Նախադրյալի և ենթակայի միջև, եթե նախադրյալը գոյական է և գործածվում է անվանական գործով։ (Գայլը կենդանի է։ Լավ մեքենան մարդու երազանքն է։) Եթե պրեդիկատին ուղեկցվում է ոչ մասնիկով, ապա գծիկը բաց է թողնվում։ (Ավտոմեքենան շքեղություն չէ): Նախադրյալի և ենթակայի միջև, եթե ենթական անվանական գործով է, իսկ նախադրյալը բայի անորոշ ձև է, կամ երկուսն էլ անորոշ ձևի բայեր են: (Երազը հավերժ ապրելն է: Քնելը պայուսակները չքաշելն է): «Սա»-ից առաջ գծիկ է դրվում, եթե այս բառով նախադրյալը կցվում է առարկային: Այս կանոնը վերաբերում է «սա է», «այստեղ», «սա նշանակում է» բառերին (Առյուծը գազան է: Թռչելը արժանի երազանք է): Մինչև թվարկումներից հետո բառերը ընդհանրացնելը: (Աչք, քիթ, բերան. ամեն ինչ դեմքին է: Ոչ արցունքները, ոչ աղոթքը, ոչինչ չի դիպչել նրան): Դիմումից առաջ, եթե այն նախադասության վերջում է: (Նա մի բան էր ուզում՝ փող և միայն փող): Զույգ նախադասությունների կամ նախադասությունների միջև, եթե երկրորդում կա կտրուկ հակադրություն կամ առաջինին անսպասելի հավելում: (Ես եկա, և բոլորն արդեն այստեղ էին: Ես ուզում էի խմել, - ես գցեցի բաժակը): (Այդ բաժակի ջուրը չէ՝ աստվածների նեկտարը.) Նախադասությունների միջև, եթե երկրորդը պարունակում է եզրակացություն առաջինից կամ արդյունք և կապված չէ շաղկապով։ (Ափը քորում է. փող կլինի։ Մատները վարդակից՝ հոսանքահարում։) Ենթակա և հիմնական նախադասությունների միջև, եթե հիմնական նախադասությունը երկրորդ տեղում է և չի միանում շաղկապով։ (Անտառը կտրվում է. չիպսերը թռչում են): Այն վայրում, որտեղ պարզ նախադասությունները բաժանվում են բառերի երկու խմբի, եթե դա այլ կերպ արտահայտել հնարավոր չէ: (Թշնամին փոշու մեջ է։ Իսկ սերժանտին տրվում է «Արիության համար» մեդալ։ Նախադասության մեջտեղում երկու գծիկները ընդգծում են բացատրություններն ու լրացումները, եթե փակագծերում ընտրությունը նվազեցնում է տեքստի արտահայտիչությունը։ (Եվ Պախոմիչը՝ հազվագյուտ անպիտան և աքիս, ընդհանրապես չեկավ): Մեջտեղում գտնվող նախադասության մեջ երկու գծիկները ընդգծում են ընդհանուր կիրառումը, եթե անհրաժեշտ է ցույց տալ իր անկախությունը: (Տան պատի հետևում - սովորական գյուղական հնգապատի տուն - թաքնված էր մի ամբողջ ջոկատ): Միջին նախադասության մեջ երկու գծիկները ընդգծում են միատարր անդամների խումբը: (Սովորաբար շինանյութերը՝ տախտակները, մեխերը, գերանները և կեռերը, պատրաստվում են նախապես:) Եթե նման թվարկմանը նախորդում է ընդհանուր բառ, ապա գծիկն անհրաժեշտ է միայն վերջում: (Ամբողջ ջոկատը, մասնավորապես. Պետյա, Վասյա, Իգոր և Սեմյոն, գիծ չեն մտել): Ստորակետից հետո, երբ անհրաժեշտ է հիմնական դրույթը առանձնացնել ստորադաս դրույթների խմբից և ընդգծել ամբողջի բաժանումը. մասեր. (Աշխարհը կվերջանա, թե ոչ, ոչ ոք չգիտի. Ստորակետից հետո, երբ դուք պետք է նշեք ժամկետի ավելացում կամ նվազում: (Մարդիկ թռչում են տիեզերք, օգտագործում են ատոմային էներգիան, գրում են փայլուն երաժշտություն, ստեղծում են աննախադեպ կառույցներ, բայց դու չես հանում աղբը): Բառերի միջև, եթե այս բառերը սահմանափակում են տարածական, ժամանակային կամ քանակական ընդմիջում: (Թռիչք Անկարա-Երևան. Ընդմիջում 5-7 րոպե) Բաղադրիչների միջև առկա են ուսուցման կամ գիտական ​​հաստատությունների անուններ: (Bio-Savart-Laplace օրենք.)__)____

Պարզ նախադասության մեջ գծիկ դրվում է երկու դեպքում.

1. առարկայի և նախադրյալի միջև;
2. եթե առաջարկը թերի է.

Կտրուկ առարկայի և պրեդիկատի միջև

Առարկայի և պրեդիկատի միջև գծիկ է դրվում, եթե.

• Նախադասության երկու հիմնական անդամներն էլ անվանական գործով արտահայտվում են գոյականներով.
  Մոսկվան մեր հայրենիքի մայրաքաղաքն է.
• Նախադասության երկու հիմնական անդամներն էլ արտահայտվում են հիմնական թվերով.
  Երեք անգամ երեքը ինը է.
• Նախադասության երկու հիմնական անդամներն էլ արտահայտվում են ինֆինիտիվով, կամ նախադասության հիմնական անդամներից մեկն արտահայտվում է ինֆինիտիվով, իսկ երկրորդը՝ գոյականով.
  Ծխելը վնասակար է առողջությանը. Ծխելը վնասակար է առողջությանը.
• Բառերից առաջ սա նշանակում է.
  Ընթերցանությունը լավագույն ուսուցումն է։ Ջուրը կյանքի աղբյուրն է.

Առարկայի և պրեդիկատի միջև գծիկ չի դրվում, եթե.

• Առարկան արտահայտվում է անձնական դերանունով.
  Ես Ռուսաստանի քաղաքացի եմ.
• Նախադրյալի հետ բացասական մասնիկ կա ոչ.
  Իրինան իմ քույրը չէ.
  Պետք է տարբերակել նախադասության որ անդամին չի պատկանում մասնիկը, օրինակ, նախադասության « Ապրելը դաշտ չէ, որով կարելի է անցնել«Մասնիկը ՉԻ վերաբերում է ոչ թե նախադրյալին, այլ առարկային, ուստի նախադասության մեջ գծիկ է դրվում։
• Նախադրյալը ներմուծվում է համեմատական ​​շաղկապներով, կարծես, կարծես.
  Լիճը նման է հայելու.
• Եթե ​​առարկայի և նախադրյալի միջև ներածական խոսք կա.
  Եղբայրս, իհարկե, լավ մարդ է։

Դաշը թերի պարզ նախադասության մեջ

Նախադասությունը թերի է, որում բացակայում է նախադասության որևէ անդամ, բայց նախադասության մեջ դրա համար տեղ կա և այն հեշտությամբ վերականգնվում է համատեքստից։
Օրինակ:
Նրանք նամակներ էին ուղարկում բոլորին, բայց նրանք ինձ չէին ուղարկում (գծիկը փոխարինում է «տառերին»):
Նորից հոգ տանել ձեր զգեստի մասին, իսկ ձեր պատիվը փոքր տարիքից («հոգ տանել»-ին փոխարինում է գծիկը):

Ուշադրություն.Անհրաժեշտ է տարբերել թերի նախադասությունները՝ նախադասության հիմնական անդամներից մեկի բացթողմամբ և միամասն նախադասություններով։

Միամաս նախադասություններում երկրորդ հիմնական անդամը չի պահանջվում, առանց դրա պարզ է նախադասության իմաստը։ Մի մասից բաղկացած նախադասություններում տեղ չկա նախադասության երկրորդ հիմնական անդամի համար։

Անավարտ նախադասություններում այն ​​միշտ կարելի է վերականգնել։
Օրինակ:
Մկները ծամել են ողջ սնունդը։ Հիմա վերցրին գրքերը (կոնտեքստից պարզ է դառնում, որ մկները վերցրել են գրքերը)։ Դուռը թակում է (մեկ մասից բաղկացած նախադասություն, որը ենթակա չի պահանջում):

Մ.ԷԼԻՍԵՎԱ,
Սանկտ Պետերբուրգ

Գծի տեղադրման բոլոր դեպքերը.
Կրկնություն

Ուսանողները պատրաստում են նյութը

Ռուսերեն կետադրական կանոնների վրա աշխատելու արդյունավետ և հետաքրքիր մեթոդներից մեկն այն է, որ ուսանողները ինքնուրույն ընտրեն տարբեր տեքստերից սովորած կանոնների օրինակները: Դրանք կարող են լինել ինչպես հայրենական, այնպես էլ արտասահմանյան գրականության ստեղծագործություններ՝ ինչպես դասական, այնպես էլ ժամանակակից։ Բացի այդ, դրանք կարող են լինել ոչ միայն արվեստի գործեր, այլ նաև գիտական ​​կամ թերթային-լրագրական ոճի տեքստեր (հատվածներ կամ առանձին նախադասություններ հանրագիտարաններից, հոդվածներից և այլն): Միակ արգելքը ուսումնական գրականությունից, հատկապես ռուսաց լեզվի դասագրքերից չօգտագործելն է։ Շատ պարզ է ստուգել, ​​թե արդյոք ուսանողն ինքնուրույն գտել է օրինակը. խնդրեք յուրաքանչյուր ուսանողի նշել գրքի հեղինակին (ազգանունը և սկզբնատառերը), որտեղից պատճենվել է նախադասությունը, ինչպես նաև դրա վերնագիրը: Այս առաջադրանքի ավարտը ստուգելով՝ դուք ոչ միայն պատկերացում կունենաք տեքստի շարահյուսական և կետադրական վերլուծություն կատարելու յուրաքանչյուր աշակերտի կարողության մասին, այլ նաև կպարզեք ձեր ուսանողների ընթերցանության նախասիրությունները: Ռուսաց լեզվի դասերը դառնում են ավելի հետաքրքիր և աշխույժ: Լավագույն օրինակները պետք է թելադրվեն դասարանում և վերլուծվեն: Անպայման նշեք այն անձի անունը, ում նոթատետրից վերցված է նախադասությունը: Երեխաները նաև հետաքրքրված են միմյանց մասին ավելին իմանալով` ինչ են կարդում, ինչով են հետաքրքրվում դպրոցական ծրագրից դուրս: Մի արգելեք մանկական գրքերից օրինակներ ընտրել, նույնիսկ եթե ձեր աշակերտները ավագ դպրոցի աշակերտներ են։ Բ. Զախոդերի թարգմանությամբ Ա.Միլնի «Վինի Թուխ» հեքիաթում կարելի է գտնել ռուսերենում գծիկների և երկու կետի տեղադրման գրեթե բոլոր հնարավոր դեպքերը։
Աստիճանաբար դուք կհավաքեք հրաշալի օրինակների հավաքածու, որոնք կօգտագործեք ձեր դասերում՝ դասագրքերից ձանձրալի օրինակների փոխարեն, որոնցից բոլորը (և հատկապես դուք) հոգնել են:
Ահա իմ ուսանողների հավաքած նախադասությունները կետադրական ամենածավալուն թեմաներից մեկի վերաբերյալ: Այս օրինակները հարմար են ընդհանուր կրկնության համար «Գծիկ» թեմայով, երբ լուսաբանվել են բոլոր կոնկրետ թեմաները. գծիկ առարկայի և նախադրյալի միջև, բառերի ընդհանրացումից առաջ, երբ կարևորվում են կիրառությունները, ներդիր կոնստրուկցիաները, բարդ ոչ միության մասերի միջև: նախադասություն և այլն:

ԴՐՎԱԾ Է ԳԻՏԻԿ

1. Զրոյական զուգակցում ունեցող առարկայի և նախատողի միջև, եթե հիմնական անդամներն արտահայտվում են անվանական գործով գոյականով, ինֆինիտիվով, հիմնական թվով, ինչպես նաև խոսքի նշված մասերը պարունակող դարձվածքով։

Իսկապե՞ս հնարավո՞ր է, մտածեցի ես, որ երկրի վրա իմ միակ նպատակը ուրիշների հույսերը ոչնչացնելն է: ( Մ.Յու. Լերմոնտով. Մեր ժամանակի հերոսը)

Սերը լուսավորում է կյանքը:
Սերը բնության հմայքն է... ( ՄՄ. Զոշչենկո. Կապույտ Գիրք. Սեր)

Սերը ձև է, իսկ իմ սեփական ձևն արդեն քայքայվում է: ( Ի.Ս. Տուրգենեւը. Հայրեր և որդիներ)

Ի դեպ, նշեմ. բոլոր բանաստեղծները սիրո երազկոտ ընկերներ են։ ( Ա.Ս. Պուշկին. Եվգենի Օնեգին)

Բայց հանճարն ու չարագործությունը երկու անհամատեղելի բաներ են: ( Ա.Ս. Պուշկին. Մոցարտ և Սալիերի)

- Պրոկատիլովը իշխանություն է: – ընկերությունը սկսեց մխիթարել Ստրուչկովին: ( Ա.Պ. Չեխովը։մեխի վրա)

Իմացեք, որ իմ ճակատագիրը երազներ փայփայելն է
Եվ այնտեղ հառաչելով բարձունքներում
Ցրե՛ք կրակի արցունքները:

(Ա.Ա. Ֆետ.Հրթիռ)

Խեղճ այրի կնոջը թալանելը բնորոշ անմտություն է: ( Ի.Իլֆ, Է.Պետրով. Տասներկու աթոռներ)

2. Բառերից առաջ սա է նշանակում, կանգնած սուբյեկտի և նախադրյալի միջև։

Բայց մարդկային կյանքերի գումարը 50 միլիոն տարով կրճատելը հանցավոր չէ։ ( Է.Զամյատին. Մենք)

Բայց մենք գիտենք, որ երազները լուրջ հոգեկան հիվանդություն են: ( Է.Զամյատին. Մենք)

Հավերժ ապրել տանջանքի մեջ,
ցավոտ կասկածների միջով -
Սա է ուժեղ իդեալը,
Առանց որևէ բան ստեղծելու, ատելով, արհամարհելով
Եվ փայլում է բյուրեղի պես:

(Ն.Գումիլև.Չար հանճար, կասկածների արքա...)

3. Եթե ենթական արտահայտվում է անձնական դերանվանով, իսկ նախադրյալը` անվանական դեպքում, ապա գծիկ է դրվում հետևյալ դեպքերում.

Ա) դերանունի տրամաբանական ընտրությամբ:

Նա է այդ կերպարանափոխության մեղավորը։ ( Ի.Ա. Գոնչարով. Օբլոմով)
Դուք սանդուղք եք մեծ, մառախլապատ տան մեջ։ ( Վ.Վ. Նաբոկով.Սանդուղք)

բ) երբ հակադրվում է:

Ես ծարավ եմ և քաղցած, իսկ դու ամուլ ծաղիկ ես,
Եվ քեզ հետ հանդիպելն ավելի տխուր է, քան գրանիտը:

(Բ.Լ. Մաղադանոս. Հրաշք)

Ահա մենք՝ հավաքների հանցակիցներ։
Ահա Աննան՝ բնության հանցակից...

(Բ.Ա. Ախմադուլինա.Աննա Կալանդաձե)

V) բառերի հակառակ կարգով:

Կարապն այստեղ է՝ խորը շունչ քաշելով,
Նա ասաց. «Ինչո՞ւ հեռու:
Իմացիր, որ քո ճակատագիրը մոտ է,
Ի վերջո, այս արքայադուստրը ես եմ»:

(Ա.Ս. Պուշկին. Ցար Սալթանի հեքիաթը)

է) նախադասության մասերի կառուցվածքային զուգահեռականությամբ:

Նա բոլորը բարության և լույսի զավակ է,
Նա բոլորը ազատության հաղթանակն է:

(Ա.Ա. Արգելափակել.Օ, ես ուզում եմ խելագար ապրել)

4. Եթե թերի նախադասություններում բացակայող հիմնական կամ երկրորդական անդամի փոխարեն դադար է:

Աչքերով թափառելով՝ Իվան Սավելևիչը հայտարարեց, որ հինգշաբթի կեսօրին ինքը մենակ հարբել է Variety-ի իր աշխատասենյակում, որից հետո գնացել է ինչ-որ տեղ, բայց չի հիշում, թե որտեղ, այլ տեղ խմել է ստարկա, բայց չի հիշում, թե որտեղ։ պառկած էր ցանկապատի տակ, բայց նորից չի հիշում, թե որտեղ. ( Մ.Ա. Բուլգակով. Վարպետ և Մարգարիտա)

Ձմռանը Պեսչանայա փողոցում շատ լույս էր, մոխրագույն էր ու ամայի, գարնանը՝ արևոտ ու զվարթ, հատկապես քահանայի տան սպիտակ պատին, մաքուր ապակին, գորշ-կանաչ գագաթներին նայելիս։ բարդիները կապույտ երկնքում. ( Ի.Ա. Բունին. Կյանքի գավաթ)

Կրակը դիմավորվում է կրակով,
Դժբախտություն - Դժբախտություն և հիվանդություն բուժում հիվանդությունը...

(Վ.Շեքսպիր. Ռոմեո եւ Ջուլիետ. Պեր. Բ.Լ. Պաստեռնակ)

5. Ինտոնացիոն գծիկ նախադասության որևէ անդամի միջև:

Մահացածները պառկած էին այնտեղ և մի սարսափելի, անհայտ խոսք էին ասում։ ( Ա.Ս. Պուշկին. Տոն ժանտախտի ժամանակ)

Արքայազնը հանեց կողպեքը, բացեց դուռը և ապշած հետ քաշվեց, նույնիսկ դողաց. Նաստասյա Ֆիլիպովնան կանգնեց նրա առջև։ ( Ֆ.Մ. Դոստոևսկին. Իդիոտ)

Սա մտքի հսկա է, ռուսական դեմոկրատիայի հայր և կայսրին մոտ կանգնած անձնավորություն։ ( Ի.Իլֆ, Է.Պետրով.Տասներկու աթոռներ)

6. Ծանոթագրություններում բացատրվող բառը բացատրությունից անջատվում է գծիկով (անկախ նախադասության արտահայտման ձևից):

Սամիայի Սիբիլ - Սամոս կղզու անունից: ( Դ.Ս. Բուսլովիչ. Մարդիկ, հերոսներ, աստվածներ)

7. Ընդհանրացնող բառերով.

ա) եթե ընդհանրացնող բառը գալիս է նախադասության միատարր անդամներից հետո.

Խայտառակություն, մահապատիժ, անարգանք, հարկեր, աշխատուժ և սով - դուք ամեն ինչ զգացել եք: ( Ա.Ս. Պուշկին.Բորիս Գոդունով)

Ինքնապահպանման հաղթանակը, հրատապ վտանգից փրկությունը, ահա թե ինչն էր լցնում նրա ողջ էությունը այդ պահին: ( Ֆ.Մ. Դոստոևսկին. Հանցանք եւ պատիժ)

բ) երբ ընդհանրացնող բառը գալիս է միատարր անդամներից առաջ, դրանից հետո դրվում է երկու կետ, իսկ միատարր անդամներից հետո՝ գծիկ, եթե նրանցից հետո նախադասությունը շարունակվում է.

շուրջբոլորը` արյունով ներկված դաշտը, ամենուր կույտի մեջ պառկած ֆրանսիացիները, արյունով լցված կեղտոտ լաթեր, դա զզվելի էր և զզվելի: ( Լ.Ն. Տոլստոյը. Պատերազմ և խաղաղություն)

Շենքերի ամբոխը՝ մարդկային շինություններ, գոմեր, նկուղներ, լցվել էր բակը։ ( Ն.Վ. Գոգոլը. Մեռած հոգիներ)

8. Բառերի և թվերի միջև՝ նշելու տարածական, ժամանակային կամ քանակական սահմանները («...-ից»):

Ժամանակին դա կարևոր իրադարձություն էր Վորոնեժ-Ազով մեծ ջրուղու երկայնքով: ( Մ.Ա. Շոլոխով. Հանգիստ Դոն)

Նշում. Եթե ​​գոյականների միջև կարող եք տեղադրել հատուկ անուններ կամ թվեր կամ, ապա ավելացվում է գծիկ։

Հայտնվեցին նաև երկու-երեք նախկին գրական հայտնի դեմքեր, որոնք այդ ժամանակ պատահաբար հայտնվեցին Սանկտ Պետերբուրգում, և որոնց հետ Վարվառա Պետրովնան երկար ժամանակ պահպանել էր ամենաշքեղ հարաբերությունները։ ( Ֆ.Մ. Դոստոևսկին. Դեմոններ)

9. Մեկուսացնել հայտը, եթե այն բացատրական բնույթ ունի:

Մեկ այլ հարց՝ գումար ստանալը, նույն կերպ խոչընդոտների հանդիպեց։ ( Լ.Ն. Տոլստոյը. Աննա Կարենինա)

10. Նախադասության վերջում կիրառությունից առաջ, եթե այն տրամաբանորեն ընդգծված է.

Իմ սենյակում գտա հարևան կալվածքի գործավար Նիկիտա Նազարիչ Միշչենկային։ ( Ա.Ի. Կուպրին. Օլեսյա)

Նա քայլեց ամբողջ Բոգոյավլենսկայա փողոցով; Վերջապես իջավ ցած, ոտքերս շարժվում էին ցեխի մեջ, և հանկարծ բացվեց մի լայն, մառախլապատ, դատարկ թվացող տարածություն՝ գետ։ ( Ֆ.Մ. Դոստոևսկին. Դեմոններ)

11. Նախադասության վերջում առանձնացնել ընդհանուր համաձայնեցված սահմանումները, հատկապես երբ թվարկում ենք.

Սա որոշ պատուհաններում է, իսկ մյուսներում հայտնվել են հարյուրավոր կանացի գլխարկներ՝ և՛ փետուրներով, և՛ առանց փետուրներով, և՛ ճարմանդներով, և՛ առանց դրանց, և՛ հարյուրավոր կոշիկներ՝ սև, սպիտակ, դեղին, կաշվե, ատլասե, թավշյա և ժապավեններով, և խճաքարերով: ( Մ.Ա. Բուլգակով. Վարպետ և Մարգարիտա)

12. Մեկուսացնել նախադասության անչափահաս անդամները, որոնք արտահայտված են ինֆինիտիվով, բացատրական բնույթի, ինչպես վերջում, այնպես էլ նախադասության մեջտեղում.

Վասիլին կատուն գարնանային արձակուրդ է վերցրել՝ ամուսնանալու համար։ ( Ա. և Բ. Ստրուգացկի. Երկուշաբթի սկսվում է շաբաթ օրը)

Սիբգատովի պատճառով Դոնցովան նույնիսկ փոխեց իր գիտական ​​հետաքրքրությունների ուղղությունը. նա խորացավ ոսկորների պաթոլոգիայի մեջ մեկ մղումից՝ փրկել Սիբգատովին։ ( Սոլժենիցին Ա.Ի. Քաղցկեղի շենք)

13. Տեղադրված կառույցները մեկուսացնելու համար.

Սպանեցին նրան, ինչ տարօրինակ խոսք։ - մեկ ամսից՝ Գալիսիայում։ ( Ի.Ա. Բունին.Սառը աշուն)

Բայց մի փորձեք դա ձեզ համար պահել
Ձեզ տրված է երկնքից.
Դատապարտված, և մենք ինքներս գիտենք դա.
Մենք ծախսում ենք, ոչ թե խնայում:

(Ա.Ա. Ախմատովան. Խոսքերի թարմություն մեզ համար...)

14. Բարդ նախադասության մասերի միջև, եթե նախադասությունը հակադրություն է պարունակում կամ ցույց է տալիս իրադարձությունների արագ փոփոխություն:

Ձիերը քայլում էին արագությամբ, և շուտով կանգ առան: ( Ա.Ս. Պուշկին. Կապիտանի դուստրը)

Հեթմանը թագավորեց - և հիանալի: ( Մ.Ա. Բուլգակով. Սպիտակ գվարդիա)

15. Ստորադաս և հիմնական նախադասությունների ինտոնացիոն տարանջատման համար (հաճախ կառուցվածքում զուգահեռականություն ունեցող նախադասություններում).

Եթե ​​մահը լույս է, ես մեռնում եմ,
Եթե ​​մեռնեմ, վառ կվառեմ։
Եվ ես չեմ ներում իմ տանջողներին,
Բայց ես շնորհակալ եմ նրանց տանջանքի համար:

(Զ.Գիպիուս.Նահատակ)

Եվ այս օրերին օդից մահվան հոտ է գալիս.
Պատուհան բացելը նշանակում է բացել երակները։ ( Բ.Լ. Մաղադանոս. բաց)

16. Ոչ միութենական բարդ նախադասություններում, եթե.

ա) երկրորդ մասը հակադրվում է առաջինին.

Նրանք հետապնդում էին ինձ, ես հոգով չէի խանգարում: ( Ա.Ս. Պուշկին. Բորիս Գոդունով)

Լավ արեք - նա չի ասի շնորհակալություն: ( Ա.Ս. Պուշկին. Բորիս Գոդունով)

բ) երկրորդ մասը պարունակում է հետևանք, արդյունք, եզրակացություն առաջինում ասվածից.

Վելի - Ես կմեռնեմ; հրամայեց - Ես միայն քեզ համար եմ շնչելու: ( Ա.Ս. Պուշկին.Քարե հյուր)

Ես հանդիպեցի քեզ, և ամեն ինչ անհետացավ
Հնացած սրտում կենդանացավ;
Ես հիշեցի ոսկե ժամանակը -
Եվ սիրտս այնքան ջերմացավ...

(Ֆ.Ի. Տյուտչևը. Կ.Բ.)

Ես մեռնում եմ - ես ստելու պատճառ չունեմ: ( Ի.Ս. Տուրգենեւը. Հայրեր և որդիներ)

գ) երկրորդ մասը պարունակում է համեմատություն առաջինում ասվածի հետ.

Կանցնի, ասես արևը շողա։
Եթե ​​նա նայի, նա ձեզ ռուբլի կտա:

(ՎՐԱ. Նեկրասով.Ջեք Ֆրոստ)

դ) նախադասությունն արտահայտում է իրադարձությունների արագ փոփոխություն, անսպասելի հավելում.

Արի ինձ մոտ մի բաժակ ռոմ խմելու,
Եկեք, մենք կթափենք հին օրերից:

(Ա.Ս. Պուշկին. Այսօր առավոտյան տանը կլինեմ...)

ե) առաջին մասում նշվում է երկրորդ մասում նշված գործողության ժամանակը կամ պայմանը.

Վիճակ:

Տա Աստված, տասը, քսան տարի,
Նա կապրի քսանհինգ կամ երեսուն:

(Ա.Ս. Պուշկին. Ժլատ ասպետ);

Չեմ անիծում, Վարվառա Արդալիոնովնա; ինչ-որ բան, գոնե հիմա կատարիր քո մտադրությունը: ( Ֆ.Մ. Դոստոևսկին. Իդիոտ)

Ժամանակը:

Եվ ծաղիկներ, և իշամեղուներ, և խոտ և եգիպտացորենի հասկեր,
Իսկ լազուրն ու կեսօրվա շոգը...
Ժամանակը կգա - Տերը կհարցնի անառակ որդուն.
«Դուք երջանիկ էիք ձեր երկրային կյանքում»:

(Ի.Ա. Բունին. Եվ ծաղիկներ, և իշամեղուներ...)

զ) երկրորդ մասի բացատրական իմաստով (նրանից առաջ կարող եք շաղկապ տեղադրել Ինչ); սակայն, այս դեպքում սովորաբար օգտագործվում է երկու կետ, համեմատեք.

Ես գիտեմ, որ իմ կոշիկի մեջ մեխ կա
ավելի մղձավանջային, քան Գյոթեի ֆանտազիան:

(Վ.Վ. Մայակովսկին. Ամպ շալվարով)

Ես ձեզ կասեմ վերջինից
Ուղղակիություն:
Բոլորը պարզապես անհեթեթություն - շերի կոնյակ -
Իմ հրեշտակ.

(Օ.Է. Մանդելշտամ. կասեմ...)

է) երկրորդ մասը կապող նախադասություն է (նախորդում է կամ կարող է տեղադրվել բառի հետ Սա):

Գոռացող քարերի վիճակ -
Հայաստան, Հայաստան!
Խռպոտ լեռները զենք են կանչում -
Հայաստան, Հայաստան!

(Օ.Է. Մանդելշտամ. Հայաստան)

17. Ուղիղ խոսքում.

DAH ՉԻ ԴՐՎՈՒՄ

Գոյականներով արտահայտված առարկայի և նախադրյալի միջև, եթե.

1. Նախադրյալից առաջ կա ժխտում, ներածական բառ, մակդիր, շաղկապ, մասնիկ.

Ես իսկապես ափսոսում եմ, որ ամուսինս բժիշկ չէ։ ( Ա.Պ. Չեխովը։Անվան օր)

Եվս մեկ հարց՝ ինչպե՞ս եք վերաբերվում այն ​​փաստին, որ Լուսինը նույնպես մտքի գործն է։ ( Վ.Մ. Շուկշին. կտրել)

Համեմատեք, եթե կա դադար.

Ստյոպան հայտնի էր մոսկովյան թատերական շրջանակներում, և բոլորը գիտեին, որ այդ մարդը նվեր չէր։ ( Մ.Ա. Բուլգակով. Վարպետ և Մարգարիտա)

Ահա թե ինչպես են նրանք սկսում հասկանալ.
Եվ աշխատող տուրբինի աղմուկի մեջ
Կարծես մայրը մայր չէ,
որ դու չես, այդ տունը օտար երկիր է։

(Բ.Լ. Մաղադանոս. Ահա թե ինչպես են նրանք սկսում...)

2. Նախադասությունից առաջ նրա հետ կապված նախադասության երկրորդական անդամ կա.

[Տրոֆիմով.] Ամբողջ Ռուսաստանը մեր այգին է։

(Ա.Պ. Չեխովը։Բալի այգի)

Համեմատե՛ք, եթե դադար կա՝ պարոն Գ-վ-ն ծառայում է, իսկ պարոն Շատովը նախկին ուսանող է։ ( Ֆ.Մ. Դոստոևսկին. Դեմոններ)

Խեղդելով ոգեշնչված սնահավատությունների շշուկը՝ ողջախոհությունը մեզ ասում է, որ կյանքը ընդամենը թույլ լույսի մի ճեղք է երկու կատարյալ սև հավերժությունների միջև: ( Վ.Վ. Նաբոկովը. Այլ ափեր)

3. Անվանական բաղադրյալ պրեդիկատը նախորդում է առարկային.

Այս հովիտը հիանալի վայր է։

(Մ.Յու. Լերմոնտով. Մեր ժամանակի հերոսը)

4. Սուբյեկտը նախադրյալի հետ համակցված դարձվածքաբանական միավոր է.

«Ուրիշի հոգին մութ է», - պատասխանում է Բունինը և ավելացնում. «Ոչ, մերը շատ ավելի մութ է»:

(Ի.Ա. Իլյին. Ստեղծագործություն I.A. Բունին)

5. Առարկան արտահայտվում է անձնական դերանունով, իսկ նախադրյալը՝ գոյականով՝ անվանական դեպքում.

Այո, Լյուսը տեսակ է։ Իհարկե, նա ձանձրալի է, բայց նրա բառապաշարը հսկայական է։ ( Ջ.Դ.Սելինջեր. Որսորդ է տարեկանի մեջ)

6. Խոսակցական ոճի նախադասություններում.

Ի՜նչ մազեր։ Անհեթեթ մազեր! Սա այն է, ինչ ես ասում եմ: Նույնիսկ ավելի լավ է, եթե այն սկսի պատռվել, ես դա այն չէ, ինչից ես վախենում եմ ... ( Ֆ.Մ. Դոստոևսկին, Հանցանք եւ պատիժ)

Միատարր անդամներնախադասությունները բառեր են, որոնք պատասխանում են նույն հարցին, վերաբերում են նախադասության միևնույն բառին և նախադասության նույն անդամն են:

Միատարր անդամները բաժանված են միմյանցից ստորակետներ:

Եղել է թեթև, ուրախ, ջերմ!
Ձյուն, անձրև, քամիթքած ունի այս մարդու վրա:
Կենսուրախ, ուրախ,հրաշալի ծանոթմի ձայն կանգնեցրեց նրան.
Նա վազեց, թռավ, շտապեցդեպի քո երազանքը:

Ստորակետտեղադրվում են միատարր անդամների միջև, եթե դրանք կապված են.

• կրկնվող շաղկապներ հետո...որ, ոչ...ոչ, կամ...կամ:
  Դաձյուն, Դաքամի;
• կրկնակի դաշինքներ ինչ-որ կերպ և, ոչ միայն, բայց և, եթե ոչ, ապա:
  Ե՛վ ծառերը, և՛ թփերը կանաչեցին։ Կանաչեցին ոչ միայն ծառերը, այլեւ թփերը։ Տերեւները ծաղկում են, եթե ոչ ապրիլին, ապա մայիսին (եթե ոչ՝ առաջ դրվում է ստորակետ)։

Նախքան միայնակմիություն «Եվ»ստորակետ չի օգտագործվում.
Ծառերը, թփերը, ծաղիկներն ու խոտը կանաչեցին։

Նախադասությունը կարող է ունենալ միատարր անդամների մի քանի շարք.
ԹխկիներԵվ կեչի ծառերմարդաշատ վրա բլուրներԵվ դելլս.

Կրկնակետտեղադրվում է ցուցակից առաջ, եթե՝

• անհրաժեշտ է ընթերցողին զգուշացնել, որ ստորև ներկայացվածը ցուցակ է:
  Մինչդեռ կան շատ իրենց սեփական գործարաններն ու գործարանները՝ գլխարկ, ապակի, թուղթ և այլն (Ի. Ա. Գոնչարով)
• ցուցակմանը նախորդում է:

  ընդհանուր բառՄարդու մեջ ամեն ինչ պետք է գեղեցիկ լինի՝ դեմքը, հագուստը, հոգին և մտքերը։ (Ա.Պ. Չեխով);
  ներածական խոսք(ինչ-որ կերպ, մասնավորապես, օրինակ և այլն), ներածական բառը բաժանված է ստորակետով. (Ի. Ա. Գոնչարով)

Գծիկդրվում է նախադասության մեջտեղում գտնվող թվարկումից հետո, եթե ընդհանրացնող բառը գալիս է նախադասության միատարր անդամներից հետո՝ տնից, ծառերից, աղավնանոցից՝ ից։ ԸնդամենըԵրկար ստվերներ վազեցին: (Ի. Ա. Գոնչարով)

Երկու կետ և գծիկնախադասության մեջտեղում գտնվող թվարկումը ընդգծվում է, եթե այս թվարկումին նախորդում է ընդհանրացնող բառ, իսկ թվարկումից հետո նախադասությունը շարունակվում է. . (Ա.Ս. Պուշկին).

Առաջադրանքներ և թեստեր «Նախադասությունների և կետադրական նշանների համասեռ մասերը «և»-ով» թեմայով.

• Նախադասության միատարր անդամներ, նրանց համար կետադրական նշաններ - Առաջարկ. Բառակապակցություն 4-րդ դասարան

  Դասեր՝ 1 առաջադրանք՝ 9 թեստ՝ 1

• Միատարր անդամներով նախադասություններ. Բառերի ամփոփում - Շարահյուսության և կետադրության հիմնական հասկացությունները 5-րդ դասարան

  Դասեր՝ 2 առաջադրանք՝ 8 թեստ՝ 3

• Կետադրական նշան միատարր անդամների համար, որոնք կապված են չկրկնվող, կրկնվող և զուգակցված շաղկապներով - Պարզ բարդ նախադասություն 11-րդ դասարան

  Դասեր՝ 2 առաջադրանք՝ 6 թեստ՝ 1

• Կետադրական նշաններ սահմանումների և կիրառությունների մեջ - Պարզ բարդ նախադասություն 11-րդ դասարան

  Դասեր՝ 2 առաջադրանք՝ 7 թեստ՝ 1

Ուշադրություն. IN տարբերտողեր, ստորակետը «և»-ից առաջ անհնար է:

Հիշեք, որ.

1. եթե ընդհանրացնող բառը գալիս է միատարր անդամներից առաջ, ապա դրանից հետո դրվում է երկու կետ.
2. եթե ընդհանրացնող բառը գալիս է միատարր անդամներից հետո, ապա ընդհանրացնող բառից հետո դրվում է գծիկ.
3. եթե ընդհանրացնող բառը գալիս է միատարր անդամներից առաջ, ապա, ինչպես արդեն գիտեք, դրանից հետո դրվում է երկու կետ. բայց եթե թվարկումից հետո նախադասությունը շարունակվում է, ապա միատարր անդամներից հետո անհրաժեշտ է գծիկ դնել։

Օրինակ:
Բոլորը՝ երեխաներ, մեծահասակներ, շներ՝ խառնված մեկ կույտի մեջ:

Առարկայի և նախատողի միջև դրվում է գծիկ, որն արտահայտվում է անվանական հոլովով (առանց կապի)։ Այս կանոնը առավել հաճախ կիրառվում է, երբ պրեդիկատը սահմանում է սուբյեկտի կողմից արտահայտված հասկացությունը, օրինակ.

Կաղնին ծառ է։

Օպտիկան ֆիզիկայի ճյուղ է։

Մոսկվան, Լենինգրադը, Կիևը, Բաքուն ԽՍՀՄ խոշորագույն քաղաքներն են։

Ավագ եղբայրն իմ ուսուցիչն է։

Մեծ եղբայրս ուսուցիչ է։

Ծանոթագրություն 1.Եթե ​​անվանական հոլովով գոյականով արտահայտված նեգատիվին նախորդում է ժխտում Ոչ, ապա գծիկը տեղադրված չէ, օրինակ.

Աղքատությունը արատ չէ.

Ծանոթագրություն 2.Դերանունով արտահայտված հիմնական անդամով հարցական նախադասության մեջ հիմնական անդամների միջև գծիկ չկա, օրինակ.

Առարկայի և նախադրյալի միջև գծիկ է դրվում, եթե սուբյեկտն արտահայտվում է գոյականի անվանական ձևով, իսկ նախադրյալը՝ անորոշ ձևով, կամ եթե երկուսն էլ արտահայտված են անորոշ ձևով, օրինակ.

Յուրաքանչյուր մարդու նպատակն է իր մեջ զարգացնել ամեն ինչ մարդկային, ընդհանուր և վայելել այն։

Բելինսկին

Ապրելը դաշտ չէ, որով կարելի է անցնել։

Նախկինում գծիկ է դրվում Սա, դա է, սա նշանակում է, Այստեղ, եթե անվանական հոլովով կամ անորոշ ձևով գոյականով արտահայտված նախադրյալը այս բառերի միջոցով կցվում է առարկային, օրինակ.

Կոմունիզմը խորհրդային իշխանություն է, գումարած ամբողջ երկրի էլեկտրիֆիկացումը:

Պոեզիան երիտասարդի կրակոտ հայացքն է, որը եռում է ուժի ավելցուկից։

Բելինսկին

Ռոմանտիզմը առաջին բառն էր, որը հայտարարեց Պուշկինի ժամանակաշրջանի մասին. ազգությունը նոր շրջանի ալֆան և օմեգան է:

Բելինսկին

Ցուցակներից հետո ընդհանրացնող բառից առաջ գծիկ է դրվում, օրինակ.

Հույսն ու լողորդը - ամբողջ ծովը կուլ է տվել:

Ո՛չ աքաղաղի ագռավը, ո՛չ եղջյուրների ձայնային բզզոցը, ո՛չ տանիքի վրա ծիծեռնակի վաղ ծլվլոցը, ոչինչ հանգուցյալին դուրս չի տա իրենց գերեզմաններից:

Ժուկովսկին

Նախադասության վերջում դիմումից առաջ գծիկ է դրվում.

Եթե ​​կարող եք տեղադրել այն հավելվածից առաջ՝ առանց իմաստը փոխելու այսինքն, Օրինակ:

Ես իսկապես չեմ սիրում այս ծառը` կաղամախին:

Տուրգենեւը

Օտարների հետ հարաբերություններում նա պահանջում էր մի բան՝ պահպանել պարկեշտությունը.

Հարգանքի տուրք մատուցելով իր ժամանակին՝ պարոն Գոնչարովը մշակեց նաև Օբլոմովի հակաթույնը՝ Ստոլցը։

Դոբրոլյուբով

1. Եթե ​​դիմումը պարունակում է բացատրական բառեր, և անհրաժեշտ է ընդգծել նման դիմումի անկախության երանգը, օրինակ.

   Ես ինձ հետ ունեի չուգունյա թեյնիկ՝ իմ միակ ուրախությունը Կովկասով ճանապարհորդելիս:

   Լերմոնտով

Գծը դրվում է երկու պրեդիկատների և երկու անկախ նախադասությունների միջև, եթե դրանցից երկրորդը պարունակում է անսպասելի հավելում կամ կտրուկ հակադրություն առաջինին, օրինակ.

Ես դուրս եկա կտուր՝ չցանկանալով վիրավորել նրան և ապշած մնացի։

Ես շտապում եմ այնտեղ, և ամբողջ քաղաքն արդեն այնտեղ է:

Ես ուզում էի ճանապարհորդել ամբողջ աշխարհով մեկ, բայց ես չշրջեցի հարյուրերորդ մասը:

Գրիբոյեդով

Ուզում էի նկարել, բայց վրձիններս ձեռքիցս ընկան։ Ես փորձեցի կարդալ, բայց նրա աչքերը նայեցին տողերի վրա:

Լերմոնտով

Ծանոթագրություն 1.Զարմանքի զգացումն ուժեղացնելու համար մեկ նախադասության երկու մասերը միացնող շաղկապները համակարգելուց հետո կարելի է գծիկ տեղադրել, օրինակ.

Վճարեք շաբաթ օրը և երթով գնացեք գյուղ։

Մ.Գորկի

Ես իսկապես ուզում եմ գնալ այնտեղ և հանդիպել նրանց, բայց վախենում եմ:

Մ.Գորկի

Ծանոթագրություն 2.Զարմանք արտահայտելու համար նախադասության ցանկացած մաս կարելի է առանձնացնել գծիկով, օրինակ.

Եվ նրանք խոզուկը գցեցին գետը։

Եվ նա խեղճ երգչուհուն կտոր-կտոր կերավ։

Երկու նախադասությունների և նախադասության երկու միատարր անդամների միջև դրվում է գծիկ, որոնք միացված են առանց շաղկապների օգնության՝ սուր հակադրություն արտահայտելու համար, օրինակ.

Ես թագավոր եմ - Ես ստրուկ եմ, ես որդ եմ - Ես աստված եմ:

Դերժավին

Գլուխ կտրելը զարմանալի չէ, այն ավելացնելը զարմանալի չէ:

Առած

Սա այնտեղ չէ, որտեղ նրանք ապրում են, դա դրախտ է:

Շաղկապներով չկապված նախադասությունների միջև գծիկ է դրվում, եթե երկրորդ նախադասությունը պարունակում է արդյունք կամ եզրակացություն առաջինում ասվածից, օրինակ.

Գովասանքը գայթակղիչ է, ինչպե՞ս չցանկանալ:

Արևը ծագել է, և օրը սկսվում է:

Նեկրասով

Երկու նախադասությունների միջև գծիկ է դրվում, եթե դրանք իմաստով կապված են որպես ստորադաս նախադասություն (առաջին տեղում) հիմնական նախադասության հետ (երկրորդ տեղում), բայց ստորադասական շաղկապներ չկան, օրինակ.

Գրուզդևն իրեն անվանել է մարմնի մեջ մտնել։

Անտառը հատվում է, չիպսերը թռչում են։

Դուք ինքներդ շփոթված եք - բացահայտեք ինքներդ ձեզ; Եթե ​​դուք գիտեիք, թե ինչպես պատրաստել շիլա, ապա գիտեիք, թե ինչպես կարելի է այն լուծել; Եթե ​​սիրում եք քշել, ապա սիրում եք նաև սահնակներ կրել:

Սալտիկով-Շչեդրին

Դրվում է գծիկ՝ նշելու այն վայրը, որտեղ պարզ նախադասությունը բաժանվում է երկու բառային խմբերի, եթե դա չի կարող արտահայտվել այլ կետադրական նշաններով կամ բառային կարգով, օրինակ.

Ես ձեզ հարցնում եմ՝ աշխատողներին պե՞տք է վճարել։

Նման խզում հաճախ նկատվում է, երբ նախադասության որոշ անդամ բաց է թողնվում (այդ պատճառով էլ այս դեպքում դրված գծիկը կոչվում է էլիպսաձև), օրինակ.

Պուստորոսլևը հավատարիմ ծառայության համար `Չիժովի կալվածք, իսկ Չիժովը` Սիբիր ընդմիշտ:

Ա.Ն.Տոլստոյ

Գյուղերը դարձրինք մոխիր, քաղաքները՝ փոշի, սրերը՝ մանգաղ ու գութան։

Ժուկովսկին

Ամեն ինչ հնազանդվում է ինձ, բայց ես ոչ մի բանի:

Գծիկներով առանձնանում են հետևյալները.

1. Նախադասության մեջտեղում տեղադրված նախադասություններն ու բառերը՝ այն պարզաբանելու կամ լրացնելու համար, այն դեպքերում, երբ փակագծերը կթուլացնեն ներդիրի և հիմնական նախադասության միջև կապը, օրինակ.

   Այստեղ անելիք չկա,- համբուրվեցին ընկերները:

   ...Երբ հանկարծ – ահա՛ ու ահա՛. ախ ամոթ! - Օրակուլը անհեթեթ խոսեց:

   Միայն մեկ անգամ, և նույնիսկ հենց սկզբում, տեղի ունեցավ տհաճ և կոշտ խոսակցություն։

   Ֆուրմանովը

2. Ընդհանուր դիմում, որը տեղադրվում է որակավորող գոյականից հետո, եթե անհրաժեշտ է ընդգծել նման դիմումի անկախության երանգը, օրինակ.

   Ավագ ոստիկանը` երկարատև ծառայության համար գծավոր խիզախ տարեց կազակը, հրաման տվեց «ձևավորվել»:

   Ակումբի դռների դիմաց՝ լայն փայտե տուն, հյուրերին սպասում էին բաններներով բանվորներ։

3. Նախադասության մեջտեղում կանգնած միատարր անդամների խումբ, օրինակ.

   Սովորաբար, կազակներին վերին գյուղերից՝ Էլանսկայա, Վեշենսկայա, Միգուլինսկայա և Կազանսկայա, տեղափոխում էին 11-12-րդ բանակի կազակական գնդերի և ատաման ցմահ գվարդիականների մեջ:

   Նշում.Նախադասության մեջտեղում ցուցակից հետո գծիկ է դրվում, եթե այս ցուցակին նախորդում է ընդհանրացնող բառ կամ բառեր։ ինչ-որ կերպ.

Բառից առաջ ստորակետից հետո որպես լրացուցիչ նշան դրվում է գծիկ, որը կրկնվում է նրա հետ նոր նախադասություն (սովորաբար ստորադասական նախադասություն, հիմնական նախադասությունն ամրապնդող, լրացնող կամ զարգացնող) կամ նույն նախադասության հետագա մասը կապելու համար։ , օրինակ:

Ես շատ լավ գիտեի, որ սա իմ ամուսինն է, ոչ թե ինչ-որ նոր, անհայտ մարդ, այլ լավ մարդ՝ իմ ամուսինը, որին ես ճանաչում էի որպես ինքս:

Լ.Տոլստոյ

Այժմ, որպես դատական ​​քննիչ, Իվան Իլյիչը զգում էր, որ բոլոր ամենակարեւոր, ինքնագոհ մարդիկ, առանց բացառության, բոլորն իր ձեռքում են։

Լ.Տոլստոյ

Ստորակետից հետո որպես լրացուցիչ նշան դրվում է գծիկ, որը հիմնական նախադասությունը առանձնացնում է դրան նախորդող ստորադաս նախադասությունների խմբից, եթե անհրաժեշտ է ընդգծել մեկ ամբողջության բաժանումը երկու մասի, օրինակ.

Ով է մեղավոր, ով է իրավացի, մենք չենք դատելու։

Արդյո՞ք Ստոլցը որևէ բան արեց դրա համար, ինչ արեց և ինչպես արեց դա, մենք չգիտենք:

Դոբրոլյուբով

Որպես լրացուցիչ տասնորդական տեղ դրվում է գծիկ, որը ցույց է տալիս ժամանակաշրջանում աճից դեպի նվազում անցումը, օրինակ.

Օ, եթե ճիշտ է, որ գիշերը,
Երբ կենդանիները հանգստանում են
Եվ լուսնի ճառագայթները երկնքից
Նրանք սահում են գերեզմանաքարերի վրա, -
Օ, եթե դա ճիշտ է, ապա ինչ:
Լուռ գերեզմանները դատարկ են
Ես զանգում եմ ստվերին, սպասում եմ Լեյլային.
Ինձ, իմ ընկեր, այստեղ, այստեղ:

1800-ականներին, այն ժամանակ, երբ չկար երկաթուղիներ, մայրուղիներ, գազ, չկար ստերիլ լույս, չկար զսպանակավոր ցածր բազմոցներ, առանց լաքի կահույք, ապակիներով հիասթափված երիտասարդներ, լիբերալ կին փիլիսոփաներ, ոչ էլ սիրուն տիկին կամելիաներ։ , որոնցից այնքան շատ կային մեր ժամանակներում, այն միամիտ ժամանակներում, երբ Մոսկվայից սայլով կամ կառքով մեկնելով Սանկտ Պետերբուրգ, նրանք իրենց հետ տարան մի ամբողջ տնական խոհանոց, ութ օր քշեցին փափուկ, փոշոտ կամ. կեղտոտ ճանապարհ և հավատում էին Պոժարսկու կոտլետներին, Վալդայի զանգերին և թխուկներին; երբ աշնանային երկար երեկոներին վառվում էին ճարպի մոմերը՝ լուսավորելով քսան և երեսուն հոգանոց ընտանեկան շրջանակները, գնդերի ժամանակ մոմ և սպերմացետի մոմեր էին մտցվում մոմերի մեջ, երբ կահույքը տեղադրվում էր սիմետրիկ, երբ մեր հայրերը դեռ երիտասարդ էին ոչ միայն կնճիռների բացակայության պատճառով և մոխրագույն մազեր, բայց կրակում էին կանանց համար, սենյակի մյուս անկյունից շտապում էին պատահաբար կամ ոչ պատահաբար ընկած թաշկինակները վերցնելու, մեր մայրերը կարճ իրանով ու հսկայական թեւերով էին ու ընտանեկան հարցերը լուծում էին տոմսեր հանելով. երբ սիրուն կամելիա տիկնայք թաքնվեցին ցերեկային լույսից. մասոնական օթյակների՝ Տուգենդբունդի Մարտինիստների, Միլորադովիչների, Դավիդովների, Պուշկինների միամիտ ժամանակներում Կ–ի գավառական քաղաքում տեղի ունեցավ կալվածատերերի համագումար, և ավարտվեցին ազնվական ընտրությունները։

Լ.Տոլստոյ

Երկու բառերի միջև գծիկ է դրվում՝ նշելու տարածական, ժամանակային կամ քանակական սահմաններ (այս դեպքում գծիկը փոխարինում է «...-ից» բառի իմաստին), օրինակ.

Չվերթեր ԽՍՀՄ - Ամերիկա.

XI–XIV դարերի ձեռագրեր։

Երկու կամ ավելի հատուկ անունների միջև դրվում է գծիկ, որոնց ամբողջությունը կոչվում է վարդապետություն, գիտական ​​հաստատություն և այլն, օրինակ.

Բոյլ-Մարիոտի ֆիզիկական օրենքը.

Ռուսական ուղղագրության և կետադրության կանոններ 1956 թ