Հիմնական կարիքները

Սոցիալ-պատմական գործընթացի փաստերի, օրենքների, կախվածությունների ուսումնասիրություն

Ուսումնասիրելով մարդու նպատակները, դրդապատճառները, արժեքները, նրա անձնական ընկալումը

Հետազոտության արդյունք

Սոցիալական գիտելիքներ

Մարդասիրական գիտելիքներ

Սոցիալական գործընթացների վերլուծություն և դրանցում սովորական, կանոնավոր, կրկնվող երևույթների բացահայտում

Մարդու նպատակների, դրդապատճառների, արժեքների վերլուծություն և նրա մտքերի, շարժառիթների, մտադրությունների ըմբռնում

Առանձնահատկություններ:

Հասկանալով

Անդրադառնալով տեքստերին

Միանշանակ, համընդհանուր ընդունված սահմանումների կրճատման անհնարինությունը

Սոցիալական և հումանիտար գիտելիքները փոխներթափանցված են

13. Սոցիալական ճանաչողություն՝ անձի և հասարակության մասին գիտելիքների ձեռքբերման և զարգացման գործընթաց

1. Սոցիալական ճանաչողության առանձնահատկությունները.

1.1. ճանաչողության առարկան և առարկան համընկնում են.

1.2. ստացել է սոցիալական գիտելիքներմիշտ կապված է անհատների՝ գիտելիքի առարկաների շահերի հետ.

1.3. սոցիալական գիտելիքը միշտ բեռնված է գնահատմամբ, դա արժեքային գիտելիք է.

1.4. գիտելիքի օբյեկտի` հասարակության բարդությունը.

1.5. հաստատել միայն հարաբերական ճշմարտություններ, օրինաչափությունների հավանականական բնույթ.

1.6. փորձի սահմանափակ օգտագործումը որպես գիտելիքի մեթոդ:

2. Սոցիալական ճանաչողության կոնկրետ պատմական մոտեցման սկզբունքները.

2.1. զարգացման սոցիալական իրականության դիտարկումը.

2.2. սոցիալական երևույթների ուսումնասիրություն տարբեր կապերի մեջ;

2.3. բացահայտելով ընդհանուրն ու հատուկը այլ հասարակությունների և դարաշրջանների նմանատիպ երևույթներում:

3. Սոցիալական փաստ

3.1. օբյեկտիվ փաստ - իրադարձություն, որը տեղի է ունեցել որոշակի ժամանակ որոշակի պայմաններում. կախված չէ հետազոտողից.

3.2. գիտական ​​փաստ - մեկնաբանված օբյեկտիվ փաստ - իրադարձության մասին գիտելիք, որը նկարագրված է հաշվի առնելով սոցիալական իրավիճակի առանձնահատկությունները, որում այն ​​տեղի է ունեցել. գրանցված գրքերում, ձեռագրերում և այլն։ (մեկնաբանություն - մեկնություն, բացատրություն):

3.3. տեսակները սոցիալական փաստեր.

3.3.1. գործողություններ, արարքներ;

3.3.2. մարդկային գործունեության նյութական և հոգևոր արտադրանք.

3.3.3. բանավոր (բանավոր) գործողություններ.

3.4. Սոցիալական փաստերի գնահատում.

3.4.1. ուսումնասիրվող օբյեկտի հատկությունները.

3.4.2. ուսումնասիրված օբյեկտի հարաբերակցությունը նմանատիպ օբյեկտի կամ իդեալի հետ.

3.4.3. կրթական նպատակներհետազոտող;

3.4.4. հետազոտողի անձնական դիրքորոշումը.

3.4.5. սոցիալական խմբի հետաքրքրությունները, որին պատկանում է հետազոտողը.

14 Կրթություն և ինքնակրթություն

1. Կրթություն - անձի զարգացման ուղիներից մեկը մարդկանց գիտելիքների ձեռքբերման, հմտությունների և կարողությունների ձեռքբերման, մտավոր, ճանաչողական և ճանաչողական զարգացման միջոցով. ստեղծագործականությունսոցիալական ինստիտուտների համակարգի միջոցով, ինչպիսիք են ընտանիքը, դպրոցը և լրատվամիջոցները: Նպատակն է անհատին ծանոթացնել մարդկային քաղաքակրթության նվաճումներին, փոխանցել և պահպանել նրա մշակութային ժառանգությունը։

2. Ինքնակրթություն – գիտելիքներ, հմտություններ և կարողություններ, որոնք ձեռք են բերվել անձի կողմից ինքնուրույն, առանց այլ դասավանդողների օգնության:

3. Կրթության գործառույթները.

տնտեսական (հասարակության սոցիալական և մասնագիտական ​​կառուցվածքի ձևավորում);

սոցիալական (անհատի սոցիալականացման իրականացում (սոցիալական գործառույթ);

մշակութային (նախկինում կուտակված մշակույթի օգտագործումը անհատի դաստիարակության նպատակով):

4. Ցանց ուսումնական հաստատություններՌուսաստանում:

նախադպրոցական (մանկապարտեզներ, մանկապարտեզներ);

նախնական (4 դասարան), ընդհանուր միջնակարգ (9 դասարան) և ամբողջական միջնակարգ (11 դասարան) կրթություն (դպրոցներ, գիմնազիաներ, լիցեյներ);

լրացուցիչ կրթություն (մանկական արվեստի կենտրոններ, ակումբներ, բաժիններ);

միջնակարգ մասնագիտացված կրթություն (լիցեյներ, տեխնիկական դպրոցներ, դպրոցներ, քոլեջներ);

բարձրագույն մասնագիտացված կրթություն (բարձրագույն ուսումնական հաստատություններ. ինստիտուտներ, համալսարաններ, ակադեմիաներ);

հետդիպլոմային կրթություն (խորացված ուսուցման ինստիտուտներ, դասընթացներ);

Նախապատրաստում գիտական ​​անձնակազմ(մագիստրատուրա, օրդինատուրա, ասպիրանտուրա, դոկտորական);

հոգեւոր ուսումնական հաստատություններ(ճեմարաններ, աստվածաբանական ֆակուլտետներ, աստվածաբանական ակադեմիաներ):

Կրթությունը ժամանակակից աշխարհառանձնանում է ձեռքբերման տարբեր եղանակներով (դպրոց, արտաքին ուսումնասիրություններ, տնային ուսուցում, Հեռավար ուսուցում, ինքնակրթության դասընթացներ և այլն)

5. Կրթության ընդհանուր միտումները.

կրթության ժողովրդավարացում;

կրթության տևողության ավելացում;

կրթության շարունակականություն;

կրթության մարդասիրություն;

կրթության հումանիտարացում;

կրթության միջազգայնացում;

կրթության համակարգչայինացում.

6. Հայաստանում բարեփոխումների ուղղությունները Ռուսական կրթություն– Միասնական պետական ​​քննության համար դրանք համապատասխանում են վերը նշված միտումներին: Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության կայքը (2009 թ.) սահմանում է հետևյալըԿրթության ոլորտում պետական ​​քաղաքականության և իրավական կարգավորման առաջնահերթությունները.

Որակյալ հանրակրթության մատչելիության ապահովում

Դպրոցական ուսումնական գրականության որակի բարելավում

Մանկավարժների վարձատրության մակարդակի բարձրացում

Կրթության ոլորտի աշխատողների վերապատրաստման, վերապատրաստման և խորացված ուսուցման համակարգի արդիականացում

Մասնագիտական ​​կրթության որակի բարելավում

Կրթության կառավարմանը հանրության մասնակցության ընդլայնում

Ուսումնական հաստատությունների ցանցի զարգացում

Անցում ուսումնական հաստատությունների մեկ շնչի հաշվով նորմատիվային (բյուջետային) ֆինանսավորմանը

7. Կրթական պարադիգմ (հունարեն պարադեյգմայից - օրինակ, նմուշ) - իմաստների ձևավորման բնութագրերի մի շարք, որոնք որոշում են տեսական և գործնական մանկավարժական գործունեության և կրթության մեջ փոխազդեցության սխեմաների էական առանձնահատկությունները: Օրինակ՝ ավանդույթի մանկավարժության պարադիգմը, գիտական-տեխնոկրատական ​​և մարդասիրական մանկավարժության պարադիգմը և այլն։

Միջնակարգ հանրակրթ

Գիծ UMK G. A. Bordovsky. Սոցիալական հետազոտություններ (10-11)

Հասարակական գիտություն

Սոցիալական գիտությունների միասնական պետական ​​քննություն. առաջադրանքների վերանայում ուսուցչի հետ

Իմ ուսանողները՝ 2017 թվականի շրջանավարտները, որոնք հաջողությամբ հանձնել են հասարակագիտության միասնական պետական ​​քննությունը, պնդում են, որ առաջադրանքները սկսելուց առաջ աշխատանքի ամբողջ տեքստը կարդալու հանձնարարականը լավ է ազդում աշխատանքն ավարտելիս։ Ստեղծագործությունը կարդալիս այն հանվում է հուզական սթրես, ուղեղի գործունեությունը ուղղված է նյութերի վերլուծությանը, և շրջանավարտը ներգրավված է արդյունավետ ճանաչողական գործունեության մեջ, ինչը հանգեցնում է աշխատանքի ավարտի բարձր միավորների:

Մենք օգտագործում ենք որպես նյութեր աշխատանքի համար Պետական ​​միասնական քննության տարբերակսոցիալական ուսումնասիրություններում 2017 (վաղ շրջան), որը հրապարակվել է FIPI-ի կողմից 2017 թվականի գարնանը։

Մաս 1

Առաջադրանք թիվ 1

Գրի՛ր աղյուսակում բացակայող բառը:

Արտադրության գործոնները և գործոնային եկամուտը

Թիվ 1 առաջադրանքը կատարելիս պետք է ուշադիր նայել աղյուսակի վերնագիրը։ Մեր դեպքում աղյուսակը կոչվում է «Արտադրության գործոններ և գործոնային եկամուտ»: Նշված է արտադրության գործոններից մեկը՝ ձեռներեցությունը (ձեռնարկատիրական կարողությունները) և նշվում է դրա գործոնային եկամուտը՝ շահույթ։ Արտադրության հիմնական գործոնների` հողի, աշխատուժի, կապիտալի (ֆիզիկական և դրամական), ձեռնարկատիրական կարողությունների իմացությունը անքակտելիորեն կապված է գործոնային եկամտի մասին` որպես եկամուտ, որը սեփականատերը ստանում է արտադրության գործոնների օգտագործումից կամ կիրառումից: Աշխատանք - աշխատավարձ, հող - ռենտա, կապիտալ - տոկոս, ձեռնարկատիրական կարողություններ, տեղեկատվություն - շահույթ: Աղյուսակում ներկայացված է գործոնային եկամուտ՝ վարձավճար, ինչը նշանակում է, որ առաջին սյունակում մենք կարող ենք ապահով կերպով մուտքագրել արտադրության այնպիսի գործոն, ինչպիսին է Երկիր. Ճիշտ պատասխանը հողն է: Նախապատրաստվելիս աշակերտի համար կարևոր է իմանալ արտադրության բոլոր գործոնների ամբողջական բնութագրերը:

Առաջադրանք թիվ 2

Ստորև բերված տողում գտեք մի հայեցակարգ, որը ընդհանրացնող է բոլոր ներկայացված հասկացությունների համար: Գրեք այն բառ (արտահայտություն).

Պետական ​​ձև, կառավարման ձևը, ունիտար պետություն, ֆեդերացիա, հանրապետություն.

Պատասխան՝ ___________________________:

Թիվ 2 առաջադրանքում միշտ անհրաժեշտ է հստակ սահմանել ընդհանուր հասկացությունը (հարցում այն ​​հնչում է որպես ընդհանրացնող հասկացություն)։ Մեր տարբերակը ներկայացնում է՝ պետության ձևը, ինչպես սարքըհասարակության քաղաքական կազմակերպումը (կարևոր է հիշել, որ սա նաև բնութագրերի որոշակի շարք է, որով մենք որոշում ենք պետության կազմակերպման և կառուցվածքի մեթոդը). կառավարման ձևը, որը որոշվում է պետական ​​իշխանության բարձրագույն մարմինների կազմով և դրանց ձևավորման կարգով, ինչպես նաև պետության բնակչության հետ նրանց փոխազդեցությամբ. ունիտար պետություն, որը վերաբերում է պետական-տարածքային կառուցվածքի ձևերից մեկին, ինչպես դաշնությանը. Հանրապետությունը կառավարման ձևերից մեկն է։ Ես միշտ խստորեն խորհուրդ եմ տալիս իմ ուսանողներին, կոպիտ նախագծով, անմիջապես, երբ նրանք սկսում են կատարել առաջադրանքները՝ կապված «Քաղաքականություն» թեմայի հետ, գծեն գծապատկեր.

Սա կարևոր է, քանի որ, բնորոշ սխալ, որը շրջանավարտներն ընդունում են փորձնական միասնական պետական ​​քննություններ անցկացնելիս, կապված է հասկացությունների շփոթության հետ։ Եվ երբ գծապատկերը ձեր աչքի առաջ է, ավելի դժվար կլինի սխալվել։

Ըստ այդմ, դիագրամի հիման վրա պարզ է դառնում, որ ընդհանուր (ընդհանրացնող հայեցակարգը բոլոր մյուսների համար այստեղ կլինի պետության ձևը, այսինքն՝ դրա բազմակողմանի բնութագրերը ներկայացված են պատասխանների տարբերակներում: Մնացած հասկացությունները արտացոլում են այս կամ այլ տարրերը: Օրինակ. կառավարման ձևը տրվում է որպես պետության և հանրապետության մաս, որպես կառավարման տեսակներից մեկը։

Ճիշտ պատասխան՝ պետության ձև:

Առաջադրանք թիվ 3

Ստորև ներկայացված է բնութագրերի ցանկը: Նրանք բոլորը, բացառությամբ երկուսի, պատկանում են էլիտար մշակույթին։

1. օգտագործվող ձևերի բարդությունը;
2. հեղինակների ցանկությունը՝ կյանքի կոչել սեփական գաղափարները;
3. զվարճալի կերպար;
4. խիստ առևտրային ուղղվածություն;
5. հոգևոր արիստոկրատիա;
6. պահանջը հատուկ ուսուցումհասկանալու համար.

Գտեք երկու բնութագրիչ, որոնք «դուրս են գալիս» ընդհանուր շարքից և գրեք այն թվերը, որոնց տակ դրանք նշված են աղյուսակում:

Թիվ 3 առաջադրանքը կատարելիս ուշադրություն դարձրեք խնդրո առարկա հասկացությանը։ IN այս դեպքում– Սա «էլիտար մշակույթ» է, և մեզ հարցնում են այս հայեցակարգի բնութագրերի մասին: Էլիտար մշակույթը քննարկվում է «Հասարակական կյանքի հոգևոր ոլորտը» թեմայում։ Ընդհանուր հասկացությունը «Մշակույթ» է: Մեր դեպքում հարցը մշակույթի տարատեսակների հարթության մեջ է (նյութական, հոգեւոր, ժողովրդական, զանգվածային, էլիտար): Առաջադրանքը ներկայացնում է էլիտար մշակույթի առանձնահատկությունները՝ օգտագործվող ձևերի բարդությունը, սեփական գաղափարները մարմնավորելու հեղինակների ցանկությունը, հոգևոր արիստոկրատիան, ըմբռնման համար հատուկ պատրաստվածության պահանջը: Դե, իսկապե՞ս, մենք բոլորս պատրա՞ստ ենք ընկալելու երաժշտական ​​ստեղծագործություններ Schnittke, վերլուծություն բարձր խելացի գրական ստեղծագործություններԿաֆկա? Ի՞նչ կասեք Ռոդենի քանդակների մասին։ Հասկանալի է, որ այս մշակույթը նախատեսված է սպառողների նեղ շրջանակի համար, որոնք պատրաստ են ընկալել բարդ աշխատանքները։ Էլիտար մշակույթը կոմերցիոն շահ չի փնտրում, հեղինակների համար կարևոր է ինքնարտահայտումը և արվեստում նոր ձևերի որոնումը:

Երկու հատկանիշ, որոնք դուրս են մնում մեր ուշադրությունից՝ զվարճալի բնույթը և ընդգծված առևտրային կողմնորոշումը զանգվածային մշակույթի կարևորագույն բնութագրիչներն են: Ուստի այս դեպքում դրանք կնշենք որպես ճիշտ։ Քանի որ առաջադրանքում մեզ խնդրում են հեռացնել ավելորդ բնութագրերը:

Առաջադրանք թիվ 4

Ընտրեք ճիշտ դատողություններ հասարակության և սոցիալական ինստիտուտների վերաբերյալ և գրեք թվեր, որի տակ նշված են։

1. Հասարակությունը անընդհատ զարգացող դինամիկ համակարգ է։
2. Սոցիալական առաջընթացը բնութագրվում է դեգրադացմամբ, վերադարձով հնացած կառույցներին և հարաբերություններին:
3. Լայն իմաստով հասարակությունը հասկացվում է որպես աշխարհի մի մաս, որը առանձնացված է բնությունից, բայց կապված է դրա հետ, ներառյալ փոխգործակցության ուղիները և մարդկանց միավորման ձևերը:
4. Սոցիալական ինստիտուտները կատարում են մարդու սոցիալականացման գործառույթը:
5. Հասարակությունը փակ համակարգ է, որը չի փոխազդում արտաքին միջավայրի հետ։

Պատասխան՝ ___________________________:

No 4 առաջադրանքում մենք պետք է բացահայտենք հասարակության մասին դատողություններ և հասարակական հաստատություններ. Այստեղ դուք չեք կարող անել առանց հասկացությունների իմացության. «հասարակություն» լայն և նեղ իմաստներով. հասարակությունը որպես համակարգ; «սոցիալական ինստիտուտ», որպես մարդկանց համատեղ գործունեության կազմակերպման պատմականորեն հաստատված կայուն ձև և սոցիալական կյանքի հիմնական ոլորտներում սոցիալական ինստիտուտների տեսակների իմացություն:

Առաջին դատողությունը հասարակությունը բնութագրում է որպես դինամիկ զարգացող համակարգ. այս դատողությունը ճիշտ է, քանի որ այն աքսիոմ է հասարակագիտության ընթացքում:

Երկրորդ դատողությունը ճիշտ չէ, քանի որ առաջընթացը, որը սոցիալական զարգացման ուղղություններից մեկն է, բնութագրվում է հասարակության ավելի ցածրից բարձր զարգացումով։ Իսկ դատողությունը ցույց է տալիս՝ դեգրադացիա, վերադարձ դեպի արդեն հնացած կառույցներ ու հարաբերություններ, որոնք սոցիալական զարգացման մեկ այլ ուղղության՝ ռեգրեսիայի որակական հատկանիշներ են։

Երրորդ դատողությունը գրեթե ամբողջությամբ վերարտադրում է «հասարակություն» հասկացությունը լայն իմաստով և, հետևաբար, ճիշտ է: Այն, ինչ բացակայում է, դա «գիտակցությամբ և կամքով անհատներից բաղկացած լինելն է»։

Չորրորդ առաջարկությունը ճիշտ է. Սոցիալիզացիայի ընթացքում մարդը սովորում է նախորդ սերունդների փորձը։ Մենք գիտենք, որ սոցիալական ինստիտուտները մարդկանց համար սահմանում են վարքի որոշակի օրինաչափություններ: Դա լավագույնս հաստատում է այնպիսի սոցիալական ինստիտուտը, ինչպիսին ընտանիքն է, որը պատկանում է հասարակության սոցիալական ենթահամակարգին։

Հինգերորդ առաջարկությունը սխալ է. Հասարակությունը դինամիկ, բաց, ինքնազարգացող համակարգ է: Գրեթե անհնար է հասարակության մեջ կիրառել «փակ համակարգի» հասկացությունը, որը չի փոխազդում արտաքին միջավայրի հետ: Այստեղ հատուկ ապացույցներ պետք չեն։ Բավական է հիշել հասարակություն հասկացությունը «բնությունից մեկուսացված, բայց դրա հետ սերտորեն կապված նյութական աշխարհի մի մասի» լայն իմաստով։

Այսպիսով, ճիշտ դատողությունները կլինեն. 1, 3, 4.

Թեմատիկ պլանավորում սոցիալական հետազոտություններում

Առաջադրանք թիվ 5

Ստեղծեք համապատասխանություն գործունեության բնութագրերի և տեսակների (ձևերի) միջև. առաջին սյունակում տրված յուրաքանչյուր տարրի համար երկրորդ սյունակից ընտրեք համապատասխան տարրը:

Թիվ 5 առաջադրանքը վերաբերում է «Գործունեություն» թեմային: Դիտարկվում են տեսակները (գործունեության ձևերը)՝ խաղ, ուսուցում, աշխատանք, հաղորդակցություն։ Այս առաջադրանքը կատարելու համար բավական է իմանալ յուրաքանչյուր տեսակի (գործունեության ձևի) բնութագրերը: Երևակայական դրվածքը խաղի հատկանիշն է (A 4), կենտրոնանալ գործնականում օգտակար արդյունքի հասնելու վրա՝ աշխատել (մարդը ստեղծում է որոշակի առարկաներ, որոնք բավարարում են կարիքները) (Բ 2):Կենտրոնացեք նոր գիտելիքների և հմտությունների ձեռքբերման վրա՝ սովորել (AT 3). Եվ գործունեության ոչ մի տեսակ (ձև) ամբողջական չէ առանց հաղորդակցության։ Հետևաբար, մնացած երկու բնութագրերը՝ մարդկանց միջև կապերի հաստատման և զարգացման գործընթացը և տեղեկատվության փոխանակման վրա կենտրոնացումը արտացոլում են հաղորդակցության էությունը: (G 1, D 1):Պարզապես պետք է հիշել, որ հաղորդակցության ընթացքում մարդիկ փոխանակում են ոչ միայն տեղեկատվություն, այլ նաև հույզեր՝ ազդելով միմյանց վրա։

Չնայած առաջադրանքների ակնհայտ հեշտությանը, կարևոր է ժամանակ տրամադրել և ներքին երկխոսություն վարել ինքներդ ձեզ հետ: Պատասխանեք հարցին, թե ինչու է ընտրված պատասխանը ճիշտ՝ հիմնվելով հասկացությունների իմացության վրա:

Առաջադրանք թիվ 6

Ուսանողները ուսումնասիրություն են անցկացրել տարրական դպրոցականների կրթական գործունեության դրդապատճառների վերաբերյալ: Ստորև բերված ցանկում գտե՛ք նրանց կիրառած մեթոդները, որոնք համապատասխանում են գիտական ​​գիտելիքների էմպիրիկ մակարդակին: Գրեք այն թվեր, որի տակ նշված են։

1. դիտված երևույթների նկարագրությունը
2. վարկածներ առաջ քաշելը և հիմնավորելը
3. գոյություն ունեցող հարաբերությունների բացատրություն
4. առանձին փաստերի և երևույթների անմիջական դիտարկում
5. ընդհանրացումների ամրագրում օրենքների տեսքով
6. ուսումնասիրվող օբյեկտի վերաբերյալ քանակական տվյալների ստացում

Պատասխան՝ ___________________________:

Թիվ 6 առաջադրանքում հարցնում են գիտական ​​գիտելիքների էմպիրիկ մակարդակի և դրա մեթոդների մասին։ Մենք անմիջապես մտովի դիմում ենք ընդհանուր հայեցակարգին՝ «գիտություն», հիշեցնում ենք գիտական ​​գիտելիքների կառուցվածքը, որը ներառում է մակարդակներ՝ էմպիրիկ և տեսական, և դասակարգում ենք յուրաքանչյուր մակարդակի հետ կապված մեթոդները: Մենք հիշում ենք, որ էմպիրիկ մեթոդները ներառում են՝ դիտարկում, նկարագրություն, չափում, դասակարգում, համակարգում, այսինքն. Նրանց օգնությամբ հնարավոր է բացահայտել ուսումնասիրվող օբյեկտների հատուկ հատկությունները, ի տարբերություն տեսական մակարդակի, որոնք ուղղված են ընդհանուր միտումների, օրենքների և այլնի բացահայտմանը:

Ահա թե ինչպես մենք գտանք ճիշտ պատասխանները. 1, 4, 6

Առաջադրանք թիվ 7

Ընտրեք ճիշտ դատողությունները տնտեսական համակարգերի վերաբերյալ և գրեք թվեր, որի տակ նշված են։

1. Մասնավոր սեփականությունը հրամանատարական (պլանային) տնտեսության հիմքն է։
2. Ավանդական տնտեսության մեջ հիմնական տնտեսական հարցերը լուծում են կենտրոնական պետական ​​մարմինները:
3. Շուկայական հարաբերությունների հիմնական սուբյեկտները տնտեսական կյանքի տնտեսապես անկախ մասնակիցներն են։
4. Ձեռնարկությունների համար շուկայական համակարգում աշխատելու խթանը շահույթն է:
5. Շուկայական տնտեսության նշանները ներառում են անվճար գնագոյացում:

Պատասխան՝ ___________________________:

Թիվ 7 առաջադրանքը մեզ ուղղված է ճանաչելու տնտեսական համակարգերի բնութագրերը՝ որպես հասարակության տնտեսական կյանքի կազմակերպման միջոց: Ավանդական, հրամանատարական (պլանային) կամ հրամանատարա-վարչական, շուկայական և խառը տնտեսական համակարգերի տարբերակիչ հատկանիշների իմացությունը քննությունում բարձր միավորներ հավաքելու ձգտող շրջանավարտի հիմնական գիտելիքներն են:

Այսպիսով, եկեք փորձենք: Մասնավոր սեփականությունը նախապայման է տնտեսական համակարգի շուկայական մոդելի գոյության համար։ Մեզ դատողությամբ ասում են, որ դա հրամանատարական տնտեսություն է։ Սա ճիշտ չէ նաև այն պատճառով, որ հրամանատարական տնտեսությունում գերիշխում է պետական ​​սեփականությունը, իսկ տնտեսության հիմնական հարցերը որոշում են կենտրոնական իշխանությունները։ Սա նշանակում է, որ երկրորդ դատողությունը նույնպես ճիշտ չէ։ Երրորդ դատողությունը ճիշտ է, քանի որ շուկայական տնտեսության պայմաններում յուրաքանչյուր սեփականատեր իրավունք ունի ազատ և անկախ տնօրինելու իր արտադրական գործոնները։

Չորրորդ և հինգերորդ դատողությունները նույնպես ճիշտ են, քանի որ շուկայական տնտեսության պայմաններում առանձին սուբյեկտների տնտեսական գործունեության ազատությունն ուղղված է մրցակցային միջավայրում շահույթ ստանալուն, իսկ շուկայական մեխանիզմները որոշում են գինը:

Ճիշտ պատասխաններ. 3, 4, 5.

Առաջադրանք թիվ 8

Ստեղծեք համապատասխանություն Ռուսաստանի Դաշնությունում հարկերի և տուրքերի օրինակների և տեսակների միջև (համաձայն Ռուսաստանի Դաշնության հարկային օրենսգրքի). առաջին սյունակում նշված յուրաքանչյուր պաշտոնի համար ընտրեք համապատասխան պաշտոնը երկրորդ սյունակից:

Ընտրված թվերը գրի՛ր աղյուսակում՝ համապատասխան տառերի տակ:

Թիվ 8 առաջադրանքը կապված է ֆինանսական գրագիտությունշրջանավարտ, մասնավորապես Ռուսաստանի Դաշնությունում հարկերի և տուրքերի տեսակների իմացություն: Հանձնարարությունը սահմանում է հավաքագրվող հարկերի մակարդակները՝ դաշնային, տարածաշրջանային և տեղական։ Այս առաջադրանքը կատարելիս կարևոր է հստակ տարբերակել հարկերի տեսակներն ըստ մակարդակի.

Այսպիսով, մեր առաջադրանքում մենք կրկին օգտագործում ենք էմպիրիկ դասակարգման մեթոդը. A 3, B 3, C 1, D 3, D 2:

Հեղինակներ՝ Վորոնցով Ա.Վ., Կորոլևա Գ.Է., Նաումով Ս.Ա. Դասագիրքն ընդգրկում է հասարակագիտության դասընթացի կարևորագույն թեմաները՝ տնտեսագիտություն, քաղաքականություն և իրավունք։ Ժամանակակից գիտական ​​պատկերացումներին համապատասխան՝ հեղինակները բացահայտում են շուկայական մեխանիզմի գործունեության առանձնահատկությունները և պետության դերը տնտեսության մեջ, քաղաքագիտության հիմունքները, պետության գործունեության և ժողովրդավարության զարգացման, իրավունքի սկզբունքները։ , Ռուսաստանի Դաշնության սահմանադրական համակարգի հիմքերը, մարդու և քաղաքացու իրավունքներն ու ազատությունները:

Առաջադրանք թիվ 9

Y ընկերությունը հարսանյաց զգեստների կարի ստուդիա է։ Ստորև բերված ցանկում գտեք Y ընկերության կարճաժամկետ փոփոխական ծախսերի օրինակներ և գրեք թվեր, որի տակ նշված են։

1. նախկինում վերցրած վարկի տոկոսների մարման ծախսերը
2. գործվածքների, թելերի, աքսեսուարների ձեռքբերման ծախսեր
3. Աշխատակիցներին աշխատանքի վարձատրության ծախսերը
4. վարձով ստուդիայի տարածք
5. սպառված էլեկտրաէներգիայի դիմաց վճարում
6. ապահովագրավճարներ

Պատասխան՝ ___________________________:

Թիվ 9 առաջադրանքը կատարելը պահանջում է «Ընկերություն» թեմայի և դրա իմացություն հիմնական հասկացություններըԵկամուտ, ծախսեր և շահույթ: Հանձնարարությունը պետք է հստակորեն նշի ընկերության փոփոխական ծախսերը կարճաժամկետ հեռանկարում, ի տարբերություն ֆիքսված ծախսերի:

Առաջադրանքն առանց սխալների կատարելու համար պետք է նաև հիշել, որ փոփոխական ծախսերը փոխվում են, երբ փոխվում է արտադրության ծավալը:

Ընկերության վարկային պատմությունները միշտ վերաբերելու են ֆիքսված ծախսերին, ուստի առաջին տարբերակը ճիշտ չէ: Բայց գործվածքների, թելերի և աքսեսուարների գնումը վերաբերում է սպառվող նյութերին, ինչը նշանակում է, որ դրանք փոփոխական ծախսեր են, ինչպես նաև աշխատողներին աշխատանքի վարձատրությունը՝ ի տարբերություն աշխատավարձերի, որոնք ընկերության ֆիքսված ծախսերն են: Վարձավճարները և ապահովագրավճարները ֆիքսված ծախսեր են ցանկացած ընկերության համար: Ահա վճարումը սպառվածէլեկտրաէներգիան (կախված ընկերության աշխատանքի ծավալից) կլինի փոփոխական արժեք։

Ճիշտ պատասխաններ. 2, 3, 5 .

Հասարակական գիտություն. 11-րդ դասարան. Հիմնական մակարդակը. Դասագիրք. Հեղինակներ՝ Նիկիտին Ա.Ֆ., Գրիբանովա Գ.Ի., Մարտյանով Դ.Ս. Դասագիրք ներառված է ուսումնամեթոդական համալիր 11-րդ դասարանի հասարակագիտություն ( հիմնական մակարդակը) Համապատասխանում է Դաշնային ցուցակում ընդգրկված միջնակարգ (ամբողջական) հանրակրթության դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտին: Դասագիրքը քննում է տնտեսագիտության և իրավունքի կարևորագույն խնդիրները։ Դասագրքի մեթոդական ապարատը ներառում է «Մտածում, համեմատում, եզրակացություններ անում», «Փորձարկում ենք մեր գիտելիքները», «Հետազոտում, նախագծում, քննարկում, վիճում» խորագրերը։

Նկարում ներկայացված է աթոռների մատակարարման փոփոխությունը համապատասխան շուկայում՝ մատակարարման գիծ Ստեղափոխվել է նոր պաշտոն - Ս 1 . (Պ –գինը; Q –քանակ.)

Հետևյալ գործոններից ո՞րը կարող է առաջացնել այս փոփոխությունը: Գրեք այն թվեր, որի տակ նշված են։

1. աթոռների պաստառապատման համար նյութերի արժեքի բարձրացում
2. աթոռներ արտադրող ձեռնարկությունների աշխատողների աշխատավարձերի բարձրացում
3. նվազեցնելով աթոռների շրջանակների համար նյութերի արժեքը
4. կահույք արտադրողներից գանձվող հարկերի նվազեցում
5. Կահույք արտադրողների համար էլեկտրաէներգիայի սակագնի բարձրացում

Պատասխան՝ ___________________________:

10-րդ առաջադրանքը պահանջում է հարցի շատ ուշադիր ընթերցում: Պետք է հասկանալ, թե ինչի մասին է հարցվում՝ պահանջարկի քանակի փոփոխությա՞ն, թե՞ առաջարկի քանակի։ Այս դեպքում փոխվել է աթոռների մատակարարումը համապատասխան շուկայում։ Դիտարկելով առաջարկի կորի փոփոխությունը՝ կարելի է ասել, որ առաջարկը նվազել է։ Առաջադրանքը կատարելիս պետք է հիշել, որ առաջարկի փոփոխության վրա ազդում են արտադրության գործոնների արժեքը, տեխնոլոգիան, պետական ​​հարկային քաղաքականությունը, կառավարության աջակցությունը, գների ակնկալիքները, մրցակցությունը և այլն:

Հետևաբար, առաջին պատասխանը՝ պաստառապատման աթոռների համար նյութերի արժեքի բարձրացումը կնպաստի շուկայում այս ապրանքի մատակարարման նվազմանը: Պատասխանը ճիշտ է։ Աշխատողների աշխատավարձի բարձրացումը մեծացնում է արտադրության այնպիսի գործոնի արժեքը, ինչպիսին աշխատուժն է, բայց միևնույն ժամանակ նվազեցնում է այս ապրանքի առաջարկը շուկայում: Պատասխանը ճիշտ է։ Երրորդ տարբերակը պետք է հանգեցնի մատակարարման ավելացման, քանի որ հումքի արժեքի նվազումը հանգեցնում է շուկայում ապրանքների մատակարարման ավելացման (մեր դեպքում՝ շրջանակի համար նյութի արժեքի նվազում): Պատասխանը ճիշտ չէ։ Հարկերի կրճատումը կբարձրացնի նաև առաջարկը: Պատասխանը ճիշտ չէ։ Բայց կահույք արտադրողների համար էլեկտրաէներգիայի սակագնի բարձրացումը կբարձրացնի փոփոխական ծախսերը և կնվազեցնի մատակարարումը: Այսպիսով, սպառվող նյութերի, էլեկտրաէներգիայի սակագնի, աշխատողների աշխատավարձի բարձրացումը ընկերությանը կստիպի կա՛մ նվազեցնել արտադրության ծավալները, կա՛մ բարձրացնել ապրանքների ինքնարժեքը, ինչը կհանգեցնի շուկայում առաջարկի նվազմանը։

Ճիշտ պատասխաններ. 1, 2, 5 .

Առաջադրանք թիվ 11

Ընտրեք ճիշտ պնդումները սոցիալական շերտավորման և սոցիալական շարժունակության վերաբերյալ և գրեք թվեր, որի տակ նշված են։

1. Հորիզոնական շարժունակությունը ներառում է սոցիալական խումբ, որը գտնվում է սոցիալական հիերարխիայի տարբեր մակարդակում:
2. Սոցիալական խմբերի տարբերակման չափանիշներից է եկամուտը։
3. Ժամանակակից հասարակության սոցիալական շերտավորման չափանիշ են հանդիսանում մարդու անձնական որակները:
4. Սոցիոլոգները տարբերակում են անհատական ​​և կոլեկտիվ շարժունակությունը:
5. Հասարակության սոցիալական շերտավորման չափանիշներից է իշխանության չափը։

Պատասխան՝ ___________________________:

Թիվ 11 առաջադրանքը կատարելիս ելնում ենք «սոցիալական շերտավորում» և «սոցիալական շարժունակություն» հասկացությունների, սոցիալական շերտավորման չափանիշների, սոցիալական շարժունակության տեսակների իմացությունից։

Հորիզոնական շարժունակությունը ներառում է սոցիալական սանդուղքի նույն մակարդակի վրա գտնվող սոցիալական խմբից մյուսը տեղափոխելը: Ուստի առաջին դատողությունը ճիշտ չէ։ Հասարակության մեջ սոցիալական խմբերի տարբերակումը (տարանջատումը) տեղի է ունենում բազմաթիվ չափանիշների համաձայն, որոնցից մեկը եկամուտն է: Եվ նաև մասնագիտության ուժի, կրթության, հեղինակության չափը: Երկրորդ և հինգերորդ դատողությունները ճիշտ են՝ ի տարբերություն երրորդի։ Մարդու անձնական որակները սոցիալական շերտավորման չափանիշ չեն։ Չորրորդ առաջարկությունը ճիշտ է, քանի որ սոցիոլոգները տարբերում են անհատական ​​և կոլեկտիվ շարժունակությունը: Օրինակ՝ 1917 թվականի հեղափոխության իրադարձությունների ազդեցության տակ սոցիալական խմբերի դիրքերը փոխվեցին։

Ճիշտ պատասխաններ. 2, 4, 5.

Z և Y երկրների չափահաս բնակիչների սոցիոլոգիական հարցումների ժամանակ նրանց տրվել է հարց. «Պետության երիտասարդական քաղաքականության ո՞ր ուղղությունն եք համարում ամենակարևորը»:

Հարցման արդյունքները (որպես հարցվածների թվի տոկոս) ներկայացված են գծապատկերում:

Ստորև բերված ցանկում գտեք այն եզրակացությունները, որոնք կարելի է անել գծապատկերից և գրեք թվեր, որի տակ նշված են։

1. Նրանց մասնաբաժինը, ովքեր նշում են տնտեսության, հասարակական կյանքում և քաղաքականության մեջ որոշումների կայացման հասանելիության ապահովման կարևորությունը Z երկրում ավելի փոքր է, քան Y երկրում:
2. Հարցվածների հավասար մասնաբաժինները յուրաքանչյուր երկրում անհրաժեշտ են համարում անցկացնել դաստիարակչական աշխատանք.
3. Z երկրում կարծիքը տնտեսության, հասարակական կյանքում և քաղաքականության մեջ որոշումների կայացման հասանելիության ապահովման կարևորության մասին ավելի քիչ տարածված է, քան կրթական աշխատանքի կարևորության մասին կարծիքը:
4. Y երկրում հարցվածների հավասար մասնաբաժինը որպես կարևորագույն ուղղություններ նշում է ինքնադրսևորման, երիտասարդների ինքնիրացման և նրանց հետ կրթական աշխատանք իրականացնելու պայմանների ստեղծումը։
5. Նրանց մասնաբաժինը, ովքեր ամենակարեւորն են համարում ապահովելը սոցիալական աջակցություն, Z երկրում ավելի շատ, քան Y երկրում։

Պատասխան՝ ___________________________:

Թիվ 12 առաջադրանքը կատարելիս պետք է ուշադիր կարդալ սոցիոլոգիական հարցման պայմանները։ Այս պարագայում հստակեցվեցին երկու երկրների երիտասարդական քաղաքականության կարեւորագույն ուղղությունները։ Գծապատկերում ներկայացված են տվյալ երկրների տվյալները։ Նախքան ներկայացված դատողությունները կարդալը, դուք պետք է ինքներդ ուշադիր ուսումնասիրեք գծապատկերը: Յուրաքանչյուր երկրում առաջատար դիրք է զբաղեցրել «սոցիալական աջակցություն տրամադրող» պատասխանը։ Այնուհետև, Z երկրում երկրորդ տեղում է «ուսումնական աշխատանք վարող» պաշտոնը, իսկ նվազագույնը՝ «որոշումների կայացման հասանելիությունն ապահովող...» դատավճիռը։ Y երկրում նույնքան նվազագույն դիրքեր են զբաղեցրել «որոշումների կայացման հասանելիությունն ապահովող...» և «ինքնադրսևորվելու համար պայմաններ ստեղծելու» դատողությունները։ Այն բանից հետո, երբ մենք ինքնուրույն փորձեցինք վերլուծել վիճակագրական նյութերը, մենք փորձում ենք վերլուծել դատողությունները:

Առաջին դատողությունը ճիշտ է, քանի որ գծապատկերի տվյալները ցույց են տալիս այս դիրքորոշումը: Երկրորդ դատողությունը ճիշտ չէ, քանի որ Z երկրում ավելի շատ են «կրթական աշխատանք կատարելը» կարևոր համարում Y երկրի համեմատ։

Երրորդ դատողությունը ճիշտ է, և մենք դա տեսանք դիագրամի մեր իսկ վերլուծության ժամանակ:

Չորրորդ դատողությունը նույնպես ճիշտ է, մենք դա որոշեցինք նաև գծապատկերի վերլուծության ժամանակ և նշեցինք այս դիրքերը որպես նվազագույն նույնական:

Հինգերորդ առաջարկությունը ճիշտ չէ, սա հստակ երևում է գծապատկերում։ Ցուցանիշները ցույց են տալիս հակառակ արդյունքը.

Ճիշտ պատասխաններ. 1, 3, 4.

Առաջադրանք թիվ 13

Ընտրեք ճիշտ դատողություններ պետության և նրա գործառույթների մասին և գրեք թվեր, որի տակ նշված են։

1. Պետության կողմից սահմանված բնապահպանական պահանջները կազմում են երկրի բնապահպանական անվտանգության հիմքը:
2. Ցանկացած տիպի պետության հիմնարար առանձնահատկությունը նրանում իշխանությունների տարանջատման սկզբունքի իրականացումն է։
3. Պետությունը մենաշնորհային իրավունք ունի օրինական կերպով կիրառել հարկադրանք իրավապահների և անվտանգության ուժերի միջոցով։
4. Պետության արտաքին գործառույթները ներառում են ընդհանուր ուղղության որոշումը տնտեսական քաղաքականությունըպետությունները՝ տնտեսական զարգացման ձեռք բերված մակարդակին համապատասխան։
5. Պետությունը կարգավորող և կազմակերպչական հիմքեր է ստեղծում պետական ​​մարմինների արդյունավետ և որակյալ գործունեության համար։

Պատասխան՝ ___________________________:

Թիվ 13 առաջադրանքը կատարելիս կարևոր է հիշել «պետություն» հասկացությունը, դրա հիմնական առանձնահատկությունները, արտաքին և ներքին գործառույթները։ Առաջին դատողությունը մեզ ուղղորդում է դեպի պետության այնպիսի հատկանիշ, ինչպիսին է բացառիկ իրավունքը օրենսդրության համար. Հետևաբար, «Պետության կողմից սահմանված բնապահպանական պահանջներ» ( օրենսդրություն), կազմում են երկրների բնապահպանական անվտանգության հիմքը» ճիշտ է։ Երկրորդ դատողությունը ճիշտ չէ, քանի որ իշխանությունների տարանջատման սկզբունքն իրականացվում է ժողովրդավարական պետությունում, և, հետևաբար, այդ հատկանիշը հիմնարար չէ պետության որևէ տեսակի համար։

Երրորդ առաջարկությունը՝ «պետությունն ունի մենաշնորհային իրավունք՝ օրինական կերպով կիրառելու հարկադրանքը իրավապահների և անվտանգության մարմինների ուժերով», ըստ էության մեզ տանում է դեպի պետության ամենակարևոր հատկանիշը՝ հարկադրանքի մենաշնորհային օրինական իրավունքը։ Չորրորդ դատողությունը սխալ է, քանի որ այն արտացոլում է պետության ամենակարևոր ներքին գործառույթը, որը «որոշում է պետության տնտեսական քաղաքականության ընդհանուր ուղղությունը»: Հինգերորդ դատավճիռը միավորում է պետության երկու հատկանիշ՝ օրենսդրություն և մարմինների համակարգ և հանրային իշխանության իրականացման մեխանիզմներ (խոսքը պետական ​​մարմինների մասին է)։ Կարդում ենք. «Պետությունը ստեղծում է նորմատիվԵվ կազմակերպչական հիմքըարդյունավետ և որակյալ գործունեության համար պետական ​​մարմիններ.

Ճիշտ պատասխաններ. 1, 3, 5 .

Առաջադրանք թիվ 14

Ստեղծեք համապատասխանություն Ռուսաստանի Դաշնության հիմնախնդիրների և պետական ​​\u200b\u200bիշխանության սուբյեկտների միջև, որոնց իրավասությանն են վերաբերում այս հարցերը. առաջին սյունակում նշված յուրաքանչյուր պաշտոնի համար ընտրեք համապատասխան պաշտոնը երկրորդ սյունակից:

Ընտրված թվերը գրի՛ր աղյուսակում՝ համապատասխան տառերի տակ:

Թիվ 14 առաջադրանքը ճիշտ կատարելու համար դուք պետք է լավ տիրապետեք Ռուսաստանի Դաշնության սահմանադրական համակարգի հիմունքներին և Ռուսաստանի Դաշնությունում իշխանության բոլոր ճյուղերի ֆունկցիոնալությանը: Նախ, դուք պետք է ուշադիր նայեք, թե Ռուսաստանի Դաշնության պետական ​​իշխանության որ սուբյեկտներն են նշված առաջադրանքում: Մեր դեպքում դրանք ուղղակիորեն չեն նշվում, բայց նշված են մակարդակները՝ միայն դաշնային կենտրոնը և համատեղ դաշնային կենտրոնը և Ռուսաստանի Դաշնության բաղկացուցիչ սուբյեկտները։ Օգնության կգա Ռուսաստանի Դաշնության դաշնային կառույցի սկզբունքների իմացությունը: Հիշեք, որ դաշնությունում իրականացվում է պետության ամբողջականության, պետական ​​իշխանության միասնության, իշխանությունների բաժանման սկզբունքը, ինչի մասին մեզ հարցնում են։ Նախկինում մենք տեսնում էինք իշխանությունների տարանջատում հարկերի վերաբերյալ առաջադրանք կատարելիս։ Պետք է հիշել, թե ինչն է դաշնային մարմինների բացառիկ իրավասության մեջ՝ բոլոր հարցերը միջազգային հարաբերություններ, պաշտպանություն և անվտանգություն, դատական ​​համակարգ, դաշնային սեփականություն և այլն։

Առաջին իրավասությունը հողի, ընդերքի, ջրի և այլ սեփականության, օգտագործման և տնօրինման հարցերն են բնական պաշարներհամատեղ կառավարվում է Ա 2. Նրանք. Սա մի խնդիր է, որի շուրջ կենտրոնն ու սուբյեկտները կիսում են պատասխանատվությունը խնդիրների լուծման հարցում։ Այսպիսով, ճիշտ կլինի նույն դիրքորոշման տակ ներառել «աղետների դեմ պայքարի միջոցառումների իրականացումը»։ 2-ում. Հետևաբար, տարածաշրջանային զարգացման դաշնային հիմնադրամներն իրականացնում են դաշնային քաղաքականության և դաշնային ծրագրերի հիմունքները Բ 1. Հետևաբար, G և D պաշտոնները պատկանում են դաշնային մարմինների բացառիկ իրավասությանը G 1, D 1.

Առաջադրանք թիվ 15

Ժողովրդավարական Զ երկրում խորհրդարանական ընտրությունների ընտրական համակարգի բարեփոխման ժամանակ անցում կատարվեց համամասնական ընտրակարգից մեծամասնականի։

Նշվածներից ո՞րն է մնացել անփոփոխ այս ընտրական բարեփոխումների ընթացքում. Գրի՛ր համապատասխանը թվեր.

1. քաղաքացիների ազատ և կամավոր մասնակցությունը ընտրություններին
2. ընտրելու իրավունքի տրամադրում 18 տարին լրացած քաղաքացիներին՝ անկախ ազգությունից, սեռից, մասնագիտական ​​պատկանելությունից, կրթական մակարդակից, եկամուտից.
3. գաղտնի քվեարկության կարգը
4. քվեարկություն միամանդատ ընտրատարածքներում
5. Կուսակցության ստացած պատգամավորական մանդատների քանակի կախվածությունը ձայների քանակից
6. անկախ անկուսակցական թեկնածուների առաջադրման հնարավորությունը

Պատասխան՝ ___________________________:

Թիվ 15 հարցը վերաբերում է ընտրական գործընթացին. Չնայած նրան, որ հարցի սկզբում մեզ բացատրում են այն բարեփոխումը, որի ժամանակ համամասնական ընտրակարգից անցում է կատարվել մեծամասնականի։ Հարցի էությունը ոչ այնքան ընտրական համակարգերի տեսակների ու դրանց բարեփոխման մասին է, որքան ընտրություններն ընդհանրապես(թեմա «Քաղաքական մասնակցություն»): Պետք է հիշել ժողովրդավարական երկրում ընտրությունների հիմնական սկզբունքները՝ քաղաքացիների անմիջական մասնակցություն, համընդհանուր, հավասար, ուղղակի ընտրական իրավունք, գաղտնի քվեարկություն, կամավոր մասնակցություն։

Ըստ այդմ, առաջին դատողությունը ճիշտ է. Երկրորդ դատողությունը վերաբերում է մեզ ընտրական իրավունքի հավասարության սկզբունքին, հետևաբար այն նույնպես ճիշտ է։ Երրորդ դատողությունը ճիշտ է՝ ներկայացված է նաև սկզբունքներից մեկը՝ գաղտնի քվեարկությունը։

Չորրորդ դատողությունը դուրս է գալիս այն հարցից, որը հետևյալն է մնացել է անփոփոխայս ընտրական բարեփոխումների ժամանակ. Միամանդատ ընտրատարածքներում քվեարկությունը տանում է դեպի մեծամասնական ընտրակարգով ընտրական գործընթացի կազմակերպում, ի տարբերություն համամասնականի, որտեղ պետությունը գործում է որպես միասնական ընտրատարածք։ Սա նշանակում է, որ այս դատողությունն արտացոլում է ընտրական գործընթացի փոփոխություն։ Պատասխանը մեր դեպքում ճիշտ չէ։ Կուսակցության ստացած պատգամավորական մանդատների քանակի կախվածությունը ձայների քանակից վերաբերում է նաև համամասնական ընտրակարգին, ինչը չի համապատասխանում մեր հարցին։ Վեցերորդ տարբերակը նույնպես արտացոլում է մեծամասնական ընտրական մոդելը։

Ճիշտ պատասխան: 1, 2, 3 .

Առաջադրանք թիվ 16

Հետևյալներից ո՞րն է վերաբերում Ռուսաստանի Դաշնության քաղաքացու քաղաքական իրավունքներին (ազատություններին): Գրեք այն թվեր, որի տակ նշված են։

1. ժողովներ և հանրահավաքներ անցկացնելը
2. դիմել պետական ​​մարմինները
3. օրենքով սահմանված հարկերի և տուրքերի վճարում
4. պաշտպանություն հայրենիքի
5. մասնակցությունը պետական ​​գործերի կառավարմանը իրենց ներկայացուցիչների միջոցով

Պատասխան՝ ___________________________:

Թիվ 16 հարցը կրկին մեզ հետ է տանում Ռուսաստանի Դաշնության սահմանադրական համակարգի հիմունքներին։ Մարդու և քաղաքացու իրավունքներն ու ազատությունները. Կարևոր է իմանալ իրավունքների և ազատությունների չորս խմբեր՝ անձնական (քաղաքացիական), քաղաքական, սոցիալ-տնտեսական, մշակութային: Մեր հանձնարարականը վերաբերում է քաղաքական իրավունքներին, որոնք ապահովում են քաղաքացիների մասնակցությունը քաղաքական իշխանության իրականացմանը։ Ուստի ժողովներ ու հանրահավաքներ անելը ճիշտ է, պետական ​​մարմիններին դիմելը ճիշտ է, պետական ​​գործերի կառավարմանը մասնակցելը՝ իր ներկայացուցիչների միջոցով։ Հարկերի և տուրքերի վճարումը, Հայրենիքի պաշտպանությունը քաղաքացու սահմանադրական պարտականություններից են, ինչպես նաև Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրությանը և օրենքներին համապատասխանելը, պատմական և պահպանելու մտահոգությունը: մշակութային ժառանգություն, երեխաների և հաշմանդամ ծնողների խնամք.

Ճիշտ պատասխաններ. 1, 2, 5 .

Առաջադրանք թիվ 17

Ընտրեք ճիշտ դատողությունները Ռուսաստանի Դաշնությունում ընտանեկան իրավունքի վերաբերյալ և գրեք թվեր, որի տակ նշված են։

1. Ընտանեկան իրավունքը կարգավորում է ընտանիքի անդամների գույքային և անձնական ոչ գույքային հարաբերությունները:
2. Ամուսնությունը կասեցվում է ԶԱԳՍ-ի կողմից ամուսիններից մեկին մահացած ճանաչելու պատճառով։
3. Ամուսնությունը տեղի է ունենում ԶԱԳՍ-ում (ԶԱԳՍ):
4. Ամուսինների գույքի իրավական ռեժիմը սահմանվում է միայն ամուսնական պայմանագրով:
5. Ծնողները պարտավոր են ապահովել իրենց անչափահաս երեխաների խնամքը:

Պատասխան՝ ___________________________:

Վերլուծելով թիվ 17 հանձնարարության նյութերը՝ առանձնացնում ենք ընտանեկան իրավունքին առնչվող հիմնական հասկացություններն ու նորմերը։ Առաջին դատողությունը ճիշտ կլինի, քանի որ այն վերաբերում է մեզ Ընտանեկան օրենսգրքի 2-րդ հոդվածին։ Ընտանեկան իրավունքի առանցքային ինստիտուտը ՔԿԱԳ-ում կնքված ամուսնությունն է (դատավճիռ 3), որն առաջացնում է ամուսինների փոխադարձ իրավունքներն ու պարտականությունները։ Երկրորդ դատավճիռը մեզ մի փոքր շփոթեցնում է, հայտնի է, որ ամուսիններից մեկի մահվան կապակցությամբ երկրորդ ամուսինը պետք է ներկայանա ԶԱԳՍ. վկայական ստանալու համարնրա մահվան մասին, և դրա հետևանքով. ամուսնության լուծարում. Մեր հանձնարարականում ասվում է, որ ամուսնությունը կասեցվում է ԶԱԳՍ-ի կողմից ամուսիններից մեկին մահացած ճանաչելու պատճառով։ Պատասխանը ճիշտ չէ։ Չորրորդ և հինգերորդ տարբերակները մեզ տանում են դեպի սեփականության իրավունքներև ամուսինների պարտականությունները: Հինգերորդ տարբերակը ճիշտ է, քանի որ ձևակերպումը սահմանադրական պարտավորությունների և ընտանեկան իրավունքի նորմերի հատման կետում է՝ ծնողները պարտավոր են իրենց անչափահաս երեխաներին ապահովել: Բայց չորրորդ տարբերակը սխալ է իր ձևակերպման պատճառով՝ հաստատված է ամուսինների գույքի իրավական ռեժիմը. միայնամուսնության պայմանագիր. Սա ճիշտ չէ, քանի որ Ոչ միայնամուսնության պայմանագիրը, ինչպես նաև ընտանեկան իրավունքի նորմերը, այսինքն. Ամուսինների գույքի իրավական ռեժիմը կարգավորվում է ընտանեկան օրենսդրությամբ և սահմանվում ամուսնական պայմանագրով:

Ճիշտ պատասխաններ. 1, 3, 5 .

Առաջադրանք թիվ 18

Սահմանեք համապատասխանություն Ռուսաստանի Դաշնությունում իրավական պատասխանատվության օրինակների և միջոցների միջև. առաջին սյունակում նշված յուրաքանչյուր պաշտոնի համար ընտրեք համապատասխան պաշտոնը երկրորդ սյունակից:

Ընտրված թվերը գրի՛ր աղյուսակում՝ համապատասխան տառերի տակ:

Թիվ 18 առաջադրանքը վերաբերում է իրավական պատասխանատվության: Առաջադրանքը կատարելիս կարևոր է հիշել իրավական պատասխանատվության տեսակները՝ քրեական, վարչական, քաղաքացիական և կարգապահական: Նկատողությունը կարգապահական տույժ է. Ա 2. Նախազգուշացումը վերաբերում է վարչական տույժի տեսակին. Բ 3. Համապատասխան հիմքերով աշխատանքից ազատում (օրինակ՝ բացակայություն, աշխատանքային պարտականությունների մեկ կոպիտ խախտում, աշխատողի կողմից աշխատանքային պարտականությունները կրկնակի չկատարելը և այլն) – 2-ում. Դիտողություն – կարգապահական տույժ, G 2. Ազատազրկում՝ քրեական պատասխանատվություն հանցանք կատարելու համար. Դ 1.

Առաջադրանք թիվ 19

«Սուիթ Չարմ» բաժնետիրական ընկերությունն արտադրում է հրուշակեղեն: Ցանկում գտեք այն հատկանիշները, որոնք առանձնացնում են բաժնետիրական ընկերությունը ձեռնարկությունների այլ կազմակերպչական և իրավական ձևերից: Գրեք այն թվեր, որի տակ նշված են։

• ընկերության կանոնադրական կապիտալի բաժանումը հավասար մասերի, որոնցից յուրաքանչյուրը թողարկվում է արժեթղթով
• աշխատողների հետ աշխատանքային պայմանագրի պարտադիր կնքումը
• աշխատողների պարտավորությունը պահպանել աշխատանքային կարգապահությունը
• աշխատողների միջև շահույթի բաշխում` ըստ նրանց աշխատանքի մասնակցության
• կրելով մասնակցին պատկանող արժեթղթերի արժեքի կորուստների ռիսկը
• տարեվերջին սեփականատերերին շահաբաժինների վճարում

Պատասխան՝ ___________________________:

Թիվ 19 առաջադրանքը կատարելու համար անհրաժեշտ է տարբերակել ձեռնարկությունների կազմակերպական և իրավական ձևերը։ Մեր դեպքում ընտրեք տարբերակիչ հատկանիշներբաժնետիրական ընկերություն։ Մենք հիշում ենք, որ բաժնետիրական ընկերությունները, ինչպես սահմանափակ պատասխանատվությամբ ընկերությունները, դասակարգվում են որպես բիզնես սուբյեկտներ: Սրանք առևտրային կազմակերպություններ են, այսինքն. նրանց գործունեության նպատակը շահույթ ստանալն է։ Կանոնադրական կապիտալը բաժանված է որոշակի թվով բաժնետոմսերի: Մասնակիցները կարող են լինել քաղաքացիներ իրավաբանական անձինքև հանրային իրավաբանական անձինք: Հետևաբար, պատասխանը 1-ին տարբերակն է՝ «Ընկերության կանոնադրական կապիտալը բաժանել հավասար մասերի, որոնցից յուրաքանչյուրը ներկայացված է արժեթղթով»: Հայտնի է, որ բաժնետերերը պատասխանատվություն չեն կրում բաժնետիրական ընկերության պարտավորությունների համար, այլ կրում են ընկերության գործունեության վնասների ռիսկ՝ իրենց բաժնետոմսերի արժեքի սահմաններում: Ուստի ճիշտ կլինի 5-րդ տարբերակը՝ «մասնակցին պատկանող արժեթղթերի արժեքի շրջանակներում կորուստների ռիսկ կրելը» (բաժնետոմս – արժեթուղթ), ինչպես նաև 6-րդ պատասխանը՝ «տարվա վերջում սեփականատերերին շահաբաժինների վճարում». »: 2-րդ և 3-րդ վճիռները՝ «աշխատողների հետ աշխատանքային պայմանագրի պարտադիր կնքում», «աշխատողների աշխատանքային կարգապահությունը պահպանելու պարտավորություն» վերաբերում են Աշխատանքային իրավունքի ընդհանուր դրույթներին։ Բայց «աշխատողների միջև շահույթի բաշխումը նրանց աշխատանքային մասնակցությանը համապատասխան» ձեռնարկության այնպիսի կազմակերպչական և իրավական ձևի բնորոշ է, ինչպիսին է «արտադրական կոոպերատիվը» (արտելը):

Ճիշտ պատասխաններ. 1, 5, 6 .

Առաջադրանք թիվ 20

Կարդացեք ստորև բերված տեքստը, որում բացակայում են մի շարք բառեր: Ցանկից ընտրեք այն բառերը, որոնք պետք է տեղադրվեն բացերի փոխարեն:

«Մարդը, ով ակտիվորեն տիրապետում և նպատակաուղղված կերպով փոխակերպում է բնությունը, հասարակությունը և ինքն իրեն, _________(Ա) է: Սա մարդ է իր սոցիալապես ձևավորված և անհատապես արտահայտված որակներով՝ _________ (B), հուզական-կամային, բարոյական և այլն: Նրանց ձևավորումը պայմանավորված է նրանով, որ անհատը, այլ մարդկանց հետ միասին _________ (B), սովորում և փոխվում է: աշխարհը և ինքն իրեն: Այս ճանաչողության գործընթացը սոցիալական փորձի յուրացման և վերարտադրման ընթացքում միաժամանակ _________ (D) գործընթաց է:

Անհատականությունը սահմանվում է որպես սոցիալական կապերի գոյության և զարգացման հատուկ ձև, մարդու հարաբերություն աշխարհի և աշխարհի հետ, իր և իր հետ: Այն բնութագրվում է _________(D) զարգացմամբ, ընդլայնելով իր գործունեության շրջանակը և բաց է սոցիալական կյանքի բոլոր ազդեցությունների, բոլոր փորձի համար: Սա այն մարդն է, որն ունի իր սեփական դիրքը կյանքում, ով ցույց է տալիս մտքի անկախությունը և իր ընտրության համար կրում է _________ (E)»:

Ցանկի բառերը տրված են անվանական գործով: Յուրաքանչյուր բառ կարող է օգտագործվել միայն մեկմեկ անգամ.

Ընտրեք բառը մյուսի հետևից՝ մտովի լրացնելով յուրաքանչյուր բացը։ Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ ցուցակում ավելի շատ բառեր կան, քան անհրաժեշտ կլինի լրացնել բացերը:

Տերմինների ցանկ.

1. գործունեություն
2. մտավորական
3. պարտականություն
4. ամեն օր
5. պատասխանատվություն
6. սոցիալականացում
7. անհատականություն
8. հետապնդում
9. հաղորդակցություն

Ստորև բերված աղյուսակը ցույց է տալիս բաց թողնված բառերը ներկայացնող տառերը: Յուրաքանչյուր տառի տակ գրի՛ր աղյուսակում քո ընտրած բառի թիվը:

Թիվ 20 առաջադրանքը կատարելիս խորհուրդ եմ տալիս նախ փորձել կարդալ տեքստը և ինքնուրույն փոխարինել բառերը, որոնք, ըստ քեզ, հարմար են իմաստով։ Այսպես է ձեռք բերվում տեքստի բովանդակության իմաստային ըմբռնումը։ Եվ երբ նորից կարդաք այն, ընտրեք բառեր ցանկի մեջ գտնվողներից: Դուք կունենաք հաջողության իրավիճակ, երբ ձեր ընտրած բառերը համընկնեն ցուցակից առաջարկված բառերի հետ: Այսպիսով, մենք փորձում ենք կարդալ՝ մտցնելով իմաստով մոտ բառեր, այնուհետև ընտրել առաջադրանքում առկաներից:

«Մարդ, ով ակտիվորեն տիրապետում և նպատակաուղղված կերպով փոխակերպում է բնությունը, հասարակությունը և ինքն իրեն անհատականություն (A)(Անհատականությունը մարդու սոցիալապես նշանակալի հատկությունների և որակների ամբողջություն է: Այնտեղ, որտեղ ձևավորվում է անհատականություն - հասարակության մեջ: Այն, ինչ անում է անհատականությունը, փոխակերպում է աշխարհը և ինքն իրեն): Սա մարդ է, որն ունի իր սոցիալապես ձևավորված և անհատապես արտահայտված որակները. մտավորական (B), հուզական-կամային, բարոյական և այլն (այս դեպքում թվարկված են սոցիալապես նշանակալի որակներ)։ Նրանց ձևավորումը պայմանավորված է նրանով, որ անհատը, այլ մարդկանց հետ միասին, գործունեություն (B)ճանաչում և փոխում է աշխարհը և ինքն իրեն (գործունեության սահմանումներից մեկը մարդու գիտակցված գործունեությունն է, որի միջոցով մարդը փոխում է իրեն շրջապատող աշխարհը և փոխում ինքն իրեն. շրջապատող աշխարհի հետ մարդու փոխգործակցության գործընթացը): Այս ճանաչողության գործընթացը սոցիալական փորձի յուրացման և վերարտադրման ընթացքում միևնույն ժամանակ գործընթաց է. սոցիալականացում (G).

Անհատականությունը սահմանվում է որպես սոցիալական կապերի գոյության և զարգացման հատուկ ձև, մարդու հարաբերություն աշխարհի և աշխարհի հետ, իր և իր հետ: Այն բնութագրվում է ցանկություն (D)զարգացնել, ընդլայնել իր գործունեության շրջանակը և բաց է սոցիալական կյանքի բոլոր ազդեցությունների, բոլոր փորձառությունների համար (կրկին բացատրվում է սոցիալականացման գործընթացով, որը տևում է մարդու ողջ կյանքի ընթացքում): Սա մարդ է, ով կյանքում ունի իր սեփական դիրքը, ով ցույց է տալիս մտքի անկախությունը, կրում է պատասխանատվություն (E)քո ընտրության համար (ազատություն և պատասխանատվություն մարդու կյանքում)»:

Մաս 2

Կարդացեք տեքստը և կատարեք 21–24 առաջադրանքները:

Լայն իմաստով թերզբաղվածությունը իրավիճակ է, երբ կատարված աշխատանքը չի պահանջում անհատի որակավորումների և մասնագիտական ​​պատրաստվածության լիարժեք օգտագործում, չի արդարացնում նրա ակնկալիքները և թույլ չի տալիս նրան ստանալ այն աշխատավարձը, որը նա կարող էր ունենալ այդ աշխատանքը կատարելիս։ (և այդ հատորում), որը ես կարող էի պնդել...

Ցիկլային գործազրկությունը կապված է աշխատուժի պահանջարկի տատանումների հետ։ Ռեցեսիան գործարար ակտիվության ցիկլային անկում է, որը ստիպում է մարդկանց կորցնել իրենց աշխատանքը, քանի դեռ պահանջարկը կրկին չի աճել, և բիզնես ակտիվությունն աճել: Սեզոնային գործազրկությունը առաջանում է աշխատուժի պահանջարկի սեզոնային տատանումների պատճառով։ Այն ազդում է ձկնորսության, շինարարության և գյուղատնտեսություն. Նրանք, ովքեր փոխում են աշխատանքը և նրանք, ովքեր ներկայումս աշխատանքի չեն անցնում մի վայրից մյուսը տեղափոխվելու պատճառով, կոչվում են ֆունկցիոնալ (շփման) գործազուրկ: Ֆունկցիոնալ (շփման) գործազրկությունը համարվում է, թեև անխուսափելի, բայց այնուամենայնիվ առողջ տնտեսության ընդունելի հետևանք։ Կարելի է ենթադրել, որ նույնիսկ լիարժեք զբաղվածության դեպքում աշխատավարձ ստացողները տեղից տեղ կտեղափոխվեն։

Կառուցվածքային առումով գործազուրկները դժվարություններ են ունենում աշխատանք գտնելու համար՝ անբավարար որակավորումների կամ դառնալու անբավարար որակավորումների, սեռի, ազգային պատկանելության, տարիքի կամ հաշմանդամության հիման վրա խտրականության պատճառով: Նույնիսկ զբաղվածության բարձր մակարդակի ժամանակաշրջաններում գործազրկությունը մնում է անհամաչափ բարձր կառուցվածքային գործազուրկների շրջանում:

Գործազրկությունը պարզապես աշխատանքի պակաս չէ... Թեև գործազրկությունը կարող է լինել ստեղծագործ, կամքը մոբիլիզացնող փորձ, այն մարդկանց մեծամասնությունը, ովքեր անցնում են դրա միջով, հայտնում են, որ զգում են հուսահատություն, անզորություն և շփոթություն, հատկապես, եթե նրանք մի քանիսն ավելի երկար են եղել առանց աշխատանքի: շաբաթներ. Մարդկանց մեծամասնության համար վարձու աշխատանքը հիմնական և հաճախ միակ միջոցն է սննդի, հագուստի և իրենց գլխավերեւում գտնվող նյութական կարիքները հոգալու համար: Հետազոտությունները ցույց են տալիս, որ նրանք, ովքեր չեն սիրում իրենց աշխատանքը, դեռ նախընտրում են պահպանել այն, նույնիսկ երբ հնարավորություն է տրվում ապրել այլ եկամուտներով։ Չնայած աշխատանքային պայմանները կարող են հանգեցնել անբարենպաստ հետևանքների, աշխատանքի բացակայությունը հանգեցնում է ոչ պակաս խնդիրների՝ սթրեսի ավելացման, ընտանեկան կոնֆլիկտների, ալկոհոլի և թմրանյութերի նկատմամբ կախվածության:

(K.H. Brier)

21-24 տեքստերի առաջադրանքները կատարելիս սկզբում պետք է շատ ուշադիր կարդալ տեքստը և ընդգծել տեքստի հիմնական իմաստային դրվագները: Աշխատեք տեքստի վրա գրիչով, որպեսզի ապահովեք բովանդակության առավելագույն կլանումը: Ես խորհուրդ չեմ տալիս իմ ուսանողներին անմիջապես կարդալ հարցը և պատահականության սկզբունքով, արագ ընթերցման ժամանակ, փնտրել պատասխաններ։ Որպես կանոն, այս պրակտիկան հանգեցնում է սխալ պատասխանների և քննության ցածր միավորների:

Առաջադրանք թիվ 21

Ինչպե՞ս է տեքստը ցույց տալիս ռեցեսիայի ազդեցությունը ցիկլային գործազրկության վրա: Տնտեսության ո՞ր ոլորտներն են, ըստ հեղինակի, տուժում սեզոնային գործազրկությունից։ (Նշեք տեքստում նշված բոլոր ոլորտները:) Ինչպե՞ս է հեղինակը բացատրում ֆունկցիոնալ (շփման) գործազրկության անխուսափելիությունը:

Պատասխան. «Ռեցեսիան բիզնեսի ակտիվության ցիկլային անկումն է, որը ստիպում է մարդկանց կորցնել իրենց աշխատանքը, քանի դեռ պահանջարկը կրկին չի աճել, և բիզնես ակտիվությունը մեծանալ»: Նրանք. աշխատուժի պահանջարկը տատանվում է.

Առաջադրանք թիվ 22

Ավելի լավ է նաև թիվ 22 առաջադրանքը կատարել մասերով։

Պատասխան. «թերզբաղվածությունն այն իրավիճակն է, երբ կատարված աշխատանքը չի պահանջում անհատի որակավորումների և մասնագիտական ​​պատրաստվածության լիարժեք օգտագործում, չի արդարացնում նրա ակնկալիքները և թույլ չի տալիս նրան ստանալ այն աշխատավարձը, որը նա կարող էր ունենալ այդ աշխատանքը կատարելիս (և այդ հատորում), որը ես կարող էի պնդել...»:

Պատկերացրեք, թե ինչու են որոշ աշխատողներ ընդունում թերզբաղվածությունը (ստեղծեք երկու վարկած): Այս առաջադրանքը կատարելիս ես խորհուրդ եմ տալիս ուսանողներին յուրաքանչյուր գուշակություն գրել նոր տողի վրա:

Մեր դեպքում մենք կարող ենք մոդելավորել պատասխանը՝ օգտագործելով տեքստը: Մենք օրինակներ չենք բերում, քանի որ հանձնարարականում դա նշված չէ:

Պատասխան. աշխատողները համաձայնում են կես դրույքով աշխատանքին, քանի որ կարևոր է, որ մարդն իրեն նշանակալի և անհրաժեշտ զգա: Նույնիսկ կես դրույքով աշխատանքը մարդուն տալիս է կայունության զգացում, թոթափում սոցիալական լարվածությունը, հնարավորություն է տալիս մասնակցել հասարակական կյանքին։

Աշխատողները համաձայնում են կես դրույքով աշխատել, քանի որ ճգնաժամի պայմաններում նույնիսկ նման աշխատանքը կարող է լինել իրենց ընտանիքի եկամտի միակ աղբյուրը, պաշտպանվել սոցիալական ցնցումներից և թույլ է տալիս պահպանել իրենց կենսակերպը:

Առաջադրանք թիվ 23

Հեղինակը նշում է, որ «նույնիսկ զբաղվածության բարձր մակարդակի ժամանակաշրջաններում կառուցվածքային գործազուրկների շրջանում անհամաչափ բարձր գործազրկություն է մնում»։ Օգտվելով հասարակագիտական ​​գիտելիքներից՝ բացատրեք այս կատեգորիայի քաղաքացիների գործազրկության այս մակարդակի պատճառը։ Նշեք հեղինակի կողմից նշված քաղաքացիների կատեգորիաների նկատմամբ խտրականությունը կանխելու համար Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրությամբ նախատեսված ցանկացած երկու միջոց:

Հեղինակը մեզ պատմում է կառուցվածքային գործազուրկների շրջանում բարձր գործազրկության պատճառները՝ անբավարար կամ անբավարար որակավորում, սեռի, էթնիկական պատկանելության, տարիքի կամ հաշմանդամության խտրականություն: Բայց խնդիրը պահանջում է նաև հասարակագիտական ​​գիտելիքների օգտագործում։ Հիշում ենք, որ հասարակագիտության դասընթացից գիտենք, որ կառուցվածքային գործազրկությունը կապված է որոշակի մասնագիտություններով մարդկանց աշխատանքի տեղավորելու անկարողության և աշխատաշուկայում առաջարկի և պահանջարկի անհամապատասխանության հետ:

Պատասխան. Կառուցվածքային գործազրկության բարձր մակարդակը, նույնիսկ երկրում բարձր զբաղվածության ժամանակաշրջաններում, սովորաբար կապված է արտադրության տեխնոլոգիաների փոփոխության և գիտատեխնիկական առաջընթացի հետ: Նրանք. Որոշ մասնագիտությունների տեր մարդիկ այլևս պահանջարկ չունեն աշխատաշուկայում (առաջադրանքում օրինակներ չեն պահանջվում, միայն խնդրի բացատրությունը):

Նշեք հեղինակի կողմից նշված քաղաքացիների կատեգորիաների նկատմամբ խտրականությունը կանխելու համար Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրությամբ նախատեսված ցանկացած երկու միջոց: Այս դեպքում մեզ խնդրում են դիմել Ռուսաստանի Դաշնության Աշխատանքային օրենքի նորմերին, քանի որ այն կարգավորում է հարաբերությունները վարձու աշխատանքի ոլորտում:

Պատասխան. Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային օրենսգիրքը պարունակում է խտրականության արգելքներ.

1. Ռուսաստանի Դաշնության քաղաքացիներն ունեն աշխատողների աշխատանքի առաջխաղացման հավասար հնարավորություններ՝ հաշվի առնելով աշխատանքի արտադրողականությունը, որակավորումները և իրենց մասնագիտության մեջ աշխատանքային փորձը, ինչպես նաև վերապատրաստման և լրացուցիչ մասնագիտական ​​կրթություն;
2. Արգելվում է աշխատանքային իրավունքների սահմանափակումը կամ առավելություններ ստանալը՝ կախված սեռից, ռասայից, մաշկի գույնից, ազգությունից, լեզվից, ծագումից, ունեցվածքից, ընտանիքից, սոցիալական և պաշտոնական կարգավիճակից, տարիքից, բնակության վայրից, կրոնին, համոզմունքներից, անդամակցությունից կամ ոչ-ից։ անդամակցությունը հասարակական միավորումների կամ որևէ սոցիալական խմբերի, ինչպես նաև այլ հանգամանքներից, որոնք կապված չեն դրա հետ բիզնեսի որակներըաշխատող.

Ռուսաստանի Դաշնության Աշխատանքային օրենսգրքի խտրականության բացառման երաշխիքը նախատեսում է այն անձի իրավունքը, ով իրեն համարում է աշխատանքի ոլորտում խտրականություն՝ դիմելու դատարան՝ խախտված իրավունքների վերականգնման, նյութական վնասի հատուցման և փոխհատուցման համար։ բարոյական վնաս.

Առաջադրանք թիվ 24

Ինչո՞ւ է, ըստ հեղինակի, գործազրկությունը մարդու մոտ առաջացնում հուսահատության ու շփոթության վիճակ։ Օգտագործելով հասարակագիտական ​​գիտելիքները և հասարակական կյանքի փաստերը, երկու ենթադրություն արեք այն մասին, թե ինչպես է դրսևորվում գործազուրկ պետության մոբիլիզացնող ազդեցությունը մարդու վրա։

Օգտվելով հասարակագիտական ​​գիտելիքներից և հասարակական կյանքի փաստերից՝ երկու ենթադրություն արեք այն մասին, թե ինչպես է դրսևորվում գործազուրկ պետության մոբիլիզացնող ազդեցությունը մարդու վրա (այս դեպքում պետք է օրինակներ բերել, քանի որ հարցն ասում է «սոցիալական կյանքի փաստեր»):

1. Գործազրկությունը խթան է հանդիսանում վերապատրաստման համար, եթե մասնագիտությունը քիչ պահանջարկ ունի աշխատաշուկայում: Աշխատանքի ընդմիջում՝ վերապատրաստման և կրթության մակարդակի բարձրացման համար: Քաղաքացի Ն.-ն, հաշվառվելով Զբաղվածության կենտրոնում, գործուղվել է էլեկտրատեխնիկայի և գազի եռակցողի մասնագիտական ​​ուսուցման։
2. Գործազրկությունը ինքնազբաղվելու հնարավորություն է տալիս. Օրինակ, իր հիմնական աշխատանքից աշխատանքից ազատվելուց հետո, երբ ձեռնարկությունը Մոսկվայում փակվեց, քաղաքացի Ն-ն տեղափոխվեց Մոսկվայի մարզ, փաստաթղթեր ներկայացրեց Մոսկվայի զբաղվածության կենտրոն, որտեղ նա խորհրդատվություն ստացավ ֆերմա բացելու, բիզնես պլան կազմելու և բիզնես պլան կազմելու վերաբերյալ: միանվագ դրամական օգնություն.

Առաջադրանք թիվ 25

Ի՞նչ նշանակություն են տալիս հասարակագետները «արվեստ» հասկացությանը: Հիմք ընդունելով հասարակագիտության դասընթացի գիտելիքները՝ կազմի՛ր երկու նախադասություն՝ մեկ նախադասություն, որը տեղեկատվություն է պարունակում արվեստի տեսակների մասին, և մեկ նախադասությունը՝ բացահայտելով արվեստի դաստիարակչական գործառույթի էությունը:

Թիվ 25 առաջադրանքը կարող է հաջողությամբ ավարտվել միայն դասընթացի հիմնական հասկացություններին տիրապետելու դեպքում: Արվեստը մշակույթի ձև է, որն արտացոլում է շրջապատող իրականությունը գեղարվեստական ​​պատկերներով: Գեղարվեստական ​​կերպարը կարող է արտահայտվել արվեստի տարբեր տեսակներում՝ երաժշտություն, գեղանկարչություն, ճարտարապետություն, քանդակագործություն, գրականություն։ Արվեստի գործերը մեծ ազդեցություն ունեն մարդու անհատականության ձևավորման վրա։

Առաջադրանք թիվ 26

Անվանեք և օրինակներով ներկայացրեք գործատուի երեք հիմնական պարտականությունները, որոնք ամրագրված են Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային օրենսգրքով:

Թիվ 26 առաջադրանքում անհրաժեշտ է անվանել և նկարազարդել աշխատանքային օրենսգրքով ամրագրված գործատուի ցանկացած երեք հիմնական պարտականությունների օրինակներ.

1. Ապահովել անվտանգության և աշխատանքային պայմանները աշխատանքի պաշտպանության ստանդարտներին համապատասխան: N ձեռնարկությունում աշխատողների աշխատանքային պայմանները բարելավելու նպատակով անցկացվել են վնասվածքների կանխարգելման դասընթացներ,
2. Ժամանակին ամբողջությամբ վճարեք աշխատավարձը: Աշխատավարձի վճարումն ուշացնելու համար Y ձեռնարկության ղեկավարությունը պատասխանատվության է ենթարկվել այն ձևով, որ հարկադրված է եղել աշխատողներին աշխատավարձից բացի տոկոսներ վճարել։
3. Իրականացնել աշխատողների համար պարտադիր սոցիալական ապահովագրություն. Քաղաքացի Ն-ի կողմից ընկերության հետ կնքած աշխատանքային պայմանագրում գործատուի պարտականությունների մասում ներառվել է կետ քաղաքացի Ն-ի պարտադիր սոցիալական ապահովագրության մասին։

Առաջադրանք թիվ 27

Զ նահանգում նոր քաղաքական կուսակցություն է գրանցվել. Ունի կառավարման կենտրոնական մարմիններ և մարզային մասնաճյուղեր։ Կուսակցությունն իր հիմնական սկզբունքներն է հռչակում ավանդականությունը, կայունությունը, կարգուկանոնը, ինչպես նաև պետության, ազգի և հասարակության շահերի գերակայությունը անհատի շահերից։ Ընտրությունների ժամանակ քաղաքական կուսակցությունը ստացել է անհրաժեշտ թվով ձայներ և ստացել մանդատներ խորհրդարանում։ Որոշել քաղաքական կուսակցության տեսակը՝ կախված նրա գաղափարական պատկանելությունից: Տվեք այն փաստը, որը թույլ է տվել ձեզ անել այս եզրակացությունը: Նշե՛ք այս չափանիշով տարբերվող կուսակցությունների երկու այլ տեսակներ և համառոտ նկարագրե՛ք դրանցից որևէ մեկը:

• կուսակցությունը գրանցված է;
• կենտրոնական կառավարման մարմինները և տարածքային գրասենյակները (ստորագրում, նշում զանգվածային կուսակցություն);
• հիմնական սկզբունքները՝ ավանդականություն, կայունություն, կարգուկանոն, ինչպես նաև պետության, ազգի, հասարակության շահերի գերակայությունը անհատի շահերից (գաղափարական պատկանելությունը ցույց տվող նշան՝ պահպանողական).
• ընտրություններից հետո մտել է խորհրդարան (մասնակցում է կառավարությանը՝ իշխող կուսակցությունը ցույց տվող նշան);

Հիմա հարցերը. Որոշեք կուսակցության տեսակը՝ կախված նրա գաղափարական պատկանելությունից:

Պատասխան՝ Պահպանողական կուսակցություն։

Տվեք այն փաստը, որը թույլ է տվել ձեզ անել այս եզրակացությունը:

Պատասխան. Որովհետև պաշտպանում է ավանդույթի և զարգացման կայունության սկզբունքները (ավանդականություն, կայունություն, կարգուկանոն, ինչպես նաև պետության, ազգի, հասարակության շահերի գերակայությունը անհատի շահերից):

Նշե՛ք այս չափանիշով տարբերվող կուսակցությունների երկու այլ տեսակներ և համառոտ նկարագրե՛ք դրանցից որևէ մեկը:

Պատասխան. Ըստ իրենց գաղափարական կողմնորոշման՝ կարելի է առանձնացնել ազատական ​​և սոցիալիստական ​​կուսակցությունները։ Լիբերալ կուսակցության նշանները՝ մարդու բնական իրավունքների անօտարելիությունը, դրանց գերակայությունը հասարակության և պետության շահերից, քաղաքական բազմակարծություն, ազատ շուկայական տնտեսություն։

Առաջադրանք թիվ 28

Հանձնարարվում է մանրամասն պատասխան պատրաստել «Ընտանիքների տեսակները» թեմայով։ Կազմեք ծրագիր, ըստ որի դուք կանդրադառնաք այս թեմային: Պլանը պետք է պարունակի առնվազն երեք կետ, որոնցից երկուսը կամ ավելին մանրամասն ներկայացված են ենթակետերում:

Հասարակագիտության ցանկացած թեմայի պլան գրելու համար դուք պետք է հստակ հասկանաք թեմայի ուսումնասիրության կառուցվածքը: Ըստ էության, այս առաջադրանքը ստուգում է ուսանողների ըմբռնումը թեմայի կառուցվածքի վերաբերյալ: Հետևաբար, պլան գրելը կախված է թեմայի նյութի յուրացման որակից և դրա կառուցվածքի ըմբռնումից: Այս դեպքում պլանի թեման է «Ընտանիքների տեսակները»:

1. Ընտանիքի հայեցակարգը որպես փոքր խումբ, որը հիմնված է ամուսնության կամ հարազատության վրա:
2. Ընտանեկան գործառույթներ (կարող է նշված չլինել պլանի այս տարբերակում)
3. Ընտանիքների տեսակները ըստ անդամների միջև հարաբերությունների բնույթի.
1. Ավանդական (հայրապետական ​​ընտանիք), նրա առանձնահատկությունները.
   Ա) մի քանի սերունդների համակեցություն.
   Բ) արական գերակայություն.
   Գ) ընտանիքի անդամների տնտեսական կախվածությունը տղամարդկանցից.
   Դ) պարտականությունների խիստ բաշխում
2. Գործընկեր (ժողովրդավարական) ընտանիք.
   Ա) միջուկայինություն;
   Բ) ընտանիքի բոլոր անդամների կողմից որոշումներ կայացնելը.
   գ) կանանց տնտեսական անկախությունը.
   Դ) կենցաղային պարտականությունների արդար բաշխում
4. Ընտանիքների տեսակները երեխաների դաստիարակության հետ կապված.
1. Ավտորիտար;
2. Ժողովրդավարական;
3. Լիբերալ (թողություն)
4. Ժամանակակից միտումներընտանիքի զարգացման մեջ

Առաջադրանք 29

Ընտրել մեկստորև ներկայացված հայտարարություններից բացահայտեք դրա իմաստը մինի-շարադրության տեսքով՝ անհրաժեշտության դեպքում նշելով հեղինակի կողմից առաջադրված խնդրի տարբեր կողմերը (բարձրացված թեման):

Բարձրացված խնդրի (նշանակված թեմայի) մասին ձեր մտքերն արտահայտելիս, ձեր տեսակետը վիճարկելիս օգտագործել. գիտելիքստացել է հասարակագիտության կուրս սովորելիս, համապատասխան հասկացությունները, և տվյալներըհասարակական կյանքն ու սեփական կյանքը փորձը.

(Փաստացի փաստարկների համար բերեք առնվազն երկու օրինակ տարբեր աղբյուրներից):

29.1. Փիլիսոփայություն. «Ձկների, առնետների և գայլերի արտոնությունը առաջարկի և պահանջարկի օրենքով ապրելն է. մարդկային կյանքի օրենքը արդարությունն է»։ (Դ. Ռասկին)

29.2. Տնտեսություն. «Բիզնեսի տեսակները տարբեր են, բայց բիզնեսը որպես համակարգ մնում է նույնը՝ անկախ իր մասշտաբից և կառուցվածքից, ապրանքներից, տեխնոլոգիաներից և շուկաներից»։ (Պ. Դրաքեր)

29.3. Սոցիոլոգիա, սոցիալական հոգեբանություն. «Մեզ պետք են դպրոցներ, որոնք ոչ միայն կսովորեցնեն, ինչը չափազանց կարևոր է, դա ամենակարևորն է, այլ դպրոցներ, որոնք դաստիարակում են անհատին»: (Վ.Վ. Պուտին)

29.4. Քաղաքագիտություն. «Գերագույն իշխանությունը արժանի է հարգանքի միայն այնքանով, որքանով այն մարդու իրավունքների ապահովման միջոցն է»: (Ա. Քուստին)

29.5. Իրավագիտություն. «Իրավունքների պաշտպանությունը պարտավորություն է հասարակության առաջ։ Նա, ով պաշտպանում է իր իրավունքը, նա պաշտպանում է իրավունքն ընդհանրապես»։ (Ռ. Իրինգ)

Զորավարժություններ 29. 3. «Մեզ պետք են դպրոցներ, որոնք ոչ միայն կսովորեցնեն, ինչը չափազանց կարևոր է, դա ամենակարևորն է, այլ դպրոցներ, որոնք դաստիարակում են անհատին»: (Վ.Վ. Պուտին)

Շարադրություն գրելիս առաջին հերթին անհրաժեշտ է հստակ հասկանալ հասարակության այն ոլորտը, որին առնչվում է ընտրված թեման։ Դուք պետք է ուշադիր կարդաք առաջարկվող թեմաները, վերլուծեք ձեր «գիտելիքների բեռը», հասկանաք, թե որ թեմաների շուրջ ունեք ավելի հստակ տեսական պատկերացումներ, թեմայի բովանդակությունը բացահայտող լավագույն օրինակները:

Այս դեպքում թեմա ենք ընտրել սոցիոլոգիա, սոցիալական հոգեբանություն բաժնից։ Մենք հասկանում ենք, որ անմիջապես խնդիր է առաջանում ժամանակակից դպրոց, կրթական համակարգեր. Հավերժական հարցը՝ կրթության, վերապատրաստման և կրթության խնդիրները, ի՞նչն է ավելի կարևոր: Շոշափվում է նաև սոցիալականացման խնդիրը՝ «անհատին կրթող դպրոցներ»։ Նշում եմ, որ այստեղ չենք կարող մտնել հասարակության հոգեւոր ոլորտի թեմայի հայեցակարգի մեջ, քանի որ մենք շարադրություն ենք գրում այլ բաժնից։ Այսպիսով, եկեք փորձենք գրել.

Ի՞նչ սոցիալական պատվեր պետք է կատարի դպրոցը` աշակերտներին տալ միայն բարձր մակարդակի կրթություն: Կամ կատարել նույնքան կարևոր առաքելություն՝ անձնական զարգացում:

Ինչպես հայտնի է հասարակագիտության կուրսից, կրթությունը անձի զարգացման միջոց է մարդկանց գիտելիքների, հմտությունների և կարողությունների ձեռքբերման, ստեղծագործական կարողությունների զարգացման միջոցով սոցիալական ինստիտուտների համակարգի միջոցով, որոնցից ամենակարևորը դպրոցն է։

Երբ մենք խոսում ենք դպրոցի մասին՝ որպես կրթություն ապահովող հաստատության, հասկանում ենք, որ խոսքը սոցիալական հաստատության մասին է, որն ունի մի շարք տարրեր. դրանք կրթական չափորոշիչներ և ծրագրեր են, գործող սկզբունքներ, որոնք ներառում են կրթական հաստատությունների և կառավարման մարմինների ցանց։ .

Կրթության որակը բարելավելու համար պետությունը ձեռնարկում է մի շարք միջոցառումներ՝ վերապատրաստման տեւողության երկարացում, ուսուցիչների որակավորման մակարդակի պահանջների բարձրացում, փոփոխականության կիրառում։ կրթական ծրագրեր, աշակերտների համար կառուցվում են անհատական ​​կրթական հետագծեր, դպրոցները համալրվում են ժամանակակից սարքավորումներով, ներդրվում են վերջնական ատեստավորման նոր ձևեր։

Արդյունքում մենք տեսնում ենք, թե ինչպես են դպրոցի շրջանավարտները բարձր միավորներ ցույց տալիս պետական ​​միասնական քննությունից, ինչը նրանց հնարավորություն է տալիս զբաղեցնել բյուջետային տեղերմայրաքաղաքի առաջատար բուհերում։ Տնտեսագիտության բարձրագույն դպրոցի կողմից ներկայացված միջազգային ուսումնասիրությունների արդյունքների համաձայն, որին մասնակցել է 49 երկիր. Ռուս դպրոցականներ տարրական դասարաններաշխարհում առաջին տեղն է զբաղեցնում ընթերցանության, մաթեմատիկայի և գիտության ոլորտներում: Եվ նաև 8-րդ դասարանի մաթեմատիկա. Ըստ հետազոտողների՝ այս արդյունքը ձեռք է բերվել կրթական նոր չափորոշիչների և պետական ​​հավաստագրման միասնական համակարգի ներդրման շնորհիվ։

Բայց միայն բավական է կրթական արդյունքներհասարակության և մարդկանց համար. Մեջբերման հեղինակը մեզ հստակ մատնանշում է ամենակարեւոր բաղադրիչը ուսումնական գործընթաց: անձի անհատականության կրթություն.

Ելնելով կրթության գործառույթներից՝ տնտեսական, սոցիալական և մշակութային, պարզ է դառնում, որ հենց մշակութային ֆունկցիայի մեջ է՝ նախկինում կուտակված մշակույթի օգտագործումը մարդուն կրթելու և նրա ստեղծագործական կարողությունները զարգացնելու նպատակով, որ այս խնդիրը դրսևորվում է։

Բացի դասերից, գնահատականներից, քննություններից, կա նաև հարուստ իրադարձություններով լի դպրոցական կյանք. թույն ժամացույց, դպրոցական փառատոներ, արշավներ, համադասարանցիների հետ համատեղ ճամփորդություններ Ռուսաստանում և այլ երկրներում։

Այս ամենի մեջ աշակերտը սովորում է շփվել այլ մարդկանց հետ, ցուցադրում է իր կարողություններն ու տաղանդները։ Հենց այս մթնոլորտում է իրականացվում կրթության սոցիալական գործառույթը։ Անհատի սոցիալականացման, սոցիալական նորմերի, կարգավիճակների և դերերի յուրացման միջոցով:

Որպես օրինակ կարող ենք բերել մանկությունից մեր սիրելի ֆիլմը՝ «Էքսցենտրիկ 5 B-ից», որը վառ կերպով ցույց է տալիս, թե ինչպես են դպրոցական համայնքը և դասարանը ձևավորում Բորիի անհատականությունը: Ինչպես է նա սովորում պատասխանատվությունը, երբ նրան նշանակում են որպես 1-ին դասարանի խորհրդատու:

Այսպիսով, Վ.Վ. Իր հայտարարության մեջ Պուտինը ևս մեկ անգամ ընդգծել է հասարակության և դպրոցի կարևորությունը՝ հասկանալու անհատի սոցիալականացման հետ կապված երկու կարևորագույն գործընթացների՝ կրթության և դաստիարակության անբաժանելիությունը։

Դպրոցականների շրջանում կարծիք կա, որ հասարակագիտությունն ամենապարզն է ՕԳՏԱԳՈՐԾԵԼ առարկան. Շատերն այն ընտրում են հենց այս պատճառով։ Բայց սա թյուր կարծիք է, որը հեռացնում է լուրջ նախապատրաստությունից:

Փոփոխություններ KIM միասնական պետական ​​քննության 2020-ի սոցիալական ուսումնասիրությունների մեջ.

• ԿՄՄ-ի կառուցվածքում և բովանդակության մեջ փոփոխություններ չկան.
• 28 և 29 առաջադրանքների ձևակերպումները մանրամասնվել են և ճշգրտումներ են կատարվել դրանց գնահատման համակարգում:

Որտեղի՞ց սկսել նախապատրաստվել սոցիալական գիտությունների միասնական պետական ​​քննությանը:

1. Սովորեք տեսություն:

Այդ նպատակով յուրաքանչյուր առաջադրանքի համար ընտրվել է տեսական նյութ, որը դուք պետք է իմանաք և հաշվի առնեք առաջադրանքը կատարելիս: Հարցեր կլինեն փիլիսոփայական (մարդ և հասարակություն) և սոցիոլոգիական (հասարակության մեջ հարաբերություններ) կողմնակալությամբ։ Հիշեք, որ կա ընդամենը 8 թեմա՝ հասարակություն

• Մարդ
• ճանաչողություն
• հոգևոր ոլորտ (մշակույթ)
• սոցիալական ոլորտ
• տնտ
• քաղաքականություն
• ճիշտ

Առաջադրանքներում նշեք, թե ինչ թեմաներով է լինելու հարցումը: Յուրաքանչյուր թեմայի շրջանակներում կան շատ ավելի փոքր ենթաթեմաներ, որոնց պետք է ուշադրություն դարձնեք ուսումնասիրելիս:

Բարձր արդյունք ստանալու համար քննվողը պետք է վստահորեն գործի հիմնական հասկացություններն ու տերմինները: Վերլուծել տրված տեղեկատվությունը գրաֆիկական տեսքով: Աշխատեք տեքստի հետ: Առաջադրված խնդրի շրջանակներում գրագետ պատճառաբանեք, գրավոր գրավոր արտահայտեք ձեր մտքերը։

Կարևոր հուշում. Նախապատրաստելիս չպետք է օգտագործեք նյութեր և ձեռնարկներ 2016 թվականի և ավելի վաղ, քանի որ դրանք կորցրել են համապատասխանությունը նորացված առաջադրանքներին:

2. Լավ ուսումնասիրել առաջադրանքների կառուցվածքը և դրանց գնահատման համակարգը:

Քննության տոմսը բաժանված է երկու մասի.

1. Առաջադրանքներ 1-ից 20, որոնք պահանջում են կարճ պատասխան (բառ, արտահայտություն կամ թիվ);
2. 21-ից 29-րդ առաջադրանքներ - մանրամասն պատասխանով և մինի-շարադրություններով:

Հասարակագիտության միասնական պետական ​​քննության առաջադրանքների գնահատականը բաշխվել է հետևյալ կերպ.

• 1 միավոր - 1, 2, 3, 10, 12 առաջադրանքների համար:
• 2 միավոր՝ 4-9, 11, 13-22։
• 3 միավոր՝ 23, 24, 26, 27։
• 4 միավոր՝ 25, 28։
• 6 միավոր՝ 29։

Դուք կարող եք վաստակել առավելագույնը 65 միավոր:
Նվազագույնը պետք է լինի 43 ընդհանուր միավոր:

Հատուկ ուշադրություն դարձրեք միասնական պետական ​​քննության առաջադրանքներին՝ հասարակագիտության մանրամասն պատասխաններով:

3. Հասարակագիտության միասնական պետական ​​քննության առաջադրանքների լուծում.

Որքան շատ թեստային առաջադրանքներ կատարեք, այնքան ավելի ուժեղ կլինի ձեր գիտելիքները: Առաջադրանքները հիմնված են

Միասնական պետական ​​քննություն. Հասարակական գիտություն. Քայլ առ քայլ պատրաստում. Սեմկե Ն.Ն. և այլն։

Մ.: 2018. - 272 էջ.

Հրատարակությունը պարունակում է հասարակագիտության դպրոցական դասընթացի բոլոր թեմաները, որոնք անհրաժեշտ են միասնական պետական ​​քննություն հանձնելը. Ամբողջ նյութը հստակ կառուցված է և բաժանված է 35 տրամաբանական բլոկների (շաբաթների), ներառյալ անհրաժեշտ տեսական տեղեկատվությունը, ինքնատիրապետման առաջադրանքները դիագրամների և աղյուսակների, ինչպես նաև միասնական պետական ​​քննության տեսքով: Յուրաքանչյուր բլոկի ուսումնասիրությունը նախատեսված է շաբաթական 2-3 անկախ ուսումնասիրության համար ուսումնական տարի. Բացի այդ, ձեռնարկը նախատեսում է վերապատրաստման տարբերակներ, որի նպատակն է գնահատել գիտելիքների մակարդակը։ Այս ձեռնարկը կօգնի կազմակերպել ավագ դպրոցի աշակերտների քայլ առ քայլ նախապատրաստումը հասարակագիտության պետական ​​միասնական քննությանը:

Ձևաչափ: pdf

Չափ: 3 ՄԲ

Ներբեռնել: yandex.disk

ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅՈՒՆ
Նախաբան բ
Ուսումնական թեստ թիվ 1 10
ՄԱՐԴԸ ԵՎ ՀԱՍԱՐԱԿՈՒԹՅՈՒՆԸ
Շաբաթ 1 Մարդը կենսաբանական և սոցիալ-մշակութային էվոլյուցիայի արդյունքում: Աշխարհայացքը, դրա տեսակներն ու ձևերը. Գիտելիքների տեսակները 24
Շաբաթ 2 Ճշմարտության հասկացությունը, դրա չափանիշները. Մտածողություն և գործունեություն 30
Շաբաթ 3 Կարիքներ և հետաքրքրություններ 36
Շաբաթ 4 Ազատություն և անհրաժեշտություն մարդկային գործունեության մեջ 40
Շաբաթ 5 Հասարակության համակարգի կառուցվածքը. տարրեր և ենթահամակարգեր. Հասարակության հիմնական ինստիտուտները 43
Շաբաթ բ Մշակույթ հասկացությունը 47
Շաբաթ 7 Գիտ. Գիտական ​​մտածողության հիմնական առանձնահատկությունները. Բնական և հասարակական և հումանիտար գիտություններ. Կրթությունը, դրա նշանակությունը անհատի և հասարակության համար 51
Շաբաթ 8 Կրոն. Բարոյականություն 58
Շաբաթ 9 Արվեստ 66
Շաբաթ 10 Սոցիալական առաջընթացի հայեցակարգը. Բազմաչափ սոցիալական զարգացում (հասարակությունների տեսակներ) 70
Շաբաթ 11 21-րդ դարի սպառնալիքները. ( գլոբալ խնդիրներ) 76
«Մարդը և հասարակությունը» բաժնի թեստային առաջադրանքներ 79
ՏՆՏԵՍՈՒԹՅՈՒՆ
Շաբաթ 12 Տնտեսագիտություն և տնտեսագիտություն. Արտադրության գործոնները և գործոնային եկամուտը. Տնտեսական համակարգեր 84
Շաբաթ 13 Շուկան և շուկայի մեխանիզմը. Առաջարկ եւ պահանջարկ. Ֆիքսված և փոփոխական ծախսեր: Ֆինանսական հաստատություններ. Բանկային համակարգ. Բիզնեսի ֆինանսավորման հիմնական աղբյուրները. Արժեթղթեր 92
Շաբաթ 14 Աշխատանքի շուկա. Գործազրկություն. Գնաճի տեսակները, պատճառները և հետևանքները 100
Շաբաթ 15 Տնտեսական աճըև զարգացում։ ՀՆԱ հայեցակարգը. Պետության դերը տնտեսության մեջ 106
Շաբաթ 1բ Հարկեր. պետական ​​բյուջեն 116
Շաբաթ 17 Համաշխարհային տնտեսություն. Ռացիոնալ տնտեսական վարքագիծըսեփականատեր,
աշխատող, սպառող, ընտանիքի մարդ, քաղաքացի 122
«Տնտեսություն» բաժնի թեստային առաջադրանքներ 130
ՍՈՑԻԱԼԱԿԱՆ ՀԱՐԱԲԵՐՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ
Շաբաթ 18 Սոցիալական շերտավորում և շարժունակություն. Սոցիալական խմբեր. Երիտասարդությունը որպես սոցիալական խումբ 134
Շաբաթ 19 Էթնիկ համայնքներ. Ազգամիջյան հարաբերություններ, էթնոսոցիալական հակամարտություններ, դրանց լուծման ուղիներ. Ռուսաստանի Դաշնությունում ազգային քաղաքականության սահմանադրական սկզբունքները (հիմունքները) 140
Շաբաթ 20 Սոցիալական կոնֆլիկտ. Սոցիալական նորմերի տեսակները. Սոցիալական վերահսկողություն 150
Շաբաթ 21 Ազատություն և պատասխանատվություն. Շեղված վարքագիծը և դրա տեսակները. Սոցիալական դերը. Անհատի սոցիալականացում 154
Շաբաթ 22 Ընտանիք և ամուսնություն 160
«Թեստային առաջադրանքներ» բաժնի համար Սոցիալական հարաբերություններ» 164
ՔԱՂԱՔԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ
Շաբաթ 23 Իշխանության հայեցակարգը. Պետությունը, նրա գործառույթները 168
Շաբաթ 24 Քաղաքական համակարգ. Քաղաքական վարչակարգերի տիպաբանություն 176
Շաբաթ 25 Ժողովրդավարություն, նրա հիմնական արժեքներն ու բնութագրերը. Քաղաքացիական հասարակությունը և պետությունը 182
Շաբաթ 26 Քաղաքական էլիտա. Քաղաքական կուսակցություններ և շարժումներ. ԶԼՄ-ները քաղաքական համակարգում. Նախընտրական քարոզարշավ Ռուսաստանի Դաշնությունում.
Քաղաքական գործընթաց 186
Շաբաթ 27 Քաղաքական մասնակցություն. Քաղաքական ղեկավարություն. Ռուսաստանի Դաշնության պետական ​​մարմինները 194
Շաբաթ 28 Ռուսաստանի Դաշնային կառուցվածք 200
«Քաղաքականություն» բաժնի թեստային առաջադրանքներ 206
ՃԻՇՏ
Շաբաթ 29 Օրենքը սոցիալական նորմերի համակարգում. Ռուսական իրավունքի համակարգ. Օրենսդրական գործընթաց 210
30-րդ շաբաթ Իրավական պատասխանատվության հայեցակարգը և տեսակները. Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրություն. Ռուսաստանի Դաշնության սահմանադրական համակարգի հիմունքները. Ընտրությունների վերաբերյալ Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրություն 216
Շաբաթ 31 Քաղաքացիական իրավունքի սուբյեկտներ. Ձեռնարկատիրական գործունեության կազմակերպաիրավական ձևերը և իրավական ռեժիմը. Գույքային և ոչ գույքային իրավունքներ 222
Շաբաթ 32 Աշխատանքի ընդունման կարգը. Աշխատանքային պայմանագիր կնքելու և լուծելու կարգը. Վարչական իրավասության առանձնահատկությունները. Բարենպաստ միջավայրի իրավունքը և դրա պաշտպանության ուղիները 228
33-րդ շաբաթ Ամուսինների հարաբերությունների իրավական կարգավորումը. Ամուսնությունը կնքելու և լուծարելու կարգը և պայմանները 232
Շաբաթ 34 Միջազգային իրավունք(մարդու իրավունքների միջազգային պաշտպանությունը խաղաղ և պատերազմական ժամանակներում): Վեճերը, դրանց քննարկման կարգը. Քաղաքացիական դատավարության հիմնական կանոններն ու սկզբունքները 238
Շաբաթ 35 Քրեական գործընթացի առանձնահատկությունները. Ռուսաստանի Դաշնության քաղաքացիություն. Զինվորական հերթապահություն, այլընտրանքային քաղաքացիական ծառայություն. Հարկ վճարողի իրավունքներն ու պարտականությունները. Իրավապահ մարմիններ. Դատական ​​համակարգ 244
«Օրենք» բաժնի թեստային առաջադրանքներ 250
Ուսումնական թեստ թիվ 2 254
Պատասխաններ թեստային առաջադրանքներ 268

Քաղաքական կուսակցությունները ակտիվ դերակատարում ունեն ցանկացած պետության քաղաքական կյանքում։ Այսօր նրանք պետությունից հետո երկրորդ ամենաազդեցիկ սոցիալական ինստիտուտն են։ քաղաքական համակարգ.

«Կուսակցություն» տերմինը լայն տարածում գտավ Հին աշխարհում, լատիներենից թարգմանաբար նշանակում է «ինչ-որ բանի մաս»։ Ժամանակակից ըմբռնմամբ քաղաքական կուսակցությունները՝ որպես քաղաքական գործունեության սուբյեկտ, որպես հասարակության որոշակի հատվածի շահերի ներկայացուցիչներ, հայտնվել են պառլամենտարիզմի ձևավորման գործընթացում (XVII–XIX դդ.)։

Առաջին քաղաքական կուսակցությունները ծագել են Մեծ Բրիտանիայում։ Սկզբում դա Թորիներն ու Վիգերն էին, հետո հայտնվեցին Պահպանողական, Լիբերալ և Լեյբորիստական ​​կուսակցությունները։ ԱՄՆ-ում XIX դարի առաջին կեսին։ հայտնվել է դեմոկրատական ​​կուսակցություն, իսկ դարի կեսերին՝ Հանրապետական ​​կուսակցությունը։

Դուք Ռուսաստանի պատմությունից գիտեք, որ քաղաքական կուսակցությունները մեր երկրում սկսեցին ի հայտ գալ շատ ավելի ուշ, քան Եվրոպայում և Ամերիկայում, միայն 19-20-րդ դարերի վերջին: 1990 թվականի հոկտեմբերին ընդունվեց «Հասարակական միավորումների մասին» ԽՍՀՄ օրենքը, որը նշանավորեց Ռուսաստանում բազմակուսակցական համակարգի վերականգնման սկիզբը։

Արդեն Արիստոտելի օրոք (մ.թ.ա. IV դ.) ինքնաբուխ ձևավորվեցին կուսակցություններ կոչվող քաղաքական խմբեր։ Դրանք ժամանակավոր ասոցիացիաներ էին` կոնկրետ անհատին աջակցելու համար: Խմբավորվելով քաղաքական գործչի շուրջ՝ նրա համախոհներն ու հետևորդներն ապահովում էին գործողությունների համակարգումը, ինչը հնարավորություն էր տալիս հասնել իրենց նպատակներին։ Քաղաքական կուսակցությունների պատմության մեջ կան մի քանի ժամանակաշրջաններ.

I շրջան – XVI–XVII դդ. – Կուսակցությունները արիստոկրատական ​​խմբավորումներ են, որոնք միավորում են քաղաքական էլիտայի փոքրաթիվ ներկայացուցիչների։ Դրանք արտացոլում են Արևմտյան Եվրոպայի և Ամերիկայի վաղ բուրժուական պետությունների քաղաքական համակարգերի առաջացումը, արիստոկրատների և բուրժուազիայի պայքարը։

II շրջան – XVIII–XIX դդ. – Կուսակցությունները քաղաքական ակումբներ են, որոնք ուղղված են ոչ միայն քաղաքականության, այլև հասարակական կյանքի այլ կենսական ոլորտներում ազդեցություն ունեցող մարդկանց ներգրավելու ակտիվ քաղաքական գործունեությանը։

III շրջան – XIX–XX դդ. – ժամանակակից քաղաքական կուսակցություններ – գաղափարական դոկտրինայի և զարգացած կազմակերպչական կառուցվածքի առկայություն: Այս տեսակի առաջին քաղաքական կուսակցությունը՝ լիբերալ կուսակցությունը, ստեղծվել է Անգլիայում 1877 թվականին: Նրանք հայտնվեցին Ռուսաստանում 80-90-ականների վերջին: XIX դար, կես դար ուշ, քան մ.թ Արեւմտյան Եվրոպաև ԱՄՆ-ը։ Նախ՝ սոցիալիստական ​​կողմնորոշում ունեցող կուսակցություններ, հետո լիբերալ և վերջապես պահպանողական (Արևմուտքում հակառակն է)։ քսաներորդ դարի սկզբին։ Ռուսաստանում կա 280 կուսակցություն (60 համառուսական՝ կադետներ, ՌՍԴԲԿ; տարածաշրջանային)։

Կուսակցությունը համախոհների կազմակերպված խումբ է, որը հավատարիմ է որոշակի աշխարհայացքին, ներկայացնում է ժողովրդի մի մասի շահերը և իր նպատակն է դնում քաղաքական ծրագրի իրականացումը՝ նվաճելով պետական ​​իշխանությունը կամ մասնակցելով դրա իրականացմանը։

Քաղաքական կուսակցությունների հիմնական առանձնահատկությունները

որոշակի գաղափարախոսության կամ աշխարհի ու մարդու հատուկ տեսլականի կրողը։

Մարդկանց կազմակերպված միավորում (բավականաչափ երկարաժամկետ, կամավոր), կառուցված տարբեր մակարդակներումքաղաքականությունը՝ տեղականից մինչև միջազգային, և տարբեր աստիճանի խստությամբ:

Նպատակ ունենալով նվաճել և իրականացնել քաղաքական իշխանություն.

Կուսակցությունը քաղաքացիների կամավոր միավորում է։

Կուսակցության նպատակը քաղաքական իշխանության իրականացմանը մասնակցելն է։

Կուսակցությունն արտահայտում և պաշտպանում է իր անդամների ընդհանուր քաղաքական շահերը. Ելնելով այս շահերից՝ կուսակցության գաղափարախոսները մշակում են իր ծրագիրը, որը ձևակերպում է կուսակցության ռազմավարությունն ու մարտավարությունը, այսինքն՝ ընդհանուր նպատակները և. կոնկրետ առաջադրանքներպայքարել, ինչպես նաև որոշել դրանց հասնելու ուղիներն ու միջոցները։

Կուսակցությունն ունի իր կազմակերպությունը (թվեր, մշտական ​​կազմ, ֆորմալացված անդամություն, ներքին կառուցվածք. այս բոլոր հարցերն արտացոլված են կուսակցության կանոնադրության մեջ):

Կուսակցությունն ակնհայտորեն ունի ղեկավար կորիզ և առաջնորդներ։

Կուսակցությունն ունի որոշակի գույք, ֆինանսական ռեսուրսներ, սեփական լրատվամիջոցներ։

Շատ քաղաքական կուսակցություններ ունեն իրենց խորհրդանիշները, կրծքանշանները, պաստառները, երբեմն նույնիսկ համազգեստը:

Քաղաքական կուսակցությունների կառուցվածքը.

Կուսակցական ապարատ;

Կուսակցության ակտիվիստ;

Կուսակցական զանգվածի շարքային անդամներ;

Կուսակցության համակիրներ.

Քաղաքական կուսակցությունների առաջադրանքները.

Կուսակցությունն ազդում է հասարակական կարծիքի ձևավորման վրա. ԶԼՄ-ներում նրա կողմից իրականացվող քարոզչությունը կողմնորոշում է քաղաքացիներին քաղաքական կյանքում, օգնում է մշակել որոշակի գնահատականներ և դատողություններ տվյալ կուսակցության, նրա քաղաքական ղեկավարության դիրքերից.

Ժամանակակից հասարակության մեջ կուսակցությունները զգալի ազդեցություն ունեն քաղաքական կրթության և քաղաքացիների քաղաքական մշակույթի բարելավման վրա.

Կուսակցությունները կազմակերպում են քաղաքացիների մասնակցությունը քաղաքական կյանքին. նրանք առաջադրում են թեկնածուներ ընտրությունների համար, ղեկավարում են քաղաքական ակումբներ, ընտրողների ակումբներ, կազմակերպում են երթեր, պիկետներ, հանրահավաքներ և այլ միջոցառումներ.

Կուսակցությունները զգալի ազդեցություն ունեն խորհրդարանի և կառավարության գործունեության, նախարարների կաբինետի ձևավորման վրա.

Քաղաքական կուսակցության ամենակարեւոր գործառույթը նրա անդամների կրթությունն է, ինչպես նաև ձևավորումն ու առաջադրումը քաղաքական առաջնորդներ– կուսակցական վերնախավը, ի լրումն, ստեղծելով պայմաններ, որպեսզի մարդը դրսևորի իր կարողությունները, ինքնաիրացման ցանկությունը, թույլ չտալով կուսակցության իրական շահերն ու նպատակները փոխարինել առաջնորդների ամբիցիաներով.

Կողմերը մշակում են երկրի զարգացման ծրագրեր. Խոշորագույն կուսակցություններն ունեն իրենց «ուղեղային կենտրոնները»՝ գիտահետազոտական ​​ինստիտուտները, հիմնադրամները, որոնք կենտրոնացնում են լավագույն գիտնականներին՝ քաղաքագետներին, պատմաբաններին, տնտեսագետներին, իրավաբաններին։

Քաղաքական կուսակցությունների գործառույթները.

Հասարակության որոշակի սոցիալական խմբերի շահերի արտահայտում և պաշտպանություն քաղաքականության մեջ.

Պայքար իշխանության համար, դրա օգտագործումը կամ դրա նկատմամբ վերահսկողությունը.

Խոշոր սոցիալական խմբերի ինտեգրում;

Կուսակցական գաղափարախոսության զարգացում, քարոզչություն և հասարակական կարծիքի ձևավորում. հասարակության քաղաքական կրթություն;

Քաղաքական վերնախավի պատրաստում և համալրում կուսակցական, պետական ​​և հասարակական կառույցներում.

Քաղաքական կուսակցությունների տիպաբանությունը

Ընթացիկ մեթոդական խնդիրԿուսակցությունների և դրանց համակարգերի ուսումնասիրության մեջ նրանց տիպաբանությունն է։ Կուսակցությունները դասակարգելիս քաղաքագետները կիրառում են տարբեր մոտեցումներ։ ՀԵՏ վերջ XIXՎ. և մինչև քսաներորդ դարի կեսերը։ Գերիշխող մեթոդը կուսակցությունների բաժանումն էր՝ ըստ կուսակցությունների կազմակերպչական կառուցվածքի և անդամակցության բնույթի չափանիշների։ Հաշվի առնելով առաջին չափանիշը՝ կողմերը բաժանվում են երեք խմբի.

1. Ապակենտրոնացված կամ առանց հստակ կազմակերպչական կառուցվածքի (ԱՄՆ-ի դեմոկրատական ​​և հանրապետական ​​կուսակցություններ, բնապահպանական շարժումներ):

2. Զանգվածային կենտրոնացված կուսակցություններ (Սոցիալիստական ​​ինտերնացիոնալ կուսակցություններ).

3. Խիստ կենտրոնացված կուսակցություններ՝ կոշտ կառուցվածքով և կարգապահությամբ (կոմունիստական, ազգային դեմոկրատական ​​և այլ կուսակցություններ)։ Մարքսիստական ​​ավանդույթի ուղղափառ հետևորդները կուսակցությունները բաժանում են դասակարգային գծերով: Նրանք առանձնացնում են համապատասխանաբար պրոլետարական, մանրբուրժուական, բուրժուական և միապետական ​​կուսակցությունները։

Յու.Օ.Մարտովը առանձնացրել է չորս տեսակի կուսակցություններ՝ ռեակցիոն-պահպանողական, չափավոր-պահպանողական, լիբերալ-դեմոկրատական, հեղափոխական։Արևմտյան քաղաքագետներն առաջարկել են իրենց տիպաբանությունը։ Ֆրանսիացի քաղաքագետ Մորիս Դյուվերժեն իր «Քաղաքական կուսակցություններ» (1954) գրքում մշակել է կուսակցությունների երկուական (երկբևեռ) դասակարգում. կադրեր (այս կուսակցությունները չեն ձգտում ավելացնել իրենց շարքերը. ղեկավարներ, դրանք թվով աննշան են, չկա գրանցման և անդամավճարների կանոնավոր վճարմամբ անդամակցության համակարգ) և զանգվածային (ավելի համախմբված, իրենց կազմակերպությունների ավելի մեծ փոխկապակցվածություն ուղղահայաց և հորիզոնական): Կուսակցությունները տարբերվում են ընտրողների, կուսակցականների ու ակտիվիստների հետ կապերի տեսակով, ինչպես նաև ներքին կառուցվածքով։

60-ականների վերջին Ֆրանսիայի և ԱՄՆ-ի որոշ հեղինակավոր քաղաքագետներ, չմերժելով Դյուվերգերի սխեման, լրացրին նրա երկուական դասակարգումը։ Ջ. Շառլոն և Ջ. Սարտորին առաջարկեցին Արևմուտքում ներկայումս գործող կուսակցությունների երեք մասից բաղկացած տիպաբանություն՝ կադրային, զանգվածային և ընտրող (ընտրական) կուսակցություններ:

Տիպոլոգիական չափանիշներ

Կուսակցությունների տեսակները

1. Սոցիալական վերափոխումների նկատմամբ վերաբերմունքի բնույթը

Հեղափոխական, ռեֆորմիստ, արմատական, չափավոր, առաջադեմ, ռեակցիոն

2.Գաղափարական հարթակ

Սոցիալ-դեմոկրատական, կոմունիստական, ազատական, պահպանողական, դավանական, միապետական, ազգայնական, ֆաշիստ, նեոֆաշիստ

3. Մասնակցություն քաղաքական իշխանությանը

Իշխող, ընդդիմություն, օրինական, անօրինական, առաջատար կուսակցություններ, կողմնակի կուսակցություններ, իշխող մենաշնորհ, իշխող կոալիցիա

4.Սոցիալական բազա

Բանվորներ, գյուղացիներ, ձեռնարկատերեր

5. Օրիգինալություն, ինքնատիպության շեշտադրում

«Գրոտեսկային երեկույթներ»՝ գարեջրի սիրահարների կուսակցություն, հիմարների կուսակցություն, «Միտկա» և այլն: Ավելի հաճախ նրանք չեն հավակնում իշխանության, բայց շատ եռանդով պաշտպանում են իրենց սահմանափակ շահերի շրջանակը, ունեն փոքր, բայց միասնական կազմ:

6. Տարբերություններ ներքին կյանքի կառուցվածքի և կազմակերպման մեջ

Կադրեր - զարգանում են ընտրական հանձնաժողովների և պատգամավորական խմբերի հիման վրա. անվճար անդամակցություն, քիչ. Ֆինանսական բազա՝ մասնավոր ֆինանսավորում:

Էլիտան բաղկացած է խորհրդարանականներից և պրոֆեսիոնալ քաղաքական գործիչներից։

Զանգվածային - համընդհանուր ընտրական իրավունքի արդյունք; խիստ կազմակերպություն, պարտադիր անդամակցություն; ֆինանսական բազա՝ կոլեկտիվ ֆինանսավորում: Բազմաթիվ (զանգվածային) կազմով։ Մեծ ուշադրություն է դարձվում գաղափարական և դաստիարակչական աշխատանքին

Քաղաքական կուսակցությունների էվոլյուցիան

1. Հին պետականության ու քաղաքական համակարգի խորքերում ծնվում է նոր կուսակցություն՝ որպես արձագանք հասարակության մեջ հակասությունների սրմանը։

2. Գաղափարների քարոզչություն, քարոզչություն, առավելագույն թվով համախոհների ներգրավում, կուսակցության գործունեության նյութատեխնիկական բազայի և գոյության ֆինանսական աղբյուրների ձևավորում։

3. Կուսակցության պայքարը իշխանության համար. քաղաքական համակարգը և իշխող կուսակցությանը ապակայունացնելու և վարկաբեկելու ունակ ուղիների, ձևերի, մեթոդների, ուժերի որոնում. ճգնաժամային իրավիճակի օգտագործումը.

4. Կուսակցության հաղթանակ. Պետական ​​և տնտեսական նոր մեխանիզմի պահպանում, կադրային քաղաքականության իրականացում իրենց կուսակցության շահերից ելնելով.

5. Կուսակցության աստիճանական աշխատանք ծրագրային նպատակների իրականացման և հարստացման ուղղությամբ՝ հաշվի առնելով հասարակության մեջ տրամադրությունների ազդեցությունը, կուսակցության կազմակերպչական կառուցվածքի, ձևերի, աշխատանքի մեթոդների դիալեկտիկական զարգացումը՝ հակասությունների և կոնֆլիկտների սրումից խուսափելու համար։

6. Կուսակցության եւ նրա թիկունքում կանգնած բոլոր հասարակական ուժերի պարտություն, նպատակներին հասնելու հեռանկարի բացակայություն։

Կուսակցական համակարգը հասկացվում է որպես տվյալ երկրում գործող բոլոր քաղաքական կուսակցությունների ամբողջությունը և նրանց հարաբերությունները միմյանց հետ: Տարբեր տեսակի կուսակցությունների կայուն կապերն ու հարաբերությունները միմյանց, ինչպես նաև պետության և իշխանության այլ ինստիտուտների հետ ձևավորում են կուսակցական համակարգեր։

Դասակարգման հիմքը

1. Կառավարության բնույթը.

- տոտալիտար;

2. Տարբեր քաղաքական կարգավիճակ.

- մեծամասնություն;

- գերիշխող;

- կոալիցիա.

3. Իշխանության մեջ գտնվող կամ դրա վրա ազդեցության համար պայքարող կուսակցությունների թիվը.

- միակուսակցական (երկրում կա միայն մեկ կուսակցություն, որն ունի մենաշնորհ քաղաքական իշխանությունհասարակության մեջ; քաղաքական ընդդիմությունն արգելված է);

– երկկուսակցական (երկրում կան մի քանի կուսակցություններ, բայց երկուսն իրական ազդեցություն ունեն քաղաքական կյանքի վրա։ Ընտրություններում հաղթելու դեպքում երկու կուսակցություններից մեկը ստանում է օրենսդիր մարմնում մանդատների մեծամասնությունը, իրավունք ունի. նշանակում է իր թեկնածուներին նախագահի կամ փոխնախագահի պաշտոններում՝ կառավարություն ձևավորելու համար։ Մյուս կուսակցությունը օրինական ընդդիմադիր է մինչև հաջորդ ընտրություններում հաղթելը.

– բազմակուսակցական համակարգեր (մի շարք կուսակցություններ ակտիվ դերակատարում ունեն հասարակության քաղաքական կյանքում, սակայն դրանցից ոչ մեկը բավարար կշիռ չունի ընտրություններում ընտրողների կողմից բացարձակ աջակցություն ստանալու համար):

– Ինչպե՞ս եք հասկանում, թե ինչ է միակուսակցական, երկկուսակցական, բազմակուսակցական համակարգը։ Նրանց միջև ընդհանուր բան կա՞: Որո՞նք են տարբերությունները:

Բազմակուսակցական համակարգի օբյեկտիվ հիմքը.

- հասարակության սոցիալական տարբերակումը, նրանում դասակարգերի, էթնիկ խմբերի, կրոնական միավորումների և սոցիալական այլ համայնքների առկայությունը՝ նրանցից յուրաքանչյուրի հատուկ շահերով.

- հասարակական-քաղաքական շահերի առկայություն, որոնք ընդհանուր են սոցիալական տարբեր օբյեկտների համար՝ խմբեր, շերտեր, ասոցիացիաներ.

– ներկայությունը իշխող դասակարգերում և այլ սոցիալական համայնքներում և խմբերի խմբերում, որոնք մրցում են իշխանության համար:

Կառավարության մարմինների ընտրությունները որոշակի քաղաքական ընթացակարգ են, որին մասնակցում են ընտրողներ և ընտրողների (քաղաքական գործիչներ) ներկայացուցիչներ, ովքեր, ելնելով ընտրողների շահերից և հենվելով նրանց վրա, կառուցում են իրենց քաղաքական ծրագրերը՝ հավակնելով իշխանությանը։

Ընտրական համակարգը պետության ընտրովի մարմինների ձևավորման կարգն է, կանոնների մի շարք, որոնց հիման վրա որոշվում են խորհրդարանի, կառավարության և ընտրողների հարաբերությունները։

Ընտրական օրենքը վերաբերում է ընտրական մարմինների ձևավորմանը քաղաքացիների մասնակցության սկզբունքին և պայմաններին։

Ընտրական իրավունքը կարող է լինել՝ ակտիվ (ընտրելու իրավունք) և պասիվ (ընտրվելու իրավունք): Ընտրական իրավունքը կարող է սահմանափակվել որակավորումներով:

Ընտրական որակավորումներ (սահմանափակումներ)

Բնակավայրի որակավորում (տվյալ տարածքում որոշակի ժամանակով ապրելու ենթակա ընտրություններին մասնակցելու իրավունք (ԱՄՆ-ի խորհրդարանական ընտրությունների համար՝ մեկ ամիս, Կանադայում՝ 12 ամիս, Իռլանդիայում՝ քնելու տեղ, Նորվեգիայում՝ առնվազն 10 տարի):

Տարիքային սահմանափակում (որոշակի տարիքը լրանալուց հետո ընտրություններին մասնակցելու իրավունք (երկրների մեծ մասում՝ 18 տարեկանից):

Գենդերային որակավորում (համընդհանուր բուրժուական ընտրական իրավունքը ձևավորվել է որպես զուտ արական սեռի և չի տարածվել կանանց վրա։ Այս որակավորումն առաջին անգամ վերացվել է 1883 թվականին Նոր Զելանդիայում)։

Գույքի որակավորում (հազվադեպ է հանդիպում բացեիբաց, բայց դրա իրական ազդեցությունը չափազանց մեծ է):

Կան տարիքի, կրթության, ազգության, ռասայի, ունեցվածքի, դասի և բնակության որակավորում:

Ժողովրդավարական երկրներում ընտրություններն անցկացվում են այսպես կոչված «չորս հոգանոց համակարգի» հիման վրա, որը բնութագրվում է համընդհանուր, ուղղակի, հավասար ընտրական իրավունքով՝ գաղտնի քվեարկությամբ։

Համընդհանուր ընտրական իրավունքը որոշակի տարիքից (սովորաբար 18 տարեկան) բոլոր քաղաքացիների ընտրելու իրավունքն է՝ անկախ սեռից, ռասայից, ազգությունից կամ այլ գործոններից: Թույլատրվում են միայն բնակության պահանջները: Ռուսաստանի Դաշնությունում ընտրություններին չեն կարող մասնակցել դատարանի որոշմամբ անգործունակ ճանաչված և դատարանի դատավճռով անազատության մեջ գտնվող անձինք։

բ) հարաբերական մեծամասնություն՝ ավելի մեծ, քան հակառակորդինը:

Այս համակարգի հիմնական սկզբունքը «հաղթողը վերցնում է ամեն ինչ» կանոնն է։

Համամասնական ընտրակարգը քվեարկության արդյունքների որոշման մեթոդ է, որը հիմնված է մանդատները յուրաքանչյուր կուսակցության ստացած ձայների քանակին համամասնորեն բաշխելու սկզբունքի վրա։ Ընտրություններն անցկացվում են միայն կուսակցական հիմունքներով. յուրաքանչյուր ընտրական միավորում կամ դաշինք առաջադրում է թափուր պաշտոնների համար թեկնածուների իր ցուցակը, իսկ ընտրողը քվեարկում է ոչ թե անհատի, այլ կուսակցական որոշակի ցուցակի օգտին:

«Գաճաճ» կուսակցություններին մանդատներ չստանալու համար որոշ երկրներ մտցրել են այսպես կոչված տոկոսային արգելք. կուսակցությունները, որոնց ցուցակները չեն ստանում որոշակի թվով ձայներ՝ 5%, դուրս են մնում մանդատների բաշխումից, իսկ նրանց հավաքած ձայները՝ արդյունքներն ամփոփելիս հաշվի չեն առնվել։

Համամասնական մեծամասնական ընտրակարգ

Պատգամավորների մի մասն ընտրվում է մեծամասնական ընտրակարգով։ Պատգամավորների մյուս մասն ընտրվում է համամասնական ընտրակարգով՝ կուսակցական ցուցակներով։