Դպրոցում կարիերայի ուղղորդման վերաբերյալ նյութեր. Դպրոցականների և մեծահասակների կարիերայի ուղղորդում և ինքնորոշում. նավարկություն. Ավագ դպրոցի աշակերտների հետ աշխատելու համար խորհուրդ ենք տալիս տեսանյութեր մասնագիտությունների և կյանքի ուղի ընտրելու մասին

Մասնագետների կարիերայի ուղղորդման նյութեր. տեսանյութեր, մուլտֆիլմեր դպրոցականների և մեծահասակների համար:

Մասնագիտությունների և աշխատանքի մասին զարգացման դասերի համար նախադպրոցականների հետառաջարկվող մուլտֆիլմեր» ՄԱՍՆԱԳԻՏՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ ԱՇԽԱՐՀՈՒՄ ".

Գունավոր մուլտֆիլմ բանաստեղծություններ տարբեր մասնագիտությունների մասին երեխաների և նախադպրոցականների համար: Զարգացնող պարապմունքներ վարող ուսուցչի հարմարության համար տրամադրվում է դասի մանրամասն սցենար՝ հարցերով, հանելուկներով, թեմատիկ խաղերով:

Անցկացնել կարիերայի ուղղորդման դասընթացներ տարրական և միջնակարգ դպրոցի սովորողների հետ - անիմացիոն սերիա » ՆԱՎԻԳԱՏՈՒՄ Մասնագիտությունների կալեիդոսկոպ ".

Յուրաքանչյուր դրվագ տեւում է մոտ 6,5 րոպե եւ տարողունակ պատմություն է կոնկրետ մասնագիտության մասին։ Ինչո՞վ է զբաղվում այս մասնագետը, ինչպիսի աշխատավայր ունի, ինչ անձնական որակներ են պահանջվում, որտեղ կարող է մասնագիտություն ստանալ և որքան սովորել, ինչպիսի՞ն են նրա նյութական և կարիերայի հեռանկարները և շատ ավելին: Յուրաքանչյուր մուլտֆիլմ ունի խաղային սյուժե, որն այն հետաքրքիր է դարձնում դպրոցականների համար, իսկ կարիերայի ուղղորդումը հետաքրքիր գործունեություն: Ուսուցիչների հարմարության համար յուրաքանչյուր մուլտֆիլմի համար առաջարկվում է դասի ողջ ընթացքի մանրամասն նկարագրությունը՝ բաժանված ըստ դժվարության մակարդակի (տարիքի), և կցվում է օգտակար ուղեցույց: լրացուցիչ տեղեկություն, քննարկման հարցեր, մի փոքր խաղ։

Աշխատանքի համար ավագ դպրոցի աշակերտների հետ խորհուրդ ենք տալիս տեսանյութեր մասնագիտությունների և կյանքի ուղու ընտրության մասին.

Ժամանակակից տեսանյութեր դպրոցականների տեսանկյունից, ովքեր մտածում են ապագա մասնագիտության և ուսման վայրի ընտրության, իրենց կրթական, մասնագիտական ​​և անձնական ուղու անհատական ​​հետագիծ մշակելու մասին:

Օգնության համար գործազուրկ մեծահասակներպահանջված մասնագիտություններով կողմնորոշվելու և ձեր անձնական որակները մասնագիտության կարևոր որակների հետ փոխկապակցելու համար մենք առաջարկում ենք կարիերայի ուղղորդման շարք»: ALL-SABLE ".

Յուրաքանչյուր դրվագ տևում է 6 րոպե և խոսում է մասնագիտության մասին մեծահասակի տեսանկյունից:

Այս ապրանքը հատուկ օգնություն է ցուցաբերում վախը հաղթահարելու համար՝ կապված գործունեության փոփոխության կամ նոր աշխատանք փնտրելու հետ: Ապահովում է մանրամասն, արդի ակնարկ պահանջարկ ունեցող կապույտ օձիքով և ինժեներական մասնագիտությունների վերաբերյալ: Դրվագը դիտելուց հետո չափահասը կարող է էքսպրես հարցաթերթիկ վերցնել, որպեսզի պատասխան ստանա այն հարցին, թե արդյոք այս մասնագիտությունն իրեն հարմար է, թե ոչ։ Այս թեստըթույլ է տալիս որոշել անձնական որակների և մասնագիտության մասնագիտորեն կարևոր որակների համապատասխանությունը:

Համար հոգեբանական աջակցություն և մոտիվացիա գործազուրկ քաղաքացիներին խորհուրդ է տրվում ուշադրություն դարձնել մասնագիտացված արտադրանք հոգեբանների համար .

Սա յուրահատուկ և արդյունավետ գործիք է հոգեբանի հետ խմբային և անհատական ​​սեանսներ անցկացնելու համար: Եթե ​​Ձեզ անհրաժեշտ է ազատել վախերը, հաղթահարել սթրեսը կամ անորոշությունը, մոտիվացիա տվեք անձնական աճև խնդրի լուծումը - ձեզ կօգնեն առակներով և վարժություններով նյութերը: Հարմար է օգտագործման համար, հեշտ է ընտրել ցանկալի հատվածը, վիդեո և աուդիո տարբերակների առկայություն. այս նյութըկդառնա անփոխարինելի օգնական ձեր աշխատանքում:

Համար տեղեկացնել գործազուրկ քաղաքացիներին ինքնազբաղվածության համար Առաջարկում ենք վիդեո նյութերի ընտրանի» ԵՍ ԲԻԶՆԵՍՄԵՆ ԵՄ ".

Բացահայտել գործազուրկների ձեռնարկատիրական գործունեության կարողություններն ու պատրաստվածության աստիճանը, հստակ տեղեկացնել Զբաղվածության կենտրոններից ֆինանսական աջակցության տրամադրման կարգի և պայմանների մասին. տրամադրել հակիրճ և հասկանալի տեղեկատվություն և առաջարկություններ բիզնես պլանի պատրաստման, ձեռնարկատիրական անհրաժեշտ հմտությունների և գիտելիքների, ձեռներեցության հիմունքների և շատ ավելին:

Գործազուրկ քաղաքացիների հետ աշխատելու համար առաջարկում ենք ՍՈՑԻԱԼԱԿԱՆ ԱԴԱՓՏԱՑՄԱՆ մասին նյութեր .

Տեսողական և հեշտ օգտագործվող նյութեր աշխատանք փնտրելու վերաբերյալ առաջարկություններով, ռեզյումե գրելու կանոններով, ինքնաներկայացման պատրաստվելու և հարցազրույց անցկացնելու վերաբերյալ:

Մենք անմիջապես կպատրաստենք ձեզ համար առաջարկ և կկապնվենք ձեզ համար հարմար եղանակով (էլ.փոստով, Skype-ով կամ հեռախոսով):

Քաղաքային ուսումնական հաստատություն

միջին հանրակրթական դպրոցԹիվ 50 ներդիրով

քաղաքի առանձին առարկաների ուսումնասիրություն. Սամարա.

Մեթոդական զարգացում կարիերայի ուղղորդման համար.

Մասնագիտությունների աշխարհում.

Սամարա 2010-2011 ուսումնական տարիՆպատակները:
- ուսանողներին ծանոթացնել մասնագիտության բազմազան աշխարհին.
- բացահայտել ուսանողների առկա գիտելիքները մասնագիտությունների վերաբերյալ.
- ընդլայնել գիտելիքները, հորիզոնները, բառապաշարուսանողները;
- ձև ճանաչողական հետաքրքրությունաշխատող մարդկանց և նրանց մասնագիտություններին.
- զարգացնել հարգանք տարբեր մասնագիտությունների տեր մարդկանց նկատմամբ.

1. Ներածություն.

Մասնագիտության ընտրություն. Ի՜նչ հսկայական իմաստ է լցված թվացյալ ծանոթ արտահայտությունով, որքա՜ն թաքնված հույզեր, անհանգստություններ, սպասումներ, խնդիրներ են թաքնված դրա մեջ։

Ի վերջո, սա ոչ միայն երիտասարդության մեջ ընդունված հաջող կամ անհաջող որոշում է, այլ հաճախ կայացած կամ կոտրված ճակատագիր, ակտիվ, ստեղծագործ, ուրախ կյանք կամ պասիվ, անտարբեր գոյություն, և վերջապես սա ամենակարևոր բաղադրիչներից է և մարդկային երջանկության պայմանները, մարդկանց կարիքի գիտակցումը կամ զգացումը» փոքրիկ մարդ« Ո՞վ դառնալ:

Մարդը բիզնես է ընտրում. Բայց բիզնեսն էլ է մարդուն ընտրում։ Ինչպե՞ս անել, որ նրանց շահերը համընկնեն: Ի՞նչ պետք է իմանաք ճիշտ, գիտակցված ընտրություն կատարելու համար:

Նախ, ճանաչիր ինքդ քեզ, իմացիր, թե ինչ ես ուզում, ինչ կարող ես լավագույնս անել։ Սա կարելի է սովորել միայն ակտիվության, ուրիշների հետ շփման միջոցով: Ուսանողին պետք է ամենաշատը առաջարկել տարբեր տեսակներաշխատուժ, ներգրավվելով, որով նա կարող է փորձել դրանք իր համար, փորձարկել իրեն:

Երրորդ, ուսանողը ցանկանում է գտնել այնպիսի մասնագիտություն, որն անհրաժեշտ է մարդկանց, այնպիսի մասնագիտություն, որը տարածք է բացում ստեղծագործելու, նախաձեռնողականության և անկախության համար: Սա նշանակում է, որ պետք է ցույց տալ յուրաքանչյուր մասնագիտության սոցիալական նշանակությունը։

Չորրորդ, դուք պետք է իմանաք այն պահանջները, որոնք մասնագիտությունը դնում է մարդուն (ներառյալ առողջական վիճակը, ֆիզիկական զարգացում), ինչպես նաև, թե բնավորության, մշակույթի և կրթության ինչ որակներ են ապահովում մասնագիտական ​​բարձունքների նվաճումը։

2. Հիմնական մաս

Յուրաքանչյուր դեռահաս ունի իր սեփական պատկերացումը պրոֆեսիոնալի մասին աշխատանքային գործունեություն. Անհրաժեշտ է բացահայտել մասնագիտությունների շրջանակը, որոնք առավել նշանակալից են կոնկրետ ուսանողի համար:

Պատասխանեք հարցին՝ արդյո՞ք ես ուզում եմ շարունակել անել այն, ինչ անում են իմ ծնողները (թեր և դեմ):

Առաջատար.

Կգա մի օր, երբ դպրոցը կավարտվի, և դուք կկանգնեք «ի՞նչ դառնամ» հարցի առաջ: Որքան լավ եք ընտրել ապագա մասնագիտությունՈրքանով է դա ձեզ դուր գալիս, մեծապես կորոշի ձեր հետագա կյանքի ուղին: Իսկ ձեզ համար ճիշտ մասնագիտություն ընտրելու համար պետք է իմանալ, թե ինչով են զբաղվում այս մասնագիտությամբ մարդիկ և դրա առանձնահատկությունները։

Առաջատար.

Եթե ​​դիմենք ռուսաց լեզվի բառարանին, ապա կկարդանք, որ մասնագիտությունը աշխատանքային գործունեության տեսակ է, զբաղմունք, որը պահանջում է որոշակի պատրաստվածություն և սովորաբար գոյության աղբյուր է։

Մասնագիտություն- գիտության, տեխնիկայի, արհեստագործության կամ արվեստի առանձին ճյուղ. նույնը, ինչ մասնագիտությունը.

Որակավորում՝ ցանկացած տեսակի աշխատանքին պատրաստվածության աստիճանը, պատրաստվածության աստիճանը։

Հնարավո՞ր է իմանալ մասնագիտությունների աշխարհը: Այն գործնականում անսահման է։ Մենք կփորձենք պարզել դրա միայն մի փոքր մասը։

4 Ներկայացնող.

Երբ մասնագիտության ընտրության խնդիրն առաջացավ մեր նախնիների առաջ, ինչպե՞ս լուծեցին այն։

Ճորտատիրության վերացումից հետո (1861 թ.), հատկապես 19-րդ դարի 90-ական թվականներին, Ռուսաստանում ձևավորվեց աշխատաշուկա, արագ տեմպերով աճեցին խոշոր մեքենաների գործարանները։ Ընդլայնվել է մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատությունների ցանցը. Դպրոցի ուսուցիչները սկսեցին հասկանալ, որ երեխաներին գիտելիքներ տալը բավարար չէ, կարևոր է նրանց պատրաստել մեծահասակների անկախ կյանքին: Մասնագիտության ընտրության հարցում օգնությունը հրատապ խնդիր է դարձել։

IN խոշոր քաղաքներհայտնվեցին գրասենյակներ, որտեղ կարելի էր տեղեկանալ գործարանների և գործարանների թափուր աշխատատեղերի մասին։ Այնուամենայնիվ, այս տեսակի ծառայությունների կազմակերպիչները պահանջում էին բարձր վճարումներ, և հաճախ հաճախորդները կախվածության մեջ էին ընկնում. Օգնության համար եկած մարդիկ ենթարկվել են շահագործման և նվաստացման: 19-րդ դարի վերջին։ ստեղծվել են քաղաքային միջնորդական բյուրոներ, դրանք արդեն անվճար տրամադրում են աշխատանքի մասին տեղեկատվություն։ Մոսկվայում նման բյուրոներ սկսեցին գործել 1897 թվականին, իսկ ավելի ուշ նմանատիպ ծառայություններ առաջացան այլ արդյունաբերական կենտրոններում։ Սկզբում բյուրոները գործում էին որպես հասարակական կազմակերպություններ, սակայն Առաջին համաշխարհային պատերազմի ժամանակ նրանք փաստացի դարձան աշխատանքային բորսաներ եւ ստացան պետական ​​հիմնարկների կարգավիճակ։

Կազմակերպչական հիմք է ստեղծվել ուսուցիչների, բժիշկների, տնտեսագետների և հոգեբանների աշխատանքի համար՝ աջակցելու մարդկանց մասնագիտության ընտրության հարցում, դեռահասների համար «աշխատանք փնտրելու»:

Այս ոլորտում գիտական ​​հիմքը ձևավորվել է հիգիենիստների աշխատանքով, ովքեր ուսումնասիրել են մասնագիտական ​​հիվանդությունները: Այսպիսով, մոսկովյան zemstvo-ի հաշվին լույս է տեսել Ս.Մ.

Առաջատար.

Կան մասնագիտություններ, որոնցով չի կարելի զբաղվել մինչև խոր ծերություն։ Բնությունն իր սահմանափակումներն է դնում մարդու գործունեության վրա: Ի՞նչ մասնագիտություններ են դրանք:

«Կարճ» մասնագիտություն ընտրելիս պետք է պատրաստ լինել այն բանին, որ վաղ թե ուշ ստիպված կլինեք որոշել, թե ինչ անել հաջորդը:

Այն եզակի է ոչ միայն այն առումով, որ տիեզերագնացության պատմության ավելի քան քառասուն տարիների ընթացքում ամեն ինչ գլոբուսԱյն յուրացրել են սակավաթիվ մարդիկ, բայց նաև դրա զարգացմանն ուղեկցող մի շարք բնորոշ հատկանիշների և հանգամանքների շնորհիվ։ Եզակի է մարզումների պայմաններով և պահանջների շարքով։ Ամենադժվար խնդիրը նավը կառավարելն է, տիեզերքում աշխատելը։ Իր հիմքում մասնագիտությունը մոտ է օպերատորի մասնագիտությանը. տիեզերագնացը զբաղվում է մեծ քանակությամբ սարքավորումների և տեղեկատվության հետ:

Մոզաիստ.Մեր օրերում սա հազվագյուտ մասնագիտություն է։ Դուք պետք է ունենաք գեղարվեստական ​​ունակություններ, գույնի, երանգների, հյուսվածքի սուր զգացողություն և կարողանաք տեսնել ամբողջ պատկերի մասնիկը փոքրիկ հատվածում: Եվ նաև կարևոր է լինել շատ համբերատար, աշխատասեր և համառ: Դուք կարող եք մասնագիտություն սովորել արվեստի մասնագիտացված ուսումնական հաստատությունում, օրինակ՝ Մոսկվայի Ստրոգանովի անվան արվեստի և արդյունաբերության պետական ​​համալսարանի մոնումենտալ նկարչության բաժնում: Դուք կարող եք դառնալ աշակերտ խճանկարի նկարիչ:

Առաջատար.

Մենք ձեզ հիշեցրել ենք մասնագիտությունների աշխարհում գոյություն ունեցողի միայն մի փոքր մասի մասին:

Մենք խրախուսում ենք ձեզ փորձարկել այն, ինչը ձեզ լավագույնս համապատասխանում է:

Մինչ թեստի արդյունքներն ամփոփվում են, դուք կարող եք կարիերայի ուղղորդման խաղ անցկացնել:

Խաղի նպատակն է բարձրացնել մասնագիտական ​​նպատակներին հասնելու ճանապարհին հնարավոր խոչընդոտների մասին տեղեկացվածության մակարդակը և այդ խոչընդոտները հաղթահարելու ուղիների մասին պատկերացումները:

Այս խաղային վարժությունն իրականացվում է շրջանաձև, մասնակիցների թիվը՝ 6-8 կամ 12-15։ Ժամանակը 20-30 րոպե:

Փուլ 1. Խմբի հետ միասին որոշվում է որոշակի մասնագիտական ​​նպատակ (մուտք կոնկրետ ուսումնական հաստատություն, տվյալ հաստատության ավարտում, գրանցում կոնկրետ աշխատանքի կամ մասնագիտական ​​որոշակի նվաճման, ներառյալ կարիերա կառուցելը և պարգևների, բոնուսների ստացումը...)

Փուլ 2.Խումբն ընտրում է կամավորի, ով «կներկայացնի» հերոսին կամ իրեն:

Փուլ 3.Ընդհանուր հրահանգներ. «Այժմ բոլորն արդեն գիտեն, թե ինչ նպատակներ ունենք Գլխավոր հերոս, ստիպված կլինի նրա համար բացահայտել որոշ դժվարություններ իր մասնագիտական ​​նպատակին հասնելու ճանապարհին։

Մենք հատուկ ուշադրություն ենք դարձնում այն ​​փաստին, որ դժվարությունները կարող են լինել և՛ արտաքին, այլ մարդկանցից կամ ինչ-ինչ հանգամանքներից բխող, և՛ ներքին՝ պարունակվող հենց անձի ներսում:

Հենց այս դժվարությունների մասին են հաճախ մոռանում շատերը։ Ցանկալի է բացահայտել երկու կամ երեք նման դժվարություններ: Դժվարությունները բացահայտելիս բոլորը պետք է մտածեն, թե ինչպես հաղթահարել դրանք։

Հիմնական խաղացողին ժամանակ է տրվում բացահայտելու մի քանի ամենահավանական դժվարությունները իր նպատակին հասնելու ճանապարհին և պատրաստվելու պատասխանել, թե ինչպես է նա նախատեսում հաղթահարել դրանք:

Սրանից հետո յուրաքանչյուրն իր հերթին կնշի մեկ դժվարություն՝ թակարդ, և գլխավոր խաղացողը պետք է անմիջապես ասի, թե ինչպես կարելի է հաղթահարել այդ դժվարությունը: Խաղացողը, ով նշում է այս դժվարությունը, նույնպես պետք է ասի, թե ինչպես կարելի է այն հաղթահարել:

Դասընթացավարը խմբի օգնությամբ կորոշի, թե ում հաղթահարման տարբերակն է ամենաօպտիմալը:

Հաղթողին կտրվի +: Եթե ​​խաղի վերջում հիմնական խաղացողն ավելի շատ առավելություններ ունի, նշանակում է, որ նա կարողացել է հաղթահարել հիմնական դժվարությունները իր նպատակին հասնելու ճանապարհին։

Փուլ 8.Հաղորդավարը մյուս խաղացողների օգնությամբ որոշում է, թե ում տարբերակն է ավելի հետաքրքիր։

Եզրակացություն.

Մասնագիտությունները շատ են։ Հետեւաբար, դժվար է ընտրել:

Իսկ ուժը, որով կարող ես հաղթահարել այս դժվարությունը, գիտակցումն է, մարդկային գիտակցությունը։ Օգտակար տեղեկատվություն մասնագիտությունների աշխարհի, ուղիների մասին մասնագիտական ​​կրթություն- ահա թե ինչ է պետք, երբ մտածում ես քո ապագա մասնագիտական ​​ուղու մասին:

Այս զարգացումը կօգնի ուսանողներին պարզել, թե ինչ են ուզում և ինչ կարող են անել լավագույնս, փորձարկել իրենց այնպիսի գործողություններում, որտեղ նրանք կարող են լավագույնս իրացնել իրենց ներքին ներուժը, որը բացում է տարածք ստեղծագործելու, նախաձեռնության համար և, հետևաբար, կատարել ճիշտ, գիտակցված ընտրություն: մասնագիտություն.

Մատենագիտություն.

Դաս թեմայի շուրջ. «Պրոֆեսիոգրամը և դրա կարևորությունը մասնագիտության ընտրության հարցում»

Դասի նպատակը.

• ուսանողներին ծանոթացնել «պրոֆեսիոգրամա» հասկացությանը
• բացատրել ուսանողներին մասնագիտություն ընտրելիս մասնագիտական ​​գրականության կիրառման կարևորությունը
• սովորեցնել ուսանողներին օգտագործելԻնտերակտիվ մասնագիտությունների բանկ

Պրոֆեսիոնոգրամը նշանների համակարգ է, որը նկարագրում է մեկը կամ մյուսըմասնագիտություն , ինչպես նաև ներառում է այս մասնագիտության կողմից սահմանված նորմերի և պահանջների ցանկը կամմասնագիտությամբ Դեպի աշխատող .

Մասնավորապես, մասնագիտական ​​պրոֆիլը կարող է ներառել ցուցակհոգեբանական բնութագրերը, որոնք պետք է համապատասխանեն կոնկրետ մասնագիտական ​​խմբերի ներկայացուցիչներին:

Պրոֆեսիոնոգրամ - սա տվյալ ոլորտում հաջողակ մասնագետի ընդհանրացված տեղեկատու մոդել է

Ըստ էության, այն պետք է լինի մասնագիտության գիտականորեն հիմնավորված չափանիշների և պահանջների մի շարք մասնագետի հոգեֆիզիկական բնութագրերի, նրա անձի, մասնագիտական ​​գիտելիքներ, հմտություններ և կարողություններ։

Ցավոք սրտի, կարելի է ասել, որ ներկայումս գոյություն չունի պրոֆեսիոնալների ամբողջական և որակյալ հավաքածու, նույնիսկ ամենատարածված մասնագիտությունների հետ կապված, ինչը պայմանավորված է մի շարք օբյեկտիվ պատճառներով։

• Դրանցից առաջինը նման աշխատանքի բարձր արժեքն է, քանի որ թեկուզ մեկ բարձրորակ պրոֆեսիոգրամի ստեղծումը պահանջում է մասնագետների մի ամբողջ թիմի քրտնաջան աշխատանք՝ և՛ հոգեբանների, և՛ այս մասնագիտության մասնագետների։
• Երկրորդ պատճառը մասնագիտությունների հսկայական բազմազանությունն է մեկ մասնագիտության մեջ։

Ինտերակտիվ մասնագիտությունների բանկ

Ձեր ուշադրությանն ենք ներկայացնում մասնագիտական ​​ուղղորդման և մասնագիտական ​​ինքնորոշման տեղեկատվական պորտալ, որտեղ կարող եք ստանալ հետևյալ էլեկտրոնային ծառայությունները.

• Ծանոթացեք աշխատաշուկայում պահանջարկ ունեցող մասնագիտությունների և մասնագիտությունների մասնագիտական ​​պրոֆիլներին։ Դա անելու համար ընտրեք մասնագիտության տեսակը, այնուհետև այն մասնագիտությունը, որը ձեզ հետաքրքրում է:
• Անցնել կարիերայի ուղղորդման թեստավորում ստանալ առաջարկություններ մասնագիտության տեսակի վերաբերյալ, որն առավել հարմար է ձեզ համար:
• Անցնել հոգեբանական թեստավորումորոշելու որոշակի մասնագիտության կամ մասնագիտության համար անհրաժեշտ ձեր մասնագիտական ​​կարևոր որակների խստությունը: Դա անելու համար անցեք մասնագիտական ​​ծրագրի «Պահանջներ անհատական ​​հատկանիշներմասնագետ»։

Ինտերակտիվ պրոֆեսիոնոգրամների բանկը ստեղծվել է մասնագիտությունների տիպաբանության հիման վրա Է.Ա. Կլիմովը աշխատանքի թեմայով.

• Մարդ-մարդ
• Մարդ-տեխնիկա
• Նշան Մարդ
• Մարդ-գեղարվեստական ​​կերպար
• Մարդ-բնություն

Ձեզ են ներկայացնում «ՄԱՐԴ-ՄԱՐԴ» տեսակի մասնագիտություններ

• Բժիշկ
• Լրագրող
• Մենեջեր
• Ձեռնարկատեր
• Հոգեբան
• Սոցիալական աշխատող
• Ուսուցիչ
• Իրավաբան
• Արդյունաբերական ուսուցման մագիստրոս
• Բուժքույր
• Մատուցող
• Ոչ պարենային ապրանքների վաճառող
• Սննդի վաճառող
• Գլխավոր քարտուղար
• Ապահովագրական գործակալ
• Վաճառքի ներկայացուցիչ

Յուրաքանչյուր մասնագիտական ​​պրոֆիլ ներառում է հետևյալ բաժինները.

• Մասնագիտության ներկայացում
• Մասնագիտության տեսակը և դասը
• Գործունեության բովանդակությունը
• Աշխատանքային պայմանները
• Բժշկական հակացուցումներ
• Հիմնական կրթություն
• Մասնագիտություն ձեռք բերելու ուղիները
• Մասնագիտության կիրառման ոլորտները
• Կարիերայի հեռանկարներ

Որպես օրինակ՝ դիտարկենք տնտեսագետի պրոֆեսիոնալոգրաֆիան

• Տնտեսագետ - ֆինանսատնտեսական գործունեության վերլուծությամբ զբաղվող մասնագետ. Տնտեսագետը մասնագետ է, ով վերլուծում է ձեռնարկության գործունեությունը, մշակում է ապագայի տնտեսական գործողությունների սխեմաներ՝ ծախսերը խնայելու և նվազեցնելու, պահուստների հայտնաբերման, իրավասու ձևավորման նպատակով: տնտեսական քաղաքականությունըզարգացում.
• Տնտեսագետը ձեռնարկության կամ կազմակերպության ամենանշանակալի մասնագետներից մեկն է։ Ոչ մի ձեռնարկություն չի կարող գործել առանց բիզնես պլանի։ Հենց այս աշխատակիցն է սահմանում շարժման վեկտորը բոլոր աշխատակիցների համատեղ ջանքերի համար։ Դուք պետք է ճիշտ սահմանեք ձեր առաջնահերթությունները և նպատակները՝ նվազագույն կորուստներով առավելագույն շահույթ ստանալու համար:
• Տնտեսագետ աշխատելու համար անհրաժեշտ է ունենալ մասնագիտացված կրթություն, բիզնես պլաններ կազմելու հաջող փորձ, բանաձևերի և առկա տվյալների հիման վրա հետազոտություններ իրականացնելու, վերլուծական մտածողություն և հատուկ ծրագրերի տիրապետում:

Մասնագիտության առավելությունները.գործունեության բազմազանություն, ազդեցություն տնտեսական գործընթացների վրա։

Մասնագիտական ​​սահմանափակումներ.բարձր մրցակցություն աշխատաշուկայում

Մասնագիտության տեսակը և դասը

• Տնտեսագետի մասնագիտությունը պատկանում է տեսակին«Մարդ - նշան», այն կապված է խորհրդանշական տեղեկատվության՝ տեքստերի, թվերի, բանաձեւերի ու աղյուսակների, հաշվարկների հետ աշխատելու հետ։ Այն պահանջում է տրամաբանական ունակություններ, կենտրոնանալու կարողություն, տեղեկատվության հետ աշխատելու հետաքրքրություն, զարգացած ուշադրություն և հաստատակամություն և թվերի հետ գործելու կարողություն:
• 
  Դասակարգին է պատկանում տնտեսագետի մասնագիտությունը«էվրիստիկ», այն կապված է վերլուծության, հետազոտության, վերահսկողության և պլանավորման հետ։ Այն պահանջում է մտածողության ինքնատիպություն, զարգացման ցանկություն և մշտական ​​ուսուցում:

• Տնտեսագետը ֆինանսատնտեսական գործունեությունը վերլուծող մասնագետ է։
• Արտադրական գործընթացը շարունակական է, ուստի դրա բոլոր գործոնների գործունեության ապահովումը տնտեսագետների հիմնական խնդիրն է։ Տնտեսագետները ոչ միայն հավաքում են անհրաժեշտ վիճակագրական նյութը, աղյուսակավորում, խմբավորում, հաշվարկում, պլանավորում, այլ հենց իրենք են արտադրության կազմակերպիչները։
• Պլանի իրականացման ընթացքում և երբ տեղի են ունենում չնախատեսված շեղումներ, նրանք հաշվի են առնում դրանք և անհրաժեշտ առաջարկություններ են տալիս ղեկավարությանը:
• Տնտեսագետը վերլուծում է ձեռնարկության տնտեսական գործունեությունը, առաջարկում է տնտեսման մեթոդներ, ինչպես նաև բարելավել կազմակերպության ֆինանսական արդյունքները: Տնտեսագետի այլ խնդիրներն են՝ ձեռնարկության թաքնված պահուստների որոնումը, ավելորդ ծախսերի և կորուստների կանխումը: Ընդհանուր առմամբ, տնտեսագետի աշխատանքն ուղղված է ձեռնարկության և կազմակերպության տարբեր ռեսուրսների օգտագործման արդյունավետության բարձրացմանը։
• Տնտեսագետի աշխատանքը կապված է նաև փաստաթղթերի, հաշվարկների և ձեռնարկության աշխատակիցների հետ փոխգործակցության հետ։

Մասնագետի գիտելիքներին և հմտություններին ներկայացվող պահանջներ

• Տնտեսագետի մասնագիտությունը հաջողությամբ յուրացնելու համար անհրաժեշտ են տնտեսագիտության և մաթեմատիկայի տարրական գիտելիքներ։
• 
  Որակավորված տնտեսագետը պետք է իմանա.
• տնտեսագիտություն, մաթեմատիկա;
• վիճակագրություն, տվյալների մշակման ծրագրեր;
• շուկայական օրինաչափություններ, ֆինանսական գործարքներ;
• փաստաթղթերի հոսք, պահպանման ստանդարտներ տնտեսական գործունեությունձեռնարկությունում և այլն:
• 
  Որակավորված տնտեսագետը պետք է կարողանա.
• զգալի քանակությամբ տվյալների վերլուծություն;
• իրականացնել հետազոտություն՝ հիմնվելով բանաձևերի և առկա տվյալների վրա.
• կազմել բիզնես պլաններ, նախագծային փոփոխություններ և այլն։

Մասնագետի անհատական ​​հատկանիշներին ներկայացվող պահանջներ

• Որպես տնտեսագետ հաջողակ լինելու համար դուք պետք է ունենաք հետևյալ մասնագիտական ​​կարևոր հատկանիշները.
• տեղեկատվության հետ աշխատելու միտում
• զարգացած տրամաբանական ունակություններ
• կենտրոնանալու ունակություն
• զարգացած մաթեմատիկական ունակություններ
• հուզական կայունություն

Աշխատանքային պայմանները

• Տնտեսագետը կարող է աշխատել կամ ինքնուրույն, կամ թիմում, որը կարող է բաղկացած լինել մի քանի մասնագետներից։ Ամենից հաճախ այս մասնագիտության ներկայացուցիչներն աշխատում են ներսում։ Դրանք կարող են լինել ընկերությունների և կազմակերպությունների գրասենյակներ: Աշխատանքը հիմնականում տեղի է ունենում նստած, համակարգչից օգտվելիս: Սովորաբար սա հանգիստ գործունեություն է՝ քիչ ճամփորդություններով կամ գործնական հանդիպումներով:
• Տնտեսագետն իր գործունեության մեջ բավականին անկախ է։ Նա կարող է ինքնուրույն որոշումներ կայացնել հանձնարարված խնդիրների շրջանակներում՝ սահմանափակված իր մասնագիտության կանոններով և կանոնակարգերով։

Բժշկական հակացուցումներ

• Բժշկական սահմանափակումներ տնտեսագետի համար.

• մկանային-կմախքային համակարգի հիվանդություններ;
• նյարդային համակարգ;
• սրտանոթային համակարգի;
• տեսողության օրգաններ;
• հոգեկան հիվանդություն;
• ուշադրության խանգարումներ;
• մտածողության խանգարումներ.

Այս հիվանդությունների առկայության դեպքում տնտեսագետի մասնագիտությամբ աշխատանքը կարող է հանգեցնել առողջության վատթարացման, ինչպես նաև անհաղթահարելի խոչընդոտներ ստեղծել այս մասնագիտության մեջ տիրապետելու և աճի համար:

IN ժամանակակից աշխարհՄարդու հոգեֆիզիոլոգիական անհատական ​​հատկանիշների պահանջները անշեղորեն աճում են, և աշխատանքի նպատակներն ու բնույթը, շուկայական հարաբերությունների շնորհիվ, մարդկանց վրա պարտադրում են իրենց ընտրած մասնագիտության մեջ ավելի բարձր պրոֆեսիոնալիզմի, մշտական ​​մասնագիտական ​​զարգացման և անհատական ​​զարգացման պատրաստակամություն: Նման իրավիճակում դպրոցական մասնագիտական ​​ուղղորդումը դառնում է ավելի արդիական, քան երբևէ և պետք է ապահովի որակյալ ուսուցում բոլոր տարիքի աշակերտների համար:

Գործողությունների մի շարք է՝ բացահայտելու դպրոցականների ընդունակությունները և տաղանդները մասնագիտական ​​գործունեության որոշակի տեսակների համար, ինչպես նաև գործողությունների համակարգ, որն ուղղված է աշխատանքի պատրաստակամության զարգացմանն ու կարիերայի ուղու ընտրությանը օգնելուն: Այն իրականացվում է անմիջականորեն ուսումնական գործընթացի ընթացքում, ինչպես նաև արտադպրոցական և արտադասարանական աշխատանքներում ուսանողների և նրանց ծնողների հետ:

Ուսանողներին մասնագիտության անկախ, գիտակցված ընտրությանը պատրաստելը պետք է լինի յուրաքանչյուր անհատի ներդաշնակ զարգացման պարտադիր մասը և անքակտելիորեն դիտարկվի ֆիզիկական, հուզական, ինտելեկտուալ, աշխատանքային, գեղագիտական ​​դաստիարակությունդպրոցական, այսինքն. ինտեգրված լինել ողջ կրթական գործընթացին, և, հետևաբար, դպրոցներում կարիերայի ուղղորդումը կարևորագույն բաղադրիչներից մեկն է ինչպես անհատի, այնպես էլ ամբողջ հասարակության զարգացման գործում:

Դպրոցական կարիերայի ուղղորդման աշխատանքի նպատակները

Դպրոցական կարիերայի ուղղորդման աշխատանքի նպատակները

• Ուսանողների հետ տեղեկատվական աշխատանքի անցկացում. մասնագիտական ​​պրոֆիլների ծանոթացում, աշխատաշուկայի ընթացիկ և ապագա կարիքների, աշխատանքային պայմանների և հնարավոր աշխատավարձի մասին տեղեկատվություն, հետագա զարգացումընտրված մասնագիտության շրջանակներում
• Դպրոցականների կարողությունների, հակումների և հետաքրքրությունների մասին տեղեկությունների ձեռքբերում, ուսումնասիրություն և օգտագործում՝ օգնելու նրանց ինքնուրույն ընտրել մասնագիտությունը:
• Մեծ թվով տարբեր տարբերակների մշակում և իրականացում մասնագիտացված վերապատրաստումծրագրեր, դասեր, ձևեր, մեթոդներ, էքսկուրսիաներ և այլն:
• Աջակցություն վտանգի տակ գտնվող դպրոցականներին, ովքեր կարող են աշխատանք գտնելու հետ կապված խնդիրներ ունենալ.
• Բարձրագույն կամ միջին մասնագիտական ​​կրթական հաստատությունների հետ միասին ապահովել ուսանողների նախապատրաստումը և սահուն անցումը կրթական հաջորդ աստիճան:

Դպրոցականների մասնագիտական ​​ուղղորդման հիմնական բաղադրիչները

Քանի որ մասնագիտական ​​ուղղորդումը որպես ամբողջություն մեծ, բարդ համակարգ է, որը ներառում է բազմաթիվ ասպեկտներ և ուղղություններ, կարելի է առանձնացնել հինգ հիմնական բաղադրիչ՝ տնտեսական, բժշկաֆիզիոլոգիական, մանկավարժական, հոգեբանական և սոցիալական:

Տնտեսական բաղադրիչ– բաղկացած է աշխատաշուկայի աշխատանքային ռեսուրսների կառուցվածքի ուսումնասիրությունից՝ ժողովրդագրական տեսանկյունից, աշխատանքային պայմանները, արդյունքում աշխատողների մասնագիտական ​​անգործունակությունը և աշխատելու մոտիվացիան բարձրացնելու ուղիները: Սա նաև որոշակի մասնագիտության ընտրության հարցում օգնության և մեղմ ուղղորդման գործընթաց է՝ հաշվի առնելով և՛ երեխայի շահերը, և՛ շուկայի պլանավորված կարիքները:

Բժշկական և ֆիզիոլոգիական բաղադրիչ– օգնություն մասնագիտության ընտրության հարցում՝ հաշվի առնելով ուսանողի անհատական ​​ֆիզիկական հնարավորությունները կամ բժշկական հակացուցումները։ Սովորողներին ծանոթացնել տարբեր մասնագիտությունների պահանջներին.

Մանկավարժական բաղադրիչ– բաղկացած է դպրոցականների մեջ մասնագիտություն ընտրելու սոցիալապես նշանակալի պատճառների և դրդապատճառների սերմանումից:

Հոգեբանական բաղադրիչ– վստահելի ուսումնասիրություն, մասնագիտական ​​համապատասխանության հոգեբանական ասպեկտների բացահայտում, անհատականության կառուցվածք և հատուկ մասնագիտական ​​կողմնորոշման ձևավորում:

Սոցիալական բաղադրիչ– բաղկացած է մասնագիտությունների կամ ընդհանուր աշխատաշուկայի հետ կապված տարբեր տեղեկատվության ուսումնասիրությունից՝ ժողովրդականություն, հեղինակություն, շահութաբերություն, հասարակական կարծիք, ընտրված մասնագիտությունից բավարարվածության աստիճան: Նաև կարիերայի ուղղորդման սոցիալական բաղադրիչում աշխատանք է տարվում դպրոցականների միջև արժեքային կողմնորոշումների ձևավորման ուղղությամբ՝ ապագա մասնագիտության գիտակցված ընտրության համար։

Դպրոցում կարիերայի ուղղորդումը, անկասկած, անհրաժեշտ բաղադրիչ է հիմնական կրթության հետ մեկտեղ և ամբողջական համակարգի կառուցման վրա մշտական ​​աշխատանքի շնորհիվ՝ հաշվի առնելով անհատական ​​և տարիքային բնութագրերըուսանողները, երեխաները հնարավորություն են ստանում ինքնուրույն որոշել մասնագիտությունը, զբաղվել հետազոտական ​​նախագծերուսուցիչների և ծնողների օգնությամբ մասնագիտությունների զարգացման և ավելի խորը ծանոթանալու նպատակով։

Առավել արդյունավետ լինելու համար կարիերայի ուղղորդումը պետք է լինի շարունակական գործընթաց, որը սկսվում է հենց սկզբից մանկապարտեզ, սահուն անցում է կատարում դպրոց և շարունակաբար ուղեկցում աշակերտին իր ողջ ուսումնական ճամփորդության ընթացքում մինչև ավարտական ​​շրջանը՝ նրբանկատորեն օգնելով և ուղղորդելով նրան։ Այսպիսով, մասնագիտության ընտրության դժվարին ճանապարհի մեկնարկային կետը մանկապարտեզի ավագ խմբերն են, որտեղ 2010թ. խաղի ձևըերեխան ձեռք է բերում աշխատանքի ըմբռնում, նրանց մեջ սերմանվում է մասնագիտությունների աշխարհի բազմազանությունը, հարգանքը ուրիշների աշխատանքի նկատմամբ և լավագույն ու հետաքրքիր մասնագիտությունն ընտրելու ցանկություն: Դերային խաղերՆրանք օգնում են ինչպես ծնողներին, այնպես էլ դաստիարակներին, ինչպես նաև հենց երեխային։ Առաջինները պատկերացում են կազմում երեխաների ցանկությունների, հակումների և կարողությունների մասին, իսկ երկրորդները, բացի պարզապես հետաքրքիր ժամանակ անցկացնելուց, սկսում են ձեռք բերել հետագա կյանքում օգտակար հմտություններ և կարողություններ՝ փորձելով այս կամ այն ​​մասնագիտությունը: Մանկապարտեզում մասնագիտական ​​ուղղորդումը ավելի մանրամասն նկարագրված է մեր «Կարիերայի ուղեցույց նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար» նյութում:

Դպրոցական կարիերայի ուղղորդման մեջ նպատակահարմար է առանձնացնել 4 խոշոր փուլեր, որոնք տարբերվում են նպատակներով, նպատակներով և կիրառվող մեթոդներով` կախված ուսանողների տարիքից.

Նախակրթարան, 1-4 դասարաններ

Այս փուլում շարունակվում է մանկապարտեզից սկսված մասնագիտությունների հետ ծանոթությունը հրավիրված մասնագետների հետ կարիերայի ուղղորդման դասընթացների, էքսկուրսիաների, թեմատիկ արտադպրոցական միջոցառումներ, ցերեկույթներ և այլն։ Դպրոցականների համար տարրական դասարաններաշխատանքի նկատմամբ արժեքային վերաբերմունքը ձևավորվում է ուղղակի ընդգրկվելու միջոցով տարբեր տեսակներԶարգանում են կրթական և ճանաչողական գործունեության (խաղ, աշխատանքային, սոցիալական, հետազոտական) հետաքրքրությունները և սովորելու անհրաժեշտությունը:

Արդեն ներս տարրական դպրոցԿարևոր է բաց չթողնել պահը և երեխաներին ժամանակին հետաքրքրել առաջիկա մասնագիտության ընտրությամբ։ Մեծ թվով ակումբներ և հավելյալ հետաքրքրությունների դասեր մեծ օգնություն կլինեն: 3-րդ դասարանից սկսած սովորողների համար կարող եք աստիճանաբար ներկայացնել հոգեբանական խաղերև դասեր։

Տարրական դպրոցում կարիերայի ուղղորդման աշխատանքի հնարավորությունների և կառուցվածքի վերաբերյալ մանրամասն նյութեր ստանալու համար կարող եք ծանոթանալ «Կարիերայի ուղղորդում տարրական դպրոցում, 1-4-րդ դասարաններ» հոդվածին:

Միջին դպրոց, 5-7-րդ դասարաններ

Երբ երեխաները մտնում են միջնակարգ դպրոց, կարիերայի ուղղորդումը շարունակվում է տարբեր խաղերով՝ բիզնես, կարիերայի ուղղորդում և հոգեբանական: Սա հասնում է մասնագիտությունների աշխարհի մասին գիտելիքների ընդլայնմանը և հնարավորություն է տալիս առաջին քայլերն անել դեպի իրեն հետաքրքիր մասնագիտություն ընտրելու համար: Դպրոցականները սկսում են գիտակցել իրենց հետաքրքրություններն ու հնարավորությունները, ձեռք բերել հիմնական պատկերացումներ հնարավոր մասնագիտությունների ոլորտների մասին և ծանոթանալ տարբեր մասնագիտությունների պահանջներին։

Այս փուլում կարիերայի ուղղորդման աշխատանքի մանրամասն նկարագրությունը կարելի է կարդալ «Կարիերայի ուղղորդում in ավագ դպրոց, 5-7 դասարաններ»։

Միջնակարգ դպրոց 8-9-րդ դասարաններ

Առաջին ավարտական ​​դասարանի և առաջին լուրջ պետական ​​քննությունների մոտեցմամբ կարիերայի ուղղորդման աշխատանքը խաղերից և էքսկուրսիաներից անցնում է ուսանողների նպատակային օգնությանը հետագա կրթական պրոֆիլներում, ինչը կնեղացնի մասնագիտությունների հնարավոր ընտրության շրջանակը և կհեշտացնի հետագա կրթական ու աշխատանքային ուղիները: .

8-9-րդ դասարաններում ակտիվ ախտորոշիչ աշխատանքդպրոցական հոգեբան, անցկացվում են մասնագիտության գիտակցված ընտրության դասեր։ Դպրոցականները սովորում են ավելի լուրջ մասնագիտություններ, որոնք ավելի մեծ պահանջներ են դնում աշխատողների վրա (Արտակարգ իրավիճակների նախարարություն, կրթություն, բժշկություն և այլն): Ընտրովի դասերը և խորը հետաքրքրությունների խմբերը սկսում են էլ ավելի մեծ դեր խաղալ սեփական արժեքների և հետաքրքրությունների իրականացման և մասնագիտության տեղեկացված ընտրության հարցում:

Դպրոցի հոգեբանը ուսուցիչների հետ միասին անհատական ​​և խմբակային խորհրդատվություն է տրամադրում կոնկրետ մասնագիտության ընտրության, հետաքրքրությունների, կարողությունների, երեխայի առողջության և մասնագիտության պահանջների համարժեք հավասարակշռության վերաբերյալ:

Առանձին նյութ՝ «Կարիերայի ուղղորդում միջնակարգ դպրոցում, 8-9-րդ դասարաններում», նվիրված է ավագ դպրոցն ավարտելուն:

Ավագ դպրոցի սովորողներ, 10-11 դասարաններ

Սա դպրոցական կարիերայի ուղղորդման ամենակարեւոր փուլն է, որի հաջողությունը մեծապես կախված է տարրական և միջնակարգ դպրոցներում որակյալ աշխատանքից: Դպրոցի հոգեբանն ավելի է ընդլայնում իր խորհրդատվական գործունեությունը աշակերտների և նրանց ծնողների համար: Դպրոցում տեղի են ունենում շնորհանդեսներ քաղաքի առաջատար բուհերից և կազմակերպում էքսկուրսիաներ դեպի բաց դռների օրեր:

Մեծ ուշադրություն է դարձվում ավագ դպրոցի սովորողների ինքնազարգացմանն ու ինքնազարգացմանը, քննարկմանը և հետագա մասնագիտական ​​պլանների հնարավոր ճշգրտմանը, ընտրված մասնագիտությունների նկատմամբ նախապատվությունները վերջնական ձևավորվում են և գնահատվում նրանց պատրաստակամությունը:

«Ավագ դպրոցականների կարիերայի ուղեցույց, 10-11-րդ դասարաններ» հոդվածը մանրամասն նկարագրում է ավագ դպրոցում կարիերայի ուղղորդման գործընթացը, անհրաժեշտ միասնական պետական ​​քննությունների ընտրությունը և բարձրագույն ուսումնական հաստատություն ընդունվելու համար անհրաժեշտ քայլերը:

Ուսանողների հետ աշխատանք

• Հանդիպումներ հետաքրքիր մարդկանց, մասնագիտությունների ներկայացուցիչների, բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների և գործատու ընկերությունների ներկայացուցիչների հետ։
• Էքսկուրսիաներ ձեռնարկություններ և բուհեր.
• Արտադպրոցական գործունեություն, հետաքրքրված խմբեր, խորը ուսումնասիրությունիրեր.
• Օգնեք որոշել անհրաժեշտությունը լրացուցիչ կրթությունև ընտրելով դասընթացներ դպրոցում կամ դրանից դուրս:
• Ուսանողների հարցում.
• Կարիերայի ուղղորդման համապարփակ աջակցություն դպրոցի ողջ ընթացքում (խորհրդակցություններ, թեստավորում, դասեր, դասընթացներ և այլն):

Ծնողների հետ աշխատելը

• Անհատական ​​զրույցներ և խորհրդատվություն աշակերտների ծնողների համար:
• Դասախոսություններ շահագրգիռ ծնողների համար՝ իրենց երեխայի մասնագիտության ընտրության և համապատասխան կրթություն ստանալու գործում իրենց ներդրման մասին:
• Դասարանական և դպրոցական ծնողական ժողովների անցկացում:
• Ծնողների հարցում.
• Ծնողների նախաձեռնող խմբի ստեղծում, ովքեր պատրաստ են օգնել կազմակերպել և ուղեկցել էքսկուրսիաներ, ներգրավել հետաքրքիր մարդիկխոսել դասարանի առջև կամ ինքնուրույն խոսել ձեր մասնագիտության մասին:
• Ծնողների ներգրավումը՝ արձակուրդների ընթացքում ավագ դպրոցի աշակերտների ժամանակավոր աշխատանքի հարցում օգնելու համար:
• Ծնողների հետ միասին ստեղծել և ղեկավարել ակումբներ տարբեր ոլորտներում (արվեստ, սպորտ, թատրոն, ինտելեկտուալ):

Կազմակերպչական և մեթոդական գործունեություն

• Դպրոցում կարիերայի ուղղորդման աշխատանքների իրականացում, դպրոցականների կարիերայի ուղղորդման համար ձեր սեփական ծրագրերի ստեղծումը և առկա ծրագրերի հարմարեցումը:
• Աջակցել ուսուցիչներին և դպրոցի անձնակազմին նյութի ընտրության, դասերի անցկացման, ախտորոշման և խորհրդատվության հարցում:

Դպրոցում կարիերայի ուղղորդման աշխատանքի արդյունավետության գնահատում

Դպրոցում կարիերայի ուղղորդման աշխատանքի որակական գնահատում իրականացնելու համար կարելի է առանձնացնել 5 արդյունավետ չափորոշիչ և 2 ընթացակարգային: Արդյունավետ չափանիշները ներառում են.

Բավարար տեղեկատվություն ընտրված մասնագիտության և այն ձեռք բերելու եղանակների մասին:

Ուսանողը կարող է մասնագիտության տեղեկացված ընտրություն կատարել միայն այն դեպքում, եթե գիտի դրա տեղը շուկայում, աշխատանքային պայմանները, գիտելիքներին ներկայացվող պահանջները և ֆիզիկական բնութագրերը: Ստացված տեղեկատվության բավարար քանակի դեպքում ուսանողը հստակ հասկանում է իրեն ընտրած մասնագիտության մեջ և այն ձեռք բերելու համար անհրաժեշտ քայլերը:

Ապագա մասնագիտության գիտակցված ընտրության անհրաժեշտությունը

Եթե ​​ուսանողը ակտիվ է որոշակի մասնագիտությունների մասին տեղեկատվություն որոնելիս՝ առանց արտաքին ճնշման, ինքնուրույն փորձում է իրեն հետաքրքրող ոլորտներում հնարավոր գործունեության համար, կամ մշակել է հետագա գործողությունների պլան, ապա հիմնավոր ընտրության անհրաժեշտության չափանիշը. մասնագիտությունը կարելի է լիովին բավարարված համարել, իսկ դպրոցների առջեւ ծառացած խնդիրը կատարված է։

Ուսանողների տեղեկացվածությունը աշխատանքի սոցիալական նշանակության մասին

Դպրոցական կարիերայի ուղղորդման աշխատանքի ընթացքում դպրոցի աշակերտներին պետք է սերմանել վերաբերմունք աշխատանքի նկատմամբ՝ որպես կյանքի արժեք: 8-9-րդ դասարանների դպրոցականների համար այս վերաբերմունքն ուղղակիորեն կապված է մասնագիտության գիտակցված ընտրության անհրաժեշտության հետ, որն ուղղակիորեն ազդում է նրանց հետագա կյանքի որակի վրա:

Ուսանողների տեղեկացվածությունը իրենց կարողությունների և հետաքրքրությունների մասին

Դպրոցի, փորձառու մասնագետների ղեկավարությամբ աշակերտը ի վերջո գիտակցում է իր ցանկությունները, արժեքները, ֆիզիկական և բարոյական հնարավորությունները և դրանց հիման վրա ընտրություն է կատարում ապագա կարիերայի ուղու վրա: Այստեղ մեծ դեր է տրվում դպրոցի հոգեբաններին և ուսուցիչներին՝ հնարավորինս ճշգրիտ որոշել երեխայի բնութագրերը:

Մասնագիտություն ձեռք բերելու ուղղությամբ հետագա քայլերի ծրագիր ունենալը

Ուսանողը պետք է տեղեկացված ընտրի մասնագիտությունը՝ հիմնվելով աշխատաշուկայի մասին ստացված տեղեկատվության բազմազանության վրա՝ հաշվի առնելով. սեփական կարծիքըև հնարավորություններ։ Ընտրություն կատարելուց հետո ավագ դպրոցի աշակերտը պետք է նաև լավ պատկերացնի հետագա բոլոր քայլերը, որոնք ի վերջո նրան կտանեն դեպի ցանկալի մասնագիտությունը։ Նման պլանի առկայությունը ցույց է տալիս դպրոցի կարիերայի ուղղորդման աշխատանքի հաջողությունը:

Դպրոցական կարիերայի ուղղորդման գործունեության արդյունավետության երկու ընթացակարգային չափանիշներ կարելի է անվանել.

Կարիերայի ուղղորդման անհատական ​​բնույթը

Կատարված ցանկացած գործողություն պետք է հաշվի առնի յուրաքանչյուր ուսանողի անհատական ​​հետաքրքրությունները, կարողությունները և կարողությունները:

Կարիերայի ուղղորդման կենտրոնացումը անհատի համակողմանի զարգացման վրա

Դպրոցականներին պետք է հնարավորություն տրվի ինքնուրույն ընտրել մասնագիտությունը, փորձել իրենց ուժերը տարբեր ոլորտներում և մասնագիտություններում, պլանավորել ապագա քայլերը ցանկալի մասնագիտությունը ձեռք բերելու համար, իսկ ուսուցիչներն ու ծնողները կարող են միայն ակտիվորեն նպաստել և օգնել՝ առանց երեխայի ընտրություն կատարելու:

Դպրոցական կարիերայի ուղղորդման ակնկալվող արդյունքները

Եթե ​​կա դպրոցական կարիերայի ուղղորդման գործող համակարգ, որն ուղեկցում է ուսանողին ուսման ողջ ընթացքում, ուսանողները հաջողությամբ կզարգացնեն գիտակից վերաբերմունք աշխատանքի նկատմամբ և տրամաբանորեն ավարտին կհասցնեն մասնագիտության ընտրության գործընթացը՝ հաշվի առնելով իրենց հետաքրքրությունները, հնարավորություններն ու պահանջները։ աշխատաշուկայի կողմից։ Արդյունքը կլինի շրջանավարտների հետագա հաջող սոցիալականացումը և նրանց հեշտ մուտքը մասնագիտական ​​աշխարհ: