Օրինակելի հիմնական կրթական ծրագրերի մշակման, դրանց քննության անցկացման և օրինակելի հիմնական կրթական ծրագրերի գրանցամատյանի վարման կարգը՝ «Ռոսիյսկայա գազետա». Մոտավոր հիմնարար կրթական ծրագրերի մշակման և դրանց փորձերի անցկացման կարգը

Կայքում ավելացված է՝

1. Ընդհանուր դրույթներ

1.1. Սույն կանոնակարգը [նշել ուսումնական հաստատության անվանումը] (այսուհետ՝ Կանոնակարգ) մշակվել է օրենքի հիման վրա. Ռուսաստանի Դաշնություն 1992 թվականի հուլիսի 10-ի N 3266-1 «Կրթության մասին», Դաշնային պետական կրթական ստանդարտ տարրական հանրակրթական, հաստատված Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության 2009 թվականի հոկտեմբերի 6-ի N 373 հրամանով և այլ կարգավորող իրավական ակտերով:

1.2. Սկզբնական հանրակրթության հիմնական կրթական ծրագիրը սահմանում է ուսումնական գործընթացի բովանդակությունը և կազմակերպումը տարրական հանրակրթության փուլում և ուղղված է ձևավորմանը. ընդհանուր մշակույթՈւսանողների հոգևոր, բարոյական, սոցիալական, անձնական և ինտելեկտուալ զարգացումը, հիմք ստեղծելով կրթական գործունեության ինքնուրույն իրականացման համար, որն ապահովում է սոցիալական հաջողություն, զարգացում. ստեղծագործականություն, ինքնազարգացում և ինքնակատարելագործում, ուսանողների առողջության պահպանում և ամրապնդում։

1.3. Սկզբնական հանրակրթության հիմնական կրթական ծրագիրը մշակվում է ուսումնական հաստատության կողմից ինքնուրույն՝ հաշվի առնելով դրա առանձնահատկությունները, կրթական կարիքները և սովորողների, նրանց ծնողների և հանրության պահանջները:

1.4. Նախնական հանրակրթության հիմնական կրթական ծրագիրը հաշվի է առնում հանրակրթության առաջին փուլի առանձնահատկությունները, որպես հետագա բոլոր կրթության հիմքը, ինչպես նաև տարրական դպրոցական տարիքի աշակերտներին բնորոշ առանձնահատկությունները:

1.5. Ուսումնական հաստատության կողմից մշակված տարրական հանրակրթական հիմնական կրթական ծրագիրը պետք է ապահովի, որ ուսանողները հասնեն նախնական հանրակրթության հիմնական կրթական ծրագրի յուրացման արդյունքներին` Նախնական հանրակրթության դաշնային պետական կրթական ստանդարտով սահմանված պահանջներին համապատասխան (այսուհետ` որպես հանրակրթության դաշնային պետական կրթական չափորոշիչ):

1.6. Սկզբնական հանրակրթության հիմնական կրթական ծրագրի իրականացումը հիմնված է համակարգված և ակտիվ մոտեցման վրա։

1.7. Սկզբնական հանրակրթության հիմնական կրթական ծրագրի յուրացման ստանդարտ ժամկետը չորս տարի է։ Հաշմանդամություն ունեցող երեխաների տարրական հանրակրթական հիմնական կրթական ծրագրի յուրացման ստանդարտ ժամկետ հաշմանդամությունկարող է ավելացվել՝ հաշվի առնելով երեխաների հոգեֆիզիկական զարգացման առանձնահատկությունները և անհատական կարողությունները (հոգեբանական, բժշկական և մանկավարժական հանձնաժողովի առաջարկություններին համապատասխան):

2. Սկզբնական հանրակրթության հիմնական կրթական ծրագրի կառուցվածքը և բովանդակությունը

2.1. Սկզբնական հանրակրթության հիմնական կրթական ծրագիրը պարունակում է ուսումնական գործընթացի մասնակիցների կողմից ձևավորված պարտադիր մաս և մաս:

Նախնական հանրակրթության հիմնական կրթական ծրագրի պարտադիր մասը կազմում է ութսուն տոկոսը, իսկ ուսումնական գործընթացի մասնակիցների կողմից կազմված մասը կազմում է տարրական հանրակրթության հիմնական կրթական ծրագրի ընդհանուր ծավալի քսան տոկոսը:

2.2. Սկզբնական հանրակրթության հիմնական կրթական ծրագիրը պետք է պարունակի հետևյալ բաժինները.

Բացատրական նշում;

Նախնական հանրակրթության հիմնական կրթական ծրագրի յուրացում սովորողների պլանավորված արդյունքները.

Նախնական հանրակրթության ուսումնական պլան;

Նախնական հանրակրթական մակարդակի ուսանողների համար ունիվերսալ կրթական ակցիաների ձևավորման ծրագիր.

Աշխատանքային ծրագրեր առանձին ակադեմիական առարկաների և դասընթացների համար.

Ծրագիր հոգևոր և բարոյական զարգացման, սովորողների կրթության նախնական հանրակրթական մակարդակում.

Առողջ և անվտանգ ապրելակերպի մշակույթ ստեղծելու ծրագիր;

Նախնական հանրակրթության հիմնական կրթական ծրագրի յուրացման պլանավորված արդյունքների ձեռքբերումների գնահատման համակարգ.

2.3. Նախնական հանրակրթության հիմնական կրթական ծրագրի բաժիններին ներկայացվող պահանջները.

2.3.1. Բացատրական նշումը պետք է բացահայտի.

Նախնական հանրակրթության հիմնական կրթական ծրագրի իրականացման նպատակները, որոնք սահմանված են NEO-ի դաշնային պետական կրթական ստանդարտի պահանջներին համապատասխան նախնական հանրակրթության հիմնական կրթական ծրագիրը յուրացնող ուսանողների արդյունքների համար.

Տարրական հանրակրթության հիմնական կրթական ծրագրի ընդհանուր բնութագրերը.

Տարրական հանրակրթության հիմնական կրթական ծրագրի ձևավորման և տվյալ ուսումնական հաստատության ուսումնական գործընթացի մասնակիցների կազմի սկզբունքներն ու մոտեցումները.

ստեղծված պայմանների նկարագրությունը ուսումնական հաստատությունտարրական հանրակրթության հիմնական կրթական ծրագրի իրականացման համար.

2.3.2. Սկզբնական հանրակրթության հիմնական կրթական ծրագրի յուրացման պլանավորված արդյունքները պետք է.

Ապահովել կրթական կրթության դաշնային պետական կրթական ստանդարտի պահանջների, կրթական գործընթացի և տարրական հանրակրթության հիմնական կրթական ծրագրի յուրացման արդյունքների գնահատման համակարգի միջև կապը.

Լինել առարկայական և չափորոշիչ հիմք ուսումնական առարկաների աշխատանքային ծրագրերի մշակման, ինչպես նաև նախնական հանրակրթական հիմնական կրթական ծրագրի ուսանողների յուրացման որակի գնահատման համակարգի համար դաշնային պետական կրթական պահանջներին համապատասխան. NEO-ի ստանդարտ.

Տարրական հանրակրթական հիմնական կրթական ծրագրի յուրացման պլանավորված արդյունքների կառուցվածքը և բովանդակությունը պետք է համարժեքորեն արտացոլեն ոչ կրթական կրթության դաշնային պետական կրթական ստանդարտի պահանջները, փոխանցեն ուսումնական գործընթացի առանձնահատկությունները և համապատասխանեն տարիքային հնարավորություններին: ուսանողները.

Պլանավորված արդյունքները, որոնք բնութագրում են կրթական գործողությունների համակարգը գիտելիքների, հմտությունների և կարողությունների հետ կապված, որոնք ընդլայնում և խորացնում են աջակցության համակարգը կամ հանդես են գալիս որպես առարկայի հետագա ուսումնասիրության պրոպեդևտիկ միջոց, որոշվում են հենց ուսումնական հաստատության կողմից:

2.3.3. Սկզբնական հանրակրթության ուսումնական պլանը (այսուհետ՝ Ուսումնական ծրագիր) ապահովում է կրթության դաշնային պետական կրթական ստանդարտի պահանջների կատարումն ու իրականացումը, սահմանում է ծանրաբեռնվածության ընդհանուր ծավալը և ուսանողների դասարանային ծանրաբեռնվածության առավելագույն ծավալը, կազմը և պարտադիր առարկայական ոլորտների և ուղղությունների կառուցվածքը արտադպրոցական միջոցառումներըստ դասարանի (ուսումնառության տարի):

Նախնական հանրակրթության հիմնական կրթական ծրագրի իրականացման շրջանակներում ուսումնական գործընթացի կազմակերպման, ուսումնական և արտադպրոցական գործունեության փոփոխության ձևերը սահմանում է ուսումնական հաստատությունը:

2.3.4. Նախնական հանրակրթության մակարդակի ուսանողների համար ունիվերսալ կրթական ակցիաների ձևավորման ծրագիրը սահմանում է տարրական հանրակրթության արդյունքների պահանջները և լրացնում կրթական ծրագրերի բովանդակությունը: Համընդհանուր կրթական ակցիաների ձևավորման ծրագիրը պետք է.

Սահմանել տարրական հանրակրթության արժեքային ուղեցույցներ.

Բացահայտել կապը համընդհանուր կրթական գործունեության և ակադեմիական առարկաների բովանդակության միջև.

Որոշել ուսանողների անհատական, կարգավորող, ճանաչողական, հաղորդակցական ունիվերսալ կրթական գործողությունների բնութագրերը.

Որոշել նախադպրոցականից տարրական և հիմնական հանրակրթական կրթության անցման ժամանակ աշակերտների համընդհանուր ուսումնական գործունեության ձևավորման ծրագրի շարունակականությունն ապահովող պայմանները.

Համընդհանուր կրթական գործողությունների ձևավորման գնահատման բնորոշ առաջադրանքների ցանկ.

2.3.5. Առանձին ակադեմիական առարկաների և դասընթացների ծրագրերը պետք է ապահովեն նախնական հանրակրթության հիմնական կրթական ծրագրի յուրացման պլանավորված արդյունքների ձեռքբերումը և մշակվում են հետևյալի հիման վրա.

Համընդհանուր կրթական ակցիաների ձևավորման ծրագրեր.

Առանձին ակադեմիական առարկաների և դասընթացների ծրագրերը մշակվում են հետևյալի հիման վրա.

տարրական հանրակրթության հիմնական կրթական ծրագրի յուրացման արդյունքներին ներկայացվող պահանջները.

Համընդհանուր կրթական ակցիաների ձևավորման ծրագրեր.

Անհատական ակադեմիական առարկաների և դասընթացների ծրագրերը պետք է պարունակեն.

Բացատրական գրություն, որը սահմանում է տարրական հանրակրթության ընդհանուր նպատակները՝ հաշվի առնելով ակադեմիական առարկայի կամ դասընթացի առանձնահատկությունները.

Ակադեմիական առարկայի, դասընթացի ընդհանուր բնութագրերը;

Ուսումնական առարկայի, դասընթացի տեղի նկարագրությունը ուսումնական ծրագրում.

Ակադեմիական առարկայի բովանդակության արժեքային ուղեցույցների նկարագրություն.

Ակադեմիական կոնկրետ առարկայի, դասընթացի յուրացման անհատական, մետաառարկայական և առարկայական արդյունքներ;

Թեմատիկ պլանավորում՝ ուսանողների կրթական գործունեության հիմնական տեսակների բացահայտմամբ.

Ուսումնական գործընթացի նյութատեխնիկական աջակցության նկարագրությունը.

Աշխատանքային ծրագրերը կազմվում են ուսումնական հաստատության ուսուցիչների կողմից՝ հիմնվելով ուսումնական հաստատության նախնական հանրակրթական հիմնական կրթական ծրագրի առանձին առարկաների, ուսումնական հաստատության հիմնական կրթական ծրագրի ծրագրերի վրա:

2.3.6. Նախնական հանրակրթական մակարդակում սովորողների հոգևոր և բարոյական զարգացման և դաստիարակության ծրագիրը պետք է ուղղված լինի ուսանողների հոգևոր և բարոյական զարգացման ապահովմանը դասասենյակային, արտադպրոցական և արտադպրոցական գործունեության միասնության մեջ, համատեղ: մանկավարժական աշխատանքուսումնական հաստատություն, ընտանիք և հասարակության այլ հաստատություններ։

Այս ծրագիրը պետք է հիմնված լինի հիմնական կրթական նպատակների և ազգային հիմնական արժեքների վրա Ռուսական հասարակություն. Ծրագիրը պետք է պարունակի.

Պլանավորված կրթական արդյունքների ցանկ՝ ձևավորված արժեքային կողմնորոշումներ, սոցիալական իրավասություններ, կրտսեր դպրոցականների վարքի ձևեր.

Առաջարկություններ՝ ծանոթանալու համաշխարհային մշակույթի համընդհանուր մարդկային արժեքներին, ազգային մշակույթի հոգևոր արժեքներին, Ռուսաստանի բազմազգ ժողովրդի բարոյական և էթիկական արժեքներին և այլ երկրների ժողովուրդներին.

Առաջարկություններ համընդհանուր մարդկային բովանդակության արժեքային կողմնորոշումների ձևավորման, ակտիվ կյանքի դիրքի և նախնական հանրակրթության փուլում ուսանողների շրջանում կրթական և այլ ստեղծագործական գործունեության մեջ ինքնաիրացման անհրաժեշտության վերաբերյալ.

2.3.7. Առողջ և անվտանգ ապրելակերպի մշակույթի ձևավորման ծրագիրը պետք է լինի գիտելիքների, վերաբերմունքի, անձնական ուղեցույցների և վարքագծի նորմերի ձևավորման համապարփակ ծրագիր, որն ապահովում է ուսանողների ֆիզիկական, հոգեբանական և սոցիալական առողջության պահպանումն ու ամրապնդումը: տարրական հանրակրթության փուլը՝ որպես արժեքային բաղադրիչներից մեկը, որը նպաստում է երեխայի ճանաչողական և հուզական զարգացմանը՝ հասնելով տարրական հանրակրթության հիմնական կրթական ծրագրի յուրացման պլանավորված արդյունքներին։

Առողջ և անվտանգ ապրելակերպի մշակույթի ձևավորման ծրագիրը պետք է ապահովի.

Երեխաների մոտ իրենց առողջության մասին հոգալու ցանկության արթնացում (սեփական առողջության նկատմամբ շահագրգիռ վերաբերմունքի ձևավորում).

Առողջ սննդակարգի օգտագործման նկատմամբ վերաբերմունքի ձևավորում.

Երեխաների համար շարժիչի օպտիմալ ռեժիմների օգտագործումը, հաշվի առնելով նրանց տարիքը, հոգեբանական և այլ բնութագրերը, զարգացնել վարժությունների անհրաժեշտությունը ֆիզիկական կուլտուրաև սպորտ;

Երեխաների առողջության համար բացասական ռիսկի գործոնների մասին գիտելիքների ձևավորում (նվազեցված ֆիզիկական ակտիվություն, ծխելը, ալկոհոլը, թմրանյութերը և այլ հոգեակտիվ նյութեր, վարակիչ հիվանդություններ);

Ծխելու, ալկոհոլի, թմրամիջոցների և ազդեցիկ նյութերի ներգրավմանը դիմակայելու հմտությունների զարգացում.

Երեխայի մոտ բժշկի հետ անվախ խորհրդակցելու անհրաժեշտության ձևավորում աճի և զարգացման առանձնահատկությունների, առողջական վիճակի, առողջությունը ինքնուրույն պահպանելու պատրաստակամության զարգացման հետ կապված ցանկացած հարցի վերաբերյալ՝ անձնական հիգիենայի հմտությունների կիրառման հիման վրա:

2.3.8. Ծրագիր ուղղիչ աշխատանքպետք է հոգեբանական և մանկավարժական աջակցություն ցուցաբերի կրտսեր դպրոցականների կրթական և արտադպրոցական գործունեությանը:

Ուղղիչ աշխատանքային ծրագիրը պետք է պարունակի.

Ուսանողների հատուկ կրթական կարիքների բավարարումն ապահովող ուղղիչ միջոցառումների ցանկը, բովանդակությունը և իրականացման պլանը.

Երեխաների զարգացման դինամիկայի, տարրական հանրակրթության հիմնական կրթական ծրագրի յուրացման գործում նրանց հաջողությունների մոնիտորինգ.

Կրթության առանձնահատուկ պայմանների կարիք ունեցող երեխաների ուսուցման և դաստիարակության հատուկ պայմանների նկարագրությունը.

Ուսուցիչների, ուղղիչ մանկավարժության ոլորտի մասնագետների, ուսումնական հաստատության բուժաշխատողների և ընտանիքի և հասարակության այլ հաստատությունների ոլորտում մասնագիտացած այլ կազմակերպությունների միջև ուղղիչ գործունեության մշակման և իրականացման փոխգործակցության մեխանիզմ, որը պետք է ապահովվի. դասարանական, արտադասարանական և արտադպրոցական գործունեության միասնություն;

Ուղղիչ աշխատանքների պլանավորված արդյունքները.

2.3.9. Նախնական հանրակրթության հիմնական հանրակրթական ծրագրի յուրացման ծրագրված արդյունքների ձեռքբերումների գնահատման համակարգը պետք է առաջնորդի ուսումնական գործընթացսովորողների հոգևոր և բարոյական զարգացման և դաստիարակության, տարրական հանրակրթության ակադեմիական առարկաների բովանդակության յուրացման պլանավորված արդյունքների հասնելու և համընդհանուր կրթական գործունեության ձևավորման վրա.

Պլանավորված արդյունքների ձեռքբերումը գնահատելու համակարգը պետք է.

Համախմբել գնահատման գործունեության հիմնական ուղղություններն ու նպատակները, գնահատման օբյեկտի և բովանդակության նկարագրությունը, չափանիշները, ընթացակարգերը և գնահատման գործիքների կազմը, արդյունքների ներկայացման ձևերը, գնահատման համակարգերի կիրառման պայմաններն ու սահմանները.

Ուսումնական գործընթացն ուղղորդել դեպի աշակերտների հոգևոր և բարոյական զարգացում և դաստիարակություն, հասնելով նախնական հանրակրթության ակադեմիական առարկաների բովանդակության յուրացման և համընդհանուր կրթական գործունեության ձևավորման պլանավորված արդյունքների.

Տրամադրել ինտեգրված մոտեցում տարրական հանրակրթության հիմնական կրթական ծրագրի յուրացման արդյունքների գնահատման համար՝ թույլ տալով գնահատել տարրական հանրակրթության առարկայի, մետաառարկայական և անձնական արդյունքները.

Ապահովել սովորողների ձեռքբերումների գնահատում (տարրական հանրակրթության հիմնական կրթական ծրագիրը յուրացրած սովորողների վերջնական գնահատում).

Թույլ է տալիս գնահատել ուսանողների կրթական նվաճումների դինամիկան:

3. Սկզբնական հանրակրթության հիմնական կրթական ծրագրի մշակման եւ հաստատման կարգը

3.1. Պետական կողմից հավատարմագրված [ուսումնական հաստատության անվանումը] նախնական հանրակրթական հիմնական կրթական ծրագիրը մշակվում է ուսումնական հաստատության օրինակելի կրթական ծրագրի և սույն կանոնակարգի հիման վրա:

3.2. Սկզբնական հանրակրթության հիմնական կրթական ծրագրի մշակման կարգը սահմանվում է ուսումնական հաստատության տնօրենի հրամանով:

3.3. Նախքան հաստատումը նախնական հանրակրթական հիմնական կրթական ծրագիրը պետք է համաձայնեցվի [ուսումնական հաստատության ինքնակառավարման մարմնի անվանումը] հետ, որին, համաձայն ուսումնական հաստատության կանոնադրության, փոխանցվում են այդ լիազորությունները. վերանայման արդյունքները, կազմվում է արձանագրություն։ [Ուսումնական հաստատության ինքնակառավարման մարմնի անվանումը] որոշում է կայացնում «առաջարկել հաստատման».

3.4. Նախնական հանրակրթության հիմնական կրթական ծրագրի [ուսումնական հաստատության ինքնակառավարման մարմնի անվանումը] քննարկման արդյունքներով ուսումնական հաստատության ղեկավարը հրաման է արձակում հաստատել սույն ծրագիրը:

3.5. Ուսումնական հաստատությունն ինքնուրույն սահմանում է այն ժամկետները, որոնց համար մշակվում է տարրական հանրակրթության հիմնական կրթական ծրագիրը:

3.6. Ուսումնական հաստատությունը, անհրաժեշտության դեպքում, կարող է փոփոխություններ և լրացումներ կատարել տարրական հանրակրթության հիմնական կրթական ծրագրում:

4. Նախնական հանրակրթության հիմնական կրթական ծրագիր իրականացնող ուսումնական հաստատության արդյունավետության գնահատում

4.1. Ուսումնական հաստատության արդյունավետության գնահատումն իրականացվում է տարրական հանրակրթության կրթական ծրագրի յուրացման պլանավորված արդյունքները տարրական դասարանների շրջանավարտների ձեռք բերած արդյունքների հետ համեմատելու հիման վրա:

Քաղաքային գանձարան ուսումնական հաստատություն

«Կուլուժբաևսկայա գլխավոր հանրակրթական դպրոց»

«Ես հաստատում եմ»

Ուսմասվար:_________________

Շարիպովա Օ.Գ.

ԴԻՐՔ

հանրակրթական յուրաքանչյուր մակարդակի կրթական ծրագրերում փոփոխությունների և լրացումների մշակման, հաստատման և ներդրման կարգի մասին.

1. Ընդհանուր դրույթներ

1.1 Մշակման և հաստատման կարգի վերաբերյալ սույն Կանոնակարգերը կրթական ծրագրերՀանրակրթության յուրաքանչյուր մակարդակի համար (այսուհետ՝ Կանոնակարգ) մշակվել է 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի Դաշնային օրենքի 12-րդ, 13-րդ հոդվածների համաձայն: «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» թիվ 273-FZ-ը, ուսումնական հաստատության կանոնադրությունը և կարգավորում է հանրակրթության յուրաքանչյուր մակարդակի համար դպրոցական կրթական ծրագրերի մշակման և հաստատման կարգը, ինչպես նաև սահմանում է փոփոխություններ և լրացումներ կատարելու կարգը: կրթական ծրագրերին։

1.2 Կանոնակարգը մշակում է դպրոցի մանկավարժական խորհուրդը և հաստատում տնօրենի հրամանով։

2. Կրթական ծրագրերի մշակման եւ հաստատման կարգը

2.1. Դպրոցը մշակում և հաստատում է կրթական ծրագրեր հանրակրթության յուրաքանչյուր մակարդակի համար.

Նախնական հանրակրթության կրթական ծրագիր՝ կազմված NOO-ի Դաշնային պետական կրթական ստանդարտի պահանջներին համապատասխան։

Հիմնական հանրակրթության կրթական ծրագիր՝ կազմված ՍՊԸ-ի Դաշնային պետական կրթական ստանդարտի պահանջներին համապատասխան.

Հիմնական հանրակրթության կրթական ծրագիր՝ կազմված Հիմնական հանրակրթության պետական կրթական չափորոշչի պահանջներին համապատասխան.

2.3 Կրթական ծրագիրը սահմանում է կրթության բովանդակությունը և ուսումնական հաստատությունում ուսումնական գործընթացի կազմակերպման առանձնահատկությունները հանրակրթական յուրաքանչյուր մակարդակի համար:

2.4. Հանրակրթության յուրաքանչյուր մակարդակի կրթական ծրագրերը մշակվում են՝ ելնելով կարգավորող ժամանակաշրջանյուրացում՝ նախնական հանրակրթական կրթություն՝ 4 տարի, հիմնական հանրակրթություն՝ 5 տարի։

2.5. OOP ՍՊԸ-ի զարգացման աշխատանքային խմբի մաս կազմող դպրոցի տնօրինությունը և ուսուցիչները մասնակցում են OOP-ի մշակմանը:

3.4. OOP ՍՊԸ մշակելու համար տրվում է տնօրենի հրամանը, որը հաստատում է OOP-ի մշակման աշխատանքային խումբը, սահմանում ժամկետները և նշանակում պատասխանատուներին:

3.5. Մշակված ՕՕՊ ՍՊԸ-ն հաստատվում է տնօրենի հրամանով։

3. Կրթական ծրագրերի բաժիններին ներկայացվող պահանջները

3.1.Հիմնական հանրակրթության կրթական ծրագիրը, որը կազմվել է հիմնական հանրակրթության պետական կրթական չափորոշչի դաշնային բաղադրիչի պահանջներին համապատասխան, համապատասխանում է 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի Դաշնային օրենքի 2-րդ հոդվածի 9-րդ կետի պահանջներին: No 273-FZ «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» և պարունակում են հետևյալ բաժինները.

1. Վերնագրի էջ

2. Ուսումնական ծրագրի բացատրական նշում

3. Ուսումնական ծրագիր

4. Օրացույցային պարապմունքների ժամանակացույց

5. Ակադեմիական առարկաների, դասընթացների աշխատանքային ծրագրեր

6. Գնահատման նյութեր

7. Կրթական ծրագրի իրականացման պայմանների համակարգ (ուսումնամեթոդական աջակցություն, անձնակազմ, նյութատեխնիկական ապահովում և այլն).

8. Դիմումներ

3.2. Նախնական հանրակրթության կրթական ծրագիրը, որը կազմվել է Դաշնային պետական կրթական ստանդարտի պահանջներին համապատասխան, պարունակում է հետևյալ բաժինները.

1 բաժին. Թիրախ:

1. Բացատրական նշում

2. PLO IEO-ին տիրապետող ուսանողների պլանավորված արդյունքները

3. NOO OOP-ի զարգացման պլանավորված արդյունքների ձեռքբերումների գնահատման համակարգ

Բաժին 2 Բովանդակություն:

1. Սկզբնական հանրակրթության ընդհանուր բովանդակություն

2. Դաշնային պետական կրթական ստանդարտի հիման վրա ոչ հիմնական կրթության մակարդակում ուսանողների համար կրթական հմտությունների ձևավորման ծրագիր.

3. Ակադեմիական առարկաների, դասընթացների, արտադպրոցական գործունեության բովանդակությունը

4. Հոգևոր և բարոյական զարգացման և դաստիարակության ծրագիր

5. Բնապահպանական մշակույթի, առողջ և անվտանգ ապրելակերպի ձևավորման ծրագիր

Բաժին 3 Կազմակերպչական:

1. LEO ուսումնական ծրագիր

2. Արտադպրոցական գործունեության պլան

3. Ստանդարտի պահանջներին համապատասխան OOP IEO-ի ներդրման պայմանների համակարգ

4. Ցանցային դիագրամ (ճանապարհային քարտեզ) անհրաժեշտ համակարգերի ձեւավորման համար

3.3.Հիմնական հանրակրթության կրթական ծրագիրը, որը կազմվել է ՍՊԸ-ի Դաշնային պետական կրթական ստանդարտի պահանջներին համապատասխան, պարունակում է հետևյալ բաժինները.

Բաժին 1. Հիմնական կրթական ծրագրի PLO թիրախային բաժին

1.1.Բացատրական նշում

1.2 ՕՕՊ ՍՊԸ-ին յուրացնող ուսանողների պլանավորված արդյունքները

Բաժին 2. ՍՊԸ-ի հիմնական կրթական ծրագրի բովանդակային բաժին

2.1.Համընդհանուր ուսումնական գործունեության զարգացման ծրագիր

2.2 Ակադեմիական առարկաների օրինակելի ծրագրեր

2.2.1. Ընդհանուր դրույթներ

2.2.2 Ակադեմիական առարկաների հիմնական բովանդակությունը հիմնական հանրակրթության մակարդակով

Բաժին 3. ՍՊԸ-ի հիմնական կրթական ծրագրի կազմակերպչական բաժին

3.1.Հիմնական հանրակրթության ուսումնական պլան

3.1.2.Օրացուցային պարապմունքների ժամանակացույց

3.1.3.Արտադպրոցական գործունեության պլան

3.2 ՕՕՕ ՍՊԸ-ի իրականացման պայմանների համակարգ

3.2.1.ՕՕՊ ՍՊԸ-ի կադրային պայմանների նկարագրությունը

3.2.2.ՕՕՊ ՍՊԸ-ի իրականացման հոգեբանամանկավարժական պայմանները

3.2.4.ՕՕՕ ՍՊԸ-ի իրականացման նյութատեխնիկական պայմաններ

3.2.5.ՕՕՊ ՍՊԸ-ի իրականացման տեղեկատվական և մեթոդական պայմաններ

3.2.6.ՕՕՊ ՍՊԸ-ի իրականացման ֆինանսական պայմաններ

3.2.7 Ցանցային դիագրամ (ճանապարհային քարտեզ) պայմանների անհրաժեշտ համակարգի ձևավորման համար

4. Կրթական ծրագրերում փոփոխություններ և լրացումներ կատարելու կարգը

4.1. Փոփոխություններ և (կամ) լրացումներ կատարելու հիմք կարող է լինել.

– ընթացիկ ուսումնական տարվա ուսումնական պլանի մշակում և ընդունում.

– ուսումնական նյութերի ավարտված առարկայի համար նոր դասագրքի ընտրություն և այլն:

– փոխելով գնահատման համակարգը կրթական կազմակերպություն;

– այլ.

4.2. Փոփոխություններ և (կամ) լրացումներ կարող են կատարվել հետևյալում.

– թիրախային հատված;

– կազմակերպչական բաժին;

– բովանդակության բաժինը։

4.3. Փոփոխություններ և (կամ) լրացումներ հանրակրթության հիմնական կրթական ծրագրերում (նախնական, հիմնական) կարող են կատարվել մեկ անգամ՝ նոր ուսումնական հաստատության սկզբում: ուսումնական տարիդպրոցի մանկավարժական խորհրդի հետ համաձայնեցնելով սույն կանոնակարգին համապատասխան և ապահովված «Հիմնական կրթական ծրագրում փոփոխություններ և (կամ) լրացումներ կատարելու մասին» հրամանով (նշվում է կրթության մակարդակը):

4.4. Հանրակրթության հիմնական կրթական ծրագրում (նախնական, հիմնական) կատարված փոփոխությունները և/կամ լրացումները պետք է ներառվեն կայքում տեղադրված պատճենում 10 օրվա ընթացքում (կամ նշեք ձեր վերջնաժամկետը):

4.5. Կրթական ծրագրերում փոփոխություններ և լրացումներ կատարելը իրավասու է մանկավարժական խորհուրդդպրոցներ, որոնք պետք է արտացոլվեն հանդիպումների արձանագրություններում։

4.6.Նիստում ընդունված որոշումներն օրինական ուժ ունեն դպրոցի տնօրենի համապատասխան հրամանը տալու պահից:

գրանցման թիվ 33335

Համաձայն 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի N 273-FZ «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» Դաշնային օրենքի 12-րդ հոդվածի 11-րդ մասի (Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության ժողովածու, 2012 թ., N 53, հոդ. 7598; 2013 թ., N 19): , հոդ 2326, N 23, 2878, N 27, 3462, N 30, հոդ, 4036, N 48, հոդ, 6165, 2014 թ., N 6, 562, հոդ. 2289) և 5.2.7 կետ Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության մասին կանոնակարգ, որը հաստատվել է Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության 2013 թվականի հունիսի 3-ի N 466 որոշմամբ (Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության ժողովածու, 2013 թ., N 23): , հոդված 2923, N 33, հոդված 4386, N 37, հոդված 4702, 2014, թիվ 2, հոդված 126, թիվ 6, հոդված 582, թիվ 19, հոդված 2289), Ես պատվիրում եմ.

Հաստատել օրինակելի հիմնական կրթական ծրագրերի մշակման, դրանց քննության անցկացման և օրինակելի հիմնական կրթական ծրագրերի գրանցամատյանի վարման կարգը.

Նախարար Դ.Լիվանով

Դիմում

Օրինակելի հիմնական կրթական ծրագրերի մշակման, դրանց քննության անցկացման և օրինակելի հիմնական կրթական ծրագրերի գրանցամատյանի վարման կարգը.

I. Ընդհանուր դրույթներ

1. Սույն կարգը սահմանում է օրինակելի հիմնական կրթական ծրագրերի մշակման, դրանց քննության անցկացման և օրինակելի հիմնական կրթական ծրագրերի գրանցամատյանի վարման կանոնները (այսուհետ` օրինակելի ծրագիր):

Սույն կարգը չի սահմանում պետական գաղտնիք կազմող տեղեկատվություն պարունակող օրինակելի հիմնական մասնագիտական կրթական ծրագրերի մշակման, փորձաքննության և տեղեկատվական անվտանգության ոլորտում օրինակելի հիմնական մասնագիտական կրթական ծրագրերի մշակման առանձնահատկությունները:

2. Նմուշային ծրագրերը մշակվում են ըստ.

հիմնական հանրակրթական ծրագրեր (կրթական ծրագրեր նախադպրոցական կրթություն, տարրական հանրակրթական կրթական ծրագրեր, հիմնական հանրակրթության կրթական ծրագրեր, միջնակարգ հանրակրթության կրթական ծրագրեր.

հիմնական մասնագիտական կրթական ծրագրեր (միջնակարգ կրթական ծրագրեր մասնագիտական կրթություն- որակյալ աշխատողների, աշխատողների վերապատրաստման ծրագրեր, միջին մակարդակի մասնագետների վերապատրաստման ծրագրեր. կրթական ծրագրեր բարձրագույն կրթություն- բակալավրի կրթական ծրագրեր, մասնագիտությունների ծրագրեր, մագիստրոսական ծրագրեր, ասպիրանտուրայում գիտական և մանկավարժական կադրերի վերապատրաստման ծրագրեր (ասպիրանտուրա), օրդինատուրա, ասիստենտային-պրակտիկայի ծրագրեր.

հիմնական կրթական ծրագրերը ակադեմիական առարկաների, դասընթացների, առարկաների (մոդուլների) առումով.

3. Մոտավոր հիմնական կրթական ծրագրերը մշակվում են՝ հաշվի առնելով դրանց մակարդակը և կենտրոնանալով դաշնային կառավարության հիման վրա կրթական չափորոշիչներ, եթե այլ բան նախատեսված չէ 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» թիվ 273-ФЗ դաշնային օրենքով 1: Նմուշային ծրագրերը ներառում են առաջարկվող կրթական և մեթոդական փաստաթղթեր (նմուշ կոնսպեկտմոտավոր օրացուցային ուսումնական ժամանակացույց, ակադեմիական առարկաների, դասընթացների, առարկաների (մոդուլների), այլ բաղադրիչների մոտավոր աշխատանքային ծրագրեր, որոշակի մակարդակի և (կամ) որոշակի ուղղվածության կրթության առաջարկվող ծավալի և բովանդակության սահմանում, ուսումնական յուրացման պլանավորված արդյունքներ. ծրագիր, մոտավոր պայմաններ կրթական գործունեություն, ներառյալ կրթական ծրագրի իրականացման համար հանրային ծառայությունների մատուցման ստանդարտ ծախսերի մոտավոր հաշվարկները 2.

4. Նմուշային ծրագրերը մշակվում են ռուսերեն լեզվով և սույն Կարգի համաձայն:

5. Մոտավոր հիմնականների նախագծեր հանրակրթական ծրագրերմշակվում են Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության և (կամ) հանրակրթական համակարգում կրթական և մեթոդական միավորումների պատվերով, մոտավոր հիմնական նախագծեր. մասնագիտական ծրագրերմշակվում են կրթության ոլորտում հարաբերությունների մասնակիցների կողմից (այսուհետ՝ մշակողներ):

II. Օրինակելի հիմնական հանրակրթական ծրագրերի նախագծերի քննության անցկացում

6. Օրինակելի ծրագրերի նախագծերը մշակողները ուղարկում են Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության կողմից ստեղծված օրինակելի հիմնական հանրակրթական ծրագրերի խորհրդին (այսուհետ` խորհուրդ) քննություն կազմակերպելու համար:

7. Խորհուրդը մոտավոր ծրագրի նախագիծն ստանալու օրվանից 7 աշխատանքային օրվա ընթացքում այն ուղարկում է փորձաքննություն իրականացնող իր որոշած կազմակերպությանը (այսուհետ՝ կազմակերպություն) և տեղադրում տեղեկատվության fgosreestr.ru կայքում։ և «Ինտերնետ» հեռահաղորդակցության ցանցը (այսուհետ՝ կայք)՝ հանրությանը տեղեկացնելու .

Ռուսաստանի Դաշնության հիմնադիր սուբյեկտների լիազորված պետական մարմինները ներգրավված են մոտավոր հիմնական հանրակրթական ծրագրերի քննության մեջ՝ հաշվի առնելով դրանց մակարդակը և ուղղվածությունը (տարածաշրջանային, ազգային և էթնոմշակութային առանձնահատկությունները հաշվի առնելու առումով):

Օրինակելի ծրագրեր ակադեմիական առարկաների, դասընթացների, առարկաների (մոդուլների) առումով, որոնք ուղղված են ուսանողների կողմից գիտելիքներ ձեռք բերելու Ռուսաստանի Դաշնության ժողովուրդների հոգևոր և բարոյական մշակույթի հիմունքների, բարոյական սկզբունքների, աշխարհի պատմամշակութային ավանդույթների մասին: կրոնը (համաշխարհային կրոնները) ուսումնասիրվում են կենտրոնացված կրոնական կազմակերպությունում՝ իրենց բովանդակության համապատասխանության համար այս կազմակերպության կրոնական ուսմունքին, պատմական և մշակութային ավանդույթներին՝ համաձայն նրա ներքին կանոնակարգերի:

8. Կազմակերպությունը մոտավոր ծրագրի նախագիծը ստանալուց հետո մեկամսյա ժամկետում կազմում է փորձագիտական եզրակացություն եւ ուղարկում խորհուրդ։

9. Մոտավոր ծրագրի նախագիծը՝ կից փորձագիտական եզրակացությամբ, քննարկվում է խորհրդի նիստում՝ դրանք խորհուրդ ստանալու օրվանից 30 աշխատանքային օրվա ընթացքում:

10. Նախագծի քննարկման արդյունքներով խորհուրդը կայացնում է հետևյալ որոշումներից մեկը.

11. Խորհրդի որոշումը փաստաթղթավորվում է արձանագրությամբ, որի պատճենն ուղարկվում է Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարություն խորհրդի որոշումն ընդունելու պահից 5 աշխատանքային օրվա ընթացքում:

12. Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարությունը կառուցապատողին է ուղարկում խորհրդի նիստի արձանագրությունից քաղվածք` նախագիծը մերժելու կամ նախագիծը վերանայման ուղարկելու խորհրդի որոշմամբ խորհրդի կայացման օրվանից 5 աշխատանքային օրվա ընթացքում: համապատասխան որոշումը։

13. Երբ Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարությունը ստանում է վերանայված նախագիծ, որի համար խորհուրդը որոշել է այն ուղարկել լրամշակման և խորհրդի կողմից հետագայում վերանայելու համար, նշված նախագիծը կրկին տեղադրվում է կայքում, դրա Խորհրդի կողմից քննությունն անցկացվում և քննարկվում է սույն կարգին համապատասխան:

III. Օրինակելի հիմնական մասնագիտական ծրագրերի նախագծերի փորձաքննության անցկացում

14. Ընտրանքային ծրագրերի նախագծերը մշակողների կողմից ուղարկվում են մասնագիտական կրթական համակարգում գործող ուսումնամեթոդական միավորումներ՝ քննությունը կազմակերպելու համար:

15. Ասպիրանտուրայում գիտական և մանկավարժական կադրերի պատրաստման օրինակելի ծրագրերի մշակումն ապահովում են դաշնային գործադիր մարմինները, որոնցում Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրությունը նախատեսում է զինվորական կամ այլ համարժեք ծառայություն, ծառայություն ներքին գործերի մարմիններում, ծառայություններ մարմիններում. թմրամիջոցների և հոգեմետ (հոգեներգործուն) նյութերի շրջանառության վերահսկման համար, օրինակելի օգնական-պրակտիկայի ծրագրեր - դաշնային գործադիր մարմին, որն իրականացնում է մշակույթի ոլորտում պետական \u200b\u200bքաղաքականություն և իրավական կարգավորման գործառույթներ մշակող, օրինակելի ռեզիդենտական ծրագրեր - դաշնային գործադիր մարմին, որը կատարում է գործառույթներ. Առողջապահության ոլորտում պետական քաղաքականության և իրավական կարգավորման մշակում 5.

16. Մասնագիտական կրթական համակարգում ուսումնամեթոդական միավորումը մոտավոր ծրագրի նախագիծը ստանալու օրվանից 7 աշխատանքային օրվա ընթացքում այն ուղարկում է քննություն անցկացնելու համար իր որոշած կազմակերպությանը (այսուհետ՝ կազմակերպություն) և փակցնում. fgosreestr.ru կայքում «Ինտերնետ» տեղեկատվական և հեռահաղորդակցության ցանցում (այսուհետ՝ կայք)՝ հանրությանը իրազեկելու համար։

17. Կազմակերպությունը մոտավոր ծրագրի նախագիծը ստանալուց հետո մեկամսյա ժամկետում կազմում է փորձագիտական եզրակացություն եւ ուղարկում խորհուրդ։

18. Ծրագրի օրինակելի նախագիծը՝ կից փորձագիտական եզրակացությամբ, քննարկվում է մասնագիտական կրթական համակարգում ուսումնամեթոդական միավորման նիստում՝ դրանք ստանալու օրվանից 30 աշխատանքային օրվա ընթացքում:

19. Նախագծի քննարկման արդյունքներով մասնագիտական կրթական համակարգում ուսումնամեթոդական միավորումը կայացնում է հետևյալ որոշումներից մեկը.

ա) հաստատել մոտավոր ծրագիրը.

բ) հաստատում է օրինակելի ծրագիրը և նախորդ նմուշի ծրագիրը տեղափոխում գրանցամատյանում արխիվային բաժին.

գ) մերժել ծրագրի օրինակելի նախագիծը.

դ) մոտավոր ծրագրի նախագիծն ուղարկել լրամշակման՝ հետագա քննարկման համար ավագանու նիստում։

20. Մասնագիտական կրթական համակարգում ուսումնամեթոդական միավորման որոշումը փաստաթղթավորվում է արձանագրությամբ, որի պատճենը որոշման օրվանից 5 աշխատանքային օրվա ընթացքում ուղարկվում է կառուցապատողներին:

21. Երբ մասնագիտական կրթական համակարգում ուսումնամեթոդական միավորում է ստացվում լրամշակված նախագիծ, որի համար որոշվել է այն ուղարկել լրամշակման՝ հետագա վերաքննությամբ, ապա նշված նախագիծը կրկին տեղադրվում է կայքում, դրա քննությունը կատարվում է. իրականացվել և դիտարկվել սույն կարգին համապատասխան:

IV. Նմուշ ծրագրերի գրանցամատյանի վարում

22. Օրինակելի ծրագրերի ռեգիստրը (այսուհետ՝ ռեգիստր) պետական տեղեկատվական համակարգ է 7, որը վարվում է էլեկտրոնային կրիչներում և գործում է միատեսակ կազմակերպչական, մեթոդական և ծրագրային ու տեխնիկական սկզբունքների համաձայն, որոնք ապահովում են դրա համատեղելիությունն ու փոխգործակցությունը այլ անձանց հետ։ կառավարություն տեղեկատվական համակարգերև տեղեկատվական և հեռահաղորդակցության ցանցեր։

23. Գրանցամատյանում պարունակվող տեղեկատվությունը հանրությանը հասանելի է 8 :

24. Կազմակերպությունները, որոնց տրվում է գրանցամատյան վարելու իրավունք, ստեղծվում են Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության 9-ի կողմից (այսուհետ` օպերատոր):

25. Ռեեստրն օպերատորի կողմից վարում է.

նմուշային ծրագրերի գրանցամատյանում մուտքագրում, նմուշային ծրագրի հաստատման որոշման մանրամասները, նմուշային ծրագրերի փոխանցում արխիվի այն բաժինը, որի վերաբերյալ նման որոշում է կայացվել, նմուշի ծրագրին բաժին տեղափոխելու մասին որոշման մանրամասները. արխիվ;

տեխնիկական աջակցություն ռեեստրի գործունեության համար.

գրանցամատյանում պարունակվող տեղեկատվության ավտոմատացված մշակում.

ռեեստրում պարունակվող նմուշային ծրագրերի հասանելիության ապահովում.

գրանցամատյանում պարունակվող տեղեկատվության անվտանգության ապահովում.

գրանցամատյանում պարունակվող տեղեկատվության պաշտպանության ապահովումը.

26. Գրանցամատյանը վարվում է համապատասխան փորձարկում և սերտիֆիկացում անցած ապարատային և ծրագրային ապահովման միջոցով:

27. Մոտավոր ծրագիրը հաստատվելուց հետո ուղարկվում է Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության կողմից կամ. ուսումնամեթոդական միավորումմասնագիտական կրթական համակարգում 10 աշխատանքային օրվա ընթացքում օպերատորին.

28. Օպերատորը մոտավոր ծրագիր է տեղադրում գրանցամատյանում այն ստանալու օրվանից 5 աշխատանքային օրվա ընթացքում:

29. Գրանցամատյանում ընդգրկված օրինակելի ծրագիրն արխիվային բաժին տեղափոխելու մասին որոշումը ուղարկվում է Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության կամ մասնագիտական կրթական համակարգում գործող ուսումնամեթոդական ասոցիացիայի կողմից՝ նման օրվանից 10 աշխատանքային օրվա ընթացքում: որոշումը օպերատորին:

30. Օպերատորը գրանցամատյանում ընդգրկված մոտավոր ծրագիրը փոխանցում է արխիվային բաժին Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության կամ մասնագիտական \u200b\u200bկրթության ուսումնամեթոդական ասոցիացիայի կողմից համապատասխան որոշումը ստանալու օրվանից 5 աշխատանքային օրվա ընթացքում: համակարգ.

1 «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի N 273-FZ Դաշնային օրենքի 12-րդ հոդվածի 9-րդ մաս (Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության ժողովածու, 2012 թ., N 53, Արվեստ. 7598; 2013 թ., N 19, Արվեստ. 2326, N 23, Հոդված 2878, N 27, Հոդ. )

2 «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի N 273-FZ դաշնային օրենքի 2-րդ հոդվածի 10-րդ կետը (Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության ժողովածու, 2012 թ., N 53, հոդ. 7598; 2013 թ., N 19, Արվեստ. 2326, N 23, Հոդված 2878, N 27, Հոդ. )

3 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի N 273-FZ «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» Դաշնային օրենքի 12-րդ հոդվածի 12-րդ մաս (Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության ժողովածու, 2012 թ., N 53, հոդ. 7598; 2013 թ., N 19, Արվեստ. 2326, N 23, Հոդված 2878, N 27, Հոդ. )

4 «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի N 273-FZ դաշնային օրենքի 87-րդ հոդվածի 3-րդ մաս (Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության ժողովածու, 2012 թ., N 53, հոդ. 7598: 2013 թ., N 19, Արվեստ. 2326, N 23, Հոդված 2878, N 27, Հոդ. )

5 «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի N 273-FZ Դաշնային օրենքի 12-րդ հոդվածի 13-րդ մաս (Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության ժողովածու, 2012 թ., N 53, Արվեստ. 7598; 2013 թ., N 19, Արվեստ. 2326, N 23, Հոդված 2878, N 27, Հոդ. )

6 «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի N 273-FZ դաշնային օրենքի 87-րդ հոդվածի 3-րդ մաս (Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության ժողովածու, 2012 թ., N 53, հոդ. 7598; 2013 թ., N 19, Արվեստ. 2326, N 23, Հոդված 2878, N 27, Հոդ. )

7 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի N 273-FZ «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» Դաշնային օրենքի 12-րդ հոդվածի 10-րդ մաս (Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության ժողովածու, 2012 թ., N 53, հոդ. 7598; 2013 թ., N 19, Արվեստ. 2326, N 23, Հոդված 2878, N 27, Հոդ. )

8 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի N 273-FZ «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» Դաշնային օրենքի 12-րդ հոդվածի 10-րդ մաս (Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության ժողովածու, 2012 թ., N 53, հոդ. 7598; 2013 թ., N 19, Արվեստ. 2326, N 23, Հոդված 2878, N 27, Հոդ. )

9 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի N 273-FZ «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» Դաշնային օրենքի 12-րդ հոդվածի 11-րդ մաս (Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության ժողովածու, 2012 թ., N 53, հոդ. 7598; 2013 թ., N 19, Արվեստ. 2326, N 23, Հոդված 2878, N 27, Հոդ. )