Դասախոսություն-թրեյնինգ «ՁԻԱՀ-ը մեր դարի ժանտախտը»

Քաղաքային ուսումնական հաստատություն

միջին հանրակրթական դպրոցգյուղ Տոլստի

Չելյաբինսկի շրջան Վառնայի շրջան

Դասախոսություն – վերապատրաստում

Չերեպանովա Ն.Ա.

պատգամավոր VR-ի տնօրեն

2007 թ

Դասախոսություն «ՁԻԱՀ-ը մեր դարի ժանտախտը» դասընթաց.

10-11-րդ դասարանների աշակերտների համար

Նպատակը. համախմբել գիտելիքները ՄԻԱՎ-ի փոխանցման ուղիների և կենցաղային միջոցներով վարակվելու անհնարինության մասին: Ստեղծեք նախադրյալներ ՄԻԱՎ վարակակիրների հետ շփվելու նախապաշարմունքները վերացնելու համար:

Առաջադրանքներ.

Առաջադրանքներ տարածքում ներկայացումները	Առաջադրանքներ տարածքում հարաբերություններ	Առաջադրանքներ տարածքում վարքային մտադրություններ
Ձևավորել ճիշտ պատկերացումներ ՄԻԱՎ վարակի փոխանցման ուղիների մասին: ՄԻԱՎ վարակի ամենօրյա ուղու մասին առասպելները հերքել: ՄԻԱՎ-ով վարակված մոր կողմից առողջ երեխա լույս աշխարհ բերելու հնարավորության մասին պատկերացում կազմել։	Ամրապնդել ՄԻԱՎ վարակի հնարավորության մասին իրազեկությունը որպես բացասական հետևանքներներարկային թմրամիջոցների օգտագործումը և ռիսկային սեռական վարքագիծը.	Ամրապնդեք ՄԻԱՎ վարակի վտանգի տակ չհայտնվելու մտադրությունները՝ չնայած ոչ պաշտոնական տեղեկատու խմբերի կամ սեռական գործընկերների ճնշմանը:

Սարքավորումներ՝ թեմային համապատասխան պաստառներ, բրոշյուրներ, բացիկներ, թեստային հարցեր, տեսանյութերի ցուցադրման մեդիա սարքավորումներ։

Միջոցառման ընթացքը.

Միջոցառումը սկսվում է ՄԻԱՎ-ի և ՁԻԱՀ-ի մասին տեսանյութերի ցուցադրությամբ:

Ուսուցիչ: Այսօր բոլորին հայտնի է «ՁԻԱՀ-ը մեր դարի պատուհասն է» արտահայտությունը, բայց ի՞նչ կասենք վաղը. Եվ մինչ մենք ունենք այս «այսօր», եկեք խոսենք, եկեք շփվենք:

Առաջարկում եմ շփում սկսել փոքրիկ «Այո»-«Ոչ» թեստից:

(երեխաները կանգնած են 2 սյունակի հետ աչքերը փակ, տրվում են հարցեր (տես Հավելված 1), եթե երեխան պատասխանում է «Այո», նա մնում է տեղում, եթե պատասխանում է «Ոչ», նա մի քայլ է անում դեպի աջ):

Կարճ թեստ անցկացնելուց հետո ես տեսնում եմ, որ դուք դեռ լիարժեք գիտելիք չունեք, թե ինչու է ՁԻԱՀ-ը վտանգավոր։

Եվ խնդրում եմ պատասխանել հարցերին.

• Ինչպե՞ս է ՄԻԱՎ-ը տարբերվում ՁԻԱՀ-ից: Տվեք սահմանում՝ օգտագործելով ձեր ասոցիացիաները:

(երեխաների պատասխանները)

• Ի՞նչ է ՄԻԱՎ-ը և ի՞նչ է ՁԻԱՀ-ը: Սա նույն բանն է, թե՞ մենք խոսում ենք տարբեր բաների մասին։

(երեխաների պատասխանները)

Ճիշտ պատասխան:

ՄԻԱՎ - հիվանդություն ՄԻԱՎ վարակ	ՁԻԱՀ - հիվանդության վերջին փուլը
B - վիրուս I - իմունային անբավարարություն Հ - մարդ Վիրուսը մտնում է արյան մեջ և ախտահարում լիմֆոցիտները։ Իմունային համակարգը թուլանում է, իսկ հետո ամբողջովին անհետանում: Մարդը բաց է բոլոր հիվանդությունների համար։ Հետո խոսում են ՁԻԱՀ-ի մասին։	C - համախտանիշ P – ձեռք բերված Ես - իմունիտետ D - պակասություն

• Անցյալ դարում բոլորն ասում էին. «ՁԻԱՀ-ը 20-րդ դարի ժանտախտն է»։ Հիմա բոլորն ասում են՝ ՁԻԱՀ-ը մեր դարի պատուհասն է։ Արդարացնել.

(երեխաների պատասխանները)

Հիմա եկեք ասոցիացիա խաղանք: Պատրաստեք մարմինների քանդակներ, որոնք կարող են ստեղծել ՁԻԱՀ-ով հիվանդները՝ մարդկանց զգուշացնելու վտանգի մասին (հնարավոր է երեխաներին խմբերի բաժանել):

(խաղացվում է «Ստեղծիր քանդակ» խաղը)

1983 թվականին Ֆրանսիայի, այնուհետև ԱՄՆ-ի գիտնականները հայտնագործություն արեցին. Նրանք մանրադիտակի տակ հայտնաբերում են անհայտ վիրուս, որն առաջացնում է մահացու հիվանդություն՝ ՁԻԱՀ:

Նրանք ասում են, որ մանրադիտակի տակ ՁԻԱՀ-ի զարգացում առաջացնող վիրուսը։ Այն կարծես պայծառ արևադարձային ծաղիկ է, որը գրավում է աչքը գույների խռովությամբ և անսովոր ձևերով: Սերը մեր հոգիներում ապրում է նաև ծաղկի տեսքով: Մեզ լցնելով անսանձ զգացմունքներով, քնքշանքով և ամենաանսպասելի սենսացիաներով։ Ահա թե ինչու է այդքան դժվար և սարսափելի, երբ երկու ծաղիկների արմատները միահյուսված են:

Բայց սրանք բոլորը գեղեցիկ խոսքեր են, և հիմա ես ուզում եմ ձեզ հարց տալ. «Ե՞րբ և որտե՞ղ եկավ մեզ մոտ ՁԻԱՀ-ի սարսափելի հիվանդությունը»:

(երեխաների պատասխանները)

Դրանից հետո անցել է մոտ 30 տարի, երբ աֆրիկյան հեռավոր բնակավայրերից սկսեցին լուրեր տարածվել անհասկանալի մահացու հիվանդության մասին, որը սպանում էր մարդկանց կյանքի ծաղկման շրջանում: Այս գյուղերը գտնվում էին «Վիկտորիա» հնչեղ ու գեղեցիկ անունով լճի մոտ։ Եվ այդ ժամանակից ի վեր աշխարհում ավելի ու ավելի շատ մարդիկ են մահանում ՁԻԱՀ-ի սարսափելի ախտորոշմամբ։

Այսօր աշխարհում ավելի քան 35 միլիոն մարդ ապրում է ՄԻԱՎ-ով կամ ՁԻԱՀ-ով:

10-ից 9-ը չգիտի, որ վարակված է։ Օրական 7000 երիտասարդ է վարակվում. Գիտնականները հաշվարկել են, որ մինչև 2020 թվականը ՄԻԱՎ/ՁԻԱՀ-ի տարածման առավել հակված 23 երկրներում մինչև 15 տարեկան ավելի քան 40 միլիոն որբ կլինի: Չելյաբինսկի մարզը 7-րդ տեղում է Ռուսաստանում՝ 1000 մարդու հաշվով։ – հաշիվը կազմում է 316 մարդ: ՄԻԱՎ-ով վարակված կամ ՁԻԱՀ-ով տառապող:

(նոյեմբերի 1-ի դրությամբ2005 թվականին Չելում հայտնաբերվել է 16469 հիվանդ: տարածաշրջան,

Մինչև մեկ տարեկան երեխաներ – 944

1-ից 15 տարեկան երեխաներ – 120 մարդ:

15-ից 17 տարեկան՝ 826 մարդ։

Տղամարդիկ – 11883 թ

Կանայք – 4586

Տեխնիկական ուսումնարանների սաներ՝ ավելի քան 140 մարդ։

Ուսումնական ինստիտուտներ՝ ավելի քան 130 մարդ։

Չելյաբինսկը զբաղեցնում է 1-ին տեղը մեկ միլիոնից ավելի բնակչություն ունեցող քաղաքների մեջ (1000-ից 6 մարդ), ավելի քան 6 հազար մարդ:

2-րդ տեղ Մագնիտոգորսկ – 2 հազար մարդ:

3-րդ տեղ Zlatoust – ավելի քան 400 մարդ:

4-րդ տեղ Կոպեյսկ

5-րդ տեղ Կորկինո

Մարդկանց 90%-ը 30 տարեկանից ցածր է։ Ինչպես տարեց տղամարդ, այնքան ավելի արագ է զարգանում հիվանդությունը։

90%-ը վարակվում է ներերակային,

27% սեռական.

Տարեկան ծնվում է ավելի քան 1500 ՄԻԱՎ վարակակիր երեխա։

Ինչո՞ւ եք կարծում, որ դրանք այդքան շատ են:

(Հիվանդի վերարտադրողական ֆունկցիան վերջին անգամ հիվանդանում է)

Ո՞վ կա ավելի շատ՝ հիվանդ կանայք, թե տղամարդիկ։

(Նախկինում յուրաքանչյուր 4 տղամարդուն բաժին էր ընկնում մեկ աղջիկ, սակայն տղամարդուց կնոջ վարակվելու վտանգը ավելի մեծ է, քան հակառակը)

Հիմա խոսենք ամենագլխավորի մասին.

Ինչպե՞ս կարող եք վարակվել:

Իմունային անբավարարության վիրուսը հայտնաբերված է մարմնի գրեթե բոլոր հեղուկներում, սակայն դրանցից միայն 4-ն են վարակվելու վտանգ: Սա:

• Արյուն
• Սերմի
• Հեշտոցային արտանետում
• Մայրական կաթ

Վիրուսը փոխանցվում է 3 եղանակով.

1. Արյունից արյան շփում

Ռիսկային վարքագիծ.

· Թմրամիջոցներ ներարկելու համար աղտոտված ներարկիչի կամ ասեղի օգտագործումը:

· Ականջի ծակում, ծակում կամ դաջվածք անստերիլ ասեղներով։

· Դոնորի արյան փոխներարկում

1. Սեռական

Ռիսկային վարքագիծ.

· Սեռական շփում (հեշտոցային, բանավոր, անալ) առանց պահպանակի.

1. Ուղղահայաց՝ պտղի վարակ վարակված մորից

Միգուցե:

· Հղիության ընթացքում

· Ծննդաբերության ժամանակ

· Կրծքով կերակրելիս

Վիրուսը կարող է հայտնաբերվել վարակվելուց մոտավորապես 2-6 ամիս անց: Իսկ վարակը տեղի է ունենում մի քանի ժամից մինչև 72 ժամվա ընթացքում:

Բոլոր դոնորները դիտարկվում են 6 ամիս։ ՄԻԱՎ-ի բուժման ամսական արժեքը, որպեսզի ՁԻԱՀ-ի փուլը չզարգանա, կազմում է 1,5-2 հազար դոլար։

Մենք հաճախ ենք լսում «ռիսկի տակ» բառերը: Խնդրում եմ պատասխանեք, թե ինչ են նշանակում այս բառերը և ովքե՞ր են պատկանում այս խմբին:

(երեխաների պատասխանները)

Ճիշտ պատասխան. Ռիսկի խումբը մարդկանց որոշակի կատեգորիա է, ովքեր իրենց վարքագծի պատճառով ավելի հավանական է, քան ցանկացած ուրիշը վարակվել վտանգավոր հիվանդությամբ: «Ռիսկի խումբը» ներառում է թմրամոլներ, մարմնավաճառներ և համասեռամոլներ։)

Հնարավո՞ր է կենցաղային միջոցներով վարակվել (երեխաների պատասխանները)

Ճիշտ պատասխան՝ ոչ։

Վիրուսը չի փոխանցվում.

uՀամբուրվելիս՝ թուքի միջոցով (վարակվելու համար անհրաժեշտ է մի քանի լիտր թուք)

uՁեռքերը սեղմելիս, հազալիս, փռշտալու ժամանակ

uԳրկախառնություններով, քրտինքով, արցունքներով, ՄԻԱՎ-ով վարակված մարդու պատրաստած սնունդով

uՄոծակների և այլ միջատների խայթոցների համար

uԶուգարան, ցնցուղ, ավազան, դանակ - պատառաքաղ կիսելիս

Ձեր կարծիքով քանի՞ սեռական ճանապարհով փոխանցվող հիվանդություններ կան: (26 հիվանդություններ)

Դրանցից որո՞նք են ամենատարածվածն ու վտանգավորը: (սիֆիլիս, գոնորիա, ՁԻԱՀ, քլամիդիա, հեպատիտ B, C)

Բ - ձեռնպահություն

Բ - հավատարմություն

P - պահպանակ

Հիմա եկեք մեկ այլ թեստ անենք և ստուգենք, թե ինչ եք հիշում:

Ձեր խնդիրն է առաջարկվող քարտերը բաժանել 3 խմբի.

Ոչ մի ռիսկ	Ցածր ռիսկ	Բարձր ռիսկային
Համբուրիր այտիս Լողավազանում Հիվանդի խնամք, վարակված ՁԻԱՀ-ով Մոծակի խայթոց Ապրել ՄԻԱՎ-ով հիվանդի հետ Bedbug կծում	Ներարկում բժշկական հաստատությունում Սեռական կյանքը ամուսնության մեջ Օգտագործելով ատամի խոզանակ Խորը համբույր Ականջի դակում	Օրալ սեքս Արյան փոխներարկում Սեռական հարաբերություն թմրամիջոց օգտագործելիս Դաջվածք

ՁԻԱՀ-ի կանխարգելման ուսուցում

«Մենք պաշտպանվեցինք. Իսկ դու?"

Ուսուցիչ-հոգեբան ՄԲՈՒ «Կոմսոմոլսկայայի թիվ 1 միջնակարգ դպրոց».

Կոմսոմոլսկի շրջան, Չուվաշի Հանրապետություն

Մելնիկովա Նադեժդա Ալեքսանդրովնա

Դասի նպատակը. ուսուցման մասնակիցներին տրամադրել հիմնական տեղեկատվություն այն մասին, թե ինչպես է ՄԻԱՎ/ՁԻԱՀ-ը փոխանցվում և ինչպես չի փոխանցվում: Սովորեցրեք խուսափել իրավիճակներից, երբ դուք կարող եք վարակվել ՄԻԱՎ/ՁԻԱՀ-ով:

Սարքավորումներ:

Տախտակ; - Whatman թուղթ;

Շոտլանդական; - մկրատ;

Երկու գույների մարկերներ;

Մատանի, լուցկի և փիղ խաղի համար։

- «բարձր ռիսկ», «ցածր ռիսկ», «առանց ռիսկի» մակագրությունները

Դասի առաջընթաց.

1. Ողջույն.

Բարեւ Ձեզ! Ուրախ եմ քեզ տեսնելու համար։ Այսօր մենք թրեյնինգ ենք անցկացնելու ՁԻԱՀ-ի մասին։ Այսօր դուք կսովորեք, թե ինչպես պաշտպանվել ձեզ սարսափելի հիվանդությունից, կխաղարկվեն հետաքրքիր խաղեր։

Հաջողությամբ աշխատելու համար մենք պետք է ճանաչենք ձեզ: Եվ մենք դա կանենք «Ես կիսում եմ...» վարժության օգնությամբ:

Վարժություն «Ես կիսում եմ...»

Առաջադրանք ծանոթացրեք մասնակիցներին միմյանց հետ և ինքներդ ճանաչեք նրանց:

2. Կանոնների ընդունում.

Դասը շարունակելուց առաջ առաջարկում եմ մշակել խմբում աշխատելու կանոններ։ Դուք շրջանակի մեջ կնշեք այն կանոնները, որոնք կուզենայիք պահպանել խմբում, և ես դրանք կգրեմ whatman թղթի վրա:

3. Հիմնական մաս.

Մինի դասախոսություն

Առաջադրանք : Ներկայացրե՛ք դասի թեման:

Իսկ հիմա մի քանի տեղեկություն ՁԻԱՀ-ի մասին։Այս տարօրինակ հիվանդության առաջին դեպքը գրանցվել է 1978 թվականին, ավելի ուշ գիտնականները նրան տվել են ՁԻԱՀ անվանումը և հայտնաբերել այն հարուցող վիրուսը (ՄԻԱՎ): Դեռևս հայտնի չէ, թե որտեղից է առաջացել ՄԻԱՎ/ՁԻԱՀ-ը: Ոմանք կարծում են, որ այն առաջին անգամ հայտնվել է կապիկների մոտ, մյուսները կարծում են, որ այն արհեստականորեն ստեղծվել է մարդկանց կողմից։

Մի բան հաստատ է.ՄԻԱՎ/ՁԻԱՀ-ը մահացու հիվանդություն է, որի դեմ բուժում կամ պատվաստանյութ չկա . Համաճարակը արագորեն տարածվում է բոլոր երկրներում ևմայրցամաքներ. Այս հիվանդությունից ամենաշատը տուժում են 14-ից 29 տարեկան երիտասարդները։

Այսօր աշխարհում ավելի քան40 միլիոն մարդ .

Ամեն րոպե աշխարհում մոտավորապես11 հոգի վարակվել ՄԻԱՎ-ով.

Ռուսաստանում պաշտոնապես գրանցված է ՄԻԱՎ-ով վարակված գրեթե 300 հազար մարդ, սակայն ենթադրվում է, որ դրանք առնվազն երեք անգամ ավելի են։

Ռուսաստանում ՄԻԱՎ-ով վարակվածների 80%-ը 14-ից 29 տարեկան երիտասարդներ են։

Չուվաշիայում ՄԻԱՎ-ով վարակված 312 մարդ կա

Սա պաշտոնական վիճակագրության տվյալներ են։ Բայց, ամենայն հավանականությամբ, ՄԻԱՎ-ով վարակվածներն ավելի շատ են։ Շատ մարդիկ ապրում են ՄԻԱՎ-ով, առանց նույնիսկ իմանալու դրա մասին: Նրանք թեստեր չեն անցել և, համապատասխանաբար, ոչ մի տեղ գրանցված չեն։

Այսպիսով, մենք իմացանք ոչ այնքան հաճելի ճշմարտությունը. Հիմա եկեք պարզենք ձեր տեղեկացվածության աստիճանը: Վարժությունը կոչվում է «Կենդանի դիագրամ»

Կենդանի դիագրամ վարժություն

Առաջադրանքներ. պարզել այս հարցի վերաբերյալ մասնակիցների տեղեկացվածության մակարդակը:

Հրահանգներ:

Բոլոր մասնակիցները շարվում են առանց իրար դիպչելու և փակում աչքերը։ Հաղորդավարը ձևակերպում է մի շարք հայտարարություններ. Եթե ​​մասնակիցը համաձայն է պնդմանը, ապա քայլ է անում առաջ, եթե համաձայն չէ՝ հետ է գնում, եթե պատասխանը չգիտի՝ մնում է տեղում։

Հայտարարությունները կարող են լինել, օրինակ.

ՄԻԱՎ-ը և ՁԻԱՀ-ը նույնն են:

Դուք կարող եք ՄԻԱՎ-ով վարակվել՝ ՄԻԱՎ-ով վարակված անձի հետ կիսելով պարագաները:

Հնարավոր է պարզել, թե արդյոք մարդը ՄԻԱՎ-ով է վարակված մարդու արտաքին տեսքով:

Թմրամիջոցների ներարկային օգտագործումը ՄԻԱՎ-ով վարակվելու միակ միջոցն է։

ՄԻԱՎ-ը փոխանցվում է արյուն ծծող միջատների միջոցով։

Եթե ​​մարդը վարակվել է ՄԻԱՎ-ով, ապա թեստը անմիջապես ցույց կտա նրա օրգանիզմում վիրուսի առկայությունը։

Ձեզ պաշտպանելու համար դուք կարող եք պատվաստվել ՄԻԱՎ-ի դեմ:

ՄԻԱՎ-ը լիովին բուժելի է.

Եթե ​​հստակ իմանայիք հայտարարություններին համապատասխանող տեղեկությունը, կմնայիք հերթի մեջ։ Բայց, ինչպես տեսնում ենք, բոլորը հայտնվել են տարբեր վայրերում։ Իսկ հիմա հաջորդ վարժությունը.

Զորավարժություն «կուսակցություն»

Առաջադրանք. հասկացնել խմբին, թե որքան արագ է տարածվում ՄԻԱՎ վարակը.բացատրել, որ մարդու առողջությունը մեծապես կախված է նրա վարքագծից:

Հրահանգներ:

Հաղորդավարը խմբի անդամներին բացատրում է, որ մի քանի րոպեից նրանցից յուրաքանչյուրը կլինի խնջույքին։ Նա ընդգծում է, որ ՄԻԱՎ-ը չի փոխանցվում ձեռքսեղմման միջոցով, բայց նրանք բոլորը ձեռքսեղմում են՝ խորհրդանշելու անպաշտպան սեքսը կամ ընդհանուր ներարկիչով թմրամիջոցների ներարկումը։ Յուրաքանչյուր ոք կարող է երեք ձեռքսեղմում անել: Հաղորդավարուհին ասում է, որ երեկույթին երկու հոգի են, ովքեր վարակված են ՄԻԱՎ-ով։ ՄԻԱՎ-ով վարակվածները նույն կերպ կսեղմեն խնջույքի մյուս մասնակիցների ձեռքը, բայց ձեռք սեղմելուց հետո նշան կանեն, որոնք նկատելի են միայն նրանց, ում ձեռքերը թափահարել են, օրինակ՝ մատները սեղմելով կամ ափը քորելով։ Նա, ում տրվել է գաղտնի նշանը, հաջորդ շփման ժամանակ այն փոխանցում է բոլորին։

Հաղորդավարուհին խնդրում է նրանց, ում գաղտնի նշանը չեն տվել, որպեսզի ձեռքերը բարձրացնեն։ Սովորաբար նման մարդիկ խմբում չեն լինում։

«Հիմա մենք հստակ տեսանք, թե ինչպես է «ՄԻԱՎ վարակը շատ արագ տարածվում։ Սկզբում ՄԻԱՎ-ով վարակված ընդամենը երկու մարդ ունեինք, բայց հիմա գրեթե բոլորը վարակված են այս վիրուսով։ Ինչու՞ դա տեղի ունեցավ, և ի՞նչ կարող ենք անել՝ վարակվելուց խուսափելու համար։ (ուսանողը պատասխանում է )

Եզրակացություն:«Երբ մենք հայտնվում ենք ռիսկային իրավիճակում, կարող ենք այլ կերպ վարվել՝ կարող ենք կանգ առնել և խուսափել վարակվելուց, կամ կարող ենք առաջ շարժվել՝ առաջնորդվելով «մեզ այլևս չի հետաքրքրում», «ինչու պետք է միայն ես լինեմ» սկզբունքով։ տառապում է», կամ «գուցե այն կփչի»:

Էներջիզեր – «Ring» (10 րոպե)

Առաջադրանք. թեթևացնել լարվածությունը խմբում.

Հրահանգներ:

Յուրաքանչյուր մասնակցի տրվում է խաղ: Առաջնորդը մատանին է դնում իր լուցկու վրա և առանց ձեռքերի փոխանցում է իր կողքին կանգնածին, ով նույնպես առանց ձեռքերի օգնության պետք է մատանին փոխանցի հաջորդին և այդպես շարունակ, մինչև մատանին հասնի առաջատարին։

«Մարմնի հեղուկներ» վարժություն

Առաջադրանք. Օգնեք խմբին հասկանալ և հիշել, թե որ մարմնի հեղուկներն են պարունակում ՄԻԱՎ:

Հրահանգներ:

Վարողը խմբի անդամներին ասում է, որ նրանք արդեն տեսել են, թե որքան արագ է ՄԻԱՎ վարակը կարող տարածվել, և բացատրում է, որ վարակից պաշտպանվելու համար բոլորը պետք է իմանան, թե ինչպես է ՄԻԱՎ-ը փոխանցվում և ինչպես՝ ոչ: Խմբին առաջարկվում է թվարկել մարդու մարմնի բոլոր հնարավոր հեղուկները (ոչ միայն նրանք, որոնցում կարող է լինել ՄԻԱՎ-ը): Այն բանից հետո, երբ բոլոր հեղուկները թվարկվեն և գրվեն գրատախտակին կամ Whatman թղթի վրա, վարողը հարցնում է, թե դրանցից որն է, մասնակիցների կարծիքով, կարող է պարունակել ՄԻԱՎ: Սկզբում նշվում են այն հեղուկները, որոնք մասնակիցները նշում են, այնուհետև՝ այլ գույնով, հեղուկները, որոնցում ՄԻԱՎ-ը իրականում առկա է մարդկանց համար վտանգավոր լինելու համար բավարար խտությամբ: Գործավարը խմբին պատմում է նշված հեղուկների միջոցով ՄԻԱՎ վարակի փոխանցման հիմնական ուղիների մասին:

«Ռիսկերի գնահատում» վարժություն

Առաջադրանք. Պատմեք խմբին առկա ռիսկի աստիճանների մասին և որ իրավիճակներում ռիսկը կարող է լինել բարձր, իսկ որում՝ ցածր:

Հրահանգներ:

Աջակցողը խմբին ասում է, որ այժմ, երբ ՄԻԱՎ-ի փոխանցման հիմնական ուղիները բացահայտված են, նրանք պետք է հասկանան, թե ինչ իրավիճակներում դա կարող է պատահել հենց մասնակիցների հետ:

Եթե ​​մարդը ճիշտ է գնահատում ռիսկը, նրա համար ավելի հեշտ է պաշտպանել իրեն և իր սիրելիներին։ Խմբի բոլոր անդամներին տրվում են քարտեր, որոնցից յուրաքանչյուրը նկարագրում է իրավիճակը: Մասնակիցներին ժամանակ է տրվում մտածել նկարագրված իրավիճակների մասին: Հաղորդավարը յուրաքանչյուր մասնակցի հրավիրում է պաստառի վրա կցել իր ստացած բացիկները համապատասխան մակարդակի վրա: Կցելով բացիկ՝ յուրաքանչյուր մասնակից պետք է բացատրի, թե ինչու է կատարել այս կոնկրետ ընտրությունը: Անհրաժեշտության դեպքում ղեկավարը ուղղում է մասնակիցներին:

Սեռական շփում առանց պահպանակի

Բարձր

Թմրամիջոցներ ներարկելու համար ներարկիչի օգտագործումը

Բարձր

Սեռական շփումը թմրամիջոցների կամ ալկոհոլի ազդեցության տակ

Բարձր

Օգտագործելով ոչ ստերիլ դաջվածքի գործիքներ

Բարձր

Օգտագործելով ընդհանուր ածելի

Բարձր

Արյան փոխներարկում:

Հավաքման, պահպանման և տեղափոխման կանոնների պահպանմամբարյուն

- Չպահպանելով հավաքման, պահպանման և տեղափոխման կանոններըարյուն

Կարճ

Բարձր

Տարբեր կոսմետիկ պրոցեդուրաներ, դաջվածքներ, պիրսինգ՝ կանոնների պահպանմամբ և հատուկ սրահում

Ցածր/Ոչ

Ներարկումներ բժշկական հաստատություններում

Ցածր/Ոչ

Միջատների խայթոցներ

Ոչ

Խայթոցներկենդանիներ

Ոչ

Օգտագործելով ուրիշի ատամի խոզանակը

Ոչ

Խոհարարական պարագաների փոխանակում

Ոչ

ՁԻԱՀ-ով հիվանդ մարդկանց խնամք

Ոչ

Գրկախառնվել ՄԻԱՎ-ով վարակված անձի հետ

Ոչ

Ընկերական համբույր («այտին»)

Ոչ

սիրային համբույր

Ոչ

ՄԻԱՎ-ով վարակված անձի հետ հասարակական տրանսպորտով ճանապարհորդելը

Ոչ

ՄԻԱՎ վարակակիր աշակերտի հետ դպրոց հաճախելը

Ոչ

ՄԻԱՎ վարակակիրի հետ միասին այցելել լողավազան, լոգարան, սաունա

Ոչ

Մերսում

Ոչ

Հուզիչ հագուստ

Ոչ

ձեռքսեղմում

Ոչ

Հասարակական զուգարանների օգտագործումը

Ոչ

Խմել հանրային խմելու աղբյուրներից

Ոչ

Էներջայզեր – «Փիղ»

Առաջադրանք. թեթևացնել լարվածությունը խմբում.

Հրահանգներ:

Հաղորդավարը վերցնում է փափուկ խաղալիք՝ այն պահելով կզակի և կրծքավանդակի միջև և առանց ձեռքերն օգտագործելու փոխանցում է մեկ այլ մասնակցի։ Սա շարունակվում է այնքան ժամանակ, մինչև խաղալիքը հասնի առաջատարին:

Այժմ մենք գիտենք, թե ինչպես կարող եք վարակվել ՄԻԱՎ-ով, և մենք պետք է սովորենք պաշտպանել մեզ և մեր սիրելիներին այս հիվանդությունից: Եվ այս հարցում մեզ կօգնի հետևյալ վարժությունը. Վարժությունը կոչվում է «Օգնիր ինձ որոշում կայացնել»

Զորավարժություն «Օգնիր ինձ որոշում կայացնել»

Առաջադրանք. Երբ վերլուծում եք ձեռնպահության հետ կապված իրավիճակները, մտածեք, թե ինչպես են որոշումները կայացնում խմբի անդամները:

Հրահանգներ:

Աջակցողը թվարկում է սեռական հարաբերության ժամանակ ՄԻԱՎ վարակից պաշտպանվելու երեք եղանակ (ժուժկալություն, հավատարմություն, պահպանակի օգտագործում) և խմբին ասում, որ ցանկանում է նրանց հետ քննարկել ժուժկալության թեման: Վարորդը մասնակիցներին հարցնում է, թե ինչպես են նրանք հասկանում «ժուժկալություն» բառը: Վերլուծելով և ամփոփելով երեխաների պատասխանները՝ ղեկավարը խմբին առաջնորդում է այն եզրակացության, որ ձեռնպահությունը հասկացվում է որպես առաջին սեռական շփման ուշացում կամ սեռական շփումներից ժամանակավոր հրաժարում: Հաղորդավարը երեխաներին հրավիրում է պարզել, թե մարդն ինչ է շահում և ինչ է կորցնում ձեռնպահ մնալու ժամանակ։ Նա մասնակիցներին խնդրում է քարտեր վերցնել գրավոր իրավիճակներով:

Վարորդը մեծ խմբին բաժանում է մինի խմբերի և հրավիրում նրանց քննարկելու յուրաքանչյուր իրավիճակ: Իրավիճակները բերվում են ընդհանուր քննարկման։ Եզրափակելով, վարողը պետք է փորձի խմբի հետ միասին թվարկել այն նշանները, որոնք ցույց են տալիս, որ մարդը պատրաստ է սեռական հարաբերությունների մեջ մտնել, տեղեկացված որոշում կայացնել և իրեն պաշտպանել հնարավոր բացասական հետևանքներից:

ձեռնպահության դեմ

ժուժկալության համար

Դուք կարող եք կորցնել մտերիմ ընկերոջը/ընկերուհուն:

Պետք չէ վախենալ սեռավարակներով հնարավոր վարակվելուց, այդ թվում՝ ՄԻԱՎ/ՁԻԱՀ-ով։

Ինձ վրա կծիծաղեն, ես ամենահետամնացը կլինեմ։

Օգնում է խուսափել անցանկալի հղիությունից; երեխա ունենալու որոշումը գիտակցաբար կընդունվի, երբ ժամանակը գա:

Դա վատ է ձեր առողջության համար:

Սերը միայն սեքսի վրա չէ հիմնված։

Սա անբնական է։

Պետք չէ վախենալ, որ ձեզ կդատեն «անառակության համար».

Քննարկման համար հնարավոր իրավիճակներ.

Ա. Վիտյան և Ալենան ծանոթացել են դիսկոտեկում և սկսել հանդիպել։ Որոշ ժամանակ անց նրանք միասին գնացին դիսկոտեկ, պարեցին բոլոր դանդաղ պարերը, իսկ հետո Վիտյան Ալենային տարավ տուն և համբուրեց նրան։ Վիտյան նախկինում ուներ աղջիկներ, բայց Ալենայի համար այս համբույրն առաջինն էր իր կյանքում։ Երբ Ալենան ընկերներին պատմել է Վիտայի մասին, նրանք հարցրել են՝ արդյոք նա պատրաստվում է սեռական հարաբերություն ունենալ նրա հետ։ Ալենան չգիտեր ինչ պատասխանել, քանի որ նրա ընկերների մեծ մասն արդեն սեռական հարաբերություններ է ունեցել տղաների հետ: Նա մտածում է՝ եթե Վիտյան իրեն հրավիրի սեռական հարաբերություն սկսելու, նա պետք է համաձայնի՞ դրան, թե՞ սպասի։ Ի՞նչ խորհուրդ ունեք Ալենային:

Բ. Անտոնը խորհուրդ հարցրեց ընկերոջը՝ Միշային։ Նա արդեն մի քանի ամիս հանդիպում է Նինա անունով մի աղջկա հետ։ Նրան դուր է գալիս, և նրանք շատ ժամանակ են անցկացնում միասին: Բայց երբ Անտոնը սկսեց խոսել Նինայի հետ սեքսի մասին, նա ասաց, որ սիրում է նրան, բայց դեռ պատրաստ չէ սեքսի։ Անտոնը չգիտի, թե ինչու է Նինան հրաժարվում իր հետ սեքսով զբաղվել և չի հասկանում, թե ինչ պետք է անի։ Ի՞նչ եք կարծում, Միշան ինչ կարող է խորհուրդ տալ Անտոնին:

IN. Մաշան ու Իգորը վաղուց են սիրահարված միմյանց։ Նրանք հաճախ են տեսնում միմյանց և երազում միասին ապագայի մասին։ Նրանք դեռ սեռական հարաբերություններ չէին ունեցել, և այդ մասին չէին էլ խոսել միմյանց հետ, բայց վերջապես եկել էր այս հարցը անկեղծորեն քննարկելու պահը։ Ի՞նչ եք կարծում, նրանք ի՞նչ պետք է ասեն միմյանց:

4. Վերջնական մաս

Զորավարժություն «Հետաքրքիր - օգտակար»

Առաջադրանք. պարզեք, թե ինչ նոր, հետաքրքիր և օգտակար թրեյնինգի մասնակիցներն են սովորել և ինչ եզրակացություն են արել:

Հրահանգներ:

Թրեյնինգի յուրաքանչյուր մասնակից իր կարծիքն է հայտնում դասընթացի մասին՝ պատմելով, թե ինչն է իրեն դուր եկել, ինչը՝ ոչ, ինչն է իր համար ամենակարևորը, ինչ նոր բաներ են սովորել, ինչ եզրակացություններ են արել:

Թիրախ:

• ՄԻԱՎ/ՁԻԱՀ-ի հետ կապված խնդիրների վերաբերյալ իրազեկվածության բարձրացում;
• դեռահասների մոտ ՄԻԱՎ վարակի կանխարգելման հմտությունների զարգացում և զարգացում:

Առաջադրանքներ.

• պարզել խնդրի վերաբերյալ դեռահասների տեղեկացվածության մակարդակը.
• տրամադրել հավաստի տեղեկատվություն ՄԻԱՎ-ի փոխանցման ուղիների, ՄԻԱՎ-ի թեստավորման, անվտանգ վարքագծի և վարակի կանխարգելման հնարավորությունների մասին.
• զարգացնել դեռահասների մոտ ՄԻԱՎ վարակի կանխարգելման հմտությունները.
• ստուգեք տեղեկատվության կլանման մակարդակը.

Նյութեր և սարքավորումներ՝ կավիճ, Whatman թուղթ, բազմագույն մարկերներ, ֆլոմաստերներ, A-4 թուղթ, գրիչներ յուրաքանչյուր մասնակցի համար; համակարգիչ, պրոյեկտոր; վիդեո ձեռնարկ դեռահասների, ուսուցիչների, ծնողների համար «Թմրամոլություն» (Գործնական հոգեբանության կենտրոն «Catharsis»), VCR, TV; թղթապանակներ մասնակիցների համար թերթիկներով (հարցաթերթիկներ, տեղեկատվական թերթիկներ, բուկլետներ):

Դասի պլան

Բեմի համարը	Ժամանակը		Տեւողությունը
		Ներածություն
		Ծանոթություն
		Մասնակիցների ակնկալիքները
		Խմբի կանոնների ընդունում
		Խմբի իրազեկվածության մակարդակի գնահատում
		Խնդրի թարմացում: Խաղ «Թռուցիկ գաղտնիքով»
		Տեսահոլովակի ցուցադրություն
		Տեղեկատվական բլոկ(Սկիզբ)	20-25 րոպե
		Խաղ «Ռիսկի աստիճան»
		Սուրճի դադար
		Տեղեկատվական բլոկ (շարունակություն) Խաղ «Հակասական հայտարարություններ»
		Գործնական հմտությունների կիրառում Խաղ «Աթոռ»
		Խմբային ճնշման հայեցակարգը
		Խաղ «Պատասխանատու որոշում»
		Անջատել

Ուրվագիծ

Ներածություն (5 րոպե)

Այս փուլը կարող է իրականացվել ցանկացած հարմար ձևով, բայց այն սահմանում է հետագա աշխատանքի տոնը: Ուստի այս փուլում մարզիչը պետք է ստեղծի ժողովրդավարական, հրավիրող մթնոլորտ։ Լավ է, եթե հաղորդավարը խոսի իր մասնագիտական ​​գործունեության, գալիք աշխատանքի հետ կապված անձնական ակնկալիքների և ցանկությունների մասին։ Խորհուրդ չի տրվում սահմանափակվել «Իմ անունն է...» արտահայտություններով:

Ներածություն (10 րոպե)

Խաղ «Իմ անունն է...»

Թիրախ:պատրաստել խումբը գալիք հանդիպման համար Միասին աշխատելև ստեղծել համապատասխան միջավայր և տրամադրություն:

Խումբը նստում է շրջանագծի մեջ: Առաջին մասնակիցը Whatman թղթի վրա գրում է իր անունը և անվան հետ կապված այլ բան: Օրինակ՝ «Իմ անունը Մաքսիմ է, բայց ընկերներս ինձ սովորաբար Մաքս են անվանում»։ Յուրաքանչյուր հաջորդ մասնակից նույնն է անում: Այն բանից հետո, երբ վերջին մասնակիցը գրում է իր անունը, Whatman թուղթը կախված է պատից և մնում այնտեղ ամբողջ դասի ընթացքում:

Մասնակիցների ակնկալիքները (10 րոպե)

Այս փուլում մասնակիցների ակնկալիքները պետք է պարզաբանվեն՝ օգտագործելով շրջանաձև հարցեր (օրինակ՝ «Ի՞նչ եք ուզում ստանալ/սովորել այս սեմինարից»):

Այն բանից հետո, երբ բոլոր մասնակիցները խոսում են իրենց ակնկալիքների մասին, հաղորդավարը պետք է նրանց տեղեկացնի առօրյայի մասին:

Խմբի կանոնների ընդունում (10 րոպե)

Խմբի իրազեկվածության մակարդակի գնահատում (10 րոպե)

Այդ նպատակով օգտագործվում է «ՄԻԱՎ/ՁԻԱՀ» թեմայով փակ հարցեր պարունակող հարցաթերթ ( Հավելված 1).

Խնդրի թարմացում (15 րոպե)

Խաղ «Թռուցիկ գաղտնիքով»

1. Ներկայացնողը բացիկներ է բաժանում խաղի բոլոր մասնակիցներին: Նախապես հայտարարվում է, որ յուրաքանչյուրը, ով ստանում է քարտ, չպետք է ցույց տա այն ուրիշներին։

2. Խմբի անդամները հրավիրվում են «ճանաչելու» միմյանց: Ժամադրության ծեսը կազմակերպվում է հետևյալ կերպ. Մասնակիցներից յուրաքանչյուրը պետք է մոտենա իր ընկերոջը` ողջունելով նրան որոշակի արտահայտությամբ. «Բարև, ես ամենաշատն եմ հետաքրքիր մարդ, որովհետև ես…» (անվանում է իր հոբբին. «Ես խաչ եմ կարում», «Ես սովորում եմ ճապոներեն», «Առավոտյան գլխիս եմ կանգնում» և այլն): Թղթի վրա գրված է այն անձի անունը, ում «հանդիպել է» մասնակիցը: Հաղթում է նա, ով «հանդիպեց ամենաշատ մարդկանց»:

3. Ասա հետևյալը սովորական կյանքմեզանից յուրաքանչյուրի հետ ամեն օր: Մենք բոլորս ամեն օր հանդիպում, ծանոթանում և շփվում ենք տարբեր մարդկանց հետ»:

Սրանից հետո լսարանի կենտրոն են հրավիրվում այն ​​մասնակիցները, ովքեր բացիկի վրա մինուս ունեն։ Հաղորդավարն ասում է, որ խմբի այս անդամները տխուր դեր են ունեցել, նրանք պատկերել են մարդկանց, ովքեր ՄԻԱՎ վարակակիրներ են։

Հարց խմբին. «Վարակվածների» պահվածքում որևէ արտասովոր բան նկատե՞լ եք:

4. Խմբի անդամներին առաջարկվում է պարզել, օգտագործելով իրենց նշումները, արդյոք նրանք «հանդիպել են» «վիրուսակիրներին»:

5. Այնուհետև հաղորդավարը խնդրում է այն մասնակիցներին, ովքեր իրենց քարտի վրա պլյուս ունեին, կանգնեն «փոխադրողների» ձախ կողմում: Հաղորդվում է, որ «գումարած նշանները» պատկերում են մարդկանց, ովքեր շատ ուշադիր են իրենց առողջության նկատմամբ և զգույշ են իրենց պահվածքում։ Չնայած այն հանգամանքին, որ շատ «պլյուսներ» ներկայացվել են «դեմ», նրանք չեն վարակվել վիրուսով բազմաթիվ կանոնների պահպանման պատճառով:

Խմբի մասնակիցներին խնդրում ենք հիշել ՁԻԱՀ-ի տարածման հնարավոր ուղիները (արյան փոխներարկում, ներարկում, սեռական շփում) և դրա կանխարգելման մեթոդները (մեկանգամյա օգտագործման բժշկական գործիքների օգտագործում, զգուշություն սեռական զուգընկեր ընտրելիս և պահպանակներ օգտագործելիս):

6. «Noughts»-ը պատկերում է առողջ մարդկանց, ովքեր չեն մտածում իրենց առողջության մասին: «Noughts»-ը պետք է ուշադիր վերանայի նրանց ցուցակը, ում հետ հաջողվել է «ծանոթանալ»։ Այդ «զրոները», որոնց ցանկում կան «մինուսներ», մտնում են «վիրուսակիրների» խմբի մեջ, քանի որ վիրուսակիրի հետ շփվելիս իր առողջության նկատմամբ անզգույշ մարդը հիվանդանալու բոլոր հնարավորություններն ունի։

7. Խմբային քննարկում հետևյալ հարցերի շուրջ.

• Ինչո՞ւ է թմրանյութ օգտագործող մարդը ՄԻԱՎ-ով վարակվելու բոլոր հնարավորությունները:
• Ինչու՞ են թմրամոլների ընտանիքի անդամների մոտ ՁԻԱՀ-ի զարգացման ռիսկը:
• Ինչպե՞ս բացատրել այն փաստը, որ ՁԻԱՀ-ով հիվանդների 80-90%-ը թմրամոլ է:
• Կարո՞ղ է նա, ով միայն մեկ անգամ թմրանյութ է փորձել հետաքրքրությունից դրդված, հիվանդանալ ՁԻԱՀ-ով:
• Դեղամիջոցի մեկ նմուշը կարելի՞ է համարել «ներելի». ի վերջո, մեկ նմուշով մարդը կարող է չհիվանդանալ։

Եզրակացություն է արվում, որ ՁԻԱՀ-ը այն իրական գինն է, որը կարող է վճարել այն մարդը, ով որոշում է ծանոթանալ թմրամիջոցներին։

8. Պատմություն Ենիսեյսկում ՄԻԱՎ/ՁԻԱՀ-ի հետ կապված իրավիճակի մասին:

Տեսահոլովակի ցուցադրում (5 րոպե)

Ֆիլմը «Ճշմարտությունն առաջին ձեռքից» է։ Թմրամոլության և ՄԻԱՎ վարակի տարածման կապի մասին.

Տեղեկատվական բլոկ (20 – 25 րոպե)

Այս փուլը կարելի է սկսել՝ պատասխանելով հարցաթերթիկների հարցերին, որոնք համատարած շփոթություն են առաջացրել: Հիմնական զեկույցը կառուցված է որպես դասախոսություն. համակարգչային ներկայացում (Հավելված 2).

Խաղ «Ռիսկի աստիճան» (10 րոպե)

Թիրախ:համախմբել ստացված տեղեկատվությունը` ինքնուրույն գնահատելով ՄԻԱՎ-ով վարակվելու ռիսկը սեռական գործունեության տարբեր ձևերի և տնային շփումների միջոցով:

Հատակին գծված է գիծ՝ ՌԻՍԿ գիծը: Մի ծայրում կա «Բարձր ռիսկ» մակագրությամբ բացիկ, մյուսում՝ «Ոչ ռիսկ»; «Փոքր ռիսկի» քարտը տեղադրվում է գծի կեսին ավելի մոտ:

Յուրաքանչյուր մասնակցի տրվում է ՄԻԱՎ-ով վարակված անձի հետ շփման իրավիճակով քարտ. այտին համբույր; ՁԻԱՀ-ով հիվանդ մարդկանց խնամք; ներարկում բժշկական հաստատությունում; Մոծակի խայթոց; օրալ սեքս; բազմակի սեռական հարաբերություններ; սեռական կյանք ամուսնության մեջ; ականջի դակում; արյան փոխներարկում; ՁԻԱՀ-ով հիվանդի հետ նույն սենյակում ապրելը. օգտագործելով ուրիշի ատամի խոզանակ; դաջվածք; լողավազանում լողալ; ՁԻԱՀ-ով հիվանդին գրկելը; սեռական հարաբերություն թմրամիջոց օգտագործողի հետ; հանրային զուգարանից օգտվելը; խորը համբույր; անկողնային սխալի կծում.

Յուրաքանչյուր մասնակից, իր հերթին, կարդում է իր քարտի մակագրությունը և տեղադրում այն ​​RISK տողի այն հատվածում, որը, նրա կարծիքով, առավել ճշգրիտ է արտացոլում ՄԻԱՎ-ով վարակվելու ռիսկի աստիճանը, որը բնութագրվում է քարտի գրառումով: Սխալները քննարկվում են: Ճիշտ «ռիսկի գիծը» կառուցվում է.

Թեյի/սուրճի ընդմիջում (15 րոպե)

Տեղեկատվական բլոկ (շարունակություն):

Խաղ «Հակասական հայտարարություններ» (20 րոպե)

Թիրախ:Այս խաղը, բացի տեղեկատվություն տրամադրելուց, յուրաքանչյուր մասնակցի հնարավորություն է տալիս պարզաբանել իրենց տեսակետները ՄԻԱՎ/ՁԻԱՀ-ի խնդրի վերաբերյալ, դրանք դարձնել ավելի քիչ խտրական, իսկ խաղի ընթացքում ֆիզիկական ակտիվությունն օգնում է վերականգնել խմբի ուշադրությունը:

Նյութեր՝ 4 թերթ, որոնցից յուրաքանչյուրի վրա գրված է հետևյալ արտահայտություններից մեկը՝ «Լիովին համաձայն եմ», «Համաձայն եմ, բայց վերապահումով», «Լիովին համաձայն չեմ», «Չգիտեմ/վստահ չեմ։ »

Տեղադրեք պատրաստված հայտարարությունների թերթիկները սենյակի չորս կողմերում: Հաղորդավարը մեկ առ մեկ կարդում է մի քանի վիճելի հայտարարություններ՝ կապված ՄԻԱՎ/ՁԻԱՀ-ի խնդրի հետ: Հայտարարությունն արվելուց հետո մասնակիցները պետք է անմիջապես ցրվեն և կանգնեն այն թերթիկների մոտ, որոնց վրա արտացոլված է իրենց տեսակետը։ Մասնակիցներին խնդրում են բացատրել, թե ինչու են ընտրել այս հայտարարությունները: Տարբեր տեսակետներ լսելուց հետո մասնակիցները կարող են ընտրել թերթիկներ, որոնցում այժմ ավելի առնչվում են իրենց:

Հակասական հայտարարություններ.

• ՄԻԱՎ-ի պարտադիր թեստավորումը վարակի տարածումը զսպելու միակ միջոցն է.
• ՄԻԱՎ-ով վարակված կինը չպետք է երեխաներ ծնի.
• ՄԻԱՎ-ով վարակված բոլոր մարդիկ պետք է մեկուսացված լինեն.
• ՄԻԱՎ վարակը պատիժ է համասեռամոլության, թմրամոլության և սեռական անառակության համար.
• ՄԻԱՎ-ով վարակված երեխաները չպետք է հաճախեն սպորտային խմբակներ.
• Արդար չէ, որ պետությունը բավարար գումար չունի տարեցների թոշակների համար, բայց հսկայական գումարներ են ծախսվում ՄԻԱՎ-ով վարակվածների բուժման վրա.
• Սեռական դաստիարակությունը պետք է նպաստի անվտանգ սեքսին.
• Թմրամոլը կարող է մահանալ ՁԻԱՀ-ից.
• Պետությունը պետք է արգելի ՄԻԱՎ-ով վարակված քաղաքացիների ամուսնությունը.

Քննարկում:

• Ի՞նչ զգացումներ ունեցաք այս հարցերի շուրջ մտածելիս:
• Հե՞շտ էր բոլոր մասնակիցների ներկայությամբ արտահայտել ձեր տեսակետը, հատկապես երբ փոքրամասնության մեջ եք հայտնվել։
• Հե՞շտ էր ձեր տեսակետը փոխելը։

Գործնական հմտությունների կիրառում.

Այս փուլի նպատակն է մասնակիցներին ձեռք բերել պատասխանատու վարքի գործնական փորձ ընտրության իրավիճակներում: Սա արվում է ուղեղային գրոհի և դերակատարման տեխնիկայի համադրությամբ:

Խաղ «Աթոռ» (10 րոպե)

Կամավորը նստում է աթոռի վրա։ Խումբը պետք է ամեն կերպ համոզի նրան տեղափոխվել այլ աթոռ, բայց իհարկե առանց ֆիզիկական ուժի կիրառման։

Քննարկում:

• Ի՞նչ մեթոդների էին դիմում նրանք, ովքեր փորձում էին խաղացողին ստիպել տեղափոխվել այլ աթոռ։

Խմբային ճնշման հայեցակարգ (10 րոպե)

Ասա հետևյալը. «Փորձում ես ստիպել մեկ ուրիշին որևէ բան անել առանց բացատրության իրական պատճառներ, բայց միայն մեղադրանքների, շողոքորթության, այլ մարդկանց հղումների և այլնի միջոցով են կոչվում ճնշում։ Հատկապես դժվար է դիմակայել մի խումբ մարդկանց ճնշմանը, այսինքն՝ խմբի ճնշմանը, քանի որ մարդը սովորաբար ձգտում է լինել խմբի անդամ և համապատասխանել այս խմբի նորմերին ու արժեքներին։

Շատ հաճախ մենք չենք կարող դիմակայել խմբակային ճնշմանը և մեկ անձի ճնշմանը, և մենք տեղի ենք տալիս, թեև դա ընդհանրապես չենք ուզում (օրինակ՝ թմրանյութ ընդունել, ծխել կամ սեռական հարաբերություն ունենալ): Պարզվում է, որ դա իրականում մեր որոշումը չէ, այլ մարդիկ մեզ հրում են։ Շատ կարևոր է, որ կարողանաք ճանաչել իրավիճակը, երբ նրանք փորձում են ճնշում գործադրել ձեզ վրա և կարողանալ դիմակայել դրան։ Որպեսզի կայացնես քո որոշումները, այլ ոչ թե այլ անձի կամ մարդկանց խմբի կողմից պարտադրված»:

Ցուցադրվում և քննարկվում է «Խմբային ճնշման տեսակները» սլայդը ( Հավելված 3).

Խաղ «Պատասխանատու որոշում» (20 րոպե)

Մարզիչը հրավիրում է մասնակիցներին բաժանվել երկու թիմերի: Առաջադրանքը տրվում է.

• առաջին թիմ. եկեք և գրեք հնարավորինս շատ փաստարկներ անպաշտպան սեռական շփման օգտին.
• երկրորդ թիմ. եկեք և գրեք որքան հնարավոր է շատ փաստարկներ այս առաջարկը մերժելու համար:

Հաղորդավարը նկարագրում է իրավիճակը՝ մի երիտասարդ ու աղջիկ միասին սովորում են ինստիտուտում։ Նրանք հանդիպում են արդեն երկու ամիս։ Նրանք միասին իրենց լավ են զգում, բայց աղջիկը կասկածում է, որ եկել է ավելի սերտ հարաբերությունների ժամանակը։

7 րոպեի ընթացքում թիմերը հանդես են գալիս փաստարկներով: Որից հետո յուրաքանչյուր թիմ ընտրում է մեկ կամավոր: Առաջին թիմի ներկայացուցիչը դեր կունենա երիտասարդ տղամարդ, ընկերուհուն համոզելով սկսել սեռական հարաբերություններ և չօգտագործել պահպանակ։ Երկրորդ թիմի ներկայացուցիչը կխաղա իրեն դեմ առարկող աղջկա դերը։ Կամավորները նստում են շրջանագծի կենտրոնում և քննարկում իրավիճակը՝ մեջբերելով առաջին փուլում (7 րոպե) մշակված փաստարկները։

Քննարկում:

• Հնարավո՞ր է կյանքում այն ​​իրավիճակը, որը դուք տեսաք։
• Եթե ​​դա իրականում տեղի ունենար, ինչպե՞ս կավարտվեր այս խոսակցությունը:
• Սա ինչ-որ կերպ կազդի՞ այս զույգի հետագա հարաբերությունների վրա:
• Սեռական հարաբերությունների հետ կապված այլ ի՞նչ խնդիրներ են ունենում երիտասարդները:

Անջատում (10 րոպե)

Այս փուլում դուք պետք է ամփոփեք կատարված աշխատանքը: Դուք կարող եք պարզել, թե ինչպես են մասնակիցները սովորել տեղեկատվությունը հարցաշարի միջոցով ( Հավելված 1) Կարող եք նաև անցկացնել «Զգացմունքներ» վարժությունը. վարողը յուրաքանչյուր մասնակցի խնդրում է ասել, թե ինչ զգացողություններ է առաջացրել այս գործունեությունը: Հնարավորության դեպքում կարող եք հուշանվերներ նվիրել ամենաակտիվ մասնակիցներին և տեղեկատվական նյութերով թղթապանակներ բաժանել բոլորին։

գրականություն

1. Դեռահասների թմրամոլության կանխարգելում. Թմրամոլության տարածմանը դիմակայելու և դիմադրելու հմտություններ. Տեսողական և մեթոդական ձեռնարկ / Ս. Բ. Բելոգուրով, Վ. Յու. Կլիմովիչ. – 2-րդ հրատ., կարծրատիպ. – Մ.: Կենտրոն «Պլանետարիում», 2004. – 96 էջ.
2. Ուզում եմ թրեյնինգ անցկացնել. Ձեռնարկ ՄԻԱՎ/ՁԻԱՀ-ի կանխարգելման, թմրամոլության և սեռական ճանապարհով փոխանցվող վարակների ոլորտում աշխատող սկսնակ մարզիչի համար / Է. Յաշինա, Դ. Քամալդինով և ուրիշներ - 2-րդ հրատ., կարծրատիպ: – Մ.: Պետական ​​ունիտար ձեռնարկություն «Բժշկություն քեզ համար», 2003. – 206 էջ.

Դաս ուսումնական տարրերով. Թեմա՝ «ՄԻԱՎ/ՁԻԱՀ. եկեք դադարեցնենք հաշվիչը».

Նկարագրություն:Ես առաջարկում եմ դասի սցենար ՄԻԱՎ վարակի կանխարգելման վերաբերյալ ուսուցման տարրերով: Այս նյութըօգտակար կլինի ուսուցիչների, դասղեկների, հոգեբանների, սոցիալական աշխատողների և ծնողների համար: Նախատեսված է 14 տարեկան և բարձր տարիքի համար:
Թիրախ:իրազեկում ՄԻԱՎ/ՁԻԱՀ-ի տարածման և կանխարգելման ուղիների մասին:
Առաջադրանքներ.
- ՄԻԱՎ/ՁԻԱՀ-ի մասին պատկերացումներ ձևավորել;
- տեղեկացնել ՄԻԱՎ/ՁԻԱՀ-ի տարածման և կանխարգելման ուղիների մասին.
- սովորեցնել, թե ինչպես գնահատել իրավիճակները ռիսկային տարածքներում և ձեռնարկել նախազգուշական միջոցներ:
Մասնակիցներ:ուսումնական հաստատությունների աշակերտներ և ուսանողներ.
Ժամանակի ծախսում. 60 րոպե.
Սարքավորումներ:քարտեր իրավիճակներով, ստորագրահավաքի քարտեր, «Շղթայական ռեակցիա» խաղի քարտեր, կպչուն պիտակներ, ռիսկի մակարդակի նշաններ, ժապավեն, հաշվիչի դասավորություն:
Դասի պլան:
1. Ողջույն.
2. Ցույց տալ տեսանյութը։
3. Տեղեկատվական բլոկ:
4. «5 վայրկյան» վարժություններ.
5. Տեղեկատվական բլոկ:
6. Զորավարժություններ » Վտանգավոր իրավիճակ»
7. «Տափաստանային կրակ» վարժություն.
8. «Շղթայական ռեակցիա» վարժություն.
9. Անդրադարձ.
10. Ֆիլմի դիտում.

(Ողջ դասի ընթացքում հատուկ հաշվիչը կհաշվի այս ընթացքում ՄԻԱՎ-ով վարակված մարդկանց թիվը: Յուրաքանչյուր վարժությունից հետո նոր գիտելիքներ ձեռք բերելու արդյունքում հաշվիչը կդանդաղի: Դասի վերջում. հաշվիչը կդադարի, ինչը կնշանակի կասեցնել ՄԻԱՎ վարակի տարածումը իրազեկման արդյունքում և անվտանգ վարքագիծմարդկանց.)

Դասի առաջընթաց.
(Հաշվիչը սկսում է հաշվել վարակվածների թիվը. հաշվիչը վերահսկվում է կամավորի կողմից, ով յուրաքանչյուր 10 վայրկյանը մեկ փոխում է դրա թվերը: Էկրանին կա թեմայի անվանումով սլայդ):
1. Ողջույն
- Բարի օր! Ես շատ ուրախ եմ բոլորիդ այստեղ տեսնել, ես Ելենա Ալեքսանդրովնա Բեզրուկովան եմ, ուսուցիչ և Երիտասարդության սոցիալական ադապտացիայի կենտրոնի ասոցիալական երևույթների կանխարգելման ուղղության կազմակերպիչ: Այսօրվա մեր դասի թեման է «ՄԻԱՎ/ՁԻԱՀ. դադարեցրեք հաշվիչը»: Սկզբից առաջարկում եմ դիտել տեսանյութը։
2. Ցույց տալ տեսանյութը։
(Տեսանյութի ցուցադրում այն ​​մասին, թե ինչպես չի կարելի ՄԻԱՎ/ՁԻԱՀ-ի խնդրին անտարբեր վերաբերվել,
քանի որ դա կարող է ազդել բոլորի վրա)
-Ուշադրություն դարձրեք ՄԻԱՎ-ի հաշվիչին, քիչ ուշ ձեզ կբացատրեմ, թե ինչ են նշանակում դրա վրա անընդհատ փոփոխվող թվերը։
3. Տեղեկատվական բլոկ:
-Խնդիրը, որին մենք այսօր անդրադառնում ենք, նոր չէ։ Ամբողջ առաջադեմ մարդկության ջանքերն ուղղված են Մարդու իմունային անբավարարության վիրուսի դեմ պայքարին, որը ՁԻԱՀ-ի հարուցիչն է։
-Ի՞նչ են ՄԻԱՎ-ը և ՁԻԱՀ-ը:
(մասնակիցների պատասխանները)
- Ավելի քան 20 տարի առաջ աշխարհում սկսվեց մեր ժամանակների ամենասարսափելի և անհասկանալի վիրուսային հիվանդության՝ ՁԻԱՀ-ի համաճարակը։
- ՁԻԱՀ-ը նշանակում է ձեռքբերովի իմունային անբավարարության համախտանիշ և մահացու հիվանդություն է, որի համար ներկայումս բուժում չկա: ՁԻԱՀ-ը ՄԻԱՎ վարակի, այսինքն՝ մարդու իմունային անբավարարության վիրուսի զարգացման վերջին փուլն է։
-Որտեղի՞ց է հայտնվել այս վիրուսը:
(մասնակիցների պատասխանները)
-Կա երկու վարկած՝ առաջինի համաձայն՝ վիրուսը միշտ ապրել է Աֆրիկայի բնիկ ժողովրդի արյան մեջ, բայց երբ այն մտավ սպիտակամորթների արյան մեջ, փոխվեց և մահացու դարձավ։ Երկրորդի համաձայն՝ այն ստեղծվել է գաղտնի լաբորատորիայում։
- Որոշ գիտնականներ կարծում են, որ ՄԻԱՎ-ի վիրուսը կապիկներից մարդկանց է փոխանցվել մոտ 1926 թվականին: Բժիշկներն առաջին անգամ հայտնաբերել են ՄԻԱՎ-ի ախտանիշներ ունեցող մարդկանց 1980 թվականին: Իսկ արդեն 1981 թվականին ավելի քան 20 պետություններ հայտնել են ՁԻԱՀ-ի համաճարակի առկայության մասին իրենց երկրներում։ Ուստի այս հիվանդության հայտնաբերման տարի է համարվում 1981թ. Մարդու իմունային անբավարարության վիրուսն ինքնին մեկուսացվել է ՁԻԱՀ-ով հիվանդի ավշային հանգույցից 1983 թվականին:
- ՄԻԱՎ-ը հարձակվում է մարդու իմունային համակարգի բջիջների վրա՝ ստիպելով նրանց պաշտպանել օրգանիզմը հիվանդություններից: Հիմա եկեք փորձենք պարզել, թե ինչպես է դա տեղի ունենում:
(Սահեցրեք բջիջ ՄԻԱՎ-ի ներթափանցման դիագրամով)
- Վիրուսային բջիջը «խաբեությամբ» թափանցում է մարդու արյան բջիջ, վերաշարադրում է տեղեկատվությունը, տիրում բջիջին և ոչնչացնում այն: Դրանից հետո վիրուսի բջիջները բազմանում են, և այն սկսում է վարակել իմունային համակարգի մյուս բջիջները։
- Բջջային վարակը տեղի է ունենում 12 ժամվա ընթացքում: Այսինքն՝ ՄԻԱՎ վարակակիրի հետ շփվելուց հետո 12 ժամվա ընթացքում մարդը կարող է վարակել այլ մարդկանց։ Վարակելով ուրիշներին՝ նա ինքն էլ տեղյակ չէ վիրուսի առկայության մասին։
- Եթե հանկարծ ստեղծվել է մի իրավիճակ, որի դեպքում եղել է ՄԻԱՎ վարակով վարակվելու վտանգ, անհրաժեշտ է դրանից հետո 3 օրվա ընթացքում, ցանկալի է ավելի վաղ, դիմել ՁԻԱՀ-ի կենտրոն, որտեղ մասնագետը կպարզի, թե որքան մեծ է վարակվելու հավանականությունը և. անհրաժեշտության դեպքում նշանակեք դեղերի կուրս՝ հաշվարկված մեկ ամսվա համար։ Այս պրոցեդուրան նվազեցնում է վիրուսի փոխանցման հավանականությունը։
- ՄԻԱՎ վարակի տեւողությունը վարակվելու պահից մինչեւ վերջնական փուլի զարգացումը (բուն ՁԻԱՀ-ը) կազմում է մինչեւ 10-12 տարի։ ՁԻԱՀ-ի հիվանդությունն ինքնին տևում է 6 ամսից մինչև 3 տարի։ ՄԻԱՎ-ով վարակված մարդկանց կյանքի տարիները երկարացնելու համար առաջարկվում է հակառետրովիրուսային թերապիա, որի շնորհիվ նրանք կարող են աջակցել իրենց օրգանիզմին և ապրել երկար ու երջանիկ։
4. Վարժություն «5 վայրկյան»
- Ես ձեզ առաջարկում եմ վարժություն, որը կոչվում է «5 վայրկյան»: Հիմա կհաշվեմ մինչև հինգը։ Ամեն անգամ, երբ ես ասում եմ հինգ թիվը, ես ձեզանից մեկին ցույց կտամ, և դուք ոտքի կկանգնեք։ Այսպիսով, մեկ, երկու, երեք, չորս, հինգ - դա դու ես: (Մասնակիցը ոտքի է կանգնում): Մեկ, երկու, երեք, չորս, հինգ - դա դու ես: (Մասնակիցը ոտքի է կանգնում):
(Հաղորդավարը կկրկնի այնքան ժամանակ, մինչև բոլոր մասնակիցները կանգնեն):
Քննարկման հարց.
-Ի՞նչ եք կարծում, այս վարժությունն ինչպե՞ս է կապված դասի թեմայի հետ:
Եզրակացություն:
-Նայել. Ահա թե որքան մարդ է վարակվել ՄԻԱՎ-ով իմ հաշված ժամանակահատվածում։
- Աշխարհում ամեն հինգ վայրկյանը մեկ վարակվում է մեկ մարդ։ Այդ իսկ պատճառով կարևոր է ամեն ինչ իմանալ այն մասին, թե ինչպես է փոխանցվում ՄԻԱՎ-ը և ինչպես խուսափել դրանից:

Մեր դասի սկզբում ես ձեր ուշադրությունը հրավիրեցի ՄԻԱՎ-ի հաշվիչի վրա: Դրա վրա փոփոխվող թվերը ցույց են տալիս դասընթացի ընթացքում աշխարհում վարակվածների թիվը։ Իհարկե, դրանք մոտավոր թվեր են։ Ամեն անգամ, երբ որևէ տեղեկություն ստանաք, հաշվիչը ավելի ու ավելի դանդաղ կհաշվի:
5. Տեղեկատվական բլոկ.
Ամբողջ վիճակագրական տեղեկատվությունը ցուցադրվում է սլայդում:
-Այս պահին աշխարհում գրանցված է ավելի քան 50 միլիոն ՄԻԱՎ վարակակիր։ Ռուսաստանում ՄԻԱՎ-ով վարակված առաջին անձը հայտնաբերվել է 1987 թ. Ընդհանուր թիվըՄԻԱՎ-ով վարակված ռուսները գրանցված են Ռուսաստանի Դաշնություն 2015 թվականի նոյեմբերի 1-ի դրությամբ կազմել է 986 657 մարդ։ Ռուսաստանի Դաշնությունում 2015 թվականին ՄԻԱՎ-ով վարակվածների մեջ դեռ գերակշռում են տղամարդիկ (63,0%), նրանց մեծ մասը վարակվել է թմրամիջոցների օգտագործման միջոցով։ Մինչեւ 2015 թվականի նոյեմբերի 1-ը Ռուսաստանում գրանցվել է ՄԻԱՎ-ով վարակված ավելի քան 364 հազար կին, որոնք հիմնականում վարակվել են տղամարդկանց հետ սեռական շփման միջոցով։ Բայց սա միայն պաշտոնական վիճակագրություն է, որը, ըստ վիրուսաբանների, կարելի է ապահով կերպով բազմապատկել երկուսով, քանի որ պաթոգեն կրողների մեծ մասը նույնիսկ տեղյակ չէ իրենց վարակի մասին:
- ՁԻԱՀ-ի կանխարգելման և վերահսկման Վորոնեժի տարածաշրջանային կլինիկական կենտրոնի տվյալներով՝ 2015 թվականի դեկտեմբերի 1-ի դրությամբ տարածքում ՄԻԱՎ/ՁԻԱՀ-ով ապրողների թիվը. Վորոնեժի մարզ- 1853. 2015 թվականին ՄԻԱՎ վարակի նոր դեպքերի թիվը Վորոնեժի շրջանի բնակիչների շրջանում կազմում է 499: Բորիսոգլեբսկ քաղաքային շրջանում, ըստ պաշտոնական տվյալների, գրանցված է 50 մարդ։
- Վիրուսը աշխարհագրական սահմանափակումներ չգիտի. աշխարհում չկա մի երկիր, որտեղ ՁԻԱՀ-ով հիվանդներ չլինեն։
- Դուք կարող եք ՄԻԱՎ-ով վարակվել երեք եղանակով.
(Սլայդ. ՄԻԱՎ վարակի ուղիներ)
1. Արյան միջոցով (ներառյալ ՄԻԱՎ-ով վարակված մարդու և առողջ մարդու արյան շփման բոլոր դեպքերը):
2. Սեռական. Կան զույգեր, որոնց զուգընկերներից մեկը ՄԻԱՎ-դրական է, մյուսը՝ ՄԻԱՎ-բացասական, նրանց անվանում են անհամապատասխան:
3. Մորից երեխա (պտղի զարգացման, ծննդաբերության, կրծքով կերակրման ժամանակ) Այսօր բժշկությունը բավականին շատ բան գիտի, թե ինչպես կարելի է կանխել ՄԻԱՎ-ի փոխանցումը մորից երեխային։ ՄԻԱՎ-ով վարակված կանայք կարող են ծնել առողջ, չվարակված երեխաներ:
- ՄԻԱՎ վիրուսը չի կարող ապրել մարդու մարմնից դուրս: Ուստի նա մահանում է.
1. Եթե 20 րոպե անց այն շփվում է մաշկի հետ (այն սպանում է բակտերիաները);
2. Եթե այն մտնում է մարսողական համակարգ, ապա մահանում է աղաթթվից և ֆերմենտներից;
3. 50-70 տոկոսանոց ալկոհոլային լուծույթը սպանում է մի քանի վայրկյանում;
4. Եռալը սպանում է ակնթարթորեն;
5. Ախտահանիչներ (սպիտակեցնող) - ակնթարթորեն;
6. Երբ տաքացվում է 56°C, այն մահանում է 30 րոպեում։
- Այսպիսով, ՄԻԱՎ-ը չի փոխանցվում.
(Սլայդ. ինչպես ՄԻԱՎ-ը չի փոխանցվում)
ձեռք սեղմելիս կամ ՄԻԱՎ-ով վարակված մեկին գրկելիս.
հազալիս և փռշտալիս, համբուրվելիս;
ՄԻԱՎ-ով վարակված անձի հետ համօգտագործվող կենցաղային իրեր օգտագործելիս (ամանեղեն, անկողնային պարագաներ, լոգարաններ);
հասարակական տրանսպորտում;
կենդանիների միջոցով, երբ խայթում են միջատները (մոծակներ, լուեր, տիզեր և ոջիլներ):
Չի կարող փոխանցվել օդի կամ ջրի միջոցով:
Ուստի ՄԻԱՎ-ով վարակված մարդու հետ շփումը, ապրելն ու ընկերությունը լիովին անվտանգ են, եթե պահպանեք հիգիենայի բոլոր կանոնները:
6. «Վտանգավոր իրավիճակ» վարժություն.
(Տենդի վրա կա Whatman թուղթ՝ մակագրություններով՝ բարձր ռիսկային և անվտանգ իրավիճակներ):
-Հիմա առաջարկում եմ բաժանվել երեք խմբի։ Դա անելու համար մենք այժմ հաշվարկելու ենք 1-2-3-ով:
(Բաժանում խմբերի)
- Նախքան իրավիճակները նկարագրող քարտեր լինեք, դուք պետք է գնահատեք ռիսկի աստիճանը կյանքի յուրաքանչյուր իրավիճակում և քարտը կցեք համապատասխան գրության տակ՝ վարակի բարձր ռիսկի իրավիճակներ և անվտանգ իրավիճակներ՝ բացատրելով ձեր ընտրությունը:
-Կարող եք խորհրդակցել 3 րոպե, հետո խմբից մեկ ներկայացուցիչ հերթով դուրս է գալիս, կարդում է իրավիճակը և վերագրում ռիսկի համապատասխան մակարդակին։
(Խմբի խորհրդակցությունից հետո, մեկ ներկայացուցիչ դուրս է գալիս, կարդում է իրավիճակը և պատասխանում, թե ռիսկի որ մակարդակին են վերագրում)
Իրավիճակների ցանկ.
Կյանքի իրավիճակ
(տպեք յուրաքանչյուր իրավիճակ առանձին քարտի վրա)
Սեռական շփում առանց պահպանակի Բարձր
Թմրամիջոցներ ներարկելու համար ներարկիչ օգտագործելը Բարձր
Այցելություն սաունա ՄԻԱՎ-ով ապրող անձի հետ No
Օգտագործելով ոչ ստերիլ դաջվածքի գործիքներ Բարձր
Օգտագործելով ընդհանուր ածելի Բարձր
Արյան փոխներարկում՝ արյան հավաքագրման, պահպանման և տեղափոխման կանոնների համաձայն
Արյան փոխներարկում առանց արյան հավաքման, պահպանման և տեղափոխման կանոններին հետևելու Բարձր
Տարբեր կոսմետիկ պրոցեդուրաներ, դաջվածքներ, պիրսինգ կանոններով սահմանված կարգով և հատուկ սրահում
Բժշկական հաստատություններում ներարկումները ենթակա են No
Արյան դոնորությունը՝ համաձայն No
Միջատների խայթոցներ No
Կենդանիների խայթոցներ No
Ընդհանուր խոհանոցային պարագաներ No
ՁԻԱՀ-ով հիվանդ մարդկանց խնամք
(ՄԻԱՎ-ը չի կարող փոխանցվել իրերի միջոցով, հպումով, ՄԻԱՎ-ով վարակված անձի հետ ապրելն անվտանգ է, եթե հետևեք անձնական հիգիենայի կանոններին) Ոչ
Գրկախառնվել ՄԻԱՎ-ով վարակված անձի հետ՝ հպելով No
Համբուրիր
(Թքը պարունակում է շատ քիչ վիրուսային բջիջներ, թուքի միջոցով վարակվելու համար անհրաժեշտ է միանգամից 3 լիտր թուք փոխանակել) Ոչ
ՄԻԱՎ-ով վարակված անձի հետ հասարակական տրանսպորտով ճանապարհորդելը
ՄԻԱՎ վարակակիր աշակերտի հետ դպրոց հաճախելը No
ՄԻԱՎ-ով վարակված անձի հետ լողավազան այցելելը
(ՄԻԱՎ-ը չի փոխանցվում ջրով) Ոչ
Սեռական շփումները թմրամիջոցների կամ ալկոհոլային թունավորումների ներքո Բարձր
ձեռքսեղմում
(անվտանգ է առողջ և վարակված մարդկանց բաց վերքերի բացակայության դեպքում) Ոչ
Հասարակական զուգարանների օգտագործումը
(ՄԻԱՎ-ը չի կարող ապրել մարդու մարմնից դուրս) Ոչ
Խմելու հանրային խմելու աղբյուրներից No
Քննարկման հարցեր.
- Այն բանից հետո, երբ մենք ուսումնասիրեցինք ՄԻԱՎ վարակով վարակվելու հնարավոր ռիսկի իրավիճակները, փոխվե՞լ է Ձեր կարծիքը ՄԻԱՎ-ով վարակվածների նկատմամբ վերաբերմունքի մասին: Ինչպե՞ս:
- Կդադարեի՞ք շփվել ձեր ընկերների հետ, եթե իմանայիք, որ նրանք վիրուսի կրողներ են։ Ինչո՞ւ։
8. «Տափաստանային կրակ» վարժություն
IN Առօրյա կյանքՄենք սովորաբար չենք մտածում այն ​​մասին, թե ինչ կարող է պատահել մեզ հետ որոշակի իրավիճակներում, որքան վտանգավոր է թվում, որ ուրիշների կատարած գործողությունները կարող են լինել: Եկեք ստուգենք սա՝ օգտագործելով հետևյալ վարժությունը որպես օրինակ:
- Ուշադիր լսեք հրահանգները: Հիմա ես ձեզանից յուրաքանչյուրին բացիկներ կբաժանեմ։ Այն, ինչ գրված է բացիկի վրա, պետք է գաղտնի մնա։ Յուրաքանչյուր ոք պետք է երեք ստորագրություն հավաքի իր քարտի վրա (այն կողմում, որտեղ մակագրություն չկա):
(Քարտերը բաշխվում են ըստ մասնակիցների քանակի՝ 3 մասնակից ստանում է կարմիր քարտ, 3 մասնակից՝ կանաչ քարտ՝ «Մի մասնակցիր խաղին, մի խոսիր ոչ մեկի հետ, մի՛ ստորագրիր ոչ մեկի քարտերը և Դոն. «Թույլ տվեք ուրիշներին ստորագրել իրենց քարտը», մնացածներին տրվում են դեղին քարտեր):
Կատարումից հետո.
-Ոտքի՛ ելեք, կարմիր քարտեր ունեցողներ։ (Ոտքի է կանգնում) Կներեք, բայց ձեր թեստերը ցույց տվեցին, որ դուք ունեք ՄԻԱՎ վարակ:
-Ովքեր այդ մասնակիցների ստորագրություններն ունեն բացիկի վրա, ոտքի են կանգնում։ (Նրանք ոտքի են կանգնում) Դուք վարակվելու վտանգի տակ եք և այժմ պետք է թեստ հանձնեք:
-Ոտքի՛ ելեք, նրանք, ովքեր ունեն արդեն կանգնած մասնակիցների ստորագրություններ (Ոտքի) Դուք նույնպես վարակվելու վտանգի տակ եք։
-Հիմա մտցրե՛ք նրանց, ովքեր հավաքել են արդեն կանգնածների ստորագրությունները։ Շարունակեք գործընթացը մինչև բոլոր մասնակիցները ոտքի կանգնեն, բացառությամբ նրանց, ովքեր չեն մասնակցում խաղին:
-Հիմա տեսեք, թե ով ուներ գրին քարտերը։ Սա նշանակում է, որ ձեզ հաջողվել է խուսափել վարակից։ Թեստերը ցույց են տվել, որ դուք չունեք ՄԻԱՎ վարակ: Դուք կարող եք նստել:
Քննարկման հարցեր.
- Կարմիր քարտ ստացածներն այժմ ինչպե՞ս են իրենց զգում։
-Ինչպե՞ս է խումբը վերաբերվում նրանց:
-Ի՞նչ էին մտածում բոլոր մասնակիցները նրանց մասին, ովքեր չմասնակցեցին խաղին։
- Հիմա ի՞նչ կարծիքի եք նրանց մասին:
-Ինչպե՞ս են զգում այն ​​մարդիկ, ովքեր իմացել են, որ շփումից զերծ մնալն իրենց պաշտպանում է ՄԻԱՎ վարակից:
-Ի՞նչ են զգում այդ մասնակիցները, ովքեր ստորագրել կամ թույլ են տվել ՄԻԱՎ վարակակիրներին ստորագրել:
Եզրակացություն:
-Սա ընդամենը խաղ է: Իհարկե, խմբի բոլոր անդամները առողջ են: Բայց հիմա հասկանում եք, թե ինչպես աննկատ կարող եք հայտնվել մի իրավիճակում, երբ ՄԻԱՎ վարակը կարող է գրեթե անխուսափելի լինել: Միգուցե այս փորձը կօգնի ձեզ այդ հարցում բարդ իրավիճակներերբ դուք պետք է հրաժարվեք այն ամենից, ինչ անում են բոլորը, ում ճանաչում եք:
9. Շղթայական ռեակցիայի խաղ
-Հաջորդ վարժության համար ես ձեզ քարտեր կտամ, ոչ մեկին չպետք է ցույց տաք, թե ինչ է գրված հետևի մասում:
(Յուրաքանչյուր աշակերտ նկարում է քարտ, որոնցից 2-ը «վիրուս» են (մակագրությամբ՝ «ձեռքը սեղմեք խաղացողներին, իսկ ձեռք սեղմելուց հետո՝ 2 անգամ հարվածեք տուժածի ուսին») և «պաշտպանություն» (մակագրությամբ. «Սեղմեք ձեռքերը խաղացողների հետ, և նրան, ում, եթե ուզում եք փրկել, ձեռք սեղմելիս «դասակարգ» ցույց տվեք), իսկ մնացածը՝
«քաղաքացիականներ» (մակագրությամբ՝ «ձեռքերը սեղմեք այլ խաղացողների հետ»):
- Երկու քարտի վրա գրված է «վիրուս» և «պաշտպանություն», մնացածը՝ «քաղաքացիական անձինք»:
- «Դուք Ն քաղաքի խաղաղ բնակիչներ եք, ցերեկային ժամերին քաղաքի բոլոր բնակիչները աշխատում և սովորում են, իսկ երբ երեկո է գալիս, բոլորը գնում են խնջույքի, որտեղ շփվում են միմյանց հետ: Դուք կարող եք շրջել և սեղմել ձեռքերը:
(Մասնակիցները շարժվում են երաժշտության ներքո և սեղմում ձեռքերը մեկ րոպե)
Խնջույքն ավարտվեց։ Այսօր մեր քաղաքում «վիրուսը» մարդուն վարակել է ՄԻԱՎ վարակակիրի հետ կռվի ժամանակ վերքի միջոցով։
(Եթե նույն անձին ընտրել են «վիրուսը» և «պաշտպանությունը», ապա հաղորդավարն ասում է, որ «վիրուսը» փորձել է վարակել քաղաքացիական անձանց, բայց պաշտպանությունը փրկել է 1 (2) հոգու։
Այս սկզբունքով խաղը կշարունակվի, բայց վարակի պատճառն այլ կլինի։ Երբ քաղաքի կեսը «վարակված է», խաղը կարող է ավարտվել):
Հնարավոր պատճառներ՝ անպաշտպան սեռական հարաբերության հետևանքով վարակվածություն; մեկ ներարկման խաղ օգտագործելու արդյունքում; ոչ ստերիլ գործիքներով դաջվածքի արդյունքում; մորից երեխային կրծքով կերակրման ժամանակ; վարակված արյան փոխներարկում; ոչ մասնագիտացված սրահներում պիրսինգի համար; երբ կտրում են ածելիների միջով, թմրամիջոցների օգտագործման արդյունքում.
Քննարկման հարցեր.
-Ի՞նչ եք կարծում, ՄԻԱՎ/ՁԻԱՀ-ի խնդիրը կարո՞ղ է ազդել ցանկացած մարդու վրա: Ինչո՞ւ։
-Պե՞տք է անտարբեր լինել այս խնդրի նկատմամբ։
Եզրակացություն:
-Սխալվում են այն մարդիկ, ովքեր կարծում են, որ դա ինձ հետ չի կարող պատահել։ ՄԻԱՎ-ի խնդրին չի կարելի անտարբեր վերաբերվել.
10. Անդրադարձ
-Այսօր մենք խոսեցինք ՄԻԱՎ/ՁԻԱՀ-ի խնդրի մասին, ընդլայնեցինք մեր գիտելիքները այս հիվանդության մասին, և ես հրավիրում եմ ձեզ կպչուն պիտակների վրա գրել և whatman թղթին կցել, թե ինչ տվեց մեզ դասը, ինչ նոր բաներ սովորեցինք։
- Հիմա տեսնենք, թե ինչ եք գրել։
(Հաղորդավարը կարդում է, թե ով ինչ է գրել)
-Վերլուծելով ձեր գրածը՝ կարող ենք եզրակացնել՝ ձեզ հաջողվեց սովորել անվտանգ վարքագծի կանոնները, ինչը նշանակում է, որ դուք կարող եք խուսափել ՄԻԱՎ վարակով վարակվելուց։ Հետևաբար, մեր ՄԻԱՎ-ի հաշվիչը կարող է դադարեցվել: Եվ հիմա եկեք եզրակացնենք՝ ինչպե՞ս կարող ենք կանգնեցնել ՄԻԱՎ-ով վարակվածների այս «հաշվարկը»։
(Անհրաժեշտ է ճիշտ ապրելակերպ վարել և հետևել բժիշկների առաջարկություններին. իմանալ ՄԻԱՎ-ի փոխանցման ուղիների մասին, խուսափել քիչ հայտնի մարդկանց հետ, ինչպես նաև ռիսկի տակ գտնվող մարդկանց հետ սեռական շփումներից, չօգտագործել այլ մարդկանց անձնական հիգիենան. իրեր.)
(Սլայդ կարգախոսով)
- «Ամեն ինչ քո ձեռքերում է» կարգախոսը: պետք է դառնա յուրաքանչյուր մարդու կյանքի նորմ:
-Իսկ հիմա առաջարկում ենք դիտել ևս մեկ տեսանյութ։