Կոնտակտներ      Կայքի մասին
տուն › Կանոններ անգլերեն լեզվով

Դպրոցում երթեւեկության կանոնների ակումբի աշխատանքային պլան. Շրջեք «երթևեկության կանոնները». «Հետիոտների ակումբի» հեռանկարային պլան.

Ներածություն

Ճանապարհին մարդու վարքագծի նորմերը և կանոնները կլանվում, յուրացվում և իրականացվում են նրա ողջ կյանքի գործունեության ընթացքում այն ​​պահից, երբ նա առաջին անգամ դուրս է գալիս փողոց:

Գիտելիքի նկատմամբ ընկալունակությունը հատկապես բարձր է մանկության տարիներին: Մանկության տարիներին ձեռք բերված հմտությունները զարգանում են և դառնում կայուն։ Երեխաների կենսափորձը զարգացնելով և հարստացնելով` հնարավոր է զգալի արդյունքների հասնել նրանց հիմնական հասկացությունների, կարողությունների և հմտությունների յուրացման մեջ, ինչը հետագայում կնպաստի քաղաքի փողոցներում նրանց վարքագծի մշակույթի մակարդակի բարձրացմանը: Դա անելու համար կրտսեր և միջինից մինչև փուլում դպրոցական տարիքՆախատեսվում էր «Հետիոտների ակումբ». Դրա նպատակն է ձևավորել ճանապարհներին ճիշտ վարքագծի հիմքեր, յուրացնել նորմերն ու կանոնները։ երթեւեկությունըև համարժեք արձագանք ճանապարհային պայմաններում առաջացող իրավիճակներին:

«Հետիոտների ակումբի» համար առաջարկվող թեմատիկ պլանը հարթակ է, որի վրա հետագայում կառուցվում է իրավասու և մշակութային ճանապարհներից օգտվող կրթելու գործընթացը: Սա ամենակարևոր միջանկյալ օղակներից մեկն է երեխայի ճանապարհային երթևեկության մշակույթի անգիտակից յուրացման փուլից մինչև դրա գիտակցված կիրառման փուլ անցնելու ճանապարհին:

«Հետիոտների ակումբի» հեռանկարային պլան.

Սեղանի վերջը.

Դասի համարը

Զրույց «Տեղեկություններ ճանապարհների մասին»

1. Երեխաներին տվեք «խաչմերուկ» հասկացությունը.

2. Համախմբել գիտելիքները քաղաքի փողոցների անվանումների մասին:

3. Զարգացնել դիտորդական հմտություններ

Զրույց «Երթևեկության ազդանշաններ»

1. Երեխաներին սովորեցնել տարբերել լուսացույցները:

2. Ամրապնդել երեխաների պատկերացումները փողոցի և ճանապարհների մասին:

3. Լսելու նկատմամբ հետաքրքրություն զարգացնել, խոսքը զարգացնել

Զրույց «Երթևեկության ազդանշաններ»

1. Երեխաներին սովորեցնել տարբերակել երթեւեկության վերահսկիչի ժեստերը:

2. Ամրապնդել «կարգավորիչ» հասկացությունը:

3. Դաստիարակել կազմակերպությունը երեխաների մեջ

Զրույց «Հետիոտների պարտականությունները»

2. Ամրապնդել երեխաների գիտելիքները ճանապարհային նշանների մասին:

3. Մշակիր ընկերական զգացմունքներ

Զրույց «Ճանապարհային նշաններ»

1. Սովորեցրեք երեխաներին տարբերել ճանապարհային նշաններ.

2. Ամրապնդել երեխաների գիտելիքները լուսացույցների մասին:

3. Զարգացնել ճանապարհներին ճիշտ վարքագիծ դրսևորելու ունակությունը

Զրույց «Փողոցների և ճանապարհների հատման կանոններ»

1. Երեխաներին սովորեցնել ճիշտ անցնել ճանապարհը:

2. Երեխաների մոտ զարգացնել ուշադրությունը:

3. Հետաքրքրություն զարգացնել գործունեության նկատմամբ

Զրույց «Ուղևորների պարտականությունները հասարակական տրանսպորտում»

1. Երեխաներին սովորեցնել հասարակական տրանսպորտում վարքագծի կանոնները:

2. Մշակիր վճռականություն

Զրույց «Ներածություն կազմակերպված սյունակների շարժմանը»

1. Երեխաներին սովորեցնել լսել:

2. Համախմբել ճանապարհային երթեւեկության կանոնների մասին գիտելիքները:

3. Երեխաների մոտ զարգացնել հետաքրքրասիրությունը

Զրույց «Հեծանվավազքի կանոններ»

1. Երեխաներին սովորեցնել հեծանիվ վարելու կանոնները:

2. Համախմբել ճանապարհային երթեւեկության կանոնների մասին գիտելիքները:

3. Խելացի ու ուշադիր հետիոտների դաստիարակեք

Ծնողների կոնֆերանս «Մանկական վնասվածքների կանխարգելումը ընտանիքի և հասարակության խնդիրն է»

1. Ամրապնդել ծնողների գիտելիքները ճանապարհային երթեւեկության կանոնների մասին:

2. Զարգացնել ծնողների երևակայությունն ու գյուտը համատեղ երեկոներում՝ KVNakh՝ ըստ ճանապարհային կանոնների

«Հետիոտների ակումբի» խոսակցությունների մոտավոր բովանդակությունը.

Դաս թիվ 1. Ինչու՞ է պետք իմանալ և հետևել ճանապարհային երթեւեկության կանոններին

Տրանսպորտը տեղափոխում է տարբեր ապրանքներ, որոնք անհրաժեշտ են գործարանների, գործարանների, շինհրապարակների համար և ուղևորներին տեղափոխում տուն, աշխատանքի և այցելությունների: Մեր քաղաքների փողոցներն ապրում են որոշակի ռիթմով։ Իսկ դրա համար տրանսպորտի այս ռիթմն ու աշխատանքային ռեժիմը չխաթարելու համար բոլոր վարորդները և հետիոտները պետք է պահպանեն Ճանապարհային երթեւեկության կանոնները։

Այս Կանոնների անտեղյակությունը և չկատարելը հաճախ հանգեցնում են դժբախտ պատահարների և պատահարների: Ճանապարհատրանսպորտային պատահարների պատճառով խաթարվում են տրանսպորտի չվացուցակը, ուշանում է ապրանքների առաքումը կարևոր օբյեկտներ, բայց ամենավատն այն է, որ վթարների հետևանքով մարդիկ են մահանում ու տուժում։

Որոշ երեխաներ կոպտորեն խախտում են երթևեկության կանոնները, վազում են ճանապարհը մոտակա մեքենաների առջև, խաղեր են խաղում ճանապարհի վրա, կառչում են մեքենաներից և վիրավորվում:

Նման իրավիճակում չհայտնվելու համար հարկավոր է իմանալ և հետևել ճանապարհային երթեւեկության կանոններին, ուշադիր հետևել շրջապատին և ենթարկվել լուսացույցներին։

Վերահսկիչ հարցեր

1. Ո՞րն է տրանսպորտի դերը երկրի կյանքում։

2. Ինչու են վթարները տեղի ունենում ճանապարհներին:

3. Ի՞նչ է անհրաժեշտ իմանալ և անել անվտանգությունն ապահովելու համար:

Դաս թիվ 2. Տեղեկատվություն ճանապարհների, խաչմերուկների և ճանապարհների գծանշումների մասին

Ճանապարհը նախատեսված երթևեկության համար նախատեսված գոտի է: Ճանապարհները գրունտ են, խճաքար և ասֆալտ (բետոն): Դրանք կարող են լինել նաև երկկողմանի կամ միակողմանի: Երկկողմանի ճանապարհներին երթեւեկությունը շարժվում է երկու ուղղությամբ.

ուղղություններով, իսկ միակողմանիներով՝ մեկ ուղղությամբ։ Մեր երկրում երթևեկությունն ու հետիոտնը աջ կողմում են:

Ճանապարհը բաղկացած է երթևեկելի մասից և ուսադիրից։ Ճանապարհը նախատեսված է երթեւեկության համար։ Մայթեզրին նախատեսված է մեքենաները կանգնեցնելու, կայանելու և հետիոտների համար։ Խաչմերուկը ճանապարհների հատման վայր է:

Նշումները գծեր, մակագրություններ և այլ գծանշումներ են ճանապարհի վրա: Նշման գծերը ներկված են սպիտակ կամ դեղին ներկերով։ Դրանք ծառայում են տրանսպորտային միջոցների վարորդների և հետիոտների կողմնորոշումը հեշտացնելու համար: Կենտրոնական գիծ- ճանապարհի միջով անցնող սպիտակ գիծը ծառայում է հանդիպակաց երթևեկության հոսքերը բաժանելու համար: Այն կարող է լինել ընդհատվող կամ շարունակական:

Հետիոտնային անցումները նշվում են լայն հոծ գծերով, որոնք գծված են կենտրոնական գծին զուգահեռ ճանապարհի վրա:

Վերահսկիչ հարցեր

1. Ի՞նչ է ճանապարհը:

2. Ո՞ր խաչմերուկն է կոչվում կառավարվող:

3. Ո՞րն է կենտրոնական գծի նպատակը:

4. Ինչպե՞ս են նշվում հետիոտնային անցումները:

Դաս թիվ 3. Ճանապարհային ազդանշաններ

Տրանսպորտային միջոցների և հետիոտների տեղաշարժը կարգավորելու համար օգտագործվում են լուսացույցներ։ Լուսացույցն ունի 3 հատված՝ 3 ազդանշան, դրանք տեղադրված են վերևից վար՝ կարմիր, դեղին, կանաչ։

Կարմիր ազդանշան - արգելում է տրանսպորտային միջոցների տեղաշարժը: Դեղին - արգելում է հետիոտներին անցնել փողոցը և տրանսպորտային միջոցներին մուտք գործել խաչմերուկ: Հետիոտները, ովքեր եղել են ճանապարհի երթևեկելի հատվածում, պետք է ավարտեն անցումը կամ կանգ առնեն երթևեկության կղզում: Կանաչ ազդանշանը թույլ է տալիս տրանսպորտային միջոցների և հետիոտների տեղաշարժը:

Եթե ​​լուսացույցը սարքավորված է տրանսպորտային միջոցի շարժման ուղղությամբ սլաքով, ապա երթեւեկությունը թույլատրվում է միայն այն միացված ժամանակ:

Վերահսկիչ հարցեր

1. Լուսացույցների գտնվելու վայրը.

2. Յուրաքանչյուր լուսացույցի ազդանշանի նշանակությունը.

Դաս թիվ 4. Երթևեկության վերահսկիչի ազդանշաններ

Ճանապարհային հսկիչի ազդանշաններն են՝ նրա մարմնի դիրքը, ձեռքերի ժեստերը և նրա աշխատակազմը: Երթևեկության բոլոր մասնակիցները պարտավոր են ենթարկվել երթևեկության վերահսկիչի ազդանշաններին, ինչպես նաև լուսացույցի ազդանշաններին:

Եթե ​​երթևեկության վերահսկիչը ձախ կամ աջ կողմով կանգնած է հետիոտների մոտ, նրա ձեռքերը երկարացված են դեպի կողքերը կամ իջեցված, դա համապատասխանում է կանաչ լուսացույցին, և թույլատրվում է շարժվել ճանապարհի միջով:

Եթե ​​երթևեկության վերահսկիչը բարձրացնում է ձեռքը կամ մահակը, դա համապատասխանում է դեղին լուսացույցին: Այս դեպքում հետիոտներին արգելվում է հատել փողոցները։ Եթե ​​այս ազդանշանը բռնում է հետիոտնին խաչմերուկում, ապա նա պետք է քայլի դեպի մայթ:

Եթե ​​երթևեկության վերահսկիչը մեջքով կամ կրծքով կանգնած է հետիոտների դեմ՝ ձեռքերը պարզած կամ իջեցրած, ապա երթևեկելի հատվածն արգելվում է:

Եթե ​​երթևեկության վերահսկիչը աջ ձեռքը երկարել է առաջ, դա նշանակում է, որ հետիոտները կարող են անցնել ճանապարհի երթևեկելի հատվածը երթևեկության հսկիչի հետևից:

Խաչմերուկում, որտեղ երթևեկությունը կարգավորվում է միաժամանակ լուսացույցի և երթևեկության կարգավարի միջոցով, դուք պետք է հետևեք երթևեկության վերահսկիչի հրահանգներին:

Անվտանգության հարց

Երթևեկության կարգավորիչի ո՞ր ժեստն է համապատասխանում կանաչ, կարմիր, դեղին ազդանշանին:

Դաս թիվ 5. Ճանապարհային նշաններ

Երթևեկության անվտանգությունն ապահովելու նպատակով ճանապարհներին տեղադրվում են ճանապարհային նշաններ։

Ճանապարհային նշանները բաժանված են 4 խմբի՝ նախազգուշացում; արգելող; դեղատոմսային; ցուցանիշը։

Զգուշացնող նշանները ունեն եռանկյունի ձև և դեղին են կարմիր եզրագծով: Այս խմբի նշանները զգուշացնում են վարորդներին և հետիոտներին:

Արգելքի նշանները կլոր են, ներկված են դեղին գույնով և ունեն կարմիր եզրագիծ իրենց շրջագծի շուրջ: Դիմել

այս նշանները այն դեպքերում, երբ անհրաժեշտ է սահմանել որոշակի սահմանափակում:

Պարտադիր նշանները կլոր և կապույտ են: Դրանց վրայի նշանները սպիտակ են, դրանք թույլ են տալիս տեղաշարժվել միայն նշված ուղղություններով։

Ցուցանիշները ուղղանկյուն և կապույտ են: Նրանք զեկուցում են ճանապարհային իրավիճակի առանձնահատկությունների մասին կամ տեղեկացնում երթուղու երկայնքով այս նշանների վրա նշված օբյեկտների գտնվելու վայրի մասին։

Ճանապարհային նշանները տեղադրվում են սյուների և սյուների վրա, որպեսզի դրանք ավելի լավ տեսանելի լինեն գիշերը։

Վերահսկիչ հարցեր

1. Ի՞նչ խմբերի են բաժանվում ճանապարհային նշանները:

2. Ճանապարհային նշանների նպատակը.

Դաս թիվ 6. Հետիոտների պարտականությունները և կանգնեցված տրանսպորտային միջոցներից խուսափելու կանոնները

Հետիոտներին թույլատրվում է քայլել միայն մայթերով կամ հետիոտնային արահետներով և շրջվել դեպի աջ:

Այն դեպքերում, երբ չկան մայթեր, հետիոտների արահետներ կամ ուսեր կամ անհնար է շարժվել դրանց երկայնքով, անհրաժեշտ է քայլել ճանապարհի եզրով և միայն մեկ շարքով:

Չի կարելի անընդմեջ մի քանի հոգանոց խմբերով քայլել մայթերի ձախ կողմով դեպի հետիոտների հոսքը։ Դուք չեք կարող խմբերով կանգ առնել մայթին, դա խանգարում է երթեւեկությանը:

Մեքենաների և ավտոբուսների վարորդները կարող են առաջ անցնել միմյանցից և շրջել կանգնած մեքենաներով։ Տրանսպորտային միջոցները պետք է անցնեն հետևից. Տրամվայը թիկունքից չի կարելի անցնել, պետք է դիմացից անցնել.

Վերահսկիչ հարցեր

1. Որո՞նք են հետիոտների երթևեկության կանոնները:

2. Ինչու՞ պետք է անցնել կանգնած մեքենաների հետևով:

Դաս թիվ 7. Փողոցների և ճանապարհների հատման կանոններ

Ճանապարհի անվտանգ հատման համար հետիոտներին հատկացվում են որոշակի տեղեր՝ ստորգետնյա անցումներ, հետիոտնային անցումներ՝ գծանշված, գծանշումներով, հստակ նշաններով և ճանապարհային նշաններով:

Հետիոտները պետք է անցնեն ճանապարհի երթևեկելի հատվածը միայն հետիոտնային անցումներով՝ գծանշումներով կամ «Հետիոտների անցում» ճանապարհային նշանով նշված վայրերում։

Նախքան ճանապարհը հատելը, դուք պետք է համոզվեք, որ այն լիովին անվտանգ է. նախ նայեք դեպի ձախ, իսկ ճանապարհի կեսին դեպի աջ: Եթե ​​երթեւեկությունը շարժվում է աջից ձախ, ապա փողոցն անցնելիս պետք է նայել աջ։ Մոտեցող երթևեկությունը տեսնելու համար հարկավոր է հանգիստ, դանդաղ անցնել ճանապարհը։

Դուք չեք կարող անցնել ճանապարհը մոտակա մեքենաների դիմաց:

Վերահսկիչ հարցեր

1. Ինչպե՞ս է նշանակվում հետիոտնային անցումը:

2. Ինչպե՞ս պետք է հատել երկկողմանի կամ միակողմանի ճանապարհը:

Դաս թիվ 8. Հասարակական տրանսպորտի ուղևորների պարտականությունները

Յուրաքանչյուր ուղեւոր պարտավոր է պահպանել հասարակական տրանսպորտից օգտվելու կանոնները։ Ավտոբուսին թույլատրվում է սպասել միայն վայրէջքի վայրերում, իսկ որտեղ չկան՝ կանգառի դիմացի մայթին։

Կանգառներում ավտոբուս մուտք գործելը թույլատրվում է միայն հետևի հարթակով, իսկ դուրս գալը՝ առջևի հարթակից՝ մյուս ուղևորներին չխանգարելու և երթևեկությունը չհետաձգելու համար։ Ավտոբուսներում երեխաները պետք է իրենց տեղը զիջեն մեծերին և լինեն քաղաքավարի:

Ուղևորները կարող են մարդատար ավտոմեքենաներ մտնել և իջնել միայն մայթից, իսկ բեռնատարի հետնամասը՝ բեռնախցիկի ետնամասից:

Ուղևորներին արգելվում է բացել դռները, քանի դեռ տրանսպորտն ամբողջությամբ չի կանգնել և կանգնել դռների մոտ։ Արգելվում է վարել տախտակների վրա։

Վերահսկիչ հարցեր

1. Ո՞ր դռնով պետք է մտնել ավտոբուս։

2. Որո՞նք են ուղևորներին նստեցնելու և իջեցնելու կանոնները:

Դաս թիվ 9. Կազմակերպված սյուների շարժում

Երեխաների խմբերի տեղաշարժը թույլատրվում է միայն մայթերով կամ հետիոտնային արահետներով։ Երեխաներին պետք է ուղեկցի մեծահասակ: Սյունակներով քայլող երեխաները չպետք է խախտեն շարքերը: Սյունակի դիմաց և վերջում պետք է լինեն ուղեկցող անձինք։ Նրանցից պահանջվում է ունենալ կարմիր դրոշներ և վառված լապտերներ մթության մեջ:

Վերահսկիչ հարցեր

1. Որտե՞ղ պետք է անցնեն կազմակերպված շարասյուները փողոցով։

2. Ինչպե՞ս պետք է երեխաները իրենց պահեն սյունակում:

3. Ի՞նչ հատկանիշներ պետք է ունենան ուղեկցող սյունակները:

Դաս թիվ 10. Հեծանիվ վարելու կանոններ

Հեծանիվը տրանսպորտի հարմար և ամենատարածված ձևն է: Մինչև 14 տարեկան դեռահասներին արգելվում է հեծանիվ վարել փողոցներում և ճանապարհներին։ Հեծանիվը պետք է ձայնային ազդանշան ունենա: Հեծանվորդը պետք է ունենա երթևեկության կանոնների իմացությունը հաստատող փաստաթուղթ և հեծանիվի պետհամարանիշ: Հեծանիվները երթևեկության ճանապարհին թույլատրվում են միայն մեկ շարքով` ճանապարհի աջ եզրից ոչ ավելի, քան մեկ մետր հեռավորության վրա: Հեծանվորդներին թույլատրվում է վարել ճանապարհի եզրին: Հեծանվորդին արգելված չէ շրջվել, բայց շրջվելուց առաջ նա պետք է նախազգուշական ազդանշան տա՝ ձեռքը կողք մեկնիր կամ բարձրացրու վեր՝ արմունկից կռացած։ Հեծանվորդին արգելվում է.

Քշել մայթերով.

Քշեք առանց ղեկը բռնելու։

Ուղևորների տեղափոխում.

Բեռների տեղափոխում.

Վերահսկիչ հարցեր

1. Ո՞ր տարիքից կարելի է հեծանիվ քշել ճանապարհին:

2. Ինչպե՞ս պետք է սարքավորվի հեծանիվը:

Նախադպրոցական տարիքի երեխաներին Ճանապարհի կանոններին ծանոթացնելու ծրագիր

I. Վերացական.
Քաղաքի փողոցներում երթևեկության հոսքերի խտությունը և մեքենաների արագությունը արագորեն աճում են և ապագայում կզարգանան։ Ուստի երթևեկության անվտանգության ապահովումը դառնում է ավելի ու ավելի կարևոր խնդիր: Այս խնդրի լուծման գործում առանձնահատուկ նշանակություն ունի մեր ամենափոքր հետիոտների՝ երեխաների վաղ և պատշաճ նախապատրաստումը, ովքեր իրենց տների դարպասներից դուրս բախվում են լուրջ դժվարությունների և վտանգների:
Ճանապարհատրանսպորտային պատահարների մեջ ամենից հաճախ մեղավոր են հենց իրենք՝ երեխաները։ Դա պայմանավորված է Ճանապարհային երթևեկության կանոնների հիմնական սկզբունքների անտեղյակությունից և մեծահասակների անտարբեր վերաբերմունքից երեխաների վարքագծին ճանապարհին: Հանգիստ թողնելով երեխաները, հատկապես փոքրերը, քիչ ուշադրություն են դարձնում ճանապարհի իրական վտանգներին: Սրանից կարելի է խուսափել միայն վաղ տարիքից երեխային համապատասխան դաստիարակության և կրթության միջոցով:
P. Leach-ը և P. Statman-ն իրենց հետազոտության մեջ նշում են, որ նախադպրոցական տարիքի երեխաների առավելությունն անձնական անվտանգությունը սովորելու հարցում այն ​​է, որ նրանք սիրում են կանոնները և լիովին պահպանում են դրանք: Եթե ​​կանոնները մոռացվել կամ շեղվել են ինչ-որ մեկի կողմից, ապա երեխան անմիջապես արձագանքում է դրան: Այս տարիքի երեխան տրամաբանելու ցանկությունը կօգնի մեծահասակներին սովորեցնել նրան անվտանգության կանոններ:
Կ.Դ. Ուշինսկին գրել է, որ «կրթությունը նվազեցնում է մեր կյանքին սպառնացող վտանգների թիվը, նվազեցնում է վախի պատճառների թիվը և, հնարավոր դարձնելով չափել վտանգը և որոշել դրա հետևանքները, նվազեցնում է վախի ինտենսիվությունը այդ վտանգների պատճառով»:
Արդեն մի քանի տարի է, ինչ մեր նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ուսուցիչների թիմը համակարգված և կազմակերպված աշխատանքներ է տանում երեխաներին Ճանապարհի կանոններին ծանոթացնելու ուղղությամբ: Սա հատկապես տեղին է, քանի որ նախադպրոցական տարիքում է, որ դրվում է շրջակա միջավայրի կյանքի կողմնորոշումների հիմքը, և այն ամենը, ինչ երեխան սովորում է այս պահին, ամուր կմնա նրա հետ ընդմիշտ: Ուստի շատ կարևոր է մանկապարտեզՓոքր տարիքից սկսեք երեխային պատրաստել ճանապարհից օգտվողի «մասնագիտությանը»՝ հետիոտնին:
Երեխաները 4-5 տարեկանում որոշակի շարժիչ փորձ են կուտակում և հարստացնում բառապաշար, զարգացած են տարածական կողմնորոշման հմտություններ։ Ավելի մեծ տարիքում (6-7 տարեկան) երթևեկության կանոնների մասին անհատական ​​տեղեկատվությունը կառուցվում է գաղափարների հետևողական և ներդաշնակ համակարգում: Երեխաները ոչ միայն ծանոթանում են ճանապարհային նշաններին, սովորում են փողոցում և տրանսպորտում վարքագծի կանոններն ու նորմերը, այլ նաև ձեռք են բերում ձեռք բերված գիտելիքները գործնականում կիրառելու կարողություն։ Երեխաներին տրվում են առաջադրանքներ, որոնք պահանջում են ցույց տալ անկախություն, ակտիվ մտածողություն և գիտելիքները գործնականում կիրառելու կարողություն:
Մեծ ուշադրություն է դարձվում ծնողների հետ աշխատանքին, քանի որ... շատ կարևոր է երեխայի համար դրական օրինակփողոցում և տրանսպորտում մեծահասակների պահվածքում. Կազմակերպվում են թեմատիկ ցուցահանդեսներ ստեղծագործական աշխատանքներերեխաներ և ծնողներ, պաստառների մրցույթներ. Սերտ համագործակցություն կա ճանապարհային ոստիկանության տեսուչների հետ։ Պայմաններում է նպատակային աշխատանքաշխատելով ընտանիքների հետ՝ նախադպրոցականներին պատրաստելու անկախ հետիոտնի դերին, բարձրանում է երեխաների գիտելիքների և ճանապարհային երթեւեկության կանոնների հմտությունների ձեռքբերման մակարդակը:
Թիրախ. Ճանապարհային տրանսպորտի իրավիճակներում նախադպրոցականների գիտակցված վարքի ձևավորում.
Առաջադրանքներ.
1. Երեխաներին ծանոթացնել ճանապարհի կանոններին
2. Փողոցում և տրանսպորտում վարքագծի կանոնների ուսուցում.
3. Երեխաների մոտ մասնավոր ճանապարհներից օգտվողի պարտականությունները գիտակցաբար կատարելու ունակության զարգացում:
Փողոցներում և ճանապարհներին երեխաներին անվտանգ վարքագիծ սովորեցնելու ծրագրի հաջող իրականացման համար նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում կազմակերպվել են երթևեկության անկյուններ, որոնք ներկայացնում են՝ տեսողական պատկերազարդ նյութ. տպագիր սեղանի խաղեր; մագնիսական տախտակ, որը պատկերում է խաչմերուկ; ճանապարհային թեմայով դերային խաղերի ատրիբուտներ. մանկական գեղարվեստական ​​գրականություն երթևեկության թեմաներով; դիզայներներ; ձեռնարկներ և խաղեր երեխաների երթևեկության կանոնները սովորեցնելու համար. անվտանգ «Տուն-Մանկապարտեզ» երթուղիներ, որոնք նախատեսված են յուրաքանչյուր երեխայի համար. Ճանապարհային տրանսպորտի թեմաներով գծանկարների և արհեստների շարունակական ցուցահանդեսներ. ալբոմներ լուսանկարներով. «Իմ փողոցը», «Իմ բակը» (մանկական պատմություններով, վտանգավոր վայրերի նշաններով, որտեղ նրանք պետք է ուշադիր և զգույշ լինեն. սա կօգնի երեխաներին սովորել վերլուծել իրենց գործողությունները); աուդիո և վիդեո սարքավորումներ. Ճանապարհային կանոնների համաձայն իրավիճակների մոդելավորման համար նախադպրոցական ուսումնական հաստատության բակում տեղադրվել է «ԱվտոԽաղահրապարակ» խաղահրապարակ, որտեղ գծանշված են ճանապարհը, մայթն ու հետիոտնային անցումը։ Գնվել են դրա սարքավորումների ատրիբուտները՝ շարժական աշխատանքային լուսացույց, ճանապարհային նշաններ եռոտանիների վրա, հեծանիվներ, սկուտերներ: Նախադպրոցական տարիքի երեխաների զարգացման կրթական միջավայրը ստեղծվել է նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում իրականացվող կրթության և վերապատրաստման բովանդակության և մեթոդների ժամանակավոր պահանջներին և ժամանակակից սանիտարահամաճարակային չափանիշներին համապատասխան:
II. Ծրագրային ուսումնական պլան.
Ուսանողների կատեգորիա.մանկապարտեզի սաներ 5-7 տարեկան.
Ուսուցման տևողությունը՝ 1 տարի։
Թեմաների անվանումը ընդհանուր ժամերը, ներառյալ վերահսկման ձևը
տեսական գործնական
1 «Մենք ծանոթանում ենք փողոցին». 1 ժամ 40 րոպե 35 րոպե 1 ժամ 5 րոպե Զրույց, դիտարկում, մտորում
2 «Ճանապարհի ABC»: 2 ժամ 5 րոպե 35 րոպե 1 ժամ 30 րոպե Զրույց, դիտարկում, արտացոլում
3 «Ո՞վ է ամենակարևոր մարդը փողոցում»: 1 ժամ 40 րոպե 20 րոպե 1 ժամ 20 րոպե Զրույց, դիտարկում, արտացոլում
4 «Հմուտ հետիոտն». 1 ժամ 40 րոպե 30 րոպե 1 ժամ 10 րոպե Զրույց, դիտարկում, արտացոլում, վերլուծություն
5 «Սա պետք է պարզ լինի բոլորի համար»։ 2 ժամ 5 րոպե 25 րոպե 1 ժամ 40 րոպե Զրույց, դիտարկում, արտացոլում
6 «Կարմիր, դեղին, կանաչ»: 1 ժամ 40 րոպե 35 րոպե 1 ժամ 5 րոպե Զրույց, դիտարկում, մտորում
7 «Ինչպե՞ս խուսափել դժվարություններից»: 1 ժամ 40 րոպե 25 րոպե 1 ժամ 15 րոպե Զրույց, դիտարկում, արտացոլում
8 «Կանոնները մեր օգնականներն են»։ 2 ժամ 5 րոպե 35 րոպե 1 ժամ 30 րոպե Զրույց, դիտարկում, արտացոլում
9 «Ճանապարհային գիտությունների դպրոց». 2 ժամ 5 րոպե 20 րոպե 1 ժամ 45 րոպե Զրույց, դիտարկում, արտացոլում, վերլուծություն
III. Ուսումնական և թեմատիկ պլան.
Ծրագրի նպատակը՝ բարձրացնել ծնողների և երեխաների ակտիվությունը ճանապարհային անվտանգության ապահովման գործում. երեխաների մոտ ձևավորել ինքնատիրապետման (գիտելիքներն օգտագործելու և նրանց վարքագիծը վերահսկելու կարողություն) անցնելու կայուն հմտություն շրջակա ճանապարհային տրանսպորտային միջավայրում:
Սովորողների կատեգորիա՝ 5-7 տարեկան մանկապարտեզի սաներ։
Ուսուցման տևողությունը՝ 1 տարի։
Դասի ժամերը՝ հինգշաբթի 15.00-15.25
Թեմաների անվանումը
ընդհանուր ժամերը՝ ներառյալ հսկողության ձևը
տեսական գործնական
1 «Մենք ծանոթանում ենք փողոցին». 1 ժամ 40 րոպե 35 րոպե 1 ժամ 5 րոպե
1.1 Դաս «Մեր գյուղը և նրա տրանսպորտը». 25 րոպե 15 րոպե. 10 րոպե Զրույց, դիտարկում
1.2 Դաս «Ինչպես էշը գնաց դպրոց». 25 րոպե 15 րոպե. 10 րոպե Զրույց, դիտարկում
1.3 Դիդակտիկական խաղ «Փողոց». 25 րոպե 5 րոպե. 20 րոպե. Զրույց, դիտարկում
1.4 Նպատակային քայլք. «Խաչմերուկ». 25 րոպե 25 րոպե Զրույց, արտացոլում
2 «Ճանապարհի ABC»: 2 ժամ 5 րոպե 35 րոպե 1 ժամ 30 րոպե
2.1 Դաս «Ազդեցիկ գավազան». 25 րոպե 15 րոպե. 10 րոպե Զրույց, դիտարկում
2.2 Դաս «Ինչո՞ւ են անհրաժեշտ ճանապարհային նշանները»: 25 րոպե 10 րոպե 15 րոպե. Զրույց, դիտարկում
2.3 Սպորտային ժամանց «Այցելություն լուսացույց»: 25 րոպե 25 րոպե Դիտարկում, արտացոլում
2.4 Դիդակտիկական խաղ «Գուշակիր ըստ նկարագրության»: 25 րոպե 5 րոպե. 20 րոպե. Զրույց, դիտարկում
2.5 Ծրագրի գործունեությունը. «Մեր փողոցի» դասավորության ստեղծում. 25 րոպե 5 րոպե. 20 րոպե. Դիտարկում, արտացոլում
3 «Ո՞վ է ամենակարևոր մարդը փողոցում»: 1 ժամ 40 րոպե 20 րոպե. 1 ժամ 20 րոպե
3.1 Դաս «Ճանապարհ դեպի դպրոց». 25 րոպե 10 րոպե 15 րոպե. Զրույց, դիտարկում
3.2 Դիդակտիկ խաղ «Ավտոմեքենա»: 25 րոպե 5 րոպե. 20 րոպե. Զրույց, դիտարկում
3.3 «Վարորդներ և հետիոտներ» դերային խաղ: 25 րոպե 5 րոպե. 20 րոպե. Դիտարկում, արտացոլում
3.4 Ճանապարհային երթեւեկության կանոնների անկյունի կազմակերպում. 25 րոպե 25 րոպե Զրույց, դիտարկում
4 «Հմուտ հետիոտն». 1 ժամ 40 րոպե 30 րոպե 1 ժամ 10 րոպե
4.1 Դաս «Ճանապարհային անվտանգություն». 25 րոպե 15 րոպե. 10 րոպե Զրույց, դիտարկում
4.2 Դիդակտիկական խաղ «Վիկտորինան»: 25 րոպե 10 րոպե 15 րոպե. Զրույց, դիտարկում
4.3 Բացօթյա խաղ «Այցելություն Այբոլիտ»: 25 րոպե 5 րոպե. 20 րոպե. Դիտարկում, արտացոլում
4.4 Էքսկուրսիա դեպի խաչմերուկ. 25 րոպե 25 րոպե Զրույց, դիտարկում
5 «Սա պետք է պարզ լինի բոլորի համար»։ 2 ժամ 5 րոպե 25 րոպե 1 ժամ 40 րոպե
5.1 Դաս «Փոքրիկ վարորդ». 25 րոպե 10 րոպե 15 րոպե. Զրույց, դիտարկում
5.2 Դիդակտիկական խաղ «Ճանապարհ ABC»: 25 րոպե 5 րոպե. 20 րոպե. Զրույց, դիտարկում
5.3 «Կարմիր, դեղին, կանաչ» բացօթյա խաղ: 25 րոպե 5 րոպե. 20 րոպե. Դիտարկում, արտացոլում
5.4 Ժամանց «Ուղևորություն դեպի ճանապարհային նշանների երկիր»: 25 րոպե 25 րոպե Դիտարկում, արտացոլում
5.5 Ծրագրի գործունեությունը. «Անվտանգության անիվ». 25 րոպե 5 րոպե. 20 րոպե. Դիտարկում, արտացոլում, վերլուծություն
6 «Կարմիր, դեղին, կանաչ»: 1 ժամ 40 րոպե 35 րոպե 1 ժամ 5 րոպե
6.1 Դաս «Քաղաքային տրանսպորտում». 25 րոպե 10 րոպե 15 րոպե. Զրույց, դիտարկում
6.2 Զրույց «Մենք ճանապարհորդում ենք մետրոյում»: 25 րոպե 20 րոպե. 5 րոպե. Զրույց, դիտարկում
6.3 «Խաչմերուկ» դերային խաղ: 25 րոպե 5 րոպե. 20 րոպե. Զրույց, դիտարկում
6.4 Ճանապարհային երթեւեկության կանոնների թեմայով նկարչական մրցույթ. 25 րոպե 25 րոպե Դիտարկում, արտացոլում
7 «Ինչպե՞ս խուսափել դժվարություններից»: 1 ժամ 40 րոպե 25 րոպե 1 ժամ 15 րոպե
7.1 Դաս «Երթևեկություն և վարորդի աշխատանքը»: 25 րոպե 15 րոպե. 10 րոպե Զրույց, դիտարկում
7.2 Դիդակտիկ խաղ «Ճանապարհային նշաններ». 25 րոպե 5 րոպե. 20 րոպե. Զրույց, դիտարկում
7.3 KVN «Կանաչ լույս»: 25 րոպե 25 րոպե Դիտարկում, արտացոլում
7.4 Թիրախային քայլք «Ճանապարհային նշաններ»: 25 րոպե 5 րոպե. 20 րոպե. Զրույց, դիտարկում
8 «Կանոնները մեր օգնականներն են»։ 2 ժամ 5 րոպե 35 րոպե 1 ժամ 30 րոպե
8.1 Զրույց «Որտեղ կարող ես և որտեղ չես կարող խաղալ»: 25 րոպե 20 րոպե. 5 րոպե. Զրույց, դիտարկում
8.2 Դիդակտիկական խաղ «Տրամաբանական ուղիներ»: 25 րոպե 5 րոպե. 20 րոպե. Զրույց, դիտարկում
8.3 «Գունավոր մեքենաներ» բացօթյա խաղ: 25 րոպե 5 րոպե. 20 րոպե. Զրույց, դիտարկում
8.4 «Ճանապարհ դեպի Տերեմկա» թատերական բեմադրություն: 25 րոպե 25 րոպե Դիտարկում, արտացոլում
8.5 Ծրագրի գործունեություն. «Սա հայրիկն է, սա ես եմ, սա իմ փողոցն է» ալբոմների ստեղծում։ 25 րոպե 5 րոպե. 20 րոպե.
9 «Ճանապարհային գիտությունների դպրոց». 2 ժամ 5 րոպե 20 րոպե. 1 ժամ 45 րոպե
9.1 Դաս «Հեծանիվ վարելու կանոններ (սկուտեր, անվաչմուշկներ)»: 25 րոպե 10 րոպե 15 րոպե. Զրույց, դիտարկում
9.2 Դիդակտիկական խաղ «Մոդելավորված նշաններ»: 25 րոպե 5 րոպե. 20 րոպե. Զրույց, դիտարկում
9.3 «Վարորդ! Փրկիր իմ կյանքը: 25 րոպե 5 րոպե. 20 րոպե. Դիտարկում, արտացոլում
9.4 Երաժշտական ​​և զվարճալի ժամանց «Հիշիր ճանապարհի կանոնները»: 25 րոպե 25 րոպե Դիտարկում, արտացոլում
9.5 Երթևեկության կանոնների թեմայով ասֆալտի վրա գծագրերի մրցույթ. 25 րոպե 25 րոպե Դիտարկում, արտացոլում
Ընդհանուր 16 ժամ 40 րոպե 4 ժամ 20 րոպե 12 ժամ 20 րոպե

Նախադպրոցական տարիքի երեխաներին Կանաչ լույսի երթեւեկության կանոններին ծանոթացնելու ծրագիր:
Դուրս գալով փողոց
Նախապես պատրաստեք
Քաղաքավարություն և զսպվածություն
Եվ ամենակարևորը, ուշադրություն.

Բացատրական նշում
Անձնական անվտանգության մշակույթը ենթադրում է գիտելիքներ և անվտանգության կանոնների խստիվ պահպանում, դրանք գործնականում և գործնականում կիրառելու կարողություն: ծայրահեղ իրավիճակներ, բարոյական և էթիկական որակների մի շարք։
Երթևեկության անվտանգության ապահովումը դառնում է ազգային կարևոր խնդիր, և երիտասարդ հետիոտների, ուղևորների և հեծանվորդների ուսուցումն առանձնահատուկ նշանակություն ունի: Ճանապարհի կանոնների ուսումնասիրությունը պետք է դիտարկել որպես ընդհանուրի բաղկացուցիչ մաս դաստիարակչական աշխատանքմանկապարտեզներ. Միայն կանոնների համակարգված ուսումնասիրությամբ, Ճանապարհային կանոնների քարոզչության նոր ձևերի կիրառմամբ, կրթական մարմինների, առողջապահության և Ճանապարհային անվտանգության պետական ​​տեսչության փոխազդեցությամբ կարող է լուծվել երեխաների վնասվածքների խնդիրը։
«Կանաչ լույս» հեղինակային հաղորդումը ուղղված է ճանապարհային երթևեկության վնասվածքների կանխարգելմանը և նախադպրոցականներին սովորեցնելու ճանապարհային այբուբենի կանոնները, որոնք համարվում են. բաղադրիչերեխայի ընդհանուր մշակույթի դաստիարակում. Աշխատանքները համակարգված են իրականացվում ինչպես երեխաների խմբի, այնպես էլ ենթախմբերի հետ՝ հաշվի առնելով անհատական ​​հատկանիշներկոնկրետ խմբի երեխաներ.
Այս աշխատանքներն իրականացվում են ըստ կազմված պլանի ուսումնական տարին. Կարևոր է նշել, որ այս գործընթացում ներգրավված են ոչ միայն ուսուցիչներն ու աշակերտները, այլև ծնողները:
Զգալի տեղ է հատկացված ուսուցման գործնական ձևերին՝ դիտորդական, էքսկուրսիաների, նպատակային զբոսանքների, որոնց ընթացքում երեխաները գործնականում սովորում են հետիոտների կանոնները, հետևում են ճանապարհային երթևեկությանը և համախմբում նախկինում ձեռք բերած գիտելիքները:
Փողոցում և ճանապարհներում տրանսպորտային միջոցների և հետիոտների տեղաշարժը չափազանց բարդ երևույթ է, որպեսզի երեխաները ինքնուրույն նավարկեն: Ուստի հատուկ ուշադրություն է դարձվում դիտումների և էքսկուրսիաների կազմակերպմանը։
Ճանապարհային երթեւեկության կանոններին ծանոթանալու աշխատանքները հիմնված են ինտեգրված մոտեցման վրա: Երեխաների հետ թեմատիկ պարապմունքներն անցկացվում են խմբերով՝ ձեռք բերած գիտելիքները համախմբելով տարբեր տեսակի գործունեության մեջ։
Աշխատանքում օգտագործվում է հեղինակի «Ճանապարհային ABC հանելուկներում» գործնական ուղեցույցը, որը երեխաներին ծանոթացնում է ճանապարհի, լուսացույցների, տրանսպորտային միջոցների և որոշ ճանապարհային նշանների վարքագծի կանոններին: Արդեն մի քանի տարի է, ինչ ես օգտագործում եմ այս ձեռնարկը երեխաների հետ աշխատելիս: Հակիրճ այն մասին, թե ինչպես է ստեղծվել այս ձեռնարկը. այբուբենի յուրաքանչյուր տառի համար ես ընտրել եմ ճանապարհի թեմային առնչվող հարմար բառ, այնուհետև գտել եմ մի հանելուկ այս թեմայի վերաբերյալ, եթե չգտա, ապա ես ինքս հորինեցի այն և ընտրել է հանելուկը պատկերող նկարազարդում: «Ճանապարհային ABC հանելուկներում» գործնական ուղեցույցը թեմատիկ նկարների ժողովածու է, այբբենական կարգով, բանաստեղծություններով և հանելուկներով, ընտրված «Նախադպրոցականներին ուսուցանել ճանապարհի կանոնները» թեմայով: «Ճանապարհային ABC»-ն կարող է օգտագործվել ինչպես դասարաններում, այնպես էլ դասերում անհատական ​​աշխատանքնախադպրոցական և տարրական դպրոցական տարիքի երեխաների հետ. Այս ձեռնարկը ուղղված է նախադպրոցական տարիքի երեխաների հմտությունների զարգացմանը անվտանգ վարքագիծճանապարհի վրա.

Համապատասխանություն(Կանաչ լույս ծրագրի մշակման հիմնավորումը):
Երեխան փողոցում տեղաշարժվելու անհամաչափ ավելի քիչ փորձ ունի, քան մեծահասակը, վտանգի զգացումը, վախը և տարածության մեջ կողմնորոշումը լիովին ձևավորված չէ, երեխաները շարժուն են և անհամբեր:
Անհնար է դաստիարակել կարգապահ հետիոտնին, եթե մանկուց չներարկվեն այնպիսի կարևոր հատկություններ, ինչպիսիք են ուշադրությունը, սառնասրտությունը, պատասխանատվությունը և զգուշությունը։ Իսկապես, հաճախ այդ հատկանիշների բացակայությունը դառնում է ճանապարհատրանսպորտային պատահարների պատճառ։
Դա միանգամայն ակնհայտ է՝ որքան շուտ երեխաները տեղեկատվություն ստանան այն մասին, թե ինչպես պետք է մարդ իրեն պահի փողոցում և բակում, այնքան քիչ պատահարներ կլինեն։ Այս խնդրի լուծման համար կոչված են ինչպես նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների ծնողները, այնպես էլ ուսուցիչները։
Այսօր ոչ ոքի պետք չէ համոզել, որ որքան շուտ երեխային ծանոթացնենք ճանապարհային երթեւեկության կանոններին եւ սովորեցնենք նրան վարքի հմտությունները փողոցներում ու ճանապարհներում, այնքան քիչ պատահարներ կլինեն ճանապարհին։ Այդ իսկ պատճառով անհրաժեշտ է երեխաներին սովորեցնել անվտանգ վարքագիծ փողոցներում, ճանապարհներում, տրանսպորտում և երթեւեկության կանոններում։ Դրան պետք է մասնակցեն ինչպես ծնողները, այնպես էլ նախադպրոցական հաստատությունները, իսկ ապագայում, իհարկե, դպրոցներն ու այլ ուսումնական հաստատությունները։
Ծրագիրն ուղղված է երկու տարիքային մակարդակի.
1. ավելի մեծ տարիք – 5-6 տարեկան;
2. դպրոցի նախապատրաստական ​​խումբ 6-7 տարեկան.
Ծրագիրը կառուցված է հիմնական մեթոդաբանական սկզբունքների հիման վրա՝ հաշվառում տարիքային բնութագրերըերեխաներ, նյութի առկայություն, աստիճանական բարդացում.
Ծրագրի օրենսդրական և կարգավորող աջակցություն
- Ռուսաստանի Դաշնության «Կրթության մասին» օրենքը.
- Արդիականացման հայեցակարգի մասին Ռուսական կրթությունժամանակահատվածի համար մինչեւ 2012թ.
- Ուսումնական հաստատության կանոնադրություն.
Ծրագրի օբյեկտներ
- Երեխաներ.
- Նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններ հաճախող երեխաների ընտանիքներ.
- Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ուսուցչական կազմը.
Ծրագրի նպատակը
Բարձրացնել ծնողների և երեխաների ակտիվությունը ճանապարհային անվտանգության ապահովման գործում. երեխաների մոտ ձևավորել ինքնատիրապետման (գիտելիքներն օգտագործելու և նրանց վարքագիծը վերահսկելու կարողություն) անցնելու կայուն հմտություն շրջակա ճանապարհային տրանսպորտային միջավայրում:
Ծրագրի նպատակները
1. Երեխաներին սովորեցնել անվտանգ վարքագիծը ճանապարհին:
2. Երեխաներին ծանոթացնել ճանապարհային նշանների նշանակությանը, սովորեցնել նրանց հասկանալ նրանց սխեմատիկ պատկերը փողոցներում և ճանապարհներում ճիշտ կողմնորոշվելու համար:
3. Երեխաների մոտ ձևավորել և զարգացնել շրջապատող ճանապարհային միջավայրի ամբողջական ընկալումը:
4. Երեխաների մոտ զարգացնել ճանապարհային իրավիճակը վերահսկելու և վտանգավոր իրավիճակները կանխատեսելու հմտություններ և կարողություններ, դրանցից խուսափելու կարողություն, և եթե նրանք հայտնվում են նման իրավիճակներում, դուրս եկեք դրանցից ավելի քիչ վնաս հասցնելով իրենց և ուրիշներին:
5. Ընդլայնել երեխաների բառապաշարը ճանապարհային բառապաշարում:
6. Խթանել կարգապահությունը և երթևեկության կանոնների գիտակցված պահպանումը և վարքագծի մշակույթը:
7. Ակտիվացնել ջանքերը ծնողների շրջանում երթևեկության կանոնների և անվտանգ ապրելակերպի խթանման ուղղությամբ:
Մեծ ուշադրություն է դարձվում ծնողների հետ փոխգործակցությանը: Վիզուալ քարոզչության միջոցով հավաքներն ու զրույցները ընդգծում են մեծահասակների բարոյական պատասխանատվությունը: Անվերապահորեն ենթարկվելով ճանապարհային կարգապահության պահանջներին՝ ծնողները պետք է օրինակ ծառայեն իրենց երեխաներին, քանի որ նախադպրոցականները սովորում են խախտել վարքի կանոնները, առաջին հերթին, մեծահասակներից։ Միայն մանկապարտեզի և ընտանիքի սերտ համագործակցության արդյունքում երեխաները կարող են զարգացնել փողոցում մշակութային վարքագծի ամուր հմտություններ, այն կարգապահությունը, որը նրանց խրախուսում է ենթարկվել կարգին: Այդ ժամանակ փողոցում ճիշտ քայլելու սովորությունը երեխաների համար նորմա կդառնա։
Ծրագիրը ներկայացնում է կրթական աշխատանքի տարբեր ձևեր և մեթոդներ, ներառյալ ժամանց, արձակուրդներ, գործնական պարապմունքներ, բիզնես և դերային խաղեր, սեմինարներ, դասընթացներ, հանդիպումներ ճանապարհային տեսուչների հետ, առաջխաղացումներ, էքսկուրսիաներ, մրցույթներ, նախագծեր, ցուցահանդեսներ և այլն:
Ծրագրով արտացոլված աշխատանքի հիմնական փուլերը.
- պարզաբանել երեխաների պատկերացումները երթևեկության կանոնների, այսինքն՝ նրանց անձնական փորձի մասին, որի վրա կարող է հենվել ուսուցիչը:
- երեխաների սկզբնական գաղափարների ընդլայնում, անվտանգության կանոնների մասին նոր գիտելիքների կուտակում դասերի, զրույցների, հանգավորման կանոնների մտապահման միջոցով:
- ձեռք բերված գիտելիքների համախմբում և գիտակցված վերաբերմունքի ձևավորում անվտանգության կանոնների պահպանման և գեղարվեստական ​​ստեղծագործությունների ընթերցման և քննարկման միջոցով, դրամատիզացիոն խաղեր, դիտարկումներ էքսկուրսիաների ընթացքում և անձնական փորձ.
- երեխաների մոտ ձևավորել պատասխանատվության զգացում և իրենց գործողությունների համար պատասխանատու լինելու պատրաստակամության նախադրյալներ. Նախադպրոցական տարիքի երեխաները ընդունում և յուրացնում են իրենց առաջադրված պահանջները, իսկ իրենց արարքների համար լիարժեք պատասխանատվություն կրելու պատրաստակամությունը կգա ավելի ուշ:
- երեխաների մոտ վերահսկողության և ինքնատիրապետման զգացողության զարգացում, քանի որ Անվտանգ վարքագծի կանոնները ուսուցանելիս այս հատկանիշները մեծապես օգնում են երեխային ժամանակին և ճիշտ կողմնորոշվել ներկա միջավայրում:
Ծրագիրը ներառում է տարեվերջյան աշխատանքների պլանավորում ավելի մեծ տարիքային խմբերի համար, աշխատանք երեխաների, ուսուցիչների և ծնողների հետ:
Ակնկալվող Արդյունքը
Ծրագիրն ավարտելուց հետո երեխան պետք է.
- իմանալ ճանապարհը հատելու ալգորիթմը «կանգ - նայիր - խաչ»;
- պատկերացում ունենալ տրանսպորտի տեսակների մասին (օդ, ջուր, ցամաքային);
- տարբերակել ճանապարհի վրա գտնվող տրանսպորտային միջոցները (ուղևոր, բեռներ, հատուկ, գործառնական);
- կարողանալ ընտրել ճանապարհը հատելու ճանապարհը, տարբերակել հետիոտնային անցումները (վերգետնյա, վերգետնյա, ստորգետնյա, կարգավորվող, չկարգավորվող) և երթևեկության վերահսկման սարքերը (լուսացույցներ, երթևեկության կարգավարներ), ինչպես նաև ճանապարհային նշանները.
- իմանալ ճանապարհի երթեւեկելի հատվածը հատելու կանոնները (գլխի պտտման երեք ֆիքսացիա՝ դեպի շարժվող տրանսպորտ, հակառակ ուղղությամբ և կրկին դեպի տրանսպորտ) կարգավորվող և չկարգավորվող հետիոտնային անցումներում։

Նախադպրոցական տարիքի երեխաներին ճանապարհի կանոններին ծանոթացնելու քայլ առ քայլ երկարաժամկետ ծրագիր.

Աշխատանք երեխաների հետ Աշխատանք ուսուցիչների հետ Աշխատանք ծնողների հետ
ՍԵՊՏԵՄԲԵՐԻ
«Մենք ծանոթանում ենք փողոցին». 1. Դաս «Մեր գյուղը և նրա տրանսպորտը». 2. Դաս «Ինչպես էշը գնաց դպրոց». 3. Դիդակտիկ խաղ «Փողոց». 4. Նպատակային քայլք. «Խաչմերուկ».
Սեմինար «Կյանքի անվտանգություն նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար». Ծնողների հանդիպումՃանապարհային ոստիկանության տեսուչի հրավերով «Ծնողների վարքագծի ազդեցությունը երեխաների անվտանգության վրա».

ՀՈԿՏԵՄԲԵՐԻ
«Ճանապարհի ABC»: 1. Դաս «Ազդեցիկ գավազան». 2. Դաս «Ինչո՞ւ են անհրաժեշտ ճանապարհային նշանները». 3. Սպորտային գործունեություն «Այցելություն լուսացույց». 4. Դիդակտիկ խաղ «Գուշակիր նկարագրությամբ»:
Ուսուցիչների մասնակցությունը սպորտային ժամանցին «Այցելություն լուսացույց». Ծնողների համար «Ինչպե՞ս երեխային սովորեցնել անվտանգ վարվել փողոցում» գրքույկի հրատարակում։
Ծրագրի գործունեությունը. «Մեր փողոցի» դասավորության ստեղծում.

ՆՈՅԵՄԲԵՐ
«Ո՞վ է փողոցի ամենակարևոր մարդը»: 1. Դաս «Ճանապարհ դեպի դպրոց». 2. Դիդակտիկ խաղ «Ավտոմեքենա». 3. Դերային խաղ «Վարորդները և հետիոտները»: 4. Ճանապարհային երթեւեկության կանոնների անկյունի կազմակերպում. Ճանապարհային երթեւեկության կանոնների անկյունների ներկայացում խմբերով. Մասնակցություն ճանապարհային երթեւեկության կանոնների անկյունի կազմակերպմանը.

ԴԵԿՏԵՄԲԵՐ
«Հմուտ հետիոտն». 1. Դաս «Ճանապարհային անվտանգություն». 2. Դիդակտիկ խաղ «Վիկտորինան». 3. Բացօթյա խաղ «Այցելություն Այբոլիտ»: 4. Էքսկուրսիա դեպի խաչմերուկ. Խորհրդատվություն ուսուցիչների համար «Տուն-մանկապարտեզ» երթուղու մշակում և օգտագործում. Մասնակցություն «Տուն-Մանկապարտեզ» երթուղու մշակմանը և օգտագործմանը:

ՀՈՒՆՎԱՐԻ
«Սա պետք է պարզ լինի բոլորի համար». 1. Դաս «Փոքրիկ վարորդ». 2. Դիդակտիկ խաղ «Road ABC»: 3. Բացօթյա խաղ «Կարմիր, դեղին, կանաչ»: 4. Ժամանց «Ուղևորություն դեպի ճանապարհային նշանների երկիր». Ուսուցիչների մասնակցությունը «Ճամփորդություն դեպի ճանապարհային նշանների երկիր» ժամանցին: Հարցաթերթ «Ես և իմ երեխան փողոցում» թեմայով.
Ծրագրի գործունեությունը. «Անվտանգության անիվ»

ՓԵՏՐՎԱՐԻ
«Կարմիր, դեղին, կանաչ». 1. Դաս «Քաղաքային տրանսպորտում». 2. Զրույց «Մենք ճանապարհորդում ենք մետրոյով». 3. «Խաչմերուկ» դերախաղ. 4. Ճանապարհային երթեւեկության կանոններ թեմայով նկարչական մրցույթ. «Խաչմերուկ» դերային խաղի համառոտագրության մշակում: «Զգուշացեք փողոցից» ​​ստենդի պատրաստում.

ՄԱՐՏ
«Ինչպե՞ս խուսափել դժվարություններից»: 1. Դաս «Երթևեկություն և վարորդի աշխատանքը». 2. Դիդակտիկ խաղ «Ճանապարհային նշաններ». 3.KVN «Կանաչ լույս»: 4. Թիրախային քայլք «Ճանապարհային նշաններ». Բաց միջոցառման դիտում – KVN «Կանաչ լույս»: 1. Մասնակցություն KVN-ին. 2. Նպատակային էքսկուրսիա «Վարորդի աշխատանքի դիտարկում».

ԱՊՐԻԼ
«Կանոնները մեր օգնականներն են». 1. Զրույց «Որտեղ կարող ես և որտեղ չես կարող խաղալ»: 2. Դիդակտիկ խաղ «Տրամաբանական ուղիներ»: 3. Բացօթյա խաղ «Գունավոր մեքենաներ»: 4. «Ճանապարհ դեպի Տերեմկա» թատերական բեմադրություն: Ուսուցիչների թեստավորում՝ ճանապարհային թեմաների վերաբերյալ նրանց գիտելիքների մակարդակը որոշելու համար: Խորհրդակցություն «Ծնողը օրինակելի է».
Ծրագրի գործունեությունը. «Սա հայրիկն է, սա ես եմ, սա իմ փողոցն է» ալբոմների ստեղծում:

ՄԱՅԻՍ
«Ճանապարհային գիտությունների դպրոց». 1. Դաս «Հեծանիվ վարելու կանոններ (սկուտեր, անվաչմուշկներ)». 2. Դիդակտիկ խաղ «Սիմուլյացված նշաններ». 3. «Վարորդ! Փրկիր իմ կյանքը: 4. Երաժշտական ​​և խաղային ժամանց «Հիշիր ճանապարհի կանոնները». 5. Երթևեկության կանոններ թեմայով ասֆալտի վրա գծագրերի մրցույթ. 1. Ուսուցիչների մասնակցությունը «Վարորդ! Փրկիր իմ կյանքը:
2. Մասնակցություն երաժշտական ​​և խաղային ժամանցին «Հիշիր ճանապարհի կանոնները». 1. Մասնակցություն ակցիային.

2. Ծնողի անկյունում երեխաներին երթևեկության կանոններ սովորեցնելու մասին տեղեկատվության մուտքագրում։

Այսպիսով, այս ծրագրի շրջանակներում միջոցառումների իրականացումը հնարավորություն է տալիս աշխատանքներ իրականացնել երեխաների ճանապարհային երթևեկության վնասվածքներն առավել արդյունավետորեն կանխելու ուղղությամբ: Ծրագիրը նպատակ ունի ոչ միայն երեխաներին, այլև նրանց ծնողներին տեղեկատվություն փոխանցել այնպես, որ նրանք զարգացնեն ճանապարհային կանոններին հետևելու կենսական սովորությունը և սովորեցնեն իրենց երեխաներին անել նույնը:
Ծրագրի շնորհիվ երեխաները կստանան և կյուրացնեն գիտելիքներ ճանապարհին վարքագծի կանոնների մասին, կսովորեն ձեռք բերված գիտելիքները կիրառել ճանապարհային կանոնների մասին խաղերում, դրամատիզացիաներում, Առօրյա կյանք.
Ծնողների հետ միասին մշակվել են տեսողական նյութեր, որոնք ունեն զարգացման ազդեցություն և ճանաչողական խթանում ավելի մեծ երեխաների վրա, երեխաների մոտ զարգացնում են գիտելիքներ ճանապարհին վարքի մշակույթի մասին, սովորում են մոդել օգտագործելու կարողություն՝ խաղային տարածքում իրավիճակ մոդելավորելու համար, և պատասխանատվություն սերմանել իրենց և այլ մարդկանց կյանքի անվտանգության համար:

Դիմում.

Կանաչ լույս ծրագրի միջոցառումների ամփոփումներ.
Դաս «Մեր գյուղը և նրա տրանսպորտը».
Նպատակներ և խնդիրներ. Սեր ձևավորել հայրենի գյուղի նկատմամբ, պատկերացում կազմել, թե որքան կարևոր է գյուղում ճիշտ քայլելը և մեքենա վարելը։
Նախապատրաստում. Զրույց գյուղի մասին. Էքսկուրսիա դեպի տեղական պատմության թանգարան:

Դասի առաջընթացը.
- Ուսուցչի պատմությունը գյուղի պատմության մասին: Նայելով մեր գյուղի տեսարժան վայրերը պատկերող նկարազարդումներին:
- Հանելուկներ տրանսպորտի մասին՝ ցուցադրված նկարներով:
- Երեխաները նկարներից պատմություններ են կազմում:

Դաս «Ինչպե՞ս էշը դպրոց գնաց».
Նպատակներ և խնդիրներ. Հստակեցրեք ձեր պատկերացումները լուսացույցների մասին: Մշակել փողոցում վարքի ընդհանուր մշակույթ:
Նախապատրաստում. Էքսկուրսիա դեպի լուսացույց. Անգիր սովորելով «Լուսացույց» բանաստեղծությունը։ Ս. Միխալկովի «Սա պետք է պարզ լինի բոլորի համար» բանաստեղծությունների ընթերցումը: «Իմ փողոցը».
Դասի առաջընթացը.
- Կազմակերպման ժամանակ.
- Ներածական զրույց.
- «Երթևեկության լույս» խմբակային բացօթյա խաղ:

Դիդակտիկական խաղ «Փողոց».
Նպատակներ և խնդիրներ. Հստակեցրեք և համախմբեք երեխաների գիտելիքները փողոցում վարքագծի կանոնների, երթևեկության կանոնների և տրանսպորտի տարբեր տեսակների մասին:
Սարքավորումներ. Փողոցի դասավորություն. Ծառեր (դասավորություն): Ավտոմեքենաներ (խաղալիքներ). Հետիոտնի տիկնիկներ. Լուսաֆորներ. Ճանապարհային նշաններ.

Թիրախային քայլարշավ «Հետիոտնային անցում».
Նպատակներ և խնդիրներ. Սովորեք գտնել հետիոտնային անցում: Ներդնել հետիոտնային անցումով ճանապարհի երթեւեկելի հատվածը հատելու կանոնները. Զգույշ վերաբերմունք ձևավորեք փողոցն անցնելու նկատմամբ:

Սեմինար-սեմինար «Կյանքի անվտանգություն նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար».
Նպատակներ և խնդիրներ. Համակարգել ուսուցիչների գիտելիքները Ճանապարհի կանոնների մասին, զարգացնել այս կանոնների իրականացման գործնական հմտությունները, ստեղծել պայմաններ հասարակության հետ փոխգործակցության համար նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների աշակերտների շրջանում երեխաների ճանապարհային երթևեկության վնասվածքների կանխարգելման համար:

Ծնողների հանդիպում ՃՈ տեսուչի հրավերով «Ծնողների վարքագծի ազդեցությունը երեխաների անվտանգության վրա».
Նպատակներ և խնդիրներ. Նպաստել ծնողների իրավասության բարձրացմանը երեխաների ճանապարհային երթևեկության վնասվածքների կանխարգելման գործում:

Դաս «Ազդեցիկ գավազան».
Նպատակներ և խնդիրներ. Նախնական պատկերացում տվեք ոստիկանի աշխատանքի մասին: Ամրապնդել տարածական տերմինաբանության ճիշտ օգտագործումը (ձախ - աջ, վերև - ներքև, առջև - հետև և այլն): Մշակեք հարգանք ուրիշների նկատմամբ:
Սարքավորումներ. Ձող. Փողոցների, խաչմերուկների պատկեր. Երթևեկության վերահսկիչի պատկերներ տարբեր դիրքերում: Լուսացույցի դասավորությունը. Տեսողական օգնություն «Ճանապարհային այբուբենը հանելուկների մեջ».
Դասի առաջընթացը.
-Հանելուկը կատակ է: Զրույց.
- Տարբեր դիրքերում երթևեկության կարգավարների նկարների դիտում:
- Ֆիզկուլտուրայի դաս «Երթևեկության վերահսկիչի ժեստերը»:
- Ճանապարհային ոստիկանության աշխատակցի պատմությունը.
- Երեխաները կարդում են Ս. Միխալկովի բանաստեղծությունները:

Դաս «Ինչու՞ են անհրաժեշտ ճանապարհային նշանները».
Նպատակներ և խնդիրներ. Ամրապնդել երեխաների գիտելիքները փողոցում վարքագծի կանոնների մասին: Հիշեք հայտնի ճանապարհային նշանները՝ անցումային: Ներկայացրե՛ք նոր նշաններ՝ զեբրա, ուշադրություն, զգուշություն, երեխաներ:
Սարքավորումներ. Ճանապարհային նշաններ («Հետիոտների անցում», նախազգուշական նշաններ, արգելող նշաններ, ուղղորդող նշաններ), աշխատանքային գրքույկ.
Դասի առաջընթացը.
- Կազմակերպման ժամանակ. Պիշումովի նշանների ցուցադրում և բանաստեղծության ընթերցում.
- Երեխաները նշաններ են նկարում աշխատանքային գրքում:

Սպորտային ժամանց «Այցելություն լուսացույց».
Նպատակներ և խնդիրներ. Ամրապնդել ձեռք բերված գիտելիքները խաղերում և առօրյա կյանքում կիրառելու կարողությունը: Ներգրավել ծնողներին երեխաների հետ համատեղ գործունեության մեջ: Բարելավել շարժիչ հմտությունները: Օգնեք ստեղծել դրական հուզական տրամադրություն:
Հանգստի առաջընթաց.
- Հրամանների ներկայացում.
- 1 մրցույթ «Քայլիր միջանցքով»:
- «Հավաքել մեքենա» 2-րդ մրցույթ:
- «Ճանապարհային նշաններ» 3-րդ մրցույթ:
- Գուշակիր հանելուկ:
- 4-րդ մրցույթ «Ոլորված ճանապարհ»:
- «Զվարճալի մրցավազք» 5-րդ մրցույթ:
- Տեսուչի խոսքը. Մրցանակների հանձնում.

Դիդակտիկական խաղ «Գուշակիր ըստ նկարագրության»:
Նպատակներ և խնդիրներ. Սովորեք ճանաչել ճանապարհային նշանները: Ամրապնդել երեխաների գիտելիքները ճանապարհային երթեւեկության կանոնների վերաբերյալ: Զարգացնել տեսողական ուշադրությունը:
Սարքավորումներ. Ճանապարհային նշաններ, եռոտանիներ նրանց համար։

Ծրագրի գործունեությունը.«Մեր փողոցի» դասավորության ստեղծում.
Նպատակներ և խնդիրներ. Դաստիարակություն ստեղծագործականություն. Փողոցի, նրա հիմնական մասերի (մայթ, ճանապարհ, խաչմերուկ և այլն) մասին պատկերացումների համախմբում։

Ծնողների համար գրքույկի հրատարակում«Ինչպե՞ս երեխային սովորեցնել անվտանգ վարվել փողոցում»:
Նպատակներ և խնդիրներ. Նպաստել ծնողների իրավասության բարձրացմանը երեխաներին ընտանեկան միջավայրում երթևեկության կանոններ սովորեցնելու հարցում:

Դաս «Ճանապարհ դեպի դպրոց».
Նպատակներ և խնդիրներ. Երեխաներին ծանոթացնել հասարակական տրանսպորտում անվտանգ վարքագծի կանոններին: Համախմբել գիտելիքները փողոցում վարքագծի կանոնների, ինչպես նաև «հետիոտն» և «ուղևոր» հասկացությունների մասին:
Սարքավորումներ. Փողոցներ, դպրոցներ, ուղեւորափոխադրումներ, Պինոկիո, Մալվինա պատկերող նկարներ։ Տանից դպրոց երթուղու դիագրամ ֆլանելգրաֆի վրա: Ճանապարհային նշաններ, մարկերներ և թղթի թերթեր նկարելու համար:
Դասի առաջընթացը.
- Դպրոց պատկերող նկարի ցուցադրություն: Զրույց.
- Օգնիր Մալվինային և Պինոքիոյին դպրոց գնալ: Աշխատեք ֆլանելգրաֆի վրա, որը պատկերում է երթուղու գծապատկեր:
- Ֆիզկուլտուրայի դաս «Ավտոբուս»: (Երեխաները ուղևորներ են):
- Տնից մանկապարտեզ ձեր երթուղու գծապատկերը նկարելը:

Դիդակտիկ խաղ «Ավտոմեքենա».
Թիրախ. Ամրապնդել երեխաների պատկերացումները մեքենայի արտաքին տեսքի մասին:
Սարքավորումներ. Ապամոնտաժված մեքենայի մոդել (փազլներ).
Խաղի առաջընթաց.
- Երեխաները, ուսուցչի հրամանով, սկսում են հավաքել մոդելը: Երեխան կամ թիմը, որն առաջինը հավաքում է մեքենան, հաղթում է:

Դերային խաղ «Վարորդներ և հետիոտներ».
Նպատակներ և խնդիրներ. Ընդլայնել գիտելիքները փողոցում երեխաների վարքագծի կանոնների մասին: Երեխաների մեջ զարգացնել ուշադրություն, զգայունություն, արձագանքողություն և ուրիշներին օգնելու կարողություն:
Սարքավորումներ. Լուսացույցի դասավորություն, ճանապարհային նշաններ, զեբրա անցման նշում, հեծանիվներ, սկուտերներ:

Ճանապարհային երթեւեկության կանոնների անկյունի կազմակերպում.
Նպատակներ և խնդիրներ. Երեխաների անվտանգ վարքագծի արդյունավետ ուսուցման ձևավորում փողոցներում և ճանապարհներում. Նպաստել ծնողների իրավասության բարձրացմանը՝ ընտանեկան կրթության համատեքստում երեխաներին ճանապարհային երթեւեկության կանոններին ծանոթացնելու հարցում:

Ճանապարհային կանոնների վերաբերյալ անկյունների ներկայացում խմբերով.
Նպատակներ և խնդիրներ. Վերլուծեք անվտանգության անկյունների համապատասխանությունը հետևյալ չափանիշների համաձայն.
- տարիքին համապատասխան;
- դիդակտիկ և խաղային նյութերի բազմազանություն.
- դիզայնի էսթետիկա.

Դաս «Ճանապարհային անվտանգություն».
Նպատակներ և խնդիրներ. Համախմբել գիտելիքները փողոցում երեխաներին սպասվող վտանգների մասին: Համախմբել լուսացույցի ազդանշանների և դրանց նշանակության մասին գիտելիքները: Վերանայեք փողոցում վարքի կանոնները. Մշակել ուշադրություն, կենտրոնացում, զգայունություն:
Սարքավորումներ. Ֆլանելոգրաֆ. Պինոքիո տիկնիկ. Տեսողական օգնություն «Ճանապարհային այբուբենը հանելուկների մեջ». Գլխարկներ լուսամփոփների գույներով լուսամուտներով։ Անավարտ փողոցային քարտեզ.
Նախապատրաստում. Էքսկուրսիաներ. Բանաստեղծություններ սովորելը.
Դասի առաջընթացը.
-Խաղային իրավիճակի ստեղծում, հեքիաթային կերպար Պինոքիոյի հայտնվելը։
- Ֆիզկուլտուրայի դաս «Կարմիր, դեղին, կանաչ»:
- Թեմատիկ բանաստեղծությունների ընթերցում:
- Խաղ - դրամատիզացիա (գլխարկներով երեխաները ձևացնում են, թե լուսաֆոր են):
- Դիդակտիկական խաղ «Ի՞նչ նշան է սա»:

Դիդակտիկ խաղ «Վիկտորինան».
Խաղի առաջընթաց.
- Ուսուցիչը տալիս է թեմատիկ հարցեր: Երեխաները պատասխանում են «Այո» կամ «Ոչ»:

Բացօթյա խաղ «Այցելություն Aibolit».
Խաղի նպատակը. Փողոցային վարքագծի հմտությունների ձևավորում.
Սարքավորումներ. Կենդանիների գլխարկների բազմազանություն, հեծանիվներ, երթևեկության կարգավարի մահակներ, հետիոտնային անցումների գծանշումներ։
Խաղի առաջընթաց.
- Երեխաները սկսում են երկուսով շարժվել հեծանիվներով կամ ոտքով:
- Կարգավորողները նշում են, թե ովքեր են խախտել կանոնները։
- Խախտողները գնում են Այբոլիտ բուժվելու։
-Ով ճիշտ է անցել ողջ ճանապարհը, նվեր է ստանում Այբոլիտից։

Էքսկուրսիա դեպի խաչմերուկ.
Նպատակներ և խնդիրներ. Հստակեցրեք ձեր գիտելիքները խաչմերուկի վերաբերյալ: Ներկայացրե՛ք ճանապարհահատվածի ճանապարհը հատելու կանոնները: Ամրապնդեք ձեր գիտելիքները ճանապարհի վրա վարքագծի կանոնների վերաբերյալ:

Խորհրդատվություն ուսուցիչների համար«Տուն-մանկապարտեզ» երթուղու մշակում և օգտագործում.
Նպատակներ և խնդիրներ. Բարձրացնել երեխայի շարժման անվտանգությունը դեպի մանկապարտեզ և վերադառնալու համար: Սովորեցրեք ձեր երեխային նավարկելու երթևեկության իրավիճակները մանկապարտեզ և վերադառնալու ճանապարհին: Ուսուցանեք ծնողներին, ովքեր մասնակցում են երթուղու պլանավորմանը, ինչպես նավարկել ճանապարհը և խուսափել հնարավոր վտանգներից:

Դաս «Փոքրիկ վարորդ».
Նպատակներ և խնդիրներ. Երեխաներին ծանոթացնել հեծանիվ վարելու կանոններին: Երեխաներին սովորեցնել վարքագծի կանոնները տարբեր վտանգավոր իրավիճակներում, որոնք կարող են առաջանալ, երբ երեխաները հեծանիվ են քշում: Ամրապնդեք ձեր գիտելիքները հեծանիվի հիմնական մասերի վերաբերյալ: Ձեր շրջապատի մարդկանց հանդեպ հարգանք զարգացրեք:
Սարքավորումներ. Գենային և Չեբուրաշկային պատկերող նկարներ։ Յուրաքանչյուր երեխայի համար բացիկներ՝ նավի, գնացքի, հեծանիվի նկարով: Ճանապարհային նշաններ «Հեծանվային արահետ», «Հեծանվավազք արգելված է»: Մանկական հեծանիվ. Տարբեր իրավիճակներ պատկերող առարկայական նկարներ:
Դասի առաջընթացը.
- Ուսուցիչը կարդում է Վ.Կոզևնիկովի «Իմ մեքենան» բանաստեղծությունը:
- Զրույց սյուժեի մասին ֆլանելգրաֆի վրա:
-Նայելով իսկական մանկական հեծանիվին:
- Ուսուցիչը երեխաներին ծանոթացնում է հեծանիվ վարելու կանոններին:
- Լսելով «Bunny Cyclist» պատմվածքը:

Դիդակտիկ խաղ «Ճանապարհ ABC».
Խաղի նպատակը. Ամրապնդել երեխաների գիտելիքները ճանապարհային երթեւեկության կանոնների մասին:
Սարքավորումներ. Տեսողական օգնություն «Ճանապարհային այբուբենը հանելուկներում» (սև և սպիտակ տարբերակ՝ գունավորում), գունավոր մատիտներ, ֆլոմաստերներ։
Խաղի առաջընթաց.
- Գուշակել հանելուկներ երեխաների համար:
- Գունավոր նկարներ պատասխաններով:

Բացօթյա խաղ «Կարմիր, դեղին, կանաչ»:
Խաղի նպատակը. Ամրապնդել երեխաների գիտելիքները լուսացույցների մասին:
Սարքավորումներ. Ընթացիկ լուսացույցի մոդելը.
Խաղի առաջընթաց.
-Ուսուցիչը միացնում է լուսացույցը:
- Երեխաներ. կանգնեք, երբ լուսացույցը կարմիր է, ծափ տվեք, երբ դեղին է դառնում, և քայլեք, երբ կանաչ է դառնում:

Ժամանց «Ուղևորություն դեպի ճանապարհային նշանների երկիր».
Նպատակներ և խնդիրներ. Համախմբել երեխաների գիտելիքները ճանապարհին անվտանգ վարքագծի կանոնների և երթևեկության կանոնների մասին:
Անձնավորություններ. Բացակա. Ճանապարհային ոստիկանության աշխատակից. Ճանապարհային նշաններ. Միջամտությունը անկարողություն է. Չգիտեմ: Լուսացույցներ - Դեղին, Կանաչ, Կարմիր:
Զվարճանքի առաջընթաց.
- Հայտնվում է Բացակա Մարդը: Զրույց երեխաների և ճանապարհային ոստիկանության աշխատակցի հետ.
- Ճանապարհային նշանները լաց են լինում:
- Ճանապարհային ոստիկանության աշխատակիցն առաջարկում է երեխաներին օգնել հաղթահարել խոչընդոտը՝ ապաշնորհին։
- Միջամտություն - անշնորհքը հանելուկներ է հարցնում երեխաների համար:
-Լուսացույցները դուրս են գալիս։
- Խաղ «Կարմիր, դեղին, կանաչ»:
- Դաննոն ներս է մտնում: Երեխաները նրան ծանոթացնում են ճանապարհին վարքի կանոններին:
- Բառախաղ ուշադրության համար «Սա ես եմ, սա ես եմ, սրանք բոլորն իմ ընկերներն են»:

Ծրագրի գործունեությունը. «Անվտանգության անիվ»
Նպատակներ և խնդիրներ. Ստեղծագործական ունակությունների զարգացում: Երեխաների հետ միասին մշակեք կանոններ հեծանիվ, սկուտեր կամ անվաչմուշկներ վարելու համար: Դասավորեք այս կանոնները թղթապանակի տեսքով՝ երեխաների նկարներով և նկարազարդումներով։

Հարցադրում. «Ես ու երեխաս փողոցում ենք».
Նպատակներ և խնդիրներ. Ճանապարհային երթեւեկության կանոնների մասին ծնողների գիտելիքների մակարդակը բացահայտելու համար: Շարունակեք կազմակերպել աշխատանքը մանկապարտեզի և ընտանիքի միջև փոխգործակցության ուղղությամբ՝ երեխաներին փողոցում անվտանգ վարքագծի հիմունքները սովորեցնելու համար: Բարձրացնել ծնողների պատասխանատվությունը իրենց երեխաների մեջ կյանքի անվտանգության հմտություններ սերմանելու համար:

Դաս «Քաղաքային տրանսպորտում».
Նպատակներ և խնդիրներ. Երեխաներին ծանոթացնել տրանսպորտում էթիկական և անվտանգ վարքագծի կանոններին:
Սարքավորումներ. Տեսողական նյութեր. ալբոմի սյուժետային նկարներ, որոնք պատկերում են տարբեր իրավիճակներ մետրոյի վագոնում, ավտոբուսում, տրոլեյբուսում, տրամվայում: Սոսինձ, խոզանակներ, մկրատ:
Դասի առաջընթացը.
- Կազմակերպման ժամանակ. Ներածական զրույց.
- Ուսուցչի պատմությունն այն մասին, թե ինչու պետք է ձեր տեղը զիջեք տարեց ուղեւորին. ինչու չեք կարող մղել և սկսել խաղ և այլն:
- Իրավիճակների վերլուծություն.
- Աշխատեք ալբոմում։ Հրավիրեք երեխաներին շտկել իրավիճակը:

Զրույց «Մենք ճանապարհորդում ենք մետրոյում».
Նպատակներ և խնդիրներ. Համախմբել գիտելիքները քաղաքային տրանսպորտի մասին՝ մետրո: Շարունակեք երեխաներին ծանոթացնել մետրոյում վարքի կանոններին և հաղորդակցության մշակույթին: Երեխաներին տարրական գիտելիքներ տվեք մետրոյով ճանապարհորդելիս անվտանգության մասին:
Սարքավորումներ. Մետրոյի կայարանների նկարազարդումներ կամ լուսանկարներ (3-4):
Զրույցի առաջընթացը.
- Հրավիրեք երեխաներին թվարկել ուղեւորափոխադրումների տեսակները:
- Հանելուկներ մետրոյի և շարժասանդուղքի մասին: Ուսուցչի պատմությունը շարժասանդուղքի աշխատանքի սկզբունքի, գնացքի վագոնում վարքագծի կանոնների մասին։

Դերային խաղ «Խաչմերուկ».
Նպատակներ և խնդիրներ. Ամրապնդել երեխաների գիտելիքները հետիոտնի վարքագծի կանոնների մասին: Զարգացրեք դերային վարքագծի հմտություններ, սովորեցրեք դեր ստանձնել և ղեկավարել այն մինչև խաղի գործողությունների ավարտը: Խաղերի միջոցով զարգացնել ձեռք-աչք համակարգումը:
Սարքավորումներ. Լուսացույցներ, մանկական թիկնոցներ, սահմանագծեր, «Հետիոտների անցում» նշան:
Խաղի առաջընթաց.
- Երեխաները կատարում են տարբեր ճանապարհային իրավիճակներ:

Ճանապարհային երթեւեկության կանոններ թեմայով նկարչական մրցույթ.
Նպատակներ և խնդիրներ. Ամրապնդել առարկաները և երևույթները պատկերելու կարողությունը՝ թեմային համապատասխան բովանդակություն ընտրելով: Ամրապնդել գիտելիքները տրանսպորտային միջոցների և հետիոտների տեղաշարժման կանոնների մասին:
Սարքավորումներ. Whatman թուղթ, A3 ֆորմատի, ներկեր, վրձիններ, գունավոր մատիտներ։
Մրցույթի առաջընթացը.
- Ճանապարհային ոստիկանության տեսուչի բացման խոսքը.
- Ցուցահանդեսի կազմակերպում.

Դաս «Երթևեկություն և վարորդի աշխատանքը».
Նպատակներ և խնդիրներ. Երեխաներին ծանոթացնել ճանապարհի երթեւեկության կանոններին: Ամրապնդել գիտելիքները վարորդի մասնագիտության մասին. Ձևավորել համակարգված գործողություններ:
Սարքավորումներ. Ճանապարհներ, փողոցներ պատկերող նկարազարդումներ: Հավաքածու՝ տեսողական օգնություն «Փողոց», մեքենաներ և ցուցանակներ մագնիսների վրա:
Դասի առաջընթացը.
- Նկարազարդումների ուսումնասիրություն. Զրույց.
- Ճանապարհաշինություն. Իրավիճակների բեմադրություն ուսուցչի բացատրությամբ:
- Ուսուցչի պատմությունը վարորդի մասնագիտության մասին:

Դիդակտիկական խաղ «Ճանապարհային նշաններ».
Նպատակներ և խնդիրներ. Ամրապնդել երեխաների ըմբռնումը ճանապարհային նշանների իմաստի վերաբերյալ: Զարգացնել տեսողական ուշադրությունը:
Սարքավորումներ. Թեմայի նկարների հանելուկներ.

KVN «Կանաչ լույս».
Նպատակներ և խնդիրներ. Համախմբել երեխաների գիտելիքները ճանապարհային տարրերի, երթևեկության վերահսկման սարքերի, ճանապարհային նշանների խմբերի և ճանապարհը հատելու կանոնների մասին: Ամրացրեք խաղի ձևըՓողոցում որպես հետիոտնի և վարորդի վարքագծի գործնական հմտություններ. Խթանել ձեր թիմին օգնելու ցանկությունը, ուշադրությունը և կոլեկտիվիզմը:
Սարքավորումներ. Թիմի խորհրդանիշներ. Ծրարներ հարցերով. Ծնողների հարցերի ձայնագրություն. Ճանապարհի տարրերը ֆլանելգրաֆի վրա: Ճանապարհային նշաններ. Փողոցային լուսանկարներ. Բեռնատարի հավելվածի տարրեր. Գոնգ. Կարմիր, դեղին, կանաչ նշաններ:
KVN առաջընթաց.
- Ուսուցչի ներածական խոսք.
-Թեմատիկ հարցեր.
- Երեխաների համար երթևեկության կանոնների մասին բանաստեղծություններ կարդալը:
- Փազլներ.
- Խաղ «Երգող լուսացույց»:
- Փորձագետների համար մեկ րոպեում բեռնատարի հավելված պատրաստելու խնդիր:
- Ամփոփելով. Մրցանակների հանձնում.
Թիրախային քայլք «Ճանապարհային նշաններ».
Նպատակներ և խնդիրներ. Ամրագրել ճանապարհային նշանների անունները և նպատակը: Որոշեք, թե որ ճանապարհային նշաններն են վարորդների համար, որոնք՝ հետիոտների համար: Համոզվել ճանապարհային երթեւեկության կանոնների պահպանման անհրաժեշտության մեջ.

Զրույց «Որտեղ կարող ես և որտեղ չես կարող խաղալ»:
Նպատակներ և խնդիրներ. Երեխաներին սովորեցրեք վարքագծի կանոնները փողոցում, որտեղ նրանք կարող են և որտեղ չեն կարող խաղալ:
Սարքավորումներ. Տեսարանների նկարներ, որոնք պատկերում են քննարկվող թեման: Ալբոմներ, գունավոր մատիտներ, մարկերներ։ Bibabo Pinocchio խաղալիք.
Զրույցի առաջընթացը.
- Պինոքիոյի տեսքը և նրա պատմությունը այն մասին, թե ինչպես է նա խաղում ճանապարհի մոտ:
- Խնդրեք երեխաներին մեկնաբանել Պինոքիոյի պատմությունը:
- Երեխաների հետ վերլուծեք նկարներում պատկերված իրավիճակները: Քննարկում.
- Ընթերցում է Վ.Սեմերնինի «Արգելված - Թույլատրված» բանաստեղծության ուսուցիչը:

Դիդակտիկական խաղ «Տրամաբանական ուղիներ».
Նպատակներ և խնդիրներ. Տիեզերքում կողմնորոշվելու համար պայմանական սխեմատիկ պատկերների օգտագործման առաջադրանքների հիման վրա տեսողական-փոխաբերական մտածողության զարգացում: Ճանապարհային երթեւեկության կանոնների մասին գիտելիքների համախմբում. Ճանաչողական մտածողության զարգացում:
Սարքավորումներ. Խաղադաշտ, որը պատկերում է «քարտեզ»՝ ճյուղավորված արահետներով և ծայրերում գտնվող տներով: Առանձին քարտերի վրա կան տառեր, որոնք պայմանականորեն նշում են տներից մեկի ուղին (քարտերի թիվը համապատասխանում է խաղացողների թվին):
Խաղի առաջընթաց.
- Երեխան քայլում է արահետով՝ հետևելով նամակի հրահանգներին:
-Ուսուցիչը, անհրաժեշտության դեպքում, բացատրում և ուղղում է սխալները:

Բացօթյա խաղ «Գունավոր մեքենաներ».
Նպատակներ և խնդիրներ. Զարգացնել տարածական կողմնորոշումը եռաչափ տարածության մեջ: Կիրառեք ճանապարհային երթեւեկության կանոնների իմացությունը իրականին մոտ խաղային միջավայրում:
Սարքավորումներ. Գունավոր դրոշներ՝ ըստ խաղացողների քանակի: Հատակին կան ճանապարհային գծանշումներ։
Խաղի առաջընթաց.
- Դրոշակներով երեխաները դրված են պատի երկայնքով: Դրանք մեքենաներ են։
- Ուսուցիչը երեք գունավոր դրոշներով կանգնած է կենտրոնում: Բարձրացնում է ինչ-որ գույնի դրոշ:
- Այս գույնի դրոշով երեխաները վազում են նշված ճանապարհով:
-Ուսուցիչն իջեցնում է դրոշը: Երեխաները կանգ են առնում.

«Ճանապարհ դեպի Տերեմկա» թատերական բեմադրությունը:
Նպատակներ և խնդիրներ. Ձեռք բերված գիտելիքները դրամատիզացիայի մեջ կիրառելու կարողության ամրապնդում. Բարելավեք ձեր գիտելիքները ճանապարհային նշանների վերաբերյալ: Մշակել ստեղծագործական ունակություններ.
Սարքավորումներ. Դահլիճում տեղադրված են ճանապարհային գծանշումներ, աշտարակ, ճանապարհային նշաններ՝ «Սննդի կայան», «Վտանգ», «Հետիոտների անցում», «Ավտոկայանատեղի»։
Արտադրության առաջընթացը.
- Ներածություն. Լուսացույց.
- Մուկը, գորտը, նապաստակը, ոզնին, աղվեսը և արջը հերթով վազում են: Երկխոսություններ լուսացույցի հետ.
- Կենդանիների երգը:

Ծրագրի գործունեությունը. «Սա հայրիկն է, սա ես եմ, սա իմ փողոցն է» ալբոմների ստեղծում։
Նպատակներ և խնդիրներ. Ստեղծագործական ունակությունների զարգացում: Երեխաների մոտ դրսևորելու ունակության և ցանկության ձևավորում աշխարհըառավել վառ և ճշմարտացիորեն: Սեր զարգացրեք ձեր ընտանիքի հանդեպ: Ամրապնդել ճանապարհային երթեւեկության կանոնների մասին գիտելիքները:

Դաս «Հեծանիվ վարելու կանոններ (սկուտեր, անվաչմուշկներ)».
Նպատակներ և խնդիրներ. Մտածեք տարբեր վտանգավոր իրավիճակների մասին, որոնք կարող են առաջանալ, երբ երեխաները հեծանիվ, սկուտեր կամ անվաչմուշկներ են քշում: Երեխաներին սովորեցրեք ճիշտ վարքագիծը նման իրավիճակներում:
Սարքավորումներ. Տարբեր իրավիճակներ պատկերող տեսարաններ, առաջադրանքներով ալբոմ, մատիտներ, մարկերներ, ներկեր: Տեսողական օգնություն «Ճանապարհային այբուբենը հանելուկների մեջ».
Դասի առաջընթացը.
- Ուսուցչի ներածական խոսք. Զրույց.
- Հնարավոր վտանգավոր իրավիճակների քննարկում.
- Հրավիրեք երեխաներին կատարել ալբոմի առաջադրանքները:
- Կանոնների ձևակերպում.
- Սովորում ենք Ս.Մարշակի «Գնդակ» բանաստեղծությունը:

Դիդակտիկական խաղ «Սիմուլյացված նշաններ».
Նպատակներ և խնդիրներ. Ամրապնդել երեխաների գիտելիքները ճանապարհային նշանների վերաբերյալ: Զարգացնել տեսողական հիշողությունը և ուշադրությունը:
Սարքավորումներ. Նշանի տարրեր՝ շրջանակներ (կարմիր, կապույտ), եռանկյուններ (կարմիր), ուղղանկյուններ (կապույտ), մարդու ուրվագիծ, երեխաների ուրվագիծ, հեծանիվ և այլն:
Խաղի առաջընթաց.
- Ուսուցիչը երեխային հրավիրում է մի շարք նշաններից նշան հավաքել:

«Վարորդ! Փրկիր իմ կյանքը:
Նպատակներ և խնդիրներ. Կազմակերպել աշխատանքը ճանապարհային բոլոր օգտագործողների միջև փոխգործակցության և փոխըմբռնման զարգացման ուղղությամբ:
Գործողության նախապատրաստում. Հրավիրեք երեխաներին նկարել նկարներ, որոնք պատկերում են երեխաների կյանքին և առողջությանը սպառնացող ճանապարհային երթևեկության իրավիճակները:
Գործողության առաջընթացը.
- Էքսկուրսիա դեպի խաչմերուկ. Նկարների ներկայացում վարորդներին.

Երաժշտական ​​և խաղային ժամանց «Հիշիր ճանապարհի կանոնները».
Նպատակներ և խնդիրներ. Համախմբել գիտելիքները փողոցներում և ճանապարհներին անվտանգ վարքագծի վերաբերյալ: Բարելավեք ճանապարհային երթեւեկության կանոնների եւ ճանապարհային նշանների իմացությունը: Խթանել երթևեկության կանոնների գիտակցված պահպանումը: Օգնեք ստեղծել դրական հուզական տրամադրություն:
Անձնավորություններ. Մեծահասակները՝ հաղորդավար, կատու Բազիլիո, աղվես Ալիս: Երեխաներ (կրծքանշաններով). Լուսացույցներ, ճանապարհային նշաններ:
Հանգստի առաջընթաց.
- Ներածական խոսք հաղորդավարի կողմից.
- Ալիսն ու Բասիլիոն ներս են մտնում:
- Երգ լուսացույցի երգը:
- Խաղ «Երթևեկության լույս».
- Ճանապարհային նշանների երգը:
- Պար «Զվարճալի գնդակ»:
- «Ճանապարհային ABC» նկարչական մրցույթ:
Ասֆալտի գծագրության մրցույթ ճանապարհային երթեւեկության կանոններ թեմայով.
Նպատակներ և խնդիրներ. Ուժեղացնել ճանապարհային իրավիճակի առանձնահատկությունները գծանկարում փոխանցելու ունակությունը: Երեխաների մոտ առաջացնել հուզական արձագանք գծանկարներին:
Թեստ ուսուցիչների համար.
1. Ճանապարհային նշանի ձևը, որը թույլ է տալիս հետիոտներին մուտք գործել ճանապարհ.
քառակուսի;
բ) շրջան;
գ) եռանկյուն.

2. Դուք իջել եք ավտոբուսից, դուք պետք է անցնեք ճանապարհը: Դու կգնաս:
ա) առջևից.
բ) հետևում;
գ) ձեր տարբերակը:

3. Կանգնած մեքենան վտանգավո՞ր է հետիոտնի համար.
ա) վտանգավոր չէ.
բ) վտանգավոր;
գ) վտանգավո՞ր է, եթե շարժիչը աշխատում է:

4. Դուք անցնում եք ճանապարհով, որտեղ հետիոտնային անցում չկա: Ձեր գործողությունները.
ա) Ես կնայեմ ձախ և կգնամ.
բ) Ես կնայեմ աջ և կգնամ.
գ) ձեր տարբերակը:

5. Ճանապարհի երկայնքով մայթ չկա, իսկ հետիոտնը քայլում է ճանապարհի ձախ մասով դեպի երթեւեկություն: Արդյո՞ք նա խախտում է ճանապարհային երթեւեկության կանոնները.
ա) այո;
բ) ոչ?

6. Նկարել «Հետիոտնային անցում» նշանը:

7. Նախադպրոցական տարիքի երեխաներին երթևեկության կանոնների ուսուցման ի՞նչ ձևեր գիտեք:
Պատասխաններ՝ 1 – ա; 2 – մեջ; 3 – մեջ; 4 - մեջ; 5 – ա.

Հարցաթերթ ծնողների համար «Ես և իմ երեխան փողոցում».

1. Ձեր երեխան գիտի.
- քաղաքի անվանումը, որտեղ նա ապրում է. ձեր տան հասցեն; փողոցի անվանումը, տան և բնակարանի համարը, հեռախոսահամարը;
- փողոցի անվանումը, տունը, բնակարանը, հեռախոսահամարը.
- Ձեր տան հասցեն ամբողջական չէ:

2. Դուք և ձեր երեխան մանկապարտեզից տուն եք վերադառնում.
- ոտքով;
- տրանսպորտում.

3. Եթե դուք պետք է քայլեք, ապա դուք և ձեր երեխան.
- միշտ ճանապարհը հատեք միայն հետիոտնային արահետով, կենտրոնանալով կանաչ լուսացույցի վրա.
- ճանապարհը հատել հետիոտնային արահետով, եթե մեքենաներ չկան: Եվ մի նայեք լուսացույցներին;
- անցիր այն ճանապարհը, որտեղ քեզ հարմար է թվում:

4. Ո՞վ է երեխային սովորեցրել հետևել Կանոններին:
- մանկապարտեզ;
- ծնողներն իրենք;
- տատիկ պապիկ:

5. Որքա՞ն հաճախ եք ասում ձեր երեխային ճանապարհային երթեւեկության կանոնները պահպանելու անհրաժեշտության մասին:
- օրական;
- Երբեմն;
- շատ հազվադեպ;
- մենք չենք խոսում այս թեմայի մասին;
- այլ պատասխաններ:

6. Ձեր երեխան գիտի՞ ճանապարհային նշանները և կարո՞ղ է ասել, թե դրանք ինչ են նշանակում:
- Այո;
- Ոչ;
- Դժվարանում եմ պատասխանել։

7. Ինչպե՞ս է ձեր երեխան իրեն պահում քաղաքային տրանսպորտում:
- երեխաս հանգիստ կանգնում է կանգառում; նստում է ավտոբուս մեծահասակի հետ; աղմուկ չի բարձրացնում; հնարավորության դեպքում նստեք դատարկ նստատեղի վրա; պատուհանից դուրս չի թեքվում; չի թափվում տնակում;
- իմ երեխան վազում է և ցատկում ավտոբուսի կանգառում; նստում է ցանկացած դռան մոտ՝ առանց մեծահասակի առաջնորդվելու; արագ ճանապարհ է ընկնում դեպի դատարկ նստատեղը՝ մի կողմ հրելով մյուս ուղևորներին. բարձրաձայն խոսում է մեքենայի մեջ.

8. Դուք ինքներդ հետևու՞մ եք ճանապարհային երթեւեկության կանոններին։
- Ես միշտ ենթարկվում եմ.
- ոչ միշտ;
-Չեմ ենթարկվում։

9. Դուք խախտում եք կանոնները: Ե՞րբ եք գնում ձեր երեխայի հետ:
- Ոչ;
- երբեմն դա տեղի է ունենում, երբ մենք շտապում ենք;
- Մենք ուշադրություն չենք դարձնում լուսացույցներին և մեքենաներին։

10. Ի՞նչ եք կարծում, նախադպրոցական տարիքի ուսուցիչների ջանքերը՝ երեխաներին փողոցում անվտանգ վարքագծի կանոններին ծանոթացնելու համար.
- արդյունավետ կլինի միայն ձեր աջակցությամբ;
- արդյունավետ կլինի առանց ձեր կողմից որևէ աջակցության.
- անարդյունավետ են, քանի որ միայն ծնողները կարող են սովորեցնել անվտանգ վարքագիծ փողոցում:

Մատենագիտություն.
1. Ավդեևա Ն.Ն., Կնյազևա Օ.Վ. ՈւսուցողականԱվագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների կյանքի անվտանգության մասին «Անվտանգություն», Մ., 1998 թ.
2. Baryaeva L. B., Zhevnerova V. L. «The ABC of Road Traffic», Բուստարդ, Մ., 2008:
3. Բելայա Կ.Յու., Զիմոնինա Ն.Վ. Գործիքակազմ«Ինչպես ապահովել նախադպրոցական տարիքի երեխաների անվտանգությունը», Կրթություն, 2000 թ.
4. Vdovichenko L. A. «Երեխա փողոցում», Detstvo-Press, 2008 թ.
5. Volkov S. Yu. «Երթևեկության կանոնների մասին», Մ., 2006 թ.
6. Գավրիլուշկինա Օ. Պ., «Մանկապարտեզում նախադպրոցական տարիքի երեխաների հաղորդակցական վարքագծի զարգացում», Երեխան մանկապարտեզում: 2003 թիվ 2.Պ.12.
7. Մանկության լավ ճանապարհ. Գիտական ​​մեթոդ. ամսագիր, 2005; Թիվ 1 – 12. 2006 թ. Թիվ 1 – 12։
8. Կարտուշինա Մ.Յու. 5-6 տարեկան երեխաների ժամանցի սցենարներ. Մ., 2005:
9. Կարտուշինա Մ.Յու. 6-7 տարեկան երեխաների ժամանցի սցենարներ. Մ., 2007:
10. Կլիմենկո Վ. Ռ. «Նախադպրոցականներին սովորեցնել շարժման կանոնները», Մ., «Կրթություն», 1978 թ. Գերազանց ժամանցի համար ավագ խումբերթեւեկության կանոններին համապատասխան

Ակումբային ծրագիր «Երիտասարդ ճանապարհային տեսուչներ»

1. Բացատրական նշում

«Երիտասարդ ճանապարհային տեսուչներ» շրջանակի ծրագիրը հիմնված է հեղինակային ծրագրի վրա՝ Ն.Ֆ. Վինոգրադով «Երիտասարդ ճանապարհային տեսուչներ».

Այս ծրագիրը նպատակաուղղված է երեխաների և դեռահասների մոտ ձևավորել ճանապարհներին վարքագծի մշակույթ, քաղաքացիական պատասխանատվություն և իրավական ինքնագիտակցություն, վերաբերմունք իրենց և ուրիշների կյանքի նկատմամբ որպես արժեք, ինչպես նաև ակտիվ ադապտացմանը գնալով աճող: երկրի շարժիչացման գործընթացը. Ծրագիրը թույլ է տալիս ձևավորել վարքի կայուն ձևեր ճանապարհներին, հասարակական տրանսպորտում, դեպքերում արտակարգ իրավիճակներ, ինչպես նաև փաստաբանական աշխատանքի հմտություններ

Ճանապարհային անվտանգության խնդիրը տարբեր ասպեկտներ ունի. Գլխավորը միշտ լինելու է մարդկային կյանքի, հատկապես երեխաների ու դեռահասների կյանքի պահպանումը։ Ուստի դպրոցն առաջինը պետք է աջակցի գաղափարին սոցիալական շարժում«Երիտասարդ ճանապարհային տեսուչներ», որի նպատակն է համախմբել երեխաներին և մեծահասակներին, ովքեր հետաքրքրված են ճանապարհային երթևեկության վնասվածքների նվազեցմամբ.

Դասերի ընթացքում երեխաները մասնակցում են արշավանքներին՝ փողոցներում և ճանապարհներում երթևեկության անվտանգությունն ապահովելու համար, ինչպես նաև մեքենաների քարոզարշավներին՝ ճանապարհներին և փողոցներում վարքագծի կանոնները խթանելու համար: Անցկացվում են երիտասարդ հեծանվորդների մրցույթներ, ճանապարհային երթեւեկության կանոնների փորձագետների մրցույթներ, «Անվտանգ անիվ» մրցույթ և այլն։

Ծրագրի առանձնահատկությունը չհրկիզվող պահարանի ձեւավորման համար պայմաններ ստեղծելն է կրթական տարածքճանապարհային ոստիկանության աշխատակիցների հետ շփվելիս. Ծրագրի իրականացումը նախատեսված է մեկ տարվա համար։ JID ջոկատը բաղկացած է 6-րդ դասարանի աշակերտներից: Աշխատանքն իրականացվում է տեսական և գործնական պարապմունքների տեսքով։ Դասերի բովանդակությունը, բեռների ծավալը և ինտենսիվությունը կախված են սովորողների տարիքից և ֆիզիկական առողջությունից: Վերապատրաստման ծրագիրը կառուցված է «պարզից բարդ» սկզբունքի վրա և վերապատրաստման յուրաքանչյուր հաջորդ փուլում տեսական գիտելիքների և գործնական հմտությունների խորացման վրա:

«Երիտասարդ ճանապարհային տեսուչներ» ծրագրի նպատակը - 12-13 տարեկան ուսանողներին ներգրավել երեխաների ճանապարհային վնասվածքների կանխարգելման աշխատանքներին, նրանց ծանոթացնել ճանապարհային անվտանգությունն ապահովող մասնագետների աշխատանքի բովանդակությանը.

Առաջադրանքներ սովորեցնել անվտանգ վարքագծի կանոնները ճանապարհներին և փողոցներում. ներկայացնել ժամանակակիցի աշխատանքը տեխնիկական սարքեր, օգտագործվում է ճանապարհային ոստիկանության տարբեր ծառայություններում; երեխայի ճանապարհային վնասվածքները կանխելու համար իրական գործունեության փորձ տրամադրել. ուսուցանել ճանապարհատրանսպորտային պատահարներից տուժածներին առաջին օգնություն ցուցաբերելու տեխնիկա. զարգացնել բնական հակումներ, որոնք նպաստում են երեխաների սոցիալական և մասնագիտական ​​ինքնորոշման հաջողությանը:

Դասերը կարող են վարել ուսուցիչները, ճանապարհային ոստիկանության մասնագետները դասարանհագեցած համապատասխան սարքավորումներով.

Ծրագրի յուրացման արդյունքներն ամփոփվում են խաղեր-մրցույթների տեսքով, հաշվետու թատերական ներկայացման տեսքով՝ հիմնված ճանապարհներին և փողոցներում անվտանգ վարքագծի կանոններին։

2. ընդհանուր բնութագրերը

Կրթության մեջ - անհատի գիտակցության ձևավորման մեթոդներ, գործունեության կազմակերպման և սոցիալական վարքի փորձի ձևավորման մեթոդներ, վարքագծի և գործունեության խթանման մեթոդներ:

«YuID» շրջանակի ծրագիրը վերաբերում է սոցիալական և մանկավարժական ուղղվածությանը. պայմաններ են ստեղծվում երեխայի սոցիալական պրակտիկայի համար: իրական կյանք, բարոյական և գործնական փորձի կուտակում։

«YuID» շրջանակի աշխատանքը հիմնված է տարբեր տեսակի գործունեության վրա :

    Ճանապարհային անվտանգության անկյունի ստեղծում;

    Ճանապարհային երթևեկության կանոնների ուսումնասիրություն և դրանց առաջխաղացում դասարաններում.

    Հանդիպումներ և զրույցներ ճանապարհային ոստիկանության տեսուչի հետ.

    Հանդիպումներ առողջապահության մասնագետի հետ՝ հիմունքները սովորելու համար բժշկական գիտելիքներև գիտելիքների կիրառումը գործնականում;

    Հեծանիվ վարելու վերաբերյալ գործնական պարապմունքների անցկացում;

    Մասնակցություն ճանապարհային անվտանգության կանխարգելման տարբեր մրցույթների.

    Դպրոցում խաղերի, մրցույթների, մրցույթների անցկացում.

Այս ծրագրով շրջանակի գործունեության հիմնական ձևերը՝ ուսուցում, գիտելիքների կիրառում գործնական պարապմունքների, մրցույթների, խաղերի միջոցով, գործնական աշխատանք՝ մրցումների, վիկտորինաների, շոու ծրագրերի միջոցով ճանապարհային անվտանգությունը խթանելու համար:

Շրջանակի աշխատանքին մասնակցում են 6-րդ դասարանի աշակերտները։ Ստեղծվում է երեխաների ակտիվ բազա, որն աջակցում է բոլոր տարրական և միջնակարգ դասարաններում երթևեկության կանոնների ուսումնասիրմանը` քարոզչության, քարոզչության, մրցույթների, խաղերի և մրցույթների միջոցով:

Այս գործունեության համար համապատասխանի մշակում Անձնական որակներ:

    Անկախություն ճիշտ որոշում կայացնելու հարցում;

    Համոզվածություն և գործունեություն երթևեկության կանոնների բարեխիղճ պահպանումը խթանելու գործում՝ որպես կյանքի պահպանման անհրաժեշտ տարր.

    Ուշադրություն և քաղաքավարություն ճանապարհների օգտագործողների միջև հարաբերություններում.

    Առողջ ապրելակերպ և ինքնուրույն ֆիզիկական կատարելագործման հմտություն:

Ուսանողները պետք է.

    իմացեք.

    • երթևեկության կանոններ, երթևեկության խախտումների համար պատասխանատվության կանոնակարգեր.

      ճանապարհային նշանների շարքը և դրանց ներկայացուցիչները.

      առաջին օգնության տրամադրման մեթոդներ;

      հեծանիվի տեխնիկական սարք.

    ի վիճակի լինել:

    • աշխատել երթևեկության կանոնների հետ, ընդգծել անհրաժեշտ տեղեկատվությունը.

      գնահատել երթևեկության իրավիճակը;

      տուժողին առաջին օգնություն ցուցաբերել.

      քշել հեծանիվ.

    ունեն հմտություններ.

    • կարգապահություն, զգուշություն, անվտանգ տեղաշարժ՝ որպես հետիոտն, ուղևոր, հեծանվորդ.

      փոխադարձ աջակցություն և եկամուտ համատեղ գործունեության մեջ.

      մասնակցություն մրցույթներին և մրցույթներին.

      օրինակելի ճանապարհային օգտագործողի ակտիվ կյանքի դիրքը.

3. Շրջանակի տեղը աշխատանքային պլանում

Ծրագիրը նախատեսված է 6-րդ դասարանի սովորողների համար՝ 1 տարվա սովորելու համար։ 6-րդ դասարանում «Երիտասարդ ճանապարհային տեսուչներ» դասընթացի իրականացման համար հատկացվում է 70 ժամ։ Դասընթացներն անցկացվում են 2 ժամ տեւողությամբ՝ SanPin ստանդարտներին համապատասխան։

4. Շրջանակի յուրացման անհատական, մետաառարկայական և առարկայական արդյունքներ

Այս ծրագրով կատարված աշխատանքի կրթական արդյունքները արտադպրոցական միջոցառումներկարելի է գնահատել երկու մակարդակով.

Առաջին մակարդակի արդյունքները (աշակերտի կողմից սոցիալական գիտելիքների ձեռքբերում, սոցիալական իրականության և առօրյա կյանքի ընկալում). ուսանողները ձեռք են բերում գիտելիքներ ճանապարհային անվտանգության, առաջին բուժօգնության հիմունքների և երթևեկության կանոնների մասին:

Երկրորդ մակարդակի արդյունքներ (աշակերտի դրական վերաբերմունքի ձևավորում մեր հասարակության հիմնական արժեքների և ընդհանրապես սոցիալական իրականության նկատմամբ):

Ծրագրի իրականացման արդյունքում ուսանողները կզարգացնեն UUD.

Անձնական արդյունքներ

Ուսանողները կզարգացնեն.

    տեղադրում անվտանգ, առողջ ապրելակերպի վրա;

    հասակակիցների հետ համագործակցության անհրաժեշտությունը, հասակակիցների նկատմամբ ընկերական վերաբերմունքը, կոնֆլիկտներից զերծ վարքագիծը, դասընկերների կարծիքը լսելու ցանկությունը.

Դասընթացի ուսումնասիրության մետաառարկայական արդյունքները հետևյալ ունիվերսալ ուսումնական գործողությունների ձևավորումն են.

Կարգավորող UUD :

    Ուսանողները կսովորեն.

    • հասկանալ և ընդունել ուսումնական առաջադրանքձևակերպված ուսուցչի կողմից;

      իրականացնել իրենց գործունեության արդյունքների վերահսկում, ուղղում և գնահատում

Ճանաչողական UUD :

    Ուսանողները կսովորեն.

    • համեմատել և դասակարգել առարկաները;

      հասկանալ և կիրառել առաջադրանքները կատարելիս ստացված տեղեկատվությունը.

      ցուցադրել անհատական ​​ստեղծագործական ունակություններ.

Հաղորդակցական UUD :

    Ուսանողները կսովորեն.

    • աշխատեք խմբում, հաշվի առեք գործընկերների կարծիքները, որոնք տարբերվում են ձերից.

      խնդրել օգնություն;

      առաջարկել օգնություն և համագործակցություն;

      լսեք ձեր զրուցակցին;

      ձևակերպեք ձեր դժվարությունները;

      ձեւակերպել սեփական կարծիքըև պաշտոնը;

      բանակցել և ընդհանուր որոշման գալ;

      իրականացնել փոխադարձ վերահսկողություն;

Առարկայական արդյունքներ

    ճանապարհային անվտանգության կանոնների նշանակության մասին նախնական պատկերացումների ձևավորում.

    առաջին բուժօգնության և անվտանգ ճանապարհային երթևեկության հմտությունների տիրապետում.

5. Շրջանակ ծրագրի բովանդակությունը

Ծրագիրը բաղկացած է մի քանի թեմատիկ բաժիններից, որոնք փոխկապակցված են: 34 ժամ

Թեմա 1. Ծանոթություն շրջանի կրթական ծրագրին.

Տեսություն . YID շրջանակի նպատակներն ու խնդիրները. Ծրագրի հաստատում. Կազմակերպչական հարցեր (ջոկատի կառուցվածքը, պաշտոնը, պարտականությունները). «Ճանապարհ, տրանսպորտ, հետիոտն» անկյունի ձևավորում։
Պրակտիկա . DD անվտանգության անկյունի ձևավորում:

Թեմա 2. Ճանապարհային երթեւեկության կանոնների պատմություն.
Տեսություն . Երթևեկության կանոնների պատմություն և մշակում: Տեղեկություններ առաջին լուսացույցի, տրանսպորտային միջոցների, հեծանիվների, ճանապարհային նշանների մասին...
Պրակտիկա . Ճանապարհային երթեւեկության կանոնների պատմության վերաբերյալ վիկտորինայի կազմումը անկյունում՝ դասերի համար:

Թեմա 3. Ճանապարհային երթեւեկության կանոնների ուսումնասիրություն.

Տեսություն . Ռուսաստանում երթևեկության կանոններ. Ընդհանուր դրույթներ. Հետիոտների, վարորդների, հեծանվորդների և ուղևորների պարտականությունները. Երթևեկության անվտանգության խնդիրներ, ճանապարհատրանսպորտային պատահարների պատճառներ.
Ճանապարհները և դրանց տարրերը. Ճանապարհ. Բաժանող շերտ. Երթևեկության գոտի.
Մայթ. Հարակից տարածքներ. Խաչմերուկ.
Խաչմերուկների սահմանները. Ճանապարհների հատում խաչմերուկներում: Բնակավայրեր.
Երթևեկության կանոններ հետիոտների համար՝ աջ կողմով վարում, ճանապարհը հատելու կանոններ, ճանապարհը հատելու վայրեր: Խուսափեք մայթեզրին կանգնած տրանսպորտային միջոցներից. Ոտքերի խմբերի և սյուների շարժում: Վերահսկվող և չկարգավորվող խաչմերուկներ. Երթևեկության կառավարման սարքեր. Նշաններ.
Ուղևորների երթևեկության կանոնները՝ հասարակական տրանսպորտի տեսակները, վայրէջքի վայրերը և ճանապարհային նշանները, տրանսպորտային միջոցում վարքագծի կանոնները, ապրանքների տեղափոխումը: Ուղևորների և վարորդի փոխադարձ քաղաքավարի հարաբերությունները.
Ճանապարհային նշաններ. Զգուշացնող նշաններ.
Ճանապարհային նշաններ. Առաջնահերթության նշաններ.
Ճանապարհային նշաններ. Պարտադիր նշաններ.
Ճանապարհային նշաններ. Տեղեկատվական և ուղղորդող նշաններ: Ծառայության նշաններ. Նշաններ լրացուցիչ տեղեկություն.
Դեպքեր, երբ ժամանակավոր ճանապարհային նշանների իմաստները հակասում են ստացիոնար նշանների ցուցումներին. Ճանապարհների գծանշումները և դրանց բնութագրերը: Հորիզոնական նշում.
Դեպքեր, երբ ժամանակավոր ճանապարհային նշանների և ժամանակավոր գծանշման գծերի նշանակությունը հակասում է մշտական ​​գծանշման գծերի նշանակությանը: Ուղղահայաց գծանշումներ. Լուսացույցի կարգավորում. Սլաքների տեսքով պատրաստված կլոր լուսացույցների նշանակությունը. Հետիոտնի լուսացույցներ հեծանվորդների համար. Երկաթուղային անցումներով երթեւեկությունը կարգավորելու լուսացույցներ (1 ժամ):
Առաջնահերթության բաշխում ճանապարհներից օգտվողների միջև. Հիմնական և երկրորդական ճանապարհներ. «Աջ ձեռքի կանոն».
Վարորդի գործողությունը, երբ կա արգելող լուսացույց (բացառությամբ հետընթացի) կամ երթեւեկության կարգավար։ Հատուկ ազդանշաններ տվող տրանսպորտային միջոցների առաջնահերթություն. Կապույտ կամ կապույտ և կարմիր փարոսներով և հատուկ ձայնային ազդանշաններով հագեցած տրանսպորտային միջոցներ: Դեղին կամ նարնջագույն փարոսներով հագեցած մեքենաներ: Սպիտակ լուսնային գունավոր փարոսներով և հատուկ ձայնային ազդանշաններով հագեցած մեքենաներ:
Ազդանշանային և չվերահսկվող խաչմերուկների սահմանում. Ընդհանուր կանոններերթևեկել խաչմերուկներով. Վերահսկվող խաչմերուկներ.
Քշել խաչմերուկներով, որտեղ երթևեկությունը վերահսկվում է երթևեկության վերահսկիչի կողմից: Երթևեկություն լուսացույցներով խաչմերուկներով:
Տրամվայի առավելությունը վերահսկվող խաչմերուկներում. Չկարգավորվող խաչմերուկներ. Անհավասար ճանապարհների չկարգավորվող խաչմերուկներ. Համարժեք ճանապարհների չկարգավորվող խաչմերուկներ.
Անցնելով հետիոտնային անցումներ. Ուղղություններ դեպի երթուղային տրանսպորտային միջոցների կանգառներ: Երեխաների տեղափոխման համար նախատեսված տրանսպորտային միջոցների կողքով վարելը.
Շարժում երկաթուղային գծերով:
Մոտենում է երկաթուղային անցակետին. Երթևեկության դադարեցման կետեր այն դեպքերում, երբ երթևեկությունն արգելվում է անցումով: Հարկադիր կանգառ երկաթուղային անցումում.
Հեծանվորդների համար երթեւեկության կանոններ՝ ճանապարհային նշաններ, հեծանիվի տեխնիկական վիճակ, հեծանվորդների խմբերի տեղաշարժ: Ճանապարհի գծանշում. Տրանսպորտային միջոցների կանգառում և կայանում. Եղանակային պայմանների ազդեցությունը մեքենայի շարժման վրա. Արգելակման և կանգառի հեռավորություններ.
Ճանապարհային թակարդներ.
Ճանապարհատրանսպորտային պատահարների պատճառները.
Երթևեկության կանոնները խախտելու համար հետիոտների և վարորդների պատասխանատվության միջոցներ.
Պրակտիկա . Խնդիրների լուծում, ճանապարհային երթեւեկության կանոնների քարտեր.
Հանդիպումներ ճանապարհային ոստիկանության տեսուչի հետ գործնական հարցերի շուրջ.
Անկյունում երթեւեկության կանոնների վիկտորինայի մշակում։
Դասի անցկացում ին տարրական դպրոց«Ճանապարհի ABC-ները», «Նրանք իրենք չեն տեսնում դա, բայց ասում են ուրիշներին»:
Օգնություն տարրական դասարաններ«Ապահով ճանապարհ. տուն-դպրոց-տուն» սխեմայի ստեղծման գործում:
Մրցույթների մասնակցությունը DD-ի կանոններով.

Թեմա 4. Առաջին օգնության հիմունքները.

Տեսություն . Առաջին օգնություն վթարի դեպքում. Տեղեկություններ, որոնք վթարի ականատեսը պետք է տրամադրի: Ավտոմեքենայի առաջին օգնության հավաքածու և դրա պարունակությունը:
Վերքեր, դրանց տեսակները, առաջին օգնություն.
Տեղահանումներ և առաջին օգնություն.
Արյունահոսության տեսակները և առաջին օգնությունը.
Կոտրվածքներ, դրանց տեսակները. Տուժածին առաջին բուժօգնություն ցուցաբերելը.
Այրվածքներ, այրվածքների աստիճաններ. Առաջին բուժօգնության տրամադրում.
Վիրակապման տեսակները և դրանց կիրառման եղանակները.
Ուշաթափություն, օգնություն.
Առաջին օգնության կանոնները արևահարության և ջերմային հարվածների դեպքում.
Տուժողի տեղափոխում, անշարժացում.
Ցրտահարություն. Առաջին բուժօգնության տրամադրում.
Սրտի կաթված, առաջին օգնություն.
Պրակտիկա . Հանդիպումներ բժշկական մասնագետի հետ գործնական հարցերի շուրջ.
Ծածկույթ տարբեր տեսակներվիրակապեր. Արյունահոսության դեպքում առաջին օգնության տրամադրում. Առաջին բուժօգնության ցուցաբերում կապտուկների, տեղաշարժերի, այրվածքների, ցրտահարության, կոտրվածքների, ուշագնացության, սրտի կաթվածի դեպքում.
Տուժածին տեղափոխելը.
Տոմսերի հարցերի պատասխանները և գործնական առաջադրանքի կատարումը:

Թեմա 5. Ավանդական զանգվածային միջոցառումներ.

Պրակտիկա .
Դասասենյակներում ճանապարհային կանոնների խաղերի պատրաստում և անցկացում.
«Անվտանգ անիվ» մրցույթի նախապատրաստում և անցկացում դպրոցում.
Երթևեկության կանոնները խթանելու համար ելույթ դասարաններում:
Ճանապարհային երթեւեկության կանոնների վերաբերյալ քարոզչական թիմերի մրցույթի նախապատրաստում եւ մասնակցություն. Մասնակցություն ճանապարհային երթեւեկության կանոնների վերաբերյալ տարբեր մրցույթների (գծանկարների, պաստառների, բանաստեղծությունների, թերթերի, էսսեների...)

6. Օրացույց թեմատիկ պլանավորում

1

IN մեթոդական մշակումՆերկայացված է «Ճանապարհի կանոնների վերաբերյալ արտադասարանական միջոցառումների պլանը 5-7-րդ դասարանների սովորողների համար»։

Նախատեսվում է պարապմունքներ անցկացնել տարեկան 34 ուսուցման ժամի չափով (շաբաթական 1 դաս)։ Շրջանակի աշխատանքային պլանը պարունակում է դասընթացների թեմաների անվանումները և մոտավոր ժամկետները:

Ճանապարհային երթևեկության կանոնների վերաբերյալ արտադասարանական պարապմունքների մշակման հիմնական նպատակը աշակերտների շրջանում ճանապարհային գրագիտության բարձրացումն է և անվտանգության մակարդակը ճանապարհին որպես հետիոտնի և հեծանիվ վարելիս: Ինչպես նաև ճանապարհներին ընդհանուր կարգապահություն և ճանապարհներից օգտվողների միջև փոխադարձ հարգանքի հիմքեր:

Ներբեռնել:


Նախադիտում:

Քաղաքային գանձարան ուսումնական հաստատությունՍկուրիշենսկայա միջին հանրակրթական դպրոցնրանց. Բուրմիստրովա Վ.Պ.

Մոսկվայի շրջանի գիտության ուսուցիչների հանդիպմանը

Թ.Դ.Սեդովա

"Համաձայնեցին"

պատգամավոր HR տնօրեն

Ա.Նիկուլինա

Աշխատանքային պլան շրջանակի համար PD Դ

5-7-րդ դասարաններում

Ուսմասվար

Լ.Վ. Դիկարևա

Մ.Պ.

Կազմող՝ Եգորովա Նինա Վասիլևնա MKOU Skurishenskaya միջնակարգ դպրոցի կերպարվեստի և կյանքի անվտանգության առաջին կարգի ուսուցիչ

2010-2011 ուսումնական տարի

Նախադիտում:

Ճանապարհային երթեւեկության կանոնների շրջանակի 2010թ-2011 ուսումնական տարի

Առարկա

ամսաթիվը

Ներածական դաս «Երթևեկության կանոններ՝ փողոցների և ճանապարհների օրենք»

8.09

Ճանապարհատրանսպորտային պատահար. Ճանապարհատրանսպորտային պատահարների պատճառները.

15.09

Երթևեկության կարգավորման ձևերը. Լուսացույցներ, երթեւեկության կարգավորիչներ, ճանապարհային գծանշումներ.

22.09.

Ճանապարհային նշաններ.

29.09, 6.09

Երթևեկության կազմակերպում. Ճանապարհային թակարդներ.

13.10

Ուսանողների վարքագիծը ճանապարհատրանսպորտային պատահարների ժամանակ. Տուժածներին առաջին բուժօգնության տրամադրում.

20.10

Ճանապարհատրանսպորտային պատահարներից տուժածներին առաջին բուժօգնություն ցուցաբերելու գործնական ուսուցում.

27.10

Հեծանվորդների շարժման պահանջները. Հեծանիվ վարելու կանոններ.

10.11

Պետական ​​ավտոտեսչություն. Պատասխանատվություն ճանապարհային երթեւեկության կանոնների խախտման համար.

17.11

«Նամակ գրիր վարորդին».

24.11

12,13

Պատի թերթի դիզայն« Ուշադրություն - ճանապարհ.

1.12, 8.11

14,15

Նախապատրաստում արտադպրոցական գործունեությունՀամար կրտսեր դասարաններ«Այցելություն լուսացույց».

15.12,22.01

Միջոցառման անցկացում կրտսեր դասարաններում.

12.01

Ուղևորների պարտականությունները.

19.01

Վտանգավոր իրավիճակներ հետիոտների հետ կապված ճանապարհներին.

27.01

Վարորդի աշխատանք.

2.02

Տրանսպորտային միջոցների համարանիշներ, նույնականացման նշաններ և մակագրություններ.

9.02

Ճանապարհային երթեւեկության կանոնների վիկտորինան.

16.02

Նախապատրաստում «Անվտանգ անիվ» մրցույթին. «Էրուդիտ».

16.02

Նախապատրաստում «Անվտանգ անիվ» մրցույթին. Ապահովագրություն.

2.03

24,25

Նախապատրաստում «Անվտանգ անիվ» մրցույթին.

9.03,16.03

Նախապատրաստում «Անվտանգ անիվ» մրցույթին. Վթարի դեպքում առաջին բուժօգնության տրամադրում.

23.03

Գործնական վարժություններ հեծանիվով. Պատկերավոր հեծանիվ վարելը.

6.04, 13.04, 20.04

30,31

Լրացուցիչ կրթական ծրագիր

գավաթ» Բարի ճանապարհ դեպի մանկություն»

Կազմեց՝

Տյաբոկինա Ս.Վ.

Բրյանսկ

2012 թ

Բացատրական նշում

Թող կանաչ վառվի

լույս քո ճանապարհին!

Ակումբային ծրագիր «Լավ ճանապարհ դեպի մանկություն» 1-4-րդ դասարանների համար զարգացած«Ճանապարհային երթեւեկության անվտանգության մասին» դաշնային օրենքի շրջանակներում, օրենքը Ռուսաստանի Դաշնություն«Անվտանգության մասին», «Փողոցներում և ճանապարհներում ուսանողների անվտանգ վարքագծի կանոններ».

Ծրագիրը փոփոխվել էՃանապարհային անվտանգության ծրագրի հիման վրա՝ ծրագիր և թեմատիկ պլանավորում: 1-4 դասարաններ / ավտոմատ կոմպ. Ռ.Պ. Բաբինա - Մ.: Mnemosyne, 2009 թ. և հեղինակային ծրագիր Ն.Ֆ. Վինոգրադովա / «Ճանապարհային անվտանգություն» դասընթացի ծրագիր և դաս-թեմատիկ պլանավորում փոքր երեխաների համար: դպրոց տարիք - Մ.՝ ՀԷՑ-ԴԱՍ, 2007 թ.

Կենտրոնանալկրթական ծրագիր սոցիալ–մանկավարժպայմաններ են ստեղծվում երեխայի սոցիալական պրակտիկայի իրական կյանքում, բարոյական և գործնական փորձի կուտակման համար:

Համապատասխանություն: դաշնայինին անցնելիս պետական ​​ստանդարտներըԵրկրորդ սերնդի ժամանակակից կրթական պահանջները նախատեսում են ճանապարհային երթեւեկության կանոնների պահպանման եւ անձնական անվտանգության մշակույթի վրա կենտրոնանալու անհրաժեշտություն:

Այս ծրագրի հիմնական հայեցակարգային դիրքորոշումը, առաջին հերթին, այն ըմբռնումն է, որ մենք դիտարկում ենք երթևեկության կանոնների ուսումնասիրման և DDTT-ի կանխարգելման խնդիրները որպես երեխայի անձնական անվտանգության ասպեկտներից մեկը:

ՆորույթԱյս ծրագրի այն է, որ ուսումնական գործընթացի կենտրոնում ուսանողներն են, ովքեր ուսումնասիրում են Ճանապարհի կանոնները, որոնք գրված են բարդ լեզվով և հասցեագրված չափահաս ճանապարհներից օգտվողներին: Այս ծրագիրը թույլ է տալիս համակարգված կերպով ներկայացնել հետիոտների և ուղևորների պարտականությունները՝ մատչելի և հասկանալի ձևով, երեխային սովորեցնելով անվտանգ և օրինապահ վարքագծի կանոնները փողոցներում, ճանապարհներին և տրանսպորտում: Ժամերի քանակը ավելացել է 3 անգամ, ինչը թույլ է տալիս ավելի մանրակրկիտ ուսումնասիրել Ճանապարհային երթեւեկության կանոնները։

Դառնալով դպրոցական՝ առաջին դասարանցիների մեծ մասն առաջին անգամ է հայտնվում քաղաքի բանուկ փողոցներում։ Այդ իսկ պատճառով վարքի մասին խոսակցությունը հիմնականում սկսվում է փողոցում վարքագծի կանոններով։ Այս դասերը կօգնեն ուսանողներին համակարգել, ընդլայնել և խորացնել երթևեկության անվտանգության վերաբերյալ իրենց գիտելիքները, զարգացնել իրենց հարգանքը ճանապարհների և փողոցների ընդհանուր օրենքի նկատմամբ և կրթել կարգապահ հետիոտներին, ուղևորներին և, հնարավոր է, ապագա վարորդներին:

Երեխաները վաղ տարիքից պետք է գիտակցված վերաբերմունք ձևավորեն Ճանապարհի կանոնների (TRAF) նկատմամբ, որը պետք է դառնա յուրաքանչյուր մշակութային մարդու վարքագծի նորմ։ Երթևեկության կանոնները երթևեկության ոլորտում աշխատանքի կարգավորման կարևոր միջոց են, որոնք մասնակիցներին դաստիարակում են կարգապահության, պատասխանատվության, փոխադարձ հեռատեսության և ուշադիրության ոգով: Երթևեկության կանոնների բոլոր պահանջների պահպանումը նախադրյալներ է ստեղծում փողոցներով և ճանապարհներով տրանսպորտային միջոցների և հետիոտների հստակ և անվտանգ տեղաշարժի համար:

Ծրագրի նպատակը. ճանապարհին վարքագծի հիմնական կանոնների ուսուցում, փողոցում ճիշտ վարքագծի հմտությունների զարգացում, ճանապարհային երթեւեկության կանոնները իրական կյանքում օգտագործելու կարողություն:

Առաջադրանքներ.

1. Ուսումնական:

    Ուսուցանել երթևեկության հիմնական կանոնները;

    Յուրաքանչյուր երեխայի տրամադրել անհրաժեշտ մակարդակի գիտելիքներ փողոցներում և ճանապարհներում անվտանգ վարքագծի վերաբերյալ.

    Ուսուցանել ճիշտ վարքագիծ փողոցում՝ օգտագործելով այս հարցում ձեռք բերված գիտելիքները.

    Ձեռք բերված գիտելիքները գործնականում կիրառելու կարողություն զարգացնել՝ դրանով իսկ ապահովելով սեփական անվտանգությունը։

2. Ուսումնական:

    Խթանել գիտակցված վերաբերմունք երթևեկության կանոնների պահպանման նկատմամբ.

    Մշակել վարքագծի մշակույթ և ճանապարհային էթիկա երթևեկության պայմաններում:

3. Զարգացնող:

  • Մշակել անվտանգ վարքագծի մոտիվացիա;

    Զարգացնել ուսանողների երթևեկության իրավիճակները նավարկելու ունակությունը.

    Ձևավորել ճանապարհներին և փողոցներում անվտանգ վարքագծի անձնական և սոցիալական նշանակալի փորձ

    Զարգացնել ինքնագնահատականի և փողոցում սեփական վարքագծի ինքնավերլուծության հմտությունները

և տրանսպորտում։

    Զարգացնել անձնական որակները՝ անկախություն, պատասխանատվություն, ակտիվություն, ճշգրտություն;

Ծրագրի հիմնական գաղափարները, սկզբունքները, առանձնահատկությունները

«Լավ ճանապարհ դեպի մանկություն» ծրագիրը ուղղված է ոչ թե երթևեկության կանոնների անգիր սովորելուն, այլ ճանաչողական գործունեության ձևավորմանն ու զարգացմանը՝ ուղղված վտանգի և անվտանգության ըմբռնմանը:

Կենտրոնանալով խնդիրների լուծման վրա՝ արտադպրոցական գործունեության ծրագիրն իր բովանդակությամբ իրականացնում է հետևյալը. սկզբունքները:

    փոփոխականության սկզբունքը, որն ընկած է պլանավորման հիմքում ուսումնական նյութարտադպրոցական գործունեության նյութատեխնիկական հագեցվածությանը համապատասխան.

    բավարարության և համապատասխանության սկզբունքը, համընդհանուր կրթական գործողությունների ձևավորման առանձնահատկությունները (ավելի շատ դրված է արտադպրոցական գործունեության մեջ).

Դիդակտիկ կանոնների համապատասխանությունը հայտնիից անհայտ և պարզից մինչև բարդ, որոնք ընկած են պլանավորման հիմքում (առարկա, մետա-առարկա, անձնական), ներառյալ անկախ գործունեության մեջ.

    միջառարկայական կապերի ընդլայնում (երեխայի ամբողջական աշխարհայացքի ձևավորում);

    վերապատրաստման հետևողականություն և աստիճանականություն (որոշ չափաբաժիններով ՝ հիմնված տեղեկատվության աճող քանակի վրա);

    զարգացման կրթության սկզբունքը (ուսուցման կազմակերպումը ազդում է երեխայի անձի և վարքի վրա, թույլ է տալիս վերահսկել նրա զարգացման տեմպը և բովանդակությունը): Ուսուցման հաջողությունը որոշվում է երեխայի ունակությամբ՝ ինքնուրույն բացատրելու, թե ինչու նա պետք է վարվի այսպես և ոչ այլ կերպ: Եվ արդյունքում՝ գիտակցաբար վարվեք իրական ճանապարհային իրավիճակներում։

    կրթության և վերապատրաստման միասնության սկզբունքը.

Այս ծրագրի իրականացումը նախատեսված է տարրական դպրոցում սովորելու 4-րդ տարվա համար և թույլ կտա աշակերտներին համակարգված պատկերացում կազմել ճանապարհի վտանգների և վտանգավոր իրավիճակների կանխատեսման մասին, գնահատել դրանց հետևանքների ազդեցությունը մարդու կյանքի և առողջության վրա և զարգացնել անվտանգ վարքագծի ալգորիթմ՝ հաշվի առնելով նրանց հնարավորությունները։ Ծրագիրը ներառում է ինչպես խմբակային, այնպես էլ անհատական ​​պարապմունքներ, ինչպես նաև հանրային միջոցառումներ։

Ուսումնական գործընթացը բաղկացած է տարբեր գործունեության տեսակները:

    տեսական գիտելիքների դասավանդում (ուսուցչի կողմից ներկայացված բանավոր տեղեկատվություն);

    ինքնուրույն աշխատանք (նկարազարդումների ուսումնասիրություն և դասագրքերում առաջադրանքների կատարում);

    Փողոցներում, ճանապարհներում և տրանսպորտում շարժումների համակարգման, շարժիչ հմտությունների և անվտանգ վարքագծի հմտությունների գործնական ուսուցում՝ օգտագործելով մի շարք խաղեր (պատմության վրա հիմնված, դերային խաղեր, խաղեր ըստ կանոնների և այլն) և հատուկ վարժություններ (ներածական): , խմբակային, անհատական):

Դասընթացներն անցկացվում են մատչելի և հետաքրքրություն առաջացնող եղանակով։ Յուրաքանչյուր դաս ունի խաղի տարր:

Ծրագրում օգտագործվող խաղային տեխնոլոգիաները երեխային հնարավորություն են տալիս գործնական գործունեություն ծավալել այն իրավիճակներում, որոնք ուղղված են ճանապարհների և փողոցներում անվտանգ վարքագծի փորձի վերստեղծմանը և յուրացմանը, որոնցում մշակվում և բարելավվում է վարքի ինքնակառավարումը:

Մեթոդներ,Ուսուցչի գործունեության մեթոդներ, որոնք ուղղված են ուսանողների գիտելիքների խորը, գիտակցված և տեւական յուրացմանը.

    պարապմունքներում՝ գործնական (տարբեր վարժություններ մոդելներով, խաղով
    նյութեր տրանսպորտային միջոցների, մակետների պատրաստման, տրանսպորտային վայրում ուսուցման համար).

    տեսողական (մոդելների կանոնների ուսումնասիրություն, տրանսպորտային միջոցների և հետիոտների տեղաշարժի մոնիտորինգ, ճանապարհային նշանների, տեխնիկական միջոցների ցուցադրում);

    բանավոր (որպես հաղորդավար - հրահանգներ, զրույցներ, բացատրություններ); աշխատել գրքի հետ (հիմնականում կարդալ, սովորել);

    վիդեո մեթոդ (դիտում, ուսուցում):

    կրթության մեջ - (ըստ Գ. Ի. Շչուկինայի) - գիտակցության ձևավորման մեթոդներ
    կայուն համոզմունքներ ձևավորելուն ուղղված անհատներ (պատմություն, քննարկում, էթիկական զրույց, օրինակ);

    գործունեության կազմակերպման և սոցիալական վարքի փորձի ձևավորման մեթոդներ (կրթական իրավիճակ, ուսուցում, վարժություններ).

    վարքագծի և գործունեության խթանման մեթոդներ (մրցակցություն, խրախուսում):

Վերահսկողության ձևերը. թեստավորում, մրցույթներ, վիկտորինաներ, խաղեր։

Կազմակերպություն ուսումնական գործընթաց

    Ծրագրի տևողությունը 4 տարի է։

    Ծրագրի ուղղությունը՝ սոցիալական և մանկավարժական.

    Ծրագիրը նախատեսված է 6,5 - 9 տարեկան երեխաների համար։

    Մանկական խմբի տեսակը՝ մասնագիտացված։

    Կազմը՝ մշտական։

    Հավաքածու՝ անվճար:

Դասի ռեժիմ.

    • Տարեկան ժամերի ընդհանուր թիվը կազմում է 33 ժամ։

      Շաբաթական ժամերի քանակը – 1 ժամ:

      Պարապմունքների հաճախականությունը՝ 1-ին դասարանում շաբաթական մեկ անգամ 25 րոպե, 2-4-րդ դասարաններում շաբաթական մեկ անգամ 30 րոպե:

Շրջանակի աշխատանքն իրականացվում է տեսական և գործնական պարապմունքների տեսքով։ Վերապատրաստման ծրագիրը կառուցված է «պարզից բարդ» սկզբունքի վրա և վերապատրաստման յուրաքանչյուր հաջորդ փուլում տեսական գիտելիքների և գործնական հմտությունների խորացման վրա: Յուրաքանչյուր դաս օրգանապես համատեղում է նոր բաներ սովորելը և լուսաբանված նյութը կրկնելը: Դասերը տեղի են ունենում դասարանում՝ օգտագործելով մուլտիմեդիա տեղադրում, Սեղանի խաղեր, տեսողական նյութեր և ցուցադրական նյութեր, ճանապարհային կանոնների մասին ֆիլմերի դիտում, ճանապարհային ոստիկանության տեսուչի հրավեր։ Ծածկված նյութը համախմբելու համար արդյունավետ է օգտագործել սեղանի, դիդակտիկ և բացօթյա խաղեր: Ծրագիրը նախատեսված է կահավորված դասարանում պարապմունքների համար, որտեղ կան թեմատիկ ստենդեր՝ երթևեկության կանոնների ուսումնասիրման և DDTT-ի կանխարգելման համար։

Աշխատանքի կարևոր ոլորտներից մեկը պետք է համարել աշակերտների ծնողների շրջանում երեխաների անվտանգության և առողջության նկատմամբ կայուն հետաքրքրության ձևավորումը որպես ճանապարհներից օգտվող:

Դասընթացի բովանդակության արժեքները

Ծրագիրը նպաստում է.

    մտավոր զարգացում - ուսանողները ստանում և համախմբում են գիտելիքները Ճանապարհի կանոնների, կյանքի անվտանգության վերաբերյալ, սովորում են տրամաբանորեն մտածել, ընդհանրացնել, պատմություններ կազմել թեմաների շուրջ, կիսվել կյանքի փորձով, գրագետ արտահայտել իրենց մտքերը, պատասխանել հարցերին.

    բարոյական դաստիարակություն. դասարաններում աշակերտները զարգացնում են վարքի մշակույթ հասակակիցների և ընտանիքում, ամրապնդվում են ճանապարհային երթեւեկության կանոնները պահպանելու հմտությունները և անհրաժեշտության դեպքում տարեցներին օգնություն ցուցաբերելու ցանկությունը: Ուսանողները սովորում են կյանքի անվտանգությունը միջավայրը, հարգանք մարդկանց նկատմամբ;

    գեղագիտական ​​դաստիարակություն - ուսանողները մասնակցում են նկարչական մրցույթների, պաստառների, գրական վիկտորինաներ, ֆոտոմրցույթներ. Դասերի ընթացքում ուսանողները աշխատում են գունեղ տեսողական նյութերով;

    աշխատանքային կրթություն - ուսանողները պատրաստում են անհրաժեշտ ձեռնարկներ, մոդելներ, դիդակտիկ խաղերդասերի համար ըստ ծրագրի, դեկորացիաներ և բեմական հագուստներ (ծնողների օգնությամբ);

    ֆիզիկական դաստիարակություն - երեխաների և դեռահասների հետ յուրաքանչյուր դասին անցկացվում են բացօթյա խաղեր և տարբեր շարժիչ գործողություններ խաղային առաջադրանքներըստ թեմայի.

Ուսումնական և թեմատիկ պլան

1 դաս

p/p

Գլուխ

ընդհանուր ժամ

Այդ թվում

տեսություն

պրակտիկա

Ճանապարհից օգտվողներ

8

4

4

Հետիոտնային անցումների տեսակները

4

2

2

Լուսացույց և դրա ազդանշանները

4

3

1

Ճանապարհային նշաններ

4

3

1

Տրանսպորտի տեսակները

4

4

-

Մենք ուղեւորներ ենք

3

1

2

Գյուղական ճանապարհի վրա

2

1

1

Անվտանգ վայրեր երեխաների համար խաղալու համար

2

1

1

Տոնական:

1

Շրջագայություն քաղաքով

1

ԸՆԴԱՄԵՆԸ:

33

19

14


Օրացույց և թեմատիկ պլանավորում

մասին ուսումնական նյութ լրացուցիչ կրթություն

«Մանկության լավ ճանապարհ» 1-ին դասարանի համար

Շաբաթական 1 անգամ (տարեկան 33 դաս)

վրա 2015– 2016 ուսումնական տարին

№ p/p

Բաժին և թեմա

ընդհանուր ժամ

Այդ թվում

Ամսաթիվը, ինչպես նախատեսված է

Փաստացի ամսաթիվ

տեսություն

պրակտիկա

Բաժին 1. Ճանապարհից օգտվողներ

8

4

4

  1. (1)

Ներածություն. Ինչու՞ պետք է իմանալ ճանապարհի կանոնները:

    (2)

Մեր քաղաքը, միկրոշրջանը, որտեղ մենք ապրում ենք։

    (3)

Որքան վտանգավոր իրավիճակներ են առաջանում ճանապարհներին

0,5

0,5

    (4)

Մենք գնում ենք դպրոց

    (5)

    (6)

Հետիոտների և մեքենաների տեղաշարժ (ճանապարհ և մայթ)

    (7)

0,5

0,5

    (8)

Հետիոտնի նախաձեռնություն

4

2

2

    (1)

Հետիոտնային անցումներ.

Անցումների նշանակումը, «Զեբրա» հասկացությունը։

    (2)

    (3)

Ճանապարհը հատելու կանոններ.

Ամենաանվտանգ անցումը.

    (4)

Թաքնված վտանգները ճանապարհին. «Ճանապարհային թակարդներ»

Բաժին 3. Լուսացույցներ և դրանց ազդանշանները

4

3

1

    (1)

Լուսացույցը մեր հավատարիմ ընկերն է։

Լուսացույցի նպատակը և դրա ազդանշանները.

    (2)

Լուսացույցների տեսակները (տրանսպորտային միջոց և հետիոտն).

    (3)

Ճանապարհային հսկիչը մեր օգնականն է։

0,5

0,5

    (4)

Չկարգավորվող խաչմերուկներում.

0,5

0,5

Բաժին 4. Ճանապարհային նշաններ

4

3

1

    (1)

Մեր ընկերները ճանապարհային նշաններ են

    (2)

Զգուշացնող նշաններ.

0,5

0,5

    (3)

Արգելքի նշաններ.

0,5

0,5

    (4)

Հատուկ հրահանգներ և սպասարկման նշաններ

Բաժին 5. Տրանսպորտի եղանակները

4

4

-

    (1)

Վերգետնյա տրանսպորտի տեսակները.

    (2)

    (3)

Հատուկ մեքենաներ.

    (4)

Օգնական մեքենաներ.

Բաժին 6. Մենք ուղևորներ ենք

3

1

2

    (1)

Ուղևոր լինելը գիտություն է։

    (2)

    (3)

Տրանսպորտից նստելու և դուրս գալու կանոններ.

Բաժին 7. Գյուղական ճանապարհի վրա

2

1

1

    (1)

Հետիոտների տեղաշարժը ճանապարհի երկայնքով, ճանապարհի եզրին, հետիոտնային արահետով.

0,5

0,5

    (2)

Երկաթուղային անցումով անցնելը.

0,5

0,5

Բաժին 8. Անվտանգ վայրեր երեխաների համար խաղալու համար

2

1

1

    (1)

Այնտեղ, որտեղ դուք կարող եք և չեք կարող խաղալ:

Մայթը խաղալու համար չէ.

0,5

0,5

    (2)

Որտե՞ղ կարելի է քշել և չվախենալ մեքենաներից:

0,5

0,5

    (3)

Տոնական:

«Մենք գիտենք ճանապարհի կանոնները».

1

    (1)

Շրջագայություն քաղաքով

(ծածկված նյութի համախմբում)

1

ԸՆԴԱՄԵՆԸ:

33

19

14

Ծրագրի բովանդակությունը

33 ժամ(շաբաթական 1 ժամ)

Ծրագիրը բաղկացած է մի քանի թեմատիկ բաժիններից, որոնք փոխկապակցված են:

Բաժին 1. Ճանապարհային օգտվողներ (8 ժամ)

Ներածություն. Ինչու՞ պետք է իմանալ ճանապարհի կանոնները: Առաջին դասարանցի՝ որպես անկախ հետիոտն։

Պատմություն քաղաքի, միկրոշրջանի մասին, որտեղ երեխաները ապրում և հաճախում են դպրոց։

Որքան վտանգավոր իրավիճակներ են առաջանում ճանապարհներին.

Մենք գնում ենք դպրոց։ Երեխաների համար դպրոց և տուն գնալու ամենաանվտանգ երթուղու դիտարկում և ուսումնասիրություն:

Ճանապարհից օգտվողներ (հետիոտն, ուղևոր, վարորդ):

Հետիոտների և մեքենաների տեղաշարժ (ճանապարհ և մայթ):

Մայթով հետիոտների տեղաշարժի կանոններ.

Տոն. «Նախաձեռնություն հետիոտների մեջ».

Բաժին 2. Հետիոտնային անցումների տեսակները (4 ժամ)

Հետիոտնային անցումներ. Անցումների նշանակումը, «Զեբրա» հասկացությունը։

Ճանապարհային նշաններ՝ «Հետիոտնային անցում», «Ստորգետնյա անցում», «Վերգետնյա անցում»:

Ճանապարհը հատելու կանոններ. Ամենաանվտանգ անցումը.

Թաքնված վտանգները ճանապարհին. Փողոցն անցնելիս վտանգը ճանապարհային թակարդներն են։ Ճանապարհային թակարդները խաբուսիկ անվտանգության իրավիճակներ են:

Բաժին 3. Լուսացույցներ և դրանց ազդանշանները (4 ժամ)

Լուսացույցը մեր հավատարիմ ընկերն է։ Լուսացույցները և դրանց ազդանշանները. Լուսացույցների նպատակը. Հետիոտների լուսացույցը և դրա ազդանշանները. Լուսացույցների տեսակները (տրանսպորտային միջոց և հետիոտն).

Երթևեկության իրավիճակների վերլուծություն՝ օգտագործելով լուսացույցներ, ճանապարհային նշաններ, ճանապարհային գծանշումներ:

Ճանապարհային հսկիչը մեր օգնականն է։ Նրա դերը երթևեկության կազմակերպման գործում: Տրանսպորտային միջոցների և հետիոտների համար երթևեկության վերահսկիչի ազդանշանների նշանակությունը. Երթևեկության իրավիճակների վերլուծություն՝ օգտագործելով երթևեկության վերահսկիչի ազդանշանները, լուսացույցները, նշանները և գծանշումները:

Չկարգավորվող խաչմերուկներում. Չկառավարվող խաչմերուկները վտանգավոր վայրեր են ճանապարհներից օգտվողների համար. Ինչո՞ւ։ Չկառավարվող խաչմերուկների հատման կանոններ. Չկարգավորված հետիոտների անցման գծեր. Կենտրոնական գիծ.

Բաժին 4. Ճանապարհային նշաններ (4 ժամ)

Մեր ընկերները ճանապարհային նշաններ են։ Ճանապարհային նշանների նպատակը, դրանց դասակարգումը.

Զգուշացումներ՝ «Հետիոտների անցում» (1.22), «Երեխաներ» (1.23):

Արգելում՝ «Հեծանիվների երթևեկությունն արգելվում է», «Հետիոտների երթևեկությունն արգելվում է».

Տեղեկատվություն և ցուցանակներ. հասարակական տրանսպորտի կանգառներ: Հետիոտնային անցումներ.

Սպասարկման նշաններ՝ «Առաջին բուժկետ», «Հեռախոս»:

Երթևեկության իրավիճակների վերլուծություն՝ օգտագործելով ճանապարհային նշաններ և ճանապարհային գծանշումներ:

Բաժին 5. Տրանսպորտի տեսակները (4 ժամ)

«Տրանսպորտ» հասկացությունը. Վերգետնյա տրանսպորտի տեսակները.

Հասարակական և անձնական օգտագործման տրանսպորտային միջոցներ.

Հատուկ մեքենաներ. Նրանց նպատակը. Օգնական մեքենաներ.


Բաժին 6. Մենք ուղևոր ենք (3 ժամ)

Ուղևոր լինելը գիտություն է։ «Ուղևորներ» հասկացությունը. Հասարակական տրանսպորտ՝ ավտոբուս, տրոլեյբուս, տրամվայ: Հասարակական տրանսպորտից օգտվելու կանոններ և դրանում վարքագիծ Հասարակական տրանսպորտի կանգառը բարձր ռիսկային գոտի էվտանգ.

Ճանապարհային նշաններ՝ «Ավտոբուսի և տրոլեյբուսի կանգառներ», «Տրամվայի կանգառներ»:

Վարքագծի կանոններ կանգառներում և տրանսպորտի ներսում.

Տրանսպորտից նստելու և դուրս գալու կանոններ. Մայթին (բորդյուր) կանգնած տրանսպորտային միջոցի պատճառով ճանապարհի երթեւեկելի հատված հանկարծակի մտնելու վտանգը. Փողոցն անցնելիս տրամվայից կամ ավտոբուսից իջնելիս.

Բաժին 7. Գյուղական ճանապարհի վրա (2 ժամ)

Ճանապարհ. Ճանապարհ. Ճամփեզրին. Հետիոտնային ճանապարհը հետիոտների համար տեղաշարժվելու տեղ է։

Ճանապարհների անցման կետեր. Երկաթուղային անցումով անցնելը. Այն վայրը, որտեղ հետիոտնը հատում է երկաթուղային գծերը. Ճանապարհային նշաններ. Ռելսերի, ամբարտակների վրայով քայլելու արգելք, երկաթուղային գծերի մոտ խաղերի արգելում.

Բաժին 8. Անվտանգ վայրեր երեխաների համար խաղալու համար (2 ժամ)

Ճանապարհը խաղերի տեղ չէ. Վտանգներ, որոնք ծագում են ճանապարհի վրա կամ մոտակայքում ֆուտբոլ կամ հոկեյ խաղալիս (գնդակը կամ ցախը գլորվում է դեպի շարժվող մեքենան, նրանց հետևից վազող երեխան դա չի տեսնում):

Ճանապարհին նայող սլայդներից դահուկ քշելու կամ սահնակով սահելու վտանգը (երեխան և վարորդը չեն ակնկալում միմյանց հայտնվել, դժվար է փոխել շարժման ուղղությունը սայթաքուն մակերեսի պատճառով): «Ամայի փողոցի» վտանգը.

Մեքենաներ ձեր տան բակում։

Ազդանշաններ, որոնք կարող են օգտագործվել մեքենայի շարժման ուղղությունը որոշելու համար (շրջադարձ ազդանշաններ, հետընթաց ազդանշաններ): Ելք մուտքից դեպի բակ. Խաղահրապարակներ և ավտոկայանատեղեր.

Տոնական:«Մենք գիտենք ճանապարհի կանոնները». (1 ժամ)

Շրջայց քաղաքով (նյութի համախմբում) (1 ժամ)

Փողոցներում և ճանապարհներում, խաչմերուկներում հետիոտների համար երթևեկության կանոններին գործնական ծանոթացում:

Խաչմերուկներում երթևեկության կառավարման սարքերի մոնիտորինգ, խաչմերուկներում տրանսպորտային միջոցների տեղաշարժը և խաչմերուկներում հետիոտների տեղաշարժը: Անցումային կանոնները խախտողների բացահայտում.

Գործնական վարժություններ՝ փողոցների հատում վերահսկվող և չկարգավորվող խաչմերուկներում: Սխալների վերլուծություն. Ամփոփելով.

Կրթական արդյունքների մակարդակները

Սոցիալական գիտելիքներ

Սոցիալական իրականության նկատմամբ արժեքային վերաբերմունքի ձևավորում

Անկախ սոցիալական գործողությունների փորձ ձեռք բերելը

    երթեւեկության կանոնները, դրանց իրականացման կարեւորությունը.

    տեղեկատվություն ճանապարհների, խաչմերուկների և ճանապարհների գծանշումների մասին.

    լուսացույցներ և երթևեկության վերահսկիչի ազդանշաններ;

    կանոններ ճանապարհին հետիոտների համար, կանգնեցված տրանսպորտային միջոցներից խուսափելու կանոններ, փողոցներ և ճանապարհներ հատելու կանոններ.

    տրանսպորտի տեսակներ, հեծանիվներով շարժման կանոններ.

    անվտանգ վարքագծի կանոններ երկաթուղով ճանապարհորդելիս, ուղևորների պարտականություններ.

    ճանապարհային նշանները, հասկանալ դրանց սխեմատիկ ներկայացումը (նախազգուշացնող, արգելող, հրահանգիչ, ցուցիչ);

    ճանապարհային ոստիկանության աշխատակիցների, նրանց պարտականությունների մասին.

    քաղաքացիների վարքագծի մշակույթը փողոցում, ք հասարակական վայրերում;

տարրական դպրոցի սովորողների առօրյան, անհրաժեշտ պայմաններըապահովելով նրա առողջության պահպանումն ու ամրապնդումը.

    գնահատեք ձեր կյանքը, սիրելիների և ձեզ շրջապատող մարդկանց կյանքը.

    հոգ տանել ձեր, մտերիմների և ձեր շրջապատի մարդկանց ֆիզիկական և հոգևոր առողջության մասին սոցիալական գործունեության և միջոցառումների միջոցով.

    հոգեբանորեն պատրաստ լինել կյանքի անկանխատեսելի իրավիճակներին.

    գնահատել բարեկամությունը, կարողանալ կապ գտնել հասակակիցների հետ.

    հոգ տանել գույքի մասին դպրոցում, հասարակական վայրերում և տանը.

    ճիշտ հատել ճանապարհը կամ խաչմերուկը.

    ընտրել ամենաանվտանգ երթուղին տնից դպրոց և այլ ուղղություններ;

    տարբերակել լուսացույցները և երթևեկության վերահսկիչի ազդանշանները և գործել դրանց համաձայն.

    հեծանիվ վարել ճանապարհի երթեւեկության կանոններին համապատասխան. կանխատեսել վտանգավոր իրավիճակները ճանապարհին և կարողանալ արձագանքել դրանց.

    ձեռք բերված գիտելիքները գործնականում կիրառել երթևեկության կանոնների և կյանքի անվտանգության վերաբերյալ.

Համընդհանուր կրթական գործունեության ձևավորում

Անձնական

    «լավ հետիոտնի, լավ ուղևորի» կերպարի ընդունում.

    անկախություն և անձնական պատասխանատվություն սեփական գործողությունների համար, առողջ ապրելակերպ;

    հարգալից վերաբերմունք ճանապարհային այլ օգտվողների նկատմամբ.

    ընդհանուր բարեկեցության համար մարդու պատասխանատվության գիտակցում;

    էթիկական զգացմունքներ, առաջին հերթին բարի կամք և հուզական և բարոյական արձագանք.

    դրական մոտիվացիա և ճանաչողական հետաքրքրություն «Երիտասարդ ճանապարհային տեսուչներ» ծրագրի դասերի նկատմամբ.

    ինքնագնահատականի կարողություն;

    տարբեր իրավիճակներում համագործակցության սկզբնական հմտություններ:

Մետաառարկա

    գործընթացի և գործունեության արդյունքների վերահսկման և ինքնագնահատման հմտություններ.

    խնդիրներ դնելու և ձևակերպելու ունակություն;

    հաղորդագրության բանավոր, ներառյալ ստեղծագործական, գիտակցված և կամավոր կառուցման հմտություններ.

    պատճառահետևանքային հարաբերությունների հաստատում;

Կարգավորող

    խոսքի օգտագործումը սեփական գործողությունները կարգավորելու համար.

    ուսուցիչների, ընկերների, ծնողների և այլ մարդկանց կողմից սխալներն ուղղելու առաջարկների համարժեք ընկալում.

    արդեն սովորածը և այն, ինչ դեռ պետք է սովորել, ընդգծելու և ձևակերպելու կարողություն.

    ընտրության, պլանավորման, կատարման և արդյունքի ճիշտությունը որոշակի առաջադրանքի պահանջների հետ փոխկապակցելու ունակություն.

Հաղորդակցություն

Ուսուցման ընթացքում երեխաները սովորում են.

    աշխատեք խմբում, հաշվի առեք գործընկերների կարծիքները, որոնք տարբերվում են ձեր կարծիքից.

    հարցեր տալ;

    խնդրել օգնություն;

    ձևակերպեք ձեր դժվարությունները;

    առաջարկել օգնություն և համագործակցություն;

    լսեք ձեր զրուցակցին;

    բանակցել և ընդհանուր որոշման գալ;

    ձևակերպել սեփական կարծիքը և դիրքորոշումը.

    իրականացնել փոխադարձ վերահսկողություն;

    համարժեք գնահատեք ձեր և ուրիշների պահվածքը:

Ծրագրի ուսումնասիրության արդյունքները

Ուսանողները 1-ին դասԴասընթացի ավարտին դուք պետք է.

իմացեք.

    Միկրոշրջանի դիագրամ, որտեղ գտնվում է դպրոցը, դպրոց և հետդարձ ամենաանվտանգ երթուղին, որտեղ և ինչպես անցնել փողոցն ու ճանապարհը:

    Փողոցի և ճանապարհի հիմնական մասերն են երթևեկելի մասը, մայթը, մայթը, ուսադիրը, խրամատը, բաժանարար գոտին։

    Որտե՞ղ պետք է լինեն կամ շարժվեն հետիոտները փողոցով, և որտեղ պետք է տեղակայվեն տրանսպորտային միջոցները:

    Բարդ եղանակային պայմաններում հետիոտնի շարժման առանձնահատկությունները (քամի, անձրև, մառախուղ, մերկասառույց)

    Ճանապարհին և մոտակայքում խաղերի և խեղկատակների հնարավոր հետևանքները.

    Հարևանության ճանապարհատրանսպորտային պատահարների հիմնական պատճառները.

    Փողոցում և ճանապարհին կողմնորոշվելու ընդհանուր կանոններ՝ դրա վրա անվտանգ մնալու և անվտանգ անցնելու համար.

Մի կանգնեք խաչմերուկի անկյուններին և ճանապարհի եզրին (ներառյալ հասարակական տրանսպորտի կանգառներում);

Մի կանգնեք մայթի եզրին մոտ՝ մեջքով շրջելով դեպի ճանապարհը.

Ճանապարհն անցնելուց առաջ պետք է նախ նայեք ձախ, հետո աջ և նորից ձախ, միայն համոզվելուց հետո, որ անցումը անվտանգ է, սկսեք անցնել, նայել դեպի ձախ, ճանապարհն անցնել դեպի մեջտեղ։ , առանց կանգ առնելու, և, նայելով աջ, ճանապարհի կեսից հետո;

Հատկապես զգույշ եղեք ճանապարհին անձրևի, մառախուղի, ձյան տեղումների, մերկասառույցի, վատ լուսավորության և երեկոյան ժամերին.

Պետք է անցնել ճանապարհը, բայց չվազել դրա վրայով:

    Ուսումնասիրված ճանապարհային նշանների անվանումը, նպատակը և տեղադրման հնարավոր վայրերը:

    Տրանսպորտային և հետիոտնի լուսացույցներ, լուսային ազդանշանների նշանակությունը (կարմիր - կանգառ, դեղին - սպասիր, կանաչ - գնա):

    Փողոցներ և ճանապարհներ հատելու կանոններ հետիոտնային անցումներում, վերահսկվող լուսացույցներ խաչմերուկներից դուրս և խաչմերուկներում (որտեղ տրանսպորտային միջոցները ոչ միայն շարժվում են ուղիղ ուղղությամբ, այլև շրջադարձեր են կատարում):

    Տրանսպորտի տեսակների բազմազանություն.

ի վիճակի լինել:

    Տարբերակել տրանսպորտի և տրանսպորտային միջոցների տեսակները.

    Ամենաշատը անկախ քայլեք անվտանգ ճանապարհդպրոց և հետ։

    Որոշել փողոցների և ճանապարհների ամենավտանգավոր հատվածները հետիոտների համար.

    Հետևեք ուղևորներին նստելու և իջնելու և ճանապարհը հատելու կանոններին.

    գտնել (տարբերել) ուսումնասիրված ճանապարհային նշանները (դպրոց տանող ճանապարհին), օգտագործել դրանք կոնկրետ իրավիճակում.

    Որոշեք, թե որտեղ դպրոցականները չպետք է անցնեն փողոցն ու ճանապարհը (ճանապարհի կտրուկ շրջադարձերի և ոլորանների մոտ, մեծ չափի սարքավորումների և ճանապարհի տեսանելիությունը սահմանափակող այլ առարկաների առկայության դեպքում, անվերահսկելի խաչմերուկներում՝ ծանր երթևեկությամբ և մեծ քանակությամբ հարակից ճանապարհներ, ճանապարհներ, ելքեր և այլն):

    Անհրաժեշտության դեպքում օգնություն խնդրեք չափահաս հետիոտներից, երբ հատում եք փողոցների և ճանապարհների երթևեկելի հատվածը ծանր երթևեկության վայրերում:

Նյութապես տեխնիկական աջակցություն

Նյութական և տեխնիկական աջակցությունը ներառում է գրադարանային հավաքածուների (տպագիր նյութեր), տպագիր ձեռնարկների, տեխնիկական համակարգչային և այլ տեղեկատվական ուսումնական միջոցների, ուսումնական և լաբորատոր սարքավորումների և բնական առարկաների, ինչպես նաև դասարանի սարքավորումների նվազագույն ընդունելի ցանկը` հաշվի առնելով դրանց բնութագրերը: ուսումնական գործընթացտարրական դպրոցում և ուսումնասիրվող դասընթացի առանձնահատկությունները.տարվա թիվ 196-FZ.

Ռուսաստանի Դաշնության երթևեկության կանոններ. Խորհրդի որոշումը հաստատվեց
Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության նախարարներ 7.05. 2003 թիվ 265։
Ուժի մեջ է մտել 2003 թվականի հուլիսի 1-ից։

Կիսվեք ընկերների հետ կամ խնայեք ինքներդ.

Բեռնվում է...
Մենք առաջարկում ենք հոդվածներ թեմայի վերաբերյալ
Նախագծի թեման՝ երկիրը անապատ կդառնա՞:
Նախագծի թեման՝ երկիրը անապատ կդառնա՞:
Նատալյա Գոլիցինա - կենսագրություն, լուսանկարներ
Նատալյա Գոլիցինա - կենսագրություն, լուսանկարներ
Պե՞տք է հակառակն առանձնանա՝ ստորակետերով կետադրական նշաններով մեկուսացնելը, ընդհակառակը, առանձնանում է.
Պե՞տք է հակառակն առանձնանա՝ ստորակետերով կետադրական նշաններով մեկուսացնելը, ընդհակառակը, առանձնանում է.