Բարձրագույն կրթության դաշնային պետական կրթական ստանդարտների պորտալ: Բարձրագույն կրթության դաշնային պետական կրթական ստանդարտների պորտալ III. Ուսուցման ուղղության բնութագրերը

ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ԵՎ ԳԻՏՈՒԹՅԱՆ ՆԱԽԱՐԱՐՈՒԹՅՈՒՆ

ՌՈՒՍԱՍՏԱՆԻ ԴԱՇՆՈՒԹՅՈՒՆ

Հաստատված է

Նախարարության հրամանով

կրթություն և գիտություն

Ռուսաստանի Դաշնություն

թվագրված 01.01.01 N 747

(ԳԻՏԱԿԱՆ) «Բակալավր»)

Մոսկվա 2010 թ

Գրանցված է Ռուսաստանի Դաշնության Արդարադատության նախարարությունում 2010 թվականի փետրվարի 25-ին N 16500

ՌՈՒՍԱՍՏԱՆԻ ԴԱՇՆՈՒԹՅԱՆ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ԵՎ ԳԻՏՈՒԹՅԱՆ ՆԱԽԱՐԱՐՈՒԹՅՈՒՆ

թվագրված 01.01.01 N 747

ՀԱՍՏԱՏՄԱՆ ԵՎ ՈՒԺԻ ՄՏՆԵԼՈՒ ՄԱՍԻՆ

ԴԱՇՆԱԿԱՆ ՊԵՏԱԿԱՆ ԿՐԹԱԿԱՆ ՍՏԱՆԴԱՐՏ

ԲԱՐՁՐԱԳՈՒՅՆ ՄԱՍՆԱԳԻՏԱԿԱՆ ԿՐԹՈՒԹՅՈՒՆԸ ՈՒՂԻՂ

ՊԱՏՐԱՍՏՈՒՄ 080100 ՏՆՏԵՍԱԳԻՏՈՒԹՅՈՒՆ (ՈՐԱԿԱՎՈՐՈՒՄ

(ԳԻՏԱԿԱՆ) «Բակալավր»)

Համաձայն Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության կանոնակարգի 5.2.8 կետի, որը հաստատվել է Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության 01.01.01 N 280 որոշմամբ (Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության ժողովածու, 2004 թ., N. 25, հոդված 2562, 2005, N 15, հոդված 1350, 2006, N 18, հոդված 2007, 2008, N 25, հոդված 2990, N 34, հոդված 3938, N 42, հոդված 4825, N 43, հոդված 48, հոդված 5619; 2009 թ., N 3, հոդված 378; N 6, հոդված 738; N 14, հոդված 1662), Դաշնային պետության մշակման և հաստատման կանոնների 7-րդ կետ. կրթական չափորոշիչներ, հաստատված Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության 2001 թվականի հունվարի 1-ի N 142 որոշմամբ (ՌԴ օրենսդրության ժողովածու, 2009 թ., N 9, հոդ. 1110), կարգադրում եմ.

Հաստատել 080100 Տնտեսագիտություն (որակավորում (աստիճան) «բակալավր») բարձրագույն մասնագիտական կրթության ոլորտում կից դաշնային պետական կրթական չափորոշիչը և ուժի մեջ դնել սույն հրամանի ուժի մեջ մտնելու օրվանից:

Ա.ՖՈՒՐՍԵՆԿՈ

Դիմում

Հաստատված է

Նախարարության հրամանով

կրթություն և գիտություն

Ռուսաստանի Դաշնություն

թվագրված 01.01.01 N 747

ԴԱՇՆԱԿԱՆ ՊԵՏԱԿԱՆ ԿՐԹԱԿԱՆ ՍՏԱՆԴԱՐՏ

ԲԱՐՁՐԱԳՈՒՅՆ ՄԱՍՆԱԳԻՏԱԿԱՆ ԿՐԹՈՒԹՅՈՒՆԸ ՈՒՂԻՂ

ՊԱՏՐԱՍՏՈՒՄ 080100 ՏՆՏԵՍԱԳԻՏՈՒԹՅՈՒՆ (ՈՐԱԿԱՎՈՐՈՒՄ

(ԳԻՏԱԿԱՆ) «Բակալավր»)

I. ԿԻՐԱՌՄԱՆ ՇՐՋԱՆԱԿԸ

1.1. Բարձրագույն կրթության այս դաշնային պետական կրթական չափորոշիչը մասնագիտական կրթություն(Բարձրագույն մասնագիտական կրթության դաշնային պետական կրթական ստանդարտ) պահանջների մի շարք է, որը պարտադիր է 080100 Տնտեսագիտություն բուհերի հիմնական կրթական ծրագրերի իրականացման համար բարձրագույն մասնագիտական \u200b\u200bկրթության ուսումնական հաստատությունների (բարձրագույն ուսումնական հաստատություններ, բուհեր) տարածքում: Ռուսաստանի Դաշնություն, որոնք ունեն պետական հավատարմագրում:

1.2. Հիմնական կրթական ծրագրեր իրականացնելու իրավունքն ավելի բարձր է ուսումնական հաստատությունունի միայն համապատասխան լիցենզիա, որը տրվել է լիազորված դաշնային գործադիր մարմնի կողմից:

II. ՕԳՏԱԳՈՐԾՎԱԾ ՀԱՄԱՊԱՏՎՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ

Այս ստանդարտում օգտագործվում են հետևյալ հապավումները.

HPE - բարձրագույն մասնագիտական կրթություն;

PLO - հիմնական կրթական ծրագիր;

OK - ընդհանուր մշակութային իրավասություններ;

ԱՀ - մասնագիտական իրավասությունները;

UC OOP - հիմնական կրթական ծրագրի կրթական ցիկլ;

Բարձրագույն մասնագիտական կրթության դաշնային պետական կրթական չափորոշիչ - բարձրագույն դաշնային պետական կրթական չափորոշիչ

մասնագիտական կրթություն.

III. ՈՒՍՈՒՑՄԱՆ ՈՒՂՂՈՒԹՅԱՆ ԲՆՈՒԹԱԳԻՐՆԵՐԸ

Հիմնական կրթական ծրագրերի յուրացման ստանդարտ ժամկետ, ընդհանուր աշխատանքային ինտենսիվություն (վարկային միավորներով)<*>լրիվ դրույքով ուսման համար և համապատասխան որակավորումը (աստիճանը) բերված են Աղյուսակ 1-ում:

<*>Մեկ կրեդիտային միավորը համապատասխանում է 36 ակադեմիական ժամի:

Աղյուսակ 1

OOP-ի և որակավորումների յուրացման ժամկետները, աշխատանքի ինտենսիվությունը

(աստիճան) շրջանավարտներ

Անուն OOP	Որակավորում (աստիճան)	Կարգավորող ժամանակաշրջան OOP-ի յուրացում, այդ թվում ասպիրանտ արձակուրդ	Աշխատանքի ինտենսիվությունը (կրեդիտներով) միավոր)
կոդը մեջ Համաձայն ընդունված դասակարգում OOP	Անուն
OOP բակալավրի աստիճան		բակալավր

<*>Հիմնական կրթական ծրագրի աշխատանքի ինտենսիվությունը լրիվ դրույքովվերապատրաստման համար ուսումնական տարինհավասար է 60 վարկային միավորի:

Բակալավրիատի հիմնական կրթական ծրագրի յուրացման ժամկետը հեռակա (երեկոյան) և հեռակա ուսուցման, ինչպես նաև ուսուցման տարբեր ձևերի համակցման դեպքում կարող է ավելացվել մեկ տարով հարաբերական. դեպի կարգավորող ժամանակաշրջան, նշված աղյուսակ 1-ում` հիմք ընդունելով բուհերի գիտական խորհրդի որոշումը.

IV. Բակալավրիատի ՄԱՍՆԱԳԻՏԱԿԱՆ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅԱՆ ԲՆՈՒԹԱԳԻՐՆԵՐԸ.

ստացված առաջադրանքի վերաբերյալ տեղեկատվության որոնում, կոնկրետ տնտեսական հաշվարկներ կատարելու համար անհրաժեշտ տվյալների հավաքագրում և վերլուծություն.

առաջադրանքին համապատասխան տնտեսական տվյալների զանգվածների մշակում, վերլուծություն, գնահատում, ստացված արդյունքների մեկնաբանում և եզրակացությունների հիմնավորում.

ուսումնասիրված գործընթացների, երևույթների և օբյեկտների ստանդարտ տեսական և էկոնոմետրիկ մոդելների կառուցում, որոնք առնչվում են մասնագիտական գործունեության ոլորտին, վերլուծություն և ստացված արդյունքների մեկնաբանում.

միկրո և մակրո մակարդակներում սոցիալ-տնտեսական գործընթացներն ու երևույթները բնութագրող ցուցանիշների վերլուծություն և մեկնաբանություն ինչպես Ռուսաստանում, այնպես էլ արտերկրում.

տեղեկատվական ակնարկների, վերլուծական հաշվետվությունների պատրաստում;

վիճակագրական հետազոտությունների, հարցումների, հարցաթերթիկների անցկացում և դրանց արդյունքների առաջնային մշակում.

Մասնակցություն մասնագիտական գործունեության ոլորտում նախագծային լուծումների մշակմանը, մշակված նախագծերի և ծրագրերի իրականացման համար առաջարկների և միջոցառումների պատրաստմանը.

մասնակցություն տարբերակների մշակմանը կառավարման որոշումներիրենց ընտրությունը հիմնավորելով՝ հիմնվելով սոցիալ-տնտեսական արդյունավետության չափանիշների վրա՝ հաշվի առնելով կայացված որոշումների ռիսկերն ու հնարավոր սոցիալ-տնտեսական հետևանքները.

աշխատանքի հանձնարարված փուլի իրականացման կազմակերպում.

կարողանում է առաջադրանքին համապատասխան ընտրել տնտեսական տվյալների մշակման գործիքներ, վերլուծել հաշվարկների արդյունքները և հիմնավորել ստացված եզրակացությունները (PC-5);

կարողանում է կառուցել ստանդարտ տեսական և էկոնոմետրիկ մոդելներ՝ հիմնվելով տնտեսական գործընթացների և երևույթների նկարագրության վրա, վերլուծել և իմաստալից մեկնաբանել ստացված արդյունքները (PC-6);

կարող է վերլուծել և մեկնաբանել ֆինանսական, հաշվապահական և այլ տեղեկատվությունը, որը պարունակվում է սեփականության տարբեր ձևերի ձեռնարկությունների, կազմակերպությունների, գերատեսչությունների հաշվետվություններում և օգտագործել ստացված տեղեկատվությունը կառավարման որոշումներ կայացնելու համար (PC-7);

կարողանում է վերլուծել և մեկնաբանել ներքին և արտաքին վիճակագրության տվյալները սոցիալ-տնտեսական գործընթացների և երևույթների վերաբերյալ, բացահայտել սոցիալ-տնտեսական ցուցանիշների փոփոխությունների միտումները (PC-8);

ի վիճակի է, օգտագործելով ներքին և օտարերկրյա տեղեկատվության աղբյուրները, հավաքել անհրաժեշտ տվյալներ, վերլուծել դրանք և պատրաստել տեղեկատվության վերանայում և/կամ վերլուծական հաշվետվություն (PC-9).

կարողանում է օգտագործել ժամանակակից տեխնիկական միջոցներ և տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ վերլուծական և հետազոտական խնդիրների լուծման համար (PC-10);

կազմակերպչական և կառավարչական գործունեություն

կարողանում է կազմակերպել փոքր խմբի գործունեությունը, որը ստեղծվել է կոնկրետ տնտեսական ծրագրի իրականացման համար (PC-11);

կարողանում է օգտագործել ժամանակակից տեխնիկական միջոցներ և տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ կապի խնդիրների լուծման համար (PK-12);

կարողանում է քննադատորեն գնահատել կառավարման որոշումների առաջարկվող տարբերակները և մշակել և հիմնավորել դրանց բարելավման առաջարկները՝ հաշվի առնելով սոցիալ-տնտեսական արդյունավետության չափանիշները, ռիսկերը և հնարավոր սոցիալ-տնտեսական հետևանքները (PC-13).

մանկավարժական գործունեություն

ի վիճակի է դասավանդել տնտեսագիտական առարկաներ ուսումնական հաստատություններտարբեր մակարդակներում՝ օգտագործելով առկա ծրագրերը և կրթական ուսումնական նյութեր(PC-14);

կարողանում է մասնակցել տնտեսական առարկաների կրթական և մեթոդական աջակցության կատարելագործմանը և զարգացմանը (PK-15):

VI. ՀԻՄՆԱԿԱՆ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ԴԱՍԸՆԹԱՑՆԵՐԻ ԿԱՌՈՒՑՎԱԾՔԻՆ ՊԱՀԱՆՋՆԵՐ.

Բակալավրիատ

6.1. Բակալավրիատի հիմնական կրթական ծրագիրը նախատեսում է հետևյալ ուսումնական փուլերի ուսումնասիրությունը (Աղյուսակ 2).

մարդասիրական, սոցիալական և տնտեսական ցիկլեր;

մաթեմատիկական և բնական գիտությունների ցիկլը;

մասնագիտական ցիկլ;

և բաժինները:

Ֆիզիկական կուլտուրա;

կրթական և արտադրական պրակտիկաև/կամ հետազոտական աշխատանք;

պետական վերջնական սերտիֆիկացում.

6.2. Յուրաքանչյուր ուսումնական ցիկլ ունի հիմնական (պարտադիր) մաս և փոփոխական (պրոֆիլ) մաս, որը սահմանում է համալսարանը: Փոփոխական (պրոֆիլ) մասը հնարավորություն է տալիս ընդլայնել և (կամ) խորացնել հիմնական (պարտադիր) առարկաների (մոդուլների) բովանդակությամբ որոշված գիտելիքները, հմտություններն ու կարողությունները, թույլ է տալիս ուսանողին ստանալ խորը գիտելիքներ և հմտություններ հաջող մասնագիտական գործունեության համար։ և (կամ) շարունակել մասնագիտական կրթությունը մագիստրատուրայում

6.3. «Մարդասիրական, սոցիալական և տնտեսական ցիկլ» ցիկլի հիմնական (պարտադիր) մասը պետք է ներառի հետևյալ պարտադիր առարկաների ուսումնասիրությունը՝ «Պատմություն», «Փիլիսոփայություն», «Օտար լեզու»:

Մասնագիտական ցիկլի հիմնական (պարտադիր) մասը պետք է ներառի «Կյանքի անվտանգություն» առարկայի ուսումնասիրությունը:

Բակալավրի կրթական ծրագրի իրականացումը բարձրագույն ուսումնական հաստատության հայեցողությամբ հնարավոր է ինչպես բակալավրիատի վերապատրաստման պրոֆիլների բաշխմամբ, այնպես էլ առանց դրա: Բակալավրի կրթական ծրագրի իրականացման դեպքում՝ վերապատրաստման պրոֆիլների բացահայտմամբ, մասնագիտական ցիկլի փոփոխական (պրոֆիլային) մասը պետք է ներառի վերապատրաստման պրոֆիլներին համապատասխան գիտելիքներ, հմտություններ և կարողություններ ձևավորող առարկաների ուսումնասիրություն: Այս առարկաների աշխատանքի ինտենսիվությունը վարկային միավորներում կազմում է բակալավրիատի վերապատրաստման ծրագրի ընդհանուր աշխատուժի 20 տոկոսը:

աղյուսակ 2

Բակալավրիատ կրթության կառուցվածքը

┌───┬────────────────────────────┬─────────┬──────────────────┬───────────┐

│Օրենսգիրք│ Ուսումնական ցիկլեր, բաժիններ │Աշխատանք - │ Առարկաների ցանկ│ Կոդեր │

│UC │ և կանխատեսվող արդյունքներ │ոսկոր │ │ձևավորված│ զարգացման համար

│OOP│ դրանց զարգացումը │ (Վարկային│ մոտավոր │ իրավասություններ│

│ │ │ միավոր) │ ծրագրեր, ինչպես նաև │ │

│ │ │<1>│ դասագրքեր և │ │

├───┼────────────────────────────┼─────────┼──────────────────┼───────────┤

│B.1│Մարդասիրական, սոցիալական և ││պատմություն │OK-1 │

│ │տնտեսական ցիկլ │ │Փիլիսոփայություն │OK-2 │

│ │Հիմնական մաս ││Օտար լեզու │OK-3 │

│ │Ուսումնառության արդյունքում│ │Իրավունք │OK-4 │

│ │ցիկլի հիմնական մասը│ │Սոցիոլոգիա<2>│OK-5 │

│ │աշակերտը պետք է. │ │Հոգեբանություն<2>│OK-6 │

│ │ իմանալ: │ │Տրամաբանություն<2>│OK-7 │

│ │- օրինաչափություններ և փուլեր│ │Բիզնեսի էթիկա<2>│OK-8 │

│ │պատմական գործընթաց,│ │Խոսքի մշակույթ և │OK-9 │

│ │հիմնական իրադարձություններ և գործընթացներ│ │բիզնես │OK-10 │

│ │գլոբալ և կենցաղային│ │հաղորդակցություն<2>│OK-11 │

│ │տնտեսական պատմություն; │ │ │OK-12 │

│ │- հիմնական փիլիսոփայական│ │ │OK-14 │

│ │զարգացման օրինաչափություններ│ │ │PK-13 │

│ │բնություն, հասարակություն և│ │ │PK-14 │

│ │ մտածողություն; │ │ │PK-15 │

│ │- հիմնական կարգավորիչ│ │ │ │

│ │իրավաբանական փաստաթղթեր; │ │ │ │

│ │կարողանալ՝ │ │ │ │

│ │- դիմել│ │ │ │

│ │ապարատ, հիմնական օրենքներ│ │ │ │

│ │ մարդասիրական և սոցիալական│ │ │ │

│ │ գիտությունները մասնագիտական ոլորտում│ │ │ │

│ │ գործունեություն; │ │ │ │

│ │- նավարկեք աշխարհով│ │ │ │

│ │պատմական գործընթաց,│ │ │ │

│ │ վերլուծել գործընթացները և │ │ │ │

│ │երևույթներ, որոնք տեղի են ունենում│ │ │ │-ում

│ │հասարակություն; │ │ │ │

│ │- կիրառել մեթոդներ և│ │ │ │

│ │ճանաչողության միջոցներ│ │ │ │ համար

│ │ մտավոր զարգացում, │ │ │ │

│ │ աճող մշակութային │ │ │ │

│ │մակարդակ, պրոֆեսիոնալ│ │ │ │

│ │ իրավասություն; │ │ │ │

│ │- օգտագործել օտար│ │ │ │

│ │ լեզուն միջանձնային հաղորդակցության մեջ│ │ │ │

│ │ և պրոֆեսիոնալ│ │ │ │

│ │ գործունեություն; │ │ │ │

│ │- նավարկեք համակարգով│ │ │ │

│ │օրենսդրությունը և│ │ │ │

<2>Համալսարանը տրամադրված ցանկից ընտրում է երկու առարկա.

<3>Համալսարանը տրամադրված ցանկից ընտրում է մեկ առարկա:

<4>Համալսարանը տրամադրված ցանկից ընտրում է ութ առարկա:

VII. ՀԻՄՆԱԿԱՆԻ ԻՐԱԿԱՆԱՑՄԱՆ ՊԱՅՄԱՆՆԵՐԻՆ ՊԱՀԱՆՋՆԵՐ.

Բակալավրիատի ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ԾՐԱԳՐԵՐ

7.1. Ուսումնական հաստատությունները ինքնուրույն մշակում և հաստատում են բակալավրիատի կրթական ծրագիրը, որը ներառում է ուսումնական պլանը, վերապատրաստման դասընթացների աշխատանքային ծրագրերը, առարկաները, առարկաները (մոդուլները) և այլ նյութեր, որոնք ապահովում են ուսանողների կրթությունն ու վերապատրաստման որակը, ինչպես նաև կրթական և գործնական վերապատրաստման ծրագրերը: , ուսումնական օրացույց և ուսումնական նյութեր, որոնք ապահովում են համապատասխան կրթական տեխնոլոգիայի ներդրումը։

OOP պրոֆիլը որոշվում է բարձրագույն ուսումնական հաստատության կողմից՝ բարձրագույն մասնագիտական կրթության մոտավոր հիմնական կրթական ծրագրին համապատասխան:

Բարձրագույն ուսումնական հաստատություններից պահանջվում է ամեն տարի թարմացնել հիմնական կրթական ծրագրերը՝ հաշվի առնելով գիտության, մշակույթի, տնտեսագիտության, տեխնիկայի, տեխնիկայի և սոցիալական ոլորտի զարգացումը։

7.2. Բակալավրիատի կրթական ծրագրեր մշակելիս համալսարանի կարողությունները զարգացնելու շրջանավարտների ընդհանուր մշակութային իրավասությունները (օրինակ՝ իրավասությունները. սոցիալական փոխազդեցություն, ինքնակազմակերպում և ինքնակառավարում, համակարգային գործունեության բնույթ): Համալսարանը պարտավոր է ստեղծել սոցիալ-մշակութային միջավայր և ստեղծել անհատի համակողմանի զարգացման համար անհրաժեշտ պայմաններ։

Համալսարանը պարտավոր է նպաստել սոցիալական և կրթական բաղադրիչի զարգացմանը ուսումնական գործընթացներառյալ զարգացումը ուսանողական կառավարություն, ուսանողների մասնակցությունը աշխատանքին հասարակական կազմակերպություններ, մարզական և ստեղծագործական ակումբներ, գիտական ուսանողական ընկերություններ։

7.3. Իրավասությունների վրա հիմնված մոտեցման իրականացումը պետք է ներառի կրթական գործընթացում դասերի անցկացման ակտիվ և ինտերակտիվ ձևերի (համակարգչային սիմուլյացիաներ, բիզնես և դերային խաղեր, դեպքերի ուսումնասիրություն, հոգեբանական և այլ դասընթացներ) լայն կիրառում` արտադասարանական աշխատանքի հետ համատեղ: սովորողների մասնագիտական հմտությունները ձևավորելու և զարգացնելու նպատակով. Վերապատրաստման դասընթացները պետք է ներառեն հանդիպումներ ռուսական և արտասահմանյան ընկերությունների, պետական և հասարակական կազմակերպությունների ներկայացուցիչների հետ, վարպետության դասեր փորձագետների և մասնագետների հետ։

Որոշվում է ինտերակտիվ ձևերով անցկացվող դասերի մասնաբաժինը հիմնական նպատակը OEP-ը, ուսանողական բնակչության առանձնահատկությունները և կոնկրետ առարկաների բովանդակությունը, և ընդհանրապես ուսումնական գործընթացում դրանք պետք է կազմեն դասարանային պարապմունքների առնվազն 20 տոկոսը։ Դասախոսությունների տիպի դասերը ուսանողների համապատասխան խմբերի համար չեն կարող կազմել դասարանային դասերի 50 տոկոսից ավելին:

Բաժին կրթական պրակտիկակարող է լինել ուսանողի հետազոտական աշխատանքը: Եթե այն կա, գիտական ծրագիր մշակելիս, հետազոտական աշխատանքԲարձրագույն ուսումնական հաստատությունը պետք է ուսանողներին հնարավորություն ընձեռի.

ուսումնասիրել մասնագիտացված գրականություն և այլ գիտական տեղեկատվություն, տնտեսագիտության ոլորտում հայրենական և արտասահմանյան գիտության ձեռքբերումները.

մասնակցել գիտական հետազոտություններին;

հավաքել, մշակել, վերլուծել և համակարգել թեմայի (առաջադրանքի) վերաբերյալ գիտական տեղեկատվություն.

կազմել զեկույցներ (զեկույցի բաժիններ) թեմայի կամ դրա բաժնի (փուլի, առաջադրանքի) վերաբերյալ.

հանդես գալ տարբեր մակարդակների կոնֆերանսներում:

7.16. Բակալավրիատի հիմնական կրթական ծրագրերի իրականացումը պետք է ապահովվի գիտական և դասախոսական կազմովքեր, որպես կանոն, ունեն դասավանդվող առարկայի բնութագրին համապատասխան հիմնական կրթություն և համակարգված զբաղվում են գիտական և (կամ) գիտամեթոդական գործունեությամբ.

Գիտական աստիճան և (կամ) գիտական կոչում ունեցող ուսուցիչների մասնաբաժինը ընդհանուր թիվըԱյս հիմնական կրթական ծրագրի կրթական գործընթացն ապահովող ուսուցիչները պետք է ունենան գիտությունների դոկտորի առնվազն 60 տոկոս գիտական աստիճան (ներառյալ արտերկրում շնորհված գիտական աստիճան, որի փաստաթղթերն անցել են ճանաչման և համարժեքության հաստատման սահմանված կարգը) և (կամ) պրոֆեսորի գիտական կոչումը պետք է ունենա առնվազն ութ տոկոս ուսուցիչներ:

Մասնագիտական ցիկլի ուսուցիչները պետք է ունենան հիմնական կրթություն և/կամ գիտական աստիճան՝ համապատասխան դասավանդվող առարկայի բնութագիրը: Մասնագիտական ցիկլում կրթական գործընթաց իրականացնող ուսուցիչների առնվազն 60 տոկոսը (ամբողջ թվերով) պետք է ունենա գիտական աստիճան կամ գիտական կոչում: Մասնագիտացված կազմակերպությունների ներկայիս ղեկավարներից և աշխատակիցներից ուսուցիչների առնվազն հինգ տոկոսը պետք է ներգրավված լինի ուսումնական գործընթացում:

Գիտական աստիճան և (կամ) գիտական կոչում ունեցող ուսուցիչների ընդհանուր թվի մինչև 10 տոկոսը կարող է փոխարինվել ուսուցիչներով, ովքեր վերջին 10 տարուց ավելի մենեջեր կամ առաջատար մասնագետներ ունեն այս ոլորտում գործնական փորձ:

7.17. Հիմնական կրթական ծրագիրը պետք է ապահովված լինի ուսումնական և մեթոդական փաստաթղթերով և նյութերով հիմնական կրթական ծրագրի բոլոր ուսումնական դասընթացների, առարկաների (մոդուլների) համար: Այս ակադեմիական առարկաներից (մոդուլներից) յուրաքանչյուրի բովանդակությունը պետք է ներկայացվի համացանցում կամ ուսումնական հաստատության տեղական ցանցում:

Ուսանողների արտադասարանական աշխատանքը պետք է ուղեկցվի մեթոդական աջակցությամբ և դրա իրականացման վրա ծախսված ժամանակի հիմնավորմամբ:

Յուրաքանչյուր ուսանողի պետք է հասանելի լինի էլեկտրոնային գրադարանային համակարգ, որը պարունակում է հրատարակություններ հիմնական առարկաների վերաբերյալ ուսումնասիրված և ձևավորված կրթական և կրթական գրականության հեղինակային իրավունքի սեփականատերերի հետ համաձայնությամբ:

Միևնույն ժամանակ, պետք է հնարավոր լինի ապահովել ուսանողների առնվազն 25 տոկոսի համար միաժամանակ անհատական մուտք դեպի նման համակարգ։

Գրադարանային ֆոնդը պետք է հագեցած լինի վերջին 10 տարիների ընթացքում հրատարակված բոլոր փուլերի հիմնական մասի առարկայական հիմնական կրթական գրականության տպագիր և/կամ էլեկտրոնային հրատարակություններով (հումանիտար, սոցիալական և տնտեսական հիմնական մասի առարկաների համար): ցիկլը` վերջին հինգ տարիների ընթացքում), յուրաքանչյուր 100 ուսանողի համար առնվազն 25 օրինակ:

Բացի ուսումնական գրականությունից, լրացուցիչ գրականության հավաքածուն պետք է ներառի պաշտոնական, տեղեկատու, մատենագիտական և մասնագիտացված պարբերականներ՝ 1-2 օրինակ յուրաքանչյուր 100 ուսանողի համար:

Էլեկտրոնային գրադարանային համակարգը յուրաքանչյուր ուսանողի համար պետք է անհատական մուտք ապահովի ինտերնետի հասանելիության ցանկացած կետից:

Տեղական և արտասահմանյան բուհերի և կազմակերպությունների հետ տեղեկատվության արագ փոխանակումը պետք է իրականացվի մտավոր սեփականության մասին Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության և մտավոր սեփականության ոլորտում Ռուսաստանի Դաշնության միջազգային պայմանագրերի պահանջներին համապատասխան: Ուսանողներին պետք է հասանելի լինի ժամանակակից մասնագիտական տվյալների շտեմարանները, տեղեկատվական հղման և որոնման համակարգերը:

7.18. Բարձրագույն ուսումնական հաստատության գիտխորհուրդը բակալավրիատ կրթությունը ներմուծելիս հաստատում է համապատասխան հիմնական կրթական ծրագրերի իրականացման համար նախատեսված միջոցների չափը:

Հիմնական կրթական ծրագրերի իրականացման ֆինանսավորումը պետք է իրականացվի բարձրագույն ուսումնական հաստատության ֆինանսավորման համար սահմանված չափորոշիչներից ոչ ցածր չափով.<*>.

<*>2001 թվականի հունվարի 1-ի N 3266-1 «Կրթության մասին» Ռուսաստանի Դաշնության «Կրթության մասին» օրենքի 41-րդ հոդվածի 2-րդ կետը (Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության ժողովածու, 1996 թ., N 3, հոդ. 150; 2002 թ., N 26, հոդ. 2517, 2004, N 30, հոդված 3086, N 35, հոդված 3607, 2005, N 1, հոդված 25, 2007, N 17, հոդված 1932, N 44, հոդված 5280):

7.19. Բակալավրիատի հիմնական կրթական ծրագրեր իրականացնող բարձրագույն ուսումնական հաստատությունը պետք է ունենա նյութատեխնիկական բազա, որն ապահովում է ուսանողների բոլոր տեսակի կարգապահական և միջառարկայական ուսուցումը, լաբորատոր, գործնական և հետազոտական աշխատանքը, որը նախատեսված է համալսարանի ուսումնական պլանով և համապատասխանում է գործող սանիտարահիգիենիկ և հրդեհային անվտանգության կանոններին: և կանոնակարգերը.

Բակալավրիատի իրականացման համար անհրաժեշտ նյութատեխնիկական աջակցության նվազագույն ցանկը ներառում է՝ հատուկ սարքավորված դասասենյակներ և դասասենյակներ՝ համակարգչային դասարաններ, լեզվի լաբորատորիաներ, մուլտիմեդիա ուսուցման միջոցներով հագեցած դասասենյակներ։

Էլեկտրոնային հրապարակումներից օգտվելիս բուհը պետք է յուրաքանչյուր ուսանողի տրամադրի ինքնուրույն ուսումնասիրությունաշխատակայան համակարգչային լաբորատորիայում՝ ինտերնետ հասանելիությամբ՝ ուսումնասիրված առարկաների ծավալին համապատասխան:

Համալսարանը պարտավոր է ուսանողներին ապահովել ինտերնետ տիպի ցանցեր՝ 50 օգտատերերի համար առնվազն մեկ մուտքի չափով:

Համալսարանին պետք է տրամադրվի լիցենզավորված ծրագրային ապահովման անհրաժեշտ փաթեթ:

VIII. ՀԻՄՆԱԿԱՆ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ԴԱՍԸՆԹԱՑՆԵՐԻ ՀԱՍԱՐԱԿՄԱՆ ՈՐԱԿԻ ԳՆԱՀԱՏՈՒՄ.

Բակալավրիատ

8.1. Բարձրագույն ուսումնական հաստատությունը պարտավոր է ապահովել ուսուցման որակը, այդ թվում՝

գործատուների ներկայացուցիչների ներգրավմամբ շրջանավարտների վերապատրաստման որակի ապահովման ռազմավարության մշակում.

կրթական ծրագրերի մշտադիտարկում, պարբերական վերանայում;

ուսանողների գիտելիքների և հմտությունների, շրջանավարտների իրավասությունների գնահատման օբյեկտիվ ընթացակարգերի մշակում.

դասախոսական կազմի իրավասության ապահովում.

կանոնավոր ինքնաքննություն՝ հիմնված համաձայնեցված չափանիշների վրա՝ գործունեության (ռազմավարությունների) գնահատման և այլ ուսումնական հաստատությունների հետ համեմատելու համար՝ գործատուների ներկայացուցիչների ներգրավմամբ.

հանրությանը տեղեկացնել իր գործունեության արդյունքների, ծրագրերի, նորամուծությունների մասին.

8.2. Հիմնական կրթական ծրագրերի յուրացման որակի գնահատումը պետք է ներառի ակադեմիական կատարողականի շարունակական մոնիտորինգ, ուսանողների միջանկյալ ատեստավորում և շրջանավարտների վերջնական պետական ատեստավորում:

8.3. Յուրաքանչյուր առարկայի ընթացիկ և միջանկյալ գիտելիքների վերահսկման հատուկ ձևեր և ընթացակարգեր մշակվում են համալսարանի կողմից ինքնուրույն և ներկայացվում ուսանողների ուշադրությանը ուսման առաջին ամսվա ընթացքում:

8.4. Հիմնադրամներ են ստեղծվում ուսանողներին հավաստագրելու համար իրենց անձնական նվաճումների համապատասխանությունը համապատասխան կրթական ծրագրի փուլային պահանջներին (առաջընթացի շարունակական մոնիտորինգ և միջանկյալ ատեստավորում): գնահատման միջոցներներառյալ ստանդարտ առաջադրանքները, թեստերը, թեստերը և վերահսկման մեթոդները, որոնք թույլ են տալիս գնահատել գիտելիքները, հմտությունները և ձեռք բերված կարողությունների մակարդակը: Գնահատման ֆոնդերը մշակվում և հաստատվում են համալսարանի կողմից:

Համալսարանը պետք է պայմաններ ստեղծի ծրագրերի առավելագույն մոտարկման համար առաջընթացի շարունակական մոնիտորինգի համար և միջանկյալ սերտիֆիկացումուսանողներին իրենց հետագա մասնագիտական գործունեության պայմաններին, որոնց համար, բացի կոնկրետ առարկայի ուսուցիչներից, պետք է ակտիվորեն ներգրավվեն գործատուները, հարակից առարկաներ դասավանդող ուսուցիչները և այլն, որպես արտաքին փորձագետներ:

8.5. Աշակերտներին պետք է հնարավորություն տրվի գնահատելու ուսումնական գործընթացի բովանդակությունը, կազմակերպումը և որակն ամբողջությամբ, ինչպես նաև առանձին ուսուցիչների աշխատանքը:

8.6. Պետական վերջնական ատեստավորումը ներառում է բակալավրի ավարտական որակավորման թեզի (բակալավրիատ) պաշտպանությունը: Պետական քննությունը ներդրվում է բուհի հայեցողությամբ։

Բակալավրիատի աշխատանքի բովանդակությանը, ծավալին և կառուցվածքին ներկայացվող պահանջները, ինչպես նաև պետական քննությանը ներկայացվող պահանջները (առկայության դեպքում) սահմանում է բարձրագույն ուսումնական հաստատությունը:

Համաձայն Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության կանոնակարգի 5.2.41 ենթակետի, որը հաստատվել է Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության 2013 թվականի հունիսի 3-ի թիվ 466 որոշմամբ (Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության հավաքագրված 2013 թ. Թիվ 23, հոդված 2923, թիվ 33, հոդված 4386, թիվ 37, հոդված 4702, 2014, թիվ 2, հոդված 126, թիվ 6, հոդված 582, թիվ 27, հոդ. 2015 թ., թիվ 26, հոդ. 3898, թիվ 43, հ. 5976) և 17-րդ կետ, Դաշնային պետական կրթական չափորոշիչների մշակման, հաստատման և դրանցում փոփոխություններ կատարելու կանոններ, որոնք հաստատվել են Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության օգոստոսի որոշմամբ: 5, 2013 թ. թիվ 661 (ՌԴ. 2013 թ., թիվ 33, հոդ. 4377, 2014 թ., թիվ 38, հոդ. 5069), պատվիրում եմ.

Բակալավրիատի ծրագրի կառուցվածքը

Բակալավրիատի ծրագրի կառուցվածքը		Բակալավրիատի ծրագրի շրջանակը z.e.
Բակալավրիատի ծրագրի կառուցվածքը		ակադեմիական բակալավրիատ	կիրառական բակալավրիատ
Բլոկ 1	Առարկաներ (մոդուլներ)	216 - 219	207 - 213
	Հիմնական մաս	100 - 112	91 - 106
	Փոփոխական մաս	107 - 116	107 - 116
Բլոկ 2	Պրակտիկաներ	12 - 18	18 - 27
Բլոկ 2	Փոփոխական մաս	12 - 18	18 - 27
Բլոկ 3	Պետական վերջնական սերտիֆիկացում	6 - 9	6 - 9
Բլոկ 3	Հիմնական մաս	6 - 9	6 - 9
Բակալավրիատ ծրագրի շրջանակը		240	240

6.3. Բակալավրիատի հիմնական մասի հետ կապված առարկաները (մոդուլները) պարտադիր են ուսանողի յուրացման համար՝ անկախ բակալավրիատի այն յուրահատկությունից (պրոֆիլից), որը նա տիրապետում է: Բակալավրիատի հիմնական մասի հետ կապված առարկաների (մոդուլների) համալիրը կազմակերպությունը որոշում է ինքնուրույն՝ բարձրագույն կրթության սույն դաշնային պետական կրթական ստանդարտով սահմանված չափով՝ հաշվի առնելով համապատասխան մոտավոր (օրինակելի) հիմնական կրթական ծրագիր(ներ): )

6.4. Դիցիպլիններ (մոդուլներ) փիլիսոփայության, պատմության, օտար լեզու, կյանքի անվտանգությունն իրականացվում են բակալավրիատի ծրագրի 1-ին բլոկի «Դիցիպլիններ (մոդուլներ)» շրջանակներում։ Այս առարկաների (մոդուլների) իրականացման ծավալը, բովանդակությունը և կարգը որոշվում են կազմակերպության կողմից ինքնուրույն:

6.5. Ֆիզիկական կուլտուրայի և սպորտի առարկաները (մոդուլները) իրականացվում են հետևյալի շրջանակներում.

7.1.3. Եթե բակալավրի կրթական ծրագիրն իրականացվում է ք ցանցային ձևԲակալավրի կրթական ծրագրի իրականացման պահանջները պետք է ապահովվեն բակալավրի կրթական ծրագրի իրականացմանը առցանց ձևով մասնակցող կազմակերպությունների կողմից տրամադրվող ռեսուրսների, նյութական, տեխնիկական, կրթական և մեթոդական աջակցությամբ:

7.1.4. Այլ կազմակերպություններում և (կամ) այլ կազմակերպություններում սահմանված կարգով ստեղծված բաժիններում բակալավրի կրթական ծրագրի իրականացման դեպքում. կառուցվածքային ստորաբաժանումներբակալավրի կրթական ծրագրի իրականացման համար կազմակերպության պահանջները պետք է ապահովվեն այդ կազմակերպությունների ռեսուրսների ամբողջությունից:

7.1.5. Կազմակերպության ղեկավարության և գիտական և մանկավարժական աշխատողների որակավորումները պետք է համապատասխանեն Կառավարիչների, մասնագետների և աշխատողների պաշտոնների միասնական որակավորման գրացուցակում «Բարձրագույն մասնագիտական և լրացուցիչ մասնագիտական կրթության մենեջերների և մասնագետների պաշտոնների որակավորման բնութագրերը» բաժնում սահմանված որակավորման բնութագրերին: », հաստատված է Ռուսաստանի Դաշնության Առողջապահության և սոցիալական զարգացման նախարարության 2011 թվականի հունվարի 11-ի թիվ 1n հրամանով (գրանցված է Ռուսաստանի Դաշնության Արդարադատության նախարարության կողմից 2011 թվականի մարտի 23-ին, գրանցում թիվ 20237) և մասնագիտական ստանդարտներով. (Եթե որեւէ).

7.1.6. Լիաժամկետ գիտամանկավարժական աշխատողների մասնաբաժինը (ընդհանուր թվերի իջեցված դրույքաչափերում) պետք է կազմի կազմակերպության գիտամանկավարժական աշխատողների ընդհանուր թվի առնվազն 50 տոկոսը:

7.2. Բակալավրի կրթական ծրագրի իրականացման կադրային պայմաններին ներկայացվող պահանջները.

7.2.1. Բակալավրի կրթական ծրագրի իրականացումն ապահովում են կազմակերպության ղեկավարությունը և գիտամանկավարժական աշխատողները, ինչպես նաև քաղաքացիական իրավունքի պայմանագրի պայմաններով բակալավրի կրթական ծրագրի իրականացման մեջ ներգրավված անձինք:

7.2.2. Դասավանդվող առարկայի (մոդուլի) պրոֆիլին համապատասխանող գիտական և մանկավարժական աշխատողների տեսակարար կշիռը բակալավրիատի ծրագիրն իրականացնող գիտական և մանկավարժական աշխատողների ընդհանուր թվի մեջ պետք է լինի առնվազն 70 տոկոս: .

7.2.3. Գիտական և մանկավարժական աշխատողների տեսակարար կշիռը (ամբողջ թվերի փոխարկված տեմպերի առումով), ովքեր ունեն գիտական կոչում (ներառյալ արտերկրում շնորհված և Ռուսաստանի Դաշնությունում ճանաչված գիտական կոչում) և (կամ) գիտական կոչում (ներառյալ արտերկրում ստացած գիտական կոչումը). և ճանաչված Ռուսաստանի Դաշնության կողմից), բակալավրիատն իրականացնող գիտական և մանկավարժական աշխատողների ընդհանուր թիվը պետք է լինի առնվազն 70 տոկոս:

7.2.4. Աշխատակիցների մասնաբաժինը (ըստ ամբողջ արժեքների իջեցված դրույքաչափերի) այն կազմակերպությունների ղեկավարների և աշխատակիցների շարքում, որոնց գործունեությունը կապված է իրականացվող բակալավրիատի ծրագրի ուշադրության (պրոֆիլի) հետ (այս ոլորտում առնվազն 3 տարվա աշխատանքային փորձով. մասնագիտական ոլորտ) բակալավրի կրթական ծրագիր իրականացնող աշխատողների ընդհանուր թվի մեջ պետք է լինի առնվազն 10 տոկոս:

7.3. Բակալավրիատի ծրագրի նյութական, տեխնիկական, կրթական և մեթոդական աջակցության պահանջները.

7.3.1. Հատուկ տարածքները պետք է լինեն դասասենյակներ՝ դասախոսությունների, սեմինարների տիպի պարապմունքների, դասընթացի ձևավորման (կատարում) դասընթաց), խմբային և անհատական խորհրդատվություններ, շարունակական մոնիտորինգ և միջանկյալ հավաստագրում, ինչպես նաև տարածքներ ինքնուրույն աշխատանքև ուսումնական սարքավորումների պահպանման և կանխարգելիչ սպասարկման տարածքներ: Հատուկ տարածքները պետք է հագեցած լինեն մասնագիտացված կահույքով և ներկայացման համար օգտագործվող տեխնիկական ուսուցման սարքերով կրթական տեղեկատվությունմեծ լսարան.

Դասախոսությունների տիպի պարապմունքներ անցկացնելու համար առաջարկվում են ցուցադրական սարքավորումների և ուսումնական տեսողական միջոցների հավաքածուներ՝ տրամադրելով թեմատիկ նկարազարդումներ՝ համապատասխան առարկաների (մոդուլների) օրինակելի ծրագրերին, աշխատանքային ուսումնական պլանառարկաներ (մոդուլներ):

Բակալավրի կրթական ծրագրի իրականացման համար անհրաժեշտ նյութատեխնիկական ապահովման ցանկը ներառում է լաբորատոր սարքավորումներով հագեցած լաբորատորիաներ՝ կախված դրա բարդության աստիճանից: Մոտավոր հիմնական կրթական ծրագրերում սահմանվում են նյութական, տեխնիկական, կրթական և մեթոդական աջակցության կոնկրետ պահանջներ:

Ուսանողների ինքնուրույն աշխատանքի համար տարածքները պետք է հագեցած լինեն համակարգչային տեխնիկաինտերնետին միանալու և կազմակերպության էլեկտրոնային տեղեկատվական և կրթական միջավայրին հասանելիություն ապահովելու հնարավորությամբ։

Էլեկտրոնային ուսուցման և հեռավար ուսուցման տեխնոլոգիաների կիրառման դեպքում հնարավոր է հատուկ սարքավորված տարածքները փոխարինել իրենց վիրտուալ գործընկերներով՝ հնարավորություն տալով ուսանողներին տիրապետել իրենց մասնագիտական գործունեության համար պահանջվող հմտություններին:

Եթե կազմակերպությունը չի օգտվում էլեկտրոնային գրադարանային համակարգից (էլեկտրոնային գրադարան), գրադարանային ֆոնդը պետք է հագեցած լինի տպագիր հրատարակություններով` առարկաների աշխատանքային ծրագրերում (մոդուլներ) թվարկված հիմնական գրականության յուրաքանչյուր հրատարակությունից առնվազն 50 օրինակով. պրակտիկա և առնվազն 25 օրինակ լրացուցիչ գրականություն 100 ուսանողի համար:

7.3.2. Կազմակերպությանը պետք է տրամադրվի լիցենզավորված ծրագրային ապահովման անհրաժեշտ փաթեթ (բովանդակությունը որոշվում է առարկաների աշխատանքային ծրագրերում (մոդուլներ) և ենթակա է տարեկան թարմացման):

7.3.3. Էլեկտրոնային գրադարանային համակարգերը (էլեկտրոնային գրադարան) և էլեկտրոնային տեղեկատվական և կրթական միջավայրը պետք է ապահովեն բակալավրիատի ուսանողների առնվազն 25 տոկոսի միաժամանակյա մուտքը:

7.3.4. Ուսանողներին պետք է ապահովվի հասանելիություն (հեռավոր մուտք), այդ թվում՝ էլեկտրոնային ուսուցման, հեռավար ուսուցման տեխնոլոգիաների օգտագործման դեպքում, ժամանակակից մասնագիտական տվյալների բազաներին և տեղեկատվական հղման համակարգերին, որոնց կազմը որոշվում է առարկաների աշխատանքային ծրագրերում (մոդուլներ): ) և ենթակա է տարեկան թարմացման:

7.3.5. Ուսանողներ ունեցող անձանցից հաշմանդամությունառողջապահությունը պետք է ապահովվի տպագիր և (կամ) էլեկտրոնային կրթական ռեսուրսներով՝ իրենց առողջական սահմանափակումներին հարմարեցված ձևերով։

7.4. Բակալավրի կրթական ծրագրի իրականացման ֆինանսական պայմաններին ներկայացվող պահանջները.

7.4.1. Բակալավրի կրթական ծրագրի իրականացման համար ֆինանսական աջակցությունը պետք է իրականացվի ոչ ցածր չափով, քան Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության կողմից սահմանված հիմնական ստանդարտ ծախսերը՝ տվյալ կրթության ոլորտում հանրային ծառայությունների մատուցման համար: կրթության մակարդակը և ուսումնական ոլորտը՝ հաշվի առնելով ուղղիչ գործոնները, որոնք հաշվի են առնում կրթական ծրագրերի առանձնահատկությունները՝ համաձայն պետական հավատարմագրված կրթական ծրագրերի իրականացման համար հանրային ծառայությունների մատուցման ստանդարտ ծախսերի որոշման մեթոդաբանության. բարձրագույն կրթությունՌուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության 2013 թվականի օգոստոսի 2-ի թիվ 638 հրամանով հաստատված մասնագիտություններով և վերապատրաստման ոլորտներում (գրանցված է Ռուսաստանի Դաշնության Արդարադատության նախարարության կողմից 2013 թվականի սեպտեմբերի 16-ին, գրանցում No 29967) .

______________________________

* Բարձրագույն կրթության ուսուցման ոլորտների ցանկ՝ բակալավրի կոչում, հաստատված ՌԴ ԿԳՆ 2013 թվականի սեպտեմբերի 12-ի թիվ 1061 հրամանով (գրանցվել է Ռուսաստանի Դաշնության Արդարադատության նախարարության կողմից հոկտեմբերի 14-ին, 2013թ., գրանցում թիվ 30163), որը փոփոխվել է ՌԴ ԿԳՆ 2014թ. հունվարի 29-ի թիվ 63 հրամաններով (գրանցվել է ՌԴ Արդարադատության նախարարության կողմից 2014թ. փետրվարի 28-ին, գրանցման No. 31448), 2014 թվականի օգոստոսի 20-ի թիվ 1033 (գրանցված է Ռուսաստանի Դաշնության արդարադատության նախարարության կողմից 2014 թվականի սեպտեմբերի 3-ին, գրանցման թիվ 33947), 2014 թվականի հոկտեմբերի 13-ի թիվ 1313 (գրանցված է Արդարադատության նախարարության կողմից): Ռուսաստանի Դաշնության 2014 թվականի նոյեմբերի 13-ի գրանցման թիվ 34691) և 2015 թվականի մարտի 25-ի թիվ 270-ի (գրանցված է Ռուսաստանի Դաշնության արդարադատության նախարարության կողմից 2015 թվականի ապրիլի 22-ին, գրանցման թիվ 36994):

** 2006 թվականի հուլիսի 27-ի Դաշնային օրենք թիվ 149-FZ «Տեղեկատվության, տեղեկատվական տեխնոլոգիաների և տեղեկատվության պաշտպանության մասին» (Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության հավաքագրված, 2006 թ., թիվ 31, հոդ. 3448; 2010 թ., թիվ 31, արվեստ. 4196, 2011 թ., թիվ 15, հոդ. 2038, թիվ 30, հոդ. 4600, 2012 թ., թիվ 31, հոդ. 4328, 2013 թ., թիվ 14, հոդ. 1658, թիվ 23, հոդ. 2870, թ. 27, հոդված 3479, թիվ 52, հոդված 6961, հոդված 6963, 2014, թիվ 19, հոդված 2302, թիվ 30, հոդված 4223, հոդված 4243, թիվ 48, հոդված 6645, 2015, թիվ 1, հոդված 2015 թ. ), 2006 թվականի հուլիսի 27-ի թիվ 152-FZ «Անձնական տվյալների մասին» Դաշնային օրենքը (Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության հավաքագրված, 2006 թ., թիվ 31, հոդ. 3451; 2009 թ., թիվ 48, հոդ. 5716; թիվ 52, Հոդված 6439, 2010 թ., թիվ 27, հոդ. 3407, թիվ 31, հոդ. 4173, հոդ. 4196, թիվ 49, հոդ. 6409, 2011 թ., թիվ 23, հոդ. 3263, թիվ 31, հոդ. 4701, 2013, թիվ 14, հոդ. 1651, թիվ 30, հոդ. 4038, թիվ 51, հոդ. 6683, 2014 թ., թիվ 23, հոդ. 2927, թիվ 30, հոդ. 4217, հոդ. 4243)։ .

Փաստաթղթի ակնարկ

Հաստատվել է «Տնտեսագիտություն» (բակալավրի մակարդակ) ուսումնական ոլորտում բարձրագույն կրթության նոր դաշնային պետական կրթական չափորոշիչ (03/38/01):

Այն ներկայացնում է բարձրագույն կրթության հիմնական մասնագիտական կրթական ծրագրերի` վերը նշված մասնագիտության բակալավրիատի ծրագրերի իրականացման համար պարտադիր պահանջների մի շարք:

Ստանդարտը պարունակում է բակալավրիատն ավարտած շրջանավարտների վերապատրաստման և մասնագիտական գործունեության բնութագրերը: Այն նաև սահմանում է վարպետության արդյունքների և բակալավրի ծրագրի կառուցվածքի պահանջներ:

Վավերական Խմբագրական ից 21.12.2009

Փաստաթղթի անվանումը	Ռուսաստանի Դաշնության Կրթության և գիտության նախարարության 2009 թվականի դեկտեմբերի 21-ի N 747 «ԲԱՐՁՐ ՄԱՍՆԱԳԻՏԱԿԱՆ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ԴԱՇՆԱԿԱՆ ՊԵՏԱԿԱՆ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ՉԱՓԱԿԻՉԻ ՀԱՍՏԱՏՄԱՆ ԵՎ ՈՒԺԻ ՄՏՆԵԼՈՒ ՄԱՍԻՆ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՈՒՍՈՒՑՄԱՆ ՈՒՂՂՎԱԾՔՆԵՐՈՎ (801000) «Բակալավր»)»
Փաստաթղթի տեսակը	պատվեր, ստանդարտ
Ընդունող լիազորություն	Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարություն
Փաստաթղթի համարը	747
Ընդունման ամսաթիվը	09.04.2010
Վերանայման ամսաթիվը	21.12.2009
Գրանցման համարը Արդարադատության նախարարությունում	16500
Արդարադատության նախարարությունում գրանցման ամսաթիվը	25.02.2010
Կարգավիճակ	վավեր
Հրապարակում	«Դաշնային գործադիր իշխանությունների նորմատիվ ակտերի տեղեկագիր», N 13, 29.03.2010 թ.
Նավիգատոր	Նշումներ

Ռուսաստանի Դաշնության Կրթության և գիտության նախարարության 2009 թվականի դեկտեմբերի 21-ի N 747 «ԲԱՐՁՐ ՄԱՍՆԱԳԻՏԱԿԱՆ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ԴԱՇՆԱԿԱՆ ՊԵՏԱԿԱՆ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ՉԱՓԱԿԻՉԻ ՀԱՍՏԱՏՄԱՆ ԵՎ ՈՒԺԻ ՄՏՆԵԼՈՒ ՄԱՍԻՆ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՈՒՍՈՒՑՄԱՆ ՈՒՂՂՎԱԾՔՆԵՐՈՎ (801000) «Բակալավր»)»

ԲԱՐՁՐ ՄԱՍՆԱԳԻՏԱԿԱՆ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ԴԱՇՆԱԿԱՆ ՊԵՏԱԿԱՆ ԿՐԹԱԿԱՆ ՉԱՓԱՆԻՇ ՈՒՍՈՒՑՄԱՆ ՈՒՂՂՎԱԾՔՈՒՄ 080100 ՏՆՏԵՍԱԳԻՏՈՒԹՅՈՒՆ (ՈՐԱԿԱՎՈՐՈՒՄ (ԴԻՐՈՄ) «Բակալավր»)

I. ԿԻՐԱՌՄԱՆ ՇՐՋԱՆԱԿԸ

1.1. Բարձրագույն մասնագիտական կրթության այս դաշնային պետական կրթական չափորոշիչը (FSES HPE) մի շարք պահանջներ է, որոնք պարտադիր են 080100 Տնտեսագիտություն բարձրագույն մասնագիտական կրթության ուսումնական հաստատությունների կողմից (բարձրագույն ուսումնական հաստատություններ, բուհեր) հիմնական բակալավրի կրթական ծրագրերի իրականացման համար: Ռուսաստանի Դաշնության տարածքը, որն ունի պետական հավատարմագրում.

1.2. Բարձրագույն ուսումնական հաստատությունն իրավունք ունի իրականացնել հիմնական կրթական ծրագրեր միայն այն դեպքում, եթե ունի համապատասխան լիցենզիա, որը տրվել է լիազորված դաշնային գործադիր մարմնի կողմից:

II. ՕԳՏԱԳՈՐԾՎԱԾ ՀԱՄԱՊԱՏՎՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ

Այս ստանդարտում օգտագործվում են հետևյալ հապավումները.

HPE - բարձրագույն մասնագիտական կրթություն;

PLO - հիմնական կրթական ծրագիր;

OK - ընդհանուր մշակութային իրավասություններ;

PC - մասնագիտական իրավասություններ;

UC OOP - հիմնական կրթական ծրագրի կրթական ցիկլ;

Բարձրագույն մասնագիտական կրթության դաշնային պետական կրթական չափորոշիչը բարձրագույն մասնագիտական կրթության դաշնային պետական կրթական չափորոշիչն է:

III. ՈՒՍՈՒՑՄԱՆ ՈՒՂՂՈՒԹՅԱՆ ԲՆՈՒԹԱԳԻՐՆԵՐԸ

<*>Մեկ կրեդիտային միավորը համապատասխանում է 36 ակադեմիական ժամի:

Աղյուսակ 1

PLO-ի յուրացման ժամկետները, աշխատանքի ինտենսիվությունը և շրջանավարտների որակավորումը (աստիճանը):

<*>Լրիվ ուսուցման հիմնական կրթական ծրագրի աշխատանքային ինտենսիվությունը մեկ ուսումնական տարում հավասար է 60 կրեդիտի:

Բակալավրիատի հիմնական կրթական ծրագրի յուրացման ժամկետը հեռակա (երեկոյան) և հեռակա ուսուցման, ինչպես նաև ուսուցման տարբեր ձևերի համակցման դեպքում կարող է ավելացվել մեկ տարով հարաբերական. Աղյուսակ 1-ում նշված ստանդարտ ժամկետին` հիմք ընդունելով բարձրագույն ուսումնական հաստատության գիտական խորհրդի որոշումը:

IV. Բակալավրիատի ՄԱՍՆԱԳԻՏԱԿԱՆ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅԱՆ ԲՆՈՒԹԱԳԻՐՆԵՐԸ.

4.1. Բակալավրիատի մասնագիտական գործունեության ոլորտը ներառում է.

կազմակերպությունների տնտեսական, ֆինանսական, շուկայավարման, արտադրական, տնտեսական և վերլուծական ծառայություններ տարբեր ոլորտներում, ոլորտներում և սեփականության ձևերում,

ֆինանսական, վարկային և ապահովագրական հաստատություններ,

պետական և քաղաքային իշխանությունները,

ակադեմիական և գերատեսչական հետազոտական կազմակերպություններ,

հանրակրթական ուսումնական հաստատություններ, նախնական մասնագիտական, միջին մասնագիտական, բարձրագույն մասնագիտական և լրացուցիչ մասնագիտական կրթության ուսումնական հաստատություններ.

4.2. Բակալավրիատի մասնագիտական գործունեության օբյեկտներն են տնտեսվարողների վարքագիծը, դրանց ծախսերն ու արդյունքները, գործող շուկաները, ֆինանսական և տեղեկատվական հոսքերը, արտադրական գործընթացները:

4.3. 080100 Տնտեսագիտություն ուսումնառության բակալավրը պատրաստվում է մասնագիտական գործունեության հետևյալ տեսակներին.

հաշվարկային և տնտեսական;

վերլուծական, հետազոտական;

կազմակերպչական և կառավարչական;

մանկավարժական.

Մասնագիտական գործունեության առանձնահատուկ տեսակները, որոնց համար հիմնականում պատրաստվում է բակալավրը, սահմանում է բարձրագույն ուսումնական հաստատությունը ուսանողների, բարձրագույն ուսումնական հաստատության գիտական և մանկավարժական աշխատողների և գործատուների ասոցիացիաների հետ:

4.4. 080100 Տնտեսագիտություն մասնագիտության բակալավրը մասնագիտական գործունեության տեսակներին համապատասխան պետք է լուծի հետևյալ մասնագիտական խնդիրները.

Տնտեսվարող սուբյեկտների գործունեությունը բնութագրող տնտեսական և սոցիալ-տնտեսական ցուցանիշների հաշվարկներ կատարելու համար նախնական տվյալների պատրաստում.

ստանդարտ մեթոդների հիման վրա տնտեսական և սոցիալ-տնտեսական ցուցանիշների հաշվարկների իրականացում` հաշվի առնելով գործող կարգավորող դաշտը.

սեփականության տարբեր ձևերի ձեռնարկությունների, կազմակերպությունների, գերատեսչությունների պլանների տնտեսական բաժինների մշակում.

տեղեկատվական ակնարկների, վերլուծական հաշվետվությունների պատրաստում;

մասնակցություն կառավարման որոշումների տարբերակների մշակմանը, դրանց ընտրության հիմնավորումը սոցիալ-տնտեսական արդյունավետության չափանիշների հիման վրա՝ հաշվի առնելով ընդունված որոշումների ռիսկերը և հնարավոր սոցիալ-տնտեսական հետևանքները.

աշխատանքի հանձնարարված փուլի իրականացման կազմակերպում.

փոքր թիմերի և խմբերի գործառնական կառավարում, որոնք ձևավորվել են որոշակի տնտեսական ծրագրի իրականացման համար.

մասնակցություն տնտեսական ծառայությունների և սեփականության տարբեր ձևերի ձեռնարկությունների, կազմակերպությունների, ստորաբաժանումների կառավարման և գործունեության բարելավման հարցերի նախապատրաստմանն ու կայացմանը՝ հաշվի առնելով իրավական, վարչական և այլ սահմանափակումները.

մանկավարժական գործունեություն

տնտեսագիտական առարկաների դասավանդում ուսումնական հաստատություններ, նախնական մասնագիտական, միջին մասնագիտական, բարձրագույն մասնագիտական և լրացուցիչ մասնագիտական կրթության ուսումնական հաստատություններ.

V. ՀԻՄՆԱԿԱՆ ԿՐԹԱԿԱՆ Բակալավրիատի ԾՐԱԳՐԵՐԻ ՀԻՄՆԱՑՄԱՆ ԱՐԴՅՈՒՆՔՆԵՐԻ ՊԱՀԱՆՋՆԵՐԸ.

5.1. Շրջանավարտը պետք է ունենա հետևյալ ընդհանուր մշակութային իրավասությունները (GC).

ունի մտածողության մշակույթ, ընդունակ է ընդհանրացնելու, վերլուծելու, տեղեկատվության ընկալման, նպատակ դնելու և դրան հասնելու ուղիներ ընտրելու (OK-1);

կարողանում է հասկանալ և վերլուծել աշխարհայացքը, սոցիալապես և անձնական նշանակություն ունեցող փիլիսոփայական խնդիրները (OK-2);

կարողանալ հասկանալ շարժիչ ուժերև պատմական գործընթացի օրինաչափությունները; տնտեսական պատմության իրադարձություններ և գործընթացներ. սեփական երկրի տեղն ու դերը մարդկության պատմության մեջ և ժամանակակից աշխարհ(OK-3);

կարողանում է վերլուծել հասարակության մեջ տեղի ունեցող սոցիալապես նշանակալի խնդիրներն ու գործընթացները և կանխատեսել դրանց հնարավոր զարգացումը ապագայում (OK-4);

գիտի, թե ինչպես օգտագործել կարգավորող իրավական փաստաթղթերը իր գործունեության մեջ (OK-5);

ի վիճակի է տրամաբանորեն ճիշտ, պատճառաբանված և հստակ կառուցել բանավոր և գրավոր խոսք(OK-6);

պատրաստ է համագործակցել գործընկերների հետ և աշխատել թիմում (OK-7);

կարողանում է գտնել կազմակերպչական և կառավարչական լուծումներ և պատրաստ է պատասխանատվություն կրել դրանց համար (OK-8);

կարող է ինքնազարգանալ, բարելավել իր որակավորումները և հմտությունները (OK-9);

կարողանում է քննադատաբար գնահատել սեփական ուժեղ և թույլ կողմերը, նախանշել ուղիներ և ընտրել ուժեղ կողմերը զարգացնելու և թերությունները վերացնելու միջոցներ (OK-10);

գիտակցում է դրա սոցիալական նշանակությունը ապագա մասնագիտություն, ունի մասնագիտական գործունեություն իրականացնելու բարձր մոտիվացիա (OK-11);

կարողանում է հասկանալ տեղեկատվության էությունն ու նշանակությունը ժամանակակից տեղեկատվական հասարակության զարգացման գործում, ճանաչել այս գործընթացում առաջացող վտանգներն ու սպառնալիքները և համապատասխանել հիմնական պահանջներին. տեղեկատվական անվտանգություն, ներառյալ պետական գաղտնիքի պաշտպանությունը (OK-12);

գիտի տեղեկատվության ձեռքբերման, պահպանման, մշակման հիմնական մեթոդները, մեթոդները և միջոցները, ունի համակարգչի հետ աշխատելու հմտություններ՝ որպես տեղեկատվության կառավարման միջոց, կարողանում է աշխատել տեղեկատվության հետ համաշխարհային համակարգչային ցանցերում (OK-13);

տիրապետում է օտար լեզուներից մեկին խոսակցականից ոչ ցածր մակարդակի վրա (OK-14);

գիտի արտադրական անձնակազմի և բնակչության պաշտպանության հիմնական մեթոդները հնարավոր հետեւանքներըդժբախտ պատահարներ, աղետներ, բնական աղետներ (OK-15);

տիրապետում է ֆիզիկական դաստիարակության և առողջության խթանման մեթոդների ինքնուրույն մեթոդական ճիշտ օգտագործման միջոցներին, պատրաստ է հասնել ֆիզիկական պատրաստվածության պատշաճ մակարդակի՝ ապահովելու լիարժեք սոցիալական և մասնագիտական գործունեություն (OK-16):

5.2. Շրջանավարտը պետք է ունենա հետևյալ մասնագիտական իրավասությունները (PC).

բնակավայրը և տնտեսական գործունեությունը

կարողանում է հավաքել և վերլուծել ձեռնարկատիրական սուբյեկտների գործունեությունը բնութագրող տնտեսական և սոցիալ-տնտեսական ցուցանիշների հաշվարկման համար անհրաժեշտ նախնական տվյալները (PC-1).

ի վիճակի է ստանդարտ մեթոդների և գործող կարգավորող դաշտի հիման վրա հաշվարկել տնտեսվարող սուբյեկտների գործունեությունը բնութագրող տնտեսական և սոցիալ-տնտեսական ցուցանիշները (PC-2).

ի վիճակի է կատարել պլանների տնտեսական բաժինները կազմելու համար անհրաժեշտ հաշվարկները, հիմնավորել դրանք և ներկայացնել աշխատանքի արդյունքները կազմակերպությունում ընդունված չափանիշներին համապատասխան (PC-3).

վերլուծական, հետազոտական գործունեություն

կարողանում է հավաքել, վերլուծել և մշակել խնդիրները լուծելու համար անհրաժեշտ տվյալները տնտեսական առաջադրանքներ(PC-4);

կազմակերպչական և կառավարչական գործունեություն

մանկավարժական գործունեություն

կարողանում է տարբեր մակարդակների ուսումնական հաստատություններում դասավանդել տնտեսական առարկաներ՝ օգտագործելով առկա ծրագրերն ու ուսումնական նյութերը (PK-14);

VI. ՀԻՄՆԱԿԱՆ ԿՐԹԱԿԱՆ Բակալավրիատի ԾՐԱԳՐԵՐԻ ԿԱՌՈՒՑՎԱԾՔԻՆ ՊԱՀԱՆՋՆԵՐ.

մարդասիրական, սոցիալական և տնտեսական ցիկլեր;

մաթեմատիկական և բնական գիտությունների ցիկլը;

մասնագիտական ցիկլ;

և բաժինները:

Ֆիզիկական կուլտուրա;

կրթական և գործնական ուսուցում և/կամ հետազոտական աշխատանք.

պետական վերջնական սերտիֆիկացում.

աղյուսակ 2

Բակալավրիատ կրթության կառուցվածքը

CA կոդը OOP	Ուսումնական ցիկլեր, բաժիններ և դրանց զարգացման կանխատեսվող արդյունքներ	Աշխատանքի ինտենսիվություն (Վարկեր)<1>	Զարգացման համար նախատեսված առարկաների ցանկ նմուշային ծրագրեր, ինչպես նաև դասագրքեր և ուսումնական նյութեր	Ձևավորված իրավասությունների կոդերը
Բ.1	Մարդասիրական, սոցիալական և տնտեսական ցիկլ	38 - 48	Պատմություն Փիլիսոփայություն Օտար լեզու Ճիշտ Սոցիոլոգիա<2> Հոգեբանություն<2> Տրամաբանություններ<2> Բիզնեսի էթիկա<2> Խոսքի մշակույթ և գործարար հաղորդակցություն<2>	OK-1 OK-2 OK-3 OK-4 OK-5 OK-6 OK-7 OK-8 OK-9 OK-10 OK-11 OK-12 OK-14 ՊԿ-9 PC-13 ՊԿ-14 ՊԿ-15
	Հիմնական մաս	20 - 24

	իմացեք.
	- պատմական գործընթացի օրինաչափություններն ու փուլերը, համաշխարհային և ներքին տնտեսական պատմության հիմնական իրադարձություններն ու գործընթացները.
	- հիմնարար փիլիսոփայական հասկացություններ և կատեգորիաներ, բնության, հասարակության և մտածողության զարգացման օրինաչափություններ.
	- հիմնական կարգավորող իրավական փաստաթղթեր.
	ի վիճակի լինել:
	- մասնագիտական գործունեության մեջ կիրառել հայեցակարգային և դասակարգային ապարատը, հումանիտար և հասարակական գիտությունների հիմնական օրենքները.
	- նավարկել համաշխարհային պատմական գործընթացը, վերլուծել հասարակության մեջ տեղի ունեցող գործընթացներն ու երևույթները.
	- կիրառել ճանաչողական մեթոդներ և միջոցներ մտավոր զարգացման, մշակութային մակարդակի, մասնագիտական կարողությունների բարձրացման համար.
	- օգտագործել օտար լեզու միջանձնային հաղորդակցության և մասնագիտական գործունեության մեջ.
	- նավարկելու մասնագիտական գործունեության շրջանակը կարգավորող օրենսդրության և կանոնակարգերի համակարգ.
	- մասնագիտական և սոցիալական գործունեության մեջ կիրառել իրավական նորմեր.
	սեփական:
	- փիլիսոփայական մտածողության հմտություններ հասարակության խնդիրների վերաբերյալ համակարգված, ամբողջական պատկերացում ձևավորելու համար.
	- Ձեր մտքերն ու կարծիքները օտար լեզվով միջանձնային և գործնական հաղորդակցության մեջ արտահայտելու հմտություններ.
	- տնտեսագիտության և բիզնեսի վերաբերյալ օտար լեզվով բնօրինակ տեքստից անհրաժեշտ տեղեկատվություն քաղելու հմտություններ.
	- հրապարակային խոսքի, փաստարկների, քննարկման հմտություններ;
	- ռուսերեն գրական և գործնական գրավոր և բանավոր խոսքի հմտություններ, հասարակական և գիտական խոսքի հմտություններ.

Բ.2	Մաթեմատիկական ցիկլ	40 - 50	Մաթեմատիկական վերլուծություն Գծային հանրահաշիվ Հավանականությունների տեսություն և մաթեմատիկական վիճակագրություն Լուծման օպտիմալ մեթոդներ<3> Խաղերի տեսություն<3>	OK-12 OK-13 PC-1 PC-2 ՊԿ-3 PC-4 ՊԿ-5 ՊԿ-6 ՊԿ-10 PC-12 ՊԿ-14 ՊԿ-15
	Հիմնական մաս	20 - 24
	Ցիկլի հիմնական մասի ուսումնասիրության արդյունքում ուսանողը պետք է.
	իմացեք.
	- հիմունքներ մաթեմատիկական վերլուծություն, գծային հանրահաշիվ, հավանականությունների տեսություն և մաթեմատիկական վիճակագրություն, անհրաժեշտ է տնտեսական խնդիրների լուծման համար.
	ի վիճակի լինել:
	- կիրառել մաթեմատիկական վերլուծության և մոդելավորման մեթոդներ, տեսական և փորձարարական հետազոտությունլուծել տնտեսական խնդիրները;
	սեփական:
	- տնտեսական խնդիրների լուծման համար ժամանակակից մաթեմատիկական գործիքներ օգտագործելու հմտություններ.
	- վիճակի գնահատման և զարգացման կանխատեսման համար մաթեմատիկական մոդելների կառուցման, վերլուծության և կիրառման մեթոդաբանություն տնտեսական երեւույթներև գործընթացներ;
	Փոփոխական մաս (գիտելիքները, կարողությունները, հմտությունները որոշվում են բուհի կրթական ծրագրով)
Բ.3	Մասնագիտական ցիկլ	130 - 140	Մակրոէկոնոմիկա Միկրոտնտեսագիտություն Էկոնոմետրիկա Վիճակագրություն Կյանքի անվտանգություն Հաշվապահություն և վերլուծություն<4> Փող, վարկ, բանկեր<4> Ինստիտուցիոնալ տնտեսություն<4> Տնտեսական մտքի պատմություն<4> Կորպորատիվ ֆինանսներ<4> Մակրոտնտեսական պլանավորում և կանխատեսում<4> Մարքեթինգ<4> Կառավարում<4> Համաշխարհային տնտեսությունև միջազգային տնտեսական հարաբերությունները<4> Արդյունաբերական շուկաների տեսություն<4> Ֆինանսներ<4> Աշխատանքի էկոնոմիկա<4> Հանրային հատվածի տնտեսագիտություն<4>	OK-1 OK-4 OK-5 OK-6 OK-7 OK-8 OK-9 OK-11 OK-12 OK-13 OK-14 OK-15 PC-1 PC-2 ՊԿ-3 PC-4 ՊԿ-5 ՊԿ-6 ՊԿ-7 ՊԿ-8 ՊԿ-9 ՊԿ-10 PC-11 PC-12 PC-13 ՊԿ-14 ՊԿ-15
	Հիմնական (ընդհանուր մասնագիտական) մաս	60 - 64
	Ցիկլի հիմնական մասի ուսումնասիրության արդյունքում ուսանողը պետք է.
	իմացեք.
	- ժամանակակից տնտեսության գործունեության օրինաչափությունները մակրո և միկրո մակարդակներում.
	- տնտեսական տեսության և կիրառական տնտեսագիտական առարկաների հիմնական հասկացությունները, կատեգորիաները և գործիքները.
	- առաջատար դպրոցների և տնտեսագիտության ոլորտների հիմնական առանձնահատկությունները.
	- օբյեկտների, երևույթների և գործընթացների էկոնոմետրիկ մոդելների կառուցման մեթոդներ.
	- շինարարության, հաշվարկի և վերլուծության հիմունքներ ժամանակակից համակարգմիկրո և մակրո մակարդակներում տնտեսվարող սուբյեկտների գործունեությունը բնութագրող ցուցանիշներ.
	- Ռուսաստանի տնտեսության հիմնական առանձնահատկությունները, նրա ինստիտուցիոնալ կառուցվածքը, ուղղությունները տնտեսական քաղաքականությունպետություններ;
	ի վիճակի լինել:
	- վերլուծել տնտեսական երևույթների, գործընթացների և ինստիտուտների փոխհարաբերությունները միկրո և մակրո մակարդակներում.
	- կոնկրետ իրավիճակներ վերլուծելիս բացահայտել տնտեսական բնույթի խնդիրները, առաջարկել դրանց լուծման ուղիներ՝ հաշվի առնելով սոցիալ-տնտեսական արդյունավետության չափանիշները, ռիսկերի գնահատումը և հնարավոր սոցիալ-տնտեսական հետևանքները.
	- հաշվարկել տնտեսական և սոցիալ-տնտեսական ցուցանիշները՝ հիմնվելով ստանդարտ մեթոդների և ընթացիկ կարգավորող դաշտի վրա.
	- օգտագործել տնտեսական, սոցիալական, կառավարման տեղեկատվության աղբյուրները.
	- վերլուծել և մեկնաբանել ֆինանսական, հաշվապահական և այլ տեղեկությունները, որոնք պարունակվում են սեփականության տարբեր ձևերի ձեռնարկությունների, կազմակերպությունների, գերատեսչությունների և այլնի հաշվետվություններում: և օգտագործել ստացված տեղեկատվությունը կառավարման որոշումներ կայացնելու համար.
	- վերլուծել և մեկնաբանել ներքին և արտաքին վիճակագրության տվյալները սոցիալ-տնտեսական գործընթացների և երևույթների վերաբերյալ, բացահայտել սոցիալ-տնտեսական ցուցանիշների փոփոխությունների միտումները.
	- ստացված տեղեկատվության հիման վրա տեղեկատվության որոնում
	- հանձնարարված տնտեսական խնդիրների լուծման համար անհրաժեշտ տվյալների նշանակում, հավաքագրում, վերլուծություն.
	- ընտրել առաջադրանքին համապատասխան տնտեսական տվյալների մշակման գործիքներ, վերլուծել հաշվարկների արդյունքները և հիմնավորել ստացված եզրակացությունները.
	- իրավիճակների նկարագրության վրա հիմնված ստանդարտ տեսական և էկոնոմետրիկ մոդելներ կառուցել, վերլուծել և իմաստալից մեկնաբանել ստացված արդյունքները.
	- ստանդարտ տեսական և էկոնոմետրիկ մոդելների հիման վրա կանխատեսել տնտեսական գործակալների վարքագիծը, տնտեսական գործընթացների և երևույթների զարգացումը միկրո և մակրո մակարդակներում.
	- վերլուծական և հետազոտական աշխատանքի արդյունքները ներկայացնել ելույթի, զեկույցի, տեղեկատվական ստուգատեսի, վերլուծական զեկույցի, հոդվածի տեսքով.
	- կազմակերպել աշխատանքի կոնկրետ հանձնարարված փուլի իրականացումը.
	- կազմակերպել փոքր թիմի, աշխատանքային խմբի աշխատանքը.
	- մշակել նախագծեր տնտեսագիտության և բիզնեսի ոլորտում՝ հաշվի առնելով կարգավորող, ռեսուրսային, վարչական և այլ սահմանափակումները.
	սեփական:
	- տնտեսական հետազոտությունների մեթոդաբանություն;
	- տնտեսական և սոցիալական տվյալների հավաքագրման, մշակման և վերլուծության ժամանակակից մեթոդներ.
	- էկոնոմետրիկ մոդելների կառուցման ժամանակակից մեթոդներ.
	- ստանդարտ տեսական և էկոնոմետրիկ մոդելների օգտագործմամբ տնտեսական երևույթների և գործընթացների վերլուծության մեթոդներ և տեխնիկա.
	- միկրո և մակրո մակարդակներում տնտեսական գործընթացներն ու երևույթները բնութագրող սոցիալ-տնտեսական ցուցանիշների հաշվարկման և վերլուծության ժամանակակից մեթոդներ.
	- ինքնուրույն աշխատանքի, ինքնակազմակերպման և առաջադրանքների կազմակերպման հմտություններ.
	- արտադրության անձնակազմի և բնակչության պաշտպանության հիմնական մեթոդները վթարների, աղետների և բնական աղետների հնարավոր հետևանքներից. Փոփոխական մաս (գիտելիքները, կարողությունները, հմտությունները որոշվում են բուհի կրթական ծրագրով՝ վերապատրաստման պրոֆիլներին համապատասխան)
Բ.4	Ֆիզիկական կուլտուրա	2		OK-16
Բ.5	Ուսումնական և արդյունաբերական պրակտիկան, գործնական հմտություններն ու կարողությունները որոշվում են բուհի կրթական ծրագրով	8 - 12		OK-7, OK-8, OK-9, OK-11, OK-12, OK-13, OK-15, PK-1, PK-2, PK-3, PK-4, PK-5, PK- 6, PK-7, PK-8, PK-9, PK-10, PK-11, PK-12, PK-13
Բ.6	Պետական վերջնական սերտիֆիկացում	12		OK-1, OK-5, OK-6, PC-1, PC-2, PC-3, PC-4, PC-5, PC-6, PC-7, PC-8, PC-9, PC- 10
	Հիմնական կրթական ծրագրի ընդհանուր աշխատանքային ինտենսիվությունը	240

<1>B.1, B.2, B.3 և B.4, B.5 բաժինների բարդությունը ներառում է ընթացիկ և միջանկյալ հավաստագրերի բոլոր տեսակները:

<2>Համալսարանը տրամադրված ցանկից ընտրում է երկու առարկա.

<3>Համալսարանը տրամադրված ցանկից ընտրում է մեկ առարկա:

<4>Համալսարանը տրամադրված ցանկից ընտրում է ութ առարկա:

VII. ՀԻՄՆԱԿԱՆ ԿՐԹԱԿԱՆ Բակալավրիատի ԾՐԱԳՐԵՐԻ ԻՐԱԿԱՆԱՑՄԱՆ ՊԱՅՄԱՆՆԵՐԻՆ ՊԱՀԱՆՋՆԵՐ.

7.2. Բակալավրիատի կրթական ծրագրեր մշակելիս պետք է որոշվեն համալսարանի կարողությունները շրջանավարտների ընդհանուր մշակութային իրավասությունները (օրինակ՝ սոցիալական փոխազդեցության, ինքնակազմակերպման և ինքնակառավարման, համակարգային և գործունեության վրա հիմնված) կարողությունները։ Համալսարանը պարտավոր է ստեղծել սոցիալ-մշակութային միջավայր և ստեղծել անհատի համակողմանի զարգացման համար անհրաժեշտ պայմաններ։

Համալսարանը պարտավոր է նպաստել կրթական գործընթացի սոցիալական և կրթական բաղադրիչի զարգացմանը, ներառյալ ուսանողական ինքնակառավարման զարգացումը, ուսանողների մասնակցությունը հասարակական կազմակերպությունների, մարզական և ստեղծագործական ակումբների, գիտական ուսանողական ընկերությունների աշխատանքներին:

Ինտերակտիվ ձևերով անցկացվող դասերի համամասնությունը որոշվում է կրթական ծրագրի հիմնական նպատակով, ուսանողական բնակչության բնութագրերով և կոնկրետ առարկաների բովանդակությամբ, և ընդհանուր առմամբ ուսումնական գործընթացում դրանք պետք է կազմեն դասարանների դասերի առնվազն 20 տոկոսը: . Դասախոսությունների տիպի դասերը ուսանողների համապատասխան խմբերի համար չեն կարող կազմել դասարանային դասերի 50 տոկոսից ավելին:

7.4. Յուրաքանչյուր առարկայի (մոդուլի) ուսումնական ծրագիրը պետք է հստակ ձևակերպի վերջնական ուսուցման արդյունքները օրգանական կապի մեջ ձեռք բերված գիտելիքների, հմտությունների և ընդհանուր առմամբ ձեռք բերված կարողությունների հետ OOP-ում: Կարգապահության ընդհանուր աշխատանքային ինտենսիվությունը չի կարող պակաս լինել երկու կրեդիտային միավորից (բացառությամբ ուսանողների ընտրությամբ առարկաների): Այն առարկաների համար, որոնց աշխատանքի ինտենսիվությունը երեք վարկային միավորից ավելի է, պետք է գնահատական տրվի («գերազանց», «լավ», «բավարար»):

7.5. Հիմնական կրթական ծրագիրը պետք է պարունակի ուսանողների ընտրությամբ առարկաներ B.1, B.2 և B.3 փուլերի ընդհանուր փոփոխական մասի առնվազն մեկ երրորդի չափով: Ուսանողների ընտրությամբ առարկաների ձևավորման կարգը սահմանում է համալսարանի գիտական խորհուրդը:

7.6. Առավելագույն ծավալը ուսումնական ծանրաբեռնվածությունուսանողները չեն կարող ունենալ շաբաթական 54 ակադեմիական ժամից ավելի, ներառյալ բոլոր տեսակի լսարանային և արտադպրոցական (անկախ) կրթական աշխատանքը՝ ի լրումն ընդհանուր կրթական ծրագրի համալսարանի կողմից հաստատված հիմնական կրթական ծրագրի և ընտրովի առարկաների յուրացման համար, որոնք պարտադիր են ուսանողների համար: ուսումնասիրություն.

7.7. Լսարանային ուսուցման առավելագույն ծավալը շաբաթական հիմնական կրթական ծրագրի յուրացման դեպքում 27 ակադեմիական ժամից ոչ ավելի է: Նշված ծավալը չի ներառում ֆիզկուլտուրայի պարտադիր դասարանային պարապմունքները։

7.8. Կրթության այլ ձևերով բակալավրի կրթական ծրագրերի իրականացման դեպքում լսարանային պարապմունքների առավելագույն ծավալը սահմանվում է Կառավարության որոշմամբ հաստատված բարձրագույն մասնագիտական ուսումնական հաստատության (բարձրագույն ուսումնական հաստատության) օրինակելի կանոնակարգով: Ռուսաստանի Դաշնության 2008 թվականի փետրվարի 14-ի N 71 (Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության ժողովածու, 2008 թ., թիվ 8, հոդված 731):

7.9. Ուսումնական տարում արձակուրդի ընդհանուր գումարը պետք է լինի 7-10 շաբաթ, ներառյալ առնվազն երկու շաբաթը ձմռանը:

Բարձրագույն ուսումնական հաստատություններում, որոնք ապահովում են զինվորական և/կամ իրավապահ ծառայությունՈւսանողների արձակուրդի տեւողությունը որոշվում է ծառայելու կարգը կարգավորող նորմատիվ իրավական ակտերով.<*>.

<*>Անցման կարգի վերաբերյալ դրույթներ զինվորական ծառայություն, հաստատված է Ռուսաստանի Դաշնության Նախագահի 1999 թվականի սեպտեմբերի 16-ի N 1237 «Զինվորական ծառայության հիմնախնդիրներ» հրամանագրով (Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության ժողովածու, 1999, N 38, Art. 4534):

7.10. Իրականացվում է «Ֆիզիկական դաստիարակություն» բաժինը՝ երկու կրեդիտային ինտենսիվությամբ.

Ամբողջական պարապմունքների դեպքում, որպես կանոն, այն կազմում է 400 ժամ, մինչդեռ գործնական պարապմունքների ծավալը՝ ներառյալ խաղային տեսակները, պետք է լինի առնվազն 360 ժամ։

7.11. Համալսարանը պարտավոր է ուսանողներին իրական հնարավորություն ընձեռել մասնակցելու իրենց կրթական ծրագրի ձևավորմանը՝ ներառյալ անհատական կրթական ծրագրերի հնարավոր մշակմանը։

7.12. Համալսարանը պարտավոր է կրթական ծրագիր կազմելիս ուսանողներին ծանոթացնել իրենց իրավունքներին և պարտականություններին և բացատրել, որ ուսանողների ընտրած առարկաները (մոդուլները) դառնում են պարտադիր նրանց համար։

7.13. Համալսարանի բակալավրիատի կրթական ծրագիրը պետք է ներառի լաբորատոր սեմինարներ և գործնական պարապմունքներ հիմնական մասի հետևյալ առարկաներից (մոդուլներից), որոնք ձևավորում են ուսանողների հմտությունները տնտեսագիտական և վիճակագրական հետազոտությունների ոլորտում, ինչպես նաև առարկաներից (մոդուլներից). փոփոխական մաս, որի աշխատանքային ծրագրերը նախատեսում են ուսանողների համապատասխան հմտություններ և կարողություններ զարգացնելու նպատակներ։

7.14. Ուսանողները ունեն հետևյալ իրավունքներն ու պարտականությունները.

Ուսանողներն իրավունք ունեն ուսումնական ծրագրով նախատեսված ընտրովի առարկաների (մոդուլների) յուրացման համար հատկացված ուսումնառության ժամանակի շրջանակներում ընտրել կոնկրետ առարկաներ (մոդուլներ).

Իրենց անհատական կրթական ծրագիրը ձևավորելիս ուսանողներն իրավունք ունեն համալսարանից ստանալ խորհրդատվություն առարկաների (մոդուլների) ընտրության և վերապատրաստման ապագա պրոֆիլի վրա դրանց ազդեցության վերաբերյալ.

Այլ բարձրագույն ուսումնական հաստատությունից տեղափոխվող ուսանողները, եթե ունեն համապատասխան փաստաթղթեր, իրավունք ունեն ատեստավորման հիման վրա վերավարկավորել նախկինում յուրացված առարկաները (մոդուլները).

Ուսանողները պարտավոր են սահմանված ժամկետում կատարել բուհի կրթական ծրագրով նախատեսված բոլոր առաջադրանքները:

7.15. Բակալավրիատի հիմնական կրթական ծրագրի «Կրթական և արդյունաբերական պրակտիկա» բաժինը պարտադիր է և ներկայացնում է վերապատրաստման դասընթացների տեսակ, որոնք ուղղակիորեն կենտրոնացած են ուսանողների մասնագիտական և գործնական վերապատրաստման վրա:

Պրակտիկայի հատուկ տեսակները որոշվում են համալսարանի կրթական ծրագրով: Նպատակները և խնդիրները, ծրագրերը և հաշվետվության ձևերը սահմանվում են համալսարանի կողմից յուրաքանչյուր տեսակի պրակտիկայի համար:

Պրակտիկան անցկացվում է երրորդ կողմի կազմակերպություններում կամ բուհի ամբիոններում և լաբորատորիաներում (կրթական պրակտիկա), որոնք ունեն անհրաժեշտ կադրային, գիտատեխնիկական ներուժ:

Պրակտիկայի արդյունքների վրա հիմնված հավաստագրումն իրականացվում է ուսանողի կողմից պրակտիկայի խնդիրների լուծման գնահատման, պրակտիկայի ղեկավարների հետադարձ կապի հիման վրա նրա գիտելիքների և որակավորումների մակարդակի վերաբերյալ: Հավաստագրման արդյունքների հիման վրա տրվում է տարբերակված գնահատում:

Ուսումնական պրակտիկայի մի հատվածը կարող է լինել ուսանողի հետազոտական աշխատանքը: Եթե այն առկա է, հետազոտական ծրագիր մշակելիս բարձրագույն ուսումնական հաստատությունը պետք է ուսանողներին հնարավորություն ընձեռի.

մասնակցել գիտական հետազոտություններին;

հավաքել, մշակել, վերլուծել և համակարգել թեմայի (առաջադրանքի) վերաբերյալ գիտական տեղեկատվություն.

կազմել զեկույցներ (զեկույցի բաժիններ) թեմայի կամ դրա բաժնի (փուլի, առաջադրանքի) վերաբերյալ.

հանդես գալ տարբեր մակարդակների կոնֆերանսներում:

7.16. Բակալավրիատի հիմնական կրթական ծրագրերի իրականացումը պետք է ապահովի գիտամանկավարժական կադրերը, որոնք, որպես կանոն, ունեն դասավանդվող առարկայի բնութագրին համապատասխան հիմնարար կրթություն, որոնք համակարգված զբաղված են գիտական և (կամ) գիտամեթոդական գործունեությամբ։ .

Գիտական աստիճան և (կամ) գիտական կոչում ունեցող ուսուցիչների մասնաբաժինը այս հիմնական կրթական ծրագրի համար կրթական գործընթաց ապահովող ուսուցիչների ընդհանուր թվի մեջ պետք է լինի առնվազն 60 տոկոս, գիտության դոկտորի գիտական աստիճան (ներառյալ արտերկրում շնորհված աստիճանը, փաստաթղթերը. Համարժեքության ճանաչման և հաստատման համար սահմանված կարգով անցած նշանակման մասին) և/կամ պրոֆեսորի գիտական կոչումը պետք է ունենա ուսուցիչների առնվազն ութ տոկոսը։

7.17. Հիմնական կրթական ծրագիրը պետք է ապահովված լինի ուսումնական և մեթոդական փաստաթղթերով և նյութերով հիմնական կրթական ծրագրի բոլոր ուսումնական դասընթացների, առարկաների (մոդուլների) համար: Սրանցից յուրաքանչյուրի բովանդակությունը ակադեմիական առարկաներ(մոդուլները) պետք է ներկայացվեն համացանցում կամ ուսումնական հաստատության տեղական ցանցում:

<*>«Կրթության մասին» Ռուսաստանի Դաշնության 1992 թվականի հուլիսի 10-ի N 3266-1 օրենքի 41-րդ հոդվածի 2-րդ կետը (Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության ժողովածու, 1996 թ., N 3, հոդ. 150; 2002 թ., N 26, հոդ. 2517 թ. 2004թ., N 30, հոդված 3086, N 35, հոդված 3607, 2005, N 1, հոդված 25, 2007, N 17, հոդված 1932, N 44, հոդված 5280):

Էլեկտրոնային հրապարակումներից օգտվելիս համալսարանը պետք է յուրաքանչյուր ուսանողի տրամադրի համակարգչային լաբորատորիայում ինտերնետ հասանելիությամբ աշխատատեղ ինքնուրույն ուսուցման ընթացքում՝ համապատասխան ուսումնասիրված առարկաների ծավալին:

Համալսարանին պետք է տրամադրվի լիցենզավորված ծրագրային ապահովման անհրաժեշտ փաթեթ:

VIII. ՀԻՄՆԱԿԱՆ ԿՐԹԱԿԱՆ Բակալավրի ծրագրերի Տիրապետման ՈՐԱԿԻ ԳՆԱՀԱՏՈՒՄ.

8.1. Բարձրագույն ուսումնական հաստատությունը պարտավոր է ապահովել ուսուցման որակը, այդ թվում՝

կրթական ծրագրերի մշտադիտարկում, պարբերական վերանայում;

դասախոսական կազմի իրավասության ապահովում.

հանրությանը տեղեկացնել իր գործունեության արդյունքների, ծրագրերի, նորամուծությունների մասին.

8.4. Ուսանողներին իրենց անձնական նվաճումների համապատասխանությունը համապատասխան կրթական ծրագրի փուլային պահանջներին (առաջընթացի շարունակական մոնիտորինգ և միջանկյալ հավաստագրում) հավաստագրելու համար ստեղծվում են գնահատման գործիքների ֆոնդեր, ներառյալ ստանդարտ առաջադրանքները. թեստային փաստաթղթեր, թեստեր և վերահսկման մեթոդներ, որոնք թույլ են տալիս գնահատել գիտելիքները, հմտությունները և ձեռք բերված կարողությունների մակարդակը: Գնահատման ֆոնդերը մշակվում և հաստատվում են համալսարանի կողմից:

Համալսարանը պետք է պայմաններ ստեղծի, որպեսզի ուսանողների առաջադիմության շարունակական մոնիտորինգի և միջանկյալ ատեստավորման ծրագրերը հնարավորինս մոտենան նրանց հետագա մասնագիտական գործունեության պայմաններին, ինչի համար, բացի կոնկրետ առարկայի ուսուցիչներից, գործատուները, դասավանդող ուսուցիչները առարկաները և այլն պետք է ակտիվորեն ներգրավվեն որպես արտաքին փորձագետներ:

Հաստատված է 38.03.01 Տնտեսագիտություն (այսուհետ՝ բակալավրիատ, ուսումնառության ոլորտ) բարձրագույն կրթության դաշնային պետական կրթական ստանդարտի կողմից:

Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության 2015 թվականի նոյեմբերի 12-ի N 1327 հրաման.
«Բարձրագույն կրթության դաշնային պետական կրթական չափորոշիչը հաստատելու մասին 38.03.01 Տնտեսագիտություն (բակալավրիատ)».

Համաձայն Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության կանոնակարգի 5.2.41 ենթակետի, որը հաստատվել է Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության 2013 թվականի հունիսի 3-ի N 466 որոշմամբ (Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության ժողովածու, 2013 թ., N. 23, հոդված 2923, N 33, հոդված 4386, N 37, հոդված 4702, 2014, N 2, հոդված 126, N 6, հոդված 582, N 27, հոդված 3776, 2015, N 26, հոդ. 3898, N 43, Art 5976) և 17-րդ կետ, Դաշնային պետական կրթական չափորոշիչների մշակման, հաստատման և դրանցում փոփոխություններ կատարելու կանոններ, որոնք հաստատվել են Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության 2013 թվականի օգոստոսի 5-ի N 661 որոշմամբ (Հավաքված օրենսդրություն): Ռուսաստանի Դաշնություն, 2013, N 33, Արվեստ 4377, 2014, N 38, Արվեստ 5069), ես պատվիրում եմ.

1. Հաստատել ուսման ոլորտում 38.03.01 Տնտեսագիտություն (բակալավրիատ) բարձրագույն կրթության դաշնային պետական կրթական չափորոշիչը.

2. Անվավեր ճանաչել.

Ռուսաստանի Դաշնության Կրթության և գիտության նախարարության 2009 թվականի դեկտեմբերի 21-ի N 747 «Ուսուցման ոլորտում բարձրագույն մասնագիտական կրթության դաշնային պետական կրթական չափորոշիչը հաստատելու և ներդրելու մասին» 080100 Տնտեսագիտություն (որակավորում (աստիճան) «բակալավր»): « (գրանցված է Ռուսաստանի Դաշնության Արդարադատության նախարարության կողմից 2010 թվականի փետրվարի 25-ին, գրանցում N 16500);

Կրթության և գիտության նախարարության հրամանով հաստատված ֆիզիկական անձանց «բակալավրի» որակավորումների (աստիճանների) շնորհմամբ հաստատված բարձրագույն մասնագիտական կրթության դաշնային պետական կրթական չափորոշիչների մեջ կատարվող փոփոխությունների 70-րդ կետը. Ռուսաստանի Դաշնության 2011 թվականի մայիսի 31-ի N 1975 (գրանցված է Ռուսաստանի Դաշնության Արդարադատության նախարարության կողմից 2011 թվականի հունիսի 28-ին, գրանցում N 21200):

Դ.Վ. Լիվանովը

Գրանցման N 39906

Դիմում

Բարձրագույն կրթության դաշնային պետական կրթական չափորոշիչ
Բարձրագույն կրթության մակարդակ
Բակալավրի աստիճան
Ուսուցման ուղղություն
03/38/01. Տնտեսություն
(հաստատված է Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության 2015 թվականի նոյեմբերի 12-ի N 1327 հրամանով)

I. Կիրառման շրջանակը

Բարձրագույն կրթության այս դաշնային պետական կրթական չափորոշիչը պահանջների մի շարք է, որոնք պարտադիր են բարձրագույն կրթության հիմնական մասնագիտական կրթական ծրագրերի իրականացման համար՝ բակալավրիատի 03/38/01 ուսումնական ոլորտում: տնտեսագիտություն (այսուհետ՝ բակալավրիատ, ուսումնառության ոլորտ).

II. Օգտագործված հապավումներ

Այս դաշնային պետական կրթական չափորոշիչում օգտագործվում են հետևյալ հապավումները.

OK - ընդհանուր մշակութային իրավասություններ;

GPC - ընդհանուր մասնագիտական իրավասություններ;

PC - մասնագիտական իրավասություններ;

FSES VO - բարձրագույն կրթության դաշնային պետական կրթական չափորոշիչ;

Ցանցային ձևը կրթական ծրագրերի իրականացման ցանցային ձև է:

III. Ուսուցման ուղղության բնութագրերը

3.1. Բակալավրիատի ծրագրով կրթություն ստանալը թույլատրվում է միայն ք կրթական կազմակերպությունբարձրագույն կրթություն (այսուհետ՝ կազմակերպություն):

3.2. Կազմակերպություններում բակալավրի կրթական ծրագրերն իրականացվում են ուսուցման լրիվ դրույքով, հեռակա և հեռակա ձևերով:

Բակալավրիատի կրթական ծրագրի ծավալը կազմում է 240 կրեդիտային միավոր (այսուհետ՝ կրեդիտներ)՝ անկախ ուսումնառության ձևից, օգտագործվող կրթական տեխնոլոգիաներից, առցանց ձևաթղթի միջոցով բակալավրիատի ծրագրի իրականացումից, բակալավրիատի ծրագրի իրականացումից։ ըստ անհատական ուսումնական ծրագրի, ներառյալ արագացված ուսուցումը:

3.3. Բակալավրիատի ծրագրով կրթություն ստանալու տևողությունը.

Ամբողջական կրթությունը, ներառյալ պետական վերջնական ատեստավորումն անցնելուց հետո տրամադրվող արձակուրդները, անկախ կիրառվող կրթական տեխնոլոգիաներից, 4 տարի է։ Մեկ ուսումնական տարում իրականացվող լրիվ դրույքով բակալավրի կրթական ծրագրի ծավալը կազմում է 60 կրեդիտ;

Լրիվ կամ հեռակա կրթության ձևերում, անկախ կիրառվող կրթական տեխնոլոգիաներից, այն ավելանում է ոչ պակաս, քան 6 ամսով և ոչ ավելի, քան 1 տարով` լրիվ դրույքով կրթություն ստանալու ժամանակահատվածի համեմատ: Մեկ ուսումնական տարվա բակալավրի կրթական ծրագրի ծավալը լրիվ կամ հեռակա ուսուցման ձևերով չի կարող գերազանցել 75 կրեդիտը.

Անհատական ուսումնական պլանով սովորելիս, անկախ ուսուցման ձևից, այն ոչ ավելի, քան ուսման համապատասխան ձևի համար սահմանված կրթություն ստանալու ժամկետն է, իսկ հաշմանդամություն ունեցող անձանց անհատական պլանով սովորելիս այն կարող է ավելացվել. նրանց խնդրանքով ոչ ավելի, քան 1 տարի՝ համապատասխան ուսուցման համար կրթություն ստանալու ժամկետի համեմատ։ Անհատական պլանով սովորելիս մեկ ուսումնական տարվա բակալավրի կրթական ծրագրի ծավալը, անկախ ուսումնառության ձևից, չի կարող գերազանցել 75 զ.ե.

Կրթություն ստանալու կոնկրետ ժամկետը և մեկ ուսումնական տարում իրականացվող բակալավրի կրթական ծրագրի ծավալը, լրիվ դրույքով կամ հեռակա ուսուցման ձևերով, ինչպես նաև անհատական պլանով, սահմանված ժամկետում կազմակերպությունն ինքնուրույն է որոշում: սույն կետով սահմանված սահմանները:

3.4. Բակալավրի կրթական ծրագիր իրականացնելիս կազմակերպությունն իրավունք ունի օգտվել էլեկտրոնային ուսուցման և հեռավար ուսուցման տեխնոլոգիաներից:

Հաշմանդամություն ունեցող անձանց ուսուցման ժամանակ էլեկտրոնային ուսուցումը և հեռավար կրթական տեխնոլոգիաները պետք է նախատեսեն տեղեկատվության ստացման և փոխանցման հնարավորությունը նրանց համար մատչելի ձևերով:

3.5. Բակալավրի կրթական ծրագրի իրականացումը հնարավոր է ցանցային ձևի միջոցով:

3.6. Կրթական գործունեությունԲակալավրիատն իրականացվում է պետական լեզուՌուսաստանի Դաշնություն, եթե այլ բան նախատեսված չէ կազմակերպության տեղական կարգավորող ակտով:

IV. Բակալավրիատն ավարտած շրջանավարտների մասնագիտական գործունեության բնութագրերը

4.1. Բակալավրիատն ավարտած շրջանավարտների մասնագիտական գործունեության ոլորտը ներառում է.

Կազմակերպությունների տնտեսական, ֆինանսական, շուկայավարման, արտադրական, տնտեսական և վերլուծական ծառայություններ տարբեր ոլորտներում, ոլորտներում և սեփականության ձևերում.

Ֆինանսական, վարկային և ապահովագրական հաստատություններ;

Պետական և քաղաքային իշխանությունները;

Ակադեմիական և գերատեսչական հետազոտական կազմակերպություններ;

Բարձրագույն և միջին մասնագիտական կրթական հաստատություններ, միջնակարգ հանրակրթական և լրացուցիչ կրթական համակարգեր.

4.2. Բակալավրիատն ավարտած շրջանավարտների մասնագիտական գործունեության օբյեկտներն են տնտեսվարողների վարքագիծը, դրանց ծախսերն ու արդյունքները, գործող շուկաները, ֆինանսական և տեղեկատվական հոսքերը, արտադրական գործընթացները:

4.3. Մասնագիտական գործունեության տեսակները, որոնց համար պատրաստվում են բակալավրիատն ավարտած շրջանավարտները.

Հաշվարկային և տնտեսական;

Վերլուծական, գիտական հետազոտություն;

Կազմակերպչական և կառավարչական;

Մանկավարժական;

Հաշվապահություն;

Հաշվարկային և ֆինանսական;

Բանկային գործ;

Ապահովագրություն.

Բակալավրի կրթական ծրագիր մշակելիս և իրականացնելիս կազմակերպությունը կենտրոնանում է մասնագիտական գործունեության այն տեսակ(ներ)ի վրա, որոնց պատրաստվում է բակալավրը՝ ելնելով աշխատաշուկայի, հետազոտական և կազմակերպության նյութատեխնիկական ռեսուրսներից:

Բակալավրիատի ծրագիրը ձևավորվում է կազմակերպության կողմից՝ կախված կրթական գործունեության տեսակներից և կրթական ծրագրի յուրացման արդյունքներին ներկայացվող պահանջներից.

Կողմնորոշված է դեպի հետազոտություն և/կամ մանկավարժական հայացքմասնագիտական գործունեության տեսակները` որպես հիմնական (հիմնական) (այսուհետ` ակադեմիական բակալավրիատ).

Կենտրոնացած է պրակտիկային ուղղվածություն ունեցող մասնագիտական գործունեության կիրառական տեսակների (տիպերի) վրա՝ որպես հիմնական(ներ) (այսուհետ՝ կիրառական բակալավրիատ):

4.4. Շրջանավարտը, ով ավարտել է բակալավրիատը, ըստ մասնագիտական գործունեության տեսակի(ներին), որոնց ուղղված է բակալավրի ծրագիրը, պետք է պատրաստ լինի լուծելու հետևյալ մասնագիտական խնդիրները.

Ստանդարտ մեթոդների հիման վրա տնտեսական և սոցիալ-տնտեսական ցուցանիշների հաշվարկների իրականացում` հաշվի առնելով գործող կարգավորող դաշտը.

Պլանների տնտեսական բաժինների մշակում սեփականության տարբեր ձևերի ձեռնարկությունների, կազմակերպությունների, գերատեսչությունների համար.

Ստացված առաջադրանքի վերաբերյալ տեղեկատվության որոնում, կոնկրետ տնտեսական հաշվարկներ կատարելու համար անհրաժեշտ տվյալների հավաքագրում և վերլուծություն.

Տնտեսական տվյալների զանգվածների մշակում՝ առաջադրանքին համապատասխան, վերլուծություն, գնահատում, ստացված արդյունքների մեկնաբանում և եզրակացությունների հիմնավորում.

Մասնագիտական գործունեության ոլորտին առնչվող ուսումնասիրված գործընթացների, երևույթների և օբյեկտների ստանդարտ տեսական և էկոնոմետրիկ մոդելների կառուցում, ստացված արդյունքների վերլուծություն և մեկնաբանում.

Սոցիալ-տնտեսական գործընթացները և երևույթները բնութագրող ցուցանիշների վերլուծություն և մեկնաբանություն միկրո և մակրո մակարդակներում ինչպես Ռուսաստանում, այնպես էլ արտերկրում.

Տեղեկատվական ակնարկների, վերլուծական հաշվետվությունների պատրաստում;

Մասնակցություն մասնագիտական գործունեության ոլորտում նախագծային լուծումների մշակմանը, մշակված նախագծերի և ծրագրերի իրականացման համար առաջարկությունների և միջոցառումների պատրաստմանը.

Մասնակցություն կառավարման որոշումների տարբերակների մշակմանը, դրանց ընտրության հիմնավորումը՝ հիմնվելով սոցիալ-տնտեսական արդյունավետության չափանիշների վրա՝ հաշվի առնելով կայացված որոշումների ռիսկերը և հնարավոր սոցիալ-տնտեսական հետևանքները.

Աշխատանքի հանձնարարված փուլի իրականացման կազմակերպում.

Կոնկրետ տնտեսական ծրագրի իրականացման համար ստեղծված փոքր թիմերի և խմբերի գործառնական կառավարում.

Մասնակցություն տնտեսական ծառայությունների և սեփականության տարբեր ձևերի ձեռնարկությունների, կազմակերպությունների, ստորաբաժանումների գործունեության կառավարման և բարելավման վերաբերյալ որոշումների պատրաստմանը և ընդունմանը` հաշվի առնելով իրավական, վարչական և այլ սահմանափակումները.

Մանկավարժական գործունեություն.

Տնտեսական առարկաների դասավանդում բարձրագույն և միջին մասնագիտական ուսումնական հաստատություններում, միջնակարգ հանրակրթական և լրացուցիչ կրթական համակարգերում:

Բակալավրի կրթական ծրագրեր մշակելիս և իրականացնելիս կրթական կազմակերպությունը կենտրոնանում է մասնագիտական գործունեության այն տեսակ(ներ)ի վրա, որոնց պատրաստվում է բակալավրը՝ ելնելով աշխատաշուկայի կարիքներից, ուսումնական կազմակերպության գիտահետազոտական և նյութատեխնիկական ռեսուրսներից.

Հաշվապահական գործունեություն.

Գործարար գործարքների փաստաթղթավորում և կազմակերպության գույքի հաշվապահական հաշվառման վարում.

Գույքի ձևավորման աղբյուրների հաշվապահական հաշվառման վարում, կազմակերպության գույքի և ֆինանսական պարտավորությունների գույքագրման աշխատանքների կատարում.

բյուջեով և արտաբյուջետային միջոցներով հաշվարկների իրականացում.

Ֆինանսական հաշվետվությունների պատրաստում և օգտագործում;

Կազմակերպությունում հարկային հաշվառման և հարկային պլանավորման իրականացում.

Մասնակցություն պետական և քաղաքային կառավարման ոլորտում ֆինանսատնտեսական պլանավորման իրականացմանը և Ռուսաստանի Դաշնության բյուջետային համակարգի բյուջեների կատարման կազմակերպմանը.

Ռուսաստանի Դաշնության բյուջետային համակարգի բյուջեների հետ հաշվարկների իրականացում.

Ֆինանսական հաշվարկների պատրաստում և ֆինանսական գործարքների իրականացում;

Ֆինանսական գործունեությունը կարգավորող Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության և այլ կարգավորող իրավական ակտերի մասնագիտական կիրառում.

Մասնակցություն կազմակերպմանը և իրականացմանը ֆինանսական վերահսկողությունպետական և քաղաքային կառավարման ոլորտում;

Բանկային գործունեություն.

Հաշվարկային գործարքների իրականացում;

Վարկային գործառնությունների իրականացում;

Արժեթղթերի հետ գործարքների իրականացում;

Ռուսաստանի Բանկի հիմնարկների կողմից հիմնական գործառույթների կատարման հետ կապված գործառնությունների իրականացում.

Ներբանկային գործառնությունների իրականացում;

Ապահովագրական գործունեություն.

Ապահովագրության մեջ մանրածախ վաճառքի տարբեր տեխնոլոգիաների ներդրում;

Ապահովագրական ապրանքների վաճառքի կազմակերպում;

Ապահովագրության պայմանագրերի աջակցություն (ֆրանշիզայի, ապահովագրության արժեքի և հավելավճարի որոշում);

Ապահովագրված իրադարձության գրանցում և աջակցություն (ապահովագրական վնասի գնահատում, կորուստների մարում);

Ապահովագրական ընկերության համար հաշվապահական հաշվառման վարում և հաշվետվությունների պատրաստում:

V. Բակալավրիատի յուրացման արդյունքներին ներկայացվող պահանջները

5.1. Բակալավրիատը յուրացնելու արդյունքում շրջանավարտը պետք է զարգացնի ընդհանուր մշակութային, ընդհանուր մասնագիտական և մասնագիտական կարողությունները։

5.2. Բակալավրիատն ավարտած շրջանավարտը պետք է ունենա հետևյալ ընդհանուր մշակութային իրավասությունները.

Փիլիսոփայական գիտելիքների հիմունքները օգտագործելու ունակություն աշխարհայացքային դիրք ձևավորելու համար (OK-1);

Հիմնական փուլերը և օրինաչափությունները վերլուծելու ունակություն պատմական զարգացումհասարակությունը քաղաքացիական դիրքորոշման ձևավորման համար (OK-2);

Տնտեսական գիտելիքների հիմունքները գործունեության տարբեր ոլորտներում օգտագործելու ունակություն (OK-3);

Ռուսերեն և օտար լեզուներով բանավոր և գրավոր հաղորդակցվելու ունակություն միջանձնային և միջմշակութային փոխգործակցության խնդիրները լուծելու համար (OK-4);

Թիմում աշխատելու, սոցիալական, էթնիկական, կրոնական և մշակութային տարբերությունները հանդուրժողաբար ընկալելու կարողություն (OK-5);

Իրավաբանական գիտելիքների հիմունքները գործունեության տարբեր ոլորտներում օգտագործելու ունակություն (OK-6);

Ինքնակազմակերպման և ինքնակրթության կարողություն (OK-7);

Ֆիզիկական կուլտուրայի մեթոդներն ու միջոցները օգտագործելու ունակությունը լիարժեք սոցիալական և մասնագիտական գործունեություն ապահովելու համար (OK-8);

Պայմաններում առաջին օգնության տեխնիկայի, պաշտպանության մեթոդների կիրառման կարողություն արտակարգ իրավիճակներ(OK-9):

5.3. Բակալավրի կրթական ծրագիրն ավարտած շրջանավարտը պետք է ունենա հետևյալ ընդհանուր մասնագիտական կարողությունները.

Տեղեկատվական և մատենագիտական մշակույթի հիման վրա մասնագիտական \u200b\u200bգործունեության ստանդարտ խնդիրները լուծելու ունակություն, օգտագործելով տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաները և հաշվի առնելով տեղեկատվական անվտանգության հիմնական պահանջները (GPC-1);

Մասնագիտական խնդիրների լուծման համար անհրաժեշտ տվյալներ հավաքելու, վերլուծելու և մշակելու ունակություն (OPK-2);

Առաջադրանքին համապատասխան տնտեսական տվյալների մշակման գործիքներ ընտրելու, հաշվարկների արդյունքները վերլուծելու և ստացված եզրակացությունները հիմնավորելու ունակությունը (OPK-3);

Մասնագիտական գործունեության մեջ կազմակերպչական և կառավարչական լուծումներ գտնելու ունակություն և դրանց համար պատասխանատվություն կրելու պատրաստակամություն (GPC-4):

5.4. Բակալավրի կրթական ծրագիրն ավարտած շրջանավարտը պետք է ունենա մասնագիտական \u200b\u200bկարողություններ, որոնք համապատասխանում են մասնագիտական \u200b\u200bգործունեության այն տեսակներին, որոնց վրա կենտրոնացած է բակալավրի ծրագիրը.

Բնակարանային և տնտեսական գործունեություն.

Տնտեսվարող սուբյեկտների գործունեությունը բնութագրող տնտեսական և սոցիալ-տնտեսական ցուցանիշների հաշվարկման համար անհրաժեշտ նախնական տվյալները հավաքելու և վերլուծելու ունակություն (PC-1);

Տնտեսվարող սուբյեկտների գործունեությունը բնութագրող տնտեսական և սոցիալ-տնտեսական ցուցանիշները (PC-2)՝ հիմնված ստանդարտ մեթոդների և ընթացիկ կարգավորող դաշտի վրա.

Պլանների տնտեսական բաժինները կազմելու համար անհրաժեշտ հաշվարկներ կատարելու, դրանք հիմնավորելու և աշխատանքի արդյունքները կազմակերպությունում ընդունված ստանդարտներին (PC-3) ներկայացնելու ունակություն.

Վերլուծական, հետազոտական գործունեություն.

Տնտեսական գործընթացների և երևույթների նկարագրության հիման վրա ստանդարտ տեսական և էկոնոմետրիկ մոդելներ կառուցելու, ստացված արդյունքները վերլուծելու և իմաստալից մեկնաբանելու ունակություն (PC-4);

Սեփականության տարբեր ձևերի ձեռնարկությունների, կազմակերպությունների, գերատեսչությունների և այլնի հաշվետվություններում պարունակվող ֆինանսական, հաշվապահական և այլ տեղեկատվությունը վերլուծելու և մեկնաբանելու ունակություն: և օգտագործել ստացված տեղեկատվությունը կառավարման որոշումներ կայացնելու համար (PC-5);

Սոցիալ-տնտեսական գործընթացների և երևույթների վերաբերյալ ներքին և արտաքին վիճակագրության տվյալները վերլուծելու և մեկնաբանելու ունակություն, սոցիալ-տնտեսական ցուցանիշների փոփոխությունների միտումները (PC-6);

Տեղեկատվության ներքին և արտասահմանյան աղբյուրների օգտագործմամբ անհրաժեշտ տվյալներ հավաքելու, դրանք վերլուծելու և տեղեկատվության վերանայում և/կամ վերլուծական զեկույց պատրաստելու ունակություն (PC-7);

Վերլուծական և հետազոտական խնդիրների լուծման համար ժամանակակից տեխնիկական միջոցներ և տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ օգտագործելու ունակություն (PC-8);

Կազմակերպչական և կառավարչական գործունեություն.

Հատուկ տնտեսական ծրագրի իրականացման համար ստեղծված փոքր խմբի գործունեությունը կազմակերպելու ունակություն (PC-9);

Կապի խնդիրների լուծման համար ժամանակակից տեխնիկական միջոցներ և տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ օգտագործելու ունակություն (PC-10);

Կառավարման որոշումների համար առաջարկվող տարբերակները քննադատաբար գնահատելու և դրանց բարելավման առաջարկներ մշակելու և հիմնավորելու կարողություն՝ հաշվի առնելով սոցիալ-տնտեսական արդյունավետության չափանիշները, ռիսկերը և հնարավոր սոցիալ-տնտեսական հետևանքները (PC-11);

Մանկավարժական գործունեություն.

Տարբեր մակարդակներում կրթական հաստատություններում տնտեսական առարկաների դասավանդման գործում առկա ծրագրերը և ուսումնական նյութերը օգտագործելու ունակությունը (PK-12);

Տնտեսական առարկաների կրթական և մեթոդական աջակցության կատարելագործմանը և զարգացմանը մասնակցելու ունակությունը (PK-13);

Հաշվապահական գործունեություն.

Բիզնես գործարքները փաստաթղթավորելու, դրամական միջոցներին հետևելու, կազմակերպության հաշվապահական հաշվառման աշխատանքային աղյուսակ մշակելու և դրա հիման վրա հաշվապահական գրառումներ ստեղծելու ունակություն (PC-14);

Կազմակերպության հաշվապահական հաշվառման աղբյուրների և գույքագրման և ֆինանսական պարտավորությունների արդյունքների համար հաշվապահական գրառումներ ստեղծելու ունակություն (PC-15);

Վճարային փաստաթղթեր կազմելու և հաշվապահական գրառումներ ստեղծելու ունակություն տարբեր մակարդակների հարկերի և տուրքերի բյուջեներ հաշվարկելու և փոխանցելու համար, ապահովագրական վճարումներ արտաբյուջետային ֆոնդերին (PK-16);

Հաշվետու ժամանակաշրջանի տնտեսական գործունեության արդյունքները հաշվապահական հաշվառման վրա արտացոլելու ունակություն, հաշվապահական հաշվառման և վիճակագրական հաշվետվության ձևեր կազմելու, հարկային հայտարարագրեր (PK-17);

Կազմակերպության հարկային հաշվառում և հարկային պլանավորում կազմակերպելու և իրականացնելու ունակություն (PK-18);

Հաշվարկային և ֆինանսական գործունեություն.

Ռուսաստանի Դաշնության բյուջետային համակարգի նախագծային բյուջեների ցուցանիշները հաշվարկելու, դրանց կատարումն ու վերահսկումն ապահովելու, պետական հիմնարկների համար բյուջետային նախահաշիվներ կազմելու և բյուջետային և ինքնավար հաստատությունների ֆինանսական և տնտեսական գործունեության պլաններ (PC-19);

Ռուսաստանի Դաշնության բյուջետային համակարգի բյուջեների մաս (PK-20) հարկային պլանավորման վրա աշխատելու ունակություն.

Կազմակերպության համար ֆինանսական պլաններ կազմելու, կազմակերպությունների և մարմինների հետ ֆինանսական հարաբերությունների իրականացումն ապահովելու ունակություն պետական իշխանությունև տեղական ինքնակառավարման մարմիններ (PC-21);

Ապահովագրության, բանկային, հաշվապահական հաշվառման և վերահսկողության ոլորտում բյուջետային, հարկային և արժութային հարաբերությունները կարգավորող կանոններ կիրառելու ունակություն (PC-22);

Պետական և քաղաքային կառավարման ոլորտում ֆինանսական վերահսկողության կազմակերպման և անցկացման միջոցառումներին մասնակցելու ունակություն, հայտնաբերված շեղումներ իրականացնելու համար միջոցներ ձեռնարկելու (PC-23).

Բանկային գործունեություն.

Հաճախորդների համար հաշվարկային և կանխիկ ծառայություններ իրականացնելու, միջբանկային հաշվարկների, արտահանման-ներմուծման գործարքների հաշվարկներ (PK-24);

Հաճախորդների վարկունակությունը գնահատելու, վարկերի տրամադրումն ու աջակցությունը իրականացնելու և մշակելու, միջբանկային վարկային շուկայում գործառնություններ իրականացնելու, նպատակային պահուստները ձևավորելու և կարգավորելու ունակություն (PC-25);

Արժեթղթերով ակտիվ-պասիվ և միջնորդական գործարքներ իրականացնելու ունակություն (PC-26);

Հաշվետվություններ պատրաստելու և Ռուսաստանի Բանկի (PK-27) պահուստների պահանջներին համապատասխանության նկատմամբ վերահսկողություն ապահովելու ունակություն.

Վարկային կազմակերպությունների գույքի, եկամուտների, ծախսերի և գործունեության արդյունքների հաշվառում պահելու, հարկեր վճարելու և ֆինանսական հաշվետվություններ պատրաստելու ունակություն (PK-28);

Ապահովագրական գործունեություն.

Վաճառքի գործառնական պլանավորում իրականացնելու, մանրածախ վաճառք կազմակերպելու, ապահովագրության մեջ վաճառքի տարբեր տեխնոլոգիաների ներդրման, յուրաքանչյուր վաճառքի ալիքի արդյունավետությունը վերլուծելու ունակություն (PC-29);

Ապահովագրական գործարքները փաստաթղթավորելու, ապահովագրական պայմանագրերի գրառումներ պահելու, ապահովագրական կազմակերպության վաճառքի հիմնական ցուցանիշները վերլուծելու ունակություն (PK-30);

Ապահովագրված իրադարձություն գրանցելու, հաշվետվություններ կազմելու, կորուստների վիճակագրություն, ապահովագրական խարդախությունը կանխելու համար միջոցներ ձեռնարկելու ունակություն (PC-31);

Ապահովագրական կազմակերպությունում հաշվապահական հաշվառում վարելու, վերահսկող մարմիններին ներկայացնելու համար հաշվետվություններ պատրաստելու ունակություն (PC-32):

5.5. Բակալավրի ծրագիր մշակելիս բոլոր ընդհանուր մշակութային և ընդհանուր մասնագիտական կարողությունները, ինչպես նաև մասնագիտական կարողությունները՝ կապված այն տեսակի մասնագիտական գործունեության հետ, որոնց վրա կենտրոնացած է բակալավրիատը, ներառվում են բակալավրիատի յուրացման համար անհրաժեշտ արդյունքների շարքում:

5.6. Բակալավրի ծրագիր մշակելիս կազմակերպությունն իրավունք ունի լրացնել շրջանավարտների իրավասությունների շարքը՝ հաշվի առնելով բակալավրիատի ծրագրի կենտրոնացումը գիտելիքի հատուկ ոլորտների և (կամ) գործունեության տեսակների վրա:

5.7. Բակալավրիատի ծրագիր մշակելիս կազմակերպությունը սահմանում է առանձին առարկաների (մոդուլների) ուսումնառության արդյունքների պահանջները և ինքնուրույն պրակտիկա՝ հաշվի առնելով համապատասխան օրինակելի հիմնական կրթական ծրագրերի պահանջները:

VI. Բակալավրիատի ծրագրի կառուցվածքին ներկայացվող պահանջները

6.1. Բակալավրիատի կառուցվածքը ներառում է պարտադիր մաս (հիմնական) և կրթական հարաբերությունների մասնակիցների կողմից ձևավորված մասը (փոփոխական): Սա հնարավորություն է ընձեռում իրականացնելու բակալավրի կրթական տարբեր ուղղություններով (պրոֆիլներով) կրթական ծրագրեր նույն ուսուցման ոլորտում (այսուհետ՝ ծրագրի կիզակետ (պրոֆիլ)):

6.2. Բակալավրիատի ծրագիրը բաղկացած է հետևյալ բլոկներից.

Բլոկ 1 «Դիցիպլիններ (մոդուլներ)», որը ներառում է ծրագրի հիմնական մասի հետ կապված առարկաներ (մոդուլներ) և դրա փոփոխական մասի հետ կապված առարկաներ (մոդուլներ):

Բլոկ 2 «Պրակտիկա», որն ամբողջությամբ վերաբերում է ծրագրի փոփոխական մասին:

Բլոկ 3 «Պետական վերջնական սերտիֆիկացում», որն ամբողջությամբ վերաբերում է ծրագրի հիմնական մասին և ավարտվում է Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության կողմից հաստատված բարձրագույն կրթության մասնագիտությունների և ոլորտների ցանկում նշված որակավորումների շնորհմամբ* .

Բակալավրիատի ծրագրի կառուցվածքը

Բակալավրիատի ծրագրի կառուցվածքը		Բակալավրիատ ծրագրի շրջանակը
Բակալավրիատի ծրագրի կառուցվածքը		Ակադեմիական բակալավրիատ	Կիրառական բակալավրիատ
	Առարկաներ (մոդուլներ)
	Հիմնական մաս
	Փոփոխական մաս
	Պրակտիկաներ
	Փոփոխական մաս
	Պետական վերջնական սերտիֆիկացում
	Հիմնական մաս
Բակալավրիատ ծրագրի շրջանակը

6.4. Փիլիսոփայության, պատմության, օտար լեզվի, կյանքի անվտանգության առարկաները (մոդուլներ) իրականացվում են բակալավրիատի 1-ին բլոկի «Դիցիպլիններ (մոդուլներ)» հիմնական մասի շրջանակներում: Այս առարկաների (մոդուլների) իրականացման ծավալը, բովանդակությունը և կարգը որոշվում են կազմակերպության կողմից ինքնուրույն:

6.5. Ֆիզիկական կուլտուրայի և սպորտի առարկաները (մոդուլները) իրականացվում են հետևյալի շրջանակներում.

Բակալավրիատի ծրագրի 1-ին բլոկի «Իրակարգեր (մոդուլներ)» հիմնական մասը՝ առնվազն 72 ակադեմիական ժամի (2 կրեդիտ) չափով լրիվ դրույքով.

Ընտրովի առարկաներ (մոդուլներ)՝ առնվազն 328 ակադեմիական ժամի չափով։ Նշված ուսումնական ժամերը յուրացման համար պարտադիր են և չեն փոխարկվում կրեդիտային միավորների:

Ֆիզիկական կուլտուրայի և սպորտի առարկաները (մոդուլները) իրականացվում են կազմակերպության կողմից սահմանված կարգով: Հաշմանդամների և առողջական սահմանափակ հնարավորություններ ունեցող անձանց համար կազմակերպությունը սահմանում է ֆիզիկական դաստիարակության և սպորտի առարկաների (մոդուլների) յուրացման հատուկ կարգ՝ հաշվի առնելով նրանց առողջական վիճակը:

6.6. Բակալավրիատի ծրագրի փոփոխական մասի և պրակտիկայի հետ կապված առարկաները (մոդուլները) որոշում են բակալավրիատի կիզակետը (պրոֆիլը): Բակալավրիատի ծրագրի փոփոխական մասի և պրակտիկայի հետ կապված առարկաների (մոդուլների) ամբողջությունը որոշվում է կազմակերպության կողմից ինքնուրույն՝ բարձրագույն կրթության սույն դաշնային պետական կրթական ստանդարտով սահմանված չափով: Այն բանից հետո, երբ ուսանողը կընտրի ծրագրի կիզակետը (պրոֆիլը), համապատասխան առարկաների (մոդուլների) և պրակտիկայի մի շարք ուսանողի համար դառնում է պարտադիր:

6.7. Բլոկ 2 «Պրակտիկա» ներառում է կրթական և արդյունաբերական պրակտիկա, ներառյալ նախադպրոցական պրակտիկա:

Ուսումնական պրակտիկայի տեսակները.

Սովորեք ձեռք բերել առաջնային մասնագիտական հմտություններ, ներառյալ հիմնական հմտությունները և հմտությունները հետազոտական գործունեության մեջ:

Ուսումնական պրակտիկայի անցկացման մեթոդներ.

Ստացիոնար;

Ճամփորդություն.

Պրակտիկայի տեսակները.

Մասնագիտական գործունեության մեջ մասնագիտական հմտություններ և փորձ ձեռք բերելու պրակտիկա.

Տեխնոլոգիական պրակտիկա;

Դասավանդման պրակտիկա;

Հետազոտական աշխատանք.

Գործնական պարապմունքների անցկացման մեթոդներ.

Ստացիոնար;

Ճամփորդություն.

Բակալավրիատի պրակտիկաիրականացվում է վերջնական որակավորման աշխատանքն ավարտելու համար և պարտադիր է։

Բակալավրի աստիճանի ծրագրեր մշակելիս կազմակերպությունն ընտրում է պրակտիկաների տեսակներ՝ կախված գործունեության տեսակից(ներից), որոնց վրա ուղղված է բակալավրի ծրագիրը: Կազմակերպությունն իրավունք ունի բակալավրիատի ծրագրում նախատեսել այլ տեսակի պրակտիկա՝ ի հավելումն բարձրագույն կրթության սույն դաշնային պետական կրթական ստանդարտով սահմանված:

Ուսումնական և (կամ) գործնական պարապմունքները կարող են իրականացվել կազմակերպության կառուցվածքային ստորաբաժանումներում:

Հաշմանդամություն ունեցող անձանց համար պրակտիկայի վայրերի ընտրությունը պետք է հաշվի առնի նրանց առողջական վիճակը և մատչելիության պահանջները:

6.8. Բլոկ 3 «Պետական վերջնական սերտիֆիկացում» ներառում է վերջնական որակավորման աշխատանքի պաշտպանությունը, ներառյալ պաշտպանության ընթացակարգի և պաշտպանության ընթացակարգի նախապատրաստումը, ինչպես նաև պետական քննության նախապատրաստումը և հանձնումը (եթե կազմակերպությունը պետական քննությունը ներառել է որպես պետության մաս. վերջնական սերտիֆիկացում):

6.9. Բակալավրի կրթական ծրագիր մշակելիս ուսանողներին հնարավորություն է տրվում յուրացնել ընտրովի առարկաներ (մոդուլներ), ներառյալ հատուկ պայմաններ հաշմանդամություն ունեցող և սահմանափակ առողջական հնարավորություններ ունեցող անձանց համար՝ փոփոխական մասի ծավալի առնվազն 30 տոկոսի չափով։ 1-ին բլոկի «Կարգավորումներ (մոդուլներ)»:

6.10. Դասախոսությունների տիպի պարապմունքներին որպես ամբողջություն հատկացված ժամերի քանակը 1-ին բլոկի «Դասցիպլիններ (մոդուլներ)» պետք է լինի ոչ ավելի, քան այս բլոկի իրականացման համար հատկացված դասասենյակային ժամերի ընդհանուր թվի 50 տոկոսը:

VII. Բակալավրիատի ծրագրի իրականացման պայմաններին ներկայացվող պահանջները

7.1. Համակարգային պահանջներ բակալավրի կրթական ծրագրի իրականացման համար.

7.1.1. Կազմակերպությունը պետք է ունենա նյութատեխնիկական բազա, որը համապատասխանում է գործող հրդեհային անվտանգության կանոններին և կանոնակարգերին և ապահովում է ուսումնական պլանով նախատեսված ուսանողների բոլոր տեսակի կարգապահական և միջառարկայական ուսուցման, գործնական և հետազոտական աշխատանքների անցկացումը:

7.1.2. Ուսումնառության ողջ ընթացքում յուրաքանչյուր ուսանողի պետք է ապահովվի անհատական անսահմանափակ մուտք դեպի մեկ կամ մի քանի էլեկտրոնային գրադարանային համակարգեր (էլեկտրոնային գրադարաններ) և կազմակերպության էլեկտրոնային տեղեկատվական և կրթական միջավայր: Էլեկտրոնային գրադարանային համակարգը (էլեկտրոնային գրադարան) և էլեկտրոնային տեղեկատվական և կրթական միջավայրը պետք է հնարավորություն ընձեռեն ուսանողների մուտքի հնարավորություն ցանկացած կետից, որտեղ հասանելի է տեղեկատվական և հեռահաղորդակցական ցանց «Ինտերնետ» (այսուհետ՝ «Ինտերնետ»), երկուսն էլ. կազմակերպության տարածքում և դրանից դուրս:

Կազմակերպության էլեկտրոնային տեղեկատվական և կրթական միջավայրը պետք է ապահովի.

Ուսումնական ծրագրերի, առարկաների աշխատանքային ծրագրերի (մոդուլների), պրակտիկաների և էլեկտրոնային հրապարակումների հասանելիություն գրադարանային համակարգերաշխատանքային ծրագրերում նշված էլեկտրոնային կրթական ռեսուրսները.

Առաջընթացի ամրագրում ուսումնական գործընթաց, միջանկյալ ատեստավորման արդյունքները և բակալավրիատի յուրացման արդյունքները.

Բոլոր տեսակի պարապմունքների, ուսուցման արդյունքների գնահատման ընթացակարգերի անցկացում, որոնց իրականացումը նախատեսված է էլեկտրոնային ուսուցման, հեռավար ուսուցման տեխնոլոգիաների կիրառման համար.

Ուսանողի էլեկտրոնային պորտֆելի ձևավորումը, ներառյալ ուսանողի աշխատանքի պահպանումը, այդ աշխատանքների ակնարկներն ու գնահատումները ուսումնական գործընթացի ցանկացած մասնակիցների կողմից.

Ուսումնական գործընթացի մասնակիցների միջև փոխազդեցություն, ներառյալ սինխրոն և (կամ) ասինխրոն փոխազդեցությունը ինտերնետի միջոցով:

Էլեկտրոնային տեղեկատվական և կրթական միջավայրի գործունեությունը ապահովվում է տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների համապատասխան միջոցներով և այն օգտագործող և աջակցող աշխատողների որակավորումներով: Էլեկտրոնային տեղեկատվական և կրթական միջավայրի գործունեությունը պետք է համապատասխանի Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրությանը**:

7.1.3. Բակալավրի կրթական ծրագիր առցանց ձևով իրականացնելու դեպքում բակալավրի կրթական ծրագրի իրականացման պահանջները պետք է ապահովվեն մի շարք նյութական, տեխնիկական, կրթական և մեթոդական աջակցության միջոցներով, որոնք տրամադրվում են ծրագրի իրականացմանը մասնակցող կազմակերպությունների կողմից: բակալավրի կրթական ծրագիր առցանց ձևով:

7.1.4. Բակալավրի կրթական ծրագրի իրականացման դեպքում սահմանված կարգով ստեղծված ամբիոններում և (կամ) կազմակերպության այլ կառուցվածքային ստորաբաժանումներում բակալավրի կրթական ծրագրի իրականացման պահանջները պետք է ապահովվեն ռեսուրսների ամբողջությամբ. այս կազմակերպություններից։

7.1.5. Կազմակերպության ղեկավարության և գիտական և մանկավարժական աշխատողների որակավորումները պետք է համապատասխանեն Կառավարիչների, մասնագետների և աշխատողների պաշտոնների միասնական որակավորման գրացուցակում «Բարձրագույն մասնագիտական և լրացուցիչ մասնագիտական կրթության մենեջերների և մասնագետների պաշտոնների որակավորման բնութագրերը» բաժնում սահմանված որակավորման բնութագրերին: », հաստատված է Ռուսաստանի Դաշնության Առողջապահության և սոցիալական զարգացման նախարարության 2011 թվականի հունվարի 11-ի N 1n հրամանով (գրանցված է Ռուսաստանի Դաշնության Արդարադատության նախարարության կողմից 2011 թվականի մարտի 23-ին, գրանցում N 20237) և մասնագիտական ստանդարտներով (եթե. ցանկացած):

7.2. Բակալավրի կրթական ծրագրի իրականացման կադրային պայմաններին ներկայացվող պահանջները.

7.3. Բակալավրիատի ծրագրի նյութական, տեխնիկական, կրթական և մեթոդական աջակցության պահանջները.

7.3.1. Հատուկ տարածքները պետք է լինեն դասախոսությունների, սեմինարների տիպի պարապմունքների, դասընթացի ձևավորման (ավարտական դասընթացի), խմբային և անհատական խորհրդատվությունների, շարունակական մոնիտորինգի և միջանկյալ հավաստագրման, ինչպես նաև անկախ աշխատանքի սենյակներ և պահեստավորման և կանխարգելիչ սպասարկման սենյակներ: կրթական սարքավորումներ. Հատուկ տարածքները պետք է հագեցած լինեն մասնագիտացված կահույքով և տեխնիկական ուսուցման սարքերով, որոնք ծառայում են կրթական տեղեկատվությունը մեծ լսարանին ներկայացնելու համար:

Դասախոսությունների տիպի պարապմունքներ անցկացնելու համար առաջարկվում են ցուցադրական սարքավորումների և ուսումնական տեսողական միջոցների հավաքածուներ՝ տրամադրելով թեմատիկ նկարազարդումներ՝ համապատասխան առարկաների (մոդուլների), առարկաների աշխատանքային ուսումնական պլանին (մոդուլներին):

Ուսանողների ինքնուրույն աշխատանքի համար նախատեսված տարածքները պետք է հագեցած լինեն համակարգչային տեխնիկայով՝ ինտերնետին միանալու և կազմակերպության էլեկտրոնային տեղեկատվության և կրթական միջավայրի հասանելիություն ապահովելու հնարավորությամբ:

7.3.5. Հաշմանդամություն ունեցող ուսանողներին պետք է տրամադրվեն տպագիր և (կամ) էլեկտրոնային կրթական ռեսուրսներ՝ նրանց առողջական սահմանափակումներին հարմարեցված ձևերով:

7.4. Բակալավրի կրթական ծրագրի իրականացման ֆինանսական պայմաններին ներկայացվող պահանջները.

7.4.1. Բակալավրի կրթական ծրագրի իրականացման համար ֆինանսական աջակցությունը պետք է իրականացվի ոչ ցածր չափով, քան Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության կողմից սահմանված հիմնական ստանդարտ ծախսերը՝ տվյալ կրթության ոլորտում հանրային ծառայությունների մատուցման համար: կրթության մակարդակը և ուսումնական ոլորտը՝ հաշվի առնելով ուղղիչ գործոնները, որոնք հաշվի են առնում կրթական ծրագրերի առանձնահատկությունները՝ համաձայն մասնագիտությունների գծով պետական հավատարմագրված բարձրագույն կրթության կրթական ծրագրերի իրականացման համար հանրային ծառայությունների մատուցման ստանդարտ ծախսերի որոշման մեթոդաբանության. և վերապատրաստման ոլորտները, որոնք հաստատվել են Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության 2013 թվականի օգոստոսի 2-ի N 638 հրամանով (գրանցված է Ռուսաստանի Դաշնության Արդարադատության նախարարության կողմից 2013 թվականի սեպտեմբերի 16-ին, գրանցում N 29967):

______________________________

* Բարձրագույն կրթության ուսուցման ոլորտների ցանկ՝ բակալավրի կոչում, հաստատված ՌԴ ԿԳՆ 2013 թվականի սեպտեմբերի 12-ի N 1061 հրամանով (գրանցված է Ռուսաստանի Դաշնության Արդարադատության նախարարության կողմից 2013 թվականի հոկտեմբերի 14-ին): , գրանցում N 30163), որը փոփոխվել է Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության 2014 թվականի հունվարի 29-ի N 63 հրամաններով (գրանցված է Ռուսաստանի Դաշնության Արդարադատության նախարարության կողմից 2014 թվականի փետրվարի 28-ին, գրանցում N 31448), օգոստոսի 20-ի N 1033 (գրանցվել է ՌԴ Արդարադատության նախարարության կողմից 2014թ. սեպտեմբերի 3-ին, գրանցում N 33947), 2014թ. հոկտեմբերի 13-ի N 1313 (գրանցվել է ՌԴ Արդարադատության նախարարության կողմից նոյեմբերի 13-ին): , 2014, գրանցում N 34691) և թվագրված 2015 թվականի մարտի 25-ի N 270 (գրանցված է Ռուսաստանի Դաշնության Արդարադատության նախարարության կողմից 2015 թվականի ապրիլի 22-ին, գրանցում N 36994):

** 2006 թվականի հուլիսի 27-ի N 149-FZ Դաշնային օրենք «Տեղեկատվության, տեղեկատվական տեխնոլոգիաների և տեղեկատվության պաշտպանության մասին» (Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության հավաքագրված օրենսդրություն, 2006 թ., N 31, Art. 3448; 2010 թ., N 31, Art. 4196; 2011 թ. , N 15, հոդ, 2038, N 30, հոդ, 4600, 2012, N 31, հոդ, 4328, 2013, N 14, հոդ.1658, N 23, հոդ, 2870, N 27, հոդ. Հոդված 6961, հոդված 6963; 2014, N 19, հոդված 2302; N 30, հոդված 4223, հոդված 4243; N 48, հոդված 6645; 2015 թ., N 1, հոդված 84), 2006 թվականի հուլիսի 27-ի N 152-F դաշնային օրենքը: Անձնական տվյալներ» (Հավաքագրված օրենսդրություն Ռուսաստանի Դաշնության, 2006, N 31, Art. 3451; 2009, N 48, Art. 5716; N 52, Art. 6439; 2010, N 27, Art. 3407; N 31, Art. 4173, հոդված 4196, N 49, հոդված 6409, 2011, N 23, հոդված 3263, N 31, հոդված 4701, 2013, N 14, հոդված 1651, N 30, հոդված 4038, N 51, հոդ. 6683, 2014, N 23, Հոդված 2927, N 30, Հոդ.4217, Հոդ.4243):

Նախկինում այս պետական ստանդարտն ուներ համարը 521600 (ըստ բարձրագույն մասնագիտական կրթության ուղղությունների և մասնագիտությունների դասակարգչի)

Ռուսաստանի Դաշնության կրթության նախարարություն

ՀԱՍՏԱՏՈՒՄ ԵՄ

փոխնախարար

Ռուսաստանի Դաշնության կրթություն

Վ.Դ. Շադրիկով

Պետական գրանցման համարը

352 ռետին/մագ

Պետական կրթական չափորոշիչ

բարձրագույն մասնագիտական կրթություն

Ուղղություն 521600 Տնտեսագիտություն

Գիտական աստիճան – Տնտեսագիտության մագիստրոս

Ներկայացվել է հաստատման պահից

Մոսկվա, 2000 թ

1. ՈՒՂՂՈՒԹՅԱՆ 521600 ՏՆՏԵՍՈՒԹՅԱՆ ԸՆԴՀԱՆՈՒՐ ԲՆՈՒԹԱԳԻՐՆԵՐ.

1.1. Ուղղությունը հաստատվել է Ռուսաստանի Դաշնության կրթության նախարարության բարձրագույն կրթության 2000 թվականի մարտի 2-ի թիվ 686 հրամանով:

1.2. Ասպիրանտուրա – Տնտեսագիտության մագիստրոս

521600 Տնտեսագիտություն մասնագիտության մագիստրատուրայի հիմնական կրթական ծրագրի յուրացման ստանդարտ ժամկետը լրիվ դրույքով ուսուցման համար 6 տարի է։ Մագիստրատուրայի պատրաստման հիմնական կրթական ծրագիրը բաղկացած է համապատասխան ոլորտում բակալավրի կրթական ծրագրից (4 տարի) և մասնագիտացված մագիստրոսական վերապատրաստումից (2 տարի):

1.3. Շրջանավարտի որակավորման բնութագրերը.

Վարպետը պատրաստված է գործունեության համար, որը պահանջում է խորը հիմնարար և մասնագիտական պատրաստվածություն, ներառյալ հետազոտական աշխատանքը. ենթակա է մանկավարժական պրոֆիլի համապատասխան կրթական և մասնագիտական ծրագրի յուրացմանը` բարձրագույն ուսումնական հաստատություններում մանկավարժական գործունեությանը.

1.4. Շարունակական կրթություն ստանալու հնարավորություններ.

Մագիստրոսը ասպիրանտուրայում պատրաստվում է գիտական մասնագիտությունների գծով` համաձայն Գիտական աշխատողների մասնագիտությունների անվանացանկի:

1.5. Մագիստրոսական ծրագրերի ծանոթագրված ցանկ

521601 Տնտեսական տեսություն

Ծրագիրը կենտրոնացած է պետական կառույցների, տարբեր կազմակերպությունների և ընկերությունների համար բարձր որակավորում ունեցող տնտեսագետների և վերլուծաբանների պատրաստման վրա, գիտական ինստիտուտները, ինչպես նաեւ բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների ուսուցիչներ։ Ծրագրի շրջանավարտներն ունեն խորը հիմնարար գիտելիքներ տնտեսական տեսության և պրակտիկայի ոլորտում և ունեն վերլուծական հետազոտական հմտություններ ինչպես միկրո, այնպես էլ մակրո մակարդակներում:

Այս ծրագրի պրոֆիլը կազմող դասընթացներն են՝ միկրո և մակրոտնտեսագիտություն, տնտեսական մտքի ժամանակակից միտումներ, անցումային տնտեսությունների տեսություն, աշխատանքի տնտեսագիտություն, ինստիտուցիոնալ տնտեսագիտություն, էկոնոմետրիկա, պետական հատվածի տնտեսագիտություն և այլն։

521602 Տնտեսական վերլուծության մաթեմատիկական մեթոդներ

Ծրագիրը նախատեսված է ընկերությունների, բանկերի և ապահովագրական ընկերությունների, իշխանությունների փորձագիտական ստորաբաժանումների վերլուծական ծառայությունների բարձր որակավորում ունեցող աշխատակիցների պատրաստման համար: կառավարությունը վերահսկում է, գիտական ինստիտուտներ և բարձրագույն ուսումնական հաստատություններ։ Ծրագրի շրջանավարտներն ունեն խորը գիտելիքներտնտեսագիտության տեսության և պրակտիկայի բնագավառում ժամանակակից մաթեմատիկական մեթոդների և համակարգչային տեխնոլոգիաների կիրառմամբ կիրառական հետազոտական հմտություններ:

Ծրագիրը ներառում է ինչպես ընդհանուր տեսական առաջադեմ վերապատրաստման դասընթացներ(մակրո և միկրոէկոնոմիկա, էկոնոմետրիկա, տնտեսամաթեմատիկական մոդելներ և այլն) և կիրառվել՝ կապված տնտեսա-մաթեմատիկական մեթոդների և մոդելների օգտագործման հետ՝ կոնկրետ տնտեսական խնդիրների լուծման համար (գործառնական հետազոտություն. կոնկրետ իրավիճակների վերլուծություն, ներընկերության մոդելավորում իրավիճակներ, պետական պարտքի վերլուծության հիմնախնդիրներ, գնաճի մոդելավորում, ֆինանսական ցուցանիշների վերլուծության մեթոդներ, նեյրոնային ցանցի մեթոդներով ֆինանսական շուկաների մոդելավորում, մակրոտնտեսական կանխատեսման էկոնոմետրիկ մեթոդներ և այլն):

521603 Տնտեսական ու սոցիալական քաղաքականություն

Ծրագիրն ուղղված է հանրային քաղաքականության տարբեր ոլորտներում մասնագետների, վերլուծաբանների պատրաստմանը, որոնք կարող են գնահատել տնտեսական և սոցիալական քաղաքականության արդյունավետությունը տնտեսական գործունեության տարբեր մակարդակներում՝ տնային տնտեսությունից մինչև ազգային տնտեսություն: Ծրագրի շրջանավարտները հիմնարար գիտելիքներ ունեն տնտեսական տեսության, պետական կառավարման մեթոդների և կիրառական հետազոտության հմտությունների մասին:

Ընդհանուր տնտեսագիտության հետ մեկտեղ ծրագիրը ներառում է նաև այնպիսի հատուկ դասընթացներ, ինչպիսիք են պետական հատվածի տնտեսագիտությունը, աշխատանքի տնտեսական տեսությունը, ինստիտուցիոնալ տնտեսագիտությունը, տարածաշրջանային տնտեսագիտությունը, տնտեսական քաղաքականությունը և այլն: Ծրագրում հատուկ ուշադրություն է դարձվում մարդկային զարգացման խնդիրներին՝ որպես պետական կառավարման հիմնական նպատակ։

521604 Ֆինանսական տնտեսագիտություն

Ծրագիրը հնարավորություն է տալիս ստանալ ժամանակակից գիտելիքներֆինանսական և վարկային հարաբերությունների, հաշվապահական հաշվառման և աուդիտի, ներդրումների պլանավորման, ապահովագրության ոլորտներում։

Հիմնական դասընթացների հետ մեկտեղ (միկրո և մակրոտնտեսագիտություն, էկոնոմետրիկա, կորպորատիվ տնտեսագիտություն, բիզնես իրավունք, կորպորատիվ ֆինանսներ, նախագծերի վերլուծություն), ուսանողներին առաջարկվում է առարկաների մի ամբողջ համակարգ, որը թույլ է տալիս նրանց ստանալ բարձրորակ ուսուցում՝ հիմնված իրենց ընտրած ոլորտներում խորը մասնագիտացման վրա։ .

Ծրագիրը պահանջում է մի շարք մասնագիտացումներ: Օրինակ, հաշվապահությունը և աուդիտը տնտեսական վերլուծության տեսության, հաշվապահական հաշվառման և ընդհանուր աուդիտի տեսության, հարկային համակարգի, կառավարման և միջազգային հաշվառման, ֆինանսական վերլուծության, արտաքին հաշվապահության ուսումնասիրությունն է: տնտեսական գործունեություն, հաշվապահական հաշվառում և աուդիտ առևտրում, ապահովագրական կազմակերպությունների աուդիտ, բանկային աուդիտ, հաշվապահական հաշվառում և աուդիտ բյուջետային կազմակերպություններում, ներդրումային նախագծերի աուդիտ, համակարգչային ֆինանսական վերլուծություն; ներդրումային դիզայն, որտեղ մեծ մասնաբաժին են զբաղեցնում այնպիսի դասընթացներ, ինչպիսիք են նախագծերի վերլուծությունը, ֆինանսական մաթեմատիկա, արժեթղթերի շուկա, նախագծերի կառավարում, ձեռնարկությունների վերակազմավորում, նախագծերի ռիսկերի վերլուծություն, ներդրումային նախագծերի աուդիտ, անձնակազմի կառավարում; Ֆինանսները և վարկը ներկայացված են բանկերի և այլ ֆինանսական հաստատությունների գործունեությանն առնչվող առարկաներով՝ բանկային հաշվառում, արժեթղթեր, բանկային կառավարում և այլն։

521605 Միջազգային տնտեսագիտություն

Ծրագրի նպատակն է պատրաստել միջազգային տնտեսական հարաբերությունների տեսության և պրակտիկայի ոլորտում բարձր որակավորում ունեցող մասնագետներ։ Ուսումնական գործընթացում հիմնական շեշտը դրված է տեսական և մասնագիտացված գիտելիքների սինթեզի, խորը և համապարփակ տեսական պատրաստվածության վրա հիմնված կոնկրետ տնտեսական վերլուծության հմտությունների ձեռքբերման վրա:

Ուսումնական ծրագիրը հիմնված է հիմնարար առարկաների բլոկի վրա՝ մակրո և միկրոտնտեսագիտություն, միջազգային վիճակագրություն, տնտեսական զարգացում, միջազգային իրավունք, միջազգային առևտուր, միջազգային արժութային և ֆինանսական հարաբերություններ, միջազգային ֆինանսական շուկաներ և այլն։

մասնագիտացումները ներառում են դասընթացներ՝ համաշխարհային շուկայի պայմաններ, միջազգային տնտեսական կազմակերպություններ, միջազգային գնագոյացում, կորպորացիաներ համաշխարհային տնտեսության մեջ: Նույն բլոկում ներառված դասընթացներ կիրառական առարկաներմարքեթինգի, միջազգային ֆինանսական կառավարման և կորպորատիվ ֆինանսների, միջազգային բանկերի և ներդրումային հաստատությունների ոլորտներում, որոնք ուղղված են խորը մասնագիտացված գիտելիքների ձեռքբերմանը:

521606 Ընկերության տնտեսագիտություն և արդյունաբերության շուկաներ

Այս ծրագրի նպատակն է պատրաստել բարձր որակավորում ունեցող մասնագետներ, ովքեր ի վիճակի են ձևավորել ոչ միայն ընկերության ռազմավարությունը, այլև շուկայում ընկերության վարքագծի մարտավարությունը, որը ձեռք է բերվում ուսանողների՝ ընկերության ներքին ռեսուրսների գնահատման հմտությունները զարգացնելու միջոցով, Ընկերության զարգացման այլընտրանքային ռազմավարությունների և դրանց իրականացման մեխանիզմների մշակում, ներդրումների, զարգացման հեռանկարային ոլորտների բացահայտում և նոր ապրանքների և ծառայությունների շուկա ներմուծում:

Ծրագրի նախապատրաստումը ներառում է և՛ պարտադիր ընդհանուր տնտեսական առարկաների (միկրո և մակրոտնտեսագիտություն, էկոնոմետրիկա) բլոկի ուսումնասիրություն, և՛ շուկայավարման և կորպորատիվ կառավարման վերակազմավորման վերաբերյալ հետազոտական սեմինարների անցկացում: Այս ծրագրի պրոֆիլը որոշող առարկաները ներառում են հետևյալը՝ ընկերության տնտեսագիտություն, արդյունաբերության շուկաների տնտեսագիտություն, բիզնես պլանավորում, ռազմավարական կառավարում, լոգիստիկա, մարքեթինգ, ընկերության ինտեգրված կառավարման համակարգեր:

521607 Շրջակա միջավայրի տնտեսագիտություն և բնական պաշարներ

Ծրագիրը ուղղված է բարձր որակավորում ունեցող մասնագետների պատրաստմանը, ովքեր կարող են ապահովել ոչ վերականգնվող և վերականգնվող բնական պաշարների պաշարների օգտագործման արդյունավետ կառավարում: Համակարգային մոտեցումբնապահպանական-տնտեսական փոխգործակցության, միկրո և մակրոտնտեսական տեսանկյունից բնական ռեսուրսների օգտագործման և պահպանության հիմնախնդիրների ուսումնասիրություն՝ հատուկ նկատառումներով. հատուկ հարցերբնապահպանական կառավարումն են մեթոդական հիմքերըմագիստրատուրա. Ծրագիրը հիմնված է նաև շրջակա միջավայրի պաշտպանության ոլորտում համաշխարհային և ներքին փորձի ընդհանրացման և հասարակության տրամադրության տակ գտնվող բնական ռեսուրսների օգտագործման տնտեսական գործունեության վերլուծության վրա:

521608 Ձեռնարկությունների կառավարում և արդյունաբերական ինֆորմատիկա

Ծրագիրը ուղղված է բարձր որակավորում ունեցող մասնագետների պատրաստմանը, որոնք կարող են ապահովել ժամանակակից մեթոդոլոգիաների և տեխնիկայի օգտագործումը տնտեսական ծառայությունների աշխատանքում: խոշոր ձեռնարկություններԱրդյունաբերություն. Համակարգային ինտեգրումը և բիզնես գործընթացների վերանախագծումը, որոնք ընկած են ժամանակակից արտադրության արդյունավետ կառավարման հիմքում, ծրագրում դիտարկվում են որպես հիմնական

կառավարման առաջադրանքների իմացություն.

Արդյունաբերական ինֆորմատիկայի բաժինն ընդգրկում է մի շարք առարկաներ, որոնք դիտարկում են համակարգչային և հեռահաղորդակցության միջոցների հիման վրա տնտեսվարող սուբյեկտի կառավարման նպատակով տեղեկատվության կուտակման, մշակման և փոխանցման մեթոդներն ու տեխնոլոգիաները: Նոր մեթոդների և տեխնոլոգիաների ստեղծման մոտեցումների ուսումնասիրությունը հիմնված է կառավարման տեղեկատվական համակարգերի, համակարգերի ստեղծման համաշխարհային և ներքին փորձի վրա: արհեստական բանականությունև հաշվողական և մոդելավորման համակարգեր, մաթեմատիկական և ծրագրային ապահովում որոշումների կայացման գործընթացների համար:

521609 Տնտեսական տեսություն և ֆինանսավարկային հարաբերություններ

Ծրագիրը կենտրոնացած է բարձր որակավորում ունեցող մասնագետների պատրաստման վրա, ովքեր, ելնելով ժամանակակից տեսություններև մեթոդներն ի վիճակի են լուծելու բաժնետիրական ընկերությունների, բանկերի, բորսաների և տարբեր ֆոնդային շուկայական կազմակերպությունների ֆինանսական գործունեության խնդիրները։

Ծրագրի հիմնական նպատակն է ներկայացնել և վերլուծել աշխարհում գոյություն ունեցող ֆինանսական և վարկային ոլորտում խնդիրների լուծման գիտական մոտեցումները, տեսությունները և մեթոդները՝ գնահատելով ռուսական պայմաններում դրանց կիրառման հնարավորություններն ու հեռանկարները: Մագիստրոսական ծրագիրն ընդգրկում է այնպիսի բաժիններ, ինչպիսիք են մակրոտնտեսական և դրամավարկային տնտեսագիտությունը, միջազգային տնտեսագիտությունը, ֆինանսական տնտեսագիտությունը և հանրային հատվածի տնտեսագիտությունը: Մասնագիտացման հիմնական դասընթացներն են՝ շուկայի տեսությունը, սպառողական ապրանքների շրջանառության ոլորտում կառավարման ձևերը, ֆինանսական շուկայի ինստիտուտները, բանկային համակարգերի համեմատական վերլուծությունը, միջազգային ֆինանսները և միջազգային բանկային բիզնեսը և այլն։

521610 Պետական և մարզպետարան

Ծրագիրը ուղղված է բարձր որակավորում ունեցող մասնագետների պատրաստմանը, ովքեր ի վիճակի են ապահովելու ժամանակակից մեթոդոլոգիաների և տեխնիկայի կիրառումը: գիտական հետազոտությունսոցիալ-տնտեսական զարգացման կառավարման, ինչպես նաև պետական, մարզային և քաղաքային իշխանությունների տնտեսական ծառայությունների աշխատանքում։

Ծրագիրը նախատեսում է այնպիսի պարտադիր առարկաների ուսումնասիրություն, ինչպիսիք են միկրո և մակրոէկոնոմիկա, մաթեմատիկական տնտեսագիտություն, էկոնոմետրիկա, արդյունաբերական տնտեսագիտություն, կիրառական տնտեսական վերլուծություն, գիտական հիմքըկառավարում, ժամանակակից ռուսական տնտեսության խնդիրները. Մասնագիտացման հիմնական դասընթացներն են՝ ժամանակակից տարածաշրջանային ուսումնասիրություններ, տնտեսության պետական իրավական կարգավորում, տարածքային տնտեսագիտության հատուկ սեմինար:

521611 Տնտեսական տեսություն և խնդիրներ ժամանակակից Ռուսաստան

Ծրագիրը ուղղված է բարձր որակավորում ունեցող մասնագետների պատրաստմանը ժամանակակից ռուսական տնտեսության զարգացման արդի խնդիրների վերաբերյալ: Ճգնաժամի հաղթահարման խնդիրների լուծման գիտական մոտեցումների ներկայացումը գլխավորն է, որը միավորում է մագիստրատուրայի տարբեր դասընթացները։ Այս ծրագրի հիմնական դասընթացներն են՝ ժամանակակից Ռուսաստանի տնտեսության հիմնախնդիրները, ժամանակակից տնտեսության մեջ ինտեգրացիոն գործընթացները, ժամանակակից արժութային հարաբերությունները, անցումային տնտեսական գործընթացների տեսությունը: Տնտեսական բարեփոխումների իրականացման զարգացած երկրների փորձի, ինչպես նաև ներքին տնտեսությունում տեղի ունեցող գործընթացների ուսումնասիրության հիման վրա ձևակերպվում են դրական վերափոխումների հիմնական ուղղությունները. Ռուսաստանի և նրա խոշոր շրջանների տնտեսության մեջ դիտարկվում են անցումային շրջանի ընդհանուր խնդիրները և դրանց առանձնահատկությունները Ռուսաստանի Դաշնությունում:

521612 Տնտեսական ինֆորմատիկա և տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ

Ծրագիրը ուղղված է բարձր որակավորում ունեցող մասնագետների պատրաստմանը, ովքեր ունակ են կիրառել համակարգիչների օգտագործման ժամանակակից մեթոդներ տնտեսական և սոցիալական գործընթացների վերլուծության մեջ: Այս ծրագրի հիմնական դասընթացներն են մաթեմատիկական տնտեսագիտությունը և կիրառական տնտեսական վերլուծությունը: Հատուկ դասընթացները տրամադրում են աշխատանքային հմտություններ և գաղափարներ զարգացնում համակարգչային կիրառման տարբեր ոլորտներում, ցույց են տալիս տնտեսական գործունեության և վերլուծության հիմնական ոլորտները, աշխատանք, որտեղ անհրաժեշտ է համակարգչային տեխնոլոգիաների կիրառում, ինչպես նաև ներդնում են մի շարք ժամանակակից ծրագրային գործիքներ, որոնք թույլ են տալիս արդյունավետորեն լուծել կիրառական խնդիրների լայն դաս։

521613 Ընկերության տնտեսագիտություն

Ծրագիրը ուղղված է խորը գիտելիքներով մասնագետների պատրաստմանը տնտեսական վարքագիծըընկերությունները շուկայական հարաբերությունների անցման պայմաններում. սեփականության ձևերի փոփոխություն, նոր բիզնես միջավայրի և դրա կազմակերպաիրավական ձևերի ձևավորում, շուկայական մրցակցություն:

Կենտրոնական տեղ է հատկացվում որպես այդպիսին բիզնեսի կազմակերպման հարցերին, ձեռնարկատիրական գործունեության օբյեկտներին ու սուբյեկտներին, բնութագրվում են արտադրական գործունեության նպատակային գործառույթները։ Ծրագրում մեծ տեղ են զբաղեցնում հարցերը շուկայավարման գործունեությունձեռնարկությունները՝ ցույց տալով իր խնդիրներն ու գործառույթները։ Խորությամբ ուսումնասիրված են ձեռնարկությունների նոմենկլատուրային տեսակի ընտրության, արտադրական ծրագրի ծավալը հիմնավորելու, ֆինանսական պայմանների և աղբյուրների, կադրային և կազմակերպչական աջակցության, գնագոյացման և արտադրանքի բաշխման խնդիրները։ Ծրագիրը նախատեսում է բիզնես ռիսկերի ուսումնասիրություն, ձեռնարկության ուժեղ և թույլ կողմերի վերլուծություն և մրցունակության բարձրացում, բիզնես պլանավորում, ինչպես նաև ձեռներեցության տարածաշրջանային ասպեկտները:

521614 Աշխատանքի էկոնոմիկա

Ծրագիրը ուղղված է աշխատանքի էկոնոմիկայի և կադրերի կառավարման ոլորտում բարձր որակավորում ունեցող մասնագետների պատրաստմանը, ովքեր տեսական և մեթոդական գիտելիքների հիման վրա կարող են վերլուծել և կանխատեսել աշխատաշուկայի զարգացման միտումները և զբաղվածության մակարդակով: ազգային տնտեսությունը և տարածաշրջանը, ինչպես նաև ովքեր ի վիճակի են մշակել աշխատանքի կազմակերպման և մարդկային ռեսուրսների կառավարման ռազմավարություն և մարտավարություն։ ռեսուրսները միկրո մակարդակում:

Ծրագիրը ներառում է խորացված ուսումնասիրություն այնպիսի հատուկ առարկաների առաջադեմ մակարդակով, ինչպիսիք են աշխատանքային տնտեսագիտությունը, աշխատանքային իրավունքը, անձնակազմի կառավարումը, աշխատանքային վիճակագրությունը, աշխատանքի հոգեբանությունը, էրգոնոմիկան և այլն:

521615 Ինստիտուցիոնալ տնտեսագիտություն և տնտեսական քաղաքականություն

Ծրագիրը կենտրոնացած է ինստիտուցիոնալ և տնտեսական քաղաքականության, ինստիտուցիոնալ և տնտեսական փոփոխությունների նախագծման հարցերով որակյալ մենեջերների և տնտեսագետների, հետազոտող տնտեսագետների և ուսուցիչների վերապատրաստման վրա ինստիտուցիոնալ կառույցների և ինստիտուցիոնալ փոփոխությունների վերլուծության ոլորտում:

Ծրագիրը ներառում է այնպիսի հատուկ առարկաների խորացված ուսումնասիրություն առաջադեմ մակարդակով, ինչպիսիք են՝ կազմակերպությունների տնտեսական տեսությունը, տեղեկատվության տնտեսական տեսությունը, պայմանագրերի տնտեսական տեսությունը, տնտեսագիտությունը և իրավունքը, ինստիտուցիոնալ և էվոլյուցիոն տնտեսագիտության պատմությունը, հանրային ընտրության տեսությունները, տեսությունները: տնտեսական քաղաքականություն, տնտեսական ինստիտուտների պատմություն, ռուսական արդիականացման պատմություն, աշխատաշուկայի ինստիտուցիոնալ և տնտեսական վերլուծություն, փոքր բիզնեսի կազմակերպում և պետական կարգավորում, արդյունաբերության շուկաների տեսություն, բնական մենաշնորհների տնտեսական տեսություն, սպառողների իրավունքների պաշտպանության կազմակերպչական և իրավական մեխանիզմներ, ռացիոնալության տեսություններ, ինստիտուցիոնալ ձևավորման հիմունքներ, խաղերի տեսական մոդելներ ինստիտուցիոնալ տնտեսագիտության մեջ, կիրառական ինստիտուցիոնալ–տնտեսական հետազոտության մեթոդներ, անցումային տնտեսության տեսություն, բլոկ իրավաբանական առարկաներՊետության և իրավունքի տեսություն, սահմանադրական և վարչական իրավունքի հիմունքներ, օրենսդրության տեսություն և կազմակերպում, համեմատական իրավունք, կառավարման առարկաների բլոկ. կազմակերպությունների սոցիոլոգիա, պետական տարածաշրջանային քաղաքականություն, պետական և քաղաքային կառավարում, բյուջետային համակարգ և բյուջետային գործընթաց, տարածաշրջանային ժողովրդագրություն և զբաղվածություն։

521616 Տնտեսական պատմություն և տնտեսական մտքի պատմություն

Ծրագիրը ուղղված է որակյալ հետազոտողների և համալսարանի ուսուցիչների վերապատրաստմանը տնտեսական պատմության և տնտեսական մտքի պատմության բնագավառում:

Ծրագիրը ներառում է այնպիսի հատուկ առարկաների խորացված ուսումնասիրություն, ինչպիսիք են՝ տնտեսական ինստիտուտների պատմությունը, քաղաքակրթությունների տեսությունը և պատմությունը, ռուսական արդիականացման պատմությունը, անցումային տնտեսությունների տեսությունները, պատմատնտեսական պատմագրությունը, տնտեսական մտքի պատմագրությունը, տնտեսական պատմությունը: դասական ռուս պատմագրության մեջ, հատուկ սեմինար Վեբերի մեթոդաբանական և պատմատնտեսական աշխատանքների վերաբերյալ, հատուկ սեմինար միջառարկայական թեմաներով մեթոդները պատմական հետազոտություն Annales դպրոց, տնտեսական մտքի պատմություն Ռուսաստանում, տնտեսական քաղաքականության տեսություններ, ռացիոնալության տեսություններ, տնտեսագիտություն և էթիկա, դրամավարկային տեսություններ, ինստիտուցիոնալ և էվոլյուցիոն տնտեսագիտության պատմություն, հատուկ սեմինար Մարքսիզմի տնտեսական տեսության վերաբերյալ. պատմություն և արդիականություն, հատուկ սեմինար Կոնդրատիևի վերաբերյալ տնտեսական աշխատություններ. պատմություն և արդիականություն, հատուկ սեմինար Քեյնսի տնտեսական տեսության վերաբերյալ. պատմություն և արդիականություն, հատուկ սեմինար Հիքսի տնտեսական աշխատանքների վերաբերյալ. պատմություն և արդիականություն, հատուկ սեմինար Ֆրիդմանի տնտեսական և մեթոդական աշխատանքների վերաբերյալ:

521617 Տարածաշրջանային տնտեսագիտություն

Ծրագիրը կենտրոնացած է մարզերում տնտեսական փոփոխությունների վերլուծության, պլանավորման, կանխատեսման գործընթացների ոլորտում որակյալ մենեջերների և մասնագետների պատրաստման վրա՝ տարբեր մակարդակների պետական և տարածքային կառույցներում և կազմակերպություններում աշխատելու համար:

Ծրագիրը ներառում է այնպիսի հատուկ առարկաների խորացված ուսումնասիրություն, ինչպիսիք են՝ տարածական և տարածաշրջանային զարգացման տեսությունը, տեղանքի տեսությունը, պետական տարածաշրջանային քաղաքականությունը, տարածաշրջանային վիճակագրությունը, տարածաշրջանային ժողովրդագրությունը և զբաղվածությունը, քաղաքային տնտեսագիտությունը, գյուղական տնտեսագիտությունը, տարածաշրջանային ենթակառուցվածքները։ և սպասարկման ոլորտ, տարածաշրջանային արտադրություն, շրջակա միջավայր և բնական ռեսուրսների կառավարում, տարածաշրջանային ֆինանսներ, տարածաշրջանների ներդրումային գործունեություն, տարածաշրջանների արտաքին տնտեսական գործունեություն, տարածաշրջանային պլանավորում, կանխատեսում և ծրագրավորում, տարածաշրջանային և քաղաքային կառավարում, տարածաշրջանային քաղաքականություն և ԵՄ տնտեսություն, Ռուսաստանի խնդրահարույց շրջաններ և աշխարհը, համաշխարհային տնտեսության աճի գոտիները, տարածաշրջանային պլանավորումը։

521618 Բնապահպանական կառավարման էկոնոմիկա

Ծրագիրը ուղղված է որակյալ մենեջերների և մասնագետների վերապատրաստմանը բնական ռեսուրսների և էկոլոգիայի տնտեսագիտության ոլորտում՝ գիտահետազոտական ինստիտուտներում, պետական և մարզային, մունիցիպալ, հասարակական կառույցներում, ձեռնարկություններում և կազմակերպություններում աշխատելու համար:

Ծրագիրը ներառում է այնպիսի հատուկ առարկաների խորացված ուսումնասիրություն առաջադեմ մակարդակով, ինչպիսիք են՝ բնական ռեսուրսների և պայմանների տնտեսագիտություն, շրջակա միջավայրի սպառման տնտեսագիտություն, էկոնոմիկա, շրջակա միջավայրի վերականգնում, բնապահպանական գործունեության տնտեսագիտություն, գլոբալ բնապահպանական և տնտեսական խնդիրներ, բնապահպանական և տնտեսական խնդիրներ: Ռուսաստան, բնապահպանական իրավունք, ազդեցության գնահատում միջավայրը, բնապահպանական ճարտարագիտություն և բնապահպանական տեխնոլոգիաներ, բնապահպանական և տնտեսական մոնիտորինգ, բնապահպանական կառավարում, բնապահպանական ապահովագրություն, բնապահպանական և տնտեսական ռիսկերի գնահատում, ներդրումներ բնապահպանական և տնտեսական նախագծերում, բնապահպանական խնդիրներ և քաղաքային կառավարում:

521619 Տնտեսական սոցիոլոգիա

Ծրագիրը ուղղված է ժամանակակից սոցիալ-տնտեսական խնդիրների հետազոտման և վերլուծության ոլորտում որակավորված գիտնականների, սոցիոլոգների և վերլուծաբանների պատրաստմանը: Ռուսական հասարակությունգիտահետազոտական ինստիտուտներում, տարբեր մակարդակների պետական և մարզային, մունիցիպալ կառույցներում, առևտրային կազմակերպությունների շուկայավարման բաժիններում, հասարակական հիմնադրամներում աշխատելու համար։

Ծրագիրը ներառում է այնպիսի հատուկ առարկաների խորացված ուսումնասիրություն, ինչպիսիք են՝ ռացիոնալ ընտրության տեսությունը, հանրային հատվածի տնտեսագիտությունը, տնտեսական և սոցիալական վիճակագրությունը, ժամանակակից տնտեսական սոցիոլոգիայի տեսությունը և մեթոդաբանությունը, սոցիալական կառուցվածքի փոխակերպման գործընթացները և հետկոմունիստական հասարակությունների շերտավորումը։ , սոցիալական խնդիրներԺամանակակից Ռուսաստանի տնտեսություն, Ռուսաստան. պատմական փորձ, ազգային մշակույթ և զարգացման հեռանկարներ, սոցիալական քաղաքականություն և դրա իրականացման ռազմավարություն, բնակչության սոցիալական պաշտպանության ձևեր և մեխանիզմներ, աշխատանքի և զբաղվածության վերափոխում տեղեկատվական տնտեսությունում, բիզնես կազմակերպությունների սոցիոլոգիա, սպառող վարքագիծ, սոցիալ-տնտեսական զարգացման ցուցանիշներ, բնակչության սոցիալ-տնտեսական տարբերակում, տնտեսական հոգեբանություն, սոցիոլոգիայի մարքեթինգային հետազոտություն, մաթեմատիկական մոդելներ և մեթոդներ տնտեսական սոցիոլոգիայում, սոցիոլոգիական և տնտեսական հետազոտությունների ծրագրակազմ:

521620 Ֆինանսներ

Ծրագիրը ուղղված է որակյալ մենեջերների և մասնագետների վերապատրաստմանը ֆինանսական վերլուծության, ֆինանսական և հարկային պլանավորման, ֆինանսական կառավարման ոլորտում բանկերում, ֆինանսական հաստատություններում, ֆինանսական արդյունաբերական խմբերում և ֆինանսական կորպորացիաներում աշխատանքի համար:

Ծրագիրը ներառում է այնպիսի հատուկ առարկաների խորացված ուսումնասիրություն, ինչպիսիք են՝ ֆինանսական տեսությունը, ֆինանսական կառավարումը, բանկերը և ֆինանսական հաստատությունները, ներդրումային պորտֆելի կառավարումը, ֆինանսական ակտիվների գնահատումը, հիմնարար և տեխնիկական վերլուծությունֆինանսական շուկաներում, ֆինանսական ռիսկերի կառավարում և ապահովագրություն, ածանցյալ ֆինանսական գործիքներ, ֆինանսական և տնտեսական ժամանակային շարքերի վերլուծություն, բանկերի մարքեթինգային և վարկային քաղաքականություն, բանկերի միջազգային գործառնություններ, կորպորացիաներում հարկային պլանավորում, ֆինանսական իրավունք, ֆինանսական հաշվառում և վերլուծություն:

521621 Պետական և մունիցիպալ ֆինանսներ

Ծրագիրը ուղղված է պետական և քաղաքային ֆինանսների, բյուջեի և հարկերի պլանավորման, բնակարանային և կոմունալ ծառայությունների տնտեսագիտության, առողջապահության, կրթության, գիտության, մշակույթի, սոցիալական ապահովագրության և սոցիալական աջակցության ոլորտներում որակավորված մենեջերների և մասնագետների պատրաստմանը` պետական և մունիցիպալ ոլորտներում աշխատելու համար: տարբեր մակարդակների կառույցներ։

Ծրագիրը ներառում է այնպիսի հատուկ առարկաների խորացված ուսումնասիրություն, ինչպիսիք են՝ պետական և մունիցիպալ կառավարումը, կիրառական մակրոտնտեսագիտությունը, հարկման տեսությունը, բնական մենաշնորհների պետական կարգավորումը, ներդրումների վերլուծությունը և ֆինանսական կառավարումը պետական հատվածում, պետության տնտեսական տեսությունը, աշխատաշուկայի տնտեսագիտություն և պետական կարգավորում, քաղաքային և տարածաշրջանի տնտեսական տեսություն, քաղաքային և մարզային ֆինանսներ, շահույթ չհետապնդող կազմակերպություններ. պետական հատված, բնակարանային և կոմունալ ծառայությունների ոլորտի բարեփոխում և զարգացում, գիտական սեմինար պետական և մունիցիպալ ֆինանսների, սոցիալական ապահովագրության, կրթության տնտեսագիտություն, առողջապահության տնտեսագիտություն, կիրառական մակրոտնտեսություն:

521622 Բանկեր և բանկային գործունեություն

Ծրագիրը ուղղված է բանկային ոլորտի որակյալ մենեջերների և մասնագետների վերապատրաստմանը` պետական և առևտրային բանկերում բանկային կառավարման ցանկացած մակարդակում աշխատելու համար:

Ծրագիրը ներառում է այնպիսի հատուկ առարկաների խորացված ուսումնասիրություն, ինչպիսիք են՝ բանկային համակարգերի գործունեության համաշխարհային փորձը և Ռուսաստանում դրա օգտագործման առանձնահատկությունները, Կենտրոնական բանկի դերն ու գործառույթները, բանկային գործունեության իրավական կարգավորումը և դրամաշրջանառություն, բանկային ակտիվների և պարտավորությունների կառավարում, Առևտրային բանկերի վարկային քաղաքականություն. վարկային ռիսկի կառավարում, բանկային հաշվառման և հաշվետվությունների կազմակերպում, առևտրային բանկի հաշվեկշռի վերլուծություն, ֆինանսական վերլուծություն, բանկի հաճախորդների վերլուծություն, առևտրային բանկերի ներդրումային գործունեությունը: ներդրումային պորտֆելի վերլուծություն, առևտրային բանկերի աշխատանք ֆոնդային շուկայում, միջազգային վճարումներ, արժույթի գործարքներ, ածանցյալ գործիքների շուկա: Բանկային ստորաբաժանումների միջև փոխգործակցության կազմակերպում արժեթղթերի շուկայում և արտարժույթի շուկայում աշխատանքի, պորտֆելի կառավարման, արտարժույթի և ֆոնդային շուկաներում տեխնիկական և հիմնարար վերլուծության, բանկային տեղեկատվության և վճարումների համար. էլեկտրոնային համակարգերկառավարում և վերահսկում, բանկային մարքեթինգ, բանկային ծառայությունների շուկայի զարգացում՝ լիզինգ, ֆակտորինգ, ֆորֆեյտինգ, տրաստ և այլն, առևտրային բանկի անձնակազմի կառավարում, բանկային կառավարում և բանկային ռազմավարության ձևավորում, բանկային աուդիտ, մասնաճյուղերի հետ աշխատանքի կազմակերպում։ , առևտրային բանկերի հարկում, պլաստիկ քարտերով աշխատանքի կազմակերպում, բիզնես պլանավորում, շահութաբերության գնահատում և շահութաբերության կառավարում, առևտրային բանկի ռիսկերի կառավարում։

521623 Հաշվապահական հաշվառում, վերլուծություն և աուդիտ

Ծրագիրը ուղղված է հաշվապահական հաշվառման տեսության, կիրառական տնտեսական վերլուծության և աուդիտի զարգացման, ռուսական հաշվապահական հաշվառման միջազգային ստանդարտներին համապատասխանեցնելու խնդիրների, կառավարման հաշվապահական հաշվառման ժամանակակից մեթոդների ներդրմանը հաշվապահական հաշվառման տեսության զարգացման ոլորտում որակյալ մենեջերների և մասնագետների պատրաստման վրա: տարբեր մակարդակների պետական, մարզային, քաղաքային կառույցներում, խորհրդատվական և աուդիտորական ընկերություններում, բանկերում, ներդրումային և ապահովագրական ընկերություններում:

Ծրագիրը ներառում է այնպիսի հատուկ առարկաների խորացված ուսումնասիրություն առաջադեմ մակարդակով, ինչպիսիք են՝ հաշվապահական հաշվառման տեսությունը, տնտեսական վերլուծության տեսությունը, ֆինանսական հաշվառումը և հաշվետվությունները, կառավարման հաշվառումը, միջազգային հաշվապահությունը, ֆինանսական վերլուծությունը, բիզնեսի պլանավորումը, աուդիտի տեսությունը, արժեթղթերը և հետ գործարքների հաշվառումը: դրանք, հաշվապահական արտաքին տնտեսական գործունեություն, հաշվապահություն և աուդիտ առևտրում, ապահովագրական ընկերությունների աուդիտ, բանկային աուդիտ, հաշվապահական հաշվառում և աուդիտ բյուջետային կազմակերպություններում, ներդրումային նախագծերի աուդիտ, գործնական աուդիտ, տեղեկատվական հաշվառման համակարգեր, համակարգչային վերլուծության տեխնոլոգիաներ, համակարգչային աուդիտ, ֆինանսական մոդելավորում, հարկային համակարգ, բիզնես իրավունք.

521624 Կիրառական մակրոտնտեսագիտություն և տնտեսական քաղաքականություն

Ծրագիրը ուղղված է կիրառական մակրոտնտեսության ոլորտում որակյալ մենեջերների և մասնագետների վերապատրաստմանը, մակրոտնտեսական գործընթացների մոդելավորմանն ու կանխատեսմանը տարբեր մակարդակներում գիտահետազոտական ինստիտուտներում, պետական, մարզային, քաղաքային կառույցներում աշխատանքի համար:

Ծրագիրը ներառում է այնպիսի հատուկ առարկաների խորացված ուսումնասիրություն, ինչպիսիք են՝ ազգային տնտեսական կանխատեսման մոդելներն ու մեթոդները, կիրառական մակրոտնտեսական և մակրոտնտեսական քաղաքականությունը, տնտեսական դինամիկայի մոդելները, ժամանակային շարքերի վերլուծությունը և կանխատեսումը, ինստիտուցիոնալ տնտեսագիտությունը, բյուջետային համակարգը և բյուջեն։ քաղաքականություն, ներդրումային վերլուծություն, մաթեմատիկական տեսությունանցումային տնտեսագիտություն, փողի և դրամավարկային քաղաքականության տեսություն, էկոնոմետրիկ մոդելների կառուցում, Ռուսաստանի պետական վիճակագրության համակարգ, հարկման տեսություն, Ռուսաստանի տնտեսություն և տնտեսական քաղաքականության արդի հիմնախնդիրներ, որոշումների կայացում անորոշության պայմաններում, աշխատանքի տնտեսագիտություն, սոցիալական քաղաքականություն։

521625 Անշարժ գույքի էկոնոմիկա

Ծրագիրը ուղղված է որակյալ մենեջերների և մասնագետների վերապատրաստմանը անշարժ գույքի վերլուծության և կառավարման ոլորտում, ներառյալ անշարժ գույքի շուկայի տնտեսագիտության, անշարժ գույքի օրենսդրության հիմունքների, հողի սեփականության, քաղաքաշինության և զարգացման, հարկման և անշարժ գույքի հարցերը: գույքի գնահատում և այլն՝ խորհրդատվական, նախագծային, ինժեներական և անշարժ գույքի ընկերություններում, համատեղ ձեռնարկություններում, տնտեսական վերլուծության կենտրոններում, անշարժ գույքի գործարքներ վարկավորող բանկերում, ներդրումային և ապահովագրական հիմնադրամներում, տարբեր մակարդակներում պետական, մարզային և քաղաքային կառույցներում, գիտահետազոտական ինստիտուտներում աշխատանքի համար։ անշարժ գույքի տնտեսությունը.

Ծրագիրը ներառում է այնպիսի հատուկ առարկաների խորացված ուսումնասիրություն, ինչպիսիք են՝ անշարժ գույքի շուկայի տնտեսագիտությունը, անշարժ գույքի օրենսդրության հիմունքները, հողի սեփականությունը և հողօգտագործման հիմունքները, քաղաքաշինությունը, անշարժ գույքի ներդրումները, անշարժ գույքի կառավարման հիմունքները: , անշարժ գույք պետական և մունիցիպալ գույքի կառավարման համակարգում, սեփականաշնորհում և սնանկության ձեռնարկություններ, անշարժ գույքի գնահատում, զարգացման կառավարում և ներդրումների նախագծում, բիզնեսի և անշարժ գույքի շուկաների գլոբալացում, անշարժ գույքի կառավարման ռիսկեր, տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ անշարժ գույքի կառավարման մեջ։

521626 Գյուղատնտեսություն

Ծրագիրը կենտրոնացած է գյուղատնտեսական տնտեսագիտության տեսության, ագրոպարենային շուկաների և հողի շուկաների վերլուծության մեթոդների ոլորտում որակյալ մենեջերների և մասնագետների պատրաստման վրա, կառավարության ծրագրերըագրոարդյունաբերական համալիրի աջակցություն, խորհրդատվական, նախագծային, ինժեներական ընկերություններում, համատեղ ձեռնարկություններում, ագրոարդյունաբերական համալիրի տնտեսական վերլուծության կենտրոններում, ագրոարդյունաբերական համալիրի գործառնություններին վարկավորող բանկերի, ներդրումային և ապահովագրական հիմնադրամներում աշխատանքի այլ կիրառական մեթոդներ, պետ. և տարբեր մակարդակների մունիցիպալ կառույցներ, գիտահետազոտական ինստիտուտներ՝ կապված գյուղատնտեսական տնտեսության հետ։

Ծրագիրը ներառում է այնպիսի հատուկ առարկաների խորացված ուսումնասիրություն, ինչպիսիք են՝ գյուղատնտեսական արտադրության առանձնահատկությունները, ագրոարդյունաբերական ինտեգրման տեսությունը, գյուղատնտեսական համագործակցության տեսությունը, գյուղատնտեսական մարկետինգը, գյուղատնտեսական վարկը, հողի վարձակալության տեսությունը, իրական գույքի շուկան գյուղատնտեսություն, ագրոարդյունաբերական համալիրի պետական կարգավորման տեսություն, ագրոպարենային ապրանքների միջազգային առևտուր, անցումային շրջանի երկրների գյուղատնտեսական տնտեսություն։

521627 Տեղեկատվական համակարգեր բիզնեսում

Ծրագիրը ուղղված է տեղեկատվական համակարգերի կիրառման, ժամանակակից համակարգերի ներդրման ոլորտում որակյալ մենեջերների և ընդհանուր մասնագետների պատրաստմանը տեղեկատվական տեխնոլոգիաներբիզնեսում, տարբեր մակարդակների պետական, մարզային, մունիցիպալ կառույցներում, բանկերում, տարբեր տեսակի ներդրումային և առևտրային ընկերություններում և կազմակերպություններում և հանրային հիմնադրամներում:

Ծրագիրը ներառում է այնպիսի հատուկ առարկաների խորացված ուսումնասիրություն առաջադեմ մակարդակով, ինչպիսիք են՝ տվյալների բազայի կառավարման համակարգերը, համակարգ Վիճակագրական վերլուծությունտվյալներ (SPSS), փորձագիտական որոշումների կայացման համակարգ, տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ ներդրումային նախագծերի մշակման մեջ, ժամանակակից տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ, տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ հաշվապահության մեջ, տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ կառավարման որոշումների մշակման մեջ, տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ նախագծերի կառավարման մեջ, տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ ներդրումային վերլուծության մեջ, համակարգչային ցանցեր և հեռահաղորդակցություն, իրավ Տեղեկատվական համակարգերբիզնեսում։

521628 Ձեռնարկությունների արտաքին տնտեսական գործունեության վերլուծություն

Ծրագիրը ուղղված է ձեռնարկության արտաքին տնտեսական գործունեության վերլուծության, պլանավորման և կառավարման ոլորտում որակավորված մենեջերների և մասնագետների պատրաստմանը, որոնք կաշխատեն պետական, մարզային, քաղաքային կառույցների գերատեսչություններում, առևտրային ընկերություններում և օտարերկրյա հետ կապված տարբեր տեսակի կազմակերպություններում: տնտեսական գործունեություն։

Ծրագիրը ներառում է այնպիսի հատուկ առարկաների խորացված ուսումնասիրություն, ինչպիսիք են՝ միջազգային շուկաներում ձեռնարկությունների կազմակերպչական ձևերը, արտաքին առևտրի գործառնությունների ֆինանսավորումը և վարկավորումը, միջազգային գործունեության մարքեթինգը, միջազգային շուկաներում ընկերությունների կառավարումը, միջազգային իրավունքը և արտաքին տնտեսությունը։ ձեռնարկության գործունեությունը, Տեղեկատվական աջակցությունբիզնես, առևտրային գնագոյացում, արդյունաբերական ապրանքների շուկայավարում, միջազգային ֆինանսատնտեսական հաշվարկների մեթոդներ, արտաքին տնտեսական գործարքների ապահովագրություն, ռազմավարական մարքեթինգ, բիզնեսի տնտեսական հիմունքներ, տնտեսական պլանավորում և ընկերության գործունեության համակարգում:

2. ՈՒՍՈՒՑՄԱՆ ՄԱՐԴԱԿԻ ՊԱՀԱՆՋՆԵՐԸ, որոնք ԱՆՀՐԱԺԵՇՏ ԵՆ ՄԱՍՆԱԳԻՏԱԿԱՆ ՈՒՍՈՒՑՄԱՆ ԾՐԱԳԻՐԸ ԼՐացնելու ՀԱՄԱՐ ԵՎ ՄՐՑՈՒԹԱԿԱՆ ԸՆՏՐՈՒԹՅԱՆ ՊԱՅՄԱՆՆԵՐԸ.

Մասնագիտացված մագիստրոսական ծրագրին տիրապետել ցանկացողները պետք է ունենան որոշակի մակարդակի բարձրագույն մասնագիտական կրթություն՝ հաստատված պետական փաստաթղթով։

Բակալավրի կամ մասնագետի դիպլոմ ունեցող անձինք ընդունվում են մասնագիտացված մագիստրոսական վերապատրաստումմրցութային հիմունքներով։ Մրցակցային ընտրության պայմանները սահմանվում են համալսարանի կողմից՝ 521600-Տնտեսագիտություն ուղղության բակալավրի բարձրագույն մասնագիտական կրթության պետական կրթական չափորոշչի հիման վրա:

3. ԸՆԴՀԱՆՈՒՐ ՊԱՀԱՆՋՆԵՐ ՀԻՄՆԱԿԱՆ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ՄԱՍՏԻՐԱՍՏԱՆԻ ՀԱՄԱՐ 521600 - ՏՆՏԵՍԱԳԻՏՈՒԹՅՈՒՆ.

Մագիստրատուրայի վերապատրաստման հիմնական կրթական ծրագիրը մշակվում է այս պետական կրթական չափորոշչի հիման վրա և ներառում է ուսումնական պլան, ակադեմիական առարկաների ծրագրեր, կրթական և արդյունաբերական (հետազոտական և գիտամանկավարժական) պրակտիկայի և գիտահետազոտական աշխատանքների ծրագրեր:

Մագիստրատուրայի հիմնական կրթական ծրագրի պարտադիր նվազագույն բովանդակությանը ներկայացվող պահանջները, դրա իրականացման պայմանները և ավարտման ժամկետները սահմանվում են սույն պետական կրթական չափորոշիչներով: Որպես կանոն, այս ոլորտում մշակվում են մի քանի մագիստրոսական ծրագրեր։

Մագիստրատուրայի հիմնական կրթական ծրագիրը (այսուհետ՝ կրթական ծրագիր) բաղկացած է բակալավրիատի հիմնական կրթական ծրագրից և մասնագիտացված վերապատրաստման ծրագրից, որն իր հերթին ձևավորվում է դաշնային բաղադրիչի առարկաներից, առարկաներից. ազգային-տարածաշրջանային (բուհական) բաղադրիչ, ուսանողի ընտրության առարկաներ և գիտահետազոտական աշխատանք. Յուրաքանչյուր փուլում ուսանողի ընտրությամբ առարկաները և դասընթացները պետք է իմաստալից կերպով լրացնեն ցիկլի դաշնային բաղադրիչում նշված առարկաները:

Մագիստրատուրայի հիմնական կրթական ծրագիրը պետք է ունենա հետևյալ կառուցվածքը.

բակալավրիատի վերապատրաստման ծրագրին համապատասխան.

GSE ցիկլ - Ընդհանուր մարդասիրական և սոցիալ-տնտեսական առարկաներ

EN ցիկլ - Ընդհանուր մաթեմատիկական և բնագիտական առարկաներ

OPD ցիկլ - Ընդհանուր մասնագիտական առարկաների ուղղություններ

FTD ցիկլ - կամընտիր առարկաներ

SD ցիկլ - Հատուկ դիսցիպլիններ

IGA - բակալավրի վերջնական պետական հավաստագրում

մասնագիտացված վերապատրաստման ծրագրին համապատասխան.

DNM ցիկլ - Մասնագիտացված վերապատրաստման առարկաներ

ցիկլ SDM - Մագիստրոսական վերապատրաստման հատուկ առարկաներ

NIRM - Գիտական (հետազոտական և (կամ) գիտական և մանկավարժական) մագիստրոսական աշխատանք

IGAM - Վարպետի վերջնական պետական սերտիֆիկացում:

4. ՊԱՀԱՆՋՆԵՐ 521600 ՏՆՏԵՍԱԳԻՏՈՒԹՅՈՒՆ ՏՆՏԵՍԱԳԻՏՈՒԹՅԱՆ ՈՒՂՂՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ ՀԻՄՆԱԿԱՆ ԿՐԹԱԿԱՆ ԾՐԱԳՐԻ ՊԱՐՏԱԴԻՐ Նվազագույն ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅԱՆ ՊԱՀԱՆՋՆԵՐԸ.

Առարկաների անվանումը և դրանց հիմնական բաժինները

Ընդհանուր ժամեր

ՈՒՂՂՈՒԹՅԱՆ ԿԱՐԳԱՎՈՐՈՒՄՆԵՐ

ԴԱՇՆԱԿԱՆ ԲԱՂԱԴՐԻՉ

ՏՆՏԵՍԱԳԻՏՈՒԹՅԱՆ ԺԱՄԱՆԱԿԱԿԻՑ ԽՆԴԻՐՆԵՐ

Միկրոտնտեսագիտություն Անհատական պահանջարկի օպտիմալացման ուղղակի և հակադարձ խնդիրներ. Կոմունալ ծառայությունների գործառույթների, սպառողական ծախսերի և անուղղակի օգտակար գործառույթների միջև կապը: Հաշվի առնելով ապրանքների սկզբնական օժտվածությունը համեմատական ստատիկ խնդրի մեջ: Համախառն պահանջարկի ֆունկցիա մի խումբ սպառողների և մի խումբ ապրանքների համար: Բացահայտված նախասիրությունների աքսիոմներ. Սպառողների պահանջարկը անորոշության մեջ է. Ակնկալվող օգտակար ֆունկցիայի առկայությունը: Օլիգոպոլիստական մրցակցության և երկկողմանի մենաշնորհի խաղ-տեսական մոդելներ. Ստատիկ և դինամիկ խաղեր՝ թերի ինֆորմացիայով։ «Հաճախորդ-կատարող» տեղեկատվական փոխազդեցության մոդել: Ապահովագրական շուկայում բարոյական վտանգի խաղ-տեսական մոդելներ և անբարենպաստ ընտրություն. Պահանջարկի ծավալի մասին տեղեկատվության հավաստիության խթանում հանրային բարիք. Հավասարակշռություն արտաքին ազդեցության պայմաններում. Ընդհանուր հավասարակշռության արդյունավետություն, եզակիություն, կայունություն:

Մակրոէկոնոմիկա Մակրոտնտեսական ստատիկա և դինամիկա. Գնաճի և գործազրկության դինամիկայի մոդելներ. Պետական պարտք և մասնավոր կապիտալի կուտակում. Պետական պարտքը որպես տարբերակ. Ներդրումային և իրական տնտեսական աճը. Ներդրումներ և օպտիմալ սպառում, երկարաժամկետ հավասարակշռություն. Սպասման տնտեսական ցիկլեր, շուկայական ռիսկ և դրա փոխհատուցում: Մակրոտնտեսական հետագծերի ուսումնասիրություն. Ֆինանսական շուկայի հիմնական արբիտրաժային հավասարումը. Ֆինանսական «փուչիկների» մոդելներ. Կենտրոնական բանկի քաղաքականությունը գնաճի թիրախավորման և վարկային արտանետումների սահմանափակման մոդելներում. Ստոխաստիկ սեյնիրավորման գործընթացի Մարկովի հատկությունները. Անցումային տնտեսության մեջ պետական պարտքի դինամիկան ուսումնասիրելու ստոխաստիկ մոդելներ. Անցումային փուլում բաց տնտեսության մակրոտնտեսական մոդելի առանձնահատկությունները.

Էկոնոմետրիկա Գծային ռեգրեսիոն հավասարումներ (դասական մոդել). Մեթոդ նվազագույն քառակուսիներըև դրա հատկությունները։ Բազմակի որոշման գործակիցներ. Գծային ռեգրեսիոն հավասարման գնահատում, որի պարամետրերը բավարարում են գծային սահմանափակումները, որոնք նշված են հավասարումների տեսքով: Գծային ռեգրեսիայի հավասարում անկախ և նորմալ բաշխված սխալներով: Պարամետրերի վերաբերյալ գծային վարկածների ձևակերպում և փորձարկում: Հաշվի առնելով մի շարք դիտարկումների տարասեռությունը. Ստուգում է ռեգրեսիոն հավասարման կառուցվածքային փոփոխությունների նշանակությունը:

Ընդհանրացված նվազագույն քառակուսիների մեթոդը և դրա հատկությունները: Հետերոսկեդաստիկությունը, դրա տնտեսական պատճառները և հայտնաբերման մեթոդները: Ռեգրեսիայի գնահատում սխալների հետերոսկեդաստիկության պայմաններում: Բազմագծայինության ցուցանիշները և դրա հետ վարվելու մեթոդները: Հիմնական բաղադրիչի մեթոդը.

Պատահական սխալների ավտոկոռելյացիայի տնտեսական պատճառները. Առաջին կարգի ինքնագրեսիվ սխալի մոդել: Ավտոկորելյացիայի ախտորոշում. Ռեգրեսիայի գնահատում սխալների ավտոկոռելյացիայի պայմաններում: Ընտրելով «լավագույն» գծային ռեգրեսիայի մոդելը՝ հաշվի առնելով մի շարք պոտենցիալ գործոններ: Ռեգրեսիայի հավասարման սխալ ձևի ընտրության հետևանքները.

Մոդելներ, որոնք ներկայացված են միաժամանակյա համակարգերով գծային հավասարումներ. Ինտեգրված տիպի էկոնոմետրիկ մոդելներ.

ՀԱՄԱԿԱՐԳՉԱՅԻՆ ՏԵԽՆՈԼՈԳԻԱՆԵՐԸ ՏՆՏԵՍԱԳԻՏՈՒԹՅԱՆ ԵՎ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ՄԵՋ

Ժամանակակից տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ Ժամանակակից տեղեկատվական տեխնոլոգիաների դասակարգում. Ժամանակակից տեղեկատվական տեխնոլոգիաների սարքավորումներ. Աղբյուրի տվյալների թվայնացման գործիքներ: Աուդիո մուտքային/ելքային սարքեր: Հեռահաղորդակցության գործիքներ համակարգչային համակարգերի և ցանցերի համար: Տեղական ցանցեր (LAN): Ցանցերի տեսակներն ու բնութագրերը. Ցանցային օպերացիոն համակարգեր Գլոբալ ցանցերի կառուցման հիմնական հասկացություններն ու սկզբունքները. Ինտերնետ ցանց. Հիմնական ինտերնետային տեղեկատվական ծառայություններ՝ էլ. փոստ, Համաշխարհային ցանց (WWW), հեռակոնֆերանս: Կորպորատիվ տեղեկատվական համակարգերի կազմակերպման համար ինտերնետ տեխնոլոգիայի օգտագործումը I

n ինտերնետ. Ժամանակակից տեղեկատվական տեխնոլոգիաների կիրառություններ. Բանկային տեղեկատվական համակարգեր. Տեղեկատվական աջակցություն ֆոնդային շուկայի համար: Էլեկտրոնային վճարային համակարգեր. Ինտերնետ խանութներ. Տնտեսության մեջ տեղեկատվական տեխնոլոգիաների կիրառման իրավական ասպեկտներըև բիզնես

ՏԱՐԱԾԱՇՐՋԱՆԱՅԻՆ (ՀԱՄԱԼՍԱՐԱՆԱԿԱՆ) ԲԱՂԱԴՐԻՉ

Համալսարանի (ֆակուլտետի) կողմից սահմանված կարգերը.

Ուսանողի ընտրությամբ կարգապահություններ

(այլ ժամերն օգտագործվում են համալսարանի հայեցողությամբ)

ՀԱՏՈՒԿ ԿԱՐԳԱՊԱՀՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ

Հատուկ առարկաներ (Հատուկ առարկաների կազմը և բովանդակությունը

որոշվում է կոնկրետ մագիստրոսական ծրագրի բովանդակությամբ):

ՀԵՏԱԶՈՏԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ

Հետազոտական աշխատանք մեկ կիսամյակի համար

Հետազոտական պրակտիկա

Գիտամանկավարժական պրակտիկա

Մագիստրոսական թեզի պատրաստում

Պետական վերջնական ատեստավորում, ներառյալ վերջնական որակավորման աշխատանքների պաշտպանությունը (մագիստրոսական թեզ)

Մասնագիտացված մագիստրոսական վերապատրաստման ժամերի ընդհանուր թիվը

5. 521600 ՏՆՏԵՍԱԳԻՏՈՒԹՅՈՒՆ ՈՒՂՂՎԱԾՈՒԹՅԱՆ ՄԱՍՏԱՍԱՐՏՈՒԹՅԱՆ ՊԱՏՐԱՍՏՄԱՆ ՀԻՄՆԱԿԱՆ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ԾՐԱԳՐԻ ԱՎԱՐՏՈՒԹՅԱՆ ՏԵՎՈՂՈՒԹՅՈՒՆԸ.

5.1. Լրիվ դրույքով ուսուցման մագիստրատուրայի հիմնական կրթական ծրագրի ավարտման ժամկետը 312 շաբաթ է՝ ներառյալ.

Բակալավրի կրթական ծրագիր

208 շաբաթ

Մասնագիտացված մագիստրոսական ծրագիր

104 շաբաթ

Տեսական ուսուցում, ներառյալ ուսանողների հետազոտական աշխատանքը, սեմինարներ, ներառյալ լաբորատոր աշխատանք, վերջնական որակավորման աշխատանքների նախապատրաստում, ինչպես նաև քննական նիստեր

Պրակտիկա ոչ պակաս

Վերջնական պետական հավաստագրում, ներառյալ առնվազն վերջնական որակավորման աշխատանքի պաշտպանությունը

Արձակուրդներ (ներառյալ 4 շաբաթ ասպիրանտուրայի արձակուրդը) ոչ պակաս

5.2. Լրիվ և հեռակա (երեկոյան) և հեռակա ուսուցման, ինչպես նաև ուսուցման տարբեր ձևերի համակցման դեպքում մագիստրոսական վերապատրաստման հիմնական կրթական ծրագրի յուրացման ժամկետն ավելանում է վեցով. ամիսներ՝ սույն պետական կրթական չափորոշչի 1.2 կետով սահմանված ստանդարտ ժամկետի համեմատ։

5.3. Ուսանողի ուսումնական ծանրաբեռնվածության առավելագույն ծավալը սահմանվում է շաբաթական 54 ժամ՝ ներառյալ դասասենյակային և արտադպրոցական (անկախ) բոլոր տեսակի աշխատանքները:

5.4. Ուսանողի լսարանային աշխատանքի ծավալը լրիվ դրույքով ուսման ընթացքում չպետք է գերազանցի շաբաթական միջինը 14 ժամը՝ մասնագիտացված մագիստրոսական վերապատրաստման ժամանակահատվածի համար: Միևնույն ժամանակ, նշված ծավալը չի ներառում ֆիզիկական դաստիարակության պարտադիր գործնական պարապմունքները և ընտրովի առարկաների պարապմունքները:

5.5. Լրիվ և կես դրույքով (երեկոյան) պարապմունքների դեպքում լսարանային պարապմունքների ծավալը պետք է լինի շաբաթական առնվազն 10 ժամ։

5.6. Հեռակա սովորելիս ուսանողին պետք է հնարավորություն ընձեռվի ուսուցչի հետ դասարանում սովորելու տարեկան առնվազն 160 ժամ։

5.7. Ուսումնական ուղեցույցում արձակուրդի ընդհանուր գումարը պետք է լինի 7-10 շաբաթ, ներառյալ առնվազն երկու շաբաթը ձմռանը:

6. 521600 ՏՆՏԵՍԱԳՐՈՒԹՅԱՆ ՀԻՄՆԱԿԱՆ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ՄԱՍՏԱՍՏՐԱՍՏԱՆՔԻ ԾՐԱԳՐԻ ՄՇԱԿՄԱՆ ՊԱՀԱՆՋՆԵՐԸ ԵՎ ԻՐԱԿԱՆԱՑՄԱՆ ՊԱՅՄԱՆՆԵՐԸ.

6.1. Մագիստրատուրայի հիմնական կրթական ծրագրի մշակման պահանջները, ներառյալ դրա հետազոտական մասը.

6.1.1. Բարձրագույն ուսումնական հաստատությունն ինքնուրույն մշակում և հաստատում է հիմնական կրթական ծրագիրպետական մագիստրոսական կրթական չափորոշիչի հիման վրա բուհի կողմից իրականացվող մագիստրոսական ուսուցումը։

«Ընտրովի» առարկաները պարտադիր են, իսկ բարձրագույն ուսումնական հաստատության ուսումնական պլանով նախատեսված ընտրովի առարկաները ուսանողի համար պարտադիր չեն:

Բարձրագույն ուսումնական հաստատության ուսումնական ծրագրում ընդգրկված բոլոր առարկաների և պրակտիկայի համար պետք է վերջնական գնահատական տրվի (գերազանց, լավ, բավարար, անբավարար կամ անցած, չանցած):

Գործողության ժամկետի ընթացքում այս փաստաթղթիՄագիստրոսական ծրագրերի ցանկը սահմանված կարգով կարող է փոփոխվել և լրացվել։

Ծրագրի հետազոտական մասի պահանջները.

Ծրագրի հետազոտական մասը պետք է պարունակի տնտեսագիտական գիտելիքների համապատասխան ճյուղի համար տեսական, գործնական, կիրառական նշանակություն ունեցող առաջադրանքների ցանկ՝ հարմարեցված որպես դասընթացի թեմաների ցանկ (ուսումնառության առաջին տարվա համար) և ատենախոսություններ (երկրորդ.

ուսումնառության տարիները) համապատասխան մագիստրոսական ծրագրի աշխատանքի.

6.1.2. Հիմնական կրթական ծրագիրն իրականացնելիս բարձրագույն ուսումնական հաստատությունն իրավունք ունի.

– փոխել մշակման համար հատկացված ժամերի քանակը ուսումնական նյութառարկաների ցիկլերի համար՝ 5%-ի սահմաններում, սույն ստանդարտում նշված բովանդակության պահանջների կատարման դեպքում.

- մագիստրատուրայի ուսանողներին շաբաթական 2-4 ժամ ֆիզիկական դաստիարակությամբ զբաղվելու հնարավորություն.

– բուհի գիտական դպրոցների հետազոտությունների արդյունքների հիման վրա կազմված ծրագրերի համաձայն դասավանդել առարկաներ՝ սեփականության դասընթացների տեսքով՝ հաշվի առնելով տարածաշրջանային և մասնագիտական առանձնահատկությունները՝ պայմանով, որ իրականացվի սույն առարկաների բովանդակությունը. փաստաթուղթ;

6.2. Հիմնական մագիստրոսական կրթական ծրագրի իրականացման պայմաններին ներկայացվող պահանջները՝ ներառյալ դրա հետազոտական մասը

6.2.1. Մագիստրոսական ուսուցումն իրականացվում է մագիստրանտի անհատական աշխատանքային պլանի համաձայն՝ մշակված մասնակցությամբ գիտական ղեկավարմագիստրանտ եւ մագիստրատուրայի գիտական ղեկավար՝ հաշվի առնելով մագիստրանտի ցանկությունները. Մագիստրատուրայի ուսանողի անհատական ուսումնական պլանը հաստատում է ֆակուլտետի դեկանը

6.2.2. Ուսումնական գործընթացի կադրային համալրման պահանջները

Մագիստրատուրայի հիմնական կրթական ծրագրի իրականացումը պետք է ապահովի դասավանդվող դասավանդող անձնակազմը, որն ունի դասավանդվող առարկայի բնութագիրը համապատասխան բազային կրթություն և համապատասխան որակավորում (աստիճան), համակարգված զբաղվում է գիտահետազոտական և գիտամեթոդական գործունեությամբ: Միաժամանակ, պրոֆեսորադասախոսական կազմի աշխատակազմի առնվազն 30%-ը պետք է համալրվի այն աշխատողներով, որոնց աշխատանքի հիմնական վայրն այս բարձրագույն ուսումնական հաստատությունն է։ Գիտական աստիճան և կոչում ունեցող ուսուցիչների համամասնությունը պետք է լինի առնվազն 80%-ը ընդհանուր թիվըՄասնագիտացված վերապատրաստման ծրագիր տրամադրող դասախոսական կազմ.

6.2.3. Ուսումնական գործընթացի ուսումնամեթոդական աջակցության պահանջները

Բարձր որակավորում ունեցող մենեջերների, մասնագետների, հետազոտողների և ուսուցիչների վերապատրաստման կրթական գործընթացին տեղեկատվական աջակցությունը ներառում է մասնագիտական գիտական ցանկը. տնտեսական ամսագրերՀամալսարանի կողմից ընտրված մագիստրոսական ծրագրերին համապատասխան որոշված հայրենական և արտասահմանյան վերացական ամսագրեր. տնտեսական վիճակագրության տեղեկատվական բազաների առկայություն և տեղեկատվության տարբեր առցանց աղբյուրների հասանելիություն։

Ուսումնական ծրագրի բոլոր առարկաները պետք է ապահովված լինեն ուսումնամեթոդական փաստաթղթերով և ուսումնամեթոդական գրականությամբ բոլոր տեսակի վերապատրաստման դասընթացների համար՝ սեմինարներ, կուրսային և դիպլոմային նախագծեր, պրակտիկա: Ուղղության հավաստագրման պահին ուսումնական և մեթոդական գրականության տրամադրման մակարդակը պետք է լինի առնվազն 0,5 օրինակ մեկ լրիվ դրույքով ուսանողի համար:

Մագիստրոսի հիմնական կրթական ծրագրի իրականացումը պետք է ապահովվի յուրաքանչյուր ուսանողի հասանելիությամբ գրադարանային հավաքածուներին և տվյալների շտեմարաններին, ինչպես նաև տեսողական միջոցներին, աուդիո, վիդեո և մուլտիմեդիա նյութերին:

6.2.4. Ուսումնական գործընթացի նյութատեխնիկական ապահովման պահանջները

Մագիստրատուրայի հիմնական կրթական ծրագիր իրականացնող բարձրագույն ուսումնական հաստատությունը պետք է ունենա նյութատեխնիկական բազա, որն ապահովում է մոդելային ուսումնական ծրագրով նախատեսված և գործող սանիտարահիգիենիկ չափանիշներին համապատասխանող ուսանողների բոլոր տեսակի գործնական, կարգապահական և միջդիսցիպլինար վերապատրաստման և հետազոտական աշխատանքը: .

6.2.5. Պրակտիկաների կազմակերպման պահանջներ

Պրակտիկայի կազմակերպման պահանջները համալսարանը կսահմանի ծանոթագրված մագիստրոսական ծրագրերից յուրաքանչյուրի համար՝ UMO-ի առաջարկություններին համապատասխան՝ հետևյալ ձևով.

գիտական աշխատանք կամ դասախոսական պրակտիկա համալսարանի ավարտական բաժիններում.

պրակտիկա համապատասխան պրոֆիլի գիտահետազոտական հաստատություններում.

պրակտիկա նախարարություններում կամ պետական այլ մարմիններում.

պրակտիկա հանրային և առևտրային հաստատություններում, կազմակերպություններում և ձեռնարկություններում.

դասավանդման պրակտիկա այլ բուհերում (ֆակուլտետներում) համապատասխան բաժնում։

7. 521600 ՈՒՂՂՈՒԹՅԱՆ ՄԱՍՏԵՐԻ ՊԱՏՐԱՍՏՄԱՆ ՄԱՐԴԱԿԻ ՊԱՀԱՆՋՆԵՐ - ՏՆՏԵՍԱԳԻՏՈՒԹՅՈՒՆ.

7.1. Մագիստրոսական մասնագիտական վերապատրաստման պահանջները

7.1.1. Մագիստրոսի պատրաստման մակարդակի ընդհանուր պահանջները ներառում են.

ընտրված մագիստրատուրայի բնագավառի հիմնական տնտեսական խնդիրները և դրանց վերլուծության և լուծման ժամանակակից գիտական գործիքների հնարավորությունները.

ձևակերպել և լուծել խնդիրներ, որոնք ծագում են գիտահետազոտական և դասավանդման ընթացքում և պահանջում են խորը մասնագիտական գիտելիքներ.

ընտրել անհրաժեշտ հետազոտական մեթոդները, փոփոխել գոյություն ունեցողները և մշակել նոր մեթոդներ՝ հիմնվելով որոշակի ուսումնասիրության նպատակների վրա.

մշակել ստացված արդյունքները, վերլուծել և ընկալել դրանք՝ հաշվի առնելով առկա գրական տվյալները.

իրականացնել մատենագիտական աշխատանք՝ օգտագործելով ժամանակակից տեղեկատվական տեխնոլոգիաները.

ներկայացնել կատարված աշխատանքի արդյունքները զեկույցների, ռեֆերատների, հոդվածների տեսքով՝ ստեղծված առկա պահանջներին համապատասխան՝ օգտագործելով խմբագրման և տպագրական ժամանակակից գործիքները.

անհրաժեշտության դեպքում փոխել մասնագիտական գործունեության ուղղությունը տնտեսագիտության շրջանակներում՝ որպես գիտելիքների և գործնական հմտությունների ոլորտ.

տիրապետում:

ինքնուրույն գիտահետազոտական և գիտամանկավարժական գործունեության հմտություններ, որոնք պահանջում են տնտեսագիտական լայն կրթություն։

7.1.3. Հատուկ պահանջներ.

Մասնագիտացված վերապատրաստման ծրագրի գիտահետազոտական մասում մագիստրատուրա պատրաստելու պահանջները սահմանում է համալսարանը: UMO-ն կարող է լրացուցիչ առաջարկել պահանջներ, որոնք ապահովում են շրջանավարտի կարողությունը որոշակի տեսակի մասնագիտական գործունեություն իրականացնելու, որոնք արտացոլում են բովանդակությունը

մասնագիտացված վերապատրաստում:

7.2. Մագիստրատուրայի վերջնական պետական ատեստավորման պահանջները

Մագիստրոսի վերջնական պետական ատեստավորումը ներառում է ավարտական որակավորման աշխատանքի (մագիստրոսական թեզի) պաշտպանություն և պետք է ներառի ՀՄՕ-ի առաջարկություններին համապատասխան հաստատված պետական քննությունները: Պետական քննություններին ներկայացվող պահանջների մակարդակը պետք է հնարավորություն ընձեռի դրանց արդյունքները կարդալ որպես ընդունելության քննություններավարտել դպրոցը համապատասխան գիտական ուղղություններով:

Բարձրագույն ուսումնական հաստատությունն իրավունք ունի լրացնել շրջանավարտների պետական վերջնական ատեստավորման մեջ ներառված ատեստավորման թեստերի ցանկը:

Շրջանավարտների համար պետական ավարտական թեստեր ընտրելիս պետք է առաջնորդվել հետևյալով.

Շրջանավարտների պետական ավարտական ատեստավորման հիմնական պարտադիր տեսակը ավարտական որակավորման թեզի (մագիստրոսական թեզի) պաշտպանությունն է։

Պետական ատեստավորման թեստերի անցկացման ծրագիրը և կարգը հաստատվում է համալսարանի գիտական խորհրդի կողմից՝ ՀՄՕ-ի կողմից մշակված օրինակելի ծրագրերի հիման վրա՝ համաձայն ս.թ.