Նիկոլայ Մաքսիմովիչ Շանսկի. կենսագրություն. Նիկոլայ Մաքսիմովիչ Շանսկի լեզվաբանական դետեկտիվներ Գիտական ​​խմբագիր n m Shansky

ՆԻԿՈԼԱՅ ՄԱԿՍԻՄՈՎԻՉ ՇԱՆՍԿԻ

(1922-2005)

1940 թվականին ընդունվել է Մոսկվայի պատմության, փիլիսոփայության և գրականության ինստիտուտ։ Ն.Գ. Չերնիշևսկին. 1941 թվականին ինստիտուտը միավորվել է Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի հետ։ Մ.Վ. Լոմոնոսովը, որում Ն.Մ. Շանսկին շարունակել է ուսումը։ Համալսարանն ավարտելուց հետո մնացել է ռուսաց լեզվի բաժնի ասպիրանտուրայում։

1948-ին պաշտպանել է իր թեզը «Գոյականների պատմությունից. հովանոցռուսերեն գրական լեզվով»։

Դասախոսություններ և սեմինարներ անցկացրեց Հին սլավոնական լեզու, պատմական քերականություն, ռուս գրական լեզվի պատմություն, բառակազմության հատուկ դասընթաց Ռյազանի մանկավարժական ինստիտուտում։

1951 թվականին տեղափոխվել է Ուսումնական և մանկավարժական հրատարակչություն (Մոսկվա)՝ համալսարանական գրականության գծով ավագ խմբագրի պաշտոնում։ Միաժամանակ աշխատել է Նամակագրության տպագրության ինստիտուտի գրական-քաղաքական խմբագրության բաժնում։

1953-1987 թթ դասավանդել է Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի ռուսաց լեզվի ամբիոնում պետական ​​համալսարան.

1961-1987 թթ ղեկավարել է Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի ստուգաբանական կաբինետը։ Մ.Վ. Լոմոնոսովը. Այս ընթացքում կազմվել և հրատարակվել է «Ռուսաց լեզվի ստուգաբանական բառարանի» 9 համար (Ա - Լ) և «Ռուսաց լեզվի ստուգաբանական ուսումնասիրություններ» ժողովածուի 8 համար։

1963 թվականին նշանակվել է «Ռուսաց լեզուն դպրոցում» ամսագրի գլխավոր խմբագիր։

1966 թվականին պաշտպանել է դոկտորական ատենախոսություն «Ռուսերեն բառակազմության ակնարկներ»։

1970 թվականին ղեկավարել է ԽՍՀՄ մանկավարժական գիտությունների ակադեմիայում ստեղծված Ազգային դպրոցներում ռուսաց լեզվի դասավանդման գիտահետազոտական ​​ինստիտուտը։

1974 թվականին ընտրվել է ԽՍՀՄ ԳԱ ակադեմիկոս։

1995 թվականից աշխատել է Մոսկվայի պետական ​​տարածաշրջանային համալսարանի ոճաբանության, խոսքի մշակույթի և հռետորաբանության ամբիոնում։

Ն.Մ. Շանսկին եղել է Բարձրագույն ատեստավորման հանձնաժողովի անդամ, ԽՍՀՄ կրթության նախարարության ռուսաց լեզվի խորհրդի նախագահ, ԽՍՀՄ մանկավարժական գիտությունների ակադեմիայի դիդակտիկայի և մասնավոր մեթոդիկայի բաժնի բյուրոյի անդամ, մասնագիտացված գիտական ​​խորհուրդների նախագահ։ դոկտորական և թեկնածուական ատենախոսությունների պաշտպանություն և Ռուսաստանի Դաշնության կրթության նախարարության Դաշնային փորձագիտական ​​խորհրդի նախագահության անդամ:

Հիմնական աշխատանքները«Բառակազմական-պատմական բնույթի ռուսաց լեզվի ստուգաբանական բառարանի կառուցման սկզբունքները», «Ժամանակակից ռուսաց լեզվի բառարանագիտություն», «Ժամանակակից ռուսաց լեզվի դարձվածքաբանություն», «Ռուսերեն բառակազմության ակնարկներ», «Լեզվաբանական. գրական տեքստի վերլուծություն», «Բառերի աշխարհում», «Գեղարվեստական ​​տեքստ լեզվական մանրադիտակի տակ», «Զվարճալի ռուսաց լեզու», «Այս առեղծվածային «Եվգենի Օնեգին», «Լեզվաբանական դետեկտիվներ», «Ռուսաց լեզվի ստուգաբանական բառարան. « (Ա - Լ), «Բառակազմական վերլուծության հիմունքներ», «Ռուսերեն բառակազմության և բառարանագիտության ակնարկներ», «Ռուսաց լեզվի դպրոցական ստուգաբանական բառարան. բառերի ծագումը» (Թ.Ա. Բոբրովայի հետ համահեղինակությամբ), « Ռուսաց լեզվի դպրոցական դարձվածքաբանական բառարան» (Վ.Ի. Զիմինի և Վ.Վ. Ֆիլիպովի հետ համահեղինակությամբ):

Ռ. 22.11.1922, Մոսկվա), լեզվաբան, մեթոդիստ (ռուսաց լեզու), ակադեմիկոս։ ՌԱՕ (1993, ՀԽՍՀ Մանկավարժական ԳԱ ակադեմիկոս. 1974-ից, ՌՍՖՍՀ Մանկավարժական ԳԱ անդամ։ 1965-ից), der filol. գիտություններ (1966), պրոֆ. (1968): Ավարտել է Մոսկվայի պետական ​​համալսարանը (1945)։ Դասավանդել է Ռյազանի մանկավարժական համալսարանում (1948–51)։ և Մոսկվան նամակագրության պոլիգրաֆ, Տեխնոլոգիական ինստիտուտ (1951-1953): 1951–56-ին արտ. Ուչպեդգիզի խմբագիր։ 1953–85-ին դասավանդել է Մոսկվայի պետական ​​համալսարանում։ Միաժամանակ 1970–92-ին ԳՀԻ տնօրեն ՊՐՅԱՆՇ. 1992 թվականից՝ Ռուսաստանի կրթության ակադեմիայի ռուսաց լեզվի ուսուցման կենտրոնի գլխավոր գիտաշխատող։

Համահեղինակ դասագիրք ռուս բանասիրության ուսանողների համար. f-tov ped. «Ժամանակակից ռուսերեն» համալսարաններ լեզու» (1957, մասեր 1-2, 19872)։ Հեղինակ է մի քանի աշխատությունների։ ռուսերենի մասին գիտության բաժիններ. լեզուն և դրանց ուսուցումը դպրոցում և համալսարանում, լեզվաբանություն, ինչպես նաև լեզվաբանություն։ արվեստի վերլուծություն տեքստ և բառարանագրություն. Դասընթացի նախաձեռնող և ղեկավար «Ստուգաբանական. Ռուսերեն բառարան լեզու» (տ. 1-8, 1961-82; այս հրատարակության բազմաթիվ հոդվածների հեղինակ և համահեղինակ): Ստուգաբանական հիման վրա Շ–ի (համահեղինակ) ստեղծագործությունները։ Պատրաստվել են հատուկ ուսանողների համար նախատեսված կարճ բառարանային հրատարակություններ (հրատարակվել են 1961-ին և 1989-93-ին), ինչպես նաև «Ռուսերենի ստուգաբանական բառարանի փորձը. ֆրազոլոգիա» (1987): Ռուսերենի մասին գիտահանրամատչելի գրքերի հեղինակ։ լեզու և լեզվաբանություն («Բառերի աշխարհում», 1985 և այլն): Գլ. խմբ. ամսագիր «Ռուս. լեզուն դպրոցում» (1963-ից)։

Աշխատանքներ՝ Բառակազմության հիմունքներ. վերլուծություն, Մ., 1953; Նոր ժամանակների բառարանագիտություն. ռուս. լեզու. Մ., 1964; Էսսեներ ռուսերենով. բառակազմություն, Մ., 1968; Ժամանակակից ֆրազոլոգիա ռուս. լեզու, Մ., 19692; Ռուս. լեզվաբանություն և լեզվաբանություն, Մ., 1985; Լեզվաբանական. գեղարվեստական ​​վերլուծություն տեքստ, Մ., 19902։

ԺԱՄԱՆԱԿԱԿԻՑ ՌՈՒՍԵՐԵՆ

Երեք մասով

Ներածություն

դարձվածքաբանություն

Հնչյունաբանություն Գրաֆիկա և ուղղագրություն

Բառակազմություն

Մորֆոլոգիա

Շարահյուսություն

Կետադրական նշան

ՄՈՍԿՎԱ 1987թ

Ն.Մ. Շանսկի Վ.Վ. Իվանովը

ՆԵՐԱԾՈՒԹՅՈՒՆ

ԴԱՐՁԱԲԱՆՈՒԹՅՈՒՆ

Հնչյունաբանություն

ԳՐԱՖԻԿԱ ԵՎ ^ ՈՒՂՂԱԳՐՈՒԹՅՈՒՆ

Հաստատված է ԽՍՀՄ կրթության նախարարության կողմից

Վ որպես դասագիրք ուսանողների համար

428000, Իժավսկի փ. ՀԵՏ -;.

ԿՐԹՈՒԹՅՈՒՆ

B B K 8 1 . 2P

C 56

ԳՐԱՆՈԻՉ

Օրյոլի պետական ​​մանկավարժական ինստիտուտի «Պատվո նշան» շքանշանի ռուսաց լեզվի բաժին

, Լուսավորություն, 1987։ - 192 էջ.

Այս գիրքը ժամանակակից ռուսաց լեզվի դասագրքի առաջին մասն է, որը նախատեսված է ռուսաց լեզվի և գրականության ֆակուլտետների ուսանողների համար: Երկրորդ հրատարակության մեջ դասագիրքը համապատասխանեցվել է ժամանակակից ռուսաց լեզվի նոր ծրագրին, 1985թ.

s to /poch o*7 12 -87 BBK 81.2R

© Հրատարակչություն «Լուսավորություն», 1981 թ

© Հրատարակչություն «Պրոսվեշչենիյե», 1987, փոփոխված

ՆԵՐԱԾՈՒԹՅՈՒՆ

§ 1. Ժամանակակից ռուս գրական լեզուն որպես ուսումնասիրության առարկա.

Ժամանակակից ռուսաց գրական լեզվի դասընթացն անմիջականորեն կապված է ռուսաց լեզվի և գրականության ապագա ուսուցիչների մասնագիտական ​​պատրաստության հետ։ Դրա բովանդակությունը կազմում է ժամանակակից ռուս գրական լեզվի համակարգի ընդհանրացված նկարագրությունը: Միաժամանակ, այն կառուցված է այնպես, որ միաժամանակ օգնի ուսանողներին տիրապետել գրական խոսքի նորմերին և լեզվաբանական վերլուծության հմտություններին:

Ի տարբերություն այլ լեզվաբանական առարկաների, որոնք ընդգրկում են ռուսաց լեզվի պատմությունը, նրա ոճական տարատեսակները և բարբառները, ռուսերեն գեղարվեստական ​​խոսքը, ժամանակակից ռուս գրական լեզվի դասընթացը տալիս է միայն համաժամանակյա բնութագրեր.

ուղղագրություն, 4) բառակազմություն, որը նկարագրում է մորֆեմիկա և բառերի ձևավորման եղանակներ, և 5) քերականություն՝ ձևերի ուսումնասիրություն o l o g i i s i n t a x i s e.

Դասընթացի վերնագիրը հստակեցում է պահանջում՝ այն կազմող բառերի տարբեր մեկնաբանությունների պատճառով: Այս դասընթացը ուսումնասիրում է լեզուն, այլ ոչ թե դրա դրսևորման տարբեր ձևերը: Այն ուսումնասիրում է գրական լեզուն, այսինքն. ամենաբարձր ձևըազգային լեզու, որն իր նորմատիվությամբ և մշակմամբ տարբերվում է զանազան բարբառներից, արգալից և ժողովրդական լեզվից։ Այն ուսումնասիրում է ռուս գրական լեզուն, որը ոչ միայն ռուս մեծ ժողովրդի լեզուն է, այլև բոլոր ժողովուրդների միջէթնիկական հաղորդակցության միջոցը։ Սովետական ​​Միություն. Վերջապես, այն ուսումնասիրում է ժամանակակից ռուս գրական լեզուն, այսինքն՝ այն լեզուն, որով խոսում են ռուսներն ու ոչ ռուսները հիմա, այս պահին, ներկա պահին։

Վերջինս պետք է ընդգծել, քանի որ «ժամանակակից» հասկացությունը հաճախ ներառում է բավականին լայն ռուսերեն գրական լեզուն. ժամանակագրական շրջանակ- Պուշկինից մինչև մեր օրերը: Ակնհայտ է, որ Պուշկինի դարաշրջանի ռուսաց լեզուն, ինչպես նաև նախորդ և հաջորդները, իր նշանակալի մասով մուտք է գործել ժամանակակից, սակայն.

Միևնույն ժամանակ, լեզուն, որով մենք խոսում և գրում ենք ներկա պահին, չի կարելի նույնացնել ոչ Պուշկինի, ոչ էլ նույնիսկ 10-րդ դարի սկզբի լեզվի հետ: Ամենատարածված արտահայտությունները նրանց համար, ովքեր տիրապետում են ժամանակակից ռուս գրական լեզվին, օրինակ, անհասկանալի կլինեն Պուշկինի համար (համեմատեք, օրինակ, թերթերի վերնագրերը. բուհերի ներուժը», «Կոմունիստները և հնգամյա ծրագիրը» և այլն):

Հետևաբար, ժամանակակից ռուսերեն գրական լեզուն պետք է ճիշտ ընկալել ժամանակակից լեզու, մեր դարաշրջանի ռուսաց լեզուն (բնականաբար, ներառելով այն ամենը, ինչ լավագույնն ու անհրաժեշտն է նրա լեզվական անցյալից, այդ թվում, իհարկե, Պուշկինի հրաշալի լեզուն)։

Ռուսական գեղարվեստական ​​գրականության լեզուն պետք է տարբերել ռուս գրական լեզվից, որը կլանում է ռուսերեն խոսքի ողջ հարստությունը (և գրական, բարբառային և արգոտիկ) և կատարում է ոչ միայն հաղորդակցական, այլև գեղագիտական ​​գործառույթներ: Այդ իսկ պատճառով վերջինս չի պատկանում ֆունկցիոնալ համակարգին

n y), բայց կազմում է հատուկ լեզվական էություն, որն առաջացել է որպես ֆունկցիոնալ ոճերի ստեղծագործական միաձուլում որոշակի գրողի անհատական ​​փոխաբերական և արտահայտիչ բեկման մեջ:

Գրական լեզուն գոյություն ունի երկու ձևով՝ գրավոր և բանավոր: Վերջինում գրական նորմն առավելապես ներկայացվում է որպես դինամիկ երևույթ. նրանում հաճախ նկատվում են շեղումներ սահմանված լեզվական չափորոշիչից, հաճախ հայտնվում են նոր բառեր և արտահայտություններ, որոնք դեռևս չեն ընդունվել բոլոր մայրենիների կողմից։

Գեղարվեստական ​​գրականության և հատկապես լրատվամիջոցների շնորհիվ բանավոր խոսքի ոչ ստանդարտացված փաստերից շատերը դառնում են գրական, նորմատիվ և ճիշտ:

§ 2. Ռուսաց լեզուն հարակից և այլ լեզուների շարքում. Ռուսաց լեզուն հնդեվրոպական լեզուների մեծ ընտանիքի մի մասն է (իսլանդերենից փուշթու), մնացածներից որին ավելի մոտ էՈւգրո-ֆին Չինարեն լեզուներ. Այս ընտանիքում նա պատկանում է մեծ խմբի Սլավոնական լեզուներ, որը բաղկացած է երեք ենթախմբից՝ արեւելյան, հարավային եւ արեւմտյան։ Արևելյան սլավոնական լեզուները ներառում են ռուսերեն, ուկրաիներեն և բելառուսերեն, հարավսլավոնական լեզուները ներառում են բուլղարերեն, մակեդոներեն, սերբո-խորվաթերեն և սլովեներեն, իսկ արևմտյան սլավոնական լեզուները ներառում են լեհերեն, չեխերեն, սլովակերեն, վերին սորբիերեն և ստորին սորբիերեն:

Սլավոնական լեզուների ազգակցական կապը դրսևորվում է նրանց բառապաշարի, բառապաշարի, բառակազմության մեթոդների, շարահյուսական համակարգերի, կանոնավոր հնչյունական համապատասխանությունների և այլնի մոտ: Այս ամենը բացատրվում է նրանց ծագմամբ մեկ նախասլավոնական լեզվից, փլուզմամբ: որոնցից տեղի է ունեցել 5-6-րդ դդ. ՀԱՅՏԱՐԱՐՈՒԹՅՈՒՆ

Սլավոնական լեզուների ազգակցական կապը հատկապես ակնհայտ է բառապաշարում: Բավական է մի քանի օրինակ բերել՝ ռուս. նվեր, ուկրաիներեն նվեր, սպիտակ դար, լեհ դար, չեխերեն, դար, սլովակ. դար, բուլղար dar, սերբական խորվաթ նվեր; լեհ dwa, չեխերեն, dva, սլովակ. dva, բուլղարերեն երկու, պատրաստված. երկու, սերբական խորվաթ երկու, սլովեն dva; ռուսերեն մոխրագույն, ուկրաինական

կապույտ, սպիտակ Sіvіu սերբ խորվաթներ. siv, ուռուցիկ. siv, սլովեն siv, չեխերեն, sivySlovak. սիվի, լեհ խճճված, վերին մարգագետնում մռայլ; ռուսերեն ծեծել, ուկրաինացի ծեծել սպիտակներով բ/տսբ, լեհ Բիս, չեխերեն, բիթ, սլովակ: bit», բուլղարական bija, սերբորվաթերեն bita, սլովենական biti և այլն:

Սլավոնական լեզուների նմանությունը բառապաշարի և դարձվածքաբանության, բառակազմության, շարահյուսության և ոճաբանության բնագավառում բացատրվում է ոչ միայն նրանց ընդհանուր ծագմամբ, այլև սերտ լեզվական շփումներով, փոխազդեցության և փոխադարձ հարստացման մշտական ​​գործընթացներով: հոկտեմբերից և հատկապես Մեծի ավարտից հետո Հայրենական պատերազմՌուսաց լեզվի դերը մեծացել է՝ մյուս սլավոնական լեզուների համար դառնալով նոր սոցիալ-քաղաքական և գիտական ​​բառապաշարի և դարձվածքաբանության աղբյուր, բառի արտադրության նոր ձևերի և փոխաբերական արտահայտչամիջոցների խթանիչ։

§ 3. Ռուսաց լեզու՝ ժողովուրդների ազգամիջյան հաղորդակցության լեզու

ԽՍՀՄ. Հոկտեմբերյան հեղափոխությունից հետո ռուսաց լեզուն զարգացման ու հարստացման երկար ճանապարհ է անցել և նորացում է ապրել։ Փոփոխությունները ազդեցին ինչպես արտաքին, այսինքն՝ սոցիալական ասպեկտների վրա (գործառույթներ, սոցիալական նշանակություն, օգտագործման ոլորտ), այնպես էլ նրա լեզվական էությունը՝ որոշակի նշանային համակարգի ներքին կառուցվածքը։

Առավելագույնը կարևոր իրադարձությունՌուսաց լեզվին որպես սոցիալական երևույթի և սեմիոտիկ համակարգի վերաբերմամբ, դա մեր բազմազգ սոցիալիստական ​​պետության զարգացման գործընթացում վերածվել է ժողովուրդների միջէթնիկական հաղորդակցության միջոցի։

ԽՍՀՄ Լենինի ազգային քաղաքականության հաղթանակը, մայրենի լեզվի հետ մեկտեղ ռուսաց լեզվի կամավոր ուսումնասիրությունը, բնականաբար, հանգեցրեց նրան, որ ռուսաց լեզուն դարձավ ԽՍՀՄ բոլոր ժողովուրդների ազգամիջյան հաղորդակցության և համագործակցության լեզուն։

Ռուսաց լեզուն դարձել է խորհրդային ժողովուրդների միջազգային միասնության հզոր գործիք, դարձել է նրանց ներքին և համաշխարհային մշակույթի լավագույն նվաճումները ծանոթացնելու ամենաարդյունավետ միջոցը և դարձել, ինչպես կանխատեսում էր Վ.Ի.Լենինը, «եղբայրական միասնության լեզու»: «1 Խորհրդային ժողովուրդ, անկախ նրանց ազգությունից։ Ինչպես գրել է Վ.Վ. Վինոգրադովը, խորհրդային տարիներին ռուսաց լեզվի ազդեցության բնույթը ԽՍՀՄ ժողովուրդների այլ լեզուների վրա սկզբունքորեն տարբերվեց. ռուսաց լեզվի ազդեցության տակ դրսևորվում են. 2) սովետիզմների արագ տարածման, մի լեզվից մյուսը նրանց տեղափոխման մեջ. 3) ռուսաց լեզվի միջոցով միջազգային բառապաշարի հիմնական ֆոնդին տիրապետելիս. 4) ընդհանրապես լեզվի միջազգայնացման, հատկապես սովետական ​​լեզվի միջազգայնացման աճող միտումի մեջ» 2.

Մայրենի լեզուների ռուսերենի հետ փոխազդեցության արդյունքում ձևավորվում է ԽՍՀՄ ժողովուրդների լեզուների ընդհանուր բառապաշարային և բառակապակցությունների ֆոնդ,

ներառյալ միջազգային բառապաշարն ու դարձվածքաբանությունը և ռուս

Սովետիզմներ և 1 ազգային լեզուների նորարարություններ, որոնք դարձել են համամիութենական, այսինքն բառեր, որոնք հիմնականում արտացոլում են մեր սոցիալիստական ​​մշակույթի միջազգային բովանդակությունը։ ԽՍՀՄ ժողովուրդների լեզուներով ընդհանուր բառապաշարային և բառակապակցությունների ֆոնդի ձևավորման գործընթացը.

փոփոխություններ է առաջացրել իմաստային և բառակազմական համակարգերում, անվանման և պատկերավորման սկզբունքներում, ընդ որում՝ նույնիսկ քերականության և հնչյունաբանության մեջ։ Ռուսաց լեզվի փոխակերպումը ԽՍՀՄ ժողովուրդների միջև ազգամիջյան հաղորդակցության լեզվի կտրուկ փոխվեց. լեզվական իրավիճակմեր երկրում, և հենց իրենք՝ լեզուները։ Ժողովուրդների եղբայրական բարեկամության և փոխադարձ վստահության պայմաններում ազգային լեզուները զարգանում են հավասարության և փոխհարստացման հիման վրա, իսկ ռուսաց լեզուն, որը միշտ աչքի է ընկել իր փոխադարձությամբ և լեզվական «բաց հոգով», իր հերթին կլանում է ուրիշներից։ այն ամենը, ինչով նա կարող է ինքն իրեն բարելավել: Խորհրդային Միության լեզվական կյանքում հաստատվել է ազգային–ռուսական երկլեզվության դիալեկտիկական միասնությունը։

Ռուսաց լեզվի դերը՝ որպես ազգամիջյան հաղորդակցության լեզու, հատկապես կարևոր դարձավ Խորհրդային Միության տնտեսությունը մեկ ազգային տնտեսական համալիրի վերածելու և մարդկանց պատմական նոր համայնքի՝ խորհրդային ժողովրդի առաջացման հետ կապված: 1979 թվականի մարդահամարի տվյալներով՝ ռուսերենը հաղորդակցության միջոց է ավելի քան 214 միլիոն խորհրդային մարդկանց համար։ Բոլոր միութենական և ինքնավար հանրապետությունների դպրոցներում ոչ ռուս երիտասարդները մայրենի լեզվի հետ մեկտեղ մեծ հետաքրքրությամբ և ջանասիրությամբ ուսումնասիրում են ռուսաց լեզուն, ռուս մեծ ժողովրդի լեզուն, լեզուն. ժամանակակից գիտ, տեխնիկա և մշակույթ, խաղաղության և բարեկամության լեզու։

«Եվ ապագայում կապահովվի ԽՍՀՄ բոլոր քաղաքացիների կողմից մայրենի լեզուների ազատ զարգացումն ու հավասար օգտագործումը։ Միևնույն ժամանակ, սեփական ազգության լեզվի հետ մեկտեղ ռուսաց լեզվին տիրապետելը, որը կամավոր կերպով ընդունվել է խորհրդային ժողովրդի կողմից որպես ազգամիջյան հաղորդակցության միջոց, ընդլայնում է մուտքը գիտության, տեխնիկայի, ազգային և համաշխարհային մշակույթի նվաճումներին»:

§ 4. Ռուսերենը մեր ժամանակի համաշխարհային լեզուներից մեկն է: Ժամանակակից ռուսերեն գրական լեզու - ոչ միայն Ազգային լեզուՌուս ժողովուրդը և ժողովուրդների միջև ազգամիջյան հաղորդակցության միջոց

ԽՍՀՄ Այն նաև միջազգային հիմնական լեզուներից է։

Ռուսաց լեզվի գլոբալ նշանակությունը (աշխարհի ամենահարուստ, ամենահզոր և արտահայտիչ լեզուներից մեկը) արդեն կանխատեսել էին Կ. Մարքսը և Ֆ. Էնգելսը։

Ռուսաց լեզվի առաջխաղացումը համաշխարհային լեզուների ընտանիք սկսվեց Հոկտեմբերյան սոցիալիստական ​​մեծ հեղափոխությունից: Խորհրդային Միության (հատկապես Երկրորդ համաշխարհային պատերազմից հետո) աճող միջազգային հեղինակության հետ կապված, սոցիալիզմի կառուցման ասպարեզում մեր ժողովրդի կատարած վիթխարի ձեռքբերումների,

Գիտության և տեխնիկայի, գրականության և կրթության զարգացման հետ մեկտեղ ռուսաց լեզուն այժմ դարձել է համաշխարհային լեզուներից մեկը։

Կարդինալ փոփոխություններ քաղաքական և տնտեսական ոլորտներըսոցիալիստական ​​արտադրության արագ զարգացումը, գիտության և տեխնիկայի, մշակույթի և արվեստի ծաղկումը, մեր ժողովրդի համաշխարհային-պատմական հաղթանակը Հայրենական մեծ պատերազմում և հերոսական սխրանքները խաղաղ ժամանակներում, հիմնարար փոփոխություններ. հանրային գիտակցությունըհանգեցրեց ոչ միայն ռուսաց լեզվի բառապաշարի և դարձվածքաբանության հիմնական փոփոխությունների, այլև մեր մոլորակի շատ ժողովուրդների լեզուների հարստացմանը սովետիզմներով, նոր բառերով և արտահայտություններով, որոնք արտացոլում էին սովետի նոր կենսակերպն ու աշխարհայացքը։ մարդիկ, այլ կերպ ասած՝ հոկտեմբերի ծնված խոսքեր։ Այս գործընթացը արդեն նշել է Վ.Ի.Լենինը

1920 թվականին 1.

IN Շատ լեզուների բառապաշարը (ինչպես փոխառությունների, այնպես էլ բառերի տեսքով) պարունակում է բազմաթիվ ռուսերեն բառեր, ինչպիսիք են.հոկտեմբեր, սովետական, սուբբոտնիկ, կոլտնտեսություն, շոկային բանվոր, լենինիզմ, պատի թերթ, հնգամյա պլան,

պիոներ, արբանյակային, գյուղատնտեսական արդյունաբերություն և այլն:

Ռուսաց լեզուն սովորելու ցանկությունը հսկայական է։ Այսօր այն դասավանդվում է ավելի քան 90 երկրներում։ Միջնակարգ դպրոցներում և բարձրագույն ուսումնական հաստատություններում ուսումնական հաստատություններԱվելի քան կես միլիարդ մարդ այն ուսումնասիրում է տարբեր դասընթացներում, ռադիոյով և հեռուստատեսությամբ։ Ռուսաց լեզվի ավելի քան 120 հազար ուսուցիչներ աշխատում են մեր երկրից դուրս։ 1967 թվականից Ռուսաց լեզվի և գրականության ուսուցիչների միջազգային ասոցիացիան (MAPRYAL) շատ բան է անում ռուսաց լեզուն աշխարհով մեկ տարածելու և օտարերկրացիների ուսուցումը բարելավելու համար: Ռուսաց լեզուն հատկապես արդյունավետ և ակտիվորեն ուսումնասիրվում է CMEA երկրներում։

Ռուսաց լեզվի նշանակությունը միջազգային կյանքում հսկայական է։ Անգլերենի, ֆրանսերենի, իսպաներենի, արաբերենի և Չինարեն լեզուներՌուսերենը ՄԱԿ-ի կողմից ճանաչված է որպես իր վեց պաշտոնական լեզուներից մեկը։ Այն գործում է որպես շատերի աշխատանքային լեզուներից մեկը միջազգային կազմակերպություններ, բազմաթիվ միջազգային կոնգրեսների, կոնվենցիաների և ժողովների ժամանակ։ ՅՈՒՆԵՍԿՕ-ի տվյալներով՝ ողջ գիտատեխնիկական գրականության և փաստաթղթերի մոտ կեսը և ամբողջ համաշխարհային գրքի արտադրության 20%-ը հրատարակվում են ռուսերենով։

Ռուսաց լեզուն ԽՍՀՄ ժողովուրդների բարեկամության և համագործակցության լեզուն է // Համամիութենական գիտական ​​և տեսական կոնֆերանսի նյութեր «Ռուսաց լեզուն ԽՍՀՄ ժողովուրդների բարեկամության և համագործակցության լեզու է» - Մ. Prosveshchenie, 1980 թ.

Ռուսաց լեզուն ԽՍՀՄ ժողովուրդների միջև ազգամիջյան հաղորդակցության լեզու է: - Մ.: Կրթություն, 1976 թ.

1 Տե՛ս՝ Lenin V.I. Ամբողջական. հավաքածու op.- T. 40.- P. 204-205.

Լ Ե Կ Ս Ի Կ Ա

լաքի բաղադրությունն իր ժամանակակից վիճակում և պատմական զարգացում. Ժամանակակից ռուսաց լեզվի դասընթացի բառարանագիտության բաժինն ընդգրկում է մեր խոսքի ժամանակակից բառապաշարը, ռուսաց լեզվի պատմական բառարանագիտությունը՝ դրա ձևավորումն ու հարստացումը՝ կապված ռուսաց լեզվի պատմության հետ:

Բառարանագիտության մեջ ուսումնասիրության առարկան հիմնականում բառերն են։ Բառերը, ինչպես հայտնի է, ուսումնասիրվում են նաև ձևաբանության և բառակազմության մեջ։ Այնուամենայնիվ, եթե ձևաբանության և բառակազմության մեջ բառերը պարզվում են որպես քերականական կառուցվածքի և բառակազմական մոդելների ու կանոնների ուսումնասիրության միջոց, ապա բառաբանության մեջ բառերն ուսումնասիրվում են 1) դրանց իմաստային նշանակության, 2) տեղակայման տեսանկյունից. բառապաշարի ընդհանուր համակարգ, 3) ծագում, 4) գործածություն, 5) հաղորդակցության գործընթացում կիրառության շրջանակ և 6) դրանց արտահայտչական և ոճական.

ֆրազոլոգիական միավորների ուսումնասիրության ենթակա են մասերի, բառապաշարի և կառուցվածքի միաձուլումները։

Քանի որ որոշակի լեզվի բառապաշարը բառերի պարզ գումար չէ, այլ փոխկապակցված փաստերի որոշակի համակարգ, բառագիտությունը մեզ թվում է որպես գիտություն ոչ թե առանձին բառերի, այլ լեզվի բառապաշարի համակարգի մասին:

Գրական գործածության նորմերի յուրացմանը մեծապես նպաստում է բառագիտության ուսումնասիրությունը։ Վերջինս ունի հիանալի գործնական նշանակություն: գիտելիքներ գրական նորմերբառի օգտագործումը թույլ է տալիս խուսափել խոսքի պրակտիկայում հանդիպող տարբեր սխալներից, հնարավորություն է տալիս ճիշտ և հստակ, հստակ և հասկանալի արտահայտել ձեր մտքերը:

IN վերջին տարիներըԲառագիտությունը զարգանում է արագ տեմպերով և արդեն ունի անկասկած ձեռքբերումներ։ Բառապաշարի և դարձվածքաբանության ուսումնասիրությունը գնում է տարբեր ուղղություններով, բայց ամենակարևորը, որը բնութագրում է համապատասխան աշխատանքները, բառապաշարի ուսումնասիրությունն է որպես դինամիկ անվանական համակարգ, որտեղ բառերը միշտ գործում են որպես միմյանց հետ կապված որոշակի ժամանակներ.

Նիկոլայ Մաքսիմովիչ Շանսկի (1922 – 2005) գիտնական, լեզվաբան, բանասիրական գիտությունների դոկտոր, պրոֆեսոր, իսկական անդամ Ռուսական ակադեմիակրթություն, միջնակարգ դպրոցների համար ռուսաց լեզվի դասագրքերի շարքի գիտական ​​խմբագիր, ռուսաց լեզվի դպրոցականների համառուսաստանյան օլիմպիադայի նախաձեռնողներից մեկը, շնորհել է Մոսկվայի պետական ​​հումանիտար համալսարանի պատվավոր պրոֆեսորի կոչում։

Ն.Մ. Շանսկին ավելի քան 500 հրատարակված աշխատանքների հեղինակ է, այդ թվում՝ «Զվարճալի ռուսաց լեզու», «Լեզվաբանական դետեկտիվներ», «Այս առեղծվածային «Եվգենի Օնեգինը» և շատ ուրիշներ՝ ինչպես դպրոցականների, այնպես էլ ուսանողների համար: Տարածաշրջան գիտական ​​գործունեությունՆիկոլայ Միխայլովիչն իր մեջ ներառում էր ժամանակակից և պատմական բառակազմության, բառաբանության, դարձվածքաբանության, ուղղագրության, խոսքի մշակույթի, օնոմաստիկայի և ստուգաբանության խնդիրներ, ռուսաց լեզվի ուսուցման մեթոդներ։ Նա միշտ փորձում էր ամենադժվար ու բարդ հարցերի մասին գրել պարզ ու հստակ։

Ն.Մ. Շանսկին ծնվել է Մոսկվայում 1922 թվականի նոյեմբերի 22-ին, աղքատ տրամվայի վարորդների ընտանիքում։ Նա կրթություն է ստացել մ ավագ դպրոց 184 թվականին դպրոցը գերազանցությամբ ավարտելուց հետո ընդունվել է Մոսկվայի Չերնիշևսկու անվան պատմության, փիլիսոփայության և գրականության ինստիտուտ։ Հայրենական մեծ պատերազմի տարիներին Նիկոլայ Միխայլովիչը աշխատել է ռազմական գործարաններում, հակատանկային խրամատներ փորել Մոսկվայի մերձակայքում, կրակայրիչները մարել տանիքների ֆաշիստական ​​ռումբերից։ Այս ամբողջ ընթացքում ինստիտուտում դասերը շարունակվում էին։ 1948 թվականի դեկտեմբերին Ն.Մ. Շանսկին պաշտպանել է իր թեկնածուական թեզը՝ «Գոյականների պատմությունից ռուսերեն գրական լեզվում» թեմայով։ 1953 թվականի սեպտեմբերից աշխատել է Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի ռուսաց լեզվի ամբիոնում՝ սկզբում որպես դոցենտ, ապա՝ պրոֆեսոր մինչև 1987 թվականը (34 տարեկան):

1963 թվականին Ն.Մ. Շանսկին նշանակվել է Ռուսաստանի ամենահին «Ռուսաց լեզուն դպրոցում» ամսագրի գլխավոր խմբագիր, իսկ 1970 թվականին ղեկավարել է ԽՍՀՄ մանկավարժական գիտությունների ակադեմիայում ստեղծված Ազգային դպրոցներում ռուսաց լեզվի ուսուցման գիտահետազոտական ​​ինստիտուտը։ Նիկոլայ Միխայլովիչը երկար տարիներ եղել է Բարձրագույն ատեստավորման հանձնաժողովի անդամ, ԽՍՀՄ կրթության նախարարության ռուսաց լեզվի խորհրդի նախագահ, ԽՍՀՄ մանկավարժական գիտությունների ակադեմիայի դիդակտիկայի և մասնավոր մեթոդների ամբիոնի բյուրոյի անդամ: , դոկտորական եւ թեկնածուական ատենախոսությունների պաշտպանության մասնագիտացված գիտական ​​խորհուրդների նախագահ եւ այլն։

Իր բեղմնավոր գիտական, մանկավարժական և վարչական գործունեության համար Ն.Մ.Շանսկին եղել է շքանշան է շնորհելԺողովուրդների բարեկամություն, բրոնզե մեդալ ՎԴՆԽ-ից, մեդալներ Ն.Կ. Կրուպսկայա, Կ.Դ. Ուշինսկի, «Ի հիշատակ Մոսկվայի 850-ամյակի», կրծքանշաններ «Գերազանցություն հանրակրթության մեջ», «Գերազանցություն ԽՍՀՄ կրթության ոլորտում» և այլն: Նախքան վերջին օրերըԻր ողջ կյանքի ընթացքում Նիկոլայ Մաքսիմովիչը չկորցրեց հետաքրքրությունն ու սերը մարդկանց և իր աշխատանքի նկատմամբ, նա պահպանեց ստեղծագործական էներգիան, արդյունավետությունը և ակտիվությունը:

Նոյեմբերի 22, 1922 թ. 1940 թվականին ընդունվել է Մոսկվայի փիլիսոփայության, գրականության և պատմության ինստիտուտ (IFLI), ինստիտուտի միաձուլումից հետո Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի բանասիրական ֆակուլտետի ուսանող։ 1948 թվականից՝ բանասիրական գիտությունների թեկնածու (ատենախոսության թեման՝ «Գոյականների պատմությունից ռուս գրական լեզվում»)։ Միևնույն ժամանակ Ն.Մ.Շանսկին սկսեց դասավանդել Ռյազանի մանկավարժական ինստիտուտում։ 1951 թվականին աշխատանքի է անցել Մոսկվայի Ուչպեդգիզում։ 1953 թվականից մինչև 1987 թվականը դասավանդել է Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի ռուսաց լեզվի ամբիոնում, որտեղ նրան հրավիրել է Վ.Վ. Լեզու").

1963 թվականից «Ռուսաց լեզուն դպրոցում» ամսագրի գլխավոր խմբագիր։ 1966թ.-ից՝ բանասիրական գիտությունների դոկտոր («Ռուսերեն բառակազմության ակնարկներ» ատենախոսությամբ): 1970 թվականին ղեկավարել է ԽՍՀՄ մանկավարժական գիտությունների ակադեմիայի ազգային դպրոցներում ռուսաց լեզվի դասավանդման գիտահետազոտական ​​ինստիտուտը։

1996 թվականին առաջին Համառուսական օլիմպիադառուսաց լեզվով դպրոցականներ, որոնց նախաձեռնողներից էր Ն.Մ.Շանսկին։ Նա նաեւ մի շարք օլիմպիադաների ժյուրիի անդամ էր։

1999 թվականից՝ Ռուսաստանի Դաշնության կրթության նախարարության Դաշնային փորձագիտական ​​խորհրդի նախագահության անդամ: 2001 թվականին նրան շնորհվել է Ռուսաստանի պետական ​​հումանիտար համալսարանի պատվավոր պրոֆեսորի կոչում։

Մատենագիտություն

• Shansky N. M., Ivanov V. V., Shanskaya T. V. Ռուսաց լեզվի համառոտ ստուգաբանական բառարան / Էդ. Ս.Գ.Բարխուդարով. - Մ., 1961։
• Ռուսաց լեզվի ստուգաբանական բառարան / խմբ. Ն.Մ. Շանսկի. - Մ., 1960-1980 թթ. - T. 1-8.
• Shansky N. M. Էսսեներ ռուսերեն բառակազմության վերաբերյալ. - Մ., 1968:
• Shansky N. M. Ժամանակակից ռուսաց լեզվի բառարանաբանություն. - Մ., 1972:
• Shansky N. M. Բառերի աշխարհում: Ձեռնարկ ուսուցիչների համար. - Մ.: Կրթություն, 1971:
• Շանսկի Ն.Մ., Զիմին Վ.Ի., Ֆիլիպով Ա.Վ. Ռուսական ֆրասաբանության ստուգաբանական բառարանի փորձ: - Մ.: Ռուս. լեզու, 1987. - 240 էջ.
• Ժամանակակից ռուսաց լեզու. Դասագիրք մանկավարժության ուսանողների համար մասնագիտությունների ինստիտուտ Թիվ 2101 «Ռուս. լեզու կամ Տ». 3 ժամում / Ն. Մ. Շանսկի, Վ. Վ. Իվանով և ուրիշներ - 2-րդ հրատ., վերանայված: և լրացուցիչ.. - Մ.: Կրթություն, 1987 թ.
• Shansky N. M., Bobrova T. A. Ռուսաց լեզվի ստուգաբանական բառարան. - Մ., 1994:
• Shansky N. M., Bobrova T. A. Կրկին բառերի աշխարհում: Ձեռնարկ լեզվի ուսուցչի համար. - Մ.: Ռուսաստանի մանկավարժական ընկերության Մոսկվայի մասնաճյուղ, 2001 թ. - 224 էջ. - (Գրական պորտֆել): - 5000 օրինակ։ - ISBN 5-94537-002-9
• Shansky N. M. Լեզվաբանական դետեկտիվներ. - M.: Bustard, 2010. - 528 p. - (Ուսումնական! Ժամանցային): - 7000 օրինակ։ - ISBN 978-5-358-07644-0