Իլյին. Անհատական ​​տարբերությունների հոգեբանություն. E. P. Ilyin Սպորտի հոգեբանություն Նախասկզբային փուլի հոգեբանական բնութագրերը

Դասագրքի երկրորդ հրատարակությունը (նախորդը հրատարակվել է 2001 թվականին) վերանայվել և ընդլայնվել է։ Գրքում ուրվագծվում են մարդու հույզերի և զգացմունքների ուսումնասիրության տեսական և մեթոդական խնդիրներ: Հիմնական ուշադրությունը դարձվում է հուզական ոլորտի կառուցվածքի և դրա բաղադրիչների վերլուծությանը. Դիտարկվում են հույզերի առաջացման տեսությունները, դրանց գործառույթներն ու դերը մարդու կյանքում, հուզական ոլորտի փոփոխությունները օնտոգենեզում և պաթոլոգիայում: Ձեռնարկը պարունակում է մարդու հուզական ոլորտի տարբեր բաղադրիչներ ուսումնասիրելու բազմաթիվ մեթոդներ, որոնք կարող են հաջողությամբ օգտագործվել ինչպես գիտական, այնպես էլ գործնական նպատակներով: Երկրորդ հրատարակության գրեթե բոլոր գլուխների գիտական ​​բովանդակությունը ընդլայնվել է՝ հաշվի առնելով վերջին 15 տարիների ընթացքում հրապարակված ներքին և արտասահմանյան հետազոտությունները:

Դասագիրքը նախատեսված է հոգեբանների, հոգեֆիզիոլոգների, ուսուցիչների, ինչպես նաև հոգեբանական և մագիստրատուրայի բակալավրիատի և մագիստրատուրայի ուսանողների համար: մանկավարժական ֆակուլտետները...

Եվգենի Պավլովիչ Իլյին

Անհատական ​​տարբերությունների հոգեբանություն

Նախաբան

Գիրքը ներկայացնում է հիմնական տեղեկատվություն անհատական ​​տարբերությունների հոգեբանության մասին, որը դիտարկվում է դիֆերենցիալ հոգեբանության և դիֆերենցիալ հոգեֆիզիոլոգիայում: Դիֆերենցիալ հոգեֆիզիոլոգիայի խնդիրները ուրվագծվել են իմ կողմից նախկինում հրատարակված «Դիֆերենցիալ հոգեֆիզիոլոգիա» գրքում (2001 թ.): Այս գիրքը մասամբ տեղ է գտել այս դասագրքում, թեև վերակազմավորված ձևով և որոշ լրացումներով ու հապավումներով, ինչը թելադրված էր վերջինիս ծավալով։ Այսպիսով, «Անհատական ​​տարբերությունների հոգեբանությունը» չի ներառում «Ֆունկցիոնալ ասիմետրիան որպես դիֆերենցիալ հոգեֆիզիոլոգիայի խնդիր» 5-րդ մասը. Այս խնդրով հետաքրքրվողները կարող են անդրադառնալ վերը նշված հրապարակմանը։ Տղամարդկանց և կանանց միջև եղած տարբերությունները նույնպես չեն քննարկվում: Այս խնդիրը բավականին ամբողջական լուսաբանում ստացավ իմ մյուս գրքում՝ «Տղամարդկանց և կանանց դիֆերենցիալ հոգեֆիզիոլոգիա» (2002 թ.):

Այս դասագրքի նոր գլուխները հիմնականում նվիրված են դիֆերենցիալ հոգեբանության մեջ դիտարկվող խնդիրներին:

Անմիջապես պետք է պարզ լինի, թե ինչ անհատական ​​տարբերություններ են քննարկվելու այս գրքում: Սրանք խառնվածքի և անհատականության հատկությունների տարբերություններ են, որոնք որոշում են մարդկանց վարքի և գործունեության ոչ այնքան քանակական, որքան որակական տարբերությունները: Որակական տարբերությունները քանակականների արտահայտությունն են, բայց վերջիններս հաճախ այնքան մեծ են, որ մարդիկ, գտնվելով շարունակականության տարբեր բևեռներում (այսինքն, երբ նրանց մեջ այս կամ այն ​​հոգեբանական կամ հոգեֆիզիոլոգիական պարամետրը տարբեր չափով դրսևորվում է), վարվում և վարվում են։ աշխատել այլ կերպ.

Միևնույն ժամանակ, չնայած առկա տարբերություններին, բացահայտվում է նաև մարդկանց որակական (տիպիկ) նմանություն՝ որոշակի պարամետրերի արտահայտման աստիճանի, վարքի ձևի, գործունեության և հաղորդակցման ոճի և այլն։ կոնկրետ անձին բնորոշ այս որակական տարբերությունները բնորոշ են նաև այլ անհատների, այսինքն՝ դրանք կարելի է անվանել. բնորոշ. Նրանք խոսում են բնորոշ տարբերությունների մասին, երբ մարդկանց բաժանում են ուժեղ և թույլ, բարի և ագահ, զգացմունքային և անզգայուն և այլն: Սակայն, օրինակ, ուժեղների մեջ նաև քանակական տարբերություններ են նկատվում. մեկ մարդ ուժեղ է, բայց ոչ այնքան, որքան մյուսը, և այդ մեկը երրորդի նման չէ և այլն:

Բ.Մ.Տեպլովը մատնանշեց անհրաժեշտությունը որակմոտեցում անհատական ​​տարբերություններին: Մարդկանց միջև որակական բնորոշ և անհատական ​​տարբերություններն են, որոնք քննարկվում են այս գրքում: Միևնույն ժամանակ, մենք կխոսենք դրանց ծագման (ծագման) մասին. ո՞րն է նրանց պայմանականությունը՝ գենետիկական, թե սոցիալական, ինչպես նաև նրանց ազդեցությունը վարքի և մարդու գործունեության արդյունավետության վրա: Ըստ այդմ, ելնելով անձի՝ որպես անհատի և անձի անհատական-տիպային բնութագրերի վրա, հնարավոր է որոշակի հավանականությամբ կանխատեսել նրա վարքի բնութագրերը, նրա գործունեության արդյունավետությունը և յուրաքանչյուր մարդու համար ստեղծել օպտիմալ պայմաններ։ որոնք նպաստում են նման արդյունավետ գործունեությանը: Սա գործնական նշանակությունՀոգեբանական գիտության այս բաժինը, որն ակնհայտ է ռուսական ֆիզիոլոգիայի և հոգեբանության լուսատուների համար՝ Ի.Պ.Պավլով, Բ.Մ.Տեպլով, Վ.Ս.Մերլին:

Ես կտամ մի հատված Է.Ա.Կլիմովի նախաբանից Վ.Ս.Մերլինի «Անհատականության ինտեգրալ ուսումնասիրության ակնարկ» գրքի (1986թ.) գրքին:

Երբ Բ. «Բարև, Բորիս Միխայլովիչ: Նրան քննադատում են պրակտիկայից, դպրոցից, նույնիսկ հոգեբանությունից հեռանալու համար, բայց նա խորապես իրավացի է, քանի որ առանց գիտելիքի. իրական հիմունքներանհատական հոգեբանական տարբերություններանհնար է իսկապես անցնել գործնականում» (էջ 12):

Գիրքը գրելիս ես հավատարիմ էի պատմականության սկզբունքին, այսինքն՝ նկարագրեցի մարդկանց անհատական ​​տարբերությունների վարդապետության զարգացման փուլերը հաջորդականությամբ, ինչպես դա իրականում եղավ՝ սկսած ընդհանուր բնութագրերի ուսումնասիրությունից (խառնվածքի տեսակները և սահմանադրություն) հաշվի առնելով որոշակի անհատի (հատկությունների նյարդային համակարգ, խառնվածք և անհատականություն), այնուհետև նորից վերադառնալով ընդհանրացվածին՝ անհատականությանը։ Ավելի տրամաբանական կթվա նյութը այլ կերպ ներկայացնելը` առանձնահատուկ բնութագրերի նկարագրությունից անցնել ընդհանրացվածների ներկայացմանը, բայց այս ճանապարհն ունի իր թերությունները: Մասնավորապես, անհնար է թվում ցույց տալ տարբեր սերունդների գիտնականների դիրքորոշումների ձևավորման դժվարությունը անհատական ​​տարբերությունների խնդրի վերաբերյալ, դժվար կլինի նաև առանձնացնել ոչ միայն հոգեբանների հայտնագործությունները, այլև նրանց թույլ տված սխալները։

Գիրքը բաղկացած է հինգ մասից. Առաջինը ուսումնասիրում է մարդու ընդհանրացված անհատական ​​հատկանիշների տարբեր մոտեցումներ՝ խառնվածքի և անհատականության տեսակները: Երկրորդ մասը նվիրված է նյարդային համակարգի հատկությունների դրսևորման առանձնահատկություններին, որոնք ներկայացնում են անհատական ​​տարբերությունների բնական հիմքը։ Երրորդ մասը վերաբերում է վարքի անհատական ​​տարբերություններին:

Չորրորդ մասում ուսումնասիրվում է մարդու գործունեության արդյունավետությունը՝ կախված դրանից անհատական ​​հատկանիշներ. Այս մասը բաղկացած է երեք բաժիններից. Առաջինը նվիրված է դիֆերենցիալ հոգեբանության և ունակությունների և շնորհալիության դիֆերենցիալ հոգեֆիզիոլոգիայի հիմնարար խնդրին, որից մեծապես կախված է անհատի գործունեության արդյունավետությունը: Երկրորդ բաժինը վերաբերում է գործունեության և առաջնորդության ոճերին, որոնցում դրսևորվում են անձի անհատական ​​հատկանիշները: Երրորդ բաժինը պարունակում է հարուստ էմպիրիկ նյութեր մարդկային գործունեության տարբեր տեսակների հաջողության վրա տիպաբանական հատկանիշների ազդեցության մասին: Բացի զուտ տեսական նշանակությունից (կենսաբանականի և սոցիալականի փոխհարաբերությունների խնդիրը մարդու զարգացման մեջ), այս փաստերի իմացությունը նույնպես մեծ նշանակություն ունի. գործնական նշանակություն, քանի որ դրանց հիման վրա մարդկանց ընտրությունը տարբեր ոլորտների մասնագիտական ​​և սպորտային գործունեություն, ընտրված է տվյալ առարկայի դասավանդման եւ վերապատրաստման օպտիմալ մեթոդաբանությունը եւ գործունեության ոճը։

Դասագրքի հինգերորդ մասը վերաբերում է անհատական ​​հատկանիշների և տարբեր հիվանդությունների նկատմամբ հակվածության կապին։ Այս հարցը քիչ է լուսաբանվում մասնագիտացված գրականության մեջ: Առնվազն անհատական ​​տարբերությունների մասին ոչ մի գիրք նույնիսկ չի նշում դա:

Հարկ է հատկապես ընդգծել, որ առաջարկվող ձեռնարկը նախատեսված է նրանց համար, ովքեր արդեն ծանոթ են հոգեբանության, նյարդային համակարգի ֆիզիոլոգիայի և հոգեֆիզիոլոգիայի հիմունքներին։ Հետեւաբար, անպատրաստ մարդը կարող է որոշակի դժվարություններ ունենալ այս գիրքը կարդալիս:

Ես փորձեցի անհատական ​​տարբերությունների խնդիրը ցույց տալ ոչ թե աքսիոմատիկ դրույթների տեսքով, այլ լուսավորել այն իր ողջ բարդությամբ՝ չթաքցնելով գիտության պատմության մեջ առկա հակասություններն ու սխալ դատողությունները, որպեսզի խրախուսեմ ընթերցողին մտածել. ակտիվ մտավոր գործունեության և, ի վերջո, շահելու համար սեփական կետդիտարկում քննարկվող խնդրի վերաբերյալ։ Մեծ թիվԳրական աղբյուրներին հղումները պայմանավորված են գրքում արտահայտված դրույթները տալու իմ ցանկությամբ գիտական ​​վավերականություն, փաստարկ.

Գիրքը պարունակում է հավելված, որը տրամադրում է մարդու անհատական ​​հատկանիշներն ուսումնասիրելու մեթոդներ և հղումների ընդարձակ ցանկ, որը կարող է օգտակար լինել նրանց համար, ովքեր ցանկանում են ավելի խորությամբ ուսումնասիրել ձեռնարկում ներկայացված խնդիրները:

Հուսով եմ, որ գիրքը օգտակար կլինի պրակտիկ հոգեբանների, բժիշկների, ինչպես նաև համալսարանի հոգեբանության ուսուցիչների համար և կօգնի կամրջել առկա անջրպետը հոգեբանների ստացած ֆիզիոլոգիական և հոգեբանական գիտելիքների միջև: Միևնույն ժամանակ, այն կարող է հետաքրքրել նաև ֆիզիոլոգներին, ովքեր ուսումնասիրում են մարդկանց՝ օգնելով նրանց հասկանալ ֆիզիոլոգիական գործընթացների հոգեբանական դրսևորումները: Գիրքը կարող է օգտակար լինել նաև ուսուցիչների համար, քանի որ այն թույլ է տալիս մեզ հասկանալ աշակերտների կարողությունների և վարքի բնական հիմքերը, անհատական ​​մոտեցումնրանց վերապատրաստման և կրթության գործընթացում։

1.1. Անհատական-տիպիկ տարբերությունների մասին գաղափարների զարգացման սկիզբը

Դիֆերենցիալ հոգեբանության ծագումը պայմանավորված էր դարերի ընթացքում կուտակված մարդկային փորձով: Ժամանակի ընթացքում պարզ դարձավ, որ մարդիկ վարքի անհատական ​​տարբերություններ ունեն: Բնականաբար, դա մեզ ստիպեց համակարգել նկատված տարբերությունները, տալ դրանց որոշակի գիտական ​​բացատրություն. Եվ պատահական չէ, որ արդեն ներս Հին Հունաստանփիլիսոփաները քննարկել են այս խնդիրը։ Պլատոնն իր «Հանրապետություն» գրքում գրել է, որ երկու մարդ չի կարող լինել միանգամայն նույնը. յուրաքանչյուրը մյուսից տարբերվում է իր կարողություններով, հետևաբար մեկը պետք է անի իր գործը, իսկ մյուսը պետք է անի իր գործը: Ավելին, Պլատոնն առաջարկեց, ինչպես հիմա կասեին, թեստ՝ զինվորական ծառայությանը մասնագիտական ​​պիտանիության համար։

Գրքերի տեքստերը կայքում տեղադրված չէև հասանելի չեն կարդալու կամ ներբեռնելու համար:
Տրվում են միայն գրքի բովանդակությունը և համապատասխան թեստավորման մեթոդների առցանց տարբերակների հղումները:
Թեստերի առցանց տարբերակները պարտադիր չէ, որ հիմնված լինեն տվյալ գրքի տեքստի վրա և կարող են տարբերվել տպագիր տարբերակից:

Անհատական ​​տարբերությունների հոգեբանություն

Նախաբան

Գլուխ 1. Համառոտ էքսկուրսիա մարդկանց միջև տարբերությունների ուսումնասիրության պատմության մեջ

Առաջին մաս. Խառնվածք և անհատականության տեսակներ

Գլուխ 2. Խառնվածքի վարդապետությունը

Գլուխ 3. Մարդկանց տիպաբանական տարբերությունների ուսումնասիրության նոր մոտեցումներ

Մաս երկրորդ. Նյարդային համակարգի հատկությունները որպես անհատական ​​տարբերությունների բնական հիմք

Գլուխ 4. Ընդհանուր պատկերացումներ նյարդային համակարգի հատկությունների և դրանց դրսևորման տիպաբանական առանձնահատկությունների մասին

Գլուխ 5. Նյարդային համակարգի անհատական ​​հատկությունների բնութագրերը

Գլուխ 6. Մեթոդական խնդիրներուսումնասիրելով նյարդային համակարգի հատկությունները

Մաս երրորդ. Անհատական ​​​​տարբերություններ վարքի մեջ

Գլուխ 7. Խառնվածքի հատկությունների դրսևորման տարբերությունները

Գլուխ 8. Զգացմունքային դրսեւորումների տարբերությունները

Գլուխ 9. Մոտիվացիոն տարբերություններ

Գլուխ 10. «Կամքի ուժի» դրսևորման տարբերությունները.

Գլուխ 11. Մարդու անհատականությունը

Մաս չորրորդ. Անհատական ​​առանձնահատկություններ և գործունեությունը

Գլուխ 12. Կարողությունները դիտարկելու երկու մոտեցում

Գլուխ 13. Կարողություններ և տաղանդներ

Գլուխ 14. Ընդհանուր պատկերացումներ գործունեության ոճի մասին

Գլուխ 15. Մասնագիտական ​​և կրթական գործունեության ոճերը

Գլուխ 16. Տեղեկատվական (ճանաչողական) ոճերը և անհատականության տեսակները

Գլուխ 17. Առաջնորդության և հաղորդակցման ոճերը

Գլուխ 18. Տարբեր տեսակի գործունեության արդյունավետությունը և տիպաբանական առանձնահատկությունները

Գլուխ 19. Պրոֆեսիոնալ դառնալու դիֆերենցիալ-հոգեֆիզիոլոգիական ասպեկտները

Գլուխ 20. Ուսումնական գործունեության հաջողությունը և տիպաբանական առանձնահատկությունները

Գլուխ 21. Կատարման արդյունավետության և նյարդային համակարգի և խառնվածքի հատկությունների դրսևորման տիպաբանական առանձնահատկությունների միջև կապի ուսումնասիրության մեթոդիկա

Մաս հինգերորդ. Առողջություն և անհատական ​​հատկություններ

Գլուխ 22. Տարբերությունները հաղթահարման ռազմավարությունների (վարքագծի հաղթահարման) և պաշտպանական մեխանիզմների կիրառման մեջ.

Գլուխ 23. Անհատական ​​բնութագրերը և պաթոլոգիան

Հավելված I. Հիմնական հոգեբանական և ֆիզիոլոգիական հասկացությունների բառարան

Հավելված II. Անհատական ​​բնութագրերի ուսումնասիրության մեթոդներ

1. Խառնվածքի տեսակների և հատկությունների բացահայտման մեթոդներ

Մեթոդաբանություն «Խառնվածքի գերակշռող տեսակի որոշում»

Մեթոդաբանություն «Ուսանողների ռեակտիվության չափման վարկանիշային սանդղակ» (Յա. Ստրելյաու)

Մեթոդաբանություն «Խառնվածքի հատկությունները և բանաձևը»

Անհատականության բնութաբանական բնութագրերը որոշելու համար Hex հարցաթերթիկ

Թեստ «Խառնվածք և սոցիոտիպեր» (Heymans)

Անձի ինֆանտիլիզմի (փսիխոպաթիայի) մակարդակը գնահատելու հարցաթերթ

2. Զգացմունքային ոլորտի անհատական ​​հատկանիշների ուսումնասիրության մեթոդներ

Quadmodality Զգացմունքային հարցաշար

Մեթոդաբանություն «Լավատես-հոռետես»

Թեստ «Հոռետես թե լավատես»

Լավատեսություն – Գործունեության սանդղակ

3. Մոտիվացիոն ոլորտի անհատական ​​բնութագրերի ուսումնասիրության մեթոդներ

Մեթոդաբանություն «Իմպուլսիվություն»

«Ռացիոնալության չափման» մեթոդաբանություն

Մեթոդաբանություն «Արժեքային կողմնորոշումներ» (M. Rokeach)

Հարցաթերթ խաղային կախվածության (մոլախաղերի) ախտորոշման համար.

4. Անհատական ​​վարքագծային բնութագրերի ուսումնասիրության մեթոդներ

Ամաչկոտության չափման տեխնիկա

Մեթոդաբանություն «Վեհացման միտում» (Վ. Վ. Բոյկո)

Թեստ «Եսակենտրոն ասոցիացիաներ»

Մեթոդաբանություն «Խղճմտության սանդղակ»

Հարցաթերթ «Ավտո- և հետերոագրեսիա»

Մեթոդաբանություն «Կոնֆլիկտային անհատականություն»

Մեթոդաբանություն «Ագրեսիվ վարքագիծ»

Հիասթափության ռեակցիաների տեսակների ուսումնասիրության փորձարարական հոգեբանական մեթոդաբանություն

Մեթոդաբանություն «ամաչկոտություն-ամաչկոտության սանդղակ»

5. Անհատական ​​բնութագրերի և հիվանդությունների միջև կապերի բացահայտման մեթոդներ

Հիվանդության նկատմամբ վերաբերմունքի տեսակների ախտորոշում (TOBOL)

6. Կամային ոլորտի անհատական ​​բնութագրերի ուսումնասիրության մեթոդներ

Համբերության ինքնագնահատման հարցաշար

Համառության, քաջության, վճռականության փորձարարական ուսումնասիրության մեթոդներ

Գրիտ ինքնագնահատման հարցաշար

Ինքնագնահատման հարցաշար հաստատակամության համար

Սանդղակ «Սոցիալական քաջություն»

7. Նյարդային համակարգի հատկությունների դրսևորման տիպաբանական առանձնահատկությունների ուսումնասիրության մեթոդներ

8. Ընկալողական-ինտելեկտուալ գործունեության ոճերի բացահայտման մեթոդներ

Մեթոդաբանություն «Ուսուցչի կողմից իր ուսումնական գործունեության ոճի վերլուծություն»

Ճանաչողական ոճերի բացահայտման տեխնիկա

Բ.Կադիրովի հարցաթերթիկը երկու ազդանշանային համակարգերի փոխհարաբերությունները բացահայտելու համար

9. Առաջնորդության ոճերի ուսումնասիրության մեթոդներ

Մեթոդաբանություն «Կառավարման ոճի ինքնագնահատում»

Մեթոդաբանություն «Առաջնորդության ոճ»

Մեթոդաբանություն «Միտում դեպի որոշակի առաջնորդության ոճ»

Կառավարման ժողովրդավարացման մակարդակի գնահատման մեթոդիկա ոճի բնութագրերի հիման վրա

Մեթոդաբանություն «Կառավարման ոճ»

Եվգենի Պավլովիչ Իլինը Ա. Ի. Հերցենի անվան Ռուսաստանի պետական ​​մանկավարժական համալսարանի հոգեբանության և կրթության ֆակուլտետի զարգացման հոգեբանության և կրթության ամբիոնի պրոֆեսոր է: Հոգեբանական գիտությունների դոկտոր, կենսաբանական գիտությունների թեկնածու, գիտության վաստակավոր գործիչ Ռուսաստանի Դաշնություն. «Ոսկե հոգեբուժություն» ազգային հոգեբանական մրցույթի դափնեկիր «Ռուսական հոգեբանության պատրիարք» անվանակարգում (2006), մրցույթի մեծ ժյուրիի անդամ: Աշխատանքային ցիկլի համար հիմնարար խնդիրներՀոգեբանությունը պարգևատրվել է Համառուսաստանյան ցուցահանդեսային կենտրոնի ոսկե մեդալով (2003 թ.): Պարգևատրվել է հոբելյանական մեդալՊետերբուրգի 300-ամյակի պատվին։

Եվգենի Պավլովիչը 1957 թվականին ավարտել է Լենինգրադի սանիտարահիգիենիկ դպրոցը։ բժշկական դպրոց 1962թ.՝ Լենինգրադի գիտահետազոտական ​​ինստիտուտի ասպիրանտուրան ֆիզիկական կուլտուրամասնագիտանալով սպորտային ֆիզիոլոգիայի ոլորտում՝ պաշտպանելով իր թեզը «Մարդու շարժիչային անալիզատորի գործունեության համաչափության և ասիմետրիայի մասին» թեմայով:

E.P. Ilyin-ի գիտական ​​հետազոտությունների ոլորտը՝ ընդհանուր և զարգացման հոգեբանություն, դիֆերենցիալ հոգեֆիզիոլոգիա, ֆիզիկական կուլտուրայի և սպորտի հոգեբանություն, մասնագիտական ​​հոգեբանություն:

1963-ից 1969 թթ Եվգենի Պավլովիչ Իլինը աշխատել է Լենինգրադսկում պետական ​​համալսարանսկզբում Կենսաբանության ֆակուլտետի Աշխատանքի ֆիզիոլոգիայի լաբորատորիայում, այնուհետև ճարտարագիտական ​​հոգեբանության լաբորատորիայում և հոգեբանության ֆակուլտետի ինժեներական հոգեբանության էրգոնոմիկայի ամբիոնում: 1968 թվականին նա պաշտպանել է իր ատենախոսությունը հոգեբանության դոկտորի աստիճանի համար՝ «Մարդու կատարողականի օպտիմալ բնութագրերը» թեմայով։

1969 թվականից Ե.Պ. Իլինը աշխատում է Ռուսաստանի Պետությունում մանկավարժական համալսարանՀերցենի անունով: 1969-1992 թթ. - ամբիոնի պրոֆեսոր տեսական հիմքերըֆիզիկական դաստիարակություն, ֆիզիկական կուլտուրայի ֆակուլտետ; 1992 թվականից՝ ընդհանուր հոգեբանության ամբիոնի պրոֆեսոր, այնուհետև վերածվել է Հոգեբանության և կրթության ֆակուլտետի զարգացման հոգեբանության և կրթության ամբիոնի:

Իլինը երկար տարիներ եղել է ԽՍՀՄ կրթության նախարարությանը կից ֆիզիկական դաստիարակության գիտամեթոդական խորհրդի նախագահի տեղակալ: Այս խորհրդի աշխատանքներին մասնակցելու համար նրան շնորհվել է «ԽՍՀՄ կրթության գերազանցություն» կրծքանշանը։ Ներկայումս Ռուսաստանի պետական ​​մանկավարժական համալսարանի և Սանկտ Պետերբուրգի պետական ​​համալսարանի ատենախոսական խորհուրդների անդամ է, Սանկտ Պետերբուրգի պետական ​​համալսարանի հոգեբանության ֆակուլտետի պետական ​​ատեստավորման հանձնաժողովի նախագահ:

Հետազոտական ​​աշխատանքի տարիների ընթացքում Եվգենի Պավլովիչ Իլինը ստեղծագործել է գիտական ​​դպրոցսպորտի ընդհանուր և դիֆերենցիալ հոգեֆիզիոլոգիայի և աշխատանքային գործունեություն. Նրա կողմից մշակված նյարդային համակարգի հատկությունների տիպաբանական բնութագրերի ախտորոշման էքսպրես մեթոդները (թափման թեստ և կինեմատոմետրիկ տեխնիկա) հայտնի են յուրաքանչյուր հոգեբանի համար և լայնորեն կիրառվում են. գիտական ​​հետազոտությունև գործնական աշխատանքում։

Հատուկ դեր է մասնագիտական ​​գործունեությունԻլյինի դերը կատարում է նրա երկարամյա դասավանդման աշխատանքը, որտեղ նա առատաձեռնորեն կիսվում է իր ձեռքբերումներով գործընկերների և ուսանողների հետ: Եվգենի Պավլովիչը պատրաստել է 6 դոկտոր և 41 գիտությունների թեկնածու։ Կազմել է 11 ժողովածու գիտական ​​աշխատություններ, որում տպագրվել են ավելի քան 150 հոդվածներ նրա ուսանողների կողմից։

• Ֆիզիկական դաստիարակության հոգեբանություն. Մ., Կրթություն, 1987; Երկրորդ վերանայված և ընդլայնված հրատարակություն. Սանկտ Պետերբուրգ. Ռուսական պետական ​​մանկավարժական համալսարանի հրատարակչություն: A. I. Herzen, 2000 թ.
• Կամքի հոգեբանություն. Սանկտ Պետերբուրգ: Պետեր, 2000, 2002, 2011:
• Մոտիվացիա և դրդապատճառներ. Սանկտ Պետերբուրգ: Պետեր, 2000, 2007, 2008, 2011:
• Դիֆերենցիալ հոգեֆիզիոլոգիա. Սանկտ Պետերբուրգ: Պետեր, 2001, 2002:
• Զգացմունքներ և զգացմունքներ. Սանկտ Պետերբուրգ: Պետեր, 2002, 2003, 2008, 2011:
• Տղամարդկանց և կանանց դիֆերենցիալ հոգեֆիզիոլոգիա. Սանկտ Պետերբուրգ: Պետեր, 2002, 2006, 2007:
• Անձի հոգեմետորական կազմակերպում. Սանկտ Պետերբուրգ: Պետեր, 2003 թ.
• Հոգեբանություն. Դասագիրք միջնակարգ հատուկ կրթության համար ուսումնական հաստատություններ. Սանկտ Պետերբուրգ: Պետեր, 2004 թ.
• Անհատական ​​տարբերությունների հոգեբանություն. Սանկտ Պետերբուրգ: Պետեր, 2004, 2011:
• Մարդկային վիճակների հոգեֆիզիոլոգիա. Սանկտ Պետերբուրգ: Պետեր, 2005 թ.
• Մասնագիտական ​​գործունեության դիֆերենցիալ հոգեբանություն. Սանկտ Պետերբուրգ: Պետեր, 2008, 2011
• Աշխատանք և անհատականություն. Աշխատասիրություն, պերֆեկցիոնիզմ, ծուլություն։ Սանկտ Պետերբուրգ: Պետեր, 2011 թ.
• Սեռը և սեռը. Սանկտ Պետերբուրգ: Պետեր, 2011 թ.
• Հաղորդակցության հոգեբանություն և միջանձնային հարաբերություններ. Սանկտ Պետերբուրգ: Պետեր, 2011, 2012, 2013:
• Ստեղծագործության հոգեբանություն, կրեատիվություն, շնորհալիություն: Սանկտ Պետերբուրգ: Պետեր, 2011, 2012:
• Սպորտի հոգեբանություն. Սանկտ Պետերբուրգ: Պետեր, 2011, 2012:
• Ռիսկի հոգեբանություն. Սանկտ Պետերբուրգ: Պետեր, 2012 թ.
• Հոգեբանություն ուսուցիչների համար. Սանկտ Պետերբուրգ: Պետեր, 2012 թ.
• Մեծահասակների հոգեբանություն. Սանկտ Պետերբուրգ: Պետեր, 2012 թ.
• Սիրո հոգեբանություն. Սանկտ Պետերբուրգ: Պետեր, 2013 թ.
• Վստահության հոգեբանություն. Սանկտ Պետերբուրգ: Պետեր, 2013 թ.

Եվգենի Պավլովիչ Իլյինի ներդրումը ժամանակակից հոգեբանության զարգացման գործում վաղուց ստացել է մասնագիտական ​​հոգեբանական հանրության անվերապահ ճանաչում:

Մենք անկեղծորեն ցանկանում ենք Եվգենի Պավլովիչին ստանալ ներքին հոգևոր բավարարվածություն իր աշխատանքից, առանց որի հոգեբանական և մանկավարժական գործունեությունը անհնար է պատկերացնել: Եվ թող մոտակայքում միշտ լինեն կրքոտ, հետաքրքրված և հաջողակ ուսանողներ և հետևորդներ: