Հասարակագիտության պետական ​​քննության նախապատրաստում (Համառոտ տեսություն). Տեսություն OGE-ի համար սոցիալական հետազոտություններում «Մարդը և հասարակությունը» Հակիրճ OGE սոցիալական ուսումնասիրություններին պատրաստվելու նյութեր

Թեմա՝ Հասարակությունը և մարդը.

Գիտնականները կարծում են, որ սոցիալական կյանքը սկսվել է Երկրի վրա մարդու հայտնվելու հետ միաժամանակ: Նույնիսկ հին մարդիկ միավորվեցին ցեղային համայնքի, ցեղի մեջ: Հին մարդկանց միավորումն ու փոխազդեցությունն օգնեցին մարդկային ցեղի գոյատևմանը դժվար ժամանակներում: բնական պայմանները, պաշտպանվել թշնամիներից, ուսումնասիրել նոր տարածքներ: Այստեղից են գալիս «համայնք» և «հասարակություն» հասկացությունները:

Հասարակություն հասկացությունն օգտագործվում է լայն և նեղ իմաստով։

Լայն իմաստով.

Հասարակություն- այն նյութական աշխարհի մի մասն է, որը մեկուսացված է բնությունից, բայց սերտորեն կապված է նրա հետ և ներառում է մարդկանց փոխազդեցության ուղիները և նրանց միավորման ձևերը:

Նեղ իմաստով.

Հասարակություն - սա մարդկանց հավաքածու է ըստ որոշ հատկանիշների:

Հասարակություն հասկացությունն ունի բազմաթիվ իմաստներ.

Փուլ մարդկության պատմության մեջ

(պարզունակ հասարակություն, ստրկատիրություն և այլն)

(Միություն)

Միավորված մարդկանց շրջանակ

ընդհանուր նպատակներ, հետաքրքրություններ

(սպորտային ակումբ)

Տարածաշրջան, երկիր, նահանգ

(Ռուսաստան, Եվրոպական միություն)

Ամբողջ մարդկությունը

(գլոբալ համայնք)

Հարց ուսանողներին.

Ասա ինձ, կարո՞ղ է մարդը զարգանալ հասարակությունից դուրս:

Ոչ, միայն հասարակության մեջ է մարդ կարող բավարարել իր նյութական և հոգևոր կարիքները։ Եվ նաև հասարակության մեջ մարդկանց միջև սոցիալական հարաբերություններ են զարգանում։

Սոցիալական հարաբերությունները այն հարաբերություններն են, որոնք զարգանում են տարբեր սոցիալական խմբերի անդամների միջև:

Հասարակությունը ոչ միայն առաջանում է մարդու արտաքինով, այլեւ զարգանում է նրա հետ, ինչը նշանակում է հասարակությունդա դինամիկ համակարգ է։

Բնավորության գծերըհասարակությունը որպես դինամիկ համակարգ .

Ինքնազարգացում, ինքնակարգավորում, հարմարվելու և ինտեգրվելու կարողություն, հին մասերի մեռնում, նորերի առաջացում:

Հասարակությունն ունի ենթահամակարգեր (համակարգի մասեր)

Հասարակական կյանքի ոլորտները

Քաղաքական

Պետություն և իշխանություն պետական ​​իշխանություն

(նախագահ, կառավարություն, կուսակցություններ, բանակ, ոստիկանություն, հարկային և մաքսային ծառայություններ)

Հոգևոր

(բարոյականություն, մշակույթ, գիտություն, կրթություն, արվեստ և կրոն)

Տնտեսական

(ապրանքներ, ծառայություններ, ձեռնարկություններ (ֆիրմաներ), արտադրական գործընթաց.

Հասարակական

Տարբեր սոցիալական խմբերի, բնակչության հատվածների, անհատականության փոխազդեցություն:

Բոլոր հասարակությունները կարելի է բաժանել 3 պատմական տիպի.

Նախաարդյունաբերական (ավանդական կամ գյուղատնտեսական) – մարդիկ զբաղվում են գյուղատնտեսությամբ, գերակշռում է ձեռքի աշխատանք, պարզունակ գործիքներ, կոմունալ կենսակերպ, ցածր սոցիալական շարժունակություն, մշակութային հետամնացություն։

Արդյունաբերական - մարդիկ զբաղվում են արդյունաբերական արտադրությամբ, մասնավոր սեփականության զարգացում, գերակշռում է մեքենայական աշխատանքը, քաղաքների և քաղաքային բնակչության աճը, կոլեկտիվ արժեքները, միջին սոցիալական շարժունակությունը, սոցիալական կյանքը և մշակութային զարգացումը։

Հետինդուստրիալ – մարդիկ հիմնականում զբաղված են սպասարկման և տեղեկատվական ոլորտներում, գերակշռում են ինֆորմացիոն տեխնոլոգիա, աշխատանքի համակարգչայինացում և ավտոմատացում, անհատի արժեքը, մարդու իրավունքներն ու ազատությունները, սոցիալական բարձր շարժունակությունը, լրատվամիջոցների ազդեցությունը։

(սոցիալական շարժունակություն - անձի կամ խմբի դիրքի փոփոխություն հասարակության մեջ)

Հասարակության և բնության փոխազդեցություն

Կարևոր է գիտակցել, որ հասարակությունը և բնությունը փոխկապակցված են և ազդում են միմյանց վրա:

Բնություն- սա մարդու բնական միջավայրն է:

Հասարակության և բնության տարբերությունները

Մշակույթ է ստեղծում

Զարգանում է մարդու գործունեության ազդեցության տակ:

Բնության և հասարակության տարբերությունը

Մարդկանցից անկախ զարգանալու ունակություն

Ունի իր օրենքները, որոնք կախված չեն մարդու կամքից ու ցանկություններից

Մարդ.

Մարդ - կենսասոցիալական էակ, այսինքն. այն միահյուսում է սոցիալականն ու կենսաբանականը:

Անհատական մարդկային ցեղի ներկայացուցիչ է՝ բնության յուրահատուկ հատկանիշներով։ (մարդկանցից մեկը; միայնակ)

Անհատականություն – յուրահատկություն, ինքնատիպություն, ներաշխարհի հարստություն, հատկություններ, որոնք բնորոշ են միայն որոշակի անձին.

Անհատականություն - սա մարդ է որպես սոցիալական էակ իր բնորոշ գծերով և հարաբերություններով, որոնք դրսևորվում են մարդկանց հետ փոխազդեցության մեջ:

Սոցիալականացում անհատականության զարգացման գործընթաց է

Սոցիալականացման գործակալներ

Ընտանիք

Կրթություն

Մասնագիտություններ

Սոցիալական միջավայր

Պետություն

ԶԼՄ - ները

Ինքնակրթություն

Սոցիալականացման փուլերը

Տարրական

Միջին (պատանեկություն)

Վերջնական

Մարդկանց և կենդանիների հիմնական տարբերությունները

Մտածողություն և արտահայտիչ խոսք

Գիտակից, նպատակասլաց ստեղծագործական գործունեություն

Մարդը մշակույթ ստեղծող է

Գործիքներ պատրաստելու և դրանք օգտագործելու ունակություն:

Մարդկային գործունեություն.

Գործունեություն մարդու գործունեությունն է` ուղղված նպատակին հասնելուն: Իր գործունեության արդյունքում նա վերափոխում է և՛ բնությունը, և՛ հասարակությունը։

Գործունեության կառուցվածքը

1. Գործունեության առարկան (գործունեությունն իրականացնողը)

2. Գործունեության առարկան (ինչին է այն ուղղված) կամ (ինչին է ուղղված ձեր ուշադրությունը):

Օբյեկտը կարող է լինել ոչ միայն առարկաներ, այլև մարդիկ (ուսուցիչը սովորեցնում է ուսանողներին):

Ցանկացած գործունեություն սկսելիս մարդ իր առջեւ նպատակ է դնում.

Թիրախ -Ի՞նչ ենք ակնկալում մեր գործունեության արդյունքում։

Նպատակին հասնելու համար մեզ անհրաժեշտ է :

1 .Օբյեկտներ

2 .Գործողություններ

3 .Արդյունք

Շարժառիթ- ինչն է մեզ դրդում գործելու: (Վասյան կարդում է թերթը (գործողությունը)՝ պարզելու սպորտային նորություններ (մոտիվը)։

Մարդկային գործունեությունն ուղղված է կարիքների բավարարմանը։

Կարիքների երեք խումբ (կամ կարիքների դասակարգում).

Կենսաբանական (սնունդ, քուն, օդ, ջուր և այլն: Դրանք բնածին են, մեզ մոտեցնում են կենդանիներին)

Սոցիալական (հաղորդակցություն, ինքնաիրացում, ինքնահաստատում)

Հոգևոր (շրջակա աշխարհի և անձի իմացության կարիքները)

Այս դասակարգումը միակը չէ։ Ամերիկացի հոգեբան Ա. Մասլոու .

Ֆիզիոլոգիական (սնունդ, շնչառություն, շարժում)

Էքզիստենցիալ (անվտանգություն, հարմարավետություն, վստահություն ապագայի նկատմամբ)

(1.2 – բնածին կարիքներ)

Սոցիալական (շփվելու, ուրիշների մասին հոգալու, փոխըմբռնման մեջ)

Հեղինակավոր (եսասեր) - ինքնագնահատականի, հաջողության հասնելու, ճանաչման մեջ

Հոգևոր (ինքնաիրականացում, ինքնարտահայտում)

(3-5 – գնված)

Հիմնական գործունեությունը - Աշխատել, խաղալ, սովորել.

Գործունեություն - գործնական, հոգևոր (կապված մարդկանց գիտակցության փոփոխության հետ), կործանարար (պատերազմներ, վանդալիզմի գործողություններ, անտառահատումներ), աշխատանքային, կրթական, ստեղծագործական և այլն։

Ստեղծագործական գործունեություն - նպատակաուղղված է նոր բան ստեղծելուն:

(օգնում է մեզ ստեղծել՝ երևակայություն, ֆանտազիա, ինտուիցիա)

Աշխատանքային գործունեություն – սա գործունեություն է, որն ուղղված է ակնհայտ օգտակար արդյունք ստանալուն:

Խաղ կամ ժամանցի գործողություններ - կենտրոնացած է ոչ այնքան արդյունքի վրա, որքան գործընթացի վրա՝ զվարճանքի, հանգստի:

Ուսումնասիրություններ - սա գործունեության տեսակ է, որի նպատակը մարդու կողմից գիտելիքների, հմտությունների և կարողությունների ձեռքբերումն է:

Սոցիալական և միջանձնային հարաբերություններմարդ. Հաղորդակցություն.

Սոցիալական հարաբերություններ - Դա առաջնորդի և ենթակայի հարաբերություն է:

Ձևաթղթեր սոցիալական հարաբերություններմիակողմանի (թաքնված, բացահայտ հակամարտություններ), փոխադարձ (հասանելի և հստակ սոցիալական իրականություն):

Միջանձնային հարաբերություններ - հարաբերություններ ընկերների միջև.

Հասարակությունը սոցիալական խմբերի հավաքածու է:

Սոցիալական խումբ - մարդկանց խումբ, որը նույնացվում է ըստ սոցիալապես նշանակալի բնութագրերի.

Սոցիալական խմբի գործառույթները

Գործիքային - կատարել ցանկացած աշխատանք (բաժին, դեկան, աշխատողների թիմ)

Արտահայտիչ – հարգանքի, հաստատման կամ վստահության սոցիալական կարիքները բավարարելու համար (Անանուն ալկոհոլիկներ)

Աջակցող - տհաճ զգացմունքները մեղմելու համար: (սոցիալական խմբերի (արհմիություններ և այլն) շահերի պաշտպանություն)

Հաղորդակցություն - մարդկանց միջև կապ, որի արդյունքում նրանք տեղեկատվություն են փոխանակում.

Հաղորդակցության տեսակները խոսք (բանավոր), բառերի և հնչյունների օգտագործում

ոչ բանավոր (ոչ բանավոր), օգտագործելով դեմքի արտահայտություններ և ժեստեր

Հաղորդակցության ձևեր.

Պաշտոնական (բիզնես)

Ամենօրյա (կենցաղային)

Համոզիչ

Ծես (սահմանված վարքագծին հետևելու գործընթացը)

Միջմշակութային

Բովանդակային և իմաստային ուղղվածության առումով.

Պատմություն

Հաղորդագրություն

Զրույց

Հաշվետվություն

Հաճոյախոսություններ

Կարծիքների փոխանակում

Միջանձնային կոնֆլիկտներ

Միջանձնային կոնֆլիկտներ - դա տարբեր տեսակետների բախում է։

Հակամարտությունների լուծման մեթոդներ

1.Երկխոսություն՝ մարդկանց միջև շփում:

2. Փոխզիջումների վրա հիմնված փոխզիջումային համաձայնություն.

3. Կոնսենսուսը վեճի ժամանակ հակառակորդի փաստարկների հետ համաձայնություն արտահայտելու ձև է:

Այդ դեպքում ինչո՞ւ է OGE (GIA) ձևն ավելի գրավիչ 2019 թվականի 9-րդ դասարանի շրջանավարտների համար: Այս նոր ձևով ուղղակի հավաստագրման իրականացումը թույլ է տալիս ստանալ դպրոցականների պատրաստվածության անկախ գնահատում: Բոլորը OGE առաջադրանքներ(GIA) ներկայացված են հատուկ ձևի տեսքով, ներառյալ հարցերը դրանց պատասխանների ընտրությամբ: Ուղղակի անալոգիա է կատարվում միասնական պետական ​​քննության հետ: Այս դեպքում կարող եք ինչպես կարճ, այնպես էլ մանրամասն պատասխաններ տալ։ Մեր կայքը կայքկօգնի ձեզ լավ պատրաստվել և իրատեսորեն գնահատել ձեր հնարավորությունները: Բացի այդ, GIA և OGE թեստեր առցանց՝ պատասխանների ստուգմամբկօգնի ձեզ որոշել մասնագիտացված ավագ դպրոցի ձեր հետագա ընտրությունը: Դուք ինքներդ կարող եք հեշտությամբ գնահատել ձեր գիտելիքները ընտրված առարկայից: Դա անելու համար մեր նախագիծը ձեզ առաջարկում է տարբեր թեստեր մի շարք առարկաներից: Մեր կայքը նվիրված է նախապատրաստում 2019 թվականի պետական ​​քննության թեստը 9-րդ դասարանի առցանց հանձնելու համար, լիովին կօգնի ձեզ պատրաստվել կյանքի առաջին լուրջ և պատասխանատու փորձությանը։

Մեր կայքի բոլոր նյութերը ներկայացված են պարզ, հեշտ հասկանալի ձևով: Անկախ նրանից, թե դու քո դասարանում գերազանց ուսանող ես, թե սովորական միջին ուսանող, այժմ ամեն ինչ քո ձեռքերում է: Լավ կլինի, որ դուք այցելեք մերը: Այստեղ դուք կգտնեք ձեր բոլոր հարցերի պատասխանները: Պատրաստ եղեք OGE-ի, GIA-ի դժվար թեստին, և արդյունքը կգերազանցի ձեր բոլոր սպասելիքները:

Հասարակությունը բնությունից մեկուսացված, բայց նրա հետ սերտորեն կապված նյութական աշխարհի մի մասն է։

Հասարակությունը լայն իմաստով մարդկանց միավորման ձևերի, նրանց փոխազդեցության ձևերի ամբողջություն է:

Հասարակությունը դինամիկ համակարգ է, քանի որ առանձին տարրեր փոխկապակցված են և կարող են փոխվել ու զարգանալ։ Համակարգը նշանակում է, որ այն բաղկացած է տարրերից, ամբողջականությունից:

Հասարակությունը բնության հետ միասին ձևավորում է շրջապատում է մարդուննյութական աշխարհ.

Հասարակության կառուցվածքը՝ սոցիալական, տնտեսական, քաղաքական, հոգևոր ոլորտներ կամ հասարակության ենթահամակարգեր։

Հասարակության 3 տեսակ.

Ավանդական (ագրարային) - ցածր սոցիալական շարժունակություն, կրոնի նշանակալի դեր, բնակչությունը զբաղված է գյուղատնտեսությամբ, ռեսուրսների տերը պետությունն է, կա համայնք, ավանդական տնտեսություն։

Արդյունաբերական - սոցիալական մեծացել է շարժունակությունը, մեծ է գիտության դերը, տեղի է ունեցել արդյունաբերական հեղափոխություն, բնակչությունը զբաղված է արդյունաբերության մեջ, խրախուսվել է մասնավոր սեփականությունը, շուկայական տնտեսությունը, անհատականությունն ու նախաձեռնողականությունը։

Հետինդուստրիալ (տեղեկատվական) – մեծ է տեղեկատվության և տեղեկատվության դերը: տեխնոլոգիա, գիտ.

Էվոլյուցիա – աստիճանական փոփոխություններ, փոփոխություններ: Նոր բանի արագ անցումը հեղափոխություն է: Հասարակական կյանքի ցանկացած ասպեկտի փոխակերպումն առանց սոցիալական կառուցվածքի գոյության հիմքերը քանդելու բարեփոխում է։

Մարդկության գլոբալ հիմնախնդիրները՝ խնդիրներ, որոնք ծագել են 20-րդ դարի 2/2-ին։ և վտանգ է ներկայացնում մարդու գոյության համար: Ահաբեկչություն, էկոլոգիական խնդիր, հումք, ժողովրդագրություն, պատերազմ և խաղաղություն, «երրորդ աշխարհի» երկրների աղքատություն. ԴՐԱՆՔ ՉԻ ԿԱՐՈՂ ԼՈՒԾԵԼ ՄԻ քանի երկրների ջանքերով, միայն բոլորը միասին, և ԱԶԴՈՒՄ ԵՆ ԲՈԼՈՐ ԵՐԿՐՆԵՐԻ ՎՐԱ՝ առանց բացառության։

Մարդը կենսասոցիալական էակ է: Տարբերությունները կենդանիներից՝ ստեղծագործական գործունեություն, վերափոխվելու ունակություն միջավայրը, հոդաբաշխ խոսք, աշխատանքային գործունեություն։

Անհատը արտաքին բնութագրերի ամբողջություն է (աչքի գույն, մազեր, հասակ և այլն):

Անհատականությունը մարդու մեջ բնականի և սոցիալականի եզակիությունն է:

Անհատականություն - անձի սոցիալապես նշանակալի հատկություններ (օգնում է ուրիշներին); միայն այլ մարդկանց հետ փոխազդեցության դեպքում կարելի է ինքն իրեն որպես մարդ դրսևորել:

Սոցիալականացումը գիտելիքի և սոցիալական դերերի յուրացումն է: Առանց դրա մարդը հասարակության մաս չի դառնա։

Կարիքը՝ մարդու ինչ-որ բանի կարիքն է։ Կենսաբանական - սերունդների, սննդի, հագուստի, ջրի խնամք, ինքնապահպանում, ֆիզիկական զարգացում, առողջություն. Սոցիալական - հաղորդակցության, հարգանքի, ստեղծագործական իրագործման, կրթության անհրաժեշտություն: Հակումները գործունեության նախատրամադրվածություն են, բայց դրանք վերածվում են կարողությունների միայն հասարակության մեջ, ուսուցման գործընթացում: Նրանք.պատրաստում - կարողությունների հիմքը. Կարողություններ - անհատական ​​հատկանիշներանհատականություն, որը թույլ է տալիս նրան հաջողությամբ զբաղվել որոշակի գործունեությամբ: Կարողությունների ձևավորումը կախված է բնական նախադրյալներից՝ հակումներից։

Գործունեություն:խաղալ, աշխատանք, սովորել, հաղորդակցություն:

Գործունեության կառուցվածքը՝ շարժառիթ, նպատակ, միջոցներ, գործողություններ, արդյունք:

Ինքնաճանաչումը սեփական «ես»-ն ուսումնասիրելու, սեփական կարողությունների, արտաքին տեսքի մասին պատկերացումներ ձեռք բերելու գործընթացն է: Այն կարող է իրականացվել հաղորդակցության, խաղի, աշխատանքի մեջ և պահանջում է հատուկ գիտելիքներ և ջանք: Ինքնաճանաչման գործընթացում մարդն իրեն համեմատում է ուրիշների հետ և լսում մարդկանց կարծիքը:

Ճանաչումը առարկայի վերաբերյալ օբյեկտիվ տեղեկատվություն, ճշմարիտ գիտելիքներ ձեռք բերելու ցանկությունն է:

2 տեսակ՝ Զգայական ճանաչողություն՝ սենսացիա (մարդու մտքում օբյեկտի առանձին ասպեկտների արտացոլումը),ընկալում (օբյեկտի արտացոլումն իր ամբողջականության մեջ),կատարումը (առարկայի պատկերի պահպանում նույնիսկ առանց դրա հետ շփման):

Ռացիոնալ՝ հայեցակարգ, դատողություն, եզրակացություն:

Սովորական գիտելիքներ՝ ձեռք բերված գործնական գործունեության մեջ: Գիտականը նպատակաուղղված գործունեության արդյունք է։ Արվեստ – գեղարվեստական ​​պատկերների տեսքով:

Սոցիալական ճանաչողության տարբերակիչ հատկանիշը ճանաչման առարկայի և սուբյեկտի համընկնումն է, քանի որ. մարդն ուսումնասիրում է մարդուն.

Մշակույթն այն ամենն է, ինչ ստեղծված է մարդու կողմից. արդյունաբերական, սոցիալական և հոգևոր գործունեության բոլոր տեսակները: «Մշակույթ» լատ. «հողերի մշակման մեթոդները». Մշակույթը երկրորդ բնույթ է:

Մշակույթի 3 ձև՝ ժողովրդական (ժողովրդական), մասսայական (բոլորի համար, փոփ մշակույթ), էլիտար (գիտակների համար՝ դասական երաժշտություն)։

Արվեստ - գեղանկարչություն, ճարտարապետություն, քանդակ, թատրոն, գրականություն, պար, երաժշտություն և այլն: Բնութագրվում է սուբյեկտիվությամբ, իրականության զգայական արտացոլմամբ և գեղարվեստական ​​պատկերների օգտագործմամբ։

Կրթությունը մարդկության արժեքներին ծանոթանալու գործընթաց է։

հիմնական ընդհանուր (9 դաս) պահանջվում է.

11 դաս՝ միջնակարգ (ամբողջական) ընդհանուր.

քոլեջ, տեխնիկում՝ միջնակարգ մասնագիտացված. Համալսարան՝ ինստիտուտ, ակադեմիա, համալսարան՝ բարձրագույն կրթություն։

Դպրոցական կրթություն՝ տարրական, հիմնական, ամբողջական ընդհանուր.

Տնտեսություն. երկու իմաստ՝ որպես տնտեսություն՝ ապրանքների և ծառայությունների արտադրություն. որպես գիտություն - այն ուսումնասիրում է, թե ինչպես են գործում տնտեսությունը և առանձին գործընթացները:

Տնտեսական ապրանքներն այն ապրանքներն ու ծառայություններն են, որոնք բավարարում են կարիքները:

Տնտեսական ապրանքների արտադրությունը պահանջում է ռեսուրսներ կամ արտադրության գործոններ։ Աշխատանք, հող, կապիտալ, ձեռնարկատիրական կարողություններ. FP սեփականատերերի եկամուտները՝ աշխատուժ՝ աշխատավարձ, հող՝ վարձավճար, կապիտալ՝ տոկոս, ձեռնարկություն։ կարողություններ - շահույթ.

Տնտեսագիտության հիմնական խնդիրն այն է, որ կարիքներն անսահմանափակ են, իսկ հասանելի ռեսուրսները՝ սահմանափակ։

Տնտեսագիտության երեք հիմնական հարց՝ ի՞նչ արտադրել: ինչպես արտադրել. ում համար արտադրել

Կախված նրանից, թե հասարակությունն ինչպես է պատասխանում այս հարցերին, ձևավորվում է տնտեսական համակարգի որոշակի տեսակ՝ ավանդական, հրամանատարական (պլանային, հրահանգիչ), շուկայական։

Ավանդական - հիմնականում ապրուստի հողագործություն, ամեն ինչ ավանդույթի համաձայն, շուկա գործնականում չկա, հողի գերագույն սեփականատերը պետությունն է։

Հրամանատարություն - ԽՍՀՄ, պետությունը որոշում է արտադրության ծավալները, գները, բաշխում է ապրանքներն ու ծառայությունները և հանդիսանում է բոլոր ռեսուրսների տերը։

Շուկա՝ հիմնված մասնավոր սեփականության, շուկայական մեխանիզմների՝ առաջարկի և պահանջարկի օրենքների վրա, պետությունը տնտեսությանը միջամտում է միայն ճգնաժամի դեպքում, կարգավորումը բաղկացած է շուկայի կանոնների սահմանումից՝ լիցենզավորում, իրավական դաշտ: Ավելի ճիշտ է անվանել. այս համակարգը խառն է, քանի որ Զուտ շուկայական տնտեսություն գոյություն ունենալ չի կարող։

Պահանջարկի օրենք - այլ հավասար պայմաններում ապրանքի նկատմամբ պահանջարկը փոխվում էհակադարձ կախված գնից. Նրանք. գինը ընկնում է - պահանջարկը մեծանում է:

Մատակարարման օրենքը– փոխվում է ապրանքի առաջարկը (այն վաճառելու ցանկությունը, այս ապրանքի վաճառողների թիվը):ուղիղ կախված գնից (որքան թանկ է ապրանքը, այնքան ավելի շատ մարդուզում եմ վաճառել):

Երբ պահանջարկը և առաջարկը փոխազդում են, այն հաստատվում էշուկայական հավասարակշռություն. Եթե ​​ապրանքն ավելի շատ է, քան դրա պահանջարկը, կա ապրանքի ավելցուկ։ Եթե ​​պահանջարկից պակաս է, ապա պակասում է։

Պետություն բյուջե՝ պետական ​​ծախսերի և եկամուտների պլան. Կազմվել է կառավարության կողմից և ընդունվել Դաշնային ժողովի կողմից։ Եկամտի հիմնական աղբյուրը հարկերն են։

Տնտեսապես ակտիվ բնակչությունը կամ աշխատուժը ներառում է զբաղվածները (ներառյալ ֆերմերները, պատգամավորները, ուսանողները, դպրոցականները) և գործազուրկները։ Տնային տնտեսուհիները չեն դասվում գործազուրկների շարքին, քանի որ... աշխատանք չեն փնտրում. Նրանք զբաղված չեն։

Ընկերության հիմնական նպատակը շահույթն է։ Դա = եկամուտը հանած արտադրության ծախսերը:

Ծախսերը մշտական ​​են (կախված չլինեն արտադրության ծավալներից՝ ընկերության գրասենյակի վարձույթ, ղեկավար անձնակազմի աշխատավարձ, ֆիքսված հեռախոսների վճարում) ևփոփոխականներ (կախված է նրանից, թե որքան է արտադրում ընկերությունը՝ հումքի ծախսեր, վառելիքի ծախսեր, աշխատողների աշխատավարձեր):

Մեկ այլ չափանիշի համաձայն, ծախսերը բաժանվում ենարտաքին (երբ ռեսուրսները վարձակալվում կամ գնվում են մեկ այլ անձից) և ներսներքին (օրինակ, ընկերության գրասենյակը պատկանում է սեփականատիրոջը, և նա չի վճարում դրա համար: Բայց նա կարող էր այն վարձակալել և, հավանաբար, ավելին ստանալ):

Օրենքը պետության կողմից հաստատված և պետական ​​հարկադրանքի չկատարման դեպքում ապահովված վարքագծի ընդհանուր պարտադիր կանոնների ամբողջություն է:

Օրենքը նորմատիվ իրավական ակտերի ամբողջություն է։ Ամենակարևորը երկրի Հիմնական օրենքն է՝ Սահմանադրությունը (ընդունվել է համաժողովրդական քվեարկությամբ - հանրաքվե - 12 դեկտեմբերի 1993 թ.)։ Երկրորդ տեղում դաշնային օրենքներն են (դրանք ընդունվում են Դաշնային ժողովի կողմից): Այն ամենը, ինչ օրենքից ցածր է, ենթաօրենսդրական ակտ է՝ Նախագահի հրամանագրեր, կառավարության որոշումներ, նախարարությունների հրամաններ և հանձնարարականներ։

Ռուսաստանի Դաշնությունում իշխանությունը բաժանված է երեք ճյուղերի.

Օրենսդրական (ներկայացվում է Դաշնային ժողովի կողմից)

Գործադիր (կառավարություն, կազմված է նախարարներից)

Դատական ​​(մագիստրատներ, շրջանային և քաղաքային դատարաններ, շրջանային, դաշնային): Դաշնային դատարաններ. իրավաբանական անձինք), Սահմանադրական (ստուգում է բոլոր իրավական ակտերի համապատասխանությունը Սահմանադրությանը, մեկնաբանություններ է անում Հիմնական օրենքի վերաբերյալ):

Սոցիալական խումբը մարդկանց միավորում է, որը հիմնված է որոշ բնութագրերի վրա՝ մասնագիտություն, տարիք, ծագում, ընդհանուր հետաքրքրություններ: Խմբերը ձևական են (նրանց գործունեությունը գրանցվում է փաստաթղթերում) և ոչ ֆորմալ (բակային ընկերություն):

Սոցիալական կարգավիճակը մարդու դիրքն է հասարակության մեջ: Որոշվում է ըստ ծագման, եկամտի մակարդակի, իշխանության, կրթության և ներառում է սեռը:

Կարգավիճակ - 2 տեսակ՝ ձեռք բերված (հասնելու համար պետք է մտավոր ջանքեր գործադրել՝ ինժեներ, վարորդ, զինվորական, ուսանող) և նշանակված (կենսաբանական բնութագրեր՝ թոշակառու, 20 տարեկան, կին, տղամարդ):

Մարդու վարքագիծը սոցիալական կարգավիճակի շրջանակներում սոցիալական դեր է: Դեր ընդունելը անձնական է: Օրինակ՝ սոց դեր - ուսուցիչ. Բայց մեկը խիստ է, մյուսը՝ դեմոկրատական։

Հասարակության բաժանումը սոցիալական խմբերի սոցիալական շերտավորումն է, քանի որ խումբը, շերտը հաճախ կոչվում է շերտ:

Հնդկաստանում հասարակությունը բաժանված էր կաստաների, միջնադարում և նոր ժամանակներում՝ կալվածքների, ԽՍՀՄ-ում՝ դասակարգերի։

Մարգինալացված անձինք միջանկյալ վիճակում գտնվող մարդիկ են (փախստականներ, միգրանտներ): Լյումպեն՝ սոցիալական հատակը՝ անօթևաններ, թափառաշրջիկներ։

Անձի անցումը մի սոցիալական խմբից մյուսը սոցիալական շարժունակությունն է:

Հորիզոնական - շարժվել առանց սոցիալական փոխելու կարգավիճակը։ Օրինակ՝ ուսուցիչը մի դպրոցից մյուսը տեղափոխվեց։

Ուղղահայաց - սոցիալական աճ կամ նվազում կարգավիճակը։ Եթե ​​բարձրացրիր՝ դեպի վեր ուղղահայաց շարժունակություն, դու կուրսանտ էիր և դարձար խմբի հրամանատար: Իջեցում – վայրընթաց ուղղահայաց շարժունակություն: Օրինակ՝ զինվորականին իջեցրել են պաշտոնը։

Սոցիալական նորմերը հասարակության մեջ մարդու վարքագծի կանոններն են: Բարոյական - արտացոլեք գաղափարները բարու և չարի մասին: Իրավական – ստեղծված և աջակցվող պետության կողմից:

Շեղված վարքագիծը (շեղված) սոցիալական նորմերի խախտում է: Դա կարող էր նաև դրական լինել (ինժեները մնաց աշխատանքի աշխատանքային օրվա ավարտից հետո)։ Հետևաբար, դա միշտ չէ, որ պատիժ է ենթադրում։

Սոցիալական վերահսկողություն– հասարակությունը վերահսկում է սոցիալական ծառայությունների իրականացումը: նորմալ Հասարակությունից անձի վրա բացասական կամ դրական ազդեցության չափանիշ՝ սոցիալական: պատժամիջոց.

Պատժամիջոցները կարող են լինել ֆորմալ և ոչ պաշտոնական, բացասական և դրական:

Մարդը կարող է վերահսկել իր վարքըինքնատիրապետում.

Ընտանեկան գործառույթներ - վերարտադրողական (վերարտադրողական), ժամանց, սոցիալական կարգավիճակ, զգացմունքային. Ընտանիքը սոցիալական այլ խմբերից տարբերվում է հարազատության առկայությամբ:

Ընտանիքների տեսակները՝ ընդլայնված (3 սերունդ միասին ապրող) և միջուկային (ծնողներ + երեխաներ); պատրիարքական (մարդը ղեկավարում է) և գործընկերային:

Ազգամիջյան հարաբերություններն ունեն երկու միտում՝ ինտեգրում (ԵՄ) և տարբերակում (մեկուսացման ցանկություն, առանձնացում, անջատողականություն):

Մարդ և հասարակություն

Լայն իմաստովՀասարակությունը բնությունից մեկուսացված, բայց սերտորեն կապված նյութական աշխարհի մի մասն է, որը բաղկացած է կամք և գիտակցություն ունեցող անհատներից և ներառում է մարդկանց փոխազդեցության ուղիները և նրանց ընկերակցության ձևերը։

Նեղ իմաստով, հասարակություն -

1. Մարդկանց շրջանակ, որը միավորված է ընդհանուր նպատակով, շահերով, ծագմամբ (օրինակ՝ դրամագետների հասարակություն, ազնվական ժողով.

2. Կոնկրետ կոնկրետ հասարակություն, երկիր, պետություն, տարածաշրջան (օրինակ՝ ժամանակակից Ռուսական հասարակություն, ֆրանսիական հասարակություն):

3. Մարդկության զարգացման պատմական փուլ (օրինակ՝ ֆեոդալական հասարակություն, կապիտալիստական ​​հասարակություն):

4. Մարդկությունն ամբողջությամբ

Հասարակայնության հետ կապեր- սրանք մարդկանց միջև փոխգործակցության բազմազան ձևեր են, ինչպես նաև կապեր, որոնք առաջանում են տարբեր միջև սոցիալական խմբեր(կամ դրանց ներսում):

- հասարակության փոխազդող մասերը, նրա հիմնական բաղադրիչները.

Սոցիալական նորմեր- վարքագծի կանոններ, որոնք մշակվել են հասարակության կարիքներին համապատասխան.

Մարդու առաջացումը և հասարակության առաջացումը մեկ գործընթաց. Ոչ մի մարդ - ոչ մի հասարակություն: Եթե ​​չկա հասարակություն, չկա մարդ. Կարելի է վիճել. Ռոբինզոն Կրուզոն, հայտնվելով ամայի կղզում, հայտնվեց հասարակությունից դուրս, բայց նա տղամարդ էր: Այնուամենայնիվ, նրանք, ովքեր այդպես են մտածում, մոռանում են. Ռոբինսոնը կարողացավ գոյատևել միայն այն պատճառով, որ ուներ գիտելիքներ և փորձ տարբեր տեսակներգործունեությունը, բացի այդ, նա կորած նավից որոշ իրեր է հայտնաբերել։ Գիտելիքը, աշխատանքային հմտությունները և առարկաները հասարակության արտադրանքն են: Հիշենք, որ կենդանիների մեջ մեծացած ոչ մի երեխա չուներ գիտելիքներ, աշխատանքային հմտություններ կամ գիտեր, թե ինչպես օգտագործել մարդկային հասարակության մեջ ստեղծված առարկաները։

IN Առօրյա կյանքհասարակությունը երբեմն կոչվում է մարդկանց խումբ, որը ինչ-որ մեկի սոցիալական շրջանակի մաս է կազմում. հասարակություններ կոչվում են նաև մարդկանց որոշ կամավոր միավորումներ՝ ցանկացած գործունեության համար (գրքասերների ընկերություն, Կարմիր խաչի ընկերություն և այլն)։ Գիտության մեջ հասարակությունը աշխարհի մի մասն է, որը տարբերվում է բնությունից: Բառի լայն իմաստով սա ամբողջ մարդկությունն է։ Այն ներառում է ոչ միայն բոլոր կենդանի մարդկանց։ Հասարակությունը հասկացվում է որպես անընդհատ զարգացող: Սա նշանակում է, որ այն ունի ոչ միայն ներկա, այլեւ անցյալ ու ապագա։ Մարդկանց սերունդները, ովքեր ապրել են հեռավոր և շատ մոտ անցյալում, անհետ չեն թողել: Նրանք ստեղծեցին քաղաքներ ու գյուղեր, տեխնոլոգիաներ, տարբեր հաստատություններ։ Նրանցից այսօր ապրող մարդիկ ստացել են լեզու, գիտություն, արվեստ և գործնական հմտություններ։ Եթե ​​այդպես չլիներ, ապա յուրաքանչյուր սերունդ ստիպված կլիներ սկսել քարե կացինի գյուտից։

Հասարակության գործառույթները:

կենսական նշանակության ապրանքների արտադրություն; արտադրության համակարգում; մարդու վերարտադրություն և սոցիալականացում;

աշխատանքի արդյունքների բաշխում; պետության կառավարման գործունեության օրինականության ապահովում.

կառուցվածքավորում քաղաքական համակարգ; գաղափարախոսության ձևավորում; մշակույթի և հոգևոր արժեքների պատմական փոխանցումը

Հասարակության կառուցվածքը բարդ է. Այն ներառում է մարդկանց մեծ և փոքր խմբեր: Հասարակության զարգացմանը զուգընթաց փոխազդեցությունն ու հարաբերությունները ոչ միայն անհատների, այլև մարդկանց տարբեր մեծ ու փոքր խմբերի միջև դառնում են ավելի ու ավելի բարդ և բազմազան: Այն հարաբերություններն ու փոխկախվածությունները, որոնց մեջ մարդիկ մտնում են իրենց գործունեության ընթացքում, կոչվում են հասարակայնության հետ կապեր.

.

Բոլոր չորս ոլորտները փոխազդում են միմյանց հետ։ Հասարակական կյանքի ոլորտների սահմանազատման հիմքը մարդու հիմնական կարիքներն են։ Կարիքը մարդու վիճակն է, որը ստեղծվել է իր գոյության և զարգացման համար անհրաժեշտ առարկաների և գործողությունների կարիքով, որը ծառայում է որպես նրա գործունեության աղբյուր, կազմակերպում է ճանաչողական գործընթացներ, երևակայություն և վարքագիծ:

Կարիքների խմբեր՝ կենսաբանական՝ սննդի, քնի, օդի, ջերմության կարիքներ և այլն։

սոցիալական, որոնք առաջանում են հասարակության կողմից և անհրաժեշտ են մարդուն այլ մարդկանց հետ շփվելու համար։

հոգևոր. շրջակա աշխարհի և անձամբ անձի իմացության կարիքները:

:

Ֆիզիոլոգիական՝ սննդի, ուտելու, շնչառության, շարժման և այլնի կարիք:

Էկզիստենցիալ՝ անվտանգության, հարմարավետության, ապագայի նկատմամբ վստահության անհրաժեշտություն և այլն։

Սոցիալական՝ հաղորդակցության անհրաժեշտություն, ուրիշների հանդեպ հոգատարություն, հասկացողություն և այլն։

Հեղինակավոր՝ ինքնագնահատականի, ճանաչման, հաջողության և այլնի անհրաժեշտություն։

Հոգևոր՝ ինքնադրսևորման, ինքնադրսևորման անհրաժեշտություն։

.

Դա նշանակում է որ:

Այս համակարգը, փոխվելով հանդերձ, պահպանում է իր էությունն ու որակական որոշակիությունը։

Հասարակությունը որպես դինամիկ համակարգ փոխում է իր ձևերը և զարգանում

Հասարակության կյանքի բոլոր ոլորտների միջև կապը բխում է հասարակության՝ որպես համակարգի ամբողջականությունից

Վերևում բարդ համակարգ

Բազմամակարդակ (յուրաքանչյուր անհատ ընդգրկված է տարբեր ենթահամակարգերում)

Բարձր կազմակերպված, ինքնակառավարվող համակարգ (հսկողության ենթահամակարգը հատկապես կարևոր է)

Ավանդական հասարակությունՀասարակությունների, սոցիալական կառույցների, զարգացման տարբեր փուլերում կանգնած և հասուն արդյունաբերական համալիր չունենալու մի շարք հասկացություն է։ Նման հասարակությունների արտադրական ոլորտը գյուղատնտեսությունն է։ Հիմնական հասարակական հաստատություններ- եկեղեցի և բանակ:

Արդյունաբերական հասարակությունՀասարակություն է, որը բնութագրվում է աշխատանքի բաժանման զարգացած և բարդ համակարգով բարձր աստիճաննրա մասնագիտացումները, ապրանքների զանգվածային արտադրությունը, արտադրության և կառավարման ավտոմատացումը, նորարարությունների համատարած ներդրումը արտադրություն և մարդկանց կյանք։ Արդյունաբերական հասարակության որոշիչ արտադրական ոլորտը արդյունաբերությունն է։

Հետինդուստրիալ հասարակություն- Սա մի հասարակություն է, որի տնտեսությունում գիտատեխնիկական հեղափոխության և տնային տնտեսությունների եկամուտների զգալի աճի արդյունքում ապրանքների առաջնային արտադրությունից անցում է կատարվել ծառայությունների արտադրությանը։ Տեղեկատվությունն ու գիտելիքը դառնում են արդյունավետ ռեսուրսներ: Գիտական ​​զարգացումները գլխավորն են առաջ մղող ուժտնտ.

Մարդ և հասարակություն

Բնությունը բառի լայն իմաստով ամբողջ աշխարհն է՝ իր ձևերի և դրսևորումների ողջ անսահմանությամբ։ Բառի նեղ իմաստով սա ամբողջ նյութական աշխարհն է, բացառությամբ հասարակության, այսինքն. մարդկային հասարակության գոյության բնական պայմանների ամբողջությունը։ «Բնություն» հասկացությունն օգտագործվում է նշանակելու ոչ միայն բնական, այլև մարդու կողմից ստեղծված նրա գոյության նյութական պայմանները՝ «երկրորդ բնություն», այս կամ այն ​​չափով փոխակերպված և ձևավորված մարդու կողմից:

Հասարակությունը, որպես մարդու կյանքի գործընթացում մեկուսացված բնության մի մաս, անքակտելիորեն կապված է նրա հետ։ Այս հարաբերությունն այսպիսի տեսք ունի՝ հասարակության մեջ գործում են մարդիկ, ովքեր օժտված են գիտակցությամբ և ունեն նպատակներ, մինչդեռ բնության մեջ գործում են կույր, անգիտակից ուժեր։

Մարդու տարանջատումը բնական աշխարհից նշանավորեց որակապես նոր նյութական միասնության ծնունդ, քանի որ մարդն ունի ոչ միայն բնական հատկություններ, այլև սոցիալական:

Հասարակությունը հակասության մեջ է մտել բնության հետ երկու առումներով. 1) որպես սոցիալական իրականություն, այն ոչ այլ ինչ է, քան ինքը բնությունը. 2) գործիքների օգնությամբ նպատակաուղղված կերպով ազդում է բնության վրա՝ փոխելով այն։

Սկզբում հասարակության և բնության հակասությունը նրանց տարբերությունն էր, քանի որ մարդ դեռևս ուներ պարզունակ գործիքներ, որոնց օգնությամբ նա ձեռք էր բերում իր ապրելու միջոցները։ Սակայն այդ հեռավոր ժամանակներում մարդն այլեւս ամբողջովին կախված չէր բնությունից։ Երբ գործիքները կատարելագործվեցին, հասարակությունը աճող ազդեցություն ունեցավ բնության վրա: Մարդն առանց բնության չի կարող անել նաև այն պատճառով, որ նրա կյանքը հեշտացնող տեխնիկական միջոցները ստեղծվում են բնական գործընթացների համեմատությամբ։

Հենց ծնվեց, հասարակությունը սկսեց շատ զգալի ազդեցություն ունենալ բնության վրա՝ երբեմն բարելավելով այն, երբեմն էլ՝ վատթարացնելով այն։ Բայց բնությունն իր հերթին սկսեց «վատացնել» հասարակության բնութագրերը, օրինակ՝ նվազեցնելով մարդկանց մեծ զանգվածների առողջության որակը և այլն։ միմյանց. Միաժամանակ պահպանում են կոնկրետ հատկանիշներ, որոնք թույլ են տալիս նրանց գոյակցել որպես երկրային իրականության երկակի երեւույթ։ Բնության և հասարակության այս սերտ հարաբերությունները ընկած են աշխարհի միասնության հիմքում:

Այսպիսով, մարդը, հասարակությունը և բնությունը փոխկապակցված են: Մարդը միաժամանակ ապրում է բնության և հասարակության մեջ, կենսաբանական և սոցիալական էակ է: Սոցիալական ուսումնասիրություններում բնությունը հասկացվում է որպես մարդկանց բնական միջավայր: Այն կարելի է անվանել կենսոլորտ կամ Երկրի ակտիվ պատյան, որը կյանք է ստեղծում և պաշտպանում մեր մոլորակի վրա։ Արդյունաբերականացում և գիտական ​​և տեխնոլոգիական հեղափոխություն 20-րդ դարում հանգեցրեց մարդկային բնական միջավայրի խաթարմանը, մարդկային հասարակության և բնության միջև կոնֆլիկտի հասունացմանը՝ էկոլոգիական ճգնաժամին: Ժամանակակից աշխարհում 15 տարում սպառվում է այնքան բնական ռեսուրս, որքան մարդկությունն օգտագործել է իր նախկին գոյության ողջ ընթացքում։ Արդյունքում՝ անտառների և հողատարածքների համար պիտանի Գյուղատնտեսություն. Տեղի է ունենում կլիմայի փոփոխություն, ինչը կարող է հանգեցնել մոլորակի վրա կենսապայմանների վատթարացման։ Բնապահպանական փոփոխությունները բացասաբար են անդրադառնում մարդկանց առողջության վրա. Ի հայտ են գալիս նոր հիվանդություններ, որոնց կրողները (մանրէներ, վիրուսներ և սնկեր) ավելի վտանգավոր են դառնում բնակչության խտության աճի և մարդու իմունային համակարգի թուլացման պատճառով։ Բուսական և կենդանական աշխարհի բազմազանությունը նվազում է, և դա սպառնում է երկրագնդի թաղանթի՝ կենսոլորտի կայունությանը։ Ամեն տարի այրվում է մոտ 1 միլիարդ տոննա համարժեք վառելիք, հարյուրավոր միլիոն տոննա վնասակար նյութեր, մուր, մոխիր և փոշի է արտանետվում մթնոլորտ։ Հողերը և ջրերը խցանվում են արդյունաբերական և կենցաղային կեղտաջրերով, նավթամթերքներով, հանքային պարարտանյութերով և ռադիոակտիվ թափոններով: Բնությունը նույնպես միշտ ազդել է մարդու կյանքի վրա։ Կլիմայական և աշխարհագրական պայմանները բոլորը կարևոր գործոններ են, որոնք որոշում են որոշակի տարածաշրջանի զարգացման ուղին: Տարբեր բնական պայմաններում ապրող մարդիկ կտարբերվեն իրենց բնավորությամբ և ապրելակերպով։

Հասարակական կյանքի հիմնական ոլորտները

Հասարակությունը կարելի է բաժանել չորս ոլորտների կամ ոլորտների.

Տնտեսական ոլորտը մեծապես որոշիչ է մյուս ոլորտների նկատմամբ։ Այն ներառում է արդյունաբերական և գյուղատնտեսական արտադրությունը, մարդկանց միջև հարաբերությունները արտադրական գործընթացում, արդյունաբերական գործունեության արտադրանքի փոխանակումը և դրանց բաշխումը։

Սոցիալական ոլորտը ներառում է շերտեր և դասակարգեր, դասակարգային հարաբերություններ, ազգեր և ազգային հարաբերություններ, ընտանեկան, ընտանեկան և կենցաղային հարաբերություններ, ուսումնական հաստատություններ, բուժօգնություն, ժամանց։

Հասարակական կյանքի քաղաքական ոլորտը ներառում է պետական ​​իշխանությունը, քաղաքական կուսակցությունները և մարդկանց հարաբերությունները, որոնք կապված են իշխանության օգտագործման հետ որոշակի սոցիալական խմբերի շահերն իրացնելու համար:

Հոգևոր ոլորտն ընդգրկում է գիտությունը, բարոյականությունը, կրոնը, արվեստը, գիտական ​​հաստատությունները, կրոնական կազմակերպությունները, մշակութային հաստատությունները և հարակից մարդկային գործունեությունը:

Այսպիսով, մենք առանձնացրել ենք չորս հիմնական ոլորտներ ժամանակակից հասարակություն. Նրանք սերտորեն կապված են և ազդում են միմյանց վրա: Օրինակ, եթե երկրի տնտեսությունը չի կատարում իր առջեւ դրված խնդիրները, բնակչությանը չի տրամադրում բավարար քանակությամբ ապրանքներ և ծառայություններ, չի ընդլայնում աշխատատեղերի քանակը, ապա կենսամակարդակը կտրուկ անկում է ապրում, բավարար գումար չկա, որպեսզի. վճարել աշխատավարձեր և թոշակներ, առաջանում է գործազրկություն, աճում է հանցագործությունը։ Այսինքն՝ մեկ, տնտեսական, ոլորտում հաջողությունն ազդում է մյուսի, սոցիալականի բարեկեցության վրա։ Տնտեսագիտությունը նույնպես ազդում է քաղաքականության վրա։ Երբ 90-ականների սկզբին տնտեսական բարեփոխումներՌուսաստանում հանգեցրեց բնակչության կտրուկ շերտավորման, այսինքն. Մի բևեռում շատ հարուստների և մյուս բևեռում շատ աղքատների հայտնվելով, կոմունիստական ​​գաղափարախոսության կողմնորոշված ​​քաղաքական կուսակցություններն ավելի ակտիվացան:

1.4. Կենսաբանական և սոցիալական մարդու մեջ

(Բարանով Պ.Ա. Սոցիալական ուսումնասիրություններ. Էքսպրես դաստիարակ՝ միասնական պետական ​​քննությանը նախապատրաստվելու համար. «Մարդ»: «Ճանաչում» / Պ.Ա.

Մարդը Երկրի վրա կենդանի օրգանիզմների զարգացման ամենաբարձր աստիճանն է։ Մարդն ըստ էության կենսասոցիալական էակ է: Այն բնության մի մասն է և միևնույն ժամանակ անխզելիորեն կապված հասարակության հետ: Մարդու մեջ կենսաբանականն ու սոցիալականը միաձուլված են, և միայն այդպիսի միասնության մեջ է նա գոյություն ունենում: Մարդու կենսաբանական էությունը նրա բնական նախադրյալն է, գոյության պայմանը, իսկ սոցիալականությունը՝ մարդու էությունը։ Մարդու կենսաբանական էությունը դրսևորվում է նրա անատոմիայի և ֆիզիոլոգիայի մեջ. ունի շրջանառու, մկանային, նյարդային և այլ համակարգեր։ Նրա կենսաբանական հատկությունները խիստ ծրագրավորված չեն, ինչը հնարավորություն է տալիս հարմարվել տարբեր կենսապայմաններին։ Մարդը որպես սոցիալական էակ անքակտելիորեն կապված է հասարակության հետ: Մարդը մարդ է դառնում միայն սոցիալական հարաբերությունների, ուրիշների հետ շփման մեջ մտնելով։ Մարդու սոցիալական էությունը դրսևորվում է այնպիսի հատկությունների միջոցով, ինչպիսիք են սոցիալապես օգտակար աշխատանքի կարողությունն ու պատրաստակամությունը, գիտակցությունն ու բանականությունը, ազատությունն ու պատասխանատվությունը և այլն:

Մարդկանց և կենդանիների հիմնական տարբերությունները

 Մարդն ունի մտածողություն և արտահայտիչ խոսք

 Մարդն ընդունակ է գիտակցված, նպատակաուղղված ստեղծագործական գործունեության.

 Մարդն իր գործունեության ընթացքում փոխակերպում է շրջապատող իրականությունը, ստեղծում իրեն անհրաժեշտ նյութական և հոգևոր օգուտներն ու արժեքները:

 Մարդն ընդունակ է գործիքներ պատրաստել և դրանք օգտագործել որպես նյութական բարիքներ արտադրելու միջոց։

 Մարդը վերարտադրում է ոչ միայն իր կենսաբանական, այլեւ սոցիալական էությունը եւ հետեւաբար պետք է բավարարի ոչ միայն իր նյութական, այլեւ հոգեւոր կարիքները։

Անհատականությունը հասկացվում է որպես սոցիալապես նշանակալի հատկությունների կայուն համակարգ, որը բնութագրում է անհատին որպես որոշակի հասարակության անդամ: Անհատականությունը սոցիալական զարգացման և ակտիվ բովանդակային գործունեության և հաղորդակցության միջոցով անհատների սոցիալական հարաբերությունների համակարգում ներառելու արդյունք է: Անհատի վարքագիծը որպես անհատ էապես կախված է շրջապատի մարդկանց հետ ունեցած հարաբերություններից:

Դեռահասությունը անհատականության զարգացման փուլ է, որը սովորաբար սկսվում է 11-12-ից և շարունակվում մինչև 16-17 տարեկան՝ այն ժամանակաշրջանը, երբ մարդը մտնում է «չափահաս տարիք»:

Այս տարիքը մեծանալու շրջան է, որը բնութագրվում է ինտենսիվ հոգեբանական և ֆիզիկական փոփոխություններով, մարմնի արագ ֆիզիոլոգիական վերակառուցմամբ: Դեռահասը սկսում է արագ աճել - աճի տեմպը կարելի է համեմատել միայն նախածննդյան շրջանի և ծնունդից մինչև 2 տարեկան տարիքի հետ: Ավելին, կմախքի աճն ավելի արագ է ընթանում, քան մկանային հյուսվածքի զարգացումը, հետևաբար՝ գործչի անհարմարությունը, անհամաչափությունը և անկյունայինությունը: Սրտի և թոքերի ծավալը և շնչառության խորությունը կտրուկ աճում են՝ աճող մարմնին թթվածնով ապահովելու համար։ Հատկանշական են նաեւ արյան ճնշման զգալի տատանումները, հաճախ դեպի վեր, հաճախակի գլխացավերը։

Լուրջ հորմոնալ փոփոխություններ և սեռական հասունացում են ընթանում։ Աղջիկների մոտ ավելանում է էստրոգենի քանակությունը, տղաների մոտ՝ տեստոստերոնը։ Երկու սեռերի ներկայացուցիչների մոտ նկատվում է վերերիկամային անդրոգենների մակարդակի բարձրացում՝ առաջացնելով երկրորդական սեռական հատկանիշների զարգացում։ Հորմոնալ փոփոխությունները առաջացնում են տրամադրության հանկարծակի փոփոխություններ, բարձրացում, անկայուն հուզականություն, տրամադրության անվերահսկելիություն, գրգռվածության բարձրացում և իմպուլսիվություն:

Որոշ դեպքերում ի հայտ են գալիս այնպիսի ախտանիշներ, ինչպիսիք են դեպրեսիան, անհանգստությունը, թույլ կենտրոնացումը և դյուրագրգռությունը: Ձեր դեռահասը կարող է զգալ անհանգստություն, ագրեսիա և խնդրահարույց վարքագիծ: Սա կարող է արտահայտվել մեծահասակների հետ հակասական հարաբերություններում: Ռիսկի դիմելն ու ագրեսիան ինքնահաստատման մեթոդներ են։ Ցավոք սրտի, դա կարող է հանգեցնել անչափահաս իրավախախտների թվի աճի:

Սովորելը դադարում է լինել գլխավոր և ամենակարևոր խնդիրը։ Ըստ հոգեբանների՝ այս տարիքում առաջատար գործունեությունը հասակակիցների հետ անձնական շփումն է։ Մտավոր գործունեության արտադրողականությունը նվազում է այն պատճառով, որ ձևավորվում է վերացական, տեսական մտածողություն, այսինքն՝ կոնկրետ մտածողությունը փոխարինվում է տրամաբանական մտածողությամբ։ Դա դեռահասի համար նոր մեխանիզմ է տրամաբանական մտածողությունև բացատրում է կրիտիկականության աճը: Նա այլևս չի ընդունում մեծահասակների հավատքի պոստուլատները, նա պահանջում է ապացույցներ և հիմնավորում:

Այս պահին տեղի է ունենում դեռահասի կյանքի ինքնորոշումը, ձևավորվում են ապագայի պլաններ: Կա սեփական «ես»-ի ակտիվ որոնում և տարբեր փորձարկումներ սոցիալական դերեր. Դեռահասը փոխվում է ինքն իրեն, փորձում է հասկանալ իրեն ու իր հնարավորությունները։ Փոխվում են այլ մարդկանց կողմից իրեն դրված պահանջներն ու սպասումները։ Նա ստիպված է անընդհատ հարմարվել, հարմարվել նոր պայմաններին ու իրավիճակներին, բայց դա ոչ միշտ է հաջողությամբ կատարվում։

Ինքն իրեն հասկանալու ուժեղ ցանկությունը (ինքնաճանաչումը) հաճախ վնասում է հետ հարաբերությունների զարգացմանը արտաքին աշխարհ. Դեռահասի ինքնագնահատականի ներքին ճգնաժամն առաջանում է մի կողմից՝ հնարավորությունների ընդլայնման և աճի, մյուս կողմից՝ երեխա-դպրոցական կարգավիճակի պահպանման հետ կապված։

Առաջանում են բազմաթիվ հոգեբանական խնդիրներ՝ ինքնավստահություն, անկայունություն, ոչ ադեկվատ ինքնագնահատական, առավել հաճախ՝ ցածր։

Այս նույն ժամանակահատվածում տեղի ունեցավ աշխարհայացքի ձևավորում. երիտասարդ տղամարդ. Այն երբեմն անցնում է արժեքների մերժման, հաստատված կանոնների ակտիվ մերժման և խախտման, նեգատիվիզմի, ուրիշների մեջ իր և իր տեղը փնտրելու միջոցով: Դեռահասը ներքին կոնֆլիկտ է ապրում. մեծահասակների աշխարհայացքի հարցերը առաջացնում են գլոբալ անլուծելիության զգացում: Անչափահասները հաճախ կարծում են, որ իրենց խնդիրներն ու փորձառությունները եզակի են, ինչն առաջացնում է միայնության և դեպրեսիայի զգացում:

Հատկանշական է հասակակիցների խմբում առաջնորդելու ցանկությունը: Շատ կարևոր է դեռահասի մոտ առաջացող հատուկ «դեռահաս» համայնքին պատկանելու զգացումը, որի արժեքները հիմք են հանդիսանում նրա սեփական բարոյական գնահատականների համար։ Դեռահասը ձգտում է հետեւել նորաձեւությանը եւ երիտասարդական խմբում ընդունված իդեալներին։ Լրատվամիջոցները հսկայական ազդեցություն ունեն դրանց ձևավորման վրա։ Այս տարիքը բնութագրվում է պատանեկան պատանեկան միջավայրում սեփական արժանիքները ճանաչելու ցանկությամբ: Առաջին պլան է գալիս ճանաչման և ինքնահաստատման հրատապ անհրաժեշտությունը։ Շրջապատող աշխարհը տրոհվում է «մենք»-ի և «օտարների» մեջ, և դեռահասների մտքում այս խմբերի հարաբերությունները երբեմն կտրուկ հակասական են:

Հոգեբանները նշում են, որ պատանեկության հակասությունը հաճախ կայանում է նրանում, որ երեխան ձգտում է ձեռք բերել մեծահասակի կարգավիճակ և չափահաս հնարավորություններ, բայց չի շտապում ստանձնել մեծահասակների պատասխանատվությունը և խուսափում է դրանից: Դեռահասը հաճախ հրաժարվում է ընդունել ծնողների գնահատականներն ու կյանքի փորձը, նույնիսկ եթե հասկանում է, որ դրանք ճիշտ են։ Նա ցանկանում է ձեռք բերել իր յուրահատուկ և անկրկնելի փորձը, թույլ տալ սեփական սխալները և դասեր քաղել դրանցից:

Անհատի վարքագիծը որպես անհատ էապես կախված է շրջապատի մարդկանց հետ ունեցած հարաբերություններից: Նման հարաբերությունները մեկ անձի կամ խմբի հետ (մեծ կամ փոքր) կոչվում են միջանձնային հարաբերություններ։ Նրանք կարող են դասակարգվել տարբեր հիմքերով:

1. Պաշտոնական և ոչ պաշտոնական. Պաշտոնական են այն հարաբերությունները, որոնք զարգանում են մարդկանց միջև՝ պայմանավորված իրենց պաշտոնական դիրքով (օրինակ՝ ուսուցիչ՝ աշակերտ, դպրոցի տնօրեն՝ ուսուցիչ, ՌԴ նախագահ՝ Ռուսաստանի Դաշնության կառավարության ղեկավար և այլն): . Նման հարաբերությունները կառուցվում են պաշտոնական հիմքի վրա հաստատված կանոններև նորմեր (օրինակ՝ հիմնված Կանոնադրության վրա ուսումնական հաստատություն, Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրություն և այլն), որոնք ենթակա են ցանկացած ձևականության: Հարաբերություններ, որոնք առաջանում են մարդկանց միջև՝ կապված նրանց հետ Միասին աշխատել, կարելի է անվանել նաեւ բիզնես։

2. Ոչ պաշտոնական հարաբերությունները (հաճախ անվանում են անձնական հարաբերություններ) օրենքով չեն կարգավորվում, դրանց համար չկա համապատասխան իրավական հիմք։ Դրանք զարգանում են մարդկանց միջև՝ անկախ կատարված աշխատանքից և սահմանափակված չեն սահմանված ֆորմալ կանոններով։

Միջանձնային հարաբերությունները հիմնված են մարդկանց որոշակի զգացմունքների, այլ անձի նկատմամբ նրանց վերաբերմունքի վրա: Զգացմունքները տատանվում են երկու բևեռների միջև՝ համակրանք (ներքին տրամադրվածություն, մարդու գրավչություն) և հակապատկեր (ներքին դժգոհություն անձից, դժգոհություն նրա վարքագծից): Մարդը մեկ այլ անձին ընկալում է հիմնականում արտաքին տեսքի հիման վրա, այնուհետև, գումարելով իր տպավորությունները նրա խոսքերից, արարքներից և բնավորության գծերից, կազմում է նրա մասին ընդհանուր տպավորություն: Հետևաբար, ցանկացած անձի ընկալման հիմքում ընկած է մարդու բնավորության, վարքի և արտաքինի փոխհարաբերությունները:

Հոգեբանները բացահայտում են մի քանի գործոններ, որոնք խանգարում են մարդկանց ճիշտ ընկալելուն և գնահատելուն: Դրանք ներառում են.

մարդկանց գործողությունների մտադրություններն ու շարժառիթները տարբերելու անկարողությունը.

անկարողությունը հասկանալու իրերի վիճակը և մարդկանց բարեկեցությունը դրանց դիտարկման պահին.

կանխորոշված ​​վերաբերմունքի, գնահատականների, համոզմունքների առկայություն, որոնք մարդը ունի առաջին ծանոթությունից շատ առաջ (օրինակ. «Ի՞նչ կարող է նա ինձ ասել, որ ես չգիտեմ»);

կարծրատիպերի առկայություն, ըստ որի բոլոր մարդիկ նախապես նշանակված են որոշակի կատեգորիայի (օրինակ՝ «Բոլոր տղաները կոպիտ են», «Բոլոր աղջիկները չգիտեն, թե ինչպես փակել իրենց բերանը»);

անձի անձի մասին վաղաժամ եզրակացություններ անելու ցանկությունը շատ ավելի վաղ, քան նրա մասին բավարար և համապարփակ տեղեկատվություն ստանալը.

այլ մարդկանց կարծիքները լսելու ցանկության և սովորության բացակայություն, միայն սեփական կարծիքի վրա հույս դնելու ցանկություն:

Մարդկանց միջև նորմալ հարաբերությունները զարգանում են, երբ կա ցանկություն և կարիք՝ կարեկցելու, կարեկցելու այլ մարդկանց և իրեն ուրիշի դիրքում դնելու:

Միջանձնային հարաբերությունները անհատների միջև փոխհարաբերություններ են: Դրանք հաճախ ուղեկցվում են հուզական ապրումներով և արտահայտում են մարդու ներաշխարհը։

Միջանձնային հարաբերությունները բաժանվում են հետևյալ տեսակների. Պաշտոնական և ոչ պաշտոնական; Բիզնես և անձնական; Ռացիոնալ և զգացմունքային; Ենթակայություն և հավասարություն.

Միջանձնային հարաբերությունների ամենալայն ձևը ծանոթությունն է: Որոշակի պայմաններում ծանոթությունը վերածվում է ավելի սերտ միջանձնային հարաբերությունների՝ ընկերության և սիրո: Բարեկամությունը կարելի է անվանել դրական միջանձնային հարաբերություններ, որոնք հիմնված են փոխադարձ բացության, լիակատար վստահության, ընդհանուր շահերի, մարդկանց միմյանց նվիրվածության, ցանկացած պահի միմյանց օգնության հասնելու մշտական ​​պատրաստակամության վրա:

Սերը մարդու բարձրագույն հոգևոր զգացումն է, որը հարուստ է տարբեր հուզական փորձառություններով, հիմնված վեհ զգացմունքների և բարձր բարոյականության վրա, որն ուղեկցվում է սիրելիի բարօրության համար հնարավոր ամեն ինչ անելու պատրաստակամությամբ:

Անհատի հոգեբանությունը և վարքագիծը որպես անհատ էապես կախված են սոցիալական միջավայրից, որտեղ մարդիկ միավորված են բազմաթիվ, բազմազան, քիչ թե շատ կայուն կապերով, որոնք կոչվում են խմբեր: Նրանք բաժանվում են մեծ (պետական, ազգ, կուսակցություն, դասակարգ և այլն) և փոքր խմբերի։ Մարդը միշտ հիմնականում կախված է փոքր խմբի ազդեցությունից, որը մարդկանց փոքր միավորում է՝ 2-3 (օրինակ՝ ընտանիք) մինչև 20-30 (օրինակ՝ դպրոցական դասարան), որը զբաղվում է ինչ-որ ընդհանուր գործով։ եւ միմյանց հետ անմիջական հարաբերություններում.ընկեր. Նման փոքր խմբերը ներկայացնում են հասարակության տարրական միավորը, հենց դրանցում է մարդն անցկացնում իր կյանքի մեծ մասը։

Փոքր խմբի մասնակիցներին բնորոշ են ընդհանուր նպատակները, գործունեության նպատակները, հոգեբանական և վարքային բնութագրերը: Հոգեբանական համայնքի չափումը որոշում է խմբի համախմբվածությունը:

Համատեղ գործունեության հիման վրա առանձնանում են փոքր խմբերի հետևյալ տեսակները՝ արդյունաբերական, ընտանեկան, կրթական, սպորտային և այլն։

Ելնելով խմբի անդամների միջև հարաբերությունների բնույթից՝ դրանք բաժանվում են պաշտոնական (պաշտոնական) և ոչ պաշտոնական (ոչ պաշտոնական): Ֆորմալ խմբեր ստեղծվում և գոյություն ունեն միայն պաշտոնապես ճանաչված կազմակերպությունների շրջանակներում (օրինակ՝ դպրոցական դասարան, «Սպարտակ» մարզական թիմ և այլն): Ոչ ֆորմալ խմբերը սովորաբար առաջանում և գոյություն ունեն իրենց անդամների անձնական շահերի հիման վրա և կարող են համընկնել կամ շեղվել պաշտոնական կազմակերպությունների նպատակներից: Դրանք ներառում են, օրինակ, պոեզիայի ակումբ, բարդի երգերի սիրահարների ակումբ, ֆուտբոլային ակումբի երկրպագուների կազմակերպություն և այլն։

Միևնույն անձը միաժամանակ անորոշ շատ փոքր խմբերի անդամ է, և նրանցից յուրաքանչյուրում փոխվում է նրա դիրքը (կարգավիճակը): Օրինակ՝ նույն մարդը կրտսեր եղբայր է, դասարանի աշակերտ, ֆուտբոլի ազգային հավաքականի ավագ, ռոք խմբի բասիստ և այլն։

Խումբը միշտ էական ազդեցություն է ունենում մարդու հոգեբանության և վարքի վրա՝ խմբի մնացած անդամների հետ ունեցած հարաբերությունների միջոցով: Եվ այդ ազդեցությունը կարող է լինել և՛ դրական, և՛ բացասական: Փոքր խմբի անձի վրա դրական ազդեցությունն այն է, որ.

Մարդկանց միջև փոխհարաբերությունները, որոնք զարգանում են խմբերով, սովորեցնում են մարդուն համապատասխանել գոյություն ունեցող սոցիալական նորմերին, դրանք կրում են արժեքային ուղեցույցներ, որոնք յուրացվում են անհատի կողմից.

խումբը այն վայրն է, որտեղ մարդը կիրառում է իր հաղորդակցման հմտությունները.

Խմբի անդամներից մարդը ստանում է տեղեկատվություն, որը թույլ է տալիս ճիշտ ընկալել և գնահատել իրեն, պահպանել և ամրապնդել ամեն դրականն իր անձի մեջ, ազատվել բացասականից և թերություններից.

խումբը մարդուն տալիս է ինքնավստահություն, ապահովում համակարգ դրական հույզերանհրաժեշտ է դրա զարգացման համար։

Նորմալ հոգեբանական զարգացման համար մարդ պետք է ունենա իր մասին ամենաօբյեկտիվ գիտելիքները։ Նա չի կարող այդ գիտելիքները ձեռք բերել այլ կերպ, քան այլ մարդկանցից, նրանց հետ անմիջական շփման գործընթացում: Խումբը և նրա բաղկացուցիչ մարդիկ անհատի համար մի տեսակ հայելի են, որում արտացոլվում է մարդկային «ես»-ը։ Խմբում անհատի արտացոլման ճշգրտությունն ու խորությունը ուղղակիորեն կախված է այս անհատի և խմբի մյուս անդամների միջև հաղորդակցության բացությունից, ինտենսիվությունից և բազմակողմանիությունից: Անհատի, որպես անհատականության զարգացման համար խումբը թվում է անփոխարինելի, հատկապես, եթե խումբը սերտ, բարձր զարգացած թիմ է:

Բացի դրական ազդեցությունից, խումբը կարող է նաև բացասական ազդեցություն ունենալ մարդու վրա։ Դա տեղի է ունենում, օրինակ, երբ խմբի նպատակները ձեռք են բերվում առանձին անդամների շահերի ոտնահարմամբ՝ ի վնաս ողջ հասարակության շահերի։ Հոգեբանության մեջ սա կոչվում է խմբակային էգոիզմ:

Խմբի ազդեցության մեկ այլ հնարավոր բացասական հետևանք կարող է լինել այն ազդեցությունը, որը սովորաբար տեղի է ունենում շնորհալիների վրա ստեղծագործական անհատականություններ. Հայտնի գիտնական Վ.Մ. Բեխտերևը, մի շարք անհատական ​​և խմբային փորձեր կատարելով, որոնցում համեմատվել են ցուցանիշները. ստեղծագործական աշխատանքխմբակային և անհատական, պարզել է, որ ստեղծագործության մեջ խումբը կարող է զիջել հատկապես շնորհալի անհատներին: Նրանց սկզբնական գաղափարները մերժվեցին մեծամասնության կողմից, քանի որ դրանք անհասկանալի էին, և նման անհատները, գտնվելով մեծամասնության հոգեբանական ուժեղ ճնշման տակ, զսպված և ճնշված են իրենց զարգացման մեջ։ Ռուսաստանի պատմությունը 20-րդ դարում. Ես շատ օրինակներ գիտեի, երբ նշանավոր կոմպոզիտորներ, արվեստագետներին, գիտնականներին, գրողներին արհմիությունների անդամներից զրկել են և նույնիսկ հալածել։

Երբեմն մարդը, խմբում մնալու համար, մտնում է ներքին կոնֆլիկտի մեջ և իրեն համահունչ է պահում, դառնում կոնֆորմիստ։ Կոնֆորմալը մարդու վարքագիծն է, երբ նա, գիտակցաբար չհամաձայնվելով իր շրջապատի մարդկանց հետ, այնուամենայնիվ համաձայն է նրանց հետ՝ ելնելով որոշ նկատառումներից։

Մարդը կարող է արձագանքել խմբի ճնշմանը երեք եղանակով. Առաջինը ենթադրելիությունն է, երբ մարդ անգիտակցաբար ընդունում է վարքի գիծը, խմբի կարծիքը։ Երկրորդը կոնֆորմիզմն է, այսինքն. գիտակցված արտաքին համաձայնություն՝ խմբի կարծիքի հետ ներքին անհամաձայնությամբ: Խմբի պահանջին արձագանքելու երրորդ ճանապարհը խմբի կարծիքի հետ գիտակցված համաձայնությունն է, նրա արժեքների, նորմերի և իդեալների ընդունումն ու ակտիվ պաշտպանությունը:

Հաղորդակցության ձևերը՝ միջանձնային, միջխմբային, միջհասարակական, անհատի և հասարակության միջև, խմբի և հասարակության միջև:

Միջանձնային կոնֆլիկտները (լատիներեն conffictus - բախում) հակադիր շահերի, տեսակետների, ձգտումների բախում է, լուրջ անհամաձայնություն, սուր վեճ անհատների միջև նրանց սոցիալական և հոգեբանական փոխազդեցության գործընթացում: Նման հակամարտությունների պատճառները և՛ սոցիալական, և՛ հոգեբանական տարբերություններն են։ Դրանք առաջանում են մարդկանց միջև թյուրիմացության, մարդկանց միջև փոխգործակցության գործընթացում տեղեկատվության կորստի և խեղաթյուրման, միմյանց գործունեության և անհատականության գնահատման ձևերի տարբերությունների, հոգեբանական անհամատեղելիության և այլնի պատճառով: Հոգեբանական անհամատեղելիությունը հասկացվում է որպես շփվող մարդկանց խառնվածքի և բնավորության անհաջող համադրություն, կյանքի արժեքների, իդեալների, շարժառիթների, գործունեության նպատակների հակասություն, աշխարհայացքի անհամապատասխանություն, գաղափարական վերաբերմունք և այլն:

Հակամարտության առարկա
Հակամարտության փուլեր.

Հակամարտության կարգավորման– հակամարտող կողմերի հաշտեցման և առճակատումը դադարեցնելու որոշում: Հակամարտությունը համարվում է լուծված, եթե կողմերին հաջողվել է համաձայնության գալ (ընկերները հաշտվել են): Երբ հաշտությունն անհնար է, դա չլուծված հակամարտություն է։ Մարդկային հասարակության մեջ կոնֆլիկտներն անխուսափելի են: Ուստի հասարակության մեջ ապրող յուրաքանչյուր մարդու կարևոր հմտությունը կոնֆլիկտներից ելք փնտրելու և գտնելու կարողությունն է։

Կոնֆլիկտներում, որպես կանոն, մասնակիցներից մեկն անընդունելի է գնահատում մյուսի պահվածքը։ Կոնֆլիկտների պատճառ կարող են լինել նաև հոգեբանական անբավարար կայունությունը, ձգտումների գերագնահատված կամ թերագնահատված մակարդակը, խառնվածքի խոլերիկ տեսակը և այլն։

Դեռահասների մոտ կոնֆլիկտների պատճառները կարող են լինել ինքնագնահատականի բարձրացումը, մաքսիմալիզմը, կատեգորիկ և միանշանակ բարոյական չափանիշները, փաստերի, իրադարձությունների և սեփական վարքի գնահատումը:

Հակամարտությունը հաջողությամբ լուծելու համար դուք պետք է.

Ընդունեք հակամարտությունը փոխշահավետ համաձայնությամբ լուծելու մտածելակերպ:

Կարգավորեք ձեր վարքագիծը հակառակորդի նկատմամբ. փորձեք կառավարել ձեր զգացմունքները, լսել այլ տեսակետ, նույնականանալ իրական նպատակներհակառակորդի կարիքները, կարիքները.

Փորձեք ընդհանուր լեզու գտնել ձեր և ձեր հակառակորդի դիրքերում:

Կոնֆլիկտային իրավիճակի կարգավորման համար բանակցությունների նախապատրաստում և վարում. Անհրաժեշտության դեպքում հրավիրեք միջնորդ:

Գոյություն ունի բանակցությունների 2 մոդել.

«Փոխշահավետ» մոդելը, երբ փորձում են խնդրին լուծումներ գտնել, որոնք լիովին բավարարում են երկու կողմերի շահերը.

«Զիջումներ - մերձեցում» մոդել.

Բարենպաստ է կոնֆլիկտի լուծման բոլոր փուլերում համատեղ գործունեություն կազմակերպելը, հակամարտությունը լուծելու հնարավոր տարբերակների որոնման համատեղ գործընթացում գործընկերոջ ներգրավումը։

Ներբեռնել:

Նախադիտում:

Մարդ և հասարակություն

1.1. Հասարակությունը որպես մարդկային կյանքի ձև

Լայն իմաստովՀասարակությունը բնությունից մեկուսացված, բայց սերտորեն կապված նյութական աշխարհի մի մասն է, որը բաղկացած է կամք և գիտակցություն ունեցող անհատներից և ներառում է մարդկանց փոխազդեցության ուղիները և նրանց ընկերակցության ձևերը։

Նեղ իմաստով հասարակությունն է

1. Մարդկանց շրջանակ, որը միավորված է ընդհանուր նպատակով, շահերով, ծագմամբ (օրինակ՝ դրամագետների հասարակություն, ազնվական ժողով.

2. Առանձին կոնկրետ հասարակություն, երկիր, պետություն, տարածաշրջան (օրինակ՝ ժամանակակից ռուսական հասարակություն, ֆրանսիական հասարակություն):

3. Մարդկության զարգացման պատմական փուլ (օրինակ՝ ֆեոդալական հասարակություն, կապիտալիստական ​​հասարակություն):

4. Մարդկությունն ամբողջությամբ

Հասարակայնության հետ կապեր- սրանք մարդկանց միջև փոխգործակցության բազմազան ձևեր են, ինչպես նաև կապեր, որոնք առաջանում են տարբեր սոցիալական խմբերի (կամ նրանց ներսում) միջև:

Հասարակության ոլորտները (տարածքները).- հասարակության փոխազդող մասերը, նրա հիմնական բաղադրիչները.

Սոցիալական նորմեր- վարքագծի կանոններ, որոնք մշակվել են հասարակության կարիքներին համապատասխան.

Մարդու առաջացումը և հասարակության առաջացումը մեկ գործընթաց է: Ոչ մի մարդ - ոչ մի հասարակություն: Եթե ​​չկա հասարակություն, չկա մարդ. Կարելի է վիճել. Ռոբինզոն Կրուզոն, հայտնվելով ամայի կղզում, հայտնվեց հասարակությունից դուրս, բայց նա տղամարդ էր: Սակայն այդպես մտածողները մոռանում են՝ Ռոբինսոնը կարողացավ գոյատևել միայն այն պատճառով, որ ուներ գիտելիքներ, փորձ տարբեր գործունեության մեջ, և բացի այդ, նա որոշ իրեր գտավ խորտակված նավից։ Գիտելիքը, աշխատանքային հմտությունները և առարկաները հասարակության արտադրանքն են: Հիշենք, որ կենդանիների մեջ մեծացած ոչ մի երեխա չուներ գիտելիքներ, աշխատանքային հմտություններ կամ գիտեր, թե ինչպես օգտագործել մարդկային հասարակության մեջ ստեղծված առարկաները։

Առօրյա կյանքում հասարակությունը երբեմն վերաբերում է մարդկանց խմբին, որոնք ինչ-որ մեկի սոցիալական շրջանակի մաս են կազմում. հասարակություններ կոչվում են նաև մարդկանց որոշ կամավոր միավորումներ՝ ցանկացած գործունեության համար (գրքասերների ընկերություն, Կարմիր խաչի ընկերություն և այլն)։ Գիտության մեջ հասարակությունը աշխարհի մի մասն է, որը տարբերվում է բնությունից: Բառի լայն իմաստով սա ամբողջ մարդկությունն է։ Այն ներառում է ոչ միայն բոլոր կենդանի մարդկանց։ Հասարակությունը հասկացվում է որպես անընդհատ զարգացող: Սա նշանակում է, որ այն ունի ոչ միայն ներկա, այլեւ անցյալ ու ապագա։ Մարդկանց սերունդները, ովքեր ապրել են հեռավոր և շատ մոտ անցյալում, անհետ չեն թողել: Նրանք ստեղծեցին քաղաքներ ու գյուղեր, տեխնոլոգիաներ, տարբեր հաստատություններ։ Նրանցից այսօր ապրող մարդիկ ստացել են լեզու, գիտություն, արվեստ և գործնական հմտություններ։ Եթե ​​այդպես չլիներ, ապա յուրաքանչյուր սերունդ ստիպված կլիներ սկսել քարե կացինի գյուտից։

Հասարակության գործառույթները:

կենսական նշանակության ապրանքների արտադրություն; արտադրության համակարգում; մարդու վերարտադրություն և սոցիալականացում;

աշխատանքի արդյունքների բաշխում; պետության կառավարման գործունեության օրինականության ապահովում.

քաղաքական համակարգի կառուցում; գաղափարախոսության ձևավորում; մշակույթի և հոգևոր արժեքների պատմական փոխանցումը

Հասարակության կառուցվածքը բարդ է. Այն ներառում է մարդկանց մեծ և փոքր խմբեր: Հասարակության զարգացմանը զուգընթաց փոխազդեցությունն ու հարաբերությունները ոչ միայն անհատների, այլև մարդկանց տարբեր մեծ ու փոքր խմբերի միջև դառնում են ավելի ու ավելի բարդ և բազմազան: Այն հարաբերություններն ու փոխկախվածությունները, որոնց մեջ մարդիկ մտնում են իրենց գործունեության ընթացքում, կոչվում ենհասարակայնության հետ կապեր.

Հասարակական կյանքի հիմնական ոլորտները.

Բոլոր չորս ոլորտները փոխազդում են միմյանց հետ։ Հասարակական կյանքի ոլորտների սահմանազատման հիմքը մարդու հիմնական կարիքներն են։ Կարիքը մարդու վիճակն է, որը ստեղծվել է իր գոյության և զարգացման համար անհրաժեշտ առարկաների և գործողությունների կարիքով, որը ծառայում է որպես նրա գործունեության աղբյուր, կազմակերպում է ճանաչողական գործընթացներ, երևակայություն և վարքագիծ:

Կարիքների խմբեր՝ կենսաբանական՝ սննդի, քնի, օդի, ջերմության կարիքներ և այլն։

սոցիալական, որոնք առաջանում են հասարակության կողմից և անհրաժեշտ են մարդուն այլ մարդկանց հետ շփվելու համար։

հոգևոր. շրջակա աշխարհի և անձամբ անձի իմացության կարիքները:

Անհրաժեշտ են խմբեր ըստ Ա. Մասլոուի:

Ֆիզիոլոգիական՝ սննդի, ուտելու, շնչառության, շարժման և այլնի կարիք:

Էկզիստենցիալ՝ անվտանգության, հարմարավետության, ապագայի նկատմամբ վստահության անհրաժեշտություն և այլն։

Սոցիալական՝ հաղորդակցության անհրաժեշտություն, ուրիշների հանդեպ հոգատարություն, հասկացողություն և այլն։

Հեղինակավոր՝ ինքնագնահատականի, ճանաչման, հաջողության և այլնի անհրաժեշտություն։

Հոգևոր՝ ինքնադրսևորման, ինքնադրսևորման անհրաժեշտություն։

Հասարակությունը դինամիկ համակարգ է.

Դա նշանակում է որ:

Այս համակարգը, փոխվելով հանդերձ, պահպանում է իր էությունն ու որակական որոշակիությունը։

Հասարակությունը որպես դինամիկ համակարգ փոխում է իր ձևերը և զարգանում

Հասարակության կյանքի բոլոր ոլորտների միջև կապը բխում է հասարակության՝ որպես համակարգի ամբողջականությունից

Սուպեր բարդ համակարգ

Բազմամակարդակ (յուրաքանչյուր անհատ ընդգրկված է տարբեր ենթահամակարգերում)

Բարձր կազմակերպված, ինքնակառավարվող համակարգ (հսկողության ենթահամակարգը հատկապես կարևոր է)

Հասարակությունների տեսակները (ավանդական, արդյունաբերական, հետինդուստրիալ)

Ավանդական հասարակությունՀասարակությունների, սոցիալական կառույցների, զարգացման տարբեր փուլերում կանգնած և հասուն արդյունաբերական համալիր չունենալու մի շարք հասկացություն է։ Նման հասարակությունների արտադրական ոլորտը գյուղատնտեսությունն է։ Հիմնական հասարակական հաստատություններն են եկեղեցին և բանակը։

Արդյունաբերական հասարակությունՀասարակություն է, որը բնութագրվում է աշխատանքի բաժանման զարգացած և բարդ համակարգով՝ մասնագիտացման բարձր աստիճանով, ապրանքների զանգվածային արտադրությամբ, արտադրության և կառավարման ավտոմատացումով, նորարարությունների համատարած ներդրմամբ արտադրություն և մարդկանց կյանք։ Արդյունաբերական հասարակության որոշիչ արտադրական ոլորտը արդյունաբերությունն է։

Հետինդուստրիալ հասարակություն- Սա մի հասարակություն է, որի տնտեսությունում գիտատեխնիկական հեղափոխության և տնային տնտեսությունների եկամուտների զգալի աճի արդյունքում ապրանքների առաջնային արտադրությունից անցում է կատարվել ծառայությունների արտադրությանը։ Տեղեկատվությունն ու գիտելիքը դառնում են արդյունավետ ռեսուրսներ: Գիտական ​​զարգացումները տնտեսության հիմնական շարժիչ ուժն են։

Մարդ և հասարակություն

1.2. Հասարակության և բնության փոխազդեցություն

Բնությունը բառի լայն իմաստով ամբողջ աշխարհն է՝ իր ձևերի և դրսևորումների ողջ անսահմանությամբ։ Բառի նեղ իմաստով սա ամբողջ նյութական աշխարհն է, բացառությամբ հասարակության, այսինքն. մարդկային հասարակության գոյության բնական պայմանների ամբողջությունը։ «Բնություն» հասկացությունն օգտագործվում է նշանակելու ոչ միայն բնական, այլև մարդու կողմից ստեղծված նրա գոյության նյութական պայմանները՝ «երկրորդ բնություն», այս կամ այն ​​չափով փոխակերպված և ձևավորված մարդու կողմից:

Հասարակությունը, որպես մարդու կյանքի գործընթացում մեկուսացված բնության մի մաս, անքակտելիորեն կապված է նրա հետ։ Այս հարաբերությունն այսպիսի տեսք ունի՝ հասարակության մեջ գործում են մարդիկ, ովքեր օժտված են գիտակցությամբ և ունեն նպատակներ, մինչդեռ բնության մեջ գործում են կույր, անգիտակից ուժեր։

Մարդու տարանջատումը բնական աշխարհից նշանավորեց որակապես նոր նյութական միասնության ծնունդ, քանի որ մարդն ունի ոչ միայն բնական հատկություններ, այլև սոցիալական:

Հասարակությունը հակասության մեջ է մտել բնության հետ երկու առումներով. 1) որպես սոցիալական իրականություն, այն ոչ այլ ինչ է, քան ինքը բնությունը. 2) գործիքների օգնությամբ նպատակաուղղված կերպով ազդում է բնության վրա՝ փոխելով այն։

Սկզբում հասարակության և բնության հակասությունը նրանց տարբերությունն էր, քանի որ մարդ դեռևս ուներ պարզունակ գործիքներ, որոնց օգնությամբ նա ձեռք էր բերում իր ապրելու միջոցները։ Սակայն այդ հեռավոր ժամանակներում մարդն այլեւս ամբողջովին կախված չէր բնությունից։ Երբ գործիքները կատարելագործվեցին, հասարակությունը աճող ազդեցություն ունեցավ բնության վրա: Մարդն առանց բնության չի կարող անել նաև այն պատճառով, որ նրա կյանքը հեշտացնող տեխնիկական միջոցները ստեղծվում են բնական գործընթացների համեմատությամբ։

Հենց ծնվեց, հասարակությունը սկսեց շատ զգալի ազդեցություն ունենալ բնության վրա՝ երբեմն բարելավելով այն, երբեմն էլ՝ վատթարացնելով այն։ Բայց բնությունն իր հերթին սկսեց «վատացնել» հասարակության բնութագրերը, օրինակ՝ նվազեցնելով մարդկանց մեծ զանգվածների առողջության որակը և այլն։ միմյանց. Միևնույն ժամանակ, նրանք պահպանում են հատուկ առանձնահատկություններ, որոնք թույլ են տալիս գոյակցել որպես երկրային իրականության երկակի երևույթ: Բնության և հասարակության այս սերտ հարաբերությունները ընկած են աշխարհի միասնության հիմքում:

Այսպիսով, մարդը, հասարակությունը և բնությունը փոխկապակցված են: Մարդը միաժամանակ ապրում է բնության և հասարակության մեջ, կենսաբանական և սոցիալական էակ է: Սոցիալական ուսումնասիրություններում բնությունը հասկացվում է որպես մարդկանց բնական միջավայր: Այն կարելի է անվանել կենսոլորտ կամ Երկրի ակտիվ պատյան, որը կյանք է ստեղծում և պաշտպանում մեր մոլորակի վրա։ Արդյունաբերականացումը և գիտական ​​և տեխնոլոգիական հեղափոխությունը 20-րդ դարում հանգեցրին մարդկային բնական միջավայրի խաթարմանը և մարդկային հասարակության և բնության միջև կոնֆլիկտի հասունացմանը՝ էկոլոգիական ճգնաժամին: Ժամանակակից աշխարհում 15 տարում սպառվում է այնքան բնական ռեսուրս, որքան մարդկությունն օգտագործել է իր նախկին գոյության ողջ ընթացքում։ Արդյունքում նվազում են անտառների և գյուղատնտեսության համար պիտանի հողատարածքները։ Տեղի են ունենում կլիմայական փոփոխություններ, որոնք կարող են հանգեցնել մոլորակի կենսապայմանների վատթարացման։ Բնապահպանական փոփոխությունները բացասաբար են անդրադառնում մարդկանց առողջության վրա. Ի հայտ են գալիս նոր հիվանդություններ, որոնց կրողները (մանրէներ, վիրուսներ և սնկեր) ավելի վտանգավոր են դառնում բնակչության խտության աճի և մարդու իմունային համակարգի թուլացման պատճառով։ Բուսական և կենդանական աշխարհի բազմազանությունը նվազում է, և դա սպառնում է երկրագնդի թաղանթի՝ կենսոլորտի կայունությանը։ Ամեն տարի այրվում է մոտ 1 միլիարդ տոննա համարժեք վառելիք, հարյուրավոր միլիոն տոննա վնասակար նյութեր, մուր, մոխիր և փոշի է արտանետվում մթնոլորտ։ Հողերը և ջրերը խցանվում են արդյունաբերական և կենցաղային կեղտաջրերով, նավթամթերքներով, հանքային պարարտանյութերով և ռադիոակտիվ թափոններով: Բնությունը նույնպես միշտ ազդել է մարդու կյանքի վրա։ Կլիմայական և աշխարհագրական պայմանները բոլորը կարևոր գործոններ են, որոնք որոշում են որոշակի տարածաշրջանի զարգացման ուղին: Տարբեր բնական պայմաններում ապրող մարդիկ կտարբերվեն իրենց բնավորությամբ և ապրելակերպով։

1.3. Հասարակական կյանքի հիմնական ոլորտները, նրանց հարաբերությունները

Հասարակական կյանքի հիմնական ոլորտները

Հասարակությունը կարելի է բաժանել չորս ոլորտների կամ ոլորտների.

Տնտեսական ոլորտը մեծապես որոշիչ է մյուս ոլորտների նկատմամբ։ Այն ներառում է արդյունաբերական և գյուղատնտեսական արտադրությունը, մարդկանց միջև հարաբերությունները արտադրական գործընթացում, արդյունաբերական գործունեության արտադրանքի փոխանակումը և դրանց բաշխումը։

Սոցիալական ոլորտը ներառում է շերտեր և դասակարգեր, դասակարգային հարաբերություններ, ազգեր և ազգային հարաբերություններ, ընտանեկան, ընտանեկան և կենցաղային հարաբերություններ, ուսումնական հաստատություններ, բուժօգնություն, ժամանց։

Հասարակական կյանքի քաղաքական ոլորտը ներառում է պետական ​​իշխանությունը, քաղաքական կուսակցությունները և մարդկանց հարաբերությունները, որոնք կապված են իշխանության օգտագործման հետ որոշակի սոցիալական խմբերի շահերն իրացնելու համար:

Հոգևոր ոլորտն ընդգրկում է գիտությունը, բարոյականությունը, կրոնը, արվեստը, գիտական ​​հաստատությունները, կրոնական կազմակերպությունները, մշակութային հաստատությունները և հարակից մարդկային գործունեությունը:

Այսպիսով, մենք առանձնացրել ենք ժամանակակից հասարակության չորս հիմնական ոլորտները. Նրանք սերտորեն կապված են և ազդում են միմյանց վրա: Օրինակ, եթե երկրի տնտեսությունը չի կատարում իր առջեւ դրված խնդիրները, բնակչությանը չի տրամադրում բավարար քանակությամբ ապրանքներ և ծառայություններ, չի ընդլայնում աշխատատեղերի քանակը, ապա կենսամակարդակը կտրուկ անկում է ապրում, բավարար գումար չկա, որպեսզի. վճարել աշխատավարձեր և թոշակներ, առաջանում է գործազրկություն, աճում է հանցագործությունը։ Այսինքն՝ մեկ, տնտեսական, ոլորտում հաջողությունն ազդում է մյուսի, սոցիալականի բարեկեցության վրա։ Տնտեսագիտությունը նույնպես ազդում է քաղաքականության վրա։ Երբ 90-ականների սկզբին Ռուսաստանում տնտեսական բարեփոխումները հանգեցրին բնակչության կտրուկ շերտավորման, այսինքն. Մի բևեռում շատ հարուստների և մյուս բևեռում շատ աղքատների հայտնվելով, կոմունիստական ​​գաղափարախոսության կողմնորոշված ​​քաղաքական կուսակցություններն ավելի ակտիվացան:

1.4. Կենսաբանական և սոցիալական մարդու մեջ

(Բարանով Պ.Ա. Սոցիալական ուսումնասիրություններ. Էքսպրես դաստիարակ՝ միասնական պետական ​​քննությանը նախապատրաստվելու համար. «Մարդ»: «Ճանաչում» / Պ.Ա.

Մարդը Երկրի վրա կենդանի օրգանիզմների զարգացման ամենաբարձր աստիճանն է։ Մարդն ըստ էության կենսասոցիալական էակ է: Այն բնության մի մասն է և միևնույն ժամանակ անխզելիորեն կապված հասարակության հետ: Մարդու մեջ կենսաբանականն ու սոցիալականը միաձուլված են, և միայն այդպիսի միասնության մեջ է նա գոյություն ունենում: Մարդու կենսաբանական էությունը նրա բնական նախադրյալն է, գոյության պայմանը, իսկ սոցիալականությունը՝ մարդու էությունը։ Մարդու կենսաբանական էությունը դրսևորվում է նրա անատոմիայի և ֆիզիոլոգիայի մեջ. ունի շրջանառու, մկանային, նյարդային և այլ համակարգեր։ Նրա կենսաբանական հատկությունները խիստ ծրագրավորված չեն, ինչը հնարավորություն է տալիս հարմարվել տարբեր կենսապայմաններին։ Մարդը որպես սոցիալական էակ անքակտելիորեն կապված է հասարակության հետ: Մարդը մարդ է դառնում միայն սոցիալական հարաբերությունների, ուրիշների հետ շփման մեջ մտնելով։ Մարդու սոցիալական էությունը դրսևորվում է այնպիսի հատկությունների միջոցով, ինչպիսիք են սոցիալապես օգտակար աշխատանքի կարողությունն ու պատրաստակամությունը, գիտակցությունն ու բանականությունը, ազատությունն ու պատասխանատվությունը և այլն:

Մարդկանց և կենդանիների հիմնական տարբերությունները

Մարդն ունի մտածողություն և արտահայտիչ խոսք

Մարդն ընդունակ է գիտակցված, նպատակաուղղված ստեղծագործական գործունեության։

Մարդն իր գործունեության ընթացքում փոխակերպում է շրջապատող իրականությունը, ստեղծում իրեն անհրաժեշտ նյութական և հոգևոր օգուտներն ու արժեքները:

Մարդն ընդունակ է գործիքներ պատրաստել և դրանք օգտագործել որպես նյութական բարիքներ արտադրելու միջոց։

Մարդը վերարտադրում է ոչ միայն իր կենսաբանական, այլև սոցիալական էությունը և հետևաբար պետք է բավարարի ոչ միայն իր նյութական, այլև հոգևոր կարիքները։

1.5. Անհատականություն. Դեռահասության տարիքի առանձնահատկությունները

Անհատականությունը հասկացվում է որպես սոցիալապես նշանակալի հատկությունների կայուն համակարգ, որը բնութագրում է անհատին որպես որոշակի հասարակության անդամ: Անհատականությունը սոցիալական զարգացման և ակտիվ բովանդակային գործունեության և հաղորդակցության միջոցով անհատների սոցիալական հարաբերությունների համակարգում ներառելու արդյունք է: Անհատի վարքագիծը որպես անհատ էապես կախված է շրջապատի մարդկանց հետ ունեցած հարաբերություններից:

Դեռահասությունը անհատականության զարգացման փուլ է, որը սովորաբար սկսվում է 11-12-ից և շարունակվում մինչև 16-17 տարեկան՝ այն ժամանակաշրջանը, երբ մարդը մտնում է «չափահաս տարիք»:

Այս տարիքը մեծանալու շրջան է, որը բնութագրվում է ինտենսիվ հոգեբանական և ֆիզիկական փոփոխություններով, մարմնի արագ ֆիզիոլոգիական վերակառուցմամբ: Դեռահասը սկսում է արագ աճել - աճի տեմպը կարելի է համեմատել միայն նախածննդյան շրջանի և ծնունդից մինչև 2 տարեկան տարիքի հետ: Ավելին, կմախքի աճն ավելի արագ է ընթանում, քան մկանային հյուսվածքի զարգացումը, հետևաբար՝ գործչի անհարմարությունը, անհամաչափությունը և անկյունայինությունը: Սրտի և թոքերի ծավալը և շնչառության խորությունը կտրուկ աճում են՝ աճող մարմնին թթվածնով ապահովելու համար։ Հատկանշական են նաեւ արյան ճնշման զգալի տատանումները, հաճախ դեպի վեր, հաճախակի գլխացավերը։

Լուրջ հորմոնալ փոփոխություններ և սեռական հասունացում են ընթանում։ Աղջիկների մոտ ավելանում է էստրոգենի քանակությունը, տղաների մոտ՝ տեստոստերոնը։ Երկու սեռերի ներկայացուցիչների մոտ նկատվում է վերերիկամային անդրոգենների մակարդակի բարձրացում՝ առաջացնելով երկրորդական սեռական հատկանիշների զարգացում։ Հորմոնալ փոփոխությունները առաջացնում են տրամադրության հանկարծակի փոփոխություններ, բարձրացում, անկայուն հուզականություն, տրամադրության անվերահսկելիություն, գրգռվածության բարձրացում և իմպուլսիվություն:

Որոշ դեպքերում ի հայտ են գալիս այնպիսի ախտանիշներ, ինչպիսիք են դեպրեսիան, անհանգստությունը, թույլ կենտրոնացումը և դյուրագրգռությունը: Ձեր դեռահասը կարող է զգալ անհանգստություն, ագրեսիա և խնդրահարույց վարքագիծ: Սա կարող է արտահայտվել մեծահասակների հետ հակասական հարաբերություններում: Ռիսկի դիմելն ու ագրեսիան ինքնահաստատման մեթոդներ են։ Ցավոք սրտի, դա կարող է հանգեցնել անչափահաս իրավախախտների թվի աճի:

Սովորելը դադարում է լինել գլխավոր և ամենակարևոր խնդիրը։ Ըստ հոգեբանների՝ այս տարիքում առաջատար գործունեությունը հասակակիցների հետ անձնական շփումն է։ Մտավոր գործունեության արտադրողականությունը նվազում է այն պատճառով, որ ձևավորվում է վերացական, տեսական մտածողություն, այսինքն՝ կոնկրետ մտածողությունը փոխարինվում է տրամաբանական մտածողությամբ։ Հենց դեռահասի համար նոր տրամաբանական մտածողության մեխանիզմն է բացատրում քննադատության աճը։ Նա այլևս չի ընդունում մեծահասակների հավատքի պոստուլատները, նա պահանջում է ապացույցներ և հիմնավորում:

Այս պահին տեղի է ունենում դեռահասի կյանքի ինքնորոշումը, ձևավորվում են ապագայի պլաններ: Ակտիվ որոնում կա սեփական «ես»-ի համար և փորձարկումներ սոցիալական տարբեր դերերում: Դեռահասը փոխվում է ինքն իրեն, փորձում է հասկանալ իրեն ու իր հնարավորությունները։ Փոխվում են այլ մարդկանց կողմից իրեն դրված պահանջներն ու սպասումները։ Նա ստիպված է անընդհատ հարմարվել, հարմարվել նոր պայմաններին ու իրավիճակներին, բայց դա ոչ միշտ է հաջողությամբ կատարվում։

Ինքն իրեն հասկանալու ուժեղ ցանկությունը (ինքնաճանաչումը) հաճախ վնասում է արտաքին աշխարհի հետ հարաբերությունների զարգացմանը: Դեռահասի ինքնագնահատականի ներքին ճգնաժամն առաջանում է մի կողմից՝ հնարավորությունների ընդլայնման և աճի, մյուս կողմից՝ երեխա-դպրոցական կարգավիճակի պահպանման հետ կապված։

Առաջանում են բազմաթիվ հոգեբանական խնդիրներ՝ ինքնավստահություն, անկայունություն, ոչ ադեկվատ ինքնագնահատական, առավել հաճախ՝ ցածր։

Այս նույն ժամանակահատվածում տեղի է ունենում երիտասարդի աշխարհայացքի ձևավորումը։ Այն երբեմն անցնում է արժեքների մերժման, հաստատված կանոնների ակտիվ մերժման և խախտման, նեգատիվիզմի, ուրիշների մեջ իր և իր տեղը փնտրելու միջոցով: Դեռահասը ներքին կոնֆլիկտ է ապրում. մեծահասակների աշխարհայացքի հարցերը առաջացնում են գլոբալ անլուծելիության զգացում: Անչափահասները հաճախ կարծում են, որ իրենց խնդիրներն ու փորձառությունները եզակի են, ինչն առաջացնում է միայնության և դեպրեսիայի զգացում:

Հատկանշական է հասակակիցների խմբում առաջնորդելու ցանկությունը: Շատ կարևոր է դեռահասի մոտ առաջացող հատուկ «դեռահաս» համայնքին պատկանելու զգացումը, որի արժեքները հիմք են հանդիսանում նրա սեփական բարոյական գնահատականների համար։ Դեռահասը ձգտում է հետեւել նորաձեւությանը եւ երիտասարդական խմբում ընդունված իդեալներին։ Լրատվամիջոցները հսկայական ազդեցություն ունեն դրանց ձևավորման վրա։ Այս տարիքը բնութագրվում է պատանեկան պատանեկան միջավայրում սեփական արժանիքները ճանաչելու ցանկությամբ: Առաջին պլան է գալիս ճանաչման և ինքնահաստատման հրատապ անհրաժեշտությունը։ Շրջապատող աշխարհը տրոհվում է «մենք»-ի և «օտարների» մեջ, և դեռահասների մտքում այս խմբերի հարաբերությունները երբեմն կտրուկ հակասական են:

Հոգեբանները նշում են, որ պատանեկության հակասությունը հաճախ կայանում է նրանում, որ երեխան ձգտում է ձեռք բերել մեծահասակի կարգավիճակ և չափահաս հնարավորություններ, բայց չի շտապում ստանձնել մեծահասակների պատասխանատվությունը և խուսափում է դրանից: Դեռահասը հաճախ հրաժարվում է ընդունել ծնողների գնահատականներն ու կյանքի փորձը, նույնիսկ եթե հասկանում է, որ դրանք ճիշտ են։ Նա ցանկանում է ձեռք բերել իր յուրահատուկ և անկրկնելի փորձը, թույլ տալ սեփական սխալները և դասեր քաղել դրանցից:

1.7. Մարդը և նրա անմիջական շրջապատը: Միջանձնային հարաբերություններ. Հաղորդակցություն

Անհատի վարքագիծը որպես անհատ էապես կախված է շրջապատի մարդկանց հետ ունեցած հարաբերություններից: Նման հարաբերությունները մեկ անձի կամ խմբի հետ (մեծ կամ փոքր) կոչվում են միջանձնային հարաբերություններ։ Նրանք կարող են դասակարգվել տարբեր հիմքերով:

1. Պաշտոնական և ոչ պաշտոնական. Պաշտոնական են այն հարաբերությունները, որոնք զարգանում են մարդկանց միջև՝ պայմանավորված իրենց պաշտոնական դիրքով (օրինակ՝ ուսուցիչ՝ աշակերտ, դպրոցի տնօրեն՝ ուսուցիչ, ՌԴ նախագահ՝ Ռուսաստանի Դաշնության կառավարության ղեկավար և այլն): . Նման հարաբերությունները կառուցվում են պաշտոնապես հաստատված կանոնների և նորմերի հիման վրա (օրինակ՝ ուսումնական հաստատության կանոնադրության, Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրության և այլնի հիման վրա), ցանկացած ձևականության պահպանմամբ։ Այն հարաբերությունները, որոնք առաջանում են մարդկանց միջև՝ կապված նրանց համատեղ աշխատանքի հետ, կարելի է անվանել նաև գործնական հարաբերություններ։

2. Ոչ պաշտոնական հարաբերությունները (հաճախ անվանում են անձնական հարաբերություններ) օրենքով չեն կարգավորվում, դրանց համար չկա համապատասխան իրավական հիմք։ Դրանք զարգանում են մարդկանց միջև՝ անկախ կատարված աշխատանքից և սահմանափակված չեն սահմանված ֆորմալ կանոններով։

Միջանձնային հարաբերությունները հիմնված են մարդկանց որոշակի զգացմունքների, այլ անձի նկատմամբ նրանց վերաբերմունքի վրա: Զգացմունքները տատանվում են երկու բևեռների միջև՝ համակրանք (ներքին տրամադրվածություն, մարդու գրավչություն) և հակապատկեր (ներքին դժգոհություն անձից, դժգոհություն նրա վարքագծից): Մարդը մեկ այլ անձին ընկալում է հիմնականում արտաքին տեսքի հիման վրա, այնուհետև, գումարելով իր տպավորությունները նրա խոսքերից, արարքներից և բնավորության գծերից, կազմում է նրա մասին ընդհանուր տպավորություն: Հետևաբար, ցանկացած անձի ընկալման հիմքում ընկած է մարդու բնավորության, վարքի և արտաքինի փոխհարաբերությունները:

Հոգեբանները բացահայտում են մի քանի գործոններ, որոնք խանգարում են մարդկանց ճիշտ ընկալելուն և գնահատելուն: Դրանք ներառում են.

մարդկանց գործողությունների մտադրություններն ու շարժառիթները տարբերելու անկարողությունը.

անկարողությունը հասկանալու իրերի վիճակը և մարդկանց բարեկեցությունը դրանց դիտարկման պահին.

կանխորոշված ​​վերաբերմունքի, գնահատականների, համոզմունքների առկայություն, որոնք մարդը ունի առաջին ծանոթությունից շատ առաջ (օրինակ. «Ի՞նչ կարող է նա ինձ ասել, որ ես չգիտեմ»);

կարծրատիպերի առկայություն, ըստ որի բոլոր մարդիկ նախապես նշանակված են որոշակի կատեգորիայի (օրինակ՝ «Բոլոր տղաները կոպիտ են», «Բոլոր աղջիկները չգիտեն, թե ինչպես փակել իրենց բերանը»);

անձի անձի մասին վաղաժամ եզրակացություններ անելու ցանկությունը շատ ավելի վաղ, քան նրա մասին բավարար և համապարփակ տեղեկատվություն ստանալը.

այլ մարդկանց կարծիքները լսելու ցանկության և սովորության բացակայություն, միայն սեփական կարծիքի վրա հույս դնելու ցանկություն:

Մարդկանց միջև նորմալ հարաբերությունները զարգանում են, երբ կա ցանկություն և կարիք՝ կարեկցելու, կարեկցելու այլ մարդկանց և իրեն ուրիշի դիրքում դնելու:

Միջանձնային հարաբերությունները անհատների միջև փոխհարաբերություններ են: Դրանք հաճախ ուղեկցվում են հուզական ապրումներով և արտահայտում են մարդու ներաշխարհը։

Միջանձնային հարաբերությունները բաժանվում են հետևյալ տեսակների. Պաշտոնական և ոչ պաշտոնական; Բիզնես և անձնական; Ռացիոնալ և զգացմունքային; Ենթակայություն և հավասարություն.

Միջանձնային հարաբերությունների ամենալայն ձևը ծանոթությունն է: Որոշակի պայմաններում ծանոթությունը վերածվում է ավելի սերտ միջանձնային հարաբերությունների՝ ընկերության և սիրո: Բարեկամությունը կարելի է անվանել դրական միջանձնային հարաբերություններ, որոնք հիմնված են փոխադարձ բացության, լիակատար վստահության, ընդհանուր շահերի, մարդկանց միմյանց նվիրվածության, ցանկացած պահի միմյանց օգնության հասնելու մշտական ​​պատրաստակամության վրա:

Սերը մարդու բարձրագույն հոգևոր զգացումն է, որը հարուստ է տարբեր հուզական փորձառություններով, հիմնված վեհ զգացմունքների և բարձր բարոյականության վրա, որն ուղեկցվում է սիրելիի բարօրության համար հնարավոր ամեն ինչ անելու պատրաստակամությամբ:

Անհատի հոգեբանությունը և վարքագիծը որպես անհատ էապես կախված են սոցիալական միջավայրից, որտեղ մարդիկ միավորված են բազմաթիվ, բազմազան, քիչ թե շատ կայուն կապերով, որոնք կոչվում են խմբեր: Նրանք բաժանվում են մեծ (պետական, ազգ, կուսակցություն, դասակարգ և այլն) և փոքր խմբերի։ Մարդը միշտ հիմնականում կախված է փոքր խմբի ազդեցությունից, որը մարդկանց փոքր միավորում է՝ 2-3 (օրինակ՝ ընտանիք) մինչև 20-30 (օրինակ՝ դպրոցական դասարան), որը զբաղվում է ինչ-որ ընդհանուր գործով։ եւ միմյանց հետ անմիջական հարաբերություններում.ընկեր. Նման փոքր խմբերը ներկայացնում են հասարակության տարրական միավորը, հենց դրանցում է մարդն անցկացնում իր կյանքի մեծ մասը։

Փոքր խմբի մասնակիցներին բնորոշ են ընդհանուր նպատակները, գործունեության նպատակները, հոգեբանական և վարքային բնութագրերը: Հոգեբանական համայնքի չափումը որոշում է խմբի համախմբվածությունը:

Համատեղ գործունեության հիման վրա առանձնանում են փոքր խմբերի հետևյալ տեսակները՝ արդյունաբերական, ընտանեկան, կրթական, սպորտային և այլն։

Ելնելով խմբի անդամների միջև հարաբերությունների բնույթից՝ դրանք բաժանվում են պաշտոնական (պաշտոնական) և ոչ պաշտոնական (ոչ պաշտոնական): Ֆորմալ խմբեր ստեղծվում և գոյություն ունեն միայն պաշտոնապես ճանաչված կազմակերպությունների շրջանակներում (օրինակ՝ դպրոցական դասարան, «Սպարտակ» մարզական թիմ և այլն): Ոչ ֆորմալ խմբերը սովորաբար առաջանում և գոյություն ունեն իրենց անդամների անձնական շահերի հիման վրա և կարող են համընկնել կամ շեղվել պաշտոնական կազմակերպությունների նպատակներից: Դրանք ներառում են, օրինակ, պոեզիայի ակումբ, բարդի երգերի սիրահարների ակումբ, ֆուտբոլային ակումբի երկրպագուների կազմակերպություն և այլն։

Միևնույն անձը միաժամանակ անորոշ շատ փոքր խմբերի անդամ է, և նրանցից յուրաքանչյուրում փոխվում է նրա դիրքը (կարգավիճակը): Օրինակ՝ նույն մարդը կրտսեր եղբայր է, դասարանի աշակերտ, ֆուտբոլի ազգային հավաքականի ավագ, ռոք խմբի բասիստ և այլն։

Խումբը միշտ էական ազդեցություն է ունենում մարդու հոգեբանության և վարքի վրա՝ խմբի մնացած անդամների հետ ունեցած հարաբերությունների միջոցով: Եվ այդ ազդեցությունը կարող է լինել և՛ դրական, և՛ բացասական: Փոքր խմբի անձի վրա դրական ազդեցությունն այն է, որ.

Մարդկանց միջև փոխհարաբերությունները, որոնք զարգանում են խմբերով, սովորեցնում են մարդուն համապատասխանել գոյություն ունեցող սոցիալական նորմերին, դրանք կրում են արժեքային ուղեցույցներ, որոնք յուրացվում են անհատի կողմից.

խումբը այն վայրն է, որտեղ մարդը կիրառում է իր հաղորդակցման հմտությունները.

Խմբի անդամներից մարդը ստանում է տեղեկատվություն, որը թույլ է տալիս ճիշտ ընկալել և գնահատել իրեն, պահպանել և ամրապնդել ամեն դրականն իր անձի մեջ, ազատվել բացասականից և թերություններից.

խումբը մարդուն տալիս է ինքնավստահություն, մատակարարում է նրա զարգացման համար անհրաժեշտ դրական հույզերի համակարգ։

Նորմալ հոգեբանական զարգացման համար մարդ պետք է ունենա իր մասին ամենաօբյեկտիվ գիտելիքները։ Նա չի կարող այդ գիտելիքները ձեռք բերել այլ կերպ, քան այլ մարդկանցից, նրանց հետ անմիջական շփման գործընթացում: Խումբը և նրա բաղկացուցիչ մարդիկ անհատի համար մի տեսակ հայելի են, որում արտացոլվում է մարդկային «ես»-ը։ Խմբում անհատի արտացոլման ճշգրտությունն ու խորությունը ուղղակիորեն կախված է այս անհատի և խմբի մյուս անդամների միջև հաղորդակցության բացությունից, ինտենսիվությունից և բազմակողմանիությունից: Անհատի, որպես անհատականության զարգացման համար խումբը թվում է անփոխարինելի, հատկապես, եթե խումբը սերտ, բարձր զարգացած թիմ է:

Բացի դրական ազդեցությունից, խումբը կարող է նաև բացասական ազդեցություն ունենալ մարդու վրա։ Դա տեղի է ունենում, օրինակ, երբ խմբի նպատակները ձեռք են բերվում առանձին անդամների շահերի ոտնահարմամբ՝ ի վնաս ողջ հասարակության շահերի։ Հոգեբանության մեջ սա կոչվում է խմբակային էգոիզմ:

Խմբի ազդեցության մեկ այլ հնարավոր բացասական հետևանք կարող է լինել այն ազդեցությունը, որը սովորաբար տեղի է ունենում շնորհալի ստեղծագործ անհատների վրա: Հայտնի գիտնական Վ.Մ. Բեխտերևը, մի շարք անհատական ​​և խմբակային փորձեր կատարելով, որոնցում համեմատվել են խմբի և անհատի ստեղծագործական աշխատանքի ցուցանիշները, պարզել է, որ ստեղծագործության մեջ խումբը կարող է զիջել հատկապես շնորհալի անհատներին: Նրանց սկզբնական գաղափարները մերժվեցին մեծամասնության կողմից, քանի որ դրանք անհասկանալի էին, և նման անհատները, գտնվելով մեծամասնության հոգեբանական ուժեղ ճնշման տակ, զսպված և ճնշված են իրենց զարգացման մեջ։ Ռուսաստանի պատմությունը 20-րդ դարում. Ես գիտեի բազմաթիվ օրինակներ, երբ ականավոր կոմպոզիտորներին, արվեստագետներին, գիտնականներին և գրողներին արհմիությունների անդամները հանել են և նույնիսկ հալածել։

Երբեմն մարդը, խմբում մնալու համար, մտնում է ներքին կոնֆլիկտի մեջ և իրեն համահունչ է պահում, դառնում կոնֆորմիստ։ Կոնֆորմալը մարդու վարքագիծն է, երբ նա, գիտակցաբար չհամաձայնվելով իր շրջապատի մարդկանց հետ, այնուամենայնիվ համաձայն է նրանց հետ՝ ելնելով որոշ նկատառումներից։

Մարդը կարող է արձագանքել խմբի ճնշմանը երեք եղանակով. Առաջինը ենթադրելիությունն է, երբ մարդ անգիտակցաբար ընդունում է վարքի գիծը, խմբի կարծիքը։ Երկրորդը կոնֆորմիզմն է, այսինքն. գիտակցված արտաքին համաձայնություն՝ խմբի կարծիքի հետ ներքին անհամաձայնությամբ: Խմբի պահանջին արձագանքելու երրորդ ճանապարհը խմբի կարծիքի հետ գիտակցված համաձայնությունն է, նրա արժեքների, նորմերի և իդեալների ընդունումն ու ակտիվ պաշտպանությունը:

Հաղորդակցությունը մարդկանց միջև երկխոսական փոխազդեցություն է, մարդու հիմնական կարիքը, որն անհրաժեշտ է մարդուն հասարակության մեջ ներառելու համար (շփում ընկերների, հարազատների հետ): Հաղորդակցությունը մարդու բնական կարիքն է ծննդյան պահից: Ի տարբերություն մենախոսության, հաղորդակցությունը կառուցվում է իմպրովիզացիայի և երկխոսության տեսքով: Հաղորդակցություն - փոխանակում տարբեր կետերզրուցակիցների տեսակետը, նրանց կենտրոնացումը գործընկերոջ կարծիքի ըմբռնման և ակտիվ քննարկման, պատասխանի ակնկալիքի, մասնակիցների դիրքորոշումների փոխլրացման վրա: Հաղորդակցությունը կարող է լինել բանավոր՝ օգտագործելով բանավոր խոսք և ոչ բանավոր՝ օգտագործելով նշաններ և խորհրդանիշներ հաղորդակցության համար (համակարգչային լեզու, խուլ-համր լեզու): Ի տարբերություն գործունեության, հաղորդակցությունն ինքնին արժեքավոր է որպես գործընթաց: Հաղորդակցությունը ներառում է տեղեկատվության փոխանակում, միջանձնային շփումների առաջացում և պահպանում:
Հաղորդակցության ձևերը՝ միջանձնային, միջխմբային, միջհասարակական, անհատի և հասարակության միջև, խմբի և հասարակության միջև:

1.8. Միջանձնային հակամարտությունները, դրանց կառուցողական լուծումը

Միջանձնային կոնֆլիկտները (լատիներեն conffictus - բախում) հակադիր շահերի, տեսակետների, ձգտումների բախում է, լուրջ անհամաձայնություն, սուր վեճ անհատների միջև նրանց սոցիալական և հոգեբանական փոխազդեցության գործընթացում: Նման հակամարտությունների պատճառները և՛ սոցիալական, և՛ հոգեբանական տարբերություններն են։ Դրանք առաջանում են մարդկանց միջև թյուրիմացության, մարդկանց միջև փոխգործակցության գործընթացում տեղեկատվության կորստի և խեղաթյուրման, միմյանց գործունեության և անհատականության գնահատման ձևերի տարբերությունների, հոգեբանական անհամատեղելիության և այլնի պատճառով: Հոգեբանական անհամատեղելիությունը հասկացվում է որպես շփվող մարդկանց խառնվածքի և բնավորության անհաջող համադրություն, կյանքի արժեքների, իդեալների, շարժառիթների, գործունեության նպատակների հակասություն, աշխարհայացքի անհամապատասխանություն, գաղափարական վերաբերմունք և այլն:

Հակամարտության առարկա- իրական կամ երևակայական խնդիր, որն առաջացնում է կոնֆլիկտ: Հակամարտության առարկան այն է, ինչին ուղղված է հակամարտությունը: Կան կոնֆլիկտի նյութական և ոչ նյութական օբյեկտներ։
Հակամարտության փուլեր.
իրավիճակը, որը հանգեցրել է կոնֆլիկտի և իրավիճակի մասնակիցների կողմից կոնֆլիկտի գիտակցումը (ընկերներից մեկը վիրավորել է մյուսին);
փոխգործակցության ռազմավարության ընտրություն (հակամարտող կողմերը որոշում են խաղաղություն հաստատել կամ թշնամության մեջ են միմյանց հետ);
գործողությունների ռազմավարության ընտրություն (հարաբերությունների ցուցադրում, վիճաբանություն, թե ով է մեղավոր):
Հակամարտության կարգավորման– հակամարտող կողմերի հաշտեցման և առճակատումը դադարեցնելու որոշում: Հակամարտությունը համարվում է լուծված, եթե կողմերին հաջողվել է համաձայնության գալ (ընկերները հաշտվել են): Երբ հաշտությունն անհնար է, դա չլուծված հակամարտություն է։ Մարդկային հասարակության մեջ կոնֆլիկտներն անխուսափելի են: Ուստի հասարակության մեջ ապրող յուրաքանչյուր մարդու կարևոր հմտությունը կոնֆլիկտներից ելք փնտրելու և գտնելու կարողությունն է։

Կոնֆլիկտներում, որպես կանոն, մասնակիցներից մեկն անընդունելի է գնահատում մյուսի պահվածքը։ Կոնֆլիկտների պատճառ կարող են լինել նաև հոգեբանական անբավարար կայունությունը, ձգտումների գերագնահատված կամ թերագնահատված մակարդակը, խառնվածքի խոլերիկ տեսակը և այլն։

Դեռահասների մոտ կոնֆլիկտների պատճառները կարող են լինել ինքնագնահատականի բարձրացումը, մաքսիմալիզմը, կատեգորիկ և միանշանակ բարոյական չափանիշները, փաստերի, իրադարձությունների և սեփական վարքի գնահատումը:

Հակամարտությունը հաջողությամբ լուծելու համար դուք պետք է.

Ընդունեք հակամարտությունը փոխշահավետ համաձայնությամբ լուծելու մտածելակերպ:

Կարգավորեք ձեր վարքագիծը հակառակորդի նկատմամբ. փորձեք վերահսկել ձեր զգացմունքները, լսել այլ տեսակետ, բացահայտել ձեր հակառակորդի իրական նպատակները, կարիքները, պահանջները:

Փորձեք ընդհանուր լեզու գտնել ձեր և ձեր հակառակորդի դիրքերում:

Կոնֆլիկտային իրավիճակի կարգավորման համար բանակցությունների նախապատրաստում և վարում. Անհրաժեշտության դեպքում հրավիրեք միջնորդ:

Գոյություն ունի բանակցությունների 2 մոդել.

«Փոխշահավետ» մոդելը, երբ փորձում են խնդրին լուծումներ գտնել, որոնք լիովին բավարարում են երկու կողմերի շահերը.

«Զիջումներ - մերձեցում» մոդել.

Բարենպաստ է կոնֆլիկտի լուծման բոլոր փուլերում համատեղ գործունեություն կազմակերպելը, հակամարտությունը լուծելու հնարավոր տարբերակների որոնման համատեղ գործընթացում գործընկերոջ ներգրավումը։

• Մարդ և հասարակություն

  Հասարակության և բնության փոխազդեցություն: Հասարակական կյանքի ոլորտները. Անհատականություն. Մարդկային գործունեություն. Միջանձնային հարաբերություններ.

• Հոգևոր մշակույթի ոլորտ

  Գիտությունը հասարակության կյանքում. Կրթությունը և դրա կարևորությունը. Կրոն և խղճի ազատություն. Բարոյականություն. Հումանիզմ. Հայրենասիրություն.

• Տնտեսություն

  Տնտեսագիտության դերը հասարակության կյանքում. Ապրանքներ և ծառայություններ. Ռեսուրսներ և կարիքներ. Տնտեսական համակարգեր. Արտադրության և աշխատանքի արտադրողականություն. Փոխանակում և առևտուր. Շուկայական մեխանիզմ. Ձեռնարկատիրություն. Փող. Եկամուտ. Հարկեր (ծրագրի այս հատվածը լուծում է դպրոցականների հիմնական խնդիրներից մեկը՝ տնտեսական խնդիրները լուծելու անկարողությունը):

• Սոցիալական ոլորտ

  Հասարակության սոցիալական կառուցվածքը: Ընտանիք. Սոցիալական արժեքներ և նորմեր: Սոցիալական հակամարտություն. Ազգամիջյան հարաբերություններ.

• Քաղաքականության և սոցիալական կառավարման ոլորտ

  Ուժ. Պետության ձևերը. Քաղաքական ռեժիմ. Քաղաքացիների մասնակցությունը քաղաքական կյանքը. Ընտրություններ, հանրաքվե. Քաղաքական կուսակցություններև շարժում։ Քաղաքացիական հասարակություն և օրենքի գերակայություն.

• Ճիշտ

  Օրենքի կանոններ. Հանցագործություններ. Իրավական պատասխանատվություն. Ռուսաստանի Դաշնության սահմանադրական համակարգ. Ռուսաստանի Դաշնության դաշնային կառուցվածքը. Ռուսաստանի Դաշնության պետական ​​մարմինները. Իրավապահ մարմիններ. Մարդու իրավունքների և ազատությունների պաշտպանություն. Քաղաքացիական հարաբերություններ. Ընտանեկան իրավահարաբերություններ. Աշխատանքային հարաբերություններ. Վարչական իրավահարաբերություններ. Քրեական իրավունք (այս բաժնում դպրոցականները շատ շփոթված են հասկացությունների վերաբերյալ. մենք տեղեկատվություն ենք տրամադրում հարմար գծապատկերային ձևով):

• Աշխատեք տեքստի հետ