Խոսքի թերապիայի դասերի մեթոդական մշակում

Ըստշշնջացող հնչյունների տարբերակում

Թեմա՝ Հնչյունների տարբերակում Ш – Ж

Նպատակները:

Ուղղիչ-զարգացնող.Ամրապնդել Շ - Ж հնչյունները ականջով, վանկերով, բառերով, նախադասություններով, տեքստով տարբերելու կարողությունը: Հստակեցրեք հնչյունների բնութագրերը: Մշակել Ш – Ж հնչյունները Ж և Ш տառերի հետ փոխկապակցելու ունակությունը; բառերի հնչյունատառ վերլուծություն. Հարստացրեք ձեր բառապաշարը: Զարգացնել բերանի պրակտիկան, դեմքի մկանները, գործառնական և լսողական հիշողությունը, ուշադրությունը, տրամաբանական մտածողությունը, ընդհանուր և նուրբ շարժիչ հմտությունները:

Ուղղիչ և կրթական.սովորել որոշակի դիրքում տվյալ ձայնի համար բառեր ընտրելը. համախմբել հնչյունները բնութագրող հասկացությունները՝ խուլ – ձայնավոր բաղաձայն, միշտ կոշտ բաղաձայն:

Ուղղիչ և զարգացնող.համախմբել [Ш] - [Х] հնչյունները ականջով, վանկերով, բառերով, նախադասություններով տարբերելու ունակությունը: Հարստացրեք ձեր բառապաշարը: Զարգացնել լսողական հիշողությունը, ուշադրությունը, տրամաբանական մտածողությունը, ընդհանուր և նուրբ շարժիչ հմտությունները:

Ուղղիչ և կրթական.ստեղծել դրական հոգե-հուզական տրամադրություն, նպաստել ենթախմբային աշխատանքի փորձի ձեռքբերմանը: Զարգացրեք ձեր գործողությունները պլանավորելու և վերահսկելու ունակությունը:

Սարքավորումներ:ժայռապատկերներ, անհատական ​​հայելիներ, գնդակի, ընձուղտի նկարներ; ձայնային պրոֆիլներ Ш և Ж; զանգեր; առարկաների նկարներ, որոնց բառերը պարունակում են Ш և Ж հնչյուններ; բառերի սխեմաներ; վանկերի աղյուսակ; տեսողական նյութ «Չորրորդ անիվ» խաղի համար. քարտեր Ш և Ж տառերով; «Սրբագրող» քարտեր, դակված քարտեր:

Դասի առաջընթաց.

1. Կազմակերպչական պահ.

Բարեւ Ձեզ! Տղերք, այսօր մեր դասին հյուրեր կան, բարևեք: Նրանք եկել էին տեսնելու, թե ինչպես ենք ես ու դու։ Մեր դասը հետաքրքիր և օգտակար դարձնելու համար ես և դու պետք է շատ աշխատենք: Նստել.

Եվ իհարկե, որպեսզի մենք լավ տրամադրություն ունենանք։ Ի վերջո, յուրաքանչյուր մարդ ունի տարբեր տրամադրություն՝ հրաշալի, վատ, զզվելի, անհանգիստ, անամպ, արևոտ, տխուր, սարսափելի և այլն։ Եկեք նայենք նկարներին և որոշենք տղաների տրամադրությունը։ (Երեխաները բարձրաձայնում են): Դուք նկարում եք դեմքի այն արտահայտությամբ, որը լավագույնս համապատասխանում է ձեր ներկայիս տրամադրությանը: Նայեք այս նկարներին (լոգոպեդը երեխաներին ցույց է տալիս տարբեր հույզեր պատկերող նկարներ): Ի՞նչ տրամադրություններ են արտահայտում այս դեմքերը: (Խիստ և զայրացած, վրդովված և տխուր, առանց զգացմունքների, ուրախ և ուրախ): Դեմքի վարժությունների կատարում հայելու առջև.

Եկեք, տղերք, եկեք սովորենք այսքան լավ տրամադրությամբ։

շա - շու - շո - շու

ժա - ժու - ժա - ժու

շի - շի - ժի - ժի

շի - շի - ժի - ժի

3.Զեկուցեք դասի թեմայի վերաբերյալ:

Կռահեցի՞ք, թե որն է մեր դասի թեման։ Այսօր մենք կսովորենք տարբերել հնչյուններն ու տառերը Ш - Ж

4 Հնչյունների համեմատությունը հոդակապով.

Մենք վերցրեցինք հայելիները: Արտասանենք /շ/, /ժ/ ձայնը:

Ինչ դիրքում շրթունքներ?(բաց, կլորացված և երկարացված առաջ)

Ինչպես ատամներ?(ավելի մոտ, նրանց միջև բացը)

Որտեղ Լեզվի ծայրը? (վերև, գավաթով լեզու)

Ձայնը ափով բռնենք։ Որը օդային շիթ? (տաք, երկարատև, թույլ)

Ինչու՞ թույլ: (օդային հոսքը անցնում է խոչընդոտի միջով)

Եթե ​​կա խոչընդոտ, դա ձայն է ձայնավոր կամ բաղաձայն?

Արդյո՞ք հնչյունները նման են արտասանությանը:

Եզրակացություն. այս հնչյունները արտասանվում են պատնեշի միջոցով: Այսպիսով, ինչ են այս հնչյունները: (բաղաձայններ)

Այս հնչյունները միշտ կոշտ են:

Կամ գուցե դրանք փափուկ են (in ռուսերենլեզու - ոչ, միայն դժվար)

Բայց ինչո՞վ են տարբերվում այս հնչյունները: (ձեռքը վզի վրա)

Եզրակացություն. w - ձայնազուրկ, w - բարձրաձայն (կոկորդը դողում է, կապանները աշխատում են)

Այս հնչյունները զուգակցվում են հնչեղության և խուլության առումով:

Տվեք ձայնի ամբողջական նկարագրություն:

/շ/ - բաղաձայն, կոշտ, ձայնազուրկ: /ժ/ - բաղաձայն, կոշտ, ձայնավոր:

Տղերք, ինչպես է օձը ֆշշում: (Շշշշ): Ի՞նչ ձայն եք լսում: Շ.

(Շ ձայնային պրոֆիլը կախված է տախտակին, կողքին խաչած զանգով)

5. Հնչյունների բնութագրերը.

Ինչ է հնչում Շ. (համահունչ, ձայնազուրկ, միշտ կոշտ, գրավոր այն նշվում է Ш տառով): Ինչպիսի՞ն է Շ տառը: (պատառաքաղների վրա, խոզանակ):

Ի՞նչ ձայն է դա: (բաղաձայն, հնչյունավոր, միշտ կոշտ, գրավոր նշանակվում է Զ տառով): Ի՞նչ տեսք ունի Z տառը: (բզեզի վրա):

Ш – Ж հնչյունները զուգակցված են, միշտ կոշտ։

6. Հոդային մարմնամարզություն.

Ցանկապատ

Խողովակ (փոխարինվող)

1. Կատվի կաթը թաթախող

   Համեղ ջեմ

2. Լեզուով հասի՛ր քթիդ։

7. Հնչյունական վարժություն.

Ինչպե՞ս է բզզում իշամեղուը: [զ – զ – զ...]

Ինչպե՞ս է օձը ֆշշում: [շ – շ – շ...]

8. Հնչյունաբանական լսողության զարգացում: Խաղ «Վերցրու քարտը»

Տղերք, լսեք բառերը, բարձրացրեք Ш կամ Ж տառը, եթե բառի մեջ լսեք Ш կամ Ж ձայնը։

Խոսքի նյութ՝ դոդոշ, բզեզ, մուշտակ, կաղին, տանձ, վեց, շաշկի, դեղնուց, զենք, խրճիթ, կոն, ընձուղտ։

9.Ուղղման թեստ(աշխատեք քարտերի հետ)

Ընդգծի՛ր Ж տառը մեկ տողով, Ш տառը՝ երկու.

ԺՀՇՄԶՍՍՇԺՅՈՒՀՏՍՇՍՄՇՉՏ ԺՇՉՀՇՇՇՍԺՇՇՇՇՇԿՈՒԺՀ.

ճշժշսշմիշժտշփշմշճհ

իրենցը

10.Աշխատեք շ և հնչյունները տարբերելու վրաևվանկի մակարդակում։

Մի խաղ «Ձայնային խճանկար».- Ինչպե՞ս ենք գրաֆիկորեն ներկայացնում հնչյունները: Շ և Ֆ. (W -, F -).

Հիմա ես կտամ վանկերի անունները, և դուք դրանք կկառուցեք զանգերից» սաունդթրեքԿախված նրանից, թե ինչ ձայն եք լսում.

Շի, ջո, ուշ, քայլեց, սպասիր, շոկ, ժեն, նույնը:

- ԱՀիմա եկեք ստուգենք, թե ինչպիսի նկար եք ստացել: (). Զույգ ստուգում. Մի երեխա կարդում է, իսկ մյուսը զանգ է տալիս, եթե դա ղողանջող զանգ է։

11. Խաղ «Չորրորդ անիվ»

Տեսողական նյութը տեղադրված է գրատախտակին.

Սափոր, կատու, ձի, բզեզ;

Կաղին, բաժակ, բզեզ, ընձուղտ:

Ուսանողներին խնդրում են գտնել լրացուցիչ նկարը:

12. Տարբերակումը Ш - Ж բառերով.

Երեխաներին տրվում է 5 թեմայի նկար:

Տղե՛րք, ընտրե՛ք այն նկարները, որոնց բառերը պարունակում են Ш – Ж հնչյուններ

13. Ֆիզիկական վարժություններ («If you like it» երգին):

Շա, շա – շա (ծափահարում է):

Եթե ​​ձեզ դուր է գալիս, ապա արեք սա.

Ժա - ժա, ժա (ծափահարում է):

Եթե ​​ձեզ դուր է գալիս, ապա արեք սա.

Չժու-ժու, շու-շու (ծափահարել, կոխել):

Եթե ​​ձեզ դուր է գալիս, ապա արեք սա.

Շո – շո – շո, ջո – ջո (ցատկել, պպզել):

Եթե ​​ձեզ դուր է գալիս, ապա արեք սա.

Ջո – ջո, շո – շո – շո (կռկել, ցատկել):

14. Վազքուղիներ.

(Յուրաքանչյուր ուսանողի դիմաց կա մի շերտ, որի վրա նշված են ուղիները, դեղինով նշված է վերին ճանապարհի սկիզբը, շագանակագույնով` ներքևի հատվածը):

Լոգոպեդ. Եթե իմ արտասանած բառում լսում եք [Ш] ձայնը, գծեք շագանակագույն շրջան, եթե ձայնը [Zh]՝ դեղին շրջան։

(Բառեր՝ 1-մատիտ, 2-ձնագնդի, 3-արդուկ, 4-շարֆ, 5-դրոշ, 6-գլխարկ, 7-շալվար, 8-ընկեր, 9-օձիք, 10-բերեժոկ):

15 . Աշխատանք հանելուկների հետ. Բառերի հնչյունատառ վերլուծություն.

Այն վեր է թռչում թեթև գոլորշու պես։

Նրա անունը օդային է... (Գնդակ)

Նա բարձրահասակ է և խայտաբղետ

Երկար, երկար պարանոցով:

Եվ նա տերեւներ է ուտում,

Ծառի տերևներ. (Ընձուղտ)

(Երեխաներին ցուցադրվում են հանելուկների պատասխաններ պատկերող նկարներ՝ գնդակ, ընձուղտ):

Ո՞րն է այս բառերի առաջին ձայնը: Շ – Ջ.

Երեխաներն այս բառերի համար ստեղծում են համապատասխան դիագրամ:

ԸՆԴՈՒՐԴ

16. Աշխատանք առաջարկների հետ.

Տղերք, նախադասություններ կազմեք այս հիմնական բառերից՝ գնդակ, ընձուղտ:

(Մայրիկն ինձ մեծ կարմիր գնդակ գնեց: Ընձուղտն ապրում է Աֆրիկայում):

17. Աշխատեք տեքստի հետ՝ օգտագործելով ծակված քարտեր:

(Երեխաներին տրվում են դակիչ քարտեր տեքստով):

Ահա տեքստը. Բառերում լրացրե՛ք Շ կամ Ժ տառերը:

18. Խաղ «Լսիր և անվանիր այն»

Լսեք տեքստը, անվանեք բառեր «շ», «ժ» հնչյուններով:

Փոքրիկ կինը հինգ տարեկան է։ Տատիկը նրան խաղալիք արջուկ է գնել: Արջը պլյուշ էր, մեծ, փափուկ։ Ժենյան սայլ ուներ։ Ժենյան արջին դնում է սայլի մեջ և քշում։

19. Խաղ «փոխարինել ձայնը»

Ես մեկ հնչյունով բառ կանվանեմ, իսկ ի պատասխան դու ինձ գնդակ կնետես և այլ հնչյունով բառ կնշանակես։

«Շ» հնչյունը բառերում փոխարինել «Ժ» հնչյունով։

Գնդակ, ֆամբլեր, շալ, Լուշա:

«Ժ» ձայնը փոխարինի՛ր «Շ» ձայնով։

Կենդանի, մուր, քսուք:

20.Դասի արդյունք.

Դուք այսօր լավ աշխատանք եք կատարել: Մենք կատարեցինք բոլոր առաջադրանքները։ Լավ արեցիր։

Ձեր տրամադրությունը փոխվե՞լ է։ Ինչպիսի՞ն է այն հիմա:

Ինտեգրված ենթախմբային խոսքի թերապիայի դասի ամփոփում նախապատրաստական ​​խմբում

Պատրաստված է լոգոպեդ ուսուցչի կողմից Շլյանինա Օ.Պ.

Կրասնոդարի երկրամասի Կուրգանինսկի թիվ 1 MBDOU

Առարկա:Հնչյունների տարբերակում [SH - F]

Նպատակները:համախմբել վանկերի, բառերի, արտահայտությունների մեջ հնչյունները [ш–ж] տարբերակելու հմտությունը. համախմբել բառերը վանկերի բաժանելու ունակությունը. շարունակեք սովորել, թե ինչպես ձևավորել բառեր վանկերից և տառերից. շարունակել աշխատել դեֆորմացված արտահայտության վրա, թողնել նախադասության ուրվագիծը, ընդգծել նախադասությունը. համախմբել ժի-շի գրելու կանոնը; զարգացնել հնչյունաբանական լսողությունը, ուշադրությունը, մտածողությունը, նուրբ շարժիչ հմտությունները. ստեղծել դրական հոգե-հուզական տրամադրություն և նպաստել թիմային աշխատանքի փորձի ձեռքբերմանը:

Դասի առաջընթացը

Կազմակերպման ժամանակ.Այս պատմությունը տեղի է ունեցել հեքիաթային քաղաքում, որտեղ ապրում էին ձեզ նման երեխաներ։ Նրանք ուզում էին ամեն ինչ իմանալ և ջանասիրաբար սովորում էին։ Բայց հարևան քաղաքում մի չար կախարդ էր ապրում, և նրան դուր չէր գալիս այս երեխաների հետաքրքրասիրությունը: Նա բարկացավ և կախարդեց նրանց՝ խլելով նրանց անունները։

Բայց նա թողեց հետևյալ կարգը. Ճիշտ լրացման համար դուք կստանաք նամակներ, որոնցից կարող եք կազմել երեխաների անունները: Եվ մենք աստիճաններով կբարձրանանք մեր ճանապարհին:

1. Թեմայի ներածություն.Պարզելու համար, թե կախարդը ում է վերածել երեխաներին, մենք պետք է գտնենք կտրված նկարները և դրանք միացնենք: Եվ մենք կփնտրենք այս խորհուրդների օգնությամբ։ Լոգոպեդը երեխաներին հրավիրում է կենտրոնանալ սխեմատիկորեն պատկերված նախադրյալի և առարկայի վրա: Բոլորը ստանում են քարտ՝ դիագրամ:
2. Ծալեք նկարը. (երեխաները ավելացնում են 2 նկար՝ դոդոշ և կատու)

- Ո՞րն է առաջին հնչյունը դոդոշ բառում: [ԵՎ]

- Ո՞րն է կատու բառի երրորդ հնչյունը: [SH]

(երեխաները առաջադրանքը կատարելու համար ստանում են Z տառը)

Աշխատեք անհատական ​​հայելիներով. Հայելիների դիմաց հնչում է հնչյունը և տրվում է բնութագրում։

[W] – լայն լեզու վերին ատամների հետևում, շուրթերը կլորացված են, լեզվի միջով անցնում է օդի տաք հոսք: Ձայնը համահունչ է, կոշտ, ձանձրալի:

[F] – լայն լեզու վերին ատամների հետևում, շուրթերը կլորացված են, լեզվի միջով անցնում է օդի տաք հոսք, աշխատում են ձայնալարերը։ Ձայնը համահունչ է, կոշտ, հնչեղ:

Խոսքի վարժություն(լոգոպեդը ռիթմ է սահմանում՝ ծափ տալով)

տիկին - տիկին - տիկին - տիկին - մենք տեսանք օձ

շա - շա - շա - շա - մայրը լվանում է երեխային

zhu - zhu - zhu - zhu - եկեք շտապենք ոզնի

shu - shu - shu - shu - Ես նամակ եմ գրում Ժաննային

(երեխաները լրացման համար ստանում են O տառը)

Դասավորեք իրերը:Չար կախարդը ոչ միայն կախարդել է երեխաներին, այլեւ խառնել է բոլոր առարկաները։ Դուք պետք է պարզեք, թե որ բառն ունի [Zh] հնչյունը, և որը ունի [SH]:

մեքենա, դոդոշ, հագուստ, դրոշ, կռունկներ, դանակներ, բզեզ, գնդիկ, զգեստապահարան, կեռաս, մուկ, կկու. (լրացնելու համար դուք ստանում եք O տառը):

Բառերի բաժանումը վանկերի.-Յուրաքանչյուր երեխա վերցնում է քարտը, որոշում է թիվը, կատարում է քայլեր վանկերով և ըստ թվի կետեր նկարում: վանկերի.

(ստացեք A տառը)

Վանկերից բառ կազմիր:

մա - շի - նա, տուշ - կա - կա, շահ - դու - մա, պի - մա - ժա, փռու - նա - ժի, կի - ժու:

(ստացեք M տառը)

Տեղադրեք տառը բառի մեջ:Նա նստեց սպիտակ Ռոմայի վրա:

Բաբան տաք քնար է հյուսում։

Գարնանը մի արջ փախավ որջից։

Ma_a-ն նրան տեսավ անտառում:

Գորտերը թռչկոտում էին սիզամարգի վրա։

Սրճարանում իլետ է կախված։

(Տառ մտցնելով, կարդացեք նախադասությունը: Ստացեք Ա տառը)

Դեֆորմացված արտահայտություն.

Ժենյան ականջները լվանում է ջրով։

Մկները ապրում են պարտեզում:

Կատյան վազում է կարմիր կատվի հետ։

Մաշան բաճկոնը կախում է պահարանում։

Ժենյայի դպրոցական նամակներ գրելիս.

Սեղանին դեղին տանձ է դրված։

- կազմել առաջարկի ուրվագիծ.

Սեղանին դեղին տանձ է դրված։

(ստացեք Ш տառը)

Խաչբառ.Հիշենք ժի – շի ուղղագրությունը։

1. Մարդկանց և կենդանիներին լսելու համար անհրաժեշտ է. (ականջները)

2. Ո՞վ է կրում ասեղներ: (ոզնի)

3. Փոքր, մոխրագույն, ապրում է ջրաքիսում: (մկնիկ)

4. Այն վեր է ցատկում ձեր ճակատին, երբ ուժեղ հարվածում եք: (կոն)

5. Այն կրում են գլխին ցուրտ սեզոնին։ (գլխարկ)

6. Երկար պարանոցով խայտաբղետ կենդանի։ (ընձուղտ)

(ստացեք A տառը)

Դասի ամփոփում.(Երեխաները տառերից կազմում են Ժորա և Մաշա անունները, լոգոպեդը ցույց է տալիս երեխաների նկարները): Այսպիսով, գիտելիքի սանդուղքով ճանապարհորդությունն ավարտվեց, դուք օգնեցիք կոտրել կախարդության կախարդությունը և փրկեցիք Ժորային և Մաշային:

Հեղինակը գոհ է, ձեզ համար դժվար չէ. սեղմեք «I LIKE»

Լոգոպեդիայի պարապմունքների ամփոփում 1-ին դասարանում VII տիպ.

Առարկա. «Հնչյունների տարբերակում [w] - [zh]»:

Թիրախ:տարրական դպրոցական տարիքի երեխաների կրթական գործունեության ընթացքում շարժիչ, ճանաչողական և խոսքային գործունեության զարգացում:

Առաջադրանքներ.

I. Ուսումնական.

1. Հնչյունների տարբերակում [ш], [ж]:

2. Ճիշտ արտասանության, հնչյունաբանական վերլուծության, սինթեզի հմտությունների համախմբում.

3. Սովորողների բառապաշարի հստակեցում եւ ընդլայնում.

II. Ուղղիչ.

1. Մշակել VPF:

2. Զարգացնել հոդակապային, ընդհանուր և նուրբ շարժիչ հմտությունները:

3. Երեխաների մոտ զարգացնել հաղորդակցման գործառույթները.

III. Ուսումնական.

1. Խոսքի թերապիայի դասերին դրական հուզական վերաբերմունք ձևավորել՝ հիմնվելով խաղի պահի վրա։

2. Զարգացնել սովորելու ցանկությունը և զարգացնել ճանաչողական հետաքրքրությունը:

3. Խթանել կրթական գործընթացի մշակույթը:

Ձև:ենթախմբի դաս.

Սարքավորումներհայելիներ, համակարգիչ, «Սովորում ենք ճիշտ խոսել» ուսուցողական-զարգացնող ծրագիր, առարկայական նկարներ, առաջադրանքներով բացիկներ, մասնագիտություններով նկարներ:

Դասի պլան

1. Կազմակերպչական պահ.

3. Դասի թեմայի հայտարարում.

6. Հնչյունաբանական լսողության զարգացում. Բառերի մեջ հնչյունների տարբերակումը. Բառերի հնչյունավանկ և գրաֆիկական վերլուծություն.

7. Ֆիզիկական րոպե.

8. Լեքսիկո-քերականական վարժություններ.
9. Դասի ամփոփում.

Դասի առաջընթացը.

1. Օրգ. պահը

Երեխաները մտնում են գրասենյակ և նստում իրենց գրասեղանների մոտ։ Ողջունեք լոգոպեդին և հյուրերին:

Խոսքի թերապևտ.-Բարև տղերք, այսօր մենք հյուրեր ունենք դասի համար: Ասենք բարև։

Երեխաները և հյուրերը ողջունում են միմյանց:

2. Հոդային մարմնամարզություն.

Լոգոպեդ. -Որպեսզի մեր խոսքը լինի պարզ և հասկանալի,

Ես պետք է մարզեմ իմ լեզուն:

«Հեքիաթ Կենսուրախ լեզու»։

Մի ժամանակ նրա տանը մի ուրախ լեզու էր ապրում։ Ինչպիսի՞ տուն է սա։

Այս տանը

կարմիր դռներ,

Դռների մոտ

Սպիտակ կենդանիներ.

Կենդանիները սիրում են

Կոնֆետներ և բլիթներ.

Դուք գուշակեցի՞ք։ Այս տունը բերան է:

(Հոդային մարմնամարզություն կատարելիս յուրաքանչյուր վարժություն կրկնվում է

5-7 անգամ):

Տան դռները բացվում ու փակվում են։ Սրա նման (բերանը փակ, բաց):Անհանգիստ լեզուն տեղում չի նստում: Նա հաճախ դուրս է վազում տանից (լեզուն դուրս հանեք):Բայց դուք չեք կարող հեռու փախչել տնից, եկեք պատժենք չարախոսին (թեթևակի բացեք բերանը, լեզուն դրեք վերին շրթունքին և շրթունքներին հարվածելով՝ արտասանեք հինգ-հինգ-հինգ ձայները):Այսպիսով, նա դուրս եկավ արևի տակ ընկնելու, շքամուտքում հանգստանալու (լեզու «սպաթուլատ» ստորին շրթունքի վրա):Թեթև քամի, լեզուն դողաց (լեզուն սլաքով),թաքնվել է տանը և փակել դուռը նրա հետևից (հեռացնել լեզուն, փակել բերանը),Իսկ բակում արևը թաքնվեց ամպերի հետևում, և անձրևը սկսեց փչել տանիքին (Լեզուով հարվածում ենք ատամներին և ասում «դ-դ-դ-դ»):Լեզուն տանը չէր ձանձրանում և կատվի ձագին կաթ տվեց։ Նա պտտեց կաթը (լեզուն վարեք վերին շրթունքով վերևից ներքև, բերանը բաց),հետո կատվիկը լիզեց նրա շուրթերը (լիզեք վերին և ստորին շուրթերը աջից ձախ, ձախից աջ)և քաղցր հորանջեց (բերանը լայն բաց է):Լեզուն նայեց ժամացույցին, այն տկտկացնում էր՝ «թիկ-թակ» (բերանը բաց, շուրթերը ժպտում են, լեզվի ծայրով շոշափում են բերանի անկյունները):Կատվիկը կծկվել է գնդակի մեջ: «Ժամանակն է, որ ես քնեմ», - մտածեց Թոնգուն:

3. Դասի թեմայի հայտարարում.

Խոսքի թերապևտ.Այսօր մենք կշարունակենք տարբերել Ժ - Շ հնչյունները արտասանության և գրության մեջ։

4. Ձայնային բնութագրերի հիման վրա կրթական հայտարարությունների համախմբում:

Ձայնավորներ, թե՞ բաղաձայններ Ժ – Շ. (երեխաների պատասխանները)

Այս բաղաձայնները կո՞շտ են, թե՞ փափուկ:

Այս բաղաձայններից ո՞րն է հնչյունավոր, որը՝ ձայնազուրկ։ (երեխաների պատասխանները):

5. Մեկուսացված հնչյունների արտասանում.

Բոլորս միասին ասենք Շ – Շ – Շ .

Ասենք ամեն ինչ միասին Ժ - Ժ - Ժ (ձայն արտասանելիս հիշվում է ճիշտ արտաբերումը, լեզվի ծայրը բարձրանում է վերին ատամների հետևում, ատամները գրեթե սեղմված են, նրանց միջև կա միայն նեղ ճեղք, որը հիշեցնում է ճիշտը) .

6. Հնչյունաբանական լսողության զարգացում. Բառերի մեջ հնչյունների տարբերակումը.

Բառերի հնչյունավանկ և գրաֆիկական վերլուծություն.

Խոսքի թերապևտ.- Պարզելու համար, թե որքան լավ եք սովորել տարբերել Ш - Ж հնչյունը, ձեզ համար տարբեր առաջադրանքներ եմ պատրաստել։

Աշխատեք համակարգչի հետ

Կներառվի «Սովորում ենք ճիշտ խոսել» ուսուցողական և զարգացնող ծրագիրը՝ «Խոսքի հնչյուններ» բաժինը, թեման՝ «Հնչյուններ - Երկվորյակներ», խաղ՝ «Տեղադրիր «F», «W» հնչյունները վանդակում։

Ֆիզիկական պահ աչքերի համար.

Լոգոպեդ. -Դուք հաջողությամբ կատարեցիք առաջադրանքը համակարգչում, ճիշտ եք տարբերակել հնչյունները: Հաջորդ առաջադրանքն ավելի բարդ կլինի։

Լսեք բառերը. ՋԵՐՄ, ԳՆԴԱԿ։

Ցույց տվեք բառին համապատասխանող նկար ՋԵՐՄՈՒԹՅՈՒՆ,... ԳՆԴԱԿ.

- Կրկնեք այն, ինչ ցույց է տրված յուրաքանչյուր նկարում: Ասա ինձ, թե ինչ է դա ՋԵՐՄԱՆև ինչ է ԳՆԴԱԿ.

Ո՞ր բառով - ՋԵՐՄԱՆկամ ԳՆԴԱԿ- ձայն կա՞ [zh]: Բառի սկզբում, վերջում կամ կեսում այս հնչյունը.

Ո՞րն է առաջին հնչյունը մեկ բառում ԳՆԴԱԿ.

Անվանեք բառի բոլոր հնչյունները ըստ հերթականության ՋԵՐՄՈՒԹՅՈՒՆ,... ԳՆԴԱԿ.

Ի՞նչ տառեր պետք է գրել դատարկ բջիջներում:

Կարդացեք նկարների միջև եղած բառերը: Գտեք ձեր գրասեղանի վրա գրված բացիկ ԳՆԴԱԿ,... ՋԵՐՄԱՆ.

Ո՞ր տառերն են նույնը այս բառերում: Ո՞ր տառերն են տարբերվում այս բառերում:

Գրի՛ր բառը ԳՆԴԱԿ.Գրի՛ր բառը ՋԵՐՄԱՆ.

Գտեք նախադասություն՝ օգտագործելով այս բառերից որևէ մեկը .

ջերմային գնդակ

Նույն առաջադրանքը կատարեք բառերով BUG- ԱՂՄՈՒԿ, ՄԱՐԳԱԳՈՏ – ԲՈՒՓ։

.

վայ վայ

լու-ժոկ Պու-շոկ

7. Ֆիզիկական րոպե.

Ձագերն ապրում էին թավուտում»։

Ձագերն ապրում էին թավուտում՝ գլուխները շրջելով.

Այսպես և այսպես, այսպես, այսպես,

Ձագերը մեղր էին փնտրում՝ միասին թափահարելով ծառը.

Այսպես ու այսպես նրանք միասին օրորեցին ծառը։

Նրանք շրջում էին և ջուր խմում գետից.

Այսպես և այսպես, գետից ջուր խմեցին,

Եվ հետո նրանք միասին պարեցին և բարձրացրին թաթերը

Այսպես ու այսպես նրանք միասին թաթերը բարձրացրին։

Երեխաները նմանակում են արջուկի խաղերը:

8. Լեքսիկո-քերականական վարժություններ.

«Գնդակախաղ»

Խոսքի թերապևտ.Ցուցադրված է նկար մասնագիտությամբ (կոշկակար, դերձակ, հրշեջ, հանքափոր, վարորդ, նկարիչ). Գնդակը նետվում է և հարց է տրվում. - Ի՞նչ մասնագիտություն է պատկերված: Աշակերտը նետում է գնդակը և անվանում իրենց մասնագիտությունը:

Տրվում են նաև հարցեր. - Ի՞նչ է անում կոշկակարը աշխատանքի վայրում: դերձակուհի... և այլն:

Կոշկակար բառում ի՞նչ հնչյուն է հանդիպում «Ժ» կամ «Շ»: դերձակուհի... և այլն:

9. Դասի ամփոփում.

Ի՞նչ հնչյուններ էին առանձնանում այսօր դասարանում: - Ինչպե՞ս են հնչյունները տարբերվում արտասանության մեջ: (w – բարձրաձայնված, w – չհնչեցված):

10. Դասարանում երեխաների աշխատանքի գնահատում:

Շնորհակալ եմ երեխաներին դասարանում լավ աշխատանքի համար (անունով): Մենք հրաժեշտ ենք տալիս հյուրերին, իսկ երեխաները հեռանում են գրասենյակից։

Առարկա:«Հնչյունների [Zh] - [[Ш] տարբերակումը բառերով և նախադասություններով»:

Թիրախ:սովորեք տարբերակել [F] - [SH] հնչյունները բառերում և նախադասություններում:

Առաջադրանքներ.

Ուղղիչ և կրթական.

1. Սովորեք տարբերակել [zh] և [w] հնչյունները բառերի և նախադասությունների մեջ:

2. Զարգացնել բառերը [zh] և [w] հնչյուններով ընդգծելու ունակությունը:

3. Սահմանել ժի – շի գրելու կանոնը։

4. Սովորեք համանուն բառերը համեմատել ըստ նշանակության, հնչյունների և ուղղագրության:

5. Սովորեք աշխատել դեֆորմացված նախադասությունների վրա:

6. Սովորեք նախադասություններ կազմել՝ օգտագործելով գծապատկերները:

Ուղղիչ և զարգացնող.

1. զարգացնել, հարստացնել և հստակեցնել բառապաշարը.

2. Զարգացնել և ակտիվացնել հոդային ապարատի շարժիչ հմտությունները:

3. Զարգացնել ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները:

4. Զարգացնել տեսողական ընկալումը, հիշողությունը, ուշադրությունը, մտածողությունը:

Ուսումնական:

1. Զարգացրեք ձեր գործողությունների մասին մտածելու ունակությունը, իրագործեք

սահմանված կանոններին համապատասխան որոշումներ.

2. Զարգացրե՛ք ինքնատիրապետումը։

3. Զգացմունքային կենտրոնացում ձևավորեք խաղի ընթացքում համատեղ դրական արդյունք ստանալու վրա:

4. Ձևավորել մոտիվացիա կրթական գործունեության համար:

Սարքավորումներ՝ հայելիներ, տոնածառեր, ամանորյա խաղալիքներ, համակարգիչ։

Դասի առաջընթացը.

Կազմակերպման ժամանակ.

Խոսքի թերապևտ.Զանգը կրկին հնչում է.

Դասը սկսվում է.

Մենք ուղիղ կանգնեցինք, վեր քաշվեցինք...

Եվ նրանք ժպտացին միմյանց:

II. Դասի թեմայի ներածություն.

Խոսքի թերապևտ.Իսկ հիմա կնստի նա, ով բառերն անվանակոչում է [ZH] և [Շ] հնչյուններով։

(Երեխաների պատասխանները)

ԼոգոպեդՆստեք ուղիղ, ձեռքերը դրեք գրասեղանի վրա, ձեր ոտքերը պետք է դիպչեն հատակին:

Հոդային մարմնամարզություն.

Խոսքի թերապևտ.Հիմա վերցրեք հայելիները, մենք հոդակապային վարժություններ կանենք։

(Երեխաները կատարում են «Ցանկապատ», «Խողովակ» վարժությունը)

Մատների մարմնամարզություն.

ԼոգոպեդՀիմա եկեք կատարենք «Գնդակ» և «Դրոշ» վարժությունները:

(Երեխաները հետևում են լոգոպեդին և կատարում վարժությունները):

Բանաստեղծությունների վրա աշխատել.

Խոսքի թերապևտ.Հիմա եկեք կարդանք բանաստեղծությունը. Ո՞ր հնչյունն է առավել հաճախ հանդիպում բանաստեղծության մեջ:

Դոդոշն առաջարկեց դոդոշին

Համեղ մոշի ջեմ.

Blackberry? - նա հարցրեց -

Դե, ուրեմն, ես ենթադրում եմ, որ ես կուտեմ այն:

Երեխաներ:Ձայն [F]:

Խոսքի թերապևտ.Ուշադրություն դարձրեք, թե ինչ կետադրական նշաններ կան այստեղ:

Երեխաներ:Հարցական նշան, բացականչական նշան, կետ, գծիկ:

ԼոգոպեդԿարդացեք բանաստեղծությունը, մի մոռացեք նշանների մասին:

(Երեխաները կարդում են)

Խոսքի թերապևտ.Հիմա եկեք կարդանք մեկ այլ բանաստեղծություն. Ո՞ր հնչյունն է առավել հաճախ հանդիպում բանաստեղծության մեջ:

Երեք փոքրիկ մուկ

Գիշերվա լռության մեջ նրանք խշշում են,

Եթե ​​հանկարծ կատուն լսվի,

Հետո նրանք ավելի հանգիստ խշշում են։

ԵրեխաներՁայն [Ш]:

(Երեխաները կարդում են)

Խոսքի թերապևտ.Տղերք, ձեզնից քանի՞սն եք գուշակել, թե ինչ հնչյունների վրա ենք աշխատելու այսօր:

Երեխաներ:Կաշխատենք [ZH] և [SH] հնչյունների վրա։

Աշխատեք դասի թեմայով.

Խոսքի թերապևտ.Այսօր կաշխատենք [F]-[W] հնչյունների վրա։ Այսօրվա դասի թեման՝ «Հնչյունների տարբերակում [F] - [W]»։

Խոսքի թերապևտ.Բացեք ձեր նոթատետրերը, վերցրեք գրիչներ, գրեք դասի ամսաթիվը և թեման:

(Երեխաները նոթատետրում գրում են համարը և թեման):

Խոսքի թերապևտ.Մեր հին ընկերները եկել էին մեզ հյուր։ Սրանք ԺԻԿ և ՇԻԿ թզուկներն են։ Նրանք մեզ շատ տարբեր առաջադրանքներ բերեցին։ Դրանցով անպայման կզբաղվենք։

Հիմա ասա, ո՞րն է ԺԻԿ անվան առաջին հնչյունը։

Երեխաներ:Ձայն [F]:

Խոսքի թերապևտ.Հիմա ասա ինձ, ո՞րն է CHIC անվան առաջին հնչյունը:

Երեխաներ:Ձայն [Ш].

Խոսքի թերապևտ.Բնութագրենք [F] ձայնը։

Երեխաներ:Ձայնը [ZH] պինդ, ձայնավոր բաղաձայն է։

Խոսքի թերապևտ.Բնութագրենք ձայնը [Ш].

Երեխաներ:Ձայնը [Ш] կոշտ խուլ բաղաձայն է։

Խոսքի թերապևտ.Ի՞նչ ընդհանրություն ունեն [Ժ-Շ] հնչյունները:

Երեխաներ:Այս հնչյունները համահունչ են և միշտ կոշտ:

Խոսքի թերապևտ.Ինչո՞վ են տարբեր [Ժ-Շ] հնչյունները:

Երեխաներ:Ձայնը [Zh] հնչում է, իսկ [Sh] ձայնը չի հնչում:

Խոսքի թերապևտ.Նամակի ո՞ր տառն է ներկայացնում [Zh] ձայնը:

Երեխաներ:Ձայնը [Zh] գրավոր նշվում է «ZhE» տառով:

Խոսքի թերապևտ.Նամակի ո՞ր տառն է ներկայացնում [Ш] ձայնը:

Երեխաներ:Ձայնը [Ш] գրավոր նշվում է «Շա» տառով:

Խոսքի թերապևտ.Մեր թզուկները ցանկանում են մեզ հետ խաղ խաղալ «Ձայն խուլ».Ես ձեզ կասեմ բառերը, և եթե լսեք [F], ծափահարեք ձեր ձեռքերը, և եթե լսեք ձայնը [SH], ապա փակեք ձեր ականջները: Պատրաստվեք, սկսենք...

Խոսքի թերապևտ.Դուք լավ կատարեցիք այս առաջադրանքը, բայց հիմա կա ևս մեկ թեստ: Ո՞վ կարող է ասել, թե ինչ տոն է շուտով:

Երեխաներ:Նոր Տարի!

Խոսքի թերապևտ.Ճիշտ! Ամանորին ընդունված է զարդարել տոնածառը։ Օգնենք Ժիկին ու Շիկին զարդարել տոնածառերը։ Ժիկի տոնածառի վրա [Zh] ձայնով խաղալիքներ կկախենք, իսկ Շիկի տոնածառից [Շ] ձայնով խաղալիքներ։

Խաղ «Հագնեք տոնածառը».

(Երեխաները պայուսակից հանում են խաղալիքները և կախում տոնածառերի վրա):

Խոսքի թերապևտ.Լավ արեցիր։

Ահա ևս մեկ առաջադրանք «Հնչյուններ, տառեր զանգել - հավաքել խոսքը»:

Դուք պետք է անվանեք առաջին հնչյունները (տառերը կհայտնվեն էկրանին) և ձևավորեք բառ: Բառով նախադասություն կազմիր.

Երեխաներ:Գլխարկ – [Ш], տառ «Շա»

Արքայախնձոր – [A], տառ «A»

Ընձուղտ – [Zh], տառ «Zhe»

Կծուներ - [O], տառ «O»

Կռունկ - [K], տառ «Ka»

ՔԱՅԼ

Երեխան արեց իր առաջին քայլը.

Աշխատանք վերևում PARONYMS.

Խոսքի թերապևտ.Տղաներ, ուշադիր լսեք նախադասությունները և գտեք բառեր, որոնք տարբերվում են միայն մեկ հնչյունով:

Սաշան կարմիր ԳՆԴԱԿ ունի։

Միշան ուժեղ ջերմություն ունի։

Երեխաներ:ԳՆԴԱԿ-ՋԵՐՄԱՆ

Խոսքի թերապևտ.

Երեխաներ:

Ձայնով. BALL բառում - [SH], իսկ HEAT բառում - [F]:

Գրելով. ՇԱՐ բառում կա «ՇԱ» տառը, իսկ ԺԱՌ բառում՝ «ԺԵ» տառը։

Ըստ արժեքի. Գնդակը... Ջերմությունը...

Խոսքի թերապևտ.

Նապաստակը երկար ականջներ ունի:

SPANS-ները ապրում են խոտերի մեջ:

Երեխաներ:ԱԿԱՆՋՆԵՐԸ

Խոսքի թերապևտ.Լավ արեցիր։ Ճիշտ! Ասա ինձ, ինչո՞վ են բառերը տարբերվում միմյանցից:

Երեխաներ:

Ձայնով. ԱԿԱՆՋ բառում - [Շ], իսկ ՈւԺԻ բառում՝ [F]

Գրելով. ՈւՇԻ բառում կա «ՇԱ» տառը, ՈՒԺԻ բառում՝ «ԺԵ» տառը։

Ըստ արժեքի. EARS-ը... PUZZI-ն է...

Խոսքի թերապևտ.Ճիշտ է, տղերք։

Այն բառերը, որոնք հնչում են նման, բայց իմաստով տարբերվում են, կոչվում են հոմանիշներ: Կրկնել.

Երեխաներ: PARONYMS.

Խոսքի թերապևտ.Հիմա եկեք այս բառերը գրենք նոթատետրում:

(Ուշադրություն դարձրեք նոթատետրի հարմարությանը, դիրքին...)

Դուրս գրենք բառերը և ընդգծենք «շա» և «ժե» տառերը։ Ասա ինձ, ինչպիսի՞ մատիտ է մեզ պետք:

Երեխաներ:Կապույտ մատիտ, քանի որ այս հնչյունները միշտ կոշտ են:

Ֆիզիկական վարժություն.

Խոսքի թերապևտ.Հիմա եկեք խաղանք խաղը» Մեկը շատ է»։Ես առարկաները կանվանեմ եզակի, իսկ դու՝ հոգնակի։

(Երեխաները բառերն անվանում են հոգնակի թվով)

Խոսքի թերապևտ.Ո՞վ կռահեց, թե ինչու են որոշ վանկեր կարմիրով ընդգծված, ասա, ի՞նչ ուղղագրության հանդիպեցիր այստեղ։

Երեխաներ:Կարմիրը վտանգավոր գույն է: Դուք կարող եք սխալվել:

ԺԻ-ՇԻ գրվում է I տառով։

Խոսքի թերապևտ.Տղերք, եկեք կատարենք քարտերի առաջադրանքները: Յուրաքանչյուրը կընտրի առաջադրանքը (3-ից մեկը) և կփորձի կատարել այն։

Մենք աշխատում ենք ZHI-ի և SHI-ի հետ:

Մակարդակ 1:

Յո .. կ, .. ր, ..շկա, կուժ..ն, պի.., ..թ.

Մակարդակ 2:

Նատ.. ..վուտ չի.. և ստրի.. .

Մակարդակ 3:

Մաշան ու Միշան իրենց պահարանում մկներ ունեին։

Լիցքավորիչ աչքերի համար

Խոսքի թերապևտ.Լավ արեցիր։ Տեսեք, թզուկները մեզ համար հանելուկներ են պատրաստել։ Բայց այս հանելուկները հեշտ չեն, թզուկները դրանցում ծածկագրել են ամբողջ նախադասությունները: Դիտարկենք գծապատկերները և դրանց հիման վրա կազմենք նախադասություններ (Առաջին գծապատկերում՝ Մաշա, թակ, տանձ։ Երկրորդ գծապատկերում՝ տատիկ, գնդիկներ, գուլպաներ)։

Երեխաներ:Մաշան լվանում է տանձը:

Տատիկը գուլպա է հյուսում.

Տատիկը գուլպաներ է հյուսում բազմագույն մանվածքից։

Խոսքի թերապևտ.Այս նախադասությունները գրենք տետրում։ Եվ նա կգնա տախտակ ...

(Աշխատեք գրատախտակի վրա և տետրերում):

Կապույտ մատիտով ընդգծում ենք տառերը։

Լավ արեցիր։ Տղաները, ՋԻԿ-ը և ՇԻԿ-ը իրենց տնային աշխատանքն արեցին և նախադասություններ կազմեցին։ Տեսնես ամեն ինչ ճի՞շտ են արել։

Ժենյան շարֆը դրեց բրդյա պահարանի մեջ։

Եկեք ուղղենք սխալները.

ԵրեխաներԺենյան բրդյա շարֆը դրեց պահարանում։

Խոսքի թերապևտ.Կաշվե պայուսակի ձեռքում ուղեւոր կար։

Երեխաներ:Ուղևորը ձեռքին կաշվե պայուսակ է եղել։

Խոսքի թերապևտ.Լավ արեցիք տղաներ, դուք կատարեցիք առաջադրանքը:

Բայց կրկին նոր թեստ. Դուք պետք է նախադասություններ կազմեք՝ օգտագործելով բառեր և նկարներ: Ո՞վ կփորձի դա անել: (Տրված բառեր՝ Շուրա, հավաքված և. Նկարներ՝ մոշ, փշահաղարջ.

Երեխաներ:Շուրան մոշ ու փշահաղար էր հավաքում։

Խոսքի թերապևտ.

Երեխաներ:Շուրա - [W], մոշ - [F], փշահաղարջ - [F]:

Խոսքի թերապևտ.Կազմենք հետևյալ նախադասությունը (Տրված են բառեր՝ ճարպիկ, վազում, համար։ Նկարներ՝ քուռակ, ձի)։

Երեխաներ:Ճարպիկ քուռակը վազում է ձիու հետևից։

Խոսքի թերապևտ.Անվանեք բառեր [ZH] և [SH] հնչյուններով:

Երեխաներ:Ճարպիկ - [W], քուռակ - [F], վազում - [F], ձիուց հետո - [W]:

Դասի ամփոփում.

Տղաներ, մենք այսօր շատ առաջադրանքներ կատարեցինք: Թզուկները գոհ են ձեր աշխատանքից:

Ասա ինձ, քեզ դուր եկավ դասը:

Ի՞նչն է ձեզ ամենաշատը դուր եկել:

Ի՞նչ առաջադրանքներ են առաջացրել դժվարություններ:

Ի՞նչ եք զգում դասից հեռանալիս:

KOU OO «Պետրոպավլովսկի հատուկ (ուղղիչ) միջնակարգ դպրոց - VIII տիպի գիշերօթիկ դպրոց»

Ճակատային լոգոպեդական նիստի ամփոփում

այս թեմայով» [F] - [SH] հնչյունների տարբերակումը վանկերի, բառերի, նախադասությունների մեջ»

Կազմող՝ ուսուցիչ – լոգոպեդ

Կուխմիստրովա Գալինա Միխայլովնա

Առարկա: [Х] - [Ш] հնչյունների տարբերակումը վանկերի, բառերի, նախադասությունների մեջ:

Թիրախ: Զարգացնել բաղաձայնները տարբերակելու կարողությունը՝ հիմնվելով հոդային հատկանիշների վրա:

Առաջադրանքներ.

Համախմբել գիտելիքները բաղաձայն հնչյունների մասին [ZH] - [SH], սովորել մեկուսացնել հնչյունները [ZH] - [SH] վանկերում, բառերում, նախադասություններում, համախմբել ուղղագրական նորմերի գիտելիքները.

Զարգացնել հնչյունաբանական լսողությունը, ձայնային տառերի վերլուծության և սինթեզի հմտությունները վանկերի և բառերի մակարդակում, զարգացնել տեսողական և լսողական ընկալումը, ուշադրությունը և հիշողությունը.

Սովորելու դրական մոտիվացիա զարգացրեք, քրտնաջան աշխատանք և աշխատանքին նվիրվածություն:

Սարքավորումներ՝ առաջադրանքների քարտեր, առարկաների նկարներ, սպիտակ ստվարաթղթե ուղղանկյուններ, կանաչ, կապույտ, կարմիր քառակուսիներ:

Դասի առաջընթացը

1. Կազմակերպչական պահ.

2. Գիտելիքների թարմացում. Բարև տղաներ: Ասենք գեղեցիկ խոսքի կանոնը.

Մենք միշտ գեղեցիկ ենք խոսում

Հստակ և հանգիստ

Մենք հստակ արտասանում ենք հնչյունները

Բոլորին հասկանալի դարձնելու համար:

3. Հիմա ես և դու պետք է գուշակենք մեր դասի թեման։ Լսիր բանաստեղծությունը և ասա ինձ, թե որ ձայնն է առավել հաճախ հնչում:

Մի մուկ խշշաց եղեգների միջով.
Քամին կոտրել է ձեր խաղաղությունը:
Եղեգները հանգիստ շշնջում են.
Հանգիստ, մուկ, ոչ մի աղմուկ մի՛ հանիր։

Անձրև, անձրև, անձրև չկա:

Անձրև, անձրև, սպասիր։

Ես նստած եմ ճյուղի վրա

Եվ ես բզզում եմ, բզզում եմ, բզզում եմ»:

Գորշ մազերով պապիկ.

4. Թիրախային կարգավորում:

Այսօր կաշխատե՞նք։ ([Zh] և [Sh] հնչյուններով, Zh (zhe) և Sh (շա) տառերով)

II. Հիմնական մասը.

1.Հոգեմարմնամարզություն.

Նայեք այս դեմքերին, որքան տարբեր են դրանք:

Ի՞նչ են նրանք ներկայացնում: (վախ, վիշտ, զարմանք, հետաքրքրություն, մեղք)

Պատկերե՛ք չար Բաբա Յագային, բարի կախարդին, տխուր Ալյոնուշկային, տխուր Իվան արքայազնին:

2. Հոդային մարմնամարզություն.

Մենք ձեզ հետ կկատարենք հոդային վարժություններ

Ցանկապատ

Բլիթներ

Պարաշյուտ

Դիտեք

Գավաթ

Համեղ ջեմ

Սունկ.

2. Հիմա ես և դու պետք է գուշակենք մեր դասի թեման։ Լսիր բանաստեղծությունը և ասա ինձ, թե որ ձայնն է առավել հաճախ հնչում:

Մի մուկ խշշաց եղեգների միջով.
Քամին կոտրել է ձեր խաղաղությունը:
Եղեգները հանգիստ շշնջում են.
Հանգիստ, մուկ, ոչ մի աղմուկ մի՛ հանիր։

Ի՞նչ ձայն ենք մենք ամենից հաճախ լսում: ([SH])

Անձրև, անձրև, անձրև չկա:

Անձրև, անձրև, սպասիր։

Ես նստած եմ ճյուղի վրա

Եվ ես բզզում եմ, բզզում եմ, բզզում եմ»:

Գորշ մազերով պապիկ.

Ի՞նչ ձայն ենք մենք ամենից հաճախ լսում: (ԵՎ])

3. Թիրախային կարգավորում:

Այսօր կաշխատե՞նք։ ([Zh] և [Sh] հնչյուններով, Zh (zhe) և Sh (շա) տառերով):

4. Լսեք մի շարք բառեր և կրկնեք դրանք նույն հաջորդականությամբ, արագ և հստակ.

ժա - շա - ժա

ժա - շա - ժա - շա

շա – շա – շա

շա - ժա - շա - ժա

ժու-շու-ժու

շի – ժի – ժի – շի

շու-ժու-շու

ժի - շի - շի - ժի

Այժմ ուշադիր նայեք գրատախտակին և կարդացեք բառերը.

ապրել և կարել է

ականջներ - օձեր

գնդակ - ջերմություն

3. Ասա ինձ, ինչո՞վ են տարբերվում այս զույգ բառերը: (Ժ և Շ տառերը): Եկեք միասին բնութագրենք Ժ և Շ տառերը նշանակող հնչյունները.

[F] – բաղաձայն, հնչեղ, կոշտ;

[Ш] – բաղաձայն, խուլ, կոշտ:

Ինչո՞վ են նրանք նման: Որն է տարբերությունը?

4. Պատմե՛ք այս հնչյունների արտաբերումը մնեմոնիկ աղյուսակի միջոցով:

5.Այժմ դուք պետք է ինքնուրույն կատարեք քարտերի առաջադրանքները. այս բառից պետք է կազմեք նոր բառ՝ Ш տառը փոխարինելով Ж-ով:

Քարտ թիվ 1

կարել -...

վեց -…

կատակ -...

լայն -...

շոգեխաշած -...

ոչնչացնել -...

ալիքներ -...

Սաշա -…

(Առաջադրանքը կատարելուց հետո կատարվում է ստուգում, ևս մեկ անգամ ուշադրություն է դարձվում, թե ինչ նոր բառեր են կազմվել):

6. Ուշադիր կարդացեք գրատախտակին գրված բառերը՝ նշելով բաց թողնված տառը.

w...l

շ... ահա

շ...փոս

w... այն թռչում է

Ի՞նչ տառ ենք մտցրել բոլոր բառերի մեջ: (և) Ինչո՞ւ հենց և։ Հիշո՞ւմ եք ժի-շի համակցությամբ բառեր գրելու կանոնը:

(Երեխաները ուղղագրության կանոնն անվանում են ժի-շի):

7. Մատների մարմնամարզություն.

Ուրախ լադուշկիի երգ.

Ես ունեմ երկու ափ: (Ցույց տվեք ափերը մեկ առ մեկ:)

Պալմսը և ես ազգակցական ենք: (ծափեր)

Մենք կխաղանք նրանց հետ (Սեղմեք և բացեք բռունցքները):

Մեկ, երկու, երեք, չորս, հինգ (Մատները մեկ առ մեկ թեքեք):

Միասին խաղալը զվարճալի է: (ծափեր)

8. Նկարներ եք տեսնում գրատախտակին, ուշադիր նայեք դրանց: Որոշի՛ր նկարների անվանումներում [zh] և [sh] հնչյունների առկայությունը և տեղը

(Կաղին - [f] առաջին ձայն, գլխարկ - [w] առաջին ձայն, գորտ - [w] հինգերորդ ձայն, դոդոշ - [f] առաջին ձայն, տորթ - [f] հինգերորդ ձայն: Տանձ - [w] չորրորդ ձայն, բզեզ - [f] առաջին ձայն, սմբուկ - [f] վեցերորդ ձայն, մեքենա - [w] երրորդ ձայն, անվադող - [w] առաջին ձայն):

9. Ֆիզիկական վարժություն.

10. «Գտեք լրացուցիչ առարկա»: Մի մոռացեք, որ խաղը ձեզ առաջարկվում է հնչյուններով: Նկարներ էկրանին.

Մուշտակ, վերնաշապիկ, շորտեր, ժիլետ։ (Ո՞ր տարրն է ավելորդ: Ինչո՞ւ: Որտե՞ղ է ձայնը [F] ժիլետ բառում:

Մկրատ, տափակաբերան աքցան, սպաթուլա, սղոց:

Ոզնի, կատու, ընձուղտ, քուռակ:

Գդալ, բաժակ, դանակ, սափոր:

11. Իսկ հիմա, տղերք, դուք պետք է կոլեկտիվ աշխատանք կատարեք: Ուշադիր նայեք, գրասեղանի վրա ուղղանկյուններ կան, ամենաերկարը ներկայացնում է այն նախադասությունը, որը ես կասեմ ձեզ, իսկ ավելի կարճները այս նախադասության բառերն են։ Նույնիսկ ավելի հակիրճ, սրանք այս բառերի վանկերն են, իսկ քառակուսիները (կապույտ, կանաչ և կարմիր) հնչյուններն են, որոնք կազմում են այս վանկերը բառերում: Այժմ ես ձեզ կասեմ մի նախադասություն, և դուք պետք է կազմեք դրա ճիշտ գծապատկերը.

Ժենյա տատիկը շոռակարկանդակներ էր թխում

(Ստուգումն ընթացքի մեջ է)

Ասա ինձ քանի ձայն: Այս նախադասության մեջ հայտնաբերվե՞լ են [F] և [W]: (Երկու հնչյուն [SH], մեկ ձայն [Zh]):

12. Խաղ «Ասա բառը», ես քեզ կկարդամ բառի սկիզբը, իսկ դու պետք է ավելացնես ԺՈԿ կամ ՇՈԿ վանկը՝ ըստ նշանակության.

Ես....., պու....., փրայ....., լու....., պիրո....., ուտու....., կաթնաշոռ....., թաթ ....., սապա....., քուն....., պետու....., կորե....., ստի....., կռու....., ֆլա. ........

Վերջին առաջադրանքը, ես ձեզ կասեմ բառերը, և դուք պետք է նորից կարդաք դրանք.

Օձեր (izhu), գնդակ (rush), մուկ (shim), դանակներ (izhon), դահուկներ (izhil), ջրափոսեր (izhul):

Դասի արդյունքները.

1. Ի՞նչ ես սովորել դասարանում:

2. Ի՞նչ ձայների հետ ենք աշխատել այսօր: Ի՞նչ տառերով:

3. Ի՞նչ կանոն մենք կրկնեցինք։

4. Եվս մեկ անգամ բնութագրենք [ZH] և [SH] հնչյունները: