Նրանք, ովքեր անցել են CT*, չեն վախեցնի միասնական պետական ​​քննությունը: Խորհուրդներ կենտրոնացված թեստավորումից առաջ (CT) Հնարավո՞ր է թեստեր հանձնել հանգստյան օրերին:

Ինչպիսին էլ լինի ձեր արդյունքը կենտրոնացված թեստավորման ժամանակ, դա կլինի առաջին հերթին ձեր արժանիքը կամ ձախողումը: Իհարկե, դուք միշտ կարող եք արդարացում գտնել, որ ձեր բախտը չի բերել ուսուցիչների, կրկնուսույցների և այլնի հետ: Միգուցե սա ճիշտ է։ Բայց փորձեք անկեղծ լինել ինքներդ ձեզ հետ՝ գլխավորը ձեզնից էր կախված։ Եվ դա ձեզնից է կախված, թե այժմ ինչպես կպատրաստվեք թեստերին:

Թեստերի նախապատրաստում

Քննության ժամանակ ձեր գլուխը պետք է պարզ լինի: Հետևաբար դուք պետք է.

• Բավականաչափ քնել մի քանի շաբաթվա ընթացքում և հատկապես թեստավորման նախորդ օրը;
• Դրսում քայլել;
• Ավելի քիչ նստել հեռուստացույցի և համակարգչի առջև;
• Մի ուսումնասիրեք «շուրջօրյա»;
• ԿՏ-ի նախորդ օրը չպետք է որևէ կոնկրետ բան որոշեք, կրկնեք բանաձևերը և ավարտեք ուսումը կեսօրվա երեքից մեկ ժամ, հետո զբոսնեք մաքուր օդում և շուտ քնեք։

Ավարտական ​​երեկոյին ավելի լավ է բացառել ալկոհոլը, կամ դրա քանակը պետք է լինի նվազագույն: Միջին թունավորումից հետո ուղեղը վերականգնվում է 4-5 օրում, լավ խմելուց հետո մեկ շաբաթ է տևում, ուստի թեստավորման ընթացքում «մտքի փայլատակումները» քիչ հավանական կլինեն: Լավագույն դեպքում դուք կլուծեք ստանդարտ խնդիրները։ Ավարտ ուսումնական տարիԹեստերից հետո ավելի լավ է նշել. Ապա մի պայթյուն! Եթե ​​իսկապես չեք դիմանում, ուրեմն լավ «վերջին զանգ» տոնեք:

Սահմանափակեք նաև ձեր ՊՐՈՄ երեկույթի խմելու ժամանակը: Կյանքի կենսաբանական ռիթմը փոխելու կարիք չկա։ Վերականգնման համար նույնպես մի քանի օր կպահանջվի։

Կենտրոնացված թեստավորում անցնելը

1. Փորձարկման սկիզբ

Պատրաստ եղեք այն փաստին, որ թեստավորումն ինքնին չի սկսվի ժամը տասնմեկին, այլ միայն այն բանից հետո, երբ այս լսարանի բոլոր դիմորդները լրացնեն ձևերը, և քանի որ լսարանի մեջ միշտ կլինեն «ոչ այնքան խելացի» դիմորդներ, ովքեր. ստիպված կլինի մի քանի անգամ բացատրել, թե ինչպես լրացնել և Ձևաթուղթը լրացված է, այնուհետև մինչ թեստը դուք բավականին երկար ժամանակ կանցկացնեք դասարանում: Հանգստացեք, փակեք ձեր աչքերը և ասեք ինքներդ ձեզ միակ բանաստեղծությունը, որը գիտեք, կամ բզզեք ձեր սիրելի երգը: Մի վախեցեք, պարզապես հանգստացեք: Ի վերջո, քանի դեռ չեն բացվել հանձնարարություններով ծրարները, և մինչ դուք կստանաք այդ առաջադրանքները, նվիրական երեք ժամը չի սկսի հետհաշվել: Ի դեպ, այս պատճառով ուշանալու մասին նույնիսկ մի մտածեք։ Դասասենյակների մուտքը փակվում է ժամը 11-ին։ Ավելի լավ է մոտ քառասուն րոպե առաջ գալ թեստերի, օրինակ, եթե պարզվի, որ մոռացել եք ձեր անձնագիրը, նրանք ժամանակ կունենան ձեզ տալ այն, կամ եթե դուք ստիպված եք երկար փնտրել ձեր լսարանը: ժամանակ.

Դասարան մտնելուն պես ստուգեք ձեր նստատեղի համապատասխանությունը երեք ժամանոց քննությանը, որի համար դուք այդքան ժամանակ ու ջանք եք ծախսել, իսկ ձեր ծնողներն այդքան գումար են ծախսել՝ պատրաստվելով դրան։ Դուք պետք է հարմարավետ նստեք, եթե ոչ, ապա զանգահարեք ուսուցիչներին և խնդրեք նրանց օգնել: Թեստավորումից առաջ անպայման գնացեք զուգարան։

Նախ, թեստավորման ժամանակ զուգարան գնալը ժամանակ կկորցնի։ Ինքն փորձարկման ընթացքում ավելի լավ է ընդհանրապես առանց այդպիսի ուղևորությունների: Երկրորդ՝ դուք կիմանաք, թե որտեղ է գտնվում զուգարանը և շատ ժամանակ չեք ծախսի այն փնտրելու համար, եթե դեռ դրա կարիքը ունեք։

Հանգստացեք թեստավորման սկզբում: Ստանալով պայմանները, գլխապտույտ մի շտապեք դրանց մեջ։ Մի շտապիր. Թեստի սկզբում կարդացեք այն ամենը, ինչ գրվելու է թեստի մեջ, ներառյալ ներածական տեքստը կազմողներից, հաշվի առեք այն, ինչ կարդում եք այնտեղ։ Ֆիզիկայի թեստի վրա ուշադիր ուսումնասիրեք նաև հաստատունների աղյուսակը: Հենց այնտեղ կարելի է նշել որոշակի խնդիրներ լուծելու համար անհրաժեշտ տվյալները, օրինակ՝ էլեկտրոնի կամ պրոտոնի լիցքը և զանգվածը։

Անմիջապես մի նայեք բարդ խնդիրներին «Ես պարզապես չգիտեմ, թե ինչպես լուծել դա» մտքով: Գտեք այն խնդիրները, որոնք անպայման կարող եք լուծել, արեք դա և գովեք ինքներդ ձեզ։

2. Վերաբերմունք «արագ» դիմորդների և թեստի վրա ծախսած ժամանակի նկատմամբ

Ուշադրություն մի դարձրեք այլ դիմորդների վրա: Դուք ինքներդ եք, և նրանք նույնպես: Թեստի մեկնարկից 5 րոպե անց որոշ դիմորդներ կսկսեն հանձնել թերթիկները և դուրս գալ դասասենյակից, իսկ 40 րոպե անց դիմորդների 10-15 տոկոսը կմնա դասարանում, և դուք պետք է նրանց մեջ լինեք: Մի անհանգստացեք. Մի կարծեք, թե գնացողները ամեն ինչ արեցին, որովհետև... ավելի լավ էին պատրաստված, քան դուք կամ ունեին թեստերի պատասխանները: Նրանք կկատարեն 0-5 առաջին օրինակներ և կխաղան» ծովային ճակատամարտ» մնացած առաջադրանքներով: Նրանք ձեր մրցակիցները չեն, պարզապես եկել են իրենց բախտը փորձելու։

Փորձարկումից առաջ դիտեք Անգլիայի Պրեմիեր լիգայի ֆուտբոլի խաղ կամ NHL հոկեյի խաղ: Նկատենք, որ պարտվող թիմը պայքարում է մինչև վերջին վայրկյանը՝ նույնիսկ անելանելի վիճակում։ Դուք, ինչպես նրանք, պետք է պայքարեք բոլոր 180 րոպեների ընթացքում:

3. Ինչ վերցնել և ինչ չվերցնել

Չմոռանաք խմելու գազավորված ջուր ձեզ հետ վերցնել փոքրիկ թափանցիկ պլաստիկ շշով (0,5 լ): Նախապես հանեք պիտակները շշից, քանի որ կազմակերպիչները կարող են համարել, որ դրանց վրա գրված են խաբեբա թերթիկներ։ Միշտ կա խմելու ջուրև միանգամյա օգտագործման սպասք, բայց դրանք կարող են բավարար չլինել: Թեստի կազմակերպիչները կարող են հրաժարվել ձեզ թույլ տալ ջուր բերել դասարան կամ խնդրել ձեզ տեղադրել այն ընդհանուր սեղանի վրա: Սրանից մի նեղացեք, այլ կատարեք նրանց պահանջները։ Շոկոլադներ ընդունելու կարիք չկա, ամենայն հավանականությամբ ձեզ թույլ չեն տա օգտագործել դրանք։

Երբեք բջջային հեռախոսը մի դրեք գրպանը, նույնիսկ երբ այն անջատված է։ Նրանց դուրս են հանում դասասենյակից նույնիսկ այն պահին, երբ դիմորդը մի ձեռքով ձևաթուղթ է հանձնում, իսկ մյուս ձեռքով ռեֆլեքսորեն հասնում է հեռախոսին։ Բացի այդ, նույնիսկ անջատված հեռախոսը կարող է ազդանշաններ ուղարկել (օրինակ, զարթուցիչը կկանգնի) - և սա վերջն է:

Մի տանեք հաշվիչը մաթեմատիկայի թեստին և մի տարեք կեղծ թերթիկներ որևէ թեստերի: Պատահաբար ձեռքդ դրիր գրպանդ, և... Դու արդեն դուրս ես եկել։ Ոչ ոք քո վրա մեկնաբանություն չի անի, մատ չի թափի, ուղղակի կհանեն ձևաթուղթը` առանց բանակցությունների մեջ մտնելու:

Հիշեք, որ դուք չեք կարող քանոն, կողմնացույց կամ մատիտ վերցնել մաթեմատիկայի թեստին: Դուք կարող եք օգտագործել անձնագիր որպես քանոն: Ի դեպ, նույնիսկ մի մտածեք ձեր անձնագրում խաբեբայության թերթիկներ գրելու մասին մատիտով կամ որևէ այլ նշում կատարել այնտեղ, ձեր անձնագրերը կարելի է թերթել և ստուգել:

Ֆիզիկայի թեստի համար պատրաստեք երկու հաշվիչ՝ մեկ ինժեներական (բայց մոնիտորի վրա մեկ տողով), երկրորդը՝ պարզ (բայց նաև քառակուսի արմատով): «Սխալ» հաշվիչը օգտագործելու համար ձեզ դուրս չեն հանի թեստից, և դեռևս չկա հստակ բացատրություն, թե որ հաշվիչն է հարմար: Սկսեք օգտագործել ինժեներական հաշվիչը, եթե ուսուցիչը ձեզ նկատողություն է անում, թաքցրեք այն և վերցրեք երկրորդը: Ի դեպ, զբաղվեք հաշվիչի վրա հաշվելով, քանի որ վերջին ժամանակներս հաշվարկների համար օգտագործում եք հեռախոսները։

4. Կոնֆլիկտային իրավիճակներում իրավիճակ, զուգարան գնալու և պահվածքի հետ կապված

Եթե ​​դուք չունեք բավարար նախագծեր, դիմեք ձեր ուսուցչին դասարանում:

Շատ հազվադեպ դեպքերում կարող են քեզ ճանապարհել՝ ասելով, որ այլեւս թուղթ չկա։ Մի՛ վրդովվիր այս դեպքում, բայց մի՛ գնա այնտեղ, որտեղ քեզ ուղարկում են: Հանգիստ խնդրեք քննության արձանագրությունը, որպեսզի այնտեղ գրառում կատարեք։ Ձեզ կարող են ուղարկել երկրորդ անգամ: Ապա պահանջեք հրավիրել քննական հանձնաժողովի նախագահին։ Սևագրերի թուղթը կախարդական կերպով կգտնվի:

Նրանք պետք է ձեզ բաց թողնեն զուգարան (հսկողության ներքո): Եթե ​​դուք իսկապես դրա կարիքն ունեք, ապա մի խաբվեք ձեր գործն ավարտելու առաջարկով և միայն դրանից հետո գնացեք զուգարան։ Դժվար է դիմանալ ու լավ որոշել։ Եթե ​​կոնֆլիկտ է առաջանում, հետևեք վերը նկարագրված ալգորիթմին:

Ի դեպ, նույն ալգորիթմով հետևեք այլ կոնֆլիկտային իրավիճակների դեպքում։ Ամեն դեպքում, հիշեք, որ ամբողջ DT համակարգը ստեղծվել է ձեզ համար, դուք նրա գլխավոր հերոսներն եք, դուք իրավունքներ ունեք (օրինակ՝ իրավունք չունեք շեղվելու թեստ գրելուց)։ Հիշեք, որ հազվադեպ բացառություններով դասասենյակի ուսուցիչները բավականին բարեհամբույր մարդիկ են ձեր նկատմամբ և հակված չեն ձեզ համար որևէ խնդիր ստեղծելու։ Հետևեք թեստը գրելու կանոններին, և ոչ ոք ձեզ չի անհանգստացնի:

Հիշեք, որ հակամարտությունն ավելի հեշտ է կանխել, քան չեզոքացնել: Եթե ​​դուք հանգիստ լուծեք թեստը, առանց շեղելու կամ նյարդայնացնելու մյուս դիմորդներին և ուսուցիչներին, ապա ոչ մի ուսուցիչ կոնֆլիկտային իրավիճակ չի ստեղծի։ Հանգիստ և վստահ վարվեք։

5. Փորձարկման լուծում

Խնդիրները լուծեք հերթականությամբ՝ բաց թողնելով ամենադժվարը։

• ՇԱՏ ԿԱՐԵՒՈՐ! Երբեք մի սկսեք թեստ լուծել Բ մասով: Եթե դուք անմիջապես չեք կարողանում լուծել Բ մասը, ապա դուք նույնիսկ չեք լուծի Ա մասը շատ ժամանակ ծախսելուց և շտապողականությունից հիասթափվելուց հետո:

Թեստը լուծելիս մի մոռացեք.

1. Ֆիզիկա և մաթեմատիկայում Ա մասում պատասխանի տարբերակներից միայն մեկն է ճիշտ, Բ մասում պատասխանը պետք է լինի ամբողջ թիվ։ Բ մասի պատասխանի ձևում պատասխանի չափը գրելու կարիք չկա։ Պետք է միայն ինքնին գրել համարը;
2. Միևնույն ժամանակ, ֆիզիկայում Ա մասի պատասխանը կարող է պետք է կլորացվի այնպես, որ այն համապատասխանի պատասխանի տարբերակներին, իսկ Բ մասում՝ ամբողջին (մի վախեցեք սրանից, բայց մի չարաշահեք այն. կամ, դուք կարող եք միայն կլորացնել վերջնական պատասխանը և խուսափել միջանկյալ հաշվարկներում կլորացումից, կլորացնել ըստ կլորացման կանոնների, և ոչ թե «միայն ներքև»);
3. Հիշեք ODZ-ի մասին, հակառակ դեպքում դուք կունենաք շատ լրացուցիչ «արմատներ».
4. Մի թույլ տվեք այլ հիմար սխալներ փաստաթղթի վերջում տրված «տեղեկատու գրքույկից».
5. Ֆիզիկայի մեջ հիշեք, որ բոլոր մեծությունները փոխարկեք SI համակարգին.
6. ՇԱՏ ԿԱՐԵՒՈՐ! Հիշեք, որ մաթեմատիկայի և հատկապես ֆիզիկայի թեստերում յուրաքանչյուր բառ, վերջավորություն և կապ, և նույնիսկ կետադրական նշանները խնդրի դրույթում երբեմն ունեն որոշիչ նշանակություն և ամենաուղղակիորեն ազդում են լուծման վրա: Խնդիրը շատ ուշադիր կարդացեք՝ հիշելով յուրաքանչյուր բառի իմաստը:
7. Խնդիրը լուծելուց հետո ևս մեկ անգամ պարզաբանեք դրա համար հարցը և հստակ պատասխանեք: Ուշադիր կարդացեք առաջադրանքի հարցը;
8. Զգույշ եղեք և մի շտապեք, հանգիստ հիշեք, թե ինչ է ձեզ հարկավոր լուծելու համար կոնկրետ առաջադրանք, և անմտածված մի կիրառեք առաջին գործողությունը, հատկությունը կամ բանաձևը, որը հիշում եք: Եթե ​​դուք դա անեք, դուք կհամոզվեք, որ ձեր սխալ որոշումը «ճիշտ» էր, և, ամենայն հավանականությամբ, դուք այլևս չեք կարողանա ազատվել ձեզ այս մոլորությունից նույնիսկ ստուգման դեպքում.
9. Եթե ​​մաթեմատիկայի խնդիր լուծելիս շատ մեծ հաշվարկներ եք ունենում (օրինակ՝ 4157-ի նման տգեղ քառանիշ թվերը բազմապատկելով կամ բաժանելով), ապա, ամենայն հավանականությամբ, խնդիրը սխալ կամ իռացիոնալ եք լուծում, և այնտեղ. սխալվելու շատ մեծ վտանգ է (չնայած խնամքով կատարված ոչ ռացիոնալ լուծումը կարող է նաև հանգեցնել ճիշտ պատասխանի): Հաճախ թեստերը շատ լավ ընտրված թվեր ունեն։ Փորձեք առաջադրանքը մի կողմ դնել 20 րոպեով: Երբ նորից վերադառնաք դրան, փորձեք նորից ուշադիր մտածել դրա մասին և գտեք լուծման գոնե մի փոքր այլ մեթոդ;
10. Մի շտապիր. Ա մասում, նույնիսկ եթե ձեզ թվում է, որ առաջադրանքը բավական պարզ է, որպեսզի դրա վրա ծախսեք ընդհանուր առմամբ 5 վայրկյան, ՄԻ ՇՏԱՊԵՔ. Ա մասի նույնիսկ ամենապարզ առաջադրանքներին տվեք համապատասխան ժամանակ: 5 վայրկյանի փոխարեն պարզ առաջադրանքների երկու րոպե մտածված քննարկումը, այնուամենայնիվ, թույլ կտա ձեզ անել այն ամենը, ինչ կարող եք անել, և միևնույն ժամանակ խուսափել շատ հիմար և վիրավորական սխալներից:
11. Հիշեք, որ մաթեմատիկայի և ֆիզիկայի մեջ չկան հասկացություններ՝ «հավանաբար», «գուցե», «ինձ թվում է» և այլն: Այստեղ կա միայն «ճիշտ» և «սխալ»: Սա նշանակում է, որ եթե ինչ-որ պահի ձեզ թվում է, որ ինչ-որ լուծում «տգեղ» է թվում, դա չի նշանակում, որ դուք պետք է հրաժարվեք առաջադրանքից և բարձրացնեք ձեր նյարդերը, պարզապես պետք է ստուգեք այս լուծման մաթեմատիկական կամ ֆիզիկական վավերականությունը, դուք. կարող եք ինչ-որ տեղ տեսնել ինչ-որ բան կրճատված, կամ պատասխանը պետք է մատնանշի այլ բան, քան այն, ինչ փնտրում եք, կամ գուցե պարզապես անհրաժեշտ է ուշադիր լուծումը հասցնել մինչև վերջ:
12. Նմանապես, դուք երբեք չպետք է որևէ բան գրեք պատճառներով. «... բայց այնքան գեղեցիկ ստացվեց» կամ «լավ, ավելի հեշտ է ...», դուք պետք է գրեք միայն մաթեմատիկական և ֆիզիկական ճշմարտությունը:
13. Սևագրով թեստ լուծելիս արժե ավելի շատ միջանկյալ գործողություններ գրել։ Սա, նախ, ավելի քիչ կհոգնեցնի ձեր ուղեղը, քանի որ... Դուք մտքում չեք պահի շատ գործողություններ: Երկրորդ, դա կհեշտացնի ստուգումը: Եվ ամենակարևորը, դուք լրացուցիչ ժամանակ չեք ծախսի դրա վրա, ավելի շուտ կխնայեք այն։ Հաճախ տեսնում ես, թե ինչպես է աշակերտն իր գլխում, սայթաքելով, սխալվելով և տասը անգամ կրկնելով ու վերստուգելով ինքն իրեն (այս ամենը մտքում), մի երկու գործողություն ավելի երկար է անում, քան նա, ով գրում է դրանք նոթատետրում։
14. Խնդիր լուծելիս մտածեք դրա մասին և այն, ինչ ճիշտ եք գրում այս պահին։ Բայց մի անհանգստացեք այն փաստի համար, որ միգուցե ինչ-որ բան որոշված ​​չէ և առայժմ հետաձգվել է, և որ առջևում կարող են լինել բոլոր տեսակի անհայտ բարդ առաջադրանքներ:

Եվ հետագա. Մաթեմատիկայի թեստում առաջադրանքները թվարկվում են ըստ դժվարության աճի, միայն թեստի հեղինակների սուբյեկտիվ տեսակետի համաձայն, անձամբ ձեզ համար կարող է պարզվել, որ ամենադժվար առաջադրանքները չեն լինի ամենավերջին առաջադրանքները: Իսկ ֆիզիկայի թեստում խնդիրների բարդությունն ամենևին էլ չի որոշվում դրանց հերթական համարով։ Ամենադժվար խնդիրները կարող են լինել Բ մասի սկզբում կամ կեսին:

Այսպիսով. Եթե առաջադրանքը հնարավոր չէ լուծել, բաց թողեք այն և անցեք առաջ, ավելի ուշ վերադարձեք այս առաջադրանքին: Այնուամենայնիվ, դուք նույնպես չպետք է չափից ավելի օգտագործեք այս միջոցը, ձեզ հարկավոր չէ ցատկել ամբողջ թեստի շուրջ՝ փորձելով գտնել ամենահարմար խնդիրը հենց հիմա լուծելու համար, բաց թողեք առաջադրանքները, եթե իսկապես դեռ չեք կարող դրանք լուծել, կամ եթե դուք զգացեք, որ դրա վրա շատ ժամանակ կծախսեք:

Թեստի հետ աշխատանքը պետք է կազմակերպվի մի քանի ընթերցումների.

1. Առաջին արագ ծանոթությունը թեստի հետ՝ նայում ենք, թե ինչ թեմաներ են ներկայացված, ինչ ծավալով, ինչ բարդությամբ են առաջադրանքները։ Սա անհրաժեշտ է, որպեսզի ճիշտ պլանավորեք ձեր ժամանակը, և չկտրվեք խնդիրներ լուծելիս, թե ինչ կլինի հետո, որպեսզի վերացնի շփոթությունը թեստը լուծելիս:
2. Խնդիրները լուծում ենք խիստ հերթականությամբ՝ սկսած Ա մասից՝ բաց թողնելով միայն նրանք, որոնք չափազանց բարդ են ստացվում։
3. Մենք լուծում ենք այն, ինչ կարող ենք բաց թողածից։
4. Եկեք ստուգենք.

Խնդիրներ լուծելիս մտածեք ոչ թե այն մասին, որ ինչ-որ բան չգիտեք խնդրի մեջ, այլ այն մասին, թե ինչպես գտնել անհայտ քանակություններ: Եթե ​​չեք տեսնում խնդրի լուծման առաջընթացը, կատարեք աննշան վերափոխումներ, փնտրեք առաջին հայացքից «ավելորդ» քանակություններ։ IN մաթեմատիկական խնդիրներփորձեք վերլուծել ODZ-ը կամ առաջարկվող գործառույթների տեսակը, գուցե նման վերլուծությունը թույլ կտա սահմանափակել լուծման որոնումը այնքան, որ այն կարող է իրականացվել բանավոր, ընտրությամբ, առանց լիարժեք լուծման: Եթե ​​չգիտեք, թե ինչ տեսք ունի ֆունկցիան, և դա կարևոր է լուծման համար, ապա հիմարորեն նկարեք այն կետ առ կետ: Երկրաչափության մեջ նկարեք նկարը շատ ուշադիր և ճշգրիտ, և պարզապես չափեք ցանկալի արժեքը: Ֆիզիկայի մեջ փորձեք օգտագործել խնդրի մեջ առաջարկված մեծությունները՝ պատասխանի չափով մեծություն ստեղծելու համար և այլն։

Ընդհանրապես, ինչ-որ բան արեք, նույնիսկ եթե կարծում եք, որ դա հիմարություն է և անօգուտ, նույնիսկ եթե կարծում եք, որ ոչինչ չգիտեք: Պայքարեք, դուք միշտ ժամանակ կունենաք հանձնվելու։ Պարզապես մի նստեք և հիմարաբար նայեք օրինակին, և մի շեղվեք բոլոր տեսակի դժվար մտքերից, մի անհանգստացեք ձեր անհանգստություններից, որ ինչ-որ բան ձեզ մոտ չի ստացվում: Քանի դեռ ժամանակ կա, գործեք: Գլխավորն այն է, որ այն, ինչ անում ես նման խնդիրներում, արդարացի է ֆիզիկայի և մաթեմատիկայի տեսանկյունից։ Իհարկե, չարժե որևէ բան գրել: Ահա ևս մի քանի տեխնիկական խորհուրդներ.

• Եթե ​​Բ մասում մի քանի անգամ նույն պատասխանն ունեք, կամ Ա մասում անընդմեջ պատասխանը ստանում եք նույն թվով, մի մտածեք սա սխալ որոշման նշան համարելու մասին, դա տեղի է ունենում։
• Բ մասում մի քանի խնդիրներ սովորաբար բավականին պարզ են, նման խնդիրները հեշտությամբ կարելի է լուծել մեկ կամ երկու բանաձևերի կամ փոխակերպումների միջոցով և չեն պարունակում որևէ հատուկ հնարք: Նրանք անպայմանորեն առաջինը չեն լինի B մասում: Եթե B մասից խնդիր լուծելիս պարզ լուծում եք ստանում և վստահ եք ձեր գիտելիքների վրա, ապա չպետք է լուծման պարզությունը համարեք որպես նշան, որ այն սխալ.

Մի շտապեք ներկայացնել ձեր աշխատանքը, եթե ժամանակ ունեք, նորից ստուգեք լուծումները։ Ստուգելիս հաշվի առեք.

• Նույնիսկ եթե A մասում դուք ստացել եք պատասխանների տարբերակներից տրված պատասխաններից մեկը, դա անպայմանորեն ճիշտ չէ, բնորոշ սխալներթեստ գրողները հաշվի են առնում և առաջարկում պատասխանների տարբերակներ՝ նկատի ունենալով այս սխալները:
• Ստուգումը պետք է սկսվի խնդրի հայտարարությունից ձեր թերթիկ և հետագա հաշվարկներում թվերի և արտահայտությունների փոխանցման ճիշտության ստուգմամբ (Ստուգեք «Տրված է»):
• Արժե նաև ստուգել, ​​թե ինչ թիվ է ստացված պատասխանը և ինչ առաջադրանք է այն վերաբերում։
• Ձեր լուծումը հիմար սխալների համար (օրինակ՝ 2 + 2 = 8) ստուգելու լավ միջոց է խնդիրը կրկին դատարկ թերթիկի վրա լուծելն է՝ առանց սկզբնական լուծումը նայելու: Միևնույն ժամանակ, եթե սկզբունքորեն դուք արդեն գիտեք լուծումը, ապա այն նորից անելը ձեզանից մի փոքր ավելի շատ ժամանակ կխլի, քան ձեր առաջին լուծումը ուշադիր վերանայելը: Բայց սեփական տեքստը կարդալիս դժվար է նկատել սխալը, բայց երկրորդ անգամ խնդիրը լուծելիս դժվար թե նույն տեղում նույն հիմար սխալը կրկնես։

Ինքներդ պատասխաններով աղյուսակ կազմեք նախագծի վրա, լրացրեք այն խնդիրները լուծելիս, այնուհետև պարզապես պատասխանները փոխանցեք ձևաթղթին: Սա կնվազեցնի պատասխանները ձևաթղթի վրա սխալ գրելու ռիսկը: Սկսեք լրացնել ձևաթուղթը թեստի ավարտից ոչ ուշ, քան 30 րոպե առաջ. շտապելով կարող եք թույլ տալ ամենահիմար և վիրավորական սխալները, գրել ձեր ճիշտ պատասխանները սխալ թվերի տակ: Բացի այդ, նկատի ունեցեք, որ քննական հանձնաժողովների շատ նախագահներ ձեզ ոչ մի վայրկյան հավելյալ չեն տա: Պատասխանների թերթիկը կարող է խլվել հենց ձեր ձեռքից այն պահին, երբ ձեզ մնում է ընդամենը 20 վայրկյան B մասի պատասխանները ձևաթղթին փոխանցելու համար: Սա երևի կենտրոնական ջեռուցման համակարգի ամենավատ ֆիասկոն է, պատասխաններ ունենալով՝ չես հասցնում դրանք գրի առնել ձևաթղթում, բայց չես հավատա, ամեն տարի նման հազարավոր մարդիկ կան: Մի եղեք նրանցից մեկը. նախապես լրացրեք ձևը: Եթե ​​ժամանակ է մնացել, ապա «վերջացրեք» ամենադժվար խնդիրները և անմիջապես մուտքագրեք այս խնդիրների պատասխանները ձևաթղթում:

Մի փորձեք նայել, թե որքան և ինչպես են ուրիշները լուծել, հավատացեք ինքներդ ձեզ և կենտրոնացեք միայն ձեր և ձեր որոշման վրա: Նույնիսկ եթե ձեզ թվում է, որ հնարավորություն կա դա դուրս գրել, նույնիսկ մի փորձեք դա անել, ամենայն հավանականությամբ, ձեզ դուրս կշպրտեն, կամ լավագույն դեպքում, դուք դուրս կգրեք սխալը:

Բացի այդ, ԿՏ-ում նրանք այնքան անզիջում և արագ հեռացնում են դիմորդներին խաբելու համար քննությունից, որ խաբելու գործընթացն ինքնին (նրանց համար, ովքեր դեռ փորձում են դա անել) այնքան հոգեբանական ջանք ու ժամանակ է պահանջում, որ ի վերջո այդ փորձերը միայն տալիս են մի բան. բացասական արդյունք, ուսանողը չի մնացել ավելի շատ էներգիա և ժամանակ մնացած խնդիրները լուծելու համար:

• Պատճենելու փոխարեն կսովորեք անհրաժեշտ բանաձեւերն ու մեթոդները, կգաք ԿՏ-ի ձեր ուժի ու ճիշտության գիտակցումով, նստեք և գրեք ամեն ինչ անկեղծ, հանգիստ, առանց նյարդերի և ուշադիր կարդալով պայմանները։ Ձեր արդյունքն այս դեպքում կլինի ամենամեծը:

Թեստավորման ընթացքում մի խոսեք դիմորդներից ոչ մեկի հետ, կարող եք զրուցել միայն քննական հանձնաժողովի ներկայացուցիչների հետ: Դիմորդների միջև բանակցությունների համար երկխոսության բոլոր մասնակիցները հեռացվում են՝ անկախ նրանից, թե ով է այն սկսել և ում է փորձել օգնել։ Նրանք քեզ դուրս են հանում հեշտությամբ, արագ և առանց նախազգուշացման։ Մի պատասխանեք ուրիշների հարցերին, սա կլինի ձեր ընդունելության քարոզարշավի շատ հիմար ավարտ (հարևանին ձեր բարեկեցության գնով օգնելն, իհարկե, արժանի է, բայց ոչ այս անգամ, հատկապես հաշվի առնելով, որ ձեր հարևանին նույնպես կվռնդեն»: ) Եվ ոչ ոքի ոչինչ մի հարցրեք, ռիսկի մի դրեք ինքներդ ձեզ և ձեր շրջապատին, բացի այդ, մյուս դիմորդները դժվար թե կարողանան օգնել ձեզ, ամենայն հավանականությամբ, նրանք ձեզ միայն կշփոթեցնեն:

Եթե ​​որևէ այլ դիմորդ շատ համառորեն փորձում է զրույց սկսել ձեզ հետ, ապա ոչ մի դեպքում չպատասխանեք նրան, կարիք չկա բացատրել նրան, որ չեք կարող խոսել և խնդրել, որ ազատվի ձեզանից: Նման խոսակցությունների համար մարդկանց էլ են վռնդում։ Ինչ ուզում ես, բայց մի արձագանքիր։

6. «Սխալ» առաջադրանքի հետ կապված իրավիճակը

Շատ, շատ հազվադեպ դեպքերում, խնդրի հայտարարությունը կարող է վատ տպագրվել կամ կարող է լինել երկու նույնական պատասխան: Բացի այդ, խնդրի վիճակը կարող է սխալ լինել: Մի աշխատեք այս մասին, մի անհանգստացեք ուսուցչին հարցերով: Այս իրավիճակը ինչ-որ կերպ կլուծվի առանց ձեզ: Բաց թողեք այս առաջադրանքը և վերադարձեք դրան ավելի ուշ, երբ ամեն ինչ իր տեղը գա:

Եթե ​​հանդիսատեսից բացի ձեզնից ոչ ոք չի նկատել խնդիրը, ապա առաջին բանը, որ դուք պետք է անեք, սա է՝ նորից շատ ուշադիր մտածեք այս խնդրի մասին, ամենից հաճախ պարզվում է, որ խնդիրը ոչ թե վատն է եղել, այլ դիմորդը դա սխալ է հասկացել, ընդհանրապես չէր հասկանում կամ վախենում էր որոշել:

• Օրինակ, դուք ճիշտ եք լուծում խնդիրը, և հանկարծ... Անխոհեմ արմատները կամ պարզապես «վատ» դիսկրիմինանտը ձեզ շոկի մեջ է գցել, դուք հիստերիկ եք և այլևս չեք հիշում, որ խնդրի մեջ կարող էիք համարը կամ գումարը պահանջել. արմատների, որոնք բավականին «գեղեցիկ» թիվ են։

Եթե ​​դուք դեռ զգում եք, որ առաջադրանքը վատն է, ապա երկրորդ բանը, որ պետք է անեք՝ կապվեք ուսուցչի հետ միայն այն ժամանակ, երբ լուծեք թեստի հիմնական մասը: Մաթեմատիկայի կամ ֆիզիկայի թեստավորման համար դասարանում ուսուցիչ է նշանակվում բանասեր, պատմաբան և այլն։ Նա իրավունք չունի պատասխանել ձեր հարցին թեմայի վերաբերյալ և չի էլ կարողանա պատասխանել: Ուստի, ամեն դեպքում, խնդիրը գրանցեք քննության արձանագրության մեջ։ Եթե ​​հանկարծ պարզվի, որ դուք ճիշտ եք, ապա ձեզ կվճարեն այս խնդրի լուծումը։ Բայց ևս մեկ անգամ շեշտենք՝ մի անհանգստացեք այս մասին։ Մեկ առաջադրանքը էական ազդեցություն չի ունենա թեստի արդյունքի վրա: Բայց այս խնդրին ոչ ադեկվատ արձագանքը կարող է խանգարել ձեզ այլ խնդիրներ լուծելուց:

Բացի այդ, եթե խնդիրներից մեկը պարզվի, որ ինքնին պայմանի առումով լիովին, լիովին սխալ է, ապա այն կհամարվի ճիշտ լուծված բոլոր դիմորդների համար, այդ թվում՝ ձեր, և, հետևաբար, այն կարժենա 0 միավոր: Այսպիսով, եթե թեստից մնացած բոլոր խնդիրները ճիշտ լուծվեն, դիմորդը դեռ կկարողանա հավաքել 100 միավոր: Մի խոսքով, այնպես կստացվի, կարծես այս առաջադրանքը չկար, այլ ընդամենը 29 առաջադրանք է եղել։

Նաև վերջերս շատ հազվադեպ է պատահում, բայց դեռ պատահում է, որ երկու մասի A և B մասի որոշ խնդիրներում կան երկու տարբեր ճիշտ պատասխաններ: Սա թեստի կազմողների կողմից փոքր սխալ է, այն չպետք է լինի այսպես. Ընդ որում, եթե դա տեղի ունենա, ապա ճիշտ պատասխաններից որևէ մեկը ճիշտ է համարվում դիմորդների համար: Բայց եթե մուտքագրեք երկու պատասխանները, դրանք կհաշվարկվեն որպես սխալ պատասխան: Հետևաբար, եթե հանկարծ ստանաք որևէ խնդրի երկու տարբեր պատասխան և վստահ լինեք, որ երկուսն էլ ճիշտ են, ապա պատասխանի ձևում գրեք դրանցից մեկը։ Բայց ևս մեկ անգամ, դա տեղի է ունենում շատ, շատ հազվադեպ, սովորաբար, եթե դուք ստանում եք երկու պատասխան, ապա դրանցից մեկը պետք է դուրս նետվի որոշ օբյեկտիվ պատճառներով (օրինակ, դրանցից մեկը հարմար չէ ODZ-ի համաձայն կամ, ֆիզիկայում, պատասխանը չի կարող համապատասխանել իրականությանը, բացասական զանգվածի տեսակը):

7. Տեղեկություն slobs-ի և slackers-ի համար

Յուրաքանչյուր թեստ պարունակում է մոտ մեկ տասնյակ շատ պարզ առաջադրանքներ: Դուք նույնպես կարող եք դրանք լուծել։ Պարզապես հավատացեք ինքներդ ձեզ, փորեք և լուծեք դրանք ամեն կերպ: Մի հուսահատվեք, եթե խնդիրը առաջին անգամ կարդալուց հետո անմիջապես չհասկանաք, թե ինչպես է այն լուծվում։ Ժամանակ տրամադրեք, գրեք տրվածը, նկարեք, մի երկու վերափոխում արեք և վերջում խնդիրը լուծեք ոչ ռացիոնալ, օրինակ՝ ընտրությամբ, պատասխանները վերացնելով կամ գրաֆիկորեն։ Եվս մեկ անգամ կրկնենք, յուրաքանչյուր թեստում կան բազմաթիվ առաջադրանքներ, որոնք հնարավոր է լուծել առանց որևէ հատուկ գիտելիքների, բայց միայն հիմնական հասկացություններով և նվազագույն տրամաբանությամբ։

Ավելին, եթե ձեր երազանքների սահմանը CT-ի վրա 40 միավոր է, ապա դուք անպայման պետք է գտնեք այս 10-15 ամենապարզ և հասկանալի խնդիրները ձեզ համար, կենտրոնանաք և ջանասիրաբար լուծեք դրանք առնվազն երեք ժամում։ Միևնույն ժամանակ, նույնիսկ մի մտածեք այլ խնդիրների մասին:

Բայց, ինչպես հասկանում եք, գոնե ինչ-որ պատասխան պետք է տրվի բոլոր առաջադրանքներին՝ և՛ Ա մասով, և՛ Բ մասով: Մնացած (ձեր կարծիքով՝ դժվար) առաջադրանքների պատասխանը «կռահելիս», որոնք դուք չեք լուծել, դա Արժե հաշվի առնել հետևյալը. եթե խնդրի մասին բացարձակապես պատկերացում չունեք, ապա ամենատարբեր հիմար տրամաբանական փաստարկներ գրելը գրեթե անկասկած ձեզ կհանգեցնի սխալ պատասխանի, այնպես որ, եթե դուք դեռևս կապիտուլյացիա եք անում խնդրից որևէ մեկի հետ, ապա այնպես, որ չ Պատասխանը գուշակելու հավանականությունը նվազեցնելու համար.

1. Մոռացեք այս խնդրի վերաբերյալ ձեր բոլոր նախկին մտքերի մասին և պարզապես գուշակեք, այսինքն. ամբողջովին պատահականորեն ընտրեք ցանկացած թիվ 1-ից մինչև 5-ը A մասում: Բ մասի մասին ստորև:
2. Գուշակելիս հաշվի մի առեք, թե քանի անգամ, ինչ պատասխան է արդեն հանդիպել, քանի անգամ անընդմեջ եկել, միայն գուշակեք։ Պատահում էր, որ նույնիսկ Բ մասում նույն պատասխանը հնչեց երեք անգամ, որոնցից երկուսը անընդմեջ։
3. Բ մասում պատասխանեք ցանկացած թվով –15-ից մինչև 15, բացառությամբ զրոյի: Հաշվի առեք խնդրի մեջ հարցվող քանակի ֆիզիկական կամ մաթեմատիկական նշանակությունը: Օրինակ՝ արմատների կամ զանգվածի թիվը չի կարող բացասական լինել, հետևաբար, նման դեպքերում ընտրել 1-ից մինչև 15 թիվը։

8. Շատ ուշ է CT-ից վախենալու համար...

Ի վերջո, ես կցանկանայի ձեզ մաղթել մոնումենտալ հանգստություն CT-ում, քանի որ այն ձեզ շատ օգտակար կլինի այնտեղ և կօգնի ձեզ գրել այս քննությունը հնարավորինս բարձր գնահատականով: Ի դեպ, կենտրոնական ջեռուցման համակարգից վախենալու պատճառ այլեւս չունեք, փաստն այն է, որ.

• CT-ն ընդամենը ձեր ներածական արշավի վերջնակետն է, որը տևեց մի ամբողջ տարի կամ նույնիսկ տարիներ: Եվ եթե դուք անհանգստանալու էիք ձեր ընդունելության համար, ապա պետք է անհանգստանայիք յուրաքանչյուր բաց թողած դասի, յուրաքանչյուր տնային աշխատանքի համար, որը դուք չեք արել: Եվ եթե այն ժամանակ անհանգստացած չէիք, ապա այժմ անհանգստանալու նույնքան պատճառ ունեք: CT-ն ձեր ընդունելության գործընթացի ընդամենը մեկ օրն է (բարեբախտաբար նաև վերջինն այս առարկայի համար): Այն, ինչին դու պատրաստվել ես 11 տարվա դպրոցում և մի երկու տարվա պատրաստվել CT-ին, դա այն է, ինչ գրում ես, մի ​​կասկածիր, որ կստանաս քո արժանի գնահատականը, ոչ ավել, ոչ պակաս: Բայց…
• Անհանգստանալու երկրորդ պատճառն այն է, որ անհանգստությունն իրականում միակ բանն է, որը կարող է փոխել նախորդ տարիներին վաստակած միավորը, բայց անհանգստությունը, իհարկե, կարող է փոխել այս միավորը միայն ավելի փոքր ուղղությամբ:
• Ի վերջո, CT-ի լավն այն է, որ ամեն դեպքում ինչ-որ միավոր կստանաս և կկարողանաս ինչ-որ տեղ տանել քո վկայականը։ Այո, միգուցե դա ավելի քիչ կլինի, քան դուք ակնկալում էիք, բայց ստանալով վկայականը, դուք կորոշեք, թե ինչ անել հետո, բայց առայժմ պետք է պարզապես գրել CT, հանգստանալ և կենտրոնանալ: Գրեք որքան կարող եք։ Այսպիսով, CT-ի վրա չկա որևէ հրատապ փաստ, օրինակ՝ լավ է գրել - մտել եմ, վատ եմ գրել - ներս չեմ մտել: Ոչ, քանի դեռ դուք ստանում եք որոշակի միավոր, ընդունելությունը կլինի ավելի ուշ:

9. Վերջնական դիտողություններ և առաջարկություններ

Եթե ​​թեստը դժվար է, խուճապի մի մատնվեք, դրանում հաստատ հեշտ խնդիրներ կլինեն։ Ավելին, բոլորի համար հավասարապես դժվար է։ Պարզապես միջին միավորը կլինի ցածր, իսկ բուհերի անցողիկ միավորները նույնպես ավելի ցածր։ Գլխավորն այն է, որ թեստը համեմատաբար ավելի լավ ես գրում, քան մյուսները։

Ստորև կարող եք տեսնել այս փաստաթղթի PDF տարբերակը Ֆիզիկայի և մաթեմատիկայի CT-ի վերաբերյալ ամենատարածված սխալների աղյուսակը. Շատ ուշադիր ուսումնասիրեք այս աղյուսակը և աշխատեք նման հիմար սխալներ թույլ չտալ, որպեսզի հետո ցավալիորեն չվիրավորվեք։

Միասնական պետական ​​քննություն (USE) հանձնում են Ռուսաստանի բոլոր դպրոցների շրջանավարտները: Մեր կենտրոնացված թեստավորումը ստեղծվել է հենց նրա օրինակով։ Բայց դեռևս կան տարբերություններ նրանց միջև։ , կխոսենք միասնական պետական ​​քննության և կենտրոնական քննության տարբերության մասին։

Նյութեր

Բելառուսի դպրոցականները կարող են ընտրել 11 առարկաներից միայն 4-ը: Միասնական պետական ​​քննության ռուսաց շրջանավարտների համար ռուսաց լեզուն և մաթեմատիկան պարտադիր են, իսկ մնացած առարկաները հանձնվում են ըստ ցանկության՝ անսահմանափակ թվով: Բացի հիմնական առարկաներից, ռուսները կարող են գրել նաև ռուս գրականություն և համակարգչային գիտություն։ Տեխնիկական բնութագրերը և ցուցադրությունները հասանելի են այստեղ .

Միասնական պետական ​​քննությունը և՛ դպրոցական ավարտական ​​քննություն է, և՛ բուհական ընդունելության քննություն: CT - քննություն միայն համալսարան ընդունվելու համար

Մաթեմատիկայի թեստային մակարդակներ

Պետական ​​միասնական քննություն կազմողներն առաջարկում են մաթեմատիկան հանձնել բազային և մասնագիտացված մակարդակով։ Եթե ​​դիմորդը պատրաստվում է ընդունվել մասնագիտություն, որտեղ հիմնական առարկան մաթեմատիկան է, նա պետք է անցնի պրոֆիլային թեստ: Մնացած բոլորը մաթեմատիկա են ընդունում հիմնական մակարդակ. Այս թեստը պարզ է, և շրջանավարտները կարող են օգտագործել տեղեկատու նյութեր: CT-ում պրոֆիլային մակարդակներ չկան:

Փորձարկման կառուցվածքը

Կենտրոնացված թեստավորումը բաղկացած է A մասից (բաց հարցեր) և B (փակ հարցեր): Պետական ​​միասնական քննությունը նույնպես բաղկացած է երկու մասից. Բայց առաջին մասը պարունակում է ինչպես փակ, այնպես էլ բաց տեսակ, որտեղ անհրաժեշտ է նշել թիվ կամ գրել կարճ պատասխան։ Իսկ երկրորդ մասում պետք է մանրամասն պատասխան տալ. Գրված է շարադրություն ռուսաց լեզվի և գրականության մասին։ Մաթեմատիկայի, համակարգչային գիտության, քիմիայի, կենսաբանության, աշխարհագրության և ֆիզիկայի թեստերը ներառում են խնդիրների լուծում: Պատմության և հասարակագիտության միասնական պետական ​​քննության ժամանակ դիմորդները մանրամասն պատասխանում են հարցերին: Թեստերի երկրորդ մասը օտար լեզուներ-Սա խոսելու փորձություն է։ Այն հասանելի է ըստ ցանկության: Պատասխանի ընթացքում կատարվում են աուդիո և վիդեո ձայնագրություններ։

Թեստի կատարման ժամանակը

Քանի որ միասնական պետական ​​քննության կառուցվածքը տարբեր է. տրված է ավելին. Ռուսաց լեզու, քիմիա և կենսաբանություն առարկաներից քննությունը գրելու համար տևում է 210 րոպե: Մաթեմատիկայի մասնագիտացված մակարդակի, ինչպես նաև գրականության, հասարակագիտության, ֆիզիկայի, ինֆորմատիկայի, պատմության համար տրվում է 235 րոպե։ Սովորողները հիմնական մաթեմատիկան, օտար լեզվի և աշխարհագրության գրավոր մասը լրացնում են 180 րոպեում, իսկ օտար լեզվի բանավոր մասի համար հատկացվում է 15 րոպե:

Պատասխանի ձև

Ի տարբերություն մեկ էջի , . Առաջինը գրանցման մասն է։ Երկրորդը նախատեսված է 1-ին մասի պատասխանների համար, երրորդ և հաջորդ էջերը թերթիկներ են թեստի 2-րդ մասի պատասխանների վանդակում։

Վայրը և թույլատրելի իրերը

Միասնական պետական ​​քննությունն անցկացվում է հիմքի վրա միջնակարգ դպրոցներ, գիմնազիաներ և ճեմարաններ՝ ոչ ավելի բարձր ուսումնական հաստատություններ, ինչպես Բելառուսում։ Դիմորդը քննություն է հանձնում իր դպրոցից տարբերվող դպրոցում: Ձեզ անհրաժեշտ է վերցնել գրիչ, անձնագիր, իսկ անհրաժեշտության դեպքում՝ խորտիկ և դեղորայք։ Դուք կարող եք քանոն բերել մաթեմատիկայի, քանոն և չծրագրավորվող հաշվիչը՝ ֆիզիկային, իսկ քանոն, անկյունաչափ և չծրագրավորվող հաշվիչ՝ աշխարհագրություն:

Մինչև վերջերս բելառուս շրջանավարտները, ովքեր պատրաստվում էին ընդունվել ռուսական բուհ, մեկնում էին Ռուսաստան՝ միասնական պետական ​​քննություն գրելու։ Շուտով, ինչը շատ դիմորդների համար կխնայի ժամանակ և գումար: Ի դեպ, հնարավոր է ընդունվել ռուսական բուհեր։ Իսկ, ի դեպ, գիտության նախարարությունն ու բարձրագույն կրթությունՌուսաստանը պլանավորում է արտասահմանցի ուսանողների համար.

Վերահանձնումներ և պահուստային օրեր

Ռուսական բուհեր դիմորդների համար նախատեսված է ութ պահուստային օր։ Այն դպրոցականները, ովքեր չկարողացան գալ հարգելի պատճառով, և նրանք, ովքեր հիմնական օրը ռուսերենից կամ մաթեմատիկայից չեն հասել շեմային միավորին, իրավունք ունեն լրացուցիչ օր հանձնել պետական ​​միասնական քննությունը։ Դուք չեք կարող անցնել CT միավորների բացակայության պատճառով:

Սակայն Բելառուսի կրթական համակարգը կփոխվի։ Կրթության նախարար Իգոր Կարպենկոն հանդես է եկել դպրոցի ավարտական ​​թեստերը կենտրոնական թեստավորման հետ համատեղելու գաղափարով։ Ակնկալվում է, որ այն ձևով նման կլինի միասնական պետական ​​քննությանը։ Հետևաբար, թե ինչ է սպասվում բելառուս դիմորդներին, անհայտ է: Բայց 2020 թվականի ներածական քարոզարշավը տեղի կունենա ինչպես նախկինում:

Եթե ​​նյութը օգտակար էր ձեզ համար, մի մոռացեք այն «լայքել» մեր սոցիալական ցանցերում

Միասնական պետական ​​քննությունն առաջ է բելառուսական կենտրոնացված թեստավորումից բոլոր առումներով։

1. Քանի՞ թեստ կարող եք անցնել:

Շատ տարօրինակ է, որ մեր դիմորդները չեն կարող երեքից ավելի CT թեստ հանձնել։ Դեռահասը կարող է սխալ գնահատել իր գիտելիքներն ու հնարավորությունները, և նրան չի կարելի մեղադրել դրա համար։ Ավելին, չորրորդ և հաջորդ քննությունները կարող են առաջարկվել վճարովի։
Ռուսաստանում դիմորդը կարող է անվճար հանձնել ցանկացած թվով քննություններ՝ ռուսաց լեզու և մաթեմատիկա պարտադիր են, մնացածը պարտադիր են: Առավելագույն դիմորդը կարող է հանձնել բոլոր 14 (տասնչորս) քննությունները:

2. Ընդունելություն բուհերում

Մեր դիմորդը կարող է փաստաթղթեր ներկայացնել միայն 1 (մեկ) բելառուսական համալսարան, իսկ Ռուսաստանում դուք կարող եք միաժամանակ փաստաթղթեր ներկայացնել ոչ ավելի, քան 5 (հինգ) բուհերի՝ յուրաքանչյուրը 3 (երեք) մասնագիտությամբ:

3. Վճարովի ծառայություններ

Ոչ ոք վճարովի ծառայություններՄիասնական պետական ​​քննությունը դա չի նախատեսում, և միասնական պետական ​​քննության կայքում կոմերցիոն գովազդ չկա:
Մեկ այլ բան է CT. ԿՏ-ի գրանցումը վճարովի է, փորձնական թեստերը՝ վճարովի։ RIKZ կայքում դիմորդներին առաջարկվում է անցնել վճարովի համակարգչային թեստավորում և կազմակերպել CT արդյունքների SMS վճարովի բաշխում: Հաղորդվում է նաև, որ վաճառքի են հանվել CT-2014-ի պայմաններով թեստերի հավաքածուներ։
Ինչ վերաբերում է 2014 թվականի միասնական պետական ​​քննության առաջադրանքներին, ապա դրանք հրապարակվում են պետական ​​միասնական քննության երկրորդ ալիքի ավարտից հետո հատուկ կայքերում։

4. Վերաբերմունք կրթական համակարգի ղեկավարների քննությունների արդյունքներին

Այս տարի, հենց որ ողբալի Պետական ​​միասնական քննության արդյունքները, ՌԴ նախագահը հայտարարություն է արել խնդիրների առկայության և բարեփոխումների անհրաժեշտության մասին, որոնք կարող են փոխել իրավիճակը։ Նա նշել է, որ պետ վերջին տարիներըշատ բան է արել ուսուցչի կարգավիճակը բարելավելու համար և հույս հայտնել, որ դա կազդի հումանիտար հիմնական առարկաների դասավանդման որակի բարձրացման վրա։

Ռուսաստանի Դաշնության կրթության նախարարությունը անմիջապես սկսեց բովանդակային փոփոխություններ մշակել ուսումնական ծրագրերըև դասագրքեր։ Նախատեսվում են նաև լրացուցիչ դասընթացներ ուսուցիչների համար։ Չգիտեմ՝ նման գործողություններից արդյունք կլինի՞, բայց դրանք դրական փոփոխությունների գոնե որոշակի հույս են տալիս։

Արդեն երկար տարիներ է, ինչ կենտրոնացված ջեռուցման արդյունքներն ավելի վատն են, քան երբևէ, և ամենաանհավանական բացատրությունները լսում ենք պաշտոնյաներից։ Միաժամանակ, ճգնաժամի առկայությունը համակարգում դպրոցական կրթությունչի ճանաչվում, ինչը նշանակում է, որ ոչ ոք խնդիրների լուծման ուղիներ չի փնտրում։

5. Քանի՞ սխալ կարելի է ուղղել:

Միասնական պետական ​​քննության դիմորդը կարող է փոխարինել մինչև 12 սխալ պատասխաններ A տիպի բոլոր առաջադրանքների և 6-րդ մասի B մասում, մինչդեռ CT-ի համար՝ միայն 6-ը A մասում և 2-ը՝ B մասում:

6. Ջուր եւ շոկոլադ

Ռուսաստանում դուք կարող եք շոկոլադ բերել ձեզ հետ: Մուտքի պահին շոկոլադե սալիկը փաթաթելու կարիք չկա: Դուք կարող եք պլաստիկ շշով ջուր բերել ձեզ հետ դասարան: Մեր Կենտրոնական թաղամասում շոկոլադն արգելված է, և դուք նույնպես չեք կարող ձեզ հետ ջուր վերցնել: Դասասենյակներում, որտեղ անցկացվում է թեստը, կա մեկ շիշ ջուր և մի քանի բաժակ, որոնք, ակնհայտորեն, բավարար չեն բոլոր դիմորդներին։

7. Հնարավո՞ր է թեստեր հանձնել հանգստյան օրերին:

Մեկ այլ ամենակարևոր պահը- Բոլոր միասնական պետական ​​քննություններն անցկացվում են միայն աշխատանքային օրերին, ոչ շաբաթ և կիրակի օրացույցով: Իսկ մեր CT-ում 11 թեստից 4-ն այս տարի կատարվել են շաբաթ կամ կիրակի օրերին:

8. Ռուսաստանում 2015 թվականի միասնական պետական ​​քննության ձևաչափը փոխելու վերաբերյալ բոլոր որոշումները կհրապարակվեն մինչև 2014 թվականի սեպտեմբերի 1-ը.

Մեզ մնում է միայն երազել այս մասին. բուհ ընդունվելու և CT անցկացման կանոնների փոփոխության վերաբերյալ որոշումները կարող են հրապարակվել ցանկացած պահի: Այս տարի, օրինակ, դրանք տպագրվել են մարտ-ապրիլ ամիսներին, այսինքն՝ ԴՏ-ից 2-3 ամիս առաջ։

9. Տեղեկություններ քննությունների արդյունքների մասին
Թվում է, թե DH թեստերի արդյունքների մասին տեղեկատվությունը պաշտպանված է որպես ամենակարեւոր պետական ​​գաղտնիք։ Լրատվամիջոցներում հրապարակվում են միայն ամենաընդհանուր արդյունքները, և նույնիսկ դրանք խիստ դոզավորված են։

Ի՞նչ տեղեկատվություն կարելի է գտնել հանրային տիրույթում միասնական պետական ​​քննության արդյունքների հայտնի դառնալուց հետո: Գրեթե ցանկացած:
.

Թե ինչու են Ռուսաստանում վիճակագրական արդյունքները բաց, իսկ մեզ մոտ՝ ամբողջությամբ փակ, լրիվ անհասկանալի է։

10. Բողոքարկում

Ինձ համար պոստուլատ է, որ ցանկացած մարդ, ստանալով քննության արդյունքները, իրավունք ունի պարզել, թե ինչ սխալներ է թույլ տվել և ցանկության դեպքում բողոքարկել։ Բայց CT արդյունքների բողոքարկումն արգելված է։ Կարծում եմ՝ սա հակասահմանադրական է, անբարոյականություն և հիմարություն։ Օրինակ, իմ աշակերտը շատ ցածր միավորներ է հավաքել այս տարի բոլոր երեք CT թեստերում: Նա կարծում է, որ դա տեղի է ունեցել այն պատճառով, որ իր գել գրիչի հետքերը չեն ճանաչվել սկաների կողմից։ RIKZ-ի աշխատակիցներին համոզելու նրա բոլոր փորձերը ձեռքով կրկնակի ստուգել իր աշխատանքը անհաջող էին: Ես լիովին ընդունում եմ, որ հարցը ոչ թե անորակ գրիչն է, այլ ուսանողի վատ պատրաստվածությունը կամ նրա կրկնուսույցների զզվելի աշխատանքը։ Բայց ինչո՞ւ մեր երկրի քաղաքացին իրավունք ու հնարավորություն չունի պահանջելու իր վերաստուգումը քննական թուղթ, չեմ կարողանում հասկանալ. Ի դեպ, իմ աշակերտը, կասկածելով, որ իր խնդիրներն առաջացել են գրիչի պատճառով, լավ սկաներով ստուգել է, թե ինչպես են ճանաչել այս գրիչի թողած հետքերը, և պարզել է, որ սկաները չի տեսնում այդ նշանները։

Ընդհանրապես, մեր երկրում կարող եք բողոքարկել ցանկացածի որոշումը պետական ​​գործակալությունկամ պաշտոնական, և բավականին հաճախ արդարացված բողոքները բավարարվում են։ Բայց դուք չեք կարող բողոքարկել CT-ի արդյունքները: Չես կարող, այսքանը: Տրված բացատրությունը շատ պարզ է՝ եթե բողոքարկումը թույլատրվի, ապա բոլորը կօգտվեն այն ներկայացնելու իրավունքից և դրանով իսկ կաթվածահար կանեն ընդունելության քարոզարշավը։ Բայց այս խնդրի պարզ լուծում կա։ Դիմորդը պետք է դուրս գա դասարանից՝ իր պատասխանի ձևի պատճենով թեստի հարցերին: Թեստը ստուգելուց հետո նա կկարողանա իր պատասխանները համեմատել ճիշտ պատասխանների հետ, որոնք RIKZ-ը պետք է տեղադրի համացանցում։ Բնականաբար, կբողոքարկեն միայն այն դիմորդները, որոնց աշխատանքը սխալ կստուգվի։

Ի տարբերություն CT-ի վրա Պետական ​​միասնական քննության բողոքարկումհնարավոր է. Դիմորդն իրավունք ունի բողոքարկել հանրակրթական առարկայից պետական ​​միասնական քննություն անցկացնելու համար սահմանված կարգի խախտումը և (կամ) հայտարարել անհամաձայնություն նշանակված միավորների հետ։ CMM-ի բովանդակության և կառուցվածքի վերաբերյալ բողոքարկումները չեն ընդունվում: Բողոքը քննարկելիս կարող են ներկա գտնվել Պետական ​​միասնական քննության մասնակիցը և (կամ) նրա ծնողները (օրինական ներկայացուցիչներ), ինչպես նաև հասարակական դիտորդներ!!!

11. Ինչպե՞ս կարող եք լրացնել ձևաթուղթը:

Պետական ​​միասնական քննության ժամանակ թույլատրվում է օգտագործել գել, մազանոթ կամ շատրվանային գրիչ, իսկ CT հետազոտության ժամանակ կարող եք օգտագործել միայն գել գրիչ:

12. Պահուստային օրեր

Մեր դիմորդները կարող են միայն մեկ CT թեստ հանձնել ռեզերվային օրը:

Ահա մի քանի դեպք իմ պրակտիկայից. Շատ լավ աշակերտուհին ռուսաց լեզվի թեստից անմիջապես հետո հայտնվում է հիվանդանոցում, որտեղ նրա կույր աղիքը հեռացվում է։ Նա մաթեմատիկայի թեստը տեղափոխում է պահեստային օր և փախչում է հիվանդանոցից ֆիզիկայի թեստի համար, քանի որ երկու թեստեր չեն կարող հետաձգվել: Եթե ​​նրա հարձակումը սկսվեր մի քանի ժամ շուտ, նա պետք է բաց թողներ մեկ տարի։ Մեկ այլ ուսանող մայիսի վերջին հիվանդացավ ջրծաղիկով, բայց թաքցրեց այն, քանի որ այս դեպքում նա չէր կարողանա թեստեր հանձնել. ուրիշների հետ շփումն արգելված էր։

Բացի այդ, ես արդեն մի քանի անգամ գրել եմ, որ շատ աղջիկներ դաշտանի ժամանակ իրենց ծայրահեղ վատ են զգում, նրանց ինտելեկտուալ հնարավորությունները կտրուկ նվազում են։ Բայց նրանք իրավունք չունեն այս պատճառով հետաձգել քննությունը։

13. Հետադարձ կապ

Ռուս դիմորդը կարող է մի շարք հարցեր տալ Միասնական պետական ​​քննության կայքում, և նրանք մանրամասն պատասխանում են նրան: Բացի այդ, միասնական պետական ​​քննության կայքում կա «հաճախ տրվող հարցեր» բաժինը: Մեր դիմորդը նման հնարավորություններ չունի։ Դուք կարող եք միայն էլեկտրոնային բողոք ուղարկել, ինչպես ցանկացած այլ պետական ​​մարմին:

14. Ավարտական ​​եւ ընդունելության քննությունների համակցում

Դպրոցը թողնելուց անմիջապես հետո մեր աշակերտները 4 ավարտական ​​քննություն են հանձնում, հետո ավարտական ​​երեկո է լինում, իսկ հաջորդ օրը սկսվում են ԿՏ հետազոտությունները։ Միևնույն ժամանակ, դպրոցների ճնշող մեծամասնությունում ավարտական ​​քննություններն անցկացվում են պաշտոնապես, աշակերտները ուսուցիչների օգնությամբ հեշտությամբ դուրս են գրում պահանջվող գնահատականը (ապացույցը վկայականի գնահատականների և CT արդյունքների զգալի անհամապատասխանությունն է): Այսպիսով, շրջանավարտը 4 շաբաթից էլ քիչ ժամանակում հանձնում է 7 քննություն, որոնցից 4-ը, որպես կանոն, քիչ նշանակություն ունեն։ Բայց դիմորդները գործնականում ժամանակ չունեն երեք հիմնական քննություններից առաջ նյութը կրկնելու, ընդհանրացնելու և համակարգելու համար։ Կարծում եմ, սա կենտրոնական ջեռուցման թեստի չափազանց ցածր արդյունքների պատճառներից մեկն է: Հիշեցնեմ, որ ԽՍՀՄ-ում ավարտական ​​քննություններից հետո դպրոցականները մեկ ամիս ժամանակ ունեին ԲՈՒՀ-ում ընդունելության քննություններին պատրաստվելու համար։

Պետական ​​միասնական քննությունը և՛ ավարտական ​​դպրոցական քննություն է, որը էական ազդեցություն ունի վկայականների գնահատականների վրա, և՛ համալսարան ընդունելության քննություն: Դպրոցականները պարտադիր չէ, որ մասնակցեն «ավարտական ​​քննություններ» կոչվող կեղծիքին, նրանք բավական ժամանակ ունեն թեստերին պատրաստվելու համար, իսկ ավարտական ​​երեկույթը տեղի է ունենում քննություններից հետո՝ ազգային տոնի տեսքով, և ոչ, ինչպես մեզ մոտ. ճմրթվել է քննությունների միջև:

15. Քննությունների ժամանակացույց

Առաջին CT թեստն անցկացվում է ավարտական ​​երեկույթից մեկ-երկու օր հետո, այնուհետև ևս երկու թեստ, և հաճախ թեստերի միջև ընդմիջում է լինում երկու-երեք օրով (երբեմն մեկ անգամ), և ուսանողները չեն հասցնում կրկնել: , բայց նույնիսկ ֆիզիկապես և հոգեբանորեն չեն կարողանում վերականգնվել։ Նյութը վերանայելու և կազմակերպելու համար դիմորդներին անհրաժեշտ է առնվազն մեկ շաբաթ՝ թեստերի միջև և ևս մեկ շաբաթ՝ ավարտական ​​և առաջին քննության միջև: Դժվար չէ նման CT ժամանակացույց ստեղծել, եթե նույն օրը մի քանի առարկաներից թեստեր եք անցկացնում՝ օրինակ՝ պատմություն, կենսաբանություն և ֆիզիկա։
Դիմորդների միասնական պետական ​​քննությունների ժամանակացույցը նույնպես անհարմար է և շատ չի տարբերվում Կենտրոնական քննությունից. քննությունների միջև կա երեքից չորս օր, առաջին քննությունը ուսումնական տարվա ավարտից գրեթե մեկ օր անց: Ճիշտ է, տարբեր առարկաներից թեստեր կարելի է անցկացնել նույն օրը։ Օրինակ՝ այս տարի մի օր անցկացվել են ֆիզիկայի և օտար լեզուների քննությունները, մեկ օրում՝ ինֆորմատիկայի, կենսաբանության և պատմության քննությունները։ Բայց եթե դիմորդը ցանկանում է հանձնել և՛ պատմություն, և՛ կենսաբանություն, ապա նա կարող է հանձնել այս քննություններից մեկը պահեստային օրը:

Բայց կան նաև մի քանի էական տարբերություններ, որոնց մասին մեր դիմորդները կարող են միայն երազել: Նախ, Ռուսաստանում հնարավոր է վաղաժամ հանձնել միասնական պետական ​​քննությունը։ Վաղ շրջանում քննություններ են անցկացվում բոլոր 14-ի համար Պետական ​​միասնական քննության առարկաներ. Պետական ​​միասնական քննության մասնակիցներժամանակից շուտ նրանք իրենց արդյունքները կիմանան մայիսին՝ չսպասելով հիմնական ալիքի արդյունքներին։

Ժամկետից շուտ միասնական պետական ​​քննություն հանձնելու իրավունք ունեն երեկոյան (հերթափոխային) դպրոցների շրջանավարտները. զինվորական ծառայություն; ճանապարհորդություն ռուսական կամ միջազգային սպորտային մրցումների, մրցումների, շոուների, օլիմպիադաների և ուսումնամարզական հավաքների. մշտական ​​բնակության կամ ուսումը շարունակելու նպատակով արտասահման մեկնողներ. բժշկական նկատառումներով ուղարկվել է բժշկական, կանխարգելիչ և այլ հաստատություններ՝ բժշկական, առողջապահական և վերականգնողական միջոցառումներ իրականացնելու համար պետական ​​(վերջնական) հավաստագրման ընթացքում. Շրջանավարտներ ընդհանուր առմամբ ուսումնական հաստատություններՌուսաստանի Դաշնություն, որը գտնվում է Ռուսաստանի Դաշնությունից դուրս՝ դժվար կլիմայական պայմաններ ունեցող երկրներում։

Երկրորդ՝ միասնական պետական ​​քննության հիմնական փուլից հետո կա լրացուցիչ ժամկետ։ Այս ժամանակահատվածում միասնական պետական ​​քննություն կարող են հանձնել նախորդ տարիների շրջանավարտները: Օտարերկրյա քաղաքացիներ, միջնակարգ կազմակերպությունների շրջանավարտներ մասնագիտական ​​կրթություննրանք, ովքեր հարգելի պատճառներով չեն կարողացել մասնակցել միասնական պետական ​​քննության հիմնական փուլին, և նրանք, ովքեր այս տարի վերահաստատվել են միասնական պետական ​​քննություն հանձնելու համար (օրինակ, նրանք չեն հանձնել միասնական պետական ​​քննությունը ս.թ. հիմնական ժամանակահատվածը հիվանդության պատճառով): Լրացուցիչ ժամանակահատվածում միասնական պետական ​​քննություն անցկացնելու համար մշակվել են նոր CMM-ներ՝ հաշվի առնելով Ռուսաստանի Դաշնության ժամային գոտիները և այլ առանձնահատկությունները: Քննական առաջադրանքները բովանդակությամբ տարբերվում են վաղ և հիմնական շրջանի առաջադրանքներից, սակայն դժվարության առումով դրանք լիովին նույնական են։

16. Փորձնական թեստեր. Խորհրդակցություններ միասնական պետական ​​քննության վերաբերյալ

ՀՏ թեստեր լուծելով զբաղվելու համար մեր դիմորդը պետք է անպայման գումար ծախսի։ Նա կարող է վճարովի փորձաքննություն անցնել հատուկ կետերում կամ գնել գրքեր նախորդ տարիների թեստերով։ Ընդ որում, փորձնական թեստն անցնելուց հետո բելառուս դիմորդը չի կարողանում շտկել իր սխալները, քանի որ քննության պայմաններն ու զորակոչերը դասարանից դուրս հանելն արգելված է։

Ռուս դպրոցականը կարող է անցնել ցուցադրական ընտրանքներ KIM միասնական պետական ​​քննություն Միասնական պետական ​​քննության պաշտոնական կայքում: Այնտեղ կարող եք ծանոթանալ 2009-ից 2014 թվականների բոլոր առարկաների CMM-ների դեմո տարբերակներին։ Ավելին, այս տարի առաջին անգամ հանրային սեփականությունում հրապարակվեցին KIM Unified State Exam 2014-ի տարբերակները 14 ակադեմիական առարկաներից, որոնք կիրառվել էին 2014 թվականի միասնական պետական ​​քննության սկզբնական շրջանում, և դա արվեց: մինչև միասնական պետական ​​քննության հիմնական շրջանի մեկնարկը. Հիմնական ժամանակահատվածում միասնական պետական ​​քննություն հանձնող շրջանավարտները հնարավորություն ունեցան անվճար ծանոթանալ նախնական փուլի առաջադրանքներին և դրանով իսկ պատրաստվել քննություններին։

Բացի այդ, կայքում Ռուսաստանի միասնական պետական ​​քննությունԴպրոցականներին առաջարկվում է խորաթափանց վիդեո խորհրդատվություն մասնագետների և հոգեբանների հետ։ Ավելին, մի քանի ուսուցիչներ խորհրդատվություն են տրամադրում մեկ առարկայի վերաբերյալ։

17. Թեստերի բովանդակությունը

Անհնար է կանխատեսել CT թեստերի բովանդակությունը: Վերջին տարիներին CT թեստերը մի փոքր նման են RT-ի երրորդ փուլին, բայց օրինականորեն անհնար է գտնել այս թեստի պայմանը: Հատկապես բախտավոր է CT թեստի առանձնահատկությունների իմացությունը: Սա պաշտոնական օգտագործման փաստաթուղթ է, որը նկարագրում է CT յուրաքանչյուր առաջադրանքի թեմաներն ու բարդությունը: Օրինակ, A1-ը բարդության առաջին մակարդակի հաշվարկային առաջադրանք է (մենք ընդհանուր առմամբ ունենք բարդության հինգ մակարդակ), A2-ը կողմ է գտնում. ուղղանկյուն եռանկյունեւ այլն։ Հստակեցման իմացությունը մեծապես հեշտացնում է դիմորդների պատրաստման վերջնական փուլը: Տեխնիկական պայմանները արտահոսում են, որպես կանոն, ուսանողների միջոցով, ովքեր սովորում են կրկնուսույցների հետ կապված թեստերի պատրաստման հետ:

Երբ այս տարի դասավանդեցի ռուս դպրոցականներին, նրանք ինձ ասացին, որ իրենք միշտ նախապես գիտեն յուրաքանչյուր խնդրի թեման Պետական ​​միասնական քննության առաջադրանքներ, ինչպես նաև, թե յուրաքանչյուր օրինակի լուծումը քանի միավոր կբերի դիմորդին, և դրա համար տեղեկատվական արտահոսք պետք չէ։

18. Թեստի բովանդակության տարբերություններ

USE մաթեմատիկայի թեստերում չկա A մաս (առաջադրանքներ բազմակի ընտրությամբ պատասխաններով), բայց կա մաս C (առաջադրանքներ, որոնցում ստուգվում է ոչ միայն պատասխանը, ինչպես Բ մասում, այլ նաև խնդրի լուծումը), ինչն ավելի օբյեկտիվ է դարձնում այս առարկաների թեստի արդյունքները: Մեր մաթեմատիկայի թեստերը բաղկացած են 18 մաս Ա խնդիրներից և 12 մաս Բ խնդիրներից:

Համար հաջող ուսում բարձրագույն մաթեմատիկաՀամալսարանում առաջին կուրսեցիը դպրոցում պետք է ուսումնասիրի հետևյալ թեմաները՝ «Վեկտորներ», «Ածանցյալներ», «Ինտեգրալներ», և այդ թեմաներով խնդիրները պետք է ներառվեն թեստերում: Ռուսաստանում դա արվել է այսպես. Ավելին. Այս թեմաներին ավելացվել են նաև «Հավանականությունների տեսության տարրերը», պարամետրերի հետ կապված խնդիրներ, իռացիոնալ և եռանկյունաչափական անհավասարություններ։ Թվարկված բոլոր թեմաները բացառված են մեր ընդունելության քննությունների ծրագրից, իսկ որոշները նույնպես բացառված են. դպրոցական ծրագիր. Արդյունքում օգոստոսին արդեն ուսանող դարձած ուսանողներիս դասավանդում եմ առնվազն «Ածանցյալներ» և «Ինտեգրալներ»։ Ի դեպ, մեծ թվով դիմորդներ հեռացվում են բուհերից՝ բարձրագույն մաթեմատիկայի քննությունը չհանձնելու պատճառով։
Ի տարբերություն CT-ի վրա Միասնական պետական ​​քննության թեստերՄաթեմատիկայի մեջ թույլատրվում է օգտագործել քանոն։ Մեր դիմորդներն իրենց անձնագիրն օգտագործում են որպես քանոն։
Ի տարբերություն CT թեստերի, օտար լեզուների միասնական պետական ​​քննության առաջադրանքները ներառում են լսել, ինչը զգալիորեն մեծացնում է քննության արժեքը: Քննության ընթացքում յուրաքանչյուր դիմորդ ստանում է ձայնի վերարտադրման սարքավորումներ, ձայներիզներ կամ կոմպակտ սկավառակներ (CD)՝ առաջադրանքները կատարելու համար նախատեսված նյութերով:
Փորձաքննություն Միասնական պետական ​​քննական աշխատանքռուսաց լեզվով, ի տարբերություն CT-ի, պարունակում է 3-րդ մաս (C1), որը բաղկացած է մեկ առաջադրանքից և իրենից ներկայացնում է փոքրիկ գրավոր աշխատանք (շարադրություն)՝ հիմնված առաջարկվող տեքստի վրա:

Միասնական պետական ​​քննության ֆիզիկայի թեստն ունի Գ մաս, որում դիմորդը ոչ միայն պետք է գտնի խնդրի պատասխանը, այլև ցույց տա դրա լուծումը:
Պետական ​​միասնական քննությունն ունի գրականության քննություն։ Բայց CT-ում նման քննություն չկա։

19. Թեստերի ժամանակ հաշվիչներ օգտագործելը

«Չծրագրավորվող հաշվիչը պետք է տրամադրի թվաբանական հաշվարկներ (գումարում, հանում, բազմապատկում, բաժանում, արմատահանում) և հաշվարկ. եռանկյունաչափական ֆունկցիաներ(sin, cos, tg, ctg, arcsin, arcos, arctg):

Հաշվիչը չպետք է հնարավորություն տա իր հիշողության մեջ պահելու քննական առաջադրանքների և դրանց լուծումների, ինչպես նաև ցանկացած այլ տեղեկատվություն, որի իմացությունն ուղղակիորեն կամ անուղղակիորեն ստուգվում է քննության ժամանակ:

Կենտրոնացված թեստավորումը ընդունելության թեստերի ձև է, որը կազմակերպվում է մանկավարժական թեստերի, ստանդարտացված ընթացակարգերի հիման վրա փորձարկման հսկողությունարդյունքների մշակում, վերլուծություն և ներկայացում, որն օգտագործվում է Բելառուսի և Ռուսաստանի բարձրագույն, միջին մասնագիտական ​​և մասնագիտական ​​կրթություն իրականացնող հաստատություններ ընդունելության մրցույթ անցկացնելու համար:

Թեստի արդյունքների հիման վրա մասնակիցները ստանում են ստանդարտ վկայականներ, որոնք նշում են վաստակած միավորների քանակը: Ռուսաստանում միավորներն այնուհետև համալսարանի ընդունող հանձնաժողովի կողմից թարգմանվում են գնահատման սանդղակի: Փոխանցելիս հաշվի է առնվում տվյալ բուհ ընդունվող թեստի բոլոր մասնակիցների միջին միավորը։ Բելառուսում ընդհանուր միավորը ձևավորվում է թեստավորման ընթացքում ձեռք բերված միավորների հանրագումարի հիման վրա (թեստի առավելագույն միավորը 100 միավոր է) բոլոր անցած առարկաների համար, իսկ վկայականի միջին միավորը՝ տասը բազմապատկած (Բելառուսում՝ տասը): -գործածվում է միավորների գիտելիքների գնահատման համակարգ): Ռուսաստանի ետ մնալը թեստավորման ոլորտում համաշխարհային մակարդակից բավականին զգալի է, սակայն վերջին տարիներին փորձեր են արվում որոշակի թեստավորման մշակույթ ստեղծել։ Դաշնային կրթության մարմնի կողմից այս ուղղությամբ առաջին քայլը 1990 թվականին Մոսկվայի պետական ​​մանկավարժական համալսարանի ուսանողների կենտրոնացված թեստավորման լաբորատորիայի բացումն էր:

Ռուսաստանում կենտրոնացված թեստավորումն իրականացվում է 1995 թվականից առևտրային հիմունքներով։ Կենտրոնացված թեստավորմանը թույլատրվում է մասնակցել հանրակրթական միջնակարգ կրթություն ունեցող անձանց և հանրակրթական դպրոցի ավարտական ​​դասարանների աշակերտներին: Այնուամենայնիվ, յուրաքանչյուրը կարող է պոտենցիալ մասնակցել

Թեստավորումն իրականացվում է տարին մեկ անգամ՝ համաձայն հաստատված ժամանակացույցի։ Թեստավորումը սովորաբար իրականացվում է ապրիլին և, հետևաբար, հաճախ կոչվում է ապրիլյան թեստավորում: Ձևաչափերի տարբերությունը ներկայացված է աղյուսակում: Բացի այդ, միասնական պետական ​​քննությունն իրականում զարգացել է թեստավորումից:

2006 թվականին ավելի քան 200 հազար մարդ է ներկայացրել իրենց վկայականը ընդունող հանձնաժողովներբուհեր, և կենտրոնացված թեստավորման միջոցով բուհ է ընդունվել ավելի քան 73 հազար մարդ։

Աղյուսակ 1 Կենտրոնական ջեռուցման համակարգի և Ռուսաստանում միասնական պետական ​​քննության համեմատությունը

Թեստավորման կենտրոնն իրականացնում է.

կենտրոնացված թեստավորման, դրանց թեստավորման և փորձաքննության թեստերի մշակման կազմակերպում և ֆինանսավորում.

• 2. բանկի կառավարում թեստային առաջադրանքներ
• 3. Ռուսաստանի մարզերում թեստավորման մեթոդական և կազմակերպչական կառավարում.
• 4. թեստի արդյունքների ավտոմատացված մշակում;
• 5. բանկի կառավարում Վիճակագրական վերլուծությունթեստի արդյունքները.

Կենտրոնացված թեստավորման էությունն այն է, որ նույն օրը Ռուսաստանի տարբեր քաղաքներում յուրաքանչյուր առարկայի դպրոցների շրջանավարտների թեստավորումն իրականացվում է թեստերի միջոցով, որոնք ձևավորվում են թեստային առաջադրանքների մեկ բանկից: Նման թեստավորումն առաջարկվում է դպրոցականներին որպես հավելավճար կրթական ծառայություն(գիտելիքների անկախ, օբյեկտիվ գնահատում), որոնց օգտագործումը զուտ կամավոր է։

Ռուսաստանում թեստավորման համակարգը թեստավորման կենտրոնի առկա ներուժի հիման վրա զարգացնելու համար անհրաժեշտ է.

• 1. վերջնական տեսքի բերել և հաստատել կենտրոնացված թեստավորման հայեցակարգը.
• 2. մշակել և հաստատել կրթական նվաճումների միասնական սանդղակ.
• 3. մշակել և իրականացնել կարգավորող գերատեսչական ակտեր, որոնք ցույց են տալիս իրավական աջակցություն կենտրոնացված թեստավորման մշակման յուրաքանչյուր փուլին.
• 4. Ստեղծել կազմակերպչական և իրավական պայմաններ, որոնք ստեղծում են կայուն մոտիվացիոն համալիր՝ ուսանողների գիտելիքների մակարդակի վերաբերյալ օբյեկտիվ տեղեկատվության օգտագործման համար բոլոր կատեգորիաների օգտագործողների համար. և տարածաշրջանային և դաշնային կրթական իշխանությունների ղեկավարներին.
• 5. մուտքագրել կենտրոնացված թեստավորման արդյունքները պետական ​​համակարգկրթության հաշվետվությունների և կրթության որակի գնահատման համակարգ;
• 6. հատկացնել միջոցներ տարածաշրջանային և դաշնային կրթական իշխանությունների բյուջեներից՝ մասնակիորեն փոխհատուցելու թեստավորման կենտրոնի ծախսերը կրթական վիճակագրության վերաբերյալ տեղեկատվության պատրաստման համար:

Այսպիսով, Ռուսաստանում կենտրոնացված թեստավորումը ընդունելության քննությունների ձև է, որը կազմակերպվում է մանկավարժական թեստերի, թեստային հսկողության, մշակման, վերլուծության և արդյունքների ներկայացման ստանդարտացված ընթացակարգերի հիման վրա, որն օգտագործվում է բարձրագույն, միջին մասնագիտական ​​տրամադրող հաստատություններ ընդունելության մրցույթ անցկացնելու համար: և մասնագիտական ​​կրթություն.Տեխնիկական կրթություն.

Բելառուսի մայրաքաղաքը հյուրերին ընդունում է գրեթե ստերիլ մաքրության փողոցներով և բակերով, ծաղկե մահճակալներով կոկիկ հարդարված սիզամարգերով և աշխատանքային միգրանտների իսպառ բացակայությամբ: Նման համակցության պարադոքսը, որը անբացատրելի է մոսկվացու տեսանկյունից, մեզ հուշում է պարզաբանումների համար դիմել տեղի բնակիչներին, սակայն հարցերը միայն զարմանք են առաջացնում նրանց մոտ։ «Միշտ էլ այսպես է եղել»,- պատասխանում են նրանք։

Բելառուսի Գիտությունների ազգային ակադեմիա. Սկզբում, ինչպես ՌԳՀ-ն, որը թվում էր, թե ԽՍՀՄ ԳԱ կրկնօրինակն էր, այսօր այլ բան է։

Բելառուսի Հանրապետության կրթության նախարար Ս.Ա.Մասկևիչը ռուս լրագրողների հետ հանդիպմանը.

Մինսկը անվտանգ քաղաք է. Երեխաներն այստեղ են տեղափոխվում մեծահասակների ուղեկցությամբ, գիշերային զբոսանքի սիրահարները գործնականում չեն վտանգում հանցավոր ագրեսիայի թիրախ դառնալ։ Սա նույնպես անսովոր է, բայց դու արագ վարժվում ես լավ բաներին, և շատ շուտով այն զգացողությունը, որ դու գտնվում ես դրսում, այլ երկրում, գրեթե ամբողջությամբ վերանում է։

Երկու պետությունները՝ Ռուսաստանն ու Բելառուսը, միշտ եղել են ծայրաստիճան մոտ և այդպիսին են մնում մինչ օրս։ Քաղաքացիների մշակույթը, լեզուն, մտածելակերպը, կենցաղն ու կենցաղային սովորությունները՝ ընդհուպ մինչև մանրուք։ Եվ նաև այն խնդիրները, որոնք պետք է լուծվեին ԽՍՀՄ-ի փլուզումից հետո։ Թե որքանով են դրանք հաջողությամբ լուծվել այստեղ, կարելի է դատել նրանով, որ բելառուսների կյանքի միջին տեւողությունը յոթ տարով գերազանցում է ռուսականին, իսկ երեխաների մահացությունը կեսից ավելի ցածր է։

Բելառուսի Հանրապետության դեսպանության կողմից ԳԱԱ-ի և Բելառուսի կրթության նախարարության աջակցությամբ կազմակերպված ռուս լրագրողների համար նախատեսված մամուլի շրջայցը նվիրված էր կարևորագույն խնդիրներից մեկին՝ կրթության և գիտության ներկա վիճակին։ հանրապետությունում։ Վերջին Միասնական պետական ​​քննությունների անցկացման հետ կապված մի շարք ներքաղաքական սկանդալներից հետո, կեղծ ատենախոսություններ առաջացնող կոնվեյերների ազգային ամոթից հետո, չափազանց հետաքրքիր էր պարզել, թե ինչ է կատարվում այսօր Բելառուսում այս ոլորտում:

Նմանատիպ, բայց տարբեր

Հանրապետությունում գործում է 56 բարձրագույն ուսումնական հաստատություն, այդ թվում՝ 9 ոչ պետական՝ ակադեմիաներ, համալսարաններ և ինստիտուտներ Մինսկում և այլն։ խոշոր քաղաքներ; հանրապետությունում մեկ համալսարան՝ մոտավորապես 170 հազար մարդու համար։ Համեմատության համար՝ Ռուսաստանում 120 հազարին բաժին է ընկնում մեկ համալսարան։ Ավարտելուց ի վեր Խորհրդային ժամանակաշրջաննրանց թիվը Բելառուսում կրկնապատկվել է (Ռուսաստանի Դաշնությունում՝ երեք անգամ)։ Ուսանողների թվի և բնակչության հարաբերակցությունը մոտավորապես նույնն է՝ 9,5 միլիոն բնակչություն ունեցող Բելառուսում՝ 450 հազար, Ռուսաստանում՝ 143 միլիոն բնակչությամբ՝ 7,5 միլիոն։ Բայց այն ուղիները, որոնք պետք է անցնեն ռուս և բելառուս տղաներն ու աղջիկները, որպեսզի ընդգրկվեն ազնվական ուսանողական դասարանում, էապես տարբերվում են։

Պետք է սկսել նրանից, որ Բելառուսի Սահմանադրությունը երաշխավորում է իր քաղաքացիներին ոչ թե համընդհանուր միջնակարգ կրթություն, ինչպես Ռուսաստանում, այլ հիմնական 9-ամյա կրթություն, որը սկսվում է վեց տարեկանից։ Այնուհետև, քննությունները հանձնելուց հետո շրջանավարտը կարող է ընտրել հետագա գիտելիքներ ձեռք բերելու մի քանի ուղիներ՝ ընդունվել ուսումնարան, ճեմարան, գիմնազիա, արհեստագործական ուսումնարան (հանրապետությունում դրանք 400-ից ավելին են), որտեղ ավարտված միջնակարգ կրթության հետ մեկտեղ. ստանալ հմուտ աշխատողի կամ միջին մակարդակի մասնագետի մասնագիտություն կամ շարունակել ուսումը դպրոցում մինչև 11-րդ դասարանի ավարտը։

Շատ նման է հին խորհրդային դպրոցին՝ 8 և 10-ամյա կրթությամբ։ Իսկ հանրապետությունում պահպանեցին՝ երիտասարդների մասնագիտական ​​և տեխնիկական կրթություն ստանալու կողմնորոշումը հեշտացնելու համար, որի համակարգը ոչ միայն չքանդվեց, ինչը կորստի չափը հասկանալուց հետո Ռուսաստանի իշխանությունները երբեք չեն դադարում դառնությամբ։ ափսոսանք, բայց ջանասիրաբար պահպանվեց ու զարգացավ։ Իսկ դպրոցականների մոտ մեկ երրորդը փաստացի ընդունվում է միջնակարգ մասնագիտացված ուսումնական հաստատություններ 9-րդ դասարանից հետո։ Եթե, իհարկե, նրանք հաջողությամբ հանձնեն ընդունելության քննությունները կամ անցնեն հարցազրույցը։

Տասնմեկամյա դպրոցը կենտրոնացած է համալսարան ընդունվելու վրա։ Չնայած ցանկացողները կարող են ընտրված քոլեջ ընդունվել դրանից հետո՝ առանց քննությունների։ Իսկ շրջանավարտների մոտ 30%-ը դա անում է։ Իհարկե, համալսարան տանող ճանապարհը փակ չէ քոլեջներն ավարտածների համար։ Համենայնդեպս, հանրապետությունում միջին մասնագիտական ​​և բարձրագույն կրթություն ստացածների միջև կայուն «հիսուն-հիսուն» հավասարակշռություն է պահպանվում։

Պետական ​​միասնական քննությո՞ւն, թե՞ կենտրոնական թեստ.

«Ես հիացա մեր ռուս գործընկերների խիզախությամբ, ովքեր համաձայնեցին միասնական պետական ​​քննություն անցկացնել՝ գիտակցելով, որ կլինեն բազմաթիվ ծախսեր և դժվարություններ», - լրագրողների հետ հանդիպմանը միանգամայն անկեղծ ասաց Բելառուսի կրթության նախարար Սերգեյ Ալեքսանդրովիչ Մասկևիչը։

Ոչ ոք չէր վիճարկում, որ ԽՍՀՄ փլուզումից հետո բուհ ընդունվելու նախկին կարգը բարեփոխման կարիք ունի։ Խորհրդային կրթական համակարգը, որը երկար ժամանակ համարվում էր աշխարհում լավագույններից մեկը, չէր կարող գոյություն ունենալ տոտալ կոռուպցիայի պայմաններում, որը հարվածել էր ռուսական կրթական հաստատություններին և կրթությունը կառավարող բյուրոկրատական ​​կառույցներին: Երկար տարիներ վկայականներում բարձր միավորներ ստանալու հիմնական միջոցը և ընդունելության քննություններդարձավ փող, իսկ արդյունքը՝ բուհերն ավարտող մասնագետների պատրաստվածության մակարդակի աղետալի անկում։ Ենթադրվում էր, որ միասնական պետական ​​քննությունը մի տեսակ փրկարար շնորհ կդառնա։ Ընդ որում, աշխարհի զարգացած (և նույնիսկ ոչ այնքան զարգացած) երկրներում նման կարգը հիանալի գործում է երկար տասնամյակներ՝ առանց որևէ բողոք առաջացնելու։

Բայց միասնական պետական ​​քննությունը մեր փրկությունը չդարձավ. Ավելին, այս նորամուծությունը ներկա վիճակում մոտ է ամբողջական փոխզիջմանը թե՛ դասախոսական կազմի, թե՛ դպրոցականների, թե՛ նրանց ծնողների աչքում։ Խիզախությունը փոքր-ինչ իմաստության բացակայության դեպքում չօգնեց: Բազմաթիվ պատճառներ կան. Ահա ժամային գոտիների տարբերությունը, կրթության և տեղական ինքնակառավարման մարմինների պաշտոնյաների անձնական հետաքրքրությունը «իրենց» տարածաշրջանի բարձր արդյունքների նկատմամբ, դիտորդների աշխատանքի անկատարությունը և այլն, և այլն...

Այս ամենը ճիշտ է: Սակայն հիմնական պատճառը մնում է նույնը՝ կոռուպցիան, որը պատել է մեր պետության կյանքի բոլոր ոլորտները, քանի որ հիվանդ մարմնում ոչ տեսականորեն, ոչ գործնականում հնարավոր չէ բուժել մեկ առանձին օրգան։

Բելառուսում ներդրեցին ոչ թե միասնական պետական ​​քննություն, այլ կենտրոնացված թեստավորում՝ CT։

«Մենք տեսանք, - ասաց Ս. Ա. Մասկևիչը, - որ եթե մենք ներդնենք թեստավորման համակարգը որպես գիտելիքների գնահատման միակ ձև ՝ և՛ դպրոցն ավարտելու, և՛ համալսարան ընդունվելու համար, ապա մենք անմիջապես կենտրոնացնում ենք երիտասարդներին թեստերի պատրաստման վրա, այլ ոչ թե գիտությունների յուրացում։ Ուստի որոշեցինք այս երկու փուլերն առանձնացնել թե՛ ժամանակային, թե՛ իմաստային առումով, ինչի համար ներդրեցինք կենտրոնացված թեստավորում»։

Առաջին հայացքից սա նույնն է, ինչ միասնական պետական ​​քննությունը։ Ավելի ուշադիր զննելուց հետո դա բոլորովին այլ բան է:

Նախ, CT անցնում են միայն նրանք, ովքեր մտադիր են բուհ ընդունվել։ Որովհետև 11-րդ դասարանն ավարտելուց հետո բոլոր դպրոցականները, ինչպես ԽՍՀՄ-ում, քննություններ են հանձնում միջնակարգ կրթության վկայական ստանալու համար։ Երկրորդ, ՀՏ-ն իրականացվում է ոչ թե բնակության վայրում, այլ այն քաղաքներում, որտեղ իրականում գտնվում են համալսարանները։ Երրորդ, թեստի արդյունքները ստուգվում են ոչ թե դպրոցի սիրելի ուսուցիչների կողմից, այլ ուսուցիչների կողմից, որոնք հրավիրված են տարբեր ուսումնական հաստատություններից և ընտրվում են պատահականությանը մոտ մեթոդով: Չորրորդ, թեստավորումը վերահսկվում է կարգավորող կազմակերպությունների այնքան շատ ներկայացուցիչների կողմից՝ Ներքին գործերի նախարարությունից մինչև Բելառուսի Պետական ​​վերահսկողական կոմիտե, որ կանոնները շրջանցելու ցանկացած փորձ կասեցվում է պլանավորման փուլում: Խախտողներին անմիջապես հեռացնում են. դրա համար, օրինակ, բավական է միայն փորձել քննությանը հետդ բերել բջջային հեռախոս կամ որևէ այլ իր, բացի փաստաթղթերից և գելային գրիչից: Բելառուսի ուսանողներ պետական ​​համալսարան- Երեկվա դիմորդները, որոնց հետ ես հնարավորություն ունեցա զրուցելու, միաձայն պնդում են, որ թեստի արդյունքները դուրս գրելը կամ ուղղելը գրեթե անհնար է։

Ոչ մի բացառություն, ինչպես նրանք, որոնք այս տարի հայտնի դարձան Ռուսաստանում»: վաղաժամ առաքումառողջական պատճառներով» այստեղ չի թույլատրվում։ Մեր զրուցակիցները՝ ուսանողներ, ուսուցիչներ, պաշտոնյաներ, չկարողացան հիշել ԿՏ-ի անցկացման ընթացքում հիմքում ընկած կոռուպցիայի որևէ դեպք:

Եվ վերջապես, հինգերորդ. Թեստի արդյունքները գնահատվում են միավորներով: Սակայն ոչ թե կատարված առաջադրանքների քանակով, այլ թեստ հանձնողի պատրաստվածության ընդհանուր մակարդակի հիման վրա՝ հաշվի առնելով յուրաքանչյուր լուծված խնդրի բարդության աստիճանը։ Առաջադրանքի բարդությունը (կշռման գործակիցը) որոշվում է վիճակագրորեն։ Դա կախված է թեստի մասնակիցների թվից, ովքեր այն ճիշտ են ավարտել: Որքան քիչ դիմորդներ կատարեցին կոնկրետ առաջադրանք, որքան բարձր է դրա բարդության գործակիցը, այնքան ավելի շատ միավորներ են շնորհվում այն ​​հաջողությամբ ավարտածներին: Այսինքն՝ գնահատականը վարկանիշային է։ Դրան գումարվում են դիմորդի տարեկան դպրոցական գնահատականներից և ավարտական ​​քննություններից ստացված գնահատականներից ստացված միավորները: Վերջնական ցուցանիշը դառնում է վերջնական: Դրանով դիմորդը «տեղավորվում է» ընթացիկ տարվա անցողիկ գնահատականը որոշող բուհերում։ Այն կարող է փոփոխվել ամեն օր՝ կախված ընդունվել ցանկացողների թվից, որը համալսարանը հայտնում է իր կայքում կամ ընդունող հանձնաժողովի ստենդում: Այն դիմորդը, որի արդյունքը գերազանցում է հայտարարված անցողիկ գնահատականը, ավտոմատ կերպով գրանցվում է բյուջետային (անվճար) գրանցման առաջին տարում։ Ճիշտ է, նրանք, ովքեր մտադիր են դառնալ լրագրող, նկարիչ կամ ընտրել այլ ստեղծագործական մասնագիտություն, հարցազրույց կունենան նաև համալսարանում։

Յուրաքանչյուր ոք, ով բավարար միավորներ չի հավաքել, բայց որոշել է ավարտել ընտրված բուհը, կարող է գրանցվել վճարովի հիմունքներով: Այնուամենայնիվ, ոչ բոլորը: Եթե ​​ընդհանուր արդյունքը ցածր լինի կրթության նախարարության սահմանած նվազագույն մակարդակից, ապա ոչ մի գումար չի օգնի, և դիպլոմ փնտրողին ուսանող դառնալու վտանգ չի սպառնում։ Ոչ մի համալսարան նրան չի ընդունի։ Բոլորովին ծույլին ու անգրագետին սովորեցնելը հաճույք չունի, և իմաստ էլ չկա։ Դրանք դեռ կվերացվեն առաջին նիստից հետո։

Ես չեմ իդեալականացնում իրավիճակը. Կոռուպցիա կա ցանկացած պետությունում, կարելի է խոսել միայն դրա մակարդակի և իշխանությունների արձագանքի մասին այս չարիքի գոյության պատճառներին։ Եվ ահա, բելառուսական հողի վրա նույնպես. ավա՜ղ: - կաշառք վերցնել. Վերցրեցին, օրինակ, երբ հեռակա ուսանողները թեստեր էին անում։ Բայց մի քանի քրեական գործերից հետո, երբ խնդիրն ակնհայտ դարձավ. թեստային փաստաթղթերհեռակա ուսանողները պարզապես չեղյալ են հայտարարվել: Այժմ նրանցից պահանջվում է իրենց գիտելիքները ներկայացնել բացառապես անձամբ։

Գիտության դժվար ճանապարհը

Բելառուսի Հանրապետությունը դեռևս չի դարձել Բոլոնիայի գործընթացի մասնակից, թեև իշխանությունները նման մտադրություններ ունեն։ Բայց բարձրագույն կրթության համակարգի վերակազմավորումը պետք է տեղի ունենար։ Այդպես էլ եղավ։ Այժմ այստեղ կա նաեւ կրթության երկու մակարդակ՝ բակալավրիատ եւ մագիստրատուրա։ Բակալավրի աստիճանը տրվում է չորս տարի հումանիտար և հինգ բնական և տեխնիկական մասնագիտությունների գծով ուսանելուց հետո: Մեկ տարում վարպետ ես դառնում։

Միաժամանակ մագիստրոսական ծրագրերը կարող են լինել երկու տեսակի՝ մասնագիտական ​​ուղղվածություն և ակադեմիական: Առաջինն իրականացնում է խորը վերապատրաստումմասնագետ՝ արտադրության մեջ հետագա աշխատանքի համար։ Երկրորդը եփում է գիտական ​​անձնակազմհետագա ասպիրանտուրա ընդունվելու համար։ Հետևաբար, ակադեմիական դասընթացը պահանջում է թեկնածուական նվազագույնի անցնել: Մասնագիտական ​​ուղղվածություն ունեցող դասընթացի ուսանողը կարող է դա անել ըստ ցանկության:

Բելառուսի քաղաքացիները մագիստրատուրան ավարտելուց հետո օրենքով պարտավոր են աշխատել մեկ տարի հանձնարարվածի համաձայն (բացառությամբ ասպիրանտուրա ընդունվածների): Ոմանց դա դուր չի գալիս, բայց ոմանց դուր չի գալիս: «Վճարողները», օրինակ, հաճախ խնդրում են իրենց ներառել բաշխվածների թվի մեջ: Մագիստրոսի կոչումը հնարավորություն է տալիս ստանալ կրտսեր գիտաշխատողի պաշտոն՝ առանց նախնական աշխատանքային փորձի, որն այլապես պահանջվում է:

Հաջորդիվ ապագա գիտնականը կհաճախի ասպիրանտուրա։ Միայն անցած վարպետներ թեկնածու նվազագույնը, և հաջողությամբ ավարտելուց հետո նրանց շնորհվում է «հետազոտող» գիտական ​​որակավորում։ Հետազոտողն իրավունք է ստանում մասնակցել ավագ գիտաշխատողի պաշտոնի համար անցկացվող մրցույթներին: Դե, ուրեմն ամեն ինչ սովորական է՝ թեկնածուական ատենախոսության պաշտպանություն, գիտական ​​ոլորտում աշխատանք, դոկտորական կրթություն և դոկտորական ատենախոսության պաշտպանություն:

Բելառուս գիտնականները Ռուսաստանից ստացված լուրերը կեղծ ատենախոսությունների հետ կապված սկանդալների մասին ընկալում են քաղաքավարի տարակուսանքով, ինչը, հավանաբար, թաքցնում է ավելի վառ զգացողություններ։ Ինչպե՞ս կարող է ատենախոսությունը կեղծ լինել, եթե հանրապետությունում վաղուց գործում է «հակագրագողության» համակարգ, որը պարտադիր է բոլոր ատենախոսությունների համար. Գիտական ​​հաստատությունների փորձագիտական ​​խորհուրդների մակարդակով աշխատանքների մինչև 10%-ը մերժվում է, քանի որ գրագողությունը կամ հաքերային աշխատանքը հաստատած փորձագիտական ​​խորհրդի անդամները լրջորեն վտանգում են իրենց հեղինակությունն ու կարիերան։ Ատենախոսությունները հաստատվում են (և ոչ միշտ) Հանրապետության նախագահ Ալեքսանդր Լուկաշենկոյի անմիջական ենթակայության բարձրագույն ատեստավորման հանձնաժողովի կողմից, որն իր հրամանով վաղուց արգելել էր պաշտոնյաներին գիտական ​​դափնիներ փնտրել։ Ինչ վերաբերում է դոկտորական ատենախոսության պաշտպանությանը, ապա դա միշտ էլ իրադարձություն է հանրապետության համար։ Այն պաշտպանողը, իհարկե, հայտնի է գիտական ​​շրջանակներում և չի կարող պատահական մարդ լինել։

Անհնար է մեկ հոդվածով խոսել այն մասին, թե ինչ է այսօր Բելառուսի Հանրապետությունում գիտությունը։ Այո, ինչպես ռուսականը, այն զգացել և ապրում է զգալի դժվարություններ՝ կապված հետազոտությունների համար միջոցների սղության, կադրերի արտահոսքի (ի դեպ, ներառյալ Ռուսաստան) և կոչման հեղինակության նվազման հետ։ գիտնականի ոչ շատ բարձր աշխատավարձի պատճառով. Այս ամենը կա: Բայց փոքր երկրի գիտնականների աշխատանքը (Ռուսաստանի համեմատ) լավ հայտնի է համաշխարհային գիտական ​​հանրությանը, գիտական ​​կյանքը հանրապետությունում չի սառել նույնիսկ ամենադժվար ժամանակաշրջաններում, քանի որ իշխանությունները հստակ հասկացել են. անապագա.

Միութենական պետության ներսում Ռուսաստանի Դաշնություն- Բելառուսի Հանրապետությունը հաջողությամբ զարգացնում է համագործակցությունը ռուս և բելառուս գիտնականների միջև՝ ստեղծելով և իրականացնելով համատեղ հետազոտական ​​ծրագրեր համակարգչային տեխնոլոգիաների և տիեզերական տեխնոլոգիաների ոլորտներում: Ընդհանուր ընդլայնում կրթական տարածք- Ռուսաստանից ավելի ու ավելի շատ ուսանողներ են սովորում Բելառուսի բուհերում և հակառակը: Եվ հետևաբար ես ուզում եմ հավատալ, որ ձեռքբերումը հիմնական նպատակը-Մեր պետությունների ու ժողովուրդների մերձեցմանը չեն խանգարի տնտեսական ցնցումների արձագանքները կամ քաղաքական գործիչների անմիջական շահերը։

Որովհետև այս նպատակը վեհ է և գեղեցիկ: