Նշումներ femp հանգույցների վերաբերյալ: ավագ, նախապատրաստական ​​խումբ. երկրաչափական ձևերի մասին գիտելիքների ընդհանրացում. Տեսողության խանգարումներ ունեցող երեխաների համար նախապատրաստական ​​խմբային դասի ամփոփում «Պոլիգոններ» Նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար Բազմանկյուններ Նախապատրաստական ​​ներկայացում

Տատյանա Պիվովարովա
GCD-ի ամփոփագիր FEMP-ի համար «Շրջանակ բազմանկյունների երկրում» նախապատրաստական ​​խմբի երեխաների համար

Թիրախընդլայնել տեսարանը երեխաներերկրաչափական պատկերների մասին.

Առաջադրանքներ:

Ուսումնական: համախմբել գիտելիքները երեխաներերկրաչափական պատկերների մասին, տալ նոր գիտելիքներ եւ բազմանկյուններ. Պարապե՛ք քանակական և հերթական հաշվումը 10-ի սահմաններում։

Զարգացնող: զարգացնել երեխաների տրամաբանական մտածողությունը, խելամտություն, ուշադրություն։ Զարգացնել հասկանալու կարողությունը ուսումնական առաջադրանքև դա արեք ինքներդ:

Ուսումնական՝ կրթել երեխաներհետաքրքրություն մաթեմատիկայի նկատմամբ. Կրթել երեխաների բարության զգացումը, կարեկցանք։

Նյութեր ուղղակի ուսումնական գործունեությանըստվարաթղթից պատրաստված երկրաչափական պատկերներ-տիկնիկներ, ներկված դեմքով, հետևի մասում ամրացնելու համար առաձգական ժապավենով. ձեռքը: կարմիր շրջան, հնգանկյուն, trapezoid, քառակուսի, կապույտ բազմանկյունշատ կողմերով և թագով; մագնիտոֆոն, ստվարաթուղթ «Տներ» բազմանկյուններ, «ամրոց», անկողնու վրա պառկած օվալով նկար, «նշում շրջան» մի քանի համարակալված թերթերից, մկրատ ըստ քանակի երեխաներ, մատիտներ, թղթի թերթիկներ, սպիտակ թղթի քառակուսիներ, թվերով գծված վեցանկյուններով թղթեր երեխաներ, «փող բազմանկյուններ» - գեղեցիկ ներկված ստվարաթղթե եռանկյուններ, «Տոմս դեպի պալատ», ստվարաթուղթ «քայլեր»դեպի պալատ, լուցկի, պլաստիլին։

Շարունակական կրթության առաջընթացը գործունեությանը:

«Հայտնվում է» (ներկայացրեց ուսուցիչը)խաղ բնավորություն: մեծ կարմիր շրջան(ուսուցիչը խոսում է բոլոր կերպարների փոխարեն՝ երկրաչափական պատկերներ, ինչպես նաև վերարտադրում է կերպարների շարժումները): Երգում է«Ես անկյուններ չունեմ և նման եմ ափսեի, մեդալի, նրբաբլիթի, կաղամախու տերևի... Ո՞վ ես դու, ո՞ւր ես գնում»: արի? Մենք 3 եղբայր էինք՝ 3 զվարթ շրջան. Ամբողջ օրը զվարճանում էինք՝ պտտվելով ու գլորվելով։ Բայց իմ եղբայրներից մեկը սկսեց ծույլ լինել, չցանկացավ գլորվել, շատքնել և պարզապես պառկել անկողնում: Նրա կողքերը թուլացան, և նա դադարեց լինել շուրջբոլորը. Նա այժմ նման է մեծ դեղին սեխի և դժվարանում է գլորվել: (Առաջադրանք թիվ 1). Ձեր կարծիքով ինչպիսի՞ կերպար է նա դարձել։ (ձվաձեւ)Ցուցադրվում է լուսանկար (նկար – օվալ անկողնու վրա). Իսկ մյուս ընկերս մի քանի օր առաջ անհետացավ։ Նա գնաց լեռներով զբոսնելու ու չվերադարձավ։ Դու չգիտես որտեղ է իմ եղբայրը: Չե՞ք հանդիպել նրան։ Ինձ նման մեկին տեսե՞լ ես։

Մի բարի գործիչ ինձ գրություն ուղարկեց՝ ասելով, թե որտեղ փնտրեմ եղբորս՝ կապույտ շրջան. Բայց դա գաղտնագրված է, պետք է թղթի կտորները թվերի հերթականությամբ դնել, բայց ես չգիտեմ ինչպես հաշվել, ես շրջան, միայն երկրաչափական պատկերներից բազմանկյուններնրանք գիտեն, թե ինչպես, նրանք ունեն կողմեր ​​և անկյուններ և անընդհատ հաշվում են դրանք: Չե՞ք կարող օգնել ինձ: (Առաջադրանք թիվ 2). Երեխաներին բաժանում է թռուցիկներ, երեխաները դրանք դնում և կարդում են արտահայտությունը «Փնտրեք թագավորության մեջ բազմանկյուններ» .

Շրջանակ: Տարօրինակ. Եկեք գնանք թագավորություն բազմանկյուններ? Աչքերը փակենք, սահմանին շատ վառ լույս է։ (Երեխաները փակ աչքերով քայլում են տեղում երաժշտության ներքո).

Շրջանակ: Ահա մենք գալիս ենք. Սա մեկի տունն է, արի թակենք։ Ո՞վ է այդ մթության մեջ նստած։ «Տան վարպետ»պատասխաններ - Ես նույնիսկ չգիտեմ, թե ով եմ ես... Մեր երկիրՈրքան շատ անկյուններ, այնքան լավ: Ես քառակուսի էի, և գիշերը մի մուկ կծեց իմ մի անկյունը, և հիմա ես ամաչում եմ: Կարո՞ղ եք պարզել, թե ինչպիսի կերպար եմ դարձել։ Իմ տան մոտ մկրատ ու թղթե քառակուսիներ կան։ (Առաջադրանք թիվ 3). Երեխաները պարզում են, թե նա ինչ է դարձել գործիչԿտրեք թղթե քառակուսիների մի անկյուն և հաշվեք ստացված գործչի անկյունները. սա հնգանկյուն է: Գոհ «Պենտագոն»հայտնվում է, շնորհակալություն, և խորհուրդ է տալիս գնալ իր հարևանի մոտ՝ քառանկյունի:

Հասան այնտեղ, թակեցին, չբացեց, խնդրեց գուշակել, թե ինչպիսի տղա է։ քառանկյունքառակուսի չէ, նրա վերին կողմը ստորինից փոքր է, իսկ կողմերը նույնն են: Ես քառանկյուն տիկին եմ։ (Առաջադրանք թիվ 4).Տան մոտ կա թուղթ և մատիտներ։ Երեխաները նկարում և գուշակում են՝ սա trapezoid է: Trapezium-ը դուրս է գալիս ու տխուր ասում, որ իր տունը շուտով կփլվի, իրեն նորն է պետք։ Երեխաները համաձայնում են օգնել։

Ֆիզմնուտկա:

Մեկ երկու երեք չորս հինգ. (Երեխաները ցատկում են տեղում)

Եկեք կառուցենք և խաղանք:

Մենք մեծ, բարձր տուն ենք կառուցում։ (Կանգնեք ոտքերի ծայրերին և ձեռքերը ձգեք վերև)

Կատարում ենք պատուհանների և տանիքի տեղադրում։ (Ձեռքերդ ցույց տվեք պատուհանին, տանիքին, ձեռքերը սեղմեք գլխից վեր).

Եռանկյուն տանիք, ավելի բարձր: (Նորից ձգվել):

Մենք շարում ենք գերանները միասին, (Շրջվում է ուղիղ ձեռքերը երկարած)

Դուռը հավասարաչափ կնկարենք։ (Թեքում)

Մենք պատուհան ենք պատրաստում նկուղում,

որպեսզի կատուն մկներին բռնի։ (Squats).

Վե՛րջ, վարպետ, ներս արի ու քո տունը նայիր։

Trapezoid: Լավ, շնորհակալություն! Դուք պետք է հարցնեք, թե որտեղ փնտրել ձեր եղբորը շրջան, թագավորական պալատում։ Մեր թագավոր, պետ բազմանկյուն, գիտի այն ամենը, ինչ կատարվում է իր թագավորությունում։ Վերցրեք այս 9 արկղերը. ահա այսպիսի գումար ունենք և գնացեք տոմս գնեք քեռի Կվադրատի խանութից:

Քեռու հրապարակ: Բարև երեխաներ: Տոմսը արժե 1 վեցանկյուն, իսկ դու ունես թրեյգեր...Ես ծերացա ու մոռացա, թե քանի տրեյգ կա վեցանկյունում։ (Առաջադրանք թիվ 5)Փորձեք ինքներդ վեցանկյունը հավասար եռանկյունների բաժանել, ահա գծված վեցանկյուններով և մատիտներով թղթի մի քանի կտոր։ Ես պարզապես հիշում եմ, որ պետք է միացնել վեցանկյան գագաթները: Երեխաները կատարում են վարժություն(2 եղանակ՝ գծերը կենտրոնում հատելով, կամ անմիջապես գծվում են 2 կողային եռանկյուններ, իսկ մնացած քառակուսին բաժանվում է ևս 4 մասի): Եկեք հաշվենք 6 եռանկյուն:

Տոմս ենք գնում ու գնում պալատ։ Մենք այն գտնում ենք տոմսի վրա մակագրությունըՄտնել կարող է միայն նա, ով տեղադրված է յուրաքանչյուր աստիճանի վրա լուցկու հատիկով բազմանկյուններ, ամենափոքրից մեծը քայլերի քանակով (6 քայլ). Շրջանակհրավիրում է երեխաներին բաժանվել զույգերի և պայմանավորվել, թե որ զույգը որ կերպարանքը կկազմի: Շրջանակը հարցնում է, քանի՞ լուցկի է պետք վերցնել հնգանկյուն և վեցանկյուն պատրաստելու համար։ Երեխաները գիտե՞ն հիմնական գաղտնիքը: բազմանկյուններ? (Այնքան անկյուն, որքան կողմեր). (Առաջադրանք թիվ 6). Երեխաները պատրաստում են բազմանկյուններլուցկիներից և պլաստիլինից և կարգով տեղադրեք աստիճանների վրա։

Մտնում ենք պալատ։ Ո՞վ է գալիս մեզ մոտ: Հիմնական բազմանկյուն.

ՇրջանակՍա իմ եղբայրն է: Ինչպե՞ս հասաք այստեղ:

Նախկին կապույտ շրջանը պատմում էԵս ընկա սարից, ու երբ գլորվում էի, կտորներ պոկվեցին ու պարզվեց, որ հազար անկյուն է։ Բազմանկյուններգտա ինձ և անմիջապես թագավոր դարձրեց, որովհետև նրանց մեջ շատ անկյուններ կային երկրում ոչ ոք չուներ! Հիմա թագավորը բազմանկյունների երկրներ – բազմանկյունհսկայական թվով կողքերով, կարծես շրջան. Պարզվում է, որ ավելի շատ բազմանկյուն կողմերը, այնքան ավելի շատ տեսք ունի շրջան!

Կարմիր շրջանակը շնորհակալություն է հայտնում երեխաներինՇնորհակալություն տղաներ ձեր օգնության համար: Ես գտա եղբորս, ես չէի կարող դա անել առանց քեզ:

Թեմայի վերաբերյալ հրապարակումներ.

GCD-ի ամփոփում FEMP-ի համար երկրորդ կրտսեր խմբում «Գիշեր. Մեկը շատ է։ Շրջանակ» Cognition Blim - Բաժին. FEMP Tayryby - Թեմա՝ Գիշեր: Մեկը շատ է։ Շրջանակ։ Մասատա - Նպատակը. Շարունակեք ներկայացնել:

Երկրորդ կրտսեր խմբում FEMP «Շրջանակ» թեմայով դիդակտիկ խաղ-դասերի ամփոփում.Ելենա Օչչուրովա Դիդակտիկ խաղ-դասի ամփոփում «Կլոր երկրորդում կրտսեր խումբ. Նպատակը. պարզաբանել երեխաների գիտելիքները երկրաչափական ձևերի մասին:

«Ալիսը հրաշքների աշխարհում» նախապատրաստական ​​խմբում FEMP-ի և անգլերենի վերջնական ինտեգրված դասի ամփոփումՊատրաստեց՝ Մարգարիտա Ալեքսանդրովնա Մաչուլա Թեմա՝ Ալիսը Հրաշքների աշխարհում Նպատակը՝ տարրական մաթեմատիկական հասկացությունների ձևավորում։ Ուսումնական.

«Երկրաչափական ձևերի երկրում» միջին խմբի երեխաների հետ FEMP-ի անմիջական կրթական ծրագրի համառոտագիրՆպատակները. Բացահայտել ձեռք բերված գիտելիքները, գաղափարները, հմտությունները, որոնց ընթացքում երեխաները ստացել են ուսումնական տարի. Բարելավեք ձեր հարաբերությունների ունակությունը:

«Գծեր» - Վերցրեք թելերը: Սովորողների համար հիմնական հասկացությունների յուրացման պայմանները. Օրինակներ կոտրված գծեր. Գծեք փակ գիծ: Քանի՞ հղում ունի այս կոտրված գիծը: Ինչպես չափել կոր գծի երկարությունը: Տողերի օրինակներ. Ինչ է գիծը: Եկեք ուղիղ գիծ վերցնենք. Նայեք տողերին. Կոտրված գծի երկարությունը չափելը շատ ավելի հեշտ է: Տեսողական մոդելներ.

«Հարթ երկրաչափական ձևեր» - Հանելուկ. Բոլոր չորս կողմերը նույն երկարությունն են: Նրա յուրաքանչյուր անկյուն ճիշտ է: Երեք անկյուն, երեք կողմ, Կարող է լինել տարբեր երկարությունների: Ո՞վ եմ ես, ընկերներ: Անկյուններ չունեմ, Ու նմանվում եմ ափսեի, Ափսեի և կափարիչի պես, Մատանու պես, անիվի պես:

«Ներածություն երկրաչափական ձևերին» - Ներածություն երկրաչափական ձևերին: Թագավորություն. Ի՞նչ է քառակուսին: Ֆիզիկական վարժություն. Ի՞նչ է ուղղանկյունը: «Երկրաչափության թագավորության» բնակիչները. Տարբերություն. Երկրաչափություն. Քանի՞ ծաղրածու ձուկ է ապրում ակվարիումում: Գտեք քառակուսի: Չորս կողմ. Քանի սկյուռիկ էր ապրում լճի մոտ: Աջ անկյունը. Երկրորդ դասարանցի. ուլունքներ. Ուղղանկյուն.

«Բազմագծեր և բազմանկյուններ» - Հարցեր: Բանավոր աշխատանք. Կոտրված բազմանկյուններ. Մեկնարկի և ավարտի կետերը. Նոր նյութի համախմբում: Գծային հատվածների վերջավոր բազմությամբ կազմված գործիչ։ Եկեք նայենք նկարներին: Ինքնաթիռ. Երկարությունների գումարը Որի կոտրված գծի կողմերը չունեն ինքնահատման կետեր: Պարզ կոտրված գծեր. Բազմանկյունները բաժանվում են եռանկյունների։

«Կոտրված գիծ» - Եռանկյուն: Նայեք Կատյայի և Պետյայի նկարներին: Վովայի գրառումները վերածեք իսկական հավասարումների։ Ո՞ր գործիչն է «ավելորդ» Պետյայի նկարում: Հավասարություններ և անհավասարություններ. Ի՞նչ խմբերի կարելի է բաժանել այս թվերը: Կոտրված. Մաթեմատիկա. Թվեր գրելը. Փակ կոտրված գիծ. Ինչպե՞ս կանվանեիք այս գործիչը:

«Կոր և ուղիղ գիծ» - Ինչպե՞ս կարող եք շարունակել թվերի շարքը: Կետը ուղիղ գիծը բաժանեց երկու մասի` երկու ճառագայթ: Քանոնի երկայնքով ուղիղ գիծ ենք քաշում։ Ուղիղ և կոր գծեր. Համեմատե՛ք թվերի քանակը խմբերում: Մաթեմատիկա. Ո՞ր ցուցանիշն է «ավելորդ» նկարում: Ռեյ. Ի՞նչ անուններ կարող եք հորինել տողերի համար: Օգնեք Կատյային և Լենային կոտրել գծերը նկարում:

Ընդհանուր առմամբ կա 19 շնորհանդես

Բաժիններ: Աշխատեք նախադպրոցականների հետ , Ուղղիչ մանկավարժություն

Ուսումնական նպատակներ. Բազմանկյունների մասին գիտելիքների համախմբում. Բազմանկյունների բնութագրական հատկանիշների պարզաբանում` կողմեր, անկյուններ, գագաթներ:

Ուղղիչ և զարգացնող առաջադրանքներ՝ երկրաչափական տրաֆարետային քանոնի միջոցով բազմանկյուններ անընդմեջ գծելու և դասավորելու ունակության ձևավորում: Կոմբինատոր կարողությունների զարգացում, ֆիգուրներին տարբեր ձևերով փոխակերպելու կարողություն (անկյուններ կտրելը, ֆիգուրները միմյանց վրա դնելը): Մտավոր գործողությունների զարգացում՝ վերլուծություն, սինթեզ, համեմատություն; տեսողական, լսողական ուշադրություն, ձեռք-աչք համակարգում:

Ուսումնական նպատակներ՝ ընկերական հարաբերությունների զարգացում, ենթախմբում աշխատելու կարողություն։

Նյութը՝ ծրար, ցուցադրական ֆլանելգրաֆ, ֆլանելգրաֆի վրա տեղադրելու երկրաչափական ձևեր, տերևներ, երկրաչափական քանոններ, մարկերներ, մատիտներ, երեք քառակուսի, մկրատ յուրաքանչյուր երեխայի համար։

Նախնական աշխատանք՝ Կազմել և գուշակել նկարագրական պատմություններ՝ հանելուկներ երկրաչափական ձևերի մասին (շրջան, օվալ, եռանկյուն, քառակուսի, ուղղանկյուն, հնգանկյուն և այլն): Տարբերել և անվանել երկրաչափական պատկերները և համեմատել դրանք:

Անհատական ​​աշխատանք. Օգնեք նկարել բազմանկյունները աճող հաջորդականությամբ՝ սկսած ամենաքիչ անկյուններով և կողմերով ձևից:

Դասի առաջընթացը

I. Կազմակերպչական պահ

- Տղերք, ես նամակ ստացա Պինոկիոյից, նա խնդրում է մեզ օգնել իրեն «պարզել» պոլիգոնները և կատարել հետաքրքիր, հուզիչ առաջադրանքներ: Նրա ուսուցչուհի Մալվինան նրան տարբեր բարդ առաջադրանքներ է տվել, բայց ինքն էլ չի կարողանում հաղթահարել, ուստի խնդրում է մեզ օգնություն։ Եկեք օգնենք Պինոքիոյին։ (Այո)

Ես կարդացի մի բանաստեղծություն.

Ամեն օր - միշտ, ամենուր,
Դասարանում, խաղում,
Պատասխանում ենք համարձակ ու հստակ
Եվ մենք օգնում ենք միմյանց:

– Առաջարկում եմ նախ պատասխանել, թե ինչ են բազմանկյունները: Բայց նախքան պատասխանելը, թող ձեզնից յուրաքանչյուրը վերցնի երկրաչափական վահանակից ցանկացած բազմանկյուն:

(Երեխաները պատասխանում են, անվանում են իրենց ընտրած թվերը, այնուհետև ուսուցիչը երեխաների հետ ընդհանրացնում է. «Որ բոլոր պատկերները, որոնք ունեն երեք կամ ավելի անկյուններ, գագաթներ և կողմեր, կոչվում են բազմանկյուններ»):

Ուսուցիչը բացում է ծրարը և կարդում առաջին առաջադրանքը՝ հանելուկներ։

2. Հանելուկներ «Ճանաչիր գործիչը»:

Երեխաները գուշակված թվերը տեղադրում են ցուցադրական ֆլանելգրաֆի վրա:

Ես անկյուններ չունեմ
Իսկ ես ափսեի տեսք ունեմ
Ափսեի վրա և կափարիչի վրա,
Օղակի և անիվի վրա:
Ո՞վ եմ ես, ընկերներ:
Զանգիր Ինձ. (Շրջանակ)

Եռանկյունը ներս մտցրեց քիթը
Շիթային փոշեկուլի մեջ:
Ես նման եմ ձվի
Եվ որքան պարզ է O տառը:
Ես գրեթե շրջանագծի պես եմ՝ երեխա,
Ես նման եմ վարունգի. (Ձվաձեւ)

Angry Spadetail Fish
Ես կծեցի կես քառակուսի -
Ամբողջ անկյունը, հավատացեք, թե ոչ:
Ո՞վ է նա, խեղճ, հիմա։
(Եռանկյուն)

Հրապարակը կանգնած էր անկյունում -
Նա քիթը խոթեց առաստաղին։
Այն աճեց ևս հինգ օր:
Ինչպե՞ս անվանենք այն հիմա: (Ռոմբուս)

Եվ նա քիթ չունի - Օ՜, Աստված: –
Կիսաշրջազգեստի տեսք ուներ:
Ամենահետաքրքիրն այն է
Ինչ է նրա անունը հիմա: (Տրապեզոիդ)

Նա ինձ վաղուց է ճանաչում,
Նրա յուրաքանչյուր անկյուն ճիշտ է:
Բոլոր չորս կողմերը
Նույն երկարությունը
Ես ուրախ եմ նրան ներկայացնել ձեզ,
Եվ նրա անունն է…… (քառակուսի):

Այս մեղվի գործչի համար
Ամբողջ աշխարհում ավելի լավ բան չկա։
(Վեցանկյուն)
Մեր ֆուտբոլի գնդակի վրա
Այն ներկված է սև գույնով։
(Պենտագոն)

Չորս անկյուն, ինչպես ես ունեմ քառակուսի,
Բայց ես չեմ համարձակվում ինձ քառակուսի անվանել,
Եվ այնուամենայնիվ, այն կարծես քառակուսի լինի
ի դեպ, երկու երկար կողմ և երկու
ավելի կարճ. (ուղղանկյուն)

Ութ ճանճ՝ ափսեի եզրին
Նրանք ծիծաղում են սարդի վրա -
Նա դրանք կապեց շրջանագծի մեջ
Սարդոստայններ միմյանց նկատմամբ.
Կա նաև ութ սարդոստայն։
Ո՞վ կարող է անվանել գործիչը:
(ութանկյուն)

- Լավ արեցիք, դուք ճիշտ եք անվանել թվերը, բայց Բուրատինոն խնդրում է ոչ միայն գուշակել հանելուկները, այլև պատասխանել՝ արդյոք բոլոր գուշակված թվերը բազմանկյուն են, և եթե ոչ, ապա որո՞նք են «լրացուցիչ»:

Երեխաները լրացուցիչ թվեր են անվանում՝ նրանք, որոնք չեն պատկանում բազմանկյունների խմբին (շրջանակ, օվալ) և պատճառաբանում են իրենց ընտրությունը: Ուսուցիչը ֆլանելգրաֆից հանում է «լրացուցիչ» թվերը:

3. Առաջադրանք «Ճիշտ դասավորել բազմանկյունները»:

Ուսուցիչը ծրարից հանում է դատարկ թղթեր:

– Այս առաջադրանքում Պինոքիոն ձեզ խնդրում է թղթի կտորների վրա նկարել բազմանկյուններ՝ օգտագործելով տրաֆարետային երկրաչափական քանոն աճող հաջորդականությամբ՝ ձախից աջ անընդմեջ՝ սկսած ամենաքիչ թվով անկյուններով և կողմերով նկարից:

Երկրաչափական տրաֆարետային քանոնը պատկերում է նաև շրջան, օվալ և կիսաշրջան՝ կատարման բարդության համար։

– Դուք գերազանց աշխատանք կատարեցիք այս առաջադրանքում, և այժմ առաջարկում եմ ձեզ ֆիզիկական դաստիարակություն կատարել:

4. Ֆիզկուլտուրայի դաս «Ի՞նչ արեցինք».

Երեխաները կատարում են շարժումներ ըստ տեքստի:

Երկուշաբթի օրը մենք լողացինք
Իսկ երեքշաբթի նրանք նկարել են։
Չորեքշաբթի օրը մենք երկար ժամանակ լվացվեցինք,
Եվ հինգշաբթի մենք ֆուտբոլ խաղացինք,
Ուրբաթ օրը մենք թռանք և վազեցինք,
Նրանք շատ երկար պարեցին։
Իսկ շաբաթ օրը, կիրակի -
Ամբողջ օրը հանգստացանք։

5.

«Հաշվել» առաջադրանք.

Ուսուցիչը ծրարից հանում է հաջորդ առաջադրանքը.

– Ծրարի մեջ Բուրատինոն տարբեր գործիչների պատկերներով բացիկներ է ուղարկել: Նա խնդրում է ձեզ հաշվել միայն յուրաքանչյուր քարտի բազմանկյունները: (Ուսուցիչը բոլորին քարտ է տալիս):Պետք է հաշվել և հետևի մասում նշիչով գրել թիվը՝ բազմանկյունների ընդհանուր թիվը:

6. Տեսողական մարմնամարզություն.

Մենք հաշվել ենք թվերը (Երեխաները հաճախ թարթում են՝ առանց աչքերը լարելու)

Մեր փոքրիկ աչքերը հոգնել են:
Մեկ երկու երեք չորս հինգ,
Եկեք թարթենք մեր աչքերը.
Թող մի քիչ հանգստանան (Երեխաները փակում են աչքերը)
Եվ նրանք նորից կսկսեն թարթել։ (Աչքերը բաց են և թարթում են սովորականի պես)

7. Խաղ «Փոխակերպիր պատկերը»:

– Պինոքիոն առաջարկում է կատարել վերջին բարդ առաջադրանքը.

Յուրաքանչյուր երեխա ունի երեք քառակուսի:

1. Կտրեք քառակուսու անկյունները և անվանեք ստացված պատկերը ( վեցանկյուն):
2. Տեղադրեք երկու քառակուսիներ միմյանց վրա և սոսնձեք դրանք «աստղ» ձևավորելու համար:

Երեխաները միասին հաշվում են նոր բազմանկյունների անկյունները, գագաթները և կողմերը:

8.

Դասի ամփոփում.

– Ծրարը դատարկ է, և մեր դասն ավարտվում է: Ձեզ դուր եկավ մեր այսօրվա դասը:

– Մենք կատարեցինք բոլոր առաջադրանքները, օգնե՞լ ենք Պինոքիոյին:

-Ո՞ր առաջադրանքները հեշտ էր կատարել ձեզ համար:

- Ո՞ր առաջադրանքներն էին ձեզ համար դժվար:

Տղաները կիսում են դասի իրենց տպավորությունները, իսկ ուսուցիչը հայտնում է, որ իրենց կատարած բոլոր առաջադրանքները (քարտերը և արդյունքում ստացված թվերը) նամակով կուղարկվեն Բուրատինոյին:

Ներկայացման նախադիտումներից օգտվելու համար ստեղծեք Google հաշիվ և մուտք գործեք այն՝ https://accounts.google.com

Սլայդի ենթագրեր.

Բազմանկյուն

Նամակ Պինոքիոյից

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔ 1 ՀԱՆԵԼՈՒԿՆԵՐ

«Ճանաչի՛ր գործիչը»։

Ես անկյուններ չունեմ, Բայց ես նման եմ ափսեի, Ինչպես ափսեի և կափարիչի, Ինչպես մատանու և անիվ: Ո՞վ եմ ես, ընկերներ: Զանգիր Ինձ. ՇՐՋԱՆԱԿ

Եռանկյունը քիթը մտցրեց ռեակտիվ փոշեկուլի մեջ: Ես նման եմ ձվի, Եվ ճիշտ այնպես, ինչպես O տառը: Ես գրեթե շրջանի պես եմ - փոքրիկ տղա, ես նման եմ վարունգի: ՁՎԱՁԵՒ

Զայրացած ձկան պոչ - թիակ Կծել կես քառակուսի - Մի ամբողջ անկյուն, հավատացեք, թե ոչ: Ո՞վ է նա, խեղճ, հիմա։ ԵՌԱՆԿՅՈՒՆ

Նա կանգնեց անկյունում և քիթը խոթեց առաստաղի մեջ։ Այն աճեց ևս հինգ օր: Ինչպե՞ս անվանենք այն հիմա: RHOMBUS

Եվ նա քիթ չունի - Օ՜, Աստված: -Կիսաշրջազգեստի տեսք ուներ: Ամենահետաքրքիրն այն է, թե ինչ է նրա անունը հիմա։ ՏՐԱՊԵԶ

ՀՐԱՊԱՐԱԿ Նա ինձ վաղուց ծանոթ է, Նրա մեջ ամեն անկյուն ուղիղ է։ Չորս կողմերն էլ նույն երկարությունն են, ես ուրախ եմ նրան ներկայացնել ձեզ, իսկ նրա անունը...

Մեղվի համար ավելի լավ կերպար չկա ամբողջ աշխարհում ՎԵՑԱՆԿՅՈՒՆ

Մեր ֆուտբոլի գնդակը ներկված է ամբողջովին սև ՊԵՆՏԱԳՈՆ-ով

Ես չորս անկյուն ունեմ, ինչպես քառակուսի, Բայց ես պարզապես չեմ համարձակվում ինձ քառակուսի անվանել, Եվ այնուամենայնիվ, այն կարծես քառակուսի լինի, ի դեպ, երկու երկար և երկու ավելի կարճ: ՈՒՂՂԱՆԿՈՒՆ

Սարդի վրա ութ ճանճեր ծիծաղում են ափսեի եզրին. նա դրանք սարդոստայնով շրջանաձև կապեց իրար։ Կա նաև ութ սարդոստայն։ Ո՞վ կարող է անվանել գործիչը: OCTAGON

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔ 2 ԽԱՂ «Ի՞ՆՉ Է ԼՐԱՑՈՒՑԻՉ»

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔ 3 «Դասավորել բազմանկյունները»

ԴԻՏԵԼ Մարմնամարզության

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔ 4 «GUESS - KA»

Տախտակներ ենք տանում սարը, Նորը կշինենք...

Ձմեռը և ամառը նույն գույնի մեջ

Մեկ կրակը ջերմացնում է ամբողջ աշխարհը

ՖԻԶԻԿԱԿԱՆ ՐՈՊԵ

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔ 5 «ՓՈՓՈԽԻՐ ՁԵՐ ՖԻԳՉԸ»

Թեմայի վերաբերյալ՝ մեթոդական մշակումներ, ներկայացումներ և նշումներ

Ուղղակի կրթական գործունեություն (FEMP) «Բազմանկյուններ»

Քաղաքային բյուջեի նախադպրոցական հաստատություն ուսումնական հաստատություն«Զվեզդոչկա թիվ 25 մանկապարտեզ» Ուղղակի կրթական գործունեություն (FEMP) «Պոլիգոններ» (խմբակային...

Բազմանկյուններ

Նպատակը. Ներկայացնել «հնգանկյուն, բազմանկյուն» հասկացությունը Նպատակներ. Սովորական հաշվում կատարել մինչև 10. Համախմբել երկրաչափական պատկերների մասին գիտելիքները Զարգացնել ուշադրությունը, տրամաբանական մտածողությունը, աչքը Կրթել...

NOD-ի համառոտագիր ճանաչողական զարգացման մասին (FEMP). «Շրջանակ բազմանկյունների երկրում»

Պետական ​​բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն մանկապարտեզՍանկտ Պետերբուրգի Կրասնոգվարդեյսկի թաղամասի թիվ 9 Նպատակը՝ ընդլայնել երեխաների երկրաչափության ըմբռնումը...

GCD դասի ամփոփում «Ճանաչում. Տարրական մաթեմատիկական հասկացությունների ձևավորում»։ Թեմա՝ «Երկրաչափական պատկերների մասին գիտելիքների ընդհանրացում»

Հեղինակ՝ Ելենա Ալեքսանդրովնա Ուստինովա, Տամբովի մարզի Սոսնովսկի շրջանի Սեմիկինո գյուղի MBOU Սոսնովսկայայի թիվ 1 միջնակարգ դպրոցի մասնաճյուղի նախադպրոցական նախապատրաստման խմբի ուսուցչուհի։
Նյութի նկարագրությունը.Ես ձեզ առաջարկում եմ դասի ամփոփում տարրական մաթեմատիկական հասկացությունների ձևավորման վերաբերյալ «Երկրաչափական պատկերների մասին գիտելիքների ընդհանրացում» թեմայով: Այն օգտակար կլինի ավագ նախադպրոցականների հետ աշխատող ուսուցիչների համար: Դասի ուրվագիծն ուղղված է խաղի ձևըընդհանրացնել ավելի մեծ նախադպրոցական երեխայի առկա գիտելիքները երկրաչափական պատկերների և դրանց հատկությունների մասին:
Ուսումնական տարածք.ճանաչողություն.
Ուղիղ դիտում կրթական գործունեությունտարրական մաթեմատիկական հասկացությունների ձևավորում.
Ինտեգրում կրթական տարածքներ: «Ճանաչում», «Հաղորդակցություն», «Սոցիալականացում», «Առողջություն», «Գեղարվեստական ​​գրականություն կարդալ», «Գեղարվեստական ​​ստեղծագործություն»:
Հանդիսատես.Դասի նշումները նախատեսված են ավագ նախադպրոցականների հետ աշխատող ուսուցիչների, ինչպես նաև ավագ նախադպրոցականների ծնողների և 5-7 տարեկան երեխաների համար:
Թիրախ:երկրաչափական պատկերների և դրանց հատկությունների մասին նախկինում ձեռք բերված գիտելիքների ընդհանրացում.
Առաջադրանքներ.
սովորեցնել շրջապատող տարածության մեջ երկրաչափական ձևեր գտնելու ունակություն; երկրաչափական պատկերների տեսողական ճանաչում և վերափոխում, դրանք վերստեղծելով ներկայացումից և նկարագրությունից:
նպաստել տարածական հասկացությունների զարգացմանը, փոխաբերական և տրամաբանական մտածողություն, ստեղծագործական երևակայություն;
զարգացնել երեխաների հետաքրքրությունը երկրաչափության նկատմամբ և խմբում աշխատելու հմտություններ:
Մեթոդական տեխնիկա.
Բանավոր՝ բացատրություն, հիշեցում, պարզաբանում, երեխաների գործունեության գնահատում, հրահանգներ, զրույց, գեղարվեստական ​​արտահայտություն, հարցեր:
Տեսողական՝ երկրաչափական պատկերներով նկարների ցուցադրում:
Գործնական՝ նկարների գունավորում, ձևերի ընդգծում և հաշվում, նախապես պատրաստված էսքիզների և կաղապարների համաձայն առարկաների ձևավորում, աշխատանք ազդանշանային քարտեր, ֆիզիկական ընդամենը մեկ րոպե, մատների մարմնամարզություն:
Խաղեր. խաղային իրավիճակի ստեղծում:
Խնդրահարույց. օգնեք Մաշային և Արջին նկար հավաքել, տուն հասնել:
Տարածքների ինտեգրում.
ճանաչողություն (բարելավել երեխաների հաշվելու հմտությունները, սովորեցնել 10-ի սահմաններում հաշվել, սովորեցնել, թե ինչպես կառուցել առարկաներ երկրաչափական ձևերից, սովորել ճանաչել երկրաչափական ձևերը շրջապատող առարկաներում);
Առողջություն. ձեռք բերված գիտելիքները համախմբել երեխաների հետ մի շարք խաղերի, դինամիկ ընդմիջումների և գործնական վարժությունների միջոցով. օգնում է բարելավել երեխաների ընդհանուր կատարումը, թեթևացնել հոգեկան սթրեսը և հեշտությամբ անցնել մի տեսակ գործունեությունից մյուսը.
սոցիալականացում. խրախուսել երեխաներին ներգրավվել մեծահասակների հետ համատեղ խաղային իրավիճակում, զարգացնել հուզական արձագանքը և բարի կամքը.
հաղորդակցություն. տիրապետել խոսքի վարվելակարգի հիմնական հմտություններին.
գեղարվեստական: երկրաչափական ձևերի մասին բանաստեղծությունների և հանելուկների ընթերցում;
գեղարվեստական ​​ստեղծագործականություն. երկրաչափական ձևերի միջոցով ձագեր նկարել, գունավոր մատիտներով գրքեր գունավորել:

Սարքավորումներ:
ուսուցչի համար՝ համակարգիչ, պրոյեկտոր, մուլտիմեդիա տախտակ, երկրաչափական ձևերի նկարներ, պատկերներով տեսողական միջոցներ, հեքիաթային կերպարներով նկարներ;
երեխաների համար՝ գունազարդման գրքեր, գունավոր մատիտներ, երկրաչափական ձևերի հավաքածու, թվերով քարտեր։

Ուղղակի կրթական գործունեություն.

1. Օրգ. պահը.
- Տղերք, դուք այսօր եկել եք մեր դասին: հեքիաթի հերոսներՄաշան և արջը.
Նրանք դատարկաձեռն չեն եկել, այլ մեզ համար պատրաստել են առաջադրանքներ ու հարցեր, որոնց ճիշտ պատասխանները պետք է գտնենք։ Եթե ​​ճիշտ պատասխանենք, մեր հերոսներից մրցանակներ կվաստակենք։
1) հանելուկ.
Փոքր եղբայրս՝ Սերյոժա,
Մաթեմատիկոս և գծագրիչ -
Բաբա Շուրայի սեղանին
Նկարում է բոլոր տեսակի... (թվեր)
-Մեր դասը նվիրված է երկրաչափական պատկերներին: Հիշենք, թե ինչ երկրաչափական պատկերներ գիտենք (ուսուցիչը ցույց է տալիս պատկերների գծագրերը և կարդում բանաստեղծություն):

Նա իմ ընկերն է երկար ժամանակ,
Նրա յուրաքանչյուր անկյուն ճիշտ է,
Բոլոր չորս կողմերը նույն երկարությունն են
Ուրախ եմ ներկայանալ ձեզ, բայց իմ անունը... (քառակուսի!)

Մենք ձգեցինք հրապարակը
Եվ ներկայացվեց մի հայացքով,
Ո՞ւմ տեսք ուներ նա։
Կամ շատ նման մի բան.
Ոչ մի աղյուս, ոչ եռանկյունի -
Դարձավ քառակուսի... (ուղղանկյուն):

Այստեղ տեսանելի են երեք գագաթներ,
Երեք անկյուն, երեք կողմ, -
Դե, միգուցե դա բավական է: -
Ինչ ես դու տեսնում? - ... (եռանկյուն)

Անիվը գլորվեց
Ի վերջո, կարծես նման է
Տեսողական բնույթի նման
Միայն կլոր կազմվածքի համար։
Դուք գուշակեցի՞ք, սիրելի ընկեր։
Դե, իհարկե, սա ... (շրջանակիր):

Ձմերուկի կտորը կիսաշրջան է,
Կես շրջան, մի մասը, մի կտոր։
Ձևերի մասին իմանալը շատ կարևոր է, ընկեր։
Զարմանալի չէ, որ դա այս տողերի մեջ է:
Եթե ​​ես շրջան վերցնեի,
Ես այն մի փոքր սեղմեցի երկու կողմից,
Միասին պատասխանեք երեխաներին -
Կստացվեր... (օվալ)

Եռանկյունը ներկայացվել է
Եվ մենք ստացանք ցուցանիշը.
Ներսում երկու բութ անկյուն
Եվ երկու կծու - նայեք:
Ոչ քառակուսի, ոչ եռանկյունի,
Եվ այն նման է բազմանկյունի (տրապեզոիդ):

Մի փոքր հարթեցված քառակուսի
Հրավիրում է ձեզ բացահայտել.
Սուր և բութ անկյուններ
Հավերժ կապված ճակատագրով:
Դուք գուշակե՞լ եք, թե ինչի մասին է խոսքը։
Ինչպե՞ս անվանենք գործիչ: (ռոմբուս):

Ներսում վեց բութ անկյուն
Նայեք նկարին
Եվ դա պատկերացրեք հրապարակից
Մենք ստացանք նրա եղբորը:
Այստեղ չափազանց շատ անկյուններ կան
Պատրա՞ստ եք նրա անունը տալ: (վեցանկյուն)

Մենք նորից գործի ենք անցնում
Եկեք նորից ուսումնասիրենք մարմինը.
Միգուցե նա գնդակ դառնա
Եվ մի փոքր թռչեք:
Շատ կլոր, ոչ օվալ:
Դուք գուշակեցի՞ք։ Սա ... (գնդակ):

Ինչպե՞ս չշրջենք այն:
Ուղիղ վեց հավասար դեմքեր կան։
Մենք կարող ենք նրա հետ լոտո խաղալ,
Եկեք ուղղակի զգույշ լինենք.
Նա ոչ քնքուշ է, ոչ կոպիտ
Քանի որ դա ... (խորանարդ):

Ծածկեք վերևից, ներքևից ներքևից:
Միացված երկու շրջանակ
Եվ մենք ստացանք գործիչը:
Ի՞նչ կոչենք մարմին:
Մենք պետք է արագ գուշակենք (գլան):

Ահա գլխարկը գլխին -
Սա խոտի վրա ծաղրածու է:
Բայց գլխարկը բուրգ չէ
Սա անմիջապես ակնհայտ է, եղբայրներ.
Շրջեք գլխարկի հիմքում:
Ինչպե՞ս կոչել նրան այդ դեպքում: (կոն):

Եգիպտացիները դրանք հավաքեցին
Եվ նրանք այն մշակեցին այնքան խելացի,
Որ կանգուն են դարերով։
Գուշակեք ինքներդ, երեխաներ։
Ինչպիսի՞ մարմիններ են դրանք:
Որտե՞ղ է վերևը տեսանելի բոլորի համար:
Դուք գուշակեցի՞ք։ Տեսարանի պատճառով
Բոլորը գիտեն... (բուրգ):

Կարծես դույլ լինի
Բայց բոլորովին այլ հատակ.
Ոչ թե շրջան, այլ եռանկյուն
Կամ նույնիսկ վեցանկյուն:
Մարմինը շատ քմահաճ է,
Որովհետև դա... (պրիզմա):

2) Տրամաբանական առաջադրանքներ.

Անվանեք թվերը: Ո՞րն է տարօրինակը: Ինչո՞ւ։ Անվանեք յուրաքանչյուր ձևի գույնը:

-Ի՞նչ ընդհանրություն ունեն այս գործիչները: Որն է տարբերությունը? Գտեք երկու նույնական թվեր: Եռանկյունների ի՞նչ նշաններ գիտեք:

-Ինչպիսի՞ն են գործիչների անունները: Ի՞նչ ընդհանուր բան ունեն նրանք: Ո՞ր ցուցանիշն է տարօրինակ և ինչու: Թվերից ո՞րն է ամենամեծը: Ո՞րն է ամենափոքրը:
2. Ֆիզիկական դաստիարակություն (կատարվում է ըստ գրատախտակի գծագրության)

Քանի՞ կետ կա այս շրջանակում:
Եկեք այսքան անգամ ձեռքեր բարձրացնենք։
Քանի՞ ձող կա կետին:
Մենք այդքան կկանգնենք մեր ոտքերի վրա։
Քանի՞ կանաչ տոնածառ:
Մենք այնքան ոլորումներ կանենք:
Քանի՞ շրջանակ ունենք այստեղ:
Այնքան ցատկ կանենք։
3. Խաղ «Ծալիր նկարը»:
- Մաշան և Արջը առաջարկում են պատրաստի քարտերի միջոցով հավաքել երկրաչափական ձևերի նկարներ: Դա անելու համար մենք կբաժանվենք երկու խմբի. Յուրաքանչյուր խումբ կստեղծի իր նկարը: Բայց նախ, եկեք ավելի սերտ նայենք քարտերին: Անվանե՛ք այն երկրաչափական պատկերները, որոնցից կազմված են նկարները: Քանի՞ թիվ կա ընդհանուր առմամբ: Ի՞նչ գույնի են ֆիգուրները: Նախ պետք է նկարը հավաքել՝ նայելով բացիկը, իսկ հետո՝ հիշողությունից։

4. Հանելուկներ Մաշայից և արջից.
Նայեք նկարին
Եվ նկարիր ալբոմում
Երեք անկյուն. Երեք կողմ
Միացեք միմյանց հետ:
Արդյունքը քառակուսի չէր,
Եվ գեղեցիկ ... (եռանկյուն):

Ես գործիչ եմ, որտեղ էլ որ լինի,
Միշտ շատ հարթ
Իմ մեջ բոլոր անկյունները հավասար են
Եվ չորս կողմ:
Կուբիկը իմ սիրելի եղբայրն է,
Որովհետեւ ես... (քառակուսի):

Նա ձվի տեսք ունի
Կամ ձեր դեմքին:
Սա շրջանն է -
Շատ տարօրինակ տեսք.
Շրջանակը հարթվեց։
Պարզվեց հանկարծ... (ձվաձեւ).

Ինչպես ափսե, ինչպես ծաղկեպսակ,
Ուրախ բուլկի նման,
Անիվների պես, օղակների պես,
Ինչպես կարկանդակ տաք ջեռոցից: (շրջանակ)

Մի փոքր հարթեցված քառակուսի
Հրավիրում է ձեզ բացահայտել.
Սուր և բութ անկյուններ
Հավերժ կապված ճակատագրով:
Դուք գուշակե՞լ եք, թե ինչի մասին է խոսքը։
Ինչպե՞ս անվանենք գործիչ: (ռոմբուս):

Այս գործիչը մեր հրապարակի եղբայրն է
Բայց միայն երկու կողմերն են հավասար,
Եվ բոլոր անկյունները նույնն են ... (ուղղանկյուն)

Ամպերում մեկ ամիս է
Եվ ձեր ձեռքերում կես խնձոր:
Եթե ​​հանկարծ շրջանցես,
Դուք կստանաք ... (կիսաշրջան):

5. Մատների խաղ«Կատուներ» (հեղինակ՝ Պախոմովա Է.Վ.)
(Ափերը ծալում ենք, մատներս սեղմում ենք իրար։ Արմունկները հենվում են սեղանի վրա)
Մեր կատուն ունի տասը ձագ,
(Մենք սեղմում ենք մեր ձեռքերը՝ չբաժանելով դրանք):
Այժմ բոլոր ձագերը զույգերով են.
Երկու գեր, երկու ճարպիկ,
Երկու երկար, երկու բարդ,
Երկու փոքրիկ
Եվ ամենագեղեցիկները:
(Հպեք համապատասխան մատները միմյանց դեմ՝ մեծից մինչև փոքր):

- Համեմատեք ձագերին: Ինչո՞վ են դրանք նման և ինչո՞վ են տարբեր:
-Հաշվե՛ք, թե քանի՞ եռանկյուն կա նկարում:
-Քանի՞ շրջանակ:
- Փորձեք նկարել ձեր ձագուկներին: Դուք կարող եք օգտագործել այլ ձևեր:

6. Գործնական աշխատանք «Երկրաչափական գունավորում».

- Մաշան և Արջը խնդրում են գունավոր մատիտներով նկարել և հաշվել, թե քանի երկրաչափական ձև ես գտել:
-Քանի՞ շրջանակ:
-Քանի՞ եռանկյունի:
-Քանի՞ քառակուսի:
- Քանի՞ ուղղանկյուն:

7. Գիտելիքների ստուգում.
- Երեխաներ, Մաշային և Արջին շատ դուր եկավ, թե ինչպես եք այսօր աշխատում դասարանում: Նրանք ձեզ համար անակնկալ են պատրաստել։ Եվ հիմա նրանք պետք է գնան Հետադարձ ճանապարհորդություն. Բայց մեր հերոսները մոռացան ճանապարհը։ Եկեք օգնենք նրանց տուն հասնել: Եվ այս հարցում մեզ կօգնի քարտեզը, որի վրա առարկաները պատկերված են որպես երկրաչափական պատկերներ:
- Ինչպե՞ս ենք անցնում գետը: (կամրջով կամ նավով)
-Ի՞նչ երկրաչափական պատկերներ տեսանք։ (կիսաշրջան, trapezoid)
-Ի՞նչ պատկերով է պատկերված անտառի արահետը: (կոր գիծ)
-Ճանապարհին հանդիպեցինք մի լիճ, ի՞նչ ֆիգուրով է այն պատկերված։ (ձվաձեւ)
-Լճի շրջակայքի արահետը ծաղկամարգագետնի մոտով է տանում: Ի՞նչ կերպարով է նա պատկերված: (շուրջ)
-Ուրեմն եկանք Արջի տուն։ Ո՞ր կերպարն է ներկայացնում տան մոտ գտնվող ցանկապատը: (կոտրված գիծ)
-Ի՞նչ ֆիգուրներից է պատրաստված Արջի տունը: (ուղղանկյուններ, եռանկյուններ, շրջանակներ): Լավ արեցիք տղաներ, դուք հիանալի աշխատանք եք կատարել: