Երաժշտական խաղային ռիթմի քարտեր: Երաժշտական և դիդակտիկ խաղերի քարտային ֆայլ՝ ըստ Նախադպրոցական կրթության ուսումնական պլանի (միջնակարգ խումբ). Պատմվածքի վրա հիմնված դիդակտիկ խաղ
Լարիսա Գուշչինա
Երաժշտական և դիդակտիկ խաղերը մանկապարտեզում յուրաքանչյուր երեխայի երաժշտական զարգացումն ուժեղացնելու միջոց է, որը թույլ է տալիս ներգրավվել երաժշտության ակտիվ ընկալման մեջ:
Ձեզ եմ ներկայացնում երաժշտության պարապմունքների համար իմ ձեռքերով պատրաստած դիդակտիկ խաղերից ու ատրիբուտներից մի քանիսը։
ԵՐԵՔ CEE TKA
Դիդակտիկ խաղ երաժշտության բնույթը որոշելու համար
Ցուցադրում՝ ստվարաթղթից պատրաստված երեք ծաղիկ (ծաղկի մեջտեղում գծված է «դեմք»՝ քնած, լացակումած կամ ուրախ, որը պատկերում է երեք տեսակի երաժշտական կերպար.
Բարի, սիրալիր, հանգստացնող (օրորոցային);
Տխուր, դժգոհ;
Կենսուրախ, ուրախ, պարող, զվարթ:
Դուք կարող եք պատրաստել ոչ թե ծաղիկներ, այլ երեք արև, երեք ամպ, երեք աստղ և այլն:
Ձեռնարկ. յուրաքանչյուր երեխա ունի մեկ ծաղիկ, որն արտացոլում է երաժշտության բնույթը:
I տարբերակ. Երաժշտական ղեկավարը կատարում է ստեղծագործությունը։ Կանչված երեխան վերցնում է երաժշտության բնույթին համապատասխան ծաղիկ ու ցույց տալիս։ Բոլոր երեխաները ակտիվորեն մասնակցում են երաժշտության բնույթի որոշմանը: Եթե ստեղծագործությունը հայտնի է երեխաներին, ապա կանչված երեխան ասում է իր վերնագիրը և կոմպոզիտորի անունը։
Տարբերակ II. Յուրաքանչյուր երեխա իր առջև ունի երեք ծաղիկներից մեկը: Երաժշտական ղեկավարը կատարում է ստեղծագործությունը, իսկ երեխաները, որոնց ծաղիկները համապատասխանում են երաժշտության բնույթին, մեծացնում են նրանց:
Երաժշտական նախշեր
Երաժշտական խաղ, որը զարգացնում է երաժշտական երևակայությունը և ռիթմի զգացումը:
Խաղի նպատակը.
երեխաներին պատկերացում տվեք երկար և կարճ, հարթ և սուր, բարձր և ցածր ձայների և այլնի մասին: և այլն:
Դիդակտիկ նյութ.
բացիկներ «երաժշտական» նախշերի գրաֆիկական պատկերներով:
Խաղի կազմակերպման մեթոդիկա.
Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է նայել նկարին և ձայնով վերարտադրել բացիկի վրա պատկերված երաժշտական նկարը, նրանք կարող են նաև նվագել երաժշտական գործիքների վրա որոշ նկարներ կամ ցույց տալ այս երաժշտական նկարը շարժման մեջ:
«Ոտքի՛ ելեք երեխաներ, կանգնեք շրջանագծի մեջ»
Նպատակը. զարգացնել երեխաների տարածական կողմնորոշումը: Դահլիճում սովորեցնել ազատ ձևավորում (շրջան, կիսաշրջան, շարքեր և այլն)
Նախնական աշխատանք. երեխաներին նախապես ծանոթացրեք քարտերի պատկերակներին՝ շրջանակներ տղաների համար, եռանկյուններ աղջիկների համար: Քարտերը նաև ցույց են տալիս, թե ինչպես պետք է կանգնեն երեխաները: Օրինակ՝ կլոր պարի համար երեխաները կանգնում են շրջանով (քարտ՝ շրջանով), խաղի համար՝ առաջնորդի հետ շրջանով (քարտ շրջանով և կենտրոնով, պարի համար՝ զույգերով շրջանով (քարտ շրջանագծով դասավորված եռանկյուններով և շրջանագծերով) և այլն։
Նկարագրություն. Երեխաները տեղավորվում են դահլիճում։ Երաժշտական ղեկավարը ցույց է տալիս բացիկը։ Այնուհետև հնչում է երաժշտություն, որին երեխաները ազատորեն շրջում են դահլիճում։ Երբ երաժշտությունը սկսում է մարել, երեխաները տողերը փոխում են ըստ նշված բացիկի։
Քարտերը հարմար են օգտագործել երաժշտական նյութ սովորելիս, տոներին նախապատրաստվելիս.
Ռիթմիկ պարիսպ
Նպատակը. զարգացնել երեխաների մոտ ռիթմի զգացողությունը, ներմուծել ուժեղ բաբախյուն:
Ցուցադրական նյութ՝ բացիկներ՝ ցանկապատերի նկարներով, որոնք արտացոլում են երթի ուժեղ հարվածը, վալս, պոլկա:
Նախնական աշխատանք. երեխաները նախապես ծանոթ են երաժշտության ժանրերին:
Նկարագրություն. Երաժշտական ղեկավարը երեխաներին պատմում է ռիթմի մասին, ծափահարեք երթով, վալսով, նշեք այն համապատասխան բացիկով, նորից ծափ տվեք: Նշելով անկումը.
Զարդարեք տոնածառը
Որոշեք երաժշտության տեմպը
Նպատակը. Երաժշտության ընկալման զարգացում: Ծանոթանալով տեմպին:
Ձեռնարկներ՝ երաժշտական ստեղծագործության թեմային համապատասխան բացիկներ և երաժշտության տեմպն արտացոլող բացիկներ։
Նախնական աշխատանք. երեխաներին ծանոթացնել երաժշտության որոշ ստեղծագործություններին, որոնք ավելի հստակ արտացոլում են երաժշտության տեմպի փոփոխությունները: Ընտրեք նկարներ, որոնք ցույց են տալիս երաժշտության տեմպը (արագ, արագ, շատ արագ, դանդաղ, շատ դանդաղ և այլն) և երեխաներին ծանոթացրեք դրանց հետ:
Նկարագրություն. Երեխաները երաժշտություն լսելուց հետո որոշում են նրա անունը, խոսում երաժշտության տեմպի, կենդանու, նրա բնավորության մասին։ շարժումը և ընտրեք համապատասխան քարտը:
Երաժշտական և դիդակտիկ խաղ «Գուշակիր, թե ինչ եմ խաղում»:
Թիրախ. Զորավարժություններ երեխաներին տարբերելու մանկական երաժշտական գործիքների հնչյունները:
Զարգացնել տեմբրային լսողությունը:
Նկարագրություն. Էկրան, մանկական երաժշտական գործիքներ՝ ծխամորճ, դափ, չախչախ, գդալներ, եռանկյունի, զանգակ, մետալոֆոն, զանգակներ, չախչախ։
Խաղի առաջընթաց.
Տարբերակ 1. Էկրանի հետևում գտնվող առաջնորդը հերթով նվագում է մանկական երաժշտական գործիքներ: (Խողովակ, դափ, չխկչխկոց, գդալներ, եռանկյունի, զանգ, մետալոֆոն, զանգակներ, չախչախ):
Երեխաները գործիքը կռահում են ձայնով: Սեղմելով դրա վրա՝ շնորհանդեսում հայտնվում է երաժշտական գործիքի համապատասխան նկարը։
Տարբերակ 2. Երբ սեղմում եք դրա վրա, շնորհանդեսում հայտնվում է երաժշտական գործիքի նկար:
Երեխաները առաջարկվողներից ընտրում են նմանատիպ գործիք, անվանակոչում են այն և նվագում:
«Երաժշտական տուն» կամ «Փոքրիկ կոմպոզիտոր»
Խաղի տարբերակ 1. «Teremok» Նպատակը. զարգացնել երեխաների մեղեդիական լսողությունը:
Խաղի նյութ Կենդանիների ֆիգուրներ. Խաղի առաջընթաց. Դաշտում կա տերեմոկ՝ տերեմոկ։ Որքա՜ն գեղեցիկ, բարձրահասակ ու բարձրահասակ է նա։ Մենք քայլում ենք աստիճաններով, բոլորս քայլում ենք: Մենք երգում ենք մեր երգը, այո, մենք երգում ենք: Ընտրվում է երեք երեխա, որոնցից յուրաքանչյուրը վերցնում է ցանկացած արձանիկ: Հերոսը բարձրանում է աստիճաններով և երգում առաջին արտահայտությունը՝ «Up the step I walk...», ապա կանգնելով տան մուտքի մոտ՝ երգում է երկրորդ արտահայտությունը՝ «Ես մտնում եմ հիանալի տուն»։ գալով սեփական շարժառիթով և «մտնում» տուն։ Յուրաքանչյուր երեխա, երբ գալիս է երկրորդ արտահայտության շարժառիթին, չպետք է կրկնի ուրիշի դրդապատճառը: Երբ բոլոր կերպարները «մտնում» են տուն, շարժումը սկսվում է դեպի ներքև՝ հակառակ հերթականությամբ։ Կերպարն իջնում է աստիճաններով և երգում. «I’m going down the steps...», այնուհետև կանգնելով առաջին աստիճանի վրա՝ ավարտում է երգել երկրորդ արտահայտությունը՝ «Ես կգնամ փոքրիկ ճանապարհով»:
Խաղի տարբերակ 2. «Փոքրիկ կոմպոզիտոր» Բացվում է տուն, որտեղ ապրում են նոտաներ, յուրաքանչյուրն իր հարկում, երեխաներին հրավիրում են մեկ րոպեով դառնալ հայտնի կոմպոզիտոր և ստեղծել իրենց երաժշտությունը: Այնուհետև կազմված երաժշտությունը նվագում է երաժշտական ղեկավարը, և երեխաները լսում են, թե ինչ երաժշտություն կամ երգ են նրանք հորինել (կարող եք այն նախ երգել երաժշտական ղեկավարի հետ, իսկ հետո միասին):
Յոթ ծաղկածաղիկ»։
Դիդակտիկ խաղ հիշողության և երաժշտական ականջի զարգացման համար.
Նպատակը` երեխաների երաժշտական ականջի և երաժշտական հիշողության զարգացում: Խաղի նյութ. Մեծ ծաղիկ, որը բաղկացած է տարբեր գույների յոթ թերթիկներից, որոնք տեղադրվում են ծաղկի մեջտեղում գտնվող անցքի մեջ: Ծաղկի հետևի կողմում պատկերված են այն ստեղծագործությունների սյուժեները, որոնց երեխաներին ծանոթացրել են դասարանում: Օրինակ՝ 1. Դ.Բ.Կաբալևսկու «Հեծելազոր». 2. Դ.Բ.Կաբալևսկու «Ծաղրածուներ»: 3. «Տիկնիկի հիվանդությունը» Պ.Ի. Չայկովսկու. 4. «Թզուկների երթը» Է. Գրիգի. 5. Ռ. Շումանի «Հայր Ֆրոստ» և այլն Խաղի առաջընթաց. Երեխաները նստում են կիսաշրջանով: Գալիս է այգեպանը (ուսուցիչը) և երեխաներին բերում է անսովոր ծաղիկ։ Կանչված երեխան մեջտեղից հանում է ցանկացած ծաղկաթերթ, պտտեցնում և գուշակում, թե այս նկարազարդումը ո՞ր գործի համար է։ Եթե ստեղծագործությունը իրեն հայտնի է, ապա երեխան պետք է անվանի այն և կոմպոզիտորի անունը։ Երաժշտական ղեկավարը կատարում է ստեղծագործություն կամ նվագարկում է ձայնագրություն։ Բոլոր երեխաներն ակտիվորեն մասնակցում են ստեղծագործության բնույթի, տեմպի և ժանրի որոշմանը:
«Բազմաֆունկցիոնալ»
Խաղի 1 տարբերակ (խաղ տեսողական հիշողության և երաժշտական տպավորությունների զարգացման համար)
Նպատակը. Զարգացնել տեսողական հիշողությունը, ընդլայնել երաժշտական հորիզոնները, համալրել բառապաշարերեխային երաժշտական առումով սովորեցնել երեխաներին հստակ արտահայտել իրենց մտքերը:
Խաղի նկարագրությունը. Խաղացողներին տրվում են հուշաքարտեր, որոնք պատկերում են մանկական մուլտֆիլմի մի հատված: Հնչում է երգ մուլտֆիլմից։ Խաղացողներին խնդրում են հիշել և անվանել, թե որ մուլտֆիլմից է այս երգը: Եթե խաղացողը դժվարանում է պատասխանել, կարող եք առաջարկել նրան պատմել, թե ինչի մասին է մուլտֆիլմը։
Խաղի տարբերակ 2
Նպատակը. Երեխաներին սովորեցնել որոշել երաժշտության բնույթը, երգելիս զարգացնել խոսք, մաքուր ինտոնացիա, զարգացնել հուզական արձագանքը իրենց լսած երգին, երեխաներին ծանոթացնել կոմպոզիտոր Վ. Յա Շայնսկու և մանկական երգահանների ստեղծագործություններին:
Խաղի նկարագրությունը. Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ. Խաղացողներին տրվում են հուշաքարտեր՝ մուլտֆիլմի հատվածի պատկերով: Երաժշտություն ձեռքեր հրավիրում է խաղացողներին նայել քարտը: Հաշվիչ հանգ օգտագործելով՝ ընտրվում է «վարորդ».
«Մեկ, երկու, երեք, չորս, հինգ, մենք պատրաստվում ենք խաղալ,
Մի կաչաղակ թռավ մեզ մոտ ու ասաց, որ երգեք»։
Խաղացողին հրավիրում են կատարել մանկական երգ, որը պատկերված է բացիկի վրա: Եթե խաղացողը դժվարանում է երգել, ապա մուսաներն օգնում են նրան երգել։ ձեռքեր Եթե երեխան չգիտի այս երգը, հերթը հասնում է ցանկացած խաղացողի, ով ցանկանում է երգել երգը, նա նույնպես դառնում է վարորդ։
«Անվանեք երաժշտության կոմպոզիտորը», «Զվարճալի ձայնագրություն»
Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս կոմպոզիտորներ Պ.Չայկովսկու, Մ.Գլինկայի, Դ.Կաբալևսկու դիմանկարները և խնդրում է անվանել այս կոմպոզիտորների ծանոթ ստեղծագործությունները: Ճիշտ պատասխանի համար երեխան ստանում է միավոր։ Հետո երաժշտական ղեկավարը նվագում է այս կամ այն ստեղծագործությունը (կամ հնչում է ձայնագրություն)։ Կանչված երեխան պետք է անվանի ստեղծագործությունը և խոսի դրա մասին: Ամբողջական պատասխանի համար երեխան ստանում է երկու միավոր։Շահում է նա, ով ստանում է ամենաշատ միավորները։
Խաղը խաղում է դասարանում և կարող է օգտագործվել նաև որպես ժամանց:
Զվարճալի ռեկորդ
Խաղի նյութ. Մի շարք ռեկորդներով խաղալիք նվագարկիչ - կենտրոնում պատկերված է Երգի բովանդակությունը պատկերող նկար; նվագարկիչ՝ ծրագրային աշխատանքների ձայնագրություններով:
Խաղի առաջընթաց. Հաղորդավարը ձայնագրության վրա նվագում է երեխաներին ծանոթ որոշ աշխատանքի ներածություն: Կանչված երեխան փոքրիկ ձայնասկավառակների մեջ գտնում է իրեն անհրաժեշտը և այն «խաղացնում» խաղալիք նվագարկչի վրա:
Ի՞նչ երաժշտություն:
Խաղի նյութ. Նվագարկիչ, ձայնագրություններ վալսի, պարի, պոլկայի ձայնագրություններով; բացիկներ վալսի, ժողովրդական պարի և պոլկա պարողների պատկերներով:
Խաղի առաջընթաց. Երեխաներին տրվում են բացիկներ: Երաժշտական ղեկավարը դաշնամուրի վրա կատարում է երաժշտական ստեղծագործություններ (ձայնագրված), որոնք համապատասխանում են բացիկների նկարների բովանդակությանը։ Երեխաները ճանաչում են աշխատանքը և վերցնում ճիշտ քարտը:
Հատկանիշներ ցերեկույթների և գործունեության համար:
Երաժշտական և դիդակտիկ խաղերը երեխաների երաժշտական գործունեության զարգացման կարևոր միջոց են։ Նրանց հիմնական նպատակն է երեխաների մեջ սերմանել երաժշտության հանդեպ մատչելի ձևով սեր: Այս խաղերի արժեքն այն է, որ դրանք հասանելի են երեխաներին և առաջացնում են հետաքրքրություն և ցանկություն՝ մասնակցելու դրանց: Երաժշտական խաղերի ժամանակ երեխաները սովորում են տարբերել երաժշտական հնչյուններն ըստ բարձրության, տևողության, ձայնի և տեմբրի, տարբեր երաժշտական գործիքների (դհոլ, դափ, շրխկոց և այլն), ինչպես նաև այլ երեխաների ձայները: Այս ամենը նպաստում է նրանց երաժշտական ականջի, ուշադրության և հիշողության զարգացմանը։ Արդյունքում երեխաները ոչ միայն ստանում են անհրաժեշտ գիտելիքներերաժշտական գրագիտության հիմունքների մասին, այլև սովորել սիրել, գնահատել և հասկանալ երաժշտությունը:
Խողովակը սկսեց խաղալ.
Ես կգնամ պարելու:
Պարեք ինձ հետ, տղաներ, -
Թմբուկը դղրդում է
Ուժեղ ամպրոպի պես.
Հետևեք ինձ անտառ, տղաներ, -
Բոմ-բոմ-բոմ!
Ուսուցիչը էկրանի հետևում ծխամորճ է նվագում, իսկ հետո թմբուկ: Երեխաները լսում և կռահում են, թե ինչ գործիք է հնչում: Ուսուցիչը երգ է երգում ծխափողի և թմբուկի մասին, իսկ երեխաները նմանակում են նվագել այդ գործիքները:
(երաժշտությունը՝ Ռ. Ռուստամովի, խոսքերը՝ Յու. Օստրովսկու)
Էկրանին մաղադանոս հայտնվում է չխկչխկոցով։
Ես ուրախ մաղադանոս եմ,
Ես խռխռոց ունեմ։
Նա հնչեցնում է շրխկոցը երաժշտության ներքո և թաքնվում էկրանի հետևում։
Արջի քոթոթ է հայտնվում դափով։
Եվ ես Teddy Bear-ն եմ,
Ահա թե ինչպես եմ թաթով հարվածել դափին.
Նա երաժշտության տակ ծեծում է դափին և թաքնվում էկրանի հետևում։
Ուսուցիչ: Չկա մաղադանոս, չկա Միշկա-
Չարաճճի աղջիկները փախան։
Գուշակեք, թե ով է խաղում:
Արագ պատասխանեք։
Երեխաները գուշակում են, թե ով է խաղում էկրանի հետևում:
Վերջում Միշկան և Պետրուշկան երեխաներին հրավիրում են պարի։
Հնչում է ռուսական ժողովրդական մեղեդին «Օ՜, դու հովանոց».
«Ո՞վ է ապրում տանը»:
Ն.Գ.Կոնոնովա «Երաժշտական և դիդակտիկ խաղեր նախադպրոցականների համար», էջ 25.
Տարիք: 4-ից 5 տարի
Թիրախ:վարժություն՝ ըստ բարձրության ձայների ընկալման և տարբերակման:
Խաղի նյութ.Բացիկի վրա պատկերված է գունավոր աշտարակ երկու հարկում՝ ստորին պատուհանները մեծ են, վերևները՝ փոքր։ Յուրաքանչյուր պատուհանի տակ կան գծանկարներ՝ կատու, արջ, թռչուն։ Յուրաքանչյուր պատուհան բացվում և փակվում է: Ներսում կան ներդիրների գրպաններ, որոնց մեջ տեղադրված են նշված կենդանիների նկարները, ինչպես նաև այդ կենդանիների ձագերին պատկերող նկարներ։
Խաղի առաջընթաց.Երաժշտական ղեկավարը երեխաներին նստեցնում է կիսաշրջանի մեջ և ցույց տալիս մի տուն-տերեմոկ, որում ապրում են կատուն և ձագը, թռչունն ու ճուտիկը, արջն ու ձագը։ «Առաջին հարկում,- ասում է երաժշտական ղեկավարը,- մայրերն են ապրում, երկրորդում (փոքր պատուհաններով) երեխաները: Մի օր բոլորը գնացին զբոսնելու անտառ, և երբ վերադարձան տուն, շփոթվեցին, թե ով որտեղ է ապրում։ Եկեք օգնենք նրանց գտնել իրենց սենյակները»: Բոլորին բաժանում է մեկ քարտ: Տարբեր ռեգիստրներում հնչում է ծանոթ մեղեդի։ Օրինակ՝ հնչում է Վ.Վիտլինի «Գորշ կատու» երգի մեղեդին։ Երեխան, ով ունի համապատասխան քարտը, այն տեղադրում է տան վրա պատկերված նկարի դիմաց գտնվող առաջին հարկի պատուհանի մեջ: Նույն մեղեդին է հնչում, բայց մեկ օկտավա բարձր։ Երեխան վեր է կենում կատվի ձագուկով բացիկով և դնում այն երկրորդ հարկի պատուհանում:
Կա նաև խաղ թռչունի և արջի մասին երաժշտությամբ (Մ. Կրասևի «Թռչուն», Վ. Ռեբիկովի «Արջ»)։ Սա շարունակվում է այնքան ժամանակ, մինչև բոլոր քարտերը տեղադրվեն գրպաններում:
Խաղի վերջում ուսուցիչը խրախուսում է ճիշտ պատասխանները: Եթե երեխաներից մեկը սխալ է թույլ տվել, նա բացատրում է, որ արջը չի տեղավորվի կատվի անկողնում և չի կարողանա նստել նրա սեղանի մոտ, երբ հանկարծ հայտնվի սխալ սենյակում և այլն:
Երաժշտական և դիդակտիկ խաղ
«Հավ և ճտեր»
Ն.Գ.Կոնոնովա «Երաժշտական և դիդակտիկ խաղեր նախադպրոցականների համար», էջ 24.
Տարիք: 4-ից 5 տարի
Թիրախ:սովորեցնել երեխաներին երկու հնչյունների ընկալման և տարբերակման մեջ (re 2 - re 1):
Խաղի նյութ.տուն, Մաշա տիկնիկ, մետալոֆոն. Ամեն ինչ դրված է սեղանի վրա։ Երեխաները ձեռքերում պահում են խաղալիք թռչուններ (հավ և ճտեր):
Խաղի առաջընթաց.Երեխաները նստում են սեղանի շուրջ: Ուսուցիչը վերցնում է տիկնիկին և ասում. «Մաշան տիկնիկն է ապրում այս տանը, նա շատ հավեր ու ճտեր ունի։ Նրանց կերակրելու ժամանակն է, բայց նրանք փախան։ Մաշա, զանգիր քո հավերին։ Լսեք, տղերք, ո՞վ է զանգում Մաշան»,- մետալոֆոնի վրա նվագում է երկրորդ օկտավա D: Երեխաները՝ հավերը ձեռքներին, ոտքի են կանգնում և դնում Մաշայի առաջ։ Տիկնիկը կերակրում է թռչուններին: Ուսուցիչը երեխաներին խնդրում է հավերի պես բարակ ձայնով երգել «pi-pi-pi»: Այնուհետև տիկնիկ Մաշան կանչում է հավերին - ուսուցիչը մետալոֆոնի վրա նվագում է առաջին օկտավա D: Երեխաները սեղանի վրա դնում են հավի պատկերներ Մաշայի առջև և նույն ձայնով երգում «կո-կո-կո»:
Երաժշտական և դիդակտիկ խաղեր երեխաների համար ավագ խումբ«Ո՞ր գործիքն է լրացուցիչ»:
Խաղի նպատակը. Համախմբել գիտելիքները երաժշտական գործիքների և դրանց պատկանելության մասին այս կամ այն տեսակի նվագախմբին՝ ժողովրդական, սիմֆոնիկ:
Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը մի քանի քարտեր (մոտ 4-5) դնում է երեխայի խաղացողի առջև: Օրինակ, չորս բացիկները պատկերում են ժողովրդական գործիքներ, իսկ հինգերորդում պատկերված է մանկական, փողային կամ սիմֆոնիկ նվագախմբի գործիք: Խաղացողին հրավիրում են ուշադիր նայել քարտերը և գտնել դրանցից «լրացուցիչ»ը՝ բացատրելով իր գործողությունները:
«Ո՞վ գիտի ավելին»:
Խաղի նպատակը. Ընդլայնել և համախմբել գիտելիքները երաժշտական գործիքների մասին (արտաքին տեսք, ձայն, անուն):
Խաղի առաջընթացը. Ներկայացնողը (կարող է լինել կամ ուսուցիչ կամ երեխա) խառնում է քարտերը և, հերթով ցույց տալով խաղացողներին, հարցնում է. «Ի՞նչ է սա»: Նա, ով առաջինն է ճիշտ անվանել, թե ինչ է դրա վրա պատկերված, իր համար քարտ է ստանում։
Խաղը շարունակվում է մինչև քարտերը սպառվեն: Հաղթում է նա, ով հավաքում է ամենաշատ քարտերը:
«Ստեղծիր նվագախումբ»
Խաղի նպատակը՝ Ընկալել և ճանաչել տարբեր տեսակի նվագախմբի ձայնը՝ ժողովրդական, սիմֆոնիկ, փողային։
Համախմբել գործիքների մասին գիտելիքները (անունը, տեսքը, ձայնը, նվագախմբի որոշակի տեսակի պատկանելը):
Խաղի առաջընթաց.
Տարբերակ 1:
Երեխաներին տրվում են բացիկներ: Դրվագների ձայնը.
- Կուրմանգազիի «Ադաի», Ն. Տլենդիևի «Ատա Տոլգաու» ղազախական ժողովրդական գործիքների նվագախմբի կատարմամբ;
- Շոստակովիչի «Պոլկա» բալետի առաջին սյուիտից;
- Է. Գրիգի «Լեռան թագավորի քարայրում» կամ Գ. Սվիրիդովի «Ռազմական երթ»:
Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է լսել երաժշտական հատվածներ և հավաքվել ղազախական ժողովրդական գործիքների բացիկներով, կամ սիմֆոնիկ նվագախմբի գործիքներ պատկերող քարտերով, կամ փողային գործիքների պատկերներով, այսինքն՝ «հավաքվել» ժողովրդական գործիքների նվագախմբում, սիմֆոնիկ նվագախումբ կամ փողային նվագախմբում:
Տարբերակ 2:
Երեխաներին տրվում են տարբեր երաժշտական գործիքների նկարներով բացիկներ և առաջարկվում ենթախմբեր կազմել: Օրինակ:
ժողովրդական գործիքներ,
փողային գործիքներ,
լարային գործիքներ,
հարվածային գործիքներ,
ստեղնաշարային գործիքներ և այլն:
Ծափահարություններ
Խաղի առաջընթաց. Առաջին մասնակիցը հանդես է գալիս ամենապարզ ռիթմով և ծափահարում: Հաջորդը պետք է կրկնի այն ճշգրիտ, առանց սխալի, և հանդես գա հաջորդ ռիթմով, որը նույն կերպ փոխանցվում է հետագա: Եվ այսպես՝ շրջանագծի մեջ։
Թրթուր
Խաղի նպատակը՝ ռիթմի զգացողության զարգացում, ռիթմիկ լսողություն; տարբեր տևողության հնչյունների միջև կապը ընկալելու և դրանք վերարտադրելու ունակության զարգացում. համախմբել տեմբրի բազմազանության գաղափարը և դրա նշանակությունը երաժշտության մեջ:
Սարքավորումներ՝ երկու թրթուր, մարմնի մասերի վրա կան մեծ և փոքր կետեր՝ մեծերը՝ երկար ձայն, փոքրերը՝ կարճ։
Խաղի ընթացքը. Թրթուրի մարմնի մասերը դրեք գլխին և երեխաների հետ միասին խոսեք, ծափահարեք, հարվածեք և ստացված ռիթմիկ նախշը նվագեք գործիքի վրա:
Զվարճալի խորանարդ
Խաղի նպատակը. Բարձրացնել հետաքրքրությունը երաժշտության նկատմամբ, զարգացնել երեխաների բնական երաժշտականությունը և սկզբնական երաժշտական հմտությունները, անհատականությունը, ինքնաբուխ ստեղծագործական վարքագծի կարողությունը, ստեղծել նախադրյալներ ստեղծագործական մտածողության ձևավորման համար, զարգացնել երևակայական մտածողությունը, զարգացնել ռիթմի զգացողությունը: , երեխայի երաժշտության ականջը և ընդհանուր շարժիչ հմտությունները
Խաղի առաջընթաց. Սեղանին կան երաժշտական գործիքներ՝ դափ, թմբուկ, գդալներ, ծխամորճ, չախչախներ և մարակա (այդ նույն գործիքները պատկերված են խորանարդի երեսին): Երեխաները կանգնում են շրջանագծի մեջ և միմյանց փոխանցում են խորանարդը։ երաժշտությանը հետևյալ բառերով.
Ամեն ինչ նվագում և երգում է:
Խորանարդը կասի, թե ով է սկսելու:
Երեխան, ով գցում է զառերը, անվանում է վերին եզրին ցուցադրված գործիքը, վերցնում է այն սեղանից և մի պարզ ռիթմիկ նախշ է նվագում, եթե նա դժվարանում է գործիքը անվանել, ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է օգնել իրեն: Երեխաները ծափահարելով կրկնում են ռիթմիկ օրինաչափությունը: Խաղը կրկնվում է այնքան ժամանակ, մինչև բոլոր երեխաները վերցնեն իրենց գործիքները: Հետո բոլորը միասին նվագում են «նվագախումբ»:
Քայլեք այգում.
Խաղի նպատակը. Երեխաների մոտ զարգացնել ռիթմի զգացողությունը:
Խաղի առաջընթաց. Երեխաները նստում են սեղանների շուրջ: Յուրաքանչյուր երեխայի դիմաց մետալոֆոն է։ Ուսուցիչը մի պատմություն է պատմում երեխաների մասին, ովքեր զբոսնում էին այգում: Երեխաները բարձրաձայնում են պատմությունը ըստ դրա բովանդակության՝ օգտագործելով ռիթմիկ նախշը մետալոֆոնի վրա:
«Այսօր ես և դու գնալու ենք այգի՝ խաղահրապարակ։ Այս զբոսանքն անսովոր է, քանի որ մենք միայն կպատկերացնենք, թե ինչ ենք անում: Այսպիսով, եկեք սկսենք: Գեղեցիկ օր էր, և ես և դու որոշեցինք գնալ այգի։ Մենք հագնվեցինք և սկսեցինք իջնել աստիճաններով (երեխաները մետալոֆոններով նմանակում են աստիճաններով իջնելը՝ վերին գրանցամատյանից մինչև ստորին գրանցամատյան): Մենք դուրս եկանք դրսում և վազեցինք արահետով, ուղիղ դեպի խաղահրապարակ (երեխաները դա նմանակում են մետալոֆոնների վրա՝ ցածր ռեգիստրից վերին ռեգիստր հնչեցնելով արագ ռիթմով): Նրանք տեսան ճոճանակ և սկսեցին ճոճվել դրա վրա՝ երգելով երգ.
Ահա մի ճոճանակ մարգագետնում,
Ես կվազեմ ճոճվելու
Վերև ներքև,
Վերև վար:
(Երեխաները երգ են երգում և իրենց հետ խաղում մետալոֆոններով):
Մենք նստեցինք ճոճանակի վրա և սկսեցինք գնդակ խաղալ՝ ասելով.
-Իմ ուրախ զանգի գնդակը,
Ո՞ւր ես փախել։
(Երեխաները մետալոֆոնների վրա նմանակում են ցատկող գնդակը):
Բայց հանկարծ սկսեց անձրև գալ։ Սկզբում նա քայլում էր դանդաղ, իսկ հետո ավելի ու ավելի արագ. Կաթիլ... կաթիլ... (երեխաները նմանակում են մետալոֆոնների վրա կաթիլների ձայնը): Մենք վախեցանք անձրևից և վազեցինք մանկապարտեզվերև, վերև, վերև: (Յուրաքանչյուր երեխա մետալոֆոնի վրա պատկերում է, թե ինչպես է վազում):
Խաղ «Չորրորդ անիվ»
Խաղի նպատակը. Համախմբել երեխաների գիտելիքները երաժշտական գործիքների խմբերի մասին՝ լարային, փողային, հարվածային գործիքներ, աղմուկ, ստեղնաշարեր: «Լրացուցիչ» նկարը ծածկված է հաշվիչով:
Երաժշտական խնձոր
Խաղի նպատակը. Սովորել կապել երաժշտական տպավորությունները կոնկրետ պատկերների, երաժշտության բնույթի հետ, զարգացնել երեխաների բառապաշարը (բառերի հոմանիշների ընտրություն):
Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս բացիկ առանց խնձորի խնձորի ծառի պատկերով և ասում, որ այս խնձորենին պարզ չէ, բայց առասպելական: Դրա վրա ոչ թե սովորական խնձորներ են աճում, այլ կախարդական։ Դուք չեք կարող պարզապես տեսնել դրանք: Խնձորները հայտնվում են միայն երաժշտություն լսելիս: Ինչպիսի երաժշտություն - ցուցադրվում են նման խնձորներ: Դրանից հետո ուսուցիչը կատարում է այլ բնույթի երաժշտական դրվագներ: Երեխաները որոշում են երաժշտության բնույթը և համապատասխան տրամադրությամբ խնձորներ են դնում:
Ուրախ մուրճեր
Խաղի նպատակը. Զարգացնել ռիթմի զգացողություն; լսողական ընկալման, ուշադրության, հիշողության զարգացում:
Սարքավորումներ՝ երաժշտական մուրճեր, ըստ նվագարկիչների քանակի, երեք տեսակի՝ տարբեր միջուկներով. մի քանի մուրճերի ներսում կա ձավար, մյուսները՝ 1 հատ լոբի, մյուսները՝ մի քանի ոլոռ։ (Մուրճերը պատրաստված են թափոններից. չափիչ գդալներ մանկական սննդի համար, սոսնձված զույգերով)
Խաղի ընտրանքներ.
1. «Repeat after me» (կրկնել ռիթմիկ նախշը ուսուցչից հետո):
2. «Հավ և հավ» (երկար և կարճ հնչյուններ)
3. «Քայլ մուրճերով» (երաժշտության հետ շարժումները համակարգելու ունակություն)
4. «Գտիր ընկերներ» (գտնել միանման մուրճեր, բաժանվելով 3 խմբի):
Կառուցեք լուսացույց
Խաղի նպատակը՝ զարգացնել շարժումների համակարգումը, ռիթմի զգացումը, լսողությունը, ռեակցիայի արագությունը.
Սարքավորումներ՝ խորանարդիկների հավաքածու՝ կարմիր, դեղին, կանաչ:
Երաժշտական նվագակցություն՝ Թ. Լոմովայի «Անցնել թաշկինակը»:
Ինչպես խաղալ: Երեխաները նստում են հատակին շրջանաձև: Յուրաքանչյուր ոք ունի հավաքածուի խորանարդը իր ձեռքում:
Երաժշտության 1-ին մասի համար երեխաները յուրաքանչյուր երաժշտական արտահայտության համար խորանարդը փոխանցում են աջ կողմում նստածին (այն դնում են հատակին դրված հարևանի դիմաց): Երաժշտության 2-րդ մասի ընթացքում երեխաները ոտքի են կանգնում, երկու ձեռքով բռնելով խորանարդը, ցրված վազում են դահլիճով մեկ։ Երբ երաժշտությունն ավարտվում է, երեխաները պետք է հավաքվեն 3 հոգուց բաղկացած խմբերով, յուրաքանչյուրը մեկ այլ գույնի խորանարդով: Հարկավոր է հատակին խորանարդիկներ տեղադրել՝ կանաչ, դեղին, կարմիր՝ լուսացույց պատրաստելու համար։
Երաժշտական ծաղիկ
Խաղի նպատակը՝ երեխաների մոտ երաժշտական հիշողության զարգացում, մեծ թվով երգեր անգիր անելու մոտիվացիա։ Երգերի ռեպերտուարի կուտակում.
Խաղի առաջընթաց.
Մեր երաժշտական ծաղիկը,
Յուրաքանչյուր ծաղկաթերթ վառ է:
Մենք կպոկենք ծաղկաթերթը
Եկեք միասին երգ երգենք։
Կենտրոնում գունավոր թղթից պատրաստված ծաղիկ է։ Յուրաքանչյուր ծաղկաթերթի հետևի մասում պատկերված է մի պատկեր, որը որոշ չափով նման է մանկական երգի անվանմանը։ Երեխաները գուշակում են երգի անունը, այնուհետև բոլորը միասին կատարում են այն: Խաղը շարունակվում է այնքան ժամանակ, մինչև ծաղկի թերթիկները վերջանան:
Ուրախ դափ
Խաղի նպատակը՝ լսողական ուշադրության զարգացում, ռիթմի զգացողության զարգացում
Կխաղանք, կխաղանք
Եվ եկեք սովորենք թակել -
Կենսուրախ, զնգացող դափի վրա
Եկեք ծեծենք ռիթմերը:
Նրանք դափը շրջում են՝ մեղեդի բզզելով։ Նա, ով դեռ ձեռքում է դափը, գնում է շրջանագծի կենտրոն և իր հորինած ռիթմը թփթփացնում դափին, ապա մի փոքր հաշվել ասում.
Ով հիշում է, կրկնում է
Միգուցե կարող եք.
Շրջանակում կանգնածներից մեկին տալիս է դափը: Նա, ով ճիշտ կրկնեց տրված ռիթմը, առաջինը սկսում է դափը շրջանցել։ Խաղը կրկնվում է.
Գնդակախաղ
Խաղի նպատակը՝ ստեղծագործական գործունեության զարգացում, տեմբրային լսողության զարգացում
Խաղի առաջընթաց.
Զանգող գնդակ, զանգող գնդակ,
Ինչ հեշտությամբ, հեշտությամբ է նա ցատկում,
Գնդակ, գնդակը գլորվեց
Եվ նա ամբողջովին կանգ առավ։
Ո՞վ կարողացավ խլել գնդակը:
Նա երգեց իր անունը մեզ համար:
Առաջնորդը, որն ընտրվում է ըստ հաշվարկի, առաջինն է, ով սկսում է գնդակով խաղալ շրջանաձև երեխաների երաժշտության և երգի ներքո, այնուհետև այն գլորում է երեխաներից մեկի մոտ: Առաջին երեխան, ով վերցնում է գնդակը, երգում է իր անունը, այնուհետև դառնում է նոր ղեկավարը:
Զվարճալի բնադրող տիկնիկներ
Խաղի նպատակը. Երեխաներին սովորեցնել տարբերել հնչյունները ըստ բարձրության:
Սարքավորումներ՝ Մատրյոշկա երեք չափսի տիկնիկներ՝ բարձրահասակ՝ կանաչ սարաֆաններով և շարֆերով, միջին չափը- կապույտ, կարճ - կարմիր:
Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը հնչյուններ է կատարում մետալոֆոնի վրա: Երեխաները ձեռքներին բնադրող տիկնիկներ են՝ ձախում նստածները՝ բարձր, աջ նստողները՝ ցածր, իսկ կենտրոնում գտնվողները՝ միջին չափսի։
-Երեխեք, հիմա ձեր բնադրող տիկնիկները պարելու են: Բայց դա անելու համար հարկավոր է ուշադիր լսել, թե ինչ ձայն է լսվում: Եթե ցածր է, ցածր բնադրող տիկնիկները կպարեն, եթե միջին բարձրության է՝ միջին բարձրության մատրյոշկա տիկնիկները։ Եթե դուք բարձրահասակ եք, կպարեն միայն բարձրահասակ բնադրող տիկնիկները։
Ուսուցիչը բացատրում է, որ դուք պետք է պատկերել պարը՝ թեթևակի օրորելով մատրյոշկա տիկնիկը բարձրացրած ձեռքով կամ թակելով: Այնուհետեւ նա կատարում է տարբեր բարձրության հնչյուններ՝ անընդհատ փոխելով հնչյունների հաջորդականությունը։
Պարզեք, թե ինչ գործիք է այն հնչում:
Խաղի նպատակը. Երեխաներին սովորեցնել տարբերակել երաժշտական գործիքների տեմբրը:
Խաղի առաջընթաց.
Տարբերակ 1. Երեխաները շարվում են երեք սյունակներում: Երբ հնչում է եռանկյունին, առաջին շարասյան երեխաները վազում են սենյակով մեկ։ Դափի ձայնին` երկրորդը, մետալոֆոնի ձայնին` երրորդը: Ուսուցչի գործիքների վրա կատարողականությունը տարբեր է: Վերջում տեղի է ունենում ֆիզիկական մրցակցություն, թե ով կարող է ամենաարագ կառուցել սյունակը:
Տարբերակ 2. Երեխաները նստում են երեք շրջանով: Առաջին շրջանի երեխաները թեթև վազքով շարժվում են եռանկյունու ձայնի ներքո և տեղում սառչում այլ գործիքների ձայնի ներքո, երկրորդ շրջանի երեխաները քայլում են դափի ձայնի ներքո, իսկ երրորդ շրջանի երեխաները կատարում են ցատկեր ձայնի ներքո: գլոկենշպիելի. Ձայնը տարբերվում է. Խաղի վերջում նշվում է շրջան՝ հաղթողը և այս շրջանի երեխաների խնդրանքով կատարվում է շուրջպար կամ պար։
Գուշակիր ինչ.
Խաղի նպատակը. Երեխաներին սովորեցնել տարբերակել հնչյունների տևողությունը:
Սարքավորում. Կտրեք թղթե շրջանակները՝ մեծ և փոքր, սպիտակ և սև:
Խաղի առաջընթաց.
Տարբերակ 1. առաջին թիմը ձեռքերում ունի սպիտակ շրջանակներ, երկրորդ թիմը՝ սև շրջանակներ: Երկար հնչյուններ կատարելիս առաջարկվում է բարձրացնել մեծ սպիտակ շրջանակներ, իսկ կարճ հնչյուններ կատարելիս՝ փոքր սև շրջանակներ։ Ուսուցիչը մի քանի անգամ փոխում է ձայնը առանց կանգ առնելու և հետևում է երեխաների ճիշտ արձագանքին:
Տարբերակ 2. Երեխաները ձեռքերը բռնած կանգնած են երկու շրջանակի մեջ: Երբ հնչում են երկար հնչյուններ, առաջին օղակում կանգնած երեխաները քայլում են: Երբ կարճ ձայներ են լսվում, երկրորդ շրջանի երեխաները հեշտությամբ վազում են: Հնչյունները հնչում են տարբեր հաջորդականությամբ:
Մենք երգելու ենք այսպես
Խաղի նպատակը՝ Վոկալ ձայնի զարգացում
Սարքավորումներ՝ քարտեր, որոնք ցույց են տալիս երաժշտության բնույթը, դրա դինամիկան, բարձրությունը:
Խաղի առաջընթաց. երաժշտական տնօրենը աստիճանաբար ներկայացնում է յուրաքանչյուր քարտի նշանները, տերմինները (ցածր և բարձր ձայն, հանգիստ-բարձր, ուժեղացում - ձայնի թուլացում, ցնցում և հարթ): Այնուհետև երեխաները երգում են ձայնը՝ համաձայն բացիկի նկարի
Ձնեմարդիկ և ձյան փաթիլներ
Խաղի նպատակը. Երեխաներին սովորեցնել տարբերակել հանգիստ և ուրախ պարային մեղեդիները:
Խաղի առաջընթաց.
Տարբերակ 1. Երեխաները, բաժանված երկու խմբի, նստում են կիսաշրջանաձև դաշնամուրի մոտ: Պոլկայի երաժշտության ներքո «ձնեմարդիկները» ծափ են տալիս, վալսի երաժշտության ներքո «ձյան փաթիլները» պետք է սահուն պտտեն իրենց ձեռքերը: Կտորները կատարվում են 6 անգամ՝ տարբեր հաջորդականությամբ։
Տարբերակ 2. Պոլկայի երաժշտության ներքո «ձնեմարդիկները» շարժվում են պոլկայի արագությամբ, վալսի երաժշտության ներքո՝ ձյան փաթիլները պտտվում են: Կտորները կատարվում են 6-8 անգամ տարբեր հաջորդականությամբ: Ձայնի ավարտին «ձնեմարդիկները» բռնում են «ձյան փաթիլները»:
Արև և անձրև
Խաղի նպատակը՝ լսել և վերարտադրել անձրևի կաթիլները և արևի ճառագայթները
ա) շարժման մեջ,
բ) երաժշտական գործիքներ նվագելիս.
Խաղի առաջընթաց.
Տարբերակ 1. Երբ անձրևը պատկերող երաժշտությունը նվագում է, երեխաները կատարում են «արմավենու պար» (ապտակում են իրենց ափերը): Երաժշտության փոխարեն կատարվում են սահուն շարժումներ, ինչպես մեղմ, ջերմ «արևի ճառագայթները»: Կրկնել՝ «ափի պար»:
Տարբերակ 2. «Արևի կաթիլներ և ճառագայթներ» հանպատրաստից պար՝ կապույտ և նարնջագույն ժապավեններով:
Տարբերակ 3. Երեխաներն իրենք են ընտրում երաժշտական գործիք, որը ներկայացնում է անձրևն ու արևը: Գործիքային իմպրովիզացիա 3 մասից.
Կենդանիներ տներում
Խաղի նպատակը. երեխաներին սովորեցնել ճանաչել կենդանուն իր երաժշտության բնույթով և շարժվել պատկերին համապատասխան:
Խաղի ընթացքը. երեխաները բաժանվում են 4 խմբի, յուրաքանչյուրը զբաղեցնում է իր «տունը» սրահի 4 անկյուններից մեկում՝ արջ, աղվես, նապաստակ, ձի։ Ում երաժշտությունը սկսում է հնչել, այդ խումբը շրջում է դահլիճում պատկերին համապատասխան (շարժիչ իմպրովիզացիա)։ Բոլոր «կենդանիները» մեկ անգամ քայլելուց հետո երեխաները թեթևակի վազում են հաջորդ տուն՝ ժամացույցի սլաքի ուղղությամբ՝ ուրախ երաժշտության ներքո: Այսպիսով, յուրաքանչյուր երեխա կզգա տարբեր պատկերներ:
Կրկնեք հնչյունները
Սարքավորումներ՝ երեք զանգերի պատկերով բացիկներ՝ կարմիր – «դան», կանաչ – «դոն», դեղին – «դինգ», նույն զանգերի պատկերով փոքրիկ բացիկներ, մետալոֆոն։
Խաղի ընթացքը. Ուսուցիչը ցույց է տալիս զանգակներով մեծ բացիկ. «Տեսե՛ք, երեխաներ, այս բացիկի վրա երեք զանգ կա: Կարմիր զանգը ցածր է հնչում, այն կանվանենք «դան», հնչում է այսպես (երգում է մինչև առաջին օկտավանը՝ դան-դան-դան): Կանաչ զանգը հնչում է մի փոքր ավելի բարձր, մենք այն կանվանենք «դոն», հնչում է այսպես (երգում է առաջին օկտավայի E-ն)՝ դոն-դոն-դոն։ Դեղին զանգը հնչում է ամենաբարձր ձայնով, մենք այն կանվանենք «դինգ» և հնչում է այսպես (երգում է առաջին օկտավայի G-ը)՝ դինգ-դինգ-դինգ»։ Բոլոր երեխաներին տրվում է մեկ մեծ բացիկ:
Ուսուցիչը ցույց է տալիս փոքրիկ բացիկ, օրինակ՝ դեղին զանգով: Ամեն ոք, ով գիտի, թե ինչ է հնչում այս զանգը, երգում է «դինգ-դինգ-դինգ»: Ուսուցիչը նրան բացիկ է տալիս, իսկ երեխան փակում է իր դեղին զանգը մեծ բացիկի վրա
Քայլել
Խաղի նպատակը՝ զարգացնել ռիթմի զգացողություն
Սարքավորումներ՝ մետալոֆոն և երկար և կարճ հնչյուններ պատկերող քարտեր։
Խաղի առաջընթացը. լայն քարտերը համապատասխանում են երկար հնչյուններին, նեղ քարտերը՝ կարճներին:
- Տանյան վերցրեց գնդակը և սկսեց դանդաղ հարվածել գետնին:
Երեխան փայտով դանդաղ հարվածում է մետալոֆոնին և լայն բացիկներ է դնում։
- Սկսեց հաճախակի և հորդառատ անձրև գալ:
Երեխան արագ թակում է փայտով և դնում նեղ քարտեր
Որոշել ըստ ռիթմի
Խաղի նպատակը՝ զարգացնել ռիթմի զգացողություն, հարստացնել երաժշտական տպավորությունները
Սարքավորումներ. բացիկներ, որոնց մի կեսի վրա պատկերված է երեխաներին ծանոթ երգի ռիթմիկ նախշ, մյուս կեսը դատարկ է. երգի բովանդակությունը պատկերող նկարներ; հարվածային երաժշտական գործիքների խումբ
Խաղի առաջընթացը. երեխայի ղեկավարը գործիքներից մեկի վրա կատարում է ծանոթ երգի ռիթմիկ նախշ: Երեխաները երգը ճանաչում են ռիթմով և բացիկի դատարկ կեսը ծածկում են նկարով:
Սահմանեք գործիք
Խաղի նպատակը՝ երաժշտական գործիքներ նվագելու հմտությունների զարգացում, տեմբրային լսողության զարգացում.
Սարքավորումներ՝ երաժշտական գործիքներ
Ինչպես խաղալ. Երկու երեխա նստում են մեջքով միմյանց: Նույն գործիքները պառկած են դիմացի սեղանների վրա։ Նվագողներից մեկը կատարում է ռիթմիկ օրինաչափություն ցանկացած գործիքի վրա, մյուսը կրկնում է այն նույն գործիքի վրա:
Բարձրաձայն - հանգիստ խմելը
Խաղի նպատակը՝ դիատոնիկ լսողության զարգացում
Խաղի ընթացքը. Երեխաները ընտրում են դահլիճից դուրս եկած վարորդին: Բոլորը համաձայն են, թե որտեղ թաքցնել խաղալիքը: Վարորդը պետք է գտնի այն՝ առաջնորդվելով այն երգի ձայնով, որը երգում են բոլոր երեխաները. ձայնը ուժեղանում է, երբ մոտենում է խաղալիքի գտնվելու վայրին, կամ թուլանում, երբ այն հեռանում է նրանից։
Մեզանից քանիսն են երգում:
Խաղի նպատակը՝ հիշողության և լսողության զարգացում
Սարքավորումներ՝ մեկ, երկու կամ երեք երգող աղջիկների նկարներ
Խաղի ընթացքը. Ուսուցիչը գործիքի վրա մեկ, երկու կամ երեք տարբեր հնչյուններ է նվագում: Երեխաները բարձրացնում են բացիկներ, որոնցում պատկերված են մեկ, երկու կամ երեք երգող աղջիկներ՝ ըստ հնչյունների քանակի:
Երաժշտություն լսել
Խաղի նպատակը՝ երաժշտական տպավորությունների հարստացում, ծանոթ երգերի ռեպերտուարի համախմբում.
Սարքավորումներ՝ երեխաներին ծանոթ երաժշտական ստեղծագործությունների բովանդակությունը պատկերող 4-5 նկար
Ինչպես խաղալ. Երեխաները նստում են կիսաշրջանի մեջ, որոնց առջև դրված են նկարներ: Հնչում է մի կտոր։ Կանչված երեխան պետք է գտնի համապատասխան նկար, անվանի ստեղծագործությունը և կոմպոզիտորը, ով գրել է այս երաժշտությունը
Զարմանալի լուսացույց
Խաղի նպատակը. Որոշել երաժշտության բնույթը:
Սարքավորումներ՝ մեծ լուսաֆոր, յուրաքանչյուր երեխայի համար բացիկներ լուսացույցի պատկերով և երեք չիպսով: Լուսացույցների մոտ գտնվող շրջանակ-լապտերների ներսում երեխաները կատարում են երեք գործողություն՝ քուն, երթ, պար:
Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչ (ցույց է տալիս մեծ լուսացույց)
Լուսացույցը միացված է։
Մի վիճիր նրա հետ, իմ ընկեր:
Պարզեք, թե ինչ է նա ցույց տալու
Եթե ուզում ես, արա՛։
Երեխաները նստած են սեղանների շուրջ: Նրանց դիմաց քարտեր և չիպսեր են: Ուսուցիչը նվագում է կտորը, երեխաները չիպով ծածկում են լուսացույցի համապատասխան շրջանը։ Այնուհետև կանչված երեխան ցույց է տալիս ցանկալի պատկերը մեծ լուսացույցի վրա և ընդօրինակում գործողությունը։ Երեխաներն անվանում են ստեղծագործությունը և որոշում երաժշտության բնույթը:
Մարգագետնում
Խաղի նպատակը. երեխաներին սովորեցնել արձագանքել երաժշտական ստեղծագործության բնույթին. շարժումներով փոխանցել միջատների երաժշտական պատկերը՝ իշամեղու, ճպուռ, թիթեռ; արձագանքել երաժշտության ավարտին.
Խաղի առաջընթացը. Երեխաները երաժշտության ներքո պատկերում են, թե ինչպես են թռչում թիթեռները, ճպուռները և իշամեղուները: Երաժշտության ավարտին յուրաքանչյուր երեխա պետք է ավարտի շարժումը և «նստի ծաղկի վրա»:
Խաղի նկատմամբ հետաքրքրություն առաջացնելու համար խորհուրդ է տրվում ստեղծել երևակայական խաղային իրավիճակ. հրավիրեք երեխաներին հիշել ամառը և պատկերացնել մի բացատ, որտեղ աճում են տարբեր ծաղիկներ, որտեղ միջատները միշտ թռչում են ուրախությամբ ծաղիկից ծաղիկ: Օրինակ՝ «Ամառային շոգ առավոտին բացատում ծաղկում էին զանազան գեղեցիկ վայրի ծաղիկներ։ Այնտեղ կար մի գեղեցիկ երիցուկ, բուրավետ վառ կարմիր վարդ և ղողանջող կապույտ զանգ։ Բոլոր ծաղիկները վաղ առավոտյան արթնացան և լվացվեցին ցողով։ Մեղմ զեփյուռը կողքից այն կողմ օրորում էր նրանց գլուխները։ Ծաղիկները սպասում էին, որ իշամեղուները, ճպուռները, գեղեցիկ թիթեռները արթնանան ու ներս թռչեն, իսկ մորեխի երաժիշտը վազելով գա։ Ամենաանհամբերը մեխակներն էին։ Նրանք վրդովված ասացին իրենց երիցուկ հարևաններին. «Ե՞րբ են գալու իշամեղուները, ճպուռներն ու թիթեռները։ Շատ զվարճալի է, երբ գեղեցիկ միջատներ են պտտվում քո շուրջը»։ Մորեխն առաջինն էր, ով հայտնվեց բացատում և սկսեց իր ջութակի վրա մի ուրախ մեղեդի նվագել։ Եվ անմիջապես եկան թիթեռները, ճպուռներն ու իշամեղուները։ Թրթուրները պտտվում էին, թռչկոտում, բզզում։ Բայց հանկարծ մորեխը դադարեց նվագել, և երաժշտությունը դադարեց: Անմիջապես միջատներն իջան ծաղիկների վրա։ Բայց հենց որ մորեխը նորից սկսեց խաղալ, շուրջը ամեն ինչ սկսեց շարժվել»։ Եկեք, տղերք, պատկերացնենք մեզ որպես միջատներ և պատկերենք, թե ինչպես են նրանք զվարճանում՝ թռչելով ծաղկի մարգագետնում։
Երգ հորինիր
Նպատակը. Երեխաների մոտ զարգացնել երաժշտական ստեղծագործության ձևը (երգ, երգչախումբ երգում) տարբերակելու կարողություն, երգի կառուցվածքը փոխանցելու, որը բաղկացած է կրկնվող տարրերից՝ պայմանական կերպարի տեսքով:
Սարքավորումներ՝ տարբեր գույների շրջանակներ և ուղղանկյուններ:
Խաղի ընթացքը. Ուսուցիչը կատարում է երգ և խնդրում է որոշել, թե արդյոք այն ունի հիմնական, երգչախումբ, քանի տող, քանի անգամ է կրկնվում երգչախումբը: Դրանից հետո նա երեխաներից մեկին հրավիրում է երգ ստեղծել՝ օգտագործելով բազմագույն պատկերներ. յուրաքանչյուր նոր հատված նշվում է ինչ-որ գույնի շրջանով, իսկ երգչախումբը՝ ուղղանկյունով: Երգի կրկնվող կատարման ժամանակ երեխան երկրաչափական ձևեր է դնում երգի կառուցվածքին համապատասխանող հաջորդականությամբ։
Բազմագույն խորանարդիկներ
Խաղի նպատակը. Համախմբել երաժշտական ստեղծագործության մասերը տարբերելու ունակությունը
Սարքավորումներ՝ բազմագույն խորանարդիկներ՝ պատրաստված այնպես, որ խորանարդի 4 կողմերը գունավորված լինեն կարմիր, դեղին, կանաչ, կապույտ
Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը ներկայացնում է ներկայացում, որտեղ 1-ին և 3-րդ մասերը կրկնվում են, իսկ 2-րդ մասը հակապատկեր բնույթ ունի: Կրկին ելույթի ժամանակ երեխաները այնպես են դասավորում խորանարդիկները, որպեսզի 1-ին և 3-րդ խորանարդի վերին մակերեսները լինեն նույն գույնի, իսկ երկրորդը՝ այլ գույնի: Ուսուցիչը կարող է կատարել 3 հատված տարբեր մասեր. Այնուհետև յուրաքանչյուր մաս նշվում է խորանարդի մեկ գույնով
Կատու և մկներ
Խաղի նպատակը. զարգացնել երեխաների դինամիկ երանգները տարբերելու ունակությունը, զարգացնել ստեղծագործ երևակայությունը և արտահայտիչ կերպով երաժշտական և խաղային պատկեր հաղորդելու կարողությունը:
Խաղի առաջընթաց. Մեծահասակը կարդում է բանաստեղծություն՝ այն ուղեկցելով բանաստեղծության կողմից հնչեցված դինամիկայի մեջ կատարվող երաժշտական հատվածներով, երեխաները կատարում են տեքստին և դինամիկային համապատասխան գործողություններ:
Այնտեղ ապրում էր Վասիլի կատուն:
Կատուն ծույլ էր։
Սուր ատամներ և հաստ փոր.
Նա միշտ շատ հանգիստ քայլում էր։
Բարձրաձայն և համառորեն խնդրեց ուտել:
Այո, ես մի փոքր ավելի հանգիստ խռմփացրի վառարանի վրա։
Դա այն ամենն էր, ինչ նա գիտեր, թե ինչպես անել:
Մի կատուն մի անգամ այսպիսի երազ է տեսել.
կարծես կռիվ էր սկսել մկների հետ։
Բարձր գոռալով՝ նա բոլորին քորեց
ատամներով, ճանկերով թաթով։
Վախից մկները հանգիստ աղոթեցին.
Ախ, խղճացիր, ողորմիր, ինձ լավություն արա։
Այնուհետև կատուն մի փոքր ավելի բարձր բացականչեց.
և նրանք ցրվեցին։
Մինչ կատուն քնած էր, տեղի ունեցավ հետևյալը.
Մկները հանգիստ դուրս եկան փոսից,
Բարձր ճռճռալով նրանք կերան հացի կեղևները,
Հետո նրանք մի փոքր ավելի հանգիստ ծիծաղեցին կատվի վրա,
պոչը կապեցին աղեղով։
Վասիլին արթնացավ և բարձր փռշտաց.
Նա շրջվեց դեպի պատը և նորից քնեց։
Եվ մկները բարձրացան ծույլ մարդու մեջքի վրա,
Մինչեւ երեկո բարձրաձայն ծաղրում էին նրան։
Երաժշտական գունապնակ
Խաղի նպատակը. Ստեղծագործական ունակությունների զարգացում երաժշտության ընկալման մեջ:
Սարքավորումներ՝ գունապնակի ձևով կտրված թղթեր, ներկ, խոզանակներ:
Խաղի ընթացքը. Երեխաները մոտենում են սեղաններին, որոնց վրա նախապես պատրաստում են ներկեր, վրձիններ և թղթի կտորներ, որոնք կտրված են ներկապնակի տեսքով: Երեխաները լսում են երաժշտական ստեղծագործությունների դրվագներ և գունապնակի վրա շրջան են գծում այնպիսի գույնով, որը, նրանց կարծիքով, համապատասխանում է երաժշտական ստեղծագործության բնույթին:
Կախարդական երկրպագու
Խաղի նպատակը. Զարգացնել երևակայությունը և ստեղծագործական ունակությունները, համախմբել երաժշտական ժանրերի գիտելիքները, ձևավորել կայուն հետաքրքրություն տարբեր տեսակներև երաժշտական արվեստի ժանրերը։
Սարքավորում՝ Տիկնիկ, զամբյուղ, երկրպագուներ՝ ըստ խաղացող երեխաների քանակի, ծալված գունավոր երկկողմանի թղթից։
Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը ցույց է տալիս տիկնիկ հովհարով և զամբյուղ երկրպագուներով երեխաների համար:
Տիկնիկն ասում է. «Իմ ընկեր, միացիր ինձ շրջանակի մեջ»:
Այսպիսով, երեխաներ, մեզ սպասվում է զվարճալի խաղ:
Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ:
- Կատյայի տիկնիկը կախարդական երկրպագու ունի: Այո, ոչ միայն մեկ, այսքանը: (Երեխաներին բաժանում է երկրպագուներին և տիկնիկը դնում շրջանագծի կենտրոնում):
- Նա կարող է վերափոխվել տարբեր առարկաների: Մտածեք, թե էլ ի՞նչ կարելի է պատրաստել օդափոխիչից, ինչպե՞ս կարելի է այն ծալել։ Երաժշտությունը կօգնի մեզ այս խաղում: Երեխաները գիտեն, որ երաժշտությունը տարբեր ձևերով է գալիս: Երաժշտության ի՞նչ ժանրեր գիտեք: Երեխաների պատասխանը.
Այսպիսով, եթե վալս լսեք, երկրպագուն կմնա երկրպագու, եթե երթ, մենք ուղիղ ճանապարհ կկազմենք օդափոխիչից, եթե պոլկա, երկրպագուն կդառնա կիսաշրջազգեստ, իսկ եթե երգ հնչի, ապա երկրպագուն. կդառնա ակորդեոն:
Գիտնական մորեխ
Խաղի նպատակը՝ ձայնային հմտությունների զարգացում, լսողական ուշադրության զարգացում
Խաղի ընթացքը. Ուսուցիչը գծված դանդելիոնի ծաղիկներ է դնում ֆլանելգրաֆի վրա և, վերցնելով մի փայտ, որի ծայրին ամրացված է մորեխը, նվագում է ֆա ձայնը, ցույց է տալիս առաջին ծաղիկը և ասում.
- Սա մորեխի տունն է, հիշիր այն: Մորեխը ցանկանում էր ծաղիկից ծաղիկ ցատկել, բայց նա պետք է վերադառնա իր տուն առաջին ծաղկի վրա: Թռի՛ր, մորեխ, առաջին ծաղկից երրորդը, այստեղից էլ՝ առաջինը։ Անցնել առաջինից հինգերորդ և հետ վարվել և այլն:
Մեկ երեխա պետք է ցույց տա փայտով ցատկող մորեխը, և բոլոր երեխաները պետք է երգեն հնչյուններ, որոնք ուղեկցվում են «ցատկ» բառի համար, վերջին ձայնը («մորեխի տուն») - երեխաները պետք է ինքնուրույն գտնեն տոնիկը:
Փողի տուփ
Խաղի նպատակը. Սովորեք խոսել երաժշտության մասին
Խաղի առաջընթացը. Երբ երեխաները լսում են երաժշտական ստեղծագործություն, ուսուցիչը պետք է խնդրի երեխաներին գավաթ դնել իրենց ձեռքերը, ապա դիմել նրանց.
-Ինչ տարողունակ խոզաբուծություն ունի ձեզանից յուրաքանչյուրը։ Ի՞նչ ենք դնելու դրա մեջ։
Երեխաները պատասխանում են՝ առաջարկելով տարբեր տարբերակներ:
-Ձեր խոճկորներին ավելացնենք գեղեցիկ բառեր, որոնք ճիշտ կբնութագրեն մեր լսած երաժշտությունը։
Երեխաներին պատմում է կանոնները և մատնանշում ուշադրությունը, որը պետք է լինի խաղի ընթացքում: Այնուհետև ուսուցիչը երեխաներին բացատրում է.
«Եթե անվանված բառը մեզ հարմար է երաժշտությունը նկարագրելու համար, մենք այն «կփակենք» մեր «խոճկորների» մեջ (ուսուցիչը ցույց է տալիս երեխաներին, ձեռքերը գավաթով, ինչպես փակել), եթե բառը չի համապատասխանում մարդկանց տրամադրությանը: երաժշտությունը, ափերդ տարածիր կողքերին, որ այս բառը չհայտնվի մեր խոզուկներում»։ Ուսուցիչը պետք է երեխաների ուշադրությունը հրավիրի այն փաստի վրա, որ իր ասած յուրաքանչյուր ճիշտ բառը պետք է բարձրաձայն կրկնվի։ Խաղն ավարտվում է «խոճկորներում» հայտնված ճիշտ բառերի կրկնությամբ։
Ռիթմի խորանարդ
Խաղի նպատակը. Զարգացնել լսողական ուշադրությունը, ռիթմը; համախմբել լսողական պատկերացումները հնչյունների միատեսակ պուլսացիայի մասին:
Սարքավորում՝ խորանարդ, որի կողերին պատկերված են տարբեր քանակությամբ առարկաներ՝ առաջին կողմում՝ 1 թիթեռ, երկրորդում՝ 2 ծաղիկ, երրորդում՝ 3 ելակ, չորրորդում՝ 4 տերեւ, հինգերորդում։ - 5 կոն, վեցերորդում `6 տոնածառ:
Ինչպես խաղալ. Երեխաները շրջապատում, ուրախ երաժշտության ուղեկցությամբ, շրջանցում են խորանարդը՝ ասելով.
Վերցրեք զվարճալի խորանարդ
Փոխանցեք այն ձեր ընկերներին։
Ի՞նչ ցույց կտա այս խորանարդը:
Կրկնեք նրա հետևից ինքներդ:
Երեխան մի խորանարդ է նետում շրջանագծի մեջ: Ուսուցիչը հրավիրում է իրեն կամ բոլոր խաղացողներին հաշվել, թե քանի, օրինակ, ծաղիկներ են պատկերված խորանարդի վերին եզրին: Այնուհետև երեխաները նույնքան ծափ են տալիս, ապտակում ծնկներին և այլն։ «Հնչող» ժեստերը պետք է ուղեկցվեն բարձր հաշվելով:
Ճոճանակ
Խաղի նպատակը.Խաղային լսողության զարգացում
Սարքավորումներ. Փոքր քարտեր. ոմանք ցույց են տալիս վերին անկյունում ճոճանակ, մյուս քարտերում՝ մետալոֆոն, ներքևի անկյունում՝ սեղանի էկրան:
Խաղի առաջընթացը. Երաժշտական ղեկավարը կամ ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է երգել «Ճոճանակ» երգը, վերհիշում է դրան բնորոշ հնչյունները՝ նվագելով դրանք մետալոֆոնի վրա, ապա բաժանում է քարտեր, բարձր կամ ցածր ձայներ է նվագում և հարցնում, թե որտեղ է ճոճանակը։ հիմա, վերևում կամ ներքևում: Երեխաները վերցնում են համապատասխան քարտերը:
«Մարգագետնում ճոճանակ կա՝ վեր ու վար, վեր ու վար։
Ես կպտտվեմ վեր ու վար, վեր ու վար»:
Գուշակիր, թե ով է երգում
Խաղի նպատակը.Խաղային լսողության զարգացում
Խաղի առաջընթաց.
«Խաղա մեզ հետ, Վանյա, արագ առաջ արի:
Եվ հետ աչքերը փակգուշակեք, թե ով է երգում.
Ես երգում եմ այս երգը քեզ, իմ ընկեր,
Աչքերդ մի՛ բացիր, ո՞վ եմ ես, արի՛, գուշակիր»։
Երեխաները շրջանով անցնում են և երգում 1-ին հատվածը: 2-րդ հատվածում երեխաները կանգ են առնում, և նրանցից մեկը այս հատվածը երգում է «կույր մարդու գոմշի» համար, որը կանգնած է շրջանագծի կենտրոնում: «Ժմուրկա»-ն պետք է կռահի, թե ով է երգել 2-րդ չափածոն.
Արև
Խաղի նպատակը.Խաղային լսողության զարգացում
Սարքավորումներ՝ երաժշտական անձնակազմ, արևային նոտաներ
Խաղի առաջընթաց.
-Ժամանակին արև էր: Առավոտյան վեր կացա, ձգվեցի և մի երգ երգեցի.
Ես՝ պայծառ արև,
Շատ, շատ մաքուր:
Ես սիրում եմ լվանալ դեմքս
Եվ լողալ ջրափոսերում:
Երեխաներս ծիծաղեցին
Նրանք ցրվեցին գծերի երկայնքով:
Օգնիր ինձ հավաքել դրանք
Եվ կոչեք նրանց անունով
Տեսեք, ես գտա արևը (ուսուցիչը դնում է արևի նշումը առաջին տողում), և նրա անունը «mi» է
Երեխաները ուսուցչի հետ միասին երգում են ձայնը: Այսպիսով, երեխաներին ծանոթացրեք կշեռքի բոլոր հնչյուններին
Զվարճալի գնդակներ
Խաղի նպատակը՝ Կշեռքի նոտաների յուրացում
Սարքավորումներ՝ գունավոր գնդակներ
Ինչպես խաղալ. Երեխաները գորգի վրա նստում են շրջանաձեւ: Հաղորդավարը երգ է երգում. Գնդակը գլորվում է գորգի վրա երեխայից երեխա:
Նստեք գորգի վրա, երեխաներ,
Մեկ, երկու, երեք, եկեք սկսենք խաղը
Արագ կարմիր նոտայի գնդակ
Գլորվենք գորգի վրա։
Մեկ-երկու, մի հորանջիր,
Գնդակը գլորեք հատակին:
Մեկ-երկու, մի հորանջեք:
Անվանեք նշումը
Երգը դադարում է. Երեխան, ում ձեռքում է գնդակը, նոտայի անունը անվանում է իր գույնով։ Այս գնդակը խաղից դուրս է: Ի վերջո, դուք կարող եք խաղի մեջ ներառել բոլոր գնդակները՝ վանկարկելով.
Հիմա շարունակենք միասին
Գլորում ենք մեր գնդակները:
Նշումները բոլորը մասշտաբից են
Եկեք այն միասին անվանենք:
Մեկ, երկու, մի հորանջիր, ասա գրության անունը:
Երեխաները հերթով կանչում են նոտաների անունները՝ ձեռքերում պահելով որոշակի գույնի գնդակ:
Զարդարեք տոնածառը
Խաղի նպատակը՝ Երաժշտության ընկալման զարգացում, դասական երաժշտության հետ ծանոթություն։
Սարքավորումներ՝ բացիկներ՝ օղակներով տոնածառի զարդերի տեսքով: Փոքր տոնածառ.
Խաղի ընթացքը. Երեխան երաժշտական ստեղծագործություն լսելուց հետո ընտրում է տոնածառի խաղալիքը՝ համապատասխան նկարով և կախում տոնածառից։
Օրացույցի խորանարդներ
Խաղի նպատակը՝ Ձևավորել և զարգացնել երգելու ձայն և երգելու հմտություններ։
Սարքավորում. Սեզոնները պատկերող կողքերում պատկերված խորանարդ
Ինչպես խաղալ. Երեխաները շրջանագծի մեջ փոխանցում են միմյանց խորանարդը և ասում.
Մենք թերթում ենք օրացույցը
Մենք ուղարկում ենք խորանարդը ընկերոջը
Ո՞վ կստանա խորանարդը:
Այդ մեկը մեզ բոլորիս համար բանաստեղծություն կկարդա (կամ) Նա մեզ համար երգ կերգի։
Երեխան խորանարդով ոտանավոր է կարդում կամ երգում երգ, որը համապատասխանում է տարվա եղանակին:
Անցեք հարվածը
Խաղի նպատակը. Զարգացնել երաժշտության ռիթմիկ ընկալումը և երաժշտական հիշողությունը
Ինչպես խաղալ. Երեխաները կանգնում են մեկը մյուսի հետևից և ձեռքերը դնում դիմացի մարդու ուսերին: Առաջնորդը, վերջինն է շղթայում (ուսուցիչը), ռիթմը հարվածում է նրա ուսին, ում հետևում նա կանգնած է: Եվ ռիթմը փոխանցում է հաջորդ երեխային։ Վերջին մասնակիցը (բոլորի առջև կանգնած) փոխանցում է ռիթմը՝ ձեռքերը ծափ տալով։
Զվարճալի բնադրող տիկնիկներ
Խաղի նպատակը՝ լսողական ընկալման զարգացում։
Սարքավորումներ՝ Մատրյոշկա չորս գույնի տիկնիկներ՝ կանաչ, կարմիր, կապույտ, դեղին (ըստ երեխաների թվի):
Խաղի առաջընթացը. Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է լսել տարբեր ժանրերի երաժշտություն, եթե երթային երաժշտություն սկսվում է, երեխան պետք է բարձրացնի կարմիր բնադրող տիկնիկ, եթե պարում է երաժշտություն՝ դեղին բնադրող տիկնիկ, օրորոցային՝ կապույտ բնադրող տիկնիկ, երգ - կանաչ բնադրող տիկնիկ.
Ինչպիսի՞ ձմեռ է:
Նպատակը. զարգացնել երեխաների ստեղծագործական գործունեությունը, սովորեցնել նրանց երաժշտական գործիքի վրա փոխանցել պարզ ռիթմիկ օրինաչափություն՝ միաժամանակ բառեր երգելով:
Ինչպես խաղալ. Շրջանի կենտրոնում մանկական աթոռի վրա կա խաղալիք փիղ և զանգ: Երեխաները ձեռքերը բռնած շարժվում են շրջանագծի մեջ՝ ասելով.
Փիղը չգիտի, թե ինչպիսին է ձմեռը։
Ում մոտ զանգը գալիս է, պատասխանը տալիս է փղին.
Երեխան, կանգ առնելով փղի առջև, զանգ է վերցնում և երգում ձմռան նշանները, օրինակ՝ «ձյուն, ցուրտ, սպիտակ», զանգը նվագելիս։
Լուսացույց
Խաղի նպատակը. շարունակել սովորեցնել, թե ինչպես նավարկել տարածության մեջ և արագ փոխել գիծը:
Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը դառնում է լուսացույց և ցույց է տալիս քարտեր:
*Կանաչ – կողային շրջապտույտ զույգերով շրջանաձև:
* Կարմիր - կանգառ:
*Փոքր շրջանի նկարով բացիկ - փոքր շրջանով կանգնած երեխաները պարում են, իսկ մեծ շրջանակում՝ ծափահարում: -*Մեծ շրջանի պատկերով բացիկ - մեծ շրջանով կանգնած երեխաները պարում են - մյուսները ծափ են տալիս:
*Նկարում պատկերված են երկու շրջանակները՝ նավը պտտվում է ցատկելիս:
Պատրաստեց երաժշտական ղեկավար Ա.Ա.Մալովան։
«Երաժշտական սանդուղք»
Լ.Ն.Կոմիսարովա, Է.Պ.Կոստինա «Տեսողական միջոցներ նախադպրոցական տարիքի երեխաների երաժշտական դաստիարակության մեջ», էջ 56:
Տարիք: 5-ից 6 տարի
Թիրախ:Երեխաներին պատկերացում տվեք մեղեդու աստիճանական բարձրացող և իջնող շարժման մասին:
Սարքավորումներ 8 աստիճանանոց սանդուղք և գործիչ, որը շարժվում է դրա երկայնքով):
Խաղի առաջընթաց.Ուսուցիչը երեխաների հետ խոսում է այն աստիճանների և աստիճանների մասին, որոնք նրանք գիտեն իրենց շրջապատող կյանքում: Ելնելով երեխաների փորձից՝ ուսուցիչը նրանց պատմում է հատուկ երաժշտական սանդուղքի մասին, որը հնարավոր չէ տեսնել կամ դիպչել ձեր ձեռքերով, քանի որ... նրա քայլերը` երաժշտական հնչյունները, միայն լսվում են: Երեխաները հրավիրվում են լսելու մեղեդու շարժումը վեր ու վար երաժշտական աստիճաններով: Ուսուցիչը երգում է երգ՝ ուղեկցելով իր ափը երևակայական քայլերով։
«Step-stump-ki- ձայները բարձրանում են և փչում, հետո մեզ ցած են իջեցնում»:
Երեխաների հետ վարժությունը կրկնվում է մի քանի անգամ։
Երաժշտական և դիդակտիկ խաղ
«Նկարիր մեղեդի»
Լ.Ն.Կոմիսարովա, Է.Պ.Կոստինա «Տեսողական միջոցներ նախադպրոցական տարիքի երեխաների երաժշտական կրթության մեջ».
Տարիք: 5-ից 6 տարի
Խաղի նպատակը
Սարքավորումներ:Անհատական քարտեր՝ շրջանագծերով նշումներով:
Խաղի առաջընթաց.Ուսուցիչը երեխաներին տալիս է անհատական բացիկներ, որոնց հետևի մասում ծրար է սոսնձված նշում-շրջանակներով։ Ուսուցիչը երգ է երգում և երեխաներին հանձնարարում է որոշել, թե քանի աստիճանից է բաղկացած երաժշտական սանդուղքը: Երեխաները հրավիրվում են ուսուցչի հետ միասին երգելու այս երգը՝ ափը շարժելով աստիճաններով: Ուսուցիչը երգում է երգը արտահայտություն առ արտահայտություն՝ խնդրելով երեխաներին «մեղեդի նկարել» բացիկի վրա՝ օգտագործելով շրջանակի նշումները: Երեխաները և ուսուցիչը երգում են երգը՝ նայելով քարտի վրա դրված մեղեդու գրաֆիկական պատկերին:
Օրինակ:
Մորաքույրը հարուստ է
Կարիր ինձ վերնաշապիկ:
Ես ուզում եմ հագնվել.
Երաժշտական և դիդակտիկ խաղ
«Երեք խոճկոր»
Ն.Գ.Կոնոնովա «Երաժշտական և դիդակտիկ խաղեր նախադպրոցականների համար», էջ 35.
Տարիք: 5-ից 6 տարի
Թիրախ: բարձրաձայն լսողության զարգացում:
Սարքավորումներ:Պլանշետի վրա պատկերված է անտառ և հեքիաթային տուն։ Նրա մեջ կտրված է մեկ պատուհան, որի մեջ կա երեք փոքրիկ խոզուկների պատկերով պտտվող սկավառակ՝ Նուֆ-Նուֆը՝ կապույտ գլխարկով, Նաֆ-Նաֆը՝ կարմիր, Նիֆ-Նիֆը՝ դեղին։ Խաղադաշտի վերին մասում ամրացված են մետալոֆոնի երեք ձայնագրություններ: Առաջին օկտավայի F-ի ափսեի տակ կա խոզի դեմք կապույտ գլխարկով Նուֆ-Նուֆ, առաջին օկտավայի Ա-ի ափսեի տակ կարմիր գլխարկով խոզ կա՝ Նաֆ-Նաֆ, ափսեի տակ՝ երկրորդ օկտավա - խոզ դեղին գլխարկով - Նիֆ-Նիֆ: Այստեղ կցված է նաև մետալոֆոնից մուրճ՝ 8-12 մեծ քարտեր (ըստ խաղացողների թվի), որոնցից յուրաքանչյուրը բաժանված է երեք մասի (երեք պատուհան)՝ երեք փոքրիկ խոզուկների գլխարկների պատկերով։
Խաղի առաջընթաց.Երեխաները հերթով պտտում են սկավառակը: Տան պատուհանում հայտնվում է խոզուկ, օրինակ՝ դեղին գլխարկով։ Երեխան պետք է երգի «I am Nif-Nif»՝ մինչև երկրորդ օկտավայի ձայնը, և եթե նա ճիշտ է երգել, ստանում է դեղին գլխարկի պատկերով բացիկ և դրանով ծածկում է իր բացիկի համապատասխան պատկերը: Եթե երեխան դժվարանում է երգել, նա նվագում է ձայնասկավառակի վրա: Հաղթում է նա, ով առաջինը ծածկում է իր քարտի բոլոր երեք մասերը:
Երաժշտական և դիդակտիկ խաղ
«Քայլել»
Ն.Գ. Կոնոնովա «Երաժշտական և դիդակտիկ խաղեր նախադպրոցականների համար», էջ 38:
Տարիք: 5-ից 6 տարի
Թիրախ:ռիթմի զգացողության զարգացում.
Սարքավորումներ:Երաժշտական մուրճեր՝ ըստ խաղացողների քանակի։
Խաղի առաջընթաց: Երաժշտություն մենեջեր. «Հիմա ես և դու կգնանք զբոսնելու, բայց դա անսովոր է, երաժշտական մուրճերը մեզ կօգնեն: Ահա մենք աստիճաններով իջնում ենք»,- երաժշտական ղեկավարը մուրճով դանդաղ հարվածում է ափին, երեխաները կրկնում են նույն ռիթմիկ օրինաչափությունը։ «Իսկ հիմա մենք դուրս եկանք, արևը շողում էր, բոլորը ուրախացան ու վազեցին։ Սրա նման!" - փոխանցում է հաճախակի հարվածներով վազք։ Բոլորը կրկնում են. «Տանյան վերցրեց գնդակը և սկսեց դանդաղ հարվածել գետնին», - նա դանդաղ հարվածում է մուրճով: Երեխաները կրկնում են. «Բայց հանկարծ երկնքում ամպ հայտնվեց, ծածկեց արևը, և սկսեց անձրև գալ: Սկզբում հազվադեպ կաթիլներ էին, իսկ հետո սկսվեց հորդառատ տեղատարափ»,- երաժշտական ղեկավար: Աստիճանաբար արագացնում է մուրճի հարվածների ռիթմը: Երեխաները կրկնում են. «Երեխաները վախեցան ու վազեցին մանկապարտեզ» = արագ ու ռիթմիկ հարվածում է մուրճը.
Պատմվածքի վրա հիմնված դիդակտիկ խաղ
«Թութակ երգիչ»
Լ.Ս. Խոդոնովիչ «Ուղևորություն դեպի երաժշտության աշխարհ», էջ 25.
Տարիք: 5-ից 6 տարի
Թիրախ:Սովորեցրեք երեխաներին ինքնուրույն արագ հիշել ծանոթ երգերը. երգեք ակապելլա առանձին և շղթայական:
Սարքավորումներ:Բազմագույն գնդակ:
Խաղի առաջընթաց.Երեխաները կանգնած են շրջանակի մեջ, որի կենտրոնում գունավոր գնդակն է: Վարորդը ընտրվում է ըստ հաշվելու հանգի.
Մեկ երկու երեք!
Մեկ երկու երեք!
Արագ դուրս եկեք շրջանակի մեջ:
Վերցրեք գնդակը, երգեք,
Խաղացեք թութակի հետ:
Ընտրված վարորդը դուրս է վազում դեպի շրջանի կենտրոն, վերցնում է գնդակը իր ձեռքերում և ասում.
Դու, «թութակ երգիչ»,
Կրկնեք իմ հետևից ուղիղ,
Կրկնեք, մի հորանջեք
Եվ վերջացրե՛ք գեղեցիկ երգելը:
Այնուհետև վարորդը երգում է որևէ երգի հատված կամ երգչախումբ: Ավարտելով երգը՝ նա գնդակը նետում է երեխաներից մեկին, իսկ ինքը մնում է տեղում։ Երեխան, ով բռնել է գնդակը, այժմ դառնում է «երգիչ-երաժիշտ»: Նա կրկնում է վարորդի երգած երգի հատվածը և ավարտում է հաջորդ հատվածը: «Թութակ երգիչը» զբաղեցնում է վարորդի տեղը, և նա խաղացողների հետ կանգնած է շրջանագծի մեջ։ Երբ խաղը կրկնվում է, հաջորդ երգը հնչում է:
Բեռնվում է...