Դիդակտիկ խաղեր նախադպրոցականների խոսքի զարգացման համար. Խոսքի խաղեր երեխաների համար Խոսքի խաղեր նախադպրոցականների համար

Նախադպրոցական և փոքր երեխաների խոսքի զարգացումը դպրոցական տարիք. Խաղեր խոսքի զարգացման համար. Խոսքի զարգացման խաղեր.

1.Խաղ խոսքի զարգացման համար «Հարցազրույց».

Նախ երեխաներին ծանոթացրեք նոր բառերի հետ:

Հարցազրույցը զրույց է, որը նախատեսված է ռադիոյով, հեռուստատեսությամբ կամ թերթով հեռարձակվելու համար:
Հարց տվողը լրագրողն է։
Պատասխանողն այն է, ով պատասխանում է հարցերին։

Պետք է երեխաներին սովորեցնել խոսափողի հետ համարձակ խոսել: Դա անելու համար խնդրեք երեխաներին հերթով ինչ-որ բան ասել խոսափողի մեջ՝ առնվազն մինչև 10-ը հաշվելով վերև վար: Այնուհետև դերերը բաշխվում են երեխաների միջև: Քննարկվում են հնարավոր թեմաներ։ Մագնիտոֆոնը տեղադրվում է:

Լրագրողները սկսում են հարցեր տալ. Այնուհետև զրույցը կոլեկտիվ լսվում և քննարկվում է:

Հնարավոր թեմաներ՝ թատրոն գնալու և ներկայացում դիտելու քննարկում; տոնի քննարկում, նկարների ցուցահանդես, հետաքրքիր գիրք, շաբաթվա ամենահետաքրքիր իրադարձությունը.

Խաղի տարբերակներ. 1) ուսուցիչը հարցազրույց է վերցնում երեխաներից, 2) երեխաները հարցազրույց են վերցնում ուսուցչի հետ, 3) ծնողները հարցազրույց են տալիս երեխային, 4) երեխան հարցազրույց է վերցնում ծնողներից:

2. Խոսքի զարգացման խաղ «Նկարներ-Հանելուկներ»:

Երեխաների խմբից ընտրվում է մեկ վարորդ, մնացածը նստում են աթոռների վրա, և նրանք պետք է գուշակեն։ Ուսուցիչը ունի մեծ տուփ, որտեղ կան փոքր նկարներ, որոնք պատկերում են տարբեր առարկաներ (կարող եք օգտագործել նկարներ մանկական լոտոյից):

Վարորդը մոտենում է ուսուցչին և վերցնում նկարներից մեկը։ Առանց ցույց տալու մյուս երեխաներին, նա նկարագրում է դրա վրա նկարված առարկան։ Երեխաներն առաջարկում են իրենց տարբերակները.

Հաջորդ վարորդը նա է, ով առաջինը կռահեց ճիշտ պատասխանը։

3. Խաղ «Նույնականացնել խաղալիքը»: Խոսքի զարգացում.

Յուրաքանչյուր երեխա ինչ-որ խաղալիք է բերում: Խմբից ընտրվում է մեկ վարորդ: 3-5 րոպե դուրս է գալիս դռնից։ Նրա բացակայության դեպքում ուսուցիչը և երեխաները հանդես են գալիս ինչ-որ պատմվածքով, որտեղ գլխավոր հերոսը իրենց բերած խաղալիքներից մեկն է:

Բոլոր խաղալիքները, ներառյալ ընտրված խաղային կերպարը, դրված են սեղանների կամ աթոռների վրա: Ընդունվում է երեխա վարորդ։ Խմբի տղաները հերթով պատմում են նրան հորինված պատմություն՝ առանց գլխավոր հերոսին անվանելու, բայց նրա անունը փոխարինելով «նա» կամ «նա» դերանունով։ Պատմությունը պատմվում է 3-5 րոպեի ընթացքում։ Վարորդը պետք է ցույց տա խաղալիքը, որը պատմվող պատմության գլխավոր հերոսն է։

Եթե ​​գուշակությունը ճիշտ է, ապա ընտրվում է մեկ այլ վարորդ և խաղը կրկնվում է: Եթե ​​պատասխանը սխալ է, երեխաները այնպես են լրացնում պատմված պատմությունը, որ վարորդին օգնեն նոր մանրամասներով՝ առանց նախատեսվող խաղալիքի անունը տալու:

4. Խաղ «Գրիր նախադասություն».

Ուսուցիչը խմբին առաջարկում է 2 բացիկներ մանկական լոտոյից, որոնցում պատկերված են առարկաներ։ Խումբը նստում է կիսաշրջանով, և իր հերթին յուրաքանչյուր երեխա հանդես է գալիս նախադասությամբ, որը պարունակում է երկու պլանավորված օբյեկտների անուններ: Այնուհետև ցուցադրվում են ևս երկու առարկա, և կրկին շրջանագծի մեջ երեխաները հանդես են գալիս նոր նախադասություններով:

Նշումներ:

1. Երեխաների մոտ խթանել ոչ ստանդարտ, օրիգինալ առաջարկներ կազմելու ցանկությունը։

2. Եթե երեխաները հեշտությամբ կարող են նախադասություններ հորինել երկու տրված բառերի հիման վրա, հաջորդ անգամ առաջարկեք նրանց երեք բառ՝ նախադասություններ կազմելու համար:

Նշում. Ծնողները կարող են նաև օգտագործել այս խաղը իրենց երեխայի հետ անհատական ​​պարապմունքների համար՝ մրցելով, թե ով կարող է ամենաշատ նախադասությունները հորինել: Բնականաբար, երեխան պետք է հաղթի։

5. Խաղ «Հակառակ».

Ներկայացնողը ցույց է տալիս մի խումբ երեխաների մեկ նկար: Խնդիրն այն է, որ անվանել այն բառը, որը նշանակում է հակառակ առարկան: Օրինակ, հաղորդավարը ցույց է տալիս «բաժակ» առարկան: Երեխաները կարող են անվանել հետևյալ առարկաները՝ «տախտակ» (բաժակը ուռուցիկ է, իսկ տախտակը ուղիղ), «արև» (բաժակը պատրաստում է մարդը, իսկ արևը բնության մի մասն է), «ջուր» (ջուրը դա է։ լցոնիչ, իսկ բաժակը ձևն է) և այլն:

Յուրաքանչյուր երեխա հերթով առաջարկում է իր պատասխանը և անպայման բացատրում, թե ինչու է ընտրել այդ կոնկրետ կետը:

Նշում. խաղը հարմար է նաև երեխայի հետ անհատական ​​պարապմունքների համար։

6. Խաղ «Կամուրջ».

Ներկայացնողը ցույց է տալիս մեկ քարտ, որի վրա նկարված է առարկա, ապա մյուսը: Խաղի խնդիրն է հորինել մի բառ, որը գտնվում է երկու նախատեսված օբյեկտների միջև և ծառայում է որպես մի տեսակ «անցումային կամուրջ» նրանց միջև: Յուրաքանչյուր մասնակից հերթով պատասխանում է. Պատասխանը պետք է հիմնավորված լինի.

Օրինակ՝ տրված է երկու բառ՝ «սագ» և «ծառ»: «Անցումային կամուրջներ» կարող են լինել հետևյալ բառերը՝ «թռչել» (սագը թռավ ծառի վրա), «կտրեց» (սագը կտրվեց ծառից), «թաքնվեց» (սագը թաքնվեց ծառի հետևում) և այլն։ Նշում. խաղը հարմար է նաև երեխայի հետ անհատական ​​գործունեության համար:

7. «Ի՞նչ է նշանակում արտահայտությունը»: կամ «Առակներ»։

Անհնար է իմանալ լեզվի գաղտնիքները, նրա հարստությունն ու արտահայտչականությունը՝ չհասկանալով սահմանված դարձվածքների իմաստները՝ դարձվածքաբանական միավորներ, ասացվածքներ, ասացվածքներ:

Տարբեր են դարձվածքաբանական միավորների աղբյուրները. Ոմանք առաջացել են սոցիալական և բնական երևույթների մարդկային դիտարկման արդյունքում, մյուսները կապված են իրականի հետ պատմական իրադարձություններ, մյուսները եկել են դիցաբանությունից, հեքիաթներից, գրական ստեղծագործություններից։

Այս արտահայտությունների յուրահատկությունն այն է, որ մեր խոսքում դրանք գործածվում են հաստատուն, ասես ընդմիշտ սառած տեսքով։ Որպես կանոն, դրանք ունեն անփոփոխ բառային կարգ, նոր բաղադրիչ չի կարող ներմուծվել դրանց մեջ։

Դարձվածքները գործածվում են փոխաբերական իմաստով։ Սակայն երեխաները հաճախ յուրովի են ընկալում նման արտահայտությունները՝ բառերը փոխարինելով հոմանիշներով։ Արտահայտությունների իմաստը չի փոխվում նման փոխարինումներով, բայց կորում է դրա այսպես ասած ներքին ձևը։

Օրինակ:

Երեխան ասաց. - Մեծերն ասում են.

գնալ դեպի առողջություն - գնալ դեպի առողջություն
որտեղ աչքերը տեսնում են - որտեղ աչքերը նայում են
հոգին գնաց փոշու մեջ - հոգին գնաց դեպի կրունկները
ազատ թռչուն - ազատ թռչուն
բացահայտել Աֆրիկան ​​- բացահայտել Ամերիկան
count in your head - count in your head
աչքն ընկավ գրքի վրա - հայացքն ընկավ ինչ-որ բանի վրա
թարմ մտքով - թարմ գլխով
նյարդերը իրարանցման մեջ են - նյարդերը իրարանցման մեջ են
հարմար չէ կրունկների համար - հարմար չէ ներբանների համար

Բառացի իմաստով ֆրազոլոգիական միավորները հասկանալը հանգեցնում է զվարճալի դեպքերի: Օրինակ, մի տղա շատ անհանգստացավ, երբ լսեց, որ իր կատուն քնում է առանց հետևի ոտքերի։ Նա արթնացրեց կատվին, հաշվեց նրա թաթերը և հանգստացած վերադարձավ։ Մորը, ով ասում էր, որ հոգսերով լի բերան ունի, խորհուրդ են տվել արագ թքել դրանք։ Երեքամյա Իրոչկան չի ցանկանում նոր կոստյում հագնել, նա լաց է լինում, որովհետև լսել է մեծահասակներից մեկի նկատողությունը. «Նա կխեղդվի դրա մեջ»։

Կատարելով «Ի՞նչ է նշանակում արտահայտությունը» առաջադրանքը: կօգնի երեխային ճիշտ օգտագործել ֆրազոլոգիական միավորները սեփական խոսքում:

Առակներ.

1. «Վարպետի գործը վախենում է».
2. «Ամեն վարպետ յուրովի».
3. «Jack of all trades».
4. «Եթե դերձակը փչացնի, արդուկը կարդուկի»:
5. «Կարտոֆիլը հասունացել է, գործի անցեք»:
6. «Առանց աշխատանքի պարտեզում պտուղ չկա»:
7. «Ինչպիսին է խնամքը, այնպես էլ պտուղը»:
8. «Ավելի շատ գործողություն՝ քիչ խոսքեր»:
9. «Յուրաքանչյուր մարդ սովորվում է գործի մեջ»:
10. «Եթե վիշտ կա՝ վշտացիր, եթե գործ կա՝ աշխատիր»։
11. «Առանց կարգապահության, ապրելը լավ չէ»:
12. «Վաստակած հացը քաղցր է».
13. «Ով ճարտարություն ունի, ճարտարորեն է գործում»։
14. «Առանց սկիզբ չկա վերջ».
15. «Առանց կարգի իմաստ չկա».
16. «Առանց աշխատանքի չես կարող մեղրաբլիթ գնել»:
17. «Աչքերը վախենում են – ձեռքերն են անում»:
18. «Սխալներ թույլ չտալու համար պետք չէ շտապել»։
19. «Առանց աշխատանքի լավ բան չկա»:
20. «Աշխատանքը լավագույն դեղամիջոցն է».
21. «Համբերությունն ու աշխատանքը կփշրեն ամեն ինչ»:
22. «Եթե գրքեր կարդաս, ամեն ինչ կիմանաս»:
23. «Առանց գրքի տունը նման է առանց պատուհանների»:
24. «Հացը սնուցում է մարմինը, իսկ գիրքը սնուցում է միտքը»:
25. «Որտեղ կա ուսուցում, այնտեղ կա հմտություն»:
26. «Սովորելն ու աշխատելը միասին են ապրում»:
27. «Սովորելը լույս է, իսկ տգիտությունը՝ խավար»:
28. «Պատվի՛ր քո ուսուցչին այնպես, ինչպես ծնողին»։

8. Խաղ «Քայլեր. (Ով է հասնում... ավելի արագ)»

Մրցակցային տարրերով այս պարզ խաղի օգնությամբ դուք կարող եք աշխատել ձեր երեխայի հետ՝ ընդլայնելու նրա բառապաշարը և ընդհանրապես խոսքի զարգացումը:

Խաղացողները կանգնում են միմյանց կողքին և պայմանավորվում, թե որտեղ կլինի ավարտը (8-10 քայլ հեռավորության վրա): Եվ քննարկում են քայլերի թեման։ Օրինակ՝ «քաղաքավարի խոսքեր»։ Յուրաքանչյուր երեխա կարող է քայլ անել՝ պարզապես ինչ-որ բան անվանելով քաղաքավարի խոսք. Մենք մեկ րոպե ենք տալիս մտածելու և «Սկսի՛ր»:

Այլ թեմաներ՝ «Ամեն ինչ կլոր է», «ամեն ինչ տաք է», «ամեն ինչ թաց է»։ «Բարի խոսքեր մայրիկին». «Մխիթարության խոսքեր» և այլն:

Տարբերակ. Երեխաները զույգերով կանգնում են միմյանց դեմ և քայլեր են անում դեպի միմյանց: Խաղի պայմանները նույնն են՝ քայլ կարելի է անել միայն ճիշտ բառ ասելով։

9. Ուշադրություն. Փնտրվում է (Համապատասխան խոսքի, ուշադրության և դիտարկման զարգացում)

Այս խաղը խաղում է առնվազն 5 հոգի: Թե չէ հետաքրքիր չէ։ Հաղորդավարն ասում է. Ես փնտրում եմ ընկեր (ընկեր): Նա ունի կապույտ աչքեր, մուգ երկար մազեր, սիրում է կատուներ և ատում է կաթը։

Ղեկավար է դառնում նա, ով առաջինը կռահում է, թե որ երեխայի մասին է խոսքը։ Փոքր երեխաների հետ խաղալիս թույլատրվում է նկարագրել հագուստը։

10. Խաղ «Երկու շրջան».

Երեխաները շարված են երկու շրջանով՝ արտաքին (մեծ) և ներքին (3-4 հոգի): Մեծ շրջանի երեխաները կանգնում են, իսկ փոքր շրջանից նրանք քայլում են առաջատար մեծահասակի հետ և ասում.

Մեծ շրջանակի խաղացողները պետք է արագ անվանեն ինչ-որ քաղցր բան, օրինակ՝ շաքարավազ: Երեխան, ով առաջինն անվանել է առարկան, կանգնած է ներքին շրջանակում: Խաղը շարունակվում է («...մեզ հետ վերցնում ենք փափուկ, հեղուկ, թթու, կոշտ բան և այլն): Մեծ շրջապատում մնացած վերջին երեխան պետք է կատարի ինչ-որ առաջադրանք՝ որպես պատիժ դանդաղ լինելու համար:

11. Մենք ներկայացնում ենք մի պատմություն.

Մեծահասակը կարդում է նախադասությունները, երեխաները տեղադրում են առարկան, նախադասությունը, բացատրական բառերը և այլն: Որպես հիմք կարելի է ընդունել Սուտեևի և Բյանկիի պատմությունները:

Օրինակ:

«Նա նստեց շեմին և ողորմելի մյաոեց... (ո՞վ) Կատուն նստեց մի բաժակ կաթի դիմաց և ագահորեն... (ինչ արեց): Կատուն բռնեց այգում... ( ով?) Կատվի մորթին... (որո՞նք), ճանկեր... (որո՞նք): Կատուն պառկած էր ձագերի հետ... (որտե՞ղ): Կատուները գնդակով էին խաղում... ինչպես?):

12. Առաջարկությունների բաշխում.

Մեծահասակն ասում է. «Այգեգործը ջրում է... (ի՞նչ, որտե՞ղ, ե՞րբ, ինչու՞), երեխաները գնում են... (ուր, ինչու՞) և այլն: Պետք է ուշադրություն դարձնել նախադասությունների ճիշտ կառուցմանը:

13. Ավարտի՛ր նախադասությունը.

Խնդրեք երեխային լրացնել նախադասությունները. «Երեխաները ծաղիկները ջրում են ծաղկե մահճակալներում, որովհետև...»: «Ծառերի վրա ոչ մի տերեւ չի մնացել, որովհետև...» «Ձմռանը արջը քնում է, որովհետև...» և այլն։

14. «Ես կրկեսում էի...».

Խաղալու համար ձեզ հարկավոր են տառերով և վանկերով քարտեր: Դուք կարող եք խաղալ միասին կամ խմբով: Խաղի մասնակիցներին տրվում են տառերով քարտեր, կամ բոլոր քարտերը դրվում են սեղանի վրա կույտով, և խաղացողները հերթով վերցնում են դրանք։

Առաջին խաղացողը վերցնում է տառով կամ վանկով քարտ և ասում. «Ես կրկեսում էի և տեսա...»: Նա պետք է անվանի մի բան, որը սկսվում է իր քարտի տառով: Դուք կարող եք անվանել ոչ միայն գոյականներ: Օրինակ, «K» տառը կարող է օգտագործվել ծաղրածուի, պտտվող մարմնամարզուհու և կարմիր վարագույրի անվանման համար։

Եթե ​​դուք օգտագործում եք վանկերով քարտեր, ապա պարտադիր չէ, որ վանկը լինի բառի սկզբում։ Տարբերակներ՝ «Ես ծովում էի...», «Ես անտառում էի...», «Ես թատրոնում էի...» և այլն։

15. Նախադրյալներ.

Վերցրեք միանգամյա օգտագործման ստվարաթղթե ափսե և քաշեք այն հատվածների մեջ: Յուրաքանչյուր հատվածում գրեք նախադրյալներ՝ «վրա», «ներս», «տակ», «վերևում», «հետ» և այլն:

Դուք կարող եք խաղալ ռուլետկա պես՝ գնդակը ափսեի մեջ գցելով: Կամ դուք կարող եք սլաք անել ափսեի կենտրոնում և պտտել այն: Իմաստը մնում է նույնը. որ նախադասության վրա էլ որ ընկնի գնդակը կամ սլաքը, դուք պետք է նախադասություն կազմեք այդ նախադասությամբ:

16. Տնական այբուբեն.

Վերցրեք հաստ ալբոմ կամ գրասենյակային թղթապանակ: Յուրաքանչյուր թերթիկի վրա նկարեք այբուբենի տառերը: Թեև հետագայում յուրաքանչյուր տառի համար ավելի շատ թերթիկներ կպահանջվեն: Կտրեք նկարներ հին ամսագրերից, հարմար են նաև տարբեր տուփերից նկարներ՝ ընդհանուր առմամբ ցանկացած նկար, կպչուն պիտակներ: Ձեր երեխայի հետ միասին նկարներ կպցրեք էջի վրա այն տառով, որով սկսվում է բառը: Յուրաքանչյուր նկարի տակ գրեք ստորագրություն բլոկ տառերով:

Հետագայում, երբ երեխան տիրապետում է տառերին, բարդացրեք առաջադրանքը՝ կտրեք բառեր ամսագրերից: Որոշակի տառով, որոշակի վանկով:

17. Շղթա.

Բառերով խաղ ցանկացած թվով մասնակիցների համար: Ընտրեք մի քանի բաղաձայն և գրեք դրանք թղթի վրա: Մտածեք բառեր, որոնք ներառում են այս բոլոր տառերը: Կարելի է տառերը փոխանակել և ավելացնել այլ բաղաձայններ: Օրինակ վերցրեք «s», «l», «m» տառերը: Նրանցով բառեր ենք կազմում՝ ինքնաթիռ, կարագ, սալյամի, միտք:

Հաղթում է նա, ով ավելի շատ բառեր է հորինում:

18. Ավելացնել նամակ:

Առնվազն երկու խաղացող. Հանելուկ գոյականներ եզակի. Առաջին խաղացողը անվանում է ռուսերեն այբուբենի ցանկացած տառ: Հաջորդ մարդն իր հերթին պետք է ավելացնի իր տառը սկզբում կամ վերջում՝ նկատի ունենալով նման տառերի համակցությամբ ցանկացած բառ։ Խաղացողները շարունակում են երկարացնել տառերի համակցությունը այս ձևով: Հաղթում է նա, ով անվանում է ամբողջ բառը:

Մեկ այլ տարբերակ ավելի մեծ երեխաների համար. Նա, ով անվանում է ամբողջ բառը կամ նա, ով չի կարողանում տառ ավելացնել՝ բառ ակնարկելով, պարտվում է։ Խաղացողը կարող է «բլեֆ» անել, այսինքն. ավելացնել մի տառ, որի բառերը նա չգիտի: Այս դեպքում հնարավոր է երկու տարբերակ. իրեն հետևող խաղացողը կարող է կամ խնդրել նախորդին անվանել բառը, իսկ եթե նախորդը չի կարողանում դա անել, նա պարտվում է, կամ հաջորդ խաղացողն ինքը շարունակում է բլեֆը մինչև հետևյալը. խաղացողները վերջապես խնդրում են անվանել բառը:

Այս տարբերակը դժվար է, հաճախ խաղացողը չի կարող տառ ավելացնել հայտնի բառից տառերի համակցությանը:

19. Ճամփորդություն. Ընտանեկան խաղ.

Մեկն ասում է. «Մեր նավը մեկնում է, օրինակ, Հնդկաստան, ի՞նչ ենք տանելու մեզ հետ»: Ինչ-որ մեկը հարցնում է. «Ի՞նչ նամակ»: «Կ» տառը։ Առաջինը սկսում է և ասում. «Եկեք կատուն վերցնենք»: Մեկ այլ՝ «Կակտուսներ»։ «Կաթսաներ». Եթե ​​այս տառով սկսվող շատ բառեր արդեն ասվել են, կարող եք շարունակել այսպես. «Առաջին տախտակամածն արդեն զբաղված է։ Եկեք լրացնենք հաջորդը՝ սկսած «R» տառով։

«Ճամփորդության» մեկ այլ տարբերակ.

Պատրաստեք քարտերի հավաքածուներ տառերով: Մեկը նույնական յուրաքանչյուրի համար: Կառքերով շոգեքարշ ենք գծում։ Յուրաքանչյուր թրեյլերի վրա մենք գրում ենք այբուբենի մեծ տառը: (Կարող եք նաև նկարել այլ մեքենաներ):

Եկեք խնդիր դնենք. Օրինակ, այսօր մենք գնում ենք ծով: Մենք զբաղեցնում ենք մեր տեղերը. Ո՞վ կգնա մեզ հետ: Ի՞նչ ենք տանելու մեզ հետ։ Մեկն ասում է. «Ընձուղտը կգնա մեզ հետ» և «F» տառով բացիկ է դնում համապատասխան տառով տրեյլերի վրա։

Հաջորդն ասում է. «Եվ ես կվերցնեմ հեռուստացույցը ինձ հետ», և «T» տառով քարտը դնում է «T» տառով հոլովակի վրա։

20. Ով ինչ տառերի հետ է ընկեր։

Խաղը ոչ միայն տառերը մտապահելու և խոսքի զարգացման մասին է, այլ նաև շատ ուսուցողական: Յուրաքանչյուր խաղացող պետք է ունենա կենդանու նկար: Կարող է տարբեր լինել. Օրինակ՝ մայրիկը փիղ ունի, հայրիկը՝ կոկորդիլոս, իսկ երեխան՝ ոզնի։ Մայրս ասում է. «Իմ փիղը «X» տառի հետ ընկեր է, քանի որ նա կնճիթ ունի։ Հայրս ասում է. «Իսկ իմ կոկորդիլոսը «R» տառի հետ ընկեր է, որովհետև նա ապրում է գետում»: Երեխան ասում է. «Իմ ոզնին ընկերանում է «ես» տառի հետ, քանի որ ասեղներ ունի։

21. Եկեք հորինենք (3 տարեկանից):

Մենք զարգացնում ենք վերացական մտածողությունը և խոսքը:

Խաղը խաղալու համար ձեզ հարկավոր է տարբեր ձևի առարկաների հավաքածու (փողիկներ, գնդակ, օղակ, տուփ, գլան) և քարտեր՝ որոշակի ձևի տարբեր առարկաների պատկերներով՝ հայելի, մատիտ, ձու, խնձոր:

ԿԱՐԵՎՈՐ! նկարներում պատկերները պետք է նման լինեն առարկաներին:

Օրինակ:

մատիտ, ձկնորսական գավազան, ասեղ, դանակ - ձողիկի ձևով;
ծաղկաման, ապակի, մատնոց - սնամեջ գլան:

Խաղը խաղում է այսպես. երեխաները (կամ երեխան) նստում են սեղանի առջև՝ յուրաքանչյուրը իր հետ միասին: Նրա դիմաց նստում է մեծահասակ, նա ունի նկարներով բացիկներ։ Մեծահասակը մեկ առ մեկ ցույց է տալիս քարտերը և հարցնում. «Ո՞վ ունի նման մատիտի առարկա»: Երեխան, որն ունի փայտիկը, պատասխանում է. «Ես ունեմ այն»: և ստանում է մատիտի պատկերով բացիկ:

Հակադարձ տարբերակ. Երեխաներն ունեն նկարներով բացիկներ, իսկ մեծերը՝ տարբեր առարկաներ:

5 տարեկանից երեխաները կարող են այս խաղը խաղալ ինքնուրույն և առանց նկարների՝ պատկերացնելով, թե ինչ տեսք կարող է ունենալ այս կամ այն ​​առարկան։

22. Շարունակեք շարքը:

Նորմերին համապատասխան նախադասություններ կառուցել մայրենի լեզու, երեխան կարիք չունի ածանցներ և նախածանցներ հորինել, կամ սովորել քերականության կանոնները՝ նա դրանք սովորում է շփման ընթացքում։

Այս վարժությունը նպատակ ունի զարգացնել բառերը անալոգիայի միջոցով փոխելու, այսինքն՝ քերականական որոշակի օրինաչափություններ հայտնաբերելու կարողությունը։ Փոխելով բառերը ըստ օրինաչափության, անալոգիայով՝ երեխան բացահայտում է ինչպես լեզվական կանոնները, այնպես էլ դրանցից բացառությունները։

Օրինակ՝ աղվես, արջ, բայց ոզնի; շաքարաման, հացաման, բայց աղաման, կարագի աման։

Մեկ այլ նշանավոր գերմանացի գիտնական՝ լեզվաբանության հիմնադիր Վիլհելմ ֆոն Հումբոլդտը, գրել է. «Լեզուն տիրապետելիս յուրաքանչյուր երեխա անորոշ կերպով հենվում է անալոգիաների վրա, ինչը ավելի նկատելի է ստեղծագործորեն զարգացած երեխաների մոտ։ Կարևոր է միայն գտնել այդ անալոգիաների ոգին։ և սա ցանկացած լեզվի ուսուցման մեջ այն կրիտիկական կետն է, որտեղից սկսվում է լեզվի իրական տիրապետումը և դրանից իրական հաճույքը»:

Անալոգիաներ օգտագործելու ունակությունը նաև որպես աջակցություն կծառայի ձեր երեխային օտար լեզուներ սովորելիս:

Ծնողները և մանկավարժները կարող են հեշտությամբ առաջադրանքներ առաջադրել «շարունակել շարքը» վարժության համար: Ահա առաջադրանքների օրինակներ.

Մարդիկ՝ մարդիկ, երեխաներ...
Որդի - դուստր, թոռ - ..., եղբորորդին - ...
Ձիերի թիմ՝ ձիավոր, շների թիմ՝ ..., եղջերուների թիմ՝ ...
Տունդրա - եղնիկ, ջունգլի - ..., անապատ - ...
Ննջակները փայտյա են, ռելսերը՝...
Ուղևորը մտել է վագոն, ուղեւորը գնում է դեպի ..., ուղեւորը դուրս է գալիս ..., ուղեւորը կանգնած է ...
Նավակ - նավակ, նավակ - ..., նավ - ..., շոգենավ - ...
Օդաչու - ինքնաթիռ, ուղղաթիռի օդաչու - ..., տիեզերագնաց - ...
Շաքարավազ՝ շաքարավազի մեջ, կարագը՝..., հացը՝..., աղը՝...
Գդալ - գդալներ - շատ գդալներ, պատառաքաղ - ... - շատ ..., դանակ - ... -
շատ …

23. Ձնագնդի.

Խաղացողները հերթով բառեր են ավելացնում արտահայտության առաջարկվող սկզբին:

Խաղի ընտրանքներ.

1. «Պատրաստվում ենք ճանապարհին».

Հաղորդավար. «Ես գնում եմ ճանապարհորդության և այն դնում եմ իմ ճամպրուկի մեջ…»:
Երեխա. «Ես գնում եմ ճամփորդության և օճառ եմ դնում իմ ճամպրուկի մեջ»:

Այլ իրավիճակներ են խաղում նույն սկզբունքով, օրինակ.

2. «Պատրաստում ենք նախաճաշ, ճաշ, կեսօրից խորտիկ, ընթրիք»

Ներկայացնող. «Մենք նախաճաշ ենք պատրաստում, եկեք ճաշացանկ պատրաստենք»:
Երեխան. «Ես սովորաբար սենդվիչ եմ ուտում նախաճաշին»:
Հաջորդ խաղացողը. «Ես նախաճաշին սենդվիչ չեմ ուտում, ես նախընտրում եմ...»: Հաջորդը» «Ես չեմ սիրում ո՛չ սենդվիչ, ո՛չ..., ես նախընտրում եմ...» և այլն։

3. «Եկեք սեղան գցենք».

Հաղորդավար. «Եկեք սեղան գցենք ճաշի համար: Ես հացի զամբյուղ կդնեմ սեղանին»:
Երեխան. «Եկեք սեղան գցենք ընթրիքի համար: Ես սեղանի վրա կդնեմ հացի զամբյուղ և անձեռոցիկ»:
Հաջորդ խաղացողը կրկնում է արտահայտությունը և ավելացնում այն, ինչ նա անհրաժեշտ է համարում և այլն:

4. «Արի գնանք զբոսնելու».

Հաղորդավար. «Մենք գնում ենք անտառ: Ես կհագնեմ ռետինե կոշիկներ»:
Երեխան. «Մենք գնում ենք անտառ: Ես կհագնեմ ռետինե կոշիկներ և կվերցնեմ զամբյուղ»:
Հաջորդ խաղացողը կրկնում է արտահայտությունը և ավելացնում այն, ինչ դեռ անհրաժեշտ է համարում և այլն:

5. «Սպասում ենք հյուրերին».

Հաղորդավար. «Այսօր մեզ մոտ հյուրեր են գալիս: Եկեք ժամանցային ծրագիր կազմենք: Մենք կարող ենք ատրակցիոններ կազմակերպել»:
Երեխան. «Այսօր մեզ մոտ հյուրեր ունենք: Եկեք ժամանցային ծրագիր կազմենք: Մենք կարող ենք ատրակցիոններ կազմակերպել և հնարքներ ցույց տալ»:
Հաջորդ խաղացողը կրկնում է արտահայտությունը և ավելացնում այն, ինչ դեռ անհրաժեշտ է համարում և այլն:

24. Շարունակական պատմություն.

Հրավիրեք երեխաներին հավաքել պատմություն: Առաջին խաղացողն ասում է առաջին նախադասությունը, երկրորդը կրկնում է առաջինի ասածը և ավելացնում իր նախադասությունը և այլն:

25. Ի՞նչ բառեր կան:

Կարդացեք ձեր երեխային Մ. Պլյացկովսկու «Ինչ բառեր կան» բանաստեղծությունը:

Մի քաղցր բառ կա՝ կոնֆետ:
Մի արագ խոսք կա՝ հրթիռ:
Մի թթու խոսք կա՝ կիտրոն։
Պատուհանով խոսք կա՝ կառք։
Մի փշոտ բառ կա՝ ոզնի։
Թաց բառ կա՝ անձրեւ։
Կա համառ բառ՝ նպատակ։
Կանաչ բառ կա՝ զուգված։
Գոյություն ունի գրքի բառ - էջ։
Անտառային բառ կա՝ տիտ։
Մի փափկամազ բառ կա՝ ձյուն։
Կենսուրախ խոսք կա՝ ծիծաղ։

Այնուհետև դուք անվանում եք բառ (օրինակ՝ տուն, ամպրոպ, ուրախություն) և հարցնում եք, թե դա ինչ կարող է լինել: Յուրաքանչյուր խաղացող հանդես է գալիս իր սահմանմամբ:

Հոմանիշների ընտրությունը օգնում է սովորել նույն բառի տարբեր իմաստները, սովորեցնում է ընտրել ամենաճիշտ բառերը և խուսափել նույն բառերը կրկնելուց:

Մեծահասակը բացատրում է, որ նույն բանը կարելի է ասել տարբեր բառերով: Նման բառերը կոչվում են մոտ իմաստով:

Մեծահասակ. «Ես կսկսեմ, իսկ դու շարունակիր: Վինի Թուխը զվարճալի է (ուրախ, զվարճալի, զվարճալի, կատակերգական ...):
Էյորը տխուր է (տխուր, անուրախ, վրդովված...)»:
Մեծահասակ: Նապաստակը վախկոտ է: Ուրիշ ինչպե՞ս կարող ես դա ասել: (Արցունքոտ, երկչոտ, վախկոտ...)
Մեծահասակ. «Նապաստակը փախչում է աղվեսի մոտից: Ուրիշ ինչպե՞ս կարող ես դա ասել»: (Փախչում է, թարթում է, փախչում, թռչում է ամբողջ արագությամբ, հանում է ոտքերը):

27. Բազմիմաստ բառեր.

Մեծահասակ՝ «Երբեմն տարբեր առարկաներ անվանում ենք նույն բառով, օրինակ՝ սոխը բանջարաբոստանային բույս ​​է, սոխը՝ զենք։

Ի՞նչ նշանակություն ունի ասեղ բառը: (Կարի ասեղներ, ասեղներ փշատերևներից, ասեղներ ոզնիից):
Քննարկեք, թե ինչ նշանակություն կարող են ունենալ բառերը՝ բռնակ, ժայթքել, լեզու; հարվածներ, վազում, թռչում, շտապում; վարդագույն, թանկարժեք, ամուր, թարմ:

Կարդացեք և քննարկեք բանաստեղծությունները ձեր երեխայի հետ:

Բ. Զախոդեր (Վինի Թուխի երգերից)

Ես առաջ եմ գնում
(Tirlim-bom-bom),
Եվ ձյուն է գալիս
(Tirlim-bom-bom),
Չնայած մենք ամբողջությամբ
Ամենևին էլ ճանապարհին չէ:
Բայց միայն այստեղ
(Tirlim-bom-bom),
Ասա ինձ ից-
(Tirlim-bom-bom),
Ասա ինձ ից-
Ինչու են ձեր ոտքերը այդքան սառը:

Քորոցը գլուխ ունի: (Վ. Լունին)

Քորոցը գլուխ ունի, բայց մազ չկա, ավա՜ղ։
Թեյնիկը ծակ ունի, բայց գլուխ չունի։
Ասեղը աչք ունի, բայց չի լսում,
Կոշիկները լեզու ունեն, բայց կոշիկները դեռ լուռ են։
Ճանապարհն ունի անցքեր, բայց ոչ կզակ և այտեր,
Լեռան ստորոտ կա, բայց ինչ-որ կերպ չես տեսնում քո ոտքերը:
Ծառը վրձիններ ունի, բայց խեղճը ձեռքեր չունի,
Կարտոֆիլն իր սպիտակ աչքով նայում է շուրջը առանց տեսնելու։
Բանալին արծաթապատված է թավուտի մեջ, որի վրա կողպեք չկա,
Գետը ծուլորեն հոսում է դաշտի վրայով, առանց ոտքերի։
Սանրը ատամներ ունի, բայց չի կարող ուտել,
Ամիսն անցնում է ամսից հետո, և ոչ թե լուսնից հետո՝ լուսինը։
Առվակը թևեր ունի, թեև առվակը հագնված չէ,
Թղթապանակը տանում են թեւի տակ, բայց ոչ կատվի տակ

Քթեր. (Ա. Ուսաչև)

Կռունկները քթեր ունեն
Նավերն ունեն աղեղներ
Թեյամանն ունի ծակ,
Միայն շատ փոքր:
Անսովոր գազան - Նոսուհա,
Նոսուխան քիթ ունի մինչև ականջը։
Եվ հսկայական ռնգեղջյուրը
Նա քթի փոխարեն եղջյուր է կրում։
Սատանայի քիթը հանգուցավոր է,
Իսկ խոզը մռութ ունի։
Բայց և՛ խոզը, և՛ նավաստին
Դուք պետք է սրբեք ձեր քիթը!

Ով ինչ է տանում: (Մ. Յասնով)

Սեմյոնը պայուսակը ձեռքին է տանում,
Պավլուշան վատ նշան է ստանում իր օրագրում։
Սերյոժան նստեց նավ -
Նա հսկում է ծովը:
Անդրյուշան շրջում է որպես ուժեղ մարդ.
Նա ուսապարկը կրում է ուսերին։
Պետրոսը ծեծեց կռվարար Միշային -
Միխայիլը կորուստներ է կրում.
Ստեփանը բերանը չի փակում.
Նա ամբողջ օրը հիմարություններ է խոսում:

Դիտեք. (Վ. Օրլով)

Ասում են՝ ժամացույցը կանգնած է,
Ասում են՝ ժամացույցը շտապում է,
Ասում են՝ ժամացույցը տկտկացնում է,
Բայց նրանք մի փոքր հետ են մնում։
Միշկան և ես միասին դիտեցինք,
Իսկ ժամացույցը կանգնում է։

28. Ընդհակառակը (հականիշներ).

Բազմաթիվ բառեր կարելի է համադրել հակադիր նշանակություն ունեցող բառերի հետ։ Մեծահասակը սկսում է արտահայտությունը, իսկ երեխան ավարտում է այն, օրինակ.

շաքարավազը քաղցր է, պղպեղը...
ճանապարհը լայն է, իսկ ճանապարհը...
Պլաստիլինը փափուկ է, իսկ քարը...
թեյը տաք է, իսկ պաղպաղակը...
Դոնդողը թանձր է, իսկ մրգային խմիչքը...
զմրուխտի թերթիկը կոպիտ է, բայց մի թերթիկը...
Նապաստակը արագ է վազում, իսկ կրիան սողում է...
Ցերեկը լույս է, իսկ գիշերը...

Մեկ այլ տարբերակ.

Շիլան եփում է թանձր և...(հեղուկ)։ Կենդանիները կարող են լինել համարձակ և...(վախկոտ): Գազարը կարելի է ուտել հում և...(խաշած): Խնձորները կարող են լինել փոքր և...(մեծ):

Ձեր երեխային կարդացեք Դ. Կիարդիի «Հրաժեշտի խաղը» բանաստեղծությունը:

Ահա հրաժեշտի խաղը...
Տվեք մեզ գիրք
Ժամանակն է փակել;
Մենք բոլորս հույս ունենք
Ինչ նրա հետ
Դու դարձար
Մի քիչ ավելի խելացի

Դուք շատ բան սովորեցիք
Զվարճալի խոսքեր
Եւ ավելին
Բոլոր տեսակի բաներ
Իսկ եթե դու
Ես հիշեցի նրանց
Իզուր չէ
Ձեր օրը իզուր է:

Իսկ դու և ես
Հերթը հասել է
Խաղալ խաղը
"Ընդհակառակը".
Ես կասեմ խոսքը
ԲԱՐՁՐ,
Իսկ դուք կպատասխանեք․․․
Ես կասեմ առաստաղ բառը,
Իսկ դուք կպատասխանեք․․․
Ես կասեմ ԿՈՐԱԾ բառը,
Եվ դուք կասեք․․․
Ես քեզ մի բառ կասեմ
Վախկոտ,
Դուք կպատասխանեք.
ՔԱՋ.
Հիմա
ՍԿՍԵԼ
Ես կասեմ, -
Դե պատասխանեք․․․

29. հանգավոր խաղ - ասա բառը:

Գիտակցելով տրված տողի ռիթմն ու հանգը՝ երեխաները սկսում են ավելի լավ հասկանալ բանաստեղծական խոսքը։

Մեծահասակն առաջարկում է. «Ես քեզ բանաստեղծություն կկարդամ, բայց ես հատուկ չեմ ասի որոշ բառեր, իսկ դու փորձում ես դրանք առաջարկել ինձ»: Մեծահասակը բանաստեղծություն է կարդում և տողում մեկ բառ չի ավարտում: Երեխան առաջարկում է հանգ. Դժվարությունների դեպքում մեծահասակը բառերն ավարտում է տողով։ Բանաստեղծությունը պետք է կարդալ այնքան ժամանակ, մինչև երեխան սովորի ինքնուրույն արտասանել բառերը։

Շատ սարսափելի պատմություն. (Դանիիլ Խարմս)

Ավարտելով բուլկի կարագով,
Եղբայրները քայլեցին ծառուղով։
Հանկարծ նրանց մոտ մի հետևի փողոցից
Մեծ շունը բարձր հաչեց։

Կրտսերը ասաց. - Ահա մի դժբախտություն,
Նա ցանկանում է... հարձակվել մեզ վրա։
Որպեսզի փորձանքի մեջ չընկնենք,
Մենք բրդուճ կգցենք շան բերանը։

Ամեն ինչ լավ ավարտվեց։
Եղբայրներին անմիջապես պարզ դարձավ...
Ինչ ամեն զբոսանքի համար
Ձեզ հետ պետք է վերցնել... բուլկի:

Մկների կոններ (Ա. Կոնդրատիև)

Մի ժամանակ մի սոճու վրա երկու լուրջ կոներ էին ապրում։
Մի ժամանակ սոճու տակ երկու զվարճալի մուկ էին ապրում։
Եվ մկները բղավեցին.
- Հեյ, իջեք, մեծ տղաներ:
Դուք մեր մասին գիտեք միայն լուրերով:

Մեծերը պատասխանեցին.
- Հիմար մկներ,
Ինչու է մեզ համար վատ կախել
Այստեղ՝ մեր աշտարակի վրա։

Մենք ավելի շուտ կհրավիրենք ձեզ.
Ներս բարձրացե՛ք, եկե՛ք կախվենք։

Եվ ահա թե ինչպիսի հանգավոր խաղ է առաջարկում բանաստեղծ Վադիմ Լևինը։ Այն կոչվում է՝ «Ավելացրու երկու տող»:

Ներկայացնողը հանդես է գալիս բանաստեղծության առաջին երկու տողերով, իսկ խաղի մնացած մասնակիցներն այն ավարտում են, օրինակ.

Հիպոպոտամուսը կենդանաբանական այգում
Ոզնին կուլ տվեց և հիմա

Ավարտման ընտրանքներ.

Նա ստամոքսի ցավ ունի։
Խեղճ գետաձին լաց է լինում։

Նա սարսափելի լաց բարձրացրեց.
Ես սովոր չեմ կծու ուտելիքին։

Ամբողջ օրը գերչակի յուղ է խմում
Ու մռնչում է... գետաձիի պես:

Գետաձին ամբողջ ուժով ծիծաղում է.
Ոզնին թրթռում է իր ներսը։

Առաջարկեք ձեր ավարտը:

Փորձեք լրացնել այս երկտողերը.

Խաղ «Գուշակիր, թե ով է գոռում»

Ընթացակարգը. Մեծահասակը հանում է պատրաստված խաղալիքները (մեկ առ մեկ), խաղում դրանց հետ՝ ընդօրինակելով համապատասխան կենդանիների լացը, ապա խնդրում է երեխաներին լսել և ձայնով գուշակել, թե ով է գալու իրենց այցելելու։ Մեծահասակի ընտրած երեխան դուրս է գալիս դուռը և, թեթևակի բացելով այն, ձայն է հանում՝ նմանակելով կենդանիներից մեկին, իսկ երեխաները կռահում են, թե ով է նա։

Խաղ «Արև, թե՞ անձրև».

Առաջընթաց. Մեծահասակն ասում է երեխաներին. «Հիմա ես և դու գնալու ենք զբոսնելու: Մենք գնում ենք զբոսնելու։ Անձրև չկա։ Եղանակը լավ է, արևը շողում է, և դուք կարող եք ծաղիկներ հավաքել: Դու քայլիր, իսկ ես կզնգեմ դափին, դու կզվարճանաս քայլելով դրա ձայնի տակ։ Եթե ​​անձրեւ սկսի, ես կսկսեմ թակել դափին, իսկ թակոցը լսելիս պետք է տուն վազես։ Ուշադիր լսեք, թե երբ է դափը զնգում և երբ ես թակում եմ այն»։

«Ո՞վ է այդպես խոսում»:

Նպատակը. բառապաշարի ընդլայնում, ռեակցիայի արագության զարգացում:
Առաջընթաց՝ ուսուցիչը հերթով գնդակը նետում է երեխաներին՝ անվանելով կենդանիներին: Երեխաները, վերադարձնելով գնդակը, պետք է պատասխանեն, քանի որ այս կամ այն ​​կենդանին ձայն է տալիս.
Կովը հառաչում է
Վագրը մռնչում է
Օձը շշնջում է
Մոծակը ճռռում է
Շունը հաչում է
Գայլը ոռնում է
Բադը քչանում է
Խոզը քրթմնջում է
Տարբերակ 2. Լոգոպեդը նետում է գնդակը և հարցնում. «Ո՞վ է մռնչում», «Ո՞վ է մռնչում», «Ո՞վ է հաչում», «Ո՞վ է կռնչում»: և այլն:

Խաղ «Ինձ խոսք տուր»

Նպատակը` մտածողության զարգացում, արձագանքման արագություն:
Շարժվել. ուսուցիչը, հերթով գնդակը նետելով յուրաքանչյուր երեխայի, հարցնում է.
- Ագռավը կռկռում է, իսկ կաչաղակը:
Երեխան, վերադարձնելով գնդակը, պետք է պատասխանի.
- Կաչաղակը ծլվլում է:
Հարցերի օրինակներ.
- Բուն թռչում է, իսկ նապաստակը:
-Կովը խոտ է ուտում, իսկ աղվեսը:
-Խլուրդը ջրաքիս է փորում, իսկ կաչաղակը:
- Աքլորը կանչում է, իսկ հավը.
- Գորտը կռկռում է, իսկ ձին?
-Կովը հորթ ունի, իսկ ոչխարը:
- Արջի քոթոթը մայր արջ ունի, իսկ ձագը սկյուռի՞ն:

«Ի՞նչ է տեղի ունենում բնության մեջ»:

Օրինակ՝ «Գարուն» թեմա
ուսուցիչ: - Երեխաներ:

"Շոգ ցուրտ"

Նպատակը. երեխայի մտքում և բառապաշարում համախմբել առարկաների կամ հականիշ բառերի հակառակ բնութագրերը:
Տեղափոխել. ուսուցիչը, գնդակը նետելով երեխային, արտասանում է մեկ ածական, իսկ երեխան, վերադարձնելով գնդակը, կանչում է մեկ այլ՝ հակառակ իմաստով:
ուսուցիչ: - Երեխաներ:
Շոգ ցուրտ
Լավ Վատ
Խելացի-հիմար
Ուրախ-տխուր
Սուր-ձանձրալի
Հարթ-կոպիտ

«Ի՞նչ է տեղի ունենում բնության մեջ»:

Նպատակը. համախմբել բայերի օգտագործումը խոսքում, բառերի համաձայնեցումը նախադասության մեջ:
Տեղափոխում. ուսուցիչը, գնդակը նետելով երեխային, հարց է տալիս, իսկ երեխան, վերադարձնելով գնդակը, պետք է պատասխանի տրված հարցին:
Ցանկալի է խաղը խաղալ ըստ թեմայի:
Օրինակ՝ «Գարուն» թեմա
ուսուցիչ: - Երեխաներ:
Արև - ի՞նչ է անում, - փայլում է, տաքանում:
Առվակներ - ինչ են անում: - Վազում, բամբասանք:
Ձյուն - ի՞նչ է անում: - Մթնում է, հալվում:
Թռչուններ - ինչ են անում: - Նրանք թռչում են, բներ են շինում, երգեր երգում:
Կաթիլներ - ինչ է դա անում: - Զանգում է, կաթում:
Արջը - ի՞նչ է անում, - արթնանում է, դուրս է սողում որջից:

«Ո՞վ կարող է կատարել այս գործողությունները»:

Նպատակը` երեխաների խոսքային բառարանի ակտիվացում, երևակայության, հիշողության, ճարտարության զարգացում:
Տեղափոխել. ուսուցիչը, գնդակը նետելով երեխային, անվանում է բայը, իսկ երեխան, վերադարձնելով գնդակը, անվանում է այն գոյականը, որը համապատասխանում է անվանված բային:
ուսուցիչ: - Երեխաներ:
Կա մարդ, կենդանի, գնացք, նավ, անձրև...
Հոսում է առվակ, ժամանակ, կենդանի, մարդ, ճանապարհ...
Թռչում է թռչուն, թիթեռ, ճպուռ, ճանճ, բզեզ, ինքնաթիռ...
Ձուկ, կետ, դելֆին, նավակ, նավ, մարդ լողում է...

«Ո՞վ էր, ով»:

Նպատակը` մտածողության զարգացում, բառապաշարի ընդլայնում, գործի վերջավորությունների համախմբում:
Խաղի առաջընթաց. ուսուցիչը, գնդակը նետելով երեխաներից մեկին, անվանում է առարկա կամ կենդանու, իսկ երեխան, գնդակը վերադարձնելով լոգոպեդին, պատասխանում է այն հարցին, թե ով է (ինչ) նախկինում անվանված առարկան.
Հավ – ձու Հաց – ալյուր
Ձի - քուռակ Պահարան-տախտակ
Կով - հորթ Հեծանիվ - երկաթ
Դուդ - կաղին Շապիկ - կտոր
Ձուկ - խավիար Boots - կաշվե
Խնձորի ծառ - սերմ
Տունը աղյուսից է
Գորտ - շերեփուկ Ուժեղ - թույլ
Թիթեռ - թրթուր Մեծահասակ - երեխա

«Ո՞ր բանջարեղենը»:

Նպատակը` շոշափելի, տեսողական և հոտառական անալիզատորների մշակում:
Ընթացակարգը՝ ուսուցիչը կտրատում է բանջարեղենը, երեխաները հոտ են առնում և համտեսում: Ուսուցիչը օրինակ է բերում. «Լոլիկը քաղցր է, բայց սխտորը՝ կծու»։

«Ի՞նչ է դա հնչում»:

Նպատակը` զարգացնել լսողական ուշադրությունը և դիտողականությունը:
Խաղի ընթացքը՝ էկրանի հետևում ուսուցիչը նվագում է տարբեր երաժշտական ​​գործիքներ (դափ, զանգ, փայտե գդալներ): Երեխաները պետք է գուշակեն, թե ինչ է դա հնչում:

«Ի՞նչ է տեղի ունենում աշնանը»:

Նպատակը` ուսուցանել տարվա եղանակները, դրանց հաջորդականությունը և հիմնական հատկանիշները:
Առաջընթաց. սեղանին սեզոնային տարբեր երևույթներ պատկերող խառն նկարներ են (ձյուն է գալիս, ծաղկած մարգագետին, աշնանային անտառ, անձրեւանոցներով ու անձրեւանոցներով մարդիկ և այլն): Երեխան ընտրում է նկարներ, որոնք պատկերում են միայն աշնանային երեւույթները և անվանում դրանք:

«Ի՞նչն է պակասում»:

Նպատակը` զարգացնել ուշադրությունը և դիտողականությունը:
Ընթացակարգը. ուսուցիչը սեղանին դնում է 4 բանջարեղեն. «Երեխաներ, ուշադիր նայեք, թե ինչ է դրված սեղանին: Սրանք սոխ, վարունգ, լոլիկ, պղպեղ են: Ուշադիր նայեք և հիշեք. Հիմա փակիր աչքերդ»։ Երեխաները փակում են իրենց աչքերը, իսկ ուսուցիչը հեռացնում է մեկ բանջարեղեն: «Ի՞նչն է պակասում»: Երեխաները հիշում և անվանում են բանջարեղենը:

«Բռնել և նետել - անվանել գույները»

Նպատակը` գույն նշանակող ածականի համար գոյականների ընտրություն: Առաջնային գույների անունների ամրապնդում, երեխաների երևակայության զարգացում.
Տեղափոխել. ուսուցիչը, գնդակը նետելով երեխային, անվանում է գույն նշանակող ածական, իսկ երեխան, վերադարձնելով գնդակը, անվանում է գոյական, որը համապատասխանում է այս ածականին:
ուսուցիչ:

Երեխաներ:
Կարմիր կակաչ, կրակ, դրոշ
Նարնջագույն - նարնջագույն, գազար, լուսաբաց
Դեղին - հավ, արև, շաղգամ
Կանաչ-վարունգ, խոտ, անտառ
Կապույտ - երկինք, սառույց, անմոռուկներ
Կապույտ - զանգ, ծով, երկինք
Մանուշակագույն - սալոր, յասաման, մթնշաղ

«Չորրորդ անիվ»

Նպատակը. համախմբել երեխաների՝ բառերի ընդհանուր հատկանիշները բացահայտելու և ընդհանրացնելու կարողությունը զարգացնելու կարողությունը:
Ընթացակարգը. ուսուցիչը, գնդակը նետելով երեխային, անվանում է չորս բառ և խնդրում է նրանց որոշել, թե որ բառն է արտասովոր:
Օրինակ՝ կապույտ, կարմիր, կանաչ, հասուն:
Ցուկկինի, վարունգ, դդում, կիտրոն։
Ամպամած, փոթորկոտ, մռայլ, պարզ:

«Վերցրեք նշանները»

Նպատակը՝ բայի բառարանի ակտիվացում։
Խաղի առաջընթաց. ուսուցիչը հարց է տալիս «Ի՞նչ կարող են անել սկյուռիկները»: Երեխաները պատասխանում են հարցին և նկար են գտնում տրված հարցի համար: Պատասխանների օրինակ. Սկյուռիկները կարող են ցատկել ճյուղից ճյուղ: Սկյուռիկները գիտեն տաք բներ պատրաստել։

«Կենդանիները և նրանց ձագերը»

Նպատակը. համախմբել մանկական կենդանիների անունները երեխաների խոսքում, համախմբել բառակազմական հմտությունները, զարգացնել ճարտարություն, ուշադրություն և հիշողություն:
Խաղի առաջընթացը՝ գնդակը նետելով երեխային, ուսուցիչը կենդանու անուն է տալիս, իսկ երեխան, գնդակը վերադարձնելով, տալիս է այս կենդանու երեխային:
Բառերը դասավորված են երեք խմբի՝ ըստ դրանց ձևավորման եղանակի. Երրորդ խումբը պահանջում է անգիր անել ձագերի անունները:
Խումբ 1. Վագրն ունի վագրի ձագ, առյուծը՝ առյուծի ձագ, փիղը՝ ձագ, եղնիկը՝ եղջերու, էլկին՝ հորթ, աղվեսը ունի աղվեսի հորթ։
Խումբ 2. Արջն ունի արջի ձագ, ուղտը ունի ուղտի ձագ, նապաստակը նապաստակի ձագ ունի, նապաստակը նապաստակի ձագ ունի, սկյուռը ունի սկյուռի ձագ:
Խումբ 3. Կովն ունի հորթ, ձին՝ քուռակ, խոզը՝ խոճկոր, ոչխարը՝ գառ, հավը՝ ճուտ, շունը՝ լակոտ։

«Ի՞նչ է կլորը»:

Նպատակը. ընդլայնել երեխաների բառապաշարը ածականների միջոցով, զարգացնել երևակայությունը, հիշողությունը և ճարտարությունը:
Շարժվել. ուսուցիչը, գնդակը նետելով երեխաներին, հարց է տալիս, երեխան, ով բռնել է գնդակը, պետք է պատասխանի դրան և վերադարձնի գնդակը:
- Ի՞նչ է կլորը: (գնդակ, գնդակ, անիվ, արև, լուսին, բալ, խնձոր...)
- ինչ երկար է: (ճանապարհ, գետ, պարան, ժապավեն, լար, թել...)
- ինչն է բարձր: (լեռ, ծառ, ժայռ, մարդ, սյուն, տուն, պահարան...)
- ինչ է փշոտ: (ոզնի, վարդ, կակտուս, ասեղներ, տոնածառ, մետաղալար...)

«Բառ վերցրու»

Նպատակը` բառակազմական հմտությունների զարգացում, հարակից բառերի ընտրություն:
Օրինակ, մեղու - մեղու, մեղու, մեղու, մեղվապահ, մեղու և այլն:

Խաղ «Գուշակիր, թե ով է գալիս»

Թիրախ. Երեխաներին սովորեցնել գործողություններ կատարել դափի տեմպի համաձայն: Դափի տեմպը որոշելու ունակության զարգացում։

Նախապատրաստական ​​աշխատանք. Ուսուցիչը պատրաստում է 2 նկար, որտեղ պատկերված են քայլող երաշտը և թռչկոտող ճնճղուկը:

Առաջընթաց. Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս երախի նկար և ասում, որ նրա ոտքերը երկար են, նա քայլում է կարևոր, դանդաղ, այնքան դանդաղ, որքան դափը կհնչի: Ուսուցչուհին կամաց թակում է դափին, իսկ երեխաները քայլում են տառեխների պես։

Հետո մեծահասակը ցույց է տալիս ճնճղուկի նկարը և ասում, որ ճնճղուկը ցատկում է այնքան արագ, որքան կհնչի դափը։ Նա արագ թակում է դափին, իսկ երեխաները թռչկոտում են ճնճղուկների պես։ Այնուհետև ուսուցիչը փոխում է դափի տեմպը, և երեխաները, համապատասխանաբար, կա՛մ քայլում են ինչպես տառեխները, կա՛մ թռչկոտում են ճնճղուկների պես։

Մեթոդական ցուցումներ. Անհրաժեշտ է դափի տեմպը փոխել ոչ ավելի, քան 4 - 5 անգամ։

Խաղ «Գուշակիր, թե ինչ անել»

Թիրախ. Սովորեցրեք երեխաներին իրենց գործողությունների բնույթը կապել դափի ձայնի հետ: Երեխաների լսողական ուշադրությունը փոխելու ունակության զարգացում:

Նախապատրաստական ​​աշխատանք. Յուրաքանչյուր երեխայի համար պատրաստեք 2 դրոշակ:

Առաջընթաց. Երեխաները նստում են կիսաշրջանով: Յուրաքանչյուր մարդ իր ձեռքում ունի 2 դրոշ: Եթե ​​ուսուցիչը բարձրաձայն զնգում է դափին, երեխաները բարձրացնում են դրոշները և ծածանում դրանք, իսկ եթե հանգիստ՝ ձեռքերը ծնկներին են պահում:

Մեթոդական ցուցումներ. Մեծահասակը պետք է վերահսկի երեխաների ճիշտ կեցվածքը և շարժումների ճիշտ կատարումը. Դափի բարձր և հանգիստ ձայնը պետք է փոխարինել չորս անգամից ոչ ավելի, որպեսզի երեխաները հեշտությամբ կատարեն շարժումները։

Խաղ «Գուշակիր, թե ինչ են նրանք անում»

Թիրախ. Սովորեցրեք երեխաներին ճանաչել գործողությունները ձայնով: Լսողական ուշադրության կայունության զարգացում:

Նախապատրաստական ​​աշխատանք. Ուսուցիչը ընտրում է հետևյալ իրերը՝ մի բաժակ ջուր, զանգ, փայտե մուրճ:

Առաջընթաց. Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս պատրաստված իրերը և պատրաստում դրանցով տարբեր գործողություններփայտե մուրճով հարվածում է սեղանին, զանգը տալիս, ջուրը լցնում բաժակից բաժակ: Երեխաները դիտում և լսում են: Այնուհետև ուսուցիչը հեռացնում է էկրանի հետևում գտնվող ամեն ինչ և կրկնում է այդ գործողությունները այնտեղ, իսկ երեխաները ձայնով կռահում են, թե ինչ է նա անում:

Մեթոդական ցուցումներ. Եթե ​​երեխաները դժվարանում են որոշել գործողությունը, դուք պետք է նորից հստակ ցույց տաք: Եթե ​​նրանք հեշտությամբ հաղթահարեն առաջադրանքը, կարող եք ավելացնել առարկաների թիվը կամ վերցնել ձայնով նման առարկաներ:

Խաղ «Որտե՞ղ են կանչել».

Թիրախ. Սովորեցրեք երեխաներին որոշել ձայնի ուղղությունը: Լսողական ուշադրության ուղղության զարգացում:

Նախապատրաստական ​​աշխատանք. Մեծահասակը պատրաստում է զանգ.

Առաջընթաց. Երեխաները նստում են շրջանագծի մեջ: Մեծահասակն ընտրում է վարորդին, որը կանգնած է շրջանագծի կենտրոնում: Ազդանշանի վրա վարորդը փակում է աչքերը։ Այնուհետև ուսուցիչը երեխաներից մեկին զանգ է տալիս և հրավիրում զանգահարել: Վարորդը, առանց աչքերը բացելու, պետք է ձեռքով ցույց տա, թե որ ուղղությամբ է հնչում ձայնը։ Եթե ​​նա ճիշտ է ցույց տալիս, մեծահասակն ասում է. «Ժամանակն է», և վարորդը բացում է աչքերը, և նա, ով զանգահարում է, բարձրացնում և ցույց է տալիս զանգը: Եթե ​​վարորդը սխալվում է, էլի կռահում է, ապա նշանակվում է այլ վարորդ։

Մեթոդական ցուցումներ. Խաղը կրկնվում է 4-5 անգամ։ Պետք է այնպես անել, որ վարորդը խաղի ընթացքում աչքերը չբացի։ Ցույց տալով ձայնի ուղղությունը՝ վարորդը շրջվում է դեպի այն վայրը, որտեղից լսվում է ձայնը։ Զանգը չպետք է շատ բարձր լինի:

Խաղ «Արև, թե՞ անձրև».

Թիրախ. Երեխաներին սովորեցնել գործողություններ կատարել դափի տարբեր հնչյունների համաձայն: Երեխաների լսողական ուշադրությունը փոխելու ունակության զարգացում:

Նկարագրություն. Մեծահասակն ասում է երեխաներին. «Հիմա ես և դու գնալու ենք զբոսնելու: Մենք գնում ենք զբոսնելու։ Անձրև չկա։ Եղանակը լավ է, արևը շողում է, և դուք կարող եք ծաղիկներ հավաքել: Դու քայլիր, իսկ ես կզնգեմ դափին, դու կզվարճանաս քայլելով դրա ձայնի տակ։ Եթե ​​անձրեւ սկսի, ես կսկսեմ թակել դափին, իսկ թակոցը լսելիս պետք է տուն վազես։ Ուշադիր լսեք, թե երբ է դափը զնգում և երբ ես թակում եմ այն»։

Մեթոդական ցուցումներ. Ուսուցիչը խաղում է խաղը՝ փոխելով դափի ձայնը 3 - 4 անգամ։

Խաղ «Գուշակիր, թե ով է գոռում»

Թիրախ. Երեխաների լսողական ուշադրությունը կենտրոնացնելու կարողության զարգացում: Սովորեցրեք երեխաներին նույնականացնել խաղալիքը օնոմատոպեիայի միջոցով:

Նախապատրաստական ​​աշխատանք. Պատրաստեք ձայնավոր խաղալիքներ, որոնցում պատկերված են երեխաներին ծանոթ ընտանի կենդանիներ՝ կով, շուն, այծ, կատու և այլն:

Համառոտ նկարագրություն. Մեծահասակը հանում է պատրաստված խաղալիքները (մեկ առ մեկ), խաղում է դրանց հետ՝ ընդօրինակելով համապատասխան կենդանիների լացը, ապա խնդրում է երեխաներին լսել և ձայնով գուշակել, թե ով է գալու իրենց այցելելու: Մեծահասակի ընտրած երեխան դուրս է գալիս դուռը և, թեթևակի բացելով այն, ձայն է հանում՝ նմանակելով կենդանիներից մեկին, իսկ երեխաները կռահում են, թե ով է նա։

Մեթոդական ցուցումներ. Խաղը կարելի է կրկնել 5-6 անգամ։ Համոզվեք, որ երեխաները ուշադիր լսում են: Խրախուսեք բոլոր երեխաներին հարցեր տալ:

Խաղ «Արի խաղալ մեզ հետ»

Կարճ նկարագրություն:

Խաղ «Քամին փչում է»

Թիրախ. Սովորեցրեք երեխաներին օգտագործել բարձր կամ հանգիստ ձայն՝ կախված իրավիճակից: Ձայնի ուժի փոփոխություն.

Նախապատրաստական ​​աշխատանք. Ուսուցիչը պատրաստում է 2 նկար. Մեկում պատկերված է թեթև քամի, որը թափահարում է խոտերն ու ծաղիկները: Մյուս կողմից ուժեղ քամի է ցնցում ծառերի ճյուղերը։

Կարճ նկարագրություն:

Երեխաները կիսաշրջանով նստում են աթոռների վրա: Ուսուցչուհին ասում է. «Մենք ամռանը գնացինք անտառ զբոսնելու։ Մենք քայլում ենք դաշտով, արևը շողում է, փչում է թեթև քամի, և խոտերն ու ծաղիկները օրորվում են (ցուցադրում է նկարը): Նա հանգիստ փչում է այսպես՝ «oo-oo-oo» (ու ձայնն արտասանում է հանգիստ և երկար): Մենք եկանք անտառ և հավաքեցինք շատ ծաղիկներ և հատապտուղներ: Պատրաստվեցինք հետ գնալ։ Հանկարծ ուժեղ քամի փչեց (ցուցադրում է նկարը): Նա բարձր բզզաց. «օօ-օօ-օօ...» (այս ձայնն արտասանում է բարձր և երկար): Երեխաները ուսուցչից հետո կրկնում են, թե ինչպես է փչում թեթև քամի և ինչպես է բզզում ուժեղ քամին:

Խաղ «Կատու և մկներ»

Թիրախ. Սովորեցրեք երեխաներին հանգիստ խոսել պոեզիայի մասին: Հանգիստ ձայն օգտագործելու կարողության զարգացում:

Նախապատրաստական ​​աշխատանք. Պատրաստեք գլխարկներ կատվի պատկերով: Երեխաների հետ սովորեք բանաստեղծության տեքստը:

Համառոտ նկարագրություն. Երեխաները շրջում են շրջանով, որի կենտրոնում երեխան կծկվել է՝ ձևանալով կատու: Երեխաները հանգիստ ձայնով ասում են.

«Լռիր, մկներ: Հանգստացեք, մկներ:

Կատուն նստած է մեր տանիքին։

Մուկ, մուկ, զգուշացի՛ր։

Եվ մի բռնվեք կատվի կողմից »:

Երեխան, որ կատու է ձևանում, բարձր մյաուս է անում և վազում երեխաների հետևից։ Բռնվածները կատու են դառնում։

Մեթոդական ցուցումներ. Համոզվեք, որ երեխաները չբարձրացնեն իրենց ձայնը, բայց չխոսեն շշուկով:

Զորավարժություն «Բիփ»

Նախապատրաստական ​​աշխատանք. Պատրաստեք շոգեքարշի նկար:

Կարճ նկարագրություն:

Երեխաները կանգնած են մեկ շարքով` դեմքով դեպի ուսուցիչը և ձեռքերը վեր են բարձրացնում կողքերից, մինչև ափերը հանդիպեն: Այնուհետև դանդաղորեն իջեցրեք այն կողքերի միջով: Ձեռքերն իջեցնելու հետ միաժամանակ երեխաները u ձայնն արտասանում են սկզբում բարձր, այնուհետև աստիճանաբար ավելի հանգիստ (լոկոմոտիվը հեռանում է): Նրանք իջեցնում են ձեռքերը և լռում։

Մեթոդական ցուցումներ. Սկզբում ուսուցիչն ինքն է ցուցադրում վարժությունը, հետո կանչում է երկու երեխաների, ովքեր իրեն հետ ձայն են տալիս։ Մնացած երեխաները միայն ձեռքերով են շարժումներ անում։ Հետո ամբողջ խումբը մասնակցում է խաղին։

Խաղ «Բարձրաձայն - Հանգիստ»

Նախապատրաստական ​​աշխատանք. Ուսուցիչը ընտրում է տարբեր չափերի զույգ խաղալիքներ՝ մեծ ու փոքր մեքենաներ, մեծ ու փոքր թմբուկներ, մեծ ու փոքր խողովակներ։

Կարճ նկարագրություն:

Մեծահասակը ցույց է տալիս 2 մեքենա և ասում. «Երբ մեծ մեքենան քշում է, այն բարձր ձայն է տալիս. Ինչպե՞ս է ազդանշան տալիս մեծ մեքենան: Երեխաները բարձրաձայն ասում են. «Bee-Bee»: Ուսուցիչը շարունակում է. «Եվ փոքր մեքենան հանգիստ ձայն է տալիս. «բիփ»: Ինչպե՞ս է փոքր մեքենան ձայն տալիս: Երեխաները հանգիստ ասում են. «Մեղու-մեղու»: Ուսուցիչը հանում է երկու մեքենան և ասում. «Հիմա զգույշ եղիր։ Հենց մեքենան սկսում է շարժվել, պետք է ազդանշան տալ, չսխալվել, մեծ մեքենան բարձր ձայն է տալիս, իսկ փոքրը՝ հանգիստ»։ Մնացած խաղալիքները նույն կերպ են խաղում:

Մեթոդական ցուցումներ. Կախված խմբում երեխաների թվից, կարող եք օգտագործել մեկ զույգ խաղալիք կամ 2-3: Համոզվեք, որ օնոմատոպեան հանգիստ արտասանելիս երեխաները չշշնջան։

Խաղ «Գուշակիր, թե ինչի վրա եմ խաղում»

Թիրախ. Սովորեցրեք երեխաներին ճանաչել առարկան ականջով նրա ձայնով: Լսողական ուշադրության կայունության զարգացում:

Նախապատրաստական ​​աշխատանք. Ուսուցիչը ընտրում է երաժշտական ​​խաղալիքներ՝ թմբուկ, ակորդեոն, դափ, երգեհոն և այլն։

Կարճ նկարագրություն:

Մեծահասակը երեխաներին ծանոթացնում է երաժշտական ​​խաղալիքների հետ՝ ակորդեոն, թմբուկ, երգեհոն, դափ: Հետո նա խաղալիքները դնում է էկրանի հետևում։ Գործիքներից մեկը նվագելով՝ նա երեխաներին խնդրում է գուշակել, թե ինչ է նա նվագել։ Ճիշտ կռահողը էկրանի հետևից հանում է գործիքն ու նվագում։

Մեթոդական ցուցումներ. Համոզվեք, որ երեխաները հանգիստ նստեն և ուշադիր լսեն: Մեկ դասում չպետք է լինի չորսից ավելի տարբեր գործիքներ: Խաղը պետք է կրկնել 5-7 անգամ։

Խաղ «Արի խաղալ մեզ հետ»

Թիրախ. Երեխաներին սովորեցրեք բարձրաձայն խոսել: Բարձր ձայն օգտագործելու կարողության զարգացում:

Նախապատրաստական ​​աշխատանք. Վերցրեք խաղալիքներ՝ արջ, նապաստակ, աղվես:

Նկարագրություն:

Երեխաները նստում են կիսաշրջանով: Մեծահասակը խաղալիքներ է դնում երեխաներից 2-3 մ հեռավորության վրա և ասում. «Արջի, նապաստակի և աղվեսի համար ձանձրալի է մենակ նստել: Հրավիրենք նրանց խաղալ մեզ հետ։ Որպեսզի նրանք մեզ լսեն, մենք պետք է բարձր ձայնով կանչենք այսպես. «Միշա, գնա»: Երեխաները ուսուցչի հետ կանչում են արջին, աղվեսին, նապաստակին, հետո խաղում նրանց հետ:

Մեթոդական ցուցումներ. Համոզվեք, որ երբ երեխաները խաղալիքներ են կանչում, նրանք բարձր խոսում են և չեն բղավում:

Խաղ «Մի արթնացրու Կատյա»

Թիրախ. Սովորեցրեք երեխաներին հանգիստ խոսել: Հանգիստ ձայն օգտագործելու կարողության զարգացում:

Նախապատրաստական ​​աշխատանք. Մեծահասակը փակող աչքերով տիկնիկ է պատրաստում, անկողնային մահճակալով օրորոց; փոքր խաղալիքներ, ինչպիսիք են խորանարդը, մեքենան, աշտարակը և այլն, ինչպես նաև խաղալիքների տուփ:

Կարճ նկարագրություն:

Ուսուցիչը սեղանին դնում է քնած տիկնիկով օրորոց և ասում. «Կատյան շատ էր քայլում, նա հոգնած է: Ես ճաշեցի և քնեցի։ Եվ մենք պետք է մի կողմ դնենք խաղալիքները, բայց միայն հանգիստ, որպեսզի արթնացնենք Կատյային: Արի ինձ մոտ, Օլյա և Պետյա: Օլյա, հանգիստ ասա Պետյային, թե որ խաղալիքն է պետք տուփի մեջ դնել»։ Այսպիսով, ուսուցիչը երկու-երկու կանչում է բոլոր երեխաներին, և նրանք հեռացնում են սեղանի վրա դրված խաղալիքները:

Մեթոդական ցուցումներ. Համոզվեք, որ երեխաները խոսում են հանգիստ, բայց ոչ շշուկով:

Պատմվածք «Երգ-երգ»

Թիրախ. Զարգացրեք խոսքի լսողությունը և խոսքի ակտիվությունը, խրախուսեք երեխաներին արտասանել հնչյուններ և ձայնային համակցություններ ընդօրինակման միջոցով: Երեխաների մոտ ձայնի արտասանության պարզաբանում. Խոսքի լսողության զարգացում.

Նախապատրաստական ​​աշխատանք. Վերցրեք հետևյալ խաղալիքները՝ մեծ տիկնիկ, աքաղաղ, կատու, բադ, արջ, գորտ: Մտածեք պատմության վերաբերյալ հարցերի միջոցով, որպեսզի երեխաների պատասխանները ներառեն դրանում տրված օնոմատոպեիան:

Աղջիկը երգեց. Նա երգեց, երգեց և վերջացրեց երգը:

Հիմա դու, աքլոր, երգիր։

Ku-ka-re-ku! - երգեց աքլորը:

Երգիր, Մուրկա։

Մյաու, մյաու, - երգեց կատուն:

Քո հերթն է, բադիկ:

«Քա՛կ, վա՛կ, վա՛կ», - ասաց բադը:

Իսկ դու. Արջ!

Մռնչալ-ռռռռ-ռ-յա-յավ! - մռնչաց արջը:

Գորտ, երգիր։

Kwa-kwa-kwak-kk! - կռկռաց գորտը:

Իսկ դու, տիկնիկ, ի՞նչ ես երգելու։

Մա-ա-մա-ա-մա՜ Մայրիկ Ծալովի երգ!

Մեթոդական ցուցումներ. Ուսուցիչը պետք է ուղեկցի իր պատմությունը՝ ցույց տալով կերպարների խաղալիքներ. Հստակ արտասանեք onomatopoeia-ն և նույնը փնտրեք երեխաներից, երբ պատասխանում եք պատմության վերաբերյալ հարցերին:

Ա.Բարտոյի «Ո՞վ է ճչում» բանաստեղծությունը։

Թիրախ. Համոզվեք, որ երեխաները ճիշտ վերարտադրում են տարբեր օնոմատոպեներ: Օնոմատոպեիայի, ինչպես նաև խոսքի լսողության ունակության զարգացում:

Նախապատրաստական ​​աշխատանք. Պատրաստեք խաղալիքներ՝ աքաղաղ, հավ, կատու, շուն, բադ, կով: Մտածեք բանաստեղծության տեքստի վերաբերյալ հարցերի միջոցով, որպեսզի երեխաները ակտիվորեն օգտագործեն օնոմատոպեիան իրենց պատասխաններում:

Ku-ka-re-ku! Ես խնամում եմ հավերին։

Ո՞ւր, վա՜յ, վա՜յ: Նա տարվել է թփերի մեջ։

Murr-murrr! Ես վախեցնում եմ հավերին.

Am-am! Ով է այնտեղ?

Քուաք-քուակ-քուակ: Վաղն առավոտ անձրև է գալու։

Moo-moo! Կաթ որևէ մեկի համար.

Հեքիաթ «Մենք շտապեցինք և մեզ ծիծաղեցինք»

Թիրախ. Երեխաների մոտ զարգացնել խոսքի լսողությունը և խոսքի ակտիվությունը, խրախուսել նրանց ձայները արտասանել ընդօրինակման միջոցով: Երեխաների մոտ զարգացնել իմիտացիայի միջոցով հնչյունները ճիշտ արտասանելու կարողությունը: Խոսքի լսողության զարգացում. Նախապատրաստական ​​աշխատանք. Պատրաստեք տուն ֆլանելգրաֆի վրա ցուցադրելու համար, որտեղ արջը նայում է պատուհանից դուրս; գորտ, մուկ, հավ, սագ, կով: Մտածեք հեքիաթի տեքստի վրա հիմնված հարցերի միջոցով:

Նկարագրություն:

Գորտը թռավ արջի տուն։ Նա կռկռաց պատուհանի տակ. «Kva-kva-kva - ես եկել եմ քեզ այցելելու»: Մի մուկ եկավ վազելով։ Նա ճռռաց. «Փիփ-փի-փի, կարկանդակներդ համեղ են, ասում են»: Հավը եկել է։ «Կո-կո-կո - կեղևները, ասում են, փխրուն են»: Սագը թրթռաց։ «Հո-հո-հո, կուզենայի, որ կարողանայի սիսեռ խփել»: Կովը եկել է։ Moos: «Moo-moo-moo - Ես կցանկանայի, որ ես կարողանայի մի քիչ ալյուրի ջուր խմել»: Հետո մի արջ թեքվեց պատուհանից։ Նա մռնչաց. «Ռ-ռ-ռ-ռ-ռ-ռ-ռ-ռ»: Բոլորը փախան։ Իզուր էին վախկոտները շտապում։ Նրանք պետք է լսեին, թե ինչ էր ուզում ասել արջը։ Ահա թե ինչ. «Ռ-ռ-ռ-ռ-ռ-գ-ուրախ եմ հյուրեր ունենալու համար: Համեցեք խնդրեմ!"

Մեթոդական ցուցումներ. Հեքիաթի պատմումը պետք է ուղեկցվի ֆլանելգրաֆի վրա նրա հերոսների ցուցադրմամբ: Onomatopoeia-ն պետք է հստակ արտասանվի՝ ընդգծելով ձայնավոր հնչյունները։

Խաղ «Թռչնաբուծական ֆերմա»

Թիրախ. Խոսքի շնչառության զարգացում. Սովորեցրեք երեխաներին մեկ արտաշնչումով. արտասանեք 3-4 վանկ:

Նախապատրաստական ​​աշխատանք. Ընտրեք հնչեղ խաղալիքներ՝ հավ, աքաղաղ, բադ, սագ, հավ:

Կարճ նկարագրություն:

Մեծահասակը երեխաներին ցույց է տալիս խաղալիքները և 3-4 անգամ անընդմեջ հնչեցնում նրանց ձայները։ Խաղալիքները դրված են: Ուսուցիչը ասում է. «Եկեք գնանք թռչնաբուծական ֆերմա: Եկեք գնանք, և մենք հանդիպում ենք... (ցույց է տալիս հավ) հավի միսը: Ինչպե՞ս է նա մեզ ողջունելու: Երեխաներ. «կո-կո-կո»:

Մեթոդական ցուցումներ. Սկզբում խոսում են խաղի բոլոր մասնակիցները, հետո կարող եք հերթով հարցնել երեք-չորս երեխայի։ Համոզվեք, որ երեխաները մեկ արտաշնչումով արտասանում են օնոմատոպեներ (կո-կո-կո, հա-հա-գա, պի-պի-պի, կու-կա-ռե-կու, քվակ-քվակ-քվակ): Որոշ երեխաներ կարող են արտասանել 2-3 օնոմատոպեա, մյուսները՝ 3-4:

Խաղ «Նավակների արձակում»

Թիրախ. Յուրաքանչյուր երեխայից ձեռք բերեք մեկ արտաշնչման ժամանակ f ձայնը երկար արտասանելու կամ մեկ արտաշնչման ժամանակ p (p-p-p) հնչյունը բազմիցս արտասանելու կարողություն: Ձայնի արտասանությունը արտաշնչման սկզբի հետ համատեղելու ունակության զարգացում:

Նախապատրաստական ​​աշխատանք. Մեծահասակը պատրաստում է ջրով և թղթե նավակներ:

Կարճ նկարագրություն:

Երեխաները նստում են մեծ կիսաշրջանով: Կենտրոնում գտնվող փոքրիկ սեղանի վրա մի բաժակ ջուր կա։ Կանչված երեխաները, աթոռների վրա նստած, փչում են նավակների վրա՝ արտասանելով f կամ p ձայնը։

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է նավով զբոսնել մի քաղաքից մյուսը, նշելով քաղաքները կոնքի եզրերին պատկերակներով: Որպեսզի նավը շարժվի, պետք է դանդաղ փչել նրա վրա՝ շրթունքներդ իրար սեղմած, ասես արտասանում ես f ձայնը։ Դուք կարող եք փչել՝ պարզապես շուրթերը խողովակով ձգելով, բայց առանց այտերը փչելու։ Նավը շարժվում է սահուն: Բայց հետո գալիս է բուռն քամի: «P-p-p...» - փչում է երեխան: (Խաղը կրկնելիս անհրաժեշտ է նավակը քշել որոշակի տեղ):

Մեթոդական ցուցումներ. Համոզվեք, որ f ձայնն արտասանելիս երեխաները չփչեն այտերը. որպեսզի երեխաները մեկ արտաշնչման ժամանակ 2-3 անգամ արտասանեն p ձայնը և չփչեն այտերը։

Թիրախ. Յուրաքանչյուր երեխայից ձեռք բերեք երկար, շարունակական, ուղղորդված արտաշնչում կատարելու կարողություն: Երկար ուղղորդված բանավոր արտաշնչման կրթություն:

Նախապատրաստական ​​աշխատանք. Ուսուցիչը կտրում է թռչուններին բարակ թղթից և վառ գույներով ներկում դրանք:

Համառոտ նկարագրություն. Թռչունները տեղադրվում են երկու սեղանների վրա (սեղանի հենց եզրին) միմյանցից առնվազն 30 սմ հեռավորության վրա: Չորս երեխա է կանչվում, յուրաքանչյուրը նստում է թռչնի դիմաց: «Թռչունները թռան» ազդանշանի ժամանակ երեխաները փչում են ֆիգուրներին, իսկ մնացածները հետևում են, թե ում թռչունը կթռչի ավելի հեռու:

Մեթոդական ցուցումներ. Համոզվեք, որ երեխաները չեն փչում իրենց այտերը, երբ նրանք փչում են թղթե թռչունների վրա: Ֆիգուրը կարող եք տեղափոխել միայն մեկ արտաշնչումով։ Նախ ուսուցիչը ցույց է տալիս դա՝ զգուշացնելով, որ անհնար է մի քանի անգամ անընդմեջ փչել թռչնի վրա։

Խաղ «Թիթեռ, թռիր»:

Թիրախ. Ձեռք բերեք երկար, շարունակական բանավոր արտաշնչում:

Նախապատրաստական ​​աշխատանք. Պատրաստեք 5 վառ գույնի թղթե թիթեռներ։ Յուրաքանչյուրին կապեք 50 սմ երկարությամբ թել և կապեք լարին միմյանցից 35 սմ հեռավորության վրա։ Քաշեք լարը երկու սյուների միջև, որպեսզի թիթեռները կախված լինեն կանգնած երեխայի դեմքի մակարդակից:

Կարճ նկարագրություն:

Երեխաները նստում են աթոռների վրա: Մեծահասակն ասում է. «Երեխաներ, տեսեք, թե ինչ գեղեցիկ են թիթեռները՝ կապույտ, դեղին, կարմիր: Նրանք այնքան շատ են: Նրանք կարծես ողջ են: Տեսնենք՝ կարո՞ղ են թռչել։ (Փչում է նրանց վրա:) Տեսեք, նրանք թռան: Փորձեք նաև փչել։ Ո՞վ է ավելի հեռու թռչելու: Մեծահասակը երեխաներին հրավիրում է մեկ առ մեկ կանգնել յուրաքանչյուր թիթեռի կողքին: Երեխաները փչում են թիթեռների վրա.

Մեթոդական ցուցումներ. Խաղը կրկնվում է մի քանի անգամ, ամեն անգամ երեխաների նոր խմբի հետ: Անհրաժեշտ է ապահովել, որ երեխաները ուղիղ կանգնեն և ներշնչելիս ուսերը չբարձրացնեն։ Պետք է փչել միայն մեկ արտաշնչման ժամանակ՝ առանց օդ քաշելու։ Մի փչեք ձեր այտերը, ձեր շուրթերը մի փոքր առաջ շարժեք: Յուրաքանչյուր երեխա կարող է դադարներով փչել ոչ ավելի, քան տասը վայրկյան, այլապես կարող է գլխապտույտ առաջանալ։

«Զգուշավոր թռչուններ»
Թիրախ. «Թռչուններ» թեմայով գաղափարների համախմբում:
Սարքավորումներ. Երաժշտական ​​հողմային խաղալիքներ՝ խողովակներ, սաքսոֆոններ և այլն։
Խաղի նկարագրությունը. Ուսուցիչը երեխաներին ասում է, որ վայրի սագերը շատ զգույշ են: Նրանք ունեն առաջնորդ. Եթե ​​հոտը թռիչքի ժամանակ նստում է ինչ-որ մարգագետնում ուտելու կամ հանգստանալու, առաջնորդը միշտ հսկում է: Նա հետևում է՝ տեսնելու, թե արդյոք թռչուններին վտանգ չի սպառնում։ Վտանգի դեպքում առաջնորդը ճչում է, և ամբողջ հոտը արագորեն օդ է բարձրանում: «Եկեք խաղանք այս զգուշավոր թռչունների հետ», - առաջարկում է ուսուցիչը երեխաներին: Երեխաներն ընտրում են առաջնորդ. Մնացած երեխաներին տալիս են երաժշտական ​​խաղալիքներ և թույլ են տալիս մեղմորեն փչել դրանց մեջ: Այսպիսով, հանգիստ խաղալով իրենց խողովակների վրա, երեխաները նմանակում են սագերին, որոնք հանգիստ խոտ են կծում: Առաջնորդը խոտ չի քաղում. նա ուշադիր հետևում է վտանգի: Հանկարծ առաջնորդը տագնապի ազդանշան է տալիս (ծանր փչում է խողովակին)։ Բոլոր երեխաները վազում են դեպի իրենց տեղերը (աթոռները):
Երբ խաղը կրկնվում է, առաջատարը փոխվում է: Հարկ է հիշեցնել, որ բոլոր երեխաները պետք է փչեն իրենց խողովակները հանգիստ, առանց լարվելու, հավասարաչափ, առանց միմյանց խեղդելու։ Միայն առաջնորդին է թույլատրվում 2-3 անգամ շատ ուժեղ փչել ծխամորճը։ Ամռանը խաղն ավելի լավ է խաղալ դրսում:
«Ճանաչեք հատապտուղը»
Թիրախ. Գաղափարների համախմբում «Հատապտուղներ» թեմայով: Հոտառության և խորը շնչառության զարգացում.
Սարքավորումներ. Այս ոլորտում ամենատարածված հատապտուղներն այն հատապտուղներն են, որոնք ունեն բավականին ուժեղ հոտ, օրինակ՝ սև հաղարջ, ելակ և ազնվամորի:
Խաղի նկարագրությունը. Սեղանին հատապտուղներով ափսեներ կան։ Ուսուցիչը առաջարկում է հատապտուղների հոտը առնել և հիշել դրանց հոտը: Այնուհետև մեկ երեխա կանչվում է սեղանի մոտ: Ուսուցիչը հրավիրում է նրան փակել աչքերը, ափսեներից մեկը մոտեցնում է դեմքին և հարցնում, թե ինչ հատապտուղներ կան ափսեի վրա: Դա անելու համար երեխան, առանց աչքերը բացելու, խորը շունչ է քաշում քթով։
Հատապտուղները կարելի է փոխարինել մրգերով, որոնք ավելի լավ են կտրատված, որպեսզի համն ավելի ուժեղ լինի։
«Ճանաչիր ծաղիկը»
Թիրախ. Գաղափարների համախմբում «Ծաղիկներ» թեմայով: Հոտառության և խորը շնչառության զարգացում.
Սարքավորումներ. Երեխաներին առավել ծանոթ երկու-երեք թարմ ծաղիկ, օրինակ՝ հովտաշուշան, մանուշակ, յասաման:
Խաղի նկարագրությունը. Ուսուցիչը ծաղիկների փունջ է բերում սենյակ: Երեխաները հիշում են իրենց անունները և հերթով հոտոտում են ծաղիկները՝ փորձելով հիշել հոտը: Դրանից հետո ուսուցիչը թաքցնում է ծաղկեփունջը մեջքի հետևում, մոտենում է երեխաներից մեկին, խնդրում փակել աչքերը և թույլ է տալիս, որ ամբողջ ծաղկեփունջից մեկ ծաղիկ հոտ քաշեն: Եթե ​​երեխան հոտով ճանաչում է ծաղիկը, ապա նա դառնում է վարորդ, եթե ոչ՝ մնում է տեղում։ Անհրաժեշտ է, որ ծաղիկը հոտ քաշելիս երեխաները խորը շունչ քաշեն՝ առանց ուսերը բարձրացնելու, հետո դանդաղ, սահուն արտաշնչեն։ Ծաղիկները կարելի է փոխարինել որոշակի հոտով տերևներով (հաղարջի, բարդի, թռչնի բալ):
«Ո՞ւմ շոգենավն է ավելի լավ հնչում»:

Սարքավորումներ. Յուրաքանչյուր երեխայի տրվում է մաքուր շիշ (շշի բարձրությունը 7 սմ, պարանոցի տրամագիծը 1-1,5 սմ):
Խաղի նկարագրությունը. Ուսուցիչն ասում է. «Երեխաներ, տեսեք, թե ինչպես է իմ պղպջակը բզզում, եթե ես փչում եմ դրա մեջ (բզզոց): Այն հնչում էր որպես շոգենավ: Ինչպե՞ս է Միշայի շոգենավը բղավելու։ Ուսուցիչը հերթով կանչում է բոլոր երեխաներին, այնուհետև հրավիրում է բոլորին միասին ձայնակցել:
Պետք է հիշել՝ որպեսզի պղպջակը բզվի, ստորին շրթունքը պետք է թեթևակի դիպչի նրա պարանոցի եզրին։ Օդի հոսքը պետք է ուժեղ լինի։ Յուրաքանչյուր երեխա կարող է փչել միայն մի քանի վայրկյան:
«Dandelions»
Թիրախ. Երկար, հարթ արտաշնչման զարգացում: Շրթունքների մկանների ակտիվացում.
Խաղի նկարագրությունը. Խաղը խաղում է գյուղում, դրսում։ Երբ երեխաները բացատում են, ուսուցիչը յուրաքանչյուր երեխայի խնդրում է խատուտիկ հավաքել, և բոլորը հերթով փչում են նրանց վրա: Դուք պետք է փչեք դանդելիոնի վրա, որպեսզի ամբողջ բմբուլը թռչի: Դուք պետք է 1-3 անգամ փչեք խատուտիկի ամբողջ բմբուլը:
«Ո՞ւմ թռչունը կթռչի ավելի հեռու»:
Թիրախ. Երկար, հարթ արտաշնչման զարգացում: Շրթունքների մկանների ակտիվացում.
Սարքավորումներ. Թռչունների պատկերները կտրված են բարակ թղթից և վառ գույներով:
Խաղի նկարագրությունը. Թռչունները սեղանի վրա դրված են հենց եզրին: Երեխաները կոչվում են զույգերով: Յուրաքանչյուր երեխա նստում է թռչնի դիմաց: Ուսուցիչը զգուշացնում է, որ թռչնին կարող ես տեղափոխել միայն մեկ արտաշնչումով, չես կարող մի քանի անգամ անընդմեջ փչել։ «Եկեք թռչենք» ազդանշանի ժամանակ երեխաները փչում են թվերի վրա: Մնացած երեխաները դիտում են, թե ում թռչունը կթռչի ավելի հեռու (սահեցրեք սեղանի վրայով):
«Փչիր խաղալիքը»
Թիրախ. Ուժեղ սահուն արտաշնչման զարգացում: Շրթունքների մկանների ակտիվացում.
Սարքավորումներ. Փոքր փչովի խաղալիքներ՝ ձիեր, կարապներ, ընձուղտներ և այլն։
Խաղի նկարագրությունը. Երեխաներին տրվում են լավ լվացված ռետինե փչովի խաղալիքներ: Նրանք պետք է փչեն դրանք՝ քթով օդ ընդունելով և բերանով դանդաղ արտաշնչելով խաղալիքի անցքի մեջ։ Յուրաքանչյուր ոք, ով ճիշտ է կատարում առաջադրանքը, կարող է խաղալ փքված խաղալիքի հետ:
«Կապիտաններ»
Թիրախ. Երկար, հարթ և ուժեղ արտաշնչում: Շրթունքների մկանների ակտիվացում.
Սարքավորումներ. Մի գունդ ջրի և թղթե նավակներ:
Խաղի նկարագրությունը. Երեխաները նստում են մեծ կիսաշրջանով: Կենտրոնում գտնվող փոքրիկ սեղանի վրա մի բաժակ ջուր կա։ Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է նավով զբոսնել մի քաղաքից մյուսը, նշելով քաղաքները կոնքի եզրերին պատկերակներով: Որպեսզի նավը շարժվի, պետք է դանդաղ փչել նրա վրա՝ շրթունքներդ սեղմած, ինչ վերաբերում է f ձայնին. Նավը շարժվում է սահուն: Բայց հետո գալիս է բուռն քամի: «P-p-p...» - շրթունքները ծալվում են, ինչ վերաբերում է ձայնին p. Կամ փչում, ձգելով շուրթերդ խողովակով, բայց ոչ: փչելով այտերս:
Կանչված երեխան փչում է սեղանի մոտ քաշած աթոռին նստած։ Խաղը կրկնելիս անհրաժեշտ է նավը քշել որոշակի վայր (քաղաք):
«Եկեք փչենք տերևների վրա»
Նպատակները. վարժեցնել քթային ճիշտ շնչառության հմտությունները; խորը արտաշնչման ձևավորում.
Սարքավորում. «Ծառ» ուսումնական ձեռնարկ:
Մենք տերև ենք, մենք տերև ենք,
Մենք զվարճալի տերևներ ենք
Մենք նստեցինք ճյուղերի վրա
Քամին փչեց ու նրանք թռան։
Ուսուցիչը ցույց է տալիս վարժության ճիշտ կատարումը. ներշնչիր քթով, շրթունքներդ սեղմիր խողովակի մեջ և երկար փչիր տերևների վրա՝ քամիի պես: Համոզվեք, որ ձեր բերանը փակ է ներշնչելիս:
Կրկնել 4-5 անգամ։
«Եկեք պղպջակ փչենք»
Նպատակները. վարժեցնել քթի ճիշտ շնչառությունը; ռիթմիկ արտաշնչման ձևավորում և դրա խորացում:
Երեխաները կծկվել են:
Պայթեցրու, պղպջակ,
Մեծանալ
Մի պայթեք:
Երեխաները ոտքի են կանգնում, ձեռքերը տարածում կողքերին, շունչ քաշում, ցույց տալով, թե ինչպես է փուչիկը մեծանում, ապա խորը արտաշնչում:
Ուսուցիչը ցույց է տալիս վարժության ճիշտ կատարումը:
Կրկնել 4-5 անգամ։
«Ահա թե որքան մեծ ենք մենք»:
Նպատակները՝ վարժեցնել քթի ճիշտ շնչառությունը, ձևավորել խորը շունչ
Ամեն նոր օրվա հետ -
Մենք աճում ենք, մենք աճում ենք:
Ավելի բարձր, ավելի բարձր մենք հասնում ենք:
Մենք կմեծանանք, մենք կմեծանանք,
Եկեք երեխա չմնանք.
Ուսուցիչը ցույց է տալիս վարժության ճիշտ կատարումը՝ ձեռքերը վեր բարձրացրեք, ձգվեք:
Կրկնել 3-4 անգամ։
«Ժամացույց»
Նպատակները՝ հոդակապային շնչառության ուսուցում; ձեռքի շարժումների համակարգումը կրծքավանդակի շնչառական շարժումների հետ.
Սարքավորում՝ խաղալիք ժամացույց։
Ձեռքերումս պահում եմ ժամացույցը
Ժամացույցն ընթանում է այսպես.
Թիկ-թակ, թիկ-թակ։ (ուսուցիչը թաքցնում է ժամացույցը)
Որտե՞ղ, որտե՞ղ, որտե՞ղ է ժամացույցը:
Սա իմ ժամացույցն է
Ժամացույցն անցնում է այսպես.
Ինչպե՞ս է հնչում ժամացույցը:
Ուսուցիչը ցույց է տալիս վարժության ճիշտ կատարումը՝ փակիր բերանը, քթով ներշնչիր՝ ձեռքերը վերև, արտաշնչիր՝ ներքև:
Թիկ-թակ, թիկ-թակ։
Կրկնել 4-6 անգամ։
«Եկեք ծաղիկը հոտոտենք».
Նպատակները՝ խորը ոգեշնչման ձևավորում; մարզում քթի ճիշտ շնչառության համար.
Սարքավորում՝ ծաղիկ։
Բարև իմ սիրելի ծաղիկ:
Զեփյուռը ժպտաց։
Արևը խաղում է ճառագայթի պես,
Շոյում է քեզ ամբողջ օրը։
Ուսուցիչը ցույց է տալիս վարժության ճիշտ կատարումը՝ հանգիստ փակ շուրթերով խորը շունչ քաշեք։
Կրկնել 4-5 անգամ։
«Դուդոչկա»
Նպատակները. վարժեցնել քթային ճիշտ շնչառության հմտությունները; խորը արտաշնչման ձևավորում; ամրացնելով orbicularis oris մկանը:
Սարքավորումներ՝ խողովակ։
Խողովակը սկսեց խաղալ
Վաղ առավոտյան։
Հովիվը գրում է.
«Tu-ru-ru-ru-ru!»
Իսկ կովերը նրան սազում են
Նրանք սկսեցին երգել «Mu-mu-mu-mu-mu»:
Ինչպե՞ս է խողովակը խաղում:
Ուսուցիչը ցույց է տալիս վարժության ճիշտ կատարումը՝ խորը շունչ քաշեք։ Խնդրում է երեխային փչել խողովակը որքան հնարավոր է բարձր:
Կրկնել 4-5 անգամ։
«Նշման տուփ»
Նպատակները՝ ամրացնել orbicularis oris մկանը; պատշաճ շնչառության հմտությունների ուսուցում; խորը ռիթմիկ արտաշնչման ձևավորում.
Սարքավորում՝ կարմիր դրոշ։
Նայիր սա, իմ ընկեր,
Սա մեր դրոշն է։
Մեր դրոշը գեղեցիկ է,
Վառ վառ կարմիր:
Ուսուցիչը ցույց է տալիս վարժության ճիշտ կատարումը. ներշնչեք քթով, սեղմեք շուրթերը և երկար փչեք:
Կրկնել 4-6 անգամ։
«Ինչպե՞ս են մկները ճռռում»:
Նպատակները. հոդակապային ապարատի մարզում; ռիթմիկ շնչառության ձևավորում.
Սարքավորում՝ խաղալիք մուկ:
Մուկը դուրս սողաց անցքից,
Մուկը շատ է ուզում ուտել։
Ինչ-որ տեղ չորացած կեղև կա:
Միգուցե խոհանոցում ինչ-որ ընդերք կա:
Ուսուցիչը ցույց է տալիս վարժության ճիշտ կատարումը. ներշնչիր քթով և արտաշնչելիս ասա՝ «Pi-pi-pi-pi»:
Կրկնել 3-4 անգամ։
«Սպիներ»
Նպատակները. վարժեցնել քթային ճիշտ շնչառության հմտությունները; դեմքի մկանների ամրապնդում; խորը շնչառության ձևավորում.
Սարքավորումներ՝ պտտվող սեղան:
Զվարճալի անիվ
Չի թողնում, որ մենք ձանձրանանք:
Զվարճալի անիվ
Ինձ կանչում է զբոսնելու։

Զվարճալի անիվ
Ինձ տանում է դեպի գետը
Որտեղ գորտը կռկռում է
Կանաչ եղեգների մեջ։
Ուսուցիչը ցույց է տալիս վարժության ճիշտ կատարումը. խորը ներշնչիր քթով, որպեսզի ուժեղ քամի լինի, սեղմիր շուրթերդ և փչիր: Զեփյուռը երկար է փչում։
Կրկնել 3-4 անգամ։
«Թռչուն»
Նպատակները. ձեռքի շարժումների համակարգում կրծքավանդակի շնչառական շարժումների հետ; խորը շնչառության ձևավորում, ռիթմիկ խորը շունչ:
Սարքավորումներ՝ թռչնի խաղալիք, թռչնի գլխարկներ և դիմակներ:
Մի թռչուն նստեց պատուհանին։
Մի քիչ մնա մեզ հետ,
Սպասիր, մի թռչիր հեռու:
Թռչունը թռավ... Այ!
Ուսուցիչը ցույց է տալիս վարժության ճիշտ կատարումը. խորը շունչ քաշելիս ձեռքերը վեր բարձրացրեք: Երբ դուք արտաշնչում եք, իջեցրեք այն:
Կրկնել 4-5 անգամ։
« Ձյան փաթիլներ»
Նպատակները. վարժեցնել քթի ճիշտ շնչառությունը; խորը արտաշնչման ձևավորում; ուժեղացնելով դեմքի մկանները.
Սարքավորումներ՝ թղթե ձյան փաթիլներ:
Դեպի բացատ, դեպի մարգագետին
Ձնագնդի հանդարտորեն ընկնում է:
Եվ ձյան փաթիլները թռչում են,
Սպիտակ բմբուլներ.
Ուսուցիչը ցույց է տալիս վարժության ճիշտ կատարումը. ներշնչիր քթով, սեղմիր շուրթերդ և փչիր ձյան փաթիլներին:
Կրկնել 4-6 անգամ։
«Ձյան փաթիլներ»
Կանգնած ժամանակ ձեր ափերի վրա պահեք բամբակի կտորներ։ Առվակը երկար է ու սառը։
ձմռանը երկնքից ընկնել
Եվ նրանք պտտվում են երկրի վերևում
Թեթև բմբուլներ,
Սպիտակ ձյան փաթիլներ.
«Շրջադարձներ»
Կանգնած, ձեռքերը պահեք ձեր գոտու վրա: Թեքեք մարմինը դեպի կողքերը, թեքվեք դեպի ձախ՝ ներշնչեք, դեպի աջ՝ արտաշնչեք։
Կողք - կողք, կողք - կողք,
Պատուհանների կողքով անցնում է մի ժայկ:
Բոլորը ցնցված են քամուց,
Ծածկված ձյունով:
«Ճագարը ցատկում է»
Կանգնած, ձեռքերը պահեք ձեր գոտու վրա: Տեղում կատարե՛ք ռիթմիկ, թեթև ցատկեր։ Շնչառությունը ազատ է, տեմպը՝ միջին։
Jump - jump, jump - jump
Նապաստակները ցատկում են, ցատկում և ցատկում,
Կանաչ մարգագետնում
Անցնել - ցատկել, ցատկել - ցատկել,
Փոքրիկ նապաստակը ցատկել է թփի տակ:
«Ելակ»
I.p. ձեռքերը գոտին, ոտքերը ուսերի լայնությամբ: Շնչել. Կռանալով, ձախ ձեռքով հպեք ձեր աջ ոտքի մատներին: Աջ ձեռքը մնում է գոտու վրա՝ արտաշնչել։ Ուղղել - ներշնչել: Կռանալով, աջ ձեռքով հպեք ձեր ձախ ոտքի մատներին: Ձախ ձեռքը մնում է գոտու վրա՝ արտաշնչել։
Քայլեցինք, քայլեցինք, քայլեցինք
Ելակ է հայտնաբերվել
Մեկ երկու երեք չորս հինգ
Մենք նորից փնտրում ենք հատապտուղը։
«Ռոլեր»
I.p. ձեռքերը պահեք ձեր գոտու վրա. Մենք բարձրանում ենք մեր մատների վրա՝ ներշնչում, ցած՝ արտաշնչում («գլորում»): Պահպանեք ձեր մարմինը ուղիղ:
Chicks - Chicks - Chicks!
Սագը նստում է փայտի վրա
Բադը խողովակի վրա է,
Աքլորը կրպակի վրա է,
Նապաստակ - անիվի ձեռնասայլակի վրա,
Տղան շան վրա է։

Խորհուրդ է տվել Պրոսկուրյակովա Ն.Գ.

ուսուցիչ-լոգոպեդ MBDOU

Խոսքը ժառանգական չէ, երեխան ընդունում է ուրիշների բանավոր հաղորդակցության փորձը: Նրանք. խոսքի ձեռքբերումը ուղղակիորեն կախված է շրջապատող խոսքի միջավայրից.

Երեխայի բանավոր հաղորդակցության և մտածողության աշխարհի հիմնական ուղեցույցը մեծահասակն է, որից կախված է երեխաների բովանդակալից հաղորդակցության կազմակերպումը: Ոչ միայն խոսքի հնարավորությունները, այլեւ նրա ներաշխարհ, ուրիշների նկատմամբ վերաբերմունքը, ճանաչողական կարողությունները և սեփական պատկերացումը մեծապես կախված են նրանից, թե ինչպես են մեծահասակները շփվում նրա հետ, ինչպես և ինչի մասին են խոսում նրա հետ։

Ընտանիքում անհրաժեշտ է ստեղծել այնպիսի պայմաններ, որպեսզի երեխան հաճույք ստանա մեծերի հետ շփվելուց, նրանցից ստանա ոչ միայն նոր գիտելիքներ, այլև հարստացնի իր. բառապաշար, սովորել է ճիշտ կառուցել նախադասություններ, բառերով ճիշտ և հստակ արտասանել հնչյունները:

Խաղացեք ձեր երեխայի հետ: Սա օգուտ կբերի երեխային և թույլ կտա նրան ավելի արագ և հաջող տիրապետել ճիշտ խոսքին և ձեզ ուրախություն կպարգևի հաղորդակցությունից:

Խաղեր մանկապարտեզից ճանապարհին (in մանկապարտեզ):

"Նկատեցի".

«Եկեք ստուգենք, թե մեզնից ով է ամենաուշադիրը։ Մենք կանվանենք այն օբյեկտները, որոնցով անցնում ենք. Մենք նաև անպայման կնշենք, թե որոնք են դրանք: Ահա փոստարկղը՝ այն կապույտ է: Ես նկատեցի մի կատու - այն փափկամազ էր: Երեխան և մեծահասակը կարող են հերթով անվանել այն առարկաները, որոնք տեսնում են:

«Կախարդական ակնոցներ».

«Պատկերացրեք, որ մենք կախարդական ակնոցներ ունենք։ Երբ դրանք դնում եք, ամեն ինչ կարմիր է դառնում (կանաչ, կապույտ և այլն): Կախարդական ակնոցներով շուրջդ նայիր, թե ինչ գույն է դարձել ամեն ինչ, ասենք՝ կարմիր երկարաճիտ կոշիկներ, կարմիր գնդիկ, կարմիր տուն, կարմիր քիթ, կարմիր ցանկապատ և այլն»։

«Եկեք բառեր փնտրենք խոհանոցում»

Ի՞նչ բառեր կարելի է հանել բորշչից: Վինեգրետ? Խոհանոցի պահարան? Ափսեներ. և այլն:

«Ես քեզ կբուժեմ»:

«Եկեք հիշենք համեղ խոսքերը և վերաբերվենք միմյանց»: Երեխան անվանում է «համեղ» բառ և «դնում» է ձեր ափի մեջ, այնուհետև տալիս եք նրան, և այդպես շարունակ, մինչև ամեն ինչ «ուտեք»: Կարելի է խաղալ «քաղցր», «թթու», «աղի», «դառը» բառերով։

«Եկեք մի քիչ հյութ պատրաստենք»:

«Հյութ խնձորից ... (խնձոր); տանձից ... (տանձ); սալորից... (սալոր); բալից... (բալ); գազարից, կիտրոնից, նարինջից և այլն։ Դուք հասցրե՞լ եք: Իսկ հիմա հակառակն է՝ ինչի՞ց է պատրաստված նարնջի հյութը: և այլն։

«Ասա բառը».

Մեծահասակը սկսում է արտահայտությունը, իսկ երեխան ավարտում է այն: Օրինակ:

Ագռավը կռկռում է, իսկ ճնճղուկը... (ծլվլում է): Բուն թռչում է, իսկ նապաստակը... (վազում է, ցատկում): Կովը հորթ ունի, իսկ ձին ունի... (քուռակ) և այլն;

Արջը աշնանը քնում է, իսկ գարնանը...

Հետիոտները կանգ են առնում կարմիր լույսի տակ, բայց կանաչ լույսի...

Թաց լվացքը կախված է, իսկ չոր...

Երեկոյան արևը մայր է մտնում, իսկ առավոտյան...

«Գուշակիր, թե ով է»:

Մեծահասակն ասում է բառերը, իսկ երեխան կռահում է, թե որ կենդանուն են դրանք համապատասխանում.

Թռվե՞լ, կրծե՞լ, թաքնվե՞լ։ (նապաստակ)

Թաթա՞լ, մռռալ, արածե՞լ:

Գողեր, քերծվածքներ, մյաո?

Շշուկներ, ճռճռոցներ, սողոսկե՞ր:

Եթե ​​հաջողվի, փորձեք խաղալ հակառակ ուղղությամբ: Թող երեխան ասի, թե ինչ կարող է անել կենդանին, իսկ դուք փորձեք գուշակել, թե ով է նա:

«Գուշակիր առարկան իր մասերով»:

Չորս ոտք, մեջք, նստատեղ:

Արմատային բուն, ճյուղեր, տերեւներ:

Գլուխ, կափարիչ, բռնակ, ներքև:

Արմատ, ցողուն, տերևներ, թերթիկներ:

«Համառ խոսքեր».

Ասացեք ձեր երեխային, որ աշխարհում կան «համառ» բառեր, որոնք երբեք չեն փոխվում (սուրճ, զգեստ, կակաո, ֆիլմ, դաշնամուր, մետրո): «Ես հագնում եմ իմ վերարկուն։ Կախիչից վերարկու է կախված։ Մաշան գեղեցիկ վերարկու ունի։ Ես քայլում եմ վերարկուով: Այսօր շոգ է, և բոլորը վերարկու են հագել և այլն»: Հարցրեք ձեր երեխային և համոզվեք, որ նա չի փոխում իր նախադասությունների բառերը:

«Ուղղեք սխալը».

Մեծահասակը կարդում է նախադասությունները, իսկ երեխան ուղղում և ճիշտ է խոսում:

Բնակարանը բարձրացավ շան մեջ։ Ջրափոսը թռավ վրաս։ Աթոռը մտավ կատվի ձագի տակ։ Խոտը թռավ գորտի վրա։ Թուփը թաքնվեց ոզնի ետևում։

«Շփոթմունք».

«Մի ժամանակ բառեր կային. Մի օր նրանք զվարճանում էին, խաղում, պարում։ Եվ նրանք չէին նկատել, որ դրանք խառնվել են: Օգնիր բառերը բացահայտվել: Բառեր՝ ba-so-ka (շուն, lo-vo-sy (մազեր), le-ko-so (անիվ), po-sa-gi (կոշիկներ) և այլն)»:

Խաղը նախադպրոցական երեխայի առաջատար գործունեությունն է: Խաղի ընթացքում է, որ երեխաները համակողմանիորեն զարգանում են: Երեխայի զարգացման մեջ առանձնահատուկ դերը պատկանում է բառապաշարի դիդակտիկ խաղերին: Հիմնական առանձնահատկությունն այն է, որ դիդակտիկ խաղերում բոլոր առաջադրանքները առաջարկվում են խաղային ձևով: Խաղալու ընթացքում երեխաները ձեռք են բերում գիտելիքներ և սովորում հաղորդակցման մշակույթ:

Դիդակտիկ խաղերի դերը խոսքի զարգացման համար.

Զգալիորեն ավելացնել բառապաշարը;
Նպաստել համահունչ խոսքի զարգացմանը;
Նրանք սովորում են պատմություն գրել;
Թույլ է տալիս ձևավորել ճիշտ արտասանությունհնչյուններ;
Նրանք սովորում են ճիշտ բառեր ընտրել՝ կախված իրավիճակից:

Այս տեսակի խաղերը թույլ են տալիս երեխային ընդլայնել իր գիտելիքները շրջապատող աշխարհի մասին: Նրանք հատուկ թանկարժեք նյութեր չեն պահանջում: Նրանք կարող են խաղալ ցանկացած վայրում: Նման խաղերում գլխավորը խոսքի վարպետությունն է։ Եթե ​​ծնողներն ու իրենց երեխան ճանապարհորդում են հասարակական տրանսպորտով կամ հերթ կանգնում, նրանք այս պահին կարող են բառախաղ խաղալ: Այդ ժամանակ ժամանակը կանցկացվի մեծ օգուտով։

Դիդակտիկ խոսքի խաղերը հետաքրքրաշարժ են և միևնույն ժամանակ ուսուցողական։ Նման խաղերը չեն պահանջում խորը գիտելիքներ մանկավարժության ոլորտում, ուստի դրանք կարող են մեծ հաջողությամբ օգտագործվել ծնողների կողմից: Նման խաղերի շնորհիվ երեխաների մոտ ձևավորվում է բառաստեղծման հակում, և նրանք հաջողությամբ տիրապետում են իրենց մայրենի խոսքին:

Խոսքի դիդակտիկ խաղերի տեսակները.

Խաղալ առարկաների հետ;
Սեղանի խաղ;
Բանավոր խաղ առանց տեսողական նյութի օգտագործման:

Եկեք ճիշտ կազմակերպենք դիդակտիկ խաղը.

Դիդակտիկ խաղը պետք է համապատասխանի որոշակի պահանջների, որպեսզի առավելագույն օգուտ բերի երեխայի զարգացմանը.

Նպաստել մտավոր զարգացմանը;
Պետք է լինի հուզիչ, ուղղված դժվարությունների հաղթահարմանը.
Պետք է օգտագործել հումոր, կատակներ և զվարճանք:

Խոսքի դիդակտիկ խաղերի խմբեր.

1. Խաղեր, որոնց ընթացքում ձևավորվում է խոսքի հնչյունաբանական կողմը.
2. Խաղեր բառապաշարը զարգացնելու համար;
3.Խաղեր խոսքի քերականական կողմը զարգացնելու համար;
4. Խաղեր համահունչ խոսքի զարգացման համար:

Խաղեր խոսքի հնչյունաբանական ասպեկտի ձևավորման համար.

Խաղ «Տարբեր ձայն»

Մեծահասակն անվանում է չորս բառ, երեխան պետք է անվանի մի բառ, որը հնչում է այլ կերպ.
Շոկ - հոսանք - հյութ - երգ
Սոմ - կոմ - տուն - մահճակալ
Կիտրոն – բետոն – սիզամարգ – շուն
Կակաչ - պակ - քաղցկեղ - ազնվամորու
Մասնաճյուղ – մանկական – ցանց – վերարկու

Խաղ «Ճանաչել ձայնը»

Մեծահասակն անվանում է ձայնը: Երեխան պետք է ընտրի այն բամբակով։ Օրինակ՝ A ձայնը: Նախ մեծահասակը կրկնում է այս ձայնը, այնուհետև սկսում է արտասանել ձայնային շարքը: Երեխան պետք է ծափահարի իր ձեռքերը, երբ լսվում է A ձայնը:
Ձայնային հաջորդականությունը կարող է այսպիսին լինել.
U – O – I – A – E – A – M – Y – Z – A

Խաղ «Անվանեք առարկաները»

Երեխային ցուցադրվում է տարբեր առարկաներ պատկերող սյուժեի նկար: Ձայնը կոչվում է (օրինակ, K): Երեխան պետք է անվանի նկարի բոլոր առարկաները, որոնց անունները պարունակում են նշված ձայնը:

Խաղեր բառապաշարի զարգացման համար.

Խաղ «Հավաքել իրերը»

Մեծահասակը երեխային առաջարկում է զույգ նկարներ, որոնք պատկերում են առարկաներ, որոնք նման են նպատակային, ինչպես նաև նման են արտաքին տեսքին: Օրինակ՝ ձեռնոցներ՝ ձեռնոցներ, բաժակ՝ ապակի, ափսե՝ բաժակապնակ, բանկա՝ ափսե, գուլպաներ՝ մինչև ծնկները հասնող, երկարաճիտ կոշիկներ՝ կոշիկներ, կոշիկներ՝ սանդալներ: Այնուհետև նա հրավիրում է երեխային տուփի մեջ դնել իր անվանած նկարը:

Խաղ «Բերքահավաք»

Չափահասը սեղանին դնում է խաբեբաներ կամ իսկական մրգեր և բանջարեղեն: Մոտակայքում տեղադրում է երկու զամբյուղ՝ մեկը բանջարեղենի, մյուսը՝ մրգերի համար: Երեխան պետք է մեկ առ մեկ վերցնի և դնի զամբյուղի մեջ՝ «Սալորը միրգ է, քանի որ աճում է ծառի վրա» և այլն:

Խաղ «Իրերը ճիշտ ծալիր»

Մեծահասակը երեխային ցույց է տալիս դարակներով գծված պահարան՝ վերևում՝ հագուստի, իսկ ներքևում՝ կոշիկների համար: Երեխայի առջև դրված են տարբեր հագուստներ և կոշիկներ պատկերող նկարներ։ Նկարները պետք է ճիշտ տեղադրել մեկնաբանությամբ՝ «Կոշիկները կոշիկ են, քանի որ դրվում են քո ոտքերին» և այլն բոլոր նկարների հետ։

Խաղ «Բռնել գնդակը»

Մեծահասակը ձեռքերում գնդակ է պահում և մի բառ ասում: Օրինակ՝ «սեւ»։ Միաժամանակ նա գնդակը նետում է երեխային։ Փոքրիկը բռնում է գնդակը և հակառակ իմաստով բառ արտասանում։ Այս տարբերակում բառը «սպիտակ» է։ Դուք կարող եք օգտագործել խոսքի տարբեր մասեր:

Խաղ «Ի՞նչ անել դրա հետ»:

Մեծահասակը պատրաստում է տարբեր առարկաներ խաղի համար: Մեկ առ մեկ ցույց է տալիս երեխային։ Երեխան պետք է նշի որքան հնարավոր է շատ տարբերակներ այս ապրանքն օգտագործելու համար: Օրինակ, մի բաժակ - հյութ խմել, մեջը մատիտներ դնել, չափել զանգվածային նյութերի քանակը, ջրել բույսերը:

Խաղեր խոսքի քերականական կողմը զարգացնելու համար.

Խաղ «Ավարտի՛ր նախադասությունը»

Մեծահասակն իր ձեռքերում գնդակ է պահում: Նախադասության սկիզբն արտասանելուց հետո այն նետում է երեխային։ Երեխան բռնում է գնդակը և ավարտում է նախադասությունը մեկ բառով: Օրինակ, «Անտառում նրանք աճում են ...» (սունկ, ծառեր, թփեր, հատապտուղներ և այլն):

Խաղ «Առաջարկություն»

Մեծահասակն ասում է մեկ բառ. Երեխան պետք է հանդես գա այս բառը պարունակող նախադասությամբ: Օրինակ, մեծահասակն ասում է «գնդակ» բառը, և երեխան դրա հետ մեկ նախադասություն է հորինում (օրինակ, ինձ համար գնդակ են գնել):

Խաղ «Ուղղիր նախադասությունը»

Մեծահասակը երեխային իմաստային սխալով նախադասություն է արտասանում. Երեխան պետք է գտնի սխալը և ուղղի նախադասությունը:
Օրինակ նախադասություններ.

1. Խնձորը աճում է կեչու վրա։
2. Աղջիկը բաժակ էր ուտում։
3. Աֆրիկայում շատ ցուրտ էր։
4. Տղան վերարկուն դրեց ոտքերին։
5. Ճտերը կերակրում են թռչունին:

Խաղեր համահունչ խոսքի զարգացման համար.

Խաղ «Հորինել պատմություն»

Մեծահասակը երեխային առաջարկում է 4 – 6 նկար՝ կապված մեկ սյուժեով։ Երեխան պետք է դրանք շարքի մեջ դնի ճիշտ հերթականությամբ և պատմություն հորինի:

Խաղ «Գտիր տեղ»

Մեծահասակը անընդմեջ դնում է նկարների շարք՝ կապված մեկ սյուժեով։ Նա չի տեղադրում միայն մեկ նկար, այլ հրավիրում է երեխային դրա համար տեղ գտնել՝ կապված պատմություն ստեղծելու համար: Շարքը վերականգնելուց հետո երեխան պետք է բարձրաձայնի պատմությունը:

Խաղ «Դա չի լինում»

Երեխային ցույց են տալիս անհեթեթ նկար և խնդրում են պատմել, թե կոնկրետ ինչն է անհեթեթ նկարի մեջ:
Դիդակտիկ խաղերխոսքի զարգացման առումով պետք է լինի Առօրյա կյանքերեխային խթանել նրա ճանաչողական գործունեությունը: Որքան հաճախ երեխան տանը բառախաղեր խաղա, այնքան նրա խոսքը կզարգանա։

Ավելի շատ ժամանակ տրամադրեք ձեր երեխայի հետ խաղալուն:

Խոսքի խաղ «ԳՏԻՐ ՔՈ ԸՆԿԵՐԻՆ»

Թիրախ: Երեխաներին սովորեցնել լսել բառերի ձայնը. սովորել ինքնուրույն բառեր անվանել և հստակ արտասանել դրանցում առկա հնչյունները:

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է զուգընկեր գտնել: Դա անելու համար երեխաներից մեկն ասում է մի բառ, իսկ մյուսը պատասխանում է նմանատիպ բառով, օրինակ՝ մաղադանոս - մուրճ: Զույգ երեխաները մի կողմ են քաշվում և նման բառեր են հորինում (մեքենա - անվադող, գուլպաներ - ավազ), բայց ոտանավորն ընտրած երեխան պետք է պատասխանի:

Խոսքի խաղ «Ի՞նչ է սա նշանակում»:

Թիրախ: Սովորեցրեք երեխաներին խմբավորել բառերն ըստ նշանակության, հասկանալ բառերի բառացի և փոխաբերական իմաստը:

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը երեխաներին հարցնում է. «Կարո՞ղ եմ դա ասել: Ինչպե՞ս եք հասկանում այս արտահայտությունը: Երեխաները բացատրում են արտահայտությունները:

Թարմ քամի - զով:

Թարմ ձուկ – վերջերս որսված, չփչացած:

Թարմ վերնաշապիկ՝ մաքուր, լվացված, արդուկված։

Թարմ թերթ՝ նոր, նոր գնված։

Թարմ ներկ - ոչ չոր:

Թարմ գլուխը հանգստացած է։

Խոսքի խաղ «ՈՎ ԿԱՐՈՂ Է ՀԱՅՏՆԵԼ ԱՄԵՆԱՇԱՏ ԲՈՌԵՐԸ»

Խաղի նպատակը Ակտիվացրեք ձեր բառապաշարը, ընդլայնեք ձեր հորիզոնները:

Խաղի առաջընթաց. Երեխաները կազմում են շրջանակ: Ուսուցիչը անվանում է ձայնը և խնդրում է երեխաներին գտնել բառեր, որոնցում հնչում է այս ձայնը: Խաղացողներից մեկը գնդակը նետում է ինչ-որ մեկին: Երեխան, ով բռնում է գնդակը, պետք է խոսի նշված ձայնով: Ամեն ոք, ով որևէ բառ չի հորինում կամ չի կրկնում ինչ-որ մեկի կողմից արդեն ասվածը, շրջադարձը բաց է թողնում:

Խոսքի խաղ «ՈՐՈՆՈՒՄ»

Թիրախ: Սովորեցրեք երեխաներին օգտագործել ածականներ, որոնք համաձայն են գոյականների հետ:

Խաղի առաջընթաց. Երեխաները պետք է տեսնեն իրենց շուրջը նույն գույնի նույնքան առարկաներ (կամ նույն ձևը, կամ նույն նյութից)։ Ուսուցչի ազդանշանով մի երեխա սկսում է թվարկել իրերը, իսկ մյուսները լրացնում են: Հաղթում է նա, ով ճիշտ է նշում ամենաշատ իրերը:

Խոսքի խաղ «ՊԱՏԿԵՐԱՑՐԵՔ ՁԵԶ»

Թիրախ: Սովորեցրեք երեխաներին, թե ինչպես ճիշտ ձևակերպել նախադասություններ որոշակի թվով բառերով:

Խաղի առաջընթաց. Տրված են բանալի բառեր՝ աշուն, տերևաթափ, ձյուն, ձյան փաթիլներ: Դուք պետք է նախադասություն կազմեք 3, 4, 5 բառից: Առաջին նախադասություն կազմող երեխան ստանում է չիպ:

Խոսքի խաղ «ԼԻՎՈՒՄ Է ԹԵ ՈՉ»

Թիրախ: Զարգացնել տրամաբանական մտածողություն, դատողություններում անհամապատասխանություններ նկատելու կարողություն։

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը ասում է. «Հիմա ես ձեզ պատմություններ եմ պատմելու: Սա պետք է նկատեք իմ պատմության մեջ: Ինչը չի լինում։ Ով նկատում է, թող ծափ տա։

Երեկոյան, երբ շտապում էի մանկապարտեզ, հանդիպեցի մի մոր, ով երեխային դպրոց էր տանում։

Գիշերը արևը պայծառ շողում էր, իսկ աստղերը փայլում էին:

Խնձորները հասունացել են կեչու վրա»։

Երեխաները նախադասությունների մեջ հակասություններ են գտնում:

Խոսքի խաղ «ՀԱՆԵԼՈՒԿՆԵՐԻ ԽԱՂ»

Թիրախ:

Խաղի առաջընթաց. Երեխաները նստած են նստարանին: Ուսուցիչը հանելուկներ է հարցնում. Երեխան, ով կռահում է հանելուկը, դուրս է գալիս և ինքն է պատրաստում հանելուկը: Գուշակելու և հանելուկներ պատրաստելու համար տղաները ստանում են չիպսեր։ Հաղթում է նա, ով հավաքում է շատ չիպսեր:

Խոսքի խաղ «Ուղղիր ՍԽԱԼԸ»

Թիրախ: Սովորեցրեք երեխաներին հասկանալ նախադասության իմաստը:

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը կարդում է նախադասությունները. Սխալներ են թույլ տվել, որոնք տղաները պետք է ուղղեն։

Այծը կերակուր բերեց աղջկան։

Գնդակը խաղում է Sasha-ի հետ:

Ճանապարհը գնում է մեքենայով։

Գենան բաժակով կոտրեց գնդակը։ և այլն:

Խոսքի խաղ «ՀԻՇԵՔ ՏԱՐԲԵՐ ԲԱՌԵՐ»

Նպատակը: . Սովորեք լսել բառերի ձայնը; սովորել ինքնուրույն բառեր անվանել և հստակ արտասանել դրանցում առկա հնչյունները:

Խաղի առաջընթաց Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ: Յուրաքանչյուր երեխա պետք է անվանի բառ և ասի այն հաջորդ մասնակցին. հաջորդ մասնակիցը նույնպես մեկ բառ է ասում. Այսպիսով, իր հերթին, բոլոր երեխաները պետք է մեկ բառ ասեն. Երեք տուրից հետո խաղը դադարում է։ Դուք չեք կարող կրկնել նույն բառը երկու անգամ: Նա, ով չի կարողացել արագ անվանել բառը կամ կրկնել այն, ինչ արդեն անվանվել է, դուրս է գալիս շրջանակից:

Խոսքի խաղ «STOP! ԳԱԶԱՆ, ԿԱՆԳՆԵ՛Ք»:

Թիրախ Սովորեք ինքնուրույն բառեր անվանել և հստակ արտասանել դրանցում առկա հնչյունները:

Խաղի առաջընթաց. Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ, ուսուցիչը կենտրոնում է: Ուսուցիչը ասում է, որ իրենք նկարագրելու են կենդանուն, և յուրաքանչյուր երեխա պետք է ինչ-որ բան ասի դրա մասին։ Օրինակ, ուսուցիչն ասում է. - և գավազանը տալիս է երեխային, որը պատասխանում է. «Բրաուն»: - և գավազանը փոխանցում է հաջորդին: Ամեն ոք, ով չի կարող որևէ բան ասել կենդանու մասին, թողնում է խաղը:

Խոսքի խաղ «Ի՞նչ, ի՞նչ, ի՞նչ»:

Թիրախ: Սովորեք ընտրել տվյալ օրինակին կամ երևույթին համապատասխան սահմանումներ:

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը բառ է անվանում, իսկ խաղացողները հերթով ընտրելով հնարավորինս շատ հատկանիշներ, որոնք համապատասխանում են տվյալ առարկային:

Սկյուռ - կարմիր, ճարպիկ, մեծ, փոքր, գեղեցիկ:

Վերարկու - տաք, ձմեռային, նոր, հին: և այլն:

Խոսքի խաղ «ՈՎ ԱՎԵԼԻ ՀԻՇՈՒՄ Է».

Թիրախ: Ընդլայնել երեխաների բառապաշարը:

Խաղի առաջընթաց Ուսուցիչը խնդրում է նայել նկարները և պատմել, թե ինչ են անում առարկաները. ձնաբուք (ավլում, ձնաբուք, փոթորիկ); անձրև (հորդում, կաթում, կաթում, կաթում, սկսվում է); ագռավ (թռչում, կռկռում, նստում, ուտում):

Խոսքի խաղ «Պատկերացրու ԱՅԼ ԽՈՍՔ».

Թիրախ Ընդլայնել երեխաների բառապաշարը:

Խաղի առաջընթաց Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է բառակապակցություններ կազմել հետևյալ օրինակով՝ կաթի շիշ - կաթի շիշ:

Լոռամրգի ժելե - ... (լոռամրգի ժելե):

Բանջարեղենով ապուր - ... (բանջարային ապուր):

Պյուրե կարտոֆիլ - ... (կարտոֆիլի պյուրե): և այլն:

Խոսքի խաղ «Ի՞նչ ասացի ես»:

Թիրախ: Սովորեցրեք երեխաներին տարբերակել մի բառի մի քանի իմաստ, համեմատել դրանք, գտնել ընդհանուր և տարբեր:

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչն ասում է, որ կան բառեր, որոնք մենք հաճախ ենք օգտագործում, և շատ տարբեր առարկաներ անվանում ենք նույն բառով՝ գլուխ (տիկնիկ, սոխ, սխտոր, մարդու գլուխ); ասեղ (ներարկիչի, զուգվածի, սոճու, կարելու, ոզնի համար); քիթ (մարդու վրա, թեյնիկի վրա, ինքնաթիռում); ոտք; գրիչ; թև և այլն:

Խոսքի խաղ «արտերկրում».

Թիրախ: Զարգացնել երեխաների ինտելեկտը և արագ մտածողությունը:

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը (կամ երեխան) անվանում է բառ, երեխաները ընտրում են հակառակ իմաստով բառ

(հեռու - մոտ, բարձր - ցածր):

Խոսքի խաղ «Ավելացնել վանկ»

Թիրախ: Երեխաների մոտ զարգացնել հնչյունաբանական գիտակցությունը և արագ մտածողությունը:

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը (կամ երեխան) անվանում է մեկ վանկ և նետում գնդակը: Գնդակը բռնողը պետք է լրացնի բառը, օրինակ՝ մա - մա, կնի - գա և այլն։ Երեխան, ով ավարտում է բառը, նորից գնդակը նետում է ուսուցչին (կամ երեխային):

Խոսքի խաղ «ԱՍԱ ԱՅԼ ԱՅԼ»:

Թիրախ: Սովորեք ընտրել հոմանիշներ:

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը ասում է, որ այս խաղում երեխաները պետք է անվանեն բառեր, որոնք իմաստով նման են (օրինակ, սառը - սառնամանիք):

Խոսքի խաղ «ԱՍԱՑ ՄԻ ԲԱՌ».

Թիրախ: Սովորեցրեք երեխաներին ընտրել նույն արմատով բառեր:

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը բանաստեղծություն է կարդում, իսկ երեխաները պետք է ավելացնեն «ձյուն» բառի հետ կապված բառեր:

Հանգիստ, հանգիստ, ինչպես երազում,

Ընկնում է գետնին...(ձյուն):

Բոլոր բմբուլները սահում են երկնքից -

Արծաթագույն...(ձյան փաթիլներ):

Ահա մի քանի զվարճանք տղաների համար -

Ավելի ու ավելի ինտենսիվ...(ձյուն):

Բոլորը վազում են մրցավազքի մեջ

Բոլորը ցանկանում են խաղալ...(ձնագնդիներ):

Ինչպես կրել սպիտակ բաճկոն

Հագնված... (Ձնեմարդ):

Մոտակայքում կա ձյան պատկեր

Այս աղջիկը... (Ձյունանուշ):

Ինչպես հեքիաթում, ինչպես երազում,

Ամբողջ երկիրը զարդարված էր...(ձյունով):

(Ի. Լոպուխինա)

Ի՞նչ բառեր եք ընտրել։ Ի՞նչ բառի են նման նրանք բոլորը:

Խոսքի խաղ «ԱՍԱՑԵՔ ԻՆՉ ԼՍՈՒՄ».

Թիրախ: Զարգացնել բառակապակցությունը:

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է փակել աչքերը, ուշադիր լսել և որոշել, թե ինչ ձայն են լսել (մեքենայի շչակ, ընկնող տերևի խշշոց, անցորդների խոսակցություն և այլն): Երեխաները պետք է պատասխանեն ամբողջական նախադասությամբ. .

Խոսքի խաղ «Ավելացնել նախադասություն».

Թիրախ: Զարգացնել երեխաների խոսքի ակտիվությունը և արագ մտածողությունը:

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը ասում է նախադասության սկիզբը, և երեխաները պետք է նոր բառեր ավելացնեն դրան՝ ամբողջական նախադասություն կազմելու համար: Օրինակ՝ ուսուցչուհի. «Մայրիկը գնեց...»... գրքեր, տետրեր, կոնֆետ...»,- շարունակում են երեխաները։

Խոսքի խաղ «ԳՏԵՔ ՀԱԿԱՌԱԿ ԲԱՌԸ».

Թիրախ: Սովորեցրեք երեխաներին տարբեր տեսակի առաջադրանքներում ընտրել հակադիր նշանակություն ունեցող բառեր:

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը մի նախադասություն է տալիս և երեխաներին հրավիրում պատասխանել հարցերին. «Եթե ապուրը տաք չէ, ապա ի՞նչ է այն», «Եթե սենյակը լուսավոր չէ, ապա ինչպե՞ս», «Եթե դանակը սուր չէ, ուրեմն...», «Եթե պայուսակը թեթև չէ, ուրեմն...» և այլն։

Խոսքի խաղ «ԱՍԱՑԵ՛ ԲԱՌԸ ՃԻՇՏ ՁԱՅՆՈՎ».

Թիրախ: Զարգացնել հնչյունաբանական գիտակցությունը և արագ մտածողությունը:

Խաղի առաջընթաց Ուսուցիչն ասում է. «Գտի՛ր (ա) ձայնով բառ» և գնդակը նետում է խաղացողներից որևէ մեկին: Երեխան պատասխանում է. «Գլխարկ» - և գնդակը նետում է հաջորդ խաղացողին և այլն: կլոր. Այնուհետև ուսուցիչը մեկ այլ ձայն է կանչում, և խաղը նորից կրկնվում է:

Խոսքի խաղ «Ո՞ւր էի ես»:

Թիրախ: Սովորեցրեք երեխաներին ձևավորել մեղադրական ձևեր հոգնակիկենդանի գոյականներ.

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը ասում է. «Տղե՛րք, գուշակեք, թե որտեղ էի: Ես տեսա մեդուզաներ, ծովաձիեր, շնաձկներ։ որտե՞ղ էի։ (Ծովի վրա):

Հիմա պատմիր ինձ հանելուկներ այն մասին, թե որտեղ ես եղել: Ասա մեզ, թե ում ես տեսել: Այս խաղում գլխավորը ոչ թե կռահելն է, այլ հանելուկ կազմելը։

Խոսքի խաղ «ՊԵՏՔ Է ԱՍԵԼ ԱՅԼ ՁԵՎՈՎ».

Թիրախ: Սովորեցրեք երեխաներին ընտրել իմաստով մոտ բառեր:

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցչուհին ասում է. «Մի տղա վատ տրամադրություն ուներ։ Ի՞նչ բառեր կարող ես օգտագործել նրան բնութագրելու համար: Մտածեցի «տխուր» բառը։ Փորձենք բառերը փոխարինել նաև այլ նախադասություններով»։ Անձրև է գալիս (անձրև է գալիս): Օդը մաքուր է (թարմ):

Խոսքի խաղ «Ի՞նչն է սխալ»:

Թիրախ: Զարգացնել լսողական ուշադրությունը և խոսքը; սովորեցնել հայտնաբերել իմաստային անհամապատասխանությունները; ընտրել ճիշտ բառերը` հաշվի առնելով տեքստի բովանդակությունը:

Խաղի առաջընթաց Երեխաները երկու անգամ կարդում են բանաստեղծությունը և խնդրում են գտնել անհամապատասխանությունը:

Ճի՞շտ է, թե ոչ, որ ձյունը մուրի պես սև է,

Շաքարավազը դառը է, ածուխը՝ սպիտակ, բայց մի՞թե վախկոտը նապաստակի պես քաջ է։

Որ քաղցկեղը կարող է թռչել, իսկ արջը կարող է պարել,

Որ տանձը աճում է ուռիների վրա, որ կետերը ապրում են ցամաքում,

Ինչու՞ են հնձվորները արշալույսից մինչև իրիկուն կտրում սոճին:

Դե, սկյուռները սիրում են կոներ, իսկ ծույլերը սիրում են աշխատանքը,

Մի՞թե աղջիկներն ու տղաները տորթեր չեն դնում իրենց բերանը:

Եթե ​​երեխաները չեն նշում բոլոր սխալները, ապա ուսուցիչը նորից կարդում է բանաստեղծությունը:

Խոսքի խաղ «Ո՞Վ ԿԳՏԻ ԿԱՐՃ ԲԱՌԸ»

Թիրախ: Սովորեք բառերը բաժանել վանկերի:

Խաղի առաջընթաց Ուսուցիչը երեխաներին ասում է, որ դուք կարող եք պարզել բառի երկարությունը քայլերով (կամ ծափահարելով): Նա ասում է «ապուր» բառը և միաժամանակ քայլում: Ուսուցիչն ասում է, որ միայն մեկ քայլ կար, ուստի սա կարճ խոսք է։ Երեխաները հերթ են կանգնում և հերթով սկսում են բառեր ասել և քայլեր անել: Յուրաքանչյուր ոք, ով սխալ կերպով բառը բաժանում է վանկերի, թողնում է խաղը:

Խոսքի խաղ «ԷԼ ԻՆՉԻ ՄԱՍԻՆ ԵՆ ԽՈՍՈՒՄ».

Թիրախ: Համախմբել և պարզաբանել երկիմաստ բառերի իմաստը:

Խաղի առաջընթաց. Խնդրում եմ, ասա ինձ, թե ուրիշ ինչի մասին կարող ես ասել.

Անձրև է գալիս․․․ (ձյուն, ձմեռ, շուն, ծուխ, մարդ)։

Նվագում է... (երաժշտություն, աղջիկ):

Դառը... (պղպեղ, դեղ):

Խոսքի խաղ «ԱՆՎԱՆՎԵԼ ՄԻՋԱՏԻՆ ՃԻՇՏ ՁԱՅՆՈՎ».

Թիրախ: Զարգացնել հնչյունային ձայնը և արագ մտածողությունը:

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը երեխաներին խնդրում է հիշել միջատների անունները, որոնք պարունակում են (ա), (կ) հնչյունները: Նա, ով նշում է ամենաշատ բառերը, հաղթում է: Օրինակ՝ թիթեռ, մոծակ, ճպուռ և այլն։

Խոսքի խաղ «ՈՎ ԳԻՏԻ, ԹՈՂ ՇԱՐՈՒՆԱԿԻ».

Թիրախ: Ամրապնդեք խոսքում ընդհանրացնող բառերի օգտագործումը:

Խաղի առաջընթաց Ուսուցիչը անվանում է ընդհանրացնող բառեր, իսկ երեխաները նշում են կոնկրետ հասկացություն, օրինակ՝ «Միջատ է...»: Երեխաներ. «Ճանճ, մոծակ, ...»: