Ստալինի օրոք վճարովի կրթությունն ապացուցված է։ Վճարովի և անվճար կրթություն Ստալինի կողմից հաստատված Վճարովի կրթության մասին 1940 թ

Ձախերի սիրելի մանտրաներից մեկը՝ «ԽՍՀՄ-ում կար անվճար կրթություն! "
Ինչպես, եթե բոլշևիկ բարերարները չտապալեին ցարին, ապա «մութ, դժբախտ, խեղճ, հետամնաց Ռուսաստանը» կմնար «ծխական 4 դասարանով»...
Սակայն մինչ հեղափոխությունը 12-ից 16 տարեկան երիտասարդների 86%-ը կարող էր գրել և կարդալ, իսկ հեղափոխությունից հետո քաղաքացիական գրագիտությունն ընկավ։ Բոլշևիկները հետ շպրտեցին երկիրը, իսկ հետո երբեք չկարողացան ստեղծել նույն մակարդակի բուհեր, ինչ հեղափոխությունից առաջ...

Երբ Աննա Ախմատովայի ներկայությամբ ասացին, որ Վալենտին Կատաևը «ի վերջո մտավորական է», նա ժպտաց և ասաց, որ իր բախտը բերել է. Խորհրդային Հանրապետությունը։ Շատ հետաքրքիր էր կարդալ պատմաբաններ Չեռնովի և Պավլենկոյի վկայություններն այն մասին, թե իրականում ինչպես է իրավիճակը խորհրդային կրթության հետ կապված:
Մինչդեռ մի անգամ կարդացի մի ատենախոսությունից հատվածներ, որտեղ հեղինակը, օգտագործելով արխիվային նյութեր, ապացուցում էր, որ գովաբանված կրթական ծրագիրը «կեղծ» է, իրականում նույնիսկ մինչև 1940 թվականը բավականաչափ անգրագետ մարդիկ կար:

Այսօր մայիսի 10-ն է։ Եվ դա օգտակար է հիշել Միայն 1956 թվականի մայիսի 10-ին ԽՍՀՄ-ում վերացվել են ավագ միջնակարգ դպրոցների ուսման վարձերը.. Ստալինի մահից երեք տարի անց, ում օրոք եղել է դպրոցը վճարված.

Հարկ է նշել, որ հենց համընդհանուր և կոնկրետ ազատության դարաշրջանը. Խորհրդային պատմությունեկավ բավականին ուշ՝ 50-ականների վերջին - 60-ականների առաջին կեսին։ Բայց, օրինակ, 30-ականներին (և ավելի ուշ), ԽՍՀՄ-ում ուսանողների մեծ մասը իզուր կրթություն չէր ստանում։

1930-ականներին երկրի բնակչության ավելի քան երեք քառորդն ապրում էր գյուղական վայրերում։ 1931 թվականից ի վեր այսպես կոչված « Կուլտժիլսբոր- այսպես կոչված «կրթության և մշակույթի հարկ»: Յուրաքանչյուր գյուղացիական տնտեսություն պարտավոր էր տարեկան վճարել մոտ 20-80 ռուբլի: Ստալինյան աղքատ գյուղի համար սա մեծ գումար էր: Բացի այդ, նրանց երեխաների կրթության համար: գյուղացիները վճարում էին այսպես կոչված «ինքնահարկը», այսինքն՝ կոլեկտիվ ֆերմերները ներխուժում էին դպրոցների և ճանապարհների վերանորոգման և կառուցման համար: Գյուղացիներն իրենց գրպանից վճարում էին նաև դասագրքերի, տետրերի և գրելու համար, ոչ թե. Երեխաների հագուստի մասին ասեմ, առատաձեռն խորհրդային պետությունը հանրակրթության բոլոր ծախսերը ուղղակիորեն փոխանցեց հենց ժողովրդի ուսերին։

Հետևաբար, նույն գյուղում գրագիտության աճի ողջ վարկը դեռ պետք է վերագրել կիսասոված ստալինյան կոլեկտիվ ֆերմերներին, ովքեր կարողացել են իրենց միջոցներով պահպանել գյուղական դպրոցները և կերակրել աղքատ գյուղացի ուսուցիչներին (որոնց աշխատավարձերը խրոնիկ կերպով ուշանում էին): 1931-ին ԽՍՀՄ-ում քառադասյան կրթությունը դարձավ պարտադիր, 1937-ից՝ գյուղում բոլորի համար հինգերորդ դասարանը, իսկ 1939-ից պարտադիր դարձավ նաև յոթերորդ դասարանը։

Սրա շնորհիվ 9-ից 49 տարեկան գյուղական բնակչության գրագիտության մակարդակը 1926-ի 51%-ից (ի դեպ, բավականին նշանակալի ցուցանիշ է, հաշվի առնելով մինչ այդ երկու պատերազմներն ու ավերածությունները) հասել է 84%-ի՝ 1939-ին։ Գրագետ տղամարդկանց մասնաբաժինը համապատասխանաբար աճել է 67%-ից մինչև 92%, կանանցը՝ 35%-ից մինչև 77%:

(Ս. Ֆիցպատրիկ. Ստալինի գյուղացիները. Սովետական ​​Ռուսաստանի սոցիալական պատմությունը 30-ականներին. Գյուղ. Մ., 2001 թ. էջ 251-260)

Սակայն, ինչպես արդեն նշեցի, «անգրագիտության լիկվիդացիայի» այս թվերը չի կարելի այդքան վստահելի համարել, այն ժամանակ կային բազմաթիվ հետգրություններ։

1940 թվականից Խորհրդային իշխանությունգիտակցաբար ձգտել է սահմանափակել միջնակարգ, միջնակարգ մասնագիտացված և բարձրագույն կրթություն ունեցողների թիվը։ Ընդ որում, սովորության հակառակ, նա կիրառել է ոչ թե վարչական, այլ տնտեսական միջոցներ. այսուհետ ուսման համար վճարներ են սահմանվել։ Երկրին հրատապ կարիք ուներ մեքենայում աշխատող մարդիկ: Այս հարցում կան նաև պաշտոնական կանոնակարգեր։

«1940 թվականի հոկտեմբերի 26-ի թիվ 27
թիվ 638 որոշումը։ (էջ 236-2374 237-238):
էջ 236-237
«ԽՍՀՄ ավագ միջնակարգ դպրոցներում և բարձրագույն ուսումնական հաստատություններում ուսման վարձ սահմանելու և կրթաթոշակների տրամադրման կարգը փոխելու մասին».

Հաշվի առնելով բանվորների նյութական բարեկեցության բարձր մակարդակը և խորհրդային պետության զգալի ծախսերը միջնակարգ և բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների շարունակաբար աճող ցանցի կառուցման, սարքավորումների և պահպանման վրա՝ ԽՍՀՄ ժողովրդական կոմիսարների խորհուրդը. ճանաչում է ԽՍՀՄ միջնակարգ դպրոցներում և բարձրագույն ուսումնական հաստատություններում կրթության ծախսերի մի մասը հենց աշխատավորներին հատկացնելու անհրաժեշտությունը և դրա հետ կապված՝ որոշում է.

1. Հանրակրթական դպրոցների եւ բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների 8-րդ, 9-րդ, 10-րդ դասարաններում ուսման վարձը սահմանել 1940 թվականի սեպտեմբերի 1-ից.
2. Հանրակրթական դպրոցների 8-10-րդ դասարանների աշակերտների համար սահմանել հետևյալ ուսման վարձերը.
ա) Մոսկվայի և Լենինգրադի, ինչպես նաև միութենական հանրապետությունների մայրաքաղաքների դպրոցներում՝ տարեկան 200 ռուբլի.
բ) բոլոր մյուս քաղաքներում, ինչպես նաև գյուղերում` տարեկան 150 ռուբլի:

Նշում. Հանրակրթական դպրոցների 8-10-րդ դասարաններում սահմանված ուսման վարձերը կտարածվեն տեխնիկումի, մանկավարժական, գյուղատնտեսական և այլ հատուկ հանրակրթական հաստատությունների սովորողների վրա։

1. ԽՍՀՄ բարձրագույն ուսումնական հաստատություններում սահմանել ուսման հետևյալ վճարները.
ա) Մոսկվա և Լենինգրադ քաղաքներում և միութենական հանրապետությունների մայրաքաղաքներում տեղակայված բարձրագույն ուսումնական հաստատություններում՝ տարեկան 400 ռուբլի.
բ) այլ քաղաքներում տեղակայված բարձրագույն ուսումնական հաստատություններում՝ տարեկան 300 ռուբլի...

ԽՍՀՄ ժողովրդական կոմիսարների խորհրդի նախագահ Վ.Մոլոտովը
ԽՍՀՄ ժողովրդական կոմիսարների խորհրդի գործերի կառավարիչ Մ.Խոլմովը
Մոսկվայի Կրեմլ. 2 հոկտեմբերի, 1940 թ թիվ 1860»։

(Աղբյուր՝ «ԽՍՀՄ կառավարության որոշումների և կարգադրությունների ժողովածու»).

Ի՞նչ էր նշանակում այս գումարը։ Որքա՞ն է բարձրացել քաղաքացիների բարեկեցությունը. Ֆորմալ առումով, ամսական 400-500 ռուբլի միջին աշխատավարձով, տարեկան 150 և նույնիսկ 500 ռուբլին աղետալի տեսք չուներ։ Բայց եկեք նայենք վիճակագրությանը:

Աշխատողների և աշխատողների միջին ամսական աշխատավարձի դինամիկան արտահայտված ռուբլով եղել է.
1940—33.0
1945—43.4
1950—63.9
1955—71.5
1960—80.1

Միջին տարեկան աշխատավարձի դինամիկան համապատասխանաբար կազմել է (ռուբլի).
1940—396,0
1945—520.8
1950—766.8
1955—858,0
1960—961.2

Հետպատերազմյան տասնհինգ տարիների գյուղական վայրերում կանխիկ եկամուտների մասին ճշգրիտ տվյալներ չկան։ Հայտնի է, որ 1951 - 1960 թթ. գյուղացիների իրական եկամուտները (հաշվի առնելով բնեղեն վճարումները, ցածր մանրածախ գները, ավելի ցածր հարկերը և այլն), մեկ աշխատողի հաշվով հաշվարկված համադրելի գներով, աճել են 1,5 անգամ, իսկ մինչև 1960 թվականն աճել են 2,4 անգամ 1940 թվականի համեմատությամբ: Կանխիկ եկամուտը մեկ կոլտնտեսության հաշվով: բակում 1940 թվականին կազմել է. Տարեկան 1107 ռուբլի: (Աղբյուրներ՝ «ԽՍՀՄ սոցիալիստական ​​տնտեսության պատմություն», «ԽՍՀՄ գնագոյացման պատմություն (1937-1963 թթ.)», «Աշխատանքը ԽՍՀՄ-ում» - Վիճակագրական ժողովածու, «Վիճակագրություն» 1968):

Ընդհանուր առմամբ, պետական ​​մանրածախ գները 1940-ին 6-7 անգամ ավելի բարձր էին, քան 1928-ին, և աշխատողների և աշխատողների միջին անվանական աշխատավարձն այս ընթացքում ավելացավ 5-6 անգամ՝ 1940-ին կազմելով 300-350 ռուբլի... ( Գորդոն Լ.Ա., Կլոպով Է.Վ. Ի՞նչ էր դա: էջ 98-99)

Բացի այդ, պետք է հաշվի առնել պարտադրված պարտատոմսերը՝ աշխատավարձի 20-25%-ի չափով։ Նրանք. իրական աշխատավարձը, հաշվի առնելով վարկերի տեսքով հանումները, կազմել է ոչ թե 350 ռուբլի, այլ ամսական 280 ռուբլի կամ տարեկան 3400 ռուբլի։
Այսպիսով.
- 8-րդ, 9-րդ, 10-րդ դասարաններում մեկ երեխայի կրթումն արժեցել է մեկ ծնողի տարեկան աշխատավարձի 4%-ը:
- ԲՈՒՀ-ում սովորելը արժե մեկ ծնողի տարեկան աշխատավարձի 9%-ը (ուսումնառության մեկ տարվա ընթացքում):

Բայց պետք է հաշվի առնել, որ գյուղը վճարվել է աշխատանքային օրերը, ոչ թե փող։ Իսկ տարեկան աշխատավարձը, որը տրված է հենց դրամով, ամբողջ ընտանիքըհաճախ կազմում էր 1000 ռուբլիից պակաս: Եվ ահա, երեխային ասպիրանտուրայում կամ համալսարանում կրթություն տալը գյուղացիների ընտանիքին արժեցել է իր դրամական եկամուտի զգալի մասը։
Եվ նույնիսկ Ստալինի օրոք գյուղացիները ոչ անձնագիր ունեին, ոչ թոշակ։

ԽՍՀՄ-ում վճարովի կրթության ներդրման մասին որոշման արդյունքը.
կրկնակի կրճատվել է միջնակարգ դպրոցների (8-10-րդ դասարաններ), միջնակարգ մասնագիտացված ուսումնական հաստատությունների և բուհերի շրջանավարտների թիվը.

Խեղճ խորհրդային քաղաքացիները պարզապես փող չունեին իրենց երեխաների կրթության կամ սեփական կրթության համար վճարելու համար:

Ի դեպ, վճարովի կրթությունը հակասում էր ԽՍՀՄ 1936 թվականի Սահմանադրության 121-րդ հոդվածին։

Ի՞նչ արեց խորհրդային իշխանությունն այս իրավիճակում։ ԽՄԿԿ Կենտկոմը խորհրդակցություններ է անցկացրել միութենական հանրապետությունների կառավարությունների հետ եւ որոշել չեղարկել ուսման վարձը՝ ելնելով ազգությունիցհանրակրթական, տեխնիկական և բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների 8-10-րդ դասարանների աշակերտների համար. 1943 թվականին ԽՍՀՄ ժողովրդական կոմիսարների խորհուրդն ընդունեց թիվ 213 բանաձեւը, որը. ուսման վարձից ազատված:

- Ղազախական ԽՍՀ-ում - Ղազախներ, ույղուրներ, ուզբեկներ, թաթարներ(ԽՍՀՄ ժողովրդական կոմիսարների խորհրդի 1943 թվականի հունվարի 5-ի թիվ 5 որոշումը);
- Ուզբեկական ԽՍՀ-ում - Ուզբեկներ, կարակալպակներ, տաջիկներ, ղրղզներ, ղազախներ, տեղացի հրեաներ(ԽՍՀՄ ժողովրդական կոմիսարների խորհրդի 1943 թվականի փետրվարի 27-ի թիվ 212 որոշումը);
- Թուրքմենական ԽՍՀ-ում - Թուրքմեններ, ուզբեկներ, ղազախներ(ԽՍՀՄ ժողովրդական կոմիսարների խորհրդի 1943 թվականի մարտի 19-ի թիվ 302 որոշումը);
-Կաբարդիական Ինքնավար Խորհրդային Սոցիալիստական ​​Հանրապետությունում ուսման վճարներն ազատված են կաբարդացիներ և բալկարներ, սովորելով մանկավարժական ինստիտուտում (ԽՍՀՄ ժողովրդական կոմիսարների խորհրդի 1943 թվականի մայիսի 15-ի թիվ 528 որոշումը)։

Պաշտոնական հրապարակման մեջ ասվում էր.

ԽՍՀՄ Նախարարների խորհրդի որոշումը ԽՍՀՄ ավագ միջնակարգ դպրոցներում, միջնակարգ մասնագիտացված և բարձրագույն ուսումնական հաստատություններում ուսման վարձը վերացնելու մասին։ 6 հունիսի 1956 թ

ԽՍՀՄ Նախարարների խորհուրդը որոշեց.

Հանրապետությունում համընդհանուր միջնակարգ կրթության իրականացման և երիտասարդների համար առավել բարենպաստ պայմաններ ստեղծելու նպատակով բարձրագույն կրթությունսեպտեմբերի 1-ից վերացնել ԽՍՀՄ բարձրագույն մասնագիտացված և բարձրագույն ուսումնական հաստատություններում ուսման վարձերը։

Հանրակրթությունը ԽՍՀՄ-ում. Փաստաթղթերի ժողովածու. 1917—1973 թթ. - M., 1974. P. 192:

INԽՍՀՄ-ում դպրոցն ու համալսարանը միշտ չէ, որ անվճար էին։ Վճարը վերացվել է միայն 1956թ.
Ուսման վարձերի ներդրման մասին պաշտոնական որոշումներ գրեթե ոչ մի տեղ չեն հրապարակվել, թեև դրանք բաց արխիվներում են և թաքնված չեն «գաղտնի» կնիքի հետևում։

Վճարը մտցվել է 1940 թվականի հոկտեմբերի 26-ին։ Օպլետան ստեղծվել է «ԽՍՀՄ ավագ միջնակարգ դպրոցներում և բարձրագույն ուսումնական հաստատություններում ուսման վարձ սահմանելու և կրթաթոշակների տրամադրման կարգը փոխելու մասին» թիվ 638 որոշմամբ։

Ավագ դպրոցներում և բուհերում ներդրվել է վճարովի կրթություն՝ սահմանված տարեկան վճարով։ Մայրաքաղաքային դպրոցներում ուսման արժեքը տարեկան 200 ռուբլի է. գավառներում՝ 150, իսկ ինստիտուտում սովորելու համար դուք արդեն ստիպված էիք վճարել 400 ռուբլի Մոսկվայում, Լենինգրադում և միութենական հանրապետությունների մայրաքաղաքներում, իսկ 300-ը՝ այլ քաղաքներում։

Դպրոցական և բուհական կրթության վարձի չափը չափից դուրս չի սահմանվել, տարեկան վարձը մոտավորապես համապատասխանում է խորհրդային աշխատողների միջին ամսական անվանական աշխատավարձին։
Սակայն խորհրդային շատ քաղաքացիների համար նույնիսկ նման համեստ վճարի ներդրումը փակեց 7-րդ դասարանից հետո կրթությունը շարունակելու հնարավորությունը։ Իսկ կոլտնտեսներն այն ժամանակ ընդհանրապես աշխատավարձ չէին ստանում և աշխատանքային օրերին աշխատում էին կոլտնտեսությունում։

Ստորին խավերի միակ սոցիալական սանդուղքն այն ժամանակ դարձան զինվորական դպրոցները, որոնցում կրթությունն անվճար էր։ Կամ զինծառայությունից հետո՝ աշխատել ՆԿՎԴ-ում:

Հետագայում հայտնվեց հրամանագիր մինչև 1 տարի ժամկետով քրեական պատասխանատվության մասին՝ «չարտոնված հեռանալու կամ դպրոցական կարգապահության համակարգված և կոպիտ խախտման համար, որի հետևանքով հեռացվել էր քոլեջից (դպրոցից)»։ Պետությունը ուսանողներին հանձնարարել է FZO-ին:

1958 թվականի դեկտեմբերի 24-ին ընդունվեց «Դպրոց-կյանքի կապն ամրապնդելու մասին» օրենքը, որով մտցվեց պարտադիր ութամյա կրթությունը։ Բայց միևնույն ժամանակ 9-10-րդ դասարանների աշակերտները պետք է շաբաթական 2 օր աշխատեին արտադրությունում կամ ներսում գյուղատնտեսություն- Այն ամենը, ինչ նրանք արտադրել են գործարանում կամ դաշտում աշխատելու այս 2 օրվա ընթացքում, գնացել է դպրոցական կրթության վճարմանը։ Համալսարան ընդունվելու համար անհրաժեշտ էր ավարտելուց հետո առնվազն երկու տարվա աշխատանքային փորձ: Այս «դպրոցական բարեփոխումը» չեղարկվեց Խրուշչովի հեռացումից անմիջապես հետո, և դպրոցական կրթությունը վերջապես իր ժամանակակից ձևը ստացավ միայն Բրեժնևի օրոք՝ 1966 թվականին։

Իրականացված «բարեփոխումների» արդյունքում կիսով չափ կրճատվել է միջնակարգ դպրոցների (8-10-րդ դասարաններ), միջնակարգ մասնագիտացված ուսումնական հաստատությունների և բուհերի շրջանավարտների թիվը։ Պատերազմի տարիներին ԽՄԿԿ Կենտկոմը խորհրդակցություններ անցկացրեց միութենական հանրապետությունների կառավարությունների հետ և որոշեց վերացնել միջնակարգ դպրոցների, տեխնիկումի և բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների 8-10-րդ դասարանների աշակերտների համար ազգային պատկանելության ուսման վարձը։

ԽՍՀՄ Նախարարների խորհրդի 1956 թվականի հունիսի 6-ի հրամանագրով վերացվել են ԽՍՀՄ ավագ միջնակարգ դպրոցներում, միջնակարգ մասնագիտացված և բարձրագույն ուսումնական հաստատություններում ուսման վարձերը։

Այս հոդվածով ես բացում եմ մեկ այլ ցիկլ. «Ստալինի օրոք դա տեղի չունեցավ» արտահայտությունը վաղուց դարձել է բառակապակցություն: Դա վերաբերում է ինչպես դրական, այնպես էլ բացասական երեւույթներին։ Իսկապես, այն, ինչ այժմ սովորական է թվում, առաջին հայացքից, չի վերաբերում այդ ժամանակներին: Եվ հակառակը։ Այդպե՞ս է։

Սոցիալիստ տեսաբանները չարիք էին համարում ապրանք-փող հարաբերությունները։ Ոչ առանց պատճառի. Բայց, ցավոք, համաշխարհային մասշտաբով դեռ այլընտրանք չկա։ Դա հաստատեցին 1920-ականների սկզբին գործնական սոցիալիստների փորձերը։ Այն ժամանակ արժեզրկված փողի զանգվածը շրջանառությունից բացառելու և ապրանքների, ծառայությունների և նյութական ունեցվածքի անհատույց բաշխման համակարգին անցնելու փորձերը գրեթե հանգեցրին քաղաքացիական պատերազմի երկրորդ փուլին։ Եվ բոլոր ոլորտներին գումար է վերադարձվել հասարակական կյանքը. Մինչև 1960-ական թվականները ԽՍՀՄ-ում բնակչությունն ինքնուրույն վճարում էր հսկայական թվով ծառայությունների համար, որոնք հետագայում ճանաչվեցին հանրությանը հասանելի։ Բժշկությունը, կրթությունը և սոցիալական ծառայությունները մասամբ ինքնաբավ էին։ Այսօր մենք կխոսենք նախապատերազմական կրթության մասին:

Հեղափոխությունից հետո կրթական համակարգը ճանաչվեց որպես կարևորագույն արդյունաբերություն։ Արգելվեցին մասնավոր դպրոցները և ներդրվեց անվճար կրթության սկզբունքը։ Այնուամենայնիվ, արդեն 1923 թ.-ին հրամանագիր է տրվել, որը հնարավորություն է տվել կարգավորել տեղական վճարումների հարցը` քաղաքներում և ավաններում: Նախատեսվում էին «անվճար աշակերտների» կատեգորիաներ, որոնց թիվը դպրոցներում չպետք է պակաս լինի 25%-ից։ Արգելվում էր գանձել նախադպրոցական հաստատություններև ցածր մասնագիտական ​​կրթության հաստատություններ։ Սահմանվել է բուհերում վճարովի կրթության հատուկ կարգ. 1927-ին ուսման մասնակի վճարները երկարացվեցին և ընդլայնվեց նման հաստատությունների ցանկը։ Այն ժամանակ հարցը յուրաքանչյուր դեպքում լուծվում էր անհատապես, կային և՛ լիովին ազատ, և՛ բարձր առևտրայնացված հաստատություններ։ Չկային միասնական սակագներ. Վճարը հաշվարկվել է ընտանիքի եկամուտների հիման վրա: Աղքատների համար այն կազմում էր դպրոցներում և մանկապարտեզներում վաստակի 1%-ը, տեխնիկումում՝ 1,5%-ը, բուհերում՝ 3%-ը։ Հարուստներից գանձվել է վաստակի համապատասխանաբար 3%, 4%, 5%: Հաշվարկն էլ ավելի դժվար էր գյուղացիների ու արհեստավորների համար։

Նախապատերազմյան Բելգորոդում հանրակրթական դպրոցներազատ էին. Նրանցից բացի կային 3 դպրոց և 6 մանկապարտեզ, որոնք գտնվում էին Հարավային երկաթուղու հաշվեկշռում, դրանցում սովորում էին երկաթուղայինների երեխաներ, բոլոր ծախսերը կատարում էր հենց վարչությունը։ Այնուամենայնիվ, վճարված մասնագիտական ​​դասընթացներ, վերապատրաստում, լրացուցիչ կրթություներաժշտության ուսուցում, գեղարվեստական ​​արվեստ, մասնավոր պարապմունքները և կրկնուսույցների ծառայությունները շատ լայնորեն կիրառվում էին։

1940 թվականից իրավիճակը փոխվել է. Կառավարության որոշում է ընդունվել ավագ դպրոցներում, տեխնիկումներում և բուհերում համընդհանուր վճարովի կրթության մասին. Հիմնավորումը պարզ է՝ աճել է բնակչության բարեկեցությունը, զգալիորեն աճել են կրթության և գիտության վրա ծախսերը։ Իրոք, կրթական հաստատությունների շինարարության տեմպերը և սարքավորումների մակարդակը մեծապես աճեցին 1930-ականների երկրորդ կեսին։ Այս ժամանակ ամեն տարի (!) Բելգորոդում կառուցվում և շահագործման է հանձնվում նոր դպրոց, ընդլայնվում է քոլեջների և քոլեջների ցանցը, իսկ 1939 թվականին բացվում է ուսուցչի ինստիտուտ։

Ինչպե՞ս արձագանքեց հասարակությունը նորամուծությանը: Իհարկե բացասական է։ Քարոզչությունը մտավ խաղի մեջ. Քաղաքացիներին այսպես բացատրեցին անսպասելի ծախսերի օգուտները.

Բելգորոդի միջնակարգ դպրոցներում 8-10-րդ դասարաններում կրթության արժեքը 150 ռուբլի էր: տարում։ Նույնքան վճարել են տեխնիկումների, մանկավարժների, արհեստագործական, բժշկական ուսումնարանների ուսանողները։ Շա՞տ է, թե՞ քիչ։ Երկրում միջին աշխատավարձն այն ժամանակ կազմում էր մոտ 300 ռուբլի։ Եվ չնայած եկամտի տարածումը այնքան էլ մեծ չէր, որքան հիմա, Բելգորոդի բնակիչների մեծամասնությունը իրականում ստացել է ոչ ավելի, քան 150-200 ռուբլի: Պատճառը արդյունաբերության վատ զարգացումն է։ Հարգարժան քաղաքացիների մեջ ամենահարուստը ստախանովցիներն էին, օրինակ, երկաթուղիներում և գործարաններում նրանք կարող էին ստանալ 600 կամ ավելի ռուբլի։ Կան օրինակներ, երբ Բելգորոդի մեքենավարները 1939-1940 թվականներին ամսական վաստակում էին ավելի քան 1,5 հազար ռուբլի: Ընդհանուր առմամբ, դպրոցի մեկ տարվա վարձը մոտավորապես հավասար էր ծնողներից մեկի ամսական աշխատավարձին։

Ուսուցչական ինստիտուտում ուսման վարձը սահմանվել է 300 ռուբլի։ տարում։ Ժողովրդական կոմիսարների խորհրդի որոշմամբ՝ ուսանողները, այդ թվում՝ բարձր կուրսերի ուսանողները, ովքեր մինչ նոյեմբեր ամիսը ընթացիկ կիսամյակի համար չեն վճարել, ինքնաբերաբար հեռացվել են։ Ուսանողները երեկոյան դպրոցներ, բուհերի, միջին մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատությունների և դասընթացների հեռակա ուսանողները վճարել են սովորական արժեքի կեսը։ Միևնույն ժամանակ կար անվճար սովորած նպաստներով դպրոցականների բավականին զգալի ցուցակ՝ ծնողազուրկ երեխաներ, հաշմանդամների երեխաներ, ցածր եկամուտ ունեցողներ և այլն։ Կարիքավոր ուսանողները կարող էին դիմել պետական ​​կրթաթոշակի համար, որը վճարում էր մասնագիտական ​​ուսուցման համար: Բացի այդ, սովորական կրթաթոշակը կարող է նաև ծածկել վճարման ծախսերը, որոնց համար պետք է ունենալ գերազանց գնահատականների առնվազն երկու երրորդը և լավ գնահատականների մեկ երրորդը: Մի շարք ուսումնական հաստատություններ շարունակել են անվճար հանրակացարաններ տրամադրել։

Վճարովի կրթությունը ԽՍՀՄ-ում վերացվել է 1956 թվականին: Հետագա ժամանակաշրջանում անվճար սոցիալական նպաստների հետագա աճի ֆոնին նկարագրված մոտեցումը տարօրինակ է թվում: Բայց նախապատերազմական երկիրը լցված էր հակադրություններով, երբեմն ավելի շատ, քան հիմա: Այս մասին ավելի ուշ:

Չգիտես ինչու, ստալինիստները, նույնիսկ այսօր, երբեք չեն նշում 1940 թվականին Ստալինի կողմից դպրոցներում և բուհերում վճարովի կրթության ներդրման մասին: «1940 թվականի հոկտեմբերի 26-ի թիվ 27, թիվ 638 որոշումը. «ԽՍՀՄ ավագ միջնակարգ դպրոցներում և բարձրագույն ուսումնական հաստատություններում ուսման վարձ սահմանելու և կրթաթոշակների տրամադրման կարգը փոխելու մասին. Հաշվի առնելով բանվորների նյութական բարեկեցության բարձր մակարդակը և խորհրդային պետության զգալի ծախսերը միջնակարգ և բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների շարունակաբար աճող ցանցի կառուցման, սարքավորումների և պահպանման վրա՝ ԽՍՀՄ ժողովրդական կոմիսարների խորհուրդը. ճանաչում է ԽՍՀՄ միջնակարգ դպրոցներում և բարձրագույն ուսումնական հաստատություններում կրթության ծախսերի մի մասը հենց աշխատավորներին հատկացնելու անհրաժեշտությունը և դրա հետ կապված՝ որոշում է.
1. Հանրակրթական դպրոցների եւ բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների 8-րդ, 9-րդ, 10-րդ դասարաններում ուսման վարձը սահմանել 1940 թվականի սեպտեմբերի 1-ից.
2. Միջնակարգ դպրոցների 8-10-րդ դասարանների աշակերտների համար սահմանել հետևյալ ուսման վարձը՝ ա) Մոսկվայի և Լենինգրադի, ինչպես նաև միութենական հանրապետությունների մայրաքաղաքների դպրոցներում՝ տարեկան 200 ռուբլի. բ) բոլոր մյուս քաղաքներում, ինչպես նաև գյուղերում` տարեկան 150 ռուբլի: Նշում. Հանրակրթական դպրոցների 8-10-րդ դասարաններում սահմանված ուսման վարձերը կտարածվեն տեխնիկումի, մանկավարժական, գյուղատնտեսական և այլ հատուկ հանրակրթական հաստատությունների սովորողների վրա։
1. ԽՍՀՄ բարձրագույն ուսումնական հաստատություններում սահմանել հետևյալ ուսման վարձերը՝ ա) Մոսկվա և Լենինգրադ քաղաքներում և միութենական հանրապետությունների մայրաքաղաքներում տեղակայված բարձրագույն ուսումնական հաստատություններում՝ տարեկան 400 ռուբլի. բ) այլ քաղաքներում տեղակայված բարձրագույն ուսումնական հաստատություններում` տարեկան 300 ռուբլի:»:
Ես գտա (բանաձև թիվ 213), որ ԽՍՀՄ-ում մասամբ ներդրվել է անվճար կրթություն ազգային սահմանամերձ տարածքների ներկայացուցիչների համար 1943 թվականին (Ղազախական ԽՍՀ, Ուզբեկական ԽՍՀ, Թուրքմենական ԽՍՀ)։ Բայց լիովին անվճար կրթությունը ներդրվեց միայն «արդյունավետ մենեջերի» մահով` 1954 թ. «Դպրոցներում ուսման վարձերը վերացվել են ԽՍՀՄ Նախարարների խորհրդի 1954 թվականի հուլիսի 1-ի «Մոսկվայի, Լենինգրադի և այլ քաղաքների դպրոցներում համատեղ կրթության ներդրման մասին» որոշմամբ: Միջին ամսական աշխատավարձը 1940 թվականին (մեկնաբանություններից) «Ընդհանուր առմամբ, 1940 թվականին պետական ​​մանրածախ գները 6-7 անգամ ավելի բարձր էին, քան 1928 թվականին, և աշխատողների և աշխատողների միջին անվանական աշխատավարձն այս ընթացքում աճել է 5-6 անգամ՝ 1940 թվականին կազմելով 300-350 ռուբլի... «Gordon L. A., Klopov E.V. Ի՞նչ էր դա: P. 98-99
Գումարած, պետք է հաշվի առնել պարտադրված պարտատոմսերը՝ աշխատավարձի 20-25%-ի չափով։ Նրանք. իրական աշխատավարձը, հաշվի առնելով վարկերի տեսքով հանումները, կազմել է ոչ թե 350 ռուբլի, այլ ամսական 280 ռուբլի կամ տարեկան 3400 ռուբլի։ Նրանք. - 8-րդ, 9-րդ, 10-րդ դասարաններում մեկ երեխայի կրթումն արժեցել է մեկ ծնողի տարեկան աշխատավարձի 4%-ը: - ԲՈՒՀ-ում սովորելը արժե մեկ ծնողի տարեկան աշխատավարձի 9%-ը (ուսումնառության մեկ տարվա ընթացքում): Բայց! Գյուղերը վճարվում էին ոչ թե փողով, այլ աշխատանքային օրերին։ Իսկ մի ամբողջ ընտանիքի տարեկան եկամուտը` դրամով տրված, հաճախ 1000 ռուբլուց պակաս էր: Եվ ահա, երեխային ասպիրանտուրայում կամ համալսարանում կրթություն տալը գյուղացիների ընտանիքին արժեցել է իր դրամական եկամուտի զգալի մասը։ Եվ նույնիսկ Ստալինի օրոք գյուղացիները ոչ անձնագիր ունեին, ոչ թոշակ։

-ից ptic2008

ԽՍՀՄ Նախարարների խորհրդի որոշումը ԽՍՀՄ ավագ միջնակարգ դպրոցներում, միջնակարգ մասնագիտացված և բարձրագույն ուսումնական հաստատություններում ուսման վարձը վերացնելու մասին։ 6 հունիսի 1956 թ

ԽՍՀՄ Նախարարների խորհուրդը որոշեց.

Երկրում համընդհանուր միջնակարգ կրթության իրականացման և երիտասարդների համար բարձրագույն կրթություն ստանալու համար առավել բարենպաստ պայմաններ ստեղծելու նպատակով 1956 թվականի սեպտեմբերի 1-ից վերացնել ԽՍՀՄ բարձրագույն մասնագիտացված և բարձրագույն ուսումնական հաստատություններում ուսման վարձերը։

Հանրակրթությունը ԽՍՀՄ-ում. Փաստաթղթերի ժողովածու. 1917—1973 թթ. - M., 1974. P. 192:

60 տարի առաջ՝ 1956 թվականի հունիսի 6-ին, ԽՍՀՄ Նախարարների խորհրդի 1956 թվականի հունիսի 6-ի որոշմամբ վերացվել են ԽՍՀՄ ավագ միջնակարգ դպրոցներում, միջնակարգ մասնագիտացված և բարձրագույն ուսումնական հաստատություններում ուսման վարձերը։

Հակառակ տարածված կարծիքի, թե ԽՍՀՄ-ում կրթությունն անվճար էր, դա միշտ չէ, որ այդպես է եղել։ 1940 թվականի հոկտեմբերի 26-ին ընդունվեց «ԽՍՀՄ ավագ միջնակարգ դպրոցներում և բարձրագույն ուսումնական հաստատություններում ուսման վարձ սահմանելու և կրթաթոշակների տրամադրման կարգը փոխելու մասին» N 638 որոշումը։ Ավագ դպրոցներում և բուհերում ներդրվել է վճարովի կրթություն՝ սահմանված տարեկան վճարով։ Մայրաքաղաքային դպրոցներում ուսման արժեքը տարեկան 200 ռուբլի է. գավառականներում՝ 150, իսկ ինստիտուտում սովորելու համար արդեն պետք է վճարեիք 400 ռուբլի Մոսկվայում, Լենինգրադում և միութենական հանրապետությունների մայրաքաղաքներում, իսկ 300՝ այլ քաղաքներում։

Դպրոցում և համալսարանում ուսման վարձի չափը բարձր չէր, տարեկան վարձը մոտավորապես համապատասխանում էր կամ պակաս էր խորհրդային աշխատողների միջին ամսական անվանական աշխատավարձից։ 1940 թվականին աշխատողի միջին աշխատավարձը կազմում էր մոտ 350 ռուբլի։ Ընդ որում, ամսական պարտադիր ծախսերի (վարձավճար, դեղորայք և այլն) մակարդակն ավելի ցածր է եղել, քան, օրինակ, ներկայումս։ ԽՍՀՄ Նախարարների խորհրդի 1956 թվականի հունիսի 6-ի հրամանագրով վերացվել են ԽՍՀՄ ավագ միջնակարգ դպրոցներում, միջնակարգ մասնագիտացված և բարձրագույն ուսումնական հաստատություններում ուսման վարձերը։

Խորհրդային կրթական համակարգի ձևավորումը

Խորհրդային կառավարությունը հսկայական, փաստորեն առաջատար դեր էր հատկացնում բնակչության կրթությանը։ Վլադիմիր Լենինը սոցիալիստական ​​հեղափոխության մեջ հնարավորություն տեսավ արագորեն հաղթահարելու երկրի տնտեսական և մշակութային հետամնացությունը։ Մշակութային հեղափոխությունն իր մեջ ներառում էր մշակույթի բնագավառում սոցիալիստական ​​շինարարության առաջադրանքների լայն շրջանակ։ Դպրոցին հատկացվել է հատուկ դեր՝ որպես ուսումնական հաստատություն և կոմունիստական ​​կրթության գործիք։ Իզուր չէր, որ Լենինը մանկավարժների համագումարում հայտարարեց. «Միայն դպրոցը կարող է ամրապնդել հեղափոխության հաղթանակը։ Այն ամենը, ինչ շահել է հեղափոխությունը, համախմբված է ապագա սերունդների կրթությամբ»։ «Ռուսական հեղափոխության ճակատագիրն ուղղակիորեն կախված է նրանից, թե որքան արագ ուսուցիչ զանգվածը կանցնի խորհրդային ռեժիմի կողմը»: Այսպիսով, բոլշևիկները լիովին ճիշտ և ճշգրիտ սահմանեցին դպրոցի դերը խորհրդային նախագծում։ Սոցիալիստական ​​պետություն կարող էին կառուցել միայն կրթված և տեխնիկապես գրագետ մարդկանց զանգվածները։

ՌԿԿ (բ) նշանավոր գործիչները ղեկավարվեցին դպրոցական գործերով՝ Ն.Կ. Կրուպսկայա, Ա.Վ.Լունաչարսկի, Մ.Ն.Պոկրովսկի։ Ա.Վ.Լունաչարսկին գլխավորեց Ժողովրդական կոմիսարիատկրթությունը (Նարկոմպրոս) մինչև 1929թ.: Հարկ է նշել, որ խորհրդային կրթական համակարգի գոյության առաջին փուլը կապված էր կործանման հետ. հին համակարգկրթությունը և բնակչության անգրագիտության վերացումը։ Ավերվել են դպրոցների կառավարման նախկին կառույցները, փակվել են մասնավոր դպրոցները ուսումնական հաստատություններ, հոգեւոր ուսումնական հաստատություններԱրգելվել է հին լեզուների և կրոնի ուսուցումը, իսկ համընդհանուր և կենցաղայինները հանվել են ծրագրից։ Անվստահելի ուսուցիչներին մաքրելու համար «զտում» իրականացվեց։

Հարկ է նշել, որ այս պահին այսպես կոչված. Տրոցկիստ-ինտերնացիոնալիստները շատ են զվարճացել՝ ոչնչացնելով ռուսական մշակույթը, կրթությունն ու պատմությունը։ Համարվում էր, որ այն ամենը, ինչ գոյություն է ունեցել ցարիզմի օրոք, հնացած է և ռեակցիոն։ Ուստի այնպիսի դրական երեւույթների հետ մեկտեղ, ինչպիսիք են անգրագիտության վերացումը, մասնավոր կրթությունը եւ եկեղեցու ազդեցությունը դպրոցների վրա, կային նաեւ բազմաթիվ բացասական երեւույթներ։ Մասնավորապես, նրանք հրաժարվեցին պատմություն դասավանդելուց, բոլոր ցարերը, գեներալները և այլն դարձան բացասական ֆիգուրներ, ծրագրերից հանեցին ռուս դասականներին և շատ ուրիշներին։ այլ. Իզուր չէ, որ 1930-ականներին (ստալինիզմի ժամանակաշրջանում) կրթության ոլորտում շատ բան դրական էր. Ռուսական կայսրություն, վերականգնված՝ ներառելով տղաների և աղջիկների առանձին կրթություն։

Հարկ է հիշել նաև, որ հանրակրթական համակարգին և գրագիտության տարածմանը մեծ վնաս է հասցվել Առաջին համաշխարհային պատերազմի և քաղաքացիական պատերազմի պատճառով։ Ազգային տնտեսությունայն ավերակների մեջ էր։ Սակավության պատճառով շատ դպրոցներ փակվեցին, աշակերտների թիվը պակասեց։ Մնացած դպրոցները անմխիթար վիճակում էին, աշակերտների համար բավարար թուղթ, դասագրքեր, թանաք չկար։ Տարիներ շարունակ աշխատավարձ չստացած ուսուցիչները լքել են դպրոցները։ Կրթական համակարգի ամբողջական ֆինանսավորումը վերականգնվեց միայն 1924 թվականին, որից հետո կրթության վրա ծախսերը կայուն աճեցին։ Այսպիսով, 1925-1930 թթ. Հանրակրթության վրա կատարված ծախսերը կազմել են բյուջեի 12-13%-ը։

Նոր դպրոցի ձևավորման ուղիները որոշվել են 1918 թվականի հոկտեմբերին ընդունված փաստաթղթերով՝ «Միասնական աշխատանքային դպրոցի մասին կանոնակարգ» և «Միասնական աշխատանքային դպրոցի հիմնական սկզբունքները»։ աշխատանքային դպրոց(Հայտարարություն). Խորհրդային դպրոցը ստեղծվել է որպես միասնական ու ազատ համակարգ հանրակրթականերկու մակարդակով՝ առաջինը՝ 5 տարի ուսուցում, երկրորդը՝ 4 տարի։ Հռչակվեցին բոլոր քաղաքացիների՝ անկախ ազգությունից կրթության իրավունքը, կանանց և տղամարդկանց կրթության հավասարությունը, աշխարհիկ կրթության անվերապահությունը (դպրոցն անջատվեց եկեղեցուց)։ Բացի այդ, ուսումնական հաստատություններին հանձնարարվել են կրթական և արտադրական գործառույթներ (ժամանակակից Ռուսաստանի Դաշնությունում այդ գործառույթները գործնականում ոչնչացված են):

ՌՍՖՍՀ Ժողովրդական կոմիսարների խորհրդի 1918 թվականի օգոստոսի 2-ի «ՌՍՖՍՀ բարձրագույն ուսումնական հաստատություններ ընդունվելու կանոնների մասին» հրամանագրով ասվում էր, որ 16 տարին լրացած յուրաքանչյուր անձ՝ անկախ քաղաքացիությունից և ազգությունից, սեռից և. կրոնը, ընդունվել է բուհեր առանց քննությունների, չի պահանջվել միջնակարգ կրթություն տալ փաստաթղթով։ Ընդգրկման հարցում առաջնահերթությունը տրվել է բանվորներին և գյուղացիներին, այսինքն՝ երկրի հիմնական սոցիալական խմբերին։

Անգրագիտության դեմ պայքարը հայտարարվեց առաջնահերթություն. 1919 թվականի դեկտեմբերի 26-ին Ժողովրդական կոմիսարների խորհուրդը որոշում ընդունեց «ՌՍՖՍՀ բնակչության շրջանում անգրագիտությունը վերացնելու մասին», ըստ որի՝ 8-ից 50 տարեկան ողջ բնակչությունը պարտավոր էր սովորել կարդալ և գրել իրենց մեջ։ մայրենի կամ ռուսերեն լեզու. Հրամանագիրը նախատեսում էր աշխատավարձը պահպանելով ուսանողների աշխատանքային օրը 2 ժամով կրճատել, աշխատանքային զորակոչի միջոցով գրագետ բնակչության մոբիլիզացիա, անգրագետների հաշվառման կազմակերպում, ուսումնական շրջանների համար պարապմունքների համար տարածքների տրամադրում։ Այնուամենայնիվ, տարիների ընթացքում Քաղաքացիական պատերազմԱյս աշխատանքը չի կարող լիարժեք մշակվել: 1920 թվականին ՌԽՖՍՀ Կրթության ժողովրդական կոմիսարիատին կից ստեղծվեց Անգրագիտության վերացման համառուսաստանյան արտակարգ հանձնաժողովը (գործեց մինչև 1930 թվականը)։ 1923-ին Մ.Ի. Կալինինի նախագահությամբ ստեղծվեց «Վերջ անգրագիտությունը» զանգվածային հասարակություն, և ընդունվեց ՌՍՖՍՀ-ում 18-ից 35 տարեկան մարդկանց անգրագիտությունը վերացնելու ծրագիր՝ մինչև խորհրդային իշխանության 10-ամյակը: Անգրագիտության դեմ պայքարին միացան կոմսոմոլը և արհմիությունները։ Սակայն այս պլանը նույնպես չհաջողվեց ամբողջությամբ կյանքի կոչել։ Չկային բավարար կադրեր, նյութական ռեսուրսներ և այլն։ Անհրաժեշտ էր, առաջին հերթին, ուժեղացնել կրթության հիմնական օղակը՝ դպրոցը, որպեսզի ընդգրկի բոլոր երեխաներին։ Այսպիսով, անգրագիտության խնդիրը լուծվեց բնական ճանապարհով։

20-ականների երկրորդ կեսին կրթությունը դուրս եկավ ճգնաժամից։ Երկու պատերազմներից և տնտեսական ավերածություններից հետո երկիրը վերականգնվում է, և սկսվում է կրթության կանոնավոր ֆինանսավորումը: Այսպես, 1927-1928 ուսումնական տարում ուսումնական հաստատությունների թիվը 1913-ի համեմատ աճել է 10%-ով, իսկ ուսանողների թիվը՝ 43%-ով։ 1922-1923 ուստարում հանրապետությունում կար մոտ 61,6 հազար դպրոց, 1928-1929 ուստարում դրանց թիվը հասավ 85,3 հազարի։ Նույն ժամանակահատվածում յոթնամյա դպրոցների թիվն ավելացել է 5,3 անգամ, իսկ աշակերտները կրկնապատկվել են։

IN բարձրագույն դպրոցՆոր իշխանությունները փորձեցին իրենց կողմը գրավել հին, նախահեղափոխական մտավորականության կադրերին, ոչ անհաջող, և նոր կադրեր ստեղծել բանվոր դասակարգի և գյուղացիության ներկայացուցիչներից։ Սակայն ընդունվածներից շատերը չեն կարողացել բուհերում սովորել, քանի որ նույնիսկ միջնակարգ կրթություն չեն ունեցել։ Այս խնդիրը լուծելու համար 1919 թվականից ստեղծվեցին աշխատանքային ֆակուլտետներ ողջ Խորհրդային Ռուսաստանում։ Վերականգնման շրջանի ավարտին բանվորական ֆակուլտետների շրջանավարտները կազմում էին բուհ ընդունված ուսանողների կեսը։ Ստեղծել նոր խորհրդային մտավորականության շերտ, տարածել մարքսիզմի գաղափարները և վերակառուցել ուսուցումը հասարակական գիտություններիստեղծվել է գիտակրթական հաստատությունների ընդարձակ ցանց՝ Սոցիալիստական ​​ակադեմիա (1924-ից՝ կոմունիստական), կոմունիստական ​​համալսարան։ Յա. Մ., Կ. Մարքսի և Ֆ. Էնգելսի ինստիտուտ, Հոկտեմբերյան հեղափոխության և ՌԿԿ (բ) պատմության հանձնաժողով (Istpart), Կարմիր պրոֆեսորի ինստիտուտ, Արևելքի աշխատավոր ժողովրդի կոմունիստական ​​և ազգային համալսարաններ Արևմուտքի փոքրամասնությունները.

Արդյունքում բարձրագույն կրթության համակարգն իր հիմնական հատկանիշներով զարգացավ մինչև 1927 թվականը: Համալսարաններին հանձնարարվեց մասնագիտորեն պատրաստել մասնագետ կազմակերպիչներ: Հեղափոխությունից անմիջապես հետո բացված արագ զարգացող բուհերի թիվը կրճատվել է, ուսանողների ընդունելությունը զգալիորեն կրճատվել է և ընդունելության քննություններ. Ֆինանսների և որակյալ ուսուցիչների բացակայությունը խոչընդոտեց բարձրագույն և միջին մասնագիտական ​​կրթության համակարգի ընդլայնմանը։ Մինչև 1927 թվականը ՌՍՖՍՀ բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների և տեխնիկական դպրոցների ցանցը ներառում էր 90 համալսարան՝ 114,2 հազար ուսանող և 672 տեխնիկում ՝ 123,2 հազար ուսանող:

1930-ական թվականներին սկսվեց խորհրդային կրթական համակարգի ստեղծման երկրորդ փուլը։ 1930-ին Բոլշևիկների համամիութենական կոմունիստական ​​կուսակցության Կենտրոնական կոմիտեն որոշում ընդունեց «Համընդհանուր պարտադիր տարրական կրթության մասին»: Համընդհանուր պարտադիր տարրական կրթությունը ներդրվել է 1930-1931 ուսումնական տարվանից 8-10 տարեկան երեխաների համար՝ 4 դասարանի չափով; դեռահասների համար, ովքեր չեն անցել տարրական կրթություն, - արագացված 1-2 տարվա դասընթացների չափով. Երեխաների համար, ովքեր ստացել են տարրական կրթություն(ով ավարտել է դպրոցի 1-ին աստիճանը), արդյունաբերական քաղաքներում, գործարանային թաղամասերում և բանվորական ավաններում սահմանվել է պարտադիր յոթնամյա դպրոց։ Դպրոցական ծախսերը 1929-1930 թվականներին 1925-1926 թվականների համեմատ աճել են ավելի քան 10 անգամ. ուսումնական տարինև շարունակեց աճել հետագա տարիներին: Դա հնարավորություն է տվել առաջին և երկրորդ հնգամյա պլանների ընթացքում ընդլայնել նոր դպրոցների կառուցումը. այս ընթացքում բացվել է շուրջ 40 հազար դպրոց։ Ուսուցումն ընդլայնվել է դասախոսական կազմ. Ուսուցիչները և դպրոցի մյուս աշխատակիցները ստացան բարձրացված աշխատավարձեր, որոնք սկսեցին կախված լինել կրթությունից և ստաժից: Արդյունքում, մինչև 1932 թվականի վերջը 8-ից 11 տարեկան երեխաների գրեթե 98%-ն ընդունվեց կրթության, ինչը լուծեց անգրագիտության խնդիրը։ Շարունակվում էին աշխատանքները անգրագիտության վերացման ուղղությամբ, որն արդեն ավելի լավ արդյունքներ էր տալիս։

1930-ականների սկզբին դպրոցում ուսուցման բովանդակությունն ու մեթոդները փոխվեցին։ Վերանախագծվել են դպրոցական ծրագրեր, ստեղծվել են նոր կայուն դասագրքեր, ընդհանուր և ազգային պատմություն. Կազմակերպման հիմնական ձևը ուսումնական գործընթացդարձավ դաս, մտցվեց խիստ դասացուցակ և ներքին կանոններ։ Առաջացել է կայուն դպրոցական համակարգ՝ հաջորդական մակարդակներով։ Դպրոց է եկել ուսուցիչների նոր սերունդ՝ տաղանդավոր ու պարտաճանաչ, ովքեր սիրում են երեխաներին և նրանց մասնագիտությունը։ Հենց այս ուսուցիչները ստեղծեցին խորհրդային հանրահայտ դպրոցը, որը լավագույնն է աշխարհում, և որը մինչ օրս նորարարության աղբյուր է ամենաարդյունավետների համար։ դպրոցական համակարգերԱրևմուտք և Արևելք.

Միևնույն ժամանակ ստեղծվեց ինժեներական, տեխնիկական, գյուղատնտեսական և մանկավարժական ուսումնական հաստատությունների համակարգ, որը թույլ տվեց միությանը դառնալ «գերտերություն», որը մի քանի տասնամյակ հաջողությամբ դիմադրեց բոլորին. Արևմտյան քաղաքակրթություն.

1932-1933 թթ Վերականգնվեցին ավանդական, ժամանակի փորձարկված դասավանդման մեթոդները, ընդլայնվեց մասնագիտացումը բուհերում: 1934 թվականին հաստատվել են թեկնածուի և գիտությունների դոկտորի գիտական ​​աստիճանները և ասիստենտի, դոցենտի և պրոֆեսորի գիտական ​​կոչումները։ Այսինքն՝ Ստալինի օրոք էապես վերականգնվեց դասական կրթությունը։ Բուհերում և տեխնիկումներում ստեղծվել է հեռակա և երեկոյան ուսուցում։ Վրա խոշոր ձեռնարկություններՈւսումնական հաստատությունները լայն տարածում գտան՝ ներառյալ քոլեջները, տեխնիկական ուսումնարանները, դպրոցները և խորացված վերապատրաստման դասընթացները։ Ընդհանուր թիվըբարձրագույն ուսումնական հաստատությունները ՌՍՖՍՀ-ում կազմում էին 481 1940 թ.

1930-ականներին ուսանողական մարմնի կազմը արմատապես փոխվեց, ինչին նպաստեցին բուհերում, բանվորական դպրոցներում բանվոր-գյուղացի երիտասարդության տարբեր դասընթացները և հազարավոր կուսակցականների հավաքագրումը առաջին հնգամյա ծրագրերի ընթացքում: Մտավորականության թիվը շատ արագ աճեց՝ 30-ականների վերջին այս շերտի նոր համալրումը կազմել է 80-90%-ը։ ընդհանուր թիվըմտավորականություն. Սա արդեն սոցիալիստական ​​մտավորականություն էր։ Այսպիսով, խորհրդային իշխանությունն իր համար ստեղծեց երրորդ սոցիալական հենարանը՝ սոցիալիստական ​​մտավորականությունը, մեծ մասամբ տեխնիկական։ Դա սոցիալիստական, արդյունաբերական պետության՝ Կարմիր կայսրության հիմքն ու հզոր աջակցությունն էր։ Իսկ սարսափելի Հայրենական պատերազմի տարիները հաստատեցին խորհրդային դպրոցի առաջավոր նշանակությունը, արդյունավետությունը, երբ. խորհրդային զինվորներ, հրամանատարներ, բանվորներ, գիտնականներ ու ճարտարագետներ՝ դաստիարակված և կրթված նոր համակարգ, ջախջախեց ամենաարդյունավետ կապիտալիստական ​​համակարգը՝ Երրորդ Ռեյխը։

Պետք է ասել, որ մեր թշնամիները հիանալի հասկանում էին խորհրդային դպրոցի վտանգը։ Օրինակ, պատերազմի տարիներին միայն ՌՍՖՍՀ տարածքում նացիստները ավերել են մոտ 20 հազար դպրոցական շենք, ընդհանուր առմամբ երկրում 82 հազարը: Մոսկվայի մարզում, մինչև 1943 թվականի ամառ, դպրոցական շենքերի 91,8%-ը. փաստացի ավերվել կամ խարխուլ են եղել, Լենինգրադի մարզում՝ 83 ,2%։

Սակայն նույնիսկ ամենադժվար պատերազմի ժամանակ խորհրդային կառավարությունը փորձեց զարգացնել կրթական համակարգը։ Պատերազմի տարիներին կառավարության որոշումներ են կայացվել դպրոցական կրթություն՝ յոթ տարեկանից երեխաների կրթության մասին (1943), հիմնադրման մասին միջնակարգ դպրոցներաշխատող երիտասարդությունը (1943), գյուղական վայրերում երեկոյան դպրոցների բացման մասին (1944), աշակերտների կատարողականի և վարքագծի գնահատման հինգ բալանոց համակարգի ներդրման մասին (1944), ավարտական ​​քննությունների հաստատման մասին։ տարրական, յոթնամյա և միջնակարգ դպրոցներ (1944), միջնակարգ դպրոցի վաստակավոր աշակերտների ոսկե և արծաթե մեդալների շնորհման մասին (1944) և այլն։ 1943-ին ստեղծվել է ՌՍՖՍՀ մանկավարժական գիտությունների ակադեմիան։

1943 թվականից սկսվեց բարձրագույն կրթության համակարգի վերականգնումը։ Այսպիսով, 1941 թվականից ի վեր պատերազմի ժամանակ բուհերում ընդունելությունը խաղաղ ժամանակների համեմատ կրճատվել է 41%-ով; բուհերի թիվը 817-ից նվազել է 460-ի; աշակերտների թիվը նվազել է 3,5 անգամ, ուսուցիչների թիվը՝ ավելի քան 2 անգամ; ուսանողական պոպուլյացիան պահպանելու համար աղջիկներին գրավում էին համալսարաններ. Կծկման պատճառով ուսման տեւողությունը կրճատվել է մինչեւ 3-3,5 տարի, բազմաթիվ ուսանողներ աշխատել են միաժամանակ։ Արդյունքում, պատերազմի ավարտին բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների թիվը և ուսանողների թիվը մոտեցավ նախապատերազմական մակարդակին։ Այսպիսով, բարձրագույն կրթության ճգնաժամը հաղթահարվեց ամենակարճ ժամկետում։

Հարկ է նշել, որ հետպատերազմյան շրջանում մեծ գումարներ են ներդրվել կրթության ոլորտում։ Բացի այդ, կոլտնտեսությունները, արհմիությունները, արդյունաբերական կոոպերատիվները գումար են տրամադրել դպրոցաշինության համար։ Միայն բնակչության ջանքերով ՌԽՖՍՀ-ում ժողովրդական շինարարության մեթոդով կառուցվել է 1736 նոր դպրոց։ 1950-ականների սկզբին: Ռուսական դպրոցները ոչ միայն վերականգնեցին ուսումնական հաստատությունների թիվը, այլեւ անցան համընդհանուր յոթնամյա կրթության։

Ստալինի օրոք վճարովի կրթության մասին

Խորհրդային, սոցիալիստական ​​պետության կործանումից հետո 1991 թվականին՝ բուրժուա-օլիգարխիկ հեղափոխությունը, որտեղ խորհրդային նոմենկլատուրայի զգալի մասը, հատկապես բարձրագույնները, հանդես էին գալիս որպես բուրժուական դասակարգ, Ռուսաստանի Դաշնությունը, փաստորեն, դարձավ կիսագաղութ։ Արևմուտքի (և մասամբ՝ Արևելքի)։ Հասկանալի է, որ կիսագաղութում կամ ծայրամասային կապիտալիզմի երկրում կարիք չկա ունենալ այնպիսի կրթական համակարգ, որն արտադրում է հարյուր հազարավոր բավականին լավ կրթված մարդիկ (և համեմատած Արևմուտքի և Արևելքի միջին մակարդակի հետ՝ ոչ. նշել Աֆրիկան ​​կամ Լատինական Ամերիկա, պարզապես գերազանց): Ի վերջո, վաղ թե ուշ սկսելու են հարցեր տալ և կասկածներ հայտնել «բարեփոխումների» հաջողության վերաբերյալ։ Հետևաբար, սովետական ​​դպրոցի աստիճանական քանդումը սկսվեց սովորական դպրոցները սովորականների համար ամերիկյան անալոգի վերածելով՝ «բանտային ռոմանտիզմ» (անվտանգություն, խցեր, ցանկապատեր և այլն); կրթական, արտադրական գործառույթներից հրաժարվելը. հիմնարար առարկաների ժամերի կրճատում՝ ավելորդ դասերի ներդրմամբ, ինչպիսիք են համաշխարհային մշակույթը, տեղական լեզուները, «Աստծո օրենքը» և այլն; թարգմանությունը երկրորդ լեզվով՝ անգլերեն (անգլո-ամերիկյան աշխարհակարգի լեզուն), որն ի վերջո հանգեցնում է իդեալական սպառող-կատարողի ստեղծմանը։ Միևնույն ժամանակ մանկապարտեզներն ու դպրոցները աստիճանաբար «կապիտալացվում» են, այսինքն՝ տեղափոխվում են վճարովի հիմունքներով. Հարուստների և «հաջողակների» երեխաները հնարավորություն ունեն սովորել Ռուսաստանի Դաշնության մասնավոր էլիտար դպրոցներում կամ իրենց երեխաներին ուղարկել արտասահմանյան նմանատիպ հաստատություններ։ Այսինքն՝ ժողովուրդը կրկին բաժանվում է երկու անհավասար մասի, և սոցիալիզմի ձեռքբերումները ոչնչացվում են։

Սակայն դրա համար անհրաժեշտ էր որոշակի գաղափարական հիմք ապահովել։ Պետք էր ապացուցել, որ խորհրդային կրթությունը ստեղծել է միայն «սովետական ​​մարդկանց»՝ տոտալիտար, ռազմականացված մտածելակերպով։ Եվ ինչպե՞ս չհիշենք, որ Ստալինը ներմուծեց «վճարովի կրթությունը»։ Ասում են, որ արդեն Ստալինի օրոք բնակչության զգալի տոկոսը կտրվել է կրթությունը շարունակելու հնարավորությունից։

Իրականում դա ճիշտ չէ։ Նախ պետք է հիշել, որ բոլշևիկները ստեղծել են ավագ դպրոցընդհանուր առմամբ, և այն մնաց անվճար բոլորի համար։ Դա հսկայական աշխատանք էր՝ ներդրումներ, կադրեր, հսկայական տարածք, տասնյակ ազգություններ և շատ ուրիշներ։ այլ. Համընդհանուր տարրական կրթությունը մեծ դժվարությամբ ձեռք բերվեց 1920-ականների վերջին։ Ընդհանուր միջինը 1930-ականների կեսերին է: 1930-ականներին նրանք հիմք ստեղծեցին աշխարհում լավագույն կրթության համար։ Իսկ բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների (երեք ավագ դասարանների) նախապատրաստական ​​կրթությունը, որի համար սահմանվել էին վճարներ, նոր էր 1940 թ. Ավագ դպրոցներում ուսման վարձի ներդրումն, ըստ էության, պատճառ դարձավ, որ նոր ներդրված սոցիալական նպաստը չհասցրեց յուրացնել։ Երկրորդ Համաշխարհային պատերազմարդեն եռում էր, մի սարսափելի էր մոտենում Հայրենական պատերազմ. Սովետական ​​ՄիությունԵս ինտենսիվ պատրաստվում էի դրան, ուստի անվճար բարձրագույն կրթության շուտափույթ ներդրման ծրագրերը պետք է հետաձգվեին:

Միանգամայն ռացիոնալ որոշում. Միությանը այս պահին ավելի շատ բանվորներ էին պետք, քան մտավորականության ներկայացուցիչներ՝ հաշվի առնելով արդեն ստեղծված կադրային բազան։ Բացի այդ, ռազմական ուսումնական հաստատությունները դեռևս անվճար էին, և յոթամյա դպրոցները խթանեցին խորհրդային ռազմական էլիտայի ստեղծմանը։ Երիտասարդները կարող էին գնալ թռչող, տանկային, հետևակային և այլ դպրոցներ։ Պատերազմական պայմաններում սա պետական ​​իմաստով էր։

Հարկ է նաև նշել, որ Ստալինի օրոք կառուցվել է առողջ հիերարխիա։ Սոցիալական սանդուղքի վերևում կանգնած էր ռազմական, գիտատեխնիկական, կրթական (պրոֆեսորա, պրոֆեսորադասախոսական կազմ) վերնախավը։ Պարտադիր կրթությունը յոթամյա էր՝ հետագա վերացումով քննությունների միջոցով և դպրոցի ուսուցչական խորհրդի որոշմամբ։ Մնացածը կա՛մ կատաղի մրցակցության է ենթարկվում, կա՛մ իրավասու կազմակերպությունների ուղղորդումները։ Միևնույն ժամանակ, բոլորը հնարավորություն ունեին բարձրանալու ավելի բարձր՝ տաղանդի և հաստատակամության կարիքն ուներ։ Զինված ուժերն ու կուսակցությունը հզոր սոցիալական վերելակներ էին։ Այս համակարգի մեկ այլ լուրջ տարր էր աղջիկների և տղաների առանձին կրթությունը։ Հաշվի առնելով տղաների և աղջիկների զարգացման հոգեբանական և ֆիզիոլոգիական տարբերությունները՝ սա շատ կարևոր քայլ էր։

Ստալինից հետո այս առողջ հիերարխիան, որը նրանք սկսեցին կառուցել, քանդվեց «հավասարեցմամբ»։ Իսկ 1991 թվականից ի վեր կառուցվել է նոր դաս (որպես մոլորակի ընդհանուր արխայիզացիայի և նեոֆեոդալիզմի սկզբի մաս)՝ հարուստների և «հաջողակների» և աղքատների՝ «պարտվողների» բաժանմամբ։ Բայց այստեղ կա մի հիերարխիա՝ մինուս նշանով. սոցիալական սանդուղքի վերևում կա ոչ արտադրող խավը, կապիտալիստները՝ «նոր ֆեոդալները», վաշխառուներ-բանկիչները, կոռումպացված պաշտոնյաները, իրենց շերտերին սպասարկող մաֆիոզ կառույցները։