GCD «Գեղեցիկ ծաղիկներ» նկարելու համար

(միջին խումբ)

Թիրախ: Երեխաներին սովորեցնել ծաղիկներ նկարել՝ գծագրում փոխանցելով ծաղկի կառուցվածքը (ցողուն, տերևներ, թերթիկներ) և օգտագործելով.տարբեր տեխնիկաՏարբեր ուղղություններով թաթախում, կլոր և օվալաձև ձևեր գծելով: Ամրապնդեք խոզանակի ամբողջ մազիկով և ծայրով ներկելու ունակությունը: Զարգացնել դիտարկման և ընկալման հմտություններըշրջակա աշխարհի գեղեցկությունը; զարգացնել կարեկցանքի զգացում, ցանկություն առաջացնել օգնելու խաղի հերոսներին:

Առաջընթաց:

Պատուհանը թակում է։ Թիթեռը ներս է թռչում:

Դաստիարակ «Տեսեք, տղերք, մի թիթեռ թռավ մեզ մոտ: Նա այնքան վախեցած է և սառած: Թիթեռ ջան, ի՞նչ է պատահել։

Թիթեռ Ես ծնվել և ապրել եմ մի հրաշալի կախարդական պարտեզում, որտեղ միշտ փայլում էր մեղմ արևը, կային շատ ծաղիկներգեղեցիկ ծաղիկներ. Բայց հանկարծ մի չար կախարդ ներս թռավ, սառցե քամի փչեց, և էլեգանտըծաղիկներ, բոլոր թիթեռները ցրվեցին աշխարհով մեկ՝ նորից գտնելու հույսովծաղկած այգի. Եվ քամու պոռթկումն ինձ բարձրացրեց, հետո ցած գցեց, և ես հայտնվեցի քո պատուհանի մոտ, նայեցի դրան, և ինձ թվաց, որ ես նորից հայտնվեցի իմ կախարդական այգում: Միայնգույներըիմ կախարդական այգում շատ ավելին կային, և նրանք աճեցին ծաղկե մահճակալներում:

Դաստիարակ «Եկեք օգնենք թիթեռին: Դուք նույնպես կարող եք կախարդներ լինել: Մի՛ նեղացիր, թիթեռ։ Այժմ մեր փոքրիկ կախարդները կվերցնեն իրենց կախարդական խոզանակները և մեր ծաղկանոցներումկախարդական ծաղիկները կծաղկեն».

Ուսուցչի ցուցադրություն.

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է գալ գրատախտակ, որտեղ ցույց է տալիս ծաղիկ նկարելու նմուշ: 3 թերթ:

Ուսուցիչը ցույց է տալիս ծաղկաթերթեր նկարելու մի քանի տեխնիկա՝ ամբողջ խոզանակով, ծայրով կամ թաթախելով: «Այսպես ենք նկարում ծաղիկները, մեջտեղը, թերթիկները». գծեք կլոր կենտրոն, շուրջը 4 թերթիկ կա՝ վերև, ներքև, ձախ, աջ. նրանց միջև եղած տարածությունը լրացրեք թերթիկներով (խոզանակն ամբողջությամբ սեղմված թղթի վրա, բայց ոչ շատ):

2-ին ուսուցիչը վրձնի ծայրով ցողուն է նկարում։

3-ին երկար կանաչ տերևներ է ներկում նաև վրձնի ծայրով. սկսել ցողունից հեռու և շարժումներ անելով շարժվել դեպի այն։ Կամ երկրորդ ճանապարհը տերևները օվալով պատկերելն է, եթե վերևում փոքր եռանկյունի եք նկարում:

Այսպիսով, ստացվում է հաջորդական գծագրման սխեմա:

Ուսուցիչը երեխաներին հիշեցնում է նաև վրձնի ծայրով աշխատելու և վրձնի հարթ մազիկներով նկարելու տեխնիկան: Հիշեցնում է, թե ինչպես պահել խոզանակը, ինչպես պետք է տեղադրվեն թղթի թերթիկը, ցողունը, տերևները, բողբոջները:

Մանկավարժ. Այժմ գնացեք ձեր աշխատատեղերը և սկսենք նկարել: Եվ որպեսզի մենք գեղեցիկ ծաղիկներ ստանանք, եկեք տաքանանք:

Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե « Ծաղիկներ »

(Երեխաները կծկվել են)

1,2,3 - աճելծաղիկներ! (դանդաղ բարձրանալ)

Մենք հասանք արևին -(ձգվել մատների վրա)

Բարձր :

Նրանք իրենց լավ և ջերմ էին զգում:

Քեփը թռավ կողքով

Ցողունը դողում էր։(թեքվում է կողքերին)

Թռվեց դեպի ձախ

Ցածր թեքված:

Քամի, փախի՛ր:

Դուքմի կոտրեք ծաղիկները! (նրանք թափահարում են մատը)

Թող նրանցծաղկել, աճել,

Նրանք ուրախություն են բերում երեխաներին:(ձեռքերը տարածեք կողմերին)

Աշխատանքի վերջում թիթեռը զննում էծաղիկների վրա«ծաղկե մահճակալներ» , ուրախ եմ, որ այդքան շատ են ու այսպիսին ենգեղեցիկ. Երեխաները կիսվում են իրենց տպավորություններով: Նկատի ունեցեք, որ խոզանակի վերջում և խոզանակի տեխնիկայի կիրառմամբ ուշադիր կատարված հաջողված աշխատանքը:

Ծրագրի բովանդակությունը (առաջադրանքները).

- ներկայացնել ծաղիկների անունները և դրանց կառուցվածքը.

- զարգացնել հոգատար վերաբերմունք բնության նկատմամբ.

- պրակտիկա օգտագործելով գոյականները հոգնակի;

- ամրապնդել կոկիկ կտրելու և կպցնելու հմտությունները.

Մեթոդներ և տեխնիկա.խաղային, տեսողական, բանավոր:

Կրթական ոլորտների ինտեգրում.«Ճանաչում», «Հաղորդակցություն». «Գեղարվեստական ​​ստեղծագործականություն», «Երաժշտություն», «Սոցիալիզացիա».

ՏՀՏ գործիքներ.շնորհանդես, պրոյեկտոր, էկրան:

Սարքավորումներ և նյութեր.գունավոր թուղթ, ծալքավոր թուղթ, մկրատ, սոսինձ, վրձիններ, whatman թուղթ:

Նախնական աշխատանք.«Ծաղիկներ» թեմայով նկարազարդումների դիտում, գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում, ծաղիկների մասին բանաստեղծություններ սովորում:

1. Ծանոթացում ամառվա, գարնան, աշնան գույների հետ։

Մանկավարժ.— Հենց ձյունը սկսում է հալվել, և արևն ավելի ուժեղ է տաքանում։ Ծաղիկներ են հայտնվում: Առաջին իսկ ծաղիկները ձնծաղիկներն են։ Ինչո՞ւ են այդպես կոչվում: (Երեխաների պատասխանները):

Մայրության օրը նրանք տալիս են նարգիզներ, մանուշակներ, միմոզաներ։ (ցույց է տալիս ծաղիկները նկարներում):

Հետագայում հայտնվում են հովտի շուշաններ, յասամաններ, կակաչներ։ Խնդրում ենք դիտել նկարները։

Իսկ ամռանը շատ ծաղիկներ կան։ Ի՞նչ ամառային ծաղիկներ գիտեք: (Երեխաների պատասխանները):

Յուրաքանչյուր ծաղիկ ապրում է որոշակի ժամանակ և ծաղկում է: Նրան փոխարինում են ուրիշները։ Աստերն ու դալիան ծաղկում են աշնանը։

2. Ծաղկի կառուցվածքը.

Ուսուցիչը ցույց է տալիս և անվանում ծաղկի մասերը՝ արմատ, ցողուն, բողբոջ, տերևներ, թերթիկներ: Հետո մի քանի երեխա հերթով ցույց են տալիս ու անվանակոչում ծաղկի մասերը։

3. Այգու, անտառի և մարգագետնի ծաղիկների համեմատություն.

Սլայդ 6.

Ուսուցիչը բացատրում է, որ անտառում աճում են որոշ ծաղիկներ՝ ձնծաղիկներ, հովտի շուշաններ, մանուշակներ:

Մարգագետնում աճում են երիցուկ, զանգակածաղիկ, դանդելիոն և եգիպտացորեն։ Ոչ ոք չի հոգում այս ծաղիկների մասին:

Բայց կան ծաղիկներ, որոնք մարդիկ աճեցնում են իրենց պատշգամբներում և իրենց այգիներում: Նրանց խնամում են, ջրում, պաշտպանում ցրտից, կերակրում են պարարտանյութերով։ Սրանք պարտեզի ծաղիկներ են՝ վարդ, կակաչ, նարցիս, աստեր, դալիա, կակաչ, գլադիոլուս, հիրիկ և շատ ուրիշներ:

— Ինչպե՞ս են անտառի ծաղիկները տարբերվում մարգագետնում:

- Ի՞նչ ընդհանրություն ունեն մարգագետնի և անտառի ծաղիկները:

— Ո՞րն է տարբերությունը անտառի ծաղիկների և պարտեզի ծաղիկների, մարգագետնի ծաղիկների և պարտեզի ծաղիկների միջև:

4. Դիդակտիկ խաղ«Մեկը շատ է».

Ուսուցիչը զանգում է եզակիգոյական, իսկ երեխաները հոգնակի են:

Ուսուցիչը անվանում է հոգնակի գոյականը, և երեխաները դրա հետ միասին կազմում են «Ես շատ բան տեսա...» նախադասությունը:

5. Զրույց ծաղիկների նշանակության մասին.

Երեխաները մեզ ասում են, թե ինչու են ծաղիկները անհրաժեշտ. նրանք զարդարում են մեր կյանքը, սնունդ են ապահովում մեղուների և թիթեռների համար, և ծաղիկներից դեղ են պատրաստում: Հովտաշուշան, կալենդուլա։ Երիցուկը բուժիչ ծաղիկ է։ Եթե ​​ձեր կոկորդը ցավում է, ապա այն պետք է ողողեք երիցուկի կամ կալենդուլայի թուրմով:

6. «Ծաղիկների վալս» երաժշտական ​​ստեղծագործության լսում:

7. Հավելված «Կարմիր կակաչներ».

Ներբեռնեք ներկայացումը

միջին խմբի ուսուցիչ.

MBDOU մանկապարտեզԹիվ 72 «Վեսնյանկա».

Մուրմանսկի շրջան, Ապատիտ քաղաք, Ռուսաստան

Տեղեկատվական արտադրանքի դասակարգում

Գլուխ 2. Տեղեկատվական արտադրանքի դասակարգում

Հոդված 6. Տեղեկատվական արտադրանքի դասակարգումը

Տեղեկություններ փոփոխությունների մասին.

3. Տեղեկատվական արտադրանքի դասակարգումն իրականացվում է սույն դաշնային օրենքի պահանջներին համապատասխան տեղեկատվական արտադրանքների հետևյալ կատեգորիաների.

1) տեղեկատվական արտադրանք վեց տարեկանից ցածր երեխաների համար.

2) տեղեկատվական արտադրանք վեց տարեկանից բարձր երեխաների համար.

3) տեղեկատվական արտադրանք տասներկու տարեկանից բարձր երեխաների համար.

4) տեղեկատվական արտադրանք տասնվեց տարեկանից բարձր երեխաների համար.

5) երեխաների համար արգելված տեղեկատվական արտադրանք (տեղեկատվական արտադրանք, որը պարունակում է տեղեկատվություն, որը նախատեսված է սույն դաշնային օրենքի 5-րդ հոդվածի 2-րդ մասով):

ԵՐԱՇԽԻՔ:

Հիմնական հեռուստատեսային հաղորդման տարիքային շեմը որոշելու մասին՝ հաշվի առնելով ցուցիչ հաղորդագրությունների բովանդակությունը, տե՛ս «Ռոսկոմնադզորի» 2013 թվականի հունվարի 22-ի տեղեկատվությունը։

Տեղեկություններ փոփոխությունների մասին.

4. Տեղեկատվական արտադրանքի դասակարգում, որը նախատեսված և (կամ) օգտագործվում է երեխաների ուսուցման և կրթության համար աշխատող կազմակերպություններում կրթական գործունեությունիրականացման վերաբերյալ հիմնական ընդհանուր կրթական ծրագրեր, միջնակարգ կրթական ծրագրեր մասնագիտական ​​կրթություն, լրացուցիչ հանրակրթական ծրագրեր, իրականացվում է սույն դաշնային օրենքի և կրթության մասին օրենսդրության համաձայն:

Տեղեկություններ փոփոխությունների մասին.

5. Ֆիլմերի դասակարգումն իրականացվում է սույն դաշնային օրենքի և օրենսդրության պահանջներին համապատասխան Ռուսաստանի Դաշնությունկինեմատոգրաֆիայի պետական ​​աջակցության մասին։

Տեղեկություններ փոփոխությունների մասին.

6. Տեղեկատվական արտադրանքի դասակարգման արդյունքում ստացված տեղեկատվությունը նշվում է դրա արտադրողի կամ դիստրիբյուտորի կողմից տեղեկատվական արտադրանքի ուղեկցող փաստաթղթերում և հիմք է հանդիսանում դրա վրա տեղեկատվական արտադրանքի նշանը տեղադրելու և Ռուսաստանի Դաշնության տարածքում դրա շրջանառության համար:

Հոդված 7. Տեղեկատվական արտադրանք մինչև վեց տարեկան երեխաների համար

Մինչև վեց տարեկան երեխաների համար տեղեկատվական արտադրանքները կարող են ներառել տեղեկատվական արտադրանքներ, որոնք պարունակում են տեղեկատվություն, որը չի վնասում երեխաների առողջությանը և (կամ) զարգացմանը (ներառյալ տեղեկատվական արտադրանքները, որոնք պարունակում են էպիզոդիկ ոչ նատուրալիստական ​​պատկերներ, որոնք հիմնավորված են դրա ժանրով և (կամ) սյուժեով կամ ֆիզիկական և (կամ) հոգեկան բռնության նկարագրությունը (բացառությամբ սեռական բռնության), որը ենթակա է չարի նկատմամբ բարու հաղթանակի և բռնության զոհի հանդեպ կարեկցանքի արտահայտմանը և (կամ) բռնության դատապարտմանը):

Հոդված 8. Վեց տարեկանից բարձր երեխաների համար տեղեկատվական արտադրանք

Վեց տարեկանից բարձր երեխաների համար շրջանառության համար թույլատրված տեղեկատվական արտադրանքները կարող են ներառել 7-րդ հոդվածով նախատեսված տեղեկատվական արտադրանքները

1) մարդու հիվանդությունների (բացառությամբ լուրջ հիվանդությունների) և (կամ) դրանց հետևանքների կարճաժամկետ և ոչ բնական պատկերները կամ նկարագրությունները, որոնք չեն նսեմացնում մարդու արժանապատվությունը.

2) դժբախտ պատահարի, դժբախտ պատահարի, աղետի կամ ոչ բռնի մահվան ոչ բնատուր պատկերում կամ նկարագրում՝ առանց դրանց հետևանքների ցուցադրման, որոնք կարող են երեխաների մոտ վախ, սարսափ կամ խուճապ առաջացնել.

3) այդ գործողությունների և (կամ) հանցագործությունների էպիզոդիկ պատկերները կամ նկարագրությունները, որոնք չեն խրախուսում հակասոցիալական գործողությունների և (կամ) հանցագործությունների կատարումը, պայմանով, որ դրանց թույլատրելիությունը հիմնավորված կամ հիմնավորված չէ, և բացասական, դատապարտող վերաբերմունք է դրանք կատարող անձանց նկատմամբ. արտահայտված.

Հոդված 9. Տասներկու տարեկանից բարձր երեխաների համար տեղեկատվական արտադրանք

Տասներկու տարեկանից բարձր երեխաների շրջանառության համար թույլատրված տեղեկատվական արտադրանքները կարող են ներառել սույն դաշնային օրենքի 8-րդ հոդվածով նախատեսված տեղեկատվական արտադրանքները, ինչպես նաև դրա ժանրով և (կամ) սյուժեով հիմնավորված տեղեկատվական արտադրանքները.

1) դաժանության և (կամ) բռնության (բացառությամբ սեռական բռնության) դրվագային պատկերումը կամ նկարագրությունը՝ առանց կյանքից զրկելու կամ վնասվածք պատճառելու գործընթացի նատուրալիստական ​​դրսևորման, պայմանով, որ կարեկցանք արտահայտվի զոհի նկատմամբ և (կամ) բացասական, դատապարտող վերաբերմունք. դաժանության, բռնության նկատմամբ (բացառությամբ քաղաքացիների իրավունքների և հասարակության կամ պետության օրինականորեն պաշտպանված շահերի պաշտպանության դեպքում կիրառվող բռնության).

2) պատկեր կամ նկարագրություն, որը չի խրախուսում հակասոցիալական գործողությունների կատարումը (ներառյալ ալկոհոլի և ալկոհոլ պարունակող ապրանքների, դրա հիման վրա պատրաստված գարեջրի և խմիչքների օգտագործումը, մոլախաղերի մասնակցությունը, թափառաշրջիկությունը կամ մուրացկանությունը), երբեմն հիշատակում (առանց ցուցադրման) թմրամիջոցների, հոգեմետ և (կամ) հարբեցող նյութերի, ծխախոտի արտադրանքի մասին, պայմանով, որ հակասոցիալական գործողությունների թույլատրելիությունը հիմնավորված կամ հիմնավորված չէ, արտահայտվում է բացասական, դատապարտող վերաբերմունք դրանց նկատմամբ և ցուցում այդ ապրանքների, թմրամիջոցների սպառման վտանգի մասին, պարունակվում են նյութեր, ապրանքներ.

3) տղամարդու և կնոջ միջև սեռական հարաբերությունների էպիզոդիկ ոչ նատուրալիստական ​​պատկերներ կամ նկարագրություններ, որոնք չեն շահարկում սեքսի նկատմամբ հետաքրքրությունը և չեն կրում հուզիչ կամ վիրավորական բնույթ, բացառությամբ սեռական բնույթի արարքների պատկերների կամ նկարագրությունների:

Հոդված 10. Տասնվեց տարեկանից բարձր երեխաների համար տեղեկատվական արտադրանք

Տասնվեց տարին լրացած երեխաների շրջանառության համար թույլատրված տեղեկատվական արտադրանքները կարող են ներառել սույն դաշնային օրենքի 9-րդ հոդվածով նախատեսված տեղեկատվական արտադրանքները, ինչպես նաև դրա ժանրով և (կամ) սյուժեով հիմնավորված տեղեկատվական արտադրանքները.

1) դժբախտ պատահարի, դժբախտ պատահարի, աղետի, հիվանդության, մահվան պատկեր կամ նկարագրություն՝ առանց դրանց հետևանքների նատուրալիստական ​​ցուցադրման, որը կարող է երեխաների մոտ վախ, սարսափ կամ խուճապ առաջացնել.

2) դաժանության և (կամ) բռնության (բացառությամբ սեռական բռնության) պատկերումը կամ նկարագրությունը՝ առանց կյանքից զրկելու կամ վնասվածք պատճառելու գործընթացի նատուրալիստական ​​դրսևորման՝ պայմանով, որ կարեկցանք տուժողի նկատմամբ և (կամ) բացասական, դատապարտող վերաբերմունքը դաժանության նկատմամբ. բռնությունը (բացառությամբ բռնության) արտահայտվում է քաղաքացիների իրավունքների և հասարակության կամ պետության օրինականորեն պաշտպանված շահերի պաշտպանության դեպքերում.

3) տեղեկություններ թմրամիջոցների կամ հոգեմետ և (կամ) հարբեցող նյութերի մասին (առանց դրանց ցուցադրման), դրանց սպառման վտանգավոր հետևանքների մասին՝ նման դեպքերի ցուցադրմամբ, պայմանով, որ արտահայտված է բացասական կամ դատապարտող վերաբերմունք այդ թմրամիջոցների կամ նյութերի օգտագործման նկատմամբ. և նշվում է դրանց սպառման վտանգի մասին.

4) անհատական ​​հայհոյանքներ և (կամ) արտահայտություններ, որոնք կապված չեն անպարկեշտ լեզվի հետ.

5) տղամարդու և կնոջ սեռական հարաբերությունների պատկերները կամ նկարագրությունները, որոնք չեն շահագործում սեքսի նկատմամբ հետաքրքրությունը և իրենց բնույթով վիրավորական չեն, բացառությամբ սեռական բնույթի արարքների պատկերների կամ նկարագրությունների.

Եկատերինա Գարապուչիկ
Արվեստի դասի ամփոփում «Գեղեցիկ ծաղիկներ» միջին խմբում

Նկարչության դասի նշումներ

Առարկա: « Գեղեցիկ ծաղիկներ»

Ծրագրի բովանդակությունը:

շարունակիր սովորել նկարել ծաղիկներ տարբեր ձևերովտարբեր ուղղություններով դիպչելով, կլոր և օվալաձև ձևեր գծելով. զարգացնել դիտողական հմտություններ, ընկալելու կարողություն շրջակա աշխարհի գեղեցկությունը; զարգացնել կարեկցանքի զգացում; ստեղծել խաղի հերոսներին օգնելու ցանկություն. համախմբել ամբողջ կույտի և կիստի ծայրով նկարելու ունակությունը. սովորեք միասին նկարել մեկ թերթիկի վրա: Բացահայտեք երեխաների նկարչական հմտություններն ու կարողությունները ուսումնական տարվա վերջում:

Նյութ՝ ծաղկեփնջեր գույներըկամ գարնան նկարազարդումներ գույները; 30 սմ տրամագծով կլոր թղթի թերթեր, բաց կանաչ գույները; գուաշ երեք կամ չորս գույները; վրձիններ թիվ 1, 2։

Դասի առաջընթացը.

Դաստիարակ«Գարուն է եկել. Տաքացավ, նրանք ծաղկեցին ծաղիկներ. Նայեք նկարազարդումներին, քանի՞սն են ծաղիկները ծաղկում են գարնանը - իսկական ծաղկող այգի! Ինչպիսի՞ն են նրանք բոլորը: գեղեցիկ! Որը ծաղիկներ, որոնք դուք գիտեք? (Մարգարտիտներ, զանգակներ, կոլտֆոտ, ձնծաղիկներ, հովտաշուշաններ, միմոզա, թոքերի լորձաթաղանթ և այլն) Ինչ բանաստեղծություններ են: գույները, որոնք դուք գիտեք?»

Երեխաները բանաստեղծություն են կարդում:

Ահա մի գորտնուկ, դեղին գորտնուկ,

Նա նիհար է, ինչպես ոստ,

Այն բավականին պարզ տեսք ունի:

Նա գլուխը թաքցրեց խոտերի մեջ

Նրա անունը տղաներ է

Գիշերային կուրություն.

Ա.Պրոկոֆև

Դիտում է ակոսից

Դեղին լողազգեստներ.

Նրանց ամենաներքևում

Արևի մի կտոր այրվում է:

Է.Սերովա

Զանգեր

Թեքվեց արահետի վրա

Ծաղկափոշու թեթև ամպի մեջ, ոտքերի վրա

Կապույտ զանգեր.

Եվ բոլորից, բոլոր կողմերից

Լսվում է հանգիստ զնգոց։

Ս.Կոզլով

Ես ուզում եմ խոսել լեզվով գույները

Ես ուզում եմ խոսել

Վրա պարզ լեզվովերիցուկներ,

Անմոռուկներ,

Մեր անտառային զանգերը։

Իսկապե՞ս ես շատ եմ ուզում:

Եվ կակաչներ,

Ինչ ծաղկեց հեռավոր երկրում,

Որպեսզի նրանք հասկանան ինձ,

Երկրի բոլոր զավակները:

Իսկապե՞ս ես շատ եմ ուզում:

Աստղային այգի

Ես երազում եմ տարածվել

Մեր մոլորակի վրա,

Նրան նկարելու համար

Աշխարհի բոլոր երեխաները!

Նրբագեղ զգեստներ,

Դեղին բրոշներ,

Մի հատիկ չկա

Վրա գեղեցիկ հագուստ.

Այնքան զվարճալի

Այս մարգարիտները

Նրանք պատրաստվում են սկսել խաղալ

Երեխաների նման, որոնք խաղում են պիտակ:

Է.Սերովա

Պատուհանը թակում է։ Թիթեռը ներս է թռչում:

Դաստիարակ«Տեսեք, տղերք, մի թիթեռ թռավ մեզ մոտ: Նա այնքան վախեցած է և սառած: Թիթեռ ջան, ի՞նչ է պատահել։

ԹիթեռԵս ծնվել և ապրել եմ մի հրաշալի կախարդական պարտեզում, որտեղ միշտ փայլում էր մեղմ արևը, կային շատ ծաղիկներ գեղեցիկ ծաղիկներ. Բայց հանկարծ մի չար կախարդ ներս թռավ, սառցե քամի փչեց, և էլեգանտը ծաղիկներ, բոլոր թիթեռները ցրվեցին աշխարհով մեկ՝ նորից գտնելու հույսով ծաղկած այգի. Եվ քամու պոռթկումն ինձ բարձրացրեց, հետո ցած գցեց, և ես հայտնվեցի քո պատուհանի մոտ, նայեցի դրան, և ինձ թվաց, որ ես նորից հայտնվեցի իմ կախարդական այգում: Միայն գույներըիմ կախարդական այգում շատ ավելին կային, և նրանք աճեցին ծաղկե մահճակալներում:

Դաստիարակ«Եկեք օգնենք թիթեռին: Դուք նույնպես կարող եք կախարդներ լինել: Մի՛ նեղացիր, թիթեռ։ Այժմ մեր փոքրիկ կախարդները կվերցնեն իրենց կախարդական խոզանակները և մեր ծաղկանոցներում կախարդական ծաղիկները կծաղկեն».

Ցուցադրում - հիշեցնում է երեխաներին խոզանակի ծայրով աշխատելու և վրձնի հարթ մազիկներով նկարելու տեխնիկայի մասին: (Ուսուցչի կամ երեխայի ցուցադրություն)

Դադար « Ծաղիկներ»

(Երեխաները կծկվել են)

1,2,3 - աճել ծաղիկներ! (դանդաղ բարձրանալ)

Մենք հասանք արևին - (ձգվել մատների վրա)

Բարձր:

Նրանք իրենց լավ և ջերմ էին զգում:

Քեփը թռավ կողքով

Ցողունը դողում էր։ (թեքվում է կողքերին)

Թռվեց դեպի ձախ

Ցածր թեքված:

Քամի, փախի՛ր:

Դուք մի կոտրեք ծաղիկները! (նրանք թափահարում են մատը)

Թող նրանց ծաղկել, աճել,

Նրանք ուրախություն են բերում երեխաներին: (ձեռքերը տարածեք կողմերին)

Երեխաները նկարում են (կարող եք միացնել հանգիստ մեղեդին նկարելիս).

Աշխատանքի վերջում շրջանակները գլորվում են կոնի մեջ։ Թիթեռը զննում է ծաղիկների վրա«ծաղկե մահճակալներ», ուրախ եմ, որ այդքան շատ են ու այսպիսին են գեղեցիկ. Երեխաները կիսվում են իրենց տպավորություններով: Նկատի ունեցեք, որ խոզանակի վերջում և խոզանակի տեխնիկայի կիրառմամբ ուշադիր կատարված հաջողված աշխատանքը:

Երեխաները պարում են թիթեռի հետ գույները.

Միջին խմբում նկարչության վերաբերյալ GCD դասի ամփոփում

Թեմա «Ծաղիկներ մայրիկի համար»

Կազմեց՝

Ուսուցիչ Ռոյցկայա

Իրինա Վլադիմիրովնա

նոյեմբեր 2017թ

Ուսումնական տարածք : Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում

Ծրագրի բովանդակությունը: Երեխաներին ծանոթացնել գալիք տոնին: Ամրապնդեք երեխաների կարողությունը՝ նկարում ծաղկի կառուցվածքը պատկերելու՝ օգտագործելով ձևաստեղծ շարժումների մի շարք՝ աշխատելով ամբողջ խոզանակով և ծայրով: Զարգացնել ծաղիկներ ինքնուրույն նկարելու ունակությունը: Զարգացնել գեղագիտական ​​զգայարանները (երեխաները պետք է ուշադիր վերցնեն ներկի ծաղիկները), ճշգրտությունը, երևակայությունը, ստեղծագործական ունակությունները: Մշակիր սեր մայրիկի հանդեպ:

Նախնական աշխատանք.Տարբեր ծաղիկներ պատկերող նկարազարդումների և նկարների ուսումնասիրություն, ծաղիկներով կոմպոզիցիաներ; մայրիկի, ծաղիկների մասին բանաստեղծություններ կարդալը:

Նյութ և սարքավորումներ.Նկարազարդումներ, որոնք ներկայացնում են տարբեր տեսակներծաղիկներ, ջրաներկ ներկեր, վրձին, բամբակյա բշտիկներ, մի բանկա ջուր, մի թերթ թուղթ, մոլբերտ, ծաղկային կոմպոզիցիաներ։

Դասի առաջընթացը

Մանկավարժ.Տղերք, ով գիտի, թե ինչ տոն է գալիս (երեխաների պատասխանները)

Մանկավարժ.Շուտով մեր մայրերը կնշեն Մայրության օրը։ Խնդրում ենք լսել մայրիկի մասին բանաստեղծություն.

Ո՞վ եկավ ինձ մոտ այս առավոտ: Մայրիկ.

Ո՞վ ասաց. «Ժամանակն է վեր կենալ»: Մայրիկ.

Ո՞ւմ հաջողվեց շիլան պատրաստել: Մայրիկ.

Պետք է մի քիչ թեյ լցնել ամանի մեջ: Մայրիկ.

Ո՞վ է հյուսել իմ մազերը: Մայրիկ.

Ինքներդ ավլե՞լ եք ամբողջ տունը: Մայրիկ.

Ո՞վ է ծաղիկներ հավաքել այգում: Մայրիկ.

Ո՞վ համբուրեց ինձ: Մայրիկ.

Ո՞վ է մանկուց սիրում ծիծաղը: Մայրիկ.

Ո՞վ է լավագույնն աշխարհում: Մայրիկ.

(U. Rajab)

Մանկավարժ.Տղերք, ի՞նչ կարող եք տալ ձեր մորը: (երեխաների պատասխանները)

Մանկավարժ.Ճիշտ. Դուք կարող եք ձեր մայրիկին ծաղիկներ նվիրել: Տեսեք, թե ինչ գեղեցիկ ծաղիկներ ունեմ ( ցույց տալ նկարազարդումներ, ծաղկային կոմպոզիցիաներ). Ի՞նչ գույնի են ծաղկի թերթիկները: Ի՞նչ գույնի են տերևներն ու ցողունները: Ի՞նչ ձևի են ծաղկաթերթերը: Տերեւներ? Ինչպե՞ս են դասավորված ցողունները: Որտեղ են գտնվում տերևները: (երեխաների պատասխանները):

Մանկավարժ.Տղերք, եկեք նրանց համար գեղեցիկ ծաղիկներ նկարենք, որպեսզի գոհացնենք մեր մայրերին: Բայց որպեսզի սկսենք նկարել, մենք պետք է ձգենք մեր մատները։

Մատների մարմնամարզություն.

Հացահատիկ ցանեցին գետնին, (ձեռքի ափին մի հատիկ դրեցին)

Արևը դուրս եկավ երկնքում:

Փայլ, արև, շողա՜ (սեղմեք ձեռքը և հերթով հանեք այն)

Աճե՛ք, սերմացե՛ք, աճե՛ք: (ձեր ափերը միասին դրեք և ձեռքերը վեր բարձրացրեք)

Տերեւները հայտնվում են ցողունի վրա (միացնել ափերը, մատները հերթով միացնել բթամատով և միաժամանակ երկու ձեռքերով)

Ծաղիկները ծաղկում են ցողունի վրա (խոզանակները հերթով սեղմում ենք ու արձակում):

Մանկավարժ.Լավ արեց տղաներ! Հիմա եկեք սկսենք նկարել: Տղերք, ուշադիր նայեք ծաղիկներին և ասեք, թե որտեղից կսկսենք նկարել ծաղիկը: (երեխաների պատասխանները)

Մանկավարժ.Ճիշտ է, ցողունից և տերևներից:

Մանկավարժ.Տղերք, եկեք հիշենք, թե ինչպես ենք ճիշտ պահում վրձինը: Մենք այն պահում ենք երեք մատների արանքում (բութ, միջին և ցուցամատ): Մենք ձեռքը շատ չենք սեղմում, այն պետք է հանգիստ մնա, բայց ձեռքը վստահ բռնեք։ Մատները սեղմում են խոզանակը հենց մետաղյա ծայրի հետևում:

Մանկավարժ.Վերցնում ենք վրձինները, թաթախում ջրի մեջ, թաթախում ներկի մեջ ու սկսում նկարել։

Մանկավարժ.Ինչ գեղեցիկ ցողուններ և տերևներ ենք ստանում: Այժմ մենք կնկարենք թերթիկները (ծաղկի գլուխը):

Ընտրեք, թե ինչ գույն եք ուզում նկարել ծաղիկները: Վրձինով կետ ենք դնում ու շրջանաձեւ նկարում։

Մանկավարժ.Լավ արեցիք, ինչ գեղեցիկ ծաղիկներ պարզվեց, որ ունենք։

Մանկավարժ.Տղերք, եկեք զարդարենք մեր ծաղկեփնջերը: Տեղադրեք ձեր շղարշները և ընտրեք, թե ինչ գույնով եք զարդարելու ձեր ծաղկեփունջը։ Վերցնում ենք բամբակյա շվաբրեր, թաթախում ներկի մեջ և ծակոցով կետ ենք անում։

Մանկավարժ.Ի՜նչ հիանալի մարդ ես դու, ինչ գեղեցիկ ծաղկեփնջեր ես նկարել։ Մայրիկները երջանիկ կլինեն:

Ամփոփում. Տղերք, ի՞նչ տոնի մասին եք իմացել: Ի՞նչ նվեր կտաք մայրիկներին։ Ինչից է բաղկացած մեր ծաղիկը: Ինչպե՞ս եք նկարել այն: Իսկ ինչպե՞ս եք զարդարել այն։ Ձեզ դուր եկավ ձեր աշխատանքը: Հիմա տեսեք, թե ինչ ծաղիկներ են նկարել ձեր ընկերները: