Ինչպես երեխային սովորեցնել ճիշտ շեշտադրում անել: Զեկույց «Ինչպես սովորեցնել երեխային շեշտը դնել»: Սա նշանակում է, որ սթրեսի հետ կապված բոլոր խնդիրները պայմանավորված են նրանով, որ ռուսերենում այն ​​անվճար է

Լավ դաստիարակված մարդը միշտ իրեն վստահ է զգում ամենաշատի հետ շփվելիս տարբեր մարդիկ. Նա նիստի ժամանակ չի խուսափի պրոֆեսորից և արժանապատվությամբ լցված կլինի հասարակական մարդու հետ հանդիպելիս։ Ի՞նչն է նրան վստահություն տալիս: Մայրենի լեզվի կատարյալ տիրապետում, երբ նա հնարավորություն ունի հավասար պայմաններով խոսել ամենակրթված մարդկանց հետ։ Դուք չեք կարող ձեզ մտավորական համարել, եթե չեք կարողանում արտահայտել ձեր մտքերը կամ ձեր խոսքում օգտագործել ոչ պատշաճ բառեր, հատկապես, եթե բառերն արտասանում եք սխալներով։ Ճիշտ շեշտադրումը գրագետ և գեղեցիկ խոսքի բաղադրիչներից է։

Գրական ճիշտ խոսքը ենթադրում է որոշակի կանոնների իրականացում, որոնցից կարևորագույններից է սթրեսը։ Լսելով իր շուրջը ճիշտ խոսք՝ երեխան ինքնաբերաբար հիշում է ընդգծված վանկերը մանկությունից և սովորաբար չի սխալվում խոսելիս։ Բայց ինչպես ցանկացած կանոն, սթրեսի մեջ էլ կան բացառություններ: Ռուսերենում դրանք 20-ից ավելի են, իսկ այս բառերը ճիշտ արտասանելու համար պարզապես պետք է հիշել դրանք։ Ընդ որում, այս բառերից մի քանիսը վերաբերում են բացառապես բիզնես ոլորտին, որտեղ անգրագետ արտասանությունը կարող է ոչ միայն վնասել ականջը, այլև ճնշող տպավորություն թողնել բիզնես գործընկերների վրա։
Որպեսզի դա տեղի չունենա, պետք է հիշել, որ բառերի մեջ շեշտադրումը հետևյալն է՝ մշակում - մշակում, կատալոգ - կատալոգ, տիրույթ - տիրույթ, մարքեթինգ - մարքեթինգ, նշանակում - միջոցներ: Պայմանագիր բառում շեշտը դրվում է վերջին «ո»-ի վրա՝ համաձայնություն, հոգնակի գրական ճիշտ ձևը պայմանագրեր բառն է, իսկ գործնական կյանքում պետք է օգտագործել միայն այն։ Ընդհանուր լեզվով ընդունելի ձևը համաձայնությունն է:

Միանգամայն աններելի է իրեն գրագետ համարող մարդուն առօրյա խոսքում սխալվելը։ Ուստի պետք է հաստատապես հիշել շեշտադրումները հետևյալ բառերի մեջ՝ կանչ - կանչ, ավելի գեղեցիկ - ավելի գեղեցիկ, մտածող - մտածող, քառորդ - քառորդ, կաթված - կաթված, դրույթ - տրամադրում, միջնորդություն - խնդրանք:

Լեզուն, ինչպես այն ամենը, ինչ մեզ շրջապատում է կյանքում, ժամանակ առ ժամանակ հակված է փոփոխությունների: Ներդրվում են նոր ձևեր, հները դուրս են գալիս գործածությունից։ Սա հատկապես մատնանշում է այնպիսի բառեր, ինչպիսիք են կաթնաշոռը. առավել նախընտրելի ձևը կաթնաշոռն է, թեև կաթնաշոռը համարվում է ընդունելի, բայց այս բառի օգտագործման ավելի խոսակցական և հնացած ձև:

Խոսքը հատուկ ուշադրության է արժանի. Փաստն այն է, որ մենք այն շատ հաճախ ենք արտասանում, և նույնքան հաճախ ենք սխալվում։ Հաճախ կարող եք լսել «Փողի, փողի, փողի մասին»: Բայց դրանք հնացած և հնացած արտասանության ձևեր են։ Ժամանակակից գրական նորմերը հուշում են բառերի բոլորովին այլ շեշտադրում՝ փողի, փողի, փողի մասին։ Այնուամենայնիվ, ասացվածքներում ճիշտ է օգտագործել հին ձևը, օրինակ՝ «Փողը երջանկություն չի գնում»:

Եթե ​​ձեր ընտանիքում երեխաներ ունեք, կամ ռուսերենը ձեր մայրենի լեզուն չէ, անպայման ձեռք բերեք բառարան: Ավելի հաճախ նայեք դրան և սովորեցրեք ձեր երեխաներին դա անել: Առնվազն ձեզ երաշխավորված է բառերի ճիշտ արտասանությունն ու ուղղագրությունը: Լեզվի խորը և ամուր իմացությունը շփման մեջ վստահության հիմք է, որը կգրավի ձեր զրուցակիցներին։ Այսպիսով, փորձեք ճիշտ խոսել:

U ժամանակակից մարդՇատ հնարավորություններ կան սովորելու ճիշտ և գեղեցիկ խոսել: Եվ այս հնարավորությունները չեն կարող անտեսվել։ Գրագետ խոսքը գրավում է զրուցակիցներին, հետաքրքրություն է առաջացնում և հարգանք է զարգացնում անձի նկատմամբ։

Դասի ընթացքում ծնողները հաճախ նկատում են, որ իրենց երեխան սխալ է շեշտը դնում բառերի վրա։ Դուք կարող եք բավական արագ շտկել իրավիճակը՝ օգտագործելով զվարճալի կրթական խաղեր։ Այս հոդվածում դուք կգտնեք վարժությունների մի քանի օրինակներ, որոնք կօգնեն ձեր երեխային տիրապետել այս դժվարին գործին:

Ինչպե՞ս երեխային սովորեցնել բառերի մեջ շեշտը դնել ճիշտ:

Խաղեր, ինչպիսիք են.

1. «Փորձեք զանգահարել»:Ընտրեք կենդանիների անուններ՝ բաղկացած երկու վանկերից՝ կատու, մուկ, ոզնի և այլն։ Հրավիրեք ձեր երեխային «կանչել» կենդանուն՝ տեղը ձգելով առոգանությամբ, օրինակ՝ «կո-ո-ոշկա»: Մի փոքր ուշ խնդիրը կարող է բարդանալ՝ ընտրելով երեք կամ ավելի վանկերի բառեր: Այս վարժությունը կօգնի ձեր երեխային սովորեցնել, թե ինչպես որոշել սթրեսը թե՛ անվանկ, թե՛ բազմավանկ բառերում:
2. «Կրկնի՛ր»:Ընտրեք ցանկացած բառ և ասեք այն հանգիստ տոնով, իսկ հետո խնդրեք ձեր երեխային կրկնել այն: Սրանից հետո բղավեք նույն անունը, այնուհետև շշնջացեք այն և թույլ տվեք, որ երեխան կրկնի ձեր գործողությունները:
3. «Ուղղիչ».Ձեր երեխային տարբեր հարցեր տվեք՝ միտումնավոր ընդգծելով ձեր ձայնի ոչ ճիշտ շեշտադրումը, օրինակ՝ «Որտե՞ղ է կախված ճրագը»։ Երեխան պետք է ոչ միայն պատասխանի հարցին, այլեւ մատնանշի թույլ տված սխալը։
4. "Տուկ տուկ".Երեխայի հետ փոքրիկ մուրճով «հպեք» բառերը վանկ առ վանկ՝ շեշտը դնելով ընդգծված տեղը:

Բացի այդ, այս հմտությունը զարգացնելու հիանալի սիմուլյատոր են դրանցից յուրաքանչյուրի վանկերը, որոնցից կարող եք ձևավորել տարբեր բառեր: Այս դեպքում դասերի ժամանակ խորհուրդ է տրվում առանձնացնել այն խորանարդը, որի վրա ինչ-որ կերպ գրված է շեշտված վանկը։ Այսպես երեխան արագ կսովորի շեշտը դնել բառերի վրա և ապագայում չի շփոթվի։

Հենց որ երեխաները մտնում են առաջին դասարան, նրանք բախվում են բազմաթիվ նոր հետաքրքիր և դժվարին առաջադրանքների: Երեխան ոմանց հետ արագ է գլուխ հանում, իսկ մյուսները վերածվում են իրական խնդրի: Օրինակ, շատ երեխաների համար շատ դժվար է մեկ բառով ճիշտ որոշել սթրեսը։ Ձեզ անհրաժեշտ կլինի.

• - Զայցեւի խորանարդիկները։

Ձեր երեխային բացատրելու համար, թե ինչ է շեշտված վանկը, արտասանեք գծված բառերը, «կանչեք» բառը: Օրինակ, ma-a-a-ama, Ta-a-a-anya, Mi-i-i-isha: Միևնույն ժամանակ ընդգծեք ընդգծված վանկը, կարող եք նույնիսկ գլուխը շարժել կամ նստել։ Հետո ցույց տվեք, թե ինչ կլինի, եթե շեշտը փոխեք՝ մայր-ա-ա-ա, Տանյա-ա-ա-ա, Միշա-ա-ա-ա, որպեսզի երեխան զգա տարբերությունը: Սովորեցրեք ձեր երեխայի իմացած բառերը, ինչպիսիք են նրա անունը, ընտանի կենդանու անունը և այլն:
Նախ վերցրեք պարզ բառերերկու վանկից և երեխայի հետ միասին որոշել, թե որ վանկի վրա է ընկնում շեշտը՝ առաջինի, թե երկրորդի վրա։ Երեխաների համար պարզապես ասեք բառերը, ավելի մեծ երեխաների համար՝ գրեք բառերը թղթի կամ գրատախտակի վրա: Բառեր արտասանելիս հպեք վանկերին՝ շեշտված վանկն ավելի ուժեղ հպումով ընդգծելով։
Բացատրեք ձեր երեխային, որ շեշտված վանկը որոշելու համար դուք չպետք է բառը բաժանեք վանկերի: Խնդրեք նրան արտասանել բառը՝ ձգելով շեշտված վանկը, բայց չբաժանելով այն մասերի։ Բացատրեք մեծ երեխային, որ սթրեսը կարող է ընկնել միայն ձայնավոր ձայնի վրա:
Հնարավորության դեպքում օգտագործեք Զայցևի խորանարդիկները, որոնք սովորականից տարբերվում են նրանով, որ պարունակում են ոչ թե տառեր, այլ վանկեր։ Կազմեք մի քանի վանկից բաղկացած բառ, խնդրեք ձեր երեխային նույնականացնել շեշտված բառը և դրա վրա դնել մի խորանարդ, որի վրա գծված ընդգծված նշան է: Իհարկե, սկզբում օգնեք ձեր երեխային, քանի դեռ նա բավականաչափ փորձ ձեռք կբերի:
Հարցրեք ձեր երեխային հումորային հանելուկներ, օրինակ՝ ով է գետաձին կամ ինչ է մուրճը, որպեսզի երեխան սովորի «խաղալ» շեշտադրմամբ: Նման զվարճալի պարապմունքների շնորհիվ երեխան ձեռք է բերում ձայները կառավարելու ազատություն, ինչը շատ օգտակար է բառեր կարդալու և սթրեսը ճիշտ որոշելիս։ Առնչվող հոդված Ինչպես ճիշտ շեշտադրել «հեշտ», «թեթևացած», «թեթևացած» բառերում Երեխան մեծանում է, աստիճանաբար ծանոթանում իրեն շրջապատող աշխարհին, որում ամեն ինչ անսովոր և հետաքրքիր է: Մենք՝ մեծերս, արդեն սովոր ենք կյանքի առօրյային, և հաճախ այն, ինչ դժվար է երեխայի համար, մեզ տարակուսանք է պատճառում։ Երբ երեխան առաջին անգամ խաղալիք է տեսնում, նա չի պատկերացնում, թե ինչ անել դրա հետ: Մեծահասակը պետք է մոտակայքում լինի, ցույց տա, թե ինչի համար է այս իրը և, եթե դժվարություն կա, առաջնորդի երեխայի գործողությունները:

Ձեզ անհրաժեշտ կլինի.

• - չախչախներ
• - երաժշտական ​​խաղալիքներ
• - տիկնիկներ
• - մեքենաներ
• - կոնստրուկտոր
• - ուտեստներ
• — բժշկի, վարսավիրի, վաճառողի խաղային հավաքածու

Երեխայի առաջին խաղերը.
Երբ երեխան նոր է ծնվում, նա դեռ չի հետաքրքրվում խաղալիքներով: Դուք կարող եք դրանք ցույց տալ նրան այնքան, որքան ցանկանում եք, բայց պատասխան չեք տեսնի: Պարզապես հնչյուններն ու հպումները այս պահին մեծ նշանակություն ունեն նորածնի համար։
Մոտ 1,5-2 ամսականում երեխան կսկսի տեսնել իր առաջին չխկչխկոցները՝ վառ, զանգող, գեղեցիկ: Եվ մեկ ամսից (յուրաքանչյուրն իր ժամանակին) կսկսի դրանք անցկացնել։ Ամեն ամիս խաղալիքների նկատմամբ երեխայի վերաբերմունքում նոր դրսևորումներ կնկատվեն։
Մեծահասակների համար կարևոր է երեխային մենակ չթողնել խաղալիքների հետ, քանի որ առայժմ նա կարող է դրանք պահել միայն իր ձեռքերում, և որպես այդպիսին խաղ չի լինի։ Բացահայտեք ձեր փոքրիկին խաղալիքի բոլոր հնարավորությունները, դա արեք մի քանի անգամ ինքներդ և միասին։ Ցույց տվեք նրան, թե ինչպես է մեքենան գլորվում, օրինակ՝ գնդակը: Շուտով դուք ինքներդ կտեսնեք, որ երեխան սովորել է օգտագործել այս խաղալիքը և ինքնուրույն է կատարում գործողությունները։

Խաղում ենք 1,5 - 2 տարեկան երեխաների հետ։
1,5-2 տարեկանից կարելի է երեխաների հետ դերեր խաղալ տարբեր կենցաղային իրավիճակներ, օրինակ՝ ընթրիք պատրաստել, հյուրեր ընդունել, տիկնիկներ պառկեցնել և այլն։
Կարելի է խաղալ ոչ միայն մեքենայի, փափուկ խաղալիքների, տիկնիկների, այլեւ միանգամից մի քանի առարկաների հետ։ Շատ օգտակար կլինի խաղալիքներով պարզ պատմություններ խաղալ (օրինակ, թե ինչպես է նապաստակը եկել այցելել ոզնուն, բարևել, ոզնին թեյ հյուրասիրել է նապաստակին, հրաժեշտ տալ միմյանց), ապա առաջարկել ավելի բարդ: Սովորաբար փոքր երեխաները հաճույքով դիտում են նման ներկայացումներ, իսկ հետո սկսում մեծ հաճույքով ցուցադրել դրանք։
Ձեր փոքրիկի հետ խաղալիս թող նա լինի մայրիկի կամ հայրիկի դերում, հնարավորություն տվեք արտահայտել իր սերը ինչ-որ մեկի հանդեպ և հոգ տանել նրա մասին։ Սա կարևոր է, քանի որ երեխան ստանում է ձեր սերը, բայց նրա զգացմունքները մնում են անմասն:
Խաղում ենք 3-4 տարեկան երեխայի հետ։
Երեք-չորս տարեկանում երեխաներն ավելի գիտակից են դառնում։ Նրանք արդեն կարողանում են խաղի տեսքով փոխանցել այն, ինչ տեսել կամ լսել են (օրինակ՝ սրճարան, վարսավիրանոց, բժշկի գրասենյակ այցելելուց հետո):
Երեք տարեկանից կարող եք երեխայի հետ մինի ներկայացումներ բեմադրել՝ հիմնված ձեր կարդացած գրքերի սյուժեների և ծանոթ մուլտֆիլմերի վրա՝ նախ ընտրելով այն, ինչը նա սիրում է:

Դուք կարող եք այն վերարտադրել մաս-մաս՝ սկսած այն իրադարձություններից, որոնք նա ավելի լավ հիշում էր, հետևաբար ավելի շատ հավանում։
Արդեն 3-4 տարեկանում արժե սովորեցնել երեխաներին խաղալ իրենց հասակակիցների հետ։ Բայց դա չի ազատում մեծահասակին խաղի ժամանակ ներկա գտնվելուց: Հնարավոր է, որ անհրաժեշտ լինի բացահայտել գործողություններ կամ օգնել լուծել անխուսափելի վեճերն ու կոնֆլիկտները (որոնք շատ հաճախ առաջանում են երեխաների՝ միասին շփվելու անկարողության պատճառով):

Եթե ​​երեխան շատ ժամանակ է անցկացնում այլ երեխաների հետ, բայց մեծահասակները հաճախ ցանկանում են հեռու մնալ և չխառնվել նրանց խաղերին, ապա նա կսովորի գտնել. փոխադարձ լեզուայլ երեխաների հետ, բայց նրանց հետ խաղալը բավականին պարզունակ կլինի՝ հրել, վազել, ահաբեկել:

Կարևոր է կանխել երեխային ընտելանալ հրամայելուն կամ, ընդհակառակը, հնազանդվելուն և, մեծանալով, կամ անընդհատ վիճել այլ երեխաների հետ («հրամանատարներ»), կամ չկարողանալ պաշտպանել իրենց դիրքերը («ենթականեր»):
Եթե ​​դուք ուղարկում եք ձեր երեխային մանկապարտեզ, ապա ընդունեք այլ մայրերի խորհուրդները հաստատություն ընտրելու վերաբերյալ։ Գտեք մի մանկապարտեզ, որտեղ ոչ միայն շատ խաղալիքներ կան, այլև ուսուցիչները երեխաների հետ պարապմունքներ են անցկացնում և կազմակերպում նրանց համատեղ խաղերը:
Խաղեր 5-6 տարեկան երեխայի հետ.
5-6 տարեկանում երեխան սովորաբար լավ է խաղում իր սիրելի գրքերի կամ մուլտֆիլմերի տեսարանները և կենցաղային տարբեր իրավիճակները: Երբեմն դուք կարող եք խաղալ նրա հետ՝ տալով նոր պատմություններ կամ խաղալով կյանքի տարբեր իրավիճակներ և վարքագծի կանոններ, օրինակ):

Այս տարիքում երեխան, եթե նա չի հաճախում մանկապարտեզ, պարզապես խաղընկերոջ կարիք ունի, հակառակ դեպքում նա չի սովորի կապ հաստատել իր հասակակիցների հետ և կապ հաստատել նրանց հետ: Այս իրավիճակում մեծահասակը չի կարող փոխարինել երեխայի գործընկերոջը, քանի որ մեծահասակները չեն կարող բավական երկար խաղալ և երեխայի հետ շփվել այնպես, ինչպես կշփվի հասակակիցը:

Խաղեր 6-7 տարեկան երեխաների համար.
6-7 տարեկանից թույլատրվում է միայն երբեմն մեծահասակների միջամտությունը՝ պայմանով, որ երեխաները ընդհանուր լեզու են գտել և սովորել են միասին խաղալ։ Եթե ​​այս տարիքում նրանք նոր են սկսում միասին խաղալ, չափահասը պետք է օգնի բանակցել և, եթե երկչոտ է, խրախուսի նրանց:
Այս տարիքում, համատեղ խաղերի համար, երեխաները առավել հաճախ ընտրում են «Մայրեր և դուստրեր», «Ուսուցիչ և երեխաներ», «Սուպերմեն», «Արքայադուստրեր» և այլն:

Ուշադրություն դարձրեք, թե ինչ է հետաքրքրում ձեր երեխային և ինչպիսի կերպարներ է նա ընդօրինակում։
Որքան բազմազան լինեն երեխաների դերային խաղերի բովանդակությունը, այնքան զարգացած կլինեն նրանց ներաշխարհն ու հոգին: Եվ ընդհակառակը, նրա ներաշխարհսպառնում է մնալ չմշակված և պարզունակ, եթե խաղերը միապաղաղ լինեն:
Եթե ​​մեծահասակները երեխայի համար գնում են միայն ռոբոտներ, տիկնիկներ, փափուկ խաղալիքներ և հրեշներ, դա կարող է հանգեցնել նրան, որ երեխայի խաղային փորձը չզարգանա և նրա հորիզոնները նեղանան: Հետևաբար, միշտ համոզվեք, որ խաղալիքները բազմազան են (հրեշներից և հրեշներից ավելի լավ է խուսափել):

Փափուկ խաղալիքներն ու տիկնիկները շատ անհրաժեշտ են ոչ միայն աղջիկների, այլ նաև տղաների համար, քանի որ դրանք օգնում են մարդկանց հարաբերությունների հայեցակարգին: Փափուկ խաղալիքները հանգստացնում են երեխային, տալիս նրան ջերմության և հարմարավետության զգացում։

Նմանապես մեքենաները, ինքնաթիռները և այլ սարքավորումներ անհրաժեշտ են ոչ միայն տղաների, այլև աղջիկների համար, քանի որ եթե աղջիկը խաղում է միայն տիկնիկների հետ, դա կարող է հանգեցնել նրա հետաքրքրությունների նեղացման և զարգացման սահմանափակումների։ Միայն պատերազմական խաղերին, ռազմական խաղալիքներին, «կրակախաղերին» և զինված հակամարտություններին ներգրավելը կարող է հանգեցնել թշնամական կյանքի օրինաչափությունների զարգացմանը:

Տեխնիկական խաղալիքներից չափազանց մեծ կախվածությունը և տիկնիկների ու փափուկ խաղալիքների մերժումը հաճախ հանգեցնում են նրան, որ երեխան չգիտի, թե ինչպես կապ հաստատել մարդկանց հետ իրական կյանքում:

Եթե ​​վստահ չեք խաղալիքի որակի վրա, մի հապաղեք վաճառողից դրա համար վկայական խնդրել: Միասին խաղալիս երեխաներին առաջարկեք փոխզիջումներ, մտցրեք հերթով տալու կանոնը։

Մի պարտադրեք ձեր օգնությունը և որևէ գործողություն մի կատարեք երեխայի համար: Նա ինքն իրեն կհարցնի՝ դժվարություններ կա՞ն, թե՞ կտեսնեք։ Երբեմն երեխան կարող է լուծում առաջարկել մի խնդրի, որի մասին մեծահասակն անգամ չէր կարող մտածել: Ի՜նչ հրաշալի ռուսաց լեզու է։ Այն միաժամանակ ամենաբարդն է և ամենապարզը։ Այս լեզվի օգնությամբ մենք արտահայտում ենք մեր զգացմունքները, օրինակ՝ խոստովանում ենք մեր սերը, մաղթում երջանկություն և այլն։ Բայց ռուսաց լեզվի ապշեցուցիչ հատկությունն այն է, որ ոչ միայն ցանկացած արտահայտություն կարող է մոլորեցնել ընթերցողին իր երկակիությամբ, այլ նույնիսկ մեկ բառը կարող է երկիմաստ ընկալվել։

Առոգանությունռուսերենում արմատապես տարբերվում է ոմանց սթրեսներից օտար լեզուներ. Եթե ​​առավել էլեգանտ ֆրանսերենայն միշտ ամրագրված է վերջին վանկի վրա, այսինքն՝ բառի վերջում (օրինակ՝ pardOn, bonjUr), ապա ռուսերենում այն ​​կարող է ազատ լինել կամ սկզբում, վերջում կամ մեջտեղում. ձայնավոր տառ չկա։ անձեռնմխելի է դրանից:
Խստորեն ասած, շեշտը վանկի շեշտադրումն է, որն ավելի մեծ ուժ ունի արտասանության մեջ և մեծացնում է ձայնի տևողությունը: Բնականաբար, նրան ենթակա են միայն ձայնավորները։
Այն վանկի ձայնավոր ձայնը, որի վրա ընկնում է շեշտը, կոչվում է շեշտված։ Բառաձևեր կազմելիս շեշտը կարող է մնալ անշարժ (Volk - Volka - Volku) կամ կարող է տեղափոխվել մի վանկից մյուսը (ցուցակ - թերթ - տևեր):
Բառեր կան, որոնք շեշտ չունեն, արտասանության մեջ դրանք կցվում են նախորդ կամ հաջորդ ընդգծված բառերին, սովորաբար դրանք նախադրյալներ, շաղկապներ, մասնիկներ են (սարի տակ, ինձ, բեր-կա):
Որոշելու համար, թե բառի մեջ որտեղ դնել սթրեսը, անհրաժեշտ է այն շեղել, օրինակ՝ camelYud ( արական, եզակի) – ուղտեր (արական, հոգնակի):
Պարզելու համար, թե որտեղ է պետք շեշտադրումը, կարդացեք ամբողջ նախադասությունը, որում գտնվում է այս բառը և, ելնելով իմաստից, կհասկանաք, թե որ վանկն է շեշտադրում («Դուրս գալով անտառի թավուտից՝ ես տեսա մի գեղեցիկ ամրոց»: - «Դռներից ամուր կողպեք էր կախված»):
Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ բարդ բառերում, ամեն ինչից բացի, կա լրացուցիչ շեշտ, նշվում է (‘): Օրինակ՝ VODOGRYAZELEPICAL HOSPITAL, Zheleznodorozhny: Առնչվող հոդված Ինչպես ճիշտ շեշտել «թրթնջուկ» բառը Բաժանումը ամենևին էլ պարզ մաթեմատիկական գործողություն չէ երեխա, և հետևաբար նյութը պետք է ներկայացվի հատուկ ձևով։ Այստեղ կարևոր է ոչ միայն ճիշտ բացատրել բուն գործողության բնույթը, այլև ստեղծել սովորելու համար բարենպաստ միջավայր:
Ձեզ անհրաժեշտ կլինի.

• - խնձոր;
• - կոնֆետներ:

Նախ նկատի ունեցեք, որ այն տարիքում, երբ բաժանվում է դպրոցական ծրագիր, երեխան դեռ գտնվում է զարգացման, այսպես կոչված, «ֆորմալ-գործառնական» փուլում։ Սա նշանակում է, որ նա չի կարող հասկանալ վերացական հասկացությունները, ուստի յուրաքանչյուր բացատրության հետևում պետք է լինի իրական օրինակ, որը կարող է հետաքրքրել երեխային։
Նախքան բաժանումն ուսումնասիրելը, համոզվեք, որ ձեր երեխան լավ գիտի բազմապատկման աղյուսակը և հասկանում է, թե ինչ մեխանիզմով է իրականացվում այս մաթեմատիկական գործողությունը։
Տվեք ձեր երեխային, օրինակ, չորս կոնֆետ և խնդրեք, որ դրանք հավասարապես բաժանեն ձեր և նրա միջև: Հետո հարցրու, թե քանի կոնֆետ կար և քանի հոգի: Բացատրեք, որ կոնֆետը բաժանված է մարդկանց միջև, և հետո պարզապես ցույց տվեք գործողության մաթեմատիկական նշումը:
Համոզվեք, որ երեխան հասկանում է գործընթացի էությունը՝ փոխելով առարկաների և մարդկանց թիվը, որոնց միջև պետք է բաշխվեն առարկաները:
Ցույց տվեք ձեր երեխային բազմապատկման և բաժանման միջև կապը: Թող նա ինտուիտիվ զգա, որ դա հակառակ ազդեցությունն է: Օրինակ՝ մատնացույց անելով իրական օրինակոր երեք անգամ երկուսը վեց է, իսկ վեցը բաժանված է երկուսի՝ երեք, և այլն։
Անընդհատ վերադարձեք այս գործողություններին, օրինակ՝ տնից դուրս բաժանում խաղալը: Տվեք ձեր երեխայի խնդիրներ, որոնք արտացոլում են իրականությունը: Այսպիսով, խնձոր գնելիս վերցրեք, օրինակ, վեց կտոր և հարցրեք, թե ձեր ընտանիքի յուրաքանչյուր անդամ քանի՞ խնձոր կստանա։ Փողոցով քայլելիս հրավիրեք նրան կոնֆետ բաժանել բակի բոլոր երեխաներին։
Եթե ​​երեխան անմիջապես չի հասկանում, թե ինչ է իրենից պահանջվում, համբերատար եղեք և ավելի լավ բացատրելու միջոց փնտրեք։ Բայց մի ճնշեք նրա վրա, քանի որ կարող եք բացասական հոգեբանական ռեակցիա առաջացնել, ինչը երեխայի համար կդժվարացնի ընկալել տեղեկատվությունը: Այս դեպքում ուսուցման գործընթացը շատ ավելի երկար կտևի։ Վանկը հնչյունական նվազագույն միավորն է: Այն համատեղում է տարբեր աստիճանի հնչեղության հնչյուններ: Առավել հնչեղները կատարում են վանկային ֆունկցիա։ Միավորը պետք է ներառի ձայնավոր ձայն: Առանց ձայնավոր հնչյունների չի կարող լինել վանկ: Բանավոր խոսքում հնչյունները խմբավորվում են վանկերիհետևյալ կանոնների համաձայն.

Մի խառնեք բառը վանկերի բաժանելը և բառի գծիկները, դրանք տարբեր կատեգորիաներ են: Վանկերը բանավոր խոսքի մաս են կազմում, իսկ փոխանցումը՝ գրավոր լեզու, քերականություն. Համեմատե՛ք՝ գաղափարը երեք վանկի հնչյուն է՝ ի-դե-յա։ Բայց բառը չի կարելի տեղափոխել։ Նայեք՝ խայտաբղետ - 2 վանկ, բայց այն կարելի է թարգմանել տարբեր կերպ՝ խայտաբղետ, խայտաբղետ։
Բառերը վանկերի բաժանելիս հաշվի առեք աճող հնչեղության օրենքը՝ ոչ սկզբնական (ոչ առաջինը բառով) վանկի սկիզբը կառուցված է թույլ հնչողությունից։ Եթե ​​բառը պարունակում է ձայնավորների միջև բաղաձայնների համակցություն, ապա վանկային սահմանը պետք է անցնի այնպես, որ հաջորդ վանկը սկսվի ոչ այնքան հնչեղ բաղաձայնով: Օրինակ, ասեք «սաղավարտ» բառը [ka - ska]:
Բաժանիր վանկերի՝ ըստ հնչյունական հնչյունների, այլ ոչ ըստ գրելու: Եթե ​​վանկը բաց է, այսինքն՝ ավարտվում է ձայնավոր հնչյունով, ապա վանկի բաժանումը տեղի կունենա ձայնավորից հետո։ Օրինակ՝ շուն՝ սո-բա-կա։ կույտ - կույտ. Վանկի սահմանը կանցնի հնչյունային բաղաձայնի և աղմկոտ բաղաձայնի միացման կետում: Օրինակ՝ գրասեղան [par-ta]:
Վանկերի բաժանումը տեղի կունենա Y-ից հետո, եթե դրան հաջորդում է որևէ բաղաձայն: T-shirt [may-ka]:
Հիշեք. կրկնապատկված բաղաձայնները (ձայնավորների միջև) տեղափոխվում են հաջորդ վանկի մեջ: Օրինակ՝ կա-սսա, դրո-ժի, գահ-մմա։ ԲԱՅՑ, կրկնակի բաղաձայններով բառերը գծիկավորելիս մի տառը թողեք տողի վրա, իսկ մյուսը փոխանցեք՝ վան-նա, երկար, արտ։
Աճող հնչեղության օրենքը չի պահպանվում բառի վերջին վանկերում՝ [tsvie-to’k], [l’ie-zhy’t], [go’-ls] եւ այլն։
Ամենից հաճախ, բառը գծանշելիս օգտագործվում է բաժանումը վանկերի, բայց այս կանոնից շատ բացառություններ կան: Մի տառ մի թողեք տողի վրա: Ъ, ь, И - այս տառերը մի առանձնացրեք նախորդներից։ Օրինակ՝ շրջանցում, փայլաթիթեղ, նապաստակ: Վերջնական բաղաձայնը մի հանիր նախածանցից, եթե բառի արմատը նույնպես սկսվում է բաղաձայնով։ Ճիշտ փոխանցում՝ թափվել, ստորագրել։ Մի հանեք առաջին բաղաձայնը արմատից: Ճիշտ է փոխանցել՝ կցել: Բառերի բաժանում վանկերիսովորելու հիմքերից մեկն է երեխաընթերցանություն. Հենց այս հմտությունն է, որը թույլ է տալիս ոչ միայն միավորել տառերը միմյանց հետ, այլև հասկանալ, թե ինչպես են տառերը պատրաստվում։ բառերը. Վանկերը հասկանալը միշտ չէ, որ հեշտ է երեխայի համար, բայց ծնողները կարող են օգնել երեխային այս հարցում:

Պետք չէ շատ շտապել այն հարցում, թե ինչպես սովորեցնել երեխաբաժանել բառերըվրա վանկերի. Նախ, երեխան պետք է անգիր սովորի այբուբենը և հասկանա տառերը միմյանց հետ կապելու սկզբունքը: Շատ ծնողների սխալն այն է, որ նրանք փորձում են երեխային սովորեցնել միայնակ տառեր ավելացնել, ինչը խանգարում է բառերի հետագա բաժանմանը. վանկերի. Ըստ այդմ, դանդաղում է նաև ընթերցանության յուրացման գործընթացը։ Երեխան պետք է կարդա վանկի երկու տառերը մեկ միավորմամբ: Սա թույլ է տալիս խուսափել վանկերից բառերը միավորելու հիմնական սկզբունքի թյուրիմացության հետ կապված խնդիրներից:
Այս հմտությունները հաստատվելուց հետո կենտրոնացրեք ձեր ուշադրությունը երեխաոչ միացված բառերը x, բայց հնչյունների վրա, որոնք նա արտասանում է: Հնչյունաբանությունն ավելի շատ է ազդում ընթերցանության որակի վրա, քան տառերի իմացությունը: Հրավիրեք ձեր երեխային դիտել իր բերանը հայելու մեջ, երբ նա արտասանում է բառերը: Այսպիսով նա կկարողանա հասկանալ, որ շուրթերի ձևը փոխվում է հենց վանկերն արտասանելիս, այլ ոչ թե առանձին տառեր։
Եթե ​​երեխան չի կարողանում հասկանալ, թե ինչպես վանկերիԱվելացնել մինչեւ բառերը, կարող ենք առաջարկել բավականին պարզ մեթոդ։ Դա անելու համար երեխային պետք է խնդրել, որ ափը պահի պարանոցի հատվածում՝ ծնոտի տակ։ Ձեռքի վրա ճնշման զգացումը թույլ է տալիս զգալ բերանի շարժումը արտասանության ժամանակ։ Փորձը կազմակերպելու ամենապարզ բառը «մայրիկ» է կամ այլ տերմիններ, որոնք հասանելի և ծանոթ են երեխաների ականջին: Բայց նաև ավելի բարդ բառերըոչ պակաս հեշտությամբ դրված է վանկերի, պարզապես պետք է մի փոքր համբերատար լինել։
Անհրաժեշտ է սկսել նման ուսուցում երկվանկ բառերով, քանի որ դրանք կարելի է բաժանել վանկերիամենահեշտ ճանապարհը. Աստիճանաբար անցեք դրանց բառերըմ, որոնք բաղկացած են երեք կամ ավելի վանկերից, օրինակ՝ «կաթ» կամ «կով»։ Որպեսզի դասը չափազանց ձանձրալի չթվա, բառերը բաժանեք վանկերիերեխաները լավագույնս ծախսվում են խաղի ձևը. Բառերը դասավորված են վանկերիիսկ սովորական հաշվելու հանգերից վերցված շատ ավելի հեշտ են ընկալվում։ Ռուսաց լեզվում սթրես սահմանելու կանոնները բարդ են և շփոթեցնող, ինչը շատ խնդիրներ է առաջացնում օրթոպիկ նորմերի յուրացման հետ կապված: Հատկապես բարդ են մակդիրները. խոսքի այս մասի ճիշտ արտասանությունը «հաշվելու» կանոններ չկան: Հետևաբար, «սպիտակ-տաք» բառերով խորհուրդ է տրվում ուղղակի անգիր անել շեշտադրումները:

Ժամանակակից ռուսերենի կանոններին համապատասխան գրական լեզու «Դոբելա» բառի մեջ շեշտը դրված է վերջին վանկի վրա, «Ա» ձայնավորի վրա.

• սպիտակ այրված մազեր,
• լվանալ բիծը սպիտակ,
• սպիտակեցնել դեղնուցները,
• Սպիտակ տաք երկաթ:

Այս շեշտադրումը տրված է բազմաթիվ տեղեկատու հրապարակումներում՝ և՛ հատուկ ուղղագրական, և՛ ուղղագրական, և՛ բացատրական բառարաններում: Այնուամենայնիվ, որոշ բառարաններում (ինչպես ճիշտ է հրատարակվել դեռևս 20-րդ դարում) կարելի է գտնել նաև «նախասպիտակ» նորմը։ Այս տեսակի արտասանությունը կարելի է գտնել նաև ռուս բանաստեղծների որոշ բանաստեղծություններում, և դա հաճախ շփոթեցնող է:

Փաստն այն է, որ ուղղագրական ստանդարտները ժամանակի ընթացքում կարող են փոխվել: Դա տեղի ունեցավ «սպիտակ» բառի հետ. ժամանակին առաջին վանկի վրա շեշտադրումը համարվում էր ճիշտ, իսկ այժմ՝ արտասանությունը. «Դոբելան» արդեն հնացած է համարվում. Որոշ օրթոպիկ բառարաններ (օրինակ՝ «Ռուսերեն բառի սթրես» տեղեկատու գիրքը կամ Ի.Լ. գրական նորմ«dobelA»-ն արտասանության հին տարբերակն է, որը տալիս է «հնացած» նշանը: և զգուշացնել սխալներից:

Ինչպես հիշել «dobelA» ճիշտ շեշտը

Ռուսական ասացվածքը «Սև շունը չես կարող լվանալ/սպիտակ լվանալը» կօգնի ձեզ ազատվել «սպիտակ-սպիտակ» բառի արտասանության վերաբերյալ կասկածներից։ «Շուն» բառում շեշտը դրվում է նաև երրորդ վանկի վրա, իսկ «դոբելԱ» բառի շեշտը թելադրում է «թելադրում» արտահայտության ռիթմը։

Բառեր, որոնց շեշտը նման է «սպիտակ» բառին

Ռուսաց լեզվում կան մի շարք նմանատիպ մակդիրներ («do-» նախածանցով և «ա» վերջածանցով), որոնցում շեշտը նույնպես ընկնում է վերջին վանկի վրա.

• մերկ,
• շիկացած,
• մինչև ուշ,
• լրացուցիչ
• խմած,
• լուսաբացից առաջ,
• մութն ընկնելուց առաջ,
• մութն ընկնելուց առաջ,
• դուստր Ա.

Միևնույն ժամանակ, չի կարելի ասել, որ նման մակդիրների վերջին վանկի վրա շեշտը կարելի է համարել կանոն. «մաքուր»

Մեկը կարևոր կետերԵրեխային գրել-կարդալ սովորեցնելիս բառերի մեջ սթրեսի ճիշտ տեղաբաշխումը. Հետագայում այս հմտությունից է կախված՝ արդյոք երեխան կսովորի բառեր գրել չընդգծված ձայնավորով։ Ավելին, հաճախ Փոքր երեխասխալ է շեշտը դնում բառերի վրա. Ուստի ավելի լավ է սկսել սովորել նախադպրոցական տարիքում։

Նախադպրոցական տարիքի երեխաները խաղի ընթացքում ձեռք են բերում ցանկացած նոր գիտելիքներ: Ուսումնական խաղերի շարքում կարող եք նաև փնտրել այնպիսի խաղեր, որոնք կսովորեցնեն նրան սթրես տեղավորել։

Երեխային բառերով ճիշտ շեշտը սովորեցնելու ուղիներ

Խաղի տեխնիկա.

1. Անգամ դպրոցական կյանքից յուրաքանչյուր մեծահասակ գիտի, որ այդ բառը պետք է հնչեցնել: Ազդեցության ձայնը կհնչի ավելի երկար, քան մյուսները: Դրա հիման վրա կարող եք «Զանգել» խաղ կատարել: Դուք կարող եք սկսել ամենապարզ բառերից՝ մայրիկ, հայրիկ, եղբոր կամ քրոջ անուն, ընկերների անուններ: Ժամանակի ընթացքում խաղի մեջ ներառվում են կենդանիների, ապա անշունչ առարկաների անունները։ Վանկերի քանակը պետք է աստիճանաբար ավելացվի:
2. Անակնկալ խաղալը նաև կօգնի ձեր երեխային սովորեցնել, թե ինչպես ճանաչել սթրեսը: Դուք պետք է լայն բացեք ձեր աչքերը և զարմացած ինտոնացիայով ասեք. «Սա կատու՞ է: Սա limo-o-o-n՞ է»:
3. Նույն բառը կարող եք արտասանել տարբեր ինտոնացիայով և ձայնի ուժգնությամբ:
4. Ֆրանսիացիները, ինչպես գիտեք, բառերով շեշտը դնում էին վերջին վանկի վրա, իսկ լեհերը՝ երկրորդի վրա։ Դուք կարող եք խաղալ որպես օտարերկրացի և բառեր արտասանել ֆրանսերենով: Խաղից հետո դուք անպայման պետք է երեխային հարցնեք, թե ինչու չենք ասում թավայի կամ մայրիկ: Խաղի մեկ այլ տարբերակ՝ չափահասը խոսում է օտարերկրացու պես ակցենտով և սխալ շեշտադրում է անում, իսկ երեխան ուղղում է նրան։
5. «Knock-knock»-ը խաղ է, որի համար ձեզ անհրաժեշտ կլինի մանկական մուրճ: Յուրաքանչյուր բառը թակվում է ըստ վանկերի քանակի, և շեշտված վանկն արտասանելիս պետք է մի փոքր ավելի ուժեղ հարվածել:
6. Զայցևի խորանարդիկները, որոնցից յուրաքանչյուրը պարունակում է 6 վանկ, կօգնի սովորել կարդալ և սովորեցնել երեխային շեշտը դնել բառերի վրա։ Բառը դնելիս անհրաժեշտ է ընդգծել ընդգծված վանկը, օրինակ՝ դրա տակ դնելով տախտակ և այս խորանարդը մնացածից վեր բարձրացնելով:

Դասերը պարզ են և աննկատ, և երեխան այլևս խնդիրներ չի ունենա շեշտադրման հետ կապված:

Հարց ճիշտ արտասանությունիսկ խոսքի ընկալումն առավել սուր է դառնում այն ​​ժամանակահատվածում, երբ երեխան պատրաստվում է դպրոցին: Եվ դա վերաբերում է ոչ միայն հնչյունների արտասանությանը, այլեւ շեշտադրումների տեղադրմանը։ Ինչպե՞ս կարող են ծնողները սովորեցնել իրենց երեխային ճիշտ շեշտադրել բառերը, եթե նա անընդհատ շփոթված է:

Ինչու է դա կարևոր:

Սթրեսի տեղաբաշխումն ուղղակիորեն ազդում է երեխայի հետագա ակադեմիական առաջադիմության վրա: Ի վերջո, եթե շեշտադրումները սխալ են դրված, դա հանգեցնում է այլ անախորժությունների.

• Նախադպրոցական տարիքի երեխայի բառապաշարում ընդգրկված նոր հասկացությունները նրա կողմից սխալ կընկալվեն, ինչը սպառնում է գրագիտության ցածր գնահատականներին.
• երեխան ուղղակի կապ չունի ասված բառերի և նրանց նկատի ունեցող հասկացությունների միջև, և դա բարդացնում է ինտելեկտի զարգացումը.
• Գրելու և կարդալու հմտություններ սովորելիս դժվարություններ են առաջանալու անխուսափելիորեն:

Ժամանակակից հոգեբաններն ասում են, որ այս երևույթի հիմնական պատճառը ծնողների հետ շփման բացակայությունն է, երբ երեխան ինքն է «հասկանում», թե ինչ և ինչպես ասել: Երկրորդ պատճառը երեխայի հետ ծնողների շփումն է իր «մանկական լեզվով»։ Ի վերջո, երեխաները սովորում են ամեն ինչում ընդօրինակելով իրենց շրջապատող մեծերի օրինակը։ Եթե ​​նրանք անընդհատ «շփում են» նրա հետ և խեղաթյուրում նրա խոսքը, ապա ապագայում երեխայի սխալ արտասանությունը պետք է շտկվի մասնագետների օգնությամբ։

Ուստի կարևոր է հետևել երկու կարևոր կանոնների.

1. Նախադպրոցական երեխայի հետ միշտ պետք է ճիշտ խոսել՝ տալով ճիշտ օրինակ, արտասանելով բոլոր բառերը հստակ, առանց աղավաղումների։
2. Խոսքի միջավայրը պետք է լինի հնարավորինս ակտիվ՝ երեխային պատմում են այն ամենը, ինչ կատարվում է, ինչ են անում, պատրաստվում են անել, ուր են գնում, ինչ են տեսնում, ինչի համար է պետք և այլն։

Խաղեր, որոնք կօգնեն

Եթե ​​խնդիր առաջանա, դուք կարող եք սկսել այն շտկել վեց տարեկանից շատ ավելի վաղ՝ մոտ 4 տարի հետո, երբ երեխան սովորում է ստեղծագործել։ բարդ նախադասություններ, ակտիվորեն ընդլայնում է իր բառապաշարը։ Մինչև այս պահը երեխային պետք է սովորեցնել խաղային ձևով ընկալել վանկերը (օրինակ՝ բառեր արտասանելիս յուրաքանչյուր վանկի համար ծափ տալով):

Դրանից հետո դուք կարող եք սովորեցնել ձեր երեխային շեշտը դնել խաղային ձևով: Դա զվարճալի է և չի զգում «ձանձրալի պահանջվող դասեր»:

Ինչպիսի՞ խաղեր պետք է լինեն դրանք: Ահա մի քանի օրինակներ.

• «Կանչիր խոսքը»։Ինչ-որ մեկին զանգահարելու համար երեխան պետք է դուրս քաշի շեշտված վանկը: Ցույց տվեք նրան, թե ինչպես կարելի է նրան անվանել՝ «մաաաա-մա», «կոոոշ-կա», «կա-չեե-լի»: Թող երեխան կանչի առարկաներ, որոնցում շեշտը սխալ է դրված: Նախ վերցնում են երկու վանկի բառեր, հետո երեք և այլն։
• «Մուրճ».Երբ երեխան խոսում է, խաղալիք մուրճով հարվածեք սեղանի վրա գտնվող յուրաքանչյուր վանկին (կամ ավելի լավ՝ ծնկի վրա, որպեսզի երեխան զգա, որ մուրճի հարվածն ավելի ուժեղ է շեշտված վանկի վրա):
• «Գուշակիր, թե որն է բառը»:Արտասանեք բառերը սխալ շեշտադրմամբ՝ ցույց տալով ձեր երեխային, որ բառն անճանաչելի է դառնում (օրինակ՝ ի՞նչ է «անիվը»): Թող նա ուղղի ձեզ: Երեխաները հաճախ անվանում են նման սխալներ. Դուք կարող եք զբաղվել դրանց վրա՝ նախ աղավաղելով երեխայի անունը:
• «Չափից դուրս»:Հրավիրեք ձեր նախադպրոցական երեխային անցնել բառի բոլոր սթրեսային տարբերակները (կաթ, կաթ, կաթ), այնուհետև ընտրել այն մեկը, որում բառը ճանաչելի և հասկանալի է:
• «Լացիր և շշնջացիր».Ասա խնդրի բառը: Թող երեխան նախ բղավի, հետո շշնջա: Սա խուսափում է վանկարկել բոլոր վանկերը:
• «Գունավորիր նամակը»։Եթե ​​նախադպրոցական երեխան արդեն գիտի, թե ինչպես կարդալ, կարող եք հրավիրել նրան նկարել ընդգծված տառը:

Ցույց տվեք ձեր երեխային, որ կան բառեր, որոնք ճշգրտորեն տարբերվում են շեշտադրմամբ՝ միաժամանակ ունենալով նույն ուղղագրությունը (ատլաս՝ ատլաս, շրջաններ՝ շրջաններ, ամրոց՝ ամրոց): Սա ոչ միայն հետաքրքիր է, այլև նախադպրոցական տարիքի երեխան ավելի հստակ կհասկանա, թե ինչի համար է շեշտադրումը:

Բառերով նման ուշադրություն դարձնելով շեշտին, երեխան պետք է հասկանա, որ շեշտված վանկն ավելի երկար կլինի, և շեշտը կարող է ընկնել միայն ձայնավոր ձայնի վրա, քանի որ միայն այն կարելի է «երգել»:

Նախադպրոցական տարիքի երեխայի համար շեշտված վանկ գտնելը հեշտացնելու համար կարիք չկա բառեր արտասանել՝ դրանք «կտրելով» վանկերի։ Բառը պետք է հնչի միասին, ընդարձակվող վանկի հետ:

Սովորաբար երեխաները սկսում են բավականին արագ հասկանալ բառերի «մեղեդին»: Դուք պարզապես պետք է որոշակի ուշադրություն դարձնեք այս հարցին՝ սովորեցնելով ձեր երեխային, թե ինչպես ճիշտ օգտագործել այն խաղային ձևով: Ի վերջո, այդ ժամանակ շրջապատողները կկարողանան ավելի հեշտ հասկանալ նրան, և նա ավելի հաջող կսովորի դպրոցում, հարմարավետ կզգա հաղորդակցության մեջ և կբարձրացնի ինքնագնահատականը։