Խորհրդատվություն ծնողների համար

Սովորեցրեք երեխաներին սիրել գրքերը

Ակունեց Օլգա Յուրիևնա,

բարձրագույն որակավորման կարգի ուսուցիչ
ԳԲԴՈՒ թիվ 47 մանկապարտեզ
Սանկտ Պետերբուրգի Կիրովսկի շրջան

Համակարգիչը լայնորեն մուտք է գործել մեր առօրյա կյանք։ Դպրոցական տարիքի երեխաները սկսեցին ավելի քիչ շփվել միմյանց հետ, նրանց խոսքի փորձը սահմանափակ է։ Բանավոր հաղորդակցության կարիքը բավարարված չէՏ ճիշտ. Բանավոր խոսքբ դժվարություններհա, քչախոս. Երեխաների ընթերցանության նկատմամբ հետաքրքրությունը կտրուկ նվազել է. Հասարակության սոցիալական խնդիրները ծնողներին թույլ չեն տալիս բավարար ուշադրություն դարձնել իրենց երեխաների համակողմանի զարգացմանը:

Ուստի պետք է սերմանել գրքի հանդեպ սերը` սկսած նախադպրոցական տարիքից։

Նախադպրոցական տարիքի երեխան մի տեսակ «ընթերցող» է։ «Ընթերցող» բառը նախադպրոցական տարիքի հետ կապված պայմանական է։

Իրականում հենց ունկնդիրն է, ում հանդիպումը գրքի հետ ամբողջությամբ որոշում է չափահասը՝ սկսած ընթերցվող տեքստի ընտրությունից մինչև գրքի հետ շփվելու տեւողությունը: Մեծից մեծից է կախված՝ երեխան իսկական, եռանդուն ընթերցող կդառնա՞, թե՞ նախադպրոցական տարիքում գրքի հետ հանդիպումը պատահական, անիմաստ դրվագ կլինի նրա կյանքում։

Դժվար է գերագնահատել գեղարվեստական ​​գրականության նշանակությունը երեխայի զարգացման համար։ Այն օգնում է ընդլայնել սեփական մտահորիզոնը, երեխայի՝ աշխարհի մասին իմացության հորիզոնը, օգնում է յուրացնել գրական կերպարներում մարմնավորված վարքի ձևերը և ձևավորել սկզբնական պատկերացումներ գեղեցկության մասին: Միայն գրքին սովոր երեխան ունի իր լսածի կամ կարդացածի բովանդակության մեջ հեշտությամբ «մտնելու» անգնահատելի շնորհը: Փոքրիկը պատկերացնում է իր կարդացած պատմությունները, լաց է լինում ու ծիծաղում, այնքան վառ է պատկերացնում կարդացածը, որ իրեն զգում է իրադարձությունների մասնակից։ Մանկության տարիներին կարդացած գիրքն ավելի ուժեղ տպավորություն է թողնում, քան հասուն տարիքում կարդացած գիրքը: Մեծահասակի խնդիրն է երեխային բացահայտել այն արտասովորությունը, որը կրում է գիրքն իր մեջ, այն հաճույքը, որը բերում է ընթերցանության մեջ ընկղմվելը:

Լավ գիրքը դաստիարակ է, ուսուցիչ և ընկեր:

ՍՈՎՈՐԵՔ ԽԱՂԱՑՈՎ:

Մանկության աշխարհն անհնար է պատկերացնել առանց հեքիաթի։ Հաճախ հեքիաթներում կան ասացվածքներ և ասացվածքներ, որոնց իմաստը միշտ չէ, որ պարզ է նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար: Առածներն ու ասացվածքները ռուսական ժողովրդական խոսքի և ժողովրդական իմաստության գանձեր են: Դրանք կենտրոնացնում և ընդհանրացնում են սերունդների փորձը և պարունակում են ժողովրդի մշակութային ժառանգությունը։

Առած- ուսուցողական իմաստով կարճ ասացվածք.Առած- Սա մի արտահայտություն է, որը տեղին է սահմանում կյանքի ցանկացած երեւույթ։ Ի տարբերություն ասացվածքների՝ ասացվածքները զուրկ են ուսուցողական իմաստից և սահմանափակվում են փոխաբերական, հաճախ այլաբանական արտահայտությամբ։

Երեխան պետք է ոչ միայն հասկանա այս լակոնիկ, տեղին արտահայտությունները, այլև կարողանա օգտագործել դրանք կյանքում: Այդ նպատակով առաջարկում եմ ձեր երեխայի հետ խաղեր խաղալ։

Դիդակտիկական խաղ «Ես կսկսեմ, իսկ դու շարունակիր»

Առաջադրանքներ.

• Սովորեք հասկանալ առածների և ասացվածքների փոխաբերական արտահայտությունները.
• Սովորեք դրանք ակտիվորեն օգտագործել խոսքում:

ü Ամուր բարեկամությունը չի կարող թափվել ջրով:

ü Հիմար մարդիկ վիճում են, բայց խելացիները (համաձայն եմ):

ü Յոթ անգամ չափել - (մեկ անգամ կտրել):

ü Գլանաքարը մամուռ չի հավաքում):

ü Այն, ինչ շրջում է, գալիս է շուրջը):

Դիդակտիկական խաղ «Գուշակիր»

Առաջադրանքներ.

• Սովորեք հասկանալ առածների, ասացվածքների, դարձվածքաբանական միավորների փոխաբերական արտահայտությունները և ակտիվորեն օգտագործել դրանք խոսքում.
• Մշակել այնպիսի լեզվական երևույթների ըմբռնում, ինչպիսին է բառի բազմիմաստությունը:

ü Ի՞նչ են նրանք կախում, երբ հուսահատվում են: (Քիթդ կախիր)

ü Ծաղիկներ չեն, բայց թառամո՞ւմ են, երբ ամաչում ես լսել։ (Ականջները կախված են)

ü Դեմքի ո՞ր հատվածն է փչում վիրավորվելիս: (շրթունքները ծակել)

ü Ի՞նչ կարող ես փնտրել դաշտում, բայց չգտնել: (Փնտրեք քամին դաշտում)

Դիդակտիկական խաղ «Մի խոսքով»

Առաջադրանքներ.

• Սովորեք բացատրել ասացվածքների, ասացվածքների, դարձվածքաբանական միավորների իմաստը.

ü Թրթռացրեք ձեր շուրթերը: (Նեղացած եղիր)

ü Կապույտից դուրս: (Հանկարծ)

ü Մտքովս սայթաքեց։ (Մոռացել եմ)

ü Իմ ամբողջ ուժով: (Արագ)

ü Ընդամենը մի քար նետում: (մոտ)

ԻՆՉՊԵՍ ԵՐԵԽԱՆ ՀԵՏԱՔՐՔՐԵԼ ԳՐՔՈՎ.

Ընտանիքը, որում գիրքն ուղեկցում է երեխային ծննդյան պահից, ընտանիքը, որտեղ ծնողները կարդում են, գրագիտության և մայրենի լեզվի նկատմամբ «զգալու» նախապայմանն է։ Ընտանեկան ընթերցանության լավ ավանդույթի բացակայության դեպքում երեխան գրեթե երբեք ինքը գիրք չի վերցնում: Նա պետք է զգա, որ առանց կարդալու ծնողների կյանքն անհնար է պատկերացնել, այդ ժամանակ գրքերը կմտնեն իր կյանք։

Մանկական գրքերն իրականություն են, որոնց մեջ մենք ներկայացնում ենք երեխային, և որում երեխաները լրջորեն ապրում են: Աշխատեք ավելի զգույշ լինել գիրք ընտրելիս։ Մեծահասակները պետք է հիշեն, որ գիրքը երեխային գրավում է առաջին հերթին իր դիզայնով։ Նրա արտաքինը պետք է լինի ոչ միայն գրավիչ, այլև գայթակղիչ՝ ծածկոցների տարբեր ձևեր, գեղեցիկ, վառ նկարազարդումներ։ Առաջին գրքերը չպետք է լինեն մոխրագույն և աննկարագրելի, խունացած և անհասկանալի նկարազարդումներով:

Երեխաների համար ընթերցանության մեջ ամենակարևորը նույնիսկ բուն ընթերցանությունը չէ, այլ դրամատիկական խաղը, որը միայն մեծահասակը կարող է կազմակերպել երեխայի հետ: Դա անելու համար մի փորձեք ձեր երեխային միանգամից բազմաթիվ տարբեր գրքեր կարդալ, այլ փորձեք ցույց տալ, թե ինչպես կարող եք խոսել որևէ կերպարի հետ կամ, օրինակ, «կերակրել» շանը, «խոսել» նրա հետ, այսինքն՝ մարդկայնացնել մարդուն։ կերպարներին և նրանց հետաքրքրել նրանցով և իրենց գործողություններով: Խաղացեք ձեր ձայնով. կարդացեք երբեմն ավելի արագ, երբեմն ավելի դանդաղ, երբեմն բարձր, երբեմն հանգիստ՝ կախված տեքստի բովանդակությունից: Երեխաներին բանաստեղծություններ և հեքիաթներ կարդալիս փորձեք ձեր ձայնով փոխանցել հերոսների բնավորությունը, ինչպես նաև զվարճալի կամ տխուր իրավիճակ:

Վաղ մանկությունից երեխան պետք է ընտրի իր անձնական գրադարանը: Ձեր երեխայի հետ ավելի հաճախ գնացեք գրախանութ կամ մանկական գրադարան: Դուք նաև պետք է հիշեք, որ ձեր երեխայի գրադարանը պետք է ունենա

կրթական գրքեր, որոնք ստիպում են նրան մտածել, զարգացնել ինտելեկտը, իրականությունն արտացոլող տարբեր տեսակի գրքեր՝ ոչ միայն հեքիաթներ, այլև ռեալիստական ​​գրականություն, ոչ միայն արձակ, այլև պոեզիա։ Սա անհրաժեշտ է, որպեսզի երեխան մանկուց հասկանա աշխարհի բազմազանությունը, որպեսզի զարգանա նրա զգացմունքների ողջ շրջանակը։

ՔՆՆԻՑ ԱՌԱՋ

Մեր օրերում ծնողների, ովքեր քնելուց առաջ կարդում են իրենց երեխաներին, ցավոք, ավելի ու ավելի հազվադեպ են հանդիպում։ Շատ ավելի հեշտ է երեխային ցույց տալ մուլտֆիլմ և վստահեցնել ձեզ, որ այն պարզ չէ, բայց կրթական և ունի շատ ավելի մեծ առավելություններ, քան գիրքը:

Ինչպե՞ս երեխայի մեջ սերմանել ընթերցանության նկատմամբ հետաքրքրություն: Շատ հաճախ գրքերի հանդեպ հակակրանքը կապված է երեխայի համառության պակասի հետ: Այս խնդիրը կարելի է լուծել՝ կարդալու ճիշտ ժամանակ ընտրելով։

Ճիշտ ժամանակն այս դեպքում քնելուց առաջ է, երեխան արդեն վազել է, հոգնած է, այնպես որ նա կարող է հանգիստ պառկել իր օրորոցում, դուք վերցրեք ձեր սիրելի գիրքը և հաջորդ կես ժամվա ընթացքում ժամանակը միայն ձեզ է երկուսով... .

Ինչ վերաբերում է քնելուց առաջ կարդալուն, ապա այն շատ առումներով հանգստացնում է երեխային և լավ ծես է դառնում քնելու համար։ Երեխաներից շատերը հաճույք են ստանում քնելուց առաջ պատմություն լսելուց և հանգիստ քնում են: Օգտագործելով ձեր ձայնը և ինտոնացիան, փորձեք երեխային լիրիկական տրամադրություն հաղորդել, ձևացնել քնկոտություն, հորանջել:

Ի դեպ, գիտնականները վաղուց ապացուցել են, որ նույնիսկ զվարճալի գրքերը, որոնք կարդում են այդքան հանգիստ մթնոլորտում, շատ ավելի լավ են զարգանում, ընդլայնում մարդու մտահորիզոնը, խթանում մտածողությունն ու երևակայությունը, քան թանկարժեք նորաստեղծ խաղալիքներն ու ամենահայտնի մուլտֆիլմերը:

ՈՐՏԵՂ ՁՈՒԿԸ ՔՆՈՒՄ Է? ԲԱՐԻ ԳԻՇԵՐ

Գիշերը մութ է, գիշերը լուռ: Պանը թավանին հարցրեց.

Ձուկ, ձուկ, որտե՞ղ ես քնում: - Պան! Ինչպե՞ս հասնել Զասիպանի:

Աղվեսի հետքը տանում է դեպի փոսը։ -Պարզապես! - ասաց Պանու Պանը, -

Շան հետքը տանում է դեպի բուծարան։ Գնացեք Dremal երկայնքով

Բելկինի հետքը տանում է դեպի խոռոչ։ Ուղիղ դեպի շրջադարձ

Միշկին - հատակի փոսին: «Հորանջում» նշանով։

Ափսոս, որ գետում, ջրի վրա, «հորանջից» առանց անհանգստության

Ոչ մի տեղ քո հետքեր չկան։ Թունավորիր քեզ քնելու համար,

Միայն խավար, միայն լռություն: Որտեղ, ոլորված սոճու մոտ,

Ձուկ, ձուկ, որտե՞ղ ես քնում: Դու ուղիղ կգնաս դեպի Երազներ,

Իսկ այնտեղից Զասիպանի

Կես րոպե մնաց, սըր։

Արդյո՞ք ամեն ինչ պարզ է:

Նույնիսկ ավելի շատ!

Ցտեսություն!

Բարի գիշեր!

Երեխաների հետ խաղալը

ՍՈՎՈՐՈՒՄ ԵՆ ԽԱՂՈՎ.

Մանկության աշխարհն անհնար է պատկերացնել առանց հեքիաթի։ Հաճախ հեքիաթներում կան ասացվածքներ և ասացվածքներ, որոնց իմաստը միշտ չէ, որ պարզ է նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար:

Ականավոր ուսուցիչներ Կ.Դ. Ուշինսկին, Է.Ի. Տիխեևան, Ա.Պ. Ուսովան, Ա.Մ. Լեուշինան և այլք բազմիցս խոսել են բանահյուսությանը բնորոշ հնարավորությունների մասին՝ որպես նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի զարգացման միջոց:

Առակներ և ասացվածքներ -Ռուսական ժողովրդական խոսքի և ժողովրդական իմաստության գանձեր. դրանք լի են վառ պատկերներով, որոնք հաճախ կառուցված են բնօրինակ բաղաձայնների և հանգերի վրա: Սա ոչ միայն լեզվի, այլեւ արվեստի երեւույթ է, որի հետ շփումը շատ կարեւոր է երեխաների համար։ Դրանք կենտրոնացնում և ընդհանրացնում են սերունդների փորձը և պարունակում են ժողովրդի մշակութային ժառանգությունը։ Առածը դաստիարակիչ իմաստով կարճ ասացվածք է. ասացվածքը արտահայտություն է, հիմնականում փոխաբերական, որը, ի տարբերություն ասացվածքի, ամբողջական հայտարարություն չի կազմում և աֆորիզմ չէ։ Պետք է հիշել. ասացվածքները կառուցված են հակաթեզի վրա, ամենից հաճախ դրանք ունեն բառացի և փոխաբերական իմաստ: Շարահյուսորեն դրանք բաժանված են երկու մասի, իսկ երկրորդ մասը պարունակում է եզրակացություն, բարոյական, երբեմն էլ ուսուցողական իմաստ, օրինակ՝ «ընկերոջը երեք օրում մի ճանաչիր, ընկերոջը երեք տարուց ճանաչիր»։ Ասույթը բարոյականացնող, ուսուցողական նշանակություն չունի, սակայն այն բնութագրվում է փոխաբերությամբ. «Մի քարով երկու թռչուն սպանեց. Շաբաթը յոթ ուրբաթ: Երեք սոճիների մեջ կորել եմ»։ Երեխան պետք է ոչ միայն հասկանա այս լակոնիկ, տեղին արտահայտությունները, այլև կարողանա օգտագործել դրանք կյանքում: Այդ նպատակով մենք ձեզ հրավիրում ենք խաղալ այս խաղերը ձեր երեխայի հետ:

Դիդակտիկական խաղ «Ես կսկսեմ, իսկ դու շարունակիր»

Առաջադրանքներ.

· սովորեցնել հասկանալ փոխաբերական բառեր առածների և ասացվածքների մեջ.

· զարգացնել հետաքրքրությունը բառի իմաստի նկատմամբ;

· Սովորեք դրանք ակտիվորեն օգտագործել խոսքում:

Ամուր բարեկամությունը չի կարող թափվել ջրով:

Մենակ դաշտում - (ոչ ռազմիկ):

Հիմար մարդիկ վիճում են, բայց խելացիները (համաձայն եմ):

Գլանաքարը մամուռ չի հավաքում):

Յոթ անգամ չափել - (մեկ անգամ կտրել):

Այն, ինչ շրջում է, գալիս է շուրջը):

Դիդակտիկական խաղ «Գուշակիր».

Առաջադրանքներ.

· սովորել հասկանալ փոխաբերական բառեր առածների, ասացվածքների, դարձվածքաբանական միավորների մեջ և ակտիվորեն օգտագործել դրանք խոսքում.

· զարգացնել այնպիսի լեզվական երևույթի ըմբռնում, ինչպիսին է բառի բազմիմաստությունը:

…..

Ի՞նչ են նրանք կախում, երբ հուսահատվում են: (Քիթդ կախիր):

Ոչ թե ծաղիկ, այլ թառամո՞ւմ։ (Ականջները կախված են):

Ի՞նչ կարող ես լսել լիակատար լռության մեջ: (Ինչպես ճանճը թռչում է կողքով):

Ինչի՞ մեջ կարող ես խեղդվել, երբ տխուր ես: (Արցունքներով):

Դեմքի ո՞ր հատվածն է փչում վիրավորվելիս: (Շրթունքները ծակել):

Ի՞նչ կարող ես փնտրել դաշտում: (Փնտրեք քամին դաշտում):

Դիդակտիկական խաղ «Մի խոսքով».

Առաջադրանքներ.

· սովորել բացատրել ասացվածքների, ասացվածքների, դարձվածքաբանական միավորների իմաստը.

· ներկայացնել այն փաստը, որ բառերն ունեն իմաստ, զրույցի ընթացքում դրանք պետք է օգտագործվեն իրենց նշանակությանը համապատասխան.

· զարգացնել վերլուծական մտածողությունը.

Թրթռացրեք ձեր շուրթերը: (Նեղացած եղիր):

Կապույտից դուրս: (Հանկարծ.)

Մտքովս սայթաքեց։ (Մոռացեք.)

Ոնց որ հրամանով։ (Բարեկամաբար.)

Իմ ամբողջ ուժով: (Արագ.)

Ընդամենը մի քար նետում: (Փակել.)

ԽՈՍՔԻ ԽԱՂԵՐ

«Ո՞վ կարող է ավելի շատ անվանել»:

1. Անվանեք սենյակի բոլոր փայտե (երկաթյա, պլաստմասսա, ապակե, կլոր, ուղղանկյուն, կապույտ, կարմիր և այլն) առարկաները:

2. Անվանեք առարկաները, որոնք կարելի է գլորել (վերադասավորել, տեղափոխել և այլն)

«Ավարտի՛ր խոսքը»

Մեծահասակն ասում է բառի սկիզբը, իսկ երեխան ավարտում է խոսքը.

Հեռախոս

հեռուստացույց

Սայլակ

«Ես կսկսեմ, դու շարունակիր».

Մեծահասակն ասում է նախադասություն, երեխան կրկնում է մեծահասակի ասած արտահայտությունը և ավելացնում իրը:

- Սա շարֆ է,- ասում է մեծահասակը

- «Սա շարֆ է։ Բրդից է գործված»,- ասում է երեխան
- «Սա շարֆ է։ Գործված է բրդից։ Շարֆը մոխրագույն է և փափուկ» - մեծահասակ: (և այլն)

"Բառախաղ"

Մեծահասակն անվանում է բառը, իսկ երեխան բառ է հորինում՝ հիմնվելով նախորդ բառի վերջին հնչյունի վրա՝ աթոռ - գդալ - ձմերուկ - հովանոց և այլն:

«Բառերը թշնամիներ են»

Օրինակ՝ գնում է – վաճառում

Հագնել - բարձրացնել - թաքցնել -

Գոռալ - տալիս - խլել -

Հիվանդանալ - գնել - օգնել -

Կոտրվել - գովաբանել - ընկել -

Լցնում է - ստում - միացված է -

Ավարտի՛ր նախադասությունը

Ընտրիր իմաստալից բառեր:

«Արջը աշնանը քնում է, իսկ գարնանը...»:

«Կեչու ծառը թեքվեց քամուց, իսկ հետո…»

«Երբ մարդիկ բաժանվում են, նրանք հրաժեշտ են տալիս, բայց երբ հանդիպում են…»

«Երկու բառ դրեք մեկի մեջ»

Օրինակ՝ սուրճի եփուկներ - սուրճի պատրաստող

Մաքրում է ձյունը - քաղցրավենիք է ուտում -

Փորում է երկիրը - գրում է առակներ -

Հատակների քսում - քայլում լուսնի վրա -

Կտրում է բանջարեղենը - քայլում է ձյան մեջ -

Միսը կտրատում է - ջուր է հաղորդում -

Հրդեհը մարված է -

«Ասա բարի»

Օրինակ՝ սեղան - աղյուսակ

IR

Տուն, բակ, տերեւ, քիթ, պոչ, նավ, կամուրջ, ատամ

Լավ, - Է.Կ

Օր, կոճղ, գազան, քաղաք, կաթսա, եղբայր, տերեւ

ՄԻԱՎՈՐՆԵՐ

Ոսկոր, պահարան, վարդ, ճյուղ, ծաղկաման, սար, դարակ, նստարան, պատառաքաղ, պայուսակ

«Անվանեք մեկ բառով»

Օրինակ՝ քարե պատ - քար

Աղյուսե պատ - թղթե անձեռոցիկ -

Ավազի ճանապարհ - ստվարաթղթե տուփ -

Ձյունից պատրաստված կին - ոսկյա պսակ -

Ծղոտե գլխարկ - ապակե ծաղկաման –

«Գտեք հավելյալ բառը. Բացատրեք ձեր ընտրությունը»

Meow - moo - մռնչալ - թռչել:

Խոսել - զրուցել - շշուկ - լսել:

Կռվել – վիճել – հայհոյել – ընկերանալ:

Ջուր – թակել – մոլախոտ – աճել:

"Ինչ տեսք ունի, ինչի նման է դա"

Սպիտակ ամպը կարծես թե... (բամբակյա բուրդ)

Ծիածանը նման է….. (լուծ)

«Բառերը տարածիր»

Օրինակ՝ տերևաթափ - տերևներն ընկնում են

Սառույցի դրեյֆ, ձկնորս, ինքնաթափ, ջրվեժ, սկուտեր, փայտահատ, ծխնելույզ մաքրող, ռնգեղջյուր:

«Ի՞նչ կա լրացուցիչ»:

Վարունգ, բազուկ, պղպեղ, լոլիկ, բարձր աթոռ, բազկաթոռ, բազմոց, պահարան.

«Իմը, իմը, իմը:

Մեծահասակը ցույց է տալիս առարկա կամ նկար, երեխան պետք է ճիշտ ասի.

Սա իմ մատիտն է

Սա իմ շապիկն է

Սա իմ հայելին է

«Ընդհանուր խոսք»

Գտեք ընդհանուր բառ երկու տարբեր առարկաների համար

Կրիա և խխունջ - դանդաղ

Սեղան և պահարան -

Գետ և եգիպտացորեն -

Փական և դուռ -

Ջուր և կաթ -

Կաթ և շաքար -

«Ընտրիր բառ»

Տաք, փափուկ, սպունգանման….. (հաց)

Համեղ, քաղցր, շոկոլադե...

Ճարպիկ, երկար, թունավոր...

Դեղին, բուրավետ, հեղուկ...

Նոր, ժամանակակից, մեծ...

«Մասնագիտություններ»

Ուղեբեռ տեղափոխելը` բեռնակիր

Ապակի ներդիր -…..

Աշխատում է կռունկի վրա - …….

Պար բեմում - .....

Պաղպաղակի վաճառք -…

Ժամացույցի վերանորոգում -…..

«Բառերը հարազատ են»

Գտեք կապակցված (նույն արմատական) բառերը:

Օրինակ՝ կեչի, կեչի, կեչի, բուլետուսի

Սեղան, ծառ, անտառ, սառնամանիք, ձյուն, ծով և այլն:

«Ածականների ընտրություն»

Անվանեք որքան հնարավոր է շատ նշաններ բառի համար՝ ՇՈՒՆ

Մեծ – բրդոտ – բարի – որսորդական – ժիր – ցատկոտ

"Ինչ է կատարվում"

Դուք պետք է համապատասխանեցնեք ածականը գոյականի հետ:

ԿԱՆԱՉ - լոլիկ, տուն, կոկորդիլոս, վարունգ, գնդակ

ՑՈՒՐՏ -…….

ՉԱՐԻ -……

ԲԱՐԻ -……

ՓԻՆՔԻ -….

Գրականություն:

Ի.Վ.Ի.Սկվորցովա «Լոգոպեդական խաղեր 4-6 տարեկան երեխաների համար», OLMA MEDIA Group -2008 թ.

Լ.Ֆ. Տիխոմիրովա «Տրամաբանական մտածողության զարգացում երեխաների մոտ», Զարգացման ակադեմիա 1996 թ.

Նովոտվորցևա «Մանկական խոսքի զարգացում», Զարգացման ակադեմիա 1996 թ.

J. «Երեխան մանկապարտեզում» թիվ 2/2001 թ.

«Ճգնաժամերը երեխաների մոտ» - խորհուրդներ 3 տարվա ընթացքում ճգնաժամը հաղթահարելու համար. Ճգնաժամ 3 տարի. Երեխաների զարգացման ճգնաժամային փուլերը. Տարիքային ճգնաժամ. Երեխաների զարգացման տարիքային ճգնաժամերը. Ճգնաժամ 7 տարի. 7 տարվա ճգնաժամը հաղթահարելու խորհուրդներ. Ճգնաժամ. Սիրիր, հասկացիր, ընդունիր։ Պատանեկան ճգնաժամը հաղթահարելու խորհուրդներ. Դեռահասություն.

«Երեխայի զարգացում» - Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների զարգացման հեռանկարային ուղղություններ նախադպրոցական տարիքի երեխաների հոգեֆիզիկական զարգացման կազմակերպման և վերահսկման համար: Հոգեբանական աջակցության գործառույթները՝ հոգեբանական և մանկավարժական աջակցության կազմակերպում. MDOU վարչակազմի գործունեությունը նախադպրոցական տարիքի երեխաների հոգեֆիզիկական զարգացման կազմակերպման և մոնիտորինգի գործում: Նախադպրոցական կրթության հիմնական հանրակրթական ծրագրի կառուցվածքին ներկայացվող պահանջները.

«Ուսուցում և զարգացում» - խնդրի լուծման մոտեցումներ: Կրթություն և զարգացում. Պրոքսիմալ զարգացման գոտի. Սովորելու ունակություն. Սովորելու կարողություն. Խնդիր. Ուսուցում. Կրթություն. Երեք տեսակետ. Պրոքսիմալ զարգացման գոտու հայեցակարգը. Խնդրի էությունը. Վերապատրաստման և զարգացման միջև փոխհարաբերությունների խնդրի էությունը: Սովորելը լավ է միայն այն դեպքում, երբ այն առաջ է գալիս զարգացմանը:

«Զարգացման միջավայրը նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում» - Կրթության ինֆորմատիզացիայի ինստիտուտ. Թիվ 2 ստեղծագործական խումբ. DOW խորհուրդ. Սոցիալական ազդեցություն. Թիվ 3 ստեղծագործական խումբ. «Տարվա արդյունքների վերլուծություն» մոդուլ. Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների զարգացման նպատակները 2007/2010 թթ. Նախագիծ՝ «Կրթական միջավայրի օպտիմիզացում». Նախագծի խորհրդատվություն. Դիմադրությունը երեխայի մարմնի դիմադրությունն ու դիմադրությունն է տարբեր տեսակի բացասական ազդեցություններին:

«Զարգացնող միջավայր մանկապարտեզում» - Խաղասենյակները հագեցված են խաղալիքներով, ուսուցողական խաղերով և օժանդակ նյութերով։ Ննջասենյակ. Մեթոդական գրասենյակը նպաստում է ստեղծագործական գաղափարների և մանկավարժական բացահայտումների իրականացմանը։ Մեր այգում սնունդը օրական 5 անգամ է։ Երաժշտության սրահ. Հոգեբանի գրասենյակ. Սրահը համալրված է բոլոր անհրաժեշտ սարքավորումներով և պարագաներով։ Մարզահամալիր.

«Եռամյա ճգնաժամ» - համառություն. Նեգատիվիզմ. Երեխայի զարգացման մեջ փոփոխություններ. Վնասակարության դրսևորում. 3 տարվա ճգնաժամ. Հիստերիկներ. Ճգնաժամի հիմնական նշանները. Ամենասուր ճգնաժամը. Ներքին հակասություն. Եթե ​​հիստերիան իսկապես սկսվում է.