Ռուսաստանի պետական ​​գիտական ​​գրադարանի էլեկտրոնային գրադարան. Գրադարանային քարտերի ինդեքսային համակարգի ուսումնասիրություն Մեթոդական լուծումների քարտային ինդեքս գրադարանային նմուշում

-- [Էջ 3] --

Տարբերակվում է նախնական կոորդինատային ինդեքսավորման, որի դեպքում ինդեքսավորման տերմինների միջև կապերը նախապես հաստատվում են, համապատասխան IP-ն մշակելիս, և հետկոորդինատային ինդեքսավորման միջև, որի դեպքում ինդեքսավորման տերմինների միջև կապերը հաստատվում են ինդեքսավորման գործընթացում:

Ինդեքսավորման մեթոդաբանությունը ինդեքսավորման գործընթացում կիրառվող սկզբունքների և կանոնների մի շարք է: Ընդհանուր մեթոդաբանությունը ներառում է սկզբունքներ և կանոններ, որոնք ունեն ընդհանուր բնույթ, հատուկ ինդեքսավորման մեթոդոլոգիան ներառում է գիտելիքի որոշակի ճյուղում կամ փաստաթղթերի որոշակի տեսակների համար կիրառելի սկզբունքներ և կանոններ: Ինդեքսավորման տեխնիկան կարող է մասնագիտացված լինել, եթե այն հաշվի է առնում որոշակի կազմակերպության հատուկ կարիքները, գրադարանային համակարգը և այլն: Գործնական առումով ինդեքսավորման որոշակի տեսակների մեթոդոլոգիան՝ սուբյեկտիզացիա, համակարգում, կոորդինատային ինդեքսավորում, ունի որոշակի առանձնահատկություններ։

4.2 Փաստաթղթերի առարկայի նույնականացում: Հատկացման ընդհանուր մեթոդ.

Բնական լեզուն, վերափոխվելով առարկայական ՖԼ-ի, ֆորմալացվում, մաքրվում է, իսկ հոմանիշ երկիմաստությունը նրանում հնարավորինս վերացվում է։ Ինդեքսավորման տերմինը առարկայական վերնագիր (SR) է, բնական լեզվով թեմայի (փաստի, իրադարձության, ասպեկտի) համառոտ ձևակերպում, որը ձևակերպված է կոնկրետ առարկայի հատուկ ՖԼ կանոնների համաձայն: LR-ն բաղկացած է բառային միավորներից (LU) - առանձին հասկացության նշանակումներ, որոնք ընդունված են տվյալ FL-ում և անբաժանելի են այս ֆունկցիայի մեջ: LE-ները կարող են ներկայացնել բնական լեզվով ընդունված բառեր, սահմանել արտահայտություններ, հապավումներ, խորհրդանիշներ, տարեթվեր, ընդհանուր ընդունված հապավումներ, բարդ բառերի բառապաշար նշանակալի բաղադրիչներ:

Առաջատար (առաջին, սկզբնական) PR բառը կատարում է կոմպլեքսավորման գործառույթներ։ Օգտագործելով ինվերսիա՝ առաջատար բառը փոխարինվում է առավելագույն իմաստային արժեք կրող բառով։

Կախված փաստաթղթի առարկայի վերաբերյալ հայեցակարգի շրջանակի արտահայտման ամբողջականության աստիճանից, տարբերակվում է ադեկվատ PR (PR հայեցակարգի շրջանակը ճշգրտորեն համապատասխանում է փաստաթղթի առարկայի վերաբերյալ հայեցակարգի շրջանակին. ) և ընդհանրացնելով PR-ը (հայեցակարգի շրջանակը զգալիորեն ավելի լայն է, քան փաստաթղթի թեմայի վերաբերյալ հայեցակարգի շրջանակը):

Մեկ բառային միավորից բաղկացած բառային միավորը կոչվում է պարզ բառային միավոր, իսկ մի քանի բառային միավորներից բաղկացածը՝ բարդ բառային միավոր։ Բարդ PR-ները կարող են լինել բազմանդամ և նկարագրական: Բազմանդամ PR-ում առաջին տարրը (կոչվում է PR վերնագիր) բաժանվում է հաջորդներից տարանջատիչ նիշով (հղման ցուցիչ): Բազմանդամ PR-ի երկրորդ և յուրաքանչյուր հաջորդ տարրը, որը մյուսներից առանձնացված է բաժանարար նշանով, կոչվում է PR ենթավերնագիր: PR-ի ենթավերնագրերը, կախված բովանդակությունից, կարող են լինել թեմատիկ, աշխարհագրական, ժամանակագրական և ձևական, իսկ կախված ընդհանրության աստիճանից և կիրառման սահմաններից՝ ընդհանուր և կոնկրետ։ Նկարագրական PR-ը մեկ բառակապակցություն է՝ LE-ների համակցություն, որոնք առավել հաճախ բաժանվում են միմյանցից նախադրյալներով և շաղկապներով: Համակցված PR-ը բազմանդամ PR է, որի տարրերը կառուցված են որպես նկարագրական PR-ներ:

Առաջատար PR բառը որոշում է իր գտնվելու վայրը ԱՀ-ում և PR-ը միավորում է PR համալիրի մեջ՝ թեմատիկորեն միավորված PR-ների մի շարք: Գոյություն ունի PR-ի նեղ համալիր, որտեղ կատալոգում, բառարանում, ինդեքսում մեկ առարկայի մասին PR-ը հավաքվում է մեկ տեղում, և PR-ի լայն համալիր, որտեղ հավաքվում են PR-ը բազմաթիվ թեմատիկ փոխկապակցված թեմաների մասին, որոնք գտնվում են տարբեր վայրերում: կատալոգը, բառարանը, ինդեքսը և համակցված տեղեկատու մեքենայի օգտագործման հետ:

Սուբյեկտիվացումը բաղկացած է հաջորդական փոխկապակցված գործընթացներից:

Առարկայական անալիզատորը, անմիջականորեն ծանոթանալով փաստաթղթին, վերլուծում է դրա բովանդակությունը և փաստաթղթի բովանդակության մեջ բացահայտում և ընտրում է իմաստային բաղադրիչներ՝ ընդգծելով այն բաղադրիչները, որոնք արտացոլում են դրա քննարկման առարկան (առարկաները) և ասպեկտները (ասպեկտները): Ձևակերպված են բացահայտված իմաստային բաղադրիչները: Վերլուծության գործընթացում տարրը օգտագործում է տեղեկատու ապարատ, անհրաժեշտության դեպքում նա կարող է խորհրդատվություն ստանալ փորձագետ մասնագետներից (փաստաթղթի բովանդակության կամ փաստաթղթի տեքստի լեզվի հետ կապված նեղ հարցի վերաբերյալ): Այնուհետև սուբյեկտիվատորը ձևակերպում է սուբյեկտիվացման որոշում՝ արտահայտված մեկ կամ մի քանի PR-ներով: PR-ի պատրաստման գործընթացում դրա քննարկման առարկան և կողմերը նշվում են տվյալ գրադարանի ԱՀ-ի համար անհրաժեշտ և բավարար չափով: Եթե ​​պահանջվող PR-ը չկա PR-ի բառարանում (ցուցակում), որոշում է կայացվում բառարանում (ցուցակում) ներառել նոր PR, միաժամանակ փոփոխություններ են կատարվում այլ տեղեկատու և մեթոդական փաստաթղթերում:

4.3 Փաստաթղթերի համակարգում. Համակարգման ընդհանուր մեթոդ.

IPL դասակարգումը ներկայացված է դասակարգման աղյուսակների (կամ դասակարգման աղյուսակների) տեսքով՝ որոշակի CS-ի նյութական ներկայացում:

Աղյուսակները արտացոլում են ցանկացած CS կառուցվածքը, բովանդակությունը և ինդեքսավորումը դրա մշակման փուլում՝ որոշված ​​ըստ աղյուսակների հրապարակման տարեթվի: Սովորաբար դրանք ներկայացվում են գրքի հրապարակման տեսքով, դրանք կարող են լինել քարտային կամ մեքենայաընթեռնելի (օրինակ՝ «Գիտելիքների բազայի» տեսքով՝ որպես ԵՀ-ի մաս), միկրոմեդիայի վրա:

Կախված արդյունաբերության ոլորտից, գիտելիքների դասակարգման աղյուսակները կարելի է բաժանել համընդհանուր և ոլորտային: Ունիվերսալ - դասակարգման աղյուսակներ գիտելիքի բոլոր ճյուղերի համար, որոնք հրապարակվում են, որպես կանոն, տարբեր աստիճանի մանրամասների (լրիվ, միջին, կրճատ) և նպատակային տարբերակներով (գիտական, տարածաշրջանային, զանգվածային, մանկական և դպրոցական գրադարանների համար): Արդյունաբերության դասակարգման աղյուսակները ներառում են գիտելիքների համապատասխան ճյուղի աղյուսակների ամբողջական տարբերակը և հարակից ոլորտների աղյուսակների կրճատված ընտրությունը, դրանք մշակվել են համընդհանուրների հիման վրա, դրանց նպատակը և ընտրանքի չափը որոշվում են հրապարակման նպատակներով: Արդյունաբերական աղյուսակներից պետք է առանձնացնել առանձին ճյուղերի համար ունիվերսալ աղյուսակների հատվածների հրապարակումը (օրինակ՝ բազմահատոր հրատարակության տեսքով)։

Ընդլայնված դասակարգման աղյուսակները, որպես կանոն, ծավալով առավել ամբողջական են, ներառում են համակցված (բարդ և կոմպոզիտային) դասակարգման ինդեքսներ, որոնք արտացոլում են ամենակարևորը, կազմողների տեսանկյունից, առավել օգտագործված, ինչպես նաև վիճելի և բարդ դասակարգումը: հասկացությունները։ Դասակարգման աշխատանքային աղյուսակները արտացոլում են որոշակի SC-ի կառուցվածքային առանձնահատկությունները և մանրամասնության աստիճանը և (կամ) որոշակի հավաքածուի կամ գրադարանային ցանցի համակարգված դասավորությունը:

Որպես կանոն, դասակարգման աղյուսակները բաղկացած են երեք հիմնական մասից՝ հիմնական աղյուսակներ, ներառյալ դասակարգման բաժանումները, որոնք միասին սպառում են առարկայական տարածքը, օժանդակ աղյուսակներ, ներառյալ դասակարգման բաժինները, որոնք հիմնականում օգտագործվում են հիմնական աղյուսակների դասերը մանրամասնելու համար, APU: Դրանք կարող են ներառել նաև մանրամասն մեթոդական հրահանգներ և տարբեր տեսակի կիրառություններ:

Դասակարգման բաժին (դասակարգման գրառում) - դասակարգման աղյուսակներում KS դասը ներկայացնող տարրերի հավաքածու և բաղկացած դասի կոդից, որը նշանակում է դասը ինդեքսավորման միջոցով, դասակարգման բաժնի անվանումը (դասի նկարագրությունը) բնական լեզվով և մեթոդական հրահանգներ ( բաժանման բովանդակության բացահայտում, «տես.» և «տես նաև» հղումները և այլն):

Դասակարգման աղյուսակներում մեթոդաբանական ապարատը կարող է ներկայացվել մեթոդական հրահանգների տեսքով ուղղակիորեն հիմնական և օժանդակ աղյուսակների տեքստում, ինչպես նաև հրապարակման բաղադրիչների տեսքով (ներածություններ կամ հավելվածներ): Մեթոդական հրահանգները կարող են նախատեսված լինել և՛ գրադարանավարի, և՛ ընթերցողի համար (այս դեպքում դրանք փոխանցվում են բաժանարար քարտերին) կամ կատարել միայն սպասարկման գործառույթներ, օրինակ՝ համակարգողին խորհուրդ տալ հետագա մանրամասնելու, համակցելու կամ ավելացնելու մեթոդներ և այլն: Հաճախ մեթոդաբանական գործառույթները կատարվում են նաև տեղեկատու ապարատի կողմից։ «Տես» հղումները առաջնորդում է որոնումը, «տես նաև» հղումները կապում են հարակից բաժինները, որոնք հարակից են իրենց բնույթին:

Աղյուսակներում ինքնուրույն զետեղված մեթոդական ապարատը նախատեսված է համակարգման մեթոդի յուրացման, աղյուսակների ուսումնասիրության համար և կարող է օգտագործվել աշխատանքային գործընթացի ընթացքում հղման համար: Հիմնական աղյուսակների տեքստը կարելի է կապել «տես» հղումներով: մեթոդական ներածության կամ հավելվածի համապատասխան պարբերություններով։

Փաստաթղթին անմիջականորեն ծանոթանալիս կատարվում է դրա բովանդակության վերլուծություն, բացահայտվում և ընտրվում են փաստաթղթի բովանդակության իմաստային բաղադրիչները, բացահայտվում են դրա քննարկման առարկան (առարկաները) և ասպեկտները (ասպեկտները) արտացոլող բաղադրիչները: Բացահայտված իմաստային բաղադրիչները ձևակերպվում են նախնական դասակարգման որոշման ձևով կամայական բանավոր ձևով: Համակարգողն առաջնորդվում է փաստաթղթի բովանդակության իր սեփական վերլուծության տվյալներով և չի կարող սահմանափակվել վերնագրի կամ ետևում տեղադրված տեղեկություններով, ներառյալ հրատարակչի ծանոթագրությունը:

Նախնական որոշումը բանավոր ձևով թարգմանվում է ըստ դասակարգման աղյուսակների դասակարգման ինդեքսների լեզվով, օգտագործելով մեթոդաբանական ապարատը (ձեռնարկներ, առաջարկություններ, մեթոդական լուծումների քարտային ինդեքս), SK և APU-ն SK-ի համար: Բազմակի արտացոլման տեխնիկան կիրառվում է մեթոդական հրահանգների համաձայն (ընդհանուր կանոն. մեկ փաստաթղթի համար կարելի է սահմանել ոչ ավելի, քան երեք ինդեքս՝ ելնելով դրա բովանդակությունից, եթե ընդհանրացնող ինդեքս չի կարող տրվել՝ մեկ քայլ բարձր):

Կան պարզ, համակցված, բարդ և կոմպոզիտային դասակարգման ինդեքսներ։ Պարզ ինդեքսը պարունակում է մեկ դասի ծածկագիր (դասակարգման բաժանման նշանակում)՝ առանց այլ ինդեքսների հետ համակցման: Համակցված ինդեքսը ձևավորվում է երկու կամ ավելի ինդեքսներից և կարող է լինել բարդ (հիմնական դասակարգման աղյուսակի ինդեքսների համադրություն օժանդակ դասակարգման աղյուսակների ինդեքսների հետ) կամ կոմպոզիտային (բաղկացած է երկու կամ ավելի պարզ կամ բարդ ինդեքսներից):

Կատալոգի քարտում նշվում են ամբողջական (կազմված հիմնական և մեկ կամ մի քանի լրացուցիչ), կատալոգի և դարակների ինդեքսները: Ամբողջական ինդեքսը (տեղադրված է AK և SK հիմնական քարտերի վրա) ցույց է տալիս կատալոգի բոլոր բաժինները, որոնցում արտացոլված է այս փաստաթուղթը: Հիմնական ինդեքսն առաջինն է ամբողջական ինդեքսում ներառվածներից՝ բազմակի արտացոլմամբ՝ նշելով IC-ի այն բաժանումը, որում փաստաթուղթն արտացոլված է իր հիմնական բովանդակությանը համապատասխան: Լրացուցիչ ինդեքս՝ ամբողջական ինդեքսում ներառված դասակարգման երկրորդ և յուրաքանչյուր հաջորդ ցուցանիշը: Նշում է IC ստորաբաժանումները, որոնցում այս փաստաթուղթը լրացուցիչ արտացոլված է: Լրացուցիչ ինդեքս կարող է լինել վերլուծական ինդեքս, որն արտացոլում է համակարգման օբյեկտի ցանկացած մասի բովանդակությունը (օրինակ՝ ներածական հոդված կամ մատենագիտական ​​հավելված մեկ հատոր գրքում, առանձին հատոր՝ բազմահատոր հրատարակության հավաքածուում։ ) Կատալոգի ինդեքսը ցույց է տալիս Մեծ Բրիտանիայի այն բաժինը, որտեղ պետք է տեղադրվի տվյալ կատալոգային քարտը: Գրքերի ինդեքսը ցույց է տալիս փաստաթղթի պահպանման վայրը, երբ հավաքածուն համակարգված է կազմակերպվում (այս դեպքում այն ​​ներառված է փաստաթղթերի պահպանման ծածկագրում): Ինդեքսները տեղադրվում են գիտելիքի բազայում՝ իրենց նպատակին համապատասխան. ամբողջական ինդեքս՝ աջ կողմում գիտելիքների բազայի վերջում, ձախ կողմում՝ ամբողջական մակարդակով (փաստաթղթերի մշակման ավարտի ամսաթվի տակ), դարակների ինդեքսը ծածկագրի մաս է և զբաղեցնում է ձախ կողմում գտնվող գիտելիքների բազայի առաջին գիծը (գիտելիքների բազան CI մուտքագրելիս, ամբողջական և դարակային ինդեքսների տեղադրությունները պահպանվում են):

Կենտրոնացված համակարգվածության ցուցանիշները կարող են լրացվել, հստակեցվել և, անհրաժեշտության դեպքում, փոփոխվել։ Կայացված որոշման հիման վրա կազմվում և ֆորմալացվում են ԻԿ-ի PR APU-ները: Դասակարգման որոշումը գրանցվում է փաստաթղթի գիտելիքների բազայում (ինդեքսի քարտերի վրա կամ մեքենայաընթեռնելի ձևով)՝ անհրաժեշտության դեպքում, APU և SKK գրառումների միաժամանակյա գրանցմամբ: Ընդունված մեթոդական որոշումներն արձանագրվում են։ Վերջնական գործընթացը խմբագրումն է, որի ընթացքում ստուգվում է փաստաթղթի վերլուծության ճիշտությունը, ընտրված իմաստային բաղադրիչների համապատասխանությունը դրա բովանդակությանը, դասակարգման լուծման խորությունը, ճշգրտությունը և բազմակողմանիությունը, դրա համապատասխանությունը համակարգված համակարգման մեթոդաբանությանը: գրադարանը, և գնահատվում է լուծման պատրաստման տեխնիկան (դասակարգման ինդեքսի բոլոր տարրերի ճիշտությունը):

4.4 Այբբենական առարկայի ինդեքսի կազմում և պահպանում APU-ն IC-ի օժանդակ ապարատ է, որը PR-ների այբբենական ցանկն է, որը բացահայտում է կատալոգում արտացոլված փաստաթղթերի բովանդակությունը՝ նշելով համապատասխան դասակարգման ցուցանիշները: APU-ն կատարում է «առարկայի մուտքի» գործառույթները SC-ի որոնման զանգված և ապահովում է որոնման ամբողջականությունն ու բազմակողմանիությունը: Ներքին տեսության և պրակտիկայում հաստատվել է SK-APU համակարգի ընկալումը որպես մեկ ապարատ, կատալոգների և քարտային ֆայլերի համակարգի տարր:

Արտերկրում նմանատիպ գործառույթներ հաճախ կատարում են ԱՀ-ները:

APU-ները սկսեցին կազմակերպվել գրադարաններում այն ​​բանից հետո, երբ համանման ցուցիչ հայտնվեց դասակարգման աղյուսակների հավելվածում: Քարտային APU-ի նախորդները տպագիր գրադարանների կատալոգների ցուցիչներն էին: Երբեմն այստեղ տպագրվում էր ցուցիչ, որը տեղադրվում էր դասակարգման աղյուսակներում. նման ցուցիչը պատասխանում էր միայն ընդհանուր բնույթի հարցումներին՝ չհրապարակելով գրքույկի բովանդակությունը: Ընթացիկ ստանդարտների պահանջներին համապատասխան, APU-ն պետք է արտացոլի իրական գրադարանի հավաքածուի և գրականության բովանդակությունը նոր թեմաներով, որոնք դեռ տեղ չեն գտել KS-ում, տրամադրի բազմաչափ որոնում, օրինակ՝ անձնական որոնումների ամբողջականությունը: այն դեպքը, երբ անձի ազգանունը չկա ԿԲ-ում.

PR APU-ի կազմումը համակարգման պարտադիր գործընթացներից մեկն է (ԳՕՍՏ 7.59-90): Ամենաարդյունավետը S.R. Ranganathan-ի առաջարկած շղթայական մեթոդի օգտագործումն է, որում փոխկապակցված PR-ների հաջորդական շարքը (շղթան) կազմվում է դասակարգման աղյուսակների կառուցվածքին համապատասխան: Կատեգորիկ վերլուծության սկզբունքների հիման վրա մշակվել է առանձին կատեգորիաների APU-ի խմբագրման մեթոդաբանություն:

Գրադարաններից շատերը կազմակերպում են մեկ ինդեքս IC-ի և համակարգված քարտերի ինդեքսների համար: APU-ի համար պարտադիր օժանդակ ապարատ է SKK-ն, որը գրանցում է APU-ի PR-ը՝ կազմակերպված դրանց դասակարգման ինդեքսների համակարգված հերթականությամբ:

Հետազոտությունները ցույց են տալիս, որ զանգվածային գրադարանում ընթերցողների մոտ մեկ քառորդը մուտք է գործում APU, և այս ցուցանիշը կախված է ինդեքսում գրքերի հավաքածուի ամբողջականությունից. APU-ի արդյունավետությունը կախված է ընթերցողի բավարարվածությունից որոնման արդյունքներից: Ավելի հաճախ հանրային գրադարանի ընթերցողը որոնում է ընդհանուրից մինչև կոնկրետ՝ օգտագործելով գրադարանի արտաքին և ներքին ձևավորումը: Ընդհակառակը, գիտական ​​գրադարաններում ընթերցողների մինչև 80%-ը մուտք է գործում APU, փոքրամասնությունն ուղղակիորեն աշխատում է կատալոգի հետ՝ հավատալով, որ այդ կերպ նրանք կարող են ստանալ համապարփակ տեղեկատվություն: Օպտիմալն ու ամենաարդյունավետը որոնման երկու եղանակների համատեղումն է` տրամաբանական և բանավոր, օգտագործելով APU:

ՀՊՄ-ի գործառույթներն ամբողջությամբ իրականացվում են ԵՀ-ում։ Եթե ​​համակարգը ապահովում է առարկայի որոնում և որոնում գիտելիքի բազայի որևէ տարրի համար, ապա APU-ի որոնումն ուղղվում է դեպի դասակարգման բաժին, որտեղ հավաքվում են հարցումի թեմայի վերաբերյալ բոլոր տեղեկությունները:

IC-ի համար APU-ի PR-ի կազմումը համակարգման գործընթացներից մեկն է:

APU-ի համար PR կազմելու առանձնահատկությունը (ի տարբերություն PC-ի առարկայական դասակարգման գործընթացի) դասակարգման աղյուսակներից բառապաշարի ակտիվ օգտագործումն է և ինդեքսների հիերարխիկ կառուցումը: S.R. Ranganathan-ի առաջարկած շղթայի մեթոդը ենթադրում է, որ APU-ն համալրվում է՝ ներառելով PR բոլոր հաջորդաբար ենթակա հասկացությունների համար (դասակարգման շղթայի օղակները ամենաբարձրից մինչև ամենացածր հայեցակարգը):

APU քարտերի զանգվածի կուտակմանը զուգընթաց առաջանում է դրա մշտական ​​խմբագրման անհրաժեշտությունը, որի ընթացքում ձևավորվում են համախմբված PR-ներ, հստակեցվում են միատեսակ PR-ների ձևակերպումները, կատարվում է տեխնիկական խմբագրում։

Մեթոդաբանորեն լավ կառուցված APU-ի ներկայիս խմբագրումը պետք է տարբերվի APU-ի խմբագրումից, որի պահպանման սկզբունքները և բովանդակության շրջանակը անհայտ են (կամ հայտնի է, որ SC-ի համար APU-ն կառուցվել է հասանելի APU-ի կրկնօրինակմամբ: դասակարգման աղյուսակներում): Այս դեպքում անհրաժեշտ է ճակատային խմբագրում, որն իրականացվում է ըստ պլանի։ Առաջին փուլում APU քարտերը գործում են որպես CCM քարտեր: ԻԿ-ի յուրաքանչյուր ստորաբաժանման համար իրականացվում է PR-ի ամբողջական հաշտեցում: Որոշումներ են ընդունվում նոր PR-ի ներդրման վերաբերյալ (շղթայական մեթոդը ապահովում է ժամանակի խնայողություն): Այնուհետև թողարկվում են SKK և APU քարտեր:

4.5 Կոորդինատների ինդեքսավորում Կոորդինատների ինդեքսավորման դեպքում փաստաթղթի և (կամ) հարցման իմաստային բովանդակությունը բազմաչափ արտահայտվում է տարբեր հիմնաբառերով կամ նկարագրիչներով: Համապատասխան IPL-ը կոչվում է նկարագրիչ IPL:

Հիմնաբառը բնական լեզվի տեղեկատվական բառ կամ արտահայտություն է, որն ընտրվում է փաստաթղթի տեքստից և վերածվում ստանդարտ բառապաշարի և գրաֆիկական ձևի: Նկարագրող - LE, արտահայտված տեղեկատվական բառով (բանավոր, բնական լեզվով) կամ ծածկագրով և հոմանիշ կամ նմանատիպ հիմնաբառերի դասի անունն է: LE-ները, որոնք չեն կարող օգտագործվել կոորդինատների ինդեքսավորման համար և պետք է փոխարինվեն մեկ կամ մի քանի նկարագրիչներով, կոչվում են ասկրիպտորներ:

Հիմնաբառերի և նկարագրիչների միջև պարադիգմատիկ հարաբերությունները մանրակրկիտ վերլուծվում են: Դրանք ներառում են հարաբերությունների երկու խումբ՝ (1) տրամաբանական հարաբերություններ՝ համարժեքություն կամ հոմանիշ, ենթակայություն, հատում, ենթակայություն, հակադրություն, և (2) ասոցիատիվ հարաբերություններ՝ համակարգի տարր, ամբողջ մաս, պատճառ-հետևանք, պայման-պայմանականություն, օբյեկտ-գործառույթ։ սուբյեկտ, առարկա-առարկայի նշան, տեսություն (գիտություն)՝ դրա ուսումնասիրության օբյեկտ և այլն։

Պարադիգմատիկ հարաբերություններ են հաստատվում նկարագրիչների միջև:

Ավելի բարձր (ընդհանուր կամ լայն) նկարագրիչը նշանակում է կամ ընդհանուր հասկացություն կամ ամբողջություն՝ կապված տվյալ նկարագրիչի հետ՝ նշելով այս ամբողջի մի մասը: Ստորադաս (տեսակ կամ նեղ) նկարագրիչը նշանակում է կա՛մ տեսակի հասկացություն, կա՛մ մաս՝ կապված այն հասկացության հետ, որը ներկայացված է վերադաս նկարագրիչով: Ասոցիատիվ նկարագրիչը նկարագրիչ է, որը կապված է մեկ այլ իմաստային կապի հետ (որի բնույթը հստակեցված չէ):

FL նկարագրիչի նորմատիվ բառարանը դրանում գրանցված պարադիգմատիկ հարաբերություններով կոչվում է տեղեկատվության որոնման թեզաուրուս (IRT): Թեզաուրուսի տարրը թեզաուրուսի մուտքն է, որը բաղկացած է նկարագրիչից, ասկրիտորից և դրա հետ կապված բոլոր տեղեկություններից: Թեզաուրուսի մուտքը կարող է պարունակել բառային նշում (կարճ բացատրություն, որը պարզաբանում է նկարագրողի իմաստը) և նկարագրիչի ծածկագիր, որն օգտագործվում է համարժեք նկարագրիչները և դրանց հոմանիշները ներկայացնելու համար:

IPT-ն կարող է ներկայացվել թեզաուրուսի հիմնական, պարտադիր մասի բառապաշարային-իմաստային ինդեքսի տեսքով, որում բոլոր նկարագրիչները և վերագրողները թվարկված են մեկ այբբենական տողում՝ նշելով պարադիգմատիկ հարաբերությունները, կապերը և կապերը: Նկարագրիչների և նկարագրիչների (առանց ապարատի) ցանկը կոչվում է նկարագրող բառարան։ IPT-ի բառապաշարային-իմաստային ինդեքսը համալրվում է մեկ կամ մի քանի օժանդակ մասերով։ Թեզաուրուսի համակարգված ինդեքսում LE-ների ցանկը կառուցված է համապատասխան առարկայական ոլորտի հասկացությունների դասակարգման ընդունված համակարգին համապատասխան: Հիերարխիկ ինդեքսը (այլ կերպ հայտնի է որպես հիերարխիկ հարաբերությունների ինդեքս) թվարկում է նկարագրիչները հիերարխիայի ամենաբարձր մակարդակի վրա, այնուհետև յուրաքանչյուրի համար ցույց է տալիս ստորադաս նկարագրիչները՝ ընդհանրության նվազման կարգով: Գրաֆիկական ինդեքսը ներկայացնում է իմաստային դիագրամների կամ քարտեզների մի շարք. գրաֆիկական ձևով, սլաքներով կամ գծերով ցուցադրվում են պարադիգմատիկ հարաբերությունները նկարագրիչների միջև: Փոխակերպման ինդեքսում բոլոր առանձին բառերը՝ այն բառակապակցությունների բաղադրիչները, որոնցում դրանք ներառված են, նշվում են սյունակում՝ այբբենական կարգով: Տողերը պարունակում են այս բառով բոլոր արտահայտությունները (տեքստային հատվածներ): Այսպիսով, փոխակերպման ինդեքսը ապահովում է նկարագրիչ արտահայտությունների որոնում դրանց կազմի մեջ ներառված ցանկացած բառով:

IPT-ն կարող է նախագծվել փաստաթղթերի և հարցումների մշակման համար մեկ լեզվով կամ մի քանի բնական լեզուներով՝ միալեզու և բազմալեզու՝ կախված առարկայական ոլորտների ընդգրկման ամբողջականությունից՝ մասնագիտացված (միաբանական) կամ բազմաթեմատիկ, ունիվերսալ: Բավականաչափ բարձրորակ ունիվերսալ թեզաուրուսի ստեղծումը չափազանց աշխատատար խնդիր է, որի լուծումը, հավանաբար, հնարավոր է միայն համակարգչային հզոր տեխնոլոգիայով հագեցած մասնագետների ստեղծագործական մեծ թիմի երկար տարիների աշխատանքով: Մեր երկրում և արտերկրում մշակվում են ոլորտին հատուկ (միաթեմատիկ) թեզավուրներ: Շատ միջազգային կազմակերպություններ պատրաստել են բազմալեզու, բազմալեզու թեզավուրներ։

Գլուխ 5. Փաստաթղթերի մշակում և կատալոգավորում 5.1 Փաստաթղթերի մշակման և կատալոգների հետ աշխատելու ընդհանուր տեխնոլոգիա:

5.2 Տեխնոլոգիաների առանձնահատկությունները ավտոմատացված մշակման անցման համատեքստում: 5.3 Կենտրոնացված, համագործակցային և համակարգված կատալոգավորում: 5.4 Քարտի տեսքով կատալոգների կազմակերպում և սպասարկում: 5.5 Կատալոգների խմբագրում 5.1 Փաստաթղթերի մշակման և կատալոգների հետ աշխատելու ընդհանուր տեխնոլոգիա Փաստաթղթերի մշակման տեխնոլոգիական գործընթացը սկսվում է մշակման համար ստացված փաստաթղթերի փաթեթը պաշտոնական AK-ի հետ համաձայնեցնելով: Եթե ​​այս հրատարակության կատալոգում կա գիտելիքների գիրք, ավելացվում է ծածկագիր կամ մուտքի համար, համակարգիչը ստուգում է նախկինում որոշված ​​դասակարգման ինդեքսի ճշգրտությունը (սկզբունքի համաձայն. նույն վերնագրի բոլոր հրապարակումները պետք է արտացոլվեն գրքի կոդը նույն բաժնում), որից հետո կատալոգավորման գործընթացն իրականացվում է առանց ինդեքսավորման։ Գրադարանների կատալոգներում բացիկի վրա դրված է «Գրադարանը ունի այլ հրատարակություններ»: Եթե ​​կատալոգում հրապարակման մասին տեղեկություն չկա, կատալոգավորումն իրականացվում է ամբողջությամբ՝ համակարգի բոլոր կատալոգների համար քարտերի ինդեքսավորմամբ և հետագա կրկնօրինակմամբ: Ավտոմատացված տեխնոլոգիան, որպես կանոն, ենթադրում է գիտելիքի բազայի մեկանգամյա և մեկանգամյա մուտքագրում գրադարանի մեկ աշխատակցի կողմից, որն իրականացնում է գիտելիքի բազայի ձևավորումն ամբողջությամբ՝ ներառյալ ինդեքսավորումը:

Գրադարանի մշակումն ընթանում է հայտնի տեխնոլոգիական սխեմայով։

Համակարգման և ստորաբաժանման համար այն կարգավորվում է ԳՕՍՏ 7.59-90-ով, կոորդինատային ինդեքսավորման համար՝ ԳՕՍՏ 7.66-92: Մատենագիտական ​​նկարագրության կազմման գործընթացը կանոնակարգված չէ ստանդարտներով, սակայն դրա բնութագրերը տրված են կարգավորող փաստաթղթերում (տե՛ս, օրինակ, մատենագիտական ​​նկարագրության կազմման կանոնները. Մաս 1. Գրքեր և սերիական հրապարակումներ. - Մ.: Գիրք, 1986 թ. - P. 9):

Տարբերություն կա փաստաթղթերի անհատական ​​և խմբային մշակման միջև: Առանձին մշակելիս յուրաքանչյուր փաստաթուղթ (վերնագիր՝ մատենագիտական ​​մշակման, պատճեն՝ տեխնիկական մշակման համար) մշակվում է առանձին։

Առաջին հերթին որոշվում է կատալոգում փաստաթուղթը ներկայացնելու մեթոդի ընտրության հարցը՝ հիմնական գիտելիքների բազայի օգնությամբ այն կարող է արտացոլվել վերնագրի կամ վերնագրի տակ։ թողարկվում է BO. Գիտելիքների բազան համալրվում է վերնագրով և լրացուցիչ գիտելիքների բազայի մասին տեղեկություններով: Փաստաթուղթը ինդեքսավորվում է, և ինդեքսավորման տերմինները ներդրվում են գիտելիքների բազա: APU-ի համար կազմվում է քարտ: Գիտելիքների բազայի գրանցումն ավարտվում է փաստաթղթերի պահպանման կոդը սահմանելով։ Վերջնական փուլում խմբագրվում են գիտելիքների բազայի բոլոր տարրերը: «Ազատ արձակել» խմբագիրը քարտերը (ներքևում ձախ) նշում է մշակման ավարտի ամսաթիվը:

Ժամանակի և աշխատանքի զգալի խնայողություններ են ձեռք բերվում խմբային մշակման միջոցով. գրադարանային մշակման մեթոդ, որտեղ բովանդակությամբ համասեռ փաստաթղթերը կամ արտաքին տեսքով կամ այլ բնութագրերով (օրինակ՝ ուսումնական ծրագրեր, հրահանգներ, գնացքների ժամանակացույց) միավորվում են խմբում: Խմբային մշակումը ներառում է ամփոփ հաշվառում, տեխնիկական մշակում, փաստաթղթերի համակարգում և միավորում խմբերի մեջ և գիտելիքների բազայի կազմում: Կատալոգային քարտերի վրա խմբային մշակման նյութերը արտացոլվում են ոչ թե առանձին, այլ համապատասխան խմբերով։

Կատալոգների հետ աշխատելու ընդհանուր տեխնոլոգիան ներառում է հետևյալ հաջորդական գործընթացները.

նախկինում կազմակերպված կատալոգի պահպանման (պահպանման) դեպքում՝ քարտերի դասավորություն, անհրաժեշտության դեպքում՝ ներքին և արտաքին ձևավորում, ընթացիկ գործընթացներ (ուղղումներ, փոփոխություններ, քարտերի հեռացում և փոխարինում, սահող կատալոգի գզրոցներ և պահարաններ և այլն), ընթացիկ տեխնիկական. խմբագրում. Խմբագրումը, որը ներառում է այլ առաջադրանքներ, իրականացվում է ըստ նախատեսվածի:

Կատալոգների հետ աշխատանքի շրջանակը, պայմանականորեն, ներառում է կատալոգների ընթերցողների սպասարկման (խորհրդատվական) հետ կապված գործընթացներ:

5.2 Տեխնոլոգիաների առանձնահատկությունները ավտոմատացված վերամշակմանն անցնելու համատեքստում Տեխնիկական և տեխնոլոգիական հեղափոխության գործընթացները, որոնք ապրում են գրադարանները ժամանակակից դարաշրջանում, մեծապես ազդում են ցուցակագրման և մշակման ոլորտի վրա: Գրադարանների ճնշող մեծամասնությունում համակարգչայինացման ակտիվ խթանումը սկսվեց ԵՀ-ից: Ավանդական գրադարանի համար բոլորովին նոր արտադրանքի ծնունդը տեղի է ունենում գրադարանների մեծ մասում` առանց գոյություն ունեցող տեխնոլոգիայի, աշխատանքային պայմանների կամ աշխատողների տեղաբաշխման փոփոխության:

Ձեռնարկից ավտոմատացված տեխնոլոգիային անցնելու ընթացքում առաջացող խնդիրները կապված են մշակման գործընթացների տարբերակման մեր ավանդույթի հետ. մեզ մոտ, որպես կանոն, գրադարաններում BO-ն իրականացվում է որոշ աշխատակիցների կողմից, ինդեքսավորումը (համակարգավորում և սուբյեկտավորում)՝ մյուսների կողմից:

Ավտոմատացված վերամշակման անցումը բնականաբար հանգեցնում է կատալոգավորման գործընթացների համատեղման անհրաժեշտության ըմբռնմանը: Վաղ թե ուշ յուրաքանչյուր աշխատավայր կհամալրվի տերմինալով. տեխնոլոգիայի օգտագործման արդյունավետությունը շատ անգամ կավելանա, եթե դրա վրա աշխատեն ընդհանուր կատալոգները: Իհարկե, ժամանակի չափորոշիչները կբարձրանան։ Համաշխարհային պրակտիկայում ընդունված է, որ կատալոգը կարող է աշխատանքային օրում մշակել 6-ից 12 փաստաթուղթ, միջինը մեկ ժամում:

Ունիվերսալ գրացուցչի գործառույթների հարցը տարբեր կերպ է լուծվում փոքր և մեծ գրադարաններում: Իսկ այսօր փոքր գրադարաններում (եթե կատալոգների թիվը չի գերազանցում 7-10 հոգին) բոլոր աշխատակիցները գեներալիստներ են, միայն նրանցից ոմանք մասնագիտանում են մ.թ.ա. և միմյանց միջև կիսում են գիտելիքի ճյուղերը՝ ըստ գիտությունների ցիկլերի (բնական գիտություններ, տեխնիկական գիտություններ, հասարակական և հումանիտար գիտություններ): Ռացիոնալ կարգն այնպիսին է, որ թիմի անդամները կարող են իրականացնել կատալոգավորման բոլոր գործընթացները և անհրաժեշտության դեպքում (երկարատև արձակուրդ, հիվանդություն) փոխարինել միմյանց: Բայց դա չի բացառում որոշակի գրացուցակի կամ ինդեքսի համար պատասխանատու անձի պարտականությունների կատարումը: Օրինակ, կոնկրետ աշխատակիցները պետք է պատասխանատու լինեն արտաքին և ներքին դիզայնի որակի, քարտերի ձևավորման միասնական սկզբունքների, դրանց դասավորության ճիշտության, առանձին կատալոգների և APU-ի հղումների և հղումների համակարգի համար: Արտադրական խմբագրի աշխատանքը, որը ստուգում է բաժնի «ելքի» որակը, ստանձնում է ողջ պատասխանատվությունը և կնիք է փակցնում վերամշակման ավարտի ամսաթվի վրա, պետք է հանձնարարվի ամենաորակյալ, մասնագիտորեն պատրաստված աշխատողներից մեկին կամ երկուսին: . Նրանք նաև հանդես են գալիս որպես դասընթացավարներ (հրահանգիչներ, մենթորներ) նոր աշխատողների համար:

Մեծ գրադարանում (մի քանի տասնյակ աշխատակիցներով) շատ բան կախված է նրանից, թե կոնկրետ փաստաթղթի մշակումը ինչ խնդիրներ կառաջացնի մասնագետի համար, ում կուղարկվի այս փաստաթուղթը: Պետք է հաշվի առնել փաստաթղթի լեզուն և գիտելիքների ճյուղը։ Կատալոգավորման օբյեկտը կարող է ներկայացվել իր մայրենի լեզվով, օտար լեզվով, որին տիրապետում է կատալոգը, կամ այլ լեզվով (այստեղ մշակմանը պետք է ներգրավվի փորձագետ): Գրացուցակավորման առարկան ըստ կրթությամբ կարող է քիչ թե շատ համընկնել գրացուցչի մասնագիտության հետ, եթե նրա առաջին կրթությունը գրադարանային չէ։ Եթե ​​դժվար է դա պարզել, ապա պետք է մասնագետ հրավիրել։

Ավտոմատացված վերամշակմանն անցնելը լուրջ փոփոխությունների է հանգեցնում մեծ գրադարաններում. բաժինները միավորվում են, կատալոգների ողջ անձնակազմը վերապատրաստվում է։ Բայց արդյունքում ձեռք է բերվում փաստաթղթերի մշակման արդյունավետության բարձրացում, քանի որ կրճատվում են միջանկյալ գործառնությունները, ներդրվում է փաստաթղթերի կենտրոնացված առաքում և մեկանգամյա վերլուծություն, կրճատվում է մուտքագրման սխալների քանակը, խմբագրումն իրականացվում է համապարփակ և մեկ անգամ: ամբողջ վերամշակումը: Փորձը ցույց է տալիս, որ աշխատանքի ինտենսիվությունն ավելանում է 20-30%-ով։

Փաստաթղթերի մշակման ճանապարհով շարժման տեխնոլոգիական մոդելը սխեմատիկորեն կարող է ներկայացվել հետևյալ կերպ.

Փուլ 1. ընդունելություն, հսկողություն փաստաթղթի ճանապարհով, ուղարկում: Աշխատակիցն ընդունում է փաստաթղթերը «մուտքի մոտ», հաշվի է առնում դրանք և համակարգչում մուտքագրում աշխատանքային ձև (ձևաթուղթ), որն այնուհետև կուղեկցի փաստաթուղթը մշակման ընթացքում: Այս ձևը էկրանին ցուցադրելու նույնականացման հատկանիշը փաստաթղթի գրանցման համարն է: Յուրաքանչյուր աշխատող, ավարտելով աշխատանքը, ձևի համապատասխան սյունակներում մուտքագրում է երկու թվային նշանակում՝ անձնական համար (նշանակված է համակարգում ինքնուրույն աշխատելու թույլտվություն ստանալուց հետո) և ավարտված գործողության ծածկագիրը: Համակարգչային ծրագիրը ավտոմատ կերպով կողքին դնում է ամսաթիվը և ժամը: Դուք կարող եք ցանկացած պահի փաստաթուղթ որոնել ցանկացած տերմինալից, քանի որ ձևը ավտոմատ կերպով գրանցում է դրա շարժումը մշակման ճանապարհով: Մշակման ավարտից հետո ելքային փաստաթղթերը գրանցվում են նույն բլոկում: Համակարգը ադմինիստրատորին տրամադրում է ստացված, մշակվող և ուղարկվող փաստաթղթերի քանակի ամենօրյա ամփոփագիր՝ նշելով գրանցման հատուկ համարներ, եթե մշակման ժամանակը հասել է կրիտիկական կետի:

Փուլ 2. փաստաթղթերի նախնական վերլուծություն: Նախ, ինչպես ընդունված է բոլոր գրադարաններում, համեմատություն է կատարվում պաշտոնական այբբենական կատալոգի հետ։ Եթե ​​մատենագիտական ​​գրառում չկա, այն որոնվում է տվյալների բազաներում և էլեկտրոնային կատալոգներում (բնականաբար, ներքին և արտասահմանյան փաստաթղթերի համար նախապես պետք է մշակվեն գործողությունների ճշգրիտ ալգորիթմներ): Գնահատվում են փաստաթղթերի մշակման հնարավոր դժվարությունները (լեզու, գիտելիքի ճյուղ): Դժվար դեպքերում լեզուն ճշտվում է, վերնագիր է կազմվում, թեման նախապես որոշվում է։ Որոշումներ են կայացվում փորձագետներ հրավիրելու նպատակահարմարության վերաբերյալ։ Բոլոր առաջարկությունները արտացոլված են աշխատանքային ձևում: Փաստաթղթերն ուղարկվում են կատալոգներին՝ համալիր մշակման համար, որն ավարտվում է տվյալների մուտքագրմամբ համակարգչային հիշողության մեջ:

Փուլ 3. մատենագիտական ​​գրառումների ձևավորում: Կատալոգների հիմնական թիմը կատարում է մշակման գործընթացների համալիր (KB-ի կազմում, համակարգում, առարկայացում, ինդեքսավորում հիմնաբառերով, ԿԲ վերջնական ձևավորում ընդունված ձևաչափով): Մասնագետների թիվը որոշվում է մշակման համար ստացված փաստաթղթերի պլանավորված քանակով` մեկ աշխատողի համար մինչև 1500 փաստաթղթի հիման վրա (օրական 5-6 փաստաթուղթ, տարեկան 250 աշխատանքային օր): Այս գործառույթները «կբեռնեն» աշխատանքային ժամանակի 50%-ը։ Դրա երկրորդ մասը նախատեսված է մեթոդական աշխատանքի, խորացված ուսուցման, նոր աշխատակիցների վերապատրաստման, կատալոգի խմբագրման համար։ Ճիշտ են անում այն ​​գրադարանները, որոնցում նույն այդ մասնագետները ներգրավված են կատալոգի միջոցով ընթերցողներին սպասարկելու գործընթացում։

Իդեալական կլիներ յուրաքանչյուր կատալոգի տրամադրել անհատական ​​համակարգիչ իր աշխատավայրում: Եթե ​​նման պայմանները դժվար է ապահովել, ապա անհրաժեշտ է ստեղծել ավտոմատացված աշխատատեղեր, որոնք կաշխատեն օրական 8-12 ժամ այնպես, որ յուրաքանչյուր տերմինալում օրվա ընթացքում 2-3 մասնագետ կարողանա աշխատել 4-ական ժամ։ Բայց այս դեպքում յուրաքանչյուր աշխատող պետք է ունենա նաեւ անձնական աշխատավայր։ Անմիջապես մոտակայքում պետք է տեղակայված լինի լավ ձևավորված աշխատանքային տեղեկատու գրադարան, որը պետք է ներառի ունիվերսալ և ոլորտին հատուկ հանրագիտարաններ, տեղեկատու գրքեր, բառարաններ, ատլասներ, դասակարգման տարբեր համակարգերի աղյուսակներ, թեզաուրուսներ, ռուբիկատորներ և այլ ձեռնարկներ:

Փուլ 4. մատենագիտական ​​գրառումների մեթոդաբանական և տեխնիկական խմբագրում: Աշխատանքը կատարում են ամենաորակյալ աշխատակիցները։

Բոլոր հայտնաբերված սխալ հաշվարկները, մեթոդական և տեխնիկական սխալները վերնագրերում, BO, ինդեքսավորման տերմիններում պարտադիր կերպով ներկայացվում են կատարողների ուշադրությանը: Պահպանվում է դիտարկումների թղթապանակ՝ հաշվի են առնվում բարդ դեպքերը և նորմերից ու կանոններից թույլատրելի շեղումները։ Կայացված որոշումների միատեսակությունն ապահովելու համար վարվում է մեթոդական որոշումների թղթապանակ:

Հատուկ նշանակված աշխատակիցները ձևավորում են հիմնաբառերի բառարան, վարում PR ցուցակները և խմբագրում համախմբված APU-ն:

Վերջնական փուլում ստուգվում են համապատասխան ձևաչափի դաշտերում մուտքագրված տեղեկատվության բոլոր մանրամասները և ամբողջականությունը: Արտադրության խմբագիրը սահմանում է մշակման ավարտի ամսաթիվը և տեղեկատվությունը ուղարկում տեղեկատվական զանգված: Այս պահից այն հասանելի է դառնում ԵՀ օգտատերերին։

Փուլ 5. վիճակագրական հաշվառում: Յուրաքանչյուր փաստաթղթի համար ստացված ձևի հիման վրա, որում մուտքագրված են աշխատողների անձնական համարները և նրանց կողմից կատարվող գործառնությունների ծածկագրերը, համակարգիչը ծրագրին համապատասխան վիճակագրություն է արտադրում տարբեր պարամետրերի վերաբերյալ՝ ներառյալ անունները, լեզուներ, երկրները, անհատները: մասնագետներ (և նրանց աշխատանքային սխալներում հայտնաբերվածները): Յուրաքանչյուր փաստաթղթի կամ փաստաթղթերի խմբի մշակման արժեքը կարող է հաշվարկվել (օգտագործելով աշխատողի անձնական համարը, մեքենան կորոշի աշխատանքային ծախսերը ռուբլով և կոպեկներով):

5.3 Կենտրոնացված, կոոպերատիվ և համակարգված կատալոգավորում Կախված մի քանի կազմակերպությունների ջանքերը համադրելիս կատալոգավորման գործընթացների կազմակերպման եղանակից, տարբերվում են հետևյալը.

Կորպորատիվ կատալոգավորում (իրականացվում է համատեղ մի քանի հաստատությունների կողմից անկախ կամ նրանց կողմից պայմանագրային սկզբունքներով ստեղծված մարմնի կողմից).

Կոոպերատիվ ցուցակագրում (ներառում է մի քանի գրադարանների կամ տեղեկատվական կենտրոնների համատեղ գործունեությունը` հիմնված գործառույթների բաշխման վրա);

Համակարգված ցուցակագրում (ներառում է մի քանի գրադարանների կամ տեղեկատվական կենտրոնների համատեղ գործունեություն՝ նախնական համաձայնությամբ ցուցակագրված զանգվածների բաշխման հիման վրա);

Փաստաթղթերի կենտրոնացված կատալոգավորում (իրականացվում է մեթոդական կենտրոններում կամ դրանց ղեկավարությամբ գրադարանների կամ տեղեկատվական կենտրոնների ցանցում օգտագործելու համար: ՀԶԿ-ի արդյունքները կարող են ներկայացվել տպագիր կատալոգային քարտի կամ փաստաթղթերի պահպանման կոդի և դասավորության տեսքով. հրապարակման մեջ հրապարակված ծանոթագրված կատալոգային քարտ, ստանդարտ կատալոգ կամ մեքենայաընթեռնելի ձևով):

Ներկայումս աշխարհի ամենամեծ կոոպերատիվ կատալոգավորման ձեռնարկությունը OCLC-ն է՝ Առցանց համակարգչային գրադարանային կենտրոն, գլոբալ նշանակության ավտոմատացված գրադարանային կենտրոն, որն ունի կենտրոն ԱՄՆ-ում (Կոլումբուս, Դուբլին, Օհայո), որը տրամադրում է մատենագիտական ​​ապրանքներ և տեղեկատվական ծառայություններ առցանց (ուղղակի մուտքի միջոցով: հեռահաղորդակցության ուղիները) կամ օգտագործելով CD-ROM գրադարաններ, գրադարանային ցանցեր և համակարգեր աշխարհի 76 երկրներում (այսուհետ՝ բոլոր վիճակագրական տվյալները 1999թ. վերջի դրությամբ): Հիմնադրվել է 1967 թվականին, MARC ձևաչափով ձայնագրություններով մագնիսական ժապավենների տարածումը սկսվել է 1968 թվականին և սկսել է աշխատել առցանց 1971 թվականին: Համախմբված ավտոմատացված կատալոգը (WorldCat) պարունակում է ավելի քան 44 միլիոն գրառում (755 միլիոն):

պահեստավորման ծածկագրեր) 400 լեզուներով, որոնք ժամանակագրական առումով ընդգրկում են մարդկային քաղաքակրթության ողջ պատմությունը։ Կատալոգը թարմացվում է շաբաթական 25 հազար գրառումով։ Գրադարանների համար կատալոգային քարտերի բաշխման ծավալը գերազանցում է շաբաթական 2 միլիոնը։ IBA-ն տարեկան կատարում է մինչև 60 միլիոն հարցում: Տեղեկանք ծառայության համակարգը հնարավորություն է տալիս առցանց տեղեկատվություն ստանալ OCLC-ի կողմից գնված բազմաթիվ տվյալների բազաներից (մոտ հարյուր): Կենտրոնն իրականացնում է պայմանագրով գրադարանների կատալոգների հետադարձ ձևափոխման աշխատանքների ողջ շրջանակը:

Ձայնասկավառակի ավանդական ձևը տպագիր բացիկ է, որը տպագրվում և բաժանվում է գրադարաններին: Տպագիր բացիկների հրատարակումը սկսվել է 1901 թվականի հունվարի 1-ին (Կոնգրեսի գրադարան)։ Ռուսաստանում տպագիր ծանոթագրված կատալոգային քարտերը (ACC) հայրենական հրատարակչությունների գրքերի համար սկսեցին թողարկել 1925 թվականի հոկտեմբերի 1-ին Կենտրոնական կատալոգավորման բյուրոյի (BCC) կողմից, իսկ 1927 թվականի հունվարի 1-ից RCP-ի կողմից: ACC-ը (մոտ 4-5 հազար անուն) թողարկվում էր հավաքածուներով՝ ըստ գրադարանային տեսակների և ուղարկվում ամիսը երկու անգամ։ Բաժանորդներին ամեն օր ուղարկվում էին RCP քարտեր: Հնարավոր էր բաժանորդագրվել ամբողջական (մինչև հազար տիտղոս) և կրճատված (11 հազար անվանում) հավաքածուներին, ինչպես նաև ամբողջական հավաքածուի մեջ ներառված արդյունաբերական շարքերին։ Բաժանորդներին ուղարկվել են նաև ամսագրերի և ժողովածուների հոդվածների, թերթերի հոդվածների և ատենախոսությունների ամփոփագրերի բացիկներ:

Քարտը կարող է հրապարակվել անմիջապես հրապարակման մեջ (տիտղոսաթերթի հետևի մասում կամ վերջի էջում): CDD-ի այս ձևը կոչվում է քարտի դասավորություն: ՀՊՈՒ մի տեսակ, որում մատենագիտական ​​մշակման արդյունքները (փաստաթղթի դասավորությունը և պահպանման ծածկագիրը) տեղադրվում են փաստաթղթում դրա հրապարակման գործընթացում, կատալոգավորումն է հրապարակման մեջ (CI): Արտասահմանյան պրակտիկայում CVI-ը (Cataloging in publication, CIP) լայն տարածում է գտել կատալոգավորման տվյալների տիտղոսաթերթի հետևի մասում (օրինակ՝ «Կոնգրեսի կատալոգավորման տվյալների գրադարան») հրապարակման տեսքով, որը պարունակում է վերնագիր, վերնագիր, առարկայական վերնագրեր։ , դասակարգման ինդեքսները, միջազգային ստանդարտ համարները և հրապարակումը նույնականացնելու հնարավորություն տվող այլ տեղեկություններ։

CDC-ն իրականացնում է կատալոգավորման, տեղեկատվական և մեթոդական գործառույթներ: Հրատարակչական գործունեության զարգացման ներկա փուլում, հիմնականում հրատարակչությունների աշխարհագրության ընդլայնման, գործառնական տպագրության առաջացման և հրատարակչական կազմակերպությունների թվի զգալի աճի շնորհիվ (որոնցից ոչ բոլորն են համապատասխանում «Օրինական ավանդների մասին» օրենքին. Հանրապետության բոլոր գրադարանների համար մեկ կենտրոնում բացիկների տրամադրումը չի կարող բավարար չափով կատարել բոլոր երեք գործառույթները։ Տեղեկատվական գործառույթի իրականացումը պետք է օպերատիվ տեղեկատվություն տրամադրի բոլոր փաստաթղթերի մասին, որոնք հրապարակվել են մինչև գրադարաններ հայտնվելը: Կատալոգավորման գործառույթը (գրադարաններին քարտերի տրամադրում անհրաժեշտ քանակությամբ ամբողջ կատալոգային համակարգի համար) կարող է իրականացվել միայն տեղական մակարդակով, քանի որ գրադարանները չեն կարող նախապես իմանալ, թե քանի քարտ կպահանջվի որոշակի հրատարակություն արտացոլելու համար:

Մեթոդաբանական գործառույթը չի իրականացվում, քանի որ RCP քարտերը չունեն երկրի բոլոր գրադարանների կողմից պահանջվող ինդեքսավորման տերմինների ամբողջական փաթեթը (եթե այդպիսի խնդիր դրվեր, քարտի արժեքը կբարձրանա բազմիցս, և դրա տարածքը կկազմի. զբաղված է գրադարանավարների, այլ ոչ թե ընթերցողների տեղեկություններով):

Ճգնաժամային իրավիճակից ելքը կայանում է քարտային շրջանառության արտադրության ապակենտրոնացման, տարածաշրջանի գրադարանների ցանցերը միավորող տեղական գրադարանային ավտոմատացված համակարգերի մշակման մեջ։

5.4 Քարտի տեսքով կատալոգների կազմակերպում և պահպանում Գրադարանի գրացուցակի կազմակերպումը ներառում է գրադարանային գրացուցակի կառուցվածքի որոշումը, կատալոգային քարտերի զանգվածի նախնական ձևավորումը, կատալոգի ներքին և արտաքին ձևավորումը:

Գրադարանային գրացուցակի կառուցվածքը որոշվում է նրա տիպաբանական հատկանիշներով: AK-ի և PC-ի հիմքը գիտելիքների բազայի այբբենական դասավորությունն է, SC-ում կառուցվածքը որոշվում է դասակարգման աղյուսակներով: Նոր կատալոգ (դրա մաս, շարք) կազմակերպելիս կատալոգը նախ և առաջ որոշում է քարտերի զանգվածի բաշխումը տուփերի մեջ: Այնուհետև նախկինում կուտակված քարտերը խմբավորվում են այնպես, որ դուք կարող եք սկսել դրանք դասավորել: Որպես կանոն, դասավորության համար նախատեսված քարտերի զանգվածը կազմակերպվում է աշխատասեղանի վրա՝ կատալոգում ընդունվածին նույնական հերթականությամբ, որից հետո կատարվում է կատալոգի հետ աշխատանքը։ Քարտերը դասավորված են կատալոգում, որը նախապես տրամադրված է բաժանարարներով:

Գրադարանային գրացուցակի ձևավորում - կատալոգի համալրում տեսողական տեղեկատվությունով, որն ապահովում է դրա արդյունավետ օգտագործումը:

Տարբերություններ կան կատալոգի ներքին ձևավորման մեջ՝ կատալոգի բաժանարարների ձևավորում, իսկ արտաքին ձևավորումը՝ կատալոգի տուփերի վրա պիտակների ձևավորում և համարակալում, ինչպես նաև կատալոգի պահարանների վրա տեղադրված տեղեկատվական կրիչներ: Տարանջատիչները պարունակում են որոնման բնութագրեր, որոնք միավորում են մի շարք գիտելիքների բազաներ (ըստ հեղինակների անունների, կազմակերպությունների անունների, PR, դասակարգման ինդեքսների և այլն): Բաժանիչների ձևը կենտրոնական և կողային է (ձախ և աջակողմյան): AK-ում օգտագործվում են այբբենական, վանկային, հեղինակային (անվանական), բառային և կենսամատենագիտական ​​տարանջատիչներ, SC-ում ելուստի ձևն ու չափը բացահայտում են կատալոգի տրամաբանական կառուցվածքը, իսկ տեղեկատվության կազմն ու հաջորդականությունը կախված են. գրադարանի տեսակը և գրացուցակի ծավալը:

EC-ի դիզայնը ունի առանձնահատկություններ՝ կապված ցուցադրական էկրանին տեղեկատվության տեղադրման հետ, որը սովորաբար տեղադրված է բաժանարարների վրա:

Ինդեքսային քարտերի դասավորությունը ենթադրում է դրանց պատվիրված տեղադրում ըստ սկզբունքների և կանոնների, որոնք համապատասխանում են տվյալ տեսակի կատալոգում որոնման պահանջներին: AK-ն օգտագործում է վերնագրերի և վերնագրերի այբբենական դասավորություն որոշ հատկանիշներով, երբ այդ տարրերում նույնական գիտելիքների հիմքերը դասավորված են ժամանակագրական կամ որոշակիորեն համակարգված հերթականությամբ (օրինակ, այն դեպքերում, երբ գիտելիքի հիմքերի զանգվածը կազմակերպվում է որոշակի անձի աշխատանքների վրա. մարդ): IC և համակարգված քարտերի ինդեքսներում ընդունվում է քարտերի հակադարձ ժամանակագրական դասավորություն (ըստ բոլոր կատալոգների քարտերի վրա նշված փաստաթղթերի մշակման ավարտի ամսաթվի): Դասավորման այս առաջադեմ մեթոդը փոխարինեց հետպատերազմյան շրջանում տարածված այբբենական կարգին։ IC-ում քարտերի հակառակ ժամանակագրական դասավորությամբ, նոր ժամանածները (անկախ լեզվից) գլխավորում են նույն կատալոգային ինդեքսով քարտերի շարքը: Հետևաբար, նոր ժամանողների IC-ն դառնում է ավելորդ: Ամսաթվի առկայությունը (քարտի առջևի ներքևի ձախ անկյունում) թույլ է տալիս ընթերցողին պարզել, թե երբ է ստացվել որոշակի փաստաթուղթ գրադարանի հավաքածուում (նույն ամսաթիվը կարող է հայտնվել վերնագրի էջի հետևի մասում. գիրք): Բազմահատոր հրատարակությունները դասավորվում են ըստ վերջին հատորի մշակման ավարտի ամսաթվի։

Գրադարանային գրացուցակի վարումը տվյալ ռեժիմով գործող կատալոգի պահպանումն է. կատալոգի համալրում քարտերի դասավորմամբ, ուղղումներ և լրացումներ կատարելով, քարտերի փոխարինում և վերականգնում, ներքին և արտաքին դիզայնի բարելավում:

Համապատասխան գործընթացները բնորոշ են մեքենանընթեռնելի կատալոգի պահպանման համար, առաջին հերթին՝ EC:

5.5 Կատալոգների խմբագրում Գրադարանի կատալոգի խմբագրումը նշանակում է կատալոգի կառուցվածքի, բովանդակության և ձևավորման համապատասխանության ստուգում դրա պահանջներին և վերացնում ստուգման ընթացքում հայտնաբերված թերությունները: Կախված բաժանման հիմքում ընկած տարբեր բնութագրերից, կատալոգի խմբագրումը կարող է լինել պլանավորված կամ շարունակական, ամբողջական կամ ընտրովի, մեթոդական կամ տեխնիկական:

Տեխնիկական խմբագրումը ներառում է հայտնաբերված սխալների ուղղում, մաշված քարտերի փոխարինում և բացերի վերացում: Որպես կանոն, խմբագրման այս տեսակը կապված չէ հատուկ ժամանակ հատկացնելու հետ. այն իրականացվում է անմիջապես թերության հայտնաբերման բոլոր դեպքերում, օրինակ, քարտերի դասավորության գործընթացում:

Մեթոդական խմբագրումը ներառում է կատալոգում որոշակի խախտումների բացահայտում` կապված կանոնների փոփոխությունների, դասակարգման աղյուսակների ուղղումների և լրացումների հետ, ինչպես նաև որոշ վերնագրերի փոխարինում մյուսներով:

Սովորական խմբագրումն իրականացվում է կատալոգի պահպանման գործընթացում և չի արտացոլվում պլանում, դրա համար առանձնապես ժամանակ հատկացված չէ: Ընթացիկ տեխնիկական խմբագրման ծախսերը ներառված են քարտերի կազմակերպման համար սահմանված ժամկետում:

Պլանավորված խմբագրումը շատ ժամանակ է պահանջում, ուստի աշխատանքը նախապես ծրագրված է։ Որպես կանոն, նախատեսվում է մեթոդական խմբագրում։

Ընտրովի խմբագրումը կապված է քարտերի որոշակի զանգվածի հետ, որոնցով իրականացվում է ընթացիկ աշխատանք կամ նախատեսվում է մեթոդական խմբագրում: Ի տարբերություն ընտրովի խմբագրման, կատալոգի ամբողջական խմբագրումն ընդգրկում է կատալոգն ամբողջությամբ և, իհարկե, նախապես պլանավորված է:

Կատալոգի ամբողջական պլանավորված մեթոդական խմբագրումը իր առաջադրանքներում համընկնում է վերամատուցման հետ՝ կատալոգի ճակատային մշակում, որը սովորաբար կապված է կատալոգի քարտերի փոխարինման հետ: Կիրառվող CS-ի փոփոխության հետ կապված նպատակներին համապատասխանող գործունեությունը կոչվում է վերահամակարգավորում, իսկ PR լեզվի փոփոխության դեպքում՝ վերասուբյեկտիվացում:

Գրադարանում պլանային խմբագրում իրականացնելուց առաջ կազմվում են տեխնոլոգիական հրահանգներ և հաշվարկվում ժամանակացույց, որում համաձայնեցվում են աշխատանքի ծավալը, աշխատանքի ծախսերը, նշվում են ժամկետները և պատասխանատու անձինք:

Ընթացիկ խմբագրումն ապահովվում է հուշագրով, որի բովանդակության մեջ նշված են աշխատանքի տեսակները և դրանց իրականացման տեխնոլոգիան:

Գլուխ 6. Կատալոգների և թղթապանակների համակարգը 6.1 Կատալոգների և թղթապանակների համակարգ. հիմնական հասկացություններ, պահանջներ, գործառույթներ: 6.2 Գրադարանային հավաքածուի արտացոլումը կատալոգային համակարգում: 6.3 Ընթերցողների կատալոգների կազմակերպման և պահպանման առանձնահատկությունները: 6.4 Տեղական պատմության կատալոգների կազմակերպման և պահպանման առանձնահատկությունները. 6.5 Միության կատալոգների կազմակերպման և պահպանման առանձնահատկությունները. 6.6 Քարտեզների կազմակերպման և պահպանման առանձնահատկությունները. 6.7 Կատալոգների և քարտային ֆայլերի ինդեքսների կազմակերպման և պահպանման առանձնահատկությունները 6.1 Կատալոգների և քարտային ֆայլերի համակարգ. հիմնական հասկացություններ, պահանջներ, գործառույթներ Կատալոգների և քարտային ֆայլերի համակարգը SBA-ի մի մասն է, որը համակարգված կերպով կազմակերպված, փոխկապակցված և փոխլրացնող մի շարք է: գրադարանային կատալոգներ և մատենագիտական ​​քարտեր (տեղադրված են փաստաթղթերի համար նախատեսված գիտելիքների գրքի որոշակի կանոնների համաձայն), անկախ գրադարանի կամ տեղեկատվական կենտրոնի հավաքածուներում դրանց առկայությունից կամ բացակայությունից), ինչպես նաև որոշ կանոնների համաձայն տրված տեղեկություններ պարունակող օժանդակ ցուցիչներ. կատալոգների և քարտային ֆայլերի համակարգում տեղեկատվության որոնումը կազմակերպելու համար։

Կատալոգների և քարտերի ինդեքսների համակարգը կառուցված է գիտության, մատչելիության, պլանավորման և տնտեսության սկզբունքների վրա, այն նպատակահարմար տեղակայված է գրադարանի տարածքում, տրամադրվում է տեսողական տեղեկություններով, ուղեցույցներով և հիշեցումներով: Գրադարանի բոլոր ընթերցողները պետք է հնարավորություն ունենան ստանալու որակյալ խորհրդատվական օգնություն, անհրաժեշտության դեպքում՝ վերապատրաստում կատալոգի և քարտերի ինդեքսների համակարգի արդյունավետ օգտագործման մեթոդների վերաբերյալ:

Կատալոգների և թղթապանակների համակարգում կրկնօրինակումը և զուգահեռությունը վերացվում են, և յուրաքանչյուր տարր կատարում է համակարգի գործառույթներ (կապված համակարգում իր տեղի հետ): Համակարգի շրջանակներում պահպանվում են միասնական մեթոդական լուծումներ և կատալոգների նախագծման և պահպանման միասնական սկզբունքներ։ Չի թույլատրվում կրճատել պարտադիր տեղեկատվության ծավալը, որի նպատակը միջոցների կազմի և բովանդակության առավել ամբողջական բացահայտումն է և կատալոգների և քարտային ֆայլերի միջև եղած բոլոր կապերի ցուցադրումն է:

Կատալոգների և քարտային ֆայլերի համակարգի ձևավորումը որոշվում է գործառույթներով, գրադարանի կարևորությամբ և տեղով գրադարանային համակարգում, նրա հավաքածուների կազմով և կառուցվածքով, ընթերցողների սպասարկման համակարգով և այլ գործոններով: Կատալոգների և քարտային ֆայլերի համակարգը պետք է ապահովի գրադարանի բոլոր գործառույթների կատարումը, առաջին հերթին՝ գրադարանի ընթերցողների շահերից ելնելով միջոցների ձեռքբերման և բացահայտման հետ կապված:

Կատալոգի և ֆայլային համակարգի ամբողջ համակարգային գործառույթները կրթական և տեղեկատվական են: Համակարգում ներառված կատալոգները և քարտերի ինդեքսները կատարում են տարբեր գործառույթներ՝ կապված իրենց որոնման հնարավորությունների հետ։

Կատալոգային համակարգի նվազագույն անհրաժեշտ տարրերը, որոնք թույլ են տալիս գրադարան բացել ընթերցողների համար, հետևյալն են՝ ընթերցողների գրացուցակը, ընթերցողների կատալոգը, ծառայությունների կատալոգը, թեմատիկ (մի շարք թեմաների համար) կամ հոդվածների ունիվերսալ համակարգված քարտերի ինդեքսը (SCS): Հանրային գրադարանում պահանջվում են նաև AK պարբերականներ: Որպես Կենտրոնացված գրադարանային համակարգի (CLS) մաս, կենտրոնական գրադարանը (CL) պահպանում է կենտրոնական այբբենական և համակարգված կատալոգներ համակարգի հավաքածուի համար, ինչպես նաև երաժշտական ​​հրատարակությունների, ձայնագրությունների և այլ տեսակի փաստաթղթերի կատալոգներ (օրինակ՝ էլեկտրոնային ռեսուրսներ, եթե դրանք առկա են հավաքածուում):

Ազգային ցանցի բոլոր գրադարաններում տեղական պատմության գրադարանը պարտադիր է, որը տարածաշրջանի կենտրոնական գրադարաններում համախմբված է՝ ՍՍԿԿ։

Բարդ ֆունկցիոնալ կառուցվածք ունեցող գրադարաններում կատալոգները կազմակերպվում են բաժանմունքներում, օրինակ՝ բաժանորդագրության բաժնում, փոխանակման ֆոնդում, հազվագյուտ գրքերի բաժնում և այլն: Մանկական գրադարաններում (կամ մեծահասակների գրադարաններում երեխաներին սպասարկող բաժանմունքներում): , հատուկ համակարգ է ձևավորվում կատալոգներ՝ հաշվի առնելով ընթերցողների տարիքային առանձնահատկությունները։

Մեկ քարտի սկզբունքի համաձայն, բոլոր հիմնական քարտերը (ծառայության մեջ և ընթերցողի AK, SK և այլ կատալոգներ) կրկնօրինակվում են ընդհանուր բնօրինակից և պարունակում են ամբողջական դասակարգման ինդեքս, մշակման ավարտի ամսաթիվ, բոլոր պատճենների պահպանման կոդերը: փաստաթղթի։ Մեկ քարտը կարող է համալրվել՝ AK-ում՝ լրացուցիչ գիտելիքների բազայի վկայականներով, IC-ում՝ կատալոգային ինդեքսներով: Այս կերպ կատալոգների միջև իրականացվում է համակարգային կապ՝ SK-ից AK՝ ըստ վերնագրի BZ կամ վերնագրի, AK-ից SK՝ ըստ դասակարգման ինդեքսների։

Գրադարանային բաժիններում կատալոգների կազմակերպումը համակարգվում է հավաքածուների կազմակերպման հետ։ Օրինակ, բաժանորդագրության բաժինը կարող է չունենալ կատալոգներ սեփական պահեստի համար, եթե կատալոգի սենյակը գտնվում է բաժանմունքին մոտ, և քարտերը ցույց են տալիս բաժանորդագրության բաժնի պահեստավորման ծածկագրերը: Եթե ​​բաժանորդագրության բաժինը հեռու է կատալոգի սրահից, կազմակերպվում են կատալոգներ, որոնք բացահայտում են դրա ֆոնդը՝ AK և SK: Սիստեմատիկ կերպով կազմակերպված ֆոնդ բաց մուտքի դեպքում բաժանորդային ֆոնդի ներդրումային ֆոնդը կազմակերպված չէ:

Կատալոգային համակարգում կրկնօրինակումը բացարձակապես վերացված է (կատալոգային քարտերի նույն զանգվածը չպետք է հայտնվի համակարգի երկու կատալոգներում): Օրինակ՝ օտարալեզու գրականության բաժնի հավաքածուն ամբողջությամբ արտացոլված է գրադարանի ընթերցողների գրացուցակներում։ Եթե ​​բաժինը կատալոգներ է կազմակերպում միայն իր ֆոնդի համար, ապա կարող է դրանք տարբերակել ըստ լեզվի (անգլերեն, ֆրանսերեն, գերմաներեն, յուրաքանչյուր լեզվում առանձին AK և SK): Բայց IC-ն կազմակերպված չէ, եթե այն կրկնօրինակում է դարակների վրա դրված միջոցների դասավորությունը:

Կատալոգի համակարգում այբբենական կատալոգը, որպես կանոն, ներկայացված է երկու կատալոգով՝ սպասարկում և ընթերցողներ։ Ծառայությունը AK-ը գրադարանի միակ կատալոգն է, որն իրականացնում է հաշվառման և գրանցման գործառույթը, ամենակարևոր փաստաթուղթը, որի հասանելիությունը սահմանափակված է ոչ միայն ընթերցողների, այլև գրադարանի աշխատակիցների համար: Կատալոգը գտնվում է բաժնի տարածքում, կատալոգ ինքնուրույն մուտք գործելու իրավունք ունեցող անձանց (մատենագիտական ​​ծառայությունների աշխատակիցների) ցանկը հաստատվում է տնօրենի հրամանով: Մնացած բոլոր դեպքերում (թույլտվությունը կարող է տրվել ինչպես ընթերցողներին, այնպես էլ աշխատակիցներին), կատալոգի օգտագործումը հնարավոր է միայն դրա պահպանման համար պատասխանատու աշխատակիցների մասնակցությամբ: Կատալոգի տուփերը չեն հեռացվի տարածքից:

Հիմնական սպասարկման քարտը պարունակում է տեղեկատվություն գրադարանի կատալոգի համակարգում այս փաստաթուղթը ներկայացնող բոլոր քարտերի, գրադարանի հավաքածուի փաստաթղթի բոլոր օրինակների գտնվելու վայրի, ինչպես նաև պաշտոնական բնույթի տեղեկությունների մասին (տեղեկատվություն գրադարանի աշխատակիցների մասին, ովքեր մասնակցել են գրադարանին): փաստաթղթի գրադարանային մշակում, փուլերի մշակման ժամկետ և այլն):

AK-ի հիմնական առավելություններն են օգտագործման հեշտությունը, մատչելիությունը սպառողների ցանկացած կատեգորիայի համար, տեղեկատվության անմիջական մուտքը (ընթերցողը կարող է անմիջապես տեղեկատվություն ստանալ ֆոնդում փաստաթղթի առկայության և դրա պահպանման կոդի մասին):

Կատալոգին և մատենագետին տրված են նյութը մանրամասնելու լայն հնարավորություններ, քանի որ այբբենական դասավորությունը հեշտությամբ զուգորդվում է ժամանակագրական (ըստ հրապարակման տարվա), ամենապարզ համակարգային (այս տեխնիկան օգտագործվում է, օրինակ, առանձին հեղինակի ստեղծագործությունների խմբավորման համար), համարակալում և այլն։ Լրացուցիչ գիտելիքահենքերի օգնությամբ ԱԿ-ում կազմակերպվում է հեղինակային համալիր՝ մեկ անձի ստեղծագործությունների գիտելիքահենքերի խումբ՝ հանդես գալով որպես հեղինակ (համահեղինակ), կազմող, խմբագիր և այլն։ Ռուսերեն գրքերի հրատարակությունների ԱԿ-ն իր կառուցվածքով ունի երկու այբբենական շարք՝ ռուսերեն (կիրիլիցա) և լատիներեն։ Երկրորդ շարքը արտացոլում է հրապարակումները, որոնց տեքստը ռուսերեն է, սակայն փաստաթղթերի վերնագրերը ներկայացված են օտար լեզուներով (օրինակ՝ ինտերնետ, Excel, Word և այլն): Եթե ​​գրադարանը պարունակում է օտարալեզու փաստաթղթեր, ապա կազմակերպվում են ԱԿ-ի կամ ԱԿ-ի մի մասի համապատասխան լեզվական շարքերը՝ կազմակերպված ըստ լատինական այբուբենի:

Կատալոգային համակարգում համակարգված կատալոգը, որպես կանոն, պարտադիր տարր է, որը համատեղում է ընթերցողի և սպասարկման գործառույթները: Որոնողական համակարգի առավելությունը նրա կառուցման հիերարխիկ կառուցվածքի մեջ է, որը թույլ է տալիս անհրաժեշտության դեպքում և՛ ընդլայնել, և՛ նեղացնել որոնման սահմանները։ Գրադարանում հիմնական և լրացուցիչ բացիկների միջոցով բազմաթիվ առումներով բացահայտվում է գրադարանային հավաքածուի բովանդակությունը, ապահովվում են ձեռքբերման, մատենագիտական ​​և մասսայական աշխատանքի գործընթացները։ Հատկապես արժեքավոր է անորոշ պահանջարկի դեպքում գրականության ընտրության հնարավորությունը, որն իրականացվում է միայն ՍԽ-ի օգնությամբ (ընթերցողը ծանոթանում է գիտական ​​գիտելիքների կառուցվածքին, եթե անգամ նման խնդիր չի դրվել):

Դասակարգման ստորաբաժանման շրջանակներում քարտերի հակադարձ ժամանակագրական դասավորությամբ, IC-ն անհապաղ տեղեկացնում է ընթերցողներին նոր ժամանումների մասին՝ անհարկի դարձնելով նոր ժամանողների քարտային ինդեքսը: APU-ի օգնությամբ IC-ում կազմակերպվում է անհատականությունների մասին գրականության բազմաչափ որոնում (միևնույն ժամանակ, ընդհանուր գրականությունը, որը արտացոլված չէ անձնական տվյալների ֆայլում, մտնում է ընթերցողի տեսադաշտ):

Կատալոգի համակարգում առարկայական կատալոգը լրացուցիչ (Մեծ Բրիտանիայի հետ կապված) կատալոգ է: Գրադարանն իրավունք ունի որոշում կայացնելու այն սահմանների վերաբերյալ, թե ինչպես է հավաքածուի բովանդակությունը արտացոլվելու ԱՀ-ում: Զանգվածային գրադարաններում ԱՀ-ն ներառված չէ կատալոգային համակարգում, սակայն այստեղ օգտագործվող ավտոմատացված համակարգերում կիրառվում են առարկայական (բանավոր) որոնման սկզբունքները։

ԱՀ-ների լայն կիրառումը բացատրվում է դրանց հասանելիությամբ և օգտագործման հեշտությամբ: Այնուամենայնիվ, ԱՀ-ում որոնման իրական արդյունավետությունը կախված է նրա լեզվի մեթոդաբանական զարգացման աստիճանից, հղումների ընդարձակ համակարգով PR-ների ցանկի առկայությունից, որոնց օգնությամբ ձևավորվում են նեղ և լայն առարկայական համալիրներ: ԱՀ-ն հիմնականում նախատեսված է կոնկրետ խնդրի վերաբերյալ տեղեկատվություն ստանալու համար, բայց չի կարող, օրինակ, տեղեկատվություն տրամադրել գրադարանի հավաքածուի կազմի կամ բովանդակության մասին լայն թեմայի, կարգապահության կամ գիտելիքի ճյուղի վերաբերյալ:

6.2 Գրադարանային հավաքածուի արտացոլումը կատալոգային համակարգում Ըստ փաստաթղթերի տեսակի գրադարանային հավաքածուն, որպես կանոն, արտացոլվում է ԱԿ-ում առանձին ֆոնդերի, ֆոնդերի մասերի համար: Երաժշտական ​​հրատարակությունները, քարտեզագրական աշխատանքները, պատկերագրական հրատարակությունները, տեսալսողական նյութերը և այլ տեսակի փաստաթղթերն ունեն անկախ ԱԿ-ներ, եթե գրադարանում կա հատուկ ֆոնդ: Համակարգող գործառույթը պահպանվում է Գրքերի ԱԿ-ի կողմից, որն արտացոլում է նաև բրոշյուրներ, ալբոմներ, ատլասներ, հավաքածուներ (ներառյալ կարգավորող և տեխնիկական փաստաթղթերի և գրականության հատուկ տեսակների հավաքածուներ, արդյունաբերական կատալոգներ), հետազոտական ​​աշխատանքների վերաբերյալ հաշվետվություններ, թարգմանություններ, վերատպումներ, վերատպումներ, առանձին հրատարակված վերատպություններ ժողովածուներից, ամսագրերից, ընթացիկ հրատարակություններից։

Գրքերի ԱԿ-ում գրադարաններում սերիական հրատարակությունների ժողովածուների մասին տեղեկատվության ընդգրկման հարցը լուծվում է տարբեր ձևերով։ Բոլոր դեպքերում թերթերի ԱԿ-ը կազմակերպվում է ինքնուրույն։ Գիտական ​​գրադարաններում ձևավորվում է պարբերականների և շարունակական հրատարակությունների ԱԿ, իսկ գրքերի ԳՀ-ն արտացոլում է մասնավոր անվանումներով ընթացիկ հրատարակությունների առանձին հարցեր: Համակարգային կապեր ապահովելու շահերից ելնելով, այստեղ նպատակահարմար է կրկնօրինակել ամսագրերի և շարունակական հրապարակումների համախմբված գիտելիքների բազայի ընդհանուր մասը «տես» հղումով։ դեպի համապատասխան գրացուցակ: Հանրային գրադարաններում կազմակերպվում է պարբերականների ԱԿ, իսկ ընթացիկ հրատարակություններն արտացոլվում են միայն գրքերի ԱԿ-ում։

Ժամանակագրական առումով գրադարանի հավաքածուները ընդհանուր կանոններով արտացոլված են կատալոգային համակարգում: Եթե ​​կա հազվագյուտ գրքերի անկախ ֆոնդ, ապա Կատալոգային համակարգի խորհուրդը որոշում է կայացնում, թե ինչպես է ֆոնդը արտացոլվելու կատալոգային համակարգում (այն կարող է լինել, օրինակ, սահմանափակող ամսաթվով. «Փաստաթղթեր մինչև 17-ը ներառյալ. դարն արտացոլված են միայն հազվագյուտ գրքերի բաժնի կատալոգներում»):

Ընթերցողները տեղեկացվում են կայացված որոշման մասին։

Ըստ փաստաթղթի տեքստի լեզվի՝ գրադարանի պահուստները կատալոգային համակարգում արտացոլված են AK-ներով՝ կազմակերպված անկախ այբբենական տողերով, յուրաքանչյուր տողի կառուցվածքը որոշվում է համապատասխան լեզվի այբուբենով։ Գիտական ​​գրադարաններում, որոնք ունեն բազմալեզու հավաքածուներ, զարգանում է գրադարանային բարդ կառուցվածք, որը հաճախ արտացոլում է գրադարանի ավանդույթները: Բնականաբար, կատալոգի առանձին մասը ձևավորվում է ռուսերենով փաստաթղթերի գիտելիքների բազայի հիման վրա: Յուրաքանչյուր օտար լեզու կազմում է իր լեզվական շարքը AK (շարքերը խմբավորված են լեզուների անունների այբուբենի մեջ): Այնուամենայնիվ, տեղեկատվության որոնումը հեշտացնելու և կատալոգի պահպանման ծախսարդյունավետության շահերից ելնելով, գրադարանները երբեմն միավորում են AK-ի մասերը մեկ գրաֆիկական հիմքի վրա (լատինատառ, կիրիլիցա), մինչդեռ բնօրինակ գրաֆիկայով լեզուները միավորվում են առանձին: մասեր ըստ լեզվական շարքերի.

Գրադարանի CS-ը չի կարող ունենալ ըստ լեզվի կազմակերպված մասեր կամ տողեր. փաստաթղթերը արտացոլվում են CS-ում՝ անկախ լեզվից: Ցանկացած այլ լուծում հանգեցնում է տեղեկատվության կորստի, երբ ընթերցողը կապվում է IC-ի հետ.

Ընթերցողները, որպես կանոն, թեմատիկ հարցումները չեն սահմանափակում լեզվական սահմաններով։ Եթե ​​գրադարանում հայտնաբերված ընթերցողին անհրաժեշտ արժեքավոր փաստաթուղթը լեզվի պատճառով հասանելի չէ նրան, ընթերցողն ինքնուրույն է որոշում այն ​​թարգմանելու կամ ամփոփելու հարցը (և գրադարանը կարող է օգնել նրան դրանում):

Օտարալեզու գրականության բաժինների հավաքածուները պետք է ամբողջությամբ արտացոլվեն ընթերցողի IC-ում՝ ցուցադրված կատալոգի սենյակում:

6.3 Ընթերցողների գրացուցակների կազմակերպման և պահպանման առանձնահատկությունները Ընթերցողների գրացուցակները կոլեկտիվորեն բացահայտում են գրադարանի հավաքածուների կազմն ու բովանդակությունը և պետք է կազմակերպվեն այնպես, որ հնարավորինս հեշտ դարձնեն յուրաքանչյուր ընթերցողի դրանց օգտագործումը: Կատալոգի սրահը պարունակում է ընթերցողի կատալոգի ենթահամակարգի հիմնական միջուկը. ընթերցողի AK, SK (պետք է ներկայացված լինի հենց կատալոգով, համակարգված մասով և դրա համար նախատեսված APU), SKS, և KSK (կամ SvKSK) նույնպես պետք է լինի: գտնվում է այստեղ: Կատալոգի սրահում տեղադրված են EC տերմինալներ, որոնք ըստ սահմանման ընթերցող տերմինալներ են։

Բոլոր կատալոգների, քարտերի ինդեքսների և ինդեքսների, ներառյալ EC-ի մուտքն անվճար է: Ընթերցողը պարտավոր չէ մուտք գործելիս որևէ նշում թողնել իր կամ իր հետազոտության թեմայի վերաբերյալ։ Գրադարանային կատալոգների օգտագործումը ներառված է գրադարանային ծառայությունների ցանկում, որոնց համար հնարավոր չէ վճարել, քանի որ դրանք ապահովում են գրադարանի հիմնական գործառույթների կատարումը:

AK և SK, որոնք հասանելի են ընթերցողներին, ընդհանուր ընդունված պրակտիկայի համաձայն, արտացոլում են գրադարանի հավաքածուում առկա յուրաքանչյուր ստեղծագործության վերջին և լավագույն հրատարակությունները: Բացառություն է արվում նաև տարբեր թարգմանությունների համար։ Այսպիսով, ամբողջ հավաքածուն պետք է անվանական ներկայացվի ընթերցողների կատալոգներում: Սահմանափակումները վերաբերում են նույն ստեղծագործության վերատպման բոլոր դեպքերին. կատալոգում բացիկի վրա (սովորաբար վերջին հրատարակության համար) դրված է «Գրադարանը այլ հրատարակություններ ունի»: Ենթադրվում է, որ բոլոր հրատարակություններն ունեն պահպանման նույն ծածկագիրը, որը բնորոշ է համակարգված ձևով կազմակերպված հավաքածուներին։ Եթե ​​գրադարանն ընդունել է հավաքածուների կազմակերպման այլ համակարգ, ապա այս դեպքում միայն ուշադիր խմբագրումը կարող է հեշտացնել ընթերցողների աշխատանքը կատալոգների հետ: Կարիք չկա, օրինակ, ընթերցողի կատալոգում թողնել նախորդ հրատարակությունների մասին տեղեկություններ, եթե հետագա հրատարակությունները լրացվել և վերանայվել են:

Հատուկ ուշադրության է արժանի հանրային գրադարանների կատալոգներում նորմատիվ ակտերի, օրինակ, դաշնային օրենսդրության հրապարակումների արտացոլման հարցը: Ընթերցողը, ով աշխատում է կատալոգով և ստուգում է «վերջին հրատարակությունը», չի կարող ենթադրել, որ օրենքը կամ ակտն արդեն վերանայված է, բայց գրադարանը դեռ չունի վերջին հրատարակությունը: Օգտակար է նախապես զգուշացնել ընթերցողին այս մասին՝ մինչ գրադարանից դուրս պարզ կդառնա:

Ընթերցողների կատալոգների կազմակերպման և պահպանման ժամանակ հատուկ ուշադրություն է դարձվում արտաքին և ներքին դիզայնի որակին և օգտագործման հարմարավետությանը: Յուրաքանչյուր տուփում առնվազն 10 սմ պետք է ազատ լինի, իսկ քարտերը պետք է ապահովված լինեն: Հին, պատառոտված քարտերը փոխարինվում են ընթացիկ տեխնիկական խմբագրման ժամանակ։

6.4 Տեղական պատմության համակարգված կատալոգի կազմակերպման և պահպանման առանձնահատկությունները KSK-ն արտացոլում է ոչ միայն հայրենական և արտասահմանյան գրքեր և բրոշյուրներ, այլև ընթացիկ հրապարակումներ, ատենախոսությունների ամփոփագրեր, ալբոմներ, քարտեզագրական աշխատանքներ, պատկերագրական հրապարակումներ, ֆիլմեր, հոդվածներ և ակնարկներ, չհրապարակված փաստաթղթեր: Այլ կատալոգներում ներկայացված փաստաթղթերը կրկնօրինակված են KSK-ում: Կատալոգում ժամանակագրական սահմաններ չկան: Շատ գրադարաններում այն ​​կատարում է համախմբված գրադարանի գործառույթներ (տարածաշրջանում)՝ հավաքելով տեղեկատվություն տարածաշրջանի բոլոր գրադարաններում տեղական պատմության բովանդակության հասանելի հրապարակումների մասին: SKSK-ն ունի գրադարանների ցուցիչ, որոնց ֆոնդերը արտացոլված են դրանում: Փաստաթղթերի պահպանման կոդի փոխարեն քարտերը նշվում են գրադարանային նշաններով (խորհրդանիշներ, ծածկագրեր):

Կատալոգը կազմակերպված է տեղական պատմության կատալոգների BBK աղյուսակների հատուկ տարբերակի համաձայն: Մի շարք UNB-ում SvKSK-ն իրականացվում է ավտոմատացված ռեժիմով:

Որպես կանոն, SKSK (կամ KSK) պահպանվում է տեղի պատմության մատենագետների կողմից։ Հասկանալի է, հետեւաբար, որ ցանկանում են այն տեղադրել վարչության տարածքում։ Այնուամենայնիվ, SVKSK-ը գրադարանի հիմնական ընթերցողների կատալոգներից մեկն է և պետք է տեղադրվի կատալոգի սենյակում:

6.5 Միության գրացուցակների կազմակերպման և պահպանման առանձնահատկությունները Ի տարբերություն անհատական ​​գրադարանի կատալոգի, SwK-ն ընդգրկում է մի խումբ մասնակից գրադարաններ և արտացոլում է դրանց ֆոնդերը ամբողջությամբ կամ մասամբ՝ համաձայն որևէ հատուկ չափանիշների: SVK-ն ունի փաստաթղթերի շատ ավելի մեծ ընտրանի, քան տրամադրում է մասնակից գրադարաններից յուրաքանչյուրը, մինչդեռ այն մնում է կոմպակտ, քանի որ տարբեր գրապահոցներում առկա նույն հրատարակությունների առանձին օրինակների մասին տեղեկատվությունը համակցված է մեկ գիտելիքների բազայում: SVK-ն հնարավորություն է տալիս առավելագույնս օգտագործել ինչպես տեղական, այնպես էլ ազգային տեղեկատվական ռեսուրսները, ապահովում է ժողովածուների ձեռքբերման ջանքերի համագործակցությունը, տեղեկանքի և մատենագիտական ​​աշխատանքների համակարգման միջոց է, մեծ դեր է խաղում գրադարանների միջև գրքերի փոխանակման գործում, նպաստում է ավելի ամբողջական և արդյունավետ: ծառայություն ընթերցողներին և նպաստում է MBA-ի զարգացմանը երկրի ներսում և միջազգային մակարդակում: SVK-ն ծառայում է որպես գրքային մշակույթի հուշարձանների և դրանց մասին տեղեկատվության բացահայտման և գրանցման գործիք։

SVK-ի գործարկման ամենատարածված ձևերն են քարտային և տպագիր (գրքի տեսքով), իսկ ավելի խոստումնալիցը մեքենայաընթեռնելի է:

Տպագիր SVK-ն միջանկյալ ձև է գրադարանային քարտերի կատալոգների և մատենագիտական ​​օժանդակ նյութերի միջև. բովանդակության առումով դրանք գրադարանային հավաքածուներն արտացոլող կատալոգներ են.

ձևով` հատուկ տեսակի մատենագիտական ​​օժանդակ նյութեր, քանի որ դրանք տարբերվում են սովորականից` նշելով յուրաքանչյուր հրատարակության գտնվելու վայրը:

Այսօր գրադարանների մեծամասնությունն ունի պարբերականների գրադարան իրենց տարածաշրջանում (թաղամաս, քաղաք, երբեմն՝ կենտրոնական գրադարանում): Ընթերցողների համար շատ հարմար է տեղեկատվություն ստանալ այն մասին, թե որ գրադարանը կարող է գտնել կոնկրետ ամսագիր: Նման SVK-ն կազմվում է գրադարանների համատեղ ջանքերով, կրկնօրինակվում և բաշխվում է բոլոր գրադարաններին:

Գրադարանների մեծ մասում KSK-ը նույնպես համախմբված է (տես 6.4): Գրադարանի այլ մասնաշենքերը կազմակերպվում են գրադարանի գործառույթներին համապատասխան:

6.6 Քարտային ֆայլերի կազմակերպման և պահպանման առանձնահատկությունները Ունիվերսալ SCS-ը կատալոգի և քարտային ֆայլային համակարգի ընթերցող միջուկի պարտադիր տարրն է: Նախկինում ԳՊԿ ոլորտային բաժինների համար սահմանվել էին ժամանակագրական սահմաններ։ Պատմության, արվեստի և գրականագիտության բաժինները պահպանում են իրենց նշանակությունը ամենաերկարը՝ մոտավորապես 7-10 տարի։ Հասարակական գիտությունների բաժինների համար սահմանվել է 3-5 տարի սահմանաչափ։ SCS-ում այս կամ այն ​​տեղեկատվության «կյանքի ժամկետը» որոշվում է պահանջարկով: Որպես կանոն, մամուլում արժեքավոր և կարևոր հրապարակումները մատենագիտական ​​են և 3-5 տարի անց արտացոլվում են ցուցիչներում։

SCS-ը սարք է, որը, ի տարբերություն նշանակալի ամսաթվերի և իրադարձությունների ժամանակավոր թեմատիկ ֆայլերի, պահպանվում է անընդհատ, կարծես առաջադեմ ռեժիմում: Բազմաթիվ գրադարաններ համագործակցության հիմունքներով համատեղ իրականացնում են ԳՀՀ-ն: Եթե ​​կա պարբերականների գրադարան, ապա այնքան էլ դժվար չէ որոշել, թե որ գրադարանը կցուցադրի (կամ մուտքագրելու է - ավտոմատ մշակմամբ) որոշակի ամսագրեր։ Փոքր թեմատիկ քարտային ֆայլերի պահպանումը, որոնց նյութը կրկնօրինակված է ԳՊՀ-ում, իրեն չի արդարացնում։ Երբ թեմայի արդիականությունն անհետանում է, ֆայլերի կաբինետն ամենից հաճախ ամբողջությամբ հեռացվում է:

Շատ ավելի օգտակար է ժամանակ հատկացնել մշտական ​​SCS-ի և SCS-ի և, համապատասխանաբար, APU-ի համապատասխան բաժինները խմբագրելու և համալրելու համար: Ընթերցողների իրազեկման առաջացած խնդիրը կարելի է լուծել տեղեկատվական պաստառի օգնությամբ, որը բացվում է հետևյալ բառերով. և հոդվածների սիստեմատիկ քարտային ինդեքս...» (այստեղ ցուցակ տվեք բաժանումները ինդեքսներով, դրանց անուններով և տուփերի համարներով): «Գրադարանավար» ամսագիրը (1988 թ. թիվ 5. էջ 31-33) տպագրել է նման պաստառի օրինակ, որն ապահովում է թեմայի բազմակողմանի բացահայտում և ուղղորդում որոնումը։

Գրադարանավարներն իրենք են առաջարկել տեղեկատվության այլ ձևեր: Պարզվեց, օրինակ, որ նույն առաջարկությունները կարելի է տպել էջանիշի, թռուցիկի տեսքով, տեղադրել ինդեքսի վերջին էջում և նույնիսկ հրավիրատոմս։

80-ականների կեսերից։ Մեթոդական կենտրոնների առաջարկությունների համաձայն՝ գրադարանները դադարեցրել են ոչ միայն թեմատիկ քարտերի ինդեքսների, այլև անձնական ֆայլերի ինդեքսների պահպանումը։ Սա առաջին հերթին կապված էր APU-ի անցկացման մշակույթի աճի հետ (կապված ԳՕՍՏ 7.44-84-ի, իսկ հետո՝ ԳՕՍՏ 7.59-90-ի ներդրման հետ), որի օգնությամբ անձնական գրականության որոնումը միայն չի իրականացվում. դյուրացվել, բայց և զգալիորեն ընդլայնվել: Ի վերջո, անձնական ֆայլերը ներառում են միայն այն մատենագիտական ​​տեղեկատվությունը, որն ուղղակիորեն նվիրված է կոնկրետ անձի: Անհատականությունների քարտային ինդեքսը չի արտացոլում ընդհանուր գրականություն (ընդհանուր դարաշրջանի մասին), լայն բովանդակությամբ մենագրություններ և ժողովածուներ։ Մինչդեռ SK-ին և SCS-ին ուղղված դիմումը «կբերի» դեպի այդ աղբյուրները, քանի որ համակարգված որոնումը հիմնված է ընդհանուրից մինչև հատուկ սկզբունքի վրա: Սակայն ժամանակն անցավ, և առաջարկությունները մոռացվեցին։ Եվ կրկին գրադարաններում սկսեցին պահել անհատականությունների քարտային ցուցիչները, ինչը փաստորեն մոլորեցրեց ընթերցողներին:

Յուրաքանչյուր նոր քարտային ինդեքսի կազմակերպումն այն խնդիրն է, որը չպետք է ամբողջությամբ քննարկվի Կատալոգի և Քարտային Ինդեքսային Համակարգի խորհրդում: Նախ և առաջ պետք է մտածել, թե արդյոք հնարավոր է արդյոք նույն կարիքները բավարարել մշտական ​​ապարատի օգնությամբ՝ այն խմբագրելով։

6.7 Կատալոգների և քարտերի ինդեքսների ինդեքսների կազմակերպման և պահպանման առանձնահատկությունները IC-ի օժանդակ սարքը APU-ն է: Ժամանակակից գրադարանային գիտության մեջ CS-ը հասկացվում է որպես համակարգ, որը բաղկացած է երկու տարրերից՝ CS-ն և APU-ն, որը համարժեք կերպով արտացոլում է կատալոգի բովանդակությունը: Կատալոգային համակարգում CS-ի հետ կապված օժանդակ գործառույթները կարող են իրականացվել նաև AK-ի կողմից, ի վերջո, KB-ն ներառում է դասակարգման ամբողջական ինդեքս: Իր հերթին, SK-ն կարելի է համարել AK-ի օժանդակ համակարգային ցուցանիշ:

APU to SC - օժանդակ սարք, որը PR-ների այբբենական ցուցակ է, որը բացահայտում է SC-ում արտացոլված փաստաթղթերի բովանդակությունը՝ նշելով համապատասխան դասակարգման ցուցանիշները:

Ընթացիկ ստանդարտներին համապատասխան՝ APU-ի ռուբրիկաների կազմումը համակարգման պարտադիր գործընթաց է: Ի տարբերություն դասակարգման աղյուսակների համանման ինդեքսի, APU-ն արտացոլում է իրական գրադարանի հավաքածուի բովանդակությունը և ապահովում է գրականության որոնում նոր թեմաներով, որոնք դեռ չեն արտացոլվել CS-ում: Ամենաարդյունավետն այն է, ինչ առաջարկել է Շ.Ռ. Ռանգանաթանի շղթայի մեթոդը, որտեղ դասակարգման աղյուսակների կառուցվածքին համապատասխան կազմվում է փոխկապակցված PR-ների հաջորդական շարք (շղթա): Օրինակ, երբ տրանսպորտային բեռնատարների մասին գիրքը, որը ստացել է BBK ինդեքսը 39.425.18, մուտքագրվում է գրադարանի հավաքածու, APU-ում թողարկվում են հետևյալ PR-ները.

Բարձեր 39.425. Տրանսպորտային նավեր 39.425. Նավեր 39. Ջրային տրանսպորտ 39. Տրանսպորտ Կատեգորիկ վերլուծության սկզբունքների հիման վրա մշակվել է առանձին կատեգորիաների APU-ի խմբագրման մեթոդաբանություն:

Գրադարանների մեծ մասում մեկ APU կազմակերպվում է մի քանի SK և քարտային ինդեքսների համար (SK, SKS, տեղական պատմության կատալոգ և այլն):

APU-ն կարող է բաղկացած լինել մի քանի այբբենական շարքից: Այսպիսով, լատինատառ (կենսաբանական, բժշկական և այլն հասկացություններ) անվանումներով PR-ները տեղադրվում են առանձին շարքով։ Եթե ​​IC-ի գրանցումն իրականացվում է երկու լեզվով, ապա յուրաքանչյուր լեզվով կազմակերպվում են հավասար բովանդակության երկու APU-ներ:

APU-ի համար պարտադիր օժանդակ սարքը համակարգված կառավարման քարտի ֆայլն է (SCC), որում գրանցվում են APU PR-ները՝ կազմակերպված դրանց դասակարգման ինդեքսների համակարգված հերթականությամբ:

Ներքին տեսության և պրակտիկայում հաստատվել է APU-ի ըմբռնումը որպես կատալոգների և քարտային ֆայլերի համակարգի պարտադիր տարր, մինչդեռ արտասահմանում նմանատիպ օժանդակ գործառույթներ կատարում է ԱՀ-ն:

Գլուխ 7 Գրադարանի կատալոգներ և ընթերցողների ծառայություններ 7.1 Տեղեկություններ կատալոգների մասին տեսողական և տպագիր տեսքով: 7.2 Գրադարանային կատալոգների տարածում. Օգտագործողների ուսուցում. 7.3 Խորհրդատվություն ընթերցողների հետ կատալոգներում:

7.1 Կատալոգների մասին տեղեկատվությունը տեսողական և տպագիր ձևով Գրադարանի գործունեությունից մեկն է գրացուցակների կազմի, տեղադրման, կառուցվածքի, բովանդակության, օգտագործման կանոնների մասին տեղեկատու տեղեկատվության բաշխումը: Համապատասխան խնդիրները լուծվում են կա՛մ տեսողական մեդիայի, կա՛մ տպագիր ձևով՝ թռուցիկների, հուշագրերի և այլ հրապարակումների միջոցով։

Տեսողական մեդիա նախագծելիս հաշվի են առնվում ամենակարևոր ասպեկտներից երկուսը` տեղաբաշխումը և բովանդակությունը: Նկատվել է, որ գրադարանի ինտերիերի գերծանրաբեռնվածությունը տեսողական տեղեկատվությամբ առաջացնում է հակառակ էֆեկտը. ընթերցողը պարզապես անցնում է կողքով՝ ուշադրություն չդարձնելով տարասեռ ոչ համակարգային տեղեկատվության հսկայական քանակությանը: Ուստի պետք է ենթադրել, որ տեղեկատվությունը պետք է տեղադրվի այնտեղ, որտեղ ընթերցողն ունի դրա համապատասխան կարիքը։ Այն դեպքերում, երբ գրադարանի ղեկավարությունը կասկածում է առաջարկվող որոշման ճիշտությանը, կարող եք դիմել հենց ընթերցողներին՝ հարցում անցկացնել, առաջարկել ընտրության մի քանի հնարավոր տարբերակներ:

Կատալոգի սենյակի մուտքի մոտ հետևյալ տեղեկատվական միջոցները պետք է տեղադրվեն այնպես, որ գտնվեն ընթերցողի տեսադաշտում.

Սենյակի հատակագիծը (կատալոգի սրահ)՝ դրա վրա ցուցադրված կատալոգներով և քարտային ֆայլերով։ Օգտակար է յուրաքանչյուր կատալոգ (քարտի ֆայլ) առանձնացնել հատուկ գույնով:

Օգտագործեք նույն գույնը որպես ֆոն պիտակների կամ կատալոգի տուփի համարների վրա: Պլանը պետք է «կապված լինի տարածքի հետ» - դա հեշտ է անել, եթե դրա վրա պատուհաններ ցույց տաք, նշեք «Դուք այստեղ եք» կետը.

Գրադարանի բոլոր կատալոգների և քարտային ֆայլերի ամբողջական ցանկը` նշելով այն բաժնի անվանումը, որտեղ դրանք գտնվում են, սենյակ, հարկ:

Կատալոգների վերևում պետք է տեղադրվի նրանց անուններով տախտակ: Յուրաքանչյուր կատալոգի և քարտի ինդեքսը տրամադրվում է համառոտ նկարագրությամբ պաստառով (անձնագրի հիմնական թողարկումների շրջանակներում. հիմնադրման տարի, դրամական միջոցների արտացոլում, խմբավորման եղանակ, քարտերի դասավորության առանձնահատկությունները և այլն): Այստեղ տեղադրված է նաև ինդեքսի քարտի ընդլայնված դասավորությունը. օգտագործելով արտաքին լուսանցքների սլաքները, կարող եք ցույց տալ գիտելիքների բազայի բոլոր տարրերը, դրանք, որոնք պետք է ներառվեն ընթերցողի կողմից պահանջվող թերթիկում, նշվում են գունավոր: Հիմնական կատալոգների համար մշակվել են որոնման ալգորիթմներ (այբբենական, համակարգված, առարկայական): Այս տեսողական միջոցները սովորաբար համալրվում են գրադարանի առանձնահատկություններն արտացոլող տեղեկություններով.

օրինակ՝ ստորաբաժանումների, ֆոնդերի, փաստաթղթերի պահպանման ծածկագրերի կոդավորված նշանակումների սեփական համակարգը։ Ընթերցողը պետք է ունենա այս տեղեկությունը:

Այբբենական կատալոգի կողքին պետք է տեղադրվի ռուսերեն (Կիրիլլով) և լատինական այբուբենով պաստառ: Համակարգված կատալոգի կողքին ներկայացված է դասակարգման աղյուսակների հիմնական բաժինների ցանկը: Դուք չպետք է կատալոգների սենյակի աղյուսակների մակերեսին տեղադրեք ընթերցողների համար օգտակար կատալոգների մասին տեղեկատվություն: Որպես վերջին միջոց, այստեղ տեղին կլինի «Ինչպես լրացնել պահանջը» («Ինչպես ձեռք բերել գիրք») հիշեցումը:

Տեսողական տեղեկատվական գործիքները պետք է մշտապես թարմացվեն, վերանայվեն և լրացվեն՝ հիմնվելով դրանց արդյունավետության վերլուծության և ընթերցողների մեկնաբանությունների և առաջարկությունների մատյանում գրառումների վրա:

Կատալոգային համակարգի և առանձին կատալոգների մասին տպագիր հրապարակումները կարող են շատ ավելի բովանդակալից տեղեկատվություն պարունակել, քան տեսողական նյութերը:

Նման հրապարակումները էջանիշների, թռուցիկների և հուշագրերի տեսքով ընթերցողներին առաջարկվում են անվճար ինչպես գրացուցակում, այնպես էլ գրադարանի այլ տարածքներում: «Ինչպես օգտվել գրադարանների կատալոգներից» հիշեցում կարելի է տալ ընթերցողներին գրադարանի քարտ գրանցելիս և ստանալիս:

7.2 Գրադարանների կատալոգների խթանում. Օգտագործողների ուսուցում «Քարոզչություն» տերմինը (նշանակում է ցանկացած գիտելիքի կամ տեղեկատվության տարածում) տեղին է այն դեպքերում, երբ խոսքը գնում է գրադարանի ներսում տեղի ունեցող իրադարձությունների մասին, իսկ դրանից դուրս՝ գովազդի մասին: Կատալոգների քարոզչությունը հասկացվում է որպես գրադարանային կատալոգների մասին գիտելիքների խորը բացատրություն, սովորաբար ընթերցողների շրջանում գրադարանային և մատենագիտական ​​գիտելիքների խթանման համակարգի հետ կապված միջոցառումների շրջանակներում: Կատալոգների քարոզչությունը կարող է լինել անհատական ​​(երբ խոսքը վերաբերում է գրադարանի աշխատակցի և ընթերցողի զրույցին) և խմբակային, զանգվածային։ Վերջին դեպքում կարելի է խոսել քարոզչության կազմակերպված ձևերի մասին՝ միջոցառումները նախապես ծրագրված են և նախատեսված են կոնկրետ լսարանի համար։

Եթե ​​գրադարանն ունի էլեկտրոնային մուտքի կամ հեռահարության (համացանցի միջոցով) հնարավորություններ համաշխարհային տեղեկատվական ռեսուրսներին, ապա կարելի է խոսել ոչ այնքան քարոզչության, որքան ընթերցողներին կրթելու մասին: Մենք պետք է ձգտենք ապահովել, որ ԸՕ-ն, ելնելով իր տեխնոլոգիական հատկություններից, չպահանջի հատուկ պատրաստվածություն։ EC-ի հետ աշխատելու համար ընթերցողին անհրաժեշտ տեղեկատվությունը կարող է տեղադրվել համակարգչի կողքին գտնվող փոքրիկ հիշեցման մեջ կամ ցուցադրվել էկրանին այն միացնելու պահին: Ավելի դժվար է ընթերցողին պատրաստել տվյալների բազաների (DB) և արտաքին տվյալների բանկերի (DDBs), արտասահմանյան գրադարանների կատալոգների և այլ տեղեկատվական ռեսուրսների հետ աշխատելու համար: Գրադարանները կազմակերպում և անցկացնում են դասեր ընթերցողների հետ: Արտասահմանյան պրակտիկայում ընդունված է ուսուցումն ավարտել՝ անցնելով թեստ, որից հետո գրադարանի քարտի վրա տեղադրվում է նշում՝ համակարգչային սարքավորումներից ինքնուրույն օգտագործելու իրավունք տալով (այդպիսի ընթերցողները լուրջ զեղչ են ստանում առևտրային գրադարանային ծառայությունների համար վճարելիս):

7.3 Խորհրդատվություն ընթերցողների հետ կատալոգներում Բնականաբար, մասնագիտացված բաժնում հերթապահ աշխատակիցը` գրադարանավարը կամ մատենագետը, որը հանդիպում է այցելուին, խորհուրդ կտա ընթերցողներին բաժնի կատալոգներում: Իսկ ո՞վ պետք է խորհուրդ տա ընթերցողներին կատալոգի սրահում։ Շատ գրադարաններում ընթերցողների կատալոգները տեղադրված են մեծ գավիթներում և միջանցքներում: Տասնյակ դռներ, բացվածքներ և աստիճանների թռիչքներ են բացվում այս սենյակներում: Որտե՞ղ տեղադրել հերթապահի աշխատավայրը: Ո՞ր ժամերին նա պետք է այստեղ լինի:

Ամենահեշտն է անմիջապես պատասխանել վերջին հարցին: Հերթապահ խորհրդատուի գործառույթներից մեկն էլ կատալոգների անվտանգության ապահովումն է։ Նա հոգ է տանում, որ ընթերցողները քարտերը չհանեն իրենց ինդեքսատուփերից: Հերթապահի աշխատանքի նկարագրության մեջ նշվում է նաև, որ աշխատանքը սկսելուց առաջ պետք է թվերով ստուգել բոլոր տուփերի առկայությունը կատալոգի պահարաններում և նույն գործողությունը կրկնել հերթափոխի ավարտից հետո՝ նախապես տեղադրելով մնացած բոլոր արկղերը։ ընթերցողների կողմից սեղանների վրա: Եթե ​​կատալոգի սենյակը գտնվում է մեկուսացված սենյակում, ապա այն պետք է հասանելի լինի ընթերցողներին գրադարանի բացման ժամերին: Այս ամբողջ ընթացքում սրահում հերթապահում է խորհրդատուն։ Խորհրդատուն աշխատում է նաև այն դեպքում, երբ կատալոգի սենյակը բաց է ընթերցանության, զբոսանքի կամ գետի տարածք:

Իհարկե, հերթապահը պետք է ընթերցողներին հայտնի աշխատավայր ունենա։

Լավ է, եթե այն տեղադրվի այնպես, որ տեսանելի լինի կատալոգի սենյակի մեծ մասը։ Եթե ​​հերթապահի աշխատավայրը տեսանելի չէ դահլիճ մտնող ընթերցողին, ապա համապատասխան տեղեկատվությունը տեղադրվում է սրահի յուրաքանչյուր մուտքի տեսանելի տեղում:

Հերթապահի աշխատավայրը հասկացվում է որպես հեռախոսային կապով հագեցած գրասեղան, նվազագույն տեղեկատու ապարատ (հեռախոս և այլ գրացուցակներ, դասակարգման աղյուսակներ, որոնք կարող են անհրաժեշտ լինել ընթերցողի հետ զրույցի համար), երեք աթոռ՝ հերթապահի և ընթերցողների համար: Այս նորմերը պահանջում են, որ սպասավորը, եթե ինքը նստած է, հրավիրի ընթերցողին նստել, ապա շարունակել զրույցը։ Եթե ​​ընթերցողին ուղղորդում են մեկ այլ սենյակ, ապա հերթապահը նախ հեռախոսով պարզում է, թե արդյոք այնտեղ կստանա պահանջվող տեղեկատվությունը, և արդյոք այնտեղ կա աշխատող կամ մատենագետ։ Ընթերցողը կարող է իր հարցը տալ հեռախոսով. որպես կանոն, որակյալ մասնագետը կա՛մ անմիջապես կպատասխանի, կա՛մ ընթերցողին հրավիրում է իր մոտ։ Նույնը պետք է անի նաև հերթապահ խորհրդատուն ընթերցողին քաղաքի այլ գրադարաններ «ուղարկելիս»՝ նախ զանգի, խոսի գործընկերոջ հետ, գուցե հեռախոսը փոխանցի ընթերցողին։ Եվ միայն դրանից հետո բացատրեք, թե ինչպես հասնել այնտեղ, ինչպես գտնել գրադարանը:

Այսպիսով, կատալոգի խորհրդատուն կատարում է համակարգման կարևոր գործառույթներ՝ ինչպես գրադարանում, այնպես էլ քաղաքում: Եվ սա ճիշտ է՝ դեպքերի ճնշող մեծամասնությունում սա գրադարանի առաջին աշխատողն է, որին հանդիպում է ընթերցողը գրադարան գալով։ Ուստի ճիշտ է կատալոգների հետ կապված խորհրդատվությունը վստահել ընթերցողներին տեղեկանք և մատենագիտական ​​ծառայություններ մատուցող աշխատակիցներին: Եվ դա ավելի հարմար է ընթերցողին. նա մեկ անգամ ձևակերպում է իր խնդրանքը և ստանում որակավորված մատենագետի համապարփակ խորհուրդը: Մինչ նա դիտում է կատալոգը, մատենագետին հաջողվում է հավաքածուից բերել ցուցիչ և, հնարավոր է, արխիվում պահվող մատենագիտական ​​տեղեկանքի պատճենը։ Հղման և մատենագիտական ​​ծառայությունների կենտրոնացված համակարգը նվազեցնում է ընթերցողների հոսքը, սակայն պահանջում է կատալոգի սրահի տեղադրությունը մատենագիտական ​​ծառայությունների տարածքին մոտ:

Կատալոգներին խորհրդատու նշանակելու խնդրի լուծման այլ տարբերակներ (կատալոգատորները հերթապահ են.

ստեղծվում է հատուկ խումբ՝ խորհրդատուների սեկտոր.

տարբեր գերատեսչությունների աշխատակիցները հերթապահում են՝ ըստ ժամանակացույցի) զգալի թերություններ ունեն. Բոլոր դեպքերում ընթերցողի առաջ անհրաժեշտ է երկրորդ, իսկ գուցե երրորդ այցելությունը նույն գրադարանի մատենագետներին: Կատալոգները, որպես կանոն, սխալվում են՝ հավատալով, որ իրենցից բացի ոչ ոք չի կարող օգնել ընթերցողին հասկանալ «իրենց կատալոգը»:

Տեսողական տեղեկատվության ռացիոնալ կազմակերպված միջոցների առկայության դեպքում, որոնք լրացվում են հիշեցումներով, ընթերցողները կարող են ինքնուրույն աշխատել կատալոգների և քարտերի ինդեքսների հետ՝ դիմելով գրադարանավարին (խորհրդատու մատենագետին) միայն դժվար դեպքերում: Մատենագետ-խորհրդատուի և ընթերցողի շփումը մատենագիտական ​​խորհրդատվության բնույթ է կրում և ավարտվում է անկախ որոնում կատարելու առաջարկությամբ:

Խորհրդատուն պետք է լինի ոչ միայն պրոֆեսիոնալ մատենագետ, այլ նաև լավ հոգեբան և ուսուցիչ։ «Ճանապարհին» կարող է շատ բան սովորեցնել յուրաքանչյուր ընթերցողին՝ ոչ միայն ցույց տալով, այլև բանավոր պատմելով որոնման ուղին: Սա դասավանդվում է ԱՄՆ գրադարանային դպրոցներում: Ոչ ոք չի հաշվարկել մեթոդի արդյունավետությունը, որը նույնիսկ կոչվում է «Փնտրենք միասին»՝ ավանդական այս երկրի գրադարանների համար: Բայց մի բան հստակ է՝ շփվելով խորհրդատուի հետ՝ ընթերցողը սովորում է, իսկ պատասխանը անմիջապես չի ստանում։ Ամեն դեպքում, կատալոգից այն ամենը, ինչ այն կարող է տալ, աննկատորեն վերցնելու ունակությունը գալիս է։ Բայց դրա համար խորհրդատուն պետք է աշխատի ընթերցողի հետ միասին, հասկանա խնդրանքի վերջնական նպատակն ու թեման և ոչ թե պաշտոնական պատասխան տա «Ո՞ւր նայել» հարցին։

Երբեմն հարց է առաջանում՝ այս դեպքում խորհրդատուն իրավունք ունի՞ լքել իր աշխատավայրը։ Չէ՞ որ նրա բացակայության ժամանակ սեղանի շուրջ կարող են գալ այլ ընթերցողներ... Խորհրդատուն պետք է տեսնի ոչ միայն այն ընթերցողներին, ովքեր խորհուրդներ են ստանում իրենից, այլեւ բոլոր մյուսներին, ովքեր ինքնուրույն աշխատում են կատալոգի հետ։ Այնքան էլ դժվար չէ որոշել, թե արդյոք ընթերցողը գոհ է կատալոգի հետ աշխատելիս։ Ընթերցողները տարբեր են. ոմանք տեղեկատվությունը հասկանալու փոխարեն անմիջապես դիմում են հերթապահին տարրական հարցերով.

մյուսները, ընդհակառակը, կարող են երկար ժամանակ և անհաջող «նայել» կատալոգին՝ կողքից նայելով խորհրդատուին, բայց հնարավոր չհամարելով իրենց համար գնալ նրա մոտ: Նման դեպքերում խորհրդատուն պետք է նախաձեռնող լինի, և շատ բան կախված է նրանից, թե նա ինչ բառերով է դիմում ընթերցողին։

Մշակույթ և արվեստ առարկայի այլ թեստեր

Իր գոյության 27 տարիների ընթացքում այն ​​հասել է ավելի քան 57 հազար քարտի։

6 Ձեռքբերման բազա. Մի քանի տարի առաջ ԳՀՀ-ի կազմակերպման և պահպանման հիմքը Համամիութենական գրապալատի տպագիր բացիկներն էին ամսագրերից և ժողովածուներից (կրճատված հավաքածու հանրային գրադարանների համար), թերթերից հոդվածների, ամսագրերից և թերթերից ակնարկների համար: . Բացի այդ, մատենագետները նկարագրել են պարբերականների հոդվածներ, որոնք չեն տրամադրվել տպագիր քարտով, ինչպես նաև արդի խնդիրների վերաբերյալ հոդվածներ՝ սպասարկվող տարածքի բնութագիրը վերաբերող ժողովածուներից: Ներկայումս գրադարանը ֆինանսավորման բացակայության պատճառով չի թողարկում գրքերի կամերային քարտեր, ուստի բոլոր քարտերը նկարագրված են ձեռքով:

Ձեռքբերման և մշակման բաժինն արդեն սկսել է քարտերի տպագրությունը համակարգչային տեխնիկայի միջոցով, սակայն այդ տեխնոլոգիաները դեռ պատշաճ զարգացում չեն ստացել։

Տեղական պատմության բնույթի հոդվածները արտացոլված չեն ԳՊՀ-ում: Տեղական պատմության ոլորտը վարում է տեղական պատմության կատալոգ: Ընթերցողների համար գոյություն ունի SCS-ից տեղական պատմության կատալոգի հղումների համակարգ:

7 . Ֆիզիկական պահեստավորման միջոցը թուղթն է:

8 Քարտի ինդեքսի բովանդակությունը (նյութերի ընտրության թեմատիկ, ժամանակագրական, արժեքային և այլ չափանիշներ):Հոդվածների համակարգված քարտային ինդեքսը բաղկացած է արդի քաղաքական թեմաների վերաբերյալ նյութերից, ինչպես նաև արտացոլում է թեմաներ, որոնք այս կամ այն ​​չափով հետաքրքրում են գրադարանի ընթերցողներին (օգնելու մասնագիտական ​​գործունեությանը, կրթական գործընթացին): Նյութը ընտրվում է կախված դրա արդիականությունից, նշանակությունից և նորարարական ուղղվածությունից: Ժամանակագրական շրջանակը՝ հասարակական-քաղաքական իրադարձությունների համար՝ 5 տարի, գիտական ​​բացահայտումների համար՝ 7 տարի, գրական նյութերի համար՝ 10-15 տարի:

9 Նյութերի խմբավորում (խմբավորման հիմնական մեթոդը, ֆայլերի պահարանների գտնվելու վայրը վերջին ստորաբաժանումների ներսում):Նյութը խմբավորված է ըստ BBK աղյուսակների: Վերջին բաժանումների շրջանակներում՝ հակառակ ժամանակագրությամբ։

10. Հասանելիություն այբբենական առարկայի ինդեքս. SCS-ը կազմակերպվում է LBC աղյուսակների հիման վրա և ունի մեկ այբբենական և առարկայական ինդեքս SCS-ի հետ:

11. Խմբագրում քարտերի ինդեքսները. Առկա են՝ ընթացիկ խմբագրում, որն իրականացվում է քարտերի դասավորության գործընթացում; պլանավորված խմբագրում` կապված, օրինակ, նոր LBC աղյուսակների թողարկման հետ. պլանավորված մեթոդական խմբագրում; ֆայլերի կաբինետի առանձին բաժինների ընտրովի խմբագրում: Երբեմն մասնագետներ են հրավիրվում որպես փորձագետներ խմբագրելու համար։ Հնացած նյութերի քարտերն առգրավվում են.

4. Թեմատիկ ֆայլեր

4.1 Ընթերցողությունը և նպատակըԹեմատիկ ֆայլերը կազմվում են ընթացիկ թեմաներով, դրանք կարող են լինել անկախ կամ միանալ հոդվածների համակարգված ֆայլին վառ, ուշադրություն գրավող բաժանարարի հետևում: Նման քարտային ֆայլերի ընթերցողի նպատակը ուղղակիորեն կախված է դրանց ստեղծման նպատակից: Նման քարտային ֆայլերի նպատակն է ընթերցողների ուշադրությունը գրավել արդի թեմայի վրա, լրացնել գրականության ցուցահանդեսը և օգնել գրականության ընտրության հարցում: Այս ֆայլերի պահարաններն աշխատում են այնքան ժամանակ, քանի դեռ թեման արդիական է: Երբ խնդիրը փոխվում է, նոր ֆայլ է ստեղծվում նոր թեմայով:

2 Ո՞ւմ կողմից են դրանք անցկացվում:. Թեմատիկ քարտերի ինդեքսները սովորաբար պահպանվում են ընթերցողներին սպասարկելու համար աշխատող գրադարանավարների կողմից:

3 Գտնվելու վայրը.Թեմատիկ քարտերի ինդեքսները տեղադրված են ցուցահանդեսներում, վառ բաժանարարի հետևում հոդվածների համակարգված քարտային ինդեքսում կամ մեկ այլ վայրում, ընթերցողների սպասարկման տարածքում տեսանելի տեղում:

4 Առարկա.Դրանք կարող են լինել՝ «Կանխարգելիչ պահանջարկի քարտային ինդեքս», «Օրվա թեմա», «Կարդացեք և կիմանաք», «Սպորտը առողջություն է» և այլն։

5 Նյութերի ընտրության առանձնահատկությունները. Նման քարտային ֆայլերը ունեն հստակ ընթերցողի նպատակ: Օրինակ՝ մի խումբ դեռահասների համար, ովքեր հետաքրքրված են կողմնորոշմամբ: Նման քարտային ֆայլերի համար նյութի ընտրությունը թեմատիկ է՝ հաշվի առնելով ընթերցողների տարիքը և հետաքրքրությունը, գրականությունը նոր է, երեք տարեկանից ոչ ավել։ Բարդության մակարդակը հայտնի է:

6 Նյութերի խմբավորում. Նյութը խմբավորված է մի քանի ոչ շատ կոտորակային բաժանարարների հետևում՝ պարզից մինչև բարդ:

7 Ֆիզիկական պահեստավորման միջոց. Ինչպես ցանկացած այլ քարտի ինդեքս, թեմատիկ կարելի է պատրաստել թղթի վրա, ինչպես նաև օգտագործելով տարբեր աստիճանի բարդության տեխնիկական միջոցներ: Բայց, որպես կանոն, հանրային գրադարաններում սա ավանդական թղթային տարբերակն է։

5. Հատուկ ֆայլեր

Տեխնիկայի քարտային ֆայլ

ԿԱԶՄԱԿԵՐՊՄԱՆ ՊԱՀ.

Տեխնիկայի անվանումը՝ Ֆանտաստիկ հավելում։

Ուսուցիչը իրական իրավիճակը լրացնում է գեղարվեստական ​​գրականությամբ:

Դուք կարող եք ուսուցման իրավիճակը տեղափոխել ֆանտաստիկ մոլորակ; փոխել ցանկացած պարամետրի արժեքը, որը մնում է հաստատուն կամ ունի շատ կոնկրետ արժեք. Գտեք ֆանտաստիկ բույս/կենդանի և դիտարկեք այն իրական բիոցենոզում; ժամանակին տեղափոխել իրական կամ գրական կերպար. դիտարկել ուսումնասիրվող իրավիճակը անսովոր տեսանկյունից, օրինակ՝ այլմոլորակայինի կամ հին հույնի աչքերով...

Տեխնիկայի անվանումը՝ ԷՄՈՑԻՈՆԱԼ ՄՈՒՏՔ ԴԱՍԻՆ

Ուսուցիչը դասը սկսում է «տեղադրումով»:

Օրինակ՝ ներկայացնենք դասի պլան։ Դա լավագույնս արվում է կեսկատակ եղանակով: Օրինակ, այսպես. «Նախ, մենք միասին կհիանանք խորը գիտելիքներով, և դրա համար մենք կանցկացնենք փոքրիկ բանավոր հարցում: Այնուհետև կփորձենք պատասխանել հարցին ... (դասի թեման հնչում է հարցի տեսքով) Այնուհետև մենք կմարզենք մեր ուղեղը, մենք կլուծենք խնդիրները: Եվ, վերջապես, մենք հիշողության պահոցներից դուրս կգանք արժեքավոր մի բան ... (կոչվում է կրկնության թեմա):

Եթե ​​տեխնիկապես հնարավոր է, կարճ երաժշտական ​​արտահայտությունը լավ միջավայր կլինի դասի համար: Այն կարող է լինել մեծ խթանող, ինչպես Խաչատրյանի «Սաբրե պարը» կամ Ռավելի «Բոլերոն», կամ փոքր հանգստացնող, ինչպես Գլինկայի սիրավեպը: Մենք կարող ենք սկսելՀետավանդական տնային աշխատանքների վերանայում. Որպես ինտելեկտուալ տաքացում՝ մտածելու համար երկու-երեք ոչ այնքան բարդ հարց: Ավանդական բանավոր կամ կարճ գրավոր հարցումից՝ պարզ հարցում, քանի որ դրա հիմնական նպատակը- կարգավորել երեխայինաշխատել, և նրան աշխատանք չտալսթրես գլխացավով. Կարող են լինել մուտքի այլ տարբերակներ:դաս.

Երբ դասարանը թույլ է և դժվար է հարմարվել, մենք միշտ (կամ գրեթե միշտ) սկսում ենք դասը որոշակի ձևով: Բայց եթե դասը համահունչ է, կառավարման հետ կապված խնդիրներ չկան, ապա դասի մուտքը կարելի է դիվերսիֆիկացնել:

Տեխնիկայի անվանումը. «Այո-ոչ» կամ ունիվերսալ խաղ բոլորի համար

Ուսուցիչը ցանկություն է հայտնում ինչ-որ բանի համար (թիվ, առարկա, գրականգնա կամ պատմական հերոս և այլն): Ուսանողները փորձում են գտնել պատասխանըհարցեր տալով. Ուսուցիչը այս հարցերին պատասխանում է միայն հետևյալ բառերով.«այո», «ոչ», «այո և ոչ»:

«Այո-ոչ»-ը սովորեցնում է.

միացնել տարբեր փաստերըմիայնակնկար;

համակարգելարդեն հասանելի տեղեկատվություն;

լսեք և լսեք գործընկեր պրակտիկանտներին:

Տեխնիկայի անվանումը՝ ԱՌԱԿ

Կարճ նկարագրություն: Ուսուցիչը դասը սկսում է դասի թեմային առնչվող առածով կամ ասացվածքով։

Տեխնիկայի անվանումը՝ ՄԵԾԵՐԻ ՀԱՅՏԱՐԱՐՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ

Կարճ նկարագրություն: Ուսուցիչը դասը սկսում է դասի թեմայի հետ կապված աչքի ընկնող անձի (անձանց) հայտարարությունով:

Տեխնիկայի անվանումը՝ ԷՊԻԳՐԱՖ

Համառոտ նկարագրություն. Ուսուցիչը դասը սկսում է այս թեմայի էպիգրաֆով:

Տեխնիկայի անվանումը՝ ԽՆԴԻՐ ԻՐԱՎԻՃԱԿ (ըստ Մ.Ի. Մախմուտովի).

Համառոտ նկարագրություն Ստեղծվում է հակասության իրավիճակ հայտնիի և անհայտի միջև։ Այս տեխնիկայի կիրառման հաջորդականությունը հետևյալն է.
- Անկախ որոշում


- Դասի նպատակի սահմանում.
Օրինակ՝ «Բաժանում երկնիշ թվով» թեմայով մաթեմատիկայի դասի համար ես առաջարկում եմ մի շարք արտահայտություններ անկախ աշխատանքի համար՝ 12 * 6 14 * 3.
32: 16 3 * 16

15 * 4 50: 10
70: 7 81: 27

Տեխնիկայի անվանումը՝ ՆԱԽՈՐԴ ԴԱՍԻ ԽՆԴԻՐ

Համառոտ նկարագրություն. Դասի վերջում երեխաներին առաջարկվում է առաջադրանք, որի ընթացքում նրանք պետք է դժվարությունների հանդիպեն այն լրացնելու՝ անբավարար գիտելիքների կամ անբավարար ժամանակի պատճառով, ինչը ենթադրում է աշխատանքի շարունակություն հաջորդ դասին։ Այսպիսով, դասի թեման կարելի է ձևակերպել նախօրեին, իսկ հաջորդ դասին միայն վերհիշել և հիմնավորել։ Օրինակ,վրադասերՌուսաց լեզուն և գրականությունը կարող են օգտագործել բազմաթիվ տեխնիկանպատակադրում, որոնք առաջարկվում են մեթոդաբանական գրականությամբ (տեղադրել տառեր, բառեր, նշաններ, գտնել հիմնաբառեր, սխալներ, հավաքել տեքստ, վերականգնել, կազմել սեփական տեքստը, բերել օրինակներ, կազմել պլան, ալգորիթմ և այլն): Ահա այս տեխնիկաներից մի քանիսընպատակադրում.

Ուսումնական գործունեության մոտիվացիա

Ընդունարանի անվանումը՝ Արվեստի պատկերասրահ:

Ուսանողներին հանձնարարեք նախապես պատրաստել նկարազարդ նյութեր այն թեմայի վերաբերյալ, որը նրանք նախատեսում են ուսումնասիրել: Ուսուցիչը հիմնական հասկացության կամ երեւույթի նշաններ պարունակող գրատախտակին կախում է 4-5 նկար (լուսանկարներ): Ուսանողներին խմբերի համախմբելով՝ նա որոշ ժամանակ անց հրավիրում է նրանց ներկայացուցիչներին անվանել հայեցակարգի այն նշանները, որոնք պատկերված են նկարներում։

Խմբերով աշխատանքը ավարտելուց հետո ներկայացուցիչները նշում են դասի թեմայի հետ կապված մեկ նշան: Ուսուցիչը գրում է այն գրատախտակին:

Ընդունարանի անվանումը. ՖԱՆՏԱՍՏԻԿ ԼՐԱՑՈՒՄ

Այս տեխնիկայում ուսուցիչը իրական իրավիճակը լրացնում է գեղարվեստական ​​տարրերով: Օրինակ, տեղափոխեք մարզման իրավիճակը ֆանտաստիկ մոլորակ, փոխեք ցանկացած պարամետրի արժեքը, որը սովորաբար մնում է հաստատուն կամ ունի որոշակի արժեք: Կենսաբանները կարող են գտնել ֆանտաստիկ կենդանի կամ բույս ​​և հետազոտել այն իրական բիոցենոզում: Բանասերներ - իրական կամ գրական կերպարը տեղափոխում են ժամանակի մեջ: Պատմաբաններ - դիտարկեք պատմական իրադարձությունը հին հույնի կամ Կիևան Ռուսի բնակչի աչքերով:

Համընդհանուր մոտեցում է գրել (կարդալ պատրաստվածները տանը) ֆանտաստիկ պատմություն, էսսե, պոեզիա՝ օգտագործելով առարկայի գիտելիքները:

Տեխնիկայի անվանումը՝ ԹԵՄԱ-ՀԱՐՑ

Դասի թեման ձևակերպված է հարցի ձևով. Ուսանողները պետք է կառուցեն գործողությունների ծրագիր՝ հարցին պատասխանելու համար: Երեխաները շատ կարծիքներ են առաջ քաշում, որքան շատ կարծիքներ, այնքան լավ զարգացած լինի միմյանց լսելու և ուրիշների գաղափարները պաշտպանելու ունակությունը, այնքան ավելի հետաքրքիր և արագ է ընթանում աշխատանքը: Ընտրության գործընթացը կարող է ղեկավարել ինքը՝ ուսուցիչը՝ առարկա-առարկա հարաբերություններում, կամ ընտրված աշակերտը, իսկ ուսուցիչը այս դեպքում կարող է միայն արտահայտել իր կարծիքը և ուղղորդել գործունեությունը։ Օրինակ՝ «Ինչպե՞ս են փոխվում ածականները» դասի թեմայի համար։ կազմել է գործողությունների ծրագիր.

Վերանայեք ածականների մասին գիտելիքները:
2. Որոշի՛ր, թե խոսքի որ մասերի հետ է այն համակցված:
3. Գոյականների հետ փոխի՛ր մի քանի ածականներ:
4. Որոշեք փոփոխությունների օրինաչափությունը և եզրակացություն արեք.

Տեխնիկայի անվանումը՝ ԼՈՒՍԱՌ ԿԵՏԱՅԻՆ ԻՐԱՎԻՃԱԿ

Բազմաթիվ նմանատիպ առարկաների, բառերի, թվերի, տառերի, թվերի շարքում մեկը ընդգծվում է գույնով կամ չափով: Տեսողական ընկալման միջոցով ուշադրությունը կենտրոնանում է ընդգծված օբյեկտի վրա: Առաջարկվող ամեն ինչի մեկուսացման և ընդհանրության պատճառը համատեղ է որոշվում։ Հաջորդիվ որոշվում են դասի թեման և նպատակները: Օրինակ՝ 1-ին դասարանում դասի թեման է «Թիվ և նկար 6»:

Տեխնիկայի անվանումը՝ ԱՌԱՋԱՏԱՐ ԵՐԿԽՈՍՈՒԹՅՈՒՆ

Ուսումնական նյութի թարմացման փուլում անցկացվում է զրույց՝ ուղղված տրամաբանության ընդհանրացմանը, ճշգրտմանը, տրամաբանությանը։ Երկխոսությունը հանգեցնում է մի բանի, որի մասին երեխաները չեն կարող խոսել անկարողության կամ իրենց գործողությունների անբավարար հիմնավորման պատճառով: Սա ստեղծում է մի իրավիճակ, որը պահանջում է լրացուցիչ հետազոտություն կամ գործողություն: Նպատակ է դրված.

Տեխնիկայի անվանումը

Երեխաներին առաջարկվում է խմբերի բաժանել մի շարք բառեր, առարկաներ, թվեր, թվեր՝ հիմնավորելով իրենց հայտարարությունները: Դասակարգման հիմքը լինելու է արտաքին նշանները, և հարցը՝ «Ինչու՞ նրանք ունեն այդպիսի նշաններ»: կլինի դասի խնդիրը. Օրինակ՝ «Փափուկ նշան գոյականների մեջ ֆշշոցից հետո» դասի թեման կարելի է դիտարկել բառերի դասակարգման վրա՝ ճառագայթ, գիշեր, խոսք, պահակ, բանալի, բան, մուկ, ձիու պոչ, վառարան: 1-ին դասարանում մաթեմատիկայի դասը «Երկնիշ թվեր» թեմայով կարելի է սկսել «Թվերը բաժանիր երկու խմբի՝ 6, 12, 17, 5, 46, 1, 21, 72, 9» նախադասությամբ։

Տեղափոխման անվանումը՝ EXCEPTION

Տեխնիկան կարող է օգտագործվել տեսողական կամ լսողական ընկալման միջոցով:Առաջին հայացք. «Լուսավոր կետ» տեխնիկայի հիմքը կրկնվում է, բայց այս դեպքում երեխաները պետք է վերլուծելով, թե ինչն է ընդհանուր և ինչն է տարբեր, գտնեն, թե ինչն է ավելորդ՝ արդարացնելով իրենց ընտրությունը։ Օրինակ, դասի թեման է «Վայրի կենդանիներ»:

Երկրորդ տեսակ . Հարցրեք երեխաներին մի շարք հանելուկներ կամ պարզապես բառեր՝ հանելուկների կամ առաջարկվող բառերի շարքի պարտադիր կրկնությամբ: Վերլուծելով՝ երեխաները հեշտությամբ բացահայտում են, թե ինչն է ավելորդ։
Օրինակ՝ Մեզ շրջապատող աշխարհը 1-ին դասարանում «Թրթուրներ» դասի թեմայով:
– Լսեք և հիշեք մի շարք բառեր՝ «Շուն, կուլ, արջ, կով, ճնճղուկ, նապաստակ, թիթեռ, կատու»:
-Ի՞նչ ընդհանրություն ունեն բոլոր բառերը: (Կենդանիների անունները)
- Ո՞վ է այս շարքում տարօրինակը: (Բազմաթիվ հիմնավոր կարծիքներից անպայման ճիշտ պատասխանը դուրս կգա:) Ձևակերպված է կրթական նպատակ.

Գիտելիքների թարմացում, հաջողության իրավիճակի ստեղծում։

Տեխնիկայի անվանումը՝ ԹԱՏԵՐԱՑՈՒՄ

Խաղի ընթացքում գիտելիքը դառնում է մեր տարածքը։ Մենք ընկղմված ենք դրա մեջ մեր բոլոր զգացմունքներով: Եվ մենք նկատում ենք այն, ինչ անմատչելի է սառը դիտորդի համար դրսից։

Կատարվում է ուրվագիծ ուսումնական թեմայի շուրջ։

Ընդունարանի անվանումը. ՊԱՏԱՀԱԿԱՆ ԽԱՂ

Բանաձև. ուսուցիչը դասի մեջ ներմուծում է պատահական ընտրության տարրեր

Այնտեղ, որտեղ պատահականությունն է տիրում, այնտեղ կա հուզմունք: Փորձում ենք նրան էլ ծառայության դնել։ Դրա համար լավ է ժապավենը: Եթե ​​դժվար է գտնել մեկին նույնքան շքեղ, ինչպիսին «Ի՞նչ: Որտեղ? Ե՞րբ», բավական է ունենալ ստվարաթղթե շրջան՝ սլաքով մեխի վրա։ Դուք կարող եք հակառակն անել՝ պտտել սկավառակը անշարժ ցուցիչի համեմատ: Պատահական ընտրության օբյեկտը կարող է լինել լուծվող խնդիրը (ինչպես հեռուստատեսային խաղում), կրկնության թեման, հաշվետվության թեման կամ կանչվող ուսանողը: Բացի ռուլետկաից, մենք օգտագործում ենք զառեր, նետում մետաղադրամ (գլուխներ կամ պոչեր), վիճակահանություն, հանում ենք ռուսական լոտո տակառներ՝ ամսագրում ուսանողի համարով, թղթե ինքնաթիռ ենք բաց թողնում.

Տեխնիկայի անվանումը. ԲՌՆԵԼ ՍԽԱԼԸ:

ԻԴԵԱԼ ՀԱՐՑՈՒՄ

.

Խնդրահարույց իրավիճակի ստեղծում

Ընդունարանի անվանումը.Իմիտացիոն խաղեր.Դասերը նմանակում են ցանկացած կազմակերպության, ձեռնարկության կամ նրա ստորաբաժանման գործունեությունը, օրինակ՝ արհմիութենական կոմիտե, մենթորների խորհուրդ, բաժին, արհեստանոց, կայք և այլն։ Կարելի է ընդօրինակել իրադարձությունները, մարդկանց և շրջակա միջավայրի հատուկ գործունեությունը, պայմանները, որոնցում տեղի է ունենում իրադարձություն կամ իրականացվում է որևէ գործունեություն: Սիմուլյացիոն խաղի սցենարը, բացի իրադարձության սյուժեից, պարունակում է մոդելավորված գործընթացների և օբյեկտների կառուցվածքի և նպատակի նկարագրություն:

Ընդունարանի անվանումը.Դերերի կատարում.Այս խաղերում կիրառվում են վարքագծի մարտավարությունը, գործողությունները, որոշակի անձի գործառույթների ու պարտականությունների կատարումը։ Դերերի կատարմամբ խաղեր անցկացնելու համար մշակվում է իրավիճակի մոդելային խաղ, և «պարտադիր բովանդակությամբ» դերերը բաշխվում են ուսանողների միջև:

Ընդունարանի անվանումը.«Գործարար թատրոն»Այն խաղում է իրավիճակ, մարդու վարքագիծ այս միջավայրում: Այստեղ ուսանողը պետք է մոբիլիզացնի իր ողջ փորձը, գիտելիքները, հմտությունները, կարողանա ընտելանալ որոշակի մարդու կերպարին, հասկանալ նրա գործողությունները, գնահատի իրավիճակը և գտնի վարքի ճիշտ գիծը։ Բեմադրության մեթոդի հիմնական խնդիրն է սովորեցնել դեռահասին կողմնորոշվել տարբեր հանգամանքներում, տալ իր վարքագծի օբյեկտիվ գնահատականը, հաշվի առնել այլ մարդկանց հնարավորությունները, կապ հաստատել նրանց հետ, ազդել նրանց շահերի, կարիքների և գործունեության վրա, առանց դիմելու: իշխանության ֆորմալ հատկանիշներին, պատվերներին։ Բեմադրության մեթոդի համար կազմվում է սցենար, որը նկարագրում է կոնկրետ իրավիճակը, հերոսների գործառույթներն ու պարտականությունները, նրանց առաջադրանքները:

Նպատակի կարգավորում

Թեմա-հարց

Դասի թեման ձևակերպված է հարցի ձևով. Ուսանողները պետք է կառուցեն գործողությունների ծրագիր՝ հարցին պատասխանելու համար: Երեխաները շատ կարծիքներ են առաջ քաշում, որքան շատ կարծիքներ, այնքան լավ զարգացած լինի միմյանց լսելու և ուրիշների գաղափարները պաշտպանելու ունակությունը, այնքան ավելի հետաքրքիր և արագ է ընթանում աշխատանքը: Ընտրության գործընթացը կարող է ղեկավարել անձամբ ուսուցիչը կամ ընտրված աշակերտը, իսկ ուսուցիչը այս դեպքում կարող է միայն արտահայտել իր կարծիքը և ուղղորդել գործունեությունը։

Աշխատում է հայեցակարգի վրա

Ուսանողներին առաջարկվում է դասի թեմայի անվանումը տեսողական ընկալման համար և առաջարկվում է բացատրել յուրաքանչյուր բառի իմաստը կամ փնտրել այն Բացատրական բառարանում: Այնուհետև մենք որոշում ենք դասի նպատակը՝ ելնելով բառի իմաստից: Նմանատիպ բան կարելի է անել՝ ընտրելով հարակից բառեր կամ բարդ բառի մեջ բառերի բաղադրիչներ փնտրելով։

Խմբավորում

Երեխաներին առաջարկում եմ խմբերի բաժանել մի շարք բառեր, առարկաներ, թվեր, թվեր՝ հիմնավորելով իրենց պնդումները: Դասակարգման հիմքը լինելու է արտաքին նշանները, և հարցը՝ «Ինչու՞ նրանք ունեն այդպիսի նշաններ»: կլինի դասի խնդիրը.

Օրինակ՝ թվերը բաժանեք երկու խմբի՝ 6, 12, 17, 5, 46, 1, 21, 72, 9։

Բացառություն

Տեխնիկան կարող է օգտագործվել տեսողական կամ լսողական ընկալման միջոցով:

«Լուսավոր կետ» տեխնիկայի հիմքը կրկնվում է, բայց այս դեպքում երեխաները պետք է վերլուծելով, թե ինչն է ընդհանուր և ինչն է տարբեր, գտնեն, թե ինչն է ավելորդ՝ արդարացնելով իրենց ընտրությունը։
Օրինակ, դասի թեման է «Վայրի կենդանիներ»:

Շահարկումներ

1. Դասի թեման և «օգնականներ» բառերն առաջարկվում են.

Կրկնենք
Եկեք ուսումնասիրենք
Եկեք պարզենք
Եկեք ստուգենք

«Օգնողներ» բառերի օգնությամբ երեխաները ձևակերպում են դասի նպատակները:

2. Որոշեք բառերի, տառերի, առարկաների համադրման, նախշը վերլուծելու և ձեր գիտելիքների վրա հիմնվելու պատճառը:

Խնդրահարույց իրավիճակ

Հակասության իրավիճակ է ստեղծվում հայտնիի և անհայտի միջև։ Այս տեխնիկայի կիրառման հաջորդականությունը հետևյալն է.
- Անկախ որոշում
- Արդյունքների կոլեկտիվ ստուգում
– Արդյունքների կամ իրականացման դժվարությունների անհամապատասխանությունների պատճառների բացահայտում
- Դասի նպատակի սահմանում.

2. Լսողական:

Առաջատար երկխոսություն

Ուսումնական նյութի թարմացման փուլում անցկացվում է զրույց՝ ուղղված տրամաբանության ընդհանրացմանը, ճշգրտմանը, տրամաբանությանը։ Երկխոսությունը հանգեցնում է մի բանի, որի մասին երեխաները չեն կարող խոսել անկարողության կամ իրենց գործողությունների անբավարար հիմնավորման պատճառով: Սա ստեղծում է մի իրավիճակ, որը պահանջում է լրացուցիչ հետազոտություն կամ գործողություն: Նպատակ է դրված.

Հավաքեք բառը

Բացառություն

Խնդիր նախորդ դասից.

Դասի վերջում երեխաներին առաջարկվում է առաջադրանք, որի ընթացքում նրանք պետք է դժվարությունների հանդիպեն այն լրացնելու՝ անբավարար գիտելիքների կամ անբավարար ժամանակի պատճառով, ինչը ենթադրում է աշխատանքի շարունակություն հաջորդ դասին։ Այսպիսով, դասի թեման կարելի է ձևակերպել նախօրեին, իսկ հաջորդ դասին միայն վերհիշել և հիմնավորել։

Օրինակ, ռուսաց լեզվի և գրականության դասերին կարող եք օգտագործել նպատակներ դնելու բազմաթիվ մեթոդներ, որոնք առաջարկվում են մեթոդական գրականության կողմից (տառեր, բառեր, նշաններ, գտնել հիմնաբառեր, սխալներ, հավաքել տեքստ, վերականգնել, կազմել ձեր սեփական տեքստը, բերել օրինակներ. , կազմել պլան, ալգորիթմ և այլն։

Ուսուցիչը կարող է անվանել դասի թեման և հրավիրել ուսանողներին ձևակերպել նպատակ՝ օգտագործելով նպատակադրման տեխնիկան:

Հեշտ է նկատել, որ նպատակ դնելու գրեթե բոլոր տեխնիկաները հիմնված են երկխոսության վրա, ուստի շատ կարևոր է ճիշտ ձևակերպել հարցերը և երեխաներին սովորեցնել ոչ միայն պատասխանել դրանց, այլև իրենց սեփականը հորինել:

ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅԱՆ ՊԼԱՆԱՎՈՐՈՒՄ

ԱՆԱԿՆԿԱԼ!

Հայտնի է, որ ոչինչ ուշադրություն չի գրավում և խթանում է աշխատանքը, ինչպես զարմանալի բան: Դուք միշտ կարող եք գտնել մի տեսակետ, որում նույնիսկ առօրյան դառնում է զարմանալի: Սրանք կարող են լինել փաստեր գրողների կենսագրությունից։

ՄԱՄՈՒԼԻ ԱՍՈՒԼԻՍ

Ուսուցիչը միտումնավոր ամբողջությամբ չի բացահայտում թեման՝ հրավիրելով ուսանողներին հարցեր տալ, որոնք ավելի են բացահայտում այն:

ՍԵՓԱԿԱՆ ԱՋԱԿՑՈՒԹՅՈՒՆ

Աշակերտը կազմում է իր օժանդակ նշումները նոր նյութի վերաբերյալ:

Այս տեխնիկան տեղին է այն դեպքերում, երբ ուսուցիչն ինքը օգտագործում է նման նշումներ և սովորեցնում ուսանողներին օգտագործել դրանք: Որպես տեխնիկայի թուլացած տարբերակ, մենք կարող ենք խորհուրդ տալ կազմել պատասխանների մանրամասն պլան (ինչպես քննության ժամանակ):

Հիանալի է, եթե ուսանողները ժամանակ ունենան միմյանց բացատրելու իրենց օժանդակ նշումները, գոնե մասամբ: Եվ ոչ սնունդ, եթե դրանց օժանդակ նշումները գրեթե նույնն են միմյանցից։

Գրավիչ ԳՈԼ

Աշակերտին տրվում է պարզ, հասկանալի և գրավիչ նպատակ, որում նա կամա թե ակամա իրականացնում է ուսուցչի ծրագրած ուսումնական ակցիան։

ԲՌՆԵՔ ՍԽԱԼԸ։

Նյութը բացատրելիս ուսուցիչը դիտավորյալ սխալներ է թույլ տալիս: Նախ, ուսանողները նախապես զգուշացվում են այս մասին: Երբեմն նրանց նույնիսկ կարելի է ասել «վտանգավոր վայրեր» ինտոնացիայի կամ ժեստերի միջոցով: Դպրոցականներին սովորեցրեք անհապաղ դադարեցնել սխալները պայմանական նշանով կամ բացատրությամբ, երբ դա պահանջվում է: Սովորեցրեք երեխաներին ակնթարթորեն արձագանքել սխալներին: Խրախուսեք ուշադրությունը և միջամտելու պատրաստակամությունը: Ուսանողը ստանում է տեքստ (կամ, ասենք, խնդրի լուծման վերլուծություն) դիտավորյալ սխալներով. թող նա «աշխատի որպես ուսուցիչ»: Տեքստերը կարող են նախապես պատրաստվել այլ ուսանողների, այդ թվում՝ ավելի մեծերի կողմից:

ՈՒՇԱՑՎԱԾ ԳՐԱՇԱՀՈՒՄ

Օգտագործելով բառերի ստուգաբանությունը, «խոսող ազգանունները» ուսումնասիրելու աշխատանքը, կարող եք կիրառել այս տեխնիկան: Թվերի դասերից մեկի վերջում կարող եք հարց տալ. «Ո՞ր թիվը բառացիորեն նշանակում է «հազարներ»: Հաջորդ դասը պետք է սկսվի այս հարցին պատասխանելով:

ՀԱՐՑԵՐ ՏԵՔՍԻՆ

Ուսումնասիրվող տեքստի համար առաջարկվում է կատարել որոշակի թվով հարցեր՝ որոշակի ժամանակի վերաբերյալ դատողություններ.

Ինչո՞ւ։

Ինչպե՞ս ապացուցել.

Ինչպե՞ս բացատրել:

Ինչի՞ շնորհիվ։

Ո՞ր դեպքում։

Ինչպե՞ս:

Գրատախտակին փակցվում է դատողությունների հարցերի ցանկով գծապատկեր և սահմանվում է, որ ով 7 րոպեում 7 հարց է կազմել, ստանում է «5» գնահատականը. 6 հարց – «4»:

Պարբերությունը կարդալուց հետո սովորողները դատողություններ են անում, հարց ձևակերպում և գրառում տետրում:

Այս տեխնիկան զարգացնում է ուսանողների ճանաչողական գործունեությունը և նրանց գրավոր խոսքը:

ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅԱՆ ԿԱՏԱՐՈՒՄԸ

ԲՌՆԵՔ ՍԽԱԼԸ։

Նյութը բացատրելիս ուսուցիչը դիտավորյալ սխալներ է թույլ տալիս: Նախ, ուսանողները նախապես զգուշացվում են այս մասին: Երբեմն նրանց նույնիսկ կարելի է ասել «վտանգավոր վայրեր» ինտոնացիայի կամ ժեստերի միջոցով: Դպրոցականներին սովորեցրեք անհապաղ դադարեցնել սխալները պայմանական նշանով կամ բացատրությամբ, երբ դա պահանջվում է: Սովորեցրեք երեխաներին ակնթարթորեն արձագանքել սխալներին: Խրախուսեք ուշադրությունը և միջամտելու պատրաստակամությունը: Ուսանողը ստանում է տեքստ (կամ, ասենք, խնդրի լուծման վերլուծություն) դիտավորյալ սխալներով. թող նա «աշխատի որպես ուսուցիչ»: Տեքստերը կարող են նախապես պատրաստվել այլ ուսանողների, այդ թվում՝ ավելի մեծերի կողմից:

ԱՇԽԱՏԵՔ ԽՄԲԵՐՈՎ

Խմբերը ստանում են նույն առաջադրանքը:

Կախված առաջադրանքի տեսակից, խմբի աշխատանքի արդյունքը կամ կարող է ներկայացվել ուսուցչին ստուգման համար, կամ խմբերից մեկի խոսնակը բացահայտում է աշխատանքի արդյունքները, իսկ մյուս ուսանողները լրացնում կամ հերքում են այն:

ԽԱՂ – Մարզում

Այս խաղերը օգնության են հասնում դժվարին պահերին.միապաղաղության ձանձրույթը ցրելու համար...

1. Եթե Ձեզ անհրաժեշտ է մեծ քանակությամբ միապաղաղություն անելՏրված վարժություններից ուսուցիչը դրանք ներառում է խաղի պատյանում, որում այդ գործողությունները կատարվում են խաղային նպատակին հասնելու համար։

2. Աշակերտները մրցում են՝ հերթով կատարելով գործողություններ:

որոշակի կանոնի համաձայն, երբ որևէ հաջորդգործողությունը կախված է նախորդից:

ԲԻԶՆԵՍ ԽԱՂ «ԵՍ ՈՒՍՈՒՑԻՉ ԵՄ»

Նման դասի ձևի օգտագործումը որպես բիզնես խաղ կարելի է դիտարկել որպես դերախաղային մոտեցման զարգացում։ Բիզնես խաղում յուրաքանչյուր ուսանող ունի շատ կոնկրետ դեր: Բիզնես խաղի պատրաստումն ու կազմակերպումը պահանջում է համակողմանի և մանրակրկիտ նախապատրաստություն, որն իր հերթին երաշխավորում է ուսանողների շրջանում նման դասի հաջողությունը։

Խաղալը միշտ ավելի հետաքրքիր է բոլորի համար, քան սովորելը: Չէ՞ որ նույնիսկ մեծահասակները հաճույքով խաղալիս, որպես կանոն, չեն նկատում ուսուցման ընթացքը։

ՆՈՒԶ ՀԱՐՑՈՒՄ

Ուսուցիչը գործնական հարցում է անցկացնում,ինքս, ոչլսելով ուսանողների պատասխանները.

Դասարանը տողերով բաժանված է երկու խմբի.տարբերակները. Ուսուցիչը հարց է տալիս. Առաջին խումբը պատասխանում է դրան.Միաժամանակ յուրաքանչյուր ուսանող տալիս էպատասխանելայս հարցը ձեզկողքի հարեւանգրասեղան- երկրորդ խմբի աշակերտ. Այնուհետև ուսուցիչը պատասխանում է նույն հարցինհեռ կամ ուժեղ ուսանող. Երկրորդ խմբի աշակերտները, լսելով ուսուցչի պատասխանը, այն համեմատում են իրենց ընկերոջ պատասխանի հետ և գնահատում.կամ պարզապես «+» կամ «-»: Ուսուցիչները պատասխանում են հետևյալ հարցիներկրորդ խմբի մականունները, իսկ առաջինի տղաները լսում են դրանք։ Հիմա նրանքորպես ուսուցիչ և հետոպատասխանելուսուցիչները երկրորդ խմբի աշակերտներին գնահատական ​​են տալիս: Այսպիսով, տալով 10 հարց՝ ավարտում ենԵթե ​​դասարանի յուրաքանչյուր աշակերտ պատասխանի 5 հարցի, ես կլսեմպատասխանում է ուսուցչին բոլոր հարցերին, գնահատում է իր ընկերոջը 5-իցպրոսամ. Հարցերի այս ձևով յուրաքանչյուր ուսանող հանդես է գալիս և որպես պատասխանող և որպես վերահսկիչ: Հարցման վերջում տղաներգնահատել միմյանց.

ՎԵՐԱՀՍԿՈՂՈՒԹՅՈՒՆ, ԳՆԱՀԱՏՈՒՄ

ԿՐԿՆԵՔ ՎԵՐԱՀՍԿՈՂՈՒԹՅԱՆ ՀԵՏ

Ուսանողները մշակում են ստուգաթերթեր նախկինում ուսումնասիրված բոլոր թեմաների համար:

Հնարավոր է ցուցակային մրցույթ։ Դուք կարող եք ստուգողական հարցում անցկացնել ցուցակներից մեկում և այլն:

ԿՐԿՆԵՔ ընդլայնման հետ

Ուսանողները մշակում են հարցերի ցուցակներ, որոնց պատասխանները թույլ են տալիս լրացնել գիտելիքները նախկինում ուսումնասիրված ամբողջ թեմայի վերաբերյալ:

Այս հարցերից մի քանիսին արժե պատասխանել: Բայց պարտադիր չէ, որ ամեն ինչի համար:

ԽԱՉՄԱՆ ԹԵՄԱՆԵՐ

Ուսանողները ընտրում են (կամ հանդես են գալիս) իրենց օրինակներով, առաջադրանքներով, վարկածներով, գաղափարներով, հարցերով, որոնք կապում են վերջին ուսումնասիրված նյութը ուսուցչի կողմից նշված ցանկացած նախկինում ուսումնասիրված թեմայի հետ:

Շղթայական ՀԱՐՑՈՒՄ

Մեկ ուսանողի պատմությունը ցանկացած վայրում ընդհատվում և փոխանցվում է

Կիրառելի է, երբ ակնկալվում է մանրամասն, տրամաբանորեն համահունչ պատասխան:

ԾՐԱԳՐՎԱԾ ՀԱՐՑՈՒՄ

Աշակերտը ընտրում է մեկ ճիշտ պատասխան-իցառաջարկել են մի քանիսը.

ԼՈՒՌ ՀԱՐՑՈՒՄ

Մեկ կամ մի քանի ուսանողների հետ զրույցները տեղի են ունենում կիսաշշուկով, մինչդեռ դասարանը զբաղված է այլ գործունեությամբ:

ԻԴԵԱԼ ՀԱՐՑՈՒՄ

Աշակերտներն իրենք են գնահատում իրենց պատրաստվածության մակարդակը և այդ մասին հայտնում ուսուցչին.

Հարց. ո՞վ է այսօր պատրաստ «Ա»-ին զգում: (Ուսանողները բարձրացնում են ձեռքերը:) «4»-ի՞ վրա: «3»-ի՞ վրա։ Շնորհակալություն...

ԲԼԻՑ ԿՈՆՏՐՈԼ

Վերահսկողությունն իրականացվում է բարձր տեմպերով՝ պարզելու այն պարզ կրթական հմտությունների յուրացման աստիճանը, որոնք ուսանողները պետք է տիրապետեն հետագա հաջող ուսումնառության համար:

Կայծակնային թեստի տեմպը նման է փաստացի թելադրությանը. Տարբերությունն այն է, որ սա ներառում է բանաձևերի գիտելիքների ստուգում,հաշվարկներ և այլ ստանդարտ հմտություններ: Ներառում է 7-10 ստանդարտ առաջադրանքներ: Ժամանակը - մոտ մեկ րոպե յուրաքանչյուր առաջադրանքի համար:

Տեխնոլոգիա:

առաջ՝ տարբերակների պայմանները բացված են գրատախտակի կամ պաստառի վրա։ Հնարավորության դեպքում պայմանները տպվում և տեղադրվում են գրասեղանների վրա՝ տեքստը դեպի ներքև: Հրամանով շրջվում են։

ընթացքում՝ գրասեղանի վրա՝ թղթի դատարկ թերթիկ և գրիչ: Հրամանով ուսանողները սկսում են աշխատել: Բոլոր հաշվարկները և միջանկյալ գործողությունները գտնվում են թերթիկի վրա, պատասխանը շրջագծված է: Չկան առաջադրանքի բացատրություններ կամ ստանդարտ ձևաչափեր: Ժամանակն անցնելուց հետո աշխատանքը դադարում է հստակ հրամանի համաձայն:

հետո՝ աշխատանքը հանձնվում է ուսուցչին կամ օգտագործվում է ինքնաստուգման տարբերակը.

ա) ուսուցիչը թելադրում է ճիշտ պատասխանները կամ, ավելի լավ է, տեղադրում է ճիշտ պատասխանների աղյուսակ: Ուսանողները նշում են իրենց արդյունքները «+» և «-» նշաններով;

բ) կարճ քննարկում ուսանողների հարցերի վերաբերյալ.

գ) սահմանվում է գնահատման նորմը. Օրինակ՝ 7 առաջադրանքից 6 «պլյուս»՝ «5» նշան, 5 «պլյուս»՝ «4», առնվազն երեքը՝ «3»; դ) մատյանում գնահատականները մուտքագրվում են (կամ ոչ) ուսուցչի հայեցողությամբ:

ՆՄԱՆԱԿԱՆ ՍՏՈՒԳՈՒՄ

Ստուգեք ուսանողների աշխատանքը պատահականորեն:

ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅԱՆ ԱՆԴՐԱԴԱՐՁ

ՇԱՐՈՒՆԱԿԵ՛Ք ԲԱԶԴՈՒԹՅԱՆԸ, ԸՆՏՐԵ՛Ք ՁԵԶ Հավանածը, ՊԱՏԱՍԽԱՆԵՔ ՀԱՐՑԻՆ.

ՏՐԱՄԱԴՐՈՒԹՅՈՒՆԸ ՆԿԱՐՈՒՄ

Ձեր տրամադրությունը համեմատել կենդանու (բույս, ծաղիկ) պատկերի հետ և նկարել այն կարելի է բացատրել բառերով։

Օգտագործեք ներկեր թաց սավանի վրա՝ ձեր տրամադրությունը նկարելու համար։

Ընդհանուր մեծ թղթի վրա, որպես խումբ կամ որպես ամբողջ դասարան, նկարեք ձեր տրամադրությունը շերտի, տերևի, ամպի, բծի տեսքով (1 րոպեի ընթացքում):

Տրամադրությունն ըստ գույնի որոշելու համար կարող եք կիրառել Max Luscher-ի գունային բնութագրերը.

Փափուկ երանգների կարմիր գույնը (վարդագույն, նարնջագույն) - ուրախ, խանդավառ տրամադրություն,

կարմիր հարուստ և վառ գույն - նյարդային, հուզված վիճակ, ագրեսիվություն;

կապույտ - տխուր տրամադրություն, պասիվություն, հոգնածություն;

կանաչ - ակտիվություն (բայց գույնի հագեցվածությամբ - սա անպաշտպանություն է);

դեղին - հաճելի, հանգիստ տրամադրություն;

մանուշակագույն - անհանգիստ, անհանգիստ տրամադրություն, մոտ հիասթափություն;

մոխրագույն - մեկուսացում, տխրություն;

սև - տխուր տրամադրություն, ժխտում, բողոք;

շագանակագույն - պասիվություն, անհանգստություն և անորոշություն:

«ԱՌԱՋԻՆ ՓԱԼ»

Երեխաներին տրվում են թղթից կտրված գնդակներ (տոնածառի զարդարանք), որոնց վրա նրանք նկարում են իրենց տրամադրությունը։

«ՍՏԵՂԾԱԳՈՐԾՈՒԹՅԱՆ ԾԱՌԸ»

Առաջադրանքի, օրվա, դասի վերջում երեխաները ծառին կցում են տերևներ, ծաղիկներ, պտուղներ.

Մրգեր - բիզնեսը օգտակար էր և բեղմնավոր.

Ծաղիկ - բավականին լավ;

Կանաչ տերեւ - լիովին գոհ չէ օրվանից;

Դեղին տերեւ - «կորած օր», դժգոհություն:

«ԿԱՊԻ ԹՌԻՉ»

Երեխաները շրջապատում, գրկելով իրենց ուսերը, խոսում են այն մասին, ինչն ամենահետաքրքիրն էր:

Երեխաները շրջանով անցնում են խորհրդանշական սիրտ և ասում.

Այսօր ես գոհ էի...

Այսօր ես տխուր էի...

Երեխան երեք տարբեր գույների մեդալներ (ծաղիկներ) է տալիս նրանց, ում անհրաժեշտ է համարում։

Օրինակ, կապույտ - առավել քաղաքավարի հաղորդակցության մեջ; կանաչ - առավել ճկուն (զիջող); նարնջագույն - ամենահամեստների համար:

Ո՞վ է ստացել ամենամեծ ծաղկեփունջը: Ինչո՞ւ եք կարծում։

ԻՆՏԵԼԵԿՏՈՒԱԼ ԱՆԴՐԱԴԱՐՁ

Մտավոր աշխատանքի ընթացքը, մեթոդներն ու արդյունքները և գործնական գործողությունները հասկանալու տեխնիկա: IR-ն օգնում է հասկանալ տվյալ իրավիճակում առկա խոչընդոտներն ու դժվարությունները և հանդես է գալիս որպես մտածողության, գիտակցության և կրթական գործունեության զարգացման հիմնական մեխանիզմներից մեկը:

1) Ընտրեք ճիշտ հայտարարությունը : 1) Ես ինքս չկարողացա հաղթահարել դժվարությունը.

2) Ես դժվարություններ չեմ ունեցել.

3) Ես միայն լսել եմ ուրիշների առաջարկները.

4) Ես առաջ քաշեցի գաղափարներ….

2 ) Մոդելավորում կամ սխեմատիկացում ձեր հասկացողությունը, գործողությունները գծագրի տեսքով կամ սխեման։

3) Սարդ (արև, ծաղիկ) – ցանկացած հասկացության ասոցիատիվ կապերի ամրագրում.

4) Կլաստեր (փունջ) - համակարգի հայեցակարգի ամրագրումը հարաբերությունների հետ ձևով.

5) Սեղան - ցանկացած հայեցակարգի վերաբերյալ գիտելիքների և անտեղյակության ամրագրում (կարող է տեղակայվել ինչպես հորիզոնական, այնպես էլ ուղղահայաց.

6) Նշումներ լուսանցքներում (ներդիր, նշում) – Նշում, օգտագործելով նշաններ տեքստի մոտ գտնվող լուսանցքներում կամ հենց տեքստում.

«+» - գիտեր, «!» - նոր նյութ (սովորած), «?» - Ես ուզում եմ իմանալ

7) Արխիվագետ – մտնել ուսումնասիրվող հայեցակարգի կերպարի մեջ և գրել ինքնակենսագրություն կամ հաղորդագրություն «իր մասին» (պատկերի մասին):

8) Օրորոց – տեղեկատվություն, ձևակերպում, կանոն և այլն՝ սեղմված ձևով . Տեղեկատվական գրքերի համար հուշագրերի, դիագրամների կամ տեքստերի կազմում:

9) Սլաքներ կամ գրաֆիկներ որտեղ ուսանողները պատկերում են արտացոլման արդյունքը՝ ըստ տարբեր չափանիշների. ըմբռնում, մասնակցություն քննարկմանը, գաղափարների առաջացում (առաջադրում), խմբային փոխազդեցություն, տրամադրություն, առաջադրանքը կատարելու հետաքրքրություն, կատարման հեշտություն...- դրանք. արտացոլման տարբեր տեսակներ:

Ես Պ

Լ ԵՎ

ՄԵՆՔ

ԴԵԼ

Աք.

10) Դասակարգում, հասկացությունների դասավորություն պահանջվող հերթականությամբ:

Դեֆորմացված հայտարարության, կանոնի, տեքստի վերականգնում կամ բացակայող բառերով լրացում (օրինակ, երբ յուրաքանչյուր երրորդ կամ հինգերորդ բառը բացակայում է):

Սինքվայն - քառատող կազմելը ըստ սխեմայի.

Առաջին տող - գոյականով արտահայտված հասկացություն,

երկրորդ գիծ - նկարագրություն երկու ածականներով (մասնակիցներով),

երրորդ գիծ - հայեցակարգին վերաբերմունք արտահայտող 4 նշանակալից բառ,

չորրորդ տող – հասկացության, ընդհանրացման կամ իմաստի ընդլայնման հոմանիշ բառ:

13) Քարտ «Շարունակեք արտահայտությունը» առաջադրանքով.

Ինձ համար հետաքրքիր էր…

Այսօր մենք դա պարզեցինք...

Այսօր հասկացա, որ...

Ինձ համար դժվար էր...

Վաղը ես ուզում եմ դասի...

14) Հարցերի տարբերակներ, որոնք դասի վերջում տալիս է ուսուցիչը՝ բովանդակալից արտացոլման նպատակով.

Ի՞նչ կանվանեիք դասը:

Ինչո՞ւ ենք այսօր դասի...

Ո՞րն է այսօրվա դասի թեման:

Ո՞րն է դասի նպատակը:

Ինչի՞ն ենք նվիրելու հաջորդ դասը։

Ի՞նչ առաջադրանքի ենք հանդիպելու հաջորդ դասին:

Ի՞նչն էր ձեզ համար հեշտ (դժվար):

Գո՞հ եք ձեր աշխատանքից։

Ինչի՞ համար եք ուզում գովել ձեզ կամ ձեր դասընկերներից մեկին:

15) Վերջնական արտացոլման հարցեր կարող են տալ ուսանողը (ըստ ցանկության, ուսուցչի խնդրանքով...).

Ի՞նչ էինք ուզում պարզել դասում։

Ի՞նչ պարզեցինք։

Պատասխանե՞լ ենք տրված հարցին։

Ի՞նչ ենք անելու վաղը։

Ո՞րն էր ամենակարևորը դասում:

Ո՞վ է ուզում որևէ մեկին գովել:

16) ռեֆլեկտիվ շարադրություններ (ինչպես տնային, այնպես էլ դասին 5-7 րոպե)

Դասի փուլերին համապատասխան երեխայի հիմնավորման մոտավոր պլան.

Սկզբում մտածում էինք այսպես...

Հետո մենք բախվեցինք խնդրի

Հետո մենք դիտեցինք (համեմատեցինք, արեցինք)….

Տեսանք (հասկացանք)... Ուրեմն...

Հիմա մենք...

մատյան

Գրավոր քննարկում

Սանդուղք «ԻՄ ՎԻՃԱԿԸ»

Երեխան փոքրիկ մարդու պատկերը տեղադրում է սանդուղքի համապատասխան աստիճանի վրա։

Հարմարավետ

Վստահ եմ իմ ուժերի վրա

Լավ

Վատ

Չափազանց վատ

Քարտի ինդեքսները, որպես ավանդական SBA-ի մաս, կարևոր դեր են խաղում, քանի որ դրանք պարունակում են տարբեր տեղեկատվության հարուստ պաշար:

Քարտի ինդեքս– սա որոշակի ձևով կազմակերպված քարտերի հավաքածու է: Այն բնութագրվում է երեք հատկանիշներով.

1. Քարտի ցուցիչը ներառում է հիմնականում գրքի կամ սերիական հրատարակության բաղկացուցիչ մասերի մատենագիտական ​​նկարագրությունը:

2. Ցուցանիշ քարտերի վրա պարտադիր չէ նշել մատենագիտական ​​ծածկագիրը։

3. Քարտի ցուցիչը կարող է պարունակել տեղեկատվություն այն հրատարակությունների մասին, որոնք գրադարանում չկան:

Գրադարանները ձևավորում են քարտերի ինդեքսների համակարգ՝ հաշվի առնելով դրանց առանձնահատկություններն ու հնարավորությունները (մանավանդ, որ ներկայումս դրանց տեսակներն ու քանակները, ինչպես նախկինում, հատուկ հրահանգներով և կանոնակարգերով չեն կարգավորվում):

Առավել հաճախ կազմակերպվում և անցկացվում են.

Ընդհանուր մատենագիտական ​​ֆայլեր - հոդվածների համակարգված քարտային ֆայլ (SKS) կամ հիմնական տեղեկատու քարտի ֆայլ (GSK) կամ հիմնական տեղեկատվական քարտի ֆայլ (GIC);

Թեմատիկ քարտերի ինդեքսներ;

Տեղական պատմության ֆայլեր;

Հատուկ քարտային ֆայլեր (արվեստի գործերի վերնագրեր, ակնարկներ, անհատականություններ, կերպարվեստի գործերի քարտային ֆայլեր և այլն):

Մատենագիտական ​​քարտերի համակարգը վերլուծական կերպով բացահայտում է թերթերի, ամսագրերի և պարբերական ժողովածուների, ընթացիկ և որոշ ոչ պարբերական հրապարակումների կազմն ու բովանդակությունը տարբեր առումներով.

Գիտելիքի բոլոր ճյուղերում;

Հատուկ թեմաներ և խնդիրներ;

Ստեղծագործությունների առանձին տեսակների կամ ժանրերի մասին և այլն։

Կարևոր է նկատի ունենալ, որ առանձին գործիչների անուններով գրադարանները կազմակերպում, պահպանում և ակտիվորեն օգտագործում են մշտական ​​անձնական քարտերի ֆայլերը ընթերցողների հետ աշխատելիս:

Տեղեկատվության զգալի կորուստներից խուսափելու համար տարբեր տեսակի ֆայլերի պահարանների համապատասխան բաժինները պետք է կապված լինեն հղումների համակարգով: Բացի այդ, քարտերի ֆայլերը և կատալոգները (հիմնականում SK, ընդհանուր մատենագիտական, տեղական պատմության և թեմատիկ քարտերի ֆայլերը, եթե դրանք պահպանվում են) պետք է փոխկապակցված լինեն և լրացնեն միմյանց: Սա ձեռք է բերվում ապահովագրական համակարգի և քարտային ֆայլերի նմանատիպ բաժինների հղումների միջոցով մեկ այբբենական և առարկայական ինդեքսում, որը նաև տրամադրում է անհատականություններ (տեղեկություններ յուրաքանչյուր անձի մասին, ներառյալ ազգանունը, սկզբնատառերը և գործունեության ոլորտը): APU-ն պարբերաբար թարմացվում է նոր գաղափարներով և անձնական վերնագրերով, ինչը մեծացնում է նրա որոնման հնարավորությունները և ապահովում կատալոգների և քարտային ֆայլերի ամենաարդյունավետ օգտագործումը:

Գրադարանի հիմնական թղթապանակն է համակարգված քարտի ինդեքս հոդվածներ (SCS). Դրա նպատակն է բացահայտել ամսագրերի և պարբերականների բովանդակությունը, որոնք ամենաարագ լուսաբանում են ուսանողներին իրենց ուսման համար անհրաժեշտ խնդիրները, ինչպես նաև հասարակական կյանքի արդի խնդիրները: Որոշ հարցերի շուրջ ԳՊԿ-ն միակ աղբյուրն է մենագրության աշխատություններում դեռ չարտացոլված տեղեկությունների որոնման համար: Արտացոլված նյութերի առարկայական առումով այն ունիվերսալ է։ Քարտի ինդեքսի կառուցվածքը նման է համակարգված կատալոգի կառուցվածքին, սակայն տարբերվում է բաժինների և ենթաբաժինների ավելի մանրամասն մանրամասնությամբ, քանի որ յուրաքանչյուր թեմայով ավելի շատ հոդվածներ են հրապարակվում, քան գրքերը: Ուստի անհրաժեշտություն կա նոր բաժանումներ ներդնել բաժիններում և ենթաբաժիններում, որպեսզի յուրաքանչյուր տարանջատիչ ունենա ոչ ավելի, քան 40-50 քարտ (գրադարանային նորմ): Քարտերը դասավորված են համակարգված հերթականությամբ՝ ըստ LBC-ի, իսկ բաժանման ներսում՝ հակառակ ժամանակագրական կարգով: Բաժնի մեջ բացիկները դասավորված են հետևյալ հաջորդականությամբ՝ նախ՝ պաշտոնական նյութերի (օրենքներ, կանոնակարգեր), ապա՝ այլ հեղինակների հոդվածների և այլ նյութերի քարտեր։ Այս խմբավորումը թույլ է տալիս մի կողմից բաժնի (ենթաբաժնի) հենց սկզբում ներկայացնել վերջին հոդվածները, իսկ մյուս կողմից՝ հեշտացնում է ֆայլերի պահարանից հնացած նյութերը հեռացնելու աշխատանքը։ ԳՊՀ-ում քարտերի պահպանման ժամկետը խստորեն կանոնակարգված չէ, սակայն միջինում սոցիալական գիտություններին վերաբերող նյութերը քարտային ինդեքսում պահվում են 3-4 տարի, բնական և տեխնիկական գիտություններինը՝ 4-5 տարի: Նյութերի որոնումն ըստ թեմայի և առարկայի հեշտացնելու համար կա այբբենական առարկայի ինդեքս՝ միավորված համակարգված կատալոգին և SCS-ին: SCS-ը կարգի բերելու համար իրականացվում է վերնագրերի և ենթավերնագրերի պլանային և կանոնավոր խմբագրում, նոր թեմատիկ բաժանումների ներդրում, տարանջատում և հնացած նյութերի հեռացում:

Առարկայական քարտի ինդեքսբացահայտում է գրադարանի հավաքածուն ըստ բովանդակության. Այն արտացոլում է գրականություն կոնկրետ թեմայի, երևույթի, հայեցակարգի, խնդրի վերաբերյալ: Կարելի է ասել, որ առարկայական քարտի ինդեքսը համակարգված կատալոգի մի մասն է, բայց այն պարունակում է գրականություն կոնկրետ թեմայի կամ թեմայի վերաբերյալ՝ անկախ նրանից, թե գիտելիքի որ ճյուղից է ներկայացված գրքում նյութը: Հետևաբար, առարկայական քարտի ինդեքսում դուք կարող եք տեղադրել գրականություն մեկ տեղում, որը համակարգված կատալոգում ցրված կլինի տարբեր բաժիններում:

Իր կառուցվածքով թեմայի քարտի ֆայլը հիշեցնում է հանրագիտարանային բառարան, որտեղ հիմնական հասկացությունները դասավորված են առաջին բառերի այբբենական կարգով։ Սա հեշտացնում է քարտի ինդեքսում գրականության որոնումը: Եթե ​​վերնագրի շրջանակներում մեծ քանակությամբ գրականություն է հավաքվել, ապա օգտագործման հեշտության համար ներմուծվում են ենթավերնագրեր, որոնք բաժանում են գրականությունը՝ ըստ լրացուցիչ չափանիշների:

Տեղական պատմության քարտերի ինդեքսը ներառում է շրջանի (Մուրմանսկի շրջան) մասին տպագիր նյութեր՝ տարբեր բովանդակությամբ, տեսակներով և տեսակներով: Սրանք գրքեր, բաժիններ, գլուխներ, պարբերություններ, պարբերություններ գրքերից, հոդվածներ և ակնարկներ պարբերականներից և ընթացիկ հրատարակություններից, ժողովածուներից, տեսողական և քարտեզագրական նյութերից: Այս փաստաթղթերի բովանդակությունը շատ տարբեր է (պատմություն, տարածաշրջանային տնտեսություն, առողջապահություն, մշակույթ և այլն), բայց դրանք բոլորն ունեն մեկ ընդհանուր ասպեկտ՝ անմիջական հարաբերություն Մուրմանսկի շրջանի հետ: Տեղական պատմության քարտի ինդեքսը ներառում է հետևյալ բաժինները. շրջանի, գեղարվեստական, բանահյուս. Բաժիններում հաճախ ընդգծվում են անձնական բնույթի բաժիններ, որոնք վերաբերում են գիտության և մշակույթի ականավոր գործիչների, հասարակական կյանքի առաջնորդների կյանքին և գործունեությանը և այլն:

Արվեստի գործերի վերնագրերի քարտային ինդեքսթույլ է տալիս արագ որոշել ընթերցողին հետաքրքրող ստեղծագործության հեղինակի անունը: Քարտի ինդեքսն արտացոլում է ոչ միայն առանձին հրատարակված արվեստի գործերը, այլև գրական և գեղարվեստական ​​ամսագրերում տպագրված աշխատանքները։ Քարտի ինդեքսի բոլոր քարտերը դասավորված են ստեղծագործությունների վերնագրերի այբուբենով և միմյանցից առանձնացված տառերով և վանկային բաժանիչներով: Այս քարտի ինդեքսը պարունակում է նվազագույն տեղեկատվություն (աշխատանքի անվանումը, դրա ժանրը, հեղինակի անունը) և հեշտացնում է պահանջվող վեպերի, պատմվածքների և բանաստեղծությունների ժողովածուների արագ որոնումը:

Ուսուցիչների գիտական ​​աշխատանքների քարտային ինդեքսարտացոլում է համալսարանի ուսուցիչներին պատկանող գիտական ​​հրապարակումները. Այն արտացոլում է ոչ միայն մեկ գրադարանի, այլ նաև այլ գրադարանների հավաքածուներում առկա գիտական ​​աշխատանքների մասին տեղեկատվությունը: Հրապարակումները դասավորված են այբբենական կարգով՝ ըստ ազգանունների, իսկ բացիկի ներսում կա աշխատանքի նկարագրությունը՝ հակառակ ժամանակագրությամբ։

Ականավոր պատմական գործիչների քարտային ինդեքսնախատեսված է բավարարելու պատմական գործիչների կյանքի և ստեղծագործության մասին գրականության պահանջները: Այս քարտային ցուցիչը մեծ նշանակություն ունի համալսարանի պատմության բաժնի համար։ Կոնկրետ պատմական անձի մասին նյութը համակցված է մեկ բաժանարարի հետևում, որի վրա գրված են ազգանունը, անունը, հայրանունը և կյանքի տարիները։ SK և SKS քարտերը կրկնօրինակելով կազմակերպվում է քարտի ինդեքս, այբբենական կարգով դասավորվում են անձանց անուններով բաժանարարները, իսկ ներսում նախ տրամադրվում է տվյալ անձի ստեղծագործությունների մասին տեղեկատվություն, իսկ հետո կյանքի և գործունեության մասին գրականություն:

Պարբերականների քարտային ինդեքսարտացոլում է նախկինում բաժանորդագրված և ներկայումս ստացված բոլոր պարբերականների (թերթեր, ամսագրեր) գրադարանային հավաքածուի առկայության մասին ամբողջ տեղեկատվությունը:

Բուհական ուսումնական նյութերի քարտային ֆայլարտացոլում է բոլոր տեղեկությունները համալսարանի կողմից տրված ուղեցույցների և ուսումնական միջոցների վերաբերյալ բոլոր մասնագիտությունների և կրթության տարբեր ձևերի համար (լրիվ և կես դրույքով):

Ընթերցողների քարտի ինդեքսարտացոլում է հակիրճ տեղեկատվություն գրադարանի ընթերցողների մասին: Յուրաքանչյուր օրացուցային (հունվար) տարվա սկզբից այն իրականացվում է նորովի։ Քարտի ինդեքսը թույլ է տալիս արձանագրել, թե քանի ընթերցող է գրանցված գրադարանում, որ ֆակուլտետներից և ուսման ինչ ձևով (լրիվ դրույքով, հեռակա): Նախորդ թղթապանակները պահվում են 5 տարի (համալսարանում ուսման տևողությունը): Քարտի վրա գրված է տեղեկություն՝ ընթերցողի ազգանունը, անունը, հայրանունը; Ծննդյան տարին; Տան հասցե; ֆակուլտետը և կրթության ձևը; աշխատանքի վայր.

Անհաջողության քարտբաղկացած է ընթերցողների հարցումներից որոշակի գրքերի համար, որոնք գրադարանի հավաքածուում չկան: Քարտի այս ինդեքսը թույլ է տալիս բացահայտել ֆոնդի հավաքագրման բացերը և վերացնել դրանք:

Այսպիսով, կատալոգների և քարտային ֆայլերի համակարգը (ավանդական տարբերակով) SBA գրադարանի մի մասն է, որը համակարգված կերպով կազմակերպված, փոխկապակցված և լրացնող քարտային կատալոգների և քարտային ֆայլերի մի շարք է:

Կատալոգների և քարտային ֆայլերի միջև տարբերությունը հետևյալն է. Կատալոգները խստորեն համապատասխանում են գրադարանի հավաքածուներին, և վերլուծական մշակման և քարտային ինդեքսներում հետագա արտացոլման համար ընդհանուր հավաքածուից ընտրվում են տեղեկատվական ամենաարժեքավոր հրապարակումները (հաշվի առնելով ընթերցողների պահանջը): Բացի այդ, քարտերի ինդեքսները կարող են պարունակել տեղեկատվություն այն նյութերի մասին, որոնք այլևս գրադարանում չկան, քանի որ հրապարակումները վաղուց դուրս են գրվել: Թվարկված հրապարակումների ցանկը վերանայվում է տարեկան և ճշգրտվում՝ հաշվի առնելով ընթերցողների պահանջարկը:

Չափը՝ px

Սկսեք ցուցադրել էջից.

Սղագրություն

1 OGBUK «Գրքերի պալատ Ուլյանովսկի տարածաշրջանային գիտական ​​գրադարան Վ.Ի. Լենին» Տեղեկատվական և մատենագիտական ​​բաժին Մունիցիպալ գրադարանի տեղեկատու և մատենագիտական ​​ապարատ (մեթոդական առաջարկություններ) Ուլյանովսկ 2016 թ.

2 78.37 C 74 Քաղաքային գրադարանի տեղեկատու և մատենագիտական ​​ապարատ. մեթոդական առաջարկություններ / Գրքերի պալատ - Ուլյան. շրջան գիտական ջախջախիր նրանց: ՄԵՋ ԵՎ. Լենին, Տեղեկատվական և մատենագիտական ​​բաժին; համ. Ի.Ա. Շպակ. Ուլյանովսկ, ս. Ուլյանովսկի տարածաշրջանային գիտական ​​գրադարան Վ.Ի. Լենին,

3 Բովանդակություն Կազմողից... 4 Հապավումների ցանկ... 5 Քաղաքային գրադարանի տեղեկատու և մատենագիտական ​​ապարատի կազմակերպման ընդհանուր հարցեր. SBA-ի կազմը... 6 Կատալոգների և քարտային ֆայլերի համակարգի փաստաթղթային ապահովում և հավաստագրում... 7 Կատալոգների և քարտային ֆայլերի ձևավորում և խմբագրում... 9 Կենտրոնական գրադարանի կատալոգներ. Այբբենական կատալոգ (AC) Համակարգված կատալոգ (SC) Կենտրոնական գրադարանի քարտերի ինդեքսներ Հոդվածների համակարգված քարտերի ինդեքսներ Մեթոդական լուծումների քարտային ինդեքսներ Ավարտված տեղեկանքների SBA-ի արխիվի փաստացի մասը Ուլյանովսկի շրջանի գրադարանների համար SBA-ի պարտադիր տարրեր: Էլեկտրոնային SBA ինտերնետ քաղաքային գրադարանում Վիրտուալ SBA վեբլիոգրաֆիա Վիրտուալ տեղեկատու ծառայությունների արխիվ Հավելված 1. Միջբնակարանային գրադարանի կատալոգների և քարտային ֆայլերի համակարգի կանոնակարգ Հավելված 2. Կատալոգի/քարտի ֆայլի անձնագիր Հավելված 3. Լրացման ուղեցույց կատալոգի/քարտի ֆայլի անձնագիրը Աղբյուրների ցանկ

4 Կազմողից Սույն մեթոդաբանական առաջարկությունները նվիրված են ժամանակակից քաղաքային գրադարանի աշխատանքի կարևորագույն ոլորտներից մեկին, որը կազմակերպում է տեղեկատու և մատենագիտական ​​ապարատ՝ որպես դրա տեղեկատվական և մատենագիտական ​​գործունեության ապահովման հիմք: Դիտարկվում են ոչ միայն ավանդական (քարտային) ձևով SBA-ի կազմակերպման առանձնահատկությունները, այլ նաև էլեկտրոնային SBA-ի հնարավորությունները հեռահար մուտքի համար (Ինտերնետի միջոցով): Առանձնահատուկ ուշադրություն է դարձվում քաղաքային գրադարանների տեղեկատու և մատենագիտական ​​ծառայությունների պրակտիկայում վեբլիոգրաֆիկ օժանդակ միջոցների և վիրտուալ տեղեկատու ծառայությունների արխիվների օգտագործմանը: Մեթոդաբանական առաջարկությունների նպատակն է գործնական օգնություն ցուցաբերել գրադարանավարներին քաղաքային գրադարանների SBA-ի բարելավման և օգտագործողների աճող կարիքներին համապատասխանեցնելու գործում: Մեթոդական առաջարկությունները նախատեսված են քաղաքային գրադարանների մասնագետների համար (մատենագետներ, կենտրոնական միջբնակարանային գրադարանների սպասարկման բաժինների աշխատակիցներ, գյուղական գրադարանավարներ և այլն): 4

5 հապավումների ցանկ AK այբբենական կատալոգ APU այբբենական առարկայի ինդեքս DB VSO տվյալների բազայի վիրտուալ հղման ծառայություն VSS KORUNB - Համընդհանուր գիտական ​​գրադարանների կորպորատիվ վիրտուալ հղումների ծառայություն ԳՕՍՏ պետական ​​ստանդարտ IPS տեղեկատվության որոնման համակարգ KMR քարտային ֆայլ մեթոդաբանական լուծումների OKiO ձեռքբերման և մշակման բաժին SBA հղում և մատենագիտական ապարատ SK systematic catalog SCS systematic card index of articles Central Library միջբնակարանային կենտրոնական գրադարան MB միջբնակարանային գրադարան (CLS) FNBP ֆոնդ չհրապարակված մատենագիտական ​​օժանդակ նյութերի (լրացված հղումների արխիվ) CLS կենտրոնացված գրադարանային համակարգ EC էլեկտրոնային կատալոգ 5

6 Քաղաքային գրադարանի տեղեկատուի և մատենագիտական ​​ապարատի կազմակերպման ընդհանուր խնդիրները Հղման և մատենագիտական ​​ապարատը (ՀԲԱ) կատալոգների, քարտային ֆայլերի, տեղեկատու և մատենագիտական ​​հրապարակումների մի շարք է՝ ավանդական և էլեկտրոնային ձևով, որոնք օգտագործվում են տեղեկատվության որոնման համար: SBA-ն ապահովում է օգտագործողների պահանջների բավարարման արդյունավետությունը, ամբողջականությունը և ճշգրտությունը: Այն կարող է կենտրոնացվել գրադարանում (կենտրոնական հղման կետում և/կամ մատենագիտական ​​բաժնում) կամ ցրվել, ինչը դժվարացնում է դրա կազմակերպումն ու կառավարումը: SBA-ի հատուկ կազմը տարբերվում է կախված գրադարանի տեսակից և նրա գործառույթներից: 1 SBA-ի կազմը SBA-ն սովորաբար ներառում է. տեղեկատու և մատենագիտական ​​հավաքածու, որը ներառում է - ունիվերսալ և ոլորտին հատուկ հանրագիտարաններ; - բացատրական, լեզվական և տերմինաբանական բառարաններ. - օրենսդրական նյութերի տեղեկատուներ. - տեղական պատմություն, տարածաշրջանային ուսումնասիրություններ և վիճակագրական տեղեկատուներ. - նշանակալի ամսաթվերի օրացույցներ. - կազմակերպությունների և հիմնարկների տեղեկատուներ, հասցեներ և հեռախոսագրքեր. - ուղեցույցներ, աշխարհագրական ատլասներ և այլն; - մատենագիտական ​​հրապարակումներ (ավանդական տպագիր և էլեկտրոնային ձևերով). 1 Տեղական պատմության SBA-ի հարցերը մանրամասն քննարկվում են քաղաքային գրադարանում տեղական պատմության քարտի ինդեքսի պահպանման մեթոդաբանության մեջ. նյութեր, որոնք կօգնեն տարածաշրջանային գրադարանների աշխատանքին / Ուլյան: շրջան գիտական ջախջախիր նրանց: ՄԵՋ ԵՎ. Լենին, դպ. տեղացի պատմաբան վառված. և մատենագր. ; համ. Մ.Վ. Դերիչևա. Ուլյանովսկ՝ [ծն. Հասկանալի է. ; Նույնը [Էլեկտրոնային ռեսուրս]: URL: 6

7 գրադարանային կատալոգների համակարգ (ավանդական և էլեկտրոնային), մատենագիտական ​​ֆայլեր և շտեմարաններ. - այբբենական գրացուցակ; - պարբերականների այբբենական կատալոգ; - համակարգված կատալոգ; - հոդվածների համակարգված քարտային ինդեքս; - տեղական պատմության կատալոգներ և քարտային ֆայլեր; - անհատականությունների քարտերի ինդեքս և այլն: Որոնումը հեշտացնելու համար, հատկապես մեծ քանակությամբ նյութերով, ստեղծվում է այբբենական առարկայի ինդեքս (ASU), որը միավորված է հոդվածների համակարգված կատալոգին և համակարգված քարտերի ինդեքսին: Չհրապարակված մատենագիտական ​​օժանդակ միջոցների ֆոնդը (UNBP), որը ներառում է հղման և մատենագիտական ​​ծառայությունների գործընթացում արված գրավոր հղումների բնօրինակները կամ պատճենները, ինչպես նաև ձեռագրում մնացած մատենագիտական ​​և այլ գրադարաններից ստացված նմանատիպ նյութեր: FNBP-ն SBA-ի անցումային մաս է: Դրա տարրերը, ի տարբերություն հրապարակումների, կարող են կամայականորեն փոփոխվել, լրացվել կամ ջնջվել։ FNBP-ն կոչվում է նաև ավարտված վկայականների արխիվ: SBA-ն և դրա տարրերի բովանդակությունը կախված են՝ գրադարանի կարգավիճակից և նրա մասնագիտացման ոլորտներից. սպասարկվող ընթերցողների բնակչության և նրանց տեղեկատվական կարիքների մասին. գրադարանի տեխնիկական հագեցվածության և կորպորատիվ գրադարանային և տեղեկատվական համակարգում ընդգրկելու վերաբերյալ։ Կատալոգների և քարտային ֆայլերի համակարգի փաստաթղթային ապահովում և հավաստագրում Կատալոգների և քարտային ֆայլերի համակարգը քաղաքային գրադարանի տեղեկատու և մատենագիտական ​​ապարատի ամենակարևոր և շարժական մասն է: 7

8 Կատալոգները և քարտերի ինդեքսները ոչ միայն արտացոլում են ֆոնդում պահվող ցանկացած տեսակի փաստաթղթերը, այլև բացահայտում են պարբերական և ընթացիկ հրապարակումների և ոչ պարբերական հավաքածուների բովանդակությունը: Քաղաքային գրադարաններում կատալոգների և քարտային ֆայլերի ժամանակակից համակարգի բնորոշ առանձնահատկությունն ավանդական (քարտային) և ոչ ավանդական (էլեկտրոնային) մասերի առկայությունն է: Միևնույն ժամանակ, գրադարանային քարտերի կատալոգները և այժմ նոր էլեկտրոնայինները դեռևս պահպանվում են գրականության ձեռքբերման և մշակման բաժնի աշխատակիցների կողմից, իսկ քարտերի ինդեքսներն ու փաստաթղթերի բաղադրիչների նկարագրությունները պարունակող տվյալների բազաները պահվում են մատենագետների կողմից: Սա մեթոդական լուծումների համակարգման խնդիր է ստեղծում։ Դրանք մշակելիս նրանք օգտագործում են կարգավորող փաստաթղթերի (հիմնականում ստանդարտների) ուղեցույցները և մասնագիտացված գրականության առաջարկությունները՝ կոլեկտիվ քննարկելով և ընդունելով ընդհանուր և տեղական պահանջները: Ընդունված ընդհանուր որոշումներն ամրագրվում են Կենտրոնական բանկի ղեկավարի կողմից հաստատված «Կատալոգների և քարտային ֆայլերի համակարգի կանոնակարգում»՝ տեխնոլոգիական ցուցումներում և քարտեզներում, իսկ կոնկրետները՝ մեթոդական որոշումների քարտային ինդեքսներում: Այս փաստաթղթերը հստակորեն բացահայտում են հետևյալ կետերը. համակարգի կազմակերպման ընդհանուր պահանջները (սկզբունքները), կատալոգների նպատակը և գործառույթները, ֆայլերի պահարանները, տվյալների բազաները, համակարգի կազմը. միջոցառումներ կատալոգների, քարտային ֆայլերի, տվյալների բազաների փոխկապակցման ապահովման համար. դրանց կազմակերպման, պահպանման և խմբագրման կարգը. քարոզչության և ձևավորման ձևերն ու մեթոդները, համակարգի կառավարման հիմնական սկզբունքները. «Միջբնակարանային գրադարանի կատալոգների և քարտային ֆայլերի համակարգի կանոնակարգի» մոտավոր ձևի համար տե՛ս Հավելված 1: Մեկ այլ պարտադիր փաստաթուղթ, առանց որի կազմակերպվում է քաղաքային գրադարանի SBA-ի այս մասի կազմակերպումը. անհնար է նաև կատալոգի անձնագիրը, քարտի ֆայլերը և տվյալների բազան: Կատալոգի/քարտի ինդեքսի (շտեմարանի) անձնագրում նշվում է՝ կատալոգի/քարտի ինդեքսի (տվյալների բազայի) անվանումը, դրա թեման, ստեղծման տարեթիվը, հատորը, 8.

9 ձեռքբերման աղբյուրներ, տարեկան աճ, ժամանակագրական ընդգրկում, նոր տեղեկատվության ընդգրկման արագություն, արտացոլված կամ մշակված փաստաթղթերի տեսակներ, փաստաթղթերի մատենագիտական ​​բնութագրերի մեթոդներ, նյութերի կազմակերպում կատալոգի/քարտի ֆայլում և կոնկրետ բաժիններում, տեղեկատվության որոնման լեզուն, կատալոգի/ֆայլերի պահարանի (տվյալների բազայի) օժանդակ սարքավորումներ և փաստաթղթեր, կատալոգի/քարտի ֆայլի (տվյալների բազայի) պահպանման համար պատասխանատու անձ, աշխատողի պաշտոնը, ազգանունը, անունը, հայրանունը. Կատալոգի/քարտային ֆայլի անձնագրի մոտավոր ձևի և դրանց լրացման ուղեցույցների համար տե՛ս Հավելվածներ 2 և 3: Կանոնակարգերի և անձնագրերի կազմման գործընթացը բավականին աշխատատար է: Որպես օժանդակ ուսումնական նյութեր կարող են օգտագործվել հետևյալ նյութերը՝ Սուքիասյան Է.Ռ. «Գրադարանային կատալոգներ. մեթոդական նյութեր». Մոսկվա, Ս.Կլիմակով Յու.Վ. «Քաղաքային գրադարան. տեղեկատու և մատենագիտական ​​ապարատ» Մոսկվա, Ս և ԳՕՍՏ «Տվյալների բազաների և մեքենայաընթեռնելի տեղեկատվական զանգվածների նկարագրություն». Կատալոգների և թղթապանակների ձևավորում և խմբագրում Շատ կարևոր է մտածել կատալոգների և թղթապանակների ճիշտ ձևավորման համակարգի մասին: Սա ներառում է արտաքին ձևավորում, կատալոգի անվան, քարտի ինդեքսի, տվյալների բազայի և դրա համառոտ նկարագրության մասին տեղեկատվության տեղադրում, վանդակում ներառված կատալոգի հատվածի (քարտի ինդեքսի) մասին մակագրություններ հատուկ պիտակների վրա, հորիզոնական կամ ուղղահայաց համարակալում: արկղեր, ինչպես նաև ներքին ձևավորում, գրառումների խմբավորում, դասավորության քարտեր, օգտագործելով տարանջատիչներ՝ կատալոգում դրանց առանձին խմբերն ընդգծելու համար (քարտային ֆայլ): Տարանջատիչները թույլ են տալիս հասկանալ կատալոգի ներքին տրամաբանությունը (քարտի ինդեքսը) և օգնել գրադարանավարին և ընթերցողին աշխատել դրա հետ: 9

10 Կատալոգների և փաստաթղթերի պահարանների արդյունավետ օգտագործման բանալին խմբագրման գործընթացն է: Այն բաղկացած է քաղաքային գրադարանի կատալոգների և քարտային ֆայլերի կառուցվածքի, բովանդակության և ձևավորման համապատասխանության ստուգումից և հայտնաբերված թերությունների շտկումից: Խմբագրման ընթացքում ստուգվում է քարտերի ճիշտ տեղադրումը, բաժանարարների դիզայնը, հայտնաբերվում են ուղղագրական սխալներ, կատալոգը կամ քարտի ֆայլը բարելավվում է բովանդակության մշակման, կառուցվածքի բարելավման, դիզայնի համակարգում փոփոխություններ կատարելու և այլնի միջոցով: Հաշվի առնելով հեռանկարները: Ընթերցողների և գրադարանի աշխատակիցների կատալոգների և քարտային ֆայլերի հետ աճի և աշխատանքի դյուրինության համար կատալոգների տուփերը պետք է լցված լինեն ¾-ով: Հակառակ դեպքում պահանջվում է դրանց տարանջատում (սահում): SBA-ի կազմակերպումն ու պահպանումն ընդհանրապես և կատալոգների, քարտային ֆայլերի և տվյալների բազաների համակարգը մասնավորապես պետք է առկա լինի քաղաքային գրադարանի (MB CL) բոլոր ապագա, ընթացիկ տարեկան և գործառնական պլաններում՝ որպես տեղեկատվության և հիմնական ուղղություններից մեկը: մատենագիտական ​​աշխատանք։ Կենտրոնական գրադարանի կատալոգներ Այբբենական կատալոգ (AK) Այբբենական կատալոգը գրադարանային կատալոգ է, որտեղ մատենագիտական ​​գրառումները դասավորված են առանձին հեղինակների անունների (ազգանունների), կոլեկտիվ հեղինակների անունների կամ փաստաթղթերի վերնագրերի այբբենական կարգով: Կենտրոնական գրադարանում այբբենական կատալոգը բաժանված է կենտրոնականի, այսինքն՝ արտացոլում է կենտրոնական միջբնակարանային գրադարանի հավաքածուն և նրա բոլոր մասնաճյուղային գրադարանների հավաքածուները, ինչպես նաև մասնաճյուղային հավաքածուի կատալոգը։ Կենտրոնական այբբենական կատալոգը կարող է օգտագործվել սպասարկման կամ ընթերցողների համար: 10

11 Ծառայությունը AK-ը գրադարանի բոլոր կատալոգների հղումն է: Հիմնական մատենագիտական ​​գրառումներով քարտերում նշվում են՝ ամբողջական դասակարգման ինդեքսը, առարկայական վերնագրերը, տեղեկություններ լրացուցիչ գրառումների մասին, տվյալ հրատարակության օրինակների քանակը, դրանց գույքագրման համարները, թե որ գրադարաններում են դրանք գտնվում: ՄԲ-ում (CBS) կենտրոնական սպասարկման այբբենական (նախկինում կոչվում էր հաշվապահական) կատալոգը առավել հաճախ գտնվում է կենտրոնական գրադարանի գրականության ձեռքբերման և մշակման բաժնում: Սա ամենակարևոր կատալոգներից մեկն է և միակը, որն իրականացնում է և՛ տեղեկանք, և՛ գրանցման գործառույթներ: Կենտրոնական սպասարկման կատալոգը նախատեսված է գրադարանի աշխատակիցների կողմից օգտագործելու համար, սակայն Գրադարանի (CLS) պրակտիկայում հաճախ լինում են իրավիճակներ, երբ ծառայության այբբենական կատալոգն իր ստեղծման պահից կատարում է նաև ընթերցողների կենտրոնական այբբենական գրացուցակի գործառույթներ: Կենտրոնական բանկում տեղակայված Reader's AK-ը նախատեսված է ընթերցողներին տեղեկացնել համակարգի միասնական ֆոնդի մասին: Ի տարբերություն կենտրոնական ծառայության այբբենական կատալոգի, ընթերցողի կատալոգում արտացոլված են միայն վերջին կամ լավագույն հրատարակությունները, սակայն բացիկի վրա դրված է կնիք՝ «Գրադարանը ունի նաև այլ հրատարակություններ»: Բացի հիմնական նկարագրություններից, ներառված են նաև համահեղինակների, կազմողների և այլնի անունների բոլոր անհրաժեշտ օժանդակ լրացուցիչ նկարագրությունները, և հղումներ են տրվում ազգանունների ուղղագրության անհամապատասխանություններին։ Օրինակ՝ Zilazny, Roger տե՛ս Zelazny, Roger Ծառայությունների տեղեկատուի բացակայության դեպքում ընթերցողի AK-ն կարող է կատարել ընթերցողի և սպասարկման գրացուցակի գործառույթները: Ընթերցողի ԱԿ-ը, որը գտնվում է մասնաճյուղի գրադարանում, արտացոլում է 11-րդ ֆոնդը

Այս գրադարանից միայն 12-ը: Այբբենական կատալոգում ռուսերեն և Ռուսաստանի այլ ժողովուրդների լեզուներով հրապարակումները, որոնք օգտագործում են ռուսերեն այբուբենի գրաֆիկան, պետք է նշվեն նույն շարքում: Եթե ​​գրադարանը պարունակում է օտարալեզու փաստաթղթեր կամ ռուսերեն գրքեր, որոնց վերնագրերը գրված են լատիներեն, ապա այբբենական կատալոգի վերջում մի մասը կազմվում է լատինական այբուբենի հիման վրա (A Z): Համակարգված գրացուցակ (SC) Համակարգված կատալոգը գրադարանային կատալոգ է, որտեղ մատենագիտական ​​գրառումները դասավորվում են ըստ գիտելիքների ճյուղերի բովանդակության և դրանց ավելի մանրամասն բաժանումների՝ համաձայն հանրային գրադարանների LBC-ի: Այն նախատեսված է թեմատիկ հարցումներով որոնելու համար և օգտագործվում է գրադարանային և տեղեկատվական աշխատանքում՝ հավաքածուի կազմն ուսումնասիրելու, դրա ձեռքբերումը, մատենագիտական ​​և տեղեկատվական մատենագիտական ​​աշխատանքում, ցուցահանդեսներ, հանրային միջոցառումներ կազմակերպելու և գրականության առաջմղումը: Կատալոգի բաժինների ձևավորումն իրականացվում է համակարգման գործընթացում նշանակված ինդեքսների հիման վրա, բաժիններում (բաժիններում) քարտերը դասավորված են հեղինակների և վերնագրերի այբուբենով: Յուրաքանչյուր բաժնում, մեկ բաժանումից հետո, ընտրվում են մատենագիտական ​​գրառումներով քարտերի խմբեր ռուսերեն, Ռուսաստանի ժողովուրդների այլ լեզուներով, օտար լեզուներով (տրված են համապատասխան բաժանարարները, օրինակ՝ «Գրքեր» բաժինը. օտար լեզուներ"). Ապահովագրական համակարգի նախագծումն օգնում է բացահայտել դրա կառուցման տրամաբանությունը։ Նախագծման մեջ կարևոր դեր են խաղում բաժանարարները (կենտրոնական, ձախակողմյան, աջակողմյան), որոնք գլխավորում են IC-ի յուրաքանչյուր հատվածը և ցուցադրում են ենթակայության մակարդակը։ Կենտրոնական գրադարանի պայմաններում ՍԿ-ն իրականացնում է սպասարկման և ընթերցանության գործառույթներ։ 12

13 ՄԲ-ն (CBS) ունի կենտրոնական միջբնակարանային գրադարանի կենտրոնական համակարգված գրացուցակ և մասնաճյուղային գրադարանների համակարգված կատալոգներ: Կենտրոնական համակարգված կատալոգն ամբողջությամբ արտացոլում է Կենտրոնական բանկի բոլոր ստորաբաժանումների և մասնաճյուղերի միջոցները: Մեթոդաբանության պահանջներին համապատասխան՝ համակարգված կատալոգը պետք է տեղադրված լինի նույն սենյակում՝ ընթերցողների այբբենական կատալոգով, հոդվածների համակարգված քարտերի ինդեքսով, տեղական պատմության համակարգված կատալոգով, ինչպես նաև միասնական այբբենական առարկայի ինդեքսով: CS-ի այբբենական առարկայի ինդեքսը (APU) օժանդակ սարք է, որը առարկայական վերնագրերի այբբենական ցանկ է, որը բացահայտում է CS-ում արտացոլված փաստաթղթերի բովանդակությունը՝ նշելով համապատասխան դասակարգման ցուցանիշները: APU վերնագրերը ձևակերպելիս օգտագործվում են առարկաների դասակարգման տեսության և մեթոդաբանության հիմնական կանոնները: Որպես նմուշ, դուք կարող եք օգտագործել APU-ն BBK աղյուսակներում զանգվածային գրադարանների համար: Ամենից հաճախ IC-ի, տեղական պատմության կատալոգի (քարտի ինդեքս) և SKS-ի համար ստեղծվում է մեկ APU: Բոլոր կատալոգները և APU-ները պետք է ունենան հատուկ մշակված տեսողական որոնման ալգորիթմներ՝ որպես պարտադիր տարր: Քաղաքային գրադարաններում նման ալգորիթմական դիագրամները տեղադրվում են կատալոգի պահարաններում կամ պատին: Կենտրոնացված կատալոգավորումն իրականացվում է OKiO-ի աշխատակիցների կողմից: Մասնաճյուղի գրադարանի կատալոգները ինքնուրույն են վարվում և խմբագրվում մասնաճյուղի աշխատակիցների կողմից: Կենտրոնական գրադարանի քարտային ֆայլեր Ամենաշատ թվով քարտային ֆայլեր պահվում են կենտրոնական միջբնակարանային գրադարանում, քանի որ այն հանդիսանում է իր շրջանի հիմնական տեղեկատվական հաստատությունը: 13

14 Կախված յուրաքանչյուր Կենտրոնական բանկի հատուկ պայմաններից (մատենագետների թիվը և թվարկվող հրապարակումների ծավալը), կազմմանը կարող են ներգրավվել Կենտրոնական բանկի այլ ստորաբաժանումների աշխատակիցներ (օրինակ՝ սպասարկման բաժին և այլն): քարտային ֆայլերի վերլուծական նկարագրություն: Այս դեպքում մատենագետը խորհուրդ է տալիս աշխատակիցներին և վերահսկում մատենագիտական ​​նկարագրության ժամկետներն ու ճշգրտությունը, քարտերը տեղադրում է թղթապանակներում և խմբագրում դրանք: Եթե ​​գրադարանի աշխատակազմը չունի մատենագետ, ապա Մոսկվայի գրադարանի (ԿԲ) տնօրենը վերաբաշխում է քարտային ֆայլերի պահպանման պարտականությունները Կենտրոնական բանկի աշխատակիցների միջև (տրվում է համապատասխան հրաման): Քարտային ֆայլեր վարելիս պետք է պահպանել որոշակի կանոններ. քարտային ֆայլերի կառուցվածքի և բովանդակության բոլոր փոփոխությունները, ինչպես նաև նորերի ստեղծումը պետք է ուղղակիորեն կապված լինեն գրադարանի ընթերցողների տեղեկատվության հարցումների հետ. բոլոր տեսակի քարտերի ֆայլերի, պարբերականների հետ միասին, թվարկված են ժողովածուների նյութերը (ընդհանուր վերնագրով և առանց), գլուխներ և գրքերի բաժիններ. Հրապարակումների նկարագրությունները տրվում են ԳՕՍՏ-ի «Մատենագիտական ​​գրառում. Կոչում. Կազմելու ընդհանուր պահանջներ և կանոններ», ԳՕՍՏ «Մատենագիտական ​​գրառում. Մատենագիտական ​​նկարագրություն. Կազմելու ընդհանուր պահանջներ և կանոններ», ԳՕՍՏ «Մատենագիտական ​​գրառում. Ռուսերեն բառերի և արտահայտությունների հապավումը. Ընդհանուր պահանջներ և կանոններ» և կատարվում է միայն գրադարանային ձեռագրով կամ տպագրված համակարգչով. Չպետք է մոռանալ նկարագրության մեջ արտացոլել նկարազարդման նյութի առկայությունը (նկարազարդումներ, լուսանկարներ, դիմանկարներ), ինչպես նաև գծապատկերներ, աղյուսակներ, գրաֆիկներ, գրքերի և հոդվածների մատենագիտություն: Այս տեղեկատվությունը մայիսի 14-ին

15 համալիր հարցումներ կատարելիս լրացուցիչ նյութեր են տրամադրում որոնման համար. այն նյութերը, որոնց վերնագրերը չեն տալիս կամ թերի պատկերացում չեն տալիս դրանց բովանդակության մասին, կամ պարունակում են տեղեկություններ, որոնք պետք է ընդգծել, նշում են: Օրինակ՝ Գորշենինա, Օ.Վ. Քաղաքապետարանները չպետք է զգան որպես կախյալներ / O. V. Gorshenina // Բյուջե Գ Դաշնային օրենսդրության բարելավման առաջադրանքներ քաղաքային շինարարության նոր փուլում: Անհասկանալի վերնագրով հոդվածը ծանոթագրելիս պետք է շատ ճշգրիտ փոխանցել դրա էությունը։ Անճշտությունը կարող է հանգեցնել նրան, որ հոդվածը հայտնվում է թղթապանակի սխալ բաժնում և դժվար կամ նույնիսկ անհնար է գտնել. այն դեպքերում, երբ ձեր նկարագրած աղբյուրը նվիրված է մեկ թեմայի (թեմայի) բացահայտմանը, դուք չեք կարող այն ամբողջությամբ նկարագրել, այլ համապատասխան տարանջատիչի հետևում տալ տեղեկատու քարտ (օրինակ, «Արժեթղթեր» բաժանարարի հետևում կարող եք տալ. տեղեկատու քարտ «տես նաև «Բաժնետոմսերի և արժեթղթերի շուկա» ամսագիրը); քարտի ինդեքսները պետք է համակարգված կերպով համալրվեն և խմբագրվեն, ունենան անձնագիր, որտեղ գրանցված են դրանց հիմնական բնութագրերը. Ֆայլերի պահարանների ձևավորումը (պիտակներ, բաժանարարներ, պաստառներ) պետք է ոչ միայն գրավիչ լինի, այլև նպաստի որոնման հարմարավետությանը: Հոդվածների համակարգված քարտային ինդեքսը Քարտային ֆայլերի մեջ կենտրոնական տեղն է զբաղեցնում հոդվածների համակարգված քարտային ինդեքսը (այսուհետ՝ SCS): Այն ունիվերսալ է բովանդակությամբ, ընդհանուր նպատակներով և ծառայում է որպես ամբողջ համակարգի առանցք 15

16 գրադարանային քարտի ֆայլեր: Դրա կառուցվածքը նման է համակարգված կատալոգի կառուցվածքին (կազմակերպված ըստ LBC-ի), բայց համարժեք չէ դրան, ինչը բացատրվում է գրքերի համեմատ հոդվածների թեմաների ավելի նորությամբ, արդիականությամբ և նեղությամբ: SKS-ը բնութագրվում է մշտական ​​կամ ժամանակավոր թեմատիկ վերնագրերի մեծ քանակով: Քարտի ինդեքսի վերնագրերում քարտերը դասավորված են հակառակ ժամանակագրությամբ: Նյութերը պահվում են ԳՊԿ-ում այնքան ժամանակ, քանի դեռ դրանք համապատասխան են և կա դրանց պահանջարկ։ Քարտի ինդեքսի բաժինները մշտապես թարմացվում են քարտերի պահպանման սահմանված ժամկետներին համապատասխան. երեքից չորս տարի հասարակական գիտությունների, չորսից հինգ տարի բնական և տեխնիկական գիտությունների համար, յոթ և ավելի տարիներ գրականագիտության և արվեստի համար: Հստակության համար ԳՊՀ բաժինների պիտակները կարող են ձևավորվել տարբեր գույներով (օրինակ՝ 63 Պատմություն կարմիր, 84 Գեղարվեստական ​​դեղին և այլն)։ SCS-ում չի թույլատրվում ստեղծել այլ չափանիշներով խմբավորված համալիրներ։ Սիստեմատիկ քարտային ֆայլում այբբենական համալիր ստեղծելը նշանակում է քողարկել իրականում անկախ մատենագիտական ​​քարտի ֆայլը: Ավելի խելամիտ է հատուկ ֆայլեր պահելը: Քաղաքային գրադարանների հատուկ քարտային ինդեքսները ներառում են քարտերի ցուցիչներ, որոնք լրացուցիչ բացահայտում են հավաքածուների կազմն ու բովանդակությունը որոշակի առումներով. որը չի կարող հաջողությամբ իրականացվել SBA-ի ունիվերսալ մասի հիման վրա: Սա ներառում է նաև քարտային ինդեքսներ, որոնք նախատեսված են հենց քաղաքապետարանի գրադարանների աշխատողների մասնագիտական ​​կարիքների համար: Թեմատիկ քարտերի ֆայլեր Թեմատիկ քարտերի ֆայլերը մատենագիտական ​​քարտեր են, որոնք արտացոլում են որոշակի թեմայի վերաբերյալ նյութեր: Ցանկացած թեմատիկ 16

17 Քաղաքային գրադարանում քարտի ինդեքսը ստեղծվել է մի թեմայով, որը համապատասխանում է ընթերցողների կարիքներին: Կախված մատենագիտական ​​խմբավորման տեսակից, թեմատիկ քարտի ֆայլը կարող է լինել համակարգված կամ հատուկ առարկայական, սակայն գրառումներն այստեղ կազմակերպված են ավելի մանրամասն վերնագրերով, քան համակարգված կատալոգում կամ հոդվածների համակարգված քարտային ֆայլում: Միևնույն ժամանակ, թեմատիկ քարտի ինդեքսը միշտ պետք է կապված լինի համակարգված կատալոգի բաժինների կամ հոդվածների համակարգված քարտերի ինդեքսների հղումներով, որոնք բովանդակությամբ նման են, բայց ոչ կրկնօրինակ: Հաճախ քաղաքապետարանի գրադարանը պահպանում է «Գեղարվեստական ​​գրականության թեմատիկ քարտերի ցուցիչ»: Նրա խնդիրն է նպաստել գեղարվեստական ​​գրականության պաշարների առավել ամբողջական բացահայտմանը և օգտագործմանը, ինչին հնարավոր չէ հասնել միայն թեմատիկ վերնագրերը հոդվածների համակարգված քարտային ինդեքսում ընդգծելով: Թեմաները ձևակերպվում են կամայականորեն՝ կախված ընթերցողների խնդրանքից: Օրինակ՝ «Անուններ» (բանաստեղծություններ), «Մասնագիտություններ» (բանաստեղծություններ և արձակ), «Կանայք» (այստեղ կարող են ներառվել նաև մարտի 8-ին նվիրված բանաստեղծություններ), «Գետեր» (բանաստեղծություններ, ի թիվս այլ բաների, նվիրված Վոլգային): , «Բանաստեղծներ և գրողներ» (բանաստեղծություններ և արձակ՝ նվիրված գրական ստեղծագործությանը և գրականության մեջ առանձնահատուկ անհատականություններին) և այլն։ Քարտի ինդեքսն ակտիվորեն օգտագործվում է թեմատիկ մատենագիտական ​​հղումներ կատարելիս։ Այն ներառում է բոլոր ժանրերի և բոլոր ազգային գրականության արվեստի գործերը՝ տպագրված առանձին գրքերով և պարբերականներում։ Գրադարանի օգտատերերը հաճախ փնտրում են, թե որ ամսագրում է տպագրվել գեղարվեստական ​​որոշակի ստեղծագործություն: Այդ նպատակով ստեղծվում է «Պարբերաթերթերում տպագրված գեղարվեստական ​​գրականության քարտային ինդեքս»՝ այբբենական կարգով խմբավորված։ Դրա բովանդակությունը 17

18-ը ներկայացված է ինչպես արձակ, այնպես էլ բանաստեղծական ստեղծագործություններով, պիեսներով, կինոսցենարներով։ Երբ անհրաժեշտ է գտնել որոշակի գեղարվեստական ​​ստեղծագործության հեղինակին, օգտագործեք «Գեղարվեստական ​​ստեղծագործությունների վերնագրերի քարտերի ինդեքսը»: Քարտի ինդեքսի համալրումը սովորաբար գալիս է երկու հիմնական աղբյուրից՝ արվեստի գործերի բոլոր առանձին հրատարակությունների գրառումների մշակման բաժնից, մատենագետից՝ պարբերականներում տպագրված արվեստի գործի կրկնօրինակ քարտերի հիման վրա: Այս քարտի ինդեքսի քարտերը պարունակում են հետևյալ տեղեկությունները` ստեղծագործության անվանումը, դրա ժանրը, հեղինակի անունը: Եթե ​​հրապարակումը կատարվել է պարբերականում կամ ժողովածուում, ապա նշվում է աղբյուրը։ Օրինակ՝ Բնակավայր՝ վեպ Հեղինակ՝ Պրիլեպին Զախար // Մեր ժամանակակից Ս; 6. Գ Քարտերի դասավորությունը գեղարվեստական ​​վերնագրերի այբբենական կարգով: Գեղարվեստական ​​ստեղծագործությունների վերնագրերի քարտային ինդեքսը անգնահատելի օգնական է, առաջին հերթին, սպասարկման բաժնի աշխատակիցների համար, ուստի այն կարող է տեղակայվել անմիջապես բաժանորդագրության վրա: Անձերի ֆայլը ստեղծվում է՝ հաշվի առնելով գիտնականների, մշակույթի գործիչների, պետական ​​և հասարակական գործիչների և այլ անձանց վերաբերյալ զգալի թվով հարցումներ: Նրանում առկա նյութը խմբավորված է անձնական վերնագրերի այբուբենով: Ցանկալի է տարանջատիչների վրա տրամադրել հիմնական տեղեկատվություն անձի կյանքի և գործունեության մասին: Քանի որ նյութը կուտակվում է, լրացուցիչ հատվածներ են հայտնաբերվում: Օրինակ՝ 18

19 Բորիս Նիկոլաևիչ Ելցին, Ռուսաստանի Դաշնության պետական ​​և քաղաքական գործիչ (1931 թվականի փետրվարի 1 - 2007 թվականի ապրիլի 23) ​​Առանձնացվում են ենթավերնագրեր՝ կենսագրական նյութեր, ելույթների տեքստեր, հարցազրույցներ, զրույցներ։ Ծանոթագրություն. այստեղ տրված են քարտային ինդեքսում արտացոլված անձի մերձավոր ազգականների (մայր, հայր, ամուսիններ, երեխաներ, եթե նրանք իրենք էական ներդրում չեն ունեցել պետության, գիտության, մշակույթի զարգացման գործում) մասին, որոնց մասին Ա. համապատասխան գրառումը կատարվում է բաժանարարի վրա: Որոնման հեշտության համար հոդվածի մատենագիտական ​​նկարագրությամբ քարտի վրա այլ գույնով ընդգծված է (ընդգծված) այն անձի ազգանունը կամ կեղծանունը, որով նա հայտնի է։ Հաճախ մարդկանց, հատկապես օտարերկրացիների անունները տրվում են տարբեր ուղղագրությամբ հրապարակումների մեջ։ Օրինակ, հայտնի էստոնացի գրողի ստեղծագործությունները տպագրվել են Ջ.Շմյուուլ և Ջ.Սմյուուլ ազգանուններով, ամերիկացի տնտեսագետ, Նոբելյան մրցանակակիր Պ.Սամուելսոնը՝ Սամուելսոն, Սամուելսոն, Սամուելսոն ազգանունով։ Այս դեպքում մատենագետը պետք է քարտի ֆայլերի համար ընտրի հեղինակի անունը գրելու ամենահայտնի ձևը և բոլոր չընդունվածներից ընդհանուր հղում կատարի, օրինակ՝ Շմուլ Յու., տե՛ս Սմուուլ Յու. «Ի՞նչ ակնարկներ են տպագրվել պարբերական և ընթացիկ մամուլում գրքի (վեպի, պատմվածքի, բանաստեղծության, գիտական ​​հետազոտություն), պիեսի, ֆիլմի...» գրախոսությունների քարտային ինդեքսները, որոնք գոյություն ունեն ինչպես ինքնավար, այնպես էլ. որպես հոդվածների համակարգված քարտային ինդեքսի մասեր (համապատասխան բաժիններ), անհատականությունների քարտային ինդեքսներ (կոնկրետ գրողների ստեղծագործությունների ակնարկներ): 19

20 Ավելի հարմար է երկրի վերաբերյալ բարդ հարցում կատարել՝ օգտագործելով «Երկրի ուսումնասիրություններ» քարտի ինդեքսը: Դրանում նյութը դասավորված է այբբենական կարգով՝ ըստ երկրների (առանց մայրցամաքները հաշվի առնելու)։ Այստեղ կարելի է ներկայացնել ճամփորդական գրառումներ, հոդվածներ տնտեսագիտության, քաղաքականության, մշակույթի, բնակչության, տեսարժան վայրերի, սովորույթների, կոնկրետ երկրների տոների մասին և այլն։ Եթե նյութը շատ է, ապա ներկայացնում ենք լրացուցիչ բաժիններ, օրինակ՝ «Տնտեսություն», «Տեսարժան վայրեր» և այլն: Քաղաքային գրադարանները, որոնք հնարավորություն չունեն օգտվելու իրավական տեղեկատվական համակարգերից, ինչպիսիք են «Consultant Plus»-ը և «GARANT»-ը, գրի են առնում և արտացոլում տարբեր կանոնակարգեր քարտերի ինդեքսներում: Դաշնային օրենսդրության պաշտոնական հրապարակման աղբյուրներն են «Ռոսիյսկայա գազետա»-ն և «Ռուսաստանի Դաշնության հավաքագրված օրենսդրությունը». տարածաշրջանային «Ուլյանովսկայա պրավդա». Պարտադիր չէ օրենսդրության բոլոր ոլորտներում կանոնակարգերի քարտային ինդեքս պահել, առաջին հերթին պետք է կենտրոնանալ գրադարանից օգտվողների խնդրանքների վրա: Օրինակ՝ կենսաթոշակային օրենսդրությունը, սոցիալական պաշտպանությունը և այլն։ Դրանք արդեն կանոնակարգերի թեմատիկ ֆայլեր են լինելու։ Պաշտոնական նպատակների համար քարտերի ինդեքսները ներառում են ձեռքբերմանն օժանդակող տեղեկատու սարքեր՝ տնտեսական և մշակութային պրոֆիլների քարտերի ինդեքս, ընթերցողների պրոֆիլների քարտերի ինդեքս, պատվիրված գրականության ընթացիկ ձեռքբերման և համալրման քարտի ինդեքս, հաստատությունների, հրատարակչությունների և կազմակերպությունների հասցեներ: որտեղ դուք կարող եք ձեռք բերել գրականություն: Մեթոդագետներին օգնելու տեղեկատու ապարատը ներառում է տարածաշրջանային գրադարանային ցանցի քարտերի ինդեքսը, ուսումնական նյութերի համակարգված քարտային ինդեքսը, լավագույն փորձի և դրա իրականացման քարտերի ինդեքսը, գրադարանի աշխատողների քարտային ինդեքսը և այլն: 20

21 Մեթոդական լուծումների քարտային ֆայլեր Մեթոդաբանական լուծումների քարտային ֆայլերը (KMR) պաշտոնական բնույթի օժանդակ քարտային ֆայլեր են, որոնցում գրանցվում են բարդ գործերի լուծումները, ինչպես նաև ստանդարտ բնույթի որոշումները: Մատենագիտական ​​նկարագրության կազմման, համակարգման և առարկայական դասակարգման գործընթացների առանձնահատկությունը պահանջում է մեթոդաբանական լուծումների տարբեր ֆայլերի պահպանում։ Մատենագիտական ​​նկարագրության մեթոդաբանական լուծումների քարտային ֆայլը գրադարանին թույլ է տալիս որոշել և արձանագրել օգտագործման անհրաժեշտությունը և կամընտիր (ըստ ցանկության) նկարագրության տարրերի մի շարք, ինչը թույլ է տալիս ընտրել առավել ռացիոնալը նկարագրության մի քանի տարբերակներից ըստ ԳՕՍՏ-ի: Օրինակ՝ անձի անուն պարունակող վերնագրի տակ գրառումներ են արվում մեկ, երկու կամ երեք հեղինակի ստեղծագործությունների համար՝ մեկ հեղինակ Կաթանյան, Կ. Մեծ եղբայր մայրուղու վրա [Տեքստ] / Կոնստանտին Կաթանյան // Նոր ժամանակ (74) ) - C Այնուամենայնիվ, ԳՕՍՏ-ի «Մատենագիտական ​​գրառում. Մատենագիտական ​​նկարագրություն. Կազմման ընդհանուր պահանջներ և կանոններ» գրված է. «Եթե փաստաթղթի բաղադրիչ մասի պատասխանատվության մասին տեղեկատվությունը համընկնում է մատենագիտական ​​գրառման վերնագրի հետ, ապա դրանք կարող են բաց թողնել վերլուծական մատենագիտական ​​նկարագրության մեջ»: Նյութի նշանակման տեղեկատվությունը, ինչպիսին է [Text]-ը, կամընտիր տարր է և կարող է նաև բաց թողնել: Օրինակ՝ 21

22 մեկ հեղինակ Կաթանյան, Կ. Մեծ եղբայր բարձր ճանապարհին // Նոր ժամանակ (74). - C KMR-ում, ըստ մատենագիտական ​​նկարագրության, այս տեղեկատվությունը կարող է արձանագրվել և մատենագիտական ​​գրառման 2-րդ տարբերակը կարող է տրամադրվել որպես քարտային ֆայլերի նմուշ: Աշխատանքի ընթացքում, մասնավորապես, համակարգվածություն, բացիկներ դասավորելը, անշուշտ առաջանում են դժվարություններ ու կասկածներ, թե որտեղ տեղադրել այս կամ այն ​​նյութը։ Այս կամ այն ​​տեսակի համակարգման մասին որոշումը պետք է արձանագրվի, քանի որ կրկնվող նմանատիպ դեպքում ժամանակ է ծախսվելու այս խնդրի լուծման վրա, և երբեմն կարող է նույնիսկ տարբեր որոշում կայացվել, և այդպիսով նմանատիպ նյութերը հայտնվում են տարբեր բաժիններում: Մեկնաբանությունից և փոփոխականությունից խուսափելու համար ստեղծվում է համակարգվածության մեթոդական լուծումների քարտային ինդեքս: Այն իրականացվում է ըստ առարկայի: Թեման հակիրճ ձևակերպված է և նշվում է հանրային գրադարանների LBC ինդեքսը, որտեղ որոշվել է տեղադրել այս խնդրի վերաբերյալ նյութեր: Օրինակ. Կլոնավորում Կենդանիների գենետիկական ինժեներիայի էթիկական խնդիրները գենետիկական ինժեներիայի կենսաէթիկայի Այս քարտի ինդեքսն օգնում է SK-ում և SKS-ում քարտերը դասավորել՝ խմբագրելով APU-ն: Մեթոդական լուծումների քարտային ֆայլերը պահանջում են մշտական ​​կատարելագործում: Դրանցում պարբերաբար անհրաժեշտ է կատարել լրացումներ, փոփոխություններ և պարզաբանումներ։ Դրանց խմբագրման աղբյուրները նոր 22 են

23 ԳՕՍՏ ստանդարտներ գրադարանավարության համար, LBC աղյուսակների նոր հրատարակություններ, մեթոդական կենտրոնների առաջարկություններ, մասնագիտական ​​մամուլում հրապարակումներ և այլն: SBA-ի փաստացի մասը Փաստացի ֆայլերը հատուկ տեղ են զբաղեցնում քարտային ֆայլային համակարգում: Փաստացի տեղեկություններ ստանալու ժամանակակից պահանջները շատ բազմազան են: Սա ներառում է նոր բառեր և իմաստներ, տարբեր հաստատությունների հասցեներ և հեռախոսահամարներ գտնելը և այլն: Նման քարտի ինդեքսի օրինակ է «Նոր բառերի քարտի ինդեքսը»: Այս ֆայլը պետք է պարունակի ամբողջական տեղեկատվություն այն աղբյուրի մասին, որտեղ բացատրվել է այս բառի իմաստը: Քաղաքապետարանի կազմակերպչական և ընկերության գործը պետք է պարունակի հետևյալ տեղեկությունները. դրանց ապահովումը, կազմակերպության վարկանիշը։ SBA գրադարանի փաստացի մասը ներառում է նաև թղթապանակների թղթապանակներ։ Թեմատիկ թղթապանակը (դոսյե) պարբերական պարբերականներից (թերթեր և ամսագրեր) հրապարակումների հատուկ ընտրանի է, որը նախատեսված է տեղեկատվության առավել հարմար և արագ որոնման համար: Ամենից հաճախ գրադարանները ստեղծում են թղթապանակներ տեղական պատմության թեմաներով: Կենտրոնական և մարզային պարբերականները համակարգված կերպով հրապարակում են տեղական պատմության շատ արժեքավոր նյութեր, որոնք երկար ժամանակ պահպանում են իրենց նշանակությունը։ Ուստի, նախքան հավաքածուից թերթերի (ամսագրերի) հին հավաքածուն բացառելը, անհրաժեշտ է նորից ուշադիր վերանայել այն։ Բացի այդ, գրադարանը կարող է այդ նպատակով օգտագործել նաև կազմակերպությունների և անհատների կողմից նվիրաբերված պարբերականները: Յուրաքանչյուր փաստաթուղթ (հատված) համարակալված է, և դրա վրա նշվում է հրապարակման աղբյուրը։ Թղթապանակի ներսից՝ համապատասխան 23-ի տակ

Թիվ 24-ն արտացոլում է փաստաթղթի ամբողջական մատենագիտական ​​նկարագրությունը: Սա թույլ կտա ընթերցողին ճիշտ պատրաստել օգտագործված գրականության ցանկը իր աշխատանքի համար և վերականգնել նյութը դրա կորստի դեպքում (փաստաթղթի պատճենը հասանելի դարձնել UONB-ի Գրքերի պալատի հավաքածուում կամ տպել փաստաթուղթ Համացանց). Ավարտված հղումների արխիվ Մատենագիտական ​​հղումների տարեկան վերլուծությունը ցույց է տալիս, որ որոշակի թեմայի վերաբերյալ հարցումները հաճախ կրկնվում են: Մատենագետի ժամանակի և աշխատանքի հետագա վատնումից խուսափելու համար ամենաբարդ գրավոր թեմատիկ հղումների պատճենները պահվում են հատուկ ֆոնդում, որը կոչվում է այլ կերպ՝ ավարտված տեղեկանքների արխիվ, չհրապարակված մատենագիտական ​​օգնականների ֆոնդ (FNBP): Այն կարող է պահպանվել ինչպես ավանդական (քարտային ֆայլեր, ցուցակներ), այնպես էլ էլեկտրոնային եղանակով: Հիմնադրամում պահվող ցուցակներից ոչ մեկը մեխանիկորեն չի օգտագործվում։ Հարցման բնույթին համապատասխան՝ անհրաժեշտության դեպքում պատրաստի ցուցակները փոփոխվում են: Ավարտված հղումների հավաքածուի համալրման մեկ այլ աղբյուր են այլ գրադարաններից փոխանակմամբ ստացված նմանատիպ նյութերը, ինչպես նաև ձեռագրում մնացած մատենագիտական ​​օժանդակ նյութերը։ Ավարտված հղումների արդյունավետությունը զգալիորեն մեծանում է, երբ օգտագործվում են գրքերի ցուցահանդեսների, թեմատիկ երեկոների, ընթերցողների կոնֆերանսների, մատենագիտական ​​ակնարկների և այլնի պատրաստման համար: Այս փաստաթղթերի կազմման առաջնահերթ չափանիշներն են դրանց հետագա օգտագործման հնարավորությունը, ինչպես նաև մատենագիտական ​​հետազոտությունների բարդությունը, որը պահանջում է զգալի աշխատանքային ծախսեր։ Մատենագիտական ​​ցուցակների պահպանման ժամկետը որոշվում է դրանց գործառական համապատասխանության ժամկետով: Ֆոնդում պահվող ցուցակները (քարտային ֆայլերը) պարբերաբար խմբագրվում են՝ որոշելու համար, թե ֆոնդի որ մասն է հնացած և չի կարող օգտագործվել հետագա աշխատանքի համար: 24

25 Ավարտված հղումների հավաքածուի ամբողջական բացահայտումն ապահովվում է մատենագիտական ​​ցուցակներն արտացոլելով հոդվածների համակարգված քարտային ինդեքսում կամ առարկայական կատալոգում, որը կազմակերպված է այս տեսակի կատալոգի կառուցման ընդհանուր սկզբունքների համաձայն: Առարկայական վերնագրերի ձևակերպումը որոշվում է ցուցակների բովանդակությամբ: Բաժանարարի հետևում, որի վրա գրված են վերնագրերը, այբբենական կարգով տեղադրվում են ինդեքսային քարտեր: Կախված նրանից, թե քանի վերնագիր է տրված այս ցանկի բովանդակությունը բացահայտելու համար, պատրաստվում են համապատասխան թվով քարտեր: Քարտում նշվում է, թե որ տարիների համար է հավաքվել գրականությունը, դրա բնույթը (գրքեր, հոդվածներ), ինչպես նաև կազմողի անունն ու պաշտոնը, ցուցակի կազմման ամսաթիվը (քարտի ինդեքսը) և ստեղծագործությունների վերնագրերի քանակը։ ցուցակը։ Վերևում նշված է լրացված վկայականների արխիվի դոսյեի թղթապանակի ցանկի համարը կամ ֆայլերի պահարանի համարը: Օրինակ՝ 43 ռմբակոծում Հիրոսիմայի և Նագասակիի Լիտ. տարիների ընթացքում Կոմպ. Թ.Մ. Իվանովա 10 անուն SCS-ի համար տեղեկատու քարտերը պատրաստվում են նույն կերպ: Այս դեպքում քարտի ներքևում լրացուցիչ նշում են. «Տե՛ս. լրացված վկայականների արխիվում»։ Տեղեկաքարտերը տեղադրվում են SCS-ի բաժիններում՝ համաձայն LBC-ի: Ավարտված վկայագրերի էլեկտրոնային արխիվում (եթե դրանք շատ են), որոնման հեշտության համար վկայականները խմբավորվում են տարբեր թղթապանակներում՝ ըստ ոլորտի (առարկայի): Հղման և մատենագիտական ​​ծառայությունների գործընթացում գրադարանները կարող են օգտագործել նաև այլ գրադարանների լրացված հղումների էլեկտրոնային արխիվները, որոնք տեղադրված են հանրային սեփականությունում իրենց կայքերում (տես ստորև՝ Վիրտուալ հղումների ծառայությունների արխիվները) 25

26 Ամենահետաքրքիր և հաճախակի պահանջվող թեմատիկ մատենագիտական ​​տեղեկանքների պատճենները հաճախ դառնում են քաղաքապետարանի գրադարանի աշխատակիցների կողմից կազմված նոր ձեռնարկների հիմքը: Ավարտված վկայականների արխիվը SBF-ի և դրա ծավալի ակտիվ մասն է: Յուրաքանչյուր գրադարանում արժեքը կախված է տեղեկանքի և մատենագիտական ​​ծառայությունների ծավալից և բարդությունից: Ուլյանովսկի շրջանի գրադարանների համար SBA-ի պարտադիր տարրերը. Կենտրոնական միջբնակարանային գրադարան. այբբենական կատալոգ; համակարգված կատալոգ; հոդվածների համակարգված քարտային ինդեքս; տեղական պատմության կատալոգ (քարտի ինդեքս); ավարտված վկայագրերի արխիվ (եթե այդպիսի վկայականներ կան). անհատականությունների քարտի ինդեքս; Գեղարվեստական ​​ստեղծագործությունների վերնագրերի քարտի ցուցիչ; Մասնաճյուղ գրադարան՝ այբբենական կատալոգ; տեղական պատմության քարտի ինդեքս: Էլեկտրոնային SBA Հիմնարար փոփոխությունները SBA-ի կազմի, կառուցվածքի և գործունեության մեջ ներդրվում են ավտոմատացման միջոցով՝ զգալիորեն բարձրացնելով դրա արդյունավետությունը: Էլեկտրոնային SBA-ն տեղեկատվության որոնման համակարգ է, որը ներառում է էլեկտրոնային մատենագիտական, հղումային և ամբողջական տեքստային ռեսուրսներ, որոնք օգտագործվում են օգտվողների մատենագիտական ​​և փաստացի հարցումները բավարարելու համար: Էլեկտրոնային SBA-ի հիմնական գործառույթներն են տեղեկատվության որոնումը և տեղեկատվական ռեսուրսներում կողմնորոշումը: SBA-ը որպես տեղեկատվության որոնման համակարգ (IRS) դիտարկելը թույլ է տալիս ընդլայնել էլեկտրոնային SBA-ի գործառույթների շրջանակը, քանի որ 26 թ.

27 IRS-ը ոչ միայն ապահովում է տեղեկատվության որոնում, այլև կատարում է որոնման արդյունքների պահպանման և ցուցադրման գործառույթները: Քաղաքային գրադարանները ստեղծում են էլեկտրոնային կատալոգներ, պարբերականների հոդվածների շտեմարաններ և այլն: Տեղեկատվական տեխնոլոգիաների ներդրմամբ EC (էլեկտրոնային կատալոգ) միավորեց այբբենական, համակարգային և առարկայական կատալոգների որոնման հնարավորությունները, ինչպես նաև տարբեր տեսակի հրատարակությունների կատալոգներ ( երաժշտական ​​երաժշտություն, քարտեզագրական, տեսալսողական նյութեր և այլն); անցել է ակտիվ սերունդ (էլեկտրոնային կատալոգները հասանելի են առցանց): Քաղաքային գրադարանում տեղեկատվության մշակման և օգտագործման նորագույն տեխնոլոգիաների ներդրումը շատ բարդ, երկար և ծախսատար գործընթաց է: Այս պատճառներով էլեկտրոնային կատալոգները և տվյալների բազաները 27

Մեր տարածաշրջանի միջբնակարանային գրադարաններում 28 հոդվածներ չեն ստեղծվում պարբերականներից։ Բայց գրեթե բոլորն ունեն ինտերնետ հասանելիություն։ Համացանցը քաղաքային գրադարանում Համաշխարհային տեղեկատվական ցանցերը, կամ այն, ինչ ընդհանուր առմամբ կոչվում է ինտերնետ, գնալով դառնում են ռուսական գրադարանների պրակտիկայի մաս: Համացանցը որակապես թարմացնում և ինտեգրում է դասական տեղեկատվական ծառայությունները՝ նրանց տալով նոր յուրահատուկ հատկություններ՝ շնորհիվ ժամանակակից համակարգչային տեխնոլոգիաների, տեղեկատվության պահպանման էլեկտրոնային ձևերի և հեռահաղորդակցության ցանցերի օգտագործման: Ինտերնետն ունի արդյունավետության հատկություն, արդի տեղեկատվություն էլեկտրոնային ձևով արագ ստանալու հնարավորություն, ինչը թույլ է տալիս ավելի արդյունավետ օգտագործել աշխատաժամանակը, օպտիմիզացնել և կրճատել արտադրական գործընթացը՝ դրանից բացառելով աշխատատար փուլերը։ անհրաժեշտ տեղեկատվության որոնում, առաքում և տեխնիկական հարմարեցում: Համացանցի ամենակարևոր առավելություններից մեկը հիպերտեքստի հնարավորություններն են, որոնք թույլ են տալիս տեքստի հետ աշխատող սպառողին գրեթե ակնթարթորեն տեղափոխել որոշակի փաստաթղթից որևէ այլ նյութ հեռավոր տվյալների բազաներից, որոնք պարունակում են զգալիորեն ավելի ամբողջական տեղեկատվություն մատչելի ձևով, ներառյալ պատկերները: , աուդիո և վիդեո ձայնագրություններ և այլն։ Ինտերնետային ռեսուրսների օգտագործումը ստիպում է մեզ այլ կերպ նայել գրադարանային բազմաթիվ գործընթացներին, ներառյալ ավանդական հղումը և մատենագիտական ​​աշխատանքը: Սակայն տարբեր կայքերում տրամադրվող տեղեկատվության որակը կարող է անբավարար լինել: Հետևյալ ուղեցույցները կօգնեն ձեզ գնահատել կայքը. 28

29 Կանոն Նկարագրություն Վստահելի բովանդակություն Պատասխանում է հարցերին Լավ կայքի բովանդակությունը պետք է ապահովված լինի տարբեր աղբյուրների հղումներով. այլ կայքեր, գրքեր կամ մասնագետների անուններ. Կայքի հավաստի և մանրամասն տեղեկատվությունը պետք է պատասխանի ձեր հարցերին: հետ Ցանկալի է, որ կայքի բովանդակությունը գրվի մասնագետների կողմից, ովքեր ունեն անհրաժեշտ վկայականներ, դիպլոմներ և այլն: Լավ կազմակերպվածությունը կարևոր է, որպեսզի ձեր կայքը հեշտ նավարկվի: Բոլոր հղումները պետք է աշխատեն, և բովանդակությունը պետք է պարբերաբար թարմացվի Վիրտուալ SBA Էլեկտրոնային SBA-ի հեռավոր ռեսուրսների ենթահամակարգը (երբեմն կոչվում է վիրտուալ հղում և մատենագիտական ​​ապարատ) ներկայացված է ցանցում տեղադրված էլեկտրոնային ռեսուրսներով. գրադարանների և տեղեկատվական կենտրոնների էլեկտրոնային կատալոգներ: , գրադարանային կայքերում ներկայացված ինտերնետային ռեսուրսների վերաբերյալ տեղեկատվական ռեսուրսներ, տարբեր տեսակի տվյալների շտեմարաններ, ուղեցույցներ (նավարկիչներ, օգտակար հղումներ): Ուղեցույցները պետք է դիտարկվեն որպես էլեկտրոնային SBA-ի բաղադրիչ: Բացի այդ, որոնման համար կարող եք օգտագործել մասնագիտացված պորտալներ, էլեկտրոնային տեքստերի արխիվներ, տեղեկատվական ծառայություններ՝ ինտերնետում գործող պարբերականների, հրատարակչությունների և գրախանութների որոնման համար, արտոնագրեր և ապրանքանիշեր, ստանդարտներ և 29

30 տեխնիկական հաշվետվություն, վիճակագրական տեղեկատվություն, տեղեկատվական ծառայություններ (գրադարանային և ոչ գրադարանային): Ցանցային ռեսուրսների յուրացման սկզբնական փուլում ամենատարածված և արդյունավետ մեթոդը էլեկտրոնային գրադարանային կատալոգներին դիմելն է: Մուտք գործելով ինտերնետ՝ ցանկացած ռուսական գրադարան ավտոմատ կերպով իրեն հասանելի է դարձնում աշխարհի շատ երկրների գրադարանների էլեկտրոնային կատալոգները՝ միաժամանակ ընդլայնելով իր մատենագիտական ​​ռեսուրսները մեծ մասշտաբով՝ ըստ էության դառնալով գրքերի համաշխարհային մատենագիտական ​​ռեպերտուարի սեփականատեր: Փաստացի բնույթի հարցումները կարող են բավարարվել տարբեր տեսակի էլեկտրոնային հանրագիտարանների, տեղեկատու գրքերի և բառարանների օգտագործման միջոցով, ինչպիսիք են, օրինակ, Yandex բառարանները (): Հարկ է հաշվի առնել, որ էլեկտրոնային աղբյուրները շատ ավելի արագ են թարմացվում, քան տպագիր հրատարակությունները, և, հետևաբար, պարունակում են ավելի թարմ տեղեկատվություն: Վեբլիոգրաֆիա Վեբլիոգրաֆիկ օժանդակ միջոցները մատենագիտական ​​օժանդակ միջոցների հատուկ տեսակ են, որոնք արտացոլում են էլեկտրոնային ռեսուրսները (վեբ ռեսուրսները), որոնք հասանելի են գլոբալ ցանցի հաղորդակցման ուղիներով օգտագործելու համար: Նման ձեռնարկները որոնման կարևոր աղբյուր են։ Անվճար էլեկտրոնային փաստաթղթերի հասանելիություն առաջարկող կայքերի ավելցուկը ցույց է տալիս դրանք համակարգելու (կազմակերպելու) անհրաժեշտությունը էլեկտրոնային մատենագիտական ​​օժանդակ միջոցների նոր տեսակի միջոցով, որը կոչվում է վեբբիբլիոգրաֆիա (վեբ մատենագիտություն): Դրանք պարզեցնում են ցանցային ռեսուրսների հետ աշխատանքը և ուղղված են օգտատերերին առցանց տեղեկատվական աջակցություն տրամադրելուն: Վեբլիոգրաֆիկ միջոցները, մի կողմից, հանդիսանում են SBA գրադարանի մի մասը, որը կարևոր դեր է խաղում էլեկտրոնային SBA-ում, մյուս կողմից՝ նպաստում է տեղեկատվության ավելացմանը 30

31 ինտերնետ օգտագործողների մշակույթը և ինքնասպասարկումը: Իսկ վեբլիոգրաֆիան մատենագիտության հատուկ ուղղություն (տեսակ) է որպես գործունեության բնագավառ։ (Օգտագործվում են նաև «վեբագրություն» և «վեբ մատենագիտություն» տերմինները, նախկինում օգտագործվում էին «մեդիագրություն», «օգտակար հղումներ», «ինտերնետ ռեսուրսների ուղեցույցներ» տերմինները): Որպես կանոն, գրադարանների կայքերում վեբլիոգրաֆիկ ձեռնարկները ներկայացվում են «Հրապարակումներ», «Մատենագիտական ​​հրապարակումներ», «Օգտակար հղումներ» բաժիններով: «Հեռա հասանելիության էլեկտրոնային ռեսուրսներ» և այլն, օրինակ, Ռուսաստանի ազգային գրադարանի կայքում կա «Տեղեկատվական ռեսուրսներ ինտերնետում» ուղեցույցը (իսկ Ռուսաստանի պետական ​​գրադարանի կայքում կա վեբ ռեսուրսների ակնարկ. «Ռուսաստանի պատմությունը Ռունետում» (Վիրտուալ տեղեկատու ծառայությունների արխիվ Շատ գրադարաններ իրենց կայքերում ունեն վիրտուալ տեղեկատու ծառայություններ, որոնք գործում են առցանց: Նրանցից շատերը ստեղծում են ավարտված հղումների հանրային արխիվներ (դրանք կարող են օգտագործվել առանց գրանցման): Օրինակ, « Ռուսաստանի պետական ​​գրադարանի գիտելիքի բազա» (Ստեղծված արխիվները կամ լրացված հարցումների տվյալների շտեմարանները հնարավորություն են տալիս հեռավոր օգտատերերին ինքնուրույն որոնել տեղեկատվության և օգնություն տրամադրել այլ գրադարանների մատենագետներին՝ հղումներ կատարելու և իրենց ընթերցողներին մատենագիտական ​​ծառայություններում: Պատասխանների շտեմարանները հիմնովին նման են Ավանդական գրադարանային տեղեկատու ծառայության ավարտված տեղեկանքների հավաքածուի առանձնահատկությունները Վիրտուալ տեղեկատու ծառայության (VSR) հեռավոր օգտագործողների զգալի մասը դպրոցականներ և ուսանողներ են, հետևաբար, կարող են լինել կրկնակի հարցումներ: 31

32 Օգտատերերի սպասարկման որակը բարելավելու և VSO գործընթացում աշխատուժի ծախսերը նվազեցնելու նպատակով ձևավորվում են կորպորատիվ օգնության սեղաններ: Նման ծառայության օրինակ է VSS CORUNB-ը: Համընդհանուր գիտական ​​գրադարանների կորպորատիվ վիրտուալ տեղեկատու ծառայություն (VSS KORUNB) Համընդհանուր գիտական ​​գրադարանների կորպորատիվ վիրտուալ տեղեկատու ծառայություն (VSS KORUNB) բաշխված առցանց տեղեկատու ծառայություն է, որը գործում է Ռուսաստանի ազգային գրադարանի կազմակերպչական և մեթոդական աջակցությամբ և միավորում է համընդհանուր գիտական ​​գրադարանները և կատարում է մեկ. հեռավոր օգտատերերի ժամանակի հարցումները՝ կապված թեմատիկ ոլորտների ողջ շրջանակի վերաբերյալ մատենագիտական, փաստական ​​և ամբողջական տեքստային տեղեկատվության որոնման հետ: Ներկայումս նախագծին մասնակցում է 27 գրադարան, ներառյալ. Ղազախստանի Հանրապետության ազգային ակադեմիական գրադարան, Բելառուսի ազգային գրադարան: VSS KORUNB-ի արխիվը (պարունակում է հարցումների պատասխաններ: Համաշխարհային համակարգչային ցանցային ռեսուրսների օգտագործումը կարող է զգալիորեն ընդլայնել գրադարանի տեղեկատվական ներուժը և փոխհատուցել բազմաթիվ արժեքավոր հրատարակությունների բացակայությունը կամ բացակայությունը: Բոլոր հիմքերը կան ենթադրելու, որ էլեկտրոնային տեխնոլոգիաների ներդրումը Քաղաքային գրադարանների աշխատանքում ՍԲԱ-ն կլինի առաջին քայլը դեպի իրենց նոր գործառույթը: Համաշխարհային համակարգչային ցանցերի արագ զարգացումը հիմնականում հանգեցնում է որակապես տարբեր տեղեկատվական ենթակառուցվածքի ձևավորմանը, որտեղ գրադարանը պետք է կատարի ինստիտուտի դեր, որը ապահովում է համընդհանուր մուտք դեպի տեղեկատվական տիեզերք առանց սահմանների, տեղեկատվության հանրային հասանելիության երաշխավոր բոլորի համար: 32

33 Հավելված 1 Միջբնակարանային գրադարանի կատալոգների և քարտային ֆայլերի համակարգի կանոնակարգ 2 1. Ընդհանուր դրույթներ 1.1. Միջբնակարանային գրադարանի (CLS) կատալոգների և քարտային ֆայլերի համակարգը համակարգված կերպով կազմակերպված, փոխլրացնող, փոխկապակցված գրադարանային կատալոգների և մատենագիտական ​​քարտերի մի շարք է, որը բացահայտում է ՄԲ (CLS) հավաքածուների կազմն ու բովանդակությունը տարբեր առումներով: ՄԲ-ի (CLS) կատալոգների և քարտային ֆայլերի համակարգը նրա տեղեկատու և մատենագիտական ​​ապարատի (SBA) անբաժանելի մասն է: ՄԲ-ի կատալոգների և քարտային ֆայլերի համակարգի ձևավորումը և գործունեությունը որոշվում է հետևյալ գործոններով. ՄԲ-ի գործառույթները, նպատակը և տեղը գրադարանների և այլ մշակութային, կրթական և տեղեկատվական հաստատությունների և կազմակերպությունների համակարգում. ՄԲ ֆոնդերի կազմը և կառուցվածքը (CBF); MB (CBS) ընթերցողների կազմը և նրանց հարցումների բնույթը. ՄԲ-ում ընթերցողների սպասարկման համակարգ (CBS) ՄԲ-ի (CBS) կատալոգների և քարտային ֆայլերի համակարգը կառուցված է ամբողջականության, գիտականության, մատչելիության, համակարգվածության, արդյունավետության սկզբունքների հիման վրա: Ամբողջականության սկզբունքը ենթադրում է ամբողջականության արտացոլում: ֆոնդ Գիտականության սկզբունքն ապահովվում է ժամանակակից կարգավորող փաստաթղթերի (ԳՕՍՏ, ԲԲԿ հանրային գրադարանների համար) և գիտականորեն հիմնավորված ուղեցույցների վրա հիմնված ցուցակագրման գործընթացների իրականացմամբ, որոնք արտացոլում են գրադարանագիտության և գրադարանային պրակտիկայի տեսական ձեռքբերումները: 2 Որպես այս փաստաթղթի հավելված՝ տրված է ձեր ՄԲ-ում (CBS) պահպանվող կատալոգների և քարտային ֆայլերի ցանկը: 33

34 Մատչելիության սկզբունքն իրականացվում է կատալոգների և քարտերի ֆայլերի համակարգի կազմակերպման, դրանց նպատակահարմար տեղադրման և ձևավորման, օժանդակ սարքերի կազմակերպման, ընթերցողների իրազեկման և որակյալ խորհրդատվական օգնության տրամադրման, գրադարանային և մատենագիտական ​​գիտելիքների խթանման միջոցառումների համակարգով: Հետևողականության սկզբունքը հիմնված է գրադարանի երկարաժամկետ և գործառնական ծրագրերի վրա, տնտեսության սկզբունքը համակարգում է կատալոգների և թղթապանակների պահպանումը, դրանց խմբագրման գործընթացները և այդ աշխատանքի ռացիոնալ կազմակերպումը: 2. Կատալոգի և ֆայլերի կաբինետի համակարգի նպատակը և գործառույթները 2.1. ՄԲ-ի կատալոգների և ֆայլերի կաբինետների համակարգը (CBS) ապահովում է ՄԲ (CBS) բոլոր գործառույթների և գործունեության ոլորտների իրականացումը: իրականացվում է ընթերցողի խնդրանքին ի պատասխան փաստաթղթերի որոնման գործընթացում Կրթական գործառույթը նպաստում է ընթերցողի անձի մտավոր և մասնագիտական ​​զարգացմանը: 3. Կատալոգների և քարտային ֆայլերի համակարգի կազմը 3.1. Կատալոգների և քարտերի ինդեքսների համակարգը ներառում է կատալոգներ, քարտերի ինդեքսներ և դրանց ցուցիչներ, որոնք տարբերվում են տպագիր աշխատանքների տեսակներով, նպատակներով, միջոցների ծածկույթով, խմբավորման եղանակով և ձևով: , ալբոմներ, ատլասներ; պարբերականներ՝ թերթեր և ամսագրեր; Հոդվածներ և ակնարկներ Ըստ իրենց նպատակի՝ կատալոգները և քարտային ֆայլերը բաժանվում են ընթերցման, սպասարկման, ինչպես նաև ընթերցանության և սպասարկման գործառույթների կատարման: 34

35 3.4. Համակարգում ֆոնդերի ծածկույթի համաձայն՝ կարելի է ներկայացնել՝ միասնական հավաքածուներ արտացոլող կենտրոնական կատալոգներ (կենտրոնական միջբնակարանային գրադարան (ԿԲ) և մասնաճյուղային գրադարաններ), Կենտրոնական բանկի կամ մասնաճյուղային գրադարանների ֆոնդերը արտացոլող կատալոգներ և քարտային ֆայլեր. Կենտրոնական բանկի առանձին ստորաբաժանումների դրամական միջոցները արտացոլող կատալոգներ և քարտային ֆայլեր Խմբավորման մեթոդով կատալոգները և քարտերի ինդեքսները բաժանվում են այբբենական և համակարգվածի: կատալոգների և քարտերի ինդեքսների միջոցով որոնման արդյունավետությունը: 4. դիրեկտորիաների փոխհարաբերությունները: Կատալոգների և քարտային ֆայլերի միացում SBA-ի այլ մասերի հետ 4.1. Կատալոգների և քարտային ֆայլերի միջև կապն ապահովվում է մեկ մատենագիտական ​​նկարագրությամբ, կատալոգների և քարտային ֆայլերի քարտերի վրա տեղադրված դասակարգման ցուցիչներով. տեղեկատու ապարատի առկայություն; Կենտրոնական գրադարանի կատալոգների և քարտային ֆայլերի մասին տեղեկատվության միասնական համակարգ Կատալոգների և քարտային ֆայլերի համակարգը կապված է SBA-ի այլ մասերի հետ, հիմնականում տեղեկատու և մատենագիտական ​​ֆոնդի (RBF) հետ՝ օգտագործելով խաչաձեւ հղումներ: 5. Կատալոգների և քարտային ֆայլերի կազմակերպում, պահպանում և խմբագրում Կատալոգների և քարտային ֆայլերի կազմակերպումը, պահպանումն ու խմբագրումն իրականացվում է միասնական մեթոդաբանական սկզբունքների հիման վրա՝ հաստատված տեխնոլոգիական հրահանգներին, նորմերին և պլանային առաջադրանքներին համապատասխան: 35

36 6. Տեղեկություններ կատալոգների և քարտերի ինդեքսների մասին: Ընթերցողների շրջանում կատալոգների և քարտային ֆայլերի առաջխաղացում 6.1. Կատալոգների և քարտային ֆայլերի մասին տեղեկատվությունը, ընթերցողների շրջանում կատալոգների և քարտային ֆայլերի առաջխաղացումը Մոսկվայի գրադարանի (CBS) գործունեության ամբողջ համակարգի անբաժանելի մասն է գրադարանային և մատենագիտական ​​գիտելիքների խթանման համար: Տեղեկատվությունն ու քարոզչությունն իրականացվում է. ընթերցողների համար ուղեցույցների, հուշագրերի, գրքույկների պատրաստում և հրատարակում; տեսողական տեղեկատվության և քարոզչության ձևերի և մեթոդների համակարգում (տեքստային և գրաֆիկական); Բանավոր քարոզչության ձևերի և մեթոդների համակարգում (խորհրդակցություններ, զրույցներ, դասախոսություններ, էքսկուրսիաներ և այլն) Տեղեկատվությունն ու քարոզչությունն իրականացվում է միասնական պլանի համաձայն՝ կատալոգներ և քարտերի ֆայլեր վարող աշխատակիցների կողմից: 7. ՄԲ (CBS) կատալոգների և քարտային ֆայլերի համակարգի կառավարում 7.1. Կատալոգների և քարտային ֆայլերի համակարգի կառավարումն իրականացվում է կենտրոնացված մեթոդաբանական կառավարման սկզբունքների հիման վրա: Կատալոգների և քարտային ֆայլերի համակարգի կառավարման գործառույթն ուղղակիորեն իրականացնում է Մոսկվայի բանկի (CBS) փոխտնօրենը կամ Նրա անունից՝ OKiO-ի ղեկավարի կողմից: Կազմակերպության կազմակերպչական և մեթոդական կառավարումը, կատալոգների պահպանումն ու խմբագրումն իրականացնում է OKiO-ն: Կազմակերպության կազմակերպչական և մեթոդական կառավարումը, մատենագիտական ​​ֆայլերի պահպանումն ու խմբագրումն իրականացնում է մատենագետը ( Մոսկվայի գրադարանի (CBS) աշխատակազմում նրա բացակայության դեպքում տնօրենի հրամանով նշանակված պատասխանատու աշխատակցի կողմից։ 36

Էջ 1-ից 12 ՊԱՏՃԱՌ Հաստատված է «Աստանայի բժշկական համալսարան» ԲԲԸ-ի խորհրդի որոշմամբ 53 «13» դեկտեմբերի 2013 թ.

SPbGETU ԳՐԱԴԱՐԱՆԻ ԷԼԵԿՏՐՈՆԱԿԱՆ ԳԻՏԱՑՈՒՑԻ ՄԱՍԻՆ ԿԱՆՈՆԱԳՐՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ 1. Ընդհանուր դրույթներ 1.1 Սույն Կանոնակարգերը սահմանում են SPbGETU էլեկտրոնային կատալոգի կազմակերպման, պահպանման, խմբագրման և տնօրինման կարգը:

Տեղեկատվության և մատենագիտական ​​մշակույթի հիմունքները Բաժին 1. Ուսանողների գործունեության տեղեկատվական աջակցության ՈւրՖՀ գոտիական գրադարանային կենտրոն: Եկատերինբուրգի գրադարանի տեղեկատու և որոնման ապարատ, 2014 Կարևոր է

Գրադարանների մատենագիտական ​​գործունեությունը Մատենագիտական ​​գործունեությունը գործունեության ոլորտ է, որը բավարարում է մատենագիտական ​​տեղեկատվության կարիքները: Մատենագիտական ​​տեղեկատվության պատրաստման գործընթացը

Փաստաթղթերի համակարգման և OPAC-Global ABIS-ի 686 դաշտերը լրացնելու և «Այլ դասակարգումների ինդեքսներ» 686 դաշտերը լրացնելու հրահանգներ.

ՀԱՄԱԼՍԱՐԱՆԻ ԿՐԹԱԿԱՆ ԵՎ ԳԻՏԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔԻՆ ՕԳՆԵԼՈՒ ՏԵՂԵԿԱՏՎԱԿԱՆ ԵՎ ՄԱՏԵՆԱԳՐԱԿԱՆ ԾԱՌԱՅՈՒԹՅԱՆ ՆԱԽԱԳԾԵՐ Պոտապովա Լ.Վ. Վիտեբսկի պետական ​​համալսարանի անվ. Պ.Մ. Մաշերով» Վիտեբսկ,

ՀԱՍՏԱՏՎԵԼ Է գիտխորհրդի որոշմամբ «ԲՊՀ» պետական ​​բարձրագույն մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատության «ԲՊՀ» ռեկտորի 25.02.2005թ. 7 11.03.2005թ. 68 ԳՐԱԴԱՐԱՆԱԿԱՆ ԳՐԱԿԱՆՈՒԹՅԱՆ ԼՐԱՑՄԱՆ ԵՎ ԳԻՏԱԿԱՆ ՄՇԱԿՄԱՆ ՎԱՐՉՈՒԹՅԱՆ ԿԱՆՈՆԱԿԱՐԳ.

ՀԱՇՎԱՊԱՀԱԿԱՆ ԵՎ ՏԵՂԵԿԱՏՎԱԿԱՆ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆԸ ԳՐԱԴԱՐԱՆՈՒՄ ԵՎ ՏԵՂԵԿԱՏՎԱԿԱՆ ԿԵՆՏՐՈՆՆԵՐՈՒՄ Ստարովոյտենկո Էվելինա Իվանովնա, Պետական ​​հանրային գրադարանի տեղեկատվական և մատենագիտական ​​բաժնի վարիչ Տերմինաբանության տեղեկանք և մատենագիտական.

Ռուսաստանի ՆԳՆ Սանկտ Պետերբուրգի համալսարանի Լենինգրադի մարզային մասնաճյուղի ընդհանուր գրադարանի կանոնակարգ 1. Ընդհանուր դրույթներ 2. 1.1. Սանկտ Պետերբուրգի Լենինգրադի մարզային մասնաճյուղի ընդհանուր գրադարան

Քաղաքային կառավարման հիմնարկ «Կալինինի միջբնակարանային գրադարան» Գրականության ձեռքբերման և մշակման բաժին «Գրադարանային հավաքածուի ձևավորում» Մեթոդական խորհրդատվություն Արվեստ. Կալինինսկայա 2015 թ

Սախայի (Յակուտիա) Հանրապետության պետական ​​հասարակական հաստատություն «Սախայի Հանրապետության (Յակուտիա) ազգային գրադարան» տնօրեն՝ Սիմովա Կանոնակարգեր Սախայի Հանրապետության (Յակուտիա) Յակուտսկի Հանրապետության ազգային գրադարանի փաստաթղթերի հավաքածուի վերաբերյալ, 2017թ.

Մագնիտոգորսկի տեղեկատվական և մատենագիտական ​​բաժնի «Կենտրոնացված մանկական գրադարանային համակարգ» մունիցիպալ մշակութային հաստատություն Մանկական գրադարաններում ընթերցողների տեղեկատվական մշակույթի հիմունքները

Ֆիզիկական, մաթեմատիկական և տեխնիկական գիտությունների վերաբերյալ ռուսերեն էլեկտրոնային տեղեկատու ռեսուրսներ և տվյալների բազաներ Օգտագործման փորձ Ֆիզիկա, մաթեմատիկական և տեխնիկական գիտություններ 1. Ունիվերսալ տվյալների բազաներ 2. Ֆիզիկա և մաթեմատիկական գիտությունների տվյալների բազաներ

Պերվուրալսկ, 2014 թ Վեբ ծառայությունների և սոցիալական ցանցերի վերանայում: Bibla-ն ծառայություն է, որն օգնում է ձեզ նավարկելու հրատարակչական ապրանքների օվկիանոսում և իմաստալից աշխատել դրանց հետ: Օգտագործողի վիրտուալ գրադարանում

Կրոնական կազմակերպություն՝ բարձրագույն կրթության հոգևոր կրթական կազմակերպություն ՍՏԱՎՐՈՊՈԼԻ ԱՍՏՎԱԾԱԲԱՆԱԿԱՆ ՃԵՄԱՐԱՆ, Ռուս Ուղղափառ Եկեղեցու Ստավրոպոլի և Նևինոմիսսկի թեմի ԹԵՄԱՏԻԿ ՊԼԱՆ

Մատենագիտական ​​ակնարկ. պատրաստման և իրականացման եղանակներ Մատենագիտական ​​տեղեկատվությունը կարող է գոյություն ունենալ երեք ձևերից մեկով. 1. գրավոր; 2. բանավոր; 3. մեքենանընթեռնելի. Տրամադրման ընդհանուր ձև

«Ուրալի պետական ​​իրավունքի ակադեմիա» բարձրագույն մասնագիտական ​​\u200b\u200bկրթության պետական ​​\u200b\u200bուսումնական հաստատության (Ուրալի պետական ​​իրավունքի ակադեմիա) ԳԻՏԱԿԱՆ ԳՐԱԴԱՐԱՆԻ վերաբերյալ կանոնակարգ: I. Ընդհանուր դրույթներ 1. Գիտ

Գրադարանի աշխատողների վերապատրաստման կին համակարգ, տեղեկատվության գրագետ սպառողների և համակարգչի վստահ օգտագործողների պատրաստման համակարգ. ծառայում է որպես ժամանակակից տեղեկատվական բազա՝ օգտագործելով ՏՀՏ տեխնոլոգիաները

20-ի արձանագրությունն ընդունվել է ՄԲՈՒ «35 միջնակարգ դպրոց» մանկավարժական խորհրդի կողմից։Մանկավարժական խորհրդի նախագահ Է.Վ. Գլուխարևան Հաստատված է «35 միջնակարգ դպրոց» քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատության տնօրեն Է.Վ. Գլուխարևա Ուժի մեջ է մտել 20 Կանոն.

ՄԱՔՈՒՆԱՅԻՆ ՀԱՆՐԱՅԻՆ ԳՐԱԴԱՐԱՆՆԵՐԻ ՏԵՂԻ ՊԱՏՄՈՒԹՅԱՆ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅԱՆ ՈՒՂԵՑՈՒՅՑ (ԿԵՆՏՐՈՆԱՑՎԱԾ ԳՐԱԴԱՐԱՆԱՅԻՆ ՀԱՄԱԿԱՐԳԵՐ) «Մունիցիպալ հանրային գրադարանների տեղական պատմության գործունեության ուղեցույց (կենտրոնացված)

Ռուսաստանի Դաշնության մշակույթի նախարարության Բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության դաշնային պետական ​​բյուջետային ուսումնական հաստատություն «Հյուսիսային Կովկասի արվեստի պետական ​​ինստիտուտ» քոլեջ.

Համալսարանի գրադարանի 2013 թվականի աշխատանքի հիմնական քանակական ցուցանիշները Գրադարանի լրիվ անվանումը Համալսարանի գրադարանի հապավումը Համալսարանի կայքի հասցեն Գրադարանի կայքի հասցեն Գրադարանի կատեգորիա Անուն.

ԴԻՏՎԵԼ Է մանկավարժական խորհրդի նիստում 28.12.2011թ. 8 արձանագրություն. ՀԱՍՏԱՏՎԱԾ Է MBU միջնակարգ դպրոցի տնօրեն 79 T. D. Nasennikova Ave. 14-ից 01/10/2012 թ Քաղաքապետարանի բյուջեի ԴՊՐՈՑԱԿԱՆ ԳՐԱԴԱՐԱՆԻ ԿԱՆՈՆԱԿԱՐԳԸ

Քաղաքային հանրային գրադարանների տեղական պատմության գործունեության ուղեցույցներ (կենտրոնացված գրադարանային համակարգեր) Ընդունվել է 2005 թվականի մայիսի 27-ի X տարեկան նստաշրջանում ՌԲԱ համաժողովի կողմից: (Սանկտ Պետերբուրգ) «Կառավարում

Տարբերակ 1 էջ 2 11 ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅՈՒՆ 1 ՆՊԱՏԱԿԸ ԵՎ ԿԻՐԱՌՄԱՆ ՇՐՋԱՆԱԿԸ....3 2 ԿԱՐԳԱՎՈՐՄԱՆ ԱՋԱԿՑՈՒԹՅՈՒՆ... 3 3 ՍԱՀՄԱՆՈՒՄՆԵՐ ԵՎ ՀԱՃԱՌՈՒՄՆԵՐ ՀԱՃԱՌՈՒՄ.....4 4 ԸՆԴՀԱՆՈՒՐ ԴՐՈՒՅԹՆԵՐ..5 5 ՆՊԱՏԱԿՆԵՐ6 ԵՎ. ԱԼԳՈՐԻԹՄ

Մատենագիտական ​​աշխատանքի բաժին Հղում մատենագիտական ​​ապարատ. Կատալոգներ և քարտերի ինդեքսներ: Հղում և մատենագիտական ​​հավաքածու Miass 2016 Ժամանակակից գրադարանը համալիր տեղեկատվական համակարգ է:

ՀԱՍՏԱՏՎԵԼ Է 2014 թվականի նոյեմբերի 28-ի VAVT Արձանագրության Հեռավորարևելյան մասնաճյուղի գիտական ​​խորհրդի կողմից ԿԱՆՈՆԱԳՐՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ Դաշնային պետական ​​բյուջետային կրթական հաստատության Հեռավորարևելյան մասնաճյուղի գրադարանային ֆոնդի ձևավորման մասին:

ՀԱՍՏԱՏՎԵԼ Է Հանքարդյունաբերության համալսարանի ռեկտորի 19.10.2015թ. 944 վարչ. Բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության դաշնային պետական ​​բյուջետային ուսումնական հաստատության ԳՐԱԴԱՐԱՆԻ ՄԱՍԻՆ ԿԱՆՈՆԱԳՐՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ

Հունիսի 20, 2006 N 90/2006-OZ ՕՐԵՆՔ ՄՈՍԿՎԱՅԻ ՏԱՐԱԾԱՇՐՋԱՆԻ, Ընդունված է Մոսկվայի տարածաշրջանային դումայի 2006 թվականի մայիսի 31-ի N 1/181-P որոշմամբ ՄՈՍԿՎԱՅԻ ՏԱՐԱԾԱՇՐՋԱՆԻ ԲՆԱԿՉՈՒԹՅԱՆ ԲՆԱԿՉՈՒԹՅԱՆ ՄԱՍԻՆ ԳՐԱԴԱՐԱՆԱԿԱՆ ԾԱՌԱՅՈՒԹՅԱՆ ՄԱՍԻՆ:

Քննարկվել և ընդունվել է ուսուցչական խորհրդի 2013 թվականի օգոստոսի 29-ի նիստում: ՀԱՍՏԱՏՎԵԼ Է 09/02/2013 01-54/01 հրամանով: Դիտարկվել և հաստատվել է MBOU Ուլյանովսկի միջնակարգ դպրոցի Կառավարման խորհրդի նիստում:

Գեղարվեստական ​​գրականություն Մանկական գրականություն հանրագիտարաններ տեղեկատու գրքեր բառարաններ ուղղագրական բառարան Մանկավարժական և մեթոդական գրականության դասագրքերի էլեկտրոնային ձեռնարկներ Գնվել է 2016թ.

ՏԵՂԵԿԱՏՎԱԿԱՆ ԵՎ ՄԱՏԵՆԱԳՐԱԿԱՆ ՁԵՌՆԱՐԿ. ՏԵՍԱԿՆԵՐԸ ԵՎ ՁԵՎԵՐԸ Վերջին շրջանում գրադարանների հրատարակչական գործունեությունը մեծ նշանակություն է ձեռք բերել՝ որպես օգտատերերի իրազեկման, խթանման ոլորտներից մեկը.

Ա.Ա.Ֆեդոսովա, Բելառուսի մշակույթի և արվեստի պետական ​​համալսարանի գրադարանի տնօրենի տեղակալ

Պ 5.01.03-2017 ՌՈՒՍԱՍՏԱՆԻ ԴԱՇՆՈՒԹՅԱՆ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ԵՎ ԳԻՏՈՒԹՅԱՆ ՆԱԽԱՐԱՐՈՒԹՅՈՒՆ «ՎՈՐՈՆԵԺԻ ՊԵՏԱԿԱՆ ՏԵԽՆԻԿԱԿԱՆ ՀԱՄԱԼՍԱՐԱՆ» ԴԱՇՆԱԿԱՆ ՊԵՏԲՅՈՒՋԵ ՈՒՍ.

GBOU SPO ASKhK-ի 2013 թվականի N N հրամանի հավելված, GBOU SPO ASKhK Արձանագրության մեթոդական խորհրդի կողմից 2013 թ. Հաստատված է ԳՊԿՀ պետական ​​բյուջետային միջին մասնագիտական ​​կրթության ուսումնական հաստատության տնօրենի 2013թ. ԿԱՆՈՆԱԳՐՈՒԹՅՈՒՆ գրավոր քննության վերաբերյալ

SamGUPS-ի 2014 թվականի նոյեմբերի 21-ի հրամանի հավելված 802 «Սամարա» բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության դաշնային պետական ​​բյուջետային ուսումնական հաստատության գիտական ​​և տեխնիկական գրադարանի վերաբերյալ

2 Հավելված Ռուսաստանի ՆԳՆ Ռուսաստանի ներքին գործերի ակադեմիայի 2016 թվականի հուլիսի 21-ի Դաշնային պետական ​​բյուջետային ուսումնական հաստատության հրամանի 524 ԿԱՆՈՆԱԳՐՈՒԹՅՈՒՆ Դաշնային պետական ​​\u200b\u200bպետական ​​\u200b\u200bկառավարության կրթական համակարգում կարգապահության կրթական և մեթոդական աջակցության մասին: բարձրագույն ուսումնական հաստատություն

Եզրափակիչ գործնական-համապատասխան աշխատանք 1. Վերջնական ատեստավորում՝ վերջնական գործնական-համապատասխան աշխատանքի պաշտպանություն (ուսանողի ընտրությամբ՝ կախված կատեգորիայից) գործնական մշակման և մուլտիմեդիա ներկայացման տեսքով:

ԲԵԼԱՌՈՒՍԻ ԱԶԳԱՅԻՆ ԳՐԱԴԱՐԱՆԻ ԴԵՐԸ ԵՐԿՐԻ ԳՐԱԴԱՐԱՆՆԵՐԻ ԿՈՐՊՈՐԱՏԻՎ ՓՈԽԱԶԴՐՈՒԹՅԱՆ ԿԱԶՄԱԿԵՐՊՄԱՆ ՄԱՍԻՆ Մոտուլսկի Ռ.Ս. տնօրեն, մանկավարժական գիտությունների դոկտոր, Բելառուսի ազգային գրադարանի պրոֆեսոր Մինսկի,

ՏԵԽՆԻԿԱԿԱՆ ԳԻՏՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ Նիկոլսկայա Ինգա Յուրիևնա ճարտարագիտության դոկտոր. գիտ., պետ Մոսկվայի ՌԱՍ-ի գիտատեխնիկական տեղեկատվության համառուսաստանյան ինստիտուտի բաժինը ՈՐՊԵՍ ՆԱՎԻԳԱՑՄԱՆ ԳՈՐԾԻՔ ՏԵՂԵԿԱՏՎՈՒԹՅԱՆ ՄԵՋ.

ՏԵԽՆՈԼՈԳԻԱ ՍՏԵՂԾՄԱՆ ՏԵԽՆՈԼՈԳԻԱ ԲԱԺԱՆՈՐԴԱԳՐՎԱԾ ՄԱՍՆԱԿԻՑՆԵՐԻ ՄԱՐՍ ՆԱԽԱԳԾԻ ՀԱՄԱԽՄԲԱՑՎԱԾ ԿԱՏԱԼՈԳԻ ՍՏԵՂԾՄԱՆ ՏԵԽՆՈԼՈԳԻԱ Հեղինակ՝ ԶԵԼԵՆԻՆԱ Գ. Ն., ԴԱՆԻԼՈՎ Ա.Վ., ՎՈՏԻՆՑԵՎ Պ. Ա.

Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​ուղղվածություն ունեցող երեխաների լրացուցիչ կրթության ուսումնական հաստատությունների մեթոդական արտադրանքները շատ բազմազան են: Հրատարակչական, մեթոդական և գրադարանային պրակտիկան թույլ է տալիս

Քաղաքային կառավարական ուսումնական հաստատություն «Ուսյացկայա միջնակարգ դպրոց» Ալթայի երկրամաս, Բիյսկի շրջան Հաստատված է MCOU «Ուսյացկայայի միջնակարգ դպրոց» տնօրեն Մալետինա Ն.Ա. 2016 թվականի աշխատանքային պլան

UDC 025.43.036:004.9 ԷԼԵԿՏՐՈՆԻԿ ԿԱՏԱԼՈԳԻ ԲԱՌՆԱՐԱՐՆԵՐ. Աստապովիչի անվան կենտրոնական գիտական ​​գրադարան։ Բելառուսի ԳԱԱ Յ.Կոլաս, Մինսկ Ներկայացված է էլեկտրոնային բառարանների ակնարկ

2-1.4. Գրադարանը գործում է ըստ տարեկան և օրացուցային աշխատանքային պլանների, որոնք հաստատվել են ՔԿՅՈՒՏ «Երազ» կազմակերպության տնօրենի կողմից: 2. Գործունեության բովանդակությունը 2.1. Գործունեության հիմնական նպատակը

Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության Բարձրագույն մասնագիտական ​​\u200b\u200bկրթության պետական ​​բյուջետային ուսումնական հաստատության «Պսկովի պետական ​​համալսարան» մասնաճյուղ

ՀԱՄԱՁԱՅՆՎԵԼ Է Լրացուցիչ կրթության քաղաքային ինքնավար հաստատության արհմիութենական կազմակերպության հանձնաժողովի հետ «Ռոմանտիկ» Շչելկովսկու քաղաքային «Ստեղծագործական զարգացման և մարդասիրական կրթության կենտրոն»

ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅՈՒՆ 1. Նպատակը և շրջանակը... 3 2. Կարգավորման շրջանակը... 3 3. Հիմնական տերմիններն ու սահմանումները... 4 4. Ընդհանուր դրույթներ... 4 5. SPbUUiE EB-ի նպատակները... 4 6. Ավարտը EB SPbUUiE-ի...

Պետական ​​բյուջետային ուսումնական հաստատություն Սանկտ Պետերբուրգի 157 Արքայադուստր Է.Մ. Oldenburgskaya 191124, Սանկտ Պետերբուրգ, փ. Պրոլետարական դիկտատուրա, 1, հեռ./ֆաքս 8(812) 271

Bench RAS Solovyova T.N.-ի նոր կայքը Ռուսաստանի գիտությունների ակադեմիայի բնական գիտությունների գրադարան Ռուսաստանի Գիտությունների ակադեմիայի բնական գիտությունների գրադարանի (LNS) կայքը գործում է 1996 թվականից, քանի որ գրադարանը սկսել է գործել ինտերնետում:

«Յարոսլավլ քաղաքի կենտրոնացված գրադարանային համակարգ» քաղաքային մշակութային հաստատության գրադարաններից օգտվելու կանոններ Յարոսլավլ, 2014 թ. 1. Ընդհանուր դրույթներ 1.1. Սույն Կանոնները մշակվել են համաձայն

Եկատերինբուրգի քաղաքային վարչակազմի Սվերդլովսկի շրջանի ընդհանուր և մասնագիտական ​​կրթության նախարարություն ԿԱԶՄԱԿԵՐՊԱՅԻՆ ԻՆՔՆԱՎՈՐ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅՈՒՆ ԼԻՑԵՈՒՄ 180 «ՊՈԼԻՖՈՐՈՒՄ»

Փաստաթղթի անվանումը Դաղստանի Հանրապետության ՕՐԵՆՔ 05.11.2008 N 48 «ԴԱՂՍՏԱՆԻ ՀԱՆՐԱՊԵՏՈՒԹՅԱՆ ՓԱՍՏԱԹՂԹԵՐԻ ՊԱՐՏԱԴԻՐ ՊԱՏՃԱՌԻ ՄԱՍԻՆ» (ընդունվել է Դաղստանի Հանրապետության Ժողովրդական ժողովի կողմից 30.10.2008թ. Պրավդա»,

2 I. Ընդհանուր դրույթներ 1. Գրադարանը ուսումնական գործընթացին մասնակցող ուսումնական հաստատության կառուցվածքային միավոր է՝ ուսումնական գործընթացի մասնակիցների իրավունքները ապահովելու նպատակով։

Նիստում քննարկվել է Սանկտ Պետերբուրգի Սանկտ Պետերբուրգի միջնակարգ մասնագիտական ​​կրթության պետական ​​բյուջետային ուսումնական հաստատության «Բժշկական քոլեջ 3» առողջապահական կոմիտեն:

2 1. Ընդհանուր դրույթներ 1.1. Կանոնակարգը սահմանում է գրադարանին ներկայացվող հիմնական պահանջների մակարդակը: 1.2. Ուսումնական հաստատության գրադարանի կանոնակարգը հաշվի է առնում ուսումնական հաստատության աշխատանքի առանձնահատկությունները,

Սվերդլովսկի մարզի Սվերդլովսկի շրջանի պետական ​​բյուջետային մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատության «Վերխնետուրինսկու մեխանիկական քոլեջ» ընդհանուր և մասնագիտական ​​կրթության նախարարություն

Բարձրագույն կրթության դաշնային պետական ​​բյուջետային ուսումնական հաստատություն «Գորնո-Ալթայի պետական ​​համալսարան» ՄԵԹՈԴԻԿԱԿԱՆ ՑՈՒՑՈՒՄՆԵՐ Քաղաքացիական պաշտպանության հիմնական մակարդակի կարգապահության համար.

Պետական ​​բյուջետային ուսումնական հաստատություն 83 միջնակարգ դպրոց ճապոներեն և անգլերեն լեզուների խորացված ուսումնասիրությամբ, Սանկտ Պետերբուրգի Վիբորգ շրջան ԿԱՆՈՆԱԿԱՐԳՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ ԳՐԱԴԱՐԱՆԻ ՄԱՍԻՆ

1. Ընդհանուր դրույթներ Հաստատված է ԹՊՀ գիտական ​​գրադարանի տնօրեն Մ.Օ.Շեպելի 24.03.2014թ. 1.1. ԹՊՀ Ազգային գրադարանի կատալոգային համակարգը համակարգված կերպով կազմակերպված, փոխլրացնող փոխկապակցված գրադարանների ամբողջություն է։