Դասի ամփոփում «Հայրենիքի պաշտպանություն» ուղղափառ մշակույթի հիմունքների վերաբերյալ: «Ուղղափառ մշակույթի հիմունքներ» դասընթացի «Հայրենիքի պաշտպանություն» դասի ներկայացում Ներբեռնեք շնորհանդես Հայրենիքի պաշտպանության պաշտպանական արդյունաբերության վերաբերյալ

ՀԱՅՐԵՆԻՔԻ ՊԱՇՏՊԱՆՈՒԹՅՈՒՆԸ Տարրական դպրոցի ուսուցչի վարպետության դասը և ՄԲՈՒ Օբլիվսկայայի թիվ 1 միջնակարգ դպրոցի ORKSE Krivovskaya միջնակարգ դպրոցի մասնաճյուղը Շեստոպալովա Ս.Ա. Արվեստ. Օբլիվսկայա 2016 Դաս 28. Հայրենիքի պաշտպանություն Ուսուցչի պատմություն. Զոհաբերական սեր. Աբրահամ և Իսահակ. Սուրբ առաջնորդներ ռուսական երկրում. Սուրբ արքայազն Ալեքսանդր Նևսկի. Ցուցադրվում են նկարազարդումներ՝ No 64-66 - V.M. Վասնեցով. «Երեք հերոս»; «Սբ. օրհնված արքայազն Ալեքսանդր Նևսկի», պատկերակ; Պ.Դ. Կորին. «Ալեքսանդր Նևսկի». Լսում է Ա.Պ. Բորոդին. Երկրորդ սիմֆոնիան «Բոգատիրսկայա» է. Ս.Ս. Պրոկոֆև. «Ալեքսանդր Նևսկի» կանտատ (հատվածներ. «Պեյպուս լճի ճակատամարտը», երգչախումբ «Վեր կաց, ռուս ժողովուրդ, մահացու կռվի համար», «Սիրելի Ռուսաստանում, մեծ Ռուսաստանում թշնամի չի լինի»): Գործիքներ՝ Տեսողական «Նկարազարդումներ», Երաժշտական ​​«Ձայնային ներկապնակ» (III եռամսյակ, դաս 6): Առաջադրանք՝ Հոգևոր և բարոյական հասկացությունների զարգացում՝ հերոս, պաշտպան, փառք, ուղղափառություն: Հնազանդություն, Զոհաբերական ՍԵՐ, ՀԱՎԱՏ, ԱՐԴԱՐՈՒԹՅՈՒՆ ՀԱՅՐ, ՀԱՅՐԵՆԻՔ, ՀԱՅՐԵՆԻՔ Հայրենիք – ի՞նչ է դա: Երկնային Հայր Հոգևոր կնքահայր Մայրենի Եզրակացություն. Զինվորները պաշտպանեցին երկրային Հայրենիքը: Եվ նրա հետ մարտում պաշտպանվեց Երկնային Հայրենիքը - Հայրերի դրախտը: (հավատք և սրբություններ) Ի՞ՆՉ Է Հնազանդությունը: Որդին, ով լսում է իր հորը և կատարում նրա կամքը, վստահ է իր հոր օգնությանն ու պաշտպանությանը: Իսկ Աստծո կամքը կատարող սրբերը ոչ միայն հավատում են, այլեւ զգում են Աստծո օգնությունն ու պաշտպանությունը: Սա նրանց դարձնում է համառ և համարձակ: ՊԱՏՄՈՒԹՅՈՒՆԸ, ԻՆՉՊԵՍ ԱԲՐԱՀԱՄԸ ԵՎ ՆՐԱ ՈՐԴՈՒ ԻՍԱՀԱԿԸ ԿԱՏԱՐԵՑԻՆ ԱՍՏԾՈ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔԸ Աբրահամը կանչեց իր որդուն, նրանք փայտ վերցրին լեռան գագաթին զոհաբերության կրակ վառելու, և գնացին: Նրանք երեք օր քայլեցին, և Իսահակը տեսավ, որ իրենք իրենց հետ մատաղ չեն տանում։ Նա հասկացավ, թե ինչ է լինելու լեռան գագաթին։ Բայց նա հավատաց Աստծուն, հավատաց իր հորը՝ Աբրահամին և իրեն վստահեց նրանց. նա համաձայնեց, որ ամեն ինչ կլինի այնպես, ինչպես Աստված պատվիրել է, քանի որ Աստված ամեն ինչ տանում է դեպի լավը: Եվ այսպես, երբ Աբրահամը պատրաստ էր զոհաբերության, հրեշտակը հայտնվեց և բռնեց Աբրահամի ձեռքը։ Ո՞ՐՆ Է ԱԲՐԱՀԱՄԻ ԵՎ ԻՍԱՀԱԿԻ ԱՄԵՆԱԿԱՐԵՎՈՐ ԳՈՐԾԸ: Նրանք իրենց վստահեցին Աստծուն։ Որդին իրեն վստահել է հորը։ Վստահությունը բերում է հնազանդություն: Աբրահամն ու Իսահակն օգնեցին Աստծուն ցույց տալ մարդկանց, թե ինչպիսին կլիներ, երբ Փրկիչը գար: ԱՍՏՎԱԾ ՄԱՐԴԿԱՆՑ ՀՈՂ ՏՎԵԼ Է ՄՇԱԿՈՒԹՅԱՆ ՀԱՄԱՐ. ԱՅՆ ՊԵՏՔ Է ՊԱՇՏՊԱՆՎԵԼ։ Հիսուս Քրիստոսն ասաց. ով հավատարիմ է փոքր բաներում, հավատարիմ կլինի նաև մեծ բաներում: Եթե ​​հիմա որքան կարող ենք հոգ տանենք մեր հողի և մեր սիրելիների մասին, Տերը մեզ ուժ կտա հերոսության համար, երբ հերոսություն է պահանջվում։ ԻՆՉ Է ՆՇԱՆԱԿՈՒՄ ՊԱՇՏՊԱՆԵԼ ՔՈ ՀԱՅՐԵՆԻՔԸ. Հոգ տանել հայրենի հողի մասին՝ նշանակում է նաև պաշտպանել այն թշնամիներից, երբ թշնամիները հարձակվում են: Ի՞ՆՉ ՊԵՏՔ Է ԼԻՆԻ ԻՐ ՀՈՂԵՐԻ ԻՐԱԿԱՆ ՊԱՇՏՊԱՆԸ. ԻՆՉՈՒ ԵՔ ԵԿԵԼ ԱՅՍՏԵՂ, Հը՞։ GO-DI! GO-DI! ԻՇԽԱՆԱԴ ԱԼԵՔՍԱՆԴՐ ՆԵՎՍԿԻ Արքայազնի դիմանկարը վերցված է տարեգրությունից։ Աջ կողմում P. D. Korin-ի նկարն է: Ի՞ՆՉ Է ՆՇԱՆԱԿՈՒՄ «ՇՆՈՐՀԱՎՈՐԵԼ» ԲԱՌԸ:    Աստծուն փառք տալը, Նրան մեծարելը մարդու պարտականությունն է: Դրա համար կան հատուկ հանդիսավոր խոսքեր, որոնք կոչվում են աղոթքներ: Բառերը կազմված են հատուկ երգերով: Մեր նախնիները Ռուսաստանում պահել և երբեք չեն փոխել այս վանկարկումները: Աստծո այս ճիշտ փառաբանումը կոչվում էր Ուղղափառություն: ԻՆՉՈՒ ՇՎԵԴՆԵՐԸ ՑԱՆԿԱՆՈՒՄ ԷԻՆ, ՈՐ ՌՈՒՍ ԺՈՂՈՎՈՒՐԴԸ ՄԵՐԺԻ ԻՐԵՆՑ ՀԱՎԱՏԸ. Շվեդները որոշեցին ոչ միայն գրավել Ռուսաստանի հարուստ հողերը, այլև ստիպել ռուսներին դավաճան դառնալ՝ փոխել իրենց ճիշտ (ուղղափառ) հավատքը խեղաթյուրվածի: Եթե ​​դառնաս դավաճան, կդադարես օգնություն ստանալ Աստծուց, ում դավաճանել ես: Դուք կկորցնեք ձեր ուժը: Ի վերջո, շվեդները ցանկացան նվաճել և նվաճել մեր երկիրը։ Ո՞Վ ՕԳՆԵՑ ԻՇԽԱՆԻՆ. «Եթե Աստված մեր կողմն է, ո՞վ կարող է մեր դեմ լինել»: «Աստված իշխանության մեջ չէ, այլ ճշմարտության մեջ»: Հայրենիքի պաշտպանն իր կամքով չի մտնում ճակատամարտի մեջ՝ հանուն իր նպատակների. Նա պահպանում է այն երկիրը, որը Աստված վստահել է իրեն։ Հայրենիքի պաշտպանը պաշտպանում է ճշմարտությունն ու արդարությունը Պետք է պայքարել սեփական հողի թշնամիների դեմ՝ առանց անձնական ատելության։ Ուստի նրա հոգին միշտ թեթեւ է ու հանգիստ։ Նա կատարել է իր պարտքը և ուրախ է դրա համար։ ԽԱՂԱՂՈՒԹՅՈՒՆ Կատարեք Աստծո կամքը. պայքարի մեջ մտեք միայն ճշմարտության և մարդկանց պաշտպանելու համար, այլ ոչ թե սեփական քմահաճույքից կամ անձնական շահից ելնելով, ձեր հոգում թշնամու հանդեպ ատելություն մի՛ դրեք, հաղթվածներից վրեժ մի՛ լուծեք. այդ դեպքում մարդկանց օգուտ կլինի և հոգում խաղաղություն Հարցեր. Ի՞նչ պետք է սովորենք արքայազն Ալեքսանդր Նևսկուց: Ինչու՞ Ալեքսանդր Նևսկին ասաց. «Եթե Աստված մեր կողմն է, ապա ո՞վ է մեր դեմ», «Աստված իշխանության մեջ չէ, այլ ճշմարտության մեջ»: Ո՞ւմ է Աստված օգնում և ե՞րբ: Մենք նոթատետրում գրում ենք բառերը՝ Ուղղափառություն, Հայրենիք, պաշտպան, հերոս: ՏԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ. Նկարի՛ր (գտի՛ր նկար և տեղադրի՛ր նոթատետրում) դրվագ մեր հայրենիքի պաշտպանի կյանքից։ Կրկնեք պատմությունը արքայազն Ալեքսանդր Նևսկու մասին: Դասագրքային առաջադրանքներ.

MBOU «Կ.Դ. Ուշինսկու անվան Գատչինա գիմնազիա»

Մեթոդական մշակում

4-րդ դասարանում ուղղափառ մշակույթի հիմունքների դաս.

«Ռուսաստանի դպրոց» կրթակրթական համալիր.

այս թեմայով.

«ՀԱՅՐԵՆԻՔԻ ՊԱՇՏՊԱՆՈՒԹՅՈՒՆ».

Ուսուցիչ՝ Բիստրիխ Ն.Ա.

Գատչինա

2013

Դասի նպատակը. ուսանողներին ծանոթացնել պատերազմի նկատմամբ քրիստոնեական վերաբերմունքին և հայրենիքի հանդեպ մարտական ​​պարտքին:

Դասի նպատակները.

1. Առարկա:

• ներկայացնել աստվածաշնչյան ասացվածքներ քրիստոնյայի համար սիրելիների և հայրենիքի պարտադիր պաշտպանության մասին:
• վերլուծել «արդար պատերազմ», «ողորմության և արդարության օրենքներ» հասկացությունների բովանդակությունը.
• ուսանողներին ներկայացնել հայրենիքին հավատարիմ ծառայության պատմական օրինակներ՝ Դմիտրի Դոնսկոյ, Ալեքսանդր Պերեսվետ, Անդրեյ Օսլյաբյա, Իլյա Մուրոմեց, Ալեքսանդր Նևսկի, Ֆյոդոր Ուշակով:

1. Մետաթեմա:

1. Ճանաչողական UUD:

• Զարգացնել բանավոր ձևով խոսքի արտասանությունը համարժեք, գիտակցաբար և կամավոր կառուցելու ունակությունը, կառուցել մտքերի տրամաբանական շղթա:
• Սովորեք կիրառել ընդհանուր կրթական հմտություններ (գործողություններ. վերլուծություն, համեմատություն, ընդհանրացում, դասակարգում, պատճառահետևանքային հարաբերություններ):
• Զարգացնել իմաստալից կարդալու և կարդացածից անհրաժեշտ տեղեկատվությունը քաղելու կարողությունը:

1. Հաղորդակցման UUD:

• Ստեղծել պայմաններ այլ մարդկանց հետ համագործակցության համար անհրաժեշտ տեղեկատվության որոնման, հասակակիցների խմբում ինտեգրվելու համար (աշխատանք զույգերով, խմբերով և այլն):
• Զարգացրեք զրուցակցին լսելու և լսելու, ձեր մտքերն արտահայտելու, հաղորդակցության նպատակներին համապատասխան հայտարարություններ կառուցելու կարողությունը:

1. Կարգավորող UUD:

• Զարգացնել ուսումնական առաջադրանք ձևակերպելու կարողությունը՝ հիմնվելով սովորողի կողմից արդեն իմացածի և յուրացրածի և դեռևս անհայտի հարաբերակցության վրա:

1. Անձնական

Պայմաններ ստեղծել ուսանողների մոտ պատերազմի և մարտական ​​հերթապահության նկատմամբ քրիստոնեական վերաբերմունքի ձևավորման (բարոյական դիրքի ընտրություն), կարեկցանքի և հայրենասիրական վերաբերմունքի ձևավորման համար:

Դասի ձևաչափը՝ ավանդական:

Սարքավորումներ:

1. Դասագիրք:

Կուրաև Ա.Վ. Ռուսաստանի ժողովուրդների հոգևոր և բարոյական մշակույթի հիմունքները. Կրոնական մշակույթների և աշխարհիկ էթիկայի հիմունքները. Ուղղափառ մշակույթի հիմունքները. 4-5 դասարաններ՝ դասագիրք. հանրակրթական ուսումնական հաստատությունների համար ժ. Էլեկտրոնային լրատվամիջոցների վրա - M.: Prosveshchenie, 2012 թ.

1. Հետազոտական ​​աշխատաթերթեր.
2. Մուլտիմեդիա ներկայացում.
3. «Պերեսվետ և Օսլյաբյա» անիմացիոն ֆիլմից հատվածների տեսագրություն (ռեժ. Ս. Պոդիվիլով)
4. ԱՀ, պրոյեկտոր:

Դասի նպատակը՝ պատկերացում կազմել պատերազմի՝ որպես ժամանակակից աշխարհի օբյեկտիվ չարիքի մասին քրիստոնեական տեսակետի մասին, որը քրիստոնյան ձեռնարկում է հանուն բարության և արդարության պաշտպանության։

Դասի նպատակները.

Ուսանողներին ծանոթացնել ուղղափառների վերաբերմունքին զինվորական ծառայությանը, ռուս զինվորների կյանքին, որոնք սուրբ են դարձել.

Օգնեք ուսանողներին բացատրել «արդար պատերազմ» հասկացությունը.

Ներկայացրե՛ք ողորմության և արդարության օրենքները պատերազմում.

Նպաստել սեփական գործողությունների համար անձնական պատասխանատվության ձևավորմանը՝ հիմնված բարոյական չափանիշների մասին պատկերացումների վրա.

Զարգացնել տեքստի և պատկերազարդ նյութի հետ աշխատելու հմտություններ:

Դասերի ժամանակ

I. Թեմայի ներածություն.<Слайд 2>. Ներկայացում

Կարդացեք ասացվածքները և բացատրեք, թե ինչպես եք դրանք հասկանում:

Համարձակորեն կանգնեք այն ամենի համար, ինչ ճիշտ է:

Հայրենիքի համար պայքարողին կրկնակի ուժ է տրվում.

Հայրենիքը քո մայրն է, իմացիր, թե ինչպես տեր կանգնես նրան։

Ի՞նչ եք կարծում, ո՞րն է մեր դասի թեման:<Слайд 3>

(Հայրենիքի պաշտպանություն)

II. Աշխատեք բառարանի հետ.

Հիշեք, թե ինչ է նշանակում Հայրենիք բառը: Կարդացեք սահմանումը V. Dahl-ի բառարանից, K.D. Ուշինսկին.<Слайд 4>

Հայրենիքը հայրենի հողն է, Հայրենիքը, որտեղ ինչ-որ մեկը ծնվել և մեծացել է. արմատ, ժողովրդի երկիր, որին պատկանում է ինչ-որ մեկը՝ ծնունդով, լեզվով և հավատքով։ ( Վ. Դալ)

Հայրենիքը մեր հայրերի ու պապերի երկիրն է։ ( Կ.Դ. Ուշինսկի)

III. Աշխատեք «արդար և անարդար պատերազմ» հասկացությունների հետ:

Հին ժամանակներից Ռուսաստանում ուղղափառները հոգատարությամբ էին վերաբերվում իրենց հայրենի հողին, պաշտպանում էին այն, պահպանում սահմաններն ու ուղղափառ հավատքը, որն ամենաբուռն ժամանակներում ուժ էր տալիս դիմակայելու և դիմանալու ամենադժվար փորձություններին:

Ի՞նչ եք կարծում, ինչպե՞ս կարող ենք նման պատերազմ անվանել։ (Դասագիրք էջ 89)

Ո՞րն է արդար պատերազմի նպատակը.<Слайд 5>

Եթե ​​արդար պատերազմ է, ապա ինչպիսի՞ն է այն:

Ո՞րն է անարդար պատերազմի նպատակը։

IV. Հանդիպում սուրբ դարձած ռուս զինվորների հետ.

Խոսեցինք մեր Հայրենիքի, նրա պաշտպանների մասին։ Ո՞վ է Հայրենիքի պաշտպանը. Գտե՛ք «պաշտպան» բառի հոմանիշները:<Слайд 6>

Ի՞նչ հերոսների եք ճանաչում:

Իլյա Մուրոմեց.

(Վ. Վասնեցովի «Բոգատիրներ» նկարի քննություն.<Слайд 7>

Ի՞նչ էին այս հերոսների անունները: Ի՞նչ կարող ենք ասել նրանց մասին։ Որտե՞ղ կարող ենք կարդալ նրանց կյանքի և սխրագործությունների մասին: Ի՞նչ գիտեք արդեն Իլյա Մուրոմեցի մասին:

(Կարդում ենք մի հատված էպոսից» Իլյա Մուրոմեցը և Նայթինգեյլ ավազակը”)

Մուրոմի այդ քաղաքի՞ց է,
Այդ գյուղից ու Կարաչարովայից
Հեռավոր, պարկեշտ, բարի մարդ էր հեռանում:
Նա կանգնեց Մուրոմի Մատինում,
Եվ նա ցանկանում էր ժամանակին ճաշել մայրաքաղաք Կիև-գրադում:
Այո, նա մեքենայով բարձրացավ փառավոր Չերնիգով քաղաք։
Չեռնիգով քաղաքին մոտ է՞։
Ուժերը բռնված են սև ու սևի մեջ,
Եվ այն սև է, ինչպես սև ագռավը:
Այնպես որ, ոչ ոք այստեղ չի քայլում հետևակի պես,
Սև ագռավը չի թռչում,
Թող գորշ գազանը չսահի կողքով:
Եվ նա մոտեցավ, ասես մի մեծ ուժի,
Ինչպե՞ս նա դարձավ այս մեծ ուժը,
Նա սկսեց տրորել ձիով և սկսեց դանակահարել նիզակով,
Եվ նա հաղթեց այս մեծ ուժին:

Ինչպե՞ս տեսաք Իլյա Մուրոմեցին:

Լեգենդար հերոս Իլյա Մուրոմեցը, հաղթելով բազմաթիվ մենամարտերում, ի վերջո դարձավ վանական: Նրա մահից հետո նա դասվել է սրբերի շարքին: Սուրբ Եղիա Մուրոմեցու հիշատակի օրը նշվում է հունվարի 1-ին։ Նրա աճյունը՝ «մասունքները» պահվում են Կիև-Պեչերսկի Լավրայում .

<Слайд 8>

Ալեքսանդր Նևսկի

Հերոսները մեր Հայրենիքի առաջին պաշտպաններն էին։ Շատ ռուս իշխաններ նույնպես մեր Հայրենիքի պաշտպաններն էին։ Նայիր նկարին.<Слайд 9>

Ո՞ր արքայազնն է պատկերված այս դիմանկարում: Ինչու՞ էր արքայազն Ալեքսանդրին Նևսկի մականունը: Որտեղ կարող ենք կարդալ նրա կյանքի մասին:

(Կարդում ենք մի հատված Ալեքսանդր Նևսկու կյանքը)

1240 թվականին Շվեդիայի թագավորը որոշեց գրավել Լադոգան և նույնիսկ Նովգորոդը։ Այդ նպատակով նա շվեդների ու նորվեգացիների հետ բազմաթիվ նավեր է ուղարկել Նևա գետ՝ իր փեսա Բիրգերի հրամանատարությամբ։ Հաղթանակներին սովոր Բիրգերը հրամայեց հպարտությամբ ասել Նովգորոդի իշխանին. ես արդեն քո հողում եմ»։ Ալեքսանդրը չվախեցավ, շվեդ դեսպաններին զայրույթ չցուցաբերեց, այլ հանգիստ պատասխանեց նրանց, որ պատրաստ է մարտի։ Նա անմիջապես հրամայեց հավաքել իր փոքրաթիվ բանակը. Նա ինքը գնաց Սոֆիայի եկեղեցի և այնտեղ ջերմեռանդորեն աղոթեց առ Աստված՝ հայցելով նրա սուրբ օգնությունը։ Ջերմեռանդ աղոթքը հրաշագործ զորություն ունի քրիստոնյայի հոգու վրա. Ալեքսանդրը, ով այդքան կարճ ժամանակում չէր կարող օգնություն ակնկալել հորից, չկարողացավ անգամ հավաքել իր ամբողջ բանակը, ժպիտը դեմքին դուրս եկավ իր հավատարիմ ջոկատին և զվարթ. «Մենք քիչ ենք, և թշնամին ուժեղ է, բայց Աստված իշխանություն չէ, այլ ճշմարտություն. գնա քո իշխանի հետ»: Ալեքսանդրի երկնային օգնության հույսն անցավ իր զինվորների սրտերը: Նրանք մոտեցան Նևայի ափերին, որտեղ կանգնած էին շվեդները, միասնաբար շտապեցին բազմաթիվ թշնամիների վրա և ամբողջական հաղթանակ տարան: Այս փառահեղ հաղթանակը, որը ձեռք բերվեց այն ժամանակ, երբ մեր խեղճ նախնիները չար թաթարներից այնքան վիշտ ու նվաստացում կրեցին, ուրախացրին նրանց տխուր սրտերը և քաջ Ալեքսանդրին տվեցին Նևսկի անունը:

Բացատրեք, թե ինչպես եք հասկանում «Աստված զորության մեջ չէ, այլ ճշմարտության մեջ» բառերը:

Այս ճակատամարտից հետո Ալեքսանդր Նևսկին արտասանեց մեկ այլ պատմական արտահայտություն. Որ մեկը?

Ով սրով գա մեզ մոտ, սրով կմեռնի։

Ինչպե՞ս եք հասկանում այս խոսքերը:

Բայց Ալեքսանդր Նևսկու քրիստոնեական ոգու ուժը դրսևորվեց ոչ միայն հայրենիքի համար մարտերում տարած փառահեղ հաղթանակներով, այլև մեծ ողորմությամբ: Նրան անվանում էին «խաղաղարար»։ Ի՞նչ է նշանակում այս բառը: Ինչու՞ նրան այդպես անվանեցին: (Դասագիրք էջ 91)

Նրա մահից հետո Ալեքսանդր Նևսկին նույնպես սրբադասվեց, մեր երկրում Սուրբ Ալեքսանդր Նևսկու պատվին կառուցվեցին բազմաթիվ եկեղեցիներ, Սանկտ Պետերբուրգում կա Ալեքսանդր Նևսկու Լավրան, որտեղ պահվում են Ալեքսանդր Նևսկու «մասունքները»։ Ռուսաստանում հաստատվել է Ալեքսանդր Նևսկու շքանշան։<Слайд 10>

Դմիտրի Դոնսկոյ.

Ուղղափառ ժողովուրդը, պաշտպանելով Հայրենիքը, միշտ հիշում էր Քրիստոսի խոսքերը.<Слайд 11>

Այս խոսքերը լավ հիշում էին և՛ Ալեքսանդր Պերեսվետը, և՛ Անդրեյ Օսլյաբյան։ Հիշեք, թե ովքեր են նրանք: Ո՞ր արքայազնի ջոկատում են նրանք կռվել։ Ինչպե՞ս են նրանք հայտնվել արքայազն Դմիտրիի ջոկատում: Ինչո՞վ հայտնի դարձավ արքայազն Դմիտրի Դոնսկոյը: (Դասագիրք էջ 89-90)

Ո՞ւմ մոտ օրհնության է գնացել Դմիտրի Դոնսկոյը.<Слайд 12>

Ինչո՞ւ Սերգիուս Ռադոնեժացին անմիջապես չտվեց իր օրհնությունը:

Նա ոչ միայն իր օրհնությունը տվեց ճակատամարտի համար, այլեւ կանխագուշակեց հաղթանակ Դմիտրի Դոնսկոյին և նրան երկու վանական տվեց։

Ինչո՞վ է հայտնի Ալեքսանդր Պերեսվետը:<Слайд 8>

Վ. Վասնեցովի «Պերեսվետի մենամարտը Չելուբեյի հետ» կտավի ուսումնասիրություն

Պերեսվետը և Օսլյաբիան սրբադասվեցին։ Ճակատամարտի վայրում Դմիտրի Դոնսկոյը կառուցեց վանք՝ ի պատիվ Սուրբ Կույս Մարիամի ծննդյան և ի հիշատակ մարտում զոհված բոլոր զինվորների: Քրիստոնեական բարեպաշտությունը Դմիտրի Դոնսկոյում զուգորդվում էր տիրակալի իմաստությամբ։ Նրա մահից հետո նա նույնպես սրբադասվեց։

V. Աշխատեք խմբերով.

Քրիստոնյա մարտիկները չէին վախենում մահացու վտանգից, քանի որ հավատում էին, որ իրենց հոգին անմահ է: Բայց նույնիսկ պատերազմի ժամանակ քրիստոնյա մարտիկը պետք է մարդ մնա: Իսկ պատերազմի օրենքները պետք է փոխարինվեն ողորմության ու արդարության օրենքներով։

Աշխատեք խմբերով և ձևակերպեք արդարության և թշնամու հանդեպ ողորմության օրենքներ:

<Слайд 14>

VI. Արտացոլում. Ամփոփելով.<Слайд 15>

Ո՞րն էր մեր դասի թեման: Ինչի՞ մասին խոսեցինք։ Շարունակե՛ք նախադասությունները.

Ես արդեն գիտեի...

Ես գտա, որ…

Ինձ համար անհասկանալի է մնում...

VII. Տնային առաջադրանք.

28-րդ պարբերություն, առաջադրանք 1, 2 նոթատետրում գտնել նյութ Հայրենիքի սուրբ պաշտպանների մասին:

Բաց դասերի քաղաքային փառատոն

«Դեպի գերազանցության բարձունքներ»

Դասի ամփոփում Ուղղափառ մշակույթի հիմունքների վերաբերյալ

4-րդ դասարանում

«Հայրենիքի պաշտպանություն».

Վերետեննիկովա Իրինա Պավլովնա,

Նախակրթարանի ուսուցիչ

MBOU միջնակարգ դպրոց Գորբատով

2018 թ

Դասի թեման՝ Հայրենիքի պաշտպանություն:

Դասի նպատակը. պատկերացում կազմել պատերազմի մասին որպես ժամանակակից աշխարհի օբյեկտիվ չարիքի մասին քրիստոնեական տեսակետի մասին, որին քրիստոնյան գնում է հանուն բարության և արդարության պաշտպանության:

ԴԱՍԻ ՆՊԱՏԱԿՆԵՐԸ.

Ծանոթացեք ուղղափառների վերաբերմունքին մարտական ​​հերթապահությանը, իմացեք ռուս զինվորների կյանքի մասին, որոնք սուրբ դարձան:

Իմացեք, թե ինչ գործողություններ են ընդունելի ուղղափառ մարտիկի համար պատերազմում, և որոնք՝ ոչ:

Ռուսական քաղաքացիական ինքնության հիմքերի ձևավորում, սեփական հայրենիքի նկատմամբ հպարտության զգացում.

Հիմնական հասկացություններ.Հայրենիք, հերոսություն, արդար պատերազմ, մարտական ​​պարտք, խաղաղարար.

Պարզապես պատերազմ-Սա պաշտպանական պատերազմ է, որն ուղղված է հայրենիքի, ընտանիքի, հավատքի պաշտպանությանը։

Զինվորական հերթապահություն - զինվորի պատվավոր պարտքը՝ պաշտպանել հայրենիքը.

Հերոսություն - Սա քաջություն է, վճռականություն և անձնազոհություն կրիտիկական իրավիճակում:

Խաղաղարար - նա, ով նպաստում է խաղաղության, ներդաշնակության հաստատմանը և պահպանմանը, պատերազմների, թշնամանքի, վեճերի վերացմանը.

Դասի կառուցվածքը.

1. Կազմակերպչական փուլ.
2. Սովորողների հիմնական գիտելիքների թարմացում. Նոր գիտելիքների ակտիվ յուրացման նախապատրաստում:
3. Ծանոթացում նոր նյութին (ընկալում, ըմբռնում, համախմբում)
4. Ուսումնասիրված նյութի ընդհանրացում և համակարգում
5. Ամփոփելով.
6. Տնային աշխատանքի բացատրություն

Պլանավորված արդյունքներ.

Անձնական արդյունքներ:

Ռուսական ինքնության հիմքերի ձևավորում, հայրենիքի նկատմամբ հպարտության զգացում.

Անկախության և սեփական գործողությունների համար անձնական պատասխանատվության զարգացում.

Էթիկական զգացմունքների զարգացում;

բարի կամքի և հուզական և բարոյական արձագանքման ձևավորում.

Սոցիալական տարբեր իրավիճակներում մեծահասակների և հասակակիցների հետ համագործակցության հմտությունների զարգացում;

Աշխատելու մոտիվացիա ունենալ, աշխատել արդյունքի համար, հոգ տանել նյութական և հոգևոր արժեքների մասին:

Մետա-առարկայական արդյունքներ:

Զարգացնել կրթական գործունեությունը պլանավորելու, վերահսկելու և գնահատելու կարողությունը.

Խոսքի և տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների համարժեք օգտագործում;

Իրականացնել տեղեկատվության որոնում;

Տարբեր ոճերի և ժանրերի տեքստերի իմաստային ընթերցման հմտությունների տիրապետում.

Առարկայական արդյունքներ:

Արժեքների իմացություն, ըմբռնում և ընդունում՝ Հայրենիք, բարոյականություն, պարտականություն, ողորմություն, խաղաղություն.

Ծանոթացում կրոնական բարոյականության հիմունքներին;

Կրոնական մշակույթի և Ռուսաստանի պատմության և արդիության մեջ նրա դերի մասին նախնական պատկերացումների ձևավորում.

Մարդկային կյանքում բարոյականության և հոգևոր արժեքի գիտակցում:

Սարքավորումներ: մուլտիմեդիա տեղադրում, շնորհանդես, երաժշտական ​​ուղեկցում, թերթիկներ, գնահատման թերթիկ:

Գտնվելու վայրը: դասարան.

Մեթոդներ և տեխնիկա.

1. «Կտրել բացիկ» տեխնիկա

2. «Մատչ» տեխնիկա.

3. «Ստեղծել անձնագիր» տեխնիկա

4. Աշխատանքային թերթիկ

5. «Ադամանդ» տեխնիկա

6. Ինտերակտիվ թեստ

Դասերի ժամանակ

1. Կազմակերպչական պահ (2 րոպե)

Slide 2 Երաժշտություն հնչում է

Ուսուցիչ: Ամեն լավն ու գեղեցիկը մարդու հոգում է, այսինքն. մեր ներսում. Առաջարկում եմ նստած ժամանակ բռնել ձեռքերը, փակել աչքերը և ձեռքի ջերմության հետ միասին փոխանցել միմյանց ձեր լավագույն և բարի ցանկությունները։

Երեխաներ նրանք ձեռք են բռնում, փակում են աչքերը և փոխանցում իրենց ցանկությունները։

Հաշվեք ըստ հերթականության: ում սերիական համարը ես զանգում եմ վեր է կենում և ասում «Առողջ եղիր», իսկ մնացածը պատասխանում են՝ «Շնորհակալություն»։

Սլայդ 3

Օգտագործելով «Cut Card» տեխնիկան՝ երեխաները բաժանվում են խմբերի:

2. Գիտելիքների թարմացում (4 րոպե)

Ուսուցիչ. Կպցնել բացիկները միասին: Ո՞վ է պատկերված բացիկների վրա:

Երեխաները աշխատում են խմբերով:

Երեխաներ՝ Բոգատիրներ՝ Իլյա Մուրոմեց, Ալյոշա Պոպովիչ, Դոբրինյա Նիկիտիչ։

Սլայդները հերթականությամբ՝ 4,5,6,7

Ուսուցիչ: Ի՞նչ գիտեք նրանց մասին: Ինչու են նրանք կոչվում հերոսներ:

Երեխաներ. Սրանք մարտիկներ են, նրանք ուժեղ են, քաջ, նրանք պաշտպանել են իրենց հայրենիքը:

Ուսուցիչ. Որո՞նք են Հայրենիք բառի հոմանիշները:

Երեխաներ՝ մայր, Հայրենիք, Ռուսաստան

Ուսուցիչ. Հայրենիքի հերոս-պաշտպանե՞ր:

Երեխաներ: Այո:

Ուսուցիչ. Մի՞թե միայն հերոսներն են պաշտպանում մեր հայրենիքը:

Երեխաների պատասխանները.

Ուսուցիչ. Որոշեք մեր դասի թեման

Երեխաներ: Մեր դասի թեման Հայրենիքի պաշտպանություն:

Սլայդ 8

3. Նոր գիտելիքների յուրացում (7 րոպե)

Ուսուցիչ: Ինչու են մարդիկ կռվում:

Երեխաներ՝ հարստանալու, յուրացնելու, տիրապետելու ցանկություն

Ուսուցիչ. Պատմաբանները հաշվարկել են, որ 5000 տարվա ընթացքում Երկրի վրա եղել է ընդամենը 294 տարի խաղաղություն և 14000 պատերազմ, որոնց արդյունքում մահացել է մոտավորապես 5 միլիարդ մարդ: Պատկերացնել! Ընդամենը 294 տարի 5000 տարում!!! Մարդկությունը հոգնել է պատերազմից, Երկիրը հոգնել է մեր դաժանությունից և ատելությունից։ Ե՞րբ են ավարտվելու պատերազմները Երկրի վրա:

Ուսուցիչ. Ինչպիսի՞ պատերազմներ կան:

Սլայդ 9

Աշխատեք խմբերով. Համապատասխանում

Սլայդ 10

Խմբային աշխատանքի ստուգում. Երեխաները բացատրում են կատարված առաջադրանքը:

Ուսուցիչ. Արդեն հին ժամանակներում հարուստ սլավոնական հողերը բազմիցս ենթարկվել են թշնամիների հարձակմանը: Սլավոնները խիզախորեն պաշտպանեցին իրենց հայրենի հողը, միավորվելով դիմակայելու բազմաթիվ և վտանգավոր թշնամիներին

Ո՞րն է պատերազմի մեջ ամենավատը:

Երեխաներ: Սպանություններ

Սլայդ 11

Ուսուցիչ: Ի՞նչ եք կարծում, ուղղափառ եկեղեցին ինչպե՞ս է վերաբերվում մարդասպաններին:

Երեխաներ: Բացասական: Պատվիրանն ասում է՝ մի՛ սպանիր։

Սլայդ 12

Ուսուցիչ- Պատերազմը հատկապես նպաստում է ատելության, դաժանության, կողոպուտի, բռնության, այն ամենի, ինչը հաշմանդամ է դարձնում մարդու հոգին և մարմինը: Բայց մարդուն վիճակված է հավերժություն, և նրա ողջ երկրային կյանքը գնահատվում է փրկության հասնելու տեսանկյունից։ Նրանք. ինչպես է ընթանում նրա հոգևոր զարգացումը, որքան առողջ է նրա հոգին։

Ուսուցիչ: Բացատրեք, թե ինչպես եք հասկանում այս մեջբերումները:

Սլայդ 13

Ուսուցիչ: Պատերազմի, թե խաղաղության պայմաններում մարդու ճիշտ հոգևոր զարգացումը հնարավո՞ր է։

Երեխաներ: Խաղաղության մեջ:

Ուսուցիչ- Իհարկե, խաղաղությամբ: Աստծո աշխարհը սիրո աշխարհ է: Ահա թե ինչու քրիստոնյայի համար շատ կարևոր է մարդկանց միջև խաղաղություն պահպանելը։ Եվ հետևաբար խաղաղարարները կկոչվեն Աստծո որդիներ: Իսկ հայրենիքի պաշտպանությունը, խաղաղության ու հանգստության պաշտպանությունը քրիստոնյաները համարում են սուրբ սխրանք։

Սլայդ 14

Հիշեք 7-րդ երանությունները. «Երանի խաղաղարարներին, որովհետև նրանք Աստծո որդիներ կկոչվեն»:

Սլայդ 15

Ովքե՞ր են կոչվում խաղաղարարներ:

Երեխաներ. Նրանք, ովքեր վեճը լուծում են խաղաղ ճանապարհով:

Ուսուցիչ- Պատերազմը կանխելու միջոցներից մեկը, ինչպես ցանկացած վեճում, բանակցություններն են: Իսկ մեր կառավարությունը, որը պատասխանատու է երկրի վիճակի համար, բարեկամական կապեր ստեղծելու նպատակով փորձում է խաղաղության տարբեր պայմանագրեր կնքել այլ երկրների հետ։

Սլայդ 16

Իսկ Ռուս ուղղափառ եկեղեցին, ի դեմս Նորին Սրբություն Պատրիարք Կիրիլի և այլ հիերարխների, անցկացնում է նաև միջազգային հանդիպումներ։ Եվ ոչ միայն այլ եկեղեցիների ներկայացուցիչների, այլեւ երկրների ղեկավարների հետ։

Նման գործողությունները դասակարգվում են որպես խաղաղապահ:

Ուղղափառ սրբերի մեջ շատ մարտիկներ կային: Անվանեք նրանց:

Սլայդ 17

Երեխաներ՝ Սուրբ Գեորգի հաղթական, սուրբ իշխան Դմիտրի Դոնսկոյ, սուրբ Ալեքսանդր Նևսկի, ռուս հերոսներ:

Սլայդ 18

Ֆիզիկական դաստիարակություն րոպե (1 րոպե)

(«Բոգաթիրի» խումբ Ս. Նամին երաժշտական ​​նվագակցությամբ)

Նրանք միասին ոտքի կանգնեցին։ Մի անգամ! Երկու! Երեք!

Մենք հիմա հերոսներ ենք: (Ձեռքերը դեպի կողմը):

Մենք մեր ափերը կդնենք մեր աչքերին,

Եկեք տարածենք մեր ամուր ոտքերը:

Շրջվելով դեպի աջ

Եկեք շքեղ նայենք շուրջը,

Եվ դուք նույնպես պետք է գնաք ձախ

Նայեք ձեր ափի տակից.

Եվ դեպի աջ, և կրկին

Ձախ ուսի վրայով։

Եկեք մեր ոտքերը տեղադրենք «L» տառի մեջ:

Ճիշտ այնպես, ինչպես պարում՝ ձեռքերը կոնքերի վրա:

Թեքվեց ձախ, աջ:

Հիանալի է ստացվում:

Սլայդ 19

Դասագրքի հետ խմբային աշխատանք. (15 րոպե)

Ուսուցիչ. Եկեք ավելի սերտ նայենք ռուս զինվորների կյանքին, ովքեր դարձան սուրբ:

Պատրաստեք կարճ ներկայացում թեմայի վերաբերյալ («Ստեղծել անձնագիր» տեխնիկայի նման)

1 խումբ p. 134-136 Դ. Դոնսկոյի մասին, խումբ 2 էջ. 136 Ա.Նևսկու մասին, 3-րդ խումբ Ֆ.Ուշակովի մասին։

Երեխաները ստեղծում են ռուս մարտիկի «անձնագիր», որը սուրբ է դարձել ըստ պլանի (հավելվածում).

1. Ո՞վ:

2. Ե՞րբ:

3. Որտեղ?

4. Ո՞ւմ հետ:

5. Ի՞նչ է դա անում:

6. Ինչու:

7. Ինչու՞:

Ուսուցիչ. Եկեք լսենք խմբերի պատասխանները:

Սլայդներ 20,21,22

Ուսուցիչ: Ինչո՞ւ այս մարդիկ սուրբ դարձան։

Երեխաներ. Որովհետև նրանք իրենց կյանքը տվեցին հավատքի և հայրենիքի համար

Ուսուցիչ: Ովքե՞ր են սուրբերը:

Երեխաներ. Աստծո կողմից ճանաչված են որպես օրինակ այլ մարդկանց համար, նրանց արդար կյանքի և հավատքի մեջ հաստատակամության համար:

Սլայդ 23

Ուսուցիչ- Ո՞ր գործողություններն են անընդունելի նույնիսկ պատերազմում:

Երեխաներ. Դուք չեք կարող ավարտել վիրավորներին: Դուք չեք կարող դիպչել անզեն մարդկանց: Դուք չեք կարող թալանել տեղի բնակիչներին: Եթե ​​թշնամին հանձնվում է, կամ եթե պատերազմն ավարտվում է, պետք է վերջերս թշնամուն վերաբերվել որպես սովորական մարդու։ Գթասրտության և արդարության օրենքները պետք է փոխարինեն պատերազմի օրենքներին

Սլայդ 24

Ուսուցիչ- Հիշեք, թե ինչ մեծ պատերազմի միջով անցավ մեր ժողովուրդը 73 տարի առաջ:

Սլայդ 25

Ինչպե՞ս ավարտվեց այս պատերազմը։

Ինչու՞ մարդիկ այս պատերազմն անվանեցին Հայրենական մեծ պատերազմ:

Կարո՞ղ ենք ասել, որ մեր զինվորները կատարել են իրենց մարտական ​​պարտքը և հերոսություն դրսևորել հակառակորդի դեմ պայքարում։

Ովքե՞ր են մասնակցել ու կռվել այդ պատերազմին։

Կարո՞ղ ենք նրանց անվանել ռուսական հողի պաշտպաններ:

Անվանեք գորբատովցի վետերաններին

Երեխաների պատասխանները

Սլայդ 26

4. Ուսումնասիրված նյութի ընդհանրացում և համակարգում (10 րոպե)

Ուսուցիչ. Այսօր մենք շատ խոսեցինք Հայրենիքի պաշտպանության մասին: Եկեք ամփոփենք մեր սովորածը և լրացնենք աշխատանքային թերթիկը

Սլայդ 27

Երեխաները լրացնում են աշխատանքային թերթիկը (կցվում է)

5. Դասի ամփոփում. (5 րոպե)

Սլայդ 28

«Ադամանդ»-ի ընդունելություն

Տող 1, 7 – հականիշ գոյականներ;

2 – երկու ածական առաջին գոյականին.

3 – երեք բայ առաջին գոյականին;

4 – երկու բառակապակցություն գոյականներով;

5 – երեք բայ երկրորդ գոյականին;

6 – երկու ածական երկրորդ գոյականին:

Ուսուցիչ. Ընտրեք պաշտպան բառի հականիշը

Երեխաներ. զավթիչ

Ուսուցիչ. Ստեղծեք ադամանդ այս բառերի համար (առջևի աշխատանք)

Երեխաներ:

1. պաշտպան

2 ուժեղ, համառ

3-ը պաշտպանում է, պաշտպանում, ազատում

4 արդար պաշտպան, անարդար զավթիչ

5 ոչնչացնում, սպանում, վախեցնում

6 կործանարար, բնաջնջող

7 զավթիչ

Սլայդ 29

Ուսուցիչ: Լրացրեք աղյուսակը: Դասի վերջում ընդգծեք ձեր տրամադրությանը համապատասխանող բառը:

6. Տնային աշխատանք (1 րոպե)

Սլայդ 30

Հեռակա ուսուցման դասընթացում թեստ հանձնեք դասի թեմայով, լրացրեք ֆորումի արտացոլումը:

Օգտակար ռեսուրսներ.

1. Ս.Ալեքսեև. Կարդալու գիրք մեր Հայրենիքի պատմության մասին։ - Մ.: Կրթություն, 1991:
2. Ս.Ալեքսեև. Հարյուր պատմություն Ռուսաստանի պատմությունից. - Մ.: Իրավաբանական գրականություն, 1991:
3. Ս.Գրիգորիև. Պատմություններ Կուտուզովի մասին. - N.: 1990 թ
4. Հայրենիքի պատմություն. Դպրոցի աշակերտի ձեռնարկ. - Մ.: Սլովո, 1996
5. Ինչպիսի՞ն պետք է լինի ժամանակակից դասը:http://www.openklass.ru
6. Կուրաեւը։ «Ուղղափառ մշակույթի հիմունքներ»https://docs.google.com/open?id=0B4daI27c_9Nld21vbkZYQ01UeEdZQS16VmVLdnJOUQ
7. 1 սեպտեմբերի, 2011 թ., թիվ 19
8. Դասի նպատակների սահմանման տեխնոլոգիա. Գ.Օ.Աստվածատուրով. Վոլգոգրադ, «Ուչիտել» հրատարակչություն, 2010 թ.
9. Նպատակ դնելու հմտությունների ձևավորում: http://www.gimnazy161.ru.
10. Դպրոցական հանրագիտարան «Ռուսաստանի պատմություն XX դար». - Մ.: Olma-Press Կրթություն, 2003 թ

Դիմում

Աշխատանքային թերթ __________________________ (լրիվ անուն)

ԱՌԱՐԿԱ:__________________________________________________________

Առաջադրանք թիվ 1. Ռուսաստանի սուրբ մարտիկներ

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Առաջադրանք թիվ 2. Գտեք յուրաքանչյուր բառի մեկնաբանությունը (միացեք տողերով)

Քաջություն արիության դրսևորում, անձնազոհություն

Հերոսություն հերոսական արարք

Feat վճռականություն, անվախություն

Առաջադրանք թիվ 3

Ընդգծի՛ր այն բառերը, որոնք բնորոշում են Հայրենիքի պաշտպանի, մարտիկի բնավորությունը.
քաջ, վախկոտ, խիզախ, խիզախ, դավաճան, երկչոտ, հավատարիմ

Առաջադրանք թիվ 4 Լրացրե՛ք ասացվածքները.

1. Ընկերոջ հետ՝ ախպոր, թշնամու հետ՝ ________________________:

2. Կռվից հետո _________________________________________________.

3. Գրառումը, որի համար կարևոր է _____________________________:

4. Հրամանատար առանց կամքի, որը _________________________________

5. Որտեղ անհանգստություն կա, այնտեղ ________________________________________:

Հուշում բառեր.թռչուն առանց թևերի; դուք տեղադրված եք; զինվորի պես; և ճանապարհը; Բռունցքները չեն թափահարում։

1. Ո՞վ: Դմիտրի Դոնսկոյ - Մոսկվայի սուրբ իշխան

2. Ե՞րբ: 1380 թվականին

3. Որտեղ? Կուլիկովոյի դաշտում

4. Ո՞ւմ հետ: մոնղոլ խան Մամայի բանակի հետ

5. Ի՞նչ արեցիր: Կռվել

6. Ինչու՞: Չկարողացա համաձայնվել

7. Ինչու՞: Ազատագրել հայրենիքը թշնամիներից.

Ռուս մարտիկի, սուրբի անձնագիր

1. Ո՞վ: Արքայազն Ալեքսանդր Նևսկի - մեծ մարտիկ

2. Ե՞րբ: 1262 թվականին

3. Որտեղ? Պարսկաստանում

4. Ո՞ւմ հետ: Հորդայի հետ

5. Ի՞նչ արեցիր: կռվել

6. Ինչու՞: չկարողացավ համաձայնվել

7. Ինչու՞: փրկել 1000 կյանք

Ռուս մարտիկի, սուրբի անձնագիր

1. Ո՞վ: Ֆեդոր Ֆեդորովիչ Ուշակով, Ռուսաստանի ռազմածովային ուժերի հրամանատար, ծովակալ

2. Ե՞րբ: նավատորմում ծառայելու ժամանակ

3. Որտեղ? ծովային մարտերում

4. Ո՞ւմ հետ: զավթիչների հետ

5. Ի՞նչ արեցիր: պաշտպանել է իր հայրենիքը

5. Ինչու՞: Հայրենիքի հանդեպ սեր և հարգանք, պարտքի զգացում

6. Ինչու՞: ազատագրել հայրենիքը զավթիչներից

Ընդունելություն «Կտրված քարտ»