Ներկայացումներ հետազոտական ​​գործունեության վերաբերյալ: Ուսանողների հետազոտական ​​գործունեություն, ներկայացում թեմայի շուրջ: Թույլ մի տվեք, որ բանան աճի այստեղ

Սլայդ 2

Ինչպե՞ս է հետազոտական ​​աշխատանքը տարբերվում վերացականից:

Վերացական (գերմ. Referat, լատիներեն refere - զեկուցել, զեկուցել) գրավոր զեկույց կամ ելույթ է կոնկրետ թեմայի վերաբերյալ, որն ամփոփում է մեկ կամ մի քանի աղբյուրներից ստացված տեղեկատվությունը: Ռեֆերատները կարող են լինել գիտական ​​աշխատության, գեղարվեստական ​​գրքի բովանդակության հայտարարություն և այլն:

Սլայդ 3

Ուսումնասիրություն -

(Անգլերեն հետաքննություն/հետազոտություն/ուսումնասիրություն/հարցում; գերմանական Forschung) Համակարգված ճանաչողական գործունեության տեսակ, որն ուղղված է նոր գիտելիքների, տեղեկատվության և այլնի ձեռքբերմանը, հատուկ ստանդարտացված մեթոդների հիման վրա որոշակի խնդիրներ ուսումնասիրելու համար (փորձ, դիտարկում և այլն):

Սլայդ 4

Նախագծի մեթոդ - խնդրի մեթոդ

Նախագծի մեթոդը ծագել է 19-րդ դարի երկրորդ կեսին, հիմնադիրը եղել է իդեալիստ փիլիսոփա Ջոն Դյուին։ «Նախագիծ» բառը (բառացիորեն թարգմանվել է լատիներենից՝ «առաջ նետված») բառարաններում մեկնաբանվում է որպես «նախագիծ, գաղափար, տեքստ կամ գծագիր, որը նախորդում է դրա ստեղծմանը»: Այս մեկնաբանությունը հետագայում մշակվեց. «Նախագիծը նախատիպ է, օբյեկտի նախատիպ, գործունեության տեսակ և այլն, և դիզայնը վերածվում է նախագծի ստեղծման գործընթացի»:

Սլայդ 5

Հետազոտական ​​աշխատանքի կառուցվածքի հիմնական տարրերը

Title page Բովանդակություն Ներածություն Գլուխ I. Տեսական մաս Գլուխ II. Հետազոտական ​​մաս (գլուխների թիվը կարող է տարբեր լինել՝ կախված աշխատանքում առաջադրված խնդիրներից) Եզրակացություն Տեղեկանքների ցանկ Հավելվածներ (անհրաժեշտության դեպքում)

Սլայդ 6

Ներածություն

Աշխատանքի համապատասխանությունը; - Նպատակային; - հետազոտական ​​աշխատանքի նպատակները (սովորաբար այնքան գլուխ, որքան առաջադրանքները); - օբյեկտ (այն, ինչ ուսումնասիրվում է); - առարկա (օբյեկտի ուսումնասիրության ոլորտ); - վարկած; - հետազոտության մեթոդներ; - գրականության ակնարկ.

Սլայդ 7

Հիմնական մասը

Հետազոտական ​​աշխատանքի հիմնական մասի գլուխներում մանրամասն քննարկվում է հետազոտության մեթոդաբանությունը և տեխնիկան և ամփոփվում արդյունքները: Բոլոր մաթեմատիկան, որոնք կենսական նշանակություն չունեն գիտական ​​խնդրի լուծումը հասկանալու համար, ներառված են հավելվածներում:

Սլայդ 8

Սլայդ 9

Եզրակացություն

Աշխատանքի այս հատվածը կատարում է ավարտի, վերջաբանի դեր։ Եզրափակելով՝ հեղինակը նշում է, թե հասե՞լ է աշխատանքի նպատակին, արդյոք հաստատվե՞լ է իր առաջ քաշած վարկածը։ Վերջնական մասը ենթադրում է կատարված աշխատանքի ընդհանրացված վերջնական գնահատման առկայություն։ Միևնույն ժամանակ, կարևոր է նշել, թե որն է դրա հիմնական իմաստը, գիտական ​​ինչ կարևոր արդյունքներ են ձեռք բերվել։

Սլայդ 10

Աշխատանքի վերջում կա օգտագործված հղումների ցանկ: Աշխատանքի տեքստը կարող է պարունակել հղումներ այս կամ այն ​​գիտական ​​աղբյուրին: Հավելվածը պարունակում է օժանդակ կամ լրացուցիչ նյութեր: Անհրաժեշտության դեպքում կարող են տրամադրվել լրացուցիչ աղյուսակներ, գրաֆիկներ, գծագրեր և այլն:

Սլայդ 11

Սլայդ 12

Համապատասխանություն

Համապատասխանությունը որոշելու համար անհրաժեշտ է գնահատել թեմայի տեսական և գործնական նշանակությունը, ինչի համար անհրաժեշտ է պատասխանել հետևյալին. Հարցեր. Ինչու է այս թեման հետաքրքիր ոչ միայն ստեղծագործության հեղինակին, այլ նաև այլ մարդկանց: Ինչո՞ւ է այս թեման կարևոր հիմա, այս պահին: Միգուցե այս թեման վատ է ուսումնասիրված, գուցե ուղղակիորեն վերաբերում է հեղինակին, գուցե կապված է աշխարհում, երկրում կամ նույնիսկ մեր դպրոցում տեղի ունեցող իրադարձությունների հետ: Կարեւոր է ապացուցել ընտրված թեմայի նշանակությունը։

Սլայդ 13

Ուսումնասիրության նպատակը ձևակերպվում է հաշվի առնելով նշված թեման և սովորաբար պարունակվում է հենց թեմայի մեջ: Աշխատանքի նպատակը պետք է հստակորեն համապատասխանի աշխատանքի թեմային: Հետազոտական ​​աշխատանքի նպատակը պետք է հստակ և հստակ ձևակերպվի, այն պետք է լինի կոնկրետ և իրագործելի: Ելնելով նպատակից՝ առաջադրվում են հետազոտական ​​աշխատանքի նպատակները. Նպատակները պետք է բացատրեն, թե ինչպես ենք մենք քայլ առ քայլ հասնելու մեր նպատակին:

Սլայդ 14

Հիպոթեզը պետք է կանխատեսող լինի և կանխատեսի գիտական ​​կամ գործնական ներդրումը: Բանալի բառեր. «Հետազոտության վարկածը հիմնված է այն ենթադրության վրա, որ...» վարկածը, այսինքն. հեղինակի ենթադրությունն այն մասին, թե ինչ արդյունքների կարելի է հասնել հետազոտական ​​աշխատանքի ընթացքում. Իսկ արդեն հետազոտական ​​աշխատանքի ընթացքում վարկածը կա՛մ հաստատվում է, կա՛մ հերքվում հետազոտողի կողմից։ Վարկածը չպետք է չափազանց պարզ կամ պարզունակ լինի:

Սլայդ 15

Հետազոտության մեթոդներ

Էմպիրիկ (փորձարարական) մեթոդներ. - դիտարկում - չափում - նկարագրություն - փորձ Ընդհանուր տրամաբանական (տեսական) մեթոդներ. - վերլուծություն - անալոգիա - սինթեզ - համեմատություն - ընդհանրացում - մոդելավորում Մեթոդներ. - հարցում - փորձերի անցկացում - հարցադրում - բովանդակության վերլուծություն - հարցազրույց և այլն:

Սլայդ 16

Գրականության ակնարկը տարբեր գրքերից և հոդվածներից արտահայտությունների մեխանիկական վերաշարադրում չէ: Գրականությունից ստացված տեղեկատվությունը պետք է փոփոխվի հեղինակի խոսքերով: Վերանայում դուք պետք է ցույց տաք, որ ծանոթ եք հետազոտության ոլորտին մի քանի աղբյուրներից, որ նոր խնդիր եք դնում, այլ ոչ թե «անիվը նորից հորինում»՝ անելով այն, ինչ վաղուց արվել է ձեր առջև: Հիմնական արտահայտություններ. «Խնդիրների վերաբերյալ գրականության վերլուծություն...» «Այս թողարկման բովանդակությունը առավել ամբողջական կերպով բացահայտված է... (ազգանուններ)» աշխատություններում:

Դիտեք բոլոր սլայդները

Հետազոտական ​​աշխատանք. Ի՞նչ է հետազոտական ​​փաստաթուղթը: Հետազոտություն «.». Թեմայի վերաբերյալ հետազոտական ​​աշխատանք: Հետազոտական ​​մրցույթ. Հետազոտական ​​աշխատանք տեղական պատմության վերաբերյալ: Հետազոտության Մեթոդաբանություն. Ուսումնական և հետազոտական ​​նախագիծ. «Ձյունանուշ» հետազոտական ​​նախագիծ. Հետազոտական ​​ստեղծագործական նախագիծ.

Ուսանողների կրթական և հետազոտական ​​աշխատանք. Ուսուցչի և ուսանողների հետազոտական ​​աշխատանքը: Ուսումնական և հետազոտական ​​աշխատանքների կազմակերպում. Հետազոտության մեթոդներ և տեխնիկա. Ստեղծագործական և հետազոտական ​​աշխատանքների մրցույթ. Ստեղծագործական հետազոտական ​​աշխատանք թեմայի վերաբերյալ: «Անվան գաղտնիքը» հետազոտական ​​աշխատանք. Ինչ է Rainbow-ը (հետազոտական ​​աշխատանք):

Հետազոտական ​​աշխատանք Թեմա՝ «Արջիկներ». Հետազոտական ​​նախագիծ. «Գվինեա խոզեր» հետազոտական ​​աշխատանք. Ինչպես պատրաստել հետազոտական ​​աշխատանքի ներկայացում: «Մեր անունների մասին» հետազոտական ​​նախագիծ. Հետազոտական ​​նախագիծ «Հիշում եմ. Հետազոտական ​​աշխատանք թեմայի շուրջ՝ «Ի՞նչ է քո անունով.

Հետազոտական ​​աշխատանք «Արմավենու յուղ» թեմայով: Հետազոտական ​​աշխատանք «Զարդանախշ» թեմայով: Հետազոտական ​​աշխատանք «Համակարգչային ժարգոն» թեմայով: Հետազոտական ​​նախագիծ. Հետազոտական ​​աշխատանք «Որտեղից ենք մենք. Հետազոտական ​​աշխատանք թեմայի շուրջ. Ինչու ենք մենք խաղում Լեգո: «Իմ հայրենի փողոց» հետազոտական ​​նախագիծ.

Հետազոտական ​​աշխատանք ստեղծելու մանրամասն պլան.

Ներկայացման նախադիտումներից օգտվելու համար ստեղծեք Google հաշիվ և մուտք գործեք այն՝ https://accounts.google.com

Սլայդի ենթագրեր.

Ույսկո-Չեբարկուլսկայայի միջնակարգ դպրոցի գիտահետազոտական ​​գործունեության կազմակերպմանն աջակցության նյութեր Պանաչևա Ի.Է.

ՀԵՏԱԶՈՏԱԿԱՆ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅԱՆ ՀԵՏԱԶՈՏՈՒԹՅԱՆ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆԸ հասկացվում է որպես ուսանողների գործունեություն՝ կապված ստեղծագործական, հետազոտական ​​խնդրին նախապես հայտնի լուծում գտնելու հետ և ենթադրում է գիտական ​​ոլորտում հետազոտությանը բնորոշ հիմնական փուլերի առկայությունը՝ խնդիր դնելը, ուսումնասիրելը: տեսություն՝ կապված ընտրված թեմայի հետ, հետազոտության վարկածի առաջադրում, մեթոդների ընտրություն և դրանց գործնական յուրացում, սեփական նյութի հավաքում, դրա վերլուծություն և ընդհանրացում, սեփական եզրակացություններ։ Ցանկացած հետազոտություն, անկախ նրանից, թե բնական կամ հումանիտար գիտությունների որ բնագավառում է այն իրականացվում, ունի նմանատիպ կառուցվածք։ Նման շղթան հետազոտական ​​գործունեության անբաժանելի մասն է, դրա անցկացման նորմը:

1. Նախապատրաստական ​​փուլ՝ 1.Աշխատանքի մոտավոր թեմայի (վերնագրի) ընտրություն, որը սահմանում է հետազոտության ուղղությունը։ Թեման վերջապես ձևակերպվում է շնորհանդեսի համար նյութեր պատրաստելիս: Այն արտացոլում է կատարված աշխատանքի էությունը 2. Աշխատանքի նպատակի որոշում. Թույլ է տալիս ուսանողին հստակ պատկերացնել, թե ինչ է պատրաստվում անել և ինչի հասնել աշխատանքը կատարելիս: Աշխատանքի կատարման ընթացքում նպատակը կարող է փոխվել, բայց յուրաքանչյուր կոնկրետ պահին այն հստակ սահմանված է։ Լրացնել գրավոր. 3.Հետազոտական ​​օբյեկտի ընտրություն, փորձարարական եւ վերահսկիչ խմբի ձեւավորում. Որոշվում է աշխատանքի նպատակներով, իրական հնարավորություններով. Արդարացված է հուսալի արդյունքներ ստանալու հնարավորության տեսանկյունից։ 4.Աշխատանքային վարկածի ձևակերպում. Կոնկրետ առաջադրանքների բացահայտում, որոնց լուծումը թույլ կտա հասնել նպատակին. Խստորեն կապված է աշխատանքի հայտարարված նպատակի հետ: Որոշեք աշխատանքի փուլերը. Թույլ տվեք աշակերտին հետևողականորեն, այլ ոչ թե քաոսային, շարժվել դեպի նպատակին հասնելը: Անհատական ​​հետազոտական ​​աշխատանքի առանձին փուլերի վերծանում.

2. Հիմնական փուլ՝ 1. Հետազոտական ​​թեմայի վերաբերյալ գրականության որոնում և ուսումնասիրություն: Թույլ է տալիս հասկանալ, թե ինչն արդեն հայտնի է ընտրված գիտական ​​թեմայում, հասկանալ հիմնական տերմիններն ու հասկացությունները և համեմատել խնդրի վերաբերյալ տարբեր հեղինակների տեսակետները: 2. «Գրականության ակնարկ» գլխի ձևավորում. Խիստ կառուցվածքային, տրամաբանական: Պարունակում է միայն տեղեկություններ, որոնք անմիջականորեն կապված են աշխատանքի թեմայի հետ: Սերտորեն կապված է աշխատանքի նպատակի հետ: Պարունակում է հղումներ դեպի օգտագործված գրական աղբյուրներ: 3. Հետազոտության մեթոդների ընտրություն. Որոշվում է աշխատանքի նպատակներով և առկա նյութատեխնիկական բազայով. Փորձերի քանակը հիմնավորված է հուսալի արդյունքներ ստանալու տեսանկյունից։ 4. Սեփական հետազոտությունների իրականացում: Ստացված արդյունքների վերլուծություն. Փորձի կամ վերլուծության այլ տարրերի անցկացում. Գրաֆիկների, աղյուսակների և այլնի կառուցում: Ստացված արդյունքների համեմատությունը գրական տվյալների հետ. Ստացված արդյունքների հավաստիության որոշում. Հետագա աշխատանքի ուղղությունների որոշում: 5.Կատարված աշխատանքի վերաբերյալ հաշվետվության կազմում գիտական ​​հոդվածի տեսքով. Պարունակում է հետևյալ բաժինները՝ ներածություն աշխատանքի նպատակին; Գլուխ՝ «գրականության ակնարկ», գլուխ՝ «նյութեր և մեթոդներ», գլուխ՝ «արդյունքներ և դրանց քննարկում» եզրակացություններ. օգտագործված գրականության ցանկ. 6. Եզրակացություններ – ձեր իսկ հետազոտության խիստ կառուցված, հակիրճ ներկայացված արդյունքները: Պատասխանեք աշխատանքի նպատակի մեջ ձևակերպված հարցին. 7. Աշխատանքի պատրաստում ներկայացման համար Որոշվում է գիտաժողովի կամ հրապարակման պահանջներով, որտեղ նախատեսվում է ներկայացնել աշխատանքը:

Հետազոտական ​​գործունեության համար բնորոշ իրավիճակ է, երբ և՛ ուսուցիչը, և՛ աշակերտը դառնում են «ձեռքի տված» (ի տարբերություն ավանդական սխեմայի, որտեղ աշակերտն ու ուսուցիչը բաժանված են հակառակ կողմերից՝ դասավանդել և ուսուցանվել, խոսել. և լսելով, ստուգելով և փորձարկվելով), աշակերտը իրեն զգում է ուսուցչի, գործընկերոջ, օգնականի, դաստիարակի մեջ: Միաժամանակ իրականանում է «գործընկեր-կոլեգա» կապը։ Աշակերտի հետազոտական ​​աշխատանքների իրականացման կարևորագույն պայմանը տվյալ առարկայական ոլորտում ուսուցչի անհատական ​​աշխատանքն է ուսանողի հետ՝ կապված մեթոդաբանության յուրացման, փորձարարական նյութերի հավաքագրման և քննարկման հետ: Այս փուլում շատ կարևոր կետ է առաջանում առաջադրանքի մակարդակը ուսանողի հնարավորությունների հետ փոխկապակցելու, աշխատանքի առաջընթացի սեփական գնահատականը վերահսկելու հարցում: Այսպիսով, հետազոտական ​​գործունեությունը ներառում է անձնական հաղորդակցություն ուսուցչի և ուսանողի միջև: Իսկ անձնական շփման գործընթացում անխուսափելիորեն տեղի է ունենում շեղում ուսումնասիրվող առարկայի շրջանակից։ Արդյունքում իրականացվում է երկրորդ բնորոշ ֆունկցիոնալ կապը՝ «հոգևոր դաստիարակ-կրտսեր ընկեր», որի միջոցով ուսուցչից աշակերտ են փոխանցվում արժեքային կողմնորոշումները և բարոյական վերաբերմունքը, որն ապահովում է հետազոտական ​​գործունեության բարձր կրթական ազդեցություն։

Սա նշանակում է, որ հիմնական նպատակն է զարգացնել ուսանողի անհատականությունը, այլ ոչ թե օբյեկտիվորեն նոր արդյունք ստանալ, ինչպես «մեծ» գիտության մեջ: Եթե ​​գիտության մեջ հիմնական նպատակը նոր գիտելիքի արտադրությունն է, ապա կրթության մեջ գիտահետազոտական ​​գործունեության նպատակն է ձեռք բերել հետազոտության ֆունկցիոնալ հմտություն՝ որպես իրականությունը յուրացնելու համընդհանուր միջոց, զարգացնելով հետազոտական ​​մտածողության կարողությունը և ակտիվացնելը: Ուսանողի անձնական դիրքը ուսումնական գործընթացում՝ հիմնված սուբյեկտիվ նոր գիտելիքների ձեռքբերման վրա (այսինքն՝ ինքնուրույն ձեռք բերված գիտելիքներ, որոնք նոր են և անձնապես նշանակալից տվյալ ուսանողի համար):

Դպրոցում հետազոտական ​​առաջադրանքների իրականացման առանձնահատկությունները. Զարգացման հոգեբանության պահանջներով կարևոր սահմանափակումներ են դրվում հետազոտության թեմայի, բնույթի և ծավալի վրա։ Պատանեկությունը բնութագրվում է դեռևս ցածր ընդհանուր կրթական մակարդակով, չձևավորված աշխարհայացքով, ինքնուրույն վերլուծության թերզարգացած ունակությամբ և թույլ կենտրոնացվածությամբ: Աշխատանքի չափազանց մեծ ծավալը և դրա մասնագիտացումը, որը հանգեցնում է նեղ առարկայական տիրույթի դուրս գալուն, կարող է վնասել հանրակրթությանը և զարգացմանը, որն այս տարիքում շատ կարևոր խնդիր է: Ուստի գիտությունից բերված ամեն հետազոտական ​​առաջադրանք չէ, որ հարմար է ուսումնական հաստատություններում իրականացնելու համար։ Նման առաջադրանքները պետք է բավարարեն որոշակի պահանջներ, որոնց հիման վրա հնարավոր է սահմանել գիտելիքի տարբեր ոլորտներում ուսանողների հետազոտական ​​առաջադրանքների նախագծման ընդհանուր սկզբունքներ:

Բնական և հումանիտար գիտությունների բնագավառում ուսանողների ստեղծագործական աշխատանքների դասակարգումը և դրանց տեսակները. Խնդիր-վերացական - ստեղծագործական ստեղծագործություններ, որոնք գրված են մի քանի գրական աղբյուրների հիման վրա, որոնք ներառում են տարբեր աղբյուրների տվյալների համադրում և, դրա հիման վրա, սեփական. առաջադրված խնդրի սեփական մեկնաբանությունը: Փորձարարական՝ գիտության մեջ նկարագրված և հայտնի արդյունք ունեցող փորձի հիման վրա գրված ստեղծագործական աշխատանքներ։ Դրանք բավականին պատկերավոր բնույթ են կրում՝ առաջարկելով արդյունքի բնութագրերի անկախ մեկնաբանություն՝ կախված սկզբնական պայմանների փոփոխություններից: Նատուրալիստական ​​և նկարագրական՝ ստեղծագործական աշխատանքներ՝ ուղղված որևէ երևույթի դիտարկմանը և որակապես նկարագրելուն։ Կարող է ունենալ գիտական ​​նորության տարր։ Տարբերակիչ հատկանիշը ճիշտ հետազոտության մեթոդաբանության բացակայությունն է։ Նատուրալիստական ​​աշխատանքի տեսակներից մեկը սոցիալ-էկոլոգիական ուղղվածությամբ աշխատանքն է։ Վերջերս, ըստ երևույթին, ի հայտ է եկել «էկոլոգիա» տերմինի մեկ այլ բառաբանական իմաստ, որը նշանակում է սոցիալական շարժում, որն ուղղված է շրջակա միջավայրի մարդածին աղտոտման դեմ պայքարին։ Այս ժանրում արված աշխատանքները հաճախ զուրկ են գիտական ​​մոտեցումից։ Հետազոտությունը ստեղծագործական աշխատանք է, որը կատարվում է գիտականորեն ճիշտ մեթոդաբանությամբ, ունենալով այս մեթոդաբանությամբ ստացված սեփական փորձարարական նյութը, որի հիման վրա կատարվում են վերլուծություններ և եզրակացություններ ուսումնասիրվող երևույթի բնույթի վերաբերյալ: Նման աշխատանքի առանձնահատկությունն այն արդյունքների անորոշությունն է, որը կարող է տալ հետազոտությունը: Ուսանողների հետազոտական ​​նախագիծը փաստի հաստատում է, վարկածի հաստատում:

Հետազոտական ​​աշխատանքի կառուցվածքը Թեմայի վերնագիրը Թեմայի արդիականության համառոտ հիմնավորումը (ինչ կարիքներն ու հակասությունները գործնականում պահանջում են այս կոնկրետ ուսումնասիրության կազմակերպումը): Ուսումնասիրության առարկա. Հետազոտության նպատակը Վարկած (մանրամասն ենթադրություն, որը հնարավորինս մանրամասն ներկայացնում է մոդելը, ապագա մեթոդաբանությունը, միջոցառումների համակարգը, նորարարությունը, որի շնորհիվ ակնկալվում է հասնել բարձր արդյունավետության: Նպատակներ. Մեթոդներ և հետազոտության հատուկ տեխնիկա (տեսակներ) հարցաթերթիկների, թեստերի, փորձարարական դիդակտիկ նյութի, քարտեզների, գրաֆիկների, վիճակագրական տվյալների ուսումնասիրության ժամկետները (սկսման ժամանակը, սպասվող ավարտի ժամանակը) Գնահատման չափանիշները Կանխատեսումը՝ ա) դրական արդյունքներ. 6) հնարավոր կորուստները. գ) փոխհատուցման միջոցով մտածել: Փորձի արդյունքների ներկայացման ձև (վերացական, ներկայացում, հրապարակում, կայք) Եզրակացություններ (հիպոթեզի և ստացված արդյունքի կապը).

ԵԶՐԱԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ Ուսումնասիրության տեսական և գործնական նշանակությունը և դրա նորությունը. Բացահայտվում է, թե ինչպես են հետազոտության (փորձի) արդյունքներն ազդում տեսության զարգացման վրա, ինչ գործնական արժեք ունեն դրանք և ինչ նոր, նախկինում անհայտ փաստեր են հայտնաբերվել հետազոտության (փորձի) ընթացքում։ Հետազոտության արդյունքների ներդրում գործնականում (կրկնօրինակում կամ տարածում): Ցույց է տրվում, թե ինչպես են կատարված աշխատանքի արդյունքները զեկուցվել գիտաժողովներում, սեմինարներում, հանդիպումներում և արտացոլվել հրապարակումներում: Զեկույցի վրա դրված են հետևյալ հիմնական պահանջները՝ կառուցվածքի հստակություն, նյութի մատուցման տրամաբանական հաջորդականություն, համոզիչ փաստարկներ, ձևակերպումների հակիրճություն և հստակություն, աշխատանքի արդյունքների կոնկրետ ներկայացում, եզրակացությունների ապացույց և առաջարկությունների վավերականություն:

Հետազոտության մեթոդներ. Քարտեզագրական հետազոտության մեթոդը նահանգի աշխարհագրական պայմանների վերլուծություն է քարտեզի միջոցով: Վիճակագրական մեթոդը զանգվածային սոցիալական և այլ երևույթների և գործընթացների քանակական կողմի ուսումնասիրության մեթոդ է։ Վիճակագրական մեթոդը հնարավորություն է տալիս թվային տերմիններով բնութագրել սոցիալական գործընթացներում ընթացող փոփոխությունները: Հետազոտության վերլուծական մեթոդը ցանկացած թեմայի կամ հարցի վերաբերյալ տեղեկատվության զանգվածի վերլուծությունն է: Հետազոտության համեմատական ​​մեթոդը հետազոտության անցկացումն է երկուսի համեմատությամբ: կամ ավելի շատ առարկաներ միմյանց հետ Նախագծի մեթոդը՝ որպես հետազոտական ​​աշխատանքների կազմակերպման միջոց.աշակերտներ.

Ուսանողների գիտահետազոտական ​​գործունեությունը կրթական տեխնոլոգիա է, որը ներառում է ուսանողների կողմից մասնագետի ղեկավարությամբ հետազոտական, ստեղծագործական խնդիր լուծելը, որի ընթացքում իրականացվում են հետևյալ փուլերը (անկախ ուսումնառության բնագավառից). Տեսական նյութի ուսումնասիրություն Խնդրի բացահայտում, նպատակների սահմանում. և ուսումնասիրության նպատակները Աշխատանքային վարկածի ձևավորում Հետազոտության մեթոդաբանության յուրացում Հավաքածու սեփական փորձարարական նյութ Նյութի մշակում Ընդհանրացում, վերլուծություն, եզրակացություններ Հետազոտական ​​աշխատանքի ներկայացում.

Հետազոտության ներկայացում Հետազոտության ներկայացումը կարևոր նշանակություն ունի աշխատանքի ողջ ընթացքում: Ներկայացման չափանիշների առկայությունը գիտահետազոտական ​​գործունեության բնորոշ հատկանիշ է և արտահայտվում է բավականին խիստ՝ ի տարբերություն, օրինակ, արվեստի բնագավառի գործունեության: Գիտության մեջ կան մի քանի այդպիսի չափորոշիչներ՝ վերացական, գիտական ​​հոդված, բանավոր զեկույց, ատենախոսություն, մենագրություն, հանրամատչելի հոդված։ Ստանդարտներից յուրաքանչյուրը սահմանում է լեզվի բնույթը, ծավալը և կառուցվածքը: Առաջնորդը և ուսանողը ներկայացնելիս պետք է հենց սկզբից որոշեն, թե որ ժանրում է աշխատում և խստորեն հետևեն դրա պահանջներին։ Ժամանակակից երիտասարդական կոնֆերանսների ամենահայտնի ժանրերն են ռեֆերատները, հոդվածները և զեկույցները: Ընդ որում, այդ ձևերը կարող են պարունակել ոչ թե հետազոտական ​​աշխատանքներ, այլ, օրինակ, վերացական կամ նկարագրական աշխատանքներ։

Ուսանողի ներկայացման բովանդակության պլանավորում Նախագծի շրջանակներում ուսանողների կողմից անկախ հետազոտություն անցկացնելու ընդհանուր նպատակը. ___ Ուսանողի կողմից անկախ հետազոտություն անցկացնելու խնդիրը. __ Հետազոտության ո՞ր փուլերն ու արդյունքները կարող են ներկայացվել ուսանողի ներկայացման մեջ. ներկայացում.___ Լրացուցիչ ռեսուրսների ցանկ, որոնք կարող են օգտագործվել պրեզենտացիա ստեղծելիս (ինտերնետ ռեսուրսներ, մուլտիմեդիա հանրագիտարաններ, դասագրքեր և այլն): ուսանողի (կամ ուսանողների խմբի) անհատական ​​հետազոտության ներկայացում (հիմնական հարցի շրջանակներում). ___ Ներկայացման հեղինակի (հեղինակների) անուն ազգանունը. կոնկրետ մասնակիցը (ուսանողների խումբ) նախագծի շրջանակներում լուծում է. _____ Վարկած, որը հիմք է հանդիսացել անկախ հետազոտության համար. __ Մեջբերում հետազոտական ​​թեմայի վերաբերյալ. աշխատանք նախագծում.____ Վերլուծություն կամ գնահատում.__ Մեկնաբանություն. ___ Համեմատություն/հակադրություն. ___ Մշակում. ___ Հղումներ ուսումնասիրության մեջ օգտագործվող տեղեկատվական ռեսուրսներին և վեբկայքերի նկարագրությանը, որոնք անհրաժեշտ են ուսանողի (ուսանողների խմբի) անկախ հետազոտության համար. ___ Ցանկ օգտագործված գրականություն:___________________________________________

Ներկայացման սցենար՝ 1 սլայդ: Հետազոտության թեմա. Հեղինակներ. 2 սլայդ. Ուսումնասիրության նպատակը. 3 սլայդ. Հետազոտության նպատակները. 4 սլայդ. Աշխատանքի ընթացքը. Աշխատանքի նկարագրություն. Միջանկյալ արդյունքներ. Սեղաններ. Գծապատկերներ. (n թվով սլայդներ) n+1 սլայդ. Եզրակացություն աշխատանքի վերաբերյալ (դիտարկենք նպատակը) n+ 2 սլայդ. Ռեսուրսների ցանկ. n+ 3 սլայդ. Շնորհակալություն նախագծին մասնակցածներին

Ուսանողների գիտահետազոտական ​​գործունեության կազմակերպման ձևերը Ակադեմիական առարկաների շրջանակներում հետազոտության տարրեր Հիմնական բաղադրիչի առարկաները Ընտրովի դասընթացներ - դպրոցական բաղադրիչ Լրացուցիչ կրթական խմբեր Էքսկուրսիա Ընդհանուր և լրացուցիչ կրթության ինտեգրված ծրագիր Արշավ կամ արշավախումբ Համաժողով կամ մրցույթ Ակումբ կամ երիտասարդական միավորում

Գիտելիքը, որը չի ծնվում փորձից, բոլոր հուսալիության մայրը, անպտուղ է և լի սխալներով: Լեոնարդո դա Վինչի

Ինտերնետային ռեսուրսներ հետազոտական ​​խնդիրների վերաբերյալ. www. հետազոտող ru Ուսանողների գիտահետազոտական ​​գործունեության պորտալ՝ մասնակցությամբ. Երիտասարդության գիտատեխնիկական ստեղծագործության տուն MGDD(Yu)T, Lyceum 1553 «Lyceum on Donskoy», Intel Corporation-ի ներկայացուցչություն Ռուսաստանում, «Phystech Center» Մոսկվայի ինստիտուտի Ֆիզիկա և տեխնոլոգիա. Հրապարակվում են Մոսկվայի և Ռուսաստանի այլ քաղաքների ուսանող գիտնականների և ուսուցիչների հետազոտական ​​գործունեության մեթոդաբանության և մեթոդների վերաբերյալ տեքստեր, դպրոցականների հետազոտական ​​աշխատանքները, կազմակերպվում են ցանցային նախագծեր և տրամադրվում են հղումներ դեպի այլ ինտերնետային ռեսուրսներ: www. վերնադսկին. dnttm. ru-ի անվան Երիտասարդական հետազոտական ​​աշխատանքների համառուսաստանյան մրցույթի կայքը։ Վ.Ի.Վերնադսկի. Ռուսերեն և անգլերեն տարբերակները. Հրապարակվում են մրցույթի կարգավորող փաստաթղթերը, դրան մասնակցելու առաջարկությունները, երեխաների հետազոտական ​​աշխատանքները: Կազմակերպվել է գրախոսողների առցանց գրանցման համակարգ, կայքի յուրաքանչյուր այցելու կարող է գրել ընտրված աշխատանքի վերաբերյալ կարծիք կամ կարծիք: www. issl. dnttm. ru-ի «Դպրոցական հետազոտական ​​աշխատանք» ամսագրի կայքը: Հրապարակվում են նախագծի հիմնական նյութերը, ընտրված տեքստերը և բաժանորդագրության տվյալները: www. կոնքուրս. dnttm. ru հետազոտական ​​և գիտագործնական երիտասարդական կոնֆերանսների, սեմինարների, մրցույթների և այլնի վերանայում: Կազմակերպվում է մրցույթների վերաբերյալ նորմատիվ փաստաթղթերի առցանց տեղադրում բոլորից: www.բաժանորդագրվել. dnttm. ru ուսանողների գիտահետազոտական ​​գործունեության համակարգի շրջանակներում նորությունների և տեղեկատվության տարածում տարբեր խնդիրների և իրադարձությունների վերաբերյալ (մշակման փուլում)  Վ.Ա. Լեոնտովիչ. Դպրոցականների համար հետազոտական ​​աշխատանքների կազմակերպման մեթոդական քարտեզի մշակման ձեռնարկ. – http://www.iteach.ru/metodika.esp.

Ցիգվինցև Սերգեյ (1-ին դասարան)

Ներկայացումներ ձեր սիրած գրքի, ձյան հետազոտության, ինչպես նաև ատամնաբուժական աշխատանքների մասին:

Ներբեռնել:

Նախադիտում:

https://accounts.google.com

Սլայդի ենթագրեր.

2013 ԻՄ ՍԻՐԵԼԻ ԳԻՐՔԸ Ավարտել է Ռեդկինսկու միջնակարգ դպրոցի քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատության 1-ին դասարանի աշակերտ Սերգեյ Ցիգվինցևը

Բոլոր մարդիկ մանկուց սիրում են հեքիաթներ կարդալ։ Կան նաև մեծահասակներ, ովքեր թաքուն մանկական գունավոր գրքեր են կարդում իրենց երեխաներից, բայց հեքիաթները դեռևս երեխաների սիրելի զբաղմունքն են։ Յուրաքանչյուր երեխա ունի իր սիրելի գիրքը և իր սիրելի հեքիաթային հերոսը: Իմ սիրելի գիրքը կոչվում է «Հեքիաթների կախարդական աշխարհը»: Այն պարունակում է հայտնի ռուսական ժողովրդական հեքիաթներ և օտարազգի գրողների հեքիաթներ: Նրանք սովորեցնում են բարություն, արդարություն, քաջություն։

Իմ սիրելի գրողը Շառլ Պերոն է, վերջերս կարդացի նրա «Կոշիկավոր փիսիկը» հեքիաթը:

Կոշիկավոր փիսիկը իմ ամենասիրած հեքիաթներից մեկն է: Ինձ, օրինակ, անձամբ դուր եկավ նման հնարամիտ ու տաղանդավոր կատուն։ Ինչն, առավել եւս, հարստացնում է իր տիրոջը։ Կարծում եմ՝ մեզանից յուրաքանչյուրը կցանկանար ունենալ այսպիսի անձնական կատու։ Դե, քանի դեռ նա չկա, մնում է միայն երազել և հավատալ հրաշքներին, որոնք երբեմն լինում են իրական կյանքում։

Թեկուզ հեքիաթը գեղարվեստական ​​է ու սուտ, Բայց այստեղ դու տողերի արանքում կկարդաս, Որ միայն դպրոցական շեմով ես վստահ կյանք մտնելու։ Արևի մի թափանցիկ շող կհարթի քո ճանապարհը աշխարհում, Եվ կյանքը հիմնված է ինչի՞ վրա, Դու կհասկանաս, երբ արթնանաս լուսադեմին:

Շնորհակալություն ուշադրության համար!

Նախադիտում:

Ներկայացման նախադիտումներից օգտվելու համար ստեղծեք Google հաշիվ և մուտք գործեք այն՝ https://accounts.google.com

Սլայդի ենթագրեր.

Դիզայն և հետազոտական ​​աշխատանք «Ինչու՞ պետք է խոզանակել ատամները» թեմայով: Ավարտեց՝ MBOU Ռեդկինսկու միջնակարգ դպրոցի 1-ին դասարանի աշակերտ Սերգեյ Ցիգվինցև 2013 թ.

Աշխատանքի նպատակը. Հասկացեք, թե ինչու է պետք ատամները խոզանակել և ինչպես է ատամի մածուկն ազդում ատամի էմալի վրա: Ուսումնասիրության առարկա՝ բերանի խոռոչ, ատամի մածուկ։ Ուսումնասիրության թեման՝ «Drakosha» ատամի մածուկի ազդեցությունը ատամի էմալի վրա: Նպատակները. - Ուսումնասիրել ատամի կառուցվածքը և բաղադրությունը - Պարզել ատամների տեսակները - Ատամների մաքրման կանոններ և բերանի խոռոչի խնամքի միջոցներ: - Անցկացրեք հարցում և փորձ: - Եզրակացություններ արեք. Հետազոտության մեթոդներ. - հավաքել տեղեկատվություն ատամի մածուկների մասին - կատարել փորձ:

Խնդրի շարադրանքը Մի օր օրն ավարտվեց։ Ես հոգնած էի, բայց մայրս պնդեց, որ պետք է ատամներս խոզանակեմ։ Մտածեցի. Ինչո՞ւ է պետք ատամները խոզանակել: Ինչու՞ է խանութում վաճառվող ատամի մածուկը տարբերվում և ինչպե՞ս է մածուկն ազդում ատամի էմալի վրա։ Որոշեցի ինքս գտնել այս հարցերի պատասխանները։

Ատամ հասկացությունը Ատամը ոսկրային գոյացություն է, որը տեղակայված է մարդու բերանի խոռոչում, որը կատարում է սնունդը բռնելու, պահելու և այն մեխանիկորեն մշակելու՝ ծամելու գործառույթները: Շաբաթ 1. Ես որոշեցի ինտերնետում կարդալ գրքեր և հոդվածներ իմ թեմայով, որպեսզի հասկանամ, թե ինչպիսին են ատամները: Եվ ահա այն, ինչ ես պարզեցի.

Ատամի կազմը Ատամի արմատը (3) գտնվում է ծնոտի հատուկ խորշում։ Արմատի հիմնական գործառույթը ատամը ծնոտին ամրացնելն է։ Ատամի պարանոցը (2) բաժանում է արմատը պսակից։ Պարանոցը սկսվում է այնտեղ, որտեղ ավարտվում է էմալ շերտը: Ատամի պսակը (1) սովորաբար դուրս է ցցվում լնդի եզրից վեր: Պսակը ծածկված է էմալով՝ ատամի ամենադժվար, ծամող հատվածը։ Ատամի պսակում կա ատամի խոռոչ, որն անցնում է ատամի ջրանցք։

Ատամների տեսակները Մարդու ատամները բոլորն էլ նույնը չեն ձևով և գործառույթով: Բերանի առջեւի հատվածում կան կտրիչներ՝ կտրող ծայրով ատամներ, որոնք կատարում են սնունդը կծելու ֆունկցիա։ Կտրիչների կողքերում ժանիքներ են՝ կոնաձև ատամներ, որոնք նախատեսված են սննդի կտորներ պոկելու համար։ Հաջորդը փոքր մոլարներն են (նախամոլարներ) և մեծ մոլարները (մոլարներ): Այս ատամներն ավելի մեծ են։ Նրանք ունեն ծամող մակերես և ունեն մեկից ավելի արմատներ։ Նման ատամների ծամելու մակերեսին կան իջվածքներ, որոնք կոչվում են ճեղքեր։ Այս ատամները մանրացնում և մանրացնում են սնունդը:

Ատամները մաքրելու կանոններ Ատամի խոզանակը պետք է շարժվի ատամի երկայնքով վերևից ներքև Մի մոռացեք մաքրել ատամի ներսը Անպայման մաքրեք ատամների միջև եղած տարածությունը Նրբորեն մաքրեք հետևի ատամները:

Ատամների խնամքի միջոցներ Ժամանակակից ատամնաբուժական և բերանի խոռոչի խնամքի միջոցները, ըստ իրենց նպատակի, կարելի է համակարգել դիագրամում ներկայացված խմբերի: Ատամների մեխանիկական մաքրման միջոցները ներառում են. - ատամի խոզանակներ; - միջատամնային արտադրանք՝ ատամի մածուկներ, ատամնաթելեր, ժապավեններ, խոզանակներ; - ատամի մածուկներ, փոշիներ; - ատամնաբուժական էլիքսիրներ (ողողումներ):

Հարցման արդյունքները Հարցման արդյունքում պարզեցի, որ դասընկերներիս 90%-ը (20 հոգուց 18-ը) կանոնավոր կերպով մաքրում են ատամները օրը 2 անգամ (առավոտյան և երեկոյան): Հարցումը ցույց տվեց, որ մեր դասարանի երեխաները տարբեր ատամի մածուկներ են օգտագործում, բայց դրանք բոլորը պատկանում են մանկական ատամի մածուկների տեսակին։ Colgate Hare մածուկն օգտագործում է ուսանողների 20%-ը (4 հոգի), Smeshariki մածուկին նախապատվությունը տալիս է 10%-ը (2 հոգի), New Pearl և Moe Solnyshko մածուկն ընտրել է հարցվածների 15%-ը (3 հոգի): Դասարանում ամենաքիչ տարածված մածուկը «Aquafresh»-ն է: Օգտագործվում է դասարանում 1 հոգու կողմից (2%)։ Իմ համադասարանցիների մեծամասնությունը, ըստ հարցման՝ 25%-ը (5 հոգի), օգտագործում է Drakosha ատամի մածուկ։

Շաբաթ 3. Փորձի անցկացում Տեսական ինֆորմացիան ուսումնասիրելուց և դասարանում հարցում անցկացնելուց հետո ես որոշեցի կատարել փորձ և գործնականում պարզել, թե ինչպես է «Drakosha» ատամի մածուկը ազդում ատամի էմալի վրա և պաշտպանում այն ​​վնասակար թթուներից: Փորձի համար ես վերցրեցի՝ 2 հավի ձու 2 տարա Քացախաթթու (9%) Կիտրոնաթթու (9%) Drakosha ատամի մածուկ Ատամի խոզանակ

Փորձ 1) Կպչուն գիպսով բաժանեք ձվերը կիսով չափ, 2) ատամի մածուկ քսեք ձվի կեսերից մեկին 3) մեկ ձուն դրեք քացախաթթվի, իսկ մյուսը կիտրոնաթթվի մեջ:

Դիտարկումներ Ես նկատեցի, որ թթուների ազդեցության տակ կեղևի չմշակված կեսերին փուչիկներ են հայտնվել: Արդյունքում 5-6 ժամ հետո ձվերի չմշակված կեսերը դառնում են փափուկ, իսկ Drakosha ատամի մածուկով մշակվածները մնում են պինդ։ Ելնելով դրանից՝ ես եզրակացրի, որ թթուները ոչնչացնում են ատամի էմալը։ Ֆտոր և կալցիում պարունակող ատամի մածուկը ամրացնում է ատամի էմալը։

Եզրակացություններ և եզրահանգումներ Հետազոտություններ կատարելուց հետո ես հասկացա մի քանի կանոն, որոնք պետք է պահպանվեն. 1) Ատամները պետք է խոզանակել ատամի խոզանակով և ատամի մածուկով ամեն օր. առավոտյան նախաճաշից հետո և երեկոյան քնելուց առաջ 2) ատամի խոզանակը պետք է լինի. մանրակրկիտ ողողված: Մի պահեք այն փակ պատյանում։ Խոզանակը պետք է պարբերաբար փոխվի։ 3) Պետք է օգտագործել հատուկ մանկական ատամի մածուկներ։ Եվ ընտրեք այն մեկը, որն առավել հարմար է ձեզ: 4) Մի մոռացեք տարին երկու անգամ այցելել ձեր ատամնաբույժին, նույնիսկ եթե ձեր ատամները չեն ցավում: 5) Յուրաքանչյուր կերակուրից հետո բերանը պետք է ողողել ջրով։ Եթե ​​դուք չունեք այս հնարավորությունը, օգտագործեք մաստակ, բայց ոչ երկար: Եթե ​​հետևեք բերանի խոռոչի խնամքի այս պարզ կանոններին, ձեր ժպիտը միշտ ձյունաճերմակ կլինի, իսկ ատամները՝ առողջ։ Չնայած այն հանգամանքին, որ ես շատ բան սովորեցի այն մասին, թե ինչպես ճիշտ և ինչու պետք է խոզանակել ատամները և ինչ ատամի մածուկներ օգտագործել, իմ հետազոտությունն այսքանով չի ավարտվում: Հետագայում ես կցանկանայի անդրադառնալ այն հարցին, թե ինչու են ատամները ցավում: Ի՞նչ է կարիեսը և ինչպե՞ս պայքարել դրա դեմ.

Մենք խոզանակում ենք, խոզանակում մեր ատամները և ապրում երջանիկ: Իսկ նրանց համար, ովքեր չեն խոզանակում, երգում ենք մի երգ. «Հեյ, մի հորանջիր, մի մոռացիր ատամներիդ մասին, Ներքևից վերև, վերևից ներքև Մի ծուլացիր ատամներդ մաքրելիս:

Նախադիտում:

Ներկայացման նախադիտումներից օգտվելու համար ստեղծեք Google հաշիվ և մուտք գործեք այն՝ https://accounts.google.com

Սլայդի ենթագրեր.

Դիզայն և հետազոտական ​​աշխատանք «Ինչու է ձյունը սպիտակ» թեմայով: 2012թ. Ավարտեց՝ MBOU Ռեդկինսկու միջնակարգ դպրոցի 1-ին դասարանի աշակերտ Ցիգվինցև Սերգեյ

Սպիտակ փափկամազ ձյունը պտտվում է օդում և հանգիստ ընկնում գետնին ու պառկում։ Իսկ առավոտյան Դաշտը սպիտակեց ձյունից, ասես ամեն ինչ ծածկված լիներ։

Խնդրի հայտարարությունը Ձմեռը եկել է. Դրսում ցուրտ դարձավ։ Մի առավոտ ես արթնացա և նայեցի պատուհանից դուրս: Տեսա, որ շուրջս ամեն ինչ՝ հողը, ծառերը, տների տանիքները, սպիտակեցին։ Առաջին ձյունն էր։ Ես զարմացա. Ինչու՞ է ձյունը միշտ սպիտակ:

ինչպես եմ անցկացրել հետազոտությունը 1 օր կարդացի գրքեր թեմայի շուրջ. Ես որոշեցի ստուգել իմ ենթադրությունը, որ ձյան սպիտակ գույնը կապված է լույսի արտացոլման հետ:

Ես սովորել եմ գրքերից. - յուրաքանչյուր ձյան փաթիլ սառույցի մի փոքրիկ կտոր է - ձյան փաթիլները տարբեր կերպ են ընկած - ձյան փաթիլներն արտացոլում են լույսը տարբեր ուղղություններով

Ինչպես ես անցկացրեցի փորձերը: Օր 2 Փորձ 1. Վերցրի մի բաժակ, մի կտոր պոլիէթիլեն և մկրատ: Պոլիէթիլենի ամբողջ կտորը թափանցիկ է։

Հետո մանր կտրատեցի ու դրեցի բաժակի մեջ։ Յուրաքանչյուր կտոր ձյան փաթիլի մոդել է: Արդյունք՝ «Ձյուն» սպիտակ ապակու մեջ:

Փորձ 2. Ես ջուրը լցրեցի բաժակի մեջ և դրեցի սառցախցիկում։ Որոշ ժամանակ անց ջուրը սառել է ու վերածվել թափանցիկ սառույցի։

Կոտրեց այն փոքր կտորների: Այն դարձավ սպիտակ:

Եզրակացություն. Փորձերից հասկացա՝ պոլիէթիլենն ու սառույցի մի կտորը թափանցիկ են։ Լույսն անցնում է դրանց միջով առանց արտացոլվելու։ Պոլիէթիլենի և սառույցի կտորները տարբեր կերպ են ընկած և լույսն արտացոլում տարբեր ուղղություններով: Եզրակացություն. Ձյունը սպիտակ է, քանի որ յուրաքանչյուր ձյան փաթիլ արտացոլում է լույսը տարբեր ուղղություններով: Լույսը, ինչպես ասում են գիտնականները, «ցրվում է»։ Այսպես է ստացվում, որ գույնը սպիտակ է։

Նախադիտում:

Ներկայացման նախադիտումներից օգտվելու համար ստեղծեք Google հաշիվ և մուտք գործեք այն՝ https://accounts.google.com

Սլայդի ենթագրեր.

Ավարտեց՝ Ռեդկինսկու միջնակարգ դպրոցի 3-րդ դասարանի աշակերտ Դարիա Մալցևա նախագծային աշխատանք «Շոկոլադ. օգուտ կամ վնաս»

Ուսումնասիրության նպատակը՝ ուսումնասիրել մարդու օրգանիզմի վրա շոկոլադի դրական և բացասական ազդեցության հարցը Նպատակները՝ 1. Ծանոթանալ շոկոլադի պատմությանը։ 2. Տեղեկություններ հավաքել շոկոլադի վտանգի ու օգուտների մասին: 3. Հաստատեք շոկոլադի ազդեցությունը մարդու առողջության վրա: 4. Ուսումնասիրեք շոկոլադի բաղադրությունը.

Շոկոլադի պատմությունը սկսվել է շատ վաղուց՝ ավելի քան 500 տարի առաջ։ Քրիստոֆեր Կոլումբոսը Նոր աշխարհ կատարած նրա արշավանքից Ֆերդինանդ թագավորին բերեց կակաոյի հատիկներ:

Շոկոլադը լինում է տարբեր տեսակների, այն պատրաստվում է շոկոլադե զանգվածից՝ կաթի ավելացումով։ Նրանք արտադրում են շոկոլադ սալիկների, սալիկների և այլ ձևերի տեսքով՝ տարբեր միջուկներով՝ ընկույզ, սերուցք, կաթ և կարագ։

Օգուտ. 1. Շոկոլադը էներգիա է հաղորդում մարդուն. 2. Հարուստ է շաքարով և ճարպերով։ 3. Պարունակում է կալիում և մագնեզիում, իսկ շոկոլադը նաև օգտակար է սրտի համար՝ բժիշկները պարզել են, որ կակաոյի հատիկները պարունակում են նյութեր, որոնք բարենպաստ ազդեցություն ունեն սրտանոթային համակարգի վրա։ Նման համոզմունք կա, որ շոկոլադը վնասակար է ատամների համար։ Շոկոլադը վնասակար չէ ատամների համար, քանի որ կակաոն կանխում է ատամի էմալի քայքայումը։

1. Շոկոլադի մեջ կան մի քանի քիմիական նյութեր, որոնք այն դարձնում են կախվածություն, օրինակ՝ կոֆեինը: 2. Քաղցրավենիքը կարող է նաև ստամոքսի ցավ, այրոց և սրտխառնոց առաջացնել: Վնաս.

Եզրակացություն. Շոկոլադի չափավոր օգտագործումը բարենպաստ ազդեցություն է ունենում մարդկանց վրա։ Շոկոլադը պարունակում է օգտակար նյութեր, որոնք դրական են ազդում օրգանիզմի աշխատանքի վրա, սակայն այդ նյութերի ավելցուկը կարող է վնասել օրգանիզմին։

Նախադիտում:

Ներկայացման նախադիտումներից օգտվելու համար ստեղծեք Google հաշիվ և մուտք գործեք այն՝ https://accounts.google.com

Սլայդի ենթագրեր.

ՌԵԴԿԻՆՍԿԱՅԱ միջնակարգ դպրոց Հետազոտական ​​աշխատանք. «Ի՞նչ են նշանակում մեր անունները»: Կոմիսարովա Տատյանա 3-րդ դասարան Տավլիխանովա Նատալյա Նիկոլաևնա Գ. Բոր, 2015 թ.

Նպատակը` հասկանալ անվան առեղծվածը և ինչպես է այն ազդում մարդու ճակատագրի վրա: Նպատակներ. - ուսումնասիրել իմ անվան առաջացման պատմությունը. - սովորեք ձեր դասընկերների անունների իմաստները. - սովորել իրականացնել ստացված արդյունքները.

Հանելուկ – ի՞նչն է միայն քեզ պատկանում, բայց ուրիշներն ավելի հաճախ են օգտագործում: Սա առեղծված է անվան հետ կապված։ Անունը անհատականության անբաժանելի մասն է: Անունին դիպչել նշանակում է դիպչել մարդուն։ Անձի անունը կրում է բազմաթիվ տեղեկություններ և տալիս է բազմաթիվ հարցերի պատասխաններ։ Ո՞ր մասնագիտության մեջ են առավել լիարժեքորեն բացահայտվում ապագա քաղաքացու բնական հակումները։ Ինչպե՞ս են լինելու հարաբերությունները ընտանիքի հետ: Ինչպե՞ս է նա մեծացնելու իր երեխաներին:

Անունը բացահայտում է մարդու բնավորությունը և կարող է ազդել մարդու ճակատագրի և ապագա մասնագիտության ընտրության վրա: Հին ժամանակներից մարդկությունը զգայուն է եղել անվան նկատմամբ։ Որպես կանոն, դա վկայում էր նորածնի նպատակի մասին, իսկ անուն տալով՝ հույսը դնում էին Աստծո հովանավորության ու պաշտպանության վրա։

Շատ անունների աղբյուրը, որոնք մինչ օրս օգտագործվում են, Աստվածաշունչն է, որտեղ յուրաքանչյուր անուն ինչ-որ բան է նշանակում մարդու համար։ Իմացա, որ իմ դասընկերների անունները նշանակում են հետևյալը. Անգելինա՝ հրեշտակ, Տատյանա՝ հիմնադիր, Վալենտինը՝ առողջ, Մաքսիմ՝ մեծագույն, Դավիթ՝ սիրելի, Օգոստինոս՝ օրհնված, Սերգեյ՝ հնազանդ, Աննա՝ սիրուհի, Անաստասիա՝ հարություն առնող, Միխայիլ. ով գիտի Աստծուն, Յուջինը ազնվական է, Վլադիմիրը պետք է կառավարի աշխարհը, Քրիստինան քրիստոնյա է, Դարիան ուժեղ է, Վասիլիսան թագուհի է, Կիրան՝ սիրուհի, Նիկիտան՝ հաղթող, Ալեքսանդրը՝ մարդկանց պաշտպան։

ՏԱՏՅԱՆԱ ԱՆՎԱՆ ԳԱՂՏՆԻՔԸ. Ինչ է իմ անունով: Իմ անունը Տատյանա է: Մայրիկն ու հայրիկը ինձ անվանել են օրացույցի համաձայն, քանի որ ես ծնվել եմ հունվարին, երբ Տատյանայի անվան օրը հունվարի 25-ն է: Մարս մոլորակը. Գույներ - դեղին-կանաչ, երկնագույն, հոգին խորհրդանշող, կարմիր: Հունական ծագում ունեցող Տատյանա անունը նշանակում է «կազմակերպիչ»։ Բոլոր Տատյանաների հովանավորն է Տատյանան, ով ապրել է մ.թ. 3-րդ դարում։ Տատյանան իր կյանքը նվիրեց քրիստոնեություն սովորեցնելուն։ Մահապատժի ենթարկվել հավատքի հալածանքի ժամանակ։ Ռուսաստանում Տատյանան համարվում է ուսանողների հովանավորը, քանի որ 1755 թվականի հունվարի 25-ին հրամանագիր է ստորագրվել Մոսկվայի համալսարանի հիմնադրման մասին, և համալսարանական եկեղեցին ստացել է սուրբ նահատակ Տատյանայի անունը:

Մոսկվայի Մեծ նահատակ Տատյանայի եկեղեցի.

ՏԱՏՅԱՆԱ ԱՆՈՒՆԻ ՆԻՇԱՏԱԿԸ. Տատյանան շատ վաղ տարիքից գիտի, թե ինչ է ուզում, չի հանդուրժում առարկությունները, ունի հիանալի հիշողություն, հմայիչ է, սիրում է հյուրեր ընդունել, հաջողակ է տարբեր բնագավառներում, բայց նախապատվությունը տալիս է ստեղծագործական մասնագիտություններին։ Բնական աշխարհում նրա խորհրդանիշներն են հապալասը և լուսանը, իսկ Տատյանա անունը համապատասխանում է 3 թվին, որը ցույց է տալիս տաղանդը, արվեստի աշխարհը։

Ես իմացա, որ շատ հայտնի մարդիկ ունեն նույն անունը՝ Տատյանա Սամոյլովա - դերասանուհի Տատյանա Պելցեր - դերասանուհի Տատյանա Տարասովա - գեղասահքի մարզիչ Տատյանա Գորբունովա - մարմնամարզուհի Տատյանա Նավկա - գեղասահորդուհի Տատյանա Պլոխիխ - Ռուսաստանի ամենափոքր կինը բարձրություն - 81 սմ քաշ 11 կգ դպրոցն ունի 2 ուսուցիչ՝ Տատյանա անունով։

Այս ամբողջ հետազոտությունն անելուց հետո ես շատ հետաքրքիր բաներ իմացա, և այժմ ամեն ինչ գիտեմ իմ անվան մասին, հասկացա, որ մարդու ճակատագիրը սերտորեն կապված է նրա անվան հետ։ Սովորեցի հետաքրքիր տեղեկություններ գտնել տարբեր աղբյուրներում:

ԱՂԲՅՈՒՐՆԵՐ. 1) Ուղղափառ եկեղեցական օրացույց. 2) Ինչպես ընտրել անուն ձեր երեխայի համար B. Heeger. 3) ինտերնետ.

Նախադիտում:

Ներկայացման նախադիտումներից օգտվելու համար ստեղծեք Google հաշիվ և մուտք գործեք այն՝ https://accounts.google.com

Սլայդի ենթագրեր.

Ինձ հետաքրքրեց հարցը. Որո՞նք են ատամների ամենատարածված հիվանդությունները: Ինչպե՞ս բուժել դրանք: Ես իմ առջեւ նպատակ եմ դրել գտնել այս հարցերի պատասխանները։ Աշխատանքի նպատակը. 1) ծանոթանալ ատամնաբուժական ամենատարածված հիվանդություններին. 2) ուսումնասիրել ատամի ցավը բուժելու տարբեր եղանակներ. Ուսումնասիրության առարկա՝ բերանի խոռոչ, սոխի կեղեւի թուրմ։ Հետազոտության առարկա՝ կարիեսի բուժում սոխի կեղեւի թուրմով։ Նպատակները. - Ուսումնասիրել ատամի ցավ հասկացությունը: - Պարզեք, թե ինչ է ատամնաբուժությունը: - Իմացեք ատամնաբուժական հիվանդությունների մասին, ինչպիսիք են կարիեսը, պուլպիտը, պարոդոնտիտը և դրանց բուժման մեթոդները: - Անցկացրեք հարցում և փորձ ատամի ցավի բուժման վերաբերյալ: - Եզրակացություններ արեք. Հետազոտության մեթոդներ. - հավաքել տեղեկատվություն ատամնաբուժական հիվանդությունների մասին - անցկացնել փորձ:

Ատամի ցավը, ինչպես ցանկացած այլ ցավ, մարմնի պաշտպանիչ գործառույթ է, մի տեսակ ազդանշան, որ ատամների հետ ամեն ինչ լավ չէ: Շաբաթ 1. Ես որոշեցի ինտերնետում կարդալ գրքեր և հոդվածներ իմ թեմայով, որպեսզի հասկանամ, թե ինչ է ատամի ցավը: Եվ սա այն է, ինչ ես սովորեցի. ստոմատոլոգիան բժշկական գիտություն է, որն ուսումնասիրում է բերանի խոռոչի օրգանները, դրանց ֆիզիոլոգիական և պաթոլոգիական պայմանները, ինչպես նաև զբաղվում է այդ օրգանների հիվանդությունների կանխարգելմամբ և բուժմամբ:

ԿԱՐԻԵՍ Ատամների կարիեսը ատամնաբուժական պրակտիկայում հանդիպող ամենատարածված հիվանդություններից է: Բնակչության 95%-ը այս կամ այն ​​ձևով ունի ատամի կարիես։ Ատամների կարիեսի առաջացման և զարգացման հիմնական պատճառներն են. բերանի խոռոչի վատ հիգիենա (ատամների անբավարար խնամք և անկանոն խոզանակ), ատամնաբույժի անկանոն այցեր, մարմնի թույլ իմունիտետ, վատ սնուցում (վիտամինների պակաս, շաքար պարունակող մթերքների առատություն, պակասություն): հում բանջարեղեն և մրգեր սննդակարգում) խմելու ջրի մեջ կալցիումի, ֆտորի և ֆոսֆորի ցածր պարունակությունը՝ օրգանիզմի ժառանգական նախատրամադրվածությունը կարիեսի նկատմամբ։ Կախված հիվանդության փուլից՝ առանձնանում են կարիեսի հետևյալ տեսակները՝ սկզբնական կարիես, մակերեսային կարիես, միջին ատամի կարիես, խորը ատամների կարիես ԲՈՒԺՈՒՄ ԵՎ ԿԱՆԽԱՐԳԵԼՈՒՄ Ատամների հիգիենիկ մաքրում Հավասարակշռված դիետա Պարբերաբար այցելություններ ատամնաբույժի Ատամնաքարերի մաքրում.

ՊՈՒԼՊՏԻՏ Պուլպիտը ատամնաբուժական հիվանդություն է, որը կապված է պուլպի (ատամի փափուկ հյուսվածքների, ներառյալ ատամնաբուժական նյարդի) բորբոքման հետ, որը սովորաբար առաջանում է առաջադեմ կարիեսի հետևանքով: Պուլպիտի հիմնական պատճառները մանրէներն են և դրանց նյութափոխանակության արտադրանքները, որոնք կարիեսի խոռոչից ներթափանցում են ատամի նյարդ, ատամի տարբեր մեխանիկական վնասվածքներ, որոնց արդյունքում ատամի զգալի մասը կոտրվում է կամ չիպսվում. Ջերմաստիճանի կամ քիմիական գրգռիչների ազդեցությունը հաճախ ատամի պուլպիտը կարիեսի բարդություն է և կարող է լինել նաև բժշկի ոչ ճիշտ գործողությունների հետևանք (անորակ լցոնումներ, քիմիական նյութերի ազդեցություն):

Պուլպիտի բուժում և կանխարգելում ԲՈՒԺՈՒՄ ԵՎ ԿԱՆԽԱՐԳԵԼՈՒՄ Բուժումը ատամնաբույժի մոտ սկսել ավելի վաղ Կարիեսի ժամանակին բուժում Մոնիտորինգ բերանի խոռոչի հիգիենայի ԲՈՒԺՈՒՄ ԵՎ ԿԱՆԽԱՐԳԵԼՈՒՄ

Պարոդոնտիտ Պարոդոնտիտը պարոդոնտիումի (խիտ շարակցական հյուսվածքներ, որոնք ատամի արմատը պահում են իր բջջում) բորբոքում է: Պարոդոնտիտի ախտանիշները Պարոդոնտիտի առաջին նշանն է ատամների լվացման ժամանակ լնդերի արյունահոսությունը և մշտական ​​վատ շունչը: Տհաճ սենսացիաներ կարող են առաջանալ սնունդ ուտելիս, «լնդերի ցավի» ռեակցիան հատկապես սուր կարող է լինել սառը կամ տաք սննդի ժամանակ: Ախտանիշները տարբերում են սուր և քրոնիկ պարոդոնտիտը: ԲՈՒԺՈՒՄ ԵՎ ԿԱՆԽԱՐԳԵԼՈՒՄ Բերանի խոռոչի հիգիենայի պահպանում ատամի ափսեի ժամանակին հեռացում Ուշադրություն դարձնելով ձեր սննդակարգին

Շաբաթ 2. Դասարանում հետազոտություն

Շաբաթ 3. Փորձի անցկացում Տեսական ինֆորմացիան ուսումնասիրելուց և դասարանում հարցում անցկացնելուց հետո որոշեցի կատարել փորձ և գործնականում սովորել, թե ինչպես է սոխի կեղևի թուրմն օգնում կարիեսի բուժմանը։ Պատրաստման համար մեզ անհրաժեշտ է՝ սոխի կեղևներ (3 թեյի գդալ) Ջուր (0,5 լիտր) Շղարշ կամ քամիչ՝ արգանակը քամելու համար Փոքր կաթսա։

Փորձ Իմ գործողությունների հաջորդականությունը՝ Վերցրեք կես լիտր ջուր և եռացրեք թեյնիկի մեջ, ջուրը եռալուց հետո վերցրեք տապակը, մեջը լցրեք սոխի փետուրները և վրան լցրեք եռման ջուր։

Փորձ 3) Դրանից հետո ստացված խառնուրդը բերեք եռման աստիճանի: 4) Այնուհետև քամեք լուծույթը շորով և թողեք այն եփվի ութ ժամ: 5) Դեղը պատրաստ է օգտագործման.

Դիտարկումներ Մի ամբողջ ամիս, օրը 2 անգամ (առավոտյան և երեկոյան) ատամներս ողողում էի սոխի կեղևի թուրմով։ Դրանից հետո ես գնացի ատամնաբույժի մոտ, և նրա պատասխանը բերանի խոռոչի վիճակի մասին շատ հաճելի էր՝ այն ատամների վրա, որտեղ կարիես կար, այն անհետացավ։ նրանց վրա, որտեղ այն խորն է եղել, այն մնացել է անփոփոխ, քանի որ, ըստ ատամնաբույժի, խորը կարիեսը հնարավոր չէ բուժել առանց բժշկի միջամտության։ ԵԶՐԱԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ Հետազոտություններ կատարելուց հետո ես հասկացա մի քանի կանոն, որոնք պետք է հետևել. Միշտ ավելի լավ է կանխել հիվանդությունների առաջացումը, քան զբաղվել դրա հետևանքներով, սա ճշմարտացիություն է: Դա աննշան է, պարզ և ամենաարդյունավետը՝ պարբերաբար խոզանակեք ձեր ատամները: Ծամեք առանց շաքարի մաստակ: Խուսափեք կպչուն կամ քաղցր ուտելուց: Պարբերաբար այցելեք ձեր ատամնաբույժին: Իմ հաջորդ աշխատանքում ես կանդրադառնամ իմպլանտների թեմային, քանի որ մեր օրերում առողջ ատամները և գեղեցիկ ժպիտը մարդու բարեկեցության և հասարակության մեջ հաջողության անբաժանելի հատկանիշն են:

Հղումներ 1) Volkova Yu., Shapiro E., Lipovskaya I. Ատամների հիվանդությունների կանխարգելում. Սանկտ Պետերբուրգ. MEDI Publishing House LLC, 2008: 2) Drozhzhina V.A., Fedorov Yu.A., Blokhin V.P. Բնական կենսաբանական ակտիվ նյութերի վրա հիմնված ատամնաբուժական էլիքսիրների օգտագործումը պարոդոնտալ հիվանդությունների բուժման և կանխարգելման մեջ // Ստոմատոլոգիա. 1996. Հատուկ. թողարկում 3) Տնային բժշկական հանրագիտարան. Մոսկվա «Բժշկություն» 1993 թ. 4) Մակեևա Ի.Մ. Ատամնաբուժական հիվանդություններ. կարիես, ոչ կարիեսային վնասվածքներ, պուլպիտ, պարոդոնտիտ. Դասագիրք ատամնաբուժական ֆակուլտետների ուսանողների համար // Դոնի Ռոստով: Ֆենիքս, 2007 թ. 5) Ռոն Ի.Գ. Ստոմատոլոգիայի արդի հիմնախնդիրները // Գիտական ​​աշխատությունների ժողովածու. [շաբ. Արվեստ.] Եկատերինբուրգ: Հրատարակչություն «Circulation», 2011. 6) www.pochemuchka.ru 7) http\www. Wikipedia.org 8) http\www. medicus.ru