցում որևէ հատված բացակայում է. տունն ունի պատուհաններ, աթոռը՝ ոտքեր, թեյնիկը՝ կափարիչ, պայուսակը՝ բռնակներ: Երեխան պետք է ճիշտ անվանի բաց թողնված մասը և լրացնի այն: Ավելի մեծ երեխաների համար դուք կարող եք աստիճանաբար բարդացնել նկարների սյուժեն և ավելացնել բացակայող մանրամասների քանակը, օրինակ՝ թեյի սպասքը սեղանին:

«Առարկայական լոտո (ընտանի և վայրի կենդանիներ, ճաշատեսակներ, բուսական աշխարհ, տրանսպորտ, կահույք, հագուստ և այլ թեմաներ)»

Լոտոյի տիպի բոլոր տեսակի առաջադրանքները հիանալի նյութ են տալիս ձեր բառապաշարը հարստացնելու և նոր բառեր սովորելու համար: Կանոնները պարզ են. երեխաներին տրվում են մեծ բացիկներ, հաղորդավարը մեկ առ մեկ վերցնում է փոքր բացիկներ և անվանում դրանք: Երեխաները փորձում են գտնել համապատասխան իրը իրենց քարտի վրա և փակել այն: Նա, ով ավելի արագ է հավաքում մեծ խաղաքարտերը, հաղթում է: Որպես լսողական ընկալման զարգացման ավելի բարդ տարբերակ, հաղորդավարը ոչ թե փոքր նկարներ է ցույց տալիս, այլ անվանում է դրանք։

Այսպես են խաղում ուսուցողական խաղերը.

• «Ո՞վ է գոռում. շունը հաչում է, կատուն մյաուսում է, աքլորը կանչում է, կովը հառաչում է»:
• «Ո՞վ ինչ տուն ունի՝ արջը որջ ունի, մուկը՝ ջրաքիս, թռչունը՝ բույն»։
• «Ում ձագը՝ կովը հորթ ունի, ոչխարը՝ գառ, այծը՝ ուլիկ, շունը՝ լակոտ, թռչունը՝ ճուտ»։

Նրանք հնարավորություն են տալիս երեխաների խոսքում համախմբել կենդանիների անունները, նրանց ձագերը, սովորությունները և ապրելավայրը: Կանոնները նման են նախորդ խաղերին. գտնել համապատասխան նկարը մյուսների մեջ: Հանելուկներով կարող եք պահպանել հետաքրքրությունը բավականին միապաղաղ գործողությունների նկատմամբ։ Օրինակ՝ «գուշակիր՝ ճիշտ նկարը գտնելու համար».

Երեկ ես ամբողջ օրն անցկացրեցի որջը պատրաստելու համար,
Ես հավաքեցի մի փոքր տերևներ և մամուռ:
Ես երկար աշխատեցի, ուժասպառ ընկա,
Իսկ երեկոյան (արջը) մի փունջ խոտ դրեց։

Ես վրաերթի եմ ենթարկել մի խորդուբորդ
Կոճղի մոտ:
Իսկ հումեկը սև քիթ ունի
Իսկ մեջքը ծածկված է փշերով։
Տերեւների փշերի վրա
Կաղնու և կաղամախիից (ոզնի):

Ինչքա՜ն հանգիստ է աշնանային անտառում։
Մոզը դուրս է գալիս արածելու։
Եվ նրա հետևում, սոճիների միջև
Մի քիչ... (հորթ) ցատկում է։

Եզրին թփերի տակ
Ես տեսնում եմ մոխրագույն ականջներ:
Նրանք դուրս են մնում խոտից
Փոքր ականջներ ... (նապաստակ):

Այստեղ նստած է բմբուլի մի փոքրիկ գնդակ:
Քիթ, սև ականջ։
Եվ եթե թույլ տաք ինձ դուրս գալ սիզամարգ,
Ստրեկաչան նապաստակի պես կհարցնի
(փոքրիկ նապաստակ):

Դնչիկի և պոչի հյուսելը.
Դուք, իհարկե, ճանաչում եք նրան:
Նա մեծ խոզի երեխա է,
Եվ այն կոչվում է - ... (խոզ):

Խաղեր նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի մշակույթի զարգացման համար

Կարևոր է.Ծնողները պետք է իմանան, որ խոսքի քերականական մշակույթի ձևավորումն անհրաժեշտ է նախադասությունների ճիշտ կառուցմանը, դժվար քերականական ձևերին տիրապետելու և գրական խոսքը հասկանալու համար։ Այս բոլոր հմտությունները մեծ նշանակություն ունեն դպրոցում հետագա կրթության համար, քանի որ քերականությունը խոսքը դարձնում է հասկանալի և գեղեցիկ։

Փոքր երեխաները հաճախ ունենում են լուրջ խոսքի սխալներ: Օրինակ՝ նրանք կարող են սխալ արտասանել գոյականների վերջավորությունները (շատ աղջիկներ, տիկնիկներ, արջեր), փոխել գոյականների սեռը (զգեստը գեղեցիկ է, պաղպաղակ տուր ինձ, մեծ պատուհան), սխալ արտասանել անուղղելի գոյականները (դաշնամուրի մոտ, վերարկուի մոտ), բայեր (նայիր՝ նայելու փոխարեն, գնա՝ հեծնելու փոխարեն, խարխափիր՝ վազքի փոխարեն), մասնիկներ (կոտրված խաղալիք, կարված զգեստ): Բոլոր նման խոսքի սխալները, որոնց ծնողները կարող են չարձագանքել կամ հուզվել երեխաների խեղաթյուրումներով, հանգեցնում են նրանց խոսքի ուժեղ համախմբմանը, և ապագայում նրանք պետք է դիմեն լոգոպեդներին՝ դրանք շտկելու համար: Որպեսզի դա տեղի չունենա, ծնողները պետք է ուշադրություն դարձնեն խոսքի ճիշտ մշակույթի ձևավորմանը: Բառաստեղծման շրջանը, որն այդքան հուզում է մեծերին, տևում է 2-ից 5-ը, իսկ հետո աշխատանք կա սխալների վրա։ Ուստի ավելի լավ է երեխային անմիջապես սովորեցնել՝ ճիշտ կազմակերպելով մանկական խաղերը։

«Ո՞վ է ապրում տանը»:

Խաղը հիանալի կերպով ուղղորդում է երեխաներին տիրապետել այդպիսիներին քերականական կատեգորիա, որպես գոյականների սեռ։ Նման բարդ խնդիրը կարող է լուծվել ի շահ երեխաների, եթե նրանք օգտագործեն իրենց երևակայությունը: Օրինակ, չափահաս մարդը կտրում է պատուհաններով տները, գուցե հաստ թղթից, և ընտրում է նկարներ, օրինակ՝ պատուհան, խնձոր, ծաղիկ, աքաղաղ, մեքենա, կոնֆետ, կարկանդակներ, գրքեր: Լավ է, եթե երեխան ակտիվորեն մասնակցի խաղի ատրիբուտները պատրաստելուն։ Դա կբարձրացնի առաջադրանքի նկատմամբ հետաքրքրությունը. «Տարբեր նկարներ ապրում են չորս տներում, յուրաքանչյուրն ունի իր տունը, ստորագրված «նա», «նա», «այն», «նրանք» բառերով: Բոլոր իրերը պետք է ճիշտ բաշխվեն»։ Դուք կարող եք ստուգել ձեր ընտրության ճիշտությունը բառերով՝ օգնականներ. նա իմն է; Նա իմն է; դա իմն է; նրանք իմն են։ Առաջադրանքները նախատեսված են ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքը զարգացնելու համար:

«Մենք բանաստեղծություն ենք գրում»

Խոսքի նման խաղերը նախատեսված են 4-ից 5 տարեկան երեխաների համար, քանի որ դրանք որոշակի փորձ են պահանջում։ Առաջադրանքները երեխաներին սովորեցնում են ճիշտ օգտագործել գոյականների դեպքերը: Այս խաղում կիրառվում է սեռական գործի հոգնակի բառեր արտասանելու ունակությունը, քանի որ հենց այս ձևով են ամենից շատ անում նախադպրոցական տարիքի երեխաները: խոսքի սխալներառանց կոշիկի (կոշիկներ), տղաների համար (տղաներ), պատրաստված քաղցրավենիքից (քաղցրավենիք): Խաղը ձանձրալի գործունեության չվերածելու և խաղային հետաքրքրությունը պահպանելու համար կարող եք օգտագործել հումորային բանաստեղծություններ հայտնի հեղինակներՍ.Մարշակ, Կ.Չուկովսկի, կամ ինքներդ կազմեք նմանատիպ քառատողեր, օրինակ.

Խխունջներից լավ, պատյան ek
Եվ կանաչ գորտերը ek.

Քառատակը կարդալուց հետո երեխային հարցրու, թե ինչու է Մարշակը կարծում, որ տղաները խխունջներից, խեցիներից և գորտերից են: Ճի՞շտ է արդյոք հեղինակի ասածը։ Եթե ​​սա կատակ է, ապա ուրիշ ինչի՞ց կարող են լինել տղաները: Հրավիրեք ձեր երեխային երևակայել այս թեմայի շուրջ՝ ընտրելով բառեր հանգավորելու համար: Մեծահասակը սկսում է, իսկ երեխան շարունակում է.

Ինչից են պատրաստված տղաները:
Ինչից են պատրաստված տղաները:
Մեքենաներից լավև գնդակ նրան,
Եվ արդեն նրան, և կապույտ նրան.
Շոկոլադ լավև գորտը ek,
Եվ ձեր սիրելի խաղալիքները ek.
Ահա թե ինչից են ստեղծված տղաները։

«Բառերի զամբյուղ»

Բառերի հետ աշխատելու և երեխաների բառապաշարը հարստացնելու համար նախադպրոցական տարիքի երեխաներին կարող է առաջարկվել խաղ՝ բառերը վերածելու համար. փոքրացնող ձևվերջածանցներով - IRԵվ - լավ. Այս խաղը հետաքրքիր է խաղալ երեխաների խմբում, օրինակ՝ ծննդյան տոնակատարության ժամանակ, երբ հավաքվում են տարբեր տարիքի մի քանի երեխաներ կամ ընտանեկան ժամանցի ժամանակ։ Խաղացողները նստում են շրջանագծի մեջ, հաշվելով ընտրվում է առաջատարը, և նա վերցնում է զամբյուղը: Բոլոր մասնակիցներն ասում են. «Դու մարմին ունես լավ, ամեն ինչ նետիր նրա վրա լավ« Երեխան պատասխանում է լավշաքարավազ լավ, կոլոբ լավ, նավակ լավ, կոշիկ լավ, կարկանդակ լավ« Եթե ​​խաղացողը սխալ է թույլ տալիս, ապա նա տալիս է զիջում (մի փոքր առարկա): Երբ զամբյուղն անցել է բոլոր մասնակիցների միջով, դուք կարող եք մարել կորուստները՝ կատարելով ինչ-որ առաջադրանք՝ երգ երգել, հանելուկ հարցնել, պարել, բառի համար հանգավորել, օրինակ՝ «Ես ձեզ շատ բան կտամ»: կոնֆետ և տուր ինձ հեծանիվը»։ Խաղը կարող եք շարունակել՝ փոխանակելով զամբյուղը գեղեցիկ փաթեթի հետ։ Այս դեպքում խաղացողներն ասում են. «Ձեր ձեռքերում փաթեթ կա»: IR, ամեն ինչ նետիր նրա վրա IR« Խաղացողն ասում է. «Ես այն կդնեմ պայուսակի մեջ IRտոմս IR, հեծանիվ IR, Բարեւ IR, ապարանջան IR, ձվածեղ IR, ծաղկեփունջ IR, ատրճանակ IR« Որպեսզի երեխաներին չկորցնեն հետաքրքրությունը խաղի նկատմամբ, մեծահասակը պետք է նախօրոք նախապատրաստական ​​աշխատանքներ կատարի՝ երեխաներին օգնելու համար նախատեսված բառերի կամ նկարների հավաքածու:

Խաղեր ձայնային մշակույթի ձևավորման համար

Մանկապարտեզում, դպրոցին նախապատրաստվելիս, մեծ ուշադրություն է դարձվում նախադպրոցական տարիքի երեխաների ձայնային արտասանության բարելավմանը` ստանդարտներին համապատասխան: մայրենի լեզու, որը ենթադրում է բոլոր հնչյունները ընկալելու և վերարտադրելու, բառերի հետ աշխատելու, խոսքի ծավալն ու արագությունը վերահսկելու, արտահայտչականության համար ինտոնացիա օգտագործելու կարողություն, տրամաբանական սթրես. Այս բոլոր հմտությունները հնարավորություն են տալիս հաջողությամբ սովորել կարդալը, գրելը և գրագետ կատարել թելադրությունները դպրոցում, ստեղծագործական աշխատանքներ. Որը դիդակտիկ խաղերՆախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի զարգացման համար այն կարելի՞ է առաջարկել տնային օգտագործման համար:

«Բանավոր շղթա»

Խաղը զարգացնում է լսողական ընկալումը և բառերը շահարկելու կարողությունը: Կանոնները նման են քաղաքային հայտնի խաղի. Մասնակիցները կանգնում են շրջանագծի մեջ, առաջնորդը սկսում է խաղը բառով՝ գնդակը նետելով խաղացողին։ Նա հանդես է գալիս նախորդի վերջին հնչյունով սկսվող բառով, օրինակ՝ դեպի մ - մս wբ - wդեկտ Ա - Ա RBU հ - հ oloto և այլն: Հիմնական բանը այն է, որ խաղացողները պետք է հստակ արտասանեն բառը և ընդգծեն վերջին ձայնը:

«Ասա բառը»

Խաղի նպատակը նման է նախորդին` լսողական ընկալման զարգացում: Մեծահասակը վանկով գնդակ է նետում երեխային, և նա պետք է շարունակի խոսքը և վերադարձնի գնդակը: Օրինակ, լե - լեԴա, զի - զիմայրիկ, Ոչ - Ոչբո, մեղր - մեղրԱմենից հետո. Բառերը ընտրվում են երկու վանկից, մի քանի տարբերակ գտնելու երեխայի ցանկությունը միանշանակ ողջունվում է, օրինակ՝ լե - ամառ, ծուլություն, բամբասանք, քանդակագործություն:

«Մենք բնակեցնում ենք տները»

Խաղը սովորեցնում է նախադպրոցական տարիքի երեխաներին ճանաչել վանկերը և օգնում է նրանց ճիշտ արտասանել հնչյունները: Լավ արդյունքի հասնելու համար ավելի լավ է երեխայի հետ անհատական ​​խաղալ։ Նույնիսկ փոքր երեխաների շրջանում հետաքրքրությունը պահպանելու համար մեծահասակը կարող է օգտագործել խաղի պահը. տարբեր բառեր և նկարներ գալիս են այցելության և ցանկանում են ապրել տներում (նկարված կամ կառուցված խորանարդներից): Մեկ պատուհան ունեցող տանը կլինեն մեկ վանկով բառեր, երկու պատուհաններով՝ երկվանկ բառեր։ Օրինակ՝ երեխան հստակ արտասանում է «կատու, ոզնի, գայլ, էլկ, լուսան, խլուրդ; սկյուռ, աղվես, կատու, նապաստակ, մեղր, փայտփորիկ, վարազ, բու» բառերը (կարող եք օգտագործել «Լոտոյի» նկարները): օգտագործվում է տարբեր առարկաների նկարների խառնուրդ (խառնուրդ), ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ խաղը բարդացնելու համար ներկայացվում են հանելուկներ, այնուհետև գտնվում է նկարի պատասխանը:

Խաղեր համահունչ խոսքի զարգացման համար

Գրագետ և գեղեցիկ խոսքը, առաջին հերթին, սեփական մտքերը համահունչ արտահայտելու կարողությունն է: Համահունչ խոսքի ձևավորումը, կարծես, ընդհանրացնում է նախորդ ուղղությունների աշխատանքը, հետևաբար խաղերում կապ կլինի բառապաշարի հարստացման և խոսքի քերականական կառուցվածքի և ձայնային մշակույթի դաստիարակության միջև:

Ի՞նչ կլինի, եթե...

Խաղը լավ զարգացնում է երկխոսությունը իմաստալից վարելու ունակությունը, ընդլայնում է բառապաշարը և զարգացնում մշակութային խոսքը նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ: Դուք կարող եք սկսել խաղալ չորսից հինգ տարեկանից՝ տարիքի հետ աստիճանաբար դժվարացնելով գործողությունները: նախադպրոցական տարիք. Կանոնները բավականին պարզ են՝ չափահասը արտահայտությունը սկսում է որպես պատճառ, իսկ երեխան ավարտում է էֆեկտով։ Թեման կարող է տարբեր լինել՝ եղանակ, բնություն, վայրի բնություն, կենցաղային իրեր և այլն: Օրինակ,

• Եթե ​​հողի մեջ սերմ ցանենք, ուրեմն... (ծաղիկ կբուսանա):
• Եթե ​​դուք չեք ջրում բույսը, ապա ... (այն կմեռնի):
• Եթե ​​անձրև է գալիս, ուրեմն... (պետք է հովանոց վերցնել, հագնել երկարաճիտ կոշիկներ):
• Եթե ​​սառը պաղպաղակ եք ուտում, ուրեմն...(կոկորդդ կցավի):

Որպես այլընտրանք, դուք կարող եք փոփոխել արտահայտությունները, որոնք կարող են ավարտվել ոչ թե հետևանքով, ինչպես առաջին տարբերակում, այլ պատճառաբանությամբ: Օրինակ,

• Երեխաները հագած են տաք բաճկոններով, քանի որ... (դրսում եղանակը ցուրտ է):
• Մենք արձակուրդ ենք գնում, քանի որ...(մայրիկն ու հայրիկը արձակուրդում են):
• Կատուն սիրում է կաթ, քանի որ...(դա համեղ է):
• Եղբայրս դպրոց է գնում, որովհետեւ... (նա մեծ է):

Համոզվեք, որ խրախուսեք երեխաների բնօրինակ պատասխանները և գրեք ամենահետաքրքիրները, որպեսզի հետագայում դրանք քննարկվեն ընտանեկան խորհրդում և գովեն երեխային:

«Գովազդ (օբյեկտի բառանկարչություն)»

Ամբողջ ընտանիքը կարող է մասնակցել այս խաղին, քանի որ նպատակահարմար է երեխային ցույց տալ առարկաներ նկարագրելու տարբեր տարբերակներ։ Մեծահասակները օրինակ են տալիս, թե ինչպես ճիշտ բնութագրել ցանկացած առարկա, որպեսզի ցանկանաք խաղալ դրա հետ կամ օգտագործել այն առօրյա իրավիճակներում: Վարորդը փակում է աչքերը, և մասնակիցներից մեկը խոսում է թեմայի շուրջ։ Վարորդը փորձում է կռահել, թե ինչ է ասվում։ Առաջին փուլում ավելի լավ է օգտագործել իրեր, շատ լավ հայտնի է երեխայինՕրինակ՝ կենցաղային իրեր կամ ուտելիքներ կամ խաղալիքներ: Այնուհետև, երբ գիտելիքները կուտակվում են, դուք պետք է խոսեք այլ իրերի մասին, որոնք կարելի է տեսնել խաղալիքների խանութում կամ մթերային խանութում: Օրինակ,

• Սա խոհանոցային սպասք է, մետաղյա է, թափանցիկ կափարիչով։ Ունի հատակ, պատեր, բռնակներ։ Առանց դրա, դուք չեք կարող պատրաստել համեղ ապուր կամ կոմպոտ (կաման):
• Նրան սիրում են ինչպես մեծերը, այնպես էլ երեխաները: Այն կարող է լինել կլոր կամ աղյուսաձեւ, սպիտակ կամ շագանակագույն, փաթաթված կամ տուփով: Այն շատ քաղցր է համով, առանց դրա տոնին կտխրես, նույնիսկ կարող ես դրանով տոնածառ զարդարել (կոնֆետ):

Մեծահասակները պետք է խրախուսեն երեխային, երբ նա փորձում է ստեղծել իր սեփական նկարագրությունը: Խաղից հետո կարող եք ընտանեկան թեյախմություն կազմակերպել՝ զվարճանալով՝ քննարկելով խաղի մասնակիցների գովազդները։

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի զարգացման նման դիդակտիկ խաղերը անպայման կօգնեն ծնողներին զարգացնել գրագետ, գեղեցիկ խոսք իրենց նախադպրոցական տարիքում, ինչը կօգնի նրան հաջողությամբ սովորել դպրոցում:

ԽԱՂԵՐ ԽՈՍՔԻ ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ ՀԱՄԱՐ

«Ո՞վ կլինի ով (ինչ)»:

Խաղի լավ բանն այն է, որ դուք կարող եք խաղալ խմբով կամ մենակ ձեր երեխայի հետ ցանկացած վայրում: Հարցեր տվեք միմյանց, համոզվեք, որ երեխան հարցին պատասխանելիս ճիշտ է մերժում գոյականները:

Ով ով կլինի.
- ձու - կարող է լինել ճուտ, կոկորդիլոս, կրիա, օձ):
- հավ - աքաղաղ;
- տղա - տղամարդ;
- հորթ - կով կամ ցուլ - թուղթ - գիրք
- ձյուն - ջուր
- ջուր - սառույց
- սերմ - ծաղիկ
- ալյուր - նրբաբլիթներ
և այլն:

«Ո՞վ էր, ով»:

Ձի - քուռակ
- ծաղիկ - սերմ
և այլն

«Թռչունը թռչուն չէ»

Զվարճալի խաղ թռչունների ուշադրության և գիտելիքների համար:
Մեծահասակը բանաստեղծություններ է կարդում: Երեխաների խնդիրն է ուշադիր լսել և, եթե հնչում է մի բառ, որը չի նշանակում թռչուն, ազդանշան տալ՝ կռանալ կամ ծափ տալ: Համոզվեք, որ ձեր երեխային հարցրեք, թե ինչն է սխալ: Նշեք. «Ո՞վ է ճանճը»:

Թռչունները եկել են.
Աղավնիներ, ծիծիկներ,
Ճանճեր ու արագություններ...
Թռչունները եկել են.
Աղավնիներ, ծիծիկներ,
Արագիլներ, ագռավներ,
Շագաներ, մակարոնեղեն,
Թռչունները եկել են.
Աղավնիներ, ծիծիկներ,
կարապներ, մարթեններ,
Ճնճղուկներ և սվիֆթներ,
Ճայեր և ծովատառեր
Թռչունները եկել են.
Աղավնիներ, ծիծիկներ,
Լապտերներ, մաշիկներ,
Ջեյեր և օձեր.
Թռչունները եկել են.
Աղավնիներ, ծիծիկներ,
Ճայեր, հավալուսններ,
Շապիկներ և արծիվներ.
Աղավնիներ, ծիծիկներ,
Հերոններ, բլբուլներ,
Պերեսներ և ճնճղուկներ.
Թռչունները եկել են.
Աղավնիներ, ծիծիկներ,
Բադեր, սագեր, բուեր,
Ծիծեռնակներ, կովեր.
Թռչունները եկել են.
Աղավնիներ, ծիծիկներ,
Ձողիկներ և արագաշարժեր,
Թիթեռներ, թիթեռներ,
Արագիլներ, կուկուներ,
նույնիսկ Scops Owls,
կարապներ և բադեր -
և շնորհակալություն կատակի համար:

Մրցակցային տարրերով այս պարզ խաղի օգնությամբ դուք կարող եք աշխատել ձեր երեխայի հետ՝ ընդլայնելու նրա բառապաշարը և ընդհանրապես խոսքի զարգացումը:

Խաղացողները կանգնում են միմյանց կողքին և պայմանավորվում, թե որտեղ կլինի ավարտը (8-10 քայլ հեռավորության վրա): Եվ քննարկում են քայլերի թեման։ Օրինակ՝ «քաղաքավարի խոսքեր»։ Յուրաքանչյուր երեխա կարող է քայլ անել՝ պարզապես ինչ-որ բան անվանելով քաղաքավարի խոսք. Մենք մեկ րոպե ենք տալիս մտածելու և «Սկսի՛ր»:

Այլ թեմաներ՝ «Ամեն ինչ կլոր է», «ամեն ինչ տաք է», «ամեն ինչ թաց է»։ «Բարի խոսքեր մայրիկին». «Մխիթարության խոսքեր» և այլն: Տարբերակ. Երեխաները զույգերով կանգնում են միմյանց դեմ և քայլեր են անում դեպի միմյանց: Խաղի պայմանները նույնն են՝ քայլ կարելի է անել միայն ճիշտ բառ ասելով։

«Ուշադրություն է ուզում».

Այս խաղը խաղում է առնվազն 5 հոգի: Թե չէ հետաքրքիր չէ։ Հաղորդավարն ասում է. Ես փնտրում եմ ընկեր (ընկեր): Նա ունի կապույտ աչքեր, մուգ երկար մազեր, սիրում է կատուներ և ատում է կաթը։

Ղեկավար է դառնում նա, ով առաջինը կռահում է, թե որ երեխայի մասին է խոսքը։
Փոքր երեխաների հետ խաղալիս թույլատրվում է նկարագրել հագուստը։

Նկարների հետ խաղում.

Այս խաղը զարգացնում է ուշադրությունը, խելքը և սովորեցնում երեխաներին արտահայտել իրենց մտքերը համահունչ: Ներկայացնում է օբյեկտների դասակարգումը ըստ տարբեր չափանիշների:

Այս խաղի համար ձեզ հարկավոր են նկարներ կամ գրքերի նկարազարդումներ: Այստեղ լանդշաֆտները հարմար չեն։ Մանկական գրքերի համար ավելի լավ է օգտագործել ժանրային նկարչություն և մեծ նկարազարդումներ։

Խաղի իմաստը. Խաղացողներից մեկը պատկերի որոշ մանրամասների մասին գուշակություն է անում: Մյուս խաղացողը, առաջատար հարցեր տալով, պետք է կռահի, թե ինչ է նախատեսվում:

3-4 տարեկան երեխաների հետ ցանկացեք ամբողջական առարկաներ (նապաստակ, գնդակ, ամպ...)
5 տարեկանից բարձր երեխաների հետ բարդացրեք խնդիրը՝ նապաստակի ականջ, զգեստի կոճակ, սեղանին դրված խնձոր:

Հարցերի օրինակներ, որոնք պետք է օգտագործեն 3-4 տարեկան երեխաները.
Օրինակ՝ Ա.Բարտոյի «Մեր Տանյան» բանաստեղծության նկարազարդումը։ Գետի մեջ գորտի ցանկություն կա.
- Նկարի վերևում է: Ներքեւում?
- Կենդանի՞ է, թե՞ ոչ:
- Ինչ գույն?

Հարցեր, որոնք պետք է օգտագործեն 5-7 տարեկան երեխաները.
Օրինակ՝ Ա.Բարտոյի «Մեր Տանյան» բանաստեղծության նկարազարդումը։ Եղեգները թաքնված են գետի մոտ։
- Սա բնության հետ կապ ունի՞:
- Սա վերաբերում է կենդանի (անշունչ) բնությանը։
-Դժվա՞ր է:
- Սա բույս ​​է:
-Բարձրա՞ն:
- Ծառ?
-Խոտե՞ր:

Որպեսզի երեխաները սովորեն ճիշտ հարցեր տալ, նրանց հնարավորություն տվեք ինքնուրույն գուշակել ինչ-որ առարկայի մասին, իսկ դուք կռահեք՝ հնարավորինս շատ հարցեր տալով: Սա ձեզ ցույց կտա, թե ինչպես գրել հարցեր:

«Մի անգամ ապրել է…»

Խաղ՝ զարգացնելու մտածողությունը, հնարամտությունը և մեր շրջապատող աշխարհի մասին գիտելիքները համախմբելու համար: Կարող եք միայնակ խաղալ երեխայի կամ խմբի հետ՝ հերթով հարցեր տալով։

Խաղի իմաստը բացատրելու համար երկար ժամանակ կպահանջվի, ես պարզապես օրինակներ կբերեմ:

Փոքր երեխաների համար հարցերը պարզ են, ավելի մեծ երեխաների համար՝ ավելի բարդ՝ ինքներդ որոշեք «դժվարության աստիճանը»:

Մեծահասակը հարցնում է. «Մի ժամանակ մի հավ կար, ի՞նչ պատահեց նրան»: - «Աքլոր է դարձել»։
«Մի ժամանակ մի ամպ կար, հետո ի՞նչ եղավ»: - «Անձրևը թափվեց դրանից»
«Մի ժամանակ առվակ կար, ի՞նչ եղավ դրա հետ»: - «Սառեցված ձմռանը», «Չորացնել շոգին»:
«Մի ժամանակ սերմ կար, հետո ի՞նչ եղավ»: - «Նրանից ծաղիկ է աճել»
«Մի ժամանակ մի կավ կար, հետո ի՞նչ եղավ»: - «Նրանից աղյուս (ծաղկաման) են պատրաստել։

«Երրորդ անիվ»

Այս խաղում երեխաները սովորում են դասակարգել առարկաները՝ ըստ պայմանների մեջ նշված հատկանիշների:

3-5 տարեկան երեխաների համար պայմաններն ավելի պարզ են.

Օրինակ՝ մեծահասակն ասում է երեք բառ՝ բու, ագռավ, աղվես: Երեխան պետք է արագ վերլուծի իր մտքում այս երեք բառերը և որոշի, որ երեք բառերն էլ վերաբերում են կենդանի բնությանը, սակայն բուն և ագռավը թռչուններ են, իսկ աղվեսը ոչ: Հետեւաբար, աղվեսը այստեղ ավելորդ է:

Ավելի շատ օրինակներ ավելի երիտասարդ նախադպրոցականների համար.
- կաթ, հյութ, հաց - երեք բառերն էլ նշանակում են ուտելի: Բայց կաթ ու հյութ են խմում, հաց են ուտում։
- մեքենա, ձի, տրամվայ;
- գլխարկ, շարֆ, կոշիկներ;
- վարդ, կեչի, տոնածառ:

5-7 տարեկան երեխաների համար առաջադրանքները դառնում են ավելի բարդ.
- անձրև, ձյուն, գետ;
- բժիշկ, զբոսաշրջիկ, վարորդ;
- ստվեր, արև, մոլորակ;
- սառնամանիք, ձնաբուք, հունվար;
- քար, կավ, ապակի;
- դուռ, գորգ, պատուհան;
- ծով, գետ, լողավազան.

«Երկու շրջանակ»

Երեխաները շարված են երկու շրջանով՝ արտաքին (մեծ) և ներքին (3-4 հոգի):

Մեծ շրջանի երեխաները կանգնում են, իսկ փոքր շրջանից նրանք քայլում են առաջատար մեծահասակի հետ և ասում.

Մեծ շրջանակի խաղացողները պետք է արագ անվանեն ինչ-որ քաղցր բան, օրինակ՝ շաքարավազ: Երեխան, ով առաջինն անվանել է առարկան, կանգնած է ներքին շրջանակում: Խաղը շարունակվում է («...մեզ հետ վերցնում ենք փափուկ, հեղուկ, թթու, կոշտ բան և այլն): Մեծ շրջապատում մնացած վերջին երեխան պետք է կատարի ինչ-որ առաջադրանք՝ որպես պատիժ դանդաղ լինելու համար:

"Ինչ է կատարվում?"

Խաղալով այս խաղը՝ երեխաները կսովորեն համեմատել, ընդհանրացնել առարկաների հատկությունները և, վերջապես, հասկանալ այնպիսի հասկացությունների նշանակությունը, ինչպիսիք են բարձրությունը, լայնությունը, երկարությունը. դասակարգել առարկաները ըստ ձևի, չափի, գույնի: Նախ, մեծահասակը հարցեր է տալիս, իսկ երեխան պատասխանում է: Այնուհետեւ պետք է երեխային ինքնադրսեւորվելու հնարավորություն տալ։

Օրինակներ.
-Ի՞նչ է լինում բարձրահասակ լինելու համար: (ծառ, սյուն, մարդ, տուն) Այստեղ տեղին է հարցնել, թե որն է ավելի բարձր՝ ծառը, թե տունը; անձ կամ սյուն.
- Ի՞նչ է երկար: (կարճ)
- Ի՞նչ է լայն (նեղ):
- Ի՞նչ է կլորը (քառակուսին):

Խաղի մեջ կարելի է ներառել տարբեր հասկացություններ՝ ինչն է փափկամազ, փափուկ, կոշտ, սուր, սառը, սպիտակ, սև և այլն։

«Ի՞նչ հոտ է գալիս»:

Պատրաստեք հատուկ հոտով իրեր՝ օճառ, կոշիկի լաք, սխտոր, կիտրոն և այլն։
Մինչև 4 տարեկան երեխաների հետ արժե նախապես ուսումնասիրել բոլոր առարկաները, քննարկել, թե ինչն է ուտելի, միասին հոտոտել և փորձել հոտը որոշել՝ թթու, դառը, քաղցր, հաճելի - տհաճ, ուտելի - անուտելի:
Այնուհետև կապեք ձեր երեխայի աչքերը և խնդրեք նրան ճանաչել յուրաքանչյուր իրը ըստ հոտի:
Ծիծաղի համար կարող եք առաջարկել հագուստի հոտը զգալ: Օրինակ՝ հայրիկի գուլպաները։

«Ով չի կարող առանց ինչի»

Օգնում է երեխային սովորել բացահայտել հիմնական հատկանիշները: Մեծահասակը կարդում է մի շարք բառեր: Այս բառերից պետք է ընտրել միայն երկուսը՝ ամենագլխավորները, առանց որոնց հիմնական առարկան չի կարող։ Օրինակ՝ այգի... ո՞ր բառերն են ամենակարեւորը՝ բույսեր, այգեպան, շուն, ցանկապատ, հող: Առանց ինչի չի կարող այգին գոյություն ունենալ: Կարո՞ղ է լինել այգի առանց բույսերի: Ինչո՞ւ... Առանց այգեպանի... շան... ցանկապատի... հողի՞... Ինչո՞ւ»։

Առաջարկվող բառերից յուրաքանչյուրը մանրամասն վերլուծված է։ Հիմնական բանը, որ երեխան հասկանա, թե ինչու է այս կամ այն ​​բառը տվյալ հասկացության հիմնական, էական հատկանիշը։

Նմուշ առաջադրանքներ.
Կոշիկներ (ժանյակներ, ներբան, կրունկ, կայծակաճարմանդ, լիսեռ)
Գետ (ափ, ձուկ, ձկնորս, ցեխ, ջուր)
Քաղաք (մեքենա, շենք, ամբոխ, փողոց, հեծանիվ)
Խաղ (քարտեր, խաղացողներ, տուգանքներ, տույժեր, կանոններ)
Ընթերցանություն (աչքեր, գիրք, նկար, տպագիր, բառ)
Պատերազմ (ինքնաթիռ, հրացաններ, մարտեր, հրացաններ, զինվորներ)
Դպրոց (ուսուցիչ, ուսանողներ, սեղաններ, աթոռներ, գրքեր, տետրեր)
Երկրորդ տարբերակ. Անվանում ենք բառերը և հարցնում. ի՞նչը չի կարող գոյություն ունենալ առանց այս օբյեկտի, ինչի՞ համար կամ ո՞ւմ համար է այն ամենակարևորը:
Օրինակ՝ ջուր, մետաղալար, մատիտ, ապակի, աղյուս։

«Ապրող - ոչ կենդանի»

Մենք երեխային ծանոթացնում ենք «կենդանի» և «անշունչ» հասկացություններին:
Նախ բացատրում ենք, որ բոլոր կենդանի առարկաներին անվանում ենք «ՈՎ», իսկ ոչ կենդանի առարկաներին՝ «ԻՆՉ»: Ահա մի քանի օրինակներ.
Հետո խաղում ենք հարց ու պատասխան: Դուք կարող եք օգտագործել գրքերը պատմությունների նկարներով:
Ինչ է աճում: Ո՞վ է աճում:
Ո՞վ է թռչում: Ի՞նչ է թռչում:
Ո՞վ է լողում: Ի՞նչ է լողում:
Ո՞վ է ամենամեծը: Ո՞րն է ամենամեծը:
և այլն:

«Ի՞նչ կա դրսում, ի՞նչ կա ներսում»:

Մեծահասակն անվանում է մի քանի առարկա, իսկ երեխան ասում է, թե ինչ կարող է լինել դրսում և ինչ կարող է լինել ներսում: Տուն - պահարան; գիրք - պահարան; դրամապանակ; դրամապանակ-փող; տապակ - շիլա; ակվարիում - ձուկ; խցիկ - շուն; փոս - աղվես.
Այնուհետև փոխեք դերերը. թույլ տվեք երեխային մտածել զույգ բառերի մասին:

"Ով է սա?" ծանոթանալ մասնագիտություններին

Խաղի համար լավ է ունենալ տարբեր մասնագիտությունների և գործիքների մարդկանց պատկերող քարտեր:

Տարբերակ 1:
Հարց ենք տալիս՝ ո՞վ է բուժում հիվանդներին։ Ո՞վ է երեխաներին դպրոցում սովորեցնում: Ո՞վ է ճաշ պատրաստում: Ո՞վ է աշխատում տրակտորի վրա: Ո՞վ է առաքում նամակներ և թերթեր: Ո՞վ է կարում զգեստը:

Տարբերակ 2. Հարցեր. ի՞նչ է անում դռնապանը: Ի՞նչ է անում բժիշկը: Ի՞նչ է անում էլեկտրիկը: Ի՞նչ է անում ուսուցիչը: Ի՞նչ է անում վարորդը: Ի՞նչ է անում նկարիչը: Ի՞նչ է անում վարսավիրը:
Տարբերակ 3. Մենք հանելուկներ ենք հորինում. Օրինակ՝ այս մարդը դրսում է աշխատում, ավելն ու բահ ունի։
Տարբերակ 4. «Ո՞ւմ ինչ է պետք»: Ի՞նչ է պետք փոստատարին: Ինչ է պետք վարսավիրին: Եվ հակառակը՝ ո՞ւմ է պետք մկրատը։ Ո՞ւմ է պետք ասեղը:

Եկեք մի պատմություն հորինենք.

Մեծահասակը կարդում է նախադասությունները, երեխաները տեղադրում են առարկան, նախադասությունը, բացատրական բառերը և այլն: Որպես հիմք կարելի է ընդունել Սուտեևի և Բյանկիի պատմությունները:

Օրինակ՝ «Նա նստեց շեմքին և ողորմելի մյաուսում էր... (ո՞վ): Կատուն նստեց մի բաժակ կաթի դիմաց ու ագահորեն... (ինչ էր անում): Կատուն բռնեց... (ո՞վ) այգում։ Կատուն մորթի ունի... (ինչ?), ճանկեր... (ինչ?): Կատուն պառկած էր կատվի ձագերի հետ... (որտե՞ղ): Կատուները գնդակով էին խաղում... (ինչպե՞ս):

Առաջարկությունների բաշխում.

Մեծահասակն ասում է. «Այգեպանը ջրում է... (ի՞նչ, որտե՞ղ, ե՞րբ, ինչո՞ւ): Երեխաները գնում են... (որտե՞ղ, ինչո՞ւ) և այլն: Պետք է ուշադրություն դարձնել նախադասությունների ճիշտ կառուցմանը:

Տրված մի քանի բառերով նախադասություն կազմի՛ր:

Լ.Ն.Տոլստոյի առաջարկած և Յասնայա Պոլյանայի դպրոցում իր կողմից օգտագործված վարժություն՝ տրված է երեք-չորս բառ, օրինակ՝ շուն, ծերուկ, վախեցիր։ Երեխաները պետք է դրանք մտցնեն նախադասության մեջ: Նոր բառերն ու հասկացությունները երեխաների կողմից աստիճանաբար ձեռք են բերվում խոսքի ընդհանուր իմաստից: Սա ամբողջությամբ և անվերապահորեն վերաբերում է վերացական, ընդհանուր հասկացություններին։

Ավելացնել առաջարկ:

Խնդրեք երեխային լրացնել նախադասությունները. «Երեխաները ծաղիկները ջրում են ծաղկե մահճակալներում, որովհետև...» «Ծառերի վրա ոչ մի տերեւ չի մնում, որովհետև...» «Ձմռանը արջը քնում է, որովհետև...»: և այլն:

Գուշակիր առարկան իր մասերով:

Այս խաղը կարելի է խաղալ երկու տարբերակով.

Առաջին տարբերակը նկարներով քարտերի օգտագործումն է: Խաղի մասնակիցներին տրվում են տարբեր առարկաներ պատկերող քարտեր՝ կահույք, բանջարեղեն, կենդանիներ, տրանսպորտային միջոցներ և այլն: Երեխան, առանց իր քարտը ցույց տալու այլ խաղացողներին և առանց ասելու, թե կոնկրետ ինչ է նկարված, անվանում է առարկայի մասերը: Նա, ով առաջինը կռահում է, թե ինչ է ասվում, վերցնում է քարտն իր համար և ստանում մեկ միավոր։ Երկրորդ տարբերակը առանց քարտերի է: Խաղի իմաստը մնում է նույնը. Այս տարբերակը լավ է, քանի որ դուք կարող եք խաղալ ձեր երեխայի հետ ցանկացած վայրում: Օրինակ, ճանապարհին մանկապարտեզ, բժշկի գնալու հերթում նստելը և այլն։

Օրինակներ.
Չորս ոտք, մեջք, նստատեղ:
Թվեր, սլաքներ:
Նամակներ, նկարներ, թերթիկներ:
Բուն, ճյուղեր, տերևներ:
Արմատ, ցողուն, տերևներ, թերթիկներ:
Էկրան, կոճակներ, էլեկտրական լար, հեռակառավարման վահանակ։
Բեկ, բռնակ, կափարիչ, էլեկտրական լար:
Թաթեր, պոչ, օձիք:
Թաթեր, պոչ, բուն:
Արդյո՞ք ամեն ինչ առաջին հայացքից չափազանց պարզ է թվում: Բայց իրականում ոչ բոլոր երեխաները կարող են նկարագրել առարկաները: Փորձիր!

Գուշակիր նյութը նկարագրությունից:

Խաղի պայմանները նույնն են, ինչ նախորդում. Բայց այստեղ խնդիրն ավելի բարդ է։ Անհրաժեշտ է ոչ միայն գտնել առարկաների ճիշտ սահմանումները, այլև ճիշտ համաձայնեցնել ածականների և գոյականների սեռերը, ինչպես նաև իմանալ այնպիսի հասկացություններ, ինչպիսիք են կահույքը, բանջարեղենը, մրգերը, միջատները, ընտանի և վայրի կենդանիները և այլն:
Վայրի կենդանի է, ապրում է անտառում, խոշոր, բրդոտ, սիրում է մեղր։
Վայրի կենդանի, խորամանկ, կարմիր, փափուկ պոչով։
Գունավոր թեւերով միջատ, որը նման է ծաղկի։
Տրանսպորտ՝ մեծ, ծանր, թեւերով ու պոչով։
Բանջարեղենը կարմիր է, կլոր, լցնում են աղցանների ու բորշի մեջ։
Քաղցր, փոքրիկ, գեղեցիկ թղթի մեջ:

Մենք առաջարկում ենք ձեզ խաղերի շարք, որոնք ուղղված են երեխայի խոսքի զարգացմանը։

Բառերով եկեք

Խաղը նպաստում է երևակայության և խոսքի զարգացմանը: Ընդլայնում է երեխայի բառապաշարը

◈ Խաղի կանոններ. անհրաժեշտ է ընտրել և անվանել բառեր, որոնք սկսվում են այբուբենի որոշակի տառով:

◈ Մանկապարտեզում այբուբենը կախեք պատից և ձեր երեխայի հետ մեկ առ մեկ ընտրեք տառերը:

Մտածեք ավելի արագ:

Պահանջվող սարքավորումներ՝ գնդակ։

◈ Խաղի կանոններ՝ երեխային գցում եք գնդակ՝ անվանելով թեմատիկ խումբ, և նա պետք է գնդակը վերադարձնի ձեզ՝ այս խմբից որևէ առարկա անվանելով։ Օրինակ՝ կահույք - բազմոց; հատապտուղներ - ելակ և այլն:

◈ Այս խաղը կարելի է խաղալ դրսում՝ խմբով: Ավելի լավ է գնդակը գլորել տանը:

Մեկը շատ է

Խաղը նպաստում է ուշադրության և խոսքի զարգացմանը

Պահանջվող սարքավորումներ՝ գնդակ։

◈ Խաղի կանոններ՝ դու նետում ես գնդակը՝ անվանելով առարկա եզակի, երեխան վերադարձնում է գնդակը՝ նշելով հոգնակի ձևը։ Օրինակ՝ խնձոր - խնձոր, քաղաք - քաղաքներ, նամակ - տառեր:

◈ Խաղը բարդացնելու համար անվանեք առարկաներ մեղադրական կամ սեռական հոլովով, օրինակ.

Ես խնձոր չունեմ: -Ես խնձոր չունեմ:

Ես տուն եմ տեսնում. -Իսկ ես տներ եմ տեսնում:

Ասա ինձ..

Խաղը նպաստում է զարգացմանը, խոսքին, տարածական կողմնորոշմանը

◈ Ասացեք ձեր երեխային, որ եկել եք, օրինակ, մեկ այլ երկրից և ոչինչ չգիտեք այն մասին, թե ինչ է այժմ շրջապատում ձեզ: Թող ձեր երեխան դառնա ձեր ուղեցույցը և պատասխանի ձեր հարցերին:

◈ Հարցրեք ձեզ շրջապատող բոլոր առարկաների մասին, հարցեր տալով, խրախուսեք երեխային մանրամասն, մանրամասն պատմություն պատմել. «Ի՞նչ է սա: Ինչու է սա անհրաժեշտ: Ո՞վ է օգտագործում այն: Ինչից է դա պատրաստված? որտեղի՞ց է այն գալիս: եւ այլն։

◈ Զարգացրե՛ք տարածական գիտակցությունը՝ հարցնելով. «Ի՞նչն է մեր աջին: Ո՞վ է հետևում գալիս: Ի՞նչ անցավ մեր դիմացից։

Առաջարկություն արեք

◈ Հրավիրեք ձեր երեխային նախադասություն կազմել ընտրված բառերից: Օրինակ՝ «գետ, տուն, սպիտակ» - «Գետի ափին սպիտակ տանիքով տուն կա» կամ «Ձմռանը տների և գետերի տանիքները ձյունից սպիտակում են» և այլն։

◈ Սկսեք փոքր հավաքածուից - բառերի թիվը չպետք է լինի երեքից ավելի:

◈ Բացատրեք ձեր երեխային, որ բառերի ձևը կարելի է փոխել, այսինքն՝ դրանք օգտագործել հոգնակի, փոխել վերջավորությունները։

Գուշակիր ըստ նկարագրության

Խաղը նպաստում է խոսքի և երևակայության զարգացմանը

◈ Հրավիրեք ձեր երեխային գուշակել ձեր ուզած առարկան՝ ելնելով նրա հատկանիշների նկարագրությունից, օրինակ՝ կլոր, հարթ, ռետինե, ցատկող գետնից (գնդակ): Կամ՝ կլոր, հարթ, քաղցր, ներսից կարմիր, դրսից կանաչ (ձմերուկ) և այլն։

◈ Խնդրեք ձեր երեխային ցանկություն հայտնել և նկարագրել իր առարկան:

Գուշակիր ըստ գործողության

Խաղը նպաստում է խոսքի և երևակայության զարգացմանը

◈ Ինչպես նախորդ խաղում, դուք գուշակություն եք անում ինչ-որ բանի մասին, բայց նկարագրում եք ոչ թե նշանները, այլ այն գործողությունները, որոնք կատարում է օբյեկտը, օրինակ. ավտոբուս)- «Աշխատում է հիվանդանոցում կամ կլինիկայում, բուժում է հիվանդներին, հագնում է սպիտակ վերարկու» (բժիշկ) և այլն։

◈ Փոխանակե՛ք դերերը – երեխան գուշակություն է անում և նկարագրում, դուք կռահեք:

Հակառակները

Խաղը նպաստում է խոսքի և երևակայության զարգացմանը

◈ Հրավիրեք ձեր երեխային մեկ առ մեկ հորինել զույգ հակադիր բառեր: Յուրաքանչյուր հորինված զույգի համար տրվում է չիպ: Խաղի վերջում ամենաշատ չիպս ունեցողը հաղթում է:

◈ Խաղի առաջին մասում կազմվում են զույգեր՝ գոյականներ, ապա՝ ածականներ, բայեր և մակդիրներ (կրակ - ջուր, խելացի - հիմար, փակ - բաց, բարձր - ցածր):

Լավ ու վատ

Խաղը նպաստում է խոսքի և երևակայության զարգացմանը: Զարգացնում է մտածողությունը

◈ Հրավիրեք ձեր երեխային բացահայտել հեքիաթի հերոսների լավ և վատ գծերը կամ գործողությունները: Օրինակ:

♦ «Կատու, աքաղաղ և աղվես» հեքիաթ. Աքաղաղը կատվին արթնացրեց աշխատանքի համար, մաքրեց տունը, ընթրիք պատրաստեց, դա լավ է: Բայց նա չլսեց կատվին և նայեց պատուհանից դուրս, երբ աղվեսը կանչեց նրան. սա վատ է:

♦ Հեքիաթ «Կոշիկով փիսիկ». կատուն ցանկանում էր օգնել իր տիրոջը. սա լավ է, բայց դրա համար նա խաբեց բոլորին. սա վատ է:

Վերևներ և արմատներ

◈ Հիշեք ռուսերենը ժողովրդական հեքիաթ«Տոպեր և արմատներ». Հրավիրեք ձեր երեխային խաղալ. Դուք անվանում եք բանջարեղեն, որի պտուղները գտնվում են հողի մեջ, իսկ երեխան՝ բանջարեղեն վերգետնյա մրգերով:

Գտեք երկու բառ

Խաղը օգնում է զարգացնել խոսքը և ավելացնել բառապաշարը

◈ Հրավիրեք ձեր երեխային գտնել մեկում թաքնված երկու բառ՝ տերևի անկում (տևում, ընկնում), ինքնաթիռ (ինքն է, թռչում), ուղղաթիռ (պտտվում, թռչում), բոցավառ (կրակ, նետում) և այլն:

Հեքիաթ գրիր

Խաղը նպաստում է խոսքի զարգացմանը և ավելացնում բառապաշարը

◈ Հրավիրեք ձեր երեխային գրել պատմություն իր խաղալիքներից մեկի արկածների մասին: Եթե ​​առաջադրանքը բարդ է, օգնեք նրան՝ տալով ճշտող հարցեր, առաջարկելով գործողությունը մշակելու այս կամ այն ​​տարբերակ։

◈ Առաջադրանքը բարդացնելու համար խնդրեք հորինել և պատմել երեխայի միջավայրից որևէ առարկայի պատմություն, օրինակ՝ թեյնիկ, բազմոց և այլն:

◈ Ես ու ավագ աղջիկս ունենք սիրելի հերոսուհի՝ կրիան Զինան։ Մենք ինքներս ենք այն հորինել և քնելուց առաջ տարբեր պատմություններ ենք հորինում դրա մասին։ Սա փոխարինում է քնելուց առաջ պատմվածքի ավանդական ընթերցմանը և օգնում է հեշտությամբ ելք գտնել տարբեր իրավիճակներից:

Բառեր

Խաղը նպաստում է խոսքի զարգացմանը և մեծացնում երեխայի բառապաշարը

◈ Այս պարզ խաղը կարող է լուսավորել ձեր սպասումը ձեր երեխայի հետ տրանսպորտում, հերթում և պարզապես զվարճացնել ձեզ զբոսանքի ժամանակ:

◈ Խաղի կանոններ. դուք և ձեր երեխան հերթով բարձրաձայն արտասանում եք բառեր, որպեսզի յուրաքանչյուր հաջորդ բառ սկսվի այն տառով, որով ավարտվում է նախորդը:

◈ Կանոնները բարդացնելու համար առաջարկեք անվանել միայն անուններ կամ միայն քաղաքներ և այլն։

Զարդարել խոսքը

Խաղը նպաստում է երևակայության և խոսքի զարգացմանը, ընդլայնում է բառապաշարը

◈ Խնդրեք երեխային ընտրել որքան հնարավոր է շատ սահմանումներ ընտրված բառի համար:Օրինակ՝ ծառ - ի՞նչ է դա: Դուք կարող եք սահմանել սահմանումների քանակը և յուրաքանչյուր բառի համար անվանել միայն հինգը

◈ Այս խաղը հիանալի է մի խումբ երեխաների համար, նույնիսկ եթե երեխաները տարբեր տարիքի են:

Ինչ, որտեղ Երբ

Խաղը նպաստում է խոսքի զարգացմանը, ռուսաց լեզվի քերականական հիմքերի յուրացմանը և շարժումների համակարգմանը

Պահանջվող սարքավորումներ՝ գնդակ։

◈ Երբ երեխային գնդակ գցեք, նրան հարցեր տվեք, և նա կպատասխանի դրանց, երբ վերադարձնի գնդակը: Օրինակ:

♦ Որտեղ են աճում տերեւները: (Ճյուղերի կամ ծառերի վրա):

♦ Որտե՞ղ են ապրում ձկները: (Գետում, ծովում):

♦ Ի՞նչ կարելի է տեսնել երկնքում գիշերը: (Աստղեր, լուսին):

♦ Ե՞րբ է հալվում ձյունը։ (Գարնանը.)

Ես ավելի արագ եմ

Խաղը նպաստում է խոսքի զարգացմանը, բառապաշարի համալրմանը, հիշողության, ուշադրության զարգացմանը

◈ Կանգնեք ձեր երեխայի կողքին: Ընտրեք օբյեկտ, որը գտնվում է ձեզանից որոշ հեռավորության վրա: Բացատրեք ձեր երեխային, որ նա, ով առաջինը կհասնի այս կետին, կհաղթի, բայց դուք կարող եք քայլ անել միայն այն դեպքում, եթե նա անվանի բառ ձեր ընտրած կատեգորիայից: Օրինակ՝ կլոր ամեն ինչ (տաք, փափուկ), ընտանի կենդանիներ, սպասք, կահույք...

Օգտակար թաքցնել և փնտրել

Խաղը նպաստում է ուշադրության զարգացմանը, օգնում է ուսումնասիրել նախադրյալները տակ, վրա, մեջ

◈ Հրավիրեք ձեր երեխային խաղալ թաքնված հեքիաթի հետ: Ստեղծեք կարճ պատմություն և խնդրեք ձեր երեխային անել այն, ինչ ասում եք: Օրինակ. «Մի ժամանակ կար մի աղջիկ Սոֆյա։ Մի օր նա և իր մայրը թաքստոց էին խաղում: Սոֆիան մտածեց և մտածեց և որոշեց թաքնվել սեղանի տակ: Մայրիկը նայում է, և դուստրը չկա: Որտեղ է նա? Միգուցե բազմոցի տակի՞ն։ Ես նայեցի, և նա չկար: Կամ գուցե աթոռի տակ. Եվ չկա: Ահ, ահա թե որտեղ է այն, սեղանի տակ»: Հաջորդը պատմում ես, թե ինչպես է աղջիկը թաքնվել պահարանում, բարձրացել աթոռի վրա ու թաքնվել։

◈ Դուք կարող եք վերցնել ցանկացած խաղալիք և դրանով թաքնված խաղալ: Այնուհետև փոխեք դերերը. թույլ տվեք երեխային թաքցնել խաղալիքը և պատմել պատմությունը:

Մտածեք և անվանեք

◈ Հրավիրեք ձեր երեխային վերանվանել որոշ առարկաներ: Դուք կարող եք այն վերանվանել՝ ելնելով օբյեկտների գործառույթներից, օրինակ՝ «Անձրևը կաթում է, ուստի մենք այն կանվանենք փորող։ Բահը փորում է, ուստի մենք այն անվանում ենք փորող: Ջրելու տարա - ջրցան: Ոտքերը քայլող են» և այլն:

Մեր օրերում հազվադեպ եք հանդիպում մոր, ով կարող է պարծենալ, որ իր երեխան արդեն 1,5 տարեկան է։ Ավելին, դա վերաբերում է նույնիսկ շատ պատասխանատու ծնողներին, ովքեր խստորեն հետևում են լոգոպեդների և հոգեբանների բազմաթիվ առաջարկություններին:

Հաճախ, մեկուկես տարի հետո, առաջին հստակ բառերը հայտնվում են միայն երկու տարի հետո, իսկ արտահայտությունները ընդհանրապես: Սա, բնականաբար, մտահոգություն է առաջացնում։ Դիտարկենք մի քանի մանկական խաղեր խոսքի զարգացման համար, որոնք կօգնեն արագացնել գործընթացը:

Խոսքի զարգացմանն ուղղված խաղեր

Կրկնել ինձանից հետո

Խաղի միջոցով երեխաների խոսքի զարգացումը սկսելու համար ամենևին էլ պետք չէ սպասել, մինչև երեխան սովորի բառեր արտասանել: Անշուշտ, մեկ տարեկանում նա տիրապետել էր առնվազն հնչյուններին։ Սա արդեն բավական է սովորել սկսելու համար։

Անվանից պարզ է դառնում, որ խաղի իմաստը հանգում է մայրիկից հետո վանկերի և բառերի կրկնմանը: Ինչն ինքնին կարող է հոգնեցուցիչ լինել և արագ ձանձրացնել: Հետևաբար, յուրաքանչյուր դասի համար ընտրեք երեխային արդեն ծանոթ մեկ վանկ և ընտրեք մի քանի առարկա, որոնց անունները սկսվում են դրանով: Փոքրիկի համար շատ ավելի հետաքրքիր կլինի փորձել արտասանել իրերի անունները, և նույնիսկ ավելին:

օրոր

Այս խաղը թույլ կտա ձեր երեխային արագ տիրապետել «a-a-a» ձայնին: Իսկ եթե դասերը տեղափոխեք երեկո, երեխան ակտիվ օրվանից հետո ավելի արագ կհանգստանա և ավելի արագ կքնի։

Ինչ վերաբերում է իրականացմանը, ապա դրանում ոչ մի բարդ բան չկա։ Շատ երեխաներ, որոնց մայրերը քնում են, ամեն ինչ նախագծում են տիկնիկների վրա, նույնիսկ առանց արտաքին օգնության: Ուսուցման գործընթացը մի փոքր արագացնելու համար օրորոցային նվագեք և ցույց տվեք, թե ինչպես կարելի է օրորել տիկնիկին կամ ձեր սիրած արջուկին՝ ասելով «ախ-ախ»:

Հանրագիտարան

Հաջորդ խաղը հիմնված է տեսողական ընկալման վրա: Ընտրեք թռչունների, կենդանիների, բույսերի և այլնի մի քանի պարզ, վառ, գերադասելի մեծ նկարներ: Հիմնական բանն այն է, որ նրանց անունները պարունակեն վանկեր, որոնք երեխան արդեն յուրացրել է: Երբ ամեն ինչ պատրաստ է, նստիր նրան քո դիմաց և սկսիր դասը։ Ցույց տվեք պատկերին և ասեք անունը: Պարզապես նստեք այնպես, որ ձեր երեխան հստակ տեսնի ձեր դեմքը, մասնավորապես ձեր շուրթերը: Դուք կարող եք նույնիսկ ավելի գրավել նրա ուշադրությունը՝ ձեր մատն ուղղելով նրա կզակին:

Խոսող խաղալիքներ

Այս «խոսող» խաղալիքը նախկինում նորություն էր։ Հիմա սա նորմ է։ Իհարկե, դրանք ավելի թանկ են, բայց հիանալի են խաղի միջոցով խոսքի զարգացման համար։

Վերցրեք այս օրինակներից մի քանիսը, նստեցրեք դրանք ձեր երեխայի առջև և հերթով միացրեք դրանք: Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ խաղալիքները չպետք է լինեն երաժշտական, այլ կենդանիների ձայնով: Երեխան նրանց լսելուց հետո կրկնեք հնչյունները, որպեսզի նա տեսնի, թե ինչպես է մայրն արտասանում դրանք:

Բայց սա դեռ խաղի սկիզբն է: Զվարճանքը սկսվում է այն ժամանակ, երբ փոքրիկը ցանկանում է խաղալ նրանց հետ: Նախքան այս կամ այն ​​խաղալիքը տալը, խնդրեք նրան «կանչել»: Բնականաբար, նույն հնչյունները, որ նրանք հնչեցնում են։

Թերևս այստեղ կարելի է կանգ առնել, չնայած իրականում խոսքի զարգացման համար մանկական խաղերը շատ ավելին են։ Եվ սա չի հաշվում նրանց, որոնք դուք ինքներդ եք հորինել: Դե, մինչ դուք օգտագործում եք դրանք, մենք կպատրաստենք մեկ այլ, ոչ պակաս հետաքրքիր ընտրություն։ Բայց այս մասին կարդացեք հաջորդ հոդվածներում:

Մեկը արդյունավետ ուղիներխոսքի զարգացումը խաղեր են, որոնք պետք է ուղեկցեն երեխային ծննդյան պահից: Նրանց ընտրությունը հսկայական է, և մենք փորձեցինք համակարգել գործողություններ, որոնք նպաստում են երեխայի խոսքի զարգացմանը ըստ տարիքային խմբերի՝ վաղ, կրտսեր և ավագ նախադպրոցական տարիքի համար:

Իր խոսքի զարգացման ընթացքում յուրաքանչյուր երեխա անցնում է մի քանի փուլով, որոնցից յուրաքանչյուրում նա տիրապետում է որոշակի հմտությունների և կարողությունների.

• Նախաճառային փուլ

• Հնչյունների ձևավորման և ակտիվ խոսքի ձևավորման փուլ

• Բառապաշարի հարստացման փուլ

• Գիտակցված խոսքի յուրացման փուլ՝ լեզվական բոլոր միջոցների գործնական կիրառմամբ

Համապատասխան փուլում գտնվող երեխաների յուրաքանչյուր տարիքային կատեգորիայի համար կարող են օգտագործվել խոսքի բազմազան խաղեր՝ որպես խոսքի զարգացման բնական խթան: Դրանք նպաստում են հետևյալ գործառույթների և հմտությունների ձևավորմանը և կատարելագործմանը.

• Խոսքի և հնչյունաբանական լսողություն

• Ձայնի ուժը և խոսքի արագությունը

• Հոդակապ

• Ֆիզիոլոգիական և խոսքի շնչառություն

• Բառի վանկային կառուցվածքը

• Ճիշտ արտասանություն

• Խոսքի բառապաշար և քերականական կառուցվածք

• Կապակցված ելույթ

Խաղեր երեխաների խոսքի զարգացման համար

1-ից 6 ամիս

Նախաճառային փուլում երեխան դեռ պատրաստվում է տիրապետել խոսքին, սակայն նա սկսում է արձագանքել ձայնին ծնվելուց հետո երկրորդ շաբաթից։ Դուք պետք է քնքշորեն խոսեք երեխայի հետ լողանալու, հագուստը փոխելիս, կերակրելիս և օրորոցային երգ երգեք նրա համար՝ քնեցնելով: Կյանքի առաջին ամսվա ընթացքում երեխան սկսում է հետևել շարժվող առարկաներին: Դուք կարող եք երեխայի ուշադրությունը գրավել վառ խաղալիքով և կամաց-կամաց այն կողքից կողք տեղափոխելով՝ զարգացնել տեսողական հետևելու հմտությունը։

2-րդ ամսից սկսած՝ փոքրիկի հետ կարող եք խաղալ այնպիսի պարզ, բայց շատ օգտակար խաղեր, ինչպիսիք են՝ «Որտեղի՞ց է հնչում ձայնը» և «Peek-a-boo»: Նրանց հիմնական խնդիրը տեսողական և լսողական ուշադրության զարգացումն է: Ձայնային խաղալիքի միջոցով՝ չխկչխկոց կամ ճռռոց, երեխայից տարբեր հեռավորության վրա և տարբեր կողմերից հնչյուններ արձակեք՝ ասելով. Նրանք մոտավորապես նույն կերպ են խաղում «Peek-a-Coo»՝ ամեն անգամ հայտնվելով տարբեր վայրերում և թաքնվում, հենց որ երեխան իր աչքերով գտնում է առարկան:

6 ամսականից մինչև 1 տարի

6 ամսականից, երբ երեխան սկսում է առաջին հնչյունները ստեղծել, նրա հետ կարելի է խաղալ այսպիսի հայտնի խաղեր. ժողովրդական խաղերխոսքի զարգացման համար այնպիսի շարժումներով, ինչպիսիք են «Լավ-լավ», «Կախաղա-սպիտակ կողմ», «Ջուր-ջուր, լվա իմ երեսը», «Գուլի-գուլի, թռիր», «Եղջյուրավոր այծը գալիս է»: Դրանցում հանգավոր արտահայտությունները զուգակցվում են ձեռքերի և մատների տարբեր շարժումներով՝ ձևավորելով ռիթմի զգացողություն, զարգացնում են ընդհանուր և նուրբ շարժիչ հմտությունները, ակտիվացնում են իմիտացիոն կարողությունները։

Երբ երեխան սկսում է բամբասել, փորձեք ստիպել նրան ստեղծել անկախ ձայնային համակցություններ և օնոմատոպեա՝ միասին խաղալիքներ խաղալով, առօրյա գործերով և դրսում քայլելով: Ինչպիսիք են NA, DAI, BACH, TOP-TOP, KUP-KUP, MEOW, AV-AV, LA-LA և այլն: Դուք պետք է խոսեք ձեր երեխայի հետ կանոնավոր ամբողջական բառերով և մանրամասն նախադասություններով, բայց նման կարճ բառերը անընդհատ կրկնեք համապատասխան իրավիճակներում: Երեխայի համար հեշտ է հիշել և վերարտադրել դրանք: Դրանք դառնում են նրա առաջին խոսքերը։

1 տարուց մինչև 3 տարի

Կյանքի 2-րդ տարում խոսքի զարգացման խաղերը դառնում են ավելի բարդ, դրանցում հայտնվում են ավելի բարդ ձայնային բարդույթներ, որոնք պետք է վերարտադրվեն՝ ուղեկցվող համակարգված շարժումներով.

• Խաղ «Ո՞վ որտեղ է». մարզում է որոշակի հնչյունների ձայնն ու արտասանությունը. Մեծահասակն ասում է. «Շունը բակում է, սագերը՝ խոտերի վրա, կովը ծամում է խոտը, ձին հրում է սայլը», իսկ երեխան վերարտադրում է, թե ինչպես են կենդանիները բարձրաձայնում և շարժվում։

• «Փոքրիկ սպիտակ նապաստակը նստած է տոնածառի տակ» խաղում երեխան պետք է ցույց տա և պատմի, թե ինչպես է փոքրիկ նապաստակը սառել և դողում (BR-BR-BR), թռչում է տոնածառի տակ (JUMP-JUMP), վազում: հեռու գայլից (OH-OH-OH) և թաքնվում է «տանը» (ձեռքերը դնում է գլխից վեր՝ ասելով ԱՅՍՊԵՍ, ԱՅՍՊԵՍ):

Վաղ տարիքում ձեր երեխայի համար անհրաժեշտ է կարդալ այնպիսի հեքիաթներ, ինչպիսիք են «Շաղգամը», «Ռյաբա հավը», «Տերեմոկը», «Կոլոբոկը», ինչպես նաև տարբեր մանկական ոտանավորներ, մանկական ոտանավորներ, կատակներ և դիտել պայծառ: նկարները նրա հետ գրքերում: Մեծահասակների խնդրանքով երեխան ցույց է տալիս, թե ինչ է նկարված, կրկնում է բառեր, արտահայտություններ, ապա պարզ նախադասություններ։

Փոքր երեխաների համար դրանք հեշտ է կատարել, հեշտ է հիշել, բարելավել շարժումների ընդհանուր համակարգումը և զգալիորեն զարգացնել երեխաների խոսքը.

• Ս.Օ. Էրմակովա» Մատների խաղերմեկից երեք տարեկան երեխաների համար»

• Ի.Ա. Էրմակովա «Երեխաների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում»

• O.I. Կրուպենչուկ «Լադուշկի. Մատների խաղեր երեխաների համար»

Երիտասարդ նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի զարգացման խաղեր

3-ից 5 տարեկան հասակում հիմնական նպատակը խոսքի խաղերհետ միասին բառապաշարի կուտակումն է ակտիվ ձևավորումլեզվի բառա-քերականական կառուցվածքը.

Խաղ «Գտի՛ր ըստ նկարագրության». Բավական չափահաս պարզ բառերովնկարագրում է 5-7 իրական առարկաներից մեկը՝ խաղալիքներ, ուտեստներ, բանջարեղեն, մրգեր կամ նկար նկարված կենդանիներով, թռչուններով, որոնք պառկած են երեխայի առջև սեղանի վրա. այս բանջարեղենը աճում է այգում, այն կարմիր է, կլոր: ձևը, թթու-քաղցր համ ունի, այն կարելի է կտրատել աղցանի մեջ; Սա փափուկ մորթով և երկար պոչով ընտանի կենդանուն է, որը կարող է մյաոալ և որսալ մկներին:

Նկարագրությունը լսելուց հետո երեխան ցույց է տալիս և անվանում գուշակված առարկան: Եթե ​​նա արդեն բավական լավ է խոսում, թող ինչ-որ բան նկարագրի իր առջև ընկած առարկաներից, և դուք պետք է գուշակեք, թե ինչի մասին էր նա խոսում։

Խոսակցական շնչառությունը զարգացնելու համար շատ օգտակար է փչել, «փոթորիկ մի բաժակով» անել՝ փչել մի բաժակ ջրի մեջ դրված կոկտեյլի խողովակի մեջ, փչել նավակները փոքր ավազանում, փչել թղթե ձյան փաթիլներ կամ բամբակի կտորներ: արմավենիներ. Ձևավորել ճիշտ արտասանությունՏարբեր հնչյունների համար կան հատուկ լեզվապտույտներ և լեզվապտույտներ, դրանք կարելի է գտնել ինտերնետի ցանկացած լոգոպեդական կայքում:

Ձեր ետևից բանաստեղծություն կրկնելով կամ հեքիաթի կերպարը հնչեցնելով, երեխան կարող է, ըստ խնդրանքի, խոսել բարձր կամ հանգիստ ձայնով, արագ կամ դանդաղ տեմպերով, ձայնի տարբեր բարձրություններով. կոպիտ, արջի նման, բարակ, մկնիկի նման: Սա հիանալի զարգացնում է ձայնի ուժը, օգնում է նորմալացնել խոսքի տեմպը, երբ երեխան շատ արագ կամ դանդաղ է խոսում:

Շինարարական հավաքածուներով խաղերը, խճանկարները կամ գլուխկոտրուկները շարելը, հավելվածների համատեղ արտադրությունը, գունազարդման նկարները հիմնականում օգտակար են ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման, զարգացման համար։ տարածական մտածողությունև երևակայություն: Բայց երեխայի նման գործունեությունը շատ բարենպաստ է ազդում նրա խոսքի զարգացման վրա։ Ուստի ձեռքի հմտությունների զարգացմանը պետք է հնարավորինս մեծ ուշադրություն դարձնել:

Խաղեր ավելի մեծ նախադպրոցականների խոսքի զարգացման համար

5 տարեկանից մինչև երեխայի դպրոց մտնելը շատ կարևոր է խոսքի բոլոր հնչյունների ճիշտ արտասանության ձևավորման, համահունչ խոսքի զարգացման և կարդալ և գրել սովորելու նախապատրաստման համար:

Խաղերը նպաստում են խոսքի ձայնային մշակույթի ձևավորմանը.

• «Ձայն բռնիր» - մեծահասակը թվարկում է տարբեր հնչյուններ, վանկեր, բառեր, երեխան ծափ է տալիս, երբ լսում է տվյալ ձայնը.

• «Անվանիր 5 բառ» - երեխան բառեր է հորինում տվյալ ձայնի համար.

• «Գտիր ճիշտ բառերը» - երեխան նկարները միավորում է մի քանի կույտերում՝ ըստ տրված հնչյունների.

Խաղերը օգնում են զարգացնել համահունչ խոսքը և հարստացնել բառապաշարը.

• «Շփոթություն» - մեծահասակն ասում է նախադասություններ, որոնցում բառերը խառնվում են, երեխան ուղղում է սխալները.

• «Ես գիտեմ 5 առարկա» - մեծահասակն ասում է մի ընդհանուր բառ՝ բանջարեղեն, կահույք, սպասք, դպրոցական պարագաներ, իսկ երեխան թվարկում է դրանց հետ կապված 5 առարկա.

• «Ասա հակառակը» - մեծահասակն անվանում է բառը, երեխան ընտրում է դրա հակառակ իմաստը.

• «Գտեք ավելորդ բառ«- մեծահասակը թվարկում է 4-ական բառ, օրինակ՝ գազար, բանան, լոլիկ, վարունգ: Երեխան բացատրում է, թե ինչու է բանան բառը «ավելորդ».

• «Հեքիաթ պատրաստիր» - մեծահասակն անվանում է մի քանի բառ, օրինակ՝ փիղ, քայլել, շուն, ընկեր, և երեխան նրանց հետ հանդես է գալիս հեքիաթային կարճ պատմվածքով.

Հանելուկները շատ օգտակար են, զարգանում են տրամաբանական մտածողություն, ընդլայնել մեզ շրջապատող աշխարհի մասին գիտելիքները և զգալիորեն հարստացնել բառապաշարը։

Խաղեր, որոնք պատրաստում են ձեզ կարդալու յուրացմանը.

• «Ձայնի վրա հիմնված բառեր հորինիր…»

• «Հաշվե՛ք, թե քանի հնչյուն կա մեկ բառում»

• «Նկարների վրա հիմնված նախադասություններ հորինիր»

• «Հաշվե՛ք, թե քանի բառ կա նախադասության մեջ»

• «Գտեք նույն նամակը»

• «Ո՞ր տառերն են սխալ գծված»

Ժամանակին և լիովին զարգացած խոսքը հաղորդակցության հիմնական միջոցն է և մեզ շրջապատող աշխարհը հասկանալու միջոց: Գոյություն ունեն հսկայական թվով խաղեր, որոնք կդարձնեն դրա զարգացման գործընթացը հուզիչ և ուսանելի, որոնք կարող եք խաղալ տանը, զբոսանքի կամ հատուկ կազմակերպված դասերի ժամանակ: Նրանք օգնում են լուծել բազմաթիվ առնչվող խոսքի խնդիրներ՝ զարգացնել խոսքի ձայնային մշակույթը, ձևավորել խոսքի բառապաշար և բառապաշարային կառուցվածք:

Մի ծուլացեք խաղալ ձեր երեխայի հետ, ավելի շատ ժամանակ տրամադրեք նրա զարգացմանը և մի փոխանցեք այս գործառույթները համակարգչին և հեռուստացույցին: Եվ հետո նա կմեծանա գրագետ, շփվող, դրական մարդովքեր կարող են ինքնուրույն հաղթահարել ցանկացած դժվարություն:

Օլգա Լավիցկայա, լոգոպեդ, հատուկ Active Mom կայքի համար