Հիվանդանոցային գրքի ամփոփում նախապատրաստական ​​խմբում. Սոցիալական աշխատանք դպրոցում. Կնքելով պատռվածքը ողնաշարի երկայնքով

Նա կազմակերպել է «Կնիժկինա հիվանդանոց» մանկական ակումբ Նոգինսկի թիվ 1 քաղաքային գրադարանում: Մայրս աշխատում է այս գրադարանում և իր աշխատանքի ընթացքում տեսել է, թե որքան երեխաներ են վատ վերաբերվում գրքերին։ Մայրիկը հորինեց մի հեքիաթ՝ «Վիրավորված գիրքը», որը նա հրատարակեց հրատարակչությունում։ Գիրքն օգտագործում է իմ նկարները հեքիաթի համար։ Նրա գիրքը կարդալուց հետո միտքս առաջացավ գրադարանում կազմակերպել «Գրքի հիվանդանոց» ակումբ: Սկզբում գրադարանում շրջանակի ստեղծման մասին գովազդ տեղադրեցի ու երեխաները հետաքրքրվեցին։ Որոշեցի ակումբն անցկացնել հանգստյան օրերին՝ կիրակի օրերին, քանի որ մյուս օրերին տղաները զբաղված են ուսումնական գործընթացով, ես էլ եմ աշխատում։ Գրադարանը բաց է կիրակի օրերին։ Առաջին դասին մասնակցել են միայն 8-ից 12 տարեկան տարբեր տարիքի աղջիկներ։ Հաջորդ դասարանին միացան նաև տղաները։ Մի աղջիկ՝ Սվետայլո Սաշան, միշտ գալիս էր մոր հետ և միասին գրքեր էին նորոգում։ Դասերի համար անհրաժեշտ ամեն ինչ ինքս եմ պատրաստել։ Եվ ես սկսեցի իմ պատմության ուսումնասիրությունները.
«Երբ գիշերը գալիս է, «հիվանդ» գրքերը սկսում են լաց լինել և միմյանց բողոքել իրենց ճակատագրի մասին. նրանք այլևս չեն կարող ինքնուրույն կանգնել դարակների վրա կամ ճանապարհորդել ընթերցողների ուսապարկերով. պատառոտված, կնճռոտ էջերը ցավ են պատճառում նրանց: Գրքերը լաց են լինում և սպասում են ձեր օգնությանը, տղաներ»։
Տղաների օգնությունը բաղկացած էր գրքերի վերանորոգումից։ Ընթերցասրահում աշխատանքային մեծ սեղանը ծածկեցի յուղաթղթով, պատրաստեցի սեղանի վրա դրված բոլոր անհրաժեշտ իրերը՝ մկրատ, սոսինձ, վրձիններ, ժապավեն, թուղթ, լաթեր, անձեռոցիկներ, թմբուկ, թելեր, ռետին, գոգնոցներ և այլն։ Դասերը սկսվեցին անվտանգության հրահանգներով (դրանց ես այն տպեցի առանձին թերթիկների վրա): Ակումբում գրանցված սկսնակները միշտ կարդում են անվտանգության հրահանգները աշխատանք սկսելուց առաջ:
Անվտանգության ճեպազրույց.
Աշխատանքն սկսելուց առաջ անվտանգության ուսուցումը պարտադիր է։
Դասերը սկսելուց առաջ աշխատավայրը պատրաստելու կանոններ
1. Սեղանին դրեք յուղաման եւ աշխատանքային տախտակ։
2. Աշխատանքի համար պատրաստեք անհրաժեշտ նյութերն ու գործիքները:
3. Ձեռքերի համար կտոր կամ անձեռոցիկ պատրաստեք։
Ձեր աշխատավայրը մաքրելու կանոններ
1. Տեղադրեք նյութերն ու գործիքները տուփի մեջ:
2. Սեղանից և հատակից հավաքեք նյութի և բեկորների մնացորդները:
3. Գործիքները և գրասեղանը սրբել կտորով:
5. Ձեռքերդ մանրակրկիտ չորացրեք շորով և լվացեք օճառով։
6. Մի կողմ դրեք բոլոր պարագաները:

Մկրատով անվտանգ աշխատանքի կանոններ
1. Ձեր աշխատավայրը կոկիկ պահեք:
2. Աշխատանքից առաջ ստուգեք գործիքների սպասարկելիությունը:
3. Մի օգտագործեք չամրացված մկրատ:
4. Աշխատեք միայն սպասարկվող գործիքով՝ լավ կարգավորված և սրած մկրատով:
5. Մկրատ օգտագործեք միայն սեփական աշխատավայրում։
6. Աշխատելիս հետևեք շեղբերների շարժմանը:
7. Մկրատը դրեք օղակները դեպի ձեզ:
8. Մկրատի օղակները կերեք առաջ:
9. Մկրատը բաց մի թողեք։
10. Մկրատը պահեք պատյանում՝ շեղբերով դեպի ներքև:
11. Մկրատով մի խաղացեք, մկրատը դեմքին մի բերեք։
12. Օգտագործեք մկրատ, ինչպես նախատեսված է:
Սոսինձով անվտանգ աշխատանքի կանոններ
1. Սոսինձով աշխատելիս անհրաժեշտության դեպքում օգտագործեք խոզանակ:
2. Վերցրեք սոսինձի քանակությունը, որն անհրաժեշտ է այս փուլում աշխատանքը ավարտելու համար:
3. Հեռացրեք ավելորդ սոսինձը փափուկ կտորի կամ անձեռոցիկով՝ նրբորեն սեղմելով այն։
4. Աշխատանքից հետո խոզանակն ու ձեռքերը լավ լվացեք օճառով։

Գրադարանում միշտ շատ գրքեր կան, որոնք վերանորոգման կարիք ունեն։ Սկզբում ինքս ընտրեցի նրանց, հետո որոշեցի, որ տղաները նույնպես կմասնակցեն այս գործընթացին։ Մայրս օգնեց նախագծել երկու գրքերի ցուցահանդես՝ մեկը «հիվանդ» գրքերով, որոնք բուժում են պահանջում, մյուսը՝ «ապաքինված» գրքերով՝ «Առողջ եղիր, փոքրիկ գիրք»։ Ցուցահանդեսներ տեղադրեցի երեխաների բաժանորդագրության մեջ և ընթերցասրահում, որպեսզի գրադարան եկող բոլոր ընթերցողները հստակ տեսնեն, որ գրքերին պետք է խնամքով վերաբերվել, քանի որ մեկ գիրքը կարող է ծառայել երկար ժամանակ և նույնիսկ մեկից ավելի սերունդ։ ընթերցողներ.
Գրքերի անունից նամակ գրեցի և պարզության համար կցեցի գրքերի ցուցահանդեսների կողքին։
Նամակ «հիվանդ» գրքերից.
«Սիրելի ուսանողներ. Մենք ապրում ենք Նոգինսկի Զարեչե միկրոշրջանի կենտրոնական քաղաքային գրադարանում։ Արդեն երկար տարիներ դպրոցականները մեզ դարակից հանում են՝ կարդալու։ Եվ դրա պատճառով մենք ծերացել ենք, բայց մի ժամանակ մենք երիտասարդ էինք, գեղեցիկ, նոր, պարզապես ցավոտ աչքերի տեսարան: Իսկ հիմա ի՞նչ է պատահել մեզ։ Միայն տեսեք՝ մեր շապիկները պատռված են, էջերը՝ ձեռքով նկարված։ Մենք դարձել ենք տգեղ, ծեր, քրքրված... Մենք շատ ենք ուզում նույնը լինել, ու երեխաները մեզ սիրեն ու զգուշությամբ վերաբերվեն։ Հույս ունենք, որ կլինեն լավ ուսանողներ, ովքեր կարող են մեզ «բուժել» և կարգի բերել։
Ձեր հարգանքով՝ Գրքեր»
Երբ երեխաները գրքեր էին նորոգում, ես մորս հեքիաթից հատվածներ էի կարդում, նրանց հետաքրքրում էր, թե տղայի հետ պատմությունն ինչպես կավարտվի, բայց շարունակությունը հետաձգեցի հաջորդ դասին՝ հետաքրքրություն առաջացնելով նրանց։
Յուրաքանչյուր դաս անցկացվում էր եռանդով, երեխաներին հետաքրքրում էր գրքերի վերականգնման ընթացքը։ Նրանք նայեցին դրանք, ռետինով ջնջեցին էջերի հետքերը, սոսնձեցին շապիկները, շոշափեցին գրքերի վերնագրերը, իսկ տղաներից ոմանք նորից նկարեցին կազմերը։
Մի օր ինձ մոտ միտք ծագեց երեխաների հետ անցկացնել «Գրքի հիվանդանոց» դերային խաղը, որը երեխաներին շատ դուր եկավ։ Երեխաները գոգնոցներ չէին կրում աշխատանքի համար, այլ սպիտակ վերարկու և բժշկի գլխարկ, որ իսկապես բժիշկ զգան:
Ես բաշխեցի դերերը. «Գլխավոր բժիշկ» - ես, որպես շրջանակի կազմակերպիչ, ղեկավարում էի գործընթացը, «բժիշկներ» («վիրաբույժներ», «վերակենդանացման բժիշկներ», «կոսմետոլոգներ»), «բուժքույրեր», «բուժքույրեր» վերանորոգման գրքեր: , «պատվիրատուները» կատարում են ոչ հմուտ աշխատանք (գրքեր բերել, ճնշում գործադրել, դասավորել «բուժված» գրքեր.
«Հիվանդների» ընտրություն. «Բժշկական հանձնաժողովը» ընտրեց «հիվանդներին», գրքեր, որոնք առաջինը պետք է «բուժվեն»:
Ախտորոշումների հաստատում և «բուժման» մեթոդի ընտրություն՝ ջնջել մակագրությունները, սոսնձել էջերը, նորոգել շապիկը և այլն։
Գործիքների և դեղամիջոցների ընտրություն՝ սոսինձ, ժապավեն, թուղթ, ռետին և այլն:
Գրքերի բուժման գործիքներ.
1. Սպիտակ թուղթ
2. Գունավոր թուղթ
3. Ստվարաթուղթ
4. Ռետին
5. Սոսինձ
6. Խոզանակ
7. Մկրատ
8. Քանոն
9. Պարզ մատիտ
10. Գունավոր մատիտներ
11. Ներկեր
12. Շոտլանդական ժապավեն
Հիվանդության ախտանիշները.
Ամրացումը չորացել է և չի սոսնձվել
Կափարիչը պոկվեց
Էջերն ընկան
Էջեր՝ ծածկված գրությամբ
Էջերի անկյունները ոլորված են
Բուժումը նշանակվում է հիվանդ հիվանդների համար.

Ուղղել գանգուր էջերը;
Ջնջել մատիտի հետքերը ռետինով;
Կպչեք էջերը ժապավենով
Արմատները սոսնձեք գունավոր թղթով (կամ ժապավենով);
Թարմացրեք ծածկոցները:

Պետք էր ընտրել ճիշտ բուժում և բուժել գիրքը։
«Գրքի հիվանդանոցի» գլխավոր բժիշկ.
_____________________/Մ. Յու.. Կուրբատովա /

Ահա թե ինչպես երեխաներին դուր եկավ գրքերը վերանորոգելու իմ գաղափարը։ Ճանապարհին երեխաներին տոնում էի գրադարանից նամակով, վկայականով ու քաղցր մրցանակներով։ Սա երեխաներին հնարավորություն տվեց ավելի լիարժեք հասկանալ իրենց աշխատանքի կարևորությունը:
Ես ուզում էի տղաների համար էքսկուրսիա կազմակերպել գրքահավաքի արտադրամաս, որտեղ կան իրական մեծ մեքենաներ, բայց, ցավոք, մեր քաղաքում այն ​​վաղուց փակվել է, ուստի.
Ապագայում նախատեսում եմ երեխաների, շրջանակի անդամների համար կազմակերպել էքսկուրսիա Նոգինսկ քաղաքի իսկական տպարան, որտեղ հրատարակվում են գրքեր։
Ես նաև նախատեսում եմ մորս հեքիաթը բաժանել Մոսկվայի շրջանի գրադարաններին, որպեսզի մյուս երեխաներն իմանան, թե որքան կարևոր է խնամքով վերաբերվել գրքերին:

Սվետլանա Անատոլիևնա Դաշկինա

Դասի նշումներ« Կնիժկինայի հիվանդանոց» Վ նախապատրաստական ​​խումբ.

Դաշկինա Ս.Ա

ԹիրախԶարգացրեք հոգատար վերաբերմունք գրքերի նկատմամբ, սովորեցրեք դրանք վերանորոգել: Զարգացնել հուզական արձագանքը, ուշադրությունը, մտավոր գործողությունները:

Տեղափոխել դասերԵրեխաները նստած են սեղանի շուրջ: - Տղե՛րք, լսե՛ք և գուշակե՛ք հանելուկ:

Ինչպիսի՞ լավ ընկերներ են ապրում իմ տանը:

Դրանք պահարանի դարակներում են

Հաստ ու բարակ կապերով,

Ընկերներն ինձ ասում են

Ինչ է կատարվում երկրի վրա.

Ինչի՞ մասին է այս հանելուկը։

Տանը գրքեր ունե՞ք։

Տղերք, ինչ եք կարծում, մեզ գրքեր են պետք:

Երեխաների պատասխանները.

Տղերք, որտե՞ղ են ապրում գրքերը մեզ մոտ խումբ? Ճիշտ է, «Իզբայի ընթերցասրահում»: Եկեք գնանք մեր գրքերին:

Մոտենում ենք ընթերցասրահին

Նայեք, ըստ իս, ընթերցանության խրճիթում ամեն ինչ կարգին չէ։ Ձեզ ինչ-որ բան զարմացնու՞մ է:

Սեղանին հին, պատառոտված ու գրված գրքեր են։

Երեխաների պատասխանները.

Այսօր առավոտյան ես դռան շեմին եմ խումբը նամակ գտավ«Բարև, սիրելի տղաներ: Մենք՝ գրքերս, գրել ենք ձեզ այս նամակը։ Պարզապես պատահեց, որ մենք մի ժամանակ նոր էինք, գեղեցիկ, պարզապես ցավոտ աչքերի տեսարան: Հիմա նայեք մեզ: Ի՞նչ պատահեց մեզ։ Մենք ծերացել ենք, ոչ գեղեցիկ, պատառոտված։ Մենք իսկապես ուզում ենք լինել նույնը, գեղեցիկ: Հուսով ենք, որ դուք մեզ կօգնեք, կկարողանաք մեզ բուժել և կարգի բերել։ Ձեր հարգանքով՝ գրքեր»։

Տղե՛րք, ձեր կարծիքով գրքերն ինչո՞ւ են այսպիսին դարձել։

Ինչպե՞ս կարող ենք օգնել հիվանդ գրքերին:

Ճիշտ է, տղերք:

Մեր մեջ հիվանդանոց է բացվել պատառոտված գրքերի համար.

Ես և դու հիմա թռչելու ենք գրքեր. Որպեսզի լավ երեխաները երկար կարդան դրանք:

Բայց որպեսզի բուժվի հիվանդ գրքեր, դուք պետք է իմանաք, թե ինչն է նրանց ցավեցնում: Եկեք նայենք, թե ինչպես է կազմակերպված գիրքը: Լավ ընթերցողը պետք է իմանա գրքի մասերի անվանումները։

Առաջին շապիկը պաշտպանում է գիրքը վնասից և տալիս է էլեգանտ տեսք։ Նա ձեզ կասի, թե ով է գրքի հեղինակը և ինչպես է այն կոչվում:

Երկրորդ՝ էջերի վրա տպված է գրքի տեքստը։ Ինչպես ավելի շատ էջեր, այնքան հաստ է գիրքը։

Երրորդ, գրքերում գծագրերն ու նկարները կոչվում են նաև նկարազարդումներ: Ավելի հետաքրքիր է կարդալ նկարազարդումներով գիրքը։

Չորրորդ ողնաշարը գրքի հիմնական մասն է։ Այն միասին պահում է գրքի բոլոր էջերն ու շապիկը:

Այսպիսով, ի՞նչ մասերից են բաղկացած գրքերը:

Եվ հիմա ժամանակն է բուժել մեր գրքեր, նրանց տալով ախտորոշում։

Եթե գիրքը հիվանդացավէջերը թափվեցին,

Նա միշտ բուժվելու է « Կնիժկինայի հիվանդանոց» .

Բոլոր երեխաները պատմում են, թե ինչ են անելու։ Հետո նրանք կատարում են աշխատանքը:

Լավ արեց տղաներ! Դուք լավ աշխատանք եք կատարել՝ օգնելով գրքերին, կարծում եմ, որ նրանք ձեզ երախտապարտ են:

Ասացեք, տղերք, ինչպե՞ս վերաբերվենք գրքերին, որ չցավեն։ (զգույշ, կոկիկ).

Հիշենք գրքերի խնամքի կանոնները.

1. Մի պատռեք գրքերը։

2. Էջերի վրա մի նկարեք կամ գրեք։

3. Մի ծալեք էջերը։

4. Մի վերցրեք գրքերը կեղտոտ ձեռքերով:

Լավ արեց տղաներ! Կարծում եմ՝ դուք միշտ հետևում եք այս կանոններին։

Թեմայի վերաբերյալ հրապարակումներ.

Մեր մանկապարտեզում տեղի ունեցավ «Գրքի շաբաթ» նախագիծը, որի նպատակն էր ծանոթացնել հեղինակ Ա.Բարտոյին Նպատակը. Ծանոթացնել երեխաներին:

«Գրքի հիվանդանոց» ավագ խմբում կոլեկտիվ աշխատանքային գործունեության ամփոփում.Ինտեգրում՝ «ճանաչողական» զարգացում, «խոսքի» զարգացում, «գեղարվեստական ​​և գեղագիտական» զարգացում, «ֆիզիկական» զարգացում, «Սոցիալ.

OOD-ի ամփոփում «Հիվանդանոց սանրի համար» նկարի վերաբերյալ երկրորդ կրտսեր խմբումԵրկրորդ կրտսեր խմբի երեխաների հետ «Գեղարվեստական ​​ստեղծագործություն» բնագավառում ուսուցողական աշխատանքների իրականացման ամփոփում. Դասը անցկացվեց թեմատիկ շաբաթվա շրջանակներում։

2-րդ կրտսեր խմբում բաց դասի ամփոփում Թեմա՝ «Հիվանդանոց» դերային խաղ Ծրագրի բովանդակությունը՝ 1. Ամրապնդել նախկինում ստացված.

Երկրորդ կրտսեր խմբում «Հիվանդանոց» դերային խաղի ամփոփումԵրկրորդ կրտսեր խմբում «Հիվանդանոց» դերային խաղի ամփոփում. Նպատակը. Երեխաների մոտ զարգացնել «Հիվանդանոց» դերային խաղ խաղալու կարողությունը:

«Հիվանդանոց» ավագ խմբում դերային խաղի ամփոփումԱվագ խմբում դերային խաղի ամփոփում «Հիվանդանոց» թեմայով Պատրաստեց և վարեց ուսուցիչ՝ Էժկովա Տ.Վ. Ուղեկցող խաղ՝ «Դուստրեր.

«Կնիժկինա հիվանդանոց»
Նպատակը. զարգացնել գրքի նկատմամբ ճանաչողական հետաքրքրություն և գրքի տարրերին ծանոթանալուց հետո գրքում նավարկելու կարողություն:
Գուշակիր հանելուկը.
Ոչ թե թուփ, այլ տերևներով,
Ոչ թե վերնաշապիկ, այլ կարված,
Մարդ չէ, բայց պատմող. - Ճիշտ է, գիրք է:
Գիրքը խելացի ընկեր է:
Նա ձեզ ամեն ինչ կասի
Եվ ընդլայնել գիտելիքների շրջանակը,
Նա ձեզ ցույց կտա ճիշտ ուղին
Դուք կարող եք հանգստանալ գրքով,
Դա ավելի կարճ է դարձնում երկար ճանապարհորդությունը:
Գիրքը լուսավորեց մեր կյանքը։
Գրքերը պարունակում են գիտելիքներ:
Գիտելիքը ուժ է:
Նայեք մեր աշխատասեղանին: Ինչ ես դու տեսնում? Ձեզ ինչ-որ բան զարմացնու՞մ է: (Սեղանին հին, պատառոտված, ծածկված գրքեր կան)
Այսօր առավոտյան հիվանդ գրքերից նամակ եկավ դասարան
Նամակ «հիվանդ» գրքերից.
«Սիրելի տղաներ! Մենք ապրում ենք դպրոցի գրադարանում։ Արդեն երկար տարիներ դպրոցականները մեզ դարակից հանում են՝ կարդալու։ Եվ դրա պատճառով մենք ծերացել ենք, բայց մի ժամանակ մենք երիտասարդ էինք, գեղեցիկ, նոր, պարզապես ցավոտ աչքերի տեսարան: Իսկ հիմա ի՞նչ եղավ մեզ հետ։ Պարզապես նայեք. Մենք դարձել ենք տգեղ, ծեր, պատառոտված... Շատ ենք ուզում նույնը լինել, երազում ենք, որ երեխաները մեզ սիրեն ու ուշադիր վերաբերվեն։ Հույս ունենք, որ կլինեն լավ ուսանողներ, ովքեր կարող են մեզ «բուժել» և կարգի բերել։ Ձեր հարգանքով՝ Գրքեր»։
- Ի՞նչ ենք ասում գրքերին: Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ կանենք այսօր։
Բայց մեր հիվանդ գրքերի «բժիշկ» դառնալու համար պետք է ախտորոշել, հասկանալ, թե ինչն է նրանց ցավեցնում։
Գրքի ո՞ր մասն է հիվանդ:
Ինչպես վարվել գրքի հետ, որպեսզի այն չվնասի
Մեր դասարանում, տղաներ
Պատառոտված գրքերի համար հիվանդանոց են բացել.
Մենք պետք է դրանք բոլորը կարգի բերենք,
Փրկեք աղքատ գրքերը կործանումից:
Պատկերացրեք, որ ես և դու բժիշկ ենք դարձել,
Մեր առջեւ միայն մեկ խնդիր կա.
Բուժեք հիվանդներին, որպեսզի նրանք առողջանան,
Թող լավ մարդիկ երկար կարդան դրանք։
Բայց հիվանդ գրքերը բուժելու համար պետք է իմանալ, թե ինչն է նրանց ցավ պատճառում։ Հետեւաբար, դուք պետք է ծանոթանաք, թե ինչպես է կազմակերպված գիրքը: Լավ ընթերցողը անպայման պետք է իմանա գրքի մասերի անվանումները
Ներածություն գրքի տարրերին. -Սեղանների վրա դրված են պլանշետներ, որոնց վրա գրված են գրքերի հիմնական տարրերը (կափարիչ, փոշու բաճկոն, ամրացում, գրքի բլոկ, տիտղոսաթերթ, էջեր, նկարազարդումներ, ողնաշար, վերնագիր, ժապավեն, բովանդակություն, ավարտական ​​թուղթ, ծայրաթուղթ, եզր):
Գրքերի վերանորոգման աշխատանքներ.
Կարդացեք գրքի մասերի անունները և մի խմբում ընտրեք քարտեր, որոնցում ձեզ ծանոթ բառեր են, իսկ մյուսում՝ անծանոթ բառերով քարտեր: Ծանոթ հասկացությունները համապատասխանեցնել գրքի մասերին: Ցույց տվեք այս մասերը միմյանց: Գրքի ո՞ր հատվածները չկարողացաք բացատրել և ցույց տալ: Եվ հիմա ժամանակն է վերանորոգել մեր գրքերը՝ տալով նրանց «ախտորոշում»:
Ախտորոշումների հաստատում և «բուժման» մեթոդի ընտրություն՝ ջնջել մակագրությունները, սոսնձել էջերը, նորոգել շապիկը և այլն։
Գործիքների և «դեղերի» ընտրություն՝ սոսինձ, ժապավեն, թուղթ, ռետին և այլն:
Տղաները աշխատում են խմբերով։ Յուրաքանչյուր խումբ պետք է վերանորոգի գրքի ողնաշարը, կպցնելով թղթի շերտ, վերաբերմունքը տվյալ իրավիճակում, արտահայտի իրենց հույզերը;
(Տղաները ուսումնասիրում են գրքերը, եզրակացություն անում, թե գրքի որ հատվածն է վերանորոգման կարիք ունենում: Նրանք առաջարկում են գրքերը վերանորոգելու տարբերակներ:
Մատնահետքերը և մատիտի հետքերը ջնջեք ռետինով։ Եթե ​​գիրքն ունի պատռված էջ, այն պետք է ետ փակցվի, որպեսզի տեքստը տեսանելի լինի: Կնճռոտ էջը կարելի է հարթել տաք արդուկով։
ջնջել էջերի վրայի մատիտի մակագրությունները, պատառոտված էջերի մասերը ժապավենով կպցնել ժապավենով։
Գործնական մաս. Գրքերի վերանորոգում.
Եթե ​​գիրքը «հիվանդ է»,
էջերն ընկան
Նա միշտ բուժվելու է
«Կնիժկինա հիվանդանոց».
Ուշադիր «բժիշկներ»՝ բարի երեխաներ
- Էջերը կսոսնձվեն առանց հետքի:
Առողջ եղեք, գրե՛ք»։
Կնիժկինայի հիվանդանոց
Այս գիրքը հիվանդ է:
Եղբայրը պոկել է նրան։
Եթե ​​գիրքը հիվանդ է,
Ես չեմ գնա բժիշկների,
Ես ինքս կկարեմ ու կսոսնձեմ։
Ես ինքս կբուժեմ գիրքը։
Գիրքը նորից կդառնա «նոր»։
Ե՛վ գեղեցիկ, և՛ առողջ
Վերանորոգված գրքերի ցուցահանդես. Հենց վերանորոգված գրքերի ցուցահանդեսն է ապացուցում Գրքի հիվանդանոցի աշխատանքի օգուտը։
Բոլոր մանկական աշխատանքները կենդանի վկայությունն են այս աշխատանքի օգուտների:
Ինչպե՞ս կարող եք առողջ պահել ձեր գրքերը: (տղերքի հայտարարությունները)3. Գրքի հետ աշխատելու կանոնների կազմում:
Ինչի՞ց է վախենում գիրքը:
Գիրքը վախենում է անձրևի՞ց: Գիրքը ձյուն սիրու՞մ է: Գիրքը սիրում է գրադարան գնալ պայուսակով կամ անջրանցիկ պայուսակով: Գիրքը վախենում է կեղտոտ ձեռքերից: Կարո՞ղ է մատիտը էջանիշ լինել: Կարկանդակ? Էջանիշ նշե՞լ Գիրքը սիրում է կարդալ ուտելիս: Գիրքը վախենում է պատռվելուց։ Արդյո՞ք գիրքը սիրում է լինել մեկ այլ գրքի տակդիր: Արդյո՞ք գիրքը սիրում է փաթաթվել շապիկի մեջ: Արդյո՞ք գիրքը սիրում է գրառումներ անել դրա վրա:
Գիրքը չպետք է թրջվի, դա կփչանա, թաց գրքի էջերը ծռվում են, կապողն ուռչում և շերտազատվում: Երբ գնում եք գրադարան, գիրքը դրեք ձեր պայուսակի կամ անջրանցիկ պայուսակի մեջ։
Գիրքը չի սիրում կեղտոտ ձեռքեր, դրանք գրքի էջերին բծեր են թողնում։ Հատկապես դժվար է մաքրել ճարպի բծերը, եթե գիրք եք դնում ափսեի կողքին։
Մի կարդացեք, երբ ուտում եք: Եթե գնում եք ընթրիքի, ապա գիրքը դրեք դարակում և համոզվեք, որ ձեր եղբայրը չկեղտոտի դրա էջերը:
Որպեսզի երեխաները գրքեր ունենան
Գրադարանում, դպրոցում,
Շատ մարդիկ աշխատեցին
Գործարանում և դաշտում:
Ձեր հայրն ու մայրը աշխատել են։
Պետք է հարգել
Նրանց աշխատանքն ու հոգսերը -
Հոգ տանել և՛ գրքի, և՛ նոթատետրի մասին,
Մի կնճռոտեք, մի ներկեք, մի քայքայեք
Էջեր, կապանքներ.
Գրքերը մեր լավագույն ընկերներն են
Նրանք մեզ երջանկություն են տալիս
Եվ այս գիրքը նույնպես իմն է,
Եվ մասամբ նաև քոնը:
Դիտեք սլայդները, ձևակերպեք կանոններ:
Ծանո՞թ էիք բոլոր կանոններին։ Ի՞նչ նոր ես սովորել:
 Գիրքը փաթաթել։
Օգտագործեք էջանիշը
Սեղանի մոտ նստած գիրք կարդացեք:
Մի պոկեք գրքի էջերը, մի գրեք գրքերում:
Մի կարդացեք ուտելիս. Գրքի վրա կարող են բծեր լինել։
Գրքի հետ վարվեք միայն մաքուր ձեռքերով:
Մի թեքեք գիրքը: Սա կհանգեցնի ընդմիջման:
Կարդալուց հետո գիրքը հետ դրեք։ Գիրքը դեն մի գցեք
Ես գիրք եմ!
Ես քո ընկերն եմ։
Զգույշ եղիր ինձ հետ, դպրոցական...
Իմ մաքուր տեսքը միշտ հաճելի է.
Պաշտպանիր ինձ բծերից:
Թողեք վատ սովորությունը.
Թերթելիս մի՛ լռեք ձեր մատների վրա:
Այ! Դու ինձ ծածկեցիր ապուրով։
Օ՜ Դու ինձ գցեցիր հատակին։
Մի՛ ծռիր իմ կապանքը։
Մի կոտրեք իմ ողնաշարը.
Ինչպիսի՞ կենդանիներ կան այստեղ: Ինչպիսի՞ թռչուններ:
Լավ չէ կեղտոտել էջերը։
Էլի սավաններս թեքեցի՞ր։
Հիշու՞մ եք էջանիշի մասին:
Մի մոռացիր ինձ պարտեզում:
Իսկ եթե անձրև գա որպես չար բախտ:
Փաթաթիր ինձ ծածկոցով:
Որտեղ ինձ գտաք, վերադարձրեք ինձ այնտեղ։
Հիշիր՝ ես քո լավագույն ընկերն եմ
Բայց ոչ կեղտոտ ձեռքերի համար:
Հիմա եկեք լուծենք հանելուկները և ստուգենք, թե ինչ գիտեք գրքի մասին:
Գիրք մի փնտրեք դեղատանը,
Գրքի տուն –...
Պատասխան՝ գրադարան
Գրքի հագուստ.
Ինչ է սա? ...
Պատասխան՝ ծածկույթ
Առաջին թերթիկը տեսնում ենք այստեղ։
Դե ինչ է նրա անունը:
Պատասխան՝ վերնագիր
Ինչպիսի՞ քույրեր են դրանք:
Այո, սա...
Պատասխան՝ էջեր
Խնդրում եմ նաև ձեր ուշադրությունը.
Ստորև՝ այստեղ... հրատարակություններ.
Պատասխան. Ինչպե՞ս կարող եմ պարզել, թե ինչ կա գրքում:
... կարդալ.
Պատասխան՝ բովանդակություն
Ես պոեզիա կկարդամ, իսկ դուք, որտեղ պետք է, միասին գոռացեք. «Սա ես եմ, սա ես եմ, սրանք բոլորն իմ ընկերներն են»: Իսկ որտեղ պետք չէ, լռեք ու ծափ տվեք։
Ձեր ընկերներից որևէ մեկը հիշու՞մ է, որ դուք չեք կարող ապրել առանց գրքերի:
Ո՞վ է այդքան գիրք վերցրել, որ մոռացել է հանձնել։ Ո՞վ, առանց հուշելու ասա, հեքիաթներ է կարդում երեխաների համար։
Ո՞վ է, կուրծքն ու ուսերն ուղղելով, այսօր ուրախ է տեսնել մեզ։ Ո՞վ է այժմ և ընդմիշտ գրադարանի հավատարիմ ընկերը:
Ո՞վ է այդքան շատ գրքեր կարդացել, որ չհիշի, թե ինչ կա դրանցում: Ո՞վ, ասա, մի ամբողջ տարի հոգ է տանում նրա դասագրքի մասին։
Ձեզանից ո՞վ է գիրքը բռնում, որ թշնամուն բախվի:
Ձեր մեջ կա՞ մեկը, ով թռչում է գրքերից նետի պես:
Ձեզանից քանի՞սն են, ընկերներ, գիտեք, որ չեք կարող գրքերը կեղտոտել և պատռել:
Գրադարանից օգտվելու կանոններ Հոգ տանել գրքերի մասին Գրքերը ժամանակին վերադարձնել Մի խանգարեք գրքերի դասավորությանը Պահպանեք գրադարանում կարգուկանոն և լռություն:
Տնային աշխատանք:
Վերանայեք ձեր բոլոր դասագրքերը, անհրաժեշտության դեպքում վերանորոգեք դրանք:

Քաղաքային ինքնավար նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն

«Ռոդնիչոկ» ընդհանուր զարգացման մանկապարտեզ

Պերվոմայսկի շրջան

ՀԱՎԱՍՏԻԱՑՆՈՒՄ ԵՄ:

MADOU-ի ղեկավար

«Գարուն»

Սուխնո Ն.Ն.

«Կնիժկինա հիվանդանոց» նախագիծ

«Առողջ եղիր, գրիր»:

Ծրագրի ղեկավար:

ուսուցիչ Յուդինա Ն.Վ.

Հետ. Պերվոմայսկոյե - 2015 թ.

«Կնիժկինա հիվանդանոց» նախագիծ

«Առողջ եղիր, գրիր»:

Կնիժկինայի հիվանդանոցի նախագիծը շատ ժամանակին է և տեղին:

Նախագծում գլխավորն այն է, որ ուսանողները կարողանան բարելավել իրենց գրքային մշակույթի մակարդակը և կարեկցեն: Հնարավոր է, որ երեխաները սկսեն ընկալել գիրքը որպես կենդանի արարած, որը նրանց տալիս է խելացի մտքեր, զվարճացնում՝ փոխարենը ոչինչ չպահանջելով։ Միևնույն ժամանակ, այս լուռ արարածները նույնպես խնամքի և խնամքի կարիք ունեն։ Մասնակցելով Կնիժկինայի հիվանդանոցի նախագծին` երեխաները կկարողանան դրսևորել բարություն, արձագանքողություն և տաղանդ: Անընդհատ աշխատելով երեխաների հետ՝ գերեք նրանց նորով, իսկապես օգտակարով, իսկ երեխաները պատրաստակամորեն կարձագանքեն ու ցանկությամբ ու հետաքրքրությամբ կներգրավվեն աշխատանքի մեջ։

Նպատակներ և խնդիրներ.

Երեխաների մոտ ձևավորել հոգատար վերաբերմունք առարկաների, ներառյալ գրքերի նկատմամբ

Յուրաքանչյուր երեխայի համար հաջողության իրավիճակի ստեղծում

Գրքերի վերանորոգման գործնական հմտությունների ուսուցում

Ինչ-որ կարևոր և օգտակար բան արեք

Սովորեցրեք գրքի հմտություններ

Թիմային աշխատանքի ուսուցում

Մշակույթի մակարդակի բարձրացում

Կարեկցանքի զարգացում

«Հիվանդ» և «ապաքինված» մարդկանց գրքերի ցուցահանդեսներ

Գրքերի ցուցահանդեսները մեծ էմոցիոնալ ազդեցություն են թողնում երեխաների վրա։ Ցույց են տալիս հին, վնասված գրքեր։ Գրադարանավարը հեքիաթներ է պատմում «հիվանդ» գրքերի մասին։ Երեխաները հուզականորեն են ընկալում պատմությունները, կարեկցում են «հիվանդ» գրքերին և փորձում որքան հնարավոր է շուտ վերանորոգել դրանք:

Պատմություն: «Երբ գալիս են գիշերը և հանգստյան օրերը (երբ գրադարանը փակ է), «հիվանդ» գրքերը սկսում են լաց լինել և բողոքել միմյանց ճակատագրի համար. պատառոտված, կնճռոտ էջերը ցավ են պատճառում նրանց: Գրքերը լաց են լինում և սպասում են ձեր օգնությանը, տղաներ:

Անվտանգության ճեպազրույց.

Աշխատանքն սկսելուց առաջ անվտանգության ուսուցումը պարտադիր է։

Դասերը սկսելուց առաջ աշխատավայրը պատրաստելու կանոններ

1. Գրասեղանի վրա դրեք յուղաման եւ աշխատանքային տախտակ։

2. Աշխատանքի համար պատրաստեք անհրաժեշտ նյութերն ու գործիքները:

3. Ձեռքերի համար կտոր կամ անձեռոցիկ պատրաստեք։

Ձեր աշխատավայրը մաքրելու կանոններ

1. Տեղադրեք նյութերն ու գործիքները տուփի մեջ:

2. Սեղանից և հատակից հավաքեք նյութի և բեկորների մնացորդները:

3. Գործիքները և գրասեղանը սրբել կտորով:

5. Ձեռքերդ մանրակրկիտ չորացրեք շորով և լվացեք օճառով։

6. Մի կողմ դրեք բոլոր պարագաները:

Մկրատով անվտանգ աշխատանքի կանոններ

1. Ձեր աշխատավայրը կոկիկ պահեք:

2. Աշխատանքից առաջ ստուգեք գործիքների սպասարկելիությունը:

3. Մի օգտագործեք չամրացված մկրատ:

4. Աշխատեք միայն սպասարկվող գործիքով՝ լավ կարգավորված և սրած մկրատով:

5. Մկրատ օգտագործեք միայն սեփական աշխատավայրում։

6. Աշխատելիս հետևեք շեղբերների շարժմանը:

7. Մկրատը դրեք օղակները դեպի ձեզ:

8. Մկրատի օղակները կերեք առաջ:

9. Մկրատը բաց մի թողեք։

10. Մկրատը պահեք պատյանում՝ շեղբերով դեպի ներքև:

11. Մկրատով մի խաղացեք, մկրատը դեմքին մի բերեք։

12. Օգտագործեք մկրատ, ինչպես նախատեսված է:

Սոսինձով անվտանգ աշխատանքի կանոններ

1. Սոսինձով աշխատելիս անհրաժեշտության դեպքում օգտագործեք խոզանակ:

2. Վերցրեք սոսինձի քանակությունը, որն անհրաժեշտ է այս փուլում աշխատանքը ավարտելու համար:

3. Հեռացրեք ավելորդ սոսինձը փափուկ կտորի կամ անձեռոցիկով՝ նրբորեն սեղմելով այն։

4. Աշխատանքից հետո խոզանակն ու ձեռքերը լավ լվացեք օճառով։

Դերային խաղ «Գրքի հիվանդանոց»

Դերերի բաշխում.«Գլխավոր բժիշկ» - գրադարանի վարիչը ղեկավարում է գործընթացը, «բժիշկները» («վիրաբույժներ», «ռեանիմատոլոգներ», «կոսմետոլոգներ»), «բուժքույրեր», «բուժքույրեր» վերանորոգման գրքեր, «պատվերներ» կատարում են ոչ հմուտ աշխատանք (գրքեր բերեք): , կիրառել մամուլ, դասավորել «բուժված» գրքերը։

«Հիվանդների» ընտրություն.«Բժշկական հանձնաժողովն» ընտրում է «հիվանդներին», գրքերին, որոնք առաջինը «բուժվելու» են։

Ախտորոշման հաստատում և մեթոդի ընտրություն«բուժումներ»՝ ջնջել մակագրությունները, սոսնձել էջերը, վերանորոգել շապիկը և այլն։

Գործիքների և դեղամիջոցների ընտրություն.սոսինձ, ժապավեն, թուղթ, ռետին և այլն:

Գրքերի բուժման գործիքներ

Սպիտակ թուղթ

Գունավոր թուղթ

Ստվարաթուղթ

Ռետին

Սոսինձ

Խոզանակ

Մկրատ

Քանոն

Պարզ մատիտ

Գունավոր մատիտներ

Ներկեր

Շոտլանդական

Հիվանդության ախտանիշները.

Ամրացումը չորացել է և չի սոսնձվել

Կափարիչը պոկվեց

Էջերն ընկան

Էջեր՝ ծածկված գրությամբ

Էջերի անկյունները ոլորված են

Բուժումը նշանակվում է հիվանդ հիվանդների համար.

Ուղղել գանգուր էջերը;

Ջնջել մատիտի հետքերը ռետինով;

Կպչեք էջերը ժապավենով

Արմատները սոսնձեք գունավոր թղթով (կամ ժապավենով);

Թարմացրեք ծածկոցները:

Ընտրեք ճիշտ բուժումը և բուժեք գիրքը:

Նամակ «հիվանդ» գրքերից.

«Սիրելի երեխաներ. Մենք ապրում ենք Ռոդնիչոկ մանկապարտեզում Ռաստիշկի խմբում: Աղջիկներն ու տղաները մեզ հանում են դարակից՝ կարդալու կամ պարզապես նկարներ դիտելու: Եվ դրա պատճառով մենք ծերացել ենք, բայց մի ժամանակ մենք երիտասարդ էինք, գեղեցիկ, նոր, պարզապես ցավոտ աչքերի տեսարան: Իսկ հիմա ի՞նչ է պատահել մեզ։ Միայն տեսեք՝ մեր շապիկները պատռված են, էջերը՝ ձեռքով նկարված։ Մենք դարձել ենք տգեղ, ծեր, քրքրված... Մենք շատ ենք ուզում նույնը լինել, ու երեխաները մեզ սիրեն ու զգուշությամբ վերաբերվեն։ Հույս ունենք, որ կլինեն լավ երեխաներ, ովքեր կարող են մեզ «բուժել» և կարգի բերել։

Ձեր հարգանքով՝ Գրքեր»

Գրքերի անմիջական վերանորոգման աշխատանքներ

Գրքերը վերանորոգելով՝ երեխաները հետաքրքրվում են նոր, իսկապես օգտակար գործով և ցանկությամբ ու հետաքրքրությամբ զբաղվում աշխատանքով։ Երբ նրանք աշխատում են, երեխաները կզգան իրենց աշխատանքի կարևորությունը և ինքնուրույն կգան այն եզրակացության, որ գրքերը պետք է պաշտպանված լինեն:

«Կնիժկինա հիվանդանոցը» երեխաների համար և՛ խաղ է, և՛ աշխատանք, և՛ նոր գիտելիքներ։ Իսկ մի փոքր ակտիվությունը՝ գրքերի վերանորոգումը, վերածվում է շատ հետաքրքիր բիզնեսի!!!»:

Վերանորոգված գրքերի ցուցահանդես.

Հենց վերանորոգված գրքերի ցուցահանդեսն է ապացուցում Գրքի հիվանդանոցի աշխատանքի օգուտը։ IN Բոլոր մանկական աշխատանքները կենդանի վկայությունն են այս աշխատանքի օգուտների

Մրցանակ Կնիժկինայի հիվանդանոցի նախագծի մասնակիցների համար

Քանի որ նախագծի վրա աշխատանքներն ընթանում են, անհրաժեշտ է ճանաչել դիպլոմով, վկայականով և այլն ունեցող երեխաներին: Սա հնարավորություն է տալիս ավելի լիարժեք զգալ ձեր աշխատանքի կարևորությունը:

ԱՏԵՍՏԱՏ

Գիրք Բժիշկ

___________________

(երեխայի լրիվ անունը)

Բուժված «հիվանդների» թիվը ________

Բնակիչները հասցեում՝ Պերվոմայսկոե գյուղ, Կլցովա փողոց, Ռոդնիչոկ

«Գրքի հիվանդանոցի» գլխավոր բժիշկ ______________ / Ն.Վ. Յուդինա /

ԱՏԵՍՏԱՏ

արժանացել է բարձրագույն կոչման

ԳԻՐՔ ԲԺԻՇԿ

___________________

(երեխայի լրիվ անունը)

գրքի բուժման բնագավառի մասնագետ։

Շնորհակալություն «Վերակենդանացման բժշկին».

շատերը կյանքի են վերադարձվել

ու շատ «հիվանդներ»։

Գլուխ. բժիշկ «գրքի հիվանդանոցում»_____________ / Ն.Վ. Յուդինա /

«Կնիժկինա հիվանդանոց»

(ծնողների, երեխաների և ուսուցչի համատեղ միջոցառում)

Միջոցառման նպատակը.

Ներգրավեք ծնողներին երեխաների մեջ սեր սերմանելու գրքերի հանդեպ:

Սովորեցրեք երեխաներին խնամքով վերաբերվել գրքերին. մի պատռեք, մի նկարեք գրքերի վրա և, ըստ անհրաժեշտության, դրանք կպցրեք ինքներդ ձեզ կամ մեծերի օգնությամբ:

Առաջընթաց:

Մանկավարժ. «Գիրքը երեխայի լավագույն ընկերն է,

Բոլորը խոսում են դրա մասին»

Ուսուցչի պատմությունը մարդու համար գրքի նշանակության մասին.

Հրավիրեք ծնողներին և երեխաներին հիշել գրքերի մասին ասացվածքներ և ասացվածքներ:

«Գիրքը զարդարում է երջանկությունը, իսկ մխիթարում է դժբախտությունը»:

«Գիրքը ջրի պես է, այն ամենուր կգտնի իր ճանապարհը»:

«Գիրքը գեղեցիկ չէ իր գրավորությամբ, այլ իր բանականությամբ»:

«Անհիշելի ժամանակներից գիրքը մեծացրել է մարդուն».

«Լավ գիրքն ավելի պայծառ է փայլում, քան աստղը»:

«Մեկ լավ գիրքն ավելի լավ է, քան շատ գանձեր»:

Մանկավարժ.

Տղաներ, գուշակեք, թե ում մասին եմ ձեզ հիմա պատմելու.

«Այս տղան կրում էր վառ կապույտ գլխարկ, դեղնագույն դեղին շալվար և կանաչ փողկապով նարնջագույն վերնաշապիկ։ Այդպիսի թութակի հագնված՝ նա ամբողջ օրը շրջում էր քաղաքում և զանազան առակներ հորինում»։

Այո, սա Դաննոն է: Նրան այդպես են անվանել, քանի որ նա ոչինչ չգիտեր և չէր սիրում սովորել։ Ձեր մեջ կա՞ Դաննո: Մենք կստուգենք սա հիմա: Ես բանաստեղծություններ կկարդամ, իսկ դուք կշարունակեք։

Մի խաղ» Գուշակիր կտորը»

Եվ շանթերելները

Լուցկիներ վերցրինք

Եկեք գնանք կապույտ ծով,

Կապույտ ծովը լուսավորվեց:

Ծովը վառվում է,

Փախավ ծովից... (կետ):

Կ. Չուկովսկի «Շփոթություն».

Քույրը բարկացած է եղբոր վրա.

Նրա անունը Մարինա է,

Եվ նա կանգնած է բակի մեջտեղում,

Բղավում է. «Ո՞ւր ես...» (ազնվամորու):

A. Barto «The Letter R».

Փոքր որդին եկավ հոր մոտ,

Եվ փոքրիկը հարցրեց.

Ինչ լավ է

Իսկ ինչ է... (վատ):

Վ. Մայակովսկի «Ի՞նչն է լավը, իսկ ինչը՝ վատը».

«Գտի՛ր հեքիաթը»

1. Եվ ճանապարհը հեռու է,

Եվ զամբյուղը հեշտ չէ,

Ես ուզում եմ նստել ծառի կոճղին,

Ես կցանկանայի կարկանդակ ուտել: (Մաշան և արջը)

1. Օ, դու, Պետյա-պարզություն,

Ես մի քիչ խառնվեցի!

Դուք չլսեցիք կատվին

Նայեց պատուհանից դուրս: (Ոսկե սանր աքլոր)

1. Չկա գետ, չկա լճակ,

Որտեղի՞ց կարող եմ ջուր ստանալ:

Շատ համեղ ջուր

Սմբակի անցքի մեջ: (Քույր Ալյոնուշկա և եղբայր Իվանուշկա)

1. Գեղեցկուհին տխուր է

Նա չի սիրում գարունը:

Նրա համար դժվար է արևի տակ,

Խեղճը արցունք է թափում. (Ձյունանուշ)

1. Նա թողել է տատիկին

Նա թողել է պապիկին։

Գուշակիր առանց ակնարկի

Ո՞ր հեքիաթից է նա։ (Կոլոբոկ)

1. Փոքրիկ այծերը բացեցին դուռը...

Եվ բոլորը ինչ-որ տեղ անհետացան: (Գայլը և յոթ երիտասարդ այծերը)

«Ո՞վ էր այստեղ և ինչն է մոռացել»:

Ճանաչել և անվանել ստեղծագործությունը և դրա հեղինակը (ծնողներն օգնում են)՝ ցույց տալով հայտնի հեքիաթներից որևէ հատկանիշ.

1. ABC (Ա. Տոլստոյ «Ոսկե բանալին կամ Պինոքիոյի արկածները».
2. Կորոբ (ռուսական ժողովրդական հեքիաթ «Մաշենկան և արջը»):
3. Շաղգամ (ռուսական ժողովրդական հեքիաթ «Շաղգամ»).
4. Կարմիր գլխարկը (C.Perrault «Little Red Riding Hood»):
5. Կոշիկ (C.Perrault «Cinderella»):
6. Մետաղադրամ, սամովար (C. Perrault “Puss in Boots”):
7. Boot (C.Perrault «Puss in Boots»):
8. Balloon (A. Milk “Winnie the Pooh”):
9. Ջեմի բանկա (Լինդգրեն «Քիդ և Կառլսոն»):
10. Սիսեռ (H.H. Andersen «The Princess and the Pea»):

Մանկավարժ.

Տղերք, գրքերը գալիս են ոչ միայն բանաստեղծություններով ու հեքիաթներով։ Գրքերից դուք կարող եք շատ հետաքրքիր բաներ սովորել բնության, բույսերի և կենդանիների, տարբեր երկրների, ծովերի, օվկիանոսների, կղզիների և ձեզ հետաքրքրող ամեն ինչի մասին։ Գրքերի երկիր տանող ճանապարհը գտնելու համար հարկավոր է իմանալ գրքերի հետ աշխատելու կանոնները: Ձեզանից քանի՞սը գիտեն, թե ինչպես վարվել գրքերի հետ:

Երեխաներ:

Վերցրեք գիրքը մաքուր ձեռքերով:

Զգուշորեն թերթեք էջերը։

Գրքում թողեք էջանիշ և թողեք էջերը չփաթաթված:

Գիրքը պետք է կազմ ունենա։

Ընթերցանության ընթացքում մի կերեք.

Գիրքը բաց մի թողեք։

Այժմ մենք կարող ենք գնալ գրքերի երկիր։

Սեղաններին նախապես պատրաստված գրքեր են։ Երեխաները և նրանց ծնողները նայում են նրանց, անուններ են տալիս հեղինակներին և հիշում վերնագրերը:

Հին, պատառոտված ու ճմրթված գիրքը գրավում է աչքդ։ Իրավիճակը խաղարկված է»Գիրքը հիվանդացավ»:

Մանկավարժ.

Ի՞նչ պատահեց այս գրքին:

Տղան պատռեց այն։

Գիրքն օգնության կարիք ունի։

Ինչպե՞ս կարող ենք օգնել գրքին:

Ճիշտ. Մենք կարող ենք ուղղել էջերը, սոսնձել գիրքը և նույնիսկ նոր կազմ պատրաստել։ Եկեք բոլորս միասին օգնենք այս և մյուս գրքերին:

Երեխաների հետ ծնողներկպչուն գրքեր.